導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇優(yōu)秀課堂講稿，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

凡從教者，必須備課。與其說備課是上講臺的必做功課，倒不如說它是確保一位教師能“平安”度過一節(jié)課或幾節(jié)課時光的護(hù)身符。筆者實在難以想象一位沒有充分備課的教師能在課上講些什么東西。然而究竟如何備課則眾說紛紜。過去的先生都會準(zhǔn)備講義，現(xiàn)在又引入了教學(xué)設(shè)計，多媒體技術(shù)也加入，使得備課環(huán)節(jié)充滿了豐富多彩的活動。但豐富畢竟是表面的，其核心內(nèi)容并不會因此而被掩蓋，甚至被取代。相反地，在當(dāng)下，我們更需要去追問備課的本質(zhì)及其精髓所在。

上課活動基本是靠語言交流的。因此，一位教師一旦走上了講臺，他就不可避免地會遇到該如何開始說話的問題。語言成了他面對學(xué)生首先需要思考的問題。語言的類型有許多，最常用的就是口頭語和書面語。既然是師生間交流使用的語言，那么最好使用口頭語言表達(dá)，以增強信息傳遞的有效性，降低聽者的理解難度。但如果教師的講課都使用口頭語言，也會存在問題，因為教學(xué)內(nèi)容并不都是用口頭語言組成的，其中必然也會涉及到對概念、術(shù)語、命題等的介紹與解釋，這就需要書面語言的介入。所以，教師在上課過程中必須要有效地使用好這兩類語言，這樣開展的教學(xué)活動才能真正達(dá)到學(xué)術(shù)性與活動性、嚴(yán)肅性與親和性相結(jié)合的理想狀態(tài)。

如何才能在講課過程中較為輕松自如地運用這兩種語言呢？這就需要在備課時準(zhǔn)備完整講稿，這份講稿是教師在備課過程中形成的對所講內(nèi)容的階段性研究成果，是在課堂講授中主要參照的文字材料。這份完整講稿要體現(xiàn)如下幾個特點：首先要明確所要講解的主要內(nèi)容，包括對所講內(nèi)容的基本信息、基本要點，都要清楚地介紹。其次要融入教師對所講內(nèi)容的個性化體會與理解，要把自己對講授內(nèi)容的認(rèn)知與理解過程、評述思維方式等呈現(xiàn)在講稿中，把講授的過程當(dāng)成重復(fù)、再現(xiàn)研究的過程，這是完整講稿撰寫的核心。最后就是盡量形成完整文稿。學(xué)術(shù)文章說到底就是研究過程和結(jié)果的文字表達(dá)，備課的過程也是研究過程，它的成果也應(yīng)屬于學(xué)術(shù)文章的范疇。

當(dāng)然，以上論述可能會遭致一些激進(jìn)“學(xué)生中心”論者的質(zhì)疑，認(rèn)為這樣的一種倡導(dǎo)不但忽視了學(xué)生的存在，也限制了教師在講臺上的臨場發(fā)揮。對此，筆者做如下補充說明。首先，教師的臨場發(fā)揮也需要相應(yīng)的學(xué)習(xí)、研究與課前準(zhǔn)備的積淀，完整講稿作為備課過程的階段性成果，并不是上課時的唯一參考，講授完全可以在講稿的大框架背景下作相關(guān)的拓展與延伸，講稿不但不會限制發(fā)揮，相反是啟發(fā)、引導(dǎo)教師合理開展課堂延伸的催化劑。其次，筆者不認(rèn)為完全交給學(xué)生的課堂是好課堂。教學(xué)過程更多地是學(xué)生向老師學(xué)習(xí)的過程，一位優(yōu)秀教師的授課能夠講清楚許多問題的來龍去脈，讓學(xué)生能在有限的課堂時間內(nèi)接受最優(yōu)質(zhì)的引導(dǎo)。教師在備課時精心準(zhǔn)備講授不是忽視學(xué)生，而恰恰體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，體現(xiàn)了一位教師對上課的責(zé)任心。特別是對于一些重要的講授內(nèi)容，如果教師事先準(zhǔn)備好邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖指?，在課上就可以從容應(yīng)對，有條不紊地講解，這樣做的結(jié)果勢必是學(xué)生聽得清晰、明白，教師講得從容、精準(zhǔn)。此外，如果有需要同期視頻錄像制作網(wǎng)絡(luò)公開課的，擁有一份完整講稿，這堂課的教學(xué)內(nèi)容也可被完整記錄下來，并且反復(fù)回看也不覺得乏味，因為每聽一次都像是在回味一次研究的歷程。

但講稿寫得怎樣，就要看教師的“內(nèi)功”了，教學(xué)方法學(xué)習(xí)起來容易，而如何寫講稿則非一時可以提高的。因而把備課的要求和目標(biāo)提升到寫講稿的層次是一種高水平要求，它為廣大教師不斷提升自我、追求更好的教學(xué)境界提供了可以努力的方向。

篇2

一、中職英語課堂中存在的問題

有些學(xué)生的英語成績非常的優(yōu)秀，可是卻沒有辦法張口說英語。英語是一門語言，不僅用于書寫，更多的是用于交流和溝通。我們過去的英語教學(xué)重視學(xué)生單詞的記憶和語法知識的掌握，并沒有重視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。這種認(rèn)識上的誤區(qū)也導(dǎo)致很多學(xué)生的英語是所謂的“啞巴英語”，只能閱讀，無法聽說。所以，要想提高學(xué)生綜合的英語水平，必須重視英語課堂中的聽說教學(xué)。

二、加強中職英語聽說教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂

傳統(tǒng)的英語課堂由于理念落后、認(rèn)知不足等原因，課堂教學(xué)效果低下，教師講得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，彼此都投入了時間和精力，但都很難實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。所以，這種現(xiàn)狀必須要糾正，英語課堂應(yīng)該讓學(xué)生成為真正的主人，圍繞學(xué)生去設(shè)計思路，努力激發(fā)他們的興趣。因此，創(chuàng)設(shè)情境活躍課堂非常的重要。英語教師應(yīng)該抓住中職學(xué)生的心理和身心發(fā)展的特點，許多學(xué)生都非常想擁有一口流利的英語，但是非常害羞，害怕和別人交談，害怕出錯。所以，在中職英語課堂的教學(xué)過程中英語教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生運用所學(xué)的詞匯、句型進(jìn)行情境模擬表演。讓學(xué)生自己設(shè)計情境，在輕松愉快的氣氛下運用英語進(jìn)行對話和敘述，提高學(xué)生的口語能力。

2.創(chuàng)建英語語言環(huán)境

學(xué)習(xí)語言環(huán)境很重要，一個好的英語語言環(huán)境對英語學(xué)習(xí)益處多多，因此教師在課堂上應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出一個民主、和諧的英語語言環(huán)境，這樣他們就能融入課堂，產(chǎn)生興趣。所以，想讓學(xué)生喜歡英語這門課，任課教師要善于和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，拉近師生之間的距離。

英語教師應(yīng)做到表率作用，和學(xué)生的交流均運用英語。學(xué)生一時可能無法接受，但是只要英語老師堅持創(chuàng)建一個有聲的英語環(huán)境，就能夠鼓勵學(xué)生開口說英語，讓學(xué)生拋掉包袱，用英語和同學(xué)進(jìn)行交流。教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造運用英語交流的機會。比如，遇到外國的節(jié)日，教師可以和學(xué)生一起按照節(jié)日的習(xí)俗度過。學(xué)生不僅能了解外國節(jié)日的具體內(nèi)容，并且能培養(yǎng)英語口語能力。教師在英語課堂上，盡量給學(xué)生講一些英語的小故事，讓學(xué)生聽英語歌曲并且學(xué)唱，讓學(xué)生光看引文電影，并且從中找出自己最喜歡的片段用英語進(jìn)行演繹。

教師可以請外國朋友走進(jìn)英語課堂，和同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生與外國人有面對面的機會，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

3.聽說結(jié)合

英語的聽說是密不可分的。很多英語教師喜歡在英語課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲和看英文電影，但是未達(dá)到預(yù)先的聽說效果。久而久之，一些教師就放棄了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英文歌曲和觀看英文電影來學(xué)習(xí)英語。究其原因，先是在教材的選擇上，教師不能根據(jù)自己的喜好選擇教材，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行選擇。中職生的英語水平不高，在選擇教材上，應(yīng)該選擇語速較慢，表達(dá)清楚且背景音樂噪音較小，選擇符合學(xué)生年齡階段的電影。讓學(xué)生堅持聽，如果聽不懂，就反復(fù)的聽，一直聽到能夠聽懂為止。

學(xué)生通過反復(fù)的聽，對電影的臺詞已有一定的記憶，此時應(yīng)該讓學(xué)生把臺詞背誦下來，并且根據(jù)臺詞的內(nèi)容，讓學(xué)生在課后進(jìn)行短劇的編排，不僅能夠增加學(xué)生的英語詞匯，而且能提高學(xué)生的聽說能力。

4.強化英語演講訓(xùn)練

英語教師可以根據(jù)中職生的實際情況，讓每一個學(xué)生都有機會在課堂上進(jìn)行英語演講?？梢赃\用每節(jié)課的開頭十分鐘，讓學(xué)生上臺進(jìn)行英語演講。上臺演講的學(xué)生的演講稿必須要自己獨立完成，由英語教師進(jìn)行審核修改過后，把演講稿背下來，在講臺上進(jìn)行脫稿演講。這對學(xué)生的要求非常得高，不僅考察學(xué)生的英語寫作能力，而且考察學(xué)生的口語能力。

例如，在課前，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好確定演講的內(nèi)容，然后先用漢語把演講的大意寫下來，再進(jìn)行逐句的翻譯。在這個過程中，學(xué)生對于一些生字詞，可以通過查字典等方式進(jìn)行填補。完成演講稿的寫作，把演講稿給任課的英語老師進(jìn)行審核和修改。學(xué)生把修改好的演講稿和未修改的演講稿進(jìn)行對比，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，避免類似的錯誤再次發(fā)生。背誦演講稿是一個非常重要的過程。由于演講稿是學(xué)生自己寫的，對于演講稿的思路和大致脈絡(luò)比較清楚，所以有利于整體的背誦。最后的演講過程，是學(xué)生對演講稿的升華。

強化學(xué)生英語演講訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生的口語能力，在反復(fù)的背誦過程中積累詞匯和掌握句型，形成良好的英語語感。

當(dāng)然，教師應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的獎勵機制，鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語演講的訓(xùn)練。讓學(xué)生從害怕演講到喜歡用英語演講，讓學(xué)生用英語來表達(dá)自己的觀點，讓學(xué)生沖破英語聽說的障礙，更好的學(xué)習(xí)英語。

中職生沒有升學(xué)壓力，但是有就業(yè)壓力。中職生畢業(yè)以后，面對的是社會，所以，把英語當(dāng)成一種技能來學(xué)習(xí)非常有必要。作為中職英語教師，應(yīng)該在教學(xué)中加強聽說教學(xué)，讓學(xué)生敢說樂說。

參考文獻(xiàn)：

篇3

   大家好！今天我競選的職位是語文課代表。

   我是從三年級開始擔(dān)任這個職位的，那時候我對語文充滿了好奇心，不僅想學(xué)習(xí)好，還想嘗嘗當(dāng)課代表的辛苦和當(dāng)老師小助手的滋味。終于，我被當(dāng)選了語文課代表一職。可是我做的并不是很好。

   終于迎來了五年級，又要重新競選班干部。我第二次寫出了演講稿，在講臺上讀了出來。我又一次成功地當(dāng)上了語文課代表。我開始虛心請教別人學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，每天按時收作業(yè)、送作業(yè)，維持紀(jì)律，幫老師、幫同學(xué)，那一次我當(dāng)?shù)倪€不錯。

   今天，我又要站在這個講臺上，競選語文委員。這次我要彌補以前兩次的不足，當(dāng)一個最完美的語文課代表。我積極樂觀、熱愛班級、熱愛勞動，我以后會幫老師分憂，幫同學(xué)進(jìn)步，我愿主動陪同學(xué)做他不會的題，一個一個認(rèn)真地教，就算教到不吃飯也不會有一句怨言；我會積極參加各種比賽，并獲得好成績，為老師爭光，為班級爭光，為學(xué)校爭光；我一定會好好學(xué)習(xí)，天天向上，做同學(xué)們的好榜樣，積極樂觀；課堂是帶頭舉手發(fā)言，并鼓勵那些靦腆的同學(xué)不要害怕，積極舉手；幫老師收作業(yè)，監(jiān)督同學(xué)完成課堂作業(yè)，不讓老師再那么累；管好自己，管好同學(xué)，讓那些學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)成為成績不錯的。我在這里鄭重宣誓，不管怎樣，我的座右銘永遠(yuǎn)是：五一是我家，人人愛護(hù)它！

   我的講話完畢，謝謝大家！

   競選班干部勵志演講稿2

   尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

   大家好!

   今天我非常榮幸能夠站在這里參加班干部競選。我要競選的崗位是----學(xué)習(xí)委員或者課代表。

   我甘心當(dāng)老師的助手，為同學(xué)們服務(wù)。我學(xué)習(xí)很用功，也很優(yōu)秀，我樂于幫助同學(xué)，我勤勞聽話，我愛好廣泛，學(xué)習(xí)電子琴，畫畫，書法和英語，但是從來不耽誤功課。雖然我的性格文靜內(nèi)秀，往往在課堂表現(xiàn)上失去自信，但是我下定決心從此刻做起：在課堂上要積極發(fā)言，踴躍回答，課后要與同學(xué)們處好關(guān)系，主動幫助有困難的同學(xué)。

   如果我能競選上學(xué)習(xí)委員或者課代表，我會努力改變現(xiàn)在的自己，向積極樂觀的同學(xué)看齊。請大家相信我，沒錯的。請大家支持我，投我一票吧!

   我的演講完畢，謝謝大家!

   競選班干部勵志演講稿3

   親愛的'老師，同學(xué)們

   大家好！

   很高興能夠再次站在這個講臺上，面對同學(xué)們熟悉的面孔，參加班干部競選活動。此時此刻，我的心里感到萬分激動！因為我已不再是那個天真的小女孩，經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)生涯，成功的喜悅，失敗的教訓(xùn)，讓我茁壯的成長。

   班長是一個許多同學(xué)都向往的職位，需要一個有能力.有愛心的人來擔(dān)當(dāng)，我不敢說我是最合適的，但我敢說我會努力的。

   如果我當(dāng)上班長，我一定會更嚴(yán)格要求我自己，為同學(xué)們樹立一個好榜樣，我會遵守班長的職責(zé)，協(xié)助老師搞好班集體。

   我一定會盡心盡力，認(rèn)真負(fù)責(zé)地為班級服務(wù)，為同學(xué)們服務(wù)。我會做同學(xué)們的好朋友，老師的好助手。

   我會努力提高自身素質(zhì)，以優(yōu)秀的成績來回報老師和同學(xué)。我會珍惜這個機會，虛心聽取同學(xué)們，開展豐富多彩的課外生活。

   我會公平對待每一個同學(xué)，做到公事公辦，私事私了，不會去包庇某一個同學(xué)。

   我認(rèn)為，班長不只是一個稱號，不只是一個光環(huán)。他背后有著實質(zhì)性的內(nèi)容，與同學(xué)們息息相關(guān)。所以給我一個鍛煉的機會，我會經(jīng)得住考驗，相信在我們的共同努力下，充分發(fā)揮每個人的聰明才智。

   競選班干部勵志演講稿4

篇4

高中階段的學(xué)生有較強的自主意識，不管是身體方面，還是個性心理方法都開始趨于成熟，因此，大多數(shù)高中生不喜歡拋頭露面，既有害羞的原因，也有怕失敗或受到攻擊的心理，他們的這些特點在英語課堂上的具體表現(xiàn)就是不愿意開口，或者害怕出錯而不敢開口，結(jié)果只能是教師在課堂上唱獨角戲，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的英語運用能力也沒有得到明顯的提高。而設(shè)置“Free Talk”環(huán)節(jié)，學(xué)生需要輪流說英語，因此每個學(xué)生都有開口說英語的機會，而且誰也不能逃避。一方面，這樣的安排迫使每位學(xué)生都得開口說，不管平時的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危麄兌家谡n下認(rèn)真準(zhǔn)備、認(rèn)真練習(xí)，直至能夠熟練地、流暢地脫稿演說。在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生會在不知不覺中注意自己的發(fā)音、語調(diào)、語氣、停頓等，隨著練習(xí)的熟練程度，學(xué)生會逐步克服害羞心理，英語口語會說得越來越大聲、越來越流利。另一方面，由于“Free Talk”的內(nèi)容在不斷變換，每一節(jié)課都有不同的內(nèi)容，所以當(dāng)一位學(xué)生在進(jìn)行“Free Talk”時，教師應(yīng)要求其他學(xué)生認(rèn)真聆聽，聽完后或者發(fā)表意見，或者復(fù)述聽到的故事、新聞，或者找出其中的重點詞語和句子等，這樣的要求對提高學(xué)生的英語聽力水平也很有幫助。因此，高中英語課堂中設(shè)置“Free Talk”，使全體學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉，同時由于學(xué)生都積極參與其中，營造了活躍的課堂氣氛，為接下來的教學(xué)奠定了良好的基調(diào)。

2. 拓展了學(xué)生的閱讀量

“Free Talk”是訓(xùn)練學(xué)生英語語言和思維的有效途徑，內(nèi)容豐富多樣，涉及的范圍比較廣泛，因此學(xué)生在準(zhǔn)備階段常常會搜集大量的資料，在整理之后會進(jìn)行分析、比較、篩選、整合，以及再加工，將這些素材變成自己的演講稿，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后，呈現(xiàn)出比較完美的表現(xiàn)。在準(zhǔn)備過程中，學(xué)生要回憶自己演講中的素材是否已經(jīng)被別人借鑒過，還要考慮所選材料的趣味性、涉及到的新單詞，以及聽力的難易程度等問題，爭取做到難易適中，即便有新單詞，也盡量不要影響其他學(xué)生的“聽”。選定好演講素材有，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)就演講的主題、背景，以及情感、語氣等問題進(jìn)行深入的思考和研究。比如，如果是介紹某個國家的風(fēng)土人情，就要查閱這個國家地理、歷史、人文、習(xí)俗等方面的內(nèi)容，這就間接拓展了學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)了他們各方面知識的積累，這些積累會對學(xué)生以后的英語閱讀大有幫助。此外，學(xué)生在準(zhǔn)備“Free Talk”的內(nèi)容時，會查閱很多材料，材料中會有新的單詞、短語等，為了弄清楚材料的意思，學(xué)生會查明這些新單詞和短語的含義，擴(kuò)大了自己的英語詞匯量，而詞匯量的增多又會促進(jìn)學(xué)生閱讀、聽力、寫作等能力的提升。

3. 促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高

雖然“Free Talk”屬于口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，但是大部分高中生在課前準(zhǔn)備過程中，為了使自己的表達(dá)更順暢、更流利，會提前寫好演講稿，而且會反復(fù)斟酌，甚至?xí)垖W(xué)生幫助修改，或者請教師進(jìn)行指導(dǎo)。在精益求精的過程中，學(xué)生會反復(fù)推敲自己的選題、措辭，以及人稱、時態(tài)、語態(tài)的運用是否正確。同時，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫演講稿的過程中，應(yīng)當(dāng)提醒他們多運用名言警句，并參考優(yōu)秀演講稿的語句表達(dá)和格式布局等寫作技巧，增強“Free Talk”的邏輯性和說服力。此外，如果有學(xué)生對“Free Talk”非常感興趣，不滿足于課堂上有限的展現(xiàn)機會，教師就可以鼓勵他們對自己感興趣的“Free Talk”的想法寫下來，在滿足他們學(xué)習(xí)和表現(xiàn)需求的同時，促進(jìn)他們寫作能力的提高。我們相信，經(jīng)過長期的“Free Talk”訓(xùn)練后，高中生的英語寫作水平會逐步得到提高。

綜上所述，在高中英語課堂教學(xué)中開展豐富多彩“Free Talk”，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能夠使他們得到聽力、閱讀、寫作等方面的鍛煉，同時能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高高中英語教學(xué)效率。因此，從長遠(yuǎn)來看，雖然“Free Talk”只是英語課堂的一個小環(huán)節(jié)，卻發(fā)揮著不容小覷的作用。

篇5

在陽光明媚、春風(fēng)送暖的三月，在萬物復(fù)蘇、春暖花開的季節(jié)，我們相聚在整潔、漂亮的實驗中學(xué)，相聚在充滿活力、幸福洋溢的實驗中學(xué)，為了一個共同的目標(biāo)——讓中學(xué)語文教學(xué)更好發(fā)展，讓我們自己幸福成長。我們是來自一線的優(yōu)秀教師代表，我們理解著教師們的理解，痛苦著教師們的痛苦，幸福著教師們的幸福。

今天我們會議議程是這樣安排的：先請茌平縣教研室的靖主任為我們做報告，再是由譚老師和我們大家共同學(xué)習(xí)《東昌府區(qū)綠色讀寫實施方案》，最后由我在安排本年度的教研工作。

靖主任是全國優(yōu)秀語文教師、資深教研員。是聞名遐邇的杜郎口教育的發(fā)現(xiàn)者、打造者，又是全國“陽光讀寫”的倡導(dǎo)者、踐行者。靖主任的報告可以說有高度，上升到人性、上升到全民，有深度，深入到生活的點點滴滴，深入到師生的內(nèi)心、觸及師生的靈魂，有梯度，把我們領(lǐng)進(jìn)門，扶上路，送一程。報告凝聚著靖主任的心血、閃耀著靖主任的智慧。讓我們再一次用熱烈的掌聲表達(dá)我們的真誠敬意!

譚老師和我們一起學(xué)習(xí)的《方案》，是一個討論稿，我們回去后要組織教師認(rèn)真討論，要結(jié)合自己學(xué)校的實際情況，制定自己的《實施》細(xì)則。

下面我在安排幾項具體工作：

1.認(rèn)真搞好兩項調(diào)研工作，一是影響語文課堂教學(xué)高效低效的元素，(教學(xué)目標(biāo)、教師行為、學(xué)生行為、教學(xué)流程、教學(xué)資源、教學(xué)手段、教學(xué)反饋等)二是一堂常態(tài)下的好語文課的關(guān)鍵詞。(藝術(shù)性、科學(xué)性;語文味、人情味、書卷味;有深度、有懸念、有創(chuàng)新、有挑戰(zhàn)------)

2.加強語文教研組建設(shè)。

3.根據(jù)各自學(xué)校的教學(xué)模式，思考每個環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)、存在的問題及改進(jìn)的措施。

4.從今年開始重啟“詩詞背誦比賽”。

篇6

1.1擬演講稿

優(yōu)秀的演講從優(yōu)秀的演講稿開始。教師一開始須對演講內(nèi)容做出具體要求。內(nèi)容上可以選擇開放型、半開放型，這樣容易激發(fā)學(xué)生寫作興趣，便于學(xué)生打開話匣子。筆者采用的是半開放型，例如，最近給學(xué)生的寫作主題是“My Ideal Job”，讓學(xué)生圍繞該主題寫自己將來的理想職業(yè)，這樣接近學(xué)生生活的話題學(xué)生會很樂意去寫，也就有真情實感，最后才會寫得好。

1.2改演講稿

在組織學(xué)生演講的過程中，教師要做的一項重要工作就是修改、潤色學(xué)生的演講稿，讓學(xué)生在寫演講稿的過程中，就學(xué)會正確地表達(dá)。首先要改的就是學(xué)生的語法錯誤，這能保證他們的內(nèi)容正確，再者要改的就是不地道、不符合英語習(xí)慣的表達(dá)，這能讓學(xué)生學(xué)會一些新的詞匯和句式。一般情況下，可以提前兩天修改學(xué)生的稿子，以便留出足夠的時間讓學(xué)生去朗讀、背誦，更好地展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采。

例如：某位學(xué)生在演講稿中的第一段中寫道：“I want to be a teacher， a doctor， and even a policewoman in the past. But I want to be a reporter now.”乍一看，沒多大問題，只需將第二個單詞“want”改為“wanted”即可。但要想學(xué)生達(dá)到演講該有的氣勢，不妨在句子結(jié)構(gòu)上下點功夫。筆者利用平行結(jié)構(gòu)將其改為：“When I was young， I wanted to be a teacher because a teacher can spread knowledge； when I was young， I wanted to be a doctor because a doctor can cure illness and make people healthy； when I was young， I also wanted to be a policewoman because a policewoman can catch those who commit crimes. However， I want to be a reporter now because I can tell people the truth at once， interview many famous people and travel around the world at the same time.”這樣一來，前幾句做了充分的鋪墊，增強了演講的氣勢，極大地吊起聽眾的胃口，能讓聽眾饒有興趣地聽下去。

2. 從做演講中提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

要想學(xué)生完美地在演講中呈現(xiàn)所寫的內(nèi)容，必須讓他們將經(jīng)過修改的演講稿反復(fù)朗讀，直至能夠脫稿并大聲的講出來。首先，作為英語教師，要做學(xué)生演講的第一個聽眾，細(xì)心地聽學(xué)生朗讀演講稿，記下學(xué)生讀音不正確的單詞，等學(xué)生讀完后一一糾正，直到學(xué)生發(fā)音正確無誤為止。其次，作為英語教師，要對學(xué)生的語音語調(diào)做正確的指導(dǎo)。例如，學(xué)生的演講中經(jīng)常要用到一般疑問句，這就要指導(dǎo)他們使用升調(diào)朗讀。遇到較長的句子，要教會學(xué)生停頓的地方，不妨讓學(xué)生標(biāo)出，讓他們在朗讀階段就有停頓的意識，這樣到演講時也就能夠完美地呈現(xiàn)自己的觀點了。

3. 從聽演講中提升學(xué)生的聽力水平

聽是獲得語言信息的主要途徑之一。美國外語教學(xué)法專家里弗斯和坦珀利也指出：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也在語言技能目標(biāo)中明確給出了各級聽力技能的目標(biāo)描述。其中，第四級目標(biāo)為：能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點。

作為中學(xué)教師我們都知道聽力的重要性，但學(xué)生的聽力一直是較難提高的項目。筆者所開展的課前英語演講，能有效地鍛煉學(xué)生聽的能力。首先，一位學(xué)生在講臺上演講，其他學(xué)生作為聽眾，由于換了講臺上的主角，他們會聽得格外認(rèn)真，渴望了解做演講的學(xué)生對相同話題的不同看法。其次，在演講者準(zhǔn)備充分的前提下，他們的語音語調(diào)已經(jīng)得到糾正，此時的聽眾能夠感知自己所學(xué)詞匯的正確讀音，并適當(dāng)記下重點內(nèi)容并準(zhǔn)備提問演講者，其實該過程就是很好的聽力練習(xí)，不僅鍛煉了聽眾聽的能力，也讓更多的學(xué)生有說的機會，同時實現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間的英語口頭交流。這是一舉多得的好事。有時，演講者甚至被問的“下不了臺”。然而，這正是這一微活動想達(dá)到的知識、情感目標(biāo)。

4. 從讀他人演講稿中提高學(xué)生的閱讀水平

演講是一門藝術(shù)。要想英語課前演講發(fā)揮充分的學(xué)習(xí)輻射作用，筆者在實踐中試圖將一周的演講稿編輯、復(fù)印給學(xué)生，讓他們閱讀他人的作品，感悟他人在演講中使用的語言技巧，盡量化為己有，爭取用在自己的寫作中。這樣，課前演講這一微活動，就能較全面地提高學(xué)生的英語綜合能力了。

5. 結(jié)束語

在開展英語課前演講這一微活動的過程中，學(xué)生可以在寫演講稿時鍛煉自己的寫作能力；在做演講中練習(xí)口語、增強自信；在做聽眾的過程中提高聽力和口語；在閱讀他人演講稿時學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表達(dá)，擴(kuò)大閱讀量。一句話，英語課前演講既能提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，又能開闊視野、增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。作為英語教師，都可以嘗試一下。它一定能給你帶來意想不到的效果。

篇7

練口才最好從誦讀開始。誦讀是理解、積累語言的有效方法，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的有效途徑，是引導(dǎo)學(xué)生由生活語言過渡到藝術(shù)語言的橋梁。因此，教師要充分重視誦讀的重要性，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話進(jìn)行散文、詩歌、戲劇、小說、議論文等作品的誦讀。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣對學(xué)生學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)作用。那么如何調(diào)動學(xué)生誦讀的積極性呢？首先，教師要起到示范作用。教師富有感情地示范誦讀，融情于聲，聲情并茂地把書面語轉(zhuǎn)化成口頭語，這樣可以打動學(xué)生，感染學(xué)生的情緒。再通過誦讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生注意文章的停頓、重音、語速、語調(diào)、情感等，掌握誦讀技巧。其次，教師可以利用現(xiàn)代化手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，準(zhǔn)確深入把握文章情感。再次，教師要靈活運用朗誦形式，通過朗誦活動或比賽等平臺，提高學(xué)生的朗誦興趣和朗誦水平。比如，在課堂教學(xué)中，教師利用音樂、故事、圖片等，帶學(xué)生進(jìn)入情境，然后在合適的音樂中教師聲情并茂地朗誦或播放視頻激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行自由誦讀并加以指導(dǎo)。最后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到講臺前進(jìn)行示范朗誦、分角色朗誦，讓學(xué)生在參與中體會朗誦的情感表達(dá)，感受自我實踐的成功。如筆者讓學(xué)生結(jié)合課堂訓(xùn)練，課后做充分的練習(xí)準(zhǔn)備，在班內(nèi)舉行《致橡樹》詩歌朗誦會、《雷雨》話劇表演等。通過同班學(xué)生表演相同的主題，學(xué)生得到一次有比較的交流和對決，做到學(xué)練結(jié)合。

二、注重營造氣氛，激發(fā)“說”的興趣

語言表達(dá)能力的提高非一日之功，需要大量的聽說訓(xùn)練及用心感悟。多年來，語文教學(xué)重視寫作訓(xùn)練，忽視說的訓(xùn)練，使得許多中職生難于暢所欲言地發(fā)表自己的觀點。課堂上，教師讓學(xué)生口頭表達(dá)對某一問題的看法的時候，學(xué)生要么打開書找答案，要么張口結(jié)舌，語無倫次。久而久之，學(xué)生形成了膽怯和自卑的心理，不敢在眾人面前發(fā)表自己的觀點。因此要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，就必須克服其語言表達(dá)的心理障礙，營造一個輕松、民主、和諧的學(xué)練氣氛，幫助他們消除害怕失敗的思想顧慮。教師要允許學(xué)生出差錯，努力創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生多說。比如教師可以在教學(xué)中設(shè)置一些簡單的問題，鼓勵那些平時不敢在眾人面前說話的同學(xué)回答，培養(yǎng)他們由少及多地說。并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時遵循“言之有的”、“言之有禮”、“言之有物”的基本要求，對他們的進(jìn)步給予表揚，提高他們說話的勇氣和信心。也可以提供一些論題讓學(xué)生根據(jù)個人的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷發(fā)表自己的觀點。如筆者提出“中職生畢業(yè)后繼續(xù)深造上大學(xué)好還是直接就業(yè)好”等討論題目，學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)歷有感而發(fā)，各抒己見，學(xué)生比較容易敞開心扉。堅持練習(xí)類似的論題，學(xué)生發(fā)表的觀點越來越鮮明，有的放矢，條理清晰，言辭準(zhǔn)確，態(tài)度謙和，表達(dá)得體，內(nèi)容豐富，課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生在練習(xí)中得到了進(jìn)步。

三、注重觀摩學(xué)習(xí)，傳授演講技巧

演講是以口語為主、態(tài)勢語為輔進(jìn)行交流的藝術(shù)活動，是人們交際活動中必不可少的一種手段。培養(yǎng)和提高演講能力，是中職生人生發(fā)展的需要，是現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的要求。演講的基本要求是以事感人，以理服人，以情動人，以勢奪人。演講要強化四種意識：身份意識、對象意識、目的意識、場合意識。演講的藝術(shù)包括開場白、結(jié)尾、理論、舉例、反駁、幽默、鼓動、禮儀的藝術(shù)，對聲調(diào)、重音和情感把握的藝術(shù)，表情動作的藝術(shù)等等。為了讓學(xué)生更直觀地了解演講的技巧和藝術(shù)，教師應(yīng)通過自身的演示和播放演講視頻讓學(xué)生掌握演講基本技巧。演講對基礎(chǔ)薄弱的中職生來說是較難的訓(xùn)練內(nèi)容。教師的演示最直觀，最讓學(xué)生折服，也體現(xiàn)了教師的課堂主導(dǎo)地位。在課堂上播放鄒越有關(guān)感恩主題的演講，李強有關(guān)口才的力量的演講，奧巴馬在惠靈頓學(xué)校開學(xué)時給美國學(xué)生的演講等視頻，觀看視頻之后學(xué)生紛紛發(fā)表自己的觀點和感想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中所運用的演講藝術(shù)及所收到的效果。同時，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用課外時間觀看白巖松的演講、“壹周立波秀”、學(xué)生演講比賽等視頻，并且通過觀摩了解演講者身體的姿勢、面部的表情、眼睛的視線、聲音的控制、與觀眾的互動等技巧。

演講稿的寫作不同于平時作文的寫作，在教學(xué)中，教師應(yīng)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，要求學(xué)生積累古今中外典型人物、典型事件和名言警句等，及時記錄在本子上，日積月累，積少成多。同時，在觀看演講視頻之后，教師通過具體的實例講授演講的開頭、主體和結(jié)尾的寫作注意事項。在一次“中國夢，我的夢”演講稿征集活動中，學(xué)生寫的演講稿符合要求，內(nèi)容豐富，實例感人，很有鼓動性。為了使演講稿更加精煉，可通過小組合作和探究，互評互改，推薦出優(yōu)秀作品進(jìn)行修改，在課堂上教師進(jìn)行點評，讓學(xué)生掌握演講稿的寫作技巧。

四、反復(fù)演練，提供演講展示平臺

要提高學(xué)生的演講水平，在教學(xué)中必須以訓(xùn)練為突破口，教師可安排每次課堂上由三位同學(xué)就自己寫好的演講稿上講臺作三分鐘左右的演講，師生點評，按學(xué)號輪流進(jìn)行。在學(xué)生演練過程中，由學(xué)生和教師共同發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。學(xué)生為了提高自己，超越他人，對鏡訓(xùn)練，在同宿舍同學(xué)面前訓(xùn)練，記稿子，練技巧，每次演講都有較大的提高和收獲。為了檢閱學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可在班級和專業(yè)部開展演講比賽，學(xué)生們?yōu)榱苏故咀晕遥娂妶竺?。學(xué)生的演講有感恩主題、自信主題、夢想主題等，有的演講自然親切，有的演講激情飛揚，有的演講生動感人，有的演講生動幽默，學(xué)生們通過演講展示了自己獨特的個人魅力。

為了讓學(xué)生的演講能力得到突破性發(fā)展，我們還組織學(xué)生參加一年一度的全國中職生“文明風(fēng)采”“心繡未來”、“中國夢，我的夢”等演講比賽。在為期一個學(xué)期的訓(xùn)練中，學(xué)生演講的能力得到突破性的發(fā)展。在普通話演講中，他們以標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話、新穎感人的演講主題、曉暢生動的表達(dá)、樸實真誠的感情、自然得體的態(tài)勢、整潔端莊的儀表贏得了現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲，贏得了屬于他們的成功。

總之，普通話演講能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，教師在教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生興趣，循序漸進(jìn)地進(jìn)行說話訓(xùn)練。通過課堂內(nèi)外多種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握演講的技巧，逐步形成演講的能力，為其未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

篇8

二、組織機構(gòu)

主辦單位：師范學(xué)院學(xué)工處助學(xué)貸款辦公室

承辦單位：助學(xué)貸款助理員協(xié)會、演講辯論協(xié)會

三、參賽對象及報名

1、參賽對象：全校學(xué)生

2、報名時間：10月13日-10月20日

3、報名方法：

（1）參賽選手到各院（系）學(xué)生會報名

（2）演講辯論協(xié)會參賽選手到各部部長處報名

（3）各院（系）從中篩選出2-5人，并于10月20日把參賽名單交于助學(xué)貸款助理員協(xié)會。

聯(lián)系人：（...）

彭文亮（...）

李金衛(wèi) （...）

翟力東（...）

注：在組委會演講賽通知后，學(xué)生以個人為單位自愿參加比賽。

四、演講賽主題

以“誠信”為主題，結(jié)合個人實際，針對貧窮與富裕，欲望與貪婪，金錢與利益等人生熱點問題撰寫演講稿。題目自擬，文體不限，脫稿演講。

五、比賽時間和地點

1、時間：預(yù)賽： 甲組10月24日 18：30

乙組10月25日 18：30

決賽： 10月31日 18：30

2、地點：預(yù)賽、決賽在大學(xué)生活動中心二樓校團(tuán)委進(jìn)行。

六、比賽形式

選手以個人為單位參賽，根據(jù)題目要求，利用口語表達(dá)的任何樣式，以普通話為演講主體語言參加比賽；比賽采用預(yù)賽和決賽的兩輪制，最大限度的保證比賽的公正性。

七、具體賽程

1、預(yù)賽：

（1）、根據(jù)各院（系）參賽選手名單，確定甲乙兩組。

（2）、每組選出最優(yōu)秀10人進(jìn)入決賽。

（3）、評委：每個賽場安排五位評委。

（4）、賽前各位選手必須交演講稿到評委席。

（5）、選手圍繞演講賽主題進(jìn)行4至5分鐘的脫稿演講。

（6）、比賽流程：①開場白；②評委簡介；③宣讀比賽規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)；④

選手演講；⑤報分；

2、決賽：

（1）、主持人講話致辭。

（2）、評委介紹。

（3）、宣讀比賽規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)。

（4）、參賽選手演講。

（5）、評委點評。

（7）、頒獎。

（8）、結(jié)束詞。

（9）、合影留念。

注：參賽者必須提前到場，進(jìn)行抽簽，到指定區(qū)域就坐，并交演講稿到評委席，希望參賽者賽前做好充分準(zhǔn)備。

八、晉級方案及獎勵

1、以預(yù)賽所有環(huán)節(jié)的總得分確定決賽入圍選手。

2、以決賽所有環(huán)節(jié)的總得分作為評獎依據(jù)，評選出一等獎一名、二等獎三 名、三等獎六名和優(yōu)秀獎若干， 獲獎比例不超過參賽人員的40%。

3、比賽另設(shè)優(yōu)秀組織獎若干

篇9

  尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

  大家好!

  近一個世紀(jì)來，永春一中人在這塊美麗的土地上揮灑心血和智慧，四萬余名學(xué)子從這里起步，走向人生的輝煌。永春一中成為響譽XX市乃至福建省的一級達(dá)標(biāo)中學(xué)。目前學(xué)校全體師生員工正積極努力，進(jìn)一步明確辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，全面提高質(zhì)量，逐步實現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校管理、教育技術(shù)和教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)代化。在上級部門和當(dāng)?shù)卣念I(lǐng)導(dǎo)、支持下，在社會各界和海內(nèi)外校友的關(guān)心、幫助下，同心同德、奮勇拼搏，為建設(shè)全國示范性普通高級中學(xué)而努力奮斗!

  時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展?，F(xiàn)代的人才觀，不僅要求建設(shè)者要有較高水平的專業(yè)知識、實優(yōu)各班在班主任老師帶領(lǐng)下，在指定地點觀看比賽;要求全

  體運動員嚴(yán)格遵守運動秩序，嚴(yán)格服從裁判，在努力爭取優(yōu)秀運動成績的同時，講文明、講團(tuán)結(jié)、講風(fēng)格;同時要求全體保衛(wèi)、檢查人員堅守崗位，切實保證同學(xué)們的安全，保證運動會順利進(jìn)行。

  在此，我希望所有的運動員積極參與、公平競爭，用你們的無限活力和青春風(fēng)彩展示人格高尚、能力卓越、身心健康的新一代中學(xué)生的風(fēng)貌!希望所有的裁判員認(rèn)真負(fù)責(zé)，公正裁判，用你們的辛勞和汗水推動學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，加快學(xué)校素質(zhì)教育改革的步伐!希望所有的永春一中人用這運動場上每一次激情的跳躍，每一步熱情的奔跑，共同奏響母校九十八華誕開拓創(chuàng)新的壯美樂章!

  最后，預(yù)祝本屆運動會取得圓滿成功!各班在班主任老師帶領(lǐng)下，在指定地點觀看比賽;要求全體運動員嚴(yán)格遵守運動秩序，嚴(yán)格服從裁判，在努力爭取優(yōu)秀運動成績的同時，講文明、講團(tuán)結(jié)、講風(fēng)格;同時要求全體保衛(wèi)、檢查人員堅守崗位，切實保證同學(xué)們的安全，保證運動會順利進(jìn)行。

  在此，我希望所有的運動員積極參與、公平競爭，用你們的無限活力和青春風(fēng)彩展示人格高尚、能力卓越、身心健康的新一代中學(xué)生的風(fēng)貌!希望所有的裁判員認(rèn)真負(fù)責(zé)，公正裁判，用你們的辛勞和汗水推動學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，加快學(xué)校素質(zhì)教育改革的步伐!希望所有的永春一中人用這運動場上每一次激情的跳躍，每一步熱情的奔跑，共同奏響母校九十八華誕開拓創(chuàng)新的壯美樂章!

  最后，預(yù)祝我們的母校越來越強大，同時也祝本屆運動會取得圓滿成功!

  春季運動會演講稿通用2022

  尊敬的各位老師，各位同學(xué)、裁判員、運動員：

  大家好！

  一日之計在于晨，迎著晨曦我們朝氣蓬勃；一年之計在于春，踏上征程我們只爭朝夕。在這春日朝陽下，我們滿懷喜悅的心情，以飽滿的精神狀態(tài)，歡聚一堂，隆重舉行周至職教中心20xx年春季田徑運動會。在此我提議，讓我們以熱烈的掌聲向籌備這次盛會的各位老師表示衷心感謝！向參加這次盛會的全體運動員、裁判員致以誠摯的慰問！

  體育是力量的角逐，智慧的較量；體育是美麗的展示，理想的飛揚。本次運動會，是對我校體育工作的大檢閱，也是對全校師生精神面貌和綜合素質(zhì)的大檢閱，更是師生歡聚、增進(jìn)交流、公平競爭、團(tuán)結(jié)拼搏的一個平臺。我希望，通過這次運動會進(jìn)一步推動我校體育活動的蓬勃開展，進(jìn)一步提高全校師生的身體素質(zhì)，讓每一位老師、每一個學(xué)生都能在學(xué)?？鞓?、和諧、全面、健康地發(fā)展。讓同學(xué)們學(xué)會健體，自立自強，真正成為德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

  老師同學(xué)們，運動會是一個競技場，失利與抗?fàn)?、挫折與奮進(jìn)、淚水與歡笑是每一個運動員必然要面對的選擇；運動會又是一個生動的課堂，敦促每一個運動員放開眼界、總結(jié)經(jīng)驗、尋找差距、奮勇前進(jìn)。在剛剛進(jìn)行的入場式上，我們的運動員以飽滿的熱情、昂揚的斗志展示出了良好的精神風(fēng)貌。我堅信，在以后的征途中，這種勇于拼搏、自強不息的精神會帶領(lǐng)我們不斷走向新的高度，創(chuàng)造新的輝煌！

  “天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。我衷心希望全體運動員牢記“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”的體育運動宗旨，發(fā)揚“團(tuán)結(jié)、友愛、奮進(jìn)”的良好風(fēng)格，弘揚“更高、更快、更強”的體育精神，在本次運動會上奮勇拼搏、敢于爭先，賽出風(fēng)格、賽出水平，展示我們的青春風(fēng)采！希望全體裁判員以嚴(yán)謹(jǐn)、公正的態(tài)度自始至終做好裁判工作，大會工作人員各司其職、通力合作，努力為大家提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也希望全體同學(xué)提高安全意識，做文明觀眾，使本次運動會安全、有序、文明、高效進(jìn)行。

  有老師們的辛勤工作，有同學(xué)們的積極協(xié)作，我們的運動會一定會是一個團(tuán)結(jié)的大會、安全的大會、文明的大會！

  最后，預(yù)祝我們的運動健兒勇創(chuàng)佳績！預(yù)祝本次運動會取得圓滿成功！謝謝大家！

  春季運動會演講稿通用2022

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、 老師同學(xué)們：

  大家好!

  陽春三月正是運動身體的時候，舉國上下喜迎國慶佳節(jié)和黨的十六大召開之際，我們梅河口市第十一中學(xué)隆重舉行第十七屆田徑運動會。請允許我代表梅河口市第十一中學(xué)全體師生，向百忙之中前來我校參加運動會的各級領(lǐng)導(dǎo)和來賓，表示衷心感謝，并致以崇高的敬禮!

  本屆運動會是，把我們貫徹落實黨的教育方針的情況和素質(zhì)教育情況，向各級領(lǐng)導(dǎo)和來賓做以全面匯報的大會。

  幾年來 ，我校在上級黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在各兄弟學(xué)校和廣大學(xué)生家長以及社會各界仁人志士的關(guān)心和支持下，在廣大師生齊心努力下，教育教學(xué)工作取得了可喜的成績。特別是連續(xù)幾年大專院校升學(xué)率趨于穩(wěn)步上升階段。這一點，是值得我們大家慶賀。

  但是，我們要認(rèn)識到"逆水行舟，不進(jìn)則退"的道理。我們決不能滿足現(xiàn)狀、停滯不前。我們的社會日新月異，正處在急速發(fā)展時期。我國加入世貿(mào)組織之后，各行各業(yè)都力爭在短時期內(nèi)與世界接軌。我校作為省重點中學(xué)，如果要想保持其榮譽和地位，就要不斷深入進(jìn)行教育教學(xué)改革，就要開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，就要不斷加強素質(zhì)教育，就要不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要不斷提高升學(xué)率，把更多的學(xué)生送往好大學(xué)、名牌大學(xué)。我們還要充分認(rèn)識到，"教育也是一種產(chǎn)業(yè)"的道理。我們要以這種理念去謀求我們的生存和發(fā)展。

篇10

作為課堂教學(xué)中師生溝通的主要媒介—教師的口語，對教學(xué)和學(xué)生都起著至關(guān)重要的影響，正如蘇霍姆林斯基所說的“教師的語言—是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具”，“在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率?！币虼藢φZ言的錘煉，尤其是對調(diào)控整個課堂教學(xué)的口語更應(yīng)重視。我們看到了教學(xué)實際當(dāng)中教師教學(xué)口語存在的一些共性問題，通過深人思考，提出相應(yīng)的解決對策，彌補教師口語表達(dá)的缺憾，提高課堂教學(xué)的效率。

一、教師教學(xué)口語的界定

教師日語，也稱教師職業(yè)日語，是指教師在從事教育教學(xué)活動的過程中所使用的專業(yè)口頭用語，它是教師進(jìn)行教育教學(xué)的最基本、最重要的手段，是教師的勞動工具。

二、教師教學(xué)口語表達(dá)存在的問題

教師的口語表達(dá)是在教學(xué)過程中逐漸發(fā)展改進(jìn)的，雖然存在學(xué)科和個體差異，但也難免會有不當(dāng)之處。

1.腹有蘊積，口中難言

口語表達(dá)是一種能力，是思維、信息、機能等多部件綜合運轉(zhuǎn)的結(jié)果，非人人都可善馭。古人云“言為心聲”，善言者心中必定有所積淀，而學(xué)識豐厚者未必能將“心聲”一一傾吐。有些教師往往受到性格、反映力和外部環(huán)境等多種因素的拘囿，不能將自己真實的才學(xué)在課堂中通過語言展示出來，造成腹中充溢，卻傾吐不出，如“茶壺里煮餃子—肚里有貨倒(道)不出”。這樣的教師是一名知識型的學(xué)者，卻不是一名合格的教師。教師如不能將內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化成可譯編碼，學(xué)生無法接收，勢必造成師生間交流的隔閡，影響教學(xué)的開展。

2.照本宣科，語體不當(dāng)

課堂上，教師埋頭于講稿之中，把書寫成文的文字念出來，而不是通過課堂的具體環(huán)境靈活組織話語和學(xué)生對話。不能將教案、講稿轉(zhuǎn)化成口頭的教學(xué)語言，造成學(xué)生理解和接受的困難。書面語中，語調(diào)是次要的、隱藏的，需要讀者在一定的閱讀空間中領(lǐng)悟、揣摩和選擇，然而教學(xué)需要的是即時消化，未經(jīng)轉(zhuǎn)換的文本復(fù)述是不具備口語表情達(dá)意、豐富直接的特性。如此會加大學(xué)生傾聽的距離感，降低教學(xué)的交互性。

三、教師教學(xué)口語的轉(zhuǎn)變對策

《禮記·學(xué)記》有云:“善歌者使人繼其聲;善教者使人繼其志。其言也，約而達(dá)，微而減，罕譬而喻，可謂繼志也?！鄙羁痰仃U明了教師語言的標(biāo)準(zhǔn)，針對以上我們看到的問題，采用相應(yīng)的策略，鍛造教師的口語表達(dá)，實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)高效的訴求。

1.善于表達(dá)，以我口述我心

美國教學(xué)專家弗蘭德斯(Flanders,N.A.)曾在大量課堂觀察研究基礎(chǔ)上提出“三分之二律”，即課堂時間的三分之二用于講話，講話時間的三分之二是教師講話?？梢钥闯觯谡Z表達(dá)對于教師的重要，教師要具備豐富的專業(yè)知識，更要能夠順暢流利的運用語言將腹中才學(xué)一一道出，在師生的口耳之間，產(chǎn)生由己達(dá)人的“外射”趨向。教師得“胸藏萬匯憑吞吐”，只有轉(zhuǎn)化為外部語言才能為學(xué)生所感知和接受，教師務(wù)必掌握無可指責(zé)的言語技術(shù)。

(1)厚積薄發(fā)，積累實踐

話語的組織表達(dá)離不開內(nèi)部修養(yǎng)和實踐磨練。教師要從自身的思想、道德、時代精神、法規(guī)觀念、心理知識、邏輯知識、專業(yè)知識、哲學(xué)意識、審美情趣和教學(xué)理論等多方面鍛造，做好“蓄源”工作，用時才可信手拈來，自然透徹，不會有語澀乏陳，言之無文之感了。教學(xué)口語技能的習(xí)得是一項長期工程，需要教師在教育教學(xué)的實踐中不斷進(jìn)行自我訓(xùn)練。

(2)駕馭語言，合情合理

威廉說過:“平庸的教師只是敘述，好教師講解，優(yōu)異的教師示范，偉大的教師啟發(fā)。”教師要利用好語言這個工具，巧力一施，卻意味無窮。學(xué)生可以透過教師的口語表達(dá)，探知教師的思維清晰程度，具有張力和延展性的語言不僅能促進(jìn)學(xué)生的思考，還能很好地激蕩起學(xué)生的心湖。

(3)富有激情，撼動人心

高爾基說過“要感動別人，先要自己燃燒”，教學(xué)是雙邊互動的過程，教師先要情動于內(nèi)，然后才能動于外。情動于中而言溢于表，教學(xué)的語言就不再是抽象干澀的工具，成為具有活力的生命律動，熠熠發(fā)出光彩，打動學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴，受到強烈的感染。即便課堂結(jié)束后，學(xué)生仍覺意韻未盡。

2.將書面用語轉(zhuǎn)化為適當(dāng)?shù)目谡Z

教師教學(xué)口語是經(jīng)過提煉的有準(zhǔn)備的頭語言，具有口頭性和正規(guī)性。教學(xué)口語既要體現(xiàn)出書面語言的正規(guī)性也要體現(xiàn)出口語的交互性。優(yōu)秀的教師口語是經(jīng)過轉(zhuǎn)化的書面語和經(jīng)過優(yōu)化的口頭語的合金，是教師精心創(chuàng)造的藝術(shù)精品。

(1)利用言語特點，帶生人境

教師的教學(xué)語言必須根據(jù)學(xué)生的反饋，亦即接受信息的反應(yīng)，作出及時的調(diào)整，教師在講授時要注意保持與學(xué)生的交流和導(dǎo)引，把備課的行文材料用靈動活潑的口語呈述出來。如夸美紐斯所說:“一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便該像油一樣進(jìn)人到學(xué)生的心里，把知識一道帶進(jìn)去?！庇糜新暤恼Z言營造出可視可感的氛圍，將學(xué)生帶人情境當(dāng)中，切身體驗感受。