導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇青少年科技創(chuàng)新，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

第二條由市科協(xié)牽頭，市教育局、財政局、科技局、文廣新局、團市委等單位共同負責(zé)“市長獎”的運行和管理。每年根據(jù)創(chuàng)新作品所涉及的專業(yè)需求，成立當年“市長獎”評審委員會，負責(zé)“市長獎”的評審工作。評審委員會組成人員由市科協(xié)提出，報市政府辦公室審定。

第二章申報條件

第三條“市長獎”參評人員為熱愛祖國，熱愛科學(xué)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的市在校中小學(xué)生（包括中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)學(xué)生）。

第四條獲得以下獎項之一的均可以參加申報：

1、中國科協(xié)、教育部等八部委主辦的“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”中科技創(chuàng)新成果競賽三等獎（含三等獎）以上的項目。

2、在國際科學(xué)競賽中獲獎的項目。

3、教育部、中國科協(xié)主辦的“明天小小科學(xué)家”活動三等獎（含三等獎）以上的項目。

4、國家部委主辦的其他全國性青少年科技創(chuàng)新競賽中獲三等獎（含三等獎）以上的項目。

5、省級青少年科技創(chuàng)新大賽中科技創(chuàng)新成果競賽二等獎(含二等獎）以上項目。

6、市級青少年科技創(chuàng)新大賽中科技創(chuàng)新成果競賽二等獎（含二等獎）以上或獲得國家發(fā)明專利，經(jīng)專家鑒定對當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展有一定推進作用的項目。

7、其他經(jīng)評審委員會認可的項目。

第五條參評獎項的獲獎時間為上一年的9月1日至當年的8月31日。

第六條同一項目不得重復(fù)申報。對已獲得“市長獎”的學(xué)生，再次參加“市長獎”申報，必須要有高于前次的獎項等級。

第三章申報和評審程序

第七條符合申報條件的申報人，認真填寫《市青少年科技創(chuàng)新市長獎候選申報表》（一式三份）并附獲獎證書原件；申報人所在學(xué)校提出書面推薦意見。

第八條市科協(xié)對推薦材料進行初步審查，對符合推薦程序和條件的推薦人選確定為候選人。評審委員會從候選人中推選提名人選，報市政府辦公室同意后，在市級主要新聞媒體公示。

第九條提名公示結(jié)束后，評審委員會采取無記名投票形式，對提名人選進行評審，按評委投票得票數(shù)的高低順序，前5名為獲獎建議人選。市政府對獲獎建議人選進行審定，確定本年度的獲獎?wù)呙麊巍?/p>

第四章獎項設(shè)置

第十條“市長獎”每年評選一次。每年度獎勵名額不超過5人。市政府對獲獎?wù)哌M行表彰，授予市長親筆簽名的榮譽證書和獎牌,并給予一定數(shù)額的物質(zhì)獎勵。

第十一條對鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參與競賽活動，獲得“市長獎”學(xué)生的學(xué)校和主要科技輔導(dǎo)教師，給予表彰和獎勵。

第五章資金來源及使用

第十二條“市長獎”專項資金由市財政預(yù)算安排。

第十三條“市長獎”專項資金用于：對獲得獎項的單位和個人的獎勵；“市長獎”的評選、組織、宣傳及創(chuàng)新輔導(dǎo)等費用支出。

第十四條“市長獎”的獎勵標準：

1、市長獎：

每屆評選不超過5名，每名獎勵10000元。

2、市長獎提名獎：

每屆評選不超過10名，每名獎勵3000元。

3、市長獎入圍獎：

每屆評選不超過20名，每名獎勵1000元。

4、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員教師：

表彰獲得“市長獎”的主要科技輔導(dǎo)員教師，每屆不超過5名，每名獎勵2000元。

5、優(yōu)秀組織單位：

表彰獲得“市長獎”的單位，每屆不超過5個，每個獎勵2000元。

第六章職責(zé)分工

第十五條市科協(xié)負責(zé)“市長獎”計劃、組織，協(xié)調(diào)“市長獎”的評審工作和“市長獎”獲得者的教育、管理及宣傳。

第十六條市教育局負責(zé)指導(dǎo)各縣（市、區(qū)）教育行政部門和各中、小學(xué)組織學(xué)生積極開展科技創(chuàng)新，參與各級、各部門青少年科技創(chuàng)新競賽，幫助學(xué)生申報專利，做好“市長獎”的申報工作。

第十七條市財政局負責(zé)“市長獎”所需經(jīng)費的安排和使用監(jiān)督管理。

第十八條市科技局負責(zé)青少年發(fā)明創(chuàng)造的引導(dǎo)，幫助學(xué)生做好專利申請。

第十九條團市委負責(zé)相關(guān)發(fā)明創(chuàng)造競賽的發(fā)動和引導(dǎo)。

第二十條文廣新局負責(zé)協(xié)調(diào)落實對“市長獎”的宣傳，對“市長獎”獲得者的事跡的宣。

篇2

1 青少年科技創(chuàng)新教育的意義

青少年肩負著國家未來建設(shè)的重任，我國目前在青少年科技創(chuàng)新教育方面也取得了一定的成就，中國對青少年科技創(chuàng)新教育的核心是學(xué)習(xí)教育。在一些大城市科技創(chuàng)新教育模式已經(jīng)很健全，在教育設(shè)施方面和教育內(nèi)容方面隨著國家對青少年的重視都已經(jīng)逐步完善，這些對國家和國民有利的因素吸引了很多青少年參加到科技創(chuàng)新教育活動中來，很好的促進了學(xué)生的創(chuàng)新思想教育并且提高了青少年自身的科技素質(zhì)，這些對青少年來講起到了良好的促進作用，具有現(xiàn)實意義，比如，在全國青少年科技創(chuàng)新大賽中，就有全國性的科技競賽。青少年培養(yǎng)對科技創(chuàng)新精神和科技創(chuàng)新思維能力的掌握對自己來說是一項很好的事情，而且對于社會的發(fā)展來說具有很重要的意義。

2 科技館對青少年教育的重要性

中國在發(fā)展科技館事業(yè)上已經(jīng)有很多年的歷程了，最近的幾年由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，我們青少年科技館也有著翻天覆地的變化。我國青少年創(chuàng)新教育的科技館開始走向全面發(fā)展的階段，已經(jīng)取得了一定的成績。科技館對青少年的科技創(chuàng)新教育非常的重要，開展青少年科普教育是對青少年進行素質(zhì)教育的重要部分，這也是青少年健康成長的唯一途徑。青少年在這個社會上生存的法寶就是教育和經(jīng)濟，青少年要想成為前輩的接班人，從小就要培養(yǎng)出探索、創(chuàng)新的能力。青少年正是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的最好階段，需要對科學(xué)知識的掌握，青少年科技館滿足了青少年的這一愿望，科技館可以讓青少年在學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的階段起到引導(dǎo)和增長知識的作用，所以我們要認識到科技館在青少年教育中的重要性。

3 科技館在青少年科技創(chuàng)新教育中的作用

隨著科技發(fā)展，現(xiàn)代社會形成了一個大經(jīng)濟體，傳統(tǒng)的思想已經(jīng)跟不上現(xiàn)代社會的步伐，在青少年從小的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育，引導(dǎo)他們參加科技活動是一個很好的方法?？萍拣^形式多樣，可以滿足不同青少年的個性和興趣，利用科普活動在青少年中普及和傳播科普知識和科學(xué)創(chuàng)新精神。還可以培養(yǎng)青少年對科學(xué)的興趣，彌補了黑板教育模式的不足，讓青少年在教室外可以學(xué)到教室內(nèi)學(xué)不到的知識，激發(fā)出他們對科學(xué)的熱愛，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。

3.1 科技館在科技教育中的作用

我國得以發(fā)展靠的是科技，一個國家想要科技興國，就要從青少年開始抓起，科技館是我國科技事業(yè)的重要部分，在青少年創(chuàng)新教育中，實施科學(xué)發(fā)展，讓科技在實踐發(fā)揮作用，把他們培養(yǎng)成未來的創(chuàng)新人才，為國家的創(chuàng)新技術(shù)帶來更大的突破做貢獻。

3.2 科技館在教育中的啟迪作用

科學(xué)創(chuàng)新就是求知答案的過程，是求知欲的動力。要培養(yǎng)青少年問為什么的習(xí)慣，我國教育喜歡讓學(xué)生回答一些有唯一明確答案的問題，對于那些發(fā)散思維的問題很少?？萍拣^通過靈活的方式，讓學(xué)生做出一些根據(jù)他們內(nèi)心真實想法的題目，這樣可以更好啟發(fā)學(xué)生散發(fā)自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力?？萍拣^更好的在啟發(fā)教育方面幫助孩子，科技館在啟發(fā)教育上為青少年做出了很做的努力和貢獻。

3.3 科技館培養(yǎng)競爭意識的作用

科技館在開展的一些科普活動中，有青少年科技競賽，它要求學(xué)生自己動手實踐，這樣可以更好的培養(yǎng)孩子對科技創(chuàng)新的主動性，通過一些實驗參加實踐活動豐富了他們在課堂上的學(xué)習(xí)模式。通過比賽的方式，培養(yǎng)他們的競爭意識，在這個競爭的環(huán)境中做到了對科學(xué)知識實踐普及的效果，讓他們在學(xué)到科學(xué)知識的同時具有競爭的意識。

3.4 科技館起到了青少年創(chuàng)新的作用

科技館培養(yǎng)了很多教育科技人才，開展青少年科技創(chuàng)新教育是一件很大的教育工程，它是幫助青少年提高自身創(chuàng)新能力的重要的環(huán)境條件?？萍拣^是否能不斷的培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，這關(guān)系到科技館能否繼續(xù)下去的因素，直接關(guān)系到科技館的前途。利用可行的有限資源培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，讓孩子在以后的生活中具有創(chuàng)新能力，適應(yīng)國家的發(fā)展需要。

3.5 科技館起到對青少年素質(zhì)教育的作用

篇3

當中小學(xué)生的探究結(jié)果或設(shè)計的方案、制作的模型等與別人不一樣，或者與原先人們的認識不一樣時，這樣的個性化活動就能滿足他們的探究愿望和創(chuàng)新心理，提高了中小學(xué)生的探究興趣和科技創(chuàng)新興趣，也就會自然而然促進他們創(chuàng)新能力的提升。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生 科技創(chuàng)新 興趣培養(yǎng)

隨著本世紀初新一輪基礎(chǔ)教育課程教材改革的逐步推進，培養(yǎng)中小學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實踐能力”已經(jīng)成為一個重要導(dǎo)向。早在19世紀俄國教育家烏申斯基就說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”其實，興趣是學(xué)生所有學(xué)習(xí)活動的原動力，興趣更是科技“創(chuàng)新”、“創(chuàng)造”活動的重要推動力。中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要興趣來激發(fā)，中小學(xué)生科技創(chuàng)新活動的過程更需要依托興趣來維系。因此，要培養(yǎng)中小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，就必須要著重培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新興趣。下面結(jié)合筆者的相關(guān)實踐，介紹培養(yǎng)中小學(xué)生科技創(chuàng)新興趣的一些經(jīng)驗和體會。

一、充分利用學(xué)生“急于探究”這一心理特征，激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新興趣

最初的興趣產(chǎn)生于欲望，學(xué)生對某一事物想探個究竟時，便會產(chǎn)生強烈的探究愿望。為此，教師（或科技輔導(dǎo)員）要在日?？茖W(xué)教學(xué)、科技活動等過程中恰如其分的出示一些問題，而這些問題的難易程度應(yīng)該與學(xué)生年齡、知識層次等相適合，這樣可以吸引學(xué)生去思考，喚起他們的認知矛盾，引起他們的認知沖突，激發(fā)他們強烈的探究興趣和求知欲望。在問題的刺激和帶動下，學(xué)生因興趣而學(xué)，因興趣而思維，進而會提出新的質(zhì)疑，并用自己獨創(chuàng)的方法去分析問題、解決問題，從而形成創(chuàng)新思維。

例如：筆者在教學(xué)四年級勞動技術(shù)課“插花”這節(jié)課時，同學(xué)們知道了“用電烙鐵灼燙鮮花枝條截口來減少植物體內(nèi)的水分流失、在養(yǎng)花的水里放少許鹽來增加植物所需的礦物質(zhì)、在養(yǎng)花的水里倒幾滴醋可以起到殺菌作用”等方法來延長鮮花保鮮時間后，向同學(xué)提出：還可以用什么方法使鮮花保鮮時間再長一些？針對這一問題，筆者布置課后讓同學(xué)們回到家里做“延長鮮花保鮮時間”的對比實驗，要求他們從身邊（家里）尋找一些微量元素分別加入到養(yǎng)花的水里，觀察哪種微量元素能最有效延長鮮花的保鮮時間。由于學(xué)生都具有探究未知世界的愿望、心理及興趣，他們對上述對比實驗做得非常認真。經(jīng)過半個多月的實驗，同學(xué)們得到了“延長鮮花保鮮時間”的最有效方法：①養(yǎng)花不能加醋，加醋后的鮮花保鮮時間最短；②加鹽、加酒、加味精、加維生素C等都無明顯“延長鮮花保鮮時間”；③只有加入糖，鮮花保鮮時間最長達18天。

知道了加糖能有效延長鮮花的保鮮時間后，筆者又提出“生活中有各種各樣的糖――紅糖、白糖、黃糖、蔗糖、冰糖、果糖、多糖、葡萄糖等，哪種糖更能有效延長鮮花保鮮時間？”這再一次激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，許多學(xué)生回到家后馬上進行實驗準備，有的跟父母一起尋找各種各樣的糖，有的到鮮花店挑選合適的鮮花。又經(jīng)過了近一個月的實驗，當實驗結(jié)果――加葡萄糖能使鮮花保鮮時間長達22天――得出時，再一次滿足了同學(xué)們的探究愿望和創(chuàng)新心理，也進一步提高了同學(xué)們的實驗探究興趣和科技創(chuàng)新興趣。

二、合理滿足學(xué)生“好勝心”這一心理品質(zhì)，激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新興趣

中小學(xué)生都有強烈的好勝心，如果他們在探究學(xué)習(xí)、實踐活動中屢屢失敗，會對從事的科學(xué)探究、研究性學(xué)習(xí)或科學(xué)實踐活動失去信心，這時教師應(yīng)該創(chuàng)造合適的機會，讓學(xué)生感受到科學(xué)探究成功的喜悅，這對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新興趣、提高他們的創(chuàng)新能力是很有必要的。

例如：筆者在教學(xué)“人人都有創(chuàng)造力”一課后，學(xué)生們對創(chuàng)造產(chǎn)生了初步興趣，都想試一試自己是否也能發(fā)明？都想展示一下自己的創(chuàng)新設(shè)計是否正確？是否妥當？這時筆者盡量滿足學(xué)生們的“好勝心”，對他們的創(chuàng)意設(shè)計進行肯定式的“點評”。如金秋霞同學(xué)在課堂上提出“回形針在使用過程中經(jīng)常會弄破紙”的現(xiàn)象，設(shè)計了一種“帶小珠珠的新型回形針”。筆者肯定了她的創(chuàng)新設(shè)計后，不僅提高了她的創(chuàng)新興趣，而且把全班同學(xué)的創(chuàng)新興趣都給帶動起來了。因為同學(xué)們都認為“這么簡單的設(shè)計也叫發(fā)明？那搞發(fā)明創(chuàng)造不是太簡單嗎！”其實，筆者要的就是這種激發(fā)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的良好氛圍。在肯定式點評的鼓勵下，全班同學(xué)到下課時已有幾十種創(chuàng)新設(shè)想、發(fā)明設(shè)計，像“不會撕破紙的新型回形針”就有三四種創(chuàng)意設(shè)計。實踐表明，學(xué)生的創(chuàng)新興趣得到了培養(yǎng)，創(chuàng)新能力自然也就會得到提高。

三、適時抓住學(xué)生“好動”這一心理優(yōu)勢，激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新興趣

科技制作一直以來是中小學(xué)生科技教育活動中的重頭戲，學(xué)生通過科技制作來提高動手、動腦能力，進而激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的興趣。然而，近一段時間中小學(xué)生科技制作好像進入了一個誤區(qū)，那就是用于科技制作的材料標準化和商業(yè)化實在太重。幾年前，學(xué)生參與科技模型制作，只要拿著套件并按照說明進行組裝即可完成任務(wù)。而這兩年，學(xué)生科技模型已經(jīng)完全由生產(chǎn)廠家組裝好，學(xué)生只要裝上電池或拿起遙控器進行操作即可。這樣的科技制作哪里還有創(chuàng)新可說？只有讓中小學(xué)生自己挑選科技制作的材料，設(shè)計并進行創(chuàng)造性地加工制作，才能有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

例如：上海世博會倒計時200天時，筆者設(shè)計了一項科技制作創(chuàng)新活動：用我們的雙手來展現(xiàn)“科技世博”、“創(chuàng)新世博”、“魅力世博”――利用各種廢舊材料搭建上海世博會場館。由于沒有提供現(xiàn)成的科技制作材料，要完成作品完全依靠學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計和創(chuàng)造性的制作。當然，面對這樣一項任務(wù)，對沒有創(chuàng)新興趣的人來說，要完成它確實有一定的難度，而對于一所經(jīng)常性地開展創(chuàng)新活動的學(xué)校來說，肯定有許多學(xué)生會進入到創(chuàng)新實踐中去體驗，去展示。一個多月后，奉賢區(qū)華亭學(xué)校的同學(xué)們把各自的創(chuàng)新成果呈現(xiàn)給學(xué)校時，震驚了在場的所有老師及媒體記者。因為同學(xué)們的創(chuàng)新設(shè)計及創(chuàng)造性的勞動在創(chuàng)新興趣的激勵下，取得了非常滿意的結(jié)果：用不同材料制作了上百件世博中國國家館模型，用各種材料制作了幾十個外國國家館模型，就連見多識廣的媒體記者都說華亭學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)新能力令人難以想象。

其實，在利用科技制作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣的實踐中，筆者和同事們經(jīng)常會借助某一方式或方法，比如世博場館制作，采用逐步推進方法持續(xù)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。像本次華亭學(xué)校所開展的世博場館創(chuàng)意制作就是采用逐步推進法。先讓同學(xué)們嘗試用廢舊材料設(shè)計制作世博中國國家館，結(jié)果學(xué)生們用到了紙（普通紙、卡紙、銅版紙、瓦楞紙等）、塑料（吸管、泡沫塑料、有機玻璃等）、木材（一次性筷子、小木條、整塊紅木等）以及金屬等幾十種材質(zhì)。使用材料的創(chuàng)新使學(xué)校實施科技制作又賦予新的功能，學(xué)生利用廢舊材料搭建出來的科技模型，由于其本身存在著美感，又會大大激發(fā)學(xué)生新一輪的創(chuàng)新興趣和欲望。像本次華亭學(xué)校所開展的上海世博會場館科技制作，就是先做上海世博會中國國家館，再做外國國家館，使激發(fā)創(chuàng)新興趣的科技制作活動持續(xù)、深入推進，讓學(xué)生有效維持長久的創(chuàng)新興趣。

中小學(xué)生的創(chuàng)新興趣是激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。興趣是一切學(xué)習(xí)活動的重要動力，興趣更是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要動力。學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識需要興趣來維系，學(xué)生參與創(chuàng)新活動的過程更需要興趣來維系。只有保持長久的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的知識積累才有質(zhì)的變化；只有保持長久的創(chuàng)新興趣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才有所提高?！疤骄俊?、“好勝”、“好動”都是中小學(xué)生與生俱來的天性，是一切思維活動的源泉，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原動力。因為人類具備了“探究”、“好勝”、“好動”這些心理特征，人才會產(chǎn)生創(chuàng)新的愿望。中小學(xué)生時代一旦建立起良好的創(chuàng)新思維，初步具備了創(chuàng)新能力，那么隨著年齡的增長，知識的積累，他們在社會上的優(yōu)勢就會呈現(xiàn)出來。

【參考文獻】

［1］李建軍．創(chuàng)造發(fā)明學(xué)導(dǎo)引．中國人民大學(xué)出版社

篇4

1.科技創(chuàng)新活動對經(jīng)濟發(fā)展的重要性

科技是國家經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力。改革開放以來，我國的經(jīng)濟得到快速發(fā)展，國家經(jīng)濟總量逐漸超越一些西方先進國家，并最終成為僅次于美國的世界第二大經(jīng)濟體。但是，我們要清楚地認識到，我國經(jīng)濟之所以快速發(fā)展，主要是依靠大量的廉價勞動力以及對資源的過度開采。而以美國、日本等為主的西方先進國家，其經(jīng)濟發(fā)展主要來自科技創(chuàng)新。舉例來說，我國生產(chǎn)一個鼠標僅賺5美分，而專利所有者不投入實際生產(chǎn)成本卻能獲得剩余的7美分。因此，我國將科技創(chuàng)新列為頭等大事是十分必要的。我國需要的是擁有自主產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，這一點只有科技創(chuàng)新才能夠做到。只有搞好科技創(chuàng)新才能使我們擺脫“中國制造”，真正做到“中國創(chuàng)造”。

2.科技創(chuàng)新活動對青少年發(fā)展的重要性

青少年是祖國的未來，在科技迅猛發(fā)展的今天，培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。我國教育體制存在的弊端嚴重阻礙了青少年創(chuàng)新能力的發(fā)展。如今，盡管我國提倡素質(zhì)教育，但是尚未擺脫傳統(tǒng)教育的影響，與西方國家相比，我國的青少年缺少科技實踐的機會。我國的青少年只有進入大學(xué)，或者是一些試驗單位、科研單位才能夠接觸到科技創(chuàng)新活動，但我們在發(fā)展的初級階段已經(jīng)落后于西方國家。唯有發(fā)展科技創(chuàng)新活動才能使青少年具有創(chuàng)新意識，才能承擔(dān)科技創(chuàng)新的重擔(dān)，不斷提高我國的科技水平。

二、如何開展科技創(chuàng)新活動

1.善于學(xué)習(xí)，了解科技發(fā)展動態(tài)

牛頓曾經(jīng)說過“我只是站在巨人的肩膀上，因此，我看到的比別人遠?！边@句話充分說明了知識積累的重要性，我們只有掌握了基礎(chǔ)的科技知識，才能根據(jù)現(xiàn)有的知識原理不斷進行整理和組合，創(chuàng)造出全新的技術(shù)和產(chǎn)品。因此青少年在進行科技創(chuàng)新時要熟練掌握現(xiàn)有的知識，只有這樣才能進行科技創(chuàng)新。了解科技的實時動態(tài)不僅是一個學(xué)習(xí)的過程，還是我們明確目標的一個過程，可以使我們在進行科技創(chuàng)新的過程中少走彎路。那么，如何獲取科技的最新動態(tài)呢？首先，我們可以閱讀一些自己感興趣的關(guān)于科技的書籍。其次，可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視等獲取科技知識。這些方法都可以為我們提供實時的科技動態(tài)，再加上青少年的想象力，必定可以激發(fā)創(chuàng)新的火花。

2.從日常生活中挖掘創(chuàng)新的源泉

眾所周知，科學(xué)技術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān)，所以說，我們要善于觀察生活中的點點滴滴。如日常生活中使用的清掃機器人，在進行創(chuàng)新時可以以這種機器人為模板，深入研究其工作原理，并運用聯(lián)想的方式分析這種工作原理是否能應(yīng)用到其他方面，從應(yīng)用的角度進行創(chuàng)新，對于我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會接觸到的事物，我們要善于發(fā)現(xiàn)它存在哪些不合理的地方，并且對其稍加改動，使其使用更加方便、稱心，這就是簡單的創(chuàng)新。

3.要培養(yǎng)鍥而不舍、持之以恒的精神

前人的經(jīng)驗告訴我們，創(chuàng)新的過程并不是一蹴而就的，而是需要不斷糾正的，因此，需要我們具有堅持不懈的精神。培養(yǎng)自己對科技創(chuàng)新的興趣，積極參加各種科技創(chuàng)新活動。每一次跌倒都會成為下一次進步的墊腳石，因此，青少年在進行科技創(chuàng)新時要正視失敗，認真從每次失敗中吸取經(jīng)驗。

篇5

隨著我國教育改革的不斷深入，青少年科技創(chuàng)新活動逐步受到社會的重視,通過活動開展，激發(fā)青少年的內(nèi)在潛能,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力,鼓勵實踐、探索、創(chuàng)新。為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

一、加強青少年科技創(chuàng)新意識的必要性

每位學(xué)生家長對自己的子女都有“望子成龍”、“望女成鳳”的愿望，為了達成愿望的實現(xiàn)，在對孩子的藝術(shù)培養(yǎng)和文化課補習(xí)上不惜重金。認為文化課相對的優(yōu)秀便可“成龍成鳳”。

往往忽視了對孩子進行科技創(chuàng)新教育。每每提到發(fā)明創(chuàng)造，家長和學(xué)生的腦海里都情不自禁的聯(lián)想到愛迪生、牛頓、居里夫人等與我們差之千里的偉人偉事。讓青少年去迪生未免有些貽笑大方。家長普遍的這種心理，從根本上限制了青少年進行科技創(chuàng)新活動。那么中小學(xué)生究竟如何做到國家對其一直提倡的發(fā)明創(chuàng)造呢? 發(fā)明創(chuàng)造從廣義上說，既有高科技的大發(fā)明，也有小科技的小發(fā)明，青少年在有限的知識前提條件下無法創(chuàng)造航空航天，也創(chuàng)造不了飛機導(dǎo)彈；但是他們可以在日常生活中創(chuàng)作一些小發(fā)明。國家對青少年提倡的科技創(chuàng)新，不是要求發(fā)明的成果史無前例，而其深遠意義在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)散性思維；更有利于學(xué)生健康、全方面的成長和自身各種潛能的引發(fā)。

從古至今每一個科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從不起眼的小發(fā)明開始，從失敗開始。正是青少年在常人熟視無睹的小發(fā)明中，培養(yǎng)和鍛煉了自身的想象力和創(chuàng)造力，為以后的偉大創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。愛迪生一生只上過三個月的小學(xué)，曾被人認為是低能兒的愛迪生，長大后成為舉世聞名的“發(fā)明大王”。發(fā)明創(chuàng)造，創(chuàng)造意識非常重要。當有人稱愛迪生是天才的時候，他卻解釋說：“天才就是1%的靈感加上99%的汗水，而那1％的靈感是至關(guān)重要的?！痹谖覀?nèi)粘Ｉ钌磉叄胁簧偾嗌倌昕吹狡渌g人的發(fā)明成果以后，十分惋惜，原來原理是如此簡單，惋惜自己也曾有過同樣的機會。生活處處有科學(xué)，發(fā)明就在你我身邊。你的沒有想到，正是因為你缺少一件十分寶貴的東西，那就是創(chuàng)造意識。每位青少年都希望自己具有較強的創(chuàng)造能力，興趣是進行發(fā)明創(chuàng)造的首要條件，也是提高創(chuàng)造能力的重要因素。青少年必須重視創(chuàng)造興趣的培養(yǎng)，通過開展科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)造興趣和創(chuàng)造能力，興趣和能力的收獲是任何都無法估量的。

二、青少年科學(xué)教育的提高是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)

在當今的教育背景下，科學(xué)素質(zhì)是學(xué)生必備的素質(zhì)之一。是對科學(xué)技術(shù)知識的了解，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想信念，并具有實施、應(yīng)用處理和參與實際事務(wù)的能力。在公眾的意識里，已經(jīng)認識到青少年科學(xué)素質(zhì)的提高是使國強不可缺的一個重要指標，而青少年科學(xué)素質(zhì)的提高將為培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)新型人才打下結(jié)實的基礎(chǔ)，也為發(fā)展國家經(jīng)濟建立科學(xué)技術(shù)打下堅實基礎(chǔ)。

目前，我國的教育體制仍處于把升學(xué)作為最主要目標的應(yīng)試教育階段。但凡與升學(xué)有關(guān)的各種科目補習(xí)班家長都愿意讓孩子參加，從小學(xué)入學(xué)到高考，分數(shù)成為了衡量學(xué)生的標準。這種片面的教育理念和教學(xué)體制，嚴重阻礙了青少年個人潛在能力的爆發(fā)，束縛了有創(chuàng)新能力的人才成長。對青少年來說，學(xué)習(xí)本應(yīng)該是生活與精神又與科技的交流活動，這些是不能僅憑一張試卷就能概括的。真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該是，學(xué)生在求知的過程中，敢于發(fā)現(xiàn)和提出問題，在解決問題的過程中積極發(fā)揮自身的聰明才智，從而深化對科學(xué)技術(shù)概念和原理的理解，發(fā)展其對陌生事物的探究能力。同時，通過多樣的探究學(xué)習(xí)與科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)青少年正確的世界觀、價值觀和良好的科學(xué)情感態(tài)度，增強創(chuàng)新意識和實踐能力，露出新型人才的一角。

三、培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)教育 加強青少年科技創(chuàng)新精神

隨著科學(xué)技術(shù)更新?lián)Q代的交替，人人都需要知識的充電。 “少年強則國強”，對青少年進行科學(xué)教育是提高其科學(xué)認識培養(yǎng)科學(xué)興趣的有效途徑。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。只有激發(fā)出興趣才能有產(chǎn)生探究的欲望。青少年的興趣需要引導(dǎo)，經(jīng)過科學(xué)教育的引導(dǎo)，其可能會對科技產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生探究欲望。展望二十一世紀，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展帶給我國前所未有的發(fā)展機遇，也給我們帶來了許多引以為榮的驚喜。遺傳學(xué)告訴我們,在基因組中的DNA決定了個體在生理結(jié)構(gòu)上和行為上的潛在性能,但并非所有的潛在性能都必定可以在那個正在發(fā)育著的個體中獲得實現(xiàn)。一個人的身心能否得到發(fā)展和發(fā)展到什么程度,都與他的社會環(huán)境分不開。社會環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀的條件,對人的發(fā)展起著一定的制約作用。心理學(xué)家皮亞杰認為“:6歲至12歲的小學(xué)生心理發(fā)展的主要特點是對新奇的具體事物感興趣,善于記憶具體的事,不善于記憶抽象的內(nèi)容”。因此,讓青少年學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)、感悟、理解、探索,把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的探索活動尤為必要,而實踐可以為學(xué)生的探索提供寶貴的感性知識,是學(xué)生經(jīng)歷、感受、體驗和獲得知識的源泉。實踐又是創(chuàng)新活動中必不可少的一個過程,前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過“:手和腦之間有千絲萬縷的聯(lián)系,這些聯(lián)系起著兩方面作用:手使腦得到發(fā)展,使它更加明智;腦使手得到發(fā)展,使之變成創(chuàng)造的聰明工具,變成思維的工具和鏡子”。如果學(xué)生養(yǎng)成手腦并用的習(xí)慣,能利用大腦左右半球的協(xié)同作用,充分動手操作,盡心實踐,不僅可以讓學(xué)生參與知識形成過程,了解知識的來龍去脈,還有助于促進形象思維和邏輯思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,萌發(fā)智慧潛能。

四 、構(gòu)筑社區(qū)科技活動平臺

為了拓寬孩子智力發(fā)展的空間,培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力,可以廣泛構(gòu)筑社區(qū)科技活動平臺。社區(qū)科技活動平臺的管理人員及師資可由退休教師、退休技工、熟練工人來擔(dān)任,主要起到管理和技術(shù)指導(dǎo)作用,人員不宜多。平臺還可以開設(shè)“技術(shù)培訓(xùn)”專題頻道,播放趣味科學(xué)、實操技能、機械制造與維修等知識,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的作用。

篇6

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0049-02

美國經(jīng)濟學(xué)家查爾斯?瓊斯說過：“人類的未來取決于創(chuàng)新，”創(chuàng)新教育已是中國教育在新世紀的必然選擇，承載著教育使命的任何一所學(xué)校沒有任何理由懈怠創(chuàng)新教育的開展。素質(zhì)教育倡導(dǎo)“活學(xué)活用”，就是把知識不能視為死的不可改變的，創(chuàng)新活動就是“活用”最直接的體現(xiàn)。教師是創(chuàng)新教育的引導(dǎo)者，把學(xué)生培養(yǎng)成有豐富知識的創(chuàng)造者是素質(zhì)教育的最終目標。如果說知識有靈魂，那么學(xué)生的創(chuàng)新能力就是知識靈魂的體現(xiàn)，創(chuàng)新教育更是給知識賦予了活的靈魂。

一、創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

智育不只是基本知識的學(xué)習(xí)，同時要重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長期以來只重視了前者而忽視了后者。所在學(xué)校從未舉辦過科技創(chuàng)新大賽，只是視員師生參加縣科協(xié)等單位組織的全國青少年科技創(chuàng)新大賽，全校師生參加者甚少，多年來省級獲獎作品有數(shù)十項，但也是指導(dǎo)教師積極努力的結(jié)果。學(xué)校的第二課堂活動僅限于學(xué)科競賽，義務(wù)勞動等，學(xué)校藝術(shù)節(jié)等，除此之外絕大部分學(xué)生不知道“創(chuàng)新”是怎么回事，怎么去創(chuàng)新?？梢?，其他兄弟學(xué)校的現(xiàn)狀窺見一斑。

二、走出誤區(qū)，正確理解“創(chuàng)新”

誤區(qū)一，認為創(chuàng)新是很神秘的事，高深莫測，與己無關(guān)；誤區(qū)二，認為自己無能力，創(chuàng)新不夠資格；誤區(qū)三，認為創(chuàng)新活動會影響基本知識的學(xué)習(xí)，也無暇顧及。漢語字典里“創(chuàng)”即初次做之意，是自己做之前無人做過同類的事或物。

三、切忌急功近利的做法，要有長遠規(guī)劃

創(chuàng)新是一個高度復(fù)雜需要長期堅持的智能過程，從對身邊事物的觀察思考到選題 ，再到設(shè)計方案搜集資料、材料，最后整理、加工、制作并撰寫論文等一系列工作，在短時間內(nèi)、沒有頑強的創(chuàng)新精神是無法完成的。對待創(chuàng)新活動要抱有科學(xué)、嚴謹?shù)膽B(tài)度，腳踏實地一步一步用辛勤的勞動去完成。

四、開展創(chuàng)新教育活動設(shè)想

1.在班委會、學(xué)生會增設(shè)科創(chuàng)委員或代表，就如同班委會成員的學(xué)科代表、治保委員一樣是素質(zhì)教育的需要；在一定的時間內(nèi)開一次科技創(chuàng)新委員會會議，如同學(xué)校每學(xué)期開一次治保委員會會議一樣也是教學(xué)工作的需要。

2.委派關(guān)心創(chuàng)新教育、愛好創(chuàng)新的教師進行創(chuàng)新教育輔導(dǎo)。用已取得的創(chuàng)新成果的實例指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活和社會中存在的問題，進行選題，設(shè)計解決方案，充豐發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、合作精神，確定選題，解決問題?？煽偨Y(jié)為：多留心，“處處留心皆學(xué)問”，會發(fā)現(xiàn)許多需要解決的問題；勤思考，養(yǎng)成自覺思考的習(xí)慣，在熟視無睹的事物中尋真知，在平淡無奇的現(xiàn)象中找奇跡；勤動筆，勤思考，靈感時時有，勤動筆，積累大智慧；多逼己，在繁忙的學(xué)習(xí)中難免有拖延的習(xí)性，要時時督促自己，逼自己多動手，最終完成課題。

3.每周設(shè)一節(jié)課用于科技創(chuàng)新活動，使學(xué)生有時間將自己的課題進行具體操作。

4.根據(jù)學(xué)校情況以學(xué)期或年度進行開展，規(guī)?？砂葱＜壔蚰昙壔?qū)W科進行。

5.每學(xué)期對學(xué)生的創(chuàng)新成果做合理的等級評定。

評選原則：1.多鼓勵，校內(nèi)評選對作品的定位不能太高，作品能體現(xiàn)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、合作精神就可予鼓勵；2.提層次，在體現(xiàn)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、合作精神的同時體現(xiàn)科學(xué)的創(chuàng)新素養(yǎng)，有科學(xué)的程序設(shè)計；3.選拔參賽作品，選題新穎，設(shè)計科學(xué)，作品具有實用性、普及推廣意義。

篇7

愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象比知識更為重要”。青少年科學(xué)幻想繪畫是反映學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的一種藝術(shù)形式，是學(xué)生對周圍世界面向未來最直接、最樸素、也是最深刻的一種感受的感受。科學(xué)幻想繪畫是超越語言的心智，是開啟創(chuàng)造力的金鑰匙，它為學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象插上翅膀，使之在科學(xué)的世界中能自由飛翔，越飛越高。那么，在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作科學(xué)幻想繪畫作品方面應(yīng)該如何著手呢?

首先，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源。建立關(guān)于科幻畫創(chuàng)作的資料庫，把隨時看到的相關(guān)網(wǎng)頁或圖片下載到資料庫中保存。作為美術(shù)老師，應(yīng)該多儲備各種知識，開闊視野，以可持續(xù)性發(fā)展的眼光高要求自己，才能永遠在學(xué)生中保持領(lǐng)跑地位。我主要面向初一初二的學(xué)生，選擇一些繪畫基礎(chǔ)比較好的學(xué)生。然后給他們提供一些我收集到的關(guān)于科學(xué)幻想繪畫的文字和圖片資料。先讓他們熟悉科學(xué)幻想繪畫，因為他們雖然繪畫基礎(chǔ)較好，但此前都沒有接觸過科學(xué)幻想繪畫。通過網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生對科學(xué)幻想的內(nèi)容有一個大概的了解，把握好科學(xué)幻想繪畫的表現(xiàn)尺度。有些想象力豐富的同學(xué)在腦海里已經(jīng)有了初步的構(gòu)思，比如有的想象就非常有新意：地球人歡迎外星人的到來，為了表達人類對外太空人和平的美好愿望，把綠色的橄欖枝幻化成迎接外星人到來的天梯，我聽了她的講解，認為她的想象和創(chuàng)意都很好，鼓勵她在想象的基礎(chǔ)上將她的想象用繪畫的語言將內(nèi)容表現(xiàn)出來。同時建議她外星人的形象要刻畫的夸張些，要和人類的形象形成較大的反差和對比，畢竟外星人真正的形象我們都沒有見過。要讓看作品的人一下就能感覺表現(xiàn)的是來自兩個不同的星球的人類。

其次，關(guān)注往屆比賽中的一些獲獎作品和作品名。在歷屆科幻畫比賽的作品中，我會紀錄下了一些獲獎作品和作品的名字，作品名是作者用最精煉、最準確的語言對作品特點的高度概括。從中不難分析出，這些作品所以能獲獎，其實用性、前瞻性、科學(xué)性在作品中的地位是非常顯著的。例如：《火山能源轉(zhuǎn)化器》、《太空“吸塵器”》、《地球的降溫器》……這些作品不僅內(nèi)容緊扣大賽主題，科學(xué)性強，畫面的構(gòu)圖處理上也重點夸張了機械部分，使觀眾一目了然，起到了過目難忘的效果。我給學(xué)生看歷屆參賽的獲獎作品，開拓他們的想象空間。然后我再征求他們自己的意見和想法，問他們會對哪種類型的科學(xué)幻想繪畫感興趣?，F(xiàn)實生活中老師常常會發(fā)現(xiàn)許多能力發(fā)展不均衡的孩子：許多想象力豐富、語言能力較強的孩子，可以把自己的構(gòu)思描繪得繪聲繪色，一旦動筆表現(xiàn)起來就差強人意了。相反的，有些孩子有較好的繪畫基本功，但對科技類知識知之甚少，在構(gòu)思上與那些平時思維活躍的孩子相比較會顯得相形見絀。我建議學(xué)生的作品可采用合作的形式完成：創(chuàng)意構(gòu)思+繪畫表現(xiàn)。每個學(xué)生都具有不同的能力特點，因此，有效地結(jié)合這兩種孩子身上的資源和長項，可以大大地提高作品的優(yōu)秀率。

針對他們側(cè)重點不同，把他們繪畫的主題定下來，先讓他們自己回去構(gòu)思，打一個簡單的草圖，并寫出他們的構(gòu)思創(chuàng)意。根據(jù)他們的創(chuàng)意和草圖，我給他們提出適當?shù)男薷囊庖姡ㄗh他們進行添加和修改，最后確定了四個不同的主題和方案。

1.以2008年奧運會為主題，如何給2008年北京奧運會提供更多的能量資源。

2.以環(huán)保為主題，地球越來越暖，如何解決寒冷地區(qū)的動物生存問題；污染問題急需要解決，如何改善河流污染。

3.以外太空世界為主題，如果真的有外星人，人類如何與外星人更好的溝通。

4.以人類未來的居住空間為主題，為人類尋找除地球以外的生存星球。

通過以上幾個主題的確定，我感覺學(xué)生們定的主題不是憑空的想象，而是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，和社會生活密切相關(guān)，說明學(xué)生們敢于在已知領(lǐng)域的基礎(chǔ)上去探索未知的領(lǐng)域。只有在不斷探索未知領(lǐng)域的過程中，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和不斷地增長長久的創(chuàng)新能力。

最后，關(guān)注畫面的表現(xiàn)技巧。根據(jù)主題構(gòu)思出立意新穎的畫面，還要注意構(gòu)圖、色彩的處理，繪畫技巧也應(yīng)具有一定的水平。還須一個一個單獨指導(dǎo)。比如，張明川創(chuàng)意的科學(xué)幻想繪畫主題是為2008年北京奧運會體育場館提供更多的能量資源。因此他的畫面中心是一顆裝載能源的徐徐上升的運載火箭?；鸺膊繃娚涑龌鹧妗爸袊　眻D案，蘊含中國文化，將科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合。在火箭的兩側(cè)畫了五個奧運福娃造型的衛(wèi)星全面接收太陽能，再向主火箭傳輸，主火箭再向地球傳輸。火箭襯托的背景是深藍色的地球。整幅畫用水粉來表現(xiàn)，背景用大塊的筆觸去表現(xiàn)，但主題物刻畫得非常細膩。作品整體感覺對比強烈，主題突出。從這幅作品的構(gòu)思中也能體會到學(xué)生將科學(xué)和社會關(guān)注的熱點相結(jié)合。突出了學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)，積極向上的生活態(tài)度。又如：張琪同學(xué)的構(gòu)思主題是以環(huán)保為主題，因此她的畫面創(chuàng)意是圖案和文字相結(jié)合。而且用兩幅來表現(xiàn)主題。第一幅畫面的中下方是一只企鵝媽媽和它的企鵝寶寶，遠景是一些分散的大大小小的企鵝。他們置身在正在融化的冰山之中。畫面的文字是“地球越來越暖，冰山在不斷地融化，我們的家園在慢慢地消失”。第二幅畫面的右上部畫的是一部正在往融化的冰川噴灑冷氣的能源設(shè)備。冷氣制造機整個造型成橢圓形，可以從不同的角度向四周噴灑。顏色用橙色來表現(xiàn)，這樣可以和藍色的冰川作對比，而且使它的外形比較突出。中下部還是上一張的企鵝母子，但是他們的對話卻發(fā)生了變化，文字是“我們不用再擔(dān)心冰川融化了，人類和我們共享美麗的家園”。從她的作品創(chuàng)意里我們可以感受到她具有強烈的環(huán)保意識，希望我們?nèi)祟愐Ｗo環(huán)境，因為我們只有一個地球，人類和動物應(yīng)該享有共同的家園。所以她才會想象出冷氣制造機，讓冰山不再融化。

篇8

一、活動內(nèi)容:(青少年科技成果競賽、優(yōu)秀科技實踐活動)

1、小制作、小發(fā)明:作品內(nèi)容不限,要求是學(xué)生個人運用有關(guān)的科學(xué)理論知識制作出的新穎獨特、具有實用意義的實物作品。

2、創(chuàng)意設(shè)計:指因原材料、工藝等限制未能做出實物的發(fā)明創(chuàng)造,但根據(jù)科學(xué)原理和發(fā)明創(chuàng)造方法完成的創(chuàng)新設(shè)計。要寫出設(shè)計的目的、原理(科學(xué)依據(jù))、創(chuàng)新之處。

3、科學(xué)論文:指中小學(xué)生源于科技活動撰寫的科學(xué)成果論文。如:研究論文、實驗報告、考察報告、觀察(觀測)報告、調(diào)查報告、研究報告等。

4、科技實踐活動:以小組為單位開展的研究性學(xué)習(xí)、社會實踐活動,具有一定的教育意義與科普意義。

二、活動規(guī)則:本次競賽是省市青少年科技創(chuàng)新大賽的選拔賽,具體競賽辦法見《山東省青少年科技創(chuàng)新大賽規(guī)則》(2010年12月修訂稿),登錄山東省青少年科技創(chuàng)新活動服務(wù)平臺查閱。

1、申報項目時,務(wù)必按照要求到網(wǎng)站下載青少年科技創(chuàng)新大賽標準申報表

2、查新報告:科技創(chuàng)新競賽項目應(yīng)提供查新報告,其中技術(shù)發(fā)明要提供專利查新報告。查新報告的格式會在申報表中體現(xiàn)。選手必須自行對類似論文或項目進行檢索,或請專業(yè)部門進行查新。

3、研究論文及附件資料:除填寫申報書外,還應(yīng)提交完/，！/整的研究論文,如果需要提交附件資料,復(fù)印件即可。

4、原始研究記錄或?qū)嶒灁?shù)據(jù):申報者須提供完整的項目原始研究記錄或?qū)嶒灁?shù)據(jù)。

篇9

從2002年第17屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽開始，為了進一步發(fā)揮社會資源參與青少年科技創(chuàng)新活動，從多角度鼓勵參賽的學(xué)生和科技輔導(dǎo)員，豐富競賽活動的持續(xù)性和參與性，大賽組委會借鑒國際競賽的組織經(jīng)驗，除設(shè)有等級獎（一等獎、二等獎、三等獎）外還由基金會、學(xué)會、知名高校和企事業(yè)單位等機構(gòu)設(shè)立若干專項獎獎勵參賽者。到2011年第26屆創(chuàng)新大賽，專項獎由最初的7大類80項，發(fā)展到22類共258項，涉及近50萬元人民幣獎金。2011年還特別增加了為參賽科技輔導(dǎo)員設(shè)立的2項專項獎。

設(shè)獎單位資質(zhì)

專項獎設(shè)獎單位須具有良好的公眾形象，并熱衷公益事業(yè)，以設(shè)獎的方式支持和鼓勵參賽選手。除了由大賽組委會設(shè)立的專項獎外，以下幾類單位可以設(shè)立專項獎：政府部門；與青少年科技教育工作相關(guān)的學(xué)會、協(xié)會和基金會等公益性組織；高等院校、科研機構(gòu)、科技場館等事業(yè)單位；企業(yè)。

獎項類別

在2011年舉辦的第26屆創(chuàng)新大賽上，共設(shè)置了22類專項獎，其中9類由創(chuàng)新大賽組委會設(shè)立。其中，最為重要的“中國科協(xié)主席獎”，由中國科協(xié)主席基金委托組委會設(shè)計，每年選出3個最為突出的項目（高中、初中、小學(xué)各1項）進行表彰。而“未來科學(xué)家獎”則是為3項國際青少年科技競賽的中國代表隊選擇候選的參賽項目。

其他13個專項獎由“科學(xué)家基金會”（如茅以升基金會、高士其基金會、周培源基金會等）、學(xué)會（如北京公益學(xué)學(xué)會等）、高等院校（如清華大學(xué)、華東理工大學(xué)等）以及企事業(yè)單位（如廣東科學(xué)中心、《中國科技教育》雜志社等）設(shè)立。創(chuàng)新大賽的領(lǐng)銜贊助商英特爾中國有限公司還設(shè)立了“英特爾英才獎”，獲獎選手除獲得獎學(xué)金外，還將有機會赴美國參加次年舉辦的英特爾國際科學(xué)與工程大獎賽（Intel ISEF）。

在第26屆創(chuàng)新大賽上，新設(shè)立了2類面對參賽科技輔導(dǎo)員的專項獎：中鳴數(shù)碼科技獎和《中國科技教育》雜志專項獎。前一獎項是為獎勵在科技輔導(dǎo)員板塊中的科技發(fā)明和科教制作兩項競賽中有突出表現(xiàn)的參賽選手，后一獎項則獎勵科技教育方案競賽中的杰出項目。

獎勵形式

專項獎設(shè)獎除設(shè)立獎品和獎學(xué)金等物質(zhì)獎勵外，設(shè)獎機構(gòu)還結(jié)合本機構(gòu)的特點提供其他的獎勵形式，如會員資格、參加國際競賽的機會、學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)活動等。例如，獲得“華東理工大學(xué)青少年科技創(chuàng)新獎”的選手，除了將獲得2 000元的獎學(xué)金外，還將獲得華東理工大學(xué)自主選拔預(yù)錄取資格；獲得“清華大學(xué)環(huán)境友好青少年科技創(chuàng)新獎”的選手，如果考入清華大學(xué)環(huán)境系，將優(yōu)先納入“因材施教培養(yǎng)計劃”。

專項獎的評審和問辯

專項獎評委在大賽終評期間，分學(xué)科組對參賽項目的內(nèi)容進行專業(yè)測評，根據(jù)賽前制訂的本專項獎的評審標準、評分辦法進行測評打分，根據(jù)分數(shù)排序確定最終獲獎名單。評審方式以專家采取一對一獨立問辯的方式考查參賽項目水平和項目作者綜合素質(zhì)為主。專項獎評委可以由設(shè)獎單位自主聘請評委擔(dān)任，也可以提供詳細的評選標準，委托大賽評委會評選。

篇10

青少年科技創(chuàng)新工作是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要組成部分,開展青少年科技創(chuàng)新活動既是貫徹落實《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》的重要舉措,也是學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀,培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才,實施人才興省戰(zhàn)略的具體行動。青少年科技創(chuàng)新工作目前已在全國各地普遍開展,在全社會引起廣泛關(guān)注,對青少年科技教育工作起到了積極的推動作用,形成了學(xué)生參與創(chuàng)新、學(xué)校重視創(chuàng)新、社會支持創(chuàng)新的良好氛圍,增強了青少年的科技創(chuàng)新意識,促進了青少年科技教育工作的快速發(fā)展。

根據(jù)目前我省青少年科技創(chuàng)新工作開展的實際狀況,為了進一步激發(fā)青少年科技創(chuàng)新熱情,提高青少年科技創(chuàng)新意識和科學(xué)探究能力,獎勵和宣傳在科技實踐、推動科技創(chuàng)新方面取得卓越成績的青少年,建議設(shè)立吉林省青少年科技創(chuàng)新省長獎。“省長獎”的評選對象為我省在校中小學(xué)生(包括中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校學(xué)生),每年評選一次,每次評選出5至10名獲獎?wù)?獲獎?wù)哂墒≌M行表彰并授予由省長親筆簽名的榮譽證書和獎牌,并頒發(fā)一定數(shù)額的獎金。評選對象可從參加以下比賽活動獲獎學(xué)生中選拔:(1)中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、教育部、科技部、國家發(fā)改委等13部委主辦的“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”一、二等獎獲得者;(2)省科協(xié)、省教育廳、團省委等舉辦的“吉林省青少年科技創(chuàng)新大賽”一等獎獲得者;(3)教育部、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、香港周凱璇基金會主辦的“明天小小科學(xué)家”獎勵活動一、二等獎獲得者;(4)在Intel國際科學(xué)與工程大獎賽、歐盟青少年科學(xué)競賽等國際科學(xué)競賽中獲獎?wù)摺?/p>

目前,國內(nèi)已有北京、天津、上海、重慶等多個城市和地區(qū)開展了這種評選活動,對推動當?shù)厍嗌倌昕萍紕?chuàng)新活動起到了很好的示范作用。為做好這項工作,參考國內(nèi)一些地區(qū)的做法,建議成立由省政府分管領(lǐng)導(dǎo)任主任,教育廳、科技廳、財政廳、監(jiān)察廳、省科協(xié)、團省委等單位分管領(lǐng)導(dǎo)任成員的“省長獎”獎勵委員會,下設(shè)獎勵評審委員會和辦公室。獎勵委員會負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“省長獎”的評選活動;評審委員會在獎勵委員會領(lǐng)導(dǎo)下,負責(zé)具體評審工作;辦公室設(shè)在省科協(xié),遵循公開、公平、公正的原則,負責(zé)評選活動的日常工作。所需獎勵經(jīng)費可列入我省科普專項經(jīng)費支出。

舉辦吉林省青少年科技創(chuàng)新省長獎評選活動,是一項具有示范意義的科技創(chuàng)新教育活動,它必將進一步激勵廣大青少年參與科技創(chuàng)新活動的熱情,推動我省青少年科技活動的蓬勃發(fā)展,培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高青少年的科技素質(zhì),鼓勵優(yōu)秀科技后備人才脫穎而出,在全社會營造學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍,推進我省科技教育事業(yè)的普及與發(fā)展。

(作者系省人大代表、省科協(xié)副主席)