導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇班主任工作措施，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

班主任是學生成長、發(fā)展的引路人,是班級的組織者、教育者。班主任在學校教育、教學和管理工作中的特殊地位和作用是由它自身的職責、任務(wù)所決定的。班主任在學校全面貫徹教育方針,推行素質(zhì)教育,促進學生的全面發(fā)展中具有不可替代的作用。因此,在二十多年的班級工作中,摸索了一些比較成功的做法。

一、關(guān)愛學生,研究學生;展現(xiàn)自我,樹立威望

誰愛學生,學生就會愛他,只有對學生傾注真誠的愛才能教育好孩子。俄國教育家烏申斯基曾說過:“如果教師不熱愛學生,那就最好讓他離開教育崗位?！币虼税嘀魅胃朴诮咏?體貼和關(guān)心學生,和他們進行親切的交流,讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。人間真情是有穿透力和震撼力的。教師只有用撫慰心靈的雙手為學生送上溫暖和關(guān)懷,以人性的光輝映照和感染學生,才能真正讓學生感受到班主任的親切和信賴,從而真正達到育人的目的。研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察。在工作中善于發(fā)現(xiàn)學生的長處,多表揚少批評,將學生的心理研究透徹,工作中才能得心用手。

二、以強化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學工作

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障,一個學生不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流。因此,要扎實有效地加強學生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》要求。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個學生具有服從集體,服從命令的思想。具有自我約束力,形成習慣保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂,嚴而不死的良好班風班貌。

三、擬定集體與個人的遠、近目標

有目標才有動力。班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標,避免盲目、低效地學習和生活,從而增強集體的凝聚力和動力。然后,要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標,將集體的動力落實到每一個學生身上,幫助和鼓勵每一個學生進步,使每個學生都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

四、激發(fā)學生競爭意識及其途徑

競爭使一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào),這是互助、友好的競爭,而不是敵視和保守的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。在班級中,任選一名優(yōu)生為競爭對象,發(fā)競爭帖子,宣讀競爭宣言,使競爭雙方了解奮斗的目標,從而產(chǎn)生巨大的動力和能量,達到相互促進,共同成功的目的。

五、重視主題班會的開展

要注重每次活動的實效性,使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行,其主題可以根據(jù)社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會“學習方法探討”,教育學生正確對待常規(guī)的班會“常規(guī)對我們有什么好處”,以及宏揚正氣精神的班會“糾正不良習慣”等等,主題都非常鮮明。通過主題班會的召開,使學生從中受到教育和鼓舞,增加工作與學習的動力,從而使學生全面發(fā)展。:

六、協(xié)調(diào)與課任老師和家長的關(guān)系建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

篇2

現(xiàn)今的小學生，一方面思想活躍、思維敏捷、接受新事物快，另一方面則心理脆弱、承受力很差，稍遇挫折就會意志消沉、一蹶不振。甚至有的小學生，家長稍微不滿足自己的愿望就尋死尋活，教師批評幾句或者成績不理想就跳樓、出走。因此，班主任工作中對小學生進行挫折教育顯得十分必要。

一、班主任應(yīng)對挫折教育有一個深刻、全面的認識

所謂挫折教育，就是磨煉式的教育，培養(yǎng)學生堅強的意志和對失敗的心理承受力教育，有的教育理論書上也稱之為淬礪教育。淬礪，原意是指造刀劍必須淬火和磨礪，比喻人的刻苦鍛煉，意即要使小學生有能力、有毅力，也需像制刀劍那樣磨煉。挫折教育的內(nèi)容可概括為：訓(xùn)練其行為，磨煉其意志，鍛煉其精神，升華其思想。就是說，要訓(xùn)練學生的日常行為，使其規(guī)范；要磨煉學生的意志，使之堅強；要鍛煉學生的品德精神，使之高尚；要升華學生的世界觀和理想，使之正確和崇高?，F(xiàn)實生活中，小學生們會遇到很多挫折：學習方面的，考試不及格，上課回答不出問題，完不成作業(yè)，遇到的老師不喜歡自己，老師不屑回答自己的問題，老師不表揚自己；人際關(guān)系方面的，給老師、同學的第一印象差，沒有知心朋友，同學不和他玩，遭人議論，被同學嘲笑、戲弄；興趣方面，自己的愛好得不到老師、家長的支持，不允許自己參加某些社團活動；自尊心方面，體罰或變相體罰，人格方面受到侮辱，課代表或班干部職務(wù)被撤銷，比賽中沒取得名次等等；自信心方面，達不到預(yù)期的目標，被別人否定，被別人輕視；生理方面，生理缺陷，身高、體重、相貌等被同學恥笑，不能參加某些活動或考試。

二、班主任對學生進行挫折教育，身教重于言教

“喊破嗓子，不如做出樣子?！薄按蜩F先須自身硬?！奔訌姶煺劢逃?，教師必須起到模范帶頭作用。正如老教育家葉圣陶先生所說：“身教最為貴，知行不可分?！边@就要求教師自己在挫折面前舉重若輕、坦然處之。久而久之，小學生們定會以你為榜樣，給學生正能量的教育。相反，如果我們一遇挫折就意志消沉、精神頹廢，對學生就很難有說服力。

三、班主任結(jié)合班會、課堂滲透挫折教育

班主任應(yīng)深入挖掘、認真鉆研，將挫折教育滲透于班會、課堂教學過程中去。

1.教師搜集一些窮且彌堅、愈挫愈勇的人物，對小學生進行挫折教育。如班會課上我把司馬遷忍辱含垢成絕唱的思想斗爭經(jīng)歷及奮斗過程講授給學生，并讓學生談一下自己的感想。

2.小學語文課本中不乏哲理性的語句，教師運用這些語句有針對性地對學生進行挫折教育，讓學生背誦并深入理解這些語句，往往能取得良好的效果。例如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“飛瀑之下，必有深潭；逆境之中，必有強漢”等等。

3.班會專題課中的挫折教育。班會中對學生進行挫折教育，要注意靈活運用。在教學過程中，我有意識地讓學生討論一些與挫折教育相關(guān)的題目，如《談逆境出人才》、《談意志》等等，提供給學生一些與挫折教育相關(guān)的材料、漫畫，讓學生根據(jù)材料表達自己的思想，并讓學生寫讀后感、觀后感。

四、應(yīng)對挫折，要有行之有效的指導(dǎo)措施

1.不苛求自己，設(shè)定理性的、科學的目標，不好高騖遠。

2.不要對別人期望過高，不強求別人。

3.學會疏導(dǎo)釋放自己的壞情緒，不壓抑，不抑郁。

4.能屈能伸，凡事看開一點，不斤斤計較，不小肚雞腸。

5.學會傾訴，把自己的煩惱向朋友、師長傾訴、釋放。

6.助人為樂，在幫助別人中釋放自己的煩惱。

7.集中精力處理當前的事，活在當下，把當前的事干好，可以解除心理負擔。

8.凡事低調(diào)，不樹敵，不過分爭強好勝。

9.認識到挫折的雙重性，它是成長的必需。

10.通過寫日記，和自己對話，釋放自己，宣泄自己。

11.加強體育鍛煉，野蠻自己的體魄，使自己的內(nèi)心變得強大。

12.多讀書，轉(zhuǎn)移自己的注意力，通過讀書，豐富自己的內(nèi)心世界，增強受挫能力。

五、不能忽視課外活動中的挫折教育

班主任對學生的挫折教育不能僅僅著眼于課堂之內(nèi)，課外活動中的挫折教育也是整個教育體系中不可或缺的一部分。

1.在安全的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子和家長每學期進行一次遠足鍛煉，可結(jié)合參觀、春游、野炊、登山等進行。鼓勵學生多去走訪窮親戚，體會一下勞作的辛苦、生活的艱辛。

篇3

“現(xiàn)代管理之父”杜拉克在其《有效的管理者》一書寫道：“管理者的本分，在求工作之有效”，工作的有效性強調(diào)的是工作的質(zhì)量和效果而不是數(shù)量和時間。學生班級作為學校的基層集體，是學校教育管理的基本單位。班級管理工作的優(yōu)劣，班風的好壞對學生、對學校產(chǎn)生極其重要的影響。因此，班主任在實際管理工作中必須實現(xiàn)工作的有效性，既要立足于現(xiàn)實努力做好實際工作，又要著眼于長遠，加強學習，不斷創(chuàng)新，既要有強烈的追求有效性的愿望，又要在工作中經(jīng)常有意識地督促自己的工作向著有效性的方向發(fā)展，形成一套全新的班主任有效工作模式，成為班級的有效管理者。本研究主要探討當前班主任有效工作模式的構(gòu)建及其途徑，以最大限度地增強班主任工作的有效性。

一、構(gòu)建當前班主任有效工作模式

二、實現(xiàn)班主任有效工作模式的途徑分析

1、班主任要有效地開展工作，必須首先提高自身素質(zhì)

“工欲善其事，必先利其器”。班主任要有效地開展工作，不僅要靠言語，更要必須以身作則，提高自身素質(zhì)。主要應(yīng)從以下幾個方面著手：

⑴提高自身的道德素質(zhì)

俗話說：身教勝于言教，喊破嗓子，不如做出樣子。教師是人類靈魂的工程師，要塑造學生的靈魂，必須首先凈化自己的心靈。班主任應(yīng)嚴以律己，不斷提高道德水平，遠離各種丑惡現(xiàn)象并敢于同一切邪惡現(xiàn)象作斗爭，做到一身正氣、兩袖清風；心底無私、言行一致；為人正直、公正處事。

⑵提高自身的專業(yè)素質(zhì)

班主任不僅要有精深的專業(yè)知識，還要有廣博的相關(guān)知識，要廣泛涉獵各門學科知識，不斷改善自己的知識結(jié)構(gòu)。文理滲透，中外古今相通；掌握外語和計算機知識；注意吸取科技發(fā)展的最新成果。知識貧乏或跟不上時代步伐的班主任終將要被學生淘汰。

⑶提高自身的能力素質(zhì)

班主任至少應(yīng)具備以下幾種能力：口頭表達能力、觀察問題和分析問題的能力、組織管理能力，這是開展工作的基礎(chǔ)。作為新時代的班主任還應(yīng)特別注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一個具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的班主任才能使班集體充滿生機與活力，才能培養(yǎng)出同樣具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。

2、有的放矢地全面開展工作，提高班主任工作有效性

要做到有的放矢地開展工作必須深入了解工作的對象及其環(huán)境因素。工作對象就是班集體及其包含的群體和個體。環(huán)境因素主要有國際國內(nèi)政治經(jīng)濟形勢、社會因素、家庭因素等。

⑴全面了解學生情況

要了解工作對象首先必須深入了解和掌握每個同學的思想狀況、學習情況、身體狀況以及每個同學的性格、興趣、愛好、理想等。班主任應(yīng)根據(jù)不同的個體采取不同的工作方法。在掌握了個體的基本情況之后班主任還必須進一步掌握不同群體的情況?！拔镆灶惥郏艘匀悍帧?，一個班集體經(jīng)常會出現(xiàn)不同的群體，這種群體通常是以不同的興趣和愛好松散地聯(lián)系起來的。積極向上的群體有利于班集體的團結(jié)和工作的開展，而消極的群體則往往會對班級工作產(chǎn)生負面影響。

⑵全面關(guān)注影響學生的外界因素

①關(guān)注國際國內(nèi)的政治經(jīng)濟形勢

經(jīng)常性地進行形勢政策教育有利于增強學生防腐拒變的能力，有利于培養(yǎng)學生建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的責任感和使命感。

②關(guān)注人際關(guān)系及社會影響

學生的人際關(guān)系主要是指同周圍師生的關(guān)系，人際關(guān)系的好壞直接影響學生的精神狀態(tài)和身心健康，社會影響主要指當前的社會觀念和社會風氣對學生的影響。人是社會的人，生活在“象牙塔”中的學生也不可避免地會受到社會因素的影響，如何幫助學生抵制各種腐朽東西的侵蝕，是班主任面臨的一個重要課題。

③關(guān)注家庭因素的影響

家庭關(guān)系是影響學生健康成長的最為直接的因素，事實證明那些父母離異或家庭關(guān)系不好的學生都容易形成自卑心理和孤僻性格，都易出現(xiàn)人際關(guān)系緊張和學習缺乏動力等情況，班主任了解家庭情況十分有利于做好轉(zhuǎn)化此類學生的工作。

3、堅持重點優(yōu)先的原則，注重彈性的工作做法，提高班主任工作有效性

班主任有時要同時面對很多事情，要提高工作的有效性就必須堅持重點優(yōu)先的原則，合理確定事情輕重緩急，選擇最有價值的事情做。

⑴重將來而不重過去

班主任要以最快的速度從“昨天”的成功或失敗中走出來，轉(zhuǎn)到“明天”的新機會上。否則，將是有效性的重大損失。

⑵重機會不重困難

機會給人以希望，困難給人以打擊。若班主任能著眼于希望，則很多看似難以解決的問題都可迎刃而解；相反，若著眼于困難，則會有諸多借口使得機會白白浪費。

⑶始終以班級發(fā)展為中心

班主任的時間容易被別人占用，容易被諸多看似重要而其實不然的事拖累，容易受他人和環(huán)境的影響，這與班主任這一職位的特殊性有關(guān)。要提高有效性，就必須“跳出”這些困難，以班級為中心，以學生的發(fā)展為方向。

⑷善于抓住主要矛盾，形成矛盾處理藝術(shù)

班主任在班級管理中要善于抓住主要矛盾，探索矛盾處理途徑，形成自己的特殊處理藝術(shù)。

①務(wù)實與務(wù)虛的矛盾：班主任工作是多方面的。務(wù)實必須從當前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實實搞好班級管理。需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。

②管與放的矛盾：陶行知說“教是為了不教”；魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

篇4

小學班主任是實施學校教育教學工作計劃的骨干力量，是學校和學生承上啟下的橋梁，既要全面執(zhí)行學校教育工作計劃，完成學校要求的課程安排，又要以班級“帶頭人”的角色培養(yǎng)和引導(dǎo)學生。小學生是一個相對特殊的團體，他們剛剛從關(guān)愛他們的家庭生活中踏入學校這個大集體，正在經(jīng)歷人生的第一次重要洗禮，從空間、心理到人際關(guān)系都發(fā)生了巨大的變化，所以作為班級集體的組織者、管理者和學生健康成長引路人的班主任，對于小學生的管理、教育、培養(yǎng)要格外耐心。良好的班級集體的形成，是班主任創(chuàng)造性的、辛勤培育的結(jié)果。筆者作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

一、班主任要有愛心，要有無私奉獻的精神

冰心老師說過：“有了愛就有了一切，愛能產(chǎn)生偉大的力量?！弊鳛榘嘀魅尉透袗坌牡钠照?。有些差生之所以學習差，就是因為在家里沒有受到足夠的關(guān)心愛護，在學校也沒有得到老師的關(guān)愛呵護，致使他心理產(chǎn)生厭惡學習、厭惡老師的情緒，所以班主任對待差生的態(tài)度是很關(guān)鍵的，一點點的關(guān)心也許就能讓他們信心十足，加倍努力學習。學困生往往難題比較多，班主任在這時如果說幾句鼓勵的話，幫助他們解決問題，讓他們感覺到老師的關(guān)心，會激發(fā)學習的興趣，產(chǎn)生無比的信心和力量。

二、為人師表，身教勝于言教

在學校教育工作中，班主任和孩子接觸時間是最長的，而且是最親密的，其一言一行都對學生起著潛移默化的作用，尤其是小學生，他們的模仿力更強。在學生面前，老師就是一面鏡子，一本活的教科書。因此，要規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；要提高學生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)。真正做到為人師表，率先垂范。在工作中，要求學生做到的，自己首先要做到。班主任應(yīng)該以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導(dǎo)者和引路人。

三、加強對學生能力的訓(xùn)練

對學生進行訓(xùn)練，是教學的主旨。很多時候，由于年齡的限制，小學生在很多方面的自我控制能力還不強，貪玩是很多小學生的特性，因此，常規(guī)訓(xùn)練在班級管理工作中也是一個必不可少的步驟，不僅需要抓，而且要反復(fù)抓。日常學習生活的常規(guī)要求，班主任要明確地講給學生聽，講得要精練，在日常的訓(xùn)練上，大的方面，例如早操、路隊等要訓(xùn)練學生遵守規(guī)則，而在小的方面，比如課前的準備，讓訓(xùn)練學生做到細致。針對小學生的特性，對于很多日常工作，要明確告訴他們要做什么，為什么要做，怎么做。一些看起來不起眼的小事，在做的時候，落實到實處，用嚴謹?shù)膽B(tài)度去面對，對培養(yǎng)學生的能力有很大幫助，也有助于班級工作的規(guī)范化管理。而且也要不斷加強對學生自我管理能力的培養(yǎng)，小學生的自我約束和管理能力都還比較差，在處理一些工作的過程中會出現(xiàn)問題，因此，班主任在班級管理中，對于學生的自我管理能力要著重培養(yǎng)。

四、是非分明，創(chuàng)文明班風

我一貫重視培養(yǎng)學生的日常行為規(guī)范，教育學生做個好孩子。平時，能根據(jù)學校要求，深入開展文明禮貌教育活動。我班有個出了名的調(diào)皮學生史某，有一次他和平時較文靜的夏某發(fā)生了爭吵。不善言語的夏某，被叫到辦公室后，面對著我眼淚直流。而當我了解事情的原委時，他們兩個各不相讓，都說是對方的錯，拒不承認自己有錯。我并不因為史某一貫的調(diào)皮和夏某看似委屈的淚水而輕易表態(tài)，就說史某的不對，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)過我的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)此事竟是夏某錯得更多，當我向他們逐點指出雙方的錯誤時，兩人都低頭承認了錯誤。

事實證明，要做好班級工作，班主任需要具備是非分明、精練果斷的能力?，F(xiàn)在，社會上有一種提法叫“理解萬歲”。成年人需要理解，小學生更需要理解，需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法。對此，班主任要充分給予理解，并進行具體的分析和引導(dǎo)。另外，小學生的自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事、犯錯誤。面對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥和體罰，而要分析他們犯錯誤的具體原因，有針對性地進行思想教育。一旦他們認識和改正了錯誤，就要寬容他們，鼓勵他們再接再厲。這樣做，容易加深學生與班主任的感情交流，取得良好的教育效果。

五、信任鼓勵學生

學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。班主任在態(tài)度上表現(xiàn)出來的信任是教育學生的源泉， 是激發(fā)小學生上進的巨大精神力量，有助于他們克服缺點，進行自我教育。 只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法，我只是當好參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵。 我多次組織學生召開主題隊會，引導(dǎo)大家論收獲，談?wù)J識，對同學們做得對的、干得好的事給予充分肯定和表揚， 使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

學校工作的不斷深入，來自于每個班級的進步，而每個班級的進步，來源于每個學生和教師的共同努力。班級管理工作是班主任工作的重點和中心，班級管理就是班主任按照一定的原則、采取一定的方法，建立一個和諧團結(jié)有凝聚力的集體的過程，在這個過程中，要考慮到學生的主動性，通過不斷帶動和引導(dǎo)，共同營造一個和諧良好的學習生活環(huán)境。

參考文獻：

[1]陳建國.淺談新時期班主任工作如何實現(xiàn)創(chuàng)新[J].教育教學論壇，2010（31）.

篇5

通常初中班主任所做的德育工作始終是停留于一種說教性質(zhì)的水平上，只能提高學生表面的道德思想認識能力。德育工作不僅僅只是道德認識能力，還包括了道德感情、道德意識力、道德行為執(zhí)行力；另一方面，印象深刻的認知道德理論知識并不會完全轉(zhuǎn)化成行為道德執(zhí)行力。班主任這種說教形式的教育模式只能讓學生知道如何“說”道德，卻不能將之付諸于實際行為表現(xiàn)上。由此可見，這種說教式德育工作完全不能讓學生養(yǎng)成優(yōu)秀的道德行為習慣。

2.開展的德育內(nèi)容不能滿足學生的身心需求

初中班主任在心理品德素質(zhì)教育工作上，以及在適應(yīng)新時代新內(nèi)容的發(fā)展意識上十分薄弱、欠缺。德育工作應(yīng)該按照各年齡層次來準確把握每位學生在生理及心理上的發(fā)展趨向，有目的性地選取德育工作的主要內(nèi)容?？墒乾F(xiàn)階段，德育工作的相關(guān)內(nèi)容只是停留在表面形式上，大多數(shù)班主任都忽視了怎樣科學地去引導(dǎo)學生形成正確的人生價值觀，如何做個對社會有益的人等這一系列深層次的教育內(nèi)容。

3.整體的德育理論知識水平偏低

初中班主任如何合理對待學生，怎樣把握好學生學習心理的發(fā)展以及對學生實際生活里問題的處置辦法，在一定的程度上都能有效地反映出他們各自的教育觀念和理論知識水平?？上нz憾的是，大多班主任開展德育工作的時候，始終缺乏針對性、方向性，其中一點是沒有根據(jù)初中生的年齡發(fā)展層次來實行有方向性的德育工作。另一點是沒有根據(jù)各個學生的性格實施有針對性的品德教育工作。這兩點就有可能導(dǎo)致班主任整個德育工作面臨最終失敗。

二、有效改善初中班主任在德育工作的措施

1.轉(zhuǎn)變班主任的德育理念

德育理念其實就是每個人對教育工作的目的及行為的一種最根本的觀點與態(tài)度，同時也是影響整個德育工作有效性的一大因素?，F(xiàn)階段，德育工作整體有效性偏低，其目標始終盲目不定，根本性的原因就是人類頭腦里早已形成了一種“重智輕德”的固定理念。由此可見，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，才能提高德育工作的有效性。

首先，班主任必須以從時代的角度來看待問題，懂得高瞻遠矚，進一步明確整個德育工作的重要意義，重視德育工作在初中教育過程里的主要功效。在教育事業(yè)職業(yè)規(guī)范、德育職業(yè)等方面上，要將堅定理念、變換觀點做為突破的一大關(guān)鍵點，學習現(xiàn)代化教育觀念和德育工作理論基礎(chǔ)知識，進而讓每一位班主任都能及時更新、調(diào)整出適應(yīng)時展的品德教育觀、培養(yǎng)學生思想觀、新時代人才觀以及人生價值觀等，堅定自己能成為一個優(yōu)秀老師、能完成班主任教學工作、能全方位發(fā)揮出學生潛能的信念。

其次，班主任應(yīng)積極主動和各方面進行密切的配合，讓學校、家庭以及社會這三方面實行的教育策略能夠互補，形成一種合力形式教學。作為班主任，要加強和學生家長間的溝通力度，如定期和家長取得聯(lián)系或直接到學生家中進行訪談，從而使得家長素質(zhì)得到良好地優(yōu)化、培養(yǎng)，使每位家長都有正確的教育觀念。

2.及時調(diào)換德育工作的重點目標

要想提升整個德育工作的有效性，就必須要及時且精準地確立德育工作的重點目標。這是由于德育目標不但能凸顯德育工作整體的目的性以及計劃趨向，還規(guī)定了其主要內(nèi)容和教育模式。班主任要隨時關(guān)注國家教育目標的變化，及時地將德育工作目標調(diào)整過來，而目標調(diào)整的關(guān)鍵意義就是要將德育工作進行大規(guī)模地拓展延伸。

將傳授學生知識的專注點轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)其能力，讓他們有正確的價值判斷力、道德篩選力以及自我教育、自我反省的意識；重點培養(yǎng)學生們進入社會的公德心，讓他們懂得做人，懂得關(guān)愛集體、社會；樹立正確價值觀，抗壓、受挫以及面臨困難時的承受力，讓他們變得更加地自信、自強、自立，并學會如何更堅強地去直面困難。

篇6

德育工作是中職學校教育工作的重點，當前由于種種原因?qū)е碌掠ぷ鞯拈_展并不順利。中職學校的生源質(zhì)量普遍低于普通學校的生源質(zhì)量，學生更容易在思想上形成無所顧忌的放任態(tài)度，導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏差，從而阻礙學校德育工作的進行。中職班主任因為班級學生數(shù)量多、問題不一等原因常常產(chǎn)生力不從心的德育工作感，但是中職班主任的德育工作又是必須要開展的，因此合適的方法和必要的措施是班主任進行德育工作中需要運用的。

一、中職班主任工作中德育教育的意義

（一）促進中職學生的全面發(fā)展

在教育改革進行的如火如荼的當今社會，培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)人才是中職教學目標。中職學生由于家庭環(huán)境、個人性格等原因促使學生思想道德素質(zhì)的發(fā)展參差不齊，導(dǎo)致班主任的德育工作也面臨著多樣的問題。中職班主任德育工作的展開要符合學生的思想道德發(fā)展規(guī)律，更要尊重學生的個性發(fā)展要求，不能一味對學生進行口頭教育，要將學生的實際行為聯(lián)系起來，給予正確的分析指導(dǎo)。中職班主任進行德育教育，對學生的人格健全有很大促進作用，使得學生能分辨是非對錯，從而形成正確的價值觀。學生在接受正常知識教育的同時，還要接受德育，達到內(nèi)涵和品行全面發(fā)展的學習目的。

（二）有利于中職學生形成正確的價值觀

學生在學校的學習，不僅包括對課本知識的學習，還要在平常的學習中形成正確的價值觀，培養(yǎng)自身健全的人格。中職學生群體尤其要接受道德教育，研究資料表明中職學生道德問題明顯比普通學校學生的道德問題更突出，這就要求中職班主任要加強對學生德育教學。班主任需要密切同學生之間的聯(lián)系，關(guān)心學生的日常生活，當學生遇到問題時及時與學生進行有效的溝通，站在學生的角度為學生解決問題。另外班主任可固定一周一次的班會時間，對學生進行道德宣講，在教學過程中，班主任最好引用案例將學生帶入情境，這樣的德育才能達到一定的教學效果。學生在聽講的過程中明白到何為對錯是非，從而形成正確的價值觀，日后的行為也會自覺加以規(guī)范。

（三）培養(yǎng)品德優(yōu)異的技術(shù)型人才

中職學校的教育目標就是為國家培養(yǎng)德行合一的技術(shù)型人才，在注重對學生課本知識傳授的同時更要注重對學生道德素質(zhì)的教育。中職班主任加大對學生德育的力度，可為國家培養(yǎng)品德優(yōu)異的技術(shù)型人才，為祖國未來的發(fā)展做貢獻。班主任的德育工作要建立在學生感興趣的基礎(chǔ)之上，不要枯燥的教條式說教，要結(jié)合學生的日常行為進行分析，教導(dǎo)學生哪些是對哪些是錯，讓學生在實踐中進行改正。教師在平時德育工作中還要注重將學生的技術(shù)學習同思想教育結(jié)合起來，以達到內(nèi)外進步的教學效果。在新課改的大背景下，德育工作已經(jīng)成為主要的教學任務(wù)，新世紀的人才必須要有更高的德行標準，德行兼?zhèn)涞膶W生才是新世紀需要的人才。

二、中職班主任工作中德育教育的措施

（一）強化中職班主任的德育意識

當前的教學現(xiàn)狀是，教師只注重對學生課本知識的培養(yǎng)，卻沒能意識到對學生的思想道德教育也是必要的，甚至是更緊迫的，尤其在如今中職學生道德意識普遍不高的情況下，中職班主任更應(yīng)該重視德育教學。中職班主任應(yīng)該自覺地提高自身的道德素養(yǎng)，為學生的道德思想學習樹立好的榜樣，中職班主任在加強理論知識學習的過程中還要改變陳舊的教學理念，將教學內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系在一起，使學生更容易接受德育教學。班主任還需要定期參加德育教學的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中改觀自己的教學模式，使學生更容易接受德育，教師在培訓(xùn)中充分了解到德育的重要性，端正了對學生的德育培養(yǎng)意識，德育教學效果也會得到提升。由于中職班主任是對學生實行德育教學的主體，所以班主任更應(yīng)該自覺提升自己的綜合素質(zhì)給學生的思想道德培養(yǎng)帶來積極的影響。強化中職班主任的德育意識，可有效提升中職德育教學效果，為學生形成正確的價值觀念奠定學習基礎(chǔ)。

（二）端正班風班紀

中職教師在進行德育教學中可先從班風班紀建設(shè)起，班風班紀對培養(yǎng)學生思想道德意識有著很重要的作用，甚至影響著學生心理健康的發(fā)展。教師可先培養(yǎng)一支班干部群體，讓班干部在工作中發(fā)揮正面的榜樣作用，班干部通過對班級內(nèi)部的管理形成良好的班風班紀，煞制歪風邪氣的不良影響，促使學生自覺遵守課堂紀律，遵守校紀校規(guī)。端正班風班紀建設(shè)是班主任進行德育教學的第一步，其可將學生的思想進行統(tǒng)一的規(guī)范，為班級營造良好的學習氛圍。教師在端正班風建設(shè)過程中切不可偏聽偏信，要根據(jù)實情選拔品行端正的班干部，讓班干部起到榜樣的作用。在一定程度上班干部對班風班紀的建設(shè)作用更大于班主任的作用，班干部也屬于學生中的一員，其更清楚當前的班風實情，而班主任沒有身處班級內(nèi)部，也就不能起到治本的作用，所以挑選出一批負責又能正確引導(dǎo)同學的班干部是班風班紀建設(shè)中的重點。最后，班主任還要對班級內(nèi)部進行考核制度，使學生更加積極端正學習態(tài)度。

（三）中職班主任對學生一視同仁

教師在教學過程中經(jīng)常會對成績好的學生多關(guān)注一些，對成績較差的學生更容易忽視。但是在對學生進行德育的工作中，教師要保持不偏不倚的態(tài)度，對所有的學生都一視同仁。德育工作中如果教師出現(xiàn)一碗水端不平的情況，很容易引發(fā)學生的思想問題，使學生產(chǎn)生不被重視的感覺。中職教師應(yīng)該有效避免這一問題的發(fā)生，盡量做到不偏不倚的教學態(tài)度，使學生心理平衡。中職教師德育教學展開的目的就是培養(yǎng)學生的思想道德意識，促進學生的全面發(fā)展。教師一視同仁、不偏不倚的教學態(tài)度能促進教學效果，反之就會阻礙教學進展，所以教師對學生的態(tài)度也在德育建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻：

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二、了解學生的動態(tài)

初中階段的學生，思想不成熟，心智不健全，對社會懵懂，覺得自己是大人，但卻沒有真正地了解自己和這個社會。同時辨別是非的能力不夠，容易受社會的負面因素影響，這些因素容易使初中生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此，班主任應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注學生，了解學生的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)問題時及時與學生溝通，確保學生健康正常地成長。同時，班主任也應(yīng)該經(jīng)常和家長溝通，了解學生的家庭情況，督促家長也去關(guān)心和了解學生。因此，班主任更應(yīng)該關(guān)注學生，了解學生的思想動態(tài)，同時督促家長也來了解和關(guān)心學生。所以，班主任應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注學生的動態(tài)，時常與學生談心，了解學生家庭動態(tài)，更好地幫助學生發(fā)展，成為學生生活上的指導(dǎo)者，學習上的引路人，讓學生的身心更好地健康發(fā)展。

三、先進的德育觀念

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2.班主任缺乏與學生之間的溝通。很多初中班主任都是站在一個老師的角度來進行德育工作，將德育工作當做一門課來進行教學的，甚至有些班主任將自己讀書期間受到的德育工作帶到現(xiàn)代社會的德育工作中，一味地對學生進行批評教育。這樣的教育方式容易打擊學生的心理，讓他們產(chǎn)生逆反情緒。班主任缺乏與學生之間的溝通，不了解他們的真實想法與實際需求，不能根據(jù)不同學生的性格特征采用相應(yīng)的教育方式，導(dǎo)致初中學生普遍抵制德育教育，教師也不能從根本上解決德育工作中出現(xiàn)的問題。

二、提高初中班主任德育工作實效性的措施

1.轉(zhuǎn)變班主任的德育觀念。德育觀念是影響德育工作的深層次原因，班主任要避免重智輕德的思想，要有高瞻遠矚的眼光，重新審視德育工作的重要性。班主任要樹立新的德育觀，狠抓現(xiàn)代教育思想與德育理論學習，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。要與學校、家長、學生、社會等各方面密切配合，定期與家長進行聯(lián)系溝通了解學生的最新狀態(tài)，形成合力。為學生家長提供學生成長的信息，通過家庭的力量促進學生道德觀的形成，同時也通過學生來影響家長，不斷促進家長素質(zhì)的提高，幫助他們樹立正確的教育思想，實現(xiàn)德育教學更廣泛的輻射。

2.擴展德育教學的內(nèi)容。選擇合適的教學內(nèi)容是德育工作取得時效性的保證，教學內(nèi)容不僅要切合德育教學的綱要也要結(jié)合初中生的生活實際，初中德育重點在三個方面的內(nèi)容，即公民教育、法律教育、心理健康教育。這些內(nèi)容要滿足時展的精神，同時也要尊重初中生的個性發(fā)展，如公民教育中主要圍繞公民意識、公民道德、文明行為等方面展開，通過知識的宣傳，事例的講解幫助學生成為一個合格的公民。近幾年青少年犯罪率直線上升，為我們的社會敲響了警鐘，很多青少年都是法盲，在成長的道路上由于無知而走上歧途，因此，我們必須加強初中生的法制教育，進行普法的學習和宣傳。可以選取一些典型的案例，來告訴同學們哪些是違法行為，讓他們明白做違法犯罪的事情是要付出代價的。心理健康也是初中德育工作的重點，是培養(yǎng)初中生健全人格的重要渠道。老師要重視初中生的心理輔導(dǎo)與咨詢，經(jīng)常與他們進行溝通，了解他們的所思所想，對于出現(xiàn)的心理問題及時予以疏導(dǎo)，幫助他們形成健康的人格。

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“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎(chǔ)。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實際出發(fā)”這基本原則。

首先是要尊重學生----就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生?，F(xiàn)在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應(yīng)尊重學生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關(guān)系更為融洽。

其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對學生進行教育的基礎(chǔ)。老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學生當作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。班主任要關(guān)心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對學生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心----當班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命。班主任這位學校里的“家長”還必須要贏得學生家長的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長，每次接到班主任的電話、邀請，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點時間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。

而每到期中、期末家長會的光榮榜上多列表揚細目表，多表揚更多學生。試問，誰不盼望別人贊揚？誰會不肯親近贊揚自己的人？如果班中的多數(shù)學生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會帶不好？當然，德育工作有時也要用到處罰的方法。不少人認為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實不然----只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學生，不侮辱他們的人格，學生就能感受到你的愛。當然你還必須要講道理----不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學生嘴里不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會隨之好起來，學的愉快，教的也愉快。

二、量化管理抓落實

量化管理原來是經(jīng)濟管理中的一種方法，用來提高學生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強的。葉圣陶說：“無論是改掉學生身上哪一個壞習慣，在一開始都要以一定的壓力來強制?！绷炕芾砭褪窃诿裰鞯幕A(chǔ)上產(chǎn)生一種強化的措施。從心理學角度分析，青少年具有一定的獨立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時又是認識的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學生自我管理和教育能力。

量化管理是以學生的自我管理和教育為出發(fā)點，以《中學生守則》和中學生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細處著手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，以達到開展班級德育工作，提高學生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學生守則要求學生做到不遲到、不早退。為個“遲到”問題，班級就是經(jīng)過點名、登記、相應(yīng)的處罰，以至培養(yǎng)學生遵守作息時間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣。開學第一天，我就向?qū)W生宣布諸如此類簡單合理而可行的班級規(guī)章制度，并要切實執(zhí)行，要讓學生切切實實的感受到班主任是個言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對原則的堅持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過于苛刻，當然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過討論和解釋，且公開進行。要讓學生知道你的意圖，他們才肯合作，才會自覺守紀律。當然，德育工作除了學校、班級，還要家庭、社會三方面一起來實現(xiàn)量化管理，才可以取得更理想的效果。

三、營造良好的學習環(huán)境

中學生的學習、生活有很多時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。學習環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好學習環(huán)境，對提高學生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、學生?？?，讓學生一進教室就感受到集體的溫暖。象今年，我們班的學生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風的養(yǎng)成，使學生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進了后進生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學生的德育素質(zhì)。

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中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0194-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.07.123

學生在學校學習的不僅僅是科學文化知識，更重要的是做人的道理，因此，一直以來德育教育都作為學生素質(zhì)教育的工作重點。尤其是改革開放以來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于德育教育的要求也是越來越高，工作難度逐漸增大。因此，需要教育工作者在不斷探索研究中掌握一定的工作技巧。作為中小學生，由于對社會上的事物缺乏判斷力，無法靠自身的經(jīng)驗來對事物做出正確的選擇。因此，班主任就需要在學生成長的重要階段對學生進行更多的德育教育工作，提高學生的思想道德素質(zhì)。

一、全面提高班主任教師的綜合素質(zhì)

班主任是學生在校階段對其進行德育教育的主要負責人，因此，班主任必須具有以德服人和無私奉獻的精神，愛護班里的每一位學生。班主任通常是由任課教師擔任的，這就要求班主任在完成基本教學工作之外，還要對班級的日常事務(wù)進行相應(yīng)處理，為學生營造一個良好的學習氛圍，朝著共同的目標努力。班主任如果不對學生負責和缺乏奉獻的精神，是無法引導(dǎo)學生順利完成學業(yè)的。作為一名優(yōu)秀的班主任，要花費大量時間備課，批改作業(yè)以及利用業(yè)余時間對學生進行輔導(dǎo)，除了做好這些本職工作之外，更是能夠抽出大量時間開展班會，及時了解學生的想法與學習情況，并能夠與家長進行及時溝通。高尚的職業(yè)道德和強烈的事業(yè)心與責任心是作為班主任必須要具備的，此外還有專業(yè)的德育教育水平。班主任要充分了解每個學生的情況，熟練掌握德育教學的規(guī)律，針對不同學生通過運用心理學、政治學等知識對學生進行輔導(dǎo)并解決學生的問題。

二、創(chuàng)建一個和諧的班集體

學生在學校不僅僅學習文化知識，更重要的是學會如何做人，如何發(fā)展自己的個性與尋找友誼等。中小學教學階段，一個和諧的集體班級環(huán)境有助于學生的發(fā)展與成長，因此營造一種良好的和諧的班級氛圍在德育教學方面有著至關(guān)重要的作用。對于德育教學工作來講，開展班集體活動是一個非常好的平臺，而班集體活動顧名思義就是要在班級內(nèi)進行的。這就要求班主任和學生要在不影響學習的前提下，精心設(shè)計班級活動，全身心投入到德育教W活動中去，滿足學生對于知識、友誼、快樂以及美麗的追求，充分展示學生的個性。除了開展班級活動外，建立良好的師生關(guān)系也是營造和諧班級環(huán)境的重要途徑，這也是解決日常班級生活中各類問題的有效措施。

三、擺脫傳統(tǒng)德育教育思想的束縛

現(xiàn)階段德育教學工作的開展，大部分是教師對學生進行說教，以思想灌輸為主。近幾年來，雖然德育教學工作有了一定的進步，增加了班主任與學生的交流，但是仍然沒有取得滿意的效果?，F(xiàn)在的德育教學工作仍然擺脫不了傳統(tǒng)德育教學的影響。目前，這種傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)失去了德育教學原有的意義，與德育教學的目的性是相互違背的，同時也沒有考慮到學生的感受。所以要對德育教學方式進行全面改革，打破傳統(tǒng)的德育教學方式，努力提高班主任的德育教學水平。班會是班主任進行德育教學中必不可少的方式，同時也可以融入一些小的獎懲措施到班會中來。如對于積極舉手發(fā)言并與班主任進行交流的學生給予獎勵，對于多次不參加發(fā)言或不與班主任進行交流的學生給予一點小懲罰，這樣一方面鍛煉了學生的溝通能力，另一方面又活躍了班級的氛圍，有效實現(xiàn)了德育教學的目的。

四、建立良好的師生關(guān)系

要想建立和諧的師生關(guān)系，一定要尊重理解學生，并對學生一視同仁。班主任在日常生活中要關(guān)心熱愛學生，與學生多談心，了解學生的心理狀況與家庭狀況，對有需要幫助的學生付諸行動；并且也要認真聽取學生的相關(guān)建議，與學生之間建立一種信任感。在學生的一視同仁方面，要將全體學生作為一個完整的主體，對于優(yōu)秀學生不偏愛，對于困難學生不忽視，用心平等對待班級的每一名學生。德育教育工作是對學生推理、判斷等能力的培養(yǎng)，不是簡單的某種思想、原則的單純灌輸。另外，班主任要明確教師只是在學生德育教育過程中起著引導(dǎo)、組織和指導(dǎo)的作用，學生才是德育教育教學中的主體。中小學階段的素質(zhì)教育中，德育教學是其重要的組成部分，學生良好的道德情操與健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)都離不開德育教育教學工作。為了在德育教育教學方面能有效突破，班主任應(yīng)該掌握學生的發(fā)展現(xiàn)狀，順應(yīng)時展潮流，來營造一種更加友好和諧的集體環(huán)境，促進學生德智體美的全面發(fā)展。

五、充分了解學生，因人施教

教師不僅傳遞著文化知識，同時也在塑造著學生的心理素質(zhì)。作為班主任，應(yīng)該全面了解學生，關(guān)于學習、家庭、性格特點以及興趣愛好等各個方面，對每個學生進行分析并進行總結(jié)，及時解決出現(xiàn)在生活和學習中的各類問題，采取因人施教的德育教育方法，不僅僅是學生的班主任，同時也能夠成為學生的朋友。