導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇小型景觀設(shè)計(jì)案例，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

[中圖分類號(hào)] R473.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-9701（2015）12-0122-04

Effect of case management in treatment of community prevention and rehabilitation of severe mental illness

JIANG Songguo ZHU Huiwu WANG Jiaohua

Department of Psychiatry， the Fourth People's Hospital of Jiangshan City in Zhejiang Province， Jiangshan 324100， China

[Abstract] Objective To investigate and analyze the effectiveness of case management in community prevention and rehabilitation of severe mental illness. Methods A total of 360 patients with basic stable major psychiatric illness were randomly selected from 20 communities as the research objects， they were randomly divided into experimental group and control group， each group had 180 cases. The experimental group was given case management， control group were not adopt case management because patients did not agree to attend the case management. Two groups of patients were carried out for a 22-months standardized management and then the clinical efficacy， medication compliance， troublemaking assess the situation and life quality were recorded and compared. Results In the clinical efficacy， medication compliance， troublemaking assess the situation and life quality of experimental group were better than the control group， the differences were statistically significant （P all

[Key words] Case management； Severe mental disease； Community prevention and rehabilitation； Effect of research

重性精神疾病患者發(fā)病時(shí)，極有可能喪失對(duì)周圍環(huán)境分辨能力和自我控制能力，并且可能導(dǎo)致危害公共安全和他人人身安全的行為，甚至造成社會(huì)功能嚴(yán)重?fù)p害，長(zhǎng)期患病者可能給患者本人、家屬及社會(huì)帶來無法挽回的損失[1]。由于重性精神疾病自然預(yù)后差、社會(huì)功能傷害明顯、致殘率高的特點(diǎn)，引起國(guó)家衛(wèi)生部門的重視，然而由于人們長(zhǎng)期的精神衛(wèi)生知識(shí)匱乏，對(duì)于精神疾病存有偏見，導(dǎo)致絕大多數(shù)患者患有心理問題后都不能及時(shí)地就醫(yī)，這也導(dǎo)致許多重性精神疾病患者散落在社會(huì)，給精神衛(wèi)生工作帶來極大的困難[2]。個(gè)案管理是一種基于社區(qū)的新型福利服務(wù)供給模式，也是一種新型的醫(yī)療管理模式，于二十世紀(jì)八十年代在西方國(guó)家發(fā)展興起[3]，并在本世紀(jì)初最早引入我國(guó)，目前也開始應(yīng)用于慢性疾病的管理。眾多研究表明其在提高治療依從性和自我管理能力等方面具有積極的意義[4，5]。為此，本研究將個(gè)案管理應(yīng)用于重性精神疾病社區(qū)防治康復(fù)中，并取得了良好效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

隨機(jī)從20個(gè)社區(qū)選取360例病情基本穩(wěn)定的重性精神病患者作為研究對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)：①精神病診斷均符合《中國(guó)精神障礙分類及診斷標(biāo)準(zhǔn)》[6]；②重性精神疾病患者；③與家人共同生活，能夠接受有關(guān)精神衛(wèi)生教育；④小學(xué)以上文化程度；⑤年齡18歲以上。排除標(biāo)準(zhǔn)：①心、肺、腎、肝等重要器官嚴(yán)重疾病患者；②乙醇或其他藥物嚴(yán)重依賴患者；③無法配合患者；④妊娠以及哺乳期婦女。按照隨機(jī)數(shù)字表法則，將上述患者隨機(jī)分為試驗(yàn)組及對(duì)照組，每組各180例。試驗(yàn)組男84例，女96例；年齡18～62歲，平均（40.48±21.63）歲；精神病史1～12年，平均（5.33±1.27）年；疾病類型：精神分裂82例，偏執(zhí)型精神障礙44例，心境障礙29例，分裂情感性精神病18例，其他類型7例。對(duì)照組男83例，女97例；年齡19～61歲，平均（40.46±21.38）歲；精神病史1～13年，平均（5.49±1.32）年；疾病類型：精神分裂85例，偏執(zhí)型精神障礙42例，心境障礙27例，分裂情感性精神病15例，其他類型11例。兩組患者在性別、年齡、精神疾病類型、治療前依從性及病情等方面均無顯著性差異（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

試驗(yàn)組給予個(gè)案管理，并針對(duì)個(gè)案給予有針對(duì)性地階段性治療方案及生活職業(yè)能力康復(fù)，具體方法為由專業(yè)精神科護(hù)理人員對(duì)患者進(jìn)行家訪，每月一次，及時(shí)掌握患者病況，并叮囑患者和家屬，在居家治療過程中如遇特殊情況及時(shí)咨詢醫(yī)務(wù)人員；與患者建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，取得患者和家屬的信任，并向患者及家屬詳細(xì)介紹相關(guān)精神疾病的居家治療與護(hù)理等相關(guān)常識(shí)，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)康復(fù)及藥物應(yīng)用進(jìn)行宣教，使患者家屬充分了解疾病治療方法及護(hù)理的重要性；詳細(xì)、通俗地解答患者及家屬提出的相關(guān)問題，對(duì)藥物使用方法進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)；身體治療的同時(shí)也要注重心理治療及護(hù)理，通過情感認(rèn)知等方法對(duì)患者情緒給予有效疏導(dǎo)；每月組織患者進(jìn)行一次精神衛(wèi)生知識(shí)講座，邀請(qǐng)相關(guān)院內(nèi)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行知識(shí)宣教，并鼓勵(lì)患者進(jìn)行討論，共同傳授經(jīng)驗(yàn)。對(duì)照組患者為病情基本穩(wěn)定但不愿參加管理，無系統(tǒng)的治療及康復(fù)措施。對(duì)兩組患者進(jìn)行為期22個(gè)月規(guī)范化管理治療和隨訪，分別記錄并比較兩組患者的療效、服藥依從性、肇事肇禍評(píng)估情況及生活質(zhì)量。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察治療和隨訪期間兩組患者的服藥依從性、肇事肇禍評(píng)分、療效。①服藥依從性采用自制依從性量表，依從性診斷標(biāo)準(zhǔn)：完全依從：能夠自愿、按時(shí)依醫(yī)囑服藥；部分依從：不能夠嚴(yán)格遵醫(yī)囑服藥；不依從：難以遵醫(yī)囑服藥。依從率=[（完全依從+部分依從）/總病例數(shù)]×100%。②肇事肇禍評(píng)分采用《衛(wèi)生部重性精神疾病肇事肇禍評(píng)分指南》[7]進(jìn)行評(píng)分，從輕到重分為0～5分。③療效采用簡(jiǎn)明精神病評(píng)定量表（BPRS）[8]和社會(huì)功能缺陷篩選量表（SDSS）[8]進(jìn)行評(píng)估，BPRS量表包括關(guān)心軀體健康、焦慮、情感交流障礙、緊張、定向障礙等18項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)0～7分，總分18～126分，總分反映疾病嚴(yán)重性，總分越高，病情越重；SDSS量表包括職業(yè)和工作、婚姻職能、父母智能、個(gè)人生活自理、家庭內(nèi)活動(dòng)及家庭外活動(dòng)等10項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容0～2分，總分0～20分，總分反映社會(huì)功能障礙的嚴(yán)重性，總分越高，社會(huì)功能障礙越嚴(yán)重。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1兩組患者依從性情況比較

在治療和隨訪期間，試驗(yàn)組的依從率（96.11%）明顯高于對(duì)照組（62.22%），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P均

表1 兩組患者依從性情況比較[n（%）]

2.2兩組患者肇事肇禍評(píng)分比較

實(shí)驗(yàn)后，試驗(yàn)組的肇事肇禍評(píng)分情況明顯優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P均

表2 兩組患者肇事肇禍評(píng)分比較（x±s，分）

2.3 兩組SDSS、BPRS 評(píng)分比較

實(shí)驗(yàn)后，試驗(yàn)組的SDSS和BPRS評(píng)分情況明顯優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P均

表3 兩組SDSS、BPRS評(píng)分比較（x±s，分）

3討論

3.1 重性精神疾病的臨床表現(xiàn)及危害

重性精神疾病是表現(xiàn)極其嚴(yán)重的精神障礙疾病，臨床表現(xiàn)為精神功能障礙或者受損的程度達(dá)到患者本人自知力嚴(yán)重喪失、妄想、幻覺、行為紊亂、思維障礙等精神病性癥狀，造成患者日常生活受損，不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，并且可能對(duì)社會(huì)公共安全及他人人身安全帶來極大的威脅，甚至嚴(yán)重影響到社會(huì)的正常功能，精神疾病患者如果不及時(shí)治療可能給社會(huì)帶來無法挽回的損失[9，10]。長(zhǎng)期以來，由于重性精神疾病患者數(shù)量不斷增加，持續(xù)地對(duì)社會(huì)造成極大危害，引起社會(huì)的廣泛注意和關(guān)注，但患此類疾病的患者初期并無明顯表現(xiàn)，因而耽誤病情?；蛴捎谏鐣?huì)對(duì)精神疾病存有歧視態(tài)度，增加了大多數(shù)患者的心理負(fù)擔(dān)，致使患者患有心理問題后盡量隱瞞病情，不愿面對(duì)自己的病情而不就醫(yī)，這也導(dǎo)致相關(guān)衛(wèi)生部門無法及時(shí)地掌握許多重性精神疾病患者的情況，給精神衛(wèi)生工作帶來極大的困難[11]。

3.2 重性精神疾病的發(fā)展趨勢(shì)及原因

根據(jù)世界衛(wèi)生組織和我國(guó)衛(wèi)生部門近些年的調(diào)查結(jié)果顯示：近些年來我國(guó)成年人人群精神疾病患病率占將近成年人口的兩成，也就是說，成年人中幾乎每五個(gè)人當(dāng)中就有一個(gè)患有精神疾病，然而這些患者中只有極少數(shù)因心理問題看過醫(yī)生，而就診的患者中絕大多數(shù)已經(jīng)發(fā)展為重性精神疾病[12]。然而重性精神疾病患者自然預(yù)后很差，在缺乏治療的情況下，病情將很不穩(wěn)定，對(duì)社會(huì)功能及公共安全帶來極大損害，患者自身殘疾率和自殺率也很高。從而可以看出，我國(guó)精神疾病患病率高，但是就診率低，絕大多數(shù)精神疾病患者未能及時(shí)有效地進(jìn)行就診，導(dǎo)致絕大多數(shù)精神疾病患者流落社會(huì)，對(duì)社會(huì)的安全和穩(wěn)定帶來極大的危害。根據(jù)衛(wèi)生部門的不完全統(tǒng)計(jì)，我市現(xiàn)有四千余例重性精神疾病患者，然而只有不到一半的患者在院接受治療，其余大部分病人流落于社會(huì)[13，14]。造成重性精神疾病患者不能或不愿就醫(yī)的原因有很多，其中最主要的原因是國(guó)民對(duì)精神衛(wèi)生知識(shí)的匱乏，對(duì)精神疾病患者存有偏見，和無法承受精神疾病患者長(zhǎng)期帶來的負(fù)擔(dān)[15]。精神疾病對(duì)家庭造成極大的精神及經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，是目前我國(guó)疾病負(fù)擔(dān)最重的疾病之一，在所有疾病負(fù)擔(dān)中占有極大比例。由于精神疾病患者無法進(jìn)行正常的工作，同時(shí)治療疾病需要花費(fèi)巨額的金錢，使家庭不堪重負(fù)，除此之外，為了防止精神疾病患者有過激行為，每個(gè)精神疾病患者必須有至少一名家屬陪伴，從而也加大了家庭的負(fù)擔(dān)，這也是導(dǎo)致精神疾病中斷治療的原因之一[16]。

3.3 個(gè)案管理的方法及作用

我國(guó)衛(wèi)生部門要求精神疾病防治工作應(yīng)該以社會(huì)為基礎(chǔ)，采用全面康復(fù)手段，積極治療精神類疾病[17]。同時(shí)要求各個(gè)地區(qū)相關(guān)衛(wèi)生部門建立以社區(qū)為基礎(chǔ)的康復(fù)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行精神疾病的查訪，開展精神疾病知識(shí)的教育和宣傳，在對(duì)精神疾病患者進(jìn)行持續(xù)有效的基礎(chǔ)管理的同時(shí)，要積極努力地進(jìn)行個(gè)案管理。所謂的個(gè)案管理，是一種針對(duì)患者的個(gè)人情況，為患者制定的具有針對(duì)性的康復(fù)治療與措施，使精神疾病患者可以在社區(qū)內(nèi)得到持續(xù)有效的治療[18]。個(gè)案管理組患者治療依從性提高。個(gè)案管理組可由精神科專業(yè)醫(yī)生及護(hù)士隨時(shí)對(duì)病人進(jìn)行藥物指導(dǎo)并根據(jù)病情及時(shí)調(diào)整藥物用量、用法，并在不同時(shí)期隨時(shí)調(diào)整護(hù)理方案，對(duì)于疾病的治療及患者各項(xiàng)社會(huì)功能的恢復(fù)具有重要意義，同時(shí)個(gè)案管理可以對(duì)精神疾病患者進(jìn)行有效的治療，避免患者治療的中斷，提高社區(qū)治療的質(zhì)量，為精神疾病患者早日康復(fù)提供良好的條件[19，20]。

3.4 本研究臨床效果分析

我院為了使精神疾病患者得到持續(xù)有效的治療，早日恢復(fù)正常的生活、學(xué)習(xí)及勞動(dòng)能力，從而幫助患者早日擺脫精神疾病的困擾，重返正常的社會(huì)生活，探討了個(gè)案管理在重性精神疾病社區(qū)管理中的效用以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益，重點(diǎn)分析了有效的重性精神疾病社區(qū)管理治療工作模式，為重性精神疾病社區(qū)規(guī)范化管理治療工作，特別是個(gè)案管理提供依據(jù)和指導(dǎo)。本次研究采用實(shí)驗(yàn)前測(cè)試、針對(duì)性管理治療和隨訪等干預(yù)、實(shí)驗(yàn)后測(cè)試的模式，以先隨機(jī)確定社區(qū)、再隨機(jī)確定患者的方法隨機(jī)從20個(gè)社區(qū)選取360名病情基本穩(wěn)定的重性精神病患者作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為試驗(yàn)組、對(duì)照組，分別記錄并比較兩組患者的療效、服藥依從性、肇事肇禍評(píng)估情況及生活質(zhì)量，結(jié)果顯示：試驗(yàn)組的依從率為96.11%，對(duì)照組的依從率為62.22%，試驗(yàn)組依從率明顯高于對(duì)照組，且試驗(yàn)組的依從率優(yōu)于對(duì)照組，并且試驗(yàn)組的肇事肇禍評(píng)估情況以及療效明顯優(yōu)于對(duì)照組，且試驗(yàn)組優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P均

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篇2

植物是表達(dá)地域性自然景觀的指示性要素，也是反映景觀類型的代表性元素之一。植物景觀設(shè)計(jì)，使環(huán)境具有美學(xué)欣賞價(jià)值、日常使用的功能，并能保證生態(tài)可持續(xù)性發(fā)展。因此，植物景觀設(shè)計(jì)成為現(xiàn)代園林景觀中最重要的設(shè)計(jì)內(nèi)容之一。

在我們進(jìn)行植物景觀設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要充分的掌握植物知識(shí)和技術(shù)，但是在具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了這些，還需要跟更多的專業(yè)發(fā)生關(guān)系，在做植物設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們需要認(rèn)真的考慮其他景觀要素，這樣才能更好地更完善地做好植物景觀設(shè)計(jì)。

1 案例的概況

福州高爾夫會(huì)所周邊景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目的植物設(shè)計(jì)是由本人設(shè)計(jì)的，它位于福建省福州市市郊，總面積約為20000 m2。雖然這個(gè)項(xiàng)目的面積不大，但卻具有較為復(fù)雜的地形，典型的新古典建筑，以及小型的屋頂花園，具備了典型的景觀項(xiàng)目特點(diǎn)。以這個(gè)項(xiàng)目為案例，可以分析植物景觀設(shè)計(jì)是怎樣結(jié)合一些較為典型的其他景觀要素而設(shè)計(jì)的。

2 植物景觀設(shè)計(jì)中需要考慮的一些其他景觀要素

植物景觀設(shè)計(jì)需要考慮的其他景觀要素很多，如建筑、地下管線、結(jié)構(gòu)、地形、園路等等，在這里，我就福州這個(gè)景觀項(xiàng)目中，經(jīng)過仔細(xì)考慮過的要素建筑、屋頂結(jié)構(gòu)、園路，進(jìn)行較為詳細(xì)的闡述：

2.1 與建筑元素的結(jié)合

建筑屬于以人工美取勝的硬質(zhì)景觀；植物體是有生命的活體，有其生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，具有靈動(dòng)的自然美。植物與建筑的配置是自然美與人工美的結(jié)合，二者關(guān)系若處理得當(dāng)可求得和諧一致。植物豐富的自然色彩、柔和多變的線條、優(yōu)美的姿態(tài)及風(fēng)韻都能增添建筑的美感，使之產(chǎn)生的感染力生動(dòng)活潑且富有季節(jié)變化，體現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的均衡感，使建筑與周圍的環(huán)境更為和諧、融洽。為了配合建筑的新古典主義，我選用樹形挺拔的熱帶植物加納利海棗，從而增強(qiáng)了建筑的立面層次，并配合了建筑的均衡感。

我在做植物設(shè)計(jì)的時(shí)候，充分考慮到建筑元素。比如，這個(gè)項(xiàng)目的建筑是新古典主義風(fēng)格，布局呈對(duì)稱結(jié)構(gòu)，考慮到建筑的布局，我在建筑中軸線兩側(cè)設(shè)立向外延伸的兩排樹陣與建筑的對(duì)稱布局相協(xié)調(diào)。植物的基礎(chǔ)種植是采用了與建筑外輪廓線一致的方法，即在建筑外隨凹凸變化布置植物，其植物形式與建筑形成統(tǒng)一形態(tài)。另外，我還運(yùn)用了對(duì)景、障景、誘導(dǎo)等設(shè)計(jì)手法，使植物設(shè)計(jì)與建筑更加緊密相結(jié)合起來。

2.1.1對(duì)景。對(duì)景是利用植物景觀作為建筑軸線或行進(jìn)路線端部的景，是視覺中心。筆者在建筑中心軸的南北兩端都設(shè)計(jì)了植物對(duì)景，（如圖1、2）當(dāng)游客站在建筑南北的臺(tái)階上，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩處醒目的植物景觀。

2.1.2障景。障景是將不希望人們看到的部分遮擋起來。如建筑的配房、雜物院等形象不算太美的可用樹木將其遮擋。在這個(gè)項(xiàng)目中，建筑室內(nèi)西南側(cè)底層是用于SPA的房間，但同時(shí)是開了窗戶的。SPA是個(gè)需要絕對(duì)私密的空間，我選用了高度為3m的雷竹進(jìn)行遮擋，起到了絕對(duì)隔斷視線的作用。

2.1.3誘導(dǎo)。植物造景的誘導(dǎo)是在人們希望到達(dá)的目標(biāo)處設(shè)立明顯的綠化標(biāo)志，提醒或幫助人們找到目標(biāo)。如我在建筑進(jìn)入二層入口樓梯處設(shè)置花壇，種植有特色的熱帶植物黃椰子，從而突出入口，使人很容易找到上樓的通道。

2.2 與屋頂花園中屋頂結(jié)構(gòu)元素的結(jié)合

本項(xiàng)目中有兩塊小型屋頂花園的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)屋頂花園時(shí)應(yīng)注意一個(gè)問題——負(fù)荷量有限。安全是第一位的，建筑設(shè)計(jì)師在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)就把荷載作為建筑設(shè)計(jì)的一項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)去，并根據(jù)屋頂花園的種類、功能設(shè)計(jì)適度的荷載。除考慮屋面靜荷載外，還應(yīng)考慮動(dòng)荷載，即非固定設(shè)施人員數(shù)量流動(dòng)、植物生長(zhǎng)空間、外加自然力等因素的荷載量。

本項(xiàng)目中，考慮到屋頂花園的荷載量為500kg/m2,屋頂?shù)母餐梁穸戎荒茉?0～40cm之間，因此我設(shè)計(jì)的植物選擇受到了很大的限制，只有選擇一些耐陽(yáng)耐旱的小喬木和花灌木：如花石榴、碧桃、紫薇、山茶、木槿、臘梅、月季、南天竹、梔子花、鋪地柏、百里香、六月雪等。這些植物都是一些較為低矮的植物，高度都設(shè)計(jì)在2m以下，這樣整個(gè)屋頂花園的植物層次較為單調(diào)。為了豐富花園的植物層次，特地查看屋頂結(jié)構(gòu)圖，并與結(jié)構(gòu)師以及業(yè)主方溝通，選定屋頂有結(jié)構(gòu)柱的地方，用樹箱種了2棵較大的喬木金桂。

表1 屋頂花園相關(guān)材料荷重參考值：

2.3 與園路的結(jié)合

園路是組織和引導(dǎo)游人觀賞景物的駐足空間，在項(xiàng)目中既為游人提供觀賞風(fēng)景的通道又聯(lián)系各種植物群落、水景、山石、草坪、建筑、雕塑和花壇等園林要素，并與之共同組成豐富多彩的園林景觀，具有導(dǎo)游、組織交通、劃分空間界面、構(gòu)成園景的藝術(shù)作用。園路的面積在項(xiàng)目中占很大的比例，又遍及各處，因此兩旁的植物設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響項(xiàng)目景觀，現(xiàn)例舉兩種項(xiàng)目中的園路植物設(shè)計(jì)。

2.3.1平坦筆直路旁的植物設(shè)計(jì)。平坦筆直的園路通常是主要道路，我在兩旁采用了規(guī)則式植物設(shè)計(jì)，并選用樹形較好的香樟進(jìn)行列植，在下方種植了開花的三角梅，豐富了景區(qū)內(nèi)的色彩。在入口處我也設(shè)計(jì)了規(guī)整的樹陣，選用了南方植物蒲葵，可以烘托入口氣氛。

2.3.2蜿蜒曲折的園路旁的植物設(shè)計(jì)。蜿蜒曲折的園路，不宜成排成行，以自然式設(shè)計(jì)為宜。沿路植物景觀在視覺上應(yīng)有擋有敝，有疏有密，有高有低。我上木選用香樟、雞蛋花、龍爪槐、青楓、鳳凰木、紫薇、垂柳、雪松、洋玉蘭、櫻花等，下木選用蜘蛛百合、小葉杜鵑、鋪地柏、紫花馬纓丹、斑葉麥門冬、日本鳶尾、藍(lán)星花、輪傘莎草、菖蒲、蔥蘭、韭蘭、愛麗絲鳶尾，馬尼拉等，形成有草坪、花地、灌叢、樹叢、孤立樹的不斷變化的自然植物景觀（圖3）。

3 結(jié)語(yǔ)

做好園林景觀工程中的植物景觀設(shè)計(jì)，是園林景觀工程得以成功實(shí)現(xiàn)的重要保證。但是我們?cè)谶M(jìn)行園林植物配置設(shè)計(jì)時(shí)，除了應(yīng)在遵循傳統(tǒng)總結(jié)出來的原則、方法和技巧的同時(shí),還應(yīng)充分考慮到與其他景觀要素之間的關(guān)系，只有處理好了怎樣與其他景觀要素的結(jié)合，才能達(dá)到景觀的和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

1 胡旭明,園林綠化植物配置探討[J]山西林業(yè)，2008（1）

2 蘇雪痕，植物造景[M]北京:中國(guó)林業(yè)出版社，2009

篇3

獨(dú)立院校的景觀設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)專業(yè)，其學(xué)科定位相對(duì)比較混亂。有很多院校的景觀設(shè)計(jì)置于“農(nóng)林”之下，也有些設(shè)置在“生物”之中，還有在“藝術(shù)”中安排課程。實(shí)際上，對(duì)于學(xué)科的發(fā)展來說，景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)容涵蓋很廣，在不同的專業(yè)門類下設(shè)置有不同的側(cè)重點(diǎn)，所以院校在專業(yè)設(shè)置的過程中相對(duì)要具有針對(duì)性，培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)有所側(cè)重，而目前很多學(xué)校所出現(xiàn)的狀況是，景觀設(shè)計(jì)課程放置在大學(xué)科下并沒有體現(xiàn)其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，而是相對(duì)混雜，使得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有著力點(diǎn)，淺而不精，這是獨(dú)立院校開設(shè)景觀設(shè)計(jì)類課程需要推敲的重要方面。

（二）景觀設(shè)計(jì)教學(xué)理念相對(duì)滯后

目前，在獨(dú)立院校中，景觀設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)更新緩慢，是制約獨(dú)立院校景觀教學(xué)的重要問題之一。由于其接觸景觀設(shè)計(jì)這一門類的時(shí)間較短，導(dǎo)致教學(xué)大綱相對(duì)不成熟，學(xué)術(shù)的交流以及學(xué)術(shù)的會(huì)議相對(duì)較少。另一方面，在獨(dú)立院校中，教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，與王牌院校及行業(yè)的接觸機(jī)會(huì)較少，使得教學(xué)內(nèi)容沒有辦法得到持續(xù)得更新、補(bǔ)充，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不明確，不能正確地傳遞給學(xué)生行業(yè)信息。把最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)、景觀設(shè)計(jì)理念帶到課堂，不僅可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的新鮮感，生動(dòng)課堂教學(xué)，同時(shí)可以很好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，使得獨(dú)立院校景觀設(shè)計(jì)的教學(xué)真正與社會(huì)需求接軌，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量人才，這是當(dāng)前獨(dú)立院校在景觀設(shè)計(jì)課程建設(shè)中需要正視的首要問題。

（三）教學(xué)方法相對(duì)單一

在大部分獨(dú)立院校的教學(xué)中，主要注重的是課堂之中理論知識(shí)的灌輸，理論教學(xué)過程中教師與學(xué)生基本處于講臺(tái)上下的關(guān)系，教學(xué)模式比較單一、呆板，使得學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)存在的變換意識(shí)較弱，不能很好地推敲實(shí)際的空間關(guān)系問題。而在制圖的過程中，又過分強(qiáng)調(diào)制圖的重要作用，忽略了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，使得學(xué)生有了制圖能力又忘了基本的理論知識(shí)。如此，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在畢業(yè)之時(shí)遇到實(shí)際問題思想準(zhǔn)備不足，或者空談設(shè)計(jì)不顧實(shí)際的需要，很難去適應(yīng)用人單位的要求，也就導(dǎo)致了大量的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)困難。

（四）教學(xué)內(nèi)容較陳舊

在我國(guó)大部分獨(dú)立院校的教學(xué)方面，基本都參考了國(guó)內(nèi)知名院校的整體教學(xué)內(nèi)容體系，而這類內(nèi)容的架構(gòu)來自于國(guó)外的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與國(guó)內(nèi)的理論基礎(chǔ)。因此，在獨(dú)立院校教學(xué)的內(nèi)容上，一般呈現(xiàn)的就是對(duì)于景觀設(shè)計(jì)學(xué)科的基本理論認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)的基本構(gòu)思及形式表達(dá)、設(shè)計(jì)構(gòu)成要素的滲透、各類地塊的分項(xiàng)設(shè)計(jì)這幾大方面。在現(xiàn)代的景觀設(shè)計(jì)研究中，更傾向于專項(xiàng)的研究，對(duì)于景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容的細(xì)致化要求更高，這也是獨(dú)立院校在景觀設(shè)計(jì)課程內(nèi)容上所欠缺的重要方面。

二、獨(dú)立院校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新思路

（一）提升教學(xué)理念，提高教師綜合素質(zhì)

1.關(guān)注國(guó)際新理念與新方法，更新課程體系。

學(xué)校在學(xué)科建設(shè)中要時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)代中國(guó)發(fā)展中所遇到及正在解決的問題，同時(shí)應(yīng)該關(guān)注到國(guó)際社會(huì)中有關(guān)于景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新的動(dòng)態(tài)與理念，以及在這些理念支撐下所研究的新的設(shè)計(jì)手段與方法，另一方面，也要關(guān)注國(guó)內(nèi)外高校在景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體課程設(shè)置，以此作為立足點(diǎn)，結(jié)合院校自身特點(diǎn)，進(jìn)行合適的教學(xué)體系更新與調(diào)整。

2.加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。

作為高等院校的景觀類教學(xué)，學(xué)術(shù)交流是提升學(xué)校整體教學(xué)水平的重要途徑。它可以使高校教師之間就專業(yè)問題有更多的相互交流、探討的可能性，也可以使得教學(xué)手段得到傳播。在學(xué)術(shù)交流的環(huán)境中，可以使教師積累經(jīng)驗(yàn)、獲取信息，從而提升整體教學(xué)水平。

3.促進(jìn)教師進(jìn)修，提升整體教師隊(duì)伍水平。

獨(dú)立院校相較于普通高校的教師，進(jìn)修的機(jī)會(huì)相對(duì)并不是很多，使得教師隊(duì)伍自身的素質(zhì)提升速度相對(duì)緩慢。加強(qiáng)教師進(jìn)修，可以使教師在更專業(yè)的環(huán)境下獲取到專業(yè)內(nèi)的更強(qiáng)、更準(zhǔn)確的信息，這些信息的及時(shí)反饋，有助于提升課程的整體教學(xué)質(zhì)量，與社會(huì)總體需求相符合。

（二）多種教學(xué)方式結(jié)合

1.案例教學(xué)方法的滲透

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，通常對(duì)于專業(yè)的理論知識(shí)以講述的方式為主，學(xué)生對(duì)于所營(yíng)造的空間、意境以及效果都來自于自我的想象，很難準(zhǔn)確地理解理論知識(shí)中所包含的實(shí)際設(shè)計(jì)內(nèi)容。通過專業(yè)項(xiàng)目的案例引入，結(jié)合以往枯燥乏味的基礎(chǔ)理論知識(shí)，幫助學(xué)生將復(fù)雜的專業(yè)理論轉(zhuǎn)化為真實(shí)的場(chǎng)景信息，從具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例中找到契合點(diǎn)，簡(jiǎn)單直白地展示理論應(yīng)用于實(shí)踐的過程，強(qiáng)化學(xué)生的理解與記憶。另一方面，也通過實(shí)踐案例的介入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)地介入項(xiàng)目中去發(fā)現(xiàn)和分析問題，又借助于案例項(xiàng)目所提供的各種信息找到問題的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生自我探索與認(rèn)知的過程，真正掌握設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。另外，在專業(yè)理論知識(shí)貫穿的過程中，會(huì)碰到傳統(tǒng)的景觀設(shè)計(jì)案例，同時(shí)也會(huì)接觸到在當(dāng)前環(huán)境下景觀設(shè)計(jì)的成功案例。在同一地區(qū)、不同時(shí)期的案例，或者有著相同背景的景觀設(shè)計(jì)案例，有很多共通的地方，也有很多針對(duì)小環(huán)境所作出的細(xì)致處理。在案例教學(xué)中的新舊案例結(jié)合，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一設(shè)計(jì)手法在不同設(shè)計(jì)環(huán)境中的處理手法，或者相同元素在不同設(shè)計(jì)語(yǔ)境下的變換運(yùn)用，使學(xué)生形成整體的意識(shí)，也形成對(duì)于細(xì)部環(huán)境空間的關(guān)注意識(shí)。通過案例之間的對(duì)比研究，掌握來自于本源的設(shè)計(jì)思路。

2.課堂中小組討論教學(xué)方法的介入

在通常的景觀設(shè)計(jì)課程設(shè)置中，經(jīng)常性地拋給學(xué)生具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，需要學(xué)生獨(dú)立完成以達(dá)到課堂教學(xué)的目的。而獨(dú)立院校更多的是在培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，對(duì)于學(xué)生的溝通與表達(dá)能力也是培養(yǎng)的重要課題之一。在課堂教學(xué)中建立小組討論模式，使得學(xué)生成小組的方式進(jìn)行項(xiàng)目的交流與合作。學(xué)生在這一過程中，可以將自我的想法加以表達(dá)，同時(shí)通過跟小組內(nèi)各成員之間的交流，可以刺激學(xué)生的思考能力，碰撞出更多、更有價(jià)值的設(shè)計(jì)思路；另一方面，通過小組之間的交流與配合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)跟不同的人合作過程中不同的處理手法，為將來進(jìn)入社會(huì)中人際交流奠定好的基礎(chǔ)。

3.加入實(shí)際項(xiàng)目的教學(xué)手法

在景觀設(shè)計(jì)類課程的結(jié)課作業(yè)中，通常會(huì)通過某個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目去實(shí)踐課堂內(nèi)容，而作為獨(dú)立院校的學(xué)生來說，競(jìng)賽項(xiàng)目相對(duì)遙遠(yuǎn)，使得學(xué)生沒有清晰的認(rèn)識(shí)，空間、尺寸各方面的掌握都很欠缺。因此，在教學(xué)過程中，以學(xué)生所在的校園環(huán)境作為基本出發(fā)點(diǎn)，尋找校園環(huán)境中相對(duì)欠缺的一部分區(qū)域，把學(xué)生拉到具體環(huán)境中，親身體會(huì)、身臨其境，在其中去感受和領(lǐng)域環(huán)境中美好的與欠缺的部分，并對(duì)其進(jìn)行改造設(shè)計(jì)。這樣的過程，使得學(xué)生能夠真正接觸現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)于設(shè)計(jì)項(xiàng)目有清晰明確的認(rèn)識(shí)，更好地理解課堂內(nèi)容，同時(shí)把握實(shí)際環(huán)境的具體操作。

（三）課外教學(xué)手段——工作室制，加強(qiáng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維

1.工作室下的專項(xiàng)課題探討

在正常教學(xué)過程之外，在教師中建立工作室制，由專業(yè)老師負(fù)責(zé)，提出專業(yè)理論研究課題與實(shí)踐研究課題，學(xué)生可以根據(jù)自我喜好選擇相關(guān)課題進(jìn)行跟隨性學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)大大提升其對(duì)于專業(yè)的認(rèn)知度與探索性，學(xué)生能夠自發(fā)地透過圖書館與網(wǎng)絡(luò)翻閱大量課題相關(guān)資料，作出合理的分析與判斷，并且通過與專業(yè)教師的討論，加深對(duì)于專項(xiàng)課題的認(rèn)識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通。

2.工作室下的話題探討

在每個(gè)專業(yè)教師的工作室中，每周都會(huì)給出一個(gè)專業(yè)內(nèi)的熱門話題，學(xué)生在拿到話題后可以自我搜尋資料與相關(guān)信息，在每周的固定時(shí)間進(jìn)行話題探討，以座談形式展開，面向全校開放，學(xué)生在一種輕松自由的環(huán)境中各抒己見，同時(shí)由于不同專業(yè)學(xué)生的介入，會(huì)從不同的視角與不同的專業(yè)角度去理解和分析問題。在這樣的討論中，給學(xué)生以更廣的思路，也加強(qiáng)了各學(xué)科之間的交流，將學(xué)生以往所排斥的課堂環(huán)境中的各學(xué)科滲透搬到課堂以外，在沒有壓力的環(huán)境下去接受和探討專業(yè)知識(shí)。

3.工作室下的讀書環(huán)境營(yíng)造

在專業(yè)教師的工作室中，有專門建立的圖書角，除學(xué)校及專業(yè)教師提供的相關(guān)書籍外，大部分書籍來自于學(xué)生的自發(fā)交流行為。學(xué)生將自己感興趣的書籍放到圖書角中，同時(shí)在自己感興趣的部分做相關(guān)批注，其他學(xué)生可以隨意地在圖書角中進(jìn)行書籍借閱，同樣也可記錄對(duì)于相關(guān)部分的認(rèn)識(shí)與見解。這種小型圖書角的建立，可以使學(xué)生都更多地交流平臺(tái)，加強(qiáng)與專業(yè)教師的交流，可以使學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)有更更加深入的理解。

篇4

二、傳統(tǒng)園林藝術(shù)在景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)用的展望

隨著現(xiàn)在中西文化交流的日益廣泛，單單采用一種景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格并不能滿足人們的欣賞水平，只有多種風(fēng)格相融合，和諧有趣的結(jié)合在一起，才能表達(dá)出令人驚奇的效果。我們可以通過一個(gè)案例來做一個(gè)實(shí)際分析：位于十字交叉口的小型廣場(chǎng)，中間采用西式的廣場(chǎng)風(fēng)格，廁所是傳統(tǒng)的建筑，配有蘇州園林式的走廊，同時(shí)走廊內(nèi)的座椅滿足前來休息的人們，鏤空的墻壁、簡(jiǎn)單的格局會(huì)給人耳目一新的效果，成為人們茶前飯后休息娛樂的好場(chǎng)所。

篇5

我國(guó)開設(shè)園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的院校較少，發(fā)展起步較晚。與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在園林景觀設(shè)計(jì)方面還有很大的差距，需要在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)和研究。

1我國(guó)園林景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

1.1基礎(chǔ)課程脫節(jié)

園林景觀設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，需要多種學(xué)科大量知識(shí)的積累，是一門綜合性極強(qiáng)的課程。以藝術(shù)類院校為例，藝術(shù)類院校的學(xué)生雖然在審美方面有其獨(dú)特的見解，但在植物栽培技術(shù)和園林建筑方面，基礎(chǔ)知識(shí)卻很少涉及。在藝術(shù)院校的園林景觀設(shè)計(jì)課程中，只有一門課程涉及植物學(xué)，而且還是有關(guān)植物形態(tài)的課程，對(duì)植物的生長(zhǎng)習(xí)性以及栽培技術(shù)相關(guān)知識(shí)了解甚少。建筑學(xué)方面只有1節(jié)選修課有涉及到，沒有專門的課程對(duì)學(xué)生的建筑學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。不僅是藝術(shù)類院校的學(xué)生對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)感到吃力，農(nóng)林類院校、建筑類院校等開設(shè)園林景觀設(shè)計(jì)課程院校的學(xué)生，也會(huì)受到基礎(chǔ)課程脫節(jié)的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上困難重重。

1.2教學(xué)方法落后

在我國(guó)專業(yè)院校教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依舊占據(jù)著主導(dǎo)地位，課堂的教學(xué)還是以理論為主，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。許多有關(guān)實(shí)驗(yàn)的課程，也是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行，將簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為課后的作業(yè)留給學(xué)生自行去完成。這也直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的脫節(jié)，理論無法與實(shí)踐相結(jié)合。由于缺乏教師的正確引導(dǎo)，很多學(xué)生在園林景觀設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中，逐漸對(duì)這門課程失去了興趣，課堂教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果。由于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多數(shù)都是在課后完成，導(dǎo)致學(xué)生的試驗(yàn)項(xiàng)目多數(shù)都是獨(dú)立完成，缺乏團(tuán)隊(duì)合作，作品的設(shè)計(jì)質(zhì)量不佳。

1.3缺乏正確的引導(dǎo)

在園林景觀設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中，會(huì)涉及到很多實(shí)踐方面的內(nèi)容，由于課堂時(shí)間緊迫，教師對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的講解也過于簡(jiǎn)單。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成過程中，基本屬于獨(dú)立完成，而教師也只是對(duì)試驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)給予一個(gè)分?jǐn)?shù)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)于自己設(shè)計(jì)的作品存在的優(yōu)缺點(diǎn)都不了解，失去了對(duì)未來努力的方向。

2園林景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

2.1課程內(nèi)容的創(chuàng)新

在園林景觀設(shè)計(jì)課程的理論知識(shí)教學(xué)方面，要在試驗(yàn)項(xiàng)目開始前，詳細(xì)講解理論知識(shí)，豐富學(xué)生相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。教師可以通過對(duì)經(jīng)典案例的引用作為一種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣。再以教師的講解為引導(dǎo)，分析案例中存在的問題。理論知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容不是對(duì)理論知識(shí)量的積累，而是要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生可以將理論知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在園林景觀設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)方面，充分考慮學(xué)生的自身?xiàng)l件，盡量以小型的設(shè)計(jì)為主。在進(jìn)行大型項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐中，最好是教師自身正在進(jìn)行的真實(shí)項(xiàng)目，這種實(shí)踐有助于學(xué)生更好地提高實(shí)際設(shè)計(jì)的能力。

2.2教學(xué)方法的創(chuàng)新

園林景觀設(shè)計(jì)課程在教學(xué)的過程中，圖片往往比文字更具說服力，所以，在教學(xué)方法上，多媒體教學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。教師可在課程開始前收集大量的相關(guān)信息，在學(xué)生面前展現(xiàn)相關(guān)圖片和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，利用圖文并茂的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于園林景觀設(shè)計(jì)這門課程，完全通過課堂上的理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最好的辦法是到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際的工程項(xiàng)目進(jìn)行模擬操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間氛圍和尺度的把握，這是將理論結(jié)合到實(shí)踐中的最優(yōu)選擇。如果無法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬設(shè)計(jì)操作，還可以使用相應(yīng)的軟件，設(shè)計(jì)一個(gè)三維立體的施工現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生通過軟件模擬施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3采用項(xiàng)目分組制進(jìn)行教學(xué)

在園林景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程中，可以采用項(xiàng)目分組法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。具體操作如下：將學(xué)生分為若干小組，以小組為單位，讓學(xué)生設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目，并將設(shè)計(jì)的結(jié)果拿到教室進(jìn)行集體評(píng)標(biāo)，學(xué)生既扮演了投標(biāo)人，又充當(dāng)了評(píng)標(biāo)專家。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)過程中，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

3總結(jié)

園林景觀設(shè)計(jì)課程在教學(xué)過程中，需要通過不斷的實(shí)踐與學(xué)習(xí)才能取得進(jìn)步，才能提高教學(xué)質(zhì)量，縮小與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距。因此，對(duì)于園林景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐探索，不僅是我國(guó)園林景觀設(shè)計(jì)課程在教學(xué)方法上的進(jìn)步，也對(duì)今后的研究與探索提供了相應(yīng)的資料與依據(jù)。

作者:張慧芳 單位:石家莊農(nóng)業(yè)學(xué)校

篇6

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2013）01—0049—02

近年來，景觀設(shè)計(jì)師作為一種專門從事景觀設(shè)計(jì)的新職業(yè)群體，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。我國(guó)城市化進(jìn)程高速推進(jìn)的當(dāng)前時(shí)期，社會(huì)對(duì)于景觀設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求量必將持續(xù)增大，這對(duì)景觀設(shè)計(jì)相關(guān)從業(yè)者來說，既是巨大的挑戰(zhàn)，也是難得的機(jī)遇。提高景觀設(shè)計(jì)學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的景觀設(shè)計(jì)人才，最大限度地滿足社會(huì)發(fā)展的需要，成為擺在我們面前的新的課題。

一、我國(guó)景觀設(shè)計(jì)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

景觀設(shè)計(jì)作為一個(gè)專業(yè)詞匯是由被稱為“現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)之父”的奧姆斯特德在1857年創(chuàng)造的。1990年，美國(guó)哈佛大學(xué)第一個(gè)開設(shè)了景觀設(shè)計(jì)課程，距今已有逾百年歷史。

國(guó)內(nèi)景觀設(shè)計(jì)一直以來都集中在古典園林式設(shè)計(jì)學(xué)的教育和研究上，現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)課程的開設(shè)則要相對(duì)晚得多。1997年，哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)博士俞孔堅(jiān)教授創(chuàng)辦了北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)研究院，開啟了景觀設(shè)計(jì)在中國(guó)大陸發(fā)展的新時(shí)期。到目前為止，雖然各個(gè)學(xué)校專業(yè)名稱略有差異，但在培養(yǎng)專業(yè)性景觀設(shè)計(jì)人才的目標(biāo)上都是相同的。這學(xué)探索和努力極大的推動(dòng)了景觀設(shè)計(jì)學(xué)在我國(guó)的發(fā)展，為滿足新時(shí)期社會(huì)對(duì)景觀設(shè)計(jì)人才的需求做出了很大的貢獻(xiàn)。

籠統(tǒng)來講，景觀設(shè)計(jì)的研究范圍非常廣。從家庭院落、小型社區(qū)、城市活動(dòng)廣場(chǎng)的場(chǎng)地設(shè)計(jì)，到城市公共場(chǎng)所的整體設(shè)計(jì)、景區(qū)的系統(tǒng)規(guī)劃都在景觀設(shè)計(jì)的范圍內(nèi)。一般的，根據(jù)景觀設(shè)計(jì)規(guī)模的大小，可以將景觀設(shè)計(jì)分為微觀層次和宏觀層次兩大類。在高等院校景觀設(shè)計(jì)的課程安排上，一般先通過微觀層次的景觀設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，掌握景觀設(shè)計(jì)的一般原則和常用手段，打下良好的景觀設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，并能夠獨(dú)立進(jìn)行一些小型場(chǎng)所的景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐，積累一定的實(shí)際設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。由于大型宏觀景觀設(shè)計(jì)一般地理面積較大，設(shè)計(jì)內(nèi)容復(fù)雜，除需具備扎實(shí)的景觀設(shè)計(jì)基本功和理論基礎(chǔ)外，還應(yīng)具備寬闊的視野、歷史性的眼光、良好的人文素養(yǎng)和生態(tài)環(huán)境學(xué)功底，對(duì)設(shè)計(jì)者綜合素質(zhì)的要求較高，因此，宏觀景觀設(shè)計(jì)課程一般安排在大四或研究生階段學(xué)習(xí)，屬于景觀設(shè)計(jì)研究的高級(jí)階段。

二、目前景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題分析

景觀設(shè)計(jì)課程在我國(guó)開設(shè)時(shí)間雖短，但其發(fā)展卻十分迅速。近年來，各高校在景觀設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；隨著計(jì)算機(jī)軟件繪圖功能的普及和在景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)用的增多，景觀設(shè)計(jì)教學(xué)也逐步形成了以手繪設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件為主體的雙重技能教育模式；同時(shí)，為更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不少景觀設(shè)計(jì)實(shí)力較強(qiáng)的高校已經(jīng)建立了設(shè)施一流的校內(nèi)實(shí)際訓(xùn)練基地，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之外加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。同時(shí)，高校和企業(yè)交流合作的加強(qiáng)，也給景觀設(shè)計(jì)學(xué)生提供了很多寶貴的企業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)，開闊他們的視野，更有助于他們?cè)鰪?qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，將理論知識(shí)和企業(yè)需要、社會(huì)需求緊密結(jié)合。然而，在看到取得一系列顯著成績(jī)的同時(shí)，我們也不能忽視目前高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中仍存在一些問題。

（一）課程目標(biāo)設(shè)置和社會(huì)需求脫節(jié)

高校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)招收的大多是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，因此，在課程目標(biāo)設(shè)置上也偏重學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高，多以藝術(shù)作品的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生景觀設(shè)計(jì)專業(yè)水平。這種課程教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求是脫節(jié)的。景觀設(shè)計(jì)作為一門多學(xué)科的綜合性藝術(shù)，以藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來衡量并不為過，但是，藝術(shù)性只是景觀設(shè)計(jì)的一部分，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)景觀設(shè)計(jì)的要求更側(cè)重其自然屬性和人文價(jià)值，追求景觀中人文和自然和諧統(tǒng)一。因此，景觀設(shè)計(jì)課程的目標(biāo)設(shè)置不能單一化，要緊密結(jié)合社會(huì)審美需求，不斷改進(jìn)考核標(biāo)準(zhǔn)。

（二）教學(xué)方法單一

景觀設(shè)計(jì)作為重要的綜合性課程，教學(xué)中涉及內(nèi)容很廣泛。教師是課堂教學(xué)的組織者和指引者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的引導(dǎo)輔助作用。在教學(xué)過程中，很多教師不能夠針對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，限制了教學(xué)效率的有效提高。同時(shí)，長(zhǎng)期運(yùn)用單一的教學(xué)方法，會(huì)引起學(xué)生的視覺和聽覺疲勞，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和課堂效率的提高，甚至難以完成教學(xué)進(jìn)度。

（三）課堂教學(xué)拘泥于課本

課本是教師實(shí)施課堂教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，是組織課堂教學(xué)最重要的工具。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究課本理論，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和教學(xué)將起到事半功倍的效用。然而，景觀設(shè)計(jì)課程屬于工科類范疇，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和綜合性，課本理論學(xué)習(xí)只是課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)而非主體、核心。在掌握理論基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉和實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！本坝^設(shè)計(jì)也是一樣，必須要經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)際操作設(shè)計(jì)、體驗(yàn)感受，才能更好地理解設(shè)計(jì)原理，并在獨(dú)立設(shè)計(jì)過程中合理應(yīng)用。

（四）學(xué)生綜合知識(shí)和自學(xué)能力有待提高

景觀設(shè)計(jì)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及學(xué)科知識(shí)比較廣泛，任何知識(shí)的缺失都可能影響景觀設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)和對(duì)設(shè)計(jì)理念的理解，影響景觀設(shè)計(jì)作品的效果和高度。我國(guó)目前的教育體系還是應(yīng)試教育模式為主導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課程外知識(shí)的掌握十分欠缺，知識(shí)掌握不夠全面，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)從小養(yǎng)成了灌輸式的學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，自學(xué)能力較差。在時(shí)展日新月異的今天，終身學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)深入人心，自學(xué)能力的不足不僅會(huì)限制他們知識(shí)面的擴(kuò)展，也會(huì)對(duì)今后的進(jìn)一步發(fā)展造成很大的局限，難以在景觀設(shè)計(jì)職業(yè)生涯的道路上做出出色的成績(jī)。

三、我國(guó)高校當(dāng)前景觀設(shè)計(jì)教學(xué)改革的路徑

（一）以提高職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)

景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)人才。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)實(shí)踐過程中，要始終以提高學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，減少難以理解的空洞理論，增加實(shí)踐訓(xùn)練的課時(shí)，給學(xué)生提供充足的自學(xué)時(shí)間和實(shí)踐機(jī)會(huì)。要站在景觀設(shè)計(jì)職業(yè)需求的高度，立足實(shí)際工作中對(duì)景觀設(shè)計(jì)師知識(shí)和能力的要求，打牢基礎(chǔ)，注重提升能力，促進(jìn)景觀設(shè)計(jì)人才知識(shí)和能力的全面提高。

（二）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高課堂效率

景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容多而雜，但受學(xué)時(shí)和其他課程限制，實(shí)際安排課時(shí)相對(duì)不足，因此，課堂效率的提高，是決定學(xué)生知識(shí)的掌握程度和能力的提高的關(guān)鍵。筆者在多年的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，針對(duì)景觀設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，合理選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高能起到事半功倍的功效。比如，在課堂案例教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法，向?qū)W生展示優(yōu)秀的景觀設(shè)計(jì)圖紙、實(shí)際效果、視頻效果等，在展示的同時(shí)，教師可以向?qū)W生講解每處設(shè)計(jì)的理念和把握的原則，圖文并茂，形象生動(dòng)，幫助學(xué)生理解記憶的效果十分顯著。又如，在課堂上沒有實(shí)際場(chǎng)地的情況下，可以采用虛擬項(xiàng)目實(shí)做法，由教師提出簡(jiǎn)單的虛擬項(xiàng)目，讓學(xué)生當(dāng)即完成景觀設(shè)計(jì)，這種教學(xué)方法簡(jiǎn)單靈活、易于操作，在課堂教學(xué)中也要靈活加以運(yùn)用。

（三）注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

景觀設(shè)計(jì)是一個(gè)極富創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的領(lǐng)域。創(chuàng)新精神是優(yōu)秀景觀設(shè)計(jì)人才的必備素質(zhì)，直接決定著其在景觀設(shè)計(jì)道路上能夠達(dá)到的高度。我國(guó)高校大學(xué)生長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育模式的禁錮，已經(jīng)習(xí)慣了“拿來主義”，普遍缺少創(chuàng)造精神。因此，我們?cè)诰坝^設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)為他們提供發(fā)揮自己創(chuàng)新能力的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們打破定式思維的限制，表達(dá)自己的思想和傾向。要通過大學(xué)階段開放、兼容的教育，重新活躍他們的思想，激發(fā)他們潛意識(shí)里的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，使他們?cè)诰坝^設(shè)計(jì)這個(gè)有巨大創(chuàng)新需求的領(lǐng)域中盡情綻放自己的聰明和才智，取得事業(yè)和人生的成功，為我國(guó)景觀設(shè)計(jì)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張繼之.對(duì)高等教育中景觀設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的思考[J].科學(xué)教育，2009（03）.

篇7

在新農(nóng)村景觀設(shè)計(jì)改造過程中，建筑廢棄物是十分常見的，無論是小型碎石還是大型的混凝土塊，如果利用得當(dāng)，都能發(fā)揮很大的作用。新農(nóng)村景觀設(shè)計(jì)改造過程中，建筑廢棄物有以下幾種常見的設(shè)計(jì)手法：

一、建筑廢棄物景觀設(shè)計(jì)墻體設(shè)計(jì)

在我國(guó)的古典園林中，景觀設(shè)計(jì)中墻、窗、地磚、山水等的設(shè)計(jì)是較為常見的。一般來說，古典園林設(shè)計(jì)選材多為磚塊、石塊，可選擇性相對(duì)狹窄。在利用建筑廢棄物的景觀設(shè)計(jì)墻體案例中，王澍先生的設(shè)計(jì)是十分典型的。他在中國(guó)美術(shù)學(xué)院新校區(qū)的設(shè)計(jì)中引入了建筑廢棄物元素，重新賦予廢舊磚瓦靈魂。這種新穎的嘗試在當(dāng)時(shí)引起了巨大的震動(dòng)，在建筑材料組合與應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)揮了良好的榜樣作用，在建筑行業(yè)獨(dú)樹一幟。除了建筑的墻體，我們還可以利用建筑廢棄物進(jìn)行擋土墻、鐵籠石墻等設(shè)計(jì)，將建筑廢棄物變成適宜的材料，以敏銳的視角、生態(tài)的藝術(shù)觸覺進(jìn)行別開生面的設(shè)計(jì)和制作。

二、建筑廢棄物景觀設(shè)計(jì)地形設(shè)計(jì)

在農(nóng)村景觀設(shè)計(jì)改造的過程中，公園、園林的設(shè)計(jì)同樣是十分常見的。在這些景觀設(shè)計(jì)中，地形發(fā)揮的作用十分重要。如果地形過于單一、平坦，不但會(huì)影響農(nóng)村的生態(tài)美感，而且會(huì)讓人感到乏味。為此，在新農(nóng)村景觀設(shè)計(jì)的地形塑造過程中，設(shè)計(jì)者要著力改變面規(guī)劃、平坦規(guī)劃地形。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，就得改變地形，這樣才能使整體設(shè)計(jì)效果更有藝術(shù)性。將地形的功能性充分體現(xiàn)出來，能賦予農(nóng)村景觀設(shè)計(jì)空間感、藝術(shù)感。利用建筑廢棄物進(jìn)行地形改造的例子有很多，其中比較典型的有慕尼黑奧林匹克公園、拜斯比公園等，高低起伏、形態(tài)各異的地形醞釀出動(dòng)靜交錯(cuò)的氛圍，形成高低起伏的韻律感，讓簡(jiǎn)單的景觀設(shè)計(jì)變得更有內(nèi)涵和美感。

三、建筑廢棄物景觀設(shè)計(jì)裝飾小品設(shè)計(jì)

在利用建筑廢棄物進(jìn)行設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)者需要依據(jù)建筑廢棄物再利用的途徑進(jìn)行篩選、劃分。其中，對(duì)于形態(tài)較為完整的廢料，設(shè)計(jì)者可以嘗試進(jìn)行修復(fù)、組合、改造，使其成為景觀設(shè)計(jì)的裝飾物而繼續(xù)發(fā)揮作用。具體而言包含以下幾種情況：其一，假山。假山是人們熟悉的建筑裝飾物。園林設(shè)計(jì)在我國(guó)有著悠久的歷史，以北方的皇家園林、江南的蘇州園林、嶺南的四大園林為代表。古典園林的設(shè)計(jì)和建造講究“雖由人作，宛自天開”，也正是因?yàn)橛羞@樣的藝術(shù)原則，我國(guó)的古典園林才獨(dú)具一格，享譽(yù)寰宇。在我國(guó)的園林文化中，假山是十分常見的。在新農(nóng)村景觀設(shè)計(jì)改造過程中運(yùn)用假山，一方面能夠保留農(nóng)村淳樸的自然風(fēng)情，另一方面可以傳承我國(guó)的園林文化。在假山小品的設(shè)計(jì)過程中，除了引入假山因素，還可以適當(dāng)加入綠地、觀賞植物，使其相映成趣。其二，空間記憶點(diǎn)的設(shè)計(jì)。特色庭院是農(nóng)村景觀設(shè)計(jì)改造農(nóng)村景觀設(shè)計(jì)改造中建筑廢棄物的應(yīng)用芻議陳加強(qiáng)1郭丹2摘要：農(nóng)村建設(shè)是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵問題，不僅關(guān)系到農(nóng)村與城市之間的平衡，還關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在建設(shè)新農(nóng)村的過程中，一個(gè)重要的污染源就是建筑廢棄物。目前，農(nóng)村地區(qū)的建筑廢棄物治理能力不足，若在農(nóng)村景觀設(shè)計(jì)改造過程中充分利用建筑廢棄物，不但可以減少建筑廢棄物對(duì)農(nóng)村建設(shè)的消極影響，而且能深入普及生態(tài)循環(huán)理念，促進(jìn)農(nóng)村景觀設(shè)計(jì)改造的發(fā)展。該文分析了農(nóng)村景觀設(shè)計(jì)改造中建筑廢棄物的應(yīng)用形式，希望對(duì)農(nóng)村景觀設(shè)計(jì)改造、生態(tài)建設(shè)發(fā)展有所啟發(fā)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村景觀設(shè)計(jì)改造建筑廢棄物應(yīng)用的一個(gè)重要的記憶點(diǎn)，既可以傳承文化、濃縮記憶，又可以提供展示空間，為保護(hù)農(nóng)村發(fā)揮記憶與傳承的作用。其三，文化雕塑。文化雕塑是景觀文化展現(xiàn)的一部分，一方面是展現(xiàn)地方特色和精神的載體，另一方面也可以促進(jìn)文化共融，與傳統(tǒng)文化融為一體，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的文化風(fēng)貌，所以，雕塑題材和材料的應(yīng)用極為關(guān)鍵。

四、建筑廢棄物鋪裝地面設(shè)計(jì)

建筑廢棄物實(shí)際上是放錯(cuò)了位置的資源，設(shè)計(jì)者要以科學(xué)、合理的方式挖掘建筑廢棄物的價(jià)值。在地面鋪裝設(shè)計(jì)方面，建筑廢棄物可以發(fā)揮更大的作用。就筆者的經(jīng)驗(yàn)來看，在硬化鋪裝設(shè)計(jì)中，建筑廢棄物完全可以大放異彩。在諸多的鋪裝形式中，硬化鋪裝的應(yīng)用較為廣泛。設(shè)計(jì)者要對(duì)農(nóng)村景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行改造，很多時(shí)候需要考慮周圍的環(huán)境，而不是單純地為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。這樣的改造設(shè)計(jì)要保存農(nóng)村古樸、自然的風(fēng)情，也要物盡其用、因地制宜。結(jié)語(yǔ)利用資源保護(hù)生態(tài)的設(shè)計(jì)手法，可以將建筑廢棄物轉(zhuǎn)化為景觀設(shè)計(jì)資源，使其煥發(fā)新的生機(jī)。新農(nóng)村建設(shè)迫在眉睫，如何處理、利用大量的建筑廢棄物，是擺在設(shè)計(jì)者眼前的難題。筆者分析了農(nóng)村景觀設(shè)計(jì)改造中建筑廢棄物的應(yīng)用形式，希望對(duì)農(nóng)村景觀設(shè)計(jì)改造、生態(tài)建設(shè)有所啟發(fā)。

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篇8

Abstract: This paper introduces the hard landscape and its classification, combined with the city landscape design example, the use of hard landscape in city landscape design were also discussed in this paper.

Keywords: landscape design of hard landscape materials; function;

中圖分類號(hào)：TU984.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、 硬質(zhì)景觀

硬質(zhì)景觀（Hard Landscape）是英國(guó)人 M·蓋奇（Michael Gage）和 M·凡登堡（Maritz Vandenberg）1985 年在其著作《城市硬質(zhì)景觀設(shè)計(jì)》中創(chuàng)造并首次提出的，意指相對(duì)于植物等軟質(zhì)景觀而言。即城市景觀分成以植物、水體等為主的軟質(zhì)景觀和以人工材料處理的道路鋪裝、小品設(shè)施等為主的硬質(zhì)景觀兩部分。也有學(xué)者定義城市硬質(zhì)景觀是城市中以游憩、使用、觀賞為主要功能的場(chǎng)所內(nèi)，以道路環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)所、景觀設(shè)施等為主的景觀。在傳統(tǒng)園林中，石景和柱廊即可算作硬質(zhì)景觀，而草坪及各類種植植物，即可算作軟質(zhì)景觀。只不過，在現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)中，其內(nèi)涵與外延都得到了極大的擴(kuò)展與深化，硬質(zhì)景觀中相對(duì)突出的是混凝土、玻璃及不銹鋼等材料在造景元素方面的運(yùn)用。混凝土不僅可以取代傳統(tǒng)的硬質(zhì)景觀，還具有更高的可塑性；對(duì)玻璃反射、折射、透射等特性的創(chuàng)意性表現(xiàn)讓我們?cè)谡鎸?shí)與虛幻之間游離；不銹鋼簡(jiǎn)潔而優(yōu)雅的造型，則讓我們體味到傳統(tǒng)園林中不曾有過的精美。而軟質(zhì)景觀中，大量熱塑塑料、合成纖維、橡膠、聚酯織物的引入，使現(xiàn)代庭院的外觀越來越光輝多彩，從一定程度上改變了傳統(tǒng)景觀的外貌。

雖然業(yè)內(nèi)對(duì)硬質(zhì)景觀的概念沒有統(tǒng)一的界定，但是所指范圍是差不多相同的，以此為依據(jù)，本文中所探討的硬質(zhì)景觀是相對(duì)種植綠化、水體這類軟質(zhì)景觀而言，指的是用料選材質(zhì)地較硬的景觀場(chǎng)所或主要依靠人工材料創(chuàng)造出來的景觀效果。

二、 硬質(zhì)景觀的分類

對(duì)硬質(zhì)景觀的分類，可以從設(shè)計(jì)要素、景觀用途等不同方面進(jìn)行分類，因此它的分類方法有很多種。本文結(jié)合實(shí)際案例，對(duì)硬質(zhì)景觀分類中的一種分類進(jìn)行分析。

以某大街街道景觀設(shè)計(jì)、商業(yè)街區(qū)景觀設(shè)計(jì)和濕地公園景觀設(shè)計(jì)為例，從硬質(zhì)景觀在這些案例設(shè)計(jì)中的按景觀功能出發(fā)，將其分為實(shí)用型、裝飾型和綜合功能型景觀三大類。

（一） 實(shí)用型硬質(zhì)景觀實(shí)用型硬質(zhì)景觀包括道路環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施小品三類。

其中，道路環(huán)境由步行環(huán)境和車輛環(huán)境組成。例如：某大街街道景觀設(shè)計(jì)中的人行便道、機(jī)動(dòng)車道和各種形式的停車場(chǎng)等。

在商業(yè)街區(qū)景觀設(shè)計(jì)中，各種小型的休閑廣場(chǎng)合理分布在整條街道上，滿足了人們不同的需求。例如：廣場(chǎng)給勞累的人們提供了一個(gè)在鬧市中相對(duì)安靜舒適的活動(dòng)場(chǎng)所。設(shè)施小品這類景觀是以應(yīng)用功能為主而設(shè)計(jì)的。它運(yùn)用在街道兩側(cè)的景觀設(shè)計(jì)中，是一道很獨(dú)特的風(fēng)景線。例如，在城市主干道迎澤大街，特色景觀柱燈和信息指示牌的設(shè)計(jì)就是充分考慮了這一點(diǎn)，它們不僅有強(qiáng)大的使用功能，同時(shí)又是一道很精彩的風(fēng)景。

（二） 裝飾型硬質(zhì)景觀

裝飾型硬質(zhì)景觀以街道小品為主，又分為雕塑小品和園藝小品兩類。雕塑小品已經(jīng)成為景觀設(shè)計(jì)中的重要組成和表現(xiàn)部分，它的設(shè)計(jì)寓意新穎獨(dú)特，并和我們的生活有著各種關(guān)聯(lián)；在中國(guó)園林設(shè)計(jì)中常見的假山、具有中國(guó)特色文化的景墻等都是園藝小品中常見且廣泛運(yùn)用的例子。這類景觀不僅使我們的生活環(huán)境充滿新意，同時(shí)又美化了環(huán)境，給我們以美的享受，這便是裝飾型硬質(zhì)景觀的主要特點(diǎn)。在本文所提到的兩大景觀設(shè)計(jì)的實(shí)例中，這種特點(diǎn)很好地被設(shè)計(jì)者所掌握并運(yùn)用到設(shè)計(jì)中。商業(yè)街區(qū)景觀設(shè)計(jì)中，具有特色的景觀花缽?fù)昝赖乇磉_(dá)了整體的設(shè)計(jì)風(fēng)格和理念，是裝飾型硬質(zhì)景觀在城市景觀設(shè)計(jì)中很好的運(yùn)用。而整個(gè)街道則給人們以賞心悅目、宜人舒適的感覺。

（三） 綜合功能硬質(zhì)景觀

有的硬質(zhì)景觀不僅具有實(shí)用性，同時(shí)也具有裝飾美化的特點(diǎn)。例如，在濕地公園的設(shè)計(jì)中，這種特點(diǎn)很明顯。濕地公園一角，既有強(qiáng)大的使用功能，又有很好的美化裝飾性，同時(shí)也是人們休閑娛樂的好地方。而身在其中的趣味十足的

景觀小品蘑菇雕塑，使整個(gè)環(huán)境給人一種舒適但又不失活潑的感覺。

綜合功能硬質(zhì)景觀在設(shè)計(jì)中很好地展現(xiàn)了設(shè)計(jì)理念，同時(shí)又有強(qiáng)大的使用功能，因此在景觀設(shè)計(jì)中被廣泛應(yīng)用。

三、景觀設(shè)計(jì)與硬質(zhì)景觀材料選擇

（一） 景觀受眾差異下的硬質(zhì)景觀材料選擇

現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)越來越注重對(duì)人性的關(guān)懷，在設(shè)計(jì)的時(shí)候越來越多地考慮到使

用者的感受。例如通過定性研究人群的分布特性，來確定行為環(huán)境的規(guī)模與尺度，并根據(jù)人的行為跡象來得出合理順暢的流線類型；還通過定點(diǎn)研究人的各種不同的行為趨向與狀態(tài)模式，來確定不同的戶外設(shè)施的選用設(shè)置，及不同的局域空間知性特征等。為了科學(xué)合理地安排這一切，環(huán)境心理學(xué)還提出了一系列指標(biāo)化的模型體系。

一個(gè)好的環(huán)境不僅要滿足人的生理需求，同時(shí)要能夠滿足人的心理需求。人

對(duì)環(huán)境生理需求的滿足體現(xiàn)在對(duì)使用價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上，對(duì)心理需求的滿足則包含很多內(nèi)容，這種需求會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而有所變化。最終，這些需求會(huì)落實(shí)到觀賞價(jià)值、生態(tài)價(jià)值和文化價(jià)值上，而這些價(jià)值主要依靠材料的應(yīng)用和組合來實(shí)現(xiàn)。

（二） 景觀風(fēng)格差異下的硬質(zhì)景觀材料選擇

景觀風(fēng)格是不一樣的，那么到底什么是景觀風(fēng)格呢？首先要了解景觀風(fēng)格的概念。景觀風(fēng)格是指反映國(guó)家、民族文化傳統(tǒng)、地方特色和風(fēng)俗民情的景觀藝術(shù)形象特征和時(shí)代特征。同時(shí)景觀風(fēng)格也意味著對(duì)空間、活動(dòng)和素材進(jìn)行富有

特征的安排，這些安排則與景觀場(chǎng)所如何使用，需要表現(xiàn)什么有密切關(guān)系。從已有的設(shè)計(jì)中照搬照抄并不合適，除非它們同時(shí)非常適宜現(xiàn)存特定環(huán)境中的一部分。然而現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)極少受到單一藝術(shù)思潮的影響，正是因?yàn)槭艿蕉喾N藝術(shù)的交叉影響，而使其呈現(xiàn)出日益復(fù)雜的多元風(fēng)格，要想對(duì)它們進(jìn)行明確的分類和歸納，幾乎是一件不可能的事情。但景觀藝術(shù)的表現(xiàn)有一個(gè)基本的共同前提，那就是時(shí)代精神與人的不同需求，眾多的藝術(shù)流派，為我們提供了豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手段，但其本身也是時(shí)代文化發(fā)展的結(jié)果。在景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域，既沒有產(chǎn)生如建筑等設(shè)計(jì)領(lǐng)域初期的狂熱，也沒有激情之后堅(jiān)定的背棄，而始終是一種溫和的參照，

更高更新的技術(shù)，使得景觀藝術(shù)的表現(xiàn)深度變得更加徹底和不受局限。

（三） 景觀功能差異下的硬質(zhì)景觀材料選擇

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20世紀(jì)50年代，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。日本政府實(shí)施復(fù)合經(jīng)濟(jì)體制政策，實(shí)行出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，日本經(jīng)濟(jì)逐漸崛起。1950年，日本普及九年義務(wù)教育，積極發(fā)展教育培養(yǎng)人才，希望建設(shè)一個(gè)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的國(guó)家新形象。在這種情勢(shì)下，景觀設(shè)計(jì)界人才輩出，藝術(shù)語(yǔ)言日漸豐富，設(shè)計(jì)流派百花齊放，涌現(xiàn)出一大批藝術(shù)家，使景觀設(shè)計(jì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。在不同社會(huì)思潮與獨(dú)特的文化背景下產(chǎn)生了一大批以重森三玲、佐佐木葉二、戶田芳樹等為代表的景觀設(shè)計(jì)師。戶田芳樹的作品充滿了自然界的景觀元素，注重表現(xiàn)“再現(xiàn)自然”“貼近自然”的同時(shí)，還注重“描述自然”。[1]

1 戶田芳樹簡(jiǎn)介

戶田芳樹1947年出生于廣島縣尾道市，當(dāng)時(shí)日本正處于戰(zhàn)后重建，推行“和平憲法”主張，尊重基本人權(quán)成為當(dāng)時(shí)的最根本原則，解放人類的思潮與活動(dòng)正在彌漫。戶田芳樹1970年畢業(yè)于東京農(nóng)業(yè)大學(xué)造園系，曾在日本東京京都庭師做學(xué)徒，從那時(shí)起，開始了其景觀設(shè)計(jì)職業(yè)生涯。1980年，戶田芳樹著手創(chuàng)辦戶田芳樹風(fēng)景計(jì)畫研究所。1989年，其作品《諏訪湖畔公園》獲得東京農(nóng)業(yè)大學(xué)造園大獎(jiǎng)。1995年，戶田芳樹創(chuàng)作的修善寺“虹之鄉(xiāng)”項(xiàng)目榮獲造園協(xié)會(huì)獎(jiǎng)。

戶田芳樹是日本當(dāng)代三大景觀設(shè)計(jì)師之一，非常注重設(shè)計(jì)教育，并不遺余力支持藝術(shù)院校設(shè)計(jì)的相關(guān)培訓(xùn)工作。1996年，在東京農(nóng)業(yè)大學(xué)造園學(xué)科擔(dān)任客座講師，2000年又擔(dān)任千葉大學(xué)綠地環(huán)境學(xué)科客座講師，為現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)教育的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

2 戶田芳樹的設(shè)計(jì)特色

2.1 貼近自然、再現(xiàn)自然

室外是人們活動(dòng)的重要場(chǎng)所，在自然環(huán)境中，人們身心可以得到舒展。[2]戶田先生之所以有這么多成功的案例，說明他對(duì)自然有一種特別的感悟，即相信室外環(huán)境會(huì)對(duì)人產(chǎn)生一定的影響，把貼近自然、再現(xiàn)自然放在十分重要的地位。作品《鶴川臺(tái)新城真光寺公園》，考慮到住宅庭園別致細(xì)膩的特點(diǎn)，在公園中設(shè)置“修景池”“記憶之丘”“眺望之家”等活動(dòng)空間，并通過小溪流水和樹林巧妙地將這些部分連在一起。將河流、田野、草坪等作為設(shè)計(jì)場(chǎng)所的自然背景，通過這些平凡細(xì)小的事物，展現(xiàn)與自然融合的無限魅力，并將城市的特性展現(xiàn)出來，創(chuàng)造出一幅完美的風(fēng)景畫，[3]讓游客更好地感受到自然對(duì)人之精神的意義，喚醒人們對(duì)自然的憧憬。

2.2 合理尺度與空間關(guān)系

位于宮城縣仙臺(tái)市運(yùn)動(dòng)公園“劃艇俱凡俊保2000年），作為以運(yùn)動(dòng)為主導(dǎo)的活動(dòng)空間，公園整體采用高亮度的暖色調(diào)，構(gòu)建物的色彩與樹林的顏色相得益彰。公園與周圍環(huán)境的相關(guān)協(xié)調(diào)關(guān)系處理得很完美。利用現(xiàn)有的地形，減少龐大建筑物運(yùn)動(dòng)館的空間尺度。為此設(shè)置小型人工建筑物，形成回游式的空間。此外，還設(shè)置能夠遠(yuǎn)處眺望的運(yùn)動(dòng)館的小亭，營(yíng)造使用面和方便觀察的景觀面協(xié)調(diào)的舒適空間。

空間關(guān)系主要指?jìng)€(gè)體的人與其所處環(huán)境之間直接的關(guān)系。[4]建筑容易形成硬性的空間邊界，可以分別從水平和垂直的方向限制人的活動(dòng)范圍。以修善寺“虹之鄉(xiāng)”為例，就沒有把重點(diǎn)放在形式的設(shè)計(jì)上，而是按時(shí)間和空間把“創(chuàng)造”和“使用”兩種不同的方式結(jié)合起來，構(gòu)建各國(guó)風(fēng)貌的自然村――英國(guó)村里面到處懸掛英國(guó)國(guó)旗，黑白相間的木條搭建的傳統(tǒng)房舍，歐式街道，處處洋溢著古典氣息。該作品反映不同地域的風(fēng)土文化，使體驗(yàn)環(huán)境的個(gè)體都有不一樣的經(jīng)歷，當(dāng)場(chǎng)所只剩下空間界限和光線時(shí)，具體的環(huán)境信息需要個(gè)體親身參與、體驗(yàn)、感知才可以獲得的。

2.3 水的應(yīng)用

如果石頭是景觀設(shè)計(jì)的骨骼，那么水就是景觀設(shè)計(jì)的中心、血液，它象征生命。[5]水能給景觀帶來生機(jī)和靈秀，也可暗喻時(shí)間的推移。戶田事務(wù)所與水有著不解的深淵，在綠地津南中央庭院，充分利用親近自然的“水”，做成“動(dòng)”與“靜”兩種不同的水景，成為作品中最有特色的景觀。圍繞水這條主線，利用“七之釜”溪流的典故，設(shè)置溪流與水池，把七條河流連成完整的景觀。大面積的緩坡草坪，利用倒影表現(xiàn)周圍景觀，水、天空沒有明顯的界線，如同一幅油畫般。人行走在水路一體、舒緩的空間之中，隨著觀賞者角度的不同，不斷產(chǎn)生無限的變化，整個(gè)畫面被賦予一種東方文化的獨(dú)特魅力。綠地津南中央庭院突出開放、簡(jiǎn)潔的環(huán)境氛圍，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師深厚的功力。

2.4 多元化的作品類型

戶田芳樹作品中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的多元化傾向，總是細(xì)心感受設(shè)計(jì)作品所在場(chǎng)地的特性，創(chuàng)造出具有場(chǎng)所精神的園林空間。天童道之車站，是綜合的休閑設(shè)施，除了考慮休息、鑒賞的因素，還需要提供各種慶典活動(dòng)。在重大節(jié)日期間，人滿為患，但是其他時(shí)間卻是空曠無人。通過地面鋪裝的圖案的變化，搭配廣場(chǎng)周圍可兼做長(zhǎng)椅的壘石以及植物，力圖創(chuàng)造出豐富多樣的環(huán)境空間，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)多元化的發(fā)展。

從戶田芳樹的作品中經(jīng)常可以看到以各種線條勾勒的建筑物。這些建筑物帶來豐富的色彩和質(zhì)感，營(yíng)造一種輕松的氛圍。在設(shè)計(jì)中可以說體現(xiàn)了“人與自然”共生，以不同季節(jié)、不同天氣狀況等為主題的表現(xiàn)作品，其主導(dǎo)富有生命感的空間，把人的視線引入這個(gè)空間，自然界中的每一個(gè)元素以及更深層次的精神內(nèi)涵都值得我們用身心去感受。

3 結(jié)語(yǔ)

戶田先生是日本當(dāng)代三大景觀設(shè)計(jì)師之一，他以創(chuàng)造性的“描述自然”的設(shè)計(jì)，詮釋了對(duì)自然的偏愛，并得到了景觀設(shè)計(jì)界的認(rèn)可。他以非凡的表現(xiàn)力創(chuàng)造出了許許多多優(yōu)秀的作品，在空間處理上，掙脫框架的束縛，與自然相融合，與人工景觀相融合，敢于創(chuàng)新，設(shè)計(jì)風(fēng)格簡(jiǎn)約但具有獨(dú)特的韻味。一個(gè)好的作品應(yīng)該是在滿足基本功能的同時(shí)，讓人接受、理解、欣賞。戶田先生不斷地以其獨(dú)特視覺世界的表現(xiàn)，創(chuàng)造出別具一格的設(shè)計(jì)語(yǔ)言?？傊瑧籼锵壬诮鉀Q社會(huì)問題的同時(shí)也擔(dān)負(fù)起社會(huì)職責(zé)，尊重民族的歷史和地區(qū)的風(fēng)土人情。其設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐，極大地推動(dòng)了景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展，不愧為日本“心匠”景觀設(shè)計(jì)大師。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吉澤力（日）.戶田芳樹風(fēng)景計(jì)畫手繪作品實(shí)錄[M].劉佳，鄧舸，譯. 2014.

[2] 鄭希彬.生態(tài)樂園都市的起點(diǎn)――珠海鳳凰山公園規(guī)劃設(shè)計(jì)[J].景觀設(shè)計(jì)，2014（5）：126-131.

篇10

景觀設(shè)計(jì)工作在城市建設(shè)中成為非常重要的組成部分，園林景觀設(shè)計(jì)的綠色環(huán)保，也是這部分工作開展的現(xiàn)階段所追求的重點(diǎn)目標(biāo)。而綠色建筑的融入是最為核心的、能夠體現(xiàn)出綠色環(huán)保理念的主要實(shí)踐。在設(shè)計(jì)工作中，需結(jié)合園林景觀設(shè)計(jì)的基本要求以及綠色建筑的功能特點(diǎn)等綜合考慮多方面因素落實(shí)開展景觀設(shè)計(jì)工作，就能夠促使綠色建筑環(huán)保理念在實(shí)踐中與園林景觀設(shè)計(jì)工作實(shí)現(xiàn)有機(jī)地融合。

1園林景觀設(shè)計(jì)融入綠色環(huán)保理念的基本原則分析

園林景觀設(shè)計(jì)具有靈活性和豐富性的典型特征，綠色環(huán)保理念的融入不僅是為了提升園林設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量效果也是為了促使園林設(shè)計(jì)在實(shí)踐應(yīng)用功能上更加突出地體現(xiàn)地體現(xiàn)出有效性和靈活性。

1．1結(jié)合區(qū)域環(huán)境實(shí)際開展園林景觀設(shè)計(jì)

不同的區(qū)域環(huán)境氣候條件都會(huì)影響到景觀設(shè)計(jì)的植被選擇以及景觀設(shè)計(jì)的整體結(jié)構(gòu)。在園林景觀設(shè)計(jì)的過程中，綠色環(huán)保理念的融入和綠色建筑實(shí)體的融入也需要考慮區(qū)域環(huán)境對(duì)綠色環(huán)保理念融入的基本要求，結(jié)合不同地區(qū)的環(huán)境特征、氣候特點(diǎn)以及建筑實(shí)體的功能特點(diǎn)與整體風(fēng)格，合理融入綠色環(huán)保理念，應(yīng)用有效的綠色環(huán)保技術(shù)開展針對(duì)性的設(shè)計(jì)工作，促使綠色環(huán)保理念下的景觀設(shè)計(jì)，能夠?qū)崿F(xiàn)自然環(huán)境與景觀設(shè)計(jì)環(huán)境相互融合的狀態(tài)，達(dá)到優(yōu)化自然環(huán)境，改變周圍環(huán)境質(zhì)量水平的作用［1］。從具體實(shí)踐的角度上來說，設(shè)計(jì)工作人員需在前期加強(qiáng)對(duì)景觀設(shè)計(jì)區(qū)域自然環(huán)境和氣候條件的觀察分析，確保充分了解地區(qū)性環(huán)境條件的基本特征，以便找準(zhǔn)設(shè)計(jì)工作的切入點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)工作落實(shí)開展的整體質(zhì)量。除此之外，一些細(xì)節(jié)上的植被選擇植被聯(lián)合種植的規(guī)劃方案確定，也需要考慮前期的環(huán)境條件基礎(chǔ)狀態(tài)，避免環(huán)境條件影響到綠色建筑實(shí)體的融入以及景觀設(shè)計(jì)的實(shí)際效果。

1．2注重園林景觀設(shè)計(jì)的美觀性效果

追求美觀性是園林景觀設(shè)計(jì)的基本要求，尤其是在綠色環(huán)保的建筑和相關(guān)設(shè)計(jì)理念融入后，意味著工作的落實(shí)開展在具體實(shí)踐環(huán)節(jié)更加強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境中元素的應(yīng)用。而是要選擇適當(dāng)?shù)闹脖蛔⒅刂脖坏脑煨驮O(shè)計(jì)和植被的色彩搭配的合理性，就能夠促使園林景觀設(shè)計(jì)在整體質(zhì)量上更加美觀，更加具備吸引力。這也是景觀設(shè)計(jì)突出觀賞性的一個(gè)重要方面［2］。作為設(shè)計(jì)者，其自身應(yīng)當(dāng)不斷提升個(gè)人的審美能力，注重結(jié)合自然環(huán)境與景觀設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則，關(guān)注設(shè)計(jì)效果是否具備創(chuàng)新性和美觀性。并且通過先進(jìn)技術(shù)先進(jìn)理念的融合應(yīng)用，促使整體的設(shè)計(jì)效果在美觀程度上達(dá)到更高的層次。從受眾群體的主觀感受上來說，當(dāng)其在區(qū)域性的園林景觀設(shè)計(jì)中感受到環(huán)境的美感，其對(duì)于景觀設(shè)計(jì)效果和質(zhì)量的認(rèn)同感也會(huì)更進(jìn)一步的提升，園林景觀設(shè)計(jì)給人們帶來精神享受的高層次目標(biāo)也就同步得到了實(shí)現(xiàn)。

1．3注重設(shè)計(jì)效果的功能性保持

功能性的保持主要是指，綠色環(huán)保理念融入后，園林景觀設(shè)計(jì)不僅要達(dá)到裝飾外部環(huán)境的主要效果，也需要從綠色環(huán)保、生態(tài)平衡保持以及區(qū)域環(huán)境中的改善和優(yōu)化角度出發(fā)，發(fā)揮出相應(yīng)的功能。設(shè)計(jì)工作中。功能發(fā)揮效果的保持需要設(shè)計(jì)者在基礎(chǔ)的植被選擇以及生態(tài)環(huán)境平衡過程中的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行針對(duì)性的分析。了解不同區(qū)域要維持生態(tài)平衡和穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)狀態(tài)所需要具備的基礎(chǔ)條件，在具體設(shè)計(jì)中通過針對(duì)性地引入相關(guān)的元素是整體的設(shè)計(jì)效果在功能性上更進(jìn)一步的得到充分的體現(xiàn)。而綠色環(huán)保也是整個(gè)景觀設(shè)計(jì)在實(shí)踐中所追求的重點(diǎn)目標(biāo)［3］。應(yīng)當(dāng)結(jié)合景觀的整體區(qū)域面積以及景觀區(qū)域周圍的環(huán)境條件采取針對(duì)性的設(shè)計(jì)措施，促使景觀設(shè)計(jì)的綠色環(huán)保功能，特點(diǎn)和效果得到有效的體現(xiàn)。

2綠色環(huán)保理念支持下的園林景觀設(shè)計(jì)基本要求分析

2．1景觀設(shè)計(jì)需做好綠地面積應(yīng)用的規(guī)劃

無論是綠色環(huán)保理念的融入還是綠色建筑實(shí)體的融合，在園林景觀設(shè)計(jì)的過程中綠地面積的合理規(guī)劃和規(guī)劃區(qū)域布局形式都是需要考慮的關(guān)鍵性問題。雖然綠地區(qū)域所種植的植被以及規(guī)劃的區(qū)塊特征可能出現(xiàn)一定的差異，或顯示出典型特征。但公共綠地區(qū)域的合理規(guī)劃是充分發(fā)揮出景觀設(shè)計(jì)功能、避免景觀設(shè)計(jì)對(duì)人類活動(dòng)造成影響的關(guān)鍵要求。在常規(guī)的城市風(fēng)景園林景觀設(shè)計(jì)過程中，人們?nèi)粘；顒?dòng)的公共區(qū)域，或公園帶狀公共綠地都是比較常見的綠地面積規(guī)劃和呈現(xiàn)形式。要形成一個(gè)具有綠色環(huán)保特征和功能的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)區(qū)域，需保證整體的綠地規(guī)劃面積達(dá)到總面積的30％以上，這也是體現(xiàn)出綠色環(huán)保里面的重要切入點(diǎn)。

2．2對(duì)鋪裝區(qū)域面積和雨水花園面積進(jìn)行針對(duì)性的明

在整體的景觀設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)中，鋪裝環(huán)境以及雨水花園環(huán)境對(duì)于設(shè)計(jì)和施工的基本要求會(huì)產(chǎn)生非常顯著的差異。為了確保景觀設(shè)計(jì)的整體性和有效性，需要對(duì)上述區(qū)域的整體面積以及設(shè)計(jì)方式，對(duì)人均公共綠地面積等進(jìn)行針對(duì)性的確認(rèn)，確保綠地面積在整體占比和規(guī)劃方式上符合國(guó)家相關(guān)的評(píng)審制度規(guī)范與要求。在保證綠色環(huán)保理念融入的基礎(chǔ)上。確保具體的設(shè)計(jì)效果與規(guī)范性的景觀區(qū)域設(shè)計(jì)要求相符合，避免過于追求景觀設(shè)計(jì)的外部輔助效果，導(dǎo)致綠地面積的規(guī)劃出現(xiàn)缺失和不足。在景觀設(shè)計(jì)的過程中，雖然需要融入一部分鋪裝面積的施工流程和施工區(qū)域，但透水的體現(xiàn)也強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境中的水資源和水循環(huán)利用要求的匹配。通過透水性更強(qiáng)的鋪裝材料的應(yīng)用，促使園林景觀設(shè)計(jì)的效果與自然環(huán)境中的氣候變化、氣象特征相互匹配，充分利用來源于自然環(huán)境中的資源條件。

2．3不同植被種植區(qū)域的土壤環(huán)境和種植基礎(chǔ)條件要進(jìn)行精準(zhǔn)確認(rèn)

不同類型的植被在生長(zhǎng)環(huán)境需求和日常的維護(hù)保養(yǎng)需求上存在比較典型的差異。因此，在景觀設(shè)計(jì)的過程中，結(jié)合不同類型植被的融入要考慮植被本身的生活習(xí)性以及景觀設(shè)計(jì)區(qū)域所能夠提供的基本條件和基礎(chǔ)資源，確保不同類型的植被在聯(lián)合應(yīng)用到景觀設(shè)計(jì)的區(qū)域內(nèi)時(shí)，能夠通過生態(tài)平衡的維持，相互支持相互利用，形成具有動(dòng)態(tài)活性的景觀設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)效果。

3園林景觀設(shè)計(jì)融入綠色環(huán)保里面的有效策略分析

3．1積極選用綠色環(huán)保原材料融入景觀設(shè)計(jì)

綠色環(huán)保原材料的融入主要是指，在園林景觀設(shè)計(jì)工作的落實(shí)中應(yīng)用生態(tài)性能更強(qiáng)的綠色環(huán)保原材料，一方面體現(xiàn)出綠色環(huán)保的理念，另一方面材料本身也可與自然環(huán)境實(shí)現(xiàn)更加緊密地結(jié)合。例如，在植被養(yǎng)護(hù)的過程中，土壤中的有機(jī)物質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)需求就可通過綠色環(huán)保有機(jī)生態(tài)材料的融入，達(dá)到增強(qiáng)效果的狀態(tài)。另外，這類原材料的應(yīng)用還能夠減少資源利用過程中的消耗促使資源利用在充分性和針對(duì)性上更進(jìn)一步的加強(qiáng)。關(guān)于來源于自然環(huán)境的生態(tài)環(huán)保材料的應(yīng)用，主要是指，當(dāng)景觀設(shè)計(jì)的整體環(huán)境設(shè)計(jì)完成后，需要外加一些經(jīng)過人工干預(yù)塑造造型的綠色建筑實(shí)體。這時(shí)，這部分材料就會(huì)成為景觀設(shè)計(jì)凸顯綠色環(huán)保理念的重要切入點(diǎn)［4］。只要注重景觀設(shè)計(jì)造型的合理塑造，并且充分結(jié)合區(qū)域的土壤環(huán)境和植被生長(zhǎng)狀態(tài)融入具有促進(jìn)作用的生態(tài)環(huán)保材料和綠色建筑實(shí)體，就能夠促使整個(gè)景觀設(shè)計(jì)區(qū)域的綠色環(huán)保效果和生態(tài)環(huán)境穩(wěn)定性得到提升。

3．2注重植被的合理選擇和有效養(yǎng)護(hù)

在城市環(huán)境中的景觀園林設(shè)計(jì)需要結(jié)合城市的基本環(huán)境狀態(tài)，用盡可能豐富且具有適宜性的植被品種融合，體現(xiàn)出景觀園林設(shè)計(jì)的豐富性和創(chuàng)新性。另外，多種類型植被的選擇也有利于構(gòu)建一個(gè)完整的小型生態(tài)系統(tǒng)，為區(qū)域環(huán)境的改造和優(yōu)化提供幫助。具體來說，在植被選擇時(shí)，可按照耐寒性強(qiáng)、抗旱力度高、喜陰、喜陽(yáng)、降解甲醛等多種功能融入不同類型的植被。除此之外，植被的配置和養(yǎng)護(hù)也應(yīng)當(dāng)匹配具體植被的類型同步進(jìn)行。為了體現(xiàn)整體的植被綜合利用的美觀性，設(shè)計(jì)者還可在一定程度上通過對(duì)植被進(jìn)行造型的修剪，體現(xiàn)出園林景觀的人文氣息，提高園林景觀設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵。

4結(jié)語(yǔ)

結(jié)合本文的設(shè)計(jì)實(shí)踐分析可知，綠色建筑環(huán)保理念與園林景觀設(shè)計(jì)的融合應(yīng)用需要從基礎(chǔ)的環(huán)境條件分析研究到細(xì)節(jié)的植被類型，選擇與配置、再到設(shè)計(jì)工作中對(duì)造型以及自然環(huán)境狀態(tài)的維護(hù)等多方面，全方位體現(xiàn)出綠色環(huán)保的價(jià)值和意義，并且利用先進(jìn)的設(shè)計(jì)思路和手段取得預(yù)期的園林設(shè)計(jì)效果。

參考文獻(xiàn)

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