導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇數(shù)控編程速成培訓(xùn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)能在機械制造領(lǐng)域的企事業(yè)單位從事數(shù)控加工工藝編制與實施、數(shù)控編程、數(shù)控加工夾具設(shè)計及生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、數(shù)控機床操作、二維和三維CAD／CAM軟件應(yīng)用、產(chǎn)品檢驗、數(shù)控機床維護(hù)保養(yǎng)、數(shù)控加工車間生產(chǎn)技術(shù)管理等工作，具有職業(yè)崗位（群）所需的基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能，并具有較強綜合職業(yè)能力的高端技能型人才。能夠獲得數(shù)控車工、數(shù)控銑工或加工中心操作工中級職業(yè)資格證書，部分學(xué)生能獲得高級職業(yè)資格證書。

為確定專業(yè)面向崗位，濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院多次召開企業(yè)專家和技術(shù)人員訪談會。根據(jù)專業(yè)對應(yīng)工作崗位及崗位群實施典型工作任務(wù)分析根據(jù)能力復(fù)雜程度整合歸納典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為若干學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程根據(jù)完整思維及職業(yè)特征將學(xué)習(xí)領(lǐng)域分解為多個主題學(xué)習(xí)單元——學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境分擔(dān)該學(xué)習(xí)領(lǐng)域部分能力要求，最終實現(xiàn)工作過程知識的完整重構(gòu)。

通過廣泛的調(diào)研得知，目前企業(yè)最急需的就是綜合素質(zhì)高、職業(yè)道德好、具有數(shù)控高級操作工崗位能力、能熟練運用機械加工工藝及CAD／CAM軟件的高端技能型人才。為此，學(xué)院結(jié)合行業(yè)背景及人才需求，將數(shù)控技術(shù)專業(yè)面向的崗位確定為數(shù)控操作工、機械工藝員、新產(chǎn)品試制工、機床維修工和設(shè)備管理員。

2.實訓(xùn)內(nèi)容

數(shù)控技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)確定為以下內(nèi)容：機械制圖綜合實訓(xùn)、鉗工實訓(xùn)、CAD／CAM實訓(xùn)、PLC實訓(xùn)、普通機加工實訓(xùn)、數(shù)控機床控制類實訓(xùn)、零件的綜合工藝類實訓(xùn)、數(shù)控編程與操作實訓(xùn)、設(shè)備檢測和維護(hù)實訓(xùn)和企業(yè)頂崗綜合實訓(xùn)等。

以“數(shù)控編程與操作”實訓(xùn)為例，其學(xué)習(xí)情境設(shè)計思路是：首先根據(jù)零件形狀、結(jié)構(gòu)的不同，將被加工零件分為回轉(zhuǎn)體零件、平面輪廓零件、箱體類零件和綜合零件四類，每一類型零件再根據(jù)零件復(fù)雜程度和加工難易程度細(xì)分為多個學(xué)習(xí)情境，如右表所示。

對上述八個學(xué)習(xí)情境的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇后組織教學(xué)，在教學(xué)實施時，教師指導(dǎo)工作量隨著學(xué)習(xí)任務(wù)難度的增加逐步而減小，學(xué)生獨立完成任務(wù)的程度逐步得到提高，在教學(xué)中收到了良好效果。

表 數(shù)控編程與操作實訓(xùn)教學(xué)安排表

二、優(yōu)化數(shù)控設(shè)備配置，注重實用性

1.開展多種數(shù)控系統(tǒng)教學(xué)

“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育辦學(xué)方針決定了數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)必須與企業(yè)緊密結(jié)合，實施校企合作。企業(yè)使用的數(shù)控系統(tǒng)就是學(xué)生需要熟練掌握的數(shù)控系統(tǒng)。

單一數(shù)控系統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生在應(yīng)聘上崗時受到企業(yè)現(xiàn)狀的限制，就業(yè)競爭力受到較大的制約。

濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控實訓(xùn)中心現(xiàn)有數(shù)控機床25臺，數(shù)控系統(tǒng)有日本的FANUC、大森系統(tǒng)，德國的西門子系統(tǒng)，國產(chǎn)的有武漢華中“世紀(jì)星”數(shù)控系統(tǒng)和廣州數(shù)控系統(tǒng)。另外我們還購買了上海宇龍仿真軟件，它具備多種數(shù)控系統(tǒng)的仿真能力，可以實現(xiàn)數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心加工零件的全過程仿真。通過這些設(shè)備和軟件組織教學(xué)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握各種數(shù)控系統(tǒng)的編程與操作技巧。

與具備單一數(shù)控系統(tǒng)操作能力的員工相比，具備多種數(shù)控系統(tǒng)操作能力的學(xué)生更受企業(yè)青睞，他們工作適應(yīng)性得到提高，就業(yè)機會大大增加，一些畢業(yè)生迅速成長為企業(yè)的技術(shù)骨干。

2.數(shù)控設(shè)備配置注重實用性

數(shù)控設(shè)備的配置要遵循兩個原則：一是配置數(shù)控機床要以實用為主，不要盲目追求高檔設(shè)備，盡量達(dá)到真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境；二是機床要有網(wǎng)絡(luò)化連接，企業(yè)今后的主流趨勢是計算機編程，與機床相配的電腦中要安裝企業(yè)進(jìn)行加工所使用的主流CAD／CAM軟件，如ProE、Mastercam和UG等。

三、加強雙師型教師隊伍建設(shè)，提高教師技能水平

教育部于2006年11月16日頒發(fā)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高部16號文件)，指出要“注重教師隊伍的雙師結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學(xué)能力。同時要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制”。從這段文字我們可以看出“雙師型”教師的培養(yǎng)模式：一是學(xué)院老師“走出去”，去企業(yè)頂崗實踐；二是能工巧匠“引進(jìn)來”，作兼職教師；三是加強校企合作，共建培訓(xùn)基地。

濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所特色非常鮮明的高職院校，2003年，學(xué)院作為山東省高職高專院校的唯一代表首批參加并通過了教育部人才培養(yǎng)工作水平評估，學(xué)院先后被省教育廳確定為山東省骨干示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)單位、全省職業(yè)教育先進(jìn)單位、全省技能人才培養(yǎng)先進(jìn)單位。在師資隊伍建設(shè)方面，學(xué)院采取多形式、多途徑，積極探索高素質(zhì)“雙師型”師資隊伍培養(yǎng)的有效方法。學(xué)院“雙師型”教師培養(yǎng)模式有：對新教師進(jìn)行崗前培；專業(yè)教師定期去生產(chǎn)企業(yè)掛職鍛煉；引進(jìn)企業(yè)高技能人才；校企合作共建培訓(xùn)基地。

四、以工作過程為導(dǎo)向組織實訓(xùn)教學(xué)

1.“任務(wù)驅(qū)動”、“工作過程導(dǎo)向”的教學(xué)理念

讓學(xué)生清楚加工一個零件所需要的知識點，教學(xué)內(nèi)容與實際生產(chǎn)相結(jié)合，提高意識，高標(biāo)準(zhǔn)對待實訓(xùn)。

2.“情境式教學(xué)”

將學(xué)習(xí)領(lǐng)域分解為多個主題學(xué)習(xí)單元——學(xué)習(xí)情境；融“工藝分析、編程訓(xùn)練、操作示范、操作練習(xí)、產(chǎn)品加工、技能考證”于一體。

3.“工學(xué)結(jié)合”

采用企業(yè)實際生產(chǎn)的零件作為研究對象，分析零件的加工過程。讓學(xué)生制定加工工藝，編制加工程序，然后與企業(yè)實際工藝路線比較，分析其優(yōu)缺點。

4.采用行為導(dǎo)向“六步教學(xué)法”

篇2

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0247-01

隨著高校擴招后大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)高峰的到來，他們的就業(yè)問題已成為一個大的課題。地方高校機械類大學(xué)生在尋找工作時困難重重，反饋回來的信息是找工作太難，找一份好工作更難。

一、數(shù)控技術(shù)人才的匾缺

加工制造業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、集成化生產(chǎn)和提高制造業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)，這意味著我年每年需要培訓(xùn)和造就數(shù)十萬數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的操作人員、編程人員和維修人員。

中國加入世貿(mào)組織后，正在逐步變成“世界制造中心”，制造設(shè)備的大規(guī)模數(shù)控化，以數(shù)控技術(shù)為核心的現(xiàn)代化制造技術(shù)正在逐漸取代傳統(tǒng)的機械制造技術(shù)，使企業(yè)急需一大批數(shù)控編程、數(shù)控設(shè)備操作及其維修人員。然而，目前數(shù)控人才奇缺的尷尬現(xiàn)狀在全國各地十分普遍，在經(jīng)濟發(fā)達(dá)的浙江、廣東、上海、山東等沿海地區(qū)，這一現(xiàn)象尤為明顯?！霸滦?000元難聘數(shù)控技工”、“年薪16萬招不到模具技工”成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。據(jù)統(tǒng)計，目前我國數(shù)控機床的加工工藝、編程、操作人員共計短缺60萬多。

另外，調(diào)研還發(fā)現(xiàn)數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)生通常在本地有四個以上的崗位可供選擇，畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)95%以上。

教學(xué)與生產(chǎn)實踐的嚴(yán)重脫節(jié)，是造成這一尷尬現(xiàn)狀的根本原因所在。用人單位抱怨：“大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實際工作中需要的技能太脫節(jié)，到單位后需要一段時間重新補課。我們希望招收有工作經(jīng)驗的人員?！庇嘘P(guān)人士認(rèn)為：職業(yè)技能已經(jīng)成為目前很多大學(xué)生在求職時遇到的最大“瓶頸”。從今年大學(xué)生就業(yè)的一項調(diào)查看，不少不愿接收應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的企業(yè)有個共同的“隱衷”：學(xué)生所學(xué)知識實在不能適應(yīng)所需，企業(yè)又不愿去當(dāng)“提供培訓(xùn)和鍛煉機會”的“新學(xué)?！?。

二、數(shù)控技術(shù)教育的現(xiàn)狀

數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給傳統(tǒng)的制造業(yè)生產(chǎn)方式、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來深刻的變化，亦對傳統(tǒng)的機制、機電類專業(yè)人材的培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)：

1.教學(xué)體系脫節(jié)脫離市場需求

2.缺乏稱職數(shù)控師資

3.數(shù)控實訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重不足

4.職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)不完善

三、幾年來的一些培訓(xùn)實踐

為了解決上述矛盾，1998年下半年在機械專業(yè)本科四年級學(xué)生中選拔了一批優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行了為期三個月的加工中心中級技能培訓(xùn)。他們學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但缺少實踐的機會，我們這一舉措滿足了他們的需要。然而，這些同學(xué)在培訓(xùn)之前所掌握的數(shù)控技術(shù)是非常有限的，要想利用三個月的業(yè)余時間達(dá)到中級操作工的水平難度是相當(dāng)大的。我們克服一切困難，充分利用節(jié)假日和課余時間，想盡一切辦法，在指導(dǎo)老師與學(xué)生的共同努力下，終于在全省職業(yè)技能鑒定統(tǒng)一考試中以優(yōu)異成績一次性通過了考核鑒定，獲得了由湖北省勞動和社會保障廳頒發(fā)的中級加工中心操作工的《職業(yè)資格證書》。這第一步的邁出，為能否使在校本科生在短期內(nèi)通過職業(yè)技能培訓(xùn)找到了答案，為我們今后面向大學(xué)生開展創(chuàng)新教育，實施“雙證”培訓(xùn)奠定了良好基礎(chǔ)。讓更多的大學(xué)生接觸到更先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。至今我們已陸續(xù)培訓(xùn)了600余人（數(shù)控加工技術(shù)），通過與學(xué)生的座談和問卷調(diào)查，我們感到在大學(xué)生中推行職業(yè)技能培訓(xùn)既是頗受歡迎的，又是切實可行的。通過近幾年的實踐，積累了一些體會現(xiàn)介紹如下：

1.領(lǐng)導(dǎo)重視支持加大投入，為開展技能培訓(xùn)創(chuàng)造條件

為了配合職業(yè)技能培訓(xùn)的開展，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門大力支持，深入開展教學(xué)改革和技能培訓(xùn)工作，學(xué)校近幾年在數(shù)控設(shè)備的投入上不遺余力，目前數(shù)控實驗室已擁有加工中心、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控仿形銑床、數(shù)控工具銑床、電火花機床、線切割機床等數(shù)控加工設(shè)備和機器人、快速成型機等高技術(shù)設(shè)備近二十臺套，豐富了培訓(xùn)內(nèi)容，最大限度地滿足了培訓(xùn)的硬件需要。

2.技能培訓(xùn)師資隊伍的建立

為了建立一支過硬的技能培訓(xùn)隊伍，我們采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，培養(yǎng)了一批既有扎實的理論知識，又有豐富實踐經(jīng)驗的培訓(xùn)教師隊伍。

3.探索開放式教學(xué)模式，實施開放型工程訓(xùn)練

培訓(xùn)中心在培訓(xùn)計劃上改變過去集中訓(xùn)練的傳統(tǒng)模式，對學(xué)生進(jìn)行全方位開放式實習(xí)，給學(xué)生靈活的選擇空間和時間，學(xué)生可事先預(yù)約，按照自己的學(xué)習(xí)計劃參加培訓(xùn)，為了避免打亂正常的教學(xué)計劃，我們經(jīng)常利用晚上和雙休日進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)中心在人員調(diào)配、設(shè)備調(diào)度上盡可能做到既合理，又充分。

4.編寫適用的培訓(xùn)教材

我們按照加工中心的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，針對大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備所使用系統(tǒng)，自編了數(shù)控技能培訓(xùn)指導(dǎo)書。由于加工中心的鑒定標(biāo)準(zhǔn)主要針對加工中心操作人員，要求較低，對數(shù)控知識的要求重點不突出，因此我們在培訓(xùn)教材中增加了有關(guān)數(shù)控原理、數(shù)控機床電氣控制、主軸系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、步進(jìn)電機、機床檢測與調(diào)試技術(shù)、數(shù)控機床故障診斷等基礎(chǔ)實驗內(nèi)容，其主要目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)控技術(shù)原理、掌握數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)和維修的技能。

5.校企聯(lián)合、優(yōu)勢互補

以前我們與企業(yè)的聯(lián)系不很緊密，通過交流我們加強了與他們的聯(lián)系。如今學(xué)校搬遷至開發(fā)區(qū)后，武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)將我們這里定為職業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)基地，與開發(fā)區(qū)企業(yè)的數(shù)控加工企業(yè)的聯(lián)系已經(jīng)展開，雙方商定根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備和系統(tǒng)，由學(xué)校和企業(yè)選派有經(jīng)驗的教師和工程師共同組成培訓(xùn)師資隊伍，按照企業(yè)加工特點組織實施培訓(xùn)。我們希望通過這一工作不僅為社會培訓(xùn)急需的數(shù)控人才，同時也改善我們的培訓(xùn)條件，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，充實培訓(xùn)隊伍，最終促進(jìn)我們的培訓(xùn)工作進(jìn)一步完善提高。

6.培訓(xùn)的組織、管理工作

我們在培訓(xùn)人員的選拔、理論教學(xué)、實際操作、考核評分等各項環(huán)節(jié)上嚴(yán)格把關(guān)，確保每一名參加培訓(xùn)的學(xué)生都能實實在在地獲得數(shù)控理論知識和實際操作技能，而且每年都不斷提高培訓(xùn)的質(zhì)量和水平。

四、結(jié)束語

由于我們的培訓(xùn)工作開展得較好，幾年來有不少兄弟院校把學(xué)生送到我中心接受培訓(xùn)。“社會需要什么人才，高校就應(yīng)培養(yǎng)什么人才”。高等教育應(yīng)從市場出發(fā)，改革教學(xué)體制，拓寬學(xué)生的知識面，加強動手能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)出一大批具有較高的理論知識，同時又具有較強的解決生產(chǎn)現(xiàn)場問題的技能型、復(fù)合型的高層次應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

篇3

2數(shù)控加工云服務(wù)平臺設(shè)計

數(shù)控加工云服務(wù)平臺主要包括5部分：機床數(shù)據(jù)服務(wù)、刀具選取及參數(shù)服務(wù)、工藝設(shè)計技術(shù)服務(wù)、數(shù)控加工加工策略服務(wù)和制造設(shè)計能力提升服務(wù)等，如圖1。圖1數(shù)控加工云服務(wù)平臺設(shè)計數(shù)控機床服務(wù)主要是提供相關(guān)數(shù)控機床工藝、工裝設(shè)計、操作指導(dǎo)等信息。對于高精尖的數(shù)控機床，里面的服務(wù)系統(tǒng)非常復(fù)雜，沒有經(jīng)過完備的培訓(xùn)設(shè)計員是不能馬上上手工作的，數(shù)控機床代表的制造能力、制造工藝、先進(jìn)的制造理念和復(fù)雜的制造算法，必須通過相應(yīng)的培訓(xùn)來解決，而現(xiàn)在只需通過云服務(wù)平臺的數(shù)控機床服務(wù)子系統(tǒng)就可以解決，節(jié)省了大量的人力物力成本，為企業(yè)帶來良好的經(jīng)濟效益。刀具服務(wù)主要是為數(shù)控加工設(shè)計人員提供必要的刀具選擇、刀具參數(shù)制定、刀具模板的選擇等提供服務(wù)。不同的機械加工需求、不同的機械制造材料、不同的制造零件類型以及不同的數(shù)控加工工藝都對刀具的選取及參數(shù)設(shè)計有要求，以往大多根據(jù)設(shè)計人員的經(jīng)驗來制定，非常不科學(xué)，而且嚴(yán)重依賴人的因素，導(dǎo)致企業(yè)的快速復(fù)制和快速傳遞技能受限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上機械設(shè)計技術(shù)更新的速度，而現(xiàn)在通過數(shù)控加工服務(wù)平臺，標(biāo)準(zhǔn)化的刀具材料、幾何尺寸和刀具切削參數(shù)都在系統(tǒng)中，設(shè)計人員只需簡單點擊就可以直接調(diào)用，方便快捷高效，而且數(shù)控加工質(zhì)量高，不容易出錯，減少人的參與度，提高數(shù)控加工智能化程度。工藝設(shè)計服務(wù)主要是不同的工藝設(shè)計、不同的工藝參數(shù)全部集成到云服務(wù)平臺中。針對不同的數(shù)控機床、不同的零部件、不同的刀具、不同的機械制造材料等云服務(wù)平臺中都有特定的工藝設(shè)計指導(dǎo)，以及詳細(xì)的工藝設(shè)計模板，直接調(diào)用，迅速提高了工藝設(shè)計的水平和效率，而且降低人為出錯的概率。數(shù)控加工加工策略服務(wù)主要是數(shù)控加工策略模型選取、數(shù)控加工切削參數(shù)設(shè)置、走刀路線匹配問題、工序步驟設(shè)計等方面的服務(wù)。數(shù)控加工策略是數(shù)控加工中最為核心的部分，直接決定著數(shù)控加工零部件的質(zhì)量。通過數(shù)控加工策略服務(wù)平臺，數(shù)控設(shè)計人員可以直接調(diào)用服務(wù)平臺上的豐富的針對不同加工組件、不同原材料、不同類型零部件、不同加工工藝所對應(yīng)的特定的加工策略，快速部署數(shù)控程序，使得零部件快速成型，提高數(shù)控加工的質(zhì)量和效率，提高企業(yè)的核心競爭力。制造能力服務(wù)主要是工藝規(guī)劃能力、數(shù)控機床編程能力、機床實際操作能力、工裝設(shè)計能力和制造系統(tǒng)管理能力等服務(wù)提供。工裝設(shè)計部門、數(shù)控加工部門以及企業(yè)其它機械制造相關(guān)部門員工都可以根據(jù)系統(tǒng)所分配的權(quán)限直接在云服務(wù)平臺上進(jìn)行個人制造能力提升，云服務(wù)平臺上海量的制造能力提升服務(wù)資料，完全滿足不同類型機械設(shè)計人員和機床操作人員等的能力提升需求，大幅降低企業(yè)為員工培訓(xùn)提高所付出的成本，同時通過員工主動性的在云服務(wù)平臺上的學(xué)習(xí)，快遞提高員工相關(guān)專業(yè)技能，為企業(yè)儲備大量專業(yè)數(shù)控加工技能的人[3]才，提高企業(yè)在市場中的競爭力。

篇4

為期兩周的金工實習(xí)結(jié)束了，帶著一些不舍，我們離開了工業(yè)培訓(xùn)中心.兩周的時間太短，使我們無法接觸到全部的工種，但這忙碌而充實的兩周確實使我們每一個人都獲益匪淺，鍛煉了動手動腦能力，熟悉了一些基本的工業(yè)加工方法和流程，掌握了一些常用機器的操作方法.這對于一個工科學(xué)生來說是一次難得的學(xué)習(xí)機會和經(jīng)歷，對以后走進(jìn)工廠奠定了一定的實踐基礎(chǔ)，積累了寶貴經(jīng)驗.

實習(xí)期間每一天都有新鮮的內(nèi)容，每一天都有新的挑戰(zhàn).在實習(xí)基地，我第一次有了走入工廠的感覺，一臺臺陌生的機器井然安放，想到自己將是它們的操作者，不覺興奮異常.它們中的一些年齡比我還大，代表了八十年代的生產(chǎn)力，有些已在現(xiàn)實生產(chǎn)中被淘汰，但對重在了解其工作原理和操作的我們工科本科生來說還是很有教育指導(dǎo)意義的.盡管如此，我發(fā)現(xiàn)要自如地操作它們也并不是想象中的那么輕而易舉，這才發(fā)覺自己的差距還很大，要走的路還很長.

在實習(xí)前期，我接觸了兩種重要的機床-車床和銑床.由于接觸的是比較舊式的機器，人工操作還占了很大比重，也正因為如此，它們上面的按鈕，手柄和轉(zhuǎn)盤都比較多，我們花了不少時間用于熟悉機器，然后就迫不及待地進(jìn)行實物加工.車工是在車床上利用工件的旋轉(zhuǎn)運動和刀具的移動來改變毛坯形狀和尺寸，將其加工成所需零件的一種加工方法.對于我們來說，并沒有要求加工精細(xì)的零部件，主要是為了讓我們熟悉對機器的操作，我們的任務(wù)就是在一個圓柱體毛坯兩端分別加工出一個槽和一個球體.在經(jīng)歷了幾個失敗的作品后終于加工出了一個較符合要求的作為作業(yè)上交，粗略地看還能大致辨認(rèn)出是個球體的形狀，但是我的目的已經(jīng)達(dá)到了，能對車床的作用和操作方法了然于心.另一種工業(yè)重要機器是銑床，利用銑刀對工件進(jìn)行切削加工，可加工平面，臺階，斜面，溝槽，成形面，齒輪以及切斷等，還能鉆孔和鏜孔.機器不多，我們?nèi)艘唤M操作一臺機器，任務(wù)是把一個圓柱體毛坯加工成個立方體.這次我們?nèi)伺浜系煤芎茫咝矢哔|(zhì)量地完成了任務(wù)，美中不足的是楞邊處理得不太平整.這項實習(xí)內(nèi)容讓我體驗了團(tuán)隊合作的效率和第一次親自成功加工出零件的，雖然回宿舍后不得不費好大勁處理被濺滿機油的外衣.

之后我們開始接觸更高級一些的機器-數(shù)控車床，分為三個工種:數(shù)控車床，數(shù)控銑床和數(shù)控線切割.在進(jìn)行實機加工時都要在電腦上先編輯好程序，然后再把程序?qū)霗C器進(jìn)行加工，不管是從加工效率，加工精度，都比前面的普通車床高了好多.這其間也使我學(xué)會了簡單操作幾種重要軟件，如Solidwork，Powermill等.唯一讓我感到頭痛的是編程問題，好不容易寫出程序了結(jié)果在電腦上就是模擬不出來，之后經(jīng)過多方求助之后才算勉強完成任務(wù).最讓我大開眼界的是關(guān)于快速成型技術(shù)的介紹，這屬于一種高新技術(shù)了，當(dāng)前在國內(nèi)尚未得到推廣.那臺號稱"只有想不到的，沒有做不到的"利用特殊石膏材料的快速成型機引起我極大興趣，驚嘆人類的聰明智慧并意識我們國家在這方面尚存的差距.

篇5

第一天，我們先進(jìn)行了安全教育。在短短的半小時里，我知道了一些加工儀器的危險性，但這種危險性只是存在于不正確操作的前提下，所以這次教育在我后來的實習(xí)中起到很大的作用，讓我時刻謹(jǐn)記著要按正確程序進(jìn)行每一個工序。

接下來是我有生以來第一次接觸加工儀器，車床。車工是在車窗上利用工件的旋轉(zhuǎn)運動和刀具的移動來改變毛坯形狀和尺寸，將其加工成所需要零件的一種切削加工方法。在車公的操作里，首要的是熟悉各種開關(guān)和功能鍵的使用，再次是要注意安全，所有調(diào)節(jié)必須在斷開電源時完成，之后才可以啟動開始車工件。這次我們的任務(wù)是將一個圓柱的毛坯車成一個直徑為22mm的球體，在車球體時，我學(xué)習(xí)到一定要慢慢的車，不要太急，不然球體很難成型，有些人會車成橢圓形和梨狀，都是由于操之過急。

第二天，我們就要進(jìn)行銑工了，在銑床上用銑刀對工件進(jìn)行切削加工的方法叫做銑工。這次的任務(wù)是將一個圓柱體切割成一個18*18的長方體。這個工作的困難度不大，基本上在之前的設(shè)置做好了，加工時就比較空閑，只是注意著工作的進(jìn)度和及時換面。特別要注意的是銑刀的轉(zhuǎn)速和移動的速度不能太快，因為銑刀的發(fā)熱和飛濺起來的熱鐵碎很危險的。

第三天，CAD RP。這一天主要是用SolidWorks來畫出自己心目中理想三位圖像，因為以前我們有SolidWorks的課程，所以只是對它進(jìn)行一次復(fù)習(xí)。然后就是聽了介紹快速成型技術(shù)和觀看了快速成型的演示。如何將三維軟件畫出來的三維圖轉(zhuǎn)化成快速成型機可以進(jìn)行加工的形式。這次的快速成型的教育，使我們對比較現(xiàn)代的加工技術(shù)有了一定的了解。

接下來的兩天里，我們學(xué)習(xí)了數(shù)車和數(shù)銑。由于設(shè)備條件問題，這兩天，主要是學(xué)習(xí)如何進(jìn)行數(shù)車?yán)飳ぜ庸さ某绦蚓幊蹋靼讛?shù)車加工的工藝問題，然后明確每一步加工的先后順序和每一步要做到的目的，那么數(shù)車的程序編寫就不成大問題了。再加上進(jìn)行模擬的數(shù)車加工過程，對自己編寫的程序進(jìn)行修改。數(shù)銑主要是編寫成模擬的加工操作，再將其轉(zhuǎn)換成數(shù)銑可識別的程序。

第二周里，我學(xué)到了線切割工藝，其最重要的是懂得把自己制得圖調(diào)到線切割機進(jìn)行線切割，并且要注意自己的圖的入刀的方向，這一點是比較重要的，許多工件加工后切斷和切不到，都是因為入刀時，電極絲和鐵板毛坯的進(jìn)到點位子調(diào)得不對。

我們是這兩周里唯一有參加工業(yè)安全培訓(xùn)的，可能別人看來并不重要而且浪費時間。但培訓(xùn)過后我反而覺得我學(xué)到了許多更加貼近生活的東西。培訓(xùn)里教會我如何在接觸儀器和金工時的安全操作，如何避免意外保護(hù)自己。并且細(xì)致到在人力移動重物時的動作和安全措施。并學(xué)會如何在火災(zāi)中保全自己，每年我國許多人死于火災(zāi)，就是因為缺乏救火和火災(zāi)逃難的常識，而且學(xué)會了如何使用滅火器。這些知識對我以后都有著比較重要的作用。

在熱處理里，學(xué)到了如何使用硬度計測定物體的硬度；如何通過金屬材料在砂輪上產(chǎn)生的火花辨別該金屬屬于那種含碳量的鋼質(zhì)體。并且進(jìn)行了正火、淬火和回火的熱處理工藝，了解每種工藝對金屬產(chǎn)生的變化，包括硬度等。

鑄造是我們這么多天來比較累的一個工種。它是古代一直使用的制造零件的辦法，但是在現(xiàn)在由于技術(shù)發(fā)展，逐漸被淘汰了。但是其工藝的藝術(shù)不能就此而消失，我們有學(xué)習(xí)的必要。鑄造的每一步都講求細(xì)心，灌沙，插沙到修補，每一步都要手巧。特別是修補更加要求細(xì)心和巧手，在整個過程中，更重要的是學(xué)習(xí)其中不同的工具的使用。要制作成一個可以使用的模具還需要大量的時間學(xué)習(xí)和把握。

數(shù)控板金是我們最后的一個工種，板金是將板狀材料利用數(shù)控板金機將其折疊成一定的形狀和角度。這個工藝，重要的把自己要加工的工件的尺寸和位置等明確。在加工時要輸入正確的參數(shù)和加工的步驟，接下來就是自動的加工。加工時應(yīng)該注意的安全問題是，要確保身體，特別是手要離開壓制機的壓口位置，保證安全時，才踩下腳踏。最好是由一個人操作，其他人員不要在別人操作時，亂碰機器，以免發(fā)生危險事故。這次我們做的工件是手機座，我感覺比較困難的是剪下機座底板模型，有些部位用剪刀是很難剪刀的，最后還需要打磨。

在這兩周的時間學(xué)到了許多在平時課程上學(xué)不到的知識，雖然說并不是每一種工藝都牢牢地把握達(dá)到可以參加生產(chǎn)工藝的程度。但到這次的接觸里，在我們的腦中對每種工藝都有一定的直觀上的認(rèn)識和感知，對我們以后，如果要參加到有關(guān)的工作或者有需要用到這些工藝時，就不會感覺陌生和一點頭緒都沒有。

姓名：張偉志

學(xué)院專業(yè)：化工與能源學(xué)院

篇6

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）18-0149-04

1 前言

先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)廣泛應(yīng)用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，迫切需要大量的數(shù)控技術(shù)技能人才。隨著湖南省先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)技能型人才的需求持續(xù)增長，人才需求缺口日益增大，高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生難以滿足用人單位對人才的量和質(zhì)的需求，主要原因是畢業(yè)生的實踐操作技能訓(xùn)練不足。以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為主的高等職業(yè)教育，需要一個強大的實訓(xùn)體系做保證，因此必須加大力量建立起先進(jìn)、系統(tǒng)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地[1]。

先進(jìn)裝備制造業(yè)是湖南省的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需的技術(shù)技能人才提供了設(shè)備、技術(shù)、師資和項目資源支持，高職學(xué)院如何利用這種資源優(yōu)勢，建設(shè)一個“產(chǎn)業(yè)契合度高、校企合作緊密、社會服務(wù)能力強、管理體制機制完善、實訓(xùn)師資隊伍水平高、教學(xué)資源豐富”的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地[2]，是高職院校教學(xué)建設(shè)的重點，也是高職教學(xué)研究和實踐領(lǐng)域關(guān)注的一個焦點。

2 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)基礎(chǔ)

張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控實訓(xùn)基地緊緊圍繞數(shù)控技術(shù)專業(yè)及其專業(yè)群進(jìn)行規(guī)劃、建設(shè)，已成為中央財政支持的全國職業(yè)教育實訓(xùn)基地、國防職業(yè)教育實訓(xùn)基地、中航工業(yè)高技術(shù)人才培訓(xùn)基地、全國職工職業(yè)工種（數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心）技能實訓(xùn)基地、湖南國防科技工業(yè)軍民融合航空制造生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、張家界市機械工程技術(shù)研究中心。數(shù)控技術(shù)專業(yè)是湖南省教學(xué)改革試點專業(yè)、湖南省“十一五”精品專業(yè)、全國機械行業(yè)技能人才培養(yǎng)特色專業(yè)、湖南省“十二五”特色專業(yè)、湖南省專業(yè)評估“優(yōu)秀”專業(yè)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊為省級教學(xué)團(tuán)隊。學(xué)院新校區(qū)已建成7600 m2的標(biāo)準(zhǔn)廠房，學(xué)院歐元貸款項目購置了3000余萬元的數(shù)控類設(shè)備及軟件，包括五軸加工中心、車銑復(fù)合加工中心、臥式加工中心、五軸數(shù)控磨床、三軸加工中心、數(shù)控車、數(shù)控銑、三坐標(biāo)測量機、快速成型設(shè)備等50多臺設(shè)備，并配套了UG、宇龍多軸仿真軟件、VERICUT等CAD/CAM及數(shù)控仿真軟件，為生產(chǎn)性實訓(xùn)基地提供了有力的硬件環(huán)境支持。

3 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地校企合作體制機制建設(shè)

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)模式 以學(xué)院為主體，以數(shù)控技術(shù)專業(yè)及所屬專業(yè)群為依托，通過“引企入?！薄爸惨P”“來料加工”“技術(shù)推廣”等模式，建設(shè)校企合作先進(jìn)制造生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

采用“引企入校”模式，由學(xué)院提供場地，張家界汽車配件制造有限公司提供設(shè)備、人員、技術(shù)、產(chǎn)品，校企合作共同新建張航汽配制造有限公司。

改建校內(nèi)現(xiàn)有數(shù)控實訓(xùn)中心，成立張航先進(jìn)制造有限公司，采用“筑巢引鳳”模式，由學(xué)院提供生產(chǎn)場地、設(shè)備，由張家界天成機電設(shè)備制造有限公司、中航工業(yè)飛機起落架有限公司、中航工業(yè)青島前哨風(fēng)動工具制造技術(shù)有限公司等提供人員、技術(shù)、產(chǎn)品，分別成立天成葉輪制造部、飛機起落架零件制造部、青島風(fēng)動工具制造部。

采用“來料加工”模式，成立外協(xié)生產(chǎn)部，承接區(qū)域內(nèi)中小型企業(yè)產(chǎn)品零件的加工。

采用“技術(shù)推廣”模式，聘請企業(yè)高級技術(shù)人員擔(dān)任技術(shù)大師，成立CAD/CAM工作室、逆向與精密測量工作室。

校企雙方簽署校企合作協(xié)議，明確配置資源、核算成本、分配收益、管理財產(chǎn)、實訓(xùn)教學(xué)等方面的具體實施方案，制定生產(chǎn)經(jīng)營等方面的管理制度，形成以“契約”為保障的利益共享機制。建成后的校企合作生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地框架如圖1所示。

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行機制 基地內(nèi)校內(nèi)企業(yè)、張航先進(jìn)制造有限公司成立相應(yīng)董事會，學(xué)院與相關(guān)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，共同進(jìn)行基地的建設(shè)與管理，確定不同企業(yè)運作和專業(yè)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行基地產(chǎn)品生產(chǎn)和教學(xué)案例的調(diào)研分析，協(xié)調(diào)生產(chǎn)計劃和實訓(xùn)計劃的組織和實施，最后完成產(chǎn)品生產(chǎn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的評估，根據(jù)市場對產(chǎn)品和人才培養(yǎng)質(zhì)量的反映，調(diào)整產(chǎn)品生產(chǎn)和教學(xué)案例。實施學(xué)院統(tǒng)一管理下的“專業(yè)（群）+基地”運作模式，按企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行布局，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境、校園文化與企業(yè)文化的有機融合，統(tǒng)籌發(fā)揮基地的教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、鑒定和技術(shù)服務(wù)功能。

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的管理模式 在學(xué)院統(tǒng)一管理下，通過校企合作董事會，構(gòu)建校企一體化校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地管理體系，確立管理的方針及目標(biāo)，明確校企雙方的管理職責(zé)，實施過程管理控制，嚴(yán)格執(zhí)行內(nèi)部審核、質(zhì)量跟蹤和管理評審等制度。

1）校企共同制定生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地市場運作管理標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)性教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)過程控制工作標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)工作標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備安全操作規(guī)程和使用規(guī)程、產(chǎn)品質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價標(biāo)準(zhǔn)等管理制度文件，生產(chǎn)教學(xué)全面推行中航工業(yè)“6S”管理。

2）按照企業(yè)生產(chǎn)、管理和運行標(biāo)準(zhǔn)，完善現(xiàn)有數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、數(shù)控特種加工等項目化、模塊化教學(xué)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同制定五坐標(biāo)數(shù)控車、五坐標(biāo)加工中心等高端數(shù)控加工實訓(xùn)項目以及逆向工程、精密測量、CAD/CAM實訓(xùn)項目的教學(xué)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同評定教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量。

3）公司與系部共同制訂生產(chǎn)計劃及培訓(xùn)計劃，根據(jù)生產(chǎn)計劃中開工期、日產(chǎn)量、工位數(shù)的要求，安排生產(chǎn)性實訓(xùn)任務(wù)。實訓(xùn)過程采用班組管理的模式，教師、技師根據(jù)生產(chǎn)項目和教學(xué)內(nèi)容的要求，合理組織實施生產(chǎn)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)，使實訓(xùn)過程不但滿足生產(chǎn)要求，同時滿足教學(xué)、實訓(xùn)的要求。學(xué)生既能學(xué)到必需夠用的理論知識，又能通過真實的生產(chǎn)，掌握實際職業(yè)技能，領(lǐng)略職場氛圍和企業(yè)文化。

4 實踐教學(xué)體系設(shè)計

按照“生產(chǎn)導(dǎo)向、能力為本、校企互動”的原則，根據(jù)職業(yè)技能形成的內(nèi)在規(guī)律，充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯的需要，以學(xué)習(xí)者為中心，以項目為載體，以生產(chǎn)流程為導(dǎo)向，融入國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和德國DMG多軸數(shù)控培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同構(gòu)建“四層次、六模塊”的數(shù)控技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系，以提高實習(xí)實訓(xùn)的針對性和實效性，適應(yīng)不同階段、不同層次、不同就業(yè)的需要[3]。數(shù)控技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)和培訓(xùn)體系如圖2所示。

5 基地功能建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)

基地滿足技能培養(yǎng)要求，突出生產(chǎn)性實訓(xùn)

1）承擔(dān)學(xué)院的數(shù)控實訓(xùn)及技能鑒定教學(xué)任務(wù)，突出實踐技能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，體現(xiàn)為教學(xué)服務(wù)的宗旨。

2）營造生產(chǎn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐應(yīng)用能力，熟悉職場規(guī)范，順利實現(xiàn)零距離上崗。

3）基地承接部分學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)和設(shè)計任務(wù)。

4）實現(xiàn)與區(qū)域內(nèi)中高職院校共享共用，接納區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)與培訓(xùn)。

基地成為產(chǎn)、教、研結(jié)合的平臺

1）通過基地的張家界市機械工程技術(shù)研究中心，面向先進(jìn)制造企業(yè)、湖南省國防科技工業(yè)，積極開展與中南大學(xué)、吉首大學(xué)等高等學(xué)校的聯(lián)合研究，充分發(fā)揮基地的設(shè)備資源和人力資源優(yōu)勢，加強技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊的建設(shè)，共同開展和承擔(dān)課題研究、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用技術(shù)咨詢、新技術(shù)培訓(xùn)和推廣等服務(wù)，并針對企業(yè)生產(chǎn)中遇到的問題進(jìn)行技術(shù)診斷，推動企業(yè)改進(jìn)工藝流程，實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新[4]。

2）數(shù)控專業(yè)教師可以利用基地的有利條件，在實訓(xùn)基地的各項實際工作環(huán)境中頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學(xué)能力，使基地成為學(xué)院培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍的搖籃。

3）校企合作共同編寫實習(xí)實訓(xùn)教材，并開發(fā)相應(yīng)實訓(xùn)項目題庫，校企合作開發(fā)典型零件加工工藝過程仿真教學(xué)軟件、數(shù)控編程教學(xué)軟件、實踐教學(xué)微課等，構(gòu)建校企共享的學(xué)生、職工培訓(xùn)數(shù)字化課程資源庫、案例庫。

基地為學(xué)生提供自身發(fā)展的平臺

1）成立數(shù)控興趣小組，給有能力、有潛力的學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)的場所，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭實力，同時為學(xué)院參加省、市數(shù)控技術(shù)技能競賽儲備人才。

2）為學(xué)生課外科技創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)活動提供場所。

3）為學(xué)生提供校內(nèi)頂崗實習(xí)崗位。

基地成為校企合作的紐帶

1）校內(nèi)實訓(xùn)基地通過引入企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)，在生產(chǎn)計劃、生產(chǎn)組織、工藝流程制定、生產(chǎn)流程、產(chǎn)品質(zhì)量控制等方面與企業(yè)合作，共同實施產(chǎn)品制造，從而成為校企合作的堅實紐帶[5]。

2）充分利用實訓(xùn)基地教學(xué)資源，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)培訓(xùn)項目。

3）緊貼湖南先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，與湖南裝備企業(yè)進(jìn)行深度合作，開展裝備高端人才研修培訓(xùn)項目，推動關(guān)鍵技術(shù)、工藝、流程的研發(fā)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。

4）與企業(yè)聯(lián)合開展“訂單班”培養(yǎng)。

6 結(jié)語

校企合作是生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵，校企合作校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)教師和受企業(yè)歡迎的高技術(shù)技能人才培養(yǎng)的有效保障。面對新的職業(yè)教育模式，校企合作生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展在于創(chuàng)新機制，校企合作生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的重點在于基地的功能和內(nèi)涵建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]李仁山.校企合作人才培養(yǎng)模式下高職教學(xué)及其管理改革探討[J].北京市經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2011（2）：51-55.

[2]湖南省教育廳.關(guān)于印發(fā)《湖南省職業(yè)院校校企合作生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)方案》的通知（湘教通〔2014〕176號）[Z].長沙：2014.

篇7

1.誤區(qū)一

在課改實施過程中，普遍存在著全盤摒棄系統(tǒng)學(xué)科知識體系，采用項目化典型示例教學(xué)模式，雖然表面上符合課改精神，然而我們在實踐過程中卻出現(xiàn)實驗進(jìn)程緩慢、實驗計劃不能順利完成、學(xué)生知識技能掌握不牢固、不能靈活運用等問題。

2.誤區(qū)二

忽視學(xué)生的基礎(chǔ)問題。在課改實驗過程中如忽視了這個問題，課改將不能真正完成，達(dá)不到預(yù)期的效果。課改如不能建立在學(xué)生必要的基本知識與必備的基本技能的基礎(chǔ)上，那么課改如何進(jìn)行，其作用又如何實現(xiàn)呢？

3.誤區(qū)三

課改體現(xiàn)理實一體化，既然有了技能訓(xùn)練，還需要技能實訓(xùn)這一環(huán)節(jié)嗎？課改中的理實一體化與技能實訓(xùn)是兩個概念，其作用是不盡相同的。課改實驗是針對若干典型產(chǎn)品的制作而實施的理實一體化教學(xué)，突出的是“做中學(xué)”與“學(xué)中做”， 體現(xiàn)某些典型產(chǎn)品從材料選用、處理、制作工藝及加工的整套制作過程，涉及到該產(chǎn)品所需要的專業(yè)理論知識與操作技能，突出的是在老師規(guī)劃指導(dǎo)下實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究，培養(yǎng)合作精神，而技能實訓(xùn)強調(diào)的是針對某一工種單項技能的專門化強化訓(xùn)練，突出的是操作技能與操作技巧。兩者的作用不相同，雖兩者相互依存，但不能互相替代。

二、課改實驗必須解決好四個實際問題

1.課改調(diào)研問題

在課改背景下通過調(diào)研可幫助我們解決“教什么”“如何教”“何時教”即解決課程設(shè)置問題。通過調(diào)研，一方面，可了解企業(yè)所需的人才規(guī)格，產(chǎn)品類型、產(chǎn)品升級及現(xiàn)代先進(jìn)生產(chǎn)工藝，特別是對初、中、高級典型產(chǎn)品示例的確定提供可靠依據(jù)；另一方面，通過走訪畢業(yè)生可了解他們滿足現(xiàn)有工作所必須的基礎(chǔ)知識和基本技能，同時還可了解其后續(xù)發(fā)展所必須的知識與技能儲備，并為課程設(shè)置提供參考依據(jù)。

2.學(xué)生“雙基”問題

所謂雙基即學(xué)生的基礎(chǔ)知識與學(xué)生的基本技能。通過精心調(diào)查、研究與分析，對于學(xué)習(xí)模具設(shè)計與制造專業(yè)的學(xué)生來說，其基本知識與技能應(yīng)為：具有基本機械基礎(chǔ)常識、機械制圖的基本知識、電工電子基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)控編程基礎(chǔ)；具備識圖能力、計算機應(yīng)用能力和車、銑、刨、磨、鉗等基本操作能力以及合作與交往能力等。

3.師資培訓(xùn)問題

教師在課改實驗中起到關(guān)鍵與引導(dǎo)作用，在課改中對教師提出了更高的要求，一是教師不僅要有扎實的理論知識，還要具備基本的操作技能；二是教師要能吃透課改精神，把握課改尺度；三是具備調(diào)研、分析、精心選擇典型產(chǎn)品示例的能力；四是具有調(diào)控并駕馭課改實驗過程的能力，因此，在課改前必須對教師進(jìn)行全方位的培訓(xùn)：課改理念培訓(xùn)、知識與技能培訓(xùn)、調(diào)研與分析能力培訓(xùn)、下企業(yè)培訓(xùn)、制訂課改計劃與課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)等。

4.課改實驗設(shè)備問題

實驗實習(xí)設(shè)備是課改工作得以順利開展的有力支撐，為此學(xué)校根據(jù)自身實際先后添置了銑床、車床、磨床、火花機、線切割機、塑料注射機、激光快速成型機、模具雕刻機、數(shù)控銑床及加工中心等，建立了模具拆繪室，模具裝配室、工程材料成形實驗實訓(xùn)室、模具CAD／CAM／CAE室、模具鉗工實訓(xùn)室、金工實習(xí)室、車工實訓(xùn)室、數(shù)控加工中心等實驗實訓(xùn)室。2010年上半年學(xué)校成功申報江蘇省《模具制造》實訓(xùn)基地建設(shè)項目，獲得近千萬元的設(shè)備資金用以采購現(xiàn)代先進(jìn)實驗實訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)校模具設(shè)計與制造專業(yè)課改工作提供了強有力的保障。

三、破解三大難題

1.觀念轉(zhuǎn)變問題

思想觀念轉(zhuǎn)變的確很困難。教師們在傳統(tǒng)教學(xué)模式下年復(fù)一年、日復(fù)一日的反復(fù)勞作，已形成根深蒂固的教學(xué)思想，要轉(zhuǎn)變它不是一件容易的事。因此，我們通過大量的學(xué)習(xí)、參觀、調(diào)查、培訓(xùn)，分析傳統(tǒng)學(xué)科體系帶來的不足與弊端，得出課改是勢在必行的堅定理念。經(jīng)過我們的不懈努力，課改理念已完全扎根在每位教師的腦海里，思想轉(zhuǎn)變了，干勁足了，課改工作正朝著預(yù)定的目標(biāo)有序進(jìn)行著。

2.校企合作問題

課改工作，離不開企業(yè)的參與和支持，離開了企業(yè)的參與，課改就成了一句空話。因此，學(xué)校與企業(yè)合作成了實現(xiàn)課改目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)校與著名模具企業(yè)進(jìn)行交流，本著雙方共盈的合作宗旨，有步驟地聘請企業(yè)專家或技術(shù)工作者來校講座。教師到企業(yè)實踐鍛煉，學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)、實踐。

3.經(jīng)費保障問題

篇8

在實習(xí)前期,我接觸了兩種重要的機床-車床和銑床.由于接觸的是比較舊式的機器,人工操作還占了很大比重,也正因為如此,它們上面的按鈕,手柄和轉(zhuǎn)盤都比較多,我們花了不少時間用于熟悉機器,然后就迫不及待地進(jìn)行實物加工.車工是在車床上利用工件的旋轉(zhuǎn)運動和刀具的移動來改變毛坯形狀和尺寸,將其加工成所需零件的一種加工方法.對于我們來說,并沒有要求加工精細(xì)的零部件,主要是為了讓我們熟悉對機器的操作,我們的任務(wù)就是在一個圓柱體毛坯兩端分別加工出一個槽和一個球體.在經(jīng)歷了幾個失敗的作品后終于加工出了一個較符合要求的作為作業(yè)上交,粗略地看還能大致辨認(rèn)出是個球體的形狀,但是我的目的已經(jīng)達(dá)到了,能對車床的作用和操作方法了然于心.另一種工業(yè)重要機器是銑床,利用銑刀對工件進(jìn)行切削加工,可加工平面,臺階,斜面,溝槽,成形面,齒輪以及切斷等,還能鉆孔和鏜孔.機器不多,我們?nèi)艘唤M操作一臺機器,任務(wù)是把一個圓柱體毛坯加工成個立方體.這次我們?nèi)伺浜系煤芎?高效率高質(zhì)量地完成了任務(wù),美中不足的是楞邊處理得不太平整.這項實習(xí)內(nèi)容讓我體驗了團(tuán)隊合作的效率和第一次親自成功加工出零件的,雖然回宿舍后不得不費好大勁處理被濺滿機油的外衣.

篇9

在實習(xí)前期,我接觸了兩種重要的機床-車床和銑床.由于接觸的是比較舊式的機器,人工操作還占了很大比重,也正因為如此,它們上面的按鈕,手柄和轉(zhuǎn)盤都比較多,我們花了不少時間用于熟悉機器,然后就迫不及待地進(jìn)行實物加工.車工是在車床上利用工件的旋轉(zhuǎn)運動和刀具的移動來改變毛坯形狀和尺寸,將其加工成所需零件的一種加工方法.對于我們來說,并沒有要求加工精細(xì)的零部件,主要是為了讓我們熟悉對機器的操作,我們的任務(wù)就是在一個圓柱體毛坯兩端分別加工出一個槽和一個球體.在經(jīng)歷了幾個失敗的作品后終于加工出了一個較符合要求的作為作業(yè)上交,粗略地看還能大致辨認(rèn)出是個球體的形狀,但是我的目的已經(jīng)達(dá)到了,能對車床的作用和操作方法了然于心.另一種工業(yè)重要機器是銑床,利用銑刀對工件進(jìn)行切削加工,可加工平面,臺階,斜面,溝槽,成形面,齒輪以及切斷等,還能鉆孔和鏜孔.機器不多,我們?nèi)艘唤M操作一臺機器,任務(wù)是把一個圓柱體毛坯加工成個立方體.這次我們?nèi)伺浜系煤芎?高效率高質(zhì)量地完成了任務(wù),美中不足的是楞邊處理得不太平整.這項實習(xí)內(nèi)容讓我體驗了團(tuán)隊合作的效率和第一次親自成功加工出零件的,雖然回宿舍后不得不費好大勁處理被濺滿機油的外衣.

之后我們開始接觸更高級一些的機器-數(shù)控車床,分為三個工種:數(shù)控車床,數(shù)控銑床和數(shù)控線切割.在進(jìn)行實機加工時都要在電腦上先編輯好程序,然后再把程序?qū)霗C器進(jìn)行加工,不管是從加工效率,加工精度,都比前面的普通車床高了好多.這其間也使我學(xué)會了簡單操作幾種重要軟件,如Solidwork,Powermill等.唯一讓我感到頭痛的是編程問題,好不容易寫出程序了結(jié)果在電腦上就是模擬不出來,之后經(jīng)過多方求助之后才算勉強完成任務(wù).最讓我大開眼界的是關(guān)于快速成型技術(shù)的介紹,這屬于一種高新技術(shù)了,當(dāng)前在國內(nèi)尚未得到推廣.那臺號稱"只有想不到的,沒有做不到的"利用特殊石膏材料的快速成型機引起我極大興趣,驚嘆人類的聰明智慧并意識我們國家在這方面尚存的差距.

篇10

中圖分類號：C29文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

2013年7月，我參加了由黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的2013年全國高職高專骨干教師（企業(yè)頂崗）（湖北黃岡）專業(yè)培訓(xùn)班，我們從以下幾個模塊進(jìn)行了培訓(xùn)：

模塊一高職教育的教學(xué)現(xiàn)狀及改革的趨勢；

模塊二機電一體化技術(shù)自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試

模塊三機床電氣安裝、調(diào)試、故障診斷及維修

模塊四三維造型設(shè)計、數(shù)控機床編程與加工機電一體聯(lián)調(diào)

模塊五企業(yè)頂崗培訓(xùn)，熟悉相關(guān)行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝與流程、管理制度與文化、崗位規(guī)范、用人要求。

一、 機電類專業(yè)培訓(xùn)班承辦單位簡介

機電類專業(yè)培訓(xùn)班由黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電學(xué)院承辦。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電學(xué)院是黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點建設(shè)的教學(xué)單位之一，專業(yè)設(shè)置齊全，共開設(shè)有機電一體化技術(shù)（含電氣自動化技術(shù)方向）、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造、機電設(shè)備維修與管理、制冷與冷藏技術(shù)、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、供用電技術(shù)等七個專業(yè)，在校生3000余人。其中，擁有1個中央財政支持的機電一體化技術(shù)專業(yè)，1個湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)，正在建設(shè)2個省級實訓(xùn)基地，建設(shè)了4門省級精品課程，聘請了2名楚天技能名師，獲得了7項國家實用新型專利，2項湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果獎和1項國家級教學(xué)成果獎。

機電學(xué)院注重實踐教學(xué)設(shè)施的投入力度，校內(nèi)實訓(xùn)中心設(shè)備總價值2000余萬元，建筑總面積6000余平方米，正在建設(shè)機電一體化技術(shù)和制冷與冷藏技術(shù)兩個專業(yè)省級高等職業(yè)技術(shù)教育實訓(xùn)基地，其中擁有實訓(xùn)室50余間，理實一體化實訓(xùn)室30間、創(chuàng)新實訓(xùn)室3間、TCL實訓(xùn)室1間。實訓(xùn)中心與深圳市博寶科技有限公司在校內(nèi)建立了生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。實訓(xùn)中心軟件、硬件建設(shè)先進(jìn)、齊全，為學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。在校外，與湖北彤鑫發(fā)動機有限公司合作建立了黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控加工技術(shù)實習(xí)工廠，與三環(huán)氣門驅(qū)動（湖北）有限公司、TCL空調(diào)器（武漢、中山）有限公司、蕪湖歐寶機電有限公司合作建立了專業(yè)共建基地，與富士康科技集團(tuán)、上海美維、深圳賽意法、格力、美的、正泰等國內(nèi)知名企業(yè)合作建立了多個實習(xí)就業(yè)基地，校外實習(xí)就業(yè)基地達(dá)120余家。

二、高職辦學(xué)理念、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)質(zhì)量

（一）加強內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

7月8日，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院熊發(fā)涯副校長做了“加強內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量”為題的報告。報告圍繞“創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，全面提升教師職業(yè)能力；深化校企深度融合，促進(jìn)教育教學(xué)改革；深化校企深度融合，促進(jìn)教育教學(xué)改革；強化科學(xué)規(guī)范管理，完善質(zhì)量保障體系”四個方面的內(nèi)容展開，其中，我對“深化校企深度融合，促進(jìn)教育教學(xué)改革”印象最深刻。熊校長從“建立三層合作、四方共建、互利多贏”的辦學(xué)體制機制，踐行對接“十百千萬”的老區(qū)高端技能型人才培養(yǎng)新思路；深化 “三雙”工學(xué)結(jié)合為主要特征的人才培養(yǎng)模式改革，建立“多元互補”的教學(xué)質(zhì)量共同評價與持續(xù)改進(jìn)新機制四個層面進(jìn)行了闡述，報告中提到“與十縣對接、與百村共建、促萬戶致富”讓我覺得黃岡職院真正做到了校企合作，很好的推動了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，真正做到了為社會服務(wù)。

（二）高職教育教學(xué)方法探析

7月9號，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長、院長助理夏學(xué)文教授做了“高職教育教學(xué)方法探析”的報告。夏教授首先引入了高職教學(xué)存在普遍的問題 ，即“生源數(shù)量減少，學(xué)生素質(zhì)較低；教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦；教師努力的教，學(xué)生茫然的玩；教師教了很多，學(xué)生學(xué)到很少；學(xué)生學(xué)了專業(yè)，就業(yè)卻是轉(zhuǎn)行”，“講了不一定清楚，清楚不一定記住，記住不一定理解，理解不一定行動”。 為了讓這些問題得以解決，夏教授從“大學(xué)生成才應(yīng)具備的心理品質(zhì)”和“前德國雙元制職業(yè)教育的突出特點及啟示”兩份材料中給我們展示了學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建和任務(wù)式教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，夏教授通過實際情景的設(shè)置向我們展示了各種各樣的教學(xué)方法，如站位法、辯論法、小組討論法等，吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。這次講座使我受益匪淺，啟發(fā)了我的教學(xué)思路，對我以后的教學(xué)起到指導(dǎo)作用。

三、機電專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)

（一）宇龍機電控制仿真軟件的應(yīng)用

“宇龍機電控制仿真軟件的應(yīng)用”由黃衛(wèi)庭老師主講。機電類專業(yè)是高職教育中一個分布面廣、在校生規(guī)模大的專業(yè)，機電控制中電氣線路設(shè)計和實踐中有各種短路、過載等潛在危險，設(shè)備昂貴、更新快等特點。宇龍機電控制仿真軟件的應(yīng)用能很好解決機電控制中電氣線路設(shè)計不合理而引起的各種短路、過載等潛在危險，也不用購買昂貴的設(shè)備供學(xué)生實訓(xùn)，可有效的降低教學(xué)成本，使教學(xué)更直觀、形象，也更有利于學(xué)生理解。在信息爆炸的時代，職業(yè)教育應(yīng)跟隨時代的腳步，以信息化帶動機電專業(yè)職業(yè)教育現(xiàn)代化，機電專業(yè)的辦學(xué)條件發(fā)生了巨大變化。通過黃老師的講解，我感受到了機電專業(yè)職業(yè)教育的巨大變化，如果條件允許，在職業(yè)教育中推廣仿真教學(xué)能很效的提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）CAD/CAM先進(jìn)制造技術(shù)

CAD/CAM先進(jìn)制造技術(shù)結(jié)合了當(dāng)前先進(jìn)的3D打印技術(shù)進(jìn)行講解，充分體現(xiàn)了與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的緊密結(jié)合，這一點讓我印象深刻。3D打印技術(shù)：是快速成型技術(shù)的一種，它是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體的技術(shù)。簡單的說就是把一件物品剖成極多的薄層，3D打印就是一層一層的把薄層打印出來，上一層覆蓋在下一層上，并與之結(jié)合在一起，直到物件打印成形。3D打印通常是采用數(shù)字技術(shù)材料打印機來實現(xiàn)的。過去常在模具制造、工業(yè)設(shè)計等領(lǐng)域被用于制造模型，現(xiàn)正逐漸用于一些產(chǎn)品的直接制造，已經(jīng)有使用這種技術(shù)打印而成的零部件。

四、企業(yè)頂崗鍛煉

（一）按照日程安排，我們來到了三環(huán)氣門驅(qū)動（湖北）有限公司。人力資源部姜部長簡單介紹公司概況，生產(chǎn)制造先進(jìn)技術(shù)，全自動數(shù)控?zé)崦翦憯D壓技術(shù)，等離子氬弧焊，摩擦焊接，感應(yīng)淬火，鹽浴軟氮化，鉆深孔和充納技術(shù)。氣門制造方面三環(huán)在全世界遙遙領(lǐng)先，2007年至今員工人數(shù)增加300多人，而產(chǎn)量提高近2倍，這一切歸根到底都是得益于設(shè)備的改造。

首先，姜部長帶我們參觀了工廠，先參觀實驗室，在這里，我們看到了很多自己學(xué)校也有的實驗設(shè)備，可以測出零件的強度、布氏硬度、洛氏硬度、維氏硬度、疲勞強度、沖擊韌性等。然后又按照生產(chǎn)工藝流程參觀了各分廠。

接下來，我們聽取了企業(yè)技術(shù)行家做的報告：三環(huán)氣門驅(qū)動（湖北）也有限公司沈伯利做了設(shè)備管理的講座，包括：運籌、后勤工程、可靠性工程、人機工程、行為、統(tǒng)計技術(shù)、管理邏輯等，從維護(hù)體制的發(fā)展史、設(shè)備管理發(fā)展的背景、設(shè)備管理的業(yè)務(wù)、設(shè)備管理的困惑、一級二級保養(yǎng)、設(shè)備點檢等做了具體講解，總之，設(shè)備管理是一門邊緣性、綜合性、系統(tǒng)性的學(xué)科。

氣門生產(chǎn)改造技術(shù)是三環(huán)氣門生產(chǎn)中的先進(jìn)技術(shù)，羅總給我們介紹了氣門生產(chǎn)中錐面加工的改造。

夏部長介紹了企業(yè)生產(chǎn)模式發(fā)展方向及設(shè)備改造，設(shè)備改造主要有機床的部件或動作改造；手動機床的數(shù)控改造；數(shù)控機床的自動上下料改造；通用機床專機改造。并介紹了三環(huán)改造設(shè)備配置，設(shè)備改造人員配置；機床的組成及MV21改造案例 。

通過學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，特別是夏部長介紹的德國真空連線的引進(jìn)與應(yīng)用，在短短半年的時間，能夠利用15萬的成本讓德國的真空連線生產(chǎn)線在三環(huán)建成并投入使用，讓我們都很震撼。

去車間頂崗鍛煉安全是非常重要的，為了能安全操作，很好的完成任務(wù)，我們都按規(guī)定著裝，姜部長把我們分成了3個大組，我分在機械改造車間，通過改造之后的專用機床，自動化程度有了很大的提高，生產(chǎn)效率由原來了三個人操作一個工序。變成一個人可以操作兩個工序。產(chǎn)品合格率，產(chǎn)量都得到提高。

（二）我們第二站來都了蕪湖歐寶機電有限公司，在這里，我們受到了公司領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待，公司人力資源部經(jīng)理帶領(lǐng)我們觀看公司紀(jì)錄片，了解公司文化和公司發(fā)展歷程，隨后帶領(lǐng)我們參觀了廠區(qū)和生產(chǎn)車間，又給我們安排好了頂崗實習(xí)崗位。

我們就在裝配車間、加工車間、殼體車間不同的崗位上完成了預(yù)定的頂崗計劃。通過頂崗鍛煉，我覺得收獲真的很大，不光增長了實踐方面的知識，也拓寬了我書本上學(xué)不到的知識領(lǐng)域，開拓了視野。