導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇班會課件，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

從身邊小事做起，貫徹“節(jié)能減排”的觀念

活動目的：

人類生存的自然環(huán)境日益惡劣，保護自然環(huán)境，維持生態(tài)平衡，已是擺在全人類面前的一個重大課題。通過主題班會，使學生清楚地認識到，如果人類的生存環(huán)境遭到破壞，最終受害的將是人類。

將課前準備圖畫材料等放置在班級后面，供其他老師觀賞。

教學過程：

一、班長

我們今天的班會是主題，就是屏幕上顯示的六個大字。請同學談談你們對這三個名詞的理解?

二、主持人：“節(jié)能減排”這口號，提得最多的就是最近熱火的“上海世博會”。讓我們看看它的相關報道。

演示課件——視頻

小結：上海世博是本著“城市，讓生活更美好”的宗旨，其中的永久性建筑物的屋頂鋪滿單晶硅太陽能板，有利于開發(fā)新能源。

如果你認為世博離我們有點遙遠。那么，再請同學從下面要播放的視頻短片《難以忽略的小事兒》中，找出不符合“節(jié)能綠色環(huán)?！袄砟畹男袨?。同樣的問題，我們遇到了，是如何處理的?

請同學指出問題，并向同學宣傳更多的“節(jié)能減排”知識

三、主持人

我們看看現(xiàn)實生活中里存在的問題?大家請看屏幕

1、圖片中工廠煙囪吞云吐霧，污染大氣，散發(fā)刺鼻的味道，引起呼吸道疾病;奔流到海的污水把往昔的蔚藍色變成墨色。

畫外音：我們學校就在煙囪林立的金嶼工業(yè)區(qū)附近，偏南風來時，我們被迫呼吸著污穢的工廠廢氣;東海垵曾是美麗的沙灘，現(xiàn)在早已被漂染廠的污水腐蝕這它的容顏，垃圾滿地，無人問津。

2、我們學校里呢?我們很多同學的行為與視頻《難以忽略的小事兒》一樣，值得我們反省，更正!

第一組圖：踩草皮，攀爬樹木——有沒有環(huán)保意識?

第二組圖：長時間沖洗，沒關緊水龍頭——有沒有節(jié)約水的觀念?

第三組圖：亂丟廢棄物——夠不夠綠色健康?

第四組圖：褒揚在大掃除中的清潔衛(wèi)士!有了他們，我們的校園才能到處鳥語花香。他們也是我們的榜樣，保護校園環(huán)境，人人有責!

篇2

1、通過本次班會抒發(fā)學生對老師的感激之情，通過活動讓學生進一步認識教師工作的艱辛和崇高，從而激勵學生更加熱愛老師、尊敬老師，努力向上!

2、通過朗誦、歌唱、表演、討論等一系列豐富多彩的形式，來表達學生對老師的禮贊和祝福。

3、通過問答競賽形式，了解有關教師節(jié)的知識、古今中外尊師重教的故事，使學生備受教益，既激發(fā)學生的愛師、尊師的情感，又增加學生的知識儲備。

二、活動準備：

1、教師精心制作活動方案。

2、學生自己設計、制作的獻給老師的節(jié)日禮物。

3、確定活動的主持人(葛香、楊溢、吳璇、程芊)，編寫串詞。

4、學生學會音樂《每當我走過老師窗前》和《感恩的心》。

5、邀請參加活動的老師。

6、布置好教室精選教師節(jié)主題班會教案精選教師節(jié)主題班會教案。

三、活動過程：

(一)導入：

主持甲：是誰，播下萬古遠點的夢幻

主持乙：是誰，耕耘遍野燃燒的心愿

主持合：是您，我們敬愛的老師!

主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠的贊嘆。

主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。

主持甲：您用青春寫出無悔的人生。

主持乙：您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇;

主持甲：您的愛，我們永遠也報答不完，

主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲——

主持合：老師您好!

主持乙：《謝謝您，老師》主題班會現(xiàn)在開始。

(二)表演：

1、歌唱《每當我輕輕走過老師的窗前》

主持甲：今天的主題班會，從歌聲開始，讓我們用真誠感恩的心，唱一首歌送給我們最尊敬的人：

主持乙：全班齊唱《每當我輕輕走過老師的窗前》!

2、詩朗誦《窗前一株紫丁香》。

主持甲：老師，似春蠶，如蠟燭，比慈母，他們心聯(lián)學子，鞠躬盡瘁，奉獻所有，也收獲希望。請聽，詩朗誦《窗前一株紫丁香》(小組分角色)

3、禮贊。

主持乙：是啊!老師對我們的愛是無私的，是無價的!“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@詩句正是我們老師奉獻精神的真實寫照。從古到今有許許多多贊美老師的詩詞和文章。

主持甲：同學們，我們的老師平時指導我們學習，教我們做人，像父母一樣關心我們的生活，對我們奉獻出無私的愛!你們說，我們可以把老師比作什么?(舉手發(fā)言)

主持乙：同學們的比喻真是太恰當了!老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻出自己的一切;您又是一棵小草，默默無聞但精神高尚!您還是我們心中隱形的翅膀，助我們成長高飛!

(三)競答

主持甲：教師節(jié)即將來臨，你對教師節(jié)了解多少，你還了解多少古今中外尊師重教的故事呢?下面進行知識小競賽。

(四)祝福

主持乙：我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。

主持甲：在此，讓我們用自己的話表達我們對老師的敬愛之情和祝福之愿吧!同學發(fā)言表達心聲!全班齊唱《感恩的心》。

主持乙：尊師，愛師不能只停留在口頭上，下面請同學們說一說：我們應該有怎樣的實際行動才能不辜負老師的期望。

個別學生發(fā)言。

(五)結束

甲：老師是石，敲出星星之火;

乙：老師是火，點燃生命之燈;

甲：老師是燈，照亮前進之路;

乙：老師是路，引你走向輝煌。

篇3

二、活動目的：

1、體驗“我”是集體的一份子，使學生明白團結合作力量大，在日常的生活、學習中我們應該多為別人著想、關心別人、幫助別人，發(fā)揚團結合作的精神。

2、體會團結、友愛是每個人的義務和責任，確立“我為人人，人人為我”的生活準則，增強自身的服務意識和責任感。

3、培養(yǎng)學生的集體榮譽感，增強班級凝聚力。樹立集體意識，讓學生懂得在集體中約束自己，從點滴小事做起，學會團結、謙讓，養(yǎng)成良好的道德習慣，這樣才能更好地維護集體的榮譽，辦好事情。十、活動過程：

活動形式: 小品表演室內(nèi)游戲，詩歌朗誦。

活動準備:選出一位同學為詩歌朗誦做好準備，選出八位同學為小表演做準備，報紙三張，多媒體。

三、活動過程：

（一）你們喜歡螞蟻嗎？為什么？

一只小小的螞蟻力量確實是微不足道的，但100萬只甚至更多只螞蟻組成的軍團可以橫掃整片樹木或一幢幢高樓，可以將一只獅子或老虎在短短的時間內(nèi)啃成一堆骨頭，這就是螞蟻團結合作的力量，螞蟻團結合作的精神值得我們學習。今天我們班班會的主題就是《團結合作力量大》。

（二）同學表演《最后的答案》

眼睛：我是人體中最重要的部位，有了我，人們可以看見世間所有的光明，不被黑暗蒙蔽，可以選擇陽光大道去行走，避免一些黑暗的沖突。人們有了我，可以邁過前方的險阻。

鼻子：不，我才是人體中最重要的部位。大自然生活中的所有芳香，人類都是通過我聞到的香味，享受到了大自然的芳香。假如沒有我，人類將無法呼吸，無法凈去空氣中的塵埃，讓支氣管得到新鮮的氧氣，否則人們都會奄奄一息，無法生存。

嘴巴：不是的，我也可以為人類提供氧氣，供他們呼吸，只是不能凈化罷了。但是我可以替人們品嘗餐桌的美味佳肴，讓人們滿意愛吃的欲望，可以通過我替人類補充營養(yǎng)物質(zhì)。

耳朵：不對，不對!我才是人體最重要的部位，如果沒有我，你們就不能聽到任何聲音，更不要說什么悠揚的音樂了，別人說的任何事，都不能執(zhí)行，所以我才是最重要的。

腦袋：我是腦袋，我是司令部，你們這群小兵，全都要聽我的。我讓你們向東，就不能向西。不然，我就罷 工了，讓你們?nèi)堪c軟。

手：不要爭了，我才是人身體最重要的部分呢！我的作用最大，沒聽說嗎？勞動創(chuàng)造財富，沒有手，怎么勞動??？有我在，才有錢花呀！

腳：你們說的都不對!我才是人體中最重要的部位，人們有了我，不論道路平坦，還是崎嶇，都可以走過。我才是人體最重要的部位。

人：好了，不要說了。讓我這個人類評論一下吧！你們都是人體的最重要部分。你們應該團結一致，攜手共進，才能創(chuàng)造更加美好的未來！

（三）游戲：在游戲中體驗團結合作的力量。

游戲一： “語言接力賽”

游戲規(guī)則：從每組第一個同學開始，一人說一句，一直接下去，中間不能說錯，如果錯了，就得從頭開始。比一比，看哪一組說得最好，時間花的最少，時間花最多的一組要接受懲罰。接力的語言是：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛，四條腿；兩只青蛙，兩張嘴，四只眼睛，八條腿；三只青蛙……

懲罰方法：全小組合唱，團結就是力量

游戲二：“眾志成城”

游戲規(guī)則：在地上擺三張報紙，3個組各派4名同學出來比賽。首先，打開報紙，讓5名同學站在上面，堅持1分鐘，而且腳不能踏出報紙。第二輪，將報紙對折，4個同學仍要站在報紙上堅持1分鐘，但腳絕對不能踏出報紙。腳踏出的組出局。第三輪，再將報紙第二次對折，4個同學要想盡一切辦法一齊一塊小小的報紙上，并堅持1分鐘。依次類推，最有辦法堅持下去的五個同學將會勝出，每人獲得一份小禮物。

（四）情景劇

1、A同學走路，因路滑不小心踩到B同學，使得這同學很生氣，結果兩人吵起來。

2、課代表考單詞，有同學不寫，課代表批評了那個同學，那個同學破口大罵。

3、A同學跟同桌B同學借作業(yè)抄說同學之間應該團結互助，同桌不肯，A同學就聯(lián)合C同學隔離B同學。

（五）請大家欣賞歌曲《團結就是力量》

小結：歌詞里說：“團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵硬，比鋼強……”如果我們在平時的生活、學習中，團結友愛、齊心協(xié)力、互相合作、熱愛集體，相信我們班在任何方面都能取得更大的進步，讓我們一起說——團結合作力量大

（六）請說出你知道的有關團結合作的名言、警句或俗語

1、心齊，泰山移。——諺語

2、人拾柴火焰高，齊心協(xié)力金不換——諺語

3、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。（諺語）

（七）通過今天的班會你們懂得了什么道理？

這個世界上并非每個人成就都是個人的，它們的成功凝聚著千千萬萬人的汗水和淚水。

人生路上，我們難免會有挫折、失敗和困難。有時候并不是一個人的力量就可以解決的。它需要合作、需要團結。

篇4

心理班會運用心理健康教育的理念，強調(diào)以人為本的教育意識。著名心理專家李子勛曾說：“心理學是母性的。”就是指在心理上，像母親般無條件地包容、接納和理解。其實每個人的人格中都存在一定的孩子氣成分，在遭遇挫折時，總想有個接納自己的、像母親一樣寬容的人，獲得母親般的呵護、寬容和鼓勵。

一、心理班會的設計

（一）心理班會的主題確立

心理班會設計前，首先要確定班會主題。確定班會主題，要先考慮三個問題：班里學生存在的傾向性問題是什么？他們的年齡特點又是什么？我要解決什么問題？這樣，選題才會受到學生的歡迎。

1.根據(jù)學生的常見問題來選擇主題

（1）青春期心理指導——了解自我，學會互相幫助，克服青春期的各種煩惱，如開展“走過花季雨季”的主題班會，使學生學會正確對待青春期問題。

（2）學習心理指導——幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，改進學習方法，形成良好的學習風氣。

（3）情緒調(diào)控指導——引導學生正確調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，營造班級積極向上的情緒氛圍，共同對抗壓力。

（4）人際適應指導——加強自我認知，客觀地評價自己，積極與同學、老師、家長進行有效的溝通，營造一個和諧的班級氛圍。

2.依據(jù)各個年級教育的側重點來選擇班會主題

（1）初一年級。作為初中階段的起始年級，初一年級學生實現(xiàn)了小學生到初中生角色的轉(zhuǎn)變，輔導的主題選擇“盡快適應初中新生活”，包括新環(huán)境的適應、學習方法的銜接、心理上的適應等；還可以針對新生的不同心理有選擇地開展輔導：有的學生認為該歇歇腳，放松了對自己的要求，盲目驕傲，有松懈心理；而有的學生，開學后的考試沒考好，便對自己產(chǎn)生了懷疑，悲觀失望。因此，初一年級的主題應重視養(yǎng)成教育、注重行為習慣的培養(yǎng)以及和諧班風的形成。

（2）初二年級。到了初二年級，適應問題應告一段落，很多學生漸漸在集體中站穩(wěn)腳跟，找準了自己的位置，在學習上表現(xiàn)出較強的沖勁，這時兩極分化現(xiàn)象較為突出。初二年級心理班會的主題可以定為“時間管理—學習計劃的制訂”“輕松學習—學習策略的訓練”等學習心理指導。同時進入青春期，由于性心理的發(fā)育，如何引導學生正確處理男女生之間的交往十分重要，可以選擇“青春做伴—如何與異往”等主題。

（3）初三年級。針對初三年級學生很快就要面對中考這一事實，將“正確認識自我”“增強自信克服自卑”“克服考試焦慮”作為心理班會的主題，將會受到學生的歡迎。同時，還可組織以“對未來的憧憬”為主題的討論團體，激發(fā)學生內(nèi)在的動力與熱情，調(diào)節(jié)初三年級備戰(zhàn)應考單調(diào)乏味的學習生活。

（二）心理班會的主要環(huán)節(jié)及相應的任務

心理班會的模式一般分為：活動引入—提出問題—活動體驗—總結和分享—尋找解決問題的方法等幾個階段。

1.活動導入，營造課堂氛圍

團體輔導中的暖身活動，設計這種活動的目的主要有兩個：一是暖身，促使學生進入狀態(tài)；二是導入，通過活動的開展，引出班會課的主題，從而避免主題的產(chǎn)生過于突兀。

主題引入的方法和形式：游戲、短劇表演、情境演繹、故事、歌曲等等，只要能夠抓住學生的注意力，把學生引向關注問題就可以了。

2.提出問題，構建認知沖突

在這一環(huán)節(jié)中，教師最主要的任務是引發(fā)學生的認知沖突，根據(jù)費斯廷格的認知失調(diào)理論，相沖突的認知是一種原動力，會強迫心靈去尋求或發(fā)明新的思想或信仰，或是修改已在心里存在的信仰，好讓認知間相沖突的程度降到最低。

3.活動體驗，創(chuàng)設切身體會

團體輔導注重團體動力，而心理輔導融入型主題班會也可以利用班級的團體動力，催化學生互動與分享。因此，教師在班會設計與實施時，要充分應用集體資源，讓學生與學生、學生與教師產(chǎn)生互動，形成改變的良性機制。

4.經(jīng)驗分享，新舊經(jīng)驗整合

教師做好引導和小結工作，學生的參與以及彼此間的分享與回饋，使學生把別人的以及在活動中獲取的新經(jīng)驗與自身的經(jīng)驗加以整合，從而深化班會效果。

二、心理班會的實施方法

（一）概念認知，觀點構建的方法

1.游戲體驗

根據(jù)班會主題，我們可以選用很多心理游戲和拓展活動，比如，信任背摔、解手鏈、人體拷貝、價值拍賣、尋找變化、留舍最愛等心理游戲，恰如其分地運用團體心理游戲，可以改變過去班會單純說教、表演等形式，讓學生在不知不覺中體驗或接受教育。

2.典型行為的歸納與解讀

從心理學的角度解讀一些生活中的現(xiàn)象和行為，比如，破窗效應、從眾效應等。前幾天網(wǎng)上報道的14歲初二女生為了逃避剪頭發(fā)，選擇跳樓自殺。無獨有偶，現(xiàn)在很多中學生非常在意自己的外在形象，尤其是發(fā)型。為什么會如此看重自己的發(fā)型，用“假想觀眾”概念就很容易理解，因為這個年齡段的孩子，認為所有的人都在關注他（她），所以對自己的外貌特征過分關注。

3.提煉視角

從一些故事或者名言警句中尋找著力點，比如根據(jù)“我們無法改變生命的長度，卻可以改變生命的寬度”這樣一句話，我們可以提煉出“生命的價值=生命的長度×高度×寬度”這樣一個方程式，演繹出一堂生命教育課。

4.比喻

通過形象的事物來比喻或揭示深奧的、隱晦的主題。比如讓學生用一件物品、一種動物或一種食品來形容對家庭的感受，并說出理由；在“友誼和愛情”主題中，讓學生打個形象的比喻，說說在自己心目中友誼是什么，愛情是什么，這樣更利于學生打開思路，敞開心扉。

比如“生命線游戲”，用一根紙條代表人的一生，將已經(jīng)過去的部分撕去，然后將睡眠時間的這部分撕去（占■），再撕去娛樂游玩的時間，看最后剩在手中紙條的長度，讓學生通過這樣的游戲體會時間的寶貴與易逝。

（二）情感、態(tài)度、價值觀的浸潤與激發(fā)方法

1.活動體驗

（1）小游戲

在游戲中，心理最容易放松，情感最易外露，揭示出一些內(nèi)心不為人所知的想法或觀念。比如，“我的五樣”這樣的游戲就很容易觸及人心靈最柔弱的部分，以窺探人的價值取向。（現(xiàn)場做）

一些趣味心理測試同樣可以引入課堂，比如“帶上動物一起上路”。

變換一個交叉手指的方式，理解習慣對一個人的影響。（現(xiàn)場互動）

（2）任務型教學

給學生創(chuàng)設一個即興任務，比如講規(guī)則對人的意義，可以讓學生畫圓。一人徒手畫，另一人借助圓規(guī)按照規(guī)則畫圓，從而體驗“規(guī)”與“矩”的重要性；或者要求一手畫方，一手畫圓，讓學生體驗一心不可二用。

（3）心理劇表演

校園心理劇把學生中出現(xiàn)的心理問題、心理現(xiàn)象搬上舞臺，讓學生自己表演、自己觀看、自己體悟，從而使表演者和觀看者都得到啟發(fā)。校園心理劇可以為學生提供一種比較真切的體驗，并為他們應對生活中的心理問題和困惑提供直接經(jīng)驗。因此，它是心理班會實施中很重要的一種形式，能模擬生活中的情景，營造教學設計所需要的心理體驗。

如在心理班會《我為父母做了什么》上，教師以生活中該班學生與父母的沖突為素材，引導學生自編自導自演心理劇。在表演時，請學生首先扮演生活中與父母發(fā)生沖突的情景，然后請家長和孩子分別談談處在這個情景中的想法，最后讓學生思考后重新表演。無論是觀摩的人還是表演的人都會有所感悟。

（4）真實任務

在課堂上給父母打電話，或?qū)懸环鈺拧?/p>

2.個人經(jīng)驗分享

（1）漫畫表達

繪畫可以表達作者內(nèi)心深處的感受，比如，采用命題繪畫的方式，讓學生把內(nèi)心的想法投射出來，在觀點表達時可以用豐富的QQ表情來概括自己的感受。

（2）談論個人經(jīng)歷、感受、觀點

（3）用圖片引導學生感受生活

心理班會不是萬能的。心理輔導和班會課在輔導目的上具有明顯的差異性，心理輔導是基于人本身的一種輔導，而班會課更多的是基于政治目的和社會目的，因此，心理班會課不可能完全替代德育班會課，我們只是倡導將心理輔導的一些理念和技術，用以服務我們的班會課。相信心理輔導融入班會課會得到越來越多人的關注，會被越來越多的人實踐。

參考文獻：

[1]鐘志農(nóng).班級團體輔導活動的形成性評價[J].思想理論教育，2007（2）.

[2]溫天山.高職生主題班會建設初探[J].漳州職業(yè)技術學院學報，2007（1）.

[3]戴小梅.主題班會的作用及其設計初探[J].班主任，2005（8）.

[4]梁東標.團體輔導在學校中的應用[J].教育導刊，2002（21）.

篇5

試論我國撤銷仲裁裁決制度之完善

以卡通角色為視角析動漫產(chǎn)業(yè)的著作權保護

論著作人身權的性質(zhì)

西部地區(qū)經(jīng)濟增長極帶動人力資本集聚機制研究

集成創(chuàng)新:加快農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實選擇

精益六西格瑪在縮短快遞配送時間的應用研究

高校內(nèi)部預算支出績效評價指標體系的構建

新農(nóng)村建設視角下河北省農(nóng)村科技存在的問題

河北省城市化對產(chǎn)業(yè)集聚作用差異化研究

論企業(yè)市值管理邏輯邊界

做好礦產(chǎn)資源管理的思考

基于零余額下的高校財務績效預算管理

福建省農(nóng)村老年人心理需求調(diào)查研究

事業(yè)單位人力資源管理中的績效管理探討

論虛擬社交網(wǎng)絡(SNS)中的自組織行為

網(wǎng)絡時代的高校危機管理探析

以施工項目為核心的管理機制創(chuàng)新之我見

利用金融市場實現(xiàn)融資成本最小化

來稿須知

基于利益相關者理論的我國企業(yè)社會責任指標體系研究

邯鄲市產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整戰(zhàn)略研究

突發(fā)公共危機條件下公共物品的需求及供給特征分析

我國科技社團的社會職能定位

試論新農(nóng)村建設中新型農(nóng)民的培訓策略

河北省金融資源利用效率初探

當前河北人文生態(tài)建設的基本內(nèi)涵

基于BT模式的建設工程工期索賠問題研究

節(jié)約型賓館視角下客房成本控制的探討——以開灤賓館為例

績效工資改革探討

提高企業(yè)管理創(chuàng)新能力措施探討

基于科學發(fā)展觀視角下的高校預算績效評價指標體系構建

消費者購買渠道選擇的影響因素分析

外來務工人員與僑鄉(xiāng)社會的融合:以廈門“鑾村”為例

居住區(qū)的公共交流空間研究

提升城市軟實力存在的問題及其對策——以邯鄲市為例

政府在農(nóng)村人力資源開發(fā)中的職能探討——以邯鄲市為例

企業(yè)跨國經(jīng)營中人力資源管理模式的選擇研究

論內(nèi)部審計的獨立性

競合形態(tài)的仿真研究

拓展“太行山道路”優(yōu)勢智力服務新農(nóng)村發(fā)展

社會工作介入山西煤炭污染防治的可能性研究

制約我校高水平運動隊可持續(xù)發(fā)展的主要因素與對策

從危險化學品生產(chǎn)驗收看安全生產(chǎn)

河北省高校高水平運動隊可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀與對策

論文化經(jīng)濟與知識經(jīng)濟的異同及發(fā)展路徑

邯鄲市馬頭生態(tài)工業(yè)城產(chǎn)業(yè)定位研究

神東煤炭基地煤炭資源開發(fā)與區(qū)域環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展

試析信息系統(tǒng)安全管理

河北沿海經(jīng)濟與內(nèi)陸經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的機制創(chuàng)新

我國商業(yè)銀行信用指標體系及綜合評價

經(jīng)濟適用房政策在執(zhí)行過程中存在的問題及對策

麟州故城城墻遺址保護研究

《勞動合同法》時代企業(yè)人力資源管理

體育在人口老齡化社會中的作用

校園一卡通與財務管理

篇6

主管單位：陜西省教育廳

主辦單位：西安建筑科技大學

出版周期：雙月刊

出版地址：陜西省西安市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1008-7192

國內(nèi)刊號：61-1330/C

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1982

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

篇7

蘇霍姆林斯基說：能夠促進自我教育的教育才是真正的教育。主題班會課只有注重學生自主教育、自主體驗、自主感悟，才能讓德育教育根植在學生心靈的深處，得以生根發(fā)芽。班會課在學校教育中起到重要作用，它是進行德育教育，發(fā)展學生情感能力，培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展能力，使其形成正確的人生觀和價值觀的課程。班會只有以學生為主體，貼近學生的生活，才能在學生心中引起共鳴，從而達到預期的效果。

那么，技工學校班主任在實施主題班會活動時，如何切實提高班會的效果呢？下面，筆者結合自己在班主任工作中積累的一些課例，反思后提出自己的一些觀點。

大部分學生進入技工學校就是為了畢業(yè)后的就業(yè)問題。技工學校德育工作的主流模式要突出以就業(yè)為導向，其德育形式要以提升職業(yè)素質(zhì)和能力為主線。因此，技工學校的主題班會必須緊緊圍繞培養(yǎng)學生如何做人、如何與人相處、如何適應職場、如何適應社會和如何適應變化的外部環(huán)境的德育上來，具有符合技工學校德育的特色。

一主題班會要注重主題的針對性 、目的性和系列性

班會的主題，好比一只曲子的基調(diào)，是用來定音的，因而選好主題是開好主題班會的關鍵。主題是班會的中心，只有選好主題，才能開好班會。主題要有針對性，針對技工學校不同階段的學生，設計不同的主題班會。

總體來說，技工學校三個年級可以分為三個階段。一年級是第一階段，對于新進入技工學校的學生來說，一方面，剛剛到一個新環(huán)境，要開展主題班會告訴學生必須學會適應環(huán)境｡很多學生是第一次真正離開父母獨立生活，自理能力、環(huán)境適應能力較差；另一方面，據(jù)筆者問卷調(diào)查，很多學生對就讀技工學校的目的性不強，絕大多數(shù)學生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。這一年的主題班會重點就是以如何提高自理能力、環(huán)境適應能力、與人相處能力，做好職業(yè)生涯規(guī)劃等來設計主題。新生進校一年后，進入第二階段，這一階段主要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，班會主題應以培養(yǎng)學生怎么學習和鍛煉自己為重點，以引導學生樹立集體榮譽感、團隊意識、參與意識、自強自信的心理、積極向上的心態(tài)為主題，使他們形成職業(yè)興趣，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。三年級是第三階段，學生面臨就業(yè)擇業(yè)難問題，此階段根據(jù)學生的實際情況和實際需求，班會主題應以加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為重點，圍繞就業(yè)形勢、就業(yè)面試、頂崗實習、如何創(chuàng)業(yè)等方面設計主題。班會的主題要做到與時俱進。

二主題班會要注重內(nèi)容貼近生活，采用體驗式的生活感悟

在班會課設計中，要注意將學生作為班會課的主體，讓學生在各種主題活動中體驗各種生活道理和情感。怎樣才能讓生活說話，形成道理和生活的合理結合，達到生活感悟？除主題的選擇生活化外，更加重要的是素材的生活化、情感的生活化?！吧磉叺娜?、身邊的事、身邊發(fā)生的一切”往往很能切中要害。

例如，結合5 月的母親節(jié)，我組織學生上了一次以“學會做人 從感恩開始”為主題的班會，班會前先由學生查找資料，內(nèi)容是真實感人的故事。然后由學生主持，全班同學人人分享與父母之間的故事，并做了一個現(xiàn)場“感恩調(diào)查”。此外，學生分組對日常生活中容易出現(xiàn)的誤區(qū)進行探討，認真思考怎樣做才能“感恩父母”。由于整個班會過程自始至終都有學生的參與，班主任只在其中起到指導、點撥的作用，學生在此前已投入了時間、精力，在班中已形成一股討論的熱潮，所以在課堂上幾乎全體學生都積極地發(fā)表了自己的見解，最后全體同學形成了一個共識：我們應該在漫長的時間里全心全意地去愛我們的父母，讓我們從點滴小事做起，為父母做一件事，讓他們也成為一個被愛的人，讓他們感受到我們的愛。用我們的行動去打動我們的父母，讓我們也成為一棵小樹，一棵能夠為父母擋風遮雨的小樹。這樣,班會成為學生的班會,學生把班會當成自己的事情來對待,提高了學生參與班會的積極性,主題班會主要是讓學生達到自我教育的目的，如果能讓他們主動參與整個過程，能達到更好的教育效果。

三主題班會要注重形式的多樣性和靈活性

主題班會可以集教育和娛樂等功能于一身，即采取寓教于樂的形式。在進行就業(yè)指導的主題中，班會形式可以采取模擬角色扮演式、即興戲劇式、咨詢答疑式等形式，增強學生的內(nèi)在體驗，讓學生換位扮演，親身體驗，從而受到感染和啟迪。

主題班會可以用演講比賽進行，它是反映學生思想､有效地讓學生展示自我的手段｡在進行演講的時候,根據(jù)學生的需要來選擇題目,像“技校生活之我見”一類與技校學生自身利益密切相關的內(nèi)容,更能激發(fā)學生的參與熱情和積極性｡

主題班會也可以由學生自己主持｡這是一種很有效的班會組織形式。班會的主持人根據(jù)實際情況選擇,既可以固定,也可以輪換｡班會之前,班主任與班干部一起商量,決定班會的內(nèi)容與程序,之后由主持人按照程序操作班會的全過程｡這樣可以拉近學生同班會的距離,使他們感受到班會的吸引力,從而愿意參加到班會中來,以利于班會工作的開展｡ 班主任在主題班會的實施過程中，應注意主題班會的設計、動員、準備、實施、總結的全過程絲絲入扣、環(huán)環(huán)相連，特別是在活動中，要適時指導和引導學生緊緊圍繞主題的展開，使主題集中鮮明，結構緊湊有理。

主題班會還可以采取專題辯論賽，通過辯論可以鍛煉學生的思維能力、語言表達能力和辨別是非的能力，也有利于學生全面、多角度的思考、處理問題。針對目前技校學生就讀技工學校，但是所選專業(yè)方向不明確，導致沒有學習目標，耽誤了學習，我班舉行了一場以“專業(yè)的選擇對學生以后就業(yè)的影響是利大于弊還是弊大于利？”為辯題的辯論賽。由于選擇的內(nèi)容是發(fā)生在學生身邊的事，他們對此有深切的感受，因此正反兩方都能有理有據(jù)地對自己的觀點進行激烈地辯論。一場辯論賽，學生對專業(yè)有了一個明確的認識：專業(yè)是技能，不一定是以后的職業(yè)；把專業(yè)當做技能，你會有動力去自主學習，不會因為漫無目的而虛度時光。如果把專業(yè)當做無所謂，每天貪戀在睡覺、玩手機上，你就會喪志，就會失去父母對你的殷切希望，失去老師對你的教導，失去這個社會對你存在的意義和價值。

通過辯論賽對學生進行這種目標教育，告訴學生如果把人生當作一場旅行,那么目標就是目的地;一個沒有目標的人就沒有了前進的方向｡對于技工學生來說,進入技工學校后,學習的目標與初中等教育相比并不相同｡所以,班主任就應該利用班會,引導學生樹立技校階段的目標,從修身做人､學習技能､更好地就業(yè)等方面幫助學生明確努力的方向,也可以進行樹立目標方法的一些指導,引導學生“在確定目標之后積極創(chuàng)造條件去實現(xiàn)目標而不能根據(jù)條件來制定目標”,使他們能夠“找到前進的航向”而不至于沒有目標｡

四 主題班會要注重效果的后續(xù)評價

班會的直接教育對象――學生是評價班會效果的決定因素,他們的滿意與否決定著班會工作效果的好壞｡因此,班主任需要收集聽取學生對班會的意見,經(jīng)常與學生交流對主題班會的看法｡可以專門拿出班會時間,對主題班會存在的問題進行討論,讓學生暢所欲言,認真聽取學生的意見,并以此對班會工作進行改進｡

作為班主任，我深深地感受到，班主任是班級的主心骨,班主任對待班會的態(tài)度,直接影響著學生對待班會的態(tài)度｡主題班會的召開應該被視作是班級生活中的一件大事，它必須有一個完整的流程、周密的事先設計和組織框架，比如主題、內(nèi)容、形式等等。期待一次班會課能夠解決諸多問題是不現(xiàn)實的，集中一點使全班學生能夠有深入認識和深刻觸動為好。以小見大，盡量從小處著手，在一個側面或一個點上具體深化認識，從而達到以點帶面的教育效果。班會要有針對性、計劃性、連續(xù)系列性才能達到預期效果。

綜上所述，我們要堅守好主題班會這一重要的德育陣地，不斷探索，勤于思考，努力提高班會的質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮班會課在德育教育中應有的作用。要改變目前大部分技校班會課的現(xiàn)狀，班主任要有“全新的教育理念”，徹底改變“年年歲歲課相同，歲歲年年教（教法）相似”的局面。教無定法，與時俱進，遵循規(guī)律，更新觀念，改變方法，是新形勢下班主任工作應該追求的理念。要把學生放在主體的地位，給他們提供一個自由選擇的空間、溝通交流的平臺、平等參與的機會、自我展示的舞臺，通過班會課把學生帶入一個全新的境界，把一節(jié)平常的課創(chuàng)造成一節(jié)藝術課，開創(chuàng)班會課的一個嶄新模式，從而達到構建和諧班級的目的。

參考文獻

篇8

（一）學考考試科目：語文、數(shù)學、外語（含英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語）、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術（含信息技術、通用技術）。

（二）選考考試科目：思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術（含信息技術、通用技術）。

考生可根據(jù)自身情況自主選擇報考科目，學考、選考科目在首次報考確定后不得更改。選考科目每生限報3門。

會考時間

日期

考試科目

考試時間

學考

選考

11月1日

星期四

上午

歷史

8:00-9:00

8:00-9:30

物理

10:30-11:30

10:30-12:00

下午

技術

13:30-14:30

13:30-15:00

11月2日

星期五

上午

化學

8:00-9:00

8:00-9:30

思想政治

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數(shù)學

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語文

15:50-17:10

／

11月3日

星期六

上午

地理

8:00-9:00

8:00-9:30

生物

10:30-11:30

10:30-12:00

篇9

（一）學考考試科目：語文、數(shù)學、外語（含英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語）、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術（含信息技術、通用技術）。

（二）選考考試科目：思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術（含信息技術、通用技術）。

考生可根據(jù)自身情況自主選擇報考科目，學考、選考科目在首次報考確定后不得更改。選考科目每生限報3門。

會考時間

日期

考試科目

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學考

選考

11月1日

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歷史

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物理

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地理

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8:00-9:30

生物

10:30-11:30

10:30-12:00

篇10

一、快樂教育的內(nèi)涵界定

快樂的內(nèi)涵很豐富，它是一個人內(nèi)心世界的滿足。馬斯洛的需要層次理論指出，人的最高層次是自我實現(xiàn)的需要，只有實現(xiàn)自己的精神需求才會找到真正的快樂，才會以高要求去管理約束自己。真正有效的“快樂教育”不是一個抽象的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動學生的求知欲、創(chuàng)造欲和自信心?？鞓窇摮蔀閷W習的真諦，人生的真諦，即激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，促進學生的主動發(fā)展。

我們對“快樂教育”有自己的界定，即“快人一步，樂在其中”；準備提早一點，計劃周密一點，腿腳勤快一點，反思深刻一點，自然快人一步 ；管理用點頭腦，參與多跑腿腳，觀眾給點掌聲，經(jīng)常換位思考，自然樂在其中。

在“快樂教育”理念的引領下，我組織學生共同規(guī)劃、自主策劃系列主題班會活動，策劃了“我的旅行計劃”“我與課外書”等主題班會，反響很好。從學生班會總結的字里行間可以發(fā)現(xiàn)，他們感受到了快樂，而且舉辦班會課的熱情越來越高，不少人都爭著當策劃人、主持人。但是，問題也隨之而來，期中考試后，學生學習成績不但沒有進步，甚至某些學科的優(yōu)勢也幾乎不復存在了。究竟是什么原因?qū)е聦W習成績的下降呢？在深刻反思后，我發(fā)現(xiàn)，基于快樂教育的班會活動設計中缺失了對學生的生涯規(guī)劃、學習層面的指導。為此，在專家指導下，我重新為快樂教育賦予了新的解析：

（一）快人一步：人生有規(guī)劃，學習有計劃，想到做到

現(xiàn)在的高中生對自我的認識水平還不高，普遍缺乏自我規(guī)劃意識，很多學生對未來一片模糊，只知道要上大學，只知道整天埋頭苦讀，但實際效果并不理想。大學對他們來說只是一個名詞，有的學生對自己根本不了解，明明成績不理想?yún)s幻想考上名牌大學，甚至很多父母也是同樣的想法。結果，到了高三，當發(fā)現(xiàn)差距太大而無法達成目標時，就會徹底放棄。為此，我重新調(diào)整班會課的規(guī)劃，把人生規(guī)劃、學習計劃作為班會設計的主旋律，規(guī)劃了《我的理想，我的大學》系列班會。讓學生自己收集材料，介紹各種不同層次的大學，既有上海交大這樣的一流大學，也有曉莊學院這樣的周邊學校，重點分析專業(yè)和工作分配趨勢。同時，通過一些有理想的同學的自我規(guī)劃帶動一批學生初步設想自己的將來，做到既不盲目自大，也不妄自菲薄。在學習上通過學生導師制，讓一些學優(yōu)生和一些學困生結成對子，通過交流讓優(yōu)秀學生的學習習慣，甚至是一些良好的思維品質(zhì)影響一批學生，教師則予以指導與評價。

（二）樂在其中：樂于學習，善于學習，享受過程

如何讓學生體會到學習的快樂呢？首先要讓學生知道什么是學習，學習型社會背景下的學習不僅僅指在校期間的學習，而是強調(diào)學習的狀態(tài)，學習的品質(zhì)和學習的精神，樂于學習，讓學生看到學習的價值。

二、主題化、系列化的班會課設計

快樂教育把班會作為學生學習社會知識，豐富內(nèi)心世界的一個平臺：樹立“把班會還給學生”的理念，讓他們成為班會的主人，在教師指導下，學生們自主規(guī)劃、策劃系列班會的主題，落實每一期的具體內(nèi)容、主持人，以及參與合作的同學，做到目標明確，分工具體，設計合理。

例如，在“我與名人同行”主題班會中，通過介紹名人的學習狀態(tài)與學習品質(zhì)，讓學生感悟?qū)W習品質(zhì)的培養(yǎng)對今后成功的影響；通過優(yōu)秀學生介紹自己的學習方法，讓學生調(diào)整自己的學習方法，提高學習的效率。通過“我與課外書”主題班會的交流，同學們知道了讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確；參加了“我的旅行計劃”班會之后，同學們放飛了心情，收獲了快樂；學習了“名人成長記錄”，方知我們也可以成功！與名人同行，方知今天的努力是為了明天的輝煌！和父母一起參加了“感恩父母”班會后，體會到家是心靈的港灣，家庭幸福是我們共同的期盼；“一起過集體生日”，讓學生感覺到班級象家一樣溫暖，同學、老師就像親人，班會成為師生心靈交流的橋梁，學生才華展示的平臺，父母與子女溝通的渠道。從學生的班會總結和班級日志上，可以看出班會已經(jīng)融入到學生心中。

一年多的班會課堅持下來，從原先零散的班會到逐步形成主題化、系列化，與學生一起，我們共同編寫了電子書《快樂班會課》，并結合第一輪校本課程《自我策劃——人生成功的起點》，將高中三年的班會形成系列化，課程化：以六條主線、七個系列、三個品牌活動進行整體規(guī)劃與設計，成功申報并被評選為南京市精品課程。

具體內(nèi)容包括：高一上以理想為主線，高一下以感恩為主線：突出融合、理想、目標、視野、感恩、文化。高二上以團隊為主線，高二下以職業(yè)為主線：突出挫折、定位、升學、職業(yè)、心理、情感。高三上以學業(yè)為主線，高三下以意志為主線：突出意志、細節(jié)、減壓、團隊、技巧、心理。同時，形成規(guī)劃高中、學習指導、生涯設計與理想教育、快樂高中等系列主題。

1. 規(guī)劃高中系列

讓學生對自己高中這三年如何度過有所規(guī)劃，有計劃、有準備地安排好高中生活：《高中的困惑》校園教育心理劇、《認識自我》《放飛理想》《我的一生該如何度過》《方向比距離更重要》。

2. 學習指導系列

通過教師引導或同學交流對學生進行學習方法指導，提高學習效率：《班級同學學習方法交流》《高中學習方法和生活習慣指導》《如何有效管理自己的時間》。

3. 生涯設計與理想教育系列

引導學生對未來人生進行規(guī)劃，激發(fā)學習的熱情和動力：《中國大學，你了解多少》《我與課外書》《職場應聘abc》《職場應聘與熱點問題討論》《我的大學你在哪里》《名人成長記錄》。

4. 快樂高中系列

對高中學生進行心理指導，讓他們在高中保持健康的身心，在奮斗過程中既體驗失敗的痛苦也感受成功的快樂：《快樂就在我們身邊》《壓力與動力》《做情緒的主人》《學會自我修煉》《快樂是什么》。

三個品牌化活動分別是，高一的理想愿景——詩歌朗誦；高二的職場應聘——教育心理劇；高三的壓力與動力——心理劇和成人儀式活動。在長期堅持班會課的實踐過程中，形成了班級的特色活動——教育心理劇。教育心理劇是基于心理劇的理論，通過學生扮演當事人或由當事人自己借助舞臺來呈現(xiàn)他們各種典型的心理問題，在老師和全體參與演出者以及觀眾的幫助下，學會如何應對和正確處理心理問題，從而使全體成員受到教育啟發(fā)的一種團體教育與心理輔導治療方法。目前已開發(fā)的教育心理劇有《職場應聘》《隱形的翅膀》《一個女孩跳樓的背后》《睡神》等，并在全國班主任網(wǎng)絡培訓中進行了展示。

三、在班會課中收獲快樂

斯賓塞曾這樣說過：“愛，真的需要說出來。美好的情感當你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感?！泵看伟鄷叶家髮W生寫一點感悟，定期組織學生讀一讀，其中，有對班會的評價，有對學生的評價，學生有感而發(fā)，用心去寫。其實在我眼里，這就是最美的文章，最深刻的哲理，也是對我最大的激勵。引用幾段學生的班會小結，這也是我工作的最大動力。

“如果說，一次班會就象一次人生的話，那么，從班會的構想、策劃、準備、實施到結束，就是一個人的出生、青年、壯年、老年到結束；這一段人生就完全掌握在我們自己手中。如何演出、如何呈現(xiàn)都由你決定，好壞都由你來創(chuàng)造！”

“我一直都沒有機會展示我的才能，其實我也沒有特別的才能，我只能為大家唱著自己最熟練的歌，因為我希望大家不要忘記我。”

“回憶班會的重要途徑就是班會總結，每次總結都能給我?guī)聿灰粯拥母惺?，軍訓的辛酸，考試的緊張，同學間的互幫互助……一一閃現(xiàn)在腦海里，沉浸在美妙的回憶中。以前寫班會總結多少帶著一點完成任務式的心態(tài)，分班后再拿出來，真是讓人忘懷，從班會聯(lián)想到師生相處的一幕幕，這才覺得班會總結意義重大，記錄的不僅是班會，更是師生之間的友情、親情和歡樂的見證?！?/p>