導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇優(yōu)秀職稱論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：F045.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

0引言

哥本哈根會(huì)議是一場(chǎng)歷史性的會(huì)議，在經(jīng)歷了這次會(huì)議的洗禮后，全球正在開展一場(chǎng)低碳革命，而綠色低碳住宅也是其重要的組成部分。在商品房中，精裝修是整個(gè)低碳活動(dòng)的主要突破口。在大的市場(chǎng)發(fā)展背景下，加上國(guó)家政策的推動(dòng)作用，使得現(xiàn)如今精裝房在全國(guó)范圍內(nèi)如星火燎原一樣飛速發(fā)展。2002年起，建筑部門出臺(tái)一系列的政策，為精裝修住宅的發(fā)展起到推動(dòng)作用。但是在整個(gè)精裝修住宅的發(fā)展過(guò)程中還是遇到了一系列的棘手問題，其中最值得我們關(guān)注的就是其裝修成本與消費(fèi)者功能需要的協(xié)調(diào)問題。其實(shí)質(zhì)恩就是怎樣去合理控制裝修成本，才能使得即能是成本得到降低還能使的消費(fèi)者滿意。

1價(jià)值工程

價(jià)值工程的概念基本可以概括為在各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域的通力合作下，對(duì)研究的對(duì)象其功能和費(fèi)用進(jìn)行細(xì)致分析，用于提高研究對(duì)象最終價(jià)值的思想管理方法。這個(gè)概念中多提到的價(jià)值一詞其實(shí)本質(zhì)上是個(gè)相對(duì)概念，它是衡量某個(gè)事物有效程度的一個(gè)標(biāo)尺，可以利用一個(gè)數(shù)學(xué)公式來(lái)對(duì)其進(jìn)行解釋，公式為V=FC,其中, 其中V代表價(jià)值;F代表研究對(duì)象的功能;C代表成本。

2住宅精裝修的定義

住宅的精裝修主要是指在房屋交付消費(fèi)者之前，對(duì)其房屋的所有可使用空間進(jìn)行全面的粉刷，基本功能器具設(shè)備安裝到位,精裝修房是已經(jīng)完全脫離生產(chǎn)過(guò)程,基本滿足居住使用要求的商品房,消費(fèi)者對(duì)住宅主體不需要進(jìn)行頂、墻、地的裝修施工,只需要經(jīng)過(guò)配套的家具、飾物、用具、用品的陳列和擺設(shè)就可居住。

3基于價(jià)值工程的住宅精裝修方案成本控制模式

3.1對(duì)方案進(jìn)行價(jià)值工程分析

初步設(shè)計(jì)的方案功能與成本會(huì)有不同程度的不匹配,可以通過(guò)價(jià)值工程來(lái)進(jìn)行功能的優(yōu)化以及成本的有效控制。依據(jù)《住宅裝修一次到位實(shí)施導(dǎo)則》,裝修的功能主要有:F1美化室內(nèi)空間,F2利用和再塑室內(nèi)空間,F3隱蔽結(jié)構(gòu)及設(shè)備,F4提高住宅物理性能,F5提高住宅實(shí)用性,共5個(gè)功能。不同的客戶需要,各功能的相對(duì)重要性不一樣,需要進(jìn)行目標(biāo)客戶的市場(chǎng)調(diào)查;為提高市場(chǎng)調(diào)查效率,采用基于市場(chǎng)調(diào)查的0~4兩兩比較打分加權(quán)平均法來(lái)確定功能重要性系數(shù)(權(quán)重),其流程如下:

1)建立評(píng)分模型。

對(duì)Fi的5個(gè)功能的相對(duì)重要性兩兩評(píng)分,如圖1所示。

Zij通過(guò)功能橫向比較重要性得到,其中4—重要得多,3—重要,2—同等重要,1—不如重要,0—遠(yuǎn)不如重要;如F1與F2相比同等重要,則Z12=2?？梢詫⑦@些用文字表達(dá),形成一個(gè)完整的調(diào)查問卷。

2)進(jìn)行問卷調(diào)查,并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

通過(guò)發(fā)放問卷,收集一手?jǐn)?shù)據(jù),并由:功能比較得分=累計(jì)得分有效問卷數(shù)得出各功能兩兩比較的綜合得分,然后根據(jù)0—4評(píng)分法兩兩比較的功能重要性相加必等于4換算出完整的各功能比較得分。

3)計(jì)算Fi各功能的重要性系數(shù)。

Fi各功能指標(biāo)的重要性系數(shù)wFi=Fi功能比較得分和÷功能比較得分的總和。其中,i=1,…,5。

3.2功能現(xiàn)實(shí)成本C的計(jì)算

功能現(xiàn)實(shí)成本的計(jì)算是將產(chǎn)品或部件的成本換算成功能的現(xiàn)實(shí)成本。精裝修工程分為:天棚工程、地面工程、墻柱面工程、門窗工程、家具工程、水電氣安裝工程、廚衛(wèi)設(shè)備工程及其他工程。這些工程在不同程度發(fā)揮著精裝修的各項(xiàng)功能,將功能與工程配對(duì)后,將分項(xiàng)工程成本分?jǐn)偟礁鱾€(gè)功能上。下面以某案例進(jìn)行說(shuō)明,某裝修方案成本估算為41 000元,其功能現(xiàn)實(shí)成本計(jì)算見表1。

3.3功能評(píng)價(jià)值F的計(jì)算

功能評(píng)價(jià)值F可以用目標(biāo)成本來(lái)表示,是指可靠地實(shí)現(xiàn)用戶要求功能的最低成本[5],根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查,目標(biāo)客戶群較接受的裝修價(jià)格是在35 000元~40 000元之間,將35 000元作為該戶型裝修方案的目標(biāo)成本。根據(jù)前面的功能重要性評(píng)定,Fi各功能相對(duì)重要性系數(shù)為:wFi,其中i=1,…,5,∑5i=1wFi=1 ,按權(quán)重分配目標(biāo)成本,見表2。

3.4計(jì)算功能價(jià)值V,分析功能成本的合理匹配程度

根據(jù)前面的功能評(píng)價(jià)值F(目標(biāo)成本)和功能現(xiàn)實(shí)成本C,可以得出計(jì)算功能價(jià)值V=功能評(píng)價(jià)值F功能現(xiàn)實(shí)成本C,以及成本的降低幅度，見表3。

由表3可以看到,多數(shù)功能的價(jià)值系數(shù)均小于1,形成這樣結(jié)果的原因一方面是方案的現(xiàn)實(shí)成本40 776元比方案的目標(biāo)成本35 000元大得多,另一方面則是方案本身各成本與功能不夠匹配;其中較突出的是F1功能,從表3中可以看到該功能價(jià)值系數(shù)較低,成本可降低幅度達(dá)到了2 908.2元。

3.5確定價(jià)值工程對(duì)象及改進(jìn)方向

對(duì)裝修方案進(jìn)行價(jià)值工程分析,就是使每個(gè)分部工程的價(jià)值系數(shù)盡可能趨近于1,即各個(gè)功能與成本盡量匹配。為此,確定的改進(jìn)對(duì)象是:

1)功能價(jià)值系數(shù)V低的功能。

2)成本降低幅度(ΔC=C-F)值大的功能。

3)功能價(jià)值系數(shù)V明顯過(guò)大的功能。

根據(jù)表3計(jì)算的各功能價(jià)值及成本降低幅度,我們集中精力,將價(jià)值工程研究的重點(diǎn)放在F1和F5這兩個(gè)成本降低幅度大的功能上。

3.6優(yōu)化改進(jìn)

針對(duì)選擇的價(jià)值工程對(duì)象,尋找F1(美化室內(nèi)空間)以及F2(提高住宅實(shí)用性)這兩項(xiàng)功能現(xiàn)實(shí)成本過(guò)高的原因,盡可能創(chuàng)造多的改進(jìn)措施,形成一系列建議案,如將防水石膏板吊頂改為天棚櫸木天花(拼花)等。同樣地,地面工程,墻柱面工程等也有一系列的建議案,這里不一一列舉,最后,將這些建議案和保留的原方案項(xiàng)組合整理,得到優(yōu)化后的裝修方案,該方案成本估算30 846元。優(yōu)化后的方案比原方案節(jié)約了近1萬(wàn)元,而該方案相對(duì)應(yīng)的戶型在整個(gè)小區(qū)中有500多套,也就是說(shuō)整個(gè)優(yōu)化方案使項(xiàng)目節(jié)約了500多萬(wàn)元,故實(shí)際應(yīng)用效果明顯。

4結(jié)語(yǔ)

精裝修房是未來(lái)商品房的發(fā)展方向,而目前我國(guó)價(jià)值工程界在這方面的研究并不多,因此,提出應(yīng)用價(jià)值工程對(duì)精裝修方案進(jìn)行成本控制方法,形成一個(gè)較為清晰的工作模式和流程,為以后價(jià)值工程在精裝修領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用提供參考。

參考文獻(xiàn):

[1]戴瑜興主編,民用建筑電氣設(shè)計(jì)手冊(cè)[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社, 1999: 35-75.

篇2

一、職稱攻略之——態(tài)度問題

這是一個(gè)老生常談的問題，很多老師在課堂上也常常教育學(xué)生“態(tài)度決定一切!”，但是我們?cè)诮佑|這么多的作者中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比較有趣的現(xiàn)象，凡是職稱論文寫的比較一般，甚至比較糟糕的，很多都是拍著胸脯說(shuō)，自己的文章寫得如何如何好，下過(guò)多大功夫，是多么難得的文章。但事實(shí)是，文章質(zhì)量與其所說(shuō)的相反。與之相反的是，一些作者，則非常謙虛，說(shuō)自己水平有限，但文章確實(shí)寫得可圈可點(diǎn)，比較有見地。其實(shí)這中間的，就是一個(gè)態(tài)度問題。要時(shí)刻保持謙虛的心態(tài)去學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的職稱論文，反復(fù)琢磨那些有見地的文章。這才是作者要關(guān)心要注重的。多看、多悟、多與優(yōu)秀者交流，才是我們做事的一個(gè)最佳途徑，職稱論文的寫作也是如此。多參考優(yōu)秀的文章，但自己寫起來(lái)，要結(jié)合自己的工作實(shí)踐，不能照搬他人，要融合形成自己的東西。

二、職稱全攻略之——寫作問題

1.寫作態(tài)度很多作者常常抱怨目前的職稱評(píng)審制度，但是這也是一種無(wú)奈之舉，因?yàn)橐恍┲笜?biāo)不能完全沒有量化標(biāo)準(zhǔn)。但是從積極的方面來(lái)看，這卻是好的，因?yàn)槁毞Q論文，是自己工作的總結(jié)、提煉。即便是沒有發(fā)表職稱論文的問題，我們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間工作之后，最好也要靜下心來(lái)，梳理一下自己這段時(shí)間的工作，遇到些什么新問題，有什么新的感悟等等。這樣不斷的梳理總結(jié)，才會(huì)積累、形成有價(jià)值的東西。而這些有價(jià)值的感悟，不僅僅對(duì)于自己，對(duì)于行業(yè)的其他從業(yè)者也是很有幫助。這樣來(lái)看，寫作職稱論文，還是很有必要的。我們提醒作者的是，要消除埋怨，轉(zhuǎn)換角度，因?yàn)樽髡咭獮樽约旱墓ぷ鬟M(jìn)行總結(jié)，提煉。

篇3

提交稿件，編輯部審稿，編輯部審稿通過(guò)，下發(fā)用稿通知書，編輯部排版，印刷成書，上傳至論文檢索網(wǎng)站。

②職稱結(jié)束后，自己如何查詢？

登錄中華人民共和國(guó)國(guó)家新聞出版廣電總局，記住期刊刊號(hào)查詢的流程和頁(yè)面。對(duì)論文檢索查詢，請(qǐng)根據(jù)樣書目錄頁(yè)面提供的網(wǎng)址查詢，記清楚自己論文檢索的流程和網(wǎng)址。因?yàn)樵诼毞Q資料申報(bào)的時(shí)候會(huì)用到期刊刊號(hào)的查詢頁(yè)面和論文的檢索頁(yè)面。

③如何鑒別職稱論文期刊？

期刊的真?zhèn)蔚蔫b別，可以登錄中華人民共和國(guó)國(guó)家新聞出版廣電總局，輸入期刊的名稱進(jìn)行查詢檢索。如果能查到期刊的相關(guān)信息，說(shuō)明期刊的真的，如果查詢不到那就是假期刊。

④哪種期刊加分多？

期刊的級(jí)別主要分為國(guó)家級(jí)和省級(jí)期刊，國(guó)家級(jí)期刊又包括國(guó)家級(jí)核心期刊、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀期刊、國(guó)家級(jí)普通期刊。核心期刊，在部分區(qū)域內(nèi)，加分的分值比非核心的要高一點(diǎn)。

期刊有電子期刊和常規(guī)期刊，電子期刊，一般發(fā)表后沒有樣書，作者發(fā)表結(jié)束以后，手里是沒有書的，電子期刊和非電子期刊，在職稱評(píng)審過(guò)程中加分都是一樣的。

篇4

主管單位：廣西國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)

主辦單位：廣西輕工業(yè)科學(xué)技術(shù)研究院

出版周期：月刊

出版地址：廣西壯族自治區(qū)南寧市

語(yǔ)

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1003-2673

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：45-1165/TS

郵發(fā)代號(hào)：48-123

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1984

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

篇5

 

衍射是光學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常有趣和令人激動(dòng)的內(nèi)容。在當(dāng)前的教學(xué)中,教師在黑板上推導(dǎo)出光強(qiáng)度公式后,根據(jù)該公式在黑板上畫出光強(qiáng)分布曲線，或利用PPT將預(yù)先準(zhǔn)備好的光強(qiáng)分布圖片投影在屏幕上。經(jīng)驗(yàn)表明并不是所有的學(xué)生都能通過(guò)這種靜態(tài)的結(jié)果去理解衍射的中的物理規(guī)律。隨著計(jì)算機(jī)性能的提高及模擬仿真技術(shù)的發(fā)展,在課堂上利用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)光學(xué)過(guò)程進(jìn)行仿真已經(jīng)成為一種可能。

MATLAB軟件是當(dāng)今最優(yōu)秀的科技應(yīng)用軟件和開發(fā)環(huán)境之一[1]，它以強(qiáng)大的科學(xué)計(jì)算與可視化功能，簡(jiǎn)單易用、可開放式、可擴(kuò)展環(huán)境等特點(diǎn)在許多科學(xué)領(lǐng)域中成為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和分析、算法研究和應(yīng)用開發(fā)的基本工具和首選平臺(tái)。在眾多的使用matlab軟件模擬光學(xué)現(xiàn)象的文章中[ 2 - 5 ],作者只是對(duì)單一波長(zhǎng)進(jìn)行模擬，模擬結(jié)果為該波長(zhǎng)下光強(qiáng)分布的灰度圖，無(wú)法體現(xiàn)可見光波段波長(zhǎng)連續(xù)變化時(shí)的光學(xué)現(xiàn)象。此外沒有使用Matlab圖形用戶界面( Graphical User Interfaces,GUI)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)交互式模擬。

本文利用可見光的光譜圖，采用MatlabGUI對(duì)圓環(huán)和矩形環(huán)的夫瑯禾費(fèi)衍射在可見光波段進(jìn)行仿真職稱論文，仿真結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致。GUI中采用交互式滾動(dòng)條動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)各物理量對(duì)衍射結(jié)果的影響，有利于加深學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)。

1 圓環(huán)衍射的光強(qiáng)公式

如圖1所示，衍射屏上有一個(gè)內(nèi)外半徑分別為和的圓環(huán)區(qū)域，設(shè)該衍射屏的透射率為

本文利用單位振幅的平面波入射到衍射屏上，根據(jù)標(biāo)量衍射理論[6]，圓環(huán)在觀察平面上的夫瑯禾費(fèi)衍射光強(qiáng)分布為：

式中是入射光波長(zhǎng)，是觀察平面與衍射屏的距離。根據(jù)遠(yuǎn)場(chǎng)近似的要求，本文中z取50米，觀察區(qū)域是一個(gè)0.2米×0.2米的正方形。是觀察平面上觀察點(diǎn)到該平面原點(diǎn)的距離，表示一階貝塞爾函數(shù)。

2 矩形環(huán)衍射的光強(qiáng)公式

如圖2所示，衍射屏上有一個(gè)內(nèi)外邊長(zhǎng)分別為d和D的矩形環(huán)區(qū)域，該衍射屏的透射率為

當(dāng)單位振幅的平面波透射過(guò)該衍射屏，在遠(yuǎn)離該屏的觀察平面上產(chǎn)生的夫瑯禾費(fèi)衍射光強(qiáng)分布為：

式中x,y是觀察點(diǎn)在觀察面中的坐標(biāo)。

3 Matlab GUI 模擬

3.1 界面的設(shè)計(jì)

本程序?qū)?shí)現(xiàn)兩個(gè)不同衍射屏下的仿真，為了編程的方便和界面的簡(jiǎn)潔，我們使用了matlab的容器控件—面板（Panel），加上初始界面，總共使用了3個(gè)面板。當(dāng)其中一個(gè)界面出現(xiàn)時(shí)職稱論文，另外兩個(gè)界面是隱藏的。圖3所示為程序執(zhí)行后的初始界面。為實(shí)現(xiàn)仿真對(duì)象的轉(zhuǎn)換，在界面中使用了2個(gè)按鈕(PushButton)，“Circle with Obsuration”實(shí)現(xiàn)圓環(huán)的仿真，“Rectangle with Obsuration”實(shí)現(xiàn)矩形環(huán)的仿真，界面上還有一個(gè)標(biāo)示為“Exit”的按鈕用于程序的推出論文提綱格式。

3.2 顏色的仿真

我們用imread命令讀入圖4所示的可見光譜，并將光譜保存在color_spectrum這個(gè)變量中，該變量是一個(gè)3維數(shù)組，前面2維對(duì)應(yīng)著空間的行、列坐標(biāo)，第3維對(duì)應(yīng)該坐標(biāo)下像素點(diǎn)的紅、綠、藍(lán)顏色值。每個(gè)像素點(diǎn)的顏色就是由這三個(gè)值混合而成[7]。為仿真不同波長(zhǎng)所對(duì)應(yīng)的色彩，我們先將該波長(zhǎng)的衍射光強(qiáng)與該波長(zhǎng)所對(duì)應(yīng)的紅、綠、藍(lán)的顏色值分別相乘，然后再將結(jié)果混合起來(lái)，最后用imagesc命令即可得到與該波長(zhǎng)相對(duì)應(yīng)的顏色的光強(qiáng)分布圖。

處理光譜的代碼如下：

spectrum= imread('VisibleColorSpectrum.jpg');

color_spectrum= double(squeeze(spectrum(5,:,:)));

3.3 回調(diào)的處理

圖5為圓環(huán)的仿真界面，界面右邊自上而下的三個(gè)滾動(dòng)條分別控制入射光波長(zhǎng)，圓環(huán)外徑和內(nèi)徑，因此涉及到三個(gè)回調(diào)函數(shù)。第一個(gè)回調(diào)函數(shù)是對(duì)波長(zhǎng)改變的響應(yīng)。代碼如下：

functioncallback_slider_wavelength(hObject,eventdata,handles)

% 從滾動(dòng)條獲取當(dāng)前的波長(zhǎng)值

lambda = get(hObject,'Value');

%在滾動(dòng)條上面的靜態(tài)文本標(biāo)簽中以兩位小數(shù)的浮點(diǎn)數(shù)顯示當(dāng)前波長(zhǎng)值，

set(text_wavelength,'string',['Wavelength:',num2str(lambda,'%3.2f'),'nm'])

%從光譜中取出與當(dāng)前波長(zhǎng)對(duì)應(yīng)的顏色

color= color_spectrum(round((lambda-380)/370*1834)+1,:)/255;

lambda = lambda * 1e-9;

%用自定義的函數(shù)fraun_obsuration計(jì)算圓環(huán)衍射，輸出振幅和光強(qiáng)分別保存在A_pattern和 %I_pattern兩個(gè)變量中。

[A_pattern, I_pattern] = fraun_obsuration(lambda,w1,w2);

% 將光強(qiáng)和顏色信息聯(lián)系在一起

I_pattern_color(:,:,1)= I_pattern * color(1);

I_pattern_color(:,:,2) = I_pattern * color(2);

I_pattern_color(:,:,3)= I_pattern * color(3);

% Pc是初始化時(shí)通過(guò)imshow命令產(chǎn)生的圖像對(duì)象的句柄。CData中保存著該圖像的顏色信息

set(Pc,'CData',I_pattern_color);

axis square

end

后面兩個(gè)回調(diào)函數(shù)是對(duì)外徑改變的響應(yīng)職稱論文，顏色信息以及調(diào)用fraun_obsuration計(jì)算光強(qiáng)與上面的callback_slider_wavelength函數(shù)一樣。不同的是這兩個(gè)回調(diào)函數(shù)獲取的是內(nèi)外徑的當(dāng)前值。具體代碼是：

Er = get(hObject,'Value') ;

set(text_External_radius,'string',['ExternalRadius: '，num2str(Er,

'%3.1f'),'mm'])

對(duì)應(yīng)外徑的改變。

Ir = get(hObject,'Value') ;

set(text_Internal_radius,'string',['InternalRadius: ',num2str(Ir,

'%3.1f'),'mm']);

對(duì)應(yīng)內(nèi)徑的改變。

圖6是矩形環(huán)夫瑯禾費(fèi)衍射的仿真界面，回調(diào)函數(shù)的處理方法與圓環(huán)的方法相同，由于篇幅的限制，本文不給出具體的代碼。

以上兩個(gè)模擬在內(nèi)徑為零時(shí)，可分別仿真圓孔和矩形孔的夫瑯禾費(fèi)衍射光強(qiáng)分布。結(jié)果如圖7、圖8所示。

4 結(jié)論

本文利用MATLAB圖形用戶界面的開發(fā)功能對(duì)圓環(huán)和矩形環(huán)的夫瑯禾費(fèi)衍射進(jìn)行了仿真。仿真界面是交互式的，光強(qiáng)分布圖可隨入射波長(zhǎng)以及衍射屏的幾何參數(shù)的改變而變化，仿真結(jié)果與實(shí)驗(yàn)觀測(cè)結(jié)果[8]一直，但清晰度更高。本程序可以對(duì)不同參數(shù)條件下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行動(dòng)態(tài)對(duì)比，從而將抽象的物理規(guī)律直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生加深對(duì)此類光學(xué)問題的理解提供了有力的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]P.Marchand , O.Thomas Holland. Graphicsand GUIs with MATLAB ( third edition)

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二、工作任務(wù)

    本學(xué)期，教科處的重點(diǎn)工作主要包括以下四個(gè)方面。一要廣泛開展教育科研，進(jìn)一步落實(shí)教育科研的群眾性、示范性和實(shí)驗(yàn)性；二要著力抓好課題研究，完善研究方案、組建研究隊(duì)伍、落實(shí)研究任務(wù)；三要構(gòu)筑科研平臺(tái)，繼續(xù)辦好學(xué)校的教育刊物，認(rèn)真組織各項(xiàng)教育科研評(píng)比；四要培養(yǎng)科研骨干，有針對(duì)性地開展科研培訓(xùn)和結(jié)對(duì)指導(dǎo)，為使更多地教師成為“名特優(yōu)”教師創(chuàng)造條件。

1、認(rèn)真做好“十一五”學(xué)校主課題的立項(xiàng)、開題工作，為課題的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目前，學(xué)校已經(jīng)申報(bào)江蘇省及蘇州市教育科學(xué)“十一五”立項(xiàng)課題各一個(gè)。我們將在課題立項(xiàng)成功后：

（1）通過(guò)集思廣益進(jìn)一步修改課題研究方案，不斷提高方案的科學(xué)性、操作性和預(yù)見性。

    （2）積極籌備“十一五”立項(xiàng)課題的開題活動(dòng)。

（3）對(duì)全校教師開展課題培訓(xùn)，召集學(xué)校教育科研骨干教師商討課題研究的分工，最大范圍地組建課題研究隊(duì)伍，體現(xiàn)課題研究的群眾性。

（4）為了使課題研究更加規(guī)范，我們將擬訂課題研究指南和考核辦法，進(jìn)一步落實(shí)課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和考核制，加強(qiáng)過(guò)程管理。  

（5）組織實(shí)施“十一五”立項(xiàng)課題的開題活動(dòng)。

（6）積極參加蘇州市教育局組織的教育科研成果評(píng)獎(jiǎng)，積極參加上級(jí)教科組織的課題成果和課題方案評(píng)選，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

 2、認(rèn)真做好“導(dǎo)師制”工作，青年教師培訓(xùn)及教師教育科研培訓(xùn)工作，為青年教師的健康成長(zhǎng)提供條件，為教師進(jìn)一步樹立教科意識(shí)、改進(jìn)教科方法、提高教科水平提供條件。

   （1）本學(xué)期，今年新分配到我校的青年教師不多，所以，本學(xué)期這方面的主要工作是對(duì)04、05兩年的“師徒結(jié)對(duì)”進(jìn)行必要的調(diào)整，向?qū)熀颓嗄杲處熖岢雒鞔_目標(biāo)和任務(wù)，并加強(qiáng)有關(guān)的檢查和調(diào)研，以更好地發(fā)揮“傳幫帶”的要求。同時(shí)，我們將本著“雙向選擇”的原則，為新走上工作崗位的青年教師配備導(dǎo)師。

   （2）為了實(shí)現(xiàn)“引領(lǐng)思想、規(guī)范行為、提升素質(zhì)、促進(jìn)成長(zhǎng)”的目標(biāo)，在新學(xué)期中，我們要繼續(xù)做好青年教師培訓(xùn)工作，進(jìn)一步追求培訓(xùn)內(nèi)容和形式的多樣化、系統(tǒng)化、實(shí)用化。一方面，我們將繼續(xù)邀請(qǐng)校內(nèi)外名教師、教育教學(xué)教科研骨干與我校青年教師交流。另一方面，我們將配合有關(guān)部門組織青年教師參加各類教學(xué)競(jìng)賽，以不斷提高青年教師的實(shí)踐能力和教育教學(xué)水平。為了更好地促進(jìn)青年教師在教育教學(xué)方面的成長(zhǎng)，我們將制定并實(shí)施“涵青班青年教師教育、教學(xué)成果考核”。

   （3）組織教科研骨干開展學(xué)習(xí)、研究和交流，優(yōu)先組織其外出學(xué)習(xí)和交流，力求使他們?cè)诔蔀槊麕煹牡缆飞贤黄平逃蒲蟹矫娴钠款i，更快地發(fā)展，為壯大學(xué)校優(yōu)秀教師群體作出貢獻(xiàn)。

   （4）推薦學(xué)校教育科研骨干教師參加昆山市學(xué)術(shù)帶頭人的評(píng)選，協(xié)助做好昆山市學(xué)術(shù)帶頭人的重新評(píng)定工作。

   （5）在全校范圍內(nèi)開展課題培訓(xùn)，配合學(xué)校組織各類教師培訓(xùn)。

3、加強(qiáng)對(duì)課程改革和08年高考帶來(lái)的新情況、新問題的研究，為新課程的深入開展提供理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。

（1）組編一期以“課程改革”或“高考改革”為主題的《昆中教研參

考》。

（2）協(xié)助學(xué)校組織開展課程、教材、教法和評(píng)價(jià)的研究和研討活動(dòng)。

    4、重視教育科研平臺(tái)的構(gòu)筑。

   （1）努力辦好《昆中教育》，使之進(jìn)一步成為我校教師探討教育教學(xué)的理論和實(shí)踐，提高教科研水平和教育教學(xué)質(zhì)量的重要陣地。本學(xué)期，我們將編輯兩期《昆中教育》，編輯兩期《昆中教研參考》，編輯四期《傳是》“杏壇論語(yǔ)”版，編輯兩期《江花》。我們將積極參加昆山市優(yōu)秀教育刊物評(píng)比，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

（2）認(rèn)真組織各項(xiàng)教育科研競(jìng)賽，力爭(zhēng)獲得較高層次的獎(jiǎng)項(xiàng)。本學(xué)期，教科處將組織教師參加江蘇省教育學(xué)會(huì)、江蘇省教科院、蘇州市以及昆山市教研室和教科所組織的江蘇省多媒體課件制作評(píng)比、江蘇省中小學(xué)各科教學(xué)教案評(píng)比、江蘇省“師陶杯”、蘇州市“師陶杯”、蘇州市教育科研成果評(píng)比等活動(dòng)。

（3）暢通對(duì)外交流的渠道，為教師參加各類學(xué)術(shù)研究和交流活動(dòng)，展示自我實(shí)力和學(xué)校形象提供條件。

5、認(rèn)真宣傳并執(zhí)行《江蘇省昆山中學(xué)教育科研常規(guī)工作考核條理》，認(rèn)真做好職稱論文評(píng)審的組織工作，完成上級(jí)教科部門和學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)工作，積極配合其他處室做好工作。積極參與上級(jí)有關(guān)部門組織的活動(dòng)，積極參加校外教科培訓(xùn)、會(huì)議及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，建立并加強(qiáng)同其他教科先進(jìn)學(xué)校、學(xué)術(shù)刊物的聯(lián)系。

三、成員分工

洪  敏：全面主持教科處工作，協(xié)調(diào)處室內(nèi)外關(guān)系；對(duì)外聯(lián)絡(luò)與宣傳；處室工作安排；省級(jí)課題研究的組織與管理；教師教科考核；編輯《昆中教育》、《昆中教研參考》、《傳是》“杏壇論語(yǔ)”版。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

殷金方：青年教師培訓(xùn)；“導(dǎo)師制”工作；教育科研骨干培養(yǎng)工作；組織“江花”文學(xué)社活動(dòng)，編輯《江花》。

陳炳飛：蘇州市級(jí)課題研究的組織與管理，《昆中教育》、論文評(píng)比的審稿、修改工作。

繆  苗：教科處的對(duì)外宣傳報(bào)道，編輯、校對(duì)工作，學(xué)校網(wǎng)頁(yè)教科部分內(nèi)容的充實(shí)更新，材料發(fā)放、收交工作。

四、具體安排

九月份：

1、制定學(xué)期工作計(jì)劃。

2、高級(jí)職稱論文送審工作。

3、收交教師學(xué)期專題總結(jié)，并聘請(qǐng)編審對(duì)有質(zhì)量的稿件進(jìn)行修改。

4、青年教師培訓(xùn)。

5、為新教師配備導(dǎo)師并對(duì)04、XX年的“師徒結(jié)對(duì)”進(jìn)行微調(diào)。

6、發(fā)動(dòng)、組織教師參加江蘇省“師陶杯”教育科研論文評(píng)選、蘇州市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育論文評(píng)比等活動(dòng)。

7、編輯出刊《昆中教育》XX年第二期和《傳是》“杏壇論語(yǔ)”版。

8、教科櫥窗內(nèi)容更新。

9、充實(shí)學(xué)校網(wǎng)站教科部分的內(nèi)容。

10、考核教師上一學(xué)期的教科研工作和成果。

11、“江花”文學(xué)社成員充實(shí)。

12、《江花》XX年第3期組稿。

13、參與校慶準(zhǔn)備工作。編輯“教師優(yōu)秀論文選”、“學(xué)生優(yōu)秀作文選”

14、學(xué)校第三次青年教師教育隨筆征文的評(píng)比工作。

十月份：

1、參與校慶的有關(guān)工作。

2、青年教師培訓(xùn)。

3、制定“十一五”課題的研究指南、開展課題培訓(xùn)。

4、編輯《傳是》“杏壇論語(yǔ)”版。

5、編輯《昆中教研參考

》。

6、參加上級(jí)教科部門組織的課題成果和課題方案評(píng)選。

十一月份：

1、《昆中教育》XX年第三期組稿。

2、青年教師培訓(xùn)。

3、編輯《傳是》“杏壇論語(yǔ)”版。

4、組建“十一五”課題的研究隊(duì)伍。

5、為需要評(píng)職稱的教師開設(shè)論文寫作方面的講座。

6、編輯《昆中教研參考》。

7、組織教育科研骨干開展學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。

8、“十一五”立項(xiàng)課題的開題準(zhǔn)備工作。

十二月份：

1、青年教師培訓(xùn)。

2、中級(jí)職稱論文送審工作。

3、編輯《傳是》“杏壇論語(yǔ)”版。

4、編輯出刊《昆中教育》XX第三期。

5、編輯《江花》的第4期。

6、“十一五”立項(xiàng)課題的開題活動(dòng)。

一月份

1、青年教師培訓(xùn)

2、撰寫教科處學(xué)期工作總結(jié)。

3、布置教師撰寫學(xué)期專題總結(jié)。

4、教科處材料整理、歸檔。

 

篇7

    那么信息技術(shù)老師真的就這么無(wú)足輕重嗎?

篇8

【摘要】充分利用電教手段， 能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)， 突出重點(diǎn)在體育教學(xué)中， 由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的限制， 許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動(dòng)作難以掌握和完成。

【關(guān)鍵詞】充分利用電教手段、突破教學(xué)中的難點(diǎn)、突出重點(diǎn)在體育教學(xué)中

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】 職稱論文投稿、職稱、省級(jí)國(guó)家級(jí)期刊快速發(fā)表

【正文】

三、充分利用電教手段， 能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)， 突出重點(diǎn)在體育教學(xué)中， 由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的限制， 許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動(dòng)作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)， 縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展， 達(dá)到“啟其所感， 導(dǎo)其所難”的目的。也為開發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生能力， 提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。例如， 在學(xué)習(xí)“挺身式跳遠(yuǎn)”一節(jié)時(shí)， 僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范， 學(xué)生很難觀察和模仿這一動(dòng)作。如果通達(dá)VCD、錄相機(jī)把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽練習(xí)的動(dòng)作慢放出來(lái)， 可以讓學(xué)生利用充足的時(shí)間去觀察和模仿這一動(dòng)作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個(gè)要點(diǎn)分別定格播放或回放。同時(shí)教師結(jié)合畫面， 恰到好處的分析講述， 從而突出了教學(xué)中的空中展腹挺胸的重點(diǎn)， 突破了助跑踏跳的難點(diǎn)， 存在的問題也迎刃而解。

四、利用電教手段， 提高學(xué)生的審美情趣， 陶冶情操?gòu)拿缹W(xué)角度講， 體育本身就是審美意識(shí)的物態(tài)化。它有著強(qiáng)烈的美感和價(jià)值， 像韻律體操、各種運(yùn)動(dòng)技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動(dòng)作， 作為媒介來(lái)塑造美的形象。然而體育教學(xué)內(nèi)容之多， 而且技能之大， 又是大多數(shù)體育教師難以樣樣精良做到的。如果使用電教手段， 就可以真實(shí)的反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧， 可較好的幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評(píng)價(jià)。如在藝術(shù)體操的教學(xué)中， 許多學(xué)生只是機(jī)械的模仿學(xué)習(xí)， 不能真正地領(lǐng)悟其中美的價(jià)值。如果通過(guò)有計(jì)劃地、有組織地使用電教手段進(jìn)行教學(xué)， 讓學(xué)生觀看藝術(shù)體操錄像， 同時(shí)加上體育教師的技術(shù)指導(dǎo)， 學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)蘊(yùn)， 陶冶了情操，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心， 同時(shí)他們的動(dòng)作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。

五、通過(guò)體育比賽觀看， 提高學(xué)生體育素養(yǎng)和體育欣賞水平觀看體育比賽， 可以讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)美的欣賞， 運(yùn)動(dòng)美的欣賞包括動(dòng)作美的欣賞、技術(shù)美欣賞、戰(zhàn)術(shù)美欣賞、風(fēng)格美的欣賞， 風(fēng)格美又包括思想風(fēng)格美和技術(shù)風(fēng)格美， 同時(shí)還可以感受到身體美的欣賞， 體育運(yùn)動(dòng)能塑造健美的人體， 而健美的人體又能給人以美的精神享受， 身體美又包括健康美、強(qiáng)壯美、體態(tài)美、體型美、素質(zhì)美、風(fēng)度美。通過(guò)觀看世界大型體育比賽不但可以得到美的享受， 同時(shí)可以提高體育欣賞水平， 了解到自己感興趣項(xiàng)目的發(fā)展方向和新的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的產(chǎn)生和運(yùn)用。對(duì)學(xué)生形成終身體育的習(xí)慣有更好地牽引作用。六、結(jié)束語(yǔ)綜上所述， 在體育教學(xué)中， 體育教師要正確對(duì)待諸多不利因素，處理室內(nèi)理論課與實(shí)踐課的關(guān)系， 從而合理使用電教手段， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率， 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。同時(shí)， 對(duì)每位從事體育教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)， 都要不斷學(xué)習(xí)，科學(xué)的電教手段， 從而使體育教學(xué)能有更為廣闊發(fā)展前景。作為學(xué)校的管理者也應(yīng)該在這方面投入適當(dāng)?shù)馁Y金， 為體育電教的發(fā)展提供良好的發(fā)展環(huán)境。

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如：《現(xiàn)代商業(yè)》 論我國(guó)金融改革及其未來(lái)發(fā)展

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篇9

【Abstract】The paper illustrates the concept of professional title evaluation； the trend of professional title evaluation system； disadvantages of professional title evaluation in research institute at present. This paper presents the tendency in aspect of breaking the thesis-oritented pattern in evaluation system and stressing on achievements transformation . It is essential to set up a rational professional title evaluation system， thus， talents can be evaluated comprehensively and scientifically.

【Key words】Scientific research； Professional title； Development； Trend

時(shí)至今日，科技發(fā)展水平在很大程度上影響著一個(gè)國(guó)家、民族的發(fā)展水平。然而，科技創(chuàng)新離不開優(yōu)秀的科研隊(duì)伍，因此，這就需要一個(gè)能夠保證選拔出優(yōu)秀科研人才的機(jī)制。職稱是專業(yè)技術(shù)人員個(gè)人學(xué)識(shí)、價(jià)值與能力的體現(xiàn)，與個(gè)人的收入和地位有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，涉及到專業(yè)技術(shù)人員的根本利益。這種機(jī)制給科研人員設(shè)定了一條相對(duì)穩(wěn)定、看似公平的職業(yè)發(fā)展道路，所以得到了大多數(shù)人的認(rèn)可。然而，這種評(píng)審機(jī)制也存在著一些問題，如何對(duì)科研人員進(jìn)行合理的社會(huì)認(rèn)同是現(xiàn)有評(píng)定機(jī)制有待改進(jìn)的關(guān)鍵所在。

1 職稱評(píng)定制度的概念

職稱評(píng)審是指已通過(guò)初次職稱認(rèn)定的專業(yè)技術(shù)人員，經(jīng)過(guò)一定工作年限，在任職期內(nèi)完成相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)（申報(bào)中級(jí)職稱以上的人員須在專業(yè)期刊、并經(jīng)過(guò)基本技能考試〔如：稱職外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試等〕）后，向本專業(yè)的評(píng)審委員會(huì)提交評(píng)審材料，經(jīng)由專業(yè)評(píng)委根據(jù)所提交的材料來(lái)確定是否具備高一級(jí)職稱的資格。

國(guó)務(wù)院在《關(guān)于實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》中明確規(guī)定：專業(yè)技術(shù)職務(wù)是根據(jù)實(shí)際工作需要設(shè)置的有明確職責(zé)、任職條件和任期，并需要具備專門的業(yè)務(wù)知識(shí)和技術(shù)水平才能擔(dān)負(fù)的工作崗位，不同于一次獲得后而終身?yè)碛械膶W(xué)位、學(xué)銜等各種學(xué)術(shù)、技術(shù)稱號(hào)。

2 職稱評(píng)定制度的發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)最初的事業(yè)單位職稱評(píng)定的方式和方法，來(lái)自于建國(guó)初期、從前蘇聯(lián)學(xué)習(xí)和引進(jìn)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)那一套體系，即：上級(jí)下指標(biāo)、定條件、設(shè)門檻，坐在辦公室里看材料搞審批，這樣才能彰顯上級(jí)的威權(quán)；下級(jí)找關(guān)系、要指標(biāo)、走后門、學(xué)文件、套條件。這種方法一方面容易助長(zhǎng)政府主管部門的和腐敗作風(fēng)，另一方面也讓被評(píng)者身心疲憊（張曉冰，2015）。

目前，大多數(shù)科研機(jī)構(gòu)在職稱評(píng)定上都采用“量化評(píng)定模式”，針對(duì)不同序列的職稱，制定相應(yīng)的“門檻”，這些“門檻”主要包括學(xué)歷、任職年限、科研資歷、科研成果、科研獎(jiǎng)勵(lì)等要素（彭立靜，2006；李珂， 2012）。一位科研人員如果想獲得更高一級(jí)的專業(yè)技術(shù)職稱，就必須首先滿足這些門檻中的各項(xiàng)硬性要求，在滿足申報(bào)條件后，還要經(jīng)過(guò)職稱評(píng)定委員會(huì)評(píng)審給予確認(rèn)。同時(shí)，對(duì)不同職稱的科研人員再下達(dá)硬性的科研指標(biāo)，要求其在任職內(nèi)必須完成相應(yīng)的科研任務(wù)，如承擔(dān)各類各級(jí)課題、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版學(xué)術(shù)專著等，定期對(duì)科研人員按照相應(yīng)指標(biāo)進(jìn)行科研考核，考核結(jié)果反過(guò)來(lái)決定其福利待遇和職稱的晉升。這種職稱評(píng)定模式對(duì)科研人員提出了基本能力和工作業(yè)績(jī)要求，具有標(biāo)準(zhǔn)固定、易于操作、能夠有效減少人為因素的干擾、提高評(píng)審工作效率等優(yōu)點(diǎn)，為激勵(lì)科研人員、保證評(píng)審質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 目前職稱評(píng)定制度存在的弊端

職稱評(píng)定是事業(yè)單位科研工作者的一項(xiàng)重要工作，它涉及到了科研人員的工資、獎(jiǎng)金、福利等切身利益，職稱評(píng)定在一定程度上起到了積極作用。它一方面肯定了科研人員在科研領(lǐng)域做出的貢獻(xiàn)，另一方面也激發(fā)了科研人員對(duì)待科研工作工作的主動(dòng)性。然而，我國(guó)事業(yè)單位技術(shù)職稱的評(píng)定已經(jīng)越來(lái)越成為知識(shí)分子的一塊心病。

其中，表現(xiàn)最為突出的就是在職稱評(píng)價(jià)體系中，論文的比重過(guò)大，幾乎就是一條硬杠杠，嚴(yán)重影響了職稱評(píng)定的科學(xué)性與合理性。其危害性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一，職稱本身是對(duì)專業(yè)人才的一種外在評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)能夠真正體現(xiàn)人才的專業(yè)技能和素質(zhì)。但“唯論文”的考評(píng)機(jī)制，只重視寫作型人才，而忽視了實(shí)用性人才，與職稱制度的初衷相背離。其二，眾所周知，由于職稱評(píng)選的專業(yè)要求并不十分嚴(yán)格，職稱論文的整體質(zhì)量也令人不敢恭維，很多都是復(fù)制、粘貼甚至是抄襲之作，造成了大量的“垃圾論文”，浪費(fèi)人力物力不說(shuō)，也降低了職稱評(píng)選的公信力。其三，也是最為重要的是，人才的認(rèn)定和選拔，應(yīng)當(dāng)是多元化，唯有如此，才能涌現(xiàn)方方面面所需要的人才。而“唯論文”的職稱評(píng)定，則相當(dāng)于跛足而行，不僅影響了人才的豐富性，也容易形成錯(cuò)誤的導(dǎo)向。

另一方面，行政主導(dǎo)下的職稱評(píng)定，由于缺乏感性認(rèn)識(shí)和客觀標(biāo)準(zhǔn)，必然會(huì)很大程度上依賴論文、科研項(xiàng)目等量化指標(biāo)，從而顯得粗放而失之科學(xué)。反過(guò)來(lái)，以論文、科研項(xiàng)目為標(biāo)準(zhǔn)，也有利于行政化的管理。只是，這種外在的公平，導(dǎo)致了內(nèi)在的不公平，因?yàn)槿瞬哦喾N多樣，有人動(dòng)手能力強(qiáng)，有人動(dòng)筆能力強(qiáng)，用同一套標(biāo)準(zhǔn)來(lái)界定，難免有失偏頗。這種相對(duì)剛性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有利于基礎(chǔ)研究以及研究型人才，卻不利于應(yīng)用型的人才，因?yàn)槠浼夹g(shù)創(chuàng)新并不能通過(guò)論文或科研項(xiàng)目來(lái)體現(xiàn)，以至于出現(xiàn)了研究與應(yīng)用相脫節(jié)、職稱與人才評(píng)價(jià)無(wú)法匹配的問題。這種評(píng)價(jià)機(jī)制的最大受害者，就是那些處于生產(chǎn)第一線的技術(shù)型人才。那些在基層工作的專業(yè)技術(shù)人員幾乎沒有機(jī)會(huì)能夠獲得職稱晉升，因?yàn)樗麄兛赡芎苌瞄L(zhǎng)實(shí)際操作，而不專長(zhǎng)于著書立說(shuō)；或者可能他們習(xí)慣了踏實(shí)苦干，而苦于無(wú)法通過(guò)權(quán)威的形式予以表達(dá)。

4 職稱評(píng)定制度的發(fā)展方向

“唯論文為王”的科技人員職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上影響了高校、科研機(jī)構(gòu)開展科技成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化。目前，改革科技人員職稱評(píng)審制度已成為社會(huì)共識(shí)，從國(guó)家到地方都在呼吁破解“唯論文為王”的職稱評(píng)定“緊箍咒”。

打破“唯論文”式的評(píng)價(jià)機(jī)制， 突出技術(shù)成果轉(zhuǎn)化以及產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)際上就相當(dāng)于承認(rèn)市場(chǎng)的重要性，這是職稱評(píng)定制度的一項(xiàng)非常務(wù)實(shí)的改革。所謂“科技是第一生產(chǎn)力”，就是說(shuō)科技必須為生產(chǎn)服務(wù)，不能為研究而研究，為論文而論文。再高端的研究再美妙的論文，如果最終無(wú)法轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，其意義也便大打折扣。多元化的職稱評(píng)定機(jī)制，是對(duì)實(shí)用型人才的一種正向激勵(lì)。

給職稱評(píng)定“松綁”，賦予其更大的靈活性和開放性，改變目前相對(duì)僵化的職稱評(píng)定制度，以更寬松和靈活的姿態(tài)評(píng)價(jià)科技人才，一方面有利于改進(jìn)人才，給人才以更大的動(dòng)力，另一方面也有利于企業(yè)的自主創(chuàng)新，為提高科研成果轉(zhuǎn)化率創(chuàng)造更大的空間。

注重成果轉(zhuǎn)化。對(duì)于能夠證明取得較好業(yè)績(jī)的，可以不用論文要求。如果一個(gè)技術(shù)人員有多個(gè)技術(shù)轉(zhuǎn)讓項(xiàng)目且交易額累計(jì)達(dá)到數(shù)百萬(wàn)元，并且能夠撰寫相應(yīng)的技術(shù)報(bào)告，其就可以用技術(shù)報(bào)告代替論文，也不需要去申請(qǐng)科研項(xiàng)目，有利于把主要精力放在技術(shù)研究和開發(fā)上，避免為如何發(fā)論文或跑科研項(xiàng)目而費(fèi)心費(fèi)力。

總而言之，對(duì)科技人才應(yīng)該采用多方位、多要素、多方法的綜合評(píng)價(jià)，這樣才能提升人才評(píng)價(jià)的全面性和科學(xué)性。

【參考文獻(xiàn)】

篇10

近年來(lái)，鄉(xiāng)村教師成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，不僅輿論多有呼吁關(guān)注鄉(xiāng)村教師群體，國(guó)家也出臺(tái)了不少扶持政策。

去年國(guó)務(wù)院公布《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2019-2020)》，提出拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道、提高鄉(xiāng)村教師生活待遇、統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、職稱(職務(wù))評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜等措施。

此次浙江省將鼓勵(lì)政策加碼落實(shí)，推出大學(xué)生農(nóng)村任教可退學(xué)費(fèi)等舉措，有利于鼓勵(lì)更多大學(xué)生到農(nóng)村任教，值得肯定。

在中國(guó)，鄉(xiāng)村教師是一個(gè)相當(dāng)特殊的群體。一方面，他們責(zé)任重大。農(nóng)村人口仍占全國(guó)總?cè)丝诘陌氡诮?，但比起城里的孩子，農(nóng)村孩子接受的教育質(zhì)量還有很大提升空間。能否避免農(nóng)村孩子輸在起跑線上，一支優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍至關(guān)重要。

另一方面，他們的回報(bào)相當(dāng)有限。農(nóng)村教育基礎(chǔ)薄弱，待遇不佳，生活條件與城市相比存在差距。很多鄉(xiāng)村教師是憑借理想和信念努力堅(jiān)持。這在讓人感動(dòng)的同時(shí)，又讓人心里很不是滋味重任在肩、默默奉獻(xiàn)的他們，理應(yīng)獲得合理的物質(zhì)和精神回報(bào)。

浙江省的做法，對(duì)其他地方應(yīng)有借鑒意義。眼下，很多農(nóng)村地區(qū)教師下不去、留不住的現(xiàn)象仍沒有得到扭轉(zhuǎn)。

歸根結(jié)底，要讓鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定下來(lái)，除了推動(dòng)一批畢業(yè)生、教師到農(nóng)村去外，更主要的是要將各種扶持政策真正執(zhí)行下去、落實(shí)到位，從而提升在農(nóng)村任教的吸引力。

一方面，還要進(jìn)一步提升鄉(xiāng)村教師的待遇水平。一份工作的吸引力大小，薪水并非全部考量，但絕對(duì)是最重要的考量之一，這一點(diǎn)毋庸諱言。

近年來(lái)，國(guó)家已出臺(tái)不少提升鄉(xiāng)村教師待遇的政策紅包，鄉(xiāng)村教師的收入縱向來(lái)看確實(shí)在上升，但與其他行業(yè)的工資水平相比，尤其是與鄉(xiāng)村教師的工作強(qiáng)度、工作環(huán)境相比，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

在日本等國(guó)，鄉(xiāng)村老師收入要高于城市學(xué)校老師，就是為了吸引好教師去鄉(xiāng)村任教。今后，越往基層、越是艱苦、待遇越好的原則，也應(yīng)成為我國(guó)教師崗位定薪的原則之一。

另一方面，還要從根本上提升在農(nóng)村工作的各方面條件。去村里教書?給再多錢也不干。不排除一些人可能有這樣的想法。