導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇?dú)庀髮W(xué)定義，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1 學(xué)生頂崗實習(xí)存在的問題

在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，一直把頂崗實習(xí)看成是提高學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵步驟，也為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。實施頂崗實習(xí)的實際意義表現(xiàn)在增強(qiáng)師資力量，提高學(xué)生的知識水平和整體素質(zhì)，優(yōu)化社會教育資源，學(xué)生社會實踐能力得到提高的同時也給企業(yè)注入新的力量源泉。對高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校頂崗實習(xí)出現(xiàn)問題及解決方法的研究，有助于頂崗實習(xí)教育教學(xué)工作的展開，有助于頂崗實習(xí)教育和管理方面的落實，對培養(yǎng)技術(shù)人才有著至關(guān)重要的意義。經(jīng)過調(diào)查取證，現(xiàn)在我省高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的頂崗實習(xí)中存在不少問題，總結(jié)起來主要表現(xiàn)在：

①學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的組織、管理工作不完善。

②對實習(xí)期間的監(jiān)管不到位。

③缺少對頂崗實習(xí)水平的評估。

④頂崗實習(xí)指導(dǎo)老師綜合素質(zhì)水平不高，缺乏對業(yè)績以及工作量的估算能力。

⑤有些企業(yè)參與意識不高，不愿配合?，F(xiàn)在很多高級職業(yè)技術(shù)院校頂崗實習(xí)基本上都有這些情況，實習(xí)效果差，只是些表面功夫。根據(jù)以上情況，以下是本人對學(xué)生頂崗實習(xí)的幾點(diǎn)體會：

2 加強(qiáng)學(xué)生動員、廣泛宣傳頂崗實習(xí)

學(xué)生對頂崗實習(xí)的認(rèn)識是學(xué)生穩(wěn)定的重要因素。如何讓學(xué)生能正確認(rèn)識頂崗實習(xí)是學(xué)生穩(wěn)定的關(guān)鍵要素。

2.1 學(xué)院組織全體即將參加頂崗實習(xí)學(xué)生開動員大會。讓學(xué)生知道頂崗實習(xí)內(nèi)涵，即頂崗實習(xí)是學(xué)生到實際的實習(xí)崗位上，到真實的工作環(huán)境中，一邊學(xué)習(xí)一邊在生產(chǎn)一線的諸多崗位與一般職業(yè)人一樣從事生產(chǎn)勞動，其身份既是學(xué)校的學(xué)生又是企業(yè)員工的雙重身份，學(xué)校利用企業(yè)的專業(yè)人才、技術(shù)、設(shè)備、工作環(huán)境等，通過校企合作方式，提高學(xué)生勞動技能、專業(yè)技術(shù)、職業(yè)素質(zhì)等，以到達(dá)學(xué)生了解社會、適應(yīng)社會、提高就業(yè)競爭力的目的，是職業(yè)教育培養(yǎng)高技能型人才的教學(xué)模式。會上做到“四個明確”，即明確頂崗實習(xí)的目的和意義、明確頂崗實習(xí)單位與崗位、明確頂崗實習(xí)的任務(wù)與責(zé)任、明確頂崗實習(xí)考核與評價。

2.2 采取形式多樣的宣傳方式，提高學(xué)生對頂崗實習(xí)的認(rèn)識。

2.2.1 以系為單位，組織學(xué)生觀看學(xué)生到實習(xí)單位工作情況錄像，了解學(xué)生即將參加工作的工作環(huán)境。

2.2.2 以班級為單位，由學(xué)生處牽頭，組織一期關(guān)于頂崗實習(xí)相關(guān)的主題班會，加強(qiáng)學(xué)生對頂崗實習(xí)的進(jìn)一步認(rèn)識。

2.2.3 以學(xué)校名義，向?qū)W生家長寄學(xué)生即將參加頂崗實習(xí)告知通知書，與學(xué)生家長簽訂學(xué)生安全協(xié)議，讓家長積極配合學(xué)校頂崗實習(xí)工作，對學(xué)生有鼓勵和幫助作用。

2.2.4 利用課余時間，通過學(xué)校廣播播放頂崗實習(xí)相關(guān)信息，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解頂崗實習(xí)目的和意義。

2.3 帶隊教師要起到積極的宣傳作用。大多數(shù)人都沒能意識到在校頂崗實習(xí)教學(xué)的意義，包括學(xué)生及其家長，尤其是經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生更是扭曲了它的意義。所以，作為輔導(dǎo)老師要首先把頂崗實習(xí)的宣傳工作做好，使學(xué)生深刻體會到頂崗實習(xí)教學(xué)的好處。使學(xué)生清楚高職院校的頂崗實習(xí)教學(xué)是在校期間必須完成的學(xué)業(yè)，它是提高學(xué)生的應(yīng)用技能及綜合實踐能力的主要方法。這就是頂崗實習(xí)的作用，即學(xué)生上了工作崗位后，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，成了企業(yè)里的“準(zhǔn)員工”，接受企業(yè)派發(fā)的任務(wù)，進(jìn)行實踐操作，融入到企業(yè)社會，推動學(xué)生向員工身份角色的轉(zhuǎn)變。這一階段的學(xué)生所接受的實踐鍛煉，正體現(xiàn)出了教育和實踐相結(jié)合的理念。同樣通過這些磨合，讓學(xué)生深入了解到社會，并開始學(xué)會適應(yīng)，為以后工作夯實基礎(chǔ)，拓寬就業(yè)渠道。

3 全面了解企業(yè)情況、慎重選擇頂崗實習(xí)崗位

學(xué)生如何能正確選擇實習(xí)單位也是學(xué)生穩(wěn)定的重要因素之一，在頂崗實習(xí)期間，學(xué)生對企業(yè)及崗位滿意程度的高低也是影響學(xué)生穩(wěn)定的關(guān)鍵，學(xué)院在考察企業(yè)時最好滿足以下條件：

①實習(xí)崗位一致性。其實是指實習(xí)崗位要和所學(xué)專業(yè)知識指向就業(yè)崗位保持一致。

②實習(xí)崗位先進(jìn)性。即企業(yè)擁有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)水平，文化氛圍好，以及合理的經(jīng)營理念，最好是在該領(lǐng)域中占據(jù)領(lǐng)航位置。

③實習(xí)崗位效率性。即提高實習(xí)崗位利用率，給學(xué)生提供充足的實習(xí)崗位，讓他們投入到社會實踐中去。我們總結(jié)出，挑選實習(xí)崗位要綜合一致性、先進(jìn)性及效率性，實現(xiàn)自己的目標(biāo)，做出成績，達(dá)到你要的效果。

學(xué)生面對參加招聘的眾多企業(yè)，如何選擇崗位，主要根據(jù)學(xué)生自己的職業(yè)規(guī)劃來選擇職業(yè)崗位。

①對于家庭條件好、自己想創(chuàng)業(yè)、想從事與專業(yè)無關(guān)及從來沒有到外參加實踐的學(xué)生最好選擇自聯(lián)，主要目的是能順利完成頂崗實習(xí)任務(wù)。

②對于想在所學(xué)專業(yè)上有發(fā)展，學(xué)生最好應(yīng)選擇與自己專業(yè)有關(guān)的企業(yè)，主要目的強(qiáng)化專業(yè)水平，提高勞動技能，積累工作經(jīng)驗。

③針對家庭條件較差，急需要解決當(dāng)期實際困難的學(xué)生，最好選擇工資福利較好的企業(yè)，達(dá)到適應(yīng)社會，提高職業(yè)素質(zhì)的目的。

4 積極開展心理輔導(dǎo)、減輕學(xué)生各方面壓力

學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中，很多東西都有了變化，比如周圍的朋友，接觸到形形的人，生活的環(huán)境以及自己的身份由學(xué)生到職工，一時不太適應(yīng)，就產(chǎn)生了多種壓力，如何幫助學(xué)生解決心理問題也是學(xué)生穩(wěn)定的重要要素。在實習(xí)過程中，頂崗實習(xí)常見的心理障礙有：①角色轉(zhuǎn)變。頂崗實習(xí)之后，學(xué)生擁有雙重身份，即學(xué)生和職工，所以受到學(xué)校和用人單位的雙重壓力。剛走上實習(xí)崗位，就要面對陌生的環(huán)境，復(fù)雜的工作和紛繁的社交圈，對這些學(xué)生來說的確是不小的挑戰(zhàn)和考驗。學(xué)生和職工的雙重身份讓他們茫然，心理壓力也就增加了。②自我認(rèn)知偏差。在學(xué)生的自我認(rèn)知能力方面，形象思維占著主要地位，使自己的思想停留在事物的表面，想法片面，看不到本質(zhì)就容易使思維理想化。這樣的思維方式體現(xiàn)在兩種方面：一是自傲的心理，這樣的學(xué)生往往認(rèn)為自己掌握了很多知識和技術(shù)，肯定要去實習(xí)企業(yè)做辦公室人員，無視一線的存在，忽視了基層的重要性，狂傲自大。二是自卑心理，這樣的學(xué)生總是認(rèn)為自己只是一名實習(xí)的學(xué)生，對工作方面的事一竅不通，在別的職工面前抬不起頭，所以無論在什么時候，做什么事情，總是沒有信心，不敢嘗試，沒有作為，只求不要出錯萬事大吉，自己的潛力得不到開發(fā)，能力無法施展。③職業(yè)倦怠。有部分學(xué)生在頂崗實習(xí)的初始階段，對工作有新鮮感，所以能全身心地投入到工作中?？墒窃龠^段時間，覺得每天都做一樣的事情很無聊，乏味，開始厭倦工作，精神變得頹廢，缺少工作熱情，缺乏活力，感覺工作壓力也大了，實在無法工作，不想再如此煎熬下去，所以就辭職退出。

針對學(xué)生以上心理問題，如何幫助學(xué)生減輕壓力，方法建議如下：

①調(diào)整角色定位。學(xué)生參加頂崗學(xué)習(xí)時，要認(rèn)清自己是學(xué)生和職工的雙重角色，對這兩種角色的任務(wù)負(fù)責(zé)。力求找對自己的位置，認(rèn)清自己的責(zé)任和義務(wù)，做到面面俱到。

②培養(yǎng)健全的自我意識。通過頂崗實習(xí)學(xué)生可以更全面地認(rèn)識自己，對自己的一些做法、想法進(jìn)行剖析，自我認(rèn)識、自我審視，對不足進(jìn)行改進(jìn)，完善人生，使自己能更好的適應(yīng)社會。

③保持有效的心理溝通。學(xué)生與企業(yè)管理者、老師與學(xué)生是相互責(zé)任的認(rèn)知，具有主觀性，具有動態(tài)性。加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心變化，及時解決學(xué)生的心理問題。

④學(xué)會自我激勵。即增強(qiáng)對工作的熱情，開發(fā)自己腦力，利用創(chuàng)新思維，積極把頂崗實習(xí)的任務(wù)出色完成。當(dāng)然工作中遇到困難是難免的，不要被困難嚇到，庸人自擾，學(xué)會自我激勵，想法克服困難。頂崗實習(xí)中，當(dāng)自己情緒不好時，要學(xué)會合理調(diào)整，積極向自己的親人、朋友、同事、老師尋求幫助。

5 加強(qiáng)企業(yè)溝通、妥善處理學(xué)生工作中的各種問題

學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，由于各種原因，可能在工作過程中犯下一些錯誤，針對嚴(yán)重違反公司規(guī)章制度，對公司造成較大損失的，由學(xué)生自己承擔(dān)后果；對于能通過批評教育改正的，通過與公司積極協(xié)商，重新給學(xué)生機(jī)會，如何能妥善處理好學(xué)生這些問題也是學(xué)生穩(wěn)定的關(guān)鍵要素。

5.1 對于學(xué)生身體原因（近視眼、皮膚過敏），不能適應(yīng)工作崗位的。通過與人事部門協(xié)商，按照公司相關(guān)規(guī)定，帶學(xué)生到醫(yī)院檢查，醫(yī)生出示證明，部門再根據(jù)學(xué)生實際情況，重新調(diào)換崗位，讓學(xué)生繼續(xù)參加實習(xí)，提高學(xué)生積極性。

5.2 針對學(xué)生在工作中與領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生糾紛的。積極向公司人事反映，由責(zé)任解決糾紛，員工科長牽頭，到生產(chǎn)部門核實實際情況，了解整個事情的前因后果，如由班線原因造成的，由公司主管部門對班線長提出批評，對不好的管理態(tài)度予以改正；如由學(xué)生原因引起的，由實習(xí)帶隊老師對學(xué)生提出批評，堅決服從公司的管理，要求學(xué)生在以后的工作中多加注意，也通過與學(xué)生交談，讓學(xué)生放松心態(tài)，不要為這次事情影響工作積極性，多鼓勵和幫助學(xué)生，讓學(xué)生無憂無慮，順利完成頂崗實習(xí)任務(wù)。

5.3 針對學(xué)生在上班期間違反公司規(guī)定（睡覺、串崗等）的，通過與公司人事部門聯(lián)系，由生產(chǎn)部門根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重后果的程度決定是否開除，對于公司重新給予學(xué)生機(jī)會的，老師也要對學(xué)生的行為進(jìn)行批評，要求學(xué)生平時多注意，機(jī)會難得，讓學(xué)生知道學(xué)校和老師隨時在關(guān)心他們，讓學(xué)生放心參加工作。

5.4 針對學(xué)生對工資問題存在疑惑的。積極聯(lián)系公司財務(wù)部門，及時向他們反映學(xué)生對工資的具體情況，通過公司員工交流平臺，對工資條上的每一項內(nèi)容逐一解釋，讓學(xué)生明白工資的計算情況，消除顧慮，踏實工作。

頂崗實習(xí)是學(xué)生步入就業(yè)的第一步，如何讓學(xué)生在實習(xí)期間能順利完成頂崗實習(xí)任務(wù)，達(dá)到實習(xí)效果。以上這些是我一年來作為實習(xí)指導(dǎo)老師在穩(wěn)定學(xué)生方面的建議，不足之處，請?zhí)岢鰧氋F意見。只有學(xué)生、老師、企業(yè)三方面加強(qiáng)聯(lián)系，及時處理實習(xí)期間出現(xiàn)的各種問題，才能順利完成實習(xí)任務(wù)。

6 提高學(xué)生的工作適應(yīng)能力

在實際的頂崗實習(xí)工作中，學(xué)生肯定會有很多不同的思想問題。帶隊老師在實習(xí)教學(xué)過程中應(yīng)較好地時刻掌握學(xué)生的思想動態(tài)，耐心分析解決學(xué)生的心理困擾，幫助他們提高自己的適應(yīng)能力。帶隊老師要讓學(xué)生清楚高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，明白所有工作都必須從最基層的崗位做起，而且在崗位上都應(yīng)以安靜從容、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去面對。帶隊老師應(yīng)注意把道德文明教育與道德實踐結(jié)合起來，為學(xué)生進(jìn)入社會打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇2

計量學(xué)的發(fā)展是在力學(xué)的推動下才實現(xiàn)的，它主要要以力學(xué)為基礎(chǔ)，在發(fā)展的過程中還是需要不斷的羅沖的，當(dāng)前我國的力學(xué)計量體系建設(shè)水平越來越高，同時力學(xué)計量儀器在這一過程中應(yīng)用的范圍也越來越大，同時在設(shè)計和制造的過程中也將更加先進(jìn)的技術(shù)融入其中，一方面大大的提高了儀器檢定的質(zhì)量和效率，同時在這一過程中也大大的減少了誤差數(shù)值，這對我國的力學(xué)檢定工作而言有著十分重要的意義。

1 力學(xué)計量概述

1.1 流量計量

根據(jù)流體區(qū)，可對流量計量進(jìn)行劃分，將其分為氣流量計量、油流量計量、水流量計量三種類型流量測量介質(zhì)不能互換，不過在計量方法上基本一致?，F(xiàn)階段流量計量發(fā)展主要表現(xiàn)為兩種情況，分別為動態(tài)流量校準(zhǔn)與介質(zhì)流量計量、極端量值標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)。

1.2 壓力計量

在工程施工技術(shù)測量中所謂壓力也就是指強(qiáng)壓在壓力計量內(nèi)，壓力也同樣指的是強(qiáng)壓。壓力計量的主要工作就是校準(zhǔn)與鑒定壓力模塊、壓力變送器、精密壓力表、壓力傳感器等，同時還要負(fù)責(zé)檢測與校準(zhǔn)數(shù)字壓力計。壓力計量包含動態(tài)檢定與靜態(tài)檢定兩種類型，靜態(tài)檢定又分為祛碼檢定與對比檢定；動態(tài)檢定分為正弦壓力法與激波管法。在靜態(tài)檢定中，活塞式壓力計較多，它可分為液體式、氣體式兩種類型。動態(tài)壓力對傳感器的檢定工作主要依靠正弦壓力法與激波管法完成。目前隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展河將電子信息技術(shù)融入力學(xué)計量中，便于采集與處理被測數(shù)據(jù)減少人工操作提高計量的準(zhǔn)確性。

1.3 振動計量

振動描述通過速度、位移、頻率、加速等完成振動測試的結(jié)果是否準(zhǔn)確主要在于計量結(jié)果是否精準(zhǔn)。在20世紀(jì)50年代初期，很多國家得出了不同的振動校準(zhǔn)結(jié)果這表明校準(zhǔn)結(jié)果存在較大誤差經(jīng)過不斷研究后校準(zhǔn)誤差逐漸降低主要原因在于校準(zhǔn)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

1.4 質(zhì)量計量

在工作中質(zhì)量是力學(xué)計量的基本單位，利用ka符號表示。在質(zhì)量計量過程內(nèi)，需利用天平對祛碼質(zhì)量進(jìn)行測量質(zhì)量計量水平可依據(jù)天平與祛碼研究情況作出判斷。質(zhì)量計量會受到很多因素的影響，尤其環(huán)境對其的影響較大，空氣對流會影響計量結(jié)果。另外磁化對計量結(jié)果的影響非常大，因此，現(xiàn)階段應(yīng)該著重研究如何降低其他因素對質(zhì)量計量的干擾。

2 力學(xué)計量法

實際上，計量工作是非常復(fù)雜的，它并不像我們想象的那樣容易，在力學(xué)計量法應(yīng)用的過程中要綜合使用武力知識和力學(xué)知識等等，而且其在力學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中所發(fā)揮的作用非常的明顯，這是因為力學(xué)在人們的日常生活中發(fā)揮著非常重要的作用，計量在人們?nèi)粘Ｉ钪兴嫉奈恢糜绕渲匾?。在?yīng)用的過程中，其能夠有效的減少或者是避免一些誤差的產(chǎn)生，因為它和我們的生活有著非常大的關(guān)聯(lián)，所以它可以很好的對多種力學(xué)計量法進(jìn)行高度的統(tǒng)一。通常我們所說的力學(xué)的統(tǒng)一性通常就是指在力學(xué)計量法應(yīng)用方面的一些問題，其在這一過程中可以有效的防止誤差產(chǎn)生，同時其可以很好的保證計量結(jié)果的可靠性，所以如果想更好的解決這一問題，就一定要在實際的工作中充分的考慮到力學(xué)計量方式的統(tǒng)一問題。不同的國家和地區(qū)在力學(xué)計量標(biāo)準(zhǔn)方面都存在著一定的差異性，所以其在實際工作中所采用的計量方式也存在著非常大的差異。我國的力學(xué)計量工作中通常使用的都是采用自主定制的標(biāo)準(zhǔn)，在需要的時候也會采用國際上公認(rèn)的力學(xué)計量標(biāo)準(zhǔn)，但是在實際的工作中，比較常用的還是我國自主定制的力學(xué)計量標(biāo)準(zhǔn)，通常只有在科研工作中才會使用國際的標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，我國和國際間的距離也會大大的縮短。

3 計量檢定中的相關(guān)問題

在計量儀器堅定的過程中存在著很多的需要注意的問題，為了提高檢定的質(zhì)量，我們必須要對其進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而更好的保證工作的有效性，以下筆者對其中需要注意的問題進(jìn)行簡要的闡述。

一般情況下，力學(xué)計量鑒定儀器對實體的力學(xué)測量工作進(jìn)行評價之后會對儀器整體的使用情況進(jìn)行嚴(yán)格的評定。力學(xué)計量儀器的檢定工作通常都是由國家來規(guī)范和執(zhí)行的，在實際的工作中通常是需要有主管部門的認(rèn)定和蓋章的，只有滿足了上述的條件之后，才能按照其所制定的標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行。在我國的相關(guān)規(guī)定當(dāng)中，對力學(xué)測量儀器檢定有著非常明確的要求，所有的儀器都需要通過主管部門的嚴(yán)格檢查，其他和該工作無關(guān)的人員不能參與到這項工作當(dāng)中來。在這一過程中需要強(qiáng)調(diào)的是對力學(xué)測量儀器進(jìn)行檢定最重要的一個目的就是保證測量結(jié)果的真實可靠，所以在實際的工作中，我們必須要制定出一個非常嚴(yán)格的計量和規(guī)定制度，在實際的工作中，檢定人員也一定要嚴(yán)格的按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和要求去執(zhí)行，這樣就可以十分有效的避免在檢定的過程中出現(xiàn)一些操作上的失誤。從而也使我國的力學(xué)測量儀器的檢定工作可以得到更好的發(fā)展。

另外，計量檢定人員在進(jìn)行實際的計量檢定工作時，常常會應(yīng)用到力學(xué)計量儀器，因此本文這部分就具體對力學(xué)衡器計量檢定進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，我們都知道，衡器是日常生活中一種比較常見的天平，其在現(xiàn)代力學(xué)計量研究中有著至關(guān)重要的作用，衡器最早是由一位德國科學(xué)家發(fā)明的，并在長期的社會發(fā)展中，經(jīng)過不斷的改造與完善，逐漸定性，在目前的力學(xué)計量檢定工作中，主要采用了兩種計量鑒定方法，在一種是部分檢定法，另一種則是整體鑒定法，其中，整體檢定法由于具備操作簡單、計量結(jié)果可靠性較高的優(yōu)點(diǎn)，因此受到了較為廣泛的應(yīng)用，并且，這種檢定法還可以對檢定結(jié)果進(jìn)行再次檢定，最終得出所需的調(diào)整數(shù)值。

在這一過程中，我們需要特別注意的一點(diǎn)問題是，為了避免產(chǎn)生誤差，必須采用多次計量的方法，簡單來說，當(dāng)其需要測量2次時，要將測量次數(shù)增加值3-5次，這樣才能減少隨機(jī)誤差的發(fā)生。在對整體進(jìn)行檢定的過程中，主要包括了基準(zhǔn)計量、儀器計量等方面的內(nèi)容。其中，部分檢定稱之為分項檢定，其是指對計量儀器的檢定，而遵守的原則就是需要對計量儀器進(jìn)行反復(fù)的檢定驗證。通過將多次得到的計量結(jié)果進(jìn)行對比，從而確保最終計量結(jié)果的精準(zhǔn)性，還從一定程度上，有效彌補(bǔ)了整體檢定中存在的缺陷因此.在實際的力學(xué)計量儀器檢定過程中，需要交叉使用部分檢定與整體檢定。

結(jié)束語

綜上所述，可以得知，實際的力學(xué)計量儀器檢定并不是一項簡單的工作，存在著較大的復(fù)雜性。其不僅與我國現(xiàn)行的力學(xué)計量標(biāo)準(zhǔn)的實施有著至關(guān)重要的影響，更是對力學(xué)計量的統(tǒng)一性問題有著重大意義。因此，我們只有對力學(xué)計量儀器檢定中的相關(guān)問題進(jìn)行深入的探索分析，才能確保其檢定規(guī)程真正滿足于國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)一步提高力學(xué)計量儀器的精確度。

參考文獻(xiàn)

[1]李燕華，悅進(jìn).JJG2071-2013《（-2.5～2.5）kPa壓力計量器具》檢定系統(tǒng)表解讀[J].江蘇現(xiàn)代計量，2013（10）.

篇3

《中國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)》雜志刊登放射、超聲、核醫(yī)學(xué)、介入治療、影像技術(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)物理與工程學(xué)等方面的基礎(chǔ)研究及臨床實驗 研究最新成果，信息量大、發(fā)刊周期短，注重醫(yī)、理、工的結(jié)合，是影像醫(yī)學(xué)發(fā)展和學(xué)術(shù)交流的良好平臺，本刊論文是醫(yī)學(xué)影像專業(yè)人員晉升中、高級職稱和完成碩士、博士學(xué)業(yè)的重要依據(jù)，也是圖書館必備的學(xué)術(shù)刊物。

《中國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)》為月刊，160頁，大16開本，彩色印刷。單價20元，全年定價240元。訂戶可隨時向當(dāng)?shù)剜]局訂閱，郵發(fā)代號82-509；亦可向編輯部直接訂閱，免郵寄費(fèi)（歡迎通過銀行轉(zhuǎn)賬，附言欄請注明訂閱雜志名稱）。

篇4

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）023-0033-03

一、說教材

1. 教材內(nèi)容

“氣相色譜定量分析方法”選自普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，全國高等醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)第6輪規(guī)劃教材之一《分析化學(xué)》的第十九章第三節(jié)。教材內(nèi)容豐富，具有權(quán)威性。本次課安排1課時，教學(xué)內(nèi)容包括相對重量校正因子的測定，歸一化法，外標(biāo)法和內(nèi)標(biāo)法。

2. 教材的地位與作用

本次課承接上節(jié)課“氣相色譜儀的一般流程和定性分析方法”，以概論部分“色譜流出曲線基本術(shù)語和概念”為知識基礎(chǔ)，對常用的定量分析方法一一進(jìn)行了詳細(xì)介紹，從而為具體的實驗設(shè)計和定量計算做好準(zhǔn)備。實際生產(chǎn)和科學(xué)研究中，對樣品組分的定量分析是主要工作，“氣相色譜定量分析方法”能夠幫助學(xué)生順利完成實驗和工作中的定量分析和計算。

3. 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容和特點(diǎn)以及學(xué)生的實際情況，確定本課程的教學(xué)目標(biāo)為：①知識目標(biāo)：掌握歸一化法、內(nèi)標(biāo)法和外標(biāo)法的定量分析方法；理解各種定量方法的特點(diǎn)及適用范圍。②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識歸納總結(jié)、舉一反三、融會貫通的能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、定量計算的能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、活學(xué)活用的能力。③情感目標(biāo)：使學(xué)生樹立積極主動、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

4. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠從整體上認(rèn)識和把握課堂教學(xué)。[1,2]①教學(xué)重點(diǎn)：定量分析方法以及適用范圍；確定依據(jù)：定量分析是對氣相色譜數(shù)據(jù)結(jié)果的分析和處理，要得到準(zhǔn)確可靠的分析結(jié)果，必須使用可靠的定量分析方法；學(xué)生實驗"氣相色譜對霍相正氣水中乙醇含量的分析測定"要根據(jù)內(nèi)標(biāo)定量分析方法對實驗進(jìn)行設(shè)計，對數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行處理和計算；“高效液相色譜”這一章中，定量分析方法教學(xué)內(nèi)容和本節(jié)基本相同，學(xué)生實驗“芩連片中黃芩苷的高效液相色譜測定”也要用到外標(biāo)法對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和計算。②教學(xué)難點(diǎn)：重量校正因子的理解、各種定量分析方法的特點(diǎn)及靈活運(yùn)用。確定依據(jù)為：重量校正因子的含義較為抽象。每一種定量分析方法由于原理不同而有著各自的特點(diǎn)，因此難點(diǎn)在于使學(xué)生充分理解校正因子以及各種定量分析方法原理，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)分析工作的實際要求靈活選擇合適的定量分析方法。

二、學(xué)情分析

本課程是藥學(xué)專業(yè)大二下學(xué)期的基礎(chǔ)必修課。學(xué)生在大二上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了分析化學(xué)的基本知識和一些分析方法，結(jié)合具體的實驗訓(xùn)練，對分析化學(xué)這門課程的特點(diǎn)和要求也有了一定的認(rèn)識和體會。通過本學(xué)期儀器分析“色譜概論”章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了色譜分析方法的基本知識。大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識到儀器分析課程的重要性，因此對新的知識領(lǐng)域充滿強(qiáng)烈的求知欲和探索興趣。藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在大二期間基本上還是以基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)為主，課程任務(wù)比較繁重，而儀器分析課程內(nèi)容較為瑣碎，講述性內(nèi)容較多，學(xué)生普遍缺乏總結(jié)概括的能力，對所學(xué)的前后內(nèi)容不能做到較好地融會貫通，課堂所學(xué)知識不能較好地運(yùn)用到實驗設(shè)計和操作當(dāng)中。因此，在教學(xué)中，需注重鼓勵學(xué)生主動思考和歸納總結(jié)，靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，理論聯(lián)系實踐。

三、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)內(nèi)容采用課堂講授為主，結(jié)合討論法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，[3,4]以啟發(fā)式教學(xué)作為各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，因材、因人施教，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)問解疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維活動，使教學(xué)方法富有啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維及分析、解決實際問題能力的活力，使學(xué)生在豐富多彩和輕松活躍的教學(xué)氛圍中得到知識的熏陶。

上節(jié)課結(jié)束后，要求學(xué)生對本節(jié)課程內(nèi)容做好預(yù)習(xí)，并利用網(wǎng)絡(luò)資源，以“氣相色譜、定量分析、中藥”為關(guān)鍵詞查閱文獻(xiàn)資料，初步了解文獻(xiàn)中所用到的定量分析方法，并作為教師舉例和學(xué)生討論的主要內(nèi)容之一。教學(xué)過程中，教會學(xué)生充分聯(lián)想舊知識，由舊達(dá)新，以新固舊，做好知識的銜接和過渡。指導(dǎo)學(xué)生對幾種定量分析方法進(jìn)行對比、歸納，總結(jié)出每一種定量分析方法的特點(diǎn)以及適用的對象和范圍。以“氣相色譜對霍相正氣水中乙醇含量的分析”為具體的實驗內(nèi)容，進(jìn)行簡單的課堂練習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生當(dāng)堂消化所學(xué)的內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生課前查閱的科學(xué)文獻(xiàn)，舉一反三，學(xué)以致用。要求課后學(xué)生以小組為單位實施討論，進(jìn)行具體的實驗設(shè)計，在實驗設(shè)計的過程中鞏固知識，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，并做好實驗課的預(yù)習(xí)工作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)程序

1. 課題引入

篇5

【關(guān)鍵詞】 毛細(xì)管氣相色譜法；雪抑樂；冰片

Abstract:ObjectiveTo establish a Capillary GC method for the determination of Bornol in Xueyile.MethodsChromatographic conditions were SPBTM-1 Capillary Column (30 m×0.25 mm×0.25μm)，Detector:FID，Column temperature:100℃，injector temperature:235℃，detector temperature:245℃，Carrier gas:N2，F(xiàn)low rate:1.2 ml·min-1，Split ratio 1∶10，and Internal standard:naphthalene.ResultsThe isolation and the linearity were fine with the recovery rate of bornol 96.44％（RSD= 0.90%，n = 6），isobornol 96.78％（RSD=1.15%，n=6）.ConclusionThe method is accurate，rapid and simple.It can be applied for the quality control of bornol．

Key words：Capillary GC; Xueyile ; Bornol

雪抑樂是瀘州醫(yī)學(xué)院正在研制的天然藥物復(fù)方制劑，用于治療中、輕度抑郁癥。冰片是其中重要的輔助成分，主要作用是促進(jìn)藥物的吸收，其含量的多少直接影響藥效發(fā)揮程度［1，2］。因此本文建立氣相色譜法測定冰片中龍腦和異龍腦的含量［3，4］，作為雪抑樂質(zhì)量控制的指標(biāo)之一。

1 儀器與試藥

1.1 儀器SP-3420型氣相色譜儀（北京北分瑞利分析儀器公司）；ZB-2010色譜工作站（四川知本分析測試技術(shù)公司）；WYB-Ⅱ型靜音無油空氣泵、SPGN-2A型高純氮發(fā)生器、SPGH-300型高純氫發(fā)生器（北京中亞氣體儀器研究所）。

1.2 試藥雪抑樂（批號20070516，20070520，20070524，自制）；雪抑樂缺冰片陰性對照品（自制）；龍腦（中國藥品生物制品檢定所，批號110881-200605）；異龍腦對照品（中國藥品生物制品檢定所，批號1512-200201）；萘（分析純，天津市登峰化學(xué)試劑公司）；其它試劑均為分析純。

2 方法和結(jié)果

2.1 色譜條件SPBTM-1 Capillary Column (30 m×0.25 mm，0.25 μm），柱溫100℃（測定，240℃沖柱）；檢測器為氫火焰離子化檢測器（FID），溫度245℃；進(jìn)樣器溫度235℃；輔助溫度245℃；量程11 mV；載氣為高純氮?dú)?，流?.2 ml·min-1（0.1MPa）；補(bǔ)充氣為氮?dú)猓髁?0 ml·min-1；燃燒氣為氫氣，流量40 ml·min-1；助燃?xì)鉃榭諝?，流?00 ml·min-1；分流比1：10；內(nèi)標(biāo)：萘。

2.2 溶液的配制

2.2.1 內(nèi)標(biāo)溶液精密稱取萘0.046 3 g，用氯仿溶解并定容至250 ml作為內(nèi)標(biāo)溶液。

2.2.2 對照品溶液精密稱取龍腦對照品0.010 0 g，異龍腦0.010 0 g，用氯仿溶解并定容至5 ml，即得。

2.2.3 樣品溶液精密吸取雪抑樂0.3 ml于10 ml容量瓶中，加氯仿適量，振搖提取10 min，精密加入內(nèi)標(biāo)溶液0.8 ml，用氯仿稀釋至刻度，搖勻，過濾，取續(xù)濾液，即得。

2.2.4 陰性對照品溶液精密吸取雪抑樂缺冰片陰性對照品0.3 ml于10 ml容量瓶中，加氯仿適量，振搖提取10 min，用氯仿稀釋至刻度，搖勻，過濾，取續(xù)濾液，即得。

2.3 系統(tǒng)適用性實驗

取20070516批樣品溶液1 μl進(jìn)樣，按上述色譜條件測定，異龍腦峰(R= 2.6)、龍腦峰（R=2.7）以及內(nèi)標(biāo)峰(R=1.6)分離良好，見圖1中“1”。

2.4 陰性干擾實驗精密吸取1 μl陰性對照品溶液進(jìn)樣未發(fā)現(xiàn)龍腦與異龍腦峰，表明雪抑樂中其他成分對冰片的測定無干擾，見圖1中“3”。

2.5 線性關(guān)系考察分別精密吸取上述冰片對照品溶液0.1，0.2，0.3，0.4，0.5 ml于5 ml容量瓶中，精密加入內(nèi)標(biāo)溶液0.4 ml，用氯仿稀釋至刻度。每個濃度分別取1 μl進(jìn)樣3次，分別以龍腦和異龍腦峰面積與內(nèi)標(biāo)物峰面積比平均值（A）對濃度比（C）進(jìn)行回歸處理，得龍腦回歸方程為A＝-0.00 1 0+0.806 3C（r = 0.999 1），表明龍腦在0.040 0～0.200 0 mg·ml-1范圍內(nèi)具有良好的線性關(guān)系。異龍腦回歸方程為A＝-0.003 7+0.882 9C（r = 0.999 9），表明異龍腦在0.040 0～0.200 0 mg·ml-1范圍內(nèi)具有良好的線性關(guān)系。

2.6 精密度實驗精密吸取“2.2.2“項下對照品溶液0.3 ml于5 ml量瓶中，精密加入內(nèi)標(biāo)溶液0.4 ml，用氯仿稀釋至刻度，取1 μl連續(xù)進(jìn)5針，按上述色譜條件測定龍腦和異龍腦與內(nèi)標(biāo)物的峰面積比值，龍腦RSD為1.05％（n = 5），異龍腦R為0.54％（n= 5）。

2.7 重復(fù)性實驗精密吸取20070516批樣品0.3 ml各5份，按“2.2.3”方法配制樣品溶液，各吸取1 μl進(jìn)樣，按上述色譜條件測定龍腦和異龍腦與內(nèi)標(biāo)物的峰面積比值，龍腦RSD為1.29％（n = 5），異龍腦RSD為1.06％（n = 5）。

2.8 穩(wěn)定性實驗精密吸取20070516批樣品溶液1 μl進(jìn)樣，每間隔1h測定1次，共8次，結(jié)果龍腦、異龍腦與內(nèi)標(biāo)物的峰面積比值無顯著變化，龍腦RSD為1.18％（n = 8），異龍腦RSD為1.50％（n = 8），表明本法在8 h內(nèi)穩(wěn)定。

2.9 加樣回收率實驗取20070516批樣品溶液0.3 ml（龍腦含量為5.406 mg·ml-1，異龍腦含量為3.354 mg·ml-1）于10 ml容量瓶中，分別精密加入對照品溶液0.05，0.1，0.15 ，0.2，0.25，0.3 ml，加氯仿適量，振搖提取10 min，精密加入內(nèi)標(biāo)溶液0.8 ml，用氯仿稀釋至刻度，搖勻，過濾，取續(xù)濾液1 μl進(jìn)樣連續(xù)測定地3次，取平均值計算回收率（見表1）。龍腦平均回收率為96.44%（n = 6），異龍腦平均回收率為96.78%（n= 6）。表1 回收率實驗結(jié)果（略）

2.10 樣品含量測定取20070516，20070520，20070524 3批樣品，按“2.2.3”法配制樣品溶液，取1μl，連續(xù)進(jìn)樣2次，取平均值計算含量。結(jié)果見表2。表2 樣品含量測定結(jié)（略）

3 討論

本實驗旨在對雪抑樂中主要輔助成分冰片含量測定方法進(jìn)行研究，以控制其質(zhì)量，保證藥效的充分、快速發(fā)揮。含量測定方法學(xué)的考察結(jié)果顯示，本法操作簡便、專屬準(zhǔn)確，具有良好的重復(fù)性，可作為雪抑樂臨床前研究質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中的檢查項。

作者曾采用10％PEG-20M填充柱［5］進(jìn)行測定，結(jié)果柱效偏低，達(dá)不到分離要求，且檢測時間較長（37 min），因此改用毛細(xì)管柱。

參考文獻(xiàn)

篇6

中圖分類號：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2014）12-0051-03

收稿日期：2014-10-30

作者簡介：暴文慧（1986-），南京藝術(shù)學(xué)院圖書館館員。1存在問題

1.1期刊征訂工作的重要性

期刊是圖書館館藏文獻(xiàn)資料的重要組成部分，是文獻(xiàn)資源建設(shè)和讀者服務(wù)的重要內(nèi)容。它承載著最新的信息資源，帶給我們最前沿的學(xué)術(shù)知識，能夠及時地反映出人類對于世界的最新認(rèn)識。因此，期刊管理在圖書館工作中非常重要，甚至有研究者認(rèn)為在經(jīng)費(fèi)拮據(jù)的情況下，圖書館應(yīng)該舍書保刊。據(jù)統(tǒng)計，國內(nèi)外圖書館用于期刊管理的經(jīng)費(fèi)占到總經(jīng)費(fèi)的60%～80%。

期刊征訂工作是圖書館工作的重點(diǎn)之一。隨著人類認(rèn)識世界的日益深入，書籍等資料載錄的知識也在發(fā)展，文獻(xiàn)資源會不斷地推陳出新，這一現(xiàn)象在期刊出版上體現(xiàn)的尤為明顯。隨著時間的推移，某些期刊會出現(xiàn)內(nèi)容改變、質(zhì)量下降等現(xiàn)象。對這種變化，若是處理不當(dāng)會引起館藏期刊資源質(zhì)量下降、分類出現(xiàn)偏差、介紹有誤等問題。為保證圖書館期刊資源的質(zhì)量，在一年一度的期刊征訂工作中必須對期刊種類進(jìn)行更新調(diào)整，做到去蕪存菁。

1.2高校圖書館期刊征訂的工作要求

期刊對于學(xué)術(shù)研究的意義非常重大。據(jù)研究者統(tǒng)計，世界上有75%的科技文獻(xiàn)是通過學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的，而科研工作者所需的文獻(xiàn)資料70%～80%來源于期刊。由于高校以從事教學(xué)科研的院校師生為服務(wù)對象，期刊的作用顯得尤其重要。因此，高校圖書館的期刊管理工作也需要特別的重視。

出于服務(wù)教學(xué)科研的目的，高校圖書館對期刊的選擇應(yīng)該更具有針對性。高校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)等發(fā)生變動，對期刊的需求也會發(fā)生變化。為了更好地服務(wù)于高校學(xué)術(shù)研究，期刊征訂應(yīng)該契合所在高校的學(xué)術(shù)研究，并根據(jù)學(xué)術(shù)方向的變動進(jìn)行調(diào)整。具體而言，期刊征訂工作中需時時考慮本院校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)等需要，根據(jù)實際需要引進(jìn)新進(jìn)的優(yōu)秀期刊，剔除陳舊過時的無用資料，讓有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大作用。

1.3高校圖書館期刊征訂工作現(xiàn)狀

盡管高校圖書館的期刊征訂工作非常重要，但其完成質(zhì)量并不理想。有研究者認(rèn)為，不少高校圖書館中服務(wù)教學(xué)科研的期刊在數(shù)量上和質(zhì)量上都沒有達(dá)到要求。事實上，征訂工作實施中確實也存在一系列的實際問題。

1.3.1經(jīng)費(fèi)分配中的問題。期刊征訂過程中，有限經(jīng)費(fèi)的合理分配很重要，是期刊資源結(jié)構(gòu)合理的保證。高校圖書館服務(wù)對象的特殊性要求資金在分配上要考慮院校的專業(yè)設(shè)置情況，做到“在考慮學(xué)校的整體專業(yè)設(shè)置情況，涵蓋所有專業(yè)的基礎(chǔ)上，做到突出重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)的期刊建設(shè)，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)的期刊保障率”。為了達(dá)成這一目的，期刊征訂工作需要考慮本院校各個學(xué)科的重要性、各個專業(yè)的學(xué)生人數(shù)多少等問題，這些問題圖書館工作人員不易全面把握。另外，期刊資料還存在某些學(xué)科需求量大，某些學(xué)科需求量小的問題。確定這些不僅需要大量的調(diào)查研究，還需要身在其中才能體會，僅憑借圖書館工作人員難以圓滿解決。

1.3.2文獻(xiàn)選擇時的問題。期刊的選擇是期刊征訂工作的核心，是保證期刊資源質(zhì)量的關(guān)鍵。由于高校圖書館服務(wù)于教學(xué)科研，在文獻(xiàn)選擇上就應(yīng)該符合師生的實際需求。正確的選擇、增刪期刊不僅需要大量的調(diào)查分析工作，還要求工作者必須精通相關(guān)知識。受限于高校圖書館目前的一些客觀情況，全面有效的調(diào)查結(jié)果并不易獲得。同時，術(shù)業(yè)有專攻，圖書館工作人員不可能完全深度把握要征訂的所有期刊。

1.3.3讀者意見反饋的問題。讀者意見對圖書館而言非常重要，是圖書館增訂新期刊、削減舊期刊需要考慮的重要因素之一。盡管高校圖書館通過問卷調(diào)查、讀者信箱等一系列活動向讀者征求有關(guān)意見，但成效并不理想。研究者對圖書館常見的薦購工作進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)沒有使用過，甚至沒有聽過圖書館有這項服務(wù)。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，薦購服務(wù)使用率最低的是吉林大學(xué)，其參與薦購者只占讀者總?cè)藬?shù)的0.5%，每年向圖書館薦購的圖書不足100本。而針對期刊的薦購情況則更加不樂觀，遼寧醫(yī)學(xué)院圖書館期刊部門2013年所收獲的有價值的薦購信息不足10條，可謂效果很差。

1.3.4期刊分類的判斷問題。準(zhǔn)確的劃分期刊類別是期刊征訂中的必要工作。為了切實起到服務(wù)教學(xué)科研的作用，高校圖書館的期刊分類要針對院校具體專業(yè)而進(jìn)行。舉例而言，《服裝設(shè)計師》（郵發(fā)代號：82-463）與《家具與室內(nèi)裝飾》（郵發(fā)代號：42-138）在通常的分類方式下屬于輕工業(yè)，分類號為TS，但作為具有特定專業(yè)的藝術(shù)院校的圖書館，遼寧醫(yī)學(xué)院圖書館劃分時并非簡單的將其歸類于輕工業(yè)。本著方便具體專業(yè)師生查閱的目的，其將這兩種期刊分類為藝術(shù)類目下的工藝設(shè)計大類J5，并進(jìn)一步細(xì)分為服裝設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計。

但實際的征訂工作中期刊種類繁多，總數(shù)龐大，圖書館負(fù)責(zé)人員往往不能精通訂購工作中所涉及的所有專業(yè)，難以正確處理所有的期刊分類，這種情況會造成期刊分類出現(xiàn)一定的偏差。

暴文慧：高校圖書館依托學(xué)術(shù)委員會開展期刊征訂設(shè)想暴文慧：高校圖書館依托學(xué)術(shù)委員會開展期刊征訂設(shè)想2問題分析

2.1學(xué)術(shù)權(quán)威缺席

雖然學(xué)術(shù)界尚有爭論，但多數(shù)學(xué)者認(rèn)為圖書館工作具有學(xué)術(shù)性質(zhì)。高校圖書館服務(wù)于教學(xué)科研，其學(xué)術(shù)性無疑更強(qiáng)一些。但術(shù)業(yè)有專攻，要有限的圖書館工作人員完全把握所有的學(xué)科的方向，談何容易。況且不少早年參加工作的圖書館工作人員可能學(xué)術(shù)修養(yǎng)并不太高，難免在征訂工作中出現(xiàn)沿襲舊制、憑感覺工作的情況，無法保證圖書館期刊征訂高質(zhì)量地更新剔舊。

與此同時，在圖書館的實際工作中，來自高校其他部門的支持并不充分。高校最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)委員會并不直接參與圖書館事務(wù)，各個學(xué)院與圖書館的聯(lián)系溝通相對而言也比較松散，來自院校的幫助不足以解決問題。

2.2客觀限制制度的發(fā)揮

雖然來自院校的學(xué)術(shù)支持不足會導(dǎo)致期刊征訂工作的質(zhì)量不能保證，但圖書館界也有一些制度可以緩解。如學(xué)科館員制度、圖書館學(xué)術(shù)委員會制度等，它們能盡量彌補(bǔ)學(xué)術(shù)指導(dǎo)的缺席，從而提高期刊征訂工作的質(zhì)量。然而受制于客觀條件，這些制度或難以開展，或開展后效果不佳。

學(xué)科館員，或稱 學(xué)術(shù)聯(lián)系人（Academicliaison librarian）、學(xué)科專家（Subject Specialist）、學(xué)科咨詢館員（Subject Reference librarians）。通過他們與特定專業(yè)的師生溝通與調(diào)研，高校圖書館能夠真正實現(xiàn)高質(zhì)量服務(wù)教研。但是以現(xiàn)在多數(shù)高校圖書館的客觀情況來看，設(shè)置足夠人數(shù)的具有充沛工作時間的合格學(xué)術(shù)館員并不現(xiàn)實。尤其是一些中小型高校圖書館，人員相對精簡，更難實現(xiàn)。由于這些原因，不少條件不具備的高校圖書館并不設(shè)置學(xué)科館員，更勿論借其提高期刊征訂工作的質(zhì)量了。

圖書館學(xué)術(shù)委員會是協(xié)助館長對全館實行學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)的評議、咨詢和參謀機(jī)構(gòu)，由具有豐富圖書館知識和很高其他學(xué)術(shù)水平的專家們組成，對圖書館重大業(yè)務(wù)問題進(jìn)行討論是其重要工作之一。借助其商討意見，可以有效地避免學(xué)術(shù)權(quán)威缺席的問題，提高期刊征訂工作的質(zhì)量。但圖書館學(xué)術(shù)委員會設(shè)立的條件較高，需要一定數(shù)量的人員基礎(chǔ)。根據(jù)中國科學(xué)院圖書館自國應(yīng)的觀點(diǎn)，委員人數(shù)應(yīng)該視圖書館的規(guī)模、業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)的數(shù)量和人員質(zhì)量而定，400人以上的大約20人，100人左右的大約6～7人，還可以再設(shè)顧問若干人。對于很多規(guī)模較小的高校圖書館而言，其并不具有成立條件，同樣也無法借助其提高期刊征訂工作水平。

2.3與服務(wù)對象溝通不暢

盡管高校圖書館的影響力日益增強(qiáng)，開展了形式多樣的活動來鼓勵師生推薦好書、好刊以獲得信息。但必須承認(rèn)的是，圖書館的影響力在校園內(nèi)比起其他機(jī)構(gòu)依舊顯得單薄。圖書館對師生的影響比起學(xué)院、行政部門較弱，同時，圖書館與院系之間的交流聯(lián)系也并不充足。因此，高校圖書館與服務(wù)對象的溝通是很不夠的，這導(dǎo)致薦購、咨詢等活動的效果并不盡如人意。

3解決設(shè)想

3.1爭取資金

資金爭取是期刊征訂工作的開始。圖書館工作人員需要在確定的經(jīng)費(fèi)安排下，根據(jù)圖書館定位選擇最有價值的期刊。在征訂期刊工作開始的第一步，圖書館工作人員需要積極爭取上級支持，獲得專用資金。

3.2整理往年征訂目錄

往年的征訂目錄對保證期刊征訂的連續(xù)性意義重大，圖書館工作者應(yīng)該妥善保管每一年的征訂目錄。除此之外，期刊出版中往往會出現(xiàn)內(nèi)容改版、價格變化現(xiàn)象，也會有ISSN、郵發(fā)代號等重要信息變動的期刊，甚至還會出現(xiàn)休刊、?？⒑峡瘑栴}，這對當(dāng)年的期刊征訂都會有影響。圖書館工作人員應(yīng)該于日常工作中勤于觀察，并及時與出版商聯(lián)系，將這些變動準(zhǔn)確的記錄下來。

3.3記錄已有期刊的使用情況。

一種文獻(xiàn)資料的訂購價值，一定程度上取決于其使用率。而一份期刊是否受到讀者們的歡迎，是期刊征訂工作要重點(diǎn)考慮的問題之一。圖書館工作人員可以在日常工作的過程中，通過分析借出率、瀏覽量以及觀察咨詢來了解期刊的使用情況。

3.4聯(lián)系供應(yīng)商獲得供貨單

期刊供應(yīng)商提供的期刊目錄是期刊征訂重要來源，圖書館所征訂的期刊基本上來自于中標(biāo)的供應(yīng)商所提供的數(shù)據(jù)。不同供貨商所能提供的期刊種類、價格、到貨率、到書時間以及加工服務(wù)質(zhì)量不同，圖書館工作人員應(yīng)本著節(jié)約經(jīng)費(fèi)、考查服務(wù)的態(tài)度選擇最優(yōu)秀的供貨商，及時向他們索取所提供的書單。

3.5通過學(xué)術(shù)委員會安排薦購

讀者薦購是圖書館貼近讀者的一種手段，但如號召組織的影響力不足，薦購工作則會流于形式。學(xué)術(shù)委員會相比圖書館，無疑更有影響力、號召力，薦購?fù)ㄖ梢杂善?，層層傳達(dá)，讓更多的師生得知、重視。獲得的薦購內(nèi)容由圖書館工作人員整理，剔除那些重復(fù)推薦，錯誤推薦等無意義的信息。

3.6由學(xué)術(shù)委員會組織討論

圖書館工作人員將資金調(diào)撥情況、往年征訂目錄、已有期刊使用情況、供應(yīng)商的期刊單目以及讀者薦購信息遞交學(xué)術(shù)委員會，并申請其召開臨時會議，由各個學(xué)科的學(xué)術(shù)專家對期刊征訂工作進(jìn)行討論，以確定不同學(xué)科的經(jīng)費(fèi)分配、必須保證訂購的期刊種類、非必須保證訂購的期刊的選擇方向以及分類原則。

3.7圖書館進(jìn)行后續(xù)整理工作

獲得學(xué)術(shù)委員會的指導(dǎo)后，圖書館工作人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)討論結(jié)果，進(jìn)一步確定期刊征訂的種類。當(dāng)確認(rèn)無誤后，即可聯(lián)系供應(yīng)商送刊，并完成整理排架等后續(xù)工作。

筆者認(rèn)為，這種流程的工作方法可以最大程度上緩解目前期刊征訂所存在的四種問題，是目前比較可行的有效方法，非常適合中小型高校圖書館。當(dāng)然，這畢竟不能一勞永逸地解決高校圖書館期刊征訂工作的所有問題，只是高校圖書館發(fā)展完善過程中的權(quán)宜之計。根本的解決方法只能是高校圖書館不斷培養(yǎng)具有高素質(zhì)的工作人員，擴(kuò)大自身影響力，促進(jìn)與院校的聯(lián)合工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊毅.期刊訂購原則的重新評估[J].大學(xué)圖書館學(xué)報，1999（3）：24-25.

[2]吳漂生.關(guān)于印刷型期刊與電子期刊訂購的理性思考[J].宜春學(xué)院學(xué)報，2003（1）：89-91.

[3]岳曉光.高校圖書館期刊文獻(xiàn)資源建設(shè)的有效路徑選擇[J].價值工程，2012（7）：284-285.

[4]王詠嵐.探討高校圖書館紙質(zhì)期刊訂購工作的基本原則[J].群文天地，2011（6）：7.

[5]羅毅.高校圖書館薦購系統(tǒng)現(xiàn)狀與問題研究[J].圖書館學(xué)研究，2010（12）：46-49，26.

[6]潘德利等.圖書館的學(xué)術(shù)地位辨析[J].圖書情報工作，2004（5）：103-105.

[7]何芳.實施學(xué)科館員制度更好的為高校教學(xué)科研服務(wù)[J].現(xiàn)代情報，2007（9）：128-129.

[8]自國應(yīng).關(guān)于圖書館學(xué)術(shù)委員會若干問題的探討[J].黑龍江圖書館，1988（6）：37-40.

[9]孫綿濤.《高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會規(guī)則》研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2013（7）：3-10.

[10]關(guān)繼舜，查穎.高校圖書館學(xué)科館員制度實施策略探討[J].圖書館論壇，2010（2）：158-159，165.

[11]谷彥.論現(xiàn)代高校圖書館的主要職能[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊，2007（2）：96-98.

[12]方錦平.淺談高校圖書館期刊訂購的前期準(zhǔn)備[J].圖書館學(xué)研究，2002（6）：40-42.

篇7

音樂的創(chuàng)作、表演及欣賞是一完整的過程，三者之間缺一不可，從我國早期社會到當(dāng)今社會，都不缺乏將音樂創(chuàng)造、表演以及欣賞融合為一的音樂人才。在音樂發(fā)展的路程中，人類音樂活動衍生出來的形式主要包括固定型、編排型、即興型。其中，即興型的音樂活動與音樂創(chuàng)作者、表演者之間有緊密的聯(lián)系。在當(dāng)前的音樂教育教學(xué)工作中，通常將固定型的教學(xué)模式作為主要的方式，而忽視了即興型、編排型兩種[1]。這就意味著當(dāng)前音樂教學(xué)教學(xué)工作中，學(xué)生無法從實踐方面對音樂創(chuàng)造與表演進(jìn)行體會，缺乏真實的實踐經(jīng)驗。很顯然在現(xiàn)階段的音樂教學(xué)中，學(xué)生難以實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。民族器樂理論教學(xué)亦是如此，通過行為定向開展教學(xué)方法能夠提升學(xué)生的民族樂器理論知識，并幫助其獲得更多有關(guān)于音樂學(xué)習(xí)的體驗。

一、以行為定向的音樂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容

20世紀(jì)70年代中葉，著名的音樂教育家里勃克、賴涅克、勞赫完成了《以行為定向的音樂教學(xué)的理論和實踐》一書的寫作，并在書中明確將“行為定向”理論提了出來。該學(xué)說主要依據(jù)的是行為主義學(xué)習(xí)理論而變化得出，在行為主義學(xué)習(xí)理論中劃分行為為兩大類別：其中一類叫做操作，該行為屬于機(jī)體本能反應(yīng)的一種，和外界事物等因素的刺激沒有關(guān)系；另一類是應(yīng)答，該行為主要是由于外界因素的刺激導(dǎo)致。而對應(yīng)這兩種行為的反射條件也分為兩大類別：操作對應(yīng)的反射現(xiàn)象為操作性反射，應(yīng)答對應(yīng)的反射現(xiàn)象為應(yīng)答性反射。應(yīng)答性條件反射和外界的刺激有直接的聯(lián)系，操作性反射則與強(qiáng)化的外界刺激無明顯關(guān)系。在學(xué)習(xí)環(huán)境中，具有代表性的就是操作，這一行為對于學(xué)習(xí)同樣有重要作用。所以，以行為定向的音樂教學(xué)重點(diǎn)就是通過自主的作為或行為體驗到的知識，這也是對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解與掌握的重要基礎(chǔ)，這和常規(guī)的音樂欣賞和理解是有所不同的[2]。首先，行為定向是作為非認(rèn)知進(jìn)程和有關(guān)行為進(jìn)行對待，僅僅單純依靠知識理解是無法對音樂進(jìn)行掌握的，還應(yīng)當(dāng)通過人自身的實際行動與體會才能對音樂進(jìn)行真正的掌握。音樂的學(xué)習(xí)與欣賞是有所不同的，但是欣賞音樂的最終目的還是為了能夠理解音樂，這也要求學(xué)生和音樂行為整體進(jìn)行結(jié)合。人體能夠依據(jù)外界刺激的不同作出不同的反應(yīng)，同時能夠依據(jù)內(nèi)在的意志體現(xiàn)出相應(yīng)的行為。因此，學(xué)習(xí)并非是一種機(jī)械化的自動反應(yīng)，而是一種主觀能動的過程，需要學(xué)習(xí)者本人用自我的學(xué)習(xí)特征，將純粹的音樂認(rèn)知進(jìn)行取代，通過場景化、動作化、口語化的方式對所學(xué)習(xí)到的音樂內(nèi)容進(jìn)行理解[3]。在音樂學(xué)習(xí)過程中，也很少將音樂作品作為教學(xué)的主要對象，更多的需要學(xué)習(xí)者以自己的情感對作品進(jìn)行賞析，最終達(dá)到領(lǐng)會作品意境的目的，這些事音樂教學(xué)工作開展的最終意義所在。

以行為定向的民族器樂教學(xué)特征主要包括以下幾個方面：學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，參與到整個民族器樂學(xué)習(xí)過程中取，并參與到教學(xué)計劃的安排與討論中；音樂老師應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生利用自我的學(xué)習(xí)效能獲得學(xué)習(xí)的最終成果，并注重校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)的結(jié)合，使學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)作達(dá)到一種良性的平衡狀態(tài)。這種教學(xué)的特征和研究性的教學(xué)有著共性特征，主要表現(xiàn)在這兩種不同的模式都能將學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的主觀能動性充分發(fā)揮出來[4]。以行為定向的民族器樂教學(xué)提倡在探索中獲得知識，因而行為定向和研究性的教學(xué)模式有著很大的共通性。

二、基于行為定向的民族器樂教學(xué)方法概述

一方面，基于行為定向的民族器樂教學(xué)中學(xué)生能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，并能夠積極參與到對器樂教學(xué)進(jìn)程的實施及評價工作中。民族器樂理論教學(xué)的重要基礎(chǔ)是建立在學(xué)生對音樂音響、文字理解以及自我的心理、生理作用之上的，在日常的教學(xué)活動中要求學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行自我體驗，從而將這些原本抽象的主觀感受變?yōu)楦忧逦⒕唧w的行為動態(tài)，并通過行為動態(tài)的實施獲得對民族器樂知識的真正理解，這一點(diǎn)是行為定向下開展民族器樂教學(xué)的重要成果。

另一方面，由于音樂藝術(shù)具有非明確語義、非具象等特征，在當(dāng)前民族器樂理論教學(xué)過程中，音樂教師不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生從音樂的本身出發(fā)，還應(yīng)當(dāng)與特定的音樂文化環(huán)境相結(jié)合，從而對理論知識進(jìn)行更好的理解與感悟，培養(yǎng)出在音樂學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)造音樂與發(fā)現(xiàn)音樂的能力。不僅如此，音樂老師還應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其通過自我的行為將學(xué)習(xí)的結(jié)果導(dǎo)出，進(jìn)而結(jié)合不同環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成一張科學(xué)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)。[5]

三、以行為定向的民族器樂理論教學(xué)模式及實踐

（一）提示教學(xué)聯(lián)合集體行為教學(xué)

可以將這一教學(xué)階段劃分為兩個模塊：第一，教師通過對課本知識的宣讀與講述，從而將一些簡答的理論知識宣傳出去；第二，教師制定出一套相關(guān)于理論知識教學(xué)內(nèi)容的完善計劃，主要包括語言描繪、現(xiàn)場演奏以及實地考察等具體的行為，從而讓學(xué)生實際參與到這些行為計劃之中，在各類特定的行為中感知并體會體現(xiàn)出的理論知識。例如，音樂教師在向?qū)W生傳授民族器樂理論知識時，可以將一些課時進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，事先選擇一種特定的民族器樂作為考察的主要對象，將相關(guān)的基本理論概述完畢之后，從而組織學(xué)生對所呈現(xiàn)出來的理論知識進(jìn)行理解。[6]同時，教師帶領(lǐng)學(xué)生前往實地進(jìn)行考察，作出現(xiàn)場報告并與學(xué)生一起分享。通過這種實地考察等活動的組織，學(xué)生能夠真實感受到民族器樂知識的存在及音樂文化的發(fā)展歷程，從而對于整個音樂課程的學(xué)習(xí)與把握都十分重要。再例如，教師在向?qū)W生就講述有關(guān)于民族器樂中原板變奏旋律手法時，可以選擇《五梆子》作為教學(xué)材料，該曲的構(gòu)成主要有主題和其三次原板變奏，在變奏時都實用了具有特色的旋律加花和演奏技巧。在行為教學(xué)時，音樂教師可以依據(jù)不同演奏技巧的發(fā)聲特點(diǎn)進(jìn)行動作編排，從而讓學(xué)生在模仿。

（二）分組行為教學(xué)

開展分組行為教學(xué)主要包括兩個大的模塊，即課內(nèi)分組和課外分組。其中，課外分組行為主要是通過舉辦戶外音樂節(jié)、田野采風(fēng)等形式進(jìn)行分組教學(xué)，由于受到地域考察、交通條件以及課時數(shù)量的影響，這些因素對于客觀環(huán)境都會產(chǎn)生很大的影響，因而組分的形式相對較弱，可以結(jié)合民族音樂采風(fēng)活動或集體戶外教學(xué)的方式開展。課內(nèi)分組行為教學(xué)，主要是的是在課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀性，從而使得學(xué)生在民族器樂理論知識的理解與體驗方面的深刻性提升，教師能依據(jù)教學(xué)的時間段和總數(shù)進(jìn)行科學(xué)分配，從而劃分學(xué)生為若干個小組。每一個小組都能在共同的研究與討論下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。各個小組可以相互交換組內(nèi)的樂器，然后進(jìn)行交換合奏與表演，反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。

四、結(jié)語

以行為定向的民族器樂理論知識教學(xué)是一項較為復(fù)雜的工作，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與戶外活動的結(jié)合，通過學(xué)生的自我認(rèn)知和實際行動的交融提升對理論知識的理解與掌握。同時，要想取得良好的民族器樂理論知識教學(xué)效率，還應(yīng)當(dāng)開展分組行為教學(xué)和集體行為教學(xué)等不同的教學(xué)模式，從而形成一種學(xué)生積極參與、教師合理指導(dǎo)的良性教學(xué)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造出一個音樂學(xué)習(xí)、音樂創(chuàng)作、音樂表演的良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧盈盈.淺談高校民族器樂教學(xué)中傳承性與時代性的融入[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2012，02：239-240.

[2]薛軍.論回歸生活世界的民族器樂教學(xué)改革[J].音樂探索，2010，02：34-36.

[3]王政.高校民族器樂教學(xué)的改革與發(fā)展[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2014，11：75-76.

篇8

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0184-02

本文以南京信息工程大學(xué)為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院開設(shè)的《動力氣象學(xué)》課程為例，從教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容與教材、教學(xué)方法和考核等方面對非大氣科學(xué)專業(yè)《動力氣象學(xué)》課程建設(shè)進(jìn)行探討。

一、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)

南京信息工程大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院開設(shè)《動力氣象學(xué)》課程主要是針對應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)。此課程的先修課程有高等數(shù)學(xué)、流體力學(xué)、大氣物理學(xué)、天氣學(xué)原理等，在講授過程中要注意與先修課程的銜接，在大氣動力學(xué)的整體框架內(nèi)講述大尺度大氣動力過程。掌握基本的動力氣象學(xué)理論對于理解和掌握后續(xù)的專業(yè)課程（例如《中小尺度大氣動力學(xué)》和《熱帶大氣動力學(xué)》）具有重要作用。因此，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)《動力氣象學(xué)》一般在大三下學(xué)期開設(shè)。

本課程的教學(xué)目標(biāo)是：通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入地理解大氣動力學(xué)的基本理論，了解近代動力氣象學(xué)的主要進(jìn)展，掌握大氣運(yùn)動過程的動力學(xué)分析方法和基本原理，從而使學(xué)生具有一定的理論水平與科學(xué)研究能力，為將來從事氣象相關(guān)工作及研究工作打下基礎(chǔ)。

本課程的教學(xué)任務(wù)是：（1）系統(tǒng)掌握大尺度大氣動力學(xué)的基本原理和方法；（2）掌握大氣動力學(xué)主流理論和學(xué)說，并理解各理論、學(xué)說之間的有機(jī)聯(lián)系，了解大氣動力學(xué)進(jìn)展和發(fā)展趨勢；（3）強(qiáng)化培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)從實際過程中提出問題，利用大氣動力學(xué)基本原理分析實際大氣過程的能力，培養(yǎng)通過對實際大氣過程的分析，提出所研究氣象問題的物理模型、數(shù)學(xué)模型、求解方法，然后分析、認(rèn)識實際大氣過程規(guī)律和機(jī)理的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容與教材

非大氣科學(xué)專業(yè)《動力氣象學(xué)》課程沒有必要涉及動力氣象學(xué)的所有內(nèi)容。結(jié)合應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和需求，選擇的教學(xué)內(nèi)容以經(jīng)典動力氣象學(xué)的核心內(nèi)容為主。考慮到應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的實際，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重基本概念、理論和公式推導(dǎo)。表1列出了具體教學(xué)內(nèi)容和課時安排。第1章緒論對課程進(jìn)行概述，簡要介紹動力氣象學(xué)的研究對象和發(fā)展簡史。第2章是針對非大氣科學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏相應(yīng)基礎(chǔ)而安排的流體力學(xué)、大氣物理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識。第3～11章是動力氣象學(xué)的主要內(nèi)容，也是課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，包括描寫大氣運(yùn)動的基本方程組，分析各項力，用尺度分析簡化方程組，坐標(biāo)系的變換，自由大氣中的平衡流場，環(huán)流定理和渦度方程，大氣能量學(xué)，大氣行星邊界層，大氣中的基本波動及穩(wěn)定性理論。從物理定律出發(fā)，從理論上揭示天氣過程的發(fā)生發(fā)展規(guī)律和機(jī)理。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難逐漸遞進(jìn)，以便學(xué)生理解吸收。

目前國內(nèi)動力氣象學(xué)的教材主要是參考英文版《Introduction to Dynamic Meteorology》[1]編寫而成，在各個大學(xué)使用的主要教材是《動力氣象學(xué)》[2]-[4]，因此本課程將以2004年出版的《動力氣象學(xué)》[2]為主要參考書，并結(jié)合其余幾本教材特別是英文原版教材進(jìn)行補(bǔ)充。

三、教學(xué)方法和考核

1.教學(xué)方法。（1）采用多媒體PPT和板書相結(jié)合的教學(xué)方式。近些年來，多媒體教學(xué)已經(jīng)越來越成為課堂教學(xué)的主要方式。動力氣象學(xué)涉及很多抽象的概念和復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)（例如球坐標(biāo)系與局地直角坐標(biāo)系），關(guān)于公式和方程的推導(dǎo)也很多，因此本課程除了運(yùn)用多媒體教學(xué)之外，板書也是重要的輔助教學(xué)手段。特別是涉及到公式及方程的推導(dǎo)時，通過板書一步一步地詳細(xì)分析，更容易引導(dǎo)學(xué)生的思路，抓住學(xué)生課堂上的注意力，加強(qiáng)和學(xué)生在課堂上的互動。另一方面，通過多媒體教學(xué)，使用圖片和動畫對動力氣象學(xué)的一些抽象的基本概念和理論進(jìn)行形象地講解，不僅可以使學(xué)生更容易接受和理解這些概念和理論，并且更能引起學(xué)生對這門課程的興趣。例如，第三章在講解局地直角坐標(biāo)系和球坐標(biāo)系中方程組的形式時，需要學(xué)生在頭腦中建立三維空間結(jié)構(gòu)，理解各種坐標(biāo)系的定義以及相互轉(zhuǎn)換，此時使用圖片和動畫，甚至是在課堂上拿一個籃球作為實例，就可以形象直觀地展現(xiàn)這些坐標(biāo)系的定義和關(guān)系，如此學(xué)生比較容易理解這些內(nèi)容并且不容易忘記。（2）由于本課程的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重基本概念、理論和公式推導(dǎo)，公式較多并且理論性強(qiáng)，學(xué)生可能會覺得越學(xué)越枯燥，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)懈怠，學(xué)習(xí)興趣較低。因此在教學(xué)過程中要積極調(diào)動學(xué)生的興趣，盡量多地理論聯(lián)系實際去講解，增加與這門課有關(guān)的一些應(yīng)用。例如在介紹非線性動力學(xué)時，可以講解“蝴蝶效應(yīng)”這一熱門話題。再如在講授地轉(zhuǎn)平衡時，可以將其與實際業(yè)務(wù)中使用的天氣圖結(jié)合起來。對于這門理論課程，不但要重視課堂教學(xué)，還要加強(qiáng)業(yè)余時間學(xué)生與教師的交流，促進(jìn)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。

2.考核。課程考核是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段。本課程采用多種形式的考核方式，課程總成績由平時成績、期中和期末考試成績?nèi)糠纸M成，分別占總成績的20%、20%和60%。平時成績是由課堂出勤率、作業(yè)完成率以及課堂回答提問的方式組成，這樣對于及時了解學(xué)生對課程的掌握程度比較有效，也便于教師及時對授課方式和授課速度進(jìn)行調(diào)整。期中和期末考試采用閉卷形式，但是不要求學(xué)生機(jī)械地背誦公式，在試卷中會給出可能用到的重要公式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的過程中注重對概念和理論的理解和分析。

四、結(jié)語

《動力氣象學(xué)》是一門專業(yè)核心課程，理論性很強(qiáng)。開設(shè)本課程的大多是大氣科學(xué)專業(yè)，非大氣科學(xué)專業(yè)開設(shè)《動力氣象學(xué)》，不能簡單地照搬大氣科學(xué)專業(yè)的課程大綱。我院已在非大氣科學(xué)專業(yè)（包括大氣物理、大氣探測、海洋科學(xué)等）開設(shè)該課程，已經(jīng)具有一定的實踐經(jīng)驗，有的學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后轉(zhuǎn)而對大氣科學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣并考取本專業(yè)的研究生。因此本文在之前的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，探討了本課程的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容與教材、教學(xué)方法和考核等課程建設(shè)和相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，為我院對應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)《動力氣象學(xué)》課程提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]Holton J.R. An introduction to dynamic meteorology. Fourth edition. Academic Press，2004.

篇9

中圖分類號 P458.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）18-0165-02

Abstract According to the characteristics of the squall，using automatic weather observations stations，this paper analyzed meteorological factors change characteristics when squall passed station，found the corresponding basis in the automatic station datas，numerical analysis was made on the sudden strong wind in Ding'an County in 2009.The results showed that accurately grasped the definition of squall and the value change of meteorological factors producing squall phenomenon，was the basis of correct judgment of the squall.

Key words squall ； weather phenomenon； records basis

“颮”是指帶狀的雷暴群所構(gòu)成的風(fēng)向、風(fēng)速突變的一種中至小尺度的強(qiáng)對流天氣，通常伴隨或先于冷鋒出現(xiàn)，其出現(xiàn)時瞬間風(fēng)速突增，風(fēng)向突變，氣象要素亦隨之有劇烈變化，常伴隨雷雨出現(xiàn)[1-6]。其破壞性很大，春、夏季容易出現(xiàn)。在地面觀測中此類天氣出現(xiàn)時很容易發(fā)生“漏記”的現(xiàn)象。自動站正式運(yùn)行使用后，其觀測到的數(shù)據(jù)可以更有利于判定“颮”出現(xiàn)與否。 “颮線過境”是指在暖氣團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)的風(fēng)切變的強(qiáng)對流現(xiàn)象[1-8]，而不是鋒面兩側(cè)冷暖空氣之間出現(xiàn)的風(fēng)切變，充分領(lǐng)會和理解定義防止“颮”漏記[9-13]，對防災(zāi)減災(zāi)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等有重要的意義。

1 “颮”的定義

“颮”意為強(qiáng)陣風(fēng)?！帮R線” 是氣壓和風(fēng)的極度不連續(xù)線，又稱不穩(wěn)定線或氣壓涌升線，是一種狹窄的強(qiáng)對流天氣帶[1，4]（由多個雷暴單體或雷暴群所組成），是一種中小尺度天氣系統(tǒng)，具有突發(fā)性強(qiáng)、破壞力大、不可抗拒等特點(diǎn)，沿著“颮線”可以出現(xiàn)強(qiáng)對流天氣（冰雹、雷暴、大風(fēng)、龍卷風(fēng)、 暴雨等）。 “颮線”出現(xiàn)具有突然性?！帮R線”過境時，風(fēng)向突變，氣壓涌升、氣溫急降，“颮線”后的風(fēng)速強(qiáng)時可在40 m/s以上。春季里，由于大氣處于高溫高濕狀態(tài)，一旦有高空波動?xùn)|移和冷空氣過境[4-7]，就導(dǎo)致產(chǎn)生“颮線”。

2 “颮”的特征

判斷是否出現(xiàn)“颮”最重要的依據(jù)是“颮”出現(xiàn)時風(fēng)的變化特點(diǎn)。氣壓、溫度、濕度等其他相關(guān)氣象要素也會發(fā)生劇烈變化[5-9]，這些要素變化明顯。

2.1 濕度的變化特點(diǎn)

當(dāng)“颮”出現(xiàn)時濕度的變化曲線也是很明顯的，同樣的可以從自動站的分鐘數(shù)據(jù)中找到相應(yīng)的變化量?！帮R”出現(xiàn)前濕度變化比較緩慢，而當(dāng)“颮”過境后，濕度會下降，然后逐漸回升，形成“濕度谷”的特點(diǎn)，這一點(diǎn)有異于一般的強(qiáng)對流的雷雨天氣的濕度陡升的情況（圖1）。

2.2 風(fēng)的變化特點(diǎn)

“颮線”中風(fēng)的總體變化特點(diǎn)是風(fēng)速突增、風(fēng)向突變。在自動站數(shù)據(jù)中可以比較對“颮”出現(xiàn)時瞬時的風(fēng)向風(fēng)速和前后的正點(diǎn)十分鐘平均風(fēng)進(jìn)行判斷[1-10]?！帮R”出現(xiàn)時瞬時風(fēng)速較大，一般大于9～11 m/s，出現(xiàn)前和出現(xiàn)后的瞬時風(fēng)速均較小，一般小于5.0 m/s。有2種風(fēng)向變化，一種情況是出現(xiàn)前為某方位的風(fēng)向，出現(xiàn)后為另一個方位風(fēng)向，風(fēng)向變化可達(dá)119～222°（圖2），一種情況是出現(xiàn)前和出現(xiàn)后的風(fēng)向大致相同[6-8，12]，只是出現(xiàn)“颮”時前后瞬間風(fēng)向發(fā)生變化，而正點(diǎn)前后風(fēng)向無明顯變化。

2.3 溫度的變化特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的自記跡線上，在“颮”出現(xiàn)時，溫度是呈現(xiàn)突然下降的曲線，在自動站中也能找到相應(yīng)的氣溫的分鐘數(shù)據(jù)變化來體現(xiàn)這一特征。如圖1中表明，颮線過境時，溫度呈直線下降狀態(tài)，其前后溫度在30 min內(nèi)變化幅度可達(dá)5～6 ℃，且沒有回升，這和“濕度谷”的變化特點(diǎn)是不同的。這是每次“颮”出現(xiàn)時溫度的特征。

2.4 氣壓的變化特點(diǎn)

從 “颮線過境”的描述中可知，出現(xiàn)這種強(qiáng)對流天氣現(xiàn)象時，氣壓自記的跡線呈現(xiàn)一個高壓鼻，即在短時間內(nèi)氣壓上升又下降，有時呈現(xiàn)波浪式的氣壓曲線[1-8]。因此，判斷“颮”的一個重要的要素特征之一就是“高壓鼻”或波浪式的氣壓曲線，自動站正式運(yùn)行數(shù)據(jù)量化后這個特征更容易體現(xiàn)出來（圖3）。

2.5 雷雨的變化特點(diǎn)

颮線過境時常有雷雨天氣現(xiàn)象出現(xiàn)，因此，“常伴雷雨出現(xiàn)”也是判別“颮”出現(xiàn)的依據(jù)之一。在上面所述的3個例子中，在“颮”出現(xiàn)時段內(nèi)均有雷暴和降水發(fā)生，資料記錄表明6月22日19：00―20：00、6月23日16：00―17：00、7月5日12：00―14：00期間均有雷暴發(fā)生，且降水量分別是28.9、32.1、1.7 mm。這也是氣象學(xué)中所指的“雷雨大風(fēng)”現(xiàn)象。

從天氣現(xiàn)象編報的角度來講，“颮”可以補(bǔ)記的主要原因是 “雷雨伴隨出現(xiàn)”的這個特點(diǎn)。因為雷暴和降水的天氣電碼 “95”或降水的 “80”總是大于“颮”的 “18”[4-9]，“18”的電碼在雷雨天氣中一般不會使用到，故補(bǔ)記了颮后不會影響當(dāng)時的天氣現(xiàn)象的編碼。

3 “颮”的風(fēng)切變和鋒面風(fēng)切變的區(qū)別

這里需要說明的是“颮”和鋒面附近發(fā)生的風(fēng)切變是不同的，可以從兩方面區(qū)別：一是 “颮”出現(xiàn)時風(fēng)的切變是風(fēng)向轉(zhuǎn)變后，風(fēng)速突增，隨后迅速減小，而鋒面影響時風(fēng)的切變是風(fēng)向轉(zhuǎn)變風(fēng)速加大后會持續(xù)一段時間，不會立刻減??；二是颮線過境時的降水多為陣性，而鋒面產(chǎn)生的降水一般為連續(xù)性。

4 結(jié)語

在日常工作中，“颮”由于是只記開始時間沒有結(jié)束時間的，且基本上都是“補(bǔ)記”的情況為多，所以很容易發(fā)生“漏記”的現(xiàn)象。只有充分地了解“颮”，才能做到良好記錄。一是在日記錄審核或月報表制作和審核過程中注意“颮”現(xiàn)象的各種特征[5-9，10]，從自動站的分鐘數(shù)據(jù)和正點(diǎn)數(shù)據(jù)中尋找相關(guān)要素相應(yīng)的變化情況來判定，以防止“颮”的漏記。二是在當(dāng)班過程中密切注意天氣變化[4-7]，在雷雨天氣里出現(xiàn)瞬時起風(fēng)的現(xiàn)象時要仔細(xì)觀察風(fēng)和壓、溫、濕的變化特點(diǎn)。值得一提的是在相應(yīng)的時間段內(nèi)若出現(xiàn)大風(fēng)現(xiàn)象，則颮現(xiàn)象可以不記錄。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 中國氣象局.地面氣象觀測規(guī)范[M] .北京：氣象出版社，2003 .

[2] 中國氣象局.氣象學(xué)[M].北京：氣象出版社，1985 .

[3] 陳鳳娟，鄧吳生.自動站數(shù)據(jù)中如何防止“颮”的漏記[J].廣西氣象，2006（增刊1）：146-147.

[4] 陳鳳娟，鄧吳生.自動站數(shù)據(jù)中如何防止“颮”的漏記[A].廣西氣象學(xué)會（Guangxi Meteorological Society）.2005年廣西氣象學(xué)會學(xué)術(shù)年會論文集[C].廣西氣象學(xué)會（Guangxi Meteorological Society），2005：2.

[5] 牟容，余君，張亞萍，等.一次颮線過程的雷達(dá)回波分析及其反演風(fēng)場研究[A].中國氣象學(xué)會.第28屆中國氣象學(xué)會年會：S3天氣預(yù)報災(zāi)害天氣研究與預(yù)報[C].中國氣象學(xué)會，2011：14.

[6] 劉明云.颮的觀測與記錄[J].山東氣象，2009（4）：73-74.

[7] 張維桓，張銘.對流凝結(jié)潛熱激發(fā)颮線的數(shù)值試驗[J].氣象學(xué)報，1987（3）：282-289.

[8] 牟容，余君，張亞萍，等.一次颮線過程的雷達(dá)回波分析及其反演風(fēng)場研究[J].氣象科學(xué)，2012（2）：153-159.

[9] 郭弘，林永輝，周淼，等.華南暖區(qū)暴雨中一次颮線的中尺度分析[J].暴雨災(zāi)害，2014（2）：171-180.

[10] 繆子青，何宏讓，張云，等.一次颮線過程雷達(dá)回波特征及環(huán)境條件分析[J].氣象科學(xué)，2016（1）：71-79.

[11] 康紅，費(fèi)建芳，黃小剛，等.一次弱弓形颮線后方入流特征的觀測分析[J].氣象學(xué)報，2016（2）：176-188.

[12] 王曉芳，胡伯威，李燦.湖北一次颮線過程的觀測分析及數(shù)值模擬[J].高原氣象，2010（2）：471-485.

[13] 牟容.利用四維變分同化技術(shù)反演低層風(fēng)場的準(zhǔn)業(yè)務(wù)應(yīng)用研究[D].北京：中國氣象科學(xué)研究院，2007.

篇10

2體育氣象學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)

2.1學(xué)科基礎(chǔ)

體育氣象學(xué)的基礎(chǔ)主要包括氣象學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、生理學(xué)等。氣象學(xué)是體育氣象學(xué)的根基。氣象學(xué)可以簡單地被定義為研究大氣和大氣現(xiàn)象的科學(xué)。這些大氣現(xiàn)象我們統(tǒng)稱為天氣，因為天氣是我們周圍環(huán)境的主要因素，所以，影響著人類的各種活動。在氣象學(xué)上，大氣的物理性狀主要以氣象要素來表征，如氣溫、氣壓、濕度、風(fēng)向、風(fēng)速、云量、降水量、能見度等。氣象學(xué)的領(lǐng)域很廣，其中就包括研究大氣的本質(zhì)，從而能解釋大氣現(xiàn)象，尋求控制其發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律;進(jìn)而應(yīng)用這些規(guī)律，通過一定的措施，為預(yù)測和改善大氣環(huán)境服務(wù)(如人工影響天氣、人工降雨、消霧、防雹等)，使之能更適合于人類的生活和生產(chǎn)的需要。數(shù)學(xué)是體育氣象學(xué)中數(shù)量分析的基礎(chǔ)，最常使用的是統(tǒng)計數(shù)學(xué)(包括數(shù)理統(tǒng)計、回歸分析、非參數(shù)統(tǒng)計、體育統(tǒng)計等)、組合教學(xué)(主要研究存在性、計數(shù)、構(gòu)造、優(yōu)化等問題)、數(shù)學(xué)規(guī)劃(包括線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃等)、隨機(jī)過程和模糊數(shù)學(xué)等。物理學(xué)是研究宇宙間物質(zhì)存在的基本形式、性質(zhì)、運(yùn)動和轉(zhuǎn)化、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面，從而認(rèn)識這些結(jié)構(gòu)的組成元素及其相互作用、運(yùn)動和轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律的科學(xué)。在物理學(xué)的基礎(chǔ)性研究過程中，形成和發(fā)展出來的基本概念、基本理論、基本實施手段和精密的測試方法，已成為其他許多學(xué)科的重要組成部分，并產(chǎn)生了良好的效果。具體到體育運(yùn)動，在各種氣象要素影響下，對一些運(yùn)動器械運(yùn)動規(guī)律的物理學(xué)研究具有重要的意義。生理學(xué)作為生物科學(xué)的一個分支，是研究生物機(jī)體正常生命活動規(guī)律的科學(xué)。在各種氣象要素影響下，從生理學(xué)的角度出發(fā)，可以探討體育運(yùn)動的生理學(xué)本質(zhì)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識人體機(jī)能活動、訓(xùn)練的基本規(guī)律，清楚體育運(yùn)動對人體機(jī)能發(fā)展變化的影響;掌握不同年齡、性別，不同運(yùn)動項目和不同訓(xùn)練水平運(yùn)動員的生理特點(diǎn)，從而科學(xué)的指導(dǎo)體育鍛煉和運(yùn)動訓(xùn)練，更好的為體育實踐服務(wù)。

2.2學(xué)科屬性

有關(guān)體育科學(xué)體系的研究已經(jīng)很多了，盡管研究、分類的角度不同，但是，體育自然科學(xué)類學(xué)科是各研究中所共有的。并且，已經(jīng)有研究將體育氣象學(xué)納入了體育自然科學(xué)學(xué)科。［7］體育自然科學(xué)學(xué)科是由體育科學(xué)與自然科學(xué)的某些學(xué)科門類(力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等)或?qū)W科(解剖學(xué)、生理學(xué)、生態(tài)學(xué)、氣象學(xué)等)相互滲透而形成的一組學(xué)科。這些學(xué)科具有明顯的邊緣性，它們既是體育科學(xué)的分支學(xué)科，又是自然科學(xué)某個學(xué)科門類的分支學(xué)科。因此，體育氣象學(xué)是氣象學(xué)在體育運(yùn)動領(lǐng)域的具體運(yùn)用;同時，它又是應(yīng)用氣象科學(xué)的分支學(xué)科。換一個角度思考，體育氣象學(xué)是硬科學(xué)還是軟科學(xué)?軟科學(xué)相對硬科學(xué)，正如軟件相對硬件，軟件和硬件都是計算機(jī)科學(xué)詞匯，沒有軟件，硬件的潛力就無法發(fā)揮出來。雖然作為自然科學(xué)的氣象學(xué)(它也是一門硬科學(xué))已經(jīng)建立了自己的理論、方法系統(tǒng)，但是體育學(xué)與氣象學(xué)決不是簡單的結(jié)合，體育氣象學(xué)的理論命題可以追溯到它的基礎(chǔ)學(xué)科中去，但它不是這些基礎(chǔ)學(xué)科的原有命題，而是將這些學(xué)科的理論重新闡釋后運(yùn)用到氣象環(huán)境影響下的體育運(yùn)動中去。因此，體育氣象學(xué)作為自然學(xué)科更需要自己的軟科學(xué)。軟科學(xué)的任務(wù)之一就在于人們?nèi)绾握J(rèn)識和開發(fā)利用硬科學(xué)。要真正認(rèn)識體育氣象學(xué)這門科學(xué)，還需要從這門學(xué)科的外部環(huán)境和內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及它的發(fā)展規(guī)律性去認(rèn)識它，要達(dá)到這個目的，單靠本學(xué)科的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所謂外部環(huán)境，就是一門學(xué)科所處的社會條件和科學(xué)基礎(chǔ)，其中也包括了這門學(xué)科與社會環(huán)境相互作用的關(guān)系，要弄清楚這些，需要了解社會和科學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律，這些都屬于軟科學(xué)的范圍。所謂內(nèi)部結(jié)構(gòu)，指的是一門學(xué)科所包含的幾個主要部分，這幾個部分是如何通過復(fù)雜的反饋關(guān)系而緊密地結(jié)合成一個有機(jī)整體，這也是軟科學(xué)的范疇。另外，還要搞清科學(xué)認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律，使我們能夠找到正確的途徑，深入到問題的實質(zhì)，這些都是軟科學(xué)的范圍。當(dāng)然，軟科學(xué)的范圍不止這些，如果我們不具備相關(guān)的知識，很難正確地弄清科學(xué)探索的方向，發(fā)揮已有成果的效益和組織好一門學(xué)科。因此，體育氣象學(xué)橫跨硬科學(xué)和軟科學(xué)，集眾多學(xué)科于一體，來充實自己的體系。

2.3研究領(lǐng)域

體育氣象學(xué)的研究領(lǐng)域目前主要分為兩個大的領(lǐng)域:一是舉辦大型體育賽事的適宜時間和地點(diǎn)的研究、以及賽事期間天氣保障方面的研究，這個領(lǐng)域主要運(yùn)用天氣學(xué)的各種知識(當(dāng)然也用到了數(shù)學(xué)的統(tǒng)計知識)，這是體育氣象學(xué)最直接、最本質(zhì)的研究領(lǐng)域，可以看作宏觀領(lǐng)域;二是氣象要素對運(yùn)動項目、運(yùn)動成績、運(yùn)動員機(jī)體以及運(yùn)動器械施加影響方面的研究，這一領(lǐng)域用到了物理學(xué)、氣象學(xué)、生理學(xué)等多種基礎(chǔ)學(xué)科知識，隨著科技的不斷進(jìn)步，研究越來越精細(xì)，可以看作微觀領(lǐng)域。

2.4體育氣象學(xué)的發(fā)展重點(diǎn)

2.4.1體育氣象學(xué)的基礎(chǔ)理論

體育與氣象組成了一個復(fù)雜系統(tǒng)，其中包含著許多復(fù)雜性。大氣是環(huán)境中變動性最大的，因此，氣象規(guī)律性十分復(fù)雜;同時，在氣象現(xiàn)象對體育的影響過程中，運(yùn)動器械、特別是人體機(jī)能的變化規(guī)律更是異常復(fù)雜，不綜合、系統(tǒng)地研究這些基本的東西，就很難弄清楚氣象對體育影響的實質(zhì)問題。

2.4.2體育氣象學(xué)的研究方法

在多數(shù)情況下，體育氣象學(xué)的研究所要解決的問題雖然是一個單學(xué)科問題，但在研究中要借助相關(guān)學(xué)科的高技術(shù)手段來測試用經(jīng)典或常規(guī)方法無法獲得的指標(biāo)、數(shù)據(jù)或分析處理紛繁復(fù)雜的各種信息，得出單一學(xué)科研究無法得到的一些全新結(jié)論。目前的問題在于，體育專業(yè)的研究人員對氣象知識知之甚少，而氣象專業(yè)的研究人員又不了解體育，所以，在使用資料和分析研究方法方面常存在一些問題。例如，關(guān)于統(tǒng)計方法的使用，無論選用氣象統(tǒng)計方法還是體育統(tǒng)計方法，必須要考慮氣象要素是相互影響、相互制約的。所以，偏相關(guān)統(tǒng)計就不適合于用來分析氣象要素，因為偏相關(guān)的原則是被選取的最優(yōu)因子與被舍棄的因子無關(guān)，而逐步回歸的方法則比較適合氣象要素的分析。所以，尋求適合體育氣象學(xué)的研究方法是未來體育氣象學(xué)發(fā)展中需要認(rèn)真關(guān)注的。