導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇學(xué)科滲透法制教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文，就是學(xué)做人”。語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)涵著豐富的思想品德教育因素，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，學(xué)科滲透，巧妙地融入愛國(guó)主義、政治思想、道德品質(zhì)、法制等教育于語(yǔ)文教學(xué)之中。

語(yǔ)文教師不應(yīng)該僅僅停留在單純的語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)械傳輸層面上，還應(yīng)該積極主動(dòng)地探討如何將法制知識(shí)穿插和糅合到課程的日常教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識(shí)的同時(shí)吸收到相關(guān)的法律知識(shí)，讓他們從小就有法制觀念，知道法律可以保護(hù)自己，但又不能超越法律界限。

學(xué)科教學(xué)滲透法制教育十分重要，這既不是強(qiáng)加附合，更不能喧賓奪主，因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要注意簡(jiǎn)單化、牽強(qiáng)化的形式主義，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叨?，潛移默化地進(jìn)行滲透。

十代表、中國(guó)人民公安大學(xué)犯罪學(xué)系心理學(xué)教研室李玫瑾教授也十分關(guān)注青少年法制教育問(wèn)題。她說(shuō)，學(xué)校的法制課程應(yīng)該像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣，列入到小學(xué)和中學(xué)的基礎(chǔ)課程之中。這種法制教育不是講法律條文，而是從人與人的關(guān)系與法、社會(huì)規(guī)則與法、自由與法、甚至幸福與法等講起，讓人在接受教育的早期就能認(rèn)識(shí)法律與人和社會(huì)生活的關(guān)系。

綜上所述，我認(rèn)為作為一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、抓住法制教育的主陣地，找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施法制教育的主要場(chǎng)所，更是法制教育的主陣地。在課堂教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際，既深刻挖掘德育內(nèi)容，又巧妙設(shè)計(jì)滲透方法。在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生潛移默化地受到教育。例如，我在教學(xué)課文《我家門前的小河》后，學(xué)生都對(duì)小河一年四季的美景由衷的喜愛。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，看看現(xiàn)在周邊的河流沒有一條是清澈的，和二十幾年前完全不一樣。以前校門口的小河中有小孩在游泳、打水仗，婦女在河里洗衣服，現(xiàn)在河里全部被垃圾填塞，惡臭熏天。這是為什么？學(xué)生通過(guò)分析、通過(guò)討論、通過(guò)比較就會(huì)發(fā)出感嘆“保護(hù)環(huán)境多么重要啊！”此時(shí)再適時(shí)介紹《保護(hù)環(huán)境法》，使學(xué)生了解世界各國(guó)都很重視這個(gè)問(wèn)題，把6月5日定為“世界環(huán)境日”。這樣聯(lián)系實(shí)際滲透法制知識(shí)，使學(xué)生不是被動(dòng)接受，而是自然認(rèn)同。

法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。只有充分利用教學(xué)的主陣地，同時(shí)找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，法制教育才能立竿見影。

2、把握“滲透時(shí)機(jī)”

教師從教材出發(fā)，覓到滲透點(diǎn)后，才能引出源源流長(zhǎng)的“活水”。顯而易見，滲透點(diǎn)是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來(lái)具體安排，隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透。這就是說(shuō)滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，不能因?yàn)闈B透而置教學(xué)知識(shí)于不顧，牽強(qiáng)附會(huì)，強(qiáng)行滲透；也不能只顧及教學(xué)，對(duì)法制教育敷衍了事或事過(guò)境遷才勉強(qiáng)滲透，這樣都會(huì)破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。由此可見，把握好滲透時(shí)機(jī)是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，方能達(dá)到事半功倍的育人效果。

3、充分利用“滲透渠道”

語(yǔ)文課堂教學(xué)就是實(shí)施中小學(xué)法制教育的主要渠道，我們要善于結(jié)合實(shí)際，既深刻挖掘德育內(nèi)容，又巧妙設(shè)計(jì)滲透方法。在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到教育。

葉圣陶先生指出：作文教學(xué)思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”，如何在作文教學(xué)中處理好這個(gè)“統(tǒng)一”，是語(yǔ)文教師經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題，依據(jù)作文自身特點(diǎn)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)而全面的法制教育，因此，應(yīng)該把作文教學(xué)作為教育的重要課堂。

4、掌握“滲透度”

找準(zhǔn)滲透點(diǎn)是為了解決從哪兒滲透從何處切入的問(wèn)題，把握滲透時(shí)機(jī)是為解決什么時(shí)間、怎么切入的問(wèn)題。而在教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，這種滲透如果“透”得不夠，不到位，則會(huì)功虧一簣，效果不佳；而“滲”得過(guò)度則會(huì)改變學(xué)科性質(zhì)，變成法制課，這就要求教學(xué)中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過(guò)度。

篇2

二、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行法制教育

數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出:數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)，必須要建立在學(xué)生的認(rèn)知和已有的生活經(jīng)驗(yàn)上。貼近于生活，讓學(xué)生更易理解。如在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材“克和千克的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂，讓學(xué)生明白克和千克的區(qū)別，知道克是較小的質(zhì)量單位。通過(guò)資料介紹一克的危害，讓學(xué)生了解雖然一克很少，但是危害卻很大。這樣結(jié)合教學(xué)和實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行“珍愛生命、遠(yuǎn)離”的教育。

篇3

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-246-01

一、善于挖掘課文內(nèi)容，做好法制教育滲透

課文是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的主要途徑，也是情感教育、法制教育的重要載體?，F(xiàn)行的課本中有著豐富多彩的經(jīng)典篇章，這些都是經(jīng)過(guò)專家、學(xué)者根據(jù)當(dāng)代青少年的特點(diǎn)以及社會(huì)現(xiàn)狀精挑細(xì)選出來(lái)的，其中蘊(yùn)含著多樣化的教育內(nèi)容，其中不乏有法制教育的案例。當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程中我們也要注意：在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須以傳授教學(xué)知識(shí)為主，法制教育知識(shí)為輔，必須將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既不能把語(yǔ)文課上成法制課，也不能忽視語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，不能喧賓奪主，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，適時(shí)適度滲透，潛移默化。同時(shí)，教材有法制教育因素時(shí)才可滲透，如果沒有，絕不能牽強(qiáng)附會(huì)，以免淡化法制的權(quán)威，抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在教學(xué)中教師也要認(rèn)識(shí)到每節(jié)課中蘊(yùn)含著的法制內(nèi)容，善于進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的深層次挖掘，以便能夠更好的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如：七年級(jí)上冊(cè)教材中第一課《散步》一文，就有一句話“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，在這句話中就涉及到作為中年人有贍養(yǎng)老一代的責(zé)任和義務(wù)以及撫養(yǎng)下一代的責(zé)任和義務(wù)。在這里，就要給學(xué)生滲透“贍養(yǎng)”則指成年人對(duì)父母或長(zhǎng)輩的養(yǎng)老行為。而“撫養(yǎng)”是指父母或長(zhǎng)輩對(duì)后代的養(yǎng)育。讓學(xué)生理解詞義后，就要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，在《未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》等法律文件中規(guī)定，成年子女有贍養(yǎng)老人的義務(wù)，父母有撫養(yǎng)子女的義務(wù)和權(quán)利。權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的。從而要讓學(xué)生明白，成年子女不贍養(yǎng)父母是違法的。他們也是受法律保護(hù)的，享受權(quán)利的同時(shí)還要盡自己的義務(wù)。

二、善于組織口語(yǔ)交際，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)拓展

“聽說(shuō)讀寫”全面發(fā)展是實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)綜合提升的基本要求，然而在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響以及傳統(tǒng)觀念的影響，教師往往會(huì)忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，過(guò)于注重自身價(jià)值的體現(xiàn)，課堂教學(xué)中經(jīng)常是教師“一人獨(dú)大”，學(xué)生很少有發(fā)言、參與課堂討論的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致很多學(xué)生的口語(yǔ)交際能力出現(xiàn)問(wèn)題，在與人交流、辯論的時(shí)候很難將自己的意見完整的表達(dá)出來(lái)。所以在當(dāng)前教學(xué)中，就需要教師能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，重視學(xué)生的課堂參與積極性培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知，畢竟教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)《散步》一文的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的分析：在家庭遇到分歧的時(shí)候，“我”為了尊重母親選擇走大路，體現(xiàn)了尊老的孝道，而母親疼愛孫子，愿意和孫子一起走小路，則體現(xiàn)出了愛幼的傳統(tǒng)美德，如果是你，你會(huì)怎么選擇呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際討論。在此基礎(chǔ)上引入著名自然學(xué)家培根“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉”這句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文中心的總結(jié)與歸納，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個(gè)人也是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德――“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎？它是一個(gè)會(huì)意字，上面一個(gè)“老”字，下面一個(gè)“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”，“百善孝為先”，我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去！通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，就能夠從情感角度更好的提升學(xué)生對(duì)于法律的認(rèn)知。

篇4

一、近年的法制工作中我做到區(qū)分層次上好法制課，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。做到有計(jì)劃、有課時(shí)、有教材,并密切聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,使學(xué)法、用法成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。實(shí)踐中,根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平由淺入深地分階段、分層次施教。

1、小學(xué)階段側(cè)重法律常識(shí)的啟蒙教育,使其初步了解一些與日常社會(huì)生活密切相關(guān)法律常識(shí),從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好品德行為。同時(shí),按照教學(xué)大綱和教材的要求,有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的法律常識(shí)滲透,幫助學(xué)生樹立法律意識(shí)和法律觀念,增強(qiáng)分辨是非的能力,提高遵紀(jì)守法的自覺性。

2、把法制教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中。在教學(xué)中結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),有意識(shí)地滲透法律知識(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)受到法制教育。結(jié)合數(shù)學(xué)課和音樂(lè)等學(xué)科教學(xué),滲透《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)水法》及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《環(huán)境保護(hù)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》等知識(shí)。

二、形式多樣,提高法制教育效果。

1、我充分利用通過(guò)宣講法律故事進(jìn)行典型案例分析等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)直觀的教育,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教育效果。

2、是開展班級(jí)比懂法多教育活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)法興趣。

3、依靠社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)做好所在區(qū)域?qū)W生的學(xué)習(xí)生活及教育活動(dòng),并協(xié)助家長(zhǎng)做好監(jiān)護(hù)工作,共同做好學(xué)生的思想道德和法制教育,特別是做好對(duì)“行為偏?！睂W(xué)生的幫教工作,努力切斷少年兒童違法犯罪的源頭,確保學(xué)生不出問(wèn)題。

三、突出重點(diǎn),提高法制教育針對(duì)性。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育,除上課時(shí)進(jìn)行必要的法律知識(shí)教育,培養(yǎng)學(xué)生法制觀念外,重要的一點(diǎn),就是少年兒童的特點(diǎn),開展有針對(duì)性的教育,對(duì)少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問(wèn)題學(xué)生”實(shí)施重點(diǎn)幫扶,預(yù)防和減少犯罪。

篇5

學(xué)科教學(xué)滲透法制教育十分重要，但也要注意簡(jiǎn)單化、庸俗化的形式主義，這里說(shuō)的是滲透，既不是強(qiáng)加附合，更不能喧賓奪主，因此必須要把握好以下幾點(diǎn)：

一、找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”，讓思想教育直透心田

各學(xué)科教材中蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識(shí)之中，呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識(shí)教學(xué)與思想教育的最佳融合點(diǎn)，即教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點(diǎn)”。例如：在教學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)閱讀感悟到：“地球母親是那樣的可愛，同時(shí)又是那樣的容易破碎，作為小學(xué)生，我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)地球媽媽呢”時(shí)，教師適時(shí)抓住滲透點(diǎn)――“面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境危機(jī)，為了保護(hù)我們的地球母親，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，為了我們的家園，每一個(gè)公民都有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)，任何破壞環(huán)境的行為必將受到法律與大自然的制裁?！睂W(xué)生在了解《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》的同時(shí)，加深了對(duì)課文的理解，并能將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

二、把握“滲透時(shí)機(jī)”，讓育人效果事半功倍

教師從教材出發(fā)，找到源頭――滲透點(diǎn)后，引出源源流長(zhǎng)的“活水”。顯而易見，滲透點(diǎn)是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來(lái)具體安排，隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教。法制教育的特點(diǎn)是動(dòng)情曉理，“情動(dòng)”而“知書達(dá)理”，這就是說(shuō)滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。不能因?yàn)闈B透而置教學(xué)知識(shí)于不顧，牽強(qiáng)附會(huì)，強(qiáng)行滲透，也不能只顧及教學(xué)，對(duì)法制教育或敷衍了事或事過(guò)境遷才勉強(qiáng)滲透。

三、掌握“滲透度”，使教育到位而不越位

找準(zhǔn)滲透點(diǎn)是為了解決育人從哪兒選擇突破口，把握滲透時(shí)機(jī)是為解決什么時(shí)間、怎么突破的問(wèn)題，教師要恰倒好處地處理二者的關(guān)系。而在教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，這種滲透如果“透”得不夠，不到位，則會(huì)功虧一簣，效果不佳；而過(guò)“度”則會(huì)改變學(xué)科性質(zhì)，變成法制課，這就要求教學(xué)中我們要做到既不可偏愛一方，又能抑揚(yáng)有節(jié)，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位。

篇6

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-245-01

法制教育是學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)重要工作，特別是在初中時(shí)期，由于學(xué)生的身體發(fā)育還沒有完成，此時(shí)的他們相對(duì)于成人而言還比較弱小，更需要我們的保護(hù)與愛護(hù)，也更需要法律的保護(hù)。所以在初中時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的法制教育對(duì)于他們提升自我保護(hù)意識(shí)、豐富日常學(xué)習(xí)生活、增加社會(huì)知識(shí)以及拓展社會(huì)視野都有著十分重要的積極意義。初中《思想品德》科目就為我們進(jìn)行相關(guān)的法制教育提供了很好的素材，同時(shí)也提供了很好的途徑。本文筆者就自身的一些工作經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)心得入手，談一下我的一些見解，旨在為實(shí)現(xiàn)學(xué)生法制意識(shí)的逐步提升、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的微薄之力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為法制教育打好基礎(chǔ)

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就相當(dāng)于是給了學(xué)生一把通往知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的促進(jìn)意義。思想品德由于科目知識(shí)的理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低，教學(xué)的過(guò)程中更是如此：想要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，首先就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便教學(xué)能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法制知識(shí)的重要性，讓他們自主對(duì)于學(xué)習(xí)有一個(gè)傾向性。比如教師就可以根據(jù)初中生的特點(diǎn)，用案例的的形式向?qū)W生進(jìn)行講授，例如在教學(xué)《一念之差》這節(jié)課的時(shí)候，教師就要列舉一些近些年來(lái)的青少年犯罪案例，通過(guò)與自己年齡相仿、性格相近的人物事件來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多時(shí)候犯罪就是一念之間，一個(gè)沖動(dòng)就可能造成難以挽回的悲劇，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考。此外，教師也可以在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)豐富多彩的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到豐富多彩的品德課堂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為法制教育的有效開展打好基礎(chǔ)。

二、充分利用課本知識(shí)，為法制教育尋找依據(jù)

課本是我們獲取知識(shí)的主要來(lái)源，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的一個(gè)基本載體。現(xiàn)行的品德課本都有是由知名的專家、學(xué)者根據(jù)大綱的要求以及新的教學(xué)理念制定的，可以說(shuō)是初中生品德教育的金科玉律，所以在教學(xué)的過(guò)程中我們就要根據(jù)課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，充分利用其中的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念，將品德課教好。例如在教學(xué)《一念之差》這節(jié)課的時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：誘惑有美好的誘惑和邪惡的誘惑之分；我國(guó)法律規(guī)定：吸毒違法，販毒有罪；戰(zhàn)勝敵人的前提是要戰(zhàn)勝自己。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行法制教育的滲透，讓學(xué)生能夠根據(jù)課本內(nèi)容了解國(guó)家法律、不斷提升自身的法制意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律就在書本之間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、善于聯(lián)系實(shí)際生活，為法制教育豐富素材

品德知識(shí)源于生活，同時(shí)對(duì)于品德知識(shí)的教學(xué)、學(xué)習(xí)也是為了讓學(xué)生能夠更好的在生活中予以運(yùn)用，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師就可以充分的聯(lián)系實(shí)際生活，將課本的理論知識(shí)具體化，讓他們感受到生活中有要學(xué)的知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)也能夠運(yùn)用到生活中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們對(duì)于科目的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行。比如在教學(xué)某個(gè)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生練習(xí)自身的實(shí)際去進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，如果我遇到這樣的情況，我應(yīng)該怎么辦等等，從生活中的實(shí)際場(chǎng)景來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。例如在教學(xué)《一步之遙》這節(jié)課的時(shí)候，教師就要聯(lián)系我們的日常生活，比如“小時(shí)偷針、長(zhǎng)大偷金”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大錯(cuò)是由小錯(cuò)一步步積累而來(lái)的，從一定程度上講，小錯(cuò)與大錯(cuò)，不良行為與違法犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。它們之間的距離只有“一步之遙”如果經(jīng)常犯小錯(cuò)，有不良行為，又不及時(shí)改正，就極有可能一步步地走向違法犯罪的深淵。運(yùn)用生活中常見的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行法制內(nèi)容的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材。

四、重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為法制教育豐富途徑

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在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，有利于學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。但在目前客觀存在的小學(xué)教育體系中，學(xué)科課程居于中心地位、起著主導(dǎo)作用，滲透法制教育同樣不可能逾越學(xué)科課程和課堂教學(xué)。鑒于社會(huì)上出現(xiàn)的許多不良現(xiàn)象，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)獲多獲少都會(huì)受到不同程度的影響，為了讓學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，在各學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育是非常必要的。

二、學(xué)科滲透法制教育應(yīng)遵循的原則

（1）目的性原則。學(xué)科教學(xué)始終是一項(xiàng)帶有明確方向性和目的性的活動(dòng)，小學(xué)法制教育在學(xué)科中滲透也是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，要求教師把法制教育列入教學(xué)目標(biāo)，并在備課和各學(xué)科教學(xué)中善于挖掘教材所包含的法制教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的法制教育，同時(shí)學(xué)校在開展學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)作為教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（2）有機(jī)性原則。在學(xué)科教學(xué)滲透法制教育過(guò)程中，應(yīng)注意把學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不能把學(xué)科教學(xué)上成法制課，不能漠視各科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素，要根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)把握尺寸，潛移默化地進(jìn)行滲透。如五年級(jí)教學(xué)“折線統(tǒng)計(jì)圖”，教師可以設(shè)計(jì)“城區(qū)大氣中二氧化硫和煙塵監(jiān)測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)情況”的題型，可結(jié)合時(shí)下我國(guó)部分城市空氣質(zhì)量差的現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)法的滲透。在教完例題后適時(shí)講到城區(qū)空氣中的二氧化硫嚴(yán)重超標(biāo)，氣味讓人頭暈欲嘔，河水變得越來(lái)越混濁等，并告訴學(xué)生，這些都是由于人為破壞環(huán)境所造成的，使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。由此既完成了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，又和法制教學(xué)有機(jī)整合，起到事半功倍的作用，這樣，同學(xué)們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)也受到了一次深刻的法制教育。

（3）情感性原則。學(xué)科教學(xué)的法制教育滲透，必須富有情感性，必須講究氛圍，必須在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)以真情。在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間不僅要有知識(shí)的交流，還要有思想情感的交流，這種交流對(duì)進(jìn)行法制教育的滲透十分有利，可以使學(xué)生觸景生情，知理明情，達(dá)到“內(nèi)化”的實(shí)效。如：教學(xué)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我最好的老師》時(shí)，讓學(xué)生感悟懷特森老師是一個(gè)實(shí)事求是，追求真理，要求學(xué)生做到獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，才能具有善于發(fā)現(xiàn)，探索真理的能力，充分反映了懷特森老師對(duì)學(xué)生的濃濃深情，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行《教師法》的滲透，增進(jìn)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

三、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的一般方法

在學(xué)科滲透法制教育，首先應(yīng)充分遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素，同時(shí)還要注意研究法制教育的滲透方法，使學(xué)科教學(xué)與法制教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能使學(xué)科教學(xué)中的法制教育收到實(shí)效。

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隨著科技的進(jìn)步，人們生活水平的提高，學(xué)生接觸的不再是簡(jiǎn)單的書本知識(shí)和父母的言傳身教。手機(jī)、電腦、電視等現(xiàn)代科技帶來(lái)的不良信息充斥學(xué)生的生活，社會(huì)上不良風(fēng)氣也給孩子們帶來(lái)了負(fù)面影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中滲透正能量的信息，滲透法制教育的內(nèi)容可以說(shuō)是勢(shì)在必行，也是切實(shí)有效的。

加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，是教育行政部門、學(xué)校及教師的法定責(zé)任；是“法律進(jìn)學(xué)?！钡墓ぷ髦攸c(diǎn)；是落實(shí)依法治國(guó)基本方略、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的重要基礎(chǔ)工作；是深入實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；是引導(dǎo)和幫助青少年健康成長(zhǎng)、預(yù)防未成年人違法犯罪、培養(yǎng)社會(huì)主義法治國(guó)家合格公民的重要舉措。加強(qiáng)青少年法制教育是貫徹依法治國(guó)方略，推進(jìn)依法治進(jìn)程的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，是青少年健康成長(zhǎng)不可缺少的重要條件，是保護(hù)青少年合法權(quán)益的治本之策，是社會(huì)治安綜合治理和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的迫切需要。對(duì)廣大青少年尤其是在校學(xué)生進(jìn)行法制教育，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和社會(huì)主義思想道德建設(shè)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的重要步驟。

一個(gè)偉大民族的復(fù)興需要安定、團(tuán)結(jié)的環(huán)境。青少年就是民族的希望，他們的健康成長(zhǎng)、茁壯成長(zhǎng)是中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的根本所在。青少年的教育不僅是科學(xué)文化知識(shí)教育，更是理想、道德和法制教育。成才必先成人，不成人必成不了才。只有德才兼?zhèn)涞娜瞬拍艹蔀樯鐣?huì)進(jìn)步的原動(dòng)力。

二、在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的操作性

1.在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育應(yīng)從小抓起

學(xué)生年齡越小的時(shí)候性格形成越不穩(wěn)定，是非觀還沒有完全建立，所以應(yīng)該在孩提時(shí)代就抓好該項(xiàng)工作，并在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷滲透和加強(qiáng)。以我的孩子為例：孩子就讀小學(xué)二年級(jí)，在學(xué)校老師會(huì)指導(dǎo)給孩子樹立是非觀念，也會(huì)讓孩子勇敢指出事情的對(duì)與錯(cuò)。孩子很容易地樹立起是非觀念，走在街上當(dāng)看到有行人闖紅燈能指出這種行為不對(duì)。雖然這小小的事例，但從中可以看出孩子很容易樹立是非觀，另外，很多違反國(guó)家法律的人之所以違法，一部分原因是在童年時(shí)期留下心理陰影。所以，在教學(xué)中滲透法制教育越早越好，要精心呵護(hù)他們健康茁壯地成長(zhǎng)。

2.在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要不斷堅(jiān)持

當(dāng)學(xué)生的法制觀念和是非觀念建立以后不是說(shuō)就可以終止了這項(xiàng)工作，相反，在長(zhǎng)大的過(guò)程中，孩子的性格、人格形成是極不穩(wěn)定的，很容易受到其他復(fù)雜的不良信息的影響，孩子會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，已經(jīng)形成的法制觀念與是非觀念會(huì)發(fā)生動(dòng)搖，所以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，一直到初中、高中甚至大學(xué)滲透法制教育不但要長(zhǎng)抓，更要慎重、重視這項(xiàng)任務(wù)，確保學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程受到保護(hù)。這樣才能不讓學(xué)科教學(xué)滲透法制教育成為空談而流于形式。

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現(xiàn)代學(xué)校教育是一個(gè)復(fù)雜而又開放的系統(tǒng)。學(xué)校教育要適應(yīng)建立社會(huì)主義法制國(guó)家的要求，就必須從學(xué)校教育理論和實(shí)踐兩個(gè)層面都高度重視法制教育，包括完善素質(zhì)教育理論，強(qiáng)化法律素質(zhì)；建立科學(xué)的法制教育課程體系。努力探索學(xué)校法制教育的有效途徑和方法；營(yíng)造良好的法制教育校園環(huán)境。作為教師在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)把法制教育作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)法制法律，遵守法紀(jì)，把個(gè)人的需求與自己的權(quán)利義務(wù)結(jié)合起來(lái)，與社會(huì)責(zé)任感聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。在學(xué)科中滲透法制教育沒有固定的時(shí)間，我們可以在所要講授的學(xué)科內(nèi)容中努力尋找法律知識(shí)的切入點(diǎn)或滲透點(diǎn)，在向?qū)W生進(jìn)行傳授知識(shí)的同時(shí)，將法律知識(shí)自然地融入學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。以數(shù)學(xué)課為例，談一下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)中是怎樣滲透法制教育的。

一、充分挖掘開發(fā)學(xué)科教材中的法制教育內(nèi)容

在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育必須將教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。既不能把數(shù)學(xué)課上成法制課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素。要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾瑵撘颇剡M(jìn)行滲透。如：在講數(shù)據(jù)的收集一節(jié)時(shí)一邊由我國(guó)先后進(jìn)行的人口普查的數(shù)字得出一組數(shù)，一邊由人口的急劇增多給學(xué)生講我國(guó)的計(jì)劃生育法的必要性以及一些關(guān)鍵點(diǎn)。

二、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能把進(jìn)行法制教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，運(yùn)用靈活，對(duì)提高學(xué)生的思想覺悟，抵制心靈污染，定會(huì)收到事半功倍的效果。例如，在學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我給學(xué)生布置作業(yè)：放學(xué)回家后調(diào)查自己家里每天使用垃圾袋的數(shù)量，通過(guò)計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，說(shuō)說(shuō)自己的看法，這樣學(xué)生既掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，滲透了環(huán)保法，使學(xué)生明白了環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，可謂是一舉兩得。

學(xué)生通過(guò)收集和研究數(shù)據(jù)，組員之間激烈的討論，不僅獲得了知識(shí)與學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)及綜合素質(zhì)也得到了提高，更能促使學(xué)生成為關(guān)注自我生存，關(guān)注社會(huì)環(huán)境，有一定法制觀念的具有很大發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。從小在孩子的心靈里播下法制的種子，將來(lái)一定會(huì)成為遵紀(jì)守法的好公民。

例如在講到有關(guān)利率的計(jì)算時(shí)，將征收個(gè)人所得稅的稅率計(jì)算方法設(shè)計(jì)成作業(yè)題，既融入到了所學(xué)的知識(shí)中，又向?qū)W生們滲透了稅法的教育。通過(guò)具體的教材內(nèi)容來(lái)演繹法律條文，使抽象的條文形象化、具體化和實(shí)用化，更容易被學(xué)生接受和理解，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，又理解了交稅的光榮。

三、寓法制教育于游戲活動(dòng)中

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂 閱讀教學(xué) 法制教育

當(dāng)今的社會(huì)是法制的社會(huì)，人們常說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。廣大青少年知法、懂法是其健康成長(zhǎng)的需要，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。加強(qiáng)青少年法制教育是貫徹依法治國(guó)方略，是推進(jìn)依法治國(guó)進(jìn)程的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)性工作，是青少年健康成長(zhǎng)不可缺少的重要條件，是保護(hù)青少年合法權(quán)益的治本之策，是社會(huì)治安綜合治理和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的迫切需要。對(duì)廣大青少年尤其是在校學(xué)生進(jìn)行法制教育，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和社會(huì)主義思想道德建設(shè)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的重要步驟。

在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，學(xué)校教育已不再滿足于對(duì)知識(shí)的獲取和積累，學(xué)生也不能僅僅具備讀寫計(jì)算能力，風(fēng)云變幻的世界要求他們具備社會(huì)生存能力，更要求他們具有一定的法律知識(shí)，而語(yǔ)文教學(xué)在完成學(xué)校德育工作任務(wù)方面有著獨(dú)天德厚的先決條件。因此，教師在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，通過(guò)多種途徑進(jìn)行德育滲透，傳授知識(shí)技能，也可滲透法制教育內(nèi)容，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道用法律保護(hù)自己，養(yǎng)成懂法守法的習(xí)慣，從而健康成長(zhǎng)，成為“四有”接班人。使學(xué)生具有“三心”“四愛”“五好”的良好品質(zhì)。

一、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要適時(shí)有度

在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既不能把語(yǔ)文課上成法制課，也不能漠視語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，適時(shí)滲透，潛移默化。如：教“贍養(yǎng)”一詞時(shí)，教師要與“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來(lái)，指出“撫養(yǎng)”是指父母或長(zhǎng)輩養(yǎng)育后代，而“贍養(yǎng)”則指成年子女對(duì)父母或長(zhǎng)輩的養(yǎng)老行為。在學(xué)生理解詞義后，教者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：在《未成年保護(hù)法》《預(yù)防未成年犯罪法》等法律文件中規(guī)定，父母有扶養(yǎng)教育子女的義務(wù)，成年子女也有贍養(yǎng)老人的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的，你有要求父母教育扶養(yǎng)的權(quán)利，但也相應(yīng)的有贍養(yǎng)父母的義務(wù)，從而明白享受權(quán)利就要盡義務(wù)的道理。

在教學(xué)《第一次抱母親》一課時(shí)，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)到母親掙錢扶養(yǎng)作者兄妹的艱難，感受到母愛的偉大和無(wú)私，同時(shí)也感悟出作者對(duì)母親那份崇敬和愛戴，那份孝心，那種愧疚――“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，進(jìn)而升華到“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，教育學(xué)生懂得孝敬父母既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國(guó)法律規(guī)定的義務(wù)。這樣的語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生在接受祖國(guó)語(yǔ)言文字熏陶時(shí)，也受到一次深刻的法制教育。

二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要因課而異

（一）在閱讀教學(xué)中滲透法制教育

小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多有關(guān)環(huán)境保護(hù)、贊美大自然的課文，在閱讀教學(xué)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生在讀書中享受自然美，也應(yīng)讓他們明白保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的重要。如：四（下）語(yǔ)文教材中，《特殊的葬禮》一文講的是巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為即將消失的塞特凱達(dá)斯瀑布主持葬禮，號(hào)召參加葬禮的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授及大批熱愛大自然的人，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們賴以生存的地球，使大瀑布消亡的悲劇不再重演?！对迫傅男脑浮分行≡迫缚吹接捎谌藗儊y砍濫伐造成土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫成災(zāi)的嚴(yán)重后果，告訴人們森林的重要性。而《沙漠中的綠洲》講的則是阿聯(lián)酋人民不惜一切代價(jià)從國(guó)外買水買土買樹苗花草，種植綠地，改變生存環(huán)境，使生活更加美好。這組課文通過(guò)正反事例告訴我們節(jié)約用水、植林造林，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的重要。

在教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)《水法》、《中華人民共和國(guó)水資源管理?xiàng)l例》、《環(huán)境保護(hù)法》、交流搜集到本地工廠排污造成水污染、破壞自然環(huán)境的資料圖片及節(jié)約用水常識(shí)，并結(jié)合“3.22世界水日”“中國(guó)水周”、“6.5世界環(huán)境日”開展水法環(huán)保宣傳活動(dòng)，教育學(xué)生爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士、節(jié)水型家庭。

（二）在口語(yǔ)交際中滲透法制教育

著名教育家陶行知曾說(shuō)：“學(xué)校即生活，生活即學(xué)校”。學(xué)生之間的相互交流、相互影響，對(duì)世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)，也應(yīng)適時(shí)滲透法制教育，幫助學(xué)生作出正確的道德評(píng)判，做個(gè)知榮辱恥的人，同時(shí)也學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。如口語(yǔ)交際“學(xué)會(huì)鼓勵(lì)”中有這么一段話：張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)零件損壞，他想去退換卻沒有勇氣。在教學(xué)時(shí)老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：買了東西，我們就是消費(fèi)者，與商家就有了合同關(guān)系，就受《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》保護(hù)，商家對(duì)于售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣商品完全應(yīng)該找他退換，這是你的權(quán)利。商家如果不肯退換，你可以通過(guò)“3.15”向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴，甚至可以到法院他。通過(guò)討論交流，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，還提高了學(xué)習(xí)法律的積極性。