導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇數(shù)控編程培訓的學習，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、引言

隨著我國大力發(fā)展裝備制造業(yè)，數(shù)控技術設備已成為當今機械制造業(yè)的骨干，越來越多的新建企業(yè)以及老企業(yè)設備更新?lián)Q代都開始應用數(shù)控機床，數(shù)控技術為各類機械制造業(yè)帶來勃勃生機，創(chuàng)造了巨大財富，如何適應企業(yè)發(fā)展、設備更新對人才的需求標準不斷提高的新形勢，尤其在我校數(shù)控機床少、學生多的情況下，盡快適應市場需求，全面提高數(shù)控銑職業(yè)技能培訓效果，培養(yǎng)出專業(yè)技能強的高、精、尖的數(shù)控專業(yè)技術人才是我們面臨的新課題。

二、培養(yǎng)學習興趣是奠定數(shù)控銑職業(yè)技能培訓的基礎

現(xiàn)在的大學生在步入大學之前主要接觸的是基礎理論教育，在思想上沒有接受實踐教學的心理準備，而且大部分學生存在著“重理論，輕實踐”的傾向，因此應大力開展強化數(shù)控銑技能培訓的宣傳，使每個學生都認識到只有掌握了較強的實踐操作技能才能多一些生存的本領，在今后的就業(yè)中才能多一些選擇的機會，才能適應社會的需要，從而在思想上樹立起就業(yè)的危機感和掌握實踐操作技能、提高實際動手能力的緊迫感，激發(fā)起學生的學習興趣，為強化數(shù)控銑職業(yè)技能培訓，培養(yǎng)學生的動手能力打下堅實的基礎。

三、制定切實可行的實踐教學計劃是搞好數(shù)控銑職業(yè)技能培訓的前提

針對學生基礎差的現(xiàn)實，我們在給學生講授知識的時候應盡量做到深入淺出，制定教學計劃，應遵循以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為中心的原則；在教學手段上，要廣泛利用現(xiàn)代信息手段，如幻燈片、多媒體、電視錄像等形式提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情。針對數(shù)控銑職業(yè)技能培訓制定了如下的教學計劃：

1、基礎課要先行

數(shù)控技術的應用將傳統(tǒng)的機械制造與微電子、計算機、信息處理、現(xiàn)代控制理論等多種學科技術融為一體，是知識密集、技術密集的一門學科，是機與電相結合的產(chǎn)物。只有打下扎實的理論基礎，才能為實踐操作提供安全保障。

2、基本操作不可忽略

數(shù)控機床相對于普通機床雖然有一定的先進性，但又有許多與普通機床相似之處。

例如切削用量的選擇、工件裝夾方式、刀具角度、加工工藝、夾具設計等。如果學生沒有普通機床的加工基礎，直接使用數(shù)控機床，很容易出現(xiàn)因操作失誤而損壞數(shù)控機床的可能，而數(shù)控機床的維修成本要比普通機床高得多。

3、培訓內(nèi)容要循序漸進

數(shù)控培訓與其它教學內(nèi)容一樣，是一個循序漸進的過程。數(shù)控銑職業(yè)技能培訓可以從平面銑過渡到三維曲面加工、四軸聯(lián)動、五軸聯(lián)動加工。從機床安全的角度考慮，給學生訓練的教材可以從軟到硬，基本可按臘鋁件鋼件。

4、手工編程為主，自動編程為輔

數(shù)控編程分為手工編程和自動編程。對于簡單圖形的輪廓加工建議用手工編程，它可提高加工的效率，對于用手工編程無法完成的復雜圖形的輪廓加工要用自動編程，自動編程是指通過CAD/CAM處理后自動生成NC程序的編程方法。手工編程是數(shù)控編程學習的基礎，課堂上加強學生手工編程的學習和練習，可以最大程度的減少學生在實際操作機床時錯誤操作幾率。對于自動編程，我們使用的是 Cimatron E 8.5，對于該軟件讓學生知道如何進行簡單實體設計，通過該實體又如何生成NC程序，重點讓學生知道NC程序的生成過程，會簡單制圖即可。對于該軟件不占用過多的時間學習，防止出現(xiàn)培訓教學變成單純軟件練習的現(xiàn)象，在不拋棄軟件教學的前提下，有的放矢安排軟件教學內(nèi)容，收到了不錯的效果。

四、把斯沃數(shù)控仿真軟件充實到職業(yè)技能培訓中去

通過該軟件可以使學生達到實物操作訓練的目的，該仿真軟件與上機操作相結合，它具有與數(shù)控機床操作系統(tǒng)相同的面板和按鍵功能，不存在任何的安全問題，學生可以大膽地、獨立地進行學習和練習。在該仿真軟件上具有真實感的三維數(shù)控機床和操作面板，讓學生在很短時間內(nèi)掌握各系統(tǒng)數(shù)控車、數(shù)控銑及加工中心的操作；該軟件支持ISO-1056準備功能碼（G代碼）、輔助功能碼（M代碼）及其它指令代碼 ，學生可以在軟件上直接編程、仿真、加工；而且可直接調入UG、PRO-E、Mastercam等CAD/CAM后置處理文件模擬加工；此外，該仿真軟件還具有工件選放、裝夾 、基準對刀、手動對刀、加工后的模型的三維測量、還可實現(xiàn)遠程監(jiān)控，隨時得到學生的操作情況；也可對學生進行測試等 。

篇2

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0174-02

數(shù)控加工技術產(chǎn)生于20世紀中期，該技術最早可追溯到1952年的美國麻省理工學院，直到20世紀60年代早期，數(shù)控技術應用到產(chǎn)品制造領域[1]。真正的繁榮時代是在1972年前后隨著CNC技術的產(chǎn)生到來的。隨著數(shù)控加工技術的發(fā)展、實訓室開放等活動的開展，開放設施，自主訓練[2]，數(shù)控實訓教學就顯得尤為重要。數(shù)控實訓教學過程基本按照三個部分來完成，即工藝程序部分、機床操作部分和零件檢測完成部分，其過程圖如下圖所示。

顯然，數(shù)控機床操作是數(shù)控實訓教學的中心環(huán)節(jié)。然而，數(shù)控機床操作實訓，受到很多方面的制約。這其中影響最大的是數(shù)控系統(tǒng)種類和數(shù)控設備的臺套數(shù)。設備數(shù)量與學生規(guī)模之間的反差，嚴重影響數(shù)控實訓、培訓效果[3]，從而導致學生不能正確和熟練地操作數(shù)控機床。這不僅存在著嚴重的安全隱患，還影響了學校畢業(yè)生質量與學生的培養(yǎng)質量。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，常規(guī)的數(shù)控實訓教學模式是通過指導老師直接在生產(chǎn)性的數(shù)控機床上進行教學。但隨著國家對數(shù)控人才的需求，數(shù)控專業(yè)的學生和參加數(shù)控技能操作培訓人數(shù)大幅度增加，這樣暴露出來的問題越來越多，有限的數(shù)控設備無法保證教學培訓質量。高價的數(shù)控設備使得教學投入成本很高。另一方面，由于生產(chǎn)性數(shù)控設備面向的是熟練操作人員，對于非熟練操作學習者存在著一定的危險性，極易對數(shù)控機床進行損壞，這種方式始終存在著一定的教學風險。因此，傳統(tǒng)的數(shù)控技術培訓教學質量低下，教師工作量大，教學費用太高，不能滿足數(shù)控技術教學的發(fā)展。數(shù)控仿真技術可以仿真數(shù)控加工技術，模擬數(shù)控加工環(huán)境及其加工過程。數(shù)控仿真軟件是采用虛擬仿真技術于數(shù)控加工技術的仿真軟件。傳統(tǒng)的數(shù)控仿真軟件是將數(shù)控機床操作和數(shù)控加工都以仿真形式出現(xiàn)，這種仿真方式與真實的機床差距很大，學生通過這樣的方式仿真練習后并不能在真實的機床上進行操作。

一、數(shù)控仿真系統(tǒng)的應用

數(shù)控仿真系統(tǒng)在數(shù)控編程教學中的應用。數(shù)控編程指令比較抽象，通常在課堂中，學生不易理解，編寫的程序不知道對錯，需要老師的檢查，無法自我查證。在課堂中采用數(shù)控仿真系統(tǒng)可以讓課堂教學變得形象有趣，易于理解。當然，如果要進行數(shù)控編程的校驗，需要進行數(shù)控機床的操作，學習好數(shù)控機床的操作是進行數(shù)控編程的編寫和校驗的基礎，這也為后期的數(shù)控加工實訓打下了很好的基礎。同時，學生可以根據(jù)有趣的零件進行編程操作和加工，仿真出真實結果。因此，采用數(shù)控仿真系統(tǒng)可以使得枯燥的理論知識變得生動形象，能夠提高理論課程的教學質量。

數(shù)控仿真系統(tǒng)在實習教學中的應用。數(shù)控加工實習的內(nèi)容是進行數(shù)控機床的操作，然后進行對刀操作建立工件坐標系，通過數(shù)控程序的編寫進行零件的加工，完成零件的制造。這些內(nèi)容本來是在真實的機床上進行的，學生需要進行獨立操作。由于是切削真實的零件，很容易損壞設備、刀具和工件。仿真機床的操作安全性高，初學者不會因為誤操作而產(chǎn)生人身傷害，也不會有材料、刀具的損耗，同時也解決了機床設備不足的問題。數(shù)控仿真系統(tǒng)與真實機床結合實習，可以提高實習效率。初學者首先在仿真機床上實習，達到熟練和正確操作之后再在真實機床上進行實習，提高了實習的效果和質量。在仿真機床上學生可以反復操作，不用擔心安全、危險等問題。而且仿真機床多機型多系統(tǒng)可以通過選擇，進行不同機床的實習，學到更多的數(shù)控機床操作方法，為創(chuàng)新教學方法、拓展教學內(nèi)容提供了基礎。

二、當前仿真機床的現(xiàn)狀

數(shù)控仿真機床的操作教學與真實機床一樣，需要老師在課堂上，認真仔細的教學，學生不能課前進行預習。而且對于不同的機型和系統(tǒng)的機床其操作方法不一樣，都需要進行分別的講解與示范，如果進行講解與示范，需要花較多的時間，同時學生學習的過程也需要更多的時間。這樣，數(shù)控仿真機床在學生的學習過程中并沒有提供一些簡便的方式，學生學習時間較長難度較大。數(shù)控仿真系統(tǒng)過于理想化，數(shù)控仿真的過程是軟件在考慮理想切削狀態(tài)的過程。在這個過程中，機床的性能、材料、刀具等都處在理想狀態(tài)中，這與真實切削環(huán)境有著較大的落差。數(shù)控仿真的過程中是一個假定的狀態(tài)，并沒有考慮刀具在切削過程中材料的變化、切削溫度的變化、冷卻液的使用等情況，因此數(shù)控仿真的切削用量的選擇，并沒有在真實機床上加工那么嚴格。切削用量的數(shù)值偏離較大時，在仿真機床上可能不會有問題，但置于真實機床上就可能直接損壞刀具或機床設備。仿真過程并不能反映出實際的數(shù)控機床切削過程。安全操作意識淡化。由于數(shù)控仿真機床的操作不會產(chǎn)生危險，因此，會使學生養(yǎng)成對數(shù)控機床操作的隨意性、不規(guī)范不認真的習慣，而這些習慣可能影響在真實機床的操作過程中。這些就會在真實實習的過程中產(chǎn)生危險，而且形成習慣以后，很難改進，只能慢慢的在實踐中進行糾正。學習者在學習完成后對數(shù)控仿真機床的操作正確與錯誤，學生自己不能進行評價，還是需要老師人為進行檢查和指導。仿真完成的零件輪廓尺寸也需要人工的點擊測量，數(shù)控仿真中不能提供自動評分，學生自我不能對自己的操作和仿真的結果進行打分。傳統(tǒng)的仿真系統(tǒng)，其評價體系還不夠完善，不能很好的促進學生的自我學習。

三、虛與實結合仿真系統(tǒng)的研究實踐

數(shù)控加工技術學習過程中首先通過認知實踐課程的學習讓學生對數(shù)控加工技術有個基本的了解，通過一些案例激發(fā)學習興趣。通過仿真系統(tǒng)的學習與數(shù)控編程課程內(nèi)容的結合，培養(yǎng)學生理實一體化的能力。在數(shù)控仿真系統(tǒng)學習中進行教程導入、虛實結合、自我評價三個方面的創(chuàng)新實踐。真實操作面板與仿真加工過程相結合，嚴格規(guī)范操作。傳統(tǒng)的數(shù)控仿真軟件以純軟件的方式進行，其虛擬程度太高，真實性差。而且由于其涉及的數(shù)控系統(tǒng)和機型過多，給學生學習造成了一定的困難。學生需要在一種機型上學好學精，然后再拓寬到其他機型。所以真實的操作面板與實際機床上的面板相同，操作方法相同，結合虛擬的加工過程，以突出仿真性的優(yōu)點。通過這種虛實結合的數(shù)控仿真系統(tǒng)學習，學生很容易在真實的機床上上手，沒有陌生感，增加了親切性。數(shù)控機床操作教程的引入，進行學習評價體系建設。在數(shù)控培訓仿真機床上，加載測評和學習兩個模塊。用戶需要登錄才能進入測評和學習模塊，登錄時需要輸入姓名、班級和密碼。登錄有兩個方式，一個是直接登錄，另一個是繼續(xù)操作。直接登錄就是重要開始，繼續(xù)操作是繼續(xù)前面中斷的操作。在測評菜單下，加載數(shù)控編程、機床操作、尺寸測量、結果提交四個模塊，每個操作模塊具體實現(xiàn)一種數(shù)控機床的操作功能，這幾個操作模塊涵蓋了數(shù)控機床操作的所有功能。在數(shù)控編程中加載了工藝設計、編程、語法檢查。在機床操作中加載了機床回零、自動加工、主軸啟動、試切法對刀。從工藝設計、第一次編程的正確率、加工效率、數(shù)控加工時的機床關鍵操作、仿真后的尺寸、程序中的切削用量、仿真完成時間等方面進行。通過尺寸測量對數(shù)控仿真的零件尺寸進行檢測，測量出仿真零件的實際尺寸。將所記錄的仿真數(shù)控機床的操作步驟與規(guī)范的操作步驟進行比對，判斷學生對仿真機床操作的正確與否。將所測量出的實際尺寸與零件圖的要求尺寸進行比較，得出結果比對。其中工藝設計通過菜單【測驗/數(shù)控編程/工藝設計】實現(xiàn)，主要輸入工藝規(guī)劃的切削用量和刀具的圓角半徑。語法檢查，對編寫的數(shù)控程序進行檢查，具體包括程序的規(guī)范化、非法字符檢查、詞法檢查、邏輯檢查。在學習菜單下，加載數(shù)控編程方法、仿真機床操作方法兩個模塊，每個操作模塊具體實現(xiàn)一種數(shù)控機床的操作功能，且都有正確操作方法的視頻講解。在數(shù)控編程方法中加載了工藝設計方法、編程方法。在機床操作方法中加載了機床回零方法、自動加工方法、主軸啟動方法、試切法對刀方法。

本文從教學實際出發(fā)，詳細的闡述了虛與實相結合的數(shù)控仿真系統(tǒng)的設計應用研究，真實的操作面板與虛擬的仿真加工相結合，給數(shù)控加工技術的學習帶來了重大的影響。通過這一措施可以減少訓練實習成本，提高教學質量。并且將數(shù)控仿真系統(tǒng)分模塊視頻教程、自動評分系統(tǒng)，兩者與數(shù)控仿真系統(tǒng)相結合，實現(xiàn)了學生的自學、自評，為提高數(shù)控加工技術的教學質量提供了很大的保障。在實際過程中，通過兩屆學生的試用實施，效果較好。

參考文獻：

篇3

1 多媒體技術和數(shù)控仿真系統(tǒng)解決的問題

1.1 多媒體技術應用和解決問題

多媒體是指用計算機交互式地綜合處理文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息，在課堂教學中可引進投影機、幻燈機、錄音機和錄像機等教學媒體。在職業(yè)教育、教學過程中，運用現(xiàn)代的多媒體手段與傳統(tǒng)的教育手段的結合，可以更有效地傳遞教學信息，達到教學目的和要求。學生在學習上更加主動體現(xiàn)在多媒體的交互性。信息媒體的多樣性可使原本抽象、枯燥的教學內(nèi)容更加生動，從而更直觀的了解學習內(nèi)容，增強了學生學習興趣，在數(shù)控教學中使用多媒體，可以極大地提高教育效果和教學水平。通常使用的多媒體設備投影儀、幻燈機和錄像機，電腦網(wǎng)絡教室等教學媒體。

1.2 數(shù)控仿真系統(tǒng)應用

（1）數(shù)控仿真技術解決的問題?，F(xiàn)代數(shù)字控制技術與數(shù)控機床給機械制造行業(yè)帶來了巨大的變化?，F(xiàn)在數(shù)控技術的應用非常廣泛，我院已為社會輸送了大批以數(shù)控機床編程操作為主的優(yōu)秀人才。以往的上完《數(shù)控編程》課后續(xù)就是《數(shù)控綜合技能訓練》，因為本專業(yè)學生數(shù)量多，編程水平有限，往往實習時在機床上浪費大量的時間進行編程，占用了實操時間，效率低。因為初學者操作失誤還會損壞刀具和設備，造成安全事故，使實訓工作量增大、加工效率低，實訓費用高。這些問題都成了制約教學的效果。數(shù)控編程是本專業(yè)核心課，要想達到理想的教學和實踐效果，使用數(shù)控仿真作為輔助教學方法手段，能解決一次性在實訓中心的學生多，工作量大、效率低，并且學生初學操作易出錯的問題。

（2）數(shù)控加工仿真系統(tǒng)教學可實施性。為了迅速提高學生的編程理論水平和數(shù)控機床實際操作水平，仿真軟件應用能實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實技術實現(xiàn)數(shù)控加工操作技能培訓的效果，利用它進行學習和實訓，且經(jīng)濟實用。我院是從國內(nèi)眾多數(shù)控加工仿真教學系統(tǒng)中選用的上海宇龍公司的數(shù)控仿真正版軟件。該仿真軟件可以通過真正的三維加工仿真過程使同學親身體會，并觀察仿真加工后的工件，迅速掌握數(shù)控機床的操作過程，仿真過程逼真；同學可以在一個窗口觀察程序執(zhí)行仿真時，程序段、坐標值、出錯信息及工件與刀具的相對切削過程的真實顯示。為了達到的目的，我們可通過仿真軟件教學使學生在聯(lián)系編程是模擬實際機床編程操作加工，真實仿真模擬零件加工，即可大大減少昂貴的數(shù)控機床設備投入問題，有提高學生學習編程課的興趣。該仿真系統(tǒng)具有FANUC、華中、SIEMENS等多個數(shù)控仿真系統(tǒng)功能，學生通過在編程理實一體化教室操作仿真軟件，在較短的時間內(nèi)就能學會操作FANUC、華中系統(tǒng)的數(shù)控銑、數(shù)控加工中心及數(shù)控車的編程與操作加工。

（3）數(shù)控加工仿真軟件的優(yōu)越性。使用數(shù)控加工仿真軟件可以幫助更好的學習和復習《數(shù)控編程》課程、為后續(xù)課程《數(shù)控綜合技能訓練》提供基礎。

2 多媒體技術和數(shù)控仿真系統(tǒng)在教學中的應用教學效果

2.1 通過項目教學，提高學生學習的興趣和主觀能動性

隨著大學的擴招現(xiàn)階段高職的學生學習能力大幅度下降，所以學習基礎差和學習習慣不好，這樣就給教師教學帶來極大的困難。我院2008年評為示范院校以來，我系教師經(jīng)過不斷的教學改革，使用多種靈活的、先進的教學方法和手段提高學生的學習興趣。通過多媒體技術和數(shù)控仿真系統(tǒng)結合的理實一體化教學，改進后的教學方法不僅激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起了學習興趣，進而提高學習效率。我們職業(yè)院校培養(yǎng)學生要具有過硬的操作技能，才能達到崗位能力要求，找到適合的崗位工作。我們尊重教學體系建設，滲透能力訓練，將理論知識和實踐能力有機結合。以數(shù)控仿真軟件和多媒體技術應用相結合能較為嫻熟地運用行為導向教學方法，在教學過程中真正體現(xiàn)學生為主體突出顯示學生動手動腦的能力，使學生從以往的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。通過理實一體化教學，即可培養(yǎng)學生的的分析問題及解決問題的能力，也可大大提高了學習興趣和主觀能動性。

2.2 加強理實一體化教學，提高學生的自學能力

數(shù)控編程理實一體化教學過程中教師應重視應用多媒體技術和數(shù)控加工仿真系統(tǒng)來實施的理論和實踐教學效果，為發(fā)揮教師在教學中的引導作用，在教學中實施原先的一只粉筆一塊黑板的常規(guī)教學方法，改為使多媒體技術和數(shù)控仿真系統(tǒng)結合應用的教學手段實現(xiàn)互動教學。大大提高學生自學和溝通能力，發(fā)揮了多媒體和數(shù)控仿真系統(tǒng)在編程理實一體化教學的作用。新的教學方法使教師重點解決編程方法、簡單數(shù)控加工工藝安排方面的問題，而在數(shù)控編程理實一體化教學中，可以利用仿真系統(tǒng)解決解決不同系統(tǒng)、機床程序校驗及操作問題，加深理論教學中學過的機床選用、刀具選擇、切削用量的選擇等方面的相關知識。

2.3 運用多媒體技術和數(shù)控仿真系統(tǒng)，增大數(shù)控編程教學中知識的信息、容量，具有省時、省力的優(yōu)勢

在數(shù)控編程課堂教學中進行知識總結和鞏固訓練等活動，傳統(tǒng)的教學因學時短復籠統(tǒng)，總結的知識不全面，學生掌握的不好。通常我們把學習的課程內(nèi)容和訓練的知識通過課件的體現(xiàn)，在投影上播放，即加強了訓練密度，提高效率，又能減輕師生教學負擔。多媒體教學還能適應學生知識程度高低不平的問題，便于為基礎差的學生課下復習本次課程知識，進度快的同學更快的掌握本次課程知識或預習下一個學習內(nèi)容，達到本課程的教學目的和要求。

2.4 科學合理安排教學內(nèi)容，提高學生的就業(yè)能力

（下轉第188頁）

（上接第181頁）

在數(shù)控編程課教學過程中，我們主要教授的編程指令是企業(yè)上最常用并易學習的FANUC、華中系統(tǒng)的編程方法知識和數(shù)控操作加工應用，學生能很快熟練掌握、并靈活應用；等學生初步掌握編程知識后講解SIEMENS系統(tǒng)的常用的一些編程與操作方法，數(shù)控仿真軟件上講解不同操作面板在加工中的功能鍵使用方法。提升學生的基本編程知識，并提高學生對不同操作系統(tǒng)、面板的編程與數(shù)控操作能力。2.5實時考核反饋，提高學生的學習意識和自覺性。

每一次課程安排一次訓練課題，比使用理實一體的教學方法實現(xiàn)教學內(nèi)容，使每次項目都有一個考核，具有較強的目的性。通過對學生考核評價擊破各個知識點，掌握全面編程知識，通過考核評價還可以提高學生的學習意識、學習熱情、學習自覺性和自信心；通過考核評價結果的反饋也能使教師適時的調整教學，有針對性地講解共性問題和個別問題，做到有的放矢。

2.6 提高教學效率，節(jié)約教學成本

使用多媒體技術和數(shù)控加工仿真系統(tǒng)結合教學法運用到數(shù)控編程教學中，即可解決授課班級多，又可解決機床少問題。教學中把引入仿真系統(tǒng)可避免因初學者誤操作造成價格昂貴的數(shù)控機床的損壞，增加學生在教學過程中感受仿真數(shù)控機床操作過程中如臨現(xiàn)場的真實感。當授課學生增多時，為了每位同學有足夠的仿真實踐機會，只需通配置大量計算機終端，可徹底解決了數(shù)控機床數(shù)量不足的難題。同學們在學習過程中即掌握數(shù)控編程課中各種編程指令知識，又能夠讓很快的熟悉和了解數(shù)控操作加工的工作過程，掌握各種數(shù)控機床的操作方法，為后續(xù)課程數(shù)控綜合技能訓練做好準備。這種理實一體的教學方法和手段使學生獨立地對數(shù)控編程知識進行學習、練習和復習，這樣在后續(xù)數(shù)控綜合技能訓練在實際機床上操作時，節(jié)約工件材料和刀具的消耗，節(jié)約了教學成本，提高了教學質量。

2.7 提高教師的教學質量和教學效果

傳統(tǒng)的編程課是上課時教師一味的灌輸編程知識，學生只是聽課，但做不到及時掌握編程知識。期末終期考核時，試卷中程序的繁重批閱更是讓數(shù)控教師頭昏眼花，因編程針對個人的差別性，比如：每個學生掌握知識的程度不同，有的同學會使用固定循環(huán)編程，有的同學會使用用子程序編程，造成教師批改試卷工作量達的問題。應用了多媒體技術和數(shù)控仿真系統(tǒng)教學以后，教學變得更加生動、具體、形象，提高了學生的學習興趣，教學效果明顯得到提高，并能自我評價或互相評價工零件的幾何形狀精度，對學生操作能力和培訓起到了極大的提高和加強作用。我們采用項目考核，每次的教學項目都可通過仿真軟件直觀看到最終工件的形狀，在屏幕觀察刀具運動軌跡和坐標變化，及時發(fā)現(xiàn)數(shù)控編程和工藝是否存在問題，真正達到了課程考核的效果，提高了教學質量。

3 結束語

我院在2008年開始示范院校課程建設，在數(shù)控編教學中使用多媒體技術和數(shù)控仿真系統(tǒng)，并在學習數(shù)控編程知識時使用理實一體化的教學方法和手段，使課堂的教學由教師的滿堂灌變成以學生為主體的教學后，既提高學生的自學能力和學習興趣，又使教學效果明顯得到提高。示范課程建設教學經(jīng)驗來看，多媒體技術和數(shù)控仿真系統(tǒng)已成為數(shù)控編程教學中一種不可或缺的重要方法手段。

參考文獻：

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[2]王曉楠，王仲海.虛擬現(xiàn)實技術及其應用[Z].2002.

篇4

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0038-02

數(shù)控技術與編程課程是機械工程學科的重要專業(yè)基礎課，以培養(yǎng)學生熟練掌握數(shù)控設備基本編程技能和數(shù)控設備的應用能力為目標。本課程具有很強的實踐性，在整個機械專業(yè)教學計劃中占有相當重要的地位[1]。根據(jù)我校2010版機械工程學科培養(yǎng)方案和指導性教學計劃，為機械專業(yè)學生開設了48學時的數(shù)控技術與編程課程，其中理論授課44學時，實驗課程4學時，每年學生約有400人。目前，數(shù)控技術與編程的課程教學中存在著較多問題，最為突出的是實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，實驗教學設施嚴重缺乏，實驗課時占課程比例很小，實訓環(huán)節(jié)人學時遠遠不足。我院現(xiàn)有的實驗室條件是，只有兩臺數(shù)控加工中心，遠遠不能滿足全體學生的實訓需求。目前該課程授課方式以課堂講授為主，實驗環(huán)節(jié)以觀看為主，學生實際編程與操作的機會很少[2]。教學內(nèi)容主要以理論授課為主，教學效果不夠理想，學生很難真正掌握數(shù)控技術知識與實際編程能力。目前，數(shù)控技術與編程的課程教材也存在著很多問題，如數(shù)控系統(tǒng)原理部分知識內(nèi)容陳舊，不能反映數(shù)控技術的發(fā)展現(xiàn)狀；數(shù)控加工程序編制部分存在較多錯誤，脫離數(shù)控加工生產(chǎn)實際等。因此非常有必要對數(shù)控技術與編程課程進行教學改革，從教學內(nèi)容、課程體系、教學方法、考核方法和師資建設各方面進行全面改革，以提高教學質量，培養(yǎng)掌握數(shù)控技術的應用型、技能型人才，滿足市場對該類人才的需求。

一、實踐教學改革內(nèi)容

1.課程體系。改革教學內(nèi)容，精簡理論課時，增加實訓環(huán)節(jié)，使理論與實訓課時比例達到1∶1。以Fanuc、Siemense數(shù)控編程手冊為參考依據(jù)，完善數(shù)控技術與編程的教學大綱，糾正、排除現(xiàn)有教材中錯誤，對許多數(shù)控教材中關于數(shù)控系統(tǒng)的軟硬件結構、位置檢測裝置、伺服系統(tǒng)以及數(shù)控機床的機械結構等內(nèi)容進行精簡。精簡后的理論課時內(nèi)容主要包括：（1）數(shù)控機床的組成、分類、基本原理、插補原理以及數(shù)控技術的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。（2）數(shù)控加工工藝基礎。一個好的程序員必須是一個好的工藝員。目前機械加工基礎課程很少，甚至完全沒有介紹數(shù)控加工工藝知識，因此數(shù)控加工工藝基礎知識是理論課的重點內(nèi)容之一。（3）數(shù)控編程基礎。對于任何種類的數(shù)控機床或數(shù)控系統(tǒng)，存在一些共同的編程基礎知識，如機床坐標系、工件坐標系、基本指令代碼、程序結構等。（4）數(shù)控車床及車削加工中心的數(shù)控編程。（5）數(shù)控車床及車削加工中心的數(shù)控編程。（6）數(shù)控自動編程。學習德國在工程教育和應用型專業(yè)技能培訓方面的理念、方法、教學模式，引進德國凱勒CNC仿真模擬軟件，增加實訓教學環(huán)節(jié)。德國凱勒CNC仿真模擬軟件是德國凱勒軟件有限公司開發(fā)的產(chǎn)品，它將數(shù)控機床工作過程、CAD/CAM、車銑削加工、系統(tǒng)控制編程等，利用三維模擬技術，并配以大量的圖表、數(shù)據(jù)、解釋、習題，進行演示與訓練。實訓教學環(huán)節(jié)分為二個階段：①利用凱勒SYMplus CNC仿真軟件，學習數(shù)控編程基礎知識，熟練掌握各種編程指令，學習數(shù)控機床的基本操作，熟練掌握機床的各種功能；②利用兩臺數(shù)控加工中心，學生分組完成零件的數(shù)控加工，強化數(shù)控編程技術和數(shù)控機床操作技能。具體內(nèi)容包括：零件加工程序傳輸，裝卡毛坯，設置刀具，建立工件坐標系，啟動機床，完成零件加工，檢驗零件的尺寸精度等。

2.教學方法。針對以往授課主要采用理論教學方式，與實踐教學完全脫節(jié)，教學過程枯燥，學生抓不住學習重點，興趣不濃，厭學現(xiàn)象嚴重，教學效果不理想的問題，改革教學方法。采用啟發(fā)教學法、問答教學法、講練結合法，將被動學習轉變?yōu)樽灾鲗W習，變我聽為我練，變我學為我用，激發(fā)學生的學習興趣。采用案例教學法、項目教學法等多種方式，提高學生主動思考能力，分析、解決實際問題能力[3]。將多媒體教室授課改為計算機機房授課，大班授課改為小班授課，增加學生實際練習時間，改善教師指導效果。采用多媒體課件與視頻相結合方法，講授數(shù)控編程基本知識，通過德國凱勒SYMplus CNC仿真軟件，強化理解、掌握各種編程指令功能、程序結構及編程技巧。增加數(shù)控加工中心操作的實訓環(huán)節(jié)，使學生熟悉數(shù)控機床的各種功能，具備數(shù)控機床的基本操作能力。

3.考核方法。以往將課程成績分為平時成績、實驗成績、期末考核成績?nèi)?，其中，平時成績10%，實驗成績10%，期末考核成績占80%。平時成績包括出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況[4]。實驗成績?yōu)樵诩庸ぶ行膶嶋H加工零件的完成情況。改革后保持成績考核比例，但是將期末閉卷考核改為上機開卷考核。結合生產(chǎn)實際，建立豐富的涵蓋車削、銑削以及加工中心內(nèi)容的考核試題庫。要求學生根據(jù)生產(chǎn)實際零件圖紙，設計制定加工工藝，選擇合理刀具和切削參數(shù)，編制程序，仿真運行。評分標準依據(jù)加工工藝制定、刀具和切削參數(shù)選擇的合理性，程序的完整性，仿真結果的正確性來進行，同時考查學生操作的熟練程度。上機開卷考核避免了單一的試卷模式，更有利于對學生的能力進行綜合考核。

4.師資建設。教師是教學改革的實行者，只有教師的素質提高了，改革才能取得最好的效果。鑒于教師具有較高的數(shù)控技術與編程理論水平，但是缺少實踐經(jīng)驗，安排現(xiàn)有在職在崗理論課教師和實訓指導教師到企業(yè)參觀學習，了解企業(yè)數(shù)控生產(chǎn)實際，進行數(shù)控技能強化培訓。派出了6名教師到德國凱勒公司接受IHK教師培訓，學習德國先進的數(shù)控教學理念、方法，全部獲得了德國IHK頒發(fā)的數(shù)控培訓師證書，提升了教師業(yè)務素質，開闊了國際化視野。

二、改革效果

通過一學期的教學實踐，我校數(shù)控技術與編程的實踐教學改革取得很好的效果。（1）改善了教學氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了出勤率。（2）通過大量的編程訓練，強化了學生對數(shù)控編程理論知識的理解和掌握，提高了學生的實際應用能力。（3）培養(yǎng)了多名青年教師，增加了他們的實踐經(jīng)驗，提高了課程組教師專業(yè)素質。（4）建立了德國凱勒公司授權的凱勒CNC實驗室以及為企業(yè)培養(yǎng)應用型人才和創(chuàng)新型人才的中德培訓基地。

參考文獻：

[1]明興祖，何國旗，熊顯文.數(shù)控系列課程教學改革與建設的探索與實踐[J].當代教育論壇（管理研究），2011，（09）：73-75.

篇5

數(shù)控加工仿真的軟件形式很多，有的是數(shù)控機床本身自帶的仿真系統(tǒng)，但這種數(shù)控機床的仿真系統(tǒng)在教學中局限性較大，不適于教師教學和學生訓練；還有的是一些先構圖而后自動編程仿真軟件，也不適應手工編程教學的要求；其它軟件雖可對所編的程序進行檢驗但操作較為麻煩，且所能適應的數(shù)控系統(tǒng)和數(shù)控機床不多，不能對學生進行對刀訓練和操作面板的應用訓練。國內(nèi)還有其它幾種數(shù)控加工仿真軟件，但都有一些不盡人意之處。幾經(jīng)比較，最終我們選擇了廣州超軟數(shù)控仿真軟件。該軟件是基于虛擬現(xiàn)實的仿真軟件，是一種富有價值的教學輔助工具，它可以實現(xiàn)對數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心和數(shù)控車床加工零件全過程的仿真，其中包括毛坯定義、夾具刀具定義與選用，零件基準測量和設置，數(shù)控程序輸入、編輯和調試，具有多系統(tǒng)、多機床、多零件的加工仿真模擬功能。

二、數(shù)控加工仿真軟件的應用方法

如何運用這套軟件進行教學呢？我們在教學中主要從以下幾個方面進行了探索與實踐：

1.靈活應用教學方法，課堂教學中使學生被動學習變?yōu)橹鲃訉W習

現(xiàn)在，由于大部分學習基礎好的學生選擇上大學，學習成績差、厭學的學生進入職業(yè)學校。職業(yè)技術學校教師教學很困難，傳統(tǒng)的教學方式已很難使學生接受，因此，利用先進的教學方法、教學手段來提高學生的學習興趣顯得尤為重要。數(shù)控專業(yè)教師應有較高的教學水平和教學能力，有較強的數(shù)控教學能力即數(shù)控編程能力、工藝處理能力、實際動手能力、自動編程能力，能較為嫻熟地運用行動導向的教學方法，在課堂教學中真正體現(xiàn)學生為主體，突出顯示學生動手動腦的活動，變學生被動學習為主動學習。在教學過程中，教師起引導作用，即對學生活動中遇到困難或無法下手的問題進行引導、講解。課堂教學中每節(jié)課的知識點盡可能集中，深入淺出，便于學生掌握編程方法與技巧。

2.恰當運用數(shù)控加工仿真軟件，充分發(fā)揮其教學中的作用

數(shù)控加工仿真軟件主要應用于數(shù)控編程與操作這一理論教學課程，還可作為數(shù)控操作技能訓練的輔助工具。教師應十分重視數(shù)控加工仿真軟件在教學中的應用方法，擺正數(shù)控加工仿真軟件在教學中的位置，既不能完全依賴數(shù)控加工仿真軟件而放棄教師在教學中的引導作用，也不能在教學中教師唱獨角戲采用常規(guī)的教學模式而忽視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應用，應該科學地、充分地發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學中的作用。

數(shù)控編程與操作是理論、實踐性均很強的課程，它應該是在已完成其它專業(yè)基礎理論教學、專業(yè)教學以及完成了16周普通機床技能訓練的基礎上進行的，教學中應妥善安排該課程課堂教學與上機仿真教學的課時比例，一般為1∶1。教師在數(shù)控編程與操作的課堂教學中應重點解決編程方法并進一步強調在編程中工藝問題的處理，學生上機則利用數(shù)控加工仿真軟件解決程序校驗以及不同系統(tǒng)不同機床的操作問題。每次上機學生都有明確的課題，在上機前教師應利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的示教模式或利用教學投影儀進行操作演示，并在學生上機中進行巡回指導，學生在計算機上應用數(shù)控加工仿真軟件進行編程與操作，既可使學生更快更好地掌握數(shù)控專業(yè)技能，又能培養(yǎng)學生的自學能力、解決實際問題的能力。

3.科學安排教學內(nèi)容，循序漸近地掌握數(shù)控編程與操作技巧

在教學過程中教學內(nèi)容的安排分為三個模塊：

其一為基礎模塊，主要講解與訓練最常用的FANUC數(shù)控系統(tǒng)中的數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心的編程方法、操作及應用。這一模塊是教學重點，必須使學生熟練掌握、靈活應用。

其二為提高模塊，主要講解與訓練SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)的三種機床的編程與操作，以幫助學生進一步加強在不同數(shù)控系統(tǒng)下對不同數(shù)控機床的編程方法的理解與應用能力。

模塊三為拓展模塊，主要講解國產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)中的華中數(shù)控系統(tǒng)和廣州數(shù)控系統(tǒng)的數(shù)控車床的編程與操作方法，擴大學生的知識面，提高學生對不同操作系統(tǒng)、不同操作面板的編程與操作能力。

這三個模塊的教學可根據(jù)學生不同的層次進行安排，中專中技層次難度較低，高技大專層次難度稍大，三個模塊課時較多。經(jīng)過這種訓練后上崗，學生反映所看到的數(shù)控操作面板都已熟悉，能夠信心十足地面對所操作的數(shù)控機床，較快地適應所從事的工作。

4.正確進行教學評價，提高學生的學習意識和自覺性

教學時所進行的教學評價包括學生的自我評價、學生相互之間的評價和教師評價。上機應用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進行數(shù)控編程與操作練習時以教師評價為主，對每次的練習成績及時登記。課堂測試應有較強的目的性，不是為難學生，而是通過對學生進行測試，來提高學生的學習意識、學習熱情、學習的自覺性和自信心。因此，測試題應與課堂教學、上機應用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的練習要求相適應。考前的復習應有較強的目的性，不應超出范圍，課程的總評成績不要過分注重一次期末考試結果，而是更多地、客觀地關注學生在整個學習過程中的學習效果。教師在教學中有明確的教學目的，逐個系統(tǒng)、逐個機床進行講解及安排練習，因人施教，因材施教，恰到好處。

三、數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在職業(yè)技能鑒定中的應用

數(shù)控操作工按國家職業(yè)技能鑒定標準分成兩大內(nèi)容：理論考核和技能考核。其中技能考核分成五個模塊，即數(shù)控機床操作（利用手工編程加工實際零件）、工藝編制、CAD計算機繪圖、數(shù)控機床現(xiàn)場排故分析與講解、CAM自動編程模塊。數(shù)控機床三、四級操作工技能考核僅考核其中第一模塊即手工編程加工零件的數(shù)控機床操作模塊。如果按常規(guī)考核將技能操作考核模塊全部安排在數(shù)控機床上進行，一般需占用數(shù)控機床4-6小時。我們采用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件輔助考試，考生拿到所考核的零件圖紙后，先在數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的數(shù)控車（或銑）床上手工編程，檢驗合格后將程序通過數(shù)據(jù)傳輸送入數(shù)控機床進行加工，這樣減少了在機床上手工編程、輸入程序、校驗程序、仿真加工的時間，占用數(shù)控機床僅約2小時左右，使占機時間至少縮短50%，鑒定效率大為提高，同時也大大提高了鑒定時的安全性。為了減少刀具和材料的消耗，進一步縮短上數(shù)控機床操作的時間，可將操作題目分成兩個零件，將難度大的零件用手工編程在數(shù)控加工仿真系統(tǒng)上模擬加工即可，而將難度較小、用材較少的零件模擬仿真后再在數(shù)控機床上加工。

總之，數(shù)控仿真軟件利用它的三維仿真技術，改善了當前數(shù)控教學中設備投入大、培訓效率低的現(xiàn)象，提高了學生的編程能力及對不同數(shù)控系統(tǒng)不同數(shù)控機床的適應能力。數(shù)控仿真有利于加強互動教學，實現(xiàn)教學與實踐的有機統(tǒng)一。

篇6

對于剛開始的編程理解，我個人還是比較感興趣，從當初的一知半解到現(xiàn)在熟悉運用每個命令，并理解其含義，都是自己每天不斷的摸索和老師耐心的教導息息相關。主要總結以下幾點：

一、  對數(shù)控編程和模擬的理解和運用

我很榮幸能有這么好的老師來教我們數(shù)控編程，其實學習最主要的還是靠自己去多練，但關鍵的時候有老師指導，這樣還是進步快點。特別是剛開始接觸編程和機械加工的時候，有老師指導進步特別快。記得8月9日那天，老師開始講編程的過程，特別對經(jīng)常使用的代碼給介紹出來，然后對點位的理解和計算。對模擬好的零件進行模擬加工。通過這些知識點的學習，我才漸漸的理解數(shù)控編程的一些基本要領。機床上對刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習慣，和基本感念理解不夠透徹，不過通過后面的反復練習，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉掌握了模擬系統(tǒng)。如今已經(jīng)能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到的點位能夠進行換算。

二、  實際加工的學習方法和掌握程度。

對于機床的操作，我總感覺自己練習不夠，特別是對零件加工花的時間比較多，還有實際對刀也掌握不夠好，雖然現(xiàn)在已經(jīng)能把零件給加工出來，而且尺寸也把握得當，但時間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。

車床上，對刀和加工現(xiàn)在我已經(jīng)能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，并且尺寸也能達到所要求，但我認為還是因為自己花在車床的時間多點。而銑床，相對來說，熟練程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時間的把握不夠好。不過在后面的不斷實踐和練習中，我得到了很好的提升，能夠進行零件的加工，對機床出現(xiàn)的小問題也會去解決。特別是在最后那段時間，我已經(jīng)能夠加工零件。而且尺寸已能把握好，達到了圖紙上的要求。

三、理論知識的學習和理解

對于老師發(fā)的資料，我已經(jīng)認真的去學習，當然，相對要記住每個知識點，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識學習好。我認為最主要的是去理解每個知識點，而不是死記硬背，因為許多的理論知識都會在實際操作中用到，而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識，才能更好的去完成實際的操作。比如機床上的按鈕，走刀路線，刀補等。都涉及到許多理論知識。只有把理論知識吃透了，才能在加工過程中認真的去遵守規(guī)則，更安全的完成零件的加工。

四、最大的收獲

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對于剛開始的編程理解，我個人還是比較感興趣，從當初的一知半解到現(xiàn)在熟悉運用每個命令，并理解其含義，都是自己每天不斷的摸索和老師耐心的教導息息相關。主要總結以下幾點：

一、 對數(shù)控編程和模擬的理解和運用

我很榮幸能有這么好的老師來教我們數(shù)控編程，其實學習最主要的還是靠自己去多練，但關鍵的時候有老師指導，這樣還是進步快點。特別是剛開始接觸編程和機械加工的時候，有老師指導進步特別快。記得8月9日那天，老師開始講編程的過程，特別對經(jīng)常使用的代碼給介紹出來，然后對點位的理解和計算。對模擬好的零件進行模擬加工。通過這些知識點的學習，我才漸漸的理解數(shù)控編程的一些基本要領。機床上對刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習慣，和基本感念理解不夠透徹，不過通過后面的反復練習，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉掌握了模擬系統(tǒng)。如今已經(jīng)能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到的點位能夠進行換算。

二、 實際加工的學習方法和掌握程度。

對于機床的操作，我總感覺自己練習不夠，特別是對零件加工花的時間比較多，還有實際對刀也掌握不夠好，雖然現(xiàn)在已經(jīng)能把零件給加工出來，而且尺寸也把握得當，但時間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。

車床上，對刀和加工現(xiàn)在我已經(jīng)能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，并且尺寸也能達到所要求，但我認為還是因為自己花在車床的時間多點。而銑床，相對來說，熟練程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時間的把握不夠好。不過在后面的不斷實踐和練習中，我得到了很好的提升，能夠進行零件的加工，對機床出現(xiàn)的小問題也會去解決。特別是在最后那段時間，我已經(jīng)能夠加工零件。而且尺寸已能把握好，達到了圖紙上的要求。

三、理論知識的學習和理解

對于老師發(fā)的資料，我已經(jīng)認真的去學習，當然，相對要記住每個知識點，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識學習好。我認為最主要的是去理解每個知識點，而不是死記硬背，因為許多的理論知識都會在實際操作中用到，而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識，才能更好的去完成實際的操作。比如機床上的按鈕，走刀路線，刀補等。都涉及到許多理論知識。只有把理論知識吃透了，才能在加工過程中認真的去遵守規(guī)則，更安全的完成零件的加工。

四、最大的收獲

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個人還是比較感興趣，對于剛開始的編程理解。從當初的一知半解到現(xiàn)在熟悉運用每個命令，并理解其含義，都是自己每天不斷的摸索和老師耐心的教導息息相關。主要總結以下幾點：

一、對數(shù)控編程和模擬的理解和運用

我很榮幸能有這么好的老師來教我們數(shù)控編程，其實學習最主要的還是靠自己去多練，但關鍵的時候有老師指導，這樣還是進步快點。特別是剛開始接觸編程和機械加工的時候，有老師指導進步特別快。記得8月9日那天，老師開始講編程的過程，特別對經(jīng)常使用的代碼給介紹出來，然后對點位的理解和計算。對模擬好的零件進行模擬加工。通過這些知識點的學習，我才漸漸的理解數(shù)控編程的一些基本要領。機床上對刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習慣，和基本感念理解不夠透徹，不過通過后面的反復練習，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉掌握了模擬系統(tǒng)。如今已經(jīng)能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到的點位能夠進行換算。

二、實際加工的學習方法和掌握程度。

對于機床的操作，我總感覺自己練習不夠，特別是對零件加工花的時間比較多，還有實際對刀也掌握不夠好，雖然現(xiàn)在已經(jīng)能把零件給加工出來，而且尺寸也把握得當，但時間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。

車床上，對刀和加工現(xiàn)在我已經(jīng)能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，并且尺寸也能達到所要求，但我認為還是因為自己花在車床的時間多點。而銑床，相對來說，熟練程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時間的把握不夠好。不過在后面的不斷實踐和練習中，我得到了很好的提升，能夠進行零件的加工，對機床出現(xiàn)的小問題也會去解決。特別是在最后那段時間，我已經(jīng)能夠加工零件。而且尺寸已能把握好，達到了圖紙上的要求。

三、理論知識的學習和理解

對于老師發(fā)的資料，我已經(jīng)認真的去學習，當然，相對要記住每個知識點，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識學習好。我認為最主要的是去理解每個知識點，而不是死記硬背，因為許多的理論知識都會在實際操作中用到，而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識，才能更好的去完成實際的操作。比如機床上的按鈕，走刀路線，刀補等。都涉及到許多理論知識。只有把理論知識吃透了，才能在加工過程中認真的去遵守規(guī)則，更安全的完成零件的加工。

四、最大的收獲

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對于剛開始的編程理解，我個人還是比較感興趣，從當初的一知半解到現(xiàn)在熟悉運用每個命令，并理解其含義，都是自己每天不斷的摸索和老師耐心的教導息息相關。主要總結以下幾點：

一、 對數(shù)控編程和模擬的理解和運用

我很榮幸能有這么好的老師來教我們數(shù)控編程，其實學習最主要的還是靠自己去多練，但關鍵的時候有老師指導，這樣還是進步快點。特別是剛開始接觸編程和機械加工的時候，有老師指導進步特別快。記得8月9日那天，老師開始講編程的過程，特別對經(jīng)常使用的代碼給介紹出來，然后對點位的理解和計算。對模擬好的零件進行模擬加工。通過這些知識點的學習，我才漸漸的理解數(shù)控編程的一些基本要領。機床上對刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習慣，和基本感念理解不夠透徹，不過通過后面的反復練習，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉掌握了模擬系統(tǒng)。如今已經(jīng)能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到的點位能夠進行換算。

二、 實際加工的學習方法和掌握程度。

對于機床的操作，我總感覺自己練習不夠，特別是對零件加工花的時間比較多，還有實際對刀也掌握不夠好，雖然現(xiàn)在已經(jīng)能把零件給加工出來，而且尺寸也把握得當，但時間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。

車床上，對刀和加工現(xiàn)在我已經(jīng)能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，并且尺寸也能達到所要求，但我認為還是因為自己花在車床的時間多點。而銑床，相對來說，熟練程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時間的把握不夠好。不過在后面的不斷實踐和練習中，我得到了很好的提升，能夠進行零件的加工，對機床出現(xiàn)的小問題也會去解決。特別是在最后那段時間，我已經(jīng)能夠加工零件。而且尺寸已能把握好，達到了圖紙上的要求。

三、理論知識的學習和理解

對于老師發(fā)的資料，我已經(jīng)認真的去學習，當然，相對要記住每個知識點，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識學習好。我認為最主要的是去理解每個知識點，而不是死記硬背，因為許多的理論知識都會在實際操作中用到，而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識，才能更好的去完成實際的操作。比如機床上的按鈕，走刀路線，刀補等。都涉及到許多理論知識。只有把理論知識吃透了，才能在加工過程中認真的去遵守規(guī)則，更安全的完成零件的加工。

四、最大的收獲

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對于剛開始的編程理解，我個人還是比較感興趣，從當初的一知半解到現(xiàn)在熟悉運用每個命令，并理解其含義，都是自己每天不斷的摸索和老師耐心的教導息息相關。主要總結以下幾點：

一、 對數(shù)控編程和模擬的理解和運用

我很榮幸能有這么好的老師來教我們數(shù)控編程，其實學習最主要的還是靠自己去多練，但關鍵的時候有老師指導，這樣還是進步快點。特別是剛開始接觸編程和機械加工的時候，有老師指導進步特別快。記得8月9日那天，老師開始講編程的過程，特別對經(jīng)常使用的代碼給介紹出來，然后對點位的理解和計算。對模擬好的零件進行模擬加工。通過這些知識點的學習，我才漸漸的理解數(shù)控編程的一些基本要領。機床上對刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習慣，和基本感念理解不夠透徹，不過通過后面的反復練習，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉掌握了模擬系統(tǒng)。如今已經(jīng)能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到的點位能夠進行換算。

二、 實際加工的學習方法和掌握程度。

對于機床的操作，我總感覺自己練習不夠，特別是對零件加工花的時間比較多，還有實際對刀也掌握不夠好，雖然現(xiàn)在已經(jīng)能把零件給加工出來，而且尺寸也把握得當，但時間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。

車床上，對刀和加工現(xiàn)在我已經(jīng)能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，并且尺寸也能達到所要求，但我認為還是因為自己花在車床的時間多點。而銑床，相對來說，熟練程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時間的把握不夠好。不過在后面的不斷實踐和練習中，我得到了很好的提升，能夠進行零件的加工，對機床出現(xiàn)的小問題也會去解決。特別是在最后那段時間，我已經(jīng)能夠加工零件。而且尺寸已能把握好，達到了圖紙上的要求。

三、理論知識的學習和理解

對于老師發(fā)的資料，我已經(jīng)認真的去學習，當然，相對要記住每個知識點，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識學習好。我認為最主要的是去理解每個知識點，而不是死記硬背，因為許多的理論知識都會在實際操作中用到，而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識，才能更好的去完成實際的操作。比如機床上的按鈕，走刀路線，刀補等。都涉及到許多理論知識。只有把理論知識吃透了，才能在加工過程中認真的去遵守規(guī)則，更安全的完成零件的加工。

四、最大的收獲