導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初三英語教學(xué)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，（1）班的同學(xué)比較沉靜，差等生占較大多數(shù)，尖子生寥寥無幾。因此，講得太深，就照顧不到整體，而（8）班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，雖然優(yōu)生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時也注意到這點，因此教學(xué)效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。

篇2

初三級英語教師　胡桂雄  

    

    本學(xué)期我擔(dān)任初三級（1）班、（3）班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗頗淺，我對教學(xué)工作不敢怠慢，本學(xué)期以來,本人遵守學(xué)校各項制度，按時上課、組織學(xué)生早讀，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，從各方面更加嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，認真?zhèn)湔n、聽課，深入研究教法，虛心向老教師請教，及時反思教學(xué)，使教學(xué)有計劃、有組織、有步驟地開展虛心學(xué)習(xí)。現(xiàn)對本學(xué)期以來的教學(xué)教育工作做以下總結(jié)，希望不斷發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，使自己的教學(xué)工作更上一層樓。 

    一、認真制定教學(xué)計劃，使教學(xué)有序地進行。在新課程改革精神和新的教學(xué)理念的灌溉下，我依照教學(xué)大綱、教材、學(xué)生實際和教育教學(xué)規(guī)律，制定了學(xué)期教學(xué)計劃，規(guī)劃好階段計劃，課時計劃。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計好每一堂課。 

    二、認真?zhèn)湔n。作為一名年輕教師，我的體會是，上好一堂課難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內(nèi)容進行熟悉，參考多方面的資料，認真深入鉆研教材，確定重點難點，同時，備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學(xué)手段，因此，本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上，積極配合搞好同年級老師的小組集體備課。 

    三、認真組織課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、清晰、準確、生動。使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。在課堂上，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。 

    四、虛心請教其他教師。教師的教學(xué)過程即是一個學(xué)習(xí)的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會請教于同行。由于自己是一個教壇新手，缺乏經(jīng)驗，所以有許許多多的東西都須向其他教師學(xué)習(xí)。認真做到每月聽課兩節(jié)，做好聽課記錄，取之所長，克服所短。并常常與其他教師交流，改進教學(xué)方法。 

    五、認真批改作業(yè)。堅持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。以此同時，提倡學(xué)生寫英語周記，堅持每兩周檢查一次。每周布置聽寫任務(wù)，對所學(xué)新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改作業(yè)、作文、周記及聽寫。并針對學(xué)生的作業(yè)作文情況，認真透徹地進行講評，根據(jù)其情況不斷改進教法。 

篇3

二、創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。

1、用英語來組織教學(xué)。

我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學(xué)。無論上課時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發(fā)號指令讓學(xué)生參與活動等，都用英語來說，盡可能讓學(xué)生多聽多講英語，逐步養(yǎng)成英語語言習(xí)慣。這樣既能增加課堂中學(xué)習(xí)英語的氛圍，又能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加了聽說英語的機會。

2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生得到廣泛的實踐。

創(chuàng)設(shè)情景的方法有多種，我一般是利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學(xué)生得到廣泛的語言實踐，使課堂增添無窮的樂趣。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律。

在我的英語課堂教學(xué)中，我一般都幫助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律，使他們能夠運用規(guī)律，在短時間內(nèi)，掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教音標(biāo)/e/時，先出示一些單詞，head，bread，ready，steady等，然后逐個讀出，要學(xué)生聽、觀察、分析，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再進行小結(jié)，得出這些單詞中間的字母ea都是發(fā)/e/的音。再進行指導(dǎo)，學(xué)生就會學(xué)會探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，這樣，大大地提高了教學(xué)效果。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

英語作為一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習(xí)外，還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀，多講，多練。因此，我在每個班都設(shè)了英語領(lǐng)讀員和紀律監(jiān)督員，每天早上堅持到班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有問題及時講解，讓學(xué)生及時消化，另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取”一對一”的監(jiān)督方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。

五、“偏愛”后進生，做好“培優(yōu)補差”工作。

我在教學(xué)中很注重后進生的轉(zhuǎn)化工作，采用了“一幫一”的方法，同時，在課堂上，多提問成績差的學(xué)生，讓他們感覺到不被遺忘，不產(chǎn)生自卑，自棄的心理，并能主動學(xué)習(xí)，不斷追趕他人，把成績趕上來。

回顧過去，在以往的教學(xué)工作中我還存在著一些不足之處，如：

篇4

在備課方面，做到備教材、備學(xué)生、備自身。把教科書作為備課的主要依據(jù)和基本材料，在集體備課時，首先熟練的掌握教材的全部內(nèi)容，了解課本的整體結(jié)構(gòu)，分清重點、難點和關(guān)鍵；做到每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容全面充實，重難點突出。和其他老師共同討論每一課的內(nèi)容，在授課時做到講授內(nèi)容翔實清晰，點面結(jié)合，精講精練，使學(xué)生在學(xué)中練，練中運用，在課堂上，我在教給學(xué)生知識的同時，讓學(xué)生能夠在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情景，給學(xué)生運用當(dāng)堂所學(xué)知識的機會。

篇5

一、指導(dǎo)思想：

認真貫徹上海市二期課改精神，圍繞學(xué)校工作的具體要求，以新的教育思想和課程理念穩(wěn)妥推進二期課改，強化“面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展”的教育教學(xué)觀。全面實施素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生都有所發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

1．探索牛津英語課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法，指導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，努力提高課堂40分鐘的效率。

2．結(jié)合2004中考英語題型的變化，認真抓好初三年級的英語復(fù)習(xí)以及英語競賽輔導(dǎo)，爭取在競賽和中考中取得優(yōu)異成績。

3．繼續(xù)做好牛津英語教學(xué)總結(jié)和推廣工作，開好牛津英語總結(jié)現(xiàn)場會，進一步推進我校的英語教學(xué)改革。

三、具體措施：

1．抓好教學(xué)常規(guī)管理，認真組織好教研組、備課組活動，制定好切實可行的計劃。加強教育、教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高認識，積極開展教法、學(xué)法研究，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

2．積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，注重發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生特長，開展各種活動，注重學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3．總結(jié)和推廣牛津英語教學(xué)經(jīng)驗，展示牛津英語教學(xué)成果，開好牛津英語總結(jié)現(xiàn)場會，進一步推進我校的英語教學(xué)改革。

4．開展初三英語教學(xué)研討，實施分層教學(xué)，制定階段復(fù)習(xí)計劃，確保合格率，提高優(yōu)秀率。

5．營造英語學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富多彩的英語課外活動，搞好每周一次的“與外籍老師對話”活動，抓好周六的“英語樂園”。利用外教優(yōu)勢，在初二年級中培養(yǎng)一批小記者并開展編輯小報活動，提高學(xué)生各方面的能力。各年級開展適合學(xué)生年齡特點的學(xué)科競賽活動，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6．加強教科研活動，以科研促教學(xué)。以備課組為單位，積極開展課題研究，解決[由網(wǎng)站收集整理]英語教學(xué)中存在的問題和困難，推進英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、具體工作安排：

2月份：

1．制定教研組工作計劃，各備課組制定教學(xué)進度表，做好開學(xué)各項工作準備。

2．收集并挑選優(yōu)秀英語小報和英語作文，做好整理工作；收集教師寫的有關(guān)牛津英語的教學(xué)總結(jié)或論文，為牛津英語教學(xué)研討作準備。

3．作業(yè)常規(guī)檢查，要求作業(yè)規(guī)范，書寫認真，提高作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3月份：

1．做好科技英語以及“上教社”杯英語競賽的準備和輔導(dǎo)工作。

2．初二年級英語演講比賽。

3．推選優(yōu)秀教師參加金山區(qū)牛津英語教學(xué)評優(yōu)活動。

4．每周兩次利用中午時間開始在預(yù)備、初一年級播放《大家說英語》節(jié)目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽說能力。

5．結(jié)合2004中考題型的變化，研討初三年級的英語復(fù)習(xí)策略。

4月份：

1．各備課組制定期中復(fù)習(xí)計劃，做好期中復(fù)習(xí)、考試以及質(zhì)量分析工作，找出差距，采取措施，及時調(diào)整。

2．各年級學(xué)生座談會，聽取學(xué)生的意見和建議，以調(diào)整教學(xué)策略。

3．安排好金山區(qū)初三年級英語模擬考試工作，并做好質(zhì)量分析。

5月份：

1．預(yù)備年級家長開放日活動。

2．牛津英語教學(xué)研討會。

3．做好英語兩級考試的各項工作。

4．安排好初三年級英語教學(xué)研討。

5．做好初三年級畢業(yè)考試工作并認真做好質(zhì)量分析。

篇6

在初三語文教學(xué)中，“靈活教學(xué)法”是一種十分有效的方法。這種教學(xué)方法打破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，主張在實際教學(xué)活動中教師要以課堂實際需要為依據(jù)來采用靈活方法進行教學(xué)。靈活教學(xué)法在現(xiàn)代英語課堂中的應(yīng)用使得學(xué)生能夠了解更多英語知識，不但能夠使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中享受到樂趣，同時也能夠?qū)⒊跞龑W(xué)生英語學(xué)習(xí)效率提高。從目前實際教學(xué)情況來看，在英語教學(xué)中實行靈活教學(xué)法，主要有以下幾個方面的作用：

第一，能夠增強學(xué)生記憶。對于初三學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)英語過程中，記憶力是一個最好的條件。如果學(xué)生具有較強記憶力就能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)過程中所遇到的單詞以及句子迅速記住，而這對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語是很有幫助的。在英語教學(xué)中利用靈活教學(xué)法能夠?qū)⒉煌问浇虒W(xué)思路為學(xué)生呈現(xiàn)出來，能夠讓學(xué)生對所學(xué)英語知識利用最擅長方式來進行記憶，從而使得學(xué)生記憶力逐漸增強。

第二，能夠糾正錯誤。興趣是最好的老師，在初三英語教學(xué)中，興趣是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)動力，而學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要場所就是課堂，在初三英語教學(xué)中采用靈活教學(xué)法能夠?qū)處熢诮虒W(xué)活動中出現(xiàn)的錯誤及時糾正。比如說在教學(xué)活動中，教師可以利用“討論式”方案來進行教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生在英語表達時所出現(xiàn)的錯誤進行及時糾正，這樣就能夠使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中及時糾正自己的錯誤。

第三，增強英語學(xué)習(xí)能力。在初三英語學(xué)習(xí)中，設(shè)計有效學(xué)習(xí)方法要將學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況作為立足點，要使學(xué)生在經(jīng)過努力學(xué)習(xí)之后能夠使自己的英語水平得到一定程度的提高。在初三英語教學(xué)過程中，利用靈活教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生英語能力進行不斷鍛煉。在實際教學(xué)過程中，開始新課之前可以提出一些小問題讓學(xué)生來進行口語訓(xùn)練。比如說，How do you spend yoursummer holiday？等問題。

二.傳統(tǒng)的教學(xué)模式

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，在英語教學(xué)活動中依然是是“教師講，學(xué)生聽”這樣一個狀態(tài)。在初三英語學(xué)習(xí)中，教師是直接引導(dǎo)者，要讓學(xué)生能夠?qū)⒂行W(xué)習(xí)方法掌握，教師要根據(jù)新課堂相關(guān)標(biāo)準來對英語教學(xué)模式進行全面優(yōu)化。

1.對課堂流程進行合理規(guī)劃

在整個初中階段，初三是最重要的一個部分，與初一和初二英語教學(xué)相比較而言，初三英語教學(xué)更加復(fù)雜。所以，教師在對教學(xué)計劃進行安排時要按照標(biāo)準來實行，要從每一個細節(jié)來入手將學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。比如說在對英語課文進行閱讀時，可以根據(jù)以下流程來進行：先看，然后讀，讀完之后進行思考，在思考之后對提出問題進行回答。這樣一來就能夠英語教學(xué)有序性得到保證。

2.對教學(xué)進行改革

對于初三英語的有效學(xué)習(xí)來說，實行教學(xué)改革是根本途徑，在實際教學(xué)活動中，教師對教學(xué)改革要長期堅持，將更加先進的學(xué)習(xí)模式提供給學(xué)生。在對英語詞匯進行教學(xué)時，可以通過記憶法改革來增強學(xué)生記憶力。

3.對教材要及時更新

在英語學(xué)習(xí)過程中，教材是十分重要的學(xué)習(xí)工具，教材的及時更新對英語的有效學(xué)習(xí)是十分有效的。在實際教學(xué)活動中，教師要根據(jù)實際教學(xué)需要來對教材內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整。教師在掌握學(xué)生需求同時要利用其它課外教材來對教學(xué)進行強化，在教學(xué)過程中引進新型材料，必然也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三.讀寫培養(yǎng)

在英語學(xué)習(xí)中，讀寫能力是學(xué)生英語水平的主要體現(xiàn)。對學(xué)生讀寫能力進行培養(yǎng)也是初三英語有效學(xué)習(xí)的一條重要途徑。在實際教學(xué)過程中，教師要采取合理方式方法對學(xué)生讀寫能力進行培養(yǎng)，提高其讀寫水平。

1.英語閱讀的培養(yǎng)

英語閱讀是英語學(xué)生中必然要接觸到的部分，也是一個十分重要的部分，英語閱讀不但能夠幫助學(xué)生增加詞匯量，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生語感，鍛煉學(xué)生口語。教師在實際教學(xué)活動中，要給學(xué)生一定時間讓他們在課堂上進行大聲朗讀，這樣能夠幫助他們更好地理解課文。除了教材上的課文之外，也可以讓學(xué)生閱讀一些英語課外讀物，增加學(xué)生英語知識?？梢怨膭顚W(xué)生訂閱《英語沙龍》雜志或者是《英語閱讀報》，將里面比較好的文章拿來閱讀，增加閱讀量，從而是學(xué)生閱讀能力得到提高。

2.寫作能力的培養(yǎng)

在英語學(xué)習(xí)中，英語作文寫作是一項重要內(nèi)容，也是一大難點。寫作是對學(xué)生英語綜合運用能力的考驗，不但考察學(xué)生詞匯量、語法，同時也考察學(xué)生英語知識運用能力。在初三英語教學(xué)中，教師要通過多種方式來提高學(xué)生英語寫作能力，使其寫作能力提高。對于教材中所出現(xiàn)的作文寫作，要讓學(xué)生在課堂上進行當(dāng)堂寫作，教師要進行批改，對于出現(xiàn)錯誤較多的地方，教師要在課堂上指出，要讓學(xué)生將改正之后的文章盡量背誦下來，防止下次在出現(xiàn)類似錯誤。除此之外，要鼓勵學(xué)生堅持寫英語日記，將自己的感想以及一些比較精彩的英語語句

記錄下來。這樣，能夠讓學(xué)生在寫作練習(xí)中不斷積累經(jīng)驗，從而提高自己的寫作水平。

英語讀寫能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段，只有有一個較高的閱讀水平與寫作水平才能夠?qū)⒄w英語水平提高。

結(jié)語：

初三是一個十分關(guān)鍵的階段，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)以及發(fā)展都有重要幫助。初三英語是初三學(xué)習(xí)中十分重要的一門課程，初三英語水平會對初三整體學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生直接影響。在實際教學(xué)過程中，教師要采取科學(xué)方法與措施來提高初三英語教學(xué)有效性，使初三學(xué)生英語水平得到有效提高。筆者在此希望本文所闡述的關(guān)于英語有效學(xué)習(xí)方法的幾點建議能夠?qū)V大英語教師有一定幫助，也呼吁廣大教師不斷探索，找出更好學(xué)習(xí)方法，使初三英語教學(xué)更加高質(zhì)高效，促進其向更好方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]王淼.淺談如何提高初三英語教學(xué)質(zhì)量[J].硅谷，2010（9）

篇7

初中三年級的英語學(xué)習(xí)存在一個明顯的特點，那就是時間緊張，任務(wù)繁重，既要學(xué)新課，還要進行綜合復(fù)習(xí)。在這個過程中，教師探索規(guī)律改進教學(xué)才能保證教學(xué)效果。本文結(jié)合自己多年教學(xué)實踐，簡單分享一下自己對初三英語教學(xué)的幾點總結(jié)。

一、繼續(xù)強化聽說訓(xùn)練和語音教學(xué)

通過強化訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是目前英語教學(xué)的大勢所趨，要想提高學(xué)生的聽說能力，必須加大訓(xùn)練量。學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中積累了寶貴的經(jīng)驗，這些都需要在初三階段繼續(xù)訓(xùn)練提高。教師可以通過錄音示范、聽力練習(xí)以及親自講解等方式對學(xué)生進行聽的訓(xùn)練，安排學(xué)生利用課外時間多聽一些錄音和英文歌曲等進行強化訓(xùn)練。為提升學(xué)生口語能力，要鼓勵學(xué)生多進行一些對話練習(xí)，鍛煉自己熟練、準確地進行自我表達的能力。另外，還可以組織學(xué)生多參加一些英語角、英語小話劇、英語游戲活動等，努力為學(xué)生提供充足的說英語的機會，提高他們的英語表達能力。

二、高度重視閱讀訓(xùn)練和語法學(xué)習(xí)

閱讀訓(xùn)練是英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，通過強化閱讀訓(xùn)練，我們可以實現(xiàn)兩個目標(biāo)：提高學(xué)生的語言運用能力；增加詞匯量，增強知識信息吸收和理解能力。在開展閱讀教學(xué)時，教師可以先簡單介紹一下課文概況，點出個別生詞，采用簡單有效的方法進行講解，比如可以通過一些簡單的肢體動作幫助學(xué)生更好地去理解生詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文猜測生詞的含義進行自學(xué)，鍛煉他們的理解能力。教師要在閱讀教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在實踐中把書本知識轉(zhuǎn)化為一些基本學(xué)習(xí)技能。反復(fù)操練一些重點單詞、短語以及句型，設(shè)置一些問題讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)進行辨析，并通過不斷提升問題的層次性和難度系數(shù)來輔助學(xué)生加深對課文的理解，訓(xùn)練他們學(xué)會圍繞中心句和主要情節(jié)進行文章的復(fù)述。以閱讀材料為載體，變換角色和文章體裁，創(chuàng)設(shè)新的條件，鍛煉學(xué)生的思維能力。

語法是所有語言教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，熟練掌握語法知識可以促進語言交際能力和語言運用能力的提高。初三英語教學(xué)應(yīng)把教學(xué)重心放在能力的培養(yǎng)上，把語法教學(xué)跟學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，在實際交往中運用各種語法知識，實現(xiàn)言語技能向交際能力的過渡，充分利用各種對話、模擬表演、游戲等活動訓(xùn)練語法知識的理解和運用。

三、不斷提高英文寫作能力

作為語言運用的重要形式，寫作具有很強的綜合性特點。英文寫作既能豐富詞匯量，鞏固句型、語法以及課文內(nèi)容，還可以提高口語和聽讀能力。寫作訓(xùn)練主要包括模仿性寫作與靈活運用性寫作。其中，模仿性寫作由于有固定的模式可以參照，寫作起來相對容易，但它卻限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，很難全面地在文章中綜合運用所學(xué)的語法和句型等，寫出的文章個性化特點不強。這時如果選擇靈活運用性寫作進行補充，就可以更好地改變這種情況。英語日記、課堂筆記、值日生報告等寫作體裁都是鍛煉學(xué)生寫作能力的很好途徑，也能促使學(xué)生養(yǎng)成用英語進行思考和表達的習(xí)慣。

四、鍛煉學(xué)生英語自學(xué)能力

俗話說“活到老，學(xué)到老”，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今社會所提倡的一個口號，這實際上要求我們每個人必須具備獨立學(xué)習(xí)的能力。初三學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)自然也成為教學(xué)的重點。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，需要先幫助他們形成獨立思考問題的習(xí)慣，因為這是鍛煉自學(xué)能力的基礎(chǔ)。每個學(xué)習(xí)者都應(yīng)養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這包括了預(yù)習(xí)、聽講、思考、聯(lián)系以及復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)過程中的每個環(huán)節(jié)。除此之外，教會學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)方法也培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要條件。學(xué)生學(xué)習(xí)的基本目的在于掌握知識和活的能力，除了教師的精心指導(dǎo)外，學(xué)生還必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師在教學(xué)中不僅需要不斷鉆研教法，還應(yīng)該研究探索學(xué)法，幫助學(xué)生找到最適合自己的方法。學(xué)生一旦找到了合適的方法，就如同掌握了打開知識大門的鑰匙。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們的不同特點決定了教師不能采用相同的教學(xué)方法，而必須采用因材施教的教學(xué)策略。要有針對性地幫助每一位學(xué)生解決他們的問題，在教學(xué)內(nèi)容和形式上盡量體現(xiàn)出多樣化和趣味性特點，以便能更好地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣

總之，初三英語教學(xué)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教師在教學(xué)中除了對以上幾個方面的關(guān)注與實踐外，還需提高自身素養(yǎng)，以人為本，不斷探索、總結(jié)有效的教學(xué)方法與經(jīng)驗，適應(yīng)新課改的要求，使初三英語教學(xué)工作實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻：

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⒊中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(實驗稿) [M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

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學(xué)生從初中進入高中的學(xué)習(xí)過程既是他們自身的轉(zhuǎn)折點，又是中學(xué)英語教學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點。筆者作為廣州地區(qū)的一名英語教師，分別承擔(dān)過初中和高中的教學(xué)工作，在教學(xué)過程，感觸特別深的是初中和高中英語教學(xué)存在較大的差異，很多學(xué)生進入高中后感覺很不適應(yīng)高中英語的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，一旦碰到挫折，就很容易產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這無疑會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

筆者在教學(xué)實踐中認識到：初高中英語教學(xué)的銜接問題是高中英語教師應(yīng)首先解決的重要課題。筆者通過深入了解初中生和高中生的學(xué)習(xí)特點，認真分析初高中英語教學(xué)中存在的差異，在幫助學(xué)生順利度過從初中到高中的磨合期上取得了一些經(jīng)驗，本文試將自己的認識進行歸納和總結(jié)。

一、初高中英語教學(xué)銜接中存在的主要問題

1.教材內(nèi)容編排的差異及學(xué)習(xí)要求不同。

廣州地區(qū)初三學(xué)生使用的英語課本是由上海教育出版社出版的實驗教科書，初三上學(xué)期共七個單元，下學(xué)期共六個單元。按照課時計劃，大概每兩周上一個單元。每個單元的單詞大概60個，但是其中完全要求掌握的大概40個，剩下帶有星號標(biāo)記的拓展詞匯大約20個。每個單元的內(nèi)容設(shè)置是按照reading，listening，language，speaking，writing這幾個步驟編排。Reading詞匯總量不到300個，其中有一部分是對話。一般情況下，初三的英語每周6個課時，所以課時較為寬松，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較小。

相比而言，高一課本無論是內(nèi)容編排還是課時安排都比初三要緊張了很多。廣州地區(qū)高中普遍使用的是人民教育出版社出版的實驗教科書。按照新課標(biāo)的要求，高中英語課程采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式。其中，模塊1至5為必修課程，模塊6至11為選修課程，每個模塊5個單元。每個單元的內(nèi)容設(shè)置是按照warming up，pre-reading，reading，learning about language，using language這幾個步驟編排的。每個單元的生詞大概是60個左右。在高一期間，學(xué)生要完成前1至4模塊的英語學(xué)習(xí)，每個學(xué)期都完成兩個模塊，即兩本書的學(xué)習(xí)。而高一的英語課時一般為每周5節(jié)課，一般完成一個單元需要兩周。所以，相比初三，高中的英語要求無疑比初三高很多，這就讓很多學(xué)生不堪重負。兩種完全不同的內(nèi)容編排方式和學(xué)習(xí)要求也使學(xué)生感到很難適應(yīng)。

據(jù)這幾年中考試題，其所考的單詞拼寫比較簡單，考查的基本上都是6個字母以內(nèi)的常用詞，而且給了首字母；句子翻譯基本上是初中課本上出現(xiàn)的幾個基本句型，如被動語態(tài)、感嘆句，以及賓語從句等；寫作和聽說都是學(xué)生生活當(dāng)中所耳熟能詳?shù)膬?nèi)容。進入高中后，學(xué)生在高一期間的測試基本都是單詞、句子翻譯、語法填空、完型、閱讀理解及寫作，特別是語法完型閱讀的難度也比初中大，所以導(dǎo)致很多學(xué)生的測試成績并不理想，這也無疑會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生恐懼和甚至厭學(xué)。

2.學(xué)生對高中英語學(xué)習(xí)存在錯誤認識。

在義務(wù)教育階段，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，要求相對較低。進入初三，除了新增部分詞匯以外，基本沒有新的語法項目，所以老師就有充足的時間對考點進行反復(fù)操練。經(jīng)過對考點的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生在中考取得較高的分數(shù)相對容易。以筆者所在的學(xué)校為例，2011屆初三我校參加中考人數(shù)為269人，在總分150分的英語考試中，我校平均分達到了125.4分。其中，140分以上（含140）達到84人，占總?cè)藬?shù)的31%；135分以上的有125人，占46.4%；120分以上的有196人，優(yōu)秀率達到了73%。但據(jù)筆者對我校學(xué)生的了解，部分學(xué)生在初一和初二甚至初三上學(xué)期學(xué)習(xí)不用功，但到了下學(xué)期，由于升學(xué)的壓力，他們才開始努力和突擊，并在中考中都取得了超過預(yù)期的成績。這種情況，讓部分同學(xué)認為他們在高中仍然復(fù)制這種神話：高一高二不需要用功，到高三通過突擊仍可取得優(yōu)異成績。這種思想的存在毫無疑問會影響的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

另外一方面，由于部分同學(xué)在初三成績不錯，因此對中考期望值很高，但是由于考試發(fā)揮失常等原因，成績并不如預(yù)期理想。這就導(dǎo)致他們無法考上自己的理想學(xué)校。這部分同學(xué)到了新學(xué)校以后，難免會有心理落差而垂頭喪氣。這種情緒，會影響到他們對新環(huán)境的適應(yīng)，也毫無疑問會影響包括英語在內(nèi)的各科學(xué)習(xí)。

3.初中和高中英語教學(xué)方法不同。

初中的學(xué)生由于年紀較小，往往在課堂上發(fā)言很積極，氣氛比較活躍。而且初中課堂內(nèi)容容量較小，課時較多，上課進度較慢，有足夠的時間編排各種游戲或競賽讓盡量多學(xué)生得到足夠的激勵和參與。同時，中考考點基本都是基礎(chǔ)語法，而分到每個單元就很少，因此老師肯定會在每個單元找到與中考相關(guān)的知識點進行反復(fù)的操練。

但是到了高中，課時較緊，內(nèi)容較多，所以老師很少有足夠的時間對每個單元的所有知識點進行反復(fù)操練，也沒時間設(shè)計更多的游戲及競賽來提高學(xué)生的參與度。同時，高中更強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，如課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。但是學(xué)生進入高一后，尚未分文理科，學(xué)生需要學(xué)習(xí)九門課程，還不包括體音美等學(xué)科。這種情況，學(xué)生除了完成課堂作業(yè)外，很難找到空余時間來預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。這就要求老師盡量在課堂上完成新課的講解和舊知識點的復(fù)習(xí)，也就很自然地形成了填鴨式的教學(xué)模式。這種模式很明顯降低了對學(xué)生的吸引力，教學(xué)效果也受到影響。

二、解決初高中英語教學(xué)銜接問題的方法

1.了解學(xué)生，排除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙。

在高一教學(xué)中教師要盡快了解學(xué)生，使教學(xué)過程更具針對性。一要通過與初中英語教師交流，了解中考成績中每個分數(shù)段的學(xué)生初中英語成績相當(dāng)于什么水平。二要通過與學(xué)生溝通，了解所教學(xué)生的個性特點和差異。在教學(xué)過程中要幫助正確認識高中英語學(xué)習(xí)的特點和要求，讓學(xué)生認識到中考英語成績的高低并不能意味著高中英語成績的優(yōu)劣。教師更應(yīng)該多關(guān)心英語成績較差的學(xué)生，特別要關(guān)注中考成績與高一測試成績反差大的學(xué)生，要讓他們明白學(xué)好英語的重要性，幫助他們查找原因，找到學(xué)好英語的自信心。

2.做好銜接，補齊學(xué)生初中所缺的單詞。

根據(jù)教育部制定的英語課程標(biāo)準，整個基礎(chǔ)教育階段的英語課程（包括義務(wù)教育和高中兩個階段）按照能力水平設(shè)為九個級別。在九個目標(biāo)體系中，一至五級為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求，六至九級為普通高中的目標(biāo)要求。五級對詞匯的要求為學(xué)會使用1500-1600個單詞和200-300個習(xí)慣用語或固定搭配。為了既檢測學(xué)生的理解能力，又檢查學(xué)生對基本詞匯短語的記憶，這幾年廣州中考基本上閱讀較難一些，句子翻譯和單詞拼寫就相對容易很多。以2012年中考英語為例，今年中考五個翻譯句子分別考了兩個詞組（keep in touch，neither nor），一個被動語態(tài)（was invited），一個感嘆句（what a），一個賓語從句（why they are）；而單詞拼寫分別考了age，red，bring，lonely，find五個詞。針對這種命題趨勢，在初三在備考時，就會出現(xiàn)這種情況，即老師只讓學(xué)生背那些拼寫簡單及常用的單詞，至于生僻的單詞，只要求認識即可，何況在閱讀時即使碰到個別單詞不認識，也可以運用一些閱讀方法找出答案。這種備考方式，短期效果較佳，但經(jīng)過中考后漫長的假期，學(xué)生會很快忘掉那些復(fù)雜或生僻的單詞。因此高一英語老師很有必要把那些對學(xué)生來說比較生僻的但又屬于5級的詞匯短語給學(xué)生列舉出來，讓學(xué)生盡快記住。這就需要高一老師既了解初中教材，又理解高中教材。所幸的是，人教版英語必修一教師教學(xué)用書的第154頁附錄中用黑體字列舉出了大部分在初高中銜接階段需要復(fù)習(xí)的重點詞匯，這可以為高一的老師和學(xué)生提供參考。

3.加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)方法上，筆者認為教師要求學(xué)生做到以下兩點：第一，在初中階段，對學(xué)生的課后復(fù)習(xí)、特別是課前預(yù)習(xí)要求并不高。但是剛剛進了高一，由于課堂容量加大，要求提高，就必須進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，并且在還未確定是否學(xué)文科還是理科的情況下，學(xué)生有必要側(cè)重語數(shù)英三科的學(xué)習(xí)。既然英語屬于無論文科理科都要學(xué)的課程，學(xué)生就有必要在英語上多花時間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。至于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，每學(xué)一個新單元，學(xué)生就有必要跟著錄音朗讀課文中的Reading One，并練習(xí)概括總結(jié)Reading One的中心；有些文章適合學(xué)生復(fù)述，就要求學(xué)生嘗試復(fù)述課文。此兩項要求的根據(jù)是近年廣東高考對學(xué)生的概括、朗讀，以及聽力等方面的能力要求比以前更高，這兩種方法正好可以對學(xué)生的聽說能力進行鍛煉。第二，學(xué)會記筆記和整理筆記。因為高中英語課本每單元容量較大，知識點比較零碎，需要學(xué)生進行課后的整理和復(fù)習(xí)。

4.改進教學(xué)方法。

在教學(xué)方法上，教師要改變那種填鴨式的教學(xué)模式，應(yīng)該盡量使每個學(xué)生都得到激勵并能夠參與到課堂的學(xué)習(xí)中。根據(jù)美國語言學(xué)家斯蒂芬·克拉申（Stephen Krashen）情感過濾/障礙假說（Affective Filter Hypothesis），情感因素起著對輸入進行過濾的作用，情感因素因人而異。學(xué)習(xí)的情感因素會阻礙或加速語言的習(xí)得。只有在最佳情感條件下，才會產(chǎn)生真正的習(xí)得。因此，老師要采取各種形式的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，使每個學(xué)生都能得到激勵和并參與到學(xué)習(xí)的過程中。為了讓學(xué)生產(chǎn)生有利于學(xué)習(xí)的情感，老師必須使每個學(xué)生都感覺自己受到尊重，并降低學(xué)生在課堂上的緊張情緒。為此老師盡量豐富自己的課堂，比如采取小組形式進行討論，使每個同學(xué)都參與到課堂中。老師給不同層次的學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)或討論任務(wù)。有了小組的幫助，學(xué)生不至于因為擔(dān)心回答問題不當(dāng)而丟了面子，特別是那些成績較差的同學(xué)。老師要對學(xué)生的回答做出積極、有意義的評價。整個過程中，老師所起的作用僅僅是幫助者（facilitator）而不是主導(dǎo)者。

總之，能否做好初高中英語教學(xué)銜接對學(xué)生能否學(xué)好高中階段的英語起著至關(guān)重要的作用。所以，高中老師不僅要了解初中教材，還要調(diào)整自己的教學(xué)方法，了解學(xué)生的缺點和長處，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)。

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[5]G McArthur and P Etherton.英語 English·Student’s Book A 九年級第二學(xué)期[M].上海教育出版社，2010.

篇9

要搞好初三英語總復(fù)習(xí)，使學(xué)生能牢固掌握所學(xué)知識，并能靈活運用，就不能只是停留在對所學(xué)知識的簡單重復(fù)上，而應(yīng)針對考點、教材的重點、學(xué)生的難點、特別是平時學(xué)生易混淆的知識點進行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生自己質(zhì)疑、自己討論、辯論、自己歸納和總結(jié)所學(xué)的知識，讓學(xué)生從被動接受到主動獲得知識，主動參與學(xué)習(xí)，打破老師"滿堂灌"、"填鴨式"、"炒剩飯"和"題海戰(zhàn)術(shù)"的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的理解運用、分析綜合能力，使其在實踐中掌握語言現(xiàn)象和規(guī)律，增強學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。多年來，本人一直從事初三的英語教學(xué)工作，如何在短時間內(nèi)搞好初三英語總復(fù)習(xí)，對運用"四位一體"復(fù)習(xí)教學(xué)法及其"十六字"教學(xué)原則有以下幾點體會。

一、 階段訓(xùn)練的操作建議

1． 在課本詞匯方面的復(fù)習(xí)中。每個單元的重要詞匯，短語，句型在師生雙邊活動中進行歸納精講，做到"詞不離句"、"句不離篇"，在活的語言環(huán)境中才能更熟練的理解和掌握詞匯。下面將初一英語上冊的重點句型作一個歸納總結(jié)，以便學(xué)生能更好的記憶，鞏固所學(xué)內(nèi)容，盡快提高復(fù)習(xí)效果。

2. 課本內(nèi)容方面。不能采用"快速講一遍課本"的方式，應(yīng)采用問答式，討論式的復(fù)習(xí)方法，教師就重點提問，學(xué)生回答，討論或?qū)W生就一些知識點提問，教師解答等方式進行有針對的講練。這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生的口語，而且對學(xué)生做閱讀和寫作題很有幫助。如：在做閱讀理解題時，通常是采用多種方法復(fù)習(xí)，而最為常用的是：回答問題；翻譯劃線句子；7選5填空題型等等。

3. 語法的復(fù)習(xí)。根據(jù)課本的內(nèi)容和語法內(nèi)容的難易度，歸納為專題練習(xí)。如：名詞復(fù)數(shù)專題

練習(xí)；數(shù)詞的專題練習(xí)；動詞的八種時態(tài)專題練習(xí)；形容詞、副詞的比較等級專

題練習(xí)；動詞不定式專題練習(xí)；賓語從句專題練習(xí)等等。做完練習(xí)后，立即校對

答案，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難和錯誤處，這種點面結(jié)合的、總結(jié)性的

綜合復(fù)習(xí)，確實可以收到較好的復(fù)習(xí)效果，事實也證明如此。另外，其它的語法

也大都采用類似的復(fù)習(xí)方法。我們強調(diào)的是，一定要讓學(xué)生一點一點積累，扎扎

實實突破，實實在在提高。

4. 聽力訓(xùn)練。精選二十套緊扣教材，又與中考題型完全接軌的材料，重點應(yīng)放在情境反應(yīng)上，它較能綜合地反映學(xué)生的聽音能力及聽力理解能力，同時告訴學(xué)生做聽力題一些的技巧：

二、"精講精練"的教學(xué)復(fù)習(xí)法

1. 精講要以"大綱"為準繩。精講中要把精力放在知識的重難點、疑點和關(guān)鍵點上，把功夫下在知識的內(nèi)在聯(lián)系上。訓(xùn)練學(xué)生聞一知百，舉一反三的能力，教師要使用精練的語言，講透知識的精華所在，起到畫龍點睛的作用。在初三英語復(fù)習(xí)中，除把零散的知識加以分類歸納總結(jié)外，更重要的一環(huán)是由"點"到"線"，由"線"到"面"，達到知識的全面性、教學(xué)的整體性，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地達到學(xué)習(xí)目的。例如：在復(fù)習(xí)時態(tài)專題練習(xí)時，先印發(fā)一張有代表性的一系列時態(tài)填空讓學(xué)生做，在學(xué)生完成之后，給他們總結(jié)動詞填空的規(guī)律，要確定正確的動詞形式，必須根據(jù)時間狀語、上下文、主從句的關(guān)系、根據(jù)語言習(xí)慣來定，也要注意語態(tài)和動詞的非謂語形式。然后又發(fā)給學(xué)生一張表格對初中要求掌握的八種時態(tài)，分名稱，用法，結(jié)構(gòu)，助動詞，常用詞及例句的格式打印，告訴他們做題的技巧，即做到一看二選三套：一看常用詞；二選正確時態(tài)，三套結(jié)構(gòu)。

1． 一看二選三套： 一看常用詞，二選正確時態(tài)，三套結(jié)構(gòu)

2． 記準每個時態(tài)的結(jié)構(gòu)，尤其注意每個時態(tài)的助動詞，可以記一些小口訣

3． 常用詞，助動詞，現(xiàn)在分詞，過去分詞都要記清楚，以便做題無誤

4． 注意一些交際用語和習(xí)慣搭配。附上練習(xí)，馬上鞏固，效果顯著。如：

練習(xí)： 單選正確答案

1. The little girl often ___the piano and she ____ the piano tomorrow evening.

A. play,is playing B.playing,was playing C.plays, will play

2. What are the girls doing ? They are ____ the music.

A.listening to B.省略ing from D.looking for

3. The ticket is on the floor. Please ____.

A.pick up it B.pick up them C.pick it up D.pick them up

4. He came early this morning, didn''t he?

Yes, he did. He often ____ to school early.省略e es C.came D.has come

5. Can I ___ your bike? With pleasure. But you mustn''t ___ it to others.

A.lend,borrow B.borrow,lend C.carry,lend D.borrow,keep

6. He has ___ the match. Congratulations!

A.watched B.joined C.won D.lost

7. The children ____to the driver, but he did not ____ them.

A.listened,hear B.shouted,listened C.heard,listened

8. All the teachers are working hard. Do you _____ me ?

A.go on with B.catch up with C.agree with D.think of

9. He could ____ neither French nor German. So I ____ with him in English.

A.speak,talked B.talked,told C.say,spoke D.tell,talked

10. Where have you been? Oh, I ____Canada.

A.have been to B.has gone to C.have gone to D.have gone

通過這一專題練習(xí)，學(xué)生對這八種時態(tài)了解得很清楚，不再糊里糊涂，做題也不亂猜亂選了?？傊谝欢康木毩?xí)中，教師要針對學(xué)生的具體情況，精心設(shè)計，精心備課，該復(fù)習(xí)的內(nèi)容在課堂上講深講透，學(xué)生掌握比較好的內(nèi)容可以用"惜墨如金"來形容。然后用"四位一體" 練習(xí)來檢測，再一次發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。這樣就能對癥下藥，學(xué)生復(fù)習(xí)也有依有據(jù)，復(fù)習(xí)起 來也比較比較輕松，進步亦更快。

2. 精講了還需要精練，才能收到良好的復(fù)習(xí)效果

教師要精選一些習(xí)題，讓學(xué)生從"題海"中擺脫出來，在復(fù)習(xí)中提倡"精

練"，解決負擔(dān)過重的問題。此外教師還可以對現(xiàn)有成套的英語試題通過"挖補"或"拼盤"等手段加以改編。在練完一套試題后，教師要及時評判， 找出問題，并對這些問題進行診斷。

A：對于普遍存在的問題，教師要及時講解；B：對于個別現(xiàn)象，教師要通過課外輔導(dǎo)進行個別講解；C：對于學(xué)生沒有弄清的重要知識，則要對其試題做變形處理或改變題型，編入下套試題中。

在精練的過程中，每次練習(xí)要體現(xiàn)知識難易層次。練習(xí)要有計劃、有步驟，要遵循由簡到繁、由易到難、由淺及深的原則, 要分層導(dǎo)練等等?？傊v精練，省時高效可以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，把更多的時間還給學(xué)生，有利于學(xué)生對知識的消化吸收，學(xué)生在對知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上，分析問題和解決問題的能力也相應(yīng)得到提高，從而實現(xiàn)良性循環(huán)，達到提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的目的。

三. 五技并舉

復(fù)習(xí)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生一種尋找規(guī)律、掌握方法、解決問題的能力，要開啟學(xué)生的智慧，使其能觸類旁通，在鞏固知識的同時發(fā)展能力。綜合訓(xùn)練是對階段訓(xùn)練中及專項訓(xùn)練中的重點、難點、疑點、盲點進行全面的總結(jié)和針對性訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練是在考前所作的"全真"模擬練兵，以達到考前"熱身"目的，并讓學(xué)生有一個輕松的心境參加正式的中考。

總之，要使復(fù)習(xí)收到良好的效果，提高復(fù)習(xí)的效率，關(guān)鍵要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。作為教師要不斷加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，不斷改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，摒棄填鴨式的傳統(tǒng)知識講解模式，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，努力提高復(fù)習(xí)效率。實踐證明，英語"四位一體"復(fù)習(xí)教學(xué)方法有其獨到之處，按照這一方法復(fù)習(xí)確實能使學(xué)生復(fù)習(xí)得比較輕松，進步快，在中考中取得良好成績。

參考文獻

篇10

1、落實各項常規(guī)教學(xué)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

英語組認真落實學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的具體要求。在本學(xué)期的三本檢查中有較好的體現(xiàn)。(1)自檢——教師按照常規(guī)要求，保質(zhì)保量完成每周的教學(xué)任務(wù)。(2)每學(xué)期在組內(nèi)展開互聽課、評課活動,組內(nèi)成員每學(xué)期聽課不少于10節(jié),附有聽課記錄。(3)本學(xué)期檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)的批閱情況兩次，并及時作好反饋工作。

2．加強觀摩學(xué)習(xí)與理論培訓(xùn)，提升教師的業(yè)務(wù)水平。

認真組織全組老師進行每周一次的集體備課，每兩周一次的教研活動。組織科組教師參加省、市的教學(xué)研討活動。9月21日組織初中教師到市研訓(xùn)院參加“建構(gòu)有效的教學(xué)模式”的專題講座；11月2日—3日組織高中教師到__僑中參加“20__年__市高中英語課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動”的聽課觀摩學(xué)習(xí)；11月13-17日組織高中教師到五指山市__農(nóng)墾實驗中學(xué)參加20__年全省高中英語學(xué)科課堂教學(xué)評比活動的聽課觀摩學(xué)習(xí)，12月27日組織高中教師聽取__一中“高三復(fù)習(xí)課”課堂教學(xué)展示課。12月14日組織初中教師到實驗中學(xué)參加__市初中有效教學(xué)課堂觀摩。通過觀摩學(xué)習(xí)，取長補短，在學(xué)習(xí)與反思中前行，促進教師的業(yè)務(wù)成長，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3、大力開展有效教研工作，努力提升教學(xué)質(zhì)量

回歸課堂，聚焦課堂，深入課堂，這是我們組的工作重心。我們組織大家上好調(diào)研課，一起聽課評課，在課堂的具體參與中提升教研能力。本學(xué)期，開展了初二、初三、高三有效教學(xué)課堂調(diào)研。我們深入到每位任課位老師的課堂，認真調(diào)研，聽課反饋，交流探討。針對課堂教學(xué)中存在的 “有效”與“無效”的實際問題，分析、探討努力使有效教學(xué)落到實處。其中龍建強老師的《高三專題復(fù)習(xí)課——完形填空》和王艾芬老師的《初三被動語態(tài)復(fù)習(xí)》兩節(jié)復(fù)習(xí)課，獲得了全組老師的好評，讓全組老師對復(fù)習(xí)課的教學(xué)有了更深的學(xué)習(xí)和探討。

這個學(xué)期，梁玉萍老師到__中學(xué)參加__省首屆教學(xué)能手的課堂教學(xué)評比，并獲得了__省首屆教學(xué)能手的關(guān)榮稱號，組織教研組重點指導(dǎo)龍建強老師參加__市高中英語優(yōu)質(zhì)課比賽，獲得了二等獎。龍建強和王艾芬老師參加了校級公開課評比，分別獲得了一等獎和二等獎的好成績。

4、積極開展課題研究工作，促進教師的專業(yè)化成長。

課題的研究，對提高教師的科研水平、改進教學(xué)方法、都起著很大的促進作用，我們從課題入手，有目的、有計劃、有步驟地開展研究，以促進教師的專業(yè)化成長。本學(xué)期我組承擔(dān)的省級“張思中英語教學(xué)法在初中仁愛版英語教學(xué)中的研究與實踐” 的課題研究，經(jīng)過3年多的研究與實踐，現(xiàn)已結(jié)題，王聞濤老師代表課題組進行了現(xiàn)場答辯，并通過了省級驗收，取得了圓滿的成績。

此外，全組教師積極開展十二五校本課題的申報與研究，初一年級組開展《朗讀在英語教學(xué)中的作用》的研究，初二年級組開展《英語詞匯教學(xué)方法探討》的研究，初三年級組開展了《如何有效培養(yǎng)學(xué)生說的能力》的課題研究，高中年級組開展了《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》的課題研究。尤其是高中年級組的《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》課題，高中每位教師都認認真真地把研究落到實處，如高一年級由梁玉萍老師、高二年級由鐘麗娜老師、高三年級由龍建強老師負責(zé)每個專題學(xué)案的制定與編寫，在教學(xué)中全面充分地利用學(xué)案進行導(dǎo)學(xué)，取得了很好的實效，同時也得到了學(xué)生和教研室的肯定。

5、加強中考、高考的備考工作，力爭中、高考取得好成績.

組織初三、高三畢業(yè)班英語教師參加省級、市級組織的各種備考會、調(diào)研會，及時了解和掌握有關(guān)考試動態(tài)和信息，根據(jù)新情況，根據(jù)學(xué)生實際，更新復(fù)習(xí)方案。

本學(xué)期我們進行了初三、高三備考調(diào)研，深入課堂聽取備考復(fù)習(xí)課并與畢業(yè)班的老師共商備考策略，減少盲目性和隨意性，及時了解畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)計劃和教學(xué)情況。組織備課組認真分析今年高考、中考試題，結(jié)合我校今年高考、中考成績，做好質(zhì)量分析，總結(jié)備考工作經(jīng)驗，理性反思備考工作中存在的問題，力求有效反饋教學(xué)情況，爭創(chuàng)佳績。

6、抓好科組校本培訓(xùn)，努力提高培訓(xùn)的實效性。

本學(xué)期英語組進行了《如何上好英語復(fù)習(xí)課》的校本培訓(xùn)，由梁玉萍老師主講，并完成相關(guān)的試卷作業(yè)。培訓(xùn)有針對性，較好地解答了如何對已獲得的知識加以整理、歸納、概括,使知識條理化、系統(tǒng)化的有效性等問題。

7、認真落實青年教師的培養(yǎng)，搞好師徒結(jié)對工作

針對英語教研組目前的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的教研活動，在教研組內(nèi)部廣泛開展了“結(jié)對助教”活動，由優(yōu)秀教師指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)，互相聽課、評課，分階段總結(jié)。青年骨干教師王彩容和王聞濤在經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)迅速的成長起來。本學(xué)期，我組的鐘麗娜，龍建強兩位老師被定為學(xué)校新一輪青年骨干教師的培養(yǎng)對象。我們努力為青年教師的成長搭建舞臺，創(chuàng)造機會。

8、加強網(wǎng)絡(luò)教研，完善英語組博客建設(shè)，優(yōu)化科組教學(xué)教研。

我們依托開放、動態(tài)交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺,把網(wǎng)絡(luò)教研作為常規(guī)教研的延伸。本學(xué)期組內(nèi)多位教師積極地參與網(wǎng)絡(luò)教研，積極參與教培院組織在線研討等網(wǎng)絡(luò)教研活動，如10月20初中教師參加“對20__年__市中考英語如何進行有效復(fù)習(xí)的方法和策略”的在線研討，9月28日，高中組教師參加了《高中英語詞匯教學(xué)的經(jīng)驗做法》專題在線研討；11月30日《高中英語有效課堂教學(xué)的策略與方法》專題在線研討。

本學(xué)期我們繼續(xù)開展英語組博客的建設(shè)，逐步完善英語組的試題庫，鼓勵老師在本科組博客網(wǎng)頁上發(fā)表自己的見解、轉(zhuǎn)載教學(xué)

論文等教研活動，優(yōu)化科組教學(xué)教研。在學(xué)校的上傳聽課感想?yún)⒃u活動中，龍建強、王艾芬、鐘麗娜三位老師獲校性評比一等獎。

9、存在的問題及努力的方向：