導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇信息技術(shù)德育工作經(jīng)驗(yàn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）05-0249-02

0引言

高校圖書館肩負(fù)著為高校的教學(xué)、科研、行政管理等提供服務(wù)的任務(wù)，在高等教育發(fā)展進(jìn)程中起著非常重要的作用。高校圖書館技術(shù)信息部在配合高等學(xué)校教育、順應(yīng)高等教育發(fā)展進(jìn)程、充分圖書館現(xiàn)有資源為讀者提供文獻(xiàn)和信息服務(wù)起著非常積極的引導(dǎo)作用。

1組織部室人員積極學(xué)習(xí)“三育人”的含義，領(lǐng)悟“三育人”的精神

“三育人”即教書育人、管理育人、服務(wù)育人，指的是學(xué)校的老師和管理者為了實(shí)現(xiàn)育人的目的，在進(jìn)行從事自己工作的過(guò)程里，用一定的方式，為學(xué)生進(jìn)行直接或間接的教育的過(guò)程。教書、管理、服務(wù)同育人是一個(gè)整體，二者不可分割，它體現(xiàn)了系統(tǒng)育人的思想，是教書育人、管理育人、服務(wù)育人在時(shí)間和形式上的有機(jī)統(tǒng)一。

1.1 教書育人所謂教書育人是指老師在教學(xué)工作中，按照既定的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。寓德育教育于智育、美育、體育中，是教書育人的基本方式。老師要以高尚的道德準(zhǔn)則，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、端莊的儀表面、優(yōu)良的精神風(fēng)貌面對(duì)學(xué)生，處處以身作則，時(shí)時(shí)為人師表，引導(dǎo)和教育學(xué)生建立科學(xué)正確的人生觀和世界觀。所有的老師，都應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和社會(huì)實(shí)踐能力等體現(xiàn)在課堂科研和實(shí)踐教學(xué)等過(guò)程中。

1.2 管理育人所謂管理育人就是指學(xué)校的管理者應(yīng)該把育人作為最根本的任務(wù)，通過(guò)強(qiáng)化管理方式、多樣化的管理途徑，給學(xué)生以正面的影響。管理部門應(yīng)把握住我們的教育方向，制定科學(xué)合理的育人方案，實(shí)施和組織育人工作。還要不斷提高學(xué)校管理者的水平和素質(zhì)，建立健全各項(xiàng)管理制度，優(yōu)化育人環(huán)境。管理者要從本職工作出發(fā)，不斷創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，提高工作效率，改進(jìn)工作作風(fēng)，在工作中做學(xué)生的榜樣。

1.3 服務(wù)育人所謂服務(wù)育人就是指在高校中從事服務(wù)工作的所有教職工，為了實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，在為科研、教學(xué)和師生提供各種服務(wù)的過(guò)程中，以多樣的對(duì)學(xué)生的人生理想和思想品德進(jìn)行間接的教育。作為學(xué)校的服務(wù)部門要為學(xué)校的提供后勤保障，為服務(wù)育人創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境。我們服務(wù)部門的教職工要樹(shù)立自己的優(yōu)質(zhì)服務(wù)和模范行為，在思想、道德、紀(jì)律等各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物、勤儉節(jié)約、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良習(xí)慣。

作為圖書館技術(shù)信息部，我們主要是為師生提供電子文獻(xiàn)資源的閱讀服務(wù)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為可以以“服務(wù)育人”為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展我們的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)工作。

2加強(qiáng)技術(shù)信息部部室隊(duì)伍建設(shè)

高校圖書館技術(shù)信息部建設(shè)中，人是最主要因素。高校圖書館技術(shù)信息部通過(guò)對(duì)電子文獻(xiàn)信息資源和電子閱覽室管理工作，實(shí)現(xiàn)其服務(wù)育人的宗旨。通過(guò)為讀者提供服務(wù)，達(dá)到育人的目標(biāo)，這是圖書館技術(shù)信息部工作者的基本任務(wù)。要完成此項(xiàng)任務(wù)，需要我們技術(shù)信息部大力加強(qiáng)部室隊(duì)伍素質(zhì)的建設(shè)，充分發(fā)揮和發(fā)揚(yáng)部室人員的主觀能動(dòng)性。

首先，部室工作人員要身體力行，用優(yōu)良的職業(yè)道德來(lái)進(jìn)行服務(wù)育人。高校圖書館技術(shù)信息部是為科研、教學(xué)服務(wù)的學(xué)術(shù)型服務(wù)機(jī)構(gòu)，它既是學(xué)生教育的第二課堂，又是學(xué)校圖書資料信息中心。部室人員對(duì)圖書館工作的熱愛(ài)、優(yōu)良的職業(yè)道德修養(yǎng)，是技術(shù)信息部工作人員為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的思想基礎(chǔ)。技術(shù)信息部工作人員需要意識(shí)到，圖書館的勞動(dòng)是具有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，要在工作的創(chuàng)新性和價(jià)值完善性之間找出契合點(diǎn)，以便最大程度的做好服務(wù)育人的工作。

其次，技術(shù)信息部工作人員以優(yōu)質(zhì)的業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行服務(wù)育人。高校圖書館技術(shù)信息部面對(duì)的是具有相當(dāng)?shù)奈幕R(shí)的學(xué)生和教師。所以，要想向讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，技術(shù)信息部工作者就一定要具備專業(yè)理論知識(shí)和嫻熟的服務(wù)技能。技術(shù)信息部工作人員應(yīng)在熟悉本室電子文獻(xiàn)館藏的基礎(chǔ)之上，對(duì)全館館藏、藏書體系都要熟練知悉，還要熟悉各種工具書的位置和使用方法，具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)，在為讀者服務(wù)和解答讀者提問(wèn)的實(shí)踐工作中，不斷完善和充實(shí)自己的業(yè)務(wù)空白領(lǐng)域。廣開(kāi)門路，以便更好的配合學(xué)校全面開(kāi)展育人工作，不斷提高電子文獻(xiàn)信息資源的利用率和為讀者服務(wù)的工作效率。

3部室提出綜合要求，個(gè)人發(fā)揮自身特色，開(kāi)展內(nèi)容豐富的“服務(wù)育人”工作

3.1 樹(shù)立參與意識(shí)，強(qiáng)化育人觀念要向全體同志強(qiáng)調(diào)充分認(rèn)識(shí)“服務(wù)育人”工作的重要性，以及圖書館技術(shù)信息部在學(xué)校建設(shè)工作中的重要地位與作用。及時(shí)的了解和學(xué)習(xí)學(xué)校精神文明建設(shè)的走向，把握住“服務(wù)育人”的現(xiàn)狀，把配合學(xué)校開(kāi)展“服務(wù)育人”作為部室的重要工作，收納進(jìn)日常工作計(jì)劃議程，精心指導(dǎo)，認(rèn)真規(guī)劃。總結(jié)別的單位的育人服務(wù)的成功的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索和創(chuàng)新活動(dòng)模式和尋求有效的工作方法，并采取有效措施，把大學(xué)生德育教育當(dāng)作部室每個(gè)成員應(yīng)負(fù)的基本責(zé)任，真正落實(shí)在自己的工作中。而與此同時(shí)，還要要爭(zhēng)取館里和學(xué)校的有力支持。在學(xué)校精神文明建設(shè)工作中，既要有效發(fā)揮育人主要作用，還要積極發(fā)揮各方面各單位的積極作用，還要重視本部室在學(xué)校精神文明建設(shè)工作中的自身作用，形成“服務(wù)育人”工作的有力合力。比如我們的同志可以經(jīng)常性巡回檢查學(xué)生上機(jī)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上不好的網(wǎng)站，及時(shí)提醒學(xué)生，學(xué)生下機(jī)時(shí)，提醒他們不要丟失自己的東西。在思想上和生活上關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

3.2 豐富閱讀指導(dǎo)內(nèi)容，提高閱讀指導(dǎo)質(zhì)量閱讀指導(dǎo)不僅是高校圖書館實(shí)現(xiàn)育人服務(wù)的重要方式之一，而且也是開(kāi)展“服務(wù)育人”的主要途徑。在閱讀指導(dǎo)實(shí)踐中大家總結(jié)出來(lái)一些行之有效的方法方式。閱讀指導(dǎo)工作要想服務(wù)于學(xué)校精神文明建設(shè)，就需要增強(qiáng)閱讀指導(dǎo)活力，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)的德育功能，并且需要加以認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)。首先，在閱讀指導(dǎo)的內(nèi)容上，需要改變以前較為注重文藝書籍，專業(yè)書籍的閱讀指導(dǎo)導(dǎo)向，應(yīng)有效加強(qiáng)德育書籍的閱讀指導(dǎo)，比如人生觀、價(jià)值觀方面，馬列主義理論知識(shí)的文獻(xiàn)，愛(ài)國(guó)主義、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、集體主義等方面的書籍。在我們的圖書館網(wǎng)站上，積極推薦我們的優(yōu)秀書籍，融入具有生動(dòng)直觀性、學(xué)生有興趣接受的現(xiàn)代化教育教學(xué)媒介。要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想現(xiàn)狀和思維動(dòng)向，用不同的形式和內(nèi)容來(lái)滿足讀者各個(gè)不同層面的要求，使“服務(wù)育人”的內(nèi)容和要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求。我們的同志可以針對(duì)每年新生來(lái)電子閱覽室，都有很多不明白的問(wèn)題要咨詢，他主動(dòng)地、耐心細(xì)致地回答學(xué)生的問(wèn)題，并且向?qū)W生推介積極健康的書籍，引導(dǎo)讀者正確使用我們的電子信息資源。

3.3 參與校園文化建設(shè)所謂校園文化，是在大學(xué)校園的環(huán)境下，以大學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容而形成的一種共存文化現(xiàn)象并以一定的方式表達(dá)出來(lái)反映大學(xué)生的行動(dòng)規(guī)范和群體心態(tài)。積極向上的校園文化，是學(xué)校進(jìn)行“服務(wù)育人”的一個(gè)重要的隱形課堂，它可以使校園中的每一個(gè)大學(xué)生都在價(jià)值取向、思想觀念、心理因素、行為準(zhǔn)則等方面，向著有序而健康的方向發(fā)展。近年來(lái)，校園文化到建設(shè)開(kāi)始聚集著越來(lái)越多的人們關(guān)注的眼光，但是因?yàn)楫?dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極影響，校園文化中隱藏著隱性的危機(jī)因素，集中表現(xiàn)為大學(xué)生價(jià)值取向的實(shí)用化和功利化。面對(duì)這一局面，各個(gè)高校在組織物力和人力，積極大力開(kāi)展健康、有益的各種文化活動(dòng)，重鑄校園精神，重塑校園靈魂。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)綜合性工程，需要我們各部門的有機(jī)配合和共同參與，作為學(xué)校的一員，我們高校圖書館責(zé)無(wú)旁貸。作為圖書館的一部分，技術(shù)信息部應(yīng)全面而充分認(rèn)識(shí)到校園文化的構(gòu)建對(duì) “服務(wù)育人”工作的重要性，改變以往過(guò)去育人活動(dòng)自身業(yè)務(wù)范圍的工作模式的局限性。比如說(shuō)可以充分利用電子文獻(xiàn)館藏優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)的配合學(xué)校開(kāi)展各種校園文化活動(dòng)，注意組織和圍繞學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，有針對(duì)性地提供電子文獻(xiàn)信息服務(wù)。要逐步擴(kuò)大服務(wù)范圍，拓展服務(wù)方式，自覺(jué)的把部室各項(xiàng)工作與校園文化的構(gòu)建相結(jié)合，積極主動(dòng)的參與到校園精神文明建設(shè)之中來(lái)。建設(shè)優(yōu)良的服務(wù)育人環(huán)境是部室工作人員工作的重要組成部分。高校圖書館育人環(huán)境的建設(shè)，一是物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)和完善，它是部室的主要外在標(biāo)志。所謂物質(zhì)環(huán)境，是指建筑設(shè)施、館容館貌、環(huán)境布置等物質(zhì)狀態(tài)。理想中的物質(zhì)環(huán)境是部室文明的有效表現(xiàn)形式，它直接的反映著部室的精神風(fēng)貌，對(duì)大學(xué)生有著潛移默化的感染作用；二是人文環(huán)境的構(gòu)建，這是高校圖書館育人環(huán)境建設(shè)的中心點(diǎn)。所謂人文環(huán)境，是指人際環(huán)境，它主要體現(xiàn)在部室每個(gè)成員的精神面貌上，是部室成員思想道德素質(zhì)的具體外化?！胺?wù)育人”與以知識(shí)積累為特征的教學(xué)活動(dòng)不大相同，我們部室成員的人格、形象、作用、言語(yǔ)、儀表、行為對(duì)于每一個(gè)大學(xué)生有著無(wú)形而有力的深遠(yuǎn)影響。所以，要做好育人服務(wù)工作，首先必須要高度重視部室成員的思想道德建設(shè)。我們既要注重營(yíng)造學(xué)生德育“綠州”，有要不斷地?cái)U(kuò)展部室成員德育素質(zhì)。所以說(shuō)，高校圖書館需要制定館員的道德規(guī)范，設(shè)計(jì)和研究部室成員的整體形象，建立一整套完善的思想政治工作的體系，激發(fā)全體部室成員積極主動(dòng)的工作熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，塑造一個(gè)優(yōu)良的部室精神文明的環(huán)境。

3.4 優(yōu)化電子館藏建設(shè)藏書是高校圖書館開(kāi)展育人活動(dòng)的基本條件在現(xiàn)代化的條件下，越來(lái)越多的讀者使用著新型的閱讀方式，電子文獻(xiàn)信息占據(jù)著越來(lái)越重要的作用。目前不少高校圖書館的藏書內(nèi)容，已不能滿足學(xué)校精神文明建設(shè)的需要。因此高校館要調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地適當(dāng)調(diào)整我們的館藏分布。在新形勢(shì)下，我們技術(shù)信息部充分了解到大學(xué)生“服務(wù)育人”是高校在精神文明建設(shè)中面臨的一個(gè)重要課題。只要我們認(rèn)真加以研究，堅(jiān)持不懈地去探索，去實(shí)踐，就會(huì)給學(xué)?！胺?wù)育人”工作以有力的配合和支持，就會(huì)在高校精神文明建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。比如針對(duì)校園網(wǎng)經(jīng)常運(yùn)行不正常，網(wǎng)絡(luò)病毒特別多，造成網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行很慢的具體情況。為了使系統(tǒng)能夠正常運(yùn)行，可以在每月的10日左右，利用休息時(shí)間，加班加點(diǎn)維護(hù)電子閱覽室的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，及時(shí)更新殺毒軟件和更新系統(tǒng)，更好地滿足廣大教師和學(xué)生利用電子閱覽室的資源。

4總結(jié)

“十年樹(shù)木，百年育人”， “三育人”工作是一項(xiàng)需要長(zhǎng)久堅(jiān)持下去的工作，“服務(wù)育人”更是我們圖書館、我們技術(shù)信息部日常工作的重點(diǎn)。高校的理論教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流、改革創(chuàng)新等全部具體活動(dòng)都需要圖書館的服務(wù)與支持。大學(xué)生通過(guò)對(duì)圖書館的充分積極的利用，以鞏固課堂上學(xué)來(lái)的文化知識(shí)，依據(jù)自己的具體愛(ài)好、興趣來(lái)選擇性的獲取知識(shí)。我們技術(shù)信息部工作人員要充分利用這一場(chǎng)所和環(huán)境，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，努力積極的做好服務(wù)育人工作。

參考文獻(xiàn)：

篇2

【中圖分類號(hào)】G711

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，德育是教育工作的首要任務(wù)，在新時(shí)期的人才觀念中，只有具備良好思想道德的人才符合21世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)，因此職高教育必須重視德育環(huán)節(jié)。班主任作為與學(xué)生聯(lián)系最為緊密的教育工作者，在德育工作中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。職高班主任應(yīng)結(jié)合自身班級(jí)的實(shí)際情況，以及時(shí)展的新要求，有針對(duì)性的優(yōu)化德育工作，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。本文就上述?wèn)題進(jìn)行探究討論，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1.職高德育工作的基本現(xiàn)狀

1.1職高招生困境，學(xué)生素質(zhì)水平參差不齊

近些年職高院校的數(shù)量和規(guī)模都明顯增大，各地職高院校紛紛加大了招生力度，這使職高的招生難度明顯增大。一方面，職高學(xué)生數(shù)量下降，另一方面，職高學(xué)生的素質(zhì)水平參差不R，給德育工作的開(kāi)展增加了難度。此外，基于職高學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生在接受能力上還存在一定差距，這也在一定程度上給班主任德育工作開(kāi)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

1.2社會(huì)思想復(fù)雜多元，對(duì)學(xué)生影響較大

當(dāng)前社會(huì)思想多元復(fù)雜，各種新鮮事物層出不窮，特別是以網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，給信息傳播帶來(lái)了極大便利，一些腐朽消極的思想價(jià)值觀念滲透其中，對(duì)職高學(xué)生產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。而當(dāng)前職高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)與手段接受能力較快，但對(duì)于信息的鑒別能力較差，因此很容易在各種思想的影響下迷失自我，因此德育工作的開(kāi)展任務(wù)緊迫且意義重大。

1.3德育理念落后，受傳統(tǒng)德育模式影響大

在新時(shí)期的教育背景下，德育工作的理念與手段也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行更新，然而在實(shí)際的實(shí)踐工作中，很多職高班主任依然受到傳統(tǒng)德育理念的影響，在開(kāi)展德育工作時(shí)方法落后，忽視學(xué)生的主體地位，難以達(dá)到理想的德育效果。一些教師甚至在德育工作時(shí)采取“以暴制暴”的方針，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，這些都不利于德育工作的開(kāi)展，也不符合新時(shí)期的德育理念。

2.班主任優(yōu)化德育工作的措施建議

2.1教師嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮示范帶頭作用

德育工作的開(kāi)展必須以學(xué)生為中心。結(jié)合職高學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)看，班主任的日常行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師要優(yōu)化德育工作，就必須從自身入手，堅(jiān)持以身作則，發(fā)揮示范帶頭作用，在言行舉止和思想動(dòng)態(tài)方面給學(xué)習(xí)以積極影響，潛移默化的完成德育任務(wù)。例如，班主任教師平時(shí)對(duì)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在日常的班級(jí)管理中關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，那么在教師的言行示范帶動(dòng)下，學(xué)生也會(huì)感到向上的動(dòng)力，進(jìn)而在價(jià)值觀念上受到教師影響。作為職高班主任，一方面要在學(xué)識(shí)上沉淀自己，另一方面也要在思想道德水平上不斷提升，建立一個(gè)對(duì)學(xué)生有積極影響的教師形象。

2.2教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流

作為職高班主任教師，不能僅僅把完成教學(xué)任務(wù)當(dāng)做教師目標(biāo)，而要對(duì)教師行業(yè)形成高度的責(zé)任感與使命感，從內(nèi)心深入熱愛(ài)教師行業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心愛(ài)護(hù)，這也是德育工作得以有效開(kāi)展的基本保障。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，在開(kāi)展德育工作前應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)有充分的了解，讓德育工作真正滿足學(xué)生的主體需要，如圍繞如何幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能開(kāi)展等等。此外教師要與學(xué)生建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，要與學(xué)生開(kāi)展有效的思想交流，特別是對(duì)于一些思想情緒不穩(wěn)定的學(xué)生，教師更要給予足夠關(guān)心、重視，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和積極的心態(tài)。

2.3教師要建立良好班風(fēng)，對(duì)學(xué)生一視同仁

基于職高學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生的素質(zhì)水平處于參差不齊的狀態(tài)，因此教師在開(kāi)展德育工作時(shí)，可以考慮從班風(fēng)建設(shè)入手，一方面發(fā)揮集體的力量，使德育工作更有效率和感染性，另一方面也可以通過(guò)良好班風(fēng)的潛移默化影響，讓德育滲透潤(rùn)物無(wú)聲。首先，在面對(duì)個(gè)體差異明顯的職高學(xué)生時(shí)，班主任教師在德育工作開(kāi)展過(guò)程中，必須堅(jiān)持一視同仁的原則，通過(guò)平等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幚矸绞?，使學(xué)生接受德育，避免學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。其次，教師要在學(xué)習(xí)、生活上給學(xué)生更多的幫助與鼓勵(lì)，建立和諧的師生關(guān)系，密切師生間的配合，構(gòu)建良好的德育環(huán)境。最后，學(xué)生的本職工作仍是學(xué)習(xí)，教師在優(yōu)化德育過(guò)程中，要把它與智育聯(lián)系起來(lái)，在班風(fēng)建設(shè)中以學(xué)風(fēng)建設(shè)為推動(dòng)力，使學(xué)生學(xué)有所成，在未來(lái)的就業(yè)中能夠更好的融入社會(huì)。

2.4教師要?jiǎng)?chuàng)新德育方法，不斷總結(jié)德育經(jīng)驗(yàn)

德育工作是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單實(shí)則復(fù)雜的工作，因此作為職高班主任，必須在德育過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索適合本班級(jí)內(nèi)的德育方法，提升德育質(zhì)量和效果。例如，教師需要建立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)對(duì)德育理論及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新，同時(shí)，教師還要積極向其他優(yōu)秀的班主任汲取德育工作經(jīng)驗(yàn)，完善自己班級(jí)德育的開(kāi)展。對(duì)于自身德育工作中的經(jīng)驗(yàn)，教師要善于總結(jié)。特別是針對(duì)班主任工作的特殊性，在大量瑣碎的日常管理工作中如何進(jìn)行德育滲透，都需要班主任自身不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。例如，教師可以將德育工作與學(xué)生關(guān)心的就業(yè)工作聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展班級(jí)主題交流會(huì)來(lái)了解學(xué)生心聲，并對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀念有正確引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)德育教育的常態(tài)化發(fā)展。

總 結(jié)

綜上所述，在新時(shí)期的時(shí)代背景下，德育工作在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，建立健全學(xué)生人格，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念等方面都具有重要意義。職高院校作為社會(huì)人才輸送的重要陣地，更要在教育工作中重視德育，將德育貫穿于職高教育始終，并發(fā)揮班主任教師的主導(dǎo)作用，密切聯(lián)系學(xué)生，優(yōu)化德育途徑，使德育工作的開(kāi)展更為高效，推動(dòng)職高德育水平的發(fā)展邁向一個(gè)新高度。

篇3

隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變社會(huì)發(fā)展模式以及人類生活方式的同時(shí)，也構(gòu)造了豐富多元的網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)文化囊括了包括政治、科技、經(jīng)濟(jì)、娛樂(lè)等方面的信息，具有高實(shí)效性以及復(fù)雜性。從過(guò)去的社會(huì)實(shí)踐上看，網(wǎng)絡(luò)文化為人類及時(shí)提供其發(fā)展所需要的大量信息，極大地便利了人們的生活。然而，任何事物均具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)文化的多元性同時(shí)也包括了低俗、暴力、無(wú)用的信息，這對(duì)不具備成熟穩(wěn)定是非判斷力的高中生來(lái)說(shuō)存在較大的威脅，不利于其健康人格的發(fā)展。因此，教師在開(kāi)展普通高中德育工作時(shí)應(yīng)充分考慮網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢(shì)與弊端，通過(guò)科學(xué)利用優(yōu)勢(shì)、摒除弊端幫助學(xué)生獲得有效發(fā)展。

2.網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作現(xiàn)狀

基于網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作實(shí)踐可知，目前教師在學(xué)生德育方面的工作內(nèi)容、形式以及成效均存在一定的缺陷。筆者經(jīng)過(guò)觀察和分析，并結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，將目前網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作的現(xiàn)狀總結(jié)為以下幾個(gè)方面：(1)德育工作的內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)法切實(shí)解決學(xué)生發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)文化弊端之間的矛盾；(2)德育工作的形式未充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)以及成長(zhǎng)規(guī)律，導(dǎo)致工作成效低下；(3)沒(méi)有形成成熟、穩(wěn)定、科學(xué)的高中德育工作思路，工作實(shí)際與網(wǎng)絡(luò)文化背景的契合度較低，導(dǎo)致其工作實(shí)效性不足?？傊?，教師只有充分考慮各方面因素，才能在瞬息萬(wàn)變的網(wǎng)絡(luò)文化背景下達(dá)成促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的目的。

3.網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作實(shí)效性的提升策略

3.1以時(shí)代特色為基礎(chǔ)，對(duì)高中德育工作內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)隨著時(shí)代的改變，要真正實(shí)現(xiàn)高中德育工作的實(shí)效性，教師必須首先以時(shí)代特色為基礎(chǔ)，對(duì)高中德育工作內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)。首先，必須充分把握現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)文化背景特色，并通過(guò)交流、溝通、調(diào)查等形式了解高中學(xué)生普遍關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)文化領(lǐng)域。其次，針對(duì)學(xué)生的熱門關(guān)注領(lǐng)域進(jìn)行分析，結(jié)合傳統(tǒng)意義上的高中德育工作內(nèi)容進(jìn)行改造、優(yōu)化和升級(jí)。在改善與創(chuàng)新過(guò)程中，教師應(yīng)注意德育內(nèi)容應(yīng)遵循學(xué)生的人格發(fā)展規(guī)律，利用“順應(yīng)與改造并舉”的教育模式幫助學(xué)生獲取人格的健全發(fā)展。

3.2充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，豐富創(chuàng)新高中德育工作形式德育工作形式是聯(lián)系工作內(nèi)容以及工作對(duì)象的重要橋梁，恰當(dāng)?shù)牡掠ぷ餍问娇商岣邔W(xué)生接受教育的幾率，從而有助于德育工作的順利開(kāi)展；而強(qiáng)制性、落后、呆板的德育工作形式則容易引發(fā)學(xué)生的反叛情緒，為工作的進(jìn)行造成阻礙。因此，教師在進(jìn)行高中德育工作形式創(chuàng)新和改造時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，使德育方式符合學(xué)生的人格發(fā)展規(guī)律以及個(gè)人性格特點(diǎn)，從而可促進(jìn)德育工作實(shí)效性的發(fā)展。其次，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)文化以及信息技術(shù)等學(xué)生感興趣的途徑開(kāi)展高中德育工作；例如，通過(guò)建立微博官方平臺(tái)，并定期與學(xué)生分享德育內(nèi)容，將德育工作融入學(xué)生的日常生活中，使其更容易接受性格、價(jià)值觀等情感方面的教育。

篇4

［關(guān)鍵詞］

中小學(xué);班主任;德育能力

一、中小學(xué)班主任德育的特點(diǎn)

班主任工作的重點(diǎn)雖然是道德教育，但并不是道德教育的全部，也不可能實(shí)施對(duì)學(xué)生全面的、系統(tǒng)的道德教育。班主任的德育工作具有以下鮮明的特點(diǎn):

(一)班主任德育以學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成為目標(biāo)

道德品質(zhì)是為人類社會(huì)大多數(shù)人廣泛認(rèn)可和遵循的調(diào)節(jié)人們行為方式的道德行為規(guī)范和準(zhǔn)則在個(gè)體身上的體現(xiàn)。依據(jù)基本道德調(diào)節(jié)的關(guān)系類型，即個(gè)體與自我、個(gè)體與他人、個(gè)體與社會(huì)及個(gè)體與自然，將道德品質(zhì)相應(yīng)地劃分為個(gè)體與自我方面的道德品質(zhì)、個(gè)體與他人方面的道德品質(zhì)、個(gè)體與社會(huì)方面的道德品質(zhì)及個(gè)體與自然方面的道德品質(zhì)。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)道德教育進(jìn)入了一個(gè)以開(kāi)放、多元為重要特征的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)受著前所未有的沖擊。新時(shí)期中小學(xué)生良好道德品質(zhì)應(yīng)是優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代文明意識(shí)的綜合體現(xiàn)。

(二)班主任德育以班級(jí)管理為載體

學(xué)校道德教育的方式是多方面的，專門的道德教育課程成為道德教育的主要形式。班主任的道德教育，并不是通過(guò)系統(tǒng)上課而是通過(guò)班級(jí)管理為載體而進(jìn)行。因此，班主任所進(jìn)行的道德教育，主要是在班級(jí)管理的過(guò)程中進(jìn)行的，是因時(shí)、因事而進(jìn)行的，針對(duì)性特別強(qiáng)。這就要求班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，注重通過(guò)發(fā)揮班級(jí)管理的基本要素，落實(shí)與創(chuàng)新管理育人新途徑。

二、中小學(xué)班主任德育能力的結(jié)構(gòu)

關(guān)于德育能力，雖然我國(guó)學(xué)者至今還沒(méi)有一個(gè)明確的為大部分研究者所認(rèn)同的概念，但是對(duì)德育能力的結(jié)構(gòu)性形成共識(shí)，認(rèn)為德育能力是由多種要素構(gòu)成。［1］德育能力是指運(yùn)用個(gè)人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧，把握、引導(dǎo)和控制所有影響學(xué)生思想品德發(fā)展的因素，使之朝向德育目標(biāo)形成的個(gè)性特征。［2］中小學(xué)班主任教師的德育能力主要體現(xiàn)在班級(jí)管理過(guò)程中，主要包括:

(一)了解班級(jí)德育對(duì)象

了解學(xué)生是班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作的前提和基礎(chǔ)。教育家克魯普斯卡婭指出:“最要緊的是教師應(yīng)該了解自己的學(xué)生，優(yōu)秀的教師對(duì)自己的學(xué)生總是很了解的。”了解學(xué)生的內(nèi)容主要包括:了解學(xué)生本人(即姓名、生活習(xí)慣、氣質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)等)，了解學(xué)生家庭和社會(huì)交際。了解學(xué)生的方法主要包括:觀察、談話、學(xué)生文本解讀、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、自我介紹。在實(shí)踐中，中小學(xué)班主任主要采用談話、觀察、向科任教師及家長(zhǎng)了解情況等途徑獲取感性認(rèn)識(shí)，較少采用查看學(xué)生文本資料、問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)習(xí)相關(guān)資料等獲取理性認(rèn)識(shí)的途徑。另外，在德育過(guò)程中，中小學(xué)班主任了解學(xué)生要注意把握學(xué)生的價(jià)值觀。作為班主任，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀中的缺失必須加以引導(dǎo)，努力幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，班主任要樹(shù)立了解學(xué)生的“”意識(shí)。如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有教育作用甚至起相反的作用，就不應(yīng)該去了解學(xué)生，這就是所謂的“”。這些包括:學(xué)生的身體隱私，不愿披露的日記和書信等容易引起學(xué)生心靈傷害的負(fù)性事件。［3］

(二)掌握班級(jí)德育方法

德育方法是完成德育任務(wù)的途徑和手段，是教師與學(xué)生相互影響、相互作用的媒介和橋梁。本研究的調(diào)查結(jié)果顯示，在班級(jí)德育中，中小學(xué)班主任教育與引導(dǎo)學(xué)生的方法，以談心為主，然而體驗(yàn)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的教育和引導(dǎo)方式運(yùn)用不足。另外一項(xiàng)關(guān)于班主任教育方法的現(xiàn)狀研究表明，僅有10．6%的班主任常采用移情方法。調(diào)查結(jié)果反映了班主任對(duì)學(xué)生的情感投入與學(xué)生的需要還有一定的距離。這也表明班主任在教育方法上強(qiáng)調(diào)灌輸說(shuō)教，忽視情感教育。［4］學(xué)校德育是以塑造學(xué)生健全人格為目標(biāo)，也是班主任選擇和運(yùn)用德育方法的依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，德育方法可以歸納為認(rèn)知取向的德育方法、情感取向的德育方法和行為取向的德育方法。談心式的說(shuō)服教育，是認(rèn)知取向?yàn)橹鞯牡掠椒?。班主任與學(xué)生談心除了要注意時(shí)機(jī)、方式、對(duì)象外，還應(yīng)掌握務(wù)實(shí)的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從生活中的小事著眼，使學(xué)生口服心服。另外，中小學(xué)班主任還要注意綜合使用各類德育方法，重視情感取向和行為取向德育方法，如挫折訓(xùn)練、角色扮演、人際交往訓(xùn)練、藝術(shù)陶冶、榜樣模仿、質(zhì)疑答疑、師生研討、兩難問(wèn)題抉擇、價(jià)值觀辨析、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，等等。

(三)確立班級(jí)德育規(guī)范

德育規(guī)范具有正向德育功能。陳桂生教授在《中國(guó)德育問(wèn)題》中指出:“班主任工作歸結(jié)起來(lái)便是組織班級(jí)教師集體和培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生集體。”［5］可見(jiàn)，班主任核心工作就是組織和發(fā)展班集體。群體規(guī)范理論認(rèn)為，群體是指兩個(gè)或者兩個(gè)以上的人為了共同的目標(biāo)而組成的相互作用、相互影響的集體。也就是說(shuō)，班級(jí)是一個(gè)逐漸形成的精神共同體，是一個(gè)具有共同目標(biāo)、共同榮譽(yù)感且富含內(nèi)聚力的群體。班級(jí)作為群體的一種表現(xiàn)形式應(yīng)該具有自己的組織管理規(guī)范———班規(guī)。班級(jí)德育規(guī)范(簡(jiǎn)稱班規(guī))，是一種極微觀的德育制度和德育規(guī)范，它是規(guī)范、引導(dǎo)每個(gè)班級(jí)成員，包括學(xué)生和教師的所有規(guī)則。首先，班主任是確立德育規(guī)范的引導(dǎo)者。陶行知說(shuō)過(guò):“有時(shí)候?qū)W生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法，自始至終，心目中都有它在，平日里一舉一動(dòng)，都為大家自立的法律所影響。所以自己所立之法，大于他人所立之法;大家共同所立之法的力量，大于一人獨(dú)斷的法。”《優(yōu)秀是教出來(lái)的》作者羅杰•克拉克教師年僅28歲，是全美最佳教師獎(jiǎng)得主，是唯一被美國(guó)總統(tǒng)接見(jiàn)過(guò)三次的小學(xué)教師。他執(zhí)教的學(xué)生都是來(lái)自美國(guó)最貧困的家庭，學(xué)校的資源也不豐富，但是他硬是一次次讓自己所帶的班級(jí)成為優(yōu)秀班級(jí)。這是為什么呢?答案就在于克拉克教師的教育熱情及其制定的培養(yǎng)學(xué)生綜合習(xí)慣的55條班規(guī)。其次，道德學(xué)習(xí)是以學(xué)生共同約定的行為準(zhǔn)則為基礎(chǔ)。對(duì)于道德學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，重要的不是“守什么規(guī)矩”，而是“守規(guī)矩的習(xí)慣與品德”本身。班規(guī)從制度化到走入學(xué)生的心靈，最終成為學(xué)生的一種文明行為，而良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生一生的影響非常重要。小學(xué)階段確立班規(guī)的關(guān)鍵在于借助班規(guī)提高自我控制能力，培養(yǎng)綜合習(xí)慣;而中學(xué)確立班規(guī)的關(guān)鍵在于通過(guò)師生共同參與，構(gòu)建民主精神。再次，執(zhí)行德育規(guī)范要尊重學(xué)生的個(gè)性。德育規(guī)范的制定不是為了約束學(xué)生，而是要幫助學(xué)生成長(zhǎng)，使其不斷發(fā)展。所以，當(dāng)學(xué)生違反規(guī)范時(shí)，班主任不能簡(jiǎn)單處罰了事，而是要尊重他們的個(gè)性，認(rèn)識(shí)到他們?cè)谀男┓矫嫘枰獛椭?，然后逐步進(jìn)行引導(dǎo)。最后，要防范德育規(guī)范的控制型制度文化的傾向。德育規(guī)范在制定時(shí)若僅僅維持眼前班級(jí)的正常秩序，這種“近視化”的行為，就會(huì)導(dǎo)致“在班級(jí)中出現(xiàn)一種管理主義的傾向”。這種控制型的制度文化在很多中小學(xué)班規(guī)里都有很明顯的體現(xiàn)。

(四)創(chuàng)新班級(jí)德育方式

班級(jí)德育形式和手段是影響德育過(guò)程的重要因素，形式和手段的僵化和老化都會(huì)使德育效果大打折扣。創(chuàng)新德育形式和手段，重在強(qiáng)化德育過(guò)程的滲透力和吸引力。班級(jí)德育過(guò)程的吸引力，就是指更新德育手段，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行;班級(jí)德育過(guò)程的滲透性，就是將德育有機(jī)地融合于各類班級(jí)活動(dòng)之中。首先，利用信息技術(shù)創(chuàng)新班級(jí)德育。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給學(xué)生的道德觀念、價(jià)值取向和行為方式都帶來(lái)深刻影響。信息技術(shù)特別是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為開(kāi)展班級(jí)德育工作提供了現(xiàn)代化手段，拓展了思想工作的空間和渠道。班主任要重視和運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)設(shè)班級(jí)博客，利用QQ等網(wǎng)絡(luò)工具，提高班級(jí)德育工作的時(shí)效性。其次，在班級(jí)活動(dòng)中創(chuàng)新班級(jí)德育。在學(xué)校教育中，班級(jí)活動(dòng)占了學(xué)生生活的大部分時(shí)間。班級(jí)活動(dòng)堅(jiān)持“以活動(dòng)促發(fā)展”的指導(dǎo)思想，提升班級(jí)活動(dòng)的教育性、整體性、自主性、開(kāi)放性，發(fā)揮“活動(dòng)育人”的獨(dú)特功效。班會(huì)活動(dòng)是班級(jí)德育工作的主陣地。自1998年起，國(guó)家教委以規(guī)章的形式明令“各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校應(yīng)切實(shí)保證校會(huì)、班會(huì)、團(tuán)(隊(duì))會(huì)、社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間”。這是教育行政部門以“指令性計(jì)劃”的形式，專門分配給班主任的教育時(shí)段。其中，主題班會(huì)是班會(huì)中最重要的一種教育形式，中心更明確，教育性更強(qiáng)。在班級(jí)文體、科技、讀書和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培育學(xué)生高尚的道德人格。班級(jí)活動(dòng)豐富多彩，主要包括文體、科技、讀書和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)代的班級(jí)活動(dòng)越來(lái)越具有課程的品質(zhì)，需要班主任教師系統(tǒng)規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)和嚴(yán)密組織。

(五)整合班級(jí)德育力量

班主任的專業(yè)化能力最重要的一點(diǎn)是人際溝通和協(xié)調(diào)能力。班主任通過(guò)人際溝通和協(xié)調(diào)，主動(dòng)利用各種教育資源，形成道德教育合力。班級(jí)德育應(yīng)以班主任為主，由學(xué)校(師生、員工)教育力量、家庭教育力量和社會(huì)教育力量構(gòu)成班級(jí)教育合力。因此，班主任需要和學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師等進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，整合班級(jí)德育力量。學(xué)生既是德育的對(duì)象，也是德育的資源與力量。班主任教師一方面需要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間關(guān)系，讓個(gè)性鮮明的學(xué)生形成互補(bǔ)、互助的共同體;同時(shí)營(yíng)造寬松和諧的師生關(guān)系。家長(zhǎng)是班主任班級(jí)德育的有力助手。班主任與家長(zhǎng)的合作，是促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育無(wú)縫對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證。在調(diào)節(jié)班主任與家長(zhǎng)關(guān)系時(shí)，班主任應(yīng)起到主導(dǎo)作用。班主任要以尊重、平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，及時(shí)向家長(zhǎng)反映和了解學(xué)生的情況。與家長(zhǎng)交往過(guò)程中，班主任還要樹(shù)立“邊界”意識(shí)，不過(guò)分干預(yù)學(xué)生的家庭生活。

三、重視中小學(xué)班主任德育能力，提升學(xué)校德育工作

目前我國(guó)有400多萬(wàn)名中小學(xué)班主任。［6］由于中小學(xué)班主任都是學(xué)科教師兼任，學(xué)校非常重視教師的教學(xué)能力，卻忽視其德育能力的培養(yǎng)。從某種上意義上說(shuō)，這種忽視也是忽視德育工作的一種表現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)中一些教師確實(shí)存在著“不會(huì)做”德育工作的現(xiàn)象。因此，增強(qiáng)中小學(xué)班主任德育能力是目前十分迫切的任務(wù)。

(一)以德育能力為核心，構(gòu)建中小學(xué)班主任專業(yè)能力

班主任專業(yè)能力是開(kāi)展班級(jí)工作的關(guān)鍵。合理、清晰的能力結(jié)構(gòu)既是研究班主任工作的需要，也是改善德育困境的舉措。目前關(guān)于中小學(xué)班主任的專業(yè)能力的理論論述較多，缺乏實(shí)證性研究。以德育能力為核心，為中小學(xué)班主任專業(yè)能力的構(gòu)建提供了理論框架。中小學(xué)班主任的德育能力要素主要包括:了解班級(jí)德育對(duì)象，掌握班級(jí)德育方法，確立班級(jí)德育規(guī)范，創(chuàng)新班級(jí)德育方式，整合班級(jí)德育力量。

(二)完善相關(guān)政策，為中小學(xué)班主任德育工作提供制度保障

首先，要改革中小學(xué)班主任工作制度。班主任是班級(jí)學(xué)生德育的重要負(fù)責(zé)人，而不是唯一負(fù)責(zé)人。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)將教師隊(duì)伍分為學(xué)科教師與德育教師兩部分的做法，將“教書”與“育人”任務(wù)分離，是班主任德育工作壓力增大，德育工作實(shí)效性不強(qiáng)的重要原因。近幾年來(lái)，各地中小學(xué)班主任工作制度的改革形式多樣、豐富多彩(如德育導(dǎo)師制、全員德育制)，呈現(xiàn)出一種整合化的趨勢(shì)，即中小學(xué)教師的“教書”與“育人”能力有效整合。其次，在教師的繼續(xù)教育工作中要重視德育能力的培養(yǎng)。當(dāng)前中小學(xué)班主任德育能力發(fā)展“先天不足”。相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，師范生的德育能力十分欠缺。［7］目前關(guān)于在崗中小學(xué)班主任班級(jí)德育能力的培訓(xùn)內(nèi)容很少涉及。通過(guò)培訓(xùn)，幫助中小學(xué)班主任學(xué)習(xí)與掌握德育規(guī)律，了解德育對(duì)象，通曉德育的方法、途徑等，順利完成學(xué)校德育的任務(wù)。最后，要利用好中小學(xué)優(yōu)秀班主任的德育資源。中小學(xué)優(yōu)秀班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)豐富，德育科研意識(shí)與能力較強(qiáng)。重視對(duì)優(yōu)秀班主任的表彰，成立市、區(qū)、校級(jí)班主任工作室，完善學(xué)校班主任工作教研制度，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的輻射帶動(dòng)作用，提高德育工作的認(rèn)同感，促進(jìn)中小學(xué)班主任教師德育能力的提高。

作者：趙麗霞 武在爭(zhēng) 陰山燕 單位：天津市教育科學(xué)研究院 中國(guó)民航大學(xué) 天津中醫(yī)藥大學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］戴銳．德育能力綜論［J］．教育理論與實(shí)踐，1998(2):37－39．

［2］韓傳信，段多梅．提升高中班主任德育能力的實(shí)踐方略［J］．教師教育研究，2015(3):88－91．

［3］曾智昌．教師了解學(xué)生應(yīng)有一定的意識(shí)［J］．教學(xué)與管理，2005(31):29－31．

［4］謝紅．班主任教育方法的現(xiàn)狀研究［J］．教學(xué)與管理，2003(28):33－36．

篇5

一、基本情況：我校共有29個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1400余人，在職教師104人，其中本科以上學(xué)歷45人，2人被評(píng)為沈陽(yáng)市名師，學(xué)校先后被評(píng)為“沈陽(yáng)市中小學(xué)德育工作示范學(xué)?！?；“遼寧省紅旗大隊(duì)”；“省級(jí)家長(zhǎng)學(xué)?！保弧吧蜿?yáng)市中小學(xué)常規(guī)管理示范?！?；“平安校園”；“藝術(shù)特色示范?！薄?/p>

二、具體工作

（一）、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確學(xué)校德育工作的目標(biāo)

德育工作的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制進(jìn)一步健全。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，德育隊(duì)伍建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）、提高師生對(duì)德育工作重要性的認(rèn)識(shí)，保證德育工作順利開(kāi)展。

1、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，發(fā)揮班主任德育工作主力軍的作用。

開(kāi)展德育研討活動(dòng)，增強(qiáng)班主任工作的實(shí)效性和針對(duì)性。學(xué)校的德育工作主要是以班級(jí)為單位展開(kāi)。班主任工作成績(jī)的好壞直接影響學(xué)校德育工作的成效。因此我校非常注重對(duì)班主任的培養(yǎng)，提高班主任的組織協(xié)調(diào)能力。無(wú)疑對(duì)學(xué)校德育工作的發(fā)展起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，我們學(xué)校每周定期召開(kāi)班主任會(huì)議，及時(shí)向班主任亮化班級(jí)考核成績(jī)，并且每周還選派一名優(yōu)秀班主任介紹管理班級(jí)經(jīng)驗(yàn)，我們相信“眾人拾柴火焰高”，每位班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)都將會(huì)對(duì)其他班主任的管理工作起到指引作用。另外我們?cè)诿繉W(xué)期末會(huì)對(duì)班主任整體德育工作進(jìn)行評(píng)估，評(píng)選出優(yōu)秀班主任，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生自我教育、自我管理能力。

學(xué)校大隊(duì)部每學(xué)期都舉辦四次以上學(xué)生干部培訓(xùn)班，對(duì)大隊(duì)干部及各班的班隊(duì)干部進(jìn)行培訓(xùn)，充分發(fā)揮班隊(duì)干部在學(xué)校、班級(jí)管理中的骨干作用，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，既鍛煉了學(xué)生干部的辦事能力，又使班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯的改善，形成班班爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)，生生爭(zhēng)做文明學(xué)生的良好氛圍。

3．加強(qiáng)全體教師隊(duì)伍建設(shè)。組織全體教職工學(xué)習(xí)德育文件，充分利用教師會(huì)、理論學(xué)習(xí)會(huì)、師德培訓(xùn)等方式提高教師的德育意識(shí)，引領(lǐng)、指導(dǎo)教師課堂教學(xué)實(shí)施德育，課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中課堂教學(xué)實(shí)施德育作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。加強(qiáng)教師間聽(tīng)課交流，特別做好課堂德育實(shí)施方面的交流，探討課堂教學(xué)中實(shí)施德育的好的做法，主題班會(huì)每個(gè)教師都要參與和學(xué)生一起交流、一起感悟。

三、加強(qiáng)德育管理機(jī)制，進(jìn)一步抓好德育常規(guī)建設(shè)

建立和完善了學(xué)校的德育管理制度，主要的德育制度有：《班級(jí)考評(píng)辦法》、《班主任考核辦法》、《文明班集體、文明學(xué)生評(píng)選辦法》、《學(xué)生考勤制度》、《學(xué)生行為規(guī)范考核辦法》、《家校聯(lián)系制度》、《學(xué)生就餐制度》等。完善的學(xué)生德育制度使學(xué)校的德育工作有章可循，為德育工作的有序開(kāi)展提供了保障。

四、以主題教育為載體，開(kāi)拓德育途徑，優(yōu)化育人環(huán)境。

1、根據(jù)市、縣教育局的指示精神，我校突出“十要十不要”教育，通過(guò)開(kāi)展“十要十不要”讀書征文活動(dòng)，開(kāi)展各種書畫比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)展“建立文明校園”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生講文明、講衛(wèi)生，有禮貌的行為習(xí)慣，開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相謙讓的優(yōu)良品質(zhì)，開(kāi)展“我?guī)蛬寢尭梢环莼睢钡捏w驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)孝敬父母，珍惜勞動(dòng)果實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)，開(kāi)展“比學(xué)習(xí)，不比吃穿”的活動(dòng)，教育學(xué)生勤儉節(jié)約，努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，開(kāi)展“我為人人，人人為我”為主題簽名活動(dòng)，向?qū)W生進(jìn)行誠(chéng)信教育，要求他們從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子，利用入隊(duì)，舉行向不良行為習(xí)慣告別的宣誓活動(dòng)。利用各種傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育如：在國(guó)慶節(jié)期間開(kāi)展“歌頌祖國(guó)”的演講比賽，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)黨，執(zhí)愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，在教師節(jié)開(kāi)展“我為教師獻(xiàn)一份禮”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)的教育，在“六一”節(jié)期間開(kāi)展少先隊(duì)簡(jiǎn)史宣傳教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解少先隊(duì)的發(fā)展歷程，了解少年英雄事跡，從而激發(fā)向少年英雄學(xué)習(xí)的欲望，樹(shù)立要珍惜機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)、將來(lái)為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。總之，我們把“十要十不要”內(nèi)容細(xì)化到每個(gè)細(xì)節(jié)處，讓學(xué)生們真正的“學(xué)以致用”。

2、以各類活動(dòng)為載體，加強(qiáng)主題教育。

（1）抓好學(xué)習(xí)園地，校園廣播建設(shè)，充分發(fā)揮宣傳教育作用，結(jié)合國(guó)家的重大節(jié)日，紀(jì)念日，開(kāi)展好各種宣傳活動(dòng)；每一期學(xué)習(xí)園地都有一定的主題，校園廣播每周開(kāi)播二次，周一和周五播出相關(guān)的教育內(nèi)容，同時(shí)，還在校內(nèi)和校外張貼宣傳畫和宣傳標(biāo)語(yǔ)，通過(guò)以上宣傳使學(xué)校的德育工作在校內(nèi)和社會(huì)上得到了良好的宣傳。

（2）為迎接奧運(yùn)會(huì)的勝利召開(kāi)，我校抓住奧運(yùn)會(huì)作為對(duì)我校德育工作全面 提升的難得機(jī)遇。引導(dǎo)和教育學(xué)生以文明的行為和高尚的思想道德素養(yǎng)迎接奧運(yùn)，把它當(dāng)作一次生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義和民族精神的培育過(guò)程。我們抓住這一契機(jī)，按照教育局制定下發(fā)的《與奧運(yùn)共同攜手世界、與文明共同擁抱未來(lái)》系列活動(dòng)有關(guān)要求，重點(diǎn)開(kāi)展好文明禮儀教育活動(dòng)，將愛(ài)國(guó)主義教育、弘揚(yáng)與培育民族精神教育、養(yǎng)成教育與文明禮儀教育結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)文明禮儀教育的深度，豐富文明禮儀教育內(nèi)涵。三月我校舉行了“我與奧運(yùn)同行”、“奧運(yùn)伴我成長(zhǎng)”、“傳承奧運(yùn)精神，爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生”主題班隊(duì)活動(dòng)，班隊(duì)上，學(xué)生們通過(guò)相聲、小品、詩(shī)朗誦、講故事、舞蹈、歌曲等多種形式的表演感受著奧運(yùn)精神，并把平時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的文明人、文明事、遍入表演中，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心觸動(dòng)特別大。學(xué)生的文明素養(yǎng)也得以提高。五月，一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難降臨在四川，在滿懷無(wú)限悲痛的同時(shí)，我們利用升旗儀式舉行募捐活動(dòng)，同學(xué)們?cè)趷?ài)的奉獻(xiàn)樂(lè)曲中紛紛拿出自己的壓歲錢、零花錢……六月舉行“我能行、做最好的我”文藝匯演展示活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持“學(xué)校搭臺(tái)、學(xué)生唱戲”校園文化的建設(shè)方針，為學(xué)生們提供展示才華、釋放潛能的舞臺(tái)。給那些善于表演的學(xué)生有了一展身手的機(jī)會(huì)，9月份，舉行了“傳承奧運(yùn)、鍛煉自我”跳繩比賽，同學(xué)們參加積極性特別高，通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，不僅鍛煉了身體，更重要的是增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。十月、舉行“祖國(guó)頌”演講比賽及新生入隊(duì)活動(dòng)。十一月，感恩教育，如今的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在父母的呵護(hù)中長(zhǎng)大，卻很少?gòu)母改傅慕嵌热ンw諒父母的艱辛與不易，覺(jué)得父母為他們做事理所當(dāng)然，我校根據(jù)這一現(xiàn)狀，通過(guò)“感恩”系列活動(dòng)，讓學(xué)生們知道孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)育大，我們卻不知感恩，我們通過(guò)班隊(duì)會(huì)、辦手抄報(bào)等多種形式讓學(xué)生感受親情的無(wú)私與偉大，讓學(xué)生理解關(guān)心、孝敬父母，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母，使學(xué)生由“感謝父母‘到常存”感恩之心“的思想意識(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)會(huì)感恩，樹(shù)立心中有他人，心中有祖國(guó)的情感。十二月，開(kāi)展一系列的紀(jì)念的活動(dòng)。以班為單位分別進(jìn)行了講愛(ài)國(guó)故事、唱愛(ài)國(guó)歌曲、說(shuō)愛(ài)國(guó)英雄……等一系列活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的校園文化活動(dòng)，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的氛圍。

（3）加強(qiáng)法制安全教育，每學(xué)期至少3次組織師生收聽(tīng)交通安全、法制知識(shí)講座，同時(shí)舉辦了交通安全宣傳漫畫競(jìng)賽、張貼交通安全宣傳資料、各班展出交通安全學(xué)習(xí)園地、“交通安全我知道”短文評(píng)選、安全伴我行主題班隊(duì)會(huì)等一些活動(dòng)。

通過(guò)全校德育工作者的努力，我校的德育工作取得了一些成績(jī)，同時(shí)也存在一些不足。我們學(xué)校會(huì)向其他同仁學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我，爭(zhēng)取將的德育工作再創(chuàng)新高。下面就將我校德育工作發(fā)展方向匯報(bào)如下：

本學(xué)期德育工作的總目標(biāo)是：以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以日常行為養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以師德教育為保證，以生活化、社會(huì)化為基本形式，著力提高學(xué)生的道德素質(zhì)、個(gè)性心理品質(zhì)，為學(xué)生的健康發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展奠定思想道德基礎(chǔ)。

校園常規(guī)管理是學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)工作，常規(guī)管理的質(zhì)量對(duì)學(xué)校的風(fēng)氣和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展具有重大的影響。因此，全校各班班主任要根據(jù)《班級(jí)一日常規(guī)檢查評(píng)分細(xì)則》加強(qiáng)教育，安排班干部對(duì)升旗儀式、課間操、眼保健操、衛(wèi)生、節(jié)約水電、就餐紀(jì)律、午間秩序、班隊(duì)會(huì)等項(xiàng)目專人負(fù)責(zé)，班主任加強(qiáng)檢查督促；學(xué)校要加強(qiáng)考核，確保學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)井然有序，著力建設(shè)“綠色校園、文明校園”。

具體做法：

1、繼續(xù)用好校園廣播站、宣傳櫥窗、班級(jí)黑板報(bào)以及校外實(shí)踐活動(dòng)基地等宣傳陣地，多表?yè)P(yáng)宣傳身邊先進(jìn)教師、突出學(xué)生的感人事跡，弘揚(yáng)正氣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、文明習(xí)慣、遵紀(jì)守法等方面的全面教育，真正做到學(xué)校無(wú)小事，事事教育人，學(xué)校無(wú)閑處，處處教育人。

2、抓好升旗儀式。國(guó)旗下講話做到有計(jì)劃，成系統(tǒng)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律教育，嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)旗法》，強(qiáng)化國(guó)歌、國(guó)旗教育，發(fā)揮國(guó)旗下講話的作用。

3、一切從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，組織豐富多彩的活動(dòng)，陶冶情操，提高素養(yǎng)，注重育人的實(shí)效性。

4、注重班、隊(duì)活動(dòng)和晨會(huì)課、思品課及其它課的主渠道育人途徑，強(qiáng)化各學(xué)科的德育功能，注重德育的全面性、連續(xù)性和系統(tǒng)性。

篇6

1.受到學(xué)生素質(zhì)的困擾

班主任日常工作中非常重要的內(nèi)容就是班級(jí)的日常管理工作，這也是其他工作的基礎(chǔ)。班級(jí)管理工作雖然看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是具有很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性，由于高中教育的普及和大學(xué)擴(kuò)招，導(dǎo)致中職教育逐漸降低入學(xué)門檻，就讀中職院校的學(xué)生通常都是中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，他們的整體素質(zhì)有待提高。每個(gè)班級(jí)中，都會(huì)有幾個(gè)很難管教的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，甚至還會(huì)違反校規(guī)、上課頂撞教師，這些都加大了班主任日常管理工作的難度。

2.德育工作無(wú)法有效協(xié)調(diào)家庭教育

中職學(xué)校德育教育的重點(diǎn)是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理健康，促進(jìn)人格發(fā)展，讓學(xué)生明確自己的社會(huì)責(zé)任，形成正確的三觀。但只依靠中職學(xué)校和教師的力量是不夠的，中職學(xué)生還沒(méi)有完全從家庭中脫離，因此，家庭教育對(duì)他們的影響還是很大的，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍比較差，這也有沒(méi)有受到正確的家庭教育的原因。德育教育需要家庭和學(xué)校共同努力，但是中職學(xué)生的家長(zhǎng)不夠重視德育教育，甚至向?qū)W生灌輸錯(cuò)誤的觀念，導(dǎo)致德育工作更加艱難。

3.教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)合理

中職學(xué)校的工作人員沒(méi)有得到合理的安排，教師結(jié)構(gòu)也不夠科學(xué)。從年齡層次看，中職教職人員中中年人比較少，大多都是年輕人;從知識(shí)體系看，缺乏師范專業(yè)的教師，而非師范專業(yè)的教師比較多，在實(shí)際管理過(guò)程中，很多教師容易出現(xiàn)問(wèn)題，工作缺乏創(chuàng)造性和積極性，通常情況下，只是做到了上傳下達(dá)。班主任結(jié)構(gòu)不合理就會(huì)影響學(xué)生的管理和教育。

二、中職班主任工作難點(diǎn)對(duì)策

1.加強(qiáng)班級(jí)日常管理

中職班級(jí)管理的一個(gè)難點(diǎn)就是學(xué)生的素質(zhì)比較差，因此，需要狠抓班級(jí)班風(fēng)建設(shè)。班主任要選任班干部，建立具體的班規(guī)，開(kāi)展班風(fēng)建設(shè)。班主任要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，選出那些具有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生，建立班委會(huì)和宿管會(huì)。班主任要對(duì)班干部進(jìn)行教育和培訓(xùn)，讓這些學(xué)生明確自己在班中的角色，通過(guò)互相協(xié)作，大家一起對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。班主任要結(jié)合校規(guī)校級(jí)，以本班的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，和班干部一起制定班規(guī)，并且建立檢查制度，建立具體的監(jiān)督體系。對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)夭扇√厥獾墓芾硎侄?，突破管理障礙。班主任要以班級(jí)為單位，組織各種課余活動(dòng)，讓學(xué)生在課余活動(dòng)中幫助學(xué)困生，鼓勵(lì)學(xué)生融入班集體中。利用豐富的課余活動(dòng)，可以營(yíng)造出良好的集體氛圍，使學(xué)生回歸集體生活。

2.經(jīng)常聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)

班主任可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，提高德育工作的效力。班主任可以利用電話和短信，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的情況，幫助學(xué)生家長(zhǎng)形成關(guān)心學(xué)生的習(xí)慣，當(dāng)家長(zhǎng)沒(méi)有回復(fù)班主任的短信時(shí)，班主任可以主動(dòng)詢問(wèn)家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)有效地參與到德育工作中。班主任可以通過(guò)QQ群或者微信群與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，隨時(shí)將學(xué)生的成長(zhǎng)變化與家長(zhǎng)分享，班主任和家長(zhǎng)共同商議教育對(duì)策。這樣，家長(zhǎng)就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校中的不良行為，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，幫助班主任管理學(xué)生，同時(shí)，也提高了家長(zhǎng)的教育積極性。在班級(jí)活動(dòng)和校級(jí)活動(dòng)中，班主任可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)生的成長(zhǎng)和變化，促使家長(zhǎng)重視道德教育、配合學(xué)校教育。

3.強(qiáng)化培訓(xùn)系統(tǒng)

學(xué)校要對(duì)不同專業(yè)的班主任采取針對(duì)性的培訓(xùn)。在思想方面，班主任要熟知黨的政策和方針，使中職學(xué)生的思想水平得到有效增強(qiáng)。班主任要注意掌握中職教育管理方法。學(xué)校要組織班主任學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，使班主任適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代對(duì)中職教育提出的要求。在管理上，學(xué)校要理論聯(lián)系實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，要重視年輕班主任的發(fā)展，幫助他們總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。

篇7

關(guān)鍵詞 ：班主任工作 信息技術(shù) 學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)全面發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，也帶動(dòng)了整個(gè)教育的全面改革?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 -2020年）》別指出：“合理利用信息技術(shù)能對(duì)我們的教育教學(xué)工作起到增值作用，能提高工作效率，減少重復(fù)勞動(dòng)，有助于我們老師成為智慧型的現(xiàn)代化教師?！币虼耍梢哉f(shuō)信息技術(shù)對(duì)各學(xué)科教師現(xiàn)代教學(xué)意義重大。適時(shí)地把信息技術(shù)引入到班主任工作中來(lái)，不僅可以加強(qiáng)班主任的管理能力，而且可以以多種充滿魅力的形式和豐富的內(nèi)容，提高班主任自身的素質(zhì)，確保教育工作質(zhì)量的提升。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，班主任勢(shì)必要加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，掌握信息化的管理方法和手段，提升班級(jí)管理水平和效率，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，讓班主任工作和信息技術(shù)有效融合，讓班主任工作在信息時(shí)代中飛翔。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高班主任管理能力

班主任是班級(jí)管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心，同時(shí)班主任也是學(xué)生最信任、最依賴、最可靠也是最畏懼的人，班主任對(duì)學(xué)生的教育和影響是持久的、深遠(yuǎn)的，甚至有時(shí)會(huì)影響到學(xué)生的一生?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，無(wú)疑給班主任工作帶來(lái)了新的活力，同時(shí)也讓班主任自身素質(zhì)提出了更高要求，那么作為班主任如何結(jié)合信息技術(shù)做好班級(jí)管理工作呢，如何切實(shí)為學(xué)生服務(wù)好呢？

（一）借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬班主任的信息渠道

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)資源以網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這就要求班主任們具備較強(qiáng)的信息意識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展自己的知識(shí)面。面對(duì)著各種來(lái)源的信息，班主任要學(xué)會(huì)分辨這些信息，哪些信息是有用的，哪些信息是無(wú)用的；哪些信息是對(duì)學(xué)生有利的，哪些信息是對(duì)學(xué)生有害的。只有這樣，我們才可以更有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前新課程背景下的教育改革與發(fā)展的形式，樹(shù)立正確的教育意識(shí)，才能讓班主任在日常班級(jí)管理中做出正確的決定，才能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要，才能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

（二）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客，提高班主任的引導(dǎo)能力

網(wǎng)絡(luò)博客已經(jīng)成為傳播信息的方式之一。班主任可以建立自己的班級(jí)博客，通過(guò)博客的形式來(lái)管理自己的班級(jí)，從而提升班主任在班級(jí)管理中的引導(dǎo)作用。班主任可以在班級(jí)博客中發(fā)表一些自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)。引導(dǎo)他們正確利用網(wǎng)絡(luò)，健康上網(wǎng)。對(duì)社會(huì)上的熱點(diǎn)，我們可以在博客上和其他班主任或是學(xué)生進(jìn)行討論，增加師生之間的互動(dòng)，從而把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活思想態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度。

（三）開(kāi)展信息互動(dòng)，加強(qiáng)班主任與學(xué)生的溝通能力

班主任要管理好班級(jí)，要了解學(xué)生的心理動(dòng)向。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生隨時(shí)隨地可以接觸到網(wǎng)絡(luò)。我們可以利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生體會(huì)到班主任的人格魅力。通過(guò)信息互動(dòng)，讓學(xué)生了解到自己的上課動(dòng)態(tài)，上傳學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)，組織一些“網(wǎng)上祭英烈”等有意義的活動(dòng)。加強(qiáng)了師生之間的橋梁溝通，讓學(xué)生積極參與到班主任的工作管理中，增進(jìn)師生間的情感。了解學(xué)生的心理活動(dòng)，時(shí)刻把握學(xué)生健康的心理世界。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善班主任工作

（一）學(xué)生檔案信息數(shù)字化

班主任為了記錄和反映每個(gè)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷、學(xué)習(xí)情況都會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)成長(zhǎng)檔案，傳統(tǒng)的方法一般是填寫表格，每年都要填寫厚厚的一撂，占用空間大，不易保存，還不方便增加新的內(nèi)容，也不便于查找。而使用數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)計(jì)學(xué)生檔案軟件，將學(xué)生年齡、性別、家長(zhǎng)、特長(zhǎng)愛(ài)好、榮譽(yù)、擔(dān)任班干部、聯(lián)系方法等情況一一輸入，甚至還可將學(xué)生的照片存儲(chǔ)進(jìn)去，這樣的檔案記錄詳實(shí)清楚，還非常便于查找，只要輸入學(xué)生姓名，其在校主要情況立刻呈現(xiàn)在眼前；想查找符合某些條件的學(xué)生，也是輕而易舉。班主任老師還可將每位學(xué)生各學(xué)期得到的教師寄語(yǔ)、評(píng)語(yǔ)輸入，畢業(yè)時(shí)輸出，學(xué)生即可得到一份完整的小學(xué)成長(zhǎng)手冊(cè)。一張小小的光盤即可容納全校所有學(xué)生的檔案，易保存，好查找，還可幫助新的班主任老師及時(shí)了解班級(jí)中新學(xué)生的情況，清晰地看到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。

（二）學(xué)生成長(zhǎng)軌跡形式多樣化

快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)光一去不復(fù)返，這段記憶也許就影響著學(xué)生的一生。我們可以利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、手機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品拍攝記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的瞬間、生活瞬間、班級(jí)重大活動(dòng)瞬間并保存。這就避免了單一的文字的成長(zhǎng)記錄軌跡。等到學(xué)生畢業(yè)時(shí)，他們拿到的不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的黑白文字，還可以是形式多樣的圖片、視頻、自我介紹的PPT等，這些瞬間都是難忘的回憶。

在對(duì)學(xué)生心理健康的了解時(shí)，我們也可以借助信息化數(shù)字，讓學(xué)生從單一對(duì)話的形式中脫離，讓學(xué)生更加大膽自信闡述自己的問(wèn)題。從而讓學(xué)生走向更加健康的心理世界。

（三）家校聯(lián)系緊密化

學(xué)校、家長(zhǎng)和班主任之間的溝通，影響著學(xué)校的發(fā)展。我們可以利用微信、QQ等與學(xué)生家長(zhǎng)建立全方位的聯(lián)系。班主任還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)家校聯(lián)系網(wǎng)站。這個(gè)平臺(tái)的建立，可以成為班主任工作的新平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)可以使班主任工作更方便、更快捷，對(duì)班級(jí)管理工作起到積極的促進(jìn)作用。班主任老師可以通過(guò)這個(gè)網(wǎng)站向家長(zhǎng)和學(xué)生公布學(xué)習(xí)情況，在網(wǎng)站上上傳一些學(xué)生的活動(dòng)信息，讓學(xué)生的課余生活不僅僅是游戲電腦。也可以在網(wǎng)站上發(fā)送一些對(duì)學(xué)生教育指導(dǎo)的方法，讓家長(zhǎng)觀看。學(xué)校的大事新聞也可以在網(wǎng)站上公布。這個(gè)網(wǎng)站集教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三股力量，共筑教育新勢(shì)力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富班集體活動(dòng)

（一）通過(guò)多媒體，讓班會(huì)課更加有意義

現(xiàn)在的孩子充滿個(gè)性，魅力四射。他們熱情開(kāi)朗、樂(lè)于參與，他們有思想但討厭被束縛，討厭一味地說(shuō)教。班主任活動(dòng)就要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富班會(huì)課的形式、內(nèi)容，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，參與更多的活動(dòng)，提高班會(huì)課的活動(dòng)效果。每一節(jié)班會(huì)課，都會(huì)有相關(guān)的思想內(nèi)容教育，這也是對(duì)學(xué)生德育教育的重要途徑之一。如以“防溺水”為主題安全教育班會(huì)，班主任可以使用電子白板教學(xué)，而不是枯燥的“談話式”教育。學(xué)生從網(wǎng)上搜集案例，尋找生動(dòng)的視頻、圖片、音頻等，并進(jìn)行整理。讓學(xué)生把防溺水的安全知識(shí)深刻地記到自己的心中，把枯燥的說(shuō)教形式變?yōu)槁暻椴⒚男履Ｊ?。更加可以激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生走上講臺(tái)，向大家展示自己搜集資料的成果匯報(bào)。

班會(huì)課可以幫助學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，起到非常積極的作用。但這些活動(dòng)，必然受到時(shí)間、空間限制，而現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，則能突破這些限制，為班會(huì)課活動(dòng)提供了更廣闊的活動(dòng)領(lǐng)域。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓“手拉手”活動(dòng)更方便

由于地域、交通、通訊等有條件的限制，不少班主任的“手拉手”活動(dòng)只能組織學(xué)生就近開(kāi)展。這在很大程度上阻礙了學(xué)生間的交流與學(xué)習(xí)。如果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互發(fā)信息，學(xué)生便可不受地域限制，廣交伙伴，開(kāi)闊眼界，共同進(jìn)步，并可以定期互約互訪，增強(qiáng)他們的交往能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)豐富班主任“手拉手”活動(dòng)、學(xué)習(xí)交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)辟班主任網(wǎng)絡(luò)陣地具有便捷、靈活、迅速等優(yōu)點(diǎn)。隨著班主任“雛鷹網(wǎng)”的建成，用Internet來(lái)進(jìn)行學(xué)校之間班主任信息的“遠(yuǎn)程對(duì)話”已不再是夢(mèng)想，而且其形式非常豐富。我們通過(guò)建立班主任“雛鷹”聊天室，用email的形式進(jìn)行班主任工作經(jīng)驗(yàn)及信息的交流。對(duì)于一些活動(dòng)的“熱點(diǎn)”，我們還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音聊天的方式進(jìn)行對(duì)話交流，使班主任“手拉手”活動(dòng)真正地在網(wǎng)絡(luò)上普遍開(kāi)展起來(lái)。作為班主任，消除學(xué)生與自己作為教師的隔閡是班主任活動(dòng)能否取得成功的關(guān)鍵，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性為解決以往班主任工作中的這些問(wèn)題提供了方便。我們充分利用郵箱、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)工具做好學(xué)生心理問(wèn)題的了解和疏導(dǎo)工作。在這些網(wǎng)絡(luò)上的“親密接觸”中，不僅幫助學(xué)生解決了很多學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題，學(xué)生的“無(wú)忌之談”也解決了學(xué)校的班主任工作中的許多問(wèn)題，孩子們的“童言”也往往會(huì)激發(fā)工作的靈感，學(xué)校的“健康游戲快樂(lè)成長(zhǎng)”等主題活動(dòng)就是在和孩子們的交流中誕生的。

（三）運(yùn)用廣播系統(tǒng)，讓學(xué)生課余生活更豐富

“紅領(lǐng)巾廣播站”是我校使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段雛鷹行動(dòng)的一項(xiàng)長(zhǎng)期開(kāi)展的活動(dòng)，它在培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣、愛(ài)好，活躍校園文化、豐富學(xué)生課余活動(dòng)方面，發(fā)揮著無(wú)可取代的重要作用；同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、協(xié)作意識(shí)也有著積極的影響。我校的紅領(lǐng)巾廣播站每周一、三、五課外活動(dòng)時(shí)間各開(kāi)播一次。班主任負(fù)責(zé)總體運(yùn)籌和指導(dǎo)，由3-6年級(jí)各班通訊員及播音員填寫廣播稿件、編輯播音內(nèi)容，我們的廣播主要欄目有“知心姐姐”、“校園新聞”、“名人名言學(xué)習(xí)”、“健康教育專欄”、“少兒歌曲欣賞”等，涵蓋校園內(nèi)外多彩生活的各個(gè)方面，內(nèi)容和形式富有校園特色，融知識(shí)性、趣味性、教育性于一體，多角度地給廣大班主任員以深深啟迪和影響，班主任員們?cè)谳p松愉快的氣氛中受到了思想教育及美的陶冶。

（四）運(yùn)用校園網(wǎng)站，讓學(xué)生開(kāi)辟全新生活

為了增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野，我們?cè)趯W(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟學(xué)生活動(dòng)、班主任論壇、班級(jí)主頁(yè)等欄目，使學(xué)生的生活變得更加豐富多彩，同時(shí)為他們提供了暢所欲言的場(chǎng)所，極大地促進(jìn)了組織與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，從而提高了學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我教育。班主任老師也可以由此掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

現(xiàn)代信息技術(shù)給班主任工作帶來(lái)的不僅僅是傳統(tǒng)的班主任工作方法再加一個(gè)電腦而已，它帶來(lái)的是一套全新的工作方式、思維方式，乃至價(jià)值觀念。作為班主任工作者，我們必須充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大力量，必須具有現(xiàn)代教育意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助班主任教育、活動(dòng)與組織管理，占領(lǐng)網(wǎng)上制高點(diǎn)，全面走向班主任工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化。

參考文獻(xiàn)：

1．高君，現(xiàn)代信息技術(shù)與班主任工作的整合[J]．新課程，2011 (10)

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中圖分類號(hào)IG40－012　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009－4156(2011)11－152－03

一、多元文化背景下民族院校德育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.民族院校德育工作的主體與客體的變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)

進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國(guó)處于改革開(kāi)放深入發(fā)展的階段，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等都在迅速地變化發(fā)展著，在這樣的大環(huán)境下，民族院校的德育工作也必然處在一個(gè)復(fù)雜變化的環(huán)境中。民族院校德育工作的主體與客體在變化的環(huán)境中給德育工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這里所說(shuō)的主體指的是德育工作中受教育的人，在民族院校，主體指的是民族院校的大學(xué)生；客體指的是民族院校德育工作的目標(biāo)、內(nèi)容。

(1)多元文化的發(fā)展導(dǎo)致德育主體的變化使德育工作變得復(fù)雜。在德育工作中人是道德的主體，人的主體性是道德活動(dòng)的根本依據(jù)。道德教育的本質(zhì)是一種主體性的活動(dòng)，是教育者和受教育者之間借助道德文化這個(gè)媒介進(jìn)行交往而實(shí)現(xiàn)的道德意識(shí)自我構(gòu)建的過(guò)程。在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中，中國(guó)的傳統(tǒng)文化與外來(lái)的西方文化相互滲透、相互交融，影響著少數(shù)民族地區(qū)人們的思想道德、價(jià)值觀念、價(jià)值選擇等。在這樣的人文環(huán)境下，受教育者大部分關(guān)心個(gè)人利益、個(gè)人奮斗和個(gè)人發(fā)展，受教育者本身變得自立、自強(qiáng)和對(duì)自己負(fù)責(zé)任。學(xué)生的家庭條件對(duì)學(xué)生的道德教育也存在著一定的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，使他們的心理問(wèn)題也變得越發(fā)嚴(yán)重，這給德育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

(2)當(dāng)今社會(huì)多元文化的發(fā)展對(duì)德育工作的客體提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在民族院校中，少數(shù)學(xué)生對(duì)西方文化的文化價(jià)值觀盲目地崇拜，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值觀漠視，學(xué)校德育工作的目標(biāo)、內(nèi)容也需要作出相應(yīng)的調(diào)整。多樣化的德育價(jià)值已然成為時(shí)展的必然趨勢(shì)，衡量德育價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)也呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì)，人們的自主意識(shí)將越來(lái)越強(qiáng)，尤其是在校的青年學(xué)生，這是民族地區(qū)高校德育工作必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。如何在多元化背景下制定出適應(yīng)時(shí)展的德育工作目標(biāo)和內(nèi)容，是當(dāng)前民族院校德育工作面臨的重要課題。

2.網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)民族院校德育工作的挑戰(zhàn)

多元文化背景下日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)民族院校德育工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。進(jìn)入21世紀(jì)以后，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為影響我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育等多領(lǐng)域的重要媒體，信息傳播的方式絕大部分來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)吸引這大學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和知識(shí)視野，同時(shí)也為學(xué)校德育工作提供了全新的媒介和教育手段，有利于教育者與被教育者之間的溝通。但是，網(wǎng)絡(luò)同時(shí)又是一把雙刃劍，在給民族院校帶來(lái)方便的同時(shí)，也給民族院校德育工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

(1)網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展使民族院校德育工作的方式受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)文化具有開(kāi)放性、豐富性、交互性和高效性的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的德育工作方式主要是通過(guò)教師課堂的授課，媒體通過(guò)報(bào)刊、廣播、影視等方式來(lái)進(jìn)行的。這些傳統(tǒng)的德育工作方式主要特點(diǎn)是可控性，通過(guò)書本的規(guī)定，將德育工作的內(nèi)容限定。目前，民族院校的學(xué)生以傳統(tǒng)德育工作途徑接受的信息越來(lái)越少，因此，如何借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極開(kāi)拓新的德育工作方式是民族院校德育工作面臨的一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。

(2)網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展使民族院校的大學(xué)生的理想信念面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。盡管網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了多元文化的交流和融合，但是網(wǎng)絡(luò)也為西方國(guó)家進(jìn)行文化滲透、發(fā)動(dòng)和平演變提供了渠道。一些西方國(guó)家利用先進(jìn)的信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在政治、文化上進(jìn)行殖民擴(kuò)張和精神污染，他們大肆宣揚(yáng)資產(chǎn)階級(jí)世界觀、人生觀、價(jià)值觀，宣揚(yáng)拜金主義、享樂(lè)主義和個(gè)人主義，傳播資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想和生活方式等。目的是為了削弱我國(guó)優(yōu)良的文化道德傳統(tǒng)。這對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀和理想信念將產(chǎn)生不可低估的負(fù)面影響，這就給民族院校德育工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3.多元文化背景下民族院校內(nèi)部環(huán)境給民族院校道德教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

多元文化的發(fā)展民族院校內(nèi)部環(huán)境的挑戰(zhàn)主要來(lái)自以下三個(gè)方面：(1)民族院校的教育改革本身就給德育工作者提出了挑戰(zhàn)。高校改革實(shí)施學(xué)分制以后，班級(jí)功能弱化，原有的德育工作模式遇到了巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)生群體逐漸趨向小型化、分散化，班主任制度的班級(jí)化被弱化?，F(xiàn)有的德育工作方式主要是以思想品德課上的傳授，實(shí)行學(xué)分制以后，如何加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育對(duì)民族院校的德育工作者來(lái)說(shuō)是值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。

(2)學(xué)生后勤社會(huì)化、學(xué)生管理公寓化也向德育工作者提出了挑戰(zhàn)。過(guò)去的大學(xué)生在校期間形成了“宿舍－餐廳一教室”三點(diǎn)一線，現(xiàn)在的大學(xué)生面臨的是網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)、公寓這三大公共環(huán)境。學(xué)生接觸外界的文化的方式非常廣泛，民族院校的德育工作者如何充分利用這三大公共環(huán)境加強(qiáng)學(xué)生的德育工作又是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

(3)學(xué)校內(nèi)部環(huán)境還包括德育課程的設(shè)置，德育課程設(shè)置是否合理在德育工作中是最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如今的德育課程不能充分地反映民族院校學(xué)生的實(shí)際要求，德育課程設(shè)置比較固定化，課程內(nèi)容缺少多樣性。在部分實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的少數(shù)民族地區(qū)，僅僅是把民族語(yǔ)言教材翻譯過(guò)來(lái)，根本沒(méi)有結(jié)合實(shí)際去解釋說(shuō)明。德育課程的設(shè)置是適應(yīng)全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)生，但是少數(shù)民族地區(qū)有其特殊性，隨著社會(huì)的進(jìn)步，少數(shù)民族地區(qū)大量的社會(huì)問(wèn)題與社會(huì)現(xiàn)象需要我們?cè)诘掠ぷ髦凶鞒鼋獯鸷徒忉?，少?shù)民族青年自身發(fā)展也面臨眾多問(wèn)題，在多元文化背景下的今天，少數(shù)民族地區(qū)高校的德育課程設(shè)置如何結(jié)合民族地區(qū)的實(shí)際，如何更具有針對(duì)性，也是德育工作者面臨的挑戰(zhàn)。

4.少數(shù)民族地區(qū)多元價(jià)值觀給民族院校德育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)

伴隨著改革開(kāi)放步伐的加快，文化多元化對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的影響日趨深入，多元價(jià)值觀的沖擊給民族院校德育工作提出了新的要求。主要表現(xiàn)：

(1)多元價(jià)值觀的沖擊引起道德迷失現(xiàn)象。多元文化必然帶來(lái)多元的價(jià)值體系。目前在民族院校的不少學(xué)生中存在著道德虛無(wú)主義、物質(zhì)主義、享樂(lè)主義現(xiàn)象，還有少部分學(xué)生身上出現(xiàn)極端個(gè)人主義、過(guò)分注重個(gè)人利益、個(gè)人奮斗和個(gè)人發(fā)展，不顧及整體利益，強(qiáng)調(diào)自我，無(wú)視校規(guī)校紀(jì)，法制觀念淡漠化等等，這種因價(jià)值觀沖突而導(dǎo)致的道德迷失現(xiàn)象是民族院校德育工作必須解決的問(wèn)題。

(2)多元價(jià)值觀的沖擊使民族院校的學(xué)生的理想和信念淡漠化。多元價(jià)值觀的沖擊，直接導(dǎo)致了許多大學(xué)生缺乏青年人應(yīng)有的政治熱情，其行為方式的混亂感、局外感、冷漠感表現(xiàn)的尤為嚴(yán)重。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，民族院校中存在著各種熱的現(xiàn)象，如社團(tuán)熱、考證熱、考研熱、考公務(wù)員熱等，無(wú)一不

表現(xiàn)大學(xué)生的理想和信念淡漠化。從表面上看，這些所謂的各種熱是具有一定的確定性，大學(xué)生在這些“熱”中有自己的理想和追求。但是，這些“熱”的背后是理想和信念的迷失，是大學(xué)生心理上對(duì)理想和信念的一種不知所措的、短暫的、非理想的選擇和沖動(dòng)的表現(xiàn)。所以，民族院校的德育工作在多元價(jià)值觀的沖擊下要解決學(xué)生理想和信念淡漠化的問(wèn)題。

(3)多元價(jià)值觀的沖擊使民族院校的學(xué)生的人文精神失落。人文精神是指人類的自我關(guān)懷，其實(shí)是對(duì)人之為人的思考，包括對(duì)生命價(jià)值、意義的追求，即世界觀、人生觀、價(jià)值觀中所討論的人生的意義、理想、信念和道德等。隨著改革開(kāi)放的深入，多元文化的滲透，民族院校的大學(xué)生所追求的是財(cái)富效應(yīng)，關(guān)心信息技術(shù)的便捷、物質(zhì)的豐富和生活的享受，而忽略了其中的精神追求，人文精神中的人的真、善、美的追求和崇拜。在20世紀(jì)后期的民族院校的大學(xué)生，崇拜的對(duì)象多為英雄人物、科學(xué)家等，比如雷鋒、保爾、李四光、陳景潤(rùn)、華羅庚等。進(jìn)入21世紀(jì)以后，民族院校的大學(xué)生大多崇拜比爾?蓋茨、巴菲特、李嘉誠(chéng)等世界著名的實(shí)業(yè)家為主，以財(cái)富的多少作為衡量成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。人文精神的失落，導(dǎo)致民族院校大學(xué)生對(duì)生活理想和職業(yè)的理想層次上出現(xiàn)了不切實(shí)際的理想化特征，在物質(zhì)與精神層面上會(huì)變現(xiàn)出道德的滑坡、親情隱退和人與人的信任危機(jī)現(xiàn)象。對(duì)于多元價(jià)值觀所帶來(lái)的人文精神失落，是給民族院校德育工作提出的新挑戰(zhàn)。

二、多元文化背景下民族院校德育工作的改進(jìn)思路

面對(duì)多元文化背景下給民族院校德育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)，德育工作者要敢于面對(duì)多元文化給民族院校德育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不能在多元文化背景下迷失了德育的方向。而是要積極主動(dòng)地探索適合多元文化背景下民族院校德育工作的新途徑。

1.改進(jìn)民族院校德育工作的理念和內(nèi)容

(1)改進(jìn)民族院校德育工作的理念不同于傳統(tǒng)的德育觀，黨的十七大報(bào)告中指出科學(xué)發(fā)展觀要以人為本，所以，德育工作要促進(jìn)受教者自由、和諧、全面發(fā)展才是民族院校德育工作的最終目標(biāo)。以人為本就是要以人為核心，突出人的發(fā)展，使人的幸福、自由、尊嚴(yán)、人的價(jià)值等和教育要緊密聯(lián)系起來(lái)。要求民族院校的德育工作要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情懷。德育工作是做人的思想工作，要重視人的情感因素，無(wú)論是人的思想認(rèn)識(shí)，還是人的理想信念和倫理規(guī)范都應(yīng)該融入人的情感。教育手段多么先進(jìn)也不能取代面對(duì)面的教育工作；現(xiàn)代傳媒技術(shù)多么發(fā)達(dá)也不能代替人與人之間的溝通和交流；完善的制度也不能忽視人文關(guān)懷的巨大作用。重視以人為核心的德育工作理念，關(guān)心人的情感作用，讓人的思想實(shí)現(xiàn)充分的溝通、傳遞、感染、分享。這樣的工作理念不僅是生命需要的最重要標(biāo)志，而且是人的情感本身得到發(fā)展提升和人的思想品質(zhì)、精神成長(zhǎng)的根本保證。

(2)改進(jìn)民族院校德育工作的內(nèi)容是一個(gè)歷史性的話題，在多元文化背景下的我們要勇于超越傳統(tǒng)德育的界限，包容和承認(rèn)外來(lái)文化，德育工作者不僅要從某一個(gè)文化體系或文化傳統(tǒng)出發(fā)提煉其德育工作經(jīng)驗(yàn)，而且要與傳統(tǒng)德育工作內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，制定出符合國(guó)情的德育工作內(nèi)容。德育工作的內(nèi)容只有融入學(xué)生生活，使理論與實(shí)踐能夠相結(jié)合，學(xué)生對(duì)德育的理解才能更直觀，學(xué)生的德育素質(zhì)、道德修養(yǎng)才能更加被體現(xiàn)出來(lái)，才能使學(xué)生們?cè)谄饺盏挠H身經(jīng)歷和感受中養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)。德育工作的內(nèi)容要增加科技知識(shí)含量。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)可以為德育工作提供幫助，有效地增強(qiáng)德育的現(xiàn)代化和科學(xué)化，提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性，使德育工作更富有時(shí)代氣息，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目的。

2.改進(jìn)民族院校德育工作的方式

(1)在多元文化背景下，民族院校的德育工作者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生接受正確的外來(lái)文化，培養(yǎng)他們的辨別是非的能力，自主選擇的能力和自我修養(yǎng)的能力，致力于培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話意識(shí)，提高學(xué)生表達(dá)、對(duì)話、協(xié)商能力，幫助學(xué)生在一種民主、開(kāi)放的氛圍中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

(2)在德育工作中要增強(qiáng)師生間的互動(dòng)。師生間互動(dòng)不但能夠喚起學(xué)生們參與的熱情，形成一種互相促進(jìn)的課堂氣氛，更能充分體現(xiàn)德育課程以學(xué)生為核心的理念。但是，目前的民族院校德育工作的過(guò)程往往處于教師傳授知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生無(wú)法從完善自己的道德感的角度去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，這是現(xiàn)階段民族院校德育工作中存在的問(wèn)題。師生間的角色互換是一種新的教學(xué)形式。學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑收集資料，精心準(zhǔn)備一堂課，作為老師來(lái)傳授。傳授之后，由任課教師給予評(píng)分和指導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的了解與掌握。

(3)要加強(qiáng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的方式授課。要充分利用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)，制作多媒體課件，開(kāi)展生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)，開(kāi)展討論式的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，貫徹德育課堂以學(xué)生為本的理念，使學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、提高。課堂教學(xué)在德育工作中受到時(shí)間等客觀條件限制，所以德育工作者也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，及時(shí)地捕捉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給予正確的解決和幫助。網(wǎng)絡(luò)課堂的德育教育方式對(duì)德育工作者的綜合素質(zhì)提出了要求。首先，要提高德育工作者的知識(shí)儲(chǔ)備，網(wǎng)絡(luò)課堂不僅僅是局限于書本的知識(shí)，德育工作者要面向各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，就不僅要對(duì)德育知識(shí)的儲(chǔ)備，而且還要掌握各個(gè)專業(yè)以及各專業(yè)的學(xué)生的特點(diǎn)，掌握專業(yè)知識(shí)才能更好地給學(xué)生作出正確的解答。其次，要建設(shè)高質(zhì)量的德育網(wǎng)站，及時(shí)更新德育內(nèi)容，增強(qiáng)網(wǎng)站的影響力和吸引力，網(wǎng)站的德育內(nèi)容要與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生們易于接受。再次，要重視德育教育的軟件開(kāi)發(fā)，充分滿足民族院校學(xué)生們的需求，其內(nèi)容和形式要滿足大學(xué)生的心理特點(diǎn)和愛(ài)好。最后，要提高德育工作者的綜合素質(zhì)。德育工作者在進(jìn)行德育工作的同時(shí)，自身就應(yīng)當(dāng)起到楷模的作用，無(wú)論是課上還是課下的生活，乃至生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要楷模，要做到為人師表，贏得學(xué)生的信任，這有利于德育效果的實(shí)現(xiàn)。

3.充分開(kāi)發(fā)民族院校德育工作的資源

民族院校的德育資源是非常豐富的，要采取各種措施充分發(fā)揮民族院校的教師、職工、管理人員的積極性，確保德育德育資源的有效利用和資源利益的最大化。

(1)加強(qiáng)民族院校的校園文化建設(shè)，以積極健康的校園文化促進(jìn)民族院校學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。民族院校的德育工作者要主動(dòng)挖掘校園內(nèi)的德育資源，利用海報(bào)、校園廣播、社團(tuán)等資源宣傳一切正確的、有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德意識(shí)，規(guī)范學(xué)生日常行為，逐漸樹(shù)立起良好的道德風(fēng)尚和公共秩序。

(2)重視民族院校德育工作者隊(duì)伍的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新。建立一支具有一定規(guī)模、素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理的德育工作團(tuán)隊(duì)，是創(chuàng)新民族院校德育工作的客觀要求。要做到這一點(diǎn)，民族院校要給予一定的政策鼓勵(lì)和支持，吸引優(yōu)秀的人才加入民族院校德育工作團(tuán)隊(duì)。要提倡勇于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的思想意識(shí)，不斷提高民族院校德育工作團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。在做好發(fā)展民族院校教師隊(duì)伍的同時(shí)，還要采取各種手段和措施，建設(shè)好大學(xué)生骨干隊(duì)伍。選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生黨員、學(xué)生干部和入黨積極分子，為民族院校的德育工作提供輔助力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張道理，劉瑩，多元文化背景下的高校德育研究[J].黑龍江高教研究，2008，(7)

篇9

隨著道德危機(jī)的加深、可持續(xù)發(fā)展觀念的確立以及學(xué)校教育對(duì)于德育工作反思的深入，各國(guó)學(xué)校普遍強(qiáng)調(diào)德育在全部教育中的基礎(chǔ)性地位，采取不同措施強(qiáng)化學(xué)校德育工作。而研究學(xué)生德育的習(xí)得，不難發(fā)現(xiàn)，有無(wú)一支相對(duì)專業(yè)的德育教師隊(duì)伍非常重要。尤其是在中等職校，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)更需要有一支相對(duì)專業(yè)的德育隊(duì)伍，這支隊(duì)伍包括德育管理干部、班主任、德育課任教師，以及團(tuán)干部、心理咨詢師等其他德育工作者。進(jìn)一步厘清德育隊(duì)伍專業(yè)能力的發(fā)展目標(biāo)，可以明晰中等職校教師德育能力的發(fā)展方向，從而不斷提高中等職校的德育品質(zhì)。

中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力發(fā)展的基本內(nèi)涵

德育隊(duì)伍專業(yè)能力是指作為專門從事德育教育教學(xué)與管理的人員，在德育工作過(guò)程中，能利用德育工作理性和德育工作經(jīng)驗(yàn)，靈活地應(yīng)對(duì)德育情境，做出敏捷的德育行為反應(yīng)，以促使學(xué)生德育的習(xí)得。它是在教師專業(yè)化的背景中提出來(lái)的，是教師專業(yè)發(fā)展的核心要素，也是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心因素。而發(fā)展是指人或事物由小到大、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的變化，或者是變化的趨勢(shì)。因此中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力發(fā)展可以理解為中等職校德育隊(duì)伍依據(jù)中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，在實(shí)踐中德育理論、德育工作技能不斷提高，德育成效不斷增強(qiáng)，在德育發(fā)展中實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力發(fā)展目標(biāo)確立的基本原則

1.遵循人的發(fā)展規(guī)律

中等職校專門從事德育教育教學(xué)與管理的德育隊(duì)伍都是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人，因此確立專業(yè)能力發(fā)展目標(biāo)，首先必須遵循人的發(fā)展規(guī)律。這里所指的“人的發(fā)展規(guī)律”包括三個(gè)層面。一是人的發(fā)展是有梯度的，確定能力發(fā)展目標(biāo)也應(yīng)考慮其梯度性，應(yīng)設(shè)立基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。二是人的發(fā)展方向、發(fā)展程度、發(fā)展過(guò)程等都是由具體的社會(huì)歷史條件決定的，個(gè)人的發(fā)展在很大程度上是為了適應(yīng)社會(huì)的需要，所以確立能力發(fā)展目標(biāo)必須基于具體的社會(huì)歷史條件。三是人是有差異的，確立能力發(fā)展目標(biāo)應(yīng)尊重這一差異，對(duì)不同類型、同一類型的不同個(gè)體應(yīng)提出不同的能力目標(biāo)。

2.突顯中等職業(yè)教育的本質(zhì)要求

需要哪些能力，需要什么樣的能力在很大程度上基于其實(shí)際工作。中等職校德育隊(duì)伍面對(duì)的是一群特殊的學(xué)生群體，承擔(dān)的德育工作與學(xué)生年齡相仿的基礎(chǔ)教育有著明顯的區(qū)別，對(duì)德育工作專業(yè)能力的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。如中等職業(yè)教育更突出對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，對(duì)于德育隊(duì)伍而言其專業(yè)能力的發(fā)展目標(biāo)也應(yīng)與此相呼應(yīng)。以信息處理能力為例，發(fā)展的目標(biāo)應(yīng)更突出對(duì)現(xiàn)代信息工具的綜合使用能力，以及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各方面的信息，并合理地引導(dǎo)、指導(dǎo)。

3.突出現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展

專業(yè)能力發(fā)展的目標(biāo)確立是否有價(jià)值在一定程度上取決于它與現(xiàn)代教育的結(jié)合程度?，F(xiàn)在我國(guó)正在加速現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，因此確立發(fā)展目標(biāo)也必須與現(xiàn)代職教發(fā)展相適應(yīng)，突出現(xiàn)代職教的發(fā)展。如現(xiàn)代職業(yè)教育是與現(xiàn)代化大生產(chǎn)及現(xiàn)代社會(huì)生活相適應(yīng)的一種教育體系，主張教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這一方面要求中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力與教師的生產(chǎn)勞動(dòng)觀念、生產(chǎn)技能等緊密結(jié)合，形成具有現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的教育技能，另一方面還要求中職教師應(yīng)該掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)與傳播媒體，以形成符合時(shí)展的德育技術(shù)與技能、技巧。

中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力發(fā)展目標(biāo)確立的基本思路

1.認(rèn)同生產(chǎn)勞動(dòng)，奠定中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力發(fā)展的心理基礎(chǔ)

囿于“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)觀念和社會(huì)看法的片面性，人們歷來(lái)對(duì)生產(chǎn)一線工人的認(rèn)同度不高，總是認(rèn)為從事生產(chǎn)勞動(dòng)的人就是“低人一等”，并且深刻影響著我國(guó)當(dāng)前的教育機(jī)制。一部分中職教師也正是基于這種認(rèn)識(shí)而缺失了必要的職業(yè)幸福感，總認(rèn)為自己所從事的職業(yè)價(jià)值不夠高，培養(yǎng)的學(xué)生沒(méi)有發(fā)展空間與前途，從而導(dǎo)致教師自身的教育教學(xué)動(dòng)力不足，德育效率低下。

提高中等職校教師生產(chǎn)勞動(dòng)的認(rèn)同度，首先，學(xué)校要在教師赴企業(yè)頂崗實(shí)踐鍛煉活動(dòng)中，妥善安排好時(shí)間，讓公共基礎(chǔ)課、文化課教師與專業(yè)課教師一起參與企業(yè)一線生產(chǎn)或者管理，真正體驗(yàn)生產(chǎn)生活，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。教師頂崗鍛煉的內(nèi)容還應(yīng)該包含教師對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)紀(jì)律、職業(yè)道德等的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同，便于教師體認(rèn)職業(yè)素養(yǎng)，豐富自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的德育認(rèn)知。其次，教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中改變既有的、偏誤的人才觀念，將學(xué)生最大限度的發(fā)展作為教育事業(yè)的不懈追求，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在及未來(lái)的發(fā)展要有積極期待，充滿信心。只有相信學(xué)生的未來(lái)，產(chǎn)生對(duì)學(xué)生未來(lái)的美好希冀，“羅森塔爾”效應(yīng)才會(huì)在中等職校的教育生活中不斷顯現(xiàn)。再次，教師要樹(shù)立充分的德育自信，相信自己的德育技術(shù)與技能一定可以幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，自己一定會(huì)有辦法轉(zhuǎn)化好后進(jìn)學(xué)生。無(wú)論如何，中職教師一定要摒棄“孺子不可教”的舊觀念、舊思維，不拔高、也不貶低中職學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論，以適宜的目標(biāo)指引學(xué)生健康發(fā)展。

2.遵從核心價(jià)值，確立中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力發(fā)展的方向目標(biāo)

亞里士多德指出“教育服務(wù)于社會(huì)”。 德國(guó)教育家赫爾巴特也指出，“道德是教育的最高目的”。顯然，教師與社會(huì)在價(jià)值追求上保持高度一致是教育有效服務(wù)于社會(huì)進(jìn)步的重要保證，德育尤其如此。

現(xiàn)今的中國(guó)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀已然成為了中華民族偉大復(fù)興之路上的重要基石。中職教師一方面要全面領(lǐng)會(huì)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，并將社會(huì)主義道路與自己的前途、命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起；另一方面，中職教師要潛心鉆研中職學(xué)生德育特點(diǎn)，挖掘德育資源，設(shè)計(jì)好公民教育實(shí)踐活動(dòng)、班團(tuán)活動(dòng)，以及課堂教學(xué)的德育融合，具備將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容具象為中等職校德育實(shí)踐活動(dòng)的能力，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中獲得德育新知。

在中等職校的德育工作中，德育隊(duì)伍專業(yè)能力的發(fā)展還要服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展。一般地，我們?nèi)匀粓?jiān)持著中職教育辦學(xué)的就業(yè)導(dǎo)向，普遍追求學(xué)生“能就業(yè)”、“就好業(yè)”、“好就業(yè)”，因此，中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力也應(yīng)依此發(fā)展。中職教師要具備基于學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的學(xué)生職業(yè)（專業(yè)）認(rèn)同感、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶與跟蹤咨詢等技能、技巧。

3.熟悉德育方法，提供中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力發(fā)展的技術(shù)保障

縱觀當(dāng)前中等職校德育發(fā)展趨向，教師在德育專業(yè)能力的發(fā)展中有其特定的技術(shù)要求：一是要發(fā)展德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能力，注重營(yíng)造、渲染具有鮮明企業(yè)文化特色的德育氛圍；二是要發(fā)展專業(yè)課堂教學(xué)的德育滲透能力，在課程教學(xué)目標(biāo)中合理設(shè)定好“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)；三是要發(fā)展班團(tuán)活動(dòng)的組織能力，在集體的德育實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟；四是要發(fā)展心理健康教育技術(shù)，在德育中融合好心理健康知識(shí)與技能。

同時(shí)，時(shí)代在發(fā)展，環(huán)境在變化，學(xué)生也發(fā)生了明顯的變化，德育目標(biāo)隨之改變，中等職校的德育也不再可能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”了。一方面，人的個(gè)性化成長(zhǎng)在社會(huì)發(fā)展中日益彰顯，因人而育的個(gè)性化德育呼之欲出；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展極大地拓展了現(xiàn)代德育的空間，為新的德育途徑的開(kāi)辟創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí)條件，一對(duì)多，多對(duì)一，甚至一對(duì)一構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)立體式育人網(wǎng)絡(luò)成為可能。由此，中職教師必須具備網(wǎng)絡(luò)德育的基本技能，不斷發(fā)展自己的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)溝通的技巧。

4.追求德育風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力發(fā)展的最高境界

所謂德育風(fēng)格，就是教師在長(zhǎng)期德育實(shí)踐中逐步形成的、富有成效的德育價(jià)值觀、德育方法和技巧等的獨(dú)特整合和一貫表現(xiàn)，是教師德育個(gè)性化的穩(wěn)定狀態(tài)的表現(xiàn)。一所學(xué)校德育隊(duì)伍的德育風(fēng)格一旦確立，就會(huì)形成一定的德育貫性，提高德育效率。事實(shí)上，德育風(fēng)格也是學(xué)校提升辦學(xué)品位、鑄就辦學(xué)品牌的一條重要路徑。

篇10

教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立校之本。要緊抓教學(xué)質(zhì)量生命線，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。重視教材研究，教法研究，學(xué)生研究，在研究、反思中提高教學(xué)實(shí)踐能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育

1.加強(qiáng)教研組建設(shè)。要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，確定研究課題，認(rèn)真制訂活動(dòng)方案并精心組織開(kāi)展教研活動(dòng)?；顒?dòng)要有過(guò)程紀(jì)要、要有經(jīng)典案例、要有專題研究成果。

2.認(rèn)真開(kāi)展校本教研活動(dòng)。要堅(jiān)持開(kāi)展每周的教研日活動(dòng)，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持經(jīng)常化、制度化、本土化、個(gè)性化、形式多樣化。要與中心小學(xué)安排的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)進(jìn)行備課、磨課、聽(tīng)課、評(píng)課和作業(yè)布置與批改、培優(yōu)補(bǔ)差、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)交流研討活動(dòng)，活動(dòng)由教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)，教研組長(zhǎng)召集，全學(xué)期不少于8次，每次活動(dòng)要做好較詳細(xì)的記載。

3.關(guān)注教學(xué)質(zhì)量。要狠抓教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，重新修訂和完善目標(biāo)責(zé)任書，進(jìn)一步明確新學(xué)期的奮斗目標(biāo)，認(rèn)真制訂好各學(xué)科如何提高兩率的具體措施，注重抓住影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)鍵學(xué)科，關(guān)鍵教師。積極動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生及家長(zhǎng)享受優(yōu)質(zhì)教育資源，努力實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。要扎實(shí)抓好各學(xué)科學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，早一點(diǎn)打算，多一點(diǎn)行動(dòng)，少一點(diǎn)埋怨，早一點(diǎn)落實(shí)轉(zhuǎn)化措施，多一點(diǎn)關(guān)心體貼，要花大力氣提高合格率和優(yōu)秀率，力爭(zhēng)質(zhì)量達(dá)優(yōu)。

4.重視和突出體藝工作，加強(qiáng)特長(zhǎng)生培養(yǎng)。要開(kāi)齊、上足，教好新課程方案所規(guī)定的各類課程，重視和突出藝體工作。要營(yíng)造育人氛圍，大力開(kāi)展“書香校園”活動(dòng)。要全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)》，推進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生一日不少于一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。要加強(qiáng)特長(zhǎng)生培養(yǎng)，盡早建立作文、奧數(shù)興趣小組，選派有有經(jīng)驗(yàn)的老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。

（二）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)素養(yǎng)

1.建立和完善教師業(yè)務(wù)檔案。要認(rèn)真組織教師制定研修計(jì)劃，建立和完善好教師專業(yè)發(fā)展檔案。強(qiáng)化考核，認(rèn)真記載，留下教師一學(xué)期工作情況的原始資料。

2.大力推進(jìn)教育教學(xué)研究與信息技術(shù)的整合。以課題研究為平臺(tái)，積極引導(dǎo)教師在提高備課的實(shí)效性、課堂教學(xué)有效性方面做有益的探索；鼓勵(lì)教師充分利用豐富的電腦資源，注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)科與信息技術(shù)的整合。

（三）抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高管理水平

抓常規(guī)管理一要科學(xué)，要遵循教學(xué)規(guī)律，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念；二要規(guī)范，要嚴(yán)格執(zhí)行縣教育局常規(guī)管理實(shí)施意見(jiàn)和中心小學(xué)出臺(tái)的實(shí)施細(xì)則；三要細(xì)節(jié)，要從備課、上課、作業(yè)批改等細(xì)節(jié)入手，從一言一行做起；四要過(guò)程，立足于管好今天，堅(jiān)持“今日事，今日畢”，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、追求完美的的工作作風(fēng)。學(xué)校將不定期進(jìn)行常規(guī)檢查，檢查結(jié)果應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反饋，要與教師崗位目標(biāo)考評(píng)緊密掛鉤。

（四）深化課題研究，優(yōu)化科研過(guò)程

要把教科研工作與學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，在課題研究中努力做到以校為本，以教師為本，關(guān)注學(xué)校發(fā)展，關(guān)注教師在教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)課題研究的實(shí)效性、針對(duì)性；注重課題運(yùn)作的規(guī)范性，克服功利主義，重視過(guò)程性資料的積累，杜絕“教科研工作僅發(fā)表幾篇相關(guān)文章即可”的現(xiàn)象；樹(shù)立明確的課題研究意識(shí)，開(kāi)展相關(guān)教研活動(dòng)時(shí)注意圍繞課題研究進(jìn)行，避免盲目開(kāi)展。要注重資料的積累，做好階段總結(jié)，早出有個(gè)性的研究成果。4月份，學(xué)校將舉行課題研討會(huì)。來(lái)源于：

二、堅(jiān)持德育為首，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)

德育工作是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)生良好素質(zhì)的關(guān)鍵所在。我們要認(rèn)真落實(shí)有關(guān)文件精神，堅(jiān)持抓好德育工作，全面營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)。

1.加強(qiáng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)

“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，千教萬(wàn)教教人求真?！比w教職工必須牢固樹(shù)立育人為本，全員德育的思想，開(kāi)展切實(shí)有效的德育工作。學(xué)校要致力充實(shí)德育內(nèi)容，改進(jìn)德育方法，廣泛開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、新穎生動(dòng)的思想品德教育活動(dòng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成有正確理想信念的人，有高尚道德品質(zhì)的人，自強(qiáng)有為的人。①?gòu)膼?ài)國(guó)愛(ài)校情感做起，弘揚(yáng)和培養(yǎng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神。②從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹(shù)立正確的理想信念，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。③以行為習(xí)慣做起，加強(qiáng)行規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月作為學(xué)校行為規(guī)范教育月，讓學(xué)生熟記《守則》、《規(guī)范》。④從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.加強(qiáng)德育基礎(chǔ)工程建設(shè)

認(rèn)真抓好德育制度建設(shè)，德育隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)德育工作基礎(chǔ)。①召開(kāi)班任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，全面提高班主任業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)一批優(yōu)秀班主任。②學(xué)校要積極爭(zhēng)取家庭、村居、社會(huì)的支持，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、村居三結(jié)合的教育作用，形成齊抓共管的德育工作新格局。③少先隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)，通過(guò)升旗儀式、隊(duì)干部的培養(yǎng)等常規(guī)教育和豐富多彩的特色活動(dòng)，活躍學(xué)生身心、提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理，使隊(duì)員得到全面發(fā)展。學(xué)校將開(kāi)展少先隊(duì)隊(duì)務(wù)知識(shí)競(jìng)賽,并認(rèn)真組織,參加中心校3月份舉行的隊(duì)務(wù)知識(shí)競(jìng)賽。

三、堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)建和諧師資隊(duì)伍

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。具有高度向心力，凝聚力，戰(zhàn)斗力，富有改革創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，追求卓越精神的師資隊(duì)伍，才是學(xué)校真正的財(cái)富，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校騰飛的決定因素。

1.改進(jìn)和完善各種制度，以人為本，提高管理層次，以德為先，努力培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、勤奮、奉獻(xiàn)”的校本精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及中層干部要廉潔奉公，要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新精神，樹(shù)立全局、服務(wù)、創(chuàng)新、榜樣、責(zé)任意識(shí)，多聯(lián)系教師，傾聽(tīng)有利于學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)或建議。改革評(píng)優(yōu)評(píng)先方式，采用自薦與校評(píng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)教師群體的積極性，創(chuàng)造性，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。