導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇人體工程學(xué)的概念，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

人體工程學(xué)主要研究科技和空間環(huán)境與人類之間的交互作用。在實際的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中，人體工程學(xué)者應(yīng)用相關(guān)學(xué)科知識進行設(shè)計，以達到人類安全、舒適、健康、工作效率提高的目的。

在我們生活的周圍，無處不存在與人體工程學(xué)相關(guān)的東西。我們上下的樓梯、坐具、家具、電腦、鍵盤、筆、垃圾箱等等，很多都或多或少地體現(xiàn)著人體工程學(xué)的應(yīng)用。正因為這些運用，才使得我們的生活如此的方便、舒適。沒有這種符合人體工程學(xué)的設(shè)計，生活可能不堪設(shè)想。

比如這樣一些不符合人體工程學(xué)的例子：手機的開機鍵關(guān)機鍵設(shè)置不合理；座椅的靠背設(shè)計不符合人體脊椎曲線；有的樓梯臺階高度設(shè)計不合理，走起來很累；公共場地的面積與實際需容納的人數(shù)不匹配，造成人員擁堵；有的公交車上的扶手設(shè)計也不合理，沒有考慮乘客的身高因素，統(tǒng)統(tǒng)設(shè)計為同一種高度，矮個子的人夠著很困難；兒童用的藥品藥盒沒有采用安全蓋，造成醫(yī)療事故；有的產(chǎn)品開啟不方便，鎖扣設(shè)計不合格，等等。

人體工程學(xué)有關(guān)于人體結(jié)構(gòu)的諸多數(shù)據(jù)對設(shè)計起到了很大的作用。了解了這些數(shù)據(jù)之后，我們做室內(nèi)設(shè)計時就能夠充分地考慮這些因素，做出合適的選擇，并考慮在不同空間與圍護的狀態(tài)下，人們動作和活動的安全，以及對大多數(shù)人的適宜尺寸，并強調(diào)其中以安全為前提。比如，家具的設(shè)計就要適合人體靜態(tài)和動態(tài)時的特殊尺寸要求。同時，人們?yōu)榱耸褂眠@些家具和設(shè)施，其周圍必須留有活動和使用的最小余地，這樣才不會使得活動在其中的人感覺約束、拘謹。另外，顏色、色彩及其布置方式，都必須符合人體生理、心理尺度及人體各部分的活動規(guī)律，以便達到安全、實用、方便、舒適、美觀之目的。人體工程學(xué)在家具設(shè)計中的應(yīng)用，就是特別強調(diào)家具在使用過程中對人體的生理及心理反應(yīng)，并對此進行科學(xué)的實驗和計測，在進行大量分析的基礎(chǔ)上為家具設(shè)計提供科學(xué)的依據(jù)。同時，把人的工作、學(xué)習(xí)、休息等生活行為分解成各種姿勢模型，以此為研究家具設(shè)計，根據(jù)人的立位、坐位和臥位的基準點來規(guī)范家具的基本尺度及家具間的相互關(guān)系，

坐具是日常生活中我們用到最多的用品。作為家具一員，其重要性不言而喻。因而，坐具中的人體工程學(xué)知識運用則顯得格外重要。一旦椅子不符合人體要素，則會帶來很多麻煩。例如椅子的靠背如果設(shè)計不當，人坐在上面會感覺很累，后背很別扭，長期下去，脊椎可能受到不同程度的損害。

篇2

1.1體驗式教學(xué)促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新創(chuàng)新、新認識

在高等教育大知識背景的前提下，體驗式教學(xué)使學(xué)生不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認識，促進學(xué)生個性全面成長。景觀設(shè)計專業(yè)《人體工程學(xué)》使學(xué)生真切體驗、感受與認知相關(guān)理論知識，課程中實施體驗式教學(xué)，激發(fā)對抽象枯燥的數(shù)據(jù)理論知識的興趣。體驗式教學(xué)內(nèi)容包括四個階段：親歷階段即學(xué)生親身經(jīng)歷某一件事或某一個情境階段。形成階段即學(xué)生對上述親歷過程進行抽象、概括，形成概念或觀念。檢驗階段即學(xué)生在新情境中檢驗所形成的概念或觀念的階段。反思階段即反思已經(jīng)形成的概念或觀念，產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認識。景觀設(shè)計專業(yè)注重生態(tài)的融合、人文的共鳴、群眾需求。在講授不同人體數(shù)據(jù)時，要考慮到人體靜態(tài)與動態(tài)功能尺寸，還有一定的使用狀態(tài)和方式。學(xué)生要有嚴密的邏輯思維能力、精益求精的設(shè)計態(tài)度，才能設(shè)計真正符合人體工程需求的景觀環(huán)境。在教學(xué)過程中部分學(xué)生對單一的課堂實訓(xùn)主動性不夠，被動學(xué)習(xí)的情緒明顯，由于不同環(huán)境因素的復(fù)雜性為主動學(xué)習(xí)設(shè)置障礙。因此，授課時應(yīng)聯(lián)系學(xué)生日常環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親自去體驗、感受、測量相關(guān)數(shù)據(jù)，主動思考與自己日常生活密切相關(guān)的公共設(shè)施和景觀環(huán)境等。

1.2以專題創(chuàng)新研討教學(xué)為主，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

《人體工程學(xué)》教學(xué)采用研討、生動直觀的教學(xué)方法，在課程重點章節(jié)內(nèi)容安排專題任務(wù)研討，提出專題設(shè)計內(nèi)容，讓學(xué)生分組展開討論。對項目進行分析討論和深入設(shè)計，學(xué)生分組討論制作ppt，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)的機會，闡述設(shè)計的理念思路和設(shè)計方法，在切磋、研討中相互學(xué)習(xí)共同提高，在自主學(xué)習(xí)環(huán)境下發(fā)現(xiàn)問題解決問題。研討課中提倡以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作觀念，也符合《人體工程學(xué)》多元化、人性化的發(fā)展，提升學(xué)習(xí)的能動性與個性體驗，既活躍課堂氣氛又加深了學(xué)生的印象。

1.3理論與實踐結(jié)合，以實踐教學(xué)為目的

《人體工程學(xué)》是一實踐性較強的學(xué)科,為了使學(xué)生在今后實際設(shè)計時能有據(jù)可循。因此,課程面向?qū)嵺`教學(xué)為主要依托。教師在理論教學(xué)中穿插一些實踐課程，以學(xué)生常見現(xiàn)實生活現(xiàn)象為題材，讓學(xué)生走出課堂，講授不同人體尺寸與相關(guān)景觀環(huán)境設(shè)施時，讓學(xué)生調(diào)研本地區(qū)不同年齡層人體特征與生活習(xí)性，調(diào)研300多名來自不同年齡、不同職業(yè)人群，辦公與購物環(huán)境的消費心理需求等，收集分析大量人體尺寸，得出最佳舒適度，在教學(xué)過程中體驗獨立創(chuàng)造，參與合作的快樂，使學(xué)生在積極的體驗中完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

篇3

隨著社會經(jīng)濟的飛速增長，如何滿足人們的需求變得尤為重要。人體工程學(xué)作為一門較為先進的學(xué)科，對人、物和環(huán)境之間的關(guān)系進行綜合的考慮和評估，從而實現(xiàn)三者的有機結(jié)合，在工程學(xué)的發(fā)展中具有至關(guān)重要的意義。隨著人們對設(shè)計要求日益提高，人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計中始終將人作為研究的主要對象，不但要加強室內(nèi)的視覺效果，還應(yīng)注意對物理環(huán)境以及人們的心理環(huán)境進行研究和設(shè)計。

（二）室內(nèi)設(shè)計綜述

室內(nèi)設(shè)計主要是根據(jù)建筑物的使用性能不同，按照相應(yīng)的設(shè)計標準，考慮到建筑所處的環(huán)境和功能，利用建筑美學(xué)的有關(guān)原理和一些技術(shù)手段，設(shè)計出功能合理、優(yōu)美舒適的生活環(huán)境，以此來滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)生活和精神生活需求。室內(nèi)設(shè)計的空間環(huán)境不僅要滿足建筑使用要求，還應(yīng)該體現(xiàn)出建筑的使用價值，在此基礎(chǔ)上盡量設(shè)計出具有一定的建筑風格、歷史文化以及具有特色的環(huán)境氛圍的室內(nèi)設(shè)計方案。人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在精神功能以及室內(nèi)設(shè)計的實用功能兩個方面。人們的心理環(huán)境的變化會受到室內(nèi)環(huán)境的影響，好的室內(nèi)設(shè)計方案在一定程度上有利于提高人們的心理健康程度。另一方面，室內(nèi)設(shè)計最根本的目的就是為了滿足人們的使用要求，所以在設(shè)計時必須控制好建筑的實用性。

二、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中人體工程學(xué)的運用

人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用就是始終堅持以人為本的思想理念。

（一）室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中生理計測的運用

人體在活動的過程中，其生理變化的狀況是不同的，采用生理計測的方式能夠科學(xué)、客觀的測量出人體在活動時的負荷情況及能量的消耗狀況。通常的計測方式有能量代謝率法和肌電圖法。因為人體在消耗能量的過程中會產(chǎn)生一定的耗氧量，活動時的耗氧量和平時的相比，強度狀態(tài)會發(fā)生一定的變化，通過能量代謝率公式進行計算就能計算出人體在不同情況下的代謝率。肌電圖法是利用活動過程中電流圖和肌肉伸縮的情況來確定人體的負荷和活動強度的。在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)不同的生理計測的結(jié)果，使學(xué)生提高室內(nèi)設(shè)計中對人體活動情況的注意力，盡可能保證設(shè)計的合理性。

（二）人體工程學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的運用

人體工程學(xué)中的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)有三個方面：人體尺度、人體構(gòu)造、人體的動作域。這些方面在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中都會被運用。其中，人體工程學(xué)研究的基本數(shù)據(jù)之一就是人體尺度，加強室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中對人體尺度的研究對保證設(shè)計方案的實用性具有深刻的意義。其次人體構(gòu)造是和人的運動系統(tǒng)聯(lián)系最緊密的部分，如人體的肌肉、關(guān)節(jié)和骨骼，分別通過神經(jīng)系統(tǒng)的分配，使人體各部分順利的完成運動。骨骼是人體的支柱，通過四肢骨、軀干骨以及顱骨這三個部分進行運動，再通過骨關(guān)節(jié)的連接加強活動，最后由神經(jīng)系統(tǒng)向骨骼肌傳遞信號，形成肌肉的舒張或收縮，從而協(xié)調(diào)人體的工作。人體活動的區(qū)間以及生活的空間范圍就是人體的動作域。人體的動作域的大小和人體的活動情況息息相關(guān)，所以，準確的動作域的分析對確定室內(nèi)空間的尺寸十分重要。在室內(nèi)設(shè)計的過程中，我們應(yīng)該盡可能的采用多種計測方式測定出人體的動作域，為人體工程學(xué)的研究提供基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)。

（三）室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中心理計測的運用

心理計測的方式主要有尺度法和精神物理學(xué)法等。尺度法主要是在心理學(xué)中按照一定的順序進行劃分。精神物理學(xué)測量的方式就是采用物理的方式測量出最小的人體神經(jīng)刺激量，以保證在設(shè)計中加以注意。在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，應(yīng)該盡可能讓學(xué)生進行實踐、合作，組織相應(yīng)的團隊，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，通過自評、組評、互評以及團體評的方式進行教學(xué)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的積極性，從而獲得良好的教學(xué)效果。

篇4

現(xiàn)代社會對于“裝修”一詞大家并不陌生，一般而言就是進行室內(nèi)設(shè)計與改造。主要指根據(jù)個人的審美要求，通過室內(nèi)環(huán)境的裝飾與調(diào)整，使之形成舒適、衛(wèi)生、自然、安全的空間環(huán)境，并且在精神層面賦予鮮明的含義。隨著時代的進步，人們生活水平進一步提高，室內(nèi)設(shè)計面臨的要求（美觀、健康、環(huán)保、舒適等）越來越高，而且室內(nèi)設(shè)計已經(jīng)擴展延伸至生活的方方面面：住宅、店面、辦公、旅館、醫(yī)院、學(xué)校、圖書館等等，與人們息息相關(guān)?？萍妓降奶岣?，天馬行空，人們的想象無止境，因而人體工程學(xué)也應(yīng)運而生，并且在室內(nèi)設(shè)計中所占比重越來越大，因此也越來越引起人們的關(guān)注，本文將為你揭開人體工程學(xué)的面紗，具體的看以下的介紹：

1 人體工程學(xué)的含義與發(fā)展

（1）〖JP3〗人體工程學(xué)的含義。人體工程學(xué)（Human Engineering），〖JP2〗又叫人機工學(xué)、人類工程學(xué)，或工效學(xué)（Ergonomics），主要是對環(huán)境中的人體活動、心理、生理等進行綜合性研究的學(xué)科。工效學(xué)（Ergonomis）源于希臘文“Ergo”，是指 “工作、勞動”，“nomos”就是“規(guī)律、效果”，更可以理解為人體工程學(xué)是探究人們的工作效果、勞動效能的規(guī)律性。[1]

（2）人體工程學(xué)的發(fā)展。人體工程學(xué)是起源于歐美，在1857年被波蘭的雅斯特萊鮑夫斯基教授提出的。此概念象征著健康、安全、舒適和高效能。起初在工業(yè)社會，為了探求人與機械設(shè)備之間協(xié)調(diào)關(guān)系而大量使用與機械設(shè)備上，直到二戰(zhàn)在軍事上廣泛使用，在坦克、飛機的內(nèi)艙中，運用人體工程學(xué)原理和方法為了有效戰(zhàn)斗和操作，并且使人在小空間（人―機―環(huán)境）中盡量達到協(xié)調(diào)，減少人員疲勞，大大提高命中率和安全等問題。[2]二戰(zhàn)結(jié)束后，人體工程學(xué)迅速滲透各個領(lǐng)域（空間技術(shù)、建筑設(shè)計、工業(yè)生產(chǎn)、日常生活用品）等，成為當代室內(nèi)設(shè)計的參考基礎(chǔ)之一。隨著時代的發(fā)展，1960年創(chuàng)建了國際人體工程學(xué)協(xié)會，使得人體工程學(xué)在空間技術(shù)、建筑、工業(yè)生產(chǎn)及室內(nèi)設(shè)計等領(lǐng)域得到有效運用。一直到當今社會，信息化自動化的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計開始更加重視“以人為本”的融合理念，其中日本千葉大學(xué)小原教授認為：人體工程學(xué)可以探知人體的工作能力及其極限，進而使得人們所從事的工作能夠適用生理學(xué)、心理學(xué)以及人體解剖學(xué)的各種特征。人體工程學(xué)是以人為主體，將先進的人體計測、心理學(xué)計測、生理學(xué)測量等手段，使得“人――物――環(huán)境”緊密地聯(lián)系在一個系統(tǒng)中，讓人們能更主動地、高效能地支配生活環(huán)境。并且人體工程學(xué)所涉及的學(xué)科也較為廣泛，如人類學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、工程技術(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等諸多學(xué)科，各學(xué)科互相作用能更好適應(yīng)時展的需求，提高生活質(zhì)量。

2 人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計中的重要應(yīng)用

跟隨時代的步伐，人體工程學(xué)在美國、英國、德國及日本等已經(jīng)成為一個比較成熟的學(xué)科，強調(diào)人與自然的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的呼聲越來越高，人們在面對緊張快節(jié)奏的壓力下，想通過室內(nèi)設(shè)計得到調(diào)節(jié)情緒、安全舒適的空間環(huán)境，人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計中的應(yīng)用也尤為突出。

（1）確定了人以及人際關(guān)系所需要的室內(nèi)活動的空間大小的依據(jù)。運用人體工程學(xué)知識，將人的尺度、姿勢、動作、心理、人際交往等進行相關(guān)計測，來確定空間范圍的大小。[3]具體分析：一般而言人所需空間既包括單人自身和心理空間，也包括兩人以上平行、相對等互為交叉空間；姿勢和動作不同，設(shè)計座椅或者工作臺高度也就不同；此外某些國外工作環(huán)境設(shè)計注重人際交往和團隊合作在空間隔斷設(shè)施布置上都有多層含義的探索。

（2）確定了設(shè)施的形體、尺度、家具合理設(shè)計提供依據(jù)。家具是人們最為常見的設(shè)施，主要是實用，人體工程學(xué)確定了家具設(shè)計基準點（座位、立位），涉及生活各方面座椅、柜臺、書桌及床等，運用人體工程學(xué)為指導(dǎo)，使得人體尺寸與家具設(shè)計相協(xié)調(diào)，才能達到安全舒適，舒緩疲勞等功效。

（3）提供適應(yīng)人體的室內(nèi)物理環(huán)境最佳參數(shù)。室內(nèi)熱環(huán)境（高溫低溫）、光照環(huán)境（照明參數(shù)）、重力環(huán)境（壓力和溫度）、輻射環(huán)境、聲音環(huán)境（聽得更清楚和噪音）等是室內(nèi)物理環(huán)境的主要參數(shù)，通過這幾方面的參數(shù)測量，來確定人體最為舒適的設(shè)計環(huán)境。

（4）視覺四要素的計測為室內(nèi)色彩環(huán)境設(shè)計提供依據(jù)。視力、視野、色覺、光覺就是人的視覺四要素，色彩的沖擊力和最佳的視野區(qū)域都可以通過人體工程學(xué)的計測數(shù)據(jù)來進行最佳的室內(nèi)設(shè)計，滿足人們的生活需求。

3 結(jié)語

在千變?nèi)f化的現(xiàn)代社會，每天人們都在步履匆匆地為生活和工作而奔忙，身心疲憊不堪。更加之互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的生活、生存的空間更加縮小，人們面對殘酷的現(xiàn)實更渴求一種有人情味、安撫情緒的舒適環(huán)境。室內(nèi)設(shè)計的作用不僅僅在于普通的坐、臥、睡，日常生活中的娛樂、購物、消遣、吃喝等可以通過環(huán)境一覽無余。人體工程學(xué)為重心的室內(nèi)設(shè)計對人們生活有潛移默化的作用，能呈現(xiàn)出人們的喜、怒、哀、樂等截然不同的內(nèi)心感受。房屋不單單是住所，更是居住者情感思想的強烈體現(xiàn)。通過人體工程學(xué)進行的室內(nèi)設(shè)計，可以使沉重的心靈得以減壓和釋放，在輕松舒適的環(huán)境下心緒得以平靜，更突出了人、機、環(huán)境相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，更能積極地為人們創(chuàng)造更安全合理的室內(nèi)空間。

參考文獻：

篇5

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品造型設(shè)計；人機工程學(xué)；并行應(yīng)用

Key words： product style design；ergonomics；parallel application

中圖分類號：TG802 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）36-0153-02

0 引言

設(shè)計無處不在，有人甚至說設(shè)計就是一切[1]。工業(yè)設(shè)計是人類社會文明高度發(fā)展工程中，伴隨著大工業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)、藝術(shù)和經(jīng)濟相結(jié)合的產(chǎn)物。在工業(yè)設(shè)計中，與人有最密切和直觀接觸的就是產(chǎn)品造型設(shè)計，隨著設(shè)計深入到如此多的我們看到并使用的東西，人與產(chǎn)品之間的關(guān)系日益密切。在傳統(tǒng)設(shè)計流程中，人機工程學(xué)常作為設(shè)計前期生理數(shù)據(jù)應(yīng)用于產(chǎn)品概念設(shè)計階段。這容易導(dǎo)致在結(jié)構(gòu)設(shè)計和工藝設(shè)計及后期模具設(shè)計中出現(xiàn)數(shù)據(jù)不足數(shù)據(jù)不符的現(xiàn)象，造成設(shè)計的變更和制造成本的提高，也遠未滿足“以人為本”的設(shè)計需求。本文通過總結(jié)產(chǎn)品造型設(shè)計的特點，針對性的提出從人機工程學(xué)應(yīng)用要點出發(fā)，進行并行應(yīng)用的思路。使人機工程學(xué)全方位為產(chǎn)品造型設(shè)計服務(wù)。

1 產(chǎn)品造型設(shè)計的特點

產(chǎn)品造型設(shè)計的特點主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一，另一方面是功能與形式的統(tǒng)一。其一，產(chǎn)品外觀設(shè)計是產(chǎn)品形態(tài)是審美的創(chuàng)造，結(jié)合了設(shè)計師的藝術(shù)趣味與審美理解。它與產(chǎn)品的價值相關(guān)聯(lián)，代表了產(chǎn)品的“氣質(zhì)”。設(shè)計師運用點、線、面等不同的形態(tài)元素表達了不同的設(shè)計理念，懷舊或前衛(wèi)、正統(tǒng)或反叛、簡潔或繁瑣、直接或含蓄、理性或感性。這些呈現(xiàn)出現(xiàn)的形象特點形成產(chǎn)品的“風格”[2]。但我們也應(yīng)該很明確的認識到產(chǎn)品不同于藝術(shù)品，產(chǎn)品設(shè)計不能是簡單的設(shè)計師自身的直覺經(jīng)驗，而是系統(tǒng)地將多重功能和多重限制聯(lián)系起來，其中有人的因素、經(jīng)濟的因素、工程的因素等等，設(shè)計師需要系統(tǒng)地將設(shè)計、創(chuàng)造、工藝、生產(chǎn)結(jié)合成整體，才能讓創(chuàng)意更好地融入到產(chǎn)品之中。其二，功能是指產(chǎn)品所具有的效用，并被接受的能力，產(chǎn)品本身所具有的特定的功能能夠體現(xiàn)其應(yīng)用價值，因此才會被生產(chǎn)和銷售。從另一個角度來講，產(chǎn)品其實是功能的載體，產(chǎn)品設(shè)計的根本目的是實現(xiàn)某種特定的功能，產(chǎn)品的試題結(jié)構(gòu)就是功能的載體。產(chǎn)品形態(tài)首先是為了表達產(chǎn)品的功能和性能特征，顯示出在技術(shù)上的合理性，使人們對其功能有形象的認知。優(yōu)秀的產(chǎn)品形式能夠?qū)a(chǎn)品的用途、用法、效果及公共價值準確無誤地告訴消費者[2]。在生活中，產(chǎn)品的功能超越了純粹的基本能力，呈現(xiàn)多元化趨勢，如產(chǎn)品在基本使用功能外，還有能帶來審美、娛樂等精神功能的作用。所以，好的產(chǎn)品造型設(shè)計是使用功能與精神功能相融合的外在表現(xiàn)，是形式和功能共存的產(chǎn)物。

2 產(chǎn)品造型中人機工程學(xué)的作用

從以上產(chǎn)品造型設(shè)計的特點中我們不難看出，優(yōu)秀的設(shè)計最終是要獲得一種使生產(chǎn)者和消費者都滿意的整體，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計價值觀。這個設(shè)計價值觀直接推動了人機工程學(xué)的發(fā)展。人機工程學(xué)是20世紀80年代左右開始在國內(nèi)發(fā)展的一門新興交叉學(xué)科，隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，其發(fā)展更是超出人們的預(yù)期。該學(xué)科的顯著特點是研究人、機、環(huán)境三要素自身特性的基礎(chǔ)上，不僅僅注重對單一要素的優(yōu)化，而是將“人”、“機”、“環(huán)境”三要素納入“人-機-環(huán)境”綜合體中進行系統(tǒng)的研究，旨在充分利用這三要素之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性探尋系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計方案。人機工程學(xué)的研究對象主要是：在工業(yè)設(shè)計中與人體有關(guān)的問題[3]。例如，人體形態(tài)特征參數(shù)、人的感知特性、人的反映特性以及人在勞動中的心理活動等?；谠搶W(xué)科的特點，其理論和方法可為設(shè)計中考慮“人的因素”提供人體尺度數(shù)據(jù)；可為設(shè)計中“機的功能”合理性提供科學(xué)依據(jù)；可為設(shè)計中考慮“環(huán)境因素”提供設(shè)計準則；可為“人-機-環(huán)境”系統(tǒng)設(shè)計提供整體思路；可為貫徹“以人為本”的設(shè)計思想提供可行方法。因而工業(yè)與工程設(shè)計成為人機工程學(xué)主要應(yīng)用領(lǐng)域。在產(chǎn)品造型設(shè)計中，該學(xué)科理論與方法貫穿與設(shè)計的全過程，逐步將設(shè)計水平提升到人們所最求的高度。

3 產(chǎn)品造型中人機工程學(xué)應(yīng)用的要點

在產(chǎn)品造型設(shè)計中考慮人機工程學(xué)也就是考慮人與產(chǎn)品的交互方式、交互界面的設(shè)計，運用人機工程學(xué)的基本原理分析產(chǎn)品中人的因素，從基本的生理要素、心理要素著手，并將人的因素的研究融入到產(chǎn)品造型設(shè)計的全過程中。

3.1 生理要素應(yīng)用

人體尺寸是產(chǎn)品設(shè)計的基本資料，通過人體測量可獲得人體的靜態(tài)尺寸和動態(tài)尺寸。人體的靜態(tài)尺寸是結(jié)構(gòu)尺寸，而人體的動態(tài)尺寸是功能尺寸，它包括操作者在工作姿態(tài)或某種操作狀態(tài)下的測量尺寸。動態(tài)人體尺寸測量的重點是人在執(zhí)行某種動作時的身體特征。動態(tài)人體尺寸測量的特點是在任何一種人體活動中，身體各部分協(xié)調(diào)而連貫的完成動作指令[3]。但是對于大小不一的人體尺寸，其指令也有差異，設(shè)計不可能全部實現(xiàn)。根據(jù)尺寸的性質(zhì)，在同一個產(chǎn)品的各個部分，為了適應(yīng)不同的人體尺寸，滿足大部分的人體需求，必須參考不同的數(shù)據(jù)[2]。例如由Peter Opsvik設(shè)計的Balans凳（圖1），考慮到不同乘坐者年齡、坐姿。這款人體工程學(xué)椅子看上去似乎不穩(wěn)想小孩玩的木馬，但是坐上去卻不是如此。坐上去以后椅子會子安前傾一個角度，保證你的脊柱是一條直線，脖子自然伸直，想彎都彎不了，而且肌肉完全不受力不緊繃。

3.2 心理因素應(yīng)用

根據(jù)用戶的感覺、知覺特性、認識、學(xué)習(xí)和出錯情況進行產(chǎn)品使用方式、操作界面的設(shè)計，以適應(yīng)用戶的職業(yè)需要、行動方式需要、認知需要和操作需要，以減少用戶學(xué)習(xí)的時間，減少操作出錯[3]。如：Nissan日產(chǎn)Pivo概念電動汽車設(shè)計（圖2），Pivo最特別的地方是革新式的360度車倉旋轉(zhuǎn)功能及90度車輪旋轉(zhuǎn)功能，當你駕駛Pivo時，從此不用再倒車入庫，只要將車頭做180度旋轉(zhuǎn)，即可正向開車入庫。這一操作方式的設(shè)計，完全從用戶感知特性出發(fā)，做到輕松駕駛。

3.3 產(chǎn)品造型設(shè)計流程中人機工程學(xué)的并行應(yīng)用

傳統(tǒng)的產(chǎn)品造型設(shè)計采用階段性的流程進行，各階段的工作按時間組織順序進行。人機工程學(xué)被放在第一階段的概念設(shè)計中作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)使用，這容易導(dǎo)致在結(jié)構(gòu)設(shè)計和工藝設(shè)計及后期模具設(shè)計中出現(xiàn)數(shù)據(jù)不足數(shù)據(jù)不符的現(xiàn)象，造成設(shè)計的變更和制造成本的提高。本文認為應(yīng)將人機工程學(xué)的使用作為一個系統(tǒng)、集成的過程，在產(chǎn)品造型設(shè)計的各個階段設(shè)計中同步進行，相互協(xié)同。從全局優(yōu)化的角度出發(fā)，達到縮短產(chǎn)品開發(fā)周期、提高質(zhì)量、降低成本的目的。

4 結(jié)語

在市場競爭日益激烈，產(chǎn)品同質(zhì)化程度越來越高的情況下，“人性化”的設(shè)計才是未來的趨勢。因此在產(chǎn)品造型設(shè)計中，應(yīng)從生理要素、心理要素兩個要點出發(fā)，結(jié)合人機工程學(xué)的原理分析產(chǎn)品中人的因素，在產(chǎn)品造型設(shè)計流程中并行應(yīng)用。將人機工程學(xué)應(yīng)用融入到產(chǎn)品造型設(shè)計的全過程中。

參考文獻：

[1][美]馬克斯（marks，T.）[美]波特（porter，M.）著.好設(shè)計[M].張嬋媛，譯.濟南：山東畫報出版社，2011.

篇6

人體工程學(xué)起源于歐美，原先是在工業(yè)社會中，開始大量生產(chǎn)和使用機械設(shè)施的情況下，探求人與機械之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，作為獨立學(xué)科有40多年的歷史。第二次世界大戰(zhàn)中的軍事科學(xué)技術(shù)，開始運用人體工程學(xué)的原理和方法，在坦克、飛機的內(nèi)艙設(shè)計中，如何使人在艙內(nèi)有效地操作和戰(zhàn)斗，并盡可能使人長時間地在小空間內(nèi)減少疲勞，即處理好：人—機—環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系。及至第二次世界大戰(zhàn)后，各國把人體工程學(xué)的實踐和研究成果，迅速有效地運用到空間技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)、建筑及室內(nèi)設(shè)計中去，1960年創(chuàng)建了國際人體工程學(xué)協(xié)會。

及至當今，社會發(fā)展向后工業(yè)社會、信息社會過渡，重視“以人為本”，為人服務(wù)，人體工程學(xué)強調(diào)從人自身出發(fā)，在以人為主體的前提下研究人們衣、食、住、行以及一切生活、生產(chǎn)活動中綜合分析的新思路。

日本千葉大學(xué)小原教授認為：人體工程學(xué)是探知人體的工作能力及其極限，從而使人們所從事的工作趨向適應(yīng)人體解剖學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)的各種特征。

其實人—物—環(huán)境是密切地聯(lián)系在一起的一個系統(tǒng)，今后“可望運用人體工程學(xué)主動地、高效率地支配生活環(huán)境”。

人體工程學(xué)聯(lián)系到室內(nèi)設(shè)計，其含義為：以人為主體，運用人體計測、生理、心理計測等手段和方法，研究人體結(jié)構(gòu)功能、心理、力學(xué)等方面與室內(nèi)環(huán)境之間的合理協(xié)調(diào)關(guān)系，以適合人的身心活動要求，取得最佳的使用效能，其目標應(yīng)是安全、健康、高效能和舒適。人體工程學(xué)與有關(guān)學(xué)科以及人體工程學(xué)中人、室內(nèi)環(huán)境和設(shè)施的相互關(guān)系。

人體工程學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和計測手段

一、人體基礎(chǔ)數(shù)據(jù)人體基礎(chǔ)數(shù)據(jù)主要有下列三個方面，即有關(guān)人體構(gòu)造、人體尺度以及人體的動作域等的有關(guān)數(shù)據(jù)。

1、人體構(gòu)造與人體工程學(xué)關(guān)系最緊密的是運動系統(tǒng)中的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉，這三部分在神經(jīng)系統(tǒng)支配下，使人體各部分完成一系列的運動。骨骼由顱骨、軀干骨、四肢骨三部分組成，脊柱可完成多種運動，是人體的支柱，關(guān)節(jié)起骨間連接且能活動的作用，肌肉中的骨骼肌受神經(jīng)系統(tǒng)指揮收縮或舒張，使人體各部分協(xié)調(diào)動作。

2、人體尺度人體尺度是人體工程學(xué)研究的最基本的數(shù)據(jù)之一。

3、人體動作域人們在室內(nèi)各種工作和生活活動范圍的大小，即動作域，它是確定室內(nèi)空間尺度的重要依據(jù)因素之一。以各種計測方法測定的人體動作域，也是人體工程學(xué)研究的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。如果說人體尺度是靜態(tài)的、相對固定的數(shù)據(jù)，人體動作域的尺度則為動態(tài)的，其動態(tài)尺度與活動情景狀態(tài)有關(guān)。

室內(nèi)設(shè)計時人體尺度具體數(shù)據(jù)尺寸的選用，應(yīng)考慮在不同空間與圍護的狀態(tài)下，人們動作和活動的安全，以及對大多數(shù)人的適宜尺寸，并強調(diào)其中以安全為前提。

例如：對門洞高度、樓梯通行凈高、欄桿扶手高度等，應(yīng)取男性人體高度的上限，并適當加以人體動態(tài)時的余量進行設(shè)計；對踏步高度、上擱板或掛構(gòu)高度等，應(yīng)按女性人體的平均高度進行設(shè)計。

二、人體生理計測根據(jù)人體在進行各種活動時，有關(guān)生理狀態(tài)變化的情況，通過計測手段，予以客觀的、科學(xué)的測定，以分析人在活動時的能量和負荷大小。

人體生理計測方法主要有：

1、肌電圖方法把人體活動時肌肉張縮的狀態(tài)以電流圖記錄，從而可以定量地確定人體該項活動強度和負荷。

2、能量代謝率方法由于人體活動消耗能量而相應(yīng)引起的耗氧量值，與其平時耗氧量相比，以此測定活動狀態(tài)的強度，能量代謝率的計算式，以及不同活動的能量代謝率（RMR）。其計算式如下：

運動時氧耗量-安靜時氧耗量能量代謝率（RMR）

基礎(chǔ)代謝率耗量3、精神反射電流方法對人體因活動而排出的汗液量作電流測定，從而定量地了解外界精神因素的強度，據(jù)此確定人體活動時的負荷大小。

三、人體心理計測心理計測采用的有精神物理學(xué)測量法及尺度法等。

1、精神物理學(xué)測量法用物理學(xué)的方法，測定人體神經(jīng)的最小刺激量，以及感覺刺激量的最小差異。

2、尺度法以順序在心理學(xué)中劃分量度，例如在一直線上劃分線段，依順序標定評語可由專家或一般人，相應(yīng)地對美丑、新舊、優(yōu)劣進行評測。

人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計中的應(yīng)用

由于人體工程學(xué)是一門新興的學(xué)科，人體工程學(xué)在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中應(yīng)用的深度和廣度，有待于進一步認真開發(fā)，目前已有開展的應(yīng)用方面如下：

一、確定人和人際在室內(nèi)活動所需空間的主要依據(jù)根據(jù)人體工程學(xué)中的有關(guān)計測數(shù)據(jù)，從人的尺度、動作域、心理空間以及人際交往的空間等，以確定空間范圍。

二、確定家具、設(shè)施的形體、尺度及其使用范圍的主要依據(jù)家具設(shè)施為人所使用，因此它們的形體、尺度必須以人體尺度為主要依據(jù)；同時，人們?yōu)榱耸褂眠@些家具和設(shè)施，其周圍必須留有活動和使用的最小余地，這些要求都由人體工程科學(xué)地予以解決。室內(nèi)空間越小，停留時間越長，對這方面內(nèi)容測試的要求也越高，例如車廂、船艙、機艙等交通工具內(nèi)部空間的設(shè)計。

篇7

中圖分類號：G64　文獻標識碼：A　文章編號：1007-3973(2011)005-163-02

工業(yè)設(shè)計是以工學(xué)、美學(xué)、經(jīng)濟學(xué)為基礎(chǔ)對工業(yè)產(chǎn)品進行的設(shè)計，其理念是在符合各方面需求的基礎(chǔ)上兼具特色。工業(yè)設(shè)計是一門綜合性、應(yīng)用性很強的交叉性學(xué)科，它旨在形成和諧的實物環(huán)境，最充分的滿足人的物質(zhì)需要和精神需要。工業(yè)設(shè)計在企業(yè)中有著廣闊的應(yīng)用空間。

1.　人機工程學(xué)教學(xué)的重要性

人機工程學(xué)是研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等方面的各種因素；研究人和機器及環(huán)境的相互關(guān)系；研究在工作中、家庭生活中及休閑時怎樣統(tǒng)一考慮工作效率，人的健康，安全和舒適等問題的學(xué)科。本課程是工業(yè)設(shè)計專業(yè)的重要組成部分，它為設(shè)計安全可靠、便于使用的產(chǎn)品提供了人機關(guān)系方面的理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。

我國的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，形成了兩種基本知識體系：一種是工程技術(shù)體系；另一種藝術(shù)美學(xué)體系。根據(jù)工業(yè)設(shè)計專業(yè)辦學(xué)基本要求，無論哪種知識體系，都必須學(xué)習(xí)人機工程學(xué)、工業(yè)設(shè)計工程基礎(chǔ)等課程。從人機工程學(xué)教學(xué)方面來說，傳統(tǒng)的理論知識灌輸過程所涉的工科知識較大，面對大量的原理和數(shù)據(jù)公式，藝術(shù)類學(xué)生聽起來費解，也容易產(chǎn)生疲勞和厭學(xué)情緒。課程的教學(xué)成效關(guān)系到后續(xù)課程教學(xué)是否能順利展開，而死記硬背、不加理解的學(xué)習(xí)方法和模式起不到應(yīng)有的效果。

通過人機工程學(xué)的課程學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生理解設(shè)計是什么，怎樣設(shè)計，設(shè)計達到的效果。具體來說，轉(zhuǎn)變成人機工程學(xué)課程中要解決的3個目標，就是“尋找產(chǎn)品問題、正確分析原因、重新改良設(shè)計”，再簡化一下可表達為設(shè)計上常用的述語：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。這3個教學(xué)目標實際上就是設(shè)計的三個階段。本文將從教學(xué)實際出發(fā)，探討人機工程學(xué)教學(xué)改革中的實踐與體會。

2.　人機工程學(xué)課程的教學(xué)目的

工業(yè)設(shè)計教育不應(yīng)該試圖把學(xué)生教成每一方面都精通，能在事先熟知的所要設(shè)計的產(chǎn)品的各個方面的專家，事實上也不可能做到這一點；而應(yīng)該把設(shè)計教育的重點放在讓學(xué)生學(xué)會這門學(xué)科的基本理論和基本研究方法以及培養(yǎng)他們對知識的應(yīng)用和與再生能力上，使學(xué)生能夠舉一反三，在面對新問題時能夠迅速把握實質(zhì)，靈活運用所學(xué)的知識并以創(chuàng)造性的方法解決這些問題。

由于工作對象的多樣性和復(fù)雜性，設(shè)計師必須經(jīng)常面對各式各樣的人機問題，這種情況給人機工程學(xué)的教學(xué)工作帶來了一定的困難。人機工程學(xué)研究內(nèi)容的涉及面廣，涉獵的學(xué)科繁多，再加之信息技術(shù)的不斷發(fā)展，甚至可以延展出界面設(shè)計這樣獨立的設(shè)計課程，因此作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生不可能真正全面地掌握人機工程學(xué)各個領(lǐng)域的所有內(nèi)容。人機工程學(xué)的教學(xué)目的也絕非是讓學(xué)生認真背誦書本的概念與數(shù)字，而是教會學(xué)生具有基本的人機工程學(xué)觀念，提高其人機意識，了解基本概念、內(nèi)容和方法，在以后的設(shè)計實踐中能夠自覺查閱相關(guān)資料，深入學(xué)習(xí)，使其設(shè)計更科學(xué)和全面。

3.　人機工程學(xué)教學(xué)改革的探索

人機工程學(xué)教學(xué)方法的得失和教學(xué)內(nèi)容的安排，往往直接影響到教學(xué)效果的成敗。因此，實際的課堂教學(xué)中，科學(xué)的教學(xué)方法、先進的教學(xué)手段和合理的教學(xué)安排，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考和解決問題的能力，牢固地掌握并靈活運用知識。

3.1　聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的人機工程學(xué)教學(xué)，為了引起學(xué)生對課程的重視，在課程之初會用很多時間來探討課程的重要性。人機工程學(xué)興起的直接原因是二戰(zhàn)中大量因人機設(shè)計失誤而導(dǎo)致的飛機失事。軍事領(lǐng)域的人機設(shè)計問題讓學(xué)生覺得很新奇，但畢竟離我們的現(xiàn)實生活太遠了。

那么到底在我們的日常生活中，需不需要人機工程學(xué)，有沒有值得我們?nèi)ジ倪M的設(shè)計方面呢。教學(xué)中，我把這個問題作為第一次課后作業(yè)留給同學(xué)完成，并給了兩個學(xué)時的課堂討論時間。通過討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多在生活中運用人機工程學(xué)的例子，有正面的，也有反面的。正面的例子有：階梯教室的座位高低錯落，保證了各個位置同學(xué)的視野；電腦腕墊設(shè)計有效緩解了手腕疲勞；椅子的腰靠設(shè)計有效緩解了腰部不適；高低可調(diào)的課桌椅適應(yīng)了不同身高的客戶需求等等。反面的例子有：公寓床的長度不適合于身高過高者；固定式課桌椅不能滿足所有同學(xué)的身高尺寸；公用衛(wèi)生間門后不設(shè)掛鉤，給入廁者帶來不便等等。

通過設(shè)置思考題并結(jié)合課堂討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考本門課程的重要性和實用性，既避免了傳統(tǒng)教學(xué)反復(fù)說道的枯燥乏力，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，真實地感受到了課程的重要性感和實用性，從而提高學(xué)習(xí)的自主性。

3.2　通過課程實踐，理解科學(xué)數(shù)據(jù)的由來

人體尺寸的測量，是人機工程學(xué)中人體尺寸獲得的基礎(chǔ)，更是產(chǎn)品尺寸確定的重要參考。傳統(tǒng)教學(xué)中，對于該部分內(nèi)容，教師們會對照人體尺寸表格和圖示一一講解，以幫助學(xué)生理解。這種教學(xué)模式可能出現(xiàn)的問題就是：一旦離開書本，學(xué)生很快就忘記了測量項目的名稱和具體測量的人體部位，更難以在產(chǎn)品尺寸的設(shè)計中，快速、有效地找出人體尺寸的參考值。

為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)中我們在此部分設(shè)定了實踐環(huán)節(jié)：在同學(xué)配合下，測量自身的人體主要尺寸、立姿和坐姿尺寸，畫出尺寸圖，并進行1：2的人體模板制作。同學(xué)們對實踐課題表現(xiàn)得非常興奮，測量自身的人體尺寸讓他們覺得很親切。很多同學(xué)測量中發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)各部分尺寸相加高于或低于身高，而十分不解。最后在老師的協(xié)助下，通過測點標記和輔助測量基準面都得到了解決。實踐環(huán)節(jié)進行的盡然有序，充滿歡聲笑語。

在完成人體尺寸圖和人體模板時，同學(xué)們都掌握了這部分的知識，很有成就感，并興奮地表示記憶深刻，十分難忘。由此可見，合理的實踐環(huán)節(jié)設(shè)置，對學(xué)生深入理解和靈活掌握知識，起到了巨大的推動作用。

3.3　分析設(shè)計案例，提高分析問題的能力

顯示與控制設(shè)計在產(chǎn)品設(shè)計的應(yīng)用極為廣泛，教材中設(shè)置了大量圖例來講解該部分的重要性與應(yīng)用。在傳統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，為了進一步提高同學(xué)的分析問題能力，實際教學(xué)中引入了櫥柜設(shè)計的案例，讓大家學(xué)會客觀地評價設(shè)計的優(yōu)劣。

案例中，新櫥柜設(shè)計的主題是“生活如此簡單”，產(chǎn)品的使用方式非常方便。當我們用身體的任何部位輕輕觸碰柜門時，相應(yīng)的抽屜就能迅速彈出，所有的餐具快速展現(xiàn)于眼前。在輕松愜意的背景音樂配合下，主人游刃有余地穿梭在廚房中，寵物狗也舔開了其中一個抽屜，享受屬于自己的美食?？赐臧咐?，同學(xué)們都很興奮，紛紛夸獎設(shè)計太棒了，操作方便，技術(shù)先進，十分完美。討論的最后，我肯定了大家的正面評價，并提醒大家分析一下設(shè)計有沒有什么問題呢?同學(xué)們頓時安靜了，在積極地引導(dǎo)下，同學(xué)們靜下心來，開始思考設(shè)計方案華麗外表之下存在的問題，并得到了正確的結(jié)論。

面對新的設(shè)計，大家已經(jīng)習(xí)慣了給予高度的評價和贊許，而設(shè)計中還有沒有可改進之處，很多人都會忽略。而作為設(shè)計人員的我們，對產(chǎn)品的評價不應(yīng)該限于此，我們還要看到比常人更深刻的方面，為后續(xù)的設(shè)計研究找到方向。因此，教學(xué)中除了教會學(xué)生現(xiàn)成的理論知識以外，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析實際問題，任何問題都存在兩面性，我們要學(xué)會科學(xué)、客觀地對設(shè)計方案進行評價。

4.　結(jié)束語

人機工程學(xué)是一門技術(shù)性學(xué)科，其相關(guān)理論知識在生活中隨處可見，在教學(xué)中應(yīng)該突出其科學(xué)性和實用性，通過各種方式方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和實踐，杜絕死記硬背和填鴨式的教學(xué)模式。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的人機工程學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該突出基本原理、工程程序和研究方法，這樣既能確保設(shè)計師具有較扎實的理論基礎(chǔ)，又能使設(shè)計師在解決問題時具備正確的思路和開展工作的手段。

注釋：

①汪惠芬，劉婷婷，《人機工程學(xué)》課程教學(xué)模式探索與實踐[J]，應(yīng)用研究，2007，36(9)：71－75.

篇8

人體工程學(xué)是設(shè)計專業(yè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是專業(yè)基礎(chǔ)必修課之一。它主要服務(wù)于實用藝術(shù)，為提高事物的使用功效和舒適度提供科學(xué)依據(jù)和保障。在現(xiàn)代生活中，隨著科技成分在社會生活中所占比重的增大，人體工程學(xué)已成為實用藝術(shù)不可缺少的組成部分。這門課程教學(xué)的成效也直接關(guān)系到后續(xù)的設(shè)計類專業(yè)課程教學(xué)是否能順利展開，對相應(yīng)的設(shè)計理論課也起到示范作用。如何使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生正確理解人體工程學(xué)的內(nèi)涵，并將該課程的知識更好地應(yīng)用于實際的設(shè)計項目當中，是一個值得所有專業(yè)教師共同探討的重要課題。

一、教學(xué)中存在的問題分析

1.教學(xué)模式陳舊，缺乏針對性。人體工程學(xué)對于設(shè)計類的學(xué)生來說是一門非常頭疼的課。部分院校的藝術(shù)設(shè)計由于辦學(xué)時間不長、師資力量不足等原因，在人體工程學(xué)教學(xué)時還是采取傳統(tǒng)的“課堂理論知識灌輸+課終閉卷考試”的模式進行教學(xué)。學(xué)生普遍有厭學(xué)心理，雖然靠在考前死記硬背都能基本過關(guān)，但考過之后很快就忘記。

2.學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和社會實際脫節(jié)，難以使學(xué)生從現(xiàn)實層面了解課程內(nèi)容。人體工程學(xué)是實踐性很強的專業(yè)，但在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)往往和社會實際脫節(jié)，難以使學(xué)生從現(xiàn)實層面了解課程內(nèi)容。

3.教學(xué)手段和方法缺乏啟發(fā)性。目前的教學(xué)比較趨于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。理論課程主要以教師授課為主，教授人體生理學(xué)、人體心理學(xué)的基礎(chǔ)知識等。課程中安排的實踐教學(xué)主要是對簡單的家具進行測繪，然后在計算機上進行仿真。這種授課方式?jīng)]有跳出傳統(tǒng)模式固有的框架，在教學(xué)過程中缺乏啟發(fā)性，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

二、教學(xué)方法探討

1.多元化的教學(xué)方法。（1）重視設(shè)計實踐教學(xué)。在信息多元化的社會中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道越來越多樣化，教師要根據(jù)時代的變化不斷更新自己的教育理念。目前的教育方法主要還是以教師單方面授課、學(xué)生個人動手實踐的模式居多。根據(jù)現(xiàn)實需要，教師也可挑選網(wǎng)上設(shè)計招標項目，如家具、展廳或環(huán)境小品的設(shè)計等，讓學(xué)生自組團隊，設(shè)計投標，當然教師也可虛擬課題進行。在這種實戰(zhàn)或模擬的互動教學(xué)中，學(xué)生會更加投入，互相協(xié)作并且了解哪方面欠缺，為以后自學(xué)指明了方向，有利于完善他們的知識結(jié)構(gòu)。（2）合理運用多媒體。在課件的設(shè)計上采用多媒體課件形式，將繁雜枯燥的理論知識化為淺顯易懂的圖表，靈活運用多種直觀形式如文字、圖形、聲音、視頻等，將傳統(tǒng)教學(xué)中的各種信息表現(xiàn)出來，在較短時間里，讓學(xué)生的各種感官并用，利用多種信息渠道，提高對信息的吸收率，加深對知識的理解，從而達到優(yōu)化教學(xué)的目的。（3）結(jié)合案例進行講授。為了使學(xué)生在具體的設(shè)計中能更好地運用人體工程學(xué)原理，更好地理解其使用范圍和應(yīng)用方法，在教學(xué)中就應(yīng)注重運用豐富、典型的案例進行闡釋，通過對具體案例的評析、講解和討論，使學(xué)生更好地理解人體工程學(xué)和本專業(yè)的關(guān)系，學(xué)會進行相關(guān)知識和方法進行設(shè)計。例如：在“人體測量與數(shù)據(jù)應(yīng)用”這一章中，為了更好地理解各個人體測量數(shù)據(jù)的應(yīng)用范圍及應(yīng)用場景，除了選擇書中介紹的案例外，還參考了大量和藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的案例，特別是大量的人體測量數(shù)據(jù)與環(huán)境設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計的關(guān)系，像室內(nèi)展廳設(shè)計中的空間設(shè)計、展具設(shè)計等，就會涉及到身高、立姿雙手上舉高、眼高的相關(guān)尺寸等。

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一、教學(xué)過程

《人機工程學(xué)》是一門大學(xué)二年級的專業(yè)基礎(chǔ)課，一學(xué)期之內(nèi)教授完畢，學(xué)分設(shè)置為2-4個，主要面向藝術(shù)類學(xué)生，要求學(xué)生具備設(shè)計學(xué)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。在課程之初向?qū)W生梳理課程進行的流程，讓學(xué)生在課程開始的初期就對自己的作業(yè)有一個大致的規(guī)劃和方向。把課程流程告知學(xué)生后，在整個學(xué)期前半部分，加強對學(xué)生的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生具備獨立操作的能力，之后再及時設(shè)置分段式步驟分數(shù)比賽機制，增強課程的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐作品，在每個階段對學(xué)生的作品進行分數(shù)評比，組織學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自糾能力，及時對學(xué)生的作品作出反饋，幫助學(xué)生做出修改，及時修正設(shè)計的方向，讓設(shè)計盡量保持在一定水準之上，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)學(xué)生對實際操作的興趣與激情。通過以柜體設(shè)計的教學(xué)個案來分析教學(xué)過程中真景實做的過程以及教學(xué)成效，歸納教師在課前需要做的理論準備，以及在實際教學(xué)過程中需要注意的問題，合理設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生循序漸進學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，總結(jié)如下：1.1了解柜體設(shè)計的基本原理和基本構(gòu)造在課程的一開始必須先向同學(xué)們介紹一下人機工程學(xué)的概念，大部分學(xué)生之前對人體工程學(xué)沒有任何概念，需要在前期先把概念及應(yīng)用范圍先教授給學(xué)生。在教室里通過多媒體教學(xué)和實物演示讓學(xué)生明白什么是人機工程學(xué)、人機工程學(xué)與測量之間的關(guān)系，以及人機工程學(xué)的未來發(fā)展、研究對象等。通過舉一些生活中的人機工程學(xué)設(shè)計例子，讓學(xué)生感受人機工程學(xué)的實際應(yīng)用，以此來激發(fā)學(xué)生對人機工程學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。通過理論講解，學(xué)生明白了什么是人機工程學(xué)，了解了它的應(yīng)用范疇和心理范疇，樹立了自己的學(xué)習(xí)目標。1.1.1人機工程學(xué)概述人體工程學(xué)強調(diào)以人為本，運用各種手段和方法，系統(tǒng)地研究人體結(jié)構(gòu)功能、心理、力學(xué)等方面與空間環(huán)境之間的合理關(guān)系，主要是研究人、機、環(huán)境三要素之間的關(guān)系，綜合平衡地使用人的機能，解決人的健康安全、機器的工作效率和環(huán)境的保護問題，以達到人體在物質(zhì)、精神、文化層面的要求。1.1.2人機工程學(xué)的定義人體工程學(xué)是一門研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等方面的各種因素，研究人—機器—環(huán)境的互相作用；研究生活中的效率、健康、安全和舒適等問題的科學(xué)。人機工程學(xué)是設(shè)計工作的基礎(chǔ)，在設(shè)計產(chǎn)品中，要充分體現(xiàn)人機工程學(xué)的理論，在每個設(shè)計階段，都要做好人機工程學(xué)設(shè)計，保障產(chǎn)品功能能夠最大程度地發(fā)揮出來。1.2案例引導(dǎo)1.以玄關(guān)柜柜設(shè)計為案例進行前期鋪墊，分析玄關(guān)柜的實用功能，以及人機工程學(xué)在設(shè)計過程中需要考慮的方面，為接下來的衣柜設(shè)計打下基礎(chǔ)。2.讓同學(xué)們模擬業(yè)主并結(jié)合書本知識進行情景模擬，分析總結(jié)玄關(guān)柜的用戶需求，把握設(shè)計方向，考慮人機工程學(xué)的具體實踐，把書本知識真正運用到實際案例中去。3.同學(xué)們對目前玄關(guān)柜設(shè)計所存在的問題進行討論，如使用感、高矮、舒適度等角度，分析當前設(shè)計產(chǎn)品的設(shè)計缺陷和成因，根據(jù)實際使用情況來調(diào)整整改方向。4.對目前市面上玄關(guān)柜設(shè)計進行問題挖掘，除了現(xiàn)有的問題，還要激發(fā)學(xué)生進行頭腦風暴，挖掘產(chǎn)品存在的隱性問題，充分考慮到使用者實際應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題，多方面、多角度立體地去思考人—機之間存在的隱性問題。通過對上述玄關(guān)柜設(shè)計環(huán)節(jié)的分析，結(jié)合生活實際應(yīng)用情況，逐步引入到課本內(nèi)容，將實踐與理論結(jié)合起來，重點講解人機工程設(shè)計的原則。1.3學(xué)生在教室內(nèi)測量并設(shè)計衣柜的基本步驟（教師在一旁指導(dǎo)）本節(jié)課程選擇把機房空間改造為室內(nèi)衣柜設(shè)計，衣柜設(shè)計貼近生活，是每個人每天都需要接觸到到東西，從而學(xué)生也更能夠有代入感，通過自身實際使用感受來對人機工程學(xué)有一個感性認識，對本課程也更容易理解上手，降低第一次實踐的難度。本課程不能脫離學(xué)生的動手實踐，而學(xué)生在老師指導(dǎo)下正確的測量尺寸是最為關(guān)鍵的，也是室內(nèi)設(shè)計的空間測量學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步。大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過理論的學(xué)習(xí)，對于測量尺寸有了一點概念，但是如何從理論轉(zhuǎn)化為實踐還是不能很好的掌握，必須通過自己動手，才能將理論知識轉(zhuǎn)化成為實際的動手能力,及時改正自己的錯誤，因此，指導(dǎo)教師要做好指導(dǎo)工作，細心耐心地觀察每一個學(xué)生的測量步驟，及時發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)改正，讓學(xué)生意識到測量環(huán)節(jié)準確的重要性。1.4真景實做----室內(nèi)教室空間改造衣柜設(shè)計在每一位同學(xué)都掌握了測量的基本操作、能夠獨立完成測量工作之后，接下來我們就進入最關(guān)鍵的部分-----測量機房空間并進行衣柜改造設(shè)計。1.學(xué)生分小組進行測量。2.把測量結(jié)果用手繪的形式繪制成圖紙，結(jié)合用戶需求進行產(chǎn)品設(shè)計。3.分組進行方案深化，對不合理的部分進行討論并商討出修改方案。4.教師進行分段式打分點評、指導(dǎo)修改。

二、教學(xué)條件與保障

2.1師資條件

第一，本課程需要由多名室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師共同組成教師團隊。通過對課程進行集體備課，制定課程計劃，實施指導(dǎo)等教研環(huán)節(jié)，細化了課程的每個環(huán)節(jié)，對課程中的教學(xué)難點進行集中討論，統(tǒng)一課程方案，同時對每個班級不同程度的學(xué)生進行區(qū)別化教學(xué)，以達到因材施教的目的。第二，教師要具備全面專業(yè)的知識架構(gòu)體系。隨著社會的進步和科技的發(fā)展，人機工程學(xué)的發(fā)展熱點也在不斷改變創(chuàng)新，因此，教師要及時更新自己的知識儲備，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、參與科研活動，跟蹤了解當前的研究熱點和發(fā)展趨勢。第三，教師要有良好的教學(xué)能力。教師要提前了解學(xué)生的知識背景，了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點。在互動性教學(xué)過程中注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因材施教，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，改善自己的教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和進度。

2.2教學(xué)保障

學(xué)校為學(xué)生提供了相應(yīng)的測量工具、機房以及相應(yīng)軟件支持，以保證學(xué)生在上課期間能夠充分利用學(xué)校資源進行實踐。同時，還要做好相應(yīng)的應(yīng)急措施，在學(xué)生實踐過程出現(xiàn)意外時，指導(dǎo)教師能夠及時作出應(yīng)急對策，以免發(fā)生意外。

三、柜體設(shè)計的實施及成果整理

學(xué)生通過模擬真實場景進行實訓(xùn)，記錄自己實訓(xùn)的數(shù)據(jù)，實訓(xùn)結(jié)束后把測量數(shù)據(jù)在電腦上用CAD軟件進行繪制，完成對學(xué)校機房的測量及柜體設(shè)計。在課后反思總結(jié)自己的實訓(xùn)操作過程中的錯漏，結(jié)合理論知識與老師同學(xué)進行討論，看當前設(shè)計產(chǎn)品是否還存在應(yīng)用問題、是否有更好的改進方案。由此經(jīng)過一系列的練習(xí)，學(xué)生就完成了人機工程學(xué)中柜體設(shè)計的理論學(xué)習(xí)和實際操作，以下展示的是本課程的部分學(xué)生作品。

四、結(jié)束語

在教學(xué)過程中，通過分段式分數(shù)評比機制，增強趣味性，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生對于人機工程學(xué)這么課程產(chǎn)生了極大的興趣，在分組實踐中能夠身體力行的對人機尺寸、使用感進行深入對討論與推敲，增強產(chǎn)品實際應(yīng)用感。上課過程中學(xué)生之間也會對同一設(shè)計的不同看法進行討論，拓展學(xué)生思維，豐富課堂內(nèi)容，使得整個課程更加具體化與立體化，極大的改變了“老師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮主觀能動性，增強教學(xué)效果。同時在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了存在著的一些問題。如：同樣的教學(xué)過程可能會產(chǎn)生完全不同的教學(xué)成果。有些學(xué)生上課比較認真，操作時積極主動，并且完成自己的任務(wù)后主動幫忙指導(dǎo)其他比較薄弱的同學(xué)，有些同學(xué)則比較被動，人云亦云、渾水摸魚。其次，由于測量環(huán)節(jié)的工具受到限制，沒有辦法滿足學(xué)生各個小組同時進行操作，只能輪流操作，造成教學(xué)時間浪費，導(dǎo)致一些學(xué)生監(jiān)管有些困難。同時也由于學(xué)生對測量尺寸的不敏感，測量數(shù)據(jù)不準確，在教學(xué)效果上有所影響。最后，在教學(xué)上教師也要及時地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、改正問題，加大控堂力度，調(diào)動學(xué)生的積極性，最大程度的去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思考興趣。

參考文獻

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篇10

1.室內(nèi)設(shè)計人體工程學(xué)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的現(xiàn)狀問題分析

人體工程學(xué)課程作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程知識容量非常大，它作為完善室內(nèi)設(shè)計的綜合性學(xué)科包括室內(nèi)心理環(huán)境設(shè)計、聲環(huán)境設(shè)計、光環(huán)境設(shè)計以及家具尺寸、擺設(shè)設(shè)計等內(nèi)容；1）為確定空間范圍提供依據(jù)；2）確定家具、設(shè)施的形狀、尺度及其使用范圍的依據(jù)；3）為確定感覺器官的適應(yīng)能力提供依據(jù)；4）提供適應(yīng)人體的室內(nèi)物理環(huán)境的最佳參數(shù).這對學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計的方法和提高創(chuàng)新思維意識十分重要，且具有一定的難度，因其授課的最終目的是通過理論向?qū)嵺`過渡，從而對教師的要求更高。在目前高等教育教授此課程的老師大多沿用傳統(tǒng)理論的教學(xué)模式，繪制和記背相關(guān)概念與數(shù)據(jù)沒有完成真正意義上的實踐指導(dǎo)意義，缺乏創(chuàng)新性的培養(yǎng)，主要問題表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）人體工程學(xué)教學(xué)與行業(yè)發(fā)展的主動適應(yīng)性不強

伴隨我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高對室內(nèi)設(shè)計的需求日趨增加，此專業(yè)也發(fā)展迅速。設(shè)計理論不斷更新，設(shè)計技術(shù)和工藝快速進步，而人體工程學(xué)的教育發(fā)展和改革未能跟上時代的發(fā)展，積極主動適應(yīng)性不夠，以致學(xué)生所學(xué)內(nèi)容落后于社會需求。

（2）理論知識與實踐的結(jié)合性不強

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生多數(shù)師藝術(shù)類考生，邏輯思維能力不強，思維方式多以感官為主缺乏理性。人體工程學(xué)需要有嚴密的邏輯思維能力和精益求精的設(shè)計態(tài)度。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段比較單一，主要以教師講，學(xué)生聽為主，學(xué)生缺乏動手實踐和創(chuàng)新的機會。再者有實踐的課堂上實踐大多都是教師給出的都是虛擬案例，缺乏實際項目練習(xí)。

（3）授課課堂主體定位不明確

授課課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師定位為引導(dǎo)學(xué)生。在傳統(tǒng)的課堂授課活動中，教師大多很負責，充分應(yīng)用課堂的四十五分鐘時間灌輸知識給學(xué)生，學(xué)法缺乏創(chuàng)新思考和實踐能力。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式下的人體工程學(xué)課程教學(xué)改革的思路與實踐

以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目--《學(xué)生視角下的課堂桌椅設(shè)計》引入室內(nèi)設(shè)計人體供工程學(xué)課程教學(xué)為例，本課題研究的目標是在目前學(xué)生的視角下來解讀高校課堂桌椅的最優(yōu)化設(shè)計，充分考慮當代高校學(xué)生的因素，通過調(diào)研和考察具體問題具體分析。并緊密結(jié)合國家建設(shè)部《基于室內(nèi)空間設(shè)計的大學(xué)生人體尺寸的研究》項目的數(shù)據(jù)及其結(jié)論使得尺寸符合大學(xué)生生理尺寸和人體動作尺度保證大學(xué)生有一個健康良好的坐姿從而有利于提高學(xué)習(xí)效率減少疲勞和不舒適感。

（1）教學(xué)模式上

多維教學(xué)基本出發(fā)點以學(xué)生為中心、以實踐為核心、理論作為指導(dǎo)進行教學(xué)：

①調(diào)研報告；調(diào)研我們現(xiàn)在學(xué)?，F(xiàn)有校園環(huán)境下――寢室、教室、繪圖室等空間中的桌椅、寢具等硬件設(shè)備，用人體工程學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有校園生活中不合理的人體工程學(xué)問題。以組為單位在課堂上內(nèi)容將調(diào)研搜集結(jié)果進行討論總結(jié)，重點在深入發(fā)現(xiàn)問題確立研究項目從而將所學(xué)知識應(yīng)用到該項目中進行深入分析和提出相應(yīng)解決方案。

②結(jié)合項目課堂實踐安排；根據(jù)學(xué)生已有的調(diào)研報告將每節(jié)課程安排成一次次小項目的設(shè)計。

（2）課程內(nèi)容與專業(yè)現(xiàn)狀的銜接與調(diào)整

通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目教師布置大量的任務(wù)由學(xué)生動手完成，進而發(fā)現(xiàn)問題解決問題；培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容不局限于教材，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人體工程學(xué)應(yīng)注重人體測量學(xué)及應(yīng)用，空間環(huán)境行為與環(huán)境心理的知識相對應(yīng)，相應(yīng)刪除人體工程學(xué)關(guān)于生理學(xué)及解剖學(xué)的相關(guān)知識。1）調(diào)研（方法）、思考并產(chǎn)生自我觀念與想法，2）集思廣益（方法）、查閱、咨詢、討論，3）明確基礎(chǔ)課（人體工程學(xué)）與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目融合的培養(yǎng)思路，根據(jù)培養(yǎng)目標及生源素質(zhì)現(xiàn)狀具體分析，4）適應(yīng)性教學(xué)模式改革、教學(xué)大綱、課程內(nèi)容設(shè)計等改革、學(xué)生考核模式改革，5）分步實施與后期專業(yè)課程相結(jié)合推進項目進程。

在項目實施過程中根據(jù)學(xué)生能力，分組分階段完成項目內(nèi)容；采用自評與互評相結(jié)合的方式對項目該階段完成情況進行考核；并為優(yōu)秀創(chuàng)作作品提供更多的展示平臺。