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篇1

國無防不立，民無防不安。高校國防教育是全民國防教育的重要組成部分，是加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育和思想道德教育的重要手段和有效載體。持久深入地在高校開展國防教育，對于提高學(xué)生國防意識、振奮民族精神、激發(fā)愛國熱情，為國家培養(yǎng)儲備國防后備力量，有著特別重要的意義。

一、高校國防教育的現(xiàn)狀

自《國防教育法》頒布施行以來，經(jīng)過20多年來的不斷探索實踐，高校國防教育已逐步走向經(jīng)?；⒁?guī)范化、法制化軌道。但發(fā)展不平衡，還存在著一些亟待解決的問題。主要表現(xiàn)在“五個不夠”：一是組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)不夠健全。目前各地高校設(shè)有的國防教育機(jī)構(gòu)，多數(shù)掛靠在校保衛(wèi)部、武裝部等部門，只有少數(shù)高校成立了專門的軍事教研部（室）。二是教育師資隊伍不夠充足。多數(shù)高校國防教育老師多為兼職，高學(xué)歷、專業(yè)化的教師隊伍比較薄弱。三是教育方法手段不夠靈活。開展國防教育的內(nèi)容不夠豐富，缺乏系統(tǒng)性、知識性和趣味性；形式比較單一，缺少感染力、吸引力，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。四是部分高校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。少數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)對國防教育工作的地位和作用認(rèn)識不足，致使組織領(lǐng)導(dǎo)不力，呈現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。五是社會教育資源不夠整合。目前，全國不少高校還沒有自己的國防教育基地，借助社會教育資源開展教育活動也不夠經(jīng)常。

二、高校國防教育創(chuàng)新的可行性途徑

（一）抓好“引領(lǐng)工程”，確保高校國防教育常態(tài)化

要按照《國防教育法》的要求，成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為組長、分管領(lǐng)導(dǎo)和武裝部長為副組長、相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的高校國防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，配齊配強(qiáng)人員，明確職責(zé)分工，建立起“上下聯(lián)動、齊抓共管”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和組織保障體系，形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、職能部門合力抓的工作格局。

（二）抓好“重點工程”，確保高校國防教育系統(tǒng)化

一是理論上，要堅持“三原則”。即新生軍訓(xùn)與軍事理論課程教學(xué)相協(xié)調(diào)的原則；國防生重點教育與非國防生普及教育相協(xié)調(diào)的原則；理論教育與軍事實踐相協(xié)調(diào)的原則。二是方法上，要搞好“三結(jié)合”。即把經(jīng)常教育與集中教育結(jié)合起來，把發(fā)揮自身優(yōu)勢與借助駐地部隊結(jié)合起來，把國防教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來，使國防教育保持經(jīng)?；?、長期性。三是內(nèi)容上，要實行“多元化”。著重抓好集中軍訓(xùn)、理論教學(xué)、愛國主義教育、國防高科技知識普及等，培養(yǎng)學(xué)生良好的國防意識，激發(fā)學(xué)生的愛國之心、報國之情、強(qiáng)國之志。

（三）抓好“基礎(chǔ)工程”，確保高校國防教育規(guī)范化

一是要建立健全規(guī)章制度。建立完善組織領(lǐng)導(dǎo)、訓(xùn)練教學(xué)、工作例會、溝通協(xié)作、檢查考評、表彰獎勵等制度，使工作有章可循，實現(xiàn)國防教育規(guī)范化和經(jīng)?；?。二是要加強(qiáng)國防教育基地建設(shè)。合理利用當(dāng)?shù)刭Y源，與當(dāng)?shù)夭筷狇v軍、軍事院校、軍事博物館等單位積極聯(lián)系，建立國防教育基地，使之成為開展國防教育的重要依托力量。三是要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。有條件的高校要成立軍事教研室，配強(qiáng)配齊專（兼）職教師隊伍，為搞好高校國防教育工作提供智力支持和人才保證。同時，要加強(qiáng)經(jīng)費投入，完善活動場所，編發(fā)材，開設(shè)教育網(wǎng)頁，為高校開展教育活動提供有力保障。

篇2

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）01―0269-01

民族精神是一個民族在長期歷史發(fā)展過程中形成的獨特、穩(wěn)固、持久而強(qiáng)烈的民族意識和品質(zhì)。以愛國主義為核心的民族精神是中華民族的靈魂，是民族發(fā)展的精神支持和前進(jìn)動力，中國社會發(fā)展的歷史表明，中華民族精神與中華民族的前途和命運息息相關(guān)，今天，中國正致力于民族復(fù)興的偉大實踐，迫切需要有昂揚奮進(jìn)的中華民族精神來凝聚和團(tuán)結(jié)全民族的精神力量。

一、中華民族精神的內(nèi)涵

中華民族精神是中華民族在千百年來的長期共同生活和社會實踐中形成起來的、為本民族絕大多數(shù)成員認(rèn)同和接受并滲透和體現(xiàn)在民族共同的心理、文化、思想、性格和情感中的思想觀念、思維方式、價值取向、道德品質(zhì)和精神風(fēng)貌等核心文化心理和精神特征的總稱，是反映中華民族共同的世界觀、人生觀和價值觀的優(yōu)秀精神品質(zhì)。中華民族精神內(nèi)涵豐富，博大精深，既體現(xiàn)了民族精神的共性，又包含著獨特的個性。

在中華民族精神的內(nèi)容體系中，愛國主義居于核心地位。列寧指出：“愛國主義是由于千百年來各自的祖國彼此隔離而形成的一種極其深厚的感情?！睂τ谥腥A民族而言，愛國主義不僅是她在千百年來生存和發(fā)展中凝結(jié)成的崇高的民族情感，也是中國56個民族共同的價值選擇。長期以來，中華兒女把愛國主義視為個人生命的根基和發(fā)展的基礎(chǔ)，當(dāng)做人生的價值標(biāo)準(zhǔn)和精神目標(biāo)。愛國主義精神綿延不絕，支撐著中華民族戰(zhàn)勝困難，保持生機(jī)和活力，不斷前進(jìn)和發(fā)展。在長期的歷史發(fā)展進(jìn)程中，中華民族精神發(fā)揮著強(qiáng)大的社會整合功能和社會促進(jìn)作用，它包含的優(yōu)秀思想觀念，一直發(fā)揮著強(qiáng)大的凝聚力、號召力和統(tǒng)攝力，它深深地鐫刻在人們的思想中，通過潛移默化的方式影響著民族成員的行為和實踐，它像一根強(qiáng)有力的紐帶把整個民族緊緊地聯(lián)結(jié)和黏合在一起，在起到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的整合作用的同時也引導(dǎo)和促進(jìn)著中國社會的進(jìn)步和發(fā)展。

二、國防教育與民族精神培育的關(guān)系

國防教育是國家為鞏固和加強(qiáng)國防而對公民進(jìn)行的普及性教育，目的是培育國防后備人才，增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，發(fā)揚愛國主義精神，提高公民履行國防義務(wù)的自覺性。國防教育具有明確的民族精神教育目的，《中華人民共和國國防教育法》總則寫道：“國防教育是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。國家通過開展國防教育，使公民增強(qiáng)國防觀念，掌握基本的國防知識，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情，自覺履行國防義務(wù)?！?。由此可見，國防教育是以愛國主義為主旋律，擔(dān)負(fù)著提高思想道德、民族精神、科學(xué)文化、心理健康等素質(zhì)的重任。

民族精神的核心是愛國主義，國防教育的核心也是愛國主義，兩者的價值取向是一致的，加強(qiáng)以愛國主義為核心內(nèi)容的國防教育，有助于培育大學(xué)生的民族精神，兩者是統(tǒng)一的、相輔相成的關(guān)系。

三、當(dāng)前高校大學(xué)生國防教育現(xiàn)狀分析

大學(xué)生的民族精神培育主要以國防教育作為重要的活動載體，由于種種原因，目前高校的國防教育活動存在著流于形式的傾向。

1.國防教育師資力量不足。從事高校國防教育工作的教師隊伍，其整體素質(zhì)的高低是國防教育工作順利進(jìn)行的重要因素。一是編制不落實。二是教師的學(xué)歷、職稱、科研水平普遍不高。高水平教師的缺乏增加了國防教育開展的難度，降低了國防教育的教學(xué)質(zhì)量，阻礙了國防教育的改革進(jìn)程。

2.國防教育形式內(nèi)容簡單?！半S著社會政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的發(fā)展，國防教育將逐步擺脫傳統(tǒng)軍事國防觀念的束縛，而代之以更新、更完善、更豐富而且是全民、全方位、立體、開放的現(xiàn)代化大國防觀念。”高校國防教育要培養(yǎng)具有大國防觀念、具有民族精神的人才，它是集思想性、知識性和技術(shù)性為一體的綜合性教育，應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個大學(xué)時期，所以，僅傳授軍事知識是不夠的。

3.國防教育氛圍欠缺。目前，多數(shù)高校的國防教育都是依靠軍訓(xùn)和軍事理論課來進(jìn)行的。軍訓(xùn)在各高校都能正常進(jìn)行，但許多學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)仍然停留在隊列和內(nèi)務(wù)管理層面，缺乏更深層次的槍械使用和槍械射擊訓(xùn)練。

四、高校國防教育與民族精神培育的思考與對策

1.健全和完善組織機(jī)構(gòu)，不斷優(yōu)化師資隊伍。健全機(jī)構(gòu)是搞好國防教育的組織保障，高校在進(jìn)一步加強(qiáng)和穩(wěn)定人武部建設(shè)的同時，特別要加強(qiáng)軍事理論教研室的建設(shè)。師資隊伍是高校國防教育實施的關(guān)鍵，高校國防教育一定要從師資隊伍建設(shè)抓起。應(yīng)制定科學(xué)、合理的國防教育教師編制，建立一支素質(zhì)過硬的專職國防教育師資隊伍，在隊伍建設(shè)中既要重視將具有較強(qiáng)的組織指揮能力和實際教學(xué)經(jīng)驗的部隊轉(zhuǎn)業(yè)干部充實到教學(xué)隊伍中來，同時還應(yīng)該補充一些普通高校的畢業(yè)生。

2.發(fā)掘和整合文化資源，大力拓展和豐富國防教育內(nèi)容。新世紀(jì)的大學(xué)生國防教育，應(yīng)緊緊抓住影響國家安全的重大問題、世界軍事斗爭領(lǐng)域的熱點問題，強(qiáng)化愛國主義精神這個核心，并不斷賦予新的時代內(nèi)涵。通過拓寬國防教育內(nèi)容，增強(qiáng)教育的針對性和有效性，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和軍事斗爭的要求；應(yīng)運用多種形式和手段，采用多元化的模式，營造學(xué)習(xí)和宣傳國防教育知識的良好氛圍，高?？梢岳霉?jié)日載體如重大節(jié)日、紀(jì)念日、國防教育日，場所載體如國防教育基地、愛國主義教育基地，媒介載體如板報櫥窗、校報?？?、校園廣播電視，實踐載體如軍事訓(xùn)練、軍營一日等，定期開展一系列的愛國主義主題教育活動，進(jìn)行各種國防宣傳活動，豐富大學(xué)生的國防和軍事知識，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神。

參考文獻(xiàn)

篇3

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）48-0033-02

黨的十八屆五中全會指出，要加強(qiáng)全民國防教育和后備力量建設(shè)。國防教育是高等教育體系的重要組成部分，是一種特殊的思想政治教育形式，也是高校學(xué)生的必修課。高校獨立學(xué)院作為國家高等教育的重要成員，在國防教育方面承擔(dān)著非常繁重的任務(wù)，對全面提升全民國防觀念、加強(qiáng)國防現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了舉足輕重的作用[1]。

一、當(dāng)前高校開展國防教育的現(xiàn)狀

我國自1985年在部分高校開展軍訓(xùn)試點、2001年頒發(fā)《國防教育法》以來，高校國防教育工作逐步得到重視。經(jīng)過軍訓(xùn)和軍事理論教學(xué)實踐，高校學(xué)生的國家意識、國防觀念有所增強(qiáng)，但在國家長期和平環(huán)境的影響和學(xué)生就業(yè)壓力逐年增大的雙重作用下，特別是隨著近些年獨立學(xué)院數(shù)量規(guī)模增長較快，各項建設(shè)逐步探索、尚趨正軌，導(dǎo)致國防教育質(zhì)量參差不齊、效果堪憂，需要各級政府部門和教育單位正視解決。

1.國防教育擺位不高。受激烈的市場競爭環(huán)境影響，有的高校對在大學(xué)生中開展國防教育的必要性認(rèn)識不足，錯誤認(rèn)為國防教育是部隊或軍事院校的事，在高校中開展國防教育會給學(xué)生加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、耗費過多精力，“無關(guān)緊要、可有可無”的思想占有很大市場。

2.師資隊伍力量較弱。目前各級各類高校專職從事國防教育的教師鳳毛麟角，絕大部分是由學(xué)校保衛(wèi)、學(xué)生部門以及輔導(dǎo)員兼職，“半路出家”、“拉郎配”的多，普遍缺少軍事教學(xué)必備的軍事素養(yǎng)，尤其在軍事學(xué)術(shù)思想、理性思維方式、國防知識深度和廣度等方面，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求[2]。

3.內(nèi)容形式安排單一。各所高校在學(xué)生入學(xué)之初均組織軍訓(xùn)，但基本都把軍訓(xùn)當(dāng)成國防教育的全部內(nèi)容，且軍訓(xùn)課目簡單，與中學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容相差無異，有的又把國防教育課等同于普通文化課、歷史課，未能緊跟軍事發(fā)展潮流，學(xué)生受教無興趣，教師授教沒勁頭。

4.經(jīng)費物資投入偏低。高校國防教育設(shè)施普遍不夠完善，嚴(yán)重影響和制約國防教育工作的規(guī)范化開展，隨著在校學(xué)生數(shù)量規(guī)模逐年增長，而國防教育經(jīng)費投入和教學(xué)設(shè)施建設(shè)速度不能滿足發(fā)展需要，同時高校軍事理論課教材缺乏標(biāo)準(zhǔn)、良莠不齊，有的甚至沒有軍事理論教材，國防教育空洞無物，硬件不硬、軟件偏軟的問題比較普遍。

5.學(xué)生認(rèn)知存有盲區(qū)。當(dāng)前大學(xué)生都出生、成長于和平年代，對民族危機(jī)無切身體驗，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”、“國事、軍事、天下事，關(guān)我啥事”等消極保守思想在學(xué)生中還不同程度的存在，接受經(jīng)常性的國防教育很少，缺乏起碼的國家安全常識，獻(xiàn)身國防意識不強(qiáng)，自覺參軍入伍的積極性不高[3]。

二、提升國防教育質(zhì)量層次的對策建議

高校國防教育是關(guān)系國家安全和發(fā)展的重要基礎(chǔ)工程，對全民國防教育起著至關(guān)重要的推動作用，必須長期堅持、賡續(xù)發(fā)展。

1.強(qiáng)化國防教育主體地位。加強(qiáng)國防教育，增強(qiáng)學(xué)生國防觀念，是高校義不容辭的責(zé)任，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，切實擺上重要位置，以強(qiáng)有力的舉措籌劃、安排、落實好。強(qiáng)化國防教育工作組織領(lǐng)導(dǎo)，高校專門設(shè)立國防教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確具體組成人員，劃撥專項教育經(jīng)費，切實把國防教育貫穿學(xué)生的日常管理和思想政治教育的全過程。設(shè)立高校軍事教研室，專門承擔(dān)學(xué)校國防教育教學(xué)和科研任務(wù)，確保高校軍事課教學(xué)的常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。加大國防教育投入，將國防教育各項經(jīng)費納入學(xué)校財政“總盤子”，統(tǒng)一預(yù)算、統(tǒng)一保障，為開展國防教育工作創(chuàng)造條件、提供支持。

2.配強(qiáng)國防教育師資隊伍。推進(jìn)高校國防教育持續(xù)發(fā)展，需要有一支政治信念堅定、理論功底深厚、業(yè)務(wù)技能過硬、執(zhí)教作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y隊伍。進(jìn)一步優(yōu)化師資力量，走專職與兼職、校內(nèi)與校外相結(jié)合的路子，將熱愛國防教育事業(yè)、具有基本國防知識和軍事技能的教師遴選到國防教育工作崗位上，聘請相對固定的專家學(xué)者、軍校教員、轉(zhuǎn)業(yè)軍官等進(jìn)行專題講座、科研指導(dǎo)。強(qiáng)化交流培訓(xùn)，與部隊、軍事院校建立長期合作培養(yǎng)機(jī)制，有計劃地派遣部分有發(fā)展?jié)摿Φ姆擒娛聦I(yè)教師到部隊體驗生活，提高軍事素養(yǎng)。依據(jù)軍事課程發(fā)展需要，建立完善軍事學(xué)科技術(shù)職務(wù)評聘體系，激發(fā)軍事教學(xué)工作者從事軍事教學(xué)、科研工作的積極性。

3.優(yōu)化國防教育內(nèi)容設(shè)置。破解高校國防教育難題，必須立足現(xiàn)有條件，充實教育內(nèi)容，堅持多措并舉，確保教育實效。突出教育主題，認(rèn)真研究高校國防教育特點規(guī)律，深刻把握新時期的學(xué)生性格興趣，找準(zhǔn)國防教育的著力點，強(qiáng)化軍事高科技、信息化戰(zhàn)爭、世界軍事等內(nèi)容教學(xué)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國防、獻(xiàn)身國防熱情。拓展教學(xué)范疇，在普及國防知識、加強(qiáng)基本軍事技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上，緊跟世界軍革潮流和中國特色軍革進(jìn)程，抓好維護(hù)國家、國家利益、國家安全等方面的教育，著力增強(qiáng)學(xué)生國家和國防安全意識。完善教材體系，著眼增強(qiáng)國防教育教材的時代性和新穎性，緊貼高校學(xué)生知識渴求、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等編寫教材，切實反映軍事科學(xué)的最新發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建符合我國國防軍事理論課程特點的軍事理論教材。

4.改進(jìn)國防教育方式方法。積極借鑒世界各國高校先進(jìn)教育理念，結(jié)合高校實際創(chuàng)新方法手段，運用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式提高國防教育質(zhì)量。堅持同實踐結(jié)合，針對高校學(xué)生接受能力強(qiáng)的特點，多采取軍事體育競技、軍旅歌曲演唱、國防知識競賽、國防教育征文演講、體驗軍營等實踐性活動，在具體操作、親身參與中體驗感悟、強(qiáng)化意識。注重靠融合推進(jìn)，把集中軍事理論突擊性教學(xué)分散于大學(xué)教育的全過程，與政治教育、專業(yè)課程、社團(tuán)活動等結(jié)合起來，深度融入到專業(yè)課程教學(xué)之中，使高校國防教育不再枯燥無味、單一刻板。充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)“課外輔導(dǎo)員”作用，豐富完善國防教育專欄和網(wǎng)頁，建立諸如“軍事發(fā)燒友”、“強(qiáng)軍論壇”等欄目，用好動漫、DV、網(wǎng)上國防教育展覽等形式，營造多領(lǐng)域、全方位、高效益的國防教育宣傳環(huán)境。

5.健全國防教育評價體系。深入貫徹落實《國防教育法》和國家有關(guān)文件精神，建立完善的高校國防教育制度機(jī)制，確保國防教育法律化、制度化和規(guī)范化。健全管理機(jī)制，堅持黨委統(tǒng)攬、院系負(fù)責(zé)、武裝部主管、輔導(dǎo)員落實，統(tǒng)籌安排國防教育的組織協(xié)調(diào)、課程設(shè)計、師資培養(yǎng)、力量調(diào)配、檢查驗收等工作，保證國防教育工作有序、高效的運行。健全考核機(jī)制，制定實行國防教育學(xué)分制，規(guī)范學(xué)生國防教育課時，嚴(yán)密組織國防教育課程考核，將成績納入學(xué)生畢業(yè)綜合評估體系，切實改變國防教育有教學(xué)無考核的狀況。健全激勵機(jī)制，把國防教育開展?fàn)顩r作為高校領(lǐng)導(dǎo)班子和教學(xué)質(zhì)量考核的重要內(nèi)容，加強(qiáng)對高校國防教育課程授課評估，規(guī)范課堂教學(xué)，對組織有力、質(zhì)量較高的給予必要獎勵，對教育不力、效果不佳的予以警告提醒，達(dá)到以評促建、以評促管的目的。

參考文獻(xiàn)：

篇4

中圖分類號：G520.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0189-02

高等學(xué)校國防教育是我國國防教育體系的重要組成部分。高等學(xué)校開展國防教育對于青年學(xué)生國防意識的培育、綜合素質(zhì)的提升及國防后備人才的儲備有著突出而深遠(yuǎn)的意義。加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校國防教育是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的必然要求。然而，由于觀念、歷史和現(xiàn)實的原因，目前，我國高等學(xué)校國防教育仍然存在諸多問題，亟須研究和解決。

一、高等學(xué)校國防教育現(xiàn)狀分析

我國高等學(xué)校國防教育工作經(jīng)過長期探索和實踐，取得了顯著成果，軍訓(xùn)工作走向制度化，軍事理論課程教學(xué)發(fā)展迅速，師資力量不斷增強(qiáng)，國防教育工作步入經(jīng)?；能壍馈Ｈ欢?，與高等教育的目標(biāo)和現(xiàn)代戰(zhàn)爭的要求相比，我國高等學(xué)校國防教育仍然存在諸多缺失。

（一）對國防教育工作的認(rèn)識亟待提高

根據(jù)《國防法》、《國防教育法》和《兵役法》的規(guī)定，高等學(xué)校必須開展和加強(qiáng)國防教育。然而，與國家對高校國防教育的高度重視相比，部分高校對國防教育戰(zhàn)略意義和重大作用的認(rèn)識仍不到位。某些高校未將國防教育納入整體的人才培養(yǎng)計劃；某些高校視軍訓(xùn)為國防教育的唯一內(nèi)容；某些學(xué)校雖開設(shè)了軍事理論課程，但教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果皆不盡如人意。此外，大部分高校對國防教育人財物的投入遠(yuǎn)不能滿足此項工作的深入開展。這使許多高校國防教育流于形式化，極大地制約著大學(xué)生國防意識的培育和高等學(xué)校高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（二）國防教育制度建設(shè)有待加強(qiáng)

國防教育教學(xué)的開展，需要明確的學(xué)科指導(dǎo)思想、合理的課程設(shè)置、系統(tǒng)的教育教學(xué)手段和科學(xué)的監(jiān)管評價機(jī)制。然而，由于認(rèn)識不足及制度建設(shè)的滯后，絕大多數(shù)高校在開展國防教育的過程中只是以集中軍訓(xùn)和軍事理論課等簡單的、缺乏系統(tǒng)聯(lián)系的方式方法開展工作，缺乏必要的學(xué)科研究、專業(yè)建設(shè)和長期規(guī)劃，規(guī)章制度尚不完善，影響國防教育的深入推進(jìn)和良性發(fā)展。

（三）國防教育師資力量仍顯薄弱

國防教育教師是高校國防教育的主體力量，建設(shè)一支專業(yè)化、專家化、專職化的國防教育師資隊伍是搞好國防教育的關(guān)鍵。然而，目前除部分重點院校有國防教育專職教師外，其他高?；臼菑膶W(xué)校各個部門抽調(diào)出來的兼職教師，水平參差不齊，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，根本無法承擔(dān)國防知識的傳授及國防意識的培育工作，教學(xué)質(zhì)量難以保證，更不用說開展國防教育和軍事教學(xué)的研究，軍事理論教育處于低水平及無序的狀態(tài)。

（四）國防教育手段單一，理念滯后

目前，大多數(shù)高校的國防教育僅限于軍事訓(xùn)練和軍事理論學(xué)習(xí)，經(jīng)年不變，形式生硬，效果不佳。在開展國防教育的過程中，教育教學(xué)工作還缺乏必要的科學(xué)性和藝術(shù)性，沒有針對不同專業(yè)、不同年級和不同地區(qū)的學(xué)生有針對性地制訂教學(xué)計劃，創(chuàng)新工作方法。同時，國防意識的培育缺乏國際視野和宏觀眼光，未能從國際格局的轉(zhuǎn)換及國家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、能源和文化安全的范圍和角度去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)變化了國際局勢和國家安全形勢樹立科學(xué)的國家利益觀和國家安全觀，實現(xiàn)國防意識的真正增強(qiáng)。

二、高等學(xué)校國防教育的對策思考

國防教育的特殊作用和重大意義及當(dāng)前高校國防教育不容樂觀的現(xiàn)實呼喚高校國防教育的改革和創(chuàng)新。我們必須從實際出發(fā)，深入探索，大膽改革，總結(jié)好經(jīng)驗，提煉新方法，采取新的對策，緊跟時代特別是高等教育改革和發(fā)展的步伐，開創(chuàng)高校國防教育工作的新局面。

（一）提高思想認(rèn)識

高等學(xué)校必須從事關(guān)社會主義現(xiàn)代化合格建設(shè)者和可靠接班人培養(yǎng)的高度，充分認(rèn)識國防教育的戰(zhàn)略意義。高等院校是為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場所，也是進(jìn)行國防教育的重要陣地。大學(xué)生是祖國的未來，是未來先進(jìn)生產(chǎn)力的開拓者、先進(jìn)文化的傳承者和廣大人民群眾利益的維護(hù)者，因此，在高校廣泛、深入、持久地開展國防教育是功在當(dāng)代，利在千秋的事業(yè)，是具有深遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的前瞻性舉措。只有堅持和深化高校的國防教育，使大學(xué)生牢固樹立國防意識，認(rèn)清發(fā)展變化的國防形勢，在國際風(fēng)云變幻中具有敏銳的視角、正確的判斷和堅定的立場，勇于擔(dān)當(dāng)國家崛起、民族復(fù)興的歷史使命，“并且在走上工作崗位后，能心系國防，宣傳國防，成為國防教育的帶頭人，這就會形成全社會的國防教育效應(yīng)，為在全民中增強(qiáng)國防觀念，為國家的安全、社會的穩(wěn)定打下良好的思想基礎(chǔ)”[1]。

（二）注重課程建設(shè)

高等學(xué)校要認(rèn)真落實《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，將軍事理論課教學(xué)納入高校教學(xué)管理體制，在全校教學(xué)計劃中明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時間、學(xué)分設(shè)置、考核辦法，并作好過程監(jiān)控和效果評估，實現(xiàn)與其他課程同樣的管理模式；要加強(qiáng)軍事理論課的制度建設(shè)，用制度規(guī)約和保障國防教育教學(xué)的健康運行，“通過制度的引導(dǎo)，完善教學(xué)內(nèi)容，保障教學(xué)時間，實現(xiàn)國防教育軍事課教學(xué)工作的規(guī)范化、科學(xué)化”[2]；抓好國防教育教材的建設(shè)，形成緊跟形勢、內(nèi)容充實、體例新穎、相互配套的教材體系；要認(rèn)真組織力量進(jìn)行軍事學(xué)科及國防教育研究，不斷提高學(xué)科與課程建設(shè)水平，建立體現(xiàn)新時期高校國防教育特色的學(xué)科與課程體系，為大學(xué)生國防教育提供強(qiáng)有力的支撐。

（三）改革教學(xué)方法

在世界新軍事革命的背景下，高校軍事理論教學(xué)的內(nèi)容必須在教育部軍事課教學(xué)大綱整體框架的基礎(chǔ)上補充新軍事革命、信息戰(zhàn)及新安全觀等內(nèi)容。在軍事理論課教學(xué)中，要采用多種形式的教育教學(xué)方法，必修課和選修課相結(jié)合，課堂教學(xué)和課外教育相結(jié)合，努力培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義、集體主義等精神品質(zhì)。軍事課教育還應(yīng)根據(jù)軍事理論教學(xué)內(nèi)容，靈活地把視、聽、說、講有效結(jié)合起來，化抽象為形象生動、化枯燥為豐富多彩，使課堂充滿活力，富有生氣，潛移默化地使學(xué)生把學(xué)到的理論知識和感性材料相互印證，增強(qiáng)國防理論教育的感染力和說服力[3]。另外，要積極開展啟發(fā)式教學(xué)，在教育過程中，教育者應(yīng)當(dāng)根據(jù)軍事理論教育的內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，把思想性、知識性和趣味性融為一體，采用提問、討論、演講等互動方法，以問題為引導(dǎo)和線索，讓學(xué)生主動投入到課程中來，在思想觀點的碰撞交流中形成正確的國防思維和牢固的國防觀念。

（四）加強(qiáng)師資建設(shè)

高等學(xué)校國防教育的開展要有高水平的師資隊伍。高校國防教育必須根據(jù)軍事理論課程的性質(zhì)、目標(biāo)和要求，建設(shè)一支思想穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)嫻熟的專職教師隊伍，這是加強(qiáng)高校國防教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，要作好軍事教師的選聘工作。“高校應(yīng)在全面考核、嚴(yán)格把關(guān)的基礎(chǔ)上，挑選合格的軍事教師，形成老中青結(jié)合的師資隊伍結(jié)構(gòu)”[4]。其次，要健全示教、交流制度，通過相互聽課、觀摩教學(xué)、師生交流會等措施，提高教師的教學(xué)水平。同時，要建立和完善教師進(jìn)修制度和師資培訓(xùn)體系，為教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和科研工作提供必要的條件，確保教師能不斷地更新知識，加強(qiáng)科研及實踐能力。最后，要把軍事教師的崗位、編制和職稱落到實處，激發(fā)國防教育教師的事業(yè)心和進(jìn)取心，確保師資隊伍的穩(wěn)定。

（五）豐富教育手段

當(dāng)前，大部分高校開展國防教育的手段主要集中在軍事訓(xùn)練和軍事理論課上，國防教育缺乏系統(tǒng)性、針對性、生動性和實效性。因此，發(fā)掘和采用多種途徑和方式推進(jìn)大學(xué)生國防教育工作向縱深發(fā)展是新時期高校國防教育的迫切要求。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)校的課堂講授與校外的實踐活動相結(jié)合，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，有效發(fā)揮好高校與當(dāng)?shù)剀娬C(jī)關(guān)、各類愛國主義教育基地、精神文明教育基地的共同育人的作用；要依托校園文化，通過組織國防知識競賽、舉辦國防教育展覽、開展國防教育征文、建立校園國防教育網(wǎng)站、舉辦國防教育講座等，從不同側(cè)面向大學(xué)生灌輸國防知識，使大學(xué)生在潛移默化中受到教育；要積極開展國防文藝活動，利用特殊節(jié)日、團(tuán)日活動、主題班會、第二課堂有選擇的舉行紅歌會、經(jīng)典誦讀，在課堂教學(xué)中講述革命故事、經(jīng)典戰(zhàn)役及英雄事跡，有選擇地組織學(xué)生觀看國防題材的電影、戲劇等，用通俗易懂，為廣大青年學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式占領(lǐng)學(xué)生的文化娛樂陣地，使大學(xué)生的思想情操在快樂的氛圍中受到愛國主義、革命英雄主義和民族自尊自強(qiáng)精神的陶冶，實現(xiàn)國防意識和國防思想的鞏固和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳仕格.淺談高校中如何開展國防教育[J].廣西大學(xué)學(xué)報，2000，（22）.

篇5

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）24-0178-02

國防教育是指為捍衛(wèi)國家統(tǒng)一、和安全，防御外來侵略顛覆和威脅，維護(hù)世界和平，對全體公民進(jìn)行的具有特定目的和內(nèi)容的專項教育活動,以使公民增強(qiáng)國防觀念，掌握基本的國防知識，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情，認(rèn)真履行國防義務(wù)。當(dāng)今世界和平與發(fā)展是時代的主題，但局部斗爭仍在繼續(xù)，各國的較量也滲透到政治經(jīng)濟(jì)文化的各個方面，強(qiáng)大的國防不僅是一個國家自身綜合實力的體現(xiàn)，也是國家穩(wěn)定和人民安居樂業(yè)的有力保障。高校作為人才培養(yǎng)的基地，肩負(fù)著國家和民族的重任，加強(qiáng)對當(dāng)代大學(xué)生的國防教育，培養(yǎng)大學(xué)生的國防意識和國家安全意識，提高大學(xué)生的軍事素養(yǎng)，既是高校人才培養(yǎng)和學(xué)生自身成長的需要，也是國防建設(shè)、國家穩(wěn)定和發(fā)展的迫切需要。

一、高校國防教育的重要意義

國防教育作為一項特殊的教育項目，涉及的學(xué)科較多，理論和實踐緊密結(jié)合，既有利于大學(xué)生視野的開拓和思維能力的培養(yǎng)，又有利于國家國防建設(shè)的需要。

（一）國防教育有利于大學(xué)生自身的全面發(fā)展

國防教育的核心是愛國主義教育，通過國防教育，讓學(xué)生了解國家的國防建設(shè)和歷史，了解國家的安全環(huán)境，以及各國的軍事發(fā)展動態(tài)，容易激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)國家安全意識，維護(hù)國家利益，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。同時國防教育教學(xué)注重軍事科學(xué)的學(xué)習(xí)和軍事技能的訓(xùn)練，軍事科學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，廣泛涉及社會學(xué)科、自然學(xué)科、技術(shù)科學(xué)等，有利于拓寬大學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識面，打破專業(yè)學(xué)習(xí)的思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和綜合思維能力；在嚴(yán)格的軍事技能訓(xùn)練中，學(xué)生“摸爬滾打”，不僅掌握了基本的軍事技能，還強(qiáng)健了體魄，增強(qiáng)了紀(jì)律觀念和自我約束力。通過國防教育，學(xué)生德智體得到全面的發(fā)展，自我約束和管理的能力得到較大提高，有利于學(xué)生的自我成長和發(fā)展。

（二）加強(qiáng)國防教育是國家國防建設(shè)和穩(wěn)定發(fā)展的迫切需要

大學(xué)生是國家的棟梁，是國防的重要潛力，是國家的未來和希望。只有大學(xué)生們增強(qiáng)了國家意識、民族意識和安全意識，國家的未來才有希望，民族才有希望。而做到這一點，就必須加強(qiáng)大學(xué)生們的國防教育，提高國防意識。當(dāng)前貌似和平的國際環(huán)境中，我們必須清楚地意識到戰(zhàn)爭的根源并沒有消除，戰(zhàn)爭的危險依然存在，斗爭的方式在不斷演變，由軍事斗爭逐漸轉(zhuǎn)向和平演變，政治經(jīng)濟(jì)文化因素的滲透加劇。而且我國及周邊國家和地區(qū)還隱藏著很多不安定的因素，一些不斷在我國周邊地區(qū)和國內(nèi)挑起事端，企圖破壞我國目前和平發(fā)展的現(xiàn)狀，“、”勢力抬頭，企圖分裂國家，海權(quán)爭奪愈演愈烈，南海諸島被嚴(yán)重侵占，戰(zhàn)爭也許難以避免。這些不安定因素迫切需要我們加強(qiáng)自身的國防建設(shè)，增強(qiáng)國防安全意識，不給敵對分子以可乘之機(jī)，維護(hù)國家的穩(wěn)定和發(fā)展大局。

二、當(dāng)前高校國防教育教學(xué)面臨的主要問題

（一）在國防教育教學(xué)的認(rèn)知上有誤區(qū)

許多學(xué)生、家長都不明白大學(xué)生為什么要加強(qiáng)軍事理論的教學(xué)和軍事技能的訓(xùn)練，認(rèn)為保家衛(wèi)國那是軍人的事情，我們學(xué)習(xí)軍事理論知識跟所學(xué)專業(yè)一點關(guān)系都沒有，認(rèn)為那是一種多余的課程。甚至有許多高校的老師都認(rèn)為，軍事理論課的教學(xué)是沒有必要的，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此，高校國防教育教學(xué)也就擺在了一個從屬的地位，相當(dāng)多的學(xué)校沒有將國防教育教學(xué)納入正常的教學(xué)活動，沒有獨立的教研室，只是在學(xué)生日常教育活動中有所涉及。

（二）高校國防教育教學(xué)師資力量單薄

當(dāng)前高校開展國防教育的主要途徑有兩種，一種是軍事技能訓(xùn)練，一種是軍事理論課教學(xué)。而在實際的教學(xué)過程中卻存在嚴(yán)重的師資問題，軍事技能訓(xùn)練原來主要由所在地駐軍負(fù)責(zé)訓(xùn)練，但近幾年來，各高校面對駐地部隊繁重的任務(wù)和高校的實際情況，開始嘗試由退伍兵來承擔(dān)一部分技能訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。而在軍事理論課教學(xué)方面存在的問題就更加明顯，根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，相當(dāng)多的學(xué)校開始開設(shè)軍事理論課程，講授基本的軍事知識，如中國國防、軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、軍事技術(shù)以及信息化戰(zhàn)爭等內(nèi)容，但是軍事理論教學(xué)的師資卻嚴(yán)重缺乏，無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都對該課程的教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。大部分高校沒有國防理論課教學(xué)的專職教師，兼職教師大部分都不是本專業(yè)出身，而且因為專職教師的崗位變動導(dǎo)致教學(xué)隊伍很不穩(wěn)定。

（三）教育途徑單一，效果不佳

一方面，隨著高校的擴(kuò)招，高校大學(xué)生規(guī)?？焖贁U(kuò)大，大學(xué)生參與軍事技能訓(xùn)練的人數(shù)眾多，而參訓(xùn)官兵和老師都非常有限，給日常的訓(xùn)練帶來了難度，因此，大部分高校的技能訓(xùn)練停留在稍息、立正、齊步走、正步走、整理內(nèi)務(wù)等簡單內(nèi)容上，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，影響了訓(xùn)練效果。二是軍事理論課教學(xué)方面，受國防教育師資隊伍現(xiàn)狀的制約和影響，相當(dāng)多高校的軍事理論課沒有成為培養(yǎng)大學(xué)生軍事理論素質(zhì)和國防意識的主陣地。軍事理論課的教學(xué)缺乏理論性、前沿性、吸引力。教師更多的是進(jìn)行理論的說教，缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)途徑單一，再加上學(xué)生對該課程的認(rèn)知有偏差，學(xué)生不重視，導(dǎo)致實際教學(xué)效果不佳。

篇6

國防教育是為鞏固和加強(qiáng)國防而對公民進(jìn)行的教育，是國防建設(shè)的重要組成部分，是教育事業(yè)的重要內(nèi)容。全民國防教育關(guān)系到一個國家的興衰，民族的榮辱，是我國的長期戰(zhàn)略任務(wù)。高校國防教育是全民國防教育的重要組成部分。高校國防教育在整個高等學(xué)校的教育體系中，屬于基本素質(zhì)教育的范疇。通過國防教育，不僅使得大學(xué)生增強(qiáng)國防觀念，提升國防意識，培養(yǎng)愛國主義精神，而且有助于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，具有很強(qiáng)的綜合育人功能。經(jīng)過多年的努力，我國高校國防教育建設(shè)取得了長足的進(jìn)步。但是由于教學(xué)方法枯燥無味、教學(xué)手段單一、教學(xué)學(xué)時短等多方面原因，影響了國防教育的效果，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性，國防教育流于形式。因此，針對目前高校國防教育遇到的棘手問題，探索高校國防教育改革思路與方法勢在必行。本文以我國高校國防教育目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合軍事理論和技能課程的教學(xué)特點，探討如何整合教學(xué)內(nèi)容體系，改革教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新教學(xué)形式，提升國防教育效果。

一、整合國防教育內(nèi)容體系

按照高校國防教育目標(biāo)要求，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類整合成兩個模塊，即軍事理論模塊和軍事技能模塊。而每個模塊又可以分為必修模塊和選修模塊。

1.國防理論知識模塊。

國防教育理論模塊包括中國國防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭等內(nèi)容。通過國防教育理論知識的學(xué)習(xí)，可以使大學(xué)生了解我國國防歷史、國防建設(shè)現(xiàn)狀及其未來發(fā)展趨勢，熟悉國防法規(guī)，增強(qiáng)其國防觀念；可以使其了解軍事思想的形成與發(fā)展過程、熟悉我國現(xiàn)代軍事思想、樹立科學(xué)的戰(zhàn)爭觀和方法論；可以使其了解國際戰(zhàn)略格局的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，增強(qiáng)其國家安全意識；可以幫助其了解軍事高技術(shù)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響，激發(fā)其學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。

2.國防教育技能模塊。

國防教育技能模塊包括條令條例教育與訓(xùn)練、輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)、綜合訓(xùn)練。其教學(xué)目標(biāo)是使大學(xué)生了解中國人民三大條令的主要內(nèi)容、掌握隊列的基本要領(lǐng)、養(yǎng)成良好的軍人作風(fēng)、增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念、培養(yǎng)集體主義的精神。其最核心的是掌握一定的軍事技能，包括：掌握輕武器的戰(zhàn)斗性能和基本射擊理論，進(jìn)行實彈射擊；了解戰(zhàn)斗的基本類型和基本樣式，掌握戰(zhàn)術(shù)基本原則；了解地形對作戰(zhàn)的影響，掌握地形圖的基本知識；了解行軍、宿營的基本程序方法。該模塊的內(nèi)容主要是通過集中軍訓(xùn)和講授來實施。

二、改革教學(xué)手段，拓寬教學(xué)途徑

傳統(tǒng)的國防教育教學(xué)方法枯燥無味，教學(xué)手段單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而影響了教學(xué)效果。因此有必要根據(jù)國防教育不同模塊內(nèi)容特點選擇不同教學(xué)手段，拓寬教學(xué)途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而提升教學(xué)效果。

1.采用“三位一體“的教學(xué)手段。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和要求不同，開設(shè)必修課、選修課，開展經(jīng)常性的國防教育活動，采取課堂內(nèi)外教育相結(jié)合的三位一體的教學(xué)手段。

根據(jù)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》要求，對于大一新生開設(shè)軍事理論和集中軍事技能訓(xùn)練必修課，所有大一新生必須參加。為了保證教學(xué)的延續(xù)性，除在第一學(xué)期集中軍訓(xùn)時完成主要軍事技能和軍事理論課程學(xué)習(xí)外，在其他各學(xué)期可以結(jié)合各專業(yè)特點開設(shè)國防教育選修課程，比如戰(zhàn)爭心理學(xué)、軍事領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、軍事信息技術(shù)、戰(zhàn)傷救護(hù)等課程。

除了課堂教學(xué)以外，高校還可以開展豐富多彩的國防教育活動第二課堂，比如開展國防知識講座，組織學(xué)生閱讀國防科普讀物和軍事文學(xué)作品，開展豐富多彩的雙擁共建活動，開展國防知識競賽，開展定向越野比賽等。通過開展經(jīng)常性的國防教育活動，既能鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識和掌握的技能，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性和參與性，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從封閉式的課堂教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的教育。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

由于教學(xué)學(xué)時短，而教學(xué)內(nèi)容點多面廣、師資力量不足等原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)資源不足，學(xué)習(xí)往往蜻蜓點水，淺嘗輒止。為了深化國防教育效果，高校可以借助網(wǎng)絡(luò)手段，為學(xué)生打造資源獲取和互動交流平臺。

目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息，進(jìn)行溝通交流的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)空間為開展國防教育拓寬了新的途徑。由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性、直觀性、互動性、時效性等特點，使得通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行國防教育與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，具有一定的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可以進(jìn)一步提升國防教學(xué)效果。

第一，促進(jìn)軍事課教學(xué)工作的開展。利用網(wǎng)絡(luò)開展軍事理論課的教學(xué)，實現(xiàn)軍事課的在線授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一方面，可以大大地減輕軍事課教師的工作量，使軍事課教師能更好地投入到課程的教學(xué)研究上去，從而提高軍事課的教學(xué)水平。另一方面，通過網(wǎng)絡(luò)提供的課件及其他學(xué)習(xí)資源資料等還能提高學(xué)生們對軍事課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，提高課程教學(xué)的有效性。

第二，利用網(wǎng)絡(luò)鞏固軍訓(xùn)成果。在國防教育網(wǎng)站上可以專為軍事訓(xùn)練開設(shè)相應(yīng)的頻道，學(xué)生通過網(wǎng)站可以查詢軍訓(xùn)信息、軍訓(xùn)常識等內(nèi)容。還可以設(shè)置軍訓(xùn)剪影、軍訓(xùn)歌曲、軍訓(xùn)簡報、軍訓(xùn)感悟等小欄目，讓學(xué)生更好地了解軍訓(xùn)、回憶難忘的軍訓(xùn)時光，為鞏固軍訓(xùn)成果提供一個良好的平臺。

第三，利用網(wǎng)絡(luò)建立互動交流平臺，針對熱點問題發(fā)動學(xué)生進(jìn)行討論。將軍事裝備、國防法規(guī)、國際安全局勢等內(nèi)容及時上傳到網(wǎng)上，開展廣泛的網(wǎng)上交流與討論，針對熱點、難點問題進(jìn)行引導(dǎo)和討論，及時為學(xué)生釋疑解惑。

3.將國防教育活動融入到校園文化活動中去，積極扶植建立相關(guān)學(xué)生社團(tuán)。

高校應(yīng)將國防教育與校園文化活動有機(jī)地結(jié)合起來，采取靈活多樣的方式，使國防教育形象直觀、生動活潑，使大學(xué)生在豐富多彩的教育活動中增強(qiáng)國防意識和國防觀念。在這方面，要充分發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生會作用，通過它們廣泛開展多種形式的大學(xué)生自我教育活動。這些活動形式多樣，生動活潑，如舉辦國防日活動，組織演講、歌詠比賽、國防知識講座和知識競賽，組織參觀革命歷史紀(jì)念館、革命歷史舊址和烈士陵園等。學(xué)校各級團(tuán)組織、學(xué)生會都深深植根于廣大學(xué)生之中，對學(xué)生有很大的影響，通過它們組織的各種校園文化活動，對大學(xué)生國防教育能取得更好的效果。

學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生開展自我教育的重要陣地。在國防教育中，通過積極扶植建立諸如“大學(xué)生軍事協(xié)會”這樣的學(xué)生社團(tuán)，可以有效地發(fā)揮大學(xué)生在國防教育中的積極性、主動性，豐富國防教育的內(nèi)容和手段，而且可以積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)把國防教育和專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。因此，要開展多樣化的國防教育活動，必須把扶持國防教育類學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)作為一項基礎(chǔ)工作來做好。

實踐告訴我們，高等學(xué)校國防教育不是一個孤立、片面的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是一項系統(tǒng)工程。只有不斷探索和創(chuàng)新，改革教學(xué)模式和方法，拓寬教育口徑，才能真正實現(xiàn)集中教育與長期教育相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，實現(xiàn)國防教育從封閉式向開放式教育的轉(zhuǎn)變，才能真正借助校內(nèi)外資源，通過多種途徑和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升國防教育效果，才能不斷提升大學(xué)生的國防意識、國防知識和國防技能，實現(xiàn)高校國防教育的目標(biāo)要求。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐敏，汪強(qiáng).大學(xué)生國防教育的有效途徑探討［J］.考試周刊，2008，（22）.

［2］張相瓊.關(guān)于新形勢下高校國防教育若干問題的探討［J］.南京工程學(xué)院學(xué)報，2005，（9）.

［3］張紅.高校國防教育現(xiàn)狀及其有效途徑分析［J］.沈陽大學(xué)學(xué)報，2007，（7）.

篇7

國防教育作為高校思想政治工作的豐富和補充，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效載體，為高校思想政治工作提供了新的方法和途徑，是大學(xué)生思想政治教育的客觀要求和現(xiàn)實需要。加強(qiáng)國防教育，增強(qiáng)全民國防觀念，是黨的十提出的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)。

在全國高校思想政治工作會議的講話中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”。大學(xué)生國防精神和國防意識的培養(yǎng)與教育，是一個與時俱進(jìn)的過程。在新形勢下，高校在對大學(xué)生實施國防教育過程中只有緊跟時展步伐，因事、因時、因勢地不斷探索新規(guī)律，創(chuàng)新教育手段和方法，才能使國防教育保持旺盛的生機(jī)與活力，更具時代感和吸引力。

一、高校國防教育要“守好一段渠、種好責(zé)任田”，使大學(xué)生國防教育課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同創(chuàng)新效應(yīng)。大學(xué)生思想政治教育作為高校思想政治工作的重要組成部分，其目的是為了提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，使其能夠成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。近年來，高校在大學(xué)生中廣泛開展了愛國主義教育、集體主義教育、法制意識教育、理想信念教育、道德規(guī)范教育等多方面的教育，初步形成了具有我國自身特點的高校思想政治教育體系。大學(xué)生國防教育課第一章的教學(xué)內(nèi)容就是“中國國防”，其主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解我國的國防歷史和國防建設(shè)現(xiàn)狀，樹立大學(xué)生強(qiáng)烈的愛國意識，與思想政治理論課的愛國主義教育是同向同行的。高校國防教育中主要包括軍事理論教育和軍事技能教育兩部分，其中軍事技能教育部分需要通過學(xué)生組成相應(yīng)的團(tuán)隊來共同接受教育和評比，這種教育評比方式可以激發(fā)大學(xué)生的集體榮譽感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神，與思想政治理論課的集體主義教育是同向同行的。在對大學(xué)生進(jìn)行國防教育過程中要講授中華人民共和國《國防法》《國防教育法》《兵役法》《動員法》等法律法規(guī)，這也是大學(xué)生法制意識教育的一部分。在加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育方面國防教育也有著自身獨特的特點，例如：通過對國防教育中的軍事理論課的學(xué)習(xí)，能夠讓大學(xué)生清醒的認(rèn)識我國周邊安全環(huán)境、世界和中國發(fā)展大勢，全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界，從而堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。高校國防教育內(nèi)容的廣泛性和與大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的一致性決定了大學(xué)生國防教育課與思想政治理論課的同向同行，這兩門課的協(xié)同創(chuàng)新能夠使國防教育更具吸引力和針對性。

二、高校要創(chuàng)新構(gòu)建科學(xué)的國防教育體系，從而發(fā)揮其主渠道、主陣地作用，使國防教育更有針對性。國防教育是高校實踐育人的主要形式之一，是大學(xué)生的一門必修課程?！吨腥A人民共和國國防法》第十五條規(guī)定，“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰澜逃n程，并可以在學(xué)生中開展形式多樣的國防教育活動”。依據(jù)參照教育部、總參謀部、總政治部印發(fā)新修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（2006年修訂）規(guī)定，高校國防教育的內(nèi)容要有36學(xué)時的軍事理論教學(xué)和不少于14天軍事技能集中訓(xùn)練，當(dāng)前大多數(shù)高校開展國防教育所采用的也是這種軍事理論教學(xué)與軍事技能訓(xùn)練相結(jié)合的方式。但僅僅依靠這些課堂教學(xué)工作是很難保證國防教育的優(yōu)質(zhì)性和實效性，也難以使其具有親和力和針對性。高校應(yīng)創(chuàng)新構(gòu)建 “五結(jié)合”模式的國防教育體系，即必修課和選修課相結(jié)合、課堂教學(xué)與實踐活動相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、日常教學(xué)與集中教學(xué)相結(jié)合、軍事訓(xùn)練和日常國防教育活動相結(jié)合，從而形成國防教育的四大載體：軍事理論必修課、軍事技能訓(xùn)練、軍事類選修課、日常國防教育活動。高校構(gòu)建好國防教育體系后還要有合理的工作保障機(jī)制，這樣才能使國防教育的各項教學(xué)和實踐活動落到實處。

三、高校要不斷創(chuàng)新國防教育的內(nèi)容和手段，讓國防教育對學(xué)生更具吸引力。高校國防教育的內(nèi)容要緊握時代脈搏，具有時代感和豐富性，這樣才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的形勢分析方法，能夠準(zhǔn)確判斷國際形勢，堅定正確的政治立場和理想信念。要把國防教育與社會主義核心價值觀教育、近代恥辱史教育、中華民族光榮傳統(tǒng)教育結(jié)合起來，強(qiáng)化憂患意識、激發(fā)學(xué)生的愛國心、增強(qiáng)民族自尊心和自信心。在軍事技能訓(xùn)練中多增加一些學(xué)生感興趣的武器裝備、器材操作、軍事地形學(xué)等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些現(xiàn)代軍事科技知識和技能。另外，還要加強(qiáng)學(xué)生的國防安全教育，使其樹立國防觀念和保密意識，自覺維護(hù)國家利益。要運用新媒體新技術(shù)手段使國防教育活起來，推動國防教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)高度融合。利用QQ、微信、短信等各類信息平臺廣泛開展國防教育的宣傳工作，進(jìn)一步拓展國防教育的陣地。在校園網(wǎng)站上開辟國防教育版塊和相關(guān)論壇，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳播國防教育知識，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的國防觀念。要把輿論宣傳、思想引?、环境渲缺M⒒疃滲透等方法有機(jī)結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)國防教育的效果。要善于創(chuàng)新話語體系，積極運用網(wǎng)絡(luò)語言、群眾語言、個性語言、新聞?wù)Z言開展國防教育宣傳，不斷提高輿論引導(dǎo)能力。要充分利用學(xué)校周邊的紅色資源，建立國防教育基地，不斷增強(qiáng)國防教育的吸引力和感染力。

按照對高校思想政治工作提出的新要求，高校對學(xué)生實施國防教育必須要緊跟時代潮流，不斷創(chuàng)新教育方法和手段，用新觀念謀求新發(fā)展，這樣才會使國防教育更具吸引力和針對性。

參考文獻(xiàn)：

篇8

中圖分類號：G520.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2013）03-0240-02

中國近代史告訴我們，國無防不固，國無防不安。深入開展國防教育切實提高全體國民國防意識是加強(qiáng)國防建設(shè)的重要措施，是提高全體國民素質(zhì)的重要組成部分。作為全民素質(zhì)提高的重要內(nèi)容，高校國防教育是我國開展國防教育的重點。根據(jù)國家的相關(guān)要求，很多高校都相繼開設(shè)了國防教育課，但很多大學(xué)生對當(dāng)今世界形勢、國家安全形勢的了解仍然非常有限，許多高校無法提高學(xué)生的國防技能，高校在開展國防教育方面還面臨一些實際困難和問題。因此找準(zhǔn)當(dāng)前高校國防教育領(lǐng)域存在的新問題并研究制定相應(yīng)的對策，提高高校國防教育質(zhì)量，是當(dāng)前高等教育亟待解決的問題。

一、加強(qiáng)大學(xué)生國防教育的意義

1.有利于培育學(xué)生現(xiàn)代國防觀念，維護(hù)國家安全

國防觀念是公民對國防客觀現(xiàn)象的反映，是對國家防務(wù)問題的根本思想認(rèn)識[1]。國防教育是高校引導(dǎo)學(xué)生形成正確國家安全觀、樹立現(xiàn)代國防觀念的重要途徑。在科技飛速發(fā)展、形勢風(fēng)云巨變、我國改革時值攻堅階段、很多大學(xué)生對當(dāng)今世界形勢、國家安全形勢了解非常有限的今天，切實加強(qiáng)高校國防教育，促進(jìn)大學(xué)生深入了解國內(nèi)國際形勢，逐步樹立現(xiàn)代國防觀念，進(jìn)而形成正確國防觀、人生觀、價值觀具有重要的國防意義。

2.有利于培養(yǎng)國防后備人才，服務(wù)國家軍隊建設(shè)

我國國防建設(shè)的根本指導(dǎo)思想是堅持走精干的常備軍和強(qiáng)大的后備力量相結(jié)合的道路[2]。大學(xué)生是一個智商高、學(xué)歷高、思維靈活、善于創(chuàng)新的一個特殊群體，是一個愛國心強(qiáng)、報國志大的一個特殊群體，是一個巨大的國防建設(shè)后備力量庫，因此加強(qiáng)大學(xué)生國防教育，提高大學(xué)生國防素質(zhì)是高技術(shù)軍事人才儲備的前提，是提升軍人整體素質(zhì)，打贏未來高技術(shù)戰(zhàn)爭的重要保障。

隨著相關(guān)配套政策和措施的出臺實施，近年來越來越多的大學(xué)生選擇參軍或服兵役，服務(wù)國家軍隊建設(shè)，這對增強(qiáng)國家優(yōu)秀軍隊人才儲備將起到了良好的補充作用。但大學(xué)生對軍隊從高校征兵的意義認(rèn)識不夠，參軍大多是大學(xué)生心血來潮，具有很強(qiáng)的盲目性。大學(xué)生對服務(wù)軍隊建設(shè)的義務(wù)了解不夠，參軍大多是為就業(yè)、享受優(yōu)惠政策或做跳板，具有很強(qiáng)功利性。因此加強(qiáng)高校國防教育，加深大學(xué)生對軍人使命的理解，提高大學(xué)生服務(wù)軍隊建設(shè)、服務(wù)國防建設(shè)的責(zé)任意識，對切實加強(qiáng)國防建設(shè)，建設(shè)強(qiáng)有力的國防，全面維護(hù)國家安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義；對確保國家長治久安，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，實現(xiàn)民族偉大復(fù)興具有重要的長遠(yuǎn)意義。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)民族凝聚力和向心力

凝聚力和向心力是國家和民族興盛與發(fā)展的基本條件。青年是祖國的未來，民族的希望，加強(qiáng)大學(xué)生國防教育，尤其是愛國主義教育，增強(qiáng)愛國主義信念，增強(qiáng)國家和民族使命感，強(qiáng)化集體主義和為民族利益而自覺斗爭的精神，激發(fā)并增強(qiáng)民族的凝聚力和向心力，建設(shè)強(qiáng)有力的國防是實現(xiàn)全面小康的重要保障。

二、高校國防教育存在的問題

自1985年高校開展學(xué)生軍訓(xùn)工作試點以來，各高校國防教育在增強(qiáng)學(xué)生國防意識、提高學(xué)生軍事技能、磨練學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的作風(fēng)、為軍隊輸送優(yōu)秀人才等方面都發(fā)揮了重要作用。但與我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展還不相適應(yīng)，與我國現(xiàn)在的綜合國力還不匹配，國防教育仍存在各級領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、對相關(guān)政策法規(guī)落實不夠、大學(xué)生國防意識較弱等問題。國防教育在省際之間、校際之間發(fā)展還很不平衡，做好高校的國防教育工作，我們還有很長的路要走。

1.對國防教育重視不夠，認(rèn)識不足

新生軍訓(xùn)作為對國防教育的一個組成部分，高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識普遍不足，對高校開展國防教育的重要性認(rèn)識普遍不夠。高校只是將國防教育作為新生軍訓(xùn)的一個組成部分，沒有把軍訓(xùn)放在應(yīng)有的位置。國防教育的社會環(huán)境方面，由政府牽頭組織開展的國防教育活動較少，學(xué)生在校外接受國防教育的機(jī)會較少，學(xué)生國防概念缺失、國防意識淡薄現(xiàn)象突出。大學(xué)新生都一致認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識，練就專業(yè)本領(lǐng)對自己成才就業(yè)很重要，而國防教育知識與自己前途關(guān)系不大，因此在上國防教育課時一開始感到好奇，隨后就把軍事理論課當(dāng)成軍訓(xùn)期間休息、身心調(diào)整課、玩的課。

2.體制不順，管理混亂

課程建設(shè)是加強(qiáng)國防教育的關(guān)鍵，強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)是加強(qiáng)課程建設(shè)的前提。目前高校國防教育機(jī)構(gòu)掛靠武裝部（保衛(wèi)處）、學(xué)生（工）處、社科部的多，獨立設(shè)置的少，國防教育機(jī)構(gòu)在高校存在設(shè)置混亂、歸屬不一、管理不到位的現(xiàn)象，松散的組織弱化了對國防教育學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)和管理，影響了國防教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.教師不足，素質(zhì)不高

教師是教育教學(xué)的主體，是搞好教學(xué)的關(guān)鍵，教師的專業(yè)素養(yǎng)和整體素質(zhì)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響著國防教育教學(xué)的質(zhì)量。高校國防教育教師總體數(shù)量不足，思政課教師或輔導(dǎo)員等兼職教師較多，科班出身教師缺乏，專兼結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象十分突出。上課教師專業(yè)技能不足教學(xué)要求，教師整體素質(zhì)不高。雖有少數(shù)高校引進(jìn)一些高層次專業(yè)軍事理論課教師，但引進(jìn)人才才能得不到很好發(fā)揮，軍事理論課質(zhì)量難有保障。由于國防教育課得不到應(yīng)有的重視，教師教學(xué)積極性普遍不高。

4.經(jīng)費不足，政策缺位

篇9

【中圖分類號】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0027-01

當(dāng)今國防形勢正在發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化，社會信息化、經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化進(jìn)程不可逆轉(zhuǎn)，和平、發(fā)展、合作的時代潮流不可阻擋，但天下仍不太平，地區(qū)沖突時有發(fā)生，非戰(zhàn)爭軍事行動和非軍事行動戰(zhàn)爭相互交織。高校應(yīng)從國家戰(zhàn)略全局高度出發(fā)，加強(qiáng)國防教育，培育大學(xué)生的國防意識，提升國家軟實力。

一、當(dāng)代大學(xué)生國防意識的現(xiàn)狀及分析

當(dāng)代大學(xué)生的國防觀念和國防意識，總體上講，他們明白國防的重要性，也知“國無防不立，民無兵不安”，一些大學(xué)畢業(yè)生，投筆從戎，為國防建設(shè)特別是軍隊現(xiàn)代化建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)。但在全球化背景下，大學(xué)生思想意識受到了沖擊和挑戰(zhàn)，國防意識不強(qiáng)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，應(yīng)該引起我們的高度重視。

1.對世界形勢的復(fù)雜性有所了解，但認(rèn)識不夠。

當(dāng)今世界形勢雖然在總體上趨向緩和，但我國面臨國防形勢不容樂觀，表面上的歌舞升平實際掩藏著很多國家不安定的因素?！叭蓯簞萘Α敝圃斓姆至?、恐怖事件，如新疆“75事件”等嚴(yán)重影響了我國的國際聲譽和民族的團(tuán)結(jié)。某些國家不時地釋放“中國”損害中國形象，試圖以“和平演變”戰(zhàn)略阻止、延緩中國的和平崛起。很多大學(xué)生對國家的安全形勢發(fā)生的變化有所了解，涉及國家安全、民族安危的大事在他們心中卻變成了黨的事情，國家的事情，就是不關(guān)自己的事。造成這種情況，不僅僅是大學(xué)生的責(zé)任，長期和平的國家環(huán)境造成了整個社會國防意識觀念普遍低下，大家都已淡化了戰(zhàn)爭意識和危機(jī)意識。

2.國防知識掌握不夠，國防意識淡薄。

在軍訓(xùn)和軍事理論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的大學(xué)生認(rèn)為初高中已參加了軍訓(xùn)，大學(xué)開展軍訓(xùn)實屬多余；有的認(rèn)為軍事理論課對以后找工作沒什么幫助，學(xué)校沒有必要將軍事理論作為必修課開設(shè)。大部分學(xué)生不知道我國有《國防教育法》、《國防動員法》等基本法律，不知道防空警報的不同含義，不知道“全民國防教育日”是哪一天等基本知識。成長在和平年代的大學(xué)生對中國的國情缺乏了解，對維護(hù)民族的權(quán)益和安全認(rèn)識比較幼稚，表現(xiàn)在國防意識上，不關(guān)心國家和民族的生存和發(fā)展，對經(jīng)濟(jì)全球化時代國防教育的內(nèi)涵和外延所發(fā)生的重大變化認(rèn)識不夠。沒有充分認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)全球化時代的國家安全問題，已經(jīng)不再是單純的軍事問題，而是一個由政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、信息、文化等諸多方面的安全問題所構(gòu)成的綜合性的是維護(hù)國家、安全和民族意識形態(tài)的重大問題。

二、培育大學(xué)生國防意識的主要途徑

大學(xué)生的國防意識不是自發(fā)形成的，其培養(yǎng)與形成是一個長期的循序漸進(jìn)的過程。高校在培育大學(xué)生國防意識過程中，應(yīng)該在國防教育的內(nèi)容、方法和渠道上采取積極有效的措施。

1.加強(qiáng)高校國防教育，樹立大學(xué)生的“大國防”觀念。

現(xiàn)代國防是“大國防”，是全民的國防?！按髧馈奔劝ūＰl(wèi)祖國安全的思想，也包括為了國家安全而積極進(jìn)行祖國建設(shè)的思想。新形勢下的高校國防教育應(yīng)當(dāng)是一種“大國防教育”，不僅僅是軍事教育，還包括與軍事相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、外交等有關(guān)的教育活動。高校國防教育的直接目的是培育大學(xué)生的國防意識，增強(qiáng)國防觀念。

2.開展國防教育實踐活動，提升大學(xué)生國防意識，提高國防軟實力。

國防意識的提升，既要靠灌輸，又要靠實踐。大學(xué)生正處于意識形態(tài)成型的關(guān)鍵時期，高校應(yīng)有針對性地開展國防教育實踐活動，激發(fā)大學(xué)生的國防潛能，從而更好地讓他們關(guān)心支持國防建設(shè)。在學(xué)校內(nèi)建立國防社團(tuán)，通過校園內(nèi)的宣傳欄、報刊欄、廣播臺、校園網(wǎng)等設(shè)施，向廣大學(xué)生宣傳貫徹《國防教育法》等法律文件精神，介紹國內(nèi)外形勢，使廣大學(xué)生身處其中、耳濡目染，從而增強(qiáng)他們的國防知識和履行國防義務(wù)的自覺性。暑期社會實踐，組織大學(xué)生軍事夏令營，讓大學(xué)生到軍營參觀學(xué)習(xí)、觀看軍事演習(xí)，提供大學(xué)生接觸軍人、了解軍隊的機(jī)會。定期邀請軍事院?；虿筷牭膶＜覍W(xué)者到學(xué)校講課、開講座，讓廣大學(xué)生及時了解當(dāng)今形勢變化，主動關(guān)心國家安全，使他們在潛移默化中接受國防教育，增強(qiáng)國防意識，提升民族的凝聚力，從而提升我國未來的國防“軟實力”。

3.建立“五位一體”的國防教育體系，使大學(xué)生的國防意識成為國家發(fā)展的強(qiáng)大精神動力。

有國就有防。在新的國際環(huán)境和社會歷史條件下，許多國家都把國防意識作為社會公德大力培植，并建立起學(xué)校、社會、國家、家庭和軍隊“五位一體”的國防教育體系。瑞士在宣布成為永久性的中立國家至今已有近200年，它奇跡般地躲過兩次世界大戰(zhàn)的浩劫，因為瑞士人始終在準(zhǔn)備戰(zhàn)爭，瑞士擁有非常完善的地下掩體，而且里面有水和食物，有的還具有三防措施。以色列兒童從三歲起，接受愛國主義教育，在國民心目中，最高尚的事業(yè)不是當(dāng)總統(tǒng)，而是成為一名飛行員。國防意識是一種無形而巨大的威懾和戰(zhàn)勝敵人的精神力量，培育大學(xué)生的國防意識應(yīng)成為一項永久的國防系統(tǒng)工程，從各級政府和領(lǐng)導(dǎo)到各行各業(yè)，都要把保衛(wèi)國家和民族安全利益作為重要職責(zé)和“第一勤務(wù)”。我國正在建立由國家、軍隊、社會、學(xué)校和家庭構(gòu)成的“五位一體”國防教育體系，大學(xué)生的國防教育是其體系的重要組成部分。高校應(yīng)根據(jù)國家有關(guān)要求將國防教育納入教學(xué)計劃，并將其列為必修課，使大學(xué)生受到系統(tǒng)的國防知識和技能的教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立愛軍尚武和愛國奉獻(xiàn)精神。同時加強(qiáng)全面國防教育的輿論宣傳，通過廣播、電視、報紙、刊物、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體，加大對國防教育知識的宣傳力度，使大學(xué)生依法接受國防教育，牢記法規(guī)賦予的責(zé)任和義務(wù)，使大學(xué)生在日常環(huán)境中受到潛移默化的愛國主義教育，從而使國防成為每一個公民的首要和本能意識。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳溫暖.高等學(xué)校國防教育[M].廈門大學(xué)出版社，2007.

篇10

（一）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國理念

國防教育作為國家教育的戰(zhàn)略性工程，既是開展國家安全教育的重要手段，也是對大學(xué)生愛國主義教育的重要手段。歷史證明國家沒有國防就談不上國家獨立和國家安全，更談不上國家的富強(qiáng)和人民的安居樂業(yè)了。在第二次世界大戰(zhàn)中，同盟國在早期戰(zhàn)事中因自身對和平思潮的深信不疑，進(jìn)而在國防教育上放松警惕，導(dǎo)致國民的國防安全意識淡薄，最終付出了慘重的代價。吸取歷史的教訓(xùn)，我國在大學(xué)生的教育活動中一定要加強(qiáng)國防教育，通過國防教育不僅能夠提高大學(xué)生的國防意識和愛國理念，同時也讓他們更加懂得和平的重要意義，進(jìn)而更加珍惜來之不易的和平生活，充分認(rèn)識國防教育的重要意義，將愛國熱情內(nèi)化為建設(shè)祖國的強(qiáng)大精神動力。和平年代里長大的當(dāng)代大學(xué)生，對待國家安全并不重視，國防意識淡薄，因此，高校在增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識和愛國理念方面的責(zé)任重大、任務(wù)艱巨。

（二）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的憂患意識

中華民族自來就有“未雨綢繆”的憂患意識，一個民族如果丟失這種憂患意識將是非?？膳碌氖虑?，不僅不利于社會發(fā)展，甚至危及國家和民族的存亡。生活在當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該珍視革命先輩用生命換來的來之不易的和平，自覺在思想上和行動上樹立憂患意識，時刻警惕威脅國家安全的隱患。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，國際局勢變幻莫測，國家安全形勢變得更加復(fù)雜，在@種環(huán)境下，如果對國家安全缺乏危機(jī)感和正確的認(rèn)識，將會給祖國的繁榮發(fā)展帶來巨大的隱患。因此，加強(qiáng)國防教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的憂患意識，在面對日益復(fù)雜的國際局勢時，以更清醒的頭腦去面對國際局勢的變化，強(qiáng)烈的民族危機(jī)感去參與到國家建設(shè)中去，。

（三）有利于大學(xué)生的全面發(fā)展

大學(xué)生是國家重點培養(yǎng)的建設(shè)性人才，其素質(zhì)的高低將對國家未來發(fā)展有著最直接的影響。當(dāng)前高校重要轉(zhuǎn)型期，倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，國防教育不僅有利于提高學(xué)生的愛國熱情和國防意識，同時也是學(xué)生關(guān)心國事民情和強(qiáng)健體魄的重要契機(jī)，進(jìn)而有利于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展。大學(xué)生的全面發(fā)展中，國防素質(zhì)占有重要位置，它不僅為大學(xué)生的全面發(fā)展提供了方法，同時也為我國未來國防建設(shè)培養(yǎng)了重要的戰(zhàn)略人才。

二、當(dāng)前大學(xué)生國防教育現(xiàn)狀分析

（一）國防教育形式化嚴(yán)重。處在當(dāng)前的和平年代，發(fā)展是時代的主題，人們對戰(zhàn)爭的記憶模糊，國防意識逐漸淡化，這就導(dǎo)致為提高學(xué)校的就業(yè)率，高校對國防教育的開展并不重視。對于國家明文規(guī)定的國防教育方針政策，雖有設(shè)立相關(guān)課程，但在實際操作中往往流于形式，很多時候為了整體教學(xué)進(jìn)度服務(wù)，國防教育課時被無限縮減，有時只以一場軍事講座應(yīng)付了事，因此，高校國防教育的教學(xué)效果也可見一斑。

（二）國防教育的師資素質(zhì)參差不齊。由于高校對國防教育課程的重視程度不高，師資隊伍建設(shè)相對滯后，師資素質(zhì)參差不齊，專業(yè)水平普遍偏低，國防教育投入資金較少，缺少專門的研究室，更談不上教師的再培訓(xùn)工作了。同時，很多高校的國防教育課程的教師都由其他專業(yè)的教師兼任，加之高校教師的教學(xué)任務(wù)普遍繁重，導(dǎo)致國防教育課程質(zhì)量一直堪憂，學(xué)校的不重視還體現(xiàn)在對學(xué)生的學(xué)分管理上，很多高校將國防教育課程作為選修課程，學(xué)期末的考試有些也是采取交論文和開卷考試的形式結(jié)課，這就導(dǎo)致學(xué)生對國防教育課程也不夠重視。

（三）國防教育的教學(xué)過于形式單一。由于國防教育課程往往作為選修課，所占分?jǐn)?shù)比例并不大，學(xué)生自然對其重視不夠。同時由于其滯后的教學(xué)配置，教師在課堂上所講內(nèi)容往往是很久之前的知識，與時事聯(lián)系較少，也與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系甚少，為此，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在國防教育的實踐課程中，軍訓(xùn)課程也是被刪減簡再刪減，除了基本的軍隊禮儀課程，技術(shù)性的射擊、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)基本都被刪減掉了，高校也只是以走過場的形式來應(yīng)付法律賦予的國防教育的義務(wù)。

（四）國防教育投入不大。大多數(shù)高校并沒有設(shè)立國防教育的專門的教學(xué)經(jīng)費，因此，師資投入不足，在硬件設(shè)施投入上也是少之甚少，針對國防教育的訓(xùn)練基地更是無從談起，針對國防教育的專業(yè)化課程如射擊、體能訓(xùn)練等課程，大多以跑跑步，站站軍姿了事，有些學(xué)校軍訓(xùn)任務(wù)由地方軍校或者部隊來指導(dǎo)，然而學(xué)校的專業(yè)理論課程與訓(xùn)練課程脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生很難得到系統(tǒng)化的培養(yǎng)。

（五）學(xué)校的國防文化氛圍不夠濃厚。環(huán)境對人的影響是潛移默化的，校園文化建設(shè)有利于學(xué)生價值觀的形成。由于高校對國防教育課程重視不夠，各方面資源投入不足，相關(guān)實踐活動較少，即使有也得不到重視，活動效果也往往不盡人意。這就導(dǎo)致很難在校園文化中營造濃厚的國防文化氛圍。