導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇語(yǔ)文期中考試教師總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

期中考試對(duì)剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生是一次考查，對(duì)于我們這些新教師也是一次考驗(yàn)。就我所教的八九班來(lái)說(shuō)，個(gè)別學(xué)生有些進(jìn)步，但大部分仍存在不足。

首先，作為一名新教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的細(xì)節(jié)掌握不扎實(shí)。因此，在以后的教學(xué)中，我要繼續(xù)背好每一節(jié)課，在教學(xué)與班級(jí)的管理方面多向老教師請(qǐng)教，勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的業(yè)務(wù)與管理水平。

其次，從試卷上分析，次次試卷的個(gè)別題較難，從而，影響了個(gè)別學(xué)生的發(fā)揮。

從學(xué)生來(lái)看，平行班的特點(diǎn)是學(xué)生的層次不同，一部分學(xué)優(yōu)生和中等生，一部分學(xué)困生。大多學(xué)生在初中沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且目標(biāo)不明確，志向不遠(yuǎn)大。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是上課注意力不集中，經(jīng)常打瞌睡，課下惰性強(qiáng)，不及時(shí) 進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。還有部分沒(méi)有良好或是適合自己的學(xué)習(xí)方法。

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上也存在一些不足：

1. 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力較差，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

2. 掌握單詞，語(yǔ)言信息量不足。

針對(duì)以上問(wèn)題所應(yīng)采取的措施：

1.從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對(duì)優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會(huì)。在開(kāi)展英語(yǔ)交流中做示范組織與差生“接對(duì)幫困”。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺(jué)性，創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，動(dòng)機(jī)強(qiáng)，主動(dòng)性積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)習(xí)效果就好。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，著眼于不同學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵(lì)，獨(dú)立獲取知識(shí)，自求發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力

5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，打好基礎(chǔ)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。

最后，作為教師，我會(huì)拿出百分百的熱情與努力投入到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績(jī)!

期中考試工作總結(jié)(二)

三天的期中考試結(jié)束了，忙碌了半個(gè)學(xué)期，只為這一點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)字收獲。

看著自己學(xué)生的成績(jī)，真是喜憂參半。喜的是這次學(xué)生考的還不錯(cuò)，基礎(chǔ)題做得不錯(cuò)，高分段也是不錯(cuò)的。憂的是不少學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度還比較差，最基本的書(shū)本知識(shí)也是不知道，我的上課的效率對(duì)于有些學(xué)生而言等于是零。

對(duì)于初三的試卷而言，因?yàn)閺?fù)習(xí)的時(shí)間的限制，到現(xiàn)在一輪還沒(méi)有復(fù)習(xí)結(jié)束，勿勿地將后五課復(fù)習(xí)了一遍，還有前面的四課還沒(méi)有復(fù)習(xí)，因而在考試前是提心掉膽。考試試卷拿到手后，看著試卷上的題目，除了有兩條時(shí)政題學(xué)生不會(huì)外(還沒(méi)有復(fù)習(xí)到)，幸好，其他的題目都已經(jīng)講過(guò)，這時(shí)心里有一種安慰。但是試卷改下來(lái)才發(fā)現(xiàn)，自己的主觀愿望已經(jīng)變成了一些不及格的紅燈。

初三的復(fù)習(xí)，現(xiàn)在還處于第一輪復(fù)習(xí)階段，現(xiàn)在的復(fù)習(xí)也只是打牢基礎(chǔ)，將書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生知道并且掌握，而一輪的復(fù)習(xí)則側(cè)重于對(duì)書(shū)本知識(shí)的具體運(yùn)用，將書(shū)本知識(shí)與時(shí)事政治相結(jié)合。但是從現(xiàn)在的復(fù)習(xí)效果來(lái)看，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性上還很缺乏，他們對(duì)于學(xué)生沒(méi)有什么興趣，由于初中生的自我控制能力較差，所以在今后的復(fù)習(xí)中還得多學(xué)生要經(jīng)常檢查他們的記憶情況，必要時(shí)采取一些強(qiáng)制措施。我想在中考時(shí)會(huì)取得令我滿意的成績(jī)的。

對(duì)于高二的考試而言，由于這次考試是他人出卷，其中試卷的論述題和辨析題全部出自《課課練》，而自己對(duì)于課課練是明顯地忽視了，所以上面的三條大題目有39分之多，但我的學(xué)生沒(méi)有做過(guò)，相比較而言，八班和九班的學(xué)生做過(guò)這樣的練習(xí)，當(dāng)時(shí)心里就沒(méi)有了底，想這下均分要相差很大了，但考下來(lái)的結(jié)果還是令我滿意的，均分幾乎沒(méi)有什么差距。這說(shuō)明在平時(shí)的上課過(guò)程中，注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有一定的作用。雖然有些題目沒(méi)有看過(guò)，沒(méi)有做過(guò)，但掌握了書(shū)本的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了政治練習(xí)的思維方法，對(duì)于任何題目也是可以拿高考的。

但是，在高二成績(jī)中，也反映出自己的教學(xué)的不足。主要是上課量只強(qiáng)調(diào)整體效益，而忽視了個(gè)別學(xué)生的教育，有時(shí)在四班上課，甚至還有學(xué)生上課睡覺(jué)的情況，但自己疏于教育，因而，在四班坐在最后的學(xué)生的政治成績(jī)普遍不好，低的只有六十多分，這不能不引起自己以后注意。

無(wú)論是初三的成績(jī)還是高二的成績(jī)，從學(xué)生的總體上來(lái)看，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是不少低分段的學(xué)生是女生。可能是女生在形象思維上有自己的優(yōu)勢(shì)，但是在抽象思維上存在著不少問(wèn)題，對(duì)于書(shū)本的基礎(chǔ)知識(shí)她們是能夠記憶的，但是如果換一種問(wèn)法，她們往往不知所措，不知道該如何回答，所以在今后的教學(xué)中還應(yīng)該多關(guān)注女生的學(xué)習(xí)，關(guān)注她們的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

期中考試工作總結(jié)(三)

20xx年x月x日晚自習(xí)時(shí)間，我們八年級(jí)組全體教師在政教處辦公室召開(kāi)了八年級(jí)組期中考試工作總結(jié)會(huì)，各科任教師、班主任對(duì)期中考試成績(jī)做了認(rèn)真分析，查找了差距及并分析了存在的問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)了前半學(xué)期的工作得失，提出了具體可行的整改措施，以求在今后的教育教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，完善班級(jí)管理，查缺補(bǔ)漏，提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在我就八年級(jí)前半學(xué)期的教育教學(xué)工作做以下總結(jié)：

一、優(yōu)勢(shì)和特色

我們八年級(jí)全體教師工作態(tài)度端正，能做到精心備課、認(rèn)真上課、細(xì)心批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，注重分層教學(xué)，嘗試運(yùn)用新教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)新課改精神。

我們八年級(jí)的班主任老師能做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想教育工作，對(duì)他們進(jìn)行理想教育、目標(biāo)教育，文明禮儀教育和感恩教育，加強(qiáng)常規(guī)管理，富有特色，收效較好。例如班級(jí)成立紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等監(jiān)督小組，隨時(shí)監(jiān)督，及時(shí)報(bào)告，多種方法予以教育，收效顯著。

八年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)較好的是各班大多數(shù)同學(xué)都比較乖巧聽(tīng)話，能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，自習(xí)課等時(shí)間也能保持一個(gè)較好的秩序。同學(xué)之間和睦相處，互相關(guān)愛(ài)，晚上就寢按時(shí)安靜。參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)比較積極，各項(xiàng)工作都能正常有序的開(kāi)展。同學(xué)們有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教室、宿舍、環(huán)境衛(wèi)生的打掃得都比較徹底。形成了的較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。分班后有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，學(xué)生能做到好的“吃飽”，中的“吃好”，差的“易于消化”。老師、學(xué)生的反應(yīng)都比較積極，教師有抓好學(xué)生的信心和魄力，學(xué)生有在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的勇氣和決心，這是一個(gè)好的兆頭。

二、問(wèn)題分析

1、期中考試中反映出的問(wèn)題

本次檢測(cè)七年級(jí)共進(jìn)行了語(yǔ)、數(shù)、外、物、政、史、地、生八門(mén)學(xué)科的檢測(cè)，總分為750分，參加檢測(cè)的人數(shù)為186人，最高分706分，最低分260分。700分以上人數(shù)兩人，楊淼706分，俞靜茹702分，650—700分人數(shù)22人，而450分以下人數(shù)有43人，尖子生和中等學(xué)生人數(shù)較少;后進(jìn)生人數(shù)較多，各班好中差學(xué)生分布不均勻，兩極分化嚴(yán)重。拔尖轉(zhuǎn)差教學(xué)工作任務(wù)較為艱巨。

從成績(jī)上看，大部分學(xué)科的合格率偏低，優(yōu)秀率低。反映出我們教學(xué)工作的不足，平時(shí)教學(xué)中，對(duì)全體學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的教學(xué)關(guān)注不夠，學(xué)生掌握知識(shí)不夠全面深刻。突出拔尖學(xué)生少，培優(yōu)方面也顯用力不足。此外，從學(xué)生的整體成績(jī)上看，每個(gè)班都不同程度的分布著一大部分學(xué)困生，他們的表現(xiàn)是各科成績(jī)均不理想，甚至不及格。差距較大，對(duì)班級(jí)整體成績(jī)的提高造成重大影響，因此我們的班級(jí)管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、部分學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

我們八年級(jí)還存在著很大一部分基礎(chǔ)薄弱。學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，上課走神，下課嬉鬧、作業(yè)靠抄，書(shū)寫(xiě)潦草、敷衍了事，致使一些常見(jiàn)的應(yīng)該熟知的知識(shí)不能正確解答。如語(yǔ)文的生字識(shí)記，古詩(shī)詞默寫(xiě)等，理科中的基本計(jì)算，文科歷史政治地理學(xué)科知識(shí)的識(shí)記等。

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，缺乏積極探究勤奮鉆研的求知精神。整天無(wú)所事事，考試六神無(wú)主，不知所措。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)及課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成。

3、部分學(xué)生不想也不會(huì)動(dòng)腦經(jīng)，不會(huì)思維，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)有待提高。

三、整改措施

(一)學(xué)科教學(xué)方面：

1、各科教師要查找自身的不足和問(wèn)題，有針對(duì)性的改進(jìn)。努力充實(shí)知識(shí)面、拓寬視野。給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的平臺(tái)。改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、抓好分層教學(xué)。各任課教師要根據(jù)各班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況備課、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)等，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能取得進(jìn)步。對(duì)差班的學(xué)生，在課堂教學(xué)中要降低難度，要以最基本的知識(shí)和最基本的訓(xùn)練為主。

期中考試工作總結(jié)(四)

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，我?guī)У膬蓚€(gè)班考得不是很理想。半學(xué)期來(lái)我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。下面是我結(jié)合了我的日常教學(xué)，對(duì)這次考試進(jìn)行的具體而深入的分析總結(jié)。

首先，從試卷來(lái)看，有很多學(xué)過(guò)的知識(shí)學(xué)生都已經(jīng)忘記了。在聽(tīng)錄音，一.請(qǐng)把聽(tīng)到的內(nèi)容的代號(hào)填入括號(hào)內(nèi)的第4題，好多同學(xué)都做錯(cuò)了，造成學(xué)生失分嚴(yán)重的現(xiàn)象 。平時(shí)能考90多分的同學(xué)，這次只考了80幾分。優(yōu)秀率也給拉下來(lái)了。

其次，通過(guò)這次期中考試，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生充分調(diào)動(dòng)單詞的能力還有待加強(qiáng)，明明那些單詞學(xué)生都會(huì)說(shuō)，聽(tīng)寫(xiě)很多次了，但遺忘率很高，第三題、完成下面單詞中call錯(cuò)寫(xiě)成了coll，第五課還沒(méi)有學(xué)，導(dǎo)致扣分比較多。

第三，注意細(xì)節(jié)，強(qiáng)化記憶。有些題學(xué)生明明是可以拿滿分的，可因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)的東西而丟了分，這是最冤的。例如：句子首字母要大寫(xiě)，出現(xiàn)2個(gè)或2個(gè)以上，名詞的復(fù)數(shù)形式要加S ，這些你問(wèn)起來(lái)學(xué)生都能回答，一回到試卷上，就全給拋到九霄云外去了。

第四，培優(yōu)輔差，關(guān)注學(xué)優(yōu)生。這次考試，原本能考滿分的學(xué)生卻都有丟分的現(xiàn)象。很多同學(xué)都是在88—90分之間徘徊，95分的呢?又上不去，只有幾個(gè)同學(xué)考滿分。我自己有很大的責(zé)任，平時(shí)把大部分的精力都放在了后進(jìn)生身上，但后進(jìn)生的進(jìn)步不明顯，忽視了對(duì)其他人的嚴(yán)格要求。

第五，課堂效率是非常重要的，課堂紀(jì)律是提高課堂效率的基本保障。通過(guò)這一階段的教學(xué)，下半學(xué)期一定要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)。

針對(duì)以上的問(wèn)題，下半個(gè)學(xué)期，我將從以下幾個(gè)方面開(kāi)始努力。

(一)落實(shí)扎扎實(shí)的英語(yǔ)訓(xùn)練

1、在平時(shí)的復(fù)習(xí)上要注意前后知識(shí)的連貫性，每節(jié)課都抽出幾分鐘的時(shí)間來(lái)把以前相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，做到溫故知新。

2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。在平時(shí)的午讀課以及課堂上，讓人人張開(kāi)嘴，人人伸出手，確保每個(gè)學(xué)生都能得到認(rèn)讀能力的加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

3、強(qiáng)化單詞記憶，要求做到每個(gè)單元的單詞學(xué)生都必需過(guò)關(guān)。有針對(duì)性的布置家庭作業(yè)。

4、對(duì)所有學(xué)生都要照顧到。采用“一幫一”培優(yōu)輔差，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，不僅僅要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，也要加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)生的輔導(dǎo)，對(duì)他們提出更高要求。

5、狠抓課堂紀(jì)律。要積極和班主任聯(lián)系，一起把課堂紀(jì)律整頓好，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對(duì)學(xué)生而言，是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過(guò)這次考試，我也找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，并找到了有效的解決方法。從而保證在今后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都所進(jìn)步，不斷提高孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

期中考試工作總結(jié)(五)

人的一生中需要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次考試，有形的或者是無(wú)形的。每次考試都會(huì)讓我們得到一個(gè)教訓(xùn)或一些經(jīng)驗(yàn)，是我們發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證問(wèn)題的好機(jī)會(huì)，一次成功或者失敗證明不了什么，它終究要成為歷史。重要的是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思、改過(guò)。不要當(dāng)我們失敗了才知道沒(méi)有好好的學(xué)習(xí)過(guò)，不要當(dāng)我們錯(cuò)過(guò)了才覺(jué)得后悔!我們要從失敗中找到自己的錯(cuò)誤，從成功中發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后堅(jiān)持不懈的去努力!

這次考試盡管我們班的平均分又重新位居第一，但我們需要重視在日常的班級(jí)管理和考試中暴露出的諸多問(wèn)題，如很大一部分同學(xué)的衛(wèi)生意識(shí)極差，隨手亂扔，不能自覺(jué)維持自己周?chē)男l(wèi)生;部分同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況沒(méi)有數(shù)，盲目樂(lè)觀;一部分同學(xué)晚上寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間控制不好，拖拉、磨蹭，晚自習(xí)的時(shí)間沒(méi)有或利用率不高等等。具體事宜我將在周一班會(huì)與同學(xué)們一起分析。

我一直以來(lái)的觀點(diǎn)就是：結(jié)果分?jǐn)?shù)并不重要，重要的是你在過(guò)程中已經(jīng)盡了全力，你已經(jīng)發(fā)揮出你最好的水平，這就足夠了!我認(rèn)為考試不僅是在測(cè)試教師的教育教學(xué)效果，是在測(cè)試學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，更是在測(cè)試同學(xué)們和老師之間是不是配合得很默契?？荚嚲褪瞧綍r(shí)學(xué)習(xí)水平的一個(gè)比較真實(shí)的再現(xiàn)。從每一科試卷來(lái)看，老師強(qiáng)調(diào)并反復(fù)練習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)占99%之多，試問(wèn)同學(xué)們你這99%的知識(shí)掌握了多少，你在課堂、課后的學(xué)習(xí)投入有多少?該會(huì)的是否會(huì)了?該得分的是不是沒(méi)有失分?我們一起好好反思、總結(jié)吧。

“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。”這是戰(zhàn)國(guó)先秦儒家代表人物荀子的《勸學(xué)》一文中的句子。它充分的說(shuō)明了在學(xué)習(xí)上，只有鍥而不舍地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到金石可鏤的地步。同學(xué)們，讓我們發(fā)揚(yáng)這種精神，在學(xué)海上，在生活上自約，奮勇前進(jìn)吧!

期中考試工作總結(jié)(六)

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，仔細(xì)分析與對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)我們班的的英語(yǔ)雖然平均分不比別人差，但是優(yōu)生的成績(jī)卻比其他班級(jí)要差。為什么會(huì)這樣?采取何種措施來(lái)補(bǔ)救?看了學(xué)生的答題情況，主要問(wèn)題在于是詞匯運(yùn)用和完形填空。單詞的拼寫(xiě)和適當(dāng)形式的變化是大問(wèn)題。而作文中的丟分就在于小語(yǔ)言點(diǎn)錯(cuò)誤很多。其實(shí)，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我感覺(jué)自己最辛苦的是詞匯教學(xué)，因?yàn)閮蓚€(gè)班級(jí)里能正確拼讀單詞的學(xué)生非常少!學(xué)生無(wú)法讀單詞，如何要求能出單詞?!單詞不認(rèn)識(shí)，怎么掌握單詞的用法?!

今天在課堂上與學(xué)生一起進(jìn)行交流與分析，學(xué)生們積極參與討論，就如何提高英語(yǔ)成績(jī)暢所欲言。他們就我的英語(yǔ)教學(xué)提出很多寶貴的建議，

我歸納如下幾點(diǎn)：

1, 盡量用英語(yǔ)教學(xué)，并且語(yǔ)速要快。這有助于提高他們的語(yǔ)感與聽(tīng)力。

2，布置的英語(yǔ)作業(yè)要及時(shí)完成，要落實(shí)到位.

3，平時(shí)考試要誠(chéng)實(shí)，不能作弊，我應(yīng)該時(shí)時(shí)到下面去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，避免少數(shù)學(xué)生不獨(dú)立思考。

給學(xué)生一點(diǎn)輕松的空間。不要把學(xué)生“抱”的太緊，我們需要在平時(shí)的教學(xué)中一步步地“扶”著學(xué)生，讓他們慢慢地開(kāi)始進(jìn)入“自主學(xué)生”的狀況。若我們總不放心，不敢放手，我們的學(xué)生永遠(yuǎn)也“走”不好!同時(shí)，營(yíng)造民主的課堂氛圍吧!不要把學(xué)生壓制得死死的!不然，哪天，你的臉上多一點(diǎn)點(diǎn)笑容，他們的學(xué)習(xí)就失去了方向。很多時(shí)候，我覺(jué)得學(xué)生把我的“民主”，把我給他們“個(gè)性”的展示機(jī)會(huì)，當(dāng)成了對(duì)他們可以不守紀(jì)律的“縱容”!面對(duì)我的可愛(ài)的學(xué)生，為了他們的英語(yǔ)期末考試我想我應(yīng)該盡我最大的努力的。

期中考試工作總結(jié)(七)

時(shí)間的轉(zhuǎn)輪又一次指向期中考試，每位教師對(duì)自己的學(xué)生都滿懷期待，這也是對(duì)近一階段自己教學(xué)成果的一次檢驗(yàn)，心中或多或少的有些忐忑。

隨著評(píng)卷工作的結(jié)束，那顆懸著的心也隨之落下，看著成績(jī)單上那明晃晃的數(shù)字，我的內(nèi)心里多了些許惆悵，但更多的是深深的思考。

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活，我對(duì)學(xué)生有了進(jìn)一步的了解，誰(shuí)在哪個(gè)分?jǐn)?shù)段上我都能猜得八九不離十。正是這種自以為是的“了如指掌”，才疏忽了很多細(xì)節(jié)的變化。

一年級(jí)做卷子時(shí)是由老師讀題，領(lǐng)著大家一起做的。而升入二年級(jí)后，老師不再讀題，一切都要靠學(xué)生自己去分析、領(lǐng)會(huì)。沒(méi)有了老師的指引，學(xué)生就像破浪行駛的小船，要通過(guò)努力才能找到方向。在初步獨(dú)立做卷的階段，原來(lái)一些靠老師指引得高分的孩子可能就要滑落下來(lái)。還有那些注意力容易分散的同學(xué)，丟一兩道題也是有可能的。如果在平時(shí)的練習(xí)中，我能有意識(shí)地培養(yǎng)孩子獨(dú)立答題的能力，有重點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，我想會(huì)有一些孩子的成績(jī)更理想。

看著卷面上簡(jiǎn)單的組詞也被一個(gè)個(gè)大紅叉所覆蓋，心里一次又一次地問(wèn)：“這都練過(guò)多少遍了，怎么還錯(cuò)呢?”可是細(xì)細(xì)想來(lái)，這樣簡(jiǎn)單的練習(xí)我都是讓學(xué)生自己寫(xiě)，同桌檢查，真正過(guò)關(guān)測(cè)試的又有幾回呢?是我對(duì)學(xué)生太過(guò)于信任，認(rèn)為他們有能力學(xué)會(huì)這些簡(jiǎn)單的知識(shí)，認(rèn)為只要我認(rèn)真講了，他們就應(yīng)該會(huì)……太多的應(yīng)該，到頭來(lái)都變成了不應(yīng)該。二年級(jí)的學(xué)生還小，自制力很差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性低，有的孩子能偷懶就偷懶，有些孩子的注意力不集中，在老師講到重點(diǎn)知識(shí)時(shí)也許溜號(hào)了，就不知道自己的想法正確與否，于是按照自己的判斷強(qiáng)化知識(shí)，可能一錯(cuò)再錯(cuò)。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，離不開(kāi)教師的監(jiān)督和檢查，及時(shí)的檢查和反饋更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

篇2

語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生情感，可是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師教學(xué)方式很傳統(tǒng)，以“直輸式”為主，滿滿講完整整四十五鐘，重視知識(shí)的講解，輕學(xué)生情感的養(yǎng)成和培養(yǎng)，結(jié)果可想而知，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓我們用心、用情教育。而著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為情感教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，它可培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展。它應(yīng)貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中，和學(xué)生真正的溝通心靈，喚醒他們的聰明才智，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)。在我教育教學(xué)的過(guò)程中，我也真正信奉并踐行著這一理論。

1、注重熏陶，豐富學(xué)生課堂生活。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把他們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我會(huì)選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻，利用學(xué)校資源，播放給學(xué)生觀看，既能豐富語(yǔ)文課堂，又能使學(xué)生能深入情境，感悟生活，以便形成正確的價(jià)值取向，有利于學(xué)生情感的養(yǎng)成。

2、深入挖掘教材內(nèi)容，尋找共鳴。

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一定要專研教材，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，如：著名特教師鄭祖讀試教《別了，我愛(ài)的中國(guó)》的教學(xué)實(shí)錄，他是這樣釋題的：

……

師：現(xiàn)在我向大家提出一個(gè)問(wèn)題，我想把這個(gè)題目改一下。

（師板書(shū)：“別了，中國(guó)”）行嗎？

生：不行，因?yàn)檫@個(gè)題目是表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)愛(ài)的情感，經(jīng)這么一改，只說(shuō)明了作者要離開(kāi)祖國(guó)，沒(méi)有表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

師：她覺(jué)得我這個(gè)題目不行，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)什么？

生：親愛(ài)。

師：我再改成“中國(guó)，別了。”

生：這樣也不能表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，而且“中國(guó)”，也不能證明他是中國(guó)人，寫(xiě)了“我”就能表達(dá)他是一個(gè)中國(guó)人。

……

這樣把學(xué)生的情感與題目結(jié)合在一起，學(xué)生的體驗(yàn)會(huì)更加深刻，更加融入課題。

3、教學(xué)過(guò)程中巧用情感機(jī)制。

在教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)有突發(fā)事件發(fā)生，面對(duì)突如其來(lái)的事件，有時(shí)，我們更要巧用“情”、“心”去引導(dǎo)和應(yīng)對(duì)，也許效果更明顯。如有一次我校舉行期中考試，在八（1）班的教室里，我和本班班主任……數(shù)學(xué)老師楊老師注視著班上每一個(gè)同學(xué)們，只見(jiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真地答題，教室里靜悄悄的，時(shí)間過(guò)得很快，離考試結(jié)束大概還有10分鐘，班主任焦急的踱著步，一會(huì)掃掃優(yōu)等生小棋的試卷，一會(huì)又踱過(guò)去看看小杰的答題情況，一會(huì)又關(guān)注著班上的另一個(gè)優(yōu)生……表情焦急，十分焦急，突然，他在小棋的桌邊停了下來(lái)，再次看了看她做好的試卷，指著答卷，大聲喝道：“都不知道你是怎么學(xué)的，還沒(méi)有小杰做得好”。接著有念叨了幾句。沒(méi)曾想，這個(gè)初三的小女孩哭了起來(lái)，雖然聲音很小，可是全班同學(xué)都看見(jiàn)了，這時(shí)，我走到了她的身邊，貼著她，抱著她的肩，小聲的說(shuō)：“一次考試的失利算不了什么，關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)從失敗中積累教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下次進(jìn)步”。我再次拍了拍她的肩膀，過(guò)了一會(huì)，交卷時(shí)間到了，我看見(jiàn)她還釘在自己的位置上抽泣著，我再次抱著她的肩，小聲對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)有考好沒(méi)有關(guān)系，我們還有時(shí)間彌補(bǔ)的，要堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，誰(shuí)都會(huì)有失敗的時(shí)候，努力，我相信你期末一定會(huì)取得好成績(jī)的”，臨走時(shí)我又拍了拍她的肩膀，并小聲吩咐她的好友說(shuō)：“你們要多開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)她”，同學(xué)們都點(diǎn)頭答應(yīng)著。時(shí)間就這樣一天天過(guò)去了，此事在我的心中逐漸淡忘著。

一晃，圣誕節(jié)到了，這天我像平常一樣來(lái)到自己的辦公桌前，桌上一張醒目的賀卡吸引了我，打開(kāi)一看，醒目而纖細(xì)的字跡，寫(xiě)道：“您還記得期中考試哭的那個(gè)女孩嗎？？沒(méi)錯(cuò)，就是我，感謝您的擁抱，鼓勵(lì)，支持，那一刻我覺(jué)得您很貼心，謝謝您，祝您圣誕快樂(lè)！”

此時(shí)，我愣住了，啊，原來(lái)，這就是孩子的“心”，沒(méi)有想到老師一個(gè)信任的眼神，一個(gè)親密的擁抱，一句再平常不過(guò)的鼓勵(lì)話語(yǔ)――都是孩子再次努力的動(dòng)力和支持。也許對(duì)她來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的是獲得了老師的信任感。

不久期末考試了，我也很關(guān)注著她，這一次，她沒(méi)有哭，成績(jī)名列全年級(jí)第二，她笑了，沒(méi)有想到一個(gè)被人信任人戰(zhàn)勝暫時(shí)困難的決心和勇氣竟如此之大，她收獲了成功的喜悅。

可見(jiàn)，巧用情感機(jī)智應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，不但很好處理了事件，同時(shí)學(xué)生也受到了啟發(fā)。

篇3

著名教育家巴班斯認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，選擇最好的教學(xué)方法和形式，從而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生在教育、教學(xué)和發(fā)展三方面獲得最大可能的效果，這就是教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。筆者結(jié)合初中作文教學(xué)的內(nèi)容，從知識(shí)的引入，啟發(fā)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；對(duì)作文教學(xué)過(guò)程的再優(yōu)化，科學(xué)處理作文教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、題目、寫(xiě)法四個(gè)基本要素的相互聯(lián)系和互動(dòng)關(guān)系，探究作文教學(xué)的規(guī)律，建立一個(gè)行之有效的作文教學(xué)過(guò)程優(yōu)化結(jié)構(gòu)；才能真正的提高作文課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)效果的優(yōu)化。筆者就這個(gè)問(wèn)題反復(fù)思考，進(jìn)行一些膚淺的嘗試，僅供同仁教學(xué)參考。

一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程要有優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)前優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)效果佳，時(shí)間消耗少，精力耗費(fèi)少，過(guò)重精神負(fù)擔(dān)少，經(jīng)費(fèi)花費(fèi)少。那么，教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生從不知到知，從不完全知到比較完全知，并把前人認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知過(guò)程。因而，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)則是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的前提。

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)就是要有整體優(yōu)化的意識(shí)，它包括教材選擇，教法安排，教師水平，學(xué)生自身素質(zhì)，以及學(xué)生原有的寫(xiě)作水平，學(xué)生中寫(xiě)作水平的差異等。因此，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，而不是只注重幾次作文題目指導(dǎo)的教學(xué)。一堂作文指導(dǎo)課質(zhì)量的高低，不但要看學(xué)生在寫(xiě)作方法上掌握情況如何，寫(xiě)作態(tài)度及寫(xiě)作興趣怎樣，還應(yīng)看學(xué)生在思想品質(zhì)、文化底蘊(yùn)，以及寫(xiě)作技巧知識(shí)方面有沒(méi)有得到提高。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)就其方法而言，采取教師先指導(dǎo)，學(xué)生后起草、修改、謄抄，然后由教師批閱——評(píng)講。結(jié)果是學(xué)生只管聽(tīng)評(píng)講了事。教師不愿去親自按評(píng)講的優(yōu)劣，再讓學(xué)生進(jìn)行提高性的重寫(xiě)過(guò)程。實(shí)際上，這一過(guò)程是一個(gè)再提高的個(gè)性展示過(guò)程。為此，我做了整體設(shè)計(jì)，即期中考試前指導(dǎo)，如何能使自己的作文寫(xiě)得奪目亮麗——考后再評(píng)講——再指導(dǎo)，為學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并合作探究考場(chǎng)作文再提高的寫(xiě)作方案。之后，再對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)不斷的改進(jìn)和優(yōu)化，才能提高教學(xué)質(zhì)量，也才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程就是要提高教學(xué)效果

作文教學(xué)的優(yōu)化，是對(duì)作文教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)因素、環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化選擇和組合，從而使教學(xué)過(guò)程達(dá)到最佳效果。筆者認(rèn)為在作文教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程就是要：

1．作文前的指導(dǎo)。

在期中考試前，我作了“如何能提高作文成績(jī)”的寫(xiě)作指導(dǎo)。其中，寫(xiě)作技巧中有一項(xiàng)是“采用小標(biāo)題寫(xiě)法”可提高作文分?jǐn)?shù)。它的主要特點(diǎn)是條理分明，結(jié)構(gòu)醒目，能給讀者一目了然的感覺(jué)。小標(biāo)題如果命得得體，可引人入勝，不妨可在考試作文中一試。

如此簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生引入一方綺麗的天地，讓他們品嘗到知識(shí)之花的芬芳，采擷知識(shí)圣果的魔力。然后師生互動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同參與，合作探究其寫(xiě)法的奧妙。因此，給學(xué)生帶來(lái)了嘗試這種寫(xiě)法的盎然興趣。

2．重新去熱愛(ài)，探究寫(xiě)法奧秘。

（1）激發(fā)學(xué)生反思自己的考場(chǎng)作文，精心引導(dǎo)學(xué)生“再去愛(ài)一次”。

期中考試批閱試卷后，發(fā)現(xiàn)我班果然有采用“小標(biāo)題”寫(xiě)法的文章。我做了認(rèn)真的教學(xué)反思。在反思過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，居然有百分之三四十的學(xué)生敢大膽嘗試，真的令我喜亦令我憂。令我欣喜的是，有的學(xué)生作文成績(jī)接近90分；令我憂的是，有一部分學(xué)生“小標(biāo)題”命得不盡如人意。采用小標(biāo)題的寫(xiě)法這把火是老師點(diǎn)燃的，可如何讓它燒得轟轟烈烈，而又溫暖持久，并成為寫(xiě)作歷程中一道亮麗的風(fēng)景線呢？這對(duì)我是一次憾動(dòng)，對(duì)學(xué)生是一次大膽創(chuàng)新的嘗試。

為讓學(xué)生在這方面真正的成熟，我想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已寫(xiě)出的文章重新去熱愛(ài)。為讓學(xué)生喜歡而又嫻熟地掌握“小標(biāo)題”的寫(xiě)法，我又作了優(yōu)化過(guò)程的設(shè)想與實(shí)踐。決定用一節(jié)課的時(shí)間把期中考試的作文題探討如何重寫(xiě)，然后再去實(shí)踐。

眾所周知，“送人玫瑰，手有余香”。做一名教師，就是要能讓凝固的歲月動(dòng)起來(lái)，讓感動(dòng)常駐心田，并努力向這個(gè)世界貢獻(xiàn)一份讓人感動(dòng)的思想和情懷，愛(ài)心與詩(shī)意。

大教育家夸美紐斯曾說(shuō)，“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)途徑之一”。

為創(chuàng)設(shè)作文再指導(dǎo)的教學(xué)情境，我精心設(shè)計(jì)一段導(dǎo)言，就如磁石吸鐵，緊緊吸引住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入思維的知識(shí)之門(mén)，從而為新課內(nèi)容順利創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。渲染了課堂的氣氛，激起學(xué)生思維探究的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的活力。

考后再次指導(dǎo)作文的教學(xué)時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們是否知道蘇小妹在結(jié)婚洞房花燭之夜的故事，其中兩人作詩(shī)答對(duì)的對(duì)聯(lián)是：“雙手推開(kāi)窗外月，一石擊破水中天”。還有當(dāng)今流行的一首歌曲題目是《讓我再愛(ài)你一次》，我想借它山之石來(lái)攻世間美玉。也就是說(shuō)，利用同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上寫(xiě)出的作文，來(lái)探究“小標(biāo)題”寫(xiě)法的奧秘；對(duì)同一作文題再修改、再提升、再做一次。同學(xué)們：你愿意對(duì)考場(chǎng)上寫(xiě)的作文“再愛(ài)一次”嗎？問(wèn)題的拋出，猶如一顆石子投進(jìn)平靜的水面，學(xué)生探究再提升自己作文水平的漣漪也隨之蕩漾開(kāi)來(lái)。

（2）合作探究，百煉成鋼繞指柔。

我國(guó)宋代教育家朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”，這就是說(shuō)，教學(xué)要教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出問(wèn)題，從而再引導(dǎo)學(xué)生去解決疑問(wèn)。一切理論都應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，才有實(shí)際意義。我請(qǐng)學(xué)生分別反思自己寫(xiě)的考場(chǎng)作文，有無(wú)問(wèn)題，問(wèn)題的關(guān)鍵在哪里，有無(wú)改進(jìn)的舉措，對(duì)于好一點(diǎn)的作文如何提升文章質(zhì)量等等。先反思后交流。特別是對(duì)少數(shù)學(xué)生的作文不知如何才能提升，在老師的點(diǎn)撥下，集思廣益。在合作探究中使學(xué)生智力得到開(kāi)發(fā)，寫(xiě)作水平得到提高。既而達(dá)到提高作文教學(xué)效果之目的。

例如，我班學(xué)生劉元同學(xué)的作文，小標(biāo)題分別是“寧?kù)o——幸?！薄ⅰ巴度搿腋！薄ⅰ扒楦小腋！薄ⅰ皠趧?dòng)——幸?！?。不難看出，結(jié)構(gòu)完整、醒目，但仔細(xì)推敲在所命的小標(biāo)題并不是很得體。比方說(shuō)“情感——幸?！本惋@得牽強(qiáng)附會(huì)，況且內(nèi)容對(duì)小標(biāo)題也只是泛泛而談。不過(guò)這次考試，她起到奪分的良好作用，30分的作文，她得了26分；即100分的作文得了近90分的好成績(jī)。

就這篇作文而言還能再提高作文質(zhì)量嗎？幾經(jīng)同學(xué)專題討論，共同擬定了這樣三個(gè)小標(biāo)題：“寧?kù)o是種幸?！?、“競(jìng)爭(zhēng)是種幸?！?、“勞動(dòng)是種幸福”。老師讓她和同學(xué)們一樣再重寫(xiě)自己的作文。功夫不負(fù)有心人，她重寫(xiě)的作文更讓人耳目一新，不僅結(jié)構(gòu)完美，命題醒目、得體，而且語(yǔ)言也更加經(jīng)典、優(yōu)美，內(nèi)容更加充實(shí)而貼近生活。讀來(lái)朗朗上口，更令學(xué)生嘆為觀止。

由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教師重視作文課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，可把作文課堂教學(xué)創(chuàng)造得豐富多彩，生動(dòng)活潑，繼而達(dá)到學(xué)生愿寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)的效果。俗話說(shuō)得好，“攻玉可借它山之石”。也正如德國(guó)教育家第斯多惠所言：“在教學(xué)中，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的?！蓖瑫r(shí)，也達(dá)到了掌握寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作水平的目的。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程還要及時(shí)反思

優(yōu)化課堂反饋要及時(shí)，信息交流渠道要廣泛，體現(xiàn)出師生之間及學(xué)生之間可以進(jìn)行多項(xiàng)信息交流的特點(diǎn)。老師應(yīng)作為評(píng)價(jià)過(guò)程中的主導(dǎo)者和信息的傳遞中心。把握好時(shí)機(jī)，及時(shí)調(diào)控，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，控制教學(xué)過(guò)程，及時(shí)帶給學(xué)生成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新精神。

為此，本人已作了優(yōu)化過(guò)程，亦提高教學(xué)效果的嘗試，并及時(shí)反思該過(guò)程的成功與失敗之處，以激勵(lì)今后的優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的再創(chuàng)新。細(xì)經(jīng)反復(fù)思忖，本人優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的成功之處是：

其一，用寫(xiě)作的基本理論知識(shí)，去指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思本次作文的成功之處與失誤之點(diǎn)，并進(jìn)行同題作文的再指導(dǎo)。比如，結(jié)構(gòu)清晰、醒目的“小標(biāo)題寫(xiě)法”對(duì)初中學(xué)生來(lái)講是“窗外月”，如何用一節(jié)課的時(shí)間去啟迪學(xué)生互動(dòng)、合作探究，并對(duì)原作進(jìn)行再創(chuàng)新——列出貼近大標(biāo)題又更具特色的“小標(biāo)題”。即讓學(xué)生“重整旗鼓”，創(chuàng)造出一片“艷陽(yáng)高照的佳境”。因此促成學(xué)生既掌握“小標(biāo)題”這一寫(xiě)法，又使學(xué)生寫(xiě)出更優(yōu)秀的作文。

篇4

1 激發(fā)后進(jìn)生的好生心理

中學(xué)語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題一直是語(yǔ)文教育工作者關(guān)心的課題，因?yàn)樗粌H影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也給社會(huì)、家庭帶來(lái)了巨大的壓力。近年來(lái)由于后進(jìn)生比例逐步擴(kuò)大，因而只有做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，才能將面向極少數(shù)“優(yōu)等生”的應(yīng)試教育真正變?yōu)?ldquo;大眾化”的素質(zhì)教育。研究指出：“適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，通過(guò)比較而助長(zhǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力”是提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法。當(dāng)代教育心理學(xué)研究也指出，在教育教學(xué)管理中，強(qiáng)化手段一般分為兩類(lèi)：一類(lèi)是消極強(qiáng)化手段——懲罰；另一類(lèi)是積極強(qiáng)化手段——賞識(shí)。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)懲罰往往容易產(chǎn)生抵觸情緒（逆反心理），而對(duì)賞識(shí)卻欣然接受。因此在平時(shí)的語(yǔ)文課堂及考試中，要有意識(shí)地利用和激發(fā)學(xué)生的好勝心理，精心設(shè)計(jì)和組織多種多樣的競(jìng)賽，對(duì)于取勝的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣大大提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的參與競(jìng)爭(zhēng)，也激發(fā)了他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，形成了在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)和提高的良好氛圍。具體做法如下：平時(shí)的課堂可進(jìn)行四人小組競(jìng)賽、男女對(duì)抗賽、大組對(duì)壘等項(xiàng)目，而平時(shí)本文由收集整理的月測(cè)、期中考試、期末考試等則可讓班與班之間的學(xué)生比作文成績(jī)、比閱讀題成績(jī)、比基礎(chǔ)題板塊、比總分，甚至是按分?jǐn)?shù)分類(lèi)照相，美其名曰“90后，80后”等，照片曬出來(lái)后在每張照片的下面寫(xiě)上一兩句鼓勵(lì)性話語(yǔ)，讓考得好的學(xué)生有光榮感，考得不怎么樣的學(xué)生有種趕超的沖動(dòng)。每一次競(jìng)賽只定一個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生在每次月測(cè)前知道競(jìng)賽的內(nèi)容，然后利用課余時(shí)間有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)競(jìng)賽，筆直欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課間少了追逐多了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的探究，以往很少學(xué)生“問(wèn)津”的語(yǔ)文居然“門(mén)庭若市”。每一次競(jìng)爭(zhēng)勝利的隊(duì)伍會(huì)欣喜若狂，然后“部署”下一步“計(jì)劃”，每一次失敗的隊(duì)伍則學(xué)會(huì)了總結(jié)反思。其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)也是合作學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。孔子說(shuō)過(guò)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞；三人行，必有我?guī)熝?rdquo;說(shuō)的正是合作學(xué)習(xí)的必要與作用。合作學(xué)習(xí)的目的是以學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展為核心，整合各種小組合作學(xué)習(xí)的功能，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感

學(xué)生上語(yǔ)文課積極性不高，興趣不濃，精神不飽滿，勁頭不足，聽(tīng)得不過(guò)癮，看著不解渴，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)落不到實(shí)處，教學(xué)效果大大折扣。要改變這種狀況，要講道理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的責(zé)任感，但僅僅曉之以理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要?jiǎng)又郧?，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性。曉之以理也好，動(dòng)之以情也好，須聚焦在抓助學(xué)生的心理、思想、情感、態(tài)度、行為等，時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，抓住時(shí)機(jī)及時(shí)教育能起到事半功倍的效果。要針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的方法。如學(xué)習(xí)態(tài)度差、調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生，老師要經(jīng)常找他們談心，各方面關(guān)心他們。如家長(zhǎng)在家，老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，并與家長(zhǎng)探討如何教育子女，協(xié)助老師教育好他們的子女。建議校長(zhǎng)辦個(gè)家長(zhǎng)如何教育子女訓(xùn)練班，經(jīng)常開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)使有些家長(zhǎng)能會(huì)教育孩子。在家能以身作則做表率.對(duì)于單親家庭的孩子，這些學(xué)生孤僻、自卑、不合群、缺乏上進(jìn)心。老師要關(guān)心他們，無(wú)論在學(xué)習(xí)上、生活上，還是精神上都要關(guān)心。讓他們體會(huì)到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖。如老師細(xì)心的，了解他們生日的日期，到這一天，送個(gè)賀卡什么的，或搞個(gè)活動(dòng)，叫同學(xué)們個(gè)個(gè)拿出自己的絕活，能唱的，給他唱一首歌，祝賀他的生日，能畫(huà)能寫(xiě)的就畫(huà)寫(xiě)送給他，有錢(qián)的捐買(mǎi)個(gè)蛋糕將蠟燭點(diǎn)起來(lái)唱生日歌，我想會(huì)給他許多驚喜，他能激動(dòng)得流下眼淚。初中生有早戀現(xiàn)象，有些學(xué)生就陷入其中不能自拔影響學(xué)習(xí)。對(duì)這些學(xué)生老師要和他們交朋友，要覺(jué)得老師是他們的知心人，是知己，是無(wú)話不談的朋友，他們正處于焦灼中，要找人傾訴、指導(dǎo)，老師正好是他們要傾訴指導(dǎo)的人。他們信任你，你又替他們保密，他們什么話都向你講。老師可以與他們用談心，書(shū)信、周記等形式與他們交流，及時(shí)掌握學(xué)生的情感方向，正確的引導(dǎo)，把學(xué)生從感情的旋渦中解脫出來(lái)，走到學(xué)習(xí)的正路上來(lái)。

3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

篇5

當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)依然存在著“教師的教學(xué)方法不科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下”的局面。

雖然教師嘗試著用各種提高課程教學(xué)有效的方法，但是仍然擺脫不掉應(yīng)試教育體制下的灌輸式教學(xué)的局限性。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率普遍不高，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師的專業(yè)素質(zhì)不高。教師的專業(yè)素質(zhì)水平比較低，不能充分的理解和應(yīng)用高中英語(yǔ)教材，不善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中抓不準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)大綱沒(méi)有詳細(xì)的教學(xué)重點(diǎn)，這就要求教師在教學(xué)中藥根據(jù)自己的理解結(jié)合英語(yǔ)大綱的內(nèi)容確定教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

2.英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體是教師。教師成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只是緊跟老師講解的思路理解課文知識(shí)，缺乏積極探索的精神，長(zhǎng)期以往形成了懶惰的心理，對(duì)教師產(chǎn)生了依賴性，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)體系的局限性。學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的評(píng)價(jià)只依賴于學(xué)生的期中考試或者期末考試成績(jī)，不注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際綜合應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)考核，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)低效的原因

1.教學(xué)目標(biāo)單一。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)只注重語(yǔ)法、單詞、語(yǔ)句知識(shí)的講解上，忽視了學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用能力比較差，英語(yǔ)的聽(tīng)力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和實(shí)際能力成為學(xué)生的短板，致使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.教學(xué)方法簡(jiǎn)單、耗時(shí)和效率低。關(guān)于提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，教師們進(jìn)行了研究和探討，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一系列的方法，包括情景教學(xué)方法、任務(wù)型教學(xué)方法、導(dǎo)入時(shí)教學(xué)方法、探究式教學(xué)方法等。但是這些教學(xué)方法成為理論，高高在上，教師們并沒(méi)有使用這些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，就是在教學(xué)方法的使用上也不夠靈活，死板硬套，不切合學(xué)生的實(shí)際情況，而是“胡子眉毛一把抓”式的紙上談兵，其教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。

三、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性分析

1.合理加減教學(xué)內(nèi)容，活用教材。高中英語(yǔ)教材的大部分內(nèi)容并不是按照教學(xué)大綱要求的必須掌握。教師沒(méi)有必要對(duì)教學(xué)中的所有內(nèi)容進(jìn)行講解，而是要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行組合，突出教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。高中英語(yǔ)教材的編排采用活動(dòng)為主線，語(yǔ)法往往在不同的章節(jié)中顯示出來(lái)。教師應(yīng)該就語(yǔ)法相同的章節(jié)整合在一起進(jìn)行講解，以便提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的深刻理解。教師在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中要重點(diǎn)突出對(duì)閱讀讀技巧和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的靈活應(yīng)用。

2.關(guān)注課堂教學(xué)的延伸。教師要合理的利用教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而有助于提高課堂教學(xué)效率。教師的教學(xué)活動(dòng)不僅限于課堂教學(xué)，要做好課堂教學(xué)的延伸，發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力。發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，總結(jié)出適合自身情況的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。例如利用校園開(kāi)展的“英語(yǔ)角”活動(dòng)，積極組織學(xué)生參與英語(yǔ)交流，分享彼此的英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生的交流活動(dòng)進(jìn)行有目的的引導(dǎo)。另一方面，在課后作業(yè)的設(shè)置上，要體現(xiàn)出與課堂內(nèi)容相結(jié)合并注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師可以強(qiáng)制性地要求學(xué)生寫(xiě)作英語(yǔ)日記，并對(duì)學(xué)生的日記內(nèi)容批改，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)日記書(shū)寫(xiě)能力掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。

篇6

今天咱們的會(huì)議有以下幾個(gè)流程，首先由我圍繞班級(jí)工作以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)嘮叨一會(huì)，然后任課教師關(guān)于各科學(xué)習(xí)進(jìn)行闡述，最后由家長(zhǎng)代表發(fā)言。為了達(dá)到“皆大歡喜”的效果，我們爭(zhēng)取長(zhǎng)話短說(shuō)，有話直說(shuō)。接下來(lái)所舉事例均為無(wú)惡意，純屬共同探討，如有不當(dāng)之處請(qǐng)會(huì)后私聊，相信您的認(rèn)真是給孩子樹(shù)立最大的榜樣！

我要講的主題是“回首·展望”。分兩大部分，其一：回首，我們笑容燦爛；首先，對(duì)于半學(xué)期以來(lái)的工作做個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括為這幾句話。

1.文明班級(jí)，美好見(jiàn)證。在你我以及孩子們的共同努力下，班級(jí)常規(guī)多次名列前茅，被評(píng)為學(xué)?！拔拿靼嗉?jí)”的次數(shù)與日俱增，看到一面面鮮紅的小紅旗，孩子甭提有多開(kāi)心。如果某一周沒(méi)有被評(píng)到文明班級(jí)，那失落會(huì)寫(xiě)滿一臉。在我看來(lái)，這就是孩子們進(jìn)步的表現(xiàn)，集體榮譽(yù)感的真實(shí)體現(xiàn)。

2.衛(wèi)生整潔，細(xì)致體驗(yàn)。前段時(shí)間真的非常感謝各位家長(zhǎng)的配合，尤其是部分孩子的爺爺奶奶或是外公外婆，年邁的老人還堅(jiān)持和孩子一起打掃衛(wèi)生，有時(shí)候看到滿頭大汗的爺爺，想想還真不是件很簡(jiǎn)單的事情。所以我努力地讓孩子們保持教室整潔，其實(shí)我這個(gè)人骨子里還是有一點(diǎn)完美主義的成分，因此我看不得座位不整齊，瞧不了地上的紙屑。所以對(duì)于低年級(jí)座位的歪扭，我斗膽做了件不知道是否違規(guī)的事兒，那便是用油性筆挨著每張桌子前腳外圍畫(huà)上小記號(hào)，然后學(xué)生就可以很快地?cái)[好座位，如果單純地靠孩子們的小眼睛對(duì)準(zhǔn)擺座位的話，那還真達(dá)不到我想要的效果，畢竟我自己去擺也擺不了一步到位，總是要瞄準(zhǔn)了再瞄準(zhǔn)，這對(duì)于繁忙的低年級(jí)班主任來(lái)說(shuō)，還真不是件小事兒。另外，每天只要是集體出教室，我總會(huì)要孩子做以下三件事：收拾書(shū)本（或抽屜或書(shū)包）、撿好垃圾、擺好桌椅（尤其是凳子必須放到桌子底下）。從孩子們進(jìn)校門(mén)的第一天起就訓(xùn)練，所以現(xiàn)在他們基本上可以自覺(jué)做到，一方面減輕了衛(wèi)生壓力，更重要的是教室整潔美觀。我相信這樣的好習(xí)慣也可以帶到孩子們的生活當(dāng)中。

不信聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，有個(gè)周末，咱們班一孩子和媽媽逛街的時(shí)候突然對(duì)自己的媽媽說(shuō)：“媽媽，你千萬(wàn)不要丟垃圾到地上，不然被戴紅領(lǐng)巾的哥哥姐姐看到了就會(huì)扣分的！”他媽媽頓時(shí)笑得合不攏嘴，雖然有些天真搞笑，但是在學(xué)校的教育同樣影響著孩子們的生活。我們并非極力追求班級(jí)評(píng)比的結(jié)果，而是讓孩子有那么一種意識(shí)，有了愛(ài)班級(jí)的意識(shí)才會(huì)有良好的表現(xiàn)。

3.習(xí)慣優(yōu)秀，良好基石。在當(dāng)今社會(huì)中，我個(gè)人認(rèn)為好習(xí)慣勝過(guò)好成績(jī)。而一個(gè)人的習(xí)慣養(yǎng)成至少得堅(jiān)持29天，大人如此，更何況是咱們的一年級(jí)孩子呢？所以從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我一直在堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的各種好習(xí)慣，比如說(shuō)：佩戴校牌，入校文明禮儀，課前準(zhǔn)備，上課用心聆聽(tīng)，說(shuō)話既要完整又得聲音洪亮，下課收拾桌面，放學(xué)路隊(duì)整齊等等，每個(gè)細(xì)節(jié)都影響著孩子們習(xí)慣的養(yǎng)成，因此有時(shí)候會(huì)因?yàn)閲?yán)格而整理隊(duì)伍，導(dǎo)致放學(xué)推遲時(shí)間讓各位家長(zhǎng)翹首等待，深感抱歉，但更多的還是我的良苦用心，我相信您的理解可以給我更多的鼓勵(lì)！

以前聽(tīng)到過(guò)一句話——好班級(jí)是守出來(lái)的！雖然現(xiàn)在離好班級(jí)還有很遠(yuǎn)一段距離，但是我真的在努力地花時(shí)間，每一次做眼保健操除了小管家會(huì)逐個(gè)檢查以外，我會(huì)悄悄地說(shuō)幾句話來(lái)提醒部分姿勢(shì)不正確的孩子；每一次德育課沒(méi)有特殊情況就會(huì)要小故事家上臺(tái)講故事，而且努力地提醒要做好文明聽(tīng)眾，畢竟聆聽(tīng)與講說(shuō)同等重要；每次做完衛(wèi)生家務(wù)便會(huì)要小組長(zhǎng)檢查，雖然沒(méi)有萬(wàn)無(wú)一失，但是孩子們的責(zé)任感在漸漸加強(qiáng)，不求一步登天，且行且進(jìn)步就是最大的收獲。

記得第一次要孩子們準(zhǔn)備好作業(yè)抄寫(xiě)本的時(shí)候，內(nèi)心忐忑著，擔(dān)心著他們能否順利完成。剛開(kāi)始的幾次抄寫(xiě)情況并不盡如人意，畢竟起步階段的他們寫(xiě)拼音都不簡(jiǎn)單更不用說(shuō)自己抄寫(xiě)記憶作業(yè)了，可是，每天的嘮叨和叮囑讓孩子養(yǎng)成了好習(xí)慣，現(xiàn)在隨便翻開(kāi)一個(gè)孩子的作業(yè)抄寫(xiě)本，都會(huì)有神一般的享受和收獲。當(dāng)然這些也和您的督促有關(guān)，要不是有些家長(zhǎng)用善意的謊言忽悠孩子們，有個(gè)別小鬼還真會(huì)養(yǎng)成得比較慢。

4.期中測(cè)試，花兒綻放。在剛剛過(guò)去不久的期中測(cè)試中，很多孩子都考到了令人滿意的成績(jī)，雖然有些孩子的成績(jī)還沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期設(shè)想，但是咱們班的總體水平還算不錯(cuò)，細(xì)心的家長(zhǎng)就會(huì)知道，其實(shí)期中考試的很多題目平時(shí)都是練習(xí)過(guò)的，在日常學(xué)習(xí)中踏實(shí)的孩子一般情況是不會(huì)出現(xiàn)漏洞的，由此看來(lái)，孩子們優(yōu)異成績(jī)的取得和您的努力使分不開(kāi)的，可以說(shuō)一半的功勞是在坐各位家長(zhǎng)的。當(dāng)然這只是個(gè)人看法，咱們還是秉承的原則，允許有不同意見(jiàn)的。這次考試是孩子們?nèi)雽W(xué)以來(lái)第一次大型考試，最大的目的就是給他們樹(shù)立考試的概念，畢竟在現(xiàn)代倡導(dǎo)素質(zhì)教育的應(yīng)試教育階段，總逃不了考試這一關(guān)，不過(guò)為了不給孩子們太大壓力，咱們還是稱之為“檢測(cè)”好了，換個(gè)角度想想，如果沒(méi)有檢測(cè)便無(wú)法較為直觀地反映孩子們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們知識(shí)的掌握度便無(wú)法把握。您的孩子一定可以慢慢適應(yīng)這些檢測(cè)，因此您大可不必過(guò)多擔(dān)心孩子們的壓力，因?yàn)槔蠋熞矔?huì)依據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)則把握適度原則的哦。

5.安全健康，有目共睹。記得一開(kāi)學(xué)，擁有職業(yè)優(yōu)勢(shì)的梓昊媽媽就給班級(jí)準(zhǔn)備了一個(gè)醫(yī)藥箱，應(yīng)急處理的藥品都已準(zhǔn)備，但是至今為止，里面的棉簽用了4根，碘酒用過(guò)兩次，都是一點(diǎn)點(diǎn)小摩擦而用到了，其他藥品一律都處于密封狀態(tài)，這就反映了一個(gè)情況，咱們班孩子在學(xué)校成長(zhǎng)得很健康。這是我比較欣慰的一方面，我也會(huì)繼續(xù)用心地關(guān)注每一個(gè)小崽崽，寧可讓醫(yī)藥箱里的藥品壞掉也不需要用掉！

上個(gè)月底，咱們班大把的孩子患感冒，可把我急壞了，一個(gè)周一的早晨走進(jìn)教室，只聽(tīng)見(jiàn)咳嗽聲，心理默默想著：這下可糟了，感冒的孩子多了，影響會(huì)非同一般。果然，感冒的孩子超過(guò)了兩位數(shù)，正好當(dāng)天有體育課，看到他們一個(gè)個(gè)汗流浹背卻沒(méi)有減衣服，心生擔(dān)憂，只好拿著一卷大大的衛(wèi)生紙給孩子們墊在背上，那一刻我骨子里似乎涌動(dòng)著一陣母愛(ài)，我說(shuō)這個(gè)并非夸獎(jiǎng)自己，而是告訴自己要善于觀察發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榧?xì)節(jié)往往可以決定成敗。

半學(xué)期以來(lái)，班上每個(gè)孩子的表現(xiàn)不僅寫(xiě)進(jìn)了班級(jí)成長(zhǎng)密碼本，同時(shí)也寫(xiě)進(jìn)了我的心里。在此做個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，不當(dāng)之處還請(qǐng)多多包涵。（明星聚集齊歡笑）

我要講的第二部分是：展望，我們靜思期待。

首先給大家瀏覽一下您孩子讀一年級(jí)需要達(dá)到的目標(biāo)。其實(shí)目標(biāo)可以用四個(gè)字總結(jié)，那就是：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)！您自己看都需要一小會(huì)，我們的孩子需要學(xué)大量知識(shí)才可達(dá)到這樣的目標(biāo)，有時(shí)候我們有什么資格去責(zé)怪孩子們的慢、責(zé)怪他們不努力呢？問(wèn)問(wèn)咱們自己，有沒(méi)有把這樣的目標(biāo)記住呢。說(shuō)到這，也許會(huì)有家長(zhǎng)朋友說(shuō)：“這還不是老師的任務(wù)？家長(zhǎng)有記下了的必要嗎？”要是這樣想的話，您還真的輸給了您的孩子，不是有本書(shū)叫《好媽媽勝過(guò)好老師》嗎？我想說(shuō)的是，教育不僅僅是學(xué)校的事，更不僅僅只是老師的事兒，家校通力合作方可創(chuàng)造奇跡。

對(duì)于展望未來(lái)，我寫(xiě)了幾句成長(zhǎng)秘籍打油詩(shī)，相信各位都能夠理解吸收。

1.過(guò)去的輝煌均成了歷史，不管好壞讓他成為過(guò)去，我們必須對(duì)孩子的未來(lái)充滿著希望，說(shuō)白了，我們是無(wú)法預(yù)測(cè)孩子未來(lái)的，我們唯一能做的是以正確的價(jià)值觀和目標(biāo)去引導(dǎo)孩子走向美好的未來(lái)。

2.現(xiàn)在給您看幾張圖，我隨便截取的幾張二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)的圖片，對(duì)比一下，觀察細(xì)致的家長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)需要寫(xiě)的漢子明顯增多，課文也明顯變長(zhǎng)變難了，這其實(shí)在給我們敲警鐘，萬(wàn)丈高樓平地起，如果孩子們一年級(jí)沒(méi)有打好基礎(chǔ)，識(shí)字量不達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，到二年級(jí)真的難以跟上。咱們后段學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，兩個(gè)月時(shí)間四單元課文，每課識(shí)字量相當(dāng)大，學(xué)生要掌握的筆畫(huà)、知識(shí)點(diǎn)較多，每篇課文都需要背誦，由此可知，一年級(jí)上冊(cè)還真的可以將懵懂的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)樽R(shí)字大王。我之所以要和大家分享這事實(shí)，就想告訴各位，雖然期中考試成績(jī)可觀，但是難點(diǎn)都在后頭，拋開(kāi)期末測(cè)試，單說(shuō)知識(shí)點(diǎn)就已經(jīng)讓咱們頭疼了，孩子們?cè)趺崔k呢？看到了您的愁苦表情，當(dāng)然也也不用太擔(dān)心啦，哪個(gè)孩子不是從一年級(jí)往上讀的呢？這不還有我在嘛。只不過(guò)需要您更多的配合，該預(yù)習(xí)的時(shí)候督促孩子讀好課文，標(biāo)好拼音，該抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)的生字一個(gè)也不能落下，該完成的習(xí)題決不能帶頭偷懶，該檢查簽字寫(xiě)反饋的還得煩請(qǐng)您細(xì)致檢查，您檢查仔細(xì)了，我絕對(duì)會(huì)看得更仔細(xì)，不信您可以看看我的作業(yè)登記本。如果拼音還不能過(guò)關(guān)的，那必須一個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，否則后果難以想象。該檢測(cè)的時(shí)候還真得非常細(xì)致，該鼓勵(lì)必須鼓勵(lì)，該批評(píng)也得狠心，我知道很多家長(zhǎng)忙里忙外，特辛苦，但是我知道您一定會(huì)格外重視孩子的未來(lái)，時(shí)候我們自己也是百變大咖呢。

3.近段時(shí)間上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分孩子的朗讀水平和說(shuō)話水平相對(duì)欠缺，尤其是需要稍微動(dòng)腦筋的問(wèn)題就不愿意思考回答，甚至是語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題重重。我們深知，現(xiàn)在語(yǔ)言交際表達(dá)也是一種能力，能說(shuō)會(huì)道的孩子怎么樣也不會(huì)吃虧，因此我有個(gè)想法，為了鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力，以后的每日親子閱讀30分鐘這一項(xiàng)作業(yè)改為“把當(dāng)天上語(yǔ)文課的內(nèi)容用完整的話講給爸爸媽媽聽(tīng)”，您將孩子的說(shuō)話情況反饋給我，這是一項(xiàng)很細(xì)致的工作，需要花費(fèi)您寶貴的精力和時(shí)間，但是我想只要堅(jiān)持效果一定不會(huì)差，到時(shí)候咱們班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力肯定會(huì)頂呱呱，是嗎？

4.優(yōu)秀是一種習(xí)慣。這句話是我高中班主任念得最多的，而且當(dāng)時(shí)還用大橫幅貼在了教室墻上。雖然現(xiàn)在孩子尚小，無(wú)法完全理解其中的含義，不過(guò)我想拿著這樣的一句話給他們嘮叨，悟出點(diǎn)點(diǎn)道理是遲早的事兒。其實(shí)個(gè)人解讀就是兩層意思，一是給孩子貼上優(yōu)秀的標(biāo)簽；二是讓這樣的標(biāo)簽成為習(xí)慣。孩子都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)，所以有時(shí)候過(guò)多地用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求整體往往會(huì)讓自己大失所望，現(xiàn)在社會(huì)不就提倡個(gè)性發(fā)展嘛，何不多一雙智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)呢？

5.齊心協(xié)力，穩(wěn)步前進(jìn)

半學(xué)期時(shí)間悄悄走過(guò)，孩子們從懵懂慢慢進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，家長(zhǎng)們也從疲憊

忙碌中慢慢適應(yīng)，在這里要表?yè)P(yáng)所有的家長(zhǎng)，每天堅(jiān)持給孩子檢查作業(yè)，有部分家長(zhǎng)還抽空為班級(jí)做貢獻(xiàn)，令人感動(dòng)，尤其是有部分家長(zhǎng)每天檢查作業(yè)非常仔細(xì)，看不出任何瑕疵，具體我就不點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了，因?yàn)槊恳淮挝叶紩?huì)有登記。不過(guò)我還是得指出幾點(diǎn)問(wèn)題：

（1）有部分孩子的作業(yè)簽字部分貌似只是形式，因?yàn)閺淖鳂I(yè)中出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，也許您會(huì)說(shuō)沒(méi)有時(shí)間認(rèn)真檢查，但是我想告訴您的是：對(duì)孩子的敷衍會(huì)直接轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆訉?duì)學(xué)習(xí)的敷衍，因?yàn)檫@些并非敷衍老師。畢竟家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最直接的。所以我希望家長(zhǎng)檢查孩子作業(yè)之后能夠?qū)懞?jiǎn)單的反饋，這樣的話我就更加能夠看到孩子們?cè)诩彝瓿勺鳂I(yè)情況。

（2）資料上交并非百花齊放，每一次布置任務(wù)給孩子，您同樣會(huì)受到相關(guān)信息，但是一到交資料的時(shí)候便會(huì)有各種理由和借口遲交、缺交，其實(shí)每一次交資料我都有登記，哪些孩子最及時(shí)，哪些孩子交遲或未交，我登記得一目了然，也許有人會(huì)覺(jué)得遲交一會(huì)沒(méi)關(guān)系，殊不知，一個(gè)人沒(méi)有上交就會(huì)引起很多不良連鎖反應(yīng)。（未交作業(yè)—一個(gè)個(gè)清理—找時(shí)間問(wèn)孩子—偶爾會(huì)有提醒批評(píng)—心情起伏），這樣耽誤很多時(shí)間，而這些時(shí)間足夠讓我研究教學(xué)，而教學(xué)水平的提高直接影響的是您的孩子呀！（木桶原理）上次交少先隊(duì)員入隊(duì)申請(qǐng)便是典型，大伙都十分重視此事，因此那天所有孩子都上交了，而且都按要求簽了字，如果每一件小事都能夠如此重視的話，那么咱們班級(jí)的凝聚力只會(huì)越來(lái)越強(qiáng)！

（3）特殊情況最好能夠提前告知，看過(guò)孩子課表的家長(zhǎng)朋友就會(huì)明白，幾乎每天的一二節(jié)課都是語(yǔ)文課，我不可能會(huì)守在有網(wǎng)絡(luò)的電腦前，也不可能隨身攜帶手機(jī)接聽(tīng)電話，所以孩子們有什么特殊情況的話一定要提前告知，有時(shí)候我沒(méi)有回您信息并不是我不敬業(yè)，而是我真的沒(méi)有時(shí)間，相信您的理解可以給我更多施展能力的空間。有一次班上一小孩的保溫杯里裝了一杯開(kāi)水，而家長(zhǎng)只是在我上課的時(shí)候發(fā)的信息，而我看到信息的時(shí)候已經(jīng)是下第二節(jié)課了，當(dāng)我站在講臺(tái)上看信息正準(zhǔn)備告訴孩子時(shí)，抬頭一看，孩子已經(jīng)喝了一口開(kāi)水，并且伸出了她的小舌頭，即將大哭，顯然她是被燙到了。我頓時(shí)又心疼又生氣，心疼的是小乖乖的舌頭燙傷了，生氣的是家長(zhǎng)為什么不直接告訴孩子呢？要是出了大問(wèn)題該怎么辦呀？所以希望以后這樣的事情不要再發(fā)生。在這里我想送給大家一首打油詩(shī)：過(guò)去輝煌屬歷史，未來(lái)藍(lán)圖待描繪。

后段任務(wù)更繁重，亟待我們共努力。

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)樣樣抓，齊頭并進(jìn)顯才氣。

能力培養(yǎng)很重要，習(xí)慣養(yǎng)成路途遙。

最后給大家?guī)c(diǎn)建議：

1.朗讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常重要的，因此咱們應(yīng)該多給孩子讀書(shū)或者是讓孩子大聲朗讀出來(lái)，所以下學(xué)期早讀時(shí)間我會(huì)讓孩子讀故事，德育課時(shí)間還是照樣給孩子讀故事，孩子自己講故事，因此需要每個(gè)孩子準(zhǔn)備一本必背古詩(shī)書(shū)本，寒假開(kāi)始就可以每天讀詩(shī)。

2.如果家委會(huì)組織親子活動(dòng)，希望家長(zhǎng)們能夠積極帶孩子參加。

3.對(duì)待孩子，我們應(yīng)該多的是耐心和細(xì)心，相信您的用心一定能夠帶給輝煌的收獲。

4.家校溝通是教育的完美方式，所以請(qǐng)您還是能夠抽時(shí)間在工作日里的上班時(shí)段和我溝通，了解孩子的情況，當(dāng)然如果有必要我也會(huì)及時(shí)和您聯(lián)系。

嗦了這么多，唯一的期待就是：孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。以后我還是會(huì)一如

篇7

  一、政治思想方面：

  本人忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，能自覺(jué)遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。牢固樹(shù)立教育是一種服務(wù)的意識(shí)，為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，要求教師做到的，自己先做到。努力使自己成為校長(zhǎng)的好助手，教師的好榜樣。

  二、個(gè)人教學(xué)工作：

  我認(rèn)為：一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)首先必須要做一個(gè)好教師。作為一名語(yǔ)文教師，我始終抓好“閱讀與寫(xiě)作”這兩件大事，通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我組織學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生寫(xiě)作提供了素材。為了提高學(xué)生作文的能力，我重視了作后評(píng)講，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試，本班學(xué)生的閱讀寫(xiě)作興趣增強(qiáng)了，寫(xiě)作能力也有了明顯的提高。有效的讀寫(xiě)訓(xùn)練提高了孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)中，我一直努力以教學(xué)“六認(rèn)真”來(lái)嚴(yán)格要求自己。我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱有關(guān)資料，和青年教師商榷，力求使課堂教學(xué)更具實(shí)效。

  三、教導(dǎo)處工作：

  作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，我以身作則做好教學(xué)工作同時(shí)，任勞任怨，盡力完成教學(xué)管理工作。在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，協(xié)助主管校長(zhǎng)抓好教育教學(xué)管理，提高服務(wù)意識(shí)。教導(dǎo)處的工作是瑣碎而繁雜的，協(xié)調(diào)好教導(dǎo)處成員，做好以下幾方面的工作：

  1、每學(xué)期期初，嚴(yán)格按《新課程設(shè)置方案》開(kāi)齊、開(kāi)足每一門(mén)課程，排好課程表。和教導(dǎo)處其他成員研討分管教學(xué)工作，期初進(jìn)行合理計(jì)劃。結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃，每周合理安排并組織實(shí)施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性。

  2、狠抓教學(xué)常規(guī)檢查與落實(shí)。在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，為了增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平，安排了觀摩課和隨堂課，并組織教師認(rèn)真總結(jié)反思。為了落實(shí)有效教學(xué)，組織實(shí)施常規(guī)檢查，對(duì)備課、作業(yè)、批改、輔導(dǎo)、

  政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到逐項(xiàng)檢查，認(rèn)真總結(jié)、及時(shí)反饋，推出典型和找出不足。注重了檢查與指導(dǎo)相結(jié)合，及時(shí)和有關(guān)教師交換意見(jiàn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，且做到每次檢查都有記錄，每次檢查都有總結(jié)。

  3、 做好每學(xué)期的'期中及期末檢測(cè)考務(wù)安排等工作，組織進(jìn)行了期中考試質(zhì)量分析，通過(guò)分析查找教學(xué)中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提高。

  4、帶頭做好教研工作，以身作則，率先垂范。一學(xué)年中積極組織開(kāi)展教研活動(dòng)，深入課堂，認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課。

  5、課題研究：本人申報(bào)的《小學(xué)語(yǔ)文感悟式教學(xué)法的實(shí)踐研究》課題，已被列為滄州市教育科研所20xx年度立項(xiàng)課題。參與的市級(jí)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中童話作品的拓展與延伸研究》課題已結(jié)題。

  四、存在不足如下：

  1、對(duì)新課程理論學(xué)習(xí)有待深入，仍有應(yīng)試教育的思想傾向。

  2、對(duì)多媒體等新的教學(xué)手段有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用。

  3、如何建立一種新型的師生的關(guān)系，對(duì)我來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)挑戰(zhàn)。

  總之，一學(xué)年來(lái)，本人盡職恪守，在工作崗位中盡量克服缺點(diǎn)，完善自我，努力向前。當(dāng)然自己尚未發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)定然不少，還望廣大師生、領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)指正。

  

關(guān)于最新小學(xué)教導(dǎo)主任工作總結(jié)范文

  一、履行職責(zé)情況

  任職工作期間，自始至終都是緊密團(tuán)結(jié)在校長(zhǎng)周?chē)?，并和其他班子成員團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力，齊抓共管。

  我在領(lǐng)導(dǎo)的支持和老師的協(xié)助下，抓好教務(wù)處工作，建立正常教學(xué)秩序，在工作中勤奮苦干，善于思索，堅(jiān)持原則，及時(shí)協(xié)同校長(zhǎng)調(diào)配老師，為使教學(xué)工作運(yùn)作正常，從而完成教育教學(xué)任務(wù)。能以身作則并努力搞好教師的團(tuán)結(jié)，關(guān)心教師的思想、生活和身體健康，協(xié)調(diào)調(diào)節(jié)教師在教育教學(xué)的疑難，做好教師思想和業(yè)務(wù)水平的提高工作，推動(dòng)學(xué)校的教改工作，保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。做好日常的教務(wù)工作，包括考務(wù)工作、試卷質(zhì)量評(píng)析、課表的安排、每年一度的小升初、新生入學(xué)報(bào)名以及學(xué)籍管理等工作。充分利用我?，F(xiàn)有教育教學(xué)資源，組織教師進(jìn)行電化教學(xué)的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，確保教育設(shè)施、設(shè)備在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

  二、在理論學(xué)習(xí)、師德方面情況

  我能堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書(shū)，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。我嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵紀(jì)守法，廉潔自律，工作中既立言，又立行，做到不斷學(xué)習(xí)，努力工作，不斷提高自身的思想道德水平和業(yè)務(wù)能力，并做到：

  1、認(rèn)真加強(qiáng)教育教學(xué)管理理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)責(zé)任感，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，以主人翁的精神，把教學(xué)當(dāng)成自己的事業(yè)和“責(zé)任田”，把自身的發(fā)展與學(xué)校的事業(yè)統(tǒng)一起來(lái)。

  2、堅(jiān)持原則，講民主、求合作，一切以集體利益為重。行動(dòng)上，尊重校長(zhǎng)的決策，配合校長(zhǎng)做好方方面面的工作。善于團(tuán)結(jié)其他干部，全心全意依靠廣大教職員工辦好學(xué)校，盡最大可能維護(hù)廣大教職工民主權(quán)利，熱心為教師、學(xué)生服務(wù)。

  3、以身作則，嚴(yán)于律己，自覺(jué)遵守學(xué)校制訂的各種規(guī)章制度，及時(shí)處理各種事情。工作上盡可能給予教師們關(guān)心和支持，協(xié)助學(xué)校為老師們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧寬松的工作氛圍。

  4、充分體諒到教師們工作的辛苦，尊重他們的勞動(dòng)成果，讓教師真正成為學(xué)校的主人，不忘記學(xué)校的發(fā)展靠的就是他們的無(wú)私奉獻(xiàn)，在代課調(diào)課、優(yōu)秀推薦等問(wèn)題上，做到公正、公平、公開(kāi)。

  三、存在的問(wèn)題及今后的工作設(shè)想

  由于設(shè)備老舊且網(wǎng)速慢，多媒體/微機(jī)教室，遠(yuǎn)程教育資源，現(xiàn)代化的教育手段，還沒(méi)有充分輔助利用于教學(xué)。目前能夠做的工作，就是充分利用學(xué)校現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源，加大儀器、電腦教室裝備、多媒體教室的投入，完善和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  總之，今后的工作，還任重而道遠(yuǎn)，我將更加力求完善自己，使自己在思想上，教學(xué)中，管理上更嚴(yán)格要求自己，正視自己的缺點(diǎn)和不足，協(xié)助進(jìn)一步改善教學(xué)環(huán)境，提高我校教學(xué)質(zhì)量，為教育事業(yè)而盡一份微薄之力。

關(guān)于最新小學(xué)教導(dǎo)主任工作總結(jié)范文   我叫路愛(ài)軍，男，1975年2月出生，現(xiàn)年32歲，1994年畢業(yè)于焦作師范學(xué)校，同年9月參加教育工作，

  1998年取得河南省職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院大專文憑，20xx年取得小學(xué)高級(jí)教師資格，20xx年被教育局任命為孝敬學(xué)區(qū)教導(dǎo)主任。

  作為一名年輕的教導(dǎo)主任，我感覺(jué)自己最大的優(yōu)勢(shì)就是有的是年輕，敢于嘗試，但是這也反襯出一個(gè)不足就是經(jīng)驗(yàn)的缺乏。因此，這一個(gè)學(xué)年就是在已有基礎(chǔ)上對(duì)新生事物的不斷嘗試，同時(shí)又在不斷的積累。這一學(xué)年，我除了繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校的教學(xué)管理、檔案管理工作外，還有一些臨時(shí)性的工作，可以說(shuō)學(xué)校小，因此工作顯得雜一些，但是如果能夠用心去做，會(huì)有很多的收獲。

  總結(jié)這兩學(xué)年的工作，我心中經(jīng)常在反思，我們所從事的工作有著怎樣的意義，我在學(xué)校教育工作中應(yīng)該做些什么。因?yàn)橛辛诉@些追問(wèn)，才使我的工作和我的生命更有意義，從事教導(dǎo)主任工作的兩年來(lái)我感到非常有意義，因?yàn)槲铱梢杂梦业闹R(shí)、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力，為自己留下一些或許對(duì)未來(lái)有用的東西，可以問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)我是懷著對(duì)教育的夢(mèng)想，在全身心地投入教育工作，從中我也感受到了投入工作才能享受工作的快樂(lè)，因?yàn)槲覉?jiān)信一切的回報(bào)都是和投入成正比的，我愿意用最大的真誠(chéng)，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)負(fù)一份職責(zé)。

  一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因?yàn)閺慕褚院笪覍槿藥煴?，一言一行都影響著一批人即我所教育?duì)象的未來(lái)，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)。在新課程背景下我努力轉(zhuǎn)變觀念，把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。堅(jiān)持與學(xué)生平等相處，鼓勵(lì)他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習(xí)慣。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。盡到教書(shū)育人的職責(zé)，光有愛(ài)心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有其客觀規(guī)律，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué)、有效的教育方法，靠自己不斷地摸索才能得到?？茖W(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā)，提的問(wèn)題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書(shū)，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。我想，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂(lè)崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無(wú)法比擬的歡愉。

  二、為教師的發(fā)展著想，新課程對(duì)教師提出了更高的要求。學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同樣末來(lái)的教師要生存要發(fā)展必須具有過(guò)硬的本領(lǐng)，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，精心制定了以人為本的校本教研計(jì)劃，匯同教導(dǎo)處組織新型的教學(xué)研究活動(dòng)，我校教師主體分為兩個(gè)教研組，數(shù)學(xué)教研組和語(yǔ)文教研組。每學(xué)期初各教研組制定自己研修主題，針對(duì)主題選取講課內(nèi)容，全校開(kāi)展一次校內(nèi)講課評(píng)比活動(dòng)，大約從第三周開(kāi)始，每周兩位教師，包括說(shuō)課、講課、評(píng)課、反思幾項(xiàng)內(nèi)容，全員參與，準(zhǔn)備教師講課，其他教師聽(tīng)課、評(píng)課，全員參與研討，跨學(xué)科研修。通過(guò)集體備課－上課－聽(tīng)課－研討這樣的案例分析，讓更多的教師參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性，努力提高教師的課堂教學(xué)水平。教育科研水平越來(lái)越與教師自身的利益息息相關(guān)，我積極宣傳發(fā)動(dòng)廣大教師撰寫(xiě)論文，讓教師有一個(gè)練兵的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積累資料的機(jī)會(huì)。上級(jí)貫徹的有關(guān)教師培訓(xùn)精神，能認(rèn)真布置，及時(shí)宣傳，使廣大教師能及時(shí)領(lǐng)會(huì)。

  三、加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。作為教導(dǎo)主任，能正確定位，努力做好校長(zhǎng)的助手，做好以下幾方面的工作：

  1、在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃，并組織實(shí)施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。

  2、制訂教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度，負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的期中抽測(cè)和期終檢測(cè)工作。

篇8

下面由我來(lái)做學(xué)校教學(xué)工作匯報(bào)。我從2010年開(kāi)始擔(dān)任我校教務(wù)處副主任職務(wù)，當(dāng)時(shí)王校長(zhǎng)是主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)，王校長(zhǎng)是局里有名的業(yè)務(wù)能手，在她的領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)校的教學(xué)管理工作井井有條，那時(shí)我的工作也比較輕松，從2014年王校長(zhǎng)被任命為一把校長(zhǎng)以后，由于一直沒(méi)有管教學(xué)的副校長(zhǎng)和教務(wù)主任，所以學(xué)校的教學(xué)工作就全落在了我的身上，又正趕上迎接義務(wù)教育均衡發(fā)展檢查，我成了我們學(xué)校的總負(fù)責(zé)人，工作量非常大，感覺(jué)每天都有干不完的活，可還是擔(dān)心達(dá)不到局里的要求，還好本身就是做業(yè)務(wù)出身的校長(zhǎng)大力支持我，給了我很大的幫助，好多活都是我們一起完成的，一把校長(zhǎng)親自動(dòng)手做業(yè)務(wù)的我不知道是不是就她一個(gè)，但是肯定不多，她的工作熱情也感染了我和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，大家齊心協(xié)力，攻克了一個(gè)個(gè)難題，我記得每次蔡局長(zhǎng)、王局長(zhǎng)以及教育局的多位領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)我校檢查指導(dǎo)工作，每次我都跟在領(lǐng)導(dǎo)身邊認(rèn)真記錄領(lǐng)導(dǎo)提出的整改意見(jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)走后我和校長(zhǎng)一起研究落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)，改進(jìn)不足之處，省預(yù)檢抽中我們學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師齊心合力迎檢，我和校長(zhǎng)拿著細(xì)則一條條落實(shí)，最后得到了省里專家的好評(píng)，后來(lái)的省檢、國(guó)檢雖然沒(méi)抽到我們學(xué)校，可是我們也踏踏實(shí)實(shí)把工作做到位，做好隨時(shí)迎檢的準(zhǔn)備，去年聽(tīng)到國(guó)檢順利通過(guò)的好消息時(shí)，感覺(jué)心里一塊大石放下了，同時(shí)也非常欣慰，也為我們凌海教育人的精神感到驕傲。

在做迎接義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的同時(shí)我們也沒(méi)有松懈學(xué)校的教學(xué)管理工作，我深知教學(xué)是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量沒(méi)了，一切都是空談。去年國(guó)檢通過(guò)后，我更是把所有精力投入到學(xué)校的教學(xué)管理工作中來(lái)，下面我分以下幾個(gè)方面把我校從去年九月到現(xiàn)在的教學(xué)管理工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)：

一、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，加大常規(guī)檢查力度。

規(guī)范教師的教學(xué)行為，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)常規(guī)》對(duì)每位教師我們著重抓好教學(xué)常規(guī)的七個(gè)環(huán)節(jié)：備、教、輔、改、考、評(píng)、研。

（一）、抓實(shí)集體備課。我們采用課時(shí)教案法，規(guī)定任何人都不得使用舊備課筆記，舊教案上課；一方面在備課內(nèi)容的深入上花力氣。我校每周的集體備課活動(dòng)采用同年級(jí)同學(xué)科備課組集體備課制，做到“五定”：定時(shí)間，定內(nèi)容，定對(duì)象，定場(chǎng)所，定主持人?；顒?dòng)過(guò)程按集體備課的五個(gè)基本環(huán)節(jié)“學(xué)、研、寫(xiě)、說(shuō)、評(píng)”進(jìn)行。1、學(xué)：要求每位教師參加活動(dòng)前要先認(rèn)真鉆研下一周的教學(xué)內(nèi)容，熟悉，研究教材，總體上了解教材的知識(shí)體系，各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真分析每個(gè)章節(jié)知識(shí)的的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確課程目標(biāo)要求，尋求突破知識(shí)難點(diǎn)教學(xué)的方法或手段。教法的選擇應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目的，學(xué)生的年齡特征，知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，做到因材施教。練習(xí)的設(shè)計(jì)、安排，既要調(diào)動(dòng)優(yōu)等生的思維，又要誘發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)因，做到層次清楚，重點(diǎn)突出，前后銜接，過(guò)渡自然。充分利用教具，實(shí)驗(yàn)和多媒體手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際擬寫(xiě)一課時(shí)的初步教學(xué)預(yù)案，思考并記錄個(gè)人備課過(guò)程中遇到的困惑或問(wèn)題。2、研：研討時(shí)，教師把自己備課過(guò)程中遇到的困惑或問(wèn)題提出來(lái)與同伴互相交流，大家暢所欲言，各抒已見(jiàn)，談自己的看法或經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享， 3、寫(xiě)：在集體討論的基礎(chǔ)上，老師們重視審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，再次進(jìn)行修改。4、說(shuō)：重新修定后，一節(jié)教學(xué)內(nèi)容指定一位教師說(shuō)課。5、評(píng)：聽(tīng)完一節(jié)的說(shuō)課后，其余老師及時(shí)進(jìn)行評(píng)議，并根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談各自的看法和建議，以達(dá)到集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。即使統(tǒng)一備課，集體備課。自己也要根據(jù)本班實(shí)際及自身素質(zhì)再進(jìn)行整合，二度設(shè)計(jì)，讓教學(xué)“個(gè)性化”。這樣的備課形式，可以充分發(fā)揮老教師的作用，以老帶新，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深入研究，研究突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)的方案。對(duì)備課中的疑點(diǎn)問(wèn)題提到教研組活動(dòng)中進(jìn)一步探討，從而確定既有利于學(xué)生接受，又遵循科學(xué)規(guī)律的講法和做法。通過(guò)集體的力量使教師的業(yè)務(wù)水平得到不斷地提高，同時(shí)也能避免讓教師做一些重復(fù)的無(wú)意義的勞動(dòng)，讓教師們省下抄教案的時(shí)間，開(kāi)展教學(xué)研究，從而真正提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。（二）、抓課堂教學(xué)。首先，大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，提倡高效課堂教學(xué)模式，我們要求教師深入研究本學(xué)科特點(diǎn)，并結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，尋求適合自己的高效課堂模式，不能一味地模仿別人，每位教師都上報(bào)自己的高效課堂教學(xué)模式，并對(duì)每位教師上報(bào)的高效課堂教學(xué)模式逐一研究審批。其次，在教學(xué)中實(shí)施“培尖補(bǔ)差”戰(zhàn)略。我校學(xué)生生源復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，因此做好培尖補(bǔ)差工作對(duì)提高我校教學(xué)質(zhì)量具有戰(zhàn)略意義。我們具體辦法是“三定”：定輔導(dǎo)對(duì)象、定輔導(dǎo)時(shí)間、定輔導(dǎo)措施。“兩結(jié)合”：實(shí)行課內(nèi)和課外相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合。輔導(dǎo)措施主要有三點(diǎn)：第一，課堂上，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)這些對(duì)象。教師上課，起點(diǎn)是差生，課堂上提問(wèn)，黑板上板演習(xí)題，作實(shí)驗(yàn)都是差生來(lái)打“頭陣”。第二，讓優(yōu)秀生帶好后進(jìn)生。每個(gè)班主任在排座位時(shí)，堅(jiān)持好生、差生同桌，便于優(yōu)生幫助差生。課堂討論時(shí)，前后同桌相互配合，好生發(fā)現(xiàn)差生對(duì)思考題的回答有偏差或錯(cuò)誤時(shí)給予幫助糾正。這樣不僅是優(yōu)差生同時(shí)得到提高，而且營(yíng)造出良好的互相學(xué)習(xí)氛圍。第三，實(shí)施差生過(guò)關(guān)制度。他們堅(jiān)持利用課堂上的“邊角時(shí)間”，有重點(diǎn)地檢查差生的自學(xué)情況，差生的作業(yè)優(yōu)先批閱。 課堂上實(shí)施“培尖”，“補(bǔ)差”的戰(zhàn)略，大大提高了課堂教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)的緊張，學(xué)的生動(dòng)，為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供了保證。

（三）、扎實(shí)開(kāi)展校本研訓(xùn)。校本研訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。我們從三個(gè)方面著手。第一方面，規(guī)范培訓(xùn)管理。我們從培訓(xùn)內(nèi)容、材料收集、學(xué)分登記上都做到嚴(yán)格、規(guī)范；在培訓(xùn)內(nèi)容的收集、登記上，我們堅(jiān)持只要體現(xiàn)教師教育教學(xué)能力、提高教師素質(zhì)的教育繼教學(xué)活動(dòng)過(guò)程資料，都及時(shí)做好登記，年終根據(jù)教師培訓(xùn)內(nèi)容材料逐項(xiàng)加分。第二方面，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方式。一是接受上級(jí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，必須有書(shū)面匯報(bào)和匯報(bào)課。這些參訓(xùn)教師把出去學(xué)習(xí)的收獲和感悟?qū)懗蓵?shū)面材料，根據(jù)自己學(xué)到的東西精心準(zhǔn)備一節(jié)匯報(bào)課，讓出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)的老師把學(xué)到的東西帶回來(lái)，和大家一起分享，共同進(jìn)步。二是學(xué)校集體培訓(xùn)，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行形式多樣的集體培訓(xùn)，有課堂教學(xué)改革方面的專題講座，有優(yōu)秀教師的課例展評(píng)，還有各學(xué)科教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等。三是定時(shí)間開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)，教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們定期檢查教研記錄。四是教師自學(xué)。整體要求每位教師手中有教學(xué)書(shū)刊，平時(shí)互相借閱，做好筆記。現(xiàn)在每位教師都有自己的辦公電腦，都可以連接互聯(lián)網(wǎng)，我們要求教師利用好網(wǎng)上資源，每天抽出時(shí)間自學(xué)，不斷充實(shí)自己。五結(jié)合青藍(lán)工程進(jìn)行“幫教結(jié)對(duì)子”，實(shí)現(xiàn)捆綁式發(fā)展，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，老教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕教師理念新，接受新事物快，利用信息技術(shù)能力強(qiáng)，可以形成很好的互補(bǔ)，達(dá)到共同發(fā)展的目的。六是每學(xué)期組織一次教學(xué)水平展示月活動(dòng)，每位教師都上一節(jié)公開(kāi)課，同學(xué)科和相關(guān)學(xué)科教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都參與聽(tīng)評(píng)課，提高教師教學(xué)能力。第三方面，注重提高信息技術(shù)運(yùn)用能力。這兩年，政府投資為我們添置了大量的先進(jìn)教學(xué)儀器和裝備，每位教師都有了自己的辦公電腦，網(wǎng)絡(luò)連接暢通無(wú)阻，但是教師電腦應(yīng)用能力參差不齊，好多教師電腦應(yīng)用方面只會(huì)上網(wǎng)查查資料，針對(duì)這種情況我們先后進(jìn)行了電子表格、word、PPT這些常見(jiàn)的電腦操作培訓(xùn)，讓教師能夠熟練應(yīng)用電腦辦公，由于培訓(xùn)需要結(jié)合電腦進(jìn)行動(dòng)手操作，記筆記非常不方便，我就把講義復(fù)印下來(lái)，這樣老師就能把更多的精力用到動(dòng)手操作上，好多老師基礎(chǔ)好，接受能力強(qiáng)，我們很快就培養(yǎng)起了幾個(gè)電腦通，這樣有什么問(wèn)題大家都向他們請(qǐng)教，很快，教師的電腦操作水平有了一個(gè)普遍性的提升?，F(xiàn)在每個(gè)教室都有了電子白板，這些先進(jìn)的設(shè)備我們的教師剛剛接觸，有些年輕教師上手較快，但是一些老教師剛開(kāi)始還摸不著頭腦，他們也很著急，針對(duì)這種情況，我們首先組織幾名年輕教師出去學(xué)習(xí)，我，李東俠老師，王艷紅老師，薛蓮老師先后去凌海參加一體機(jī)使用培訓(xùn)，回來(lái)后我們召集所有老師做專題培訓(xùn)，在教室，打開(kāi)一體機(jī)，把我們學(xué)到的東西一一展示給大家，我們還讓教師手機(jī)關(guān)注微信號(hào)希沃學(xué)院，通過(guò)手機(jī)自學(xué)，那些天學(xué)校教師掀起了學(xué)習(xí)一體機(jī)使用的熱潮，有時(shí)我上課時(shí)都有人來(lái)教室問(wèn)我問(wèn)題，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)實(shí)踐，老師們基本都能簡(jiǎn)單使用一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)了。當(dāng)然，這里面的好多功能我們還不會(huì)使用，相信隨著時(shí)間的推移，在我們堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力下，這些先進(jìn)的教學(xué)儀器我們都能駕輕就熟，既提高了課堂教學(xué)效率，也不辜負(fù)國(guó)家為我們教育做的巨大投入。

（四）、加大常規(guī)檢查力度，我們每月月初進(jìn)行一次備課檢查，月末進(jìn)行一次作業(yè)檢查，從早自習(xí)輔導(dǎo)、上課等各個(gè)環(huán)節(jié)，每節(jié)有檢查，每天有記錄，每月有總結(jié)。并在全體教師會(huì)上通報(bào)檢查情況，對(duì)好的提出表?yè)P(yáng)，做的不好的提出批評(píng)，督促改進(jìn)。由于監(jiān)督有力、反饋及時(shí)，學(xué)校教學(xué)秩序井然，每天早上，教師到校第一件事就是到班級(jí)輔導(dǎo)，每天早自習(xí)巡視時(shí)，每個(gè)班級(jí)都有好幾名老師在給學(xué)生輔導(dǎo)，教師上課遲到，漏課，私自調(diào)課等違反課堂常規(guī)的現(xiàn)象不見(jiàn)了。

（五）、做好學(xué)校的考試工作，

考試作為一種實(shí)現(xiàn)教育目的的手段，它有存在的合理性。畢竟，那些批判考試的人沒(méi)有提出一種能夠比考試更公平，更合理的制度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔與評(píng)價(jià)。考試不是我們的目的，而是作為一種評(píng)價(jià)教育目標(biāo)的手段，作為一種觀察學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的手段，作為一種敦促教師專業(yè)提升的手段，是為了學(xué)生的成長(zhǎng)，為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況，為了教師檢驗(yàn)、反思自己的教學(xué)效果，因此，我們注重每一次考試，無(wú)論是階段考試，還是期中、期末乃至中考，下面我從考試準(zhǔn)備、考試工作、閱卷工作，考后工作、反思總結(jié)、中考工作等幾個(gè)方面分別總結(jié)：

（一）、準(zhǔn)備工作

根據(jù)校辦要求，考前一周，召開(kāi)了全體教師會(huì)，要求思想上高度重視，工作中積極主動(dòng)，主要做了如下工作：

①認(rèn)真合理編排考場(chǎng)，每個(gè)考場(chǎng)不超過(guò)30人，考試單人單桌，桌口朝前。

②認(rèn)真合理安排監(jiān)考教師，營(yíng)造考試氛圍，每個(gè)考場(chǎng)兩人監(jiān)考，監(jiān)考教師不監(jiān)考自己所教學(xué)科。

③安排流動(dòng)監(jiān)考，監(jiān)督考試情況。

④?chē)?yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)禁作弊。

⑤印制、下發(fā)監(jiān)考安排表、各班級(jí)考生分布、各考場(chǎng)考生考號(hào)。

（二）、考試工作

①有專門(mén)教師負(fù)責(zé)控制時(shí)間，嚴(yán)格按照考試既定時(shí)間收發(fā)試卷。

②監(jiān)考認(rèn)真負(fù)責(zé)，杜絕學(xué)生考試作弊現(xiàn)象。

③流動(dòng)監(jiān)考巡視每節(jié)考試不少于三次。

④教務(wù)處安排專人負(fù)責(zé)收發(fā)裝訂試卷。

⑤政教處負(fù)責(zé)考場(chǎng)內(nèi)外紀(jì)律衛(wèi)生，保持考試期間考場(chǎng)內(nèi)外安靜整潔。

（三）、閱卷工作

閱卷采用不同年部教師輪換、流水作業(yè)的方式進(jìn)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)，統(tǒng)一安排。隨考隨閱，當(dāng)一科考試結(jié)束后，學(xué)校按照事先安排，組織和督促?zèng)]有監(jiān)考任務(wù)的教師立即閱卷，閱卷公平公正，尺度合理，主觀性試題意思對(duì)或有道理要酌情給分，不能和答案不同就不給分，也不能寫(xiě)了就給分，客觀性試題要按步驟給分，不能答案不對(duì)就一分不給。判卷標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，相同答案不能給出兩樣的分?jǐn)?shù)，合分認(rèn)真，準(zhǔn)確。由于學(xué)校重視，教師已經(jīng)形成習(xí)慣，閱卷質(zhì)量好，可信度較高，統(tǒng)分、登分幾乎無(wú)差錯(cuò)

（四）、考后工作

考試結(jié)束后，我們主要做了如下工作：

①學(xué)校及時(shí)計(jì)算出學(xué)生成績(jī)、教師成績(jī)，學(xué)生成績(jī)下發(fā)到各班級(jí)，教師班級(jí)成績(jī)張貼公示。

②教師寫(xiě)出了所教學(xué)科試卷分析

③學(xué)生開(kāi)展了試卷糾錯(cuò)比提高活動(dòng)，教師進(jìn)行了復(fù)批，優(yōu)秀試卷全班展評(píng)。

④學(xué)校召開(kāi)了學(xué)生表彰會(huì)，對(duì)考試中成績(jī)突出的和進(jìn)步幅度大的學(xué)生發(fā)放了獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品，并合影留念，以示鼓勵(lì)。

（五）、反思總結(jié)

有許多教師、同學(xué)在期中考試后，往往只是關(guān)注于考試成績(jī)而忽略了更為重要的考后反思工作，我以為：無(wú)論考試成績(jī)優(yōu)或劣，考試后都要認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)，因?yàn)橹挥羞@樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問(wèn)題的根結(jié)，在今后的教、學(xué)中就會(huì)更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說(shuō)考后自我反省的意義對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不亞于考試本身。

（六）、中考工作

無(wú)論喊怎樣的口號(hào)，無(wú)論怎樣看待現(xiàn)在的應(yīng)試教育，對(duì)任何一個(gè)初中生和任何一所初中來(lái)說(shuō)，中考的重要意義不言而喻，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他人生中第一次重要的考試，考試的結(jié)果會(huì)影響到他以后的人生道路，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，中考是學(xué)校的一扇窗，在其他兄弟學(xué)校眼中，在一個(gè)鄉(xiāng)老百姓的眼中，學(xué)校辦的好不好，這是非常重要的一個(gè)指標(biāo)。所以多年來(lái)我們一直重視中考，重視畢業(yè)班的教學(xué)工作，我們定期召開(kāi)九年級(jí)教師教研會(huì)，我和校長(zhǎng)都參加，了解各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，協(xié)調(diào)各學(xué)科之間關(guān)系，傾聽(tīng)老師的需求，我們一個(gè)一個(gè)的分析學(xué)生，哪個(gè)學(xué)生在哪個(gè)學(xué)科有差距，由哪個(gè)老師負(fù)責(zé)，我們給學(xué)生召開(kāi)了八年級(jí)生物地理復(fù)習(xí)備考會(huì)，給九年級(jí)學(xué)生召開(kāi)了中考百日誓師大會(huì)，我和校長(zhǎng)都在會(huì)上作了發(fā)言，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的緊迫同時(shí)也給學(xué)生加油鼓勁兒，由于學(xué)校老師學(xué)生都重視，多年了我校中考成績(jī)一直名列前茅，一高中定向指標(biāo)從無(wú)丟失，還經(jīng)常能搶到統(tǒng)招指標(biāo)，優(yōu)異的中考成績(jī)得到了同行的肯定和謝屯鄉(xiāng)老百姓的認(rèn)可。

二、率先垂范，身體力行，是抓好教學(xué)常規(guī)的前提。領(lǐng)導(dǎo)深入基層，吃苦在前，享受在后，公平公正，誠(chéng)懇待人，給教師充分的信任，為每一位教師營(yíng)造自身發(fā)展的空間，構(gòu)建施展才華的平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)平等團(tuán)結(jié)、尊重的氛圍，創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，這樣教師就會(huì)心情愉快地為學(xué)校工作。幾年以來(lái)，我都在工作中率先垂范，模范遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，凡是要求教師做到的，自己先做到。盡管學(xué)校的教學(xué)管理工作都?jí)涸谖乙粋€(gè)人的身上，工作壓力、工作量都很大，但是我一直堅(jiān)持和其他老師承擔(dān)同樣的教學(xué)任務(wù)，不管工作有多忙也絕不耽誤教學(xué)工作，其實(shí)我分管的工作非常多，不光是教學(xué)管理，還有學(xué)生電子學(xué)籍所有操作，教師考勤，教師繼續(xù)教育、培訓(xùn)，學(xué)?？紕?wù)工作，包括平時(shí)考試、期中、期末考場(chǎng)安排，監(jiān)考安排，成績(jī)統(tǒng)計(jì)，質(zhì)量分析，中考報(bào)名等等，我工作的微信群、qq群一共有八個(gè)，有中教科的，初中部的，師訓(xùn)部，招生辦的，每天都有好多通知需要處理，好多時(shí)候我還需要出去開(kāi)會(huì)，但是我從來(lái)不耽誤自己的課，一般我開(kāi)會(huì)都是半天，如果下午開(kāi)會(huì)，我就先來(lái)學(xué)校上班，上完課再去開(kāi)會(huì)，如果是上午開(kāi)會(huì)，我就把課串到下午，散會(huì)以后回學(xué)校上課。在聽(tīng)課、參加教研活動(dòng)，參與教師的備課、聽(tīng)課、評(píng)課，交流研討等方面都是親身參與，身先士卒，每次做公開(kāi)課，我都是第一個(gè)上陣。面對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，與老師們一起認(rèn)真分析探討，尋求積極的對(duì)策。所有教學(xué)教研活動(dòng)都要全程參與，決不做“旁觀者”。率先垂范，身體力行，營(yíng)造了管理者與教師和諧的氛圍，方便工作的開(kāi)展，我的工作也得到了全體教師和學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)的支持。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造學(xué)校特色。

多年以來(lái)，我校的教學(xué)質(zhì)量一直在農(nóng)村中學(xué)中名列前茅，在初中教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，我校在地域、生源、師資均不占優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)實(shí)背景下，靠什么去和其他兄弟學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)？首先當(dāng)然是靠管理，管理出效益，前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，這里不再重復(fù)。其次我們靠的就是是我校長(zhǎng)期以來(lái)形成的優(yōu)勢(shì)——學(xué)校文化。學(xué)校文化是無(wú)聲的課堂，是一種隱性的教育力量，是一所學(xué)校的靈魂。深厚的文化底蘊(yùn)、高尚的文明修養(yǎng)、良好的精神面貌，特別是優(yōu)良的校風(fēng)、敬業(yè)的教風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)一直為我們引以自豪，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)勝不敗的法寶。這幾年我們新建了寬敞明亮的教學(xué)樓，新建了高標(biāo)準(zhǔn)的操場(chǎng)，師生親手栽植了看桃林，景觀樹(shù)，為校園的美化綠化貢獻(xiàn)自己的力量。我深知要真正形成良好的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，必須經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程，并且一直保持下去，我們抓住校園和課堂兩個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，校園，是優(yōu)良校風(fēng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)賴以存在的主要陣地，也是最能顯現(xiàn)校風(fēng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)面貌的重要窗口。師生的文明行為、整個(gè)學(xué)校的面貌秩序、校園文化科技活動(dòng)，無(wú)不在這里充分顯示出來(lái)。所以我們采取各種措施，促使校園秩序進(jìn)一步穩(wěn)定，校園環(huán)境更加整潔、優(yōu)雅，全體師生舉止更加文明，科技文化活動(dòng)更加活躍，積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上、崇尚知識(shí)、勇于成才蔚然成風(fēng)。教室，是充分展示教師“教”和學(xué)生“學(xué)”這兩者相輔相承的領(lǐng)地，也是文明行為、衛(wèi)生狀況等眾多風(fēng)貌綜合反映的場(chǎng)所。教師的教學(xué)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，都將在這里“驗(yàn)光”。教書(shū)育人，為人師表，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦攻讀的風(fēng)尚也在這里不斷顯現(xiàn)。我們要抓住教學(xué)和衛(wèi)生這兩個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格的檢查督促。教師在課堂上進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)生通過(guò)深入細(xì)致地鉆研教材、積極思考、大膽提問(wèn)，可以促使教師不斷學(xué)習(xí)和補(bǔ)充新知識(shí)，提高授課技巧和水平，進(jìn)而促進(jìn)教風(fēng)建設(shè)。這樣才能真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。才能讓我們優(yōu)良的校風(fēng)、敬業(yè)的教風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)一直傳承下去，讓謝屯初中越來(lái)越好。

篇9

高職英語(yǔ)教學(xué)在高校課程教學(xué)中有著極其重要的地位，它是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。多年來(lái)，高職英語(yǔ)教學(xué)一直以本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為藍(lán)本，修修補(bǔ)補(bǔ)或成為本科英語(yǔ)的壓縮版，教學(xué)以書(shū)本為主，以語(yǔ)法為綱，不注重學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相脫鉤，事倍功半，收效甚微，結(jié)果是，高職英語(yǔ)教學(xué)既不像本科英語(yǔ)那樣完整和嚴(yán)謹(jǐn)，又失去了高職的特色，學(xué)生的外語(yǔ)職業(yè)能力與企業(yè)需求的矛盾日益突出，學(xué)生的外語(yǔ)能力被社會(huì)的認(rèn)同和接納程度普遍較低，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才難以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的要求，使得高職英語(yǔ)教學(xué)很難達(dá)到培養(yǎng)的要求。因此，必須變革傳統(tǒng)高職公共英語(yǔ)教學(xué)方法和模式，探索和構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)模式，提高高職公共英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

一、確立對(duì)接職業(yè)能力的課程目標(biāo)

作為高職英語(yǔ)教師，首先必須明確高職英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)不是為了讓學(xué)生通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試或英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，而是培養(yǎng)學(xué)生在今后工作中的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。高職英語(yǔ)教育是高等教育發(fā)展中的一個(gè)重要類(lèi)型，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力和職業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，使所培養(yǎng)的人才能在特定的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)第一線用英語(yǔ)從事服務(wù)和管理工作。因此，我們不能將高職英語(yǔ)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科來(lái)對(duì)待，要改變高職英語(yǔ)單一傳授純語(yǔ)言知識(shí)及純語(yǔ)言技能，改變對(duì)專業(yè)所需的教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)的模糊認(rèn)識(shí)，防止“培養(yǎng)”與“需求”脫節(jié)。要從根本上改變教學(xué)觀，由重視英語(yǔ)知識(shí)的傳授到重視英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)方針，以“技能型、應(yīng)用型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域和行業(yè)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會(huì)發(fā)展的需要，確立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職生職業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、選擇對(duì)接工作任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容

(一)明確教材編寫(xiě)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

高職英語(yǔ)教學(xué)改革，其切入點(diǎn)就是加大教材改革的力度。英語(yǔ)等文化基礎(chǔ)課教學(xué)具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)、為專業(yè)教學(xué)服務(wù)和為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的作用。但是英語(yǔ)文化等基礎(chǔ)課要精簡(jiǎn)內(nèi)容、降低難度、突出應(yīng)用。在強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的基礎(chǔ)上，教材的編寫(xiě)還應(yīng)注重“交際原則”、“系統(tǒng)原則”，遵循“循序漸進(jìn)原則”或“階段性原則”。尤其要做好兩個(gè)銜接：一是與學(xué)生就業(yè)相銜接；二是與學(xué)生的英語(yǔ)水平相銜接。這樣確定英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容就體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育的特色。

高職英語(yǔ)課程的設(shè)定應(yīng)面向整個(gè)職業(yè)性，建構(gòu)適合崗位需要和職校學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際水平的英語(yǔ)課程，始終以學(xué)生的發(fā)展和需要為教材編寫(xiě)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。既要注重好語(yǔ)言基礎(chǔ)，鞏固語(yǔ)言基本技能，更要注重培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力，著重培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。

(二)將公共英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)融合

在完成《基本要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得語(yǔ)言能力，而非單純通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身獲得，注重學(xué)以致用，因用促學(xué)。這與高職英語(yǔ)教育的目標(biāo)一致，既可保證學(xué)生在校期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使他們所學(xué)的英語(yǔ)得到實(shí)際的應(yīng)用。

對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，將公共英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)結(jié)合，最大的好處在于它能夠在高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍偏差的情況下，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方向，明確“實(shí)用為主、夠用為度”的務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是盲目追求過(guò)級(jí)率。它將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)范圍和難度結(jié)合相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地降低到一個(gè)范圍內(nèi)，從而提高學(xué)習(xí)時(shí)效，克服由于英語(yǔ)基礎(chǔ)偏低帶來(lái)的對(duì)英語(yǔ)課的排斥感、恐懼感等厭學(xué)情緒，取得事半功倍的效果。

可以說(shuō)，走行業(yè)英語(yǔ)之路，大力發(fā)展能力教育，使我們的學(xué)生滿足多種特定專業(yè)的需求，就是我們的教學(xué)必由之路。

三、探索切實(shí)有效的教學(xué)舉措

(一)采用以學(xué)生為中心的交際教學(xué)法

職業(yè)教育課程以“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過(guò)工作完成學(xué)習(xí)”為首要的基本特征。因此，教師應(yīng)盡可能提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期問(wèn)模擬或?qū)嶋H完成今后在工作中要接觸到的實(shí)際工作任務(wù)。學(xué)生只有在實(shí)際的工作環(huán)境中才能學(xué)會(huì)并掌握特定的專業(yè)技能和與之相關(guān)聯(lián)的綜合職業(yè)能力。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，在新的教學(xué)模式中，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的主體，一切教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生如何學(xué)來(lái)展開(kāi)，而教師要居于主導(dǎo)地位，要做好課程的設(shè)計(jì)者、任務(wù)的設(shè)計(jì)者、任務(wù)實(shí)施的組織者、評(píng)估者等角色。

以學(xué)生為中心在高職英語(yǔ)教學(xué)中還應(yīng)真正考慮到學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的典型環(huán)境，即培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)際的崗位語(yǔ)言運(yùn)用能力。以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)學(xué)生為例，他們需運(yùn)用到的實(shí)際崗位語(yǔ)言運(yùn)用能力是運(yùn)用英語(yǔ)準(zhǔn)確地介紹產(chǎn)品、洽談業(yè)務(wù)、討價(jià)還價(jià)、完成口頭協(xié)議等。教師在進(jìn)行該專業(yè)的公共英語(yǔ)課教學(xué)時(shí)，就應(yīng)在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流語(yǔ)境及語(yǔ)法舉例等教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)此類(lèi)教學(xué)情境。這也就需要教師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。如此，既可以使學(xué)生因?qū)I(yè)相關(guān)性提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)重溫專業(yè)課中的相關(guān)知識(shí)。

(二)創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言交流環(huán)境

教師還應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言交流環(huán)境。教材設(shè)計(jì)中落實(shí)交際能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。情境的真實(shí)是指教材應(yīng)該為學(xué)習(xí)者形成實(shí)際交際體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)提供基礎(chǔ)和條件。真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境有助于學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)交際能力和社會(huì)交往能力，是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法比擬的。因此，教師應(yīng)該進(jìn)一步積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)掘多媒體設(shè)備的用途，充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以播放有具體情境設(shè)計(jì)的短片，比如說(shuō)在醫(yī)院看病，在機(jī)場(chǎng)辦理手續(xù)，在餐廳就餐的英語(yǔ)短片，讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，這種新穎的教學(xué)形式會(huì)令學(xué)生覺(jué)得身臨其境，趣味無(wú)窮，可以讓學(xué)生們?cè)诤茌p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

(三)建立英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者能獨(dú)立地選擇學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)材料，明確方法任務(wù)，最后能夠選擇對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)。一句話，學(xué)習(xí)者對(duì)自己的整個(gè)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)電子平臺(tái)融合了英語(yǔ)教學(xué)新的改革理念：面授教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的融合、網(wǎng)上和網(wǎng)下學(xué)習(xí)的融合。

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)電子平臺(tái)能解決英語(yǔ)教學(xué)授課時(shí)間和地點(diǎn)限制的問(wèn)題，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、考試、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)以及教學(xué)管理、自學(xué)管理、資源建設(shè)和資源共享等多方面滿足新教學(xué)模式下教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)。平臺(tái)還提供音樂(lè)、影視、新聞、教材、考試輔導(dǎo)、英語(yǔ)文化、經(jīng)典篇章、時(shí)尚資訊等極其豐富的學(xué)習(xí)資源，能彌補(bǔ)教材單一性的問(wèn)題。也有討論、個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、教師可監(jiān)督可輔導(dǎo)可批閱的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，具有簡(jiǎn)單、方便、互動(dòng)、個(gè)性化的特點(diǎn)。其豐富的內(nèi)容也深受學(xué)生的喜愛(ài)。另外，自主學(xué)習(xí)電子平臺(tái)中能根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)行分級(jí)教學(xué)，能對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)。

值得注意的是英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)電子平臺(tái)還應(yīng)是集公共英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)為一體的多維軟件，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)人相應(yīng)的模塊找到與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，專業(yè)英語(yǔ)模塊具體應(yīng)包括各專業(yè)的相關(guān)詞匯、各不同就業(yè)崗位求職必讀影像資料、工作崗位仿真情景對(duì)話、與職業(yè)崗位相關(guān)的資料和文件閱讀材料、綜合測(cè)試等。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)電子平臺(tái)能有效地幫助學(xué)生提高就業(yè)能力，從而有助于提高高職英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)效性。

四、提升高職英語(yǔ)教學(xué)的軟實(shí)力

在初步實(shí)現(xiàn)了基于計(jì)算機(jī)及多媒體網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)教學(xué)后，如何在有限的教育資源下挖掘潛力，改革高職英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展及教學(xué)軟實(shí)力的提高成為當(dāng)務(wù)之急。而教師的發(fā)展是教學(xué)軟實(shí)力提升的核心內(nèi)容之一，因?yàn)椤皻w根結(jié)底，外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低，主要還取決于師資質(zhì)量的高低”。以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)高職英語(yǔ)教師自身素質(zhì)提出了更高的要求，應(yīng)當(dāng)有效地解決教學(xué)行為模式轉(zhuǎn)變后的包括教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)技能提高、知識(shí)儲(chǔ)備增加等方面的教師發(fā)展問(wèn)題。

高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍是取得高質(zhì)量教學(xué)效果的有效保證。各高職院校應(yīng)給教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)英語(yǔ)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，爭(zhēng)取做外銷(xiāo)員、商務(wù)師、導(dǎo)游、翻譯等提高教師的整體素質(zhì)，適應(yīng)高職院校教學(xué)要求。教師還應(yīng)定期到企業(yè)參加實(shí)習(xí)鍛煉，以獲取第一手的市場(chǎng)信息，不斷加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。如擔(dān)任導(dǎo)游專業(yè)的英語(yǔ)教師可加入到旅行社去體驗(yàn)導(dǎo)游的生活和熟悉其業(yè)務(wù)；擔(dān)任數(shù)控專業(yè)的英語(yǔ)教師可到企業(yè)中去了解數(shù)控工作中的程序及規(guī)章制度；擔(dān)任模具專業(yè)的英語(yǔ)教師應(yīng)到企業(yè)中去了解模具制造與模具加工的各個(gè)環(huán)節(jié)；擔(dān)任國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的英語(yǔ)教師應(yīng)到外企去做外銷(xiāo)員或了解進(jìn)出口貿(mào)易中交易的各個(gè)程序等來(lái)提高自己的整體素質(zhì)。

高等職業(yè)技術(shù)院?？梢M(jìn)既有實(shí)踐能力又有較高理論水平的高素質(zhì)人才來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍，聘用實(shí)際工作崗位上英語(yǔ)水平較高的專家擔(dān)任兼職教師，從而完善合理師資結(jié)構(gòu)。

五、建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系

高職英語(yǔ)教學(xué)改革的最終目的就是要培養(yǎng)面向社會(huì)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)發(fā)展的人才?？己耸墙虒W(xué)效果的檢驗(yàn)手段，在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須要有能夠全面地反映專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系。

(一)形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)并重

目前，高職英語(yǔ)考試的測(cè)量鑒定功能運(yùn)用不夠科學(xué)，評(píng)價(jià)體系不全面。有的院校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)測(cè)僅以期中考試、期末考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)。有的院校則以學(xué)生參加的英語(yǔ)應(yīng)用能力測(cè)試成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)的固定模式，將本來(lái)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)用技能的AB級(jí)測(cè)驗(yàn)最終變成了又一種應(yīng)試教育。

要培養(yǎng)真正適應(yīng)崗位需求的高職英語(yǔ)應(yīng)用型人才，應(yīng)當(dāng)改變以往以閉卷筆試為主的知識(shí)考試模式。堅(jiān)持包括學(xué)生自我評(píng)估、學(xué)生相互間的評(píng)估、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估、教務(wù)部門(mén)對(duì)學(xué)生的評(píng)估等在內(nèi)的形成性診斷考試與總結(jié)性評(píng)價(jià)考試并重的模式，采取多樣化的考核方法，增加教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常性的考核，加大平時(shí)成績(jī)比重，避免出現(xiàn)以往“一紙定終身”的現(xiàn)象。

(二)考核內(nèi)容由知識(shí)體系轉(zhuǎn)向應(yīng)用能力

高職教育“能力本位”的目標(biāo)決定了其課程考核的重點(diǎn)應(yīng)該從知識(shí)體系轉(zhuǎn)向應(yīng)用能力。通過(guò)對(duì)社會(huì)人才需求的分析，我們了解到，無(wú)論是商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)還是旅游業(yè)，對(duì)人才的素質(zhì)要求首先就是必須要有較高的外語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力。所以口語(yǔ)和聽(tīng)力應(yīng)該成為考核的必然項(xiàng)目。然而據(jù)了解，高職院校的英語(yǔ)課程很少涉及聽(tīng)力或口語(yǔ)考試。這就很難達(dá)到我們的高職英語(yǔ)教學(xué)“實(shí)用為主”、“突出應(yīng)用能力”的目標(biāo)。必須加大口語(yǔ)與聽(tīng)力的測(cè)試力度，在進(jìn)行聽(tīng)力的測(cè)試中，要對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行精心挑選，突出實(shí)用性?？谠嚨臏y(cè)試方式可以多種多樣，如朗讀課文、課文話題討論、情景對(duì)話、圖片描述、辯論等。

課程考核內(nèi)容應(yīng)該是與培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)，而絕不能只是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)考試與技能、能力考核相結(jié)合，并且以技能、能力考核為主，使課程考核真正能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行全面測(cè)試。

(三)構(gòu)建與就業(yè)掛鉤的多元化的英語(yǔ)評(píng)估體系

高職院校的學(xué)生在獲得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，還要求取得多個(gè)職業(yè)資格證書(shū)。職業(yè)資格證書(shū)是人力資源和社會(huì)保障部對(duì)勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的認(rèn)證，它是求職就業(yè)的“敲門(mén)磚”，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。它是針對(duì)某一專門(mén)職業(yè)的知識(shí)和能力需求，考查考生所能達(dá)到的從業(yè)資格和能力水平的手段。因此，高職英語(yǔ)課程的考核也有必要與相應(yīng)的職業(yè)資格考試結(jié)合起來(lái)。相比而言，職業(yè)英語(yǔ)考試比其他外語(yǔ)考試品種更“職業(yè)”，取得了職業(yè)英語(yǔ)考試證書(shū)，如BEc商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)、英語(yǔ)口語(yǔ)證、英語(yǔ)導(dǎo)游證等，在求職時(shí)就更有優(yōu)勢(shì)。掌握了相應(yīng)的職業(yè)英語(yǔ)能力，進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)便隨時(shí)可“拿來(lái)就用”。同樣，我們?cè)诮虒W(xué)中也可以將各職業(yè)考試的模擬題或相似的題型融入卷面考試或口語(yǔ)考題中，便于學(xué)生有針對(duì)性地訓(xùn)練他們應(yīng)該擁有的職業(yè)能力。

篇10

另有一部分老師正在鉆素質(zhì)教育的空子,整天悠游自在,好不快活。在他們看來(lái),素質(zhì)教育就是少講課,少布置作業(yè),少批評(píng)學(xué)生,減輕學(xué)生壓力,還有的干脆認(rèn)為只要學(xué)校不出事,就萬(wàn)事大吉,哪管什么質(zhì)量或成績(jī)。

還有一部分老師認(rèn)為教與不教,工資一樣,何必費(fèi)那個(gè)勁呢。連最起碼的職業(yè)道德底線都拋之腦后。

現(xiàn)在有些老師聽(tīng)說(shuō)要發(fā)放績(jī)效工資,就想當(dāng)然的說(shuō),發(fā)誰(shuí)多發(fā)誰(shuí)少,還不都一樣發(fā)。好像已經(jīng)習(xí)慣了,或者麻木了。

還有一種現(xiàn)象就是培訓(xùn)學(xué)習(xí)重形式,不重實(shí)踐。

近幾年各地都在積極組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)。筆者在一線工作已20年,記得前幾年學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,結(jié)果有些地方一陣風(fēng)過(guò)去了;接著學(xué)習(xí)東盧中學(xué)的講學(xué)稿,除個(gè)別學(xué)校堅(jiān)持了下來(lái),其余紛紛回歸“自然”;后來(lái)又學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的“合作學(xué)習(xí)”法,又是一陣風(fēng)煙消云散了;還有學(xué)習(xí)溧陽(yáng)市后六中學(xué)的高效教學(xué)模式等也是隨風(fēng)而去。再回想這些年學(xué)校組織老師出門(mén)聽(tīng)課,教育主管部門(mén)對(duì)老師進(jìn)行理論培訓(xùn)考核,其結(jié)果有的曇花一現(xiàn),有的現(xiàn)都不現(xiàn)。

為什么不能長(zhǎng)久?

因?yàn)橛械睦碚撔暂^強(qiáng),而有些學(xué)校只注重學(xué)習(xí)形式,不能夠?qū)⒗碚撚行Ц吨T實(shí)踐,不能夠根據(jù)學(xué)得的理論知識(shí)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn),結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)實(shí)際進(jìn)行改革創(chuàng)新。

更有甚者,有些學(xué)校為了應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查,校本培訓(xùn)只抄抄寫(xiě)寫(xiě),不注重實(shí)踐,既浪費(fèi)了精力,又浪費(fèi)了財(cái)力,厭教厭學(xué)情緒凸顯。這種大喊口號(hào)的素質(zhì)教育,完全違背了素質(zhì)教育的根本。

如何改革當(dāng)前教育現(xiàn)狀,使素質(zhì)教育走上健康發(fā)展的軌道呢?我覺(jué)得要科學(xué)管理,注重實(shí)踐,真抓實(shí)干。

一、科學(xué)管理,競(jìng)爭(zhēng)上崗

打破“鐵飯碗”,實(shí)行“競(jìng)爭(zhēng)上崗”。無(wú)論是公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校,無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是老師,無(wú)論文憑高低還是職稱大小,都要以其在教育教學(xué)能力和成績(jī)方面量化考核來(lái)評(píng)定,競(jìng)爭(zhēng)上崗,實(shí)行末位淘汰制,這樣會(huì)大大提高老師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

胡寨中學(xué)在這方面可以說(shuō)走在了本地區(qū)農(nóng)村中學(xué)的前列。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé),分級(jí)管理制,校長(zhǎng)選聘中層干部分管年級(jí),年級(jí)設(shè)立管委會(huì),每學(xué)年對(duì)班主任和任課教師選聘一次,大家競(jìng)爭(zhēng)上崗。學(xué)校還專門(mén)成立了仲裁組,負(fù)責(zé)全校的督查、量化和評(píng)比工作,極大地調(diào)動(dòng)了各級(jí)中層管理者和各任課教師工作的積極性,教育教學(xué)成績(jī)?cè)诜€(wěn)步提升。

完善獎(jiǎng)懲制度,調(diào)動(dòng)老師主動(dòng)性。不論是對(duì)中層干部、年級(jí)主任、班主任還是對(duì)普通老師,在教育教學(xué)管理上實(shí)行獎(jiǎng)懲制,把績(jī)效工資檔次拉開(kāi),打破平均主義,實(shí)行公平公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,最大限度的調(diào)動(dòng)老師的主動(dòng)性,讓他們積極認(rèn)真投身到教育教學(xué)中,心甘情愿獻(xiàn)身于教育事業(yè)。

二、端正態(tài)度,團(tuán)隊(duì)協(xié)作“態(tài)度決定一切!”

素質(zhì)教育德育為先,。老師、學(xué)生只有轉(zhuǎn)變了思想,才能對(duì)自己的工作、學(xué)習(xí)等采取積極認(rèn)真的態(tài)度。老師的態(tài)度轉(zhuǎn)變了,學(xué)生才能在老師的正確引導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí),所以老師和學(xué)生的思想工作應(yīng)放在首位。

經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)下的素質(zhì)教育除了上文說(shuō)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,由各級(jí)各類(lèi)教育主管部門(mén)和學(xué)校制定出一套較完善的切合當(dāng)?shù)貙?shí)際的有關(guān)考核制度和評(píng)價(jià)細(xì)則,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行量化來(lái)評(píng)定績(jī)效工資外,還應(yīng)該注重培養(yǎng)老師的職業(yè)道德素養(yǎng)。“有道無(wú)術(shù),術(shù)尚可求;有術(shù)無(wú)道,止于術(shù)?！崩蠋煹牡谝灰?jiǎng)?wù)就是“傳道”,自己無(wú)“道”,何以傳授學(xué)生呢?再者自己不學(xué)無(wú)術(shù),只是抱守原本思想、方法和知識(shí),長(zhǎng)此以往,付給學(xué)生的也只能是一潭死水,無(wú)有源頭。所以老師無(wú)論何時(shí)何地都要讀書(shū)學(xué)習(xí)深造,絕不可悠哉游哉,枉費(fèi)一生。

三、注重實(shí)踐,科學(xué)發(fā)展

素質(zhì)教育改革不是喊兩句口號(hào)就改革了,要真抓實(shí)干,注重實(shí)踐,才能使素質(zhì)教育科學(xué)發(fā)展。

比如前面提到讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣這一話題,作為一線教師如何培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)慣才是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。除學(xué)校制定科學(xué)的作息制度外,每個(gè)班級(jí)也要根據(jù)自己的特點(diǎn),制定一系列措施,形成自己的班風(fēng)學(xué)風(fēng),這就要求班主任和任課老師一開(kāi)始在課堂內(nèi)外多下一番功夫。

課堂上應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力,尤其是自學(xué)能力。從戰(zhàn)略眼光看,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。我多年從教語(yǔ)文,這一學(xué)科本身具有工具性、思想性、綜合性等多種因素,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)“教”是為了“不教”,這就要改變那種教師講什么學(xué)生聽(tīng)什么,教師教多少學(xué)生學(xué)多少的教學(xué)方法。