導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇農學本科畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0130-02

農業(yè)院校包括林學、農學、園藝等很多需要較強動手操作能力的專業(yè)。作為實現本科生培養(yǎng)目標重要的一環(huán)，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是培養(yǎng)大學生動手操作能力、團結協作能力及創(chuàng)新能力的重要實踐環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)論文質量也是衡量學校與本科生教學評估的一個重要依據。做好本科生的畢業(yè)論文工作，對于提高大學生的學習能力、實踐能力與動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與團隊協作能力，貫徹以素質教學為導向的本科生培養(yǎng)計劃具有重要意義。

由于本科生的擴招，學校自身在師資與教學資源上的不足，以及大學生受到找工作與考研的影響在做畢業(yè)論文時重視程度不足等原因，造成現在的本科生畢業(yè)論文質量下降[1]。

一、農業(yè)類專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題

1.師資與設備不足影響著本科生畢業(yè)論文的質量。當前農業(yè)專業(yè)的畢業(yè)論文開始要求必須是學生本人通過做科研獲得畢業(yè)論文所需的數據，因此，畢業(yè)論文要求每位畢業(yè)生花費大量時間與精力才可以完成，同時相應的導師也需要付出較大精力與時間對畢業(yè)生進行指導。在當前多數高校存在擴招的情況下，一些影響畢業(yè)論文的問題逐漸顯現出來。首先，擴招導致師生比過低，有些老師的教學與科研工作比重大，對畢業(yè)生的指導投入的精力與時間不足[2]。其次，由于一般本科院校本身對實驗室、儀器設備資源投入有限，導致當前許多老師沒有足夠的實驗室空間，再加上部分儀器設備由于老化、損壞等原因而不能及時更新，每逢畢業(yè)季到來，經常會出現實驗室扎堆，低值儀器不夠用，高值儀器缺乏的問題，從而影響畢業(yè)論文的質量[3]。

2.畢業(yè)論文完成時間經常與學生找工作和考研相互影響。許多院校的本科生畢業(yè)論文常常安排在大四的最后一個學期，考研的學生面臨著考研復試，沒有心思認真做畢業(yè)論文，而沒考研與考研落榜的學生多數心思放在找工作上，對畢業(yè)論文的重視程度不夠[4]。許多學生追求短平快，希望老師給個簡單的題目，自己草草應付了事。農業(yè)類專業(yè)的學生多是實驗類的畢業(yè)論文，由于本科畢業(yè)生開始做實驗時多為生手，經常由于一些實驗細節(jié)沒有注意或自身的粗心大意而沒有取得良好的實驗結果，而在實驗失敗或沒有取得較好實驗結果的情況下欠缺足夠的時間重做，缺乏嚴謹數據支撐的論文質量可見一斑。

3.缺乏科研素養(yǎng)培養(yǎng)導致論文質量不高。當今許多學生來自于獨生子女家庭，動手能力較差，缺乏與人展開良好協作的能力，最重要的是由于放在大四最后一個學期開展畢業(yè)論文，許多學生在不具備一定科研素養(yǎng)的前提下就開始實驗與論文的撰寫，因此，許多學生實驗記錄的亂七八糟，當要寫論文時常常自己都搞糊涂了。在查找文獻、數據分析、基本的Excel、word與文獻插入軟件使用均相對生疏的情況就進行畢業(yè)論文的撰寫，所以經?？吹揭恍┊厴I(yè)論文中存在文字編排錯亂、文獻輸入格式不規(guī)范、制圖存在錯誤等問題，從而影響了畢業(yè)論文的質量。

二、對提高畢業(yè)論文質量的實踐與思考

1.提前選定學生，早點開展科學實驗。提前選定一個合適人選，再由選定的學生在本班內選擇同學進行組隊，形成團隊。這樣選定的學生，容易培養(yǎng)較好的合作性，易形成一個相互幫助與學習的良好團隊，有利于培養(yǎng)每個同學的科研素養(yǎng)。在選定好學生后，先指導學生學習儀器的使用方法，讓學生務必掌握常用的儀器，在熟悉基本的實驗儀器后即帶領學生開展實驗，在大二或大三上學期開始，這樣避開其考研與找工作較為忙碌的大四。讓學生對實驗儀器有較多的親手操作機會，增加其熟練程度。同時由于形成團隊，一些工作量大的實驗由大家共同完成，既減少單個同學工作量，又提高了效率，并有助于培養(yǎng)團隊協作能力。更重要的是，由于實驗開始早，一些失誤與操作不當所造成的實驗失敗可以有較充足的時間進補救或重做。

2.科研素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓練。鑒于多數學生在進實驗室之前的科研素養(yǎng)普遍較低，首先要培養(yǎng)學生的自我學習能力，先讓這些學生對照實驗室內已制作好的簡易儀器說明書進行自學，抽時間進行考核學生的正確使用儀器的能力，必要的親身示范。擬定一個題目，讓學生試著寫預實驗方案。要求學生把實驗細節(jié)都寫得非常細致，如試劑的配法，步驟要寫詳細，這樣使學生對實驗步驟了然于胸，在開始實驗時可以有章可循，有案可據。在進行實驗記錄時，要求學生把實驗數據與細節(jié)記到指定的實驗記錄本上，簡單明了，條理清楚，具有必要的注釋，便于數據的錄入、核對與分析。在數據分析階段，先讓學生熟悉相關文獻嘗試自我鉆研，然后找時間對數據進行親手示范，讓學生逐漸掌握數據的處理方法。一些數據處理的軟件如Excel、Origin、SPSS等采用親手示范的方法教會學生，逐漸培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)。

3.科研的興趣激發(fā)與對學生的激勵。一定的激勵有助于提高多數學生的積極性。以屠呦呦獲得諾貝爾獎為榜樣激發(fā)大家對科研的興趣，鼓勵大家在科研的道路上不斷探索。在做實驗的過程中，全程跟蹤并及時解決學生遇到的問題，使學生均能克服困難最終取得理想結果，獲得一定的成就與自豪感，從而激發(fā)學生的興趣與提高學生的積極性。由于現在部分學校對學生均要求學生要累積有一定數量課外素質教育學分，因此對從事相關實驗的有重要貢獻的學生均在發(fā)表文章中進行署名，一方面可以滿足學生的課外素質教育學分，另外一方面有利學生考研及找工作，從而有效地提高學生的興趣與積極性。與此同時，積極鼓勵并指導學生申請SRTP項目，凡申請到SRTP項目的學生每名同學均可以用于課外素質教育學分加分，由于肩負開展實驗并完成項目的責任，同時也事關自己的切身利益，學生的興趣與積極性可以得到更進一步的提高。

4.畢業(yè)論文撰寫能力的提高。經常在撰寫畢業(yè)論文時，有些學生馬虎對待畢業(yè)論文的寫作。因此，對于教師來講一定要強調畢業(yè)論文撰寫的重要性。這兩年多數高校開始對本科生的畢業(yè)論文在答辯前，杜絕一些學生靠抄襲混畢業(yè)的行為，對個別學生畢業(yè)論得太差的同學要求其進行二次答辯。通過宣講學校的要求，使學生端正態(tài)度，重視畢業(yè)論文寫作。教師在畢業(yè)論文撰寫時期要催促學生及時完成，及時跟進并指出學生畢業(yè)論文的不足，防止學生寫作方向走偏。對于錯別字及一些格式錯誤等也要引起足夠重視，指出其存在的錯誤，督促并檢查學生進行修改。

5.答辯能力的培養(yǎng)。在畢業(yè)論文成稿后，馬上要進行畢業(yè)論文答辯，這是向大家匯報自己成果的關鍵時期，更考察學生的綜合素質。為提高答辯的質量，要求學生提前做好畢業(yè)答辯PPT，對答辯要說的話可以寫好答辯臺詞，反復練習，以控制好時間滿足畢業(yè)論文答辯要求。要求學生對本人的畢業(yè)論到了然于胸，非常熟悉。為了避免學生在答辯環(huán)節(jié)出問題，可以組織學生提前進行預答辯，讓老師與其他學生在下面挑錯誤。經常在預答辯時可以發(fā)現很多學生的不足，有利于提高學生的應對能力，減少在正式答辯時犯錯的機率。

三、結語

本文基于本人在指導畢業(yè)論文中的實踐與體會總結了一些經驗與做法，在這兩年的本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)取得了一定的成效，當然一些不足之處也一直在激勵著筆者在此方面的探索。畢業(yè)論文是對每一個本科生在大學四年學習效果與各方面能力的一個綜合考查，如何提高畢業(yè)論文質量是每位教師需要探索的課題。只有在不斷實踐中，不斷總結經驗，吸取別人的經驗與教訓，取長補短，才可以不斷進步。

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The Teaching Practice and Thinking on Graduation Thesis of Agricultural Undergraduates

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篇2

很多農學類高等學校對本科畢業(yè)論文的重視程度不夠，缺乏完善的管理制度，對畢業(yè)論文設計各環(huán)節(jié)的目的要求、組織管理、工作流程和評價標準等落實力度不夠，并缺乏對管理文件的宣傳、討論和運行過程的反饋，論文答辯走過場，評委提問時間短，成績評定方法不夠科學。另外，高等學校普遍存在教學經費不足的情況，專門用于畢業(yè)論文的經費很少，這樣往往會造成畢業(yè)論文質量不高。如果指導教師沒有科研課題和經費，就會影響到畢業(yè)論文的質量，某些專業(yè)的學生論文選題需要查找大量的文獻資料，需要儀器設備和實驗藥品及材料，還要打印論文，很多畢業(yè)論文就是因為經費的原因，使得論文設計時不敢利用精度高的儀器和質量好的材料，從而影響了論文的創(chuàng)新性，造成新穎性的課題無法完全開展[6]。

（二）學生認識不足

學生對畢業(yè)論文質量的重要性認識不足，態(tài)度消極，草率從事，甚至模仿、抄襲現象也時有發(fā)生。很多學生只是到網上搜索、拼湊、剪貼，敷衍了事。許多學生因為應試教育養(yǎng)成的習慣，缺少獨立的研究能力，對導師存在過多的依賴心理，寄希望于導師的“點撥”和最后階段的修改，馬馬虎虎地拼湊學位論文，其質量也可想而知。

（三）教師精力不足

由于高等學校短時間擴招，導致招生人數激增，在校生人數巨大。高等學校教師除完成教學、科研和社會服務任務外，還要指導研究生和本科生論文，部分教師負擔過重，心有余而力不足。教師與學生的直接交流少，教師讓研究生完全替代自己指導本科生論文寫作的現象時有發(fā)生。近年來，高等學校教師年輕化步伐加快，一些新建專業(yè)大膽啟用剛畢業(yè)的研究生從事教學工作，部分年輕教師教學經驗不足，教師素質參差不齊，對本科生論文指導方法簡單，疏于管理。此外，也有一些教師對本科生畢業(yè)論文質量放任自流，用于指導學生畢業(yè)論文的時間和精力很少，這些都不利于本科生畢業(yè)論文質量的提高。

（四）理論知識不扎實

盡管高等學校的學分制改革對提高學生的綜合素質做出了很大的貢獻，但在現行的本科生教學計劃中，對于學生完成的學分數有明確的要求，除完成學分多、課時多的公共基礎課和專業(yè)基礎課等必修課外，還要選修一些與自己專業(yè)相去甚遠的課程作為素質拓展的內容課程，這勢必會占用專業(yè)課程的部分課時，使得專業(yè)課程學時減少，學習不系統、不全面，導致學生對許多專業(yè)基本理論知識掌握得不扎實。也有高等學校進行課程小型化改革，人為壓縮課程學時，教師為完成教學任務，對一些知識點無法進行深入講解，如蜻蜓點水，一帶而過。加之學生所選課程總數增多，學生疲于上課，課外時間不足，也無法進行復習鞏固，導致學生對基礎知識掌握不扎實。

（五）實踐教學不完善

農學類專業(yè)一般是實踐性較強、應用性突出的專業(yè)群，大量的課程實驗、實習和社會實踐等實踐教學對鍛煉學生理論聯系實際的能力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮重要作用。但由于高等學校擴招和高等教育大眾化后，農業(yè)院校的實驗場所不足，實驗條件簡陋，實踐基地嚴重短缺，實驗室的開放程度低，這些因素都制約著實踐教學的開展，進而影響學生的畢業(yè)論文質量。另外，有些學校的畢業(yè)論文從大四的第二學期才開始，一方面學生面臨就業(yè)壓力，經常奔走于各種招聘會，參加面試，簽訂就業(yè)協議，很難靜下心來做畢業(yè)論文。另一方面，農學類本科畢業(yè)論文受季節(jié)影響較大，實驗周期較長，假若實驗不成功，沒有補救時間，對畢業(yè)論文質量造成不利的影響。

二、提高農學類本科畢業(yè)論文質量的主要措施

（一）強化質量意識，引起農業(yè)院校對教育質量的高度重視

各農業(yè)類院校應進一步加強質量意識，提高對畢業(yè)論文質量的重視程度，要完善畢業(yè)論文管理的規(guī)章制度，包括組織領導制度、指導教師的職責、畢業(yè)論文過程管理和檢查監(jiān)督制度、答辯及成績評定等。使畢業(yè)論文的管理有章可循，職責分明，完善畢業(yè)論文質量的監(jiān)督制度，主要包括組織選題與開題、撰寫中期檢查、成績評定程序與評分指標體系、論文答辯成績評定、質量分析與總結等各個環(huán)節(jié)；重視本科畢業(yè)論文工作的過程管理，建立初期、中期和后期的檢查制度，并保證各項制度都能得到具體實施[7]。學校應增加畢業(yè)論文經費投入，減輕指導教師的經濟壓力，為畢業(yè)論文的實施提供充足的資金保障。

（二）加強積極引導，讓學生從思想上重視畢業(yè)論文設計

畢業(yè)論文設計是一門綜合的課程，從查閱文獻、論文選題、試驗方案設計、試驗步驟實施、數據處理、論文撰寫等每一個環(huán)節(jié)都是對學生綜合能力的鍛煉。要讓學生認識到本科畢業(yè)論文設計的必要性、實用性和重要性，認識到它是農業(yè)院校大學生的一門能力素養(yǎng)必修課，是結束大學生活、順利適應工作崗位的一次實戰(zhàn)演習；就個人素質提高方面來講，畢業(yè)論文設計能充分培養(yǎng)學生的恒心、能力、毅力和合作精神；就服務社會方面來講，農學類專業(yè)的畢業(yè)論文能把理論與農業(yè)生產實踐緊密結合，為農民的增產增收提供技術服務。

（三）強調責任意識，導師加強對畢業(yè)論文質量的指導管理

指導教師素質與本科生畢業(yè)論文質量有明顯的相關性。明確導師職責，對年輕指導教師進行系統培訓，提高其業(yè)務能力，增強其指導水平。加強畢業(yè)論文質量的管理，安排科研能力強，具有高度責任感和富有奉獻精神的教師擔任導師。實行導師小組負責制，組建老、中、青相結合的本科生畢業(yè)論文質量指導小組，使老教師帶動青年教師，高級職稱帶動中級職稱教師，提高教師對畢業(yè)論文的指導水平[8]。實行獎懲制度，對于優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導教師給予一定的表揚和獎勵，而對于敷衍了事、放任自流的指導教師應予以批評教育，必要的話應該予以通報批評，后果嚴重的甚至取消其導師資格。同時，加強導師對農學類本科畢業(yè)論文在選題、開題、任務合同、中期檢查、論文答辯等全過程的監(jiān)督與管理，增強本科生畢業(yè)論文指導教師的責任意識。

（四）加強理論學習，為提高畢業(yè)論文質量提供堅實的理論基礎

扎實的理論知識是提高本科畢業(yè)論文質量的基礎。要加強基本概念、基本原理的學習，加強理論聯系實際的教學和訓練，提高學生的理論水平。教學中，既要顧及知識結構的系統性、層次性和前沿性，又要激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣；既要尊重學生的理解能力和接受能力，又要給學生留有充分獨立思考的空間，讓學生建立系統的理論知識體系，在此基礎上培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，為本科畢業(yè)論文設計提供扎實的理論基礎。

篇3

2.本科論文寫作過程細化性分析

3.提高農學類本科畢業(yè)論文質量的主要途徑

4.大學本科畢業(yè)論文模式探索

5.本科論文教學質量評價指標體系研究

6.從高校本科論文環(huán)節(jié)淺談本科評估與教學管理

7.本科畢業(yè)論文教學改革的實踐與探討

8.有關本科畢業(yè)論文設計問題的思考——以歷史學為例

9.英語專業(yè)本科論文寫作創(chuàng)新性研究

10.本科畢業(yè)論文教學改革研究——以工商管理專業(yè)為例

11.財經類本科畢業(yè)論文形式與選題研究——基于學生能力培養(yǎng)的視角

12.本科論文新教學模式的探索與實踐

13.本科論文教學質量評價指標體系研究

14.對藝術類本科論文的幾點思考

15.自學考試本科論文預申請管理系統設計

16.護理本科實習生畢業(yè)論文回顧分析

17.對會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的思考

18.基于本科畢業(yè)設計(論文)的導師制運行模式探索

19.聯合指導本科畢業(yè)論文的動因、困難及出路

20.跨校本科畢業(yè)論文指導模式初探

21.高校本科畢業(yè)論文學術不端現象平議

22.本科論文的創(chuàng)新性與本科生的創(chuàng)新能力

23.金融學應用本科畢業(yè)論文選題的實證研究——以某地方財經高校為例

24.“全過程”本科論文寫作中科學素養(yǎng)的培養(yǎng)——以法學專業(yè)為例

25.漢語國際教育專業(yè)本科論文選題的分析和思考——以南開大學漢語國際教育本科論文選題為例

26.影響本科畢業(yè)設計(論文)完成質量因素探討

27.我國本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構

28.合理安排時間，提高本科論文質量

29.本科畢業(yè)論文(設計)存在的主要問題及幾點建議——以欽州學院為例

30.關于圖書館服務職能與本科畢業(yè)論文的幾點思考

31.二類院校本科畢業(yè)論文外審制度利弊及對策淺析——以陜西榆林學院為例

32.中日化工類大學本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教育方式比較

33.對本科畢業(yè)論文工作的幾點思考

34.工商管理函授本科畢業(yè)論文質量提升路徑探析

35.理工類專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作現狀調查與分析

36.英語本科畢業(yè)論文寫作的動機研究及其啟示

37.略論大數據時代下本科學位論文過程管理網絡交互平臺的工作機制

38.護理本科畢業(yè)生對畢業(yè)論文撰寫的相關態(tài)度和行為調查

39.本科畢業(yè)論文選題質量的探索與實踐

40.體育專業(yè)本科論文寫作不應取消而應加強

41.外語專業(yè)本科畢業(yè)設計(論文)多樣化的現實思考

42.以案例分析為創(chuàng)新路徑的大學本科畢業(yè)論文指導

43.論“本科畢業(yè)論文存廢之爭”對當前地方高校本科畢業(yè)論文的影響

44.強化本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的探索與應用

45.高校本科畢業(yè)設計(論文)教學質量綜合評價研究

46.綜合性大學取消本科畢業(yè)論文辨析

47.英語專業(yè)本科論文寫作的交互式教學模式探索

篇4

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編碼：1672-3791（2015）08（c）-0205-03

要提升地方院校本科畢業(yè)論文質量，首先要明確畢業(yè)論文影響因素之間的相互關系。但迄今為止，對本科畢業(yè)論文質量影響因素的分析僅停留在靜態(tài)質量方面，對靜態(tài)質量與動態(tài)質量相結合的綜合質量影響因素的灰色關聯度、相關及通徑分析鮮有研究。為明確各因素對本科畢業(yè)論文綜合質量影響的相對重要性，針對菏澤學院2013屆某專業(yè)本科畢業(yè)論文（33份），對綜合質量的影響因素分別進行灰色關聯分析、相關分析及通徑分析，從而為綜合質量的提高提供理論依據。

1 數據與方法

1.1 數據

抽取菏澤學院2013屆某專業(yè)本科畢業(yè)論文共33份，論文成績?yōu)殪o態(tài)質量與動態(tài)質量相結合的綜合質量評價結果，影響因素分別選取影響靜態(tài)質量的7個因素：論文字數、參考文獻格式、參考文獻篇數、錯別字、論文選題、研究方法和論文結論，以及影響動態(tài)質量的7個因素：答辯陳述、答辯過程、教師指導態(tài)度、教師指導效率、教師指導細節(jié)、學生撰寫態(tài)度、學生撰寫效率。

1.2 方法

采用分別對學生和指導教師進行問卷調查和訪談的方法，得到影響動態(tài)質量的7個因素。

1.3 數據處理

數據運用Excel 2010、SPSS 22和matlab2013進行灰色關聯度分析、相關分析和通徑分析。

2 結果與分析

2.1 灰色關聯度分析

運用灰色關聯度分析法[1，2]對本科畢業(yè)論文綜合質量的影響因素進行分析，明確其作用的主次和依存關系，旨在從量的角度揭示各因素對畢業(yè)論文綜合質量的影響，為提高本科畢業(yè)論文綜合質量提供理論依據。灰色關聯度分析結果中，各因素的影響以論文選題、學生撰寫效率、答辯過程為最大，可知，影響畢業(yè)論文綜合質量的關鍵因素在于學生選題的敏銳、撰寫的高效和論文的透徹以及答辯的機智；其次為論文結論、研究方法、答辯陳述、論文字數、學生撰寫態(tài)度、教師指導效率、教師指導態(tài)度、教師指導細節(jié)，可知，影響畢業(yè)論文綜合質量的次要因素在于學生的具體撰寫內容以及指導教師是否負責；最后是錯別字、參考文獻篇數、參考文獻格式，可知，影響畢業(yè)論文綜合質量的基本要素在于學生是否按照規(guī)范撰寫論文。因此，在學生撰寫畢業(yè)論文過程中，應著重提高論文選題的質量，培養(yǎng)學生高效撰寫論文的能力和對論文的透徹、深入理解，同時對于指導教師的嚴格把關給予獎勵。

2.2 相關分析

相關分析[3，4]結果表明：研究方法、論文選題、論文結論與論文成績呈極顯著正相關；論文字數、參考文獻格式、參考文獻篇數、錯別字、學生撰寫效率、學生撰寫態(tài)度、答辯過程、答辯陳述、教師指導態(tài)度、教師指導效率與論文成績呈顯著相關關系；教師指導細節(jié)與論文成績相關但顯著性比前面因素低。相關分析和灰色關聯度的分析不一致，可能與影響因素相互之間的相關有關。

相關分析說明學生在撰寫畢業(yè)論文過程中，從各影響因素與論文成績的相關性來看，應該更注重論文本身靜態(tài)的效應，即研究方法、論文選題和論文結論。從相關系數上看，研究方法與論文成績的相關系數最大（r=0.957），其次依次為論文選題、論文結論、論文字數、參考文獻格式、參考文獻篇數、錯別字等。論文成績與教師指導細節(jié)相關性沒有別的影響因素大，說明學生論文成績主要是由研究方法、論文選題、論文結論這些主要的靜態(tài)質量指標決定，即論文成績顯在的表現形式，而與教師指導細節(jié)等隱含的動態(tài)質量指標關系不是很顯著。各影響因素之間除個別之外，幾乎均相互相關，故既應高度重視論文本身的靜態(tài)質量，還要結合動態(tài)的過程質量，才能更好地提高學生畢業(yè)論文水平。

2.3 通徑分析[5，6]

由表1可看出論文成績直接通徑系數的大小排列，即各影響因素對論文成績直接貢獻的大小依次為：研究方法（0.184） > 論文選題（0.177） > 論文結論（0.170） > 答辯陳述（0.094） > 學生撰寫態(tài)度（0.089） > 學生撰寫效率（0.086） > 教師指導效率（0.080） > 參考文獻篇數（0.076）=答辯過程（0.076） > 參考文獻格式（0.071） > 論文字數（0.069） > 錯別字（0.057） > 教師指導態(tài)度（0.056） > 教師指導細節(jié)（0.033）。

3 結語

對本科畢業(yè)論文的論文成績和14個主要影響因素進行灰色關聯度分析、相關分析和通徑分析，可得出如下結論。

常規(guī)論文質量評價的三要素：論文選題、研究方法和論文結論，與論文成績的相關程度均達到了極顯著正相關，除均直接影響論文成績外，三者之間相互間接影響效應也較大。論文格式方面的論文字數、參考文獻格式、參考文獻篇數和錯別字，與論文成績的相關程度均大，但主要通過論文選題、研究方法和論文結論間接影響論文成績。

影響論文動態(tài)質量的學生撰寫效率、學生撰寫態(tài)度、答辯過程、答辯陳述、教師指導態(tài)度和教師指導效率均主要通過自身直接，論文選題、研究方法和論文結論間接影響論文成績。教師指導細節(jié)與論文成績的相關程度不大，與學生撰寫態(tài)度容易產生對立，故在論文質量評價過程中，不考慮其影響。

為提高本科畢業(yè)論文質量，應加強對學生論文選題、研究方法和論文結論的指導，并注重論文格式的規(guī)范和撰寫論文過程中學生和指導教師的表現。

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篇5

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0117-02

大學本科畢業(yè)論文是對學生在校期間所學知識和實踐技能的全面檢驗，也是提高學生創(chuàng)新能力和科研能力的重要手段。作為“985”大學，雖具有完善的畢業(yè)論文質量管理和監(jiān)控措施，但是由于創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標要求提高畢業(yè)論文質量，需要形成更加完善的管理監(jiān)控體系。本文梳理了本科畢業(yè)論文中出現的問題，探討建立以學院為中心、以指導教師和學生為主體的畢業(yè)論文循環(huán)質量管理監(jiān)控體系，它始終按照計劃實施檢查處理的管理循環(huán)運轉，每一次的循環(huán)都是對前一次的超越。通過對已完成的畢業(yè)論文從選題、實驗執(zhí)行過程、論文形式、內容等方面進行評價，通過學院對論文撰寫過程的管理及論文質量進行評價，可以發(fā)現畢業(yè)論文教學工作中所存在的問題，及時加以修正和改進，保障畢業(yè)論文順利開展，促進畢業(yè)論文質量提高。具體方法如下。

一、質量監(jiān)控體系的實施流程

二、實施分級管理的方式進行畢業(yè)論文質量監(jiān)控計劃

1.學院應成立以教學院長為組長，教務秘書、教研室主任和教授為成員的本科畢業(yè)論文工作領導小組。根據學校有關本科畢業(yè)論文的管理規(guī)定，結合本院專業(yè)培養(yǎng)目標和特點，制定本科畢業(yè)論文工作的管理與實施細則，并將學生本科畢業(yè)論文及相關材料交教務處存檔。

2.各教研室根據學院本科畢業(yè)論文的有關規(guī)定，結合本專業(yè)培養(yǎng)目標和特點，采取雙向選擇方式確定本科生畢業(yè)論文指導教師；組織本科畢業(yè)論文進行審題和任務書的制定；組織本科畢業(yè)論文的開題、中期檢查，及時處理存在的問題；組織進行畢業(yè)論文的答辯；負責畢業(yè)論文工作總結等。

三、畢業(yè)論文前期工作及實施

1.畢業(yè)論文教學管理文件的制定。在對前期畢業(yè)論文工作全面調研的基礎上，針對畢業(yè)論文實施及寫作過程中出現的新問題、新情況，制訂切合實際的《畢業(yè)論文工作條例》和《畢業(yè)論文教學大綱》。對畢業(yè)論文的教學基本要求、組織管理、指導教師的職責、畢業(yè)論文的選題原則、評分標準、畢業(yè)論文的答辯要求，制定細則，為畢業(yè)論文質量提高提供制度保障。

2.加強選題的指導。師生采取“雙向選擇自愿組合”的模式。學生可以結合教師科研課題選題；也可以根據自己愛好與就業(yè)相結合選題。畢業(yè)論文選題要與生產實際相結合，要有一定的創(chuàng)新性。然后由指導教師填寫選題審批表，明確選題要求；由教師與學生溝通后，學生在廣泛閱讀資料情況下，填寫畢業(yè)論文任務書的研究內容、進度計劃。最后進行開題。開題報告包括選題依據、國內外研究現狀、研究內容、技術路線、研究方法、預期結果、創(chuàng)新點、實施進度、經費預算等內容。開題答辯是學生通過多媒體匯報形式，向答辯委員會陳述開題報告中的內容。答辯委員會對畢業(yè)論文的選題、方案設計、研究內容、實驗材料選擇等各個方面嚴格把關，提出畢業(yè)論文中存在的不足，學生再進行改進，為畢業(yè)論文能順利實施奠定基礎。

3.畢業(yè)論文質量監(jiān)控體系的實施。首先，院領導要十分重視本科畢業(yè)論文教學工作，并予以足夠的資金支持；學院教學委員會具體負責制定畢業(yè)論文實施及寫作和答辯的細則和質量管理監(jiān)控的制度；教務秘書或具體負責畢業(yè)論文的教輔人員能與指導教師和學生建立順暢有效的溝通渠道，確保各階段的論文教學工作任務及時下達并落實。其次，教學委員會針對指導教師對論文撰寫過程的管理進行質量評價，包括教師是否認真與學生討論論文選題、制定研究計劃；是否定期召見學生進行研究方法的指導，及時發(fā)現問題及時糾正；是否重視實驗數據的翔實和實事求是的研究作風；對論文的審閱是否認真，對答辯后論文的修改是否認真。

最后，教學委員會針對學生對論文撰寫過程的管理進行質量評價，包括學生能否認真對待開題、中期檢查和答辯各階段的任務；學生是否能夠嚴格執(zhí)行論文實施的計劃；能否定期參加指導教師的論文指導教學活動，并積極發(fā)表自己的意見，對于指導教師的意見，學生能否虛心接受，并加以改進；學生撰寫論文的態(tài)度是否認真并很重視細節(jié)問題；學生畢業(yè)試驗計劃能否按時完成，學生是否提供真實的實驗數據記錄；學生畢業(yè)論文書寫格式是否規(guī)范。

四、畢業(yè)論文質量監(jiān)控體系的檢查

1.初級檢查：指導教師的資格審查；指導教師提供的選題類型、范圍、可行性；選題審批表填寫情況，教師指導學生填寫畢業(yè)論文任務書的情況；進程安排、預期困難及解決途徑；學生的開題報告、調研與資料查閱等情況。

2.論文中期檢查。①學生在畢業(yè)論文中有無變更課題內容；前階段學生完成任務的質量與進度；學生是否獨立完成實驗內容；指導教師是否定期召集學生進行答疑、輔導，了解學生能否如期完成課題并制定相應措施。②在指導教師和學生自查的基礎上，各教研室負責人進行中期檢查，要求各教研室組織學生進行中期匯報，掌握學生論文進展情況，及時發(fā)現問題及時糾正。學院在各教研室總結的基礎上，匯總學院中期檢查材料提交給教務處。中期檢查是保證畢業(yè)論文質量的必要監(jiān)控措施。

3.后期檢查，主要包括：答辯組織、落實情況；學生畢業(yè)論文的撰寫規(guī)范程度；指導教師、評閱教師審閱及評語質量；答辯小組的答辯記錄；答辯成績評定等情況。在答辯前要教務秘書采用隨機抽查形式，對提交的畢業(yè)論文進行的資格審查，資格審查通過后，方能答辯。指導教師、評閱教師結合選題的類型，考察論文的題目、論文研究內容，檢查實驗設計是否與研究結果一致；主要研究內容是否有基本的數據分析和圖表；論文是否具有一定創(chuàng)新性；文獻綜述是否有參考文獻來源；論文書寫是否規(guī)范等方面進行評閱。答辯不合格的學生經過修改后進行二次答辯。答辯后學生根據老師提出的問題進行修改，合格后方能提交學院。

五、畢業(yè)論文的處理

1.建立評估反饋機制，確保管理的落實。按照計劃實施檢查處理的管理循環(huán)運轉，對上一階段檢查出來的問題，通過分析找到原因，并采取相應的措施。經過改進后再進行一段時間的運作，若不再出現問題，則可以把實施細則形成學院教學文件存檔，以后繼續(xù)使用。建立和健全規(guī)章制度是做好畢業(yè)論文工作的前提，要使這些規(guī)章制度落到實處，最突出的問題是如何采取有效的方法和手段。為使各項工作按計劃進行，并盡可能地對學生和教師的工作進行客觀的評價和量化，建立一套絡管理信息系統顯得尤為重要。要建立通暢的信息反饋網絡，實時對畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)進行動態(tài)管理，充分發(fā)揮信息管理系統在畢業(yè)論文質量評價中的作用，及時進行改進和糾偏。

2.建立指導教師、學校專家和學院專家三級評估體系，全方位、多層次反饋畢業(yè)評價信息。首先，學院成立畢業(yè)文領導小組，制訂畢業(yè)論文教學的評價標準。組建院內專家評估檢查小組，在畢業(yè)論文寫作的各個時期采取普查與抽取相結合的方式，從畢業(yè)論文的工作條件、教學過程和教學效果三個方面檢查畢業(yè)論文。聘請學校專家來學院抽查畢業(yè)論文，發(fā)現質量體系運行中存在的薄弱環(huán)節(jié)以及不符合要求的項目。對審核中發(fā)現的問題，相關專業(yè)負責人要及時采取相應的糾正措施，而學院管理人員則要密切關注整改措施是否真正有效實施，若發(fā)現糾偏效果欠佳，則須及時阻止并實施更為有效可行的整改措施，以確保糾偏效果以及畢業(yè)論文質量。

3.采取方式，避免學生在選題和實驗設計上重復，從而迫使學生和老師重視畢業(yè)論文，也可以使畢業(yè)論文有一定的創(chuàng)新性，從而保證畢業(yè)論文質量。

總之，針對目前影響本科生畢業(yè)論文質量的瓶頸問題，通過系統分析畢業(yè)論文存在的問題，結合校教學督導組多年畢業(yè)論文檢查提出的問題，并結合學院各位老師多年指導畢業(yè)論文經驗和教學管理中存在的過程管理不細致等，建立系統的本科畢業(yè)論文監(jiān)控體系，從而實現對畢業(yè)論文進行科學的、規(guī)范的管理，這對于提高畢業(yè)論文質量和創(chuàng)新型人才質量具有重要的理論意義和實踐應用價值。

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本科畢業(yè)論文是目前高?？疾鞂W生專業(yè)基礎和基本技能的一個綜合性實踐課程，目的在于提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。通過本科畢業(yè)論文將大學生四年的學習進行深化和升華，最終為社會輸送具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才 。

作為一名工作多年的高校教師，指導了多屆集成電路設計與集成系統專業(yè)本科畢業(yè)論文工作。在實際的教學指導實踐過程中，結合工科類專業(yè)特點以及畢業(yè)論文工作的各個環(huán)節(jié)，對于如何提高工科類本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文質量，鍛煉學生的實踐能力，做出如下的一些思考和探討。

一、 論文選題與資料查閱

論文題目選定是整個論文工作開始的第一步，也是至關重要的一步。指導教師應根據集成電路專業(yè)特點，結合相關學科前沿、熱點問題、實際教學情況及軟硬件的實踐條件，制定出具有一定科學性、創(chuàng)新性、實用性的課題，使得學生在論文工作中體會到研究工作的重要意義和樂趣，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到充分的發(fā)揮和提高。同時，指導教師可結合自己的科研工作，將所承擔的科研課題提出相應的子課題供學生選擇，對于即將讀研的學生則是今后學習和科研工作的一個簡單借鑒和延續(xù)。我校集成電路設計與集成系統專業(yè)本科生人數眾多，指導教師在模擬、數字、射頻集成電路設計等多個領域制定題目的同時，需考慮選擇制定不同難易程度的畢業(yè)課題，滿足不同層次的學生選題需求，保證每個學生都能夠最大限度地發(fā)揮個人能力，順利完成畢業(yè)論文工作。

其次，學生應通過查閱大量的文獻資料，在充分理解論文題目的實際意義和課題內容的基礎上，判斷是否可以按時地獨立完成。因此，文獻查閱的準備工作顯得尤為重要，不容忽視。而一些學生意識不到其重要性，盲目草率地進行選擇，致使超出個人理解和實踐的能力范圍，無法保證畢業(yè)論文的順利進行和論文質量。還有一些學生，文獻檢索能力不強，不知道如何利用科技文獻檢索工具來獲得自己需要的文獻。因此，指導教師應有意識地培養(yǎng)學生此方面的能力，指導學生選擇正確的檢索工具，學習掌握檢索技巧，提高工作效率。

所以，通過查閱大量文獻資料進行合理選題，是確保論文質量及論文工作順利完成的首要步驟。

二、 論文開題

學生圍繞選定的論文課題，借助圖書館、網絡信息庫、教科書及參考書籍等多方途徑查閱理解國內外的相關文獻資料，獨立擬定合理的工作方案及工作進度安排，與指導教師討論開展畢業(yè)論文工作的可行性和合理性，為開題做好充分的準備。

本專業(yè)的論文開題工作是由多名專業(yè)指導教師參與完成的。通過聽取每位學生的開題匯報，了解學生對論文課題理解掌握情況、工作內容的難易程度和飽滿程度、工作進度安排情況、論文成果的檢驗形式等情況，給出合理意見，避免出現理解偏頗或不符合畢業(yè)論文要求的情形。所以，論文開題也是非常重要的環(huán)節(jié)，不可只是走走形式過場，而忽略該環(huán)節(jié)對于論文把關的重要性以及各位指導教師給出寶貴意見的機會。

三、 論文工作開展過程

論文工作的開展過程是整個論文工作的主體部分，也是歷時最長的一個階段。指導教師要指導學生根據工作進度及擬定的工作方案，按期完成每一階段的工作任務；同時，指導學生做好實驗數據、實驗圖片等的記錄與存儲，并正確處理實驗數據和分析相關數據反映的問題；通過數據對比，引導學生去探索存在的問題和解決的方法，真正地將所學知識運用到實踐中，為論文撰寫及答辯做好準備。

指導過程中應因材施教，對于能力稍弱的學生，幫助學生掌握和理解相關的理論知識，培養(yǎng)和鍛煉學生獨立思考和實踐操作能力；對于能力較強的學生，則以“學生為主，教師為輔”的原則，用討論提問的方式，鼓勵和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，并在過程中不斷拋出技術要點和難點，激發(fā)學生積極思考，鍛煉學生獨立發(fā)現問題、解決問題的能力。讓不同層次的學生都能夠通過畢業(yè)論文工作得到適當的鍛煉和提高，最大限度地激發(fā)學生的個人潛能，為今后的就業(yè)和科研工作等積累良好的經驗和基礎。

某些學生在畢業(yè)論文過程中，也會存在著因修補學分、找工作、實習、考研或其他原因而出現論文工作遲滯或停頓的情況。因此，在指導畢業(yè)論文工作的同時，也需要完善指導教師對于學生的管理制度。除經常組織小組會議，進行工作進展匯報外，還可充分利用網絡平臺資源實時交流；在實現靈活管理的同時，能夠有效進行師生溝通，及時解決各階段遇到的問題并修正偏差，確保論文工作按時完成。近兩年，本專業(yè)的本科生畢業(yè)論文開展過程中，我們實施了畢業(yè)論文師生見面記錄工作，督促教師和學生順利開展畢業(yè)論文工作，效果較好。

四、 畢業(yè)論文撰寫

畢業(yè)論文的撰寫工作是讓學生對課題的背景意義、工作原理、實驗內容及方法、實驗數據及結論等各個方面進行整理和撰寫，并為答辯做準備。指導教師須在此階段進行嚴格把關，對論文結構的合理性、論文內容的豐富性、論文格式排版的規(guī)范性等方面給予合理的指導，同時對于寫作語言的表達、專業(yè)詞匯的合理運用、數據結果詳細準確的分析說明、圖表表格的清晰表達等多方面進行審核監(jiān)督，以幫助學生達到畢業(yè)論文的撰寫要求。在論文撰寫過程中，引導學生實事求是、嚴謹務實，堅決杜絕偽造數據、編造結果等虛假投機的行為，讓學生明白誠實的重要性。良好的誠信度將是他們今后走入社會、走上工作崗位后需要具備的非常貴重的品質。

近兩年，我們在本專業(yè)的本科生畢業(yè)論文工作中實施了“導師互審”環(huán)節(jié)。在答辯前，將不同指導教師的學生論文送至其他指導教師處進行審核批閱，在進行相互監(jiān)督的同時為學生從不同角度更全面地提出合理指導意見，幫助學生更好地完成畢業(yè)論文工作和提高論文的質量，取得了較好的效果。

五、 畢業(yè)論文答辯

論文答辯是整個畢業(yè)論文工作的最后一個環(huán)節(jié)，關系到最終的論文成績，須引起學生的足夠重視。答辯前，學生應與指導教師溝通答辯重點和要點，以便答辯過程簡潔扼要、突出重點。論文答辯不是演講比賽也不是辯論賽，在這一過程中每個學生的情況各有不同。答辯委員會將通過學生答辯過程中提出的問題，判斷學生是否掌握原理知識、是否獨立完成實驗方案、是否采取有效的方法獲得正確結果、是否具有創(chuàng)新性或實用性。鑒于以上諸多方面的判斷，結合論文撰寫質量，再根據課題難易程度進行綜合評定，給予合理成績。因此，學生在答辯前須要做好充分的答辯準備。

六、 結論

為確保本科畢業(yè)論文工作的順利進行，須加強本科生對畢業(yè)論文的重視，同時強調指導教師的關鍵作用，教師在以身作則的同時科學引導學生，達到提高本科生論文質量的目的。

參考文獻：

[1]徐華棟，沈美華.指導本科畢業(yè)論文的思考[J].高教論壇，2013，9：64-65.

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根據江西省教育考試院《關于做好2017年全省高等教育自學考試考務管理工作的通知》(贛考院自〔2017〕3號)文件精神，為做好我校2020年上半年高等教育自學考試主考專業(yè)實踐性(實習)環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設計)報名、指導及答辯工作，現將有關事項通知如下：

一、報名時間

報名時間：2019年12月16日至20日。

二、報名地點

江西財經大學繼續(xù)教育學院辦公樓三樓學歷部311、313室(南昌市青山南路596號，乘8路、BRT   2路、108路、126路、237路、35路、820路長班公交到長巷村站下車即到)。

三、報考條件

1.實踐技能考核課程：該課程理論考試成績合格方可報考實踐技能考核。首次報考理論課程的新生不得同時報考該專業(yè)的實踐課程。

2.本科、?？飘厴I(yè)論文(設計)：修完本專業(yè)計劃所有課程且成績合格方可報考本科、?？飘厴I(yè)論文(設計)撰寫與答辯。

四、報考流程

第一步：資格審查

一、考生須提供材料：1.報考實踐環(huán)節(jié)考核的考生須提供本人身份證、準考證原件及復印件;2.報考本科畢業(yè)論文撰寫與答辯的考生須提供本人身份證、大專畢業(yè)證原件及復印件、準考證、在江西省教育考試院網站自學考試一欄打印的(帶√×)成績總表(必須修完所有課程，即全部打√)、本人一寸彩色照片一張(論文報名登記表張貼);3.報考專科畢業(yè)設計的考生須提供本人身份證、準考證原件及復印件，在江西省教育考試院網站自學考試一欄打印的(帶√×)成績總表(必須修完所有課程，即全部打√)。

二、審核身份證、大專畢業(yè)證原件，提交身份證、大專畢業(yè)證復印件、學歷證書電子注冊備案表(學信網chsi.com.cn/   上打印)、(帶√×)成績總表(沒有大專畢業(yè)證書的在讀?？茖W生由學校出具學籍證明或學籍電子注冊備案表)，提供本人常用緊急聯系的手機號碼。

三、報名編號，發(fā)放《論文報名登記表》。

第二步：繳費

實踐環(huán)節(jié)考核費用包括報名費、考核費等。本科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設計)每人400元;?？飘厴I(yè)論文答辯(含畢業(yè)設計)每人200元;畢業(yè)實習報告每人50元;實踐環(huán)節(jié)考核根據專業(yè)不同收費標準不同(1.工科類專業(yè)每科150元;2.醫(yī)學類專業(yè)每科80元;3.農學、藝術、體育類專業(yè)每科60元;4.綜合類專業(yè)每科50元)。(收費依據：《關于調整我省自學考試有關收費項目及標準的復函》贛計收費字[2003]574號)

第三步：考生選擇論文指導老師及論文選題。收取《論文報名登記表》，發(fā)放《論文撰寫須知和答辯須知》。

第四步：論文撰寫及答辯

考生根據《江西財經大學關于自學考試本科專業(yè)畢業(yè)論文管理工作規(guī)定》、《論文撰寫須知和答辯須知》的要求完成論文的撰寫及答辯工作。

五、報考要求

報考我校高等教育自學考試主考專業(yè)實踐性(實習)環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設計)報名及答辯的考生須本人到江西財經大學繼續(xù)教育學院報名與繳費，任何人和任何機構組織不得代辦。實踐性(實習)環(huán)節(jié)考核、本科論文指導及答辯均由我校繼續(xù)教育學院統一安排，考生應在規(guī)定時間內完成論文定稿、送稿、答辯報名、論文答辯等工作。

六、報考專業(yè)

本科：會計、金融、法律、英語、工商企業(yè)管理、計算機及應用、計算機信息管理、計算機網絡、電子商務、物流管理、國際貿易、市場營銷、新聞學、藝術設計(環(huán)境藝術設計方向)、人力資源管理、行政管理、工程造價管理。

專科：會計、計算機及應用、市場營銷、工商企業(yè)管理、國際貿易、物流管理、工程造價管理。

七、考核成績評定與查詢

1、成績評定

實踐考核成績采用百分制。60分及以上為及格，60分以下為不及格?？己顺煽儾缓细裾卟挥柩a考，但可以參加下次的考核。

2、成績查詢

自學考試實踐環(huán)節(jié)考核成績統一由   “江西省自學考試數字化管理平臺(bysjxzk.jxeea.cn)”管理。主考學校于5月15-25登錄平臺校驗、上傳成績，江西省考試院公布成績后方可查詢。

八、具體考核安排見附表

附表1：《江西財經大學2020年上半年高等教育自學考試主考專業(yè)實踐性(實驗)環(huán)節(jié)考核安排表》

附表2：《江西財經大學2020年上半年高等教育自學考試本科專業(yè)論文撰寫與答辯及專科專業(yè)畢業(yè)設計(實習)考核環(huán)節(jié)安排表》

江西財經大學繼續(xù)教育學院

2019年11月30日

附表1：江西財經大學2020年上半年高等教育自學考試主考專業(yè)實踐性（實驗）環(huán)節(jié)考核安排表

專業(yè) 考核課程 報考時間 考核時間 計算機及 應用

（本科）

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二、生產實習管理松散

本科畢業(yè)實習期間多數存在實習與上課、考研、考公務員及找工作相沖突的現象。許多學生在畢業(yè)實習期間離校找工作，或者把大部分精力用在考研、考公務員等事情上，甚至不去做導師安排的課題任務。有的學生雖然參與了實習，但看到其他沒有實習的同學，也慢慢產生了消極情緒，經常會找借口不去參加實驗，最終導致畢業(yè)實習流于形式。另外，有的教師在指導學生實驗實習時沒有統一的要求，沒有明確的目的，由學生分散獨立完成，這樣容易導致實習效果良莠不齊[6]。另外學校對學生實習目標和任務的管理比較模糊，對實習內容的考核缺乏嚴格的標準，所以很多學生經常以考研和找工作等借口，不去參加畢業(yè)實習[3]。有部分學生在實習期間，會去某些種子公司或中小學實習，這樣可提高學生實踐能力，讓學生提前接觸和認知社會，畢業(yè)后能在自己的工作崗位上游刃有余。但是這種實習方式也存在一定的問題，比如實習效果參差不齊，學生實習的積極性和實習單位的工作性質，都會影響到最終的實習效果。

三、提高農學專業(yè)畢業(yè)實習效果的對策

（一）采用“雙向選擇”方式，調動師生的積極性

首先，各院系應充分利用實習動員大會、座談會等不同方式，對學生進行專業(yè)思想教育，使學生認識到畢業(yè)實習的重要性。同時，引導學生樹立不怕吃苦、努力鉆研、為農業(yè)科技服務的精神和決心。其次，實行“雙向選擇”機制，確定學生的指導教師。在大二下學期就給學生詳細公布全院指導教師的具體情況，主要包括教師的年齡、畢業(yè)院校、學歷、職稱，具體研究方向及主要試驗場所（如大田、實驗室或外地）。讓學生充分了解導師的情況后，再做選擇。同時，向各指導教師公布學生的學習成績和生活情況，教師再對自己名下的學生進行選擇。每個指導教師指導學生的數量是一定的，盡量不出現兩極分化的現象。這樣一來，學生選擇了自己感興趣的研究方向和導師，導師也選擇了自己中意的學生，極大地提高了師生的積極性。

（二）采用“集中”與“分散”相結合的實習方式

就河南的氣候條件而言，暑期農作物種類較多、現場豐富，且正是農作物生長最旺盛的時期，根據這一實際情況原則上規(guī)定，畢業(yè)生在暑假和大四上學期集中進行畢業(yè)實習。同時，應該提前采用開會、談話等方式，充分了解學生的畢業(yè)去向，如考研、考公務員、就業(yè)等，然后根據其就業(yè)意向，具體再安排其畢業(yè)實習時間。比如對于考研的學生，可將畢業(yè)實習安排在其考研結束后；對于選擇就業(yè)的學生，可將畢業(yè)實習安排在大三暑假期間，隨后可完全利用實習結束的時間去尋找就業(yè)機會或提前進入社會，提高就業(yè)率。

（三）嚴格實習管理，完善實習考核機制

實習期間各指導教師應執(zhí)行嚴格的請假考勤制度，離開學校必須經過指導教師同意，對于無故不去實習的，報給輔導員，進行說服教育，情節(jié)嚴重的，給予一定處分。同時，由于畢業(yè)實習環(huán)節(jié)是一個比較復雜的過程，為確保實習質量，需制定一定的考核方式?？己藘热莅▽嵙暼沼洝嵙晥蟾?、思想作風及實習紀律、工作能力等幾方面，以全面考核學生的綜合素質，切實達到良好的實習效果。對表現優(yōu)異的學生，給予一定的獎勵和表彰，可優(yōu)先推薦到合適的工作單位或高等院校。同時，也要對每位指導教師進行考核，考核主要通過學生打分、領導調研以及學生的畢業(yè)論文質量等方式，考核結果將與老師的職稱晉升、年終考核等直接掛鉤，進而提高指導教師對畢業(yè)實習的重視程度，達到更好的實習效果。

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中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0037-02

畢業(yè)實習是本科教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是高校人才培養(yǎng)的必要實踐環(huán)節(jié)，是學生踏入社會之前提高綜合素質、獨立能力的不可缺少的鍛煉環(huán)節(jié)。大多本科畢業(yè)實習都是安排在學習的最后一個學期或者是第7、第8學期，由于最后兩個學期涉及到學生的考研、找工作等具體情況，因此2002年青島農業(yè)大學農學與植保學院的植物保護專業(yè)便將畢業(yè)實習時間調整在第6學期和第7學期之間，時間跨度為每年的5月中旬到9月底，這段時間大田作物、露地蔬菜及果樹等植物處于播種生長期，病蟲害逐漸發(fā)生，學生有更多的機會了解生產實踐中作物的生長發(fā)育過程，以及病蟲害發(fā)生的具體情況，為學生提供了了解生產實踐的機會。

青島農業(yè)大學農學與植保學院在學生實踐能力培養(yǎng)方面采取四年連貫式培養(yǎng)模式，在第三學期便結合科研訓練實踐課程開始選擇導師，通過兩個學期的科研訓練，學生在畢業(yè)實習時便可以較快地融入到畢業(yè)論文的設計及實驗過程中，同時，畢業(yè)實習的前期階段是學生專業(yè)課結束后的專業(yè)生產實習課程，該課程由專業(yè)課老師帶領，以小組為單位，到各個實習基地調查果樹、大田作物、保護地蔬菜等的生長狀況，同時了解這個階段病蟲害發(fā)生情況。專業(yè)生產實習課程結束后，緊接著進行畢業(yè)實習，實踐課程的環(huán)環(huán)相扣有利于學生動手能力的有序培養(yǎng)。經過十幾年的課程改革，學生綜合素質得到明顯提高，基本達到了培養(yǎng)人才綜合能力的目的。但是隨著學科的不斷發(fā)展，社會對人才需求的變化，畢業(yè)實習中存在的不足也暴露出來。

一、畢業(yè)實習教學過程中存在的不足

1.學生在第三學期選擇導師存在很大的盲目性。學生不了解專業(yè)方向，不熟悉導師研究內容，基本沒接觸過專業(yè)課，只學習了普通昆蟲學和普通植物病理學課程，僅僅憑導師給的論文題目，而學生對論文題目的理解只是想當然的字面意思，甚至于高年級同學的一句話便選擇畢業(yè)實習指導老師或者是將來的考研方向，選擇的片面性導致學生在專業(yè)課學習時出現偏科的現象，比如考植物病理學方向的學生不認真學習昆蟲學的相關課程，而在真正實習的時候，有的學生想換實習方向卻因為煩瑣而不能順利地更換。

2.導師要求參差不齊，導致學生存在攀比情結。學生畢業(yè)實習不僅僅是一個長專業(yè)知識長專業(yè)技能的過程，同時也是接觸社會、學習如何溝通如何跟人交往的一個過程，也是學習做人學習獨立做事的一個過程。目前畢業(yè)實習學生都分散到各個導師的課題組，有的導師要求比較嚴格，完成畢業(yè)論文需要付出一定的時間和精力，要定期地匯報實習情況；有更多的機會到田間到企業(yè)去了解實際情況接觸社會。而有的導師給學生一個題目，便放任不管。學生實習期間經歷一個暑假，有的導師在假期一個月不再進學校，學生的實習指導無從談起。學生對畢業(yè)實習的意義認識不足，部分學生覺得做實驗耽誤學習時間，耽誤玩的時間，覺得做實驗是給導師干活，而沒有意識到畢業(yè)實習其實是走出校門接觸社會的一個視角，是獨立開始工作的一次非常重要的嘗試，也是運用幾年所學知識到具體工作中的一次鍛煉，對學生來說是一份難得的閱歷，對踏入社會順利進入今后的工作狀態(tài)以及如何與團隊合作等是一次難得的鍛煉機會。正因為導師要求不同，部分學生認識不足，導致學生畢業(yè)實習糊弄的思想越來越普遍，大多數的學生把考研作為唯一的奮斗目標，與考研學習、參加考研輔導班沖突的事情一概視為耽誤時間，不愿意離開學校，不想花心思在實習上，要求嚴格的導師面臨沒有實習學生的尷尬境地，部分學生把畢業(yè)實習當成是走過場，只要能畢業(yè)就行，沒有真正地認識到畢業(yè)實習的重要性。

3.目前培養(yǎng)模式不能與學生的多向擇業(yè)有機地結合。目前學生畢業(yè)后的去向大概有40%左右的學生讀研，有30%～40%的學生進企業(yè)，有10%～20%的學生考公務員。而目前這種畢業(yè)實習模式單一，學生實習都是進入指導老師的課題組，跟不同的老師做論文，主要培養(yǎng)學生的科研能力。部分學生畢業(yè)后直接就業(yè)進入企業(yè)做營銷或者技術服務等工作，想在畢業(yè)實習時進入企業(yè)實習以便更多更好地了解，但是由于學校要求畢業(yè)實習要完成學術畢業(yè)論文，而進企業(yè)實習完成這樣的論文有困難。因此，最近幾年來我們進企業(yè)實習的學生寥寥無幾。而一些科研事業(yè)單位的聯合培養(yǎng)，由于學生的畏難懶惰情緒不愿意離開學校，很少有學生心甘情愿參加。因此培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展能力，針對性地培養(yǎng)適應社會不同工作崗位的專業(yè)人才，拓寬就業(yè)渠道，根據學生的就業(yè)方向確定不同的專業(yè)方向實習，也是植物保護專業(yè)畢業(yè)實習面臨的改革問題。

正是由于對教學目的認識不清，對畢業(yè)實習的意義理解不充分，部分師生重視程度不夠，考核制度不健全等等問題，導致部分畢業(yè)實習存在走過場糊弄過關等現象，這些都會影響到畢業(yè)實習的質量，成為培養(yǎng)合格人才的障礙。因此，必須提高對畢業(yè)實習的認識程度，理順畢業(yè)實習與其他教學課程的關系，端正師生對畢業(yè)實習的認識態(tài)度，健全和完善考核制度，從而保證和提高畢業(yè)實習的教學質量。

二、提高畢業(yè)實習教學質量的幾點措施

1.加強學生對畢業(yè)實習意義的認識，充分發(fā)揮畢業(yè)實習在學生綜合能力培養(yǎng)上的重要作用。意識決定態(tài)度，畢業(yè)實習是高校培養(yǎng)學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)，使學生把所學知識直接地應用到生產和實際工作中，也可從實踐中學習課堂上學不到的知識，或者在生產實際中驗證所學的知識，從而更牢固地掌握本專業(yè)知識，是課堂理論學習的進一步鞏固與加深。畢業(yè)實習是運用所學知識解決實際問題的實踐過程，是培養(yǎng)實際操作能力和獨立工作能力，以及學生的思考問題能力、綜合分析問題能力、獨立解決問題能力的一條將知識轉化為生產能力的重要途徑。

畢業(yè)實習階段是檢驗大學理論學習效果的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學生動手能力、團隊協作能力、與人溝通能力以及創(chuàng)造能力等綜合素質的關鍵環(huán)節(jié)。目前畢業(yè)實習階段從查閱相關文獻資料，撰寫開題報告，實施試驗方案，分析科研數據，整理畢業(yè)論文以及計算機繪圖作圖排版等都在這一階段得到充分的鍛煉。因此，進一步加強學生對畢業(yè)實習的認識，在教學管理過程中讓學生了解大學四年學習關鍵環(huán)節(jié)設置的緣由，在畢業(yè)實習前專門進行畢業(yè)實習目的及意義的分析與講解，提高學生的重視程度，端正實習態(tài)度，從思想上改變對畢業(yè)實習的輕視是實現畢業(yè)實習作為教學重要環(huán)節(jié)作用的根本途徑，只有重視了，才能達到預期的效果。

2.建立健全考核管理制度，強化考核的嚴肅性及目的性。健全的考核管理機制，是在確定實習目標和制訂實習計劃后確保實習質量，保證實習順利開展，實現實習目標的有力保障。成立專業(yè)考核小組，在整個實習過程中，在實習前、實習中和實習后定期或者是不定時地抽查、檢查實習進展情況。實習前召開動員大會，實習中進行實習計劃完成進度的抽查，督促學生按計劃完成實習任務，實習后進行畢業(yè)論文答辯，對于不合格論文不能通過答辯。只有考核嚴格了，管理才有效，結果才明顯。

3.開展多樣化實習模式，促進個性化人才發(fā)展。以培養(yǎng)合格人才為宗旨，以學生就業(yè)為核心，突出學生能力培養(yǎng)，提高學生綜合素質，在畢業(yè)實習過程中注重學生實踐能力和專業(yè)技能素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。在導師課題組實習的學生，教師根據畢業(yè)實習教學大綱規(guī)定，定期檢查學生的進度并進行相應的指導和督促，指導、推薦學生就業(yè)及考研。同時，學生可以根據就業(yè)意向選擇相應的實習單位和崗位，由專業(yè)老師負責根據畢業(yè)實習要求制定實習計劃、試驗方案、數據處理及畢業(yè)論文撰寫，但是具體實習工作是在企業(yè)或者是其他崗位完成的，這樣學生在實習過程中既熟悉了實習企業(yè)或者其他單位的工作要求，同時也滿足了學校對畢業(yè)論文的要求，積累了經驗，拓寬了學生就業(yè)渠道，實現了高質量多渠道就業(yè)目標，既滿足了學校對人才培養(yǎng)的要求，也為社會提供了急需的人才，同時為學生提供了更多的選擇機會。

畢業(yè)實習作為以培養(yǎng)應用型人才為目標的青島農業(yè)大學教學過程中的重要教學實踐環(huán)節(jié)，起到將理論知識、專業(yè)技能及實踐能力有機結合的重要橋梁的作用，必須與時俱進，通過不斷的改革與發(fā)展，實現具有較強植物保護專業(yè)技能及實踐能力的應用型人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

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篇10

一、華南農業(yè)大學農學專業(yè)人才培養(yǎng)模式現狀

1.學校農學專業(yè)概述

農學專業(yè)是華南農業(yè)大學最早設立的專業(yè)之一。在近百年的辦學過程中，專業(yè)實力不斷提高，其中作物遺傳育種學科和生態(tài)學科被列為學?！?11”工程重點建設學科。作物遺傳育種學科被評為國家重點學科，該專業(yè)被教育部批準為國家特色專業(yè)，2012年成為廣東省的重點專業(yè)。

2.農學專業(yè)教學模式分析

2001年，華南農業(yè)大學農學院院長張桂權教授提出，要結合當下農學專業(yè)人才培養(yǎng)需求趨勢，為農學專業(yè)設立更為細致的方向，在專業(yè)下設立了三個方向，即農業(yè)信息技術方向、農產品標準化與貿易方向、農業(yè)生物技術方向。每個方向的培養(yǎng)方案各具特色，同時實施教師隊伍的培養(yǎng)提高、教學方法的改革等措施。

在各個專業(yè)方向課程的安排上，有五分之二的課程相同，涉及通識課及專業(yè)課，即農學專業(yè)要求每一位學生具有扎實的農學基礎理論知識，專業(yè)上總體呈現大同小異的特點。

在技能方面，農學專業(yè)注重培養(yǎng)學生進行田間試驗和統計分析、進行作物高產栽培、培育作物新品種、組織農業(yè)生產和經營管理、農產品質量檢測和農產品經營管理與國際貿易等方面的基本技能。

3.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

（1）特色實踐教學模式。華南農業(yè)大學農學院在課程體系中加大實踐課比重，提出了實踐教學體系的指導思想：充分利用社會資源辦學，建立特色實踐教學模式，培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型專業(yè)人才。

（2）導師制培養(yǎng)方式。華南農業(yè)大學教學相關文件規(guī)定，農學專業(yè)學生大二即啟用導師制，導師負責指導學生進行試驗及畢業(yè)論文，每位學生選擇導師一般是先考慮本院系內老師，若是對其他院系老師的研究方向感興趣，亦可跨系選擇導師，甚至可以跨學院跨學校選擇導師。

（3）設立本科生科技創(chuàng)新項目?？萍紕?chuàng)新項目的開展對于培養(yǎng)大學本科生的科研實踐能力、團隊意識等都有著促進作用。從華南農業(yè)大學農學院近3年的項目審批情況來看，各類科技創(chuàng)新項目立項已超過82項，參與人數約350人，結題率高達98%，投入金額約10萬元。對比往年數據，每年參與科技創(chuàng)新項目的學生獲得各類獎學金的人數都在遞增，在專業(yè)學習、綜合能力提升等各方面都有較為明顯的提高。

二、農學專業(yè)畢業(yè)生近年就業(yè)情況分析

1.就業(yè)形勢好轉

《2008-2010年本?？茖I(yè)就業(yè)狀況》數據資料顯示，農學專業(yè)就業(yè)形勢逐年好轉。據有關媒體報道，近兩年廣東省應屆大學生就業(yè)率高達95%，農學類本科生就業(yè)率超過95%。

經統計，華南農業(yè)大學農學專業(yè)就業(yè)率在2008年至2012年逐年提高，近兩年排在同類專業(yè)的前列，2011年農學院三個不同方向的農學專業(yè)就業(yè)率達到100%。除此以外，2012年農學專業(yè)有5名本科畢業(yè)生因獲國家留學基金委“優(yōu)秀本科生國際交流項目”的資助而出國深造。

2.就業(yè)流向多樣

調查顯示，華南農業(yè)大學農學專業(yè)畢業(yè)生在2010-2013年的就業(yè)率依次為96%、97%、97%、99%。針對農學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)流向進行調研分析，進入國企相關機構的所占比例連續(xù)三年維持在的10%左右，進入私營企業(yè)的比例呈增長趨勢。

升學深造占農學類總人數的比例依次為8%、12.2%、31.9%、23.4%，農學類專業(yè)本科生選擇升學深造的人數越來越多。調查顯示：超過一半學生考研的動機是為了職業(yè)發(fā)展，考研成為農學專業(yè)本科生重要的畢業(yè)去向。

3.就業(yè)對口率低

針對華南農業(yè)大學農學院畢業(yè)生就業(yè)流向進行調研分析，近四年從事農業(yè)相關工作的畢業(yè)生所占比例依次為45.8%、57.5%、37.9%、36.7%，比例逐年下降。跨專業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生中，30%迫于家庭壓力，28.3%對農業(yè)不感興趣。

三、農學類人才培養(yǎng)與供需分析

1.人才供給分析

通過對2013年畢業(yè)生進行就業(yè)跟蹤問卷調查，發(fā)現華南農業(yè)大學農學專業(yè)學生在培養(yǎng)中存在一定的不足，具體分析如下。

農學院2013屆畢業(yè)生318人，約64%的人認為影響就業(yè)的最大因素是個人實際能力，有20%的人的認為是所學的專業(yè)，接著是計算機技能、英語能力、學校社會聲譽、家庭背景等。因此，學好本專業(yè)知識和提高個人的實踐能力，對農學畢業(yè)生來說是就業(yè)的重要籌碼。

有64%的畢業(yè)生認為求職過程中遇到最主要的問題是專業(yè)不對口或專業(yè)面太窄，24%的畢業(yè)生認為是信息嚴重不足。因此，多方面發(fā)展自己，增加就業(yè)技能，重視拓展就業(yè)信息，重視自己的職業(yè)規(guī)劃，應該是農學院畢業(yè)生必須考慮的。

2.人才需求分析

近年來，人們逐漸意識到現代農學和過去農學有許多不同。農業(yè)院校培養(yǎng)出來的農學專業(yè)畢業(yè)生會使用現代信息技術、高端測試設備和儀器，從而能在先進的實驗室里學習知識和技能，在現代生物技術、基因工程等技術平臺上進行科學的探索和研究。

通過對吸收農學專業(yè)人才相關農業(yè)企業(yè)的問卷調查，總結各用人單位在選聘畢業(yè)生中考慮問題的星級指數，可看出，綜合素質與學生專業(yè)是用人單位最看重的兩個要素。所以，農學專業(yè)畢業(yè)生在農業(yè)領域就業(yè)的競爭力是最大的。

四、農學類本科人才培養(yǎng)建議

1.明確培養(yǎng)目標，開展特色培養(yǎng)

華南農業(yè)大學對農學專業(yè)進行整合改革后，構建了“四模塊”的教學體系。因此具體制定人才培養(yǎng)目標時，可依循通用型教育的思路，并密切結合市場實際人才需求開展特色培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)方案進一步優(yōu)化。

根據人才市場需求，從本專業(yè)、本學校及本地區(qū)的實際情況出發(fā)，針對畢業(yè)生反映的專業(yè)面太窄這一問題，研討出具有廣泛性、具有地域特色的人才培養(yǎng)方案，把培養(yǎng)能力作為專業(yè)教學的重點，培養(yǎng)能在新形勢下適應現代農業(yè)發(fā)展需要的實用型人才。

2.改革教學方法，提高教學質量

專業(yè)培養(yǎng)應該提供較多高質量的課程實踐，使培養(yǎng)計劃落到實處，使學生專業(yè)能力能夠得到提高；同時學校應該提供更多的技能培訓課程或學習平臺，這樣可以提高學生除專業(yè)技能外的其他綜合能力。

農學專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的“填鴨式”教學日趨嚴重，因此應對施教方法進行改革，引導學生積極思考?？赏ㄟ^設立論壇演講答辯、討論解析、師生自由辯論等多種形式，把學生放在教學主體地位，從而使學生的思維得到訓練，提高語言表達以及分析解決問題等多種能力。

3.推動校企交流合作，增強人才培養(yǎng)實效性

從企業(yè)一線崗位的優(yōu)秀人員中聘請、聘用一部分流動師資，這些優(yōu)秀的工作人員相對于長時間待在學?！熬幹啤眱鹊慕處熡懈S富的社會實踐經驗，能傳授給學生更貼近實際的管理、營銷手段。兩種師資相結合，既能保證課程理論體系的完整，又能增加學生的學習興趣和動力，使學生將來更快地適應市場的需求。

4.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

根據農學類人才的特點，利用本校本地區(qū)學科與教學優(yōu)勢，學?？梢蚤_展與動植物生產、電子商務及特色農產品開發(fā)等相關的特色創(chuàng)業(yè)培訓。在國家農業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、農業(yè)市場環(huán)境分析及生產技術環(huán)節(jié)上給予學生有針對性的指導，讓他們?yōu)槲磥碜龊脺蕚洹?/p>

五、對其他農業(yè)院校人才培養(yǎng)的建議

1.創(chuàng)新農學人才培養(yǎng)模式

根據社會對農學專業(yè)人才的實際需要，華南農業(yè)大學調整了農學專業(yè)結構和課程設置，在農學專業(yè)教育改革上多次進行創(chuàng)新，形成了較為成功的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，把專業(yè)課程設置的橫向拓寬與縱向深入統籌起來。

通過建立教學和就業(yè)實習基地，適度、適量地增設研究型課程與實踐型課程，同時在教學計劃中增加并強化了社會實踐環(huán)節(jié)，把社會實踐和教育實踐納入到人才培養(yǎng)方案中。

同時，華南農業(yè)大學還聘請一線企業(yè)技術和管理人員走進課堂，講授栽培、育種等的實際情況和實踐經驗，幫助學生進行正確的職業(yè)設計和人生規(guī)劃。

2.優(yōu)化校企聯合培養(yǎng)模式

企業(yè)及學校雙方注重“校企聯合培養(yǎng)模式”。聯合培養(yǎng)不僅限于畢業(yè)實習，部分課程實習亦可在企業(yè)完成。首先，整個農業(yè)行業(yè)的企業(yè)為學生提供機會和平臺，學生可以學以致用，提高專業(yè)技能和實踐操作能力，讓學生成為社會需要的人才；同時，企業(yè)也能提前發(fā)掘適合自身需要的人才，解決人才缺口問題。

3.加大科研支持力度

農學專業(yè)學生培養(yǎng)除了依靠專業(yè)知識教學外，科技創(chuàng)新項目申報也起著推動作用。一直以來，華南農業(yè)大學積極申報科技創(chuàng)新項目，同時鼓勵學生畢業(yè)論文與教師科研課題相結合，不僅能鞏固農學專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識，還有利于培養(yǎng)其思維能力、科研能力和創(chuàng)新能力，為今后走上科研道路打下良好的基礎。

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