導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇農(nóng)業(yè)工程就業(yè)前景，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A

1 當前農(nóng)科研究生的就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟發(fā)展的速度持續(xù)加快，我國研究生的招生數(shù)量也在逐年增加。2001年的招生數(shù)量為46萬人，2007年增加到了每年的130萬人，2010年增加到了180萬人，研究生數(shù)目的持續(xù)擴招，造成了社會就業(yè)競爭壓力的增大，社會對農(nóng)科專業(yè)的研究生需求一直都以高標準、高要求、高操作能力為標準，從我國農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況來看，目前綠色化農(nóng)業(yè)、生態(tài)養(yǎng)殖、低碳農(nóng)業(yè)、核動力農(nóng)業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)、太陽能農(nóng)業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)等方面的專業(yè)農(nóng)科類研究生屬于稀缺類型人才，可是目前我國培養(yǎng)的農(nóng)科類研究生大多數(shù)是傳統(tǒng)教學模式下的研究生專業(yè)，我國農(nóng)科研究生的專業(yè)主要有8大類，分別是：作物學、園藝學、農(nóng)業(yè)生物工程學、植物保護學、畜牧獸醫(yī)學、農(nóng)業(yè)工程學、林業(yè)工程學、食品科學等專業(yè)，隨著新時期的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，對農(nóng)科類研究生人才的標準已經(jīng)提升到了一個新的層次，傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)研究生的就業(yè)形勢日益嚴峻。

2 農(nóng)科研究生就業(yè)困境的原因分析

首先，農(nóng)科類專業(yè)的選擇面積比較狹窄，而且選擇農(nóng)科專業(yè)的學生多為調(diào)劑生，而且大多數(shù)農(nóng)科類專業(yè)研究生學習專業(yè)知識時對自我學習專業(yè)領(lǐng)域的技能操作性和實際應(yīng)用性并不感興趣，對待農(nóng)業(yè)專業(yè)知識的學習沒有熱情，不能讓自己“鉆進去”學習，導致了研究生畢業(yè)后沒有實際應(yīng)用能力，對當前的農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)需求人才類型掌握不明確，可以說是研究生主動性不足的原因占多數(shù)。其次，農(nóng)科類研究生在學習生活中，教學體系中欠缺樹立農(nóng)科類研究生的一種就業(yè)觀念，社會的虛華讓學生們認識到只有生活在大城市才可以讓自己具有更多的機會，大多數(shù)學生只愿意選擇薪酬高、職位好、待遇優(yōu)厚的工作，不喜歡選擇西北邊遠山區(qū)基層性的工作，在工作環(huán)境上的挑剔，造成了“群羊效應(yīng)”，導致了大多數(shù)的農(nóng)科研究生畢業(yè)后都想留在現(xiàn)代化的大城市，在工作意愿上就沒有端正態(tài)度，導致學生沒有設(shè)身處地地理解自身農(nóng)科專業(yè)的去向問題，引起了農(nóng)科類研究生就業(yè)的不足。最后農(nóng)科類研究生畢業(yè)后大多數(shù)因為在學校中欠缺系統(tǒng)化和職業(yè)化的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃與培養(yǎng)，導致學生對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展特點的不明確，難以將自我的優(yōu)勢或發(fā)展理想與現(xiàn)實接軌，造成了農(nóng)科類研究生的社會化發(fā)展與就業(yè)的難題。

3 發(fā)展農(nóng)科研究生就業(yè)為導向的教學新路徑

3.1 堅持全程化就業(yè)指導，引導研究生自主就業(yè)

農(nóng)科類研究生的教學路徑發(fā)展需要建立在學校對農(nóng)科類研究生的充分重視的基礎(chǔ)上，農(nóng)科類研究生的特點是以農(nóng)業(yè)發(fā)展為導向的，教學中也要側(cè)重與農(nóng)業(yè)之間的聯(lián)系，要改善對待農(nóng)科研究生的一種態(tài)度，開展全程化的就業(yè)指導教學引導，更好地引導研究生自我尋找并發(fā)現(xiàn)適合的崗位與具有潛力的職位。從實際就業(yè)工作中看，研究生在就業(yè)政策的掌握、就業(yè)信息的獲取、就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變、就業(yè)的主動性等方面并沒有體現(xiàn)出高學歷所應(yīng)具有的優(yōu)勢。因此，進一步加大碩士研究生的就業(yè)指導力度，引導他們轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念，樹立就業(yè)信心，成為研究生就業(yè)指導部門應(yīng)著力做好的工作。學?？赏ㄟ^幫助碩士研究生分析專業(yè)、社會需求、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，提供給學生科學的理論和先進的理念，使之認清就業(yè)形勢，加強碩士研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，將就業(yè)和職業(yè)生涯教育貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程。

（下轉(zhuǎn)第194頁）（上接第170頁）

3.2 樹立農(nóng)科專業(yè)研究生基層就業(yè)理念

農(nóng)科類研究生因為專業(yè)的特殊性，其發(fā)展要與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，而農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展較集中的地區(qū)都在農(nóng)村或者偏遠城市，這些是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的集中地區(qū)，也是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展真正需要人才的地區(qū)，要改變當前農(nóng)科研究生對農(nóng)村或者基層就業(yè)的落后觀念，要增強農(nóng)科專業(yè)研究生對待基層農(nóng)業(yè)就業(yè)的認識，改善農(nóng)科專業(yè)研究生學習上的不足，要增強農(nóng)科類研究生的自主學習能力和實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)農(nóng)科類研究生的動手能力，使其在實際農(nóng)作物生長和農(nóng)業(yè)發(fā)展中可以起到關(guān)鍵性的作用。而且還要鼓勵相關(guān)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和相關(guān)組織提高基層農(nóng)業(yè)地區(qū)的高等人才就業(yè)薪酬，改善農(nóng)科研究生就業(yè)的環(huán)境，加強對農(nóng)科類研究生的重視，穩(wěn)定安置農(nóng)科類研究生，發(fā)揮農(nóng)科類研究生的從業(yè)價值。

3.3 創(chuàng)新農(nóng)科院校研究生的專業(yè)設(shè)置

農(nóng)科院院校的專業(yè)設(shè)置按照傳統(tǒng)的分類法一直是8個一級學科，它們是作物學、園藝學、農(nóng)業(yè)生物工程學、植物保護學、畜牧獸醫(yī)學、農(nóng)業(yè)工程學、林業(yè)工程學、食品科學，在這些學科中還下設(shè)27個二級學科。這些學科雖然分類明細可是在現(xiàn)代化的綠色經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，略顯一些不足，在長遠發(fā)展中不具有培養(yǎng)潛力和價值。創(chuàng)新農(nóng)科院小研究生的專業(yè)設(shè)置是現(xiàn)階段農(nóng)科研究生培養(yǎng)的主要創(chuàng)新途徑之一。創(chuàng)新農(nóng)科院小的研究生專業(yè)設(shè)置主要目標是針對現(xiàn)代化發(fā)展中的前沿性的專業(yè)進行定位、開展教學，這其中包括：綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展技術(shù)、新興的生物技術(shù)、低碳能源、生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)、生物質(zhì)能、核能、光電產(chǎn)業(yè)中與農(nóng)學科目產(chǎn)生變化聯(lián)系和具有相關(guān)性的學科，這些學科已經(jīng)成為了研究我國新型經(jīng)濟時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要動力，培養(yǎng)新型農(nóng)科專業(yè)研究生會幫助國家解決人才短缺的問題，改善我國新型農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不均衡的問題。

3.4 加強農(nóng)科專業(yè)研究生的基層體驗式教學，提高農(nóng)科研究生的自主創(chuàng)業(yè)能力

篇2

高職動物防疫檢疫專業(yè)屬于涉農(nóng)專業(yè)，該專業(yè)學生錄取時分數(shù)普遍不高，學生素質(zhì)參差不齊。從往屆畢業(yè)生就業(yè)選擇情況來看，很多學生學農(nóng)不愛農(nóng)，學農(nóng)不務(wù)農(nóng)，專業(yè)對口就業(yè)比例相對較低。如何培養(yǎng)適應(yīng)中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級需要的涉農(nóng)專業(yè)的高技能人才，培養(yǎng)他們對涉農(nóng)專業(yè)的信心，鞏固他們的專業(yè)思想，科學規(guī)劃未來，是一個困擾農(nóng)業(yè)教育工作者的問題。

專業(yè)思想教育是大學生在大學生活期間的“領(lǐng)航”教育，可有效穩(wěn)定學生的專業(yè)思想，促進其成長和成才。為及時了解學生的基本情況及入校后對所學專業(yè)、所處環(huán)境的適應(yīng)情況，筆者在對2015級動物防疫與檢疫專業(yè)學生進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了動物防疫與檢疫專業(yè)大一新生的專業(yè)思想問題，并提出了可行的專業(yè)教育方案。

一、專業(yè)思想存在的問題

1.學習意識淡薄

進入大學后，多數(shù)學生感覺應(yīng)該從學習中解放出來，思想上放松了對自身的要求，學習意識淡薄，學習紀律松散，遲到早退、曠課和打游戲現(xiàn)象成風。部分學生抵觸學校的規(guī)章制度，希望沖破學校紀律的約束，抵觸早操和晚自習，希望實現(xiàn)無人管束、自由的大學生活。

2.對專業(yè)缺乏正確認識

新生入學后，對專業(yè)的認識來自社會、家長和學長的言論，對所學專業(yè)缺乏正確認識和了解。專業(yè)思想不穩(wěn)定造成了學生對學習的盲目和茫然。隨著時間的推移，學生對大學的新鮮感和好奇被迷茫所取代，對專業(yè)學習不感興趣，甚至產(chǎn)生了厭學心理，表現(xiàn)為遲到、早退、曠課，有的甚至想轉(zhuǎn)專業(yè)或退學。

3.對專業(yè)前景認同感差，產(chǎn)生就業(yè)焦慮

歷來學生家長對涉農(nóng)專業(yè)存有偏見，加之學生在報考之前對專業(yè)缺乏基本了解，多數(shù)學生對未來的就業(yè)感到壓力很大。想到畢業(yè)后面對的就業(yè)形勢，面對各種復雜情況時表現(xiàn)為無所適從，多數(shù)學生處于焦慮和憂慮中，有的因盲目試圖轉(zhuǎn)專業(yè)，專升本，有的干脆混日子。

二、專業(yè)思想教育對策

1.適應(yīng)性教育

適應(yīng)性教育是大學新生入學教育的首要內(nèi)容，目的是讓新生盡快熟悉學校，熟悉所處環(huán)境，盡快適應(yīng)大學生活，以較短的時間完成由高中生向大學生的轉(zhuǎn)型。入學教育應(yīng)向新生介紹專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教師隊伍狀況、就業(yè)前景、就業(yè)發(fā)展方向等，讓學生了解本專業(yè)的學習方法、思想方法、就業(yè)方向、勝任就業(yè)崗位應(yīng)具有何種素質(zhì)和能力等，使新生初步樹立熱愛專業(yè)的思想，為其今后的專業(yè)學習打下良好的基礎(chǔ)?？山Y(jié)合動物防疫與檢疫專業(yè)的發(fā)展情況及新生情況開展形式靈活的專業(yè)宣傳和教育，注重針對性和有效性，做到有的放矢。

2.專業(yè)思想教育

（1）根據(jù)學生特點，開展有針對性的專業(yè)思想教育。針對新生特點，結(jié)合就業(yè)指導，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學生了解自己所學專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系，了解職業(yè)演化、發(fā)展、分類及職業(yè)素質(zhì)的要求，引導學生轉(zhuǎn)變角色，盡快適應(yīng)大學生話，樹立牢固的專業(yè)思想，養(yǎng)成自覺學習的習慣，使學生認識到大學是又一次新競爭的開始，認識到大學是人生的沖刺階段，要充分利用好大學美好時光，不能輸在新的起跑線上。

（2）把握專業(yè)思想教育的最佳時機。 一般地，入學教育是專業(yè)思想教育的最佳時機，沒有牢固的專業(yè)思想，就沒有學習的興趣和效果。剛剛邁入大學，新生的思想尚不穩(wěn)定，對學校和所學專業(yè)缺乏全面了解，多數(shù)還沒有明確目標和追求。因此，在新生入學教育中滲透專業(yè)思想教育，能使學生較全面地了解所學專業(yè)，設(shè)置課程的必要性，提高學生專業(yè)學習的信心和興趣，促使學生樹立牢固的專業(yè)思想，促使學生確立遠大職業(yè)理想，激發(fā)學生新的生命激情。

建議專業(yè)思想教育切勿走形式，要真正做到“細”“廣”“深”。首先，專業(yè)思想教育要細。要通過查檔案和個別談話方式，了解每位學生的具體情況，做到對癥下藥、有的放矢。其次，專業(yè)思想教育要廣。組織專業(yè)知名人士、專業(yè)教師和高年級學生給新生作報告，解決為什么學、學什么和怎樣學的問題，使新生一入校就明確自己的學習目的和目標。最后，專業(yè)思想教育要深刻。專業(yè)思想教育要深入，讓學生充分認識專業(yè)學習的重要性和必要性，從而激發(fā)學習興趣。

3.就業(yè)教育

將專業(yè)思想教育融入就業(yè)教育，與專業(yè)教育有機結(jié)合，做到專業(yè)教育與就業(yè)指導相得益彰?？蓮膶W生入校至畢業(yè)階段，根據(jù)不同年級學生的特點，從新生開始進行職業(yè)常識、就業(yè)政策和就業(yè)形勢的教育，逐步樹立和培養(yǎng)學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識，使學生對未來的專業(yè)前途充滿信心。邀請校外專家、經(jīng)理人到學校就就業(yè)觀念、求職方法和人才需求等進行講解和宣傳，解除學生就業(yè)疑慮；利用節(jié)假日組織學生到人才市場、大中型企業(yè)調(diào)研，了解用人單位對人才的知識、能力和素質(zhì)要求，使學生有針對性地培養(yǎng)自己，完善自己；鼓勵學生利用所學專業(yè)知識從事一定社會實踐活動，并在實踐中找準發(fā)展方向。

4.利用校園文化和活動平臺開展專業(yè)思想教育

當代大學生個人意識較強，可利用學生的差異性，開展多角度、多層次的專業(yè)思想教育，通過學術(shù)報告會、專業(yè)座談會、就業(yè)報告會、外出參觀和專業(yè)實踐等方式，讓學生明確所學專業(yè)的特點、專業(yè)方向、專業(yè)優(yōu)勢、培養(yǎng)目標和就業(yè)方向等，激發(fā)學生學習專業(yè)的積極性，從根本上端正學習態(tài)度。

充分利用好和發(fā)揮好學生會和社團的功能，組織成立各種具有積極意義的社團和興趣小組，社團和興趣小組要有專業(yè)指導老師，利用業(yè)余時間活動，在活動中體現(xiàn)其專業(yè)價值，可有效地將道德要求轉(zhuǎn)化為自身需求。

5.構(gòu)建專業(yè)思想教育工程體系

專業(yè)思想教育不只在大一期間開展，而應(yīng)該貫穿大學生的整個大學學習過程，為此構(gòu)建專業(yè)思想教育工程體系就顯得尤為必要。大一為準備期，主要幫助學生穩(wěn)定專業(yè)思想，做好學農(nóng)、愛農(nóng)、樂農(nóng)的準備；大二是知識技能積累期，主要幫助學生打好基礎(chǔ)，強化專業(yè)技能訓練；大三是實現(xiàn)就業(yè)的檢驗期， 主要幫助學生做好擇業(yè)準備。為此，應(yīng)合理設(shè)計，構(gòu)建覆蓋大學三年的具有連續(xù)性的課程模式。班主任與學業(yè)導師通力配合，形成合力。專業(yè)教育內(nèi)容應(yīng)豐富飽滿、形式多樣，具有較強的針對性和互動性。

總之，專業(yè)思想教育要貫穿學生的整個大學學習生涯，使專業(yè)思想深入每位學生心中，奠定牢固的專業(yè)思想基礎(chǔ)，調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，為推動農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、培養(yǎng)具有工匠精神的農(nóng)業(yè)人保駕護航。

篇3

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0229-02

一、交叉學科的發(fā)展

近代科學發(fā)展和國計民生，常常涉及不同學科的相互交叉和滲透，形成一批交叉學科。交叉學科推動了科學進步，促進學科交叉研究，符合科學向綜合性發(fā)展的趨勢?？茖W的突破，新理論、新技術(shù)的出現(xiàn)，通常出現(xiàn)在學科的邊緣或交叉點上，因此，重視交叉學科將促進科學向著更深層次、更高水平和更大廣度發(fā)展。自從美國哥倫比亞大學心理學家伍得沃斯提出交叉學科概念以來，作為人才培養(yǎng)的新型學科，其逐漸引起教育界的重視。2011年，教育部第一次正式將交叉學科納入學位授予與人才培養(yǎng)學科體系，為交叉學科發(fā)展及研究生培養(yǎng)提供了更大的發(fā)展空間。針對交叉學科的設(shè)置及實施，國內(nèi)外專家學者進行了研究和探討。陶飛結(jié)合不同類型的交叉學科研究生的能力特點，建立了交叉學科研究生創(chuàng)新與實踐能力綜合評估指標體系[1]。高久群討論了設(shè)置交叉學科的規(guī)范性，提出交叉學科人才培養(yǎng)目標，闡述了交叉學科研究生培養(yǎng)方案等問題[2]。王理提出了交叉學科研究生素質(zhì)需求特征評價模型[3]。鄒艷基于學科交叉實踐，創(chuàng)新協(xié)同育人的理念，搭建了實踐協(xié)同創(chuàng)新育人平臺[4]。鄭鑫結(jié)合黑龍江八一農(nóng)墾大學土木工程與農(nóng)業(yè)工程交叉學科設(shè)置情況，開展問卷調(diào)查，進行了交叉學科的課程體系研究[5]。NANCY等研究人員以工作室的研究模式對跨學科研究能力、研究責任感以及經(jīng)驗技術(shù)三個方面進行研究[6]。Hessels等人采用互動式教育方法建立了交叉學科模型，并將模塊化的方法納入研究課程[7]。目前，在研究生交叉學科的發(fā)展過程中，仍然存在一些亟待解決的問題。首先，學科設(shè)置現(xiàn)狀影響了交叉學科未來發(fā)展。近年來，科學技術(shù)快速發(fā)展，某些領(lǐng)域的學科和專業(yè)設(shè)置已跟不上科學的發(fā)展步伐。雖然經(jīng)過一些改革，但專業(yè)口徑仍然不夠?qū)?，主要原因是導師研究方向過窄，研究生教育迫切需要完善適應(yīng)當前科學技術(shù)發(fā)展的學科專業(yè)體系，迫切需要能夠促進交叉學科研究生成長的環(huán)境和模式。其次，有些交叉學科只能算是名義的交叉學科，缺少師資隊伍支撐，導師知識廣度不夠，缺少必備的研究基礎(chǔ)和條件；交叉學科研究成果鑒定比較困難，需要多學科學者的參與，使導師和學生缺少研究交叉學科的積極性。本文認為，要科學、規(guī)范地設(shè)置交叉學科，建立與交叉學科發(fā)展相適應(yīng)的復合型研究生培養(yǎng)模式。

二、建立交叉學科研究生培養(yǎng)模式

（一）招生階段

1.鼓勵研究生指導教師跨學科招生。鼓勵研究生指導教師結(jié)合自己特長跨學科招生，充分發(fā)揮不同學科背景學生的創(chuàng)新能力。導師跨學科招生可以促進交叉學科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和和交叉學科的發(fā)展，對跨專業(yè)招生學院予以支持。交叉學科招生時，學生的已有知識結(jié)構(gòu)是否符合該學科的錄取條件不容忽視。有些學生只考慮就業(yè)前景，忽略了自己的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)是否滿叉學科學習的需要。因此，復試階段的面試非常重要，要加大對考生知識基礎(chǔ)的適應(yīng)性檢驗。沈陽建筑大學在研究生面試階段，采用多專業(yè)課程考核辦法，加大對學生知識面和相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握情況的考核，確?？鐚I(yè)學生在讀期間能夠順利完成課程學習和論文工作。

2.學生跨專業(yè)報考。目前許多學生跨專業(yè)報考研究生，或者選擇了交叉學科專業(yè)，主要目的是為了改變原專業(yè)，抓住考研機會，改變學習方向，達到學習、工作、興趣合一的最佳狀態(tài)。另一部分學生出于就業(yè)考慮，通過考研ψ約涸專業(yè)予以修正，或選擇完全和原專業(yè)不相關(guān)專業(yè)，為就業(yè)提供更多的機會。例如，在沈陽建筑大學土木學院近年錄取的研究生中，有來自數(shù)學專業(yè)的學生，從純理論型專業(yè)轉(zhuǎn)向應(yīng)用型專業(yè)；有從相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)向與專業(yè)相結(jié)合的技術(shù)型專業(yè)，如從工程管理專業(yè)和計算機科學與應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)向土木工程專業(yè)。該類學生在研究生學習階段將自己的基礎(chǔ)知識與研究方向有機結(jié)合，充分發(fā)揮自身特長，取得良好效果，同時給所在團隊提供了多方位的技術(shù)支持，促進交叉學科發(fā)展。面對眾多交叉學科專業(yè)，學生要從以下方面選擇適合自己的專業(yè)。首先，交叉學科的選擇，要符合自己的個性。選擇交叉學科時，性格因素尤其重要。例如，具有良好溝通能力和發(fā)散思維能力的學生，適合由土木工程專業(yè)跨考工程管理專業(yè)，從事施工管理及房地產(chǎn)管理工作；具有良好耐心和耐力的學生，適合從事比較枯燥、實踐性強的工作，可以從其他專業(yè)跨考到土木工程專業(yè)。其次，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。很多交叉學科是在某個學科的基礎(chǔ)之上衍生出一個或多個學科。在選擇時，學生應(yīng)充分考慮自身優(yōu)勢。同時，交叉學科的選擇，要符合未來職業(yè)規(guī)劃。

（二）教育培養(yǎng)階段

1.交叉學科內(nèi)涵應(yīng)適當放寬。按照我國現(xiàn)有研究生培養(yǎng)學科體系，設(shè)置交叉學科應(yīng)適當擴大內(nèi)涵，避免在一級學科下增設(shè)過于狹窄的“交叉學科”，要充分考慮到交叉學科發(fā)展的可持續(xù)性問題。

2.設(shè)置交叉學科要具備相應(yīng)的學科基礎(chǔ)。交叉學科由若干學科方向組成，完善交叉學科建設(shè)，需要在每個學科方向加強師資隊伍建設(shè)，確保研究生導師具有相應(yīng)的前期研究基礎(chǔ)和研究條件，保障交叉學科研究生培養(yǎng)的可行性。

3.設(shè)置交叉學科應(yīng)有完善的知識體系。保障研究生教育期間具有合理的知識結(jié)構(gòu)，除具備基礎(chǔ)學科理論教育以外，課程設(shè)置要有鮮明特色，使其培養(yǎng)出的研究生具備創(chuàng)新能力和獨立開展創(chuàng)新性研究工作的能力。

4.設(shè)置交叉學科應(yīng)保持一定的穩(wěn)定性。交叉學科設(shè)置要有充足的工作基礎(chǔ)，不能隨意撤銷，以保障研究的連續(xù)性和導師、學生的積極性，促進學科可持續(xù)性發(fā)展。

5.O置交叉學科要考慮對已有學科架構(gòu)的影響。即設(shè)置交叉學科要考慮總體規(guī)劃，不能過于強調(diào)交叉學科，更不應(yīng)該影響其他學科的發(fā)展。

6.加強導師隊伍建設(shè)。交叉學科研究生培養(yǎng)對導師科研素質(zhì)的要求較高。加強跨學科導師之間的合作，組建導師團隊，有利于提高導師的跨學科知識、素養(yǎng)和能力。例如，沈陽建筑大學土木學院實行團隊指導，將工程管理、計算機科學與應(yīng)用和結(jié)構(gòu)工程有機結(jié)合，培養(yǎng)出多名交叉學科研究生，實現(xiàn)復合型人才培養(yǎng)目標，有利于就業(yè)，取得良好效果。

（三）學位授予階段

1.學術(shù)成果的評價。對交叉學科研究生的科研成果和學術(shù)論文進行評價時，不僅要注重研究深度，同時要充分體現(xiàn)各學科之間的橫向聯(lián)系，突破原有學科界限，在研究內(nèi)容方面有一定的廣度。

2.學術(shù)論文的評審及答辯。交叉學科研究生的學位論文評閱和答辯工作，由相關(guān)學科專家來完成。對交叉學科研究生學位論文的考核，要著重考查其創(chuàng)新性，評估其能否在學科邊緣做出創(chuàng)造性成果。

三、結(jié)語

本文以沈陽建筑大學管理工程、計算機應(yīng)用與土木工程交叉研究生培養(yǎng)為例，建立交叉學科研究生培養(yǎng)模式。實踐證明，科學、規(guī)范地設(shè)置交叉學科，有利于學生充分發(fā)揮自身特長；建立與交叉學科發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，有利于復合型人才的培養(yǎng)，有利于科學向著更深層次和更高水平發(fā)展。

參考文獻：

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Research on the Training Mode of Interdisciplinary Graduate Students

LIU Li，SUN Li

篇4

我國高等院校擴招以來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，我國迎來了前所未有的就業(yè)高峰，這在預示著我國高等教育事業(yè)實現(xiàn)快速發(fā)展的同時，也說明了我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻性。而在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟領(lǐng)域，這一問題也十分突出，農(nóng)科大學人才培養(yǎng)模式與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展用人需求背離，農(nóng)科院校育人模式不健全，人才培養(yǎng)目標不明確的情況普遍存在，在此背景下，農(nóng)科大學畢業(yè)生的整體素質(zhì)參差不齊，其就業(yè)競爭力也就無從保證。在此情況下，強化對農(nóng)科專業(yè)學生就業(yè)競爭力提升對策的研究有著很強的實踐意義。

1.加強內(nèi)控制度審計，促使科研經(jīng)費依法管理。首先要做好科研經(jīng)費內(nèi)部管理制度建設(shè)情況的審計，看是否包含針對當前科研經(jīng)費管理和使用當中存在問題的相關(guān)解決原則和制度。結(jié)合學校實際，建立和完善本校的科研經(jīng)費管理辦法，使學?？蒲薪?jīng)費的管理更加科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。

2.做好科研經(jīng)費使用合規(guī)性審計，規(guī)范經(jīng)費使用行為。認真做好科研經(jīng)費使用合規(guī)性審計，加大科研經(jīng)費財務(wù)管理的約束力度，嚴格控制經(jīng)費的開支范圍與標準，有利于防止濫用科研經(jīng)費違反財經(jīng)紀律的行為。科研經(jīng)費使用合規(guī)性審計重點有：學校財務(wù)部門是否統(tǒng)一管理科研經(jīng)費，杜絕科研經(jīng)費脫離學校監(jiān)管形成經(jīng)費使用體外循環(huán)等現(xiàn)象；經(jīng)費報銷是否符合規(guī)定，票據(jù)是否合法真實，簽字是否齊全；各項支出是否嚴格按合同要求，專款專用；項目管理費、勞務(wù)費、人員經(jīng)費開支是否超出規(guī)定比例開支。

1 農(nóng)科大學生就業(yè)緊張原因分析

1.1 客觀原因分析

1999年高校擴招以來，我國高等教育發(fā)展速度進一步加快，招生規(guī)模逐年持續(xù)擴大，高校畢業(yè)生人數(shù)迅速提高，截至2013年高校畢業(yè)生人數(shù)已高達699萬，相比2012年的680萬增加了19萬人。而在高校畢業(yè)生人數(shù)激增的情況下，社會崗位數(shù)量增速卻逐年放緩，使得我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢空前嚴峻，而農(nóng)科大學生就業(yè)難也早已成為一個備受矚目的社會問題。城市化進程的不斷推進、工業(yè)化發(fā)展速度加快、社會經(jīng)濟發(fā)展不均衡都成為農(nóng)科大學生就業(yè)緊張的重要原因，這些問題集中表現(xiàn)在以下幾方面：1）出于國家政策、市場環(huán)境、社會資源分配等因素的制約，農(nóng)業(yè)密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度放緩，農(nóng)業(yè)企業(yè)對大學畢業(yè)生的吸納能力明顯降低；2）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升的優(yōu)化與升級較慢，處于對外貿(mào)易能力、生產(chǎn)加工技術(shù)、行業(yè)管理水平的制約，農(nóng)業(yè)行業(yè)對精英人才的吸納能力明顯降低；3）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營崗位不足，“低門檻”崗位十分普遍，大量低學歷勞動力占據(jù)農(nóng)業(yè)就業(yè)崗位導致農(nóng)科大學生就業(yè)難度增加。

1.2 主觀原因分析

農(nóng)科大學生就業(yè)緊張與大學生自身就業(yè)擇業(yè)觀念和專業(yè)素質(zhì)水平有著密切的聯(lián)系，造成農(nóng)科大學生就業(yè)緊張的主觀因素主要包括以下三個方面：1）農(nóng)科大學生就業(yè)觀念陳舊。據(jù)了解，多數(shù)農(nóng)科專業(yè)大學生來自農(nóng)村，選擇農(nóng)科專業(yè)與學費較低存在一定的聯(lián)系，且普遍對大學教育的回報期望偏高，對擇業(yè)的認識存在誤區(qū)。多數(shù)農(nóng)科畢業(yè)生期望通過就業(yè)留在城市，因而積極報考和應(yīng)聘各種城市黨政機關(guān)、大型企業(yè)、科研部門崗位，而不愿回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)聘中小型民營企業(yè)相關(guān)崗位。此外，許多農(nóng)科大學生將國家公務(wù)員視為理想的就業(yè)選擇，積極報考國家公務(wù)員，近年來我國公務(wù)員考試報考總?cè)藬?shù)逐年增多，但存在部分崗位競爭白熱化，部分崗位報考人數(shù)達不到計劃要求的問題，而這些乏人問津的崗位多為基層崗位，條件艱苦，就業(yè)地點較為偏遠落后，恰恰是最需要農(nóng)科專業(yè)人才的崗位；2）農(nóng)科大學生擇業(yè)技能不強。由于許多大學生在校期間并未樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標，因而其學習的針對性與主動性較差，導致將就業(yè)技能偏低，競爭力較差，且缺乏應(yīng)聘的心理準備和必要技巧，在擇業(yè)過程中缺乏自信心，依賴父母社會關(guān)系、遇到挫折選擇逃避的情況十分普遍；3）農(nóng)科大學生擇業(yè)目標不明確。雖然目前農(nóng)科院校招生形勢看好，但多數(shù)學生來自農(nóng)村甚至貧困地區(qū)，專業(yè)學費較低成為其報考農(nóng)科專業(yè)的重要原因之一，加之許多農(nóng)村大學生熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)卻期望走出農(nóng)村“學農(nóng)而不愛農(nóng)”，使得農(nóng)科大學生報考與學習該專業(yè)的動機較為復雜，不能在進入校園后及時樹立合理的擇業(yè)目標，使其在今后的學習與擇業(yè)過程中盲目從眾，一味想要留在大眾城市，缺乏深入基層和艱苦奮斗的精神，容易放棄與專業(yè)有關(guān)的崗位而錯失良好的就業(yè)機會。

2 農(nóng)科大學生就業(yè)競爭力提升對策

2.1 提升農(nóng)科大學生知識結(jié)構(gòu)科學性

要提升農(nóng)科大學生知識結(jié)構(gòu)科學性應(yīng)注意以下兩個問題：1）優(yōu)化人才培養(yǎng)目標體系。結(jié)合當前我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及其對農(nóng)科人才的需求現(xiàn)狀確立農(nóng)科大學生培養(yǎng)目標，既要確保農(nóng)科大學生具備豐富的農(nóng)科專業(yè)知識，又要使其具備一定的管理組織能力、創(chuàng)新思維意識和較強的實踐能力，將其定位為符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求的復合型人才。其次，每個農(nóng)科院校應(yīng)結(jié)合自身辦學優(yōu)勢與辦學特色優(yōu)化自身專業(yè)結(jié)構(gòu)，將人文科學與自然科學課程進行有機結(jié)合，拓寬農(nóng)科大學生的知識面，提升其思維廣度與深度，增強農(nóng)科大學生專業(yè)課程體系的全面性和適用性；2）強化課程體系與教學方法改革?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展日新月異，及時更新高校農(nóng)科專業(yè)教材內(nèi)容，強化農(nóng)科專業(yè)課程建設(shè)與教材開發(fā)，適時開展農(nóng)科專業(yè)課程體系改革有著很強的必要性，對此，農(nóng)科院校應(yīng)結(jié)合農(nóng)業(yè)科技發(fā)展現(xiàn)狀及時淘汰教材乃至課程體系中陳舊、落后的內(nèi)容，及時增添新的科技信息與理論成果。此外，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技所涉及的科技領(lǐng)域越來越寬，農(nóng)科院校應(yīng)順應(yīng)這一趨勢，重視計算機信息技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理技術(shù)等相關(guān)課程的教育，進一步優(yōu)化升農(nóng)科學生知識結(jié)構(gòu)。與此同時，為了提升學生在未來崗位上的適應(yīng)能力與操作水平，應(yīng)重視實踐教學環(huán)節(jié)，將實踐類課程與理論課程有機結(jié)合。

2.2 提升農(nóng)科大學生綜合就業(yè)素質(zhì)

較強的綜合能力和全面的內(nèi)在素質(zhì)是使農(nóng)科大學生在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出的根本保障，也是農(nóng)科大學生就業(yè)素質(zhì)與就業(yè)競爭力最直接的體現(xiàn)，為了有效提升農(nóng)科大學生綜合就業(yè)素質(zhì)，農(nóng)科院校應(yīng)注意以下幾個要點：1）思想道德素質(zhì)。高尚的思想道德是用人單位對高校大學生最基本的要求之一，對此農(nóng)科院校應(yīng)對在校學生進行積極的引導與干預，通過開展思想教育講座、國情教育、人文課程教育等方式促使其形成健康、樂觀的世界觀、人生觀、價值觀，使其端正學習態(tài)度，具備良好的思想道德素質(zhì)，以健康向上的態(tài)度面對擇業(yè)與就業(yè)；2）科學文化素質(zhì)。良好的文化素質(zhì)是農(nóng)科大學生就業(yè)的重要保障，對此農(nóng)科院校應(yīng)從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、開展校園活動、培育校園文化等途徑全面開展現(xiàn)代科學教育、傳統(tǒng)文化教育、先進文化教育等，使學生具備全面的、豐富的科學文化素養(yǎng)；3）綜合能力。廣泛開展各種形式的校園科技文化活動是提升農(nóng)科大學生綜合能力的根本手段，如演講比賽、辯論賽能提升學生語言表達能力、應(yīng)變能力，社會實踐等體驗式活動能提升學生實踐操作能力、人際交往能力，社團活動能提升學生團結(jié)協(xié)作能力和自主創(chuàng)新能力等等。

2.3 優(yōu)化農(nóng)科大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

大學期間，青年人的職業(yè)興趣、價值取向逐漸趨于穩(wěn)定，在此階段做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于確定其未來職業(yè)發(fā)展方向及提升其學習的針對性與主動性有著重要的意義。農(nóng)科大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)是層層遞進，逐漸加深的，其教育過程應(yīng)分如下幾個步驟：1）確立職業(yè)生涯發(fā)展目標。農(nóng)科大學生的職業(yè)生涯發(fā)展發(fā)展目標應(yīng)視個人職業(yè)興趣、社會環(huán)境、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求情況等因素而定，對此農(nóng)科院校應(yīng)組織相關(guān)課程，指導學生如何將自身興趣愛好、預期目標與未來職業(yè)發(fā)展目標進行匹配，以及如何結(jié)合自身職業(yè)意向進行社會需求情況調(diào)查與分析，進而幫助其確立可行的短期學習目標與長期職業(yè)發(fā)展目標；2）確立個人職業(yè)發(fā)展方向。應(yīng)引導農(nóng)科大學生認識農(nóng)科專業(yè)的就業(yè)前景、社會需求情況和職業(yè)發(fā)展形勢，轉(zhuǎn)變其“學農(nóng)不愛農(nóng)”、“學農(nóng)無出路”的觀念，幫助他們樹立遠大的職業(yè)目標和正確的職業(yè)發(fā)展方向；3）自我設(shè)計，就業(yè)選擇。農(nóng)科大學生在進行擇業(yè)時首先要認識市場需求，了解該專業(yè)主要從業(yè)方向、主要用人單位及近年來的專業(yè)就業(yè)情況，對此農(nóng)科院校應(yīng)提供準確的相關(guān)數(shù)據(jù)和資料供學生進行了解，并幫助他們客觀分析就業(yè)形勢，提出應(yīng)對策略，在此基礎(chǔ)上，引導學生進行自我評價和自我設(shè)計，找到自身與社會需求的契合點，按照相關(guān)用人崗位的需求制定針對性的專業(yè)學習計劃和能力提升計劃。

2.4 健全農(nóng)科大學生就業(yè)指導與服務(wù)體系

農(nóng)科大學生尚未深入社會，對就業(yè)形勢與市場情況了解不足，容易在擇業(yè)與就業(yè)過程中產(chǎn)生各種困惑，為了幫助大學生順利就業(yè)，農(nóng)科院校有義務(wù)建立一套完善、專業(yè)的大學生就業(yè)指導與服務(wù)體系，向大學生提供及時、科學、有效的就業(yè)咨詢、指導與幫助。在完善農(nóng)科大學生就業(yè)指導與服務(wù)體系時應(yīng)注意這幾個問題：1）提升就業(yè)指導專業(yè)性。農(nóng)科院校應(yīng)建立一支專業(yè)化的高素質(zhì)就業(yè)指導與服務(wù)隊伍，通過專業(yè)課程、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、電話與短信服務(wù)、團體輔導與個性化指導等多種途徑向?qū)W生提供更及時可靠、更專業(yè)的就業(yè)咨詢與指導；2）就業(yè)指導全程化。農(nóng)科大學生擇業(yè)與就業(yè)是一個復雜的過程，為全面提升大學生就業(yè)競爭力應(yīng)實施全程化的就業(yè)指導，包括對大學低年級學生的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓教育、中高年級的針對性專業(yè)教育和應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)與應(yīng)聘技巧培訓教育等等；3）提升就業(yè)指導針對性。農(nóng)科大學生的就業(yè)尤其獨特的社會條件、行業(yè)背景，因而在實施就業(yè)指導師時，應(yīng)充分結(jié)合專業(yè)特點，提升農(nóng)科大學生的服務(wù)基層意識、市場競爭意識，使其形成明確的、正確的擇業(yè)就業(yè)觀念。

3 總結(jié)

綜上所述，在當前日趨嚴峻的就業(yè)形勢下，農(nóng)科院校應(yīng)盡快認清農(nóng)科專業(yè)大學生就業(yè)中存在的問題，認真分析造成農(nóng)科大學生就業(yè)緊張的客觀原因與主管原因，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教育教學過程，全面提升農(nóng)科大學生就業(yè)競爭力。通過本文的研究，認為在當前形勢下，農(nóng)科大學生就業(yè)競爭力的提升應(yīng)從優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提高綜合就業(yè)素質(zhì)、強化職業(yè)生涯規(guī)劃教育和強化就業(yè)指導與服務(wù)四個方面入手。對此農(nóng)科院校應(yīng)以積極的態(tài)度，審時度勢，不斷進行自我完善，幫助農(nóng)科大學生走出擇業(yè)與就業(yè)的困境，順利走上工作崗位。

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篇5

同目前的熱門專業(yè)如管理、計算機等相比，地礦類專業(yè)相對屬冷學門專業(yè)，因為很多人對地礦類專業(yè)存在偏見，認為地礦行業(yè)的工作條件比較艱苦。其實，在世界形勢變化日新月異的今天，自動控制、計算機技術(shù)、通信技術(shù)等先進的科學技術(shù)，極大地促進了采礦工程理論研究和技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展，使得地礦類專業(yè)的就業(yè)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化：以前的勘探需要背著帆布包拿個小鐵錘翻山越嶺去采礦，現(xiàn)在則是地球衛(wèi)星定位系統(tǒng)勘測和自動繪圖：以前采礦挖煤需要肩扛手刨，現(xiàn)在則是電腦控制機械操作。同時，因為近年來，石油、煤、各種礦產(chǎn)如稀土等國家戰(zhàn)略資源在世界各個國家中正日益顯示出重要性，人類在21世紀將為資源問題的解決投入越來越多的力量，地礦類專業(yè)也會變得炙手可熱。

榜單解讀

近年來，一些礦業(yè)類高校紛紛改名，轉(zhuǎn)變辦學方向。除了中國礦業(yè)大學，其他的煤炭院?；径伎床灰娺@個“礦”字了，反之被科技大學、理工大學這些字樣所取代。比如，原來的山東礦業(yè)學院現(xiàn)在成了山東科技大學，阜新礦業(yè)學院變成了遼寧工程技術(shù)大學，西安礦業(yè)學院成為西安科技大學，淮南礦業(yè)學院成了安徽理工大學。

其實，地礦類專業(yè)不像很多人想象中那樣，像石油工程、采礦工程（研究有色金屬方向）等都是比較好的專業(yè)。研究有色金屬礦山開采的采礦工程專業(yè)，例如中南大學的采礦與巖石工程專業(yè)，研究領(lǐng)域安全系數(shù)較高，就業(yè)的渠道（主要是工程部門，如中鐵、中建和研究院）廣泛。

報考須知

身體不好者不適合報考地礦類專業(yè)。肺、肝、腎、脾、胃腸等動過較大手術(shù)，功能恢復良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風濕性關(guān)節(jié)炎等病，甲狀腺機能亢進已治愈一年的以及先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流血量少，經(jīng)二級以上醫(yī)院專科檢查確定無需手術(shù)者，均不宜就讀地礦類專業(yè)。

材料類

材料學一門跨學科的科學，涵蓋的范圍很廣，子學科多，可謂森羅萬象，無所不包，因為國內(nèi)外各行各業(yè)發(fā)展都離不開的一門基礎(chǔ)而重要的學科。目前據(jù)相關(guān)專家分析，我國在材料成型設(shè)計方面缺乏的人才在20萬～30萬之間，并且呈逐年遞增趨勢，材料科學與工程專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)成了“搶手貨”。目前我國整個材料行業(yè)都缺少高精尖人才，我國材料行業(yè)的人才缺失問題已經(jīng)成了眾多企業(yè)發(fā)展的桎梏。

榜單解讀

材料類相關(guān)專業(yè)分布很廣，據(jù)不完全統(tǒng)計，我國已經(jīng)有400多個高校開設(shè)了材料科學相關(guān)專業(yè)，各個院校根據(jù)自身的特點，該專業(yè)的側(cè)重點和人才培養(yǎng)的目標上有較大的差異。如中南大學材料學院現(xiàn)設(shè)有材料物理系、材料學系、材料加工工程系、材料化學系、實驗中心、新材料研究開發(fā)中心二級單位；東北大學的材料學院由原鋼鐵冶金系、有色金屬冶金系、材料科學與工程系、熱能工程系、金屬壓力加工系合并組建而成，是國內(nèi)第一個集材料、冶金、熱能工程、環(huán)境科學等現(xiàn)代工業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)科學為一體的二級學院；北京科技大學材料加工專業(yè)有強大的實力，以鋼鐵材料的加工為特色。

報考須知

材料學分為三個大類：金屬材料、無機非金屬材料和高分子材料。因此，大部分高校會開設(shè)材料科學與工程專業(yè)，專業(yè)下又分出幾個方向，針對性的學習這三大類的知識，并且它還與其他一些工程科學相重疊，因此在各大院校。材料科學與工程都有若干分支。

機械類

機械被稱為“工程之母”，幾乎所有的工程行業(yè)都需要機械專業(yè)人才。大到萬噸輪船，小到手機，高精到航天飛機，普通到小圖釘?shù)闹圃?，都離不開機械人才。機械類專業(yè)還有著一通百通的特點，學建筑機械可以適應(yīng)醫(yī)療器械的工作，學石油機械可以從事飛機制造的工作，是跨度比較大的專業(yè)。此外，機械專業(yè)人才并不是只有機械行業(yè)才需要，其他行業(yè)，不管是研發(fā)型的企業(yè)還是生產(chǎn)型的企業(yè)，只要是在使用生產(chǎn)線和機械設(shè)備。機械專業(yè)人才就有用武之地。在社會經(jīng)濟正常發(fā)展的情況下，機械專業(yè)畢業(yè)生是不愁找不到就業(yè)機會的。

榜單解讀

目前，國內(nèi)開設(shè)機械專業(yè)的高校有幾百所，有很多名牌大學，如上海交通大學、浙江大學、清華大學和華中科技大學等，還有一些頗具實力，但名氣不大的地方院校，如浙江工業(yè)大學、合肥工業(yè)大學、廣東工業(yè)大學、哈爾濱工業(yè)大學等。這類院校沒有名牌大學知名度高，但是有著雄厚的工科專的業(yè)實力和悠久的學術(shù)底蘊，是準備報考機械專業(yè)，但分數(shù)夠不上知名院?？忌暮眠x擇。

報考須知

從機械作為一門學科來說。它屬于教育部規(guī)定的一級學科。因此它底下可設(shè)有許多二級學科，雖然各個大學具體開設(shè)的方向有所差異，但基本上都有這么幾個：機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設(shè)計及理論、車輛工程、工業(yè)工程、動力機械及工程、流體機械及工程，可以根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)。

自動化類

所謂自動化，是指機器或裝置在無人干預的情況下按規(guī)定的程序或指令自動地進行操作或運行。廣義地講，自動化還包括模擬或再現(xiàn)人的智能活動。自動化技術(shù)廣泛用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科學研究、交通運輸、商業(yè)、醫(yī)療、服務(wù)以及家庭等各方面?，F(xiàn)代生活最鮮明的標簽，莫過于無處不在的“自動”。電燈可以自動亮滅，電梯可以自動啟停，房門被強制進入會自動報警，地鐵無人駕駛也可以自動運行……如果要總結(jié)它們的共同點，那就是會檢查、會判斷、會執(zhí)行。以信號檢測為耳目，以控制策略為頭腦，以傳動部件為四肢，不需要人類辛苦調(diào)節(jié)引導，就能有目標、有秩序地工作。而實現(xiàn)這個“檢測一判斷一執(zhí)行”的過程，賦予它們自動能力的學問，就是自動化。

榜單解讀

開設(shè)自動化專業(yè)的綜合性老牌院校包括清華大學、東南大學、上海交通大學、浙江大學、華中科技大學、中國科技大學等。不同學校開設(shè)的自動化專業(yè)擁有各自的特色，譬如北京理工大學的自動化專業(yè)是軍民結(jié)合，寬口徑培養(yǎng)軍民兩用人才；浙江大學的自動化專業(yè)的儀表自動化方向?qū)嵙Ρ容^強；清華大學的自動化專業(yè)設(shè)置比較全面，其中信息、CIMS實力都比較強。其他如南京理工大學、東北大學也具有較強的實力，前者長于模式識別與智能系統(tǒng)，而后者則有控制理論與控制工程的博士點和國家級重點學科點。

報考須知

自動化專業(yè)的學生編程能力比不上計算機專業(yè)學生，硬件設(shè)計能力比不上電子系學生，管理能力比不上經(jīng)濟管理系學生，致使有人認為自動化有“萬金油”之稱，但沒有哪樣精通，好像沒有發(fā)展前途。但從技術(shù)角度來說，自動化專業(yè)是受到各行各業(yè)的實際需求推動的，如果該專業(yè)能同各行各業(yè)結(jié)合起來，“萬金油”并不是壞事，一定會有大顯身手的空間。所以，擁有一個工科背景，不管今后從事什么工作，即使是管理，也是受益匪淺，有很多學自動化專業(yè)的人目前都是從事高級管理工作的。

儀器類

在工業(yè)企業(yè)進步及發(fā)展的過程中，自動化的技術(shù)進步是一個大的發(fā)展趨勢，這就對各種儀器儀表的需求從質(zhì)到量上都有一個不斷革新的過程。儀器與儀表類專業(yè)是信息科學技術(shù)的源頭，是光學、精密機械、電子、計算機與信息技術(shù)多學科互相滲透而形成的一門綜合學科。它的應(yīng)用面很廣，小到制造車間的檢測，大到衛(wèi)星火箭發(fā)射的監(jiān)控，就連我們?nèi)粘Ｉ钪幸材芴幪幙吹剿挠白樱热?，我們到超市買東西時見到的電子秤，上醫(yī)院看病時使用的溫度計，乘出租車時見到的時速表和里程表等，都是測控技術(shù)與儀器給我們帶來的方便。

榜單解讀

儀器相關(guān)專業(yè)是中國大學中比較大的專業(yè)，開設(shè)該專業(yè)的高校超過一百所，當然主要還是綜合性及理工類院校。天津大學是我國規(guī)模最大的多科性工業(yè)大學之一，在測控技術(shù)與儀器專業(yè)上擁有很強的實力，擁有測試計量技術(shù)及儀器、檢測技術(shù)與自動化裝置兩個國家級重點學科，同時也有這兩個學科和精密儀器及機械的博士學位授予權(quán)。清華、哈工大兩校也具有雄厚的實力，其精密儀器及機械也是國家級重點學科。北京航空航天大學、重慶大學也有精密儀器及機械、測試計量技術(shù)及儀器的博士學位授予權(quán)，其精密儀器及機械亦為國家級重點學科點。浙大則擁有檢測技術(shù)與自動化裝置的兩個國家級重點學科點之一，其他如中國科技大學、北京理工大、東南大學、南京理工大等院校也是不錯選擇，都有測試計量技術(shù)及儀器、精密儀器及機械、檢測技術(shù)與自動化裝置博士學位授予權(quán)。

報考須知

有些人認為儀器相關(guān)專業(yè)的學生畢業(yè)之后只能從事一些機加工之類的工作，其實精儀系的畢業(yè)生有很廣泛的學科背景，本科生教育涉及機械、電子、工業(yè)工程、材料加工等各個領(lǐng)域，同時也有很扎實的數(shù)學基礎(chǔ)和研究能力，可以自主進行項目攻關(guān)，同時可以從事多學科交叉的一些工作。可以說儀器相關(guān)的課程設(shè)置為畢業(yè)生打造了很好的就業(yè)前景，適合于當代社會綜合型人才的需要。同時，四年的學習中有很多課程涉及，很大程度上鍛煉了學生的動手能力和獨立思維能力，而且目前制造業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，中國的制造業(yè)正在蓬勃發(fā)展，精儀系的學生大有用武之地。

能源動力類

能源是維持國民經(jīng)濟發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和根本保證，它與材料和信息構(gòu)成現(xiàn)代社會繁榮和發(fā)展的三大支柱。自然界絕大多數(shù)的一次能源，如石油、煤炭、天然氣、水力能、核能、太陽能、風能和生物質(zhì)能等，均采用各種能源轉(zhuǎn)換和利用設(shè)備轉(zhuǎn)化為人類生產(chǎn)和生活所必須的各種能源和動力。

榜單解讀

能源動力學科和機械學科關(guān)系甚為密切，因此許多大學常把能源動力類專業(yè)歸并到機械學院。比如清華、同濟的熱能工程系隸屬機械工程學院、上海交大則有機械與動力工程學院、浙大設(shè)有機械與能源工程學院。當然也有一些高校將能源動力專業(yè)獨立成院，如哈爾濱工業(yè)大學的能源科學與工程學院和北京航空航天大學的能源與動力工程學院。

報考須知

相對機械而言，能源動力這門學科的領(lǐng)域更具專門化。概括講來，能源動力這門專業(yè)是有關(guān)能源開發(fā)與利用、環(huán)境保護、清潔燃燒、能源利用系統(tǒng)及設(shè)備的優(yōu)化與防震、動力工程及控制等領(lǐng)域的專門系科，主要為航空航天動力工程及自動化、汽車動力工程、電廠熱能動力及自動化、制冷及低溫技術(shù)、能源與環(huán)境工程等領(lǐng)域培養(yǎng)高級專門人才。能源動力專業(yè)又可分為工程熱物理、熱能工程、動力機械及工程、制冷及低溫工程等二級學科。

計算機類

隨著科技不斷的創(chuàng)新，信息化時代已經(jīng)向我們走來，這個時代的最重要的標志就是計算機的廣泛應(yīng)用。我們的生活因有了計算機而變得更現(xiàn)代化。如今社會上計算機應(yīng)用已經(jīng)達到非常普及的程度，隨時隨地都可以見到計算機的身影。在2012年新修訂的專業(yè)目錄中，計算機是工學中改動最大的一級學科，下面設(shè)立六個二級學科，分別是：計算機科學與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字媒體技術(shù)。不論是軟件工程還是信息安全，都是時下最流行也是，需求量非常大的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)趨勢不錯，薪金亦不菲。

榜單解讀

在計算機相關(guān)專業(yè)方面，實力強大的大學很多，而北大、清華無疑是其中的佼佼者。華中科大則具有計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機軟件與理論、計算機應(yīng)用技術(shù)的博士學位授予權(quán)，還擁有計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)兩個國家級重點學科點之另一個。吉大、北京航空航天大學、上海交大等院校實力也很強，在軟件工程方面級國家級重點學科點。哈工大、東南大學、西北工業(yè)大學、浙大、武大等院校也有計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機軟件與理論博士學位授予權(quán)。

報考須知

一些實力較強的院校還成立了軟件學院或者軟件工程專業(yè)，它們起點高。理論新，學費也非常昂貴，通常是普通計算機專業(yè)的2～3倍，高達一萬多元一年，非一般家庭所能承受。

電氣類

由于目前我國重視高科技發(fā)展推動了科技進步，從而帶動了與此相關(guān)的計算機專業(yè)、電子專業(yè)人才需求的大幅增長。近兩年國家每年動通訊基礎(chǔ)設(shè)施的投資多達近兩千億元，按照教育部劃分標準，電氣信息類專業(yè)主要包括：電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程三個專業(yè)。

榜單解讀

開設(shè)本專業(yè)的院校有數(shù)百所，其中，清華、浙大、上海交大、天津大學等學校實力最強，成績超重點線50分以上：其次可選擇華南理工大學、北京理工大學、北京郵電大學、北京交通大學、大連理工大學、東北大學、西北工業(yè)大學、中南大學、電子科技大學等：還有原屬部委的院校，如重慶郵電學院、北京機械工業(yè)學院、燕山大學、中北大學（原華北工學院）、沈陽工業(yè)大學、東北電力學院、上海電力學院、華東交通大學、桂林電子工業(yè)學院等，專業(yè)實力都較強。

報考須知

電氣工程就業(yè)優(yōu)勢對廣大考生有很強的吸引力，屬于熱門專業(yè)，高考錄取分數(shù)線往往要比其他專業(yè)方向高許多?？忌枰哂性鷮嵉臄?shù)學、物理基礎(chǔ)和一定的動手操作能力。

電子信息類

電子信息是科學技術(shù)領(lǐng)域最為活躍的前沿領(lǐng)域之一。信息的獲取、傳輸、變換、存儲、識別、處理、顯示，無一不依賴于電子信息技術(shù)。用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢。據(jù)教育部的統(tǒng)計資料，各地方、各高校的人才招聘會上計算機、微電子、通信等電子信息類人才需求巨大，畢業(yè)生供不應(yīng)求。電子信息類主要包括四個專業(yè)：通信工程電子信息科學與技術(shù)、微電子學、光信息科學與技術(shù)。

榜單解讀

北大、清華、中國科技大學、中山大學等院校的基礎(chǔ)雄厚，選擇如浙大、電子科大、西安電子科大、北京郵電大學等院校也不錯，這些學校都設(shè)有各具優(yōu)勢和特色的電子信息科學與技術(shù)本科專業(yè)。

報考須知

微電子學作為電子信息產(chǎn)業(yè)的重要分支。直接關(guān)系到信息產(chǎn)業(yè)、電子工業(yè)、航天工業(yè)、機械工業(yè)、自動化、國防工業(yè)等國民經(jīng)濟各個部門的發(fā)展水平，也正成為一個國家是否已是強國的標志之一。光電子在信息、能源、材料、航天航空、生命科學和材料科學技術(shù)中的應(yīng)用，直接促進光電子產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。光電子技術(shù)必將成為21世紀國際競爭的關(guān)鍵技術(shù)之一，光信息科學與技術(shù)迅猛發(fā)展還引起光學領(lǐng)域的深刻變化。

建筑類

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來，建筑同其他各種有關(guān)科學技術(shù)的關(guān)系更加密切，建筑技術(shù)的進展日新月異。新的結(jié)構(gòu)理論、新材料和新設(shè)備的運用，高層建筑和大跨度建筑的發(fā)展，體現(xiàn)了新技術(shù)的威力。學習建筑學不僅要求學生有較強的形象思維能力、圖形表達能力和較強動手的能力，還要求學生有良好的數(shù)學、英語、歷史、美術(shù)的基礎(chǔ)。因為數(shù)學關(guān)系到一個人邏輯思維的形成和發(fā)展，是人們認識事物、學習知識的基礎(chǔ)之一，同時也是工程學的基礎(chǔ)。國內(nèi)大概有70多所大學設(shè)有建筑學專業(yè)，此專業(yè)的名校生非常有競爭力，而一般院校里，專業(yè)性的建筑院校比綜合性院校的畢業(yè)生更受歡迎。此專業(yè)的學制一般是五年。

榜單解讀

建筑學是我國高校開設(shè)最久的工科專業(yè)之一，有近一百所高校開設(shè)該專業(yè)，主要集中于綜合性和理工類院校。東南大學的建筑學是其傳統(tǒng)的優(yōu)勢學科之一，擁有建筑歷史與理論、建筑設(shè)計及其理論、建筑技術(shù)科學等學科的博士學位授予權(quán)，其中前兩者也是國家級重點學科。清華、天津大學也有建筑設(shè)計及其理論、建筑歷史與理論、建筑技術(shù)科學博士學位授予權(quán)，其建筑設(shè)計及其理論亦為國家級重點學科。同濟大學、重慶大學也具有不俗的實力。其他如哈工大、浙大、昆明理工大、西南交大、北京建筑工程學院等院校也都不錯，它們都設(shè)有建筑歷史與理論碩士點。另外，哈工大和浙大還設(shè)有建筑設(shè)計及其理論博士點，而后三者則具有建筑設(shè)計及其理論碩士學位授予權(quán)。

報考須知

建筑學專業(yè)主要培養(yǎng)建筑設(shè)計和建筑規(guī)劃的高級專門技術(shù)人才，要求學生既要具備一定的繪畫基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)，也要具備一定的社會科學知識。建筑工程技術(shù)方面的課程是建筑學專業(yè)的必修課程，由于專業(yè)的深度和廣度，大部分高校的建筑學專業(yè)的學制是五年制?？忌趫罂紩r要衡量自身的特點和能力，再結(jié)合成績來綜合衡量自己是否適合建筑專業(yè)。

土木類

在新的專業(yè)目錄中，以往的土建類一分為二，變成了建筑學和土木類兩大學科，側(cè)面說明了土木類和建筑類的差別。簡單來講，建筑學是設(shè)計建筑物的總的造型（外型）和內(nèi)部主要的構(gòu)型，需要綜合考慮許多問題，如建筑與城市環(huán)境的結(jié)合、建筑物本身的使用功能、技術(shù)性能、經(jīng)濟效果、藝術(shù)形式等等。土木工程的核心課程往往涉及工程數(shù)學、材料力學、結(jié)構(gòu)力學、橋梁工程道路勘探設(shè)計等工程類，與建筑學更加強調(diào)的“設(shè)計”關(guān)系不大。隨著科學技術(shù)的進步和工程實踐的發(fā)展，土木工程這個學科也已發(fā)展成為內(nèi)涵廣泛、門類眾多、結(jié)構(gòu)復雜的綜合體系，如房屋工程、鐵路工程、道路工程、飛機場工程、橋梁工程、隧道及地下工程、特種工程結(jié)構(gòu)、給水和排水工程、城市供熱供燃氣工程、港口工程、水利工程等學科。其中有些分支，例如水利工程，由于自身工程對象的不斷增多以及專門科學技術(shù)的發(fā)展，已從土木工程中分化出來成為獨立的學科體系，但是它們在很大程度上仍具有土木工程的共性。

榜單解讀

同濟大學是國內(nèi)土木建筑領(lǐng)域最大、專業(yè)最全的大學之一，在建筑、土木、環(huán)境等領(lǐng)域居于國內(nèi)領(lǐng)先水平，另外還有市政工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護工程等學科的博士學位授予權(quán)。哈工大實力也相當強，市政工程為該學科唯一的國家級重點學科。清華、東南大學、湖南大學等院校則設(shè)有結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、橋梁與隧道工程、市政工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護工程等博士點，亦擁有結(jié)構(gòu)工程的國家級重點學科點。西南交大、中南大學等院校也具有橋梁與隧道工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、巖土工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護工程等學科的博士學位授予權(quán)。另外，西南交大還有工程環(huán)境控制、景觀工程等自設(shè)博士點。其他如浙大、河海大學、重大、天津大學、華中科大等院校也是不錯的選擇，都設(shè)有巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、橋梁與隧道工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護工程等博士點。另外，中國礦業(yè)大學則長于巖土工程，而廣西大學和西安建筑科技大學的結(jié)構(gòu)工程學科為國家級重點學科。

報考須知

報考時需要注意的是，建筑和土木類都需要考證，執(zhí)業(yè)資格認證均需要一定年限的相關(guān)工作經(jīng)驗才能報考。因此如果你有志從事土木工程相關(guān)的工作。那即便走上工作崗位后也要注意知識結(jié)構(gòu)的更新，盡早報考以取得相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格。

水利類

水利是一門既古老而又現(xiàn)代的專業(yè)。之所以說它古老，是因為在原始社會，人類靠漁獵游牧為生，逐水草而居，部族定居以后，需水日增，人畜供水和生產(chǎn)用水的引水、供水工程就產(chǎn)生了。在信息化時代，傳統(tǒng)水利行業(yè)面臨全面技術(shù)提升和改造的歷史任務(wù)，應(yīng)用高新技術(shù)對傳統(tǒng)的水利行業(yè)進行改造，并采用計算機技術(shù)、微電子技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)及自動化技術(shù)等進行技術(shù)改造。水利類包括水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程等專業(yè)。

榜單解讀

水利水電工程是中國大學中比較小的專業(yè)，開設(shè)有該專業(yè)的高校約有40所，主要集中在綜合性和理工類院校。作為一所以水利為特色的全國重點大學，河海大學的水利學在全國總體實力居于領(lǐng)先地位，相關(guān)學科門類齊全，水利及其支撐學科人才梯隊的綜合實力處于國內(nèi)一流地位，擁有水工結(jié)構(gòu)工程國家級重點學科點，同時也擁有水工結(jié)構(gòu)工程、水利水電工程、城市水務(wù)等學科的博士點。

清華、武大、川大等院校也具有雄厚的實力，各校都具有水利水電工程、水工結(jié)構(gòu)工程博士學位授予權(quán)。另外，清華的水工結(jié)構(gòu)工程也是國家級重點學科，而武大則擁有水利水電工程的國家級重點學科點。大連理工大學則長于水工結(jié)構(gòu)工程，擁有該學科的博士點及國家級重點學科點。而華中科大的水利水電工程學科亦設(shè)有博士點和國家級重點學科點。天津大學則擁有水利水電工程、水工結(jié)構(gòu)工程兩個學科的博士學位授予權(quán)。其他如昆明理工大學、太原理工大學也不錯，都設(shè)有水利水電工程、水工結(jié)構(gòu)工程碩士點。由于其涉及農(nóng)業(yè)灌溉等問題，因此一部分農(nóng)業(yè)院校也有設(shè)置水利類專業(yè)，如中國農(nóng)業(yè)大學、西北農(nóng)林科技大學、沈陽農(nóng)業(yè)大學等。水文與水資源工程專業(yè)的開設(shè)院校同樣以綜合性院校和理工類院校居多，由于其專業(yè)特色，也有少部分礦業(yè)院校設(shè)有此專業(yè)。

報考須知

招生院校雖然沒有男女生比例要求，但水利類專業(yè)的報考者以男生居多。該專業(yè)由于是在野外實習和作業(yè)，報考者要有吃苦耐勞的毅力。

測繪類

測繪科學與技術(shù)屬于較為專門的專業(yè)科學。概括講來。測繪科學就是以現(xiàn)代空間和電子技術(shù)為手段測定地球形狀及外部重力場和地球外部物理特征的一門學科，主要應(yīng)用對象是各種工程（如城市建設(shè)、交通、水利、礦山、海洋建筑、大型精密設(shè)備安裝等）的勘測設(shè)計、施工及運營各階段中的測繪工作。

榜單解讀

測繪工程是比較“小眾而不冷門”的專業(yè)，開設(shè)該專業(yè)的高校有四十所左右。本專業(yè)重點院校有武漢大學、同濟大學、中國礦業(yè)大學、中國地質(zhì)大學（北京）、中國石油大學（華東）、河海大學、長安大學。作為世界上測繪學科門類最齊全的全國重點大學，武大在測繪工程領(lǐng)域居于全國領(lǐng)先地位，擁有大地測量學與測量工程、攝影測量與遙感兩個學科唯一的國家級重點學科點，同時也擁有這兩個學科以及地圖制圖學與地理信息工程博士點。中國礦業(yè)大學、中南大學、信息工程大學也有雄厚的實力，三校都有大地測量學與測量工程、攝影測量與遙感、地圖制圖學與地理信息工程等博士學位授予權(quán)。部分二本院校也開設(shè)了測繪類專業(yè)，如東華理工學院（原華東地質(zhì)學院）、江西理工大學。

報考須知

測繪科學在本科階段設(shè)置測繪工程專業(yè)，一般分為工程測量、大地測量、衛(wèi)星應(yīng)用工程、攝影測量與制圖等分支方向。學科專業(yè)性很強，有主干學科支持，也有相關(guān)學科的支持，涉及到空間、電子、信息、激光等科學的研究。主要的專業(yè)課程有大地測量學基礎(chǔ)、空間測地理論與技術(shù)、影像與制圖、數(shù)字攝影測量學、地理信息系統(tǒng)原理及應(yīng)用、遙感原理與應(yīng)用、電子地圖原理與應(yīng)用等。各個方向根據(jù)各自的研究領(lǐng)域還有其他的專業(yè)課程，比如衛(wèi)星應(yīng)用工程方向的專業(yè)課程還有無線電通訊與導航、數(shù)字圖像處理等。

環(huán)境與安全類

環(huán)境工程是研究環(huán)境問題的一門學科，它的任務(wù)是通過評價人類生產(chǎn)和社會活動對環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理措施，收集和處理污染物，消除水、氣、聲和固體廢棄物等方面的污染，凈化環(huán)境，使社會、經(jīng)濟和環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展。水治理是環(huán)境治理的一個重要領(lǐng)域，常常是環(huán)境治理最初著手的領(lǐng)域，所以在很多院校。給水排水工程與環(huán)境工程也設(shè)在一起。

在高校專業(yè)的分類中，跟環(huán)境工程分在一起的還有安全工程。安全工程，簡而言之，研究的是生產(chǎn)、工程或者說是行業(yè)的安全問題。很顯然，不同行業(yè)需要有各自不同的具體安全措施，所以，安全類專業(yè)是依托于各個行業(yè)的。

榜單解讀

環(huán)境類專業(yè)盡管屬于新興專業(yè)，但發(fā)展較快，僅本科院校中就有超過兩百所設(shè)置，并且有專門的院系。本專業(yè)的主要院校有清華大學、浙江大學、哈爾濱工業(yè)大學、華東理工大學、河海大學、上海大學、南昌大學等。有些學校頗有特色，如南京信息工程大學在大氣環(huán)境、生態(tài)環(huán)境及環(huán)境污染治理方面有很強的師資力量和研究水平。揚州大學的環(huán)境科學與工程學院設(shè)有環(huán)境科學、環(huán)境工程、給水排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境五個專業(yè)。

安全工程則是讓一個充滿“責任”的專業(yè)，因此你選擇了這個專業(yè)。等于你選擇責任。本專業(yè)重點大學有中國科學技術(shù)大學、中國礦業(yè)大學、中南大學、中國地質(zhì)大學等，二本可關(guān)注中北大學（原華北工學院）、沈陽航空工業(yè)學院、哈爾濱理工大學、江蘇理工大學、江西理工大學等。

報考須知

考生體檢時，結(jié)論為色盲、色弱及嗅覺和聽覺不合格者不能報考本類專業(yè)。

化工與制藥類

化學工程是一個歷史悠久的專業(yè)，其應(yīng)用廣泛，包括化工、能源、材料、藥物、食品等許多行業(yè)都需要化工人才，可以說化工是21世紀最基礎(chǔ)、最具活力、應(yīng)用最廣的學科之一。醫(yī)藥產(chǎn)品是人類戰(zhàn)勝疾病，維護身體健康不可或缺的特殊產(chǎn)品，在國民經(jīng)濟中占有重要地位。當今世界，醫(yī)藥產(chǎn)品的研發(fā)受到各國政府的普遍重視，醫(yī)藥工業(yè)成了名副其實的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代制藥業(yè)成為與當前國民經(jīng)濟及社會生活領(lǐng)域中最活躍、與人民生活息息相關(guān)的熱點行業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一。

榜單解讀

天津大學的化工專業(yè)是其傳統(tǒng)的優(yōu)勢學科之一，其水平居于國內(nèi)領(lǐng)先地位，清華、華東理工大學、北京化工大學、浙大、南京工業(yè)大學等院校也有很強的實力，都有化學工程、工業(yè)催化、化學工藝等學科的博士學位授予權(quán)，其中，化學工程也是國家級重點學科。中國石油大學、太原理工大學則除了設(shè)有化學工程、工業(yè)催化、化學工藝等博士點外，還擁有化學工藝的國家級重點學科點。其他如華南理工大學、川大、南京理工大學等院校也各具優(yōu)勢：華南理工大學長于化學工程，川大和南京理工大學則均有化學工程、化學工藝、工業(yè)催化博士學位授予權(quán)。

制藥工程是比較小眾的專業(yè)，但卻是比較熱門的專業(yè)，近些年發(fā)展迅速，開設(shè)該專業(yè)的高校約有60多所，主要還是綜合性及理工類院校。在這些院校中，華東理工大學、天津大學、南京工業(yè)大學等院校均具有較強的實力，擁有制藥工程與技術(shù)博士學位授予權(quán)。重慶大學、太原理工大學則具有制藥工程碩士學位授予權(quán)。其他如浙大、中國藥科大學、北京化工大學、東南大學、北京中醫(yī)藥大學、成都中醫(yī)藥大學、西南農(nóng)大、吉林化工學院等院校也是不錯的選擇，各校都設(shè)有各具特色的制藥工程本科專業(yè)，成都中醫(yī)藥大學等院校還設(shè)有專科專業(yè)。

報考須知

在化工和制藥兩大分類的基礎(chǔ)上，化工專業(yè)又可以分為許多小的專業(yè)和方向，大致有：化學工程、化學工藝、高分子科學與工程、催化科學與工程、應(yīng)用化學、精細化工、生物工程、過程裝備與控制工程等。

相對化工專業(yè)有多個方向，制藥工程的學科相對單一，該專業(yè)的學生要學習化學、化工、藥物化學、藥廠工藝設(shè)計及設(shè)備等方面的基礎(chǔ)理論及實驗技能訓練。

交通運輸類

交通運輸類專業(yè)在工學學科中，屬規(guī)模較大的專業(yè)。高校中的交通專業(yè)研究方向主要和計算機信息技術(shù)和智能技術(shù)結(jié)合起來，形成許多新的研究方向，出了很多研究成果，比如GPS衛(wèi)星導航定位實驗系統(tǒng)、交通監(jiān)控系統(tǒng)、智能車輛與智能化診斷系統(tǒng)。

交通類專業(yè)涵蓋甚廣，它主要培養(yǎng)交通領(lǐng)域的高素質(zhì)復合型人才，能在交通運輸、物流工程、汽車運用工程、交通工程等領(lǐng)域從事科學研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)及經(jīng)營管理、工藝和設(shè)備設(shè)計、教學等方面的工作。

榜單解讀

交通運輸專業(yè)要分布在綜合性及理工類院校。西南交大在交通運輸專業(yè)上的實力居于國內(nèi)領(lǐng)先地位，其道路與鐵道工程、載運工具運用工程均為國家級重點學科。長安大學同樣擁有道路與鐵道工程、載運工具運用工程博士學位授予權(quán)，同時這兩個學科亦為國家級重點學科。中南大學、同濟大學也具有雄厚的實力。其他如哈爾濱工業(yè)大學、中南大學、北京交大、東南大學、吉大、武漢理工大學等院校也具有較強的實力。

報考須知

從分類上來說，交通類專業(yè)主要分為交通運輸和交通工程兩大類。交通運輸專業(yè)側(cè)重運輸系統(tǒng)規(guī)劃及管理能力的研究，而交通工程則側(cè)重交通工程方面的規(guī)劃與設(shè)計。從具體的專業(yè)劃分上看，主要分為交通運輸規(guī)劃與管理、交通信息工程與控制、載運工具運用工程、道路與鐵道工程、物流工程等專業(yè)。當然另外還有一些方向，由各所大學根據(jù)自己的特色開設(shè)決定。

海洋工程類

海洋工程屬于工學學科?？梢赃@么理解海洋工程，土木工程是在陸地上造房子、規(guī)劃設(shè)計，而海洋工程就是在海洋中從事這些活動。海洋工程方向主要就是培養(yǎng)從事現(xiàn)代海洋工程研究、規(guī)劃、設(shè)計、制造、管理以及教育的高級技術(shù)人才。既然陸地上造的是房子，那么海洋中造的自然是船舶了。同時，船舶的運輸也需要管理和研究。作為一級學科，海洋工程專業(yè)下面又分了許多不同的研究方向。一般包括有運土交通運輸上等方向。各個方向又可細分，比如船舶工程又可以包含輪機工程、水聲工程、船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計制造等方向。

榜單解讀

一般來說，靠近江河海域有著水域優(yōu)勢的大學才能夠有能力并且有針對性地開設(shè)海洋工程專業(yè)，其中，又以工程技術(shù)實力較強的大學在該學科上有較強實力。本專業(yè)的主要招生院校有上海交大，華中科技大學、天津大學、武漢理工大學、哈爾濱工程大學，除了上交該專業(yè)分數(shù)較高外，其他幾所院校的錄取平均分略高于重點線30～50分。二本院校招生院校主要有集美大學、江蘇科技大學（原華東船舶工業(yè)學院）。

報考須知

作為一級學科，海洋工程專業(yè)下面又分了許多不同的研究方向。一般包括有運土交通運輸上等方向。各個方向又可細分，比如船舶工程又可以包含輪機工程、水聲工程、船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計制造等方向。本專業(yè)對身高、視力等身體條件要求比較高，對船舶制造、遠洋駕駛感興趣的考生?？煽紤]報考船舶與海洋工程專業(yè)。

生物工程類

市場急需掌握生命科學和工程科學的高技術(shù)的人才，生命科學的發(fā)展以及它和工程科學的結(jié)合帶來了生物工程產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，生命科學和工程科學的滲透為生物工程人才提供了廣闊的發(fā)展前景。

生物工程專業(yè)的應(yīng)用十分廣泛，如研究改變遺傳基因，培育出抗病能力極強的小麥；利用微生物的作用發(fā)酵香蕉，釀造甜酒；利用轉(zhuǎn)基因植物生產(chǎn)各類蛋白類藥物，吃了含有這種含藥物基因的食品，就可以起到防病、治病的作用；還有克隆羊、克隆豬、克隆牛等等，利用的都是生物工程技術(shù)。

榜單解讀

生物工程專業(yè)由于具有較多的分支學科，各個高校的側(cè)重點和優(yōu)勢也不一樣，考生宜根據(jù)自己的愛好和特長進行選擇報考。江南大學長于發(fā)酵工程，該學科在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位。華東理工大學也具有雄厚的實力，除了設(shè)有發(fā)酵工程、生物化工博士點外，其生物化工同樣是國家級重點學科。天津大學、北京化工大學、浙大、清華、南京工業(yè)大學、太原理工大學擁有生物化工的博士點，等院校也具有較強的實力，各校都有生物化工博士學位授予權(quán)。而昆明理工大學、南京林業(yè)大學則設(shè)有生物化工碩士點。東北農(nóng)大的發(fā)酵工程學科也頗具實力，擁有該學科的博士學位授予權(quán)。西北農(nóng)林科技大學、四川理工學院等院校則設(shè)有發(fā)酵工程碩士點。

報考須知

放眼當前社會，生物工程專業(yè)的就業(yè)狀況并不太好，其中只有與醫(yī)藥相關(guān)的專業(yè)方向情況較好。追究這種狀況的根源，這與我國整個生物工程行業(yè)的現(xiàn)狀是分不開的。目前，我國生物產(chǎn)業(yè)的整個發(fā)展方向側(cè)重于實驗室成果，而不注重在試驗轉(zhuǎn)化中投入，因而建設(shè)期長失敗率高，因此，社會難以大幅度增加對畢業(yè)生的需求量，也難以為他們提供廣闊的自我發(fā)展空間。

航空航天類

在宇宙這樣特殊的環(huán)境下，機械、火箭燃料會受到什么影響？行星勘探用機器人如何應(yīng)用？航天航空類專業(yè)主要關(guān)注這些話題，它主要研究飛行器（飛機、宇宙飛船、衛(wèi)星、火箭等）的運動規(guī)律及其結(jié)構(gòu)與性能。航天航空技術(shù)的發(fā)展與軍事應(yīng)用密切相關(guān)，并且我國正在開拓許多新的技術(shù)領(lǐng)域和研究課題，如衛(wèi)星通信正在成為現(xiàn)代傳遞信息的重要手段，衛(wèi)星導航實現(xiàn)了全球、全天候、高精度的導航定位，宇宙空間站的開發(fā)，可容五六百人乘坐的大型客機的開發(fā)等。學習該專業(yè)具備良好的物理和數(shù)學基礎(chǔ)十分重要。未來我國航天、航空事業(yè)的迅速發(fā)展，展示了本專業(yè)良好的發(fā)展前景。

榜單解讀

目前，北京航空航天大學、哈爾濱工業(yè)大學、清華大學等21所普通高校開辦了航空航天專業(yè)，其中隸屬于工業(yè)和信息化部的高校有北京航空航天大學、哈爾濱工業(yè)大學、南京航空航天大學等6所，教育部所屬高校有清華大學、廈門大學、湖南大學等7所，交通運輸部所屬高校有中國民航大學，地方所屬高校有長春大學、上海工程技術(shù)大學、南昌航空大學等7所。在這些高校中，部分高校招收國防生，報考國防生的考生錄取與軍隊院校同屬提前批次錄取。

報考須知

航天航空類中設(shè)有四個專業(yè)：飛行器設(shè)計與工程、飛行器動力工程、飛行器制造工程、飛行器環(huán)境與生命保障工程。

兵器類

兵器類學科是一門研究用武器保衛(wèi)國家安全和摧毀敵方的學問。兵器類主要分為七大研究方向：武器系統(tǒng)與工程、武器發(fā)射工程、探測制導與控制技術(shù)、彈藥工程與爆炸技術(shù)、特種能源工程與技術(shù)、裝甲車輛工程、信息對抗技術(shù)。在這七個方向的學習過程中，除了大量學習基礎(chǔ)知識和相關(guān)理論之外，還有大量的實踐性教學環(huán)節(jié)，包括到靶場、坦克部隊、炮兵部隊實習，去兵工廠觀摩兵器的生產(chǎn)過程和質(zhì)量控制技術(shù)等。

本專業(yè)的特殊性決定了它就業(yè)范圍相對狹窄。因而報考這一專業(yè)的學生最好對這個學科有濃厚的興趣。如選報彈藥工程與爆炸技術(shù)的學生最好對原子彈沖擊波感興趣，喜歡收集有關(guān)子彈射程、彈藥的資料，常收集手榴彈爆炸參數(shù)，熟悉各種武器彈藥，對爆破技術(shù)感興趣等等。

榜單解讀

國內(nèi)設(shè)置武器類專業(yè)的高校不多，主要是一些理工大學和工業(yè)、科技大學，北京理工大學、南京理工大學、華北工學院、西北工業(yè)大學開設(shè)的專業(yè)較全。其他還有北京航空航天大學、電子科技大學、淮南工業(yè)學院、西安電子科技大學、長春光學精密機械學院。有的院校就讀時間是5年。

報考須知

開設(shè)這個專業(yè)的院校很少，實力卻不容小覷?；旧隙际且慌究评锏拿拼髮W，對考生的數(shù)學、物理成績要求較高。與該專業(yè)結(jié)合最緊密的還是在軍工單位。這些單位一般都遠離繁華的都市，像我們從電視上看到的“神舟六號”的發(fā)射基地——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心就位于遠離甘肅酒泉市的沙漠深處。所以，有志于獻身國防軍工事業(yè)的同學，要做好一定的思想準備。同時，選擇本專業(yè)不僅要有熱情，而且更要具有責任感。

工程力學類

隨著工業(yè)化發(fā)展，力學逐漸應(yīng)用到很多工程方面，比如大型建筑、橋梁、飛機、火箭等方面。這些工程學科的發(fā)展在很大程度上正是依靠現(xiàn)代力學的知識發(fā)展起來的，如航空航天工業(yè)的發(fā)展離開力學就會寸步難行。而許多大學的力學專業(yè)，要么直接和航空航天專業(yè)掛鉤，要么就命名為工程力學專業(yè)，由此可見力學和工程技術(shù)關(guān)系密切之一斑。

榜單解讀

許多工科類大學，由于自身工程實力以及發(fā)展的需要，它們開設(shè)的力學專業(yè)往往和工程專業(yè)結(jié)合得更加緊密，因此更偏重于工程力學類型。比如上海交通大學的工程力學系屬于船舶與海洋工程學院，同濟大學的力學系則屬航空航天與力學學院，北京航空航天大學的力學系屬于航空科學與工程學院，前身則為飛行器設(shè)計與應(yīng)用力學系。

報考須知

因為“力”這個東西看不見，摸不著，思考起來十分的抽象，研究它需要應(yīng)用各種公式，總之，學習工程力學不是一件輕松簡單的事，需要做好思想準備。

公安技術(shù)類

公安技術(shù)類專業(yè)共分為兩個專業(yè)：刑事科學技術(shù)和消防工程。顧名思義，這兩個專業(yè)目前的應(yīng)用主要是在公安、司法部門，當然也包括一部分相關(guān)企事業(yè)單位。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和各種科技手段的應(yīng)用，刑事科學技術(shù)更是得到了突飛猛進的發(fā)展和越來越多的應(yīng)用，這也使得刑事科學技術(shù)專業(yè)的地位變得日益重要。

消防工程的目的就是為了培養(yǎng)具備消防工程技術(shù)和滅火救援等方面的知識和能力，能在公安消防部隊和企事業(yè)單位從事消防工程技術(shù)與管理和滅火救援指揮方面工作的工科學科高級專門人才。近幾年，公安院校尤其是部屬公安院校的學生幾乎不分專業(yè)，全部進入公安系統(tǒng)，消防工程專業(yè)也不例外。

榜單解讀