導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學教育實習調查報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.參與本次問卷調查共有6名男教師，102名女教師。

2.學校位置

處于市區(qū)的89人，處于城郊的19人。

3.年齡結構

20-30歲共58人；31-40歲，32人；40-50歲，13人；50歲以上，5人。

分析：30歲以下教師占教師數的54%，這批教師很年輕，有活力、有激情，但教學經驗欠缺。31-40歲教師占教師數的30%，這部分教師是英語教師隊伍的中堅力量，他們積累了一定的教學經驗，是一個人教師生涯中的黃金時期，區(qū)聯片教研組長大部分都是這個年齡段的教師。

40歲以上教師占教師數的17%，這部分教師教學經驗非常豐富，是我區(qū)英語學科一筆寶貴的財富，他們承擔著“傳、幫、帶”的教學任務，作用非常重要。另一方面由于年齡的關系，隨著教學工作日復一日、年復一年的進行，這部分教師很容易懈怠，這就需要學校和教研室?guī)椭麄冎匦聼òl(fā)熱情，使他們積極投身到教育科研工作當中去，總結經驗，當好學科帶頭人。

4.教齡

5年以下，38人；6-10年，27人；11-20年，29人；20年以上，14人。

5.從事本學科的年限

5年以下，43人；6-10年，28人；11-20年，26人；20年以上，11人。

分析：從事本學科教學工作5年以下的教師占教師總數的39.8%，這部分教師剛從學校畢業(yè)不久，對英語學科課堂教學的把握還處在剛起步階段，急需業(yè)務培訓。學校要認真分析他們各自的情況，針對這部分教師做好校本教研工作，教研室要有計劃地做好相關教學的培訓工作。

6.第一學歷英語專業(yè)

中師（或中專）29人，占教師總數的27%；大學?？?4人，占教師總數的59.3%；大學本科9人，占教師總數的8.3%。第一學歷有68%的教師是英語?？萍耙陨蠈W歷，學歷合格，32%的教師學歷不合格。

這種情況說明將近1/3的英語教師初始學歷不達標，過去和將來都直接影響到我區(qū)小學英語學科的教學質量。

7.現在英語專業(yè)學歷

中師（或中專）7人，大學專科34人，大學本科47人，正在進修?？?人，正在進修本科13人，有5人是非英語專業(yè)學歷。

目前為止，我區(qū)仍然有21.3%的教師學歷不合格。

8.現在的學歷

中師（或中專），2人；大學專科，41人；大學本科，64人；研究生，1人。

9.現任的年級是（可以多選）

1年級 22人，2年級16人， 3年級 39人， 4年級37人，5年級35人，6年級36人。

分析：從上列數據可以看出有43%的教師擔任兩個年級以上的英語教學工作。從教研室已有數據知道13%的教師擔任三個年級英語教學工作，6%的教師擔任四個年級英語教學工作。教師備課負擔重，工作容量密度大，不利于教師深入鉆研教材，影響教學質量。

建議學校在教師績效工資發(fā)放時適當考慮這方面因素。

10.現在的職稱

初級，39人；中級，22人；高級，19人；未定級，28人。

11.從事本學科教學

專任99人，兼任9人。5%的教師是兼任教師。

12.現在的狀況

在編教師70人，代課教師38人。

分析：代課教師占教師總數35.2%。代課教師數目日益龐大，隊伍極不穩(wěn)定，每年代課老師頻繁更換，給學校和教研室的教師培訓工作帶來很多困難，往往是花費了很多不必要的時間和精力去培訓代課老師，但他們又不能長期教學。另外，學校和教研室總是需要從最初教老師如何上課開始培訓，這樣或多或少沖淡了對其他教師高層次的培養(yǎng)，不利于教學質量的保持和提高。

13.任教班級的學生數量是

40人以下，20人；41-50人，29人；51-60人，40人；60人以上，19人。

分析：18.5%的教師任教班級學生數在40人以下，45.4%的教師任教班級學生數在50人以下，54.6%的教師任教班級學生數超過50人，18%的教師任教班級學生數超過60人。從數據分析看出，將近一半的教師每天要面對大容量的班級進行教學，工作量大，教學效果和教學質量都難以保證。

14.參加過的培訓組織機構或級別是（可以多選）

區(qū)教研室99人，市教科所23人，市級骨干教師21人，省級骨干教師（國培）2人，國家級骨干教師（國培）4人。

15.課改以來，參加培訓的時間是

從未參加10人，1-10天46人，11-20天23人，21-30天6人，30天以上23人。

16.認為有效的培訓組織單位或級別是（可以多選）

區(qū)教研室98人，市教科所55人，市級骨干教師63人，省級骨干教師 （國培）40人，國家級骨干教師 （國培）32人。

17.認為有效的培訓形式是（可以多選）

理論講座36人，教學策略59人 ，教學觀摩91人，互動體驗66人，校本教研42人。

分析：大部分教師認為最有效的培訓方式是教學觀摩和互動體驗，分別占受調查教師數的84.3%和61%，其次是教學策略和校本教研，33.3%的教師認為培訓形式包括理論講座。針對這種情況，教研室會根據不同教師的需求組織不同形式的培訓活動，對全區(qū)英語教師進行分層次培養(yǎng)。

18.現階段，困擾教學的主要問題是（可以多選）

自身語言水平17人，教學設計34人，教學理念、方法53人，教學設備21人，教輔資料26人，課時（每周少于3課時）9人，兼學科太多9人，任課時太多（每周多于15課時）41人。

分析：現階段，困擾教學的首要問題是教學理念和教學方法的，占調查人數的49%；其次是周課時數過多，超過15節(jié)的英語教師占調查人數的38%。針對第一個問題，教研室和學校要加強對教師的教學理念和教學方法的培訓，采取聯片教研、自主學習、進修等方式提高教師們的理論水平和課堂教學實踐能力。

針對第二個問題需要學校做好相關方面的工作，減輕英語教師的負擔，以便英語教師更好地進行教學。

二、學校存在的問題與建議

（一）班容量過大，組織教學有困難

1.現象分析

（1）調查問卷顯示，目前我區(qū)18%的英語教師任教班級學生數超過60人，有的甚至超過70人。班容量過大是教學困難最為突出的一點，這幾乎也成為了引發(fā)其它連帶困難的根源問題，尤其是針對英語學科。

（2）英語對于大多數學生來說是一種陌生的語言，在生活中幾乎找不到共鳴，只能依靠每周僅有的三節(jié)英語課。英語是用來交際的，由于學生數量過多，單個學生在課堂上運用英語交際的機會相應減少，課下就更不可能了。

（3）超大班容量，往往會導致課堂紀律失控。沒有良好的課堂紀律，再精彩的課，教學效果也不會理想。

（4）超大班容量引發(fā)的超大量的作業(yè)批改也占據了教師備課、輔導學生的時間，而充足的備課時間是備好課、進而上好課的前提；充足的輔導時間是改進學生學習效果，更新教師對學生掌握情況的必要手段。

2.建議

（1）熱點學校在招生時一定要想辦法控制班容量，給教師和學生提供一個寬松自由有利于師生成長的教學環(huán)境，提倡小班化教學，學校會越辦越好。

（2）針對現有大班容量問題，建議教師把傳統(tǒng)的“one by one”改成“two by two”或“group by group”，爭取讓更多的孩子參與課堂活動。

（3）多組織全體學生參與的教學活動。

（4）恰到好處地使用多媒體課件，吸引學生注意力，提高課堂上單位時間內教學效率。

（5）每個學習小組設英語小組長，幫助教師進行教學活動。

（6）在課堂上，教師要堅持進行有效評價。

（7）取得班主任和家長的幫助和支持，同他們一起做好英語教學工作。

（二）英語課時安排較少，不利于語言的重現、學習

1.分析

語言學習規(guī)律是學習者每天都應接觸所學的語言。初級階段多聽、多說，以后聽說讀寫逐漸跟上。在石家莊這樣缺少英語環(huán)境的地方，按照《英語課程標準》規(guī)定小學每周設置3節(jié)英語課，顯然少了點。學生英語學習得不到及時鞏固，程度好接受快的學生自然能夠掌握，接受慢的學生久而久之就被落下了，這樣容易導致兩極分化。

2.建議

（1）每個班級都應安排英語早讀課，為學生提供接觸英語、學習英語的機會。

（2）要求學生每天聽磁帶，老師要教會學生聽什么、怎么聽、聽多長時間、聽時做哪些學習活動（邊聽邊說、邊聽邊寫、邊聽邊記、聽記交替等）等，保證學習效果。

（3）保證三節(jié)課課堂教學質量，在沒有英語課那四天時間，老師要適當布置英語作業(yè)。

（4）定期組織英語教學活動，鼓勵學生積極參與。鼓勵學生自發(fā)組織課外英語活動小組，學校、教師多提供平臺讓學生樂在其中、盡情展示。

（三）懂英語的學校領導少，不能有效地指導教學

1.分析

目前，我區(qū)懂英語的學校領導很少，即便懂一些英語，也只限于應付日常繁雜的事物，對當下小學英語課程教學理念知之甚少，不能有效地指導教學。

2.建議

（1）學校領導要加強業(yè)務學習，深入英語課堂，及時了解小學英語教學動態(tài)，把握英語教學理念，對本校英語教學狀況能做到心中有數，解決起來可以做到有的放矢。

（2）依托教研組，發(fā)揮骨干教師的引領作用。

（3）為英語教師創(chuàng)造學習條件和機會，提供英語教學參考書目和專業(yè)書籍，鼓勵老師們向書本學習、向優(yōu)秀教師學習。

（4）還可以邀請外校英語骨干教師到本校傳經送寶。

（四）英語教學設備、資料欠缺

1.分析

多媒體教學設施的欠缺，對教學工作有一定的影響。大部分學校領導很關心英語的教學工作，提供了錄音機、掛圖、公用的多媒體教室等，學校的教學設施有了很大的改善，學生成績也有了一定的提高。個別學校不能及時提供英語教學資料和設備。書店中適合師生的英語讀物很少。

2.建議

（1）每學期開學前學校教導處要摸清英語教師教學所需資料，配備齊全。由于各種原因不能配備的要和領導溝通，做好計劃，限時配備完畢。

（2）英語教師可以自己制作或發(fā)動學生、美術教師、家長一起制作英語掛圖、單詞卡片、英語幻燈片等用于教學。

（3）教師可以從網上搜索、購買適合教師和學生的英語繪本等讀物。

三、教師教學主要問題與建議

（一）年輕教師教學經驗不足，教學方法單一

1.分析

從調查問卷可以看出，我區(qū)現有超過1/3的英語教師教齡在五年以下，他們教學經驗少，教學方法單一。師生雙邊活動都處于消極、被動狀態(tài)，學生對英語教學的滿意率低，這些問題給后續(xù)英語教學和學生未來的發(fā)展埋下了隱患。

2.建議

（1）學校對新老師要加強了解，避其不足，揚其個性，學校領導要多聽課多指導，幫忙找出問題的癥結，爭取使新老師盡快成長起來。學校和教研室應多搭建新教師專業(yè)成長的平臺，讓其多參與教研活動，特別是城郊新教師不能只局限于周圍幾個教師的影響，通過跨校間的師徒結對、新教師教學沙龍等形式，加強對新上崗教師的跟蹤、培訓，讓新教師盡快站穩(wěn)課堂。

（2）為了盡快提高新教師教育教學水平，學校要盡可能多地安排新教師聽課，吸收教學營養(yǎng)，聽本校課、校外課，尤其是聽有經驗老師的課，取人之長，補己之短。聽課后要進行學結，與其他老師共同交流學習心得，一起探討，共同進步。鼓勵教師主動閱讀與教育教學相關的書目，培養(yǎng)自身正確的教育觀、教學觀、價值觀，不斷豐富自身教學專業(yè)素養(yǎng)，用適合兒童的教育方法開展教育教學活動。

（3）教研室和學校要多開展有實效性的英語教學活動，例如：開展關于教法、學法方面的培訓，舉行區(qū)域性的英語研討活動，多提供常態(tài)課，起到專業(yè)引領作用。

（4）作為年輕教師在挖掘教材、探索教法、研究學生等方面要勤于鉆研、精益求精，要重視重組教學資源，努力突出英語學科的教學特色，全力提高教學質量。

（二）部分英語教師專業(yè)素養(yǎng)不夠

1.分析

從調查問卷可以看出，到目前為止，我區(qū)將近1/6的英語教師學歷不達標（含進修學歷），聽說讀寫技能較差，不能很好地進行英語教學工作。教師的英語發(fā)音、課堂用語表達的準確性、課堂教學的藝術性等方面都有待進一步提高。工作中接觸一部分教師，他們的某一個發(fā)音存在相同的問題，經過調查獲知原來這幾位教師讀書時師承同一位英語教師，可見教師的發(fā)音會影響一代人甚至幾代人。我們常常可以看到這樣的現象：某節(jié)課課堂教學環(huán)節(jié)設計巧妙、教學氣氛活躍、學生的思維也得到了發(fā)展，但是學生所學的詞匯發(fā)音錯誤，語言結構混亂。這種情況導致學生上初中后需要重新糾正語音語調，而糾正起來常常困難重重。

2.建議

（1）學校要增強這部分教師的工作緊迫感、責任感。英語是專業(yè)性很強的一門學科，學校要鼓勵教師通過不同渠道主動學習，鼓勵教師進修學歷，將學習變成內在的動力。

（2）教研室要不定期地組織這部分教師進行業(yè)務培訓，尤其是教學基本功培訓。

（3）教師要認真?zhèn)湔n、鉆研教材。課前多聽磁帶，努力做到自己的每一個詞、每一個句子都發(fā)音準確，每一句課堂用語都要正確，不誤導學生。教師用書也是很好的培訓材料，教師要習慣看教參的英文部分，逐漸過渡到不看漢語解釋就能明白其意。

（4）對英語教學確實存在困難不適合英語教學的教師建議學校調整其工作崗位。

（三）城郊小學英語教師少，不利于開展英語教研活動

1.現象

目前我區(qū)城郊小學英語教師數量普遍較少，只有一至兩名教師的學校共有13所，很難開展教研活動。

2.建議

（1）教研室近幾年開展的英語聯片教研活動比較有效，每個小組每月活動一次。英語教師要充分利用聯片教研小組活動時機，虛心向別的教師學習，珍惜每一次作課機會，在集體教研中不斷進步。

（2）學校要把校本教研工作落到實處，教學過程中出現的一般問題爭取能在校內解決，解決不了的拿到聯合校集體研討。學校組織老師以學科為單位，每周集體備課、輪流講課，課后集體教研，這樣互相學習、取長補短，比起以個人為單位的教研，顯得收獲大，效果好，無形中也節(jié)省了不少時間。

（四）教師缺少整合教材的能力

1.現象

我區(qū)各小學使用的是冀教版《小學英語》教材。任何教材不可能適合所有學校的所有教師和所有學生，冀教版《小學英語》也不例外。教材是按話題系列編寫的，很難安排系統(tǒng)的語音、語法教學體系等，教材在編寫中有些內容安排較松散，重點不夠突出；有些課教學內容安排比較集中等，教師教起來比較費力。

2.建議

（1）教師要刻苦鉆研教材，熟悉小學整套英語教材，根據教學內容和本校學生英語學習水平制定相應的教學計劃，如語音規(guī)則的滲透、語法現象的解釋和操練等等。

（2）對內容較松散和密度大的課，教師可以適當整合教學內容，將重難點分散教學，有助于學生有效地學習。

四、學生學習主要問題與建議

（一）英語學科學生兩極分化現象嚴重

1.現象與分析

（1）對比語文，學生學習英語的先天環(huán)境和氛圍要差很多，困難也很多。另外，家長重視程度也不夠，限于學生家長的素養(yǎng)，語文數學他們還懂一些，懂英語、能輔導孩子的家長不多。

（2）隨著學習內容的增多和學習難度的逐步加大，學生出現不同程度的熱情減退和興趣滑坡，甚至對英語學習產生厭學和畏懼情緒，導致了英語學習中的兩極分化。

（3）我區(qū)有草場、維明、中山、友誼等資源相對優(yōu)越的學校，其中生源是全國各地的外來務工人員子女的學?；A相對比較薄弱，他們的英語學習經歷各不相同，初學英語時教材也不一樣，學習英語的起點不同，學習水平參差不齊。復雜的生源結構，不同的成長經歷給老師的英語課堂教學帶來了很多問題，給學校教學質量的提高增加了困難。學困生比例較大，學習態(tài)度消極，對英語學習重視不夠，學生兩級分化現象比較嚴重，課堂教學很難兩頭兼顧。

2.建議

（1）學校要經常對教師進行職業(yè)道德教育，幫助教師樹立敬業(yè)精神、增強責任感，全身心投入教學之中。

（2）老師給予學生更多的關注，教師在課堂上多關注學困生，給他們展示自己的機會，樹立學好英語的自信心。

（3）教師要擠時間給學困生補課。

（4）學生結對，合作學習，互幫互助，在班級內營造和諧、友愛、互幫互學、共同進步的氛圍。

（5）和班主任合作，求得班主任幫助與支持。

（6）有班級博客的教師在班級博客中把學生平時學習、生活中的一些閃光點、趣事發(fā)在網上，加強與家長的溝通和合作。爭取跟家長配合，盡快讓這部分落后學生跟上學習進度，進而和其他同學英語學習步調保持一致，取得更大進步。

（二）學生缺乏吃苦精神和行之有效的學習方法，學習興趣難以持久

1.現象分析

在小學英語課堂上，我們始終感到熱鬧有余，學習效果卻不盡人意。學生初學英語感到很有趣，求知欲旺盛，但久而久之，單詞越學越多，內容越來越難，有的學生顧此失彼，由學不會到不愿意學，以至于失去了興趣，甚至會放棄英語學習。究其原因，學生缺乏學習方法和吃苦精神。英語學習本來就沒有什么捷徑可走，要掌握英語就得下功夫，而現在的孩子正是缺乏這樣的刻苦精神與持之以恒的毅力。

2.建議

（1）教師要努力提高自身綜合素質，采用靈活多樣的教學方法，調動學生的學習積極性。 要想使英語教學吸引學生，教師還需借助于實物、簡筆畫和現代化教具，使學生從視聽說入手，讓學生眼見其形，耳聞其聲，加快學生感知和理解知識的過程，把有趣的簡筆畫、錄音機和多媒體課件帶到課堂上，使課堂始終保持高漲而積極向上的氣氛。

（2）“親其師，信其道，進而方能樂其道”。一般說來，學生跟某老師的感情越好，就會越喜歡聽他的課。反之，學生不喜某老師，就會產生一定的逆反心理，就會不理睬或抗拒老師的要求，致使教師的主導作用和學生的主體作用脫節(jié)，影響教學效果，這就要求教師要加強師生感情的培養(yǎng)。激發(fā)學生學習英語興趣的方法很多，只要教師精心設計，巧妙安排，寓教學于娛樂之中，就一定能讓學生百聽不厭，百學不厭，達到增強學生的學習興趣、提高教學效果的目的。

（3）“授人以魚不如授人以漁”，教師要有計劃地向學生傳授英語學習方法，幫助學生掌握適合自己的學習英語方法，養(yǎng)成自主學習的習慣。

（4）多與家長溝通，使家長積極配合學校教學工作，共同提高孩子學習英語的樂趣和效率。

（5）學校要注重學生的英語學習，如不定期地組織學生進行單詞驗收、講故事比賽、書法比賽、作業(yè)展覽、課本劇表演、手抄報展示、英語歌曲比賽、英語晚會、值日生講話等活動，這些活動在很大程度上能提高學生的英語學習興趣。

（6）班級設立英語角，放一些孩子們喜歡的英語讀物，幫助學生拓展知識面，對學生學習英語有很大的幫助（參考問題5）。

（三）學生記單詞困難，單詞遺忘率高

1.原因

學生沒有系統(tǒng)地學習過音標，不能自然習得單詞讀音規(guī)律，因而困難重重，長此以往，學生對英語的學習越來越消極被動，學習效果相應也會變得越來越差。

2.建議

（1）新改編的小學英語教材，安排進了語音規(guī)則的教學內容。從三年級開始教師就有意識地給學生滲透每個字母及字母組合的發(fā)音，循序漸進地把字母及字母組合在單詞中常見的發(fā)音教給學生。學生學會了字母在單詞中的發(fā)音之后，見到不認識的符合讀音規(guī)則的單詞就可以自己讀出來，這樣記單詞時也覺得省力不少。

（2）按音節(jié)學習單詞，抄寫單詞是傳統(tǒng)而有效的方法。

（3）學生有一定的詞匯量積累后，給單詞歸類。

（4）鼓勵學生以小組為單位玩記單詞游戲，這樣可以調動孩子們學英語的積極性。

（5）把單詞編成chant，增加學習趣味性。

（6）讓學生自己制作單詞卡片或poster。

（7）通過直讀、漢語拼音對照等方法加強記憶。

（8）在遺忘臨界點重復記憶學會的單詞，克服遺忘。

（9）進行單詞測試，檢驗學習效果，把不會的篩選出來進一步記憶。

（10）關注形成性評價，在各班建立評價機制和評價體系。

（11）啟發(fā)學生開動腦筋總結記憶單詞的竅門、辦法。

（12）培養(yǎng)小助手，建立互助小組。

（四）學生朗讀能力弱

1.現象

（1）三年級的學生初涉英語，沒有任何英語語言基礎，個別字母的音總是讀不準，例如：c [si：]讀成 [sei]； v [vi：]讀成[vei]；g與j不分。

（2）學生的語音基礎薄弱，不會認讀音標，不能根據拼讀的規(guī)則讀出簡單的單詞。如：字母“oo”組合中長[u：]與短[u]不分，并且不能讀出單詞的重音、爆破音與不完全爆破音，甚而還有吞音的現象。

（3）大部分學生由于對淺顯的語法知識缺乏，不知道標準的語音和語調，因而讀出來的句子基本上是一樣的語調，沒有輕、重音和升、降調之分。

（4）學生在朗讀課文時，還普遍存在一些不良現象。如不能按意群去讀，集體朗讀時就會出現拖音明顯，節(jié)奏較差等問題。

2.建議

（1）大聲讀， 通過大聲朗讀可以培養(yǎng)學生學習英語的自信心、正確的語音語調和節(jié)奏感、有利于英語語感的培養(yǎng)和記憶的加強。

（2）跟錄音讀 、及時讀。

（3）用“心”讀 。 用“心”讀首先要做到用“心”聽，在起始階段訓練學生仔細聽教師的示范發(fā)音，提醒學生邊聽發(fā)音，邊注意觀察教師的口形，然后再模仿。

（4）抓好詞組教學，分析句子結構，引導學生按意群去朗讀句子。教學中，我們可以采用讀單詞、詞組、連成句子的階梯式朗讀的方法，為按意群朗讀句子做好鋪墊。

（5）抓心理，運用多種手段提高學生朗讀興趣。

總而言之，根據教學內容要求，教師要積極運用情景、游戲、獎勵等手段，盡力讓學生對英語朗讀的興趣持之以恒。

（五）孩子們在家缺少英語的語言環(huán)境

1.建議

（1）教師要多和家長溝通，讓家長在家隨時給孩子提供英語的原版故事書、DVD、VCD等，會幫助學生們學習原汁原味的英語。盡管有些家長的英語很蹩腳，也不諳熟其中的內容，但可以和孩子一起分享聽英語、看英語的快樂。

（2）教師要定時和家長進行溝通。有的孩子動手做紙工的能力比較強，但一遇到開口說話就害怕。建議家長在家里營造一個小小英語角，把孩子寫的英語短句、小詩和題有英語解說的繪畫一一張貼出來，還可把各種有英語名稱的小玩具擺放在那里。每天定時和孩子一起到英語角里一起回味以往學過的內容。

（3）孩子學習英語時，家長要表現得很有熱情，不能因為自己不懂就待在一旁自顧自做事，而是能參與到孩子的聽說讀寫之中，進而幫助孩子提高學習興趣。小學英語的學習重在興趣引領，家長們在引領方面有無可替代的作用。

（六）高年級課文篇幅加大，師生教學困難

1.現象分析

隨著教學的深入，高年級課文語篇加長，詞匯量加大，對學生來說學習難度很大，導致學習英語興趣下降，學困生增多。語篇中涵蓋了語音、詞匯、句型、語法、西方文化等內容，所以說語篇學習是英語學習的綜合體現。

2.對策

語篇教學是我區(qū)兩年來一直研究的英語課題，十二個聯片教研活動小組都針對本聯合校實際情況確立研究小課題，學期期末各小組會將語篇教學的研究成果集中展示，此時學校之間、老師之間可以資源共享。

3.建議

（1）教師可以根據教學內容向學生推薦課外閱讀書目，對學生進行課外閱讀指導，擴大學生視野，增加語言輸入，了解西方文化背景，只要堅持相信學生們的閱讀水平和英語水平都會有很大提高。

（2）閱讀理解首先是輸入一定的信息，然后在記憶中尋找能夠說明信息的圖式，當足以說明這些信息的圖式被找到后，就說明產生了理解。我們閱讀的內容有時是因為學生不熟悉，沒有相似的生活經驗，他們感到很陌生，因此在英語閱讀課教學時，建議從以下幾方面設計教學活動：布置了解與閱讀內容相關的問題，讓學生搜集資料，提前了解閱讀話題；激活學生已有知識；個人預習與教師講授相結合，幫助學生理解；學生們通過完成各環(huán)節(jié)的任務，理解文章，學習語言點，培養(yǎng)閱讀能力。

（七）學生在聽英語時難以理解短文

1.分析

小學生英語聽力水平的提高是一個循序漸進的過程，一定要在通過多聽、勤練、多實踐、不斷增強語感的基礎上，提高聽力水平。如何激發(fā)和培養(yǎng)小學生對英語聽力的興趣和能力，每個教師采取的方法可能不盡相同，但我們都應根據小學生心理活動的特點從內因和外因著手，運用科學的方法和手段促進小學生英語聽力水平的提高。

2.建議

（1）聽力中必然會有一定的詞匯量。小學階段的英語聽力中不可避免地會出現一定量的生僻詞，聽力中生詞多了會影響聽力的速度和效果，所以我們要教學生在聽的過程中把注意力集中在對文章大意的理解上，盡量避免去追究局部的句子和短文的含義，而另一種方法就是通過聽力材料的上下文來猜生詞的意思。因此在聽力訓練中我們應該注重加強學生對詞匯量的積累以及對生詞詞義猜測判斷能力的培養(yǎng)，教師應盡一切努力給學生提供和增加聽英語的機會，鼓勵學生多聽、勤聽、會聽、愛聽、主動去聽，以此培養(yǎng)和提高學生聽的能力。

（2）教師可安排學生多聽他們感興趣的英語小故事和一些旋律優(yōu)美的英文歌曲，還可以建議學生看英文原版電影，鍛煉英語聽力。

（八）字母的寫法中小學不統(tǒng)一

1.現象

現今中國的英語教材種類繁多。石家莊市中小學英語教學和教材不銜接，學生進入中學后須從26個字母開始學習英語，所使用的教材不是同一個版本，字體不一樣。學生小學學的字母書寫到中學就變了，需要按照中學教材字體書寫，造成學生時間、精力上的浪費。

2.建議

英語和漢語一樣在書寫和印刷方面有多種字體，我們從小接觸過斜體、圓體、直體等英語字體，。筆者認為只要書寫正確、美觀，孩子們喜歡哪種英文字體都是可以的，中學英語教學不必在這方面浪費時間。

附件一

橋西區(qū)小學英語教師基本情況調查問卷

（ ）1.您的性別是：

A.男 B.女

（ ）2.您的學校位置是：

A.市區(qū) B.縣城 C.鄉(xiāng)村

（ ）3.您的年齡是：

A.20-30歲 B.31-40歲

C.40-50歲 D.50歲以上

（ ）4.您的教齡是：

A.5年以下 B.6-10年

C.11-20年 D.20年以上

（ ）5.您從事本學科的年限

A.5年以下 B.6-10年

C.11-20年 D.20年以上

（ ）6.您（英語專業(yè)）的第一學歷是：

A.中師（或中專） B.大學專科

C.大學本科 D.研究生

E.無

（ ）7.您現在（英語專業(yè)）的學歷是：

A.中師（或中專） B.大學?？?/p>

C.大學本科 D.研究生

E.正在進修專科 F.正在進修本科

G.正在進修研究生 H.無

（ ）8.您現在的學歷是：

A.中師（或中專） B.大學?？?/p>

C.大學本科 D.研究生

（ ）9.您現任的年級是（可以多選）：

A.1年級 B.2年級

C.3年級 D.4年級

E.5年級 F.6年級

（ ）10.您現在的職稱是：

A.初級 B.中級

C.高級 D.未定級

（ ）11.您從事本學科教學是：

A.專任 B.兼任 （ ）12.您現在是：

A.在編教師 B.聘用教師 C.代課教師

（ ）13.您任教班級的學生數量是：

A.40人以下 B.41-50人

C.51-60人 D.60人以上

（ ）14.您參加過的培訓組織機構或級別是（可以多選）：

A.區(qū)或縣教研室 B.區(qū)或縣進修學校

C.市教科所 D.市級骨干教師

E.省級骨干教師 （國培）

F.國家級骨干教師 （國培）

（ ）15.課改以來，您參加培訓的時間是：

A.從未參加 B.1-10天

C.11-20天 D.21-30天

E.30天以上

（ ）16.您認為有效的培訓組織單位或級別是（可以多選）：

A.區(qū)或縣教研室 B.區(qū)或縣進修學校

C.市教科所 D.市級骨干教師

E.省級骨干教師 （國培）

F.國家級骨干教師 （國培）

（ ）17.您認為有效的培訓形式是（可以多選）：

A.理論講座 B.教學策略

C. 教學觀摩 D. 互動體驗

E.校內教研

（ ）18.現階段，困擾您教學的主要問題是（可以多選）：

A.自身語言水平 B.教學設計

C.教學理念、方法 D.教學設備

E.教輔資料 F.課時（每周少于3課時）

G.兼學科太多

H.任課時太多（每周多于15課時）

I.其它____________________________

附件二

橋西區(qū)______小學英語學科教學情況調查問卷

一、你校英語教師在教學工作中存在哪些困難和問題，原因是什么，學校和老師采取了哪些對策解決這些問題，效果如何，有哪些建議？

篇2

（3）信息技術與學科整合：查找語文學科的資料及參與制作網絡環(huán)境下自然學科圖表復習專題網站。

（4）教育調查：選題，合作設計問卷，問卷發(fā)放，問卷統(tǒng)計及完成一份教育調查報告。

（5）研究性學習指導：為期兩個星期，指導初一（5）班部分學生完成班級主頁的制作。

經歷了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在這一個月里，作為一名實習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好班主任及教學的每一項工作；同時作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結協(xié)作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們教育技術專業(yè)的形象，給實習學校留下好的印象。

在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學工作。

一、班主任工作

首先我能較快的了解整個班級的情況特點。記得剛開始見習時，我和麗萍就急著找班主任潭老師了解班級情況。但潭老師并沒有直接告訴我們，而是讓我們自己去發(fā)現、去了解?？赡墚敵跷覀冇悬c不理解。但后來想一想潭老師并沒有做錯。我們應該用自己的眼睛用心去觀察了解這個班級，了解學生，畢竟我們面對的還是學生，這也是對我們工作的一個考驗。接下來我就通過班委會議了解了班級的一些日常工作以及班委的一些職責。

其次，我能較快的熟悉和掌握學生的情況。為了增進對學生的了解，我抓住一切肯能的機會和他們接觸交流。除了上課時間，我一直是跟班的。剛開始幾天，學生都不怎么和我說話，都非常被動。我發(fā)現自己好象很難融入這個班級，原因是彼此還不了解，這時我應該采取主動，通過關心他們的學習、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關心，學生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了。師生之間就應該多交流，只有這樣，你才能了解學生。

二、信息技術教學工作

教學更是實習的重點，以下是我實習的一點心得。

第一是預備階段。通過指導老師先熟悉實習班級的信息技術上課情況，認識班上的每個學生以及了解他們對于信息技術課知識的掌握情況。然后，認真聽指導老師以及其他同學上課?，F在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識；現在聽課是學習教學方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現在注意的是指導老師及其他同學的上課方式，上課的思想思路。接著，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課、試講，做足了上講臺的準備。

在經過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學生。這也是我們實習的重要內容——授課。我初次體會到當老師的辛苦。上一節(jié)課，要經過“備課（寫教案）——試講——上課——接受學生反饋的信息——評講”這樣一個流水線?？雌饋砗唵?，可其中每個環(huán)節(jié)又有很多小細節(jié)，最主要的是“上課”。這個環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學”。

在教學過程中，自己還存在不少缺陷。

（1）、個人在講授知識點時，沒有突出重點、難點，過于追求學生的自主探索。

（2）、課堂的調控和應變能力還有欠缺，有待加強。在遇到突發(fā)事件時，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理。我認為一個教師最主要的基本功還是體現在課堂的控制上，我應該朝著這個目標不斷努力。

篇3

小學生家庭教育調查報告1一、調查背景

良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，我們于____年3月份對我市農村小學開展了調查訪問，關于農村小學生家庭教育的調查報告。調查組得到了學校領導的大力支持和配合。這次調查，采取聽匯報、發(fā)問卷、召開座談會等形式。調查范圍主要在兩所小學的三、四、五年級部分學生和家長中進行。共發(fā)出調查問卷390份，收回有效卷371份。學生和家長對問卷內容進行了逐項填寫，先后三次召開座談會。

二、調查目的

目前，農村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責任全權委派給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調好校內外各種教育力量，使學生受到全面的教育，健康快樂地成長。

三、調查步驟

這次調查，主要使用問卷調查法、座談法和家訪談話法。對學生專項調查的要點是：你覺得父母對你的哪方面最關心?你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對家長專項調查的要點是：你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務嗎?......通過回收調查表，研讀家訪、談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調查報告，調查報告《關于農村小學生家庭教育的調查報告》。

四、調查對象

1、家長的職業(yè)：農民占57.5%;

干部和工人占38.8%;個體戶占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。

2、家長文化程度：大專以上占6.3%;

中專文化占12.1%;初中占66%;小學文化占15.6%。家長的文化大部分是小學和初中，其中一部分未讀初中。

3、家庭經濟收入：來自農業(yè)和農親找工收入較低的占83.8%;

收入較好的只占2.5%;經濟困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。

4、家庭組成情況：原婚的占91.2%;

再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。

5、家庭學習環(huán)境：參加問卷調查的家長，平進看書看報的占17.5%;

畏導孩子學習的約占23.75%。農村家庭沒有良好的學習氛圍，能給孩子提供單獨的學習場所、有桌椅、燈具、必須的學習用品及圖書資料，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。

五、調查結果

由本次調查的情況來看，當前農村小學生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現在以下幾個方面：

一是溺愛在本次調查中，家長溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應。農村責任田的承包、改革開放政策的落實，農村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結果又使農村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切?，F今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現。這些家長實質上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解簡樸和珍惜的含義，無法理解家貧出孝子、執(zhí)绔出富家的千年古訓。將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴重挫傷。

小學生家庭教育調查報告2【學校基本情況】

____ 第三小學，是位于城鄉(xiāng)結合部的一所大型寄宿制小學，學生____ 余名，學?，F有寄宿學生____余名。除少數周圍小區(qū)的居民子女外，大多數屬于留守兒童、進城務工人員子女，學生來源復雜，家長素質參差不齊。且大多數家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質量的學校教育改變家庭及學生個人的.現狀，追求學生更加美好的未來。

【調查的目的意義】

父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時，隨著現代社會的進步和發(fā)展，教育不再是一個孤立的、封閉的社會活動，而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。

為了充分了解我校學生的家庭教育情況，幫助學校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長及學生需求，向家長傳授先進的教育理念和方法，協(xié)助家長解決家庭教育難題，促進良性互動的家校關系構建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認定的家庭教育專家仵艷紅老師在學校德育處的配合下，對我校部分的學生的家庭教育狀況進行了抽樣調查。

【調查過程】

一、學生的抽樣選取情況。

1、進城務工人員子女10名;

2、特殊家庭(孤兒、單親、殘疾)子女10名;

3、公寓寄宿生10名;

4、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學生10名。

同時，全校220名教師有30名參與了教師問卷的調查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。

二、問卷試題設計情況

本次調查設計問卷3份，分別為家長問卷、學生問卷、教師問卷，每份問卷共15道題目，題目類型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡答題1道;題目內容涉及學生家庭狀況、家長對子女的期望值、家庭教育方法、學生的心理需求、家長對待教師聯系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。

三、調查開展情況

本次調查共發(fā)放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學生試卷23份，家長試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長輩代管的學生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。

從受訪調查的300名家長來看，有效的261份答卷中，對家庭教育存在溺愛型的有64戶，占25%;放任型的107戶，占41%;教育措施乏力型的56戶占22%;封閉型的16戶，占6%;注重方法的18戶，占7%。

從參與調查的300名學生來看，有效的277份答卷中，對家校溝通期望值較高的27人，占10%;期望值一般的169人，占61%;無所謂的36人，占13%;完全拒絕的45人，占16%。在學生對家長教育方法滿意度調查中，非常滿意的16人，占6%;比較滿意的42人，占15%;一般的97人，占35%;認為方法不當的90人，占33%;極度不滿的3人，占1%;無法評價的29人，占10%。

30名參與調查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認為家校溝通必要的27人，占90%;認為家長配合不力的18人，占60%;認為能力不足并措施乏力的12人，占40%;認為溝通游刃有余、得心應手的4人，占13%。

【調查結論】

1、大多數家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質量的學校教育改變家庭及學生個人的現狀。

2、由于文化及傳統(tǒng)觀念的影響，大部分家長都認為：教育是學校單方面的工作，家庭教育和學校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線，因而影響了學生的成長。

3、部分家長，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡單粗暴，缺乏長期持久的教育目標和方案。

4、個別家長，受到社會不良風氣的影響，將錯誤的人生觀、道德觀、價值觀教授給孩子。

5、大部分教師能夠充分認識到有效的家校溝通的必要性，但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學校育人的效果。

6、相當部分教師思想認識不到位，不能正視自己的不足，把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結于家長。

【反饋建議】

1、成立學?！凹彝ソ逃凹倚Ｅ浜戏椒ā毖芯啃〗M，選擇一部分優(yōu)秀教師，針對本校實際，參與專項課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。

2、開展“家庭教育大講堂”活動，遴選部分優(yōu)秀教師和家長擔任講師，傳授先進的教育理念和教子方法，幫助家長形成科學育人的觀念和方式。

3、挖掘校本資源，充分發(fā)揮學?！靶撵`驛站”、留守兒童關愛室的作用，協(xié)助家長解決家庭教育難題，關愛學生心理健康成長。

4、以學校德育處為龍頭，組建學校及班級家委會并有效展開相關活動，鼓勵家委會成員積極參與學校重大事項的決策，建設幾個家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進學校教育工作的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

5、聘請校外專家及本校優(yōu)秀教師，開展教師家校溝通合作專項培訓活動，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作溝通辦法。

6、定期舉辦家長會或“家長開放日”活動，促進家長對學校工作的理解和支持。

7、發(fā)揮優(yōu)秀學生家長作用，組建“家長志愿者服務隊”，形成育人合力。

小學生家庭教育調查報告3按照學校要求，我們對研究院小學五年級二班的48名學生進行了家訪。調查方法采取了實地家訪和問卷調查的方式，以調查問卷為主，實地走訪為輔，以補充詳實的資料。共走訪了16個學生家庭，發(fā)調查問卷48份，有效問卷48份。

本次家訪調查的內容有了解和掌握學生家庭成長環(huán)境，學生在家的思想狀況、學習狀況、生活習慣以及家庭教育狀況;向家長反饋學生的學習情況及在校表現;指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生發(fā)展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀;把學校教育與家庭教育結合起來，家校共建，共同促進教育教學工作。此外，還要征求家長對學校管理及老師教學的反饋意見和建議。

一、調查問卷結構及分析

本次調查問卷，共設計了18道題目和一個表格，表格調查學生及家長的自然情況。其中封閉式選擇題目16道(第1-15道和第17道)，半封閉式選擇題目1道(第16道題目)，開放式題目1道(第18道題目)。

具體題目及調查情況如下：

1、您認為家訪的時間應該怎樣定?

96%的家長選擇了“學期中發(fā)現問題及時家訪”，如此集中表明家長們對孩子問題的關注度是非常高的。這點在隨后的隨機抽樣家訪中也得到了證實。

2、您愿意接受哪種溝通方式?

94%的家長選擇了“打電話”溝通，其他選擇了“到家家訪”，沒有人選擇“網絡家訪”和“寫信”?，F代通信比較發(fā)達，人人有手機，打電話也很方便，這可以理解，但是，從另一方面看，電話方式有快捷的優(yōu)勢，可以隨時通話，但據點是功能不是很多，另外，個別時候需要老師自己掏話費，其實，網絡家訪也是一種不錯的選擇，“00后”孩子的家長一般都是70后，應該對網絡比較熟悉，網絡交流中的留言、郵件、QQ群群發(fā)等功能已經被很多企業(yè)作為網絡辦公用，是比較成熟的，很多孩子已經有QQ號，只不過大部分用在了玩樂和游戲交流上，盲目地“練級”。我校推行的“校訊通”業(yè)務也在網上，這項表明“校訊通”業(yè)務還沒有很好地使用，應該提倡。

3、您家里負責孩子教育的主要人員是?

55%的選擇了父母，35%的選擇了母親，10%的選擇了父親，無人選擇祖父母或外祖父母。表明這一代獨生子女的教育大多是由父母來教育的，但這并不表明這些家庭都是由父母共同協(xié)商來負責子女教育的`，大多數家庭是母親在家庭職能中分工的管教職能大于父親。即真實的情況可能是：選擇了父母共同教育的可能是父母商量、母親負責的時間多于父親，但選擇了父親的卻很可能真是父親對家庭教育起著重要作用。盡管很多新生家庭婚后對原生家庭在育兒、生活起居等多方面仍有依賴，但還是無人把教育歸于原生家庭，表明父親們對育兒問題的重視、父母素質提高、有教育孩子的能力，愿意承擔責任。

4、家里有多少本適合孩子閱讀的課外書?

70%的家長選擇了50本以上，20%的選擇了30本左右，10%的選擇了10本以下。表明家長們對孩子的閱讀能力普遍較為重視?？梢缘贸鼋Y論，現在的孩子不缺書，也許他們缺的，是讀書的氣氛、讀書的時間和對讀書的引導還有，就是真正的好書。

5、孩子有主動自覺的學習習慣嗎?

90%的家長選擇了“有”。這是值得我們欣慰的。這表明在家校互動下，學生們基本養(yǎng)成了主動學習的好習慣。小學階段的主要目的，就是養(yǎng)成良好的學習習慣，以便到初中能更好地適應。這里的學習習慣包括、主動學習、學習方法、時間管理等等。

6、您親自為孩子購買圖書或學習用品嗎?和7、最近半年您問過孩子心里想些什么嗎?12、你能主動就孩子教育問題與老師溝通嗎?

96%的選擇了“經?！?。表明家長們對孩子學習非常關心和支持。

8、您了解孩子學習情況的方式是?

40%的家長單選了“聽孩子匯報”，有30%的選擇了復選項“看考試成績”和“到學校問老師”，表明許多家長對孩子學習情況了解的途徑是多方面的，只有30%的家長單選擇了“看考試成績”，另有10%有家長偶爾過問。表明在家?；ネǚ绞缴?，有的家長可能因為時間原因平時問一下孩子即可，很少和學校接觸。有部分家長通過向老師、向學生打聽等方式綜合了解。家校溝通的方式基本是暢通的。

9、您幫助孩子制定過學習計劃嗎?

60%的家長選擇了“偶爾”或“沒有”，40%的家長選擇了“經?！?，表明存在著學習計劃不被重視，或者因為家長沒時間、不夠專業(yè)，也許因為孩子們沒時間、對于五年級大孩子親子交流互動不夠等原因。這是一個很重要的問題。要想養(yǎng)成良好的學習習慣，就要有計劃，那種盲目地、隨意、隨機地學習往往事倍功半，效率不高。希望家長們能夠盡早地理解到這一點。

10、當孩子在學校犯了錯誤時，您的態(tài)度是?普遍選擇“主動與老師聯系，積極處理”。

13、您認為孩子的教育問題應該是?100%全選“家校共同協(xié)作”。

表明家長們態(tài)度認真，相信學校、相信老師，不會簡單粗暴地處理問題。家長理念到位，認為“家校共同協(xié)作”才是教育孩子的基本原則，只有共同努力，才能解決孩子成長中的問題，無疑使這次調查使得這些理念更清晰。

11、您怎么對待孩子的家庭作業(yè)?

90%的家長選擇了“讓其自己做，然后檢查指導”，其他選擇了“不過問”。表明大部分家長還是沒有撒手孩子作業(yè)，還是處于“扶上馬、送一程”的階段。那些不過問孩子作業(yè)的家長有的已經養(yǎng)成了良好的習慣，能夠獨立自主地寫作業(yè)，有問題能夠積極處理。

14、在教育孩子方面，您最大的煩惱是?

50%家長選擇了“不知道教育方法”，25%選擇了“夫婦意見不一致”，25%選擇了“沒有時間”。這個問題恰當地反映出了現在家長們對教育孩子的煩惱，表明家長們對教育方法有很大的期待，嚴格說來，管教和教育、家庭教育和學校教育、學習成績和心靈的成長這些都是不等號，也并非新話題?，F行體制下，家庭教育和學校教育的功能劃分不細，家庭教育包括什么內容，家長們更是不得而知，還處在抽空學點、學點是點、隨波逐流中，造成了家長盲目教育或管教，不懂方法。夫妻之間也是“誰聲音大聽誰的”，有些問題討論半天沒有正確答案，再加上時間有限，這些教育的大是大非問題很可能就擱淺了。這也表明我們開展的家長學校非常好，采取了發(fā)放《中國少年報》等方式，這些都應該繼續(xù)堅持。不過，也應該創(chuàng)新方式，增加家?；拥耐緩胶颓?，以提高家長親子互動有方式方法，促使親子間、夫妻間、其他成員間盡快、更好達成一致意見，促進孩子學習與全面成長。

15、您對本次家訪的滿意程度?

基本都答滿意。

16、您希望老師在家訪時和您交流學生哪些方面情況?

大部分選擇了學習、思想，少數選擇了行為習慣。

17、今天，您希望老師在家訪時側重關注學生哪些方面?

這是一道多選題目，共16個選項。其中，最多的6項依次為：課堂學習、集體活動、行為習慣、自信程度、口語表達和人際關系。最后4項依次是：班干培養(yǎng)、科技技能、傾聽能力、勞動能力。在家長最關心的6項中，學習第一位，第二重要的是集體意識;6項中兩項涉及個人，4項涉及到社會性，如集體活動、自信、口語表達和人際關系的處理。表明，家長們關心的不僅是學習，對孩子的社會性發(fā)展也極為重視，認識比較到位。值得提出的是自信程度這個特質為廣大家長所重視，表明現在的孩子往往缺乏自信，需要學校和家庭共同做更多的努力來提高，因為自信的后面可能就是、口語表達，可能是人際關系，可能的情況是口語表達不好、人際關系不暢的原因是不夠自信，這是根本原因，需要加倍注意。

18、你對學校發(fā)展有哪些意見，怎樣實施?

這是一個開放式問題，大家集思廣益，主要是認識到學生教育要全面提高，學習、身體、社會等多方面。比如“希望學校在管理上更人性化，更體現對學生的教育與關懷，讓孩子在長大的同時更擁有一個快樂的童年”;再比如“希望更多地尊重孩子的個性，激發(fā)他們的興趣愛好，挖掘潛能，發(fā)揮特長”;比如“在學習的同時，全面提高孩子德智體多方面發(fā)展，培養(yǎng)孩子獨立思考能力和自主生活能力”等等。反映了家長希望孩子們全面成長的多方訴求。

二、本次家訪調查的啟示

1、必須從思想上重視家訪的意義。

蘇霍姆林斯基說過： “只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致、復雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學。 ”通過家訪，教師同家長交流情況和意見，統(tǒng)一認識，既幫助我們教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而形成教育合力。通過家訪保持教育的一致性，是學生健康成長的關鍵。我們做教育工作的，必須充分認識家訪的重要意義。

2、家訪要及時經常。

我們做教師的應該在學生的問題剛露出頭的時候，抓住時機及時展開調查，以利于將問題解決在萌芽狀態(tài)。學生取得進步、學生情緒反常、學生生病都要及時進行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。

3、家長的家庭教育知識急需補充。

作為家長，人人都希望孩子好，成績優(yōu)秀、溝通能力強，但是很不幸，獨生子女的家庭卻大部分老師盲目的，孩子之間、家長之間的差異大卻是不爭的事實。因此，要通過辦好家長學校、家校及時互通等多種方式，提高家樣互動的頻次，不能半年來一次，一次管半年――以便更好地提高家長意識和能力，讓家長了解學校的管理和教學，做好輔助工作和家庭教育，使家?；ネ?，一個思路，更好地促進教育教學工作。

4、家?；臃绞胶颓佬枰獎?chuàng)新。

與其說是家訪，不如說是家?；拥姆绞剑枰獎?chuàng)新。要多渠道、多方式、及時進行。就我們學校來說，應該鼓勵學校、老師、引導家長使用校訊通業(yè)務，比如發(fā)作業(yè)、報成績、提示安全、活動通知等，使用電腦網絡進行交流，是一種省時、高效、有效的溝通方式。此外，在每次期中、期末考試結束，應及時利用召開班會、家長會等方式進行總結，與家長面對面溝通比任何現代化方式都有效。電話交流作為一種及時的補充方式。

通過這次家訪活動，我們深切的體會到，教育工作者的使命是多么的重要，要把研究院學校建設成為油田礦區(qū)的優(yōu)秀學校， “ 做學生喜歡的老師，辦人民滿意的教育 ”不是一句簡單的口號，“ 振興民族，科技興國，教育為本 ” 更是任重道遠，需要我們從一點一滴，踏踏實實地按照教育和成長規(guī)律來做事。

小學生家庭教育調查報告4本文以小學六年級學生為調查對象,通過發(fā)放調查問卷,研究有關家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導家庭教育。

黨的 ____大 報告中提出教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。優(yōu)化教育結構，促進義務教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學內容方式、減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質。加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。

由此可見，教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學，因此，農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多，農村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個方面：

一、學校規(guī)模小，硬件設施落后

盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農村小學的領導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經費，而人家的領導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經費;真乃是天壤之別呀!由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業(yè)務水平不高，工作負擔重

1、教師負擔重。

在我們農村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書 的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的 學法 仍是 聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的.教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

2、教師思想觀念落后。

部分老教師受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強、有畏難情緒的現象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學的老路，影響著教育質量的提高。

3、教師培訓落后。

做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作?？墒?，目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。

很多學校的教師外出就會影響校內教學。其次在于學校辦學經費緊張，缺少培訓經費。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量。

4、教師自學自研落后。

新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷充電，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待?？墒?，農村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網絡，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數已經過時。教師自學苦于沒有資料可學，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識結構，改進教學策略受到影響，解決教學中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質的提高。

小學生家庭教育調查報告5為使本次教育實習能順利進行，下面提出混合編隊教育實習的試行計劃，供各混合編隊教育實習隊靈活掌握使用，并歡迎各方人士提出寶貴意見。

一、教育實習意義和目的

教育實習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現，是培養(yǎng)適應21世紀需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習應達到如下目的：

1.使實習生鞏固和運用所學的基礎理論，專業(yè)知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。

2.使實習生在中等學校教育、教學工作的時間中向優(yōu)秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。

3.通過實習，全面檢查我校教育質量，及時發(fā)現問題，采取改進措施，以促進我校的教育、教學工作。

4、通過實習加強我校與各中學的聯系，共同研究解決新時期教學中出現的新問題，推廣現代化教育新技術、新手段的應用，推動我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。

二、教育實習內容與要求

教育實習包括教學實習、班主任實習和教育調查三個方面。

1、教學實習

教學實習是教育實習的中心任務，目的是使實習生初步掌握中等學校所實習學科教學各個環(huán)節(jié)的基本要求。教學實習在原科任教師指導下進行，主要要求是：

①要充分鍛煉提高自已，根據各實習學校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復課)，其中6節(jié)獨立課(不需要教師指導，獨立寫出教案上課)。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專業(yè)、跨校上課，

②每個實習生必須認真鉆研所實習學科的教學大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實質，對于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。

③深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學目標、重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學質量，每節(jié)課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。

④堅持互相聽課和評議制度。在備課、預講上課等活動中，應該虛心向原科任教師學習，發(fā)揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實習生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，并認真做好聽課和評議的記錄。實習生互相聽課和教學評議的情況將作為考察實習生態(tài)度和教學能力的依據之一。

⑤認真做好批改作業(yè)和下班輔導中學生的工作，認真研究作業(yè)的正確答案，特別是對比較復雜的疑難問題，要經過集體研究，作出統(tǒng)一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應先在小組內互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學生，對于作業(yè)中的普遍錯誤，要進行集體輔導，個別錯，個別當面改。應對中學生進行學習方法的指導。

⑥每個實習生都要組織和指導中學生開展第二課堂活動，主要是應用本學科知識開展課外科技活動或知識講座、文學、藝術、體育等課外讀物。

2、班主任工作實習

班主任工作實習的目的在于使實習生初步掌握班主任工作的內容、特點和做法。原則上一個實習生下一個班，班主任工作實習要在原班主任領導下做好以下各項工作：

①在1~2周內了解掌握全班學生的思想、學習情況，訂出班主任工作計劃(包括班主任工作目標要求、班活動安排、主題班會的內容、思想政治教育工作重點、集體工作措施)。

②領導班集體，對班集體進行思想政治教育，指導學生班、團干部開展工作，發(fā)揮班、團干部的作用。

③每個實習生上一次主題班會課，獨立組織一次班活動(包括班課、團課、班干部會議、班、團活動)。

④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動、檢查教學日志、檢查衛(wèi)生、批改周記、家訪等。

⑤認真做好個別教育工作，每個實習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎上，深入了解一個后進生的學習、思想、行為習慣等方面情況，做好個別學生轉化工作。

3、教育調查和教育科研

每位實習生在搞好教學和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實習學校同意后進行，具體要求如下：

①從實習學校和當地情況出發(fā)，進行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。例如，實習學校的某學科的教學傳統(tǒng)風格、教育教學改革經驗、中學生學習某學科的心理特點、學習習慣及學習方法、綜合實踐活動情況、開展素質教育情況等的調查研究。

②教育科研可以對某學科優(yōu)秀教師的教學經驗進行專題研究，也可以和實習學校指導教師合作共同進行某項教育教學改革實驗。

③寫出調查報告或科研論文(五千字左右)。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據之一。優(yōu)秀調查報告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。

三、教育實習時間安排

教育實習時間為八周，自____年9月19日至11月13日。到實習學校之前，用課余時間作準備。實習回來后，用三周課余時間上匯報課和復評成績及總結經驗交流。實習分四個階段。

1.準備階段：(6月中旬至9月18日，課余時間)

① 省內分片負責教師與實習隊長到各實習學校落實教育實習任務和內容。省外實習隊由實習隊長打電話與有關學校落實各項安排。

② 實習隊長召開全體隊員會議，落實個人的實習任務、內容。

③ 召開實習隊長、帶隊教師會議，部署實習隊有關管理工作要求。

④學習教育實習有關文件：教育實習工作手冊、教育實習計劃、教育實習評價標準、廣東省班主任工作條例等。實習隊員根據實習課程的要求進行備課、預講、微格教學。各院、系安排教師指導學生備課、預講及其它教學技能訓練。

⑤ 各院系領導做教育實習動員，加強紀律教育，強調樹立華師人形象。

⑥ 做好財務和交通安排。

⑦9月19日各實習隊長可根據本隊具體情況確定出發(fā)時間，但不得遲于20日。省內各實習隊應于出發(fā)前一、二天派人先去實習學校，協(xié)助實習學校安排好實習生辦公、食、宿，做好全體隊員到實習學校之前的各項準備工作。省外實習隊應在出發(fā)前告訴實習學校出發(fā)時間和乘車的班次以及可能到達的時間。

2.見習階段(9月19日至9月24日，可視具體情況適當減少見習時間)

①到達實習學校后，分別請實習學校領導、科組老師、班主任介紹學校、

科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀教師介紹教育、教學的好經驗，了解實習學校各項工作和各種規(guī)章制度。

篇4

畢業(yè)生實習工作計劃一

一、畢業(yè)實習工作組織領導

1.系領導小組

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxxx

2.指導老師

計算機系專任教師及兼職(實習)教師

二、畢業(yè)實習的目的意義

計算機軟件技術專業(yè)、計算機網絡技術專業(yè)、計算機應用(平面設計方向)專業(yè)、計算機信息管理(信管方向、信監(jiān)方向)專業(yè)畢業(yè)前頂崗實習是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是學生接觸工作崗位，了解職業(yè)需求，嘗試相關工作過程的重要活動。通過頂崗實習，學生將所學知識、技能運用于實際工作，又從社會實際工作中學到更多的知識、技能和本領，為畢業(yè)后直接參加工作做好充分準備。

三、畢業(yè)實習安排

1.實習時間：20XX年1月11日至20XX年5月30日

2.實習地點：珠三角地區(qū)(東莞為主)校外實習基地

3.實習形式：“頂崗實習”

4.組織形式：集體與個別相結合(單獨提前實習者須經嚴格審查批準)。原則上實行實習指導老師包干制與實習領導小組、輔導員/班主任巡回檢查相結合。

四、辦理校外實習手續(xù)

無論是集體實習還是個別實習均應辦理實習手續(xù)，否則實習不予認可。

具體講，即：

①簽訂并報批《三方實習協(xié)議書》;

②填寫并報批《實習登記表》。

如果在第五學期下半學期要求提前實習的，須填寫《單獨提前實習審批表》，經批準方能外出。

五、畢業(yè)實習方式

畢業(yè)實習的組織安排形式：根據學院落實與學生自找相結合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實。具體方法和途徑如下：

1、通過學生個人或家長聯系，落實實習單位部門。

2、兩個或兩個以上的學生在同一個企業(yè)單位實習的，組成一個實習小組，由指導老師指定組長。定期和不定期在一起交流實習經驗體會，互相幫助，互相鼓勵，努力把實習工作搞好。

3、通過學院聯系安排、落實實習單位部門。未聯系到合適實習單位的學生，應服從系領導小組的統(tǒng)一安排，到指定的實習基地頂崗實習，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業(yè)。

畢業(yè)實習單位(基地)一般的要求是：能滿足專業(yè)實習基本要求的校外企事業(yè)單位或校內外掛牌的實習基地。

六、畢業(yè)實習安全紀律

1、畢業(yè)實習人員必須遵守畢業(yè)實習單位的一切規(guī)章制度，服從領導，尊敬實習單位的指導老師或師傅;

2、實習學生應培養(yǎng)組織觀念，加強組織紀律性;

3、實習學生應樹立團隊協(xié)作精神，合理處理實習單位、部門的各種人事關系;

4、實習學生應認真做好保密工作，不泄露實習單位的各類經濟、商業(yè)、文檔信息;

5、畢業(yè)實習人員必須跟班實習，上班時間不得擅自離開崗位。

6、嚴格遵守操作規(guī)程，防止人身傷害和設備事故發(fā)生，愛護操作設備等公共設施。

7、畢業(yè)實習中不得遲到早退和缺席，離開必須經指導教師批準后方可離隊。對未請假不參加畢業(yè)實習者，畢業(yè)實習按不及格處理。

8、畢業(yè)實習指導教師對違紀學生有權終止畢業(yè)實習或提出處分意見。

9、畢業(yè)實習前必須購買個人意外保險。

七、實習內容

各專業(yè)具體內容見畢業(yè)實習內容。

八、畢業(yè)實習成績評定

實習期間須按規(guī)定保質保量完成畢業(yè)實習報告，另外，實習學生中必須至少有30%學生需完成畢業(yè)設計(論文)。

實習成績采用百分制。實習單位給出的成績和指導老師給出的實習報告成績分別占60%和40%。成績在60分以上者，可獲得8個學分，未獲得實習學分者不能正常畢業(yè)。

畢業(yè)生實習工作計劃二

一、實習目的：

1、通過教育實習，使師范生在實踐中接受教師職業(yè)道德的教育和訓練，體驗和感受教師職業(yè)的光榮感和責任感，自覺加強師德修養(yǎng)，培養(yǎng)和鞏固獻身于小學教育事業(yè)的專業(yè)思想。

2、通過教育實習，使師范生將所學得的文化科學知識、教育專業(yè)知識轉化為育人技能。提高對基礎教育的認識，樹立正確的教育思想，初步掌握科學的教育、教學方法。

3、通過教育實習，培養(yǎng)師范生獨立工作能力，在指導老師的幫助下，基本上能按教育、教學的理論要求上好小學各門實習課，學會做班主任，少先隊輔導員工作和組織課外活動及家訪。

二、教育實習的內容和要求：

1、進行課堂教學實習。每個文科、理科方向實習生必須擔任語文一周、數學一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學，重點是語文、數學的教學。英語方向學生必須擔任英語一周、語文一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學，重點是英語教學?，F代教育技術專業(yè)實習生，必須擔任電腦一周、數學一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學，重點是電腦教學。

2、實習班主任、少先隊輔導員工作。每個實習生在原班主任的指導下必須實習班主任工作兩周和少先隊輔導員工作。組織少先隊活動一次以上，進行家訪不少于兩人次，做好學生的思想品德教育工作。

3、每個實習生必須認真鉆研教學大綱，熟悉教材，認真?zhèn)浜谜n、寫好教案，進行試教，教案必須經原科任老師審查同意后方準上課，課后要進行輔導和認真批改作業(yè)。

4、虛心主動向實習學校的領導、老師學習，學習其教育、教學經驗。(聽聽各年級、各種類型的示范課。為今后走上教壇積累工作經驗。)

三、時間安排：

分三個階段進行

第一階段：11月13日—11月18日，見習階段。(11月13日前分別到各小學報到。)

1、實習生到實習學校報到，請實習學校領導介紹學校的基本情況和團隊工作情況等，熟悉學校的環(huán)境。

2、請原班主任介紹班主任工作計劃、經驗，介紹該班的基本情況，掌握班內干部、學生名單，了解學生。在原班主任指導下，制訂班主任工作實習計劃。

3、下班聽課，向原班科任教師學習。

4、請實習學校組織語、數公開課一次。為實習生做好示范。

5、接受教學任務，在原科任教師指導下，安排好教學進度，編好授課時間表，準備好教具，寫好教案，進行試教等，為正式上課做好充分準備。

第二階段：實習階段(約三周半)

1、每個實習生擔任一周的班主任實習工作，主持一次班、隊活動，進行兩次家訪。完成任務后，請原班主任對實習生寫好書面評議。

2、實習生每人應擔任語文和數學12節(jié)以上，還要兼任圖、音、體、常識等課各一節(jié)以上的教學。

3、各實習小組，以學校為單位，抓好語、數各一節(jié)的公開試驗課。

4、實習生每上一節(jié)課后，即由原科任老師評定成績，成績不向學生公布。

5、實習完畢后，由實習學校領導組織指導教師對每個實習生作好實習鑒定，填好教學評估計分表、思想素質評分表、班主任工作實習評分表、綜合能力評價表。

第三階段：總結鑒定，教育調查，寫調查報告。(約半周到一周)

實習生聽取原班主任、科任老師對自己的實習意見。寫好書面總結和自我鑒定，調查報告，交帶隊老師檢查后交教務科。

四、本校指導老師的工作職責和要求：

1、本校指導老師分工負責與實習學校、班級聯系，指導、檢查實習生的實習情況，聽取實習生意見，了解、發(fā)現問題及時幫助解決，指導學生備課、試教、聽課和進行教學評議。每個指導老師要求聽12節(jié)課以上，實習結束后，聽課本交教務科。

2、到各實習點與該校領導取得密切聯系，聽取該校領導和指導老師對實習生實習情況的意見，并將意見及時反饋給實習生，以指導實習生揚長避短。

畢業(yè)生實習工作計劃三

畢業(yè)實習是高等學校本科各專業(yè)教學活動的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯系實際的重要途徑。為使我系20xx屆會計學專業(yè)學生畢業(yè)實習卓有成效地進行，特制定本實習計劃，供指導老師和學生參照執(zhí)行。

一、實習目的

通過親身實踐參加具體會計和財務管理業(yè)務活動，以提高學生的動手能力，分析問題和解決問題的能力，為今后從事專業(yè)工作打下扎實基礎。同時，通過這次實習，進一步驗證、充實、鞏固和運用所學的基本理論和專業(yè)知識，并在此基礎上認真收集整理資料，為撰寫畢業(yè)論準備，同時可以檢查教學質量和效果，為今后的教學改革提供依據。

二、實習地點和時間安排

地點：學生自己聯系適合本專業(yè)的實習單位

時間：從20xx-20xx學年第二學期開學開始，5月4日返交報到，5月5日進行實習交流，并開始著手論文寫作。

三、實習內容

1、業(yè)務實習

主要是實習會計核算程序和具體方法，財務管理業(yè)務程序和方法

2、調查研究

(1)會計工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內部財會工作組織建設等)及現狀;

(2)財務管理工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內部財會工作組織建設等)及其現狀;

(3)近幾年頒布的《企業(yè)會計準則》(具體準則)的實施情況(在實施過程中存在的問題及可能的解決方法;

(4)搜集和掌握有關實際資料，為撰寫畢業(yè)論文積累素材。

四、實習要求與考核辦法

篇5

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學生在大學期間進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。它的有無及好壞直接影響大學生在校期間的學習、生活質量，更影響到求職、就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃可以充分發(fā)掘大學生自我潛能，幫助大學生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想。

為此，我們設計了本次調查問卷，以江蘇技術師范學院商學院2011級新生為調查對象，涉及會計、財務管理、旅游管理、人力資源管理、國際經濟與貿易、金融、市場營銷、經濟統(tǒng)計共8個商科類專業(yè)。問卷共發(fā)放1388份，收回的問卷為1370份，有效回收率為98.7％。通過對江蘇技術師范學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的調查與分析發(fā)現目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中所存在的問題，試圖就這些問題提出相應的解決對策，來促進我校大學生更好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、入學新生職業(yè)生涯規(guī)劃現狀

（一）對自我認識不清晰

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一個關鍵環(huán)節(jié)就是對自己有個正確的認識與評估，它是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計是否成功的核心因素，大學生對自己的認識是否全面深入，直接影響到職業(yè)生涯規(guī)劃的持久性。

很多大學生對自我認識較為片面。問卷調查結果顯示，有46.65 ％的人了解自己的興趣、64.50％的人了解自己的性格；有40.53％的人不清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢和劣勢；而真正通過專業(yè)機構提供的測評的方式了解自己的人卻只占6.93％。了解自己卻不清楚自己在職業(yè)發(fā)展上的優(yōu)勢與劣勢，可以看出大學生對自身的探索是片面的、主觀的，未能與自己的興趣、性格、能力等整合起來，缺少科學的方法進行自我評估。

（二）對職業(yè)規(guī)劃缺乏深度了解

問卷調查結果顯示，有56.53％的學生在進入大學之前沒有聽說過大學生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，有關職業(yè)的知識都是來自于父母、報紙、雜志和書籍等零散的積累。意愿調查顯示，有70.69％的學生愿意接受學校開設的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育；在遇到困境時，有54.68％的學生愿意主動尋求學校設立的生涯發(fā)展或就業(yè)指導機構咨詢。可見雖然目前新生對職業(yè)規(guī)劃了解甚少，但是很多大學生已意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，同時具備了了解自身的主觀意愿。

（三）對家長的社會關系過于依賴

家庭、學校及社會對大學生怎樣選擇職業(yè)、畢業(yè)后怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯的關注很少，以至于很多人雖然歷經了多年的寒窗苦讀，掌握了很多專業(yè)知識，但最后從事與之毫無關系的職業(yè)。通過我們的調查問卷，我們找到了導致這一現象的主要原因之一，問卷中有93.7％的學生認為在以后就業(yè)過程中，家長或多或少會給自己提供些幫助，包括人際、資金方面的。甚至還有一部分學生表示會依靠父母的社會地位、社會關系等決定自己以后的職業(yè)，像“子從父業(yè)”的現象在學生群中也不為稀奇。

二、影響大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的原因分析

（一）學生自身的盲目性

我們的調查報告顯示，20.38％的學生是選擇“專業(yè)熱門”、“就業(yè)前景好”的專業(yè)。這部分學生因為對大學生活的憧憬，對五花八門的專業(yè)的不了解，抱有神秘感與好奇心，從而草率選擇了一個入學之后才發(fā)現自己并不感興趣的專業(yè)。另外，個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。選了一個自己并不感興趣但能改變生活質量的專業(yè)，夢想與現實出現落差，從而對所學專業(yè)不滿意。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，勢必會影響自身潛能的開發(fā)，以及今后的擇業(yè)。

（二）中小學教育方式，使大學生缺少規(guī)劃意識

據了解，國外的生涯規(guī)劃教育從幼兒園就開始抓起，已形成一套完整的理論體系，并在高校中廣泛運用。而我國的中小學教育更多偏重于知識方面的傳授，對學生的綜合素質、德育培養(yǎng)及理想教育等方面關注較少。大多數家長和老師還是認為中小學教育的唯一目的就是升入大學深造，討論學生的職業(yè)生涯是大學畢業(yè)時的事，這不可避免地延誤了培養(yǎng)生涯規(guī)劃意識的最佳啟蒙時期，使其缺少了規(guī)劃意識，加大了大學生職業(yè)發(fā)展的機會成本。缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃已經成為大學生人生發(fā)展的一大障礙。

（三）社會環(huán)境對職業(yè)生涯規(guī)劃的忽視

學校是社會的縮影，社會的現象總能從學校里反映出來。隨著市場經濟的發(fā)展，經濟因素開始在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中占據著最重要位置。人們評價大學生就業(yè)情況時，往往以大學生從事職業(yè)經濟收入的多少、就業(yè)單位的性質或知名度、以及社會地位的高低來評論。社會上流行的拜金主義也影響到大學生的思想觀念，學生的價值取向也在悄悄地發(fā)生變化，部分大學生的價值取向帶有濃厚的功利色彩。同時社會存在著走后門、托關系找工作的不正之風，使大學生的價值取向發(fā)生了扭曲。很多同學認為是否找到一份好的工作是由家庭背景和社會關系決定的，與個人是否優(yōu)秀、是否努力無關，因此忽視了個人素質的提高與職業(yè)生涯規(guī)劃設計。

三、加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議

（一）調整授課時段，完善職業(yè)生涯規(guī)劃指導課程體系

當前我校將職業(yè)生涯規(guī)劃課開在大一年級上學期，雖然生涯規(guī)劃意識應盡早培養(yǎng)，但大一新生進校不久，剛脫離高中的學習環(huán)境和家庭的庇護，對大學生活尚未很好地適應，對個人未來發(fā)展的思考更是一片茫然，因此在大一上學期開設生涯規(guī)劃課，講授生涯規(guī)劃理念，較難為大一新生理解和接受，課程內容的灌輸和課后作業(yè)的布置等于“生吃硬塞”。合理地設置職業(yè)生涯規(guī)劃課程的時間并與就業(yè)指導課相結合，針對不同大學階段的學生群體開設相應的課程，形成一個完善的課程體系。

（二）推行“學長計劃”，提供更多突破傳統(tǒng)的課后輔導

在學校提供的職業(yè)生涯規(guī)劃課后輔導中，除了傳統(tǒng)的講座、講授應聘技巧等形式外，“學長”是我們做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導的重要資源，特別是其中的職場成功人士。邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生回校給在校生講述自己的職業(yè)生涯經歷，他們的經歷和經驗對在校大學生非常有說服力，“學長”創(chuàng)辦或任職的企業(yè)也是可以利用的有效資源。此外，與用人單位合作為學生爭取更多的實習和就業(yè)機會，能讓大學生更方便地了解企業(yè)和接觸業(yè)內人士。

（三）利用已有資源，積極做好職業(yè)生涯規(guī)劃

大學生首先應確立自己的方向，不能停留在自己的想象中，不但要考慮現實因素，更要結合自己的興趣、特長、技能、學校經歷、社會資源等各種因素進行客觀地自我評估。依靠學校提供的職業(yè)生涯規(guī)劃課程與輔導，盡早地進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計。明確自己的長期目標、短期目標，不盲目考證、也不無所事事，這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃才會切實可行，而不致流于空乏，使自己不斷前進。

參 考 文 獻

[1]陸竹．大學生職業(yè)生涯規(guī)劃探討[J]．畢節(jié)師范高等?？茖W校學報（綜合版）．2005（2）

[2]楊勇．淺談職業(yè)生涯規(guī)劃理念下大學生成功就業(yè)的策略[J]．才

智．2008（9）

[3]付天微．關于哈爾濱市高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的調查報告[C]．時代教育．2010（5）

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中圖分類號：G650　文獻標志碼：A　文章編號：1002－0845(2012)02－0108－02

使小學生在德、智、體等方面獲得全面發(fā)展，成為“道德高尚、知豐富、身體健康、人格健全”的人，比單純傳授知更為重要。因此小學教育專業(yè)更應該注重對學生整體專業(yè)素質的培養(yǎng)。

一、小學教師專業(yè)素質的內涵與作用

教師專業(yè)素質是指教師在教育活動中體現出來的直接作用于教育過程的，具有專門性、指向性、不可替代性的品質，主要包括專業(yè)知、專業(yè)技能和專業(yè)情意。

2003年教育部頒布的《三年制小學教育專業(yè)課程方案(試行)》別指出，小學教師要“懂得小學教育教學的規(guī)律，具有先進的教育思想和進行小學教育科研的初步能力”。

因此，小學教師的專業(yè)素質主要是指教師應具有扎實的基本實踐操作技能、全面的人文素養(yǎng)、崇高的職業(yè)理想、積極健康的德育組織管理能力和一定的教育研究技能。小學教育專業(yè)人才的培養(yǎng)本著“綜合培養(yǎng)，學有所長”的要求，主要包括語言表達能力、文字與圖形表達能力、課堂教學基本技能、現代教育技術與信息技術應用能力、美育與藝體活動技能、學生教育與班級管理能力、理論與實踐的研究技能等方面的系統(tǒng)的培養(yǎng)和培訓。

二、小學教師專業(yè)素質的內容

根據教育部的有關文件以及時代的要求，小學教育專業(yè)學生應該具備的專業(yè)素質主要包括專業(yè)知、專業(yè)技能和專業(yè)情意。

1.專業(yè)知

主要包括學科知、一般教學理論知、課程知、學科教學知、學習者及其特點的知、教育情境知，還包括關于教育的目標、目的和價值以及它們的哲學和歷史背景的知等。

2.專業(yè)技能

主要包括學科教學技能、班集體管理技能、教學研究技能、教學實踐性知與理論性知互化的技能、人際交流的技能等。

3.專業(yè)情意

教師的專業(yè)情意是教師對教育專業(yè)所抱有的理想、情操、信念和道德操守，是教師情感態(tài)度與價值觀的融合，也是教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本動力。

三、小學教師專業(yè)素質培養(yǎng)的途徑與方法

小學教育專業(yè)是高等師范教育體系中的一個源于中等師范教育的新專業(yè)，因此，小學教育專業(yè)在培養(yǎng)方式上既要吸收高師其他專業(yè)的長處，重視學科專業(yè)知的教學和教育理論修養(yǎng)的提高，又要注意保持中師的傳統(tǒng)優(yōu)勢，注重學生“三字一話”等職業(yè)技能的訓練。從培養(yǎng)目標來看，小學教育專業(yè)培養(yǎng)的是小學教師，而小學教師的工作對象――小學生具有獨特的心理特點，這些特點對小學教師職業(yè)倫理和職業(yè)行為提出了特殊要求。也就是說，小學教育專業(yè)所要培養(yǎng)的小學教師，必須具有堅定的職業(yè)信念、綜合的知能力和系統(tǒng)的職業(yè)技能。這些都決定了小學教育專業(yè)必須重視對學生進行系統(tǒng)化的職業(yè)素質的訓練。

1.激發(fā)學生的主體性，使學生具有良好的職業(yè)意

激發(fā)學生的主體性就是使學生明確專業(yè)定位，熱愛小學教育專業(yè)，知道專業(yè)素養(yǎng)對于未來從事職業(yè)的重要性，清楚決定專業(yè)素質高低的關鍵在于自己的態(tài)度和付出，從而發(fā)自內心積極主動地進行專業(yè)素質的訓練。為此，學校要讓學生了解教師成長與發(fā)展的基本階段，理解教師成長發(fā)展的基本規(guī)律，樹立當一位優(yōu)秀的小學教師的職業(yè)理想。

2.整合相關課程，全面提高學生的學素養(yǎng)

適應小學課程改革需要，整合相關類課程和小學教育本科專業(yè)課程，提高學生的專業(yè)知素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學素養(yǎng)。目前，許多高師院校在小學教育專業(yè)本科的課程設置上主要照搬高師的“中文專業(yè)”，形成了相對“專門化”的課程設置。這種課程體系不符合小學教育專業(yè)的特點，培養(yǎng)出來的學生也不能適應小學教育課程改革對教師素質的要求。小教專業(yè)的特點強調“綜合培養(yǎng)，學有所長”，高師院校小教專業(yè)的學科專業(yè)知要相對寬厚一些，因此需要對相關類課程進行整合。通過整合，使學生不僅對枯燥的教育理論產生了興趣，還能提高他們的現代教育技術水平，同時使他們充分掌握小學課堂的教學規(guī)律，從而大大提高高師小教專業(yè)學生的學素養(yǎng)。

3.使學生掌握較為實用的綜合專業(yè)技能，提高學科的專業(yè)化技術水平

綜合教學技能是指在基本教學技能形成的基礎上，在課堂教學情境中，綜合運用基本教學技能的能力。這一階段的訓練反映了學生運用已形成的一定的教學技能來完成特定教學任務的熟練程度和水平，是對基本教學技能的運用和發(fā)展。這一階段的訓練目的是開發(fā)學生潛能，使其形成一定的教學能力，學會做小學教師。其特點是緊密結合具體的教學情景，開展見習、實習、調研等綜合性的訓練，使各種技能達到熟練與和諧，形成完整與靈活的教學能力。

以往的小學教育專業(yè)教師專業(yè)技能訓練內容多為普通話和口語表達、文字和圖形表達、課堂教學以及班主任工作等傳統(tǒng)教師技能方面。在新的形勢下，教師要新增有關新課程和信息社會等所需的現代教師教育能力。小學教師教學技能具有基本性、全面性和規(guī)范性、展示性的特點。這就要求小學教師能從事小學多學科教學的能力，不僅具有扎實的聽、說、讀、寫技能，還應具有能唱、會演、能做、會畫等全面實施素質教育的基本能力。小學教育具有強烈的示范性，兒童模仿性強，具有向師性，對教師有著特殊的情感。教師自身基本的人文素養(yǎng)、教學技能對小學生具有潛移默化的影響作用。這就要求小學教師的教學技能不但要全面，而且要規(guī)范，要成為小學生模仿的榜樣。因此，小學教育專業(yè)教學技能的培養(yǎng)要具有規(guī)范性、展示性的特點，小學教育專業(yè)在對學生基本技能的要求上，例如讀、寫、算、藝體等基本技能不但要會，而且掌握得要準確、扎實、規(guī)范，且富于美感，切實提高未來小學教師的人文素質，提升教學技能的內涵品質。

4.采用學習與研究相結合的方法培養(yǎng)學生教育研究能力

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所謂高等教育大眾化(popularization of higher education)是關于高等教育規(guī)模擴張的理論，目前主要是依據馬丁?特羅教授提出的高等教育毛入學率達到15％-50％，這是世界公認的數量指標，就是所謂高等教育大眾化。我國教育部長周濟在中國發(fā)展高層論壇2006年會上介紹，當前我國高等教育毛入學率達21％，在校生已超過2300萬人，進入國際公認的大眾化發(fā)展階段。今后，國家還將進一步提高高等教育大眾化水平，全面提高人才培養(yǎng)質量。高等師范教育是高等教育的一個重要組成部分，而教育實習又是高等師范教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，隨著我國高等教育大眾化的到來，高師教育實習卻遇到了許多新問題，應引起我們足夠的關注和思考。

一、高等教育大眾化對高師教育實習提出新的要求和理念

教育實習是學生參加教育、教學實踐的一項重要的學習活動，是高等師范院校教育教學整個過程中最重要的一部分，是體現師范教育的特點，培養(yǎng)合格師資的重要教育環(huán)節(jié)。高等教育大眾化要求高等師范院校必須培養(yǎng)更多的師范畢業(yè)生走進中小學或高校成為一名教師，這些師范畢業(yè)生的質量優(yōu)劣、水平高低取決于高等師范教育的本身。當然也包括教育實習的質量好壞，因為教育實習是師范生第一次走上三尺講臺，這是他們今后從事教師職業(yè)的第一步，這一步否能走好將直接影響他們今后的一生。

高等教育大眾化的出發(fā)點是以人為本，構建和諧社會。因此，在高等教育大眾化背景下，我們要強調師范生職前教育與職后發(fā)展的融合、統(tǒng)一，實現理論與實踐之間的雙向建構。就教育實習中的實習生而言，三尺講臺，是他們的一次重大的人生角色的轉變，是提升他們的生命質量一個重要過程。他們從教育實習中所獲取的不僅僅是符號形態(tài)的知識，還有過程形態(tài)、經驗形態(tài)和生命實踐形態(tài)的知識，這些都是與自身的生命實踐緊密聯系在一起的，這樣的實習理念將直接影響實習生當下及今后的多方面發(fā)展和成長。

二、當前高師教育實習所面臨的問題

高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵在于教育，而師范教育又是教育的“工作母機”。教育實習是師范專業(yè)計劃中規(guī)定的一門重要的綜合性、實踐性必修課程，它在加強師范生師德教育和形成師范生合理的知識結構、能力結構，在全面提高師范生的綜合素質方面具有特殊重要的作用。但是，當前高師教育實習隨著高等教育規(guī)模的擴張和人才培養(yǎng)目標的多元化而面臨許多問題。

1.教育實習對全面性人才的培養(yǎng)理念體現不足。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴張，高等教育已是全民的、大眾化的，它需要培養(yǎng)越來越多的具有專業(yè)技能和實踐能力的職業(yè)人才，以適應社會主義建設的廣大的市場人才需求。然而，當前高師教育實習事實上具有目標單一、重理論、輕實踐等缺點，這樣的教育實習會導致實習生勞動觀念淡漠，缺乏實踐經驗，動手能力不強，思想素質、身體素質和心理素質較差，缺乏團結協(xié)作精神等。而現代高等教育理念是向學生提供全面性教育，使他們能整合知識、技巧及人類價值，能以全局、整個人類利益來分析問題，更樂意投身為人類利益服務的事業(yè)中，同時更為自信，更容易與人交流溝通。顯然，當前的高師教育實習對這樣的的理念體現不足。

2.教育實習時問過于集中且過短、無法保證實習任務的完成。當前高師教育實多仍然是沿用傳統(tǒng)的教育實習方式，實習主要是集中在大學四年級，時間一般是8-10周。學生教育實習主要是集中安排在大四的第一學期，整個實習時間為十周，包括實習前的試講和實習結束后的匯報課，如果再除去“國慶節(jié)”或“五一節(jié)”等節(jié)假日，真正在中學實習的時間只有七周左右。按照一般要求，每一個實習生在集中實習期間，聽課和講課分別不少于10節(jié)，并完成一份2000字以上的調研報告，這是一個最基本的底數。而實際上，有很大部分實習生未能完成這一要求，他們聽課和講課一般只有6-8節(jié)，而其它大部分時間是幫助中學指導老師做一些雜事，如批改作業(yè)和試卷、考試監(jiān)考等，從整體而言，教育實習任務未能全部完成。

3.教育實習指導力量在不斷弱化。其一，高校教師對師范生的教育實習指導不力，因為高校規(guī)模擴大以后，師資力量不足的矛盾一直存在，教師人均授課量在成倍的增加，還不包括其他日常管理工作和自己的科研任務。正常情況下每個指導教師負責6到10名學生的指導任務，具體是：在實習之前反復指導每個學生聽課、評課、說課、試上課、指導實驗等，到了下去實習后，應進行全程跟蹤，及時了解學生上課情況以及班主任管理、實踐技能和實驗技能的操作使用等情況，如發(fā)現問題應及時糾正。由于高校教師自身工作繁重的現實情況，無法做到以上要求。一般是指導教師將實習學生送到各個實習點之后，再也無暇顧及，于是教育實習工作顯得更加隨意。其二，中小學對高校師范生教育實習工作重視程度在不斷弱化。當前，大多中小學擔心教育實習會沖擊正常的教學秩序，影響教學質量。隨著高等教育大眾化，中考和高考升學率更是成為評定學校和教師業(yè)績的重要指標。就學校而言，中考或高考升學率越高，學校在社會上的知名度就越高，就越能招到更多的學生，學校也會有更好的發(fā)展空間；就教師而言，他們所任教的課程在中考或高考中成績排名靠前，這樣的教師就會得到教育主管部門、學校和社會認可，就會有更好的發(fā)展空間和更經濟回報。鑒于以上種種原因，一般中學會找出若干種理由拒絕或少量接收高校師范實習生到學校實習，即使接受師范生實習，學校也不會投入更多的力量，教師的指導熱情也會大大打折扣。許多學生在實習結束后對一些教學常規(guī)、授課技巧、班主任工作、實驗操作技能等還懵懵懂懂，不知所以然，這不僅有害于實習生本人，更有害于教育本身。中小學教育是整個教育大廈的根基，而讓這些帶著“夾生飯”懵懵懂懂的實習生一走上工作崗位，就從事“教育大廈”的根基建設，那么這座大廈的質量就不得不令人擔憂，這應該引起所有教育工作者，乃至整個社會的思考。

4.教育實習基地建設滯后。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，高校在考慮自身的發(fā)展方面投入的精力也越來越多，在某種程度上也就逐步淡化了與地方中小學的密切關系，高校的改革與基礎教育需求越來越脫節(jié)，致使師范教育實習基地的建設未能得到高度的重視。同時，當前中小學擔心過多的接受師范生教育實習會干擾正常的教學秩序，造成教育質量的下降，最終影響自身的發(fā)展，所以對師范生進入到中小學實習表現不夠積極，有時甚至拒絕接受。所有這些在很大程度上直接影響教育實習基地的建設。江蘇某地方師范院校從1999年到2007年，9年來參加教育實習人數從627增加到2046人，而教育實習基

地僅增加了11個，實習生數與實習基地數比例從1999年的17.91:1增長到2007年的58.12:1，實習基地遠遠不能滿足師范畢業(yè)生實習的需求，特別是一些大專業(yè)(如中文、數學等)，幾十個相同專業(yè)的學生擁擠在一所中學實習，中學無法提供足夠的具有豐富教學經驗的優(yōu)秀教師來指導學生，于是就出現了同一師范院校剛畢業(yè)一年或兩年的師哥師姐來指導師弟師妹，這樣整個教育實習的質量就無法得到保證。

三、加快高師教育實習改革，適應高等教育大眾化

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畢業(yè)實習是教學內容的重要部份，是教學計劃規(guī)定的一項重要實踐課程。目的是為了提高學生的思想品德素質，規(guī)范學生的從業(yè)言行，鞏固學生的專業(yè)知識和擴大社會知識面，提高學生的職業(yè)技能和綜合素質，促使學生加強理論聯系實踐，成為德才兼?zhèn)?、有理論、能操作、會管理的實用人才。每位學生都必須按照教學計劃要求參加畢業(yè)實習。

二、實習內容：

（一）做好當前社會經濟熱點問題和企業(yè)經營管理方面的專題調查研究。

（二）參加各單位財務會計工作，審計工作及統(tǒng)計工作及其他經濟管理工作。具體內容如下：

1、企業(yè)生產管理。了解企業(yè)生產運作戰(zhàn)略，生產運作系統(tǒng)設計，參與企業(yè)生產運作過程組織、生產運作系統(tǒng)設施選址與布置，流水生產組織，生產運作計劃，制造資源計劃。能夠根據工作現場的實際需要設計出滿足要求的生產管理系統(tǒng)，提高系統(tǒng)設計能力。

2、企業(yè)財務管理。了解企業(yè)財務管理各環(huán)節(jié)的運作方式，掌握會計核算方法，熟悉填制原始憑證、編制記賬憑證、登記日記賬、明細賬及總賬等的會計核算基礎工作，能夠編制資產負債表、利潤表并進行常規(guī)報表分析。了解企業(yè)融資渠道，銀行、證券公司等金融機構動作方式。

3、企業(yè)物流管理。進一步理解物流的內涵、功能以及物流管理的內容與技術方法；了解物流的運輸、保管、包裝、裝卸搬運、配送、流通加工和信息處理等環(huán)節(jié)的運作方式，了解各環(huán)節(jié)如何進行計劃、組織、指揮、協(xié)調、控制和監(jiān)督，掌握某些環(huán)節(jié)的基層管理技能。

4、人力資源管理。參與企業(yè)職務分析與崗位設計、人力資源計劃的編制、員工的招聘與甄選、員工的使用與管理、績效考評、薪酬設計與管理、員工培訓與開發(fā)，掌握職務分析，人力資源計劃，員工的招聘、培訓、使用、考評等基本方法。

5、市場營銷管理。將所學營銷理論與實踐相結合，能夠運用市場戰(zhàn)略、營銷戰(zhàn)術等理論和基本方法進行市場調研、產品推銷、合同訂立、客戶關系管理、營銷策劃。

（三）完成實習單位布置的其他各項工作。

三、實習崗位：

1、企業(yè)物流管理方面：采購、運輸、倉儲、配送、信息處理等崗位；

2、企業(yè)生產管理方面：統(tǒng)計、生產過程組織、品質管理、信息處理等崗位；

3、人力資源管理方面：崗位設計、員工招聘、報酬設計及計算、員工培訓、員工考評等崗位；

4、企業(yè)市場營銷方面：市場調研、產品推銷、合同訂立、營銷策劃、產品銷售等崗位；

5、企業(yè)會計核算方面：現金出納管理、倉庫管理、工資核算、成本核算、憑證填制與審核、明細賬登記、總賬登記、財務報表、納稅申報等崗位。

四、實習方法：

這次畢業(yè)實習采取分散實習。畢業(yè)生在實習單位指導教師和學校專業(yè)老師指導下，到相關企業(yè)或事業(yè)單位進行實習。具體實習方法如下：

1、認真聽取企業(yè)或事業(yè)單位實習指導教師的介紹和指導；

2、在實習單位實習崗位跟班實習或頂崗實習；

3、查閱或搜集有關資料；

4、撰寫實習報告及畢業(yè)調查報告。

學生實習計劃通過大學三年的學習，我收獲很多。由于我們專業(yè)的特點，我學習了小學教育的各門課程。這些課程豐富多彩，有利于我們去適應小學兒童的心理。雖然我們學的都是理論基礎，但在這個基礎之上，學校給我們提供了一個實習機會，讓我們把理論應用到實踐中，不斷提高我的師范生素質技能，為將來成為一名合格的人民教師作好鋪墊。我渴望并非常珍惜這個機會，因此在實習前，我對這一學期做了整體規(guī)劃，擬定計劃如下：

一、優(yōu)缺點分析

三年來，我不斷學習，不斷完善自己。在某些方面我有明顯的進步，要想成為一名成功的小學教師，我個人認為責任心、愛心、耐心、親和力是必不可少的。我的夢想當老師，我熱愛教師這個行業(yè)，也喜歡孩子的純真善良，加上學過相應的專業(yè)知識、兒童心理學及小學數學教育等學科知識作為理論基礎，使我更容易親近兒童，了解兒童的心理和想法。除此以外，我的粉筆字寫的很工整漂亮，板書規(guī)范。

可人無完人，我依然存在不足的地方，我的膽子有點小，以致于聲音也有點小。普通話也需要更進一步的提高，由于我們這里重慶人居多，平時多用方言交流。除了這些外，我估計還有一個更大的缺點，有可能我在處理課堂上的臨時事件時，不能很好的應付，這主要跟我們平時訓練有關。我們平時訓練并不是在真正的課堂上進行，而是在模擬的課堂上，同學之間相互指導學習。不過，我相信經過這次實習，我一定會很快適應的。

二、實習目標

自我提升。我知道從理論到實踐，從模擬課堂到真實的課堂，有很多東西值得我進一步的探究與學習。我的想法是把學過的理論應用于實踐，反過來用實踐來檢驗理論，達到實踐與理論的統(tǒng)一。通過實習，學習別人的講課優(yōu)點，完善自己在寫教案、講課方面的不足，積累寶貴的經驗，使自己初步具備一個教師應有的知識技能和心理素質。于實習學校方面，我會配合指導教師一起努力把學校的工作做好，不辜負學校寄予我的期望。

三、優(yōu)缺點的擬解決方案

優(yōu)點要繼續(xù)保持，可我在這里注重缺點的改進方案。

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一、在構建學前教育人才培養(yǎng)方案和課程體系中強調適應社會需求

1999年湖南懷化學院建立了教育系，從2002年招收學前教育專業(yè)學生，到2015年教育系更名為教育科學學院，經過14年的探索，我們積極探索和研究省內外當前學前教育專業(yè)教學計劃、課程體系、教學內容和方法手段，研究學前教育發(fā)展趨勢和國內外學前教育最新發(fā)展動態(tài)，找準切入點，突出現代教育技術，突出教師基本功和教師特長。在教育教學和科研管理中，重視學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，反映現代教育理念，體現學生個性發(fā)展、終身學習、主體地位，大力提倡教育改革科學研究，多次重組教學內容和課程體系，近年來先后多次討論、修訂和完善學前教育專業(yè)的“教學計劃”，改進課程設置，調整課程結構?，F已構建了科學合理的能力課程模塊體系，由最初的“必修課程與選修課程”兩大塊到“必修課程、選修課程、活動課程”三大模塊改革為“大學公共能力課程、學前專業(yè)能力課程、兒童教育發(fā)展能力課程”的集知識、素養(yǎng)、能力為一體的課程模塊體系，在本課程體系中，力求優(yōu)化智能結構，做到文、理、藝滲透，教育理論知識與實踐能力相結合的課程體系，充分發(fā)揮課程體系的整體功能和專業(yè)特色。強調適應經濟和社會發(fā)展，我們確立了適應社會要求的學前教師專業(yè)培養(yǎng)目標：即培養(yǎng)面向21世紀，能主動適應學前教育發(fā)展和社會主義現代化建設需要，基礎扎實，知識全面，實踐動手能力強，有特長而又全面發(fā)展的幼兒園教育教學、科研、管理的專門人才。在方案實踐中，我們以理論知識的應用和實踐能力的培養(yǎng)為重點，突出人文社會科學與技術教育相結合，擺脫了傳統(tǒng)教育的一味的系統(tǒng)化和教學模式的束縛。實施教育素質和文化素質并重；教育教學操作能力和創(chuàng)新能力并重；思想品德和個性發(fā)展并重；在課程結構上文、理、藝、英并重普修；實現個性特長與全面發(fā)展相結合。通過加強理論教學，強化實踐教育，開展一系列豐富多彩的社會活動（軍訓、社會調查等）、科技素質教育活動（如開設專門的手工藝制作課程）。培養(yǎng)方案中，實踐（驗）活動課程總學時635課時，使得理論教學與實踐教學的比例約為6∶4。使學前教育專業(yè)學生的知識、素質能力內化為教育教學能力：即具有實現代幼兒教師和素質教育能力，一專多能，一師多用的綜合加特長的骨干教師，從而具備競爭取勝的職業(yè)特質。根據培養(yǎng)目標，設置了學前教育教學和學前教育研究兩個專業(yè)方向，突出教育理論的學習和學前教育實踐能力的培養(yǎng)。

二、在注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中強調專業(yè)特色

學前教育實踐教學體系設置，涵蓋三個階段的教育實習（共計18周）、軍事訓練（1周）、社會實踐（8周）、勞動實踐（2周）、專業(yè)實踐等五個部分，總學時比例占總課程的11%。同時針對學前教育專業(yè)的特點，有計劃、有指導地對學前教育專業(yè)的學生進行教師基本功訓練與測評，指導學生積極參加校級和系級的校園文化活動；課程教學中以開展綜合性實驗項目的研究性學習來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，充分滿足了學前教育專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。

1.學前教師職業(yè)基本功訓練：全面開展學前教育專業(yè)的學生進行教師基本功訓練與測評，在大學四年中，通過有層次、逐步實施的教師基本素質和技能的訓練與考核是我院實訓工作的特色。結果顯示到2016年4月，學前教育專業(yè)學生的三筆字、簡筆畫合格率為100%，考核獲得二甲以上等級水平普通話的學生有77%，課件設計合格率達到90%，微課片段教學考核合格率85%以上。

2.校園文化活動：學前教育專業(yè)學生積極參加校級和系級的校園文化活動。成立并參與了多種多樣的社團活動：舞蹈團、合唱團、結誼社、野草文學社、網絡協(xié)會、航模協(xié)會、教心社、口語藝術社、致遠書畫協(xié)會等等；積極開展說課、課件制作、教育小論文、簡筆畫大賽、講故事、手工制作、舞蹈創(chuàng)編大賽等各種活動，豐富多樣的校園文化活動既充實了學前專業(yè)學生的學習生活，更讓學生們增長了知識，鍛煉了能力，陶冶了情操。

3.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及實踐能力，在學前專業(yè)能力課程模塊中開設了一定的綜合性實驗項目和研究性學習。我院向各教研室下發(fā)了《關于加強專業(yè)課程研究性學習的要求》的通知，各教研室積極開展“綜合性實驗內容”研討與教學工作。學前教育專業(yè)課程《學前游戲論》的教學走出課堂指導學生綜合實踐課題“關于兒童游戲類型的調查報告”研究性學習，專業(yè)課程《幼兒園工作管理》的教學，老師組織學生進行“關于幼兒園總務工作調研”的研究性學習，專業(yè)課程《幼兒園活動設計》教學中指導學生開展“幼兒園主題活動設計”的研究，等等，反映了我系在學前教育實踐教學中注重培養(yǎng)學生的探究意識與探究能力，注重以實踐操作激發(fā)學生的創(chuàng)新能力的特點。

4.多層次的專業(yè)見習、實習，有效地訓練學生的專業(yè)技能，提高了學生的職業(yè)素質。教育實習是我們教科院教育實踐活動的亮點與特色，學前教育實習分為教育見習（1周）、模擬教育實習（4周）、教育實習（12周）3個環(huán)節(jié)，有計劃、有目標，有指導地分階段地進行，這種教育實習體制既讓學生真實而充分地體驗了未來職業(yè)的甘苦，牢固了專業(yè)思想和職業(yè)理想，更強化了學生的職業(yè)能力和學前教育素養(yǎng)。5.加強社會實踐活動。學前教育專業(yè)培養(yǎng)過程中，我們充實學生的社會實踐，其中模擬實習4周、專業(yè)實習12周、學年論文1周、課程設計1周、畢業(yè)論文8周、軍事訓練（1周）、勞動實踐2周，共18個學分，占總學分的10.91%。在課程體系中，開設了三筆字、教師口語、手工藝制作、音樂、美術、舞蹈、學前課程教學與研究等實踐性、應用性非常強課程。制訂了《教師教育專業(yè)學生教師素質訓練綱要》，督促學生進行教師基本技能訓練。實施了每年舉辦一次大型文化藝術節(jié)活動和每年一屆的畢業(yè)生教師職業(yè)技能大賽等大型實踐性活動。以賽促練，強化學生實踐能力培養(yǎng)。探索性地在開展模擬教育實習的教育實踐環(huán)節(jié)，學生在教師的指導下，認真準備，利用微格教室的先進儀器設備，采用現代化教學手段，制作課件，在幼兒園探索性地進行1~2個學時的語文或數學課教學，使學生了解學前教育教學各環(huán)節(jié)。在教育實習的組織管理中，實行全面管理、全程管理，從校內準備—基地見習—全面實習—總結交流等各環(huán)節(jié)，均安排教師全面指導，保證了實習效果。在廣泛地調查研究的基礎上，學生創(chuàng)新能力和應用能力得到培養(yǎng)。

三、向教學管理要培養(yǎng)質量強化質量意識

1.狠抓教風學風建設、建立較完善的教學管理制度，教學文件管理規(guī)范。在辦學過程中，我們新建、修改和修訂涉及教學管理的文件的有23余項，涉及學生管理的文件有十多項；上級管理文獻匯編、系部教學管理文件匯編、教學計劃、課程標準、教學進度、教學任務書、考務、學籍管理、教學檢查等教學基本文件齊備，管理制度健全，執(zhí)行情況良好。

2.構建新型人才質量觀。培養(yǎng)未來教師的質量是建立在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發(fā)展需要的具有現代教育觀念和創(chuàng)新精神學前教師的基礎上的。我們構建的未來教師質量觀可以概括為：以師德為核心開展教育；達到本科層次學術水平和學前教師的專業(yè)化水平；具備教育教學能力、組織管理能力、交流合作能力、活動指導能力、教學研究能力、綜合評價能力、終身學習能力和信息應用能力；掌握說、寫、擇、察、調、問、評、做、彈、唱、跳、畫十二項現代教師基本功。

3.將學前教師教育專業(yè)教學、研究與教師素質、技能訓練“一體化”。理論與實驗、實訓相結合，強化理論教學的實踐實訓功能；以大學課堂教學為主，同時把課堂放在學前一線，強化課堂教育的適應；完善實踐教學環(huán)節(jié)，使其延展到每個學年，強化教育見、實習的崗位訓練功能；把教學活動與教學研究、師范素質訓練、學生科技活動、學生社團活動結合起來，強化實踐教學的社會適應。從而在培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新能力方面形成特色，全面提高學生的就業(yè)競爭力。我們在不斷改善省內外已經建立的6個教育實習基地基礎上，學前教育專業(yè)就近建立專業(yè)教學實踐點，充分發(fā)揮教育實踐基地和實踐點功能。加深與現有實習基地的聯系與協(xié)作，在滿足數量和保證質量的前提下，完善實習基地對學生的指導和評估機制。以地方教育行政管理部門、教育實踐基地為依托，構建高等院校教師教育與地方學校的教學教研互動機制，形成優(yōu)勢互補，為引領地方小學教育改革做出應有的貢獻。

4.通過改革與建設，最終使我院學前教育專業(yè)學生的知識、素質、能力轉化為教師教學特長，具有實施現代基礎教育教學和素質教育能力，一專多能、一師多用，從而具備競爭取勝的教師職業(yè)特質。

作者:栗濤 單位:湖南懷化學院

參考文獻：

篇10

     教育部2006年在《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高16號文）中明確提出：“加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業(yè)能力”。 在教高16號文精神的指導下，我院漢語專業(yè)教研室對專業(yè)課程改革進行了積極、大膽地探索與實踐。主要從以下四個方面進行探索與實踐。

一、根據職業(yè)崗位（群）的任職要求，構建合理的課程體系

圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，漢語專業(yè)遵循從基礎知識到專業(yè)知識，從知識到技能，從基本能力到核心能力的人才培養(yǎng)規(guī)律，構建合理的專業(yè)課程體系。漢語專業(yè)課程體系由理論教學體系與實踐教學體系兩大部分組成。

（一）理論教學體系符合人才培養(yǎng)規(guī)格需要

漢語專業(yè)根據職業(yè)崗位（群）所需的基礎知識和專業(yè)知識來構建理論教學體系。理論教學體系分為公共課、專業(yè)課（包括專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課）、專業(yè)拓展課。其中公共課有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《計算機應用基礎》、《大學英語》等9門課程；專業(yè)課有《現代漢語》、《中國古代文學》、《中國現當代文學》、《應用文寫作》、《秘書實務》、《小學語文教學法》、《辦公室自動化技術與應用》等14門課程；專業(yè)拓展課有《秘書資格考證專題》、《現代企業(yè)文化》等4門課程。

（二）實踐教學體系滿足職業(yè)能力培養(yǎng)的需要

漢語專業(yè)實踐教學體系重在培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。實踐教學體系的構成主要有課程實踐教學和專業(yè)實踐教學，其中專業(yè)實踐教學包括：1.綜合實訓：通過《專業(yè)技能訓練》《課堂教學技能訓練》、《秘書實務實習》、《小學語文教學實訓》、《就業(yè)技能綜合實訓與檢測》等實訓課程對學生進行專業(yè)技能和綜合能力的訓練；2.技能大賽：每學年定期舉辦專業(yè)技能大賽，如朗誦、漢字五筆錄入、職業(yè)禮儀大賽等，目的是“以賽促教、以賽促學”，強化學生專業(yè)技能和職業(yè)技能的訓練。3.專業(yè)實習：包括小學語文教學實習與秘書實務實習，各安排8周。在實踐中培養(yǎng)、提高學生的專業(yè)技能；4.畢業(yè)實習（頂崗實習）：共15周，在實際工作中掌握專業(yè)技能。

二、改革教學內容，突出實踐教學

（一）漢語專業(yè)以提高學生專業(yè)技能為目標，對每門課程的教學內容進行了調整，增加實踐教學內容，加大實踐課時的比例，要求理論性較強的課程實踐學時安排達30%，其它專業(yè)課的實踐學時安排達50-80%。如《秘書實務課程》是專業(yè)核心課程，安排了108學時，其中實踐學時占60%。本課程設置了五個教學模塊：秘書職業(yè)認識；秘書辦文工作；秘書辦會工作；秘書辦事工作；秘書實務綜合實訓，著重突出秘書實務課程的實用性和操作性。

（二）為了提高學生的綜合素質和就業(yè)能力，漢語專業(yè)專門開設了一些綜合實訓課程，對學生進行綜合能力及職業(yè)技能的訓練。如《就業(yè)技能綜合實訓與檢測》課程是一門集訓練與檢測為一體的實訓課程，課程根據學生的需要分設讀說訓練與檢測、求職面試技巧及情景模擬訓練與檢測、計算機應用訓練與檢測三個模塊，由任課教師自編教材。本門課程已開設三年，實踐證明，學生通過反復的強化訓練，綜合素質和職業(yè)能力都得到了很大的提高。

（三）根據漢語專業(yè)職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，把職業(yè)資格證書考試的教學內容納入課程教學。比如，為了幫助學生考取秘書資格證，安排了《秘書實務》、《秘書資格考證輔導》等課程；為了幫助學生考取教師資格證，安排了《小學語文教學法》、《小學教育學》（選修課）、《小學心理學》（選修課）等課程。

三、改革教學模式、教學方法及手段，強化學生職業(yè)技能的培養(yǎng)

（一）在“教、學、做”一體化思想指導下，大力推進教學模式改革

漢語專業(yè)積極踐行教高16號文精神，積極探索并實踐 “教、學、做”一體化的教學模式，突出實踐教學，重視對學生專業(yè)技能和職業(yè)能力的訓練，取得了良好的教學效果。

（二）改革教學方法及手段，強化學生能力的培養(yǎng)，提高教學質量

本專業(yè)教師在課程教學過程中以“教、學、做”一體化思想為指導，改革了傳統(tǒng)的以講授為主的教學方法，積極探索有利于培養(yǎng)和提高學生專業(yè)技能和職業(yè)能力的教學方法，努力提高教學質量。如在文學類課程教學中（《中國古代文學》、《中國現當代文學》、《外國文學》等），教師靈活運用朗讀法、案例分析法、自學法、實踐訓練法、討論法、角色扮演法等多種教學法，有意識地培養(yǎng)學生閱讀、分析、鑒賞、研究文學作品的能力；在《小學語文教學法》、《秘書實務》等專業(yè)核心課程中，教師更多地運用案例教學法、項目教學法、任務驅動教學法、情景模擬教學法、角色扮演法等教學方法，充分調動學生學習的積極性和主動性，引導學生思考，加強學生的動手操作能力，培養(yǎng)和提高學生的專業(yè)技能。

在教學手段上，靈活、恰當地采用現代教學技術，運用多媒體電腦、網絡信息資源、優(yōu)秀教學資源等進行教學，提高教學效果。如文學類課程經常使用多媒體電腦進行教學，通過展示課件、播放根據文學名著改編的影視作品，讓學生直觀地感受文學作品的魅力，激發(fā)學生學習的熱情及興趣；《小學語文教學法》等專業(yè)核心課程有專用的教室，教師可使用多媒體課件和視聽設備進行教學，課程教學效果良好。

四、積極改革課程考核方式，以“考”促 “學”

漢語專業(yè)對課程的考核方式進行大膽地改革，以能力考核為重心，注重過程考核，操作技能考核，以突出學生職業(yè)能力的培養(yǎng)；并采取靈活多樣的考核方法，建立形成性的評價機制，強化學習過程的檢測，推行教考分離，全面測評學生對本門課程學習的基礎知識和應用能力相結合所形成的綜合能力。 據統(tǒng)計，漢語專業(yè)平均每學期有3門課程進行課程考核方式的改革，考核方式多樣，有案例分析、實踐操作、課程論文、調查報告、課業(yè)考核、多媒體匯報等，形式靈活，或采用閉卷與開卷相結合，或采用理論考核與技能操作相結合，或采用平時考核與 期末考核相結合等。

課程考核方式的改革有力地促進教師的“教”和學生的“學”， 有效地培養(yǎng)、提高學生的綜合能力和職業(yè)能力。

參考文獻：