導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇計算機網(wǎng)絡(luò)基本知識教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟的一體化，都受到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求。“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)的設(shè)備與計算機技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實驗教學(xué)往往不能按要求進行，從而對教學(xué)改革的進程起到消極影響。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時適當(dāng)兼顧計算機其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課，強化這三個方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計劃時應(yīng)該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實際問題的方法，課程的學(xué)時數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對基本原理的理解，提高對實際應(yīng)用的認(rèn)識，又能結(jié)合相應(yīng)的社會實踐活動。在實驗、實訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗證理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗比例，加強學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強技能實驗和設(shè)計型實驗，擴充專業(yè)實訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會實踐有機結(jié)合，要求學(xué)生獨立理解實驗、實訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計方案，獨立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進行交互式的教學(xué)，采用項目設(shè)計制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實踐活動，從而豐富整個教學(xué)過程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。

4．改革考核方式

考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對學(xué)生進行考核時，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會實踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會調(diào)研報告、市場調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅持以知識的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學(xué)生創(chuàng)新意識和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅持平時考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗。比如程序設(shè)計課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時考核（如作業(yè)與實習(xí)報告、階段測驗、課程設(shè)計等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應(yīng)用能力等?？傊淖儐我恢笜?biāo)評價學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評定成績，樹立高職高專實用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。

參考文獻

[1]蔡開裕．計算機網(wǎng)絡(luò)[M]．機械工業(yè)出版社，2001．

篇2

一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟的一體化，都受到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求。“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)的設(shè)備與計算機技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實驗教學(xué)往往不能按要求進行，從而對教學(xué)改革的進程起到消極影響。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時適當(dāng)兼顧計算機其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課，強化這三個方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計劃時應(yīng)該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實際問題的方法，課程的學(xué)時數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣泛。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對基本原理的理解，提高對實際應(yīng)用的認(rèn)識，又能結(jié)合相應(yīng)的社會實踐活動。在實驗、實訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗證理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗比例，加強學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強技能實驗和設(shè)計型實驗，擴充專業(yè)實訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會實踐有機結(jié)合，要求學(xué)生獨立理解實驗、實訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計方案，獨立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學(xué)方法

篇3

關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò)課程;現(xiàn)狀分析;教學(xué)方法

Key words: computer network courses;analysis;teaching methods

中圖分類號:G43 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)24-0191-01

1計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命,信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟的一體化,都受到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響,這對高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱,然而,調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重,這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。

另外,一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后,以學(xué)科為體系的痕跡明顯,教學(xué)內(nèi)容偏多偏深,實踐與能力培養(yǎng)不夠突出,教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距,而且專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)的設(shè)備與計算機技術(shù)的發(fā)展有一定的差距,學(xué)生實驗教學(xué)往往不能按要求進行,從而對教學(xué)改革的進程起到消極影響。

2計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

2.1 優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上,學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針,使學(xué)生逐步深入全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識,培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,同時適當(dāng)兼顧計算機其它應(yīng)用能力的培養(yǎng),使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要,按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課,強化這三個方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計劃時應(yīng)該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力,技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo),將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實際崗位操作能力的訓(xùn)練,這兩類科目的學(xué)時數(shù)可以適當(dāng)減少;公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實際問題的方法,課程的學(xué)時數(shù)比例可以適當(dāng)加大;而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主,以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力,門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論,比如有網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等,重點是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述,網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實踐的互相結(jié)合,可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識,將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實際結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容,教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進行教學(xué),這樣既有助于學(xué)生對基本原理的理解,提高對實際應(yīng)用的認(rèn)識,又能結(jié)合相應(yīng)的社會實踐活動。在實驗、實訓(xùn)教學(xué)中,教學(xué)目的是驗證理論知識,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力,這就更需要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨立分析、解決的能力,教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗比例,加強學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng),加強技能實驗和設(shè)計型實驗,擴充專業(yè)實訓(xùn)科目,使課堂教學(xué)與社會實踐有機結(jié)合,要求學(xué)生獨立理解實驗、實訓(xùn)任務(wù),自選儀器材料,自行設(shè)計方案,獨立完成,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.3 優(yōu)化教學(xué)方法

篇4

二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時適當(dāng)兼顧計算機其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課，強化這三個方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計劃時應(yīng)該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實際問題的方法，課程的學(xué)時數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對基本原理的理解，提高對實際應(yīng)用的認(rèn)識，又能結(jié)合相應(yīng)的社會實踐活動。在實驗、實訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗證理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗比例，加強學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強技能實驗和設(shè)計型實驗，擴充專業(yè)實訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會實踐有機結(jié)合，要求學(xué)生獨立理解實驗、實訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計方案，獨立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。3．優(yōu)化教學(xué)方法

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中圖分類號：TP393文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)30-0682-02

Teaching Research on Computer Network Curriculum

JIANG Wei-xing

(Zhenjiang College, Zhenjiang 212003, China)

Abstract: Based on my many years teaching research and teaching experience of computer network curriculum, and concerned fast development of the computer network technology, this paper summarizes some effective teaching method and teaching media on computer network curriculum.

Key words: computer network; teaching method; teaching media

1 引言

21世紀(jì)是信息社會，其基礎(chǔ)應(yīng)是功能強大的計算機網(wǎng)絡(luò)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是IT行業(yè)中最重要的組成部分，已深入到社會的方方面面并深刻地改變著人們的生存環(huán)境和生活方式，具有非常廣闊的發(fā)展前景。但是教好和學(xué)好計算機網(wǎng)絡(luò)課程并不是一件容易的事情，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又快速發(fā)展，對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新有著更高的要求。

2 課程的特點

2.1 計算機網(wǎng)絡(luò)是一門應(yīng)用性很廣的課程

由于信息技術(shù)廣泛滲透到各個學(xué)科領(lǐng)域，使得一些學(xué)科也對計算機網(wǎng)絡(luò)課程提出了各自的要求，《計算機網(wǎng)絡(luò)》不但已經(jīng)成為計算機類專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程，而且還應(yīng)該是電子類、信息類、電子商務(wù)類等專業(yè)的必修課，同時也是從事計算機應(yīng)用與信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該掌握的重要知識和技能，這樣就要求在教學(xué)中必須注意根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生水平組織教學(xué)。

2.2 理論知識抽象復(fù)雜

計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，所涉及的理論知識不僅有計算機技術(shù)方面的，更有通信技術(shù)方面的,其中理論知識抽象復(fù)雜如網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議等概念。

2.3 實踐性強

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的組網(wǎng)技術(shù)、安全管理技術(shù)等必須通過實地觀摩考察、親自動手實訓(xùn)才能掌握。

2.4 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異

計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)都處于一個非穩(wěn)定的狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)不斷問世,發(fā)展迅速，又是一門實用技術(shù)，這就要求教師講述目前的主流技術(shù)同時并能反映出最新技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。

3 教學(xué)方法

由于高等職業(yè)教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的知識型轉(zhuǎn)向應(yīng)用實踐型，我們將傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué)模式改變?yōu)橄冗M的以傳授學(xué)習(xí)方法為主的教學(xué)模式，形成“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)機制。主要通過以下途徑：

1) 教師在講課傳授知識的時候，注重傳授學(xué)習(xí)方法。任務(wù)驅(qū)動方法貫穿理論和實踐教學(xué)過程始終，先提出問題讓學(xué)生去分析思考問題，最后一起解決問題。

2) 理論教學(xué)還需運用其它的科學(xué)教學(xué)方法。比喻教學(xué)法對一些學(xué)生難以理解的概念通過通俗易懂的例子進行比喻，能起到很好的教學(xué)效果。下面我就以計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)為例進行說明。

① 計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議就是個不好理解的概念，我們運用比喻幫助學(xué)生理解。協(xié)議就好比我們?nèi)粘Ｕf話采用的語言。兩個不同地方的人要進行交流，他們又互相不懂對方的方言，而要達到正常交流的目的就只能采用一個大家都能明白的語言―普通話，這就好比網(wǎng)絡(luò)上的計算機之間要通信，必須遵守它們都能明白的規(guī)則―協(xié)議。這樣，難以理解的概念就變得容易了。

② 網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是指計算機網(wǎng)絡(luò)分層以及各層協(xié)議與接口的集合，這個抽象難懂的概念通過郵政系統(tǒng)模型的例子來講解就起到事半功倍的效果。郵政系統(tǒng)模型如圖1所示。

通過對郵政系統(tǒng)模型的講解，網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、接口與協(xié)議等理論概念以及他們之間關(guān)系就很具體、形象了，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能更好地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識和抽象概念。

3) 理論聯(lián)系實際。通過實驗的安排來驗證書本知識，讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本知識和原理的同時必須掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本技能和實用技術(shù)。在《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)中實踐教學(xué)的課時比例應(yīng)達到40%左右。

4) 理論和實踐教學(xué)后安排課程設(shè)計，通過查閱資料，運用所學(xué)的知識和技能，解決課程設(shè)計中所涉及到的關(guān)鍵問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到充分地鍛煉，掌握了知識，提高了技能。

5) 為了使學(xué)生更加重視實踐環(huán)節(jié)，應(yīng)改革考試方法?？己顺煽儾粌H僅是期末理論考試成績，其構(gòu)成為：實訓(xùn)成績占25%，平時作業(yè)和課堂提問占15％，期末考試成績占60%。此外，考試成績還與職業(yè)資格證書相關(guān)聯(lián)。凡是獲得全國計算機等級考試三級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)證書的學(xué)生予以免考，成績計90分；對獲得中國計算機軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計師資格證的學(xué)生予以免考，成績計95分。

4 教學(xué)手段

采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，綜合使用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)筑計算機網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)代教學(xué)模式，具體包括如下：

4.1 制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件（電子教案）

課堂教學(xué)以多媒體教學(xué)課件為主，配以必要的課堂板書。利用多媒體教學(xué)課件，可將原來抽象、復(fù)雜的協(xié)議、工作原理（如滑動窗口協(xié)議、ARP工作原理、路由表的建立等）用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.2 建立專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站

把有關(guān)教學(xué)資料（教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實訓(xùn)指導(dǎo)、實訓(xùn)模擬軟件、參考資料、教學(xué)課件、錄像等）放在教學(xué)網(wǎng)站上供學(xué)生課下下載或在線學(xué)習(xí)；建立網(wǎng)上討論系統(tǒng)，學(xué)生可在網(wǎng)上互相之間或與教師自由討論；建立網(wǎng)上作業(yè)提交和實驗報告提交系統(tǒng)。使整個教學(xué)活動都可以在網(wǎng)絡(luò)上進行，做到理論聯(lián)系實際，同時也結(jié)合課程特色，做到學(xué)網(wǎng)用網(wǎng)的目的。通過計算機教學(xué)網(wǎng)站的使用，學(xué)生不僅在網(wǎng)絡(luò)上可以獲取課堂教學(xué)的全部內(nèi)容，還利用多媒體教學(xué)的信息量大、形象生動學(xué)生易于理解的特點，適度增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)材料，擴充了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

4.3 建立網(wǎng)絡(luò)模擬考試系統(tǒng)

可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并進行自我測試，讓學(xué)生自己把握學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5 結(jié)束語

本人從事高職《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)多年，對該課程的特點、教學(xué)規(guī)律有深刻的認(rèn)識和體會，我結(jié)合高職的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點，總結(jié)了一些目前切實可行的教學(xué)方法與教學(xué)手段。信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)技術(shù)也會隨之發(fā)生改變，在今后的教學(xué)中還要不斷地進行研究，提高教學(xué)效果。

參考文獻：

[1] 謝希仁. 計算機網(wǎng)絡(luò)[M]. 四版. 電子工業(yè)出版社，2003.

[2] 施曉秋. 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)[M]. 科學(xué)出版社，2003.

[3] 施曉秋. 計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)[M]. 高等教育出版社，2004.

篇6

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)體系;教學(xué)改革

1.教學(xué)體系研究

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用廣泛、實用性強,且概念眾多,理論復(fù)雜,技術(shù)發(fā)展迅速。并且是一門與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的交叉科學(xué),按傳統(tǒng)自然方式進行教學(xué)的方式由于不能滿足不同層次學(xué)生需要,已不再適合新形式的發(fā)展。因此要在《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程中形成適應(yīng)差異,發(fā)展便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)體系,而分層教學(xué)體系可以使教師根據(jù)不同學(xué)生層次需求,適當(dāng)掌握教學(xué)進度與深度,從而提高教學(xué)效率,滿足水平參差不齊的學(xué)生所需。

1.1 教學(xué)目標(biāo)的層次化

對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教育可采用三層次的教學(xué)模式。

第一個層次為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本理論教育。該層次教育主要從完善知識結(jié)構(gòu)的角度出發(fā),為學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)知識與技能方面打下了一個較為全面的基礎(chǔ),同時為后續(xù)課程服務(wù)。

第二個層次為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用技能教育,該層次教育主要培養(yǎng)學(xué)生具有計算機網(wǎng)絡(luò)硬件配置與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護、網(wǎng)站建設(shè)與管理的技能。進而能夠解決工作和生活中的實際問題。

第三個層次為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用設(shè)計技能教育。該層次教育主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與施工能力,使之適應(yīng)計算機學(xué)科的動態(tài)發(fā)展及與其它學(xué)科(如通訊、自動控制)的交叉應(yīng)用,具有計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)維護的能力。進而成為從事計算機網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)領(lǐng)域的系統(tǒng)研究、設(shè)計、維護和管理的高級復(fù)合型人才。

1.2 教學(xué)過程的層次化

首先,在備課過程中要做好分層次教學(xué)的準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的層次,結(jié)合教材及教學(xué)大綱的要求,針對不同層次的學(xué)生設(shè)計適合該層次學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,必要時可補充教材上不詳細的內(nèi)容或進行適當(dāng)?shù)囊?明確每次課的基礎(chǔ)內(nèi)容和引申內(nèi)容。

其次,在授課過程中要做好分層次教學(xué)的準(zhǔn)備。對于低層次的學(xué)生,教師應(yīng)放低要求和起點,注重講解和演示,使其掌握必備的基本知識和技能;對于中層次的學(xué)生,教師應(yīng)精講精練,既重視基本知識與技能的掌握,又要善于引導(dǎo)他們獨立解決問題;對于高層次的學(xué)生,在原有課本知識已鞏固的情況下,教師要引申一些實例讓其多加練習(xí),給該層次學(xué)生創(chuàng)造獨立學(xué)習(xí)和思考的機會,注重培養(yǎng)他們綜合運用計算機網(wǎng)絡(luò)知識解決實際問題的能力。在課堂上教師可以采用開放式教學(xué),讓學(xué)生有問題時隨時可以提問、討論,采用平等對話的方式,調(diào)動全體學(xué)生進行自我探索。在練習(xí)環(huán)節(jié),對基本習(xí)題要使各層次的學(xué)生都能做對,較難的習(xí)題要使低層次的學(xué)生能聽懂但不必要求會做,從而在不知不覺中進行分層次教學(xué)。

再次,在上機輔導(dǎo)中要做好分層次實踐的準(zhǔn)備。對于《計算機網(wǎng)絡(luò)》這門課程,實驗環(huán)節(jié)對于鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識和操作技能有直接的幫助,其實驗質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果,因此教師應(yīng)對實驗教學(xué)內(nèi)容層次化。對于低層次的學(xué)生,更多的是做驗證性實驗,通過實驗強化基礎(chǔ),鞏固技能;對于中層次的學(xué)生,要在驗證性實驗基礎(chǔ)上加入設(shè)計性實驗,在知識、技能鞏固的基礎(chǔ)上調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們獨立思考;對于高層次的學(xué)生,應(yīng)以綜合性實驗為主,設(shè)計一些應(yīng)用性、靈活性及探索性較強、思維量大的實驗。

1.3 教學(xué)考評的層次化

由于教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程的層次化,教師在教學(xué)進度安排、考評標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定等方面,既要有統(tǒng)一的要求,又要有高度的靈活性,形成教學(xué)考評的層次化。不能只看學(xué)生現(xiàn)有知識水平的高低,應(yīng)考慮學(xué)生的層次,以學(xué)生在其所在層次取得的進步作為主要衡量標(biāo)準(zhǔn),平時成績占期末總評的比重要增加,淡化記憶性內(nèi)容的測試,增加機試比重,盡量減少評估的偏差,引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在對知識點的理解和運用上。

2.教學(xué)內(nèi)容組織

地方師范院校《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)可分為3個部分,共有12章,其中第1章屬于入門篇,主要介紹什么是計算機網(wǎng)絡(luò)以及計算機網(wǎng)絡(luò)的分類等。2～9章是計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)部分,主要計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)模型,以及圍繞TCP/IP模型的層次結(jié)構(gòu)、各層軟硬件情況和基本通信原理等。第10～12章是計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù),主要介紹計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工具等。

1.1計算機網(wǎng)絡(luò)的一般概念,1.2計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議。

2.1概述,2.2M/M/1排隊模型。

3.1數(shù)據(jù)傳輸基本原理,3.2常用的物理層標(biāo)準(zhǔn)。

4.1數(shù)據(jù)鏈路層的基本概念,4.2停止等待協(xié)議,4.3連續(xù)ARQ協(xié)議,4.4選擇重傳ARQ協(xié)議,4.5HDLC,4.6PPP。

5.1廣域網(wǎng)的基本概念,5.2路徑選擇,5.3擁塞控制,5.4X.25。

6.1網(wǎng)絡(luò)互連概念,6.2因特網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)層。

7.1運輸層概述,7.2TCP/IP體系中的運輸層,7.3UDP,7.4TCP,7.5影響計算機網(wǎng)絡(luò)的若干因素。

8.1IEEE802標(biāo)準(zhǔn)概述,8.2IEEE802.3,8.3快速以太網(wǎng)。

9.1ISO/OSI RM的高三層,9.2TCP/IP協(xié)議族的應(yīng)用層,9.3域名系統(tǒng)DNS,9.4計算機網(wǎng)絡(luò)管理,9.5計算機網(wǎng)絡(luò)安全,9.6計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。

10.1聯(lián)網(wǎng)設(shè)備概述,10.2調(diào)制解調(diào)器,10.3網(wǎng)卡,10.4中繼器和集線器,10.5網(wǎng)橋10.6交換機,10.7路由器,10.8建網(wǎng)技術(shù),10.9網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方法。

11.1幀中繼,11.2接入網(wǎng)技術(shù),11.3計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。

12.1網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)開發(fā)。

3.教學(xué)方法選擇

由于地方師范院校的角色定位,這就決定了教師在授課過程中不僅僅是要傳授知識,同時也是在幫助學(xué)生如何選擇、使用教學(xué)方法,這一點就顯得尤為重要。

3.1 精講多練的過程式教學(xué)方法

采用精講多練的過程式教學(xué)方法可培養(yǎng)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和實際動手能力。在實際教學(xué)過程中,教師以上機練習(xí)與作業(yè)為主線,將所教內(nèi)容建立知識點實踐體系,對每個學(xué)生根據(jù)知識點進行考核,從而提高理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練的整合度,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。這種教學(xué)法有利于學(xué)生在實踐中掌握知識,更好地培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

3.2 互動式教學(xué)法

互動式教學(xué)法。教師講課為主并輔助以學(xué)生上臺講課和自己給自己輔導(dǎo)的一種教學(xué)方法。通過該方法,師生在課堂上共同研究、討論教學(xué)內(nèi)容,使教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間相互取長補短,充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”從而大大加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時也提高了自學(xué)能力。

3.3 類比教學(xué)法

對于理論性強的教學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生將理論知識和實際生活中的例子相比較、歸納和總結(jié)。例如:對于OSI七層模型的理解,用一個“從上海到羅馬的貿(mào)易過程”的情景設(shè)置使學(xué)生能體會到為什么要給網(wǎng)絡(luò)分成這七個層次。主要的目的是讓學(xué)生知道這個參考模型存在的意義,但并不對每一層的詳細功能做過多的介紹。

3.4 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法,在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中,將同軸電纜、光纖、以太網(wǎng)收發(fā)器、各種網(wǎng)卡、交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搬到課堂上或直接將學(xué)生引至實驗室,對照實物現(xiàn)場進行講解。例如,模擬組建一個校園網(wǎng),對所給網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和傳輸介質(zhì)進行選型。這個案例可以讓學(xué)生更加了解不同傳輸介質(zhì)的特點和使用場合、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能和應(yīng)用場合、具體局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)的含義,使學(xué)生基本具備中小型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計能力、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型能力。

3.5 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

教師在使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時要把握教學(xué)內(nèi)容,提出任務(wù);然后要和學(xué)生共同分析任務(wù),講解重點、難點,還可以給出完成任務(wù)所需掌握知識點的有趣實例,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時要定期檢查、監(jiān)督任務(wù)完成的情況,做到心中有數(shù);最后要制定一個客觀、公正的評分標(biāo)準(zhǔn)。例如在講授DNS域名系統(tǒng)時,對企業(yè)進行需求分析,提出任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的同時學(xué)會DNS服務(wù)器的管理方法、工作流程,最后教師對知識進行歸納總結(jié)。

采用多種教學(xué)法,使教學(xué)過程重點突出、簡單明了,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性并掌握了相應(yīng)的知識和技能。對于低層次學(xué)生,通過教師的生動講授和自己的練習(xí)能較快、較好地掌握課程基本內(nèi)容;對于中高層次學(xué)生,他們學(xué)到了許多過去不了解或沒有真正掌握的知識和技能,加深了對計算機的認(rèn)識與了解。

4.重視教學(xué)資源庫建設(shè)

由于《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程課時的限制,教師不可能將重難點反復(fù)講解,也做不到知識點的面面俱到,而作為該課程重要組成部分的教學(xué)資源庫建設(shè)的重要性就凸顯出來。我們在充分分析課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生能力的基礎(chǔ)上,開發(fā)了大學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)平臺,為學(xué)生提供了課程的全部電子教案、實驗指導(dǎo)、應(yīng)用案例、重難點講解、操作演示、示范授課等多種資源,為教師提供了素材庫、試題庫等備課資源。

教學(xué)資源庫的建設(shè)使教學(xué)內(nèi)容的載體從單一紙介質(zhì)的教材向多媒體教學(xué)資源發(fā)展,教學(xué)方法也從以教師為主向以學(xué)生為主轉(zhuǎn)變。通過資源庫,學(xué)生可以更多的采用自學(xué)加咨詢的方式學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,加深對知識點的理解,同時也鍛煉了學(xué)生自學(xué)能力,促進了學(xué)生的主動性與積極性。

5.結(jié)語

作為培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用技能的《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程,我們有責(zé)任也有義務(wù)完善其教學(xué)體系,今后希望進一步加大教改的穿插力度,以改善現(xiàn)有教學(xué)帶來的不良結(jié)果,并且結(jié)合當(dāng)前教育體制改革內(nèi)容,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實驗教學(xué)、師資隊伍及資源庫建設(shè)等方面進行不斷探索與研究,努力培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

參考文獻

［1］ 李成忠.計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究［J］.重慶郵電學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2004(6).

篇7

【中圖分類號】G420 【文獻標(biāo)識碼】B【論文編號】1009―8097 (2008) 07―0116―03

引言

自上世紀(jì)80年代開始，隨著現(xiàn)代傳播業(yè)在我國的興起，傳播學(xué)進入迅速發(fā)展時期，特別是90年代以來，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，被稱為“第四媒體”的互聯(lián)網(wǎng)大行其道，成為與傳統(tǒng)的媒體相抗衡新媒體，網(wǎng)絡(luò)傳播成為日益重要的傳播方式，社會對網(wǎng)絡(luò)傳播人才的需求也日益迫切。為滿足傳媒業(yè)的這種人才需求，我院陸續(xù)開設(shè)了傳播學(xué)（影視與網(wǎng)絡(luò)傳播）、廣播電視編導(dǎo)、動畫、廣告學(xué)等專業(yè)，培養(yǎng)既掌握傳統(tǒng)傳播理論與方法，又熟悉網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的傳媒業(yè)中、高級人才。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為這些專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生提供互聯(lián)網(wǎng)的基本知識，旨在讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)原理和一般技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代傳媒業(yè)對新技術(shù)的需求。作為計算機和部分理工科專業(yè)的主要課程，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)開設(shè)多年，有大量現(xiàn)成的教材和教法，但由于傳播學(xué)專業(yè)的特點，直接套用這些教材的內(nèi)容和教法，難以達到預(yù)設(shè)的效果。如何使課程內(nèi)容和教法適應(yīng)傳播學(xué)專業(yè)的特點，從而實現(xiàn)預(yù)設(shè)的目的，是本課程組孜孜一求的目標(biāo)，經(jīng)過幾年的努力，我們從以下幾方面，探索出一些適合傳播學(xué)專業(yè)特點的課程教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。

一 課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計

計算機網(wǎng)絡(luò)是以O(shè)SI或TCP/IP參考模型來分層組織內(nèi)容的，大部分專業(yè)講授計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時，也按照這樣的層次結(jié)構(gòu)，從底層到上層或從上到下，講解各層次的功能、協(xié)議等內(nèi)容，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)原理進行系統(tǒng)地認(rèn)識和學(xué)習(xí)。但考慮到我院傳媒相關(guān)專業(yè)的學(xué)生特點，如主要從事新聞傳播、影視、廣告等課程學(xué)習(xí)，計算機基礎(chǔ)知識有限，邏輯抽象思維能力差等，一開始就過多地講授抽象理論，勢必會使學(xué)生感到理解困難，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；而且，限于專業(yè)課程設(shè)置，本課程的教學(xué)時間較少，加上計算機網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容多，技術(shù)更新快，要在有限的教學(xué)課時內(nèi)，把所有內(nèi)容講透徹是不現(xiàn)實的。基于這些特點，結(jié)合我們的培養(yǎng)目標(biāo)――主要讓學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念和技能，能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)，我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)順序，對課程的體系結(jié)構(gòu)作了重大修改：按照“用、建、管、懂”的順序，組織教學(xué)，即首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用互聯(lián)網(wǎng)，逐步深入到一些網(wǎng)絡(luò)基本操作，然后學(xué)習(xí)組建中小型規(guī)模的局域網(wǎng)，進而掌握網(wǎng)絡(luò)管理的一些基本技術(shù)，在學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有了一些感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再講授計算機網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)原理。這種課程體系設(shè)計，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論和技術(shù)，達到了課程預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

二 優(yōu)化課程內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容繁雜，又相互關(guān)聯(lián)，如果不按照計算機網(wǎng)絡(luò)的參考模型組織教學(xué)，很難使課程內(nèi)容成為一個整體，從而使學(xué)生對這門課程有一個系統(tǒng)整體的認(rèn)識，為此，我們對課程內(nèi)容精心選擇，對計算機網(wǎng)絡(luò)中最基本的內(nèi)容和技術(shù)，進行精講，而對其它內(nèi)容只做簡單介紹，既保證課程內(nèi)容內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，又輕重有度，以保證在較短的時間內(nèi)，完成教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)實驗，我們把本課程的教學(xué)內(nèi)容分為以下幾大部分，仍以五層的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)參考模型為綱，但在內(nèi)容和順序上作了裁剪和調(diào)整[1]：

（1） Internet應(yīng)用：TCP/IP的應(yīng)用層概述、DNS、Web、FTP、Telnet。

（2） 局域網(wǎng)技術(shù)：局域網(wǎng)概述、介質(zhì)訪問控制、局域網(wǎng)組網(wǎng)設(shè)備、以太網(wǎng)系列、無線局域網(wǎng)、虛擬局域網(wǎng)。

（3） 廣域網(wǎng)技術(shù)：廣域網(wǎng)概述、點對點協(xié)議、公共電話交換網(wǎng)、ISDN。

（4） 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)：介紹主流操作系統(tǒng)，如windows 2003 server\Linux。

（5） 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)：計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展概況、基本概念、計算機網(wǎng)絡(luò)的組成和分類、拓撲結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。

（6） TCP/IP協(xié)議：網(wǎng)絡(luò)層功能概述、IP協(xié)議、路由與路由協(xié)議、路由器在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)中的作用、傳輸層概述、UDP與TCP。

以上教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，既要兼顧到計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，又要考慮了傳媒專業(yè)的實際需要，以保證實際的教學(xué)效果。

三 加強實驗教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)實驗是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過實驗，可以提高學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識，加深對理論知識的理解。為此，我院在課程教學(xué)之初，就建立了設(shè)備先進、可以同時容納40人的互聯(lián)網(wǎng)實驗室，配備有三層核心交換機、二層交換機、路由器、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、各種無線設(shè)備等先進網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接。在實驗室，學(xué)生可以完成網(wǎng)絡(luò)原理、組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理、應(yīng)用開發(fā)等多項驗證性、綜合性、設(shè)計性實驗。

本課程總學(xué)時54，實驗占24學(xué)時。實驗的內(nèi)容和進度盡量與理論教學(xué)保持同步，每章都安排合適的實驗內(nèi)容。我們組織教師，編寫了實驗指導(dǎo)書，對每個實驗的目的、預(yù)備知識點、實驗步驟、實驗注意事項等都作了明確的說明。通過仔細閱讀試驗指導(dǎo)、試驗教材或相關(guān)理論，再加上一些必要的前期設(shè)計，學(xué)生在進實驗室時，能夠做到“目標(biāo)明確、任務(wù)清楚、方法得當(dāng)、問題有針對性”，避免了出現(xiàn)進了實驗室不知所措情況[2]。在實驗過程中，要求學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實驗規(guī)章制度和實驗設(shè)備操作規(guī)程，仔細觀察實驗過程，分析實驗結(jié)果，并做好記錄。需要多人合作的實驗，要求每個人都有任務(wù)，防止“有干的、有看的”現(xiàn)象出現(xiàn)。指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的實驗情況及時指導(dǎo)，確保實驗教學(xué)的質(zhì)量。實驗完成后，要求學(xué)生整理好實驗環(huán)境，包括設(shè)備的整理與復(fù)位、電源關(guān)閉、清潔衛(wèi)生等工作，作為實驗的組成部分，以培養(yǎng)學(xué)生良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

實驗結(jié)束后，學(xué)生必須及時撰寫實驗報告，這既是對實驗記錄的整理，也是對實驗的總結(jié)與歸納，實驗報告要求實事求是、內(nèi)容詳實、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。通過上述對實驗環(huán)節(jié)的組織管理，學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時，就可以體會到復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)原理背后，真正蘊含的內(nèi)容和奧妙，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高主動探索網(wǎng)絡(luò)知識的欲望。

四 改革教學(xué)方法

針對計算機網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容抽象和難度大的特點，我們在實際教學(xué)中，充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使抽象的知識形象化，促進學(xué)生對理論的理解[3]。

（1） 利用多媒體教學(xué)。利用投影儀和實物展臺，采用PowerPoint、Flash等軟件制作形象的多媒體課件，將分組交換、線路交換、停止等待、CSMA/CD等內(nèi)容，以動畫的形式展示給學(xué)生，提高了學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣。

（2） 開發(fā)輔助教學(xué)網(wǎng)站。利用校園網(wǎng)數(shù)字化教學(xué)平臺的支撐，我們開發(fā)了課程網(wǎng)站。網(wǎng)站主要提供課程公告、在線課堂、提交作業(yè)、在線答疑、討論區(qū)、視聽資料等模塊，教師可以將教學(xué)大綱、教案、實驗指導(dǎo)、工具軟件、參考資料等內(nèi)容進行共享，作為課堂教學(xué)的補充。

（3） 結(jié)合實際進行教學(xué)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門實踐性很強且應(yīng)用廣泛的學(xué)科，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)過程中會遇到很多實際問題，如網(wǎng)絡(luò)連接不上問題，QQ聊天程序顯示IP地址問題等，如果結(jié)合這些問題進行教學(xué)不失為一種好的策略，因此，在教學(xué)過程中要善于結(jié)合這些問題進行分析，讓學(xué)生明白這些現(xiàn)象是和那些知識點有關(guān)，涉及到網(wǎng)絡(luò)中的哪個層次，哪些協(xié)議。

（4） 鼓勵學(xué)生課外自學(xué)。老師在課后布置一些認(rèn)知活動，如了解校園網(wǎng)的拓撲結(jié)構(gòu)，觀察雙絞線、同軸電纜、光纖的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，學(xué)生課外可以針對自己感興趣的問題去組織實地考察或查閱資料，擴充自己的知識面，甚至可以利用開放實驗室的時間，到實驗室進行實驗。通過這些認(rèn)知活動，可以進一步提高學(xué)生的實際動手能力和解決問題能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五 考核與評價

為了能夠真實的反映學(xué)生的理論水平、動手能力及創(chuàng)新能力，必須采用一種有效的考核與評價機制。學(xué)生最終成績的評定一般由平時成績（包括作業(yè)、課堂提問、考勤、小測驗等）占10%、實驗成績占30%、期末考試成績占60%三部分組成[4]。對于傳播專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該重點掌握網(wǎng)絡(luò)實際操作和應(yīng)用，理論考試應(yīng)考察基本的網(wǎng)絡(luò)原理和一般方法，不應(yīng)過多過難。

六 結(jié)束語

我們的課程建設(shè)密切結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞課程內(nèi)容、實驗、教學(xué)方法和考核評價等方面進行展開，經(jīng)過幾年的實踐，在教學(xué)過程中取得了較為理想的效果。下一步，我們準(zhǔn)備在前期工作的基礎(chǔ)上，在教材建設(shè)方面力爭有所突破，編寫一部適合傳媒領(lǐng)域的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材，以更好地滿足本專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程教學(xué)。

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參考文獻

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[3] 張繼山,杜玉橋.精品課程建設(shè)――三聯(lián)學(xué)院“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程建設(shè)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2005,(3):2.

[4] 陳觀林,楊起帆.談“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)及教材建設(shè)[J].計算機教育,2005,(8):1.

The Research about Course Construction of Computer Network Technology and Teaching Reform

XU Jin-puXU Peng-minSUN Xiao-meiMA De-xin

篇8

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）09-0154-02

隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)深入我們生活的各個領(lǐng)域中，當(dāng)代高校生對計算機的掌握成為體現(xiàn)當(dāng)代高校生素質(zhì)的主要標(biāo)志之一。下面分析了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問題，提出了改革的方法與實踐教學(xué)方式。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在計算機教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容上存在著許多不足之處，下面根據(jù)教學(xué)方式單一、學(xué)生計算機水平參次不齊、理論教學(xué)與實踐教學(xué)課時安排存在問題這三個方面進行分析。

1） 教學(xué)方式單一

就目前計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中主要以教師、教材、課堂為中心，重在教授，教師在講授理論課時一般采用多媒體為教學(xué)手段，過度依賴電子教案，在教學(xué)過程中以教師講授為主，課堂上缺乏師生互動，因此無法調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互交流的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果達不到預(yù)期效果[1]。

2） 學(xué)生計算機水平參次不齊

高校學(xué)生來自全國各地，學(xué)生的計算機水平不盡相同，來自偏遠地區(qū)的學(xué)生跟來自城市的學(xué)生的水平相差甚遠。來自偏遠地區(qū)的學(xué)生接觸計算機的機會較少，有些同學(xué)甚至在以前都沒見過計算機，對計算機的構(gòu)造不了解更別說是計算機基礎(chǔ)操作；而來自城市的學(xué)生大都在以前的學(xué)校中上過計算機課程。將這兩個計算機水平完全不在同一層次的學(xué)生放在同一課程中，給教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式帶來很大的考驗。教師在教學(xué)中很難顧慮到不同層次的學(xué)生，在教學(xué)中可能會出現(xiàn)有些同學(xué)不想聽，有些同學(xué)跟不上的情況，這是高校計算機教學(xué)存在的最為突出的現(xiàn)象。

3） 理論知識與實踐教學(xué)課時安排存在問題

計算機課程開設(shè)的主要目標(biāo)是為了使學(xué)生了解計算機的基本知識、熟練掌握計算機的操作，其中最為重要的就是對計算機的操作。但是在以往的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，主要偏重對基礎(chǔ)知識的講解，而忽略對實踐操作能力的加強，理論知識與實踐教學(xué)的課時分配存在嚴(yán)重的不合理的現(xiàn)象。這樣會使學(xué)生在理論知識講解的課堂上認(rèn)為自身對知識掌握已經(jīng)到位了，但是真正到實踐的時候卻不知道該如何下手，理論知識運用不到實際操作中。高校學(xué)生在理論知識與實踐操作中更偏向與實際操作，因為實際操作課程不僅可以加強學(xué)生對理論知識的深入，還可以使學(xué)生在有限的時間內(nèi)真正學(xué)到專業(yè)知識。理論知識與實踐教學(xué)課時安排存在問題是一個急需解決的問題，這嚴(yán)重關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4） 計算機課程考核方式較為單一

計算機教學(xué)是一門集理論與實踐相結(jié)合的課程，現(xiàn)在大多數(shù)高校在對計算機課程進行考核的時候仍舊采用對理論知識進行單一考核的方式，該考核方式忽略了計算機實踐操作能力強的主要特征。傳統(tǒng)的考試題型雖然多種多樣，但是學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候只是一味的對理論知識進行死記硬背以便應(yīng)付考試，這明顯限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與求知欲，消弱了學(xué)生對應(yīng)用能力的重視，高校達不到培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決實際問題的教學(xué)目標(biāo)[2]。

2 新課改下計算機教學(xué)改革方式

針對上述提出的現(xiàn)階段高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了以下四個對應(yīng)的解決方案。

1） 使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用及普及，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是計算機教學(xué)的主要任務(wù)，因為這不僅是對課堂教學(xué)的重要補充，還是課堂教學(xué)在時間與空間上的延伸[3]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺給學(xué)生提供了教學(xué)課件、參考資料與在線咨詢等服務(wù)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的便捷，讓學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時間，根據(jù)自己對知識的掌握程度合理選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺所提供的網(wǎng)上在線答題、網(wǎng)上測試與網(wǎng)上答題等方面使學(xué)生與教師隨時隨地進行交流，這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)生與教師之間進行有效的交流以便教師根據(jù)學(xué)生的程度改善教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而實現(xiàn)高校的教學(xué)目標(biāo)。

2） 分級教學(xué)以便滿足不同水平學(xué)生的需求

為了解決學(xué)生計算機水平參次不齊導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)的狀況的問題，高可以在新生入學(xué)時就對學(xué)生進行計算機能力的測試，然后結(jié)合計算機測試的結(jié)果與學(xué)生的意向?qū)嵭蟹旨壗虒W(xué)，根據(jù)水平不同的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容。分級教學(xué)可以根據(jù)以下兩點來進行：①對計算機基礎(chǔ)知識與實踐操作能力較差的學(xué)生可以著重講授基礎(chǔ)理論知識和基本的簡單操作，讓他們從頭開始學(xué)習(xí)計算機、了解計算機，進而很好的使用計算機；②對于基礎(chǔ)知識與實踐操作能力較好的學(xué)生可以進行深入的教學(xué)，其教學(xué)方式可以采取教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中，教師可以先進行視頻教學(xué)，在學(xué)生看完視頻后，教師根據(jù)學(xué)生提出了問題進行講解，這樣既可以節(jié)省教學(xué)時間，又可以提高學(xué)習(xí)效率。

3） 調(diào)整理論知識與實踐教學(xué)課時

計算機是理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，在實際教學(xué)過程中，為了使學(xué)生有足夠的時間進行實踐操作需要高校對理論知識與實踐教學(xué)課時進行合理的改變?yōu)榱诉_到最佳的教學(xué)效果可以將理論教學(xué)與實踐教學(xué)課時比調(diào)整為1：2，讓學(xué)生可以及時把握實踐的要點。教師在實踐教學(xué)課程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察學(xué)生的掌握程度以便對學(xué)生的操作加以指導(dǎo)，在學(xué)生遇到不懂的地方的時候應(yīng)當(dāng)及時幫助學(xué)生解決困難。在實踐教學(xué)中，，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置多種不同難度的操作內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際水平選擇合理的操作內(nèi)容。

4） 改變計算機考核方式

當(dāng)前單一的計算機考核方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中一味死記硬背理論知識，沒有真正掌握計算機操作，因此，在新課改下，不僅對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進行改革，還需要轉(zhuǎn)變其考核方式。在對學(xué)生成績進行評價的時候應(yīng)當(dāng)將平時考核與期末考核相結(jié)合的方法，平時成績的考核主要根據(jù)學(xué)生綜合實踐、平時上機操作完成的任務(wù)極其課堂參與討論的情況進行統(tǒng)計，是對學(xué)生這個學(xué)習(xí)的過程性評價；期末考核可以采取在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的無紙化方式，在教學(xué)平臺題庫中隨機抽取試題，考察學(xué)生對理論知識的掌握程度[4]。教師可以根據(jù)實際情況合理的安排成績的比例，通過改變計算機的考核方式可以有效的引導(dǎo)教師將教學(xué)重心轉(zhuǎn)到對學(xué)生的實踐操作能力上，而且還可以改善學(xué)生為了應(yīng)付考試而在考前臨時抱佛腳的劣習(xí)，讓學(xué)生在平時中養(yǎng)成實踐操作的好習(xí)慣，從而實現(xiàn)高校的教學(xué)目標(biāo)。

3 小結(jié)

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在多媒體快速發(fā)展的今天顯得尤為重要，成為高校教學(xué)的重要內(nèi)容，本文根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，提出了當(dāng)中存在的問題，并且在新課改中找到了合理的解決方法，從而幫助教師改進教學(xué)方式，也讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計算機知識與實際操作，大大提高計算機教學(xué)效果，實現(xiàn)計算機的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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[2] 黃梅英.荔萍萍，宮小宇.計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式的優(yōu)勢與應(yīng)用[J].河北石家莊計算機技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)研究，2013，10（16）：2446-2447.

篇9

[中圖分類號]G420 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0036-01

高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價是在高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)課程內(nèi)容和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，運用階段性評價方法，對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生表現(xiàn)出的思想品德、學(xué)業(yè)成績等狀況進行價值判斷的活動。而《計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)》是高職院校學(xué)生必備專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要傳授計算機網(wǎng)絡(luò)基本知識，包括計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置等。以《計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)》課程為例淺談高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價方式以便有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

1.高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生自我管理能力較差

在《計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)中，高職院校學(xué)生自我管理能力較差主要表現(xiàn)為上課遲到，出勤不規(guī)律等。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)這些固定人群主要是生活作息無規(guī)律，缺乏自信心，高考成績偏低的學(xué)生，潛意識中認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)成績差、不被老師重視的群體，因此出現(xiàn)教學(xué)出勤不規(guī)律、遲到等現(xiàn)象。

1.2學(xué)生無規(guī)律性學(xué)習(xí)方法

學(xué)生不明確學(xué)習(xí)《計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)》課程能夠給自己直接帶來怎樣的實際價值，只是泛泛了解上學(xué)是獲得畢業(yè)證的方法，這樣就削弱了學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，更沒有意識總結(jié)適合自己的規(guī)律性學(xué)習(xí)方法，因此出現(xiàn)了課前不預(yù)習(xí)，上課不會記筆記，課后不復(fù)習(xí)等無規(guī)律學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

1.3學(xué)生過度重視學(xué)習(xí)結(jié)果評價

在《計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)中，學(xué)生很關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，關(guān)心實驗報告撰寫格式規(guī)范和實驗結(jié)果字?jǐn)?shù)，這是一種僅關(guān)注是否完成老師布置的任務(wù)，不關(guān)注自己在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該獲得怎樣知識的表現(xiàn)，放大了學(xué)習(xí)結(jié)果對自己的影響，偏離了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價改善學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2.1紀(jì)律約束養(yǎng)成良好習(xí)慣

在平等自愿的前提下，與學(xué)生建立教學(xué)紀(jì)律，通過讓學(xué)生遵守教學(xué)紀(jì)律來規(guī)范高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，通過紀(jì)律心理契約改變學(xué)生無序的生活狀態(tài)，幫助學(xué)生規(guī)律作息，有助于培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生自我管理能力。

2.2改革成績考核比例

改革成績百分比分配是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識考試分?jǐn)?shù)的有效方法，即學(xué)生上課出勤成績A占20%，作業(yè)成績B占10%，實驗操作及實驗報告成績C占50%，試卷考試成績D占20%，最終采用加權(quán)平均值方式計算總分作為期末成績。這種分配比例突出考核學(xué)生學(xué)習(xí)過程的真實性與能動性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程有助于學(xué)生正確看待考試分?jǐn)?shù)。

3.《計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)》課程學(xué)生過程評價實踐

3.1確立學(xué)生出勤考核紀(jì)律

在《計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)前，與學(xué)生確立出勤考核紀(jì)律。第一，按照學(xué)生手冊規(guī)定超過三分之一曠課者，本課程無學(xué)分。第二，每節(jié)課都要進行出勤統(tǒng)計，請假同學(xué)必須有系部請假手續(xù)。第三，在學(xué)習(xí)過程中采用無規(guī)律的抽查方式對總是準(zhǔn)時上課的同學(xué)加5分。第四，最終以百分制統(tǒng)計每名學(xué)生出勤分?jǐn)?shù)M，再根據(jù)加權(quán)值計算出勤成績A，即計算公式為A=0.2M。另外，對于滿足準(zhǔn)時上課考核標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)在總成績A上再加5分。在實施過程中，教師一定要做到了詳細記錄學(xué)生出勤情況以便最后得出準(zhǔn)確的學(xué)生出勤分?jǐn)?shù)。

3.2與學(xué)生分享學(xué)習(xí)樂趣

在《計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)中，教師可以將自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的有趣故事作為與學(xué)生建立信任的橋梁，在融洽的氛圍下，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。例如在教學(xué)開始，與同學(xué)們分享筆記的記錄方式，筆記除了記錄教師板書以外，更重要的是記錄教師在教授知識時給自己帶來的學(xué)習(xí)感受以及一些自己想到的相關(guān)問題，以便課后與教師交流。同時，也要求大家每次都要記錄筆記，會以兩個星期上交的方式作為平時作業(yè)的考核成績，從實踐看，提高了學(xué)生課堂注意力，改變了記筆記是復(fù)制教案的學(xué)習(xí)觀念，確立了筆記作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中作業(yè)的評價方式。

篇10

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:B

1引言

目前,高等院校中計算機技術(shù)已經(jīng)愈來愈多地融入到了科研工作和專業(yè)課的教學(xué)。以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為很多專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的有機組成部分,學(xué)生所學(xué)專業(yè)和計算機應(yīng)用技術(shù)的聯(lián)系進一步加強,各學(xué)科之間的聯(lián)系越來越緊密,學(xué)科間的相互交叉、滲透在計算機技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域中表現(xiàn)得尤為突出。大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育的主要目的,是讓學(xué)生更好地利用計算機去解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題及日常事務(wù)問題,這就促使了高校計算機基礎(chǔ)教育從內(nèi)容到形式正在發(fā)生著一場深刻的變革。為此科學(xué)定位大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)在人才培養(yǎng)規(guī)格中的作用,凝煉計算機基礎(chǔ)教學(xué)的課程目標(biāo)和教學(xué)基本要求,設(shè)計計算機基礎(chǔ)教學(xué)知識結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上構(gòu)建大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程設(shè)置體系,培養(yǎng)既懂專業(yè),又能應(yīng)用計算機技術(shù)解決本專業(yè)實際問題的復(fù)合型人才是大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育面臨的主要課題。

2計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革面臨的問題

(1) 用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的計算機應(yīng)用能力要求有增無減,同時也提出了更高的要求,如何能夠更加適應(yīng)二十一世紀(jì)的人才培養(yǎng)需求?

(2) 目前中小學(xué)計算機信息教育開始步入正軌,高校新生計算機知識的起點顯著提高,但大學(xué)面向全國招生,經(jīng)濟落后地區(qū)學(xué)生的相關(guān)計算機基礎(chǔ)知識較薄弱,且參差不齊,與發(fā)達地區(qū)學(xué)生的計算機水平相距甚遠,給教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容的深淺如何選擇帶來了一定的困難。

(3) 計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新技術(shù)發(fā)展突飛猛進、更新快,處理好經(jīng)典和新技術(shù)的關(guān)系較難,如何實施教學(xué)計劃?如何使學(xué)生所學(xué)專業(yè)和計算機基礎(chǔ)教育有機結(jié)合,收到共贏效果?

(4) 大學(xué)計算機基礎(chǔ)系列課程教學(xué)涉及的概念很多,內(nèi)容廣泛,學(xué)生學(xué)習(xí)難度大,在實際工作中如何實現(xiàn)以提高學(xué)生計算機素質(zhì)、應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新精神為重點的培養(yǎng)目標(biāo)?

3構(gòu)建與專業(yè)相結(jié)合的科學(xué)合理課程體系

我校是一所多科性大學(xué),以經(jīng)、管、工為主,理、文、法、史等學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展,有9個學(xué)院、本科專業(yè)43個。我們在多年的教學(xué)實踐中,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,形成課程模塊,積極運用案例教學(xué)。積極與各院系溝通,考慮到各專業(yè)的特點與需要,開設(shè)具有專業(yè)特色的計算機課程。課程應(yīng)主要圍繞加強提升學(xué)生的計算機綜合應(yīng)用能力,增強計算機應(yīng)用技能進行設(shè)置。我們以掌握和了解計算機基礎(chǔ)理論知識,具有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下操作計算機的技能和信息處理的能力的總體培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建了結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè),注重面向應(yīng)用的能力培養(yǎng)的計算機系列課程體系,見圖1。

與專業(yè)相結(jié)合的科學(xué)合理課程體系使學(xué)生掌握在信息化社會中學(xué)習(xí)、工作和生存所必須具備的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)計算機知識的能力,特別是應(yīng)用軟件的操作能力,從而為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)計算機的后續(xù)課程,并利用計算機解決本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中的問題打下必要的基礎(chǔ)。

程序設(shè)計是學(xué)習(xí)計算機一個不可缺少的環(huán)節(jié),不僅可以讓學(xué)生掌握一門計算機語言,更重要的是通過程序設(shè)計的基本方法,對學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練、實踐能力的提高都有著重要的意義。

“VB程序設(shè)計語言”要求學(xué)生建立面向?qū)ο缶幊痰母拍?熟練掌握可視化程序設(shè)計的思路與方法;在實驗中培養(yǎng)分析問題、解決問題和綜合應(yīng)用多方面知識的能力;能利用VB解決實際中的問題。

“C程序設(shè)計語言”是機械、電子、自動等專業(yè)學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的一門主要課程,通過介紹一門算法語言,培養(yǎng)學(xué)習(xí)設(shè)計計算機程序的能力,為今后學(xué)習(xí)其它課程打好基礎(chǔ)。

“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)”是計算機基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分,數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用是許多專業(yè)的必修課。它的目的是向?qū)W生介紹數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識,使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的基本原理和應(yīng)用,數(shù)據(jù)庫設(shè)計思想,以及使用小型或中型的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)完成基本的數(shù)據(jù)操作,使學(xué)生具有初步的數(shù)據(jù)庫概念,并能進行簡單的程序設(shè)計,為進一步理解數(shù)據(jù)庫打下基礎(chǔ)。原理部分以數(shù)據(jù)庫技術(shù)的實際應(yīng)用為目標(biāo),重點講述數(shù)據(jù)庫的基本知識、基本原理和基本技術(shù);應(yīng)用部分以當(dāng)代數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)的主要方法為主,介紹數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計方法、步驟和范例。

“網(wǎng)頁制作技術(shù)”課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握在信息化社會中學(xué)習(xí)、工作和生存所必須具備的計算機網(wǎng)絡(luò)特別是Internet應(yīng)用知識和基本操作技能。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)計算機知識的能力,特別是使用網(wǎng)絡(luò)媒體傳播信息的能力、閱讀能力和應(yīng)用軟件的操作能力。使學(xué)生熟練地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)特別是Internet上信息,能夠進行廣泛地信息交流和更深入地學(xué)習(xí)。

4結(jié)合專業(yè)課程資源建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫包括:

教材

實驗指導(dǎo)書

電子教案

網(wǎng)絡(luò)課程(課程內(nèi)容、習(xí)題、實驗、測試、動畫演示)

試題庫

優(yōu)秀習(xí)作和應(yīng)用案例庫

教學(xué)網(wǎng)站,教與學(xué)功能齊全

無紙化通用考試系統(tǒng)

大力發(fā)展多媒體教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)則以其聲、光、電、色等多重元素,突出信息的形象性及感染力,使計算機具有綜合處理文字、聲音、圖形、圖象和視頻信息的能力,它以形象生動的圖文并茂的人機界面,改變了人們使用計算機的方式。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程,已成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。可充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,將授課內(nèi)容上網(wǎng),為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)。

利用網(wǎng)絡(luò)教育來進行計算機知識的普及。為增強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識,學(xué)生還可以在Internet上隨時收發(fā)電子郵件,下載資料,參加網(wǎng)上論談等。這使學(xué)生從一進學(xué)校開始,就在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事學(xué)習(xí)的各項社會活動,這種網(wǎng)絡(luò)文化的熏陶,大大增強了全校師生網(wǎng)絡(luò)意識。

通過網(wǎng)上布置作業(yè),要求學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)將作業(yè)上交至作業(yè)服務(wù)器中,加大平時作業(yè)成績占期末總成績的比例,以要求學(xué)生加強平時的學(xué)習(xí)和知識積累,避免期末考試時的臨陣磨槍,教學(xué)效果和學(xué)生的實際操作能力得到較大提高。

全部必修課均采用題庫抽題的考試方式,要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的規(guī)定時間內(nèi)完成期末考核,經(jīng)過幾年的實踐,采用這種無紙化的考試形式,大大提高了學(xué)生的動手能力。

5構(gòu)建結(jié)合不同專業(yè)方向的新型實踐教學(xué)模式

為培養(yǎng)學(xué)生能利用計算機解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題以及日常事務(wù)問題的目標(biāo),強化實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。專業(yè)應(yīng)用能力是指將計算機技術(shù),應(yīng)用于本專業(yè)領(lǐng)域工作中的能力;研究創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生能自主學(xué)習(xí),深入研究有開拓和創(chuàng)新意識,能熟練地把計算機技術(shù)用于各專業(yè)的研究課題,為各領(lǐng)域培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型復(fù)合型人才。

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的上機動手能力、解決實際問題的能力、以及知識綜合運用能力。實踐教學(xué)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮了更大的作用,很多教學(xué)內(nèi)容可以通過實驗課教學(xué)形式講授。

通過案例教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié),讓同學(xué)自己體驗和領(lǐng)悟利用計算機解決問題的思路和方法,并通過應(yīng)用進一步加深有關(guān)概念的理解和技術(shù)的掌握。所有計算機都與校園網(wǎng)連接,學(xué)生可以隨時從網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中或網(wǎng)上下載自己所需的軟件和學(xué)習(xí)資料,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。

實驗教學(xué)輔助平臺自行研發(fā),提供課程教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、作業(yè)布置與提交、實驗安排與提交、學(xué)習(xí)討論區(qū)、在線答疑等功能。學(xué)生通過教學(xué)平臺在網(wǎng)上瀏覽課件,做習(xí)題,提交實驗,模擬考試,網(wǎng)上討論和答疑;教師通過教學(xué)平臺布置、批改實驗與作業(yè),檢查、統(tǒng)計完成情況。同時,平臺也在實驗教學(xué)監(jiān)控、管理上發(fā)揮了積極的作用。結(jié)合各專業(yè)特點設(shè)計開發(fā)型實驗,該類實驗以“任務(wù)”或“課題”形式提出實驗要求和具體的實驗成果,要求學(xué)生通過有關(guān)課程或自學(xué)方式,掌握實驗所涉及到的知識,通過綜合利用這些知識來設(shè)計、開發(fā)并最終完成實驗項目。

研究與創(chuàng)新型實驗,該類實驗重在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新意識。實驗室可設(shè)定研究題目,也可由學(xué)生自選題目。該類實驗可以沒有最終結(jié)果,但要求學(xué)生能提供實驗分析與研究報告,寫出有見解的心得體會。

通過以上各種實驗類型的綜合訓(xùn)練,達到超脫講課和實踐內(nèi)容、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神的目的。要讓學(xué)生自己去尋找和發(fā)現(xiàn)需要解決的問題,并用所學(xué)的知識去解決。

6結(jié)束語

計算機作為信息化時代的主要信息處理工具,社會對大學(xué)生的計算機應(yīng)用能力和信息素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求。隨著全國各高等院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的形成,以及計算機技術(shù)與專業(yè)科研工作和專業(yè)課教學(xué)的日趨融合,為了更好地培養(yǎng)具有計算機應(yīng)用能力的專業(yè)人才,我們要進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程體系的改革,改變傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方法,特別是改變教學(xué)觀念,不斷進行課程體系創(chuàng)新,結(jié)合不同專業(yè)培養(yǎng)方向深化高校計算機基礎(chǔ)教育改革,以促進計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。我們要不斷創(chuàng)新,逐步提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力,增強人才的綜合競爭實力,使大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育適應(yīng)二十一世紀(jì)的教育需求,為各領(lǐng)域培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。

參考文獻: