導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇農(nóng)村英語論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)，提高聽說能力

現(xiàn)在的學(xué)生普遍聽說能力比較弱，近幾年高考中英語聽力的比重也逐漸加大，因此我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)也要逐漸加強(qiáng)。語言環(huán)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語思維尤其重要，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量用英語授課，用英語與學(xué)生進(jìn)行問答，實(shí)現(xiàn)英語互動(dòng)。而有的學(xué)生由于性格比較內(nèi)斂，或者是知識(shí)掌握不牢、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等原因，存在心理障礙，不敢開口說英語。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)這種情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，利用組織小組討論、同桌對(duì)話等方式，把學(xué)生個(gè)體放到群體中去進(jìn)行英語說話練習(xí)，借助群體的力量來帶動(dòng)其說英語，在融洽的氣氛逐步培養(yǎng)學(xué)生的開口意識(shí)，在聆聽他人的同時(shí)也學(xué)會(huì)表達(dá)自己，提高英語聽說能力。此外，在新課的導(dǎo)入階段或是早自習(xí)時(shí)間，教師都應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確的帶讀或聽光盤錄音，讓學(xué)生模仿發(fā)音、反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到語音純正之效；靈活運(yùn)用教材插圖、教學(xué)掛圖或自制的卡片作為對(duì)話練習(xí)的提示，讓學(xué)生“看圖說話”，逐漸脫離“認(rèn)字說話”，達(dá)到口腦同步的效果。

三、開展課外活動(dòng)，營造英語氛圍

僅靠有限的課堂教學(xué)時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的英語知識(shí)應(yīng)用能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，豐富多樣的主題活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)英語、用英語的興趣，是補(bǔ)充學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要輔助手段。因此，英語教師要經(jīng)常組織多種課外活動(dòng)，營造英語氛圍，讓英語教學(xué)回歸生活，實(shí)現(xiàn)其英語交際能力的內(nèi)化。以下主要介紹三種可行性較強(qiáng)的活動(dòng)：

（一）課前演講

教師在新的單元開始前給學(xué)生個(gè)人布置任務(wù)，讓他們課后通過看書、上網(wǎng)等方式查找資料準(zhǔn)備一個(gè)3分鐘以內(nèi)的演講，用以鍛煉他們的整理和表達(dá)能力。所演講的話題是與本單元所學(xué)知識(shí)相關(guān)的外國文化，如《GreenWorld》可布置的話題就有各國的環(huán)境污染情況、環(huán)境治理措施、各國的珍稀動(dòng)植物，等等。在查找資料準(zhǔn)備演講的過程中，不僅讓學(xué)生加深了對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在鍛煉表達(dá)能力的同時(shí)還可以幫助他們進(jìn)一步提高文化意識(shí)和文化敏感性，是學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

（二）角色扮演

任何語言的使用都離不開語境，只有當(dāng)人處于某種場(chǎng)景之中，交流才會(huì)發(fā)生。而在交流時(shí)，不僅要求言語合乎語法、還要根據(jù)談話的對(duì)象、場(chǎng)合有所變通，表情和肢體反應(yīng)也要恰如其分，這對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來講是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。所以教師主要還是以參與為重，標(biāo)準(zhǔn)可稍微放寬，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容編寫對(duì)話，并與同桌之間進(jìn)行角色扮演練習(xí)，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生更多地去創(chuàng)造、去使用，能夠在具體角色之和情境之中體驗(yàn)到英語的價(jià)值和魅力。

篇2

本文作者：高佳瓊工作單位：黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)第三中學(xué)

每個(gè)同學(xué)都知道原來自己的優(yōu)勢(shì)所在，揚(yáng)長避短，對(duì)學(xué)生自身有一種積極的心理暗示，所以學(xué)生都產(chǎn)生“我能行”的心理。再加上老師的適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，學(xué)生的自信心大大的增強(qiáng)了。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性提高了，學(xué)習(xí)的興趣也就培養(yǎng)出來了。

多樣的教學(xué)方式比起單一的，枯燥乏味，缺乏熱情的“填鴨式”的教學(xué)要好的多。在一節(jié)課中，要結(jié)合多種教學(xué)方式。1.單詞的記憶每一節(jié)課所涉及的單詞，先由學(xué)生自己來編寫一些相關(guān)的故事，越離奇的越好。因?yàn)橹挥羞@樣才會(huì)加深學(xué)生的印象。每天上課前抽出兩分鐘的時(shí)間讓學(xué)生講給其他的同學(xué)聽，然后通過單元測(cè)試的形式或競賽來評(píng)出最佳的“記憶王”。這樣，講故事的同學(xué)的口語得到了鍛煉，聽講的同學(xué)聽力得到了提高。2．閱讀課的處理新課改最大的一個(gè)特點(diǎn)是可以把現(xiàn)有的資源根據(jù)他們之間的聯(lián)系進(jìn)行重新整合，對(duì)書本上的一些材料可以根據(jù)實(shí)際的需要進(jìn)行增減。對(duì)于農(nóng)村的高中生來說，有些閱讀材料確實(shí)超出他們的理解范圍，很不適合他們。這時(shí)可以精選一些與這一文章主題，任務(wù)相當(dāng)?shù)恼n外資源代替書本資源。注意所選擇的材料要適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，要有時(shí)代性，要與他們的生活經(jīng)歷相關(guān)，讓他們能在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。3.適當(dāng)添加影視課針對(duì)不同的體裁和每一節(jié)課的主題與任務(wù)，利用現(xiàn)代的教學(xué)手段多媒體來為學(xué)生多展示一些影視作品；如電影，公益廣告等。在開拓學(xué)生視野的同時(shí)，可以給學(xué)生視覺的沖擊和心靈的震撼，讓學(xué)生感覺到，原來學(xué)習(xí)英語是一種享受。欣賞完這些作品后要求學(xué)生寫影評(píng)，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也使學(xué)生知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)都有所幫助。通過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生感覺英語課還可以這樣上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就一下高漲起來。4.表演課的添加新課改要求素質(zhì)教育。素質(zhì)教育與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是不同的，它并不意味著要得很高的分?jǐn)?shù)，專業(yè)技能的發(fā)展達(dá)到何種程度，它更強(qiáng)調(diào)一個(gè)人要有健全的人格和積極向上的態(tài)度。所以，針對(duì)這方面，我采取定期添加表演課。挑選與本學(xué)期任務(wù)和所要傳遞的人文知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，如著名的音樂劇，格林童話，名人傳記等。讓學(xué)生根據(jù)這些體裁發(fā)揮他們的想象力，自編，自導(dǎo)，自演。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，充分的展示自己。在這過程中使學(xué)生體會(huì)到生命，態(tài)度，價(jià)值的重要性，潛移默化的影響到學(xué)生。對(duì)他們素質(zhì)的提高有積極的作用。雖然他們的基礎(chǔ)相對(duì)來說有點(diǎn)差，但每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)的，積極的參與到表演課中。學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也調(diào)動(dòng)起來了。5.寫作的處理高中的英語寫作對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說著實(shí)是很難的，為了消除學(xué)生的畏難心理，我把寫作與其他方面結(jié)合在一起。每天要求學(xué)生至少寫一個(gè)英語句子，對(duì)錯(cuò)不重要，體裁也不限。時(shí)間長了學(xué)生就覺得有話可說，寫作能力也就逐步形成了。然后把寫得好的句子，美文讀給其他的同學(xué)。讓同學(xué)來評(píng)出最優(yōu)秀的文章，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

要了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需要，不斷的變換教學(xué)手段和教學(xué)策略，保持課程的新鮮性，這樣才不會(huì)使學(xué)生感到英語課是枯燥無味的。才能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，才能使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。從缺少靈氣，生氣，缺少激情迸發(fā)，缺少創(chuàng)新的靜態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成富有生機(jī)，有豐富內(nèi)容，多取向的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)。

篇3

2農(nóng)村中學(xué)愛國主義教育的現(xiàn)狀

2.1愛國主義教育多流于形式，走馬觀花

由于相關(guān)主管部門的不重視，校園里的愛國主義教育頂多就是在學(xué)校宣傳欄里寫一下愛國事跡，喊一些空洞的愛國口號(hào)，學(xué)生很少有駐足認(rèn)真閱讀，思考愛國對(duì)自己意味著什么。教室環(huán)境的設(shè)計(jì)和文化熏陶較為蒼白，要么黑板上方寫著“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，要么墻壁上幾句名人名言，要么就是什么都沒有。再者，和農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件、資金投入有很大關(guān)系，本來資金投入就不足，大都將有限的資金用在改善學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境方面了。

2.2農(nóng)村中學(xué)里分?jǐn)?shù)至上的理念

不僅城市里的中學(xué)把分?jǐn)?shù)看得至關(guān)重要，農(nóng)村中學(xué)尤其如此，相關(guān)管理部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，農(nóng)村中學(xué)的聲譽(yù)，學(xué)校和家長對(duì)教師的評(píng)價(jià)，甚至學(xué)生本人對(duì)自己的評(píng)價(jià)均為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和排名。評(píng)價(jià)體系中只關(guān)注結(jié)果，也就是分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)高，成績排名靠前，家長就會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)其努力學(xué)習(xí)，將來考取好的大學(xué)。如果分?jǐn)?shù)差，排名較落后，多半初中畢業(yè)就跟隨父母外出打工了。

2.3教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)形式呆板

由于教學(xué)評(píng)價(jià)體系中分?jǐn)?shù)至上的看法，多數(shù)教師只看重課本知識(shí)和考點(diǎn)的講解及練習(xí)的鞏固，再加上經(jīng)濟(jì)條件的制約，學(xué)生很少有豐富的課外讀物或者第二課堂活動(dòng)去拓寬他們的視野，連體育課、音樂課的課時(shí)都常被語、數(shù)、外等核心課程擠占。愛國主義教育的內(nèi)容基本上是在政治課上當(dāng)成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)被老師一點(diǎn)而過。更別提在其他課程中融入愛國主義教育的內(nèi)容。教學(xué)形式基本上是填鴨式教學(xué)，老師講學(xué)生聽，學(xué)生間的互動(dòng)和課堂討論較少，認(rèn)為學(xué)生的討論會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。

3改善愛國主義教育現(xiàn)狀的措施

3.1加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教師教育理念

我國目前實(shí)行的師范類大學(xué)的頂崗支教工程，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)教師來說就是提升自己的很好機(jī)會(huì)。學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師去師范類大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新其教育理念，提升教學(xué)技能。其中一個(gè)重要方面，就是要讓廣大山區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的教師認(rèn)識(shí)到，要立足課堂，充分挖掘農(nóng)村地區(qū)的資源，做到“以人為本”，不能只看重知識(shí)的傳授而忽視人的發(fā)展，要以學(xué)生各方面的均衡發(fā)展為重，尤其注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，其中學(xué)生的愛國主義情操的培養(yǎng)不可或缺。

3.2結(jié)合英語課程特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)滲透愛國主義教育

2011版義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不僅是通過學(xué)習(xí)詞匯、語法掌握一種外語交際工具，更是在跨文化的背景下如何高效地使用英語，搭起有效跨文化交際的橋梁。因此，英語課程還承載者培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的任務(wù)，在課程的講授過程中，要注重開闊學(xué)生視野，豐富生活閱歷，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，《新課標(biāo)》中指出義務(wù)教育階段英語課程要以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力為總目標(biāo)，可見總目標(biāo)中既重視了學(xué)生語言知識(shí)的掌握和技能的培養(yǎng)，又體現(xiàn)了英語課程人文性的重要，旨在全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，健全其人格和品格的發(fā)展。下文將從課程設(shè)計(jì)的角度討論如何在課程講授過程中滲透愛國主義教育，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

3.3將愛國主義教育滲透入英語教學(xué)設(shè)計(jì)及過程中

農(nóng)村中學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，課上不敢開口講英文，生怕犯錯(cuò)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，上課要在相對(duì)輕松愉快的氛圍下，設(shè)計(jì)情景教學(xué)，英語游戲或者歌曲，努力降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)的焦慮情緒，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助其建立英語學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使其在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)。以新目標(biāo)英語七年級(jí)上學(xué)期教材Unit8Whenisyourbirthday?為教學(xué)案例。首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)序數(shù)詞、英語月份的表達(dá)。能力目標(biāo)：掌握句型結(jié)構(gòu)Whenis…(birthday)?Itis…情感態(tài)度目標(biāo)：（1）增進(jìn)同學(xué)情；（2）加深學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。其次，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)序數(shù)詞的構(gòu)成和日期的表達(dá)法。教學(xué)難點(diǎn)為when引導(dǎo)的特殊疑問句的構(gòu)成和使用。為了使課堂教學(xué)寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分地參入課堂學(xué)習(xí)，采取了任務(wù)型教學(xué)，特設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。課堂活動(dòng)一：1-31的數(shù)字卡片游戲。將學(xué)生分為兩組，一組同學(xué)從老師事先準(zhǔn)備好的阿拉伯?dāng)?shù)字卡片中抽取一張并展示出給另一組同學(xué)，另一組同學(xué)看到數(shù)字后于5秒內(nèi)說出該基數(shù)詞的英文表述及序數(shù)詞形式。通過這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生熟悉數(shù)字1-31的序數(shù)詞表述，為下一個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。課堂活動(dòng)二：小組活動(dòng)，詢問組內(nèi)同學(xué)生日；操練句型Whenisyour/ourmotherland’s/yourmother’s/yourfather’s/brother’s/sister’sbirthday?It’s…通過同學(xué)間，師生間的互動(dòng)，重溫祖國母親的生日，讓學(xué)生意識(shí)到繁榮穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、和諧向上的社會(huì)生活來之不易，同學(xué)們也要努力學(xué)習(xí)，爭取做到全面發(fā)展，為祖國更加燦爛的明天貢獻(xiàn)自己的力量，激發(fā)其愛國之情。同時(shí)，老師可以“就地取材，充分使用當(dāng)?shù)刭Y源”，向?qū)W生展示2005年以來我國新農(nóng)村建設(shè)給農(nóng)村換上新貌的圖片，展現(xiàn)社會(huì)主義新農(nóng)村萬象更新、欣欣向榮的面貌，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生心中對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，并使其將熱愛之情轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代化技術(shù)，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化新農(nóng)村添磚加瓦。通過詢問彼此的生日，老師要努力讓同學(xué)們明白生日的意義，不僅僅是蛋糕、蠟燭、許愿，更是一種對(duì)愛你的家人一年來無私的付出所要表達(dá)的深情的感恩，感恩平日生活中家人在一起的每一個(gè)幸福瞬間，感恩全家為了和諧美滿的大家庭所付出的努力，要讓孩子們懂得感恩，珍惜自己的生命，做到自尊自愛。課堂活動(dòng)三：看圖說節(jié)日，練習(xí)序數(shù)詞的使用。老師課前要準(zhǔn)備體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的圖片。如：一年中的重要節(jié)日：新年、春節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、六一兒童節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等。這個(gè)活動(dòng)可以設(shè)計(jì)為全班性活動(dòng)。老師出示一張節(jié)日?qǐng)D片，問：Whenis…？學(xué)生們給予正確回答。同時(shí)老師可以利用這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日，向同學(xué)們滲透孝敬父母、尊師敬長、團(tuán)結(jié)友愛、立志勤學(xué)、自強(qiáng)不息等中華傳統(tǒng)美德。課后活動(dòng)：制作個(gè)人日歷，鞏固日期的表達(dá)和序數(shù)詞的使用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間，珍惜時(shí)間。老師設(shè)計(jì)的這些活動(dòng)和任務(wù)，不僅操練了英語句型、練習(xí)了序數(shù)詞的表達(dá)，還將愛家、愛國、和諧、團(tuán)結(jié)、勤勞等中華傳統(tǒng)美德培育滲透到活動(dòng)中，不僅使學(xué)生的英語能力得到了提高，而且情感認(rèn)識(shí)也得到了升華。

篇4

1目前小學(xué)農(nóng)村英語教學(xué)中存在的問題

1.1農(nóng)村學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，對(duì)英語不敢興趣

興趣是最好的老師。筆者相信每一個(gè)剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生都是興趣盎然的，他們強(qiáng)烈的求知欲以及高超的模仿力使得英語的學(xué)習(xí)輕松愉快。而現(xiàn)狀是教師只重視教學(xué)內(nèi)容的完成，照本宣科，機(jī)械重復(fù)，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生逐步失去參與課堂的積極性，課堂上缺少游戲的歡樂，失去交流的過程，英語學(xué)習(xí)演化成字母、詞匯的死記硬背營，變成句型、語法的機(jī)械訓(xùn)練場(chǎng)。再加之課時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生上課記不住，課后又無暇復(fù)習(xí)，長此以往，隨著難度的不斷增加成績?nèi)找嫦陆?，興趣逐漸減退，最后興趣被徹底扼殺。小學(xué)高年級(jí)的課堂成了教師的“獨(dú)角戲”，課文成了學(xué)生的“天書”。語言失去交際的功能，為中學(xué)以后的英語學(xué)習(xí)設(shè)下障礙，后患無窮。

1.2教師教學(xué)理念落后，教研精神匱乏

因?yàn)橛⒄Z學(xué)科在很多農(nóng)村小學(xué)沒有得到足夠重視，英語教師多數(shù)為非專業(yè)教師，在平時(shí)的教學(xué)中敷衍了事，不求上進(jìn)，不去自覺探究英語課堂教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)觀念和方法落后。新課程教學(xué)要求英語教師要切實(shí)把握新理念，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)觀念，在教學(xué)中自覺運(yùn)用新課標(biāo)、新理念、新思路、新教法于課堂。然而在調(diào)研中卻發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)英語教師在教學(xué)中對(duì)新教學(xué)理念的理解與貫徹仍不到位，而在搞教研活動(dòng)中，很少有教師能帶著具體的問題和研究方向來研討。

2農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)的生源幾乎全部來自附近的各個(gè)村子,生活環(huán)境使他們有別于城市里的孩子,也使他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上比城市里的孩子要克服更多的困難。

2.1羞于表達(dá)

農(nóng)村的小學(xué)生大多數(shù)都比較膽小,不善于表達(dá),更別提說英語了。在課上不敢回答老師的問題,生怕說錯(cuò)引起別人的嘲笑;在課下更是不敢講英語,怕招來同學(xué)的非議;在課后有了問題也不敢請(qǐng)教老師,怕老師說自己笨。這樣久而久之,英語學(xué)習(xí)就會(huì)困難重重。

2.2不具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)生尚不具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,在剛接觸英語的時(shí)候會(huì)有很多自己解決不了的問題,、而農(nóng)村的孩子很少有人能得到英語老師之外其他人的輔導(dǎo),他們的父母一方面忙于農(nóng)活沒有時(shí)間來督促他們學(xué)習(xí),另一方面,即使父母有了時(shí)間來輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí),也對(duì)他們的英語學(xué)為力。學(xué)生的英語知識(shí)僅限于在課堂上從老師那聽到的,甚至都沒有辦法來完成老師布置的作業(yè)。

3提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)效果的建議

3.1教師要有持久的愛心

農(nóng)村的學(xué)生生活條件一般，學(xué)習(xí)環(huán)境不便。父母常年不在身邊，祖父祖母年老體弱，無暇顧及孫輩們的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生養(yǎng)成了貪玩撒謊的惡習(xí)。一些教師為了使學(xué)生能按時(shí)保質(zhì)地完成家庭作業(yè)，懲罰那些不做作業(yè)或書寫潦草的學(xué)生，布置了一些懲罰性抄寫任務(wù)。這部分學(xué)生晚上回家開夜工，白天上課時(shí)偷偷地躲著寫，影響了學(xué)生健康和課堂教學(xué)效果。對(duì)待這部分學(xué)生，英語教師要花大量時(shí)間耐心地領(lǐng)讀，直到他們會(huì)讀為止。對(duì)他們而言，能夠熟練準(zhǔn)確地讀單詞和課文，那是很不容易的事情。在領(lǐng)讀的過程中，教師要及時(shí)表揚(yáng)他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，看到自己的希望，產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力。在會(huì)讀的基礎(chǔ)上，教師要給他們多講解、多指導(dǎo)、多督促、多鼓勵(lì)，讓他們感受到老師的重視，從而形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.2加大小學(xué)英語師資的培訓(xùn)力度

小學(xué)開設(shè)英語課的必要條件之一是合格的英語師資。一個(gè)好的小學(xué)英語教師不僅是英語好,還必須是懂得特殊的教學(xué)技能來輔助和引導(dǎo)小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)[2]。而目前大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)英語教師無論是語言水平還是教學(xué)技能還遠(yuǎn)達(dá)不到小學(xué)的教學(xué)要求,對(duì)在職教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)勢(shì)在必行。

學(xué)校要為英語教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，讓教師參加市區(qū)觀摩課、研究課、全國的現(xiàn)場(chǎng)課，甚至是去國外進(jìn)修。在這些英語活動(dòng)中，教師可以提高基本功，以及聽、說、讀、寫等各個(gè)方面的能力，增長知識(shí)，開闊眼界。

學(xué)校要加強(qiáng)教師集體備課。英語教學(xué)必須采用過程管理，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期組織教研活動(dòng)10次以上，定時(shí)檢查教師的教案、聽課記錄、批改作業(yè)情況和檢測(cè)練習(xí)情況，并做到各年級(jí)學(xué)進(jìn)度、作業(yè)的書寫規(guī)范，明確教學(xué)的重難點(diǎn)。在集體備課中，注重教學(xué)目標(biāo)的制定、突破教學(xué)的重點(diǎn)、注重教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，發(fā)揮集體備課的效率。

3.3創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生喜歡英語

良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能讓英語學(xué)習(xí)者沉浸在英語中，產(chǎn)生“如魚得水”之感。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默的語言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。學(xué)生在講英語時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，既不干擾學(xué)生說話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高語言水平。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時(shí)，停頓過長，還常加“嗯”。此時(shí)，教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求先想后說，想好再說。課堂上學(xué)生自由對(duì)話，或者分角色進(jìn)行對(duì)話。好的可以上臺(tái)前給大家表演。這樣也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語中得到快樂。

3.4采用歌謠的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣

愛說愛唱的小學(xué)生在哼唱歌謠中，會(huì)不知不覺中將英語知識(shí)內(nèi)化，做到朗朗上口，脫口而出。將所學(xué)的知識(shí)編成歌謠，教與學(xué)生，是一個(gè)行之有效的好方法。例如，我們?cè)诮虒W(xué)《Let`s go to the park》可套用《Wash Song》,編成《On this the way…》:(1)On this the way,we go to school,go to school,go to school.On this the way,we go to school,by bike,by bike.(2)On this the way,we go to the zoo,go to the zoo,go to the zoo.On this the way,we go to the zoo,by bus,by bus.剩下的兩個(gè)句型,讓學(xué)生自編自唱,學(xué)生樂于參與,唱得投入,學(xué)得認(rèn)真。

3.4英語教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

小學(xué)英語教材編寫新穎、圖文并茂、內(nèi)容豐富、話題貼近生活，注意到知識(shí)和趣味的結(jié)合、科學(xué)和人文的結(jié)合、記憶和思維的結(jié)合。英語教師應(yīng)在充分了解教材特點(diǎn)和學(xué)生的基礎(chǔ)上精心備課，備課過程要注意安排學(xué)生的課堂活動(dòng)。

3.4.1用英語進(jìn)行組織授課，創(chuàng)設(shè)英語情景，提高學(xué)生適應(yīng)能力

在啟蒙階段，課堂用語要簡潔明了，語速相對(duì)緩慢，同時(shí)伴隨相應(yīng)的體態(tài)語幫助學(xué)生加深理解。讓學(xué)生聽覺和視覺同時(shí)運(yùn)行，學(xué)生就會(huì)很快理解、掌握基本課堂用語。同時(shí)，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)適合授課內(nèi)容的情景對(duì)話，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，開展Pair work、Group work等多種形式的情景表演活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)。這樣才能體現(xiàn)出語言的交際性作用，才能實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生在聽、說訓(xùn)練中運(yùn)用英語，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。

3.4.2建立和諧、民主的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系會(huì)為英語學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是不可忽視的。根據(jù)小學(xué)英語教材的編寫特點(diǎn)，特別需要學(xué)生的有效參與和主動(dòng)配合。而在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，幾乎各班都有近65%以上的學(xué)生開口特別難。如果教師不能和學(xué)生打成一片，形成融洽的師生關(guān)系，就會(huì)影響課堂實(shí)效性。其次，主動(dòng)找學(xué)生聊天，特別是學(xué)困生，讓孩子感知自己在教師心目中的地位，進(jìn)而提高孩子學(xué)習(xí)英語的積極性。英語教師可以從日常問候開始主動(dòng)和學(xué)生交流。比如早上見到學(xué)生隨口道Good morning!或How are you?上課前早點(diǎn)到教室，下課后不要急著回辦公室，利用這段時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行一些簡短的英語交談。如What’s your favorite food/job/sport?Do you like hamburgers?Do you like English?What does your father/mother do?和學(xué)生進(jìn)行平等交流的過程中，注意面帶笑容，語氣和藹，積極鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，消除學(xué)生怕出錯(cuò)、害羞的畏懼心理。

3.4.3以學(xué)生為主體，開展靈活多變的教學(xué)活動(dòng)

篇5

2.更新觀念

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)問題要得到解決必須要改變教師的陳舊觀念。農(nóng)村小學(xué)必須要積極學(xué)習(xí)城市小學(xué)的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把城市小學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念用到實(shí)際教學(xué)中。學(xué)校要定期安排相關(guān)進(jìn)修培訓(xùn)，提高英語教師對(duì)英語教學(xué)的重視程度，同時(shí)要定期和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，通過開展家長會(huì)等方式讓家長能糾正陳舊觀念支持鼓勵(lì)英語學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

我國城鄉(xiāng)發(fā)展差距是有著很復(fù)雜的歷史淵源的，要打破城鄉(xiāng)差距需要長遠(yuǎn)計(jì)劃和社會(huì)各界共同努力。但是農(nóng)村師資力量的建設(shè)通過各方努力可以得到有效緩解，教育部門要采用多方式的扶植政策鼓勵(lì)優(yōu)秀英語教師去農(nóng)村小學(xué)任教。規(guī)定城市教師要定期到農(nóng)村支教，同時(shí)通過多形式的補(bǔ)貼提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇，讓農(nóng)村小學(xué)老師在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先給予一定的政策傾斜。通過提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇來吸引高校畢業(yè)生到農(nóng)村小學(xué)任教同時(shí)留住在任教師。教學(xué)經(jīng)費(fèi)和相關(guān)政策都要為農(nóng)村小學(xué)做一定的傾斜，讓農(nóng)村小學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)起來。

4.改善教學(xué)條件

改善教學(xué)條件是保證小學(xué)英語教學(xué)的重要途徑。要想改善教學(xué)條件必須要增加對(duì)農(nóng)村小學(xué)的投入，相關(guān)政府行政部門要增加小學(xué)英語教學(xué)重視程度。加大資金投入才能為農(nóng)村小學(xué)購置必要的教學(xué)設(shè)施。如電腦、投影儀、電視等，讓小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生能有更為直觀的感受能夠較好的達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)目的。政府相關(guān)行政部門應(yīng)該重視小學(xué)英語教師的師資情況，增加專業(yè)教師數(shù)量根據(jù)每一個(gè)教師的專業(yè)和特長，有計(jì)劃的安排教學(xué)任務(wù)讓教師做符合自己專業(yè)和特長的工作，不但可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)還可以有效的改善農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的師資環(huán)境有效提高教學(xué)質(zhì)量。

篇6

二、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，重視教學(xué)效率

在教學(xué)手段上，掌握農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效的利用，盡管教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境有限，但是教師仍舊需要不斷的進(jìn)行教學(xué)探索創(chuàng)新，提升教學(xué)能力。在教學(xué)方法上善于活躍課堂教學(xué)氣氛，將學(xué)生的參與性調(diào)動(dòng)起來，通過分組學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中形成學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)生的主動(dòng)參與培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出問題，拓展學(xué)生的思維，將農(nóng)村教學(xué)的英語學(xué)習(xí)中表達(dá)能力和應(yīng)用能力放在更加重要的位置上。

三、注重教學(xué)反饋的實(shí)現(xiàn)，深化教學(xué)效果

善于做好教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反饋，注重教學(xué)效果的鞏固和吸收，提升教學(xué)實(shí)踐水平，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的深入有效的開展。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握，通過課后復(fù)習(xí)任務(wù)的布置幫助學(xué)生更好的鞏固課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，在考核的方式上體現(xiàn)靈活性的特點(diǎn)，注重在各個(gè)方面上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)成果的長效性的保持。教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反饋是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)調(diào)整的重要依據(jù)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的充分了解，進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行豐富，具有針對(duì)性計(jì)劃性的推動(dòng)英語教學(xué)活動(dòng)的有效開展，保障教學(xué)效果的深化推進(jìn)。

篇7

英語學(xué)習(xí)是一種語言學(xué)習(xí)，受到周圍環(huán)境的影響十分大，一個(gè)良好的環(huán)境有利于學(xué)生英語能力的形成。在農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)硬件設(shè)施差，相關(guān)的軟件設(shè)施也不行，學(xué)生對(duì)外來文化的了解少，對(duì)英語保持著一定的距離。學(xué)生對(duì)外面世界的了解，僅限于教師的描述，缺少直觀的認(rèn)識(shí)，理解吃力。教學(xué)設(shè)施差造成教學(xué)形式單一，不容易吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)的傳統(tǒng)觀念較為濃重，許多學(xué)生家長有著“中國人不需要學(xué)英語”“英語不及格是愛國”等落后思想，對(duì)學(xué)生的影響很大，部分學(xué)生在這種思想的影響下，對(duì)英語的積極性大大降低。此外，在農(nóng)村地區(qū)，在課堂外說英語會(huì)遭到其他人的嘲笑，沒有英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，得不到鍛煉的機(jī)會(huì)，農(nóng)村英語教學(xué)面臨著“排斥性”和“邊緣化”。

2.學(xué)生個(gè)人的英語基礎(chǔ)差

由于教師水平普遍不高，欠缺必要的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，硬件軟件設(shè)施缺乏，導(dǎo)致在農(nóng)村地區(qū)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好，許多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和信心，英語基礎(chǔ)差，對(duì)后期的學(xué)習(xí)造成不利影響。

二、造成農(nóng)村英語教學(xué)困惑的原因分析

1.教育資源投入不足

我國的教育資源投入與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展直接相關(guān)，在城市地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展較高，形成了資源的集聚，軟硬件設(shè)施和師資力量都較好，教育的投入也就較大，而在一些農(nóng)村地區(qū)，教育資源的集中程度低，優(yōu)秀教師嚴(yán)重不足，制約了農(nóng)村英語教學(xué)的發(fā)展。由此間接造成了教師資源向城市集聚，加大了城鄉(xiāng)英語教學(xué)質(zhì)量的差異性。

2.農(nóng)村的英語教學(xué)環(huán)境差

由于軟硬件設(shè)施缺乏，沒有適合英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，甚至還存在著一些阻礙因素，導(dǎo)致農(nóng)村英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)舉步維艱。教師限于教學(xué)環(huán)境只能使用相當(dāng)有限的幾種教學(xué)方法，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，學(xué)生不能利用多種途徑對(duì)外國文化形成一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)不足。

3.對(duì)農(nóng)村英語教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足

首先是學(xué)生家長由于受到長期的落后觀念的影響，認(rèn)為中國人可以不學(xué)英語，在這種觀念誘導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大打折扣；其次是社會(huì)上對(duì)農(nóng)村地區(qū)的關(guān)注度不夠，沒有認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)是農(nóng)村地區(qū)脫貧的關(guān)鍵因素之一，對(duì)其教育投入過少。

三、農(nóng)村初中英語教學(xué)新出路

1.增加教育投入

教育投入是一個(gè)地區(qū)教育得以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，通過增加對(duì)農(nóng)村地區(qū)的投入，使得農(nóng)村地區(qū)的硬件軟件設(shè)施得以發(fā)展，基本教學(xué)條件得到改善。首先，增加對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)投入，可以使教室環(huán)境，教師的住宿環(huán)境得到改善，使教師有著更多的精力投入到教學(xué)中來。其次，教育投入的增加必然會(huì)使得農(nóng)村教師的薪酬相應(yīng)增加，會(huì)吸引更多的優(yōu)秀教師進(jìn)入到農(nóng)村地區(qū)，為農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)提供新鮮的血液，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)師資力量的提升。最后，增加教育投入可以改變農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)硬件軟件條件，一些較為先進(jìn)的設(shè)備(如多媒體、計(jì)算機(jī))可以運(yùn)用到教學(xué)之中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是在一定時(shí)期形成的相對(duì)穩(wěn)定的思想態(tài)度特征，它受到周圍環(huán)境的影響。在農(nóng)村地區(qū)，不僅是學(xué)生家長的觀念是固定的，甚至教師的教學(xué)觀念也是固定的，因此要尋求農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)的新出路，就是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念。如筆者在用人教版英語教材《GoForIt》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就認(rèn)識(shí)到了這套教材必須采用新型的教學(xué)方式進(jìn)行。在教學(xué)過程中，筆者落實(shí)建構(gòu)主義學(xué)生主體的觀念，在具體教學(xué)中以學(xué)生為主體，通過角色扮演的方式將學(xué)生融入課堂之中，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，要求學(xué)生至少說一句話。通過這樣的措施，學(xué)生對(duì)英語的畏懼心理漸漸減少，逐漸培養(yǎng)出了對(duì)英語的興趣。同時(shí)，筆者針對(duì)那些表現(xiàn)不積極的學(xué)生，采用專門輔導(dǎo)的方式，與學(xué)生交朋友，融入到學(xué)生生活中，多考慮學(xué)生的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。此外，筆者還致力于做學(xué)生家長的工作，通過囑咐學(xué)生溝通家長與家訪的形式與家長進(jìn)行交流，讓家長明白英語教學(xué)的重要性，同時(shí)囑托家長督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.營造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍能在潛移默化之中改變學(xué)生不好的行為，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)習(xí)氛圍還不夠濃烈，特別是一些經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，學(xué)生不僅要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還要幫助父母承擔(dān)一定的家務(wù)，使得學(xué)生的壓力增大，針對(duì)這種情況，筆者采用走訪的方式，了解學(xué)生的家庭情況，積極與學(xué)生家長溝通，獲得家長的理解與學(xué)生支持。同時(shí)，在課堂教學(xué)上，筆者通過師生互動(dòng)、角色扮演、小組合作等方式增加學(xué)生的參與度，讓學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)的一部分，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

篇8

新教材的內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)生活，比較接地氣，學(xué)生比較感興趣，也便于理解；但同時(shí)又具有一定的相對(duì)性，它更貼近城市中的學(xué)生，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，教材中的好多環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中實(shí)施起來有點(diǎn)困難，因?yàn)橛行﹥?nèi)容脫離了他們的生活，以至于讓他們感到無所適從。另外，農(nóng)村學(xué)生內(nèi)向，常常因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)或發(fā)音不準(zhǔn)而不敢開口，這也是一個(gè)不可回避的問題。要想學(xué)好英語，必須得勤奮，要多花時(shí)間，英語是一門語言學(xué)科，主要就是提倡多讀，多說，多練，然而有些學(xué)生做不到這點(diǎn)。

二、導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，教學(xué)案的推進(jìn)，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，其效果并不明顯。我現(xiàn)在從事八年級(jí)的英語教學(xué)，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)重，我將學(xué)生分成了八個(gè)由不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生搭配組成的小組，每個(gè)小組指定一位小組長。導(dǎo)學(xué)案還要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)于這點(diǎn)，只有少數(shù)學(xué)生能做到。我在上課時(shí)，將八個(gè)小組分成八個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)域，讓組長帶動(dòng)組員討論學(xué)習(xí)，互幫互助。比如，我在將教材Reading部分的時(shí)候，先向?qū)W生出示一些問題，讓他們分小組討論。但在討論時(shí)，學(xué)優(yōu)生很快就能解決問題，而學(xué)困生仍然感到困惑，常常在幫助下才能弄明白問題的答案，因此課堂進(jìn)度相當(dāng)慢。因此，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)需要分層設(shè)計(jì)，讓學(xué)生完成自己能力范圍內(nèi)的任務(wù)。學(xué)困生只需要完成最基本的任務(wù)即可。

三、針對(duì)以上存在的問題采取的對(duì)策

（一）加強(qiáng)教師自身的發(fā)展

新目標(biāo)教學(xué)的實(shí)施，對(duì)教師的要求提高了，教師應(yīng)不斷充電并掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，熟悉課件的制作及電子白板的應(yīng)用，熟練地用英語進(jìn)行課堂教學(xué)。

（二）多種方法記憶單詞

怎樣才能讓學(xué)生輕松地被單詞？教師可以改變陳舊的教學(xué)模式，利用卡片或游戲，有獎(jiǎng)競猜等方式進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生輕松地記住了單詞，又提高了他們的興趣。

（三）創(chuàng)造語言環(huán)境

這學(xué)期，我要求學(xué)生不僅要在課堂上用英語，課間也必須用已

學(xué)英語進(jìn)行交流，從而使他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。俗話說得好，興趣是最好的老師。濃厚的興趣能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。教師可以利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生自由創(chuàng)作，利用已學(xué)語言自編自導(dǎo)一些英語小品，朗誦，英語歌唱比賽等。這樣既提高了他們的興趣，同時(shí)又彌補(bǔ)了語言環(huán)境不足的問題。

（四）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

以往，教師由于考試的壓力，在教學(xué)時(shí)往往只注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生素質(zhì)的提高。如今，農(nóng)村英語教學(xué)也應(yīng)隨著新課標(biāo)的要求進(jìn)行改變，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，時(shí)刻以學(xué)生為主體，教師只需起到引導(dǎo)的作用即可，切記“滿堂灌”。同時(shí)，課堂不能太死板，要給學(xué)生討論及自由發(fā)揮的空間。

另外，課堂教學(xué)可融入多媒體，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；也可從室內(nèi)遷移到室外，讓學(xué)生在自然的語言環(huán)境下盡情享受語言的魅力。

（五）多樣化的分組

1.按成績

能力等方面的差異進(jìn)行分組，使成員之間具有互補(bǔ)性，并在各種活動(dòng)中能夠取長補(bǔ)短，互教互學(xué)，共同提高。

2.隨機(jī)分組

篇9

在現(xiàn)代世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，國際間的交流對(duì)英語教學(xué)的要求比歷史上任何時(shí)期都高，加之我國加入WTO和申奧成功，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。站在新世紀(jì)的舞臺(tái)上，任何人都無法否定這樣一個(gè)事實(shí)：國家的繁榮昌盛需要英語；民族的偉大復(fù)興需要英語；人類的生存需要英語；個(gè)人的成長和事業(yè)的成就需要英語。由于我國經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)外交流的不斷發(fā)展，國家不僅需要很多高級(jí)人才，更需要大量有文化、能熟練使用英語進(jìn)行交流、熟悉業(yè)務(wù)的各行各業(yè)的技術(shù)人員、管理人員和服務(wù)人員，這一切都使得英語的重要性日益突出。英語教學(xué)的目的是幫助學(xué)生盡快掌握所學(xué)語言，所謂掌握就是指學(xué)生能夠成功地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。但是，要使用英語交流時(shí)能應(yīng)用自如、能說會(huì)道并非朝夕之事。實(shí)踐中，很多人往往感到掌握英語很難，“啞巴英語”大有人在尤其是農(nóng)村中學(xué)生的英語口語水平狀況的低下更令人擔(dān)憂，他們既不能開口說，又無法聽懂英語，更不要談?dòng)糜⒄Z進(jìn)行口語會(huì)話或者交際。語言學(xué)家佛倫奇（French)認(rèn)為，口語是第一性的，文字是第二性的。現(xiàn)代語言學(xué)把書面語看作是口頭語的記錄，口頭語是語言交際最基本的方式。交際語言教學(xué)流派也認(rèn)為，語言即交際?？驳铝终J(rèn)為外語學(xué)習(xí)是“一個(gè)高度社會(huì)化的活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)習(xí)者處于協(xié)商過程當(dāng)中學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有知識(shí)，與他人分享和優(yōu)化知識(shí)，去學(xué)習(xí)課程所要求掌握的內(nèi)容。由此可見英語口語的重要性。擺在我們中學(xué)英語教師面前一個(gè)刻不容緩的任務(wù)是：在教學(xué)中如何既完成語言知識(shí)的傳授，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助他們提高口語水平呢？

一、農(nóng)村中學(xué)英語口語的現(xiàn)狀

（一）：教師

《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出，要形成具有中國特色的社會(huì)主義教育體系的基本框架，再經(jīng)過幾十年的努力，建立一個(gè)比較成熟和完善的社會(huì)主義教育體系，實(shí)行教育的現(xiàn)代化。對(duì)基礎(chǔ)教育來說，近期一個(gè)非常緊迫的任務(wù)就是要從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，即擺脫應(yīng)試教育模式的影響，扎扎實(shí)實(shí)地提高國民素質(zhì)，使我國在國際競爭中立于不敗之地。實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍是教師，而一方面，我國絕大部分英語教師都是在國內(nèi)土生土長的，所講的英語既不地道又不加之知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，沒有機(jī)會(huì)和以英語為母語者對(duì)話；第二語言習(xí)得理論也認(rèn)為，課堂教學(xué)程序應(yīng)逐漸擺脫有意識(shí)的、分析性的學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)的傾向，而朝著交際情景發(fā)展，教師要直接為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境里，學(xué)生得到適當(dāng)?shù)恼Z言輸入又能參與創(chuàng)造性的交流，教師是指導(dǎo)者，是咨詢者，是顧問。這些都無法使他們能夠勝任課堂交際活動(dòng)的顧問和組織者的角色。另一方面，目前我國許多英語教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，又無法在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)那些干擾交際的背景知識(shí)及文化因素予以足夠的重視，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛嚴(yán)重，只能機(jī)械地將教學(xué)模式定為“刺激————反應(yīng)”或“讀單詞——講規(guī)則——教語法”的句型操練，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，片面追求升學(xué)率，而這些幾乎完全排除了文化因素的任何考慮，抹殺了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。農(nóng)村中學(xué)的英語教師教學(xué)的共同弱點(diǎn)是：教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法簡單，往往以“老師講學(xué)生聽，老師教學(xué)生讀”、“用漢語教英語”的傳統(tǒng)模式機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的種種片面認(rèn)識(shí)和部分教師的簡單教育教學(xué)方法，使農(nóng)村中學(xué)生英語教學(xué)出現(xiàn)了惡性循環(huán)，嚴(yán)重制約了學(xué)生英語聽、說能力的提高。因此要想方設(shè)法提高農(nóng)村學(xué)生的英語口語水平，難度很大。

（二）：學(xué)校

目前，農(nóng)村中學(xué)和城市中學(xué)在教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施、師資力量、生源基礎(chǔ)、學(xué)校管理水平、經(jīng)濟(jì)待遇等各方面都可謂天差地別。近年來政府對(duì)農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)雖有投入但無異于杯水車薪，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施破舊、教學(xué)條件長期得不到改善，學(xué)校日常辦公經(jīng)費(fèi)用僅靠收取學(xué)生雜費(fèi)維持舉步維艱，教職工福利待遇經(jīng)濟(jì)收入和城市中學(xué)或沿海地區(qū)相比，差距之大令人汗顏。前幾年農(nóng)村教師工資長期被拖欠、隨意克扣極大地影響了農(nóng)村教師工作的積極性和熱情，一大批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高的農(nóng)村英語教師大量流失到沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或想方設(shè)法調(diào)入城市中學(xué)或改行，造成農(nóng)村中學(xué)英語教師隊(duì)伍資源的青黃不接。農(nóng)村中學(xué)平均每班有50多學(xué)生，且來自程度不齊的各村完小，基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，很多小學(xué)由于沒有英語教師，英語課無法開設(shè)，即使有開設(shè)，師資和教學(xué)質(zhì)量也無從保障。進(jìn)入中學(xué)后，差異更大。

（三）：學(xué)生和社會(huì)

1.家庭因素

農(nóng)村中學(xué)生不同于城市的中學(xué)生，在經(jīng)濟(jì)、文化、意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、知識(shí)面等方面都存在較大差距。和城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的父母接受文化程度普遍較低，基本上都是英盲，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)孩子的教育重視程度不夠，家庭的文化氣氛不好。許多年輕的父母整日沉溺在麻將或牌桌上，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問；有些父母為了生存長期在外打工或做生意，難得有時(shí)間和孩子相處，孩子成了留守一族，教育孩子的重?fù)?dān)落在了祖父母或親戚家中；這些家長根本認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)英語的重要性，更談不上給孩子進(jìn)行英語口語會(huì)話的空間和環(huán)境，還有很多農(nóng)村家庭還沒有脫離貧困線，溫飽問題都沒有解決；這種種原因?qū)е潞⒆釉诩倚喂掠皢?，學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味，缺乏有效監(jiān)督，久而久之，學(xué)生就可能放松對(duì)自己的要求，放任自己隨大流。近年城市大部分家長給孩子請(qǐng)家教，但在農(nóng)村中學(xué)就算經(jīng)濟(jì)條件較好的家長又有幾個(gè)給孩子請(qǐng)家教呢？不可否認(rèn)在農(nóng)村缺有學(xué)習(xí)好的孩子，不參加輔導(dǎo)照樣能學(xué)得輕松、學(xué)得好，原因是這些孩子學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)。但這是從小養(yǎng)成的喜歡看書，勤于思考問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們已經(jīng)具備了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)村中學(xué)的“尖子生”尤其突出，引人注意，但這畢竟少之又少。

2.個(gè)人與社會(huì)因素

縱觀現(xiàn)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的，和八十年代中學(xué)生相比，有明顯的不同，八十年代農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)目的很明確“考上大學(xué)”是走出農(nóng)村的唯一出路和選擇，雖然走出農(nóng)村的只是百萬農(nóng)村中學(xué)生中極少的一部分，但95％以上的農(nóng)村中學(xué)生都朝著這一夢(mèng)想刻苦學(xué)習(xí)，全力拼爭。經(jīng)過九十年代的教育體制改革，千軍萬馬過獨(dú)木橋的現(xiàn)象大為改觀，特別是進(jìn)入新世紀(jì)的高等學(xué)校的擴(kuò)招，極大地緩解了人民的日益增長的受高等教育權(quán)力與高校招生的矛盾，加上一大批民辦高校的興起，使70％以上的學(xué)生上大學(xué)不再成為難事，這種現(xiàn)象反映在現(xiàn)在的中學(xué)生身上，升學(xué)壓力減小了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的不明了，加上農(nóng)村部分目光短淺，認(rèn)為學(xué)好英語沒有多大用處，讓孩子早早出門打工，這對(duì)同齡的上學(xué)孩子不無影響。進(jìn)入新世紀(jì)后，各種中等學(xué)校借助各種媒體展開聲勢(shì)浩大的招生競爭，以及高中生手持錄取通知書，困守“蘋果園”現(xiàn)象都使中學(xué)生本已模糊的學(xué)習(xí)目的，更加缺乏指向性格。再分析學(xué)生本身因素，除學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不清外，缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定，性格孤僻，不和老師、同學(xué)交流，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是他們的共同特征。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語能力的措施

（一）、提高農(nóng)村教師待遇，樹立樂教、勤教，敬業(yè)奉獻(xiàn)的思想

這是老生常談，但又不得不談。教育界專家認(rèn)為我國農(nóng)村教師隊(duì)伍有幾大問題亟待解決：

1、農(nóng)村教師待遇偏低，教師工資拖欠問題依然嚴(yán)重。近年來，在黨和政府的關(guān)懷下，農(nóng)村教師工資、待遇等問題得到了相當(dāng)程度的解決，但不少地方仍存在著舊賬未了新賬又添的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象已成為直接成為制約農(nóng)村教育的一個(gè)突出因素。

2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)仍有待提高。相當(dāng)部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識(shí)老化，方法落后，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要；學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差，因此進(jìn)一步提高農(nóng)村英語教師實(shí)際教學(xué)能力，仍是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)；此外，由于待遇低、工資拖欠、專業(yè)教育程度低、師資來源復(fù)雜、管理松散等多方面原因，造成一些農(nóng)村教師工作責(zé)任心、職業(yè)意識(shí)淡漠。

3、加大師資培訓(xùn)力度，不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長，是農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。強(qiáng)化教師專業(yè)精神、專業(yè)能力和綜合適應(yīng)能力培養(yǎng)；建立新型農(nóng)村英語教師繼續(xù)教育體系，除學(xué)歷補(bǔ)償教育、知識(shí)技能培訓(xùn)外，還應(yīng)承擔(dān)起教師教育理論學(xué)習(xí)、價(jià)值觀引導(dǎo)、師德培養(yǎng)、科研指導(dǎo)、情感教育、心理健康教育等重要工作。

（二）、樹立教學(xué)新理念、改革原有教學(xué)模式

1、改變教師傳統(tǒng)地位

首先，教師必須具有駕馭課堂一切服務(wù)于學(xué)生的能力。教師要成功地組織課堂教學(xué)，不僅要具有良好的品質(zhì)和個(gè)性，如耐心、幽默、親和力等，而且要明確他與學(xué)生各自在課堂的作用——以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)教學(xué)決定了教師是課堂的主宰，而學(xué)生則處于被動(dòng)、消極的地位，教師“一言堂”、“滿堂灌”“填鴨式”，學(xué)生鸚鵡學(xué)舌，依葫蘆畫瓢?，F(xiàn)代教學(xué)專家認(rèn)為，教師的作用毫無疑問是重要的，因?yàn)榻處熜枰苯訛閷W(xué)生提供一種學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境里，學(xué)生得到適當(dāng)?shù)恼Z言輸入，又能參與創(chuàng)造性的交流。但是教師不應(yīng)是課堂的中心，真正的中心應(yīng)是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是教學(xué)過程中積極主動(dòng)的參加者。其次，要作好中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的示范者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、促進(jìn)者，就要不斷提高自身的外語水平和組織能力。優(yōu)秀的中學(xué)英語教師應(yīng)博文強(qiáng)識(shí)，具有發(fā)達(dá)的思維能力、良好的文化修養(yǎng)、正常的心理素質(zhì)和快速應(yīng)變的能力，另外還需要掌握教育科學(xué)理論，了解所教學(xué)生的能力，對(duì)所教學(xué)科知識(shí)進(jìn)行加工處理的能力，并能說一口流利的美國英語或英國英語。要提高學(xué)生的口語能力，教師必須首先具有良好的口頭表達(dá)能力。教師不正確、不恰當(dāng)?shù)恼Z音、語調(diào)、語速和句法結(jié)構(gòu)都是學(xué)生“理解”的障礙。例如，教師不自覺的“吞音”、“加音”或用其它的音來代替正確的發(fā)音，或者不恰當(dāng)?shù)厥褂弥匾簟⒐?jié)奏、語調(diào)、句法之間的連接，以及運(yùn)用不正確的句法結(jié)構(gòu)，甚至不斷地重復(fù)、更正自己和重新組織語句，都會(huì)干擾學(xué)生的理解、模仿和接受。例如：whatdo…中的[t]音刻意地丟掉，就造成了丟音的錯(cuò)誤而至口齒不清。受中國聲調(diào)的影響，sorry說成騷銳，goodevening變成鼓的衣屋寧，myname成了買內(nèi)(二聲)。由于本身的口音不地道、標(biāo)準(zhǔn)，因此教學(xué)生“吞音、不發(fā)音、失去爆破”等機(jī)械規(guī)則后，學(xué)生弄巧成拙，隨意丟音，造成口齒不清。

2、端正英語教、學(xué)的思想

首先，教師要端正教學(xué)思想，將培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力放在第一位?！奥犝f領(lǐng)先，讀寫跟上”是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要原則。聽說能力對(duì)于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因?yàn)槊恳环N語言都是有聲的，聲音是語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)也不例外，必須首先從聽說開始。聽說能力的強(qiáng)弱，直接影響到讀寫能力的發(fā)展，甚至影響到整個(gè)英語學(xué)習(xí)的成敗。但是，英語又是升學(xué)考試中的一門主科。于是有的教師就認(rèn)為提高學(xué)生的考試成績便是英語教學(xué)的主要目的。學(xué)好英語，積極應(yīng)試則成了一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的努力目標(biāo)。在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下，教師只注重知識(shí)的傳授而忽略了能力培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)書面的練習(xí)而輕視口語的訓(xùn)練。所以出現(xiàn)“聾子英語”、“啞巴英語”也不足為奇。因此，教師應(yīng)努力走出為應(yīng)試而學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)，明確英語教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。其次，要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)思想，自覺地認(rèn)識(shí)到英語口語的重要性。和學(xué)生一起討論英語尤其是口語在日常生活和今后學(xué)習(xí)、工作中的重要性。通過討論，學(xué)生明白了學(xué)好英語并不是因?yàn)閷?duì)考試重要，而且因?yàn)閷?duì)他們的未來會(huì)有很大的幫助，從而喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語、提高英語口語的積極性。

3、融洽師生關(guān)系

關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；把英語教學(xué)和情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感；特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W困生，盡可能地為他們多創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。民主、寬松、和諧、自然的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是師生在長期的教學(xué)實(shí)踐中形成的，它是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動(dòng)過程。教師要與學(xué)生建立一種平等、尊重、民主、合作的新型師生關(guān)系，從而使教師積極地采取情感教學(xué)原則，在包容口語錯(cuò)誤的環(huán)境中幫助學(xué)生解除心理壓力，釋放心理負(fù)荷，讓學(xué)生輕輕松松、毫無顧忌地說英語，逐漸由“要我說”的被動(dòng)狀態(tài)達(dá)到“我要說”的自覺狀態(tài)。

（三）加大語言輸入量和實(shí)踐量，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力

語言是交際工具，說是傳達(dá)交流信息的手段?？死恼Z言輸入假設(shè)認(rèn)為，人們習(xí)得第二語言的唯一途徑是通過理解信息，即接受“能理解的語言材料”。口語訓(xùn)練又是培養(yǎng)閱讀和寫作能力、學(xué)習(xí)語音、詞匯和語法的重要教學(xué)手段加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)是當(dāng)代英語教學(xué)的趨勢(shì)，又是提高我國英語教學(xué)的努力方向。先抓口語，使之成為教學(xué)手段，早日占領(lǐng)課堂，可以使教師教得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。通過口語學(xué)習(xí)英語，是學(xué)習(xí)地道英語的英語語音、語調(diào)的可靠保證。學(xué)會(huì)了口語，有利于學(xué)習(xí)朗讀，聽說能力的提高也有利于提高閱讀的速度。

1、利用視聽材料培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力

口語是一種產(chǎn)出性技能。教師在給予學(xué)生最優(yōu)化的“輸入”之后，要積極鼓勵(lì)“輸出”。要激發(fā)學(xué)生的輸出，加大實(shí)踐量，給學(xué)生提供更多學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，通過向?qū)W生輸入視聽材料，讓學(xué)生記下重點(diǎn)，在討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生整理筆記，把聽到的信息重新組織起來，然后再發(fā)給學(xué)生書面材料，使學(xué)生得到及時(shí)的反饋并修改錯(cuò)誤。在這一過程中學(xué)生得到了技能的綜合訓(xùn)練。

2、口頭報(bào)告

學(xué)生經(jīng)過準(zhǔn)備在課堂上作報(bào)告也是一個(gè)方法。學(xué)生可以從報(bào)刊雜志選材或是實(shí)際生活中選擇合適的話題，如值日?qǐng)?bào)告等，然后由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)表現(xiàn)。要激發(fā)學(xué)生的輸出，加大實(shí)踐量，給學(xué)生提供更多學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，教師不僅要有目的、有計(jì)劃地利用課堂，讓學(xué)生以自由發(fā)言、“伙伴談話法”的方式對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行簡短的交流和討論，或根據(jù)某篇文章的內(nèi)容用自己的語言口頭改編、復(fù)述等，或在學(xué)完一至兩個(gè)單元后抽出一節(jié)課專門讓學(xué)生用所學(xué)的英語知識(shí)談?wù)勆磉叺娜恕⑹?、物；而且要積極地開展第二課堂，組織英語角、英語口語比賽、英語晚會(huì)、英語興趣小組等課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的興趣和成就感，從而提高學(xué)生的英語口語能力。

3、角色扮演

在教室創(chuàng)設(shè)模擬情景，不僅靈活地將各種語言技能綜合起來，而且能在整個(gè)活動(dòng)中都考慮學(xué)生的興趣和愛好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使他們真正積極地參與到學(xué)習(xí)中去。朗讀對(duì)話時(shí)，可以讓學(xué)生分成兩部分，一半為A，一半為B,練習(xí)完一遍后交換角色，A變成B，B變成A,再練習(xí)一遍，要求學(xué)生邊說邊看對(duì)方，注意面部表情和動(dòng)作?；蛑付▋晌粚W(xué)生朗讀或表演對(duì)話(OpenPairs),示范小組表演后，其余的學(xué)生也進(jìn)行兩兩對(duì)話(ClosePairs)。

4、開展各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，就為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和鉆研精神提供了重要條件。學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺主動(dòng)地參與各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得樂趣。教師要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴(kuò)大知識(shí)面，采取新穎多樣的教學(xué)方法（創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、愉快教學(xué)法等）并精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語（問題導(dǎo)入式、實(shí)際導(dǎo)入式、情感導(dǎo)入式、背景契領(lǐng)式等）和課堂用語。形式多樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀、熱情、開朗、自信的性格，使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀?！盎锇檎勗挿ā钡姆绞綄?duì)某個(gè)問題進(jìn)行簡短的交流和討論，或根據(jù)某篇文章的內(nèi)容用自己的語言口頭改編、復(fù)述等，或在學(xué)完一至兩個(gè)單元后抽出一節(jié)課專門讓學(xué)生用所學(xué)的英語知識(shí)談?wù)勆磉叺娜?、事、物；而且要積極地開展第二課堂，組織英語角、英語口語比賽、學(xué)唱英文歌曲、謎語、游戲、英語晚會(huì)、英語興趣小組等課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的興趣和成就感，從而提高學(xué)生的英語口語能力。

篇10

在農(nóng)村中學(xué)，部分家長由于自身因素?zé)o法擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)孩子的責(zé)任。不少家長的英語知識(shí)幾乎是一片空白，使得不少學(xué)生缺少良好的家庭環(huán)境。還有不少家長對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)不聞不問，任其自然。再加上部分學(xué)生受到不正常的社會(huì)現(xiàn)象和不成熟思潮的影響，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有什么用處，學(xué)壞學(xué)好都一樣，使得他們不努力學(xué)習(xí)英語。

（二）缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生就不能自主、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)了。初中生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣大多數(shù)是被動(dòng)的“跟著教師學(xué)”。尤其是在小學(xué)英語就不好的學(xué)生，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，知識(shí)涉及面的增大，大多存在著詞匯難記、遺忘率高的問題。隨著日積月累，他們學(xué)習(xí)英語就更加困難，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績逐步下降，失去學(xué)習(xí)信心，形成了自卑心理。另外，農(nóng)村多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)輔助條件也跟不上。他們大多數(shù)人沒有復(fù)讀機(jī)、磁帶和英語學(xué)習(xí)碟片，只能依靠早讀課或課堂上教師有限的幾次錄音機(jī)播音來模仿學(xué)習(xí)。這樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，也會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

（三）學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣差

英語學(xué)科與其他學(xué)科不同，英語是一門語言，是交際工具，學(xué)英語的目的是獲得聽、說、讀、寫英語的能力。但是，很多學(xué)生不了解這門學(xué)科的特點(diǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)英語的方法，只滿足于聽懂教師講的內(nèi)容，而沒有把主要精力用在實(shí)踐學(xué)習(xí)上，所以就會(huì)出現(xiàn)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)的情況。此外，后進(jìn)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏接受信息和理解信息的基本能力，上課聽講如墜于云霧，效果很差。還有不少后進(jìn)生不會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，坐等上課，不預(yù)習(xí)，不復(fù)習(xí)，上課只聽不記，有問題不問，課后作業(yè)抄襲應(yīng)付，對(duì)批改過的練習(xí)或作業(yè)置之不理，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)越來越差的情況。另外，后進(jìn)生普遍有自卑感，在思想與學(xué)習(xí)上經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，他們學(xué)英語有很大的盲目性和隨從性，沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣，最終只得放棄對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)化措施

（一）轉(zhuǎn)化家長態(tài)度

眾所周知，學(xué)校教育與家庭教育是密不可分的。而英語又是一門語言，要進(jìn)行聽說讀寫四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，后進(jìn)生很難完成所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來說，絕大多數(shù)父母平時(shí)根本無暇管教他們。面對(duì)這種情況，教師可以通過開家長會(huì)、打電話或邀請(qǐng)家長參與英語課堂觀摩等辦法，與家長進(jìn)行溝通。此外，教師要常與后進(jìn)生家長保持聯(lián)系，向家長了解孩子在家里的情況，時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，并爭取和家長合作,督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、背課文、默寫等，共同關(guān)心孩子的進(jìn)步，這樣對(duì)后進(jìn)生成績的提高有很大的幫助。

（二）幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣

農(nóng)村學(xué)生膽子比較小，羞于說英語。后進(jìn)生更是如此。對(duì)此，英語教師應(yīng)特別注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。在教學(xué)中，教師要讓后進(jìn)生明白“學(xué)習(xí)是一種勞動(dòng)，而且是并不輕松的勞動(dòng)”。此外，教師還要讓后進(jìn)生明白“學(xué)習(xí)愿望并不取決于學(xué)生的任何天賦才能，而是要在日常勞動(dòng)中、在克服困難中逐步培養(yǎng)出來的一種品質(zhì)”。因此，教師在課堂上盡可能多地給后進(jìn)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)和條件，讓他們體驗(yàn)到成功，從而提高他們的自信心、自尊心，從而使他們自強(qiáng)、奮進(jìn)，對(duì)英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。新課程理念提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。而且，新課改特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。興趣是獲取成績的催化劑，是克服學(xué)習(xí)障礙的動(dòng)力。因此，要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師就應(yīng)該利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，最大限度地為他們創(chuàng)設(shè)情境。例如，我經(jīng)常會(huì)在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些有趣的問題，創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生，誘使他們投入到整個(gè)教學(xué)過程中來，增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高英語學(xué)習(xí)能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣