導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇四年級美術教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

教材版本：冀教版美術教材第八冊第十課

教學目標：

1、能夠了解民間美術作品的裝飾性特點

2

能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律

3、使學生體會到圖案的裝飾美

教學重點：學會用裝飾圖案的方法表現(xiàn)大花雞

教學難點：讓學生了解動物裝飾變形的方法

教具準備：多媒體課件

學具準備：水彩筆

教學過程：

一、

導入

老師用基本型組合了一只小動物，你們看一看，它是誰？大屏幕播放動畫（大公雞）

大公雞的外形由哪幾部分組成啊？（學生回答）我們初步了解了雞的特點，今天我們就來學習用裝飾畫的方法來表現(xiàn)大花雞。出示課題：《大花雞》

二、

探究新知：

1、展示不同形態(tài)的雞

因為雞種類很多，下面我們來欣賞幾只形態(tài)不同的雞，它們的顏色不同，有的尾巴向上翹，有的尾巴是向下的。我們可以利用不同的基本型組合來表現(xiàn)它們。

2、欣賞民間工藝品

因為雞的外形漂亮，還有著美好的寓意，因此深受民間藝人的喜愛，創(chuàng)作出了多種雞造型的藝術品，大家一起來欣賞，學生說出雞造型的民間工藝品名稱。為什么大家喜歡雞的形象呢？誰知道？因為它有一個美好的寓意，來那么誰能說出雞的寓意呢？（吉祥吉慶）另外在古代沒有表，雞還有一個什么功能？（報時）

在民間也出現(xiàn)了很多以雞為題材的繪畫作品?，F(xiàn)在我們就來欣賞

3、出示第一幅圖片（一只真實的雞和一只裝飾雞進行對比），有哪些不同？色彩、外形等，用了哪些方法進行了裝飾？（簡化、夸張、添加、擬人、變形等方法）

出示第二幅圖片：出示農民畫《雞探石榴》，圖案豐富嗎？這里面有我們熟悉的什么線？（折線、弧線、波浪線等）肚子的部位用一個單獨紋樣來表現(xiàn)。為什么？出示花邊紋樣圖片，這都是我們熟悉的折線、弧線和單獨紋樣，是不是非常簡單？細心的同學們看看旁邊的紋樣與這幅圖有什么關系？找一找它們用在了哪里？

4、欣賞優(yōu)秀的學生作品

這種裝飾畫不僅在民間受歡迎，很多同學也喜歡這種藝術形式，現(xiàn)在我們就來欣賞幾幅學生作品。這些作品重點裝飾了雞的哪些部位？我們還可以自己的喜好進行大膽的變化，比如雞冠可以變成火苗狀、花朵狀，尾巴可以變成扇形或其它形狀，翅膀的位置外形都可以改變。

5、出示紋樣素材

（1）看看它們能用在什么地方？

（2）這里邊的紋樣還可以怎樣組合、變形、裝飾？

（3）教師出示一幅再創(chuàng)造的圖，引導學生了解其豐富變化

三、學生實踐：

要求每位學生用裝飾畫的方法表現(xiàn)一只大花雞，本節(jié)課完成一只大花雞的外形及紋樣裝飾設計

可以畫雞的各種角度，并將其夸張變形

發(fā)揮想象力，在雞的身上裝飾漂亮的花紋

篇2

楊卓琳

新樂市孝徳小學

四年級下冊第8課

《紙筒人》教學設計

新樂市孝徳小學

楊卓琳

教材分析：

本課作為紙的立體造型的第一課，其目的是讓學生學習紙的立體造型方法，嘗試用卷、折、剪、粘等方法，以紙筒造型為依托，設計制作紙筒人，從而提高對紙材的了解，培養(yǎng)學生的空間思維和動手實踐能力，體驗美術活動的樂趣。

授課類型：造型表現(xiàn)

學習目標：

1.欣賞紙的立體造型作品，學習紙的立體造型知識，運用卷、折、剪等技能，制作立體紙筒人物；

2.感受立體紙材制作的魅力。

學習重點與難點：

重點：學習紙的基本立體加工方法。

難點：掌握紙的基本立體造型的制作方法。

學習材料：

彩紙、剪刀、膠棒

學習活動：

利用彩色紙或廢舊畫報，制作一個紙筒人。

學習準備：

多媒體課件、紙的立體造型作品。

教學設計：

教學程序

教師活動

學生活動

設計意圖

組織教學

導入新課

探究式學習

學習活動

作品展示

課堂小結

板書

用語言組織教學

師：大家都看過西游記，講的是師徒四人去西天取經(jīng)的故事，都是哪四個人呢？他們的長相和服飾分別有什么特點呢？這些紙筒人是不是很有趣？那我們今天就來學習第8課《紙筒人》！

1.

老師提問題：紙筒人有什么作用；設計紙筒人時需要注意什么。

2.

欣賞課本中紙筒人作品，教師引導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)紙筒人的人物特征以及思考個別部分是怎樣制作的。

3.

教師演示制作紙筒人的過程并講解方法：

（1）

卷：將方形紙的一邊抹上膠水，與對邊粘貼在一起，制作成紙筒，做紙筒人的身體。

（2）

剪：設計出人物的五官或服裝，剪下備用。

（3）

折、捋紙條:

折出人物配飾，通過捋的動作，使紙條卷曲到適當程度。

（4）

粘：將剪出的各個部件粘貼到一起。

以小組為單位進行制作紙筒人，教師巡視指導。

作品完成后，請學生代表小組展示其作品，并對作品加以介紹，然后作品被收藏入紙筒人博物館（教師教具），教師以鼓勵學生為主，多從特征突出，設計有趣，粘貼干凈整齊等角度進行評價。

通過今天的學習，同學們都掌握了紙筒人的制作方法，并且能夠熟練運用，課后同學們來博物館參觀，互相欣賞、互相學習。

紙筒人

1>卷

2>剪

3>折、捋紙條

3>粘

準備上課

學生發(fā)言：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧；

唐僧穿的袈裟，孫悟空是一只猴子，豬八戒很胖，沙僧有滿臉的大胡子；很有趣！

學生回答：作用：不僅可以展示我們的智慧和創(chuàng)意，還是裝點居室和案頭的藝術品；需注意：用概括和夸張的手法，突出人物特征。

學生發(fā)言：人物各自的特征很突出（如:京劇人物的大胡子和背后的旗子，女孩兒的長發(fā)和裙子）；大胡子和長卷發(fā)可以用捋紙條或者卷紙的方法。

學生以小組合作的形式，首先設計構思，然后分工制作紙筒人。

學生代表小組展示其作品，并對作品加以介紹。

穩(wěn)定學生情緒

讓學生欣賞、觀察紙筒人作品，培養(yǎng)學生觀察能力。

了解紙筒人的作用以及設計制作時的注意事項，培養(yǎng)學生觀察和分析能力。

使學生深入了解紙筒人的特征，自主發(fā)現(xiàn)簡單制作方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力和善于動腦的習慣。

篇3

魚是我們人類的朋友，魚由于有其可愛的造型、鮮艷的色彩和美麗的斑紋，早已成為兒童世界里他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象。本課是“造型、表現(xiàn)”學習領域的內容，通過觀文物、看錄像、賞名作及玩游戲、動動手等引導學生嘗試用毛筆、中國畫顏料、宣紙等表現(xiàn)形態(tài)各異、色彩斑斕的熱帶魚。小學生在四年級階段需要學習和了解一些中國畫基礎筆墨技法，水墨效果和基礎知識。在此基礎上，讓學生發(fā)揮想象，既畫魚，又要畫出魚兒生活的環(huán)境，比較完整的表現(xiàn)出一幅繪畫作品。鼓勵學生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。

二、教學重點難點

通過對作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，了解魚的結構特征及用寫意形式概括表現(xiàn)的方法，感受、體驗中國畫的藝術特色。

寫意畫魚的筆墨技法，以及畫面的構圖。

三、教學目標知識技能

知識技能：了解魚紋在生活中的運用和裝飾意義，了解有關魚的一些基本知識，初步學習用中國畫畫魚的基本方法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。

過程方法：通過學習畫魚的方法和步驟，能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用國畫的方法表現(xiàn)形象生動、色彩艷麗的魚的形象，提高創(chuàng)作實踐能力。

情感態(tài)度價值觀：通過學習用中國畫的畫法畫魚，進一步認識寫意畫的形式美感，弘揚我國民族藝術，激發(fā)學生熱愛中國畫，關注自然、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現(xiàn)能力。

四、學情分析

四年級學生在上學期學過基本的彩墨知識和表現(xiàn)方法。在前一課又學習了“用彩墨畫鳥”，為本課學習奠定了基礎。學生能夠用彩墨技法進行繪畫，但用墨用色不夠大膽，特別是在造型上比較單一。所以本課重點要調動學生的學習積極性，在認知魚的特征的基礎上鼓勵學生大膽地用筆、用墨表現(xiàn)出具有造型獨特又富于彩墨變化的魚。

五、教學環(huán)境及資源準備

人美版小學美術第八冊教材、多媒體教室

學生準備：筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、筆洗、報紙。

教師準備：筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、筆洗、教學課件等。

教學過程與方法

一、

經(jīng)典回味（漢樂府，江南）歌曲

1、同學們，一起來聽一首歌，誰忽南忽北？

是的魚，請大家來看我們的教材。好多魚，今天我們就一起來畫一畫這些可愛的魚。（板書課題《用彩墨畫魚》并齊讀課題）魚是水中的動物，它種類繁多，五顏六色，形態(tài)萬千，是一種十分漂亮的動物。我們來看一幅圖片，白板大圖聚焦（五彩魚藻紋盤）。

《五彩魚藻紋盆》圖）這是清朝康熙年間的《五彩魚藻紋盆》七條游魚造型各異，在水中悠然自得。七條魚一筆一劃畫的非常細膩，即使是身上的鱗片，也精細地表達出來。看五彩的水草和小小的荷葉雖然都是襯托，但都精心的描繪，看荷葉未綻放的是淡綠的，綻放的是深綠的，濃淡分明。剛才我們欣賞了這是有關魚的瓷器。

但是在這之前很多年前就有人類用魚來作為裝飾了，我們再來欣賞一張?zhí)掌鲌D片請看白板圖片。

《人面魚紋彩陶盆》是我國距今大約5000到7000年以前新石器時代的原始人類制作的陶器珍品。它是原始美術、原始文字和原始藝術的結晶。

（提問，1、我們生活當中還有哪些地方有表現(xiàn)了魚呢？……

學生回憶生活中的所見并回答問題剪紙、教室的墻壁有魚的裝飾、玩具…………

2、為什么魚在我國這么受歡迎呢，因為魚有“年年有余、吉慶有余”的象征，而且魚的色彩鮮艷，造型各異，討喜）

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)是為了增加學生對古代藝術的了解，增強學生的民族自豪感，拓展相關知識，再聯(lián)系現(xiàn)代生活運用魚的圖案和造型的意義。并引出課題，引起學生的學習興趣，激發(fā)探究的欲望。培養(yǎng)學生的觀察分析能力。引導學生觀察生活中是如何運用魚的造型，圖案來裝飾和美化我們的生活環(huán)境的。感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。）

二、認識魚的結構，欣賞大師作品

1、了解魚的外在大致形狀。（課件出示很多魚然后用白板筆去標識）

2、認識魚的結構特征這么多外形奇特的魚，這些外形各異的魚其實他們都有共同的特征。（課件出示魚的結構圖）魚的身體分為頭部，軀干和尾部，在魚的身上有很多鰭，我們一起來認識一下，這是？這是鰓蓋，在魚的身上布滿了？

（設計意圖：這一教學部分中前兩個環(huán)節(jié)是為了讓學生對魚的結構有一個大致了解，同時在后面自己作業(yè)時能注意構圖。）

三、

示范講解（自制微課視頻講解示范）

1、教師示范上面我們欣賞的無論是大師的，還是學生的這些作品，都很精彩，那這些作品是怎樣用水墨來表現(xiàn)的，我們一起來看看書中給我們介紹的兩種方法：（課件演示：書中的兩種表現(xiàn)方法）一種是色破墨法，先用墨線勾畫魚的輪廓再用彩墨染色或點染裝飾。另一種是墨破色法，就是先用彩墨直接染出魚的形狀，再直接點染或畫線進行裝飾。

下面老師給大家畫兩條魚，想看嗎？（師示范演示，并講解繪畫方法，提示注意水、墨的運用）知道老師用的那種方法畫的嗎？

四、練習升華

1、作業(yè)要求（課件演示：作業(yè)要求）同學們都迫不及待的想親手畫了，創(chuàng)作之前請同學們看大屏幕的作業(yè)要求，一起讀一遍吧：

①

用彩墨的方法表現(xiàn)魚

②

可以畫真實的魚也可以畫想象的魚

③

作品要體現(xiàn)出墨趣、水趣和情趣。

學生欣賞美妙的海底世界學生欣賞后表達自己的感受漂亮……

色彩鮮艷，各種圖案，姿態(tài)優(yōu)美，造型奇特……

學生回答背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。鱗片、魚鱗學生仔細欣賞后回答色彩鮮艷，很多小魚構成的一條大魚……

生談自己喜愛的作品，并說明理由……

想學生觀察老師的作畫方法回答勾染法、潑染法……

設計意圖：

(通過欣賞海底世界錄像，讓學生感受魚的造型、色彩、圖案和動態(tài)的美，引起同學們的學習興趣，激發(fā)探究的欲望。認識魚的結構特征，幫助學生正確的認識和正確的表現(xiàn)魚的基本結構。通過欣賞大師和學生的作品，初步解決本課重難點，讓學生認識寫意畫魚的筆墨技法，以及畫面的構圖。激發(fā)學生學習用國畫的方法表現(xiàn)魚的積極性。感受寫意畫的形式美感，同時激發(fā)學生進一步探究的欲望。引導學生進行夸張表現(xiàn)和大膽的創(chuàng)作。)

2、教師巡回指導

教師巡回輔導，提示學生注意畫面的布局，及控制水的使用。引導學生注意魚的疏密、大小、前后關系。

3．欣賞展示(

用同屏展示,平板電腦排除學生的作業(yè)，上傳電腦，并設置循環(huán)播放)

說出自己最喜歡的作品并說明理由，教師總體點評。學生展示自己的作品，選擇自己最喜歡的作品并說明喜歡的原因。

設計意圖：

（通過互相欣賞，達到相互學習的目的，體驗成功的快樂，感受中國畫的魅力，培養(yǎng)評價能力。策劃未來大自然創(chuàng)造了一個很奇妙的世界，給我們人類帶來各種動植物朋友，讓我們不會寂寞的生活在地球上，但是隨著人類社會的發(fā)展，我們沒有很好的去保護我們的環(huán)境，很多的動植物即將瀕臨滅絕。同學們課后可以用我們今天學習的國畫的形式畫一幅海報或者宣傳畫，我們可以貼在校園里、貼在小區(qū)里進行環(huán)保宣傳。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，在享受美的同時還要懂得保護給我們創(chuàng)造美的大自然，并將這種保護意識從自身出發(fā)發(fā)散到全校、全市……）

五、總結

怎么樣，這節(jié)課很有趣吧！我們通過兩種方式表現(xiàn)了魚，色破墨或墨破色的方式，如果你對這種表現(xiàn)方法感興趣，就在課下多去嘗試和表現(xiàn)吧。

六、板書設計

用彩墨畫魚

1、

墨破色

篇4

學科：小學美術

課前準備：

1、搜集關于雞的圖片以及雞的文化寓意。

2、多媒體課件

二、教學課題：

造型表現(xiàn)課

河北美術出版社小學四年級上冊第6課《大花雞》

三、教材分析：

“雞”是人們生活中常見的動物，也是藝術作品中樂于表現(xiàn)的形象。在剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術作品中更是多見。這些作品中，雞的形象已不再是寫實的，而是進行了藝術化的處理，這樣的形象更接近于兒童美術作品中所表現(xiàn)的形象，稚拙浪漫，也更符合兒童的審美心理。

動物裝飾繪畫，需要對形象進行概括、夸張、變形和花紋裝飾處理。本課通過對“雞”的形象進行加工設計的實踐活動，使學生初步感受到裝飾藝術的一般手法。

（1）概括、提煉（2）夸張（3）變形（4）紋樣裝飾處理

另外，還可以引導學生運用現(xiàn)代平面構造的一些方法進行裝飾美化。

四、教學方法：

本課通過欣賞關于雞的藝術作品，以雞的形象為切入點，主要目的是讓學生初步了解裝飾繪畫的表現(xiàn)手法，感受圖案的裝飾美。

五、教學目標

知識與技能：能夠了解民間美術作品的裝飾性特點。

過程與方法：能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：愿意欣賞中國民間美術，對中國民間美術感興趣。

六、教學重難點

教學重點：

1、引導學生深入觀察了解雞的外形特點，在概括、夸張、變形中不失其特征。

2、引導學生進行豐富的想象與聯(lián)想，運用各種花紋和表現(xiàn)手法，裝飾雞的形象，使雞更美麗，更有浪漫色彩。

教學難點：

讓學生感受夸張、變形裝飾藝術的重要手法，學習簡單的裝飾方法。

七、教學方法

觀察法、討論法、講解法等

八、教具

多媒體課件、水彩筆、彩紙、剪刀、毛線、膠棒等。

九、教學過程

一、觀察雞的圖片、了解雞的主要特征。

1、組織教學

美術用品擺放整齊，坐端正。

2、觀察圖片，了解特征

師：今天老師給大家?guī)砹艘晃幻利惖膭游锱笥眩?出示大屏幕上雞的圖片)你們喜歡它嗎？

生：喜歡。

師：為什么呢？

生：因為它長得漂亮。

生：因為它可以催人早起，我還知道有一句成語叫“聞雞起舞”

師：你懂得真多，那你能用簡單的幾句話講一下這個故事嗎？

生介紹故事

生：雞與“吉”同音，是“吉慶”的象征，我小時候每到打春的時候我奶奶就做一只布公雞縫在我的衣服上。

生：雞肉很好吃。

師：雞確實很可愛，它是我們生活中最常見的動物，老師今天就想來畫一畫雞（師在黑板上用很快的速度故意畫一個不太像的雞）生會笑

師:(故意用不解的語氣問)你們?yōu)槭裁葱ρ剑?/p>

生：老師畫得不像。

師：嘔？是嗎？那誰能告訴老師哪不像呀？

生：尾巴畫得太小了，應該畫得更長、更彎一些。

生：應該畫上雞冠子。

生：雞的嘴巴應該是尖尖的。

……生邊說師邊修改。

師：現(xiàn)在是不是有點像了吧？今天我們就來設計一只美麗的《大花雞》（板書課題）

【欣賞真實的雞的圖片，引導學生從外形、顏色等方面了解雞的特征。（紅紅的雞冠子、翹起的尾巴、美麗的羽毛等，并以畫畫的方式激發(fā)學生的學習熱情，引出課題，】

二、觀察、比較，總結設計、裝飾的方法。

師：要想把大花雞設計的漂亮就得掌握裝飾方法，一些藝術家們就是如此，把民間藝術中的雞裝扮的比現(xiàn)實當中的雞更神氣更美麗。老師今天就帶來了一張農民畫，想看嗎？

生：想（大屏幕出示《雞探石榴》）

師：這張畫給你的第一感覺是什么？生：美麗、顏色很鮮艷、、、、、、

師：那你們覺得它和生活中我們見到的雞一樣嗎？有哪些相同的地方？又有哪些不一樣的地方？

生：都有尾巴。

生：都有雞冠、雞爪。

師：像尾巴呀、雞冠、雞爪呀這都叫什么？

生：我覺得畫中的雞和生活中的雞形態(tài)特征是一樣的，都有雞身體幾個主要部分。

師：你說的既完整又準確，太棒了，大家為他鼓鼓掌吧!

師：又有哪些不一樣的地方嗎？

生紛紛舉手。

生：畫中的形象比較概括，沒有畫那么多的羽毛，雞的尾巴也畫成彎彎的長條形。

師：你說的太好了，而且我注意到你還用到了一個詞：概括，它是動物裝飾繪畫中的一種常用手法。（大屏幕出示：概括、提煉就是將復雜的自然形態(tài)刪繁就簡，保其主要特點部分，使其形象簡潔明顯而單純，一目了然。

生:我覺得畫中的雞冠子更大更尖、雞的尾巴更長更彎。

師：你很會觀察，那這種手法又叫什么呢？

夸張。

師：仔細觀察看還有哪些不同？生：畫中雞的嘴巴變成了花蕾。

師:你觀察的真仔細!這種方法叫“變形”這張畫中還有哪些地方用到了變形呢？

生：眼睛變成了蘋果。

生：雞冠變成了火苗。

師：看來大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們發(fā)現(xiàn)了畫家在描繪這只漂亮的大花雞時用到了概括、夸張、變形的手法，除此之外他還對大花雞進行了紋樣裝飾處理，那他都在哪些地方、用什么樣的花紋進行了裝飾，又為什么用這樣的花紋裝飾呢？

生：雞的身體上用了花朵做裝飾，這樣顯得比較喜慶。

生：雞的脖子上用了毛刺一樣的花紋，這跟雞脖子上的羽毛很相似。

生：雞的頭部和身體上還點了許多白色的圓點點，這樣顯得比較好看。

生：雞尾巴上用了像柳枝一樣的花紋，這跟羽毛的結構相似。

師：對，在一張畫里點、線、面有機結合，就好比多聲部的有機演奏，使人感到豐富、完美。

師：大家觀察得非常仔細，說得也非常好，裝飾花紋的種類有很多，有的是為了表現(xiàn)結構；有的有一定的象征意義;有的是純粹裝飾性的花紋；還有的是點線面構成的花紋。我們在添畫的時候可以靈活運用。（師做簡單示范，出示范畫）

【感受中國民間繪畫作品的寓意。激發(fā)學生對民族文化的熱愛?！?/p>

【通過作品的欣賞，探索農民畫不同的裝飾方法。】

三、欣賞作品中的雞。

師：雞不但在繪畫中常見，在剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術作品中更是常見。今天我就帶來了一些這樣的作品，一起來欣賞一下。（大屏幕出示作品。）

生不斷發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆。

師：你最喜歡哪件作品？為什么？（幻燈片7）

生：我喜歡布貼雞，因為它造型簡單又抓住了雞的特征。

生：我喜歡刺繡雞，因為它的顏色非常鮮艷，翅膀上的花紋也漂亮。

生：我喜歡那只木刻雞，因為它的雞冠子像跳動的火苗。

【通過欣賞不同的材質的雞的作品，探索制作方法不同】

四、學生創(chuàng)作。

師：欣賞了這么多作品，我看好多學生已經(jīng)躍躍欲試了，那就趕緊來創(chuàng)作一只美麗的大花！要求：形式不限，可以是繪畫、布貼、剪紙、泥塑等形式均可。

⑴構圖要合理，注意雞的外形和動作。

⑵充分發(fā)揮想象力，在雞的身上大膽裝飾合適的花紋。（注意花紋的色彩搭配，涂色要干凈漂亮）好，請大家動起手來大膽創(chuàng)作吧！

學生創(chuàng)作，教師巡回指導。發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意及時表揚。

師：大家看，這名同學想法很獨特，把雞冠子畫得像一座大山。

（學生發(fā)出驚嘆的聲音）

師：這名同學用橡皮泥捏的尾巴象一把大扇子。

五、召開“花雞博覽會”展示學生作品。

師：剛才我在下邊看到同學們的作品各具特色，那我們今天就召開“花雞博覽會”評出“漂亮大花雞”、“神奇大花雞”、“可愛大花雞”幾個獎項好嗎？

師：現(xiàn)在，我請大家當評委，說說你的看法吧。

生：我覺得劉偉的作品應該得“漂亮大花雞”獎，因為他的花紋設計和顏色搭配都很漂亮。

師：我也覺得劉偉的作品很漂亮，剛才我看他涂色的時候非常的認真、慎重，所以才能畫得這么漂亮。

生：我覺得李娜的作品應該得“神奇大花雞”獎，因為她把雞的尾巴用橡皮泥捏成了一條條柳葉形狀的，想法很獨特。

師：的確很有想法，創(chuàng)意很獨特。

生：郭毅凡用布貼的花雞胖墩墩的表情也很逗人應該得“可愛大公雞獎”。

學生互評，說一說其他同學作品有什么值得我學習的地方？（用色豐富，造型夸張，點線面運用的非常到位，造型準確、構圖合理等）

【通過學生之間互相交換作品，學會發(fā)現(xiàn)別人的閃光點?！?/p>

六、小結

師：同學們在欣賞作品時，要學會發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，取長補短，讓我們自己的作品更加完美。最后，老師給大家?guī)砹艘环鶊D。

多媒體圖片：中國地圖

篇5

張彩霞

【教學目標】

知識目標：能夠掌握繪畫日記的表現(xiàn)形式及結構特點，并能應用到生活當中。

能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。

情感目標：通過引發(fā)的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。

【教學重點】

學習繪畫日記的表現(xiàn)特點，并應用到生活當中。

【教學難點】

通過引發(fā)的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。

【作業(yè)要求】

用色彩完成一幅繪畫日記，要求內容積極向上，主題突出，色彩鮮艷，文字概括。

【教師教具】

電腦課件資料，大屏幕實物投影，繪畫日記步驟畫

(部分已完成)。

【學

具】

彩筆，油畫棒，色彩

(水彩、水粉顏料)等。

【教學過程】

一、組織教學

二、授新課

1、引導學生欣賞優(yōu)秀的繪畫日記作品引起學生學習的興趣。讓學生探究繪畫日記與文字日記的異同。

師：我們很多同學有記日記的習慣，大部分同學都用文字記錄的形式，你們知道不知道

有一種比它更直觀、更形象的表現(xiàn)方式是什么呢?

生：繪畫日記。

師：那么哪位同學能說說什么是繪畫日記呢?

師：(學生回答后教師總結)，繪畫日記就是用繪畫的形式表現(xiàn)每天發(fā)生的有意義、有趣

的事，我們這節(jié)課就學習繪畫日記。

(板書:繪畫日記)

師:老師播放教學課件，讓學生觀察這幅作品除了繪畫部分以外，還有什么內容?

生:有文字部分。

(板書：繪畫日記結構：1、繪畫部分；2、文字部分)

師:

注意繪畫部分有橫式、豎式、中間等形式。文字部分有日期和說明。

師:同學們想不想知道老師這幅繪畫日記是怎么畫的呢?

生:想。

師通過大屏幕實物投影展示繪畫步驟。

①構思畫稿。(形象、勻稱)

②用色彩畫。(大膽、鮮明)

③文字說明。(概括、簡練)

2、讓學生把生活中看到的、聽到的、想到的、做過的一些有趣的、有意義的事情說一說、講一講。

（“繪畫日記”不僅僅要求學生關心周圍讓他們記憶深刻的大事更重要的是讓學生養(yǎng)成關心包括小花、小草在內的小事把自己感興趣的人和事作為繪畫日記的內容。同時也會讓學生明白平凡的事物只要通過細心觀察大膽表現(xiàn)也可以繪制出優(yōu)秀的作品。還可以讓學生帶來日記本選感觸最深、體會最真的日記在小組或全班進行交流.）

師:同學們，剛才很多同學回憶起了一些美好的情景，還有一些同學已經(jīng)想好了情景沒有說，現(xiàn)在就用你們手中的畫筆把你們剛d講的和想到的情景畫下來，你們能行嗎?

生：能行!

學生作畫的過程中，教師巡回指導，挑內容新奇的展示一下。學生可以自由發(fā)揮，激發(fā)想象，鼓勵大膽用色，在學生作畫過程中，放優(yōu)美的音樂營造繪畫氛圍。

3、學生作業(yè)老師輔導

通過看教學課件中小朋友的作品體會學生作品中文字和繪畫相映成趣情趣盎然自己做也時用生動的形象表現(xiàn)出來用簡短、流暢的語言進行描述。

三、課后小結

1、讓勇敢的孩子自己到前面通過大屏幕實物投影講自己的繪畫日記，形式不拘一格。教師把良好的道德觀念滲透到老師的參評中，遇到走形的，教師也不要責怪，從其他方面鼓勵。

2、師：同學們，感謝大家把老師帶到美好的彩色文字世界中，也希望繪畫日記成為你們的朋友。

3、利用班級壁報開辟“繪畫日記”欄目使之成為班級的亮點讓學生體會成功的快樂。

附：板書設計

繪畫日記

繪畫部分

①構思畫稿。(形象、勻稱)

繪畫日記結構

繪畫步驟

篇6

年級：

二年級

教師姓名：韓惠勇

知識來源

課標要求

知識分析

學情分析

對于四年級的學生來說,幻想也要有一定的科學依據(jù)。作

為行星家族中的一個成員地球,更是有著一個神秘核心,在這個核心中究竟有無生命,按照常規(guī)的思維肯定是沒有。但是科學家為何在海底的火山口附近,溫度高達幾百度的海水里發(fā)現(xiàn)了游動的小蝦。不能把人生活的環(huán)境和其他生物生活的環(huán)境等同去看,生命的表現(xiàn)形式不

可能完全一樣。要拋開一些慣用的思維模式,這是幻想思維的首要條件。地心是未知的,即便是科學的研究也只不過是冰山的一角。像《地心游記》里記載的是地心有熾熱的巖漿,假

如熾熱的巖漿里有游動的生物,

那也應該是何等的壯觀和美麗。那發(fā)著光的流動著的巖漿照耀著地心,那是怎樣的一個光怪陸離的地底世界。也可以畫一些從未見過的想象中的植物、動物,還可以畫一些想象的人和環(huán)境。

教學目標

1.

學生能夠大膽想象選取自己喜歡的表現(xiàn)形式,創(chuàng)作出一幅關于地心游記的想象畫。

2.

發(fā)展學生的想象力,以及畫面的組織能力

3.

培養(yǎng)學生熱愛大自然的精神和樂于探究的意識

教學重點

發(fā)展學生的想象力,以及畫面的組織能力,培養(yǎng)學生熱愛大自然的精神和樂于探究的意識。

教學難點

教學難點:學生能夠大膽想象選取自己喜歡的表現(xiàn)形式,創(chuàng)作出一幅關于地心游記的想象畫。

教學準備

教學時間

教學過程

教學環(huán)節(jié)

設計意圖

一、課前布置　布置學生搜集一些關于地球構造方面的資料，對地心的知識做一個簡單的了解?！《?、教學引入：　讓學生進行交流搜集整理的資料，以增加學生的感性認識?！∪?、視頻資料欣賞　利用恐龍滅絕、神秘的太平洋百慕大三角失蹤的飛機、輪船和火山爆發(fā)等視頻資料創(chuàng)設情景，引發(fā)學生的好奇心：在地球的中心是否有另外一個未知世界?！。ń處熆梢月?lián)系現(xiàn)時生活中已知的，但并不一定存在的東西，引導學生運用想象，發(fā)展到創(chuàng)作意識和興趣。使學生在不知不覺中，把人、物、事和地心這種神秘莫測的世界聯(lián)系起來。有條件的學校，教師還可以播放有關科幻、探險的影視作品，通過畫面、聲音來感染學生，引入課題，引發(fā)學生的想象。）　四、激發(fā)學生的想象：　　學生在進入想象階段后，如何定位是一個關鍵?！煟鹤鳛樾行羌易逯械囊粋€成員地球，更是有著一個神秘核心，在這個核心中究竟有無生命，按照常規(guī)的思維肯定是沒有。但是科學家為何在海底的火山口附近，溫度高達幾百度的海水里發(fā)現(xiàn)了游動的小蝦。不能把人生活的環(huán)境和其他生物生活的環(huán)境等同去看，生命的表現(xiàn)形式不可能完全一樣。要拋開一些慣用的思維模式，這是幻想思維的首要條件。地心是未知的，即便是科學的研究也只不過是冰山的一角。像《地心游記》里記載的是地心有熾熱的巖漿，假如熾熱的巖漿里有游動的生物，那也應該是何等的壯觀和美麗。那發(fā)著光的流動著的巖漿照耀著地心，那是怎樣的一個光怪陸離的地底世界?！　W生想象、討論交流　五、學生想象繪畫創(chuàng)作　可以畫一些從未見過的想象中的植物、動物，還可以畫一些想象的人和環(huán)境。描繪地心的景色也是選擇之一?！。▽W生從直觀的欣賞和想象中把自己置身于一個想象中的世界，學生的興趣被調動起來了，思維也被激活了。）　出示一些科幻題材的圖畫，或分析書本中的學生作品。　提示學生思考：作者表現(xiàn)的是怎樣的科幻情景，又通過怎樣的線條、顏色的對比，以及畫面的組織來表現(xiàn)想象中的奇幻世界的。　（啟發(fā)學生利用動植物的變形的特定空間環(huán)境，甚至于還可以利用畢加索、馬蒂斯的變形人物，從中得到借鑒，從而打開學生的思路。在學生通過感性的欣賞和理性的認識后，會根據(jù)自己的聯(lián)想進行繪畫練習。）　　選擇更利于自己表現(xiàn)的方式來進行創(chuàng)作，來抒發(fā)自己內心的感受。

六、作業(yè)展評　引導學生從不同的角度去欣賞和評價學生的作品?？梢酝ㄟ^自評、學生互評、老師總評等方式進行。要給每個孩子發(fā)表觀點的機會

培養(yǎng)良好的學習習慣

培養(yǎng)學生熱愛大自然的精神和樂于探究的意識

培養(yǎng)學生自主學習的能力

從兒童的特點出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣

引導學生運用想象增強想象力和創(chuàng)作意識。

發(fā)展學生的想象力以及畫面的組織能力

引導學生從不同的角度去欣賞和評價學生的作品。

板書設計

篇7

1、讓學生了解文化衫的特點與設計方法。

2、教會學生用印、畫、貼的方法，在文化衫上進行設計制作。

3、培養(yǎng)學生的設計意識。

【教學重難點】

1、重點：學生如何運用印、畫、貼等方法，在文化衫上進行主題設計與制作。

2、難點：學生如何設計出有一定文化內涵的文化衫圖案。

【教學準備】

多媒體課件、示范用具

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，導入新課[來源:學+科+網(wǎng)Z+X+X+K]

師：（出示兩件T恤）這兩件T恤有什么不同？一個有圖案，一個沒有圖案——刺繡，刺繡是中國的傳統(tǒng)文化，像這樣有圖案，代表一定意義的T恤我們又叫它文化衫。因為我喜歡刺繡，所以給自己設計了這樣一件文化衫，你們想不想自己設計一件獨特又好看的文化衫呢？本節(jié)課我們就一起學習設計文化衫。板書課題。

二、欣賞交流，總結方法

1、欣賞明確主題

師：請欣賞一段視頻：思考：文化衫的主題是什么？繪制了什么圖案？有什么意義？文化衫是一種很特別的T恤，是有主題的，老師還帶了其它主題的文化衫，各組搶答，（出示課件）老師分別點評示范作品。[來源:學科網(wǎng)]

小結：設計文化衫必須要主題，主題可以是（奧運會、和平、紀念、旅游、環(huán)?！┌鍟?/p>

2、圖案的表現(xiàn)形式

師：文化衫有了主題還要有圖案，文化衫的圖案設計要與主題相符，（出示課件）圖案可以分為圖形為主、文字為主、圖文結合三類，其風格可以寫實也可以夸張。（板書）另外圖案的位置可以是胸前、后背，前后圖案的風格可以一樣，但是大小不可以一樣，不然看起來就有些呆板了，除次之外還可以把圖案畫在（袖口）[來源:學科網(wǎng)ZXXK]

3、制作方法

師：看了這么多文化衫，你想設計什么主題的文化衫？這些圖案可以通過那些方式落實到文化衫上呢？（畫、貼）

（1）師出示畫好的文化衫，介紹畫的方法：先在文化衫上畫出紋樣，直接用顏料進行彩繪。

（2）老師給大家示范剪貼的制作方法（小兔子）。

師：這樣貼行嗎？師拿一件黑色的T恤上貼一個藍色的圖案可以嗎？設計文化衫還要注意什么問題?色彩的搭配，色彩要鮮艷，對比要強烈

三、嘗試制作，抒發(fā)內心情感

通過學習，我相信同學們現(xiàn)在已經(jīng)迫不及待的想擁有一件既獨特又富有文化內涵的文化衫了。那么就請大家動起手來，把自己的創(chuàng)意淋漓盡致的發(fā)揮出來把吧！

出示作業(yè)要求：1、以十二生肖、環(huán)保、卡通等題材，也可自己定主題設計一件富有個性的文化衫。2、兩人為一組合作完成一件富有個性的文化衫設計，并交流自己的構思。

生創(chuàng)作，師輔導

四、小小服裝秀

1、請同學帶上本組的作品，談創(chuàng)作思路，1-2件解說評價[來源:Zxxk.Com]

2、配樂以模特表演的形式進行展示。

五、課堂小結

通過今天的學習，你們可以用所學的知識設計自己的衣服，褲子、手套和裝飾，從小做一個有個性的人。

板書：

15設計文化衫

主題：紀念、節(jié)日、環(huán)?！?/p>

圖案：表現(xiàn)形式（文字、純圖、圖文并茂）

篇8

1、指導思想。

根據(jù)《美術課程標準》要求本學段學生初步認識形狀、色彩等造型元素，因此確定本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域。學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課是在三年級的基礎上，進一步學習色彩的基礎知識。針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，直接問題導入，自主探究進入新授內容。

2、教學目標：

知識與能力

了解冷暖色彩的基本知識，說出冷暖色對比帶給人們的特有的美感。逐步提高學生觀察、表達和創(chuàng)作的能力。

方法與途徑

通過觀察、比較、練習等方法，感受冷暖對比使畫面產生艷麗活波的感覺，并運用冷暖色對比及漸變涂色的方法，畫一幅色彩艷麗的大公雞。

情感與評價

在學習中體驗艷麗的色彩帶來的美感及運用色彩知識為生活服務。

3、

教學重難點

重點：

學習色彩的搭配，認識冷暖色，感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。

難點：

冷暖色在創(chuàng)作中的運用。

二、教學準備：

課件、

色相環(huán)、色相卡、油畫棒

、彩筆

、畫好公雞的畫紙等。

三、

教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，問題導入。

1、同學們，今年是什么年呀？

“雞年”生回答。

那么今天老師給大家請來了幾只美麗的大公雞，大家看它們都是誰?

2、PPT出示三只顏色各異的大公雞（藍色、黃色、彩色的大公雞）

這三只公雞從色彩上分析分別帶給你的感受是什么？

生回答

藍色是冷色的給人感覺很安靜寒冷、涼爽.....黃色是暖色的給人感覺是暖洋洋的.....彩色的五顏六色，顏色鮮艷......

3、那么這種艷麗、色彩斑斕的感受究竟是怎么產生的,這就是我們今天要學習的內容-----《艷麗的大公雞》

（二）、自主探究、大膽嘗試。

1、上節(jié)課我們已經(jīng)畫好了大公雞，這節(jié)課我們一起來打扮我們的大公雞使它變成一只顏色艷麗的大公雞。

2

怎樣才能使你的大公雞顏色艷麗呢？我們來看這只彩色的大公雞，她身上的顏色都有哪些？

學生回答，從色卡上找出相應的顏色，并請學生按冷暖區(qū)分顏色。

總結：

（1）對比色就是色性相反、明暗差別大的顏色。

（2）ppt色相環(huán)相互對應的色為對比色。在色相環(huán)中每一個顏色對面（180度對角）的顏色成為對比色。

3

欣賞《金雞展翅》，

（1）和現(xiàn)實中的公雞對比色彩有什么不一樣？

（2）這幅畫整體的色彩搭配有什么規(guī)律？

小結：冷暖穿插，內部以冷色為主，外側以暖色為主。

（3）冷暖搭配帶給你什么樣的感覺？

小結：艷麗、醒目、熱烈、歡快、興奮……

4、ppt欣賞運用不同涂色方法完成的冷暖對比的大公雞。

分析涂色方法：點彩法、平涂法、混色搭配漸變法。

分析漸變色的涂色方法。

（1）ppt出示用漸變法大公

（2）學生分析其涂色方法與平時平涂法的區(qū)別。

（3）教師總結示范漸變法涂色方法：漸變法既是色彩過渡，色環(huán)中相鄰的顏色就是漸變色（連續(xù)三種以上）。

（三）、實踐與創(chuàng)新，教師指導。

1、用漸變法及冷暖對比的方法為自己上節(jié)課所畫的大公雞添上美麗的新衣服。

2、

要求：

構圖飽滿，顏色鮮艷。

（四）、展示交流，總結評價：

1、小組內選出最好的一張展示。

2、學生自己介紹自己的作品。

3、全班評價，你喜歡哪一只大公雞，為什么？

4、教師評價。

（五）、拓展

引導學生觀察生活中不止大公雞可以運用冷暖對比使之“艷麗”，還有不同的畫面也用到了冷暖對比色。

（六）、板書設計：

艷麗的大公雞

篇9

1、認知：運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。

2、技能：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。

3、情感：培養(yǎng)學生的審美能力，培養(yǎng)動手制作的細心品質。

教學重點：材料的的創(chuàng)新與小畫框的多種造型的設計。

教學難點：研究小畫框的剪裁設計。

教學用具：生活中的畫框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。

教學過程：

一、實物導人，揭示課題。

1、展示(讓學生看看墻上的畫,再看看自己的畫)

2、討論：墻上的畫與自己手中的有什么不同？

（想不想把自己手中的畫變得比墻上的還漂亮？）

3、出示課題——《自制小相框》

二、??講授新課。

（俗話說，“三分畫七分裱”，今天我們就來好好的驗證一下這句話）

1、欣賞圖片：

（1）課件出示圖畫，供學生欣賞。

（2）看書中照片，對照片上的小相框的用途、外形、色彩和圖案進行分析。

2、小組研究：

（1）可以用什么材質來制作自己的小相框？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的畫？

（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

（4）畫紙比照片薄，怎樣解決這個問題？

學生分小組進行研究。

三、教師示范、講解。

（1）出示一個范作。

因為，我們拿到一幅畫，和照片不同，沒有規(guī)定的尺寸。所以，要做一個美麗的畫框第一步就是要把畫拿來剪裁，這是至關重要的。從你畫的造型上做一個剪裁、也可以從你畫的局部開始，把你畫的不好的地方給裁掉，或者遮蓋掉。

（2）步驟

剪裁好形狀之后，開始選擇要用到哪些材料，準備好了之后，先從大的地方著手，細節(jié)圖案裝飾部分留到最后。

四、實踐活動：

來，讓我們把自己的畫變得更漂亮！

1、?作業(yè)：自選材料，設計制作小畫框，裝點自己的作品。比一比誰的畫框更新穎、更漂亮。

2、要求：

（1）、大膽創(chuàng)新，合理巧妙地運用各種材料、方法設計制作。

（2）、造型美觀，色彩搭配協(xié)調。

（3）、注意工具材料使用的安全。

3、?學生制作，教師巡視，針對性進行輔導。

篇10

本課是“設計應用”領域的課程，旨在使學生通過了解相框的相關知識,進的生活空間,從而實現(xiàn)學以致用的設計理念。在相框的設計、選材、制作的過程中,進一步提高學生的動手想象創(chuàng)造能力

二、教學目標：

1、知識：了解相框相關知識，及設計的基本內涵,了解物以致用的基本設計理念。

2、能力：學習用容易找到的材料設計新穎、漂亮的小相框。

3、情感：激發(fā)學習美術的興趣,?培養(yǎng)觀察分析、創(chuàng)新思維及動手能力。

三、重點：了解小相框的相關知識及設計制作方法。

難點：如何利用收集到的材料制作新穎、美觀、實用的小相框。

四、教學準備：

教師：多種廢舊材料、手工材料、范作、課件等。

學生：多種廢舊材料、相框實物、圖片、繪畫工具剪貼工具等。

五、教學過程：

（一）、興趣導入

教師請同學們拿出自己的生活照片。

問：同學們;你們平時都把照片放在什么里，會讓照片更漂亮。（同學們自由回答）今天讓我們用自己靈巧的雙手給大家的照片做個富有個性的相框吧！它會給你帶來愉悅和自信。

出示課題——《自制小相框》?你家里一定有一些廢舊材料，其實它們都有潛在的利用價值等你去挖掘與創(chuàng)造。根據(jù)你今天帶來的材料我們來設計、制作一個小相框。

（二）、出示目標

通過本課的學習，了解相框相關知識，及設計的基本內涵,了解物以致用的基本設計理念，學習用容易找到的材料設計新穎、漂亮的小相框。激發(fā)學習美術的興趣,?培養(yǎng)觀察分析、創(chuàng)新思維及動手能力。

（三）、欣賞與啟發(fā)

1、請同學欣賞課件上的成品相框

請學生欣賞課件的圖，對圖片上的小相框的用途、外形、色彩和圖案進行分析。

2、給小組分任務研究：

(1)可以用什么材料來制作自己的小相框？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好地烘托你的照片？

（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

（四）、探索研究

1、解決問題：

(1)你在制作時都會遇到哪些問題？

(2)你在制作過程中用哪些手法，需要哪些工具，應該注意什么?

3、設計思路:

（1）生活中的材料各不相同，根據(jù)材料的不同形狀進行設計。

（2）根據(jù)小相框不同的擺放位置、用途進行設計。

（3）造型新穎，注意外形、色彩、圖案要跟照片相配合。

4、課件展示制作步驟

(在演示過程中注意強調使用工具的安全。)

5．欣賞分析學生作品(教材中及課件中的優(yōu)秀作品)。?分析哪些材料可以做小相框,都可以用哪些方式進行裝飾。

6|、評價學生作品

（五）、學生實踐創(chuàng)作

1、比賽內容：小組合作，設計制作一個小相框來裝點生活。

2、要求：

（1）大膽創(chuàng)新，合理巧妙地運用各種材料、方法設計制作。

（2）造型美觀，色彩搭配和諧。

（3）注意工具材料使用的安全。

3、特設獎項有：最炫創(chuàng)意獎、最贊美工獎、最佳默契獎、最高人氣獎?（播放音樂，創(chuàng)設氛圍。）

（六）、拓展延伸

可以將相框放在什么地方？還可以用其他的材料來制作嗎？

板書：

1:

欣賞

2:

步驟

3：材質與用途

自制小相框

4：學生作品欣賞

大膽創(chuàng)新

5：評價

6：布置作業(yè)

教學反思

本課屬于方法指導設計課，意在讓學生學習簡單的制作方法后，為今后的創(chuàng)新作品埋下伏筆，做足準備?；仡櫿n堂，有得有失，下面就將本節(jié)課的一些感受作一簡單分析。

1、閃亮導入，激發(fā)興趣。

這節(jié)課上我利用學生情趣盎然的生活照片，在幻燈片上以不同的形式展現(xiàn)在學生眼前進行導入，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生參與課堂的狀態(tài)。

2、范作引領，直觀形象。

為了讓學生能直觀的看到相框的組成，課前我制作了一個相框，在課堂上進行了展示，然后把它進行了拆解，讓孩子們明確了相框的組成和構造。

3、方法指導，細致入微。

要制作一個相框，必須先學習制作方法。首先我利用課件展示了相框的制作方法，然后讓學生討論“在制作過程中，可能存在哪些困難或者有什么好的建議?！?，再在全班進行交流，教師也進行了補充提問和動作示范，讓學生全面透徹認識了制作的方法，為制作相框做了充足準備。

4、人人動手，合作共享。

由于三年級學生動手能力不強，我建議孩子們以小組進行制作，在制作之前我讓學生在組內討論分工，并全班匯報，其他組進行補充建議，從而讓孩子們在制作過程達到了明確分工、忙而不亂。