導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇幼兒養(yǎng)成教育論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)方法

1.從幼兒入園時(shí)抓起，提高幼兒動(dòng)手的能力和愛勞動(dòng)的意識(shí)。新入園的幼兒年齡小，生活不能自理，教師必須從一點(diǎn)一滴抓起，努力做好幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)工作。如，讓幼兒飯前、便后自己洗手，學(xué)會(huì)自己吃飯，上完廁所自己把褲子提好等。同時(shí)，教師還可利用比賽、講故事、鼓勵(lì)等來培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。在幼兒園里，大多數(shù)幼兒對(duì)力所能及的勞動(dòng)都有濃厚的興趣和參與的愿望，特別是在教師的鼓勵(lì)下，幼兒更愿意參加勞動(dòng)。因此，幼兒每做一件小事，哪怕做得不好，教師都要充分肯定幼兒的勞動(dòng)成果，再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣就能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與勞動(dòng)的積極性。

篇2

關(guān)于養(yǎng)成教育的思想產(chǎn)生由來已久，并且一貫為古今中外教育家所重視。美國著名心理學(xué)家威廉•詹姆士把行動(dòng)、習(xí)慣、性格與命運(yùn)聯(lián)系在一起；教育家洛克也提出良好德行的練習(xí)和養(yǎng)成習(xí)慣的具體主張，其思想中的“紳士”教育是和習(xí)慣的養(yǎng)成密切相關(guān)的。我國古代教育家孔子就有“少成若天性，習(xí)慣成自然”的思想，陳鶴琴也認(rèn)為，人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在其幼兒時(shí)期養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)期，應(yīng)當(dāng)特別注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成。由此可見，養(yǎng)成教育成為培養(yǎng)人良好行為的一種重要理論和方式。

（二）陶行知關(guān)于養(yǎng)成教育理論的探討

生活教育理論是陶行知教育思想的精華和核心，而養(yǎng)成教育又始終貫穿于其中。他指出：“凡人生所需之重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功，……六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期，……倘若培養(yǎng)得不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。”陶行知從更為廣闊的范圍論述了培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。陶行知認(rèn)為，養(yǎng)成教育的目標(biāo)是：“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”這是他生活教育所追求的目標(biāo)，也是養(yǎng)成教育的最高目的。他認(rèn)為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，其目的就是教會(huì)幼兒做人。陶行知提出了關(guān)于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和品德的方法和原則，主要有以下六種：第一，養(yǎng)成教育宜在幼兒期就開始實(shí)行，要對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的教育；第二，養(yǎng)成教育應(yīng)該遵循“行—知—行”的原則，要使幼兒在實(shí)踐中和游戲活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；第三，養(yǎng)成教育需要為幼兒提供一種良好的物理環(huán)境和心理環(huán)境，以使幼兒充分發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性；第四，養(yǎng)成教育需要教育者的言傳身教，以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣；第五，養(yǎng)成教育注重加強(qiáng)和鞏固良好行為的訓(xùn)練，以促進(jìn)幼兒的自我管理；第六，養(yǎng)成教育離不開幼兒園和家庭教育的合作，家園共育能發(fā)揮強(qiáng)大的教育合力的作用。另外，養(yǎng)成教育還具有系統(tǒng)性、階段性、終身性、基礎(chǔ)性、反復(fù)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，通過嚴(yán)格的管理、規(guī)范的行為、長期的踐行、外在的培養(yǎng)與自我的內(nèi)化等多種教育手段，對(duì)幼兒的自主能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高幼兒的獨(dú)立能力和自理能力。

二、幼兒自主能力的涵義及其與養(yǎng)成教育理論的關(guān)系

（一）幼兒自主能力的涵義

《現(xiàn)代漢語詞典》中對(duì)自主的定義為“自己做主”?；谛睦韺W(xué)的視角，自主性是個(gè)體個(gè)性的一個(gè)方面，主要是指獨(dú)立性和主動(dòng)性，即不依賴于他人，能自己主動(dòng)負(fù)責(zé)的個(gè)性特征。幼兒的自主能力具體是指幼兒能夠按照自己的意愿和想法，帶著自己的困惑和問題，并且能夠通過獨(dú)自的探索解決困難，從而在不斷嘗試中逐漸完成任務(wù)，以獲得結(jié)果的能力。自主能力主要包括獨(dú)立能力、主動(dòng)能力和創(chuàng)造能力三個(gè)方面，而這三個(gè)方面是現(xiàn)代人最重要的品質(zhì)。具有較強(qiáng)自主能力的幼兒能夠在性格上保持充分的自由，他們?cè)诒３肿约号袛嗔蛨?jiān)持自己想法的前提下與他人合作，選擇自己的行為方式，調(diào)整自己的活動(dòng)計(jì)劃，以幼兒自愿的方式從事游戲和活動(dòng)。因此，作為一種教育價(jià)值取向的更高追求和教育目標(biāo)的重新選擇，培養(yǎng)具有自主性的幼兒在當(dāng)前背景下已日益凸顯其重要性。

（二）養(yǎng)成教育與自主能力的關(guān)系

養(yǎng)成教育和培養(yǎng)幼兒的自主能力是包含與被包含的關(guān)系。由養(yǎng)成教育的含義可知養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括提高幼兒的“知、情、意、行”等方面的素質(zhì)，養(yǎng)成良好的自立、自律、自強(qiáng)、自護(hù)的行為習(xí)慣。自主能力是養(yǎng)成教育內(nèi)容的基本體現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)就是手段與目的的關(guān)系，通過運(yùn)用養(yǎng)成教育理論的方式，培養(yǎng)幼兒的自主能力，正好從概念上強(qiáng)調(diào)了幼兒良好行為的形成。這兩個(gè)概念的相容性特點(diǎn)，為用養(yǎng)成教育的教育方式提高幼兒的自主能力提供了客觀的理論依據(jù)。

（三）養(yǎng)成教育對(duì)提高幼兒自主能力的作用

自主能力的養(yǎng)成和鞏固要比知識(shí)的獲取重要得多，它是一個(gè)人適應(yīng)并且能夠獨(dú)立于社會(huì)的前提和基礎(chǔ)，在一定程度上決定了人的學(xué)習(xí)、工作效率和生活質(zhì)量，從而影響幼兒一生的成功和幸福。養(yǎng)成教育理論作為一種傳統(tǒng)、持久、符合中國育兒特點(diǎn)的教育方式，其對(duì)于提高幼兒的自主能力具有積極的作用。養(yǎng)成教育強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐活動(dòng)和游戲活動(dòng)的方式培養(yǎng)幼兒的自主性，主張將教育建立在生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，使幼兒在自己的不斷探索中培養(yǎng)獨(dú)立性和解決問題的能力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而提高自身的自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成良好的自主行為習(xí)慣。

三、養(yǎng)成教育視角下幼兒自主能力培養(yǎng)中的應(yīng)用策略

基于養(yǎng)成教育理論培養(yǎng)幼兒的自主性，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要每個(gè)個(gè)體都具有良好的行為習(xí)慣，具有獨(dú)立自主的意識(shí)，它關(guān)系到人的生存能力、發(fā)展能力與適應(yīng)能力，而這一切的培養(yǎng)需要一個(gè)長期和持久的過程。

（一）及早進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒自主能力

養(yǎng)成教育理論強(qiáng)調(diào)要在幼兒階段施教，對(duì)幼兒及早進(jìn)行自主能力的培養(yǎng)。自古以來我國就有關(guān)于及早施教的教育觀念和方法?！额伿霞矣?xùn)》中提倡家庭教育要及早實(shí)施，勿失時(shí)機(jī)。陳鶴琴認(rèn)為教育幼兒應(yīng)該從小就進(jìn)行施教，包括良好的行為習(xí)慣，做事待人的方式等都要從小就養(yǎng)成，從小加以訓(xùn)練，以養(yǎng)成種種優(yōu)良的習(xí)慣和態(tài)度，這樣以后可以減少許多問題。由于幼兒在學(xué)前期具有很大的可塑性，他們還沒有形成固定的人格特征，因此容易受教育者潛移默化的影響。如果家長和教師能及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行自主性的培養(yǎng)，著力在生活和游戲活動(dòng)中放手讓幼兒自己動(dòng)手，那么幼兒的自主能力和自主行為將會(huì)有很大的提高。

（二）注重豐富實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒自主意識(shí)

陶行知的養(yǎng)成教育理論非常注重在生活和實(shí)踐中學(xué)習(xí)，其主張“行是知之始”，因此應(yīng)在做中養(yǎng)成習(xí)慣，即在實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒的自主能力。培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的自主行為的動(dòng)機(jī)，不只是教給幼兒應(yīng)該怎么做，而是讓幼兒自己主動(dòng)去做。首先，教師應(yīng)當(dāng)采用豐富多彩的教學(xué)方式和新穎有趣的教具。幼兒的思維具有具體形象性的特點(diǎn)，形象鮮明、生動(dòng)而又多變的刺激物是幼兒最為感興趣的，在活動(dòng)中應(yīng)充分利用這些教具，以吸引幼兒自主活動(dòng)的欲望。其次，教師還應(yīng)采用活潑多樣的教學(xué)方法，不僅僅是游戲，還有看電影、參加活動(dòng)等，激發(fā)幼兒參與的興趣。再次，教師要在教學(xué)活動(dòng)中注重設(shè)置問題情境?？梢酝ㄟ^“提出問題———解決問題———反駁問題———再次解決問題”的過程，在幼兒間反復(fù)進(jìn)行討論，幼兒不斷將知識(shí)內(nèi)化到自己的認(rèn)知系統(tǒng)中，其探索的欲望和程度逐漸加深，答案也就越來越明了清晰。教師通過語言啟發(fā)，提示幼兒，鼓勵(lì)幼兒積極思考和大膽地發(fā)言，這種在教師指導(dǎo)下幼兒不斷探索的過程，活躍了幼兒的思維，培養(yǎng)了幼兒勤于動(dòng)腦、善于思考等良好習(xí)慣，大大增強(qiáng)了幼兒自主探索的能力。

（三）創(chuàng)設(shè)良好自主環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主需求

真正的養(yǎng)成教育不在于說教，也不在于對(duì)幼兒的強(qiáng)制約束和懲罰。養(yǎng)成教育理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境熏陶，多樣和豐富的環(huán)境和氛圍可以充分對(duì)幼兒的生活進(jìn)行潛移默化的影響，使幼兒接受生動(dòng)形象的教育，養(yǎng)成規(guī)范和良好的行為習(xí)慣。蒙臺(tái)梭利也指出，對(duì)于幼兒的生理和心理發(fā)展來說，為其準(zhǔn)備一種適宜生長的環(huán)境是十分必要的。首先，教師應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)室和休息室內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)以幼兒為主體的、和諧的人際環(huán)境，從而創(chuàng)設(shè)出寬松、使幼兒能夠自由發(fā)展的心理環(huán)境。其次，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境。幼兒是通過眼看、耳聽等感官認(rèn)識(shí)周圍的人和事的，由于他們的思維具有具體形象性，他們對(duì)新奇、動(dòng)態(tài)的事物比較感興趣。因此，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒身心的發(fā)展特點(diǎn)不斷地豐富和變化幼兒生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，為幼兒提供適合他們數(shù)量的游戲材料，使幼兒有更多和充足的選擇空間和選擇機(jī)會(huì)。在這種精神和物質(zhì)上能夠給予幼兒充滿愛與平等的環(huán)境下，幼兒可以感受被同伴和教師所接納，從而建立自信心，進(jìn)而幫助幼兒養(yǎng)成自立、自信、自尊和自我約束等良好品質(zhì)。

（四）充分發(fā)揮榜樣力量，激發(fā)幼兒自主動(dòng)機(jī)

陶行知認(rèn)為，教師的天職是“自化化人”，教師應(yīng)該與幼兒共同生活，做幼兒的朋友，幫助他們?cè)诜e極的活動(dòng)上行走。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”身教重于言行，教育者的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，其教育幼兒的先決條件和前提不是社會(huì)賦予他們的權(quán)力所決定，而是要以“自化”的方式引導(dǎo)幼兒，成為幼兒的榜樣。教師和家長應(yīng)該為幼兒提供良好的自主行為的榜樣和范例。首先，樹立家長榜樣。父母對(duì)幼兒的影響至關(guān)重要，其一言一行都在潛移默化地影響著幼兒。因此，家長要在幼兒面前樹立良好的行為榜樣，為幼兒做示范，使幼兒養(yǎng)成自主行為。其次，樹立教師榜樣。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行自主能力培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)為人師表，以身示范，加強(qiáng)對(duì)幼兒的感染與熏陶，從而達(dá)到提高幼兒自主能力的目的。再次，樹立同伴榜樣。研究表明，群體之間能為幼兒提供相互模仿的對(duì)象，影響幼兒的行為。因此，在平時(shí)的養(yǎng)成教育中，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒在某一方面或行為上的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，積極表揚(yáng)，讓幼兒有具體模仿的對(duì)象和自主行為。

（五）強(qiáng)化鞏固自主行為，促進(jìn)幼兒自主管理

教育心理學(xué)研究表明，幼兒的性格特點(diǎn)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成是條件反射、長期積累和不斷強(qiáng)化的結(jié)果。美國教育心理學(xué)家斯金納也提出懲戒方式在降低幼兒錯(cuò)誤行為方面的重要性，并且主張應(yīng)用強(qiáng)化、消退等方式塑造幼兒良好的行為習(xí)慣，以通過適當(dāng)合理的獎(jiǎng)懲方式促進(jìn)幼兒自主的產(chǎn)生和鞏固。因此，家長和教師可以采取多種訓(xùn)練方式，增強(qiáng)幼兒自身的情感體驗(yàn)，磨練幼兒的意志，從而提高幼兒的自主性能力。首先，教育者要對(duì)幼兒的動(dòng)手能力充滿信心，鼓勵(lì)幼兒通過自身的活動(dòng)不斷探索周圍的環(huán)境和事物。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中碰到困難和阻礙時(shí)不要急于去幫助或者代替幼兒去做，而是讓幼兒在自己的逐漸摸索和動(dòng)手動(dòng)腦中主動(dòng)解決問題，為幼兒留下更多獨(dú)立思考的空間和時(shí)間。其次，要注意給予幼兒積極、正面的評(píng)價(jià)和反饋，針對(duì)幼兒的自主進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)和反饋一方面可以對(duì)幼兒的自主進(jìn)行調(diào)節(jié)，另一方面可以鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)堅(jiān)持自己的良好習(xí)慣，對(duì)幼兒的自主起到強(qiáng)化作用。

篇3

1.適應(yīng)性策略———分類融合。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和3-6歲幼兒教育目標(biāo)，針對(duì)生態(tài)式教育的理念，結(jié)合幼兒生活和認(rèn)知水平及能力，我們將其中涉及到幼兒禮儀養(yǎng)成的目標(biāo)進(jìn)行分類、排隊(duì)，篩選出了最基本、最具有普遍意義的三項(xiàng)作為本課題的研究內(nèi)容，即幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場(chǎng)所禮儀。生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育強(qiáng)調(diào)的是幼兒與周圍環(huán)境，包括人、事、物的交互作用，通過各種教育因子的融合對(duì)幼兒產(chǎn)生作用。制定目標(biāo)，是為了使目標(biāo)指向幼兒內(nèi)部發(fā)展的良好生態(tài)。禮儀教育目標(biāo)的確立不僅僅是讓幼兒獲得一些禮儀方面的知識(shí)，更重要的是讓他們進(jìn)一步獲得較豐富的禮儀情感體驗(yàn)和禮儀心理品質(zhì)，而這些知識(shí)、體驗(yàn)、品質(zhì)的形成是離不開幼兒生活的環(huán)境和所接觸的人、事的。

2.序列性策略———循序漸進(jìn)。養(yǎng)成教育的資深研究專家關(guān)鴻羽教授提出，養(yǎng)成教育要體現(xiàn)層次性、序列化。因?yàn)槿魏我粋€(gè)孩子成長都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，養(yǎng)成教育也是一個(gè)由淺人深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)的過程，違背了這個(gè)“層”、“序”就會(huì)妨礙孩子的成長。幼兒禮儀的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的事情，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，幼兒園要有計(jì)劃地根據(jù)幼兒不同年齡和成長階段的特點(diǎn)，在實(shí)施過程中進(jìn)行階梯推進(jìn)，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)促成幼兒禮儀養(yǎng)成。為了使生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育能有的放矢地得到落實(shí)，我園提出了“分段分解分要求”為模式的生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育目標(biāo)，根據(jù)小、中、大不同年齡段幼兒的年齡特征，從其身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解，由大化小，由小化細(xì)，盡量使活動(dòng)縱向呈系列、橫向相關(guān)聯(lián)。橫向上，把生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育內(nèi)容分解為幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場(chǎng)所禮儀等三個(gè)方面?？v向上，對(duì)其進(jìn)行分解，標(biāo)明細(xì)則，梯度分明，循序漸進(jìn)。各班教師依據(jù)本班幼兒年齡及禮儀行為特點(diǎn)在此基礎(chǔ)上自行細(xì)化，制定本班目標(biāo)。

3.層次性策略———三級(jí)九檔。我園嘗試把生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育的這一個(gè)大目標(biāo)科學(xué)地分解為若干個(gè)小目標(biāo)，采用“三級(jí)九檔”法。所謂“三級(jí)九檔”就是依據(jù)幼兒身心特點(diǎn)、認(rèn)知能力，將禮儀養(yǎng)成要求全面落實(shí)在小、中、大三個(gè)階段的序列中，此為“三級(jí)”。每個(gè)階段又根據(jù)幼兒層次分為“1、2、3”檔。1檔是該階段每個(gè)幼兒都必須做到的基本禮儀要求，可以稱為“基礎(chǔ)檔”；2檔是在做好1檔的基礎(chǔ)上，對(duì)大部分有能力提高的幼兒提出的禮儀要求，可稱為“提高檔”；3檔是在能做好1檔、2檔的幼兒中對(duì)小部分表現(xiàn)突出的幼兒提出的拔高要求，可稱為“優(yōu)秀檔”。此統(tǒng)稱為“九檔”。大、中、小階段各有側(cè)重點(diǎn)，逐步提高。生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育承認(rèn)每個(gè)幼兒所擁有的個(gè)體生態(tài)系統(tǒng)都不相同，發(fā)展也不相同，不應(yīng)用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，“三級(jí)九檔”的目標(biāo)體系可以使幼兒都同時(shí)處于一種動(dòng)態(tài)平衡之中。

4.關(guān)鏈性策略———差異互補(bǔ)。幼兒生活的環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的，其所獲的感性經(jīng)驗(yàn)也不是孤立的，相互之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為幼兒的發(fā)展過程就是一種經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富、改造的過程。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中通過多種渠道獲得禮儀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而將獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組、提升，在各種經(jīng)驗(yàn)信息多向交流、環(huán)境的互動(dòng)中，使幼兒的正確禮儀行為、禮儀思維得到肯定與強(qiáng)化，錯(cuò)誤的禮儀認(rèn)識(shí)得到否定與摒棄，使其禮儀認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步走向有序，正確結(jié)論得到鞏固深化。

二、實(shí)施途徑策略

從生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育的本質(zhì)去探索生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育的系統(tǒng)性、整體性、聯(lián)系性、和諧性、均衡性等特點(diǎn)，在實(shí)際操作中，總結(jié)出以下四個(gè)實(shí)施策略。

1.系統(tǒng)性策略———模塊推進(jìn)。基于生態(tài)式教育的視野，我園在禮儀教育的形式上進(jìn)行了改進(jìn)、創(chuàng)新，手段上體現(xiàn)了多管齊下，把幼兒禮儀養(yǎng)成教育內(nèi)容的開展設(shè)計(jì)成了幾個(gè)有機(jī)聯(lián)系的組塊，形成了模塊，進(jìn)行了“我是禮儀小天使”系列活動(dòng)。這一活動(dòng)改變了以往禮儀教育活動(dòng)開展零散、單一、低水平徘徊的現(xiàn)狀，使我園的生態(tài)式禮儀養(yǎng)成教育活動(dòng)體現(xiàn)出全面性、聯(lián)貫性、推進(jìn)性、持久性。主要內(nèi)容有：（1）評(píng)禮儀星級(jí)小天使。各班根據(jù)園方制定每月細(xì)則，每月評(píng)比，公布在班內(nèi)的“星級(jí)評(píng)比欄”中。每月園方兩次抽查，以確保“評(píng)星級(jí)”活動(dòng)的切實(shí)執(zhí)行。（2）站禮儀小天使門崗。凡是班內(nèi)二星級(jí)以上的“禮儀小天使”都有機(jī)會(huì)參加園內(nèi)的“我是禮儀小天使”之“站禮儀門崗”的活動(dòng)。（3）戴禮儀小天使獎(jiǎng)?wù)?。我園將禮儀評(píng)比這一抽象的內(nèi)容具象化，制作了一批“禮儀小天使”獎(jiǎng)?wù)?。每月月底，各班教師在班?nèi)若干“五星小天使”中評(píng)選出“六星小天使”一至二人，在下月初的升旗儀式上進(jìn)行授獎(jiǎng)儀式。（4）辦禮儀小天使亮相臺(tái)。我園還在宣傳窗中專門辟出一塊版面進(jìn)行“我是禮儀小天使”的展示活動(dòng)，對(duì)每班的“六星禮儀小天使”進(jìn)行專門介紹。（5）請(qǐng)禮儀小標(biāo)兵監(jiān)督員。在中大班孩子中選取8名禮儀小標(biāo)兵擔(dān)任“禮儀監(jiān)督員”，旨在發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，讓孩子成為禮儀學(xué)習(xí)的主人。

2.動(dòng)態(tài)性策略———成長追蹤。在生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育中，包括人的因素、物質(zhì)因素和精神因素，它既關(guān)注幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又關(guān)注幼兒在禮儀養(yǎng)成教育中的變化，既有預(yù)設(shè)又有生成，一切都以幼兒為本，關(guān)注個(gè)性、突出發(fā)展。盧梭說過：教育必須順其自然———也就是順其天性而為，否則必然產(chǎn)生本性斷傷的結(jié)果。在生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育中，順其自然就是要遵循幼兒禮儀養(yǎng)成發(fā)展的規(guī)律，即不過度開發(fā)，過度深挖，也不過度限制，過度放任，讓幼兒的禮儀養(yǎng)成過程成為自然有序的過程。在這一點(diǎn)上，我園主要采用了個(gè)案追蹤和案例分析的方法。個(gè)案追蹤是利用幼兒成長檔案對(duì)幼兒的禮儀行為進(jìn)行觀察記錄，與我園制定的幼兒禮儀發(fā)展目標(biāo)相比對(duì)，著重分析其在具體情境中的禮儀行為體現(xiàn)，這主要是針對(duì)個(gè)體而言的。而案例分析則具有普適性，通過對(duì)幼兒在某一具體情境中的禮儀行為表現(xiàn)的分析，為全體教師提供解決的范本，提供幼兒禮儀養(yǎng)成教育的指導(dǎo)策略。

3.互動(dòng)性策略———家庭介入。“生態(tài)”是指自然環(huán)境中生物與生物之間、生物與生存環(huán)境之間相互作用建立的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系。幼兒禮儀養(yǎng)成教育離不開家庭這一重要的因子。幼兒園開展了“家長禮儀行為標(biāo)兵”的評(píng)選活動(dòng)，將那些自身行為素質(zhì)好、孩子禮儀行為棒的家長推選出來，在幼兒園的宣傳窗中進(jìn)行展示，同時(shí)通過家宣欄、家長學(xué)校、家教讀本、親子活動(dòng)等方式的宣傳和家教指導(dǎo)，使家長了解并理解幼兒園禮儀教育的內(nèi)容及其指導(dǎo)思想，禮儀教育與幼兒成長的關(guān)系，最終贏得家長的支持。另一方面孩子接受了禮儀教育也反過來影響家長的行為，親子互動(dòng)同講禮儀。特別是開展家庭親子禮儀活動(dòng)，讓家長親歷活動(dòng)，體驗(yàn)家教方法，通過活動(dòng)，在無形中給家長們上了一堂生動(dòng)的課，親子活動(dòng)使孩子、家長都深受教育。

4.融合性策略———環(huán)境滲透。生態(tài)學(xué)的核心是強(qiáng)調(diào)和諧，和諧的環(huán)境是生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育開展的基礎(chǔ)。我園圍繞生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育進(jìn)行了相應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將生態(tài)學(xué)中的和諧理念貫穿整個(gè)幼兒園環(huán)境中。首先，積極營造和諧優(yōu)美的幼兒園物質(zhì)環(huán)境，為幼兒園實(shí)踐文明禮儀教育提供環(huán)境支撐。如在幼兒園大門口張貼“成為家長禮儀標(biāo)兵的十條評(píng)選細(xì)則”、“竹幼教職工禮儀標(biāo)兵評(píng)選細(xì)則”、“各年齡段幼兒星級(jí)禮儀行為標(biāo)兵評(píng)選條件”，在班級(jí)門口張貼本班本月禮儀評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置星級(jí)標(biāo)兵臺(tái)，張貼一至五星標(biāo)兵的照片等。第二，在幼兒園整體環(huán)境的布置中也加入了禮儀成份，如一樓大廳的禮儀花球、二樓大廳的禮儀彩圈等。二樓大廳以“竹幼寶寶的禮儀之旅”為主題，將交通禮儀、超市禮儀、家庭禮儀等串聯(lián)在一起。充分體現(xiàn)了禮儀養(yǎng)成教育與環(huán)境因子的和諧統(tǒng)一。

三、指導(dǎo)方法策略

教師、幼兒、環(huán)境構(gòu)成了教學(xué)生態(tài)三要素，三者相互依存、相互制約，我們運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，將其滲透于生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育中。

1.聯(lián)系性策略———結(jié)合生活。美國哥倫比亞師范學(xué)院院長勞倫斯•克雷明（LawrenceCreming）認(rèn)為，教學(xué)生態(tài)學(xué)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系，就是把各種教育機(jī)構(gòu)與結(jié)構(gòu)置于彼此聯(lián)系，以及與維持他們并受他們影響的更廣泛的社會(huì)之間的聯(lián)系中，加以審視。在生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育中，不同的情況、不同的對(duì)象要采用不同的處理辦法，這也符合生態(tài)式教育理念中的順其自然、貼合個(gè)性。

2.整合性策略———雙線主題。在生態(tài)式教育看來，知識(shí)不是孤立的，各學(xué)科之間是緊密聯(lián)系的。我園將禮儀融入到課程中，采用了“雙線主題”的策略，即在正常的主題教學(xué)中，除了原有既定的主題，再根據(jù)幼兒年齡及班級(jí)禮儀現(xiàn)狀，加入一個(gè)貼近幼兒生活、興趣和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、適宜的禮儀主題。

3.協(xié)調(diào)性策略———非指示式。我園開展了以制度為保障，規(guī)范教職工的禮儀行為的活動(dòng)。在園內(nèi)開展“教師禮儀之星”的評(píng)選的評(píng)選活動(dòng)，并與評(píng)比，考核（有自評(píng),組評(píng)和園評(píng)）掛鉤。這一系列措施，實(shí)施保證了教師禮儀規(guī)范的扎實(shí)開展，也使這項(xiàng)工作落到了實(shí)處。

4.和諧性策略———禮待幼兒。平等的師幼關(guān)系、活潑幼幼關(guān)系是和諧的重要因素。在生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育中，教師與幼兒同處于一個(gè)水平線上，所有要求幼兒做到的禮儀，教師首先要做到，由于教師是成人，對(duì)于禮儀方面的要求甚至要高于幼兒。

四、評(píng)價(jià)跟進(jìn)策略

評(píng)價(jià)是了解生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育有效性，調(diào)整和改進(jìn)實(shí)施的必要手段，結(jié)合教育生態(tài)學(xué)的要素，我們提出了生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)策略。

1.“消除位差效應(yīng)”評(píng)價(jià)策略?！跋徊钚?yīng)”旨在消除不同人的心理落差，提倡平等的人格。在禮儀養(yǎng)成教育中，沒有上位與下位的差別，教師、家長與幼兒只是生態(tài)中的因子而已，教師、家長應(yīng)淡化心理定勢(shì)，使雙方的隸屬關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槠降群椭C的關(guān)系。

2.“把握發(fā)展需求”評(píng)價(jià)策略。針對(duì)幼兒而言：首先，評(píng)價(jià)關(guān)注幼兒的心理需要，滿足幼兒的需求；其次，關(guān)注幼兒的情緒體驗(yàn)，激發(fā)幼兒內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力；第三，關(guān)注幼兒的行為表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)禮儀的興趣；第四，關(guān)注幼兒的個(gè)體特征，符合個(gè)性化、層次化的特點(diǎn)；第五，關(guān)注幼兒的合作交流，促進(jìn)了幼兒與他人、與環(huán)境的交流。針對(duì)教師而言：首先，評(píng)價(jià)教師對(duì)禮儀養(yǎng)成教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否具有生態(tài)性；其次，評(píng)價(jià)教師的禮儀養(yǎng)成教育方法的運(yùn)用是否具有有效性；第三，評(píng)價(jià)教師的禮儀養(yǎng)成教育目標(biāo)的把握是否具有整合性。

篇4

材料是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的，是提高教學(xué)效果的重要手段。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，結(jié)合孩子的興趣特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，為孩子準(zhǔn)備一些容易從直覺和感官入手的材料和情景，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用材料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如，中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“學(xué)習(xí)9的形成和數(shù)數(shù)”，我們將其安排為兩個(gè)活動(dòng)：拔籮卜和拼小兔。在活動(dòng)過程中，注意提供給幼兒相互合作的機(jī)會(huì)。拔籮卜時(shí)，要求幼兒做到不擁擠、不搶先；拼小兔圖形時(shí)，提醒幼兒相互糾正貼錯(cuò)的數(shù)字，互相商量，合作完成，這些都有助于培養(yǎng)幼兒互相團(tuán)結(jié)，謙讓合作的習(xí)慣。再如在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)左右”中，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“我是一個(gè)兵”系列活動(dòng)：活動(dòng)一：聽口令，做動(dòng)作——復(fù)習(xí)以自身為中心區(qū)別左右。活動(dòng)二：戴肩章——復(fù)習(xí)以客體為中心區(qū)別左右。活動(dòng)三：觀看升國旗儀式——鞏固以自身為中心和客體為中心區(qū)別左右。通過系列活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)。

（二）挖掘教育因素，在逐步滲透中養(yǎng)成

在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)在寫小結(jié)時(shí)加入養(yǎng)成教育的內(nèi)容。教師還可以布置幼兒課后去做一些有關(guān)的事情，把養(yǎng)成教育延伸到課后或日常生活之中。如：在理解數(shù)字“1”的概念時(shí)，在活動(dòng)的結(jié)束部分可以啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)雷鋒叔叔做好事，從一件件小事做起，每天做一件好事，養(yǎng)成節(jié)約一分錢、一滴水、一粒米的好習(xí)慣。把孩子的視野、心靈帶到廣闊的社會(huì)、大自然中，去尋找“1”，去練習(xí)做一件好事，將數(shù)字“1”與“愛”的萌發(fā)、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)融合在一起。

二、滲透養(yǎng)成教育，有助于對(duì)幼兒多方面品質(zhì)的培養(yǎng)

（一）有助于鍛煉幼兒的人際交往能力

從實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在養(yǎng)成教育的過程中，幼兒逐步轉(zhuǎn)變觀念“老師要我做”為“我要這樣做”，逐步成為自己行動(dòng)的主人，并學(xué)會(huì)控制自己的行為，更加尊重別人，對(duì)促進(jìn)幼兒人際交往能力具有積極的作用。比如遇見老師要問好；借別人的東西，用完要說謝謝；得到別人幫助后，也要說謝謝；不小心犯了錯(cuò)，要學(xué)會(huì)說對(duì)不起，等等。這些雖然都是日常用語的使用，但小語言有大作用，幼兒漸漸學(xué)會(huì)合理地使用文明用語，這些細(xì)節(jié)小事也在很大程度上給予幼兒鍛煉人際交往能力的機(jī)會(huì)。

篇5

一、借助隱性環(huán)境，促進(jìn)幼兒文明禮儀發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求，幼兒園應(yīng)該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。一所好的幼兒園，更應(yīng)注重幼兒園的環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)調(diào)讓每一面墻壁、每一棵小草都能說話，都能起到教育引導(dǎo)的作用。

在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡可能考慮幼兒年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，在走廊、樓梯、圍墻、門廳等位置的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，盡可能滲透一些文明禮儀教育，可以張貼文明禮儀的照片或用卡通圖片張貼“請(qǐng)講普通話”“上下樓梯向右行”等提示性語句，也許幼兒不認(rèn)識(shí)這些字，但是通過卡通圖片的設(shè)計(jì)，采用幼兒熟悉的畫面對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的影響，讓幼兒在看一看、聽一聽、想一想中學(xué)到文明禮儀知識(shí)，學(xué)會(huì)辨別對(duì)錯(cuò)和是非，為正確的行為習(xí)慣養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。而班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，則需要結(jié)合幼兒實(shí)際，在活動(dòng)室、盥洗室、寢室等幼兒經(jīng)常接觸的地方，布置一些關(guān)于文明禮儀的卡通圖片，如在飲水的地方張貼“請(qǐng)排隊(duì)”的圖片，在堆放玩具的地方張貼“請(qǐng)及時(shí)整理好玩具”的圖片，等等。

二、借助教學(xué)活動(dòng)，形成幼兒文明禮儀認(rèn)知

教學(xué)是幼兒教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是文明禮儀養(yǎng)成的重要陣地。從幼兒教材來看，大多是通過卡通或者繪畫方式，在講述故事的同時(shí)，滲透文明禮儀知識(shí)。對(duì)此教師應(yīng)在講解的過程中，通過互動(dòng)的方式讓幼兒知曉文明禮儀知識(shí)，懂得在類似場(chǎng)合下自己應(yīng)該怎么做。教師還可通過文明禮儀讀本或者相應(yīng)的游戲，將禮儀知識(shí)貫穿其中，讓幼兒在潛移默化中吸收所學(xué)的知識(shí)。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合各種教學(xué)形式，將文明禮儀知識(shí)貫穿于每一個(gè)角落，這就需要做到：（1）抓好晨間接待，即每日安排一名幼兒與教師一起在教室門口迎接幼兒。（2）抓好區(qū)角活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過活動(dòng)提高合作、協(xié)商能力。（3）抓好重點(diǎn)節(jié)日，利用“教師節(jié)”“婦女節(jié)”等節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀方面的教育。

在系列互動(dòng)過程中，除了通過榜樣力量引導(dǎo)外，還需要借助外在力量進(jìn)行督促、提醒和檢查，在無形之中推促幼兒對(duì)禮儀形成正確的認(rèn)知。

三、借助主題活動(dòng)，滲透幼兒文明禮儀行為

幼兒天性活潑，對(duì)鮮艷、感性的內(nèi)容感興趣，在幼兒園教學(xué)過程中，游戲和活動(dòng)就成為教學(xué)的重要形式。因此，文明禮儀教育要想取得實(shí)實(shí)在在的效果，就必須讓其過程多樣化，以便真正達(dá)到一種潛移默化、潤物無聲的效果。只有讓文明禮儀教育滲透在各種主題活動(dòng)中，才能順其自然地推促幼兒真正了解禮儀教育的內(nèi)涵。

例如，針對(duì)《弟子規(guī)》的教學(xué)活動(dòng)，最好的方式就是讓幼兒誦讀。在幼兒初讀幾遍之后，可以播放一些關(guān)于孝順父母的視頻，然后組織幼兒討論，同時(shí)開展“孝順父母，從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)做起”這一主題活動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒回家后對(duì)父母說一聲“謝謝”，給父母一個(gè)擁抱、一個(gè)親吻，還可引導(dǎo)幼兒做一些力所能及的家務(wù)活。通過這些小細(xì)節(jié)讓父母感受幼兒的成長。另外，對(duì)于其他文明禮儀，如待人接物、言行舉止等，教師也可以充分結(jié)合主題活動(dòng)滲透給幼兒。

四、借助游戲活動(dòng)，矯正幼兒不良禮儀行為

游戲是幼兒園最主要的教育方式，它能最大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與率。通過游戲，教師可以適當(dāng)滲透文明禮儀的教育，而且還能對(duì)幼兒具體禮儀行為進(jìn)行反饋，以便在游戲過程中糾正錯(cuò)誤行為，為形成良好的文明禮儀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

在游戲開始前，教師可制定相應(yīng)的規(guī)則，但由于游戲的不可預(yù)測(cè)性，往往會(huì)有意外發(fā)生，如幼兒之間碰撞、爭(zhēng)吵，甚至?xí)霈F(xiàn)動(dòng)手打架的行為。對(duì)此，教師需要客觀審視這些行為，而不是怒斥或懲罰。幼兒很多行為都是無意識(shí)的，教師要利用這些錯(cuò)誤對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒知道遇到類似事件應(yīng)該怎么處理。

例如，在“黑貓警長”的游戲活動(dòng)中，扮演“黑貓警長”的幼兒在抓“歹徒”的過程中用力過猛，引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)，甚至出現(xiàn)扭打的行為。這時(shí)教師應(yīng)告訴“歹徒”，“警長”不是故意的，要學(xué)會(huì)諒解別人，而不是抓住不放；同時(shí)也告訴“警長”，做游戲時(shí)要小心，萬一碰了別人，要及時(shí)學(xué)會(huì)道歉……通過教師的教育引導(dǎo)，兩名幼兒都察覺到自己的錯(cuò)誤，并且保證一定要改正。

五、借助一日活動(dòng)，鞏固幼兒文明禮儀教育

文明禮儀教育是一個(gè)漫長的過程，僅靠平時(shí)說教是不夠的，還需要通過一日活動(dòng)對(duì)文明禮儀教育進(jìn)行鞏固，這不僅能幫助幼兒形成條件反射，而且能為良好的禮儀習(xí)慣養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

例如，早上入園時(shí)，要求幼兒使用入園禮儀，鼓勵(lì)幼兒與父母用禮貌用語道別。在盥洗的時(shí)候，教師在一旁輕輕引導(dǎo)幼兒說兒歌：“洗小手，勿擁擠……”教師起頭后，幼兒就會(huì)跟著說下去，原來沒有排隊(duì)的幼兒都自覺排隊(duì)，沒有關(guān)水龍頭的幼兒，則自覺擰緊水龍頭，一切都進(jìn)行得井井有條。午睡時(shí)間，可以說是一天中最“混亂”的時(shí)間，有的幼兒隨意扔鞋子，有的幼兒上下亂竄，有的幼兒大聲喧鬧……一般情況都是教師大聲喊幾句，然后訓(xùn)斥幾名幼兒，才有可能控制這種混亂的局面，讓幼兒睡覺。后來，教師結(jié)合《三字經(jīng)》改編成“睡覺三字經(jīng)”，午睡時(shí)，教師輕聲起頭：“不蒙頭，不趴睡……”幼兒也慢慢地跟著教師吟誦兒歌，他們?cè)趦焊柚袧u漸停止打鬧，慢慢睡著了。

六、借助家園共育，培養(yǎng)幼兒文明禮儀習(xí)慣

篇6

近年來，我校成立了課題小組，開展了“小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究”，而我本人又是學(xué)校的少隊(duì)輔導(dǎo)員，責(zé)無旁貸的成為了課題組組長。 經(jīng)過2008年8月至2012年7月三年多的深入研究，已形成了經(jīng)驗(yàn)性成果，現(xiàn)總結(jié)如下，供廣大讀者參考。

一、問題的提出

著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！笨梢?，健康人生離不開良好的行為習(xí)慣。為了孩子有一個(gè)美好的未來，幫助孩子從小養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，是小學(xué)教育的重要責(zé)任之一。

二、確定實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)

作為課題制組長，我及時(shí)組織課題組成員在查閱有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)行為習(xí)慣教育的文章后，成員之間統(tǒng)一思想，結(jié)合小學(xué)的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，制訂詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，《小學(xué)生行為習(xí)慣教育研究目標(biāo)一覽表》將課題目標(biāo)分解到6個(gè)學(xué)期中，每個(gè)學(xué)期各有側(cè)重，使小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育由淺入深得到系統(tǒng)地培養(yǎng)。

三、主要研究方法

1、創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境 ；

（1）按照實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)度提供活動(dòng)區(qū)材料，布置裝飾墻壁校園形成一個(gè)大的教育環(huán)境。安排進(jìn)行了教師技能技巧比賽――主題墻飾設(shè)計(jì)，要求以小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主題，比賽優(yōu)勝者學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)，每學(xué)期更換了1次。小學(xué)生在課間隨時(shí)可以看到色彩鮮艷的墻飾和畫面，感受其中蘊(yùn)含意義，讓有效靈魂受到感染。教師在組織還在上下樓梯及組織課間活動(dòng)時(shí)，有意引導(dǎo)，和小學(xué)生通過交談等方式，啟發(fā)幼兒思考，感受各種行為習(xí)慣帶來的不同后果。

（2）在學(xué)期末獎(jiǎng)勵(lì)幼兒項(xiàng)目中設(shè)立文明禮貌獎(jiǎng)、良好行為習(xí)慣獎(jiǎng)。從開展課題研究起，共進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)七次，獲獎(jiǎng)四百余人次。通過對(duì)在行為習(xí)慣方面有進(jìn)步的孩子的獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子們感受良好行為習(xí)慣帶來的榮譽(yù)感，使孩子在活動(dòng)中、課堂中、游戲中、與幼兒的相處中表現(xiàn)出了自己最好的方面。2年級(jí)2班孫傲華小朋友在2009年春季開學(xué)典禮中榮獲文明禮貌獎(jiǎng)，她在生活中更加有禮貌了，在和她母親交談中得知，不僅是幼兒園，在家里或是外出，見到長輩都會(huì)禮貌打招呼，和小朋友相處不說臟話、不打人，與小朋友有序玩耍，人見人愛，都在夸她有很大進(jìn)步。

（3）在教職工之間、教師與家長之間、教師與學(xué)生之間形成寬松的氛圍，融洽的人際關(guān)系，注重行為習(xí)慣示范作用。開展此課題研究以來，教師時(shí)時(shí)處處注意自己的示范作用，做到了率先垂范。為此幼兒園召開家長會(huì)十次，討論了家園在幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的協(xié)調(diào)一致的重要性，并達(dá)成共識(shí)。

2、定期開展各種活動(dòng) ；

組織現(xiàn)場(chǎng)觀摩。定期安排進(jìn)行小學(xué)生行為習(xí)慣觀摩活動(dòng)。為此我們先后組織活動(dòng)六次，從中系統(tǒng)觀察幼兒的變化，例如三年級(jí)一班的趙軒宇，對(duì)什么事情都提不起興趣，孤僻、不愛說話、吮吸手指。經(jīng)過分析他從小由爺爺奶奶帶大，什么事情都由著他。因此，他開始上小學(xué)，經(jīng)歷了從一個(gè)“家庭人”變?yōu)樯鐣?huì)人的過程，在順利轉(zhuǎn)變角色前，兒童要在家庭中掌握一些最簡(jiǎn)單的做人處事的原則，如尊重他人，友好相處等。但過多的依賴爺爺奶奶，使他自理能力差，在畫畫，手工以及日常生活中遠(yuǎn)落后于他人，更無法獲得成功的喜悅。自卑、脆弱、煩躁、使他吮吸手指的不良習(xí)慣在這種情況下逐漸形成了。我作為實(shí)驗(yàn)教師與家長配合采取措施矯正后，孩子以上不良習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。教師設(shè)計(jì)教育活動(dòng)參加各種課堂大賽獲獎(jiǎng)多次，正因此我本人學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、開展論文評(píng)選后動(dòng)。年度末組織評(píng)選論文活動(dòng)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師將研究過程中的好的經(jīng)驗(yàn)、做法總結(jié)出來將成功經(jīng)驗(yàn)予以推廣，實(shí)驗(yàn)兩年來，先后有19篇論文在國家、省、市刊物上發(fā)表、獲獎(jiǎng)。

3、組織進(jìn)行小學(xué)生養(yǎng)成教育筆記評(píng)選，開展課題研究以來，評(píng)選7次，獲獎(jiǎng)?wù)呖梢罁?jù)績效考核辦法獲得獎(jiǎng)勵(lì)考核分，并將好的活動(dòng)設(shè)計(jì)與教育筆記推廣應(yīng)用，效果明顯。如，在我校第十一屆教師技

能技巧比賽活動(dòng)中，“以小學(xué)生養(yǎng)成教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”進(jìn)行比賽，

王曉霞榮獲一等獎(jiǎng)，高江榮榮獲二等獎(jiǎng)，常紅艷榮獲三等獎(jiǎng)。通過比賽，教師在小學(xué)生行為習(xí)慣教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方面有了一定經(jīng)驗(yàn)，為日后的課題研究奠定了基礎(chǔ)。

四、主要研究成果

1、學(xué)生受益；

在準(zhǔn)備階段發(fā)現(xiàn)，55%的學(xué)生在有些方面還沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如，丟廢紙、小便不入坑、學(xué)習(xí)用具不能整齊擺放，和小朋友之間的相處不是太融洽。在實(shí)施階段，明顯感覺學(xué)生變化很大，80%的幼兒養(yǎng)成了不亂丟廢紙、自覺排隊(duì)入廁、學(xué)習(xí)用具整齊擺放的好習(xí)慣，在終結(jié)階段92%的學(xué)生良好行為習(xí)慣已經(jīng)形成，在講衛(wèi)生、學(xué)習(xí)用具擺放、與同學(xué)之間相處等方面成效明顯。家長認(rèn)為孩子在上學(xué)以后比以前懂事多了，會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語，不再象以前那樣不懂禮貌，并會(huì)有意識(shí)地監(jiān)督阻止不禮貌行為的發(fā)生。

2、教師受益；

課題的研究，使一線教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)科研知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了得失，更加密切地關(guān)注教學(xué)、關(guān)注教改，有效地提高了個(gè)人素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和工作能力，不僅視野開闊，理論素養(yǎng)提高，教學(xué)理念更新，還密切了師生關(guān)系，教師成為教育改革的實(shí)施者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者，部分教師深入鉆研，多方探索，寫出了高質(zhì)量的教育論文。

篇7

二、工作重點(diǎn)

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神，堅(jiān)持以“一切為了幼兒的全面發(fā)展，一切為了家長的真心期盼”為辦園宗旨，實(shí)施家園共育，注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2、更新教師觀念，以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)保教工作實(shí)施，鼓勵(lì)教師積極開展教學(xué)研究，全面提高保教質(zhì)量。

3、以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開展。

4、樹立“以科研興園”的教育理念，加強(qiáng)園本課程的培訓(xùn)與研究，體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)每位幼兒的發(fā)展。

5、開展迎“六一”活動(dòng)。

6、做好幼小銜接工作。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)與能力。

新《綱要》精神與教育理念的貫徹、落實(shí)，關(guān)鍵需要一支高素質(zhì)、高水平的專業(yè)化的師資隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)。針對(duì)我園實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地做好師資建設(shè)工作。

1、組織教師進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)和掌握《綱要》的基本思想，將《綱要》中的先進(jìn)理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真撰寫教育論文，及時(shí)總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)。

2、對(duì)青年教師做到分層管理，分步培養(yǎng)，有計(jì)劃地組織青年教師評(píng)優(yōu)和競(jìng)賽活動(dòng)，不斷發(fā)現(xiàn)新人，提供更多機(jī)會(huì)，為她們的成長創(chuàng)造一切機(jī)遇，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用。

4、鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

（二）加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

教研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，是教育深化發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制，教研要有新思想、新觀念，要有超前意識(shí)和創(chuàng)新精神，要全面貫徹教師與幼兒互為主體，提高幼兒能力和形成正確的價(jià)值觀、情感、態(tài)度為主旨的要求。在做好教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上要突出重點(diǎn)、亮點(diǎn)，多思考、找不足，初步推進(jìn)教學(xué)方法的改革，大力提倡啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法，使幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。

1、根據(jù)我園實(shí)際，針對(duì)性的制定教育計(jì)劃、周計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃，切實(shí)把科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W(xué)行為。

2、充分發(fā)揮教研的作用，努力提高教師自身的素質(zhì)，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，強(qiáng)化教研教改的意識(shí)，鼓勵(lì)教師勤于探索、著力創(chuàng)新，爭(zhēng)取在教學(xué)改革的領(lǐng)域中呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的大好局面。經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師上好展示課，在教學(xué)中充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用；青年教師的公開課要大膽嘗試、認(rèn)真反思，使自己的教學(xué)上逐漸走向成熟。

3、園領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，隨堂聽課，隨堂評(píng)析，對(duì)教師組織的活動(dòng)進(jìn)行具體的、直接的指導(dǎo)，有效的提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

4、根據(jù)《綱要》精神合理安排幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，適時(shí)適地的提出教學(xué)要求，幫助幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得求知方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

四、密切家園聯(lián)系，共育幼兒

1、不斷加強(qiáng)家園聯(lián)系工作，有計(jì)劃地開展家園聯(lián)系系列活動(dòng)，如：家長講座、家長會(huì)、全面家訪、家長園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長開放日活動(dòng)等；豐富家長工作的內(nèi)容和方式：發(fā)放家長問卷調(diào)查表，根據(jù)反饋情況調(diào)整改進(jìn)工作；開展家園運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游戲活動(dòng)、家教咨詢等活動(dòng)，促進(jìn)家園共育。

2、教師要經(jīng)常將幼兒的各種成果向家長展示，增進(jìn)家長的理解、支持與配合，使家園協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

五、搞好幼小銜接工作

首先是做好兩點(diǎn)間的交流，本期將利用教研這一陣地加強(qiáng)兩點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的交流互動(dòng)，互學(xué)所長，互補(bǔ)所短，促進(jìn)思想與教學(xué)的共同融合。第二是做好幼小銜接工作，在交流互動(dòng)中，縱向的看待孩子在大班和在一年級(jí)的共同與異性，思考教學(xué)的適宜性，探討大班怎樣來做好幼小銜接工作。HTtP//:

本學(xué)期逐月重點(diǎn)工作安排：

二月份

1、召開全體教職工開學(xué)工作會(huì)議。

2、做好開學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

3、制定幼兒園工作計(jì)劃。

4、制定各班主題教學(xué)計(jì)劃。

5、上好教研課。

6、幼兒園安全檢查。

三月份：

1、進(jìn)一步做好環(huán)境布置工作。

2、加強(qiáng)廣播操的訓(xùn)練。

3、常規(guī)工作檢查。

4、“三八婦女節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng)。

5、認(rèn)真上好教研課。

6、教學(xué)工作檢查。

四月份：

1、做好幼兒體檢工作。

2、參加市幼兒園同題異構(gòu)創(chuàng)新教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3、堅(jiān)持做好衛(wèi)生消毒工作。

4、認(rèn)真上好教研課。

5、準(zhǔn)備慶?！傲弧钡奈膴使?jié)目。

五月份：

1、“勞動(dòng)節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng)。

2、“六一”系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)、籌劃安排工作。

3、做好傳染病的預(yù)防工作。

4、開展緊急疏散演練。

5、組織幼兒參加體檢。

6、上好教研課。

六月份

1、開展慶?！傲弧眹H兒童節(jié)活動(dòng)。

2、結(jié)合夏季特征，加強(qiáng)安全教育和飲食衛(wèi)生教育。

3、開展教研活動(dòng)。

4、大班開展幼小銜接活動(dòng)。

5、組織教師參加基本功競(jìng)賽。（演講、簡(jiǎn)筆畫）

6、檢查教學(xué)成果，正確評(píng)價(jià)幼兒。

7、調(diào)查師德師風(fēng)建設(shè)情況，教職工考核。

篇8

二、工作重點(diǎn)

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神，堅(jiān)持以“一切為了幼兒的全面發(fā)展，一切為了家長的真心期盼”為辦園宗旨，實(shí)施家園共育，注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2、更新教師觀念，以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)保教工作實(shí)施，鼓勵(lì)教師積極開展教學(xué)研究，全面提高保教質(zhì)量。

3、以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開展。

4、樹立“以科研興園”的教育理念，加強(qiáng)園本課程的培訓(xùn)與研究，體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)每位幼兒的發(fā)展。

5、開展迎“六一”活動(dòng)。

6、做好幼小銜接工作。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)與能力。

新《綱要》精神與教育理念的貫徹、落實(shí)，關(guān)鍵需要一支高素質(zhì)、高水平的專業(yè)化的師資隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)。針對(duì)我園實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地做好師資建設(shè)工作。

1、組織教師進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)和掌握《綱要》的基本思想，將《綱要》中的先進(jìn)理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真撰寫教育論文，及時(shí)總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)。

2、對(duì)青年教師做到分層管理，分步培養(yǎng)，有計(jì)劃地組織青年教師評(píng)優(yōu)和競(jìng)賽活動(dòng)，不斷發(fā)現(xiàn)新人，提供更多機(jī)會(huì)，為她們的成長創(chuàng)造一切機(jī)遇，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用。

4、鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

（二）加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

教研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，是教育深化發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制，教研要有新思想、新觀念，要有超前意識(shí)和創(chuàng)新精神，要全面貫徹教師與幼兒互為主體，提高幼兒能力和形成正確的價(jià)值觀、情感、態(tài)度為主旨的要求。在做好教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上要突出重點(diǎn)、亮點(diǎn)，多思考、找不足，初步推進(jìn)教學(xué)方法的改革，大力提倡啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法，使幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。

1、根據(jù)我園實(shí)際，針對(duì)性的制定教育計(jì)劃、周計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃，切實(shí)把科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W(xué)行為。

2、充分發(fā)揮教研的作用，努力提高教師自身的素質(zhì)，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，強(qiáng)化教研教改的意識(shí)，鼓勵(lì)教師勤于探索、著力創(chuàng)新，爭(zhēng)取在教學(xué)改革的領(lǐng)域中呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的大好局面。經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師上好展示課，在教學(xué)中充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用；青年教師的公開課要大膽嘗試、認(rèn)真反思，使自己的教學(xué)上逐漸走向成熟。

3、園領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，隨堂聽課，隨堂評(píng)析，對(duì)教師組織的活動(dòng)進(jìn)行具體的、直接的指導(dǎo)，有效的提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

4、根據(jù)《綱要》精神合理安排幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，適時(shí)適地的提出教學(xué)要求，幫助幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得求知方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

四、密切家園聯(lián)系，共育幼兒

1、不斷加強(qiáng)家園聯(lián)系工作，有計(jì)劃地開展家園聯(lián)系系列活動(dòng)，如：家長講座、家長會(huì)、全面家訪、家長園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長開放日活動(dòng)等；豐富家長工作的內(nèi)容和方式：發(fā)放家長問卷調(diào)查表，根據(jù)反饋情況調(diào)整改進(jìn)工作；開展家園運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游戲活動(dòng)、家教咨詢等活動(dòng)，促進(jìn)家園共育。

2、教師要經(jīng)常將幼兒的各種成果向家長展示，增進(jìn)家長的理解、支持與配合，使家園協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

五、搞好幼小銜接工作

首先是做好兩點(diǎn)間的交流，本期將利用教研這一陣地加強(qiáng)兩點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的交流互動(dòng)，互學(xué)所長，互補(bǔ)所短，促進(jìn)思想與教學(xué)的共同融合。第二是做好幼小銜接工作，在交流互動(dòng)中，縱向的看待孩子在大班和在一年級(jí)的共同與異性，思考教學(xué)的適宜性，探討大班怎樣來做好幼小銜接工作。

本學(xué)期逐月重點(diǎn)工作安排：

二月份

1、召開全體教職工開學(xué)工作會(huì)議。

2、做好開學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

3、制定幼兒園工作計(jì)劃。

4、制定各班主題教學(xué)計(jì)劃。

5、上好教研課。

6、幼兒園安全檢查。

三月份：

1、進(jìn)一步做好環(huán)境布置工作。

2、加強(qiáng)廣播操的訓(xùn)練。

3、常規(guī)工作檢查。

4、“三八婦女節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng)。

5、認(rèn)真上好教研課。

6、教學(xué)工作檢查。

四月份：

1、做好幼兒體檢工作。

2、參加市幼兒園同題異構(gòu)創(chuàng)新教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3、堅(jiān)持做好衛(wèi)生消毒工作。

4、認(rèn)真上好教研課。

5、準(zhǔn)備慶祝“六一”的文娛節(jié)目。

五月份：

1、“勞動(dòng)節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng)。

2、“六一”系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)、籌劃安排工作。

3、做好傳染病的預(yù)防工作。

4、開展緊急疏散演練。

5、組織幼兒參加體檢。

6、上好教研課。

六月份

1、開展慶祝“六一”國際兒童節(jié)活動(dòng)。

2、結(jié)合夏季特征，加強(qiáng)安全教育和飲食衛(wèi)生教育。

3、開展教研活動(dòng)。

4、大班開展幼小銜接活動(dòng)。

5、組織教師參加基本功競(jìng)賽。（演講、簡(jiǎn)筆畫）

6、檢查教學(xué)成果，正確評(píng)價(jià)幼兒。

7、調(diào)查師德師風(fēng)建設(shè)情況，教職工考核。

篇9

二、工作重點(diǎn)

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神，堅(jiān)持以“一切為了幼兒的全面發(fā)展，一切為了家長的真心期盼”為辦園宗旨，實(shí)施家園共育，注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2、更新教師觀念，以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)保教工作實(shí)施，鼓勵(lì)教師積極開展教學(xué)研究，全面提高保教質(zhì)量。

3、以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開展。

4、樹立“以科研興園”的教育理念，加強(qiáng)園本課程的培訓(xùn)與研究，體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)每位幼兒的發(fā)展。

5、開展迎“六一”活動(dòng)。

6、做好幼小銜接工作。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)與能力。

新《綱要》精神與教育理念的貫徹、落實(shí)，關(guān)鍵需要一支高素質(zhì)、高水平的專業(yè)化的師資隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)。針對(duì)我園實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地做好師資建設(shè)工作。

1、組織教師進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)和掌握《綱要》的基本思想，將《綱要》中的先進(jìn)理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真撰寫教育論文，及時(shí)總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)。

2、對(duì)青年教師做到分層管理，分步培養(yǎng)，有計(jì)劃地組織青年教師評(píng)優(yōu)和競(jìng)賽活動(dòng)，不斷發(fā)現(xiàn)新人，提供更多機(jī)會(huì)，為她們的成長創(chuàng)造一切機(jī)遇，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用。

4、鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

（二）加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

教研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，是教育深化發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制，教研要有新思想、新觀念，要有超前意識(shí)和創(chuàng)新精神，要全面貫徹教師與幼兒互為主體，提高幼兒能力和形成正確的價(jià)值觀、情感、態(tài)度為主旨的要求。在做好教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上要突出重點(diǎn)、亮點(diǎn)，多思考、找不足，初步推進(jìn)教學(xué)方法的改革，大力提倡啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法，使幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。

1、根據(jù)我園實(shí)際，針對(duì)性的制定教育計(jì)劃、周計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃，切實(shí)把科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W(xué)行為。

2、充分發(fā)揮教研的作用，努力提高教師自身的素質(zhì)，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，強(qiáng)化教研教改的意識(shí)，鼓勵(lì)教師勤于探索、著力創(chuàng)新，爭(zhēng)取在教學(xué)改革的領(lǐng)域中呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的大好局面。經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師上好展示課，在教學(xué)中充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用；青年教師的公開課要大膽嘗試、認(rèn)真反思，使自己的教學(xué)上逐漸走向成熟。

3、園領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，隨堂聽課，隨堂評(píng)析，對(duì)教師組織的活動(dòng)進(jìn)行具體的、直接的指導(dǎo)，有效的提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

4、根據(jù)《綱要》精神合理安排幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，適時(shí)適地的提出教學(xué)要求，幫助幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得求知方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

四、密切家園聯(lián)系，共育幼兒

1、不斷加強(qiáng)家園聯(lián)系工作，有計(jì)劃地開展家園聯(lián)系系列活動(dòng)，如：家長講座、家長會(huì)、全面家訪、家長園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長開放日活動(dòng)等；豐富家長工作的內(nèi)容和方式：發(fā)放家長問卷調(diào)查表，根據(jù)反饋情況調(diào)整改進(jìn)工作；開展家園運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游戲活動(dòng)、家教咨詢等活動(dòng)，促進(jìn)家園共育。

2、教師要經(jīng)常將幼兒的各種成果向家長展示，增進(jìn)家長的理解、支持與配合，使家園協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

五、搞好幼小銜接工作

首先是做好兩點(diǎn)間的交流，本期將利用教研這一陣地加強(qiáng)兩點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的交流互動(dòng)，互學(xué)所長，互補(bǔ)所短，促進(jìn)思想與教學(xué)的共同融合。第二是做好幼小銜接工作，在交流互動(dòng)中，縱向的看待孩子在大班和在一年級(jí)的共同與異性，思考教學(xué)的適宜性，探討大班怎樣來做好幼小銜接工作。

本學(xué)期逐月重點(diǎn)工作安排：

二月份

1、召開全體教職工開學(xué)工作會(huì)議。

2、做好開學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

3、制定幼兒園工作計(jì)劃。

4、制定各班主題教學(xué)計(jì)劃。

5、上好教研課。

6、幼兒園安全檢查。

三月份：

1、進(jìn)一步做好環(huán)境布置工作。

2、加強(qiáng)廣播操的訓(xùn)練。

3、常規(guī)工作檢查。

4、“三八婦女節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng)。

5、認(rèn)真上好教研課。

6、教學(xué)工作檢查。

四月份：

1、做好幼兒體檢工作。

2、參加市幼兒園同題異構(gòu)創(chuàng)新教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3、堅(jiān)持做好衛(wèi)生消毒工作。

4、認(rèn)真上好教研課。

5、準(zhǔn)備慶?！傲弧钡奈膴使?jié)目。

五月份：

1、“勞動(dòng)節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng)。

2、“六一”系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)、籌劃安排工作。

3、做好傳染病的預(yù)防工作。

4、開展緊急疏散演練。

5、組織幼兒參加體檢。

6、上好教研課。

六月份

1、開展慶?！傲弧眹H兒童節(jié)活動(dòng)。

2、結(jié)合夏季特征，加強(qiáng)安全教育和飲食衛(wèi)生教育。

3、開展教研活動(dòng)。

4、大班開展幼小銜接活動(dòng)。

5、組織教師參加基本功競(jìng)賽。（演講、簡(jiǎn)筆畫）

6、檢查教學(xué)成果，正確評(píng)價(jià)幼兒。

7、調(diào)查師德師風(fēng)建設(shè)情況，教職工考核。

篇10

幼兒園2021年下半年工作計(jì)劃(一)一、指導(dǎo)思想

圍繞教研室提出的工作目標(biāo)與要求，以認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為主線，以加強(qiáng)《幼兒園綜合活動(dòng)課程》園本化建設(shè)重點(diǎn)，以教師《教學(xué)六認(rèn)真》考核為抓手，進(jìn)一步深化課程改革，完善課程實(shí)施，不斷提高教師的課程執(zhí)行力;規(guī)范日產(chǎn)管理，優(yōu)化一日活動(dòng)，全面關(guān)注幼兒園保教工作的有效性，提高幼兒園的保教質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)與措施

1、提高一日活動(dòng)效益

a、提高課程實(shí)施水平

以“整合”作為課程實(shí)踐的核心理念，分年齡段制定科學(xué)合理的課程實(shí)施計(jì)劃，依據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平認(rèn)真制定每周活動(dòng)計(jì)劃，整體確立幼兒知、情、意、行培養(yǎng)目標(biāo)，有機(jī)滲透體、智、德、美多方面教育。以《綜合活動(dòng)叢書》課程文本為依托，各教研小組每周定時(shí)開展課程審議活動(dòng)，結(jié)合園本教育資源和科研成果，及時(shí)調(diào)整充實(shí)課程內(nèi)容。并充分挖掘本土本園資源，收集文本資料，再加以整理篩選，擴(kuò)大地方課程含量，創(chuàng)造性地實(shí)施富有園本特質(zhì)的課程，建構(gòu)園本課程，使我園的課程具有鮮活的淀山湖幼兒園的個(gè)性，提高我園課程的適宜度。在課程實(shí)施過程中，每一位教師都要關(guān)注幼兒園一日活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以“實(shí)、活、勤、精、細(xì)”來規(guī)范教學(xué)行為，在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)真正做到“心中有目標(biāo)、眼中有孩子”;重視環(huán)境的教育內(nèi)涵，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，讓環(huán)境見證幼兒的學(xué)習(xí)歷程;促使主題課程與游戲活動(dòng)的有效融合，在制定游戲計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、投放游戲材料、游戲指導(dǎo)與游戲后的反思調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地利用各種材料、大膽友好的交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)化和個(gè)性的和諧發(fā)展。同時(shí)教師要及時(shí)做好區(qū)角活動(dòng)、主題墻、創(chuàng)造性游戲的記錄、反思，從而及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。

b、完善幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)體系

教師要以科學(xué)的發(fā)展觀來評(píng)價(jià)幼兒，本學(xué)期繼續(xù)結(jié)合《幼兒交往能力評(píng)價(jià)表》、《幼兒求知欲評(píng)價(jià)表》、《幼兒習(xí)慣評(píng)價(jià)表》、《個(gè)別兒童教育跟蹤表》、《幼兒成長檔案》及學(xué)期末各班的班測(cè)和園測(cè)，認(rèn)真研究幼兒，用心觀察每個(gè)幼兒，及時(shí)做好觀察筆記，真實(shí)地記錄和科學(xué)的評(píng)估幼兒各方面的發(fā)展。

本學(xué)期，對(duì)《幼兒成長檔案》繼續(xù)進(jìn)行更好地使用，教研組在回顧以往幼兒成長檔案的基礎(chǔ)上，不斷完善、豐富檔案的內(nèi)容和形式，重視幼兒和家長的參與，既要有原來冊(cè)子中的內(nèi)容，又要有體現(xiàn)幼兒個(gè)性的內(nèi)容，還要跟隨主題教育的開展，及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒各方面的階段發(fā)展?fàn)顩r。

c、構(gòu)建園本化課程實(shí)施體系，充分發(fā)揮示范輻射作用

本學(xué)期我們要在選擇相關(guān)教材實(shí)施主題課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園紙工特色教學(xué)和園級(jí)教研課題“一日活動(dòng)中幼兒養(yǎng)成教育的有效滲透”的研究，確定各教研小組的研究專題，從生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)上下功夫，聯(lián)系日常教育教學(xué)具體事件和情景，采用多種教科研形式進(jìn)行專題研究，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。

在重視內(nèi)涵發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)外溝通、交流與合作，進(jìn)一步發(fā)揮好省示范幼兒園的示范輻射作用。認(rèn)真制定并落實(shí)與復(fù)光村辦園的園際聯(lián)系工作，認(rèn)真實(shí)施開放活動(dòng)、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、跟班學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到活動(dòng)有計(jì)劃、針對(duì)性強(qiáng)，效果好，并積累好活動(dòng)過程資料。

2、細(xì)化教學(xué)活動(dòng)常規(guī)

a、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)“六認(rèn)真”管理制度

采取每月定期檢查和不定時(shí)抽查相結(jié)合的方式，在全面了解教師教學(xué)“六認(rèn)真”工作情況的同時(shí)，本學(xué)期以認(rèn)真做好一日活動(dòng)之活動(dòng)準(zhǔn)備為切入點(diǎn)，認(rèn)真分析與總結(jié)，重點(diǎn)檢查指導(dǎo)每一位教師在一日活動(dòng)的戶外體鍛、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)和集體教學(xué)幾個(gè)環(huán)節(jié)，限期整改存在問題，從而規(guī)范每一位教師的教學(xué)行為，確保一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。每一位教師要及時(shí)反思自己的教育教學(xué)，認(rèn)真寫好教育教學(xué)反思，通過反思不斷提高自身的保教水平。

b、認(rèn)真執(zhí)行一日活動(dòng)管理制度

園領(lǐng)導(dǎo)以“推門聽課”為主要督查形式，做到“四個(gè)堅(jiān)持”，即：堅(jiān)持每周看活動(dòng)不少于2個(gè)，堅(jiān)持每周匯總看活動(dòng)情況，堅(jiān)持每周進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，堅(jiān)持深入班級(jí)分析保教質(zhì)量。

c、認(rèn)真執(zhí)行教研活動(dòng)管理制度，深化園本教研

結(jié)合園級(jí)教研課題的研究，認(rèn)真實(shí)施本組研究專題，園中心教研組每兩周開展一次專題研討，各教研組每兩周開展一次教研活動(dòng)，每周開展一次課程審議活動(dòng)。本學(xué)期將以健康教育、音樂教育為突破口，讓老師們?cè)诰唧w的案例和問題中，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)研討，研究解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題。教研組組織的活動(dòng)要緊扣研究專題，每次活動(dòng)要有明確的的主旨，有中心發(fā)言人，有詳細(xì)的記錄。園中心教研組還要組織好“一課三研”、“主題辨析”、“理論學(xué)習(xí)”、“外出參觀學(xué)習(xí)心得交流”、“案例分析”等活動(dòng)，注重理論的提煉和經(jīng)驗(yàn)的積累，注重過程管理和全園參與，建立電子化的園本教研資源庫，注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教育故事、教育隨筆、教育論文、教育素材等過程性研究成果的記錄與收集。

3、整合優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)家園、社區(qū)合作共育

發(fā)揮園、班兩級(jí)家長委員會(huì)委員的功能。以主持家長活動(dòng)、參與編輯《湘溪報(bào)》、來園授課等形式挖掘家庭教育資源，調(diào)動(dòng)家委會(huì)委員參與幼兒園管理和參與幼兒園活動(dòng)的主動(dòng)性。開展“家長志愿者”活動(dòng)，由家長自愿報(bào)名，在老師指導(dǎo)下根據(jù)職業(yè)、閱歷和專長等不同特點(diǎn)參與班級(jí)課程活動(dòng)的組織。利用社區(qū)及周邊的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。以幼兒園社區(qū)教育資源基地為園外教育陣地，充分發(fā)揮教育基地的作用，爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視與支持。

三、具體工作安排

九月：

1、制定、調(diào)整各類工作計(jì)劃

2、韻律活動(dòng)的編排

3、組織好園本培訓(xùn)和教研活動(dòng)(貫穿全學(xué)期)

4、認(rèn)真創(chuàng)設(shè)環(huán)境，精心組織好游戲和區(qū)角活動(dòng)

5、組織骨干教師參加市級(jí)“同題開課”觀摩研討活動(dòng)

6、組織參加蘇州市教師教育論文、陶研杯論文和師陶杯評(píng)比

7、中班“平衡”同題開課

8、青年教師韻律操評(píng)比

9、班級(jí)主頁評(píng)比

十月：

1、第一次六認(rèn)真檢查

2、大班“玩球”同題開課

3、五年以上教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

4、幼兒韻律活動(dòng)評(píng)比

5、區(qū)域環(huán)境、主題墻評(píng)比

6、一年以內(nèi)教師亮相課

7、結(jié)合國慶在教師中進(jìn)行敬業(yè)愛崗活動(dòng)，在幼兒中進(jìn)行愛國、愛家鄉(xiāng)教育

8、六認(rèn)真之“認(rèn)真做好活動(dòng)準(zhǔn)備“專題研討

十一月：

1、進(jìn)行自制玩具比賽

2、開展中大班家長半日開放活動(dòng)

3、第二次六認(rèn)真檢查

4、組織骨干教師參加蘇州市教師培訓(xùn)活動(dòng)

5、音樂教學(xué)教研活動(dòng)

6、各教研組教研活動(dòng)交流

十二月：

1、第三次六認(rèn)真檢查

2、骨干教師展示活動(dòng)，對(duì)村幼園開放活動(dòng)

3、各班迎元旦活動(dòng)

4、組織好送教到園活動(dòng)

5、教師自制課件評(píng)比

6、新教師亮相課

7、協(xié)助做好學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀考核和評(píng)比

8、小班體育同題開課

9、第一、二年教師“我的成長感悟”專題交流會(huì)

__年一月：

1、做好本學(xué)期幼兒發(fā)展情況的測(cè)試和評(píng)價(jià)，特別要做好成長檔案的整理工作

2、青年教師“四個(gè)一”工作考核

3、第四次六認(rèn)真檢查

4、做好學(xué)期結(jié)束工作

5、匯編我園本學(xué)期優(yōu)秀教育案例集

6、教師做好年終總結(jié)

7、確定“十二五”研究課題，逐步形成完善的研究方案，做好向蘇州市申報(bào)的準(zhǔn)備工作

幼兒園2021年下半年工作計(jì)劃（二）教學(xué)教研工作是幼兒園工作的重要組成部分，他對(duì)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)步教育質(zhì)量，進(jìn)步師資隊(duì)伍管理，有著積極的推動(dòng)作用。為保障本學(xué)期教學(xué)教研工作的順利進(jìn)行，特制定以下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我園教學(xué)教研工作將堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，深進(jìn)展開課題研究，突出園本化教學(xué)。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)教學(xué)教研的常規(guī)管理。

2、結(jié)合課程的實(shí)施，要責(zé)備園教師認(rèn)真反思，勤于總結(jié)。

3、加強(qiáng)園本培訓(xùn)，進(jìn)步師資素質(zhì)。

三、具體措施

1、充分發(fā)揮教研組長、年級(jí)組長的帶頭作用，根據(jù)園務(wù)工作的安排，帶領(lǐng)教師積極參與園里的活動(dòng)，進(jìn)步教育質(zhì)量。

2、繼續(xù)抓好幼兒園各項(xiàng)課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)課題研究的力度，留意平時(shí)材料的積累和總結(jié)，并做到有記錄、有討論、有小結(jié)、有評(píng)價(jià)。

加強(qiáng)交換與互動(dòng)，使教研工作正常有序地進(jìn)行。

3、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園課程理論，做好園本課程建設(shè)體系。

同時(shí)，要請(qǐng)教師加強(qiáng)本身的基本功練習(xí)，做到逐日一練。

4、期末召開經(jīng)驗(yàn)交換會(huì)，將教師的教學(xué)體會(huì)和成果進(jìn)行交換，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

四、工作安排

玄月份：

1、開學(xué)工作，穩(wěn)定孩子情緒，確保一日活動(dòng)的正常展開。

2、制定級(jí)部、班級(jí)的工作計(jì)劃。

3、墻面布置、更新活動(dòng)。

十月份：

1、園良好課評(píng)選活動(dòng)。

2、園本化課程的展開。

3、月底召開家長會(huì)。

十一月份：

1、組織教師進(jìn)行基本功比賽(三筆字、繪畫、手工、音樂、舞蹈)。

2、家園半日開放活動(dòng)。

十仲春份：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

2、對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)。

一月份：

1、教師工作總結(jié)。