導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

數(shù)控編程是一門主要以實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)的課程，在教學(xué)中具有突出的作用，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、思維能力、數(shù)控銑加工技能的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神一種好的方法，更是完成教學(xué)活動不可或缺的環(huán)節(jié)。各種類型的數(shù)控設(shè)備，具體形象地展示了數(shù)控程序理論知識的形成和加工過程步驟，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知，從而達(dá)到學(xué)生牢固學(xué)習(xí)數(shù)控編程知識的目的，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中培養(yǎng)機(jī)械加工興趣，從而提高加工制造工藝技能，并將所學(xué)知識應(yīng)用于以后的崗位之中。

筆者認(rèn)為，老師應(yīng)該創(chuàng)造條件努力上好數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)課，要上好數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)課可以從下面幾個(gè)方面入手。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

有些教師認(rèn)為數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)課最容易上，學(xué)生喜歡，積極性高。其實(shí)真正上好數(shù)控編程課是很花時(shí)間的，不下一番功夫是很難達(dá)預(yù)期效果的。老師除寫好教案外，還應(yīng)該提前預(yù)做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課題，以便取得第一手資料，懂得項(xiàng)目課題中的關(guān)鍵所在，學(xué)校的數(shù)控設(shè)備是否有問題、能否正常用，這樣在實(shí)訓(xùn)課中才能取得主動，才能做到有備無患。相反，如果不去摸索課題的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，那在課程之中十有八九會卡殼，顧此失彼，甚至無法有效將課程繼續(xù)下去?！胺彩穷A(yù)則立，不預(yù)則廢”，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好實(shí)訓(xùn)課的前提，備好課，這是教師保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。決不能因?yàn)閷?shí)訓(xùn)課是以學(xué)生的動手為主，教師就忽視備課，也不能由于已有幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而放松這方面的要求。

二、加強(qiáng)上課時(shí)的組織指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守?cái)?shù)控設(shè)備操作規(guī)程，學(xué)生違反操作的情況是難以避免的。例如，不穿工作服、加工中不關(guān)閉安全門、實(shí)訓(xùn)中與他人交談等。指導(dǎo)學(xué)生遵守操作規(guī)程是一項(xiàng)必須堅(jiān)持不懈進(jìn)行的重要工作，指導(dǎo)中既應(yīng)重視使學(xué)生明確每一個(gè)正確操作帶來的安全保障，認(rèn)識錯誤操作可能發(fā)生的危害，更要多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成正確操作的習(xí)慣和熟練的技巧。不能代替學(xué)生操作，如需教師示范，示范后也要求學(xué)生重做，在糾正錯誤中向?qū)W生分析說明情況。還有通過提問，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察數(shù)控設(shè)備是如何運(yùn)行程序加工產(chǎn)品的，讓其積極思維。教師在巡視指導(dǎo)中，要善于根據(jù)學(xué)生情況給學(xué)生難度不一的課題，進(jìn)行差異化實(shí)訓(xùn)。例如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的就適當(dāng)降低難度，基礎(chǔ)好的就增加一些難度。要善于對學(xué)生恰當(dāng)?shù)貑l(fā)提問。當(dāng)學(xué)生在做課題中出現(xiàn)問題而不知如何解決時(shí)，教師必須及時(shí)地給予提示，或從理論方面，或從設(shè)備裝置方面，或從操作方面去仔細(xì)檢查，找出原因，使之重新做課題獲得成功。這樣，既保證了進(jìn)度，又培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，有利于提高實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量。

三、激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生探索加工規(guī)律。

學(xué)生正處于青春期，對于自己不懂得事物存在好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最直接的因素，數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)課具有知識性、實(shí)用性、趣味性等許多特點(diǎn)，可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。在觀察數(shù)控設(shè)備加工零件時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察整個(gè)加工工藝流程的發(fā)生過程、程序的運(yùn)行、說明切削參數(shù)選擇的道理、刀具半徑補(bǔ)償?shù)挠?jì)算方法等與數(shù)控編程息息相關(guān)的理論知識，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)之中就會消化、理解課堂所學(xué)的機(jī)械加工理論，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)理論知識興趣。當(dāng)學(xué)生對其有了真正的興趣，學(xué)生自然就會有：足夠的學(xué)習(xí)熱情，足夠的學(xué)習(xí)動力，足夠的學(xué)習(xí)耐心，足夠的學(xué)習(xí)持久力，這樣教師教學(xué)就會事半功倍，成就感油然而生。

四、通過工程制圖、識圖來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

絕大部分?jǐn)?shù)控編程實(shí)訓(xùn)課都配有工程圖，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識圖，畫圖來學(xué)習(xí)圖中所包含的工藝信息、編程信息、機(jī)械零件結(jié)構(gòu)幾何信息。這樣既有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)加工工藝，也便于學(xué)生編寫和掌握好數(shù)控加工程序。比如通過畫圖能正確理解刀具半徑補(bǔ)償?shù)幕驹?、能合理選擇加工刀具的類型，規(guī)格大小、能規(guī)劃好走刀軌跡，為后繼編程加工做足了準(zhǔn)備功夫，這樣學(xué)生通過自己動手，自己繪圖，就基本能掌握編程技巧和加工規(guī)律。學(xué)生通過繪圖牢固地掌握了各種編程及加工知識，學(xué)會了自己分析、濃縮知識，只有自己親手做的印象才深刻，自然就能輕松地掌握了編程精髓，更為重要的是發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力，為將來的崗位工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、有效利用多媒體，通過三維仿真軟件開拓學(xué)生的視野

由于條件限制有許多機(jī)械零件無法在學(xué)校數(shù)控設(shè)備上加工，有一部分加工方法對于學(xué)生而言都是陌生的，甚至很多高新技術(shù)很多同學(xué)都沒有聽說過。通過利用多媒體和三維仿真軟件向?qū)W生展示多種多樣的新技術(shù)、新工藝，新方法，使學(xué)生對于這些新技術(shù)有所認(rèn)識和了解，才能進(jìn)一步對其產(chǎn)生興趣。而且很多在課堂上無法完成的課題，也可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示，以彌補(bǔ)課堂實(shí)訓(xùn)的不足。

例如發(fā)動機(jī)螺旋槳及空間扭曲面的加工，可以通過三維仿真軟件中的五軸聯(lián)動加工中心虛擬現(xiàn)實(shí)加工，我們應(yīng)該深入挖掘三維軟件這一優(yōu)勢，吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過觀看虛擬加工調(diào)動學(xué)生積極性，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動參與，使學(xué)生在樂趣中獲取知識。這樣學(xué)生對于數(shù)控編程興趣增加了，可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識廣度，自然教學(xué)效果也會大幅提高。

總之，上好數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)課在數(shù)控編程教學(xué)中具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義的。我們每位一線教師都應(yīng)該把他重視起來。

參考文獻(xiàn)：

篇2

隨著制造技術(shù)的發(fā)展，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的中職學(xué)校都開設(shè)了數(shù)控車床編程的教學(xué)內(nèi)容，中職學(xué)生各方面的能力都比較弱，如何學(xué)好這一門課程，成為師生共同思考的問題和討論的話題。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行探討：

一、讓學(xué)生知道數(shù)控車床在機(jī)械專業(yè)中的重要性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)電產(chǎn)品日益精密復(fù)雜。零件加工質(zhì)量和精度要求越來越高。而數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代化加工設(shè)備的基礎(chǔ)，又是精密、高效、高可靠性、高柔性加工技術(shù)的支撐。發(fā)展先進(jìn)制造技術(shù)必須以數(shù)控技術(shù)為基礎(chǔ)。目前，數(shù)控車床是車削加工功能較全的數(shù)控機(jī)床。它可以把車削、銑削、螺紋加工、鉆削等集中到一臺設(shè)備上，使其具有多種工藝手段。由于產(chǎn)品的變化頻繁，在一般機(jī)械加工中，單件小批量的生產(chǎn)約占70%以上。這樣一來采用數(shù)控車床進(jìn)行加工可以大大提高產(chǎn)品的質(zhì)量，保證加工零間的精度，減輕勞動強(qiáng)度，為新產(chǎn)品的研制和改型換代節(jié)省大量時(shí)間和費(fèi)用，從而提高企業(yè)產(chǎn)品的競爭力。因此，對于中職的學(xué)生來說，掌握好一門技術(shù)對于自己來說比什么都重要。

二、明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)編程，做一名編程人員，從個(gè)人角度講，可以解決在軟件使用中所遇到的問題，改進(jìn)現(xiàn)有軟件，可以為自己找到一份理想的工作添加重要的砝碼，有利于在求職道路上謀得一個(gè)好的職位；從國家的角度，可以為中國的軟件產(chǎn)業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，一名優(yōu)秀的程序員永遠(yuǎn)是被爭奪的對象。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代給我們帶來了無限的機(jī)會，要想真正掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并在IT行業(yè)里干出一番事業(yè)來，具有一定的編程能力是一個(gè)基本條件和要求。

三、學(xué)習(xí)方法與技巧

同其他知識和技能的學(xué)習(xí)一樣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法對提高數(shù)控編程技術(shù)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量起著十分重要的作用。應(yīng)該掌握基本的理論知識，以實(shí)踐為主，抓重點(diǎn)，實(shí)踐所需的知識要查閱相關(guān)資料，掌握關(guān)鍵理論知識。切削加工基礎(chǔ)、刀具知識、量具使用是在實(shí)際工作中慢慢積累起來的。數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)、編程語言代碼是不用花很多時(shí)間就可以掌握的。

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合

首先，掌握那些常用的指令，如G、M開頭的指令，要求同學(xué)們不但要學(xué)會還要熟記它們。對于不是很明白的概念可以暫時(shí)不管，等到實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，通過實(shí)際的加工操作就會自然而然地明白，因此，只有理論沒有實(shí)踐，有好些內(nèi)容就理解不了了，而只有實(shí)踐沒有理論，接受起來就慢很多。

2.集中精力在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)集中完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時(shí)加以應(yīng)用，避免進(jìn)行馬拉松式的學(xué)習(xí)

數(shù)控加工步驟繁瑣，如果不能靜下心來，思想不集中，很容易出錯。必須高度集中精力做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，做到“心如止水”。

3.對軟件功能進(jìn)行合理的分類，這樣不僅可提高記憶效率，而且有助于從整體上把握軟件功能的應(yīng)用

建議在學(xué)習(xí)軟件編程之前，先熟悉數(shù)控機(jī)床的操作，并且要學(xué)會簡單的手工編程。最好還能掌握對后期的處理軟件的簡單修改，以使程序能適應(yīng)你使用的數(shù)控系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)軟件編程時(shí)，如果主要是加工一些形狀較規(guī)則的零件，我認(rèn)為MasterCAM非常好用。軟件的學(xué)習(xí)其實(shí)沒什么難處，不用花太多的時(shí)間就可以熟悉。

4.從一開始就注重培養(yǎng)規(guī)范的操作習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)，這一點(diǎn)往往比單純學(xué)習(xí)技術(shù)更為重要

做數(shù)控加工其實(shí)很枯燥乏味，如果不能調(diào)節(jié)自己的情緒就會感覺做這一行很累，這也是很多人不愿做的一大原因。很多時(shí)候，因?yàn)橐粋€(gè)無關(guān)緊要的小小的失誤，影響自己的心情，造成更大的錯誤，甚至連犯低級錯誤。這就要求我們必須具有良好的心理素質(zhì)，具有較好的心理承受能力和抗干擾能力。

5.樹立長遠(yuǎn)的目標(biāo)

數(shù)控編程是一門集大成的工種，必須掌握切削加工基礎(chǔ)、刀具知識、量具使用、機(jī)械加工工藝、數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)、編程語言代碼、編程軟件使用等相關(guān)方面的知識。而這些知識不是一朝一夕就能學(xué)會的，要達(dá)到熟練的程度需要三年左右的時(shí)間，而要融會貫通則需要五年甚至更長的時(shí)間。這就需要從業(yè)者樹立長遠(yuǎn)的目標(biāo)，并且不斷學(xué)習(xí)，持之以恒。

6.積累經(jīng)驗(yàn)，將平時(shí)所遇到的問題、失誤和學(xué)習(xí)要點(diǎn)記錄下來，這樣對你以后避免犯同類錯誤非常有用，這種積累的過程就是水平不斷提高的過程。

四、編程與實(shí)訓(xùn)加工的有機(jī)結(jié)合

當(dāng)然，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是數(shù)控編程技術(shù)的重要組成部分，只能通過實(shí)際加工獲得，這是任何一本數(shù)控加工培訓(xùn)教材都不可能替代的。雖然大家都注重強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐相結(jié)合，但應(yīng)該說在不同的加工環(huán)境下所產(chǎn)生的工藝因素變化是很難用書面形式來表述完整的。最后，同學(xué)習(xí)其他技術(shù)一樣，既要對完成學(xué)習(xí)目標(biāo)樹立堅(jiān)定的信心，同時(shí)又要腳踏實(shí)地地對待每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國已成為制造業(yè)大國，并逐步向“世界制造中心”的目標(biāo)邁進(jìn)。企業(yè)中廣泛地使用各種先進(jìn)制造設(shè)備，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提升效率，增強(qiáng)競爭能力。其中，最常用的加工設(shè)備有數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心和車削中心等。

數(shù)控編程水平是決定加工質(zhì)量、加工效率的重要因素之一。目前，由于各種基于PC平臺的CAD/CAM軟件出現(xiàn)，如MasterCAM、UG、Pro/E等，因其具有幾何造型、工藝決策、加工仿真、自動生成程序等優(yōu)點(diǎn)，被編程人員普遍采用，成為流行趨勢。在實(shí)際工作中不論什么情況，均用軟件編程，依賴程度很高，甚至產(chǎn)生自動編程完全能代替手工編程的誤區(qū)。而在國家、省級數(shù)控技能大賽或數(shù)控職業(yè)技能鑒定等級考試中，明確規(guī)定是不能使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行編程的，只能用手工編程，特別對宏程序的編程運(yùn)用有明確的考查。在自動化、智能化程度更發(fā)達(dá)的日本也是如此，不會因?yàn)檐浖钠毡槭褂枚鲆晫幊袒舅刭|(zhì)的要求。殊不知在有些場合，宏程序編程是其他方法不能替代的，可為數(shù)控加工帶來事半功倍的效果。

一、什么是宏程序

所謂宏程序（Custom Macro），就是以變量的組合，通過各種算術(shù)和邏輯運(yùn)算、轉(zhuǎn)移和循環(huán)等命令，而編制的一種可以靈活運(yùn)用的程序，只要改變變量的值，即可以完成不同的加工和操作。調(diào)用用戶宏程序的指令叫宏指令。宏程序即可以書寫在主程序中，也可像子程序一樣，被宏指令一次或多次調(diào)用。宏程序是基本手工編程的高級形式，因在標(biāo)準(zhǔn)CNC程序基礎(chǔ)上附加控制特征，使功能更強(qiáng)大、更具智能性。各種數(shù)控系統(tǒng)，如：日本FANUC、德國SIEMENS、華中HNC等。雖然宏指令的名稱、符號、定義各不相同，但本質(zhì)上是共通，都離不開變量，本文以FANUC-0i系統(tǒng)用戶宏程序B說明。

二、宏程序編程優(yōu)勢突出

1.簡化編程的重要手段

宏程序允許使用變量、算術(shù)和邏輯運(yùn)算、條件轉(zhuǎn)移和循環(huán)命令。這樣編程中大量重復(fù)或有規(guī)律的刀具移動路徑程序段就可省略，大大降低了人工計(jì)算難度，程序結(jié)構(gòu)清晰明了，長度縮短，書寫和輸入工作量減小，從而達(dá)到簡化編程目的。

2.存儲容量小，存儲方便

軟件自動編程生成的程序冗長，經(jīng)常出現(xiàn)成千上萬條語句，占用的存儲空間大，F(xiàn)ANUC-0i系統(tǒng)內(nèi)存的標(biāo)準(zhǔn)配置為128KB或256KB，電腦經(jīng)常存儲不下，只能用專用的存儲卡或DNC在線加工。而宏程序結(jié)構(gòu)簡單、短小精悍，一般不會超過100條，系統(tǒng)內(nèi)存的容量足夠使用，存儲方便。

3.檢查、修改、調(diào)試方便

完成一個(gè)合格零件的加工，通常要經(jīng)過反復(fù)試切、測量、調(diào)試的過程。軟件自動編程生成的程序，是由若干直線去逼近曲面的點(diǎn)的組合，若要調(diào)整某項(xiàng)加工參數(shù)，如刀具尺寸、刀補(bǔ)值、步長、計(jì)算精度等，都要根據(jù)變化后的參數(shù)重新編程，原程序無法修改。而宏程序則不同，程序中包含了所有加工參數(shù)和信息，閱讀直觀，調(diào)試時(shí)可直接在原程序上修改，無需重新編程。

4.加工精度高、效率高

軟件自動生成的程序，是直線插補(bǔ)近似的過程，存在計(jì)算誤差和后置處理誤差。在線加工時(shí)，機(jī)床與電腦的傳輸速度成為了影響加工速度的“瓶頸”，F(xiàn)ANUC-0i系統(tǒng)RS-232串口最大傳輸波特率為19200Bit/s，當(dāng)計(jì)算精度較高、進(jìn)給速度F值較大（如F1800～F2500）時(shí)，程序傳輸速率往往跟不上機(jī)床的節(jié)拍，甚至可以看到機(jī)床的進(jìn)給運(yùn)動有明顯的斷續(xù)、遲滯現(xiàn)象。宏程序能采用圓弧插補(bǔ)擬合，誤差小，系統(tǒng)直接插補(bǔ)運(yùn)算，速度和機(jī)床硬件響應(yīng)快，避免了傳輸不穩(wěn)定現(xiàn)象，從而使得加工效率和加工精度更高。

5.靈活性、通用性強(qiáng)

生產(chǎn)中，經(jīng)常會碰到許多零件形狀輪廓類似，而幾何尺寸不同情況，編程人員可制作這類輪廓的宏程序模板，如橢圓模板、雙曲線模板、錐螺紋模板等，應(yīng)用時(shí)只需要把零件的具體加工信息和參數(shù)輸入到模板中對應(yīng)的程序段中，就完成了程序的編制。可見宏程序具有很強(qiáng)的靈活性和通用性，給編程帶來事半功倍的效果。這是其他編程方法都做不到的。

另外，在構(gòu)成零件三維要素較多，自動編程困難的場合，如加工異形螺旋槽、加工非標(biāo)螺紋等，用宏程序就非常方便靈活，可很好地發(fā)揮其優(yōu)勢。

三、編程對比舉例

為了更好地說明宏程序編程的特點(diǎn)，分別用宏程序和CAD/CAM軟件編程方法，對同一零件進(jìn)行編程和加工，對比各方面綜合性能。加工中，使用MasterCAM軟件，設(shè)定同樣的工藝路線、切削用量、設(shè)備和刀具等加工條件。

如下圖所示，零件是一個(gè)平面非圓曲線臺階零件，適用數(shù)控銑削加工，圖形由直線、圓弧和一段橢圓構(gòu)成。編程的關(guān)鍵是橢圓部分。因人工很難計(jì)算出每點(diǎn)的坐標(biāo)值，光用普通基本指令編程是無法完成的，手工編程時(shí)必須用到宏程序方法。用WHILE/DO語句編寫，以X值作變量，Y為X的函數(shù)，X以0.1mm長度增加，取值范圍從0～30mm，Y隨X的變化都有一個(gè)唯一的值和它對應(yīng)，并用直線插補(bǔ)指令，來逼近橢圓曲線。橢圓曲線部分的宏程序只需6條，而使用MasterCAM軟件后置處理生成的NC代碼有400多段。

從上表中可見，宏程序簡化編程、方便檢查修改、編程和加工效率高、精度高的特點(diǎn)得到充分體現(xiàn)，不用計(jì)算機(jī)、不用軟件、無需傳輸也可得到自動編程效果，既經(jīng)濟(jì)性能又高。

四、小結(jié)

宏程序編程具有的優(yōu)勢，是自動編程不能完全替代的，在數(shù)控加工中占有廣泛的空間。但也不能否定CAD/CAM軟件編程的作用，對于不規(guī)則復(fù)雜曲面的模具、三軸或三軸以上聯(lián)運(yùn)的加工場合，用宏程序編程是有局限性的。

在學(xué)生工程實(shí)訓(xùn)和技能培訓(xùn)中，不能忽視宏程序編程的教學(xué)要求，明確宏程序編程的優(yōu)勢，豐富課程內(nèi)容和形式，開設(shè)專題性的開放性實(shí)驗(yàn)以及參加比賽。多角度引導(dǎo)學(xué)生重視這方面的訓(xùn)練，從而牢固樹立手工編程是編程根本的思想。只有練好編程基本功，才能更好地深入理解自動編程的本質(zhì)。請學(xué)生們不要過分依賴軟件自動編程而忽視編程基本能力的鍛煉。養(yǎng)成能不用CAD/CAM軟件編程的就不用，盡量手工編程的習(xí)慣，以提升高級編程能力，充分了解手工編程和自動編程各自的特點(diǎn)和適用場合。在實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)靈活選擇合理的編程方法，成為基本功扎實(shí)的高素質(zhì)、高技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡育輝，趙宏立，張宇等.數(shù)控宏編程手冊[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2010.

篇4

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）01C-0143-02

數(shù)控加工技術(shù)是現(xiàn)代制造的基礎(chǔ)，同時(shí)也是現(xiàn)代制造的核心，其先進(jìn)性反映了一個(gè)國家的戰(zhàn)略地位和綜合國力，全球的制造業(yè)強(qiáng)國都在采取各種措施積極推進(jìn)本國數(shù)控技術(shù)及其附屬產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。然而，當(dāng)前我國掌握數(shù)控技能的專業(yè)人才不僅數(shù)量短缺，在質(zhì)量上與發(fā)達(dá)國家或地區(qū)相比也存在著明顯差距。因此，我國需要加強(qiáng)數(shù)控加工人才的培養(yǎng)，而以培養(yǎng)技能型人才為主要目的的高職院校更是責(zé)無旁貸。高職院校專業(yè)技能人才培養(yǎng)應(yīng)以區(qū)域內(nèi)行業(yè)的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，其所培養(yǎng)的數(shù)控專業(yè)學(xué)生，要求掌握有關(guān)數(shù)控技術(shù)的知識，具備熟練應(yīng)用數(shù)控機(jī)床的專業(yè)技能，并能通過訓(xùn)練積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；還要具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，以便能更快地適應(yīng)社會的需要，服務(wù)于區(qū)域、行業(yè)發(fā)展。

一、“數(shù)控加工編程與實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)初次改革及其成效

近年來，眾多高職院校在數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中不斷探索，加快教學(xué)改革。鑒于“數(shù)控加工編程與實(shí)訓(xùn)”課程所要求的較強(qiáng)理論性和較強(qiáng)實(shí)踐性，課程涵蓋的知識面較廣的特點(diǎn)，許多高職院校經(jīng)過認(rèn)真分析研究，完成了對課程的初次改革，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識和實(shí)踐能力的綜合性方面取得了一定的成效。其中，項(xiàng)目化教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用。項(xiàng)目化教學(xué)以工學(xué)結(jié)合、行動導(dǎo)向、項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動、素質(zhì)滲透、學(xué)生主體、理論實(shí)踐一體化等為精髓，是當(dāng)前職業(yè)教育提倡的行動導(dǎo)向教學(xué)法中的一種，也是國際國內(nèi)備受推崇的效果優(yōu)秀的職業(yè)教育方法?！皵?shù)控加工編程與實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)改革實(shí)施后，教學(xué)過程如表1所示。

表1 初次教學(xué)改革的教學(xué)過程

實(shí)施步驟 教學(xué)內(nèi)容 實(shí)施過程

一 理論教學(xué) 教師教、學(xué)生學(xué)

二 布置任務(wù) 教師下達(dá)、學(xué)生執(zhí)行

三 示范操作 教師實(shí)踐、學(xué)生觀摩

四 填寫工藝文本資料 教師給出模板、學(xué)生分析填寫

五 加工實(shí)訓(xùn) 學(xué)生模仿加工、實(shí)機(jī)操作

六 上交文本資料、實(shí)物作品 教師評定成績

通過教學(xué)實(shí)施可以發(fā)現(xiàn)，初次改革仍存在以下弊端：一是工作任務(wù)簡單。教師在設(shè)定任務(wù)時(shí)，要綜合考慮整個(gè)班級甚至整個(gè)年級學(xué)生的制作水平的差異，不便于設(shè)計(jì)形狀復(fù)雜、精度較高的零件。二是從教學(xué)模式上看，雖然形成了教學(xué)一體化教學(xué)模式，但是由教師教、學(xué)生學(xué)、學(xué)生做，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的過程，創(chuàng)新思維受到限制，單純地模仿教師的行為，也不能對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自身優(yōu)勢。經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的場景：一個(gè)班組只要有一人加工出零件，本班組的所有人就都能加工出該零件。三是實(shí)訓(xùn)室、設(shè)備的利用率較低，不能優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室、設(shè)備的使用，造成了人力、物力資源等的浪費(fèi)。

從教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施過程中不難看出，雖然經(jīng)過了改革，但教學(xué)的主體仍然是教師，學(xué)生圍繞著教師的教而學(xué)。教學(xué)過程中的乏味、無新意依然存在，教與學(xué)的雙主體性來能體現(xiàn)，學(xué)生的能力提高不明顯。

二、“數(shù)控加工編程與實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)的深度改革

為了切實(shí)地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、分析、動手實(shí)踐、職業(yè)素養(yǎng)等綜合能力的目的，應(yīng)遵循高職學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，在已有改革基礎(chǔ)上，對“數(shù)控加工編程與實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再定位和再剖析，進(jìn)一步深入細(xì)致地對教學(xué)進(jìn)行二次改革。

（一）前期課程及其培養(yǎng)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)“數(shù)控加工編程與實(shí)訓(xùn)”課程前，學(xué)生需要先進(jìn)行機(jī)械制造類基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，如表2所示。

表2 機(jī)械制造類基礎(chǔ)課程及其培養(yǎng)目標(biāo)

課程名稱 知識目標(biāo)、能力目標(biāo)

機(jī)械制圖 能用圖樣正確表達(dá)零件結(jié)構(gòu)、工作原理、技術(shù)要求

機(jī)械制造基礎(chǔ) 掌握機(jī)械工程材料和機(jī)械制造工藝過程一般規(guī)律、機(jī)械制造基本方法，具備對一般機(jī)床的實(shí)際操作能力

機(jī)械制造技術(shù) 能對機(jī)械制造過程有總體的、全面的了解，掌握金屬切削過程的基本規(guī)律，具備制定工藝規(guī)程的能力，具備對制造系統(tǒng)、制造模式選擇、決策的能力

（二）教學(xué)實(shí)施過程

第一步：理論教學(xué)、零件設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)。相對而言，數(shù)控機(jī)床操作的危險(xiǎn)性比普通機(jī)床要高，因此在“數(shù)控加工編程與實(shí)訓(xùn)”課程中理論教學(xué)是不能忽略的，學(xué)生必須掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)才能進(jìn)行實(shí)踐操作。在理論教學(xué)過程中，教師作為講授編程理論的主體，學(xué)生以自己的靈感為載體，自行設(shè)計(jì)零件，繪制圖紙，為之后的實(shí)訓(xùn)做好前期準(zhǔn)備。教師在此教學(xué)過程中循序漸進(jìn)不斷提出新的工作要求，學(xué)生每人必須自行設(shè)計(jì)車削零件、銑削零件各一件，所設(shè)計(jì)的零件必須包含圓弧、內(nèi)外螺紋、槽、孔等具有典型加工工藝的結(jié)構(gòu)。教師對學(xué)生所設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)行指導(dǎo)并幫助學(xué)生進(jìn)行修改分析，注意強(qiáng)調(diào)零件的結(jié)構(gòu)工藝性。結(jié)合實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的加工精度，再適當(dāng)調(diào)整工藝尺寸公差和形位公差，控制加工的難易程度。完成設(shè)計(jì)工作之后，進(jìn)行工藝規(guī)程編寫任務(wù)，制定并填寫“機(jī)械加工工藝過程卡片”和“機(jī)械加工工序卡片”，培養(yǎng)學(xué)生合理利用現(xiàn)有的生產(chǎn)條件，制定出合理并且經(jīng)濟(jì)有效的加工方法進(jìn)行生產(chǎn)加工的實(shí)踐能力。整個(gè)步驟，實(shí)質(zhì)既是一次學(xué)習(xí)新知識的過程，又是一次綜合應(yīng)用基礎(chǔ)課程的過程。對學(xué)生而言，既熟悉又陌生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心；對教師而言，活躍了課堂氣氛，使教學(xué)變得新穎、靈活。

第二步：綜合編程、仿真實(shí)訓(xùn)。在前期工作基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)零件的數(shù)控編程。在教學(xué)過程中，教師選擇合適的仿真軟件，演示更為直觀，也提高了師生之間的互動性，可獲得及時(shí)的反饋；每一位學(xué)生針對零件編寫好程序后，可以利用數(shù)控仿真軟件進(jìn)行校驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)加工過程中可能出現(xiàn)的問題，降低了直接上機(jī)操作的危險(xiǎn)性，確保實(shí)訓(xùn)加工的順利進(jìn)行。每個(gè)學(xué)校的數(shù)控操作系統(tǒng)的數(shù)量、型號都是有限的，利用仿真軟件的操作，能夠使學(xué)生了解多種操作系統(tǒng)的操作特點(diǎn)，做到舉一反三，還可以拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)就業(yè)信心，縮減學(xué)校和企業(yè)的時(shí)空差距。

第三步：數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)加工。教師結(jié)合實(shí)訓(xùn)用機(jī)床的操作特點(diǎn)，重點(diǎn)講授數(shù)控機(jī)床操作和仿真軟件操作的區(qū)別以及安全操作事項(xiàng)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。數(shù)控程序必須經(jīng)過仿真軟件驗(yàn)證無誤后方可輸入數(shù)控機(jī)床進(jìn)行運(yùn)行。為了生產(chǎn)安全和降低耗材的使用，可以先使用尼龍材料等非金屬材料進(jìn)行試切削加工，加工成型后，再進(jìn)行金屬材料的切削。在整個(gè)步驟的實(shí)施過程中，始終按照企業(yè)的生產(chǎn)、管理等標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，模擬企業(yè)的分工制，按實(shí)際工作過程組織和實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械加工綜合能力的培養(yǎng)，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

第四步：零件檢測、分析總結(jié)、答辯評定。為了更好地體現(xiàn)學(xué)生主體特征，與之前教師直接檢測零件、評定加工成績所不同，學(xué)生將加工好的零件對照自己的設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行檢測、計(jì)算超差，將測量結(jié)果進(jìn)行匯總以便于后續(xù)分析。每一位學(xué)生將零件實(shí)物和測量結(jié)果與教師進(jìn)行面對面互動交流，在交流的過程中，教師針對加工結(jié)果和設(shè)計(jì)圖之間的差異與學(xué)生進(jìn)行分析，幫助學(xué)生找出超差原因，鼓勵學(xué)生思考。不再出現(xiàn)過去教師提問、學(xué)生答辯的緊張氣氛，將答辯、分析總結(jié)、評定等融為一體。

三、深度改革效果

深度改革后的整個(gè)“數(shù)控加工編程與實(shí)訓(xùn)”教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、思考能力、動手操作能力，每一個(gè)步驟都體現(xiàn)著“教、學(xué)、做”的一體化，并且突出了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，完全區(qū)別于初次改革的“教師教、學(xué)生純粹模仿制作”的模式。同時(shí)，充分地挖掘了每一位學(xué)生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，因材施教，將學(xué)生所掌握的理論知識用實(shí)物作品的形式表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合機(jī)械類高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，很好地幫助學(xué)生在就業(yè)后實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離”對接。對教師則是提出了更高的要求，在整個(gè)教學(xué)過程中教師需要收集更多的資料，進(jìn)行周全的考慮，做好充分的準(zhǔn)備，盡可能地接近企業(yè)生產(chǎn)的模式來進(jìn)行教學(xué)，力求獲得更好的教學(xué)效果。實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理者在實(shí)訓(xùn)的前期準(zhǔn)備階段、實(shí)訓(xùn)進(jìn)行階段以及后期收尾階段，都應(yīng)該做好全面的統(tǒng)籌安排，做好設(shè)備的日常保養(yǎng)，準(zhǔn)備好各類耗材，確保實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，同時(shí)保證為下批次的實(shí)訓(xùn)奠定好的基礎(chǔ)。

綜上所述，“數(shù)控加工編程與實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)改革需要緊密地結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、教師的全面細(xì)致剖析、設(shè)備的綜合利用等各方面進(jìn)行全方位的考慮，還應(yīng)階段性地分析總結(jié)以往改革的利弊。只有多方面多層次的共同努力，才能不斷推進(jìn)課程教學(xué)改革，為數(shù)控加工人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

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篇5

1.1合理安排數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的時(shí)間由于機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)的限制，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械專業(yè)學(xué)生共實(shí)習(xí)4周。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容較多，在訓(xùn)練時(shí)間的安排上，數(shù)控車床2天、數(shù)控銑床和加工中心2天、其他數(shù)控機(jī)床1天，這樣既重點(diǎn)突出又全面。數(shù)控機(jī)床應(yīng)用了先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，和普通機(jī)床的實(shí)訓(xùn)相比，講解的時(shí)間會多一些。一般操作講解、黑板上指令講解的時(shí)間約占1/2，讓學(xué)生能較深刻地理解數(shù)控機(jī)床是如何加工零件的;學(xué)生操作機(jī)床加工零件的時(shí)間約占1/2，使學(xué)生有較充足的時(shí)間增強(qiáng)對數(shù)控機(jī)床加工零件的感性認(rèn)識?？傊?，實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)雖為實(shí)踐，數(shù)控機(jī)床訓(xùn)練的特點(diǎn)又決定了講解占了約一半的時(shí)間。

1.2合理安排數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和方法在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)中，操作、編程和加工零件是主要內(nèi)容。首先對照機(jī)床講解基本的操作;然后學(xué)習(xí)數(shù)控的編程知識;最后加工出零件。編程方法的講解，只能在黑板上講解組成程序的指令字、程序的格式等，然后編寫一個(gè)簡單的程序。數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系是主要內(nèi)容之一，機(jī)械坐標(biāo)系、工件坐標(biāo)系(編程坐標(biāo)系)的概念，它們的作用是什么，必須結(jié)合編程才能講清楚。數(shù)控機(jī)床是按程序自動加工零件的，刀具沿程序指令的刀路運(yùn)動切削工件，刀路的位置必須使用坐標(biāo)系描述。所以，首先講清各種坐標(biāo)系的概念，進(jìn)而才能講清對刀等關(guān)鍵的概念，才能理解為什么在編程坐標(biāo)系下編寫的程序可以在機(jī)床上加工出零件等問題。數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與數(shù)控機(jī)床理論課的內(nèi)容相輔相成，各有側(cè)重，通過數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)為下一步學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床理論課打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)應(yīng)以機(jī)床操作、編程、日常保養(yǎng)和安全使用為基本內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)放在編程和操作上。通過基本編程知識和操作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可具備基本的編程和操作能力，為了提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣和創(chuàng)新意識，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的零件，自己編程，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無誤后上機(jī)加工;或者編程加工一些有趣的零件。如:數(shù)控車床上可以加工仿真子彈、仿真酒瓶等;數(shù)控銑床上可以加工一些漢字，如“歡迎實(shí)習(xí)”等。

1.3手工編程和自動編程數(shù)控編程分手工編程和自動編程，形狀復(fù)雜的零件加工程序只能由計(jì)算機(jī)自動編程來完成。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)手工編程和計(jì)算機(jī)自動編程并重。手工編程是數(shù)控車床實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容，通過手工編程加工簡單的小零件，是普遍采用的訓(xùn)練方法。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，CAD/CAM在機(jī)械加工中的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)自動編程也應(yīng)是數(shù)控機(jī)床特別是數(shù)控銑床實(shí)習(xí)必講內(nèi)容之一。由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間的限制，這部分的內(nèi)容較多。所以，可以精簡為由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過一個(gè)例子演示給學(xué)生看，邊演示邊講解，講明形狀復(fù)雜及包含曲面的零件或模具的加工必須用計(jì)算機(jī)自動編程的方法編程，然后加工成所需的零件或模具。自動編程是通過計(jì)算機(jī)軟件完成的，常用的具有計(jì)算機(jī)編程功能的軟件有:CAXA、UG、Cimatron、Pro/E等。

1.4數(shù)控機(jī)床仿真軟件的應(yīng)用機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)場地往往有限，數(shù)控機(jī)床價(jià)格較貴，配備的數(shù)控機(jī)床的種類和數(shù)量有限，平均到每一名學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間較少。為了解決這個(gè)矛盾，可以安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生在機(jī)房使用數(shù)控機(jī)床仿真軟件練習(xí)數(shù)控機(jī)床的操作、編程和加工仿真。也可以不做統(tǒng)一安排，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的情況自由上機(jī)練習(xí)。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容多，時(shí)間相對較少，一定要制訂詳細(xì)可行的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，明確每天的訓(xùn)練任務(wù)、訓(xùn)練目的、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練設(shè)備。這樣學(xué)生面對從未見過的設(shè)備就不會感到茫然，教師指導(dǎo)學(xué)生也會有條不紊，順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

2演示教學(xué)法的應(yīng)用

2.1什么是演示教學(xué)法由于機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)的限制，學(xué)生不可能自己動手操作每一種機(jī)床，特別是一些比較危險(xiǎn)、貴重和精密的設(shè)備，比如高壓水切割機(jī)床、三坐標(biāo)測量機(jī)以及電火花線切割、電火花成型等機(jī)床。為了解決這個(gè)矛盾，基于學(xué)校的實(shí)際情況，采用了演示教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法。所謂演示教學(xué)法即指導(dǎo)教師講解機(jī)床的加工原理、操作方法、編程方法，然后自己操作機(jī)床加工一個(gè)零件演示給學(xué)生看。通過演示教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法，解決了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多時(shí)間少、機(jī)床有限及教師有限的矛盾，還可以給學(xué)生打下進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)。

2.2以電火花線切割為例電火花線切割屬于特種加工，特種加工是利用電能、化學(xué)能、光能或聲能等能量對工程材料進(jìn)行加工的工藝方法。在特種加工中，加工工具(廣義的刀具)、加工工件與傳統(tǒng)的機(jī)加工不同，一般不是采用機(jī)械力加工，在實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生首先會想到加工工具是怎樣加工工件的。所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)的開始，應(yīng)首先講明電火花線切割的加工原理。實(shí)習(xí)步驟如下:(1)指導(dǎo)教師啟動機(jī)床，用薄鋼板切割一個(gè)小五角星演示給學(xué)生看。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一根很長的光滑的金屬鉬絲可以切割鋼板時(shí)，一定感到吃驚，想知道它的加工原理是什么。(2)在切割小五角星的過程中指導(dǎo)教師講解加工的原理，舉一個(gè)日常生活中簡單的電火花放電的例子:我們平時(shí)開關(guān)電器或插拔插頭時(shí)，會發(fā)現(xiàn)有時(shí)有電火花放電，嚴(yán)重時(shí)開關(guān)或插頭的導(dǎo)電部位有被燒的痕跡，甚至掉渣。電火花線切割的加工原理就是利用電火花放電產(chǎn)生的熱量使金屬被燒腐蝕而起到切割的作用。講完這個(gè)常見的現(xiàn)象后，再講電火花線切割的加工原理，學(xué)生就感到易于理解了。(3)指導(dǎo)教師再講解機(jī)床的操作方法。(4)簡單講解編程的方法，整個(gè)過程大約45min。

3多媒體技術(shù)在機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)。機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)是一種實(shí)踐教學(xué)活動，但是計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)在機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中也能發(fā)揮重要的作用。由于實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不可能面面俱到，在學(xué)生實(shí)習(xí)完基本的內(nèi)容后，可利用多媒體技術(shù)補(bǔ)充和總結(jié)，會起到良好的教學(xué)效果。

篇6

1.1合理安排數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的時(shí)間

由于機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)的限制，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械專業(yè)學(xué)生共實(shí)習(xí)4周。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容較多，在訓(xùn)練時(shí)間的安排上，數(shù)控車床2天、數(shù)控銑床和加工中心2天、其他數(shù)控機(jī)床1天，這樣既重點(diǎn)突出又全面。數(shù)控機(jī)床應(yīng)用了先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，和普通機(jī)床的實(shí)訓(xùn)相比，講解的時(shí)間會多一些。一般操作講解、黑板上指令講解的時(shí)間約占1/2，讓學(xué)生能較深刻地理解數(shù)控機(jī)床是如何加工零件的;學(xué)生操作機(jī)床加工零件的時(shí)間約占1/2，使學(xué)生有較充足的時(shí)間增強(qiáng)對數(shù)控機(jī)床加工零件的感性認(rèn)識。總之，實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)雖為實(shí)踐，數(shù)控機(jī)床訓(xùn)練的特點(diǎn)又決定了講解占了約一半的時(shí)間。

1.2合理安排數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和方法

在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)中，操作、編程和加工零件是主要內(nèi)容。首先對照機(jī)床講解基本的操作;然后學(xué)習(xí)數(shù)控的編程知識;最后加工出零件。編程方法的講解，只能在黑板上講解組成程序的指令字、程序的格式等，然后編寫一個(gè)簡單的程序。數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系是主要內(nèi)容之一，機(jī)械坐標(biāo)系、工件坐標(biāo)系(編程坐標(biāo)系)的概念，它們的作用是什么，必須結(jié)合編程才能講清楚。數(shù)控機(jī)床是按程序自動加工零件的，刀具沿程序指令的刀路運(yùn)動切削工件，刀路的位置必須使用坐標(biāo)系描述。所以，首先講清各種坐標(biāo)系的概念，進(jìn)而才能講清對刀等關(guān)鍵的概念，才能理解為什么在編程坐標(biāo)系下編寫的程序可以在機(jī)床上加工出零件等問題。數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與數(shù)控機(jī)床理論課的內(nèi)容相輔相成，各有側(cè)重，通過數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)為下一步學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床理論課打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)應(yīng)以機(jī)床操作、編程、日常保養(yǎng)和安全使用為基本內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)放在編程和操作上。通過基本編程知識和操作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可具備基本的編程和操作能力，為了提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣和創(chuàng)新意識，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的零件，自己編程，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無誤后上機(jī)加工;或者編程加工一些有趣的零件。如:數(shù)控車床上可以加工仿真子彈、仿真酒瓶等;數(shù)控銑床上可以加工一些漢字，如“歡迎實(shí)習(xí)”等。

1.3手工編程和自動編程

數(shù)控編程分手工編程和自動編程，形狀復(fù)雜的零件加工程序只能由計(jì)算機(jī)自動編程來完成。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)手工編程和計(jì)算機(jī)自動編程并重。手工編程是數(shù)控車床實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容，通過手工編程加工簡單的小零件，是普遍采用的訓(xùn)練方法。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，CAD/CAM在機(jī)械加工中的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)自動編程也應(yīng)是數(shù)控機(jī)床特別是數(shù)控銑床實(shí)習(xí)必講內(nèi)容之一。由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間的限制，這部分的內(nèi)容較多。所以，可以精簡為由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過一個(gè)例子演示給學(xué)生看，邊演示邊講解，講明形狀復(fù)雜及包含曲面的零件或模具的加工必須用計(jì)算機(jī)自動編程的方法編程，然后加工成所需的零件或模具。自動編程是通過計(jì)算機(jī)軟件完成的，常用的具有計(jì)算機(jī)編程功能的軟件有:CAXA、UG、Cimatron、Pro/E等。1.4數(shù)控機(jī)床仿真軟件的應(yīng)用機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)場地往往有限，數(shù)控機(jī)床價(jià)格較貴，配備的數(shù)控機(jī)床的種類和數(shù)量有限，平均到每一名學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間較少。為了解決這個(gè)矛盾，可以安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生在機(jī)房使用數(shù)控機(jī)床仿真軟件練習(xí)數(shù)控機(jī)床的操作、編程和加工仿真。也可以不做統(tǒng)一安排，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的情況自由上機(jī)練習(xí)。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容多，時(shí)間相對較少，一定要制訂詳細(xì)可行的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，明確每天的訓(xùn)練任務(wù)、訓(xùn)練目的、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練設(shè)備。這樣學(xué)生面對從未見過的設(shè)備就不會感到茫然，教師指導(dǎo)學(xué)生也會有條不紊，順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)［5］。

2演示教學(xué)法的應(yīng)用

2.1什么是演示教學(xué)法

由于機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)的限制，學(xué)生不可能自己動手操作每一種機(jī)床，特別是一些比較危險(xiǎn)、貴重和精密的設(shè)備，比如高壓水切割機(jī)床、三坐標(biāo)測量機(jī)以及電火花線切割、電火花成型等機(jī)床。為了解決這個(gè)矛盾，基于學(xué)校的實(shí)際情況，采用了演示教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法。所謂演示教學(xué)法即指導(dǎo)教師講解機(jī)床的加工原理、操作方法、編程方法，然后自己操作機(jī)床加工一個(gè)零件演示給學(xué)生看。通過演示教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法，解決了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多時(shí)間少、機(jī)床有限及教師有限的矛盾，還可以給學(xué)生打下進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)。

2.2以電火花線切割為例

電火花線切割屬于特種加工，特種加工是利用電能、化學(xué)能、光能或聲能等能量對工程材料進(jìn)行加工的工藝方法。在特種加工中，加工工具(廣義的刀具)、加工工件與傳統(tǒng)的機(jī)加工不同，一般不是采用機(jī)械力加工，在實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生首先會想到加工工具是怎樣加工工件的。所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)的開始，應(yīng)首先講明電火花線切割的加工原理。實(shí)習(xí)步驟如下:(1)指導(dǎo)教師啟動機(jī)床，用薄鋼板切割一個(gè)小五角星演示給學(xué)生看。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一根很長的光滑的金屬鉬絲可以切割鋼板時(shí)，一定會感到吃驚，想知道它的加工原理是什么。(2)在切割小五角星的過程中指導(dǎo)教師講解加工的原理，舉一個(gè)日常生活中簡單的電火花放電的例子:我們平時(shí)開關(guān)電器或插拔插頭時(shí)，會發(fā)現(xiàn)有時(shí)有電火花放電，嚴(yán)重時(shí)開關(guān)或插頭的導(dǎo)電部位有被燒的痕跡，甚至掉渣。電火花線切割的加工原理就是利用電火花放電產(chǎn)生的熱量使金屬被燒腐蝕而起到切割的作用。講完這個(gè)常見的現(xiàn)象后，再講電火花線切割的加工原理，學(xué)生就感到易于理解了。(3)指導(dǎo)教師再講解機(jī)床的操作方法。(4)簡單講解編程的方法，整個(gè)過程大約45min。

3多媒體技術(shù)在機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)。機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)是一種實(shí)踐教學(xué)活動，但是計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)在機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中也能發(fā)揮重要的作用。由于實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不可能面面俱到，在學(xué)生實(shí)習(xí)完基本的內(nèi)容后，可利用多媒體技術(shù)補(bǔ)充和總結(jié)，會起到良好的教學(xué)效果。

篇7

1.CAXA軟件在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用

在中職教育中，由于數(shù)控技術(shù)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，所以，這對老師的課堂教學(xué)有著較高的要求。但是，從當(dāng)前中職學(xué)校的數(shù)控技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在著諸多的問題，老師在課堂上依然堅(jiān)持理論教學(xué)為主，實(shí)踐操作相對較少，無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在一定程度上導(dǎo)致課堂教學(xué)效率難以得到有效地提高。所以，對于中職老師而言，將CAXA軟件運(yùn)用在數(shù)控教學(xué)中，不僅可以有效提高課堂教學(xué)水平，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，一般來說，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）CAXA工程師制造軟件。老師在進(jìn)行數(shù)控技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，一定要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，選擇計(jì)算機(jī)多媒體教室為教學(xué)地點(diǎn)，讓同學(xué)們通過計(jì)算機(jī)直觀、全面地了解CAXA工程師制造軟件，并且在老師的指導(dǎo)下，對零件的三維造型進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)，老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，對學(xué)生進(jìn)行自動數(shù)控編程和手工訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率；（2）學(xué)生在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用CAXA軟件時(shí)，老師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，尤其是學(xué)生在進(jìn)行數(shù)控編程練習(xí)時(shí)，一定要嚴(yán)格按照要求進(jìn)行，確定刀具規(guī)格，選擇合適的加工方式，并且迅速在計(jì)算機(jī)上生成一定的刀具加工軌跡，然后再次編輯加工軌跡，在確定軌跡符合相應(yīng)的要求之后，就可以在計(jì)算機(jī)上生成G代碼，這樣一來，老師在檢查學(xué)生編寫的G代碼時(shí)，就可以更直觀、更便捷，在一定程度上可以有效提高課堂教學(xué)效率；（3）對于中職老師來說，在運(yùn)用CAXA軟件進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，一定要充分發(fā)揮對學(xué)生的監(jiān)督和管理作用，認(rèn)真檢查學(xué)生每個(gè)步驟的操作，在確認(rèn)G代碼無誤之后，老師就可以通過數(shù)控操作系統(tǒng)對數(shù)控機(jī)床進(jìn)行代碼傳輸和后置處理，然后讓學(xué)生自己動手操作機(jī)床，加工完成課堂作業(yè)。這樣一來，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在一定程度上還能有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.CAXA軟件在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

2.1數(shù)控實(shí)訓(xùn)中CAXA制造工程師的應(yīng)用。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中，編程作為其中的一個(gè)重要組成部分，在一定程度上與課堂教學(xué)水平的提高有著密不可分的聯(lián)系。但是，由于手工編程具有復(fù)雜性、綜合性以及抽象性的特點(diǎn)，所以在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生無法直觀地了解手工編程，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率難以得到有效地提高。相比較手工編程而言，CAXA編程軟件具有直觀性、科學(xué)性以及便捷性的特點(diǎn)，可以編出一些手工編程無法編出的程序或者解決手工編程存在的問題，一般來說，在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用CAXA軟件，主要從以下三個(gè)方面入手：（1）三維數(shù)模的導(dǎo)入。對于中職老師而言，在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)時(shí)，一定要嚴(yán)格按照教學(xué)要求，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在CAXA軟件中導(dǎo)入三維數(shù)模，做好編程準(zhǔn)備；（2）加工軌跡生成。學(xué)生在運(yùn)用CAXA軟件進(jìn)行編程時(shí)，要根據(jù)編程軟件的實(shí)際特點(diǎn)，確定加工刀具，選擇合適的加工方法，從而生成加工軌跡；（3）實(shí)物加工。在生成加工軌跡之后，學(xué)生需要進(jìn)行對刀調(diào)基和卡毛坯，最后完成實(shí)物的加工。所以，將CAXA軟件運(yùn)用在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，一方面可以簡化編程程序，提高課堂教學(xué)效率，另一方面還能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，將華中數(shù)控大賽2011年的試題作為主要例子，我們不難發(fā)現(xiàn)，如果采用手工編程，不容易計(jì)算出試題中的一些節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)，而采用CAXA制造工程師軟件，則可以迅速完成零件的設(shè)計(jì)、加工以及生成等各個(gè)步驟，在一定程度上可以有效提高編程效率。

2.2數(shù)控實(shí)訓(xùn)中CAXA數(shù)控車的應(yīng)用。對于中職老師而言，在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，由于會涉及到一般車床軸套類、加工軸類零件，這些零件都具有功能復(fù)雜化、形象多樣化的特點(diǎn)，所以在進(jìn)行加工的過程中，通常都需要用到宏程序編程。所謂宏程序編程，主要指的是用戶在進(jìn)行編程的過程中，可以擁有自己的編程領(lǐng)域，并且在自己的內(nèi)存中創(chuàng)建和保存子程序，從而實(shí)現(xiàn)子程序運(yùn)用的靈活性。相比較一般的編程而言，由于這種編程具有簡潔化、靈活化的特點(diǎn)，所以在模型加工中被得到廣泛地推廣和運(yùn)用。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，經(jīng)常需要加工一些比較復(fù)雜的零件，運(yùn)用CAXA數(shù)控車，可以通過零件造型設(shè)計(jì)、設(shè)置加工參數(shù)、選擇刀具路徑以及生成加工軌跡等各個(gè)方面完成零件的切槽、粗車、打孔以及螺紋等編程，這樣一來，一方面可以簡化編程程序，有效提高課堂教學(xué)效率，另一方面可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，在一定程度上可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：

篇8

受聘中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師之前，曾在武漢某職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師近5年。在連續(xù)指導(dǎo)了多個(gè)班級的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，感觸頗深，現(xiàn)將數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的異同綜述如下：

1.實(shí)訓(xùn)目的

中職學(xué)校和高職學(xué)校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)目的差異主要便現(xiàn)在：中職學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者，所以實(shí)訓(xùn)的目的也就圍繞著這個(gè)思路，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手編程操作能力和職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備；高職院校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)的目的強(qiáng)調(diào)除了提高動手能力之外的創(chuàng)新和管理等各方面能力，還要為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。兩者相比之下，高職院校實(shí)訓(xùn)目的更加廣泛，要求也相應(yīng)更高。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

3自行編程校驗(yàn)

4預(yù)約上機(jī)實(shí)操

5實(shí)訓(xùn)總結(jié)大會

在中職學(xué)校，學(xué)生多為初中文化程度，甚至有的學(xué)生連初中學(xué)習(xí)水平都還達(dá)不到，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，理論基礎(chǔ)差，所以在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)，第一周要進(jìn)行編程學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)老師在擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程當(dāng)中無形地?fù)?dān)任了編程理論教學(xué)的任務(wù)，加重了實(shí)訓(xùn)教師的負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)生實(shí)操的時(shí)間。

高職學(xué)院將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)格分開，理論教學(xué)考慮課程的連貫性和順序性，理論課程學(xué)習(xí)完畢后再進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)分為4步：首先進(jìn)行數(shù)控編程理論課程，其次數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)，然后在熟練操作后進(jìn)行數(shù)控加工工藝實(shí)訓(xùn)，最后綜合應(yīng)用掌握的實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行畢業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，達(dá)到一個(gè)最好的教學(xué)效果。

3.實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)

教師在實(shí)訓(xùn)過程中的指導(dǎo)方式根據(jù)實(shí)訓(xùn)對象和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的不同也有所不同：

中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計(jì)劃，編程授課，軟件教學(xué)，操作指導(dǎo)，成績評定；高職學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計(jì)劃，分配任務(wù)，引導(dǎo)設(shè)計(jì)，操作指導(dǎo)，成績評定。

從上面的實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)就可以看出兩者的差別：中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)“被實(shí)訓(xùn)”的過程，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生主動實(shí)訓(xùn)，積極參與實(shí)訓(xùn)的過程。

4.實(shí)訓(xùn)總結(jié)

中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)比較隨意，學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)后由老師根據(jù)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程和實(shí)訓(xùn)成績總結(jié)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后心理上也比較放松，很多學(xué)生抱著完成任務(wù)甚至是敷衍的心理，并沒有發(fā)揮主觀能動性，激起求知欲。在高職學(xué)院，數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，會專門安排半天時(shí)間進(jìn)行一個(gè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)會，每個(gè)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生上臺發(fā)言，總結(jié)數(shù)控實(shí)訓(xùn)的過程和收獲，讓學(xué)生作為實(shí)訓(xùn)總結(jié)的主角，同時(shí)也鍛煉來了學(xué)生演講和表達(dá)能力。

5.實(shí)訓(xùn)成績評估

中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，對實(shí)訓(xùn)成績的評估一般由以下成績組成：實(shí)訓(xùn)理論考試成績、安規(guī)考試成績、數(shù)控仿真軟件成績、實(shí)操成績、平時(shí)成績五個(gè)部分組成。學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的評估主要通過實(shí)訓(xùn)報(bào)告本加上實(shí)訓(xùn)小結(jié)的形式進(jìn)行，這樣的評估模式的特點(diǎn)是具體、量化，直觀，衡量了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的各方面的表現(xiàn)情況。

高職學(xué)院在數(shù)控實(shí)訓(xùn)評估一般采取等級制，不采取記分制。根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中設(shè)計(jì)零件的難度、設(shè)計(jì)過程、完成情況、實(shí)操表現(xiàn)來進(jìn)行“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”四個(gè)等級。學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的評估主要通過總結(jié)會發(fā)言的形式來進(jìn)行。

以上五點(diǎn)是本人在長期數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的一些感受，我認(rèn)為，同我國現(xiàn)行的偏重系統(tǒng)理論傳授的職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容相比，以崗位要求為培訓(xùn)目標(biāo)的德國雙元制職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才更受企業(yè)的歡迎。在此本人著重為中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)提出以下建議：

1) 增加中職學(xué)生數(shù)控實(shí)訓(xùn)上機(jī)時(shí)間，增加機(jī)床的種類和數(shù)量，提高機(jī)床使用率和設(shè)備完好率。

2) 建議編程理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用一體化教室教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，將傳統(tǒng)的理論授課教室搬到實(shí)訓(xùn)基地，邊講邊看，邊講邊做，做到眼到、耳到、思維到、手到。

篇9

以《數(shù)控車編程》的理論教學(xué)為例，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都像是在聽天書，學(xué)不懂學(xué)不會造成惡性循環(huán)使很多學(xué)生放棄學(xué)習(xí)這門課程，而《數(shù)控車編程》這門課卻是數(shù)控專業(yè)中極為重要的課程，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式很難解決之一問題，使很多老師與學(xué)生都極為苦惱。我校為解決之一難題使學(xué)生學(xué)的懂學(xué)的會，于2005年建立了數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室有效的解決了之一難題，在課程計(jì)劃中可以安排課堂教學(xué)30%實(shí)驗(yàn)教學(xué)70%，在課堂教學(xué)上采用多媒體教學(xué)方式應(yīng)用數(shù)控仿真軟件一邊講解一邊應(yīng)用仿真軟件演示操作，在教學(xué)中可以應(yīng)用數(shù)控仿真軟件講解控制面板及各功能按鍵的意義和使用方法，消除學(xué)生對數(shù)控機(jī)床的陌生感，通過軟件可以演示上件、換件、對刀一系列的操作過程使教師可以很好的講解在操作過程中的注意事項(xiàng)這樣也為實(shí)訓(xùn)操作打下了基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有時(shí)很難理解指令對刀具的控制，數(shù)控仿真軟件帶有的顯示刀具軌跡功功能可以形成刀具加工軌跡使學(xué)生很明了的看到指令對刀具的控制，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)把抽象的問題直觀化。

在理論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用數(shù)控仿真軟件，按照老師給定的圖紙進(jìn)行編程然后輸入到仿真軟件中進(jìn)行仿真加工，讓學(xué)生自己動手操作在這期間學(xué)生不但可以跟為熟練的使用數(shù)控操作面板，同時(shí)對數(shù)控加工過程如對刀、換刀、上件、換件等實(shí)際加工內(nèi)容有了較為深刻的認(rèn)識。應(yīng)用數(shù)控仿真軟件自己編輯程序加工工件可以加深學(xué)生對編程指令和編程方法的認(rèn)識，在這過程中發(fā)現(xiàn)問題老師及時(shí)幫助解決。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不同于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生一系列的操作都是在電腦上面完成不像機(jī)床操作那樣危險(xiǎn)性較高，學(xué)生可以大膽嘗試激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開拓思路，學(xué)生應(yīng)用仿真軟件加工出工件，使他們產(chǎn)生成就感消除學(xué)生學(xué)習(xí)編程課的畏懼情緒使他們更好的學(xué)習(xí)《數(shù)控車編程》課程，有效的解決課程抽象難懂的問題，使更多的學(xué)生學(xué)的懂學(xué)的會。

篇10

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）指出：“堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦?！碧岣邔W(xué)生的應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力和思考能力是當(dāng)今教育的主旋律。對于職校學(xué)生來說通過數(shù)控實(shí)訓(xùn)，可以對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣，促進(jìn)他們的發(fā)展。使數(shù)控實(shí)訓(xùn)融知識、能力、素質(zhì)教育于一體，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。下面談我在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試。

一、采用項(xiàng)目式教學(xué)，培育創(chuàng)新加工技術(shù)數(shù)控實(shí)訓(xùn)實(shí)操教學(xué)中，如果只是按照教材的安排，進(jìn)行指令的學(xué)習(xí)及操作練習(xí)，則學(xué)生很難會應(yīng)用，更談不上創(chuàng)新了。實(shí)際教學(xué)中，我們更多的是采用項(xiàng)目式教學(xué)，把一個(gè)相對獨(dú)立的典型零件加工任務(wù)交予學(xué)生，讓他們讀圖、選材、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、編程與加工，到完成后的評價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)，教師起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。如在學(xué)習(xí)直線插補(bǔ)、圓弧插補(bǔ)、循環(huán)加工等的指令時(shí)，我都會采用相應(yīng)的項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操加工訓(xùn)練，通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)地進(jìn)行，使所有學(xué)生了解和把握完成項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)加工過程的重點(diǎn)難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中對比，在探索中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中培育創(chuàng)新思維。

二、與實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新編程在數(shù)控編程的教學(xué)過程中，如果只為編程知識而講，學(xué)生容易乏味，激不起興趣，在此情景下進(jìn)行教學(xué)收不到好的效果，如果先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景之中，使學(xué)生在情境激發(fā)的興奮點(diǎn)上，尋求思路，大膽創(chuàng)新。如軸類零件加工編程教學(xué)中，可以展示一些知名企業(yè)生產(chǎn)的軸，或生活中常見的軸類零件，如自行車、摩托車、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)軸等，讓學(xué)生以這此例子進(jìn)行模擬編程加工生產(chǎn)；又如，可以列舉與本校合作的企業(yè)情況，如與我校合作的徐州某加工企業(yè)，專門生產(chǎn)壓縮機(jī)曲軸及軸承，在編程教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生按廠方提供的圖紙，進(jìn)行編程加工生產(chǎn)。通過生活事例、與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合的應(yīng)用等方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，又可提高學(xué)生的自學(xué)能力、知識運(yùn)用能力、對實(shí)際問題分析和解決的能力，還可以讓學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新的思維境界。

三、在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)數(shù)控機(jī)床是通過數(shù)控系統(tǒng)控制加工的機(jī)床，并且一臺機(jī)床配置一臺計(jì)算機(jī)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在進(jìn)行過基礎(chǔ)工種的實(shí)訓(xùn)之后，掌握了機(jī)械加工的基本原理和加工工藝，為進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。首先，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪圖、安排加工工藝和模擬加工，然后練習(xí)編程，基本掌握這兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，教師可給出某一產(chǎn)品的特點(diǎn)和功能，讓學(xué)生自行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，包括產(chǎn)品的外形、加工工藝等，最后由學(xué)生獨(dú)立完成編程工作，編好的程序再通過局域網(wǎng)傳輸?shù)綌?shù)控機(jī)床外接的計(jì)算機(jī)上，再由這臺計(jì)算機(jī)傳輸?shù)綌?shù)控機(jī)床進(jìn)行加工直到零件完成。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了局域網(wǎng)的有關(guān)知識，又通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制作更加系統(tǒng)地了解了一個(gè)零件的完整加工過程，既增加了數(shù)控加工的概念，也增加了計(jì)算機(jī)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)的感性認(rèn)識，提高了他們現(xiàn)代工程的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

四、充分挖掘教材內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識要培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，教師應(yīng)充分利用教學(xué)時(shí)機(jī)，挖掘創(chuàng)新的元素，訓(xùn)練職校生的創(chuàng)新思維，在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中同樣存在著能訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的元素，應(yīng)該把他們挖掘出來，不失時(shí)機(jī)的加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

1、利用編程的靈活性，培養(yǎng)發(fā)散思維數(shù)控實(shí)訓(xùn)操作中，編程的方式方法有多種，可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行編程，如簡單的一個(gè)軸類零件項(xiàng)目的編程加工，編程時(shí)可以一刀一刀切削，也可以利用循環(huán)切削，也可以采用復(fù)合循環(huán)切削，另外，還可以進(jìn)行慢速及快速切削，編程靈活多樣，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們可以根據(jù)不同的生產(chǎn)條件及要求，引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)進(jìn)行編程加工。利用編程的靈活性是訓(xùn)練發(fā)散思維的好方法，通過不同的程序，引導(dǎo)學(xué)生就不同的角度、不同的要求、不同的生產(chǎn)條件分析思考加工的情況。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中注重發(fā)散思維的訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生熟練掌握數(shù)控編程中各種指令的運(yùn)用，使編程思路開闊，而且對于培養(yǎng)學(xué)生成為勇于探索新方法、新理論的創(chuàng)新技術(shù)人才具有重要意義。

2、通過程序分析比較，培養(yǎng)收斂思維

學(xué)生在數(shù)控實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中，一些綜合式的零件加工訓(xùn)練，如帶螺紋的軸類零件加工、帶圓弧過渡的軸類零件加工、外圓與內(nèi)孔的加工、配合件的加工等，往往因各人加工的習(xí)慣、對編程指令的理解及運(yùn)用會不同，因此，編寫的程序也會有所不同，這時(shí)，教師應(yīng)對這些程序進(jìn)行分析，讓學(xué)生在加工過程中進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生思考存在的問題與優(yōu)缺點(diǎn)，最后，讓學(xué)生在各種編程加工中總結(jié)出最佳的加工工序與程式，培養(yǎng)學(xué)生的收斂思維。

3、進(jìn)行競賽活動，推動靈感思維在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，如果只按照教材的安排去進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)動力會慢慢降低，創(chuàng)新意識不夠，為了推動學(xué)生的靈感，教學(xué)中時(shí)常組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)控創(chuàng)新競賽活動，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自行編程、自行選材、自行加工的創(chuàng)作競賽，這樣，既能調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)機(jī)會，更多地體驗(yàn)到成功的樂趣，又能讓學(xué)生充分發(fā)揮他們豐富的想象力，有助于熟練掌握基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)探索技術(shù)創(chuàng)新的思考，推動靈感思維。

數(shù)控加工技術(shù)的快速發(fā)展，加速了企業(yè)加工生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，這對一線的生產(chǎn)人員提出了更高的要求，而作為中職學(xué)校正是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人，在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適合企業(yè)加工生產(chǎn)要求、具有高素質(zhì)的技能型實(shí)用人才。

參考文獻(xiàn)：