導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇插畫(huà)課程總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

數(shù)碼插畫(huà)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新興學(xué)科，由于在國(guó)內(nèi)成立時(shí)間比較短，因此并沒(méi)有一套成熟、完整的教學(xué)體系可供老師們參考，更沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范的實(shí)用教材供師生們使用，當(dāng)前各大高校的教材基本上是通過(guò)從市面上流通的與數(shù)碼插畫(huà)繪制技法有關(guān)的各類(lèi)工具書(shū)籍中選取，或者是從一些國(guó)外的數(shù)碼插畫(huà)教程中借鑒，這直接造成了現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)雖然眾多高校開(kāi)設(shè)了這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，但是由于沒(méi)有規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)體系，再加上很多從事該課程教學(xué)的老師本人缺少數(shù)碼插畫(huà)創(chuàng)作的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，于是在教學(xué)中就經(jīng)常出現(xiàn)將一門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)用性很強(qiáng)的課程當(dāng)成了專(zhuān)業(yè)理論課程進(jìn)行講授，或是在實(shí)際教學(xué)中所教授的知識(shí)點(diǎn)與數(shù)碼技術(shù)脫鉤過(guò)大，片面強(qiáng)調(diào)和重視傳統(tǒng)插畫(huà)技法的教學(xué)。除此之外，老師在授課過(guò)程中對(duì)數(shù)碼軟件指定的隨意性以及課程結(jié)構(gòu)缺乏連貫性等都是現(xiàn)如今開(kāi)設(shè)這門(mén)課程高校普遍遇到的有待解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題已經(jīng)成為了制約和限制該專(zhuān)業(yè)學(xué)科走向成熟的瓶頸，是我們當(dāng)前必須馬上解決的首要問(wèn)題。隨著現(xiàn)在數(shù)碼專(zhuān)業(yè)越來(lái)越引起社會(huì)和高校各方面的重視，很多國(guó)內(nèi)著名的高校已經(jīng)在著手解決這個(gè)問(wèn)題，比如中國(guó)傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院等，他們?cè)谠搶?zhuān)業(yè)的教學(xué)體系設(shè)計(jì)和教材的編排方面已經(jīng)取得了一定的實(shí)際效果，并逐步推廣到了國(guó)內(nèi)眾多高校中，相信在不久的將來(lái)，數(shù)碼插畫(huà)專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)很快可以解決文中本人所列舉的上述問(wèn)題。

二、數(shù)碼插畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題

任何高校專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)歸根結(jié)底都是需要與市場(chǎng)接軌，推動(dòng)學(xué)生的就業(yè)。數(shù)碼插畫(huà)專(zhuān)業(yè)也不例外，如果該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在未來(lái)的工作中不能很好的就業(yè)，那么這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)也是失敗的。因此在這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中如何更好地培養(yǎng)學(xué)生今后的就業(yè)能力，是現(xiàn)如今我們從事該課程教學(xué)老師需要面對(duì)的一個(gè)直觀(guān)問(wèn)題。但是畢竟這個(gè)專(zhuān)業(yè)是新興學(xué)科，這就決定了參與教學(xué)的老師大多以青年教師為主，這些教師的社會(huì)閱歷以及工作經(jīng)驗(yàn)等都還不是很成熟，他們對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃所能提供的意見(jiàn)和參考相對(duì)來(lái)說(shuō)比較片面，不能起到很好的引導(dǎo)的作用和效果。為了解決這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在很多高校已經(jīng)開(kāi)始和社會(huì)接軌，將在國(guó)內(nèi)數(shù)碼插畫(huà)領(lǐng)域做出了成績(jī)的著名公司引進(jìn)入高校，在高校開(kāi)設(shè)工作室，讓就讀于該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)工作室的形式，在上學(xué)期間就可以接觸到社會(huì)上的項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)際參與的形式來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，借助于社會(huì)的力量為數(shù)碼插畫(huà)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才，在這方面很多院校已經(jīng)取得了很好的成果，值得其他同類(lèi)院校參考和借鑒。

三、數(shù)碼插畫(huà)專(zhuān)業(yè)如何緊跟社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)

數(shù)碼軟件的特性決定了數(shù)碼插畫(huà)不會(huì)是一成不變的，它不同于我們傳統(tǒng)的手繪插畫(huà)，它隨著社會(huì)的進(jìn)步，以及人們審美觀(guān)的不斷改變，需要我們?nèi)ゲ粩鄤?chuàng)作出適應(yīng)各個(gè)社會(huì)時(shí)段和環(huán)境的插畫(huà)形式，這就需要我們的數(shù)碼插畫(huà)教學(xué)能夠緊跟時(shí)代的步伐，與社會(huì)當(dāng)前發(fā)展同步。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多高校除了采用與公司合作在校內(nèi)開(kāi)展工作室的形式外，更多的是通過(guò)邀請(qǐng)社會(huì)上在數(shù)碼插畫(huà)領(lǐng)域能夠代表最新發(fā)展趨勢(shì)的插畫(huà)家在校內(nèi)舉辦專(zhuān)題講座或是擔(dān)任客座講師的辦法，讓他們將當(dāng)前社會(huì)數(shù)碼插畫(huà)發(fā)展的最新趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，帶進(jìn)校園，讓老師和學(xué)生都能夠及時(shí)的掌握當(dāng)前社會(huì)對(duì)數(shù)碼插畫(huà)的需求，使得我們的教學(xué)可以更好地把握住社會(huì)的最新動(dòng)態(tài)。

篇2

在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂中，大多以語(yǔ)言為主要方式進(jìn)行課堂教學(xué)，而隨著時(shí)代進(jìn)步，這種傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)方式逐步被視覺(jué)模式代替，使學(xué)生不再枯燥無(wú)味地學(xué)習(xí)知識(shí)。插畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用更好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓傳統(tǒng)教學(xué)模式得到了改變。同時(shí)將插畫(huà)與教學(xué)良好地融合在一起，不管是對(duì)美術(shù)教學(xué)還是對(duì)插畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展都有很好的促進(jìn)作用。

一、插畫(huà)在美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容及形式

（一）插畫(huà)的涵義

插畫(huà)在西方統(tǒng)稱(chēng)為Illustration，意思為照亮，也就是說(shuō)插畫(huà)可以使文字的含義變得更明確清晰。從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展來(lái)看，插畫(huà)的定義就是我們平常閱讀書(shū)籍報(bào)紙刊物等時(shí)在文字中所加的圖畫(huà)。使圖書(shū)或刊物更具有趣味性，使文字變得更加生動(dòng)，使文字更形象具體地展現(xiàn)在讀者心中。插畫(huà)作為一種藝術(shù)形式，更加直觀(guān)地向人們傳遞生活中美的感受。

（二）插畫(huà)的表現(xiàn)形式

在各種各樣的插畫(huà)作品中，由于作者的文化背景和成長(zhǎng)環(huán)境各不相同，因此每個(gè)插畫(huà)表現(xiàn)的主題和意義都有所不同。插畫(huà)作為一種藝術(shù)形式，是作者通過(guò)特定方式表達(dá)自己內(nèi)心深處的感受。這種表現(xiàn)形式有抽象的表現(xiàn)形式、寫(xiě)實(shí)的表現(xiàn)形式、超現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)形式、幽默的表現(xiàn)形式，等等。使人們?cè)诟鞣N各樣的表現(xiàn)形式下產(chǎn)生不同認(rèn)識(shí)[1]。

（三）插畫(huà)與美術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系

美術(shù)教學(xué)可以使用插畫(huà)的表現(xiàn)形式，對(duì)美術(shù)教學(xué)可以起到良好的推動(dòng)作用。插畫(huà)作品各異，不同類(lèi)型插畫(huà)有不同的藝術(shù)價(jià)值。這種豐富的藝術(shù)形態(tài)用在美術(shù)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力；提高學(xué)生審美意識(shí)；培養(yǎng)良好的審美觀(guān)念。在新課改背景下，插畫(huà)在美術(shù)教學(xué)中得到了更廣泛的應(yīng)用。

二、插畫(huà)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用

（一）插畫(huà)在不同類(lèi)型美術(shù)課的應(yīng)用

隨著教育制度不斷改革和完善，美術(shù)課程正呈現(xiàn)多元化發(fā)展，出現(xiàn)各種類(lèi)型和表現(xiàn)形式。簡(jiǎn)單舉例插畫(huà)在各種美術(shù)課程中應(yīng)如何應(yīng)用，首先插畫(huà)在小學(xué)美術(shù)欣賞課中的應(yīng)用，通過(guò)插入圖片培養(yǎng)獨(dú)立欣賞能力，對(duì)知識(shí)形成獨(dú)特見(jiàn)解和認(rèn)知，從而了解文化知識(shí)和藝術(shù)色彩；插畫(huà)在小學(xué)美術(shù)制作課中的應(yīng)用，使學(xué)生通過(guò)看到教師給的圖畫(huà)，自己動(dòng)手臨摹，真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅能提高學(xué)生動(dòng)手能力，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；插畫(huà)在小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)課中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更好地了解筆墨技法和暈染效果，然后讓其大膽想象、發(fā)散思維，創(chuàng)作出更有新意的作品，體會(huì)其中樂(lè)趣。

（二）實(shí)踐教學(xué)中插畫(huà)在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生一般認(rèn)知水平還比較低，觀(guān)察力比較薄弱，但想象力十分豐富，這就需要教師在教學(xué)中對(duì)文字和圖片有良好把握。如學(xué)習(xí)《船》時(shí)，通過(guò)欣賞觀(guān)察插圖等形式，了解各種各樣的船，包括大小、顏色、形狀等，然后充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并運(yùn)用各種方式進(jìn)行繪畫(huà)和制作。

教學(xué)課例：《船》

教材版本：《人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材》

教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生

授課時(shí)間：40分鐘

教學(xué)目標(biāo)：了解瓶子的大小、形狀、顏色

教學(xué)難重點(diǎn)：瓶子的對(duì)稱(chēng)和顏色的不同

教具：圖片、彩筆、彩紙、剪刀

教學(xué)過(guò)程：首先通過(guò)插圖，讓學(xué)生了解它的外觀(guān)、形狀、大小與顏色等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次教師采用繪畫(huà)和剪紙形式，給學(xué)生展示制作過(guò)程和制作成果。最后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作品，并挑選出幾件學(xué)生作品與大家共同欣賞。

本課小結(jié)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，在插圖的展示前提下，學(xué)生很快有了思路，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，都可以獨(dú)自完成作品并學(xué)會(huì)跟大家分享，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果很好[2]。

三、插畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值和意義

（一）插畫(huà)在教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)

插畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一部分。插畫(huà)作為一種重要藝術(shù)形式，以更加直觀(guān)的視覺(jué)效果，讓學(xué)生更能感受其生動(dòng)性。插畫(huà)在課堂教學(xué)中更多的是給人一種潛移默化的改變，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)散思維，讓學(xué)生感受插畫(huà)帶給他們的空間色彩感知，而且可以提高綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)完善人格。插畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的展現(xiàn)是插畫(huà)在教育方面的縮影，這種視覺(jué)文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有更高價(jià)值，同時(shí)讓各科教學(xué)文字和插圖更好地結(jié)合，對(duì)學(xué)生理解內(nèi)容含義起到促進(jìn)作用[3]。

（二）插畫(huà)對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義

插畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)和生活打下了良好基礎(chǔ)。在今后工作生活中，學(xué)生同樣可以運(yùn)用這種視覺(jué)形象效果彌補(bǔ)語(yǔ)言溝通時(shí)的不足，成為一種新的傳遞情感的工具。插畫(huà)應(yīng)用于教學(xué)能使學(xué)生更好地培養(yǎng)對(duì)空間的認(rèn)知和對(duì)色彩的表達(dá)，對(duì)各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都有重要的促進(jìn)意義?，F(xiàn)在，社會(huì)中的很多工作都需要人們對(duì)視覺(jué)形象進(jìn)行良好把握，需要從小學(xué)生開(kāi)始就不斷提高綜合素質(zhì)，以更好地調(diào)整今后生活工作中的各種能力。

綜上所述，本文以小學(xué)生美術(shù)教學(xué)為實(shí)踐課堂，在插畫(huà)的幫助下，學(xué)生有了更好的思維方式和想象空間，在新課改的帶動(dòng)下，學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)得到提高，為學(xué)生以后發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用。尤其在豐富的社會(huì)中，教師往往可以通過(guò)美術(shù)課程傳達(dá)給學(xué)生最美好的畫(huà)面。在小學(xué)教學(xué)階段，使用插圖比使用文字更能影響學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生更積極地進(jìn)行探求和觀(guān)察，讓每個(gè)人的思維都變得更為廣闊，讓他們?cè)谑芙逃倪^(guò)程中，感受美術(shù)帶給他們的魅力，最后把知識(shí)和品德共同傳承下去。

參考文獻(xiàn)：

篇3

“插畫(huà)設(shè)計(jì)”中的“設(shè)計(jì)”二字表明，與“插畫(huà)專(zhuān)業(yè)”不同，在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的“插畫(huà)設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)課，其本質(zhì)是將“插畫(huà)”定義為一門(mén)設(shè)計(jì)課程，而非純?cè)煨退囆g(shù)專(zhuān)業(yè)課程。無(wú)論設(shè)計(jì)還是純藝術(shù)，筆者認(rèn)為，對(duì)于有一定造型能力基礎(chǔ)的二年級(jí)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科生而言，創(chuàng)作觀(guān)念的培植是第一要?jiǎng)?wù)。

在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，將課程中的創(chuàng)作觀(guān)念培養(yǎng)分為兩個(gè)階段。第一階段為感性“開(kāi)眼”階段，即關(guān)于審美的日常觀(guān)察，這一階段主要目的為開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)審美能力。第二階段為理性思考階段，即基于插畫(huà)史料整理后的思考，本階段主要目的為樹(shù)立學(xué)生設(shè)計(jì)史觀(guān)，為深入創(chuàng)作打下理論基礎(chǔ)。

（一）關(guān)于審美的日常觀(guān)察

“開(kāi)眼”一詞源自古漢語(yǔ)，早在杜甫的詩(shī)詞與佛經(jīng)中均有表述，當(dāng)代的主要語(yǔ)義為增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。鑒于插畫(huà)本身即為跨界、跨學(xué)科的視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，因此“插畫(huà)設(shè)計(jì)”教學(xué)中的第一階段“開(kāi)眼”尤為重要。插畫(huà)涉及的其他學(xué)科門(mén)類(lèi)極為廣泛，動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、人物造型、風(fēng)景寫(xiě)生、日常靜物、商務(wù)行為、機(jī)械設(shè)計(jì)、科技、傳統(tǒng)藝術(shù)等幾乎無(wú)所不包。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，獲取信息的方式有革命性的突破，信息獲取的問(wèn)題不在于資料太少，而在于資料太多，如何從眾多信息中挖掘?qū)Ρ菊n程有意義的信息是開(kāi)眼階段的重點(diǎn)問(wèn)題。有鑒于此，此階段筆者將“開(kāi)眼”的呈現(xiàn)內(nèi)容按照時(shí)間脈絡(luò)縱向分為三個(gè)階段：古典、現(xiàn)代、當(dāng)代。插畫(huà)分類(lèi)則按照各種學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行橫向比較，從而分析各類(lèi)型插畫(huà)的特點(diǎn)（圖1）。“功夫在詩(shī)外”，單純的技能培訓(xùn)無(wú)法拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，“多看”是“開(kāi)眼”階段的必修課。

“開(kāi)眼”階段的信息獲取主要源于三種渠道：一是專(zhuān)業(yè)藝術(shù)書(shū)籍和設(shè)計(jì)資料――專(zhuān)業(yè)性書(shū)店、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)論壇；二是對(duì)周邊相關(guān)學(xué)科的感性認(rèn)知――此階段的呈現(xiàn)內(nèi)容不僅局限于插畫(huà)本身，傳統(tǒng)藝術(shù)、當(dāng)代藝術(shù)、電影、攝影、動(dòng)畫(huà)、游戲、音樂(lè)等領(lǐng)域均有所涉及（圖2）；三是社會(huì)觀(guān)察――創(chuàng)意園區(qū)、專(zhuān)業(yè)展覽、商業(yè)圈現(xiàn)場(chǎng)考察、文化場(chǎng)所現(xiàn)場(chǎng)考察。這三個(gè)階段綜合起來(lái)筆者將其總結(jié)為關(guān)于審美的日常觀(guān)察。第一種渠道有益于加強(qiáng)學(xué)生的視野縱深，了解專(zhuān)業(yè)高度；第二種渠道有助于拓展學(xué)生的視野寬度，了解插畫(huà)在整個(gè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈中所處的位置和能解決的問(wèn)題；第三種渠道則屬于綜合能力的提升，強(qiáng)化學(xué)生成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師必備的基本素質(zhì)――好奇心和記錄能力，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察的意識(shí)和能力。

（二）史料基本框架解讀

由于教學(xué)體制改革滯后于市場(chǎng)需求，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課時(shí)數(shù)不足等各類(lèi)原因，國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在教學(xué)操作層面往往只注重專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，容易忽視對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)史觀(guān)的培養(yǎng)，即使有設(shè)計(jì)史或藝術(shù)史課程，也往往游離于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課之外，無(wú)法與設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)科并行，變成背誦設(shè)計(jì)史料的枯燥課程，從而造成很大一部分設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力突出，文化素養(yǎng)不高，匠氣十足，難以持久。對(duì)于設(shè)計(jì)師而言，具備一定的設(shè)計(jì)史觀(guān)無(wú)疑對(duì)日后的創(chuàng)作非常有益。設(shè)計(jì)史龐大繁復(fù)，即使插畫(huà)史作為設(shè)計(jì)史的一個(gè)組成部分，也不可能在規(guī)定課時(shí)內(nèi)面面俱到、全部講授。所以在授課過(guò)程中以主要呈現(xiàn)插畫(huà)史和視覺(jué)藝術(shù)史上的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)為主，以典型事例和典型人物作為核心發(fā)散點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，概述性地解說(shuō)使學(xué)生對(duì)插畫(huà)史有較為全面和立體的理解，并且引發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)史和藝術(shù)史的思考。筆者將這種授課方式稱(chēng)為史料基本框架解讀，最主要的目的就是建立起學(xué)生的設(shè)計(jì)史觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)。使學(xué)生理解設(shè)計(jì)現(xiàn)象背后的社會(huì)需求和社會(huì)動(dòng)因。這種史料解讀從頭至尾貫穿于整個(gè)課程始終，在4―5周單元制授課的前提下，每一周與插畫(huà)設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，聯(lián)系本周的課程作業(yè)，對(duì)照比較式地抽出專(zhuān)門(mén)的課時(shí)進(jìn)行分析講解。

史料基本框架主要包含兩個(gè)部分：概念定義部分和插畫(huà)歷史解讀。概念定義屬于規(guī)定動(dòng)作，必須掌握的理論部分，目的是培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和宏觀(guān)意識(shí)。筆者發(fā)現(xiàn)，往往很多高年級(jí)的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生也缺乏對(duì)設(shè)計(jì)概念的最基本理解，這樣的學(xué)生日后只能成為“設(shè)計(jì)軟件操作工”，無(wú)法成為有創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)師。概念是邏輯思維最基本的單元和形式，也是設(shè)計(jì)實(shí)踐的起點(diǎn)。插畫(huà)歷史解讀前文有所表述（圖3），主要目的是引發(fā)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵歷史階段中設(shè)計(jì)現(xiàn)象背后的社會(huì)歷史背景、科技條件、作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作觀(guān)念、創(chuàng)作技巧等一系列問(wèn)題主動(dòng)性的思考，并從中借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。

二、感性與理性并重一可控的想象力

對(duì)插畫(huà)設(shè)計(jì)師而言，掌握傳統(tǒng)的手繪造型能力是基礎(chǔ)能力，掌握數(shù)字技術(shù)條件下的各類(lèi)插畫(huà)繪制軟件是延伸能力。對(duì)于這兩種能力的掌握是對(duì)一個(gè)現(xiàn)代插畫(huà)設(shè)計(jì)師的職業(yè)要求。當(dāng)基礎(chǔ)的造型能力和技術(shù)能力形成后，插畫(huà)設(shè)計(jì)師將要面對(duì)的就是更復(fù)雜的兩大問(wèn)題：

一是題材和內(nèi)容之間的關(guān)系問(wèn)題――視覺(jué)信息傳達(dá)；二是繪畫(huà)和表現(xiàn)之間的關(guān)系問(wèn)題――研究具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)手法。

設(shè)計(jì)學(xué)科屬于藝術(shù)與科學(xué)的交集，因此設(shè)計(jì)師兼具藝術(shù)家的感性表達(dá)能力和科學(xué)家的理性分析能力。設(shè)計(jì)初學(xué)者往往將主觀(guān)創(chuàng)作沖動(dòng)與客戶(hù)實(shí)際需求兩者混淆，在創(chuàng)作過(guò)程中，主觀(guān)經(jīng)驗(yàn)判斷大于客觀(guān)條件要求，從而造成偏離實(shí)際市場(chǎng)需求。在插畫(huà)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，同樣存在這種狀況，要解決上述兩個(gè)問(wèn)題則涉及到設(shè)計(jì)師的核心能力――想象力。想象力是創(chuàng)作的源泉，但想象力并不完全等同于異想天開(kāi)乃至胡思亂想，在插畫(huà)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，真正能夠解決問(wèn)題的想象力應(yīng)該是建立在對(duì)于條件的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的――可控的想象力?？煽匦杂衫硇苑治觯ê侠淼墓ぷ髁鞒蹋┩瓿?，想象力由感性認(rèn)知（激發(fā)討論的小組式管理）完成。

（一）有步驟的工作流程

在插畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象是：因?yàn)椴瀹?huà)設(shè)計(jì)具備天然的藝術(shù)相關(guān)性，所以很多學(xué)生也將插畫(huà)與純藝術(shù)創(chuàng)作混淆起來(lái)，而忽略了插畫(huà)最初的基本功能是為文字服務(wù)。從而將插畫(huà)視為單純的藝術(shù)表達(dá)，而不注重實(shí)際存在的客觀(guān)條件?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，要想插畫(huà)成果最終符合客戶(hù)和市場(chǎng)需求，必須提前做足功課――制定合理的工作流程，合理的工作流程可以有效修正在創(chuàng)作中邏輯推導(dǎo)的正確性，從而提高工作效率。工作流程分為概念形成、前期準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)制作三個(gè)階段，具體如下。

1.概念形成

（1）客戶(hù)――了解客戶(hù)需求，明確設(shè)計(jì)任務(wù)

（2）主題――確定繪制主題，思考表現(xiàn)風(fēng)格

（3）觀(guān)眾――確定消費(fèi)對(duì)象，分析受眾心理

2.前期準(zhǔn)備

（1）目標(biāo)分析――分析描繪對(duì)象屬性，確定表現(xiàn)手段

（2）時(shí)間表――準(zhǔn)確制訂時(shí)間節(jié)點(diǎn)，預(yù)留變量時(shí)間

（3）素材準(zhǔn)備――搜集相關(guān)資料，確定表現(xiàn)工具

（4）草圖繪制――繪制相對(duì)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟輬D或示意圖

（5）客戶(hù)溝通――與客戶(hù)確認(rèn)風(fēng)格模式，做出相應(yīng)調(diào)整

3.設(shè)計(jì)制作

（1）正稿制作――按照既定計(jì)劃繪制正稿

（2）成品完稿――深入加工，描繪細(xì)節(jié)

（3）作品提交――提交作品，客戶(hù)交付設(shè)計(jì)費(fèi)用

（二）激發(fā)討論的小組式管理

插畫(huà)設(shè)計(jì)的特性決定了一般的插畫(huà)工作是由個(gè)人獨(dú)立完成的。由于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)的關(guān)系，大多數(shù)學(xué)生還不具備獨(dú)立發(fā)展能力。學(xué)生也普遍存在不擅長(zhǎng)表達(dá)和交流的問(wèn)題。針對(duì)這種客觀(guān)存在的現(xiàn)象，筆者采取小組式管理的教學(xué)模式，按照班級(jí)實(shí)際人數(shù)，將全體學(xué)生分成每組人數(shù)為5―7人的若干小組，一般一個(gè)班級(jí)為4組。每組推舉組長(zhǎng)一名，主要負(fù)責(zé)組織討論和專(zhuān)業(yè)交流等工作，小組之間針對(duì)各組的插畫(huà)設(shè)計(jì)選題和插畫(huà)創(chuàng)作理念進(jìn)行互相提問(wèn)。小組除課堂學(xué)習(xí)交流功能外，還需在課外每周組織一次拓展性集體活動(dòng)。分析和點(diǎn)評(píng)學(xué)生插畫(huà)設(shè)計(jì)過(guò)程以及設(shè)計(jì)作品也是以組為單位。

小組式管理主要有兩重目的，一是通過(guò)小組交流激發(fā)學(xué)生討論的熱情，激發(fā)學(xué)生的想象力；二是鍛煉學(xué)生的判斷能力和表達(dá)能力。除上述兩個(gè)主要目的外，還可以強(qiáng)化小組的凝聚力、組員的合作力以及組長(zhǎng)的組織能力，有益于整個(gè)班級(jí)學(xué)術(shù)氛圍的培養(yǎng)。在小組討論中主要采取“頭腦風(fēng)暴法”，此方法是“現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)”奠基人美國(guó)人奧斯本（AleX Faicknev Osbom）提出的培養(yǎng)創(chuàng)造能力的集體訓(xùn)練法，已在世界范圍內(nèi)廣泛應(yīng)用，相關(guān)著作頗豐，不再贅言；在組與組之間的橫向互動(dòng)提問(wèn)上采取國(guó)際通用的5w1H分析法。具體如下：

WHEN？（時(shí)間）――在什么時(shí)間內(nèi)完成工作？

WHERE7（地點(diǎn)）――在什么地點(diǎn)以什么樣的載體進(jìn)行信息傳達(dá)？

WH07（人物）――為誰(shuí)傳達(dá)信息？信息傳達(dá)給誰(shuí)看？

WHAT？（內(nèi)容）――要傳達(dá)的信息是什么？信息涉及的內(nèi)容和主題是什么？

WHY？（原因）――為什么這樣傳達(dá)？

通過(guò)這5個(gè)問(wèn)題，使提問(wèn)者有理可依，被提問(wèn)者則必須反思自身設(shè)計(jì)提案和創(chuàng)意的不足，有益于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找到解決辦法。

三、插畫(huà)技能訓(xùn)練――有針對(duì)性的選擇

“插畫(huà)”由兩個(gè)字組成，其中“插”是定語(yǔ)，意味著功能性，“畫(huà)”是主語(yǔ)，意味著繪畫(huà)的各種表現(xiàn)方式，就這個(gè)概念而言，插畫(huà)中的許多表現(xiàn)方法與造型藝術(shù)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系和交集。其根本還是脫離不了一個(gè)“畫(huà)”字，也就是造型能力。插畫(huà)涉及到的造型技能門(mén)類(lèi)頗多，手繪造型能力是基礎(chǔ)，繪圖軟件的應(yīng)用能力是也是必備，造型藝術(shù)涉及的技法則更為廣泛，因此在插畫(huà)技能訓(xùn)練上必須做有針對(duì)性的選擇。

（一）插畫(huà)題材的解讀

插畫(huà)與純藝術(shù)不同，插畫(huà)有明確的表現(xiàn)題材和表達(dá)內(nèi)容，插畫(huà)大多數(shù)情況下不是自發(fā)的創(chuàng)作，而是基于某種社會(huì)原因被委托創(chuàng)作。優(yōu)秀的插畫(huà)可以富有創(chuàng)造性地把特殊的信息成功傳達(dá)給指定的觀(guān)眾，插畫(huà)題材一般認(rèn)為有以下5個(gè)：信息、評(píng)論、講故事、勸說(shuō)、特性。以上5個(gè)方向也有可能以組合形式出現(xiàn)。這5種題材分別體現(xiàn)出不同的視覺(jué)表現(xiàn)特性。信息――準(zhǔn)確客觀(guān)；評(píng)論――主觀(guān)加工；講故事――藝術(shù)處理；勸說(shuō)――平實(shí)真摯；特性――針對(duì)特點(diǎn)。理解這些插畫(huà)題材上的分類(lèi)以及表現(xiàn)特性才能有針對(duì)性地創(chuàng)造合乎邏輯和情理的優(yōu)秀括畫(huà)作品。

（二）技能訓(xùn)練符合專(zhuān)業(yè)特性

根據(jù)現(xiàn)代插畫(huà)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中主要以單元式課程作業(yè)的形式來(lái)提升學(xué)生的插畫(huà)造型能力。其中分為5個(gè)部分：（1）臨摹訓(xùn)練（2）超級(jí)寫(xiě)實(shí)風(fēng)格手繪板訓(xùn)練（3）矢量插畫(huà)訓(xùn)練（4）自由表現(xiàn)訓(xùn)練（5）速寫(xiě)訓(xùn)練。

臨摹階段的作業(yè)為兩張，一張黑白，一張彩色，要求臨摹形式新穎以寫(xiě)實(shí)風(fēng)格為主的作品。選定畫(huà)稿臨摹之前要求先調(diào)研作者的相關(guān)信息，如國(guó)別、性別、年齡、教育背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作過(guò)程分析等。南齊謝赫《古畫(huà)品錄》中的國(guó)畫(huà)“六法”中列傳移模寫(xiě)一項(xiàng)，可見(jiàn)自古以來(lái)，臨摹就是研究并借鑒前人成功作品的不二法則，其重要性不言而喻。在作業(yè)中要求從作者的繪制程序、作畫(huà)材料和工具乃至創(chuàng)意構(gòu)思作“復(fù)盤(pán)”式的推斷再結(jié)合相關(guān)信息，使臨摹的主要目標(biāo)從單純的造型能力強(qiáng)化延伸到對(duì)原作創(chuàng)意構(gòu)思的深入理解。

超級(jí)寫(xiě)實(shí)主義（Hyperrealism）階段有兩個(gè)主要目標(biāo)，一是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于手繪板的應(yīng)用能力?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，無(wú)論是從普及程度還是從制作便利性來(lái)講，手繪板已經(jīng)成為插畫(huà)家的首選工具。教學(xué)中的實(shí)際情況是很多學(xué)生對(duì)于手繪板的熟練程度還不夠，對(duì)于手繪板的應(yīng)用掌握只有循序漸進(jìn)，多用多練。二是運(yùn)用手繪板描繪一張高度深入的作品，由于運(yùn)用手繪板的數(shù)碼插畫(huà)可以不限次數(shù)地修改及其便捷的后期編輯能力，對(duì)于寫(xiě)實(shí)能力不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)深入作畫(huà)的契機(jī)和有效方式。一般每一張作品的絕對(duì)描繪時(shí)間都在15小時(shí)以上。作品的題材從人物、動(dòng)物、靜物3種中選擇2個(gè)類(lèi)型。此階段也鼓勵(lì)學(xué)生用自己原創(chuàng)的攝影作品作為此階段訓(xùn)練的繪畫(huà)藍(lán)本。

矢量（Vector）插畫(huà)的制作基于矢量軟件，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，對(duì)矢量軟件技術(shù)能力的應(yīng)用與掌握是基本功，也是在技術(shù)層面本專(zhuān)業(yè)與其他設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要區(qū)分點(diǎn)。最主流的矢量軟件是AI（1llustrator）和CD（Coreldraw），本階段的教學(xué)目標(biāo)分為2個(gè)部分，一是使學(xué)生熟悉并掌握矢量軟件；二是使學(xué)生理解“功能決定形式”、“目的決定手段”的設(shè)計(jì)規(guī)律，矢量軟件制作的插畫(huà)有其特定的審美特征和應(yīng)用領(lǐng)域，并不適合所有的插畫(huà)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，在主題選擇與工具特性選擇中尋找到合理的邏輯關(guān)系是本階段訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。本階段的作業(yè)以商業(yè)題材或產(chǎn)品造型題材為主，這兩類(lèi)題材可以充分挖掘矢量軟件的應(yīng)用特性。

自由表現(xiàn)訓(xùn)練階段則是完全由學(xué)生自由選題，屬于綜合能力的考評(píng)。從選題的創(chuàng)新度、難易度、文化深度到插畫(huà)作品完成的整體性、技術(shù)性、想象力等方面對(duì)整個(gè)課程作全方位的回顧與總結(jié)。本階段從選題到插畫(huà)制作方式均由學(xué)生自己決定。本階段考察學(xué)生的知識(shí)寬度、設(shè)計(jì)理解深度以及設(shè)計(jì)執(zhí)行能力等。此階段建議學(xué)生選擇文化性強(qiáng)的插畫(huà)主題。

速寫(xiě)訓(xùn)練分為人物、靜物、景觀(guān)、臨摹、自由5部分進(jìn)行持續(xù)性訓(xùn)練，主要目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)工具材料的掌握以及觀(guān)察能力和快速表現(xiàn)能力。

篇4

【中圖分類(lèi)號(hào)】 J218.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）04-130-2

商業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)，特別是兒童插畫(huà)設(shè)計(jì)，就是命題創(chuàng)作，是動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。通過(guò)插畫(huà)技法的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)會(huì)命題創(chuàng)作商業(yè)插畫(huà)作品，運(yùn)用軟件繪畫(huà)和制作技巧，完成商業(yè)性插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。除了必要的繪畫(huà)技法訓(xùn)練和創(chuàng)意訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作來(lái)完成商業(yè)繪畫(huà)作品設(shè)計(jì)是最有效的實(shí)踐教學(xué)手段。

一、市場(chǎng)流行商業(yè)插畫(huà)風(fēng)格分析

國(guó)內(nèi)商業(yè)插畫(huà)市場(chǎng)現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)兒童出版物市場(chǎng)非常龐大，插畫(huà)類(lèi)人才市場(chǎng)比較緊缺，優(yōu)秀的畫(huà)手不多，市場(chǎng)上充斥著粗制濫造的作品。離國(guó)外的原創(chuàng)繪本繪畫(huà)和制作水平有較大的差距。一方面中國(guó)出版物市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，出版商急功近利，給予插畫(huà)作者創(chuàng)作的時(shí)間太短，是導(dǎo)致國(guó)內(nèi)插畫(huà)作品整體水準(zhǔn)不高的最根本原因。二是國(guó)內(nèi)高校插畫(huà)教學(xué)水平相對(duì)落后，高校高水平師資缺乏，學(xué)生造型訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致學(xué)生大多是自我探索，進(jìn)步遲緩；三是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)數(shù)碼插畫(huà)價(jià)格低廉，插畫(huà)家難以養(yǎng)家，也限制了優(yōu)秀插畫(huà)家的發(fā)展。

（一）市場(chǎng)流行插畫(huà)風(fēng)格的訓(xùn)練與教學(xué)

目前，市面上的兒童出版物畫(huà)風(fēng)庸俗者眾，少見(jiàn)佳作，大多以黑線(xiàn)溝邊，平涂色彩即可。Q版造型這些年比較風(fēng)行，現(xiàn)在早已審美疲勞了。有些也追求體感轉(zhuǎn)折，但電腦痕跡很重，少見(jiàn)個(gè)人風(fēng)格，國(guó)外插畫(huà)風(fēng)格素描功底深厚，造型以寫(xiě)實(shí)居多，看來(lái)很有親切感；如若變形設(shè)計(jì)也是極盡畫(huà)家個(gè)人風(fēng)格，令人愛(ài)不釋手。

那么，市場(chǎng)都有哪些流行風(fēng)格呢？

在兒童出版物中，插畫(huà)技法和媒介構(gòu)成了主要風(fēng)格，比如手繪風(fēng)格濃厚的水彩、彩色鉛筆、丙烯作品越來(lái)越受到青睞；運(yùn)用電腦制作插畫(huà)越來(lái)越普及，增加了各種風(fēng)格形成的可能性。加快了插畫(huà)的制作速度，同時(shí)也帶來(lái)了質(zhì)量的下降，手繪感覺(jué)的缺失。根據(jù)市場(chǎng)的流行趨勢(shì)，有如下幾種風(fēng)格值得我們?cè)诮虒W(xué)中推廣：

具象寫(xiě)實(shí)風(fēng)格：是最為傳統(tǒng)、典型又永不過(guò)時(shí)的表現(xiàn)風(fēng)格。就如山珍海味有時(shí)候不如一晚稀飯來(lái)的舒服一樣，這種繪畫(huà)風(fēng)格語(yǔ)言以其細(xì)膩精美、真切脫俗的效果充滿(mǎn)了親切感、樸實(shí)感，最接近人類(lèi)柔軟的心底。寫(xiě)實(shí)風(fēng)格總是最難的，最考驗(yàn)一個(gè)插畫(huà)師的功力的，體現(xiàn)了畫(huà)家的敬業(yè)態(tài)度。與現(xiàn)實(shí)的距離最近，最容易與讀者建立心底的溝通。因而受到人們的尊重和贊揚(yáng)。

唯美風(fēng)格：表現(xiàn)在游戲角色插畫(huà)設(shè)計(jì)上，如今，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，時(shí)不時(shí)跳出畫(huà)面的都是那些讓人流鼻血的唯美游戲畫(huà)面，體現(xiàn)著唯美主義者的觀(guān)點(diǎn)，追求詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面，追求浪漫主義的唯美境界，代表作如《神泣》，《仙侶奇?zhèn)b傳》等等，隨著這些唯美的游戲美女的出現(xiàn)，以及各大游戲廠(chǎng)商Showgirl的展示和Cosplay這幾年的風(fēng)行動(dòng)漫展，把人們的視角帶入了唯美的世界，那些前幾年流行的Q版人物，已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)了。唯美風(fēng)格，可以看做是超現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)實(shí)風(fēng)格，加入了很多想象的成分。成為商業(yè)插畫(huà)中重要的藝術(shù)流派。

抽象另類(lèi)風(fēng)格：這是相對(duì)于寫(xiě)實(shí)風(fēng)格而言的。抽象風(fēng)格以畫(huà)風(fēng)追求鮮明的形式美感而突破寫(xiě)實(shí)的描繪，造型夸張、簡(jiǎn)化。這種風(fēng)格對(duì)作者的造型功力提出更高的要求，變好了是另外一種特別的風(fēng)格而受到追捧，就像動(dòng)畫(huà)片《冰河世紀(jì)》里面的動(dòng)物造型，都是夸張的可愛(ài)，有趣，合理。變不好就成了整容失敗的例子，成了粗制濫造的代名詞，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上此類(lèi)作品比比皆是。

卡通風(fēng)格：卡通畫(huà)是孩子們很喜歡的繪畫(huà)風(fēng)格，蓋因美國(guó)和日本的經(jīng)典卡通人物對(duì)中國(guó)文化市場(chǎng)的長(zhǎng)期“侵襲”造成的。唐老鴨、米老鼠，日本的機(jī)器貓，都是經(jīng)典的形象，而國(guó)內(nèi)只有一個(gè)60年代的孫悟空和葫蘆娃，很難支撐龐大的中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)的需求。

民族風(fēng)格：中國(guó)廣闊的傳統(tǒng)文化，提供給我們豐富的創(chuàng)作源泉，對(duì)于民族元素的挖掘和二次利用，體現(xiàn)出新的時(shí)代色彩。比如剪紙，皮影戲，國(guó)畫(huà)水墨畫(huà)，線(xiàn)描、年華等風(fēng)格醒目的繼承和發(fā)揚(yáng)，需要我們國(guó)內(nèi)插畫(huà)師去努力發(fā)揮的空間。民族的就是國(guó)際的。

所以，對(duì)于學(xué)生基本功造型訓(xùn)練，學(xué)習(xí)多種上色技巧，學(xué)習(xí)、觀(guān)摩、臨摹各位大師的作品風(fēng)格，對(duì)以后個(gè)人風(fēng)格的形成，有著很重要的作用。

（二）工作室制強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力

雖然國(guó)內(nèi)插畫(huà)整體水平不高，然而市場(chǎng)潛力巨大，后勁很足，人才需求空間很大。高校人才培養(yǎng)工作還有很大上升空間。在高職教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)做一體化，工學(xué)結(jié)合，校企合作是我們高職教育的教學(xué)改革方向。

我們每年都會(huì)聯(lián)系少兒美術(shù)出版社，按照出版社的出版要求，取得一些插畫(huà)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，納入商業(yè)插畫(huà)教學(xué)，除了課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以外，平常采用工作室制教學(xué)法，將優(yōu)秀的學(xué)生吸收進(jìn)入工作室，利用業(yè)余時(shí)間，強(qiáng)化訓(xùn)練插畫(huà)技巧，以點(diǎn)帶面，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、商業(yè)插畫(huà)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

作為我們培養(yǎng)商業(yè)插畫(huà)行業(yè)設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師助理來(lái)講，設(shè)計(jì)師思維訓(xùn)練，藝術(shù)思維訓(xùn)練和教學(xué)不能紙上談兵，不能天馬行空，不能搞主觀(guān)唯心主義，一定要以作品內(nèi)容為依托，運(yùn)用馬克思唯物主義原理指導(dǎo)理論教學(xué)，就是設(shè)計(jì)要解決來(lái)自于實(shí)踐的需求。這些解決問(wèn)題的思維，就是設(shè)計(jì)者的理論基礎(chǔ)，不能停留在表面，還需要真實(shí)的轉(zhuǎn)化為作品來(lái)檢驗(yàn)是否可行，為出版物進(jìn)行插畫(huà)設(shè)計(jì)，是最好也是最終的途徑。

我們從出版社洽談的《世界名人名著》系列封面插畫(huà)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，就是根據(jù)兒童出版物的內(nèi)容，進(jìn)行了一次商業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?！都偃缃o我三天光明》《呼嘯山莊》《霧都孤兒》等世界名著給了我們無(wú)窮的創(chuàng)作源泉。

（一）《假如給我三天光明》封面插畫(huà)設(shè)計(jì)過(guò)程

內(nèi)容分析：《假如給我三天光明》講了一個(gè)非常勵(lì)志的故事，在書(shū)中，海倫說(shuō)：“知識(shí)給人以愛(ài)，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說(shuō)知識(shí)就是幸福，因?yàn)橛辛酥R(shí)，就是摸到了有史以來(lái)人類(lèi)活動(dòng)的脈搏，否則就不懂人類(lèi)生命的音樂(lè)！”。的確，知識(shí)的力量是無(wú)窮的，正是知識(shí)使海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡！海倫是不幸的，但她又是幸運(yùn)的，正是因?yàn)橛辛酥R(shí)，她才如此幸運(yùn)。

這個(gè)故事可以很好的起到教育作用，成為中外教育行業(yè)的經(jīng)典名著。海倫的勵(lì)志故事有很大的教育意義，她面對(duì)困難挫折的態(tài)度，和積極向上的人生觀(guān)，對(duì)我們的大學(xué)生教育也有很深的意義。有了這樣的立意，插畫(huà)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)一種希望，陽(yáng)光，積極向上的氛圍。

畫(huà)面創(chuàng)意：畫(huà)面設(shè)計(jì)考慮以下元素：畫(huà)面是溫暖的暖色調(diào)，早晨的陽(yáng)光透過(guò)森林、草叢，沐浴著陽(yáng)光的溫暖，草叢中的花朵開(kāi)的正鮮艷。一個(gè)少女抱著花籃，在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的晨曦的小路上。如夢(mèng)如幻。近景是主人公的半身像近景特寫(xiě)。人物神情祥和，沉靜如水，然而心里卻充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)生命的希望。并沒(méi)有盲人黑暗世界的悲哀，而是奏響一曲激揚(yáng)生命的樂(lè)章。如左圖。

所以，透過(guò)畫(huà)面近景的人物背影，看到人物充滿(mǎn)希望的內(nèi)心世界。近景海倫安靜祥和，鬢發(fā)梳得很整齊，體現(xiàn)其細(xì)膩的心理情懷。

制作過(guò)程：想好了構(gòu)圖，就要尋找素材和相關(guān)元素進(jìn)行組合比較，畫(huà)出草圖，布局好畫(huà)面。通常這個(gè)過(guò)程要反復(fù)多次才能定下來(lái)。電腦繪畫(huà)階段，商業(yè)繪畫(huà)軟件教學(xué)部分一般分為三種：ps，pt，sai，這三種軟件市場(chǎng)認(rèn)知度高，普及面廣。上手容易。比較而言，sai在日本插畫(huà)師里面應(yīng)用最廣。雖說(shuō)上手容易，但要畫(huà)出好作品，還需勤加練習(xí)。

畫(huà)風(fēng)確定：從成人化的角度，《假如給我三天光明》采用寫(xiě)實(shí)手法表達(dá)，以傳遞成人世界的感覺(jué)，增加親切感。以預(yù)示本書(shū)的讀者群，完全可以是老少皆宜。

（二）商業(yè)插畫(huà)教學(xué)的創(chuàng)新要求

商業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)活動(dòng)是一種思維活動(dòng)，是要解決問(wèn)題的，是將出版物的內(nèi)容表達(dá)作為解決問(wèn)題的核心，所謂“以人為本”。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，也即以就業(yè)為導(dǎo)向，市場(chǎng)需要什么樣的產(chǎn)品，設(shè)計(jì)師就要設(shè)計(jì)什么樣的產(chǎn)品，企業(yè)需要什么樣的人才，人才需要什么樣的技能，就是我們教學(xué)改革的方向，就是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案制定的核心內(nèi)容。也即“以市場(chǎng)為本”“以就業(yè)技能為本”，再延伸就是，我們要做好一個(gè)一個(gè)的實(shí)踐教學(xué)模塊，促進(jìn)、解決學(xué)生的就業(yè)基本技能。

真實(shí)的案例教學(xué)法設(shè)計(jì)：出版物的命題設(shè)計(jì)，就是最好的實(shí)踐模塊教學(xué)設(shè)計(jì)，能否達(dá)到心中的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到出版社的要求，亦即市場(chǎng)的要求，就是衡量作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)了。

《假如給我三天光明》封面插畫(huà)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新點(diǎn)總結(jié)如下：

作品立意：表達(dá)希望，戰(zhàn)勝黑暗和挫折，給人以向上的動(dòng)力。以此為立意，畫(huà)面具備強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。充滿(mǎn)陽(yáng)光和希望的力量，作為封面插畫(huà)設(shè)計(jì)對(duì)著作的內(nèi)容起到了傳神的作用。

畫(huà)風(fēng)立意：寫(xiě)實(shí)風(fēng)格是最考察一個(gè)設(shè)計(jì)師的造型能力的。所表現(xiàn)出來(lái)的張力也是最有力的。充滿(mǎn)親切感，拉近讀者的距離。

實(shí)踐過(guò)程：學(xué)生通過(guò)真實(shí)的案例教學(xué)，可以很好的掌握了解插畫(huà)師就業(yè)崗位的工作流程，知道哪些技能是必不可少的。就是基本功訓(xùn)練和創(chuàng)意訓(xùn)練是插畫(huà)師進(jìn)步的階梯。當(dāng)然必備的軟件的熟練使用也是至關(guān)重要的。

相關(guān)課程模塊的綜合能力訓(xùn)練：總結(jié)一點(diǎn)，只是通過(guò)商業(yè)插畫(huà)一門(mén)課堂的教學(xué)是很難達(dá)到人才培養(yǎng)的要求的，素描基礎(chǔ)訓(xùn)練，造型訓(xùn)練，設(shè)計(jì)色彩訓(xùn)練，都是必要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程鋪墊。軟件的教學(xué)也至關(guān)重要，提升眼光的鑒賞課程，名家的作品欣賞也是必不可少的。這些都要通過(guò)兩種途徑去解決：一是學(xué)術(shù)講座交流活動(dòng)，進(jìn)行講解。二是通過(guò)工作室制的運(yùn)作，將優(yōu)秀的學(xué)生納入工作室，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練工作。

增加實(shí)踐機(jī)會(huì)促進(jìn)技能提升：俗話(huà)講，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人，在當(dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，老師還要不斷的充當(dāng)師長(zhǎng)的角色，不斷的引導(dǎo)和尋找項(xiàng)目來(lái)鍛煉學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能。參加各種技能插畫(huà)大賽，以賽代練，提升創(chuàng)意和技巧。象從出版社拿項(xiàng)目回來(lái)，和參加社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的比賽和展覽活動(dòng)，就是很好的鍛煉形式。

三、結(jié)語(yǔ)

如今，兒童商業(yè)插畫(huà)在時(shí)尚流行的數(shù)碼插畫(huà)領(lǐng)域里已經(jīng)占據(jù)重要的一席之地。根據(jù)各種藝術(shù)流派、文化背景和審美需求的衍生出各種插畫(huà)風(fēng)格和表現(xiàn)技法。都是迎合了這個(gè)時(shí)代思維，符合了人們的消費(fèi)心理。隨著科技的進(jìn)步和電子技術(shù)的發(fā)展，表現(xiàn)手法也將更加自由，我們要圍繞著市場(chǎng)變化和流行文化展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，以期做好人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)更符合時(shí)代需求的插畫(huà)設(shè)計(jì)師。

參考文獻(xiàn)：

篇5

2、繪本插畫(huà)買(mǎi)家。這是一個(gè)中端的消費(fèi)市場(chǎng)，教材中將插畫(huà)細(xì)致分成很多門(mén)類(lèi)，實(shí)際上當(dāng)前在國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)，插畫(huà)也就是大概分成三類(lèi)左右，其余的細(xì)致的門(mén)類(lèi)，插畫(huà)師是隨時(shí)可以跨門(mén)類(lèi)制作插畫(huà)的，在要求不是很苛刻的情況下。繪本類(lèi)，基本服務(wù)于小資人群，當(dāng)人也有一部分服務(wù)于兒童，但是繪本的特點(diǎn)是精美，對(duì)話(huà)性比較強(qiáng)，不會(huì)有大段的文字，基本以繪畫(huà)為主，所以，繪本類(lèi)的插畫(huà)更適合快餐式的小資人群，也適合喜歡收藏精美插畫(huà)的人群。那么繪本的制作者都是什么樣的畫(huà)手呢？繪本的制作者基本是屬于畫(huà)手里的中檔級(jí)別，由于繪本入門(mén)要求比較高，寫(xiě)實(shí)的功夫和良好的色彩感受力都是硬性要求。

3、卡牌插畫(huà)買(mǎi)家。這是一個(gè)高端的市場(chǎng)，我們可以把游戲的插畫(huà)設(shè)計(jì)和卡牌的插畫(huà)設(shè)計(jì)分成一類(lèi)，因?yàn)榭ㄅ埔彩且环N游戲，那么卡牌我們都知道從日本的賽璐璐平涂畫(huà)法到美系的寫(xiě)實(shí)厚涂畫(huà)法都有自己的一定的市場(chǎng)。那么我們國(guó)內(nèi)有一段時(shí)間最為流行的一套卡牌《三國(guó)殺》就是在游戲的過(guò)程中，夾雜了大量的美術(shù)元素。當(dāng)讓國(guó)內(nèi)的卡牌由于制作經(jīng)費(fèi)有限，可能制作的時(shí)候并沒(méi)有花費(fèi)很多的費(fèi)用，有些甚至是有贊助的情節(jié)出現(xiàn)。但是美國(guó)的“萬(wàn)智牌”做為全世界卡牌最受歡迎之一的牌種，它的美術(shù)價(jià)值，就非常驚人，據(jù)說(shuō)一張成熟的“萬(wàn)智牌”稿費(fèi)能夠達(dá)到80000人民幣左右。日本的二次元卡牌雖然稿費(fèi)不比美國(guó)的驚人，但是也是能夠讓國(guó)內(nèi)兒插的作者足夠吸口冷氣的，日本二次元卡牌稿費(fèi)基本都在3000-30000人民幣左右，這個(gè)中間差距根據(jù)成品的質(zhì)量和卡牌畫(huà)手的技術(shù)成熟度拉開(kāi)。那么，卡牌的買(mǎi)家是什么人呢，卡牌的買(mǎi)家可以說(shuō)從學(xué)生到社會(huì)青年到卡牌收藏者，覆蓋面比較廣。但卡牌的制作時(shí)間也比較長(zhǎng)，實(shí)際上一張卡牌從草稿到線(xiàn)稿到色彩稿子，最少要經(jīng)過(guò)半個(gè)月的制作周期。在插畫(huà)當(dāng)前的市場(chǎng)中基本以上述所表述的幾種為主，其余的基本都能容納到三個(gè)種類(lèi)某一種類(lèi)其中。那么如何讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

二、筆者認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：

1、要讓學(xué)生針對(duì)商業(yè)插畫(huà)的制作下一定的功夫。插畫(huà)不同與以往的速寫(xiě)，有更多的商業(yè)約束在其中，所以，要盡可能的讓學(xué)生真正接觸到一些插畫(huà)的商業(yè)單子，通過(guò)真正的單子讓學(xué)生練手。我們一些院校缺少這種讓學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)，由于個(gè)別老師也避諱共享個(gè)人的機(jī)會(huì)，學(xué)生很難接觸到客戶(hù)，這就形成了學(xué)院教學(xué)的課程總是與實(shí)踐有中水中望月、霧里看花的朦朧感，學(xué)生自己也不知道自己制作的作品是否能夠合乎市場(chǎng)的需求。因此，這中結(jié)合是非常有必要的。

2、要讓學(xué)生大量的接觸優(yōu)秀的插畫(huà)作品，國(guó)內(nèi)國(guó)外的插畫(huà)大師經(jīng)典作品能夠讓學(xué)生打開(kāi)眼界，增強(qiáng)自我的經(jīng)驗(yàn)積累，并且對(duì)于美丑的界定能夠更明晰。

3、積極引導(dǎo)企業(yè)接觸院校，讓學(xué)生與企業(yè)互動(dòng)。在讓學(xué)生接觸社會(huì)的同時(shí)，社會(huì)上一些企業(yè)也在了解學(xué)院，也在進(jìn)行積極的良性接觸，這就會(huì)形成象國(guó)外一樣的企業(yè)扶持學(xué)校培養(yǎng)自己需要的人才的商業(yè)鏈條，我們恰恰需要的就是這種鏈條的形成。

三、通過(guò)學(xué)習(xí)更加深入的了解

目前應(yīng)該掌握的軟件和表現(xiàn)技法。對(duì)于技術(shù)的層面，現(xiàn)在教材中所涉及的一些cg繪畫(huà)的軟件基本是圈外人的一些熟知的軟件，真正服務(wù)于商業(yè)插畫(huà)的一些軟件教材很多基本沒(méi)有提及，象painttoolsai、posestudio、opencanvas等，教材中提及的ps軟件等都是公用的一些軟件，并不是專(zhuān)業(yè)級(jí)別非常強(qiáng)的軟件。怎樣把電腦變成一件超級(jí)畫(huà)具？電腦可以做些什么？用電腦繪畫(huà)，可以去到什么境界？這是插畫(huà)家需要了解的。那么，對(duì)于學(xué)生除此之外必須要了解的另外一點(diǎn)是什么呢，就是數(shù)碼繪的重要性，現(xiàn)在，基本上在商業(yè)插畫(huà)的制作流程中，紙筆為媒介的方式不多見(jiàn)了，基本以數(shù)碼繪為主，那么選擇一塊良好的數(shù)碼繪手繪板就非常有必要性。在學(xué)生了解插畫(huà)買(mǎi)家市場(chǎng)與插畫(huà)軟件后，并且有了自己一定的基礎(chǔ)和手繪板后，就可以開(kāi)始進(jìn)行理論和實(shí)踐的結(jié)合了，可以勇敢的去嘗試接一些單子，在很多國(guó)內(nèi)的論壇或者威客都有插畫(huà)任務(wù)，可以去競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)然也可收集優(yōu)秀的一些資料作為參考，從中來(lái)利用有用的成分服務(wù)自己的競(jìng)標(biāo)，《幻想藝術(shù)》就是一本優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)刊物，由于某種原因，暫時(shí)處于?？癄顟B(tài)，但是以往的過(guò)刊卻都是非常經(jīng)典，可以作為個(gè)人收藏和參考使用。從2006年開(kāi)始，《幻想藝術(shù)》將國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的動(dòng)漫藝術(shù)家和他們的作品推向了國(guó)際舞臺(tái)，讓世界各國(guó)的人們走近中國(guó)的動(dòng)漫藝術(shù)家和他們的藝術(shù)。當(dāng)然由于國(guó)內(nèi)的出版競(jìng)爭(zhēng)情況和書(shū)籍出版政策多變性導(dǎo)致其刊物最終?？@個(gè)刊物不得不說(shuō)是一本經(jīng)典的融合中西優(yōu)秀作品大成的刊物，希望有朝一日能夠復(fù)刊。對(duì)于學(xué)生說(shuō)，成功后的果實(shí)會(huì)讓學(xué)生真正體會(huì)到一個(gè)插畫(huà)工作者所感受的艱辛以及市場(chǎng)的真實(shí)性，而不是光躲在書(shū)桌后聽(tīng)老師在幻燈放映機(jī)前講文字內(nèi)容和其它人的作品。

篇6

美術(shù)作為一個(gè)更大的學(xué)科，其實(shí)分類(lèi)更多，但總結(jié)來(lái)說(shuō)，就是一種造型藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)。它的概念不是“畫(huà)畫(huà)”兩個(gè)字可以概括的，它更多的是創(chuàng)新、創(chuàng)意、靈感、審美等理念層次的概念，有了這些，才能讓設(shè)計(jì)的作品有內(nèi)涵，讓受眾有共鳴。當(dāng)然，這些都需要作者有熟練的技法將作品的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)，不然別人也無(wú)法讀取作品要表達(dá)的情感和思想。這里說(shuō)的技法，就是作者創(chuàng)意迸發(fā)、表達(dá)自己情感的媒介，也就是美術(shù)中所說(shuō)的造型能力。然而，這種能力在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)中到底占有怎樣舉足輕重的作用呢？下面筆者把動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)分為幾個(gè)大的方向來(lái)說(shuō)明。

第一個(gè)方向：漫畫(huà)和插畫(huà)方向。這個(gè)方向的發(fā)展是以美術(shù)為基礎(chǔ)的，最終達(dá)到的目的也是以不同的工具或媒介、繪制漫畫(huà)、插畫(huà)、設(shè)計(jì)圖等二維平面作品。不管作者是用紙筆手繪，還是用數(shù)位板，或是干脆用鼠標(biāo)或其他工具繪制，最終目的都是在一個(gè)二維平面上繪制一張靜止的圖片，這就對(duì)作品的精細(xì)度和創(chuàng)新度有極高的要求。作者或是有極高的繪畫(huà)能力，可以繪制出很好看、很炫的圖片，像一些游戲插畫(huà)，場(chǎng)景宏大，動(dòng)感、張力十足，讓人一看就血脈賁張；或者就有豐富的想象力，繪制出引人入勝的內(nèi)容在里面，就像一些畫(huà)風(fēng)并不出彩，但內(nèi)容跌宕起伏、千回百轉(zhuǎn)的漫畫(huà)作品；再者就是構(gòu)思巧妙、想法新穎的設(shè)計(jì)類(lèi)圖紙。這幾樣都需要作者具備極高的美術(shù)修養(yǎng)和一顆具有發(fā)散思維能力、不拘一格的大腦。這些需要學(xué)生在美術(shù)課程中習(xí)得，別無(wú)他途。所以說(shuō)，漫畫(huà)和插畫(huà)方向是對(duì)美術(shù)依賴(lài)最多的一個(gè)發(fā)展方向，如無(wú)天賦、愛(ài)好，就不要強(qiáng)迫學(xué)生走這條路。如果要走這條路，我建議前期多開(kāi)設(shè)造型能力的課程，如素描、速寫(xiě)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力和控制光感和立體感的能力。只有提高自身的基礎(chǔ)造型能力，才能讓學(xué)生有能力表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。中期主要以色彩為主，這里的色彩包括色彩的屬性、如何用色、如何調(diào)色、如何用色差表現(xiàn)光感等，這個(gè)過(guò)程是為了增加作品表達(dá)的層次和張力，使作品更直觀(guān)地表現(xiàn)出中心思想，也更加吸引人。最后是創(chuàng)意和構(gòu)思的能力培養(yǎng)，只有有了前期的造型能力和色彩作為基礎(chǔ)，學(xué)生才能繪制出口碑出眾、新意百出、水平絕佳的作品。

第二個(gè)方向：二維動(dòng)畫(huà)方向。這個(gè)方向的最終目的是制作成品的二維動(dòng)畫(huà)作品，像動(dòng)畫(huà)電影、短片、廣告等，除了畫(huà)面外，添加了時(shí)間這個(gè)概念，使它的表現(xiàn)力更豐富，也就是所謂的四維藝術(shù)。所以，二維動(dòng)畫(huà)除了畫(huà)面外，還包括故事劇情和設(shè)計(jì)理念，這是考驗(yàn)學(xué)生作為導(dǎo)演的功力。當(dāng)然，這個(gè)工種是分等級(jí)的，最頂端的是劇本和角色設(shè)定，這個(gè)要求較高，下面還有好多原畫(huà)師、動(dòng)畫(huà)師、上色師等職位，不同的職位對(duì)人員的要求不同，但都離不開(kāi)美術(shù)這個(gè)大的框架。如原畫(huà)師和角色設(shè)計(jì)需要具有豐富的閱歷知識(shí)、想象力和扎實(shí)的美術(shù)功底，這樣制作出來(lái)的動(dòng)畫(huà)角色才能讓觀(guān)眾喜聞樂(lè)見(jiàn)；而一般的二維動(dòng)畫(huà)，劇本、角色設(shè)定、原畫(huà)都是一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成的，這就要求作者不但要有扎實(shí)可靠的美術(shù)功底，還需要有廣闊的人生閱歷和思維能力，才能制作出天馬行空、繽紛多彩、引人入勝的好作品。而動(dòng)畫(huà)師和上色師應(yīng)具備相應(yīng)的美術(shù)素養(yǎng)，以完成和發(fā)揮原創(chuàng)作者的想象力空間，前者需要對(duì)原畫(huà)角色進(jìn)行動(dòng)畫(huà)處理，這就需要有能臨摹繪制出原畫(huà)的能力和給予這些角色動(dòng)作的能力，這些都需要大量的速寫(xiě)訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的；后者對(duì)色彩知識(shí)需要有足夠的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力，才能勝任這份工作。這個(gè)方向的課程和插畫(huà)漫畫(huà)方向差不多，但可以稍微降低標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)造型能力要求不需要太苛刻，對(duì)色彩、空間的掌控也不需要太高，畢竟在動(dòng)畫(huà)中每一張圖要是和插畫(huà)的水平一樣，這樣的動(dòng)畫(huà)成本實(shí)在太高。而且還必須為學(xué)習(xí)必要的應(yīng)用軟件留下充足的時(shí)間，所以可以適當(dāng)?shù)匦薷暮蜏p少美術(shù)類(lèi)課程的數(shù)量，但美術(shù)課依然應(yīng)該作為最主要和基礎(chǔ)的課程在前期開(kāi)設(shè)。

篇7

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)的信息都以多媒體的形式呈現(xiàn)給用戶(hù)。因此，如何制作高質(zhì)、美觀(guān)的多媒體信息也成為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)必不可少的重要組成部分。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)和多媒體在各個(gè)領(lǐng)域中的制作和應(yīng)用的知識(shí)及技能。電腦圖形圖像設(shè)計(jì)課程是多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，它既是基礎(chǔ)又具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。學(xué)完本門(mén)課程之后，學(xué)生將能夠獨(dú)立完成平面產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作，所以這門(mén)課程的改革尤顯重要。

一、課程性質(zhì)

本課程任務(wù)是以圖象處理軟件為基本工具，不僅讓學(xué)生掌握軟件操作技法的基礎(chǔ)，還要讓學(xué)生掌握電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的基本技法，理解圖象調(diào)整設(shè)計(jì)的基本思路，掌握相應(yīng)工作崗位的基本流程，掌握輸入、設(shè)計(jì)、制作、輸出等各過(guò)程的相關(guān)技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生具備基本的自學(xué)軟件的能力，獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。本課程是平面設(shè)計(jì)師、影視后期制作人員、原畫(huà)師、游戲設(shè)計(jì)師等職業(yè)工種必修的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)課程。學(xué)習(xí)本課程應(yīng)具有基本的審美能力，具有平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基本設(shè)計(jì)類(lèi)知識(shí)，具有計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用能力。

二、課程定位

對(duì)于軟件的使用，多采用啟發(fā)式教學(xué)，以點(diǎn)帶面進(jìn)行引導(dǎo);對(duì)于相應(yīng)的設(shè)計(jì)理論，多用案例分析，讓學(xué)生在愉快的欣賞中獲得設(shè)計(jì)感覺(jué);為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，注重美感與設(shè)計(jì)素養(yǎng)，在教學(xué)中多采用案例教學(xué)。《電腦圖形圖像設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)的核心課程，在人才培養(yǎng)方案中起到承上啟下的作用，具有十分重要的地位。為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)及第三年的實(shí)習(xí)打下良好的和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課程應(yīng)具有基本的審美能力，具有平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基本設(shè)計(jì)類(lèi)知識(shí)，具有計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用能力。

三、課程目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步建立和掌握Web前端開(kāi)發(fā)及設(shè)計(jì)的思想方法，具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠使用HTML標(biāo)簽、CSS樣式編寫(xiě)Web客戶(hù)端靜態(tài)頁(yè)面解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致縝密的工作態(tài)度、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

知識(shí)目標(biāo)為：掌握?qǐng)D形處理軟件的操作方法，能夠使用圖形處理軟件進(jìn)行圖形的模擬繪制及制作，讓學(xué)生掌握電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的基本技法，理解圖象調(diào)整設(shè)計(jì)的基本思路，掌握相應(yīng)工作崗位的基本流程，掌握輸入、設(shè)計(jì)、制作、輸出等各過(guò)程的相關(guān)技術(shù)。提高學(xué)生的自主分析能力，養(yǎng)成觀(guān)察及獨(dú)立思考的習(xí)慣，具有解決問(wèn)題分析問(wèn)題的能力;養(yǎng)成學(xué)生按時(shí)完成工作任務(wù)的習(xí)慣;養(yǎng)成學(xué)生敬業(yè)、誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的電視人職業(yè)道德素養(yǎng)，具備自學(xué)能力、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力。

能力目標(biāo)為：對(duì)圖形處理軟件設(shè)計(jì)軟件能靈活熟悉應(yīng)用。提高學(xué)生在平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美工等多方面的設(shè)計(jì)能力。會(huì)利用軟件對(duì)照片按照客戶(hù)要求進(jìn)行正確的處理。會(huì)利用軟件繪制形象插畫(huà)繪制。會(huì)利用軟件進(jìn)行圖像創(chuàng)意合成。會(huì)觀(guān)察同類(lèi)型圖像設(shè)計(jì)作品，將其融入到自己的圖形設(shè)計(jì)作品中。學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)、生活和工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并具有初步解決問(wèn)題的能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)為：通過(guò)學(xué)習(xí)小組探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，有交流合作的能力;能夠與他人分享成功與失敗。養(yǎng)成勇于克服困難的精神，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，具有較強(qiáng)的忍耐力，戰(zhàn)勝困難。養(yǎng)成及時(shí)完成階段性工作任務(wù)的習(xí)慣，言必信，行必果，信用意識(shí)，敬業(yè)意識(shí)、效率意識(shí)。評(píng)估總結(jié)工作結(jié)果能力。有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。能夠把握問(wèn)題發(fā)生的關(guān)鍵，利用有效資源，提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)或方案，并付諸實(shí)施，使問(wèn)題得到解決的能力。培養(yǎng)出良好的審美觀(guān)。

四、課程內(nèi)容

1、照片處理

選區(qū)操作及選區(qū)編輯，色彩填充，圖像的編輯與修飾，數(shù)碼照片處理，照片目的分析，根據(jù)要求處理照片。

2、形象插畫(huà)繪制

圖像的色彩調(diào)整，顏色環(huán)境分析，色彩的調(diào)整，畫(huà)筆工具的動(dòng)態(tài)屬性，插畫(huà)形象的繪制，軟件文字工具，文字的特效制作。

3、圖像創(chuàng)意合成

圖層，通道，蒙版，圖片故事性及創(chuàng)意思維引導(dǎo)，圖像創(chuàng)意合成制作，主題確定及素材收集，使用軟件合成符合主題的圖像。

五、課程評(píng)價(jià)要求

電腦圖像設(shè)計(jì)課程按每教學(xué)輪次分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，由教研室主任主持，任課教師（含兼職教師）參與，全方位總結(jié)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，并形成文字報(bào)告。評(píng)價(jià)結(jié)果作為課程評(píng)審的依據(jù)。課程評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)、對(duì)教師課程教學(xué)能力的評(píng)價(jià)和對(duì)課程評(píng)價(jià)三部分組成。

1、課程評(píng)價(jià)的主要依據(jù)

后續(xù)課程任課教師對(duì)課程的建議和評(píng)價(jià);學(xué)生提出的建議和要求;社會(huì)調(diào)研結(jié)果和要求;與相關(guān)院校同類(lèi)課程的比較和學(xué)習(xí)結(jié)果;其它資料和信息。

2、課程督導(dǎo)

院系職能部門(mén)、學(xué)院督導(dǎo)室對(duì)課程、學(xué)生、教師進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生的參與度等內(nèi)容。督導(dǎo)應(yīng)有記錄。

3、考核內(nèi)容

學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)與技能、綜合素質(zhì)表現(xiàn)（社會(huì)能力、方法能力、情感與價(jià)值觀(guān)、職業(yè)素養(yǎng)）等。

4、課程教學(xué)設(shè)計(jì)原則要求

學(xué)生主體性原則，能力本位原則，工學(xué)結(jié)合，職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向原則，理論實(shí)踐相結(jié)合原則，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則。

5、課程改進(jìn)

教研室主任應(yīng)確保對(duì)不合理課程文件資料的檢查與監(jiān)控，通過(guò)學(xué)院職能部門(mén)的檢查、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生反饋等渠道得到的不合理信息，應(yīng)采取相應(yīng)的控制措施，以防止非預(yù)期結(jié)果的發(fā)生。院系負(fù)責(zé)人、教研室主任和課程負(fù)責(zé)人，應(yīng)根據(jù)各自的職責(zé)和權(quán)利，對(duì)課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)進(jìn)行管理和控制，持續(xù)改進(jìn)課程質(zhì)量和課程實(shí)施的有效性。

六、結(jié)束語(yǔ)

電腦圖形圖像設(shè)計(jì)，在計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)中是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課程。我們應(yīng)該重視教學(xué)改革的方法，特別是對(duì)學(xué)生學(xué)完本門(mén)課程后就業(yè)的方向，要進(jìn)行合理的規(guī)劃，使學(xué)生能夠?qū)W以致用加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，以及思維拓新的能力。

【參考文獻(xiàn)】

篇8

一、前言

“CorelDraw圖形設(shè)計(jì)”課程是一門(mén)平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的必修課程,我院于2001年就開(kāi)始在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)本課程,2004年我院開(kāi)設(shè)圖形圖像專(zhuān)業(yè)以后,更是將該課程作為本專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。國(guó)家建設(shè)精品課程的政策出臺(tái)以來(lái),我院圖形圖像專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)也在不斷地探索,最后選定了開(kāi)設(shè)時(shí)間較久、教學(xué)資源豐富、師資力量強(qiáng)大的“CorelDraw圖形設(shè)計(jì)”作為圖形圖像專(zhuān)業(yè)精品課程建設(shè)的示范課程。經(jīng)過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師們的不斷探索、群策群力,本課程終于在2008年率先被評(píng)為學(xué)院精品課程,并在2008級(jí)圖形圖像專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐,取得了良好的效果,為本專(zhuān)業(yè)的精品課程建設(shè)打響了第一炮。

二、精品課程建設(shè)總體構(gòu)思

要想創(chuàng)建一門(mén)精品課程,不僅要有好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和好的教學(xué)方法和手段,更重要的是將已經(jīng)擁有的各種優(yōu)勢(shì)組合起來(lái),因此課程的總體構(gòu)思尤其重要。對(duì)于“CorelDraw圖形設(shè)計(jì)”課程來(lái)說(shuō),我們首先要確定課程的教學(xué)內(nèi)容,以符合我院職業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)Ρ菊n程的應(yīng)用需求;然后要確定課程的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得教學(xué)效果取得事半功倍的效果;課程的考核方式也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),它不但可以檢測(cè)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握,而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐技能,以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與構(gòu)想

“CorelDraw圖形設(shè)計(jì)”課程主要為圖形圖像專(zhuān)業(yè)的學(xué)生系統(tǒng)地介紹矢量圖形的繪制技巧和圖文排版的方法。學(xué)生能夠?qū)⑦@個(gè)強(qiáng)大的軟件應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。根據(jù)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求,教師可以將本課程分為知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉兩個(gè)部分。為了便于學(xué)生理解各知識(shí)點(diǎn)的含義和相互關(guān)系,達(dá)到循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)目標(biāo),我們綜合了多本教材和眾多的參考資料,將知識(shí)的學(xué)習(xí)部分又分為了7個(gè)章節(jié),而實(shí)踐鍛煉的部分則根據(jù)目前行業(yè)對(duì)該課程的需求和該課程在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)中的作用分成了7個(gè)專(zhuān)題訓(xùn)練。教學(xué)的章節(jié)安排、課時(shí)計(jì)劃和主要內(nèi)容如下所示。

1.基礎(chǔ)知識(shí)部分的章節(jié)課時(shí)安排和主要內(nèi)容介紹。

(1)第1章:CorelDraw基礎(chǔ)知識(shí),4課時(shí)。主要介紹CorelDraw這門(mén)課程的發(fā)展,目前在業(yè)界的影響和主要的應(yīng)用領(lǐng)域,介紹軟件的基本環(huán)境。

(2)第2章:圖形繪制與色彩管理,16課時(shí)。主要介紹CorelDraw的基本的繪圖工具和手繪工具,讓學(xué)生熟練這些工具的應(yīng)用,還介紹了色彩填充工具的使用和為圖形著色的一些基本的原理。

(3)第3章:對(duì)象處理,6課時(shí)。主要介紹單個(gè)對(duì)象的各種操作方式和多個(gè)對(duì)象的組織方式。

(4)第4章:交互式工具使用,12課時(shí)。主要介紹在CorelDraw中為圖形對(duì)象添加特效的所有交互式工具。

(5)第5章:文字處理,6課時(shí)。介紹了CorelDraw中對(duì)文字的特殊處理和怎樣進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的排版。

(6)第6章:位圖處理,4課時(shí)。介紹位圖的一些處理方法和對(duì)位圖進(jìn)行特效添加的方法。

(7)第7章:輔助設(shè)計(jì)和打印輸出,2課時(shí)。介紹一些可以提高設(shè)計(jì)速度和設(shè)計(jì)規(guī)范的工具,并對(duì)作品的打印和輸出方式進(jìn)行了一些介紹。

2.實(shí)踐鍛煉項(xiàng)目的課時(shí)安排及主要內(nèi)容介紹。

(1)專(zhuān)題1:標(biāo)志設(shè)計(jì),6課時(shí)。介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的思想、過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力和具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力。

(2)專(zhuān)題2:名片設(shè)計(jì),6課時(shí)。介紹名片設(shè)計(jì)的方法和過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目鍛煉能夠掌握怎樣根據(jù)需求進(jìn)行名片設(shè)計(jì)。

(3)專(zhuān)題3:包裝設(shè)計(jì),6課時(shí)。介紹怎樣根據(jù)客戶(hù)需求、消費(fèi)者需求和材料的選擇進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)的定位、構(gòu)思和具體設(shè)計(jì),以及印刷的相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)過(guò)程有詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。

(4)專(zhuān)題4:海報(bào)設(shè)計(jì),6課時(shí)。讓學(xué)生總結(jié)目前常見(jiàn)的海報(bào)的類(lèi)型和各自的優(yōu)缺點(diǎn),以及針對(duì)不同應(yīng)用應(yīng)該采取的辦法,培養(yǎng)學(xué)生自主觀(guān)察和總結(jié)的能力。

(5)專(zhuān)題5:書(shū)籍裝幀,6課時(shí)。介紹書(shū)籍裝幀的整個(gè)工藝過(guò)程,并著重就書(shū)籍封面設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生提出要求,讓學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)看大量的優(yōu)秀書(shū)籍裝幀總結(jié)出好的封面設(shè)計(jì)的原則。

(6)專(zhuān)題6:插畫(huà)設(shè)計(jì),6課時(shí)。就一些主流的插畫(huà)的應(yīng)用進(jìn)行分析和講解,讓學(xué)生對(duì)于插畫(huà)設(shè)計(jì)有一個(gè)系統(tǒng)的了解,并使其搞清其中的分支,確立自己的目標(biāo)。

(7)專(zhuān)題7:企業(yè)VIS,12課時(shí)。對(duì)前面專(zhuān)題內(nèi)容的概括,同時(shí)也是對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)綜合和提高的訓(xùn)練,讓學(xué)生了解企業(yè)形象設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程。

四、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與選擇

為體現(xiàn)高職教育以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的特點(diǎn),我們重點(diǎn)改革了以往以教師為中心,重理論輕實(shí)踐,引導(dǎo)、啟發(fā)不足,導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)欠缺、動(dòng)手能力弱的教學(xué)方法。結(jié)合高職學(xué)生藝術(shù)功底的實(shí)際情況和人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求,我們采用了講練結(jié)合式、引導(dǎo)互動(dòng)式、評(píng)優(yōu)激勵(lì)式、課外輔助式、課程設(shè)計(jì)式和頂崗實(shí)習(xí)式等多種教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)精神、創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)方向感。

1.講練結(jié)合式。

課堂教學(xué)直接在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行,做到邊講邊練、精講多練、講練結(jié)合,教師邊講邊輔導(dǎo),構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境,作為本課程的平臺(tái)支撐。

2.引導(dǎo)互動(dòng)式。

教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。教師和學(xué)生一起討論、分析和評(píng)價(jià),這樣可以活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.評(píng)優(yōu)激勵(lì)式。

每個(gè)訓(xùn)練階段教師及時(shí)收集學(xué)生實(shí)驗(yàn)作業(yè),進(jìn)行剖析,選擇富有創(chuàng)新思維或技能應(yīng)用突出的作品做成實(shí)物進(jìn)行應(yīng)用,以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

4.課外輔助式。

教師不僅保證課內(nèi)的教學(xué)效果,而且為學(xué)生補(bǔ)充很多課外的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)高新技術(shù),采用BBS、E-mail、QQ聊天等方式對(duì)學(xué)生課外答疑,及時(shí)地解決學(xué)生存在的問(wèn)題。

5.課程設(shè)計(jì)式。

在課程的基本知識(shí)點(diǎn)結(jié)束以后,教師安排專(zhuān)周的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,將本課程在動(dòng)漫設(shè)計(jì)中的應(yīng)用作為實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容,通過(guò)爭(zhēng)取項(xiàng)目或者組織學(xué)生參加一些公開(kāi)的活動(dòng)或競(jìng)賽等,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。

五、課程考核方式的探索與實(shí)踐

筆試作為一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在中國(guó)有上千年的歷史。然而,“CorelDraw圖形設(shè)計(jì)”課程是一門(mén)典型的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,它要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,因此,筆試不適應(yīng)本課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以我們創(chuàng)立了以技能考核為主,認(rèn)證考試相結(jié)合的考核機(jī)制。在學(xué)期課程結(jié)束的時(shí)候,我們?yōu)閷W(xué)生引入幾個(gè)實(shí)際的應(yīng)用項(xiàng)目,包括房地產(chǎn)廣告設(shè)計(jì)、食品包裝設(shè)計(jì)、首飾畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)、企業(yè)VI設(shè)計(jì)、系列插畫(huà)設(shè)計(jì)五個(gè)主題。學(xué)生可以從中選取一個(gè)作為自己的課程設(shè)計(jì)。我們要求學(xué)生完成市場(chǎng)調(diào)查、目標(biāo)定位、方案設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目推廣等一系列的制作過(guò)程,力求讓學(xué)生熟練平面設(shè)計(jì)行業(yè)的操作流程和崗位的需求。為了讓學(xué)生能夠得到就業(yè)單位的認(rèn)可,我們還要求學(xué)生參加Adobe公司的CorelDraw認(rèn)證考試,獲取認(rèn)證證書(shū)。

六、結(jié)語(yǔ)

本精品課程申報(bào)成功以后,經(jīng)過(guò)在2008級(jí)圖形圖像專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐,學(xué)生普遍反映良好。學(xué)生都覺(jué)得本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法能夠提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使自身的設(shè)計(jì)水平有了較大的提升。他們能夠非常熟練地使用CorelDraw軟件進(jìn)行設(shè)計(jì),在后續(xù)的設(shè)計(jì)課程和設(shè)計(jì)實(shí)踐中都頻繁地使用到本課程的知識(shí)。而本課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)也在不斷地探索,力求更加完善本課程,向著省級(jí)精品課程的目標(biāo)邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

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[2]李勇帆.“多媒體CAI課件設(shè)計(jì)制作”精品課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與建設(shè)[J].中國(guó)教育信息化,2009,(05).

篇9

有調(diào)查顯示，52.8%的高中生對(duì)于自己的興趣不確定或是不了解。高二文理分科時(shí)，雖然大家也重視自己的興趣但是很多學(xué)生對(duì)自己興趣的了解都是來(lái)自主觀(guān)感受，或者是老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，缺乏理性的思考。導(dǎo)致分科后學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)烈，學(xué)科難度增加后沒(méi)有動(dòng)力去挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)的過(guò)程成為一種煎熬，進(jìn)而厭學(xué)，甚至產(chǎn)生退學(xué)的想法。這樣的情況在非重點(diǎn)高中更為明顯。

作為班主任，我們要做的是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。高二是高中的轉(zhuǎn)折階段，由于離高考還有一段時(shí)間，學(xué)生的思想很容易放松。學(xué)習(xí)缺少緊迫感，遇到的問(wèn)題如不及時(shí)解決，會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題越積越多。因此，我們可以從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度入手，讓學(xué)生有追求有目標(biāo)，從而順利完成高中學(xué)業(yè)。

職業(yè)生涯是一個(gè)人的職業(yè)經(jīng)歷，同時(shí)也是一個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。不同學(xué)者劃分的職業(yè)生涯階段、劃分的階段數(shù)及年齡不太相同，但是基本的規(guī)律都是一致的，揭示了從興趣到參與，從參與到熟練，再?gòu)氖炀毜剿ネ说倪^(guò)程。按照格林豪斯的理論，0～18歲屬于“職業(yè)準(zhǔn)備階段”，這一階段的主要任務(wù)就是發(fā)展職業(yè)想象力、對(duì)職業(yè)進(jìn)行評(píng)估和選擇，接受必須的職業(yè)教育，為將來(lái)的就業(yè)作準(zhǔn)備。高中生正處于這個(gè)年齡范圍，所以班主任有必要幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們了解自我、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行職業(yè)選擇，定下目標(biāo)。

二、案例分析

（一）背景介紹

小璐是我班上一個(gè)活潑開(kāi)朗的女生，喜歡與同學(xué)相處。偶爾有些獨(dú)斷專(zhuān)行，不討同學(xué)喜歡。對(duì)班級(jí)事務(wù)非常熱心，喜歡畫(huà)畫(huà)，是班里的宣傳委員。平時(shí)成績(jī)波動(dòng)較大，有時(shí)能進(jìn)班級(jí)前十，有時(shí)倒數(shù)。月考后的某天，小璐的母親打電話(huà)來(lái)說(shuō)小璐想退學(xué)，不想繼續(xù)讀高中了。她還提到，當(dāng)年初中升高中時(shí)，女兒是想去學(xué)藝術(shù)的，是被他們逼著讀了普通高中。小璐就以這個(gè)為理由，表示高中學(xué)業(yè)實(shí)在無(wú)法繼續(xù)。

小璐的家庭情況比較復(fù)雜，父母因?yàn)樾愿癫缓弦呀?jīng)分居好幾年。她隨父親還有爺爺奶奶留在本地，母親帶著弟弟住在外地。父親基本上不管她的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)會(huì)都是爺爺來(lái)參加。母親每周末回家，由于母女相處時(shí)間少，母親對(duì)她的管理也甚為無(wú)力。

（二）原因分析

了解到相關(guān)情況以后，我找小璐進(jìn)行了談話(huà)。通過(guò)談話(huà)，我發(fā)現(xiàn)小璐有以下幾方面的問(wèn)題。

第一，父母常年分居，就算周末兩人相聚也是不是爭(zhēng)執(zhí)就是冷戰(zhàn)。家庭氛圍極不和諧，讓她非常想逃離這個(gè)家。

第二，因?yàn)楹湍赣H相處時(shí)間少，渴望得到母親的重視和關(guān)心，但是卻不知道怎么去和母親親近。這樣的家庭環(huán)境也造就了她在校時(shí)也不大會(huì)與人相處。

第三，雖然父親不大管她的學(xué)習(xí)，但對(duì)她的學(xué)習(xí)成績(jī)要求很高，希望她將來(lái)能考上一本的大學(xué)。她認(rèn)為按照現(xiàn)在的成績(jī)，就算拼盡全力最多也只能考上二本，父親和爺爺奶奶到時(shí)會(huì)覺(jué)得她丟了他們的臉，這是她不愿意面對(duì)的局面。

第四，她原本想上美術(shù)高中，卻被家長(zhǎng)逼著上了普通高中。本身內(nèi)心就有很大的抵觸情緒，再加上現(xiàn)階段學(xué)業(yè)水平測(cè)試的壓力，讓她產(chǎn)生了逃避的心理，想著還不如現(xiàn)在就退學(xué)找工作，早日獨(dú)立。

（三）解決方法

通過(guò)以上分析，我們一方面及時(shí)與小璐的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，將小璐的真實(shí)心態(tài)告知他們，希望家長(zhǎng)能更多地關(guān)心一下孩子并調(diào)整自己的心態(tài)，不要給孩子過(guò)多的壓力；另一方面，按照如下職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟，幫助小璐找到未來(lái)的目標(biāo)，讓她為了自己的目標(biāo)鼓起克服困難的勇氣，下定努力學(xué)習(xí)的決心。

1.自我評(píng)估

我們分析了小璐的霍蘭德職業(yè)興趣類(lèi)型。她的藝術(shù)型（A）和社會(huì)型（S）分?jǐn)?shù)較高。說(shuō)明她適合從事美術(shù)教師、畫(huà)家、時(shí)裝藝術(shù)、廣告經(jīng)理等方面的工作。測(cè)試結(jié)果與她能夠勝任班級(jí)宣傳委員的現(xiàn)實(shí)是相符的。小璐表示她想去做插畫(huà)師，但是她的美術(shù)基礎(chǔ)不好，沒(méi)有系統(tǒng)進(jìn)行過(guò)素描、色彩等方面的美術(shù)訓(xùn)練。雖然能夠給班級(jí)出黑板報(bào)，但是離成為插畫(huà)師還很遠(yuǎn)。所以她想現(xiàn)在休學(xué)去學(xué)習(xí)美術(shù)方面的知識(shí)。

2.職業(yè)評(píng)估

通過(guò)談話(huà)，我發(fā)現(xiàn)小璐對(duì)插畫(huà)師這個(gè)行業(yè)并不是特別了解。她只知道是給某些雜志或者報(bào)刊、教科書(shū)畫(huà)插畫(huà)，工作時(shí)間彈性大，只要在家里就可以工作。至于插畫(huà)師的薪水如何，美術(shù)功底需要達(dá)到何種程度，哪些美術(shù)院校有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)等都一無(wú)所知。所以，她的家長(zhǎng)其實(shí)也并不是不同意她去學(xué)藝術(shù)做插畫(huà)師，而是由于她對(duì)這個(gè)職業(yè)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有成熟的規(guī)劃，無(wú)法讓家長(zhǎng)去信服、去支持她的決定。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中關(guān)于“插畫(huà)師”的搜索和篩選，我們對(duì)這個(gè)職業(yè)有了下列認(rèn)識(shí)：

目前國(guó)內(nèi)有很多傳媒公司、文化傳播公司等會(huì)招聘插畫(huà)師。招聘的要求大多都是大專(zhuān)或本科；有繪畫(huà)基礎(chǔ)或能熟練運(yùn)用Photoshop、Illustrator等設(shè)計(jì)類(lèi)軟件；能提供一些自己曾經(jīng)的作品，有插畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)先。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)的眾多知名美術(shù)學(xué)院都沒(méi)有“插畫(huà)”專(zhuān)業(yè)，而其他設(shè)計(jì)方面的專(zhuān)業(yè)和插畫(huà)關(guān)系不是很大。反而是很多社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有“插畫(huà)師速成班”這樣的課程。

即使她現(xiàn)在退學(xué)去念“插畫(huà)師速成班”，在短時(shí)間內(nèi)也無(wú)法找到一份能夠養(yǎng)得起自己的工作，她還是無(wú)法自立。并且只有當(dāng)自己在插畫(huà)行業(yè)具有一定知名度后，才能像她之前認(rèn)為的一樣在家中工作。

3.設(shè)定職業(yè)目標(biāo)及實(shí)施策略與措施

職業(yè)目標(biāo)包括短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)，三者缺一不可。小璐在做過(guò)自我評(píng)估和職業(yè)評(píng)估之后，仍然將成為“插畫(huà)師”作為自己的職業(yè)理想，即長(zhǎng)期目標(biāo)。

中期來(lái)看，即使小璐現(xiàn)在就開(kāi)始做準(zhǔn)備也不可能在高中畢業(yè)時(shí)應(yīng)聘到一個(gè)插畫(huà)師的職位。所以她打算在大學(xué)期間，利用課余時(shí)間做有關(guān)插畫(huà)的兼職以積累經(jīng)驗(yàn)。

而在現(xiàn)階段，小璐發(fā)現(xiàn)，如果大學(xué)打算考美術(shù)院校就必須通過(guò)省里的藝術(shù)類(lèi)統(tǒng)考?？荚嚨膬?nèi)容包括速寫(xiě)、素描、色彩。而她只有一年的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這些。對(duì)于一個(gè)完全沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的人來(lái)說(shuō)，想在這么短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)這個(gè)考試，只有犧牲掉文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間，付出比別人更多的努力，同時(shí)也要承擔(dān)不能通過(guò)考試的風(fēng)險(xiǎn)。在對(duì)這個(gè)職業(yè)進(jìn)行全方位了解后，她認(rèn)識(shí)到要成為插畫(huà)師最重要的是經(jīng)驗(yàn)而不是科班出身，所以沒(méi)有必要為了補(bǔ)習(xí)美術(shù)而放棄學(xué)業(yè)。因此，小璐決定努力學(xué)好文化知識(shí)，爭(zhēng)取考上大學(xué)，為自己積累經(jīng)驗(yàn)爭(zhēng)取時(shí)間。再利用高三畢業(yè)后的暑假，報(bào)名插畫(huà)師速成班，掌握插畫(huà)師的基本技能。

4.反饋調(diào)整

世界是變幻莫測(cè)的，很多事情會(huì)打亂我們?cè)局贫ǖ挠?jì)劃，使規(guī)劃發(fā)生偏差，小璐的規(guī)劃也不例外。所以，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就需在以后的時(shí)間里不斷地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂。修訂的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇；職業(yè)生涯路線(xiàn)的選擇；人生目標(biāo)的修正；實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等。

三、總結(jié)和展望

通過(guò)以上生涯輔導(dǎo)，小璐明確了努力的方向，學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)不再立刻想要逃避而是想辦法去克服。小璐的媽媽打電話(huà)來(lái)說(shuō)，感覺(jué)小璐整個(gè)人都有精神了，不再想著退學(xué)。雖然父母親對(duì)小璐想當(dāng)插畫(huà)師的想法仍有所保留，但是小璐如果真的一直堅(jiān)定走下去的話(huà)，他們也是愿意支持她的。

篇10

1.1專(zhuān)業(yè)知識(shí)

掌握美術(shù)基本知識(shí)；掌握動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)；掌握編導(dǎo)能力和自己編寫(xiě)劇本的能力；掌握繪畫(huà)透視、構(gòu)成的知識(shí)，對(duì)人物的造型和場(chǎng)景有非常重要的塑造能力；掌握動(dòng)畫(huà)臨摹方法、CG插畫(huà)創(chuàng)作、Photoshop軟件技術(shù)及三維動(dòng)畫(huà)理論基礎(chǔ)知識(shí)。

1.2能力要求

具備平面圖形處理技術(shù)、painter插畫(huà)技術(shù)、二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、harmony網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)技術(shù)、游戲開(kāi)發(fā)、MAYA三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、影視廣告及網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)應(yīng)用等方面的專(zhuān)業(yè)能力。

1.3素質(zhì)要求

具有良好的文化素養(yǎng)、必要的科學(xué)素養(yǎng)、基本的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和現(xiàn)代企業(yè)文化素質(zhì)，具有適應(yīng)職業(yè)變化的終身學(xué)習(xí)的能力；具有吃苦耐勞的精神和良好的心理調(diào)節(jié)和心理承受能力。

2為適應(yīng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)課程體系

專(zhuān)業(yè)決定課程，課程體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)。為培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的課程體系構(gòu)建以項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，實(shí)行項(xiàng)目式教學(xué)。充分利用校企合作項(xiàng)目，使生產(chǎn)過(guò)程與教學(xué)過(guò)程對(duì)接，將教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)過(guò)程，教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)目標(biāo)，采用工學(xué)結(jié)合的方式，邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)，使教學(xué)價(jià)值和教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

2.1動(dòng)漫行業(yè)工作流程

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的課程體系可根據(jù)動(dòng)漫行業(yè)工作流程特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)與構(gòu)建。通過(guò)調(diào)查研究走訪(fǎng)大量動(dòng)漫企業(yè)，歸納總結(jié)出動(dòng)畫(huà)制作流程，主要分為傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的制作流程、三維動(dòng)畫(huà)制作流程。傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的制作流程主要有以下工序：前期-企劃、文字劇本、分鏡頭腳本、人物造型設(shè)定、美術(shù)設(shè)定、設(shè)計(jì)稿及背景設(shè)計(jì)；中期-原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、描線(xiàn)、定色與著色及拍攝；后期-剪接和套片、配音、配樂(lè)與音效、試片和發(fā)長(zhǎng)行等工序。三維動(dòng)畫(huà)制作流程工序包括建模、動(dòng)畫(huà)、編輯材質(zhì)、貼圖、燈光及渲染合成等工序。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)熟練掌握上述工序?qū)?yīng)的基本知識(shí)和基本技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的課程應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)，充分考慮動(dòng)漫行業(yè)的工作流程，設(shè)置相關(guān)課程體系及課程內(nèi)容。

2.2教學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)應(yīng)以動(dòng)畫(huà)制作流程和動(dòng)漫設(shè)計(jì)崗位及其能力特點(diǎn)為依據(jù)，以增強(qiáng)就業(yè)能力為主導(dǎo)，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的形式全面改革整合課程體系。課程設(shè)計(jì)總共分為三大模塊。一是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，主要開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)素描、三大構(gòu)成、動(dòng)畫(huà)概論及攝影攝相等課程。二是專(zhuān)業(yè)必修課，按照動(dòng)畫(huà)制作流程和崗位需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)的必修課。分別有Photoshop、3D動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、人物造型設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、場(chǎng)景造型設(shè)計(jì)、Flash、AfterEffects及MAYA等課程。三是專(zhuān)業(yè)拓展課，主要開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基本技能訓(xùn)練、音樂(lè)欣賞等課程。此外，為了增強(qiáng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的人文素質(zhì)，需開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)體育、大學(xué)語(yǔ)文等公共文化基礎(chǔ)課，還可視情適當(dāng)開(kāi)設(shè)影視賞析、藝術(shù)概論等選修課程。

3為適應(yīng)課程體系改革，優(yōu)化課程考核體系

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)具有生動(dòng)、直觀(guān)、實(shí)用性強(qiáng)及藝術(shù)創(chuàng)造性強(qiáng)等突出特點(diǎn)。但面對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的“雜、繁、靈活、多變”等特點(diǎn)，要想短時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)非易事。要熟練掌握知識(shí)點(diǎn)必須多學(xué)、多用、勤練和常體會(huì)，方可在創(chuàng)意和想象的空間里翱翔。這使與之相對(duì)應(yīng)的課程的教學(xué)內(nèi)容和方法都面臨著新的挑戰(zhàn)。所以在考核體系中，也應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的閉卷考核方法。根據(jù)課程教學(xué)要求，新增形式多樣的考核體系。如以大作業(yè)形式進(jìn)行考核、以小組協(xié)作形式共同創(chuàng)作完成作品、以實(shí)踐動(dòng)手形式完成考核內(nèi)容。在考核過(guò)程中，通過(guò)“學(xué)中做，做中學(xué)”同時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐與理論。既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。