導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇初三的學(xué)習(xí)計(jì)劃，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、初三的將要學(xué)的知識(shí)要比以前的難很多，所以我要比以前上課更加認(rèn)真聽(tīng)講。如果課上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，做作業(yè)時(shí)就會(huì)花費(fèi)比別人多幾倍倍的精力，那樣自然就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)。但是如果上課認(rèn)真聽(tīng)講了，把老師教的全部都聽(tīng)明白了，那么課后的作業(yè)就全都能迎刃而解。

二、課前一定要認(rèn)真預(yù)習(xí)。上課之前把老師要講的知識(shí)看一遍，不明白的內(nèi)容要做好標(biāo)記，上課的時(shí)候就重點(diǎn)聽(tīng)老師講這些內(nèi)容。如果沒(méi)有預(yù)習(xí)，老師在講臺(tái)上講了一通，還不知道老師說(shuō)的是什么，那樣的學(xué)習(xí)是沒(méi)有質(zhì)量的。如還有不明白的地方，課后就要去請(qǐng)教老師。

三、每次的作業(yè)都要認(rèn)真完成。一般老師都會(huì)抽時(shí)間講一講昨天做的作業(yè)，只有我們用心的去做了，老師講的知識(shí)點(diǎn)我們才能記住。倘若是照答案或是拿別的同學(xué)的抄的，那老師講課就像講天書(shū)一樣，根本就聽(tīng)不懂，那樣聽(tīng)課的興趣就會(huì)大大的減弱。

四、要相信自己。無(wú)論遇到了多大的困難都要相信自己能克服。許三多的的“不拋棄，不放棄”，正是我現(xiàn)在應(yīng)該有的心態(tài)。

篇2

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0101-02

隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)教育被提到了一定的高度上，不再只是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是變?yōu)榱酥鲃?dòng)探究者，而初三化學(xué)教師也不再是單純的傳道授業(yè)解惑，而要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，即學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。而在這種形式下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要了。

一、初三化學(xué)教師要在課堂上創(chuàng)建寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.教師要想開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，一定要?jiǎng)?chuàng)建寬松、民主、和諧的課堂環(huán)境。教師一定要做到尊重學(xué)生，讓其放下思想負(fù)擔(dān)，大膽地說(shuō)出自己的盲點(diǎn)，從而求助教師或其他學(xué)生來(lái)解答困惑，從而達(dá)到主動(dòng)探究的目的；教師也要勇于承認(rèn)自己的無(wú)知，給學(xué)生民主的發(fā)言權(quán)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能感到心情放松，主動(dòng)求知。

2.初三化學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望和進(jìn)取精神。初三化學(xué)教師要優(yōu)化自己的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的陳舊模式，充分把課堂搞活，如教師可以通過(guò)情景設(shè)置、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、時(shí)事新熱點(diǎn)等方式來(lái)增加課堂的趣味性，讓學(xué)生興致高昂地來(lái)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。筆者在課外還開(kāi)展了一些興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)明，主動(dòng)去實(shí)踐，主動(dòng)去制作，讓學(xué)生在創(chuàng)造的熱情中充滿(mǎn)興趣和求知的欲望。

3.初三化學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)！所以，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣可以讓學(xué)生受益終生。教師要培養(yǎng)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在教師的任務(wù)指導(dǎo)下，有針對(duì)性地對(duì)化學(xué)課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣，他們?cè)陬A(yù)習(xí)中了解學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，并找出弄不明白的地方，再向其他學(xué)生和教師求助，在師生互助的情況下，學(xué)得新知，有的放矢。

在授課過(guò)程中，初三化學(xué)教師也要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)相長(zhǎng)，就是在課堂上要發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主作用，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在其中起的是引導(dǎo)作用，學(xué)生依據(jù)自己的預(yù)習(xí)提出自己的見(jiàn)解，并適當(dāng)設(shè)疑讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，尋找解決的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)求知習(xí)慣，并且在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，提升學(xué)生的能力。

二、初三化學(xué)教師要運(yùn)用多種多樣的教法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.教師可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，化學(xué)本身就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。而中學(xué)生一般都喜歡做實(shí)驗(yàn)，在試驗(yàn)中，學(xué)生的動(dòng)手欲望會(huì)得到滿(mǎn)足，所以教師一定要把實(shí)驗(yàn)搬到課堂上來(lái)，最好再加上一些生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)當(dāng)成“小魔術(shù)”來(lái)看。如我們可以利用化學(xué)反應(yīng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者酷愛(ài)書(shū)法，一次，筆者用毛筆蘸取無(wú)色的酚酞寫(xiě)上了“吾愛(ài)吾生”幾個(gè)大字，再把NaOH溶液噴灑在這張紙上，幾個(gè)紅色的筆力遒勁的大字奇跡般的出現(xiàn)了，這讓學(xué)生特別佩服，紛紛想探究其中的原因。當(dāng)筆者把原因揭曉時(shí)，學(xué)生的注意力特別集中，對(duì)這兩種化學(xué)藥劑的特性也爛熟于心了。所以，初三化學(xué)教師要充分利用一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟學(xué)生愛(ài)探索的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.教師可以設(shè)置懸念，讓學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀。學(xué)貴質(zhì)疑！小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)！教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題，這就要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。問(wèn)，是探索知識(shí)的開(kāi)端。教師要讓學(xué)生善于問(wèn)“為什么”。筆者認(rèn)為，一個(gè)好的精心設(shè)置的懸念，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其求知欲望。初三化學(xué)課本上，也有一些特別好的懸念事件，教師可以拿來(lái)使用。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)教師的講解，讓學(xué)生通過(guò)討論自主探究問(wèn)題的答案，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言規(guī)范地表述出自己小組的探究結(jié)論，這樣的課堂才是真正以學(xué)生為主體的課堂，才能夠真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，去感受生活中的“化學(xué)”。初三化學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出教室，走向社會(huì)，真正地做到“學(xué)化學(xué)、用化學(xué)”，從而更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在關(guān)于硫酸工業(yè)的“三廢”是如何處理一節(jié)時(shí)，筆者將全班分為幾個(gè)小組，讓他們分別去采訪(fǎng)工業(yè)局相關(guān)人員、環(huán)保局相關(guān)人員去了解實(shí)際情況，進(jìn)行實(shí)地考察，自己設(shè)計(jì)方案，互相討論不足，把三廢處理做成一個(gè)小的科學(xué)報(bào)告。最后，在全班進(jìn)行總評(píng)。全班學(xué)生經(jīng)過(guò)此次室外課之后，對(duì)硫酸這一化學(xué)物質(zhì)有了更深刻的了解，并且對(duì)其在生活生產(chǎn)中的作用也有了更深刻的認(rèn)知。

篇3

我們教育工作者要幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光看問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信念，在學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒的時(shí)候及時(shí)予以關(guān)心，幫助學(xué)生從困境中走出來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信念?？梢詮囊韵聝煞矫孢M(jìn)行理想與信念的教育。

方法：要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想

對(duì)于我校的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)將來(lái)能考上重點(diǎn)高中的百分比大概是28％（高中擴(kuò)招），那么也就是說(shuō)大部分學(xué)生不能升入重點(diǎn)高中，只能就讀普高、中專(zhuān)或職高，或是走向社會(huì)。普高的分?jǐn)?shù)線(xiàn)很低，中專(zhuān)或職高一般不限定分?jǐn)?shù)，所以很多學(xué)生得過(guò)且過(guò)，自欺欺人地度過(guò)初三的黃金時(shí)光。那么在初中的最后一年，我們教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，因?yàn)檫h(yuǎn)大的理想會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推力。教師應(yīng)采用多種途徑幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，我在實(shí)驗(yàn)班以座談會(huì)的形式和學(xué)生暢談理想，憧憬美好未來(lái)；以一幫一的形式形成友誼聯(lián)盟，帶動(dòng)更多的學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，形成班級(jí)理想，從而帶動(dòng)班集體的每個(gè)成員。

在實(shí)驗(yàn)班我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，化學(xué)史是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生科研能力的好教材，教育學(xué)生向化學(xué)家學(xué)習(xí)，堅(jiān)定自己的信念。在課堂教學(xué)中，緊扣教材內(nèi)容講一些化學(xué)史實(shí)和現(xiàn)代化學(xué)成就，能夠使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)光輝的歷史成就。比如，講相對(duì)原子質(zhì)量時(shí)，向?qū)W生們介紹我國(guó)科學(xué)院院士張青蓮的卓越貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生深刻理解相對(duì)原子質(zhì)量的意義很有幫助；再比如我們的祖先在化學(xué)事業(yè)上的卓越貢獻(xiàn)，講燃燒時(shí)，可以講“鉆木取火”的故事，介紹我國(guó)周口店北京人生活遺跡中曾發(fā)現(xiàn)厚達(dá)兩米的木材燃燒之后形成的炭灰層。這說(shuō)明距今四五十萬(wàn)年前，我們的祖先就已經(jīng)知道從燃燒木材來(lái)獲取能量。從中讓學(xué)生受到深刻的愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族感與愛(ài)國(guó)主義的激情，從而堅(jiān)定他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心與熱情。講化學(xué)的發(fā)展，與學(xué)生談?wù)摶瘜W(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做可幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的理想，有了遠(yuǎn)大理想才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂情景，不僅是指學(xué)習(xí)過(guò)程中所面對(duì)的各種完整、真實(shí)、具體的問(wèn)題背景和心理困境，而且也指學(xué)生所獲得學(xué)習(xí)結(jié)果的具體形態(tài)和氣氛，例如問(wèn)題的解答、對(duì)解答的形象解釋等。良好的學(xué)習(xí)情景使學(xué)生直接融入學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程、感受學(xué)習(xí)的氣氛、體驗(yàn)學(xué)習(xí)情趣、產(chǎn)生愉快的情緒、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)的興趣、提高大腦的活動(dòng)效率、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的結(jié)果、促進(jìn)師生的互動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮學(xué)生的自主性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能集中學(xué)生的“注意”，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果；同時(shí)使學(xué)生保持持久的認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。精心創(chuàng)設(shè)建立在一定理論基礎(chǔ)上的良好教學(xué)情景，可以使學(xué)生由情入境，情景交融，學(xué)習(xí)的欲望達(dá)到旺盛狀態(tài)，學(xué)生就會(huì)自然地回憶起所學(xué)知識(shí)，并在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系，從而構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生會(huì)很輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，教師的教學(xué)過(guò)程就會(huì)收到事半功倍的效果。例如我在講二氧化碳的性質(zhì)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在實(shí)驗(yàn)班我采用了以下的教學(xué)方法，效果很好。

三、采用探究性的課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

探究教學(xué)可激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望，提高學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，改進(jìn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。在化學(xué)學(xué)科中倡導(dǎo)科學(xué)探究，目的是改變學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在類(lèi)似于科學(xué)家的探究活動(dòng)中獲得知識(shí)與技能。在理科教學(xué)中，科學(xué)探究是全面培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心活動(dòng)，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用。因此在化學(xué)教學(xué)中教師要改變過(guò)去把現(xiàn)成的知識(shí)直接告訴學(xué)生的簡(jiǎn)單做法，為學(xué)生提供更多的進(jìn)行科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，使他們通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程來(lái)激發(fā)自己對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在探究教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，采用類(lèi)似科學(xué)研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷“科學(xué)研究”中的痛苦、茫然、焦慮與挫折，體驗(yàn)驚奇、激動(dòng)、充實(shí)與興奮，才能認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟到：科學(xué)知識(shí)并不是神秘的，是通過(guò)調(diào)查研究獲得的，是暫時(shí)的和可變的。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的是讓他們做出一定努力，并達(dá)到較高的成功水平的探究主題，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)處于自己“最近發(fā)展區(qū)”的知識(shí)最感興趣。讓學(xué)生跳一跳夠得著不僅使他們體驗(yàn)到成功，而且使他們感受到成功的可能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性、生動(dòng)性和變化性使其自身充滿(mǎn)了探究的懸念，利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情景就是在教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)的這一特性引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的熱情，或根據(jù)具體情況，為實(shí)現(xiàn)探究的目的盡可能給學(xué)生提供所需要的儀器、藥品，使學(xué)生擁有可以完成探究任務(wù)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。我們學(xué)校為我們老師統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)了有關(guān)新課程的一些相關(guān)資料，其中王小明主編的《化學(xué)教學(xué)實(shí)施指南》讓我受益匪淺。其中的一些案例我在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，效果很好。

篇4

1．明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的

化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門(mén)必修課，它是古往今來(lái)無(wú)數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型、無(wú)機(jī)物的分類(lèi)及相互間的關(guān)系等知識(shí)；它充滿(mǎn)了唯物辯證法原理和內(nèi)容，它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)?；瘜W(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開(kāi)化學(xué)。

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

因此，通過(guò)初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛(ài)國(guó)主義思想、行為和對(duì)科學(xué)的不斷進(jìn)娶不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

2．課前要預(yù)習(xí)

上課前一天，一定要抽出時(shí)間自覺(jué)地預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容。學(xué)會(huì)先預(yù)習(xí)，后聽(tīng)課這種良好的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的好處很多：（1）它能強(qiáng)化聽(tīng)課的針對(duì)性，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率；（2）它可以提高記聽(tīng)課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（3）它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立思考和聽(tīng)課時(shí)留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間；（4）它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自覺(jué)或獨(dú)立思考的過(guò)程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)使自學(xué)能力得到提高。

預(yù)習(xí)的方法是：（1）通讀課文。通過(guò)閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，要把自己看不懂的問(wèn)題記下來(lái)或用鉛筆在書(shū)上作一些記號(hào)，用以提醒自己上課時(shí)要集中精力和注意力，有意識(shí)、有目的地聽(tīng)老師講自己不懂的問(wèn)題，詳細(xì)對(duì)比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果；（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果有遺忘的就要及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣才能使新舊知識(shí)銜接，以舊帶新，溫故知新；（3）確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對(duì)新知識(shí)有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過(guò)程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。如果有潛力，還可以做點(diǎn)預(yù)習(xí)筆記。

3．聽(tīng)好每堂課

聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識(shí)，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會(huì)發(fā)生困難；如果上課時(shí)不注意聽(tīng)講，當(dāng)堂沒(méi)聽(tīng)懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問(wèn)題，課后可能要花費(fèi)幾倍的時(shí)間才能補(bǔ)上。所以，學(xué)生在課堂上集中精力聽(tīng)好每一堂課，是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí)，一定要聚精會(huì)神，集中注意力，不但要認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，還要特別注意老師講過(guò)的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽(tīng)課、邊記筆記，遇到?jīng)]有聽(tīng)明白或沒(méi)記下來(lái)的地方要作些記號(hào)，課后及時(shí)請(qǐng)教老師或問(wèn)同學(xué)。同時(shí)，還要注意聽(tīng)同學(xué)對(duì)老師提問(wèn)的回答以及老師對(duì)同學(xué)回答的評(píng)價(jià)：哪點(diǎn)答對(duì)了，還有哪些不全面、不準(zhǔn)確和指出錯(cuò)誤的地方，這樣也能使自己加深對(duì)知識(shí)的理解，使自己能判斷是非。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生要積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，聽(tīng)課時(shí)，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行積極地思考，仔細(xì)地觀察，踴躍發(fā)言，及時(shí)記憶，抓緊課堂上老師所給的時(shí)間認(rèn)真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。

4．認(rèn)真記好筆記

要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽(tīng)課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還應(yīng)該記好筆記。記筆記的類(lèi)型有：

（1）補(bǔ)充筆記。講新課時(shí)做補(bǔ)充筆記，老師講的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際將課本內(nèi)容重新組織，突出重點(diǎn)加以講解，記筆記是邊看書(shū)，邊聽(tīng)講，邊在書(shū)本上劃記號(hào)，標(biāo)出老師所講的重點(diǎn)，并把老師邊講邊在黑板上寫(xiě)的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容抄下來(lái)，還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和對(duì)自己有啟發(fā)的地方扼要地在書(shū)本上或筆記本上寫(xiě)上幾句，把老師講的但書(shū)上沒(méi)有的例題記下來(lái)，課后再?gòu)?fù)習(xí)思考。

（2）實(shí)驗(yàn)筆記。老師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，重在通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作。可做簡(jiǎn)明圖解、補(bǔ)充筆記，把老師所做的演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及講解記下來(lái)，書(shū)上有實(shí)驗(yàn)插圖的可以直接在上面補(bǔ)充，例如，在氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法裝置圖邊上記下老師講的重點(diǎn)：①藥品不能堆積在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時(shí)，為什么要先把酒精燈在試管下方來(lái)回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。

（3）改錯(cuò)筆記。習(xí)題或試卷評(píng)講課是老師糾正學(xué)生在作業(yè)或試卷中的“常見(jiàn)脖和“多發(fā)脖，并指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽(tīng)課時(shí)，不要只抄正確答案，關(guān)鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯(cuò)解，以利于與正確答案作對(duì)比，找出答錯(cuò)的原因，過(guò)一段時(shí)間還應(yīng)把以前做錯(cuò)的題再重做一遍，看看現(xiàn)在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡(jiǎn)明的“眉批”或“注釋”。

（4）系統(tǒng)筆記。復(fù)習(xí)小結(jié)課時(shí)，老師把課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，是書(shū)上沒(méi)有的，因此要做系統(tǒng)的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫(xiě)板書(shū)的內(nèi)容，一半記講解，課后結(jié)合復(fù)習(xí)加以整理、修改和補(bǔ)充，成為一個(gè)整體，以利于加深、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高歸納知識(shí)的能力和全面的復(fù)習(xí)。筆記的形式有：①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內(nèi)容或歸納、整理公式、定理和概念要點(diǎn)；②綱要式，以化學(xué)式、關(guān)系式或關(guān)系框圖來(lái)表述，適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及相互間的變化、計(jì)算知識(shí)的概括等；③圖表式，以文字、表格、線(xiàn)圖來(lái)表述，適用于有關(guān)概念、化學(xué)基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行歸類(lèi)對(duì)比。

5．認(rèn)真觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

在義務(wù)教育化學(xué)教科書(shū)中編入了81個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、10個(gè)必做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和9個(gè)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)，還安排了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。因此，通過(guò)這些演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象，獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。

首先，在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是很生動(dòng)、很直觀的，實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能激發(fā)學(xué)生的興趣，但學(xué)生若只圖看熱鬧，光看現(xiàn)象，不動(dòng)腦子思考，看完了不知道是怎么回事，無(wú)助于學(xué)習(xí)的提高，所以，觀察要有明確的目的。觀察實(shí)驗(yàn)前，要明確觀察的內(nèi)容是什么？范圍是什么？解決什么問(wèn)題？這就叫做明確觀察的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點(diǎn)進(jìn)行觀察。觀察時(shí)還要仔細(xì)、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證氧化還原反應(yīng)，氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時(shí)先看清反應(yīng)物是無(wú)色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。

其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己要親自動(dòng)手，不做旁觀者，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要集中注意力，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作，對(duì)基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。

6．課后及時(shí)復(fù)習(xí)

一堂課的內(nèi)容，十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時(shí)也可以像過(guò)“電影”一樣地過(guò)一遍。復(fù)習(xí)能加深理解，復(fù)習(xí)能鞏固知識(shí)。

復(fù)習(xí)要及時(shí)，不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師，這樣，在學(xué)習(xí)上就不會(huì)留存障礙，不留疑點(diǎn)，為以后順利學(xué)習(xí)打好基矗復(fù)習(xí)時(shí)，要重視教科書(shū)，也要讀聽(tīng)課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書(shū)上的內(nèi)容。

7．認(rèn)真完成作業(yè)

做作業(yè)是練習(xí)的極好機(jī)會(huì)，是鞏固知識(shí)的重要手段之一。學(xué)生一定要親自動(dòng)手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題一定要認(rèn)真完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè)，多思多問(wèn)，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里，因?yàn)闆](méi)有記憶就沒(méi)有牢固的知識(shí)，只有用心記憶才會(huì)熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來(lái)。

8．學(xué)會(huì)閱讀課本

讀書(shū)一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過(guò)粗讀，了解基本知識(shí)的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)不理解的問(wèn)題，聽(tīng)起課來(lái)心中就有數(shù)。

精讀是認(rèn)真地讀懂并理解及記憶重點(diǎn)內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。精讀主要用于課后復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固，使知識(shí)系統(tǒng)化。

精讀時(shí)要在理解概念的定義或定律全文的基礎(chǔ)上，剖析具有關(guān)鍵性的字詞，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵字詞的認(rèn)識(shí)。例如電解質(zhì)的定義：“凡是在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔锝凶鲭娊赓|(zhì)”，關(guān)鍵性字詞是“化合物”和“或”字。非電解質(zhì)是“在水溶液里和熔化狀態(tài)下都不能導(dǎo)電的化合物”，關(guān)鍵字詞是“和”字和“都”字。對(duì)這些關(guān)鍵字詞要認(rèn)真思考，并把它標(biāo)出記號(hào)或作眉批，以備以后再次復(fù)習(xí)時(shí)注意。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

對(duì)于比較深刻的材料、重要的段落內(nèi)容，要逐字逐句地反復(fù)讀。認(rèn)真地思考、分析、整理、養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣?？砂阎匾獌?nèi)容、關(guān)鍵詞句記在筆記本上，還可寫(xiě)出自己對(duì)某一問(wèn)題的想法和認(rèn)識(shí)，或記下不懂的問(wèn)題，以備查問(wèn)。

9．讀化學(xué)課外讀物

篇5

化學(xué)是初三剛開(kāi)設(shè)的一門(mén)新學(xué)科，在一開(kāi)始如果就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓那些已經(jīng)要放棄的學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)的興趣，然后因勢(shì)利導(dǎo)，逐步培養(yǎng)起他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我覺(jué)的這樣教育才是有意義的。在教學(xué)實(shí)踐中我對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了激發(fā)，收到了很好的教學(xué)效果，具體策略如下：

1　根據(jù)教育環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響所采取的激發(fā)策略

1.1　根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想與信念的教育

我們教育工作者要幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展眼光看問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信念，在學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒的時(shí)候及時(shí)予以關(guān)心，幫助學(xué)生從困境中走出來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信念。

1.2　采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能集中學(xué)生的“注意”，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果；同時(shí)使學(xué)生保持持久的認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。精心創(chuàng)設(shè)建立在一定理論基礎(chǔ)上的良好教學(xué)情景，可以使學(xué)生由情人境，情景交融，學(xué)習(xí)的欲望達(dá)到旺盛狀態(tài)，學(xué)生就會(huì)自然地回憶起所學(xué)知識(shí)，并在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系，從而構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生會(huì)很輕松愉快的學(xué)到知識(shí)，教師的教學(xué)過(guò)程就會(huì)收到事半功倍的效果。

1.3　充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)操作可以說(shuō)是化學(xué)教學(xué)的一大法寶，這種教學(xué)方式是最有效，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，實(shí)驗(yàn)的演示無(wú)論是什么水平的學(xué)生都會(huì)給以積極主動(dòng)的關(guān)注。因?yàn)樗梢詽M(mǎn)足學(xué)生好奇的心理，好動(dòng)的渴望。因此我在教學(xué)中經(jīng)常通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)或讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2　根據(jù)學(xué)生自身的因素對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響所采取的激發(fā)策略

2.1　根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的好壞所采取的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的策略

學(xué)生到了初三這個(gè)階段，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相差甚遠(yuǎn)，那么在此階段的教育就不能一概而論，一定要做到因人而異，因材施教。對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)立不同的成功目標(biāo)，也就是要符合他們的最近發(fā)展區(qū)。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)樹(shù)立較高目標(biāo)，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師的要求就不能太高，即使他們提出的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，教師也不能流露出鄙視的目光，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真解答。我們教師一定要在這個(gè)時(shí)候抓住學(xué)生的注意力，吸引他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)不斷的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)堅(jiān)定他們的學(xué)習(xí)信心，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2　幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

篇6

一、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)疑習(xí)慣

（1）恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑時(shí)機(jī)可將對(duì)象的各種需求喚醒。合適的設(shè)疑時(shí)機(jī)可以起到錦上添花的效果，活躍課堂氣氛。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)把握好設(shè)疑的時(shí)間，最好是在學(xué)生的思維被困于某一個(gè)無(wú)法突破的范圍時(shí)，或者在學(xué)生辯論不休、意見(jiàn)無(wú)法統(tǒng)一時(shí)，或者是在學(xué)生感到困惑、思考進(jìn)入死角時(shí)，或者是受到現(xiàn)有知識(shí)的禁錮無(wú)法順利完成知識(shí)的遷移時(shí)。

（2）在教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)處設(shè)疑。教師是否能夠把握重點(diǎn)與難點(diǎn)處的教學(xué)，決定了是否能夠把知識(shí)完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都會(huì)在備課的過(guò)程中選擇好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后設(shè)計(jì)合適的疑問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。在教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)疑，教師最好能夠通過(guò)啟發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己思考、答疑。比如，教師可以增加一種類(lèi)型的疑問(wèn)，通過(guò)對(duì)比來(lái)啟發(fā)學(xué)生，或者從舊知識(shí)著手、或者鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，鍛煉他們的獨(dú)立思考能力。教師也可以把握教材里的邏輯關(guān)系，一層層地進(jìn)行提問(wèn)。無(wú)數(shù)的教學(xué)實(shí)踐表明，教師在教學(xué)中多啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，可以提高學(xué)生的思維能力。

（3）在教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)疑。初中化學(xué)一堂課45分鐘，如何在有限的時(shí)間里獲得最優(yōu)的教學(xué)效果，是每位教師都在思考的問(wèn)題。在關(guān)鍵之處設(shè)疑，既能對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到承上啟下的效果，又能讓學(xué)生保持良好、認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)。知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)都是教學(xué)的關(guān)鍵，不同的教學(xué)內(nèi)容如何自然地過(guò)渡，考驗(yàn)的是教師對(duì)課堂節(jié)奏的掌控能力。在學(xué)生處于疲勞的時(shí)候，對(duì)抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容感到乏味、失去興趣時(shí)，也是設(shè)疑的關(guān)鍵之處。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該做到眼觀六路、耳聽(tīng)八方，敏銳地捕捉學(xué)生每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作和表情，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)巧妙地設(shè)疑，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中，在質(zhì)疑的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與探究能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)

在一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查中教師發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生不是心中沒(méi)有疑問(wèn)，而是不敢提問(wèn)。究其原因，只有“害怕”二字――害怕提出的問(wèn)題不合邏輯，讓同學(xué)恥笑；害怕提出的問(wèn)題過(guò)于幼稚，老師不給解答。所以，無(wú)論學(xué)生提出怎樣的問(wèn)題，教師應(yīng)先表現(xiàn)出充分的肯定與尊重，然后再一步步地啟發(fā)學(xué)生釋疑。如果學(xué)生提出的問(wèn)題非常有價(jià)值，值得集體探討，教師就應(yīng)在贊賞的基礎(chǔ)上讓班上其他學(xué)生都向這位敢于質(zhì)疑的同學(xué)學(xué)習(xí)，從而讓他們通過(guò)質(zhì)疑和發(fā)問(wèn)獲得學(xué)習(xí)上的自信。課堂教學(xué)中，教師的設(shè)疑至關(guān)重要，它直接決定著學(xué)生是否能夠發(fā)出疑問(wèn)。除了要肯定學(xué)生的質(zhì)疑并耐心幫助學(xué)生解答疑問(wèn)之外，教師還要通過(guò)各種方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，在質(zhì)疑中幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。教師在課堂教學(xué)中要重視強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確質(zhì)疑的方法，并為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，進(jìn)而讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)質(zhì)疑。

三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

篇7

Revision of the Simple Past Tense， the Present Perfect Tense and the future tense

1.教學(xué)理念及整體設(shè)計(jì)思路

本課時(shí)以初三畢業(yè)生必談的話(huà)題――準(zhǔn)備畢業(yè)晚會(huì)發(fā)言稿為主要的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)一條“storyline”，以學(xué)生們討論發(fā)言稿要提到的內(nèi)容為主線(xiàn)，通過(guò)操練運(yùn)用回顧過(guò)去；總結(jié)收獲，感恩；展望未來(lái)等話(huà)題，來(lái)復(fù)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和將來(lái)時(shí)態(tài)。最后引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用幾種時(shí)態(tài)，展示自己的發(fā)言稿。

2.教學(xué)目標(biāo)

Help the students to master the key vocabularies and expressions and use the Simple Past Tense， the Present Perfect Tense and the future tense correctly and freely. Besides, to make the students know that one should always be grateful and ready to help others andwork harder to achieve more for humankind. In addition, to make the students to be cooperative.

3.教學(xué)過(guò)程

Step 1：Presentation

Show some pictures. Ask the students to talk about the pictures. Tell the students everyone should make a speech at the school leavers party. During this lesson we are going to prepare the speech.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生融入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境,進(jìn)入“storyline”第一個(gè)環(huán)節(jié)。

Step 2：Group work: Lets talk about what we will say at the party.

We are going to look back on the past and summarize what we have achieved and thank others and make our future plans and give our best wishes to others.

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出自己在畢業(yè)時(shí)將要表達(dá)的想法，之后老師總結(jié)大家將要表達(dá)的主要方面，進(jìn)入“storyline”的第下一個(gè)環(huán)節(jié)。

Step 3：Activities: Talk about the past and what we have achieved now. To compare the difference between the Past Tense and the Present Perfect Tense.

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要練習(xí)正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。最后選出代表向全班同學(xué)講述自己難忘的經(jīng)歷，其中穿插德育教育。之后讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)總結(jié)自己的收獲。整個(gè)過(guò)程向?qū)W生強(qiáng)調(diào)時(shí)間狀語(yǔ)和時(shí)態(tài)的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和過(guò)去時(shí)態(tài)的區(qū)別。

Step 4: Thank people.

Ask the students to think of and thank the three groups of people they have learnt from. Ask some of the students to report to the whole class. At the same time, revise the expressions such as from the bottom of my heart,etc.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感恩自己所取得的收獲。這也是storyline 中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

Step 5: Make our future plans and give our best wishes to others.

Students think about and talk about their plans for the future in small groups, using the future tense.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在談?wù)搶?lái)的打算和將來(lái)的動(dòng)作時(shí)運(yùn)用將來(lái)時(shí)態(tài)。提醒學(xué)生注意將來(lái)時(shí)間和將來(lái)時(shí)態(tài)的關(guān)系。然后是本課“storyline”中的下一個(gè)環(huán)節(jié)，與同學(xué)分享臨別贈(zèng)言, 與同學(xué)分享良師寄語(yǔ)。

Step 6: Give a speech(for the school leavers party).

設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。另外，教師為學(xué)生提供評(píng)分要點(diǎn)，以培養(yǎng)同學(xué)的評(píng)價(jià)能力。

篇8

1引言

三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)，即3D動(dòng)畫(huà)技術(shù)，是近年來(lái)興起的一種虛擬信息技術(shù)，應(yīng)用該技術(shù)，能夠在計(jì)算機(jī)中建立一個(gè)虛擬的三維世界，鑒于該技術(shù)具有交互性強(qiáng)、可視化程度高等優(yōu)點(diǎn)，近年來(lái)，被廣泛引入高校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，而本文則著重探究了一種三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)平臺(tái)在高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，詳細(xì)闡述了該教學(xué)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)和模塊，在此基礎(chǔ)上，將其引入《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，組織教學(xué)，并通過(guò)利用SPSS軟件，對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行定量化分析，驗(yàn)證該種教學(xué)方式的可靠性和推廣價(jià)值。

2三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)概述

2.1教學(xué)平臺(tái)概述

在具體的設(shè)計(jì)中，該教學(xué)系統(tǒng)以三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)為基礎(chǔ)，引入程序編譯、多媒體框架、信息化組建等部分，將《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的理論和實(shí)踐課程內(nèi)容整合其中，通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)演示、錄制、播放的形式，為學(xué)生展示課程中的相關(guān)內(nèi)容，而學(xué)生亦可通過(guò)該教學(xué)系統(tǒng)，制作并上傳自己的學(xué)習(xí)作品，實(shí)現(xiàn)師生、生生交流。此外，該系統(tǒng)引入了更為便捷的人機(jī)對(duì)話(huà)功能，教師可通過(guò)觸屏、語(yǔ)音操作，實(shí)現(xiàn)播放、錄制、共享等功能的運(yùn)作，為學(xué)生講授教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)的過(guò)程更為便捷化、娛樂(lè)化、動(dòng)態(tài)化。

2.2系統(tǒng)模塊構(gòu)成

具體來(lái)說(shuō)，該教學(xué)系統(tǒng)包含7個(gè)子模塊，分別是：錄像指令接受模塊、三維場(chǎng)景參數(shù)設(shè)置模塊、三維場(chǎng)景參數(shù)采集模塊、錄像存儲(chǔ)和發(fā)送模塊、H.265視頻壓縮模塊、觸屏模塊、視頻播放模塊。在上述模塊的共同作用下，該教學(xué)平臺(tái)具備豐富的教學(xué)功能，例如，視頻錄制、視頻壓縮、觸屏演示、適時(shí)播放、語(yǔ)音設(shè)置等。

在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，教師可綜合利用上述模塊功能，通過(guò)導(dǎo)入錄制信息、創(chuàng)設(shè)錄制場(chǎng)景、壓縮視頻大小、觸屏語(yǔ)音操作等，完成課程教學(xué)中所需動(dòng)畫(huà)視頻的制作、播放、共享，與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，相比于傳統(tǒng)的三維動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)平臺(tái)而言，該系統(tǒng)的智能性、節(jié)能性、便捷性更為突出，教學(xué)優(yōu)勢(shì)十分顯著。

3教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用分析

3.1教學(xué)對(duì)象

選取本校2013級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)（3）班和（4）班學(xué)生研究對(duì)象，采用對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法展開(kāi)研究，其中（3）班為對(duì)照班（30人），（4）班為實(shí)驗(yàn)班（30人），兩班學(xué)生在年齡、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)認(rèn)知等方面比較，無(wú)顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P

3.2教學(xué)設(shè)計(jì)

以專(zhuān)業(yè)課程《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》為內(nèi)容，該課程共計(jì)48個(gè)學(xué)時(shí)，教學(xué)完成后，通過(guò)問(wèn)卷方法、定量統(tǒng)計(jì)等形式，對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的考核成績(jī)、學(xué)習(xí)認(rèn)知等指標(biāo)進(jìn)行收集和分析，判定教學(xué)效果

3.3教學(xué)實(shí)施模式

3.3.1對(duì)照班教學(xué)模式

在對(duì)照班教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的講授法開(kāi)展教學(xué)。

3.3.2實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式

在實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中，教師引入三維動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)平臺(tái)，組織設(shè)計(jì)教學(xué)模式，具體的教學(xué)過(guò)程如下：

【階段一】探究合作

教師利用教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生演示《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的課程教學(xué)內(nèi)容，之后，根據(jù)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，將班上同學(xué)分為若干小組，將錄制好的教學(xué)視頻，通過(guò)教室中的局域網(wǎng)平臺(tái)，發(fā)送到每個(gè)小組的學(xué)習(xí)電腦終端上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次觀看，并要求他們根據(jù)視頻中演示的步驟，以合作探究的形式，自主嘗試?yán)媒虒W(xué)平臺(tái)，制作并錄制計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作視頻。

【階段二】學(xué)習(xí)作品展示

當(dāng)所有小組都完成探究作用，并制作成視頻后，教師在個(gè)人電腦中建立一個(gè)文本文件，要求各小組利用局域網(wǎng)系統(tǒng)，上傳作品。當(dāng)所有作品收集完畢后，教師則應(yīng)用“教學(xué)平臺(tái)，將各小組的作品整理成一個(gè)綜合性的教學(xué)展示視頻，應(yīng)用教室中的多媒體系統(tǒng)，展示給全班同學(xué)觀看，同時(shí)，要求各小組選派一名代表，作為評(píng)委，進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)。

【階段三】學(xué)習(xí)成果共享

為使教學(xué)效果更為凸顯，教師設(shè)置當(dāng)堂測(cè)試環(huán)節(jié)，內(nèi)容包含理論練習(xí)和實(shí)訓(xùn)操作兩個(gè)模塊，要求各小組學(xué)生結(jié)合之前的學(xué)習(xí)和操作，完成當(dāng)堂測(cè)試內(nèi)容，之后，教師將本堂課的所有資源共享至局域網(wǎng)平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)。

4教學(xué)效果與討論

4.1教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)48個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)后，教師對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)指標(biāo)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的總評(píng)成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照班（P

4.2教學(xué)討論

本文研究并設(shè)計(jì)了一種三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)由動(dòng)畫(huà)錄制模塊、語(yǔ)音識(shí)別模塊、播放演示模塊等部分構(gòu)成，具有播放快捷，利用師生互動(dòng)等特點(diǎn)，在具體的教學(xué)中，教師結(jié)合該教學(xué)系統(tǒng)的特征，通過(guò)3個(gè)階段的引導(dǎo)漸進(jìn)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生利用該系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，應(yīng)用該系統(tǒng)開(kāi)展教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成績(jī)有著顯著的幫助。

此外，在關(guān)于課程學(xué)習(xí)的興趣度調(diào)查中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與對(duì)照班學(xué)生的數(shù)據(jù)差異化明顯。其中，表示對(duì)課程“十分感興趣”的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占比80%，而對(duì)照班學(xué)生占比僅為30%，而表示對(duì)課程“不感興趣”的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占比為5%，對(duì)照班學(xué)生占比則高達(dá)60%。綜上所述，在高職院?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，引入三維動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)，對(duì)于提升學(xué)生的考核成績(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有著重要的作用，該教學(xué)平臺(tái)理應(yīng)得到推廣應(yīng)用。

篇9

一、電子部件的初始化學(xué)習(xí)程序

1　節(jié)氣門(mén)控制伺服的初始化程序

斷開(kāi)和再次連接蓄電池的電纜會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的節(jié)氣門(mén)關(guān)閉位置值從記憶中被清除，這會(huì)使怠速控制無(wú)法正確執(zhí)行。當(dāng)斷開(kāi)和再次連接蓄電池時(shí)，初始化節(jié)氣門(mén)控制伺服的方法有：將點(diǎn)火開(kāi)關(guān)轉(zhuǎn)到“ON”，然后轉(zhuǎn)到LOCK(OFF)位置；保持點(diǎn)火開(kāi)關(guān)處于LOCK(OFF)位置至少10min。

2　發(fā)動(dòng)機(jī)電腦中學(xué)習(xí)值的初始化程序

將點(diǎn)火開(kāi)關(guān)置于LOCK(OFF)位置之后，將M.U.T.－Ⅲ連接到診斷插接器上，將點(diǎn)火開(kāi)關(guān)轉(zhuǎn)至“ON”位置。從M.U.T.Ⅲ的系統(tǒng)選擇屏幕中依次選擇“MPI／GDI／DIESEL”、“特殊功能”、“重置學(xué)習(xí)值”、“所有學(xué)習(xí)值”，按下“OK”按鈕，對(duì)學(xué)習(xí)值進(jìn)行初始化。初始化學(xué)習(xí)值之后，有必要獲得MPI發(fā)動(dòng)機(jī)怠速的學(xué)習(xí)值。更換發(fā)動(dòng)機(jī)ECU或初始化學(xué)習(xí)值時(shí)，不會(huì)建立目標(biāo)怠速。因?yàn)榘l(fā)動(dòng)機(jī)電腦中的學(xué)習(xí)值未創(chuàng)立。在這種情況下。通過(guò)下列步驟執(zhí)行怠速學(xué)習(xí)：

(1)啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)并暖機(jī)，使發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻液溫度升至超過(guò)80℃；

(2)如果點(diǎn)火開(kāi)關(guān)處于“ON”位置，一旦發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻液溫度超過(guò)80℃，就不再需要暖機(jī)；

(3)將點(diǎn)火開(kāi)關(guān)轉(zhuǎn)到LOCK(OFF)位置并停止發(fā)動(dòng)機(jī)；

(4)等待10s或更久后，再次啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，怠速運(yùn)轉(zhuǎn)10min，然后確認(rèn)發(fā)動(dòng)機(jī)是否正常怠速。

3　CVT學(xué)習(xí)值的初始化程序

更換CVT總成、發(fā)動(dòng)機(jī)總成和閥體總成后。它們的學(xué)習(xí)值必須進(jìn)行初始化。初始化程序?yàn)椋?/p>

(1)將換擋桿移到P位置并將點(diǎn)火開(kāi)關(guān)轉(zhuǎn)到LOCK(OFF)位置。然后，將M.U.T.－Ⅲ連接至診斷插接器；

(2)將點(diǎn)火開(kāi)關(guān)轉(zhuǎn)至ON(接通)位置，然后將換擋桿移動(dòng)到R擋位范圍：

(3)在踩下制動(dòng)踏板的同時(shí)踩下加速踏板(發(fā)動(dòng)機(jī)停止)，此時(shí)刪除故障診斷代碼。

4　CVT液壓控制的學(xué)習(xí)程序

初始化后，CVT-ECU無(wú)任何學(xué)習(xí)值。這樣可能會(huì)降低換擋操作質(zhì)量。學(xué)習(xí)程序描述如下：

(1)發(fā)動(dòng)機(jī)空轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)程序(與發(fā)動(dòng)機(jī)怠速學(xué)習(xí)程序一樣)；

(2)液體冷卻，在涼爽的地方停車(chē)，關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)并靜止車(chē)輛，直到CVT油溫度降低到環(huán)境溫度；

(3)冷機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)工況的學(xué)習(xí)

①油溫測(cè)量：使用M.u.T.－Ⅲ測(cè)量CVT油溫，檢查確認(rèn)油溫與環(huán)境溫度相同：

②主油路壓力和換擋控制的學(xué)習(xí)：使發(fā)動(dòng)機(jī)在D擋位范圍內(nèi)怠速轉(zhuǎn)動(dòng)20s；

③直接控制學(xué)習(xí)：在D擋位范圍內(nèi)以40～50km／h的速度使車(chē)輛穩(wěn)定工作。

(4)暖機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)工況的學(xué)習(xí)

①油溫調(diào)整：在寒冷區(qū)域，CVT油溫未升高到80℃時(shí)，應(yīng)最大限度的提升油溫，將CVT油溫升高到80℃：

②直接控制學(xué)習(xí)：與“冷機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)工況的學(xué)習(xí)”程序相同。

5　初始化A／T學(xué)習(xí)值

無(wú)論何時(shí)更換自動(dòng)變速器、發(fā)動(dòng)機(jī)總成、A／T閥體、A／T電磁閥，A／T的學(xué)習(xí)值都必須重新設(shè)置。不能通過(guò)斷開(kāi)蓄電池來(lái)重新設(shè)置。初始化程序?yàn)椋?/p>

(1)移動(dòng)換擋桿到P擋并將點(diǎn)火開(kāi)關(guān)轉(zhuǎn)到LQCK(關(guān)閉)位置。然后，將M.U.T.－Ⅲ連接到診斷插接器；

(2)將點(diǎn)火開(kāi)關(guān)轉(zhuǎn)到ON位置，然后移動(dòng)換擋桿到R擋：

(3)踩下制動(dòng)踏板的同時(shí)踩下加速踏板(發(fā)動(dòng)機(jī)停機(jī))，執(zhí)行該操作可清除該情況下的故障診斷代碼(即使未設(shè)置代碼)。

注：該重置程序還可自動(dòng)初始化INVECS-II學(xué)習(xí)值。A／T故障診斷代碼和A／T定格數(shù)據(jù)將被清除。即使當(dāng)A／T學(xué)習(xí)值被重置，發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷代碼、發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)的定格數(shù)據(jù)和準(zhǔn)備數(shù)據(jù)將保持不變。

二、擋位開(kāi)關(guān)和控制電纜的調(diào)整

將換擋桿換至空擋后，松開(kāi)調(diào)整螺母以使手動(dòng)控制桿能自由移動(dòng)。松開(kāi)擋位開(kāi)關(guān)的固定螺母，并轉(zhuǎn)動(dòng)擋位開(kāi)關(guān)，以使擋位開(kāi)關(guān)上凸緣的孔與手動(dòng)控制桿端部的孔對(duì)準(zhǔn)，如圖1所示。由于手動(dòng)控制桿末端與開(kāi)關(guān)體法蘭等寬。因此可用手校正抑制開(kāi)關(guān)體?；蛘邔⒅睆綖?mm的桿穿過(guò)手動(dòng)控制桿末端以及抑制開(kāi)關(guān)體法蘭上的孔，從而對(duì)抑制開(kāi)關(guān)體進(jìn)行校正。根據(jù)以上調(diào)整好后，將各個(gè)螺栓緊固至適當(dāng)扭矩。確保擋位開(kāi)關(guān)在N擋，然后檢查擋位開(kāi)關(guān)工作正常，即擋位開(kāi)關(guān)與換擋桿操作相符及功能正常。

篇10

[起跑準(zhǔn)備]

制訂計(jì)劃要趁早

問(wèn)題：什么時(shí)候訂計(jì)劃、怎樣訂計(jì)劃最好

在初三學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃起著舉足輕重的作用，如果沒(méi)有盡早明確學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)勁頭、效果就會(huì)打折扣，成績(jī)也難以提高。初三生要對(duì)自己有客觀認(rèn)識(shí)，盡早制訂好適合自己的每周學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃既不要過(guò)簡(jiǎn)，也不必過(guò)繁，要有的放矢，可操作性強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃以“周”為單位制訂最有效，這樣不會(huì)因?yàn)橛?jì)劃時(shí)間過(guò)長(zhǎng)讓自己厭煩，也容易調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一星期只做6天計(jì)劃，把星期天空出來(lái)，勞逸結(jié)合。初一、初二學(xué)習(xí)的知識(shí)和初三新學(xué)期所學(xué)的知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)的。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生還要注意復(fù)習(xí)以前遺漏的、沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)。

[學(xué)法導(dǎo)航]

以“漁”獲“魚(yú)”七步法

問(wèn)題：制訂目標(biāo)后怎樣來(lái)一步步實(shí)現(xiàn)

對(duì)策：學(xué)業(yè)、生活、心理七步法

1、合理利用和安排時(shí)間

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！眲偵铣跞詈媚苡喴粋€(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和近期計(jì)劃相結(jié)合，最好能細(xì)致些，具體到早、午、晚做什么、學(xué)什么、復(fù)習(xí)什么。

2、平衡各科，注意基礎(chǔ)

妥善處理好優(yōu)勢(shì)科目和劣勢(shì)科目的關(guān)系，盡量保持平衡。專(zhuān)家認(rèn)為，對(duì)剛升上初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，各科一般是一邊上新課一邊復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候，相對(duì)來(lái)講，供學(xué)生自由支配的時(shí)間多一些，我們可指導(dǎo)學(xué)生在自己較差的科目上稍微多花一點(diǎn)精力。而化學(xué)這門(mén)新學(xué)的科目，從一開(kāi)始就要認(rèn)真打好基礎(chǔ)，即使不一定成為優(yōu)科，也不至于成為弱科。

到了中考前三個(gè)月，情況就有所不同了?？赡芙?jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，原來(lái)相對(duì)較弱的科目已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，也可能收效仍不是十分顯著。但這時(shí)如果再偏向弱科的話(huà)，很可能把比較強(qiáng)的科目也拉了下來(lái)。因此，應(yīng)該在盡量照顧弱勢(shì)科目的前提下，全面兼顧各科，并且努力提高優(yōu)勢(shì)科目，以期在優(yōu)勢(shì)科目的考試中與別人拉開(kāi)差距，彌補(bǔ)弱勢(shì)科目的不足。

3、搞好生活，保證學(xué)習(xí)

從某種意義來(lái)說(shuō)，高考[微博]、中考不僅是智力的競(jìng)爭(zhēng)，也是體力的競(jìng)爭(zhēng)，“開(kāi)夜車(chē)”或不午睡，犧牲休息時(shí)間去突擊學(xué)習(xí)會(huì)搞垮身體，不值得，實(shí)際上也不利于學(xué)習(xí)?？傊钤接幸?guī)律，學(xué)習(xí)成效就越大，成績(jī)上升就越快。

4、加強(qiáng)思維能力培養(yǎng)

多思多問(wèn)課堂上，老師講解的內(nèi)容相當(dāng)豐富，并具有很強(qiáng)的邏輯性，他們所講的很多東西往往是多年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)所得，是課本上根本找不到的，對(duì)培養(yǎng)我們的分析、判斷和推理能力具有很大的幫助。所以，課堂上學(xué)生一定要緊跟老師的思路，集中注意力聽(tīng)取他們一些獨(dú)特的見(jiàn)解，掌握他們的思維方式及其認(rèn)知規(guī)律，并認(rèn)真做好筆記。課外，更要多向任課教師請(qǐng)教，以加深理解，拓展知識(shí)面。

培養(yǎng)思維能力的另一途徑，就是經(jīng)常運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行獨(dú)立思考，使自己的思維能力不斷得到鍛煉和提高。

5、仔細(xì)分析錯(cuò)誤，避免重犯

對(duì)于做練習(xí)或各種測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，不能只簡(jiǎn)單更正一下就完事，而要認(rèn)真地加以分析，找出造成錯(cuò)誤的癥結(jié)所在。這些癥結(jié)正暴露了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱環(huán)節(jié)，因而要及時(shí)地查漏補(bǔ)缺?？山ㄗh學(xué)生設(shè)一個(gè)錯(cuò)題本，通過(guò)分析錯(cuò)題，明白自己的弱點(diǎn)，經(jīng)常拿錯(cuò)題本翻翻，可進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，以避免下一次重犯錯(cuò)誤。

6、善于歸納和總結(jié)

歸納和總結(jié)，這是使知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化和立體化的關(guān)鍵一環(huán)。

可從兩方面進(jìn)行總結(jié)：

(一)內(nèi)容上，分科、按體系、分章節(jié)。

(二)時(shí)間上，每節(jié)課后、每次作業(yè)后、每輪測(cè)驗(yàn)后、每日、每周、每月，都應(yīng)及時(shí)梳理、鞏固知識(shí)點(diǎn)。

7、滿(mǎn)懷信心，提高素質(zhì)

保持一顆平常心，放松自己的心靈，不要被分?jǐn)?shù)牽著鼻子走，在競(jìng)爭(zhēng)壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學(xué)習(xí)上盡力而為，即可問(wèn)心無(wú)愧。

[體育攻略]

應(yīng)對(duì)體育測(cè)試，從現(xiàn)在就要練起