導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇家長(zhǎng)培訓(xùn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

人與人根本上來說是平等的，家長(zhǎng)與學(xué)生也是平等的。然而由于觀念的問題，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)生不平等的關(guān)系。家長(zhǎng)體罰孩子就是最典型的例子，認(rèn)為自己的孩子只有體罰了才能夠長(zhǎng)記性，這樣才能夠改正缺點(diǎn)，在實(shí)際過程中我們往往忽略了這點(diǎn)，小孩子有逆反的心理，我們應(yīng)該和孩子多溝通，通過溝通了解，理解孩子的需要，這樣才能夠調(diào)節(jié)孩子的積極性。

二．樹立良好的榜樣

榜樣的力量是巨大的，特別是對(duì)小孩子，家長(zhǎng)某些語言或者習(xí)慣小孩子很容易效仿，認(rèn)為家長(zhǎng)可以，我為什么不可以，養(yǎng)成小孩良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)小孩獨(dú)立自主的能力，家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)目梢宰尯⒆釉诩矣悬c(diǎn)事做，多動(dòng)手，在學(xué)?？梢缘模诩乙惨欢梢缘?。

三．創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓孩子自己去實(shí)踐

每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，小孩也一樣，挖掘孩子所具有的能力和天賦才能，引導(dǎo)他能更有效地運(yùn)用、發(fā)展自己的能力，什么事情可以讓孩子自己先去動(dòng)手動(dòng)腦，做好了不管對(duì)還是錯(cuò)，都要和孩子去交流，為什么會(huì)錯(cuò)，為什么會(huì)對(duì)，引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，去把問題改正過來，以便以后更好的努力。

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。這“規(guī)矩”對(duì)孩子來說就是良好的行為習(xí)慣。孩子存在著諸多不良的行為習(xí)慣：隨手扔垃圾、隨意動(dòng)手打人、不耐心傾聽他人講話等等，這些不良的行為習(xí)慣久而久之將影響孩子性格、品德的形成。這就需要我們父母和老師的教育，反復(fù)教育，通過有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

通過這次學(xué)校組織家長(zhǎng)培訓(xùn)中，我深深地體會(huì)到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性；通過這次學(xué)校組織家長(zhǎng)培訓(xùn)中，讓我知道要怎樣幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。首先父母要以身作則，早上定好時(shí)間起床 不睡懶覺，起床馬上穿衣服、洗臉、刷牙、吃早餐，動(dòng)作要快，不拖拉。孩子喜歡依賴我們父母，孩子說不會(huì)穿，我們父母就幫著穿好，或是看著孩子動(dòng)作慢，想著還是幫孩子穿好會(huì)快點(diǎn)，要學(xué)會(huì)讓孩子自己動(dòng)手，自己獨(dú)立完成，慢慢地有慢到快的速度就養(yǎng)成了。其次從小教育、引導(dǎo)孩子依照健康的生活方式學(xué)習(xí)與生活，從生活上學(xué)會(huì)做人、做事、節(jié)約、不浪費(fèi)、不攀比、炫耀。要讓孩子知道平時(shí)的習(xí)慣哪些是好的要堅(jiān)持，哪些是不好的要改正，告訴孩子不追逐打鬧，不做危險(xiǎn)游戲，不隨地丟紙，不摘損樹的壞習(xí)慣，要文明禮貌，見到老師或同學(xué)要問好，見到熟人主支打招呼等等。

總之幫孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣貴在行動(dòng)，貴在堅(jiān)持。

九九重陽，秋風(fēng)送爽。在這個(gè)收獲的季節(jié)，迎來了南匯小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校第20期培訓(xùn)。作為一年級(jí)新生家長(zhǎng)，我對(duì)這堂課程充滿期待。

下午一點(diǎn)三十分準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校。走進(jìn)校園，南匯學(xué)子禮貌熱情的問候和指引，深深感動(dòng)著我，這或許是南匯小學(xué)注重德育的一個(gè)縮影。順著同學(xué)的指引，走進(jìn)階梯教室簽到，落座。

篇2

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的思想水平、文化修養(yǎng)、道德情操、言談舉止、衣著打扮等都會(huì)在孩子心靈上留下印跡，有些甚至是永遠(yuǎn)無法改變的。所以家長(zhǎng)無論孩子是做事做人，還是言談舉止都要給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。要注意通過言傳身教培養(yǎng)孩子的良好品格。。

二、努力培養(yǎng)良好的習(xí)慣

習(xí)慣可分為學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種行為習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子智商都較高，大多數(shù)孩子因習(xí)慣不良引起學(xué)習(xí)較差。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)。特別可怕的是有的孩子從小做事磨磨蹭蹭，即使他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)非常好，到以后的學(xué)習(xí)都非常麻煩。所以，我提倡在最短的時(shí)間內(nèi)把作業(yè)做完，當(dāng)然還要做好，這樣做的目的，是要培養(yǎng)孩子做事專心致志，敏捷靈巧，提高學(xué)習(xí)效率。否則孩子很容易出現(xiàn)因?qū)W習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，失去學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)而厭學(xué)的心理。21天養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)一種習(xí)慣試著讓她堅(jiān)持21天，基本上一個(gè)好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

三、培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而不是枯燥的學(xué)習(xí)。

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”！興趣是我們做一切事動(dòng)力的最好來源。興趣不僅是我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源，它更能使我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，堅(jiān)定克服困難的信心和決心?！芭d趣是最好的老師”這話一點(diǎn)都不假。我們要耐心地培養(yǎng)孩子的興趣，又要小心地呵護(hù)他的這點(diǎn)點(diǎn)興趣。千萬不要給生生地?cái)D壓抹煞了去。這才是教育的立足之本發(fā)展之路??！

四、時(shí)刻注意恰如其分的夸獎(jiǎng)。

孩子和大人一樣也可能面臨很多苦惱，例如：有時(shí)作業(yè)做不出、沒有朋友、怕寫作文等。我們首先不能忽視這些問題的存在，然后要想盡辦法幫助解決。此時(shí)父母親的及時(shí)鼓勵(lì)、開導(dǎo)尤為重要，通常情況下，我會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地讓她向我傾訴煩惱的原因，然后總有一句話：“你一定行的，自己的事情自己能解決，媽媽相信你?！焙⒆有枰膭?lì)、夸獎(jiǎng)?！翱洹辈粌H表明了父母的信心，同時(shí)也堅(jiān)定了孩子的信心。“夸”要注意技巧，也要注重方式、方法。孩子考試成績(jī)一般或差時(shí)，不要給孩子世界末日之感，多幫孩子找一些原因，關(guān)鍵是找出孩子閃光之處給予夸獎(jiǎng)，千萬不能讓孩子失去信心。

篇3

一年級(jí)9班 李榮軒家長(zhǎng)

今天，在這樣一個(gè)秋高氣爽、萬里無云的好日子，作為新生的家長(zhǎng)，我第一次近距離的感受青園。當(dāng)我踏進(jìn)青園小學(xué)的大門，迎面而來的是老師們燦爛的微笑和肖放老師熱心的引導(dǎo)，來到了陽春廳，被此次家長(zhǎng)培訓(xùn)的主題"我們夢(mèng)回童年"深深地感動(dòng)，來到一（9）班，看到溫文爾雅、知書達(dá)理的蔡老師俯下身擺放資料，讓我無形的感受到青園教師的敬業(yè)和責(zé)任心，這些給我留下深刻地印象。

家長(zhǎng)培訓(xùn)歷時(shí)2個(gè)半小時(shí)，青園小學(xué)精心安排了"青園，我們準(zhǔn)備著"、"重溫，聽校長(zhǎng)的話"、"共建，溫馨的家園"、"感恩，幸福的童年"四個(gè)環(huán)節(jié)，通過家長(zhǎng)學(xué)習(xí)佩戴紅領(lǐng)巾，使我們憶起兒時(shí)的歡樂、回到小學(xué)時(shí)的童真，幾首耳熟能詳?shù)母枨?，拉進(jìn)了我們彼此的距離，家長(zhǎng)們?cè)跉g聲笑語中不知不覺得開始了學(xué)習(xí)。

王雅敏校長(zhǎng)的講話使我受益匪淺，標(biāo)準(zhǔn)的普通話、柔美的聲音、豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、理實(shí)結(jié)合的講授方法，使我目不轉(zhuǎn)睛的聆聽校長(zhǎng)的一字一句并記錄下來。其中，校長(zhǎng)介紹了青園 "六年服務(wù)一生" 六個(gè)字的教育理念，為我們這些彷徨和忐忑的家長(zhǎng)指明了方向，同時(shí)，她提到"事前三問",一針見血地幫助家長(zhǎng)處理現(xiàn)今社會(huì)的很多敏感話題，使我們?cè)诤⒆拥慕逃x擇上不再糾結(jié)不再隨大流，而更多地是問問孩子的心探探未來的路。王校長(zhǎng)通過個(gè)例向家長(zhǎng)朋友們?cè)敿?xì)介紹了為什么不要幫助孩子承擔(dān)他們本該承擔(dān)的責(zé)任，如何讓孩子學(xué)會(huì)自己承擔(dān)等問題，讓我感同身受，現(xiàn)如今大多是獨(dú)生子女，都是家里的掌上寶貝，但作為家長(zhǎng)作為母親，我又能陪伴他多久，又能幫他承擔(dān)責(zé)任多久？應(yīng)該更多地讓他學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)、具備受挫的能力。

接下來，王校長(zhǎng)詳細(xì)的為我們介紹了小學(xué)六年孩子應(yīng)該獲得怎樣的成長(zhǎng)？不單單是成績(jī)，而是發(fā)展性成長(zhǎng)、文明禮儀成長(zhǎng)和生命性成長(zhǎng)，我明白了應(yīng)該根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合青園小學(xué)的很多特色校本課程，使孩子不是走多快，而是走多遠(yuǎn)。我也很贊同王校長(zhǎng)所說，每個(gè)孩子應(yīng)該懂得如何幸福地、有尊嚴(yán)的生活，活出氣質(zhì)、品質(zhì)、風(fēng)度，也就是貴族氣息。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是一年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)閃亮登場(chǎng)，主持人逐一介紹了一年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)的每位成員，讓來之前忐忑不安、對(duì)老師產(chǎn)生質(zhì)疑的家長(zhǎng)們可以完全放心的把孩子交給青園，有如此博學(xué)有方法的校長(zhǎng)，有如此年輕有活力的教師團(tuán)隊(duì)，有如此干凈、綠樹掩映的青青校園，相信孩子們能在此啟航，成就未來屬于自己的燦爛星空。

隨后的環(huán)節(jié)是夏湘華主任詳細(xì)的介紹了如何建立師生、老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，入學(xué)注意事項(xiàng)等。

篇4

在會(huì)議開始之前，我做以下三點(diǎn)溫馨提示：一是懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)朋友將手機(jī)設(shè)置成靜音模式；二是請(qǐng)家長(zhǎng)不要在會(huì)場(chǎng)里吸煙，隨意走動(dòng)、高聲談?wù)?；三是?qǐng)各位家長(zhǎng)認(rèn)真做好會(huì)議筆記。

尊敬的各位家長(zhǎng)，各位老師：大家晚上好！

非常感謝大家在百忙之中前來參加今晚的家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)。請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校向各位家長(zhǎng)朋友們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！感謝各位家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的關(guān)心、支持，感謝各位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持、配合與厚愛！今晚，我們也非常榮幸地邀請(qǐng)到了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、家庭教育講師團(tuán)的專家老師們親臨培訓(xùn)會(huì)作指導(dǎo)！他們分別是學(xué)校黨總支書記、校長(zhǎng)羅榮武同志，學(xué)校學(xué)區(qū)德育副校長(zhǎng)葉楊同志，南校區(qū)德育處主任馬琳笛老師，南校區(qū)教務(wù)處主任楊春玲老師，北校區(qū)德育處副主任李興春老師，南校區(qū)德育處副主任張文鋒老師，368班張蕊麟同學(xué)的家長(zhǎng)夏春雨同志。讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來！

今天培訓(xùn)會(huì)有三項(xiàng)議程：第一項(xiàng)議程是由羅校長(zhǎng)分享家庭教育的目的和意義。第二項(xiàng)議程是由368班張蕊麟同學(xué)的家長(zhǎng)夏春雨同志代表發(fā)言。第三項(xiàng)議程是由學(xué)校北校區(qū)德育處副主任李興春老師作《如何成為學(xué)生生命中的貴人》的主題講座。

下面進(jìn)行會(huì)議的第一項(xiàng)議程：掌聲有請(qǐng)羅校長(zhǎng)為我們分享家庭教育的目的和意義。

小結(jié)：孩子成才是每位家長(zhǎng)的希望，如何提高自己的家庭教育水平，讓孩子既健康快樂。又能學(xué)業(yè)有成，是每一位家長(zhǎng)的必修課。羅校長(zhǎng)的講話非常實(shí)在、受用和具體，她道出了我校的各項(xiàng)管理制度和要求，從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、習(xí)慣、青春期的逆反、交友等方面為各位家長(zhǎng)作直接的培訓(xùn)，聽了她語重心長(zhǎng)、至情至意的一番指導(dǎo)，我相信各位家長(zhǎng)一定會(huì)有所啟發(fā)、有所獲，再次感謝羅校長(zhǎng)的精彩講話，謝謝！

接下來進(jìn)行第二項(xiàng)議程：請(qǐng)368班張蕊麟同學(xué)的家長(zhǎng)夏春雨同志代表發(fā)言。

小結(jié)：都說一個(gè)優(yōu)秀的孩子背后一定會(huì)有兩位優(yōu)秀的家長(zhǎng)，張蕊麟同學(xué)的媽媽從督促和鼓勵(lì)孩子、少用命令語氣多用商量的語氣交流、哪怕犧牲自己也要成就孩子、放低姿態(tài)地成為孩子的朋友、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感同情心善良等優(yōu)秀品質(zhì)、培養(yǎng)孩子健全的人格等方面進(jìn)行了發(fā)言，她的發(fā)言耐人尋味，意味深長(zhǎng)，猶如一頓豐盛的精神大餐。就讓我們大家一起來細(xì)細(xì)品嘗，慢慢回味，快快行動(dòng)吧！

篇5

2013年7月，江陰市承擔(dān)了國(guó)家教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題下的子課題——“踐行《弟子規(guī)》，促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的實(shí)踐研究”，其目的在于依托國(guó)學(xué)文化中的《弟子規(guī)》，通過踐行自覺德育的實(shí)踐研究，能讓孩子們?cè)凇兜茏右?guī)》的滋養(yǎng)中，涵養(yǎng)少年兒童的善心、仁愛之心，培養(yǎng)孝親敬長(zhǎng)、誠實(shí)守信的道德品質(zhì)，養(yǎng)成舉止文雅的道德行為習(xí)慣，促進(jìn)道德修養(yǎng)的提高和人格的健康發(fā)展，從而成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

古人云：“百行德為首?！焙⒆觽兞己玫钠返?，除了學(xué)校教育，家庭教育也是一個(gè)重要因素。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可。《弟子規(guī)》不僅適用于孩子學(xué)習(xí)，而且也是父母教育孩子的指南。做父母的讀懂了《弟子規(guī)》，才能更好地影響孩子、教育孩子，讓孩子學(xué)會(huì)做人、做事。為此，在課題研究啟動(dòng)后，長(zhǎng)山中心小學(xué)按預(yù)定計(jì)劃依托家長(zhǎng)學(xué)校全面開展了讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的培訓(xùn)工作，得到了家長(zhǎng)的肯定，取得了較好社會(huì)反響。

一、家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)是開展培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)

1．家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)

在2012年11月成立的家長(zhǎng)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)山中心小學(xué)結(jié)合教育局家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，成立了班級(jí)、校級(jí)二級(jí)“家長(zhǎng)委員會(huì)”和“家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)”，先后修訂完善了《家長(zhǎng)委員會(huì)章程》《家長(zhǎng)學(xué)校章程》《家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》《社區(qū)、家長(zhǎng)聯(lián)系制度》等一系列規(guī)章制度。

2．《弟子規(guī)》培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)

組織機(jī)構(gòu)的建立與相關(guān)制度的完善，為“弟子規(guī)”家長(zhǎng)培訓(xùn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依托家長(zhǎng)委員會(huì)，成立了由校長(zhǎng)陸建華任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。

課題啟動(dòng)之初，領(lǐng)導(dǎo)小組先后召開了3次會(huì)議，就培訓(xùn)的目的、內(nèi)容、師資、教材、課程安排、活動(dòng)開展等方面進(jìn)行了充分的討論，在此基礎(chǔ)上制定了周密的計(jì)劃方案。

二、家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)目標(biāo)是確定培訓(xùn)內(nèi)容的依據(jù)

1．家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)

為體現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校課程的系列性、深入性、科學(xué)性，江陰市長(zhǎng)山中心小學(xué)參照德育科下發(fā)的《小學(xué)家長(zhǎng)培訓(xùn)課程》，針對(duì)不同學(xué)段、不同年級(jí)制定了江陰市長(zhǎng)山小學(xué)各年級(jí)段家長(zhǎng)的課程總體目標(biāo)，具體參見表1。

2．《弟子規(guī)》的培訓(xùn)內(nèi)容

依據(jù)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)總體目標(biāo)，針對(duì)本次《弟子規(guī)》培訓(xùn)，長(zhǎng)山中心小學(xué)確定了“全面培訓(xùn)、因材施教”的原則，在進(jìn)行普遍培訓(xùn)的同時(shí)，對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)段又各有側(cè)重。表2是培訓(xùn)重點(diǎn)一覽。

三、家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)形式是取得培訓(xùn)效果的手段

1．家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)形式

家長(zhǎng)學(xué)校采用何種培訓(xùn)形式?jīng)Q定了能取得什么樣的培訓(xùn)效果，長(zhǎng)山中心小學(xué)推薦使用多種形式，如，專題講座、集中培訓(xùn)、交流研討會(huì)、邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)一起參加學(xué)校活動(dòng)、問卷調(diào)查、利用校園網(wǎng)站建立家校交流互動(dòng)平臺(tái)等。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的不同進(jìn)行選取，可選擇一種或多種。

2．《弟子規(guī)》的培訓(xùn)形式

(1)集中培訓(xùn)與小組交流相結(jié)合。對(duì)全校1128位學(xué)生家長(zhǎng)的分批集中培訓(xùn)于2013年8月開始，分2期，每個(gè)年級(jí)為1批，前后持續(xù)1個(gè)月，于12月全部培訓(xùn)結(jié)束。

首期培訓(xùn)以講座的形式展開．由我主講《學(xué)<弟子規(guī)>做智慧父母》。講座的主要內(nèi)容為：介紹《弟子規(guī)》是一本什么樣的書，并以第一部分一入則孝為例講解指導(dǎo)；對(duì)當(dāng)下很多人德行之弱的原因進(jìn)行剖析；現(xiàn)代人為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》；如何督促孩子踐行《弟子規(guī)》及如何使用好《弟子規(guī)家校聯(lián)絡(luò)簿》；如何配合學(xué)校一起開展《弟子規(guī)》進(jìn)學(xué)校等相關(guān)活動(dòng)。

雖然每次講座的主題相同，但主講都會(huì)針對(duì)不同學(xué)段、不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合近期熱點(diǎn)事件進(jìn)行調(diào)整，并及時(shí)更新充實(shí)課件。精彩的講座，能讓與會(huì)家長(zhǎng)在寂靜的夜晚、在美妙的音樂和令人震撼的畫面或發(fā)人深省的故事案例中體會(huì)“弟子規(guī)”對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性和緊迫性。

集中培訓(xùn)結(jié)束后，家長(zhǎng)按班級(jí)分享聽后感悟，并由班主任下發(fā)學(xué)習(xí)心得作業(yè)紙，讓家長(zhǎng)會(huì)后撰寫。這樣，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)更新理念，獲得長(zhǎng)期受益甚至受益終生的啟示、知識(shí)和方法。隨后的時(shí)間，學(xué)校還通過每周五下發(fā)一次的《弟子規(guī)家校聯(lián)絡(luò)簿》來督促家長(zhǎng)平時(shí)的自學(xué)和修煉。

(2)沙龍研討與大會(huì)分享相結(jié)合。根據(jù)心理學(xué)，人們往往更愿意聽取年齡相仿、知識(shí)背景相近的同伴的意見和建議。因此，在本學(xué)期開始的第二期培訓(xùn)中，長(zhǎng)山中心小學(xué)將講座方式改為家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流、沙龍研討等方式。主講人員從基層推薦，各年級(jí)根據(jù)平時(shí)了解擇優(yōu)推薦4～5名家長(zhǎng)參與本年級(jí)家委會(huì)研討交流，主題為《弟子規(guī)伴成長(zhǎng)》，這是繼上學(xué)期孩子、家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化后的成長(zhǎng)交流會(huì)；然后各年級(jí)再擇優(yōu)推薦2名家長(zhǎng)參加校級(jí)沙龍，受邀對(duì)象為校級(jí)家委會(huì)成員和全體行政管理人員；最后再擇優(yōu)5位家長(zhǎng)參與全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，并在家長(zhǎng)會(huì)上主講，家長(zhǎng)會(huì)后撰寫心得感言。

挖掘家長(zhǎng)教育資源，借助家長(zhǎng)培訓(xùn)家長(zhǎng)，這種方式更為家長(zhǎng)所接受。同時(shí)也想通過這種自我教育受訓(xùn)的方式來鍛煉產(chǎn)生一支有素質(zhì)、有能力的家長(zhǎng)講師團(tuán)，可謂一舉兩得。

如果說首期培訓(xùn)是“聽話”，那么第二期培訓(xùn)就是“對(duì)話”。不管是“聽話”還是“對(duì)話”，我們更關(guān)注的是彼此的成長(zhǎng)。通過教師、家長(zhǎng)等不同方式的培訓(xùn)和修煉，很多家長(zhǎng)在思想上和行動(dòng)上都有了明顯進(jìn)步。

在《弟子規(guī)》培訓(xùn)中，長(zhǎng)山中心小學(xué)還充分利用現(xiàn)代化的教育和傳播手段，在首期培訓(xùn)中，以多媒體為主要手段，孩子們的進(jìn)步、活動(dòng)的信息學(xué)校及時(shí)通過校訊通與家長(zhǎng)分享，通過學(xué)校網(wǎng)站、家校信箱建立起家校溝通的橋梁，學(xué)校還建立了微信群，家長(zhǎng)教師在群里共同學(xué)習(xí)弟子規(guī)，交流孩子的教育經(jīng)驗(yàn)，分享孩子進(jìn)步的喜悅……

四、《弟子規(guī)》培訓(xùn)效果良好

規(guī)范化、體系化、現(xiàn)代化的弟子規(guī)培訓(xùn)，得到了家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)同，不僅知道了培養(yǎng)孩子的品行修養(yǎng)的重要性，也逐漸知道了如何給孩子以更好的引領(lǐng)。家長(zhǎng)經(jīng)常與教師一起分享孩子的進(jìn)步、自身的感受。

六年級(jí)家長(zhǎng)姚澤軍：為人父母，教育孩子不能僅憑一份感情，而是要做一名“學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)”，掌握更多的專業(yè)的知識(shí)和教育技巧，成為孩子的“終身教師”。

二年級(jí)家長(zhǎng)申凱：非常感謝學(xué)校能把《弟子規(guī)》帶入課堂，《弟子規(guī)》能促進(jìn)孩子思想道德上的規(guī)范，對(duì)我們家長(zhǎng)來說非常有幫助，希望教師在平時(shí)的學(xué)校生活中對(duì)孩子們嚴(yán)格要求，讓每一個(gè)學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。

二年級(jí)家長(zhǎng)馬福強(qiáng)：家長(zhǎng)要從各方面來約束自己，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，努力做到言行一致，給孩子做個(gè)好榜樣，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣和性格。

四年級(jí)卜伶俐家長(zhǎng)：通過前段時(shí)間學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，我的孩子每天在家能孝敬長(zhǎng)輩，幫助家里做一些家務(wù)，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都比以前好了，我作為家長(zhǎng)，看到了孩子的進(jìn)步，讓我又驚又喜！同時(shí)更感謝學(xué)校的教育。

篇6

我是的家長(zhǎng)，我家共有家庭成員人。經(jīng)自查，承諾以下：

1.該生在復(fù)課前至少14天內(nèi)未到疫情防控重點(diǎn)地區(qū)（北京等中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)）進(jìn)行活動(dòng)的情況。

2.該生在復(fù)課至少14天內(nèi)未接觸過來自重點(diǎn)疫情發(fā)生地的人員、確診病例和疑似病例人員。

3.該生14天的健康狀況 。

4.家庭成員是否與疫區(qū)人員接觸：有¨、無¨，健康狀況：。

5.如果處于居家隔離或醫(yī)學(xué)觀察期，保證在解除觀察期之后再送學(xué)生返校；如出現(xiàn)體溫異常等癥狀，將及時(shí)就診；如發(fā)現(xiàn)身邊有疑似疫情病例將及時(shí)報(bào)告。

6.堅(jiān)決不信謠、不傳謠，積極宣傳正面信息，自覺遵守疫情防控相關(guān)規(guī)定。

7.本人自愿配合家庭地址所在的縣區(qū)、村(社區(qū))、物業(yè)小區(qū)及校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等部門的全部疫情管控措施。

篇7

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2015）17-0011-04 

利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)和新社交工具構(gòu)建起家校開展協(xié)同教育的新渠道，在新的時(shí)代背景下整合現(xiàn)有的被大眾廣泛接受的微信工具，可以有效解決學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同教育的溝通障礙，打破傳統(tǒng)家校協(xié)同的單方面?zhèn)鬟f性，為青少年的學(xué)習(xí)和生活提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。本研究通過對(duì)新技術(shù)和新工具在協(xié)同教育中的應(yīng)用一方面為技術(shù)在教育中的應(yīng)用找到了切入點(diǎn)，另一方面為解決家校有效協(xié)同，跨越時(shí)間和空間障礙，整合優(yōu)質(zhì)教育資源等現(xiàn)實(shí)性問題提供了實(shí)踐指導(dǎo)意見。 

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 

技術(shù)支持的家校協(xié)同教育的研究已成為世界范圍內(nèi)重要教育研究?jī)?nèi)容。在美國(guó)、加拿大等歐美國(guó)家已構(gòu)建了支持學(xué)校、家庭和社區(qū)教育的較為完善的社會(huì)教育信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)[1]，為家校雙方提供了有效、便利的信息服務(wù)和溝通的平臺(tái)，開辟了學(xué)校、家庭和社區(qū)教育新環(huán)境。在這些國(guó)家和地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)與通訊等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已成為學(xué)校、家庭和社區(qū)教育必不可少的工具。 

家校協(xié)同是協(xié)同教育的一個(gè)重要部分，信息技術(shù)支持的家校協(xié)同教育主要是通過通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的。2010年之前，我國(guó)信息技術(shù)支持的協(xié)同教育方式主要通過QQ/MSN、飛信、博客、BBS、E-mail等社會(huì)性軟件和家校互聯(lián)平臺(tái)建立學(xué)校和家庭之間的溝通渠道。從1998年到2006年，國(guó)內(nèi)關(guān)注家校通的相關(guān)研究，先后經(jīng)歷了以電話語音服務(wù)為技術(shù)手段的家校通，如重慶中微家校通；以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方式為主的家校通，如北京智響家校通；以手機(jī)短信技術(shù)方式為主的家校通，如中國(guó)移動(dòng)、深圳夢(mèng)網(wǎng)[2]。校訊通調(diào)動(dòng)了社會(huì)教育資源，促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)和溝通，實(shí)現(xiàn)零距離的家校溝通，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧共育的局面，有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。騰訊公司自從2011年初推出微信以來，將微信應(yīng)用于教育、學(xué)習(xí)成為近期研究的熱點(diǎn)，學(xué)者、一線教師都給予極大的關(guān)注，筆者以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）的中國(guó)優(yōu)秀碩士、博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫以及中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫作為樣本源，以“微信”作為篇名進(jìn)行檢索，檢索日期截至2015年，剔除與教育領(lǐng)域無關(guān)的數(shù)據(jù)，共檢索出28條記錄。若以“微信”或“家長(zhǎng)培訓(xùn)”為關(guān)鍵詞，則文獻(xiàn)數(shù)據(jù)檢索為0。 

綜合文獻(xiàn)分析來看，國(guó)內(nèi)關(guān)于微信在教育領(lǐng)域的應(yīng)用取得了一定的研究成果，但以微信作為學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)的研究并不多見，相關(guān)的案例研究也是空白。本文使用微信作為學(xué)習(xí)平臺(tái)開展微型家長(zhǎng)移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究，進(jìn)而建立中小學(xué)協(xié)同教育微信公眾平臺(tái)。 

二、微信平臺(tái)的設(shè)計(jì)與建立 

（一）前端調(diào)查與分析 

1.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展迅速 

 

圖1 

如圖1所示手機(jī)上網(wǎng)比例首超傳統(tǒng)PC各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，發(fā)展勢(shì)頭良好。 

2014年7月21日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京第34次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2014年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.32億，其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模5.27億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到46.9%。網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備中，手機(jī)使用率達(dá)83.4%，首次超越傳統(tǒng)PC整體80.9%的使用率，手機(jī)作為第一大上網(wǎng)終端的地位更加鞏固。微信作為一種在移動(dòng)智能設(shè)備上運(yùn)行的即時(shí)通訊軟件，自誕生以來，其用戶數(shù)已經(jīng)超過6億。 

2.學(xué)生家長(zhǎng)與教師群體特征明顯 

據(jù)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)，微信的注冊(cè)用戶大部分是年輕人。現(xiàn)階段小學(xué)生家長(zhǎng)的年齡大致處于28-35歲之間。在網(wǎng)絡(luò)生活方面，這一年齡階段的人正是各種網(wǎng)絡(luò)社交圈中的活躍分子，他們使用微信等社交軟件的頻率非常高。不少學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常使用個(gè)人微信和班主任老師進(jìn)行溝通和交流，并且也關(guān)注了不少微信公眾號(hào)。大部分家長(zhǎng)可能已接觸過信息技術(shù)，具備培訓(xùn)所需的基礎(chǔ)素質(zhì)；小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較輕，教師和學(xué)生家長(zhǎng)都有精力參與到家校合作項(xiàng)目中去[3]，所以，我們的實(shí)驗(yàn)對(duì)象選定為小學(xué)生的家長(zhǎng)，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班分別挑選為蕪湖市鏡湖小學(xué)A班和安師大附小B班。 

3.學(xué)生家長(zhǎng)微信使用情況調(diào)查 

通過網(wǎng)上問卷調(diào)查和實(shí)地訪問調(diào)研，針對(duì)家長(zhǎng)微信使用情況進(jìn)行了一次前期的摸底。微信的使用頻率普遍非常高，家長(zhǎng)一周內(nèi)使用微信的集中時(shí)間段在周一（占12%）、周五（占18%）、周六（占26%）與周日（占19%）。家長(zhǎng)在每天使用微信的集中時(shí)間段為中午12：00-14：00（占14%）、晚上18：00-22：00（占36%）。為了確定家長(zhǎng)培訓(xùn)課程的推送時(shí)間與形式，我們進(jìn)行了家長(zhǎng)群體的WiFi環(huán)境調(diào)查和圖文喜好意愿調(diào)查。WiFi的覆蓋率幾乎為100%，工作與家庭生活環(huán)境中幾乎都能使用WiFi，家長(zhǎng)觀看視頻的WiFi環(huán)境比例為95%，數(shù)據(jù)流量環(huán)境為4%（總體數(shù)據(jù)比例為四舍五入的結(jié)果）。通過微信使用情況與意愿的調(diào)查，我們確定了家長(zhǎng)培訓(xùn)的課程推送形式為圖文為主，視頻為輔（如圖2）。 

 

圖2 

（二）微信平臺(tái)的架構(gòu)與功能 

1.模塊一：家長(zhǎng)培訓(xùn) 

該模塊是中小學(xué)協(xié)同教育微信公眾平臺(tái)的主要模塊內(nèi)容，我們將每次推出的主題型家長(zhǎng)培訓(xùn)課程鏈接到自定義菜單欄的【家長(zhǎng)培訓(xùn)】部分，通過該模塊讓家長(zhǎng)之間參與到每次的主題家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)中來，該模塊相當(dāng)于課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要窗口與進(jìn)入途徑。2.模塊二：家校協(xié)同 

該模塊是傳統(tǒng)網(wǎng)上家長(zhǎng)與學(xué)校的一個(gè)縮微版，其中內(nèi)容涵蓋：德育教育、家庭教育、教育視頻、好書推薦、繪本推薦，通過豐富的家庭教育知識(shí)的推送與不斷更新，給家長(zhǎng)一個(gè)自由個(gè)性化學(xué)習(xí)的方式。從而讓家長(zhǎng)能夠獲得更多的家庭教育知識(shí)，全方位地提升家長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)與教育觀念。 

3.模塊三：聯(lián)系交流 

該模塊是微信公眾平臺(tái)的一個(gè)溝通與交流的通道，內(nèi)容包含：關(guān)于我們、留言板、二維碼、投票、家長(zhǎng)微社區(qū)，這些模塊的設(shè)置是為了家長(zhǎng)與學(xué)校之間能夠有一個(gè)更加順暢的交流通道與機(jī)制。家長(zhǎng)可以把培訓(xùn)過程中所遇到的問題與困惑及時(shí)反饋給學(xué)校和班主任，以便及時(shí)解決相關(guān)的問題。 

三、家長(zhǎng)培訓(xùn)的實(shí)施與反饋 

（一）前期宣傳與試測(cè) 

前期與蕪湖市兩個(gè)擁有不同教育理念的小學(xué)進(jìn)行了對(duì)接合作，選取安徽師范大學(xué)附屬小學(xué)和蕪湖市鏡湖小學(xué)一年級(jí)的兩個(gè)A班與B班，以“告家長(zhǎng)書”的形式傳達(dá)給學(xué)生讓其帶給家長(zhǎng)觀看并按要求關(guān)注我們的微信公眾平臺(tái)，以此對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了初步的簡(jiǎn)單宣傳。兩個(gè)班共117名學(xué)生，家長(zhǎng)也按照“告家長(zhǎng)書”關(guān)注微信公眾平臺(tái)，我們前期試測(cè)推送內(nèi)容的形式是每周的周一與周五晚上7∶30單向推送學(xué)習(xí)材料，不需要家長(zhǎng)給予反饋。前期閱讀量非常少（如圖3），且隨著時(shí)間的推移逐漸降低，前期單方面送達(dá)人數(shù)與閱讀人數(shù)比例逐漸下降，最高19%，最低6%，表示家長(zhǎng)的興趣與參與度非常低。 

 

圖3 

（二）中期動(dòng)員與正式實(shí)驗(yàn) 

通過前期的試測(cè)與家長(zhǎng)參與的情況，我們做出了及時(shí)的調(diào)整，單向無反饋、無教學(xué)策略的純圖文學(xué)習(xí)內(nèi)容的推送，收效甚微，所以，我們將家校協(xié)同的模式切換為家長(zhǎng)培訓(xùn)，引入培訓(xùn)的模式與機(jī)制。 

1.家長(zhǎng)培訓(xùn)的動(dòng)員與宣傳 

前期簡(jiǎn)單的“告家長(zhǎng)書”式的宣傳效果較差，所以，我們采取的是多方位宣傳與動(dòng)員，與兩個(gè)對(duì)接學(xué)校班級(jí)的班主任形成長(zhǎng)期合作監(jiān)管的機(jī)制，一方面由平臺(tái)教師到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行演講，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳；另一方面由班主任在家長(zhǎng)會(huì)中宣傳與動(dòng)員，平時(shí)在每一次家長(zhǎng)主題培訓(xùn)時(shí)，都通過“家校通”相關(guān)官方通知。 

2.家長(zhǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容與形式 

家校合作中最大的困難就是如何提升家長(zhǎng)的教育理念，因此，家長(zhǎng)培訓(xùn)的首要任務(wù)就是統(tǒng)一家長(zhǎng)的教育理念，讓家長(zhǎng)明確： 教育絕非只是學(xué)校和教師的責(zé)任，更不可能僅靠學(xué)校和教師就能解決一切問題，它需要學(xué)校、家庭與社會(huì)各界的廣泛協(xié)作；其次，培訓(xùn)應(yīng)該幫助所有家庭為學(xué)生建立支持學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境[5]，因?yàn)橹行W(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都在家中度過；再次，為家長(zhǎng)提供策略和信息：怎樣幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)以及如何搜尋與課程相關(guān)的信息；最后，培訓(xùn)還應(yīng)該幫助家長(zhǎng)建立信息化的交流網(wǎng)絡(luò)，使家庭和學(xué)校、家庭和家庭之間信息交流更加方便、高效、快捷， 確保中、后期校外培訓(xùn)的順利展開。通過分析小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況與家庭教育方面所存在的問題，我們?cè)O(shè)計(jì)為主題家長(zhǎng)培訓(xùn)，培訓(xùn)主題為《好習(xí)慣伴成長(zhǎng)》，培訓(xùn)分為4講（如表1），培訓(xùn)時(shí)間為一個(gè)月，每周為一個(gè)專題的培訓(xùn)時(shí)間。 

表1 

[第一講＼&讀書與陪伴＼&我和孩子一起讀繪本＼&第二講＼&榜樣的力量＼&為孩子樹立好榜樣＼&第三講＼&耐心與興趣＼&改變孩子“三分鐘熱度”＼&第四講＼&學(xué)習(xí)與假期＼&我和孩子如何過暑假＼&] 

每個(gè)主題以圖文或者微視頻的形式推送，每次培訓(xùn)結(jié)束后會(huì)有相應(yīng)的在線答題測(cè)驗(yàn)，以檢測(cè)來提升家長(zhǎng)培訓(xùn)的參與度與認(rèn)真程度。題目的設(shè)置難易分明，并且由親子共同參與其中答題與學(xué)習(xí)，由學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力來大幅提升家長(zhǎng)的參與度。 

整個(gè)家長(zhǎng)培訓(xùn)的模式如圖4所示。 

[前期] [家長(zhǎng)主題培訓(xùn)] [準(zhǔn)備與宣傳] [中期] [培訓(xùn)與監(jiān)測(cè)] [后期] [分析與反饋] 

圖4 

3.后期反饋與數(shù)據(jù)分析 

通過為期一個(gè)月的主題家長(zhǎng)培訓(xùn)，鏡湖小學(xué)參與穩(wěn)定人數(shù)18人次，占全班比例為（30%），師大附屬小學(xué)參與穩(wěn)定人數(shù)40人次，占全班比例為（70.17%）。整體數(shù)據(jù)（如圖5）相對(duì)前期單向推送而言大幅度提升：平均最高87%，平均最低20%，但是隨著時(shí)間的推移依然呈下降趨勢(shì)。 

 

圖5 

參與家長(zhǎng)培訓(xùn)共4次，培訓(xùn)參與度呈逐漸下降趨勢(shì)原因分析： 

（1）培訓(xùn)時(shí)間選擇在實(shí)驗(yàn)學(xué)校期末考試期間，第三次培訓(xùn)時(shí)已開始期末考試。 

（2）家長(zhǎng)與班主任熱情與工作重心的轉(zhuǎn)移。 

（3）家長(zhǎng)習(xí)慣于QQ群、校訊通等溝通機(jī)制。 

兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)參與數(shù)據(jù)差異原因分析： 

（1）兩個(gè)學(xué)校的教育理念不同。 

（鏡湖小學(xué)：成績(jī)至上） 

（師大附?。壕C合素質(zhì)） 

（2）兩個(gè)班級(jí)班主任年齡層次與特點(diǎn)差異。 

（鏡湖小學(xué)：班主任為從教多年的中年女教師） 

（師大附?。喊嘀魅螢槟贻p女教師） 

（3）兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)家長(zhǎng)教育理念與參與熱情差異。 

四、總結(jié)與展望 

本課題運(yùn)用量的研究和質(zhì)的研究相結(jié)合，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展和實(shí)際教育教學(xué)需要展開。將傳統(tǒng)家校協(xié)作的模式遷搬到社交媒體平臺(tái)上，引入mobile-Learning，運(yùn)用新型信息技術(shù)與家校協(xié)作相結(jié)合運(yùn)用，探索出一條社交媒體時(shí)代家校協(xié)作新出路新途徑。研究運(yùn)用ADDIE模型，在平臺(tái)建設(shè)前期運(yùn)用訪談和紙質(zhì)問卷形式進(jìn)行前端需求分析，然后，利用所得數(shù)據(jù)結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行微信平臺(tái)的搭建與設(shè)計(jì)，在實(shí)踐平臺(tái)運(yùn)行中采用電子在線答題與調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)，在后期運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)體系與管理。最后，對(duì)家長(zhǎng)和相關(guān)學(xué)校老師進(jìn)行質(zhì)的研究，訪談?dòng)^察，從而豐富研究層次。 

參考文獻(xiàn)： 

[1] 李運(yùn)林.協(xié)同教育國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)[DB/OL]. http：//k.edusun.cn/first.aspx？Urlname=Subj_Result.aspx？id=118. 

[2] 劉繁華.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的協(xié)同教育平臺(tái)（網(wǎng)站）的設(shè)計(jì)與應(yīng) 用研究[J].電化教育研究，2007，（01）. 

[3] 李曄.家長(zhǎng)培訓(xùn)：家校合作新起點(diǎn)———信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué) 學(xué)生家長(zhǎng)培訓(xùn)的模型研究[J].中國(guó)電化教育，2007，（02）. 

[4] MARTIN E. Ford，Marie S T. A further search for social intelligence[J].Journal of Educational Psychology（S0160-7383）， 1983，75（2）：196-206. 

篇8

在我家里，爸爸去世早，媽媽獨(dú)自一人帶我們姐妹倆，我從內(nèi)心敬重我的媽媽，希望她健康、快樂。我的心情也會(huì)隨著她得心情轉(zhuǎn)，她高興我就滿足，她生氣我心情就壓抑。我也時(shí)常抱怨，我都這樣滿足你，為什么還這么挑剔我，對(duì)女兒不能包容點(diǎn)嗎？遇到矛盾，我只是忍一忍，順著她，因?yàn)閺男睦镂矣X得我沒錯(cuò)。

這次上高端課，媽媽很反對(duì)，之前我跟她說時(shí)，她就表明態(tài)度，但她沒想到我真會(huì)去，加之我上火車前沒打個(gè)電話，等到第二天得知我已到北京了，非常生氣。媽媽發(fā)來短信，看完短信的剎那間，我很心里很難受，主觀上我最怕因我讓她生氣。但轉(zhuǎn)念一想，我已經(jīng)來了，我不調(diào)整好自己的情緒，上不好課，豈不白來，再者，家里都這樣反對(duì)，下次還不知什么時(shí)候才有機(jī)會(huì)再來，我得更加珍惜這次的機(jī)會(huì)。因此我給媽媽發(fā)了一條短信，一句話：您是我媽媽，我永遠(yuǎn)愛您。沒有為我辯解。之后，妹妹告訴我，媽媽接到我短信后，很感動(dòng)，氣消了大半。真實(shí)話不在多，在于精。

這件事后，我問我自己，類似這樣的事我和媽媽之間也有發(fā)生，為什么這次處理簡(jiǎn)單，效果確好？我反思自己曾經(jīng)的言行—一一是我只愿意做，沒有表達(dá)；二是我抱怨媽媽不理解我的同時(shí)，其實(shí)也在挑剔我的媽媽。這次我拋開這兩點(diǎn)，她是我媽媽，只需這一條理由，再不需要其他任何條件，我就單純地對(duì)她好，關(guān)心她，愛她，接納她，做到我應(yīng)該做的，剩下的交給上帝。看，上帝顯現(xiàn)了，媽媽不生氣了。

第二次參加高端課后，不像第一次那么興奮，但對(duì)自身存在的問題的思考深入了點(diǎn)，跟老媽、老公的關(guān)系由第一次高端課后的由緊到松，轉(zhuǎn)變成目前是有了親密感了。第一次參加高端課，跟我媽之間的改變是源于愛的表達(dá)，我倆之間關(guān)系由高度緊張變成較為輕松。

這次復(fù)訓(xùn)回來，我反思自己，為什么這么多年來，跟自己的母親都相處不好。我才警覺，一直以來我跟媽媽之間沒有感情交流，我是盲目順從，只是在盡義務(wù)、盡責(zé)任，我還自以為這就是孝順。我對(duì)我媽媽充滿著擔(dān)心和恐懼，我擔(dān)心她一個(gè)人生活太孤單，我擔(dān)心她一個(gè)人過的不幸福，我打電話問候、陪伴她時(shí)，內(nèi)心都是同情的狀態(tài)，我把這些焦慮、緊張負(fù)面情緒，每天源源不斷的傳給我的媽媽，導(dǎo)致我再怎么順著她，她都不快樂?，F(xiàn)在我漸漸把這些擔(dān)心和焦慮放下，以一顆感恩的心面對(duì)她：我的媽媽還健在，你看她還年輕、有活力，生活充實(shí)，多好呀。真是想啥來啥，媽媽自己也變得很開心。每周六我媽來我這吃飯，我倆都能談?wù)勑?，偶爾還能開開玩笑，最主要的是我很有信心，相信自己有能力將母女關(guān)系處理得更好。

跟我愛人之間關(guān)系的改善也是源于第一次高端課。在愛的表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，當(dāng)我拉著搭檔的手，對(duì)著他說：老公，我愛你時(shí)，眼淚已不自覺地流了下來，伴隨著是自責(zé)和內(nèi)疚涌上心頭。

結(jié)婚十來年，我從沒有將愛字說出口，更主要的是，自從有了孩子，我對(duì)他太忽略了。我愛人做技術(shù)工作，非常不善表達(dá)，常常他說話時(shí)我心底就煩，內(nèi)心是漠視他。我也分析不出是什么原因，但我現(xiàn)在看他是順眼多了，有時(shí)他工作太辛苦回來很晚，我都等他，真的有點(diǎn)心疼。跟我說工作上的事，我大部分都能聽得下去，而且真心崇拜、佩服他，也不自覺地冒出一句贊美他的話，“這么?！薄Ｋ舱媸呛⒆託?，夸著夸著，跟我的話越來越多。男人確實(shí)需要贊美和崇拜。

人到中年了，我才學(xué)會(huì)愛。不過這種感覺真的是好極了。

篇9

1、要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，孩子有了興趣，他自己就會(huì)主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)。

2、要注意培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子明白完成家庭作業(yè)是自己的事，自己的事情就應(yīng)該自己努力去完成，努力去做好，使孩子有一種責(zé)任感。養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)，自覺收拾自己的學(xué)具、書和書包，準(zhǔn)備明天的課上要使用的東西等等。

3、要注意挖掘孩子的潛力，尋找孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓孩子嘗試成功的喜悅?？筛鶕?jù)孩子的好奇、好勝心里，給孩子獲取成功的機(jī)會(huì)，孩子都喜歡被肯定和表揚(yáng)，多采用賞識(shí)法，但在用賞識(shí)時(shí)要注意原則。多滿足孩子心理需求，促使孩子自發(fā)的、主動(dòng)的、積極的、去學(xué)習(xí)和從中獲得成功感。

4、家長(zhǎng)應(yīng)注意在家庭學(xué)習(xí)教育中要因材施教，因人而易，要根據(jù)自己孩子的興趣、愛好、性格，能力等特點(diǎn)，潛移默化地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。對(duì)孩子不得期望過高或只是注意孩子的成績(jī)，忽略了孩子其他方面的培養(yǎng)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

初春時(shí)節(jié)，萬物勃發(fā)。為積極引導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確的教育觀，3月13日，甘州區(qū)青西小學(xué)開展以“做智慧父母•育家國(guó)英才”為主題的家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)。

活動(dòng)中，甘州區(qū)青西小學(xué)副校長(zhǎng)陳萍萍向家長(zhǎng)們介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念，邀請(qǐng)了甘州中學(xué)劉玉玲老師為家長(zhǎng)進(jìn)行了專題培訓(xùn)。整個(gè)活動(dòng)在放松游戲《一邊抓一邊逃》、體驗(yàn)游戲《生命的抉擇》愉快歡樂的氣氛中有序展開，通過一組組照片，引導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣正確地愛孩子，全身心的陪伴孩子長(zhǎng)大，并從教練父母要有正確的教育理念、教練父母要有兩大基石、教練父母要清楚六大誤區(qū)、教練父母要有五大法寶等方面分享了如何成為智慧父母的經(jīng)驗(yàn)做法。

 

通過開展“做智慧父母•育家國(guó)英才”家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)活動(dòng)，既宣傳了學(xué)校辦學(xué)理念、治校特色、管理要求，展示了學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和辦學(xué)的成果，又密切了家庭與學(xué)校的聯(lián)系，營(yíng)造了共同關(guān)注孩子健康、快樂的成長(zhǎng)的良好氛圍。