導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇養(yǎng)殖業(yè)的作用，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

專業(yè)合作社的人員可以有效的掌握科技、對(duì)外交流等，并且進(jìn)行分工協(xié)作、民主決策和組織管理，有利于其各方面的綜合素質(zhì)和能力提高。 

1.2加速畜牧科技的推廣 

畜牧養(yǎng)殖專業(yè)合作社通過(guò)組織發(fā)揮技術(shù)、人才的優(yōu)勢(shì)，推廣新品種和新技術(shù)，能夠帶來(lái)有效的經(jīng)濟(jì)效益。 

1.3推進(jìn)養(yǎng)殖業(yè)的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng) 

通過(guò)合作社的方式將養(yǎng)殖業(yè)統(tǒng)一組織管理，進(jìn)行規(guī)模性的統(tǒng)銷(xiāo)，集中了零散分布的小型生產(chǎn)養(yǎng)殖，有效的推動(dòng)了畜牧業(yè)的發(fā)展和經(jīng)營(yíng)模式產(chǎn)業(yè)化。 

1.4畜牧養(yǎng)殖專業(yè)合作社對(duì)動(dòng)物疫病防控水平的提高 

分散的養(yǎng)殖模式和傳統(tǒng)的畜牧業(yè)管理很難進(jìn)行免疫工作和重大疫病防控，專業(yè)合作社的可以制定良好的管理機(jī)制，進(jìn)行主動(dòng)、全員監(jiān)督的主動(dòng)免疫防護(hù)工作，高質(zhì)量的確保動(dòng)物的疫病控制。 

2合作社發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題 

2.1組織機(jī)構(gòu)設(shè)置不夠完善 

合作社成立后缺乏相關(guān)的人員管理和資金支持，在內(nèi)部?jī)H設(shè)有資金互助部，沒(méi)有專業(yè)的管理、銷(xiāo)售、人事和技術(shù)支持等部門(mén)，由此合作社內(nèi)部工作職責(zé)不清、分工不明確，也導(dǎo)致效率和成效不高，財(cái)務(wù)部門(mén)的人員意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有專門(mén)的制度制約常造成賬目混亂等問(wèn)題，相關(guān)組織機(jī)構(gòu)的不完善制約著專業(yè)合作社的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 

2.2資金籌措困難 

畜牧養(yǎng)殖業(yè)經(jīng)銷(xiāo)中有強(qiáng)的利潤(rùn)差異，但同時(shí)也具有很大的風(fēng)險(xiǎn)性，并且現(xiàn)在的合作社專業(yè)性、規(guī)范性不高，資金申請(qǐng)或銀行貸款都存在難度。 

2.3政府的扶持力度不夠 

政府管理部門(mén)僅僅在合作社成立的時(shí)候進(jìn)行資金支持，后續(xù)并沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)銷(xiāo)渠道的開(kāi)拓、稅收優(yōu)惠政策和融資等渠道，缺乏了政府部門(mén)一些相關(guān)政策扶持，使得合作社經(jīng)營(yíng)不佳、發(fā)展建設(shè)緩慢。 

2.4缺少專業(yè)人才 

目前合作社的內(nèi)部構(gòu)成基本是農(nóng)民，缺乏專業(yè)性的管理人員和技術(shù)人員，由此也導(dǎo)致社員欠缺相關(guān)法規(guī)、政策、先進(jìn)技術(shù)等的培訓(xùn)，不利于合作社的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 

3畜牧養(yǎng)殖專業(yè)合作社的發(fā)展措施分析 

3.1規(guī)范農(nóng)村各類(lèi)畜牧專業(yè)合作組織 

對(duì)畜牧業(yè)合作社進(jìn)行規(guī)范管理，建立有關(guān)的市場(chǎng)制度和科學(xué)的合作社管理機(jī)制，有利于畜牧養(yǎng)殖市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提高，讓合作社能夠在市場(chǎng)上建立渠道開(kāi)拓、技術(shù)推廣咨詢、權(quán)益維護(hù)等保障作用，對(duì)各養(yǎng)殖戶進(jìn)行科學(xué)合理的安排和管理，做好養(yǎng)殖過(guò)程中的服務(wù)指導(dǎo)。 

3.2擴(kuò)展融資渠道 

農(nóng)村專業(yè)合作社一般靠政府扶持資金、成員股金或是積累的銷(xiāo)售額進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，養(yǎng)殖規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大比較困難，所以要進(jìn)行融資的舉措和開(kāi)拓渠道，比如加強(qiáng)企業(yè)單位的扶持、成員和農(nóng)民對(duì)合作社的貸款額度，合作社內(nèi)部可進(jìn)行資金的互助方式。 

3.3政府部門(mén)要加大對(duì)畜牧業(yè)專業(yè)合作社的扶持力度 

政府部門(mén)要依據(jù)惠農(nóng)政策加強(qiáng)對(duì)畜牧養(yǎng)殖、地方企業(yè)的扶持，著力解決資金流動(dòng)問(wèn)題，進(jìn)行多方籌資融資和爭(zhēng)取信貸資金的投入，為專業(yè)合作社的發(fā)展提供惠利政策和資金支持，緩解其發(fā)展的難度。 

3.4培養(yǎng)專業(yè)的人才 

引進(jìn)專業(yè)性人才并加強(qiáng)合作社成員培訓(xùn)。針對(duì)合作社的人才培養(yǎng)，不僅完善培訓(xùn)體系，并誠(chéng)邀相關(guān)專家等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)、指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)管理層的專業(yè)建設(shè)，把握好市場(chǎng)的方向，提高成員的科學(xué)養(yǎng)殖水平和規(guī)范化管理合作社。 

3.5促進(jìn)畜禽加工企業(yè)與養(yǎng)殖合作社之間的密切合作 

與加工企業(yè)間加強(qiáng)合作關(guān)系并構(gòu)建戰(zhàn)略性合作平臺(tái)，信貸資金鏈建設(shè)為封閉式運(yùn)行模式。在企業(yè)加工、養(yǎng)殖場(chǎng)、養(yǎng)殖戶之間形成具有擔(dān)保制的信譽(yù)機(jī)制，產(chǎn)業(yè)間采取用信譽(yù)連接的融資方式；相關(guān)的合作企業(yè)向合作社駐派獸醫(yī)實(shí)時(shí)追蹤合作社中的動(dòng)物養(yǎng)殖狀況，通過(guò)及時(shí)了解有效的動(dòng)物情況達(dá)成長(zhǎng)期的生產(chǎn)、銷(xiāo)售合作；相關(guān)的政府部門(mén)可以向銀行進(jìn)行放貸的推薦，讓合作社得到資金支持進(jìn)行更好的經(jīng)營(yíng)，保障合作社的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 

篇2

第二，職業(yè)觀的形成。盡管高職院校的學(xué)生需要將一定的時(shí)間花費(fèi)在校外實(shí)踐上，然而，總體來(lái)說(shuō)，校內(nèi)的學(xué)習(xí)和教育還是占主導(dǎo)地位。黨建工作在對(duì)學(xué)校行政平臺(tái)充分利用的基礎(chǔ)上，使學(xué)生參與的行政工作機(jī)制得以嘗試建立，在向?qū)W生提供較多有利于其職業(yè)能力培養(yǎng)和鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)，有利于學(xué)生的快速成長(zhǎng)。比如：通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生助手的培養(yǎng)，在其對(duì)各二級(jí)學(xué)院的職能和工作的開(kāi)展進(jìn)行協(xié)助的基礎(chǔ)上，促進(jìn)師生間的溝通與交流，有利于其處理問(wèn)題能力的提高；通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)生代表參與建設(shè)項(xiàng)目及其他事項(xiàng)的討論，充分聽(tīng)取其建議和意見(jiàn)，在使學(xué)校整體決策力和凝聚力顯著提高的同時(shí)，有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)、交往與包容意識(shí)的形成，對(duì)其事業(yè)觀和價(jià)值觀的正確形成和發(fā)展有重要促進(jìn)作用。

二、深入實(shí)踐，提升素養(yǎng)

通常情況下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)尊嚴(yán)、職業(yè)道德、職業(yè)技能及職業(yè)理想都屬于職業(yè)素養(yǎng)的范疇，而學(xué)生在校期間往往對(duì)職業(yè)技能的獲取比較重視，對(duì)其他職業(yè)素養(yǎng)則較為忽略。黨建工作在幫助學(xué)生對(duì)職業(yè)教育規(guī)劃體系進(jìn)行建立和完善的基礎(chǔ)上，利用個(gè)體輔導(dǎo)、講座、行業(yè)形勢(shì)教育及入學(xué)教育等對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)；通過(guò)合理活動(dòng)方案的制定，引導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和不同的主題活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)回饋社會(huì)的認(rèn)知；通過(guò)社會(huì)實(shí)習(xí)、志愿行動(dòng)、公益活動(dòng)及勤工儉學(xué)，使學(xué)生在深入社會(huì)中切實(shí)了解和掌握單位和社會(huì)對(duì)人才的要求，明確形勢(shì)、準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，使正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀得以樹(shù)立，在激勵(lì)學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，為其專業(yè)技能的應(yīng)用創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

篇3

關(guān)鍵詞： 意會(huì)知識(shí)；養(yǎng)成；職業(yè)；技能

Key words： tacit knowledge；cultivating；vocation；skill

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）06-0219-02

1 意會(huì)知識(shí)的概念

波蘭尼（Michael Polanyi）認(rèn)為，人類(lèi)的知識(shí)有兩種：一是用書(shū)面的文字、圖表和數(shù)學(xué)公式表達(dá)出來(lái)的可以言傳的知識(shí)；二是非系統(tǒng)闡述的知識(shí)，它只可意會(huì)不能言傳。意會(huì)知識(shí)是言傳知識(shí)的基礎(chǔ)，但它卻不能以邏輯的形式系統(tǒng)地分析，更不能進(jìn)行批判性的思考。意會(huì)知識(shí)，也稱為默會(huì)知識(shí)，主要是相對(duì)于明言知識(shí)而言的，它是一種只可意會(huì)不可言傳的知識(shí)，它是通過(guò)語(yǔ)言文字符號(hào)予以清晰表達(dá)或直接傳遞知識(shí)的基礎(chǔ)。由于職業(yè)技能養(yǎng)成過(guò)程中，多數(shù)職業(yè)技能依靠意會(huì)知識(shí)途徑得以傳授，因此，意會(huì)知識(shí)對(duì)職業(yè)技能養(yǎng)成有重要作用。

2 意會(huì)知識(shí)在職業(yè)技能養(yǎng)成理論層面的作用

在職業(yè)技能養(yǎng)成中，由于職業(yè)技能更多表現(xiàn)為教師職業(yè)操作技能的積累、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，多以一種難以用書(shū)面語(yǔ)言直接傳遞的意會(huì)知識(shí)形式存在，作為職業(yè)技能養(yǎng)成主要載體形式，意會(huì)知識(shí)能有效提高職業(yè)院校教學(xué)及職業(yè)競(jìng)賽質(zhì)量、完善與豐富職業(yè)課程內(nèi)容、促進(jìn)職業(yè)教育校園文化建設(shè)，發(fā)揮重要作用。

2.1 意會(huì)知識(shí)能有效提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量 首先，意會(huì)知識(shí)發(fā)揮著職業(yè)技能主要載體的重要作用。以師徒制為例，在職業(yè)技能培養(yǎng)階段，教師帶徒傳藝、同業(yè)交流、技術(shù)講座、網(wǎng)上教學(xué)、操作表演等多種教學(xué)形式中，職業(yè)技能的傳授大多數(shù)采用“手把手”講解的意會(huì)知識(shí)形式，意會(huì)知識(shí)發(fā)揮著關(guān)鍵性的職業(yè)技能載體作用，能有效提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量。其次，意會(huì)知識(shí)傳授有助于解決當(dāng)前職業(yè)院校生源質(zhì)量不斷下降的問(wèn)題。職業(yè)技能的培養(yǎng)更多地依賴以意會(huì)知識(shí)形態(tài)存在職業(yè)技巧與經(jīng)驗(yàn)，從而彌補(bǔ)了職業(yè)院校學(xué)生生源質(zhì)量短板，有助于解決當(dāng)前職業(yè)院校生源質(zhì)量不斷下降的問(wèn)題。

2.2 意會(huì)知識(shí)可提升職業(yè)競(jìng)賽質(zhì)量，完善與豐富職業(yè)技能培養(yǎng)課程內(nèi)容 首先，意會(huì)知識(shí)有助于提升職業(yè)技能競(jìng)賽質(zhì)量。五個(gè)層次的職業(yè)技能競(jìng)賽分別與初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師相對(duì)應(yīng)，對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝者授予相應(yīng)的職業(yè)技能資格，對(duì)意會(huì)知識(shí)的傳授者——培訓(xùn)教師給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)職業(yè)教師不斷提高意會(huì)知識(shí)儲(chǔ)備水平，強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)效果，培養(yǎng)更多職業(yè)技能優(yōu)勝選手，使職業(yè)技能競(jìng)賽進(jìn)入良性循環(huán)，不斷提升職業(yè)技能競(jìng)賽質(zhì)量。其次，意會(huì)知識(shí)有助于重新劃分職業(yè)院校課程體系，完善與豐富職業(yè)技能培養(yǎng)課程內(nèi)容。從意會(huì)知識(shí)角度，整個(gè)課程內(nèi)容按意會(huì)知識(shí)由淺到深的順序安排，有助于職業(yè)技能養(yǎng)成。可分為四個(gè)部分，一是明言知識(shí)課程（基本理論），主要包括職業(yè)品德教育課程、英語(yǔ)等公共課程，以及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程；二是意會(huì)知識(shí)為課程（技能課程），主要包括專業(yè)技能課程；三是職業(yè)技能實(shí)務(wù)課程（教師陪練），主要包括職業(yè)技能實(shí)務(wù)操作相關(guān)課程，教師與學(xué)生之間存在著“操作、答疑、提高”不斷循環(huán)的過(guò)程；四是交流觀摩課程（同學(xué)、同行業(yè)），學(xué)生經(jīng)過(guò)前三部分課程培養(yǎng)后，在教師的帶領(lǐng)下，可以在同學(xué)之間、同類(lèi)職業(yè)院校之間、同行業(yè)之間進(jìn)行交流觀摩，提高職業(yè)技能水平。

2.3 意會(huì)知識(shí)能有效促進(jìn)職業(yè)教育校園文化建設(shè) 意會(huì)知識(shí)貫穿于專業(yè)文化、企業(yè)文化、校園景點(diǎn)文化、學(xué)生社團(tuán)文化等校園文化組成部分之中。由于職業(yè)技能種類(lèi)差異，致使意會(huì)知識(shí)各有特點(diǎn)，從而形成不同職業(yè)院校豐富多彩的校園文化，有效促進(jìn)了職業(yè)教育校園文化建設(shè)。專業(yè)文化是職業(yè)院校校園文化的基礎(chǔ)，可通過(guò)建立通過(guò)特色專業(yè)文獻(xiàn)閱覽室、專業(yè)發(fā)展前景講座等生動(dòng)、活潑且符合學(xué)生需要的富有職業(yè)特色的專業(yè)文化教育體系；企業(yè)文化是職業(yè)院校校園文化核心，是“職業(yè)特征”的體現(xiàn)，在強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向的工學(xué)交替、校企合作等職業(yè)教育培養(yǎng)模式中，企業(yè)文化在職業(yè)院校校園文化中的地位尤顯重要；校園景點(diǎn)文化是職業(yè)院校校園文化的拓展，可根據(jù)職業(yè)技能特點(diǎn)，對(duì)校區(qū)主要建筑、道路命名上賦予 “求實(shí)、創(chuàng)新、學(xué)以致用” 等富有職業(yè)特征內(nèi)涵；學(xué)生社團(tuán)文化是職業(yè)院校校園文化的延伸，可舉辦攝影社、書(shū)法社、街舞社、秀文社、速錄社等多種多樣地與職業(yè)技能培養(yǎng)有關(guān)學(xué)生社團(tuán)。

3 意會(huì)知識(shí)在職業(yè)技能養(yǎng)成實(shí)踐層面的重要作用-以會(huì)計(jì)專業(yè)為例

會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能可以分為基本技能與專業(yè)技能。基本技能包括溝通與交流、觀察等會(huì)計(jì)職業(yè)間接相關(guān)的技能，專業(yè)技能包括珠算、電算化、會(huì)計(jì)外語(yǔ)、會(huì)計(jì)報(bào)告分析等與會(huì)計(jì)職業(yè)直接相關(guān)的技能。無(wú)論是在會(huì)計(jì)職業(yè)基本技能養(yǎng)成中，還是在會(huì)計(jì)職業(yè)專業(yè)技能養(yǎng)成中，意會(huì)知識(shí)都發(fā)揮重要作用。從職業(yè)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能的需求看，掌握的意會(huì)知識(shí)越多，會(huì)計(jì)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)就越豐富，解決實(shí)際會(huì)計(jì)問(wèn)題的職業(yè)技能越強(qiáng)，企業(yè)需求越高。所謂會(huì)計(jì)專業(yè)人才“越老越吃香”現(xiàn)象，其主要原因是由意會(huì)知識(shí)構(gòu)成的會(huì)計(jì)專業(yè)判斷與專業(yè)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備豐富，職場(chǎng)需求旺盛。

在會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能養(yǎng)成過(guò)程中，如果將整個(gè)過(guò)程按明言知識(shí)與意會(huì)知識(shí)比例進(jìn)行劃分，因意會(huì)知識(shí)所占比例有所不同，職業(yè)技能培養(yǎng)方法也有所不同。在會(huì)計(jì)專業(yè)基本技能養(yǎng)成時(shí)，意會(huì)知識(shí)的比例大于明言知識(shí)。在會(huì)計(jì)專業(yè)技能養(yǎng)成的前期，明言知識(shí)的比例大于意會(huì)知識(shí)，例如：在經(jīng)濟(jì)法、思想品德教育等課程時(shí)，相關(guān)知識(shí)多是能通過(guò)語(yǔ)言文字符號(hào)予以清晰表達(dá)或直接傳遞的知識(shí)。尤其是經(jīng)濟(jì)法規(guī)類(lèi)課程，由于法律的強(qiáng)制性特征，對(duì)知識(shí)的掌握更多依靠記憶而不是理解，更多的遵照?qǐng)?zhí)行而不是討論體會(huì)，意會(huì)知識(shí)所占比例極低。針對(duì)此類(lèi)課程，職業(yè)技能培養(yǎng)中應(yīng)讓學(xué)生多讀、多背、多寫(xiě)；在會(huì)計(jì)專業(yè)技能養(yǎng)成后期，意會(huì)知識(shí)的比例大于明言知識(shí)，針對(duì)此類(lèi)課程，職業(yè)技能養(yǎng)成中應(yīng)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)、交流、啟發(fā)，側(cè)重于解決學(xué)生在實(shí)際操作中所提出的各類(lèi)問(wèn)題，將大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生“親臨其境”，而不是用“滿堂灌”、“填鴨式”式傳統(tǒng)教學(xué)方法。由此可見(jiàn)，意會(huì)知識(shí)在會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能養(yǎng)成過(guò)程中所占比例高低直接影響了職業(yè)技能培養(yǎng)方法的選擇，在會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能養(yǎng)成中發(fā)揮著重要作用。

4 結(jié)論

本文從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面闡述了意會(huì)知識(shí)在職業(yè)技能養(yǎng)成中的重要作用。在理論層面上，作為職業(yè)技能養(yǎng)成主要載體形式，意會(huì)知識(shí)能有效提高職業(yè)院校教學(xué)及職業(yè)競(jìng)賽質(zhì)量、完善與豐富職業(yè)課程內(nèi)容、促進(jìn)職業(yè)教育校園文化建設(shè)。在實(shí)踐層面上，以會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能養(yǎng)成為例，提出因意會(huì)知識(shí)所占全部專業(yè)知識(shí)比例不同，職業(yè)技能培養(yǎng)方法應(yīng)有所不同。

參考文獻(xiàn)：

[1]王錫贊，賈偉一.今后3-5年，我國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽和技能人才評(píng)選工作發(fā)展方向[J].中國(guó)勞動(dòng)，2000，07：50-51.

[2]任麗花，熊炘，師志剛.蘭州師范高等?？茖W(xué)校教師職業(yè)技能課程教學(xué)改革的實(shí)踐與理論探索[J].天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，03：82-84.

篇4

中圖分類(lèi)號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

每個(gè)人到一定的年齡，都會(huì)選擇一份職業(yè)，獲得謀生的權(quán)利和發(fā)展的機(jī)會(huì)。由于境況的千差萬(wàn)別，個(gè)人需求和理想的各不相同，每個(gè)人對(duì)待職業(yè)的觀念也大有差別，即人們對(duì)某一特定職業(yè)的根本看法和態(tài)度是因人而異的，而觀念決定思想，思想支配行為，行為決定結(jié)果，職業(yè)觀一經(jīng)形成，會(huì)直接或間接地影響甚至指導(dǎo)具體的職業(yè)行為。

職業(yè)觀的作用

職業(yè)觀有改善生活、發(fā)展個(gè)性、服務(wù)社會(huì)三大要素，三者不同的結(jié)構(gòu)和功能形成不同層次的職業(yè)觀，對(duì)個(gè)人的擇業(yè)意向、從業(yè)態(tài)度、專業(yè)行為等起到支配作用。

（一）、職業(yè)觀影響著擇業(yè)人的擇業(yè)意向

職業(yè)觀決定著擇業(yè)者對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)。每個(gè)擇業(yè)者都是自覺(jué)不自覺(jué)地以一種就業(yè)觀指導(dǎo)自己選擇職業(yè)的行為。人們生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，外界如老師、家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)不同，社會(huì)擇業(yè)指導(dǎo)水平的差別等，都影響著擇業(yè)者。特別是剛從學(xué)校畢業(yè)第一次走向職場(chǎng)的大學(xué)生們，使他們對(duì)選擇什么職業(yè)、什么是好職業(yè)、個(gè)人適合從事什么職業(yè)等問(wèn)題形成不同的看法。[1]正是由于在這些問(wèn)題上的看法不同，個(gè)人也就產(chǎn)生了不同的擇業(yè)方向、不同的職業(yè)行為。有人擇業(yè)方向正確，有人進(jìn)入誤區(qū)；有人在職場(chǎng)中成績(jī)卓著，有人卻豪無(wú)作為，甚至屢次在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中失敗。

（二）、職業(yè)觀影響職業(yè)人的從業(yè)態(tài)度

職業(yè)觀對(duì)從業(yè)態(tài)度有著特殊的影響。一個(gè)職業(yè)人積極性的高低和完成任務(wù)的好壞，在很大程度上取決于他的職業(yè)觀。職業(yè)倫理學(xué)研究表明，先進(jìn)生產(chǎn)者的職業(yè)態(tài)度指標(biāo)最高。

做任何事情，其成敗進(jìn)退，與職業(yè)人所采取的態(tài)度密切相關(guān)。嚴(yán)謹(jǐn)客觀、精益求精的從業(yè)態(tài)度，使職業(yè)人有積極強(qiáng)烈的使命感，打造“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)”的個(gè)人職業(yè)信譽(yù)品牌。反之，從業(yè)態(tài)度不端正，就會(huì)過(guò)分追求短期利益，誰(shuí)給的錢(qián)多就為誰(shuí)“打工”，一年吃掉幾年的飯，不知愛(ài)惜自己的名聲、前途與個(gè)人品牌，甚至為了錢(qián)可以置道德與法律于不顧，發(fā)生諸如攜款潛逃之類(lèi)的惡性事件。從業(yè)態(tài)度具有經(jīng)濟(jì)學(xué)和倫理學(xué)的雙重意義，它不僅揭示職業(yè)人在職業(yè)生活中的客觀狀況，參與社會(huì)生產(chǎn)的方式，同時(shí)也揭示他們的主觀態(tài)度。所以，確立正確的從業(yè)態(tài)度是從業(yè)者做好本職工作的前提。[2]

（三）職業(yè)觀影響職業(yè)人的專業(yè)行為

正確的職業(yè)觀是“全心投入，盡職盡責(zé)”的前提。美國(guó)著名思想家巴士卡里雅說(shuō)過(guò)：“你在哪個(gè)位置，就應(yīng)該熱愛(ài)這個(gè)位置，因?yàn)檫@里就是你發(fā)展的起點(diǎn)”。對(duì)一個(gè)喜歡自己的工作，并認(rèn)為它很有價(jià)值的人來(lái)說(shuō)，工作便成為生活中一個(gè)十分愉快的部分。只要對(duì)自己的工作發(fā)自內(nèi)心世界的熱愛(ài)，即使是在平凡的崗位上，也能創(chuàng)造出奇跡來(lái)。

大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的策略

培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)成為一個(gè)優(yōu)秀的“職場(chǎng)”人士，會(huì)做人，會(huì)做事，是現(xiàn)代職場(chǎng)所看重的。

（一）、修心做人，“品格”至上

品格是人性中最重要的東西，它是道德規(guī)范在人心智中的內(nèi)在化。做人比做事更重要。在職場(chǎng)上，真正成功人士，必是品德高尚之人。讓人品熠熠生輝的八個(gè)因素有：正直如山、善良如水、寬容似海，仁愛(ài)在心、誠(chéng)實(shí)守信、自律自制、學(xué)會(huì)感恩、知足常樂(lè)。很多用人單位在選拔人才時(shí)將人品排在所有素質(zhì)的第一位，超過(guò)了智慧、創(chuàng)新、情商、激情等素質(zhì)。

（二）、了解自我，注重健康

通過(guò)對(duì)自我的了解，選擇適合的工作或事業(yè)。人生目的明確，自我能力強(qiáng)的職業(yè)人不會(huì)人云亦云、隨波逐流。他們即使面臨挫折，也能努力堅(jiān)持，投身其中并為之奮斗，對(duì)財(cái)富、家庭、社交、休閑等進(jìn)行切實(shí)可行的規(guī)劃，以滿足自己的期望，因而能夠在生產(chǎn)或其他工作中充分發(fā)揮發(fā)揮主觀能動(dòng)性。成功的事業(yè)寓于健康的身體之中。一個(gè)身體健康的職業(yè)人，做起事來(lái)精力充沛，干勁十足，并能擔(dān)負(fù)較繁重的工作，不會(huì)因體力不支而無(wú)法完成任務(wù)。一個(gè)心理健康的職業(yè)人士，才能和諧發(fā)展。

（三）、踏實(shí)認(rèn)真，敬業(yè)樂(lè)業(yè)

近來(lái)，對(duì)“職場(chǎng)”中的用人需求的調(diào)查結(jié)果表明，做事踏實(shí)認(rèn)真是“職場(chǎng)”遴選人才時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮的條件。工作積極主動(dòng)、做事從不計(jì)較大小、從不為自己找借口、敬業(yè)樂(lè)業(yè)、責(zé)任感強(qiáng)的人在職場(chǎng)中是最受歡迎的，而那些動(dòng)輒想跳槽，耐心不足、不虛心、辦事不踏實(shí)的人，則是在職場(chǎng)中最不受歡迎的。

（四）、善于溝通，合作和諧

隨著社會(huì)日趨開(kāi)放和多元化，溝通能力已成為現(xiàn)代人們生活必備的能力。對(duì)一個(gè)職業(yè)人而言，必然要面對(duì)同事、老板、客戶，甚至還需要處理企業(yè)與股東、同行、政府、社區(qū)居民的關(guān)系，平時(shí)經(jīng)常會(huì)有與其他單位或個(gè)人進(jìn)行協(xié)調(diào)、解說(shuō)、宣傳等工作。同時(shí)在當(dāng)今的社會(huì)里，一個(gè)人再優(yōu)秀、再杰出，如果僅憑自己的力量也難以取得事業(yè)上的成功，凡是能夠順利完成工作的人，必定要具有合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這幾乎成為各種職業(yè)的普遍要求。個(gè)性極端或太富理想的人，較難與人和諧相處。即使?jié)M腹經(jīng)綸、也難以施展，在職場(chǎng)中不太容易立足。因此想要做好一件事情絕對(duì)不能僅憑個(gè)人愛(ài)好獨(dú)斷專行。只有通過(guò)不斷溝通、協(xié)調(diào)、討論，從整體利益優(yōu)先考慮，集合眾人的智慧和力量，才能做出為大家所接受和支持的決定，才能在職場(chǎng)中從容行走。

（五）、知識(shí)專精，“職感”敏銳

現(xiàn)代社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，各行各業(yè)所需專業(yè)知識(shí)越來(lái)越專業(yè)而且精深。因此，專業(yè)知識(shí)掌握的水平已成為在職場(chǎng)上招聘人才時(shí)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。[3]同時(shí)現(xiàn)代職場(chǎng)面臨諸多變化，幾乎每天都處在變化之中，只有搶先發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，確切掌握時(shí)效，妥善應(yīng)對(duì)各種局面，才能立于不敗之地。具有職業(yè)敏感性強(qiáng)的職業(yè)人能及時(shí)收集各種信息，及時(shí)做好職業(yè)應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備。專業(yè)能力高，分析能力強(qiáng)，反應(yīng)敏捷，快速正確有效地解決問(wèn)題的“職場(chǎng)”中人，將是備受重視而大有發(fā)展前途的人

【參考文獻(xiàn)】

篇5

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）33-0310-02

高等職業(yè)教育已由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，高職院校紛紛出臺(tái)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，教師職業(yè)素質(zhì)日益成為高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高職會(huì)計(jì)教師的嚴(yán)重缺失與素質(zhì)不高，已成為影響高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和制約高職會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作辦學(xué)對(duì)加強(qiáng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)，提升會(huì)計(jì)專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)，打造高水平的會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍，進(jìn)而提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵

職業(yè)是人們因社會(huì)分工而從事專業(yè)領(lǐng)域并以此作為主要生活來(lái)源的工作。職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。所謂高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)，是指高等職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師為了完成高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)與自身從教工作了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在職業(yè)觀念、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性等方面[1]，為完成責(zé)任與義務(wù)的所具備的專業(yè)知識(shí)、技能與個(gè)性修養(yǎng)等。高職教育是“培養(yǎng)面向國(guó)家生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才”　[2]。既不同于中職院校，屬于高等層次，也不同于普通高等院校，培養(yǎng)的是介于學(xué)術(shù)型人才、工程型人才與技能型人才之間的中間人才，人才體現(xiàn)高等性和技術(shù)應(yīng)用型特點(diǎn)，這決定了高職教師除了具備作為一般教師職業(yè)要求的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)（包括教育教學(xué)能力）、心理素質(zhì)與身體素質(zhì)等共性要求外，還特別強(qiáng)調(diào)了應(yīng)具備面向行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線所必需的高層次、技術(shù)性、應(yīng)用型等特點(diǎn)。

二、校企合作在培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)中的作用

為順應(yīng)高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)工作需要，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與金蝶集團(tuán)等企業(yè)展開(kāi)合作。校企合作提高了專業(yè)與職業(yè)的對(duì)接度，在推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、校企共建、前校后廠等合作的同時(shí)，通過(guò)共同幫帶、研發(fā)、引進(jìn)、內(nèi)培、兼職等方式，“金蝶會(huì)計(jì)學(xué)院”等校企合作項(xiàng)目促進(jìn)了本院的會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)中起到了重要作用。

1.增強(qiáng)了會(huì)計(jì)專業(yè)教師的職業(yè)觀念

通過(guò)校企合作，促使教師有史以來(lái)最大限度地突破學(xué)校辦學(xué)圍墻，將理論用于實(shí)踐，真槍實(shí)戰(zhàn)，在努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)做合一、職業(yè)素質(zhì)形成的同時(shí)，教師首先貼近實(shí)踐環(huán)節(jié)，接受企業(yè)環(huán)境、企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)方式及管理體系的實(shí)地操作訓(xùn)練。教師邊干邊教，學(xué)生邊干邊學(xué)，利于教師從自身經(jīng)歷和體會(huì)出發(fā)，用意志品質(zhì)影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)興趣，從而使教師職業(yè)觀念增強(qiáng)。有些高職院中部分會(huì)計(jì)專業(yè)的中青年教師存在功利思想，迫于晉升職稱等壓力，教學(xué)疲于應(yīng)付，缺乏奉獻(xiàn)精神，教師單單講，學(xué)生呆呆學(xué)，過(guò)程缺少交流，忽略對(duì)學(xué)生從業(yè)思想、從業(yè)觀念、職業(yè)道德與從業(yè)價(jià)值觀等進(jìn)行引導(dǎo)教育，職業(yè)觀念淡薄。

為了改變這些現(xiàn)象，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作辦學(xué)后，學(xué)院結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，專門(mén)制定了《會(huì)計(jì)專業(yè)教師到行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐鍛煉的實(shí)施意見(jiàn)》，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)開(kāi)展專業(yè)調(diào)研、項(xiàng)目研究、技術(shù)服務(wù)、技能訓(xùn)練、課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)、編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材、開(kāi)拓實(shí)訓(xùn)基地等。這促使每位會(huì)計(jì)專業(yè)教師每年必須到企業(yè)實(shí)踐鍛煉不少于一個(gè)月，特別是無(wú)企業(yè)工作經(jīng)歷的中青年教師，每三至五年就要到合作企業(yè)實(shí)踐鍛煉或開(kāi)展社會(huì)服務(wù)半年以上。這些教師通過(guò)深入管理、服務(wù)一線，親身經(jīng)歷企業(yè)會(huì)計(jì)領(lǐng)域目前的管理現(xiàn)狀，培養(yǎng)了會(huì)計(jì)專業(yè)教師從業(yè)情感和職業(yè)觀念。高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師的職業(yè)觀念增強(qiáng)直接影響了教學(xué)活動(dòng)，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到了有利地推進(jìn)作用。

2.提升了會(huì)計(jì)專業(yè)教師的職業(yè)能力

職業(yè)素質(zhì)是通過(guò)職業(yè)人在工作過(guò)程中所表現(xiàn)出的處理問(wèn)題的能力來(lái)衡量的。校企合作促使高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師參與企業(yè)一線管理、服務(wù)與課題項(xiàng)目研究過(guò)程，與有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員交流學(xué)習(xí)，獲得寶貴的會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐提升了高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)際操作技能。并且，通過(guò)校企合作共同組織教學(xué)，讓企業(yè)專家、崗位能手參與教學(xué)，共同打造專業(yè)技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓教學(xué)更貼近實(shí)際管理、服務(wù)一線的要求，從而利于會(huì)計(jì)專業(yè)教師根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與企業(yè)對(duì)人才需求把握教學(xué)內(nèi)容，深入淺出地開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教師的職業(yè)能力提升。

有部分會(huì)計(jì)專業(yè)教師的學(xué)歷層次與專業(yè)水平相對(duì)高職教育要求偏低，而部分新招的中青年教師，學(xué)歷達(dá)到要求，但職稱與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又不夠。并且，大部分教師沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，信息相對(duì)封閉，很多教師是從學(xué)校到學(xué)校，從書(shū)本到書(shū)本，會(huì)計(jì)專業(yè)教師整體的專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、會(huì)計(jì)從業(yè)能力、高職教育教學(xué)能力等方面都有較大缺失。

隨著校企合作工作的深入開(kāi)展，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合成立了專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，著力打造以專業(yè)（群）帶頭人為引領(lǐng)的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施訂單培養(yǎng)。通過(guò)專業(yè)建設(shè)研討，校企聯(lián)手根據(jù)當(dāng)前行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要來(lái)設(shè)置專業(yè)方向，如會(huì)計(jì)（注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向）、會(huì)計(jì)（連鎖經(jīng)營(yíng)財(cái)務(wù)經(jīng)理方向）等，共同擬定未來(lái)幾年的招生（聘）計(jì)劃與人才培養(yǎng)方案，聯(lián)手設(shè)計(jì)了以崗位能力為核心的、基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，共同開(kāi)發(fā)融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)新內(nèi)容的課程與教材。通過(guò)打造會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)與會(huì)計(jì)專業(yè)過(guò)程開(kāi)發(fā)、教學(xué)組織，有力地提升了會(huì)計(jì)專業(yè)教師的執(zhí)教能力和職業(yè)綜合素質(zhì)。

3.培養(yǎng)了會(huì)計(jì)專業(yè)教師的職業(yè)個(gè)性

高等院校三大職能是培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)。高職院校除了源源不斷地為企業(yè)輸送高素質(zhì)人才，直接參與企業(yè)課題研究、服務(wù)于企業(yè)成了吸引企業(yè)深入合作的另一有力保障。教師的職能是“傳道、授業(yè)、解惑”[3]，高職會(huì)計(jì)教師要具備“解惑”能力，作為從教者幫助學(xué)生直面社會(huì)、人生難題，更重要的是幫助學(xué)生具備專業(yè)疑難攻克能力。

通過(guò)校企深入合作，在教師參與企業(yè)研發(fā)課題、共建項(xiàng)目的同時(shí)，開(kāi)發(fā)了教師的職業(yè)潛力，提升會(huì)計(jì)專業(yè)教師的科研、服務(wù)水平，這有利于增強(qiáng)教師的科技創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師的職業(yè)個(gè)性形成。由于會(huì)計(jì)首要遵循會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的職業(yè)特點(diǎn)，過(guò)去多數(shù)會(huì)計(jì)教師已習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式，照本宣科，教學(xué)手段單一，教學(xué)觀念陳舊，這無(wú)法與當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展與高職教育人才培養(yǎng)要求相適應(yīng)，也直接影響高職會(huì)計(jì)教師自身教科研能力的開(kāi)掘。

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企共建創(chuàng)辦金蝶會(huì)計(jì)學(xué)院時(shí)，在人力、物力、財(cái)力上為教師打開(kāi)了很大的自主空間。學(xué)院制定政策規(guī)定會(huì)計(jì)專業(yè)教師分期分批脫產(chǎn)深入企業(yè)，共同開(kāi)發(fā)軟件，組織或參與企業(yè)課題、項(xiàng)目研發(fā)、為企業(yè)提供咨詢、開(kāi)展員工培訓(xùn)等服務(wù)。并在時(shí)間、設(shè)備、資金上予以政策傾斜，讓教師真正走出校園，面向企業(yè)，面向行業(yè)學(xué)術(shù)研究與理論前沿。通過(guò)校企間的親密合作，調(diào)動(dòng)了會(huì)計(jì)專業(yè)教師投入教科研服務(wù)的積極性，許多教師為引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)會(huì)計(jì)專業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，根據(jù)“90后”學(xué)生的智能與個(gè)性特點(diǎn)，探討有效的教學(xué)方法，展現(xiàn)出蓬勃的教學(xué)活力。校企共建挖掘了教師職業(yè)潛力，提升了會(huì)計(jì)專業(yè)教師的科研服務(wù)能力，培養(yǎng)了教師創(chuàng)新與攻堅(jiān)精神，發(fā)展教師職業(yè)個(gè)性，也擴(kuò)大了學(xué)院的知名度，在社會(huì)上有力地發(fā)揮了示范高職院校的輻射作用。

三、結(jié)語(yǔ)

從歷史經(jīng)驗(yàn)得出，任何一個(gè)行業(yè)、企業(yè)要在激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地靠的是高素質(zhì)人才。新形勢(shì)下，行業(yè)、企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要越來(lái)越多的高等技術(shù)性應(yīng)用型人才。高職院校迫切需要與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)建立緊密聯(lián)系，將以課堂傳授間接經(jīng)驗(yàn)的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。校企合作對(duì)高職教師職業(yè)素質(zhì)的提升與高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量都有著重要影響，它不僅增加了高職教師的職業(yè)觀念，提升了高職教師的職業(yè)能力，培養(yǎng)了高職教師的職業(yè)個(gè)性，而且為學(xué)校帶來(lái)了穩(wěn)定的兼職教師資源，為在校教師提供了更多的“相觀而善”的機(jī)會(huì)，激發(fā)了教師隊(duì)伍活力，為提升會(huì)計(jì)教師整體素質(zhì)也起到了重要作用。

參考文獻(xiàn)：

篇6

一、職業(yè)道德修養(yǎng)概述

所謂修養(yǎng)是指一個(gè)人的素質(zhì)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期鍛煉或改造所達(dá)到一定結(jié)果和水平。職業(yè)道德修養(yǎng)就是從業(yè)人員在道德意識(shí)和道德行為方面的自我鍛煉及自我改造中所形成的職業(yè)道德品質(zhì)以及達(dá)到的職業(yè)道德境界。職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自律行為，關(guān)鍵在于“自我鍛煉”和“自我改造”。職業(yè)道德的八個(gè)基本規(guī)范包括：文明禮貌、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、勤勞節(jié)儉、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)互助、開(kāi)拓創(chuàng)新。

二、企業(yè)加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)的必要性

（一）加強(qiáng)企業(yè)員工職業(yè)道德建設(shè)，是建立和諧人際關(guān)系的必然要求

高尚的道德情感是互相溝通的，它可以傳遞給自己的職業(yè)對(duì)象，從而使他人感到心情舒暢愉快，再傳遞給其他人，如此往復(fù)，在全企業(yè)造成良好氛圍，使全企業(yè)的道德風(fēng)貌有一個(gè)較大提高。

（二）加強(qiáng)企業(yè)員工職業(yè)道德建設(shè)，是提高員工綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求

職業(yè)崗位是培養(yǎng)和表現(xiàn)人格的最佳場(chǎng)所，全社會(huì)各行各業(yè)的從業(yè)人員都注重職業(yè)道德品質(zhì)修養(yǎng)，必然會(huì)提高全民族的道德素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)企業(yè)員工職業(yè)道德建設(shè)，是促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然要求

企業(yè)員工的精神狀態(tài)、職業(yè)道德水平，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)力水平的提高起著至關(guān)重要的作用，員工具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，就能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。職業(yè)道德的作用以及所產(chǎn)生的巨大精神動(dòng)力是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保持。

三、在構(gòu)建和諧企業(yè)中職業(yè)道德修養(yǎng)的作用

首先，調(diào)節(jié)企業(yè)交往中企業(yè)人員內(nèi)部以及企業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象間的關(guān)系。其次，有助于維護(hù)和提高企業(yè)的信譽(yù)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。最后，有助于提高全社會(huì)的道德水平。

（一）忠于職守，愛(ài)崗敬業(yè)

一個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)在他的平凡的工作崗位上。員工忠于職守，愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。通用電氣公司總裁杰克。韋爾奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，任何一家想靠競(jìng)爭(zhēng)取勝的公司必須設(shè)法使每個(gè)員工敬業(yè)。員工敬業(yè)度高的企業(yè)，員工對(duì)公司高度認(rèn)可，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同公司恪守的價(jià)值觀，認(rèn)同公司為實(shí)現(xiàn)其價(jià)值觀所作的工作目標(biāo)、流程、架構(gòu)和管理，并愿意主動(dòng)地全身心地在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮自己最大的價(jià)值，一個(gè)有著強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感的員工，能夠并愿意為企業(yè)改革發(fā)展勇挑重?fù)?dān)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，使企業(yè)的發(fā)展不斷推進(jìn)。

（二）遵紀(jì)守法，安全生產(chǎn)

安全生產(chǎn)，人人有責(zé)。這句話常掛在嘴邊，能不能記在心上，是每個(gè)生產(chǎn)企業(yè)員工的職責(zé)。不安全生產(chǎn)，難有真正的科學(xué)發(fā)展。只有牢固樹(shù)立安全發(fā)展理念，并在探求經(jīng)濟(jì)建設(shè)、和諧企業(yè)與安全生產(chǎn)關(guān)系的過(guò)程中，用科學(xué)的發(fā)展觀武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，才能更好地堅(jiān)持安全發(fā)展理念，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。一段時(shí)間以來(lái)，一些企業(yè)的安全情況不容樂(lè)觀，煤炭行業(yè)的安全事故頻發(fā)。這就值得我們深思，這些企業(yè)的職業(yè)道德意識(shí)是否強(qiáng)烈，是否有為企業(yè)為他人負(fù)責(zé)的精神，是否做到了遵章守紀(jì)。

（三）誠(chéng)實(shí)守信，恪守承諾

誠(chéng)信是企業(yè)服務(wù)社會(huì)的基礎(chǔ)，誠(chéng)實(shí)守信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最直接的道德基礎(chǔ)，沒(méi)有信用，就沒(méi)有秩序，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就不能健康發(fā)展。據(jù)調(diào)查，中國(guó)每年因不誠(chéng)信造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)上千億元，另外，還有一些如人情、道德、法律、行政等到方面的間接損失，每年因不誠(chéng)信被拖垮的企業(yè)，也不計(jì)其數(shù)。

誠(chéng)實(shí)守信，恪守承諾，才能建立正常的政治、經(jīng)濟(jì)、生活秩序，對(duì)企業(yè)而言，落實(shí)誠(chéng)信，應(yīng)建立相應(yīng)的約束懲罰機(jī)制。當(dāng)員工作深刻認(rèn)識(shí)到違反誠(chéng)信原則可能帶來(lái)的嚴(yán)重后果時(shí)，他自然會(huì)對(duì)自己的行為作出慎重的考慮。真誠(chéng)公道，信譽(yù)第一，這是企業(yè)生命之所在，是傳統(tǒng)的商業(yè)行為，是取得企業(yè)效益的根本保證。

（四）文明禮貌，優(yōu)質(zhì)服務(wù)

文明禮貌，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，是一個(gè)企業(yè)的形象，也是企業(yè)的生命線。很多服務(wù)型企業(yè)，最本質(zhì)的特征就是服務(wù)。服務(wù)型企業(yè)要把文明禮貌，優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而贏得客戶的信賴，贏得市場(chǎng)的份額。企業(yè)員工在工作中將良好的職業(yè)道德體現(xiàn)在工作中，最重要的就是要轉(zhuǎn)變思想觀念，立足現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，擴(kuò)寬眼界，充實(shí)自己，增加對(duì)工作的熱情。文明禮貌，優(yōu)質(zhì)服務(wù)是服務(wù)型企業(yè)員工永恒的承諾。

（五）同心協(xié)力，團(tuán)隊(duì)合作

團(tuán)隊(duì)是一個(gè)有機(jī)協(xié)調(diào)的并且有章可循的結(jié)構(gòu)合理的整體。任何一個(gè)企業(yè)不是只靠一個(gè)人的成績(jī)才發(fā)展的，沒(méi)有哪個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)不需要合作。良好的合作氛圍是高效團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，沒(méi)有同心協(xié)力的合作，就談不上最終很好的業(yè)績(jī)；沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，企業(yè)終將會(huì)被社會(huì)所淘汰。

在建設(shè)和諧企業(yè)的進(jìn)程中，企業(yè)員工的職業(yè)道德建設(shè)是企業(yè)道德建設(shè)的主要推動(dòng)力。職業(yè)道德修養(yǎng)是企業(yè)員工們的自覺(jué)行為。作為企業(yè)員工，要樹(shù)立正確的人生觀；要從培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣著手；要向先模人物學(xué)習(xí)，提高道德判斷和選擇能力。同時(shí)在工作中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范，掌握職業(yè)道德知識(shí)；學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，提高文化素養(yǎng)；經(jīng)常進(jìn)行自我反思，增強(qiáng)自律性，經(jīng)常用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢查自己，不斷改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。當(dāng)員工們提高了自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，那么企業(yè)的道德建設(shè)也在不斷進(jìn)步，為和諧企業(yè)的建設(shè)發(fā)展，為和諧社會(huì)的形成，履行好自己的職業(yè)義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

隨著我國(guó)職業(yè)教育改革的不斷發(fā)展，為適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)、新要求，教育部適時(shí)地提出了職業(yè)教育發(fā)展的新思路：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)教育的辦學(xué)方向也轉(zhuǎn)為“為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為企業(yè)培養(yǎng)人才”。在這種形勢(shì)下，職業(yè)中專數(shù)學(xué)與專業(yè)課的結(jié)合就顯得大有必要了。然而大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的開(kāi)設(shè)情況卻并非如此。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的背景分析

首先是社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者越來(lái)越高的素質(zhì)要求。中職生的總體素質(zhì)與社會(huì)需求間的矛盾也愈來(lái)愈明顯。而大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課內(nèi)容并沒(méi)有明顯的專業(yè)特點(diǎn)，也就是說(shuō)，各個(gè)專業(yè)的數(shù)學(xué)課內(nèi)容幾乎是一樣的，即使有所刪減也是完全和學(xué)生的專業(yè)沒(méi)有聯(lián)系的。其次是職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的現(xiàn)狀。中職數(shù)學(xué)教育正面臨著學(xué)生起點(diǎn)低、差異大、厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，教師抱怨現(xiàn)象突出等問(wèn)題。然而目前中職數(shù)學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)卻存在著諸多弊端，主要有：所有的學(xué)生都在統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)下完成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程內(nèi)容編寫(xiě)程式化、教條化，基礎(chǔ)性與發(fā)展性知識(shí)區(qū)分度不夠，層次性不分明，缺乏與專業(yè)課滲透與融合，與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系不密切。中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的定位

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，中職學(xué)校專業(yè)的增加，以及招生規(guī)模的擴(kuò)大，中職數(shù)學(xué)教學(xué)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。職業(yè)教育主要培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，因此職高數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)考慮職業(yè)教育的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、突出職高數(shù)學(xué)的功能，除了突出提高人文素質(zhì)開(kāi)發(fā)智力和形成能力的功能，更要突出為專業(yè)課服務(wù)的功能，實(shí)現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”之目標(biāo)。為此，職高數(shù)學(xué)教學(xué)要走一條與專業(yè)知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的路。

三、數(shù)學(xué)課程與專業(yè)相結(jié)合的建議

1.開(kāi)發(fā)富有專業(yè)特色的數(shù)學(xué)校本教材。

“為專業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的可持續(xù)的發(fā)展做準(zhǔn)備”是我們開(kāi)展數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)研究的核心理念。圍繞這個(gè)總目標(biāo)，把校本課程定位在以下幾個(gè)方面：①研究開(kāi)發(fā)具有校本特色的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系。探索專業(yè)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)定位、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、實(shí)施模式、評(píng)價(jià)原理，建構(gòu)一套為專業(yè)服務(wù)、適合學(xué)生發(fā)展的校本教材。②發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③通過(guò)實(shí)踐校本課程，從中探索專業(yè)數(shù)學(xué)的實(shí)踐模式，為其他專業(yè)開(kāi)發(fā)專業(yè)數(shù)學(xué)提供有益的經(jīng)驗(yàn)。

2.加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教師的專業(yè)課學(xué)習(xí)，并合理加強(qiáng)與專業(yè)課相關(guān)的應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容。

專業(yè)學(xué)習(xí)是職業(yè)教育的特征，數(shù)學(xué)作為一門(mén)文化課，要發(fā)揮其工具性的功能，遵循以“必需、夠用”的原則。所以，要求中職數(shù)學(xué)課教師授課時(shí)合理補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容。

在烹飪專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)方面，如果說(shuō)數(shù)學(xué)是理性的，烹飪是感性的話，那當(dāng)這“冰”與“火”相融時(shí)，會(huì)不會(huì)在中職數(shù)學(xué)教育中，出現(xiàn)“混搭”的時(shí)尚美？烹飪專業(yè)老師提到了冷盤(pán)技術(shù)中的“排”，我們數(shù)學(xué)老師腦子里就像是靈光閃現(xiàn)，“排”冷盤(pán)，不就是數(shù)學(xué)里的數(shù)列嗎？就這樣，合作的“堅(jiān)冰”終于破了一個(gè)口子。再比如，代數(shù)式的基本運(yùn)算與飲食產(chǎn)品的成本核算，內(nèi)容包括：?jiǎn)蝹€(gè)菜肴和批量生產(chǎn)的食品的成本核算，銷(xiāo)售毛利率和成本毛利率的基本計(jì)算，菜肴的配置與成本核算等；函數(shù)的應(yīng)用，內(nèi)容包括一次函數(shù)在菜肴制作、中西點(diǎn)制作、飯店促銷(xiāo)中的應(yīng)用、二次函數(shù)在餐廳營(yíng)利計(jì)算中的應(yīng)用等。

在會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，結(jié)合教材內(nèi)容列舉有關(guān)單利、復(fù)利、稅收、利潤(rùn)、最小收入、最大收益、最佳方案等與專業(yè)緊密聯(lián)系的實(shí)例和練習(xí)題，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在機(jī)械類(lèi)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)課為專業(yè)課的服務(wù)意識(shí)，構(gòu)建以專業(yè)需要為主的專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，突出專業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和服務(wù)性。從工廠操作實(shí)際出發(fā)，對(duì)加工零件所需的加工角度及坐標(biāo)位置以數(shù)學(xué)為依據(jù)進(jìn)行介紹。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力與操作能力都有很大的幫助。

3.優(yōu)化教學(xué)方法。

職業(yè)教育要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的“五學(xué)會(huì)”作為基本目標(biāo)，特別要認(rèn)識(shí)到中等職業(yè)教育已不再是一個(gè)終結(jié)性的教育。優(yōu)化教案，引導(dǎo)會(huì)學(xué)。中職學(xué)校大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)馬虎，得過(guò)且過(guò)，不能夠主動(dòng)接受學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。因此講解教材應(yīng)做到“不深入能淺出”，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如：在講解三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)時(shí)，不妨先讓學(xué)生想一想初中學(xué)習(xí)的一次函數(shù)、二次函數(shù)的圖像性質(zhì)是如何得到的，然后“描點(diǎn)―連線―成圖”，順理成章，再根據(jù)圖像分析性質(zhì)也是水到渠成。這樣可以“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，在增強(qiáng)自信心的同時(shí)有助于邏輯思維能力的形成。充分利用周?chē)h(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。例如：在對(duì)空間圖形進(jìn)行教學(xué)時(shí)，充分利用周?chē)h(huán)境，多給學(xué)生提供直觀的、看得見(jiàn)的“教具”，少用抽象的、學(xué)生模糊的概念。在教室里可以讓學(xué)生注意觀察“教室”這個(gè)“長(zhǎng)方體”中的“線線”“線面”及“面面”之間的關(guān)系；在教室外可以讓學(xué)生觀察“樹(shù)木、電線桿、建筑物”等與“地面”的關(guān)系，還可以自設(shè)一些“點(diǎn)、線、面”并找出它們之間的關(guān)系。久而久之，學(xué)生在把實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)概念的同時(shí)，空間想象能力也得到了提高。

總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，由知識(shí)型向能力型和應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，“以能力為本位”，學(xué)生只有看到數(shù)學(xué)能夠應(yīng)用到專業(yè)及實(shí)際中去，才能獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以中職數(shù)學(xué)教育改革勢(shì)在必行，且任重道遠(yuǎn)。而教師更應(yīng)該走在改革的最前沿，正視中職數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀實(shí)際，以揚(yáng)棄的態(tài)度進(jìn)行改革，結(jié)合所教專業(yè)的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)和培養(yǎng)，我們的汗水必定會(huì)得到回報(bào)。

篇8

Effects of leachate recirculation on its nutrient substance

Zhang Chaoping 1，Zhou Shengyong 1，Jiang Jianguo 2，

(1. Shenzhen Xiaping Sanitary Landfill, Shenzhen 518019, P.R.China；2. Department of Environmental Science and Engineering, Tsinghua University, Beijing, 100084, P.R.China)

Abstract: This paper studied the impacts of recirculation volume on removing element N、P of the leachate. Four simulated bioreactor landfill columns were operated weekly with different recirculation ratios, respectively 5.3%, 2.7%, 0.67% leachate and 0.33% water, in this comparative research. The results indicate that: leachate recirculation brings good effects on removing its nutrient substance

Keywords: bioreactor landfill; leachate; recirculation

滲濾液回灌是一種簡(jiǎn)單的增加填埋場(chǎng)內(nèi)部濕度，加速填埋場(chǎng)穩(wěn)定化進(jìn)程的方法，同時(shí)還能降低滲濾液污染物濃度，加速填埋氣體產(chǎn)生[1,2]。采用滲濾液回灌技術(shù)的生物反應(yīng)器填埋場(chǎng)已經(jīng)由實(shí)驗(yàn)室規(guī)模實(shí)驗(yàn)走向中試規(guī)模實(shí)驗(yàn)和全規(guī)模實(shí)驗(yàn)并開(kāi)始得到實(shí)際應(yīng)用。截至1993年，在美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)和瑞典，已經(jīng)有接近20個(gè)生物反應(yīng)器填埋場(chǎng)[3]。北美固體廢棄物組織1997年的調(diào)查表明，在美國(guó)境內(nèi)，已經(jīng)有超過(guò)130個(gè)填埋場(chǎng)實(shí)行了滲濾液回灌[4]，積累了相當(dāng)豐富的運(yùn)行管理經(jīng)驗(yàn)。

滲濾液回灌過(guò)程中，棲息于覆蓋土壤、垃圾體中的微生物能吸收利用大量的有機(jī)污染物，而有機(jī)和無(wú)機(jī)膠體的吸附、絡(luò)合和螯合、離子交換、機(jī)械阻留對(duì)滲濾液也有一定的處理作用[5]。處理滲濾液也是生物反應(yīng)器填埋場(chǎng)的主要優(yōu)勢(shì)之一，回灌對(duì)滲濾液處理效果的考察是本試驗(yàn)研究的重點(diǎn)內(nèi)容之一。滲濾液中含有大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，主要是N、P等元素，N和P在生物法中、特別是厭氧工藝中，去除效率較低，對(duì)于有機(jī)物濃度高且普遍采用厭氧方法處理的滲濾液而言，需要單獨(dú)添加脫氮除磷工藝以使其達(dá)標(biāo)排放。下坪填埋場(chǎng)使用吹脫法去除氨氮，運(yùn)行費(fèi)用很高。在以往的文獻(xiàn)報(bào)道中，厭氧型生物反應(yīng)器填埋場(chǎng)對(duì)N和P的去除效果很小，而局部改進(jìn)了氧化還原環(huán)境的局部兼氧型填埋場(chǎng)則有更好的去除效果[6-10]。滲濾液回灌對(duì)N和P的去除效果，是本試驗(yàn)考察的主要目的。

1、實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法

1.1 實(shí)驗(yàn)裝置

本實(shí)驗(yàn)由四個(gè)平行的中試規(guī)模實(shí)驗(yàn)柱和相應(yīng)的集水池組成，實(shí)驗(yàn)柱結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 中試實(shí)驗(yàn)柱結(jié)構(gòu)示意圖

Fig.1 Schematic of simulated bioreactor column

實(shí)驗(yàn)柱規(guī)模為2.5×3×5.5 m3，池壁在不同高度設(shè)有采樣口兩個(gè)，并設(shè)置有溫度探頭。各實(shí)驗(yàn)柱中均填入凈高4m的垃圾，垃圾的下部和上部均有HDPE網(wǎng)和礫石作為導(dǎo)水和導(dǎo)氣層，實(shí)驗(yàn)柱內(nèi)壁以及頂部均用HDPE膜焊接密封。上層礫石中埋有滲濾液布水管和填埋氣體收集管，滲濾液布水管連接到滲濾液調(diào)節(jié)池，填埋氣體收集管接有閥門(mén)和累積型氣體流量計(jì)。下層礫石中埋有滲濾液出水管，用于收集實(shí)驗(yàn)柱產(chǎn)生的滲濾液，出水管上設(shè)置有液位計(jì)，用于觀察垃圾體中水位高度。

1.2 實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)所用垃圾取自深圳市當(dāng)日收集的新鮮垃圾，垃圾被壓縮車(chē)送來(lái)后，均勻地填入四個(gè)實(shí)驗(yàn)柱中，并人工壓實(shí)，填埋垃圾組分見(jiàn)表1。四個(gè)實(shí)驗(yàn)柱的垃圾密度均接近1t/m3，此密實(shí)度參考了深圳下坪固體廢棄物填埋場(chǎng)實(shí)際垃圾填埋密度。

本實(shí)驗(yàn)所采用的回灌滲濾液為填埋場(chǎng)滲濾液調(diào)節(jié)池的原滲濾液，此滲濾液為弱堿性，具有調(diào)節(jié)酸堿度和接種的作用。

表1 實(shí)驗(yàn)柱填埋垃圾組分

1.3 實(shí)驗(yàn)方法

1號(hào)、2號(hào)和3號(hào)實(shí)驗(yàn)柱分別回灌1.6 m3，0.8 m3，0.2 m3的滲濾液，其回灌量分別為垃圾填埋量的5.3%、2.7%和0.67%；4號(hào)實(shí)驗(yàn)柱作為控制柱回灌0.1m3的清水，其回灌量為垃圾填埋量的0.33%?；毓嗝恐苓M(jìn)行一次。

實(shí)驗(yàn)期間定期采樣分析進(jìn)出流滲濾液，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)柱溫度和填埋氣體產(chǎn)生量進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2.1 N的變化規(guī)律

滲濾液回灌前后NH3-N和TN的變化規(guī)律分別如圖2和3所示。

圖2NH3-N變化規(guī)律

圖3TN變化規(guī)律

從圖3-6和3-7的試驗(yàn)結(jié)果不難看出，在回灌35周之前，垃圾體對(duì)于回灌滲濾液中的N沒(méi)有去除效果，出流滲濾液N污染物濃度甚至高于回灌滲濾液濃度中N的濃度?；毓喑跏茧A段，回灌柱的出流NH3-N有兩個(gè)主要來(lái)源：一是回灌滲濾液含有的，二是垃圾中蛋白質(zhì)等含氮物質(zhì)降解產(chǎn)生的。同時(shí)，回灌柱中微生物的增長(zhǎng)要消耗一定的含氮物質(zhì)。在15周以前，回灌柱的NH3-N和TN濃度都與回灌滲濾液相近，說(shuō)明此階段垃圾分解所產(chǎn)生的含N污染物與微生物生長(zhǎng)所需要的量相近。而到15周時(shí)，回灌柱的NH3-N濃度開(kāi)始明顯增長(zhǎng)，并達(dá)到整個(gè)回灌過(guò)程的頂峰，變化幅度要明顯大于回灌滲濾液中NH3-N的變化規(guī)律，這說(shuō)明此時(shí)微生物的水解作用占主導(dǎo)地位，大量的含N污染物被溶解釋放，速率超過(guò)了微生物增長(zhǎng)所需?？刂浦鵑H3-N變化規(guī)律也與此類(lèi)似，但變化幅度要小于回灌柱。在回灌進(jìn)行17周左右的時(shí)間內(nèi)，3個(gè)回灌柱NH3-N峰值濃度分別為回灌滲濾液濃度的1.55、1.47和1.73倍。

17周之后，出流N污染物濃度開(kāi)始下降，直至35周左右，出流NH3-N濃度開(kāi)始低于回灌滲濾液NH3-N濃度。從40周開(kāi)始，反應(yīng)柱出流NH3-N與回灌滲濾液NH3-N濃度開(kāi)始保持一種穩(wěn)定相關(guān)的狀態(tài)，回灌后NH3-N的濃度降低的值基本保持穩(wěn)定，說(shuō)明微生物環(huán)境基本穩(wěn)定，易經(jīng)降解釋放N污染物的有機(jī)物消耗殆盡，生物活動(dòng)所消耗的N保持穩(wěn)定狀態(tài)。此階段回灌對(duì)滲濾液的NH3-N有一定的去除作用。40周后3個(gè)回灌柱的NH3-N平均去除效果為42.8%、45.1%和41.4%，去除率雖然遠(yuǎn)低于有機(jī)物的去除效果，但對(duì)高NH3-N濃度的滲濾液而言，已經(jīng)有不錯(cuò)的效果。

2.2 TP的變化規(guī)律

滲濾液回灌前后TP的變化規(guī)律分別如圖4所示。

圖4TP變化規(guī)律

厭氧條件下，微生物對(duì)P的需求比對(duì)N的需求更低，故生物處理P的去除率十分有限。從圖3-8可以看出，30周前反應(yīng)柱出流滲濾液P的變化規(guī)律與N的變化規(guī)律基本相同。在最初的回灌期，TP濃度不斷降低，而到了10周以后則開(kāi)始上升，在15周時(shí)達(dá)到峰值并重新下降，說(shuō)明此階段內(nèi)微生物活性增加，更多的P從垃圾中水解溶出，而到了30周以后趨向穩(wěn)定。與NH3-N不同的是，回灌柱出流TP的濃度與回灌滲濾液的濃度相差無(wú)幾，并沒(méi)有明顯的去除效果，這完全是厭氧微生物對(duì)磷的需求很低造成的?？傮w說(shuō)來(lái)，回灌法對(duì)P幾乎沒(méi)有處理效果。

篇9

引言：隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的日益創(chuàng)新，人們對(duì)于人才的需求是更大的，但是，由于每年畢業(yè)的高校學(xué)生日益的增加，高校就業(yè)情況也出現(xiàn)了嚴(yán)峻的形式。相比之下，高職學(xué)生的人才培養(yǎng)也必將受到一些影響。國(guó)家在這種情況下更多的將學(xué)校的就業(yè)率作為評(píng)判一個(gè)學(xué)校好壞、評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)的重要的指標(biāo)。目的是為了更好的促進(jìn)該學(xué)校的發(fā)展，讓各大學(xué)校注重學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，更好的促進(jìn)學(xué)校的就業(yè)，因?yàn)橹挥刑岣吡烁呗殞W(xué)校的就業(yè)率，才能對(duì)人才的培養(yǎng)具有特別大的促進(jìn)作用，才能更好的深化高職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，更大限度的提高我國(guó)的教育水平。當(dāng)前是一個(gè)信息發(fā)展的時(shí)代，要想緊跟時(shí)展的潮流，就需要我們不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。所以對(duì)人才的需求量也是非常大的。所以高職學(xué)校應(yīng)該重視的是人才培養(yǎng)模式的重要性。因?yàn)楦呗殞W(xué)校采取不同的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來(lái)的效果是不一樣的，以后創(chuàng)造的價(jià)值和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也是不一樣的。所以說(shuō)，高職學(xué)校應(yīng)做到的就是應(yīng)該關(guān)注就業(yè)率，和高職學(xué)校的規(guī)章制度以及人才培養(yǎng)目標(biāo)、方式有著非常大的關(guān)系。然后根據(jù)學(xué)校的自身情況，建立完善的人才培養(yǎng)的模式?，F(xiàn)在高職學(xué)校應(yīng)該加就業(yè)率強(qiáng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)模式方面的探究。注重在高職院校中的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和人才技能方面的培養(yǎng)要和企業(yè)的需求相關(guān)聯(lián)，符合社會(huì)的發(fā)展需求以及適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(一)衡量高職辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)

高職的就業(yè)率能夠更好的衡量高職學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。最大的體現(xiàn)是在高職學(xué)校的學(xué)科設(shè)置和專業(yè)設(shè)置是否合理的問(wèn)題上。通過(guò)就業(yè)率，能夠更好的反映出用人單位對(duì)該學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生滿意程度。高職通過(guò)這些滿意程度，能夠更好的完善學(xué)校一些弊端，更加朱總對(duì)于人才的培養(yǎng)模式，通過(guò)用人單位的錄取人數(shù)也能客觀的反映出該學(xué)校的教學(xué)水平。因?yàn)榫蜆I(yè)率本身具有客觀、強(qiáng)制的特點(diǎn)，能夠更好的激發(fā)和創(chuàng)新高職學(xué)校對(duì)于人才模式的培養(yǎng)。

(二)為人才培養(yǎng)提供方向

高職就業(yè)率能夠反映高職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)模式，對(duì)高職院校有著一定的警示作用。尤其是針對(duì)一些就業(yè)率較低的高職院校，這些院校就業(yè)率低下肯定存在著一些問(wèn)題。他們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)的模式上也出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這些高職院校對(duì)我國(guó)的人才市場(chǎng)不是很熟悉了解，他們沒(méi)有制定合理的計(jì)劃，而且教學(xué)內(nèi)容比較的死板、不懂創(chuàng)新，對(duì)人才培養(yǎng)的模式也比較的滯后，沒(méi)有實(shí)際運(yùn)用性，高職院校在這種情況下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生脫離社會(huì)的需求，這樣就業(yè)率就會(huì)非常的低下。所以說(shuō)，高職學(xué)生就業(yè)率對(duì)人才培養(yǎng)的模式有很大的影響。

（三）促進(jìn)高職辦學(xué)質(zhì)量

我們都知道，高職就業(yè)率對(duì)高職辦法質(zhì)量會(huì)有一定的質(zhì)量。如果高職就業(yè)率高的話，那么高職學(xué)校的學(xué)校影響力就會(huì)提升，高職學(xué)校就會(huì)有更多的生源、更多的資金。那樣高職學(xué)校就會(huì)采取一系列的措施來(lái)提高高職辦學(xué)的質(zhì)量，聘用更加優(yōu)秀的教師、引進(jìn)更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、或是擴(kuò)建改建更加寬敞的學(xué)校，更好的豐富學(xué)校的各種資源，給高職學(xué)生更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)條件上去了，那么相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有明顯的提高，那么最終的影響結(jié)果就是高職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)校的名氣也會(huì)提高、就業(yè)率隨之增加。所以說(shuō)，高職就業(yè)率對(duì)其人才培養(yǎng)的模式、對(duì)促進(jìn)高職辦學(xué)質(zhì)量有非常大的促進(jìn)作用。

(四)體現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才需求情況

通過(guò)就業(yè)率來(lái)分析高校人才培養(yǎng)的模式，能夠更好的體現(xiàn)高職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)。可以很好地通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出什么樣的專業(yè)、人才更好的就業(yè)，這就為高職學(xué)校積極地改進(jìn)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供了機(jī)會(huì)。近些年來(lái)，社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)人才的需求量也在日益的增加。同西部相比，發(fā)達(dá)的沿海城市擁有更好的人才崗位機(jī)會(huì)。而且，國(guó)家自從加入了世貿(mào)組織，和其他各國(guó)往來(lái)貿(mào)易更加的頻繁，這些都為高職人才提供了跟廣闊的平臺(tái)和機(jī)遇。而且每年就業(yè)招聘會(huì)上，越來(lái)越多的企業(yè)走進(jìn)學(xué)校開(kāi)宣講會(huì)，這都大大的促進(jìn)了高職學(xué)生的就業(yè)情況。所以說(shuō)，高職學(xué)校通過(guò)就業(yè)率的分析，能夠更好的體現(xiàn)出社會(huì)對(duì)于人才的需求情況，也能更好的改進(jìn)創(chuàng)新高職院校對(duì)人才模式的培養(yǎng)，以便培育出更好的人才為各個(gè)公司企業(yè)所用。結(jié)語(yǔ)：無(wú)論怎樣說(shuō)，高職學(xué)校都應(yīng)該重視該學(xué)校的學(xué)生就業(yè)率情況，只有高職學(xué)校重視就業(yè)率，才能提高學(xué)校的培養(yǎng)水平，才能更好的建設(shè)人才隊(duì)伍。體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色以及更好的實(shí)現(xiàn)以就業(yè)作為導(dǎo)向的培養(yǎng)方向，能夠培育出更加優(yōu)秀、全面發(fā)展的技術(shù)型人才。我相信，只要高職院校重視就業(yè)率，并且將其與人才培養(yǎng)模式緊密的結(jié)合在一起，不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，教育事業(yè)一定會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張昭瓊.高職院校工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析[J].科技資訊，2011(21).

篇10

中圖分類(lèi)號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）13-0111-01

每年數(shù)以百萬(wàn)的高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)的壓力，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)需求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高的背景下，高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力受到了考驗(yàn)。行業(yè)性職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生，本身多為具備專業(yè)技術(shù)能力的人才，但是在近幾年的市場(chǎng)就業(yè)中逐漸丟失了優(yōu)勢(shì)。職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校逐漸以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生和企業(yè)需求為核心，開(kāi)展了有效的就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展理念、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、崗位實(shí)踐能力培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)和推薦等多方面的綜合就業(yè)指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的就業(yè)能力，為學(xué)生的就業(yè)和企業(yè)的招聘提供了良好條件和幫助。

一、就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施形式

職業(yè)技術(shù)院校對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，就是在國(guó)家相關(guān)政策的規(guī)定內(nèi)，通過(guò)一定的方式和方法，對(duì)學(xué)生開(kāi)展的有關(guān)擇業(yè)心理調(diào)適、擇業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)能力訓(xùn)練，并幫助學(xué)生依據(jù)自身專業(yè)技能和發(fā)展需要而滿足社會(huì)和企業(yè)需求，進(jìn)而確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和方向，以選擇到合適的工作崗位，并在工作崗位中發(fā)揮積極作用，促進(jìn)自身全面發(fā)展進(jìn)步的一種指導(dǎo)和幫助。其內(nèi)容涵蓋了思想和政策方面的教育教學(xué)和指導(dǎo)、信息提供和指導(dǎo)、求職指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)推薦、崗位適應(yīng)和生存指導(dǎo)等非常多的方面。

而對(duì)于行業(yè)性職業(yè)技術(shù)院校來(lái)說(shuō)，還需要針對(duì)行業(yè)需要和發(fā)展要求，借助行業(yè)協(xié)會(huì)、行業(yè)管理部門(mén)及相關(guān)企業(yè)的支持，對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的行業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和崗位實(shí)踐培訓(xùn)，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

二、就業(yè)指導(dǎo)在就業(yè)能力培養(yǎng)方面的作用

學(xué)校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和滿足學(xué)生實(shí)際需要的有效做法，對(duì)于當(dāng)前復(fù)雜的市鼉赫環(huán)境和學(xué)生思想、行為呈現(xiàn)的新特點(diǎn)、新變化的趨勢(shì)有著重要的意義和作用。既是提升院校就業(yè)率和畢業(yè)水平的需要，也是保證學(xué)生充分就業(yè)和滿足企業(yè)需求的做法。最為重要的是還有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)目標(biāo)、掌握正確的信息來(lái)源和就業(yè)技巧、提高社會(huì)適應(yīng)能力和崗位生存能力具有重要作用。具體包括以下幾個(gè)方面：

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的法律法規(guī)意識(shí)

院校通過(guò)開(kāi)展就業(yè)政策和信息指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解相關(guān)就業(yè)和擇業(yè)方面的法律法規(guī)和政策，減少盲目性和隨意性。讓學(xué)生深入了解行業(yè)規(guī)定、就業(yè)政策、勞動(dòng)合同政策及基本的法律法規(guī)規(guī)定，學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益，并履行應(yīng)盡的義務(wù)。這對(duì)于學(xué)生在畢業(yè)簽訂勞動(dòng)合同、辦理報(bào)到手續(xù)、解約或違約等方面有非常重要的幫助。

（二）有利于拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道

院校通過(guò)開(kāi)展信息指導(dǎo)和就業(yè)推薦，例如，舉辦校園招聘會(huì)、網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送招聘信息等，多渠道、多途徑地為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)信息整理和發(fā)送，掌握用人單位的需求和學(xué)生的需求，并及時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展求職、面試和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析市場(chǎng)供需矛盾和當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，建立用人單位和學(xué)生間的合理聯(lián)系。院校還可以對(duì)用人單位的專業(yè)、數(shù)量、需求層次、具體要求等方面的信息進(jìn)行掌握并及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生投向合適的用人單位。通過(guò)以上就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，找到合適的工作崗位。

（三）有利于提升學(xué)生的求職技能

學(xué)生與社會(huì)接觸較少，且就業(yè)經(jīng)驗(yàn)少，求職技巧是他們欠缺的。對(duì)此，很多院校開(kāi)展了針對(duì)性的求職技巧指導(dǎo)，針對(duì)用人單位在招聘中的面試、筆試等方面進(jìn)行模擬演練或者指導(dǎo)。主要是讓學(xué)生熟悉和了解招聘流程，加強(qiáng)面試禮儀和溝通方面的能力，減少學(xué)生緊張的心理，提升就業(yè)成功率。

（四）有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)心理應(yīng)變能力

很多畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，往往因?yàn)樾睦聿粔虺墒旎蛘叻€(wěn)定，而在面試或者筆試中發(fā)揮失常，錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校開(kāi)展就業(yè)心理輔導(dǎo)和指導(dǎo)，有利于學(xué)生對(duì)就業(yè)過(guò)程中可能產(chǎn)生的心理問(wèn)題和狀態(tài)有所了解和認(rèn)知，幫助學(xué)生正視自己和學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)。尤其是在就業(yè)中遇到挫折時(shí)，要正確面對(duì)批評(píng)和職責(zé)，正確面對(duì)各方評(píng)價(jià)，提升心理應(yīng)變能力。院校尤其是要對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理素質(zhì)提升和心理承受能力方面的課程，融入一些實(shí)踐訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，提升就業(yè)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

行業(yè)性職業(yè)技術(shù)院校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，有利于提升學(xué)生的就業(yè)能力，通過(guò)思想和行為層面的多方支持和指導(dǎo)，可以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)技巧和能力，滿足用人單位的需要，適應(yīng)社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求。因此，院校要積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提升畢業(yè)生就業(yè)率。