導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)工作，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

醫(yī)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育管理中的重要環(huán)節(jié)之一，也是醫(yī)學(xué)生臨床技能、臨床思維、職業(yè)道德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)的監(jiān)督管理，做好學(xué)生由在校學(xué)習(xí)到醫(yī)院實(shí)習(xí)的過度工作十分必要。

一、醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作中常見的問題

對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，經(jīng)在校期間進(jìn)行系統(tǒng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，到了大學(xué)最后一年進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，熟練臨床實(shí)踐操作技能。但在醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作的實(shí)際中，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾方面因素影響學(xué)生實(shí)習(xí)效果，阻礙了學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

1.醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏積極主動(dòng)性

第一，由于醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間安排在大學(xué)的最后一年，學(xué)生即將面臨就業(yè)、考研等選擇，很多學(xué)生將精力放在了考研復(fù)習(xí)、找工作等方面；第二，很多學(xué)生在校時(shí)仍處于被管理狀態(tài)，學(xué)習(xí)行為被動(dòng)。而到了實(shí)習(xí)醫(yī)院，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)自由，學(xué)生易產(chǎn)生惰性，實(shí)習(xí)熱情持續(xù)時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)；第三，患者對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生存在抵觸情緒，很多實(shí)習(xí)醫(yī)院考慮到醫(yī)院的效益和利益，不允許學(xué)生動(dòng)手，只能在一旁觀看。學(xué)生認(rèn)為，不讓動(dòng)手的實(shí)習(xí)過程對(duì)于鍛煉他們的臨床實(shí)踐操作能力沒有實(shí)際意義，沒有實(shí)習(xí)的必要性。這部分學(xué)生多數(shù)想將時(shí)間利用在理論知識(shí)學(xué)習(xí)上，而往往事與愿違。

2.崗前培訓(xùn)缺乏全面性

很多醫(yī)院將實(shí)習(xí)學(xué)生崗前培訓(xùn)的重點(diǎn)放在實(shí)習(xí)考勤、醫(yī)院規(guī)章制度宣傳等方面，很少涉及醫(yī)患溝通、醫(yī)療糾紛防范、言行儀表、臨床操作程序等具體方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過程的茫然，增加臨床操作失誤的幾率，埋下醫(yī)患糾紛的隱患，影響了學(xué)生實(shí)習(xí)效果。

3.帶教醫(yī)生服務(wù)意識(shí)有待提高

目前，實(shí)習(xí)生帶教老師都是醫(yī)院的醫(yī)生，帶教醫(yī)生具有教師和醫(yī)生的雙重身份。這些醫(yī)生平時(shí)工作量大，而兼帶實(shí)習(xí)生無疑增加了工作量，這種付出與他們的工資收入往往是不平衡的。這就容易出現(xiàn)，醫(yī)生只讓學(xué)生干些跑腿打雜的事情，不能真正教他們實(shí)際操作技能、臨床經(jīng)驗(yàn)等臨床知識(shí)，學(xué)生實(shí)習(xí)成了紙上談兵。

二、關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作，提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的意見

提高醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作的質(zhì)量，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的效果至關(guān)重要。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生實(shí)習(xí)觀念，重新認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)重要性。

學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度直接影響了實(shí)習(xí)有效性。管理者應(yīng)對(duì)學(xué)生說明實(shí)習(xí)的重要意義以及實(shí)習(xí)效果對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的直接、間接影響，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)好實(shí)習(xí)與考研、就業(yè)等方面的關(guān)系，端正學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性、主動(dòng)性并圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生崗前培訓(xùn)

為了讓學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變角色，醫(yī)院多方面、多角度對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)是十分必要的。崗前培訓(xùn)應(yīng)拓展一下幾個(gè)方面：

（1）醫(yī)患溝通和醫(yī)療糾紛防范教育

可以采取調(diào)查問卷解析、模擬情景現(xiàn)場(chǎng)等趣味性方式，提高學(xué)生處理醫(yī)患關(guān)系的技巧和應(yīng)變能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在面對(duì)患者時(shí)學(xué)會(huì)換位思考，多理解患者，耐心向患者講解臨床操作上的疑問。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生言談舉止的培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)生對(duì)醫(yī)療糾紛相關(guān)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生法律意識(shí)、安全意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生明確醫(yī)務(wù)工作者的責(zé)任義務(wù)和患者的權(quán)利，以防止不必要的醫(yī)療糾紛發(fā)生。

（2）理論知識(shí)考核和臨床操作程序指導(dǎo)

在學(xué)生入科前，考核學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)的實(shí)際情況。考核不合格者不準(zhǔn)入科，留出適當(dāng)時(shí)間供學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行理論知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。對(duì)考核合格的學(xué)生，進(jìn)行本科室臨床操作程序指導(dǎo)。這樣，學(xué)生在保證理論知識(shí)儲(chǔ)備量的前提下，能夠較快適應(yīng)不同科室的臨床操作特點(diǎn)。

（3）調(diào)整學(xué)生心態(tài)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變角色

學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段后，學(xué)習(xí)環(huán)境由學(xué)校轉(zhuǎn)變成醫(yī)院，社會(huì)角色由學(xué)生轉(zhuǎn)變成醫(yī)務(wù)工作者，面對(duì)的人群由師生轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)患，多少都會(huì)產(chǎn)生心理上的不適，有的學(xué)生甚至不知道怎樣面對(duì)新環(huán)境，進(jìn)入新角色。作為管理者應(yīng)急時(shí)開導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生多交流，幫助他們積極調(diào)整心態(tài)，盡快適應(yīng)他們由學(xué)生向醫(yī)務(wù)工作者的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境。

3.提高帶教醫(yī)生的服務(wù)意識(shí)

首先醫(yī)院應(yīng)增長(zhǎng)醫(yī)生帶教的工薪，合理對(duì)醫(yī)生帶教工作進(jìn)行報(bào)酬，以此提高醫(yī)生帶教實(shí)習(xí)生的工作熱情和積極性；其次，定期、分批對(duì)帶教醫(yī)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)可以從業(yè)務(wù)知識(shí)、教學(xué)管理、服務(wù)意識(shí)等多方面入手。最后，制定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)醫(yī)生帶教效果定期考核，對(duì)考核不合格者制定相應(yīng)的管理措施。

三、結(jié)語

醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作的好與壞直接關(guān)系到醫(yī)學(xué)院校學(xué)生實(shí)習(xí)階段的培養(yǎng)和教育，更關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)以及個(gè)人今后的發(fā)展。作為實(shí)習(xí)學(xué)生的管理者，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。我們應(yīng)該隨時(shí)總結(jié)工作中的不足，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新工作方式方法，以求完善醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作。

參考文獻(xiàn)：

篇2

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.08.650 文章編號(hào)：1004-7484（2013）-08-4647-02

培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)生要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，依靠其中所蘊(yùn)含的重要思想以及發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行一系列的教育培養(yǎng)，體現(xiàn)了構(gòu)建以人為本的和諧的醫(yī)療衛(wèi)生體系目標(biāo)。當(dāng)醫(yī)學(xué)生結(jié)束他們的教育生涯走向工作崗位前進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)候，這也是他們從學(xué)生到社會(huì)職員的一個(gè)過渡時(shí)期，這將對(duì)于醫(yī)學(xué)生有很大的實(shí)際意義，這段時(shí)期可以幫助他們形成健康道德的醫(yī)療體系思想，對(duì)未來不論是醫(yī)院還是醫(yī)學(xué)生本身都是很重要的一段時(shí)期，百利而無一害，所以，醫(yī)學(xué)生的德育工作在以學(xué)生實(shí)習(xí)階段具有特殊的重要地位，必須不斷完善并提高醫(yī)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

1 教育工作的難點(diǎn)分析

一般醫(yī)院沒有配備專門的實(shí)習(xí)生思想教育工作人員，大多是有臨床醫(yī)師來做簡(jiǎn)單指導(dǎo)。這一方面不具備權(quán)威和專業(yè)性，另一方面不能進(jìn)行實(shí)習(xí)生年齡層的有效溝通，加大了工作的難度，影響了教育的質(zhì)量。充當(dāng)臨時(shí)教育工作的人員的思維較淺，只注重思想的解放，觀點(diǎn)的創(chuàng)新，盲目崇拜歐美國家的醫(yī)療水平和先進(jìn)儀器，對(duì)國內(nèi)的現(xiàn)狀沒有理性評(píng)價(jià)，使得教育具有片面性和勢(shì)利性。而不是加強(qiáng)對(duì)集體主義、愛崗敬業(yè)、責(zé)任心、社會(huì)主義等觀念和人格品質(zhì)上的教育，完全顛倒了主次矛盾。此外，學(xué)校實(shí)習(xí)中思想政治教育與醫(yī)院實(shí)習(xí)管理未能實(shí)現(xiàn)有效過渡，當(dāng)前情況是：實(shí)習(xí)生在醫(yī)院開始實(shí)習(xí)以后，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)質(zhì)量未能實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)控，院方和校方的溝通脫節(jié)，實(shí)習(xí)教學(xué)的所有管理和任務(wù)完全落在了醫(yī)院與帶教老師這邊，這種方式難免導(dǎo)致對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生思想政治工作的不到位。

2 我院實(shí)習(xí)生思想政治工作的具體途徑和方法

2.1 準(zhǔn)備工作 提前3個(gè)月與校方溝通，開展學(xué)校與醫(yī)院雙向思想教育工作。有針對(duì)性地把思想政治教育融入醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的整個(gè)過程當(dāng)中去，盡力全面提升醫(yī)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)與法律修養(yǎng)。實(shí)習(xí)生進(jìn)入醫(yī)院后，我院醫(yī)院科教科管理人員及時(shí)收集實(shí)習(xí)生的性格特征、學(xué)校思想表現(xiàn)等基本信息，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行專門的思想教育，面對(duì)面交流，傳授我院先進(jìn)的醫(yī)療服務(wù)理念，宣傳我院的骨干醫(yī)師，著重進(jìn)行集體主義、誠信、以人為本等觀念的傳播。尤其是對(duì)與患者嚴(yán)密接觸的護(hù)士更需要思想道德的培訓(xùn)。加強(qiáng)教育特護(hù)人員的關(guān)愛生命、政治思想的提高，教育愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，保證她們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，做充滿愛心的護(hù)士。

2.2 創(chuàng)新理念的培養(yǎng) 深入開展實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新理念的工作，幫助醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生迅速完成角色觀念轉(zhuǎn)變。醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生是一個(gè)過渡性的角色，這個(gè)角色處在特定的轉(zhuǎn)換過程中。因此，在醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)階段，就要加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的醫(yī)生角色意識(shí)，在校期間，學(xué)校可定期組織思想教育的座談會(huì)，聘請(qǐng)附屬醫(yī)院的專家過來指導(dǎo)實(shí)踐，此外校方每學(xué)期開展醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中一邊教授知識(shí)，一邊糾正道德誤區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思想；在醫(yī)學(xué)生開始實(shí)習(xí)后，校方提供的有針對(duì)性的思想政治教育很有必要，讓醫(yī)學(xué)生從踏入這一行業(yè)開始，就明確醫(yī)生的職責(zé)，需對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行專門的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、社會(huì)責(zé)任教育、職業(yè)道德教育。作為實(shí)習(xí)醫(yī)院，接納實(shí)習(xí)生以后，首先要重視給實(shí)習(xí)生做相關(guān)的職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)，幫助學(xué)生過渡到準(zhǔn)醫(yī)生。實(shí)習(xí)生自己應(yīng)該重視培養(yǎng)自己的創(chuàng)新理念，用科學(xué)的發(fā)展觀念指導(dǎo)自我的實(shí)踐活動(dòng)，樹立正確積極的自我意識(shí)，主動(dòng)接觸病人，與指導(dǎo)教師多的進(jìn)行有效溝通，應(yīng)自我爭(zhēng)取鍛煉的機(jī)會(huì)。只有校方院方和實(shí)習(xí)生自己三方共同努力才能順利完成實(shí)習(xí)生的角色轉(zhuǎn)型，平穩(wěn)過渡到臨床醫(yī)生行列。

2.3 定期隨訪 學(xué)校、醫(yī)院共同協(xié)作才能構(gòu)建完善的實(shí)習(xí)生思想政治教育體系。在學(xué)生開始臨床實(shí)習(xí)后，學(xué)校要同步教育，隨時(shí)與醫(yī)院、帶教醫(yī)師和實(shí)習(xí)生溝通聯(lián)系，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行全面有效的監(jiān)控和評(píng)估。首先學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)管理機(jī)制需要完善，整個(gè)實(shí)習(xí)過程各環(huán)節(jié)都應(yīng)監(jiān)管到位，全面把握學(xué)生整體的思想政治狀況。同時(shí)與醫(yī)院的溝通與交流同樣重要，從院方獲取及時(shí)的反饋信息，真正完善與發(fā)展學(xué)生在實(shí)習(xí)階段的素質(zhì)能力。其次，對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，道德水平電話隨訪考核制度可以增加實(shí)習(xí)生自己對(duì)思想政治教育的重視和加強(qiáng)。

2.4 加強(qiáng)服務(wù)質(zhì)量的考核 對(duì)服務(wù)質(zhì)量的考核能對(duì)實(shí)習(xí)生的思想教育進(jìn)行檢測(cè)，如果未能通過考核的需要進(jìn)一步教育，端正她們的思想。我院科教科制定一系列實(shí)習(xí)生的考核標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，提高患者對(duì)實(shí)習(xí)生的滿意度，對(duì)實(shí)習(xí)生嚴(yán)格按照以上標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，重點(diǎn)抓住質(zhì)量的管理，定期詢問患者或患者家屬對(duì)我院工作的意見，收集相關(guān)信息進(jìn)行綜合分析，不斷改進(jìn)護(hù)理質(zhì)量，提高服務(wù)水平。

3 小 結(jié)

醫(yī)學(xué)從來就不是一門純粹的科學(xué)，它面對(duì)的對(duì)象是一個(gè)個(gè)具體的人，其本質(zhì)是一門人學(xué)。未來的醫(yī)生，這個(gè)特定的職業(yè)將醫(yī)學(xué)生與保衛(wèi)人民的生命健康這樣一個(gè)沉甸甸的歷史使命緊緊地聯(lián)系在一起。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，在以人為本的基礎(chǔ)之上展開對(duì)醫(yī)學(xué)生的思想政治教育，醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新的教育理念，注重實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的思想政治教育工作，全面提高醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。使作為新時(shí)代的醫(yī)學(xué)生積極樹立落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，具有扎實(shí)理論知識(shí)，回歸指導(dǎo)實(shí)踐。在不斷的社會(huì)發(fā)展中促進(jìn)自身的發(fā)展，全面提高自身綜合素質(zhì)，不僅要掌握先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，更要培養(yǎng)自身的人文修養(yǎng)，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇3

一、 醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題存在的原因分析

（一）“環(huán)境”問題——高校擴(kuò)招、就業(yè)市場(chǎng)日趨飽和等原因?qū)е戮蜆I(yè)環(huán)境漸趨惡劣。

從2005年開始，我國高校招生人數(shù)逐年擴(kuò)增，在此大環(huán)境下，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也隨之逐年攀升，而醫(yī)療衛(wèi)生單位的崗位需求卻日趨飽和，因此，兩者形成了極大的矛盾，廣大醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)就業(yè)市場(chǎng)供大于求，水漲船高，用人單位隨之不斷提高聘用門檻，這就給一般院校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)帶來了越來越大的壓力和困難。

（二）“種子”問題——醫(yī)學(xué)生自我定位不清、求職準(zhǔn)備不充分等原因?qū)е骂l頻錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。

一方面，醫(yī)學(xué)專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)而言，入學(xué)門檻較高，學(xué)業(yè)繁重，加之當(dāng)今大學(xué)生多為獨(dú)生子女，天之驕子，往往對(duì)自我的定位偏高，普遍存在“期望值居高不下”、“就業(yè)功利取向嚴(yán)重”[1]等問題，因而，廣大醫(yī)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)集中定位在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大城市、大醫(yī)院，寧愿等待，也不愿選擇欠發(fā)達(dá)地區(qū)或者縣級(jí)以下醫(yī)療衛(wèi)生單位。僧多粥少，好的就業(yè)單位本就是稀缺資源，存在激烈競(jìng)爭(zhēng)，順利上位者畢竟占少數(shù)，這樣一來，醫(yī)學(xué)生就業(yè)困難自然持續(xù)凸顯。

另一方面，由于學(xué)科性質(zhì)較特殊，醫(yī)學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)使得其在提高自身綜合素質(zhì)上的重視程度不夠，僅僅專注于學(xué)科的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)成績(jī)，而參與學(xué)生活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等的熱情較低。不僅如此，醫(yī)學(xué)生還往往疏于對(duì)求職技巧的學(xué)習(xí)和掌握，不善于規(guī)劃和“包裝”自己，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，甚至求職時(shí)對(duì)求職簡(jiǎn)歷、自薦書及個(gè)人衣著、形象都馬虎應(yīng)對(duì)，而只專注于專業(yè)成績(jī)及各項(xiàng)證書的取得，信仰“酒香不怕巷子深”的觀念，殊不知，第一印象在醫(yī)學(xué)生的求職過程中屬于重中之重的環(huán)節(jié)，醫(yī)療行業(yè)的從業(yè)者不光要專注于專業(yè)知識(shí)的積累及各項(xiàng)證書的取得，還應(yīng)該具備如何與患者有效溝通、與同事良好協(xié)作等能力。正因?yàn)榈谝挥∠蟛患?，部分醫(yī)學(xué)生最終與用人單位失之交臂。

（三）“土壤”問題——部分高校的傳統(tǒng)教育體制、教育結(jié)構(gòu)，與日益發(fā)展的社會(huì)需求不一致等原因使醫(yī)學(xué)生與用人單位的需求存在差距。

目前，我國很多高等醫(yī)學(xué)院校在教學(xué)內(nèi)容、手段、模式等方面與現(xiàn)實(shí)醫(yī)療行業(yè)的具體要求脫節(jié)，同時(shí)，醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方案等也與就業(yè)單位的需求不相符合。多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)與課程設(shè)置趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，逐漸丟失了自己原有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，重理論、輕實(shí)踐，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，結(jié)果，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不夠扎實(shí)、系統(tǒng)，實(shí)踐動(dòng)手能力也不夠高，還缺乏專業(yè)特色，這樣就導(dǎo)致其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中完全沒有優(yōu)勢(shì)。不僅如此，學(xué)校對(duì)醫(yī)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作重視程度不夠，使就業(yè)問題雪上加霜。

二、改善醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策與建議

（一）“環(huán)境”方面——加大政府宏觀調(diào)控，增強(qiáng)用人單位的社會(huì)責(zé)任感，協(xié)同發(fā)揮二者的積極作用。

從大方面來講，學(xué)生的就業(yè)工作不僅關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，更關(guān)系民生，關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定。因而，做好學(xué)生的就業(yè)工作刻不容緩。

一方面，國家要進(jìn)一步建立和完善就業(yè)激勵(lì)機(jī)制，確保就業(yè)渠道通暢，不斷加大投入，對(duì)響應(yīng)“到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去”時(shí)代號(hào)召的醫(yī)學(xué)生給予更大鼓勵(lì)、資金援助或政策優(yōu)惠等。

另一方面，醫(yī)療衛(wèi)生等用人單位應(yīng)該樹立更科學(xué)的人才觀，積極開拓用人崗位，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論的觀念，摒棄用人歧視觀念，進(jìn)一步建立公平、公正、透明的用人制度。同時(shí)，相關(guān)用人單位可以積極參與加強(qiáng)在校高年級(jí)醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的教育工作中，參與高校人才培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)。

（二）“種子”方面——醫(yī)學(xué)生應(yīng)該夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，做醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)需要的接班人才。

首先，醫(yī)學(xué)生要制訂合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，在新生入學(xué)時(shí)就應(yīng)該樹立正確的目標(biāo)方向。內(nèi)容應(yīng)該包括對(duì)自己的準(zhǔn)確定位，特別是對(duì)自己的綜合素質(zhì)能力要有一個(gè)客觀的自我分析和評(píng)價(jià)。充分認(rèn)識(shí)自己，知道自己要學(xué)什么、掌握什么，明確自己以后要做什么，目前有何特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，更要充分了解所在院校能為自己的成長(zhǎng)成才提供什么樣的條件及所學(xué)專業(yè)的社會(huì)需求水平等。

其次，在對(duì)自己有了一個(gè)準(zhǔn)確定位后，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，注重實(shí)踐技能的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)。由于醫(yī)護(hù)職業(yè)的特殊性，醫(yī)學(xué)生的專業(yè)能力與其他專業(yè)大有不同，人命關(guān)天，不能有絲毫馬虎，扎實(shí)的專業(yè)能力是未來順利從醫(yī)的基礎(chǔ)。除此之外，該職業(yè)還要求醫(yī)學(xué)生具有良好的人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合能力。同時(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力也被認(rèn)為是醫(yī)護(hù)人員的核心必備能力，只掌握書本知識(shí)而不會(huì)靈活應(yīng)用的“紙上談兵”型醫(yī)學(xué)畢業(yè)生是不能勝任醫(yī)護(hù)行業(yè)的實(shí)際工作的。這就要求醫(yī)學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要積極參加志愿者服務(wù)及院校社團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織的各類活動(dòng)等來提高自己的組織協(xié)調(diào)能力和樹立奉獻(xiàn)他人、服務(wù)他人的意識(shí)等[2]。

再次，醫(yī)學(xué)生還應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀，適當(dāng)降低自己的期望值，現(xiàn)在的本科教育已經(jīng)由精英模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娔Ｊ?，醫(yī)學(xué)生可以考慮到中西部或者基層單位就業(yè)，以積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，有組織、有系統(tǒng)地在思想、意志、體魄等方面進(jìn)行自我鍛煉，進(jìn)而養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。

最后，現(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng)供大于求，所以醫(yī)學(xué)生在求職時(shí)要放低姿態(tài)，并且要善于包裝自己，注重第一印象，提前對(duì)自己的求職簡(jiǎn)歷和自薦書等求職材料進(jìn)行認(rèn)真的策劃和精心準(zhǔn)備。

（三）“土壤”方面——醫(yī)學(xué)院校要切實(shí)深化教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為單位輸送需求的優(yōu)秀醫(yī)護(hù)人才。

首先，相關(guān)院校應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，合理設(shè)置招生專業(yè)，開拓?zé)衢T專業(yè)，加強(qiáng)發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)，同時(shí)適當(dāng)縮窄冷門專業(yè)、劣勢(shì)專業(yè)的招生口徑[3]。

其次，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育的全程化及理論與臨床實(shí)踐的早期化。低年級(jí)時(shí)，從新生入學(xué)開始，就開展就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)教育，引導(dǎo)學(xué)生拓寬眼界，初步樹立就業(yè)意識(shí)；同時(shí)，從學(xué)科專業(yè)入手，開展專業(yè)認(rèn)同教育，輔助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的重要性，結(jié)合現(xiàn)今醫(yī)護(hù)工作者的工作、生活狀態(tài)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃；中年級(jí)時(shí)，普遍開展就業(yè)實(shí)訓(xùn)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)例培訓(xùn)等，進(jìn)行早期臨床教育，提前讓學(xué)生感受治病救人的神圣使命和社會(huì)需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)信心；高年級(jí)時(shí)，則開展就業(yè)心理輔導(dǎo)、求職面試技巧、簡(jiǎn)歷制作等方面的教育和輔導(dǎo)，從而讓每一位醫(yī)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)都能時(shí)刻感受到就業(yè)的壓力，進(jìn)而轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，充分做好心理準(zhǔn)備，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握實(shí)踐技能，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

再次，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)該做好與就業(yè)單位的聯(lián)系、引進(jìn)和服務(wù)工作。在大學(xué)生就業(yè)難的大背景下，坐等就業(yè)單位上門或者完全依靠學(xué)生自己求職的做法已經(jīng)完全行不通了。醫(yī)學(xué)院校要主動(dòng)查找可能的就業(yè)單位，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。醫(yī)療衛(wèi)生單位具有相對(duì)固定，就業(yè)后相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，所以，學(xué)校可以與往年有聯(lián)系的就業(yè)單位保持良好溝通，并重視歷屆畢業(yè)生資源，從而獲得不竭的就業(yè)資源。

最后，學(xué)校還應(yīng)做好學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)期間及畢業(yè)后的就業(yè)跟蹤服務(wù)，定期通過QQ、飛信、電話及聯(lián)系班干部等方式收集學(xué)生就業(yè)的動(dòng)態(tài)信息，實(shí)時(shí)掌握每位學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)，進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和幫扶，進(jìn)而建立歷屆畢業(yè)生的有效就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫及聯(lián)系方式，為以后就業(yè)工作的順利開展埋下鋪墊。

綜上所述，醫(yī)學(xué)生要取得順利就業(yè)這枚甘甜的果實(shí)，需要良好的“環(huán)境”、優(yōu)秀的“種子”和適宜種子生長(zhǎng)的肥沃“土壤”，這三方面的條件相互協(xié)作，缺一不可。黨的十指出，在我國全民醫(yī)保基本實(shí)現(xiàn)，城鄉(xiāng)基本醫(yī)療衛(wèi)生制度初步建立的基礎(chǔ)之上，要實(shí)現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的目的。因此，醫(yī)學(xué)生就業(yè)具有廣闊的市場(chǎng)，只要這三方面積極配合，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難題就有望解決。

參考文獻(xiàn)：

篇4

第一階段的醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)地點(diǎn)是長(zhǎng)清區(qū)人民醫(yī)院，我在內(nèi)科三病房區(qū)實(shí)習(xí)。這個(gè)階段的實(shí)習(xí)讓我們有機(jī)會(huì)接觸到西醫(yī)內(nèi)科，了解了常見內(nèi)科疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、癥狀以及簡(jiǎn)單的臨床用藥，這也讓我們意識(shí)到自己所掌握的西醫(yī)內(nèi)科學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，并且書本上的記載與臨床是有出入的。

第二階段，在濟(jì)南精神衛(wèi)生中心進(jìn)行心理學(xué)實(shí)習(xí)。我在精神科三病房、心理科及門診都進(jìn)行了實(shí)習(xí)，感觸頗深。尤其是在精神科三病房區(qū)實(shí)習(xí)期，病房里有八九十個(gè)病人，病種多樣。有時(shí)候主任查房時(shí)會(huì)給我介紹病人的典型癥狀。若當(dāng)時(shí)我感覺沒有把握，查完房我趕快翻看那位病人的病歷，再看看課本，結(jié)合起來，使自己對(duì)這個(gè)疾病有更深刻的認(rèn)識(shí)。雖然我們沒有學(xué)習(xí)過精神病學(xué)，但我們學(xué)過變態(tài)心理學(xué)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我感覺自己對(duì)課本里講的癥狀部分掌握的不好，容易混淆。但在結(jié)合了典型的病例之后，加深了對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)。我還認(rèn)識(shí)到以后無論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，都要踏踏實(shí)實(shí)，結(jié)合實(shí)際，一步一個(gè)腳印的打牢基礎(chǔ)，不至于走上工作崗位后束手無策。

二、實(shí)習(xí)——崗前的培訓(xùn)

雖然實(shí)習(xí)崗位和工作崗位可能不一致，但是我認(rèn)為很多地方都是相通的。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）遵守規(guī)定

“沒有規(guī)矩不成方圓”。任何單位都有自己的規(guī)章制度，只有每個(gè)職工都自覺遵守規(guī)章制度，工作才能順利進(jìn)行。首先作息時(shí)間方面，兩個(gè)階段的實(shí)習(xí)都是在醫(yī)院進(jìn)行的。醫(yī)院里每天早晨都要交班，一般在八點(diǎn)，這就要求醫(yī)生和護(hù)士八點(diǎn)前到醫(yī)院，而且不能無故提前下班，擅自離崗。當(dāng)然作為實(shí)習(xí)生，我也不例外。其次服裝要求，在醫(yī)院里當(dāng)然穿隔離衣。我們專業(yè)沒有發(fā)，我借了一件很厚的長(zhǎng)袖。五月份，天氣很熱，但還是堅(jiān)持穿，而且?guī)?shí)習(xí)卡，因?yàn)檫@是我們的標(biāo)志。這也告訴別人，我們是新來實(shí)習(xí)的，請(qǐng)多包涵。

（二）遵守職業(yè)道德

人有社會(huì)性，是講道德的。我們作為社會(huì)的一員，即將從事自己的職業(yè)，職業(yè)道德也是我們每個(gè)職工都應(yīng)該遵守的。在醫(yī)院里，我們要對(duì)病人負(fù)責(zé)，關(guān)心病人，不歧視病人，真誠地為病人答疑解惑。

（三）學(xué)會(huì)保護(hù)自己

我們做好工作的前提是先保護(hù)好自己。不論是在精神科還是內(nèi)科，醫(yī)生都很重視病歷的書寫，因?yàn)檫@是解決醫(yī)患糾紛的證據(jù)，是保護(hù)醫(yī)生的法寶。二者不同的一點(diǎn)是在精神科，更要注意自己的人身安全。因?yàn)榫癫∪藗耸遣回?fù)法律責(zé)任的。我在精神科病房實(shí)習(xí)的第一天，盧主任就提醒我，當(dāng)病人走向你時(shí)，注意他的眼神不對(duì)就趕緊跑。曾經(jīng)就有一個(gè)實(shí)習(xí)生被精神病人打得頭破血流。其實(shí)，不只是醫(yī)生，其他職業(yè)也如此。只有在保護(hù)好自己的前提下，才能搞好工作。

篇5

剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對(duì)于臨床的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹各科室的情況，介紹一些規(guī)章制度、各級(jí)醫(yī)師的職責(zé)等，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科臨床工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。

篇6

鏡中的我，穿著干凈的白大褂，戴著潔白的帽子和口罩，想想自己第一次穿著白大褂的那份自豪，心底的那份堅(jiān)定與自信猶然而生!

看起來很簡(jiǎn)單的護(hù)理工作，讓我開始有些手忙腳亂。原本的自信蕩然無存。我開始虛心向護(hù)士學(xué)習(xí)，緊緊地跟著護(hù)士，寸步不離，年輕的護(hù)士耐心地給我講解著關(guān)于護(hù)理的知識(shí)。慢慢地，我穿梭在各個(gè)病房，了解了她們的護(hù)理術(shù)語和一些日常工作。

我協(xié)助護(hù)士接診病員，做好四測(cè)(測(cè)血壓、測(cè)體溫、測(cè)脈搏、測(cè)體重)，熟練地掌握了血壓及體溫的測(cè)量方法，接觸配液環(huán)節(jié)，在嚴(yán)格堅(jiān)持“三查七對(duì)”(三查：操作前查、操作中查、操作后查;七對(duì)：對(duì)床號(hào)、對(duì)姓名、對(duì)藥名、對(duì)濃度、對(duì)劑量、對(duì)方法、對(duì)時(shí)間)的原則下，并為病員配液。

終于有了我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，想著護(hù)士叮囑我的操作要領(lǐng)，端著裝有止血帶、膠布、碘付的器皿，來到病房。面帶著微笑：“阿姨，該打針了!”我給病人綁上止血帶，用碘付進(jìn)行消毒，然后拿起針頭，小心翼翼地扎入病人的血管中?？匆姽苤杏谢匮?，一種如釋重負(fù)的感覺蔓延全身。想不到，身平第一次扎針竟然會(huì)如此的順利!

護(hù)士在休息的時(shí)候，給我講著因?yàn)殪o脈注射的輸液管中一個(gè)小小的氣泡，而使病人死亡的真實(shí)事例后，我大為震驚，不免開始崇敬這些平凡的護(hù)士們。

2010、2、21在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的同意下，我觀摩了一例左下肢靜脈曲張高位結(jié)扎及剝脫術(shù)!手術(shù)前病人的家屬用充滿期待的目光注視著主刀的醫(yī)生，頓時(shí)讓我感到醫(yī)生的偉大責(zé)任。手術(shù)的時(shí)間大約兩個(gè)小時(shí)，主刀醫(yī)生精湛的醫(yī)技，讓我了解到醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，他的細(xì)心，仿佛把病人當(dāng)成自己的家人一樣精心地照料，就好象生理老師曾經(jīng)說過：雖然你們是用動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)，但以后你們卻是要給人看病!因此，使我是深深體會(huì)到，我們要提高自己的職業(yè)素質(zhì)。

短短的15天醫(yī)院實(shí)習(xí)結(jié)束，終于可以喘一口氣了。想想這么多天的忙碌，再想想每日辛苦戰(zhàn)斗的護(hù)士們，才知道護(hù)理工作的不易。

我覺得護(hù)理工作不僅需要熟練的技巧，而且同樣需要優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)：

篇7

1 專升本學(xué)生的特點(diǎn)

第一，專升本學(xué)生相比普通本科生面臨著新環(huán)境適應(yīng)和就業(yè)的雙重壓力。專升本學(xué)生直接接受普通本科生大三階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，但與其他本科學(xué)生相比，他們所學(xué)的主要課程與?？齐A段的學(xué)習(xí)有一定的脫節(jié)，面對(duì)的學(xué)業(yè)壓力比較大。另一方面，他們?cè)趯W(xué)習(xí)年限上與本科大三階段相同，剛?cè)胄Ｓ置媾R畢業(yè)，在新的環(huán)境里所進(jìn)行的心理轉(zhuǎn)換時(shí)間較短，面臨的就業(yè)和考研壓力相對(duì)來說比較大。

第二，專升本學(xué)生專業(yè)和基礎(chǔ)課成績(jī)參差不齊，呈現(xiàn)多樣性。專升本學(xué)生來自不同層次、不同水平的高職高專院校。并且各個(gè)學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)要求都不一樣，教學(xué)質(zhì)量有較大的差異，在專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力方面有著各自的特色。比如該院的專升本招生來自全省各高校，由于是相關(guān)專業(yè)的學(xué)生報(bào)考，所以大家的成績(jī)參差不齊，大專所學(xué)的專業(yè)也不盡相同，有的學(xué)生偏軟件，有的學(xué)生偏硬件，有的學(xué)生只是和計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)，如印染專業(yè)，這些學(xué)生的專業(yè)的基礎(chǔ)就比較薄弱，上課會(huì)有所吃力。他們的英語和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)都還不錯(cuò)，但是與本科學(xué)生比較還是有一定的差距，特別是高等數(shù)學(xué)，有的學(xué)校在大專時(shí)開了很少的高等數(shù)學(xué)課，有的甚至沒有開這門課，這樣這些學(xué)生考研就會(huì)有難度。

第三，專升本學(xué)生具有主動(dòng)性、現(xiàn)實(shí)性等學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)群體的同學(xué)一般要在本科院校接受過兩年的學(xué)習(xí)，不同于其他學(xué)生要接受系統(tǒng)的四年或五年的本科教育。他們的求知成才欲望更強(qiáng)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更刻苦、更努力，整個(gè)班級(jí)在學(xué)風(fēng)和平均學(xué)習(xí)成績(jī)上都好于其它本科班級(jí)。

第四，專升本學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，但團(tuán)結(jié)性有待加強(qiáng)?！皩Ｉ尽睂W(xué)生多數(shù)是在?？茖W(xué)習(xí)期間的好學(xué)生或?qū)W生干部。這一方面表現(xiàn)為個(gè)體學(xué)習(xí)主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)且有一定的組織管理能力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)方面，任課老師反映他們幾乎沒人缺課，學(xué)風(fēng)很濃。但另一方面則表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不足，他們更愿意參加興趣相同的學(xué)習(xí)類團(tuán)體活動(dòng)，因而在班級(jí)組織大型文體活動(dòng)的難度較大。

2 專接本學(xué)生的培養(yǎng)策略

第一，嚴(yán)格教育管理標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生素質(zhì)。

專升本學(xué)生已接受過完整的專業(yè)教育，講什么都知道一點(diǎn)，不愿意深入學(xué)習(xí)和思考，從而影響自己專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的提高，難以達(dá)到本科系統(tǒng)教育的目標(biāo)。在入學(xué)教育時(shí)，該研究者把學(xué)院專升本學(xué)生學(xué)籍管理等一系列規(guī)定及時(shí)地傳達(dá)給學(xué)生，讓他們了解到本科階段學(xué)習(xí)的緊迫感和嚴(yán)肅性。

第二，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

專升本學(xué)生進(jìn)入本科就讀時(shí)已經(jīng)是大學(xué)三年級(jí)，剛?cè)胄＞鸵媾R找工作，我們要盡快幫助他們樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行近期職業(yè)規(guī)劃與遠(yuǎn)期目標(biāo)的設(shè)立，促使學(xué)生一入學(xué)就能夠找準(zhǔn)自己奮斗目標(biāo)和方向，始終保持良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)走好本科生活的每一步。

第三，尊重學(xué)生，“柔化”和學(xué)生的關(guān)系。

教育工作者要尊重學(xué)生的個(gè)性，掌握學(xué)生的特點(diǎn)，采用積極主動(dòng)的態(tài)度，盡量避免脫離實(shí)際的空談和生硬的政治說教，從而“柔化”學(xué)生和老師的關(guān)系，拉近老師與學(xué)生的心理距離，及時(shí)解決他們思想上出現(xiàn)的各種困惑和顧慮。該研究者針對(duì)計(jì)本13級(jí)普遍存在的考研與就業(yè)的迷茫心理，及時(shí)召開專業(yè)大會(huì)和考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過高年級(jí)學(xué)生給他們提供更加直接和有效的幫助。當(dāng)輔導(dǎo)員真正地去根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和存在的問題去開展對(duì)學(xué)生有效的活動(dòng)的時(shí)候，才能把工作做到學(xué)生的心里，從而柔化和拉近與學(xué)生的關(guān)系。

第四，組織各類活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)。

專升本的學(xué)生來自不同的學(xué)校，在學(xué)習(xí)中，需要各位同學(xué)互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同進(jìn)步。這樣需要我們教育工作者組織一些第二課堂活動(dòng)，如學(xué)習(xí)競(jìng)賽，團(tuán)日活動(dòng)，等集體活動(dòng)，以此增加學(xué)生間的交流，加深學(xué)生間的感情，增強(qiáng)班集體的凝聚力。比如，該研究者積極組織計(jì)本13-2班團(tuán)支部開展“栽桃種李播芬芳，獻(xiàn)愛盡責(zé)學(xué)園丁―學(xué)習(xí)吳鳳仙老師先進(jìn)事跡”的團(tuán)日活動(dòng)，并獲得校級(jí)三等獎(jiǎng)?；顒?dòng)的開展極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，也提高了同學(xué)們的感恩意識(shí)。

篇8

中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671―1580（2014）03―0024―02

一、高等音樂院校的藝術(shù)實(shí)踐

高等音樂院校的藝術(shù)實(shí)踐是與教學(xué)、科研、創(chuàng)作工作同等重要的工作內(nèi)容。藝術(shù)實(shí)踐既包括與教學(xué)緊密相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如專業(yè)基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)、課后練習(xí)、小組觀摩，還包括教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)之外的以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目的的更為廣闊的實(shí)踐形式。

二、高等音樂院校的學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐

學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐是高等音樂院校藝術(shù)實(shí)踐的重要組成部分，一般包括課程實(shí)踐、集中實(shí)踐、自主實(shí)踐以及社會(huì)實(shí)踐四種主要形式。

學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐具有以下七個(gè)顯著特點(diǎn)：一是全員覆蓋，所有的高等音樂院校的學(xué)生在修業(yè)期間都必須參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，一般來說高等音樂院校會(huì)在人才培養(yǎng)方案中以實(shí)踐學(xué)分的形式從制度上加以保障。二是內(nèi)容多樣，學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)在空間上可以在校內(nèi)進(jìn)行，也可以在校外進(jìn)行；在形式上可以是常見的音樂會(huì)、專業(yè)比賽，也可以是采風(fēng)、大師課等。三是活動(dòng)的遞進(jìn)性，根據(jù)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的不同以及學(xué)生實(shí)踐能力的高低，不同院系和專業(yè)會(huì)安排循序漸進(jìn)的實(shí)踐活動(dòng)，如音樂學(xué)專業(yè)在低年級(jí)一般采用采風(fēng)的形式，高年級(jí)則可以撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)評(píng)論。四是全程體驗(yàn)，這一點(diǎn)在表演專業(yè)表現(xiàn)得最為明顯，學(xué)生要體驗(yàn)從排練、演出到舞美、道具、音響、劇務(wù)等一切可能實(shí)踐的角色。五是實(shí)踐的示范性，學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)一般都會(huì)把專業(yè)優(yōu)秀的教師和學(xué)生作為重要的實(shí)踐資源加以開發(fā)和利用，利用他們的專業(yè)示范性，更好地帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)師生實(shí)踐能力的提升。六是組織的有效性，高等音樂院校一般都成立專門負(fù)責(zé)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作的藝術(shù)實(shí)踐管理委員會(huì)，委員會(huì)成員由學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處以及各教學(xué)單位的主要負(fù)責(zé)人構(gòu)成。七是社會(huì)服務(wù)性，學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐一般與進(jìn)工廠、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)等發(fā)揮高等音樂院校社會(huì)服務(wù)功能的活動(dòng)緊密結(jié)合，既提高了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，又?jǐn)U大了學(xué)校的影響力。

三、高等音樂院校學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的新途徑

《國家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃和發(fā)展綱要》指出：“探索高等學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)密切合作共建的模式，推進(jìn)高等學(xué)校與科研院所、社會(huì)團(tuán)體的資源共享，形成協(xié)調(diào)合作的有效機(jī)制，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力。”學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐是高等音樂院校踐行高等教育社會(huì)服務(wù)功能、引領(lǐng)區(qū)域先進(jìn)文化的重要載體，是宣傳擴(kuò)大高等音樂院校教學(xué)、科研、創(chuàng)作成果，不斷提升學(xué)院社會(huì)影響力和知名度的重要途徑。因此，在探索高校與行業(yè)、企業(yè)密切合作，推進(jìn)資源共享等方面大有可為。

1.加強(qiáng)與政府的合作溝通，成立城市交響樂團(tuán)

改革開放以后尤其是近年來，許多地區(qū)在經(jīng)濟(jì)總量不斷增長(zhǎng)的情況下，文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，但是一個(gè)不容忽視的事實(shí)是很多地區(qū)一直缺少一支國內(nèi)一流的專業(yè)樂團(tuán)。交響樂團(tuán)是一個(gè)城市的名片，表現(xiàn)著一個(gè)城市的文化與親和力，柏林愛樂、紐約愛樂、維也納愛樂就是其所在城市的驕傲。在全世界范圍內(nèi)，交響樂已經(jīng)被公認(rèn)為是衡量一個(gè)城市、一個(gè)地區(qū)甚至一個(gè)國家現(xiàn)代文明的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)城市都以擁有一支甚至幾支水平精湛的交響樂隊(duì)而感到自豪。因?yàn)橐魳凡粌H能慢慢改變一個(gè)城市，甚至可以改變一個(gè)地區(qū)乃至一個(gè)國家。鑒于此，任何區(qū)域都需要擁有一支專業(yè)的交響樂團(tuán)來詮釋和體現(xiàn)區(qū)域精神。

多年來，高等音樂院校在提升區(qū)域音樂文化品位、引領(lǐng)區(qū)域音樂文化發(fā)展方面做了大量的工作。大部分院校同時(shí)擁有組建城市交響樂團(tuán)所需要的軟件優(yōu)勢(shì)，如人才優(yōu)勢(shì)，硬件優(yōu)勢(shì)如場(chǎng)地、設(shè)備、樂器優(yōu)勢(shì)等。因此，應(yīng)積極利用這些資源成立一支以學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生為主體的穩(wěn)定的職業(yè)交響樂團(tuán)。在這一點(diǎn)上，以政府為代表的城市與高等音樂院校的合作具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在合作基礎(chǔ)上，城市交響樂團(tuán)將以專業(yè)樂團(tuán)的建制為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)模擬定為80人左右，以高等音樂院校優(yōu)秀學(xué)生為主體，以專業(yè)演奏技能和舞臺(tái)表現(xiàn)能力優(yōu)秀的藝術(shù)碩士為補(bǔ)充。樂團(tuán)聘任駐團(tuán)指揮一名，采取準(zhǔn)職業(yè)化形式每周定期排練，并相繼邀請(qǐng)國內(nèi)外一流的指揮家執(zhí)棒樂團(tuán)。樂團(tuán)可以代表地區(qū)較好地完成各級(jí)各類外事活動(dòng)以及相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，交響樂團(tuán)的成熟與發(fā)展還可以極大地提升區(qū)域音樂文化品位與層次，增加地區(qū)在全球音樂文化中的辨識(shí)度與知名度，提升城市形象。

2.加強(qiáng)與文化產(chǎn)業(yè)的合作溝通，成立各類音樂制作基地

2009年7月，國家新聞出版總署的《關(guān)于促進(jìn)我國音像業(yè)健康有序發(fā)展的若干意見》明確提出：運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制，集中產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，鼓勵(lì)和推動(dòng)音樂產(chǎn)業(yè)集中度高的地區(qū)建立音樂創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地（園區(qū)），促進(jìn)民族音樂產(chǎn)品的開發(fā)、創(chuàng)作以及關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這一意見的頒布為高等音樂院校與相關(guān)企業(yè)的合作提供了依據(jù)。高等音樂院校要以音樂廳、各類演奏廳等硬件優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，積極整合學(xué)院創(chuàng)作、演出（奏）、音樂制作資源，加強(qiáng)與企業(yè)的合作。條件成熟的地區(qū)可以考慮與如動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地等一些文化產(chǎn)業(yè)的合作，以原創(chuàng)動(dòng)漫音樂的創(chuàng)作、錄制、出版與發(fā)行為主要合作內(nèi)容，為區(qū)域文化創(chuàng)新提供動(dòng)力支撐。這些合作需要高等音樂院校立足自身資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步吸收和引進(jìn)國內(nèi)外一流的音樂編輯、制作、經(jīng)營與管理人才，有條件的地區(qū)可以由企業(yè)或由政府提供前期合作專項(xiàng)資金。如果與文化產(chǎn)業(yè)的合作能夠?qū)崿F(xiàn)，那么學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作的手段、內(nèi)容、范圍以及影響力將得到更進(jìn)一步的拓展和提升。

3.加強(qiáng)與媒體的合作溝通，推薦自身資源優(yōu)勢(shì)

高等音樂院校具有很多表演資源優(yōu)勢(shì)，其主要體現(xiàn)在擁有豐厚的演唱資源、演奏資源，各院校幾乎都有以學(xué)生為主體的專業(yè)合唱團(tuán)和各類交響、民族、流行樂團(tuán)，而且這些樂團(tuán)幾乎都是其所在地區(qū)的高水平樂團(tuán)之一。高等音樂院?？梢猿浞掷眠@些資源展開與媒體資源的合作與溝通，如與電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙這些傳統(tǒng)媒體以及與知名網(wǎng)站等新興媒體資源的合作。這種合作以院校為資源依托進(jìn)行媒體上的宣傳，最終實(shí)現(xiàn)雙方共同受益。

合作的形式多種多樣，一是常見的各種演出，如交響樂、室內(nèi)樂、民樂、歌舞等；二是舉辦各種培訓(xùn)班，培訓(xùn)聲樂、器樂、舞蹈人才等；三是組織各種比賽；四是依托媒體平臺(tái)，制作播出音樂專題節(jié)目，類似《百家講壇》，可以講解音樂知識(shí)、介紹音樂家；五是代表地區(qū)參加各類外事任務(wù)的隨行演出，促進(jìn)文化交流，展現(xiàn)區(qū)域文化形象。

這種合作可以考慮不是聯(lián)合體合作，而是以市場(chǎng)化的形式運(yùn)作，以公司層面的運(yùn)營管理形式合作，高等音樂院校以無形資產(chǎn)入股，媒體以貨幣形式入股。

除此之外，高等音樂院校還可以從自身的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要出發(fā)，以合適的載體積極推介、組織各類交流與演出活動(dòng)。如與各級(jí)各類演藝集團(tuán)聯(lián)動(dòng)舉辦各類“音樂周”、“演出季”，積極與國內(nèi)兄弟藝術(shù)院校和知名藝術(shù)團(tuán)體、文化產(chǎn)業(yè)公司聯(lián)合組成“藝術(shù)實(shí)踐聯(lián)盟”，借助各類交流平臺(tái)進(jìn)一步拓展藝術(shù)實(shí)踐工作的國際舞臺(tái)，利用一切可以利用的資源為提高藝術(shù)實(shí)踐工作的質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂專業(yè)人才服務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]羅原.淺析高校藝術(shù)院系社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐[J].群文天地，2012（10）.

篇9

實(shí)習(xí)時(shí)間：2006.10.9—2006.12.01

指導(dǎo)教師：

指導(dǎo)班主任：

實(shí)習(xí)生：周建平

實(shí)習(xí)班級(jí)：初一(8)班

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

根據(jù)省教育廳的要求，我們03級(jí)師范班本科生將在海南省少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)進(jìn)行頂崗支教的工作。遺憾的是我這次沒能有這樣的機(jī)會(huì)。我和其他12名同學(xué)一起被分配到?？谑械谄咧袑W(xué)從事實(shí)習(xí)工作。此次實(shí)習(xí)工作期間，在肖桂湘老師的帶領(lǐng)下，大家互相幫助，共同努力，圓滿完成了教育教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的?，F(xiàn)總結(jié)

1充分準(zhǔn)備，科學(xué)規(guī)劃。

大三的時(shí)候，我們就在韓剛老師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了英語教學(xué)的各種理論方法和策略。下學(xué)期時(shí)，我們已經(jīng)在?？诘母鱾€(gè)中學(xué)進(jìn)行見習(xí)。使我們對(duì)?？谥袑W(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀有了初步的感性認(rèn)識(shí)，并在老師的指導(dǎo)下，對(duì)自己已有的教學(xué)理念進(jìn)行反思。而在實(shí)習(xí)工作前，系里安排了不少專家及在教育第一線的優(yōu)秀教師的專題講座，及動(dòng)員大會(huì)。這些都為我們實(shí)習(xí)工作的順利完成奠定了堅(jiān)實(shí)的理論和思想基礎(chǔ)。

前往實(shí)習(xí)學(xué)校前，利用國慶的時(shí)間，在實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師指導(dǎo)下，大家一起研究教材，編寫教案并試講。而實(shí)習(xí)工作的前兩周，大家的主要任務(wù)是聽課。利用這兩周的時(shí)間，我們不斷向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，并進(jìn)行自我反思，深入了解學(xué)生情況。所以，在以后實(shí)習(xí)教學(xué)的備課中，我們能結(jié)合班級(jí)實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行修改和完善。而指導(dǎo)老師也總能為我們備課中的不足，適時(shí)提出建議和意見，這些都成為我們備課過程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

2課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是我們整個(gè)實(shí)習(xí)工作中的重點(diǎn)。一到七中，我們就被分配到初一各班并由任教老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師。他們?yōu)槲覀冋麄€(gè)實(shí)習(xí)工作，提供了許多幫助。一方面，指導(dǎo)我們的實(shí)習(xí)工作。另一方面，不斷給我們機(jī)會(huì)完成教學(xué)工作任務(wù)。在教學(xué)過程中，我們大家一起鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，并在試講中不斷提高。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉教材，靈活運(yùn)用教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。從而，不斷完善自我的教師素質(zhì)和教學(xué)技能。努力做到，教態(tài)自然，語言清晰，板書規(guī)范。最終，我們的教學(xué)受到了學(xué)生的歡迎，并得到了學(xué)校的好評(píng)。

我所在實(shí)習(xí)的初一（8）班是一個(gè)普通班，班上學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較差，英語學(xué)習(xí)氛圍不高。但在課堂教學(xué)中，我廣泛利用圖片和游戲的方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。而在教學(xué)過程中，我也意識(shí)到自己板書不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)用語不夠清晰，教學(xué)指令有時(shí)不明確的毛病。不過，通過這次實(shí)習(xí)，也有所提高。更重要的是，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步形成了自己的教學(xué)理念。

3批改作業(yè)

批改作業(yè)是我們實(shí)習(xí)日常工作的重要組成部分。作業(yè)是檢測(cè)教學(xué)效果的有效方式之一。我們通過批改作業(yè)，更好的了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。為上課備課和講學(xué)，提供了重要參考。

4課外輔導(dǎo)

周二和周四帶讀英語早自習(xí)，并利用下午自習(xí)課的時(shí)間，為學(xué)生講解練習(xí)。并對(duì)，他們練習(xí)，乃至課上出現(xiàn)的難點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行剖析。在（8）班，我利用下午放學(xué)的時(shí)間，為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)補(bǔ)習(xí)，為他們以后英語的學(xué)習(xí)打下了初步的基礎(chǔ)，受到了他們的歡迎，增進(jìn)了師生的感情。

篇10

一、高校學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀分析

思想政治教育是由社會(huì)或社會(huì)群體實(shí)施的，具有目的性、組織性和計(jì)劃性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其方式是對(duì)成員在思想觀念、道德規(guī)范、政治觀點(diǎn)等方面施加的影響，其目的是使成員最終形成符合一定社會(huì)要求的思想道德品質(zhì)。思想政治教育不是當(dāng)代才提出來的，而是早在古代的時(shí)候，教育學(xué)家們就已經(jīng)提出并開始實(shí)施。盡管無論是內(nèi)容還是方法都在不斷完善和進(jìn)步，但是發(fā)展至今，仍存在一些不可避免的問題[1]。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，文化交融，思想開放，我國的思想政治教育面臨的問題越來越多，工作難度更大，只用傳統(tǒng)的工作方法，很難跟上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐。造成思想政治教育工作不力的原因很多，例如家庭環(huán)境的影響、社會(huì)環(huán)境的影響、朋輩群體對(duì)個(gè)體的影響等。但在眾多原因中，最根本的、最突出的原因在于學(xué)生個(gè)體人格教育與培養(yǎng)的長(zhǎng)期缺失與忽視。尤其是在中國應(yīng)試教育的背景下，我們往往重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)卻忽略學(xué)生人格方面的教育和培養(yǎng)，而人格教育恰恰就是思想政治教育的基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，思想政治教育就只能停留在膚淺的表面，不能真正深入人心，發(fā)揮應(yīng)有的根本作用和意義。

二、新意識(shí)形態(tài)下高校學(xué)生思想政治教育工作策略

（一）從教師的角度看

1.教師應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)與專業(yè)水平。當(dāng)代大學(xué)生有強(qiáng)烈的自我意識(shí)、敢于表達(dá)自己內(nèi)心想法、易接受新鮮事物等特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)來說既是一種機(jī)會(huì)又是一種挑戰(zhàn)。高校教師首先要不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，教師只有讓自己得到全面發(fā)展，學(xué)習(xí)各領(lǐng)域的知識(shí)，才能跟上時(shí)代的節(jié)奏，更全面地了解和掌握學(xué)生面臨的問題和實(shí)際需求，從而給學(xué)生更好的幫助和教育。其次要具備崇高的道德品質(zhì)和人格魅力。教師只有自己做到了才能成為學(xué)生的榜樣，才能要求學(xué)生同樣達(dá)到具備優(yōu)良的品質(zhì)。所以，高校思想政治教育工作者必須具備良好的道德品質(zhì)和優(yōu)秀的個(gè)人品格，其中包括社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德[2]。

2.教師應(yīng)熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。當(dāng)今社會(huì)，科技迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已然成為眾多個(gè)體了解世界的窗口和重要載體。當(dāng)代大學(xué)生作為新生代群體，更是把網(wǎng)絡(luò)作為日常交流情感、獲取資訊的主要渠道。然而，網(wǎng)絡(luò)這一媒體是把利弊共存的“雙刃劍”，它既可以帶給學(xué)生方便、快捷、高效等豐富與便利，又可能充斥虛假、暴力、低俗等負(fù)面與反面信息。這就需要高校教育工作者科學(xué)有效地利用和駕馭網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生思想政治教育工作。一方面，因勢(shì)利導(dǎo)，合理引導(dǎo)大學(xué)生講究網(wǎng)上文明，吸引大學(xué)生關(guān)注健康積極的網(wǎng)絡(luò)信息，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)這一不可替代的信息平臺(tái)，運(yùn)用大學(xué)生所喜聞樂見的方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行深入的思想政治教育，實(shí)施有效的管理，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（二）從學(xué)生的角度來看

1.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育、健全人格的引導(dǎo)。大學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展并走向成熟的重要時(shí)期。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，大學(xué)生所要承受的心理壓力日漸加大，然而大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀不容樂觀，屢屢發(fā)生自傷與傷人事件，為高校思想政治教育工作敲響沉重的警鐘。高校教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，科學(xué)制訂心理健康教育計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，通過心理咨詢、心理講座、談心談話等多種途徑開展心理健康教育，以亦師亦友的角色身份，拉近與學(xué)生之間的心理距離，贏得學(xué)生的信任，深入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與內(nèi)心世界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在的心理健康方面的問題并有針對(duì)性地加以解決。

2.深入進(jìn)行大學(xué)生的理想信念與“三觀”教育。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展有力推動(dòng)不同文化的交流與融合，在這一過程中，拜金主義與享樂主義的糟粕和腐朽成分不可避免地趁機(jī)而入，滲透到文化領(lǐng)域的許多方面[3]。這些成分的傳播極易影響大學(xué)生尚未完全成熟的心智和尚未健全的人格，導(dǎo)致人生觀、價(jià)值觀的偏離。要做好大學(xué)生的思想政治教育工作，就要遵循德育為先的原則，以加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育為核心，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；以中國化的馬克思列寧主義真理與科學(xué)發(fā)展觀為理論體系武裝頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人理想與國家發(fā)展結(jié)合起來，有國家使命感，有社會(huì)責(zé)任感，幫助大學(xué)生邁好學(xué)校教育的最后一道門檻。

總之，當(dāng)一個(gè)個(gè)體接受了良好的思想政治教育，具備了高尚的人格，就會(huì)具備正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而樹立正確的人生方向并且為之不斷努力。所以高校思想政治教育工作的開展是不容忽視的，我們必須科學(xué)、有效、準(zhǔn)確地做好各方面的思想政治教育工作，使學(xué)生在即將離校之際就具備高尚的人格和優(yōu)良的品格，即將踏入社會(huì)之際得到更加全面的發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)有用的人，從而擁有更美好的未來。

參考文獻(xiàn)：