導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇法律考試總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

稅率在增值稅上一般包括三個(gè)17%、13%與0%。而征收率不同，增值稅的征收率包括的情況有2%、3%、4%、6%、筆者此處為大家描繪的有稅率的記憶以及征收率問題的探討。

如何確定企業(yè)的增值稅稅率？ 一般我們所學(xué)的是百分十七的稅率，但是很多時(shí)候涉及低稅率與零稅率的問題，那么如何區(qū)分自己的企業(yè)屬于哪個(gè)稅率呢？一般我們用排除法，把低稅率與零稅率的部分去除剩下的就是一般的稅率。低稅率部分記住部分，比如糧食、食用植物油、鮮奶；自來水、暖氣、冷氣、熱水、煤氣、石油液化；精神文明相關(guān)的（圖書報(bào)紙雜志、音像制品、電子出版物）；農(nóng)業(yè)相關(guān)的（飼料、化肥、農(nóng)藥、農(nóng)機(jī)、農(nóng)膜）；可見這些都與普通百姓基礎(chǔ)生活相關(guān)的，精神文明相關(guān)的，農(nóng)業(yè)相關(guān)的；這些都給百姓減少了很多稅收優(yōu)惠。零稅率部分，一般是出口貨物的稅率為零，這些都是國家的宏觀調(diào)控使國家的競爭力更高。

什么時(shí)候適用征收率？（減按征收情況與小規(guī)模情況） 一般是簡易的辦法進(jìn)行征增值稅。小規(guī)模納稅人一般是按3%進(jìn)行計(jì)稅，此外還有減按2%的情況。那么減按2%的是什么情況呢？一般是銷售舊貨或固定資產(chǎn)（自己使用的舊貨除外，這點(diǎn)筆者也不知道他是如何規(guī)定的）。那一般納稅人有減按的情況呢？有，一般納稅人自己使用過的固定資產(chǎn)或舊貨4%（同小規(guī)模相似，不過這里需要注意的是如果是動(dòng)產(chǎn)類的固定資產(chǎn)，政策允許抵扣的17%，就必須使用17%的抵扣，舊物的百分四的情況是什么樣的呢？一般是個(gè)人寄售、典當(dāng)行的死當(dāng)物品還有就是國家規(guī)定的免稅的相關(guān)物品）。

一般納稅人的6%征收率 增值稅的一般納稅人還可以使用百分之六的情況，不過這也是很特殊的情況，具體的有發(fā)電單位、建筑材料、采掘沙石類、微生物類的生物用品、自來水、商品混凝土、非臨床用人體血液。這些可以按照百分六的征收率進(jìn)行征收，不過一旦決定使用這個(gè)情況，那么36個(gè)月內(nèi)不能進(jìn)行更改。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

宋代建國之初，在吸收了唐中后期以后的武人跋扈、藩鎮(zhèn)割據(jù)的教訓(xùn)后，確立了文人治國的方針。宋代通過科舉制度來選拔文人進(jìn)入官僚機(jī)構(gòu)。其中試刑法就是專門選拔高級(jí)法官的一項(xiàng)制度，是宋所特有的考試。

一、試刑法制度概述

“試刑法”是宋代法律考試中最悠久最重要的一種。由于考試以律令大義、斷案為主要內(nèi)容，所以試刑法亦稱“試法官”、“試刑法官”、“試刑名”、“試斷案”以及“乞試法官”、“乞試法律”等。

宋太宗時(shí)期，《宋會(huì)要?選舉十三》：“太宗雍熙三年（986年）九月十八日，詔曰：應(yīng)朝臣、京官、及幕職、州縣官等，今后并須習(xí)讀法。庶資從政之方，以副恤刑之意。其知州、通判及幕職、州縣官等，秩滿至京。當(dāng)令于法書內(nèi)試問。如全不知者，量加殿罰?！边@通常被看作是試刑法在宋代的開端。

雖然試刑法開始于太宗端拱二年，但是對于考試內(nèi)容及其合格標(biāo)準(zhǔn)只是籠統(tǒng)的表達(dá)為“法書內(nèi)試問”。直到神宗時(shí)期，才有關(guān)于考試內(nèi)容及合格標(biāo)準(zhǔn)的全面規(guī)定。熙寧三年（1070年）三月，神宗下詔說：“（合格選人）試日許赍所習(xí)文字就試。每日試一場，每場試案一道，每道刑名約十件以上，十五件以下，并取舊斷案內(nèi)挑揀罪犯，攢合為案，至五場止。仍更問《刑統(tǒng)》大義五道，其所斷案具補(bǔ)陳合用條貫，如刑名疑慮，即于所斷案內(nèi)聲說。所試人斷案內(nèi)刑名有失，令試官逐場具錄，曉示錯(cuò)誤，亦許試人再經(jīng)試官投狀理訴改正。其斷罪，通數(shù)及八分以上，須重罪刑名不失方為合格?！?/p>

二、試刑法存在、發(fā)展的原因

試刑法作為宋代一種專門的法律考試，其存在和發(fā)展是有一定的原因的。從統(tǒng)治者層面上來講，是對于法律人才的渴求。宋朝統(tǒng)治者在吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)，確立文人治國的方針，通過科舉選拔大量的文官來充實(shí)官僚體制的同時(shí)統(tǒng)治者還注重對法律人才的選擇。所以宋代的司法水平，在承接唐朝制度的基礎(chǔ)上有著自己的創(chuàng)新，可以說是我國古代社會(huì)司法水平最高的朝代。首先統(tǒng)治者對法律的態(tài)度上來看，他們認(rèn)為法律是“理國之準(zhǔn)繩，御世之銜勒”。宋真宗對宰相說：“刑獄之官尤需選擇，聯(lián)常念四方獄訟，若官非其人，寧無枉濫。且單弱之人，不能披訴，朝廷無由知之?！币虼?，統(tǒng)治者在選拔官員時(shí)尤其注重其法律素養(yǎng)。其次，宋代的法律考試是比較完備的。宋代沿用了唐朝的科舉考試制度，考試的科目有進(jìn)士科、三禮科、九經(jīng)科、明經(jīng)科、明法科等。在神宗之前，明法科僅作為常設(shè)的六科之一，且在諸科中的地位并不是很重要，常被士大夫看作是最下等的一科。但是這種情況到神宗設(shè)立新明法科得到很大改變。王安石變法的“新科明法”：除了進(jìn)士科外，明經(jīng)科以下全部廢除，已經(jīng)應(yīng)考的舉人可依試法官的辦法考試法律。這樣就有很多學(xué)習(xí)經(jīng)義的人改學(xué)法律，使明法科變成最上科。這些足以體現(xiàn)統(tǒng)治者對法律的重視和倚仗。

三、試刑法消亡的原因

試刑法在神宗時(shí)得到了空前的發(fā)展，達(dá)到了鼎盛時(shí)期，代表了宋朝試刑法制度的最高水平。這首先得益于神宗的大力支持。他在支持王安石變法的同時(shí)，也十分重視對官員的法律知識(shí)水平的提高和法律人才的選拔，試刑法制度得到空前的完善，且有了關(guān)于對試刑法的考試制度、考試人員、評判考試成績標(biāo)準(zhǔn)和考試等級(jí)及錄用的第一次完整的立法。雖然統(tǒng)治者的重視，使宋代對法律人才的選拔進(jìn)入了鼎盛時(shí)期，尤其是試刑法作為在法律人才選拔制度中一項(xiàng)重要的手段。但試刑法并沒有得到很好的繼承，以后的朝代都沒有實(shí)行下去。

首先，在宋代追念祖宗之法、推崇祖宗之法是一突出的社會(huì)現(xiàn)象。宋代統(tǒng)治者在吸取五代時(shí)期的變亂、政權(quán)的頻繁更迭的教訓(xùn)，對制止動(dòng)亂、穩(wěn)定局面有了新的認(rèn)識(shí)。開寶九年（976）十月二十日，宋太祖趙匡胤突然去世。太宗在其即位詔書中鄭重宣言：“先皇創(chuàng)業(yè)垂二十年，事為之防，曲為之制，紀(jì)律已定，物有其常。謹(jǐn)當(dāng)遵承，不敢逾越。”這是宋太宗及輔佐大臣們對宋太祖建立的一系列的制度所持有的原則所做的總結(jié)。而這一后世統(tǒng)治者“謹(jǐn)當(dāng)遵承，不敢逾越”的法度，法度所體現(xiàn)的預(yù)設(shè)防范、周密制約精神，就是宋人常說的“祖宗之法”（或曰“祖宗家法”）。所以在宋代即使是主張變革的士大夫們，也是謹(jǐn)記祖宗之法、斟酌祖宗之法為理念。所以在神宗熙寧年間推行的新法，即使有皇帝的支持，但是還是遭到了強(qiáng)大的阻力和嚴(yán)厲的批評。

其次，試刑法的考試內(nèi)容上的變化?！敖?jīng)義”在法律考試中的地位大大加強(qiáng)，最終確立了“以斷案定去留，經(jīng)義為高下”的選拔標(biāo)準(zhǔn)。顯然在試律與經(jīng)義的博弈中，經(jīng)義逐漸占據(jù)上方。這也就在很大程度上異化了試刑法的功效。

最后，宋代之后，蒙古人入住中原使得司法制度受到了嚴(yán)重的破壞，不僅撤銷大理寺其職事并入刑部，而且也不在設(shè)律學(xué)和法律考試。所以，試刑法也就不能更好的發(fā)展下去。

四、結(jié)語

宋朝對法律人才的選拔，推動(dòng)了宋朝司法文明的發(fā)展。通過試刑法來選拔高級(jí)司法官吏，使大批懂得法律的人才充實(shí)到官僚體制中，提高了司法官吏的法律素養(yǎng)，使得司法官吏能夠懂法、守法、用法，減少了枉法裁判、錯(cuò)判的案件，司法官吏這個(gè)職業(yè)呈現(xiàn)專業(yè)化的特征，極大促進(jìn)了司法文明的發(fā)展。試刑法的實(shí)施推動(dòng)官吏習(xí)法的風(fēng)氣，同時(shí)也促進(jìn)了法官階層整體法律素養(yǎng)的提高。從試刑法歷經(jīng)的一個(gè)由立制到不斷完善直到消亡的過程，我們不難看出法官的選拔與法律素養(yǎng)向來為法治國家所注重，而北宋試刑法的實(shí)施則可以說是封建統(tǒng)治階級(jí)一個(gè)有益的創(chuàng)舉。雖然由于歷史的限制使得它沒有更好的被繼承下去，但是這種對法官的選擇的制度是值得我們?nèi)シ此嫉摹?/p>

篇3

為了全面貫徹依法治國方略和《湖北省法制宣傳教育條例》，認(rèn)真落實(shí)江總書記“關(guān)于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部一定要學(xué)好法律知識(shí)”的一系列重要指示精神，全面加強(qiáng)人大監(jiān)督職能，近年來，我市人大常委會(huì)以嚴(yán)格領(lǐng)導(dǎo)干部任前監(jiān)督為著力點(diǎn)，在全市全面推行領(lǐng)導(dǎo)干部任前法律知識(shí)考試制度。尤其是通過“三講”教育的升華、落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想以及開展黨員先進(jìn)性教育的實(shí)踐，我們總結(jié)前期干部任前法律考試的經(jīng)驗(yàn)和不足，組織相關(guān)人員，精心編制法律考試題庫，進(jìn)一步完善了領(lǐng)導(dǎo)干部任前考試制度，有效推進(jìn)了全市行政干部、司法干警學(xué)法用法活動(dòng)的深入開展，促進(jìn)了我市民主與法制建設(shè)。

一、統(tǒng)一思想，形成共識(shí)

過去，我市人大常委會(huì)任命干部沒有建立考試監(jiān)督制度，領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)法用法意識(shí)較為淡薄。年以來，市人大常委會(huì)借鑒有關(guān)地方的經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一了對干部任前法律考試必要性的認(rèn)識(shí)，逐步建立了領(lǐng)導(dǎo)干部任前法律知識(shí)考試制度。但是，從實(shí)踐情況看，仍屬于起步摸索階段，還有很多方面需要完善。具體表現(xiàn)在：一是考試模式滯后。過去的模式是考一場試，市人大常委會(huì)臨時(shí)組織市普法辦出一張?jiān)嚲?，不可避免出現(xiàn)題型不靈活，內(nèi)容不十分規(guī)范，出現(xiàn)偏、難的情況，同時(shí)，由于試題資源不豐富，出一張?jiān)嚲硪擦畛鼍砣藛T較為困難，與此同時(shí)，由于考試內(nèi)容涵量廣，法律條文多，使應(yīng)試者復(fù)習(xí)起來較為困難，一度影響了干部任前考試的積極性，也不能達(dá)到考試應(yīng)有的目的，難以反映考試者的真實(shí)水平。二是試題保密性較差。當(dāng)“一府兩院”向人大提交了任職議案后，被任命人員知道法律考試不及格將會(huì)影響自己的任命，便千方百計(jì)地打探試題內(nèi)容，偶爾還出現(xiàn)要試卷、打招呼套知試題等不良風(fēng)氣，使經(jīng)辦人員左右為難，不好處置。三是嚴(yán)重影響了人大常委會(huì)的權(quán)威性。由于操作不規(guī)范，被任命人員認(rèn)識(shí)不到位、試卷難免出現(xiàn)泄密現(xiàn)象等等，勢必影響考試的真實(shí)效果，無疑給人大的神圣監(jiān)督職能帶來負(fù)面影響。為此，進(jìn)一步健全和規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部任前法律知識(shí)考試制度，已成為當(dāng)務(wù)之急。在總結(jié)了前期任前考試工作存在的問題后，我們充分認(rèn)識(shí)到：完善試題庫建設(shè)是進(jìn)一步強(qiáng)化人大職能，加強(qiáng)任前監(jiān)督的需要，是促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法，提高領(lǐng)導(dǎo)干部整體法律知識(shí)水平和行政能力，實(shí)現(xiàn)廉潔、高效政府的需要，同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)任前考試規(guī)范化、制度化、科學(xué)化建設(shè)的需要。必須按照認(rèn)識(shí)新、起點(diǎn)高、班子強(qiáng)、措施硬的高標(biāo)準(zhǔn)來完成試題庫編制工作。至此，我市領(lǐng)導(dǎo)干部任前法律知識(shí)考試試題庫以及相應(yīng)的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)資料的編制工作正式開展。

二、協(xié)同努力，精心編制

制訂《試題庫》是一項(xiàng)難度大、任務(wù)重、無經(jīng)驗(yàn)可借鑒的工作，市人大對此十分重視，召開主任會(huì)議進(jìn)行專題研究，明確了由市人大人事代表委牽頭，市法院、檢察院、司法局、公安局、政府法制辦公室、普法依法治市辦公室等單位交叉出題，共同參與制訂，成立了由市人大常委會(huì)分管副主任為主任的“《試題庫》編制委員會(huì)”，并多次組織召開上述單位負(fù)責(zé)人和相關(guān)職能科室人員參加的協(xié)調(diào)會(huì)，統(tǒng)一思想，明確編制原則，規(guī)范操作程序。同時(shí)，還抽調(diào)人員深入到機(jī)關(guān)、農(nóng)村、企業(yè)等單位進(jìn)行調(diào)查研究，為有針對性、有重點(diǎn)的制訂《試題庫》掌握第一手資料。制訂的試題庫力求達(dá)到科學(xué)性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性，并確保試題靈活、適用、便利，涉及面要廣，同時(shí)要求結(jié)合大冶實(shí)際，具有針對性。相關(guān)單位對《試題庫》制訂工作也都非常重視，并給予了極大的支持，抽調(diào)具有較高理論素養(yǎng)和法律素質(zhì)的業(yè)務(wù)骨干組成制訂專班，擠出資金購買法律書籍。市普法依法治市辦公室為制訂好試題庫，辦公室人員齊上陣，規(guī)定任務(wù)，限定時(shí)間，并從武漢等地選購回多元化的法律資料、書刊作為制訂試題的參考資料，翻閱的各種法律書籍達(dá)余本（部）。各《試題庫》制訂單位對《試題庫》（草案）要經(jīng)過兩道審查關(guān)。首先是由市普法依法治市辦公室將試題庫匯集、整理后進(jìn)行初審，對一些重要的試題專門進(jìn)行討論研究，對內(nèi)容和題型、標(biāo)準(zhǔn)答案均予以審定。對那些難度大、內(nèi)容不切合工作實(shí)際的試題進(jìn)行調(diào)整和修改。然后，市人大人事代表委和相關(guān)人員組成的《試題庫》編制委員會(huì)對經(jīng)過初審后的試題庫進(jìn)行復(fù)審定型。最后，提交市人大常委會(huì)主任會(huì)議審核通過后確定。為確保試題質(zhì)量，市人大在復(fù)審階段還專門組織法律專家、學(xué)者等同志進(jìn)行嚴(yán)格、認(rèn)真的審查、論證，一題一題的審查、一字一字的校對，確保了《試題庫》的“三無”，即：無錯(cuò)別字、無重復(fù)試題、無偏題。

編就出臺(tái)的《試題庫》分為常規(guī)試題庫（含人大干部任職題庫卷和政府組成人員任職題庫卷）和專業(yè)試題庫（含法官題庫卷和檢察官題庫卷）兩種卷面庫。每種題庫卷含套試卷共多頁面，每套試卷卷面按填空、判斷、選擇、簡答、案例分析、論述六種題型設(shè)置，總分分，其中，公用試題部分分，專業(yè)試題部分分。專業(yè)題則根據(jù)考試者所擬任職務(wù)的工作性質(zhì)加試專業(yè)題，主要考察擬任領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)水平、法學(xué)理論功底和運(yùn)用專業(yè)對口法律知識(shí)的水平。整套《試題庫》共個(gè)小題，內(nèi)容涉及憲法、地方組織法、選舉法、行政法律知識(shí)、環(huán)境保護(hù)法、審計(jì)法、法官法、檢察官法等余部基本、專業(yè)法律、法規(guī)，涵蓋十分廣泛。同時(shí)，《試題庫》具有很巧妙的組合。同一類型題庫的公用試題部分的試題可任意組合成卷，考試時(shí)，由市人大人事代表委主持，應(yīng)試人員抽簽?zāi)镁?，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，同一場考試可出現(xiàn)多種組合型試卷，有效避免前后考試試卷的雷同。《試題庫》制成后，專門制作了玻璃鋁合金保險(xiǎn)櫥柜，由市人大檔案資料室存管，以保證試題的保密性。

篇4

答：06年及以前常識(shí)判斷分為六大模塊：政治、法律、經(jīng)濟(jì)、人文、管理、科技，但07年變?yōu)橐粋€(gè)模塊：法律。以此判斷，08年常識(shí)依然涵蓋法律95%以上。04年以后考試已經(jīng)側(cè)重法律考核，07年整章覆蓋，08年會(huì)依然以法律考核為主。

問：公務(wù)員考試涉及的法律很多，是不是要將這些相關(guān)法律原文都看一看？

答：公務(wù)員考試是能力考試，不可能具有專業(yè)性考試，側(cè)重法律的運(yùn)用考核，只需要具有法律條款來解決實(shí)際問題的能力。主要涉及的法律有：憲法、民商法、民法、經(jīng)濟(jì)法、行政法、訴訟法。如何備考08年考試，根據(jù)07年的試題分析主要側(cè)重憲法、刑法、民法、經(jīng)濟(jì)法、行政法。憲法在07年考題中的96、97題，占常識(shí)部分的8，內(nèi)容為公民的自身權(quán)利和組織選舉有直接關(guān)系，今年趨勢依然。行政法律法規(guī)是第99、100、108、115、118題5題占常識(shí)的20，主要在行政服役法、許可法、處罰法。民法占常識(shí)的40，內(nèi)容為肖像權(quán)、委托、法定繼承、夫妻共同財(cái)產(chǎn)、商標(biāo)法、仲裁法。經(jīng)濟(jì)法占16，主要為公司法。刑法、訴訟法占12。法律部分主要重點(diǎn)是在新頒布的法律條文和最近的條文，希望考生可以在不斷的努力中得到更大的進(jìn)步。

言語教研室主任：顧斐

問：除了大量做題之外，有什么好的學(xué)習(xí)方法可以推薦給參加公務(wù)員考試的朋友們，提高言語理解與表達(dá)的解題能力？

答：以備考的角度提出意見和建議?？忌饕袃蓚€(gè)誤區(qū)：⑴言語不需要復(fù)習(xí)。⑵從語感的角度來選擇。從公考題量的角度來看，06年25道題，07年40道題，言語不單單是語文考試，而是公務(wù)員考試的重要一部分。言語包括詞語表達(dá)、片段理解等4部分。難度逐年增加，不僅是文字能力的考察，而且包括作者的觀點(diǎn)、感彩等。通過綜合性考察考生的能力。從考官出題的角度分析，考試出題模式不是慣向思維，而是逆向思維。應(yīng)注意三個(gè)詞表：近義詞辨析表、關(guān)聯(lián)詞表、成語辨析和誤用表。片段閱讀是言語的一個(gè)重點(diǎn)，有七大類型：主旨題、觀點(diǎn)題、細(xì)節(jié)推斷題、詞語含義題、代詞指代題、語句銜接題、標(biāo)題和結(jié)語。

判斷推理教研室研究員：付連奎

問：有很多朋友做判斷推理題時(shí)只能“跟著感覺走”，答題特別沒有把握，您是否認(rèn)為答判斷推理題都得靠長期積累的邏輯思維能力？

答：邏輯考察通常是思維中比較出問題的地方，考的邏輯常識(shí)與系統(tǒng)邏輯有關(guān)系但不是密切相關(guān)，公務(wù)員考試只考邏輯常識(shí)，可以通過書籍進(jìn)行了解或者進(jìn)行通過一定的訓(xùn)練。公務(wù)員考試中的邏輯前提不會(huì)超過2種前提，如果不知道規(guī)律，比較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，邏輯常識(shí)必須把握。

申論教研室主任：鐘君、孫景民

問：很多參加公務(wù)員考試的考生平時(shí)感覺文筆不錯(cuò)，而且對申論也進(jìn)行了一番準(zhǔn)備，為什么公考申論成績不盡如人意？

答：考生沒有對申論的本質(zhì)進(jìn)行了解，主要有以下幾個(gè)誤區(qū)：⑴認(rèn)為申論考試就是一門寫作考試。⑵申論只是在寫雜文評論。⑶申論是可以脫離材料的。⑷申論可以當(dāng)成學(xué)術(shù)論文。實(shí)質(zhì)上申論是通過給定材料分析的寫作和辯證思維的寫作，是綜合素質(zhì)的考察。

考生對申論的本質(zhì)沒有明確，考生在寫申論文章時(shí)應(yīng)以公務(wù)員的身份寫文章?？忌恼Z言不規(guī)范，這于優(yōu)美程度無關(guān)。輔導(dǎo)老師推薦讀物《半月談》、《求實(shí)雜志》、《人民日報(bào)》中的文章都是比較規(guī)范的語言。針對申論的解析考生首先要提出問題，然后分析問題，最后解決問題。最主要解決問題要有可行性原則，要求結(jié)構(gòu)完整?？煽偨Y(jié)16字原則：概括全面、對策可行、論證深刻、言語規(guī)范。

（8月16日《公務(wù)員考試報(bào)》，作者系該報(bào)記者。）

雖然政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景都有所不同。中西方公務(wù)員招聘制度的特點(diǎn)也不同。但在共同的國際環(huán)境尤其是全球化的背景下，再加上人事管理上的共性，西方招聘文官的許多做法值得我們借鑒。

英國：有十個(gè)方面的素質(zhì)要求

英國在1870年確立了以公開考試選拔國家公務(wù)員的制度。英國是最早采用功績制的國家，即重視公務(wù)員的工作成績和實(shí)踐能力。把工作成績的大小、好壞作為公務(wù)員升降的主要依據(jù)。

英國公務(wù)員錄用考試程序相對完善，考題設(shè)計(jì)也較為合理。堅(jiān)持“通才”標(biāo)準(zhǔn)。即注重選拔對象的教育、知識(shí)、素養(yǎng)以及綜合、推理和判斷能力，而不是狹隘的專門知識(shí)。具體表現(xiàn)為十個(gè)方面的素質(zhì)要求：溝通與交流能力：處理人際關(guān)系能力；觀察和分析能力；高效率工作能力；領(lǐng)導(dǎo)和管理能力；計(jì)劃與組織能力；宏觀能力；崇尚服務(wù)對象的意識(shí)；組織意識(shí)；全局意識(shí)。測試項(xiàng)目包括七個(gè)方面：第一為鑒識(shí)，考生閱讀有關(guān)問題的文件，在150分鐘之內(nèi)至少拿出四個(gè)解決辦法及其優(yōu)劣分析，并提出建議和理由。第二是文書起草，在45分鐘內(nèi)以明確肯定的語言答復(fù)一項(xiàng)來文。第三是集體討論二至三個(gè)重要問題，主考人員進(jìn)行觀察打分。第四是模擬開會(huì)，考生輪流任主席，就某個(gè)問題組織討論，做出結(jié)論，這是考察考生的交涉能力、口才、常識(shí)和個(gè)性。第五是智力測試。內(nèi)容包括認(rèn)知、辨別、口語、統(tǒng)計(jì)推理和常識(shí)等。第六是由三名考官分別對應(yīng)試者進(jìn)行40分鐘的口試。最后，同組考生相互評分。以觀察其識(shí)人的能力。如此過五關(guān)斬六將后。考生可進(jìn)入第三階段，即以口試形式進(jìn)行決選，以決定排列名次及是否錄用。

德國：不采取統(tǒng)一考試和統(tǒng)一招錄方式

在歐洲，通過競爭按成績選任公務(wù)員的招聘制度最早出現(xiàn)在德國，德國公務(wù)員的高效率和守紀(jì)律是世界聞名的。在德國．所有涉及國家和公共事務(wù)管理的任務(wù)最初都是由國家公務(wù)員來完成的．但目前已非如此。隨著國家行政制度的改革和人們認(rèn)識(shí)上的變化，越來越多過去必須由國家來完成的任務(wù)已經(jīng)改由社會(huì)和私營部門來完成。在這種情況下。德國在招錄公務(wù)員時(shí)比較謹(jǐn)慎。如果不是必須。則一般通過私法招聘人員來完成相應(yīng)的工作。尤其是在德國東部地區(qū)，近來使用公務(wù)員越來越少。

德國招聘公務(wù)員不采取統(tǒng)一考試和統(tǒng)一招錄的方式，而是按崗位的需要隨時(shí)進(jìn)行招錄。空缺的崗位必須提前公之于眾。說明用人單位、招聘什么職位和級(jí)別的公務(wù)員。但特殊崗位的公務(wù)員以及司局長以上的公務(wù)員不實(shí)行公開招錄。用人單位對符合資格的申請人按照公正、擇優(yōu)的原則進(jìn)行篩選。篩選過程和方式由用人單位自主進(jìn)行。由于公務(wù)員不能被解雇。國家要負(fù)責(zé)其福利和退休養(yǎng)老。因此，錄用新的公務(wù)員原則上必須經(jīng)財(cái)政預(yù)算部門同意。

美國：多采用聘任制，政治上中立

美國從1776年獨(dú)立建立文官制度以來，經(jīng)歷了五個(gè)發(fā)展階段。雖然經(jīng)過了多次重大改革，但公開考試、擇優(yōu)錄取的原則不僅沒有被削弱，反而得到了加強(qiáng)。如今美國現(xiàn)任政府工作人員中90．9％都是經(jīng)過考試錄用的?？荚囈詼y試語言能力、數(shù)理能力、思維能力以及行政裁量能力為主，同時(shí)還考?xì)v史等科目。美國的考試錄用制度重視專業(yè)化?？荚噧?nèi)容同將要擔(dān)任的職務(wù)緊密結(jié)合。

通過考試的考生，美國多采用聘任制，這就形成了政府與公務(wù)員之間的雇傭與被雇傭關(guān)系，強(qiáng)化了公務(wù)員的服務(wù)意識(shí)，有利于建立服務(wù)型政府。聘任方法也相對簡單易行，有利于解決公務(wù)員能進(jìn)能出、領(lǐng)導(dǎo)能上能下的問題。有利于人員流動(dòng)，有利于吸引人才、破除人才單位和部門所有制．給所聘部門帶來先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、方法和手段，使該部門的領(lǐng)導(dǎo)層能夠及時(shí)更新并始終保持活力。其缺陷在于聘任者與被聘任者之間缺乏穩(wěn)定性，受聘人員由于職業(yè)無保障、看不到晉升的前景，其責(zé)任感和職業(yè)意識(shí)會(huì)比常任公務(wù)員明顯降低．倘若報(bào)酬欠佳，可能造成高素質(zhì)人才流失。美國還要求公務(wù)員不得以其公務(wù)員的身份參加黨派活動(dòng)，在公務(wù)活動(dòng)中不得帶有“政治傾向性”。

聯(lián)合國：實(shí)現(xiàn)招聘效用最大化

篇5

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心籌劃

我校根據(jù)上級(jí)主管部門的部署精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，成立了以書記、校長為組長，副書記、副校長為副組長，各職能部門領(lǐng)導(dǎo)、各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人為成員的普法工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)“六五”普法辦公室，制定了年度普法工作計(jì)劃。完善了普法工作制度、學(xué)習(xí)教育制度、檢查評比制度等，落實(shí)了教學(xué)計(jì)劃、教育內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、輔導(dǎo)老師，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，明確了工作職責(zé)和具體要求，推行了“以練代學(xué)、以考代學(xué)”制度，實(shí)行了與月績效考核掛鉤的方法，初步形成了適合我校特點(diǎn)的多元化、立體化、網(wǎng)絡(luò)化的法制教育體系，確保了學(xué)校普法工作有序開展。

二、多措并舉，強(qiáng)化教育。

1、征訂教材，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。在加強(qiáng)“六五”普法工作的領(lǐng)導(dǎo)和整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，為了滿足師生的法律學(xué)習(xí)需求，學(xué)校先后為教師購買了《“六五”普法常用法律知識(shí)學(xué)習(xí)讀本》、《“六五”普法青少年常用法律知識(shí)學(xué)習(xí)讀本》，方便了師生的法律學(xué)習(xí)，充實(shí)了法律知識(shí)的宣傳內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，我校突出“六個(gè)”結(jié)合，即集中學(xué)與自學(xué)相結(jié)合、與創(chuàng)建安全文明校園相結(jié)合、與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、與學(xué)校常規(guī)管理工作相結(jié)合，與知法、守法、用法相結(jié)合，與教育教學(xué)相結(jié)合，采取多種形式扎扎實(shí)實(shí)地抓好師生的法制理論和專業(yè)法規(guī)的學(xué)習(xí)。

2、多渠道宣傳 拓寬普法工作廣度。在強(qiáng)化學(xué)法的前提下，加強(qiáng)了法律知識(shí)的宣傳。學(xué)校每學(xué)期通過宣傳櫥窗、校報(bào)、板報(bào)、校園廣播、國旗下講話、班隊(duì)會(huì)、法制教育課、圖片展、手抄報(bào)等途徑和形式，定期做好禁毒、反、法律知識(shí)的宣傳教育。學(xué)校法制辦、各個(gè)二級(jí)學(xué)院、處室定期檢查，作為班級(jí)考核、評優(yōu)的主要條件。

3、學(xué)考結(jié)合，夯實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。每學(xué)年積極組織全校師生員工參加上級(jí)司法部門組織的法律知識(shí)考試，對全校師生進(jìn)行法律知識(shí)的測試。對師生的學(xué)法、用法、法律考核成績依次登記。每學(xué)年都要對全體師生的學(xué)法、守法情況進(jìn)行總結(jié)評比，確保法制教育不走過場，不搞形式，確保學(xué)法活動(dòng)取得明顯成效。

4、以案講法、提升普法工作深度。在加強(qiáng)全校師生學(xué)法、用法、守法的宣傳教育的同時(shí)，我們每學(xué)期都要深入班級(jí)、深入社區(qū)，接近家長，接近學(xué)生，與司法、公安部門保持聯(lián)系，家校攜手，警校共建，認(rèn)真開展調(diào)查研究，認(rèn)真排查、梳理青少年中違法違紀(jì)的典型案例，定期邀請司法部門來校進(jìn)行以案說法的法制講座、禁毒宣傳和圖片展，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育，收到了良好的法律教育效果。

三、依法管理，規(guī)范行為

1、落實(shí)制度，管理有章可循。進(jìn)一步將校內(nèi)常規(guī)管理已形成的行之有效的經(jīng)驗(yàn)上升為配套制度，不斷進(jìn)行完善，不斷進(jìn)行細(xì)化，使之更具有可操作性，促使學(xué)校各方面的工作有章可循，逐步步入規(guī)范化、法治化軌道。

篇6

近幾年來，公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗(yàn)常識(shí)判斷中，法律常識(shí)都是重點(diǎn)考查內(nèi)容。法律常識(shí)判斷和專業(yè)法律考試不一樣，考查內(nèi)容比較簡單，不需要考生具備專業(yè)理論基礎(chǔ)，但考生也不能輕易視之。為方便考生精準(zhǔn)備考復(fù)習(xí)，學(xué)易網(wǎng)將法律部分經(jīng)常出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的考點(diǎn)知識(shí)總結(jié)成篇章，并就每個(gè)考點(diǎn)的出題形式輔以相應(yīng)例題，希望對廣大考生有所幫助。

本篇主要內(nèi)容包括：減刑；假釋；時(shí)效。

【考點(diǎn)知識(shí)】

一、減刑

減刑指被判處管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子，在執(zhí)行期間，如果認(rèn)真遵守監(jiān)規(guī)，接受教育改造，確有悔改表現(xiàn)或者立功表現(xiàn)，將其原判刑罰予以適當(dāng)減輕的一種制度。

減刑，必須具備以下條件：

(l)減刑的適用對象。減刑的適用對象是被判處管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子。這是刑法對減刑適用對象范圍的限定。這就是說明，減刑的適用，只有刑罰種類的限制，而沒有犯罪性質(zhì)、罪行輕重或者刑期長短等方面的限制。

(2）減刑適用的根據(jù)。犯罪分子在刑罰執(zhí)行期間，如果認(rèn)真遵守監(jiān)規(guī)，接受教育改造，確有悔改表現(xiàn)的，或者有立功表現(xiàn)的，可以減刑；有重大立功表現(xiàn)之一的，應(yīng)當(dāng)減刑。這是適用減刑的實(shí)質(zhì)條件。

(3）減刑適用的限度。減刑以后實(shí)際執(zhí)行的刑期，判處管制、拘役、有期徒刑的，不能少于原判刑期的二分之一；判處無期徒刑的不能少于十年。無期徒刑減為有期徒刑的刑期，從裁定減刑之日起計(jì)算。

(4）減刑的程序條件。對于犯罪分子的減刑，由執(zhí)行機(jī)關(guān)向中級(jí)以上人民法院提出減刑建議書。

二、假釋

假釋是指被判處有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子，在執(zhí)行一定刑期以后，根據(jù)其悔改表現(xiàn)，附條件地提前釋放的制度。根據(jù)《刑法》第八十一條的規(guī)定，適用假釋應(yīng)當(dāng)符合以下三個(gè)條件：①假釋的對象必須是被判處有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子②犯罪分子必須已經(jīng)執(zhí)行了一定的刑期，即被判處有期徒刑的，已實(shí)際執(zhí)行原判刑期二分之一以上，被判處無期徒刑的，已實(shí)際執(zhí)行十年以上。假釋的犯罪分子必須確有悔改表現(xiàn)，不致再危害社會(huì)。刑法規(guī)定，有期徒刑的假釋考驗(yàn)期為沒有執(zhí)行完畢的刑期；無期徒刑的假釋考驗(yàn)期為十年。

三、時(shí)效

我國刑法中的時(shí)效，是指法律規(guī)定的追究犯罪分子刑事責(zé)任的有效期限。超過這個(gè)期限，就不能再對犯罪分子提訟。我國刑法規(guī)定，犯罪經(jīng)過下列期限不再追訴：

①法定最高刑為不滿五年有期徒刑的，經(jīng)過五年。

②定最高刑為五年以上不滿十年有期徒刑的，經(jīng)過十年。

③法定最高刑為十年以上有期徒刑的，經(jīng)過十五年。

④法定最高刑為無期徒刑、死刑的，經(jīng)過二十年。如果二十年以后認(rèn)為必須追訴的，須報(bào)請最高人民檢察院核準(zhǔn)。

此外，在人民檢察院、公安機(jī)關(guān)、國家安全機(jī)關(guān)立案偵查或者在人民法院受理案件以后，逃避偵查或者審判的，不受追訴期限的限制。被害人在追訴期限內(nèi)提出控告，司法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)立案而不予立案的，不受追訴期限的限制。

【例題1】法定最高刑為五年以上不滿十年有期徒刑的，追訴期限為（）。(單選)

A.五年

B.十年

C.十五年

D.二十年

【正確答案】答案選B。

【例題2】無期徒刑的假釋考驗(yàn)期限為（）年。(單選)

A.五

B.十

C.十五

D.二十

【正確答案】答案選B。

【例題3】根據(jù)《刑法》規(guī)定，減刑必須有一定限度，即減刑以后實(shí)際執(zhí)行的刑期，判處管制、拘役、有期徒刑的，不能少于原判刑期的（），判處無期徒刑的，不能少于（）。(單選)

A.三分之一／五年

B.三分之二／十年

C.二分之一／十年

D.二分之一／五年

【正確答案】答案選C。

【例題4】不能適用假釋的罪犯有（）。(多選)

A.累犯

B.無期徒刑犯

C.有期徒刑犯

D.因殺人、、搶劫等暴力性犯罪被判處10年以上有期徒刑的罪犯

【正確答案】答案選AD。

【例題5】適用假釋，必須不是累犯以及因（）等暴力性犯罪被判處十年以上有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子。(多選)

A.殺人、搶劫

B.爆炸

C.

D.綁架

【正確答案】答案選ABCD。

【例題6】假釋適用于被判處（）的犯罪分子。(多選)

A.管制

B.拘役

C.有期徒刑

D.無期徒刑

【正確答案】答案選CD。

【例題7】根據(jù)《刑法》規(guī)定，適用減刑應(yīng)當(dāng)具備（）條件。(多選)

A.只適用于被判處管制、拘役、有期徒刑和無期徒刑的犯罪分子

B.犯罪分子必須在刑罰執(zhí)行期間，認(rèn)真遵守監(jiān)規(guī)，接受勞動(dòng)改造，確有悔改表現(xiàn)或立功表現(xiàn)，或者有重大立功表現(xiàn)

C.減刑必須有一定限制

D.有一定的程序條件，即由執(zhí)行機(jī)關(guān)向中級(jí)以上人民法院提出減刑建議書，人民法院應(yīng)當(dāng)組成合議庭進(jìn)行審理，對確有悔改或立功事實(shí)的，裁定予以減刑

【正確答案】答案選ABCD。

【例題8】在刑罰執(zhí)行過程中，對于具有（）表現(xiàn)的犯罪分子，可以減刑。(多選)

A.服從監(jiān)管

B.悔改表現(xiàn)

篇7

二、推動(dòng)行政審批改革，繼續(xù)實(shí)行簡政放權(quán)。(一)精簡壓縮行政審批項(xiàng)目。進(jìn)一步精簡審批事項(xiàng)，減少審批項(xiàng)目。對目前所有市級(jí)交通運(yùn)輸行政審批項(xiàng)目再次清理，取消和下放一批審批項(xiàng)目，嚴(yán)控新增行政許可事項(xiàng)。梳理、確認(rèn)、規(guī)范除進(jìn)駐市交通行政服務(wù)中心目錄之外的其他行政職權(quán)，杜絕以任何名義、任何方式變相實(shí)施審批。(二)做好下放和取消審批項(xiàng)目的銜接工作。對省交通運(yùn)輸廳下放市級(jí)和市級(jí)下放縣級(jí)的行政審批項(xiàng)目，要研究制定具體的工作銜接方案，明確承接主體和法律責(zé)任并做好相關(guān)后續(xù)監(jiān)管工作，防止工作脫節(jié)和監(jiān)管真空，確保行政審批項(xiàng)目“放的下，管的住”。(三)推進(jìn)保留的行政審批項(xiàng)目的規(guī)范化建設(shè)。進(jìn)一步規(guī)范市行政服務(wù)中心交通窗口的管理，將所有審批項(xiàng)目納入中心辦理，明確各審批項(xiàng)目的申報(bào)條件、遞交材料、審批時(shí)限等。在門戶網(wǎng)站上公開辦事指南及辦理流程等。進(jìn)一步優(yōu)化審批流程，充分授權(quán)，提高辦事效率。

三、深化執(zhí)法體制改革，提高行政管理水平。要完善執(zhí)法程序，規(guī)范行政裁量權(quán)，落實(shí)行政執(zhí)法責(zé)任制，加強(qiáng)和改進(jìn)執(zhí)法方式，進(jìn)一步推廣運(yùn)用行政指導(dǎo)，文明執(zhí)法。進(jìn)一步推進(jìn)、完善交通運(yùn)輸綜合執(zhí)法改革，健全完善綜合執(zhí)法機(jī)構(gòu)與公路、運(yùn)管、海事等行業(yè)管理部門協(xié)調(diào)配合機(jī)制，理順管理關(guān)系。要加快交通執(zhí)法形象建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)“四統(tǒng)一”形象建設(shè)進(jìn)度，做好交通運(yùn)輸部驗(yàn)收迎檢準(zhǔn)備。推進(jìn)綜合執(zhí)法信息化建設(shè)，推廣應(yīng)用全省交通執(zhí)法案件處理系統(tǒng)。完成支隊(duì)與各大隊(duì)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)工作。各執(zhí)法單位應(yīng)當(dāng)及時(shí)修訂、公布權(quán)力執(zhí)法依據(jù)、程序、行政裁量標(biāo)準(zhǔn)。

五、深化普法宣傳教育，宣傳貫徹道路運(yùn)輸條例。要按交通運(yùn)輸系統(tǒng)“六五”普法的要求，深入開展法制宣傳教育，以多種形式開展法律學(xué)習(xí)宣傳、法律講座、執(zhí)法檢查、法律考試、法律咨詢、法律服務(wù)，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，開展“法律六進(jìn)”活動(dòng)，增強(qiáng)全民主體意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，為全面推進(jìn)依法行政、建設(shè)法治政府創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。要繼續(xù)加大《省道路運(yùn)輸條例》(以下簡稱省《條例》)宣傳培訓(xùn)力度，以“八個(gè)一”的形式開展宣傳活動(dòng)（每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一條宣傳標(biāo)語；每個(gè)縣一個(gè)宣傳欄；每個(gè)縣至少一次上街宣傳活動(dòng)；每個(gè)執(zhí)法人員人手一本省《道條》單行本；每個(gè)執(zhí)法人員參加一次集訓(xùn)；每階段一次宣貫情況通報(bào)；每階段進(jìn)行一次監(jiān)督檢查；組織執(zhí)法人員參加一次知識(shí)競賽），今年上半年內(nèi)道路運(yùn)輸機(jī)構(gòu)管理人員和綜合執(zhí)法人員進(jìn)行一次《條例》輪訓(xùn)。同時(shí)，加強(qiáng)對出租汽車、公共汽車客運(yùn)、汽車租賃等新增運(yùn)政管理職能做好相關(guān)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。

篇8

文章編號(hào)：1008-0546（2016）01-0083-02 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.01.031

一、俄羅斯國家統(tǒng)一考試制度

俄羅斯國家統(tǒng)一考試制度 （Единый государст венный экзамен），簡稱ЕГЭ。2001年2月16日俄羅斯總理卡西亞諾夫簽署了《關(guān)于試行國家統(tǒng)一考試的決定》，決定將高中畢業(yè)會(huì)考和大學(xué)入學(xué)考試合二為一，由ЕГЭ替代。經(jīng)過長達(dá)8年的試驗(yàn)，2009年1月30日俄羅斯教育科學(xué)部頒布了《俄羅斯全國中等教育階段國家育評價(jià)形式和程序條例》，從法律上規(guī)定了ЕГЭ是俄羅斯完全中等教育階段國家育評價(jià)的唯一形式?，F(xiàn)已在俄羅斯所有的聯(lián)邦主體實(shí)施。對于高中畢業(yè)生來說，要想獲得畢業(yè)證書或是想要進(jìn)入大學(xué)進(jìn)一步深造都必須參加ЕГЭ，相當(dāng)于我國的高考。

ЕГЭ分為必考科目和選考科目，必考科目為數(shù)學(xué)和俄語兩門，選考科目為外語、物理、化學(xué)、生物、地理、文學(xué)、歷史、社會(huì)科學(xué)和計(jì)算機(jī)，共九門。具體要選考哪幾門科目學(xué)生需參照報(bào)考大學(xué)的入學(xué)考試要求，所選的專業(yè)決定了選考的科目。大學(xué)有權(quán)從每個(gè)專業(yè)規(guī)定的四門入學(xué)考試科目中確定三門考試科目。選考科目的最低通過線由大學(xué)自主劃定，但不得低于俄羅斯教育科學(xué)部規(guī)定的最低分?jǐn)?shù)。每一年ЕГЭ的網(wǎng)站上都會(huì)所有考試科目的考試要求和樣題。

二、俄羅斯化學(xué)高考樣題總體介紹

俄羅斯化學(xué)高考試卷樣題由俄羅斯聯(lián)邦教育測量研究院編制，每年2月底。試卷由三部分組成：試卷說明、試題、參考答案。答題時(shí)間為180分鐘。比較特別的是，每一年的試卷總分?jǐn)?shù)都有所不同，2013年滿分65分，2014年滿分65分，2015年滿分64分。最終各高校會(huì)按照國家規(guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)折算為五分制。題型分為：選擇題、對應(yīng)選擇題、非選擇題。

共20分和我國不同，俄羅斯考綱每年樣題內(nèi)容變化不大，只會(huì)做簡單的刪減或增加。知識(shí)點(diǎn)考察的順序每年幾乎沒有變化。涉及的知識(shí)模塊與我國的知識(shí)模塊極為相似，通過一些習(xí)題可以看出，某些模塊與我國相應(yīng)模塊相比，知識(shí)點(diǎn)涉及范圍更廣。例如，元素及其化合物會(huì)考查氧化鋅的性質(zhì)，有機(jī)模塊會(huì)考查環(huán)丙烷和丙烷性質(zhì)的區(qū)別。

三、俄羅斯化學(xué)高考樣題題型介紹

1. 特殊題型

對應(yīng)選擇題，是我國化學(xué)高考題中沒有的題型。2013年有10道，2014年和15年都是9道，約占全部選擇題的四分之一，所占比重很大。這種題型和四選一的常規(guī)單項(xiàng)選擇題相比難度更大些，相當(dāng)于是五選一，有的題甚至是六選一。

2. 相同知識(shí)點(diǎn)題型

氧化還原反應(yīng)是近些年來我國高考的必考知識(shí)點(diǎn)?？疾樾问街饕袃煞N：選擇題和填空題。全國卷中主要是與無機(jī)推斷、元素周期律考查相結(jié)合，題型大多為填空題。上海高考題中兩種題型都會(huì)出現(xiàn)，而且很明顯有一道填空題一定考查氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。而俄羅斯化學(xué)高考樣題中也每年都會(huì)有氧化還原反應(yīng)的非選擇題樣題出現(xiàn)。而且都是第一道非選擇題，題目往往很簡潔。例如，2015年的第36題，從題面來看，只考查了氧化還原反應(yīng)配平，氧化還原反應(yīng)相關(guān)概念兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但從評分細(xì)則來看，如果這道題想到得滿分，考生必須完整且正確的描述出變價(jià)的元素，元素的電子轉(zhuǎn)移數(shù)目和轉(zhuǎn)移方向，正確闡述判斷氧化劑和還原劑的理由?？梢钥闯觯瑢τ谶@一知識(shí)點(diǎn)，我國的考查是結(jié)果性的，而俄羅斯的考查形式則是過程性的，更能明確的判斷考生是否真正理解和應(yīng)用氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3. 計(jì)算題

2013-2015年的俄羅斯高考樣題中計(jì)算題作為最后兩道大題出現(xiàn)，無機(jī)有機(jī)各一道。而我國的化學(xué)高考試題中，計(jì)算主要是解決某些試題的基本工具，不會(huì)以大題形式考查。以俄高考樣卷2015年有機(jī)計(jì)算題為例，該題考查了物質(zhì)的量在化學(xué)計(jì)量中的應(yīng)用，并結(jié)合了有機(jī)化學(xué)相關(guān)知識(shí)。滿分4分，每小題1分，2013和2014年也基本相同，每小題1分。

四、總結(jié)

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1.1思想認(rèn)識(shí)偏差，參加普法意識(shí)不強(qiáng) 一是從基層干部看。相當(dāng)部分的基層領(lǐng)導(dǎo)重視新農(nóng)村硬件建設(shè)，忽視軟實(shí)力的提升，農(nóng)村普法教育工作還沒有真正重視起來，缺乏積極性、主動(dòng)性。導(dǎo)致一些基層干部對法制宣傳教育工作說起來重要，做起來次要，忙起來不要，確實(shí)需要來個(gè)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用；二是從基層群眾看。由于受文化素質(zhì)的制約，對具有較強(qiáng)專業(yè)性和技術(shù)性的法律學(xué)習(xí)存在畏難情緒，法制教育難以收到預(yù)期的效果；三是從相關(guān)部門上看。有相當(dāng)多的干部及部門至今仍認(rèn)為法律宣傳工作是司法行政內(nèi)部的一項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，不積極主動(dòng)地參與，最終形成司法行政機(jī)關(guān)“單打獨(dú)斗”，相關(guān)部門看熱鬧的尷尬局面。

1.2普法形式單一，參加普法熱情不高 一是宣傳手段滯后。農(nóng)村普法主要采用的方法是年初定規(guī)劃，年終搞總結(jié)；組建普法宣講隊(duì)，層層辦培訓(xùn)班，發(fā)一發(fā)宣傳資料，組織一次文藝演出；板報(bào)、墻報(bào)、橫幅、有線廣播等宣傳工具一起上營造氛圍。二是教育針對性不強(qiáng)。法制辦編印的《干部法律知識(shí)讀本》、《農(nóng)村實(shí)用法律知識(shí)問答》以及下發(fā)的各類普法宣傳讀物，法制理論知識(shí)多、實(shí)用知識(shí)少、可操作性差，學(xué)用脫節(jié)。因此，從學(xué)法的形式上絕大多數(shù)農(nóng)民覺得法制宣傳全是老一套，缺乏趣味性和喜聞樂見性，難以激發(fā)主動(dòng)性和能動(dòng)性。從學(xué)法的內(nèi)容上不少人感到理論性太強(qiáng)、抽象空洞太多，說起來容易、聽起來難懂、學(xué)起來困難、用起來不會(huì)，干脆不如不學(xué)。

1.3普法對象特殊，參加普法人員面臨兩難 一是人員難組織。普法工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)在農(nóng)村。但是，隨著改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村社會(huì)發(fā)生了根本性的變化，更多的農(nóng)民關(guān)心的是如何發(fā)家致富，如何進(jìn)城或者外出務(wù)工掙錢，導(dǎo)致外出人員多，在家農(nóng)民少。即使人員在家，聽說集中參加普法宣傳教育，他們想的更多的是害怕耽誤了農(nóng)活，不發(fā)報(bào)酬，一般不情愿參加，更主要的是小組長當(dāng)老好人的思想比較嚴(yán)重，很不愿意召集本組村民參加類似的活動(dòng)，從而導(dǎo)致參加普法人員難組織；二是時(shí)間難保證。農(nóng)民的時(shí)間為個(gè)人自由掌握，且農(nóng)村生產(chǎn)勞動(dòng)的季節(jié)性比較強(qiáng)，農(nóng)民在農(nóng)忙時(shí)早出晚歸，在田里忙耕種；農(nóng)閑是忙外出打工掙錢做生意，很少有空閑時(shí)間坐下來學(xué)習(xí)。

1.4普法機(jī)制乏力，不能確定取得成果 一是標(biāo)準(zhǔn)難統(tǒng)一。近年來，各級(jí)普法部門為避免走過場，達(dá)到預(yù)期效果，先后采取平時(shí)抽查、年終檢查、問卷調(diào)查和考核考試等形式，來檢查通過普法農(nóng)民的法律素質(zhì)提高程度，僅是一個(gè)定性考核，表面文章多、形式內(nèi)容多，很難定量考核，缺乏一部法制宣傳法律法規(guī)。使普法工作僅僅停留在“購一本法律書、聽一堂法律課、記一次學(xué)法筆記、參加一次法律考試”走過場的形式上。二是制度難健全。市、縣（區(qū)）雖有工作規(guī)劃，但缺乏必要的監(jiān)督、考核評比等制度，或雖有制度而落實(shí)不力，雖有活動(dòng)而實(shí)效甚微。各部門普法依法治理的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、責(zé)任、獎(jiǎng)懲等，沒有一套行之有效的制度來規(guī)范運(yùn)作，更沒有法律上的保障，導(dǎo)致工作指導(dǎo)缺乏依據(jù)。為此，目前普法依法治理考評標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)，缺乏統(tǒng)一、具體、可操作性強(qiáng)的普法依法治理指導(dǎo)意見和考評標(biāo)準(zhǔn)，致使在開展工作時(shí)不知如何下手。

1.5普法經(jīng)費(fèi)偏少，不能保障工作開展 從目前的情況看，由于各級(jí)政府財(cái)力有限， 雖然各縣（區(qū)）、鎮(zhèn)雖然把普法經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，但真正投入到普法宣傳中去的經(jīng)費(fèi)卻非常少，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（居）普法依法治理經(jīng)費(fèi)短缺問題十分突出，普法教育方面的資金無法保障，給開展工作帶來了難度。

2.主要原因分析及癥結(jié)

2.1觀念陳舊，意識(shí)低下，阻礙了農(nóng)村普法的開展 “觀念是制度的靈魂，是法律制度得以產(chǎn)生和正常運(yùn)轉(zhuǎn)的指導(dǎo)思想和精神動(dòng)力。”一旦觀念因素在人的思想中生根，那么想要去除它將會(huì)是一件任重而道遠(yuǎn)的工作。目前，“以和為貴”的思想、實(shí)用理性主義、“重人治、輕法治”思想等傳統(tǒng)思想，還嚴(yán)重影響農(nóng)民的意識(shí)，加之農(nóng)村農(nóng)民的自身素質(zhì)較低、接觸事務(wù)有限、農(nóng)村信息流動(dòng)頻率較低等因素，使農(nóng)民的思想帶有被動(dòng)性，要想一下子把這些傳統(tǒng)思想從農(nóng)民意識(shí)中清除也非易事。加之由于長期以來人治思想和現(xiàn)實(shí)的負(fù)面影響，使得廣大干部群眾對法律的地位和作用認(rèn)識(shí)不足，知之甚少，導(dǎo)致許多農(nóng)村干部、農(nóng)民群眾學(xué)法的積極性不高，從而阻礙了普法工作深入發(fā)展。

篇10

中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0073-02

“問題導(dǎo)學(xué)”模式是以導(dǎo)學(xué)案為載體，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以問題為主線，以“問題解決”為基石，使學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)能力的一種課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式旨在通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探索精神。由此，我在思想品德課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)研究主題，采用“問題導(dǎo)學(xué)”模式，使學(xué)生在解決問題和提出問題的過程中探索、接受并掌握知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。目前，初三的學(xué)生面臨中考的挑戰(zhàn)，如何更好地教和學(xué)，是擺在我們初三師生面前最為重要的問題。下面就我在初三復(fù)習(xí)課中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)模式的一些實(shí)踐來談?wù)勎覍栴}式導(dǎo)學(xué)模式的一些思考。運(yùn)用問題式導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)明確它的組成部分：導(dǎo)學(xué)案和練案。

一、第一部分：導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是在課前預(yù)設(shè)好的提前發(fā)放給學(xué)生的，屬于前置學(xué)習(xí)的一部分。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置應(yīng)具體包含以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容等。

例如我在法律模塊考點(diǎn)復(fù)習(xí)課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)置中安排“我的結(jié)構(gòu)圖展示”這一環(huán)節(jié)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即根據(jù)國家和個(gè)人兩條主線將法律模塊所有考點(diǎn)總結(jié)在一張知識(shí)結(jié)構(gòu)圖上，這既是我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是我們法律模塊復(fù)習(xí)時(shí)提出的主要問題，即如何按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系整合四本書中的所有法律知識(shí)。學(xué)習(xí)方法可以有自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。導(dǎo)學(xué)案中習(xí)題的選擇應(yīng)該與本課所提出的問題相對應(yīng)，即本課練習(xí)題應(yīng)該選擇有關(guān)法律考點(diǎn)的經(jīng)典例題，讓學(xué)生感受到整合知識(shí)的必要性，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如：2012年烏魯木齊中考題：“從法律角度，分析說明國家制定《校車安全管理?xiàng)l例》并對相關(guān)問題作出明確規(guī)定的必要性”，這道題難度較大，首先需要學(xué)生熟悉法律角度指的是哪些內(nèi)容，這類題的答題技巧有哪些。如果學(xué)生能夠熟練掌握法律模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，他們就會(huì)有基本的答題思路。在學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案之后，教師應(yīng)注意在課前將導(dǎo)學(xué)案收上來，并進(jìn)行評價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)情，以便在課堂上進(jìn)行更高效的指導(dǎo)。在上課的過程中，可以運(yùn)用展錯(cuò)環(huán)節(jié)來展示學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足之處。例如請多個(gè)同學(xué)分別按不同的線索在黑板上展示自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。這個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生們的合作與交流，相比較教師直接展示給學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)圖更能充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，體現(xiàn)知識(shí)是學(xué)生自己學(xué)來的，而不是教師灌輸?shù)?。對?dǎo)學(xué)案中經(jīng)典例題的講解也可以請學(xué)生來講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們感受教師的角色，進(jìn)而鍛煉自己的語言表達(dá)能力和講解例題的能力。

二、第二部分：練案

練案是問題導(dǎo)學(xué)模式的另一重要組成部分，課堂中解決導(dǎo)學(xué)案的過程中基本上就完成了當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)練案的目的應(yīng)當(dāng)是拓展延伸。教師可以根據(jù)政治中考試卷的特點(diǎn)，即材料題關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)以社會(huì)熱點(diǎn)為主體的背景材料，只提供背景，不提供問題，因?yàn)閱栴}應(yīng)該由學(xué)生小組討論后自己提出，并且對于每一個(gè)問題都要設(shè)置相應(yīng)的答案。

例如，我在法律模塊考點(diǎn)復(fù)習(xí)課的練案中設(shè)計(jì)了“中考熱點(diǎn)我預(yù)測”這一環(huán)節(jié)，選取了如下背景材料：材料一，2012年6月國家質(zhì)檢總局發(fā)現(xiàn)伊利集團(tuán)個(gè)別批次奶粉產(chǎn)品汞含量超標(biāo)。正在召開的2013年全國兩會(huì)上，浙江華豐村黨支部書記朱張金帶著染色的假黑花生等300多種假食品和添加劑參加會(huì)議，要求加強(qiáng)對食品安全犯罪的管制。政協(xié)委員崔永元就中國內(nèi)地游客搶購香港免稅店外國品牌奶粉風(fēng)波表示，他也對中國內(nèi)地的奶粉“沒信心”。也有人大代表認(rèn)為：中國食品行業(yè)重建誠信，需要重視道德教育，需要每一個(gè)公民的自覺行動(dòng)，但歸根到底要靠法律保障。材料二：國務(wù)院同志強(qiáng)調(diào)：“要筑牢食品安全防線，確保‘舌尖上的安全’，解決這個(gè)問題政府要依法辦事，企業(yè)本身也要守道德，講法制！”給學(xué)生展示材料后引導(dǎo)學(xué)生探究交流，要求他們根據(jù)材料和中考考點(diǎn)提出三個(gè)不同類型的問題，并寫出答題要點(diǎn)。這個(gè)過程是學(xué)生自己提出問題，并且自己解決問題，教師只是加以補(bǔ)充引導(dǎo)。

學(xué)生的問題意識(shí)尤其是學(xué)生的自主問題意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)生探究、創(chuàng)新的原動(dòng)力。通過學(xué)生提出問題，從學(xué)生的需要出發(fā)組織教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的思想品德課教師傳授學(xué)生接受的過程，形成以問題為中心的搜尋、發(fā)現(xiàn)、確立、探索、解決的過程，學(xué)生也由被動(dòng)的接受者、服從者、執(zhí)行者變成了主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在這一過程中，發(fā)現(xiàn)問題的喜悅感將成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。從中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的提問能充分展示他們思維的閃光點(diǎn)，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。在學(xué)生設(shè)計(jì)問題的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注重設(shè)問的角度、難度、跨度、梯度等方面。第一，角度。問題的設(shè)置應(yīng)該注意角度，選擇最佳的切入點(diǎn)。第二，難度。設(shè)疑、解惑的目的是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力和知識(shí)的遷移。因此，設(shè)置問題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度，能激發(fā)大家的好奇心和求知欲。第三，跨度。從縱向上說，問題的設(shè)置要具備一定的難度。那么，從橫向上看，問題的設(shè)置應(yīng)具備一定的跨度。一般來說，在復(fù)習(xí)課中設(shè)置問題的跨度宜大。從近幾年的中考試題來看，有相當(dāng)一部分題目的跨度較大，綜合性比較強(qiáng)，要求我們必須注意這方面的訓(xùn)練。第四，梯度。問題的設(shè)置應(yīng)由易到難、由小到大、由簡到繁，層層深入。難度呈梯度增加。

綜上所述，正是在問題的發(fā)現(xiàn)、探索、解決的過程中，學(xué)生由被動(dòng)的接受者變成了主動(dòng)的研究者、探索者。在這一過程中，發(fā)現(xiàn)問題的喜悅感、研究問題的挑戰(zhàn)性、問題解決的成就感相互交融，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力?？梢?，在思想品德課課堂教學(xué)中運(yùn)用“問題導(dǎo)學(xué)”模式，不失為提高教與學(xué)的效率的一種有益探索。