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環(huán)境生態(tài)學(xué)定義模板(10篇)

時(shí)間:2024-01-01 15:29:23

導(dǎo)言:作為寫作愛好者,不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇環(huán)境生態(tài)學(xué)定義,它們將為您的寫作提供全新的視角,我們衷心期待您的閱讀,并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

環(huán)境生態(tài)學(xué)定義

篇1

1.生態(tài)學(xué)是研究。()

A.水分與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)

B.生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)

C.環(huán)境與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)

D.氣候與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)

2.生態(tài)學(xué)作為一個(gè)學(xué)科名詞是首先提出來(lái)的。()

A.德國(guó)人

B.英國(guó)人

C.美國(guó)人

D.日本人

3.現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的研究對(duì)象是。()

A.生物

B.環(huán)境

C.生態(tài)系統(tǒng)

D.生物圈

4.現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的研究重點(diǎn)是。()

A.種群

B.群落

C.生態(tài)系統(tǒng)

D.個(gè)體

5.生態(tài)學(xué)研究的最低層次是。()

A.個(gè)體

B.種群

C.群落

D.生態(tài)系統(tǒng)

6.現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的特點(diǎn)是。()

A.個(gè)體生態(tài)學(xué)

B.種群生態(tài)學(xué)

C.群落生態(tài)學(xué)

D.系統(tǒng)生態(tài)學(xué)

7.物種是由聯(lián)系起來(lái)的個(gè)體的集合。()

A.外在因素

B.內(nèi)在因素

C.環(huán)境

D.地理區(qū)域

8.個(gè)體生態(tài)學(xué)就是在層次上研究生物與環(huán)境的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。()

A.個(gè)體水平

B.種群水平

C.群落水平

D.生態(tài)系統(tǒng)水平

9.研究生物個(gè)體發(fā)育、系統(tǒng)發(fā)育及其與環(huán)境關(guān)系的生態(tài)學(xué)分支稱為。()

A.個(gè)體生態(tài)學(xué)

B.種群生態(tài)學(xué)

C.群落生態(tài)學(xué)

D.景觀生態(tài)學(xué)

10.生態(tài)系統(tǒng)這個(gè)概念最早是由英國(guó)生態(tài)學(xué)家提出的。()

A.坦斯利

B.高斯

C.溫·愛德華

D.克利斯琴

11.生態(tài)系統(tǒng)主要是。()

A.分類學(xué)上的單位

B.功能上的單位

C.結(jié)構(gòu)上的單位

D.形態(tài)學(xué)上的單位

12.達(dá)爾文《物種起源》發(fā)表于生態(tài)學(xué)發(fā)展的。()

A.萌芽時(shí)期

B.建立時(shí)期

C.鞏固時(shí)期

D.現(xiàn)代生態(tài)學(xué)時(shí)期

二、填空題

1.生態(tài)學(xué)又稱之為。

2.生態(tài)學(xué)是研究生物與——之間相互關(guān)系的科學(xué)。

3.美國(guó)生態(tài)學(xué)家歐德姆認(rèn)為生態(tài)學(xué)是研究生態(tài)系統(tǒng)的和的科學(xué)。

4.生態(tài)學(xué)一詞是由首先提出來(lái)的。

5.在現(xiàn)代生態(tài)學(xué)發(fā)展中,生態(tài)學(xué)發(fā)展的主流是。

6.按研究方法劃分,生態(tài)學(xué)可分為、和等。

7.生物種群上一層次的生物組織層次是。

8.生態(tài)學(xué)的研究方法主要包括、、和。

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述生態(tài)學(xué)的含義及變化。

2.簡(jiǎn)述生態(tài)學(xué)的分支學(xué)科。

3.簡(jiǎn)述生態(tài)學(xué)的發(fā)展歷程。

4.簡(jiǎn)述生態(tài)學(xué)的基本視角。

5.簡(jiǎn)述生態(tài)學(xué)的研究方法。

四、論述題

試述現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

參考答案:

一、選擇題

1.B2.A3.C4.C5.A6.D7.B8.A9.A

10.All.Bl2.B

二、填空題

1.環(huán)境生物學(xué)

2.環(huán)境

3.結(jié)構(gòu)功能

4.??藸?/p>

5.生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)

6.野外生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)生態(tài)學(xué)理論生態(tài)學(xué)

7.生物群落

8.野外調(diào)查研究實(shí)驗(yàn)室研究系統(tǒng)分析和模型

三、簡(jiǎn)答題

1.生態(tài)學(xué)的經(jīng)典定義是研究生物與環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué),生態(tài)學(xué)定義的發(fā)展代表了生態(tài)學(xué)的不同發(fā)展階段,強(qiáng)調(diào)了不同的生態(tài)學(xué)分支和領(lǐng)域。有關(guān)生態(tài)學(xué)定義的差別主要是關(guān)于居住對(duì)象“生物”、居住地“環(huán)境”以及兩者關(guān)系的內(nèi)容有所不同。不同發(fā)展階段生態(tài)學(xué)定義也不斷發(fā)展,生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)時(shí)期定義為:研究生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的科學(xué);現(xiàn)代強(qiáng)調(diào)人類生態(tài)學(xué),定義生態(tài)學(xué)為:研究生物及人類生存條件、生物及其群體與環(huán)境相互作用的過(guò)程及其規(guī)律的科學(xué)。

2.按研究對(duì)象的生物組織水平可分為個(gè)體生態(tài)學(xué)、種群生態(tài)學(xué)、群落生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、區(qū)域生態(tài)學(xué)和全球生態(tài)學(xué);按生物分類類群劃分有普通生態(tài)學(xué)、動(dòng)物生態(tài)學(xué)、植物生態(tài)學(xué)和微生物生態(tài)學(xué)等;按生境類型劃分有陸地生態(tài)學(xué)和水域生態(tài)學(xué)等;按研究方法劃分有野外生態(tài)學(xué)、實(shí)驗(yàn)生態(tài)學(xué)和理論生態(tài)學(xué)等;按生態(tài)學(xué)與其他科學(xué)的交叉劃分有生理生態(tài)學(xué)、分子生態(tài)學(xué)、數(shù)學(xué)生態(tài)學(xué)和化學(xué)生態(tài)學(xué)等;按應(yīng)用領(lǐng)域劃分有農(nóng)田生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、漁業(yè)生態(tài)學(xué)、森林生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、人類生態(tài)學(xué)和生態(tài)倫理學(xué)等。

3.生態(tài)學(xué)的發(fā)展可概括為四個(gè)時(shí)期,即生態(tài)學(xué)的萌芽時(shí)期、生態(tài)學(xué)的建立時(shí)期、生態(tài)學(xué)的鞏固時(shí)期、現(xiàn)代生態(tài)學(xué)時(shí)期。從大約公元前2000年到l7世紀(jì)海克爾首次提出生態(tài)學(xué)名詞為生態(tài)學(xué)的萌芽時(shí)期;從生態(tài)學(xué)名詞提出到19世紀(jì)末稱之為生態(tài)學(xué)建立時(shí)期;20世紀(jì)l0—30年代為生態(tài)學(xué)的鞏固時(shí)期;l935年坦斯利提出生態(tài)系統(tǒng)的概念后生態(tài)學(xué)進(jìn)入現(xiàn)代生態(tài)學(xué)時(shí)期。

4.生態(tài)方法論的許多原理與哲學(xué)思想中整體與部分、事物相互間普遍關(guān)聯(lián)等辯證唯物論有關(guān),這使生態(tài)學(xué)的研究方法,特別是系統(tǒng)生態(tài)學(xué)研究體現(xiàn)了以下幾個(gè)觀點(diǎn):

(1)層次觀。認(rèn)為任何系統(tǒng)都是其他系統(tǒng)的亞系統(tǒng),同時(shí)它本身又是由許多亞系統(tǒng)組成的。生命物質(zhì)有從大分子到細(xì)胞、器官、機(jī)體、種群和群落等不同的結(jié)構(gòu)層次。生態(tài)學(xué)研究機(jī)體以上的宏觀層次。雖然每一生命層次都有各自的結(jié)構(gòu)和功能特征,但高級(jí)層次的結(jié)構(gòu)和功能是由構(gòu)成它的低級(jí)層次發(fā)展而來(lái)的。

(2)整體觀。生態(tài)系統(tǒng)是由不同的生物有機(jī)體和無(wú)機(jī)環(huán)境要素構(gòu)成的整體,系統(tǒng)各要素相互聯(lián)系、相互影響,分工合作,共同完成系統(tǒng)整體功能。

(3)系統(tǒng)觀。系統(tǒng)研究,必須探討各組分間、各層次間作用與反饋的調(diào)控,以指導(dǎo)實(shí)際系統(tǒng)的科學(xué)管理。

(4)綜合觀。生態(tài)學(xué)與一些基礎(chǔ)學(xué)科如遺傳學(xué)、進(jìn)化論、生理學(xué)和行為學(xué)等相互交叉,同時(shí)還大量地利用了物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)和氣象學(xué)等多個(gè)學(xué)科的研究方法和測(cè)量技術(shù)。現(xiàn)代生態(tài)學(xué)家們還廣泛地吸收了系統(tǒng)論、控制論、信息論、協(xié)同論、突變論及耗散結(jié)構(gòu)的新概念和新方法,深入地研究生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

(5)進(jìn)化觀。進(jìn)化觀認(rèn)為各生命層次及各層次的整體特性和系統(tǒng)功能都是生物與生物、生物與環(huán)境長(zhǎng)期協(xié)同進(jìn)化的產(chǎn)物,協(xié)同進(jìn)化是生態(tài)系統(tǒng)普遍存在的現(xiàn)象。

(6)新生特性原則。當(dāng)?shù)蛯哟蔚膯卧Y(jié)合在一起組成一個(gè)較高層次的功能性整體時(shí),總會(huì)有一些在低層次從未有過(guò)的新生的特性產(chǎn)生。

5.生態(tài)學(xué)的研究方法可歸納為野外調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)室研究、系統(tǒng)分析和模型等三方面。野外調(diào)查研究是對(duì)難以或無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行的生態(tài)現(xiàn)象、生態(tài)過(guò)程的實(shí)地考察;實(shí)驗(yàn)室研究包括控制實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室分析,控制實(shí)驗(yàn)是模擬自然生態(tài)系統(tǒng)中單項(xiàng)或多項(xiàng)因子相互作用及其對(duì)生物影響的方法;系統(tǒng)分析和模型是把研究對(duì)象視為系統(tǒng),用各種模型,包括數(shù)學(xué)模型研究和解決問(wèn)題的方法。

四、論述題

隨著生態(tài)學(xué)的發(fā)展,現(xiàn)代生態(tài)學(xué)已形成了明顯的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)。

(1)系統(tǒng)理論在生態(tài)學(xué)中廣泛應(yīng)用,生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)研究成為生態(tài)學(xué)發(fā)展的主流,系統(tǒng)分析方法成為生態(tài)學(xué)的方法論基礎(chǔ)。

篇2

B.生態(tài)學(xué)是研究人與環(huán)境相互關(guān)系的一門科學(xué)

C.生態(tài)學(xué)是研究生物與其周圍環(huán)境之間相互關(guān)系的一門科學(xué)

D.生態(tài)學(xué)是研究自然環(huán)境因素相互關(guān)系的一門科學(xué)

2、生態(tài)學(xué)作為一個(gè)科學(xué)名詞,最早是由(A)提出并定義的

A.E.Haeckel

B.E.P.Odum

C.A.G.Tansley

D.Darwin

3、著有《生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)》一書并因此獲得“泰勒”獎(jiǎng),被譽(yù)為“現(xiàn)代生態(tài)學(xué)之父”的是下列哪位生態(tài)學(xué)家?(A)

A.E.P.Odum

B.Haeckel

C.Clements

D.Tansley

4、目前,人們重視、最活躍的生態(tài)學(xué)研究領(lǐng)域是(D).

A.個(gè)體生態(tài)學(xué)

B.種群生態(tài)學(xué)

C.群落生態(tài)學(xué)

D.生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)

5、通常生態(tài)學(xué)所研究的幾個(gè)可辨別尺度的部分包括(ABCD)

A.個(gè)體

篇3

B.生態(tài)學(xué)是研究人與環(huán)境相互關(guān)系的一門科學(xué)

C.生態(tài)學(xué)是研究生物與其周圍環(huán)境之間相互關(guān)系的一門科學(xué)

D.生態(tài)學(xué)是研究自然環(huán)境因素相互關(guān)系的一門科學(xué)

2、生態(tài)學(xué)作為一個(gè)科學(xué)名詞,最早是由(A)提出并定義的

A.E.Haeckel

B.E.P.Odum

C.A.G.Tansley

D.Darwin

3、著有《生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)》一書并因此獲得“泰勒”獎(jiǎng),被譽(yù)為“現(xiàn)代生態(tài)學(xué)之父”的是下列哪位生態(tài)學(xué)家?(A)

A.E.P.Odum

B.Haeckel

C.Clements

D.Tansley

4、目前,人們重視、最活躍的生態(tài)學(xué)研究領(lǐng)域是(D).

A.個(gè)體生態(tài)學(xué)

B.種群生態(tài)學(xué)

C.群落生態(tài)學(xué)

D.生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)

5、通常生態(tài)學(xué)所研究的幾個(gè)可辨別尺度的部分包括(ABCD)

A.個(gè)體

篇4

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,自然環(huán)境受到的影響越來(lái)越大,人口增加、工業(yè)產(chǎn)業(yè)化急劇發(fā)展,使生態(tài)環(huán)境的壓力越來(lái)越大,而且人類在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中,對(duì)資源進(jìn)行過(guò)度利用,使很多資源都受到不同程度的損壞,一系列生態(tài)環(huán)境問(wèn)題成為擺在人類面前的重要挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,就必須加強(qiáng)解決各種生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,協(xié)調(diào)人類的活動(dòng)和生態(tài)環(huán)境,使人類在加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過(guò)程中也可以逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)生態(tài)的恢復(fù)和保護(hù),促進(jìn)生態(tài)環(huán)境與人類社會(huì)的全面發(fā)展。

1恢復(fù)生態(tài)學(xué)的定義和理論基礎(chǔ)

1.1恢復(fù)生態(tài)學(xué)的定義

恢復(fù)生態(tài)學(xué)是生態(tài)研究領(lǐng)域中的一個(gè)新詞,主要針對(duì)生態(tài)問(wèn)題產(chǎn)生,致力于恢復(fù)已經(jīng)受到破壞的生態(tài)環(huán)境,由于這個(gè)領(lǐng)域涉及的學(xué)科很多,因此也叫做綜合生態(tài)學(xué)。簡(jiǎn)單來(lái)講,恢復(fù)生態(tài)學(xué)是一門有關(guān)于生態(tài)的修復(fù)的學(xué)科,指的是通過(guò)人們對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的研究,從而不斷對(duì)那些已經(jīng)受損的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行重建和恢復(fù)的過(guò)程,使生態(tài)環(huán)境能夠發(fā)揮出相應(yīng)的生態(tài)功能,而且能夠使自然生態(tài)環(huán)境實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)科學(xué)。在這個(gè)研究領(lǐng)域中最關(guān)鍵就是恢復(fù),對(duì)已經(jīng)受到破壞的環(huán)境進(jìn)行恢復(fù),這種恢復(fù)可以分為廣義上的恢復(fù)和狹義上的恢復(fù),狹義來(lái)講,就是一種將其恢復(fù)到初始狀態(tài)的工作,廣義的恢復(fù)是人類社會(huì)需求意義上,要依據(jù)生態(tài)工程的相關(guān)技術(shù),對(duì)于一些被損壞的自然系統(tǒng)進(jìn)行重建。由此可見,恢復(fù)生態(tài)學(xué)在加強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)以及優(yōu)化管理和生物多樣性的保護(hù)上具有重要的意義。

1.2恢復(fù)生態(tài)學(xué)理論基礎(chǔ)

恢復(fù)生態(tài)學(xué)相對(duì)應(yīng)的是已經(jīng)受到破壞的生態(tài)環(huán)境,生態(tài)的破壞可以理解為生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化、功能出現(xiàn)退化、生態(tài)自然的關(guān)系出現(xiàn)紊亂。所以這個(gè)恢復(fù)的過(guò)程就是要將自然還原到一個(gè)協(xié)調(diào)的關(guān)系上。由于自然條件的復(fù)雜性以及人類社會(huì)對(duì)自然資源利用的取向影響,生態(tài)恢復(fù)并不能做到將被破壞的環(huán)境恢復(fù)到最原始的狀態(tài),只能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行盡量恢復(fù)和還原,使生態(tài)自然系統(tǒng)能夠維持一定的生態(tài)功能。生態(tài)恢復(fù)是在生態(tài)環(huán)境受損之后必須要進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng),通過(guò)各種物理、生物、化學(xué)等手段,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展方向以及演變的過(guò)程進(jìn)行控制,從而實(shí)現(xiàn)重建的過(guò)程。

2恢復(fù)生態(tài)學(xué)的發(fā)展

2.1國(guó)外關(guān)于恢復(fù)生態(tài)學(xué)的研究發(fā)展概況

人類開始對(duì)恢復(fù)生態(tài)學(xué)進(jìn)行研究已有多年的歷史,有學(xué)者認(rèn)為生態(tài)恢復(fù)只是恢復(fù)中的第1步,一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)想要保持整體性和穩(wěn)定性,就需要進(jìn)行全局思考。從20世紀(jì)50~60年代開始,歐洲以及北美的很多國(guó)家都開始注意自己國(guó)家內(nèi)的環(huán)境問(wèn)題,也開始有一些研究,利用一些工程和生物措施對(duì)水土流失等環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行整治,從20世紀(jì)開始,就已經(jīng)有很多國(guó)家在加強(qiáng)生態(tài)修復(fù),比如歐美的一些發(fā)達(dá)國(guó)家在加強(qiáng)對(duì)水體以及熱帶雨林的恢復(fù),日本加強(qiáng)對(duì)一些退化植被的恢復(fù)。關(guān)于生態(tài)恢復(fù)的研究一直都沒(méi)有停止,20世紀(jì)70年代中期,在美國(guó)召開的“受損生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)”國(guó)際研討會(huì),就生態(tài)系統(tǒng)受損的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和探討,而且同期還出版相應(yīng)的書籍,科學(xué)家從不同的角度對(duì)生態(tài)恢復(fù)問(wèn)題進(jìn)行探討。1984年又召開恢復(fù)生態(tài)學(xué)研討會(huì),對(duì)恢復(fù)生態(tài)學(xué)理論以及實(shí)踐的統(tǒng)一性進(jìn)行分析和探討,并且提出恢復(fù)生態(tài)學(xué)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及自然環(huán)境保護(hù)過(guò)程中的作用,生態(tài)恢復(fù)的首要功能是完成生態(tài)環(huán)境的恢復(fù),使生態(tài)環(huán)境能夠維持原來(lái)的平衡,其次,也能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,因?yàn)槿藗兊慕?jīng)濟(jì)活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境分不開,經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展離不開生態(tài)環(huán)境的支持。1985年,美國(guó)成立“恢復(fù)地球”組織,使生態(tài)恢復(fù)工作實(shí)現(xiàn)組織化和系統(tǒng)化。1996年,在瑞士召開第一屆世界恢復(fù)生態(tài)學(xué)大會(huì),會(huì)議強(qiáng)調(diào)恢復(fù)生態(tài)學(xué)在生態(tài)學(xué)領(lǐng)域中的地位,使恢復(fù)生態(tài)學(xué)的研究更進(jìn)一步。但是每個(gè)地區(qū)的側(cè)重點(diǎn)不相同,比如歐洲更傾向于對(duì)礦地的恢復(fù),北美更傾向于對(duì)水體以及林地進(jìn)行恢復(fù),我國(guó)更強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)資源綜合利用。

2.2國(guó)內(nèi)關(guān)于恢復(fù)生態(tài)學(xué)的研究概況

我國(guó)的生態(tài)環(huán)境在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中受到的損壞也十分嚴(yán)重,加強(qiáng)生態(tài)恢復(fù)學(xué)的研究,也是我國(guó)生態(tài)環(huán)境恢復(fù)和保護(hù)過(guò)程中的一個(gè)重要內(nèi)容。我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中也意識(shí)到生態(tài)恢復(fù)的重要意義,因此開始生態(tài)恢復(fù)已經(jīng)有較長(zhǎng)的歷史時(shí)間。比較典型的是內(nèi)蒙古錫林郭勒盟草原在過(guò)大牧壓下退化后封育恢復(fù)退化的過(guò)程,這個(gè)研究從退化的草原群落的基本特征、恢復(fù)的動(dòng)力等為基礎(chǔ)建立退化的數(shù)學(xué)模型,并且借助該模型對(duì)草原恢復(fù)的策略進(jìn)行探討,從而使當(dāng)?shù)氐牟菰鷳B(tài)系統(tǒng)得到有效的保護(hù)。在我國(guó)西南部,也有學(xué)者對(duì)貴州省茂蘭喀斯特退化群落進(jìn)行恢復(fù),從退化的生態(tài)環(huán)境著手,對(duì)具體的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行研究和分析,并且結(jié)合生態(tài)恢復(fù)學(xué)的理論,使恢復(fù)生態(tài)學(xué)的研究工作得到有效的進(jìn)展。包維楷等對(duì)眠江上游大溝流域人為干擾體類型、干擾強(qiáng)度、頻度、時(shí)空格局等研究的基礎(chǔ)上,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的群落結(jié)構(gòu)以及物種的組成進(jìn)行分析和探討,并且對(duì)人為影響進(jìn)行分析,還有的學(xué)者對(duì)土壤結(jié)構(gòu)、土壤動(dòng)物、土壤微生物等進(jìn)行研究,提出常綠闊葉林生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力,對(duì)我國(guó)的森林生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)有很大的幫助。我國(guó)的地域十分廣闊,森林資源也比較豐富、森林植被的恢復(fù)工作是恢復(fù)生態(tài)學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容,對(duì)植被恢復(fù)的理論與實(shí)踐研究也比較多,而且也都取得很大的進(jìn)步。比如對(duì)黃土高原植被恢復(fù)的探討、礦山廢棄的植被恢復(fù)與重建、沙漠植被的恢復(fù)工作進(jìn)行探討等,使我國(guó)的多種類型的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)都得到有效的恢復(fù),而且在恢復(fù)工作不斷進(jìn)行的過(guò)程中,還出現(xiàn)很多研究文獻(xiàn),這對(duì)后代的生態(tài)恢復(fù)以及生態(tài)保護(hù)都有很大幫助。自然生態(tài)系統(tǒng)自身有一定的修復(fù)能力,但對(duì)于受損比較嚴(yán)重的生態(tài)系統(tǒng),加強(qiáng)人為修復(fù)是一個(gè)重要途徑,對(duì)此,我國(guó)也積極加強(qiáng)各種修復(fù)技術(shù)的研究,利用人為的生態(tài)工程可加速生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù),尤其被極度破壞的生態(tài)環(huán)境,更需要利用人工修復(fù)技術(shù)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述,生態(tài)環(huán)境與人類的發(fā)展息息相關(guān),在人類加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過(guò)程中,對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的破壞也越來(lái)越嚴(yán)重,生態(tài)恢復(fù)是維持自然界和諧發(fā)展的一個(gè)重要過(guò)程。恢復(fù)生態(tài)學(xué)主要針對(duì)生態(tài)環(huán)境的恢復(fù),這個(gè)研究領(lǐng)域涉及的內(nèi)容比較廣泛,國(guó)內(nèi)外關(guān)于這個(gè)領(lǐng)域的研究正在不斷增多,對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展有重大意義。

參考文獻(xiàn)

1蒲揚(yáng).恢復(fù)生態(tài)學(xué)的理論與研究進(jìn)展[J].生物技術(shù)世界,2015(12)

篇5

中國(guó)分類號(hào):G434

一、問(wèn)題的提出

2003年教育部頒發(fā)了《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,拉開了信息技術(shù)課程改革的序幕,但是中小學(xué)信息技術(shù)課堂上出現(xiàn)的零碎、重復(fù)、無(wú)序、低效等問(wèn)題日益凸顯[1],比如課堂中出現(xiàn)的“只見技術(shù)不見人”,其典型的教學(xué)場(chǎng)面就是:“教師就某一應(yīng)用軟件的功能從頭到尾詳細(xì)介紹、演示,然后再要求學(xué)生從頭開始演示一遍”[2]。信息技術(shù)課堂環(huán)境的建設(shè)對(duì)于教學(xué)起到良好的作用,相關(guān)的研究中提到:信息技術(shù)課多數(shù)為上機(jī)操作課,“有限的空間和高密度擺放的電腦,使得機(jī)房多種污染并存”[3]。基于以上信息技術(shù)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題,傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀很令人擔(dān)憂,從學(xué)校層面到師生層面出現(xiàn)了很多“非生態(tài)”的現(xiàn)象,因此構(gòu)建信息技術(shù)生態(tài)課堂環(huán)境,用教育生態(tài)學(xué)的視角來(lái)研究信息技術(shù)課堂教學(xué),不是對(duì)傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的全盤否定,而是克服信息技術(shù)課程教學(xué)中的不利因素或環(huán)節(jié),是對(duì)傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂進(jìn)行改善。

二、教育生態(tài)學(xué)的基本理論

1、教育生態(tài)學(xué)的相關(guān)理論

教育生態(tài)學(xué),是教育學(xué)與生態(tài)學(xué)的交叉新興邊緣學(xué)科,于20世紀(jì)60―70年代在英美等國(guó)家興起。1932年美國(guó)教育社會(huì)學(xué)家沃勒(W.Waller)正式在教育領(lǐng)域中提出了“課堂生態(tài)學(xué)”的概念[4]。1966年英國(guó)學(xué)者阿什比(E .Ashby)在英國(guó)、印度、和非洲大學(xué)的比較研究中提出了“高等教育生態(tài)學(xué)”的概念[5]。70年代,多伊爾(W.Doyle)和龐德(G.Ponder)從“教學(xué)研究的一個(gè)被人忽視的維度”[6]來(lái)倡導(dǎo)課堂生態(tài)研究,課堂生態(tài)研究的相關(guān)成果又相繼呈現(xiàn),教育生態(tài)學(xué)的創(chuàng)始人勞倫斯.雷克明正式提出了“教育生態(tài)學(xué)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)。

2、課堂生態(tài)的概念

關(guān)于課堂生態(tài)的概念界定清晰程度,國(guó)外的研究比較模糊,相反,國(guó)內(nèi)的界定則比較清晰。作為最有影響的課堂生態(tài)學(xué)家多伊爾在其提倡課堂生態(tài)的研究范式時(shí)候,就給出了課堂生態(tài)的定義。他認(rèn)為:“因?yàn)閷W(xué)習(xí)發(fā)生的每一個(gè)背景中都包含了一位學(xué)習(xí)者,一位教師,一個(gè)背景和學(xué)習(xí)的信息……因此,學(xué)習(xí)發(fā)生在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)之中”[7] 從國(guó)內(nèi)來(lái)看,雖然研究者們給出的課堂生態(tài)概念的準(zhǔn)確性有待商榷,但從概念界定來(lái)說(shuō),因?yàn)槊鞔_了課堂生態(tài)的屬概念、本質(zhì)特征和構(gòu)成的因素,所以,對(duì)于課堂生態(tài)的概念界定還是很清晰、明了的。下面是關(guān)于國(guó)內(nèi)課堂生態(tài)的三種具有代表性的定義:

竇福良:“課堂生態(tài)系統(tǒng)是在一定時(shí)空內(nèi)由教室中的學(xué)生與其教學(xué)環(huán)境之間的相互作用、相互影響而構(gòu)成的基本系統(tǒng)。由此,課堂生態(tài)系統(tǒng)包括教師、學(xué)生和環(huán)境三部分,三種生態(tài)因子既相互獨(dú)立又相互作用,共同完成生態(tài)學(xué)的基本功能―育人”[8]。

沈雙一和陳春梅:“課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)是在一定的教學(xué)時(shí)空內(nèi),以課程教學(xué)為中心的教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境相互影響、相互作用的具有信息傳遞功能的統(tǒng)一體”[9]。

孫芙蓉:“從課堂生態(tài)研究對(duì)象和內(nèi)容方面定義課堂生態(tài)。課堂生態(tài)的研究對(duì)象是研究課堂的各個(gè)組成部分之間即課堂內(nèi)有機(jī)體和其周圍環(huán)境的相互關(guān)系(包括非生物環(huán)境和生物環(huán)境),研究的內(nèi)容包括課堂生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和形態(tài)以及對(duì)于結(jié)構(gòu)和功能的優(yōu)化與調(diào)控”[10]。

綜上所述,國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于“課堂生態(tài)”的界定都基本一致:認(rèn)為課堂是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),該生態(tài)系統(tǒng)包括教師、學(xué)生和環(huán)境三部分,它們之間相互獨(dú)立又相互影響,并且共同構(gòu)成了了一個(gè)有機(jī)的生態(tài)整體。

三、信息技術(shù)生態(tài)課堂的組成要素

課堂的組成要素主要包括了教師、學(xué)生和環(huán)境。信息技術(shù)生態(tài)課堂也包含這三種要素,在信息技術(shù)生態(tài)課堂中,課堂生態(tài)主體間、主體與環(huán)境間存在著各種各樣的生態(tài)聯(lián)系,它們共同使信息技術(shù)課堂變成有機(jī)共同體。按照人類生態(tài)學(xué)的環(huán)境分類方式,可以把信息技術(shù)生態(tài)課堂的環(huán)境分為三類:信息技術(shù)課堂的物理環(huán)境、信息技術(shù)課堂的社會(huì)環(huán)境以及信息技術(shù)課堂的規(guī)范環(huán)境。

四、信息技術(shù)生態(tài)課堂的構(gòu)建

信息技術(shù)課堂是一種特殊的課堂,各要素存在著復(fù)雜的關(guān)系,假如要使信息技術(shù)課堂內(nèi)部關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化,就要通過(guò)自身的努力,建立反觀性對(duì)話、非對(duì)抗性討論,進(jìn)行自主合作探究、小組協(xié)同開展問(wèn)題探究,改變單向的知識(shí)傳授關(guān)系,把課堂還給學(xué)生,使學(xué)生與老師在信息技術(shù)課堂成為合作的探究者和平等對(duì)話者。構(gòu)建信息技術(shù)生態(tài)課堂,實(shí)質(zhì)上就是構(gòu)建一種和諧的環(huán)境來(lái)支持教學(xué)的開展,也可以說(shuō)讓師生成為平等的生態(tài)主體,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力,提高學(xué)生的信息素質(zhì),最終讓信息技術(shù)課堂充滿活力。

五、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)生態(tài)課堂構(gòu)建的重點(diǎn)是環(huán)境與主體之間的交互、主體與主體之間的交互。環(huán)境與主體間的交互就是構(gòu)造一種和諧的課堂氛圍,要主體能夠適應(yīng)環(huán)境來(lái)展開教學(xué);主體間的交互包括學(xué)生個(gè)體與教師個(gè)體間的個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)生群體與教師群體組成的學(xué)習(xí)共同體、教師個(gè)體與教師群體的交流討論、學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體間的小組合作以及教師群體面對(duì)學(xué)生群體的集體教學(xué)等。總之,要從傳統(tǒng)單一的“教―學(xué)”模式向多樣性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)地建構(gòu)式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好地信息素養(yǎng),使信息技術(shù)課堂變得生動(dòng)有趣。

參考文獻(xiàn):

[1]李樹培,王榮良.信息技術(shù)課程核心價(jià)值探析[J].中國(guó)電化教育,2013,(3):7

[2]王世軍.我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程:歷程與歸因[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2006

[3]管志毅.中學(xué)信息技術(shù)教師邊緣化生存狀態(tài)研究[D].長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué),2007

[4]Waller,W.The Sociology of Teaching,1932,p.161

[5]Ashby,E. Universities:British,Indian,African:a Study in the Ecology of Higher Education,1966

[6][7]W.Doyle&G.Ponder. Classroom Ecology:Some Concerns about a Neglected Dimension of Research on Teaching .Contemporary Education,1975,46(3)

篇6

[摘要]品牌生態(tài)位是品牌在生態(tài)系統(tǒng)中所處的位置,是品牌與外部環(huán)境通過(guò)資源利用與循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞而形威的相互依存、相互作用的功能關(guān)系。品牌生態(tài)位測(cè)度指標(biāo)可以借鑒生態(tài)學(xué)的概念,從生態(tài)位的寬度、生態(tài)位重疊角度來(lái)分析品牌生態(tài)位。文章基于品牌生態(tài)位理論,提出了甘寧青回族老字號(hào)品牌發(fā)展戰(zhàn)略的構(gòu)想:從品牌生態(tài)位的視角全面規(guī)劃甘寧青回族老字號(hào)品牌進(jìn)化戰(zhàn)略;有效提高品牌生態(tài)位效能,促進(jìn)回族老字號(hào)品牌生態(tài)位最優(yōu)化;有效設(shè)計(jì)回族老字號(hào)品牌生態(tài)位寬度,提高品牌適應(yīng)度;提高回族老字號(hào)與強(qiáng)勢(shì)品牌的生態(tài)位重疊度,分享主流品牌生態(tài)位的利益。

[關(guān)鍵詞]回族老字號(hào);品牌生態(tài)位;戰(zhàn)略

[中圖分類號(hào)]F270 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1002-736X(2013)09-0038-04

一、文獻(xiàn)回顧

在生物學(xué)中,niche是一個(gè)詞義十分豐富的生態(tài)學(xué)專有名詞,通常被譯為“生態(tài)位”,表示生物如何利用環(huán)境資源的含義。第一個(gè)使用“生態(tài)位”一詞并下定義的人是生物學(xué)家J.Grinnel(1917),他把生態(tài)位看成是生物在群落中所處的位置和所發(fā)揮的功能作用,主要從空間視角來(lái)定義。對(duì)現(xiàn)代生態(tài)位研究最有影響的學(xué)者是G.E.Hmchinson(1957),他利用數(shù)學(xué)上的點(diǎn)集理論,把生態(tài)位看成是一個(gè)生物單位(個(gè)體、種群或物種)生存條件的總集合體?,F(xiàn)代生態(tài)位的研究主要用來(lái)描述生物在生態(tài)環(huán)境中所處的位置和行為以及與生態(tài)環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。生態(tài)位是生態(tài)學(xué)重要的概念,以其豐富的內(nèi)涵被引用到多個(gè)社會(huì)學(xué)科中。近幾年來(lái),生態(tài)位概念逐漸被引入市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué),稱為品牌生態(tài)位。自國(guó)外學(xué)者M(jìn)oore在1996年首次提出商業(yè)生態(tài)以來(lái),從生態(tài)學(xué)視角研究品牌、營(yíng)銷的學(xué)者越來(lái)越多。溫克勒在2000年提出品牌生態(tài)環(huán)境概念,引發(fā)了眾多國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)此問(wèn)題的深入探討。品牌生態(tài)位是在品牌生態(tài)理論背景下一個(gè)重要的討論概念。王興元(2000)、王仕卿、韓福榮(2002)、王穎聰(2009)等學(xué)者對(duì)品牌生態(tài)位的概念、品牌生態(tài)位的測(cè)度、品牌生態(tài)位的適宜度等問(wèn)題進(jìn)行了研究。王興元認(rèn)為,“品牌生態(tài)位是品牌在市場(chǎng)中所利用市場(chǎng)資源的綜合狀態(tài),它是品牌生存條件的總集合體。”王仕卿、韓福榮從品牌生態(tài)位的影響因素角度定義了品牌生態(tài)位。他們認(rèn)為,“品牌(種群)生態(tài)位則是指其所提品或服務(wù)能滿足顧客需求的時(shí)間(產(chǎn)品或服務(wù)生命周期)、空間(地理位置)、類型(需求的性質(zhì))及其與相關(guān)品牌種(直接或間接發(fā)生協(xié)作聯(lián)系的品牌種)和資源之間的功能關(guān)系?!?/p>

篇7

一、引言

 

環(huán)境科學(xué)源于人們對(duì)于周圍環(huán)境及其影響的高度關(guān)注,并隨著眾多環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)而迅速發(fā)展成為一門新興學(xué)科. 它是一門介于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)之間的交叉學(xué)科,不僅涵蓋地理學(xué)、生態(tài)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等多個(gè)自然科學(xué)領(lǐng)域,還涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)及政治學(xué)等社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域. 環(huán)境科學(xué)的學(xué)科形成歷史雖然不長(zhǎng),但其學(xué)科框架日趨成熟、研究方法逐漸豐富、研究范圍快速擴(kuò)展、多學(xué)科交叉的特點(diǎn)日益彰顯。

 

從多學(xué)科到跨學(xué)科、從跨學(xué)科到學(xué)科交叉融合,環(huán)境科學(xué)經(jīng)歷了起源、發(fā)展并逐漸成熟的快速成長(zhǎng)過(guò)程,同時(shí)也處于繼續(xù)深入發(fā)展的重要關(guān)口. 一些基本的理論問(wèn)題需要?dú)w納整理,一些重要的科學(xué)問(wèn)題需要明確,一些關(guān)系到學(xué)科未來(lái)發(fā)展的框架需要搭建。

 

二、環(huán)境問(wèn)題與環(huán)境科學(xué)

 

對(duì)于環(huán)境科學(xué)( Environmental Science) 的定義,試將國(guó)內(nèi)外一些主流的定義引用如下:環(huán)境科學(xué)是研究近代( 包括現(xiàn)代) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境質(zhì)量變化的科學(xué). 它研究環(huán)境質(zhì)量變化的起因、過(guò)程和后果,并找出解決環(huán)境問(wèn)題的途徑和技術(shù)措施( 馬世駿,1983) .環(huán)境科學(xué)是以"人類-環(huán)境"系統(tǒng)為其特定的研究對(duì)象,研究"人類-環(huán)境"系統(tǒng)的發(fā)生和發(fā)展、調(diào)節(jié)和控制以及改造和利用的科學(xué)( 劉培桐,1994) .環(huán)境科學(xué)是研究"人類-環(huán)境"之間辯證關(guān)系,掌握其發(fā)展規(guī)律,調(diào)控二者間物質(zhì)、能量與信息過(guò)程,尋求解決環(huán)境問(wèn)題的途徑和方法,謀求人類環(huán)境系統(tǒng)協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展的科學(xué)( 賈振邦等,2004)。

 

環(huán)境科學(xué)是以"人類-環(huán)境"系統(tǒng)為特定整體,針對(duì)不斷變化的環(huán)境問(wèn)題,通過(guò)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程科學(xué)的跨學(xué)科綜合研究,逐漸形成的交叉學(xué)科群( 楊志峰等,2004) .環(huán)境科學(xué)是研究人類活動(dòng)與環(huán)境系統(tǒng)之間相互作用關(guān)系,尋求人類社會(huì)與環(huán)境協(xié)同演化、可持續(xù)發(fā)展的途徑與方法的科學(xué)( 鄭度等,2007) .環(huán)境科學(xué)是研究和揭示人與環(huán)境相互作用規(guī)律、指導(dǎo)人類進(jìn)行環(huán)境實(shí)踐的科學(xué)體系( 左玉輝,2010) 。

 

從上面列舉的環(huán)境科學(xué)定義來(lái)看,雖然表述有區(qū)別,但實(shí)質(zhì)大同小異. 可以歸納整理為: 環(huán)境科學(xué)以復(fù)雜環(huán)境系統(tǒng)為研究對(duì)象、以各種環(huán)境問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容、以多學(xué)科融合交叉為典型特征、以揭示"人類-環(huán)境"相互作用規(guī)律為核心任務(wù)、以"人類-環(huán)境"協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展為最終目標(biāo)的學(xué)科群。

 

三、環(huán)境科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

 

1、國(guó)際上環(huán)境科學(xué)研究的趨勢(shì)

 

環(huán)境問(wèn)題科學(xué)委員會(huì)是1969年成立的,其目的為改進(jìn)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響,著重于七個(gè)方面的工作:(1)生物地球化學(xué)循環(huán)(碳、氧、氮、硫、磷);(2)生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)變化和進(jìn)化;(3)人類定居點(diǎn)的環(huán)境;(4)生態(tài)毒理學(xué);(5)環(huán)境系統(tǒng)的模擬模式;(6)環(huán)境控制;(7)環(huán)境向題情報(bào)通訊系統(tǒng)。

 

七十年代初期,聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃暑(UNE)指出,為了人類生活及幸福,必須取得人類與自然環(huán)境之間的動(dòng)態(tài)平衡,從而使人類的最高能力得以全面發(fā)展,并制訂了研究規(guī)劃(1972年),包括五個(gè)方面:(1)全球環(huán)境評(píng)價(jià),為了提高環(huán)境質(zhì)量,研究人類居住區(qū)的規(guī)劃和管理,自然資源管理的環(huán)境前景 (2)環(huán)境的管理活動(dòng)。(3)支持措施。(4)自然野生生物和遺傳種源(包括水陸生態(tài)系統(tǒng)和棲息地)的保護(hù)。(5)能源問(wèn)題。

 

2、我國(guó)環(huán)境科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

 

我國(guó)黨和政府十分重視生態(tài)和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。黨的十二大政治報(bào)告別指出,必須"堅(jiān)決保護(hù)農(nóng)業(yè)自然資源,保持生態(tài)平衡"。這就需要專家、學(xué)者從事生態(tài)經(jīng)濟(jì)的研究,從理論與實(shí)踐的結(jié)合上來(lái)研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然資源和生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,把經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益統(tǒng)一起來(lái),使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上更穩(wěn)定、更迅速地發(fā)展"。

 

關(guān)于我國(guó)環(huán)境科學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì),環(huán)境科研工作者對(duì)此早就有所預(yù)見和觀點(diǎn).正如生態(tài)學(xué)家馬世駿教授多次強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn),提出環(huán)境問(wèn)題必須從生態(tài)平衡的觀點(diǎn)去考慮。從生態(tài)平衡的整體觀和經(jīng)濟(jì)觀來(lái)研究,整體觀點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ),經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)是人類改造自然的基礎(chǔ)。從這兩個(gè)基本觀點(diǎn)出發(fā),同時(shí)考慮經(jīng)濟(jì)建設(shè)的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益,生態(tài)觀和經(jīng)濟(jì)觀的統(tǒng)一,方能避免生態(tài)間題的片面思想,解決我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中面臨的生態(tài)失調(diào)的問(wèn)題。

 

六十年代以來(lái),生態(tài)學(xué)的發(fā)展由于環(huán)境保護(hù)問(wèn)題而獲得巨大的動(dòng)力;同樣,生態(tài)學(xué)理論作為環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)理論之一,對(duì)環(huán)境科學(xué)研究具有重要意義。七十年代以來(lái),世界各國(guó)很重視生態(tài)學(xué)與環(huán)境科學(xué)兩者之間的交叉研究。

 

也就是說(shuō),運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理改革工藝,用生態(tài)工藝代替?zhèn)鹘y(tǒng)工藝,所謂生態(tài)工藝,是應(yīng)用生物圈物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律,把生產(chǎn)過(guò)程納人生物圈合理的物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng),運(yùn)用系統(tǒng)工程原理設(shè)計(jì)閉路循環(huán)的生產(chǎn)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)資源的多次利用,或無(wú)廢料排出的生產(chǎn)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、和壞境效益的統(tǒng)一,這是解決環(huán)境問(wèn)題的基本指導(dǎo)思想,同時(shí)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。

 

當(dāng)今,許多重大環(huán)境間題都是與生態(tài)系統(tǒng)有密切聯(lián)系.如城市污水處理方面,要研究發(fā)展土地處理系統(tǒng),充分利用生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)研究,生態(tài)農(nóng)業(yè)是以生態(tài)學(xué)理論為指導(dǎo)而建立起來(lái)的一種新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式.充分利用太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化率、生物能的利用率及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)廢物的再循環(huán)、提高農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力,以達(dá)到保護(hù)生態(tài),改善環(huán)境和永續(xù)利用資源和發(fā)展生產(chǎn)的目的。

 

篇8

2.文學(xué)與生態(tài)學(xué)的獨(dú)特建構(gòu)

從文學(xué)與生態(tài)學(xué)結(jié)合的視角對(duì)文學(xué)生態(tài)學(xué)的概念、模式、詩(shī)學(xué)生態(tài)系統(tǒng)、文本重讀的策略以及文學(xué)生態(tài)學(xué)可能走向的價(jià)值建構(gòu)進(jìn)行了初步的探索。在本論文的最后,筆者將簡(jiǎn)單概述在生態(tài)批評(píng)潮流中脫穎而出的文學(xué)生態(tài)學(xué)的獨(dú)特建構(gòu)、文學(xué)生態(tài)學(xué)的研究視域以及文學(xué)生態(tài)學(xué)的局限。生態(tài)批評(píng)與其說(shuō)是一種方法論,毋寧說(shuō)是一個(gè)潮流或一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)。文學(xué)生態(tài)學(xué)則是這個(gè)潮流或運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的具有建設(shè)意義的學(xué)科。格羅特菲爾蒂在1998年主編的《生態(tài)批評(píng)讀本:文學(xué)生態(tài)學(xué)的里程碑》中將生態(tài)批評(píng)界定為“簡(jiǎn)單地說(shuō),生態(tài)批評(píng)是對(duì)文學(xué)與物質(zhì)環(huán)境的研究?!鷳B(tài)批評(píng)采取地球中心的方法進(jìn)行文學(xué)研究”。這是一個(gè)寬泛的包羅萬(wàn)象的定義,寬泛本身意味著這是一場(chǎng)運(yùn)動(dòng),而且不斷擴(kuò)大、延伸的運(yùn)動(dòng)。生態(tài)批評(píng)運(yùn)動(dòng)從呼喚環(huán)境意識(shí)肇始至今,己經(jīng)進(jìn)入了第二階段的學(xué)科發(fā)展階段。其話語(yǔ)范圍不斷擴(kuò)大,建構(gòu)方向日漸明晰。

篇9

一、生態(tài)旅游概述

生態(tài)旅游最早是由西方學(xué)者提出的,生態(tài)旅游的實(shí)質(zhì)就是一種新型旅游活動(dòng),也就是來(lái)自不同地區(qū)的游客在旅游過(guò)程中感受到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、歷史古跡、名人故居以及自然風(fēng)光等。在旅游過(guò)程中感受到自然魅力,當(dāng)然關(guān)于生態(tài)旅游的具體定義,不同的國(guó)家有著不同的闡述,我國(guó)不同學(xué)者對(duì)于生態(tài)旅游也沒(méi)有統(tǒng)一的定義,綜合大多數(shù)學(xué)者的定義,生態(tài)旅游強(qiáng)調(diào)的是旅游未來(lái)發(fā)展的方向,而不僅僅只是一種旅游產(chǎn)品,與此同時(shí),生態(tài)旅游中強(qiáng)調(diào)生態(tài)學(xué)應(yīng)用,也就是重視可再生生態(tài)旅游資源的合理利用,協(xié)調(diào)好旅游開發(fā)與資源利用、環(huán)境保護(hù)的關(guān)系,從而保證當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境、旅游發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、生態(tài)旅游管理需要遵循的原則

生態(tài)旅游管理與傳統(tǒng)的旅游管理存在著不同,由于加入了生態(tài)學(xué)的要求,在管理中需要遵循以下幾個(gè)原則。(一)生態(tài)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用生態(tài)旅游管理是以生態(tài)學(xué)理論知識(shí)為基礎(chǔ)的,因而在生態(tài)旅游管理中需要運(yùn)用生態(tài)學(xué)知識(shí),生態(tài)學(xué)研究的是生物發(fā)展、環(huán)境發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的協(xié)調(diào)關(guān)系,在自然生態(tài)系統(tǒng)中自然環(huán)境以及自然資源屬于生態(tài)學(xué)管理的重要方面,旅游本身屬于一種人為活動(dòng),人為活動(dòng)過(guò)程中必然會(huì)對(duì)自然資源以及自然環(huán)境產(chǎn)生影響,所以生態(tài)學(xué)旅游管理是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程,游客的活動(dòng)會(huì)影響到生態(tài)旅游,生態(tài)旅游反過(guò)來(lái)又會(huì)影響生態(tài)旅游,對(duì)此,在生態(tài)旅游管理中需要從生態(tài)學(xué)知識(shí)出發(fā),通過(guò)生態(tài)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,強(qiáng)化生態(tài)旅游管理。(二)生態(tài)旅游管理的可持續(xù)發(fā)展原則生態(tài)旅游可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中需要保證旅游的可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。在旅游業(yè)管理發(fā)展過(guò)程中當(dāng)?shù)厝罕娨簿哂袑?duì)資源的經(jīng)營(yíng)權(quán),因而除了依靠國(guó)家的相關(guān)管理部門外,還需要與當(dāng)?shù)厝罕娐?lián)合起來(lái),通過(guò)群眾的廣泛參與,能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)資源管理的合理性,依靠群眾形成一個(gè)強(qiáng)大的旅游管理團(tuán)隊(duì),群眾能夠才生態(tài)旅游中收益,相應(yīng)的也會(huì)按照國(guó)家的政策方針要求,輔的做好旅游業(yè)的生態(tài)管理,造福子孫后代,放眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的旅游發(fā)展經(jīng)濟(jì)效益。(三)保證環(huán)境的容納量生態(tài)旅游業(yè)發(fā)展過(guò)程中,需要以自然環(huán)境為依托,但是自然環(huán)境本身的容納量、承載力是有效的,這就要求在生態(tài)旅游管理中重視環(huán)境本身的容納量,保證旅游管理中的游客數(shù)量不會(huì)過(guò)多,避免過(guò)多游客在旅游過(guò)程中出現(xiàn)新的問(wèn)題,比如:人口擁堵、交通癱瘓、垃圾堆積如山等,這些反過(guò)來(lái)會(huì)影響到后續(xù)的游客數(shù)量,總體而言,生態(tài)旅游管理中應(yīng)保證環(huán)境的容納量,控制好游客的數(shù)量。

三、可持續(xù)發(fā)展視角下的生態(tài)旅游管理

(一)明確生態(tài)環(huán)境保護(hù)與生態(tài)旅游實(shí)踐活動(dòng)之間的關(guān)系旅游生態(tài)管理中生態(tài)環(huán)境作為管理的一個(gè)重要方面,但是生態(tài)旅游實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中則會(huì)由于游客等多種因素的影響,影響到實(shí)際的生態(tài)環(huán)境保護(hù),相應(yīng)的也無(wú)法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,對(duì)此需要,結(jié)合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)旅游發(fā)展現(xiàn)狀,制定出生態(tài)旅游管理的總體規(guī)劃,明確未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)生態(tài)旅游發(fā)展方向,針對(duì)性的提出發(fā)展戰(zhàn)略,在可持續(xù)發(fā)展原則下,堅(jiān)持生態(tài)環(huán)境保護(hù),堅(jiān)持生態(tài)旅游管理中資源的高效使用,明確生態(tài)環(huán)境保護(hù)與生態(tài)旅游實(shí)踐活動(dòng)之間的關(guān)系。比如在生態(tài)旅游管理規(guī)定中對(duì)游客的行為舉止進(jìn)行約束和限制,強(qiáng)化游客的實(shí)名制管理,對(duì)于一些在旅游中不遵守規(guī)章制度,情節(jié)嚴(yán)重的可將其加入黑名單,通過(guò)對(duì)生態(tài)旅游實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中游客行為舉止的限制,實(shí)現(xiàn)生態(tài)旅游管理。(二)生態(tài)旅游管理中科學(xué)技術(shù)的使用現(xiàn)階段生態(tài)旅游管理中使用了一定的科學(xué)技術(shù),但是總體應(yīng)用程度還不是很高,究其原因是我國(guó)旅游發(fā)展過(guò)快,但是在旅游管理中沒(méi)有重視科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,生態(tài)旅游管理迫切需要在旅游管理中使用科學(xué)技術(shù)。比如:借助于科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)旅游景點(diǎn)的科學(xué)管理,將傳統(tǒng)的紙質(zhì)門票轉(zhuǎn)化為電子門票,同時(shí)在景點(diǎn)入口處通過(guò)聯(lián)網(wǎng)的電子屏幕就今日的天氣情況、環(huán)境監(jiān)測(cè)情況、景點(diǎn)進(jìn)入人數(shù)、景點(diǎn)總?cè)菁{人數(shù)、剩余容納人數(shù)、周邊公交線路、游客須知等內(nèi)容在大屏幕上流動(dòng)性展示出來(lái),提高服務(wù)質(zhì)量同時(shí)便于科學(xué)管理。

篇10

中圖分類號(hào): TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A

1、生態(tài)旅游的含義

目前對(duì)于生態(tài)旅游的含義, 世界上至今還沒(méi)有完全統(tǒng)一的說(shuō)法。但是有一個(gè)核心思想, 即生態(tài)旅游是維護(hù)人與自然和諧統(tǒng)一的一種旅游形式。根據(jù)專家的論述及中國(guó)生態(tài)旅游發(fā)展的現(xiàn)狀, 生態(tài)旅游可以廣義的定義為:是一種在享受自然和文化資源的同時(shí), 對(duì)其保護(hù)負(fù)有一定責(zé)任的旅游方式。其突出點(diǎn)是把生態(tài)保護(hù)作為既定的前提, 把環(huán)境保護(hù)觀念放在首位, 通過(guò)減輕環(huán)境壓力來(lái)平衡經(jīng)濟(jì)利益,保護(hù)旅游區(qū)景觀和文化資源的完整性, 從而實(shí)現(xiàn)旅游資源的可持續(xù)利用。對(duì)于旅游需求方, 生態(tài)旅游是旅游者到自然生態(tài)旅游目的地體驗(yàn)異質(zhì)生態(tài)的一種旅游活動(dòng)形式;對(duì)于旅游供給方, 它是以自然風(fēng)光為主要吸引物, 滿足人們回歸、享受和保護(hù)大自然的生態(tài)旅游產(chǎn)品;從二者的綜合角度來(lái)看, 生態(tài)旅游是一種觀念或思想, 強(qiáng)調(diào)規(guī)劃管理者和旅游者在合理利用生態(tài)旅游資源的同時(shí), 積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境。這一概念一方面強(qiáng)調(diào)生態(tài)旅游的空間范圍, 另一方面強(qiáng)調(diào)生態(tài)旅游的生態(tài)內(nèi)涵。生態(tài)旅游開展的空間地域范圍即生態(tài)旅游的目的地是天然自然環(huán)境或相對(duì)不受干擾的自然區(qū)域, 主要包括自然保護(hù)區(qū)、森林公園、國(guó)家公園等。

生態(tài)旅游規(guī)劃是指應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理, 以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo), 將旅游者的旅游活動(dòng)與環(huán)境特征有機(jī)地結(jié)合起來(lái),進(jìn)行旅游活動(dòng)在空間上地合理布局。與傳統(tǒng)的旅游規(guī)劃相比, 生態(tài)旅游規(guī)劃的主要特點(diǎn)是:強(qiáng)調(diào)適宜的利潤(rùn)和回報(bào),但更強(qiáng)調(diào)維護(hù)環(huán)境資源的價(jià)值;它不是滿足旅游者的所有要求, 而是有選擇的滿足;它不僅考慮當(dāng)前旅游活動(dòng)的規(guī)模、效益, 而且還為未來(lái)的旅游發(fā)展指明方向, 留出空間;它是涉及旅游者的旅游活動(dòng)與環(huán)境間相互關(guān)系的規(guī)劃, 能將旅游活動(dòng)、當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)活動(dòng)與旅游環(huán)境融為一體。

2、景觀生態(tài)學(xué)———生態(tài)旅游規(guī)劃的基礎(chǔ)理論之一

景觀生態(tài)學(xué)主要來(lái)源是地理學(xué)的景觀理論和生物學(xué)的生態(tài)理論。這把地理學(xué)家研究自然現(xiàn)象的空間相互作用的橫向研究和生態(tài)學(xué)家研究一個(gè)生態(tài)區(qū)的機(jī)能相互作用的縱向研究結(jié)合為一體, 通過(guò)物質(zhì)流、能量流、信息流及價(jià)值流在地球表層的傳輸與交換, 通過(guò)生物與非生物以及人類之間的相互作用與轉(zhuǎn)化, 運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)原理和系統(tǒng)方法研究景觀結(jié)構(gòu)和功能、景觀動(dòng)態(tài)變化以及相互作用的機(jī)理,研究景觀的美化格局, 優(yōu)化結(jié)構(gòu)、合理利用和保護(hù)。

由此可知, 首先, 從生態(tài)旅游定義的空間范圍來(lái)看,生態(tài)旅游的目的地包括自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、森林公園等, 主要表現(xiàn)為山地、森林、草地、各種水域等景觀生態(tài)類型。具體的生態(tài)旅游目的地就構(gòu)成景觀生態(tài)學(xué)意義上的“ 景觀” , 從而成為景觀生態(tài)學(xué)的研究對(duì)象;其次, 從生態(tài)旅游定義的生態(tài)內(nèi)涵來(lái)看, 生態(tài)旅游強(qiáng)調(diào)目的地的生態(tài)保護(hù), 即在生態(tài)學(xué)思想和原則的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)合理的旅游開發(fā)。因而, 在現(xiàn)代地理學(xué)與生態(tài)學(xué)結(jié)合下產(chǎn)生的, 既強(qiáng)調(diào)空間研究又考慮生態(tài)學(xué)思想的景觀生態(tài)學(xué)與生態(tài)旅游的空間范圍和生態(tài)內(nèi)涵不謀而合, 是生態(tài)旅游規(guī)劃的理論基礎(chǔ)之一。

3、景觀生態(tài)學(xué)在生態(tài)旅游規(guī)劃中的應(yīng)用

3.1生態(tài)旅游規(guī)劃的景觀生態(tài)原則

旅游是由主體、客體和媒介三大方面組成的一個(gè)系統(tǒng)。旅游主體是人, 客體是旅游活動(dòng)進(jìn)行的載體, 媒介則更多的體現(xiàn)在交通網(wǎng)絡(luò)的形成和信息的交流上, 是旅游結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)和信息流。旅游規(guī)劃是對(duì)旅游系統(tǒng)的全面診斷和協(xié)調(diào),但主要集中在對(duì)客體的操作上。對(duì)旅游客體的規(guī)劃目的是保護(hù)景觀的特色和質(zhì)量, 適度調(diào)整景觀的格局和功能, 保證旅游網(wǎng)絡(luò)的暢通, 使之更適合于旅游活動(dòng), 盡可能減少對(duì)環(huán)境的破壞。在景觀生態(tài)學(xué)原理的指導(dǎo)下, 生態(tài)旅游規(guī)劃的規(guī)劃原則可概括為:(1) 整體優(yōu)化原則。即把景觀作為系統(tǒng)來(lái)思考和管理, 實(shí)現(xiàn)整體最優(yōu)化利用;(2) 多樣性原則。規(guī)劃的重點(diǎn)是景觀的多樣性維持、旅游空間的多樣化創(chuàng)造;(3) 綜合效益原則。規(guī)劃中了解景觀組成要素之間的能量和物質(zhì)流的聯(lián)系, 注重生態(tài)平衡, 結(jié)合自然, 協(xié)調(diào)人地關(guān)系, 體現(xiàn)自然的生趣美、生態(tài)和諧美及藝術(shù)與環(huán)境融合美;(4) 個(gè)性與特殊保護(hù)原則。景觀具有區(qū)別于其他景觀不同的個(gè)體特征, 規(guī)劃設(shè)計(jì)不能簡(jiǎn)單套用。同時(shí)旅游地有特殊意義的景觀資源, 在規(guī)劃時(shí)也應(yīng)當(dāng)保持旅游地的吸引力。

3.2 景觀生態(tài)學(xué)對(duì)生態(tài)旅游規(guī)劃的宏觀操作

景觀生態(tài)規(guī)劃是后續(xù)的總體規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃等落實(shí)的基礎(chǔ)和指導(dǎo)性綱領(lǐng)。進(jìn)行規(guī)劃時(shí)應(yīng)根據(jù)景觀生態(tài)學(xué)分類形成的不同區(qū)域的結(jié)構(gòu)和功能的互動(dòng)關(guān)系, 進(jìn)行合理的可持續(xù)開發(fā)。在景觀生態(tài)學(xué)的景觀結(jié)構(gòu)理論中, 景觀的結(jié)構(gòu)通常用斑塊(patch)、廊道(corridor)、基質(zhì)(matrix) 和緣(edge) 來(lái)描述。在生態(tài)旅游規(guī)劃中同樣可以以這四類元素建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。旅游的一切生產(chǎn)和消費(fèi)都發(fā)生在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中, 從而構(gòu)建旅游規(guī)劃的操作過(guò)程: (1) 調(diào)查階段。這是生態(tài)旅游規(guī)劃的基礎(chǔ)階段, 包括工作區(qū)范圍、目標(biāo)的確定和旅游地內(nèi)自然社會(huì)要素等基礎(chǔ)資料的調(diào)查收集。(2)分析階段。主要包括旅游地景觀形成因素分析、景觀分類和對(duì)景觀結(jié)構(gòu)功能及動(dòng)態(tài)診斷, 為規(guī)劃提供科學(xué)的依據(jù)。(3) 分析管理階段。指通過(guò)對(duì)景觀的診斷, 從整體協(xié)調(diào)和優(yōu)化利用出發(fā), 確定景觀單元及其組合方式, 選擇合理的利用方式, 是旅游地景觀規(guī)劃的主體。(4) 景觀生態(tài)學(xué)思想的引入。通過(guò)規(guī)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)“結(jié)合自然” 的夢(mèng)想。

3.3 景觀生態(tài)學(xué)的微觀設(shè)計(jì)

規(guī)劃結(jié)合自然除了應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)進(jìn)行宏觀整體規(guī)劃之外, 還可以進(jìn)一步與具體的生態(tài)因素結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)微觀設(shè)計(jì)。旅游地的主要功能是為人們提供旅游活動(dòng)的載體, 同時(shí)作為生態(tài)系統(tǒng)給生物提供棲息地和基因庫(kù)。規(guī)劃結(jié)合生態(tài)因素的考慮, 可以使這兩方的主要功能均得以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)景觀生態(tài)學(xué)的結(jié)構(gòu)與功能理論, 即景觀分為斑、廊、基、緣以及景觀元素間能量、物種及營(yíng)養(yǎng)成分的流, 可以把旅游活動(dòng)解釋為通過(guò)特定地點(diǎn)和特定路徑的生態(tài)流。這種流集中于通過(guò)游客所帶來(lái)的客流、物流、貨幣流、信息流和價(jià)值流。景觀生態(tài)學(xué)中的生態(tài)整體性與空間異質(zhì)性在外部形態(tài)結(jié)構(gòu)上塑造和控制著生態(tài)旅游景觀的美學(xué)特征, 也在內(nèi)部功能意義上對(duì)生態(tài)旅游目的地的持續(xù)發(fā)展起著決定性作用。景觀生態(tài)學(xué)的景觀多樣性理論與穩(wěn)定理論, 使得在生態(tài)旅游規(guī)劃中為保證多種生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成的異質(zhì)性景觀格局形成不同功能的旅游景觀提供了可能。景觀變化理論應(yīng)用于生態(tài)旅游規(guī)劃中, 主要是如何處理人為干擾的影響。

3.4具體應(yīng)用的幾個(gè)方面

(1) 在綜合層次和旅游者方面。生態(tài)旅游要求, 實(shí)旅游的持續(xù)發(fā)展和自然環(huán)境保護(hù)的雙重任務(wù), 這與景觀生態(tài)學(xué)屬于宏觀尺度生態(tài)空間研究范疇及目標(biāo)相一致。生態(tài)旅游的開發(fā)和管理者希望獲得最大的經(jīng)濟(jì)利益, 旅游者希望在旅游中獲得心理上的最大愉悅和滿足, 當(dāng)?shù)鼐用褚蚕M麖闹惺芤?。生態(tài)旅游目的地不僅為三方面意愿的滿足提供了現(xiàn)實(shí)可能和保障, 而且也限制了三方面愿意的無(wú)限膨脹。同時(shí)景觀生態(tài)學(xué)還著重研究人們的活動(dòng)對(duì)景觀的生態(tài)影響, 因此可用景觀生態(tài)學(xué)的有關(guān)理論對(duì)旅游者進(jìn)行環(huán)境教育, 提高其保護(hù)環(huán)境自覺性。

(2)在生態(tài)旅游開發(fā)規(guī)劃方面。由上述可知從宏觀和微觀兩個(gè)方面給實(shí)踐者提供理論框架,為規(guī)劃者提供一系列方法、技術(shù)、數(shù)據(jù)及經(jīng)驗(yàn)。