導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇法理學(xué)重點(diǎn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

很榮幸，能夠代表高一新生在這里發(fā)言。曾經(jīng)，我們沉浸在緊張的氛圍中，埋頭苦讀，角逐中考。今天，我們用自己的汗水和努力戰(zhàn)勝了彷徨與挫折，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)初中學(xué)子的高一夢。我們激動，能夠憑著自己的努力從激烈的競爭中脫穎而出；我們驕傲，能夠用我們的成績、我們的收獲來回報(bào)辛勤教育、幫助我們的各位老師，還有默默為我們付出操勞的父母親人。為此，請?jiān)试S我代表大家，對這些辛勤付出、不求回報(bào)的老師和家長們衷心地說一聲：你們辛苦了！謝謝你們！

剛剛結(jié)束的軍訓(xùn)，拉開了高中生活的序幕!汗水淋漓中，我們付出了很多也收獲了很多。它磨礪了我們堅(jiān)韌不拔的意志，培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，它暗示著我們今后的三年高中生活是浸潤在勤奮與汗水中的。但我們腳步鏗鏘，意氣風(fēng)發(fā)，我們要把嚴(yán)格的紀(jì)律和高昂的斗志投入到學(xué)習(xí)中去，遇到難題不放過，碰到困難不低頭!

吳縣中學(xué)是一座美麗的學(xué)校。她優(yōu)美的環(huán)境，先進(jìn)的設(shè)施，精良的師資隊(duì)伍，豐富的校園文化都是我們心儀已久的。在這里，每年都有大批品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生邁進(jìn)大學(xué)的殿堂。我們以此為榮，并會以他們?yōu)榘駱?。勤學(xué)善問，深思創(chuàng)優(yōu)，努力做一名優(yōu)秀高中生。

我們是縣中新鮮的血液，充滿活力、充滿朝氣，此時(shí)，大家的心情一定是無比激動、興奮，或許還夾雜著一絲對初中生活的眷戀。但同學(xué)們，踏入高中的門檻，便應(yīng)忘掉中考的輝煌——那只代表了過去——我們的明天將從這里重新起步！新的學(xué)期要有新的開始、新的努力、新的希望。在這里，我想告訴你們：如果你是沸騰的鋼水，紀(jì)律就是鑄造品質(zhì)的模子；如果你是破浪的帆船，老師就是指引方向的燈塔；如果你是沖天的雄鷹，縣中就是你展翅翱翔的天空。精彩美麗，還需要我們自己來演繹。

老師們，同學(xué)們，我們這一屆高一新生一定會不辜負(fù)大家的期盼，一定會為自己爭氣，為吳縣中學(xué)增光添采。接下來的一千多個(gè)日夜，讓我們牢記師友的熱切期盼，以刻苦學(xué)習(xí)的高二高三年級的哥哥姐姐們?yōu)榭?，高揚(yáng)自己的夢想之帆，昂首闊步，充實(shí)自己，升華自己，實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望！

篇2

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）05-0103-02

對中學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)的摯友，更是學(xué)習(xí)的一種原動力。凡是學(xué)生感興趣的事物，他們必然會力求去認(rèn)識它，掌握它。因此，在地理教學(xué)中，要搞好學(xué)生成績，提高教學(xué)質(zhì)量，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。因?yàn)榕d趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣這一非智力因素，在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。那么，在地理課教學(xué)過程中就如何利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？我經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)得知，地理教師不妨從以下幾個(gè)方面著手，就會有意想不到的收獲！

一、利用直觀教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生興趣

1.充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學(xué)地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，能達(dá)到以圖釋文、圖文結(jié)合目的，教學(xué)形象直觀，還有助于學(xué)生對地理知識的理解，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。

2.認(rèn)真設(shè)計(jì)地理略圖，提高地理教學(xué)效果。在地理教學(xué)中，有針對性地設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，既能起到抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。在講黃河的內(nèi)容時(shí)，老師在黑板上繪制黃河干流略圖，從發(fā)源地繪起，一直畫到入?？谔?，先畫干流，然后講到哪里就畫到哪里。這樣有形有意，展現(xiàn)在學(xué)生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性。

3.充分利用電化教育手段――投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一。一節(jié)課的開始，運(yùn)用投影配合教師語言可提供一種簡捷、直觀的導(dǎo)入手段。投影以其直觀，形象，生動、感染力強(qiáng)等獨(dú)特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運(yùn)用自制的投影片作為一種直觀性、實(shí)用性、形象性的地理教學(xué)軟件，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)形式解決不了的問題，并能取得較好的教學(xué)效果。

二、巧用歌訣、諺語、順口溜活躍學(xué)生興趣

教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。適當(dāng)引用民謠、諺語進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了學(xué)生對地理知識的理解和運(yùn)用。如引用：“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。講內(nèi)蒙占高原用：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。又如長江一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經(jīng)的11個(gè)省、直轄市、自治區(qū)、上i+一下游、注入的海洋，編成順口溜即：“長江源頭沱沱河，來自各拉丹東坡。青藏川滇渝湘鄂，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三?！?/p>

我國海運(yùn)條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港灣，需要記的開放海港城市有十四個(gè)，對學(xué)生來說難度較大，借助歌訣記憶較好：“江海連波通三州，秦皇云煙上青天。”運(yùn)用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試進(jìn)行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。

三、運(yùn)用形象的描繪、生動的語言激發(fā)學(xué)生的興趣

1.巧借占詩教學(xué)，其樂無窮。詩詞歌賦，瑯瑯上口，教師如果應(yīng)用得法，可使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，能創(chuàng)造出一種詩情畫意的教學(xué)環(huán)境。如講地球的運(yùn)動時(shí)用：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河?！泵枋鳇S河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。

2.短小精悍的成語也會使教學(xué)過程增輝添彩。如“滄海桑田”描述了地殼的運(yùn)動；冷風(fēng)過境時(shí)，形容天氣用“風(fēng)雨交加”；講地球運(yùn)動時(shí)用“斗轉(zhuǎn)星移”；講海陸間循環(huán)用“百川歸海”。引用這些成語準(zhǔn)確、生動、形象，既具有科學(xué)性，又客觀地反映了地理現(xiàn)象，寓意深刻，耐人尋味。

3.運(yùn)用謎語更能激發(fā)學(xué)生求知的興趣。謎語是我國的國粹，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和悠久的歷史。在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用，則可啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬他們的知識面。“說它多大有多大，日月星球全容納。無人知它始和終，也沒左右和上下。”（宇宙）；“千顆星，萬顆星，北天星星數(shù)它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈”（北極星）；“有個(gè)老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)”（太陽）。導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一些謎語?；钴S了同學(xué)們的思維，然后開始講新課，效果不錯(cuò)。講課中也可以穿插一些地理謎語，活躍課堂氣氛。比如：“船出長江口”――上海；“空中碼頭”――連云港；“用圓規(guī)畫圓”――太原；“大言不慚”――海口；“銀河渡口”――天津。

四、開展第二課堂活動，拓展學(xué)生興趣

第二課堂是第一課堂的延伸和輔助，積極開辟地理課第二課堂活動，這是目前深入開展教學(xué)改革，進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

篇3

愛因斯坦說過：興趣是最好的教師。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。由于中學(xué)生的年齡特征，決定了他們好動、好問，喜歡實(shí)際操作，喜愛看不平常的現(xiàn)象，急于想知道是什么，為什么。在教學(xué)中要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，多給學(xué)生動手機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在“探究物質(zhì)的導(dǎo)電性”教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生，猜想教師事先準(zhǔn)備的：玻璃、塑料尺、鉛筆芯、鹽水等，哪些能讓電流通過使小燈泡發(fā)光？每當(dāng)驗(yàn)證的結(jié)果與他們的猜想相違背時(shí)，他們就急于想知道為什么，學(xué)生探究的熱情一浪接一浪，這不僅滿足了學(xué)生的求知欲，還最大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、展示物理的趣味性，發(fā)展學(xué)生思維

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，大致處于直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中實(shí)際問題的處理都具有濃厚興趣。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的見解，教師可有意制造“矛盾”，把學(xué)生置身于徘徊中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。例如，在學(xué)習(xí)“串、并聯(lián)電路知識”后，利用串聯(lián)電路只有一條通路的特點(diǎn)，以及電鍵與用電器一般串聯(lián)的知識，向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：一個(gè)電路中有一個(gè)電源，一個(gè)電鍵K，兩個(gè)燈泡L1和L2，且這兩個(gè)燈泡串聯(lián)，當(dāng)電鍵K斷開時(shí)，L1、L2均發(fā)亮，但K閉合后，L1不發(fā)光，L2發(fā)光，這種情況是否存在？若存在畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾，將學(xué)生置于“矛盾”之中，學(xué)生只有敢于想象，沖出電鍵只能與用電器串聯(lián)的定勢，才能解決這個(gè)問題，既加深了知識的理解，又鍛煉他們思維的深刻性和廣闊性。

三、引導(dǎo)學(xué)生做好綜合應(yīng)用題

電學(xué)知識頭緒多，綜合性強(qiáng)，做綜合應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生往往感到無從下手，稍有疏忽就會釀成錯(cuò)誤。在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在指點(diǎn)、引路兩方面。

1.指點(diǎn)學(xué)生在解題過程中由于物理知識理解不透，常會出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象，這時(shí)，教師要找準(zhǔn)癥結(jié)，給予指點(diǎn)。

例如，在學(xué)過“電功率知識”后，我讓學(xué)生討論“220V，40W”和“220V，100W”兩盞燈串聯(lián)在電路中，哪個(gè)更亮？大多數(shù)學(xué)生會認(rèn)為：100W的燈泡比40W的燈泡更亮，這說明學(xué)生被燈泡的額定功率所迷惑，而忽視了燈泡的明暗程度與燈泡的實(shí)際功率有關(guān)，找到癥結(jié)后，教師讓學(xué)生思考“220V，40W”和“220V，100W”的兩個(gè)燈泡，哪個(gè)電阻大？將他們串聯(lián)起來，通過他們的電流大小怎樣？最后引導(dǎo)學(xué)生利用公式“P=I2R”來判斷哪個(gè)燈泡會更亮。

2.引路對于難度較大的題目，教師應(yīng)采用降低梯度，分設(shè)疑點(diǎn)的方法，將學(xué)生引向正確軌道。

例如，學(xué)生在做“電阻R1和R2串聯(lián)接入電路后，兩端所加電壓為24V，如果R1=80Ω，通過R1的電流為0.2A，求電阻R2”，由于剛學(xué)過歐姆定律知識，很多學(xué)生無法解題，筆者采用“分解肢體，化難為易”的方法，先引導(dǎo)學(xué)生分析題意，將每個(gè)電阻元件對應(yīng)的電流、電壓、電阻等物理量羅列出來，并將它們對應(yīng)的關(guān)系式或數(shù)值標(biāo)出來，未知量用“x”標(biāo)明，最后對照羅列出來的數(shù)據(jù)，應(yīng)用學(xué)過的電學(xué)知識作答，由于分層降低梯度，學(xué)生在教師搭橋引路下，順利實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識的飛躍。

四、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取成功的愿望，成功時(shí)會情緒高昂，興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)，就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性，因此，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)生自信心的一種有效方法。

在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，獲得心理上的滿足。例如，在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，難的問題不提問學(xué)困生，以免他們答不出來而處于尷尬的境地，繼而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，要認(rèn)真進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測試題，對較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行一些暗示，使他們在復(fù)習(xí)時(shí)有針對性，在測試時(shí)獲得一定的成功，從而增強(qiáng)他們的自信心。

五、在實(shí)際學(xué)習(xí)、操作和訓(xùn)練中，注意以下幾個(gè)方面的細(xì)節(jié)教學(xué)：

1、使學(xué)生重點(diǎn)理解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)

串聯(lián)電路中，電流只有一條路徑，一個(gè)用電器沒有電流通過，其它用電器也沒電流通過。一個(gè)開關(guān)控制所有用電器的工作，且開關(guān)的作用與位置無關(guān)。

并聯(lián)電路中，電流有多條路徑，一條支路沒有電流通過，其它支路仍有電流通過。干路中的開關(guān)控制所有用電器的工作，支路中的開關(guān)控制各支路中用電器的工作。開關(guān)的作用與位置有關(guān)。

學(xué)生掌握串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，是他們學(xué)習(xí)電路知識的最基本的基礎(chǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)其內(nèi)容起著決定性的作用。

2、正確分析電路及電路圖。

分析電路及電路圖時(shí)，一定要先找到電源。結(jié)合并運(yùn)用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，從電源正極出發(fā)，電流在回到電源負(fù)極的過程中，觀察有幾條路徑，若只有一條路徑，則為串聯(lián)電路。否則，為并聯(lián)電路。

3、正確連接電路及畫電路圖。

在連接電路或畫電路圖時(shí)，一定要先從支路入手，分別連接完每一條支路，再把各支路并聯(lián)，而后去連接干路中的各元件。

4、理解電流表、電壓表的實(shí)質(zhì)

初中范圍內(nèi)，讓學(xué)生把電流表理解為一根可以顯示出通過電流大小的導(dǎo)線即可。把電壓表理解為斷路。（而在分析電路或電路圖時(shí)，把電壓表視為“不存在”效果更好）。分析完電路后，再去觀察電流表測誰的電流，電壓表測量誰的電壓。

篇4

今天我演講的題目是：成功需要你的努力！

以下是一個(gè)人一生的簡歷：

5歲時(shí)，他的父親就去世了。

14歲時(shí)，他從學(xué)校輟學(xué)，開始了流浪生活；

16歲時(shí)，他謊報(bào)年齡參了軍，而軍旅生活也是處處不順心；

18歲時(shí)，他娶了個(gè)媳婦，可只過了幾個(gè)月，媳婦變賣了他所有的財(cái)產(chǎn)逃回了娘家，他曾通過函授學(xué)習(xí)法律，可不久又放棄了。

后來他又賣保險(xiǎn)，賣過輪胎，還經(jīng)營過一條渡船，開過一家加油站，但都以失敗告終。

人到中年，他成為了一家餐館的主廚和洗瓶師，可因政府修公路，那家餐館被拆了，他又失業(yè)了。

時(shí)光飛逝，眼看一輩子就要過去了，而他仍然一無所有。

65歲那一年，郵遞員送來了他的第一份社會保險(xiǎn)支票，他用這105美元保險(xiǎn)金創(chuàng)辦了自己的一份嶄新的事業(yè)。

88歲高齡時(shí)，他的事業(yè)終于大獲全勝。

那么，有誰知道這個(gè)人是誰嗎？他，就是肯德基的創(chuàng)始人——哈倫德·山德士。

誰都會說失敗是成功之母，誰都知道只要功夫深，鐵棒磨成針，但是卻只有少數(shù)人將這些話賦予自己的生活之中。

我們這些高中生，可以說是國家的希望，社會的希望，而現(xiàn)在中學(xué)生普遍性地逃避困難和迷戀網(wǎng)吧！把這些倫理道德所不允許的理念放在第一位，或許有的人還認(rèn)為這樣是逆向思維，卻不知如果一滴水拒絕流向海洋，那么它必然會受到被風(fēng)蒸發(fā)的危險(xiǎn)；如果一只鳥兒拒絕高飛，那么它將有被其所存在的世界所拋棄的危險(xiǎn)；如果一位農(nóng)夫拒絕在春天播種，那么他將有在秋天顆粒無收的危險(xiǎn)，物極必反，失敗之后，我們更應(yīng)該勇敢地去面對，因?yàn)槲覀兯龅氖虏⒉皇嵌伎梢猿晒Α９惖隆ど降率恳簧部?，但他最終成功了，因?yàn)樗谑『笈^斗了，在他的第N次失敗后，他成功完成了常人所能達(dá)到的成功。

我想英語是大多數(shù)學(xué)生所頭痛的課目了，這對于我們來說也是一個(gè)失敗吧！為什么老師教了你們學(xué)習(xí)英語的捷徑而你們卻置之不理呢？放棄是最不明智的一種選擇，我們應(yīng)該好好利用這所學(xué)校所帶給我們有利的環(huán)境，幽靜的環(huán)境可以寧靜我們的靈魂。

我們曾學(xué)過安金鵬的事跡，初學(xué)英語時(shí)，他也是難以跟上步調(diào)，但他努力之后克服了，李陽老師的瘋狂也給予我們很多的啟示，他曾說：“英語好不好，開口就知道，用證書證明自己的英語是一種恥辱，我們的父母在我們身上花費(fèi)了大量的資金，我們有義務(wù)學(xué)好英語，也必須學(xué)好英語。”我們都是不夠優(yōu)秀的人，但我們不得不參與社會競爭，競爭不是狹義的排擠，而是積極地奮斗讓失敗之后的痛楚化為無形的力量去搏得成功。在這個(gè)社會場上，我們要在失敗之后去努力，當(dāng)然沒有失敗更要努力，利用競爭去贏得應(yīng)有的尊嚴(yán)，并要?jiǎng)儕Z對手。

篇5

所謂“類比法”，就是指在認(rèn)識新事物時(shí)，引入類似的已知事物，通過仔細(xì)比較、對照和分析，由已知事物的特征和規(guī)律類推出新事物的特征和規(guī)律的方法，是立足于已有知識來認(rèn)識新知識的一種創(chuàng)新性、有效性的方法，是研究和學(xué)習(xí)物理的極其重要的推理方法.在應(yīng)用類比這一思維的過程中，揚(yáng)棄了精確的推理步驟，而著眼于類似事物之間的聯(lián)系或區(qū)別.

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，人們在認(rèn)識新事物時(shí)把新感知的材料或經(jīng)驗(yàn)納入已有的圖式中加以理解，而類比法就是把陌生的未知對象和熟悉的已知對象進(jìn)行對比，陌生的知識便可以通過同化和順應(yīng)被納入學(xué)生已有的圖式中進(jìn)行內(nèi)化和理解，從而幫助學(xué)生有效地理解知識，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果.發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，中學(xué)階段是人生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，又是轉(zhuǎn)折和成熟時(shí)期.中學(xué)階段，學(xué)生的觀察力進(jìn)一步提高，識記內(nèi)容以理解記憶為主要的方式，抽象邏輯思維水平由經(jīng)驗(yàn)型向理論型（科學(xué)型）轉(zhuǎn)變.類比則是建立經(jīng)驗(yàn)和理論聯(lián)系的橋梁，它能促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)向理論的正向遷移，幫助學(xué)生深刻理解知識，從而實(shí)現(xiàn)理解記憶.

有學(xué)者研究指出類比包含三個(gè)要素，即類比源、類比泉和類比知識單元，所謂類比源是指被當(dāng)做參照物的已有舊事物或經(jīng)驗(yàn)，類比泉是指即將學(xué)習(xí)和了解的新知識或事物，類比知識是指二者之間的相似之處.類比法就是一種將類比源的部分特征嫁接到類比泉上的過程.這一過程經(jīng)歷三個(gè)步驟：第一步，尋找合適的類比源，類比源要與類比泉有相似之處，并且是學(xué)生已知的或容易想象的事物或經(jīng)驗(yàn)，這樣運(yùn)用類比才能促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解和學(xué)習(xí)，若是學(xué)生不知道或者想不清的事物，反會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；第二步，結(jié)合某個(gè)待解決問題的實(shí)際從類比源中抽象出某種隱含的屬性，也即知識抽象化，是形成類比的基礎(chǔ)或橋梁的過程；第三步，將類比知識單元進(jìn)行知識遷移，以嫁接到類比泉上，稱之為知識具體化過程.類比的過程模型如圖1所示.例如用類比法講授“電流”時(shí)，第一步選擇類比源：“水流”；第二步抽象出知識單元：①“水流”是水的定向流動形成的，②水流可以帶動水輪機(jī)轉(zhuǎn)動；第三步知識遷移：①“電流”是電荷的定向流動形成的，②電流可以使電路中的用電器工作.

2類比法在初中電學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1類比法在電學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用

物理概念反映了事物的物理本質(zhì)屬性，理解了物理概念，才能深刻認(rèn)識相關(guān)物理現(xiàn)象.物理教學(xué)能否順利進(jìn)行很大程度上取決于學(xué)生對相關(guān)物理概念的把握程度.然而，由于初中電學(xué)概念通常具有高度的抽象性，學(xué)生對電學(xué)概念難以理解和把握.那么，怎么樣搞好電學(xué)概念的教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，類比法教學(xué)是個(gè)不錯(cuò)的選擇.如“短路”，是初中物理電學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，由于它的存在使得電路千變?nèi)f化，電學(xué)試題也更加豐富多彩，同時(shí)增加了學(xué)生分析電路的難度.利用類比法講授短路概念，能夠使學(xué)生深刻理解其內(nèi)涵.教學(xué)中可以將“隧道”作為類比源，如圖2所示，某人（或?qū)W生自己）要從A地去往B地，以往只有經(jīng)過山頂?shù)囊粭l路，所以只能從這條路翻山到達(dá)B處，翻山的過程需要消耗人的大量體能；現(xiàn)在從A到B打通一條寬敞平坦的隧道，人可以直接穿過隧道，暢通無阻的到達(dá)B處，人都有惰性，此后他會選擇走隧道而不再去翻山.山頂這條路就相當(dāng)于有用電器的電路，隧道就相當(dāng)于短路線，電流和人一樣也喜歡偷懶，選擇容易的路，所以電流從短路線經(jīng)過而不經(jīng)過用電器，即用電器被短路而不工作.具體類比如表1所示.如此類比，形象直觀，將短路的概念和特點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)出來，學(xué)生很容易就能理解短路的內(nèi)涵和特點(diǎn).

表1 “短路”與“隧道”的類比類比源：隧道 類比泉：短路線類比知

識單元人翻山電流流過用電器山路連有用電器的電流通路上山消耗體能用電器消耗電能人因惰性選擇隧道電流因惰性選擇短路線2.2類比法在電學(xué)規(guī)律教學(xué)中的應(yīng)用

初中電學(xué)中的物理規(guī)律比較多且容易混淆，學(xué)生往往不容易理解和記憶，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒.若能結(jié)合學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用類比法進(jìn)行物理規(guī)律教學(xué)，不但可以使學(xué)生理解記憶物理規(guī)律，而且引入生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚓徑鈱W(xué)習(xí)壓力，調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性.

如在串并聯(lián)電路電流、電壓的特點(diǎn)教學(xué)中，可以引入水管作為電路的類比源，如圖3所示.水流通過管道從蓄水池中流出，串聯(lián)電路相當(dāng)于一根管道a，串聯(lián)電路中的各點(diǎn)相當(dāng)于管道中的A、B、C 等各位置，在同一管道中，A、B、C等各處水流量相等，串聯(lián)電路中電流特點(diǎn)與此類似，即串聯(lián)電路中電流處處相等：I=IA=IB=IC.串聯(lián)電路中的電壓類似于管道中的水壓，AB、BC段依次連接，就像依次串聯(lián)的各部分電路，管道中AC段總水壓等于AB、BC段水壓之和，串聯(lián)電路總電壓等于各部分電路電壓之和：UAC=UAB+UBC.對于并聯(lián)電路，就像蓄水池外并列的若干管道，如圖4所示，從水壩流出的總水流量等于各管道的水流量之和，即并聯(lián)電路中干路的總電流等于各支路電流之和：I=Ib+Ic；各管道兩端的水壓差相等，即并聯(lián)電路中各支路電壓等于電源總電壓.具體類比知識單元如表2所示.

表2 電路與水路的類比類比知

識單元一根管道中各點(diǎn)水流量之間的關(guān)系串聯(lián)電路中各點(diǎn)電流之間的關(guān)系多跟管道的總水流量與各管道水流量的關(guān)系并聯(lián)電路中干路總電流與各支路電流的關(guān)系一根管道中各段水壓與管道總水壓的關(guān)系串聯(lián)電路中各部分電路電壓與電路兩端總電壓的關(guān)系多跟并列管道兩端的水壓關(guān)系并聯(lián)電路各支路兩端的電壓關(guān)系2.3類比法在實(shí)驗(yàn)探究中的應(yīng)用

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基本手段之一，通過實(shí)驗(yàn)可以有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)其求知欲望，能使學(xué)生進(jìn)一步理解物理概念和定律是怎樣在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立起來的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念，導(dǎo)出規(guī)律.但是初中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力還有所欠缺，在發(fā)現(xiàn)問題、猜想結(jié)果時(shí)會遇到困難，此時(shí)教師不能直接代替學(xué)生提出問題并猜想假設(shè)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，猜想結(jié)果.這一過程用類比法可以達(dá)到觸類旁通的效果.如《探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素》實(shí)驗(yàn)中，為了引導(dǎo)學(xué)生提出問題和做出猜想，可用獨(dú)木橋作為類比源：過獨(dú)木橋的難易程度跟橋的長度、橋木的粗細(xì)、橋面的光滑程度等都有關(guān)系.對于同樣粗細(xì)的獨(dú)木橋，橋越長，走起來越困難，內(nèi)心壓力越大，即同種材料制成的相同橫截面積的導(dǎo)體，其長度越長，電流流過導(dǎo)體越不容易，導(dǎo)體的電阻越大；對于同樣長度的獨(dú)木橋，獨(dú)木橋越粗大，走起來越容易，內(nèi)心壓力越小，即同種材料制成的相同長度的導(dǎo)體，其橫截面積越大，電流流過導(dǎo)體越容易，導(dǎo)體的電阻越小.導(dǎo)體的材料對電阻大小的影響就像獨(dú)木橋的材質(zhì)對行走難易程度的影響，用光滑的鋼管制成的獨(dú)木橋比用粗糙的樹干制成的獨(dú)木橋更難以行走，類比知識單元如表3所示.如此類比形象生動，可以引導(dǎo)學(xué)生做出實(shí)驗(yàn)猜想，最終還能幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)結(jié)論，同時(shí)將學(xué)生的情感賦予物理規(guī)律之中，使得物理的學(xué)習(xí)不再枯燥無味.

表3 獨(dú)木橋與導(dǎo)體電阻的類比類比源：獨(dú)木橋類比泉：導(dǎo)體電阻類比知

識單元其它條件相同時(shí)，橋越長，過橋越難其它條件相同時(shí)，導(dǎo)體越長，電阻越大其它條件相同時(shí)，橋木橫截面越大，過橋越易其它條件相同時(shí)，導(dǎo)體橫截面越大，電阻越小橋光滑程度影響過橋難易程度導(dǎo)體材料影響電阻大小再如，串聯(lián)電路分壓特點(diǎn)，可以類比于高大肥胖的成人和瘦小的小孩同坐地鐵，一排座位，胖人因?yàn)轶w型肥胖而占據(jù)位置寬，而瘦小的小孩占據(jù)位置窄，體型越肥胖占據(jù)的位置越寬，體型越瘦小占據(jù)的位置越窄，即串聯(lián)電路中，電阻越大分得電壓越多，電阻越小分得電壓越少.并聯(lián)電路分流可以類比于校門的兩個(gè)大小不同的出口，放學(xué)人流高峰期時(shí)，越大的出口阻礙越小，人流量就越大，越小的出口阻礙越大，人流量就越小，即并聯(lián)電路中電阻越小電流越大，電阻越大電流越小.這樣的類比從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，可以促進(jìn)學(xué)生對物理規(guī)律的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

2.4類比法在習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用

初中電學(xué)習(xí)題形式多樣，解題方法靈活多變，對學(xué)生的解題能力要求較高.解題過程是培養(yǎng)學(xué)生物理思維的途徑之一，因此在習(xí)題講解過程中有必要滲透解題方法，達(dá)到授學(xué)生以“漁”的目的.如圖5所示的電路中，電源電壓確定不變，閉合開關(guān)S，當(dāng)開關(guān)S1從斷開到閉合的過程中，兩個(gè)電流表示數(shù)變化情況如何？很多學(xué)生認(rèn)為，電源確定，輸出電流也就確定了，所以無論開關(guān)S1閉合還是斷開，干路電流應(yīng)該是確定不變的，因此電流表A1的示數(shù)不變，A2示數(shù)變大.當(dāng)然這種觀點(diǎn)是不正確的.由歐姆定律I=UR知，電源電壓一定時(shí)，電流的大小受電路中電阻的影響.該電路可以以家庭中的水路為類比源：電路中的干路相當(dāng)于家庭供水的總管道，兩條支路相當(dāng)于通往廚房和洗手間的兩根管道，兩管道中的水流互不影響，當(dāng)只是廚房用水時(shí)，總管道只為廚房供水，水流大小為廚房管道水流大小；當(dāng)廚房和洗手間同時(shí)用水時(shí)，總管道水流大小為二者之和.遷移到電路中便是：電路中L1與L2所在支路互不干擾，當(dāng)S閉合、S1從斷開到閉合， L1一直正常工作，L2先不工作后開始工作，流經(jīng)L1的電流不變，干路中的電流先是只提供給燈泡L1，后提供給燈泡L1和燈泡L2，所以干路總電流變大，即電流表A1的示數(shù)變大，A2的示數(shù)不變.類比知識單元如表4所示.

表4 題中電路與家庭水路的類比類比源：家庭水路類比泉：題中電路類比知

識單元總管道中的水流干路中的電流通往廚房的支流流經(jīng)L1的支路通往洗手間的支流流經(jīng)L2的支路3運(yùn)用類比法的注意事項(xiàng)

類比法在教學(xué)中處理得好，則相得益彰，既能加深對概念、性質(zhì)、公式的理解，又能對所學(xué)主要內(nèi)容起到強(qiáng)化記憶的作用，還可以引導(dǎo)學(xué)生擯棄陳腐的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.但是，類比法不是一種精確縝密的推理方法，類比結(jié)果不一定都是準(zhǔn)確無誤的，在運(yùn)用類比法教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn).

篇6

“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，在這五谷溢金，七色溢彩的豐收季節(jié)里，新學(xué)年的鐘聲已經(jīng)敲響，我們又踏上了求學(xué)的征途。在教師節(jié)即將來臨的日子里，請?jiān)试S我代表全體同學(xué)，向老師們道一聲：“老師，您辛苦了！謝謝您！”

初一的新同學(xué)，你們象我們當(dāng)初一樣，懷著夢想，帶著期盼，擁著激情，躊躇滿志的跨入了××一中，披荊斬棘走在求學(xué)路上，不顧風(fēng)吹雨打，踏遍萬水千山，一路飛揚(yáng)。高一的同學(xué)們，祝愿你們用成功和輝煌，感動所有關(guān)心自己的人！我們期待你們成功！

初二的同學(xué)們，你們已走過一年的風(fēng)風(fēng)雨雨，相信你們的心已倍加堅(jiān)強(qiáng)。高二如同百米賽跑的中途跑，是養(yǎng)精蓄銳厚積勃發(fā)的時(shí)刻。俗話說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)是沒有捷徑可走的。因此，面對高中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)你們一定要夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力，精益求精，使成績更上一層樓。

踏進(jìn)初三門口的我們，更是感慨萬千，豪情萬丈。我們清楚的意識到，這是一個(gè)挑戰(zhàn)的時(shí)刻，也是一個(gè)奮斗的時(shí)刻。我們挑戰(zhàn)的不僅是我們的同齡人，我們的同學(xué)，更是我們自己?！澳袃毫⒅境鲟l(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”。試問人生能有幾回搏？選擇了讀書，選擇了中考，我們就選擇了拼搏?？窗?，“攀登路”上，一個(gè)個(gè)矯健的身影，健步如飛；教室里，一張張青春飛揚(yáng)的臉上，自信滿滿。那是跨進(jìn)高三的我們。

篇7

初中生開學(xué)典禮學(xué)生發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家上午好!

時(shí)光匆匆，前夕山巔分別，今朝又山腳聚首。朝夕之間的距離，銜接著起點(diǎn)與終點(diǎn)，那就是新一輪的奮斗演繹。八月份的尾巴是獅子與草原的邂逅，九月份的眼睛是學(xué)生與學(xué)校的相逢。炎暑消逝，秋風(fēng)婉柔，新學(xué)期的清脆鈴聲纏綿著輕風(fēng)朗潤在心頭，兩個(gè)月的休憩之后，大家一定又醞釀出了新的目標(biāo)，激情依舊，旖旎的風(fēng)光在那頭。

沉舟側(cè)畔千帆過，一舟逐旭日而去一帆又曳曳而來;病樹前頭萬木春，一樹已能爭輝，一苗且來汲養(yǎng)。初一的學(xué)弟、學(xué)妹們，歡迎你們加入學(xué)校這個(gè)溫暖、祥和的大家庭，感謝你們?yōu)閷W(xué)校注入了新鮮的、生氣勃勃的血液。這里沒有紙醉金迷的風(fēng)花雪月，卻有純真樸實(shí)的詩情畫意;這里沒有浮華無實(shí)的攀比之風(fēng)，卻又真誠勤奮的未然正氣;這里沒有姑息縱容的愛，卻有公平公正的情。學(xué)校為海，學(xué)子為露，海因露而名，露應(yīng)海而存。學(xué)弟、學(xué)妹們，拿出你們的熱情與真誠，盡快融入學(xué)校這個(gè)大家庭，適應(yīng)新的環(huán)境。幸福地生活，努力的學(xué)習(xí)，你們會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每天都很美好。

棄初一而去者，昨日之日不可留;亂初二心者，今日之日多煩憂;明日之日何人托付，唯初二者也。初二的學(xué)弟、學(xué)妹們，一年的青春洗禮，你們身材高了，姿勢多了，心智也長了。你們已經(jīng)開啟了承上啟下的新旅程，諸多磨練皆已升溫。天無大任于斯人，乃爭之;天降大任于斯人，則從容應(yīng)之，理性視之，積極處之。有規(guī)律的生活，適量運(yùn)動，積極參與學(xué)校組織的各種活動。心胸寬闊，人情練達(dá)，志向高遠(yuǎn)，學(xué)德，學(xué)才，修身，賞美，這樣才能有底氣微笑著對著鏡子說：“你好，未來!”

曇花醞一季，只為驚艷一現(xiàn);學(xué)子釀三年，為驚艷一現(xiàn)，更為再釀三再釀三年。初三來了，初三在我們的期望中來了，面對初三我們毫不畏懼，我們絕不懈怠。因?yàn)槲覀冎?，這將是一段艱苦而幸福的旅程。我們將用努力、無畏與拼搏創(chuàng)造自己的價(jià)值;用博愛，樂觀與積極反哺母校;用堅(jiān)強(qiáng)、耐心與頑強(qiáng)回報(bào)我們背后熱切期盼的眼睛。是漿，就要劈濤斬浪;是翼，就要拍云遠(yuǎn)航;是天，就要包羅萬象!

我們相信：有中學(xué)厚重文化底蘊(yùn)的濡染，有中考四連冠光輝的激勵(lì)，有老師們的辛勤付出，有我們莘莘學(xué)子的努力拼搏，星火必將燎原，我們這幾千顆紅心定能紅透一方天!

沖鋒的號角已經(jīng)吹起，中考的戰(zhàn)鼓即將擂響，親愛的同學(xué)們，此刻，就讓我們起航!

謝謝大家!

初中生開學(xué)典禮學(xué)生發(fā)言稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師及親愛的同學(xué)們：

您們好!

當(dāng)炎炎夏日落下帷幕時(shí)，迎來了碩果豐收的秋季，同時(shí)我們新的學(xué)期也開始了。

金秋九月，九月金秋，那濃濃的桔子香象征著我們的學(xué)習(xí)氛圍。那青郁的松樹，搖曳著我們的學(xué)習(xí)激情，我們學(xué)習(xí)的環(huán)境如此優(yōu)雅清靜，我們的老師如此孜孜不倦，我們也應(yīng)該具有鴻鵠之志。

讀書是先苦后甜的，不要因?yàn)閲L到了苦，就不去吸吮甘甜的露!只要堅(jiān)持努力，我們就能踏上求學(xué)的成功之路!西方諺語有這么一句話：“含淚播種，歡笑收割。”用在讀書上，真是再恰當(dāng)不過了，只要堅(jiān)持不懈，就能抹掉嘴角的一絲苦味，采擷誘人的甘果。

在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想，人在世上生活，就如同船在大海上航行，如果失去了航標(biāo)，航船就會迷失方向，如果沒有崇高的理想，人就喪失了前進(jìn)的動力，我堅(jiān)信只要有理想相伴，只要心中亮著理想這盞不滅的燈，你就會步入燦爛的里程。

當(dāng)然，在樹立理想的同時(shí)，我們更應(yīng)該注重自己的行為，做一個(gè)讓大家放心、老師稱心、同學(xué)歡心的中學(xué)生，請相信我們是二十一世紀(jì)合格的出色的，有作為的青年。

同學(xué)們，初一是基礎(chǔ)，初二是跳板，初三是關(guān)鍵，我們將面臨失學(xué)和升學(xué)的抉擇，這是我們?nèi)松魍旧系牡谝淮沃卮筮x擇，那就讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，在知識的海洋中盡情遨游。讓我們朝著堅(jiān)定的目標(biāo)，展翅高飛，讓我們輕撒滴滴汗水，手繪藍(lán)圖，請相信“一份耕耘，一份收獲”這個(gè)不變的真理!

初中生開學(xué)典禮學(xué)生發(fā)言稿3

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!

伴隨著春天的腳步，我們再次邁進(jìn)了__中學(xué)的大門，回到了自己熟悉的學(xué)習(xí)殿堂，我們倍感興奮。今天，我有幸代表全體學(xué)生在這兒發(fā)言，心情更是激動不已。在此我代表全體同學(xué)向辛勤耕耘，諄諄教誨我們的老師說一聲：老師，您辛苦了!謝謝您!

輕風(fēng)鎖不住流云，流云帶走了歲月。轉(zhuǎn)眼間，精彩的20某某年已經(jīng)過去，迎接我們的是又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿希望的新學(xué)期。

今天的發(fā)言，我想對全校各年級的同學(xué)們送去良好的祝愿和建議。

七年級的同學(xué)們，也許，昨天你還是一個(gè)稚嫩的小學(xué)生，可是，今天你已步入中學(xué)的大門一學(xué)期了，我相信，在未來兩年多的日子里，你們在某某中學(xué)揮灑的時(shí)光，一定會成為你人生中濃墨重彩的一筆。應(yīng)該說，你們是學(xué)校最為新鮮的血液。但是，能否讓學(xué)校因你們而澎湃，因你們而沸騰，因你們而更加蓬勃向上，全在于每天、每月、每年的一步、一步??我想只有走好每一步，才更有信心和能力去邁出下一步。

八年級的同學(xué)們，你們已跨進(jìn)了八年級的大門。有人說，八年級是容易使人沉淪的一年，是免疫能力最容易衰退的一年，同學(xué)們，面臨這個(gè)學(xué)年，將何去何從呢?我認(rèn)為首先要戰(zhàn)勝自己，把握好自己的人生航向，全力以赴、爭分奪秒，投身于學(xué)習(xí)之中，搶抓這個(gè)可以逆轉(zhuǎn)人生命運(yùn)，走向輝煌的最佳時(shí)機(jī)，下定決心利用這個(gè)黃金時(shí)期努力實(shí)現(xiàn)自我的超越，人生這樣的機(jī)會或許只有一次，相信吧，拼搏能改變命運(yùn)，奮斗可以拯救未來!

時(shí)間過橋，橋下流走的是歲月，橋上撈起的是學(xué)識。九年級的同學(xué)們，還記得兩年前，你們還是學(xué)校里最天真的小弟弟、小妹妹，現(xiàn)在你們已經(jīng)成為學(xué)校穩(wěn)重的大哥哥、大姐姐了。是啊!你們九年級了。作為九年級的同學(xué)，初中的旅途你們已走過了六分之五?；厥鬃哌^的那些日子，不得不感嘆歲月如梭，在某某中學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許都將會成為你們記憶中難以抹滅的記憶。九年級，既意味著初中學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，又代表了初中最后一搏的起點(diǎn)。一屆屆九年級的學(xué)長為我們學(xué)校書寫了輝煌，奮斗的火炬早已交接在你們手上，來吧，牢牢的握緊它，高高的舉起它，用燃燒的激情去點(diǎn)燃它。衷心祝愿所有九年級的同學(xué)在最后的四個(gè)月里，共同奮斗，一起拼搏，得到一個(gè)令自己滿意的成績，能自豪地為自己豎起大拇指，對得起含莘茹苦的父母。

同學(xué)們，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香苦寒來?！敝挥形覀兏冻隽耍α?，才會有成功的收獲。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在老師的辛勤培育下，我們一定會給學(xué)校，給老師，給家長，給自己一份滿意的答卷。

我的發(fā)言結(jié)束了。謝謝大家!

初中生開學(xué)典禮學(xué)生發(fā)言稿4

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

在這個(gè)春暖花開的季節(jié)，我們度過了一個(gè)愉快的寒假，我們又回到了這美麗的校園，迎來了緊張而又快樂的新學(xué)期，再起春風(fēng)，吹拂著我們跳動的心房。沐浴清晨，我們對新學(xué)期充滿了期望。在這溫暖的季節(jié)里，我們歡聚一堂，在這和諧的氛圍中，我們共享這難得的時(shí)光。新的學(xué)期，新的期望，讓我們就在這天，就在那里一齊放飛理想。輕風(fēng)鎖不住流云，流云帶走了歲月。轉(zhuǎn)眼間，我已進(jìn)入了八年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)，還有一年多就將跨入高中的大門。回首過去的日子，是那樣的繽紛多彩。是敬愛的老師使我從一個(gè)懵懂的兒童變成了品學(xué)兼優(yōu)的少年。我真心地感激所有為我們的成長辛勤付出的老師們。我決心，從此刻開始，用百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)生活中去，以優(yōu)異的成績回報(bào)老師、回報(bào)父母，回報(bào)學(xué)校。我相信這也是我們?nèi)w學(xué)生的共同心聲!

新的學(xué)期帶給了我們新的期望，帶給了我們新的憧憬。新學(xué)期，新氣象，我們要以全新的精神面貌投入到學(xué)習(xí)生活中：我們要用《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來指導(dǎo)自己的言行，做一個(gè)品德高尚的人;我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)技能。親愛的同學(xué)們，我們是否讀懂了地里、家里父母的殷切眼神呢是否讀懂了講桌旁燃燒自己青春之燭的老師的慈愛目光呢我想，同學(xué)們可能會大聲地說：“讀懂了”。是啊，因?yàn)槲覀兊男闹性缫延辛俗约旱睦硐?

這天我們?yōu)樽鳛橐幻鸰_學(xué)校的學(xué)生而驕傲，明天母校必須會因?yàn)榕嘤宋覀兂瘹馀畈慕影嗳硕院?

最后，請?jiān)试S我代表全體同學(xué)，祝敬愛的老師們身體健康，家庭幸福，工作順利!還有，祝全體同學(xué)在新的學(xué)期，生活更幸福，學(xué)習(xí)更上一層樓!謝謝大家!

初中生開學(xué)典禮學(xué)生發(fā)言稿5

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛的老師，親愛的同學(xué)：

大家早上好!

“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，在這五谷溢金，七色溢彩的豐收季節(jié)里，新學(xué)年的鐘聲已經(jīng)敲響，我們又踏上了求學(xué)的征途。在教師節(jié)即將來臨的日子里，請?jiān)试S我代表全體同學(xué)，向老師們道一聲：“老師，您辛苦了!謝謝您!”

初一的新同學(xué)，你們象我們當(dāng)初一樣，懷著夢想，帶著期盼，擁著激情，躊躇滿志的跨入了中學(xué)，披荊斬棘走在求學(xué)路上，不顧風(fēng)吹雨打，踏遍萬水千山，一路飛揚(yáng)。初一的同學(xué)們，祝愿你們用成功和輝煌，感動所有關(guān)心自己的人!我們期待你們成功!

初二的同學(xué)們，你們已走過一年的風(fēng)風(fēng)雨雨，相信你們的心已倍加堅(jiān)強(qiáng)。初二如同百米賽跑的中途跑，是養(yǎng)精蓄銳厚積勃發(fā)的時(shí)刻。俗話說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”學(xué)習(xí)是沒有捷徑可走的。因此，面對高中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)你們一定要夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力，精益求精，使成績更上一層樓。

踏進(jìn)初三門口的我們，更是感慨萬千，豪情萬丈。我們清楚的意識到，這是一個(gè)挑戰(zhàn)的時(shí)刻，也是一個(gè)奮斗的時(shí)刻。我們挑戰(zhàn)的不僅是我們的同齡人，我們的同學(xué)，更是我們自己?！澳袃毫⒅境鲟l(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”。試問人生能有幾回搏?選擇了讀書，選擇了中考，我們就選擇了拼搏?？窗桑芭实锹贰鄙?，一個(gè)個(gè)矯健的身影，健步如飛;教室里，一張張青春飛揚(yáng)的臉上，自信滿滿......那是跨進(jìn)初三的我們。

因?yàn)槲覀兡穷w執(zhí)著于理想的心，使我們勇往直前。記得汪國真先生說過：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！蔽覀兠靼?，天道酬勤;我們明白，把別人喝咖啡的時(shí)間都用于工作而造就了魯迅的天才;我們明白，是99﹪的汗水加1﹪的靈感換取來的成功;我們明白，勤奮、拼搏，是通向成功的橋梁!或許前面是重重疊疊的書山，但我們一定能跨越書山;或許前面是浩翰洶涌的題海，但我們一定能征服題海。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們必將上下而求索，百折不回，永不言棄。我們肩負(fù)著長輩的希望，我們更滿載著自己的宏偉理想?！皶?dāng)擊水三千里，人生笑傲二百年?！蔽覀兿嘈牛褐灰行判?，有決心，有恒心，就沒有跨不過的山，就沒有趟不過的河。

篇8

擎天之木猶憶陽光哺育，莘莘學(xué)子難忘母校雨澤。沐浴冬日暖陽，我們播種希望，共享收獲與成功?；仨^去，我們在老師的辛勤培育下 ，共同度過了無數(shù)的美好時(shí)光。無論是課間與同學(xué)們的嬉戲，還是課堂上與同學(xué)們智慧的共鳴，無論是講臺上*的聲嘶力竭，還是茶余飯后的循循善誘，字字句句如杜鵑啼血，似春風(fēng)化雨。讓我們的心之震撼，讓我們的青春神采飛揚(yáng)。是的，學(xué)生是老師心靈深處涌動的江河，是每一個(gè)老師生命樂章中最強(qiáng)勁的音符。我們深深地知道，我們每一本文來自位同學(xué)的進(jìn)步與成長，無不滲透著老師們無數(shù)的心血和汗水，我們所取得的每一項(xiàng)成功都無不凝聚著老師的辛勤的勞動和智慧！

光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，時(shí)光在我們身后留下串串腳印，面對已經(jīng)來臨的寒假胸中涌動出無限的回憶和無限的遐想。不知不覺這學(xué)期就結(jié)束了。說實(shí)話我們真的不愿意離開學(xué)校，我們回味過去美好的日子，同學(xué)們朗朗的晨吟，孜孜的暮讀，老師們的循循善誘，諄諄教誨，親切的話語，無時(shí)無刻不在我們耳畔，心中縈繞，學(xué)校的樓房里有*我們的夢想，歡樂的校本文來自園里有我們金色的童年，浩瀚的書籍中有我們五彩繽紛的世界，錯(cuò)落的棋盤上有我們懵懂的沉吟，激越的操場上舞動著我們的青春和智慧的旋律，優(yōu)美的體操。堅(jiān)定了我們求索，奮進(jìn)，勇攀科學(xué)技術(shù)高峰，攻克文化堡壘的信心和力量！

回想過去我們興奮不已，展望未來我們信心百倍，我們將在老師們的親切關(guān)懷，耐心教育下，再接再厲，百尺竿頭，更上一層樓。在新學(xué)期里，我們將用《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《校紀(jì)校規(guī)十不準(zhǔn)》等嚴(yán)格要求自己。講文明，有禮貌，講清潔，愛衛(wèi)生，尊敬老師，友愛同學(xué)，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，發(fā)奮讀書，孝敬父母和長輩。不*違紀(jì)，不違規(guī)，注意安全。在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在家里做個(gè)好孩子，在社會上做個(gè)好公民。在學(xué)習(xí)上，不遲到早退，不

無故缺席。課上專心聽講，主動思考，回答問題，積極大膽地參與討論和辯論。課后按時(shí)按質(zhì)按量完成各科作本文來自業(yè)，克服以前的那種“吃好”，“穿好”，“耍好”的壞習(xí)慣。發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞，艱苦樸素的生活作風(fēng)。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，腳踏實(shí)地的學(xué)好各門功課。努力把自己鍛煉成為一名優(yōu)秀的，合格的小學(xué)生。

 

同學(xué)們，過去的歲月里，我和你們一樣，既有酸甜苦辣，也有收獲的喜悅。在老師門的辛勤培育和耐心教育下，取得了一點(diǎn)成績，但是這與新時(shí)代的發(fā)展要求還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。成績只能代表過去，并不代表將來。新的學(xué)期，新的一年是全新的，也*還是一片空白。讓我們滿懷激情，迎著和煦的春風(fēng)，認(rèn)真總結(jié)過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)取，大膽探索，發(fā)憤讀書，為取得更加輝煌的成績而努力！

篇9

開學(xué)后不久，初三的同學(xué)們就要迎來中考百日沖刺階段，明天就要舉行高三的百日沖刺大會，希望高三、初三的同學(xué)們要從緊要求自己，倍加珍惜寶貴時(shí)光，調(diào)整備考心態(tài)，全面復(fù)習(xí)備考，融會貫通。要樹立堅(jiān)定的信心，狠下功夫，迎接挑戰(zhàn)，堅(jiān)持做到不分心，不抱怨，不糾結(jié)，為奪取高考、中考的全面勝利而努力奮斗。

篇10

擎天之木猶憶陽光哺育，莘莘學(xué)子難忘母校雨澤。沐浴冬日暖陽，我們播種希望，共享收獲與成功。回眸過去，我們在老師的辛勤培育下 ，共同度過了無數(shù)的美好時(shí)光。無論是課間與同學(xué)們的嬉戲，還是課堂上與同學(xué)們智慧的共鳴，無論是講臺上*的聲嘶力竭，還是茶余飯后的循循善誘，字字句句如杜鵑啼血，似春風(fēng)化雨。讓我們的心之震撼，讓我們的青春神采飛揚(yáng)。是的，學(xué)生是老師心靈深處涌動的江河，是每一個(gè)老師生命樂章中最強(qiáng)勁的音符。我們深深地知道，我們每一本文來自位同學(xué)的進(jìn)步與成長，無不滲透著老師們無數(shù)的心血和汗水，我們所取得的每一項(xiàng)成功都無不凝聚著老師的辛勤的勞動和智慧！

光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，時(shí)光在我們身后留下串串腳印，面對已經(jīng)來臨的寒假胸中涌動出無限的回憶和無限的遐想。不知不覺這學(xué)期就結(jié)束了。說實(shí)話我們真的不愿意離開學(xué)校，我們回味過去美好的日子，同學(xué)們朗朗的晨吟，孜孜的暮讀，老師們的循循善誘，諄諄教誨，親切的話語，無時(shí)無刻不在我們耳畔，心中縈繞，學(xué)校的樓房里有*我們的夢想，歡樂的校本文來自園里有我們金色的童年，浩瀚的書籍中有我們五彩繽紛的世界，錯(cuò)落的棋盤上有我們懵懂的沉吟，激越的操場上舞動著我們的青春和智慧的旋律，優(yōu)美的體操。堅(jiān)定了我們求索，奮進(jìn)，勇攀科學(xué)技術(shù)高峰，攻克文化堡壘的信心和力量！

回想過去我們興奮不已，展望未來我們信心百倍，我們將在老師們的親切關(guān)懷，耐心教育下，再接再厲，百尺竿頭，更上一層樓。在新學(xué)期里，我們將用《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《校紀(jì)校規(guī)十不準(zhǔn)》等嚴(yán)格要求自己。講文明，有禮貌，講清潔，愛衛(wèi)生，尊敬老師，友愛同學(xué)，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，發(fā)奮讀書，孝敬父母和長輩。不*違紀(jì)，不違規(guī)，注意安全。在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在家里做個(gè)好孩子，在社會上做個(gè)好公民。在學(xué)習(xí)上，不遲到早退，不

無故缺席。課上專心聽講，主動思考，回答問題，積極大膽地參與討論和辯論。課后按時(shí)按質(zhì)按量完成各科作本文來自業(yè)，克服以前的那種“吃好”，“穿好”，“耍好”的壞習(xí)慣。發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞，艱苦樸素的生活作風(fēng)。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，腳踏實(shí)地的學(xué)好各門功課。努力把自己鍛煉成為一名優(yōu)秀的，合格的小學(xué)生。

同學(xué)們，過去的歲月里，我和你們一樣，既有酸甜苦辣，也有收獲的喜悅。在老師門的辛勤培育和耐心教育下，取得了一點(diǎn)成績，但是這與新時(shí)代的發(fā)展要求還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。成績只能代表過去，并不代表將來。新的學(xué)期，新的一年是全新的，也*還是一片空白。讓我們滿懷激情，迎著和煦的春風(fēng)，認(rèn)真總結(jié)過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)取，大膽探索，發(fā)憤讀書，為取得更加輝煌的成績而努力！