導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇高校思政課改革與探析，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

0引言

為適應(yīng)時代發(fā)展，高校教學模式和教學內(nèi)容不斷改革。將職業(yè)教育和實操技能相融合，培養(yǎng)高素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，這是各大高校的最終教育目標，而產(chǎn)教融合校企合作也對高校思政課提出新要求。

1產(chǎn)教融合校企合作對高校思政課的新要求

1.1明確教育目標，注重德技并修

在產(chǎn)教融合校企合作視域下，我國各大高校要明確思想政治課的教育目標，為學生明確道德、職業(yè)、生活目標。就讀期間，學生須完成從學校到社會的過渡，因此，高校思政課必須圍繞職業(yè)、發(fā)展、生活展開。高校要對學生開展職業(yè)道德教育、能力教育等，注重崗位技能的培養(yǎng)，注重愛崗就業(yè)、勤勞善良精神的培育，注重求真務(wù)實、恪盡職守、嚴守規(guī)則的職業(yè)素養(yǎng)塑造，讓每一位高校畢業(yè)生都擁有較高素養(yǎng)，成為集專業(yè)技術(shù)能力、基礎(chǔ)理論知識、職業(yè)道德為一體的優(yōu)秀人才。

1.2創(chuàng)新教學平臺，注重實踐

在產(chǎn)教融合校企合作視域下，高校要為學生和教師創(chuàng)建新教學平臺，并為學生提供多個實習機會和多種實習方式，加強實踐教學。同時，合理分配實習和基礎(chǔ)理論知識的授課時間，靈活安排思政課。教師要積極創(chuàng)新教學模式，將思政課和實踐有效融合，為學生提供各種實踐機會，不拘泥于校園內(nèi)，可以擴展延伸到社區(qū)、車間等多個地方，用這種方式做好高校思政課改革[1]。

1.3變革聘用標準，重視教學融合

為推動職業(yè)教育，促進經(jīng)濟發(fā)展，打造多元化教學模式，我國已陸續(xù)出臺相關(guān)政策。目前，我國各大高校聘用教師都會重點查看教師履歷，如是否有企業(yè)工作經(jīng)歷、是否有項目經(jīng)驗、是否有實際操作經(jīng)驗，真正打造專業(yè)型和技術(shù)型教師團隊。高校內(nèi)，思政課教師要充分了解職業(yè)、專業(yè)技術(shù)，從思政角度認真審查職業(yè)教育全過程。在備課階段，教師要將職業(yè)道德、企業(yè)文化等內(nèi)容融入思政課，并搜索行業(yè)內(nèi)相關(guān)的經(jīng)典案例為學生講解。思政課教師還要和專業(yè)教師互相配合，深入企業(yè)實訓，共同探討教學模式和教學方法，讓思政教育在實踐中發(fā)揮作用，讓實踐全過程都有思政課內(nèi)容，共同實現(xiàn)教育目標[2]。

1.4注重信息技術(shù)的應(yīng)用

將信息技術(shù)應(yīng)用于高校思政課堂，能提高教學質(zhì)量。“互聯(lián)網(wǎng)+”可幫助思政課教師建立學習空間，讓教師搜索教學資源更快捷。高校要走在社會發(fā)展的最前沿，要快速適應(yīng)信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用。首先，將思政課和信息技術(shù)有效融合，為學生提供多種學習渠道。其次，借助信息技術(shù)滿足學生對思政課的需求，提高學生學習效率。最后，在產(chǎn)教融合校企合作視域下，利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)實習期間思政教育全過程、全范圍覆蓋?？傊咝Ｋ颊n教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學模式，讓學生學習時間、學習方式更靈活，讓教學內(nèi)容更生動，使思政課和職業(yè)教育共同發(fā)揮作用，最終達到教育目標[3]。

2產(chǎn)教融合校企合作視域下高校思政課

改革與探索習近平總書記對思政課教學改革提出“六個要”和“八個相統(tǒng)一”，為思政課教師明確了標準，為思政課改革創(chuàng)新指明了方向，同時推動了思想政治教育的改革與創(chuàng)新。這就要求教師在高校思政課上必須增強針對性、理論性、主體性、價值性等。針對思政課改革，我國各大高校積極探索職業(yè)教育與思政教育的融合方式，發(fā)揮思政課在職業(yè)職業(yè)教育中的作用。教師應(yīng)將思想政治教育的有效性和必要性充分發(fā)揮出來，為每一位學生的成長與發(fā)展保駕護航[4]。

2.1從管理體制和管理機制入手創(chuàng)新思政課

為讓思政教育和職業(yè)教育有效融合，高校必須從管理體制、管理機制入手，探討思政課改革的新方法。首先，統(tǒng)一規(guī)劃全校思政教育，使各部門保持良好的溝通，積極協(xié)調(diào)開展思想政治教育，實現(xiàn)思政教育全方位覆蓋。其次，為學生建立自我管理制度，讓教師發(fā)揮監(jiān)督作用，讓每一位學生進行自我教育、自我管理，實現(xiàn)思政教育的有效性。最后，建立管理機制和聯(lián)動機制，讓專業(yè)課和思政課有效融合。為確保專業(yè)課和思政課的有效融合，教師必須對學生專業(yè)課內(nèi)容、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)需求、行業(yè)有一定了解，并根據(jù)專業(yè)課教學目標合理制定思政課教學目標，讓思政課能滲透到專業(yè)課的教學中。此外，教師要參與學生的專業(yè)課，親身體驗學生的實訓、技能操作，讓思想政治教育與實踐操作融為一體，加深實操課中思政課的深度，加大思政課中實踐操作的應(yīng)用，讓思政課中的職業(yè)導向作用充分發(fā)揮出來[5]。

2.2多角度入手提高思政教師隊伍水平

為提高思政課的教學效率，增強思政教育效果，教師必須積極主動創(chuàng)新思政課程。從產(chǎn)教融合校企合作角度看，高校思政課教師開展教學存在很大困難：一方面，教師實踐經(jīng)驗較少；另一方面，每一位思政課教師都有較多科研任務(wù)。要使教師積極發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，必須從教學任務(wù)、教師水平、校內(nèi)機制三方面進行改善。1）高校要扭轉(zhuǎn)一名思政課教師為幾百上千名學生授課的局面，增加思政課教師數(shù)量，減少思政課教師工作量，讓思政課教師有時間、有精力投入實踐教學研究與創(chuàng)新中。2）不斷提高思政課教師的能力水平和素養(yǎng)，同時為每一位思政課教師提供實訓機會，讓教師真正走進企業(yè)，觀察行業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，提高水平，也讓思想政治教育與實踐更好地融合。3）為思政課教師建立校內(nèi)機制，既約束教師行為，又激勵教師開展教學活動，同時促進思政課教師積極參與校企合作。此外，還可以提高評聘標準，將教師是否有掛職、實踐經(jīng)驗等納入評聘標準中，并認真審核教師實踐經(jīng)歷；改革思政課教師薪資制度，如思政課教師參與實訓、校企合作，可根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放相應(yīng)績效工資[6]。

2.3加深合作，校企協(xié)同育人

思政課教師要抓住機遇，利用學校、企業(yè)的可用資源，構(gòu)建新教學模式，加深學校和企業(yè)的合作，不斷提高教學質(zhì)量。首先，根據(jù)企業(yè)需求和學生發(fā)展，為學生制定職業(yè)素養(yǎng)標準。思政課教師要到企業(yè)調(diào)研并深入研究調(diào)查結(jié)果，依照調(diào)查結(jié)果和優(yōu)秀員工標準，為學生制定符合學生階段的職業(yè)素養(yǎng)標準，并制訂相關(guān)培養(yǎng)方案。在思政課堂中，教師要滲透職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，加快職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神的融合教育，讓高校畢業(yè)生符合企業(yè)用人標準。其次，學校要和企業(yè)合作，共同創(chuàng)立教學基地，教學基地以實踐為主，為學生提供實操機會。開展實踐教學，必須將校內(nèi)和企業(yè)教學資源相融合，在實踐中不斷融入思想政治教育內(nèi)容，打造既能鍛煉學生實操水平，又能培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的實訓基地。再次，以學生職業(yè)發(fā)展為目標，多角度、全方位設(shè)計教學內(nèi)容，滿足學生發(fā)展需求。除把思政教育滲透在實踐教學中外，還須注重思政理論教學，讓學生理解思政理論，在生活、工作中理解消化思政理論，讓思政理論知識為學生提供力量。最后，校企合作需讓企業(yè)也參與育人。在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，企業(yè)要發(fā)揮作用，積極推動思政育人；同時積極參與辦學、教學，為學生提供實習機會，讓專業(yè)人員帶領(lǐng)學生參與實習，讓學生感受職業(yè)和文化。

2.4線上線下相結(jié)合開展思政教育

學生就讀期間，受環(huán)境、時間等多種因素影響，學習時間不規(guī)律，學習方法多種多樣。教師必須適應(yīng)學生學習特點，采用線上線下結(jié)合的模式開展教學，為學生提供豐富的學習資源。首先，教師要充分利用已有平臺，如MOOC、騰訊課堂、能力天空、云班課等多個學習平臺，為學生提供豐富的學習資源。其次，學習資源不要拘泥于形式，教學案例、視頻資料、習題集等都可以通過網(wǎng)絡(luò)提供給學生。再次，教師可利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)組織相關(guān)學習活動，如頭腦風暴、辯論賽、交流會等，增強學生學習積極性，引導學生主動思考。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺與學生溝通，為學生解答困惑。最后，網(wǎng)絡(luò)能共享學習資源，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢，為不在校的學生提供思政教育學習資料。教師還要營造良好的學習氛圍和學習環(huán)境，讓學生積極主動參與思政學習，充分利用網(wǎng)絡(luò)中的教學資源完成思政課學習。教師要有責任心，不僅要在課堂上幫助學生，還要在課后為每一位學生解答困惑，同時培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力，讓學生實現(xiàn)自我價值提升。3結(jié)語綜上所述，在產(chǎn)教融合校企合作視域下，高校思政課教師必須對思政教育進行創(chuàng)新和改革，以確保思政教育和實踐操作的有效融合，讓每一位學生全面發(fā)展。學校應(yīng)從管理體制和管理機制入手創(chuàng)新思政課，同時不斷提高思政課教師數(shù)量和師資水平，與企業(yè)深度合作，協(xié)同育人?！?

參考文獻

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[6]趙紀英,范海燕,萬奎.工學一體校企協(xié)同創(chuàng)新的高校思政課實踐教學探索[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（引文版）教育科學,2016(1):15-16.

作者:王新