導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小草教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

下午第一節(jié)是我的自習課，我說：“同學們，上周老師讓你們借字典，拿出來讓老師看看。”同學們紛紛拿出字典放在桌子上。桌子上的字典真是五花八門，有的破爛不堪，有的殘缺不全，也有幾本新買的。我逐一“檢查”。突然，我發(fā)現一本新字典的封面上有明顯的刮痕，這不是“此地無銀”嗎？顯然這是劉倩的那本字典。我剛想大發(fā)雷霆，可是當看到字典的“主人”時，我忍住了。是她——鄭送花，她是怎樣的一個孩子?。∥医舆@個班的第一天就知道了。她是一個棄嬰，被一個殘疾人收養(yǎng)了，取了“送花”這個名字。如果不仔細看，她哪像個女孩，穿著與時代相隔甚遠，皮膚曬得黝黑。聽同事們講，她每天放學都要幫助養(yǎng)父撿垃圾。生活使她變得寡言少語，在班里幾乎沒有朋友。命運實在對她太殘酷了，本應還是撒嬌的年齡，卻過早地嘗到人生的辛酸。我拿著這本字典，感覺很沉很沉。此時鄭送花低著頭，臉漲得通紅。我怎么忍心再去傷害她那已經脆弱到極點的自尊？只是輕輕地將字典放回原處，若無其事地說：“要愛護字典，別亂涂亂劃?！蔽抑蛔治刺釀①蛔值浔煌档氖拢峦瑢W們懷疑她。她已經不堪重負了！第二天，我到十里外的書店買了一本新華字典，在封面上精心摹上“劉倩”的名字。在班上我宣布：“劉倩的字典找到了，是鄰班的同學撿到的。”我發(fā)現鄭送花的眼里流露出詫異和悔恨的神情。下午放學，同學們都走了。鄭送花站在辦公室門口，一句話也不說，只是一個勁地流淚。這也許是特殊性格的她認錯的方式吧。我真想說，孩子，貧窮不是你的錯……可是，我害怕觸動她那敏感的神經，仍舊輕輕地說：“老師知道你認識到錯了。不要多想了，就權當那本字典是老師送給你的吧。”

這件事埋藏在我的心里，一直到今天。令我感到欣慰的是，現在鄭送花開了一家服裝加工店，生意還不錯。她不必再和養(yǎng)父靠撿垃圾來維持生計了，終于自食其力了。

我們常說，你的教鞭下有瓦特，你的冷嘲中有牛頓。實際上，我們身邊的學生更多的是一些小草，她們將來不可能長成參天大樹，注定是蕓蕓眾生中普通的一員。她們甚至弱不禁風，但為了生存，頑強地拼搏著，奮斗著，她們更渴望陽光與雨露。教育，就是讓喬木長成更高大的喬木，讓小草長成更茂盛的小草。難道小草不更需要呵護嗎？

篇2

孝敬父母，是中華民族的傳統美德。學校舉辦“孝敬文化節(jié)”，按理說應該是件好事兒。從新聞報道來看，參與的學生和家長，都覺得“學校這么做，效果很好，讓他們感動”。然而，專家和輿論似乎不這么看，一來質疑這是“搞活動、作秀”，孝敬文化不是一個“節(jié)日”就能夠建立起來的;二來質疑跪拜儀式違背“相互尊重、人格平等”的現代權利觀念，這種方式違背了孩子的意愿，違背了《未成年人保護法》。

在一個多元的社會，有異見很正常。對舉辦“孝敬文化節(jié)”的學校來說，也應該重視所有的異見，并吸納其中的合理建議。對質疑者來說，質疑往往比建設更容易，更容易“攻其一點，不及其余”，以“片面但深刻”的形式出現。但是，建設需要承擔責任，而質疑往往不需要。所以，建設者應該淡定，要對異見進行鑒別;而質疑者，也應該盡可能做“建設性的批評”，而不應該為了質疑而質疑。

將“孝敬文化節(jié)”質疑為“活動、作秀”，也沒有錯，但問題是，究竟有沒有“活動、作秀”是必要的，如果沒有，那么，我們所有的儀式都應該取消。儀式是有作用的，至少可以起到提醒、倡導、營造氛圍的作用，但儀式不是萬能的，以“孩子的恒久孝心、孝行”來質疑“孝敬文化節(jié)”本身，就是“矛”和“盾”沒有對上。如果要否定“孝敬文化節(jié)”，應該的邏輯是論證它有弊無利，或者弊大于利。

篇3

慢性乙型肝炎（CHB）多為肝臟炎癥及肝細胞壞死引起的一種威脅人類健康的常見傳染病，它可導致肝纖維化、肝硬化、肝癌。所以減輕肝臟的炎癥及肝細胞壞死，促進肝功能修復，延緩肝纖維化是治療的關鍵。我們應用異甘草酸鎂注射液治療慢性乙型肝炎患者65例，進行臨床研究，現報道如下：

1資料與方法

1.1一般資料 2010年2月～2012年2月大冶鐵礦醫(yī)院住院患者，對診斷為CHB住院患者128例?；颊呔?病毒性肝炎防治方案"的診斷標準[1]隨機分為實驗組65例，男性患者35例，女性30例，年齡平均23～63歲，平均39歲。對照組63例，男性患者34例，女性29例，年齡平均21～67歲，平均41歲。兩組患者在病程、病情、年齡及肝功能差異方面無統計學意義（P>0.05）。

1.2方法 治療組異甘草酸鎂注射液（連云港正大天晴制藥有限公司生產）150mg/d加入10%葡萄糖注射液250ml靜脈滴注。對照組甘草酸二銨注射液（連云港正大天晴制藥有限公司生產）150mg/d加入10%葡萄糖注射液250ml靜脈滴注。以上各組藥物1次/d靜脈滴注，14d為1個療程。觀察2個療程，另輔以維生素B、維生素C、維生素K治療。每日觀察患者癥狀與體征變化，并測定血清總膽紅素（TBIL）、丙氨酸氨基轉移酶（ALT）、天冬氨酸氨基轉移酶（AST）及藥物不良反應。

1.3統計學處理 采用SPSS13.0軟件包行t檢驗。P

2結果

2.1癥狀和體征 兩組患者治療后，各項癥狀乏力，腹脹、惡心、嘔吐、納差、肝區(qū)疼痛等均明顯緩解，肝功能較治療前有明顯改善。兩組相比無明顯統計學差異。2.2兩組療效比較，見表1。

2.3兩組治療前后肝功能檢測結果，見表2。

3討論

乙型病毒肝炎在我國發(fā)病率較高，據統計，全世界無癥狀乙肝病毒攜帶者（HBSAg攜帶者）超過2.8億人，我國約占1.3億人。每年約有30萬人因晚期肝病而死亡。可見病毒性肝炎是一種嚴重影響我國人民生命和健康的疾病。慢性乙肝的治療原則主要包括抗病毒、免疫調節(jié)、抗炎保肝、抗纖維化和對癥治療，其中抗病毒治療是關鍵。近年來隨著新藥的不斷問世，治療慢性乙肝有了新的選擇，異甘草酸鎂具有親脂性好，抗炎活性強，肝臟靶向性高，和不良反應少等優(yōu)點。

異甘草酸鎂為天然甘草酸的立體異構體鎂鹽，現代研究證實，甘草酸由一分子甘草苦質（屬藥理活性分子）和二分子葡萄糖醛組成。存在18a和18B兩種立體異構體。通過作用 于激素受體，影響離子通道（抑制鈣離子內流），激活或抑制酶的活性、調節(jié)物質代謝和膽

堿能神經的興奮性，具有腎上腺皮質激素樣作用，而且還有明顯的抗炎、減輕免疫病理反應作用[2]多種資料顯示甘草酸制劑能減輕肝細胞變性，壞死及炎癥細胞浸潤，有抗炎，保護肝細胞膜，調節(jié)膽紅素代謝，抗肝纖維化等作用。其中，異甘草酸鎂為單一的18a甘草酸鎂鹽制劑，靜脈注射后藥物的分布較為迅速，分布半衰期為（1.46±0.35）h，消除速度慢，消除半衰期為（23.95±4.72h），起效快，真正做到1次/d給藥；純度高，可避免由非活性異構體所引起的不良反應，比以往的甘草酸制劑有更好的療效和安全性。

藥效試驗表明，異甘草酸鎂對四氯化碳引起大鼠慢性損傷具有治療效果，改善CCl4引起慢性肝損傷大鼠的肝功能，降低NO水平，減輕肝組織炎癥活動度及纖維化程度，降低血清轉氨酶及血漿NO水平，在異甘草酸鎂治療后可顯著提高血清中皮質醇水平，具有抗炎、穩(wěn)定溶酶體，保護肝細胞膜，改善肝功能的作用。對慢性乙肝治療效果明顯優(yōu)于甘草酸二銨。

異甘草酸鎂治療慢性乙型肝炎能顯著降低總膽紅素，谷丙、谷草轉氨酶水平，安全性較好，不良反應較小，對慢性肝炎有較好的療效，值得臨床推廣。

篇4

一、前言

健美操是目前大學生最受歡迎的健身方式之一。當前，健美操在全國各高校中己經得到了廣泛地開設。西安作為我國高等教育基地之一，基于其較高地推進和深化學生創(chuàng)新型人才教育教學的培養(yǎng)能力，在“五育”之一的體育教育中保持著較為規(guī)范和前沿的水平。作為高校體育教育重要課程之一的健美操，由于其是大學生強身健體、形體塑造、增強自信、培養(yǎng)情操的重要手段之一，也已經在西安地區(qū)高校廣泛開展。

二、研究對象和研究方法

1、研究對象

本研究在西安地區(qū)選擇西北工業(yè)大學、西安交通大學、西安電子科技大學、西北大學、西安財經學院、長安大學、西安石油大學、西安美術學院、陜西師范大學、西北農林科技大學10所高等院校的健美操選（修）項班的教學課為主要研究對象。

2、研究方法

本文采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法進行分析研究。

三、結果與分析

1、教師原始專項

本文對調查學校的健美操任課教師的原始專項進行了調查。健美操專項畢業(yè)的教師占總人數的33%，健美操相關專項如體操、藝術體操專項的教師占總人數的50%，其他專項如田徑、武術、游泳、球類等項目專項畢業(yè)的教師占總人數的17%。健美操專項的教師所占比例偏小。

2、教師學歷、職稱、教齡分析

目前西安地區(qū)普通高校健美操教師的學歷水平普遍在大學本科及以上。其中，本科學歷的教師有16名，占了大多數，碩士學歷12名，占40%，博士學歷僅有2名，占6.67%。本科學歷占的比例較高，說明目前西安地區(qū)普通高校健美操教師的學歷水平不夠高。

西安地區(qū)普通高校健美操教師隊伍中，助教和講師占據了大多數，分別占到了33.3%和50%，而副教授和教授僅有5人，占總人數的16.7%。這和教師的教齡是直接相關的。教齡在10年以下的教師占據了健美操教師隊伍中的大多數，比例為63.3%，16年以上教齡的教師，只有5人，比例僅為16.7%。

3、教師外出培訓情況

西安地區(qū)普通高校健美操教師每年外出培訓的機會并不多。選擇每年3次外出培訓的教師僅有2人，占7%，有兩次培訓機會的教師僅5人，占17%。有39%的教師每年只有一次外出培訓的機會，而37%的教師竟然沒有外出培訓過。

4、課程設置形式

目前西安地區(qū)普通高校都已在公共體育必修課中將健美操項目作為一門選項課開設。學生在第二學年即大二時可以在公共體育必修課中選擇健美操項目。開設時期為一個學年。每學期的課時量一般為32―36個課時，總課時量為64―72課時。

5、教材

目前西安地區(qū)普通高校健美操教材的類型主要有文字圖解教材和音像教材。通過對教材類型使用情況的調查，發(fā)現只有20%的學校選用文字或圖解教材，有30%的學校選用音像教材，有50%的學校采用文字圖解與音像相結合的教材。

6、教學內容

目前西安地區(qū)普通高校大部分選擇大眾健美操等級鍛煉標準作為健美操實踐課的授課內容，占到了調查總學校數的60%，這說明大眾鍛煉標準在西安地區(qū)普通高校已經得到廣泛的普及。其次，大眾鍛煉標準等級套路是近年來推出的一套較系統、較科學的健美操套路。其將競技性和健身性相結合，由易到難、循序漸進，相對較適合大學生學習與鍛煉。而教師自己創(chuàng)編健美操作為教學內容的趨勢有所下降，選擇自編操作為授課內容的學校僅為20%。

健美操理論課主要包括健美操發(fā)展概況、健美操的分類和特點、健美操的概念和作用、健美操的音樂、健美操欣賞與評價等方面。目前理論課的教學形式主要有三種：第一，用 2個課時集中進行講解；第二，理論講解穿插在技術講解中同時進行；第三，結合錄像進行理論講解。調查結果顯示，西安地區(qū)各高校健美操理論課部分主要采用的是技術和理論同時進行的形式，占到了70%。

7、教學方法與手段

目前，西安地區(qū)普通高校健美操教學中，常用的教學方法有講解法、示范法、提示法、帶領法、完整與分解法、重復法等。本研究對學生對教師教學方法的滿意度進行了調查。

調查結果顯示，認為教師教學方法“靈活”、“較靈活”的學生占調查總人數的 45.4%，認為教學方法“一般”的學生占總人數的37.3%，認為教學方法單調乏味的占到17.3%。

目前西安地區(qū)普通高校在健美操教學中都采用了一般電化教學手段，即CD 機等設備。采用錄像教學手段的學校占30%，采用多媒體教學手段的高校為零，采用電化與錄像相結合進行教學的學校占30%。

可見，傳統的教學手段在目前西安地區(qū)高校健美操教學中使用廣泛，而新技術、新設備使用較少。健美操是一門強調操作性、直觀性和實踐性的學科，而一些新的技術手段例如DVD、多媒體課件等恰恰能夠給學生視覺和聽覺上更直觀的感受。如果在教師的講解示范的基礎上，配合使用新穎、直觀的教學手段，能夠彌補課堂內容單調等不足，充分調動學生的積極性，從而提高學生學習的效果。錄像教學、多媒體教學等新手段符合健美操的學科特點，可以使學生直觀的了解動作姿態(tài)、技術要領等知識，加深理解與記憶，使學生開闊眼界、增加知識、提高鑒賞力。

8、場地設施

調查結果顯示，有50%的高校有室外的一塊固定場地教授健美操課，50%的高校有室內場地授課，其中，設施齊全的學校僅占20%。場地設施條件是進行健美操教學、實施教學內容的物質基礎，是順利完成教學任務的物質保證。本文對學生和教師對健美操場地設施的滿意度進行了調查，分別有43.4%的教師和48.3%的學生對目前的場地設施不滿意，認為不能滿足教學需要；分別有33.3%的教師和28.9%的學生認為場地設施基本滿足教學需要。

四、建議

1、創(chuàng)新師資隊伍建設體系

西安地區(qū)普通高校應創(chuàng)新師資隊伍建設體系，根據健美操教師現實水平有針對性進行培訓、學習，創(chuàng)新諸如教師互派中短期學習等教師的培訓制度。謀求西安地區(qū)普通高校健美操教師教學能力的全面提高。

2、拓展健美操教學內容

西安地區(qū)普通高校健美操教學相關人員應拓展健美操教學內容，完善健美操內容體系，提高學生學習的積極性，使學生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動性，以提高健美操的教學效果。

3、優(yōu)化教學模式和教學方法

西安地區(qū)普通高校健美操教學應開發(fā)利用錄像、多媒體課件等輔助教學手段，充分挖掘教材的趣味性，運用如鏡子等教具豐富教學方法從而以良好素材最大限度激發(fā)學生學習興趣。在優(yōu)化教學模式和教學方法、評價諸因素的前提下提高健美操教學效率。

4、組織健美操比賽

西安地區(qū)普通高校應在課余時間多組織如健美操比賽等活動，或以俱樂部的形式將健美操展現在學生面前，使大部分學生更深刻的了解健美操并產生興趣。

【參考文獻】

[1] 陳曉蕊.高校健美操教學的問題與對策探討[J].四川文理學院學報，2010（3）122.

[2] 黃潔.普通高校健美操教學中存在的問題[J].科技信息，2010（11）176.

篇5

結核病患者在我國的數量較多，大部分結核患者在醫(yī)院進行治療時更愿意選擇短程治療方案，在短程治療方案中常被選用的藥物有吡嗪酰胺、利福平以及異煙肼等等藥物，這些藥物會對患者的肝臟部位產生一定的傷害，毒副作用較大[1]。情況嚴重時需要被迫停藥，嚴重地影響了患者的治療效果以及患者的治療依從性。為研究甘草酸二銨腸溶膠囊治療結核藥致肝損害的臨床治療效果，選取我院88例結核藥致肝損害患者作為研究對象，現將報告陳述如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取我院自2012年10月至2014年11月期間收治的88例結核藥致肝損害患者作為研究對象，隨機分為實驗組和對照組，每組患者44例，實驗組患者給予甘草酸二銨腸溶膠囊進行治療，對照組患者給予常規(guī)治療。

對照組44例患者：男性22例，女性22例，年齡在38至64歲之間，平均年齡為（43.56±2.58）歲。

實驗組44例患者：男性23例，女性21例，年齡在37至65歲之間，平均年齡為（44.21±2.49）歲。

經檢查，兩組患者均符合肺結核的診斷標準，兩組患者的血液系統、神經系統均健康正常，患者其他器臟無其他嚴重疾病。比較兩組患者的一般資料，組間差異較?。≒>0.05），不具有統計學意義，組間具有良好可比性。所有患者以及家屬對于本次研究具有知情權，并且均自愿參與本次研究。

1.2 一般方法

對照組患者：使用常規(guī)的治療抗結核藥物，并每日口服三次益肝靈片，每次77毫克。連續(xù)治療6個月。

實驗組患者：使用常規(guī)的治療抗結核藥物，并每日口服三次甘草酸二銨腸溶膠囊，每次服用150毫克。連續(xù)治療6個月[2]。

每個月需對患者進行一次肝功能檢查，并且密切觀察患者的生命體征變化。

1.3 評判指標 比較兩組患者肝損害以及ALT大于3倍ULN的發(fā)生情況；比較兩組患者的肝功能差異。

1.4數據處理

所有實驗數據在實驗結束后均準確地錄入到SPSS19.0軟件中進行數據處理，以95%作為可信區(qū)間。兩組之間均數比較則采用t 檢驗，以（X±S）表示；組間率比較采用χ2 檢驗，P

2 結果

2.1 比較兩組患者肝損害以及ALT大于3倍ULN的發(fā)生情況 從本次研究結果可得，實驗組患者的肝損害發(fā)生率顯著小于對照組患者，且ALT大于3倍ULN的發(fā)生率也顯著少于對照組，組間差異明顯（P

2.2 比較兩組患者的肝功能差異 從本次研究結果可得，實驗組患者的肝功能顯著優(yōu)于對照組患者，組間差異明顯（P

3 討論

隨著科學技術的不斷發(fā)展，醫(yī)療技術也在不斷提高，在近些年來，我國衛(wèi)生機構已經在逐漸加強對藥物肝毒性的認識與治療。導致藥物性肝損傷的原因很多，其中抗結核藥物是引起藥物性肝損傷的一個重要因素[3]?？菇Y核藥物容易引起毒副作用以及過敏反應，過敏反應有可能導致肝臟的免疫系統受到損害，而毒副反應是藥物直接導致肝細胞的壞死，或者藥物的代謝物使得膽汁排泄功能受損，從而肝細胞發(fā)生變性[4]。治療結核疾病的不同種類的藥物之間也會發(fā)生一定的相互作用，進而對肝臟造成更深一步的傷害。以往醫(yī)生在對肺結核患者進行治療時容易忽視肝臟的受損情況，從而導致了不良后果。

甘草酸二銨具有良好的解毒、抗炎癥、改善肝功能、降酶、促進膽紅素代謝等多種功能，該物質是甘草的提取物，該物質的體內代謝產物與類固醇代謝酶的結合力大于類固醇，因此具有良好的免疫調節(jié)功能。甘草次酸可以有效阻礙皮質醇的滅活，并且其抗過敏性也較為良好，在治療肝病的過程中具有良好的療效[5]。在本次研究中，實驗組患者的肝損害率顯著低于對照組患者，且實驗組患者的肝功能顯著優(yōu)于對照組患者，組間差異明顯（P

參考文獻：

[1] 張建偉，喻玲.甘草酸二銨腸溶膠囊預防抗結核藥物致肝功能損害的療效觀察[J].中國醫(yī)藥，2011，06（9）：1092-1093.

[2] 邱邦東，陳琴.甘草酸二銨腸溶膠囊預防乙肝表面抗原陽性患者抗結核治療致肝損害的療效觀察[J].中外醫(yī)學研究，2010，08（17）：79-80.

篇6

病例簡介

例1：患者，男，50歲，于1周前無誘因面部出現紅斑小水皰，自覺灼熱劇癢1周，于2009年11月17日就診。

皮膚科檢查：面部散在淡紅斑丘疹，丘皰疹，部分融合成片，見滲液、糜爛，少許結痂。頸項、頭皮少量相同皮損，皮損邊界不清，兩耳廓對稱性水腫性紅斑，粟粒大小的水皰集簇分布，少許滲液，結痂。患者發(fā)病來無發(fā)熱，耳后淋巴結無腫大，無燙、染發(fā)及可疑護膚品接觸史（排除接觸性皮炎）。

診斷：急性濕疹。

給予復方甘草酸苷膠囊3?？诜?次/d，依匹斯汀片20 mg口服，每晚1次，外用硼酸溶液濕敷，2次/d，每次15～20分鐘，用藥1周后復診，原發(fā)皮損干燥，結痂、瘙癢減輕，未見新發(fā)皮損，予原藥繼續(xù)服用，外用弱效糖皮質激素乳膏，2次/d，10天后原發(fā)皮損全部消退，無癢感，未見新發(fā)皮損，1周后復診，病情無復發(fā)。

例2：患兒，男，12歲，體重35 kg，軀干、四肢散在皮疹癢反復發(fā)作半年余，經多家醫(yī)院診斷為“皮炎”、“濕疹”予以抗過敏治療（具體不詳）時有好轉，但反復發(fā)作，于2010年7月12日就診。

皮膚科檢查：軀干、四肢散在豆大的暗紅小丘疹，少數丘皰疹，部分融合成片，見抓痕、結痂、鱗屑，尤以胸腹及四肢屈側為甚，無明顯滲液、糜爛。

診斷：亞急性濕疹。

予以復方甘草酸苷酸2?？诜?，3次/d，氯苯那敏片0.35 mg/（kg?d），分3次口服，外用中效復方糖皮質激素（含抗生素成份）2次/d，1周后原發(fā)皮損好轉，瘙癢減輕，散在少量的新發(fā)皮損，予以原藥繼續(xù)服用10天，原發(fā)皮損基本消退，偶有癢感，未見新發(fā)皮損，留淡褐素沉著，原藥繼用1周，病情痊愈，2個月后隨診無復發(fā)。

例3：患者，女，45歲，雙手皮疹瘙癢反復發(fā)作2年余，經多次按“手癬”、“濕疹”治療，效果不顯，于2012年3月18日就診。

皮膚科檢查：兩手背、手掌、指側皮膚增厚、粗糙，觸之浸潤感，部分苔蘚樣變，指端、掌側皮膚干燥、皸裂，邊界較清。

予以復方甘草酸苷膠囊3?？诜?次/d，依匹斯汀片20 mg口服，每晚1次，強效皮質激素軟膏外用，2次/d（夜間封包）2周后，皮損變軟，瘙癢減輕，皸裂好轉，繼續(xù)外用治療2周，皮損明顯消退，皸裂好轉，再重復2周，皮損明顯消退，皸裂痊愈，偶有癢感，無新發(fā)皮損，繼以復方甘草酸苷膠囊減量至2?？诜?次/d，依匹斯汀片10 mg每晚1次，服用1周后原發(fā)皮損全部消退，無明顯癢感，3個月后復診，手部皮膚正常，偶有小復發(fā)。

討 論

濕疹是由多種內外因素引起的一種具有明顯滲出傾向的皮膚炎癥反應，其特點是皮疹多樣性，臨床上急性期皮損以丘皰疹為主，有滲出傾向，慢性期以苔蘚樣變?yōu)橹?，分布基本對稱，瘙癢明顯，慢性經過，易反復發(fā)作，遷延難愈，嚴重影響患者的生活質量。好發(fā)于各個年齡，性別、部位不限。

臨床上手足部濕疹還需注意與手足癬鑒別，后者常單側發(fā)病，進展較慢，損害邊緣清楚、真菌檢查陽性可以確診。傳統治療濕疹常予抗炎、抗組胺藥及外用糖皮質激素，短期療效尚可，但長期療效不理想，尤以慢性濕疹為甚。復方甘草酸苷膠囊主要成分為甘草甜素，經藥理研究證實，該藥具有類固醇激素樣作用而無激素樣不良反應，且具有抗過敏、抗炎、抗病毒及免疫調節(jié)作用，故可用于多種疾病的治療。結果證明，我們應用復方甘草酸苷膠囊聯合抗組胺藥治療各型濕疹，效果良好，不易復發(fā)，不失為一種有效的治療方法，臨床上值得推廣。

（由于版面限制，參考文獻已略，如有需求請與本刊編輯部聯系）

醫(yī)學數字（4）

42%

日本國立國際醫(yī)療研究中心和國立癌癥研究中心通過5年的跟蹤調查，最終發(fā)現，男性吃肉越多，患糖尿病風險越高。每天食用牛肉和豬肉約83克的男性，與只吃15克左右的男性相比，患糖尿病的風險增加42%，而女性則沒有顯示這種關聯。

――吃肉也男女有別

篇7

[中圖分類號] R751 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-0742（2017）04（c）-0126-03

[Abstract] Objective To study the curative effect and safety of compound glycyrrhizin and acitretin capsules in treatment of plaque psoriasis. Methods 53 cases of patients with plaque psoriasis admitted and treated in our hospital from January 2012 to November 2016 were convenient selected and randomly divided into two groups， the control group with 26 cases adopted the acitretin capsules， while the treatment group with 27 cases adopted the compound glycyrrhizin and acitretin capsules， and the treatment effect， PASI score before and after treatment and occurrence of adverse reactions were compared between the two groups. Results The difference in the total effective rate between the treatment group and the control group was obvious with statistical significance（92.59% vs 73.08%）（P0.05）， after treatment， the PASI decreased in the two groups， and the PASI score in the treatment group was obviously lower than that in the control group[（2.0±1.0） vs （5.6±2.2）]， and the difference was obvious with statistical significance， and the difference in the incidence rate of adverse reactions between the treatment group and the control group was obvious with statistical significance（14.81% vs 30.77%）（P

[Key words] Compound glycyrrhizin； Acitretin capsules； Plaque psoriasis； Safety

y屑病屬于十分常見的慢性皮膚炎癥，又被稱之為牛皮癬，目前，臨床上對于該疾病的發(fā)生機制尚不完全明確，多是認為由于感染、內分泌失調及遺傳等因素導致，出現表皮細胞過度增殖情況或者角化不全，進而以紅斑、鱗屑為癥狀的全身性疾病。該疾病好發(fā)部位以四肢和頭皮最為常見，冬季更加嚴重，目前，對于該疾病的治療以對癥為主。為探析復方甘草酸苷與阿維A膠囊聯合治療斑塊型銀屑病療效和安全性，該文將2012年1月―2016年11月期間收治的53例斑塊型銀屑病患者，作為研究對象，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

方便選取該中心診治的53例斑塊型銀屑病患者，隨機將其分為治療組和對照組，治療組：27例，男性15例，女性12例，年齡30～48歲，平均（38.4±5.8）歲；病程1～10年，平均（5.6±2.4）年，皮損面積35%～66%；對照組：26例，男性15例，女性11例，年齡31～48歲，平均（38.2±5.3）歲；病程1～11年，平均（5.7±2.5）年，皮損面積37%～69%；兩組在一般資料上差異無統計學意義（P>0.05），有可比性。

1.2 方法

1.2.1 納入標準 ①所有患者的診斷均符合《現代皮膚病》中相關標準[1]；②癥狀均伴有形態(tài)不一、邊界清晰的紅斑，周圍伴有炎性紅暈，患者皮損部位出現浸潤性增厚，患者皮損表面伴有很易刮脫的銀白色鱗屑；③患者在治療前的1個月內沒有使用任何藥物進行治療；④簽署同意書，自愿參加研究。

1.2.2 排除標準 ①處于妊娠期或哺乳期者；②年內有生育要求的女性；③肝功、血脂異常；④伴嚴重心臟疾病者，腫瘤、免疫系統疾病者；⑤對該藥物過敏者。

1.3 治療方法

1.3.1 對照組 僅采取阿維A膠囊治療，阿維A膠囊（批準文號：國藥準字1021600H2）0.4 mg/（kg?d），口服，3次/d，同時每日以維生素E乳膏（國藥準字H11022228）涂抹患處。待服用阿維A膠囊4周后，將其劑量調整為0.6 mg/（kg?d），然后再持續(xù)服用4周。

1.3.2 治療組 采取復方甘草酸苷與阿維A膠囊聯合治療，在對照組基礎上聯合復方甘草酸苷（批準文號：國藥準字0920H0630），2～3片/次，3次/d，飯后口服。

1.4 觀察指標

觀察兩組治療后的效果及不良反應發(fā)生情況，同時每2周對患者進行肝腎及血脂檢查1次。

1.5 療效評價

根據患者治療前后皮損面積及程度進行PASI（面積與嚴重程度指數）評分[2]。（治療前-治療后）評分/治療前評分×100%。PASI評分下降幅度在90%以上為痊愈；降低幅度在60%～89%之間為顯效；降低幅度在30%～59%之間為有效；降低幅度在30%以內為無效。

1.6 統計方法

以SPSS 17.0統計學軟件分析數據，計量資料（x±s）表示，行t檢驗，計數資料[n（%）]表示，行χ2檢驗，P

2 結果

2.1 兩組治療效果比較

治療組總有效率92.59%與對照組73.08%比較差異有統計學意義（P

2.2 治療前兩組PASI評分比較

治療前，兩組PASI評分比較差異無統計學意義（P>0.05；治療后，兩組PASI均降低，且治療組PASI（2.0±1.0）分顯著低于對照組（5.6±2.2）分，差異有統計學意義（P

2.3 兩組安全性比較

治療組有4例患者出現不同程度的眼干、口干、皮膚干燥等情況，不良反應發(fā)生率（4/27）14.81%，對照組出現6例不同程度的眼干、口干、皮膚干燥等情況，1例脫發(fā)，1例血脂增高，發(fā)生率（8/26）30.77%比較差異有統計學意義（χ2=8.322，P

3 討論

目前銀屑病雖無特效療法，但是治療方法頗多，但對斑塊型等頑固類型的銀屑病療效多不確切。以往，對于該類型的銀屑病治療較多的會采用細胞免疫抑制劑或者糖皮質激素，雖然短期療效十分顯著，但是長期治療，不僅會發(fā)生諸多如肝腎嚴重損傷、免疫系統抑制等不良反應，還會發(fā)生停藥后病情急劇反彈或加劇，因此限制了臨床使用[3]。相關研究顯示[4]，銀屑病患者皮膚角質形成細胞生長因子和角質形成細胞生長因子受體的表達均是發(fā)生顯著升高，而阿維A膠囊剛好可以對表皮角質形成細胞異常增生及分化具有顯著的抑制作用，幫助患者上皮恢復正常，其具有強烈的控制與改善銀屑病皮損的作用，是治療中重度銀屑病的首選藥物，臨床應用廣泛，不過使用阿維A具有一定的不足，不良反應比較多，如皮膚黏膜的干燥和部分患者肝酶的升高，致使部分患者無法接受治療。復方甘草酸苷屬于中藥復方制劑，其成分主要是甘草酸苷、甘氨酸、鹽酸半胱氨酸等，具有免疫調劑、抗過敏及抗炎的效果，對銀屑病的治療明顯的輔助作用。相關研究指出[5]，銀屑病患者機體鵲T細胞免疫功能有明顯失調，而相當比例的銀屑病患者出現了 Th1/Th2細胞失衡的情況。研究表明，復方甘草酸苷可通過多種不同途徑對自身免疫反應進行抑制，同時對免疫功能起到調節(jié)作用，該藥物不僅具有類皮質激素的作用，卻沒有激素的不良反應，因此，在臨床上廣泛得到應用，此外，該藥物可對肝臟起到保護效果，同時對血壓、血脂等影響很小。該研究中，治療組總有效率92.59%顯著優(yōu)于對照組73.08%，這與張翠的研究中[6]，聯合治療組有效率達到94%顯著高于單純治療組78%的結果一致，均說明，阿維A聯合復方甘草酸苷聯合治療該疾病具有協同效果。治療組PASI（2.0±1.0）分顯著低于對照組（5.6±2.2）分，這與莊麗華的研究中[7]，聯合組治療后PASI（2.2±1.1）分顯著低于對照組（5.8±2.3）分的結果一致，說明，聯合治療效果確切，顯著改善臨床癥狀。在不良反應方面，治療組不良反應發(fā)生率14.81%與對照組30.77%比較差異顯著，此結果說明，復方甘草酸苷的保肝效果彌補了阿維A的不足，提高了安全性，這與毛云靖等人[8]的研究中，研究組不良反應13.2%顯著低于對照組30.4%的結果一致。

綜上所述，對于斑塊型銀屑病患者，復方甘草酸苷與阿維A膠囊聯合治療效果確切，協同性很強，且安全性好，患者青睞，值得臨床推廣。

[參考文獻]

[1] 許云鵬.復方甘草酸苷與阿維A膠囊聯合治療銀屑病的初步評價[J].中國農村衛(wèi)生，2016（12）：77-78.

[2] 馬燕.復方甘草酸苷與阿維A膠囊聯合治療銀屑病的療效和安全性分析[J].臨床合理用藥雜志，2014（24）：29-30.

[3] 王勝春，李琳，袁爽等.復方甘草酸苷聯合阿維A膠囊治療兒童銀屑病療效觀察[J].中國實用醫(yī)藥，2015（25）：149-150.

[4] 廖艷麗.復方甘草酸苷聯合阿維A治療紅皮病性銀屑病28例[J].按摩與康復醫(yī)學，2012，3（3下旬刊）：37.

[5] 單孔榮，李林妍.復方甘草酸苷與阿維A膠囊聯合治療銀屑病療效分析[J].北方藥學，2016，13（11）：44-45.

[6] 張翠.紅皮病型銀屑病應用復方甘草酸苷與阿維A聯合治療的研究[J].中國實用醫(yī)藥，2015，10（31）：150-151.

篇8

羅丹曾經說過：“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛！”我便帶著一雙“發(fā)現美的眼睛”去發(fā)現平凡事物中的美。

看、那小草一叢叢；一簇簇；一片片。綠得耀眼，艷得清晰，像給花盆繡上一層層綠色的花邊，微風輕輕地拂過，小草也跟著風“跳起舞來”就像一層層漣漪。

小草不但外表美，它的意志也很堅強。我把花盆里的小草用手拔得一干二凈，拔光這些野草，可費了我九牛二虎之力。泥土變得光禿禿的不留一根草。過不了幾天，小草又爭先恐后地從土里探出小腦袋，花盆里又充滿了一片生機，真是“野火燒不盡，春風吹又生”！

這意志堅強的小草會使我想起為我們默默無聞付出的“園丁”——老師，她們起早貪黑地備課、寫教案、批改作業(yè)，那一支支用壞了的紅筆、那一支支寫完了的筆芯……都在刻寫著您每次認真的批改作業(yè)時的情形?？炜矗瑫r鐘已經指向九點半了，辛勤的園丁——老師還在盡力地完成自己的工作；那緊皺的雙眉，那咬緊的牙關，我知道老師又在為我們的作業(yè)犯難了：老師辛苦的批改完了作業(yè)，還來不急喘口氣緊接著又開始備課，翻開課本捧起輔導書拿起筆，筆尖又在書上“刷刷”的響起來，那聲音如春蠶咀嚼般的悅耳。夜深了，日復一日，皺紋悄悄地爬上老師的額頭，可是她毫無怨言……。

什么是美？美就是小草身上那堅強的意志；美就是老師身上那辛勤的勞動；美就是……是的，美就是這么的平凡！

篇9

一、教學目標

1、通過相關安全防護圖片的展示，使幼兒有初步的認識，從而在日常生活中注意保護自己。

2、引導幼兒辨別哪些行為是危險的，哪些是安全的，并掌握遇到危險時的簡單自我保護和求救的方法。

二、教學準備材料準備

1、安全有關的圖片。

2、水彩筆、記號筆、白紙等。

經驗準備：了解日常生活中一些危險的事情和認識生活中的一些標志。如小心觸電、小心滑倒、小心開水燙、注意安全等。

三、教學重難點

培養(yǎng)幼兒自我保護的意識，讓幼兒從心里明白這么做是危險的。

四、教學過程

（一）、利用身體語言，激發(fā)幼兒的興趣。

教師用肢體語言來表達安全圖片上的意識，如小心觸電等。

（二）、利用講故事的形式對故事中出現的安全情況進行分析：

1、小朋友在上下樓梯時，你推我擠的現象，發(fā)生小朋友摔下樓的情景。

2、小朋友去碰家里或者幼兒園的插頭。

3、拿石頭和沙子扔過來，扔過去。

4、將珠子或者筆帽放入嘴里。

5、在教室里到處亂跑、追追打打。

五、教學反思

圍繞幼兒所需的、感興趣的、急于想知道或解決的，并且生活中隨時都可能發(fā)生的安全自護問題來有目的的開展活動，使幼兒從活動中充分認識到安全的重要性。

幼兒園開學第一課教案

活動目標：

1、根據作品內容，幫助幼兒理解蝴蝶、小草、小花等和春天的關系，培養(yǎng)幼兒關心和熱愛大自然的情感以及觀察周圍事物的能力；

2、引導幼兒在理解詩歌畫面內容的基礎上，學習用鮮艷的色彩描畫春天；

3、幫助幼兒分析詩歌的感情基調，學習有表情的朗誦詩歌；

4、培養(yǎng)幼兒的形象記憶能力和想象能力，發(fā)展初步的審美能力。

活動準備：

1、圍裙（上面貼有小花、小草、春姑娘）蝴蝶指偶

2、幼兒繪畫工具、紙張

3、錄音機、音樂磁帶

活動過程：

一、導入活動，激發(fā)興趣

1、教師：春天來了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，讓我們聽著音樂跳起來吧。（幼兒聽音樂進入活動室）

2、教師提問：你有朋友嗎?他是誰?（幼兒討論）你們知道嗎?春天也有朋友，那它的朋友是誰呢?請小朋友們仔細聽一首詩歌，詩歌的名字就叫《春天的朋友》。

二、學習理解詩歌

1、教師隨配樂有表情地朗誦一遍詩歌提問：春天的朋友是誰?你聽到詩歌里是怎么說的?（幼兒回答）

2、教師系上圍裙，拿著蝴蝶指偶邊朗誦詩歌，邊進行表演

3、教師提問，幫助幼兒理解詩歌內容，掌握朗誦時語氣

（1）我們小朋友見到朋友的時候，心情會怎樣?

（2）花蝴蝶見到小草、小花和春天的時候，心里也很高興，那么高興的時候會怎樣對朋友說話呢?

3、幼兒學習朗誦詩歌（1）幼兒集體朗誦，（2）請個別幼兒上來朗誦。

三、繪畫《春天的朋友》

1、教師：春天還有許多朋友，你們想想，還會有誰呢?（幼兒討論）小朋友又為春天找到許多好朋友，春天真高興呀！老師想請你們把你們找到的朋友畫下來。

2、幼兒繪畫

3、請幼兒拿著自己畫的春天，去找好朋友，告訴好朋友：我為春天找到了××、××。

四、仿編詩歌《春天的朋友》

1、鼓勵幼兒根據自己繪畫的內容，進行詩歌的仿編

2、請仿編好的幼兒朗誦給大家聽，教師給予適當鼓勵

3、教師：春天的朋友還有許多，讓我們一起到外面去看看，還有誰可以做我們的朋友。

（幼兒離開活動室，結束活動）

教學反思：

兒童詩歌是開展幼兒文學欣賞教學的重要內容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。孩子們，通過愉快地學習和觀察，知道春天是多姿多彩、生機勃勃的季節(jié)。她在哪兒呢?原來春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期待春天越來越美！

幼兒園開學第一課教案

一、設計意圖：

幼兒的安全工作始終是幼兒園工作的重中之中，幼兒的人身安全是幼兒身心健康發(fā)展的前提。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而幼兒的生活經驗有限，他們經常在生活中會有一些不安全的舉動，并不知道那些危險所帶來的傷害，因此，幼兒園的教育應從多渠道、多方面，采取多種方式對幼兒進行必要的安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。

幼兒園開學“安全教育”第一課應該和幼兒的幼兒園生活和學習緊密相連。讓幼兒知道哪些行為是危險的，哪些行為是安全的，提高幼兒的自我防范意識是必要的。因此，開展了此次活動。

二、活動目標：

1.通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知，從而在日常生活中注意保護自己。

2.引導幼兒辨別哪些行為時危險的，哪些是安全的，并掌握遇到危險時的簡單自我保護和求救的方法。

3.能結合自己經驗創(chuàng)造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。

《綱要》中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體體現。基于此認識，我在每個教學活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標制訂前提條件。在以上《安全小衛(wèi)士》教學活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學內容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調安全意識教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；

隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時指向于幼兒生活質量的提高，即安全與健康。

三、活動準備：

在活動中占有重要的地位，活動的準備要適合幼兒的年齡特點及實際的活動。因此我做了以下準備：

材料準備：

1.安全教育情景錄像、安全標志圖片

2.水彩筆、記號筆、白紙等。

經驗準備：了解日常生活中一些危險的事情和認識生活中的一些標志。如小心觸電、小心滑倒、小心開水燙、注意安全等。

四、教學重、難點:

1.培養(yǎng)幼兒自我保護的意識，讓幼兒從心里明白這么做是危險的。

2.設計標志。這既適合幼兒的現有水平，但又有一定的挑戰(zhàn)性。

五、教法、學法:

整個教學活動中，采取了許多教學法，主要采取了以下幾種教學法:1、演示法，2、交流討論法，3、自主探索法，4、觀察法。

學法：主要采取了體驗法，幼兒在活動中體驗設計自己的標志圖，感受游戲的快樂，體驗成功的快樂。

六、活動過程：

利用身體語言，激發(fā)興趣。觀看、交流討論、探索。設計標志。

（一）利用身體語言，激發(fā)幼兒的興趣。

興趣是的老師，本活動利用肢體語言來引起幼兒的興趣。

教師用肢體語言來表達標志的意思。如小心觸電的標志：身體表現觸電時的狀態(tài)。

然后請幼兒猜猜教師表達的是什么意思。教師先不拿出標志，請幼兒大膽猜測是什么標志，發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力。（肯定與尊重幼兒的想法，不能因為幼兒說得不對，而批評幼兒。）

把標志拿出來，驗證幼兒的想法。并認真仔細觀察標記的形狀、特征。

第二次的標志可以采用另外一種方法，如拿出標志，請幼兒各自利用自己的`身體語言來表達標志的意思。（提高幼兒利用身體語言來表達的能力。）

銜接語：這些標志在我們的幼兒園都能看到，那在幼兒園我們應注意哪些安全呢?

（二）關于幼兒園生活安全的情景錄像。

進行生活中的情景錄像觀看，具有真實性、綜合性、寓教育于情境中。八個安全教育小故事選擇的都是幼兒園生活安全的故事。讓幼兒切身體驗幼兒園生活存在的危險。

組織幼兒觀看八個安全教育小故事的前半段：

1.小朋友們上下樓梯時你推我擠的現象，發(fā)生小朋友摔下樓的情景。

2.小朋友去碰幼兒園或家里的帶電的插頭。

3.在玩游戲時（如滑滑梯），不按游戲規(guī)則，爭先恐后，發(fā)生摔跤的情景。

4.在玩石區(qū)，拿石頭和沙子你扔過來，我扔過去。

5.將如珠子、筆帽等小東西，放入嘴巴、耳朵或鼻孔里。

6.拿鉛筆等尖利的東西打架、玩耍。

7.在教室里到處跑、追追打打。

8.在幼兒園迷路了怎么辦。

組織幼兒自由討論。上面的行為是否正確，若不正確，該如何改正。

師生談話活動，教師引導幼兒想出各種正確有效的方法。（發(fā)展幼兒的口語表達能力。）

小結八個安全小故事的正確方法。

銜接語：在幼兒園有這么多需要注意的事情，還有沒有別的危險的事情需要注意的呢?

組織幼兒討論幼兒園還有哪些危險的事情不能做，并請幼兒按照自己的想法設計一些安全標志，再討論哪些標志適合放在教室里使用。（幼兒對于自己設計的標志放在教室里體驗成功的快樂。）

七、活動延伸：

激勵幼兒在平日生活中多注意觀察生活中可能發(fā)生的各種危險，在自主尋求自護辦法后，與大人共同商討自護的辦法。如歹徒來了怎么辦、著火了怎么辦、地震來了怎么辦、迷路了怎么辦等等。

幼兒園開學第一課教案

一、教育教學目標

1、鞏固幼兒已有的一日生活常規(guī)和各種生活習慣。

2、引導幼兒實現以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉變，將安全教育滲透到各個活動環(huán)節(jié)中。

3、學會關心和幫助中小班的弟弟妹妹，學會和同伴團結友愛，學習用關心愛護的語言和小朋友交往。

二、教學準備

1、保教人員檢查活動室內外的安全。

2、課前帶孩子參觀幼兒園，進一步熟悉周圍的環(huán)境。

3、毽子

三、活動過程

(一)入園活動

1、熱情接待幼兒入園，師幼相互問好。

2、通過“問、看、查、摸“對幼兒晨檢，消除安全隱患。

(二)談話活動

1、讓幼兒談談自己的新變化，新感覺，知道自己又長大了一歲。

2、啟發(fā)引導幼兒說說自己應怎樣做，才是個有禮貌的小朋友。

(三)如廁

在分組排隊上廁所的過程中，發(fā)現問題，解決問題。

(四)戶外活動

師幼一起踢毽子。教育幼兒在戶外不亂跑，聽從教師的指揮。

(五)室內活動

1、說說自己的新發(fā)現：

(1)教室里有哪些安全隱患?

(2)廁所有哪些安全隱患?

(3)戶外有哪些安全隱患?

2、做好哥哥，好姐姐

知道做表率，不欺小，尊長輩，講安全。

(六)離園活動

1、仔細聽值日生叫名字，不跟陌生人走，拉緊家長的手，以防走失。

2、知道靠右走，不搶行。

篇10

（一）教材的分析

先要讓學生了解本節(jié)的重要概念、主要內容、教材內容呈現的形式，明確本節(jié)對于前后章節(jié)的作用。本節(jié)的重要概念就是群落結構特征；主要內容就是講述了物種之間的競爭、互利共生、捕食、寄生四種重要關系。對于群落結構特征的描述，最清晰直觀的方法就是建立一個具有相關關系的模型，還有利于提高培養(yǎng)學生處理分析問題的能力，加深知識記憶。生物老師就可以利用多媒體技術直接把這些內容用簡潔的文字直接展示給學生看，讓學生對教材有初步的了解。

（二）教學目標

明確三個教學目標，這三個目標分別是：知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標。這三個目標是遞進的關系，最低階段就是知識目標，把握本節(jié)所講的幾種常見種間關系，以及它們所對應的數學模型；第二個階段就是要達到能力目標的要求，能夠根據提供的資料構建函數關系模型，并能夠利用數據模型對群落中的各種物種關系進行判斷、分析，對各物種之間的聯系有正確的把握；最后就是情感上的認同感，明白不同物種之間都是相互聯系的，不同的物種構成了地球上生命系統的有機整體，每一種生物都是不可或缺的。

（三）具體的教學過程

教學過程是整堂課的重點，也是利用多媒體教學的關鍵所在。合理設置教程，把握整堂課的進度，才能真正發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢。

1、新奇的新課導入模式在正式開始上課之前，可以給學生播放一段視頻，一個屬于溫帶大陸性氣候、包括了水陸空三種場景的視頻。在青草茂盛的草地上生活著不同的食草動物，有一條蛇正盯著一只田鼠，旁邊不遠的小河里有歡快游動的魚群，晴空中有一只展翅翱翔的雄鷹。老師應指出這就是一個簡單有機整體，視頻中的物種間存在著復雜的中間關系。老師可以根據視頻的內容進行提問：視頻中有哪些常見的種間關系，怎樣建立它們之間的函數模型，讓學生帶著問題聽課。

2、以草履蟲為例講解競爭關系首先利用多媒體呈現事前設計好的問題，讓學生閱讀關于“1934年生態(tài)學家高斯的草履蟲實驗”內容，之后讓學生回答。通過回答問題了解草履蟲的生活習性，知道把大小兩種草履蟲混養(yǎng)之后，兩種草履蟲出現競爭，最后大草履蟲種群減少、消失。其次，進行現象解釋。在混養(yǎng)之初大小草履蟲的數量上升，是因為食物充足、生存空間大；后來大草履蟲隨著兩個種群對空間、事物的競爭日趨激烈，優(yōu)勝劣汰，因競爭失敗導致數量減少。最后問題反思：現在很多地方出現外來物種入侵，如果外來物種比當地物種競爭能力強會出現什么后果。對問題進行總結：外來物種由于缺少天敵等因素，競爭優(yōu)勢大于本地物種，就有可能導致本地物種的消失。因此對外來物種的引進一定要謹慎。

3、教后總結利用多媒體技術教學，是否把本節(jié)涉及到的四種種間關系清晰的展示出來；學生是否掌握不同種間關系的模式線圖，并對其作出正確的判斷?？偨Y課堂上出現的問題以及不足，分析多媒體教學的好處，以便后更好地教學。