導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中秋教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1、練習曲線跑的動作，提高身體的協(xié)調(diào)力和靈活性。

2、體驗競賽游戲的樂趣，有初步的競爭意識。

3、通過參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設，感受參與中秋節(jié)慶?；顒拥臉啡ぁ?/p>

4、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

圖片

【活動準備】

1、平衡木2條、梅花樁若干、月餅圖片若干、月餅盒2個。

2、布置游戲場地。

【活動過程】

一、知道八月十五中秋節(jié)，認識各種各樣的月餅。

出示月餅圖片若干：小朋友說八月十五什么節(jié)日？我們吃什么？小朋友看一看這里有什么樣的月餅？請幼兒觀看圖片認識各種各樣的月餅。

二、聽音樂做熱身運動。

這些月餅真漂亮，我們一起和爺爺打月餅吧?。犚魳贰稜敔敒槲掖蛟嘛灐穾ьI幼兒隨意做動作）

三、曲線跑動作技能的嘗試和練習。

我們打了這么多的月餅，要送給誰呢？（請幼兒自由說說）咱們送給爺爺，讓爺爺看一看你做的月餅香不香，但是去爺爺家路非常遠，要經(jīng)過小橋，還要繞過一片樹林，小朋友要小心??！咱們先練習一下吧！

1、教師講解動作要領，幼兒練習。

教師演示：曲線跑要注意：身體前傾微微側；腳前掌外蹬要用力；同時別忘變方向；外側手臂使勁擺；看誰跑得快又快。

2、請個別幼兒演示曲線跑的方法，教師指導。

3、分組練習正確的曲線跑動作，在跑的過程中注意提醒幼兒注意動作要領。拐彎時身體要稍側體，手臂要擺動起來，并注意腳部的安全。

四、游戲“送月餅”綜合練習。

介紹游戲的玩法及規(guī)則：

分組：幼兒分成人數(shù)相等的兩隊，站在場地一端的起跑線上。

玩法：開始，兩隊第一組的排頭手拿月餅（圖片），跑到小橋前，走過小橋，曲線跑過森林，將月餅放到月餅盒里，快速返回拍第二個小朋友的手，先完成任務的隊為勝。

規(guī)則：一是如果在走的過程中人或月餅從平衡木上掉下來，要從掉下之處重走。二是每名幼兒一次放一個月餅，返回時要拍第二個小朋友的手，游戲才能繼續(xù)。

五、游戲“吃月餅”。放松運動

一名教師扮演爺爺上來和小朋友一起吃送去的月餅，幼兒隨音樂變成一個大月餅，然后一口一口變小，最后吃完的時候放松躺在地上，感受游戲帶來的快樂！

六、收拾物品，歸放到原來的地方。

篇2

時間：2019年9月6日15：00

地點：金色搖籃幼稚園

參加人員：全園師生

活動目標：

1、通過活動，讓幼兒初步了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的團圓節(jié)。

2、體驗與同伴老師一起過節(jié)的快樂。

活動準備：

場地布置 制作材料的準備 表演節(jié)目的準備

活動形式：

全園集體活動

活動流程：

介紹節(jié)日—園長致辭—欣賞故事—制作月餅—師生節(jié)目表演(分享石榴)—親子分享月餅

活動過程：

一、介紹節(jié)日

向幼兒介紹有關中秋節(jié)的來歷，讓幼兒知道農(nóng)歷8月15日是中秋節(jié)。

二、園長致辭

三、欣賞故事

聽故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不斷變化的。

討論：為什么月亮姑娘的衣服總是穿不下。

四、制作月餅

1、中秋節(jié)吃什么?

2、王波示范做月餅。

3、幼兒動手做月餅。

五、師生表演

學前班—大班—中班—蒙式班

六、親子分享

人員安排：

總指揮、攝影：園長

范文二：早教中秋節(jié)活動方案

設計思考：

中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，以中秋節(jié)為主題設計和組織豐富多彩的活動，有助于幫助幼兒初步了解中秋節(jié)的相關文化，感受花好月圓和合家團圓的美好氛圍。

主題目標：

(1)知道農(nóng)歷八月十五是我國傳統(tǒng)的節(jié)日——中秋節(jié)，初步了解中秋節(jié)的有關風俗習慣;

(2)積極參與中秋節(jié)的有關活動，樂意用不同的方式表達自己對節(jié)日的感受;

(3)在活動中感受節(jié)日的歡樂氣氛

活動準備：

1、有關中秋節(jié)的資料。

2、收集各種月餅盒子布置活動室。

活動安排：

活動一：

活動名稱：欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》

活動目標：

1.欣賞歌曲，初步理解、感受歌曲的內(nèi)容和所表達的情感。

2.嘗試用聲音、動作等方式表達自己對歌曲的理解。

活動準備：

1.歌曲《爺爺為我打月餅》的錄音磁帶、錄音機。

2.情景表演：《爺爺和我一起過中秋》。

活動過程：

1.欣賞歌曲，感受歌曲所表達的情感。

指導語：聽完這首歌曲，有什么感覺?

2.再次欣賞歌曲，初步感受歌曲的內(nèi)容。

指導語：歌曲里說了一件什么事情，我們再仔細地聽一聽。

3.邊看表演邊聽歌曲，進一步理解歌曲的內(nèi)容。(引導幼兒感受表演中爺爺對寶寶的關愛情感。)

4.嘗試用聲音、動作等方式表達自己對歌曲的感受。

活動二：

活動名稱：認識中秋節(jié)

活動目標：

1、知道每年的農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，體驗民族節(jié)日的快樂。

2、喜歡民族節(jié)日，了解簡單的節(jié)日風俗和有關的民間傳說。

3、知道吃月餅的意義，體會分享的愉快。

活動準備：

1、每一個孩子準備一塊月餅，并請家長告訴孩子月餅的品名。

2、民間故事《嫦娥奔月》

活動過程：

1、通過討論月亮的變化，讓孩子們知道農(nóng)歷的八月十五是中秋節(jié)，是我們國家的民間節(jié)日。

2、介紹中秋節(jié)的來歷，讓孩子們知道中秋節(jié)又叫團圓節(jié)。

3、了解人們在中秋節(jié)的活動。 問：你是怎么過中秋節(jié)的? 你喜歡過中秋節(jié)嗎?為什么?

4、觀察月餅，通過分享月餅體驗節(jié)日的快樂。

A、月餅有很多種，誰來介紹一下自己的月餅? ——引導孩子們從形狀、顏色、味道來介紹。

B、月餅為什么是圓的呢?

C、老師小結。

D、分享月餅。

活動總結：

中秋佳節(jié)之際，我們?yōu)橛變洪_展了“快樂中秋”主題活動，讓幼兒在品嘗中秋食品、欣賞有關中秋節(jié)的音樂的活動中互相合作、共同分享。在說一說，做一做，玩一玩中，了解到中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是人們觀賞圓月，吃月餅，全家團圓的喜慶節(jié)日。

范文三：早教中秋節(jié)活動方案

活動一：發(fā)出“活動海報”

內(nèi)容要點：向教師、家長、幼兒介紹活動的背景、時間、地點、主要內(nèi)容、參與方式等，鼓勵家長協(xié)助幼兒收集有關中秋節(jié)的材料，并積極參與活動。同時，教師有目的地收集相關資料，做好主題班會的知識儲備。

活動二：采摘活動

內(nèi)容要點：假期里，家長自愿帶孩子去郊外參與親子采摘活動，采摘向日葵、花生等干果，備做月餅的餡料。在親子采摘的過程中，讓大家了解向日葵、花生的生長習性。

活動三：家長工作

內(nèi)容要點：利用幼兒園網(wǎng)站、家園親子小報，通過圖片、文字、影像等形式，直觀地讓家長分享主題活動進程中的相關信息及活動計劃，并請家長出謀劃策。

活動四：教師研討活動

內(nèi)容要點：討論、確定班會課的內(nèi)容、方式方法與所準備的教玩具。

活動五：開展班會活動

內(nèi)容要點：重點向幼兒講解中秋節(jié)的來歷和習俗，鼓勵幼兒回家和家長一起快樂度過這個難忘的中秋節(jié)，并能把在家過節(jié)的快樂回來分享給老師和小伙伴。

材料：各種手工材料及工具，根據(jù)材料的不同分成4組。提供展示作品的區(qū)域。

活動過程：

開始部分：和父母一起聽小小講解員講有關玉兔的故事傳說，激起幼兒對玉兔的興趣。

中間部分：幼兒和父母按自己的意愿選擇操作材料(共有4種：棉花貼小玉兔、橡皮泥塑小玉兔、紗手套變小玉兔、蘿卜雕刻小玉兔)，并動手制作。

結束部分：幼兒與父母親將親子制作的小玉兔展示在活動背景圖上，進行環(huán)境布置。

活動六：妙筆生趣畫

創(chuàng)造性表征：學習圍繞嫦娥繪畫。

語言：學習收集有關嫦娥的故事傳說，對民間文學有興趣。

動作：非移動性動作(彎腰、揮動手臂等)。

材料：繪畫用的工具、材料，嫦娥的形象圖片，設計好展示的區(qū)域。

活動過程：

開始部分：幼兒邊聽小小講解員講有關嫦娥的故事傳說，邊欣賞各類嫦娥的圖片。

中間部分：幼兒自愿選擇自己喜歡的形式作畫。

結束部分：與父母一起，將作品布置在墻上，并參觀同伴的作品。

活動七：祝福感受美

篇3

1、負責：董事會成員、總經(jīng)辦、企劃部

2、成員：各部門負責人

二、活動時間：

9月6日至9月30日

三、活動目的：

借助中國的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”國人的第二個長假“國慶節(jié)”營造商場第二個銷售高峰，以及針對長假后的冷淡市場有的放矢，減緩及減小銷售下降趨勢。

四、活動主題：

慶中秋，迎國慶，送大禮！

五、活動口號：略

六、場景布置：

（一）、場外布置：

大門對聯(lián)：萬家團圓迎中秋，四海歡騰慶國慶，橫聯(lián)：歡度佳節(jié)；

外墻懸掛巨幅：寬：高=10*13M，宣傳活動內(nèi)容；

在門上方懸掛大紅燈籠8個。

（二）、場內(nèi)布置：

1、分別在一、二、三、四樓電梯兩端懸掛宣傳指示牌。

2、在一樓大廳設立一個大月餅（由采購部洽談）；

3、在一樓入口處設立一座牌坊，在收銀臺后側陳列月餅一條街，在月餅一條街上端懸掛吊牌，烘托月餅一條街氣氛；

4、在各樓層主通道、電梯口、月餅堆頭上端懸掛相應的宮廷燈籠；宮廷燈籠300個。

5、在各樓層主通道懸掛中秋、國慶節(jié)吊旗（各一面）；吊旗1000張。

6、樓梯護欄以金黃色絨布圍邊，同時加強對電梯口布置。

7、中廳中央吊一個大型（2、5米寬）的燈籠（用KT板制做），在大燈籠下方吊方塊字樣“中秋節(jié)快樂”，在從再加上其它的裝飾物。

七、宣傳策略

1、DM海報宣傳（具體操作明細見附表）；

2、電視媒體宣傳：

A、宣傳內(nèi)容：月餅上市、團購、大宗購月餅以及相關活動內(nèi)容；

B、時間：9月20日26日；

C、費用收?。?/p>

D、宣傳形式：動畫圖片加文字。

3、場外巨幅、展板宣傳；

4、場內(nèi)播音宣傳；

5、社區(qū)各人流密集處以小條幅宣傳，內(nèi)容：“XX購物廣場祝全市人民中秋節(jié)快樂；中秋大宗購物熱線：*****”

八、活動策略：

活動一、購物滿20留住快樂瞬間

活動時間：9月1---9月30日

活動內(nèi)容：一次性在本商場購物滿20元以上可憑電腦小票在商場入口處靚新新娘婚紗攝影咨詢處參與抽獎活動。

獎項設置：

一等獎：獎價值288元攝影套餐

二等獎：獎價值198元攝影套餐

三等獎：獎價值98元攝影套餐

詳情請到靚新新娘婚紗攝影咨詢處咨詢。

此項活動獎品由靚新新娘婚紗攝影贊助

活動二、老師，您辛苦了！

活動時間：9月10日

活動內(nèi)容：

1、9月10日教師可憑購物小票（不限金額）和教師證在服務中心領取禮品一份。限量100份，送完即止！男教師送領帶，女教師送化妝品（禮品由前臺部發(fā)放）

禮品由百貨部負責提供，男士領帶40條；超市部日用區(qū)女用化妝品60份。

2、9月10日，教師憑教師證在服務中心登記領取1張“教師優(yōu)惠卡”，教師在二、三樓各專柜收銀臺或一樓35號收銀臺一次性買單超過50元可憑“教師優(yōu)惠卡”少付5元錢。限量160名

注：企劃部在9月9日前將“教師優(yōu)惠卡”設計打印好由財務蓋好章交前臺部執(zhí)行。

活動三、辦喜事，找xx

活動時間：9月10---10月7日

活動內(nèi)容：活動期間我購物廣場為辦喜事的消費者準備了大量的結婚用品，并設有大宗購物服務點（服務中心），并均可享有返利或打折優(yōu)惠。同時結婚用品在一樓堆頭展銷，包括：糖果、煙酒、飲料等

活動四、買30元送30元現(xiàn)金券

活動時間：9月18日—10月7日

活動內(nèi)容：凡一次性在本商場超市區(qū)購物滿30元送價值30元的百貨現(xiàn)金券一張，買60元送2張，多買多送。

注意事項：

1、現(xiàn)金券只能在百貨部指定專柜使用；

2、現(xiàn)金券在9月18日至10月7日期間消費有效；

3、現(xiàn)金券不設找零，不兌換現(xiàn)金；

4、購買百貨滿98元時使用一張，滿196元時使用2張，以98為整數(shù)倍遞增，多買多用。

4、現(xiàn)金券蓋有本公司財務印章均為生效；

5、本次活動的最終解釋權歸XX購物廣場。

此活動所有費用由所參加專柜自行承擔。

活動五、中秋月餅大展銷

此項活動的費用以及獎品由業(yè)務部負責洽談提供，供應商負責承擔

活動時間：9月1日—9月28日

活動內(nèi)容：

1、9月1日開始在一樓堆頭展銷月餅、禮籃。

2、買月餅送禮品

A、9月18-24日期間一次性購買月餅一盒可憑單張電腦小票到服務中心領取可樂一支，每天限送150支，每人限送一支；數(shù)量有限、送完為止！

B、9月28日月餅買一送一；

C、9月25—28日凡購買月餅滿100至149元者均可至本商場領取甜柚一個，滿150元以上者送紅酒一支，以150元為整數(shù)倍遞增，多買多送，數(shù)量有限、送完為止！

3、咬月大賽

參賽人員：限64名

比賽時間：9月25、26、28日晚上19：30至19：30分

報名方式：可憑電腦小票至一樓服務中心或憑電腦小票現(xiàn)場報名參加。

操作明細：

共分成8組，每組8名參加初賽，平均每人一個相同大小的月餅，在規(guī)定時間一分鐘內(nèi)，誰吃得最快和沒有違規(guī)者為獲勝者，在比賽的過程中由本商場工作有員卡表計時為準，不得將月餅扔在地面，違規(guī)者視為無效，在每組中選出第一名，參加決賽，評選出一、二、三等獎、幸運獎以及參與獎。

獎品設置：

一等獎2名各獎價值100.00元月餅禮盒一盒

二等獎3名各獎價值80.00元月餅禮盒一盒

三等獎5名各獎價值50.00元月餅禮盒一盒

參與獎54名凡參加者均可獲得價值5元月餅1個或價值0.5元—2元其他紀念品一份。

活動六、國慶出游用品

活動時間：9月20日至9月30日

一樓特賣場旅游用品展銷：包括旅游箱、包、食品等

活動七、購物在萬聯(lián)，旅游我出錢

活動時間：9月18日——9月30日

活動內(nèi)容：

凡于活動期間在我購物廣場一次性購物滿18元以上便可以參加抽獎活動。將抽獎箱中的獎券抽出，填寫好副券（姓名及聯(lián)系電話）投入獎箱中保留正券，以便兌獎。

兌獎時間：9月30日晚上20：00

獎項設置：

特等獎1名，獎現(xiàn)金1888元

一等獎2名，獎現(xiàn)金888元；

二等獎3名，獎現(xiàn)金388元；

三等獎5名，獎現(xiàn)金188元。（共計5768元）

活動八、中秋團購，現(xiàn)金折扣

活動時間9月1日至9月28日

活動內(nèi)容：凡在活動期間在我購物廣場大宗、團購月餅均有折扣返利，買得實惠，吃得美味。大宗、團購熱線：*********；聯(lián)系人：***

活動九、大型文藝晚會，精彩粉呈

活動時間：每個星期六、日每日均有大型促銷活動、趣味游戲和精彩文藝晚會等待您的參與！

活動安排：

九、費用預算：

1、外墻巨幅10米*13米*7元/平方=910.00元

小條幅：130元/條*15條=1950元

2、海報共兩期16320元

3、抽獎活動：5768元

4、燈籠：300*7+8*30=2340元

5、中廳布置：約2000元

6、其它費用：約300元

7、電視廣告費用：4800元；

8、文藝晚會費用約4000元

合計約：38388元。

九月及十月上旬海報制作明細表

性質(zhì)P數(shù)有效期限提交商品拍照時間發(fā)放時間數(shù)量費用預算

教師節(jié)4P9/9至9/199月1日9月2日9月8日10000份3000元

中秋節(jié)12P9/18至9/289月6日9月7日9月17日15000份13320元

國慶節(jié)8P10/1至10/79月21日9月22日9月30日15000份8888元

商品分類明細：

教師節(jié)：

生鮮1P12個單品；日用1P15個單品；

食品部1.5P20個單品；封面0.5P.

中秋節(jié)：

生鮮2P24個單品;日用2P30個單品;

食品部5P其中月餅25個單品，禮籃6—8個；煙、酒10個單品；

其它20個單品

百貨2P30個單品；封面及活動內(nèi)容1P

國慶節(jié)：

生鮮部1P15個單品；日用部2P30個單品；

食品部2P30個單品；百貨部2P30個單品；

封面及活動內(nèi)容1P

拍照時間分別為：

生鮮為每次拍照的8：00至9：00

日用為每次拍照的10：00至11：00

食品為每次拍照的14：00至15：00

百貨為每次拍照的16：00至18：00

活動安排：

活動總指揮：**

活動分管：**

采購部：負責洽談特價商品及活動所需禮品；

前臺部：負責解決顧客投訴及禮品的發(fā)放統(tǒng)計；

商品部：負責對海報制作的拍照工作以及配合各項促銷活動的正常運行；

財務部：負責費用核算等工作

篇4

對學生進行思想品德教育，是每位教師貫徹“教書育人”精神的天職。現(xiàn)今，存在著把“育人”的豐富內(nèi)涵簡單化傾向，在方法上采取“裸”灌輸式的說教，結果收效甚微，甚至適得其反。本文依據(jù)暗示學有關理論，結合籃球教學的特點，闡述符合學生心理特點的思想教育的途徑和方法。

一、暗示是強化思想教育的基礎

1.暗示教育的機制

暗示學告訴我們，人是理智與情感的統(tǒng)一體，在情感的作用下，理智的心理活動進行得更敏感，更富有成效。人只在有意識活動和無意識活動處在最和諧狀態(tài)時，活動才最順暢、最有效。研究表明，即便最強烈的觀念，除非和個人的無意識心理傾向結合，和態(tài)度動機結合，和需要興趣結合，并且和情緒、智能、意志及要求等特性協(xié)調(diào)，否則是不可能產(chǎn)生暗示的效果的。由此可見暗示機制的本質(zhì)就是利用人的無意識心理傾向，使受暗示者在不知不覺中接受某種觀念的影響，進而產(chǎn)生某種行動。把暗示教育的規(guī)律運用于籃球教學，將大大增強課堂教學效果。

2.暗示教育的特點

（1）易接受性。暗示教育是教育者與被教育者之間在互相尊重的條件下進行的。因此，通過暗示來強化思想教育，較為符合學生要求自尊和獨立的心理特點，易于接受。在籃球教學中有時需要學生學習難度較大的技術，暗示教育的易接受性，首先為學生創(chuàng)造了平等民主的課堂氣氛。

（2）開發(fā)性。暗示教育是通過激發(fā)人的無意識心理活動，來激活人腦接受教育的潛力，從而使人腦接受信息的潛能得以發(fā)揮。這種開發(fā)性能較好地激發(fā)學生的潛能，使他們快速而正確地掌握和領悟籃球的技巧。

（3）愉悅性。因為不愉快的事情不經(jīng)意識就為知覺所抵制，造成心理緊張或產(chǎn)生逆反心理，而暗示教育則強調(diào)在和諧、自然的氣氛中進行。學生有自信心，愉快而不緊張，易于增強思想教育效果。游戲中進行籃球教學，學生能主動地去學，愉快地學。

（4）多面性。暗示教育影響的多方面性主要表現(xiàn)在暗示的方式上。它對心理的影響遍及感覺、知覺、記憶、思維、想象、情感和意志等多方面。它不僅相信理性的力量和有意識的能力，而且相信情感等多方面非理性因素的力量，相信無意識的能力。

二、籃球教學特點

籃球的教與學是教師與學生、思維與體力的結合。心理學認為使社會意識道德規(guī)范轉化為個體品德和行為習性，只有在活動和交往中才能得到實現(xiàn)?；@球教學本身的一些特點為強化思想教育創(chuàng)造了良好的條件。

1.教學環(huán)境的自由性

環(huán)境是暗示住處的重要而廣泛的發(fā)源地，學生站在籃球場上有如投身在廣闊的天地，擺脫了教室的空間約束，自然產(chǎn)生心曠神怡之感。在這種環(huán)境中教學，學生心情舒暢，學習氣氛濃烈，教學效果顯著。

2.教學內(nèi)容的豐富性

籃球教學內(nèi)容豐富多彩，比賽場上千變?nèi)f化，學生經(jīng)常接受新異刺激，會心情愉快，興趣濃厚，便于思想教育的知、情、意、行滲透到每個教學內(nèi)容之中。

3.組織工作的復雜性

室外教學，外界干擾大，這些不利因素可能成為消極暗示而影響教學效果。這就要求學生不僅要有高度的自覺性和組織紀律性，而且要能配合教師完成學習內(nèi)容。另外，還需要加強師生及生生間的相互協(xié)作，給學生創(chuàng)造自我教育的機會。

4.技術教學的反復性

（1）思想品德心理結構也是一種動力定型。（2）運動技能的形成過程，即形成運動動力定型的過程，也是一種動力定型。（3）學習復雜、難度較大的動作，不可能一次完全掌握，必須經(jīng)過多次反復才能學會。（4）在反復訓練的過程中，學生克服了急于求成的心理，戰(zhàn)勝了失敗時產(chǎn)生的灰心、沮喪的情緒。這使得學生在掌握籃球技戰(zhàn)術的同時也構建了良好的思想品德。

三、暗示強化思想教育方法

1.榜樣和權威暗示

榜樣暗示是通過榜樣在學生心目中的“權威效應”來進行的。讓學生和有名望的人或優(yōu)秀的學生交談，以便提高學生對知識的接受程度，教師必須嚴于律己，樹立起自己在學生中的地位和聲望，發(fā)揮自己在教學中的主導作用。

2.情境暗示

不同的情境能使人產(chǎn)生不同的心境，進而產(chǎn)生不同的情感和反應。良好的教學環(huán)境可以產(chǎn)生最佳的生活交際情境。高尚的情操和行為總是在無意識的生活情境中得到積累，經(jīng)過引導可讓無意識經(jīng)驗轉化為有意識的經(jīng)驗。

3.課堂氣氛暗示

暗示教學效果就是氣氛作用的結果。團結、活潑、協(xié)作、和諧的氣氛，學生會產(chǎn)生熱愛集體的感情。同學、師生之間關系融洽，教師和藹可親，彼此互相關心、幫助，在這種文明的氣氛中能潛移默化地影響學生的情感和行為。

4.語言暗示

語言暗示應貫穿于整堂技術課的始終。學生在完不成某一動作而感到灰心時，教師可以說：“你的潛力很大，一定能夠成功?！碑攲W生感到疲勞而精神不振時，教師可以說：“你看你已經(jīng)取得了很大的進步，再加把勁，就成功了?！边@種語言暗示可以激發(fā)學生的學習信心，使學生積極主動地完成難度動作，提高課堂效率。

5.藝術暗示

社會實踐證明，藝術是最有力的暗示。藝術不僅以理性邏輯方法，而且以感情手段產(chǎn)生影響，它能運用感情體驗和豐富的聯(lián)想，觸發(fā)人們的一種激情和向往。這就是心理的感染和暗示的機制，暗示效果主要來自色彩、韻律、節(jié)奏、語調(diào)等。條件允許的話，可以在課堂的不同階段與內(nèi)容要求，選用適當?shù)陌樽嘁魳?，使學生身心放松，將德育內(nèi)容通過藝術的“載體”滲透到每個學生的心靈深處。

6.自我暗示

一個人面臨著挑戰(zhàn)性任務時，如能堅信自己的力量和勇氣，就能滿懷信心地面對學習、生活，勤快做事，就有自強不息的奮斗精神，那么他就能很好地完成這一任務。在學生遇到難度時，幫助他們進行自我暗示，不僅能促使學生更好更快地掌握籃球技術，而且能使學生形成堅強、自信等健全的人格。

四、暗示強化思想教育應注意的問題

在技術實踐教學中運用暗示強化思想教育，應注意以下幾點：

1.融洽教師與學生之間的關系

教育是主客體雙方相互作用的雙邊活動，只有在雙方相互理解和信任的前提下，才能產(chǎn)生好的教育效果。在這一活動中，教師的情感起著重要的作用，一是老師在傳授知識的過程中將豐富的情感輸入給學生；二是教師對學生的真摯的愛會使學生對教師也產(chǎn)生真摯的愛。

2.正確處理好“兩個交流水平”之間的關系

從思想教育的觀點來看，在體育教學中傳授的知識技能是學生注意的中心，可稱為“交流的第一水平”。而技術教學內(nèi)容中所包含的教育性、教師的態(tài)度和語調(diào)、教學方法、組織形式、教學環(huán)境及課堂氣氛等則稱為“交流的第二水平”。

3.掌握多種學科知識

要想正確運用暗示教育，科學地組織好教學，教師就必須具有較高的素養(yǎng)，只有掌握心理學、教育學等多學科知識，才能在實踐中掌握暗示的規(guī)律，創(chuàng)造出新穎的技巧和方法。

在籃球教學和訓練中，教師可經(jīng)常運用暗示法強化學生的思想教育，充分激發(fā)學生的學習積極性和潛力，促使學生較快掌握所學技術動作和有關知識。

參考文獻：

篇5

選取敬業(yè)中學的高一年級兩個班級的新生作為研究對象，兩個班級的人數(shù)相同，各50人，分別作為試驗班級和對照班級。

1.2實驗內(nèi)容與方法

實驗內(nèi)容為籃球原地投籃、變向運球和行進間運球上籃。試驗時間為1學期，共40節(jié)課。兩個班級均正常開展課堂教學，體育教師進行原地投籃、變向運球和行進間運球上籃理論知識講解。實驗班級在進行正常教學的同時，增加心理暗示，心理暗示籃球教學內(nèi)容具體如下。2.2.1明確心理暗示步驟籃球的心理暗示教學主要有六個步驟：讓學生認識到教師的表現(xiàn)方式（語言）會對其行為和情感產(chǎn)生決定性作用；明確籃球教學中學生常出現(xiàn)的消極想法；認識、分析消極想法；明確取代消極想法的暗示語言；重復暗示，以解決消極情緒；通過定時檢查、不斷重復，讓學生養(yǎng)成積極面對困難、迎難而上的積極心態(tài)。2.2.2實施心理暗示體育教師在課前必須做好充分的準備，制定出相應的暗示內(nèi)容：（1）教師暗示。具體包括行為和語言兩方面暗示。在教學時，教師在講解完動作技術后，學生在練習過程中遇到了困難，教師要通過語言對學生進行鼓勵，同時在行為上給予鼓舞，比如再次示范正確動作，通過這樣的心理暗示來強化學生的練習信心。在學生規(guī)范地完成指定動作時，教師要及時予以贊揚、肯定。另外，教師還可制作各種教學卡片，在卡片上書寫積極的提示語，比如“放松”“加油”等，以便于在比賽、測驗中起到提示、鼓勵學生的作用；（2）學生間暗示。在進行教學比賽或單個練習時，可運用學生間暗示，比如囑咐同學們要相互協(xié)作、相互鼓勵；（3）自我暗示。在進行自由練習或單獨指導時，教師要教會學生如何通過自我鼓勵、心理默念等方式（比如“我能行”“我可以”等）來消除挫敗感、克服困難。

1.3評估教學效果

根據(jù)中學體育籃球考核評價標準，對兩個班級的學生進行測驗，考核內(nèi)容包括籃球基本技術、體能、理論、學習態(tài)度，總分100分。數(shù)據(jù)處理應用SPSS19.0軟件。組內(nèi)試驗實施前后及組間成績比較進行t檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結果與分析

2.1籃球基本技能

兩個班級試驗前的投籃、運球、上籃得分比較均無明顯差異（P>0.05）；試驗后，兩個班級的投籃、運球、上籃得分均較試驗前顯著提高（P<0.05），并且試驗班級試驗后的投籃、運球、上籃得分均顯著高于對照班級（P<0.05）。見表1。從上述數(shù)據(jù)可以看出，經(jīng)過一學期的籃球學習，兩個班級學生的籃球基本技能均有明顯提高，并且試驗班級的技能提升幅度更高。（表1）

2.2籃球理論成績

兩個班級試驗前的籃球理論成績比較無明顯差異（P>0.05）；試驗后，兩個班級的籃球理論成績均較試驗前顯著提高（P<0.05），且試驗班級試驗后的籃球理論成績顯著高于對照班級（P<0.05）。見表2。從上述數(shù)據(jù)可以看出，經(jīng)過一學期的籃球學習，兩個班級的籃球理論成績均有明顯提高，并且試驗班級的提升幅度更為顯著。這表明在籃球教學中增加心理暗示教學方法，不僅能有效提高學生的籃球理論成績，還能有效提高籃球基本技能成績，其教學效果明顯。（表2）

2.3心理暗示的效果

心理暗示有助于提高學生進行籃球訓練的動作成功率及穩(wěn)定性，學生可以接受來自他人和自己的語言暗示，可通過體內(nèi)及外部環(huán)境的事物現(xiàn)象言語來對自己的意志、情感、認知進行調(diào)整。調(diào)查顯示，試驗班級有學生會在投籃時反復默念“投中”，這些學生還表示在反復默念“投中”后，投籃的準確率有了明顯提高。這種心理暗示有助于增強自信心，從而提高動作穩(wěn)定性和準確性。學習動機是影響籃球學習的一個重要內(nèi)因，學生參與體育活動的動機是選擇、維持一定體育活動并導向一定目標的內(nèi)生動力。本次研究應用運動情境計量表對兩個班級學生的籃球學習動機水平進行了調(diào)查，結果顯示試驗班級的學習動機水平為73.35±0.41，對照班級為61.58±1.36，試驗班級的學習動機水平顯著高于對照班級（P<0.05）。這表明心理暗示還有助于增強學生的籃球學習動機水平。

篇6

一、指導思想

認真學習全國禁毒宣傳教育工作精神，深入貫徹落實國家、省、市、縣關于禁毒工作的系列決策部署，以宣傳《禁毒法》、新型危害、新一輪禁毒人民戰(zhàn)爭為重點，堅持“面向全民、突出重點、常抓不懈、注重實效”的工作方針，緊緊圍繞“依法禁毒、構建和諧”主題，通過開展禁毒預防宣傳教育活動組織動員全體師生參與禁毒斗爭，營造更加有利的社會禁毒氛圍，推動禁毒工作全面深入開展。

二、組織領導

我校為了扎實開展好禁毒宣傳教育工作，全面落實學校制定的禁毒工作計劃，經(jīng)研究決定，成立禁毒宣傳教育工作領導小組。

組長：

副組長：

三、工作措施

（一）統(tǒng)一思想、提高認識

增強預防教育的責任感和緊迫感，把教育作為我校安全與穩(wěn)定工作、學校德育和法制教育工作的一項重要內(nèi)容。將禁毒宣傳教育與學生思想政治教育結合起來，與學生日常行為規(guī)范結合起來；與學校法制教育結合起來；與培養(yǎng)學生樹立良好的道德觀結合起來。把禁毒教育作為班主任一項常規(guī)工作，使我校的禁毒教育工作常抓不懈。

（二）活動內(nèi)容

（1）開展禁毒集中宣傳教育活動。

通過禁毒橫幅、宣傳欄、宣傳展板、板報等方式宣傳禁毒知識和法律法規(guī)，營造濃厚的禁毒宣傳氛圍。

（2）開展多形式禁毒宣傳教育活動。

利用校園網(wǎng)、QQ群、微信、校園廣播、主題班會等形式宣傳禁毒知識和法律法規(guī)，增強師生的防范意識及識毒拒毒能力。

（3）開展禁毒繪畫、征文活動。

組織學生積極參與禁毒繪畫、征文等活動，做到班班開展、人人參與。讓學生在活動中主動學習、挖掘禁毒知識，提升學生對生命價值的認識和生命意義的思考，自覺遠離、珍愛生命。

（4）開展觀看禁毒教育影片活動。

組織學生觀看禁毒影片《湄公河行動》，讓學生深刻感受緝毒干警為保衛(wèi)人民生命財產(chǎn)安全甘灑熱血的赤誠與犧牲精神，知道遠離、珍惜生命的重要性和必要性。

（5）組織學生通過“全國青少年預防教育數(shù)字化平臺”（青驕第二課堂）進行禁毒教育學習。

（6）積極宣傳組織學生參加“全國青少年預防教育數(shù)字化平臺”（青驕第二課堂）進行“2020年全國青少年禁毒知識競賽”。

篇7

中秋佳節(jié)假期間，為了確保中秋佳節(jié)期間轄區(qū)道路交通有序暢通，XX大隊采取有力措施，抓好各項交通安全管理措施的落實，為節(jié)日期間群眾出行創(chuàng)造了良好的道路交通環(huán)境。中秋節(jié)期間大隊出動警力168人次，出動警車18輛次，查處交通違法行為86起，疏通交通擁堵5次，無牌無證16起，農(nóng)用車和三輪摩托車違法載人4起，有效地杜絕了死亡交通事故的發(fā)生，保障了廣大人民群眾節(jié)日出行安全。

一、加強教育，抓好宣傳工作。為進一步增強群眾的交通安全意識和文明交通自覺性，大隊一是組織轄區(qū)客運車輛和有車單位車輛駕駛員，召開交通安全座談會，講解實際案例等形式，使廣大駕駛員進一步認識到各類違法行為的嚴重危害后果，為廣大駕駛員再緊法條。二是要求各有車單位及客運車輛從業(yè)人員履行安全管理責任，提高安全責任意識，確保車輛安全技術狀況良好，駕駛員上道路不違法行駛。

二、突出重點，嚴查違法行為。針對節(jié)前群眾出行，客流量大，客運車輛及出租客車為多拉快跑而容易出現(xiàn)超速超員等違法現(xiàn)象，大隊合理安排警力，調(diào)整勤務部署，領導親自帶隊上路執(zhí)勤，強化路面執(zhí)法管理，加強道路巡邏管控，嚴厲查處客車超員、農(nóng)用車違法載人等人貨混裝等違法行為，全力遏制重特大道路事故的發(fā)生。同時，對轄區(qū)道路事故多發(fā)點段、縣城區(qū)秀谷大道、象山路、施工路段和極易引起交通堵塞的路段進行排查，全力消除影響道路交通安全的危險點段，確保行車安全。

三、注重管理，加強事故預防。中秋節(jié)來臨前，大隊組織民警深入客運站對所有在中秋節(jié)及黃金周期間從事運輸?shù)目瓦\車輛及機動車進行了一次全面的檢查，凡未進行定期檢驗的車輛，嚴禁上路行駛；并告誡駕駛員增強其責任感和安全意識，從源頭上有效控制交通事故的發(fā)生。

四、立足備勤，做好應急準備。大隊嚴格執(zhí)行領導帶班和24小時值班制度，根據(jù)轄區(qū)主干線的交通流量，及時調(diào)整勤務部署，落實夜間值班巡邏制度，確保一旦發(fā)生突發(fā)狀況，能做到快速出警、快速處置，及時控制局面。

篇8

三、活動內(nèi)容

1、在紅領巾廣播站宣傳介紹教師節(jié)及中秋節(jié)的意義。(本周五第五節(jié))

2、引導鼓勵同學們通過各種方法表達對老師的敬意。(本周五第五節(jié))

3、開展“對老師的祝福”點歌獻心意活動。

4、開展“我心中的月亮”繪畫大賽

5、開展四年級迎月晚會。

四、活動要求

篇9

通過學生對齊國強大、稱霸的過程的學習，讓學生思考“齊桓公為什么能首先稱霸？”從而培養(yǎng)學生理解認識歷史知識的能力。通過對諸侯爭霸戰(zhàn)爭的具體分析，使學生逐漸理解諸侯爭霸的作用，認識諸侯爭霸是我國奴隸社會的瓦解在政治上的突出表現(xiàn)，雖然給勞動人民帶來嚴重災難，但具有加速統(tǒng)一步伐、促進民族融洽的積極作用；從而培養(yǎng)學生理解歷史知識和初步運用歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。

通過對齊國、晉國稱霸的原因進行比較分析，使學生認識到改革是諸侯國得以強大的根本原因。

教學建議

教材分析：

教學重點：

齊桓公稱霸和諸侯爭霸的實質(zhì)及其歷史作用。齊桓公稱霸：齊桓公是春秋時期的第一位霸主，其稱霸的背景、手段和活動教材中介紹的比較詳細，可以讓學生通過對其稱霸過程的分析，了解到諸侯爭霸的實質(zhì)認識到齊桓公稱霸的根本原因是改革，從而培養(yǎng)學生的理解、認識歷史知識的能力。諸侯稱霸的歷史作用：這是本課的落腳點，學好它對于后面歷史學習作了鋪墊。引導學生分析歷史作用，將有利于培養(yǎng)學生的分析能力。

教學難點：

諸侯爭霸的實質(zhì)及其歷史作用是難點。從戰(zhàn)爭的性質(zhì)看，"春秋無義戰(zhàn)"，其實質(zhì)是奴隸主貴族擴張領土和掠奪財富的戰(zhàn)爭，給人民帶來丁深重的災難．但從歷史發(fā)展的角度看，爭霸戰(zhàn)爭中大國兼并小國，實現(xiàn)了區(qū)域性統(tǒng)一，加快了統(tǒng)一的步伐，它在不同程度上削弱丁奴隸主集團的勢力，便利了新興地主勢力的發(fā)展，它客觀上使華夏族同其他各族接觸頻繁，促進了民族融合。這些問題相對比較抽象，理論難度又比較大，而且要運用歷史唯物主義觀點和辯證唯物主義觀點，一分為二的看待問題，對于初一的學生第一次接觸分析爭霸戰(zhàn)爭的實質(zhì)和結果，要明白這個問題比較困難。

教學方法：講述法為主，兼用談話、討論、講故事、圖示等方法。

地位分析：

春秋戰(zhàn)國是我國奴隸社會瓦解和封建社會形成時期，本課是這段大變革時期在政治上的表現(xiàn)，起到了承上啟下的作用，其地位十分重要。學好本課有助于學生理解歷史的變遷，可以培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析能力和思維能力，同時也為以后要知識的學習打下良好的基礎。如果學生不能夠比較深入地理解本課，對于以后歷史上的動蕩時期學習不利。

教法建議：

關于"春秋五霸"。教師應指導學生回憶上幾節(jié)課所學的知識，提出夏、商、西周都是什么性質(zhì)的國家？并引導學生回答出三個朝代在我國歷史上先后是奴隸社會的確立和繁榮時期，時間大約從公元前2070年到公元前771年。歷史是不斷向前發(fā)展的。西周過了是東周。東周又可分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期，那么為什么要把東周分為春秋和戰(zhàn)國呢？從而導入新課。

關于"齊桓公稱霸"。建議教師首先從諸侯爭霸的背景講起，出示有關西、東周的直接管轄的土地、人口、兵力、財力、物力等對比圖。使學生通過對比明白，此時周王室政治、經(jīng)濟、軍事實力已經(jīng)嚴重削弱，因而周王室與諸侯的關系發(fā)生了完全相反的變化。就是說，春秋時期的周天子喪失了"天下共主"的資格，這成為諸侯爭霸的背景原因。一些較大的諸侯國為了爭奪土地、人口，為了獲取周天子過去享有的政治特權和經(jīng)濟特權，不斷進行兼并戰(zhàn)爭，爭當霸主--諸侯首領。這是諸侯爭霸的原因，也是諸侯爭霸的實質(zhì)。在這種情況下，諸侯紛起，先后出現(xiàn)了五位霸主，歷史上稱?quot;春秋五霸"。在講到齊桓公稱霸的條件和活動時，建議教師提問學生：假如你是一個諸侯國的國王，為了成為霸主，你會如何做呢？然后在學生答案中，找到相關內(nèi)容，再讓學生先閱讀教材有關內(nèi)容，使學生明白齊桓公能夠首先稱霸，雄厚的實力、有利的條件，提供了可能性；任用人才和進行改革是根本原因?？饡耸欠Q霸的標志。

關于"諸侯爭霸的歷史作用"因為既是重點，也是難點，初一學生理解起來有些困難，建議教師以戰(zhàn)爭的后果為基點，以教師講授為主，以總結的方式。在講授中，注意引導學生學會由歷史現(xiàn)象到歷史實質(zhì)的提煉過程。

教學設計示例

教學重點：齊桓公稱霸和諸侯爭霸的實質(zhì)及其歷史作用。

教學難點：諸侯爭霸的實質(zhì)及其歷史作用是難點。

教法設計：講述法為主，兼用談話、討論、講故事、圖示等方法。

教學過程：

教師首先復習提問在前上一課中，我們學習了哪個朝代?這些朝代的社會性質(zhì)和發(fā)展階段怎樣?在學生能回答正確的基礎上，教師小結并導入新課。歷史是不斷向前發(fā)展的。西周過了是東周。東周又可分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。這是一個奴隸社會的瓦解和封建社會形成的時期，是一個社會大動蕩、大變革的時期。我們今天要學習的就是春秋、戰(zhàn)國時期的歷史。

一、東周的發(fā)展階段和主要特征

公元前770年，東周建立。東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個階段。公元前770年至公元前476年的春秋時期，是我國奴隸社會的瓦解時期：公元前475年至公元前221年的戰(zhàn)國時期，是我國封建社會的形成時期。

二、春秋五霸

1、諸侯爭霸的實質(zhì)

教師首先出示有關西、東周變化的對照表。

名稱

土地

兵力

財力物力人口

天子與諸侯的關系

西周

周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地

王室直接管轄的軍隊多達14萬人以上

人口眾多，資源豐富。

天子是政治上有最高的地位。“禮樂征伐自天子出”

東周

東周初年王室直接近轄的土地有方約600里的土地，往后越來越少。最后只有方約百里的土地。

平王東遷后，還有3萬人。后來逐漸減少到只剩下幾千人了

直轄的人口所剩無幾，財力、物力、兵源減少

天子在政治上成了傀儡，不得不依靠強大的諸侯。“禮樂征伐自諸侯出”

學生通過此表格的分析，對東周的衰落景象一清二楚，這樣有利于學生對東周初年，王室力量削弱，天子和諸侯的地位變化的理解。在學生看對照表的基礎上，教師提問：諸侯爭霸的實質(zhì)是什么？估計學生能夠說出表面原因，但是對深層次的原因概括不清，教師應進一步指出：春秋時期的周天子喪失了“天下共主”的資格，反而在政治、經(jīng)濟上依附于強大的諸侯。正是在周王室的日益衰微的背景下，諸侯爭霸的熱鬧場面一場接一場地出現(xiàn)了。作為“天下共主”的周天子，雖然名存實亡，但是周天子過去享有的權威，卻是一些較大的諸侯國所朝思暮想的。于是，一些較大的諸侯國為了爭奪土地、人口、貢賦，為了獲取周天子過去享有的政治特權和經(jīng)濟特權，不斷進行兼并戰(zhàn)爭，爭當諸侯首領—霸主。這是諸侯爭霸的原因，也是諸侯爭霸的實質(zhì)。

2、春秋五霸

在分析原因的基礎上，教師應引出春秋初期，諸侯國有100多個，為了爭奪土地、人口，一些較大的諸侯國，不斷進行兼并戰(zhàn)爭，誰戰(zhàn)勝了就召開各諸侯國會議，迫使大家承認他的首領地位，成為“霸主”。先后起來爭霸的有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，歷史上稱為“春秋五霸”。（指出“春秋五霸”的另一種說法。）同時讓學生在春秋列國形勢土上畫出“五霸”（實際應該為7個國家）的相應位置。

3、齊桓公稱霸

指導學生閱讀教材，提出：齊桓公為什么能夠首先稱霸？

⑴齊在山東，得漁鹽之利，富庶，為東方大國。

⑵齊桓公善于用人，任管仲為相。管仲改革內(nèi)政、發(fā)展生產(chǎn)，改革軍制，齊國實現(xiàn)國富兵強。

⑶齊桓公依仗實力，有管仲謀略“尊王攘夷”，發(fā)展齊國勢力。（東周初年，王室衰微，但天子以“天下共主”的名義，仍具有號召力。因此，一些強大的諸侯就利用王室這個旗號，“挾天子以令諸侯”，積極發(fā)展自己的勢力。

公元前651年，葵丘會盟，標志著齊桓公的霸業(yè)達到了頂峰。

4、晉楚爭霸

在閱讀教材之后，教師提出問題：晉楚爭霸的關鍵之戰(zhàn)是什么？晉文公稱霸同齊桓公稱霸相比，有什么相同之處？估計學生可以回答出城濮之戰(zhàn)。教師先作介紹：晉國出動的兵力約2萬人，楚國出動的兵力約4萬人，結果卻是晉勝楚敗。所以，城濮之戰(zhàn)在我國歷史上是一次以少勝多的著名戰(zhàn)例（解釋退避三舍這一成語的來源。）“齊桓公晉文公稱霸有什么相同之處”關鍵要讓學生明白齊、晉之所以可以成為霸主，其根本原因是兩個國家的君主都進行了改革，使國家得以強壯。（吳越爭霸：建議教師指導學生自己以講故事的方式學習）

5、爭霸戰(zhàn)爭的作用

教師提問：這么多爭霸戰(zhàn)爭，會給社會和人民帶來什么影響？估計學生可能會回答出戰(zhàn)爭的破壞性，但對于戰(zhàn)爭所帶來的積極影響恐怕回答的不會很到位，教師可以提出一些啟發(fā)性問題，如：春秋開始的時候諸侯國林立，由于爭霸戰(zhàn)爭到春秋末期只剩下為數(shù)不多的一些大國，這能說明些什么問題？（加快了統(tǒng)一的步伐）。最后由教師進行總結發(fā)言。

二、戰(zhàn)國七雄

篇10

2案例教學法在企業(yè)財務會計的實施

所謂教育過程是根據(jù)教育大綱的要求，為了實現(xiàn)教育的目的和任務，循序漸進，按部就班地推進教育計劃。具體而言，教育過程應當包含以下幾個過程：第一，對教材感知，從整體把握教材。第二，對教材深入了解，掌握其本質(zhì)。第三，進一步加深印象，強化記憶。第四，理論運用于實踐。眾所周知，案例教學也屬于教學方法的一類，同樣包含以上幾個過程。

2.1案例選取的基本原則

（1）案例內(nèi)容要體現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標。

中職學校的會計案例教學目標以實際的需要為指導，基于會計準則理論對經(jīng)濟業(yè)務進行操作，注重教學和未來執(zhí)業(yè)資格的統(tǒng)一。這種根據(jù)實際的需要為指導的案例教學模式極大規(guī)避了以前教學模式的弊端，實現(xiàn)了會計業(yè)務基本理論和實踐的有機統(tǒng)一，能夠更好提高學生的專業(yè)技能。

（2）注重案例的適用性。

案例教學不僅僅強調(diào)案例內(nèi)容和教學理論知識的統(tǒng)一，教學素材完全根據(jù)教學的目的和內(nèi)容進行組織、搜索，針對性極強。所以通過案例教學的內(nèi)容可以對本堂課的關鍵知識點、學生能力的要求一目了然。此外，案例教學注重因材施教，結合學生所掌握的知識和能力，開設同步課程內(nèi)容，讓每一個學生都能夠聽懂、學會。這就大大地提高了學生的課堂效率。同時，還提高了學生學習的熱情和動力。

（3）以專題性案例為主。

基于案例范圍可以將案例分為兩種：第一，專題性案例。第二，綜合性案例。部分學者堅持認為在案例教學中應當引入更多的綜合性案例，通過對綜合案例的分析，學生的能力可以大大提高。但針對中職學校的學生，專題性案例貼近學生的學習生活，對學生能力要求相對較低，更符合學生的實際需要。因為專題性案例以章節(jié)主要知識點來設計編寫，突出課程的重點與難點，所以學生更易把握，更符合能力循序漸進培養(yǎng)的規(guī)律，也能培養(yǎng)學生的綜合能力。

2.2案例教學的準備

作為案例編寫者的教師，要根據(jù)教學內(nèi)容、教學進度選定案例，分析類型，收集和整理相關背景材料，剖析會計案例涉及的相關理論知識，認真?zhèn)浜冒咐n。要結合專題的類型來制定教學的長遠目標和短期目標。根據(jù)教學的內(nèi)容和學生的接受能力，確定案例教學的時間、教學計劃等。為了保證教學能夠順利進行，要分析案例教學過程中潛在的問題以及相關的解決方案等。不僅如此，還要注重案例教學前準備工作的開展，讓學生在案例教學課程開始之前對整個案例有初步的了解，并思考研究該案例，不斷提高學生自主解決問題的能力。作為學生，要想提高自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，應當根據(jù)老師的要求認真完成各項工作，熟悉整個案例的相關情況，并積極和同學交流分析，針對老師給出的案例思考題提前做準備和思考，這將大大提高課堂教學的效果。

2.3案例教學的實施

（1）講解理論，奠定基礎。盡管案例教學和傳統(tǒng)的教學模式相比具有突出的優(yōu)點，但是該種教學方法對學生理論知識要求較高。學生只有掌握了相關的理論后才能夠獨立分析案例，否則老師講得再好，學生也無法學好。因此，案例教學在注重實踐的同時還要加強理論教學。

（2）介紹案例，提出問題。為了提高課堂的效率，案例教學老師應當在上課之前把財務會計案例告訴同學，給學生充足的時間了解整個案例，并獨立查找相關的數(shù)據(jù)信息，形成獨特的認識。最后由老師進行統(tǒng)一講解，對學生出現(xiàn)的問題進行指導和糾正，提出討論方向，加深學生的理解。

（3）引導分析，組織討論。在案例教學過程中，案例討論是不可或缺的關鍵環(huán)節(jié)。通過案例討論、小組交流可以對財務會計案例有更加深入的認識。受到學生數(shù)量的影響，我國學校課堂人數(shù)眾多，在短短的45分鐘內(nèi)，如果讓每一個學生都暢所欲言，那么將會降低教學進度和效率。因此，老師應當引導學生課前小組討論，然后把小組討論的結果在課堂上與大家一起分享。老師應當尊重學生在課堂中的主體地位，鼓勵學生自由發(fā)表意見，對于存在分歧的言論進行辯駁，取長補短，提高學生分析問題的能力。同時，這有助于提高學生的學習熱情和信心。

（4）案例總結。當學生對財務會計案例發(fā)表自己的看法，闡明自己的意見后，由老師進行統(tǒng)一歸納、系統(tǒng)總結。當然，在總結的過程應當有理有據(jù)，一方面鞏固學生的理論知識，另一方面加深學生的理解。此外，對于出現(xiàn)問題的知識點，老師應當指正并試圖解釋出現(xiàn)差錯的原因，對學生的進步進行表揚和鼓勵。不僅如此，老師還要在課后留下一些思考題，讓學生保持思維的連貫性，提高學生小組討論和交流能力。

2.4案例教學的個案分析

以案例教學法講授企業(yè)財務會計的購買原材料業(yè)務時，筆者首先將教學需要的憑證或資料準備完全，主要包括支票、發(fā)票以及購銷合同等。根據(jù)這些資料內(nèi)容，教學過程就變得靈活多變，學生也能夠在一起進行討論分析：

（1）合同是否可以作為原始憑證使用？

（2）增值稅發(fā)票存在什么樣的性質(zhì)？

（3）運費在何種條件下能夠抵扣增值稅？

（4）倉管人員應當使用何種方法進行材料入庫單的編制工作？

（5）選取哪一種支付方式以及支票的使用形式等。這樣一來，學生在走向工作崗位時，就能夠有效處理遇到的問題，而且利用討論的學習形式，學生對問題的理解更加深入。

3案例教學中教師的角色定位

以往，教師在課堂上扮演知識傳播者的角色，課堂上的主角是教師，學生僅僅是從教師那被動地學習知識。但是，使用案例教學方法，老師在課堂上往往扮演著組織者、協(xié)調(diào)者以及引導者的角色，充分發(fā)揮學生的主體地位，突出案例教學的特色。與傳統(tǒng)教學相比較，案例教學更加動態(tài)開放，造成一些教師產(chǎn)生定位上的誤區(qū)。例如：

（1）教學目標的確定并不及時，原因在于專題的性質(zhì)往往是多變的，教學過程缺乏一定的目的性，缺乏相應的依據(jù)對教師的教學效果進行評價；

（2）在有相應的教學目標條件下，教師并沒有制定有針對性的教學方案，無計劃地選擇教學方案來實施教學；

（3）案例討論的相關步驟并沒有進行明確規(guī)定，無法及時有效地處理案例討論過程中可能會出現(xiàn)的問題等。在案例教學的實施過程中，教師不僅是案例教學活動的主導者，也是教學活動的研究者。教師是案例教學活動中的主導者，教師首先提出討論規(guī)則，管理好課堂秩序，積極地引導學生進行科學有效的討論。激發(fā)學生討論的熱情，肯定學生的創(chuàng)新性思維，確保討論的內(nèi)容目標能夠向教學目標邁進。在教學活動結束后，教師需對自己的教學活動及教學效果等進行反思，并對案例教學中可能出現(xiàn)的新情況、新問題，進行深入研究和總結經(jīng)驗。

4總結和建議

與以往的教學方法相比，案例教學法存在一定的先進性，也是今后企業(yè)財務會計教學發(fā)展的方向，可是案例教學在實踐中存在一些問題。例如：

（1）案例質(zhì)量的高低很大程度影響案例教學效果的高低。目前，市面上沒有專門編訂供中職學校使用的案例教學教材，國內(nèi)的財務會計案例教學使用的教材大多是外國的會計案例或適合于本科院校使用的復雜型案例，中職學生難以適應接受，案例的可操作性和適應性差。

（2）學生的參與程度不夠。案例教學是否成功也與學生的主觀積極性和知識水平有關。筆者在經(jīng)過一段時間的教學實踐后發(fā)現(xiàn)許多學生并沒有積極參與到教學案例的分析過程。首先是學生并沒有養(yǎng)成主動討論的習慣；其次是學生的基礎知識并不牢固，學生的社會實踐經(jīng)驗很少，并不能夠有效地抓住案例分析的重點，這打擊了學生的積極性。

（3）教師的能力和素質(zhì)有待提高。案例教學對教師的綜合素質(zhì)和能力有更高的要求，而當下師資隊伍的質(zhì)量參差不齊，很多教師現(xiàn)有的能力和素質(zhì)不能很好地設計和組織案例教學課。有些教師理論聯(lián)系實踐的能力較差，更加不能很好地引導學生學習。

要使案例教學法在企業(yè)財務會計課程中充分發(fā)揮其積極作用，筆者提出以下幾點建議：

（1）建立和完善財務會計教學案例。鼓勵教師進行案例研究，在理論研究的基礎上深入企業(yè)開展調(diào)研，編寫高質(zhì)量、真正適合中職學生需要的案例教材。

（2）提高教師科研能力，增強教師的實踐能力。教師可以積極參與到社會企業(yè)的項目中，努力提升實踐技能，增強自己對問題的研究能力。學?？梢越o老師的科研項目提供資金以及政策上的支持，努力增強教師的綜合素質(zhì)。