導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇環(huán)境工程研究方向，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

水利工程的興建，特別是大型水庫的形成將使其周圍環(huán)境發(fā)生明顯的變化。在為發(fā)電、灌溉、供水、養(yǎng)殖、旅游等事業(yè)和解除洪澇災(zāi)害創(chuàng)造有利條件的同時，也給人們帶來了一些不利影響。如何充分利用有利條件，避免減輕不利影響，是水利工作者在進(jìn)行水利規(guī)劃中必須認(rèn)真研究和加以解決的問題。

一、水利工程對庫區(qū)環(huán)境的影響

（一）庫區(qū)淹沒

建壩后，水位在壩前壅高形成回水，在回水范罔內(nèi)，耕地、礦藏、名勝古跡等被淹沒；工廠、鐵路、公路設(shè)施需要拆遷；居民需要遷移，城鎮(zhèn)需要遷建。對被淹沒的土地和設(shè)施等要付賠償費。要妥善安排移民的生產(chǎn)和生活，這是一份十分重要而復(fù)雜的工作。在我國人多、耕地少的條件下，要采取適當(dāng)措施加以利用。三峽工程移民百萬，所采用的“以人為本”、“就地開發(fā)性移民”，統(tǒng)籌安排生產(chǎn)和生活，是解決好庫區(qū)移民的重要舉措。

（二）滑坡、坍岸

岸坡浸水后，在水庫水位降低時，有可能因喪失穩(wěn)定而坍滑。庫區(qū)大范圍坍岸，會加劇水庫淤積：而壩址附近的滑坡。將給工程的正常施工和運行帶來極為不利的后果，意大利互依昂拱壩，因庫區(qū)大滑坡，巖體驟然滑入水庫，使庫水漫溢壩頂而突然下泄，造成下游巨大災(zāi)害，并使水庫淤滿報廢。有的工程在施工中由于壩址附近發(fā)生滑坡，被迫改變設(shè)計，甚至中途停工，應(yīng)當(dāng)引以為戒。

（三）水庫淤積

由于水流入庫的流速減小，挾沙能力降低，使泥沙顆粒先粗后細(xì)逐漸下沉，造成淤積。淤積不僅使庫容減小，縮短水庫壽命，加大淹沒損失，還將影響電站和航運的正常運行。解決和減輕水庫淤積的根本措施是做好上游封山育林、退耕還林、種草等水土保持工作，而水庫的合理運行，如蓄清排渾、利用易重流排沙也是減小水庫淤積的有效措施。

（四）生態(tài)變化

建壩蓄水對生態(tài)環(huán)境有很大影響，受影響的有庫區(qū)和下游陸地生態(tài)系統(tǒng)，也有河流水生生態(tài)系統(tǒng)或直至河口生態(tài)系統(tǒng)。例如，水庫淹沒影響陸生植物生存，并破壞其生存環(huán)境。又如，水環(huán)境變化對珍稀、瀕危水生生物的種群、數(shù)量、棲息場所、繁殖場所有致命影響。

二、利工程對水庫下游的影響

（一）河道水流中挾帶的泥沙在庫內(nèi)沉積后，下泄清水的沖刷能力加大，將河床刷深，河水位下降，岸邊地下水位也相應(yīng)降低；同時，還可能引起主河槽的游動，或沖刷下游橋基和護(hù)岸工程。為此，在多泥沙河流上修建水庫，需研究下游河床的演變趨勢，并提出適當(dāng)?shù)奶幚泶胧?/p>

（二）枯水期，由于電站和灌溉用水，下泄流量增加，對航運有利。但當(dāng)電站擔(dān)負(fù)峰荷，又將給航運帶來不便。為了不使河道干涸，不過分降低下游的地下水位，保護(hù)水生動物的生長和維持河道的自然風(fēng)光，應(yīng)經(jīng)常泄放一定數(shù)量的生態(tài)用水，以保護(hù)河流的正常功能。

（三）除溢洪道外，自水庫泄放的水流大多來自水庫深層，水溫較低且變幅小，因而，壩下的河水水溫夏季較建庫前低.冬季較建庫前高。

（四）庫水的渾濁度和水溫一樣，隨水深而異。工業(yè)和生活用水要求渾濁度不得過高。水庫中，底層水溫較低，水中溶解的氧也低，對作物生長和魚類生存都不利。此外，在河道上建壩（閘），一方面為航運和樞紐上游的木材浮運創(chuàng)造了條件，另一方面由于河道受阻，需要設(shè)置通航，過木和過魚建筑物。

三、防止水利工程對環(huán)境產(chǎn)生不良影響的對策

（一）增強生態(tài)意識。強化水利規(guī)劃

加強水利工程和生態(tài)環(huán)境建設(shè)是當(dāng)前水利工作面向“三農(nóng)”的重心所在，因此提高廣大水利工作者的生態(tài)水利意識的意義非常重大。首先要站在可持續(xù)發(fā)展的高度，對生態(tài)水利建設(shè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，做到全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)有針對性和可操作性。其次是抓好現(xiàn)有已建水利工程的更新改造.使其真正實現(xiàn)從工程水利向生態(tài)水利的過渡，完善現(xiàn)有水利工程功能，特別是生態(tài)功能，實現(xiàn)水利工程的持續(xù)發(fā)展。其三是大力推廣節(jié)水農(nóng)業(yè).在加強節(jié)水灌溉設(shè)施建設(shè)的同時，加強節(jié)水農(nóng)業(yè)技術(shù)的研究和推廣，充分利用一切可用資源。

（二）堅持生態(tài)標(biāo)準(zhǔn).做到標(biāo)本兼治

眾所周知，洪澇災(zāi)害的頻發(fā)主要是由于生態(tài)環(huán)境破壞所造成的.因此，水利工程建設(shè)和生態(tài)建設(shè)要緊密結(jié)合在～起.堅持生態(tài)治理的目標(biāo)不變、標(biāo)準(zhǔn)不變、做到標(biāo)本兼治。繼續(xù)抓好各地的退耕還林、退耕還湖工作，加強小流域綜合治理，減少水土流失，提高森林覆蓋率，改善生態(tài)環(huán)境從根本上杜絕或減少水土流失.實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

（三）開展科學(xué)研究。實現(xiàn)技術(shù)治理

在目前情況下，各級水利部門都要在科學(xué)研究上做文章，力爭在技術(shù)上有新的突破。加強庫區(qū)生態(tài)群落調(diào)查，開展已建水庫生態(tài)系統(tǒng)的健康評估與預(yù)測；合理調(diào)度水庫及其他水利設(shè)施，提高水體的自凈能力和自我修復(fù)能力；保持河流的蜿蜒性來保護(hù)河流形態(tài)多樣性。即在河道整治工程中，應(yīng)尊重天然河道形態(tài)，避免直線和折線型的河道設(shè)計，保持河道斷面的多樣性，尊重河流原有的自然斷面；河道防護(hù)工程的岸坡采用有利于植物生長的透水材料，特別注意采用當(dāng)?shù)靥烊徊牧希凰こ淘O(shè)計應(yīng)為植物生長和動物棲息創(chuàng)造條件，提供魚類產(chǎn)卵條件以及鳥類、水禽棲息地和避難所；利用生態(tài)系統(tǒng)自我凈化和自我修復(fù)功能，開發(fā)與推廣生態(tài)系統(tǒng)治污技術(shù)。

四、總結(jié)

水利工程對環(huán)境的影響是多方面的，既有對生態(tài)環(huán)境的破壞，也有對人類生活方式的影響，要從長期的工程水利中解脫出來，走向生態(tài)水利的持續(xù)發(fā)展軌道，除了采取以上措施之外，必須從政治、法制、經(jīng)濟、技術(shù)上做文章，構(gòu)筑起一個全方位的保障體系，實現(xiàn)對水利工程的綜合治理。具體的講，一是要加強組織領(lǐng)導(dǎo)力量，落實行政保障措施；二是要加強法制建設(shè)力度，落實法制保障措施：三是加強經(jīng)濟管理力度，落實經(jīng)濟保障措施：四是要加強科學(xué)管理力度，落實技術(shù)保障措施。只有這樣才能實現(xiàn)水利工程質(zhì)的飛躍。

篇2

1973年,國務(wù)院了《關(guān)于保護(hù)和改善環(huán)境的若干規(guī)定》,明確指出,“有關(guān)大專院校要設(shè)置環(huán)境保護(hù)的專業(yè)和課程,培養(yǎng)技術(shù)人才”,我國高校從1977年開始設(shè)立環(huán)境類本科專業(yè),隨著我國高等教育的從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)化,在高校擴招大背景下,結(jié)合目前國內(nèi)外廣泛存在的環(huán)境問題,社會對環(huán)境類本科專業(yè)的需求增加,造成許多高校紛紛開設(shè)環(huán)境類專業(yè)（其中環(huán)境工程專業(yè)尤其典型）。隨著競爭加劇、就業(yè)困難等問題的出現(xiàn),一些學(xué)校開設(shè)緊縮相關(guān)專業(yè)的招生規(guī)模,甚至出現(xiàn)了部分高校環(huán)境類專業(yè)一度停止招生的現(xiàn)象。因此,結(jié)合傳統(tǒng)優(yōu)勢和行業(yè)特色對進(jìn)行專業(yè)定位是關(guān)系到專業(yè)發(fā)展水平和前途的關(guān)鍵。而特色專業(yè)課作為環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)涵,充分發(fā)揮其在構(gòu)建專業(yè)特色、明確主攻和服務(wù)方向上的作用,必將對專業(yè)的發(fā)展將直至至關(guān)重要的作用。

1 環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國環(huán)境工程專業(yè)本科生教學(xué)普遍致力于培養(yǎng)可從事企事業(yè)、城鄉(xiāng)、區(qū)域及全球環(huán)境污染控制工程的規(guī)劃、設(shè)計、運行管理和研究開發(fā)的高級工程技術(shù)人才及應(yīng)用復(fù)合型人才,可在各級政府機關(guān)環(huán)境保護(hù)部門、規(guī)劃部門、科研院所、工礦企業(yè)、事業(yè)單位等從事環(huán)境管理、教育、環(huán)境監(jiān)測與評價、科學(xué)研究和產(chǎn)品開發(fā)以及技術(shù)管理等工作。環(huán)境工程本科生專業(yè)課設(shè)置一般分三部分,即專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課,綜合不同高校的課程開設(shè)情況,總體有代表性課程設(shè)置見下表（化學(xué)類、工程力學(xué)、流體力學(xué)等公共性專業(yè)基礎(chǔ)課除外）。

我國高校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置的三大部分中,專業(yè)基礎(chǔ)課重點介紹主要的環(huán)境學(xué)原理、環(huán)境與生態(tài)問題及解決問題的一般思路和方法學(xué)知識,為環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)和重要保障;專業(yè)必修課則基本上各高校均為圍繞水、氣、固等環(huán)境工程重點方向設(shè)置專業(yè)主干課程,并結(jié)合環(huán)境監(jiān)測和微生物學(xué)等基礎(chǔ)測試評價體系和微生物學(xué)知識,對本科生在重點方向上的基本專業(yè)技能、解決問題能力等進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練;專業(yè)選修課則囊括了環(huán)境評價、質(zhì)量分析、環(huán)境信息系統(tǒng)等現(xiàn)行的環(huán)境工程主要內(nèi)容、方法和一些新興的邊緣學(xué)科、研究領(lǐng)域以及手段。以上三個部分由基礎(chǔ)帶動專業(yè),基于原理和方法論來解決環(huán)境工程的主要分支方向具體問題,從問題的產(chǎn)生到新技術(shù)、新思維支持下的環(huán)境與生態(tài)相關(guān)問題的解決與處置。再輔以相關(guān)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)如社會實踐、課程設(shè)計、本科生畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計等全面培養(yǎng)本科生的素質(zhì)和技能,以達(dá)到培養(yǎng)計劃的要求。

分析我國高?，F(xiàn)行的環(huán)境工程本科生教學(xué)體系,大體能滿足本科生教學(xué)的基本要求。但縱觀各高校環(huán)境工程專業(yè)本科生課程設(shè)置,基本上以共性為主,雖有部分高校開設(shè)了與學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢或研究方向相關(guān)的課程（如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)的農(nóng)業(yè)生態(tài)工程課程）,但總體說來,全國高校依舊普遍缺乏在主干課程體系支撐下的特色課程體系。通過對環(huán)境工程專業(yè)本科生的調(diào)查與溝通發(fā)現(xiàn)礦業(yè)類高校大部分學(xué)生對礦山、煤礦利用加工企業(yè)等存在的環(huán)境與生態(tài)問題、解決問題的原理與方法等普遍缺乏基本知識和認(rèn)識,不清楚本校環(huán)境工程專業(yè)與其他學(xué)校相比優(yōu)勢與特色所在,定位不明,這對于行業(yè)特色明顯的高校而言,無法突出其為行業(yè)服務(wù),有目的、有方向培養(yǎng)高素質(zhì)、強技能人才的特點和優(yōu)勢。

2 特色專業(yè)課開設(shè)的必要性

篇3

1973年,國務(wù)院了《關(guān)于保護(hù)和改善環(huán)境的若干規(guī)定》,明確指出,“有關(guān)大專院校要設(shè)置環(huán)境保護(hù)的專業(yè)和課程,培養(yǎng)技術(shù)人才”,我國高校從1977年開始設(shè)立環(huán)境類本科專業(yè),隨著我國高等教育的從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)化,在高校擴招大背景下,結(jié)合目前國內(nèi)外廣泛存在的環(huán)境問題,社會對環(huán)境類本科專業(yè)的需求增加,造成許多高校紛紛開設(shè)環(huán)境類專業(yè)（其中環(huán)境工程專業(yè)尤其典型）。隨著競爭加劇、就業(yè)困難等問題的出現(xiàn),一些學(xué)校開設(shè)緊縮相關(guān)專業(yè)的招生規(guī)模,甚至出現(xiàn)了部分高校環(huán)境類專業(yè)一度停止招生的現(xiàn)象。因此,結(jié)合傳統(tǒng)優(yōu)勢和行業(yè)特色對進(jìn)行專業(yè)定位是關(guān)系到專業(yè)發(fā)展水平和前途的關(guān)鍵。而特色專業(yè)課作為環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)涵,充分發(fā)揮其在構(gòu)建專業(yè)特色、明確主攻和服務(wù)方向上的作用,必將對專業(yè)的發(fā)展將直至至關(guān)重要的作用。

1 環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國環(huán)境工程專業(yè)本科生教學(xué)普遍致力于培養(yǎng)可從事企事業(yè)、城鄉(xiāng)、區(qū)域及全球環(huán)境污染控制工程的規(guī)劃、設(shè)計、運行管理和研究開發(fā)的高級工程技術(shù)人才及應(yīng)用復(fù)合型人才,可在各級政府機關(guān)環(huán)境保護(hù)部門、規(guī)劃部門、科研院所、工礦企業(yè)、事業(yè)單位等從事環(huán)境管理、教育、環(huán)境監(jiān)測與評價、科學(xué)研究和產(chǎn)品開發(fā)以及技術(shù)管理等工作。環(huán)境工程本科生專業(yè)課設(shè)置一般分三部分,即專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課,綜合不同高校的課程開設(shè)情況,總體有代表性課程設(shè)置見下表（化學(xué)類、工程力學(xué)、流體力學(xué)等公共性專業(yè)基礎(chǔ)課除外）。

我國高校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置的三大部分中,專業(yè)基礎(chǔ)課重點介紹主要的環(huán)境學(xué)原理、環(huán)境與生態(tài)問題及解決問題的一般思路和方法學(xué)知識,為環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)和重要保障;專業(yè)必修課則基本上各高校均為圍繞水、氣、固等環(huán)境工程重點方向設(shè)置專業(yè)主干課程,并結(jié)合環(huán)境監(jiān)測和微生物學(xué)等基礎(chǔ)測試評價體系和微生物學(xué)知識,對本科生在重點方向上的基本專業(yè)技能、解決問題能力等進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練;專業(yè)選修課則囊括了環(huán)境評價、質(zhì)量分析、環(huán)境信息系統(tǒng)等現(xiàn)行的環(huán)境工程主要內(nèi)容、方法和一些新興的邊緣學(xué)科、研究領(lǐng)域以及手段。以上三個部分由基礎(chǔ)帶動專業(yè),基于原理和方法論來解決環(huán)境工程的主要分支方向具體問題,從問題的產(chǎn)生到新技術(shù)、新思維支持下的環(huán)境與生態(tài)相關(guān)問題的解決與處置。再輔以相關(guān)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)如社會實踐、課程設(shè)計、本科生畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計等全面培養(yǎng)本科生的素質(zhì)和技能,以達(dá)到培養(yǎng)計劃的要求。

分析我國高?，F(xiàn)行的環(huán)境工程本科生教學(xué)體系,大體能滿足本科生教學(xué)的基本要求。但縱觀各高校環(huán)境工程專業(yè)本科生課程設(shè)置,基本上以共性為主,雖有部分高校開設(shè)了與學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢或研究方向相關(guān)的課程（如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)的農(nóng)業(yè)生態(tài)工程課程）,但總體說來,全國高校依舊普遍缺乏在主干課程體系支撐下的特色課程體系。通過對環(huán)境工程專業(yè)本科生的調(diào)查與溝通發(fā)現(xiàn)礦業(yè)類高校大部分學(xué)生對礦山、煤礦利用加工企業(yè)等存在的環(huán)境與生態(tài)問題、解決問題的原理與方法等普遍缺乏基本知識和認(rèn)識,不清楚本校環(huán)境工程專業(yè)與其他學(xué)校相比優(yōu)勢與特色所在,定位不明,這對于行業(yè)特色明顯的高校而言,無法突出其為行業(yè)服務(wù),有目的、有方向培養(yǎng)高素質(zhì)、強技能人才的特點和優(yōu)勢。

2 特色專業(yè)課開設(shè)的必要性

針對目前我國高校環(huán)境工程專業(yè)本科教育的重共性的特點,應(yīng)有計劃、按辦學(xué)重點和側(cè)重點逐步開設(shè)相關(guān)的特色專業(yè)課程,增強學(xué)生在相關(guān)行業(yè)和部門工作中的能力,以應(yīng)對越來越激烈的社會競爭。

眾所周知,特色決定優(yōu)勢,這一點在本科生教育中也有明確的實例體現(xiàn)。如礦物加工工程專業(yè)從20世紀(jì)50年代開始作為礦業(yè)類大學(xué)（學(xué)院）的特色專業(yè),經(jīng)歷了數(shù)次輝煌與沿革,其本科生招生分?jǐn)?shù)近5年屢創(chuàng)新高,本科畢業(yè)生就業(yè)率也達(dá)到100%,居學(xué)院幾大專業(yè)中就業(yè)率之首,甚至出現(xiàn)其他專業(yè)本科生考研不少同學(xué)轉(zhuǎn)考礦物加工工程的情況。環(huán)境工程專業(yè)也是經(jīng)歷了從無到有,從薄弱到壯大的過程,部分教師和人員轉(zhuǎn)自傳統(tǒng)的專業(yè)和研究方向,因此開設(shè)基于傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科的特色專業(yè)課程具備良好的基礎(chǔ)和條件。

借鑒礦物加工工程等成熟、高水平的傳統(tǒng)特色專業(yè)的發(fā)展模式,環(huán)境工程專業(yè)也應(yīng)著力發(fā)展特色,如礦業(yè)類高校應(yīng)著眼行業(yè)特點,立足廠礦及相關(guān)研究院所、教育機構(gòu)等對環(huán)境工程專業(yè)的特殊要求,以特色專業(yè)課的開設(shè)為契機,結(jié)合與相關(guān)廠礦企業(yè)的交流、實踐,全面提升環(huán)境工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)水平,有目的、有方向的培養(yǎng)可為行業(yè)服務(wù),具有扎實基礎(chǔ)知識和相關(guān)專業(yè)技能,突出專業(yè)特色的高水平人才。尤其在我國高校環(huán)境相關(guān)專業(yè)本科生招生數(shù)量高居不下的客觀形勢下,找準(zhǔn)特色、突出優(yōu)勢、明確定位必將對不同行業(yè)、不同優(yōu)勢學(xué)科高校環(huán)境工程的發(fā)展起到積極的推動作用。

3 積極推進(jìn)特色專業(yè)課建設(shè),全面提高環(huán)境工程專業(yè)水平

基于現(xiàn)行的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)主干課程體系,在完善環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系和基本知識結(jié)構(gòu)的前提下,有目的、有方向性的在礦業(yè)類高校環(huán)境工程本科生教學(xué)環(huán)節(jié)開設(shè)如礦山生態(tài)環(huán)境保護(hù)（或礦業(yè)環(huán)境保護(hù)）、煤化學(xué)、礦山環(huán)境問題及實用修復(fù)技術(shù)類講座,結(jié)合與礦區(qū)相關(guān)的社會實踐環(huán)節(jié),同時改革現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題及研究方向,優(yōu)先開展與礦區(qū)生態(tài)和環(huán)境問題相關(guān)的設(shè)計與實驗研究工作,如礦井水處理與回用技術(shù)開發(fā)與設(shè)備研制、焦化廢水處理技術(shù)與工程設(shè)計、礦區(qū)污染土壤生態(tài)修復(fù)與工程設(shè)計等,全方位開設(shè)立體、有側(cè)重點的特色專業(yè)課帶動下的環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)與培養(yǎng)體系。

各高校從2005、2006年開始分批按專業(yè)大類招收本科生,環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)專業(yè)的本科生按環(huán)境大類招生,入學(xué)前2年修同一課程,從第3年開始自主選擇專業(yè)。這就對各專業(yè)的課程體系設(shè)置與建設(shè)提出了更高的要求,各高校也開始有針對性地相應(yīng)調(diào)整、完善各專業(yè)的本科生培養(yǎng)計劃,以特色突出優(yōu)勢、以優(yōu)勢體現(xiàn)水平,為全面提升環(huán)境工程專業(yè)本科生在專業(yè)技能、社會競爭力、服務(wù)水平和綜合素質(zhì)方面的能力提供保障。

參考文獻(xiàn)

篇4

中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在師資隊伍、科研條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面都得到了很大的提高，這對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，我校的環(huán)境工程專業(yè)，必須承擔(dān)起為社會培養(yǎng)合格的高層次環(huán)保人才的責(zé)任。結(jié)合我國環(huán)保事業(yè)的特點和社會需求狀況，明確了我校專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有兩大能力（創(chuàng)新能力和工程能力）和一項“三廢治理”技能的高層次人才。本文提出協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的方案和模式，進(jìn)而提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2. 環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新和工程能力下降的原因

在研究生擴招的大背景下，從全國范圍來看，研究生就業(yè)形勢危機初顯端倪，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)創(chuàng)新和工程能力有所下降，造成環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量下降的原因主要有：

就業(yè)的嚴(yán)峻形勢和學(xué)生讀研期間經(jīng)濟的雙層壓力，造成了學(xué)生讀研期間的學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性;目前，“雙導(dǎo)師制”落實不足，很多校內(nèi)導(dǎo)師對研究生采取放羊式管理，校外導(dǎo)師的實踐指導(dǎo)不夠;環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案和模式陳舊，沒有體現(xiàn)環(huán)境工程學(xué)科自身的專業(yè)特點。研究生的創(chuàng)新能力和科研能力培養(yǎng)嚴(yán)重不足，是造成研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降的主要原因，具體體現(xiàn)在兩個極端：第一，部分高校和科研院所培養(yǎng)經(jīng)費不多，導(dǎo)致研究條件和手段的缺乏，很多研究生很難接觸到實際科研項目的研究，沒有很好的建立創(chuàng)新和工程能力;第二，經(jīng)費過多，導(dǎo)致了課題組龐大的工作量，研究生疲于奔命忙于各種結(jié)題雜事等，同樣也造成了創(chuàng)新和工程能力的下降。

3. 協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的方案和模式

準(zhǔn)確定位全日制專業(yè)學(xué)位研究生的教育目標(biāo)，即培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新實踐能力的高層次應(yīng)用型專門人才。協(xié)同提升研究生的創(chuàng)新能力和工程能力，是學(xué)校對研究生階段培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

（1）根據(jù)研究生期間畢業(yè)論文的不同方向，建立不同模塊的專業(yè)課程體系。教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合。從我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置來看，課程中主要包含有水和氣兩大方向。研究生和導(dǎo)師可以根據(jù)指導(dǎo)研究生的科研方向，加大某一領(lǐng)域的課程力度，采取文獻(xiàn)閱讀和課程內(nèi)試驗的方式，提高科研創(chuàng)新能力。目前，我校研究生培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中缺少固廢的處理課程，應(yīng)該適時填補這一空白。針對中國礦業(yè)大學(xué)獨特的行業(yè)背景，課程中設(shè)置了《煤炭轉(zhuǎn)化過程污染治理技術(shù)》這一特色性很強的課程，有利于提高我校研究生在這一方向的獨特優(yōu)勢。

（2）集中時間，讓研究生直接參加到校外導(dǎo)師的設(shè)計、施工、環(huán)評和監(jiān)理等項目中，參與設(shè)計、施工、管理、評價和項目驗收等全程工作;積極建立校外實訓(xùn)基地，讓專業(yè)學(xué)位研究生校外實訓(xùn)工作制度化;落實雙導(dǎo)師制，特別是讓校外導(dǎo)師在學(xué)生工程能力的培養(yǎng)中，起到中流砥柱的作用。由于校外導(dǎo)師可能對教師職業(yè)沒有多少了解，要加大對校外導(dǎo)師的職業(yè)培養(yǎng)。本文建立的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的培養(yǎng)模式如圖1。

圖1 環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的培養(yǎng)模式

（3）加大提高研究生導(dǎo)師自身創(chuàng)新和工程能力的素質(zhì)，不斷提高更新導(dǎo)師對前沿科研的把握能力。導(dǎo)師應(yīng)該具有一定的工程能力，有利于降低研究生的選題風(fēng)險;導(dǎo)師應(yīng)該保證研究生培養(yǎng)所需要的經(jīng)費和科研硬件條件等。通過定期舉辦課題組會議的形式，在課程訓(xùn)練，文獻(xiàn)閱讀，選題報告，中期檢查、論文評審和論文答辯等環(huán)節(jié)，加大對研究生的管理質(zhì)量。很多高校研究生導(dǎo)師與學(xué)生的比例失調(diào)，要加大對我校中青年人才尤其是校外導(dǎo)師和高級科研人才的引進(jìn)力度，加大“人才柔性引進(jìn)”的力度。

（4）建立健全專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機制。特別是在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的溝通機制建設(shè)方面，通過定期舉辦導(dǎo)師工作座談會的形式，充分討論研究生的課程訓(xùn)練、論文選題及畢業(yè)答辯等眾多環(huán)節(jié);此外，要對校外導(dǎo)師企業(yè)急需解決的問題和我國的環(huán)保戰(zhàn)略等專業(yè)學(xué)術(shù)問題進(jìn)行探索，校內(nèi)導(dǎo)師和學(xué)生要熟悉了解國家和行業(yè)的重大需求。

4 .結(jié)束語

培養(yǎng)適應(yīng)我國環(huán)保發(fā)展所需要的高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生，是全國環(huán)境工程教育行業(yè)對研究生培養(yǎng)的主要責(zé)任。本文以中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)境工程為例，通過剖析我國環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量下降的原因，提出了協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的方案和模式。本文的研究內(nèi)容對我國高校和科研院所協(xié)同提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生的工程和創(chuàng)新能力，具有一定的參考價值。

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篇5

一般來說，在針對廢水處理的過程中，可以應(yīng)用的固定化微生物技術(shù)主要包括兩種，一種是活性污泥法，另外一種就是生物膜法。而微生物主要是分布在菌膠團上，同時在一些固定的物質(zhì)是能夠也有一定的分布。而微生物這樣的分布方法，并不是靠人工完成的，而是自然形成的。在1980年，人們開始進(jìn)行人工固定化微生物的研究，將微生物固定在特定的空間網(wǎng)絡(luò)中，減少菌體的脫落現(xiàn)象，使得微生物可以長期的固定在一個載體上，并且保持較高的濃度。同時，在保障微生物固定化的基礎(chǔ)上，合理的利用微生物中所具有的活性物質(zhì)以及絮狀物質(zhì)等來進(jìn)行廢水的處理，使得廢水可以得到有效的凈化。我國的相關(guān)專家針對廢水處理中，固定化微生物的應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究。宋雪等相關(guān)的研究人員主要利用活性炭來作為酵母，將其混入到菌群中，在低氧狀態(tài)下以及好氧狀態(tài)下對菌群的變化情況進(jìn)行觀察，從觀察的結(jié)果可以看出，在廢水處理中應(yīng)用固定化的微生物，會使得廢水中存在的有機物質(zhì)得到有效的降解和轉(zhuǎn)化，提升廢水處理的效果和質(zhì)量。除了我國對固定化微生物在廢水處理中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究之外，國外的一些專家也針對這項內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究。Vanotti等相關(guān)的研究人員合理的利用PVA冷凍法來對硝化污泥進(jìn)行了固定化實驗，從實現(xiàn)中可以看出，利用該冷凍方法，可以使得硝化污泥能夠有效的固定在聚乙烯醇小球上，這樣就可以利用這種方法來對一些養(yǎng)殖業(yè)的廢水進(jìn)行處理。從研究觀察中可以了解到，在固定時間為4h的時候，則硝化污泥的有效率可以達(dá)到567mg/1.d。而在好氧的狀態(tài)下，如果硝化污泥能夠達(dá)到一種穩(wěn)定的狀態(tài)，那么CODcr就可以有效的實現(xiàn)對污泥的硝化處理，硝化的有效率可以達(dá)到70%以上。這樣的固定化微生物方法，在實際的應(yīng)用中，不僅可以有效的提升微生物固定化的效果，也可以使得相應(yīng)的負(fù)荷沖擊減輕，使得微生物的固定時間保持在規(guī)定的范圍內(nèi)。

1.2固定化微生物凈化大氣的研究現(xiàn)狀

國內(nèi)從20世紀(jì)90年代才開始，研究固定化微生物凈化大氣，目前僅有同濟大學(xué)、昆明理工大學(xué)等少數(shù)機構(gòu)在研究。同濟大學(xué)的馬紅采用固定床反應(yīng)器，以海藻酸鈉包埋活性污泥進(jìn)行含NH3臭氣處理，氣相NH3去除率大于92%，硝化速度大于0.63gN/kg固定化濕顆粒#d。硝化速度最高可達(dá)2.93gN/kg固定化濕顆粒#d。同濟大學(xué)的邵立明等采用海酸鈉包埋，CaCl2膠聯(lián)法，利用滴濾塔反應(yīng)器凈化含H2S氣體，最大有效處理H2S的體積負(fù)荷可達(dá)6000-6500g/(m3#d)，凈化效率保持在87%以上，袁志文等采用固定化微生物處理含甲硫醇惡臭氣體，顆粒填充床生物脫臭塔運行試驗表明：在空塔停留時間不大于13s時，對低濃度甲硫醇?xì)怏w(<.2.9mg/m3)的去除率在99.0%以上，對高濃度甲硫醇?xì)怏w(>2.4mg/m3)去除率在99.0%以上，當(dāng)空塔停留時間減少到6.5s時，對低濃度甲硫醇?xì)怏w的去除率仍可維持在80.0%，脫臭塔對由于濃度和進(jìn)氣量升高造成的沖擊負(fù)荷具有較強的緩沖能力。

2固定化微生物技術(shù)特點和研究方向

2.1固定化微生物技術(shù)的應(yīng)用特點

首先，在環(huán)境工程中，固定化微生物技術(shù)在應(yīng)用的過程中，能夠有效的將微生物的濃度進(jìn)行有效的提升，也可以使得微生物中存在的活性物質(zhì)得到有效的增加。利用固定化微生物技術(shù)來對廢水實施有效的處理，可以使得水質(zhì)得到極大的改善。其次，固定化微生物技術(shù)可以有效的進(jìn)行生物育種，利用生物育種，可以使得一些較難區(qū)分的微生物以及污染物有效的區(qū)分開來。再次，微生物在進(jìn)行固定化處理后，微生物本身所具有的抗毒性會得到明顯的提高，有效的防止了病毒對微生物的侵害。最后，微生物在固定化反應(yīng)的過程中，所需要的反應(yīng)容器也相對較小，這樣就可以有效的達(dá)到節(jié)省空間的目的。

2.2固定化微生物技術(shù)的未來研究方向

固定化微生物技術(shù)在環(huán)境工程中的前景是不可估量的，但目前此類技術(shù)還存在許多問題有待于研究，相應(yīng)地就形成了今后一段時間里固定化技術(shù)的研究方向。(1)載體是固定化技術(shù)的重要組成部分，而目前載體價格仍然令人難以承受。而且一般固定化微生物半衰期較長的也僅能達(dá)到100多天，實際運行要頻繁更換載體，顯然既不經(jīng)濟，運行管理也麻煩。因此進(jìn)一步開發(fā)新型性能優(yōu)良的固定化載體，對固定化技術(shù)的發(fā)展至關(guān)重要；(2)對固定化細(xì)胞的穩(wěn)定性問題尚缺乏研究，提高固定化細(xì)胞的穩(wěn)定性、改善固定化技術(shù)處理效果及使用性能也是今后的一個研究重點；(3)實際污染物是一個十分復(fù)雜的混合體系，用單一菌種處理一般很難達(dá)到要求，因此對于復(fù)雜的污染物體系，是采用混合菌還是單一高效菌分級處理，有待于進(jìn)一步研究；(4)固定化技術(shù)目前應(yīng)用的范圍比較小，如何把基因工程菌和固定化技術(shù)結(jié)合起來，拓寬可處理污染物的種類，從而使固定化技術(shù)可以廣泛地運用于工業(yè)污水、生活廢水處理，應(yīng)是今后研究的重點；(5)固定化顆粒的相對密度是影響處理效果的一個不可忽略的因素，如何改善和調(diào)節(jié)固定化微生物顆粒的相對密度也有待于進(jìn)一步研究。

篇6

1介紹變壓吸附技術(shù)的基本工作原理和特點

變壓吸附（Pressure Swing Adsorption.簡稱PSA），是一種新型的氣體吸附分離技術(shù)，常用于氣體混合物的分離。利用氣體組分在固體吸附材料上吸附特性的差異，再通過周期性的壓力變化進(jìn)行氣體的分離，但是在壓力或者溫度不變的情況下，吸附量是各有不同的。因此，氣體的吸附分離方法，通常采用變溫吸附或變壓吸附兩種循環(huán)過程。對比傳統(tǒng)的氣體分離技術(shù)，其特點是能耗較小，壓力要求一般在0.1-2.5PMPa、產(chǎn)品氣體純度高、運行成本低、分離流程簡單，不需要復(fù)雜的工序就可以對多種氣體分離、還有自動化程度高和維護(hù)簡單、節(jié)省土建費用等等。

2分析變壓吸附技術(shù)在環(huán)境工程應(yīng)用的優(yōu)勢和現(xiàn)狀

變壓吸附技術(shù)的在環(huán)境工程中的應(yīng)用優(yōu)勢其實與變壓吸附技術(shù)自身特點是一樣的，具備了能耗低、投資少、流程簡單、操作方便、可靠性好等優(yōu)勢，而且此項技術(shù)的分離提取使得產(chǎn)品純度高、可在室溫和不高壓的情況下工作、床層再生時也不需要加熱。

我國現(xiàn)今變壓吸附技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用現(xiàn)狀是用于多個不同類型的工業(yè)領(lǐng)域，有空氣干燥，氫氣、一氧化碳等氣體的分離提純，這是變壓吸附技術(shù)在投入環(huán)境工程中最初的也是最廣泛的應(yīng)用，另外，如今還在廢水處理、廢氣處理、固體廢棄物處理方面、煤礦瓦斯氣濃縮甲烷和天然氣凈化等等環(huán)境工程方面應(yīng)用，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大，PSA工業(yè)裝備的規(guī)模也在不停地擴大和制作自身的完善，加上PSA技術(shù)也是在不停地在提高，更加簡單便利。因此，在這些方面的的應(yīng)用使得它在尾氣治理、環(huán)境保護(hù)的方面有更廣闊的應(yīng)用前景。舉例：發(fā)展最早、推廣最多的PSA技術(shù)是提氫技術(shù)，這項工藝發(fā)展成熟，裝備單是中國已有200多套，制作氫氣的原料和方法也有很多，由于現(xiàn)在許多工業(yè)尾氣中含有較高的氫氣，有不同的分離提純流程，它的使用耗能遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于電解法制氫，使得鋼鐵工業(yè)和石油工業(yè)也是逐步地使用PSA技術(shù)取代了電解法制氫，這就是目前其中變壓吸附技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用現(xiàn)狀，環(huán)保性能好，是最佳的選擇方法。但是，現(xiàn)在國際和國內(nèi)的狀況是，某些相關(guān)的在環(huán)境工程中的應(yīng)用只是嘗試運行中，還需要研究試用才能廣泛地進(jìn)行，所以即使技術(shù)已相當(dāng)成熟，國內(nèi)技術(shù)發(fā)展還需繼續(xù)，有些合成裝備只能靠進(jìn)口，而且制氧或制氮使用不同工藝的市場競爭激烈，這就是現(xiàn)狀。

3變壓吸附技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用的未來發(fā)展趨勢

通過市場競爭和技術(shù)的進(jìn)步，我國的PSA技術(shù)已經(jīng)是國際水平。如今變壓吸附技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用前景良好，那么接下來應(yīng)如何提高和發(fā)展趨勢如何，是一個值得探討的問題。由于我國的變壓吸附空分制氧技術(shù)進(jìn)展較慢，對于空分制氧吸附劑和其工藝循環(huán)過程的研究相對國外還是較落后的，所以在這方面的發(fā)展研究應(yīng)加大，相關(guān)地，還要提高新型吸附技術(shù)的性嫩和分離效果，使得這項技術(shù)的優(yōu)勢更加明顯，耗能更低，使用起來更便利。還有就是更多用于工業(yè)廢氣凈化和綜合利用中，如回收氮氧化合物、硝酸尾氣凈化、各種工業(yè)含氫廢氣回收氫氣等等方面，可以將本身排出不要的廢氣再次提取使用，這樣二次利用更加地環(huán)保和適用，使環(huán)境工程中的環(huán)保問題更加完善。當(dāng)前PSA技術(shù)和深冷技術(shù)之間的競爭激烈，但是在發(fā)展面前，沒有什么是完全相對的，PSA技術(shù)是可以深冷技術(shù)等相結(jié)合的，這樣的一個發(fā)展研究方向能夠研究出一種復(fù)合型的氣體分離技術(shù)，其優(yōu)勢會得到綜合，對于環(huán)境工程中的使用價值更高了。其次就是，PSA技術(shù)在合成工藝中使用地位的提高，應(yīng)用會變得更加重要，由輔助工藝變成化工工藝的主要裝置，成為主要裝置中的重要組成部分，這也是它未來的一個明顯的發(fā)展趨勢。除此之外，變壓吸附技術(shù)還可嘗試?yán)肞SA技術(shù)在一套裝備中生產(chǎn)多種產(chǎn)品，這樣的使用會使其在工業(yè)運行中更加明顯地體現(xiàn)了變壓吸附技術(shù)的優(yōu)勢，是一個很好的發(fā)展趨勢。還有就是擴大其在環(huán)境工程中可以使用大范圍是其一，除了需要提取高純氧的環(huán)境工程外，還可以加大對不需要高純氧的中小規(guī)模的氧氣生產(chǎn)，并廣泛應(yīng)用在有色金屬冶煉、甲醇生產(chǎn)、化肥造氣、醫(yī)療和軍事等諸多領(lǐng)域，這樣更具競爭力，也是未來要加大發(fā)展的一個方向。

4總結(jié)

本文通過對變壓吸附技術(shù)的分析，間接了解了它被廣泛應(yīng)用的原因后，又對它在環(huán)境工程中的應(yīng)用優(yōu)勢和現(xiàn)狀后，就它的未來的發(fā)展方向進(jìn)行了展望。其實，這項技術(shù)在中國也發(fā)展了二十多年，在廣泛使用后，能留意到其在優(yōu)勢背后隱藏了問題，就其存在的好與壞不停改進(jìn)，使其更好地被應(yīng)用在環(huán)境工程中，這是我國工業(yè)界仍需努力和發(fā)展的方面。另外，變壓吸附技術(shù)能夠經(jīng)濟高效地實現(xiàn)物質(zhì)的分離，這不僅是分離技術(shù)在環(huán)境工程中未來的發(fā)展方向，也是對環(huán)保和工業(yè)生產(chǎn)作出的更大的貢獻(xiàn)，其具有了理論意義和現(xiàn)實意義。

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篇7

二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)

在環(huán)境工程微生物學(xué)的課程建設(shè)中，我們還需在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)上努力，一方面減少課堂中的各種廢話，另一方面加強實際案例分析，讓課堂教學(xué)猶如實際工作一樣，告別之前的枯燥、無聊。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)中，可首先進(jìn)行課程章節(jié)編排，不要完全按照教材指示做，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和之前知識掌握決定。之后，在具體教學(xué)工作中，必須保證實際案例的大量分析。例如，介紹微生物營養(yǎng)類型時講述自養(yǎng)微生物與異養(yǎng)微生物的特點，并引申出煉油廠廢水處理工藝順序，將微生物營養(yǎng)代謝特點與相應(yīng)工藝流程結(jié)合起來。又如講解微生物的鑒別培養(yǎng)基內(nèi)容時，以大腸菌群檢測操作視頻為例，不僅使學(xué)生掌握鑒別培養(yǎng)基的組成及鑒別原理，而且了解水質(zhì)檢測的基本操作。最后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，形成自己的知識脈絡(luò)和應(yīng)用能力。

篇8

我院環(huán)境工程專業(yè)是江蘇省高等學(xué)校特色專業(yè)共建設(shè)點，在招收的攻讀環(huán)境工程專業(yè)碩士研究生中，大多數(shù)學(xué)生選讀了《高等環(huán)境化學(xué)》這門課程。研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是畢業(yè)后能獨立地、創(chuàng)造性地從事科學(xué)研究、教學(xué)工作或擔(dān)任專門技術(shù)工作，而且具備主持較大型科研、技術(shù)開發(fā)項目的能力。我們學(xué)院攻讀環(huán)境工程專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文的主要課題方向列于表1。從表1可見，他們的研究方向主要有水污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理和環(huán)境監(jiān)測分析與技術(shù)三個方向，研究的內(nèi)容主要以高濃度有機廢水處理、脫氮除磷技術(shù)、生態(tài)區(qū)域規(guī)劃。

2. 課程教學(xué)內(nèi)容與碩士論文課題相結(jié)合

與建設(shè)理論、循環(huán)經(jīng)濟研究、環(huán)境污染物分析方法研究等。

從表1可見，大多數(shù)學(xué)生是從事水污染控制工程方向的，其次是進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃與管理的，另外還有一些學(xué)生是專攻境監(jiān)測分析與技術(shù)方向的。根據(jù)上面的情況，如何講解此門課程，為他們在結(jié)束課程學(xué)習(xí)后進(jìn)入到課題研究的關(guān)鍵問題是確定課程的主要內(nèi)容。為此，我們作了大量的調(diào)研工作，并結(jié)合研究生的課題研究方向，修改、制定了該課程的教學(xué)大綱和講課的主要內(nèi)容。由于本課程的教學(xué)時數(shù)只有36學(xué)時，環(huán)境化學(xué)的內(nèi)容又是那么多，因此必須進(jìn)行合理安排。我們把講解的內(nèi)容分為六章，每章節(jié)的主要內(nèi)容和教學(xué)時間安排見表2。由表1可知，較大部分學(xué)生是從事水污染控制工程研究的，他們很需要有關(guān)水污染這一方面的環(huán)境化學(xué)基本知識。我們在這一門課程的教學(xué)中就是根據(jù)此情況來安排我們的教學(xué)內(nèi)容和時間的。由表2可見，第三章水環(huán)境化學(xué)的內(nèi)容最多，共有10節(jié)，教學(xué)時數(shù)為18，占了總學(xué)時的一半。其內(nèi)容包含了天然水的基本特征、主要離子的形成、溶解性氣體，酸堿化學(xué)平衡、沉淀和溶解、配位平衡、吸附平衡等的基本原理，水體中有機污染物和無機污染物的遷移轉(zhuǎn)化，氧化還原技術(shù)和生化技術(shù)在水處理中的應(yīng)用等。

在講解天然水的基本特征時，我們主要介紹了天然水的存在形式，各種水的主要組成、特點和污染物情況。如湖水中含鈣、鎂、鈉、鉀、硅、氮、磷、錳、鐵等元素，其中氮、磷等元素引起的富營養(yǎng)化問題是湖泊的主要污染問題。在2007年夏天，無錫太湖發(fā)生了嚴(yán)重的藍(lán)藻事件，給無錫市部分人民的生活帶來了一定的困難。藍(lán)藻出現(xiàn)的主要原因:一是氣溫比較合適，二是水中的氮磷濃度較高，三是太湖水域水流緩慢，這些都是藍(lán)藻大面積繁殖的必要條件。根據(jù)此情況，我們講解了水體中的異相物質(zhì)——藻類的基本知識。藻類是湖泊、水庫等緩慢流動水體中最常見的能進(jìn)行光合作用的浮游類植物，有一個明顯核。在沒有陽光的條件下，藻類將消耗自身體內(nèi)有機物以滿足自身的需要，同時也消耗著水中的溶解氧。

對目前經(jīng)常使用的生化法處理生活污水和工業(yè)廢水，有針對性地介紹了水體中的生物氧化還原反應(yīng)。水體中的微生物在有氧氣存在的情況下，進(jìn)行有氧呼吸時，有機物質(zhì)發(fā)生的氧化還原反應(yīng)可以表示如下：

CxHyOz+O2—^C02+H20+能量水體中，細(xì)菌、酵母菌、真菌等微生物的催化作用的結(jié)果使得許多無機化合物的生物氧化還原反應(yīng)經(jīng)常發(fā)生。細(xì)菌等微生物的呼吸過程是在微生物細(xì)胞內(nèi)的各種氧化還原酶和一系列輔酶的催化作用下完成的，有機污染物被細(xì)菌等微生物降解的中間產(chǎn)物生成了各種有機酸'這些有機酸在水體溶解氧不足的條件下，將利用較弱的NO;-、Fe3+、Mn4+、SO42-、CO2等電子受體，進(jìn)行反硝化、反硫化、甲烷發(fā)酵、酸性發(fā)酵等厭氧過程，其最終產(chǎn)物有CO2和氏0，以及NHhH2S、CH4、有機酸、醇等。在缺氧條件發(fā)生的生物反硫化作用可在淤泥、沼澤、排水池中進(jìn)行。由此引起硫酸鹽轉(zhuǎn)化為HS氣體的反應(yīng)，從而產(chǎn)生Cu、Pb、Zn、Ag等金屬的硫化物沉淀，以至減弱了這些金屬在所在環(huán)境介質(zhì)中的遷移能力。

另外對水體中有機污染物和無機物的的遷移轉(zhuǎn)化機理進(jìn)行了較詳細(xì)的介紹。特別是水體中有機污染物的污染更為重要和復(fù)雜。到目前為至，世界上已有700多萬種有機物，其中大多數(shù)都是有毒有害的，如排入到環(huán)境中會造成環(huán)境質(zhì)量的惡化。而我們對環(huán)境中的有機污染物控制和處理還較簿弱，需要我們做很多工作。

水中有機污染物以及農(nóng)藥殘留的分析、監(jiān)測是環(huán)境中有機污染物的重要研究課題之一，部分研究生在這方面進(jìn)行了一定的研究。

從環(huán)境科學(xué)的角度，土壤是人類環(huán)境的重要組成要素。隨著環(huán)境科學(xué)的發(fā)展，人們愈來愈認(rèn)識到土壤環(huán)境的復(fù)雜性和重要性。土壤環(huán)境化學(xué)就是研究化學(xué)物質(zhì)，包括各種污染物進(jìn)入土壤后的化學(xué)行為及其影響。包括污染物在土壤環(huán)境中的遷移、轉(zhuǎn)化、降解和累積過程中的化學(xué)行為、反應(yīng)機制、歷程和歸宿。此章重點放在幾類有代表性的化學(xué)物質(zhì)，即化學(xué)農(nóng)藥(代表土壤中外源有機化學(xué)物)、化肥、重金屬和固體廢棄物的土壤污染化學(xué)，并對土壤污染中復(fù)雜的化學(xué)過程作一介紹。首先，我們介紹了土壤的組成和性質(zhì)；然后介紹了土壤負(fù)載容量或土壤環(huán)境容量；讓學(xué)生對土壤有一個大概的了解。

重金屬是土壤無機污染物中比較突出的一類。通過各種途徑進(jìn)入土壤的重金屬通常以可溶態(tài)或顆粒態(tài)存在。其在土壤中的遷移、轉(zhuǎn)化及生物可利用性均直接與重金屬的存在形態(tài)相關(guān)。例如重金屬對植物和其他土壤生物的毒性，不是與土壤溶液中重金屬總濃度相關(guān)，主要取決于游離(水合)的金屬離子。對鎘，則主要取決于游離Cd2+濃度，對銅則取決于游離Cu2+及其氫氧化物。而大部分穩(wěn)定配合物及其與膠體顆粒結(jié)合的形態(tài)則是低毒的。僅脂溶性金屬配合物是例外，因為它們能夠迅速透過生物膜，并對細(xì)胞產(chǎn)生很大的破壞作用。

我們學(xué)院有些教師在土壤中重金屬形態(tài)分析的研究也開展了一些研究并取得了某些研究成果，并將此作為研究生的研究課題之一。根據(jù)此情況，我們給學(xué)生介紹重金屬形態(tài)分析方面的基本理論和最新研究情況。近年來，以北美Tesskr等人提出的五步系列萃取法和歐共體BCR的四步系列萃取法應(yīng)用較多[3,4]。我們也將這二種方法存在的缺點擺了出來，主要是萃取操作的時間過于冗長，使實際應(yīng)用不易實現(xiàn)。在此同時，我們向?qū)W生展示了國際上應(yīng)用超聲波或微波的能量加速萃取樣品中組分和縮短操作時間的研究工作情況，并把土壤中重金屬形態(tài)分析作為研究生研究的課題之一。

3.已取得的部分研究成果

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們很好地了解和掌握了有關(guān)高等環(huán)境化學(xué)的基本知識。學(xué)生使用已學(xué)的基本理論和技術(shù)，在水污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理和環(huán)境監(jiān)測分析與技術(shù)等方面的研究工作已取得了一定的成績，并在各類期刊上發(fā)表了他們的研究成果。在水污染控制方面的數(shù)最多，主要是利用膜生物反應(yīng)器、生化法技術(shù)處理生活污水和工業(yè)廢水，如厭氧氨氧化細(xì)菌、雙循環(huán)兩相生物處理工藝、磁場對污泥沉降影響、水生植物修復(fù)技術(shù)等。在環(huán)境規(guī)劃與管理方面取得的成果主要是對生態(tài)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展、資源利用等。在環(huán)境監(jiān)測分析與技術(shù)方面取得的成果主要在樣品預(yù)處理現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用、重金屬形態(tài)和有機污染物分析測定等方面。如在使用膜生物反應(yīng)器生化技術(shù)處理廢水時就運用在此門課程中學(xué)到的水體中的微生物在有氧氣存在的情況下，進(jìn)行有氧呼吸時，有機物質(zhì)發(fā)生的氧化還原反應(yīng)的原理對一體式射流曝氣膜生物反應(yīng)器處理廢水的情況進(jìn)行了分析，以及對膜生物反應(yīng)器的優(yōu)缺點及改進(jìn)思路進(jìn)行了探討，成果分別發(fā)表在《環(huán)境科學(xué)與技術(shù)》和《江蘇環(huán)境科技》期刊上。在生態(tài)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展和資源利用方面，如對城鎮(zhèn)化過程中水環(huán)境變化及影響因子分析和盛澤湖濕地生態(tài)恢復(fù)初探等方面進(jìn)行了研究，并分別在《江蘇環(huán)境科技》和《環(huán)境科學(xué)與管理》期刊上發(fā)表了研究成果。在重金屬形態(tài)分析研究方面，研究生應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)到的關(guān)于土壤中重金屬形態(tài)分析的基本原理和

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3、化學(xué)工程?；瘜W(xué)工程是一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科，當(dāng)今社會的進(jìn)步與化學(xué)工程是密切相關(guān)的，對考研和就業(yè)來講都是個不錯的選擇，但由于化學(xué)工程從業(yè)者需要經(jīng)常接觸化學(xué)試劑，其中難免會有有毒有害的物質(zhì)，長時間處于這種狀態(tài)可能會對身體造成一定程度的影響。

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二、提高環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的方法探索

1.加強教師的自我學(xué)習(xí)，提升科研水平。教師在畢業(yè)設(shè)計選題時應(yīng)緊密結(jié)合實際，豐富設(shè)計題目，給學(xué)生制定的畢業(yè)設(shè)計要符合實際。專業(yè)教師應(yīng)在主要研究方向的基礎(chǔ)上擴展畢業(yè)設(shè)計的研究領(lǐng)域，使畢業(yè)設(shè)計題目多元化，既要突出本系特色方向，也要盡可能地涵蓋環(huán)境工程專業(yè)能夠涉及的各個領(lǐng)域，如水、氣、噪聲、固體廢棄物的處理、區(qū)域環(huán)境影響評價等。同時要加強實驗室的管理和建設(shè)，以滿足不同研究方向?qū)嶒灉y試的需求。多元化并且緊貼社會所需的題目一方面能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探索求知欲，使其在此過程中能有較大的成就感，另一方面也避免了相似題目導(dǎo)致的學(xué)生間互相借鑒論文內(nèi)容的問題，做到一人一題，獨立完成。此外，教師本身也應(yīng)積極申請各類型的科研項目，如國家自然基金、省部級科學(xué)基金等，不僅能提升自身的科研水平，也能為學(xué)生提供更多的研究平臺。

2.強化環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生科研能力的鍛煉。①在進(jìn)入大四畢業(yè)設(shè)計之前，可安排環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索課程的短期學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、熟練并掌握科研文獻(xiàn)的檢索方法，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時將會事半功倍。某些高校會有由圖書館老師定期開展的科研文獻(xiàn)搜索、管理方面的專題講座，具有很強的針對性，值得借鑒。②環(huán)境工程專業(yè)實驗課程的考核可采取筆試和儀器操作并行的形式，強化學(xué)生掌握儀器的正確操作法，理解實驗步驟的目的和意義，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。針對學(xué)生實驗操作技能掌握不足的情況，應(yīng)重新審視實驗課程教學(xué)成果，提高實驗課教學(xué)要求。目前實驗課程多為分組進(jìn)行，每一小組三四名學(xué)生，在實際的教學(xué)過程中，并不能讓每個學(xué)生都能得到實驗鍛煉。針對這種情況可擴大實驗室規(guī)模，盡量做到每名學(xué)生都能進(jìn)行完整的實驗操作，保證人手一組實驗數(shù)據(jù)，避免出現(xiàn)小組內(nèi)“課堂不動手，課后抄報告”的情況。同時組織學(xué)生積極參與專業(yè)老師的科研工作等，進(jìn)一步擴大校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新計劃和優(yōu)秀生的培養(yǎng)規(guī)模，力爭更多的學(xué)生更早得到專業(yè)科研訓(xùn)練；在老師指導(dǎo)之余，發(fā)動本專業(yè)研究生的帶動作用，讓更多甚至全部的學(xué)生參與到實驗室工作，使科研訓(xùn)練由淺入深貫穿整個大學(xué)時期，養(yǎng)成認(rèn)真端正的科研態(tài)度，為大四的畢業(yè)設(shè)計打下良好基礎(chǔ)，提高效率，也有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。