導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇班主任工作措施，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

班主任是學(xué)生成長、發(fā)展的引路人,是班級的組織者、教育者。班主任在學(xué)校教育、教學(xué)和管理工作中的特殊地位和作用是由它自身的職責(zé)、任務(wù)所決定的。班主任在學(xué)校全面貫徹教育方針,推行素質(zhì)教育,促進學(xué)生的全面發(fā)展中具有不可替代的作用。因此,在二十多年的班級工作中,摸索了一些比較成功的做法。

一、關(guān)愛學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹立威望

誰愛學(xué)生,學(xué)生就會愛他,只有對學(xué)生傾注真誠的愛才能教育好孩子。俄國教育家烏申斯基曾說過:“如果教師不熱愛學(xué)生,那就最好讓他離開教育崗位?！币虼税嘀魅胃朴诮咏?體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進行親切的交流,讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。人間真情是有穿透力和震撼力的。教師只有用撫慰心靈的雙手為學(xué)生送上溫暖和關(guān)懷,以人性的光輝映照和感染學(xué)生,才能真正讓學(xué)生感受到班主任的親切和信賴,從而真正達到育人的目的。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察。在工作中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,多表揚少批評,將學(xué)生的心理研究透徹,工作中才能得心用手。

二、以強化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個學(xué)生不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流。因此,要扎實有效地加強學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個學(xué)生具有服從集體,服從命令的思想。具有自我約束力,形成習(xí)慣保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂,嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

三、擬定集體與個人的遠、近目標(biāo)

有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標(biāo),避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強集體的凝聚力和動力。然后,要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠、近期目標(biāo),將集體的動力落實到每一個學(xué)生身上,幫助和鼓勵每一個學(xué)生進步,使每個學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

四、激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑

競爭使一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào),這是互助、友好的競爭,而不是敵視和保守的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。在班級中,任選一名優(yōu)生為競爭對象,發(fā)競爭帖子,宣讀競爭宣言,使競爭雙方了解奮斗的目標(biāo),從而產(chǎn)生巨大的動力和能量,達到相互促進,共同成功的目的。

五、重視主題班會的開展

要注重每次活動的實效性,使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行,其主題可以根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會“學(xué)習(xí)方法探討”,教育學(xué)生正確對待常規(guī)的班會“常規(guī)對我們有什么好處”,以及宏揚正氣精神的班會“糾正不良習(xí)慣”等等,主題都非常鮮明。通過主題班會的召開,使學(xué)生從中受到教育和鼓舞,增加工作與學(xué)習(xí)的動力,從而使學(xué)生全面發(fā)展。:

六、協(xié)調(diào)與課任老師和家長的關(guān)系建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

篇2

一個人的任何言行都表現(xiàn)著自己的思想、精神、品質(zhì)，任何思想、精神、品質(zhì)都是由點滴言行積淀的而形成的。古人云：“不以善小而不為，不以惡小而為之。”這就是說，學(xué)生良好行為習(xí)慣、思想品德的形成要從小事抓起，不從點滴小事著手，學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成就無從談起。為此，學(xué)校應(yīng)提出 “德育無閑人、人人育人，德育無小事、事事育人，德育無空地、處處育人”的思想，做好三方面工作：一是加強“兩規(guī)”教育。各班班主任可以利用班隊會、晨會對學(xué)生重點加強以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生一日常規(guī)》為內(nèi)容的“兩規(guī)”教育，從道德行為習(xí)慣培養(yǎng)入手，持之以恒地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成講文明、守紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)、艱苦樸素、助人為樂等良好的思想品德和行為習(xí)慣。二是注重發(fā)揮教師榜樣示范作用。每位教師都應(yīng)參與到學(xué)校德育工作上來，形成德育合力。教師從小事做起，時時處處嚴(yán)格要求自己，用高尚的人格、良好的習(xí)慣、積極的人生態(tài)度影響教育學(xué)生。三是充分利用各種宣傳陣地，如紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗、升旗儀式等，弘揚孩子身上的每一個閃光點，引導(dǎo)孩子糾正和克服身上的不良行為的萌芽點。讓孩子的閃光點不斷閃亮，輻射他人，影響并連成一片，使不良的行為沒有成長的土壤，從而使孩子能在健康的道路上成長。要植真正做到每一位教師都是德育工作者，教育資源每一要素都是育人的園地，像春雨一樣滋潤著學(xué)生的心田。

二、德育重主體，活動促發(fā)展

學(xué)生思想品德形成過程是學(xué)生政治思想和道德認(rèn)識、情感和行為習(xí)慣從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從舊質(zhì)到新質(zhì)的矛盾運動過程，是知、情、意、行相互作用、相互影響、共同發(fā)展的過程。在這一過程中，要求受教育者作為參與德育活動的主體，主動積極地認(rèn)識、體驗、踐行，能夠自主地解決知不知，懂不懂，信不信，行不行的問題。這就需要我們關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生的情感、意志、品德、性格和性情在實踐與體驗中得到升華，使學(xué)生們的知行得到統(tǒng)一。

1、體驗活動

可以創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生入境，從中萌生真切的感受和體驗，使自己的道德情感在潛移默化中得到內(nèi)化、升華?？梢蚤_展 “我為父母做件事”德育體驗活動，以“兩愛兩爭做”（“愛父母，爭做好子女；愛勞動，爭做好少年”）為主題，以“我為父母做件事” 為載體，引導(dǎo)學(xué)生在一周內(nèi)每天堅持為父母做同一件事。并以此為契機，號召、鼓勵學(xué)生在“體驗周”后養(yǎng)成習(xí)慣，更要不遺余力的幫父母做一些力所能及的事情。使學(xué)生帶著一顆感恩的心，去重新思考親情，重新去看待父母，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的傳統(tǒng)美德。類似的體驗的活動，能促進學(xué)生良好的生活習(xí)慣的形成，學(xué)會如何去合理安排自己的校外生活，為學(xué)生形成正確的人生價值觀奠定基礎(chǔ)。

2、班隊會活動

德育的特點是從培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)著眼，不斷地強化、深化，在潛移默化中，在學(xué)生的認(rèn)同中完成對學(xué)生的教育。班隊會活動是德育少先隊教育的主渠道，對學(xué)生進行思想教育重要途徑，對良好的班風(fēng)形成有著重要作用。圍繞學(xué)期德育重點，學(xué)校校每學(xué)期都應(yīng)開展豐富多彩的班隊會活動，圍繞安全教育、“十心”教育、文明禮儀、理想教育等方面，使學(xué)生受到深刻的感染，心靈上得到溝通，使德育內(nèi)容潛移默化地融入學(xué)生的心靈之中。

3、表演活動

學(xué)生如果作為表演者、觀察者，或是作為藝術(shù)作品的欣賞者，就會進入一個真實的問題情境中，這有利于德育的內(nèi)化。同時，表演活動具有很強的吸引力和感染力，能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使其體驗到成功的快樂。無論作為怎樣的角色，學(xué)生都會深入地挖掘其中所蘊涵的道德力量，明確自己的價值觀，形成明辨是非的能力。如課本劇表演、器樂表演、演講等一系列活動的開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)揮才能的舞臺，在一定程度上促進了思想品德教育。

4、競賽活動

為了滿足學(xué)生爭強好勝的心理，可以針對一個時期的德育重點精心設(shè)計競賽活動，讓學(xué)生興致勃勃地參與其中，比一比，賽一賽，如每學(xué)期開展一次自理競賽活動，每學(xué)年開展一次文體競賽、小制作比賽等，不僅培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，而且也讓學(xué)生在競賽中潛移默化地受到教育。

5、展示活動

為凸顯學(xué)生個性，為學(xué)生提供自我展示的時空，可以在學(xué)校走廊的櫥窗內(nèi)開辟作品展示臺，展出學(xué)生的書法、繪畫、剪紙等作品。開展“慶六一”歌詠比賽，，將活動作為平臺，讓學(xué)生在自我展示中受到熏陶，得到陶冶，激發(fā)內(nèi)因，積極地接受教育。

6、實踐活動

學(xué)生除受學(xué)校、家庭的影響外，還要接觸社會，受到社會的不同影響，而這些來自各方面的影響對學(xué)生道德行為的養(yǎng)成起著不可忽視的作用。學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐，組織學(xué)生走出校門，在社會實踐活動中學(xué)會做人，在實踐中認(rèn)識到自己肩負(fù)的社會責(zé)任。如走上街頭，清掃街道垃圾；鼓勵學(xué)生自愿組成關(guān)愛小隊去敬老院為孤寡老人服務(wù)；用積攢的零花錢買上一些日常用品，到福利院、軍烈屬家送溫暖……引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，關(guān)心他人，關(guān)心社會，爭做對社會有貢獻的人。

篇3

“現(xiàn)代管理之父”杜拉克在其《有效的管理者》一書寫道：“管理者的本分，在求工作之有效”，工作的有效性強調(diào)的是工作的質(zhì)量和效果而不是數(shù)量和時間。學(xué)生班級作為學(xué)校的基層集體，是學(xué)校教育管理的基本單位。班級管理工作的優(yōu)劣，班風(fēng)的好壞對學(xué)生、對學(xué)校產(chǎn)生極其重要的影響。因此，班主任在實際管理工作中必須實現(xiàn)工作的有效性，既要立足于現(xiàn)實努力做好實際工作，又要著眼于長遠，加強學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，既要有強烈的追求有效性的愿望，又要在工作中經(jīng)常有意識地督促自己的工作向著有效性的方向發(fā)展，形成一套全新的班主任有效工作模式，成為班級的有效管理者。本研究主要探討當(dāng)前班主任有效工作模式的構(gòu)建及其途徑，以最大限度地增強班主任工作的有效性。

一、構(gòu)建當(dāng)前班主任有效工作模式

二、實現(xiàn)班主任有效工作模式的途徑分析

1、班主任要有效地開展工作，必須首先提高自身素質(zhì)

“工欲善其事，必先利其器”。班主任要有效地開展工作，不僅要靠言語，更要必須以身作則，提高自身素質(zhì)。主要應(yīng)從以下幾個方面著手：

⑴提高自身的道德素質(zhì)

俗話說：身教勝于言教，喊破嗓子，不如做出樣子。教師是人類靈魂的工程師，要塑造學(xué)生的靈魂，必須首先凈化自己的心靈。班主任應(yīng)嚴(yán)以律己，不斷提高道德水平，遠離各種丑惡現(xiàn)象并敢于同一切邪惡現(xiàn)象作斗爭，做到一身正氣、兩袖清風(fēng)；心底無私、言行一致；為人正直、公正處事。

⑵提高自身的專業(yè)素質(zhì)

班主任不僅要有精深的專業(yè)知識，還要有廣博的相關(guān)知識，要廣泛涉獵各門學(xué)科知識，不斷改善自己的知識結(jié)構(gòu)。文理滲透，中外古今相通；掌握外語和計算機知識；注意吸取科技發(fā)展的最新成果。知識貧乏或跟不上時代步伐的班主任終將要被學(xué)生淘汰。

⑶提高自身的能力素質(zhì)

班主任至少應(yīng)具備以下幾種能力：口頭表達能力、觀察問題和分析問題的能力、組織管理能力，這是開展工作的基礎(chǔ)。作為新時代的班主任還應(yīng)特別注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一個具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的班主任才能使班集體充滿生機與活力，才能培養(yǎng)出同樣具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。

2、有的放矢地全面開展工作，提高班主任工作有效性

要做到有的放矢地開展工作必須深入了解工作的對象及其環(huán)境因素。工作對象就是班集體及其包含的群體和個體。環(huán)境因素主要有國際國內(nèi)政治經(jīng)濟形勢、社會因素、家庭因素等。

⑴全面了解學(xué)生情況

要了解工作對象首先必須深入了解和掌握每個同學(xué)的思想狀況、學(xué)習(xí)情況、身體狀況以及每個同學(xué)的性格、興趣、愛好、理想等。班主任應(yīng)根據(jù)不同的個體采取不同的工作方法。在掌握了個體的基本情況之后班主任還必須進一步掌握不同群體的情況。“物以類聚，人以群分”，一個班集體經(jīng)常會出現(xiàn)不同的群體，這種群體通常是以不同的興趣和愛好松散地聯(lián)系起來的。積極向上的群體有利于班集體的團結(jié)和工作的開展，而消極的群體則往往會對班級工作產(chǎn)生負(fù)面影響。

⑵全面關(guān)注影響學(xué)生的外界因素

①關(guān)注國際國內(nèi)的政治經(jīng)濟形勢

經(jīng)常性地進行形勢政策教育有利于增強學(xué)生防腐拒變的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的責(zé)任感和使命感。

②關(guān)注人際關(guān)系及社會影響

學(xué)生的人際關(guān)系主要是指同周圍師生的關(guān)系，人際關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的精神狀態(tài)和身心健康，社會影響主要指當(dāng)前的社會觀念和社會風(fēng)氣對學(xué)生的影響。人是社會的人，生活在“象牙塔”中的學(xué)生也不可避免地會受到社會因素的影響，如何幫助學(xué)生抵制各種腐朽東西的侵蝕，是班主任面臨的一個重要課題。

③關(guān)注家庭因素的影響

家庭關(guān)系是影響學(xué)生健康成長的最為直接的因素，事實證明那些父母離異或家庭關(guān)系不好的學(xué)生都容易形成自卑心理和孤僻性格，都易出現(xiàn)人際關(guān)系緊張和學(xué)習(xí)缺乏動力等情況，班主任了解家庭情況十分有利于做好轉(zhuǎn)化此類學(xué)生的工作。

3、堅持重點優(yōu)先的原則，注重彈性的工作做法，提高班主任工作有效性

班主任有時要同時面對很多事情，要提高工作的有效性就必須堅持重點優(yōu)先的原則，合理確定事情輕重緩急，選擇最有價值的事情做。

⑴重將來而不重過去

班主任要以最快的速度從“昨天”的成功或失敗中走出來，轉(zhuǎn)到“明天”的新機會上。否則，將是有效性的重大損失。

⑵重機會不重困難

機會給人以希望，困難給人以打擊。若班主任能著眼于希望，則很多看似難以解決的問題都可迎刃而解；相反，若著眼于困難，則會有諸多借口使得機會白白浪費。

⑶始終以班級發(fā)展為中心

班主任的時間容易被別人占用，容易被諸多看似重要而其實不然的事拖累，容易受他人和環(huán)境的影響，這與班主任這一職位的特殊性有關(guān)。要提高有效性，就必須“跳出”這些困難，以班級為中心，以學(xué)生的發(fā)展為方向。

⑷善于抓住主要矛盾，形成矛盾處理藝術(shù)

班主任在班級管理中要善于抓住主要矛盾，探索矛盾處理途徑，形成自己的特殊處理藝術(shù)。

①務(wù)實與務(wù)虛的矛盾：班主任工作是多方面的。務(wù)實必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實實搞好班級管理。需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。

②管與放的矛盾：陶行知說“教是為了不教”；魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

篇4

基礎(chǔ)教育是教育工程的重中之重。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半邊天，因此，必須要高度重視它的弊端，面對班主任低效和無效勞動，我們不能任其自由發(fā)展，必須采取相應(yīng)的改革措施。

一、建立服務(wù)性的教育管理機制

教育管理部門不應(yīng)該僅僅是管理機構(gòu)，它更應(yīng)是一個培訓(xùn)機構(gòu)、服務(wù)機構(gòu)，要增強這些部門和相關(guān)人員的服務(wù)意識和服務(wù)態(tài)度，為班主任工作的順利開展架設(shè)寬闊的教育平臺和服務(wù)中心。只有這樣，才能為學(xué)校、為教育事業(yè)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的班主任隊伍，管理部門要為班主任提供各種資源和服務(wù)，幫助他們高效率地完成工作。因此，每學(xué)年開始，學(xué)校管理處和政教處應(yīng)該聯(lián)合組織班隊干部的培訓(xùn)，以學(xué)校名義成立培訓(xùn)班，為班級培養(yǎng)優(yōu)秀班干部?？梢栽趯W(xué)校里實行班主任輪休制度，班主任工作壓力大，身心健康受很大影響，沒有健康的身體是無法進行工作的。因此，學(xué)?？梢暻闆r為班主任提供參觀學(xué)習(xí)的機會，讓他們在放松身心的同時，逐漸鍛煉學(xué)習(xí)，逐步提高班主任的素質(zhì)水平，并以此作為對班主任的獎勵制度。

二、建立一套公平合理的綜合性班主任考核評價制度

班主任考核評價機制是否合理，直接影響到班主任工作是否可以順利地開展。這個評價機制要符合我們新時期新形勢下對班主任的要求，評價的標(biāo)準(zhǔn)要具有客觀性、民主性、公平性、合理性，同時還要有先進性、方向性和靈活性，以最大限度激發(fā)班主任們的工作熱情和創(chuàng)新精神，對班主任進行評價時，既要看到班主任所處的現(xiàn)狀，同時也要看到班主任未來的情況，這樣既有橫向比較又有縱向比較，才可能對班主任的工作作出全面而準(zhǔn)確的評價。

三、合理統(tǒng)籌績效工資，提高小學(xué)班主任的工作待遇

教師為什么都不愿意當(dāng)班主任？總結(jié)下來無非是“工作累，壓力大，待遇低”。付出和回報不能成比例，班主任們頂著壓力，弄得身心疲憊地每天有五毛錢的班主任費，誰能有積極性繼續(xù)干下去呢？要調(diào)動班主任的積極性，就要體現(xiàn)“按勞分配，多勞多得”的原則，提高班主任的待遇。進一步建立和完善中小學(xué)班主任考核制度和獎勵制度，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校進行職稱評聘和年度考評時也應(yīng)該著力傾向于班主任，最大限度調(diào)動班主任的積極性。除此以外，還應(yīng)該鼓勵班主任長期堅持做好班主任工作，從近期和長遠兩方面讓班主任工作得到保障，才能激發(fā)老師當(dāng)班主任的熱情，才能做好班主任工作。

四、班主任要轉(zhuǎn)變思想，改變教學(xué)行為

在素質(zhì)教育的今天，我們要培養(yǎng)的不再是僅僅擁有著高等學(xué)校錄取通知書的“高分低能者”，而應(yīng)該具有鮮活的個性，能為建設(shè)祖國貢獻自己力量的實踐者。應(yīng)試教育的模式不利于孩子的長遠發(fā)展，我們本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的基本信念，對班主任提出了更高的要求：班主任不但要傳道授業(yè)解惑，而且還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，以完善自己，提高自己；應(yīng)該放平心態(tài)，做學(xué)生的朋友，知心朋友；改變教學(xué)行為，加強集體備課?？傊?，班主任要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，才能從根本上改變當(dāng)前的工作現(xiàn)狀。

綜上所述，調(diào)動班主任工作的積極性是改變班主任工作的核心措施，在充分調(diào)動積極性的基礎(chǔ)上，班主任才能有更高效的工作，才能更順利地開展農(nóng)村的素質(zhì)教育教學(xué)。

（上接第36頁）這堂課的三個板塊三個角度非常清晰，一是對內(nèi)容的回顧；二是對語言描寫的品評；三是對作品價值導(dǎo)向的再思考。對于一本書，我們認(rèn)為是可以從三個層面——內(nèi)容、語言、思想去品析的。而如何交流，先尊重學(xué)生獨立思考的過程，蔣老師設(shè)計了形式多樣的預(yù)讀單如板塊圖、線段圖、數(shù)軸等，讓學(xué)生自主填寫，然后再組織全班討論，這比出示一個問題然后馬上請學(xué)生回答要有效得多，是讓每個學(xué)生真正獲益的，值得我們借鑒。

三、文本重組，實現(xiàn)主題的立體鮮明

文本重組需要智慧，需要因文而異，創(chuàng)造性地變序要緊緊圍繞主題，集中體現(xiàn)主題。一位教師在執(zhí)教《三顧茅廬》一文時，文中第三自然段一開頭在劉備第三次前往隆中拜訪諸葛亮?xí)r，作者宕開一筆沒有直接寫事，而是描寫了一段隆中景色，別有深意地從清幽的環(huán)境暗示諸葛亮的不同凡響，并通過選取的景致烘托、表露自己對諸葛亮一再的欣賞：他本為臥龍山上一臥龍，他的品性如松竹般高潔。這段寫景作者在曲意表達劉備三顧茅廬是有所值的，但是用意太深，如在體會本文主題中插上這么一段，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的積淀，光是背景知識就要花上許多口舌，學(xué)生也未必能明白作者深意，課堂因此也會顯得沉悶、零散。教學(xué)中，執(zhí)教老師在學(xué)生了解了“三顧茅廬”的兩位主人公之后，以“諸葛亮，人稱臥龍先生，你知道這個雅號的來由嗎？自由讀一讀，找一找”，直接進入了這一寫景部分的學(xué)習(xí)。在進入連貫的情節(jié)前將這一部分學(xué)習(xí)體會結(jié)束，讓學(xué)生帶著對諸葛亮的景仰之情進入情節(jié)，更利于他們理解感受劉備的“誠心誠意”，即本文的主題，同時也可以使這一主題在連貫的情節(jié)中表現(xiàn)得更加集中鮮明。

四、文本重組，實現(xiàn)語言的感知內(nèi)化

特級教師魏星執(zhí)教《我和祖父的園子》時，在開篇即將孩子們帶進了那個蕭紅魂牽夢繞的園子，通過朗讀第二自然段對園子的大而生機勃勃有了感性的認(rèn)識。接著在這種情感的積淀下直接從課文的第13自然段，試圖借助這一情景的創(chuàng)設(shè)讓孩子能情不自禁地投入到那個自由自在、無拘無束的園子中。

蕭紅的語言風(fēng)格是多姿多彩的，但是天真質(zhì)樸始終是她的印跡，是她生命體驗的一種自然的流露。以上例子，老師為了讓學(xué)生鮮明地感受到這種稚子情懷，率真表達，精心進行了文本重組，引導(dǎo)學(xué)生將第2和第13兩個自然段聯(lián)合起來進行學(xué)習(xí)。這樣的重組也就是讓園子中的自由萬物集中，讓蕭紅簡潔質(zhì)樸的語言集中，讓學(xué)生能在最短時間內(nèi)接觸并感受到園子里濃濃的自由氣息。而更重要的是，教師在其間借助這樣的自由體驗，這樣集中的感性朗讀，借助師生間愉快的自由互動了無痕跡地不斷穿插著對蕭紅語言特色的點撥、評析，尤其是那十個“就”字的品味讓學(xué)生鮮明地感受到了蕭紅語言的率真童稚。

五、文本重組，實現(xiàn)情感的助推升華

“語言有溫度”，語文是情感的語文。我們的教材里收入大量的情感型課文，對于此類文本的解讀，許多名師都做出過精彩的教學(xué)演繹，堪稱經(jīng)典，如王崧舟的《一夜的工作》、虞大明的《諾曼底號遇難記》等。在層層推進的情感波瀾中，文本重組往往能收到助推升華之奇效。

在2011年全國小學(xué)語文特級教師高端論壇上，省小語會會長沈大安在總結(jié)時特別指出：“教課程，不是教課文，通過課文教課程?！蔽谋局亟M注定將擔(dān)此大任，且任重道遠。

參考文獻：

［1］文本重組，讓語文課堂充滿哲思的味道.語文教學(xué)通訊，2011，（9）.

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通常初中班主任所做的德育工作始終是停留于一種說教性質(zhì)的水平上，只能提高學(xué)生表面的道德思想認(rèn)識能力。德育工作不僅僅只是道德認(rèn)識能力，還包括了道德感情、道德意識力、道德行為執(zhí)行力；另一方面，印象深刻的認(rèn)知道德理論知識并不會完全轉(zhuǎn)化成行為道德執(zhí)行力。班主任這種說教形式的教育模式只能讓學(xué)生知道如何“說”道德，卻不能將之付諸于實際行為表現(xiàn)上。由此可見，這種說教式德育工作完全不能讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的道德行為習(xí)慣。

2.開展的德育內(nèi)容不能滿足學(xué)生的身心需求

初中班主任在心理品德素質(zhì)教育工作上，以及在適應(yīng)新時代新內(nèi)容的發(fā)展意識上十分薄弱、欠缺。德育工作應(yīng)該按照各年齡層次來準(zhǔn)確把握每位學(xué)生在生理及心理上的發(fā)展趨向，有目的性地選取德育工作的主要內(nèi)容?？墒乾F(xiàn)階段，德育工作的相關(guān)內(nèi)容只是停留在表面形式上，大多數(shù)班主任都忽視了怎樣科學(xué)地去引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價值觀，如何做個對社會有益的人等這一系列深層次的教育內(nèi)容。

3.整體的德育理論知識水平偏低

初中班主任如何合理對待學(xué)生，怎樣把握好學(xué)生學(xué)習(xí)心理的發(fā)展以及對學(xué)生實際生活里問題的處置辦法，在一定的程度上都能有效地反映出他們各自的教育觀念和理論知識水平。可惜遺憾的是，大多班主任開展德育工作的時候，始終缺乏針對性、方向性，其中一點是沒有根據(jù)初中生的年齡發(fā)展層次來實行有方向性的德育工作。另一點是沒有根據(jù)各個學(xué)生的性格實施有針對性的品德教育工作。這兩點就有可能導(dǎo)致班主任整個德育工作面臨最終失敗。

二、有效改善初中班主任在德育工作的措施

1.轉(zhuǎn)變班主任的德育理念

德育理念其實就是每個人對教育工作的目的及行為的一種最根本的觀點與態(tài)度，同時也是影響整個德育工作有效性的一大因素。現(xiàn)階段，德育工作整體有效性偏低，其目標(biāo)始終盲目不定，根本性的原因就是人類頭腦里早已形成了一種“重智輕德”的固定理念。由此可見，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，才能提高德育工作的有效性。

首先，班主任必須以從時代的角度來看待問題，懂得高瞻遠矚，進一步明確整個德育工作的重要意義，重視德育工作在初中教育過程里的主要功效。在教育事業(yè)職業(yè)規(guī)范、德育職業(yè)等方面上，要將堅定理念、變換觀點做為突破的一大關(guān)鍵點，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育觀念和德育工作理論基礎(chǔ)知識，進而讓每一位班主任都能及時更新、調(diào)整出適應(yīng)時展的品德教育觀、培養(yǎng)學(xué)生思想觀、新時代人才觀以及人生價值觀等，堅定自己能成為一個優(yōu)秀老師、能完成班主任教學(xué)工作、能全方位發(fā)揮出學(xué)生潛能的信念。

其次，班主任應(yīng)積極主動和各方面進行密切的配合，讓學(xué)校、家庭以及社會這三方面實行的教育策略能夠互補，形成一種合力形式教學(xué)。作為班主任，要加強和學(xué)生家長間的溝通力度，如定期和家長取得聯(lián)系或直接到學(xué)生家中進行訪談，從而使得家長素質(zhì)得到良好地優(yōu)化、培養(yǎng)，使每位家長都有正確的教育觀念。

2.及時調(diào)換德育工作的重點目標(biāo)

要想提升整個德育工作的有效性，就必須要及時且精準(zhǔn)地確立德育工作的重點目標(biāo)。這是由于德育目標(biāo)不但能凸顯德育工作整體的目的性以及計劃趨向，還規(guī)定了其主要內(nèi)容和教育模式。班主任要隨時關(guān)注國家教育目標(biāo)的變化，及時地將德育工作目標(biāo)調(diào)整過來，而目標(biāo)調(diào)整的關(guān)鍵意義就是要將德育工作進行大規(guī)模地拓展延伸。

將傳授學(xué)生知識的專注點轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)其能力，讓他們有正確的價值判斷力、道德篩選力以及自我教育、自我反省的意識；重點培養(yǎng)學(xué)生們進入社會的公德心，讓他們懂得做人，懂得關(guān)愛集體、社會；樹立正確價值觀，抗壓、受挫以及面臨困難時的承受力，讓他們變得更加地自信、自強、自立，并學(xué)會如何更堅強地去直面困難。

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德育工作是中職學(xué)校教育工作的重點，當(dāng)前由于種種原因?qū)е碌掠ぷ鞯拈_展并不順利。中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍低于普通學(xué)校的生源質(zhì)量，學(xué)生更容易在思想上形成無所顧忌的放任態(tài)度，導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏差，從而阻礙學(xué)校德育工作的進行。中職班主任因為班級學(xué)生數(shù)量多、問題不一等原因常常產(chǎn)生力不從心的德育工作感，但是中職班主任的德育工作又是必須要開展的，因此合適的方法和必要的措施是班主任進行德育工作中需要運用的。

一、中職班主任工作中德育教育的意義

（一）促進中職學(xué)生的全面發(fā)展

在教育改革進行的如火如荼的當(dāng)今社會，培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)人才是中職教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)生由于家庭環(huán)境、個人性格等原因促使學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展參差不齊，導(dǎo)致班主任的德育工作也面臨著多樣的問題。中職班主任德育工作的展開要符合學(xué)生的思想道德發(fā)展規(guī)律，更要尊重學(xué)生的個性發(fā)展要求，不能一味對學(xué)生進行口頭教育，要將學(xué)生的實際行為聯(lián)系起來，給予正確的分析指導(dǎo)。中職班主任進行德育教育，對學(xué)生的人格健全有很大促進作用，使得學(xué)生能分辨是非對錯，從而形成正確的價值觀。學(xué)生在接受正常知識教育的同時，還要接受德育，達到內(nèi)涵和品行全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目的。

（二）有利于中職學(xué)生形成正確的價值觀

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，不僅包括對課本知識的學(xué)習(xí)，還要在平常的學(xué)習(xí)中形成正確的價值觀，培養(yǎng)自身健全的人格。中職學(xué)生群體尤其要接受道德教育，研究資料表明中職學(xué)生道德問題明顯比普通學(xué)校學(xué)生的道德問題更突出，這就要求中職班主任要加強對學(xué)生德育教學(xué)。班主任需要密切同學(xué)生之間的聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的日常生活，當(dāng)學(xué)生遇到問題時及時與學(xué)生進行有效的溝通，站在學(xué)生的角度為學(xué)生解決問題。另外班主任可固定一周一次的班會時間，對學(xué)生進行道德宣講，在教學(xué)過程中，班主任最好引用案例將學(xué)生帶入情境，這樣的德育才能達到一定的教學(xué)效果。學(xué)生在聽講的過程中明白到何為對錯是非，從而形成正確的價值觀，日后的行為也會自覺加以規(guī)范。

（三）培養(yǎng)品德優(yōu)異的技術(shù)型人才

中職學(xué)校的教育目標(biāo)就是為國家培養(yǎng)德行合一的技術(shù)型人才，在注重對學(xué)生課本知識傳授的同時更要注重對學(xué)生道德素質(zhì)的教育。中職班主任加大對學(xué)生德育的力度，可為國家培養(yǎng)品德優(yōu)異的技術(shù)型人才，為祖國未來的發(fā)展做貢獻。班主任的德育工作要建立在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)之上，不要枯燥的教條式說教，要結(jié)合學(xué)生的日常行為進行分析，教導(dǎo)學(xué)生哪些是對哪些是錯，讓學(xué)生在實踐中進行改正。教師在平時德育工作中還要注重將學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)同思想教育結(jié)合起來，以達到內(nèi)外進步的教學(xué)效果。在新課改的大背景下，德育工作已經(jīng)成為主要的教學(xué)任務(wù)，新世紀(jì)的人才必須要有更高的德行標(biāo)準(zhǔn)，德行兼?zhèn)涞膶W(xué)生才是新世紀(jì)需要的人才。

二、中職班主任工作中德育教育的措施

（一）強化中職班主任的德育意識

當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀是，教師只注重對學(xué)生課本知識的培養(yǎng)，卻沒能意識到對學(xué)生的思想道德教育也是必要的，甚至是更緊迫的，尤其在如今中職學(xué)生道德意識普遍不高的情況下，中職班主任更應(yīng)該重視德育教學(xué)。中職班主任應(yīng)該自覺地提高自身的道德素養(yǎng)，為學(xué)生的道德思想學(xué)習(xí)樹立好的榜樣，中職班主任在加強理論知識學(xué)習(xí)的過程中還要改變陳舊的教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生更容易接受德育教學(xué)。班主任還需要定期參加德育教學(xué)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中改觀自己的教學(xué)模式，使學(xué)生更容易接受德育，教師在培訓(xùn)中充分了解到德育的重要性，端正了對學(xué)生的德育培養(yǎng)意識，德育教學(xué)效果也會得到提升。由于中職班主任是對學(xué)生實行德育教學(xué)的主體，所以班主任更應(yīng)該自覺提升自己的綜合素質(zhì)給學(xué)生的思想道德培養(yǎng)帶來積極的影響。強化中職班主任的德育意識，可有效提升中職德育教學(xué)效果，為學(xué)生形成正確的價值觀念奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（二）端正班風(fēng)班紀(jì)

中職教師在進行德育教學(xué)中可先從班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)起，班風(fēng)班紀(jì)對培養(yǎng)學(xué)生思想道德意識有著很重要的作用，甚至影響著學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師可先培養(yǎng)一支班干部群體，讓班干部在工作中發(fā)揮正面的榜樣作用，班干部通過對班級內(nèi)部的管理形成良好的班風(fēng)班紀(jì)，煞制歪風(fēng)邪氣的不良影響，促使學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律，遵守校紀(jì)校規(guī)。端正班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)是班主任進行德育教學(xué)的第一步，其可將學(xué)生的思想進行統(tǒng)一的規(guī)范，為班級營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在端正班風(fēng)建設(shè)過程中切不可偏聽偏信，要根據(jù)實情選拔品行端正的班干部，讓班干部起到榜樣的作用。在一定程度上班干部對班風(fēng)班紀(jì)的建設(shè)作用更大于班主任的作用，班干部也屬于學(xué)生中的一員，其更清楚當(dāng)前的班風(fēng)實情，而班主任沒有身處班級內(nèi)部，也就不能起到治本的作用，所以挑選出一批負(fù)責(zé)又能正確引導(dǎo)同學(xué)的班干部是班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)中的重點。最后，班主任還要對班級內(nèi)部進行考核制度，使學(xué)生更加積極端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）中職班主任對學(xué)生一視同仁

教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會對成績好的學(xué)生多關(guān)注一些，對成績較差的學(xué)生更容易忽視。但是在對學(xué)生進行德育的工作中，教師要保持不偏不倚的態(tài)度，對所有的學(xué)生都一視同仁。德育工作中如果教師出現(xiàn)一碗水端不平的情況，很容易引發(fā)學(xué)生的思想問題，使學(xué)生產(chǎn)生不被重視的感覺。中職教師應(yīng)該有效避免這一問題的發(fā)生，盡量做到不偏不倚的教學(xué)態(tài)度，使學(xué)生心理平衡。中職教師德育教學(xué)展開的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師一視同仁、不偏不倚的教學(xué)態(tài)度能促進教學(xué)效果，反之就會阻礙教學(xué)進展，所以教師對學(xué)生的態(tài)度也在德育建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻：

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[2]莫麗平.中職班主任德育工作現(xiàn)狀與分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，01：35-36.

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二、了解學(xué)生的動態(tài)

初中階段的學(xué)生，思想不成熟，心智不健全，對社會懵懂，覺得自己是大人，但卻沒有真正地了解自己和這個社會。同時辨別是非的能力不夠，容易受社會的負(fù)面因素影響，這些因素容易使初中生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此，班主任應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題時及時與學(xué)生溝通，確保學(xué)生健康正常地成長。同時，班主任也應(yīng)該經(jīng)常和家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況，督促家長也去關(guān)心和了解學(xué)生。因此，班主任更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的思想動態(tài)，同時督促家長也來了解和關(guān)心學(xué)生。所以，班主任應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，時常與學(xué)生談心，了解學(xué)生家庭動態(tài)，更好地幫助學(xué)生發(fā)展，成為學(xué)生生活上的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)上的引路人，讓學(xué)生的身心更好地健康發(fā)展。

三、先進的德育觀念

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2.班主任缺乏與學(xué)生之間的溝通。很多初中班主任都是站在一個老師的角度來進行德育工作，將德育工作當(dāng)做一門課來進行教學(xué)的，甚至有些班主任將自己讀書期間受到的德育工作帶到現(xiàn)代社會的德育工作中，一味地對學(xué)生進行批評教育。這樣的教育方式容易打擊學(xué)生的心理，讓他們產(chǎn)生逆反情緒。班主任缺乏與學(xué)生之間的溝通，不了解他們的真實想法與實際需求，不能根據(jù)不同學(xué)生的性格特征采用相應(yīng)的教育方式，導(dǎo)致初中學(xué)生普遍抵制德育教育，教師也不能從根本上解決德育工作中出現(xiàn)的問題。

二、提高初中班主任德育工作實效性的措施

1.轉(zhuǎn)變班主任的德育觀念。德育觀念是影響德育工作的深層次原因，班主任要避免重智輕德的思想，要有高瞻遠矚的眼光，重新審視德育工作的重要性。班主任要樹立新的德育觀，狠抓現(xiàn)代教育思想與德育理論學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。要與學(xué)校、家長、學(xué)生、社會等各方面密切配合，定期與家長進行聯(lián)系溝通了解學(xué)生的最新狀態(tài)，形成合力。為學(xué)生家長提供學(xué)生成長的信息，通過家庭的力量促進學(xué)生道德觀的形成，同時也通過學(xué)生來影響家長，不斷促進家長素質(zhì)的提高，幫助他們樹立正確的教育思想，實現(xiàn)德育教學(xué)更廣泛的輻射。

2.擴展德育教學(xué)的內(nèi)容。選擇合適的教學(xué)內(nèi)容是德育工作取得時效性的保證，教學(xué)內(nèi)容不僅要切合德育教學(xué)的綱要也要結(jié)合初中生的生活實際，初中德育重點在三個方面的內(nèi)容，即公民教育、法律教育、心理健康教育。這些內(nèi)容要滿足時展的精神，同時也要尊重初中生的個性發(fā)展，如公民教育中主要圍繞公民意識、公民道德、文明行為等方面展開，通過知識的宣傳，事例的講解幫助學(xué)生成為一個合格的公民。近幾年青少年犯罪率直線上升，為我們的社會敲響了警鐘，很多青少年都是法盲，在成長的道路上由于無知而走上歧途，因此，我們必須加強初中生的法制教育，進行普法的學(xué)習(xí)和宣傳。可以選取一些典型的案例，來告訴同學(xué)們哪些是違法行為，讓他們明白做違法犯罪的事情是要付出代價的。心理健康也是初中德育工作的重點，是培養(yǎng)初中生健全人格的重要渠道。老師要重視初中生的心理輔導(dǎo)與咨詢，經(jīng)常與他們進行溝通，了解他們的所思所想，對于出現(xiàn)的心理問題及時予以疏導(dǎo)，幫助他們形成健康的人格。

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“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎(chǔ)。而教師對學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實際出發(fā)”這基本原則。

首先是要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學(xué)生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個班主任、一個老師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進行批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對學(xué)生尊重，會使師生關(guān)系更為融洽。

其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對學(xué)生進行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護班級的每一個學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個個都能健康成長，真心希望學(xué)生個個都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對學(xué)生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心----當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長”還必須要贏得學(xué)生家長的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長，每次接到班主任的電話、邀請，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點時間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。

而每到期中、期末家長會的光榮榜上多列表揚細目表，多表揚更多學(xué)生。試問，誰不盼望別人贊揚？誰會不肯親近贊揚自己的人？如果班中的多數(shù)學(xué)生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會帶不好？當(dāng)然，德育工作有時也要用到處罰的方法。不少人認(rèn)為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實不然----只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學(xué)生，不侮辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛。當(dāng)然你還必須要講道理----不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學(xué)生嘴里不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會隨之好起來，學(xué)的愉快，教的也愉快。

二、量化管理抓落實

量化管理原來是經(jīng)濟管理中的一種方法，用來提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強的。葉圣陶說：“無論是改掉學(xué)生身上哪一個壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。”量化管理就是在民主的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種強化的措施。從心理學(xué)角度分析，青少年具有一定的獨立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時又是認(rèn)識的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學(xué)生自我管理和教育能力。

量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點，以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達到開展班級德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個“遲到”問題，班級就是經(jīng)過點名、登記、相應(yīng)的處罰，以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。開學(xué)第一天，我就向?qū)W生宣布諸如此類簡單合理而可行的班級規(guī)章制度，并要切實執(zhí)行，要讓學(xué)生切切實實的感受到班主任是個言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對原則的堅持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過討論和解釋，且公開進行。要讓學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會自覺守紀(jì)律。當(dāng)然，德育工作除了學(xué)校、班級，還要家庭、社會三方面一起來實現(xiàn)量化管理，才可以取得更理想的效果。

三、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時間是在學(xué)校里度過的。班級即是學(xué)生的一個大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、學(xué)生專刊等，讓學(xué)生一進教室就感受到集體的溫暖。象今年，我們班的學(xué)生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進了后進生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

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中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0194-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.07.123

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的不僅僅是科學(xué)文化知識，更重要的是做人的道理，因此，一直以來德育教育都作為學(xué)生素質(zhì)教育的工作重點。尤其是改革開放以來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于德育教育的要求也是越來越高，工作難度逐漸增大。因此，需要教育工作者在不斷探索研究中掌握一定的工作技巧。作為中小學(xué)生，由于對社會上的事物缺乏判斷力，無法靠自身的經(jīng)驗來對事物做出正確的選擇。因此，班主任就需要在學(xué)生成長的重要階段對學(xué)生進行更多的德育教育工作，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

一、全面提高班主任教師的綜合素質(zhì)

班主任是學(xué)生在校階段對其進行德育教育的主要負(fù)責(zé)人，因此，班主任必須具有以德服人和無私奉獻的精神，愛護班里的每一位學(xué)生。班主任通常是由任課教師擔(dān)任的，這就要求班主任在完成基本教學(xué)工作之外，還要對班級的日常事務(wù)進行相應(yīng)處理，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，朝著共同的目標(biāo)努力。班主任如果不對學(xué)生負(fù)責(zé)和缺乏奉獻的精神，是無法引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的。作為一名優(yōu)秀的班主任，要花費大量時間備課，批改作業(yè)以及利用業(yè)余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，除了做好這些本職工作之外，更是能夠抽出大量時間開展班會，及時了解學(xué)生的想法與學(xué)習(xí)情況，并能夠與家長進行及時溝通。高尚的職業(yè)道德和強烈的事業(yè)心與責(zé)任心是作為班主任必須要具備的，此外還有專業(yè)的德育教育水平。班主任要充分了解每個學(xué)生的情況，熟練掌握德育教學(xué)的規(guī)律，針對不同學(xué)生通過運用心理學(xué)、政治學(xué)等知識對學(xué)生進行輔導(dǎo)并解決學(xué)生的問題。

二、創(chuàng)建一個和諧的班集體

學(xué)生在學(xué)校不僅僅學(xué)習(xí)文化知識，更重要的是學(xué)會如何做人，如何發(fā)展自己的個性與尋找友誼等。中小學(xué)教學(xué)階段，一個和諧的集體班級環(huán)境有助于學(xué)生的發(fā)展與成長，因此營造一種良好的和諧的班級氛圍在德育教學(xué)方面有著至關(guān)重要的作用。對于德育教學(xué)工作來講，開展班集體活動是一個非常好的平臺，而班集體活動顧名思義就是要在班級內(nèi)進行的。這就要求班主任和學(xué)生要在不影響學(xué)習(xí)的前提下，精心設(shè)計班級活動，全身心投入到德育教W活動中去，滿足學(xué)生對于知識、友誼、快樂以及美麗的追求，充分展示學(xué)生的個性。除了開展班級活動外，建立良好的師生關(guān)系也是營造和諧班級環(huán)境的重要途徑，這也是解決日常班級生活中各類問題的有效措施。

三、擺脫傳統(tǒng)德育教育思想的束縛

現(xiàn)階段德育教學(xué)工作的開展，大部分是教師對學(xué)生進行說教，以思想灌輸為主。近幾年來，雖然德育教學(xué)工作有了一定的進步，增加了班主任與學(xué)生的交流，但是仍然沒有取得滿意的效果?，F(xiàn)在的德育教學(xué)工作仍然擺脫不了傳統(tǒng)德育教學(xué)的影響。目前，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)失去了德育教學(xué)原有的意義，與德育教學(xué)的目的性是相互違背的，同時也沒有考慮到學(xué)生的感受。所以要對德育教學(xué)方式進行全面改革，打破傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式，努力提高班主任的德育教學(xué)水平。班會是班主任進行德育教學(xué)中必不可少的方式，同時也可以融入一些小的獎懲措施到班會中來。如對于積極舉手發(fā)言并與班主任進行交流的學(xué)生給予獎勵，對于多次不參加發(fā)言或不與班主任進行交流的學(xué)生給予一點小懲罰，這樣一方面鍛煉了學(xué)生的溝通能力，另一方面又活躍了班級的氛圍，有效實現(xiàn)了德育教學(xué)的目的。

四、建立良好的師生關(guān)系

要想建立和諧的師生關(guān)系，一定要尊重理解學(xué)生，并對學(xué)生一視同仁。班主任在日常生活中要關(guān)心熱愛學(xué)生，與學(xué)生多談心，了解學(xué)生的心理狀況與家庭狀況，對有需要幫助的學(xué)生付諸行動；并且也要認(rèn)真聽取學(xué)生的相關(guān)建議，與學(xué)生之間建立一種信任感。在學(xué)生的一視同仁方面，要將全體學(xué)生作為一個完整的主體，對于優(yōu)秀學(xué)生不偏愛，對于困難學(xué)生不忽視，用心平等對待班級的每一名學(xué)生。德育教育工作是對學(xué)生推理、判斷等能力的培養(yǎng)，不是簡單的某種思想、原則的單純灌輸。另外，班主任要明確教師只是在學(xué)生德育教育過程中起著引導(dǎo)、組織和指導(dǎo)的作用，學(xué)生才是德育教育教學(xué)中的主體。中小學(xué)階段的素質(zhì)教育中，德育教學(xué)是其重要的組成部分，學(xué)生良好的道德情操與健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)都離不開德育教育教學(xué)工作。為了在德育教育教學(xué)方面能有效突破，班主任應(yīng)該掌握學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，順應(yīng)時展潮流，來營造一種更加友好和諧的集體環(huán)境，促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

五、充分了解學(xué)生，因人施教

教師不僅傳遞著文化知識，同時也在塑造著學(xué)生的心理素質(zhì)。作為班主任，應(yīng)該全面了解學(xué)生，關(guān)于學(xué)習(xí)、家庭、性格特點以及興趣愛好等各個方面，對每個學(xué)生進行分析并進行總結(jié)，及時解決出現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中的各類問題，采取因人施教的德育教育方法，不僅僅是學(xué)生的班主任，同時也能夠成為學(xué)生的朋友。