導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇六年級(jí)音樂教學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

傳統(tǒng)的小學(xué)六年級(jí)音樂教學(xué)中，教師缺乏對(duì)音樂重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂教學(xué)敷衍了事，根本不注重學(xué)生興趣的激發(fā)，給學(xué)生傳授完教學(xué)內(nèi)容就算完成了教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生對(duì)音樂沒有興趣，教師傳授的知識(shí)學(xué)生也吸收不了，這種行為與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，運(yùn)用興趣教學(xué)策略，在課堂中采取一定的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣隨著教師的引導(dǎo)一起研究音樂知識(shí)，感受音樂的美好。比如，《新春樂》這課內(nèi)容，教師可以問學(xué)生：新春佳節(jié)的時(shí)候?qū)W生是不是特別開心？學(xué)生回答：是。教師再提問：誰(shuí)能演唱一首關(guān)于新春的歌曲？學(xué)生根據(jù)自己的積累，在全班學(xué)生面前演唱關(guān)于新春的歌曲，教師最后引出下面我們來(lái)看看新春樂是如何表現(xiàn)新春的氣氛的，教師的問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生在興趣中感受這首歌曲的歡快喜悅之情。

二、創(chuàng)新教學(xué)媒介，運(yùn)用多媒體教學(xué)策略

傳統(tǒng)的小學(xué)六年級(jí)音樂教學(xué)中，教師主要運(yùn)用講解和板書形式給學(xué)生傳授知識(shí)，但是這兩種方式都比較枯燥，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，師生都浪費(fèi)了很多時(shí)間，但是學(xué)習(xí)效率并不盡如人意，這兩種方式都不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)媒介，運(yùn)用多媒體教學(xué)策略，多媒體中鮮艷的畫面、動(dòng)聽的音樂、吸引人的視頻讓學(xué)生更容易融入多媒體展示的內(nèi)容中，隨著多媒體的展示思索音樂的奇妙，感受音樂的美好。比如：《美妙的琴聲》這課內(nèi)容，教師就可以利用多媒體給學(xué)生播放音樂家德沃夏克的事跡，讓學(xué)生對(duì)音樂家的創(chuàng)作背景有一個(gè)大致的了解，進(jìn)而在歌曲中體驗(yàn)音樂家的感情，事跡播放完畢后，再用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生跟著多媒體中演唱，感受這首歌曲的美妙。

三、創(chuàng)新教學(xué)感受，運(yùn)用活躍氣氛教學(xué)策略

傳統(tǒng)的小學(xué)六年級(jí)音樂教學(xué)中，教師不注重學(xué)生的感受，學(xué)生如何學(xué)、怎么學(xué)，教師都規(guī)定好了，課堂氣氛也很死板、緊張，學(xué)生對(duì)這樣的課堂氛圍感到厭煩，自然不能高效地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，這樣的方式不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)感受，運(yùn)用能活躍氣氛的教學(xué)策略，只有氣氛活躍了，學(xué)生的思維才能更活躍，才可以對(duì)教師所講解的內(nèi)容進(jìn)行積極思考，用心感受音樂帶給他們的快樂和美好。比如：《節(jié)日的夜晚》這課內(nèi)容，教師可以先教給學(xué)生幾個(gè)廣西彝族的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，課堂氣氛就變得很活躍，教師再讓學(xué)生演唱這首歌曲，學(xué)生能夠載歌載舞，感到很開心，體會(huì)了彝族的風(fēng)情，也更愿意了解我國(guó)少數(shù)民族的文化。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用合作教學(xué)策略

篇2

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過(guò)音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

1、在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。

2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”3、在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

三、采取的方法和措施

1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

2、更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

3、給他們的環(huán)境較為寬松。

篇3

日

期：___________

2021年六年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)工作總結(jié)

一、基本情況概述

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過(guò)音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

1.在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。

2.在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。

3、在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

三、采取的方法和措施

1.為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

2.更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

3.給他們的環(huán)境較為寬松。

4.我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。

四、不足及今后努力的方向

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。

六年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)工作總結(jié)篇二:

這學(xué)期以來(lái)，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于較好的完成了教育教學(xué)任務(wù)。為了今后更好地開展工作，現(xiàn)作總結(jié)如下:

一、抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益

1.培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)活動(dòng)的積極性，大多數(shù)學(xué)生能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。

2.培養(yǎng)了學(xué)生初步分辨節(jié)拍、聽辨不同旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱的能力，并運(yùn)用體態(tài)、線條能夠做出反應(yīng)。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力，能夠在自己的的表情動(dòng)作的配合下演唱歌曲，并了解中國(guó)及世界各國(guó)民族民間音樂風(fēng)格。

4.培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)作的能力，在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的想象力，陶冶了學(xué)生情操和積極樂觀的生活態(tài)度。

5.培養(yǎng)了學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中與他人合作的能力。

6.在教學(xué)中，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式與音樂藝術(shù)形象，感染、啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到了有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完了成思想教育。

二、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，因材施教

六年級(jí)的學(xué)生，抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增強(qiáng)。接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識(shí)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其音樂興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。介紹樂理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如:反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深，我以形象的富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂曲，說(shuō)說(shuō)聽后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂句?找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

三、存在問題

大多數(shù)六年級(jí)的學(xué)生有了一些音樂基礎(chǔ),是一個(gè)有感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)度時(shí)期,學(xué)生的注意力集中時(shí)間長(zhǎng),大部分學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)烈,___合作意識(shí)增強(qiáng),體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。但是個(gè)別學(xué)生還存在膽小不敢“出頭“的現(xiàn)象,

特別是在變聲期，很多學(xué)生不敢唱歌。

四、采取措施

在大多數(shù)學(xué)生掌握知識(shí)牢固的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使他們能夠做好過(guò)渡時(shí)期的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，主要做到以下幾點(diǎn):

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2.因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性。

5.最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

6.使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

___多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

五、考試方法靈活:

為了是音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了:讓學(xué)生自由組合小組，任意選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn)。讓學(xué)生有更廣闊的自我表達(dá)、自我展示個(gè)性的空間。

一學(xué)期已接近尾聲，回憶一學(xué)期來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖說(shuō)取得了不少成績(jī)，但也還存在著不少的差距，我將在今后發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取在下學(xué)期取得更好的成績(jī)。

六年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)工作總結(jié)篇三:

本學(xué)期，我兼任六年級(jí)年級(jí)音樂課，本著更好地完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過(guò)音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革___理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。作為音樂教師已有一個(gè)學(xué)期了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、優(yōu)化音樂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造作準(zhǔn)備。

在“應(yīng)試教育”時(shí)期，由于受教育觀念，教師素質(zhì)及學(xué)校設(shè)備條件的影響。音樂課雖然較語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等知識(shí)性的課有趣些，但仍然受到“重知輕能”的思想束縛，至使音樂課的教學(xué)一直陷入“教師帶，學(xué)生跟”的泥潭里，并逐步演變成“為唱而教，為教而學(xué)”的“唱歌課”。這種不但枯燥泛味，而且嚴(yán)重忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂課的教學(xué)也毫無(wú)積極性可言。與素質(zhì)教育的精神大相徑庭，必須全面糾正。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成為當(dāng)務(wù)之急。為此，我慎重選擇了“愉快教學(xué)”模式。讓學(xué)生在教師的摯愛中，采用學(xué)生自己喜愛的方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)。為較快的順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變這個(gè)目標(biāo)，我因勢(shì)利異的發(fā)揮音樂課本身就有的“愉悅”特牲，加上經(jīng)常采用出其不意的教學(xué)創(chuàng)意，很快的就吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了確保學(xué)生對(duì)音樂課有常上常新的感覺，我屏棄了“一本教材，一張嘴”進(jìn)教室的舊法，不斷的變換引用風(fēng)琴、口琴、收音機(jī)、影碟機(jī)、甚至多媒體電腦等教具輔助教學(xué)。同時(shí)，在授課中，不在限于___學(xué)生唱，而是把識(shí)譜知識(shí)、樂器伴奏、配樂游戲、音樂欣賞、音樂舞蹈等各種能力的培養(yǎng)用為教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)能力，讓學(xué)生自始自終興趣盎然地主動(dòng)參與。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不但對(duì)上音樂課的興趣明顯增強(qiáng)，而且還激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)、數(shù)等多門功課的興趣。原來(lái)，他們把對(duì)音樂課學(xué)習(xí)的熱情情不自禁地帶到了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各科學(xué)習(xí)及日常生活之中。這說(shuō)明:音樂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

音樂是多種基本手段的綜合表現(xiàn)，他是有由旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式等要素有機(jī)的結(jié)合而成的。同時(shí)，音樂作為心靈的語(yǔ)言，是音樂家通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活而發(fā)出的感受，并用音樂語(yǔ)言傳遞給人們。因而，___學(xué)生欣賞音樂，讓他們用心靈從音樂中領(lǐng)悟喜、怒、愛、恨、哀、樂等情感，也就是說(shuō)___學(xué)生欣賞音樂就顯得非常必要。在教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“耳”、用“心”、用“感情”去欣賞音樂。如從高亢激昂的《義勇軍進(jìn)行曲》中，可以激發(fā)起學(xué)生的斗志和愛國(guó)之情;從內(nèi)涵深厚的勞動(dòng)號(hào)子中，可以感受到對(duì)勞動(dòng)的熱愛以及對(duì)敬業(yè)精神的鼓舞;從各種曲調(diào)悠揚(yáng)的動(dòng)聽的“民歌、山歌、小調(diào)”中，不但可以感受到美，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、演奏及創(chuàng)作產(chǎn)生欲望。這種欲望，既包含了與作者心靈的共鳴，也包含了健康的積極向上的實(shí)踐意識(shí)。這種意識(shí)，就是創(chuàng)新的動(dòng)力。

三、在音樂教學(xué)中，要注意培養(yǎng)、引導(dǎo)保護(hù)學(xué)生的好奇心，形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。

好奇心是創(chuàng)造的前奏，也是創(chuàng)造性的原動(dòng)力。因而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，保護(hù)學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)好，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是教師在教學(xué)中必須認(rèn)真完成好的“課題”。根據(jù)物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音并在空氣中傳遞的這個(gè)原理。我先放影了“人是如何發(fā)聲的”錄像片，在順著這一原理，幫助學(xué)生培養(yǎng)出“鑼鼓、笛、琴是如何發(fā)音”的好奇心;接著，對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂趣。不久，有的學(xué)生帶來(lái)了“柳葉笛、草迪、土吉它、竹梆子”等樂器十余種，也有的學(xué)生圖省事不動(dòng)腦筋，隨意找來(lái)一些破瓶罐作為“打擊樂器”充數(shù)。對(duì)此，我不但沒有批評(píng)，而是很耐心的指導(dǎo)他們加以改造。使之能夠打擊出多種不同的聲音。這一舉動(dòng)，不但很好的保護(hù)了學(xué)生的好奇心，還為學(xué)生的下一次創(chuàng)新實(shí)踐提供了參與的動(dòng)力，初步形成了創(chuàng)新精神。

四、“激活”學(xué)生的想象力，為學(xué)生的創(chuàng)造思維插上助飛的羽翼，促進(jìn)創(chuàng)造力的形成。

想象是學(xué)生異?；钴S、大膽的思維活動(dòng)。是人們?cè)趧?chuàng)造活動(dòng)中獨(dú)立建構(gòu)新形象的過(guò)程，音樂作為一種以時(shí)間上的流動(dòng)音響為物質(zhì)手段來(lái)塑造的藝術(shù)形式，無(wú)論在時(shí)間、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地。想象作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，必須在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮。每當(dāng)上新課之時(shí)，我都給一定的時(shí)間讓學(xué)生作三種“奇想”。一是讓學(xué)生想象這首歌曲的創(chuàng)作背景及作者的內(nèi)心情感;二是想象這首歌曲用什么樂器伴奏更理想;三是想象改變曲調(diào)、唱法或者更換歌詞會(huì)同樣動(dòng)聽嗎?在三次奇想中，要求學(xué)生做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開放式的想象，實(shí)際上就是讓學(xué)生去實(shí)踐、去創(chuàng)新。久而久之就形成了一定的創(chuàng)新意識(shí)。如在“鑼鼓、風(fēng)琴、梆子、二胡”等樂趣伴奏;還有的同學(xué)采用不同的節(jié)奏、旋律及音色來(lái)演奏。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象、實(shí)踐中培養(yǎng)出了學(xué)生的創(chuàng)造力。

五、讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，堅(jiān)定信念，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。

據(jù)研究證明，手的活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，敢于感想的無(wú)畏精神和堅(jiān)定到底的意志品質(zhì)都有幫助。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上?！边@充分說(shuō)明動(dòng)手實(shí)踐是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)多是動(dòng)口不動(dòng)手，這就是限制學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的一個(gè)重要原因。因而，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)口的好習(xí)慣。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生手有足夠的活動(dòng)空間，要盡可能地讓學(xué)生站立起來(lái)學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)他們根據(jù)對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，用手打節(jié)拍;根據(jù)自己對(duì)歌取得想象理解用手表達(dá)情感;有時(shí)，還要制作一些樂器給歌曲配樂、配節(jié)奏。這些動(dòng)手的活動(dòng)，都不失為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。值得一提的是:十個(gè)手指演奏樂器的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng)造美，完善美的過(guò)程，無(wú)論是管樂器、弦樂器、還是打擊樂器都離不開雙手的實(shí)踐訓(xùn)練。即使是同一首曲子，也可以因?yàn)槭值闹阜?，手指移?dòng)快慢不同而產(chǎn)生不同的效果，學(xué)生在訓(xùn)練中就嘗到了創(chuàng)造的樂趣。在這樣不斷重復(fù)的練習(xí)探索過(guò)程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生積極的探索與實(shí)踐創(chuàng)新精神。

音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但成為學(xué)校工作中不可缺少的重要工作，而且為許多學(xué)生及家長(zhǎng)所重視。音樂教育的意義和各種功效也被廣泛認(rèn)可。在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、歌唱歌曲，從而產(chǎn)生的情感交融，不僅可以促進(jìn)人的身心健康發(fā)展，凈化人的心靈，而且可以用來(lái)陶冶人的德性，具有德育功能;通過(guò)思維的實(shí)踐，可以促進(jìn)大腦兩個(gè)半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有益智功能;通過(guò)音樂語(yǔ)言動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，可以促進(jìn)身體機(jī)制的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有健體功能。這些功能得以綜合發(fā)揮，即形成了推動(dòng)時(shí)展的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這種能力的___培養(yǎng)，還有待于我們?cè)诮逃缰胁粩嗯μ剿鳌?/p>

六年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)工作總結(jié)篇四:

本學(xué)期學(xué)校安排我上六年級(jí)音樂課，為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過(guò)音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革___理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、基本情況概述

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過(guò)音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

1、在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。

2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”

3、在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

三、采取的方法和措施

1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

2、我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。

四、不足及今后努力的方向

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。

六年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)工作總結(jié)篇五:

本學(xué)期學(xué)校安排我上六年級(jí)三個(gè)班音樂課，為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過(guò)音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革___理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、基本情況概述

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過(guò)音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

1、在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。

2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。

3、在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

三、采取的方法和措施

1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

2、更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

3、給他們的環(huán)境較為寬松。

4、我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。

四、不足及今后努力的方向

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。

六年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)工作總結(jié)篇六:

作為一位教師，我每一節(jié)課在上課前，都要查閱大量的資料，了解與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行細(xì)致地備課，而且不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索、反思，優(yōu)化課堂教學(xué)，在愉快的教學(xué)中取得一定的效果。同時(shí)，也虛心地向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，好的教學(xué)方法，進(jìn)而嘗試著運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中。現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)作一次簡(jiǎn)單的總結(jié)。

一、熟讀教材，因材施教，根據(jù)實(shí)際合理安排教學(xué)計(jì)劃。

開學(xué)初，本人對(duì)教材進(jìn)行全面分析，對(duì)教材的目的、目標(biāo)都進(jìn)行了正確的把握。并根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，合理地安排好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。在對(duì)學(xué)生有了初步分析以后，每個(gè)學(xué)生在接受能力，知識(shí)基礎(chǔ)與興趣上都是不盡相同的，所以我制定了不同的教學(xué)方法，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的整體音樂素質(zhì)方面有了較大的提高(尤其在節(jié)奏上面)，學(xué)生的音樂接受能力也增強(qiáng)了，使音樂教學(xué)取得了較高的質(zhì)量。

二、在教學(xué)中多采用啟發(fā)、引導(dǎo)式，運(yùn)用多種手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與興趣。

在教學(xué)中，學(xué)生開始時(shí)是處于一種被動(dòng)狀態(tài)下的，但教學(xué)畢竟是教與學(xué)的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)地學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該是從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過(guò)程轉(zhuǎn)變的。為了達(dá)到這個(gè)目的，一方面，我在教學(xué)模式上采用一些適當(dāng)?shù)陌l(fā)問，吸引住學(xué)生的注意力，并不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考;另一方面，我通過(guò)大量的實(shí)物展示與課件相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)地優(yōu)化。

三、在教學(xué)中添加一些游戲表演、增加趣味性。

音樂教學(xué)中，在比較枯燥的欣賞和樂理課上，學(xué)生的興趣比較低落，教學(xué)比較難開展。本人就大膽的在這些教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒虮硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性大_大提高，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。如:四分音符(學(xué)生用“走”來(lái)感知);八分音符(學(xué)生用“跑”來(lái)感知)。

篇4

以往教學(xué)從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過(guò)教師的教、傳授去獲取知識(shí)，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本。所以教育理念定為“以學(xué)生發(fā)展為本”。

二，音樂教育要面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

中小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育、是普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂教育的理想價(jià)值觀?；谶@種教育理念，組織音樂教學(xué)活動(dòng)，必須面向每一個(gè)中小學(xué)生。其中包括那些對(duì)音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生。音樂課應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉(zhuǎn)變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會(huì)有所不同。音樂本身的非語(yǔ)義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對(duì)音樂的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái)，所以，一切音樂教學(xué)活動(dòng)都不應(yīng)該強(qiáng)求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見解。這一切，是與面向全體學(xué)生相輔相成。

三，鉆研教材編寫的思路。

教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把Ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

1．以審美為中心

為此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要以音樂的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

2．以(音樂)文化為主線

以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少?gòu)奈幕慕嵌热ニ伎肌＝陙?lái)國(guó)外教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到作為普通中小學(xué)的音樂教育，藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此本教材的內(nèi)容，音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。

3．以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)

篇5

一、流行音樂在小學(xué)高年級(jí)音樂課堂使用的現(xiàn)狀分析

1、音樂課缺乏流行音樂及娛樂性而遭冷落。音樂課在人們印象中是很受學(xué)生們喜愛的科目，而我們所期望的“音樂課是學(xué)生最喜歡上的課”在當(dāng)今音樂課堂上基本不存在。音樂課面臨著因缺乏流行音樂及娛樂性而遭冷落的狀況。

2、教材內(nèi)容陳舊老套，學(xué)生興趣不高。我常常在課間聽到一些學(xué)生唱著周杰倫、李宇春等歌手的歌曲，有的學(xué)生還是他們的忠實(shí)粉絲?？吹贸鰧W(xué)生們對(duì)流行音樂表現(xiàn)出極大的興趣，同時(shí)也說(shuō)明我們的音樂課已不能僅僅局限于課本中，還得由課本延伸出來(lái)，針對(duì)學(xué)生的興趣和愛好，將流行音樂有機(jī)地滲透到課堂中。

3、《同一首歌》、《幸?？燔嚒返雀裾{(diào)高雅的流行歌曲被選進(jìn)學(xué)生音樂教材。隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們的教材也與時(shí)俱進(jìn)，收錄了一大批格調(diào)高雅的流行歌曲，如《同一首歌》、《幸?？燔嚒返?，這些歌曲的收錄，激發(fā)了學(xué)生們的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，收到了很好的效果。

二、流行音樂走進(jìn)小學(xué)音樂課堂勢(shì)在必行

1、流行音樂走進(jìn)課堂的必要性。傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)音樂教材以音樂知識(shí)為主，大多數(shù)以藝術(shù)歌曲為主，幾乎沒有涉及到流行音樂，脫離了學(xué)生的生活。流行音樂貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的心理發(fā)展，唱出了學(xué)生的心聲，開闊了學(xué)生的音樂視野，適應(yīng)學(xué)生的需求，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)給我們音樂課堂增添了新的活力。因此流行音樂走進(jìn)課堂的是十分必要的。

2、流行音樂走進(jìn)課堂的可行性。優(yōu)秀的流行音樂進(jìn)入課堂教學(xué)，走進(jìn)學(xué)生生活，深受學(xué)生的喜愛。如《真心英雄》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》等歌曲，能夠讓學(xué)生們從音樂中對(duì)生活充滿希望，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)人生積極的生活態(tài)度，樹立為祖國(guó)發(fā)展奉獻(xiàn)自己的青春和熱血的遠(yuǎn)大抱負(fù)。再如《不想長(zhǎng)大》、《揮著翅膀的女孩》等歌曲能夠增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼。因此流行音樂走進(jìn)課堂是具有一定可行性的。

三、流行音樂在小學(xué)高年級(jí)音樂課堂上的實(shí)施

1、明辨美丑，理智的看待流行音樂。

流行歌曲的覆蓋面是非常廣的，有的學(xué)生甚至到了狂熱的程度，這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的身心健康，導(dǎo)致他們趕時(shí)髦，盲目崇拜。

因此擺在我們音樂教師面前的任務(wù)就是怎樣引入優(yōu)秀的流行歌曲資源，幫助學(xué)生理智地認(rèn)識(shí)流行歌曲、欣賞流行歌曲，把一些適合中小學(xué)生的藝術(shù)作品運(yùn)用到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，同時(shí)讓學(xué)生們明辨美丑，理智地看待流行音樂。

2、豐富教學(xué)形式，合理使用流行音樂。

（1）加強(qiáng)選材對(duì)比。

（2）注重引導(dǎo)欣賞。

（3）強(qiáng)化音樂評(píng)論。

3、有機(jī)地將流行音樂滲透到音樂課堂教學(xué)中。

（1）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，要有正確的引導(dǎo)性。小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生正處于發(fā)育的時(shí)期，開始對(duì)外界產(chǎn)生濃厚的興趣，并且對(duì)外界的刺激非常敏感，接受、模仿能力非常強(qiáng)。遵循學(xué)生這樣的心理特征和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，我們?cè)诟枨倪x擇上，一定要具有引導(dǎo)性，不能什么流行歌曲都帶入課堂，要選擇那些具有進(jìn)步意義的歌曲，這樣才有利于學(xué)生身心健康地發(fā)展。

（2）流行音樂要適合學(xué)生的演唱及演奏能力。我們?cè)谝魳氛n堂中加入一些流行歌曲，但是也要考慮到學(xué)生實(shí)際的演唱及演奏能力。我們可以通過(guò)流行音樂的輔助作用，來(lái)推進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐音樂能力。譬如在上豎笛課的時(shí)候可以選擇《荷塘月色》、《龍的傳人》等給學(xué)生練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都非常有興趣，臨下課的時(shí)候都很有感覺地吹奏起來(lái)。這樣我們既滿足了學(xué)生的需要，也達(dá)到了我們訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力的目的，簡(jiǎn)直是一舉兩得。

篇6

由于新課程下的教育理念的推陳出新,為現(xiàn)代教學(xué)提供了更多的可選擇空間,所以勇于創(chuàng)新就成為一種必然要求。教法和教學(xué)的固步自封、因循守舊終將是走不通的。要付出一定的精力和代價(jià),開發(fā)好和利用好音樂課程資源,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生學(xué)會(huì)音樂,變成會(huì)學(xué)音樂,將壓力變成動(dòng)力,這是完成實(shí)施素質(zhì)教育根本性任務(wù)的需要!我任職以來(lái),根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校特點(diǎn),主要從制定教學(xué)原則入手,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,已形成了少走彎路、多出成績(jī)、穩(wěn)妥而又高效的教學(xué)模式。

一、課堂教學(xué)原則

1、聆聽著手,化難為易原則

教唱新歌時(shí),鄉(xiāng)村學(xué)校剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級(jí),生源不齊,一部分同學(xué)沒有入過(guò)學(xué)前班,一部分即使入過(guò)學(xué)前班也不一定接受過(guò)常規(guī)的音樂訓(xùn)練,所以喊唱的同學(xué)大有人在。此時(shí)請(qǐng)不要著急,要耐心請(qǐng)同學(xué)們先按唱歌的姿勢(shì)坐好,用聞鮮花的方法深吸一口氣,找到發(fā)聲的位置,這樣氣息就有了力點(diǎn)。再指令每人用右手塞住右耳,這樣學(xué)生就產(chǎn)生了自我聽覺。絕大多數(shù)人已經(jīng)從聽覺的自我感覺上統(tǒng)一起來(lái),我們也應(yīng)認(rèn)為這是在諸多要素中從高低、強(qiáng)弱、音色等感覺上統(tǒng)一起來(lái)。從現(xiàn)在起再進(jìn)行其他要素的調(diào)整,就不是什么難以辦到的事啦。

2、簡(jiǎn)明分類,音色統(tǒng)一原則

歌曲練唱時(shí),可將音色分為兩類。歌聲條件好的看作是協(xié)調(diào)類,反之是非協(xié)調(diào)類,目的就是將非協(xié)調(diào)類逐步轉(zhuǎn)變成協(xié)調(diào)類。怎么轉(zhuǎn)變呢,只要真正讓非協(xié)調(diào)類的同學(xué)用輕柔的聲音或深厚的聲音歌唱就可以了。也就是說(shuō)要求他們區(qū)別真假聲區(qū),體會(huì)假聲輕唱,真聲加力唱,全班的音色也就初步統(tǒng)一了。保持往初步的統(tǒng)一,定能一步一步達(dá)到高度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3、循序漸進(jìn),科學(xué)訓(xùn)練原則

發(fā)聲訓(xùn)練時(shí),選擇實(shí)用的韻母進(jìn)行訓(xùn)練。“u”能使音色集中,利用口腔和后鼻的共鳴,促使聲音放松,位置升高。由于口形收攏成圓狀能改變叫喊緊壓的習(xí)慣,但這種音色較暗,是作為養(yǎng)成良好唱歌習(xí)慣的一種過(guò)度方法。用以上訓(xùn)練解決發(fā)聲位置的問題是很實(shí)用的,鄉(xiāng)村學(xué)校雖然遠(yuǎn)離少年宮,但只要找到正確方法,一步一步由易到難,循序漸進(jìn)地訓(xùn)練,對(duì)解決具體教學(xué)中遇到的問題就不會(huì)束手無(wú)策了。

二、課外活動(dòng)原則

1、教書育人,謹(jǐn)遵標(biāo)準(zhǔn)原則

《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,學(xué)生課外音樂活動(dòng)是音樂課程資源的重要組成部分。因此教師在音樂課堂教學(xué)與課外活動(dòng)兩方面都要做實(shí)質(zhì)性的工作。我多年來(lái)下大力實(shí)施了聲樂器樂兩隊(duì)合一的課外活動(dòng)的教學(xué)。

2、知難而進(jìn),有所作為原則

教吹奏豎笛時(shí),會(huì)遇到“萬(wàn)馬歡騰”的一幕,多少教師都知難而退啦。因“噪音病”的存在再也不敢把豎笛教學(xué)引入家門,以致一批批小吹奏家們欲學(xué)無(wú)門,半途而廢。但是讓有歌唱基礎(chǔ)的同學(xué)學(xué)習(xí)吹奏豎笛效果就大不相同,再加上老師能夠胸有成竹的把握一番,對(duì)治“噪音病”就大有作為啦。由此可知如果我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)有了噪音都是可以用此方法減去的。當(dāng)然我們還可以根據(jù)豎笛演奏中超吹音區(qū)穿透力強(qiáng)、噪聲大,急吹區(qū)次之,緩吹又次之的特征,用分組減人法減少音量,削弱噪音。

那么在教學(xué)實(shí)踐中怎樣聯(lián)系實(shí)際解決識(shí)譜與演唱等教學(xué)用時(shí)的沖突呢?我認(rèn)為,首先,要在教學(xué)中始終繃緊美育教育新理念這根弦,要體現(xiàn)以審美為核心,重視學(xué)習(xí)興趣,音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。其次,要以課程總目標(biāo)為指針,進(jìn)行內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué),認(rèn)真實(shí)踐感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。再次,要在教具方面有所創(chuàng)新有所發(fā)明,近年來(lái)我利用自制教具《電子感應(yīng)式簡(jiǎn)線譜教學(xué)黑板》教學(xué),把過(guò)去學(xué)生認(rèn)為非一日之功的識(shí)譜教學(xué)變的省時(shí)、簡(jiǎn)約、輕松、有趣。磨鐮不誤砍柴工,能夠在音樂實(shí)踐活動(dòng)中相輔相成地使用樂譜來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力得以實(shí)現(xiàn)。

篇7

1、第六周活動(dòng)安排

日期

星期

活動(dòng)內(nèi)容

參加人員范圍

主講人

備注

3．31

一

4．1

二

三年級(jí)教研活動(dòng)原定4月3日

三年級(jí)教師

劉秀川

原定時(shí)間地點(diǎn)不變

小學(xué)音樂教師參加市級(jí)基本功說(shuō)課展示

音樂教師

蘇倫

上午8：30報(bào)告廳

4．2

三

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)正比例意義

六年級(jí)教師

趙東

上午8：30到六街小學(xué)

小學(xué)

一、二年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)

1、一年級(jí)：夏夜多美2、二年級(jí)：三個(gè)兒子

楊立杰

潘研

上午8：30到昌盛園小學(xué)

燈市口小學(xué)交互白板研討會(huì)8：50開始，半天

各校推薦一人

回來(lái)后向其他教師進(jìn)行講解集合時(shí)間另行通知下午回來(lái)后參加中心研討會(huì)

語(yǔ)文數(shù)學(xué)教學(xué)工作研討會(huì)

1、傳達(dá)區(qū)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)工作計(jì)劃

2、雙基測(cè)后要求

3、基本功

4、有關(guān)學(xué)科計(jì)劃整書備課、出卷、開學(xué)一個(gè)月教學(xué)方面情況反饋，及提高成績(jī)研討

1-6年級(jí)班主任

完小校長(zhǎng)

劉俊忠

杜玉海

路會(huì)芳

下午2：00，中心會(huì)議室除進(jìn)城學(xué)習(xí)的教師外，不得請(qǐng)假

4．3

四

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)京版普通教材8：40上課

內(nèi)容：《草原》二課時(shí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，一課時(shí)說(shuō)課

六年級(jí)語(yǔ)文教師

上午8：00中心坐車前往

小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)專題教研活動(dòng)

2、對(duì)話教學(xué)講座

3、先鋒版

五、六年級(jí)四會(huì)重點(diǎn)詞匯說(shuō)明

全體

五、六年級(jí)英語(yǔ)教師

上午8：30F教室

2、英語(yǔ)沙龍第十期活動(dòng)通知見請(qǐng)郭金勇參加，其他教師自愿。

3、請(qǐng)跨越課題所有教師，包括技術(shù)支持人員、管理人員查看昌平區(qū)跨越式課題中期成果評(píng)比作品征

集通知。學(xué)校網(wǎng)站最新通知里。

4、請(qǐng)六年級(jí)趙組長(zhǎng)安排4月3日活動(dòng)改期，定好時(shí)間后通知組員。

5、期中考試進(jìn)度到4月18日第八周。主要思想：注重雙基、強(qiáng)調(diào)能力。

6、4月4日清明節(jié)為法定假日，放假一天。

二、重點(diǎn)工作

1、各班繼續(xù)深入加強(qiáng)基礎(chǔ)性工作。包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、常規(guī)、習(xí)慣培養(yǎng)，班級(jí)管理、班集體教育等。

2、語(yǔ)文數(shù)學(xué)雙基測(cè)試后的分析、補(bǔ)漏工作。建議各任課教師對(duì)雙基測(cè)試中各項(xiàng)雙基知識(shí)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行人人過(guò)關(guān)，這些學(xué)生是提高成績(jī)的關(guān)鍵，這些雙基知識(shí)又是這些學(xué)生應(yīng)該掌握的

3、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)時(shí)效性。深入研究教材，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

篇8

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，要“通過(guò)音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感”。愛國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，她具有極大的號(hào)召力。愛國(guó)主義教育是思想品德教育的重要內(nèi)容。熱愛祖國(guó)要從熱愛家鄉(xiāng)做起。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。而在鳳凰國(guó)標(biāo)教材中就安排了不少這方面的內(nèi)容，如《祖國(guó)，祖國(guó)我愛你》（三年級(jí)上冊(cè)）、《小春筍》（三年級(jí)下冊(cè)）、《我們的田野》（四年級(jí)上冊(cè)）、《山里的孩子心愛山》（四年級(jí)下冊(cè)）、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》（五年級(jí)上冊(cè)）、《草原贊歌》（五年級(jí)下冊(cè)）等。

例如《我們的田野》（四年級(jí)上冊(cè)），不僅旋律優(yōu)美、抒情，而且歌詞以生動(dòng)的筆觸描繪了祖國(guó)美麗壯觀的山野田園風(fēng)光。在教學(xué)中，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生在歌曲動(dòng)人的旋律中認(rèn)識(shí)理解：這首歌的歌詞描寫了碧綠的河水、無(wú)邊的稻田和淺藍(lán)色的群山，描寫了金色的鯉魚、飛翔的雄鷹和轟響的森林，還描寫了在森林里、群山中辛勤勞作的人們。字里行間流露出詞作者對(duì)祖國(guó)山河和勞動(dòng)人民的深情和熱愛。通過(guò)這一引導(dǎo)，同學(xué)們從歌詞生動(dòng)形象的描述中深深體會(huì)到祖國(guó)山河的美麗可愛和中國(guó)人民的勤勞勇敢。筆者進(jìn)而引導(dǎo)他們把由此產(chǎn)生的愛國(guó)之情變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和歌唱的激情。這樣一來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，真可謂是相得益彰。

二、演繹動(dòng)人旋律，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、珍惜友誼、友愛互助的品質(zhì)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)，增強(qiáng)集體主義精神”?！吨行W(xué)生守則》也要求學(xué)生“團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，關(guān)心他人”。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要很好地利用鳳凰國(guó)標(biāo)教材中《我們一起來(lái)唱歌》（一年級(jí)上冊(cè)）、《一對(duì)好朋友》（二年級(jí)上冊(cè)）、《快樂陽(yáng)光》（四年級(jí)下冊(cè)）、《軍民團(tuán)結(jié)一家親》（五年級(jí)上冊(cè)）、《手拉手，地球村》（六年級(jí)上冊(cè)）、《歌聲與微笑》（六年級(jí)下冊(cè)）這些內(nèi)容。

例如《歌聲與微笑》（六年級(jí)下冊(cè)）是由王健作詞、谷建芬作曲的一首深受大眾喜愛的青少年歌曲。它的兩個(gè)部分都運(yùn)用了復(fù)樂段結(jié)構(gòu)，形成并置式對(duì)比。高音區(qū)節(jié)奏重復(fù)，多次運(yùn)用了同音反復(fù)，使得歌曲形成了一種動(dòng)力感，頗具號(hào)召性，表達(dá)了青少年朋友珍惜友誼的情感。在教學(xué)中，筆者通過(guò)導(dǎo)入談話，引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間互相尊重、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的重要性。接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的兩層含義：一是歌聲和微笑是友誼的橋梁，二是友誼的鮮花遍地開放?？紤]到這首歌傳唱廣泛，大多數(shù)學(xué)生都已學(xué)會(huì)了，在接下來(lái)的教學(xué)中，筆者便安排學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解，直接跟著錄音機(jī)唱，使其感受歌曲動(dòng)人的旋律——重點(diǎn)感受這首歌所特有的富有動(dòng)力感和號(hào)召力的高音區(qū)的節(jié)奏重復(fù)。歌詞與樂曲的相互交融，相互襯托，使他們?cè)谘莩谐錆M激情，從而通過(guò)自己的歌聲增進(jìn)感情、傳播友誼。

三、營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動(dòng)、熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶……進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，鳳凰國(guó)標(biāo)教材的編排可謂是內(nèi)容豐富、題材廣泛。熱愛生活的如《生日快樂》（二年級(jí)上冊(cè)）、《讓我們蕩起雙槳》（四年級(jí)上冊(cè)）、《快樂的潑水節(jié)》（五年級(jí)下冊(cè)）、《金色的童年是一首歌》（六年級(jí)下冊(cè)）等，熱愛勞動(dòng)的如《勞動(dòng)最光榮》（一年級(jí)下冊(cè)）、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》（四年級(jí)下冊(cè)）等，熱愛學(xué)習(xí)的如《上學(xué)歌》（一年級(jí)上冊(cè)）、《雨中》（四年級(jí)下冊(cè)）、《第一天去上學(xué)》（六年級(jí)下冊(cè)）等。我們要通過(guò)這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受生活是多么美好，勞動(dòng)是多么光榮、學(xué)習(xí)是多么重要，從而使他們熱愛生活、熱愛勞動(dòng)、熱愛學(xué)習(xí)。

例如《生日快樂》（二年級(jí)上冊(cè)）就是一首膾炙人口、家喻戶曉的歌曲。它由四個(gè)短小的樂句構(gòu)成，曲調(diào)優(yōu)美、流暢，表現(xiàn)了人們對(duì)“壽星”的真誠(chéng)、美好的祝福。為了營(yíng)造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生感受生日的氣氛，使他們盡情地投入學(xué)習(xí)，筆者刻意把這一課的教學(xué)安排在一位同學(xué)生日這天。課前，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行了布置，努力營(yíng)造出一種生日聚會(huì)的氣氛——這其實(shí)也是在營(yíng)造教學(xué)氛圍。這樣，在生日聚會(huì)的熱烈氣氛中，在對(duì)過(guò)生日的小朋友的真誠(chéng)祝福中，孩子們不僅學(xué)會(huì)了演唱，深刻地領(lǐng)會(huì)歌曲的含義，更懂得了童年生活和校園生活的美好，感受到班級(jí)大家庭的溫暖。

篇9

《教育》旬刊記者在采訪中了解到，4年前，為化解川劇生存危機(jī)，弘揚(yáng)與繼承川劇藝術(shù)瑰寶，成都市教科院牽頭成立《川劇、四川曲藝融入學(xué)校藝術(shù)教育》研究課題，希望通過(guò)該課題的研究，弘揚(yáng)地方文化精華，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，加強(qiáng)川劇、四川曲藝與學(xué)校藝術(shù)教育的有機(jī)融合。注重傳統(tǒng)文化教育理念的西一路小學(xué)，作為成都鐵路局首批“示范學(xué)?！保騺?lái)以傳承民族文化，提升師生素養(yǎng)為己任。在市課題的帶動(dòng)下，2010年3月，學(xué)校聘請(qǐng)川劇院專家作指導(dǎo)，相繼開辦川劇表演唱小社團(tuán)、鑼鼓經(jīng)小社團(tuán)，在普及與學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)校堅(jiān)持社團(tuán)出精品、課堂為陣地、大眾宣傳為依托三個(gè)層次，帶動(dòng)川劇在全校的普及，在孩子幼小心靈中播下川劇藝術(shù)的種子，突出與彰顯民族藝術(shù)浸潤(rùn)校園的獨(dú)特教育功效。

副校長(zhǎng)李秀蓉說(shuō)，川劇藝術(shù)進(jìn)校園，滋養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生，教師們也獲益良多。與名家名角交流，探討川劇藝術(shù)的魅力，觀看川劇藝術(shù)家們精彩的表演，學(xué)唱川劇選段……在這些豐富多彩的活動(dòng)中，西一路小學(xué)教師的藝術(shù)修養(yǎng)不斷提高，對(duì)川劇藝術(shù)融入校園文化也有了深層次的思考。如今，川劇小社團(tuán)的成員已發(fā)展到80余人。學(xué)校堅(jiān)持每周開設(shè)“川劇講堂”，講堂上老師鼓勵(lì)學(xué)生作為小嘉賓向全校同學(xué)分享川劇知識(shí)，通過(guò)各種方式讓學(xué)生了解川劇唱腔，結(jié)合學(xué)生審美特點(diǎn)，融入川劇知識(shí)，如角色、行當(dāng)、特技等，拓寬學(xué)生的川劇文化視野。音樂教師編排《歌聲與微笑》融入課間操，使全校師生在娛心健體的同時(shí)更加真切地感受川劇的無(wú)窮魅力。

在實(shí)施“弘揚(yáng)民族文化，傳承川劇藝術(shù)”過(guò)程中，學(xué)校尤其關(guān)注學(xué)生自信樂觀、積極進(jìn)取心的培養(yǎng)。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，通過(guò)藝術(shù)課活動(dòng)，使每位學(xué)生都盡可能成為具備健全人格、健康體魄和良好審美情趣的陽(yáng)光少年。在課堂教學(xué)上，學(xué)校主張有模式但不能模式化，針對(duì)不同時(shí)段、不同內(nèi)容、不同類型的學(xué)生，采用不同的教學(xué)模式，藝術(shù)教育的目的就是喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，讓課堂四季如春。2011年5月5日，成都市西一路小學(xué)舉行了“成都市川劇院少兒川劇培訓(xùn)西一路小學(xué)基地”掛牌儀式。成都市川劇院的藝術(shù)家們還帶來(lái)了折子戲《別洞觀景》《皮筋兒滾燈》《變臉》等劇目，川劇藝術(shù)家精湛的表演贏得師生陣陣掌聲。教師潘曉琳說(shuō)，從沒想過(guò)自己會(huì)喜歡上川劇，一部經(jīng)典川劇《馬前潑水》讓我對(duì)川劇的認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變。與其說(shuō)川劇變臉秀直觀明了讓人感受到川劇技巧的神采，不如說(shuō)川劇在劇中人物的唱、念、做、打，融入于戲曲的元素中時(shí)淋漓盡致展現(xiàn)出川劇的精髓，嗆呲豐富的鑼鼓音樂中，濃郁四川方言的念白，高亢而不失婉轉(zhuǎn)的聲腔繞梁三日不絕于耳，生動(dòng)的故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣引人入勝，這些都是學(xué)生素質(zhì)提升的最好教材。如果說(shuō)教育是一幅絢麗的畫卷，那么，川劇教課就是這幅畫卷上一朵絢麗的奇葩！教師黃勁竹說(shuō)，川劇的確有著它獨(dú)特的魅力。它的唯美及濃郁的川味，是學(xué)生攻克教學(xué)難題永遠(yuǎn)的動(dòng)力。

學(xué)校在市級(jí)課題的基礎(chǔ)上，編寫出“川劇藝術(shù)融入校園文化”校本教材。從此，學(xué)校特色教育有了新的途徑。長(zhǎng)期的探索實(shí)踐、刻苦創(chuàng)新，成都市西一路小學(xué)成功摸索出高雅文化引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的新路子，涌現(xiàn)出一大批學(xué)有所成的優(yōu)秀學(xué)生。今年3月，李子恒等同學(xué)受邀參加中央電視臺(tái)少兒戲曲歡樂季節(jié)目錄制，節(jié)目是川劇的傳統(tǒng)《變胡子》。李子恒說(shuō)，到北京后，我們一行每天5點(diǎn)起床，晚上12點(diǎn)才睡覺。在這期間，沒有一個(gè)人叫苦叫累。要說(shuō)累，老師最累。老師每天都要起得比我們?cè)?，但睡得卻比我們晚。上臺(tái)那天，音樂一起，我們立即隨著音樂翩翩起舞，以飽滿的熱情投入到表演中去。表演很成功，臺(tái)下響起一次一次熱烈地掌聲……

素質(zhì)教育選對(duì)了路子

西一路小學(xué)川劇教學(xué)一路前行，學(xué)生由以前不喜歡藝術(shù)變得懂得藝術(shù)與欣賞藝術(shù)。在西一路小學(xué)，學(xué)生的文明素養(yǎng)總會(huì)讓人耳目一新：干凈整齊的服裝、簡(jiǎn)單規(guī)范的發(fā)型、輕盈矯健的步履、溫文爾雅的形象，充分展示出小學(xué)生的靚麗風(fēng)采。校園里寧?kù)o溫馨，處處洋溢著書香，公共場(chǎng)所偶爾出現(xiàn)的一片紙屑或垃圾，隨時(shí)就能看到路過(guò)的學(xué)生輕輕拾起放入垃圾箱。課余時(shí)間，學(xué)校每一處讀書的地方閱讀者都會(huì)自覺遵守紀(jì)律，時(shí)刻保持著安靜有序的閱讀習(xí)慣。所有這一切，無(wú)不體現(xiàn)西一路小學(xué)生所具備的素養(yǎng)。副校長(zhǎng)余佳佳說(shuō)，學(xué)校自掛牌川劇少兒培訓(xùn)基地以來(lái)，開設(shè)了身段表演班，表演唱班。俗話說(shuō)：三分唱，七分打。這里的“打”指的是川劇打擊樂器?？梢姡▌〈驌魳吩诖▌≈姓嫉闹匾恢?。學(xué)校于2013年下學(xué)期成立了川劇打擊樂器班，因?yàn)榇驌魳芬髮W(xué)習(xí)者有很好的音樂節(jié)奏感，也培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒的耐心與毅力……

當(dāng)初，學(xué)校從眾多報(bào)名者中選出了10名同學(xué)參加川劇打擊樂器學(xué)習(xí)。因?yàn)榇▌〈驌魳返奶厥庑?，學(xué)校還邀請(qǐng)了成都市川劇院作曲家周玉來(lái)學(xué)校作指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，同學(xué)們從一開始對(duì)川劇打擊樂的陌生，到現(xiàn)在熟能生巧，也帶動(dòng)了文化課的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)（1班）學(xué)生家長(zhǎng)張國(guó)建說(shuō)：川劇曾在唐代就有“蜀戲冠天下”的說(shuō)法，清代稱其為“天下第一戲”。去年，我毫不猶豫送孩子進(jìn)去西一路小學(xué)就讀。當(dāng)時(shí)我就驚訝，――如今川劇是很不景氣甚至面臨生存危機(jī)的，西一路小學(xué)如此重視川劇，說(shuō)明學(xué)校的素質(zhì)教育選對(duì)了路子……

學(xué)校配合開展川劇知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)各種方式讓學(xué)生了解川劇唱腔；結(jié)合學(xué)生審美特點(diǎn)，學(xué)唱川劇戲歌，介紹川劇知識(shí)，如角色、行當(dāng)、特技等，拓寬學(xué)生川劇文化視野。通過(guò)學(xué)習(xí)，反思，成長(zhǎng)，改進(jìn)，以點(diǎn)代面，西一路小學(xué)摸索出了屬于自己的川劇藝術(shù)融入校園文化的教學(xué)模式。2011年12月20日，西一路小學(xué)承辦成都市 “川劇藝術(shù)融入校園文化”主題論壇。小演員們的精彩表演，贏得了在場(chǎng)專家、老師及家長(zhǎng)們的陣陣喝采。曾獲第五屆巴黎中國(guó)戲曲節(jié)最高獎(jiǎng)項(xiàng)“塞納獎(jiǎng)”的成都市川劇院常務(wù)副院長(zhǎng)、國(guó)家一級(jí)演員陳巧茹女士現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使西一路小學(xué)的孩子們倍感榮幸，激勵(lì)同學(xué)們更加熱愛家鄉(xiāng)、憧憬未來(lái)對(duì)社會(huì)能做出更大貢獻(xiàn)。

一年級(jí)（1班）學(xué)生張鈞皓說(shuō)，我從入校就都參加了川劇打擊樂班學(xué)習(xí)，敲打的樂器是大缽。從試一試的想法到現(xiàn)在的非常喜歡，知道了川劇是我們四川人自己的戲劇，了解到打擊樂器是川劇的重要組成部分。我現(xiàn)在很期待每周二下午的打擊樂課。每到這時(shí)，我就迫不及待地來(lái)到二樓音樂教室做好準(zhǔn)備，等待老師給我們上課。

四年級(jí)（2班）學(xué)生謝佳妮說(shuō)，我學(xué)川劇已有兩年了。我感受最深的是二年級(jí)跳川劇舞蹈的事。跳川劇舞蹈有很多困難，我基本上都能克服，唯有翻前搶臉卻難得讓我快哭了。翻前搶臉時(shí)臉被蹭得好痛好痛，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。但我不能哭出來(lái)，因?yàn)橛欣蠋熀屯瑢W(xué)在看著我，因?yàn)槲也粌H要代表學(xué)校，還代表整個(gè)金牛區(qū)參加成都市的表演。對(duì)于我，也想趁這次機(jī)會(huì)走進(jìn)我夢(mèng)想的舞臺(tái)。在這過(guò)程中，也有同學(xué)問我：你想過(guò)退出嗎？我說(shuō)：每個(gè)舞臺(tái)的成功者都有這樣的過(guò)程。想要成功，沒有付出，那只會(huì)是曇花一現(xiàn)。通過(guò)學(xué)川劇，我懂得了一個(gè)道理――想要成功，就一定要學(xué)會(huì)付出。我會(huì)把學(xué)川劇的精神帶到我的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。謝佳妮的媽媽也說(shuō)，孩子在學(xué)習(xí)川劇中長(zhǎng)大了，懂事了。她的集體榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。我是打心里真高興……

特色文化，成就學(xué)生

從對(duì)川劇一概不知到對(duì)川劇藝術(shù)的喜聞樂見，這是一個(gè)探尋和實(shí)踐的過(guò)程。就像孩子們?cè)谌沼浿袑懙降囊粯樱何覍?duì)川劇，由以前的不喜歡變得懂得欣賞與喜愛。對(duì)于川劇的學(xué)習(xí)，既豐富了我們的業(yè)余生活，又陶冶了我們的藝術(shù)修養(yǎng)，真是受益匪淺。我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)川劇，為傳播我們四川文化做出貢獻(xiàn)。讓我們的川劇藝術(shù)走出四川，走向全國(guó)，走向世界，讓更多的人通過(guò)川劇了解四川，喜愛四川！平實(shí)的語(yǔ)言，道出了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)川劇藝術(shù)過(guò)程中的真實(shí)感受。教師傅玉說(shuō)，在迎接“川劇陽(yáng)光藝術(shù)團(tuán)”檢查的日子里，當(dāng)副校長(zhǎng)李秀蓉讓我來(lái)向大家進(jìn)行成果匯報(bào)時(shí)，我很感謝她能給我這樣的機(jī)會(huì)。早上，我精神抖擻地來(lái)到學(xué)校，希望自己能有好的表現(xiàn)。匯報(bào)如期開始，同事吳老師早早地也來(lái)到學(xué)校，她看見我在準(zhǔn)備匯報(bào)，說(shuō)：今天是你匯報(bào)嗎？我點(diǎn)頭說(shuō)是，學(xué)校趁此機(jī)會(huì)鍛煉我呢。開始匯報(bào)時(shí)，李萍老師一直和吳老師小聲討論著什么，我心里有些緊張，在后來(lái)播放到李子恒片段，我觸景生情，幾度哽咽，播到謝佳妮磨破臉時(shí)，又感動(dòng)得不行……后來(lái)，專家在點(diǎn)評(píng)時(shí)委婉地說(shuō)，從匯報(bào)中看出，川劇藝術(shù)進(jìn)校園走到今天是多么不容易。其實(shí)，我流淚并不是傳達(dá)教學(xué)中的不易，只是因?yàn)楦袆?dòng)，或許，在這樣的場(chǎng)合不需要這樣的感性，更要提升到理性的高度。作為藝術(shù)成果匯報(bào)，更要用精品成果來(lái)說(shuō)話……

事實(shí)證明，文化是一種力量，本土文化最能春風(fēng)化雨，震撼人心。學(xué)生在學(xué)習(xí)川劇中，心靈受到洗禮，他們自小就明白我們民族獨(dú)有的文化符號(hào)，在這里，可以找到作為中華兒女的根系。

辦一所有生命力的學(xué)校

如今，走進(jìn)西一路小學(xué)，就如同走進(jìn)綠樹環(huán)抱的菁菁花園，整齊的校舍窗明幾凈，校園到處鮮花盛開。校長(zhǎng)許碧成感慨道：文化是人類智慧的結(jié)晶，文化也是教育的載體，把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念相融合，學(xué)校在有文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與提升是現(xiàn)代教育不可或缺的一課。我始終認(rèn)為，人是教育的核心，人的發(fā)展是教育的起點(diǎn)，也是教育的歸宿。從這一理念出發(fā)，就是尊重人的需要和自身發(fā)展規(guī)律，尊重教育規(guī)律，充分開發(fā)廣大師生內(nèi)在潛能和聰明才智，不斷促進(jìn)教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。我始終認(rèn)為，學(xué)校的一切行為必須堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展和終身發(fā)展。在教育過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主能力、探究精神和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)良好的精神風(fēng)貌和高雅的人文氣質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生身心發(fā)展與智力發(fā)展相協(xié)調(diào)，能力發(fā)展與知識(shí)積累相統(tǒng)一，為學(xué)生的美好人生奠定基礎(chǔ)。

近年來(lái)，通過(guò)高雅文化進(jìn)校園，學(xué)校整體實(shí)力與學(xué)校知名度得到極大提升。融入川戲元素的戲歌《歌聲與微笑》榮獲2011年金牛區(qū)教育局系統(tǒng)“紅歌唱起來(lái)”比賽特等獎(jiǎng)；學(xué)生自編川劇節(jié)目《拾玉鐲》《射雕》《別動(dòng)觀景》已成為學(xué)校保留節(jié)目，多次參加過(guò)各級(jí)各類演出；群舞《川劇寶貝走來(lái)了》獲得金牛區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)，并代表金牛區(qū)參加成都市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)。

學(xué)校發(fā)展，沒有博大、豐厚的文化內(nèi)涵作為支撐，就不可能“飛得更高、走得更遠(yuǎn)”。用高雅文化滋養(yǎng)心靈，用傳統(tǒng)藝術(shù)潤(rùn)澤校園，西一路小學(xué)“而今邁步從頭越”，繼續(xù)一路探索，把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育智慧相融合，不斷實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的自我超越。

附：學(xué)生語(yǔ)錄

六年級(jí)（5班）柯欣茹：高腔戲曲《別洞觀景》讓我大開眼界，并沒有我想象中的依依呀呀扯著嗓子大聲唱，而是吐字清晰，讓我不由自主迷上它。

六年級(jí)（5班）陶珍真：唯特、唯俊，唯一的川劇，那樸素的歌語(yǔ)隱藏了太多的情感，那是我們四川的驕傲，中國(guó)的驕傲！

六年級(jí)（1班）李雨桐：川劇是我國(guó)的一大文化景觀，四川話的唱腔、夸張的油彩、特色的鑼鼓，使川劇變成了一朵地方戲曲中的奇葩。

六年級(jí)（1班）李婷杰：一看到川劇，會(huì)讓人心中的煩惱一掃而空……

六年級(jí)（1班）張波：通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了川劇是多么美妙，多么精彩。

六年級(jí)（1班）顧津龍：一陣陣歌聲讓我身陷其中，讓我知道了川劇的優(yōu)雅韻味，我們應(yīng)該更多去發(fā)展這四川文明――川劇。

三年級(jí)（3班）蔡容華：自從我加入川劇興趣班后，我才知道川劇多么有趣。

六年級(jí)（2班）汪耀楠：川劇將銘刻在我們心中，永不磨滅！

六年級(jí)（2班）李知芮：川劇就像一顆璀璨的明珠，為中國(guó)戲曲寶庫(kù)增添光彩。

六年級(jí)（2班）王?，帲捍▌⒊蔀椴豢刹寥サ臍v史，它將被世代人所傳誦。

三年級(jí)（4班）李子恒：學(xué)習(xí)川劇很辛苦，也很快樂。我要堅(jiān)持到底！

六年級(jí)（6班）石艾珂：我學(xué)川劇的興趣越來(lái)越濃厚了。我堅(jiān)信，終有一天能學(xué)好這門藝術(shù)。

六年級(jí)（6班）李雅蕾：川劇能豐富我們的生活，我喜歡川劇，更希望以后能去大劇院去表演。

六年級(jí)（6班）楊勇：我相信我一定會(huì)表演好川劇，為自己，為川劇感到驕傲和自豪！

六年級(jí)（6班）秦郅理：我相信，通過(guò)我們的努力會(huì)有更多的川劇演員在學(xué)校產(chǎn)生。

六年級(jí)（6班）代一民：感謝我們敬愛的老師和川劇團(tuán)的老師，謝謝您！是您們讓我正確的認(rèn)識(shí)了川劇，領(lǐng)悟了川劇的真諦……

六年級(jí)（6班）劉晴艷：我決定以后一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)川劇，將川劇的精神發(fā)揚(yáng)光大。

六年級(jí)（6班）吳蕓欣：學(xué)習(xí)川劇給我?guī)?lái)很多快樂：不僅僅是讓我知識(shí)面更廣了，更多的是給我?guī)?lái)成功的喜悅。我愛川??！

六年級(jí)（6班）熊蕊：川劇是我們四川的傳統(tǒng)文化。我們應(yīng)該堅(jiān)決傳承下去。

篇10

“情”不僅僅關(guān)乎道德、感情，也指學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更是指內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富?！案挥兴囆g(shù)性的教學(xué)，可以使學(xué)生自然得進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。”（教學(xué)理論探究，293）在實(shí)際教學(xué)中，可以在以下方面動(dòng)之以情：

一、Warm-up環(huán)節(jié)，溫暖引導(dǎo)

Warm-up環(huán)節(jié)顧名思義，熱身，回顧舊知，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的興趣。但是，新知很難，學(xué)生會(huì)望而卻步。如何在這個(gè)環(huán)節(jié)循循善誘，激發(fā)求知欲？

教材歌曲是熱身環(huán)節(jié)最常用的方式，優(yōu)美的旋律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知的世界，快樂學(xué)英語(yǔ)。另外，PEP新教材的主情景圖是引入的好材料。五年級(jí)Unit 4 When is Easter2主情景圖，內(nèi)容是Mike和Chen Jie在討論母親節(jié)，Mike做了一張卡片，上面寫著“Happy Mother’s Day”，下面Zoom和Zip各自向媽媽送花：另一邊Wu Yifan和Sarah在討論，WuYifan在宣紙上畫畫。宣紙上的信息便是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，旁邊是月亮，這便暗示中秋節(jié)。從這個(gè)情景圖引入，會(huì)有信息差，學(xué)生也感興趣。

另外，教師巧妙的設(shè)計(jì)也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，學(xué)生喜歡猜謎，有位教師設(shè)計(jì)一個(gè)wordpuzzle，通過(guò)三句話，讓學(xué)生推測(cè)出三個(gè)單詞，然后填入，結(jié)果引出hobbies這一主題。在四年級(jí)學(xué)習(xí)door，win-dow，desk這些單詞時(shí)，教師設(shè)計(jì)從門上的一句“Welcome to the classroom”引入，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)作手勢(shì)說(shuō)這句話，學(xué)生都非常熟悉welcome，而且喜歡表演的天性展露無(wú)遺，溫暖親切地帶入下面單詞door的學(xué)習(xí)?！癘pen the door！Welcome！”

Warm-up環(huán)節(jié)還表現(xiàn)在給學(xué)生體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)。五年級(jí)下冊(cè)四季，教師只需播放四季的視頻或者圖片，加上背景音樂，學(xué)生“Wow”的感嘆聲便會(huì)此起彼伏；五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)mountain，river，lake等自然界事物時(shí)，不妨加上聲音，河流的聲音，海浪的聲音，讓學(xué)生感受，并且思考，不同的水聲，都是來(lái)自哪里，激發(fā)求知欲。

Warm-up環(huán)節(jié)還有許多可能，循循善誘，溫暖牽行，需要教師結(jié)合教材的巧思，對(duì)后面的學(xué)有裨益。

二、情境創(chuàng)設(shè)，在情境中體驗(yàn)、感受

以教材為基礎(chǔ)，與現(xiàn)實(shí)結(jié)合挖掘情感。比如，六年級(jí)下冊(cè)Recycle2 A Farewell Party，課本提供的情境是學(xué)生開畢業(yè)會(huì)，和同學(xué)老師說(shuō)再見，涉及到生生友誼和師生友誼。于是，此處正好可以設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)的畢業(yè)會(huì)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦蠋熀屯瑢W(xué)，復(fù)習(xí)人物描述的知識(shí)點(diǎn)：播放三年級(jí)至六年級(jí)學(xué)生參加活動(dòng)的照片，學(xué)生在回憶中談?wù)撛?jīng)，復(fù)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)；學(xué)生分享未來(lái)的打算，復(fù)習(xí)將來(lái)時(shí)態(tài)。最后，學(xué)生寫一首離別詩(shī)：

It’s time to say goodbye to.

It’s time to say goodbye to my.

Goodbye to the.

Goodbye to the.

在美妙舒緩的音樂中，將自己的詩(shī)感情豐富得念給同學(xué)和老師聽，許多學(xué)生熱淚盈眶。生生友誼和師生友誼在此時(shí)也得到鞏固和升華，情感在流淌。

平時(shí)課堂中，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“式教育學(xué)生。并比如四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)My Home這一課時(shí)，時(shí)時(shí)提點(diǎn)學(xué)生愛家愛父母；涉及環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)自己的父母：六年級(jí)下冊(cè)Unit 2，介紹感覺的單詞。有一個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)單詞，全班大笑，該學(xué)生感到尷尬。于是，我說(shuō)：“How does he feel now？”許多學(xué)生住嘴了，有些說(shuō)：“He feels sad”。

三、體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的美，進(jìn)行美的創(chuàng)作

六年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Read andwrite部分，通過(guò)中秋節(jié)合家團(tuán)聚的日子，得出家在中國(guó)人心里的重要地位。每個(gè)單元的Story time都是趣味的故事，學(xué)生非常喜歡模仿。英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)有許多形式，升調(diào)、降調(diào)、弱讀、爆破、連讀等等。W生往往不會(huì)帶著這些意識(shí)去聽一段英語(yǔ)錄音，不會(huì)欣賞錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)美。然后，自然而然去模仿，在欣賞中進(jìn)行語(yǔ)言的改變和創(chuàng)作。

教材中許多環(huán)節(jié)，涉及繪畫和音樂。學(xué)生喜歡這些環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，并且做全班的展示。比如，六年級(jí)上冊(cè)Unit 5關(guān)于職業(yè)、工作地點(diǎn)，如何上班，本人設(shè)計(jì)讓學(xué)生做一張親戚的名片，自己創(chuàng)作，下面配上英文。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，相當(dāng)于制作英文繪本，增強(qiáng)成就感。學(xué)生的名片都非常漂亮精致，他們會(huì)黏貼一些小飾品，或者將卡片用漂亮的袋子包起來(lái)。教師必須對(duì)這些成果進(jìn)行全班展示，師生共同欣賞。