導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇實(shí)習(xí)論文總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

宗教的祈禱

告別初戀的美好與迷惘，普希金的人生之路也從此開(kāi)啟。曾經(jīng)，一首《自由頌》改變了詩(shī)人的人生軌跡，隨之而來(lái)的四年南俄流放生活帶給普希金的不僅僅是囚禁的陰暗生活，更徹底地改變了詩(shī)人的宗教觀。

1心靈的“禱告”

在1823年的敖德薩，在普希金人生低谷之時(shí)，伊麗莎白•沃隆佐娃（敖德薩總督之妻）給予了詩(shī)人莫大的支持。這位“玫瑰女神”的嬌艷之美使詩(shī)人一度難以忘懷。詩(shī)人感嘆：“我被一種強(qiáng)烈的熱情所迷惑，使我留在你的岸旁?！保ā吨麓蠛！?，1824）這段神秘而熱情的愛(ài)戀一時(shí)間卻流言四起，惹怒總督，將詩(shī)人幽禁于米哈伊洛夫斯科耶村。再一次的人生低谷讓詩(shī)人在沒(méi)有愛(ài)的“凄苦命運(yùn)中”看不到幸福的曙光，思想幾度掙扎，最終詩(shī)人選擇了虔誠(chéng)“禱告”來(lái)慰藉心靈。“一縷輕煙裊裊冉冉，伴隨我的禱告一起飄散……／多情的灰燼呀，你是我凄苦命運(yùn)中的慘淡的安慰?！保ā斗贌那闀?shū)》，1825）在這首詩(shī)中，詩(shī)人將“灰燼”修飾為“多情”，還詠嘆出“慘淡的安慰”，情真意切地表達(dá)出詩(shī)人難以言表之痛。對(duì)愛(ài)人的一種深深眷戀，對(duì)凄苦命運(yùn)的一種哲思已讓詩(shī)人達(dá)到了忘我的境界?！坝绖e了，情書(shū)！永別……是她的叮囑?！逼障＝饘ⅰ八狈钊襞?，在生命與情感的困境中毅然決然履行愛(ài)人的“叮囑”，將唯一珍藏的情感燒毀，在詩(shī)人心中愛(ài)人的意愿高于一切。所以，“世界上最遠(yuǎn)的距離不是我不能說(shuō)我愛(ài)你，而是想你痛徹心脾卻只能深埋心底?！保ㄌ└?duì)枺讹w鳥(niǎo)集》）愛(ài)情的痛苦是生命中避免不了的一部分，因此偉大的愛(ài)情正是戰(zhàn)勝巨大痛苦后所產(chǎn)生的生命的崇高感。在這種痛苦以及征服痛苦的過(guò)程中，詩(shī)人改變了無(wú)神論思想，篤信宗教，用心祈禱來(lái)最高限度地感受愛(ài)情、享受生命、求得解脫。他將所有的美好情感“伴隨禱告一起飄散”，即使愛(ài)情幻化做“灰燼”也要將它“永遠(yuǎn)留駐在我的悲涼的心底……”。也許，只有面對(duì)十字架虔誠(chéng)禱告才能“讓我的名字時(shí)刻響徹你的耳際”，讓她記住自己“在花園中，在黑夜里，在分別時(shí)最后道出的乞求的話語(yǔ)?！保ā蹲非髽s譽(yù)》，1825）這種靜穆的禱告使詩(shī)人求得了暫時(shí)的心靈解脫，這種日漸深厚的宗教情懷也深化了詩(shī)人精神探索的生命意義。

2心靈的“蘇醒”

兩年的幽禁生活，暫時(shí)的內(nèi)心平靜并不能掩蓋痛楚的情思糾纏?！霸谀菬o(wú)望的憂愁的折磨中”，普希金開(kāi)始尋找一種“心靈復(fù)活”的力量。1825年夏，昔日故友安娜•凱恩的出現(xiàn)像朵圣潔芳香的“玫瑰”，賦予詩(shī)人一種神秘的力量?！拔矣浀媚敲烂畹囊凰玻谖业拿媲俺霈F(xiàn)了你／猶如曇花一現(xiàn)的幻影／猶如純潔之美的精靈?！保ā吨聞P恩》，1825）“純潔”是善良的象征，“精靈”是善與美的物化，普希金將深愛(ài)的凱恩比作“純潔之美的精靈”，將其超凡的美升華為與天仙女神相提的美，這種意象的豐滿使詩(shī)人對(duì)故友美輪美奐的比喻超越了時(shí)代的魅力，賦予了宗教的神性?！拔业男脑诳裣仓刑S／心中的一切又重新蘇醒／有了傾心的人，有了詩(shī)的靈感／有了生命，有了眼淚，也有了愛(ài)情?！膘`感、眼淚、愛(ài)情———這正是普希金生命創(chuàng)作的全部，而真正讓詩(shī)人在精神危機(jī)之際重又復(fù)活、心靈蘇醒的力量之源卻是神圣的愛(ài)情。這種愛(ài)情有如十字架上雕琢的玫瑰，以基督的神性拯救了詩(shī)人抑郁、空虛的心靈，釋放出智慧與靈感的光芒，給予了普希金創(chuàng)作的激情與生活的勇氣。所以，這段洋溢著生命意識(shí)的柔情不僅帶給詩(shī)人一種幸福的回憶，一種不期而遇的快樂(lè)，還有一種相見(jiàn)時(shí)若有所失的甜美。而甜美的重現(xiàn)“復(fù)活”了詩(shī)人的靈感和激情，“復(fù)活”了詩(shī)人那顆“明朗的憂郁”之心。

神性的復(fù)活

1826年，普希金終于結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)6年的流放和禁居生活，重返闊別多年的莫斯科和彼得堡。詩(shī)人有如鳳凰涅，以宗教的神性重新復(fù)活。

1對(duì)愛(ài)的敬意

在彼得堡普希金有幸結(jié)識(shí)了考古學(xué)家?jiàn)W列寧的千金———安娜•奧列尼娜。詩(shī)人對(duì)她充滿了情意，而奧列尼娜也曾表白說(shuō)：普希金是“當(dāng)時(shí)她所見(jiàn)到的最有趣味的人?！?828年夏，普希金的求婚卻遭致奧列尼娜父親的拒絕，這份愛(ài)情也由此中斷，但對(duì)這段愛(ài)情的贊美卻流傳至今。在《我曾愛(ài)過(guò)您》一詩(shī)中，詩(shī)人表達(dá)出心靈“復(fù)活”之后的一種大愛(ài)與無(wú)私。被拒絕的愛(ài)情沒(méi)有激起詩(shī)人的恨意，真正的愛(ài)情是高尚的，是對(duì)愛(ài)人幸福的一種期望。普希金的詩(shī)句雖然樸實(shí)無(wú)奇，卻意境深遠(yuǎn)，飽含著憂郁的情思和深邃的哲理?！皭?ài)情，也許／在我心里還沒(méi)有完全熄滅／但愿它不會(huì)再打擾你?！痹谌绱撕?jiǎn)單而真實(shí)的言語(yǔ)之中，體現(xiàn)出這段感情的至美和精神的圣潔。詩(shī)人已將自己的愛(ài)化作了默默無(wú)語(yǔ)、無(wú)欲無(wú)求的期盼，只希望自己的愛(ài)人能夠幸福。同時(shí)，詩(shī)人又不得不掩飾自己的真情———“我對(duì)她說(shuō)：您多么可愛(ài)！心里卻想：我多么愛(ài)你！”（《你和您》，1828）這是一種大愛(ài)，一種超脫俗世的愛(ài)，也是一種“折磨”的愛(ài)。詩(shī)人“忍受著嫉妒的折磨”，心在等待什么？還是在期待什么？“但愿上帝保佑你，另一個(gè)人也會(huì)像我一樣愛(ài)你。”詩(shī)中的這句“宗教祈禱詞”印證了詩(shī)人面對(duì)愛(ài)情時(shí)內(nèi)心神性的復(fù)活。在“嫉妒”與“折磨”的煎熬中，詩(shī)人對(duì)戀人的關(guān)心和擔(dān)憂之情至誠(chéng)至深，最終抑制住常人難以超脫的羞怯與嫉妒，忍受著常人難以忍耐的折磨，只為一種偉大而高尚的情感———愛(ài)情。在瞬間的愛(ài)情與永恒的幸福之間，詩(shī)人選擇了后者。所以，詩(shī)人愿在上帝面前為愛(ài)人尋求十字架的保佑，保佑自己的“玫瑰女神”永遠(yuǎn)幸福，保佑另一個(gè)人也能像自己一樣愛(ài)她。詩(shī)人在真愛(ài)之后意欲擺脫世俗的羈絆，達(dá)到超然釋懷的心境，這種對(duì)愛(ài)人的遙視和保佑投射出的是對(duì)愛(ài)的敬意，也讓我們更加敬仰這位偉大的詩(shī)人。

2對(duì)愛(ài)的超然

篇2

1、汽輪機(jī)油系統(tǒng)沖洗概述

三門核電AP1000汽輪機(jī)油系統(tǒng)由日本三菱重工設(shè)計(jì)，由哈爾濱汽輪機(jī)廠供貨。汽輪機(jī)油系統(tǒng)的沖洗進(jìn)度直接影響汽輪機(jī)盤車投運(yùn)這一重大調(diào)試節(jié)點(diǎn)目標(biāo)。三門核電AP1000汽輪機(jī)油沖洗方案總體采用日本三菱重工提供的沖洗方案，并且結(jié)合國(guó)內(nèi)大型火電廠沖洗經(jīng)驗(yàn)，采用了大流量沖洗裝置。沖洗原計(jì)劃用時(shí)7個(gè)月完成，但實(shí)際執(zhí)行較計(jì)劃有較大偏差。

2、汽輪機(jī)油系統(tǒng)沖洗時(shí)間及進(jìn)程

綜合分析，影響三門核電汽輪機(jī)油沖洗的原因較多，其中有系統(tǒng)移交、設(shè)備安裝、廠家供貨等問(wèn)題。而沖洗過(guò)程總體可分為以下幾個(gè)方面：正常沖洗；設(shè)備缺陷處理；系統(tǒng)限制非正常沖洗；臨措安裝；配合其他系統(tǒng)調(diào)試暫停沖洗。其具體時(shí)間分布如圖1所示。

油系統(tǒng)沖洗分為三個(gè)階段，第一、二階段沖洗采用沖洗專用油，且沖洗油不進(jìn)入軸承，直接經(jīng)軸承箱回油管道流入主油箱，沖洗動(dòng)力源來(lái)自臨時(shí)裝置-大流量沖洗裝置；第三階段沖洗采用系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)正式用油，且沖洗油進(jìn)入軸承，沖洗動(dòng)力源為系統(tǒng)設(shè)計(jì)三臺(tái)泵：交流油泵，事故直流油泵，控制油泵。具體沖洗過(guò)程如圖2示。

3、汽輪機(jī)油系統(tǒng)沖洗問(wèn)題總結(jié)

3.1建安及設(shè)備問(wèn)題

總體來(lái)說(shuō)，建造安裝以及設(shè)備問(wèn)題影響汽輪機(jī)油系統(tǒng)沖洗進(jìn)程較大，其原因或?yàn)楣┴泦?wèn)題，或?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)安裝原因，現(xiàn)就主要問(wèn)題進(jìn)行介紹及分析，為后續(xù)調(diào)試提供經(jīng)驗(yàn)反饋。

3.1.1 頂軸油管道內(nèi)部焊瘤問(wèn)題。汽輪機(jī)頂軸油管道內(nèi)部清潔度直接關(guān)系汽輪機(jī)軸瓦的完全，油沖洗過(guò)程中，使用內(nèi)窺鏡對(duì)頂軸油管道內(nèi)部檢查，發(fā)現(xiàn)管道焊接質(zhì)量較差，局部存在焊渣，以及較大焊瘤，如圖3、圖4所示。

頂軸油管道為制造廠隨汽輪機(jī)軸承箱統(tǒng)一供貨，管道直徑8mm，不經(jīng)仔細(xì)檢查很難發(fā)現(xiàn)內(nèi)部焊接問(wèn)題。且頂軸油管道分布各個(gè)汽輪機(jī)軸承箱內(nèi)，需要打開(kāi)軸承箱蓋處理，管道較細(xì)，處理耗時(shí)費(fèi)力，極大影響沖洗進(jìn)度。綜合考慮，三門核電現(xiàn)場(chǎng)處理措施最終采用現(xiàn)場(chǎng)拆下管道打磨，然后使用壓縮空氣吹掃，最終耗時(shí)21天處理完成。

3.1.2套裝油管道焊縫問(wèn)題。油沖洗第二階段，長(zhǎng)時(shí)間沖洗之后，清洗濾網(wǎng)收集雜質(zhì)中仍持續(xù)出現(xiàn)硬質(zhì)金屬顆粒，導(dǎo)致沖洗遲遲不能達(dá)標(biāo)。經(jīng)過(guò)細(xì)致全面的系統(tǒng)檢查，最終發(fā)現(xiàn)套裝油管道下部?jī)?nèi)壁的焊接部位有黑色焊瘤，輕微觸摸即掉落黑色硬質(zhì)顆粒，焊縫根部有氧化現(xiàn)象。見(jiàn)圖5。

油套裝油管道采用不銹鋼材料，為半成品供貨，制造廠發(fā)貨后，現(xiàn)場(chǎng)焊接拼裝。此次檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題焊縫屬于現(xiàn)場(chǎng)焊接。對(duì)比安裝記錄和設(shè)計(jì)方的現(xiàn)場(chǎng)焊接規(guī)范，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)建安方焊接時(shí)，未遵守焊接規(guī)范要求的不銹鋼第一層焊接必須TIG焊接，且現(xiàn)場(chǎng)需使用氬氣作為保護(hù)氣體。導(dǎo)致焊縫質(zhì)量不佳?；诂F(xiàn)場(chǎng)施工條件和工程進(jìn)度，最終處理方案選擇將套管下半部焊縫打磨、清理及補(bǔ)焊。最終處理完成耗時(shí)20天。

3.1.3油冷油器內(nèi)部清潔問(wèn)題。油沖洗第三階段的驗(yàn)收階段，沖洗中斷斷續(xù)續(xù)出現(xiàn)圓球形金屬顆粒。鑒于前期沖洗階段出現(xiàn)過(guò)類似情況。首先，對(duì)套裝油管道進(jìn)行檢查，清潔度較佳；其次，通過(guò)人孔檢查各軸承箱內(nèi)部清潔度，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有硬質(zhì)金屬顆粒，經(jīng)過(guò)對(duì)沖洗路徑的分析，油系統(tǒng)冷油器殼體內(nèi)部存在積存雜質(zhì)的可能較大，遂決定對(duì)冷油器抽芯清洗。具體示意如圖5：檢查發(fā)現(xiàn)，冷油器殼體內(nèi)部，焊縫處積存較多雜質(zhì)，仔細(xì)分析有圓球形金屬硬質(zhì)顆粒存在。如圖6：

冷油器抽芯清洗過(guò)程復(fù)雜，涉及吊裝、化學(xué)清洗等作業(yè)內(nèi)容，處理過(guò)程耗費(fèi)約30天工期，較大延誤沖洗進(jìn)程。

3.2系統(tǒng)移交問(wèn)題

3.2.1系統(tǒng)移交尾項(xiàng)過(guò)多。由于三門核電現(xiàn)場(chǎng)工程進(jìn)度，汽輪機(jī)油系統(tǒng)建安向調(diào)試移交時(shí)，在移交尾項(xiàng)較多情況下，即接收了移交。這些尾項(xiàng)的處理，包括電氣儀控相關(guān)尾項(xiàng)的處理，直接打斷油沖洗進(jìn)程。調(diào)試過(guò)程中需分出較大精力協(xié)調(diào)沖洗時(shí)間窗口，協(xié)調(diào)建安方處理尾項(xiàng)問(wèn)題。這擾亂了油沖洗的專項(xiàng)計(jì)劃，直接延遲了油沖洗的達(dá)標(biāo)。

4、總結(jié)

篇3

 

綜合試題中經(jīng)常出現(xiàn)考查新加物質(zhì)作用的試題，這類試題既能考查學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解，還能考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而考查學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。新加入的物質(zhì)的作用一般從以下幾個(gè)角度去思考。

一、從發(fā)生的反應(yīng)考慮

從發(fā)生的反應(yīng)來(lái)看，新加入的物質(zhì)作為反應(yīng)物或生成物，有的使原料溶解；有的提供氧化劑或還原劑；有的是通過(guò)反應(yīng)除去雜質(zhì)；有的是抑制某些離子水解；有的是抑制某些物質(zhì)吸收等等。

例1（2011鹽城二模）：鐵氧體可用于隱形飛機(jī)上吸收雷達(dá)波涂料。一種以廢舊鋅錳電池為原料制備錳鋅鐵氧體的主要流程如下：

問(wèn)題1：酸浸時(shí)，二氧化錳被還原的化學(xué)方程式為：。

問(wèn)題2：活性鐵粉除汞時(shí)，鐵粉的作用是（填：氧化劑、還原劑、吸附劑）。

解析：對(duì)于問(wèn)題1，硫酸的作用主要是使鋅等固體溶解；根據(jù)問(wèn)題1中的信息“二氧化錳被還原，說(shuō)明H2O2的作用是還原劑，化學(xué)方程式為：MnO2+H2O2+H2SO4=MnSO4+O2↑+2H2O。對(duì)于問(wèn)題2，活性鐵粉除汞時(shí)，鐵粉的作用主要是作為還原劑，使溶液中的汞離子變?yōu)楣瘑钨|(zhì)。

例2（2009江蘇第15題改編）：醫(yī)用氯化鈣可用于生產(chǎn)補(bǔ)鈣、抗過(guò)敏和消炎等藥物。以工業(yè)碳酸鈣（含有少量Na+、Al3+、Fe3+等雜質(zhì)）生產(chǎn)醫(yī)藥級(jí)二水合氯化鈣（CaCl2·2H2O的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為97.0%-100.0%）的主要流程如下：

問(wèn)題：酸化操作是加入鹽酸，調(diào)節(jié)溶液的pH約為4.0，其目的有：①；②；③。

解析：在酸化操作未加鹽酸時(shí)，溶液中有過(guò)剩的氫氧化鈣，所以教育論文，目的之一是除去過(guò)剩的Ca(OH)2，使之轉(zhuǎn)化為CaCl2；由于Ca2+在蒸發(fā)結(jié)晶時(shí)（160℃）會(huì)部分發(fā)生水解，在酸性條件下可以抑制Ca2+水解；另外，在酸性較弱或堿性條件下，氯化鈣會(huì)吸收空氣中的CO2，酸性條件可以抑制CO2的吸收。

二、從反應(yīng)所需要的條件考慮

若從反應(yīng)發(fā)生的條件考慮，加入某物質(zhì)的作用，有的是作為催化劑；有的是提供反應(yīng)所需的溫度，如作為燃料燃燒放熱提供熱量，向溶液中加入硝酸銨可以使溶液溫度降低；有的是為了控制溶液的酸堿性以提供反應(yīng)所需的酸堿性要求，等等。

例1（2008江蘇第17題）：工業(yè)上制備BaCl2的工藝流程圖如下：

某研究小組在實(shí)驗(yàn)室用重晶石（主要成分BaSO4）對(duì)工業(yè)過(guò)程進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。查表得

問(wèn)題：實(shí)際生產(chǎn)中必須加入過(guò)量的炭，同時(shí)還要通入空氣，其目的是

，。

解析：加入過(guò)量的炭可以使BaSO4得到充分的還原（或提高BaS的產(chǎn)量）；由于①②為吸熱反應(yīng)，炭和氧氣反應(yīng)放熱可以維持反應(yīng)所需高溫。

例2（2011蘇南二模第15題）工業(yè)上用粗氧化銅（含雜質(zhì)FeO）為原料制取氯化銅晶體（CuCl2?2H2O）的生產(chǎn)流程如下：

 

物質(zhì)

Fe(OH)2

Cu(OH)2

Fe(OH)3

完全沉淀時(shí)的pH

篇4

一、農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的重要性

1.畢業(yè)論文研究是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合測(cè)試訓(xùn)練，是提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的錘煉

解決實(shí)際問(wèn)題的能力不高是當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。我國(guó)的大學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具有了良好的理論知識(shí)，也有了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。但是這些理論知識(shí)與實(shí)際工作有一定的差距，未能得到實(shí)際工作的訓(xùn)練，缺乏解決問(wèn)題的膽略和經(jīng)驗(yàn)，找不到將基礎(chǔ)理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的切入點(diǎn)。面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，感覺(jué)很茫然，無(wú)從下手。

大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)正是解決這個(gè)問(wèn)題的良好平臺(tái)和必經(jīng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)老師指點(diǎn)、自己調(diào)研與思索，制定出可行的方案。畢業(yè)實(shí)習(xí)包括多個(gè)環(huán)節(jié)，有開(kāi)題報(bào)告、任務(wù)計(jì)劃書(shū)、試驗(yàn)的設(shè)計(jì)與試驗(yàn)操作、試驗(yàn)結(jié)果分析、論文撰寫、論文答辯等。這些內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)完成的系統(tǒng)，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了一次系統(tǒng)的檢驗(yàn)和訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力有重要作用。

2.畢業(yè)論文試驗(yàn)與論文寫作可培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度與作風(fēng)

科研試驗(yàn)需要系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，試驗(yàn)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)各種各樣意想不到的問(wèn)題與偏差，這都需要學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度對(duì)待，不得有半點(diǎn)馬虎，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和做事風(fēng)格有重要作用。

論文寫作過(guò)程中，需要千錘百煉，多一次修改就多一次認(rèn)識(shí)，多一次修改就前進(jìn)一步。修改培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格地認(rèn)真思考，反復(fù)推敲，使論文進(jìn)一步趨于成熟和完美。修改論文是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好學(xué)風(fēng)的需要。

3.畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫作是學(xué)生從學(xué)習(xí)到工作的一些個(gè)過(guò)渡時(shí)期，是學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變、心理轉(zhuǎn)變的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是老師指導(dǎo)下的系統(tǒng)工作與鍛煉，是大學(xué)生上崗前一次綜合訓(xùn)練，對(duì)大學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)及綜合能力提升起著重要作用，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)及適應(yīng)社會(huì)需要有著深刻影響。有時(shí)候?qū)W生剛走上工作，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，感覺(jué)很茫然，無(wú)從下手，究其原因是實(shí)踐太少，對(duì)生產(chǎn)和科研都感到很神秘，甚至存在一定的恐懼心理。畢業(yè)實(shí)習(xí)正是學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，是心理逐步轉(zhuǎn)變的過(guò)渡時(shí)期，在此過(guò)程中使學(xué)生的神秘感和恐懼心理慢慢消除，增強(qiáng)獨(dú)立處理問(wèn)題的膽略和經(jīng)驗(yàn)。

4.畢業(yè)實(shí)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

畢業(yè)實(shí)習(xí)的試驗(yàn)研究工作往往不是一個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行，一般是幾個(gè)同學(xué)共同協(xié)作，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)操作、結(jié)果分析總結(jié)和論文撰寫，在此過(guò)程需要很多的溝通與協(xié)作，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有很好作用。

二、近年來(lái)農(nóng)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的諸多問(wèn)題

1.主觀上的問(wèn)題

農(nóng)業(yè)科研與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有其特殊性，可能會(huì)面對(duì)烈日炎炎、滿身泥水，因此會(huì)有同學(xué)對(duì)這一行業(yè)忘而卻步，特別是現(xiàn)在的一些獨(dú)身子女，吃苦精神不夠，專業(yè)思想不牢，甚至對(duì)農(nóng)業(yè)有排斥的心態(tài)。這種專業(yè)思想不牢固會(huì)造成學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文寫作不夠重視，參與積極性不高，不能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與科學(xué)的作風(fēng)來(lái)對(duì)待。

另外，有的同學(xué)可能認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)就是干活，甚至有的同學(xué)覺(jué)得自己的文學(xué)功底很好，寫作沒(méi)有問(wèn)題，不需要鍛煉，這些都是誤區(qū)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的科研工作肯定會(huì)有一定的工作量，農(nóng)學(xué)類專業(yè)還會(huì)需要田間操作，可能會(huì)有比較苦、比較累，但要認(rèn)清正是在這些實(shí)踐工作中得到鍛煉與提高，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。論文的寫作與平時(shí)的散文等寫作存在較大區(qū)別，更需要邏輯思維和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)依據(jù)，是需要一個(gè)系統(tǒng)的鍛煉過(guò)程的。對(duì)于這些要有清楚的認(rèn)知，才能得到很好的實(shí)習(xí)鍛煉效果。

2.客觀上的問(wèn)題

（1）考研熱給畢業(yè)實(shí)習(xí)帶來(lái)了一定的難題

由于就業(yè)觀念趨向的變化和大學(xué)生擴(kuò)招帶來(lái)就業(yè)壓力增大的影響，報(bào)考研究生的同學(xué)越來(lái)越多，這些同學(xué)在大三到大四這段時(shí)間里一心投入在考研的學(xué)習(xí)沖刺上，爭(zhēng)分奪秒，忽視了畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)投入的精力不夠，花的時(shí)間較少，嚴(yán)重影響了畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量和畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（2）就業(yè)壓力帶來(lái)的影響

本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)多數(shù)集中在最后一學(xué)期，這半年里是畢業(yè)實(shí)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。現(xiàn)在就業(yè)壓力較大，特別是農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)壓力尤其突出，而且現(xiàn)在的就業(yè)是雙向選擇，都需要一個(gè)考察選擇的過(guò)程。所以很多同學(xué)在四年級(jí)就開(kāi)始到有就業(yè)意向的單位實(shí)習(xí)，嚴(yán)格按照單位的作息制度上下班，而且為了更好的展現(xiàn)自己，一般不會(huì)請(qǐng)假。這就使同學(xué)沒(méi)有時(shí)間參加畢業(yè)論文的試驗(yàn)研究工作。

（3）畢業(yè)論文內(nèi)容、效果上存在一定偏差

現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文都是以做老師的科研課題為主，這是無(wú)可非議的，但很多同學(xué)的論的太尖、太深、面太窄，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從事科研工作有較好的作用。但是目前大多數(shù)本科生同學(xué)畢業(yè)后是面向基層，或是到企業(yè)上班，真正從事科研工作的比例并不是很大。這些太尖、太深、面太窄的研究?jī)?nèi)容畢業(yè)后用的較少，甚至根本用不上。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有周期性，一般作物是一年一個(gè)周期，現(xiàn)在的多數(shù)同學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文試驗(yàn)工作只能是作物生長(zhǎng)的某個(gè)階段，不能跨整個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)，這使實(shí)習(xí)效果受到一定影響。對(duì)于本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)最好是能經(jīng)歷整個(gè)作物生長(zhǎng)周期，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一次全面的、系統(tǒng)的實(shí)踐。

三、提升農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

1.鞏固專業(yè)思想，提高對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的重視程度與參與積極性

專業(yè)思想的培養(yǎng)與鞏固可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育：一是學(xué)科的發(fā)展前景與重要性；二是干一行愛(ài)一行的思想與意志；三是人生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)；四是教師和班主任隊(duì)伍與學(xué)生的溝通與談心。學(xué)校要求班主任老師與學(xué)生談心時(shí)，把“學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)、立志務(wù)農(nóng)”的專業(yè)思想教育作為談心的重要主題。通過(guò)專業(yè)思想教育，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)務(wù)農(nóng)的信心與決心。

2.研究如何更好地處理考研同學(xué)的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫作問(wèn)題

總體原則是采取把畢業(yè)論文課題內(nèi)容與考研方向結(jié)合起來(lái)的方式，如果導(dǎo)師的研究?jī)?nèi)容與學(xué)生考研方向差異較大，可以考慮轉(zhuǎn)導(dǎo)師，轉(zhuǎn)到研究?jī)?nèi)容與考研內(nèi)容相近的導(dǎo)師。盡量探索一條兩全齊美的辦法。另外，畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)考研有一定的促進(jìn)作用，參加與考研學(xué)科相近內(nèi)容的畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以增加對(duì)研領(lǐng)域的深入了解，增強(qiáng)本領(lǐng)域知識(shí)的系統(tǒng)性，對(duì)考研題目的答題有一定的幫助，因?yàn)楝F(xiàn)在的考研試題一般為綜合性較強(qiáng)的題目，需要應(yīng)試同學(xué)對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握的系統(tǒng)性和全面性。

3.研究如何對(duì)待提前到就業(yè)單位上班的問(wèn)題

針對(duì)當(dāng)前就業(yè)壓力大的形勢(shì)，對(duì)于畢業(yè)生提前到就業(yè)單位邊實(shí)習(xí)邊進(jìn)行雙方選擇的問(wèn)題不能一律禁止，對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的原則是要從方法上著手，嘗試在就業(yè)單位設(shè)立導(dǎo)師，探索一條學(xué)校導(dǎo)師與就業(yè)單位導(dǎo)師聯(lián)合共同指導(dǎo)模式，即要求有就業(yè)意向的單位安排一位指導(dǎo)教師，與校方的指導(dǎo)老師共同擬定與工作內(nèi)容相關(guān)的畢業(yè)論文題目，由雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)實(shí)施。特別是加強(qiáng)就業(yè)單位導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師的對(duì)接模式，論文選題的思路方法等方面的研究與創(chuàng)新，共同聯(lián)手來(lái)提高農(nóng)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)效果與畢業(yè)論文質(zhì)量。

4.鼓勵(lì)和加強(qiáng)本科生畢業(yè)論文的應(yīng)用性內(nèi)容研究

選題內(nèi)容向應(yīng)用理論或應(yīng)用技術(shù)研究轉(zhuǎn)型，探索拓寬知識(shí)面、增加系統(tǒng)性的選題思路，避免太深、面太窄、實(shí)踐應(yīng)用性不強(qiáng)的的選題內(nèi)容，提高學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)對(duì)實(shí)際工作的能力。

在這方面，本研究團(tuán)隊(duì)在學(xué)生畢業(yè)論文的選題上也做了新的嘗試，以應(yīng)用研究為主，注重設(shè)計(jì)系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容涉及面較寬的題目。通過(guò)嘗試，感覺(jué)學(xué)生在動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題上有了較大的提高?，F(xiàn)在已把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并把這些想法與創(chuàng)新的方法進(jìn)行總結(jié)集成，使其系統(tǒng)化、規(guī)范化，并在本科生實(shí)習(xí)中進(jìn)行新一輪的實(shí)踐。

另外，考慮到作物生長(zhǎng)的周期性問(wèn)題，已嘗試從三年級(jí)升四年級(jí)的暑假期間開(kāi)始安排學(xué)生利用暑假期間提前進(jìn)行畢業(yè)論文的內(nèi)容實(shí)施，在第七學(xué)期可以利用課余時(shí)間和周末參與畢業(yè)論文的研究工作。這樣同學(xué)在畢業(yè)實(shí)習(xí)中可經(jīng)歷作物的全生長(zhǎng)周期，使實(shí)習(xí)內(nèi)容做到系統(tǒng)化。

5.加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控與管理，建立一套以學(xué)生評(píng)價(jià)為主的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)體系

要做好畢業(yè)論文質(zhì)量的把關(guān)，重要的做好畢業(yè)論文試驗(yàn)研究過(guò)程的監(jiān)控與管理，使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中切實(shí)學(xué)到知識(shí)、學(xué)到技能、學(xué)到解決問(wèn)題的能力?？梢砸髮W(xué)生寫好開(kāi)題報(bào)告、任務(wù)書(shū)、畢業(yè)論文等內(nèi)容以外，增加實(shí)習(xí)過(guò)程的詳細(xì)記錄、心得體會(huì)（經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題分析），并成立畢業(yè)實(shí)習(xí)督導(dǎo)小組，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤檢查指導(dǎo)。

現(xiàn)在各個(gè)院?；旧隙加挟厴I(yè)論文的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，但過(guò)去的這些評(píng)價(jià)方法主要是對(duì)本科畢業(yè)論文的格式、各種材料是否齊全等形式的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)不利于進(jìn)一步提高畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的質(zhì)量。本研究小組正在探索一套以學(xué)生評(píng)價(jià)為主的體系，通過(guò)學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的所做所學(xué)的效果、畢業(yè)論文的發(fā)表情況與應(yīng)用情況、畢業(yè)后所學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用情況等方面進(jìn)行綜合分析評(píng)價(jià)，突出實(shí)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用性和學(xué)生主體地位，對(duì)持續(xù)提高畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量起到了很好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉必榮.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].文教資料，2007，（24）.

[2]韓玉志.高校本科畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題及改革對(duì)策[J].中國(guó)高教研究，2000，（9）.

[3]藺萬(wàn)煌，王華，魏寶陽(yáng)，蘇益.加強(qiáng)科學(xué)管理，提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2010，（2）.

篇5

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）07-0250-02

0 引言

對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，其畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文對(duì)其以后的工作舉足輕重，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維，因此要想實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高高職教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的科學(xué)管理是一個(gè)有效手段。

1 制約高職學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量的因素

1.1 學(xué)生對(duì)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作不夠重視

技術(shù)應(yīng)用性人才是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，通常對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)是“必須”、“夠用”，注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐素質(zhì)。正是由于高職院校的這種特點(diǎn)，導(dǎo)致很多高職院校學(xué)生對(duì)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作不夠重視，沒(méi)有真正意識(shí)到畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作的重要性，簡(jiǎn)單的認(rèn)為畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作只是走走形式，出現(xiàn)了各種各樣應(yīng)付畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作的問(wèn)題，比如大量的摘抄網(wǎng)上或者書(shū)上文章，沒(méi)有自己的思想和邏輯；部分學(xué)生未按規(guī)定時(shí)間上交論文，也不依據(jù)指導(dǎo)教師的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改；部分學(xué)生采取應(yīng)付的態(tài)度，草草了事，不認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作；甚至還有部分學(xué)生直接抄襲他人作品等，在這種情況下，學(xué)生們的畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作普遍水平較低，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文撰寫的目的。

1.2 頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量偏低直接影響畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量

在逐步推行校企合作辦學(xué)模式過(guò)程中，現(xiàn)階段頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量有待提高，已經(jīng)影響到了整個(gè)高職院校的教學(xué)質(zhì)量。與課堂教育相比，由于頂崗實(shí)習(xí)涉及的因素更多，比如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、場(chǎng)地、環(huán)境等，導(dǎo)致其在教學(xué)過(guò)程中不可控的因素更多，因此頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量難以保證，而頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，一旦頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量偏低，勢(shì)必會(huì)影響到最終的畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量。

1.3 論文指導(dǎo)教師的能力水平參差不齊

由于高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求高職院校的教師不僅具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)該具備過(guò)硬的實(shí)踐能力，但現(xiàn)實(shí)是很多高職院校的教學(xué)條件難以滿足充足的“雙師型”師資力量，而體現(xiàn)在論文指導(dǎo)方面，就是論文指導(dǎo)教師的能力水平參差不齊，很多論文指導(dǎo)教師的能力無(wú)法勝任學(xué)生的論文指導(dǎo)工作。

1.4 畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的選題定位不明確

對(duì)于畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文而言，選題是重中之重，選題的好壞直接決定了畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的難易程度和工作量大小，因此必須選擇適應(yīng)的畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文題目。當(dāng)前一些高職院校的論文選題工作并不嚴(yán)謹(jǐn)，很多供學(xué)生挑選的論文題目都和高職院校的教學(xué)目標(biāo)不符，多是一些純理論性研究的題目?jī)?nèi)容，這些題目不僅超出了學(xué)生的能力范圍，也無(wú)法使學(xué)生從中受益。

1.5 畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作時(shí)間安排不盡合理

當(dāng)前我國(guó)高職院校多是三年制，且畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文工作多安排在第五學(xué)期末與第六學(xué)期進(jìn)行，但在第五學(xué)期末與第六學(xué)期期間，高職院校的學(xué)生面臨很多問(wèn)題，比如考試、升學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、寫論文等，這段時(shí)間是學(xué)生最為忙碌的時(shí)期，很多事情交織在一起。在這種情況下，學(xué)生在畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作過(guò)程中幾乎都選擇了不與指導(dǎo)教師溝通和交流，對(duì)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文采取了草草了事的態(tài)度和做法，導(dǎo)致畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文空洞、抄襲等問(wèn)題出現(xiàn)，這都是畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作時(shí)間安排不盡合理造成的。

2 提高高職學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量的途徑

2.1 完善規(guī)章制度建設(shè)，細(xì)化論文寫作要求

所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，高職院校學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作工作亦是如此。只有對(duì)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的各環(huán)節(jié)做出明確的規(guī)定，才能有效保證畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量。通過(guò)不斷完善規(guī)章制度建設(shè)，細(xì)化論文寫作要求，可有效提高高職學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量。

2.2 提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的認(rèn)識(shí)

由于高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，導(dǎo)致很多高職院校不重視畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文工作，其實(shí)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文是教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，它不僅將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在了一起，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，此外，高職院校學(xué)生通過(guò)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文工作還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文既是高職院校學(xué)生對(duì)自己三年所學(xué)專業(yè)的一個(gè)總結(jié)和檢驗(yàn)，也是對(duì)教師三年教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)總結(jié)性的檢查。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文工作是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)和階段，教師和學(xué)生都應(yīng)該對(duì)其充分的重視，真正意識(shí)到畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作的重要性，提高質(zhì)量意識(shí)。

2.3 切實(shí)提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控，加大建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的力度，提高學(xué)生對(duì)于實(shí)踐技能的理解和掌握程度，同時(shí)頂崗實(shí)習(xí)之前，學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文選題、提綱編寫、材料收集甚至初稿寫作應(yīng)該已經(jīng)基本完成，教師要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證論文的觀點(diǎn)，總結(jié)實(shí)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。為確保頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果，在課程結(jié)束前，應(yīng)安排學(xué)生上交實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)記錄等，同時(shí)還應(yīng)該組織學(xué)生向指導(dǎo)教師進(jìn)行一次簡(jiǎn)要的實(shí)習(xí)匯報(bào)。此外，將實(shí)習(xí)匯報(bào)納入到畢業(yè)答辯的一部分，也是提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)有效手段。

2.4 加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高指導(dǎo)水平

由于畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作是重要的綜合性、總結(jié)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師自身的高素質(zhì)也是畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量的保證，俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”。這就要求高職院校教師不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還應(yīng)該具備過(guò)硬的實(shí)踐能力，同時(shí)還應(yīng)該具有較強(qiáng)的科研能力，因此加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高指導(dǎo)水平是必要的，它是提高高職學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。例如，可以鼓勵(lì)教師積極申報(bào)科研課題，來(lái)促進(jìn)教師科研能力和學(xué)術(shù)水平的提高，為畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文整體質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。另外，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，如通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文指導(dǎo)教師評(píng)選等方式，激勵(lì)教師熱愛(ài)教學(xué)、熱愛(ài)學(xué)生，盡職盡責(zé)，傾情奉獻(xiàn)；建立暢通的渠道，加強(qiáng)教師與其他院校及現(xiàn)代企業(yè)的聯(lián)系。

2.5 結(jié)合實(shí)習(xí)崗位，指導(dǎo)學(xué)生做好論文選題

恰當(dāng)?shù)倪x題能夠使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、能力培養(yǎng)與全面素質(zhì)提高相結(jié)合、畢業(yè)實(shí)踐與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的選題原則首先要符合教學(xué)基本要求和培養(yǎng)目標(biāo)，與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。另外，在保證對(duì)學(xué)生綜合訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)從來(lái)源于生產(chǎn)、科研的實(shí)際問(wèn)題為選題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、緊迫感和經(jīng)濟(jì)觀念。選題還應(yīng)具有一定的深度與廣度，工作量飽滿，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)努力能按時(shí)完成。貫徹因材施教的原則，鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新。

2.6 科學(xué)安排畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文指導(dǎo)工作

篇6

畢業(yè)實(shí)習(xí)是藥學(xué)專業(yè)教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固專業(yè)基本理論和基本知識(shí)，提高專業(yè)技能，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，初步學(xué)會(huì)從事科學(xué)研究的基本方法;實(shí)習(xí)期間，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公物;刻苦鉆研業(yè)務(wù)、理論聯(lián)系實(shí)際，努力掌握實(shí)際工作本領(lǐng);業(yè)余時(shí)間積極參加體育鍛煉和各項(xiàng)文體活動(dòng)，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，達(dá)到專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的從事藥學(xué)工作的高級(jí)專門人才。

 

一、明確指導(dǎo)思想，加強(qiáng)組織管理

 

為了圓滿完成畢業(yè)實(shí)習(xí)以及論文工作，我校成立了教務(wù)處宏觀管理，院系具體落實(shí)的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作的安排、落實(shí)。學(xué)生管理部門負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的思想動(dòng)態(tài)以及考勤，并要求實(shí)踐教學(xué)基地由專人負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作。

 

二、不斷完善教學(xué)大綱，緊跟時(shí)展

 

教學(xué)改革是教學(xué)永恒的話題，為了保證專業(yè)的領(lǐng)先性，根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，不斷完善修訂了教學(xué)大綱，大綱中明確要求加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)比例，學(xué)分占到了總學(xué)分的10.2%，并貫穿整個(gè)教學(xué)全過(guò)程，其中藥用植物與生藥學(xué)實(shí)地教學(xué)安排在第四學(xué)期，實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、答辯共17周，其中畢業(yè)實(shí)習(xí)12周，最后5周畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、答辯。實(shí)習(xí)主要在醫(yī)院藥劑科、藥廠、藥檢所、藥學(xué)院各研究所及校內(nèi)外科研單位進(jìn)行。每位學(xué)生根據(jù)自己的意向選擇一個(gè)實(shí)習(xí)單位，在此基礎(chǔ)上，藥學(xué)院再結(jié)合各實(shí)習(xí)單位的具體情況進(jìn)行分配。

 

三、不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程管理，嚴(yán)格實(shí)習(xí)考核

 

針對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中普遍存在的就業(yè)、實(shí)習(xí)與考研三者之間的沖突問(wèn)題，學(xué)院本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極采取各種措施，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待三者之間的關(guān)系，在實(shí)習(xí)生管理過(guò)程中嚴(yán)格要求實(shí)習(xí)生遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，特別是遵守實(shí)踐教學(xué)基地的各項(xiàng)勞動(dòng)紀(jì)律和規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的管理工作。

 

實(shí)習(xí)期間由實(shí)習(xí)單位指定帶教老師，結(jié)合本單位實(shí)際情況，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)內(nèi)容(包括課題)的擬定及業(yè)務(wù)指導(dǎo)。帶教老師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，細(xì)心指導(dǎo)。隨時(shí)檢查工作及進(jìn)度，及時(shí)提出建議或意見(jiàn)。學(xué)校組織專業(yè)教師定期了解實(shí)習(xí)情況，必要時(shí)協(xié)助帶教老師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)做業(yè)務(wù)指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)習(xí)中應(yīng)按要求書(shū)寫實(shí)習(xí)工作日志，詳細(xì)記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容、操作方法、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，并作為實(shí)習(xí)考核的內(nèi)容之一。

 

考核包括政治思想和勞動(dòng)紀(jì)律考核、業(yè)務(wù)考核兩個(gè)方面。帶教老師根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的政治思想、勞動(dòng)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)掌握情況和操作技能等，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，按“優(yōu)、良、中、差”給予評(píng)定。

 

四、重視畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)

 

本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是本科生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我校本著“嚴(yán)格選題方向，強(qiáng)化訓(xùn)練指導(dǎo)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，規(guī)范論文答辯，認(rèn)真分析總結(jié)”的原則，制定切實(shí)可行的計(jì)劃和強(qiáng)有力的措施，加大投入力度，制定了新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文管理辦法。畢業(yè)實(shí)習(xí)專題題目確定后，統(tǒng)一填寫“開(kāi)題報(bào)告”，正式拉開(kāi)了畢業(yè)論文實(shí)習(xí)工作的帷幕，為了督促和檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)和論文的撰寫情況及教師的指導(dǎo)情況，我院經(jīng)常與實(shí)習(xí)單位以及實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的課題進(jìn)度和老師的指導(dǎo)意見(jiàn)，并及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，安排下一步的工作。針對(duì)論文的規(guī)范性問(wèn)題，按照研究生論文要求，安排有經(jīng)驗(yàn)的老師用多媒體逐項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。為確保畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行，另外，還明確要求加強(qiáng)畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)論文指導(dǎo)全過(guò)程的監(jiān)控，以確保每一位教師嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行指導(dǎo)。針對(duì)論文指導(dǎo)教師，在我院制定的“新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院關(guān)于本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的規(guī)定”中，對(duì)指導(dǎo)教師的資格、職責(zé)以及論文答辯要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都做出了具體明確的規(guī)定，為畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行提供了可靠的保障。

 

五、認(rèn)真組織答辯，及時(shí)總結(jié)歸檔

 

成立專家答辯小組，即藥物化學(xué)組、藥物分析組、藥劑組、藥理組和中藥組，邀請(qǐng)省內(nèi)外的知名學(xué)者擔(dān)任答辯主席。參加答辯的學(xué)生首先多媒體匯報(bào)課題研究的目的、意義、方法及結(jié)論等，然后由答辯小組進(jìn)行提問(wèn)，最后答辯小組按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定成績(jī)。

 

六、思考

 

經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，我校藥學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文工作取得了一定的成績(jī)，主要表現(xiàn)在：(1)畢業(yè)論文管理有關(guān)規(guī)定得到落實(shí)，同時(shí)，在工作中得到進(jìn)一步完善。(2)論文答辯組織嚴(yán)謹(jǐn)，答辯過(guò)程規(guī)范。(3)論文寫作比較規(guī)范，并不斷趨于完善。(4)論文成績(jī)的評(píng)定比較客觀、合理。

 

但也存在不少的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：(1)有的學(xué)生論文在格式上還不能完全按要求撰寫。(2)少數(shù)學(xué)生論文參考文獻(xiàn)偏少。

 

篇7

二、參加實(shí)習(xí)班級(jí)、人數(shù)及實(shí)習(xí)形式

(一)實(shí)習(xí)班級(jí)及人數(shù)：d04營(yíng)銷1、2班，共計(jì)76人，

(二)實(shí)習(xí)形式：系部集中統(tǒng)一實(shí)習(xí)與學(xué)生自己聯(lián)系單位分散實(shí)習(xí)相結(jié)合

1、推薦實(shí)習(xí)就業(yè)

由學(xué)院、系部統(tǒng)一聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，原則上實(shí)習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合，對(duì)于不服從分配的畢業(yè)生，不再參與第二次分配，學(xué)生必須自行尋找實(shí)習(xí)單位。

目前的實(shí)習(xí)單位有：

張店?duì)恳姍C(jī)廠、山川醫(yī)藥機(jī)械有限公司、黃河龍集團(tuán)公司、金帝購(gòu)物廣場(chǎng)、淄博糖酒站、淄博商廈、勝大集團(tuán)、奧德隆集團(tuán)、淄博可口可樂(lè)公司、大福源超市、桓臺(tái)聚鑫化工廠、中國(guó)人民保險(xiǎn)公司淄博分公司、中國(guó)平安保險(xiǎn)公司淄博分公司、淄博鴻運(yùn)物流、淄博弘志外運(yùn)、淄博新星集團(tuán)、華光陶瓷、東泰集團(tuán)等

帶隊(duì)教師：鞏象忠、張長(zhǎng)學(xué)、趙傳波、白雪、劉萌、崔子龍

2、自找單位，自行實(shí)習(xí)

由學(xué)生自行聯(lián)系單位，自愿組成實(shí)習(xí)小組，進(jìn)行與市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、物流管理等有關(guān)的實(shí)習(xí)活動(dòng)。

具體指導(dǎo)教師：趙傳波、鞏象忠、張長(zhǎng)學(xué)

三、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：袁長(zhǎng)明畢思勇

組員：鞏象忠、張長(zhǎng)學(xué)、趙傳波、白雪、劉萌、崔子龍

實(shí)習(xí)小組的任務(wù)是：

(一)幫助聯(lián)系或落實(shí)實(shí)習(xí)單位，安排學(xué)生實(shí)習(xí);

(二)檢查實(shí)習(xí)進(jìn)度，反饋實(shí)習(xí)意見(jiàn)，幫助解決學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題;

(三)聯(lián)系實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師及有關(guān)事項(xiàng);

(四)考核學(xué)生實(shí)習(xí)成果。

四、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間及進(jìn)程安排

系部實(shí)習(xí)就業(yè)動(dòng)員大會(huì)定在xx年1月9日下午14：00-15：00，地點(diǎn)6306教室。實(shí)習(xí)分為二個(gè)階段，即畢業(yè)實(shí)習(xí)階段和畢業(yè)論文撰寫、答辯階段。每一階段的實(shí)習(xí)內(nèi)容和主要目標(biāo)如下：

(一)畢業(yè)實(shí)習(xí)階段(xx年2月10日至xx年4月10日)：所有學(xué)生均到企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理崗位上進(jìn)行實(shí)崗操作。具體實(shí)習(xí)單位原則上由學(xué)生根據(jù)本人實(shí)際情況、并結(jié)合日后工作意向自行確定。自行安排實(shí)習(xí)單位的學(xué)生須在2月20日前把實(shí)習(xí)單位接受函交與輔導(dǎo)員;沒(méi)有聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位者，與輔導(dǎo)員聯(lián)系，由系部協(xié)調(diào)安排。

1、實(shí)習(xí)要求：

通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生深入理解和掌握已學(xué)習(xí)過(guò)的市場(chǎng)營(yíng)銷基本理論，基本方法和基本技能;進(jìn)一步縮小理論教學(xué)與企業(yè)營(yíng)銷實(shí)踐的差距，為以后學(xué)生很快走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成為優(yōu)秀的營(yíng)銷管理人才打下基礎(chǔ)。

2、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

(1)在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和所在實(shí)習(xí)單位有關(guān)管理人員的指導(dǎo)下，深入到企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)的有關(guān)部門與科室的具體業(yè)務(wù)中去，進(jìn)行實(shí)崗操作，盡快適應(yīng)相關(guān)崗位要求和熟悉崗位技能。

(2)實(shí)習(xí)期間撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于xx字。

(3)結(jié)合工商系網(wǎng)站給出的論文參考題目、也可自行設(shè)計(jì)初步確定自己的畢業(yè)論文選題。

3、實(shí)習(xí)報(bào)告格式要求：

(1)、封面：論文題目(字體3號(hào))、系別、班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)。字體為：黑體、四號(hào)。

(2)、正文：仿宋、小四號(hào)。

(3)、紙張：a4。用微機(jī)打印。

(4)、實(shí)習(xí)報(bào)告中須有實(shí)習(xí)單位對(duì)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)鑒定(實(shí)習(xí)單位蓋章)，指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告寫出評(píng)語(yǔ)，并根據(jù)實(shí)習(xí)情況評(píng)定成績(jī)。

(5)實(shí)習(xí)報(bào)告不少于2千字，上交一式三份。

(二)、畢業(yè)論文寫作、答辯階段(xx年4月10日至xx年5月26日)：

1、畢業(yè)論文寫作目的

畢業(yè)論文是高等教育完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)生的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)。撰寫畢業(yè)論文的目的是：

(1)、有利于教學(xué)過(guò)程的完整性;

(2)、檢驗(yàn)學(xué)生?？齐A段基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的掌握情況;

(3)、對(duì)學(xué)生科研能力的綜合訓(xùn)練和全面檢驗(yàn)

3、畢業(yè)論文要求

(1)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中搜集、整理畢業(yè)論文題目的相關(guān)資料，擬訂畢業(yè)論文的提綱，撰寫畢業(yè)論文。

(2)畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)布局的基本格式由標(biāo)題、中文摘要、正文、參考文獻(xiàn)等四個(gè)方面內(nèi)容構(gòu)成(具體參見(jiàn)工商系網(wǎng)站上的論文指導(dǎo)書(shū))。

(3)在論文的撰寫方面，要運(yùn)用所學(xué)到的基本理論、黨的路線、方針、政策和專業(yè)知識(shí)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題作具體的分析，把觀點(diǎn)和材料密切結(jié)合起來(lái)，力求做到：觀點(diǎn)明確，材料可靠，分析透徹，論證有利，結(jié)論科學(xué)。論文不少于3千字。

(4)學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成畢業(yè)論文，要嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是。凡畢業(yè)論文的書(shū)面主要內(nèi)容為抄襲，或弄虛作假，偽造數(shù)據(jù)者，成績(jī)以不及格論處。

4、畢業(yè)論文選題。各位同學(xué)請(qǐng)參考以下論文題目作為你的畢業(yè)論文選題，也可以在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，選擇與本專業(yè)相關(guān)的其他題目。畢業(yè)論文的參考選題見(jiàn)附表一。

5、論文指導(dǎo)教師安排見(jiàn)附表二。

五、實(shí)習(xí)成績(jī)考核

篇8

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)前的最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是修完全部課程及相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)、實(shí)際技能訓(xùn)練后的一次教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合的綜合訓(xùn)練，帶有較強(qiáng)的工作崗位試用性質(zhì)，因而是畢業(yè)生走向工作崗位的重要準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。

完成畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，除較好地完成實(shí)習(xí)單位安排的工作任務(wù)外，尚應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)要求從工作實(shí)踐中選擇適當(dāng)?shù)膶ｎ}（對(duì)應(yīng)生產(chǎn)崗位），為撰寫畢業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告做好準(zhǔn)備工作。畢業(yè)實(shí)習(xí)后期，應(yīng)集中一段時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作。畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的回顧和總結(jié)，通過(guò)撰寫畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，可以學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能去分析解決生產(chǎn)實(shí)際中的問(wèn)題的方法，撰寫畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告可以讓我們學(xué)會(huì)科技報(bào)告、論文的書(shū)寫方法和格式，為今后的科技工作打下基礎(chǔ)。

二、怎樣撰寫畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告是在畢業(yè)實(shí)習(xí)后期對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作完成情況全面的綜合的報(bào)告，也是對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)收獲體會(huì)的總結(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)屬報(bào)告文體，它的寫作應(yīng)在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間所做的實(shí)習(xí)工作日記、文獻(xiàn)資料摘要、參觀調(diào)研報(bào)告、思想收獲體會(huì)等的基礎(chǔ)上，按照畢業(yè)實(shí)習(xí)要求進(jìn)行系統(tǒng)全面的編寫。

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告要全面系統(tǒng)和深人細(xì)致，但又應(yīng)有重點(diǎn)，切忌平淡浮淺，面面俱到。畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告又不同于畢業(yè)論文。首先，畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告是為了報(bào)告自己實(shí)習(xí)工作的經(jīng)過(guò)、進(jìn)展、最終成果和收獲體會(huì)；畢業(yè)論文則是討論和表述對(duì)某一課題的研究成果，帶有學(xué)術(shù)文章性質(zhì)，專業(yè)性很強(qiáng)，屬于科技論文、經(jīng)濟(jì)論文或人文論文等領(lǐng)域。實(shí)習(xí)報(bào)告比畢業(yè)論文敘述要詳細(xì)，也可以復(fù)述別人的成果、方法和結(jié)論，也可詳細(xì)地說(shuō)明本人參與或承擔(dān)工作的內(nèi)容、過(guò)程、操作程序、數(shù)據(jù)處理、論證方法、課題來(lái)歷、意義、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等；

三 、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的主要內(nèi)容

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的主要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)圍繞畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)或崗位要求進(jìn)行撰寫。一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1．概述。應(yīng)用簡(jiǎn)明的文字概括說(shuō)明畢業(yè)實(shí)習(xí)的一般情況，包括實(shí)習(xí)地點(diǎn)、單位、工程項(xiàng)目或課題的名稱、規(guī)模、意義；本人參加的工作內(nèi)容、所起的作用、完成情況，簡(jiǎn)要說(shuō)明自己的實(shí)習(xí)成績(jī)、成果、收獲、體會(huì)和實(shí)習(xí)單位的反映或評(píng)價(jià)。

2．重點(diǎn)敘述在指導(dǎo)教師和工程技術(shù)人員幫助下，獨(dú)立完成的1～2項(xiàng)工作任務(wù)的情況。這部分內(nèi)容應(yīng)力求詳細(xì)具體，有數(shù)據(jù)、有記錄、有圖表。如有圖紙、計(jì)算書(shū)或照片等也可作為附件加以說(shuō)明或提示。如取得一定的經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效果應(yīng)突出指出，這能充分表現(xiàn)工作能力和業(yè)務(wù)水平，應(yīng)下功夫撰寫。

3．參與或接觸的復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題和工作的難點(diǎn)，特別應(yīng)著重介紹，運(yùn)用所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)提出的解決辦法與處理意見(jiàn)，若被采納更應(yīng)說(shuō)明。

4．調(diào)查和了解到的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備以及新經(jīng)驗(yàn)應(yīng)予以反映和敘述。

5．畢業(yè)實(shí)習(xí)中的思想小結(jié)、收獲體會(huì)與建議。

四、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作方法

1．寫作前，明確目的和要求，確定畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容和提綱。

2．有計(jì)劃地搜集實(shí)習(xí)中的有關(guān)資料，認(rèn)真匯集所有資料。對(duì)所表達(dá)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)筆記、數(shù)據(jù)、圖表、觀察、記錄、照片及搜集的其他資料或說(shuō)明，均可稱為底稿。

3．認(rèn)真推敲底稿，決定敘述的順序和層次，考慮報(bào)告的結(jié)構(gòu)和論點(diǎn)，從平易性和可讀性考慮，明確報(bào)告的用詞和語(yǔ)氣。對(duì)報(bào)告全文應(yīng)有一明朗的輪廓和清晰的思路，列出大綱和目錄。

4．起草報(bào)告應(yīng)注意的事項(xiàng)：

（1）題目恰當(dāng)，論述集中，能準(zhǔn)確反映實(shí)習(xí)崗位或從事的工作特征；

（2）廣泛參考和運(yùn)用文獻(xiàn)資料，很好地消化和吸收；

（3）材料要為內(nèi)容服務(wù)，論點(diǎn)和論據(jù)要統(tǒng)一；

（4）組織結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，邏輯性強(qiáng)；

（5）語(yǔ)氣統(tǒng)一，表達(dá)明確、平易；

（6）標(biāo)題的引用要醒目和簡(jiǎn)潔；

（7）利用圖表要簡(jiǎn)明易懂，有效果。

5．認(rèn)真修改草稿。

（l）反復(fù)閱讀草稿，認(rèn)真推敲，最好朗讀兩遍，刪去多余的字句和段落，修改不順暢的語(yǔ)句。

（2）調(diào)整標(biāo)題和內(nèi)容，使之協(xié)調(diào)一致。

（3）論述形式要統(tǒng)一，名詞術(shù)語(yǔ)要統(tǒng)一，圖表公式要統(tǒng)一。

五、畢業(yè)實(shí)習(xí)赧告的格式

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的格式應(yīng)能很好地容納內(nèi)容要求，具體格式如下：

（1）前言（2） 目錄

（3）概述（4）自己獨(dú)立承擔(dān)的工作

（5）參與的復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題和處理的工作難題（6）參觀調(diào)查報(bào)告

（7）工作成果、收獲體會(huì)、思想總結(jié)（8）實(shí)習(xí)日志

（9）附錄（10）鑒定意見(jiàn)

（11）參考文獻(xiàn)（12）致謝

撰寫畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)注意的事項(xiàng)

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容廣泛，每一部分都可獨(dú)立成篇，綜合性較強(qiáng)，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容變換各部分表達(dá)形式，但又應(yīng)互相聯(lián)系和達(dá)剄內(nèi)在統(tǒng)一。

1、 要認(rèn)真研究報(bào)告審閱者的關(guān)注點(diǎn)和閱讀興趣， 畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的審鬩者一般是指導(dǎo)教師或?qū)I(yè)教師，他們審閱畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的目的是考察學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、出勤情況、工作能力、業(yè)務(wù)水平和實(shí)習(xí)成果，以及畢業(yè)文獻(xiàn)的寫作能力；特別是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決工程或?qū)I(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力，創(chuàng)新能力；對(duì)當(dāng)前本行業(yè)的現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)和新鮮經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用情況也頗感興趣。實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫要針對(duì)審閱者的這些關(guān)注點(diǎn)予以回應(yīng)。

2．前言要精煉有趣昧。

前言是實(shí)習(xí)報(bào)告全文的象征和精華，要簡(jiǎn)明易懂，引人人勝，敘述宜生動(dòng)活潑，對(duì)前述審閱者的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)遺漏。前言是作者介紹正文的重要部分和關(guān)鍵問(wèn)題的前導(dǎo)性文字，應(yīng)反復(fù)推敲、提煉修改，達(dá)到滿意為止。

3．內(nèi)容摘要應(yīng)概括簡(jiǎn)要。

讀了摘要就可了解報(bào)告的主要內(nèi)容和全貌，找出重點(diǎn)鬩讀的內(nèi)容或?qū)ψx者有價(jià)值的部分。摘要的寫作應(yīng)避免重復(fù)、含混；摘要應(yīng)在初稿完成后寫出。

4．目錄要詳細(xì)。

目錄是報(bào)告全文的綱領(lǐng)和脈絡(luò)，應(yīng)列出章節(jié)后的小標(biāo)題，也就是列出章、節(jié)、款、細(xì)目，并用數(shù)字編號(hào)，數(shù)字后注上標(biāo)題。

5．標(biāo)題要生動(dòng)。

標(biāo)題起畫龍點(diǎn)晴作用，應(yīng)反復(fù)推敲，通盤考慮，尋找最佳用語(yǔ)。標(biāo)題是構(gòu)思的基礎(chǔ)，要簡(jiǎn)明概括，生動(dòng)巧妙，應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

（1）章的標(biāo)題，要與報(bào)告的總標(biāo)題呼應(yīng)，緊密聯(lián)系，格調(diào)一致，并能概括本章的內(nèi)容。

（2）節(jié)的標(biāo)題，要與本章的標(biāo)題相聯(lián)系，并能把本節(jié)的內(nèi)容明確地表達(dá)出來(lái)。

（3）款以下的小標(biāo)題，要用具體的詞句或文章中的重要名詞術(shù)語(yǔ)表達(dá)。

6．提綱要具體。

正文的寫作要列出寫作提綱。題綱有“一般型和“提示型”兩種。

7．致謝

任何研究成果通常不是一個(gè)人或幾個(gè)人完成的，為了尊重提供幫助的人，感謝他們的幫助和支持，一般在論文后面用書(shū)面文字致謝。

首先，應(yīng)感謝直接作過(guò)貢獻(xiàn)的人，比如，參加過(guò)部分工作、承擔(dān)過(guò)某項(xiàng)測(cè)試任務(wù)，提出過(guò)有益的建議，指導(dǎo)過(guò)某項(xiàng)工作或論文撰寫，以及繪制插圖的人等，此外，還有提供物質(zhì)或資料的協(xié)作單位等。

其次，應(yīng)講究良好的學(xué)風(fēng)，避免假借名人之名掩飾論文中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，或抬高論文的身價(jià)。

8.參考文獻(xiàn)

論文中凡引用前人的文章、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)、材料等，均應(yīng)按出現(xiàn)的先后順序標(biāo)明數(shù)碼，依次列出參考文獻(xiàn)的出處。引用文獻(xiàn)所標(biāo)明的數(shù)碼，注在引證文獻(xiàn)的作者姓名后右上角；如未寫明文獻(xiàn)作者，只引用具體內(nèi)容，則注在內(nèi)容文句后右上角處。用小括號(hào)和阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注。

文獻(xiàn)來(lái)源計(jì)有：

篇9

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0025-01

和學(xué)術(shù)型大學(xué)的培育目標(biāo)不同，培育大學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐創(chuàng)新能力對(duì)于應(yīng)用型專業(yè)顯得尤為重要。應(yīng)用型人才的培育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及本科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而本科論文作為畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，去分析、解決一兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉過(guò)程，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是這一系統(tǒng)工程的重要的最后一環(huán)。然而，當(dāng)前我們應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊，很多畢業(yè)論文質(zhì)量很不理想，沒(méi)有起到畢業(yè)論文對(duì)本科生應(yīng)該有的積極影響，影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.應(yīng)用型本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀

有些學(xué)生缺乏基本的科技論文寫作技能和技巧，口語(yǔ)化現(xiàn)象嚴(yán)重，書(shū)寫格式不規(guī)范，對(duì)文獻(xiàn)的引用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、圖表繪制的說(shuō)明任意使用，論文專業(yè)化和學(xué)術(shù)化水平不夠。平時(shí)的課程論文沒(méi)有嚴(yán)格按照學(xué)術(shù)論文的要求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，沒(méi)有掌握論文寫作的技能和技巧，沒(méi)有使學(xué)生養(yǎng)成良好的論文寫作習(xí)慣，因此在畢業(yè)論文寫作中專業(yè)化和學(xué)術(shù)化水平不夠。

歷屆畢業(yè)論文選題范圍基本相似，甚至同屆學(xué)生的選題也經(jīng)常出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。很多學(xué)生不能很好的將自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和自己的興趣愛(ài)好很好的結(jié)合起來(lái)，甚至連專業(yè)實(shí)習(xí)都變成了一項(xiàng)單純的培養(yǎng)任務(wù)來(lái)看待，不能從實(shí)踐中找到自己感興趣的研究課題，只能人云亦云，隨波逐流，因此寫出來(lái)的論文既毫無(wú)新意也毫無(wú)價(jià)值可言。很多學(xué)生在畢業(yè)論文選題上都面臨題目過(guò)大，沒(méi)有針對(duì)性的問(wèn)題。同時(shí)在論文架構(gòu)上，章節(jié)排列上，邏輯性不強(qiáng)，各部分之間關(guān)系不緊密，所運(yùn)用的材料不能很好的印證論點(diǎn)，使得論據(jù)說(shuō)服力不夠，對(duì)論點(diǎn)的支撐就顯得過(guò)于牽強(qiáng)。平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)于浮躁，對(duì)理論學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用不能自如，同時(shí)，在論文寫作時(shí)查閱資料不夠，缺乏對(duì)相關(guān)資料的學(xué)習(xí)和吸收，同時(shí)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)也不夠重視，從而使得在畢業(yè)論文寫作過(guò)程中理論和實(shí)際不能很好的聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題分析的不透徹、不合理。

2.應(yīng)用型畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因

近年來(lái)，應(yīng)用型本科畢業(yè)論文質(zhì)量不斷滑坡，原因是多方面的。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況下，就業(yè)壓力普遍較大，對(duì)于應(yīng)用型專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，再就業(yè)面前，一切都要為找工作讓步，尤其是畢業(yè)論文的書(shū)寫就顯得微不足道了，對(duì)畢業(yè)論文的要求普遍較低，大部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的要求僅限于通過(guò)。不僅學(xué)生看重工作，學(xué)校、老師也普遍重就業(yè)輕學(xué)術(shù)，在就業(yè)率的重壓下，學(xué)校和指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)論文的要求標(biāo)準(zhǔn)也是一降再降，甚至符合畢業(yè)論文的基本要求即可，對(duì)于內(nèi)容基本不予過(guò)問(wèn)。因此在這種重就業(yè)、輕學(xué)術(shù)的學(xué)術(shù)大環(huán)境下，畢業(yè)論文的質(zhì)量可想而知。

畢業(yè)實(shí)習(xí)一個(gè)很重要的作用就是為畢業(yè)生的畢業(yè)論文選題和研究提供資料，但是目前很多學(xué)生僅僅把畢業(yè)實(shí)習(xí)當(dāng)做一個(gè)硬性任務(wù)，而不是把實(shí)習(xí)當(dāng)做自己畢業(yè)論文的研究來(lái)對(duì)待，畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文分割成兩個(gè)互不相關(guān)的部分。所以很多畢業(yè)生在寫畢業(yè)論文時(shí)，覺(jué)得沒(méi)有東西可寫，言之無(wú)物，往往是過(guò)分往基礎(chǔ)研究靠攏，從而不能很好的理論聯(lián)系實(shí)際，把畢業(yè)實(shí)習(xí)很好的利用起來(lái)，作為畢業(yè)論文的選題來(lái)研究。對(duì)畢業(yè)論文成績(jī)的評(píng)定也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，完全有指導(dǎo)老師自己決定，再加上指導(dǎo)老師指導(dǎo)論文較多，工作繁忙，因此對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)往往比較缺乏，不能嚴(yán)格嚴(yán)重畢業(yè)論文應(yīng)有的程序進(jìn)行。

3.應(yīng)用型畢業(yè)論文質(zhì)量提升對(duì)策

針對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量下降，我們可以從以下幾個(gè)方面著手，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，把畢業(yè)論文的質(zhì)量提上來(lái)。

3.1 綜合考慮，合理安排寫作時(shí)間。由于目前畢業(yè)論文寫作時(shí)間安排比較靠后，與畢業(yè)生找工作的時(shí)間和考研的時(shí)間基本重合，各院校可以綜合考慮多方面的因素，酌情提前安排畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的寫作時(shí)間，例如把畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的寫作時(shí)間安排在大四上學(xué)期，錯(cuò)開(kāi)畢業(yè)論文和其他事項(xiàng)的重合，未畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和寫作流出充足的時(shí)間。

3.2 加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的利用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生親自參與到具體的實(shí)踐中去，通過(guò)在具體實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到自己的興趣所在，然后通過(guò)認(rèn)真思考，找到解決問(wèn)題的方法和策略。這種從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中選題的做法，首先有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，其次能夠緊密聯(lián)系實(shí)際，把理論和實(shí)際很好的結(jié)合，再次，可以使論文內(nèi)容比較充實(shí)，從而避免空洞的理論論述，使論文言之有物。做到這些畢業(yè)論文的質(zhì)量自然很容易提高。

3.3 嚴(yán)格規(guī)范，加強(qiáng)管理。應(yīng)該建立畢業(yè)論文嚴(yán)格的書(shū)寫規(guī)范和寫作流程，明確畢業(yè)論文的基本要求，結(jié)合實(shí)際制定具體詳細(xì)的規(guī)章制度，從畢業(yè)實(shí)習(xí)到論文的選題，到指導(dǎo)老師的選擇、到畢業(yè)論文的任務(wù)、撰寫規(guī)范和模版、畢業(yè)論文過(guò)程管理流程、考核辦法、畢業(yè)答辯以及畢業(yè)論文的整理、歸檔等環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格執(zhí)行。

結(jié)論：應(yīng)用型本科畢業(yè)論文是畢業(yè)生培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的全面系統(tǒng)的檢驗(yàn)，也是高校辦學(xué)教育質(zhì)量評(píng)估的一個(gè)重要指標(biāo)，它的書(shū)寫既需要學(xué)生知識(shí)的積累和專業(yè)能力的訓(xùn)練，同時(shí)也需要學(xué)校嚴(yán)格的規(guī)章制度和管理以及指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo)。應(yīng)用型本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升需要多管齊下、多方努力，共同提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉港.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑 [J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.2.

[2] 宋媛，劉艷改，黃朝暉.本科畢業(yè)論文中存在的幾個(gè)問(wèn)題和幾點(diǎn)建議[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2006.

[3] 黃燦.獨(dú)立學(xué)院本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高研究[D]，2012.4.

[5] 孟遠(yuǎn)，郭洪霞.借助企業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高應(yīng)用型本科畢業(yè)論文質(zhì)量[J]，現(xiàn)代企業(yè)教育.

[6] 上官敬之，郝景亞.提高應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策探討[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.9.

篇10

一、國(guó)內(nèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前我國(guó)高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)難以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)已有知識(shí)的教學(xué)和驗(yàn)證，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能；而應(yīng)用型人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，則應(yīng)該是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、信息采集能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、綜合知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)。在高等教育迅速發(fā)展的形勢(shì)下，許多院校的實(shí)踐教學(xué)普遍存在一些問(wèn)題。

1、實(shí)驗(yàn)。國(guó)內(nèi)高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般主要是依托計(jì)算機(jī)，圍繞課程知識(shí)傳授，進(jìn)行理解性的課程知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，以此建立的實(shí)驗(yàn)室，在功能上主要以滿足單一課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)課程與課程之間、跨專業(yè)及跨學(xué)科的知識(shí)與能力相融合的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為落后，如一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容比較陳舊，許多實(shí)驗(yàn)安排在理論教學(xué)之后，這樣的教學(xué)安排在很大程度上使實(shí)驗(yàn)成為理論教學(xué)的輔助手段；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，基本是借鑒傳統(tǒng)理工科實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法（教師理論知識(shí)傳授教師實(shí)驗(yàn)示教學(xué)生實(shí)驗(yàn)），使得學(xué)生在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中常常處于被動(dòng)狀態(tài)，因而難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不理想。

2、實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)技術(shù)類院校開(kāi)設(shè)的比較成熟，但在普通綜合高校，一直以來(lái)，并沒(méi)有引起重視，實(shí)訓(xùn)教學(xué)概念模糊，定位不清，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和方法在專業(yè)教師之間意見(jiàn)不一；教學(xué)狀態(tài)與管理要求不相適應(yīng)。

3、實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)是傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)一直是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的行之有效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但隨著時(shí)代的發(fā)展、形勢(shì)的變化，經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所――企業(yè)，因?yàn)槭袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻，或出于保護(hù)商業(yè)秘密的需要，不能或不愿給經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)生提供適合的、專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，加之學(xué)生出于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,往往選擇在擬就業(yè)單位實(shí)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)校實(shí)習(xí)集中安排越來(lái)越困難，學(xué)生的實(shí)習(xí)較以前分散,學(xué)校管理較難,因此實(shí)習(xí)走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)的作用越來(lái)越弱。

4、畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)。一方面，目前，高校畢業(yè)論文多以訓(xùn)練學(xué)生的理論思維為主，由于受到就業(yè)的壓力，畢業(yè)生忙于找工作、考公務(wù)員和考研，在一定程度上對(duì)畢業(yè)論文這一實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠，部分學(xué)生的畢業(yè)論文存在抄襲現(xiàn)象，畢業(yè)論文的教學(xué)功能沒(méi)有得到較好的發(fā)揮，因此迫切需要加強(qiáng)畢業(yè)論文這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)管理工作。另一方面，經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中一般都比較重視畢業(yè)論文而忽略畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)際上畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生的動(dòng)手能力有很重要的作用，畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的在于總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生綜合地、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并解決實(shí)際問(wèn)題的能力，得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練和提高。因此，經(jīng)管類專業(yè)要改變只重視畢業(yè)論文不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的觀念。

5、專業(yè)社會(huì)實(shí)踐。專業(yè)社會(huì)實(shí)踐是大部分財(cái)經(jīng)類專業(yè)都普遍忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，許多經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中沒(méi)有得到體現(xiàn)，沒(méi)有進(jìn)行有計(jì)劃的、和一般社會(huì)實(shí)踐相區(qū)別的專業(yè)性的社會(huì)實(shí)踐。即便安排了專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的學(xué)校，在具體實(shí)施中，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容偏少、空洞、縮水和甚至放羊的現(xiàn)象，有的甚至無(wú)法落實(shí)，這樣的社會(huì)實(shí)踐實(shí)際上是減少了實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間。

6、實(shí)踐教學(xué)方法和教學(xué)手段。許多高校的實(shí)踐教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)手段比較落后，一些教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革意識(shí)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和編制實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助軟件的能力還不能適應(yīng)教學(xué)改革的需要，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程還相對(duì)較少。

二、安徽新華學(xué)院商學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)與現(xiàn)狀分析

(一)商學(xué)院實(shí)踐教學(xué)已具備的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)

1、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的探索，從建院之初，商學(xué)院經(jīng)管專業(yè)就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)展較快，成果突出。進(jìn)過(guò)多年的探索和改革，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，已經(jīng)完成國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子商務(wù)等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

2、在實(shí)訓(xùn)方面的探索，隨著實(shí)踐教學(xué)改革的不斷深入，原來(lái)在學(xué)校內(nèi)被忽視的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，已開(kāi)始受到重視, 為開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，探索經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)方法，學(xué)校組織了相關(guān)專業(yè)的教師和管理人員到兄弟院校進(jìn)行調(diào)研,在校內(nèi)開(kāi)展研討, 逐漸明晰了實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵，并通過(guò)精品課程(實(shí)訓(xùn))項(xiàng)目建設(shè)促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)。

3、在實(shí)習(xí)教學(xué)方面的探索，開(kāi)展了以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)的改革，近年來(lái)將實(shí)習(xí)教學(xué)改革的重點(diǎn)放在探索校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)和校外實(shí)地實(shí)習(xí)結(jié)合的畢業(yè)實(shí)習(xí)新模式上，已取得一定成果。重視在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中創(chuàng)造模擬社會(huì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的條件，使學(xué)生針對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)模擬現(xiàn)象鍛煉解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在校外實(shí)習(xí)方面，商學(xué)院已與寶供物流公司就學(xué)生實(shí)習(xí)事項(xiàng)達(dá)成合作意向；在2011年3月，又選送09級(jí)物流、商管專業(yè)的部分學(xué)生赴浙江潤(rùn)迅移動(dòng)科技有限公司實(shí)習(xí)。

4、在實(shí)踐教學(xué)文件的規(guī)范性管理方面，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理。教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度、實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)(實(shí)驗(yàn)教材)等是規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，商學(xué)院陸續(xù)對(duì)這些文件進(jìn)行了重新規(guī)范和修訂。這些文件反映了我院廣大實(shí)踐教師與教學(xué)管理人員在新的教學(xué)形勢(shì)下,對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的探索，凝結(jié)了教師和管理人員的智慧,目前這些文件在指導(dǎo)和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)方面已發(fā)揮著重要的作用。

5、在畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，商學(xué)院重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范管理與質(zhì)量提高，從畢業(yè)論文的選題、指導(dǎo)、寫作、評(píng)閱、答辯、格式等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)范，還對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）入選論文進(jìn)行評(píng)選和編輯工作，多篇優(yōu)秀論文被選編到《安徽新華學(xué)院學(xué)報(bào)》，調(diào)動(dòng)了畢業(yè)生寫作畢業(yè)論文的積極性,使我院畢業(yè)論文工作質(zhì)量得到了大幅度提高。

(二)商學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題的思考與分析

1、應(yīng)用型的實(shí)踐教學(xué)理念還要進(jìn)一步總結(jié),商學(xué)院正在進(jìn)行的教學(xué)方法改革還需要總結(jié)和提煉，要充分發(fā)揮其在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的引領(lǐng)作用。

2、實(shí)踐教學(xué)的研究深度和廣度有待進(jìn)一步拓展。實(shí)踐教學(xué)的廣度和深度不足主要表現(xiàn)在專業(yè)教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的研究尚顯不夠，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題，存在認(rèn)識(shí)模糊、定位不準(zhǔn)、意見(jiàn)不一等現(xiàn)象，影響實(shí)踐教學(xué)的全面實(shí)施。

3、實(shí)踐教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善。在高等教育大眾化過(guò)程中，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)管理理念和手段跟不上實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)需求，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)管理制度、實(shí)踐教學(xué)保障均滯后于實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展。因此，有待進(jìn)一步完善我院現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系。

4、人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步科學(xué)完整地固化。由于實(shí)踐教學(xué)的隨意性較大，我院正在逐步加大力度規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)人才培養(yǎng)方案的工作。

5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估體系有待進(jìn)一步完善。目前,我院初步對(duì)畢業(yè)論文建立了開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、答辯檢查等一系列質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)，取得了明顯的效果，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量還缺乏有效的監(jiān)控制度和手段。完整的實(shí)踐教學(xué)體系尚未建立起來(lái)，實(shí)踐教學(xué)的效果，實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及投資效益均得不到及時(shí)的評(píng)估和反映。

三、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的優(yōu)化與開(kāi)發(fā)。使學(xué)生通過(guò)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“內(nèi)化”和能力的“外顯”，提高綜合素質(zhì)。具體做法是，以知識(shí)為導(dǎo)向，進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)（理論課中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）的優(yōu)化和開(kāi)發(fā)，以能力為導(dǎo)向，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程（獨(dú)立開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課）的優(yōu)化和開(kāi)發(fā)，按照單項(xiàng)性實(shí)驗(yàn)、課程綜合性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)、學(xué)科綜合性實(shí)驗(yàn)、跨學(xué)科綜合性實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)習(xí)的實(shí)驗(yàn)層次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程（或課程實(shí)驗(yàn)）的建設(shè)。

（2）“精品”實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是實(shí)驗(yàn)課程的基本單元，建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)課程，首先必須有高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我院正在加大精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)力度，在精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)模建設(shè)的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)建設(shè)一批精品實(shí)驗(yàn)課程。

（3）實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)教材是實(shí)驗(yàn)課程的載體，應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)力度，以有效固化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新成果，以形成有自己知識(shí)產(chǎn)權(quán)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果。

2、實(shí)習(xí)課程體系的設(shè)計(jì)

實(shí)習(xí)教學(xué)主要包括課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，要研究和明確專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)目的和特點(diǎn)，同時(shí)加大課程實(shí)習(xí)的開(kāi)發(fā)力度。深化總結(jié)校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的改革，積累校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的數(shù)據(jù)資料形成有新華學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用型人才畢業(yè)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)方案。

3、研究能力課程培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然都可以培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力，但三者之間有著明顯的目的性與階段性的區(qū)別。目前，我院經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)在課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)方面比較薄弱，需積極倡導(dǎo)，加強(qiáng)研究和實(shí)踐，鼓勵(lì)各專業(yè)開(kāi)設(shè)課程設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。使課程設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生研究能力方面發(fā)揮不同的功能與作用。

參考文獻(xiàn):

[1][美]戴維?羅伊斯,蘇瑞提?S.多培爾,伊麗莎白?L.羅姆菲.社會(huì)工作實(shí)習(xí)指導(dǎo)[M].屈勇,譯.北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2005.

[2]程靜.高校人才培養(yǎng)模式多樣化:詮釋與對(duì)應(yīng)[M].北京:北京工業(yè)大學(xué)出版社,2003.