導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇現(xiàn)代教育技術(shù)的利弊，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論和實(shí)踐，即是指應(yīng)用于教育領(lǐng)域的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。它將文、聲、圖、像集于一體，在教育教學(xué)中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)于推動(dòng)教育教學(xué)的改革，貫徹落實(shí)新課改起到了積極的作用，但如果使用不當(dāng)，也會(huì)給我們的教育教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。

一、 現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

愛(ài)因斯泰說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，便會(huì)直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出情緒愉快、孜孜以求、樂(lè)此不疲的心理特點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以激起學(xué)生的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、活潑，成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)代教育技術(shù)將文、聲、圖、像集于一體，以其圖像清晰，色彩逼真，操作簡(jiǎn)便，替代板書(shū)，放大圖像，展示過(guò)程、顯現(xiàn)內(nèi)容、渲染情境等多種優(yōu)勢(shì)將知識(shí)由抽象變具體，突破時(shí)空限制。根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行宏觀、微觀轉(zhuǎn)化，動(dòng)態(tài)、靜態(tài)轉(zhuǎn)化，擴(kuò)大直觀范圍。為教學(xué)提供豐富的感性材料進(jìn)而完成理性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。這種新穎性、趣味性、直觀性，把課堂教學(xué)優(yōu)化組合，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了課堂效益和教學(xué)質(zhì)量。

（二）擴(kuò)大教學(xué)容量，促進(jìn)師生互動(dòng)

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)最直接的場(chǎng)所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的最主要途徑，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，在有限的時(shí)間里，高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)容量。加快學(xué)生理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短學(xué)生對(duì)同樣內(nèi)容的接受時(shí)間。同時(shí)，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以將課堂教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以自己選擇性的學(xué)習(xí)。若遇到較難的問(wèn)題還可以以在線(xiàn)或離線(xiàn)的方式和教師進(jìn)行交流，加強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的交流，利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）便于長(zhǎng)期保存，方便循環(huán)利用

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長(zhǎng)久保存、可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識(shí)的傳遞手段方式對(duì)教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師耗費(fèi)心血編寫(xiě)的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學(xué)成果，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時(shí)，可以深切感受和體會(huì)他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗(yàn)。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對(duì)象的要求，吸收經(jīng)驗(yàn)，更新完善的應(yīng)用。

（四）彌補(bǔ)手段不足，確保實(shí)驗(yàn)安全

教學(xué)中有一些實(shí)驗(yàn)是比較復(fù)雜、有危險(xiǎn)性、要求高、難以操作的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于這些較復(fù)雜、有危險(xiǎn)性、要求高、難以操作的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，教師和學(xué)生有些根本沒(méi)有辦法做。教師可以把他們制成多媒體課件，只要能夠說(shuō)明問(wèn)題，應(yīng)越簡(jiǎn)單越好。還可以用動(dòng)畫(huà)模擬出一些教師無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)聲音、圖像的結(jié)合，給學(xué)生留下生動(dòng)，深刻的印象，對(duì)那些有較大危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，污染較嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)和對(duì)身體有害的實(shí)驗(yàn)，也可用動(dòng)畫(huà)模擬，既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又安全無(wú)害。

二、對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用存在的誤區(qū)

現(xiàn)代教育技術(shù)以其先進(jìn)獨(dú)特的直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教育教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用。但是，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)的應(yīng)用中還存在著很多問(wèn)題，有些技術(shù)甚至被不恰當(dāng)?shù)厥褂?，結(jié)果適得其反，得不償失。

（一）忽略教師的主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)過(guò)程中重機(jī)器、輕教師，僅僅是“用”了現(xiàn)代教育技術(shù)，教師在教學(xué)過(guò)程中只是充當(dāng)了課件的“解說(shuō)員”，使得教師成了多媒體的附屬品，教師的主導(dǎo)作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)忽略了與學(xué)生的交流，缺乏師生互動(dòng)，不但沒(méi)有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還使得其與學(xué)生的交流更少。

（二）課件完全代替板書(shū)

板書(shū)可以揭示教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)和邏輯層次，體現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)和體系。然而，在教學(xué)過(guò)程中，部分教師拋棄了黑板和粉筆將傳統(tǒng)“板書(shū)”內(nèi)容搬上了大屏幕，讓學(xué)生目不暇接，無(wú)法消化吸收，更談不上思考，課堂上沒(méi)有活潑生動(dòng)的氣氛，更沒(méi)有師生間的良性互動(dòng)。這樣只是為了技術(shù)而技術(shù)，使學(xué)生感覺(jué)有點(diǎn)華而不實(shí)。同時(shí)，也因圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等信息量太多，分散了學(xué)生注意力，效果反而會(huì)比用傳統(tǒng)教學(xué)手段更差。

（三）信息超量，扼殺學(xué)生思維

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，減少了教師的板書(shū)、教學(xué)容量加大、教學(xué)節(jié)奏加快等優(yōu)點(diǎn)，但往往部分教師在軟件制作過(guò)程中，唯恐內(nèi)容單薄，故將與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，全部納入軟件中，以期讓學(xué)生全盤(pán)接受。剝奪了學(xué)生記憶、想象、思考、理解的時(shí)間與空間。這種做法其實(shí)質(zhì)還是傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，“穿新鞋走老路”，限制、甚至扼殺了學(xué)生的思維能力，尤其是求異思維的發(fā)展，更不利于學(xué)生的思維創(chuàng)新。

（四）模擬實(shí)驗(yàn)完全代替實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)

一些實(shí)驗(yàn)是比較復(fù)雜、有危險(xiǎn)性、要求高、難以操作的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于這些較復(fù)雜、有危險(xiǎn)性、要求高、難以操作的實(shí)驗(yàn)，可用動(dòng)畫(huà)模擬，既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又安全無(wú)害。但不能所有的實(shí)驗(yàn)都完全采取模擬實(shí)驗(yàn)，它不利于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中動(dòng)手操作能力、協(xié)作精神，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，教育技術(shù)在推動(dòng)教育教學(xué)改革和發(fā)展中的巨大作用將日益顯現(xiàn)。我們要應(yīng)用“現(xiàn)代教育技術(shù)”推動(dòng)教育教學(xué)改革，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適合社會(huì)與時(shí)代需要的高素質(zhì)人才的目的。但同時(shí)，我們也要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)所存在的弊端有清醒的認(rèn)識(shí)，克服其帶來(lái)的不利影響，只有正確的權(quán)衡利弊，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

篇2

一、引言

2004年12月15日，中華人民共和國(guó)教育部頒發(fā)了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，為我國(guó)中小學(xué)教學(xué)人員、中小學(xué)管理人員和中小學(xué)技術(shù)人員教育技術(shù)能力的培訓(xùn)與考核制定了標(biāo)準(zhǔn)。其中，教育技術(shù)是指應(yīng)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。隨著教育技術(shù)在我國(guó)中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要性日益凸顯，我國(guó)政府正在不斷地加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教育技術(shù)的建設(shè)。2010年7月29日，江西省委教育工委召開(kāi)了2010年第11次工委會(huì)議，并審議通過(guò)了《關(guān)于制定〈江西省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）〉的工作方案》，并指出要加強(qiáng)我省各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教師教育技術(shù)能力建設(shè)，重點(diǎn)支持對(duì)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教師和管理人員的培訓(xùn)。

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須致力于提高自身的教育技術(shù)能力，在教學(xué)過(guò)程中有效地應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果并推動(dòng)我國(guó)教育的信息化與現(xiàn)代化進(jìn)程。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師能否將現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效地整合是實(shí)現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化的前提條件。所以，數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真依照《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》制定的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，不斷地提升對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)與態(tài)度，同時(shí)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)與技能以及應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的不足

（一）過(guò)度依賴(lài)多媒體教學(xué)，忽視了其它教學(xué)工具的重要性

目前，部分中學(xué)數(shù)學(xué)教師將現(xiàn)代教育技術(shù)直接等同于多媒體教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于使用多媒體教學(xué)而忽視了其他教學(xué)工具的重要性。例如，在幾何課程的教學(xué)過(guò)程中，多媒體的應(yīng)用可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間成本和精力成本，且通過(guò)各種豐富多彩的文字、圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)等來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。但是，多媒體教學(xué)的進(jìn)程過(guò)快以及知識(shí)量過(guò)多也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解度下降以及印象弱化。數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生們教授幾何知識(shí)的過(guò)程中，必須要培養(yǎng)他們的空間思維能力。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，只有在老師的指導(dǎo)下通過(guò)多畫(huà)、多練、多思考，才能更好地掌握所學(xué)習(xí)的幾何知識(shí)并加深印象。同時(shí)，某些簡(jiǎn)單的幾何圖形使用黑板教學(xué)或模型教學(xué)的成本更低且效果更好，完全應(yīng)用多媒體教學(xué)反而顯得小題大做。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，必須綜合考慮各種教學(xué)工具的優(yōu)劣勢(shì)，將各種教學(xué)工具進(jìn)行有效地結(jié)合來(lái)提高教學(xué)效率。

（二）過(guò)度強(qiáng)調(diào)知識(shí)的呈現(xiàn)，忽視了師生之間的互動(dòng)性

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要求教師能夠收集、甄別、整合、應(yīng)用于其所教授學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源來(lái)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也是教師與學(xué)生、家長(zhǎng)及同事等合作與交流的有效工具之一。教師應(yīng)該充分應(yīng)用學(xué)校提供的現(xiàn)代教育技術(shù)，與學(xué)生就學(xué)習(xí)就行交流；與家長(zhǎng)就學(xué)生情況進(jìn)行交流；與同事或領(lǐng)導(dǎo)就教學(xué)和科研進(jìn)行交流。但是，目前我國(guó)大部分的中學(xué)教師只是將現(xiàn)代教育技術(shù)局限于課件制作，即一種知識(shí)呈現(xiàn)的工具，將課本中的知識(shí)直接制作成課件，或者簡(jiǎn)單地從網(wǎng)絡(luò)中搜索一些相關(guān)的知識(shí)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。這種對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的狹隘意識(shí)或錯(cuò)誤態(tài)度，導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)資源的大量閑置或浪費(fèi)。事實(shí)上，現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是要求教師能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)造一種圖文并茂、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生們提供更加多樣化、形象化、綜合化的外部多感官刺激，進(jìn)而在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)也能充分體現(xiàn)學(xué)生們“自主、探索、合作”的主體地位。例如，我國(guó)東北育才學(xué)校的學(xué)生在研究性的學(xué)習(xí)中，應(yīng)用“幾何畫(huà)板”發(fā)現(xiàn)了廣義蝴蝶定理。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

（一）應(yīng)用豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中 教師一方面可以通過(guò)收集、甄別、整合和應(yīng)用更多與數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源，來(lái)豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生們的知識(shí)面；另一方面可以通過(guò)生動(dòng)的文字、圖像、聲音和視頻等來(lái)為學(xué)生們創(chuàng)造形式多樣、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，將數(shù)學(xué)課程化靜為動(dòng)、化枯燥為有趣、化抽象為具體，提供更加多樣化、形象化、直觀化的外部多感官刺激，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解度和印象并最終提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在為學(xué)生們講解兩個(gè)全等三角形的知識(shí)時(shí)，教師可以使用幾何畫(huà)板來(lái)進(jìn)行演示，即通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、翻折等來(lái)使兩個(gè)三角形能夠?qū)崿F(xiàn)完全重合，進(jìn)而引出全等三角形相關(guān)的概念、性質(zhì)和證明。所以，教育技術(shù)的應(yīng)用不僅可以降低教師的教學(xué)難度，同時(shí)還可以通過(guò)更加形象化的圖像演示來(lái)提升學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解度和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）上傳教學(xué)課件和其它教學(xué)資源，幫助學(xué)生們鞏固和拓展知識(shí)

我國(guó)很多中學(xué)教師只是將現(xiàn)代教育技術(shù)局限為在課堂上將知識(shí)用多媒體的形式演示給學(xué)生，這種狹隘意識(shí)導(dǎo)致了我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)資源的極大閑置和浪費(fèi)。目前，我國(guó)很多高校都建立了自己的教學(xué)網(wǎng)，學(xué)生們可以在此觀看或下載教師的課件及輔助的閱讀資料、精彩的教學(xué)案例以及在線(xiàn)課程等教學(xué)資源。但是，我國(guó)擁有教學(xué)網(wǎng)的中學(xué)還很少。在傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們要認(rèn)真聽(tīng)講并思考教師所教授的內(nèi)容，很可能會(huì)導(dǎo)致他們無(wú)法完整地記下教師在黑板上書(shū)寫(xiě)的全部知識(shí)點(diǎn)。如果教師能夠?qū)⑵浣虒W(xué)課件和其它的教學(xué)資源上傳至學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)并與學(xué)生們共享，一方面可以減輕學(xué)生們?cè)谡n堂上記筆記的負(fù)擔(dān)并促使他們能夠更認(rèn)真地聽(tīng)教師的講解和思考教師提出的問(wèn)題，另一方面可以幫助學(xué)生們?cè)谡n后完整地鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí)并拓展與該學(xué)科相關(guān)的其他知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和拓展他們的知識(shí)面。例如，數(shù)學(xué)教師除了將課堂中的課件上傳至教學(xué)網(wǎng)外，還可以與學(xué)生們共享一些有意義的趣味數(shù)學(xué)小故事或精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)案例來(lái)激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和拓展他們的數(shù)學(xué)知識(shí)面，并幫助他們更加透徹地掌握基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。

（三）應(yīng)用有效的教學(xué)輔助軟件，提高學(xué)生們的參與性和創(chuàng)造性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的教學(xué)輔助軟件以幫助學(xué)生們更好地掌握知識(shí)。教師們可以使用這些教學(xué)輔助軟件來(lái)向?qū)W生教授基本的理論知識(shí)，并幫助他們更好地理解所學(xué)的知識(shí)以及通過(guò)不斷地演練來(lái)加深印象。例如，在向?qū)W生教授對(duì)數(shù)函數(shù)的概念和性質(zhì)時(shí)，教師可以使用幾何畫(huà)板來(lái)快速并準(zhǔn)確地向?qū)W生們演示對(duì)數(shù)函數(shù)曲線(xiàn)的制作過(guò)程，同時(shí)通過(guò)拖動(dòng)鼠標(biāo)來(lái)改變對(duì)數(shù)函數(shù)曲線(xiàn)的形狀，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ゲ聹y(cè)、 歸納和驗(yàn)證正確的結(jié)論。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生們自己使用幾何畫(huà)板來(lái)繪制對(duì)數(shù)函數(shù)，幫助他們鞏固所學(xué)的知識(shí)，降低他們?cè)谡n堂上直接用筆和本子繪制出對(duì)數(shù)函數(shù)的難度。此外，學(xué)生們也可以在課后利用幾何畫(huà)板來(lái)反覆地練習(xí)幾何學(xué)科中的各種知識(shí)，鞏固他們對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至可以自己利用教學(xué)輔助軟件去拓展學(xué)習(xí)。所以，現(xiàn)代信息技術(shù)一方面可以減輕教師的教學(xué)壓力和時(shí)間成本，另一方面也可以通過(guò)提高學(xué)生們的參與性來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。

（四）教學(xué)資源的反復(fù)利用和拓展，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

在傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師們將課堂的大部分時(shí)間都投入到了黑板的板書(shū)上，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡n堂中獲取的知識(shí)量極其有限。相反，教師可以通過(guò)有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)減輕其在黑板板書(shū)上投入的時(shí)間成本和精力成本并在相同的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生們傳授更多的知識(shí)。同時(shí)，教師可以將更多的課堂時(shí)間投入在向?qū)W生們講解知識(shí)上，并通過(guò)在課堂上與學(xué)生構(gòu)建更多的互動(dòng)來(lái)為他們解疑答惑。此外，教師在黑板上的板書(shū)隨著課堂的結(jié)束也被擦掉，這是對(duì)我國(guó)教師勞動(dòng)力的極大浪費(fèi)。然而，教師使用多媒體制作的課件一旦完成后可以被反復(fù)使用，且比黑板的板書(shū)更加美觀、生動(dòng)和形象，更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望和熱情。隨著時(shí)代的變遷，數(shù)學(xué)知識(shí)也在不斷地累加。教師可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)在原有課件的基礎(chǔ)上，不斷地將新的數(shù)學(xué)知識(shí)放進(jìn)課件中，避免學(xué)生們所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容永遠(yuǎn)局限在舊的知識(shí)體系中。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還處于不成熟的階段且存在各種不足之處，但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及國(guó)家對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的日益重視，中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須擺脫對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的狹隘意識(shí)和錯(cuò)誤態(tài)度，不斷地提升自己的教育技術(shù)能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效地應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)。只有如此，我國(guó)的數(shù)學(xué)教育才能朝著信息化和現(xiàn)代化的目標(biāo)不斷地邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕勤，王陸.信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)整合[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002（S1）：74-78.

篇3

作為一門(mén)中學(xué)主要學(xué)科——數(shù)學(xué)，教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型.數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門(mén)科學(xué)，是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性和創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué)，由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，的確沒(méi)有某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體.數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、發(fā)展智力、全面提高素質(zhì)的重任.因此探索優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的模式、途徑和方法，就成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的研究重點(diǎn).

利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使“樂(lè)學(xué)”落到實(shí)處.

（一）傳統(tǒng)教法有一定局限性

數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教法比較單一，既缺乏充分的圖形支持，又缺乏供學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的良好環(huán)境，這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和能力素質(zhì)的培養(yǎng).在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，迫切需要探索出能真正培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的教法.

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)的需要

數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“數(shù)缺形時(shí)少直覺(jué)，形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬(wàn)事休.”因此，與傳統(tǒng)教法相比，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)為：

1.充分讓圖形說(shuō)話(huà)，突破教學(xué)難點(diǎn)

中學(xué)生的抽象思維能力正處于一個(gè)發(fā)展階段，抽象性有時(shí)會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙，僅憑教師口頭講解，難以徹底解決問(wèn)題.

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出課堂重點(diǎn)，提高課堂效率

按發(fā)展規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)多媒體課件，展示出的動(dòng)態(tài)圖形富于趣味性、奇異美，能深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲.多媒體課件可以充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣.使學(xué)生感到教學(xué)過(guò)程自然、親切，教學(xué)內(nèi)容不是“從天而降”，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣.

3.全面提高學(xué)生素質(zhì)

《學(xué)記》中說(shuō)：“善教者，師逸而功倍.”運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)，從學(xué)生角度考慮問(wèn)題，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)，能充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、聯(lián)想等方法，使學(xué)生主動(dòng)參與研究問(wèn)題，從中得出新的理解、新的結(jié)論、新的發(fā)現(xiàn).

實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分.把傳統(tǒng)的教法與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，利用多媒體改革課堂教學(xué)，改革傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式的教法，這樣更符合現(xiàn)代教育的新思想、新觀念，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念.

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的一些問(wèn)題

現(xiàn)代教育技術(shù)只是課堂教學(xué)的手段，它為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果服務(wù)，但它只是輔助教學(xué)，而不是代替教學(xué).在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分遵循教學(xué)規(guī)律.

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)要適度、適當(dāng)

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不能喧賓奪主

合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在效率上帶來(lái)“幾何級(jí)”的飛躍，這已經(jīng)為無(wú)數(shù)的實(shí)踐所證明.然而，如果過(guò)多、過(guò)濫地運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會(huì)喧兵奪主，違背多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無(wú)意注意過(guò)多，而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性.

2.現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用要根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)

俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)有法，但無(wú)定法”.教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng).教師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段必須以能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為宗旨，以圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo).因此，我們必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，精心挑選和運(yùn)用適合的教學(xué)手段，才能讓課前的優(yōu)化設(shè)計(jì)在實(shí)際的課堂教學(xué)中得以最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn).

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)僅僅是輔助教學(xué)，不是代替教學(xué)

1.不能讓多媒體成為課堂交流的障礙

多媒體有時(shí)僅僅把一些事實(shí)和現(xiàn)象展示給學(xué)生，它代替不了學(xué)生的思維，代替不了學(xué)生對(duì)教師分析的體會(huì)，代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行的實(shí)際的操練.因此像課堂上老師對(duì)于重難點(diǎn)的詳細(xì)講解，對(duì)例題的示范演算，以及學(xué)生的實(shí)際操作，這些是計(jì)算機(jī)所不可替代的.

篇4

1.充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以幫助我們創(chuàng)設(shè)物理情境，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W抽象而又充滿(mǎn)邏輯推理的自然科學(xué)，因此不少學(xué)生感到物理難學(xué)，尤其是喜歡形象思維的女同學(xué)，對(duì)物理課程常常是望而生畏，經(jīng)常出現(xiàn)一些學(xué)生由于聽(tīng)不懂，聽(tīng)不明白，而發(fā)呆，到最后演變成為睡覺(jué)，學(xué)生求知的眼神里面充滿(mǎn)疑惑。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律不熟悉，而是無(wú)法理解所發(fā)生的物理現(xiàn)象，因而無(wú)法準(zhǔn)確地弄清楚物理過(guò)程。現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以有效地將圖片文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢憩F(xiàn)象形象話(huà)、直觀化，也可以將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入物理情境，將物理現(xiàn)象簡(jiǎn)單化。從而幫助學(xué)生去理解，降低了學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如我們?cè)谶M(jìn)行慣性的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察汽車(chē)在告訴轉(zhuǎn)彎的過(guò)程中間的視頻，學(xué)生就能夠明白什么是慣性。例如在進(jìn)行電路中電流的移動(dòng)方向的教學(xué)時(shí)就可以引入Flash，讓電流在電路中動(dòng)起來(lái)，形象而且直觀，且易于理解。

2.多媒體輔助物理實(shí)驗(yàn)

利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助物理實(shí)驗(yàn)，它可以利用中學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)備，配以各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件，可以按照物理教學(xué)的要求進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。例如一些受條件限制的實(shí)驗(yàn)，我們就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)完成。同時(shí)我們也可以在實(shí)驗(yàn)中引入一些視頻和Falsh，例如我們?cè)谧鲭姶鸥袘?yīng)現(xiàn)象，在做法拉第的電磁實(shí)驗(yàn)前，先將這個(gè)實(shí)驗(yàn)中切割磁感線(xiàn)的過(guò)程給學(xué)生用一些動(dòng)態(tài)視頻展示出來(lái)，這樣子就可以幫助學(xué)生理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生過(guò)程和原理。

3.多媒體技術(shù)的充分應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

多媒體輔助教學(xué)所具有的交互性特點(diǎn)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和Intemet技術(shù)，自主獲得信息、處理信息，對(duì)信息進(jìn)行加工儲(chǔ)存和反饋，能夠幫助學(xué)生自主提高對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展和深度，起到自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。例如我們?cè)诮榻B圓周運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可以讓學(xué)生先自己在網(wǎng)絡(luò)上去學(xué)習(xí)去查找一些關(guān)于航天飛船，以及一些神舟系列火箭的例子，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

二、應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)校也都給教室配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師們學(xué)習(xí)以及使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱情很高，幾乎每節(jié)課都在使用，然而多媒體只是一個(gè)輔助工具，因此，應(yīng)用要適時(shí)恰當(dāng)、科學(xué)合理，不然就失去了本來(lái)應(yīng)該有的作用，反而弄巧成拙。

1.明確多媒體的輔

盡管計(jì)算機(jī)在信息識(shí)別等各個(gè)方面有著其他手段無(wú)可比擬的優(yōu)越性，但它在物理教學(xué)中只是一個(gè)輔助工具。它既不能取代教師，也不能代替實(shí)驗(yàn)。課堂上師生間的知識(shí)交流與情感交融是無(wú)論多么先進(jìn)的機(jī)器也取代不了的，教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者。新課程要求給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，機(jī)器是無(wú)法給的，有很多老師整節(jié)課都是給學(xué)生看的一頁(yè)頁(yè)的幻燈片，學(xué)生只是聽(tīng)的感動(dòng)，看的激動(dòng)，別的什么也不懂，學(xué)生又變成了被動(dòng)的接受者、無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.了解多媒體的科學(xué)性

篇5

創(chuàng)意，或者說(shuō)創(chuàng)造力，在今天的中國(guó)已經(jīng)被提高到關(guān)乎國(guó)家前途和命運(yùn)的高度了。從中央到地方，從個(gè)人到集團(tuán)都在要求創(chuàng)意。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，創(chuàng)意不僅是一種理念，而且也蘊(yùn)育著巨大經(jīng)濟(jì)效益。

作為培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重點(diǎn)已經(jīng)從技能、技巧等具體知識(shí)的培訓(xùn)轉(zhuǎn)到了對(duì)設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)意思維的培養(yǎng)上。然而，目前我們的創(chuàng)意思維的培養(yǎng)卻因?yàn)槿藗儗?duì)于什么是創(chuàng)意以及怎樣去創(chuàng)意的問(wèn)題在認(rèn)識(shí)上和實(shí)踐上存在著偏差而收效甚微。其問(wèn)題在于：一方面，把創(chuàng)意當(dāng)成天馬行空似的玄想或靈感光臨的被動(dòng)等待，使創(chuàng)意變成了一個(gè)可遇而不可求的神秘事；另一方面，讓看似好的創(chuàng)意遠(yuǎn)離具體的設(shè)計(jì)課題而變成了為創(chuàng)意而創(chuàng)意的游戲。為了讓這個(gè)問(wèn)題得到很好的解決，筆者認(rèn)為，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)比以前更加復(fù)雜和更綜合的語(yǔ)境下，必須在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中重視科學(xué)理性思維。

因?yàn)?，第一，?chuàng)意應(yīng)該是理性選擇的結(jié)果，而不是所謂的靈感突然爆發(fā)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中加強(qiáng)科學(xué)理性思維的培養(yǎng)是設(shè)計(jì)創(chuàng)意的內(nèi)在要求。第二，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)比以前更加復(fù)雜和更綜合。這使藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐不僅是藝術(shù)創(chuàng)造行為，更是科學(xué)的，理性的抉擇?？茖W(xué)理性思維也就成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的必然要求。下面，筆者就具體談?wù)劕F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中加強(qiáng)科學(xué)理性思維培養(yǎng)的必要性。

一、創(chuàng)意是理性的選擇結(jié)果

與大多數(shù)人的看法不同，筆者認(rèn)為，創(chuàng)意不是靈感的突然爆發(fā)，而是理性的選擇結(jié)果。美國(guó)華盛頓大學(xué)的心理學(xué)者索耶在他的著作《人類(lèi)創(chuàng)新的科學(xué)》中寫(xiě)道：“靈感源于積累而非靈光乍現(xiàn)……實(shí)際上是將過(guò)去的觀點(diǎn)全都推翻了。許多人認(rèn)為創(chuàng)造性是一個(gè)人智慧的突然閃現(xiàn)，這種‘魔術(shù)般的’爆發(fā)是一種不同于我們?nèi)粘Ｋ季S的精神過(guò)程。但我們深入研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你展示你的創(chuàng)造性時(shí)，你使用的大腦部分與平時(shí)琢磨怎么繞過(guò)交通堵塞沒(méi)什么兩樣。”①

今天我們把創(chuàng)意放到了一個(gè)非常絕對(duì)的地位。似乎只要有了創(chuàng)意就可以解決一切設(shè)計(jì)問(wèn)題。但創(chuàng)意到底是什么？怎樣才能有創(chuàng)意？似乎沒(méi)有真正被思考。事實(shí)上，我們更多地只是從結(jié)果這一端來(lái)看創(chuàng)意，而忽略了創(chuàng)意其實(shí)是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)積累、選擇和判斷的過(guò)程。認(rèn)知心理學(xué)的研究成果表明， 創(chuàng)新思維是信息重組。創(chuàng)新思維是沒(méi)有預(yù)成的規(guī)則的，它要突破思維定勢(shì)，對(duì)巨大的信息流進(jìn)行篩選，對(duì)各種信息的復(fù)雜關(guān)系做出判斷，進(jìn)行新的組合。可以說(shuō)，“選擇是靈感思維和創(chuàng)造性功能的靈魂?！雹谌缃竦脑O(shè)計(jì)也是一個(gè)科學(xué)的決策過(guò)程，像廣告策劃一樣，設(shè)計(jì)是一個(gè)對(duì)課題進(jìn)行深入調(diào)查研究、科學(xué)分析、理性判斷、明智抉擇的過(guò)程。創(chuàng)意就是在這些過(guò)程里通過(guò)積累、選擇和判斷產(chǎn)生的。策劃大師葉茂中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，策劃80%是靠腿，20%靠腦。

“提起創(chuàng)造性思維，人們往往會(huì)忽視邏輯思維，認(rèn)為它的‘理性’與‘創(chuàng)意’格格不入。實(shí)際上，邏輯思維的分析、推論對(duì)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意能否獲得成功時(shí)常起到關(guān)鍵性的作用。通過(guò)邏輯思維中常用的歸納和演繹、分析和綜合等方法，藝術(shù)設(shè)計(jì)可以得到理性的指導(dǎo)，從而使創(chuàng)意具有獨(dú)特的視角，挖掘潛在的市場(chǎng)需求，引起受眾的共鳴?！雹?/p>

創(chuàng)意既然是理性選擇的結(jié)果，那么，在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中加強(qiáng)科學(xué)理性思維的培養(yǎng)則必然是其內(nèi)在要求了。

二、當(dāng)代設(shè)計(jì)學(xué)科的新發(fā)展要求設(shè)計(jì)具備科學(xué)理性思維

當(dāng)代設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展要求藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，要求設(shè)計(jì)師具備很高的科學(xué)理性思維能力，這是由以下幾點(diǎn)決定的：

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科體系表明其多學(xué)科綜合的特點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)似乎更多著眼于藝術(shù)性的思維邏輯和形式美的創(chuàng)造。然而，現(xiàn)代設(shè)計(jì)已經(jīng)變成了關(guān)系的設(shè)計(jì)、事理的設(shè)計(jì)和交互設(shè)計(jì)、從產(chǎn)品設(shè)計(jì)演變到服務(wù)設(shè)計(jì)。“藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)、技術(shù)和科學(xué)的交融結(jié)合、集成性和跨學(xué)科性是它的本質(zhì)特征?！雹堋啊O(shè)計(jì)立即變成了一個(gè)比不久之前更為復(fù)雜和更加多學(xué)科的活動(dòng)。”⑤

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科體系的建構(gòu)清楚地顯示出現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)已經(jīng)是一個(gè)結(jié)構(gòu)大、涉及面廣、多學(xué)科關(guān)聯(lián)互動(dòng)的開(kāi)放的學(xué)科體系。什么人因工程、知覺(jué)理論、消費(fèi)心理、材料科學(xué)、傳播學(xué)等。然而這些學(xué)科已經(jīng)融入我們的設(shè)計(jì)教育，所以，我們也必須重視對(duì)科學(xué)理性思維能力的培養(yǎng)。

2.藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的新統(tǒng)一

“藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的新統(tǒng)一”，曾經(jīng)是包豪斯的宗旨。上世紀(jì)50年代末，英國(guó)著名的博物學(xué)家赫胥黎就意識(shí)到：“科學(xué)和藝術(shù)就是自然這塊獎(jiǎng)?wù)碌恼婧头疵?，它的一面用情感?lái)表達(dá)事物的永恒秩序；另一面，則以思想的形式來(lái)表達(dá)事物的永恒秩序?！雹蘖谥邢壬P(guān)于設(shè)計(jì)學(xué)的“事理學(xué)”理論（將設(shè)計(jì)視為一門(mén)科學(xué)的、系統(tǒng)的、完整的體系，即為事理學(xué)），就是“用科學(xué)的思維方法結(jié)合實(shí)踐中認(rèn)識(shí)的能力，從對(duì)‘物’的設(shè)計(jì)提升到對(duì)‘事’這個(gè)系統(tǒng)上——這是中國(guó)設(shè)計(jì)教育應(yīng)思考的方法?！雹?/p>

然而，在我國(guó)依然存在著藝術(shù)院校的設(shè)計(jì)與工科院校的設(shè)計(jì)的嚴(yán)格區(qū)別，一些大型企業(yè)的設(shè)計(jì)人員絕大多數(shù)來(lái)自工科院校，或許直到現(xiàn)在他們才開(kāi)始意識(shí)到：“藝術(shù)院校的學(xué)生有著與工科院校學(xué)生不同的優(yōu)勢(shì)”。一方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科體系表明其多學(xué)科的綜合性新特點(diǎn)；另一方面藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合是必然趨勢(shì)。所以，李硯祖先生說(shuō)：“設(shè)計(jì)的當(dāng)代成就和未來(lái)是由藝術(shù)與科學(xué)統(tǒng)合的程度而決定的?！雹?轉(zhuǎn)第39頁(yè)）(接第59頁(yè)）可見(jiàn)，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的思維模式必須予以改變，培養(yǎng)具備科學(xué)理性思維的設(shè)計(jì)人才是提高我們藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的必由之路。雖然，理性的功能主義和國(guó)際風(fēng)格被后現(xiàn)代設(shè)計(jì)所詬病，但是當(dāng)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)事實(shí)上卻并沒(méi)有也不可能拋棄理性思維。從現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育之發(fā)端的包豪斯基礎(chǔ)課程就開(kāi)始了這樣的思維。在由納吉和阿爾貝斯所執(zhí)行的基礎(chǔ)課程中“采用感應(yīng)的方式去設(shè)計(jì)，讓學(xué)生去調(diào)查、探究和實(shí)驗(yàn)”⑨遠(yuǎn)不像我國(guó)當(dāng)前設(shè)計(jì)教育基礎(chǔ)課程所理解的僅僅是“三大構(gòu)成”的簡(jiǎn)單的視覺(jué)形式的訓(xùn)練。

過(guò)去有些觀點(diǎn)認(rèn)為，藝術(shù)是形象思維，藝術(shù)設(shè)計(jì)也是形象思維，甚至開(kāi)玩笑說(shuō)學(xué)理工的人的腦子是方的，因?yàn)樗麄円鬁?zhǔn)確的數(shù)據(jù)，嚴(yán)密的論證，重視邏輯思維能力，是一種機(jī)械的思維方式，與創(chuàng)造力不甚相關(guān)?，F(xiàn)在看來(lái)是應(yīng)該改變這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的時(shí)候了。當(dāng)代設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展要求設(shè)計(jì)師具備科學(xué)理性思維。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)的新領(lǐng)域正表現(xiàn)為藝術(shù)思維與科學(xué)理性思維的結(jié)合

正如上文所論述的一樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)不只為具體的設(shè)計(jì)課題提供形式解決方案。藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，在高科技條件下，藝術(shù)之美才得以彰顯。不管是物質(zhì)還是非物質(zhì)設(shè)計(jì)，都不可能只依靠設(shè)計(jì)師直覺(jué)和靈感。就拿視覺(jué)傳達(dá)來(lái)看，從任務(wù)確立到市場(chǎng)調(diào)查、信息摘取，從數(shù)據(jù)分析到設(shè)計(jì)表達(dá)等環(huán)節(jié)都必須是客觀的、科學(xué)的、理性的。圖形也不是隨意生成的，而是“非常理性又不排斥感性的形，即是具有科學(xué)特征和語(yǔ)言特征的符號(hào)系統(tǒng)……圖形符號(hào)的樣式和表達(dá)方式不是由藝術(shù)感覺(jué)決定的。而是由信息本身和理性的規(guī)范決定的，這里不是不要藝術(shù)及感覺(jué)，而是這種藝術(shù)和感覺(jué)必須與科學(xué)和理性結(jié)合?！雹馊缃?，各藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的前沿探索無(wú)不是基于藝術(shù)的感覺(jué)與科學(xué)理性的結(jié)合。從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)到服務(wù)的設(shè)計(jì)，從物質(zhì)產(chǎn)品到人機(jī)界面，視覺(jué)傳達(dá)的不僅是形式和色彩完美的圖畫(huà)，而是像地圖一樣合理科學(xué)的信息表達(dá)系統(tǒng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑方案也不是去研究如何畫(huà)效果圖，而是集中與燈光、空氣、時(shí)間和幾率的研究和表達(dá)。陶瓷設(shè)計(jì)研究在理論層次和技術(shù)層次上揭示瞬間與光亮……這些在以前都是科學(xué)技術(shù)的研究領(lǐng)域，而今天卻是藝術(shù)設(shè)計(jì)必須面對(duì)的課題。

綜上所述，我們已經(jīng)可以看出科學(xué)理性思維對(duì)于現(xiàn)代設(shè)計(jì)的必要性。所以，筆者認(rèn)為，我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要培養(yǎng)出真正有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)人才就應(yīng)該改變舊有的觀念，把科學(xué)理性思維納入到藝術(shù)設(shè)計(jì)思維之中。只有具有正確的思維方式才能解決創(chuàng)意能力的問(wèn)題?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)必須是理性的、科學(xué)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

注釋?zhuān)?/p>

①[EB/OL].ks.cn.yahoo.com/question/1306102205965.html. 2007-06-12/ 2007-09-25.

②陳明.靈感和直覺(jué)心理現(xiàn)象的協(xié)同論闡釋[J].甘肅：西北師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005.7.P96—98.

③凌繼堯.藝術(shù)設(shè)計(jì)十五講[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006.P232—233.

④同上P20.

⑤馬克·第亞尼.非物質(zhì)社會(huì)——后工業(yè)世界的設(shè)計(jì)、文化與技術(shù)[M].滕守堯譯．成都：四川人民出版社，2001.3.

⑥詹姆斯·W·麥卡里斯特.美與科學(xué)革命[M].李為譯.吉林：吉林人民出版社，2000.10.

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中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-06-0155-01

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化的程度正不斷加深，這在一定程度上促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段正不斷融入到課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)之中，不但極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握與運(yùn)用。教育技術(shù)在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要是根據(jù)高校課堂教學(xué)的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新的教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，用來(lái)改進(jìn)高校課堂教學(xué)方法，達(dá)到充實(shí)課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程及提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的概念。現(xiàn)代教育技術(shù)是指將信息技術(shù)與教育教學(xué)中活動(dòng)相結(jié)合的理論和技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)利用現(xiàn)代教育理論和方法，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的目標(biāo)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響?，F(xiàn)代教育技術(shù)將文、聲、圖、像集于一體，使教學(xué)知識(shí)的來(lái)源更加豐富，內(nèi)容更加充實(shí)，更加形象生動(dòng)，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、充滿(mǎn)創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，還能夠有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加開(kāi)闊。再者，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間更多，他們可以學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的學(xué)習(xí)知識(shí)面窄，思維不夠開(kāi)闊等弊端。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)手段的影響?，F(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段主要以多媒體教學(xué)方式為代表，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中僅僅依靠教師和教材的單調(diào)的教學(xué)方式，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生面對(duì)的不再僅僅是文字教材和教師的板書(shū)，還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學(xué)環(huán)境以及通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的靈活宜動(dòng)的現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)。利用多媒體教學(xué)手段之后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能，通過(guò)對(duì)大腦產(chǎn)生多重刺激，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)具體實(shí)施方式

1.多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)主要是利用了計(jì)算機(jī)人機(jī)交互的特點(diǎn)，能充分利用它實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng)。多媒體教學(xué)將計(jì)算機(jī)的圖、文、聲、像有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生了一種比以前的電視機(jī)更加合理的教學(xué)方式，不但使得教學(xué)過(guò)程圖文并茂、豐富多彩，而且還可以實(shí)時(shí)反饋，具有極大的靈活性。

另外，多媒體教學(xué)的交互性還有利于發(fā)揮出教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是建立在教師擬定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟之上的，教師是教學(xué)活動(dòng)中的絕對(duì)主體，學(xué)生在教學(xué)僅僅只是以一個(gè)被動(dòng)接受者參與教學(xué)活動(dòng)。在多媒體教學(xué)活動(dòng)中，在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的選擇，同時(shí)結(jié)合自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動(dòng)中不再僅僅是知識(shí)的接受者，還是知識(shí)傳播方式的改革者。

2.多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了知識(shí)傳播的一個(gè)主要載體，因此在信息化不斷加快的今天，學(xué)校還應(yīng)該采用開(kāi)放教學(xué)及協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。為達(dá)到這個(gè)目的，學(xué)校應(yīng)逐漸建立并完善以多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)以及因特網(wǎng)為特征的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，并將之有效的融入新的教學(xué)環(huán)境之中。

通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，授課教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及參考書(shū)目等內(nèi)容上傳至主服務(wù)器，然后學(xué)生可以上網(wǎng)瀏覽自己所學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容，必要時(shí)還可以與教師進(jìn)行交流互動(dòng)。這不但在一定程度上簡(jiǎn)化了教學(xué)程序，還極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大有裨益。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的利弊

1.對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)作用

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代教學(xué)媒體的圖、文、聲、像手段對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上能達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

（2）提供了豐富的學(xué)習(xí)及教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為了信息傳播及承載的主體，現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)主要目的就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)容量。

2.對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用存在的誤區(qū)

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隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化的程度正不斷加深，這在一定程度上促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步。現(xiàn)代教育技術(shù)手段正不斷融入到課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)之中，不但極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握與運(yùn)用。教育技術(shù)在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要是根據(jù)高校課堂教學(xué)的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新的教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，用來(lái)改進(jìn)高校課堂教學(xué)方法，達(dá)到充實(shí)課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程及提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)

1.1現(xiàn)代教育技術(shù)的概念

現(xiàn)代教育技術(shù)是指將信息技術(shù)與教育教學(xué)中活動(dòng)相結(jié)合的理論和技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)利用現(xiàn)代教育理論和方法，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的目標(biāo)。

1.2現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)將文、聲、圖、像集于一體，使教學(xué)知識(shí)的來(lái)源更加豐富，內(nèi)容更加充實(shí)，更加形象生動(dòng)，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、充滿(mǎn)創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，還能夠有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加開(kāi)闊。再者，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間更多，他們可以學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的學(xué)習(xí)知識(shí)面窄，思維不夠開(kāi)闊等弊端。

1.3現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)手段的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段主要以多媒體教學(xué)方式為代表，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中僅僅依靠教師和教材的單調(diào)的教學(xué)方式，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生面對(duì)的不再僅僅是文字教材和教師的板書(shū)，還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學(xué)環(huán)境以及通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的靈活互動(dòng)的現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)。利用多媒體教學(xué)手段之后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能，通過(guò)對(duì)大腦產(chǎn)生多重刺激，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)具體實(shí)施方式

2.1多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)主要是利用了計(jì)算機(jī)人機(jī)交互的特點(diǎn)，能充分利用它實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng)。多媒體教學(xué)將計(jì)算機(jī)的圖、文、聲、像有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生了一種比以前的電視機(jī)更加合理的教學(xué)方式，不但使得教學(xué)過(guò)程圖文并茂、豐富多彩，而且還可以實(shí)時(shí)反饋，具有極大的靈活性。這種交互式的教學(xué)模式對(duì)于高校教育具有重要意義，不僅能極大的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，徹底改變了學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

另外，多媒體教學(xué)的交互性還有利于發(fā)揮出教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是建立在教師擬定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟之上的，教師是教學(xué)活動(dòng)中的絕對(duì)主體，學(xué)生在教學(xué)僅僅只是以一個(gè)被動(dòng)接受者參與教學(xué)活動(dòng)。在多媒體教學(xué)活動(dòng)中，在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的選擇，同時(shí)結(jié)合自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動(dòng)中不再僅僅是知識(shí)的接受者，還是知識(shí)傳播方式的改革者。

2.2多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了知識(shí)傳播的一個(gè)主要載體，因此在信息化不斷加快的今天，學(xué)校還應(yīng)該采用開(kāi)放教學(xué)及協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。為達(dá)到這個(gè)目的，學(xué)校應(yīng)逐漸建立并完善以多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)以及因特網(wǎng)為特征的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，并將之有效的融入新的教學(xué)環(huán)境之中。

通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，授課教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及參考書(shū)目等內(nèi)容上傳至主服務(wù)器，然后學(xué)生可以上網(wǎng)瀏覽自己所學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容，必要時(shí)還可以與教師進(jìn)行交流互動(dòng)。這不但在一定程度上簡(jiǎn)化了教學(xué)程序，還極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大有裨益。

同時(shí)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)連接后，學(xué)校還可以和外校進(jìn)行合作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)，這不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和本校的教師進(jìn)行信息互動(dòng)交流的目標(biāo)，學(xué)生還能和外校的學(xué)生及教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的交流，這不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，還能在一定程度上節(jié)約學(xué)校的資金，充分挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源的潛能，合作教學(xué)還能充分發(fā)揮出各個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，做到各取所需，補(bǔ)足自己的缺點(diǎn)與不足。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)的利弊

3.1對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)作用

3.1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代教學(xué)媒體的圖、文、聲、像手段對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上能達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

3.1.2提供了豐富的學(xué)習(xí)及教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為了信息傳播及承載的主體，現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)主要目的就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)容量。

3.1.3促進(jìn)師生間的交互，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以將課堂教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以自己選擇性的學(xué)習(xí)。若遇到較難的問(wèn)題還可以以在線(xiàn)或離線(xiàn)的方式和教師進(jìn)行交流，加強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的交流，利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

3.2對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用存在的誤區(qū)

篇8

高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力要求非常高。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的教育技術(shù)越來(lái)越廣泛的被應(yīng)用到高職教育教學(xué)當(dāng)中。與此同時(shí)，在現(xiàn)代教育技術(shù)的沖擊下，使傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)，并且極大的促進(jìn)了教學(xué)模式的改革與發(fā)展。本文以現(xiàn)代教育技術(shù)為背景，分析了高職教育模式的改革思路，希望可以促進(jìn)高職教育的長(zhǎng)期、穩(wěn)定發(fā)展。

一現(xiàn)代教育技術(shù)的含義及其給高職教學(xué)模式創(chuàng)新帶來(lái)的跨時(shí)代意義

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的含義

現(xiàn)代教育技術(shù)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托，結(jié)合現(xiàn)代化的教育理念，完成教學(xué)資源與教學(xué)過(guò)程的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、管理，以及評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)資源的目的。與傳統(tǒng)的教育技術(shù)不同，現(xiàn)代教育技術(shù)具有鮮明的“現(xiàn)代化”特點(diǎn)。主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代教育技術(shù)以先進(jìn)的教育理念、技術(shù)成果為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教育資源的充分利用，最終為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的跨時(shí)代意義

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到高職教育教學(xué)中，在很大程度上改變了高職教育的思維與模式，并促進(jìn)了高職教育理念的變革。其次，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅使高職教育教學(xué)的理念與方法發(fā)生了改變，而且在滲透的過(guò)程中，形成了新的教學(xué)設(shè)計(jì)以及組織管理模式。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式與理念更加先進(jìn)，因此在發(fā)展的過(guò)程中，逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理念。所以，為了使高職教育取得深入的發(fā)展，不僅僅需要充分利用現(xiàn)代教育的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，更要求從長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光出發(fā)，發(fā)展高職教育教學(xué)的新理念與構(gòu)架。

二利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新高職教學(xué)模式

近年來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，從而極大的改變了高職教育教學(xué)的方法以及管理水平，最終促進(jìn)了高職教育的快速、高效發(fā)展。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)在發(fā)展的過(guò)程中，也日趨成熟。那么，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)模式的創(chuàng)新呢？下面進(jìn)行具體論述。

（一）在現(xiàn)代教育技術(shù)下，實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新

現(xiàn)代教育技術(shù)以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為載體，使教學(xué)資源與手段更加豐富，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量與水平。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程采用“教師、學(xué)生、教材”三位一體的教學(xué)方法。主要表現(xiàn)為：教師以教材內(nèi)容為依據(jù)，幫助學(xué)生獲取知識(shí)。這種教學(xué)模式過(guò)于單一，不能發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。多媒體技術(shù)運(yùn)用到現(xiàn)代教育之后，給學(xué)生帶來(lái)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面的沖擊。由于多媒體資源具有鮮活生動(dòng)的特點(diǎn)，因此極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而起到了寓教于樂(lè)的作用。在多媒技術(shù)下，有利于創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，在思想感情上引起學(xué)生的共鳴。這樣，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的想象力，引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的研究、分析，達(dá)到將知識(shí)內(nèi)化的目的。因此，多媒體技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中，使教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升。

（二）利用虛擬教育技術(shù)，加強(qiáng)了實(shí)踐能力的鍛煉

虛擬技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種。該技術(shù)在計(jì)算機(jī)技術(shù)、硬件、多媒體技術(shù)，以及電子傳輸技術(shù)的基礎(chǔ)上，形成的一種虛擬多媒體環(huán)境。在虛擬環(huán)境下，可以幫助學(xué)生獲得更真實(shí)的體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樘摂M教學(xué)環(huán)境更加逼真、靈活、生動(dòng)，非常適合技能型人才的培養(yǎng)。同時(shí)，這與高職教育人才的目標(biāo)也是一致的，可見(jiàn)，將現(xiàn)代虛擬技術(shù)運(yùn)用到高職教育教學(xué)中，具有很大的優(yōu)勢(shì)作用。在虛擬教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以通過(guò)參與、觀察的方法來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。雖然學(xué)生沒(méi)有參與真正的實(shí)踐，但是仍然可以收獲到與具體實(shí)踐相同的教學(xué)效果。另外，這種虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)避免了學(xué)生參與中出現(xiàn)的危險(xiǎn)、事故?？梢钥闯?，該技術(shù)由于具有仿真的功效，因此使學(xué)生的參與性更高，獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更豐富。同時(shí)，在參與的過(guò)程中，還能提高他們?cè)趯?shí)踐中的創(chuàng)新能力。

（三）應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，共享教育資源

現(xiàn)代教育技術(shù)包括計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，使教育資源更加豐富，傳播速度更快，并且達(dá)到了教育資源優(yōu)化配置的目的。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生建立充足的網(wǎng)絡(luò)資源。比如，采用電子課件、教學(xué)錄像的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通。智能移動(dòng)通信終端的出現(xiàn)與普及，使得任何持移動(dòng)通信終端的人都可以利用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式開(kāi)展學(xué)習(xí)與交流，即使在交通不方便地區(qū)也可以通過(guò)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)資源根據(jù)不同使用對(duì)象來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，且能方便快速獲取與更新，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)使用對(duì)象具有普遍性，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式具有普適性。

（四）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)了高職教學(xué)理念與模式的改革

傳統(tǒng)的教育理念與模式過(guò)于落后、陳舊，教學(xué)效果低下，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在素質(zhì)教育下，為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的實(shí)戰(zhàn)型人才，必須轉(zhuǎn)變教育的理念與模式。當(dāng)前，隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中日益發(fā)揮著重要的作用。某著名教育家曾說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代教育技術(shù)是時(shí)展的產(chǎn)物，是教育改革與發(fā)展的助推手，所以必須引起重視。當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到高職教育中，使教學(xué)手段、理念發(fā)生了深刻的變化。因此，高職教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織，以及教學(xué)管理方面的工作更加完善，最終構(gòu)建新的教學(xué)模式。

三高職教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢(shì)作用，但是在具體應(yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，做到有的放矢，揚(yáng)長(zhǎng)避短。只有這樣，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)更好的服務(wù)于高職教育教學(xué)。

（一）避免陷入唯教育技術(shù)論誤區(qū)

高職教學(xué)過(guò)程與其他教學(xué)并無(wú)很大差異，包括教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、技術(shù)等?？梢钥闯?，教學(xué)過(guò)程由多個(gè)因素組成，技術(shù)是指其中的一項(xiàng)。作為輔的工具，技術(shù)的主要目的在于為教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)提供服務(wù)。然而，有的教師在教學(xué)中，過(guò)分夸大了技術(shù)的作用，從而忽略了其他教學(xué)環(huán)節(jié)。這種做法導(dǎo)致教育、技術(shù)的本末倒置，脫離了教育發(fā)展的正常軌道，必須引起廣大教師的重視。

（二）避免對(duì)傳統(tǒng)教育模式的簡(jiǎn)單摒棄

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但是不能對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行全面否定。由于教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)方面的差異，因此在教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)具體情況選擇合適的教育技術(shù)。同時(shí)，由于這兩種教育技術(shù)各有利弊，所以可以將兩種教育技術(shù)結(jié)合在一起，使其在不同的領(lǐng)域發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（三）考慮學(xué)校的自身?xiàng)l件以及學(xué)生的適應(yīng)能力

在高職教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，還需要考慮其他方面的因素。首先，高校在購(gòu)置現(xiàn)代教育技術(shù)后，必定要投入一定的資金。但是，一些高校由于沒(méi)有做好評(píng)估，往往導(dǎo)致技術(shù)設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容不符，因此造成了資源的浪費(fèi)。其次，很多教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)方面的知識(shí)，不會(huì)操作設(shè)備。在這種情況下，給現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用帶來(lái)了很大障礙。最后，還要考慮到學(xué)生的接受能力。很多高職院校的學(xué)生自制能力不強(qiáng)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂中不僅沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，反而沉迷于游戲當(dāng)中，比如聊天、看電影、打游戲等。這樣，很難發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。所以，高職院校在引入現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，必須綜合考慮多方面的因素，避免造成資源的浪費(fèi)。

四結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多的被應(yīng)用于高職教育教學(xué)當(dāng)中?，F(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣與愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)在應(yīng)用的過(guò)程中，促進(jìn)了高校教育方法、教學(xué)模式的極大轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。但是，雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學(xué)中具有很大優(yōu)勢(shì)，高校在使用的過(guò)程中依然要注意多方面的問(wèn)題。比如，過(guò)分夸大技術(shù)，陷入唯技術(shù)論誤區(qū)；對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的全面否定；沒(méi)有考慮學(xué)校的經(jīng)濟(jì)力量，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的使用情況，學(xué)生的接受能力等。這些都是不可取的。只有通過(guò)綜合考評(píng)，才能提高現(xiàn)代教育技術(shù)的可行性，從而更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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篇9

    隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化的程度正不斷加深，這在一定程度上促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段正不斷融入到課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)之中，不但極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握與運(yùn)用。教育技術(shù)在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要是根據(jù)高校課堂教學(xué)的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新的教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，用來(lái)改進(jìn)高校課堂教學(xué)方法，達(dá)到充實(shí)課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程及提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

    1、現(xiàn)代教育技術(shù)

    1.1現(xiàn)代教育技術(shù)的概念

    現(xiàn)代教育技術(shù)是指將信息技術(shù)與教育教學(xué)中活動(dòng)相結(jié)合的理論和技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)利用現(xiàn)代教育理論和方法，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的目標(biāo)。

    1.2現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響

    現(xiàn)代教育技術(shù)將文、聲、圖、像集于一體，使教學(xué)知識(shí)的來(lái)源更加豐富，內(nèi)容更加充實(shí)，更加形象生動(dòng)，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、充滿(mǎn)創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，還能夠有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加開(kāi)闊。再者，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間更多，他們可以學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的學(xué)習(xí)知識(shí)面窄，思維不夠開(kāi)闊等弊端。

    1.3現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)手段的影響

    現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段主要以多媒體教學(xué)方式為代表，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中僅僅依靠教師和教材的單調(diào)的教學(xué)方式，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生面對(duì)的不再僅僅是文字教材和教師的板書(shū)，還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學(xué)環(huán)境以及通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的靈活宜動(dòng)的現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)。利用多媒體教學(xué)手段之后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能，通過(guò)對(duì)大腦產(chǎn)生多重刺激，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

    2、現(xiàn)代教育技術(shù)具體實(shí)施方式

    2.1多媒體教學(xué)

    多媒體教學(xué)主要是利用了計(jì)算機(jī)人機(jī)交互的特點(diǎn)，能充分利用它實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng)。多媒體教學(xué)將計(jì)算機(jī)的圖、文、聲、像有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生了一種比以前的電視機(jī)更加合理的教學(xué)方式，不但使得教學(xué)過(guò)程圖文并茂、豐富多彩，而且還可以實(shí)時(shí)反饋，具有極大的靈活性。這種交互式的教學(xué)模式對(duì)于高校教育具有重要意義，不僅能極大的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，徹底改變了學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

    另外，多媒體教學(xué)的交互性還有利于發(fā)揮出教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是建立在教師擬定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟之上的，教師是教學(xué)活動(dòng)中的絕對(duì)主體，學(xué)生在教學(xué)僅僅只是以一個(gè)被動(dòng)接受者參與教學(xué)活動(dòng)。在多媒體教學(xué)活動(dòng)中，在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的選擇，同時(shí)結(jié)合自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動(dòng)中不再僅僅是知識(shí)的接受者，還是知識(shí)傳播方式的改革者。

    2.2多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合

    隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了知識(shí)傳播的一個(gè)主要載體，因此在信息化不斷加快的今天，學(xué)校還應(yīng)該采用開(kāi)放教學(xué)及協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。為達(dá)到這個(gè)目的，學(xué)校應(yīng)逐漸建立并完善以多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)以及因特網(wǎng)為特征的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，并將之有效的融入新的教學(xué)環(huán)境之中

    通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，授課教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及參考書(shū)目等內(nèi)容上傳至主服務(wù)器，然后學(xué)生可以上網(wǎng)瀏覽自己所學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容，必要時(shí)還可以與教師進(jìn)行交流互動(dòng)。這不但在一定程度上簡(jiǎn)化了教學(xué)程序，還極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大有裨益。

   同時(shí)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)連接后，學(xué)校還可以和外校進(jìn)行合作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)，這不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和本校的教師進(jìn)行信息互動(dòng)交流的目標(biāo)，學(xué)生還能和外校的學(xué)生及教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的交流，這不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，還能在一定程度上節(jié)約學(xué)校的資金，充分挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源的潛能，合作教學(xué)還能充分發(fā)揮出各個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，做到各取所需，補(bǔ)足自己的缺點(diǎn)與不足。

    3、現(xiàn)代教育技術(shù)的利弊

    3.1對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)作用

    3.1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代教學(xué)媒體的圖、文、聲、像手段對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上能達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

    3.1.2提供了豐富的學(xué)習(xí)及教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為了信息傳播及承載的主體，現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)主要目的就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)容量。

    3.1.3促進(jìn)師生間的交互，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以將課堂教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以自己選擇性的學(xué)習(xí)。若遇到較難的問(wèn)題還可以以在線(xiàn)或離線(xiàn)的方式和教師進(jìn)行交流，加強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的交流，利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

    3.2對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用存在的誤區(qū)

篇10

壽寧縣鰲陽(yáng)小學(xué)雖是一所有著百年底蘊(yùn)的老校，但教師的年齡結(jié)構(gòu)失衡，中老年教師偏多?！鞍喟嗤ā逼脚_(tái)建立初期，大部分年輕教師對(duì)新設(shè)備表現(xiàn)出極大的興趣和激情，學(xué)習(xí)的勁頭十足，而一些上了年紀(jì)的老教師在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)候遇到困難，學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，我們鼓勵(lì)廣大的教職員工克服困難，勇于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，我們的口號(hào)是“只有我還不會(huì)的，沒(méi)有我學(xué)不會(huì)的”，注重觀念上的轉(zhuǎn)變。在培訓(xùn)中，我們著重滲透這樣的理念與思想：1.現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用將成為現(xiàn)代學(xué)校教育中的必然；2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是在豐富教育的手段，使之成為傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)補(bǔ)充，而不是在否定傳統(tǒng)教育手段；3.我們的目標(biāo)是讓傳統(tǒng)教育手段與現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合。當(dāng)觀念改變理念之后，我們的培訓(xùn)工作進(jìn)行得比較順利。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：班級(jí)白板的功能及其使用注意事項(xiàng)；個(gè)人賬號(hào)的建立與使用；多媒體課件（包括PowerPoint和Flash）的制作與運(yùn)用。

通過(guò)培訓(xùn)，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力普遍得到提高。多媒體教學(xué)為課堂教學(xué)增添了活力，也大大提高了課堂教學(xué)的效率。

二、現(xiàn)代聯(lián)姻傳統(tǒng)：平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用

針對(duì)許多教師在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和操作局限，我們?cè)诓僮髌脚_(tái)的功能開(kāi)發(fā)方面也有針對(duì)性地提出更高的要求：平臺(tái)提供商聯(lián)通公司加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓培訓(xùn)師分批次對(duì)操作平臺(tái)和賬戶(hù)指南進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵(lì)教師在使用平臺(tái)和賬戶(hù)的過(guò)程中不僅要做到熟練操作，還要適當(dāng)掌握功能開(kāi)發(fā)。此外，學(xué)校的教務(wù)處還多次組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，由教師中的優(yōu)秀代表做示范講解與演示。在教學(xué)中，廣大教師經(jīng)過(guò)多種形式的探索與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了白板操作平臺(tái)的便捷。如，數(shù)學(xué)老師要在黑板上畫(huà)個(gè)圖形，過(guò)去需要借助許多的工具，而在操作平臺(tái)上卻顯得極其方便。一些上了年紀(jì)的老教師看到了這些工具的便捷運(yùn)用，也對(duì)白板的使用表示認(rèn)可，并學(xué)會(huì)了一些基本操作技能。告別粉塵，輕松點(diǎn)擊，用白板筆在屏幕上的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，讓我們看到了現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段的完美融合。值得一提的是，我校一些青年教師在使用“班班通”平臺(tái)進(jìn)行備課、上課的同時(shí)，深入研究，不斷開(kāi)發(fā)平臺(tái)上的新功能，形成了自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

1.利用平臺(tái)進(jìn)行教務(wù)管理。目前，利用“班班通”平臺(tái)，學(xué)校的教務(wù)管理基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。教師在課堂教學(xué)中登錄平臺(tái)實(shí)施多媒體教學(xué)，科任教師通過(guò)平臺(tái)上傳教學(xué)常規(guī)等資料；學(xué)校教務(wù)處通過(guò)平成教學(xué)常規(guī)檢查，通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)文件精神的傳達(dá)和工作的布置。

2.利用平臺(tái)實(shí)施家校溝通。教師可以通過(guò)平臺(tái)布置作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)，向家長(zhǎng)發(fā)送短信；家長(zhǎng)可以登錄平臺(tái)下載資料、給教師留言；等等。

3.利用平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或會(huì)議直播。我校在“班班通”平臺(tái)上開(kāi)發(fā)了視頻會(huì)議系統(tǒng)功能。學(xué)校大型的家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)視頻直播的形式，讓直播室與普通教室，乃至學(xué)生家長(zhǎng)的4G手機(jī)直通，學(xué)生家長(zhǎng)隨時(shí)隨地打開(kāi)手機(jī)客戶(hù)端，可以收看我校直播的家長(zhǎng)會(huì)議情況。

這樣，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間形成了互動(dòng)式管理，在“班班通”平臺(tái)上得以完成。

基于我校的“班班通”使用情況在全市乃至全省都比較良好，這學(xué)期，聯(lián)通公司在我校開(kāi)展了“班班通”使用競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容主要包括多媒體課件制作、用戶(hù)賬戶(hù)使用、白板平臺(tái)操作水平、平臺(tái)登錄使用情況等，按月進(jìn)行評(píng)比，聯(lián)通公司提供包括IPAD等在內(nèi)的豐厚獎(jiǎng)品，有力地促進(jìn)了我校教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高。

三、運(yùn)用促進(jìn)發(fā)展：資源庫(kù)的建立與應(yīng)用