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篇1

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）37-0073-02

隨著新時(shí)期深化教育、教學(xué)改革的綱要出臺(tái)，提高教學(xué)質(zhì)量等重要措施的落實(shí)；以及我校機(jī)械工程通過(guò)教育部特色建設(shè)與工程教育專業(yè)認(rèn)證，成為教育部第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的落實(shí)單位。質(zhì)量建設(shè)與工程專業(yè)認(rèn)證在我校全面展開(kāi)。盡管如此，我校的流體傳動(dòng)與控制課程建設(shè)發(fā)展的極為緩慢，與其作為機(jī)械類基礎(chǔ)課的拓?fù)涞匚粯O不相符。突出的問(wèn)題表現(xiàn)在現(xiàn)階段的課程體系缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師隊(duì)伍建設(shè)不完善。本文正是在對(duì)這一些核心問(wèn)題深入研究，在分析工程教育的需求和流體傳動(dòng)與控制自身定位的基礎(chǔ)上，建立一套“理論基礎(chǔ)、數(shù)字實(shí)驗(yàn)、工程應(yīng)用”相互融合的創(chuàng)新型課程體系。為本校的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，完善我校機(jī)械工程類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。

一、工程教育專業(yè)認(rèn)證需求

傳統(tǒng)教育教學(xué)要求，綜合基礎(chǔ)性院校培養(yǎng)、培育學(xué)生的知識(shí)體系，注重通過(guò)課堂教授和知識(shí)的傳遞；而工程應(yīng)用型院校則強(qiáng)調(diào)學(xué)生是實(shí)際工程能力即將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。這樣高等學(xué)?？傮w人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)體系存在著相互背離的現(xiàn)象。因此，新時(shí)代的本科院校如何依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)建立一套與之相符的教育體系是一個(gè)亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

而現(xiàn)行我國(guó)對(duì)于教育的中長(zhǎng)期總體規(guī)劃和發(fā)展綱要要求，培養(yǎng)一批創(chuàng)造能力強(qiáng)能夠適合社會(huì)發(fā)展要求的高質(zhì)量工程人才。為此，要求學(xué)校的教育要面向工程應(yīng)用性人才培養(yǎng)，需要工業(yè)界深入到學(xué)校培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，同時(shí)需要學(xué)校按照市場(chǎng)需求培養(yǎng)學(xué)生工程能力。

二、國(guó)內(nèi)各學(xué)校流體傳動(dòng)與控制學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)

從課程設(shè)置角度講，國(guó)內(nèi)各高校的機(jī)械學(xué)院側(cè)重點(diǎn)均不相同包括液壓與氣動(dòng)、流體傳動(dòng)與控制、液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)等，內(nèi)容涵蓋了流體基礎(chǔ)理論、液壓傳動(dòng)技術(shù)、氣壓傳動(dòng)技術(shù)、伺服控制系統(tǒng)等。

從教學(xué)內(nèi)容上看，大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容均圍繞的流體傳動(dòng)與控制基本理論，重點(diǎn)解決流體傳動(dòng)與控制中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如液壓橋路、小孔節(jié)流、層流紊流等。而在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上，由于成套液壓設(shè)備價(jià)格過(guò)于高昂，絕大多數(shù)學(xué)校很難開(kāi)展實(shí)踐環(huán)節(jié)。

從考核結(jié)果上看，往往是通過(guò)期末閉卷考試這一形式。盡管相對(duì)公平，但由于學(xué)科重視工程實(shí)際的性質(zhì)而言，學(xué)生僅僅依靠多做題、多背書不能夠深刻的掌握知識(shí)，也不能更好地反映學(xué)生實(shí)際工程能力。

因此，需要重新理順教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和教學(xué)總體目標(biāo)，建立一套創(chuàng)新的能夠符合新世紀(jì)工程教育專業(yè)認(rèn)證環(huán)節(jié)下的課程體系，滿足學(xué)校以及本學(xué)科卓越工程師的培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。

三、創(chuàng)新型流體傳動(dòng)與控制課程建設(shè)體系

通過(guò)對(duì)比西方發(fā)達(dá)國(guó)家高等院校在流體傳動(dòng)與控制課程設(shè)建立方面和學(xué)生培養(yǎng)。同時(shí)走訪了相關(guān)兄弟院校，收集相關(guān)負(fù)責(zé)和一線的任課教師在課程體系建設(shè)和培養(yǎng)模式的選擇意見(jiàn)和建議。總結(jié)得到目前我校流體傳動(dòng)與控制課程存在的問(wèn)題：教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒(méi)有及時(shí)吸收學(xué)科前沿內(nèi)容；課堂教學(xué)以基礎(chǔ)理論為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，課堂互動(dòng)性不強(qiáng)；教學(xué)以板書和PPT為主，缺乏時(shí)下流行的多媒體與互動(dòng)軟件；考核方式采用期末閉卷，手段單一且不能反映學(xué)生全面能力。

通過(guò)上述的調(diào)查、分析、研究，本文結(jié)合我校機(jī)械大類本科教學(xué)拓?fù)鋱D網(wǎng)，建立起一套“理論研究、數(shù)字實(shí)驗(yàn)、工程應(yīng)用”創(chuàng)新型流體傳動(dòng)與控制課程建設(shè)體系，如下圖所示。

通過(guò)課堂上的理論知識(shí)講解，輔以清晰完整液壓元件動(dòng)畫模型，結(jié)合工程實(shí)際中的典型案例，使學(xué)生深入了解流體傳動(dòng)與控制。不定期的邀請(qǐng)本領(lǐng)域的專家學(xué)者來(lái)校介紹前沿理論，使得學(xué)生在掌握經(jīng)典的流體傳動(dòng)與控制知識(shí)基礎(chǔ)上，了解學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。

通過(guò)將整個(gè)課程拆分為一小段知識(shí)單元，碎片化知識(shí)結(jié)構(gòu)。每個(gè)知識(shí)單元結(jié)束后，進(jìn)行隨堂測(cè)試考察和鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。通過(guò)若干個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生掌握了一定流體傳動(dòng)與控制知識(shí)，按照基本、提高、突破三個(gè)層次設(shè)置考察目標(biāo)，設(shè)置創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)按照學(xué)生自主選題、自由組合、自擬方案“三自”方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)授課教師的指導(dǎo)又規(guī)劃整個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究進(jìn)度。

在此基礎(chǔ)上，吸引學(xué)生參與授課教師實(shí)際課題或者參與到企業(yè)界組織的創(chuàng)新大賽中。學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目，了解到流體傳動(dòng)與控制工業(yè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、方案制定、評(píng)審、實(shí)施、結(jié)題、維護(hù)的全過(guò)程。使得學(xué)生在走出校門后能夠更快融入到企業(yè)中。

通過(guò)基礎(chǔ)理論的支持、數(shù)字實(shí)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)保障和工程應(yīng)用的核心凝聚使得本專業(yè)學(xué)生獲得專業(yè)所需知識(shí)體系、工程能力、創(chuàng)新意識(shí)。

四、研究結(jié)論

本文在我校深入開(kāi)展工程教育專業(yè)認(rèn)證的背景下，調(diào)研、分析了工程教育專業(yè)認(rèn)證的需求。在對(duì)比國(guó)外和國(guó)內(nèi)相關(guān)高校流體傳動(dòng)與控制課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出我校流體傳動(dòng)與控制目前存在的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，建立起一套“理論研究、數(shù)字實(shí)驗(yàn)、工程應(yīng)用”創(chuàng)新型流體傳動(dòng)與控制課程建設(shè)體系，為本學(xué)科融入工程教育專業(yè)認(rèn)證體系環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

［作者簡(jiǎn)介］陳娜（1979-），女，遼寧遼陽(yáng)人，石家莊鐵道大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，講師，博士，主要從事計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的教學(xué)科研工作；邸書靈（1964-），女，河北定州人，石家莊鐵道大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，教授，博士，主要從事軟件工程方面的教學(xué)科研工作；段淑鳳（1980-），女，遼寧遼陽(yáng)人，石家莊鐵道大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，講師，主要從事多媒體技術(shù)方面的教學(xué)科研工作。（河北石家莊050043）

［課題項(xiàng)目］本文系石家莊鐵道大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于虛擬樣機(jī)技術(shù)的機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐”的最終研究成果。（課題編號(hào)：110408）

［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）09-0128-01

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是高等教育中電子信息類學(xué)科方向的本科專業(yè)之一，它具有知識(shí)體系更新快、數(shù)學(xué)理論知識(shí)要求高、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，該學(xué)科的人才培養(yǎng)也是卓越工程師的重要培養(yǎng)對(duì)象。2011年中國(guó)信息技術(shù)人才年缺口高達(dá)100萬(wàn)，科技企業(yè)對(duì)IT人才提出了迫切要求，因此，如何將我們培養(yǎng)的人才適應(yīng)于目前我國(guó)快速發(fā)展的工業(yè)背景，如何最大限度地、有效地提高人才質(zhì)量，如何優(yōu)化教學(xué)體系，培養(yǎng)出真正意義上的卓越工程師，將成為目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)、教育過(guò)程中所面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。本文首先從卓越工程師計(jì)劃的內(nèi)涵的總結(jié)和分析出發(fā)，再?gòu)挠?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)體系的制定、課外科技活動(dòng)和教研結(jié)合等幾個(gè)角度探討工科專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)的方式和策略，以期為我國(guó)培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量工程技術(shù)人才作出貢獻(xiàn)。

一、解讀“卓越工程師”的內(nèi)涵

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是中國(guó)教育部落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的一項(xiàng)重大改革項(xiàng)目，該計(jì)劃項(xiàng)目擬使用10年的時(shí)間，為我國(guó)培養(yǎng)出百余萬(wàn)名高質(zhì)量、各種類型、各個(gè)學(xué)科的工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定良好的人力資源優(yōu)勢(shì)。為了深入理解卓越計(jì)劃的實(shí)質(zhì)，從本質(zhì)上理清該項(xiàng)目中各要點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，分析高校在落實(shí)人才培養(yǎng)時(shí)的目標(biāo)，我們首先嘗試從下面的關(guān)系圖中解讀卓越工程師計(jì)劃的一些內(nèi)涵，以便從最科學(xué)、最清晰的角度指導(dǎo)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教育和人才培養(yǎng)。

如左下圖所示，在卓越計(jì)劃書中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐性”和“創(chuàng)新性”。因?yàn)樽吭焦こ處熋鎸?duì)的培養(yǎng)對(duì)象就是工程技術(shù)方面的人才，所以，從其本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是要培養(yǎng)出有理論水平、熟知實(shí)踐的工程師；而且更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性的人才，因?yàn)閯?chuàng)新性是保障我國(guó)工業(yè)快速、高效發(fā)展的前提。然后從“實(shí)踐性”和“創(chuàng)新性”兩個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)分析該計(jì)劃的內(nèi)涵，卓越工程師計(jì)劃落實(shí)到高校工程人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，就是為國(guó)家工業(yè)輸送高質(zhì)量、高層次的人才，這是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)成功與否的一個(gè)最好的標(biāo)準(zhǔn)。

二、專業(yè)課程體系完善，夯實(shí)基礎(chǔ)理論

專業(yè)課程體系是專業(yè)培養(yǎng)方案的前提和重要內(nèi)容，我國(guó)應(yīng)該根據(jù)自身國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，建立更加合理的專業(yè)課基本體系，并且根據(jù)整個(gè)人才市場(chǎng)的需求，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)修改培養(yǎng)方案，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的變動(dòng)。由此，我們提出了如下計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案。

對(duì)于本科畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；了解計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的理論前沿、應(yīng)用背景、發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，了解產(chǎn)業(yè)界的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求；具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的分析、規(guī)劃和設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)能力的。在具體的課程設(shè)置上，我校安排了C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、模擬與數(shù)字電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理等課程?？梢?jiàn)，從理論到實(shí)踐，都有著細(xì)致的規(guī)劃，從教學(xué)的“源頭”規(guī)范了工程師人才培養(yǎng)的知識(shí)體系，為后續(xù)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

總之，專業(yè)課體系的建設(shè)要遵行“三重”原則，即“重深度、重實(shí)用、重實(shí)踐”。只有本著這樣的理念，才能最大限度地考慮工程實(shí)踐的需要，才能從根源上保證培養(yǎng)效果的有效性。

三、科技活動(dòng)遍地開(kāi)花，錘煉動(dòng)手能力

為充實(shí)大學(xué)學(xué)生的生活、重塑知識(shí)體系，課外的科技活動(dòng)可謂是一個(gè)很好的由“理論到實(shí)踐”的途徑，是課堂教學(xué)的延伸。 為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新性能力，應(yīng)當(dāng)建立豐富多彩的活動(dòng)平臺(tái)。組織各類計(jì)算機(jī)相關(guān)的科技創(chuàng)新活動(dòng)，似乎強(qiáng)調(diào)的是用“競(jìng)賽”自身的力量來(lái)提升對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，但是，在整個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用是不容忽視的。從現(xiàn)代教育理念的角度上來(lái)看，在所有的教學(xué)中教師與學(xué)生已并非只是“一桶水”和“一杯水”的簡(jiǎn)單關(guān)系，那對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，也并非只是授予基本理論與接受應(yīng)用技巧的簡(jiǎn)單過(guò)程。在學(xué)生參與課外科技活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該用自己豐富的知識(shí)、廣博的見(jiàn)識(shí)和真實(shí)的科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生在充分利用課本知識(shí)的同時(shí)，發(fā)散思維、勇于探索，將課外科技活動(dòng)的功效真切地在人才培養(yǎng)中發(fā)揮出來(lái)，這才是卓越工程師對(duì)高校培養(yǎng)提出的要求。

四、嵌入科研實(shí)踐，提升教學(xué)品質(zhì)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，大多比較抽象，有著“雜、難、繁”的特點(diǎn)，在教學(xué)中往往出現(xiàn)“較難理解、較難深入、較難應(yīng)用”的問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)將教師科研工作中的最新成果、探索的前沿要點(diǎn)補(bǔ)充擴(kuò)展到教學(xué)課程中，架起教學(xué)與科研之間的橋梁?？蒲泄ぷ魅谌虢虒W(xué)中，是踐行培養(yǎng)卓越工程師高層次人才的指導(dǎo)方針。其實(shí)，科研工作遇到的很多問(wèn)題的解決都依賴于大學(xué)生所學(xué)的課程，在大學(xué)的課本中都可以找到“答案”。如果讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用，那么他們思維靈敏的特點(diǎn)就能充分展示出來(lái)，會(huì)很好地激發(fā)他們求知的欲望和創(chuàng)新精神。所以盡可能地讓本科生參與到教師的科研工作中，用工程中的實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用書本上的知識(shí)之外，主動(dòng)探索、尋求新的知識(shí)和解決問(wèn)題的思路，養(yǎng)成良好的科研素養(yǎng)，為將來(lái)的工作奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)卓越工程師計(jì)劃的內(nèi)涵進(jìn)行總結(jié)和分析，提出重基礎(chǔ)理論、開(kāi)展科技活動(dòng)和參與科研實(shí)踐“三維體”教學(xué)模式，優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。總之，讓高等計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)任務(wù)落實(shí)到我們教育與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，高校應(yīng)抓住培養(yǎng)卓越工程師的契機(jī)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以期為我國(guó)培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量工程技術(shù)人才作出貢獻(xiàn)。

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［3］姜南.如何利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，27（6）.

篇3

類似的戰(zhàn)績(jī)并非一例。應(yīng)用的背后是嚴(yán)密的質(zhì)量流程體系。此前，H3C高層曾經(jīng)表示，應(yīng)該將“產(chǎn)品線的重整、渠道的優(yōu)化、質(zhì)量保障體系的建立、供應(yīng)鏈和IT系統(tǒng)的調(diào)整完善”視作H3C長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如今，對(duì)于中國(guó)乃至全球市場(chǎng)來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè)已經(jīng)基本就緒，市場(chǎng)整體趨勢(shì)在向網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、創(chuàng)造性價(jià)值和增值服務(wù)等方面迅速演進(jìn)；如何整合數(shù)據(jù)、語(yǔ)音、視頻業(yè)務(wù)，建設(shè)智能安全的融合網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為設(shè)備商們和用戶群體在未來(lái)幾年內(nèi)關(guān)注的重點(diǎn)。

H3C這樣的網(wǎng)絡(luò)廠商，也終將在客戶需求的推動(dòng)下，走向IP融合網(wǎng)絡(luò)的大變革。先天優(yōu)勢(shì)的出身和公司成立的良好出擊時(shí)間，給予了H3C領(lǐng)先競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手們半步的優(yōu)勢(shì)。但和所有企業(yè)一樣，產(chǎn)品質(zhì)量仍是重點(diǎn)，根據(jù)公司業(yè)務(wù)發(fā)展快速地調(diào)整質(zhì)量管理體系，并通過(guò)質(zhì)量體系的創(chuàng)新支撐產(chǎn)品與技術(shù)的創(chuàng)新，是H3C品質(zhì)戰(zhàn)略的精髓所在，憑借著這樣的質(zhì)量文化觀，在短短的五年時(shí)間里，H3C擁有了全球最為豐富的多條產(chǎn)品線和解決方案，順利完成了從網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造商向全業(yè)務(wù)解決方案提供商的戰(zhàn)略跨越，牢固確立了自己在IP技術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)廠商的地位。

如何監(jiān)控并保證產(chǎn)品流程的平穩(wěn)有效?答案一直存在，關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一就是H3C的運(yùn)作與質(zhì)量保證部。

流程的“鐵律”

“如果測(cè)試中心是守門員，那么質(zhì)量保證部像是一個(gè)統(tǒng)籌球隊(duì)的智囊團(tuán)”，H3C的運(yùn)作與質(zhì)量保證部部長(zhǎng)崔鵬習(xí)慣用這句話來(lái)為自己部門做一個(gè)公司內(nèi)的定位。為華三通信打造出一整套以保障質(zhì)量為核心的規(guī)范和流程，讓質(zhì)量保證和效率提升這一對(duì)看似不可調(diào)和的對(duì)立面，融合進(jìn)整個(gè)公司的研發(fā)流程中。

運(yùn)作與質(zhì)量保證部在H3C是一個(gè)“特殊”的部門，因?yàn)樗俏ㄒ徊恢苯舆M(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)卻實(shí)時(shí)監(jiān)督產(chǎn)品研發(fā)流程每一個(gè)環(huán)節(jié)的部門。在產(chǎn)品進(jìn)入下一個(gè)研發(fā)階段時(shí)，各個(gè)關(guān)聯(lián)領(lǐng)域的代表都要按照它的要求來(lái)檢查產(chǎn)品；在出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題的時(shí)候，運(yùn)作與質(zhì)量保證部要對(duì)整個(gè)流程進(jìn)行分析，檢查毛病所在。崔鵬表示，流程管理一定是決定企業(yè)持續(xù)成功的關(guān)鍵因素之一，一個(gè)企業(yè)的難點(diǎn)在于持續(xù)不斷地開(kāi)發(fā)出成功的產(chǎn)品，而甚至不受研發(fā)團(tuán)隊(duì)更替的影響，這就是流程的力量。只有這樣，產(chǎn)品才能超越品牌被客戶認(rèn)同。

基于這樣的思路，運(yùn)作與質(zhì)量保證部有三個(gè)核心的原則：第一，要盡量保證質(zhì)量方面的出色表現(xiàn)，這是企業(yè)的立足之本；第二，要盡可能地降低運(yùn)營(yíng)成本；第三，提升生產(chǎn)效率，讓更高質(zhì)量的產(chǎn)品和更低廉的成本，與效率的提升同時(shí)實(shí)現(xiàn)。

協(xié)和之舞

目前，H3C有大約有150多名專職質(zhì)量工程師負(fù)責(zé)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝和維護(hù)的質(zhì)量計(jì)劃、控制和保證等工作，并指導(dǎo)其他員工實(shí)現(xiàn)質(zhì)量改進(jìn)、質(zhì)量糾正和預(yù)防。這并非局限于運(yùn)作與質(zhì)量保證部?jī)?nèi)部的事，而是通過(guò)工作的交流和自覺(jué)的培訓(xùn)，將質(zhì)量保證的全局觀和質(zhì)量監(jiān)控思想灌輸?shù)狡渌块T中去，大量的質(zhì)量改進(jìn)方法和工具已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，如內(nèi)部審核、外部審核和統(tǒng)計(jì)控制技術(shù)等等。

這個(gè)部門的王作可以統(tǒng)稱為QA(Quality Assurance，質(zhì)量保證)。王作的職責(zé)讓他們通行于整個(gè)產(chǎn)品流程，需要和各個(gè)部門協(xié)調(diào)配合，大局觀與整體觀的訓(xùn)練使得這個(gè)部門可以站在整個(gè)公司效益的立場(chǎng)來(lái)縱覽全局。這種思維的長(zhǎng)期養(yǎng)成，讓H3C在具體業(yè)務(wù)問(wèn)題上有了明確的取舍標(biāo)準(zhǔn)。

比如產(chǎn)品的版本問(wèn)題，不同的部門總是有自己的見(jiàn)解?？蛻舴?wù)部門會(huì)希望提供給客戶最新的版本，降低客戶對(duì)于服務(wù)的投訴建議，但市場(chǎng)部門卻需要為此付出大量的切換版本的市場(chǎng)代價(jià)和由此產(chǎn)生的費(fèi)用問(wèn)題。如果一味偏向服務(wù)部門，版本的不斷變化、成本的高居不下，最終會(huì)導(dǎo)致市場(chǎng)層面的崩潰。在類似的關(guān)系到部門利益的互動(dòng)關(guān)系中，修改流程以利于自己所在的部門和團(tuán)隊(duì)的作為，可能存在于大多數(shù)企業(yè)，如何把握和控制這種部門間利益的博弈，又不影響產(chǎn)品流程的正常運(yùn)行?在此時(shí)，一個(gè)穩(wěn)健的質(zhì)量保證部門會(huì)組織相關(guān)的體系結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行意見(jiàn)決策，以求得到最合理的方式。

相對(duì)于把關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量的鑒定測(cè)試中心，運(yùn)作與質(zhì)量保證部承擔(dān)著更多的“協(xié)調(diào)”的角色意義?！靶省笔琴|(zhì)量保證部門需要達(dá)成的目標(biāo)，無(wú)論是前期的對(duì)研發(fā)流程的監(jiān)控，還是對(duì)后期產(chǎn)品質(zhì)量鑒定時(shí)產(chǎn)生的回饋審理，它都面臨著大量的問(wèn)題總結(jié)和歸納?！拔覀兠媾R的不是局部，而是整體，是在和一個(gè)大的流程進(jìn)行互動(dòng)，要將組織流程的優(yōu)化提升一個(gè)層次。”崔鵬如此描述道。

人本的音律

在H3C，創(chuàng)新是一種推動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。以客戶需求為導(dǎo)向，優(yōu)化組織和運(yùn)作管理流程，圍繞客戶需求的變化開(kāi)展組織變革。在這種氛圍下，人與部門的協(xié)調(diào)步驟，十分融洽。在管理層眼中，H3C之所以能夠欣欣向榮，幾個(gè)基本要素中，頭等重要的就是“人和”。在H3C的企業(yè)文化之中，注重培養(yǎng)員工的“誠(chéng)信”和“職業(yè)化”的意識(shí)，而這也是企業(yè)在面對(duì)國(guó)際化環(huán)境中的立足之本。

篇4

作者簡(jiǎn)介：劉榮佩（1964-），女，重慶人，昆明理工大學(xué)教務(wù)處，教授；張林洪（1962-），男，貴州安順人，昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院，教授。（云南 昆明 650500）

基金項(xiàng)目：本文系云南省2010年高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“云南省屬重點(diǎn)院校工程教育改革的研究與探索”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0044-02

當(dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)已經(jīng)站在從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)、從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的新的歷史起點(diǎn)上。高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)“由大到強(qiáng)”的轉(zhuǎn)變中起著十分重要的作用。但從總體上看，我國(guó)高等教育還不完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求，同國(guó)際先進(jìn)水平相比還有差距。因此，2011年7月，教育部下發(fā)《教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（教高[2011]6號(hào)），全面啟動(dòng)實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程（簡(jiǎn)稱“本科教學(xué)工程”），其目的就是要全面落實(shí)同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的重要講話精神和教育規(guī)劃綱要的總體部署，進(jìn)一步引導(dǎo)高等學(xué)校適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，加大教學(xué)投入，全面提高高等教育質(zhì)量，大力提升本科人才培養(yǎng)水平。在定位上充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的引領(lǐng)、示范、輻射作用，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)；在內(nèi)容上按照“突出重點(diǎn)、改革創(chuàng)新、繼承發(fā)展、引領(lǐng)示范”的原則，緊緊抓住影響本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域、薄弱環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題，力爭(zhēng)取得重點(diǎn)突破。因此，為了積極落實(shí)昆明理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保笆濉卑l(fā)展規(guī)劃提出的“實(shí)施質(zhì)量提升戰(zhàn)略，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的總體要求，在“十一五”期間質(zhì)量工程取得顯著成果和積累一定建設(shè)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以質(zhì)量提升工程為抓手，牢固確立人才培養(yǎng)在學(xué)校各項(xiàng)工作中的中心地位和本科教學(xué)在大學(xué)教育中的基礎(chǔ)地位，緊密圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立完善激勵(lì)保障機(jī)制等方面深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)本科教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的實(shí)踐與探索。切實(shí)提升我校辦學(xué)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源不斷豐富，師資隊(duì)伍（特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍）素質(zhì)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化；學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯提升，學(xué)校辦學(xué)特色逐步彰顯，教育現(xiàn)代化水平明顯提高，高等教育服務(wù)云南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力顯著增強(qiáng)。為云南高等教育發(fā)展、提高本科人才培養(yǎng)水平起到示范與輻射作用，推動(dòng)云南高等教育的全面振興。

一、鞏固本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位

進(jìn)一步牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)在學(xué)校工作中的中心地位，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為學(xué)校改革發(fā)展的核心任務(wù)，樹(shù)立以德為先、能力為重、全面發(fā)展的育人觀，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要為標(biāo)準(zhǔn)衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量。深化改革、強(qiáng)化管理，穩(wěn)定規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)，突出特色、提高質(zhì)量，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，強(qiáng)化教學(xué)與科研互動(dòng)，依托學(xué)科建設(shè)、科技創(chuàng)新成果提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本著“強(qiáng)基礎(chǔ)、重能力、提質(zhì)量”的原則，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。

二、深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為實(shí)現(xiàn)“全面建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家有色金屬行業(yè)、西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)和云南省實(shí)施“工業(yè)強(qiáng)省”、“橋頭堡”發(fā)展戰(zhàn)略的需要，依托紅土高原豐富、獨(dú)特的資源，打造以地質(zhì)、采礦、礦物加工、有色冶金、材料工程等為主體的、具有特色和優(yōu)勢(shì)的“大有色”學(xué)科體系下的品牌專業(yè)；依托地方工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與行業(yè)背景需求，打造特色突出的電力工程、機(jī)械工程、交通運(yùn)輸、民族民居建筑、資源再生與環(huán)境保護(hù)等優(yōu)勢(shì)專業(yè)領(lǐng)域下的品牌專業(yè)。按照“準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化特色”的原則，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要為目標(biāo)，注重專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、轉(zhuǎn)型升級(jí)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌，強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵建設(shè)，夯實(shí)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，強(qiáng)化專業(yè)及專業(yè)群的特色建設(shè)，凸顯專業(yè)辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。緊跟云南省從發(fā)展傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)新型化和轉(zhuǎn)型升級(jí)，適應(yīng)行業(yè)及區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化的同時(shí)，積極結(jié)合云南省生物產(chǎn)業(yè)、光電子、新材料、高端裝備制造、節(jié)能環(huán)保、新能源戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域的發(fā)展和人才需求。

深入推進(jìn)多方位、多層次、多模式的人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐，促進(jìn)多元文化交流，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。以實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為突破口，形成人才培養(yǎng)綜合改革特別試驗(yàn)區(qū)，開(kāi)展我校卓越工程技術(shù)人才培養(yǎng)的綜合改革。以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線，依據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)的行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力三個(gè)特點(diǎn)，推進(jìn)以培養(yǎng)未來(lái)卓越工程師為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)建具有學(xué)校特色的卓越工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系。每個(gè)獲準(zhǔn)卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)按一定規(guī)模選拔學(xué)生成立卓越工程師人才培養(yǎng)試點(diǎn)班進(jìn)入學(xué)校人才培養(yǎng)綜合改革特別試驗(yàn)區(qū)。以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式。面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)與造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為振興云南省和西部區(qū)域工業(yè)、走新型工業(yè)化道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與提供強(qiáng)有力的人才支撐。

三、構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制體制改革，完善與制訂各實(shí)驗(yàn)中心的開(kāi)放、運(yùn)行與管理制度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效果，適應(yīng)學(xué)分制改革與建設(shè)的發(fā)展需要。全面實(shí)施“科研支撐計(jì)劃”，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，充分利用好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與科研基地的設(shè)備條件，實(shí)現(xiàn)面向?qū)W生開(kāi)放的體制機(jī)制，引導(dǎo)導(dǎo)師向?qū)W生傳授自己的研究成果，并將研究成果逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，推進(jìn)精品實(shí)驗(yàn)的建設(shè)工作。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的深入開(kāi)展，構(gòu)建“校內(nèi)夯實(shí)基礎(chǔ)，校外賽出風(fēng)采”的校、省、國(guó)家三級(jí)管理制度，開(kāi)展校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模、電工電子、機(jī)械設(shè)計(jì)、工程訓(xùn)練、CCTV演講、NECCS英語(yǔ)綜合能力、智能汽車、藝術(shù)設(shè)計(jì)、課外科技“挑戰(zhàn)杯”等十個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新教育中心建設(shè)，以提高我校參與學(xué)科競(jìng)賽并獲取更好成績(jī)的工作水平，使學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的人數(shù)（廣度）、質(zhì)量（深度）大幅提升。作為大學(xué)生自主創(chuàng)新能力、基本科研能力培養(yǎng)的手段，學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，讓大量的學(xué)生參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中來(lái)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。開(kāi)展校企“工程實(shí)踐教育中心”的管理體制、運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際應(yīng)用的無(wú)縫連接，使學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用研究與技能水平得到明顯提高。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立完善的激勵(lì)保障機(jī)制

通過(guò)人才引進(jìn)與培養(yǎng)，改善我校在高層次人才數(shù)量、師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次、從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的工程實(shí)踐能力、教師的學(xué)術(shù)視野等方面的不足，保證師資隊(duì)伍的數(shù)量與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)。積極推進(jìn)制度創(chuàng)新，進(jìn)一步完善以業(yè)績(jī)和能力為導(dǎo)向、以創(chuàng)新和發(fā)展為目標(biāo)，建立一套有利于師資隊(duì)伍建設(shè)和優(yōu)秀人才脫穎而出的引導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)名師建精品課程、名師帶團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建老中青結(jié)合、梯隊(duì)科學(xué)合理、教學(xué)水平高、學(xué)生歡迎的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。推進(jìn)教師績(jī)效評(píng)價(jià)，推行和完善崗位績(jī)效分配激勵(lì)約束機(jī)制。

加強(qiáng)學(xué)校“教師教學(xué)發(fā)展中心”建設(shè)，開(kāi)展新形勢(shì)下的教師培訓(xùn)系列工作，形成有利于中青年教師學(xué)術(shù)發(fā)展與教學(xué)能力提升的新機(jī)制。創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，在教學(xué)基本建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)方法與手段建設(shè)等方面為教師教學(xué)能力的提升提供支持平臺(tái)。通過(guò)實(shí)施“青年教師導(dǎo)航計(jì)劃”、“教學(xué)名師論壇”、“教學(xué)研究工作坊”、中青年教師講課比賽、多媒體教學(xué)大賽、多媒體課件比賽及優(yōu)質(zhì)課程評(píng)選等教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)、教學(xué)改革、研究交流、質(zhì)量評(píng)估、咨詢服務(wù)等工作，提高我校中青年教師教學(xué)能力，滿足教師個(gè)性化專業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要，實(shí)現(xiàn)中青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)常態(tài)化、制度化，提升整體教育教學(xué)水平。特別是要重視提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷層次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，配齊配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員，鼓勵(lì)高水平教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員高尚的道德品質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任心、扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)知識(shí)、高超的實(shí)驗(yàn)技能以及良好的能力素質(zhì)養(yǎng)成。同時(shí)，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程以及核心專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)，使其能形成結(jié)構(gòu)合理、整體水平較高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究與改革，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)研討、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流以及教學(xué)方法的改革，促進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，持續(xù)提高教師專業(yè)發(fā)展水平，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，通過(guò)實(shí)施質(zhì)量提升戰(zhàn)略，加強(qiáng)本科教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，在影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)上重點(diǎn)突破，帶動(dòng)整體推進(jìn)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，鞏固與突出我校在服務(wù)行業(yè)與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的辦學(xué)特色，鞏固與提升我校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量在國(guó)內(nèi)同類高校中的競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)校人才培養(yǎng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）02-0072-02

淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)從1999年起開(kāi)始招生，與北大青鳥(niǎo)合作開(kāi)設(shè)青鳥(niǎo)特色班，2015年與武漢慧眾聚成合作開(kāi)設(shè)ACCP軟件工程師班，共同培養(yǎng)軟件工程師。2015年，軟件工程專業(yè)獲得安徽省質(zhì)量工程的專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)。軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的定位就是在熟練掌握計(jì)算機(jī)軟件編寫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生可以利用所學(xué)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，與傳統(tǒng)的工程領(lǐng)域相結(jié)合，培養(yǎng)可以進(jìn)行各個(gè)層次軟件開(kāi)發(fā)的復(fù)合工程型人才。

建設(shè)目標(biāo)：

1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

提倡教師專崗化，按照分類循環(huán)培養(yǎng)的原則，通過(guò)“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結(jié)合”等途徑，實(shí)施“名師”工程、“雙師”工程，建設(shè)一支由學(xué)科專業(yè)教師、企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員組成的多元化、高水平、結(jié)構(gòu)合理、梯隊(duì)完整、充滿活力、勇于探索、特色鮮明的師資隊(duì)伍，逐步形成年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，既能承擔(dān)軟件工程專業(yè)理論教學(xué)任務(wù)，又能勝任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和承攬企業(yè)技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目研發(fā)的教師團(tuán)隊(duì)。

2 課程與教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)

按照“夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化應(yīng)用”的原則，基于KAP-CDIO模式（即注重知識(shí)（Knowledge）、

能力（Ability）和職業(yè)素質(zhì)（Professionalism），結(jié)合構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、

實(shí)現(xiàn)（Implement）和\作（Operate）[1]引進(jìn)行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”進(jìn)行課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“課程建設(shè)精品化、課程模塊精細(xì)化、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)教材系列化”的優(yōu)質(zhì)課程體系，重點(diǎn)加強(qiáng)軟件技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等課程群的建設(shè)。 以課

程建設(shè)為抓手提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。依托網(wǎng)絡(luò)課程，建設(shè)軟件工程專業(yè)在線學(xué)習(xí)中心、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件工程師網(wǎng)上教學(xué)論壇；進(jìn)一步，圍繞移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向構(gòu)建課程群，建設(shè)1-2門精品視頻公開(kāi)課、3-5門校級(jí)精品課，構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)論壇、精品課程、精品視頻公開(kāi)課在內(nèi)的課程群教學(xué)資源體系；到2019年通過(guò)資源整合，建成開(kāi)放、立體的教育資源平臺(tái)。 按照“開(kāi)放性、共享性”原則，深化校企合作，整合校企優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、引進(jìn)企業(yè)開(kāi)發(fā)流程共建“軟件工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)”，按軟件企業(yè)項(xiàng)目管理和開(kāi)發(fā)摸式，進(jìn)行軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生、教師提供軟件開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。 以學(xué)生課外科研立項(xiàng)及各類橫向課題為牽引，建設(shè)學(xué)生課外創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)、早進(jìn)社會(huì)。 在教材建設(shè)方面，主干課程選用國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教材建設(shè)，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手開(kāi)發(fā)具有創(chuàng)新性、綜合性、可以在實(shí)例中培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的實(shí)訓(xùn)教材，計(jì)劃4年內(nèi)在完善已有實(shí)訓(xùn)教材基礎(chǔ)上校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”系列實(shí)訓(xùn)教材2-4部。

3 教學(xué)模式改革目標(biāo)

采用“1+1+1”三段式的人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生工程能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)對(duì)軟件工程專業(yè)人才需求的無(wú)縫對(duì)接培養(yǎng)目標(biāo)。工程項(xiàng)目為載體，使學(xué)生以主動(dòng)的、聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)將課程體系有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)項(xiàng)目將知識(shí)、能力和素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，項(xiàng)目按規(guī)模和范圍分為三級(jí)： 一級(jí)項(xiàng)目為：課程設(shè)計(jì)、綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)、創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)； 二級(jí)項(xiàng)目為：軟件算法綜合設(shè)計(jì)、軟件工程與智能手機(jī)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)應(yīng)用； 三級(jí)項(xiàng)目為：方向課程群。

整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃是以一級(jí)項(xiàng)目為主線，二級(jí)項(xiàng)目為支撐，三級(jí)項(xiàng)目以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能手機(jī)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)等核心課程為基礎(chǔ)，將核心課程教育與對(duì)應(yīng)的專業(yè)整體統(tǒng)一起來(lái)，強(qiáng)調(diào)以軟件工程項(xiàng)目復(fù)現(xiàn)方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生自己成立小組，從頭到尾參與到工程化的軟件開(kāi)發(fā)的全過(guò)程。在三級(jí)課程體系中，一級(jí)項(xiàng)目中課程注重每單元實(shí)訓(xùn)，以單元知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，利用實(shí)訓(xùn)鞏固知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容；二級(jí)項(xiàng)目在單元實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)串聯(lián)，讓學(xué)生針對(duì)具體工程進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，三級(jí)項(xiàng)目在二級(jí)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)訓(xùn)和程序設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行整合，按照工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程進(jìn)行完整的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，從而在教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)了知識(shí)（Knowledge――專業(yè)知識(shí)）、能力（Ability――分析與問(wèn)題的能力，交流與組織協(xié)調(diào)的能力，主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，科學(xué)高效管理項(xiàng)目的能力，工程實(shí)踐的能力和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力）和職業(yè)素質(zhì)（Professionalism――創(chuàng)新素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)素質(zhì)和敬業(yè)素質(zhì)）。

將專業(yè)課程內(nèi)容融合到相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目中，采取基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的全新“三維教學(xué)模式”，以項(xiàng)目探究、小組協(xié)作為教學(xué)手段，整合課程內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。結(jié)合課程體系改革，運(yùn)用“項(xiàng)目探究”、“小組協(xié)作項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”等教學(xué)法，使學(xué)生接觸實(shí)際項(xiàng)目，積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在小組合作項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、溝通交流及創(chuàng)新能力，同時(shí)注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)。力爭(zhēng)取得一批教學(xué)改革成果，在地方性院校軟件工程專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革方面起到示范引領(lǐng)作用。

4 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)目標(biāo)

制定符合國(guó)際工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)發(fā)展需求的 “兩大平臺(tái)（基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和科技創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)）、四個(gè)模塊（基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、科技創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)）的層次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，[2]為安徽省尤其皖北地區(qū)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)能夠從事移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)WAP平臺(tái)搭建、移動(dòng)應(yīng)用軟件、移動(dòng)Web應(yīng)用和移動(dòng)搜索引擎設(shè)能適應(yīng)未來(lái)軟件技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展需要的高素質(zhì)工程型軟件人才。

5 教學(xué)管理體系建設(shè)目標(biāo)

形成一支責(zé)任心強(qiáng)， 水平高， 效果好的教學(xué)隊(duì)伍，更新教學(xué)理念，提升水平，加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)和教學(xué)過(guò)程 ，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，完善教師教學(xué)、科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，形成一套科學(xué)有效的制度，為專業(yè)“綜合改革試點(diǎn)”質(zhì)量工程項(xiàng)目順利實(shí)施提供有力保障。

通過(guò)本項(xiàng)目探索實(shí)踐，目的是為地方高校提供可供借鑒的，具有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)特色的實(shí)踐型、創(chuàng)新型軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)一批適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)軟件工程實(shí)用型專門人才。以淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)為核心，形成2～3支由學(xué)科專業(yè)教師和企業(yè)合作的技術(shù)骨干組成的多元化、高水平、結(jié)構(gòu)合理、梯隊(duì)完整、充滿活力、勇于探索且在省內(nèi)有較高的學(xué)術(shù)地位及較強(qiáng)影響力的優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。通過(guò)課程建設(shè)與改革，形成以學(xué)習(xí)論壇、精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)視頻、試題庫(kù)、教學(xué)素材為載體，以“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”課程為特色課程的專業(yè)主干精品課程群，構(gòu)建立體化、開(kāi)放式的教學(xué)資源平臺(tái)和環(huán)境?？陕?lián)合企業(yè)出版適合培養(yǎng)軟件工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”系列實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教材。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系的改革和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，建立模擬企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程的軟件工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建立校企協(xié)同創(chuàng)新的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)和產(chǎn)、學(xué)、研基地。通過(guò)體制改革和管理制度建設(shè)，構(gòu)建凸顯軟件工程特色的教學(xué)質(zhì)量保證體系，提交系列相關(guān)文件和軟件工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)總結(jié)報(bào)告。建立企業(yè)參與的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員參與培養(yǎng)方案的制訂、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)評(píng)估等。引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使教學(xué)評(píng)價(jià)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)接軌使人才培養(yǎng)與企業(yè)、用人單位要求吻合。

篇6

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0072-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的實(shí)施，以及國(guó)家教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的啟動(dòng)，為我國(guó)高等工程教育的改革指明了方向，將促進(jìn)我國(guó)向高等工程教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，從而培養(yǎng)與造就工程能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才[1]?！董h(huán)境工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)》課程是環(huán)境工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課，一方面它上承《水處理工程》、《大氣污染控制》等專業(yè)主干課，另一方面又為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及工作后實(shí)際的工程設(shè)計(jì)與管理打下良好基礎(chǔ)；一方面它貼近工程實(shí)際，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，另一方面又涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理、質(zhì)量管理、安全管理、法律等多個(gè)領(lǐng)域，具有一定的抽象性與綜合性，因此，對(duì)多數(shù)環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生而言，《環(huán)境工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)》是相對(duì)難理解的一門課程[2，3]。鑒于該課程的特點(diǎn)，以及當(dāng)今社會(huì)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才的需求特點(diǎn)，提出以“工程師能力培養(yǎng)”為設(shè)計(jì)理念，進(jìn)行《環(huán)境工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)》多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作。

一、設(shè)計(jì)理念

以“工程師能力培養(yǎng)”為設(shè)計(jì)理念，制作由“教學(xué)課件-習(xí)題-創(chuàng)新素質(zhì)-知識(shí)拓展-卓越工程師”五大模塊所組成的《環(huán)境工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)》多媒體課件，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的立體化，并突破課堂教學(xué)的局限性；旨在以《環(huán)境工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)》課程為依托，實(shí)現(xiàn)學(xué)生環(huán)境工程專業(yè)知識(shí)不斷線、計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)不斷線、實(shí)踐能力不斷線，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出培養(yǎng)其工程師素質(zhì)和工程師能力。

二、課件組成

《環(huán)境工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)》多媒體課件主要包括五大部分，分別為：

（一）教學(xué)課件

包括組織理論、環(huán)境工程項(xiàng)目策劃、環(huán)境工程項(xiàng)目投資管理、環(huán)境工程項(xiàng)目進(jìn)度管理、環(huán)境工程項(xiàng)目質(zhì)量與安全管理、環(huán)境工程項(xiàng)目信息管理、發(fā)包與采購(gòu)管理、環(huán)境工程施工階段管理、環(huán)境工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)廠址選擇、工藝流程設(shè)計(jì)等主要內(nèi)容。

（二）習(xí)題

包括國(guó)家二級(jí)建造師考試歷年真題、國(guó)家二級(jí)建造師考試模擬題庫(kù)等。

（三）創(chuàng)新素質(zhì)

包括學(xué)生模擬招投標(biāo)活動(dòng)、學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組所進(jìn)行的環(huán)境工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)案例分析等。

（四）知識(shí)拓展

包括美國(guó)與中國(guó)科技公司的組織結(jié)構(gòu)圖、華為IPD項(xiàng)目管理“六步一法”、世界建筑獎(jiǎng)與美麗建筑、中國(guó)的“超級(jí)工程”等。

（五）卓越工程師

包括建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范（GB50319-2012）、污水處理廠項(xiàng)目投標(biāo)書、7分鐘讓你看懂電子招投標(biāo)、MS project 2010教程等。

三、課件特點(diǎn)

（一）引導(dǎo)式導(dǎo)航，兼顧美學(xué)

篇7

5.1監(jiān)理工作總程序

工作要求：

⑴ 委派具有豐富超高層工程施工監(jiān)理經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家注冊(cè)監(jiān)理工程師擔(dān)任項(xiàng)目總

監(jiān)，并針對(duì)本項(xiàng)目特點(diǎn)召集設(shè)備、土建方面有經(jīng)驗(yàn)的監(jiān)理人員組成強(qiáng)有力的監(jiān)理班子。

⑵ 派駐現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)理人員應(yīng)持證上崗、專業(yè)配套、人員按合同規(guī)定及時(shí)到位。 ⑶ 配備必要的檢測(cè)設(shè)備和工具，滿足現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)工作需要。

⑷ 按照《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》GB50319-2000要求開(kāi)展各項(xiàng)監(jiān)理工作，控制工程

質(zhì)量，管理建設(shè)工程合同，協(xié)調(diào)建設(shè)單位與工程建設(shè)有關(guān)各方關(guān)系。 ⑸ 在監(jiān)理項(xiàng)目部建立完善質(zhì)量管理體系，保證我公司質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)實(shí)

現(xiàn)。

⑹ 按照本工程特點(diǎn)和要求編制《監(jiān)理實(shí)施規(guī)劃》，并分階段編制監(jiān)理實(shí)施細(xì)則。

加大主動(dòng)控制、事前控制力度，保障項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

⑺ 根據(jù)竣工備案制要求，嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量檢查和驗(yàn)收制度，分階段及時(shí)對(duì)工程進(jìn)

行總結(jié)和評(píng)估。

5.2施工準(zhǔn)備階段監(jiān)理工作程序

1. 施工準(zhǔn)備階段監(jiān)理工作程序

工作要求：

⑴ 施工準(zhǔn)備階段監(jiān)理工作以預(yù)控為主，各項(xiàng)工作根據(jù)工程特點(diǎn)、工程承發(fā)包模

式、業(yè)主管理方式。

⑵ 審查開(kāi)工準(zhǔn)備情況要注意以下事項(xiàng)：施工許可已獲政府主管部門批準(zhǔn)，征地

拆遷符合進(jìn)度需要，施工組織設(shè)計(jì)已獲總監(jiān)批準(zhǔn)，承包單位人員、機(jī)具已到位，主要建筑材料已落實(shí)，進(jìn)場(chǎng)道路及水、電、通訊已滿足開(kāi)工要求。 ⑶ 總監(jiān)理工程師應(yīng)組織監(jiān)理人員參加第一次工地會(huì)議，并介紹監(jiān)理項(xiàng)目部的組

織機(jī)構(gòu)、人員及其分工，監(jiān)理規(guī)劃主要內(nèi)容，并對(duì)施工準(zhǔn)備情況提出意見(jiàn)和要求。

⑷ 第一次工地會(huì)議紀(jì)要應(yīng)由監(jiān)理項(xiàng)目部起草，并經(jīng)與會(huì)各方代表會(huì)簽。 ⑸ 《工程開(kāi)工報(bào)審表》必須由總監(jiān)理工程師審批，不得授權(quán)其他人員執(zhí)行。

5.3施工組織設(shè)計(jì)（施工方案）審核工作程序

工作要求：

⑴ 施工組織設(shè)計(jì)或施工方案是否經(jīng)承包單位上級(jí)技術(shù)管理部門審批。 ⑵ 施工方案是否切實(shí)可行（結(jié)合工程特點(diǎn)和工地環(huán)境）。 ⑶ 主要的技術(shù)措施是否符合規(guī)范的要求，是否齊全。

⑷ 上述審核由總監(jiān)組織，專業(yè)監(jiān)理工程師參加，要求在一周內(nèi)完成。

5.4建筑材料審核工作程序

工作要求：

⑴ 采購(gòu)單位進(jìn)行建筑材料（設(shè)備）報(bào)審時(shí)應(yīng)提供生產(chǎn)許可證、質(zhì)保書、相應(yīng)性

能測(cè)試報(bào)告，由專業(yè)監(jiān)理工程理由認(rèn)真復(fù)核。

⑵ 專業(yè)監(jiān)理工程師要參與送檢材料的見(jiàn)證取樣，確保樣品有代表性。 ⑶ 專業(yè)監(jiān)理工程師對(duì)材料質(zhì)量或檢驗(yàn)數(shù)據(jù)有疑問(wèn)的可以提出補(bǔ)充檢測(cè)要求。

5.5分包單位資格審核監(jiān)理工作程序

工作要求：

⑴ 工程分包應(yīng)征得建設(shè)單位同意，其資格由監(jiān)理工程師進(jìn)行審核。

⑵ 審核分包單位的營(yíng)業(yè)執(zhí)照、企業(yè)資質(zhì)等級(jí)證書、特殊行業(yè)施工許可證、國(guó)外

（境外）企業(yè)在國(guó)內(nèi)承包工程許可證；分包單位的業(yè)績(jī)；擬分包工程的內(nèi)容和范圍；專職管理人員和特種作業(yè)人員的資格證、上崗證。

⑶ 施工合同中已指明分包單位，其資質(zhì)在招標(biāo)時(shí)已經(jīng)過(guò)審核，承包單位可不報(bào)

審，但其管理人員和特種作業(yè)人員資格證、上崗證應(yīng)報(bào)審。

5.6材料、設(shè)備供應(yīng)單位資質(zhì)審核工作程序

工作要求：

⑴ 供應(yīng)商除資質(zhì)、營(yíng)業(yè)范圍符合政府有關(guān)規(guī)定外，還應(yīng)符合當(dāng)?shù)亟ㄖ牧鲜袌?chǎng)準(zhǔn)入制度。

⑵ 專業(yè)監(jiān)理工程師負(fù)責(zé)對(duì)供應(yīng)單位的資質(zhì)審核，提出審核意見(jiàn)。 ⑶ 總監(jiān)理工程師負(fù)責(zé)審批，并向建設(shè)單位報(bào)告。

5.7測(cè)量放線控制工作程序

工作要求：

⑴ 測(cè)量設(shè)備檢定證書應(yīng)定期檢查，杜絕超過(guò)檢定期限設(shè)備用于工程，測(cè)量成果 出現(xiàn)系統(tǒng)誤差時(shí)，應(yīng)督促承包單位對(duì)設(shè)備重新檢定。 ⑵ 定期檢查、復(fù)核測(cè)量控制點(diǎn)的精度和保護(hù)措施。

⑶ 不得與承包單位測(cè)量人員共用設(shè)備對(duì)同一測(cè)量成果進(jìn)行復(fù)核。

5.8承包單位現(xiàn)場(chǎng)管理體系審核工作程序

工作要求：

⑴ 現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理體系經(jīng)承包單位上級(jí)技術(shù)管理部門審核同意后方可報(bào)審。 ⑵ 現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理體系要貫徹“橫向到邊、縱向到底”原則。 ⑶ 管理人員、特種作業(yè)人員數(shù)量應(yīng)符合工程進(jìn)度計(jì)劃安排要求。

5.9圖紙會(huì)審工作程序

工作要求：

⑴ 總監(jiān)理工程師應(yīng)組織專業(yè)監(jiān)理工程師認(rèn)真學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖紙，領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)意圖。 ⑵ 圖紙標(biāo)識(shí)和審核工作應(yīng)符合政府部門要求。

⑶ 專業(yè)監(jiān)理工程師審核施工圖設(shè)計(jì)深度能否滿足施工要求，施工圖要符合規(guī)范

及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

⑷ 圖紙會(huì)審過(guò)程中各專業(yè)監(jiān)理工程師應(yīng)注意各專業(yè)圖紙之間是否存在矛盾，布

置是否合理。

⑸ 圖紙中所需材料來(lái)源有無(wú)標(biāo)保證，能否代換，圖中所要求條件能否滿足，新

材料、新技術(shù)的應(yīng)用有無(wú)問(wèn)題，施工安全、環(huán)境衛(wèi)生有無(wú)保證。

5.10質(zhì)量控制工作程序

1. 質(zhì)量控制工作程序

工作要求：

⑴ 部分程序細(xì)化部分詳見(jiàn)施工準(zhǔn)備階段監(jiān)理工作程序以及本節(jié)。

⑵ 處理質(zhì)量問(wèn)題涉及到進(jìn)度及費(fèi)用問(wèn)題時(shí)，必須考慮項(xiàng)目全局利益，經(jīng)與其他專業(yè)監(jiān)理工程師充分協(xié)商后，再確定最終處理意見(jiàn)。

⑶ 工程計(jì)量、中間進(jìn)度款支付、最終支付過(guò)程中，質(zhì)量工程是應(yīng)充分發(fā)表意見(jiàn)，保證所有支付項(xiàng)目質(zhì)量均符合合同規(guī)定。

2. 旁站檢查工作程序

涉及表格：

（1）《旁站監(jiān)理表格》（詳本部分第二章內(nèi)容） 工作要求：

⑴ 專業(yè)監(jiān)理工程師必須按監(jiān)理細(xì)則要求對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行旁站監(jiān)理，總監(jiān)理工程師根據(jù)監(jiān)理規(guī)劃要求對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行巡視檢查。 ⑵ 旁站監(jiān)理的主要內(nèi)容：

①承建商是否按經(jīng)批準(zhǔn)的施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行施工。 ②關(guān)鍵部位的操作是否符合規(guī)范的要求，質(zhì)量是否合格。 ③是否按規(guī)定進(jìn)行各項(xiàng)報(bào)審、檢查和驗(yàn)收。

⑶ 專業(yè)監(jiān)理工程師在巡視檢查中，要對(duì)工程實(shí)物質(zhì)量進(jìn)行抽查，并留下記錄。 ⑷ 總監(jiān)應(yīng)對(duì)夜間施工、節(jié)假日值班作出安排，確保施工現(xiàn)場(chǎng)有監(jiān)理人員到位。

3. 隱蔽工程驗(yàn)收監(jiān)理工作程序

工作要求：

⑴ 施工中經(jīng)后道工序遮蓋后不宜或不能再檢查的工程內(nèi)容均屬隱蔽工程驗(yàn)收范

圍。

⑵ 專業(yè)監(jiān)理工程師應(yīng)在承建商的隱蔽工程驗(yàn)收單上簽署驗(yàn)收意見(jiàn)，并備份存檔。

4. 分項(xiàng)工程驗(yàn)收工作程序

工作要求：

⑴ 分項(xiàng)工程的驗(yàn)收應(yīng)嚴(yán)格按《建筑工程施工質(zhì)量統(tǒng)一驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》。 ⑵ 專業(yè)監(jiān)理工程師的抽檢數(shù)量應(yīng)符合審批的監(jiān)理細(xì)則或監(jiān)理規(guī)劃要求。 ⑶ 監(jiān)理工程師的評(píng)定與承包商的自評(píng)相差較大，雙方應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)共同確定檢查數(shù) 量和方法，否則監(jiān)理工程師應(yīng)堅(jiān)持自己的評(píng)定意見(jiàn)，并附監(jiān)理檢查評(píng)定表。 ⑷ 分項(xiàng)工程經(jīng)驗(yàn)收評(píng)定后方可進(jìn)入下道工序。

⑸ 建筑電氣、衛(wèi)生與燃?xì)夤こ痰姆猪?xiàng)工程驗(yàn)收，應(yīng)在安裝調(diào)試合格后進(jìn)行。

5. 分部工程驗(yàn)收工作程序

工作要求：

⑴ 分部工程的驗(yàn)收結(jié)果在分項(xiàng)評(píng)定的基礎(chǔ)上經(jīng)統(tǒng)計(jì)而得。

⑵ 分部驗(yàn)收的工程質(zhì)量評(píng)估報(bào)告應(yīng)表明監(jiān)理方對(duì)工程質(zhì)量評(píng)定的意見(jiàn)。 ⑶ 主體分部工程的質(zhì)量評(píng)定應(yīng)給施工企業(yè)技術(shù)部門和質(zhì)量部門核定后再向監(jiān)理報(bào)審。監(jiān)理工程師確認(rèn)評(píng)定意見(jiàn)前應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查。

6. 單位工程驗(yàn)收工作程序

涉及表格：（1）《單位工程質(zhì)量控制資料核查記錄》；（2）《單位工程安全和功能檢驗(yàn)資料

核查及主要功能抽查記錄》；（3）《單位工程觀感質(zhì)量檢查記錄》；（4）《工程竣工報(bào)驗(yàn)單》（A10）；（5）《監(jiān)理工程師通知單》（B1）；（6）《單位工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄》

工作要求：

⑴ 總監(jiān)要組織專業(yè)監(jiān)理工程師對(duì)質(zhì)量情況、使用功能進(jìn)行全面檢查，對(duì)需要進(jìn)行功能試驗(yàn)的項(xiàng)目應(yīng)督促承包單位及時(shí)完成。

⑵ 單位工程驗(yàn)收要在承包單位自查自評(píng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合質(zhì)量保證資料核查，觀感質(zhì)量評(píng)定和關(guān)鍵部位全面進(jìn)行檢查。

⑶ 檢查中發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題和缺陷要按部位、按層次逐項(xiàng)列出清單，要求承包單位限期整改，驗(yàn)收中存在的質(zhì)量問(wèn)題不得隱瞞。

⑷ 總監(jiān)配合建設(shè)單位組織各方和政府有關(guān)部門共同驗(yàn)收，再由政府有關(guān)部門備案。 ⑸ 竣工備案制具體工作程序執(zhí)行當(dāng)?shù)卣块T要求。

7. 工程質(zhì)量事故處理方案審核工作程序

涉及表格：

（1）《工程開(kāi)工/復(fù)工報(bào)審表》（A1）

（2）《施工組織設(shè)計(jì)（施工方案）報(bào)審表》（A2） （3）《 報(bào)驗(yàn)申請(qǐng)表》（A4） （4）《監(jiān)理工程師通知單》（B1） （5）《工程暫停令》（B2） （6）《監(jiān)理工作聯(lián)系單》（C1） 工作要求：

⑴ 工程質(zhì)量事故處理方案凡涉及改變結(jié)構(gòu)，改變使用功能，必須經(jīng)設(shè)計(jì)單位及建設(shè)單位同意，并簽署意見(jiàn)。

⑵ 總監(jiān)理工程師應(yīng)對(duì)方案提出的措施、驗(yàn)收方法（包括必要的檢測(cè)）提出審核意見(jiàn)。

⑶ 總監(jiān)理工程師下達(dá)工程暫停令和簽署工程復(fù)工報(bào)審表，宜事先后建設(shè)單位報(bào)告。

5.11進(jìn)度控制工作程序

1. 進(jìn)度控制工作總程序

涉及表格：

（1）《施工組織設(shè)計(jì)（施工方案）報(bào)審表》（A2） （2）《 報(bào)驗(yàn)申請(qǐng)表》（A4）

工作要求：

⑴ 審批進(jìn)度計(jì)劃、檢查進(jìn)度計(jì)劃工作細(xì)化部分詳見(jiàn)本節(jié)后序內(nèi)容。

⑵ 工程進(jìn)度控制風(fēng)險(xiǎn)分析要結(jié)合本項(xiàng)目進(jìn)度控制目標(biāo)和工程具體特點(diǎn)由總監(jiān)理工程師組織編制，并以專題報(bào)告形式向建設(shè)單位報(bào)告。

⑶ 編制進(jìn)度控制方案后要及時(shí)向施工單位交底，并明確和統(tǒng)一進(jìn)度節(jié)點(diǎn)控制計(jì)劃。

2. 進(jìn)度計(jì)劃審批工作程序

涉及表格：

（1）《 報(bào)驗(yàn)申請(qǐng)表》（A4） （2）《監(jiān)理工程師通知單》（B1） 工作要求：

⑴ 承包單位應(yīng)根據(jù)工程進(jìn)展情況分別編制總體進(jìn)度計(jì)劃、年度進(jìn)度計(jì)劃，關(guān)鍵工程進(jìn)度計(jì)劃以及階段性進(jìn)度計(jì)劃，并分別報(bào)監(jiān)理審批。

⑵ 承包單位在提交進(jìn)度計(jì)劃同時(shí)尚應(yīng)提交進(jìn)度計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)圖電子文件。 ⑶ 進(jìn)度計(jì)劃的內(nèi)容及提交時(shí)間應(yīng)符合合同及規(guī)范要求。 ⑷ 專業(yè)監(jiān)理工程師審查進(jìn)度計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意： ① 工期和時(shí)間安排的合理性 ② 施工準(zhǔn)備的可靠性

③ 計(jì)劃目標(biāo)與施工能力適應(yīng)性

⑸ 監(jiān)理單位應(yīng)在合同規(guī)定期限內(nèi)完成對(duì)進(jìn)度計(jì)劃審批工作。

3. 進(jìn)度計(jì)劃?rùn)z查與控制程序

⑴ 每月進(jìn)度檢查應(yīng)及時(shí)形成進(jìn)度控制圖和進(jìn)度統(tǒng)計(jì)表等書面記錄，每月工程進(jìn)度報(bào)告應(yīng)包括：①工程進(jìn)度概況 ②工程進(jìn)度曲線 ③工程圖片 ④影響工程進(jìn)度特殊事項(xiàng)的處理。

⑵ 實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度基本相符（尤其是關(guān)鍵線路上）時(shí)，監(jiān)理工程師不應(yīng)干預(yù)承包單位對(duì)進(jìn)度計(jì)劃的執(zhí)行。

⑶ 調(diào)整進(jìn)度計(jì)劃審批詳見(jiàn)《進(jìn)度計(jì)劃審批工作程序》。

5.12工程計(jì)量工作程序

工作要求： 1. 計(jì)量原則

(1) 不符合合同文件要求的工程不得計(jì)量。

(2) 按合同文件所規(guī)定方法、范圍、內(nèi)容、單位計(jì)量。 (3) 按監(jiān)理工程師同意的計(jì)量方法計(jì)量。

2. 承包單位填報(bào)計(jì)量通知、監(jiān)理工程師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)計(jì)量以及填報(bào)《中間計(jì)量表》

的期限應(yīng)符合合同規(guī)定。

3. 監(jiān)理工程師可根據(jù)工程特殊情況增加計(jì)量次數(shù)，但應(yīng)提前向承包單位發(fā)出通

知，承包單位要求增加計(jì)量次數(shù)，應(yīng)書面申請(qǐng)。

5.13安全施工監(jiān)管工作程序

否

涉及表格：

（1）《工程開(kāi)工/復(fù)工報(bào)審表》（A1）

（2）《施工組織設(shè)計(jì)（施工方案）報(bào)審表》（A2） （3）《監(jiān)理工程師通知單》（B1） （4）《工程暫停令》（B2）

工作要求：

⑴ 監(jiān)理項(xiàng)目部應(yīng)安排有安全資質(zhì)監(jiān)理工程師開(kāi)展安全施工監(jiān)理工作。 ⑵ 安全專業(yè)監(jiān)理工程師日常檢查結(jié)果應(yīng)留有記錄。 ⑶ 重大安全事故應(yīng)按有關(guān)規(guī)定向政府部門及時(shí)匯報(bào)。

5.14施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境保護(hù)監(jiān)管工作程序

涉及表格：

（1）《施工組織設(shè)計(jì)（施工方案）報(bào)審表》（A2） （2）《監(jiān)理工程師通知單》(B1) （3）《監(jiān)理工作聯(lián)系單》（C1） 工作要求：

（1） 監(jiān)理項(xiàng)目部應(yīng)配備有專門負(fù)責(zé)施工環(huán)境保護(hù)、文明施工監(jiān)理工程師開(kāi)

展施工環(huán)境保護(hù)監(jiān)理工作。

（2） 文明施工監(jiān)理工程師日常檢查結(jié)果應(yīng)留有記錄。 （3） 重大環(huán)境污染事故應(yīng)按有關(guān)規(guī)定向政府部門及時(shí)匯報(bào)。

5.15組織協(xié)調(diào)工作程序

工作要求：

（1） 工地例會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、程序、內(nèi)容應(yīng)在第一次工地會(huì)議明確。 （2） 工地例會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)會(huì)不限于解決協(xié)調(diào)事宜，同時(shí)處理工程質(zhì)量、費(fèi)用、

進(jìn)度、安全和文明施工等事項(xiàng)。

（3） 協(xié)調(diào)事宜處理涉及合同變更或工期、費(fèi)用索賠，詳見(jiàn)有關(guān)工作程序。 （4） 總監(jiān)理工程師應(yīng)在合同規(guī)定期限內(nèi)完成協(xié)調(diào)事宜調(diào)查和取證工作，并將處

理決定書面通知建設(shè)單位和承包單位。

（5） 在協(xié)調(diào)期間內(nèi)，合同只要未放棄或結(jié)束，監(jiān)理工程師應(yīng)要求承包單位繼續(xù)

施工。

5.16信息資料管理工作程序

1. 信息管理總程序

圖1

圖2 圖3

圖4

2007級(jí)工程監(jiān)理專業(yè) 建設(shè)工程質(zhì)量控制應(yīng)用訓(xùn)練

2. 工程驗(yàn)收資料管理流程

3. 監(jiān)理資料管理流程

發(fā)文處理 收文處理

工作要求：

（1） 工程開(kāi)工前應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)行政主管部門、檔案管理部門的要求建立合

理的信息管理流程、信息管理系統(tǒng)和資料存檔方案。

（2） 在實(shí)施過(guò)程中要定期組織資料檔案管理檢查，對(duì)于不齊全的檔案要及時(shí)

補(bǔ)全，系統(tǒng)運(yùn)行有問(wèn)題是要及時(shí)整改。

（3） 所有工程往來(lái)函件都應(yīng)使用書面格式。

5.17

工作要求：

⑴ 交工檢查小組由建設(shè)單位、監(jiān)理、設(shè)計(jì)、承包單位指定負(fù)責(zé)人參加，邀請(qǐng)質(zhì)量監(jiān)督部門或竣工備案部門參加。

⑵ 對(duì)交工申請(qǐng)重點(diǎn)審查：工程范圍、交工工程質(zhì)量、質(zhì)量缺陷處理、交工資料完成情況、剩余工程計(jì)劃。

⑶ 現(xiàn)場(chǎng)主要檢查外觀質(zhì)量、外型尺寸及所有現(xiàn)場(chǎng)清理工作，評(píng)價(jià)工程缺陷的修復(fù)。

5.18保修期監(jiān)理工作程序

工作要求：

⑴ 監(jiān)理工程師應(yīng)根據(jù)施工合同，確定工程保修期，起算日期以簽發(fā)交接證書日期為準(zhǔn)。

篇8

一、引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求高等學(xué)校大力改革并發(fā)展工程教育，促進(jìn)我國(guó)從工程教育大國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。其核心舉措是探索高校與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制，重點(diǎn)提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際化意識(shí)。為此，教育部在2010年啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）的重大改革項(xiàng)目。

研究國(guó)際工程教育改革和工程教育認(rèn)證的發(fā)展趨勢(shì)可以發(fā)現(xiàn)，新的工程教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人才的培養(yǎng)從知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面提出了更高的要求。為了切實(shí)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，許多高校普遍改革了人才培養(yǎng)模式，通過(guò)聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)，采用3年校內(nèi)學(xué)習(xí)、1年企業(yè)實(shí)踐的學(xué)制形式，即“3+1”人才培養(yǎng)模式。一方面，這種模式因?yàn)槌浞掷昧似髽I(yè)環(huán)境、學(xué)校師資和項(xiàng)目資源，提升了學(xué)生的實(shí)踐水平和職業(yè)素養(yǎng)；然而另一方面，也導(dǎo)致了學(xué)校教育的時(shí)間從常規(guī)的4年減少到3年，校內(nèi)開(kāi)設(shè)的通識(shí)教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課等都要進(jìn)行大幅度壓縮，從而造成更高的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與更少的學(xué)習(xí)時(shí)間之間存在結(jié)構(gòu)性的矛盾。

加強(qiáng)課外專業(yè)教育建設(shè)，充分利用課外專業(yè)教育手段成為解決這個(gè)矛盾的重要方案。因?yàn)檎n外教育本應(yīng)與課內(nèi)教育一起構(gòu)成完整的大學(xué)教育體系，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、拓展視野、增強(qiáng)素質(zhì)的重要途徑。另外，從學(xué)生在大學(xué)期間的時(shí)間角度分析，排除基本的休閑和社交活動(dòng)，大學(xué)生用于課內(nèi)統(tǒng)一學(xué)習(xí)與課外自由支配的時(shí)間也是大致相等的。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校的人才培養(yǎng)體系都只重視課內(nèi)培養(yǎng)方案的規(guī)劃和建設(shè)，對(duì)課外專業(yè)教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。許多高校都是將課外部分作為“第二課堂”交由學(xué)生自行支配，缺少系統(tǒng)地規(guī)劃和總體的建設(shè)思路。這就造成了目前課外教育存在一些突出問(wèn)題，難以形成對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的支撐作用。

1.課外教育以非專業(yè)的社團(tuán)活動(dòng)為主，以提高學(xué)生的管理、交往、組織等共性能力，培養(yǎng)人文素質(zhì)為目的，但與學(xué)生所學(xué)專業(yè)方向關(guān)聯(lián)度低。雖然一些學(xué)生確實(shí)能夠從中獲得一些鍛煉，但是泛濫的同質(zhì)化、重復(fù)性活動(dòng)內(nèi)容既浪費(fèi)了學(xué)生時(shí)間和精力，也會(huì)影響專業(yè)能力的發(fā)展。

2.從專業(yè)培養(yǎng)角度看，現(xiàn)有的課外專業(yè)教育活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃，而且學(xué)生覆蓋率較低。當(dāng)前，有少量學(xué)生會(huì)參加一些專業(yè)性的科技活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、科技競(jìng)賽等活動(dòng)，但也往往是部分教師帶領(lǐng)少數(shù)感興趣的學(xué)生參加。從專業(yè)人才培養(yǎng)的角度看，這些活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)和部署，并不是從卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)源性需求出發(fā)設(shè)立的。

3.課外活動(dòng)尚未得到專業(yè)院系和課內(nèi)教師的必然投入，許多實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境平臺(tái)等專業(yè)資源未被充分利用。因?yàn)楫?dāng)前的課外教育活動(dòng)不是人才培養(yǎng)方案的組成部分，也不是專業(yè)院系和課內(nèi)教師的必然行為。然而，“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)對(duì)象是該專業(yè)的所有學(xué)生，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)學(xué)生必須達(dá)到的普遍要求。

關(guān)于課外專業(yè)教育，教育部“卓越計(jì)劃”建設(shè)指導(dǎo)專家、清華大學(xué)工程教育研究中心副主任林健教授對(duì)此有明確的闡述，他認(rèn)為學(xué)生能力的培養(yǎng)要貫穿卓越工程師培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，并且要根據(jù)“卓越計(jì)劃”的要求，把課外專業(yè)教育與課內(nèi)專業(yè)教育作為現(xiàn)代大學(xué)教育的有機(jī)整體，發(fā)揮課外專業(yè)教育在培養(yǎng)卓越工程師方面不可或缺的重要作用。

二、課外專業(yè)教育體系的要素及構(gòu)建

在通用的“3+1”培養(yǎng)模式下，需要按照“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)要求，研究將課外專業(yè)教育作為重要組成模塊納入人才培養(yǎng)體系進(jìn)行通盤考慮、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使之成為卓越計(jì)劃培養(yǎng)方案的不可或缺部分，實(shí)現(xiàn)課外專業(yè)教育與課內(nèi)教育在卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性，在教育時(shí)間和空間上的延展性，在教學(xué)內(nèi)容和形式上的互補(bǔ)性，以及在人才培養(yǎng)效果上的增強(qiáng)性。

課外專業(yè)教育與目前普遍存在的課內(nèi)培養(yǎng)方案是相對(duì)的，但又都是以人才專業(yè)發(fā)展為切入點(diǎn)的。因此，課外專業(yè)教育也應(yīng)該是多種教育要素的有機(jī)組合，要包括教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的制定、教育內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)、教育運(yùn)行的管理和控制，以及參與者的激勵(lì)與評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。

1.完善專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)分課內(nèi)教育與課外教育的差別，分析整理出那些需要憑借或輔以課外專業(yè)教育來(lái)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)體系。以軟件工程專業(yè)為例，2013版培養(yǎng)方案中包含8大類44條細(xì)化的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，包括知識(shí)、能力和素質(zhì)等三個(gè)維度的培養(yǎng)要求。因此，我們要結(jié)合專業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況，梳理出需要依靠或輔以課外專業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)子集。

2.設(shè)計(jì)課外專業(yè)教育內(nèi)容，通過(guò)優(yōu)化、整合、增補(bǔ)等方式將新型教育活動(dòng)以模塊的形式進(jìn)行分類，構(gòu)成課外專業(yè)教育的完整內(nèi)容體系。這些活動(dòng)既要包括常規(guī)的如專業(yè)認(rèn)知、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，也要根據(jù)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)增補(bǔ)新的課外教育內(nèi)容，如職業(yè)認(rèn)證、企業(yè)實(shí)踐、科研實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。然后對(duì)每項(xiàng)課外教育的開(kāi)展時(shí)間、運(yùn)作形式和預(yù)期結(jié)果等進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.探索課外專業(yè)教育的運(yùn)行模式，做到以學(xué)生為主體、以教師為指導(dǎo)、以專業(yè)為支撐的聯(lián)合實(shí)施方案。因?yàn)檫@樣既可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用和積極性，也為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展提供充足的空間；同時(shí)，還由于專業(yè)和教師的全程參與，實(shí)現(xiàn)課外教育活動(dòng)的可行性和可控性，能夠使得課外活動(dòng)的效果與專業(yè)目標(biāo)始終保持一致。

三、課外專業(yè)教育的激勵(lì)機(jī)制與質(zhì)量評(píng)價(jià)

1.激勵(lì)機(jī)制與保障措施。充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性是課外專業(yè)教育能否成功的關(guān)鍵因素。不能僅僅依靠教師個(gè)人的熱情與奉獻(xiàn)精神，而是要建立全面的激勵(lì)機(jī)制和保障措施。

以軟件工程專業(yè)為例，首先針對(duì)教師建立了激勵(lì)課外專業(yè)教育的多方面政策，在職稱晉升、崗位聘任、評(píng)優(yōu)選先、進(jìn)修深造等方面向同時(shí)從事課內(nèi)和課外教育的一線教師傾斜；針對(duì)教學(xué)管理，實(shí)行了課內(nèi)、課外相互協(xié)調(diào)的教學(xué)任務(wù)安排制度，將課內(nèi)教學(xué)任務(wù)與相關(guān)聯(lián)的課外專業(yè)教育活動(dòng)進(jìn)行打包組合、統(tǒng)一分配；在績(jī)效統(tǒng)計(jì)時(shí)，制訂課外育人學(xué)時(shí)計(jì)算辦法，將其納入年度考核體系；企業(yè)兼職教師聘任時(shí)，統(tǒng)籌考慮課內(nèi)外教育的總體需求，擬定專業(yè)教師的工程實(shí)踐訓(xùn)練提升和企業(yè)兼職教師的聘任計(jì)劃。針對(duì)學(xué)生，通過(guò)與自主發(fā)展學(xué)分、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、研究生免試等政策關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)他們積極投入各類課外專業(yè)教育活動(dòng)。另外，通過(guò)經(jīng)費(fèi)保障、管理服務(wù)、輿論關(guān)注、科研競(jìng)賽等促進(jìn)課外專業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展。

2.質(zhì)量評(píng)價(jià)與持續(xù)改進(jìn)。為了保證課外專業(yè)教育的質(zhì)量和效果，對(duì)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)也是非常重要的環(huán)節(jié)。要建立與課外專業(yè)教育特點(diǎn)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，并將其納入“卓越計(jì)劃”建設(shè)的完整質(zhì)量保障體系之中。

近些年，軟件工程專業(yè)構(gòu)建了涵蓋教師指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)管理在內(nèi)的全過(guò)程的課外專業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與信息反饋機(jī)制。首先，在學(xué)院的指導(dǎo)下出臺(tái)了一系列相關(guān)的規(guī)章制度，做到有據(jù)可依；其次，成立了課外教育教學(xué)督導(dǎo)組，聘請(qǐng)骨干教師、企業(yè)代表和學(xué)生信息員擔(dān)任督導(dǎo)員，加強(qiáng)對(duì)課外專業(yè)教育工作的督促、檢查、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工作；另外，還建立了過(guò)程化的數(shù)據(jù)采集和分析系統(tǒng)，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行多方面的對(duì)比評(píng)價(jià)。通過(guò)這些信息的及時(shí)反饋，對(duì)課外專業(yè)教育的劣勢(shì)活動(dòng)或薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷改進(jìn)，達(dá)到逐步完善的目的。

四、總結(jié)

軟件工程課外專業(yè)教育自2011年實(shí)施以來(lái)，經(jīng)歷了軟件工程2011級(jí)完整的本科四年培養(yǎng)周期，以及2012級(jí)三年的應(yīng)用，取得了顯著效果。

1.學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力明顯提高。據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì)，軟件工程2011級(jí)學(xué)生參加省級(jí)以上科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)27項(xiàng)，同比上年級(jí)增長(zhǎng)近40%；軟件工程2011級(jí)就業(yè)率創(chuàng)五年來(lái)新高，為100%，比2010年當(dāng)屆高出22個(gè)百分點(diǎn)。

2.專業(yè)認(rèn)知程度與學(xué)風(fēng)建設(shè)效果有了顯著增強(qiáng)。2015年軟件工程新生生源質(zhì)量和轉(zhuǎn)專業(yè)情況均為歷史最好水平。

3.卓越工程師人才培養(yǎng)體系更趨完善。通過(guò)將課外專業(yè)教育體系作為重要部分納入軟件工程卓越工程師總的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行通盤考慮、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課內(nèi)專業(yè)教育環(huán)節(jié)的補(bǔ)充和支持。對(duì)軟件2010級(jí)82名學(xué)生的調(diào)查顯示，96.34%的學(xué)生對(duì)該項(xiàng)做法持非常贊同和贊同態(tài)度，認(rèn)為有利于他們知識(shí)和能力的提高。另外，該做法也得到了行業(yè)教育專家和企業(yè)代表的較高評(píng)價(jià)，認(rèn)為這代表了軟件工程教育改革發(fā)展的基本方向，與企業(yè)軟件工程師的培養(yǎng)路徑一致。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

中圖分類號(hào)：TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

建筑工程質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，關(guān)系到國(guó)家和民族的形象，工程質(zhì)量的責(zé)任重于泰山。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市可利用建設(shè)用地面積的減少，建筑不斷向高層去發(fā)展，因此適用于很多高層建筑的混凝土結(jié)構(gòu)的數(shù)量也在不斷增加，所以混凝土結(jié)構(gòu)的質(zhì)量控制顯得極其重要。但混凝土結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量卻總是不盡如人意，主要原因是施工組織的不健全，在管理方面經(jīng)驗(yàn)欠缺；施工人員的素質(zhì)較低，對(duì)正確的操作和控制不明原理，施工總是停留在盲目階段。

1 混凝土結(jié)構(gòu)工程質(zhì)量控制的基本特點(diǎn)

土木建筑工程中用得最多的一種結(jié)構(gòu)就是混凝土結(jié)構(gòu)，鋼筋與混凝土兩種不同性質(zhì)的材料能有效地共同工作，是由于混凝上硬化后，混凝土與鋼筋之間產(chǎn)生了很強(qiáng)的粘結(jié)力，它是由分子力，機(jī)械咬合力和摩阻力三個(gè)部分組成，機(jī)械咬合力在其中起決定作用。如果將鋼筋端部做成彎鉤，或者把鋼筋焊成骨架或網(wǎng)，都可以增強(qiáng)其粘結(jié)力。在使用中，為了保證其混凝土和鋼筋之間有足夠的粘結(jié)力和防止鋼筋銹蝕，鋼筋周圍需有巧一圈3Omm的保護(hù)層，若結(jié)構(gòu)處于有侵蝕性介質(zhì)的環(huán)境，保護(hù)層厚度還需要加大在梁板受彎構(gòu)件受拉力的鋼筋，根據(jù)彎矩圖的變化沿縱向配置在結(jié)構(gòu)構(gòu)件受拉的一側(cè)，在柱和拱等結(jié)構(gòu)中，鋼筋也被用來(lái)增強(qiáng)結(jié)構(gòu)的抗壓能力，它有兩種配置方式，一是順壓力方向配置縱向鋼筋，與混凝同承擔(dān)壓力；另一種是垂直壓力方向配置鋼筋網(wǎng)或螺旋箍筋，以防止混凝土在壓力作用下的側(cè)向膨脹，使混凝土處于三向受壓的應(yīng)力狀態(tài)，從而增強(qiáng)混凝土抗壓強(qiáng)度和變形能力。由于這種方式配置的鋼筋不用直接的承受壓力，所以也稱間接配筋。由于混凝土的極限拉應(yīng)非常低，所以在使用荷載條件下，構(gòu)件的受拉區(qū)容易出現(xiàn)裂縫，實(shí)踐證明，縫寬在0.3mm以下的普通鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，不會(huì)影響其承載力和耐久性在-40e一+50e的溫度范圍內(nèi)，混凝土和鋼筋的物理力學(xué)性能都不會(huì)有明顯的改變。因此，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)在各種氣候條件下都可以使用，按所連接的構(gòu)件類別（板、梁、析架、柱、基礎(chǔ)等），或按連接的受力性質(zhì)或按連接變形的能力，在連接上都有不同的構(gòu)造方式，其基本要求可歸納為以下幾點(diǎn)具有足夠的強(qiáng)度，能夠可靠地承擔(dān)從一個(gè)構(gòu)件傳到另一個(gè)構(gòu)件的內(nèi)力在結(jié)構(gòu)的使用期間，連接處的變形小，不妨礙它的傳力特性，對(duì)某些柔性連接則應(yīng)具有足夠的柔度和延展。

2 建筑工程混凝土施工前質(zhì)量控制

事前控制是施工前準(zhǔn)備階段所進(jìn)行的質(zhì)量控制，該階段的控制是施工項(xiàng)目部開(kāi)始施工前所進(jìn)行的重點(diǎn)工作，只有在哪個(gè)方面控制的不好，都會(huì)成為工程施工的瓶頸，所以要做好事前控制就必須做好以下工作：

2.1 認(rèn)真會(huì)審檢查有關(guān)施工的設(shè)施及圖紙等

組織有關(guān)技術(shù)管理人員和鋼筋、模板及混凝土等工種的工長(zhǎng)對(duì)施工圖紙進(jìn)行會(huì)審交底，包括：結(jié)構(gòu)的標(biāo)高、配筋及截面尺寸是否有遺漏和錯(cuò)誤；梁上所栽構(gòu)造柱是否與建筑圖相符；特殊構(gòu)造部分的拉結(jié)筋型號(hào)、尺寸、形狀和技術(shù)規(guī)定及要求是否符合規(guī)范、圖集的要求，對(duì)圖紙會(huì)審記錄及設(shè)計(jì)變更問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)在相應(yīng)的結(jié)構(gòu)圖上標(biāo)明，避免因遺忘而造成施工失誤。

2.2 認(rèn)真編制有針對(duì)性的施工組織設(shè)計(jì)或施工方案

其中包括：保證框架結(jié)構(gòu)工程質(zhì)量有可靠的技術(shù)、組織和預(yù)控措施；高度大于 4.5 m 的模板及支撐系統(tǒng)、特殊結(jié)構(gòu)或特殊技術(shù)要求應(yīng)編制專項(xiàng)施工技術(shù)方案；特殊要求的垂直運(yùn)輸、現(xiàn)場(chǎng)用電及安全的專項(xiàng)組織設(shè)計(jì)。

2.3 制定并及時(shí)落實(shí)工程中使用的主要原材料進(jìn)場(chǎng)的質(zhì)量控制措施

核對(duì)水泥的品種、級(jí)別、出廠日期及水泥、鋼筋產(chǎn)品合格證、出廠檢驗(yàn)報(bào)告；請(qǐng)監(jiān)理人員或建設(shè)單位的工地代表對(duì)水泥、鋼筋及鋼筋焊接進(jìn)行見(jiàn)證取樣，并送有關(guān)檢測(cè)試驗(yàn)單位復(fù)驗(yàn)；核對(duì)混凝土所用粗細(xì)骨料的出廠合格證，按進(jìn)場(chǎng)批次請(qǐng)有關(guān)人員進(jìn)行見(jiàn)證取樣，并及時(shí)送有關(guān)檢測(cè)單位進(jìn)行復(fù)驗(yàn)；驗(yàn)證混凝土用水的水質(zhì)是否符合國(guó)家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，并計(jì)算其供水量以滿足施工的要求；對(duì)以上原材料的原始證明文件應(yīng)及時(shí)進(jìn)行整理歸檔，妥善保管。

2.4 設(shè)計(jì)混凝土配合比

混凝土配合比報(bào)告單應(yīng)委托有資質(zhì)的檢測(cè)試驗(yàn)單位出具；場(chǎng)測(cè)試砂石含水率，依據(jù)實(shí)際情況調(diào)整材料用量后下發(fā)施工配合比通知單。

2.5 放線測(cè)量的測(cè)量

依據(jù)規(guī)劃部門提供的紅線樁水準(zhǔn)點(diǎn)標(biāo)高及施工位置平面圖進(jìn)行軸線定位測(cè)量、標(biāo)高引測(cè)，并形成放線測(cè)量成果報(bào)有關(guān)單位批準(zhǔn)。

2.6 準(zhǔn)備施工機(jī)械設(shè)備

排查工程必需的各種施工機(jī)械設(shè)備能否保證正常、安全運(yùn)轉(zhuǎn)，是否需要備用設(shè)備及備件；排查材料的計(jì)量器具是否有相應(yīng)的技術(shù)合格證，是否具有法定計(jì)量檢測(cè)部門的檢驗(yàn)校正證明，若缺，則應(yīng)及時(shí)委托法定計(jì)量檢測(cè)單位對(duì)計(jì)量器具進(jìn)行校正調(diào)試。

3 施工過(guò)程中的質(zhì)量控制

施工過(guò)程是項(xiàng)目質(zhì)量控制的重點(diǎn)，由于施工過(guò)程是由一系列相互關(guān)聯(lián)、相互制約的工序構(gòu)成，因此對(duì)施工過(guò)程的質(zhì)量控制，必須落實(shí)在每一項(xiàng)具體的工序質(zhì)量控制上，施工過(guò)程的質(zhì)量控制任務(wù)是繁重的質(zhì)量工程師應(yīng)根據(jù)工程項(xiàng)的質(zhì)量目標(biāo)的要求，加強(qiáng)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)及施工工藝的監(jiān)督管理，加強(qiáng)工序質(zhì)量控制，督促施工人員嚴(yán)格按圖紙，按工藝，按標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程，實(shí)行檢查認(rèn)證每一個(gè)制度的關(guān)鍵部位，項(xiàng)目經(jīng)理及質(zhì)量工程師必須親自監(jiān)督實(shí)行中間的檢查和技術(shù)的復(fù)核，對(duì)每個(gè)分部分項(xiàng)工程均進(jìn)行檢測(cè)和驗(yàn)收并簽證認(rèn)可，為了防止質(zhì)量隱患的發(fā)生，質(zhì)量工程師必須作好施工過(guò)程記錄，認(rèn)真分析質(zhì)量和統(tǒng)計(jì)數(shù)字，對(duì)工程的質(zhì)量水平及合格率，優(yōu)良品率的變化趨勢(shì)做出預(yù)測(cè)，以供項(xiàng)目經(jīng)理做決策，對(duì)不符合質(zhì)量要求的施工操作應(yīng)及時(shí)糾正，和加以處理，并提出相應(yīng)的報(bào)告同時(shí)，在施工過(guò)程中，將創(chuàng)優(yōu)質(zhì)工程活動(dòng)結(jié)合在一起。

4 施工過(guò)程中的注意點(diǎn)

4.1施工項(xiàng)目對(duì)材料配件質(zhì)量的控制

通過(guò)對(duì)施工項(xiàng)目質(zhì)量控制的研究，提出了工程施工質(zhì)量控制要求，明確了質(zhì)量控制組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)劃分，剖析了施工項(xiàng)目質(zhì)量控制內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了事前控制，事中控制及事后控制、材料、構(gòu)配件、工序質(zhì)量控制的原則和方法為施工人員質(zhì)量管理水平的提高，科學(xué)的控制工程施工質(zhì)量提供了理論依據(jù)。

4.2 混凝上結(jié)構(gòu)施工階段質(zhì)量控制

明確了混凝上結(jié)構(gòu)施工階段質(zhì)量控制的重點(diǎn)工作，分析了混凝土工程、鋼筋工程、模板工程從原材料到工序質(zhì)量控制的過(guò)程和方法，從而使施工人員對(duì)施工原理有了深刻的理解提出了施工中常見(jiàn)的缺陷及針對(duì)性的預(yù)防措施，為混凝土施工質(zhì)量控制提供了切實(shí)可行的施工方法。

4.3 混凝上結(jié)構(gòu)的因素分析和質(zhì)量控制解決問(wèn)題

在本文的工程實(shí)例分析中，利用質(zhì)量控制程序，同時(shí)根據(jù)本文中混凝上結(jié)構(gòu)的因素分析和質(zhì)量控制原理解決了框架結(jié)構(gòu)中梁柱節(jié)點(diǎn)中柱箍筋數(shù)量雖夠，但間距嚴(yán)重超出規(guī)范規(guī)定，構(gòu)件受力鋼筋位移，主梁與次梁相交處配筋相互矛盾以及梁內(nèi)縱向鋼筋彎入邊柱內(nèi)的布置等問(wèn)題，使該工程達(dá)到了預(yù)定的“市優(yōu)”標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

一、引言

當(dāng)前大學(xué)生普遍胸懷創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想,這種夢(mèng)想憧憬著一個(gè)美好的創(chuàng)業(yè)未來(lái),但是就目前情況看來(lái)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)多數(shù)或者說(shuō)絕大多數(shù)還是以失敗而告終,甚至于背負(fù)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。到底如何幫助大學(xué)生規(guī)劃好自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功性,一個(gè)合理的規(guī)范的專業(yè)性的項(xiàng)目規(guī)劃尤為重要。當(dāng)前大學(xué)生的眾多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都普遍缺乏可行性研究,單憑激情和勇氣或者加上良好的創(chuàng)意以及苦干的決心去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 他們普遍需要一份完整的專業(yè)的可行性研究,但是如何進(jìn)行可行性研究確實(shí)一個(gè)復(fù)雜而缺乏實(shí)例的工作,可以借鑒的或者說(shuō)可以引用的是軟件工程項(xiàng)目的可行性研究以及軟件工程項(xiàng)目的可行性研究的木本設(shè)計(jì)出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性研究規(guī)范。

二、軟件工程項(xiàng)目與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的類似性研究

1.背景類似

軟件工程的產(chǎn)生背景是由于軟件危機(jī)的存在,而在六十年代末期,工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家就已經(jīng)意識(shí)到了這種軟件危機(jī),表現(xiàn)在軟件成本的急劇增長(zhǎng)成為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)最大開(kāi)支項(xiàng)目,軟件開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng),進(jìn)度很難控制,質(zhì)量也難以保證,管理更不上。

而當(dāng)前混亂的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃也是嚴(yán)重阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的主要問(wèn)題,其主要問(wèn)題包括:項(xiàng)目選擇太盲目、缺乏創(chuàng)業(yè)技能、融資渠道單一、社會(huì)資源貧乏、管理過(guò)于隨意。

二者的這些問(wèn)題看似差別很到但卻始終圍繞這“效率”“成本”“管理”三方面上,也就是說(shuō)軟件危機(jī)面臨的問(wèn)題在當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中同樣遇到。如此由軟件危機(jī)引出來(lái)的軟件工程學(xué)就可以通過(guò)比擬用到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來(lái)。

2. 生命周期類似

軟件生命周期經(jīng)歷了6個(gè)階段分別是:①問(wèn)題提出;②可行性研究;③需求分析;④總體設(shè)計(jì);⑤詳細(xì)設(shè)計(jì);⑥測(cè)試。而創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的生命周期也是從①創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目定義;②可行性研究;③成本/效益分析;④總體項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì);⑤具體實(shí)施;⑥實(shí)施評(píng)估。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目生命周期整個(gè)過(guò)程和軟件生命周期同樣滿足瀑布模型,見(jiàn)下圖1。

三、基于軟件工程學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理

1.軟件項(xiàng)目管理

軟件項(xiàng)目管理是在經(jīng)歷了若干個(gè)大型軟件工程項(xiàng)目的失敗之后,人們才逐漸認(rèn)識(shí)到軟件項(xiàng)目管理的重要性和特殊性。事實(shí)上,這些項(xiàng)目的失敗并不是由于從事軟件開(kāi)發(fā)工作的軟件工程師的無(wú)能,正相反,他們之中的絕大多數(shù)是當(dāng)時(shí)杰出的技術(shù)專家。這些工程項(xiàng)目的失敗主要是因?yàn)楣芾聿簧啤?/p>

所謂管理就是通過(guò)計(jì)劃、組織和控制等一系列活動(dòng),合理地配置和使用各種資源,已達(dá)到既定目標(biāo)的過(guò)程。

軟件項(xiàng)目管理先于任何技術(shù)活動(dòng)之前開(kāi)始,并且貫穿于軟件的整個(gè)生命周期中。

軟件項(xiàng)目管理過(guò)程從一組項(xiàng)目計(jì)劃活動(dòng)開(kāi)始,而制定計(jì)劃的基礎(chǔ)是工作量估算和完成期限估算。為了估算項(xiàng)目的工作量和完成期限,首先需要估算軟件的規(guī)模、工作量估算,然后是進(jìn)度計(jì)劃,人員組織,質(zhì)量保證。

2. 基于軟件項(xiàng)目管理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理

大學(xué)生的一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是一項(xiàng)獨(dú)特而現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的工作,這個(gè)工作往往是需要遵從一定的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)去生產(chǎn)某種新產(chǎn)品或提供某種服務(wù)的工作。這種工作應(yīng)在限定的時(shí)間、成本費(fèi)用、人力資源及資財(cái)?shù)软?xiàng)目參數(shù)內(nèi)完成。這與軟件工程的三要素:成本、效率,質(zhì)量及其類似。項(xiàng)目有三個(gè)要素,即技術(shù)目標(biāo)、完成期限和預(yù)算。項(xiàng)目的成功實(shí)現(xiàn)通常受四個(gè)因素的制約,即工作范圍、成本、進(jìn)度計(jì)劃和客戶滿意度。

首先明確了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的工作范圍,在確定整個(gè)項(xiàng)目的工作范圍的時(shí)候必須充分考慮到自身的技術(shù)和服務(wù)優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目的工作范圍如果設(shè)定得比較大那么在項(xiàng)目的推動(dòng)過(guò)程中就要密切關(guān)注成本是否超過(guò)承受值。

(1) 成本估算

在軟件工程學(xué)中涉及到的成本估算方法有:代碼行技術(shù)、任務(wù)分解技術(shù)、自動(dòng)估計(jì)成本技術(shù)、任務(wù)分解法WBS。這些方法中只有人物分解法適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成本估算。

WBS:任務(wù)分解法(Work Breakdown Structure) 即利用WBS方法,先把項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行合理的細(xì)分,分到可以確認(rèn)的程度,如某種材料,某種設(shè)備,某一活動(dòng)單元等。然后估算每個(gè)WBS要素的費(fèi)用。采用這一方法的前提條件或先決步驟是:①對(duì)項(xiàng)目需求作出一個(gè)完整的限定;②制定完成任務(wù)所必需的邏輯步驟;③編制WBS表。

在進(jìn)度表和WBS表完成之后,開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成本估算。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成本估算的結(jié)果報(bào)告需要包括一下要點(diǎn):① 每個(gè)WBS要素的詳細(xì)費(fèi)用估算;② 每個(gè)部門的計(jì)劃工時(shí)曲線圖;③ 每月的工時(shí)費(fèi)用總結(jié);④ 每年費(fèi)用分配表;⑤ 硬件支出預(yù)算。

這種方法的準(zhǔn)確度較高,用這種方法作出的這些報(bào)表不僅僅是成本估算的表述,還可以用來(lái)作為項(xiàng)目控制的依據(jù)。最高管理層則可以用這些報(bào)表來(lái)選擇和批準(zhǔn)項(xiàng)目,評(píng)定項(xiàng)目的優(yōu)先性。

(2) 人員組織

通常創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要成功,很重要的一項(xiàng)工作是成立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組。挑選到合適的項(xiàng)目組成員并讓他們來(lái)項(xiàng)目組任職,是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要獲得成功,同樣離不開(kāi)一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)成功需要具備多方面的綜合知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),如管理知識(shí)、營(yíng)銷知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、法律知識(shí),甚至產(chǎn)品技術(shù)知識(shí)。而大部分青年大學(xué)生沒(méi)有這方面的實(shí)踐,經(jīng)驗(yàn)更是匱乏,很難做到全才。因此懂技術(shù)的有必要找一個(gè)懂管理的做搭檔,懂管理的也有必要找懂技術(shù)的做搭檔。創(chuàng)業(yè)者在組建團(tuán)隊(duì)的時(shí)候必須選擇志同道合而且能獨(dú)當(dāng)一面的精兵強(qiáng)將加入團(tuán)隊(duì),明確團(tuán)隊(duì)成員職責(zé)。作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者――創(chuàng)業(yè)者還必須掌握溝通技巧,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、感化和商談,來(lái)保持與鞏固整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和工作效率。

以大學(xué)生軟件類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目人員配置為例,其人員配備參考表如下表1:

表1 軟件類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目人員配置參考表

開(kāi)發(fā)階段

職位 需求分

析階段 系統(tǒng)設(shè)

計(jì)階段 系統(tǒng)編

碼階段 系統(tǒng)測(cè)

試階段 系統(tǒng)實(shí)

施階段

項(xiàng)目經(jīng)理 1

系統(tǒng)分析員 4-6 0-4 0 0

軟件設(shè)計(jì)工程師 0-2 1-3 10-15 0-4 0-2

助理軟件工程師 0 0 2-6 1-4 1-3

軟件測(cè)試工程師 0 0 2-4 3-6 0-2

助理測(cè)試工程師 0 0 1-2 1-3 1-2

質(zhì)量工程師 0 2個(gè)以上 0

成本監(jiān)督員 1

軟件配置工程師 1

美工 1

(3) 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的管理,就是首先制定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃,然后按計(jì)劃一步一步執(zhí)行。由于環(huán)境的變化、可能出現(xiàn)的進(jìn)度延時(shí)、認(rèn)識(shí)的偏差、能力的不足等原因,造成了實(shí)際狀況與計(jì)劃的偏離。而要保證項(xiàng)目圍繞預(yù)選制定的計(jì)劃開(kāi)展,就得用到項(xiàng)目進(jìn)度管理的適度調(diào)整。項(xiàng)目管理以一定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),定期或不定期地監(jiān)控項(xiàng)目,發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目活動(dòng)與標(biāo)準(zhǔn)以及進(jìn)度之間的偏差,并采取必要措施進(jìn)行處理。要對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)展、費(fèi)用、質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)等都進(jìn)行監(jiān)控和管理。

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)經(jīng)常檢查和評(píng)估自己的計(jì)劃執(zhí)行情況,是否按計(jì)劃推進(jìn),進(jìn)展比預(yù)想的快還是慢了,比如時(shí)間過(guò)去1/3的計(jì)劃時(shí)間了,而市場(chǎng)拓展才1/5;或者費(fèi)用過(guò)半了,而業(yè)務(wù)量才做到1/3等,這些也進(jìn)度嚴(yán)重違背的問(wèn)題都需要及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)檢討,以求迅速提出解決辦法加以糾正。

四、總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生自主解決就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)值得鼓勵(lì)的嘗試,當(dāng)前的在校的大學(xué)生普遍懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想,但有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生必須清醒地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的。成功創(chuàng)業(yè)需要詳細(xì)的規(guī)劃的細(xì)致的調(diào)研,成功創(chuàng)業(yè)必須要有一定的財(cái)力和創(chuàng)業(yè)能力做保障。成功創(chuàng)業(yè)還需要完整的項(xiàng)目管理的全程的項(xiàng)目控制并及時(shí)做糾正偏差。借鑒軟件工程學(xué)的相關(guān)理論和方法來(lái)規(guī)劃和管理創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以明顯高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率,最大限度地避免盲目和盲從。

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