導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇教研工作思路，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

教研室主任(帶頭人)擬開(kāi)展工作思路

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身管理能力，強(qiáng)化教師凝聚力。認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策和各項(xiàng)決定，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷提高個(gè)人的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和駕馭教研室工作的能力，用誠(chéng)摯的感情團(tuán)結(jié)教研室全體同仁，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，同心同德搞好教研室各項(xiàng)工作。

2.完善規(guī)章制度，加強(qiáng)教研室管理。完善教研室各項(xiàng)規(guī)章制度，包括教學(xué)管理制度、科研管理制度、教師培養(yǎng)制度、考勤管理制度、教師考核暫行辦法等教學(xué)管理文件，規(guī)范日常教學(xué)程序，使教學(xué)管理制度化，崗位職責(zé)透明化。

3.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，保證教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格按照學(xué)院制度，制定教研室工作及活動(dòng)計(jì)劃；合理分配教學(xué)課程，明確教學(xué)任務(wù)，審定教學(xué)大綱、教案、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表等教學(xué)文件；加強(qiáng)日常教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督和管理，配合學(xué)院做好期初、期中和期末的三次教學(xué)常規(guī)檢查；開(kāi)展教師聽(tīng)課互評(píng)、學(xué)生座談會(huì)等方式了解教學(xué)工作開(kāi)展情況，及時(shí)反饋信息、總結(jié)和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量。

4.積極開(kāi)展教研活動(dòng)，推動(dòng)教師專業(yè)水平提高，促進(jìn)教學(xué)改革，強(qiáng)化專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。開(kāi)展多種多樣的教研活動(dòng)，增強(qiáng)集體凝聚力，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教師專業(yè)能力。一是通過(guò)開(kāi)展教師集體備課，對(duì)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)、規(guī)律方法進(jìn)行剖析、概括和總結(jié)；二是教法和學(xué)法的學(xué)習(xí)討論，及時(shí)把搜集來(lái)的先進(jìn)的教改信息反饋給教師，幫助教師用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革。三是通過(guò)開(kāi)展學(xué)生導(dǎo)師制，提前分配學(xué)生給導(dǎo)師，由導(dǎo)師安排學(xué)生完成課外專業(yè)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與到教師的科研活動(dòng)中，推動(dòng)教師專業(yè)能力提升和更新，促進(jìn)教學(xué)科研結(jié)合。鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展專業(yè)教材編寫、教科研項(xiàng)目申報(bào)，推動(dòng)學(xué)科和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)團(tuán)隊(duì)形成，擴(kuò)大社會(huì)影響。

篇2

教研組工作思路與總結(jié)1我們高一生物教研組的全體老師在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在加強(qiáng)教研組建設(shè)、提高教師素質(zhì)、強(qiáng)化教學(xué)管理、提高教學(xué)效益、全面推進(jìn)新課程改革等方面取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)

一、全面貫徹教育方針，堅(jiān)持教書育人，努力提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

生物科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了重要的影響，英語(yǔ)教研組工作總結(jié)從細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立，到dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的揭示，直至現(xiàn)代生物學(xué)中的基因組計(jì)劃的研究等，都是生物學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。在生物教學(xué)中，我們滲透了對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的教育，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師已接收了新的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，做到了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。新課程倡導(dǎo)的是一種“對(duì)話文化”。在這種“對(duì)話文化”里，教師與學(xué)生不是傳統(tǒng)教育中的那種對(duì)象性的主客體關(guān)系，而是一種交往關(guān)系，一種意義語(yǔ)文教研組工作總結(jié)關(guān)系，是一種“我”與“你”的平等關(guān)系。學(xué)生在這種平等關(guān)系下，更加樂(lè)學(xué)，更加善學(xué)。因此，各班的教學(xué)成績(jī)都有所提高。

二、抓好教研組的常規(guī)管理，教學(xué)質(zhì)量提高顯著。

本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，就制定好教研組活動(dòng)計(jì)劃，以及教學(xué)計(jì)劃。新教師每學(xué)期聽(tīng)課在30節(jié)以上，老教師每學(xué)期聽(tīng)課在20節(jié)以上。為了督促每位教師搞好教學(xué)工作，教研組每個(gè)月檢查一次備課和作業(yè)批改，并量化評(píng)分，列入對(duì)教師的教學(xué)工作考核。

首先，有計(jì)劃地開(kāi)展教研活動(dòng)。每周星期一晚上數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)新課程理念、先進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)市新課程改革的經(jīng)驗(yàn)介紹等。并要求寫讀書筆記，每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都從理論到實(shí)際，按規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每次都叫一位老師上研討課，然后集體討論，有針對(duì)性地提出改進(jìn)意見(jiàn)。每學(xué)年我們開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、研討課在10次以上。

其次，利用群體力量。集體備課，不但備教法，物理教研組工作總結(jié)還備學(xué)法;不但備教材，還備學(xué)生，并統(tǒng)一備課的形式：一是教學(xué)目標(biāo);二是課前準(zhǔn)備;三是教學(xué)過(guò)程;四是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn);五是課堂反饋;六是附板書設(shè)計(jì);最后是教學(xué)反思。實(shí)踐證明集體備課有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

三、校本教研工作

1、根據(jù)學(xué)校的要求和我組的實(shí)際，本學(xué)期假期前把學(xué)情分析和第二冊(cè)生物必修本各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)。

2、下學(xué)期開(kāi)學(xué)前每個(gè)人整理出第三冊(cè)相關(guān)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。

開(kāi)學(xué)后每個(gè)人爭(zhēng)取、撰寫出同步的練習(xí)題。

我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步更新教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將我校的生物教學(xué)工作搞得更有特色。

教研組工作思路與總結(jié)2一學(xué)期又匆匆而過(guò)，回顧這一年的教研活動(dòng)，我們收獲頗多。

一.教研活動(dòng)完成情況：

在本學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，我們組就組織在一起，按照學(xué)校教導(dǎo)處的學(xué)期教研活動(dòng)要求，先認(rèn)真學(xué)習(xí)教導(dǎo)處的各項(xiàng)要求，然后共同探討和制定了：

(1)教研組的學(xué)科課題：閱讀教學(xué)初探(此課題也是延續(xù)前幾個(gè)學(xué)期的研究課題);

(2)制定出教研組活動(dòng)計(jì)劃表;活動(dòng)內(nèi)容主要有:觀看優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄碟片(均為外地優(yōu)秀教師授課);共同幫助組里參加兵團(tuán)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)比賽的老師備課，評(píng)課，議課;青年教師評(píng)優(yōu)課上課及評(píng)課、議課;閱讀教學(xué)體會(huì)交流;分析三、四、五、六年級(jí)的一個(gè)單元如何上;閱讀教學(xué)體會(huì)(寫出體會(huì)文章)。

(3)本學(xué)期學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃(五、六年級(jí)英語(yǔ)作文大賽)。

教研活動(dòng)制定出來(lái)以后，還要更好的執(zhí)行。我們組在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。

首先是幫助參加兵團(tuán)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)比賽的老師備課，評(píng)課，議課，先聽(tīng)試講課，然后議課，大到教學(xué)思路的把握，小到一個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)環(huán)節(jié)怎么銜接，一句話一句話怎么說(shuō)，都互相議論，互相探討，力求簡(jiǎn)明明了，不拖沓;在課件的制作上，全組也是集體出力，有的找素材，有的出點(diǎn)子，制作出來(lái)的課件美觀實(shí)用。經(jīng)過(guò)授課教師和大家的努力，我們推出的這節(jié)課被評(píng)為兵團(tuán)一等獎(jiǎng)，授課教師代表兵團(tuán)參加了在云南舉辦的少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)大賽，也獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，為學(xué)校和我們英語(yǔ)教研組爭(zhēng)了光，添了彩。這些成績(jī)的取得，與全組教師的努力分不開(kāi)，每位教師在這次活動(dòng)中都有收獲，有體會(huì)，這同時(shí)也證明了一個(gè)道理，要合作，才能發(fā)展。

本學(xué)期的另一個(gè)重點(diǎn)是青年教師評(píng)優(yōu)課，它是對(duì)我們青年教師教學(xué)能力的一次考驗(yàn)及教學(xué)能力的一次展示，在第一次教研會(huì)上，我們就讓年輕教師自己準(zhǔn)備課，制作相關(guān)的課件。同時(shí)強(qiáng)調(diào)必須狠抓課堂教學(xué)，多在課堂上用英語(yǔ)來(lái)發(fā)出一些指令，任何一位教師來(lái)本班上課均不困難。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的準(zhǔn)備，每一位年輕教師的課，大家均去聽(tīng)課，從同事身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，避免自己的缺點(diǎn)。在這次評(píng)優(yōu)課上，我們的兩位三年以上教齡的老師所上的課被兵團(tuán)教研室的老師評(píng)為優(yōu)秀，四位教齡在三年以內(nèi)的老師所上的課也都在以前的基礎(chǔ)上，有了很大的進(jìn)步，每一位教師都進(jìn)步了。評(píng)優(yōu)課后，我們組進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出缺點(diǎn)，以及以后在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的方面。(教研記錄本上附有專門的每位教師的評(píng)語(yǔ))

我們組教研氣氛濃郁，不僅在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間我們認(rèn)真進(jìn)行教研活動(dòng)，就是在平時(shí)的教學(xué)中，為了一句話怎么導(dǎo)入，一個(gè)單詞怎樣讓孩子迅速記住，我們也常常是爭(zhēng)得面紅耳赤，聽(tīng)完課后的評(píng)議課上，我們只指出本堂課的不足之處，需要改進(jìn)的地方，不是我們看不到別的老師的優(yōu)點(diǎn)，而是我們都認(rèn)為把這些需要改進(jìn)的地方改好才是最重要的。本學(xué)期，我們組人人聽(tīng)課均在20節(jié)以上，教研組長(zhǎng)更是在50節(jié)左右，全組聽(tīng)課總計(jì)在220節(jié)左右。

我們組不僅在自己的組內(nèi)聽(tīng)課，議課，還認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的優(yōu)秀教師的課例，我們共分兩次學(xué)習(xí)了夏恩力老師和田湘軍老師的課，評(píng)課、議課后，每位教師分別寫出了《我學(xué)到的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)》和《我需要注意的一個(gè)缺點(diǎn)》的文章(附在教研活動(dòng)記錄本后)。

閱讀教學(xué)是我們組自訂的一個(gè)長(zhǎng)期的研究課題，這學(xué)期，我們還是把閱讀教學(xué)貫穿在我們平時(shí)的教學(xué)中，每位教師都有自己的見(jiàn)解，在閱讀教學(xué)交流會(huì)上，大家積極探討，寫出了自己的體會(huì)文章。

在教研組定的另一項(xiàng)活動(dòng)----分析每個(gè)年級(jí)的一個(gè)單元如何上這個(gè)教研活動(dòng)中，我們也是集中大家的好點(diǎn)子，提出了好的教學(xué)方法，為將來(lái)教師上這幾個(gè)單元打下了基礎(chǔ)。

今年我們組共完成兩項(xiàng)學(xué)科活動(dòng)：一個(gè)是五、六年級(jí)英語(yǔ)作文大賽(已經(jīng)寫出了相關(guān)的總結(jié));一個(gè)是邀請(qǐng)現(xiàn)在七年級(jí)的學(xué)生給六年級(jí)的同學(xué)做的學(xué)習(xí)體會(huì)交流(也寫出了相關(guān)的總結(jié))。這兩項(xiàng)活動(dòng)都很成功。

計(jì)劃畢竟是計(jì)劃，開(kāi)學(xué)初制定的計(jì)劃在具體的教研活動(dòng)中就顯露出一些不適合的地方，如：

一.閱讀教學(xué)只是每個(gè)人的見(jiàn)解，沒(méi)有在具體的課堂教學(xué)中體現(xiàn)，實(shí)踐性不強(qiáng);

二.每位教師的聽(tīng)課只在評(píng)優(yōu)課時(shí)聽(tīng)聽(tīng)，平時(shí)互相進(jìn)班聽(tīng)課學(xué)習(xí)的次數(shù)少;

三.課后教學(xué)反思流于一般的敘述，沒(méi)有起到真正的反思作用;

四.英語(yǔ)課堂用語(yǔ)應(yīng)該每天練習(xí)。

回首這一學(xué)期，我們組每位教師的收獲都很大，我們相信，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們組的每位教師會(huì)多加研修，多進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教研組工作思路與總結(jié)3四月九日我們語(yǔ)文教研組組織了一次集中聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)語(yǔ)文教研組共展示了三節(jié)示范課，由張二妞、馬妍、翟二妮三位老師分別做課。這三節(jié)隨堂課基本上都收到了較好的效果，得到了全體聽(tīng)課教師的好評(píng)。尤其令人欣喜的是，這之前教師對(duì)課文進(jìn)行了較好的鉆研，年輕教師沒(méi)有在新課程實(shí)施的背景下盲目趕時(shí)髦，展現(xiàn)在老師們面前的還是樸實(shí)的語(yǔ)文課。綜合評(píng)述如下：

第一堂是張二妞老師的專題復(fù)習(xí)課《古詩(shī)詞鑒賞》——這節(jié)課：能由淺入深的引出復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)程序符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;教師的詩(shī)歌積累較為豐富，語(yǔ)言表達(dá)較好，能準(zhǔn)確地向?qū)W生講授知識(shí);是一堂較好的詩(shī)歌理論指導(dǎo)科。

第二堂是馬妍老師的古文復(fù)習(xí)課《愛(ài)蓮說(shuō)》——這節(jié)課：給學(xué)生搭建了一個(gè)充分展示自己個(gè)性的舞臺(tái)，形式較新穎。課堂上，學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入的解讀，提出了見(jiàn)解比較深刻的問(wèn)題，并由學(xué)生回答;體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重，和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的鼓勵(lì)。

充分突現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言，證明學(xué)生已經(jīng)成為了真正的主角，體現(xiàn)讀者與作者的直接對(duì)話，而老師僅僅是組織者、指導(dǎo)者和主持人。從結(jié)構(gòu)安排上看，時(shí)間分配較合理，密度適中，模塊之間的過(guò)渡自然，做到環(huán)環(huán)相扣。

第三堂是翟二妮老師做的專題復(fù)習(xí)課《說(shuō)明文的閱讀》。

這節(jié)課：能夠充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，用好網(wǎng)絡(luò)、電腦、背投，在語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)的整合點(diǎn)上，注重挖掘課程資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地、創(chuàng)造性的處理教材，使容量很大的復(fù)習(xí)課堂可以在有限的時(shí)間里完成，使看上去不容易教學(xué)的內(nèi)容，變得一目了然，實(shí)現(xiàn)了課堂、書本教學(xué)的拓展，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，這三節(jié)課都是比較扎實(shí)、常態(tài)、有意義、有效率的課，充實(shí)、豐實(shí)、有內(nèi)容、有生成性的課，給人以啟迪。

但是一堂好課應(yīng)該是真實(shí)的課，也就是有缺憾的課。參與聽(tīng)評(píng)課的語(yǔ)文教研組老師們，不僅客觀、公正地對(duì)幾節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)給予了充分肯定，而且指出了這幾節(jié)課的遺憾、不足之處。

大家都認(rèn)為復(fù)習(xí)課應(yīng)該是——

理論知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合的課，講練結(jié)合，趁熱打鐵及時(shí)練習(xí)。

目標(biāo)、重點(diǎn)應(yīng)該明確、具體、大小適中。不宜目標(biāo)太大，這樣學(xué)生會(huì)抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致課堂效率低下;也不宜太小，這樣在有限而緊張的復(fù)習(xí)時(shí)間里可能會(huì)完不成復(fù)習(xí)任務(wù)。

可適當(dāng)利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將繁多的復(fù)習(xí)內(nèi)容更及時(shí)、更充分、更形象地展示在學(xué)生面前，加深理解。

課堂上留給學(xué)生思考問(wèn)題、解讀文本的時(shí)間要充足。

課堂上要有寧?kù)o的時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)需要一份寧?kù)o，傾聽(tīng)時(shí)需要一份寧?kù)o，缺少了沉思的語(yǔ)文課堂不能說(shuō)是完美的課堂。

課堂上教師預(yù)設(shè)的不要太多，不要讓學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計(jì)好的條條框框之中，對(duì)于課堂中學(xué)生碰撞出來(lái)的思維火化，教師要及時(shí)的把握住，并使之得以充分燃燒。

“將課堂還給學(xué)生”——課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，張揚(yáng)個(gè)性，展示學(xué)生的主體地位，教師要起到組織者、指導(dǎo)者、主持人的作用。

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是：教師手中有教材，心中有學(xué)生，設(shè)計(jì)教案立足于學(xué)生“學(xué)”，走進(jìn)課堂發(fā)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”，打開(kāi)課本組織學(xué)生“學(xué)”，遇到障礙指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，一句話：導(dǎo)學(xué)助讀，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展，我們不僅看到了復(fù)習(xí)階段教學(xué)的不足、紕漏之處，而且對(duì)于語(yǔ)文復(fù)習(xí)課該怎樣上進(jìn)行了探討、提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)，并且對(duì)初三復(fù)習(xí)階段語(yǔ)文教學(xué)的方向進(jìn)行了探討，應(yīng)該說(shuō)是一次比較扎實(shí)、有效、真實(shí)的教研活動(dòng)。

教研組工作思路與總結(jié)4依據(jù)學(xué)校未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)新課程改革，促進(jìn)有效教學(xué)，提升教師學(xué)科素養(yǎng)，全組教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全新辦學(xué)理念指導(dǎo)下，認(rèn)真做好本職工作，以有效教學(xué)理念為先導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效率探究為重點(diǎn)，積極探索“學(xué)-行-思”教研模式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求，鉆研教學(xué)大綱，把握教學(xué)要點(diǎn)，積極探索“以學(xué)生為本”的有效教學(xué)模式，改變舊觀念，深入學(xué)習(xí)新課改的理念，發(fā)揮教研組的集體力量共同探討和尋找教學(xué)中面臨的難題，開(kāi)展集體備課和個(gè)性創(chuàng)意的學(xué)案式教學(xué)嘗試，定期進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)檢查，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，開(kāi)展教師之間進(jìn)行互相聽(tīng)課、磨課和評(píng)課，共享教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)水平的共同提高。

全組成員定期按時(shí)參加市級(jí)、校級(jí)組織的各類交流活動(dòng)，外出參觀學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)參加省教師培訓(xùn)計(jì)劃，認(rèn)真總結(jié)吸取先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每次活動(dòng)都制訂豐富的活動(dòng)主題，內(nèi)容切合實(shí)際，探究教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，共同探討所師生面臨的困惑，把好的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念與大家共享，提高教師業(yè)務(wù)綜合能力，按原定計(jì)劃順利完成各項(xiàng)任務(wù)，并做相應(yīng)的記錄，到教研組博客里共享。

認(rèn)真組織教師參加各類市、校級(jí)教學(xué)比賽，組織指導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

在市微課程制作比賽中，潘__老師獲得了市一等獎(jiǎng);

在市教師優(yōu)質(zhì)課比賽中，獲得了市三等獎(jiǎng);

在__市學(xué)科命題比賽中，全組老師堅(jiān)持素材原創(chuàng)、題型新穎，發(fā)掘教材緊扣學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)，取得了市二等獎(jiǎng)。

全組教師團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，協(xié)助互學(xué)，共同提高。營(yíng)造了濃厚的校本教研氛圍，計(jì)劃開(kāi)展更多的集體活動(dòng)，放松的同時(shí)增進(jìn)了交流，加強(qiáng)集體的凝聚力。

教研組工作思路與總結(jié)5本學(xué)年數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)校的工作要求與目標(biāo)，在教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在年級(jí)部及各部門的支持下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，認(rèn)真貫徹落實(shí)課改精神，以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)為目的。以教法探索為重點(diǎn)，努力提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量;以組風(fēng)建設(shè)為主線積極探索教研組建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，集全組教師的創(chuàng)造力，努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、組風(fēng)建設(shè)

1、認(rèn)真組織老師學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確要求和做法，并在教學(xué)工作中認(rèn)真執(zhí)行和做好檢查督促。

組內(nèi)老師都能準(zhǔn)時(shí)上下班，工作中不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。

2、做好組內(nèi)的團(tuán)結(jié)工作。

現(xiàn)在組內(nèi)能團(tuán)結(jié)一心，互幫互助，關(guān)系融洽，不計(jì)較個(gè)人得失。平時(shí)組內(nèi)青年教師能虛心向老教師學(xué)習(xí)，并能積極做好組內(nèi)的日常工作，如衛(wèi)生打掃、扛水等;老教師能毫無(wú)保留地幫助青年教師，關(guān)心青年教師。

3、組內(nèi)逐步形成了互相學(xué)習(xí)、互相研討的良好風(fēng)氣。

平時(shí)在教學(xué)中有什么問(wèn)題，大家都能及時(shí)交流、互相探討，有關(guān)于教材教法的，題目解法的，分析學(xué)情的等等。做到教研活動(dòng)經(jīng)?；?，從而互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

二、教學(xué)常規(guī)

課堂教學(xué)是實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要途徑。數(shù)學(xué)教研組一貫重視課堂教學(xué)常規(guī)管理，并積極配合教務(wù)處強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的督查評(píng)估，堅(jiān)持抓備課常規(guī)，教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，定期不定期檢查教案、作業(yè)、聽(tīng)課筆記、業(yè)務(wù)筆記等。使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。進(jìn)一步完善集體備課的環(huán)節(jié)，讓集體備課由“形式化”轉(zhuǎn)為“實(shí)效化”，努力促進(jìn)個(gè)人備課質(zhì)量得到提高，真正提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎(chǔ)上結(jié)合每位教師自身的教學(xué)特色編寫教案，備課組長(zhǎng)及時(shí)了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實(shí)效的情況，及時(shí)總結(jié)和推廣組內(nèi)教師的成功經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)做到把關(guān)備課過(guò)程中的各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備課組長(zhǎng)把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，命題質(zhì)量關(guān)，使每位教師都明確樹(shù)立集體質(zhì)量的意識(shí)。在常規(guī)教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n已成為所有數(shù)學(xué)備課組的習(xí)慣，在高

一高二備課組，注重利用教材，包括章導(dǎo)言和章小結(jié)的內(nèi)容的研究，發(fā)揮課本中習(xí)題的作用，注重課堂教學(xué)，狠抓落實(shí)，講求實(shí)效，不搞花架子，在提高課堂教學(xué)的有效性上積極研討，商定策略。高三的集體備課更是穩(wěn)扎穩(wěn)打，充分了解學(xué)生的情況，及時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行商討，并加以解決。課外輔導(dǎo)分層次，他們指導(dǎo)優(yōu)生以深化知識(shí)內(nèi)容、發(fā)揮特長(zhǎng)為主;對(duì)中差生有輔導(dǎo)計(jì)劃，分析原因中肯，措施得力，輔導(dǎo)形式多樣化，大多數(shù)的問(wèn)題集體輔導(dǎo)，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)。

三、教科研工作

每周一次的教研組活動(dòng)，圍繞理論學(xué)習(xí)、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，合作交流等形式進(jìn)行，為大家提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，使組內(nèi)形成良好的教研學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

1、理論學(xué)習(xí)深化教學(xué)常規(guī)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，加強(qiáng)組內(nèi)老師之間的學(xué)習(xí)與交流，注意教學(xué)資料的積累。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，提倡教師把日常的每一節(jié)課都當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)上，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)對(duì)所上的課進(jìn)行教后分析和反思。在課堂與教學(xué)方面，重點(diǎn)守注教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、嘗試性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，把學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者的思想觀念。

2、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)提高課堂效率。

為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。我組教師十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課前開(kāi)課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案。聽(tīng)課后進(jìn)行認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討如何才能使這一節(jié)課更高效，并提出一些具體的操作方法通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)教師的教學(xué)水平得到很大的提高。

篇3

在義務(wù)教育課程改革進(jìn)入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期，全省教研系統(tǒng)必須堅(jiān)持以課程改革為中心，圍繞依法實(shí)施和科學(xué)實(shí)施新課程開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)。

二、做好兩個(gè)服務(wù)

教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個(gè)“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)

．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)”為方針，實(shí)施普通高中課程改革?？疾烊珖?guó)高中課改實(shí)驗(yàn)省，深入實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實(shí)施高中課改的優(yōu)勢(shì)和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實(shí)施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見(jiàn)、學(xué)分認(rèn)定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)、新課程學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)等。

．加強(qiáng)省級(jí)義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對(duì)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)施課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開(kāi)義務(wù)教育課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人表彰會(huì)。

．加強(qiáng)地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)和管理。對(duì)地方課程的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程教材。指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)區(qū)開(kāi)設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)和管理細(xì)則。

．調(diào)查全省教學(xué)用書使用情況，制訂教學(xué)用書編寫、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見(jiàn)。

．加強(qiáng)課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開(kāi)基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家工作組會(huì)議。積極聯(lián)系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

．認(rèn)真做好全省個(gè)義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強(qiáng)初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對(duì)市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強(qiáng)初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。

．繼續(xù)完善高中會(huì)考制度。加強(qiáng)考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會(huì)考管理，提高會(huì)考的公信度。研究高中會(huì)考信息公布和運(yùn)用的科學(xué)途徑和方法，加強(qiáng)對(duì)普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案。

．積極研究高考改革趨勢(shì)，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評(píng)價(jià)改革。

．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進(jìn)行試點(diǎn)。

．進(jìn)一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實(shí)施策略，積極推進(jìn)全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

．進(jìn)一步推進(jìn)教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”教學(xué)光盤的教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)拍攝任務(wù)。

．研究高中學(xué)科建設(shè)，開(kāi)展普通高中先進(jìn)教研組評(píng)選活動(dòng)。

．加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會(huì)制度。

．召開(kāi)省、市教研室主任會(huì)議和教研室辦公室主任會(huì)議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強(qiáng)教研室自身建設(shè)的新思路。

．加強(qiáng)省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會(huì)議。

．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點(diǎn)，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選工作。

．做好××年省級(jí)教學(xué)研究課題立項(xiàng)和成果評(píng)比工作。

．協(xié)助做好第九批省特級(jí)教師的評(píng)選工作。

．開(kāi)展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)的德育模式。

（二）為教師教學(xué)服務(wù)

．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進(jìn)省級(jí)培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

．啟動(dòng)全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實(shí)施方案，分層分批培訓(xùn)各級(jí)教研人員。

．進(jìn)一步推動(dòng)《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實(shí)施，參與園長(zhǎng)和幼教教研員全員培訓(xùn)。

．繼續(xù)實(shí)施義務(wù)教育課程改革“攜手行動(dòng)”，加強(qiáng)對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

．加強(qiáng)教學(xué)用書的開(kāi)發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、地圖冊(cè)等，全面修訂已經(jīng)出版的教學(xué)用書。

．召開(kāi)全省高考情況分析報(bào)告會(huì)，加強(qiáng)對(duì)高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)。

．加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)，建立高中課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校和綜合實(shí)踐活動(dòng)基地學(xué)校。

．進(jìn)一步規(guī)范“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）”制度，本年度開(kāi)始，“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比”省教研室不再收費(fèi)。

．提高各類學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的質(zhì)量和信譽(yù)，開(kāi)展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽。

．建設(shè)“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺(tái)。

．編輯印發(fā)期《浙江教學(xué)研究》雜志和《浙江省教育廳教研室××年年鑒》。

．加強(qiáng)對(duì)教研室附屬小學(xué)和廳屬學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

．舉辦××年度浙江省優(yōu)秀教研員評(píng)比。

三、提升三個(gè)水平

．提升教研活動(dòng)水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動(dòng)的前期策劃和后期延伸，提高教研活動(dòng)組織水平，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實(shí)施中的難點(diǎn)問(wèn)題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會(huì)效益，教研活動(dòng)成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟(jì)效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

．提升課程實(shí)施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對(duì)教學(xué)行為的反思、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)能力。在改革過(guò)程中時(shí)刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，深入思考，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實(shí)提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開(kāi)展課題研究，同時(shí)指導(dǎo)和幫助基層教師開(kāi)展校本教研。

．提升自身生存和發(fā)展水平。進(jìn)一步加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，進(jìn)一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教研工作效率。鼓勵(lì)教研員參與課程建設(shè)、著書立說(shuō)、攻讀學(xué)位和出國(guó)考察。教研員要統(tǒng)一思想，認(rèn)清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭(zhēng)取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個(gè)重點(diǎn)

．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場(chǎng)“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場(chǎng)地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實(shí)驗(yàn)方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見(jiàn)的制定任務(wù)，及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計(jì)欄目，使全省高中教師能及時(shí)共享教學(xué)資源。

．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研是改變教研方式、提高教研活動(dòng)效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、民主化、精細(xì)化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭(zhēng)取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運(yùn)作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)，試驗(yàn)各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨(dú)特作用，爭(zhēng)取使教研室網(wǎng)站進(jìn)入全省教育網(wǎng)站的前列。

．抓好校本教研指導(dǎo)?？偨Y(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級(jí)校（園）本教研示范校（園）評(píng)比細(xì)則，使之導(dǎo)向明確，操作方便?？茖W(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫和出版《校本教研叢書第二輯》，向全省同類學(xué)校推廣。同時(shí)充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開(kāi)展個(gè)性化教研提供技術(shù)支持和交流場(chǎng)所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

．抓好教學(xué)評(píng)價(jià)研究。我省已基本普及年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，中考和會(huì)考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進(jìn)行水平考試評(píng)價(jià)理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評(píng)價(jià)體系和信息利用機(jī)制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評(píng)價(jià)區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)變化。

五、實(shí)施五個(gè)策略

．活動(dòng)統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問(wèn)題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強(qiáng)課程意識(shí)、合作意識(shí)、研究意識(shí)和決策服務(wù)意識(shí)，用項(xiàng)目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動(dòng)的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動(dòng)，原則上不分學(xué)科單獨(dú)進(jìn)行，如“攜手行動(dòng)”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動(dòng)。一年中，每個(gè)業(yè)務(wù)部（室）要有一項(xiàng)集體調(diào)研活動(dòng)、一項(xiàng)多學(xué)科整合教研活動(dòng)，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開(kāi)展課題研究和教學(xué)調(diào)研。

教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動(dòng)。第一，統(tǒng)整活動(dòng)有利于教研員參與熱點(diǎn)問(wèn)題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴(kuò)大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動(dòng)并不否認(rèn)單科活動(dòng)，不否認(rèn)學(xué)科個(gè)性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動(dòng)的價(jià)值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動(dòng)的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動(dòng)的學(xué)科教研，主持人不變，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不變，活動(dòng)程序不變，成果歸屬不變。

．分類管理。從本年度開(kāi)始，教研活動(dòng)分為兩大系列四個(gè)類別。一個(gè)系列是教研室主辦的活動(dòng)，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動(dòng)時(shí)間，參加對(duì)象原則上不能缺席，不收費(fèi)。另一個(gè)系列是學(xué)科教學(xué)分會(huì)或其他學(xué)會(huì)主辦的活動(dòng)，以“學(xué)會(huì)文件”發(fā)文，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時(shí)間，自愿參加，可以收費(fèi)。四類活動(dòng)規(guī)定如下：

一類活動(dòng)（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會(huì)議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會(huì)、現(xiàn)代遠(yuǎn) 程教育培訓(xùn)會(huì)、教學(xué)用書編寫會(huì)、學(xué)業(yè)考試和會(huì)考命題會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會(huì)議、綜合性調(diào)研活動(dòng)等。

二類活動(dòng)（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)、學(xué)會(huì)換屆選舉年會(huì)、課題研討活動(dòng)、小型學(xué)術(shù)研討會(huì)等。

三類活動(dòng)（自收自支）：以學(xué)會(huì)的名義舉辦，如，各類學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)生參加的評(píng)比活動(dòng)、省教學(xué)分會(huì)常務(wù)理事會(huì)、全國(guó)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國(guó)學(xué)科研究會(huì)年會(huì)等?？膳c特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。

四類活動(dòng)（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會(huì)的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)；承辦全國(guó)學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)；與其他單位和民間團(tuán)體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動(dòng)?？膳c特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。

．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動(dòng)的過(guò)程和價(jià)值，做到活動(dòng)必有總結(jié)，研討必有紀(jì)要，調(diào)研必有報(bào)告，外出開(kāi)會(huì)和考察必有書面匯報(bào)。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實(shí)實(shí)組織研究，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告和專著，爭(zhēng)取在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)，或在公開(kāi)報(bào)刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴(kuò)大成果的影響力。鼓勵(lì)教研員寫文章，出專著，到全國(guó)講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

．規(guī)范運(yùn)作。省、市、縣三級(jí)教研活動(dòng)應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動(dòng)空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時(shí)間。一年之內(nèi)，除了整合活動(dòng)外，單一學(xué)科的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)次；原則上不單獨(dú)舉辦學(xué)科大市教研員會(huì)議和學(xué)科教學(xué)分會(huì)年會(huì)；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國(guó)會(huì)議不超過(guò)次。市一級(jí)教研活動(dòng)希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請(qǐng)函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。

省教研室從本年度開(kāi)始，教研經(jīng)費(fèi)采用項(xiàng)目預(yù)算制。每次活動(dòng)必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報(bào)道、有紀(jì)要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒(méi)有做到前項(xiàng)，不能預(yù)支經(jīng)費(fèi)；沒(méi)有做到后項(xiàng)不能結(jié)賬報(bào)銷。

活動(dòng)安排盡量避開(kāi)教育行政部門活動(dòng)和全省性統(tǒng)一考試的時(shí)間。三項(xiàng)評(píng)比、考試評(píng)價(jià)、課題管理和教學(xué)用書編寫等工作，請(qǐng)參照《××年三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比的若干意見(jiàn)》、《××年度會(huì)考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《××年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《××年度各類教學(xué)用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

．上下聯(lián)動(dòng)。各級(jí)教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢(shì)，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊(duì)伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動(dòng)，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過(guò)規(guī)范的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)“上”負(fù)責(zé)和對(duì)“下”負(fù)責(zé)的一致性。

六、打造品牌

我們要努力打造以下教研品牌：

．高品位的教研活動(dòng)。教學(xué)專題研討會(huì)、教師發(fā)展論壇、高考改革研討會(huì)、農(nóng)村課改研討會(huì)、教學(xué)調(diào)研診斷、名師巡回講學(xué)等。

．高信度的考試評(píng)價(jià)。高中會(huì)考、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

．高聲譽(yù)的教學(xué)評(píng)比。基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、教研系統(tǒng)課題研究成果獎(jiǎng)、教學(xué)調(diào)研報(bào)告評(píng)比、教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比、課堂教學(xué)評(píng)比等。

．高規(guī)格的學(xué)科競(jìng)賽。高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽、高中物理競(jìng)賽、高中生物競(jìng)賽、初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽、初中科學(xué)競(jìng)賽、文學(xué)之星征文比賽等。

．高層次的教研報(bào)告。教學(xué)專題調(diào)研報(bào)告、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷評(píng)估報(bào)告、高中會(huì)考信息分析報(bào)告、高考情況分析報(bào)告、新教材的分析評(píng)估報(bào)告、學(xué)科教學(xué)改革年度報(bào)告等。

．高質(zhì)量的教學(xué)用書。教學(xué)研究論著、國(guó)家和地方課程教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書等。

．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。

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2.認(rèn)真落實(shí)《市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)過(guò)程管理、規(guī)范教師的教學(xué)行為。確保教學(xué)工作順利進(jìn)行和有效開(kāi)展。教研室深入開(kāi)展常態(tài)課堂的調(diào)查研究，定期不定期地抽查教師的備、教、輔、改、考、評(píng)、研情況，并將檢查結(jié)果反饋通報(bào)，各校要繼續(xù)加大常規(guī)檢查力度，使課堂教學(xué)常規(guī)的管理逐漸精細(xì)化，本學(xué)期教研室將對(duì)各校常規(guī)教學(xué)進(jìn)行全面督查。

3．完善備課組建設(shè)。轉(zhuǎn)變集體備課理念，充分發(fā)揮好集體備課的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展集體備課研究，加大對(duì)集體備課過(guò)程督查。備課中以教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)與生成、出現(xiàn)問(wèn)題的修正等作為交流反思研討的切入點(diǎn)，主備人與同組課任教師互談互評(píng)，相互借鑒，共同提高，同時(shí)要抓好教師個(gè)人的二次備課，杜絕一人備集體用的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4.結(jié)合市“基礎(chǔ)教育提升質(zhì)量年”活動(dòng)。補(bǔ)充完善“關(guān)于深化課程改革，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)”

二、創(chuàng)新教師培訓(xùn)形式。提升教師專業(yè)素養(yǎng)

以更新教師教育教學(xué)理念為重點(diǎn)，教師培訓(xùn)方面。以提升教師課堂教學(xué)技能為著力點(diǎn)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。既請(qǐng)進(jìn)來(lái)，也要走出去；既有集中培訓(xùn)，也要分散學(xué)習(xí)；既要骨干引領(lǐng)，又要個(gè)人自修；可以是師徒結(jié)對(duì)，也可以是網(wǎng)絡(luò)拜師，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式。

1.繼續(xù)開(kāi)展“書香校園”創(chuàng)建活動(dòng)。形成學(xué)習(xí)型群體，師生共同養(yǎng)成自覺(jué)讀書習(xí)慣，提升文化品位。

2.組織各級(jí)骨干教師參加區(qū)內(nèi)外培訓(xùn)班學(xué)習(xí)；

3.繼續(xù)在總結(jié)2010國(guó)培計(jì)劃經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。組織中小學(xué)音體美、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教師參加脫產(chǎn)置換、短期離崗及遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等“國(guó)培項(xiàng)目”研訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校要制定保障措施和考核細(xì)則，做好督促、檢查、評(píng)價(jià)工作，確保今年國(guó)培項(xiàng)目順利開(kāi)展。

4.組織特崗教師崗前培訓(xùn)工作。對(duì)特崗教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)、教材分析、觀課與議課、有效教學(xué)、師德修養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展等方面的培訓(xùn)，提高特崗教師把握課程標(biāo)準(zhǔn)和駕馭教材的能力；集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)聽(tīng)課、上匯報(bào)課、研討等活動(dòng)，幫助特崗教師逐步提高課堂教學(xué)技能。

5.組織繼續(xù)教育二級(jí)培訓(xùn)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際采取講座輔導(dǎo)、互動(dòng)交流等形式開(kāi)展二級(jí)培訓(xùn)工作，九月中旬進(jìn)行我市繼續(xù)教育二級(jí)培訓(xùn)，此基礎(chǔ)上各校做好校級(jí)培訓(xùn)考核工作，保證培訓(xùn)工作落到實(shí)處。十月份做好繼續(xù)教育的考試組織和閱卷工作。

6．深入開(kāi)展課標(biāo)、教材、教法學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。各校在開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)結(jié)合本校實(shí)際認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，進(jìn)一步做好教材教法專題教研活動(dòng)。

7.做好音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科教師的培訓(xùn)工作。音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科今年實(shí)行分課教學(xué)，學(xué)科教研員在做好本市教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)邀請(qǐng)出版社和區(qū)內(nèi)外專家來(lái)我市對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行教材培訓(xùn)。

三、開(kāi)展課堂教學(xué)研究。提升課堂教學(xué)的實(shí)效

積極探索實(shí)施高效課堂的策略和方法，以“創(chuàng)建高效課堂”為主題。真正體現(xiàn)“以學(xué)定教、為學(xué)而教”教學(xué)思想，教研員要加強(qiáng)對(duì)高效課堂的研究和指導(dǎo)，深入學(xué)校，深入課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)和解決問(wèn)題。

1.學(xué)校層面的達(dá)標(biāo)課”展示活動(dòng)。開(kāi)展達(dá)標(biāo)課、創(chuàng)新課活動(dòng)，即以學(xué)校為主體。各學(xué)校要成立由骨干參加的教師“達(dá)標(biāo)課”工作指導(dǎo)和評(píng)議小組，制定評(píng)議工作表，通過(guò)達(dá)標(biāo)課的形式，探索高效課堂策略，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)并推廣。學(xué)校在完成“達(dá)標(biāo)課”展示活動(dòng)后，可按10%數(shù)額公示并上報(bào)教研室，參加市示范課的比賽。

2.校長(zhǎng)要帶頭參與“達(dá)標(biāo)課”展示活動(dòng)。此基礎(chǔ)上上報(bào)并參加市中小學(xué)校長(zhǎng)課堂教學(xué)大賽”

3.開(kāi)展教研員集中或分散蹲點(diǎn)“磨課”活動(dòng)。按照“備課-上課-評(píng)課-展示-總結(jié)”為工作基本線索，從各學(xué)校教師日常教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)。開(kāi)展教研活動(dòng)，提升教師課堂教學(xué)有效性。

四、不斷創(chuàng)新教研形式。提升教育科研質(zhì)量

1.繼續(xù)開(kāi)展聯(lián)片教研。促進(jìn)城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量共同提升，繼續(xù)開(kāi)展以四小、二中為中心的教研基地建設(shè)，通過(guò)中心輻射、校際互助、學(xué)科互補(bǔ)、以強(qiáng)帶弱等方式，促進(jìn)教育資源的整合和共享。本學(xué)期各學(xué)科組織市級(jí)以上教研活動(dòng)一次，片區(qū)教研活動(dòng)每月一次。

2.加大校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究開(kāi)發(fā)的力度。組織校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)研討會(huì)、學(xué)校課程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推動(dòng)我市學(xué)校課程建設(shè)。

3.繼續(xù)深化重點(diǎn)立項(xiàng)課題研究。認(rèn)真落實(shí)研究過(guò)程，各校要圍繞各類立項(xiàng)課題。做到內(nèi)容充實(shí)、過(guò)程扎實(shí)、資料詳實(shí)、成果真實(shí)，力爭(zhēng)取得階段性成果。教研室將在本學(xué)期擇機(jī)進(jìn)行課題研究階段性專項(xiàng)評(píng)比、驗(yàn)收等工作，并積極推介學(xué)校的研究成果。

4.各學(xué)科要有計(jì)劃的組織基地學(xué)校優(yōu)秀教師、教學(xué)能手到對(duì)口學(xué)校緊緊圍繞“創(chuàng)建高效課堂”開(kāi)展集體備課、現(xiàn)場(chǎng)觀摩與點(diǎn)評(píng)、專題講座等活動(dòng)。做“影子”教師。各校定期向基地學(xué)校選派教師觀摩學(xué)習(xí)。

5.各學(xué)科繼續(xù)組織開(kāi)展各種形式的送教、交流、研討、評(píng)比等活動(dòng)。要發(fā)揮示范帶頭作用。做好骨干教師的使用、考核和評(píng)價(jià)工作，骨干教師在專題講座、課堂示范、送教下鄉(xiāng)、教學(xué)點(diǎn)評(píng)、跨校帶徒等工作中。月底將各校骨干教師考核資料及考核情況報(bào)教研室。

6.適時(shí)以專題形式在網(wǎng)上開(kāi)展在線交流研討活動(dòng)。加大網(wǎng)絡(luò)教研的專業(yè)引領(lǐng)力度。

7.繼續(xù)組織好期中和期末各學(xué)段質(zhì)量檢測(cè)的考務(wù)和統(tǒng)一閱卷、成績(jī)分析工作。

8.做好高考、中考備考工作。組織高中教師參加輔導(dǎo)班和研修班，教研室要搭建平臺(tái)。擇期組織畢業(yè)班教師進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩、交流研討等，探索畢業(yè)班高效實(shí)用的教學(xué)方法。要研究歷年高考、中考命題的趨勢(shì)、動(dòng)向，與區(qū)內(nèi)名校加強(qiáng)溝通，獲取前沿信息。

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教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。”但是大多數(shù)教師參加課題研究的目的是非?，F(xiàn)實(shí)的，就是為了拿到一個(gè)課題結(jié)題證書，以備評(píng)職晉級(jí)時(shí)用。而且多數(shù)教師最開(kāi)始科研研究并沒(méi)有真正想研究什么課題，研究出什么結(jié)果，而是抱著糊弄過(guò)關(guān)的心態(tài)。面對(duì)這些普遍存在的現(xiàn)狀，我校并不急于向他們講教育科研是時(shí)展的需要，是推動(dòng)素質(zhì)教育的助推器，而是先引領(lǐng)一部分素質(zhì)較高的中青年教師入門，只有邁入了，才有時(shí)間和機(jī)會(huì)去疏理他們的工作思路，改變他們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

教師對(duì)科研工作的態(tài)度往往取決于學(xué)校對(duì)科研工作的重視程度，對(duì)開(kāi)局的第一步我們做得既艱難又耐心。首先，在學(xué)校校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，申報(bào)了地區(qū)級(jí)的科研課題，成立了由6人組成的課題組，分別在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科中開(kāi)展了對(duì)課題“自主探究學(xué)習(xí)策略的研究”的研究；接下來(lái)陸續(xù)做骨干教師和學(xué)科帶頭人工作，讓他們申報(bào)全國(guó)教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題――《未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程的科學(xué)構(gòu)建》中的小課題申報(bào)。讓每位實(shí)驗(yàn)教師先上報(bào)子課題名稱，接下來(lái)對(duì)教師進(jìn)行方案撰寫方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)，然后教師上交子課題實(shí)施方案，對(duì)每位教師的研究方案進(jìn)行指導(dǎo)，不合格的再要求重新修改，經(jīng)過(guò)這一項(xiàng)一項(xiàng)工作的磨煉，教師不再小視科研工作了，也清除了他們?cè)?jīng)的錯(cuò)誤思想：不再認(rèn)為教育科研是可有可無(wú)的事情；不再認(rèn)為教育科研事不關(guān)己，不再擔(dān)心搞教育科研影響考試成績(jī)和升學(xué)率，也不再認(rèn)為教育科研很神秘，高不可攀，非專家不能搞。

二、科研工作思路的創(chuàng)新

怎樣能讓科研工作開(kāi)展得有實(shí)效，避免形式化，掌握一定的方法和策略是必要的。

教師研究工作的熱情和質(zhì)量，僅靠我們的管理和督促是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了激發(fā)教師的這種內(nèi)在研究動(dòng)因，我們鼓勵(lì)教師積極申報(bào)個(gè)人課題，使研究工作不僅僅是為了完成學(xué)校的一項(xiàng)工作，更是為了對(duì)自己負(fù)責(zé)。正是因?yàn)楹芎玫刈龅搅耸逡?guī)劃課題的申報(bào)，才讓教師研究工作的積極性和創(chuàng)造性得到了最大限度地迸發(fā)，并持續(xù)不斷地發(fā)生著變化，這從他們的個(gè)人檔案中就可以看到，教師個(gè)人檔案，名目和種類很多都是教師自己自發(fā)的積累創(chuàng)新和相互學(xué)習(xí)的結(jié)果，并不是學(xué)校強(qiáng)制要求的。

隨著課題研究的不斷深入，遇到的新情況新問(wèn)題也越來(lái)越多，為了既能及時(shí)研究解決這些問(wèn)題又不給教師的研究工作增加工作量，我校適時(shí)調(diào)整研究日志的內(nèi)容，從一開(kāi)始教師隨意撰寫，發(fā)展到有針對(duì)性、有主題地撰寫，例如，讓教師掌握科研材料中“教育案例”的撰寫方法，我們把9月份的研究日志中的主題定為“教育案例”，并且對(duì)教育案例的撰寫要求進(jìn)行了培訓(xùn)和示范。這樣有針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)，在一定程度上引發(fā)了教師對(duì)該主題的思考和重視，有思考、有關(guān)注才會(huì)在常規(guī)課堂教學(xué)工作中有所實(shí)施。

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2022年研究生考試報(bào)考人數(shù)達(dá)460萬(wàn)，較2021年增加80萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高。研究生招生規(guī)模急劇擴(kuò)大，研究生群體日益復(fù)雜，給高校研究生教育管理工作帶來(lái)更大挑戰(zhàn)［1］。高校研究生內(nèi)外部環(huán)境不斷變化，但當(dāng)前研究生管理機(jī)制、研究生培養(yǎng)理念并不完全滿足當(dāng)前高校研究生教育管理的需求［2］。研究生教育質(zhì)量包含招生選拔生源質(zhì)量、過(guò)程培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)位論文質(zhì)量、科研成果質(zhì)量以及研究生師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。研究生教育管理貫穿于整個(gè)研究生教育過(guò)程始終，研究生教育工作隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量對(duì)高質(zhì)量的研究生教育培養(yǎng)意義重大，關(guān)系到國(guó)家高層次人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)［3］。

一、研究生教育工作隊(duì)伍的現(xiàn)狀

（一）學(xué)歷普遍提升，專業(yè)化程度不足

相對(duì)于本科生培養(yǎng)，研究生培養(yǎng)著重強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究能力的培養(yǎng)。對(duì)于高層次人才管理，管理人員自身學(xué)歷層次有著更高的要求，綜合技能需要更加全面。近年來(lái)，研究生管理人員的學(xué)歷基本由本科提高到碩士研究生水平，不少學(xué)校還要求青年博士兼職研究生輔導(dǎo)員，參與研究生教育管理。高學(xué)歷的管理人員本身也經(jīng)歷過(guò)研究生教育，通常都相對(duì)年輕，與研究生年齡相仿，更能發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，對(duì)于研究生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，更有切身體會(huì)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予對(duì)應(yīng)幫助。研究生教育管理工作不僅需要專業(yè)技能知識(shí)，同時(shí)也需要兼?zhèn)涔芾韺W(xué)、運(yùn)籌學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，更需要多年工作經(jīng)驗(yàn)的積累。目前研究生教育工作隊(duì)伍仍面臨學(xué)歷不斷提升，但專業(yè)化程度仍顯不足的困境。研究生教育工作隊(duì)伍擁有教育管理專業(yè)背景的人員相對(duì)較少。在研究生教育發(fā)展的新階段，對(duì)于工作隊(duì)伍專業(yè)背景和知識(shí)能力有著更高要求，急需從原先的累積經(jīng)理管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)科學(xué)的教育管理。

（二）專注于行政工作，忽視內(nèi)在規(guī)律的把握

隨著社會(huì)的發(fā)展，以人為本的理念愈加深入人心。教育的目的在于立德樹(shù)人，研究生教育工作隊(duì)伍服務(wù)的對(duì)象主體就是研究生。許多研究生管理人員還停留在固定執(zhí)行命令的傳統(tǒng)思想，僅僅在思想上重視上級(jí)布置的任務(wù)，行動(dòng)上機(jī)械地執(zhí)行命令，從而忽視了對(duì)學(xué)生應(yīng)有的服務(wù)工作，對(duì)學(xué)生缺乏細(xì)心、耐心、愛(ài)心。以每年的招生調(diào)劑工作為例，選擇調(diào)劑的同學(xué)一般第一志愿都未成功，在咨詢調(diào)劑信息時(shí)都抱著認(rèn)真求學(xué)的心態(tài)。招生管理工作人員在接待咨詢時(shí)，要從考生角度出發(fā)，設(shè)身處地為學(xué)生提供幫助，注意言談舉止，為咨詢考生樹(shù)立良好形象。研究生培養(yǎng)工作周期長(zhǎng)、時(shí)間階段性固定，重復(fù)性高，需要耗費(fèi)大量精力應(yīng)對(duì)處理。研究生教育工作人員扎根于具體管理工作，鮮于從中總結(jié)規(guī)律，忽視規(guī)律總結(jié)的重要性，不重視個(gè)人業(yè)務(wù)、服務(wù)水平的提升。隨著研究生教育日新月異的變化，越來(lái)越多人專注于研究生教育本質(zhì)規(guī)律的研究，通過(guò)學(xué)術(shù)研究進(jìn)一步提高研究生教育管理質(zhì)量。此外，由于忙于具體事務(wù)，研究生教育工作人員鮮少有時(shí)間參與一些管理工作的培訓(xùn)，缺乏先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的交流指導(dǎo)。

（三）工作隊(duì)伍不斷壯大，缺乏基本的人員穩(wěn)定

近年來(lái)，隨著研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生教育工作隊(duì)伍也在不斷壯大。研究管理工作也從原先的研究生處獨(dú)立管理轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯可?、二?jí)學(xué)院協(xié)同管理。但是與規(guī)模不斷擴(kuò)大的研究生入學(xué)人數(shù)相比，研究生教育工作隊(duì)伍總的容量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。同時(shí)，研究生教育工作隊(duì)伍的發(fā)展還偏重于研究生導(dǎo)師師資建設(shè)，與研究生導(dǎo)師師資方面的投入相比，研究生管理人員的投入明顯還有短缺。盡管研究生總的在校規(guī)模不如本科生，但兩者培養(yǎng)方式有很大不同。研究生是根據(jù)導(dǎo)師要求在培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上制定培養(yǎng)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)生都有自己的培養(yǎng)計(jì)劃。同一個(gè)導(dǎo)師的學(xué)生都有可能制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，這給日常的教學(xué)管理也提出更高的要求。研究生教育中不少環(huán)節(jié)都是需要花費(fèi)大量時(shí)間才能完成，不少管理人員分飾多角、身兼多職，工作效率低下。青年博士、專任教師的兼職確實(shí)能夠短時(shí)間緩解研究生教育工作人員短缺帶來(lái)的困境，但相對(duì)于專業(yè)教師隊(duì)伍，教育工作人員的晉升制度、獎(jiǎng)勵(lì)政策確實(shí)不夠完善，兼職人員只是將崗位作為一個(gè)跳板，取得一個(gè)學(xué)生管理工作的經(jīng)歷。而專職研究生教育工作人員常常因?yàn)楣ぷ鲝?qiáng)度大、職業(yè)前景不明朗等原因，通過(guò)學(xué)歷提升或者轉(zhuǎn)崗等方式從事其他工作。種種原因造成研究生教育工作隊(duì)伍人數(shù)在擴(kuò)大，但人員不穩(wěn)定的畸形局面，而一支優(yōu)秀的工作隊(duì)伍的核心前提就是隊(duì)伍人員穩(wěn)定。

（四）內(nèi)容不斷豐富，積極性不高

隨著研究生招生規(guī)模與日俱增，研究生教育工作人員已經(jīng)從原先單純處理師生與學(xué)校事務(wù)的角色進(jìn)化為研究生、導(dǎo)師、院系、相關(guān)部門等多方面協(xié)調(diào)的角色。社會(huì)越來(lái)越重視高等教育，造成研究生教育工作隊(duì)伍的壓力也越來(lái)越大。研究生教育發(fā)展開(kāi)始由規(guī)模化發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，研究生培養(yǎng)質(zhì)量的要求變得越來(lái)越高。研究生教育工作中不少環(huán)節(jié)在技術(shù)難度上并不困難，但是十分繁雜，需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力。研究生培養(yǎng)周期長(zhǎng)，從研究生招生入學(xué)到最后答辯畢業(yè)，每一個(gè)階段都有特定任務(wù)需要完成，研究生教育工作人員長(zhǎng)期重復(fù)進(jìn)行艱苦且繁重的工作，容易產(chǎn)生懈怠情緒，工作積極性易受打擊。另一方面，研究生教育工作人員職業(yè)發(fā)展前景相對(duì)專任教師來(lái)說(shuō)，不夠明朗，晉升通道相對(duì)狹小，薪資待遇也低于專任教師。

二、建設(shè)研究生教育工作隊(duì)伍的影響因素分析

（一）對(duì)研究生教育管理工作認(rèn)識(shí)不足，缺乏重視

長(zhǎng)期以來(lái)，高校廣泛存在重科研、教學(xué)，輕行政管理的現(xiàn)象。通常都認(rèn)為行政管理崗位都是些技術(shù)性不高的工作，只需要被動(dòng)接收上級(jí)通知，把任務(wù)布置下去，按時(shí)收集好材料就行。什么人都可以做，什么人都能做成。研究生教育工作隊(duì)伍存在認(rèn)同度低，難以吸引高層次、高素質(zhì)人才的問(wèn)題，直接影響團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一些研究生教育工作人員在長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)勞動(dòng)后也喪失了銳氣，把工作當(dāng)成完成任務(wù)，只求不失誤，不再追求工作質(zhì)量。研究生管理工作人員積極性不高，制約了研究生教育工作積極向上發(fā)展。其次，高校在政策、資金方面偏重于教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，研究生教育工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)明顯處于落后地位。缺乏足夠的重視以及相關(guān)政策、資金支持，注定難以真正提高研究生教育的工作水平及效率，不利于提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）管理制度建設(shè)不合理

目前高校的職稱評(píng)審評(píng)價(jià)體系以教學(xué)科研成果為重。研究生教育工作人員由于長(zhǎng)期從事瑣碎的管理性事務(wù)，很少有時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究，在職稱評(píng)審方面天然落后。同時(shí)，由于缺乏明確的考核競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，研究生教育工作人員的待遇一般也落后于專任教師。長(zhǎng)此以往，易造成教育工作隊(duì)伍產(chǎn)生消極不滿情緒，工作激情消退，從而在工作崗位上消極怠工，敷衍工作。

三、研究生教育工作隊(duì)伍的建設(shè)思路

（一）樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)，提高服務(wù)意識(shí)

學(xué)校層面，高校要樹(shù)立對(duì)研究生工作隊(duì)伍建設(shè)的正確認(rèn)識(shí)，研究生教育工作隊(duì)伍質(zhì)量直接關(guān)系到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。一支紀(jì)律嚴(yán)明、工作規(guī)范、富有責(zé)任心的隊(duì)伍，能夠?yàn)檠芯可?、?dǎo)師、學(xué)校協(xié)調(diào)解決學(xué)習(xí)工作中遇到的若干問(wèn)題，使研究生能夠安心學(xué)習(xí)，導(dǎo)師能夠?qū)Ｐ闹笇?dǎo)，學(xué)校能夠和諧運(yùn)行、穩(wěn)步發(fā)展，保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量。優(yōu)秀的組織文化建設(shè)能夠幫助研究生教育工作人員樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，能夠在無(wú)形中起到指導(dǎo)和約束作用。學(xué)校要結(jié)合本校的文化精神核心，在崗前培訓(xùn)、工作進(jìn)修培訓(xùn)、日常工作會(huì)議中強(qiáng)化組織文化認(rèn)識(shí)，提高研究生教育工作人員的認(rèn)同感及集體意識(shí)?；谘芯可逃芾砣藛T視角，研究生教育工作繁雜、耗時(shí)耗力，更需要工作人員具有全心全意為師生服務(wù)的精神。對(duì)于一些能解決的問(wèn)題，要迅速幫助解決；對(duì)于需要花費(fèi)精力進(jìn)行解決的問(wèn)題，能夠主動(dòng)承擔(dān)，逐步幫助解決；對(duì)于一些暫時(shí)解決不了的問(wèn)題，能夠積極向上級(jí)進(jìn)行反映，耐心做好解釋安撫工作，尋找創(chuàng)造條件協(xié)調(diào)幫助解決。

（二）嚴(yán)把準(zhǔn)入門檻，提升專業(yè)素質(zhì)

高等教育的管理也是一種權(quán)力，要適當(dāng)提高研究生教育工作人員的準(zhǔn)入門檻，選拔政治立場(chǎng)堅(jiān)定、道德思想崇高、有高度責(zé)任心、態(tài)度端正、具備一定管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人員擴(kuò)充隊(duì)伍。在工作人員選拔時(shí)明確提出要求，從年齡、專業(yè)、職稱等方面制定相關(guān)要求，創(chuàng)造公平公正的工作環(huán)境，增強(qiáng)研究生教育工作隊(duì)伍凝聚力，使其心往一處想，勁往一處使。研究生教育工作隊(duì)伍既需要經(jīng)驗(yàn)豐富、有領(lǐng)導(dǎo)水平的老同志，也需要年輕有干勁，能夠緊跟時(shí)事，與青年學(xué)生打成一片的青年教師。在隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，老同志給青年同志傳授經(jīng)驗(yàn)，青年同志給老同志普及新生事物，二者相輔相成，相互配合，共同進(jìn)步。學(xué)校需持續(xù)優(yōu)化研究生教育工作隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)工作的自豪感和責(zé)任感，以便更好地服務(wù)高等教育。

（三）鼓勵(lì)研究學(xué)習(xí)，提倡開(kāi)拓創(chuàng)新

研究生教育工作繁瑣，非常耗費(fèi)精力，所以更需要科學(xué)的理論及方法進(jìn)行指導(dǎo)。在處理具體問(wèn)題時(shí)，既要堅(jiān)持原則，又要能夠隨機(jī)應(yīng)變。學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展專題教育，邀請(qǐng)研究生教育方面的專家開(kāi)設(shè)相關(guān)講座活動(dòng)，從多方面對(duì)教育工作人員進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)一些規(guī)章制度進(jìn)行專門解讀，以便教育工作人員能夠更好地為師生進(jìn)行服務(wù)。目前，具有碩士學(xué)位授予權(quán)的高校不斷增多，不同學(xué)校研究生教育工作都有各自的經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建不同學(xué)校之間的交流通道，建立校際、院際交流合作關(guān)系，形成良好的互動(dòng)交流氛圍，及時(shí)分享優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提升研究生教育工作水平有著重要意義。研究生教育工作隊(duì)伍工作范圍廣、事務(wù)性強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)突出，需要以“一專多能”的模式培養(yǎng)?？赏ㄟ^(guò)選拔優(yōu)秀人員攻讀管理學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)博士學(xué)位或報(bào)考相關(guān)行業(yè)資格證書提高研究生教育工作人員在工作領(lǐng)域的專業(yè)化水平。此外，學(xué)?？稍O(shè)置專門經(jīng)費(fèi)用于研究生教育工作方面課題的申報(bào)，通過(guò)課題申報(bào)的方式，鼓勵(lì)老師們科學(xué)研究管理方面的問(wèn)題，以實(shí)踐提煉理論，用理論再指導(dǎo)實(shí)踐，找到研究生教育工作的科學(xué)規(guī)律，更好地投入到研究生教育工作中。此外，信息化社會(huì)的快速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)投入到研究生教育工作隊(duì)伍建設(shè)已刻不容緩。研究生教育工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化能夠減輕人員的工作量，提高工作效率，從而提高研究生教育的管理水平。

（四）完善規(guī)章制度，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展

隨著招生規(guī)模擴(kuò)大，研究生在校人數(shù)持續(xù)增加，更加需要完備的制度來(lái)管理?？茖W(xué)完善的研究生教育工作制度能夠促進(jìn)研究生教育工作穩(wěn)步前進(jìn)。各級(jí)主管部門應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到研究生工作隊(duì)伍建設(shè)的重要性，把研究生教育工作隊(duì)伍建設(shè)作為高校建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。教育行政部門要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，首先要從制度上理順教育工作過(guò)程中各組成條塊的關(guān)系，在研究生教育工作隊(duì)伍的組建、管理和發(fā)展方面要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，保障研究生教育工作隊(duì)伍健康穩(wěn)定發(fā)展。堅(jiān)決摒棄管理工作技術(shù)水平低下，人人都能勝任的落后思想。明確研究生教育工作各崗位職責(zé)，保障工作人員的權(quán)益，結(jié)合崗位責(zé)任制，建立合理的考核評(píng)價(jià)制度。研究生院、研工部、二級(jí)學(xué)院應(yīng)相互配合協(xié)作，加大人力、物力、財(cái)力的投入。在重視專任教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，積極打造優(yōu)秀研究生教育工作隊(duì)伍，保障工作人員的晉升通道，促進(jìn)研究生教育工作人員的職業(yè)發(fā)展。在行政級(jí)別晉升方面可以制定相關(guān)優(yōu)惠政策，給予相應(yīng)的政策傾斜，根據(jù)工作年限和實(shí)際工作表現(xiàn)，確定相應(yīng)的崗位級(jí)別，給予對(duì)應(yīng)的崗位待遇。學(xué)校應(yīng)建立人文關(guān)懷相關(guān)政策，在精神鼓勵(lì)的同時(shí)能夠給予優(yōu)秀管理人員一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，表彰研究生教育工作人員在崗位上的突出貢獻(xiàn)，對(duì)于個(gè)人成果給予充分尊重。通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)一種你追我趕、積極向上的工作氛圍。研究生教育管理工作牽涉多部門，需要各部門之間的緊密配合協(xié)作，建立多部門合作交流機(jī)制，保持高頻次的溝通交流，形成工作合力，保障工作制度的落地，為研究生教育工作的成功保駕護(hù)航。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)研究生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生教育工作隊(duì)伍在研究生培養(yǎng)過(guò)程中將擔(dān)負(fù)起更加重要的使命。通過(guò)梳理研究生教育工作隊(duì)伍的現(xiàn)狀，剖析研究生教育工作隊(duì)伍建設(shè)的影響因素，提出研究生教育工作隊(duì)伍的建設(shè)思路，推動(dòng)研究生教育的內(nèi)涵式發(fā)展，為新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高層次人才。

參考文獻(xiàn)

［1］趙佳佳．管理隊(duì)伍建設(shè)對(duì)研究生發(fā)展的影響機(jī)制研究［D］．天津：天津大學(xué)，2018．

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思想政治工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性任務(wù)和系統(tǒng)性工程，它無(wú)處不在、無(wú)處不需。而基層鐵路公安領(lǐng)導(dǎo)干部，是思想政治工作的承擔(dān)者和實(shí)踐者，他們綜合能力的強(qiáng)弱、整體素質(zhì)的高低，決定本單位思想政治工作的優(yōu)劣成敗。常言道：“打鐵先得自身硬”。強(qiáng)化基層鐵路公安思想政治工作效果的先決條件，必先強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)“龍頭”建設(shè)。其一，領(lǐng)導(dǎo)干部要增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。以胸懷全局、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、創(chuàng)新求實(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的姿態(tài)，主動(dòng)性、預(yù)見(jiàn)性、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。其二，領(lǐng)導(dǎo)干部要有緊迫感、壓力感。以只爭(zhēng)朝夕、時(shí)不我待、虛心積累、勤奮歷練的精神，來(lái)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)才干和指揮藝術(shù)。其三，領(lǐng)導(dǎo)干部要體現(xiàn)先進(jìn)性、表率性。以襟懷坦蕩、公道正派、以身作則、率先垂范的品格，塑造高尚的人格魅力，去影響、感染身邊的民警。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，未有不能正身而正人者也”，揭示了領(lǐng)導(dǎo)干部修德養(yǎng)性的深刻哲理。

走出“兩個(gè)誤區(qū)”

在改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，資產(chǎn)階級(jí)拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等腐朽、消極思想乘隙而入，對(duì)我們基層鐵路民警的心理產(chǎn)生了一定沖擊。少數(shù)民警的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生“位移”，對(duì)思想政治工作的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了“兩個(gè)誤區(qū)”：一是認(rèn)為在物欲橫流的今天，思想政治工作“純屬務(wù)虛”、“已經(jīng)過(guò)時(shí)”，惟有看得見(jiàn)、摸得著的物質(zhì)利益，才能刺激個(gè)人的追求欲望。二是認(rèn)為基層鐵路公安機(jī)關(guān)“實(shí)戰(zhàn)決定一切”，思想政治工作是“輔助品”、“軟指標(biāo)”，應(yīng)付應(yīng)付即可，糊弄糊弄也罷。這兩種傾向殊途同歸，忽視了思想政治工作的重要地位和作用，攪混了思想政治工作同鐵路公安工作相輔相成、相得益彰的辨證關(guān)系，因而害處極大。思想政治工作向來(lái)是我們基層鐵路公安事業(yè)取勝的“法寶”，也是我們基層鐵路公安機(jī)關(guān)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前的緊迫形勢(shì)和艱巨任務(wù)要求我們基層鐵路公安機(jī)關(guān)，必須以“三個(gè)代表”重要思想和“八榮八恥”的榮辱觀，引領(lǐng)思想政治工作的大方向。為此，我們要在民警隊(duì)伍中突出理想教育，筑牢信念堤壩，使理想和信念統(tǒng)攝思想政治工作的全過(guò)程。同時(shí)要堅(jiān)持進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀教育，培養(yǎng)民警良好的職業(yè)道德和職業(yè)情操，把“立警為公，執(zhí)法為民”體現(xiàn)于實(shí)際工作當(dāng)中。并旗幟鮮明的抵制腐朽思想和不良風(fēng)氣的侵蝕、影響，努力營(yíng)造崇尚道德、崇尚正氣、崇尚奉獻(xiàn)的良好氛圍。

體現(xiàn)“三個(gè)貼近”

在新的歷史條件下，我們基層鐵路公安機(jī)關(guān)要想起點(diǎn)高、方法活、效果好、作用強(qiáng)地做好思想政治工作，就必須在貼近實(shí)際、貼近形勢(shì)、貼近民警三方面做文章。

貼近實(shí)際，就是要結(jié)合隊(duì)伍狀況和工作任務(wù)等情況，因情施策，因人施教。我們的各級(jí)基層領(lǐng)導(dǎo)干部，要本著尊重人、關(guān)心人、理解人和教育人、熏陶人、塑造人的愿望，走進(jìn)每個(gè)民警的內(nèi)心世界，設(shè)身處地考慮民警思考什么、期盼什么，既要釋疑又要解惑。要用欣賞的眼光看待民警，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)體的優(yōu)點(diǎn)，提煉和匯聚閃光點(diǎn)，來(lái)凝聚團(tuán)隊(duì)的智慧和力量。讓民警感到思想政治工作不是強(qiáng)行管束和粗暴制約，從而實(shí)現(xiàn)彼此尊重和雙向互動(dòng)。

貼近形勢(shì)，就是要考慮“大氣候”、“大環(huán)境”的影響因素，依據(jù)上級(jí)制定的總體部署和面臨的現(xiàn)實(shí)狀況，有的放矢地開(kāi)展思想政治工作。不搞蜻蜓點(diǎn)水、嘩眾取寵的花架子，防止“雨過(guò)地皮濕”的浮躁現(xiàn)象。居安思危、防微杜漸，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決隊(duì)伍中的苗頭性、傾向性問(wèn)題，既不諱疾忌醫(yī)，也不糾纏無(wú)休。春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，以生動(dòng)活潑而為民警喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和方法，來(lái)增強(qiáng)思想政治工作的感召力和滲透力。

貼近民警，就是要處理好“從嚴(yán)治警”與“從優(yōu)待警”的關(guān)系，開(kāi)展批評(píng)教育要一針見(jiàn)血，關(guān)心幫助要無(wú)微不至，既要錦上添花，更要雪中送炭，體現(xiàn)親警、愛(ài)警、為警意識(shí)，多做暖心、穩(wěn)心、得心之事。要將心比心、換位思考，和顏悅色、細(xì)雨和風(fēng)，動(dòng)之以情、曉之以理，摒棄枯燥乏味的空洞說(shuō)教，使民警得到啟迪與尊重。要求賢若渴、唯才是舉，給想事民警以機(jī)會(huì)，給干事民警以舞臺(tái)，給成事民警以位置。要同民警家人聯(lián)動(dòng)協(xié)作，把民警“八小時(shí)以外”納入“全天候”管理，避免“留死角”、“掛空擋”。

理清“四個(gè)關(guān)系”

我們做思想政治工作就是要解開(kāi)民警的思想迷團(tuán)，幫助民警理清職責(zé)與權(quán)力、奉獻(xiàn)與索取、個(gè)人與集體、局部與全局的關(guān)系，使大家以旺盛的斗志和飽滿的激情投身工作。

職責(zé)與權(quán)力是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，我們的職責(zé)與權(quán)力相輔相承、相互統(tǒng)一。只有樹(shù)立“有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究“的意識(shí)，才能盡職盡責(zé)地把法律所賦予的權(quán)力運(yùn)用于工作實(shí)踐；奉獻(xiàn)與索取互為前提、不可分割。沒(méi)有辛勤的工作和奉獻(xiàn)，個(gè)人索取便無(wú)從談起。我們只有為鐵路的繁榮發(fā)展多做奉獻(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)自身應(yīng)有的價(jià)值；個(gè)人與集體的關(guān)系具有從屬性，我們每個(gè)民警都從屬于所在集體，我們的生活、學(xué)習(xí)、工作離不開(kāi)集體的支持和幫助，集體永遠(yuǎn)是我們獲得成功的重要環(huán)境和條件。希望尊重個(gè)人權(quán)利，應(yīng)首先考慮集體利益。反過(guò)來(lái)說(shuō)，個(gè)人利益得到保障的集體，才是和諧的集體；局部利益和全局利益同樣具有從屬性，全局利益歸根結(jié)底是黨和國(guó)家的整體利益，是人民群眾的根本利益。局部利益包含于全局利益，局部利益要服從全局利益。只要我們牢固樹(shù)立了全局意識(shí)，就會(huì)在行動(dòng)上同上級(jí)保持一致，共同推動(dòng)全局工作發(fā)展。

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研究生思想教育和管理是研究生教育的重要組成部分，關(guān)于研究生思想政治教育工作的討論正在各個(gè)大學(xué)之間“升溫”。目前研究生數(shù)量達(dá)到甚至超過(guò)本科生的現(xiàn)實(shí)迫使國(guó)內(nèi)高校在研究生思想政治教育工作方面拿出系統(tǒng)的應(yīng)對(duì)方案，但因眾多因素的制約又使實(shí)際工作遲遲得不到有效推進(jìn)。面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，如何采取新思路、新舉措，與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)研究生的思想教育和管理工作，是高校及科研院所研究生思想教育和管理工作的重點(diǎn)。

一、高校研究生思想政治教育工作改進(jìn)和創(chuàng)新動(dòng)因探索

1.當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)研究生思想政治教育管理體制創(chuàng)新提供了外部壓力

如何在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，這是研究生思想政治教育要面對(duì)和回答的理論和實(shí)踐問(wèn)題。

研究生思想政治教育工作者應(yīng)該正確應(yīng)對(duì)研究生思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)，在教育內(nèi)容和方法上不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮多種渠道的作用，有效地開(kāi)展思想政治教育。用武裝研究生，弘揚(yáng)主旋律，廣泛深入地進(jìn)行愛(ài)國(guó)集體主義和社會(huì)主義教育，引導(dǎo)研究生吸收人類優(yōu)秀文明成果，批判、抵御西方腐朽落后的思想文化，引導(dǎo)研究生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念。

2.研究生招生的規(guī)模擴(kuò)大對(duì)思想政治教育管理體制創(chuàng)新提出了迫切的要求

隨著研究生群體日趨龐大，研究生的生源構(gòu)成發(fā)生了變化，研究生的思想行為更為復(fù)雜。這便要求研究生思想政治教育工作者更新觀念，準(zhǔn)確把握研究生思想、生活、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，深入探索新形勢(shì)下研究生思想政治教育的規(guī)律，不斷創(chuàng)新，增加研究生思想政治教育的主動(dòng)性和針對(duì)性，不斷提高研究生思想政治教育的成效。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展對(duì)研究生思想政治教育管理體制創(chuàng)新提出了新的挑戰(zhàn)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展和在高等學(xué)校的廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)研究生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了巨大的影響。但不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，在給研究生的學(xué)習(xí)帶來(lái)積極影響的同時(shí)，也在客觀上形成了一些負(fù)面的作用。如網(wǎng)絡(luò)信息傳遞簡(jiǎn)捷，給一部分研究生抄襲他人論文帶來(lái)了便捷的渠道；一些研究生長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，網(wǎng)上灰暗的甚至低級(jí)趣味的信息對(duì)身心產(chǎn)生了不良的影響。

網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用無(wú)孔不入，對(duì)思想政治教育形成了新的壓力，要求研究生思想政治教育工作做出適應(yīng)性的調(diào)整，不斷提高思想政治教育的科學(xué)性。既要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)了解研究生的思想動(dòng)態(tài)，科學(xué)地回答和幫助研究生解決學(xué)習(xí)、生活和工作中存在的各種問(wèn)題，同時(shí)又要未雨綢繆，做好預(yù)防工作和細(xì)心的思想政治教育工作，把網(wǎng)絡(luò)對(duì)思想政治教育的消極作用限制在一定的范圍內(nèi)，努力消除其負(fù)面的影響。

4.研究生思想政治教育管理者自我要求調(diào)整和改革的愿望日益迫切

目前研究生思想政治教育的有效要素不能充分適應(yīng)研究生個(gè)體需要，表現(xiàn)為：

一是教育內(nèi)容缺乏時(shí)代感。教育內(nèi)容滯后于實(shí)踐發(fā)展是研究生思想政治教育存在的主要問(wèn)題之一，教育內(nèi)容沒(méi)有很好地體現(xiàn)研究生思想政治教育的本質(zhì)要求，明顯滯緩于時(shí)代。

二是教育方法、途徑過(guò)于單一。目前的研究生思想政治教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)研究生的特點(diǎn)把握不準(zhǔn)。傳統(tǒng)“填鴨式”的教育方法沒(méi)有得到根本的改變，沒(méi)有充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段和豐富的教育資源。比如對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一有效教育途徑的利用還有待進(jìn)一步的擴(kuò)展和深入。

三是教育隊(duì)伍建設(shè)滯后。研究生思想政治教育工作隊(duì)伍在數(shù)量上不能完全滿足工作的需要，部分高校在研究生思想政治教育工作機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、隊(duì)伍建設(shè)、專職兼職人員比例上，缺乏明確的要求，負(fù)責(zé)研究生思想政治教育的人員不健全。

正是由于研究生思想政治教育內(nèi)容、方法途徑等研究生思想政治教育有效要素存在的問(wèn)題，使研究生思想政治教育失效。目前已有許多高校正在探索改革和創(chuàng)新研究生思想政治工作體系。

二、高校研究生思想政治教育對(duì)象主要特征分析及前提性工作原則分析

在把握研究生思想政治教育的宏觀背景之后，對(duì)工作對(duì)象的思想狀況和整體特征進(jìn)行深入的分析是必然要求。研究生是一個(gè)非常特殊的社會(huì)群體，他們處于我國(guó)高等教育的最高層次，在年齡、閱歷、學(xué)習(xí)方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)及經(jīng)濟(jì)生活等方面，都有著與本科生不同的特點(diǎn)。

1.在生理與心理方面

研究生的年齡多在22-35歲之間，有相當(dāng)一部分具有工作經(jīng)歷，并已有家庭。從心理發(fā)展階段來(lái)看，大部分研究生處于青年晚期或成年期，他們個(gè)性發(fā)展基本或已經(jīng)成熟，心理需要趨向較高層次的成就需要，人生觀、價(jià)值觀已基本形成；從社會(huì)期望看，人們要求研究生承擔(dān)比本科生更重的社會(huì)責(zé)任，要求從研究生中產(chǎn)生出進(jìn)入世界科技前沿的跨世紀(jì)學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人。

2.在學(xué)習(xí)研究方面

研究生群體具有較強(qiáng)的成就意識(shí)和成才意識(shí)，他們理論思辨能力強(qiáng)，文化修養(yǎng)高，在學(xué)習(xí)方面具有較高的自覺(jué)性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)方式也靈活多樣。但是，他們較少注意加強(qiáng)自我品德修養(yǎng)，也不太重視全面素質(zhì)的提高。此外，導(dǎo)師對(duì)研究生群體的學(xué)習(xí)影響很大，他們大多自進(jìn)入校門開(kāi)始就跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)、研究，是導(dǎo)師的得力助手，受導(dǎo)師的影響較大，獨(dú)立性、自主性較強(qiáng)。

3.在生活方式方面

研究生在刻苦攻讀學(xué)位，完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，必須面對(duì)家庭、婚姻和經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)際狀況，思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。首先，與目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和消費(fèi)水平相比，國(guó)家給予研究生的待遇相對(duì)較低，使得他們中部分人無(wú)法在經(jīng)濟(jì)上完全擺脫對(duì)家庭的依賴。其次，由于研究生在年齡、社會(huì)閱歷、心理素質(zhì)等方面存在較大差異，大部分的學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)以個(gè)體勞動(dòng)為特征。因此，研究生的人際交往和交流機(jī)會(huì)較少，在生活方式上具有更大的個(gè)性差異。

相比本科生而言，研究生身份歸屬的標(biāo)準(zhǔn)復(fù)雜且多樣，研究生群體呈現(xiàn)出多元化的特征。因此，開(kāi)展思想政治教育工作的前提性原則應(yīng)該是多元化原則。多元化原則要求在開(kāi)展研究生工作過(guò)程中，要進(jìn)行四種類型區(qū)分：一是專業(yè)類型區(qū)分；二是學(xué)位類型區(qū)分；三是經(jīng)歷類型區(qū)分；四是來(lái)源類型區(qū)分。因此研究生工作需要充分考慮研究生的本科教育背景。

三、高校研究生思想政治教育工作改進(jìn)和創(chuàng)新的主要思路

1.高校研究生思想政治教育工作必須滿足研究生個(gè)性發(fā)展需要。

首先，研究生思想教育工作要著力于提高研究生社會(huì)化程度與心理意識(shí)發(fā)展水平，啟發(fā)研究生的積極性和自覺(jué)性，完成獨(dú)立思考和自我教育的能力，提高研究生思想政治教育工作的效能，更好地滿足他們關(guān)于發(fā)展個(gè)性的需要。其次，研究生思想教育與管理工作必須具有鮮明的針對(duì)性。同時(shí)，研究生學(xué)習(xí)時(shí)間較短，且一般采取導(dǎo)師指導(dǎo)、自學(xué)為主的方式，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，生活、學(xué)習(xí)、科研及實(shí)踐等活動(dòng)相對(duì)分散。他們熱愛(ài)自己的專業(yè)，有強(qiáng)烈的成才意識(shí)和求新、創(chuàng)新意識(shí)，有實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的欲望和動(dòng)力，但是團(tuán)體協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)壓力并存，因而研究生的思想政治教育工作更具獨(dú)特性、復(fù)雜性和緊迫性，一定要針對(duì)研究生自身的特點(diǎn)，進(jìn)行有的放矢的政治思想工作，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)的目的。

2.加強(qiáng)高校研究生思想政治教育的專業(yè)指導(dǎo)工作。

根據(jù)研究生培養(yǎng)規(guī)模的大小，統(tǒng)一指導(dǎo)思想，明確設(shè)立研究生工作部或思想政治教育科，同時(shí)要建立一支研究生專職管理隊(duì)伍，包括專職管理人員、心理輔導(dǎo)師、研究生導(dǎo)師、班委會(huì)等。心理輔導(dǎo)師應(yīng)深入到研究生的日常學(xué)習(xí)生活中，了解研究生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開(kāi)展一些活動(dòng)，如心理咨詢講座等，對(duì)研究生的一些不良思想傾向及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和化解，這樣形成教育管理干部、導(dǎo)師、研究生職能管理部門三方協(xié)調(diào)發(fā)展的良性循環(huán)。在研究生思想政治教育中，尤其要重視導(dǎo)師的作用。研究生的學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)道德和科學(xué)精神，甚至研究生的人生觀和價(jià)值觀，都與導(dǎo)師有著不同程度的相關(guān)性。只有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各部門的主觀能動(dòng)性，才能順利開(kāi)展研究生的思想政治教育工作，正確處理研究生思想政治教育工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題。

3.利用環(huán)境育人的理念，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

優(yōu)秀的校園文化對(duì)研究生的思想行為有著不可估量的影響，并能對(duì)廣大研究生的思想、心理和行為產(chǎn)生有形或無(wú)形的約束作用，因此為促進(jìn)研究生思想政治教育提供了一條重要的途徑。針對(duì)研究生的心理特點(diǎn)，應(yīng)舉辦多種校園文化活動(dòng)，諸如舉辦校園文化節(jié)、開(kāi)展青年志愿者服務(wù)、科技下鄉(xiāng)活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，一方面可提高研究生的綜合素質(zhì)，鍛煉意志和品格，增強(qiáng)協(xié)作和團(tuán)體意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神，陶冶情操，樹(shù)立科學(xué)的人生觀、道德觀、世界觀和價(jià)值觀；另一方面，研究生教育管理者也可發(fā)現(xiàn)研究生當(dāng)中所存在的問(wèn)題和心理誤區(qū)，及早進(jìn)行指導(dǎo)，將事故消滅于萌芽中。

4.利用先進(jìn)的技術(shù)手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育來(lái)營(yíng)造育人環(huán)境。

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在校園得到普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為研究生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，并對(duì)他們的思想觀念、生活方式、思維模式、價(jià)值觀念產(chǎn)生著越來(lái)越重要的影響，同時(shí)也對(duì)研究生的思想教育工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。研究生教育管理部門應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，化弊為利，及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)教育這個(gè)平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)教育工作基地；另一方面要利用各種渠道引導(dǎo)學(xué)生消除網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的諸如價(jià)值沖突、網(wǎng)絡(luò)污染、政治分化等負(fù)面影響，可以借鑒的措施包括利用校園網(wǎng)絡(luò)整合校內(nèi)宣傳媒體、開(kāi)授網(wǎng)絡(luò)課程、建立網(wǎng)絡(luò)教育工作隊(duì)伍等。

四、結(jié)論

隨著我國(guó)研究生招生的不斷擴(kuò)招和國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的急劇變化，研究生思想政治教育工作更加凸顯其重要性和急迫性。我們必須對(duì)那些妨礙、束縛研究生思想政治教育發(fā)展的觀念及體制加以改革，更好地適應(yīng)時(shí)展的需要，在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母邔哟蝿?chuàng)新人才過(guò)程中發(fā)揮重要作用，努力開(kāi)創(chuàng)研究生思想政治教育工作的新局面。

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［3］張養(yǎng)志.把握研究生群體特點(diǎn)創(chuàng)新研究生德育工作［J］.北京教育(高教版)，2008，（2）：17-26.

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大家都知道，高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性更差，班級(jí)管理工作也難做，如何轉(zhuǎn)變這一不良現(xiàn)象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別是對(duì)中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉(zhuǎn)化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。教育學(xué)生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學(xué)生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到;在教室看見(jiàn)紙屑，班主任彎腰撿起來(lái)，同學(xué)們紛紛撿自己周圍的垃圾;看見(jiàn)黑板沒(méi)擦，班主任自己動(dòng)手，再一次就有學(xué)生跑上去跟你搶;做課間操時(shí)班主任站在隊(duì)伍前面認(rèn)真做，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真做;教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改還是好學(xué)生，人無(wú)完人，班主任有錯(cuò)了，敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，還有哪個(gè)學(xué)生不敢承認(rèn)錯(cuò)誤呢?校園內(nèi)外，看見(jiàn)自己的學(xué)生主動(dòng)打招呼 這些看似微不足道的事情，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點(diǎn)對(duì)自己的規(guī)范，少一點(diǎn)對(duì)別人的指責(zé)，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，往往是以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞評(píng)判學(xué)生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績(jī)的評(píng)判方式往往會(huì)扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養(yǎng)受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現(xiàn)，而考試成績(jī)往往不能成為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種模式下，一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì)有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己越來(lái)越喪失信心甚至自暴自棄，這種價(jià)值觀將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。而在素質(zhì)教育成為主流的今天，評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已出現(xiàn)多樣化，學(xué)習(xí)成績(jī)已不能成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)所在，缺點(diǎn)所在，興趣所在，特長(zhǎng)所在，并在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高和完善自己。在此基礎(chǔ)上班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，幫助學(xué)生充分利用在校幾年的時(shí)間努力學(xué)好專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)技能，切合實(shí)際地樹(shù)立正確的目標(biāo)并鼓勵(lì)幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。其次，班主任還應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生具備良好的品行和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這也是職業(yè)教育最重要的要求。

三、掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧

在班主任工作中，常規(guī)教育是不可或缺的。比如可組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明班級(jí)評(píng)定規(guī)則、宿舍管理?xiàng)l例，學(xué)生守則、評(píng)優(yōu)評(píng)先規(guī)則，獎(jiǎng)懲規(guī)則、學(xué)校下發(fā)的各種文件等等。在班主任開(kāi)展常規(guī)教育過(guò)程中應(yīng)采用多種方式相結(jié)合，例如進(jìn)行墻報(bào)宣傳和教師講解方式普及知識(shí);用聯(lián)歡會(huì)和辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性;用知識(shí)競(jìng)賽，小組競(jìng)賽的模式進(jìn)一步鞏固常規(guī)教育內(nèi)容;還可在班級(jí)設(shè)置光榮榜，用以表彰在常規(guī)教育學(xué)習(xí)中有突出成績(jī)的學(xué)生?？傊捎枚喾N手段加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，讓學(xué)生明白什么事情可做什么不可做，讓學(xué)生對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，一言一行都透露出一個(gè)合格學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。

班主任工作最煩瑣的是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理。學(xué)生違紀(jì)時(shí)馬上對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)?顯然不是，應(yīng)根據(jù)具體情況來(lái)處理。處理方法是否得當(dāng)，筆者認(rèn)為最能體現(xiàn)班主任的工作能力。班主任要認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)行有效的反思、探索、研究并找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。

班主任平時(shí)要與學(xué)生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)、思想、家庭等情況，捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛(ài)面子，有的是“順毛驢”，有的好表現(xiàn)自己，有的怕張揚(yáng) 掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個(gè)學(xué)生一貫表現(xiàn)良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個(gè)眼神就使他低下了頭;有個(gè)學(xué)生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級(jí)學(xué)生面前當(dāng)眾揭穿其保證書，他啞口無(wú)言，臉紅到了脖子根;有個(gè)學(xué)生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規(guī)放在眼里，不妨先放任他一段時(shí)間，遲到了就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，曠課不懲罰，衛(wèi)生別人打掃了，作業(yè)交不交無(wú)所謂，老師不過(guò)問(wèn)，同學(xué)不與之交往，他自覺(jué)沒(méi)趣，只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

篇10

班主任首先要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因人施教，對(duì)癥下藥。師生之間只有做到相互了解，相互信任，才能把我們提出來(lái)的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求和自覺(jué)行動(dòng)。班主任工作的好壞，直接影響到學(xué)生能否成人。一個(gè)班級(jí)有一個(gè)好班主任，學(xué)生就能一個(gè)個(gè)成人、成才。要當(dāng)好班主任，必須付出艱辛的勞動(dòng)，在工作中大膽探索，努力實(shí)踐，摸索出一套適應(yīng)新時(shí)期義務(wù)教育學(xué)生特點(diǎn)的工作方法。

一、班主任要堅(jiān)持言傳身教

大家都知道，義務(wù)教育階段學(xué)生整體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性更差，班級(jí)管理工作也難做，如何轉(zhuǎn)變這一不良現(xiàn)象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別是對(duì)初中生，他們正是十五六歲由未成年向成年轉(zhuǎn)化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。教育學(xué)生上課不遲到、不曠課，班主任總是提前到教室，要求學(xué)生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到；在教室看見(jiàn)紙屑，班主任彎腰撿起來(lái)，同學(xué)們紛紛撿自己周圍的垃圾；看見(jiàn)黑板沒(méi)擦，班主任自己動(dòng)手，下一次就有學(xué)生跑上去跟你搶；做課間操時(shí)，班主任站在隊(duì)伍前面認(rèn)真做，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真做；教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改還是好學(xué)生，人無(wú)完人，班主任有錯(cuò)了，敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，還有哪個(gè)學(xué)生不敢承認(rèn)錯(cuò)誤呢？校園內(nèi)外，看見(jiàn)自己的學(xué)生主動(dòng)打招呼這些看似微不足道的事情，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點(diǎn)對(duì)自己的規(guī)范，少一點(diǎn)對(duì)別人的指責(zé)，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染、鼓舞著學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，往往是以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞評(píng)判學(xué)生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績(jī)的評(píng)判方式往往會(huì)扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養(yǎng)受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現(xiàn)，而考試成績(jī)往往不能成為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種模式下，一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì)有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己越來(lái)越喪失信心甚至自暴自棄，這種價(jià)值觀將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。而在素質(zhì)教育成為主流的今天，評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已出現(xiàn)多樣化，學(xué)習(xí)成績(jī)已不能成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)所在，缺點(diǎn)所在，興趣所在，特長(zhǎng)所在，并在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高和完善自己。在此基礎(chǔ)上，班主任要幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃、人生規(guī)劃，幫助學(xué)生充分利用在校的時(shí)間努力學(xué)好知識(shí)，培養(yǎng)技能，切合實(shí)際地樹(shù)立正確的目標(biāo)并鼓勵(lì)幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。其次，班主任還應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生具備良好的品行和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這也是義務(wù)教育最重要的要求。

三、掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧

在班主任工作中，常規(guī)教育是不可或缺的。比如可組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明班級(jí)評(píng)定規(guī)則、宿舍管理?xiàng)l例，學(xué)生守則、評(píng)優(yōu)評(píng)先規(guī)則，獎(jiǎng)懲規(guī)則，學(xué)校下發(fā)的各種文件，等等。在班主任開(kāi)展常規(guī)教育過(guò)程中應(yīng)采用多種方式相結(jié)合，例如進(jìn)行墻報(bào)宣傳和教師講解方式普及知識(shí)；用聯(lián)歡會(huì)和辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性；用知識(shí)競(jìng)賽，小組競(jìng)賽的模式進(jìn)一步鞏固常規(guī)教育內(nèi)容；還可在班級(jí)設(shè)置光榮榜，用以表彰在常規(guī)教育學(xué)習(xí)中有突出成績(jī)的學(xué)生。總之，可用多種手段加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，讓學(xué)生明白什么事情可做什么不可做，讓學(xué)生對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，一言一行都透露出一個(gè)合格學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。

班主任工作最煩瑣的是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理。學(xué)生違紀(jì)時(shí)馬上對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)？顯然不是，應(yīng)根據(jù)具體情況來(lái)處理。處理方法是否得當(dāng)，最能體現(xiàn)班主任的工作能力。班主任要認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)行有效的反思、探索、研究，并找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。

班主任平時(shí)要與學(xué)生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)、思想、家庭等情況，捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛(ài)面子，有的是“順毛驢”，有的好表現(xiàn)自己，有的怕張揚(yáng)，掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個(gè)學(xué)生一貫表現(xiàn)良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個(gè)眼神就使他低下了頭；有個(gè)學(xué)生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級(jí)學(xué)生面前當(dāng)眾揭穿其保證書，他啞口無(wú)言，臉紅到脖子根；有個(gè)學(xué)生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規(guī)放在眼里，不妨先放任他一段時(shí)間，遲到了就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，曠課不懲罰，衛(wèi)生別人打掃了，作業(yè)交不交無(wú)所謂，老師不過(guò)問(wèn)，同學(xué)不與之交往，他自覺(jué)沒(méi)趣，只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

1.萬(wàn)瑋.班主任兵法.華東師范大學(xué)出版社，2004（3）.