導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的1篇高職院校實(shí)習(xí)工作精細(xì)化管理研究，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

一、高職院校實(shí)習(xí)管理中面臨的主要問(wèn)題

2021年12月31日，教育部、財(cái)政部、人力資源與社會(huì)保障部、國(guó)家安全監(jiān)管總局等八部門(mén)共同研究制定并頒布了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱“《規(guī)定》”)，對(duì)職業(yè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作提出了明確的規(guī)定與要求?！兑?guī)定》指出職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)和完善信息化管理平臺(tái)，與實(shí)習(xí)單位共同實(shí)施實(shí)習(xí)全過(guò)程管理。營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院在長(zhǎng)期的學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作中發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題:

(一)學(xué)校主管部門(mén)、實(shí)習(xí)企業(yè)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)學(xué)生之間溝通交流渠道不暢通學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題需要及時(shí)反饋，一般學(xué)生會(huì)運(yùn)用微信或者電話的形式直接聯(lián)系其實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師無(wú)法處理時(shí)會(huì)反饋給學(xué)校主管部門(mén)和相關(guān)實(shí)習(xí)企業(yè)。學(xué)校主管部門(mén)和實(shí)習(xí)企業(yè)經(jīng)過(guò)溝通得出處理方案后，還要從原路返回進(jìn)行反饋處理。溝通時(shí)間成本高、溝通效率低，轉(zhuǎn)達(dá)的信息傳遞起來(lái)容易出現(xiàn)差錯(cuò)，緊急事件處理起來(lái)也容易出現(xiàn)問(wèn)題。如果在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)大量集中性、緊急性問(wèn)題，學(xué)校主管部門(mén)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)企業(yè)都會(huì)承受極大的負(fù)擔(dān)。

(二)學(xué)生實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)的管理和統(tǒng)計(jì)工作量大，容易出差錯(cuò)學(xué)校每年的實(shí)習(xí)學(xué)生在3500人左右，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師190人左右。實(shí)習(xí)過(guò)程中每天都會(huì)產(chǎn)生簽到數(shù)據(jù)和日?qǐng)?bào)數(shù)據(jù)，每周會(huì)產(chǎn)生周報(bào)數(shù)據(jù)，每月有月報(bào)數(shù)據(jù)，實(shí)習(xí)結(jié)束每名學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生實(shí)習(xí)總結(jié)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)都需要進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)。在實(shí)習(xí)管理過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生和教師的綁定率、實(shí)習(xí)上崗率、專業(yè)對(duì)口率、統(tǒng)一安排率等數(shù)據(jù)進(jìn)行管理、排名和通報(bào)。為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，為以后的實(shí)習(xí)安排工作提供數(shù)據(jù)支撐，對(duì)各二級(jí)學(xué)院、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行督促，學(xué)校主管部門(mén)往往會(huì)耗費(fèi)很大精力去做數(shù)據(jù)的整合和統(tǒng)計(jì)工作。由于實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)極其龐大，在收取、傳達(dá)和整理的過(guò)程中，即使使用信息化手段也極易出現(xiàn)偏差，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性無(wú)法保障，數(shù)據(jù)的管理和統(tǒng)計(jì)工作也就失去了意義。

(三)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的留痕和實(shí)習(xí)檔案的信息化管理亟需加強(qiáng)根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定和學(xué)校出臺(tái)的相關(guān)文件要求，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)檔案需要紙質(zhì)檔案和電子檔案同時(shí)留檔。紙質(zhì)檔案的收取和整理一般可下放至二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或就業(yè)管理人員處，但電子檔案一般需要學(xué)校主管部門(mén)統(tǒng)籌建立和管理。在建檔的過(guò)程中，為保證學(xué)生實(shí)習(xí)檔案的真實(shí)性，對(duì)比紙質(zhì)檔案防止實(shí)習(xí)造假和產(chǎn)生糾紛，學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程需全程留痕，這部分工作學(xué)校往往是有所欠缺的。學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)工作收尾的過(guò)程中常常因?yàn)殡娮訉?shí)習(xí)檔案的建檔、歸檔和規(guī)范化整理耗費(fèi)了極大的精力。同時(shí)，由于缺少一體化的實(shí)習(xí)管理信息平臺(tái)數(shù)據(jù)支撐，學(xué)校往往很難保證學(xué)生電子實(shí)習(xí)檔案的準(zhǔn)確性。

(四)實(shí)習(xí)銜接就業(yè)服務(wù)及就業(yè)數(shù)據(jù)信息亟需整合就業(yè)是社會(huì)穩(wěn)定的壓艙石，是個(gè)人價(jià)值的轉(zhuǎn)換器。高校畢業(yè)生作為國(guó)家寶貴的人力資源，需要學(xué)校積極引導(dǎo)就業(yè)和提供相關(guān)就業(yè)服務(wù)，鼓勵(lì)其實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)需求的有機(jī)結(jié)合。人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)是高校的重要職能，當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和新冠疫情的重大影響，高校畢業(yè)生的就業(yè)面臨著前所未有的困難。學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)企業(yè)提供的崗位一般和學(xué)校相關(guān)專業(yè)的對(duì)口率較高，并且實(shí)習(xí)企業(yè)在留下了一些實(shí)習(xí)學(xué)生之后還會(huì)有其他專業(yè)的人才需求。學(xué)校的實(shí)習(xí)工作和就業(yè)工作在一定程度上可以實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，這樣既減輕了學(xué)校的就業(yè)壓力，又節(jié)省了企業(yè)的招工成本，同時(shí)對(duì)于更深層次的校企合作又起到了促進(jìn)作用。另外，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間基本每天都會(huì)使用實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，將企業(yè)的人才需求信息融合進(jìn)實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，有助于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，企業(yè)也可借助平臺(tái)瀏覽數(shù)據(jù)來(lái)了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀態(tài)，方便其選人用人。

(五)實(shí)習(xí)企業(yè)的資質(zhì)審核與管理工作需實(shí)現(xiàn)平臺(tái)化《規(guī)定》對(duì)于承接學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)做了明確的要求，學(xué)校在對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行資質(zhì)審核的時(shí)候一般會(huì)按照《規(guī)定》要求逐家審核資質(zhì)、實(shí)地走訪、了解需求、對(duì)接專業(yè)、簽訂校企合作協(xié)議、下派實(shí)習(xí)學(xué)生。但近些年和學(xué)校對(duì)接的企業(yè)越來(lái)越多，學(xué)校意向簽約的實(shí)習(xí)企業(yè)數(shù)量急劇增加，加之一些企業(yè)的退出和更名，導(dǎo)致相關(guān)審核的工作量增加。另外，隨著新冠疫情的影響，學(xué)校主管部門(mén)實(shí)地走訪工作無(wú)法兼顧到每一個(gè)企業(yè)，對(duì)于實(shí)習(xí)企業(yè)的資質(zhì)審核和管理就更加需要借助信息化手段去完成。目前僅僅依靠學(xué)校OA系統(tǒng)去進(jìn)行實(shí)習(xí)企業(yè)的審核和管理，并不能達(dá)到理想的管理效果。

二、基于“工學(xué)云”平臺(tái)的實(shí)習(xí)管理典型做法與具體措施

學(xué)校始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，歷年來(lái)高度重視學(xué)生的實(shí)習(xí)管理工作，積極探索學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作機(jī)制，不斷加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理信息化建設(shè)〔1〕，構(gòu)建了基于“工學(xué)云”平臺(tái)的高職院校實(shí)習(xí)管理“4+3+5+5+2”模式。

(一)構(gòu)建“4”方溝通機(jī)制為實(shí)現(xiàn)學(xué)校主管部門(mén)、實(shí)習(xí)企業(yè)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)學(xué)生四方之間的實(shí)習(xí)全過(guò)程交流溝通，學(xué)校要求學(xué)生在“工學(xué)云”平臺(tái)按時(shí)完成日?qǐng)?bào)、周報(bào)、月報(bào)及總結(jié)的書(shū)寫(xiě)，將自己實(shí)習(xí)的所見(jiàn)、所得、所思、所想及遇到的問(wèn)題及時(shí)反饋，指導(dǎo)教師每日需按時(shí)批復(fù)并做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題第一時(shí)間上報(bào)處理。同時(shí)，學(xué)校要求各二級(jí)學(xué)院在“工學(xué)云”平臺(tái)上錄入所有實(shí)習(xí)企業(yè)負(fù)責(zé)人的聯(lián)系信息，如發(fā)生企業(yè)未按實(shí)習(xí)計(jì)劃實(shí)施實(shí)習(xí)、安排不符合學(xué)生專業(yè)的工作及侵害學(xué)生合法權(quán)益的問(wèn)題，學(xué)校主管部門(mén)會(huì)第一時(shí)間聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行處理，嚴(yán)格按照《規(guī)定》要求，保障學(xué)生的合法實(shí)習(xí)權(quán)益〔2〕。為防止實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生突發(fā)事件，暢通師生實(shí)時(shí)溝通機(jī)制，學(xué)校要求所有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)微信工作群，公布個(gè)人通訊方式，定期回訪學(xué)生，了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀態(tài)。構(gòu)建“工學(xué)云+微信”雙端師生溝通機(jī)制。

(二)打造“3”階段管理體系在實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后三階段，學(xué)校分別打造了詳盡的管理體系。學(xué)生實(shí)習(xí)前，學(xué)校要求各二級(jí)學(xué)院依據(jù)人才培養(yǎng)方案及教育部等相關(guān)部門(mén)對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)工作的要求，制定各專業(yè)的實(shí)習(xí)計(jì)劃并報(bào)學(xué)校主管部門(mén)批準(zhǔn)后發(fā)布到“工學(xué)云”平臺(tái)。各二級(jí)學(xué)院需嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)計(jì)劃審核學(xué)生的實(shí)習(xí)申請(qǐng)，尤其對(duì)自主實(shí)習(xí)的學(xué)生，需嚴(yán)格考查企業(yè)資質(zhì)、專業(yè)對(duì)口及實(shí)習(xí)保險(xiǎn)購(gòu)買(mǎi)情況，做到不過(guò)審不實(shí)習(xí)。學(xué)生實(shí)習(xí)中，學(xué)校要求學(xué)生每天必須按時(shí)打卡簽到，如有學(xué)生未簽到，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師需要第一時(shí)間聯(lián)系處理，及時(shí)了解情況。學(xué)校主管部門(mén)會(huì)依據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)定期通報(bào)各二級(jí)學(xué)院簽到情況，督促各實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師緊抓簽到，保證了解學(xué)生實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。如果學(xué)生需要請(qǐng)假，需在“工學(xué)云”平臺(tái)提交申請(qǐng)，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和二級(jí)學(xué)院審核通過(guò)后才允許學(xué)生離開(kāi)實(shí)習(xí)崗位。日?qǐng)?bào)、周報(bào)、月報(bào)的審核批閱是實(shí)習(xí)過(guò)程中最重要的工作，是學(xué)校和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師了解學(xué)生工作情況和思想動(dòng)態(tài)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校高度重視此項(xiàng)工作，要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須每日按時(shí)批閱，并將優(yōu)秀報(bào)告推送至平臺(tái)首頁(yè)供大家學(xué)習(xí)。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校要求學(xué)生提交2000字以上的實(shí)習(xí)總結(jié)，總結(jié)實(shí)習(xí)過(guò)程及心得體會(huì)，指導(dǎo)教師需在線上進(jìn)行批閱并給出分?jǐn)?shù)，將優(yōu)秀實(shí)習(xí)總結(jié)推送至平臺(tái)首頁(yè)供大家學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師雙方共同在平臺(tái)打分，，需綜合考量學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、簽到率、日?qǐng)?bào)、周報(bào)及月報(bào)完成情況給出分?jǐn)?shù)。同時(shí)，學(xué)校在平臺(tái)開(kāi)放了企業(yè)評(píng)價(jià)功能，學(xué)生可在實(shí)習(xí)結(jié)束后對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行文字評(píng)價(jià)和綜合評(píng)分，學(xué)校會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié)，反饋給相關(guān)企業(yè)。

(三)實(shí)習(xí)檔案“5”年留存學(xué)生的實(shí)習(xí)工作是專業(yè)教學(xué)、教育工作的重要組成部分，是貫徹黨和國(guó)家教育方針、鞏固學(xué)生專業(yè)技能、培養(yǎng)合格專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生對(duì)在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的綜合應(yīng)用和檢驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)可以加強(qiáng)自我對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練自我認(rèn)知，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的實(shí)習(xí)檔案記錄了學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的主要表現(xiàn)、實(shí)習(xí)體會(huì)和總結(jié)性的報(bào)告，對(duì)于用人單位了解學(xué)生思想品德、職業(yè)技能和實(shí)習(xí)經(jīng)歷有著至關(guān)重要的作用。學(xué)校于2017年開(kāi)始逐步啟用“工學(xué)云”實(shí)習(xí)管理平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作，為實(shí)現(xiàn)倒查追查功能，學(xué)校在平臺(tái)上保存了5年的學(xué)生實(shí)習(xí)檔案，具體包含了學(xué)生的簽到情況、請(qǐng)假情況、日?qǐng)?bào)、周報(bào)完成率、實(shí)習(xí)總結(jié)及最終的實(shí)習(xí)成績(jī)。做到有據(jù)可查的同時(shí)又方便了學(xué)校主管部門(mén)的數(shù)據(jù)查閱和對(duì)比。

(四)就業(yè)數(shù)據(jù)“5”年跟蹤為全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)校畢業(yè)生的工作狀況和職業(yè)發(fā)展情況，提高畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)水平，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合。學(xué)校在“工學(xué)云”平臺(tái)開(kāi)通了就業(yè)服務(wù)功能，與學(xué)校簽訂校企合作協(xié)議的實(shí)習(xí)企業(yè)可以優(yōu)先在平臺(tái)上發(fā)布人才需求，學(xué)校優(yōu)先推薦給學(xué)生。學(xué)生也可根據(jù)自己的專業(yè)特色和個(gè)人發(fā)展需求在平臺(tái)提供的12萬(wàn)余個(gè)工作崗位中進(jìn)行選擇。學(xué)校會(huì)追蹤學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)，將就業(yè)數(shù)據(jù)在平臺(tái)上保留5年，按照教育部的相關(guān)規(guī)定和平臺(tái)上的相關(guān)信息為學(xué)生提供畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)。就業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析可以為學(xué)校明確就業(yè)定位、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的良好就業(yè)服務(wù)提供重要依據(jù)。利用平臺(tái)數(shù)據(jù)掌握畢業(yè)生的就業(yè)情況，進(jìn)一步分析不同企業(yè)對(duì)人才的需求方向和需求數(shù)量，有利于學(xué)校依據(jù)自身的培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)層次和各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)數(shù)量等實(shí)際情況，全面提升人才培養(yǎng)水平。學(xué)校每年都會(huì)將就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，找出問(wèn)題、開(kāi)拓思路、補(bǔ)齊短板，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)擇業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

(五)實(shí)習(xí)企業(yè)“2”級(jí)管理根據(jù)《規(guī)定》要求，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)選擇合法經(jīng)營(yíng)、無(wú)違法失信記錄、管理規(guī)范、近3年無(wú)違反安全生產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)記錄、實(shí)習(xí)條件完備、符合專業(yè)培養(yǎng)要求、符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際的企業(yè)開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)工作。學(xué)校對(duì)于實(shí)習(xí)企業(yè)的入庫(kù)建立了二級(jí)管理審核機(jī)制，嚴(yán)格準(zhǔn)入。各二級(jí)學(xué)院按照《規(guī)定》要求先行進(jìn)行初步審核，主要審查企業(yè)資質(zhì)、違規(guī)情況及專業(yè)對(duì)口情況。而后由學(xué)校主管部門(mén)進(jìn)行終審，二級(jí)審核均通過(guò)的企業(yè)需同學(xué)校簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，完成以上流程的企業(yè)，將允許進(jìn)入到學(xué)校的實(shí)習(xí)企業(yè)分配庫(kù)進(jìn)行正常的實(shí)習(xí)生集中實(shí)習(xí)分配。同時(shí)，對(duì)于在庫(kù)的企業(yè)，學(xué)校實(shí)行動(dòng)態(tài)考核管理機(jī)制，根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況、學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋和學(xué)校的實(shí)地走訪綜合考量企業(yè)的去留。對(duì)于輕度違反雙方簽訂的實(shí)習(xí)協(xié)議的企業(yè)實(shí)行警告機(jī)制，第二年重點(diǎn)走訪排查，如不改正將取消校企合作，移出實(shí)習(xí)企業(yè)分配庫(kù)。對(duì)于嚴(yán)重侵害學(xué)生權(quán)益、發(fā)生安全生產(chǎn)事故和違法經(jīng)營(yíng)的企業(yè)，學(xué)校將在維護(hù)合法權(quán)益的同時(shí)永久取消與其合作，拉入實(shí)習(xí)企業(yè)黑名單。

三、基于工學(xué)云平臺(tái)的實(shí)習(xí)管理工作成效

基于“工學(xué)云”信息化平臺(tái)的實(shí)習(xí)管理信息化建設(shè)，使得學(xué)校的學(xué)生實(shí)習(xí)管理能力得到了顯著提升，實(shí)習(xí)基地建設(shè)有了量的擴(kuò)展，學(xué)生實(shí)習(xí)有了質(zhì)的提高。學(xué)校各項(xiàng)實(shí)習(xí)管理效果都走在省內(nèi)同類院校的前列，取得了顯著的成效。使用“工學(xué)云”信息化管理平臺(tái)開(kāi)展學(xué)生的實(shí)習(xí)管理工作，一方面可以減輕學(xué)校主管部門(mén)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作壓力，另一方面更能全面系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)狀態(tài)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作狀況、實(shí)習(xí)企業(yè)的履約狀況、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)狀況進(jìn)行全面系統(tǒng)的考核與管理，從而更有效地服務(wù)于學(xué)生、教師、學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)〔3〕。

四、高職院校實(shí)習(xí)管理未來(lái)展望

高職院校雖然運(yùn)用了“工學(xué)云”信息化平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)工作的統(tǒng)籌管理，但未來(lái)還需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)的信息化管理工作:一是充分運(yùn)用“工學(xué)云”等信息化平臺(tái)數(shù)據(jù)，綜合分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃，構(gòu)建學(xué)生實(shí)習(xí)的有效分析反饋機(jī)制;二是以學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃為邏輯起點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，完善信息化管理平臺(tái)功能，構(gòu)建崗位見(jiàn)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)能力遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)管理體系。

參考文獻(xiàn)

〔1〕王翀．高職院校實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在問(wèn)題及改進(jìn)策略［J］．天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2022(03):21－25．

〔2〕徐玉梅，楊惠中，李慧，等．疫情背景下高校本科生線上實(shí)習(xí)模式探析［J］．教書(shū)育人(高教論壇)，2021(03):94－96．

〔3〕張軍，徐磊，姚金榮．校企協(xié)同構(gòu)建實(shí)習(xí)管理“閉路循環(huán)”系統(tǒng)———江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江分院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理案例［J］．江蘇教育，2020(12):59－63．

作者:都艦 單位:營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院