導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇課題工作方案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、課題申報

1、申報范圍：各申報單位可重點參考《*年度安徽省青少年和青少年工作研究課題重點范圍》，圍繞本單位、本系統(tǒng)和本行業(yè)青少年和青少年工作實際開展研究，也可大膽創(chuàng)新，提供更廣范圍、更高質(zhì)量的原創(chuàng)性研究課題。

2、申報步驟：各申報單位要按照團省委下發(fā)開展課題研究申報的通知，于*年2月15日前填報《安徽省青少年和青少年工作研究課題申請書》（見附件2），申報全省青少年和青少年工作研究年度立項課題；團省委及時組織有關(guān)方面專家組成評審委員會對全省申請立項的課題進行評審，并于2月底之前將課題立項通知下發(fā)給各申報單位；各申報單位于6月底前將課題研究成果上報團省委參加評審。優(yōu)秀成果設(shè)一、二、三等獎和優(yōu)秀獎若干名，分別頒發(fā)證書，并給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

3、課題研究實行主持人負責制。全省各級團干部，關(guān)心共青團工作、對青少年和青少年工作有研究的大專院校、科研院所的研究人員和社會各界人士均可為課題研究負責人，進行研究課題申報。

三、工作要求

1、各級共青團組織應(yīng)高度重視理論研究工作，加強對課題研究工作的領(lǐng)導(dǎo)。

2、要充分發(fā)動基層，注重吸收理論界、社科界從事青少年和青少年工作研究的專家學(xué)者的參與課題研究。各課題研究組在組織研究過程中要力求以小見大、由點到面，突出應(yīng)用對策研究。努力提高課題研究的綜合能力和整體水平，不斷增強理論研究的科學(xué)化和規(guī)范化程度，真正使理論研究成果有針對性、說服力和可操作性。

3、各申報單位申報的《安徽省青少年和青少年工作研究課題申請書》均一式兩份，同時將申請書電子文檔通過郵件發(fā)送到團省委宣傳部郵箱（郵箱地址：）。申報工作咨詢聯(lián)絡(luò)：團省委宣傳部：，團省委辦公室：

四、*年度安徽省青少年和青少年工作研究課題重點范圍

1、農(nóng)村青年經(jīng)濟合作組織建設(shè)現(xiàn)狀及對策

2、與社會主義市場經(jīng)濟條件下資源配置相適應(yīng)的共青團的工作方式研究

3、青少年思想道德建設(shè)評價體系研究

4、青少年媒體素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及對策研究

5、社會主義核心價值體系與青少年文化建設(shè)研究

6、共青團參與新農(nóng)村建設(shè)的行動策略研究

7、青年創(chuàng)業(yè)問題及對策研究

8、共青團組織青少年參與生態(tài)安徽建設(shè)的策略研究

9、中學(xué)生思想狀況調(diào)查研究

10、高職院校團建現(xiàn)狀及對策研究

11、高校學(xué)生社團組織管理及對策研究

12、農(nóng)村共青團工作現(xiàn)狀及發(fā)展研究

13、青年統(tǒng)戰(zhàn)工作現(xiàn)狀及對策研究

14、青年外事工作現(xiàn)狀及對策研究

15、村級團組織建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究

16、中小企業(yè)團組織建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究

17、高校團干部隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀及對策研究

18、基層黨建帶團建工作現(xiàn)狀及對策研究

19、鄉(xiāng)鎮(zhèn)團干部隊伍建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究

20、非公有制經(jīng)濟組織團建現(xiàn)狀及對策研究

21、城市社區(qū)團建現(xiàn)狀及對策研究

22、團員意識教育的長效機制研究

23、違法犯罪青少年教育挽救對策研究

24、流動團員管理狀況及對策研究

25、團干部隊伍的作風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究

26、建立大學(xué)生思想動態(tài)預(yù)警監(jiān)測機制研究

27、大學(xué)生的防范與應(yīng)對機制研究

28、大學(xué)生就業(yè)問題及對策研究

29、青少年發(fā)展指標體系研究

30、青少年心理危機干預(yù)機制研究

31、中學(xué)共青團工作項目體系建設(shè)研究

32、市場經(jīng)濟背景下“青年中心”建設(shè)研究

33、外出務(wù)工青年教育、管理與服務(wù)模式研究

34、當代青年群體特征的比較研究

35、共青團與青年NGO組織合作模式研究

36、安徽省青年志愿者行動現(xiàn)狀的調(diào)查研究

篇2

二、基本原則

1.堅持自愿選擇。課后服務(wù)應(yīng)充分遵從學(xué)生和家長的意愿，必須以家長自愿報名、學(xué)生自主參加為前提，不得強迫或變相強迫學(xué)生參加。參加服務(wù)的教師按個人自愿與單位競聘的方式選定。

2.堅持公益惠民。課后服務(wù)不得以盈利為目的，根據(jù)課后服務(wù)性質(zhì)，結(jié)合當?shù)貙嶋H，采取政府購買服務(wù)、財政補貼、服務(wù)性收費等方式籌措經(jīng)費。

3.堅持科學(xué)合理。課后服務(wù)應(yīng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，科學(xué)、合理確定服務(wù)內(nèi)容，堅決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或補課。

4.堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)原則。課后服務(wù)要與學(xué)校特色發(fā)展相結(jié)合，要與課內(nèi)外、校內(nèi)外教育相結(jié)合；要統(tǒng)籌校內(nèi)外道德、體育、藝術(shù)、科技場館、紅色教育等各類資源，兼顧學(xué)生特長發(fā)展，協(xié)調(diào)開展服務(wù)工作。

5.堅持安全第一原則。各學(xué)校要落實課后服務(wù)工作的安全保障責任，規(guī)范辦學(xué)行為，加強安全管理，確保師生安全。

三、服務(wù)對象

服務(wù)對象為在讀公辦中小學(xué)生，優(yōu)先保障殘疾兒童、留守兒童、進城務(wù)工人員隨遷子女、家庭經(jīng)濟困難兒童等亟需服務(wù)群體，提倡對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費學(xué)習(xí)輔導(dǎo)幫助。

四、服務(wù)內(nèi)容

（一）彈性上學(xué)服務(wù)。各學(xué)校應(yīng)在嚴格執(zhí)行國家課程方案、確保開齊開足課程的前提下，實行彈性上學(xué)，參照《關(guān)于調(diào)整市城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生上午上課時間的通知》（萍教基字〔2017〕37號）要求，適當推遲上學(xué)，盡量早開校門，讓家長能夠從容送孩子上學(xué)。實行彈性上學(xué)后，各學(xué)校要統(tǒng)籌安排好早到學(xué)生的管理工作，根據(jù)學(xué)校實際，組織早到的學(xué)生開展晨練、晨讀等活動，使學(xué)生“早到可進校、進校有事做、做事有監(jiān)管”。

（二）在校午餐服務(wù)。有條件的學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生提供午餐服務(wù)。午餐可由學(xué)校食堂統(tǒng)一供應(yīng)或選擇有合法資質(zhì)的集體配餐企業(yè)進行配送。學(xué)校沒有餐廳供學(xué)生集體用餐的，要利用教室等場所為學(xué)生提供衛(wèi)生、安全的就餐環(huán)境，并指導(dǎo)學(xué)生做好午餐的自我管理。

（三）在校午休服務(wù)。各學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生提供午休服務(wù)。學(xué)生午休時間為午餐后至下午上課前，一般安排在本班教室，或經(jīng)過改造具備午休條件的圖書館、閱覽室、多功能室、體育館等場所。學(xué)生午休場所應(yīng)具備安全使用條件，條件較好的午休場所應(yīng)優(yōu)先提供給低年級學(xué)生。

（四）課后托管服務(wù)。義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生家長提供課后托管服務(wù)。課后托管服務(wù)時間為下午放學(xué)后至18時（冬季至17：30）前。課后托管服務(wù)內(nèi)容是：輔導(dǎo)學(xué)生在校完成作業(yè)，盡量讓學(xué)生不帶作業(yè)回家（嚴控書面作業(yè)總量，小學(xué)一二年級不布置家庭作業(yè)，三至六年3級家庭作業(yè)分別不超過30、40、50、60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過90分鐘）；合理安排學(xué)生自主海量閱讀、體育、藝術(shù)、科普及興趣小組等活動；學(xué)校要以團隊組織活動為主體，在學(xué)?？傮w服務(wù)框架內(nèi)，制定學(xué)校、班級團隊活動計劃，開展團隊社會實踐、公益志愿服務(wù)、拓展訓(xùn)練、研學(xué)旅行活動，觀看有教育意義的影劇等。

（五）課后興趣活動服務(wù)。鼓勵有條件的學(xué)校利用課后、雙休日、寒暑假等假日，為有需求的學(xué)生提供各類興趣活動。課后興趣活動服務(wù)主要是發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，組織學(xué)生開展體育、藝術(shù)、科普活動、拓展訓(xùn)練等。

五、保障機制

1.建立健全課后服務(wù)自愿公開機制。各學(xué)校開展課后服務(wù)工作，要事先充分征求家長意見，主動向家長公開服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等。由家長提出書面申請，經(jīng)學(xué)校審核同意，并明確雙方職責和課后服務(wù)有關(guān)事項后組織實施。要定期聽取家長意見，每學(xué)期公開一次課后服務(wù)成本、收支、活動等有關(guān)情況。

2.建立健全課后服務(wù)成本分擔機制。課后服務(wù)采取政府購買服務(wù)、財政補貼、服務(wù)性收費等方式籌措經(jīng)費，確保課后服務(wù)正常開展。對家庭確實經(jīng)濟困難學(xué)生應(yīng)予以適當減免。課前課后托管服務(wù)和課后興趣活動服務(wù)作為服務(wù)性收費，其收費標準為每生每月160元。收費辦法實行學(xué)期初預(yù)收，期末按實際參加服務(wù)情況進行結(jié)算，多退少補。課后服務(wù)收費實行“收支兩條線”管理，所有收費全額繳入財政專戶，由縣教育、財政共同監(jiān)督管理，專項用于課后服務(wù)成本開支。學(xué)校建立臺賬，做好課后服務(wù)收費日常管理。

3.建立健全教職工合理報酬機制。鼓勵和支持教職工在正常履行職責和按質(zhì)按量完成工作任務(wù)前提下，參與競聘課后服務(wù)工作。對參與課后服務(wù)的教職工，按照參與課后服務(wù)的內(nèi)容、時間、績效等因素給予補助，績效考核辦法由各學(xué)校制定?；狙a助標準為每課時30—60元，特色服務(wù)項目每課時增加20—30元。學(xué)校每學(xué)期組織一次績效考核或服務(wù)成果展示評比活動，發(fā)放等次和標準由學(xué)校根據(jù)本校實際情況自行制定并報教育局財務(wù)股審定備案。

4.建立健全社會力量助學(xué)機制。確因?qū)W校師資力量不足、但學(xué)生有需求的課后服務(wù)項目，可以臨時聘請退休教師、體育教練、文藝科技工作者、能工巧匠、非物質(zhì)文化傳承人等校外專業(yè)人員或機構(gòu)承擔參與校內(nèi)課后服務(wù)競聘工作，臨時聘請人員應(yīng)具備相應(yīng)資格并符合相關(guān)管理規(guī)定，學(xué)校依法規(guī)范與其簽訂勞動合同或勞務(wù)協(xié)議，按合同或協(xié)議支付勞動報酬和保障相關(guān)待遇。對于對外購買服務(wù)類型的特色項目，支付標準由學(xué)校通過公開競標方式確定，具體管理辦法由學(xué)校自行制定。

5.建立健全督導(dǎo)檢查機制。通過學(xué)校自查、交叉檢查、隨機抽查、實地督查等多種方式對各學(xué)校開展課后服務(wù)進行督查。堅決禁止學(xué)校把課后服務(wù)變成“補課班”；堅決禁止、嚴格查處學(xué)校借課后服務(wù)之名違規(guī)補課、違規(guī)征訂教輔、違規(guī)超量布置作業(yè)等增加學(xué)生課業(yè)負擔的行為；堅決禁止學(xué)校借課后服務(wù)名義與校外培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合辦班，隨意增加服務(wù)項目，提高收費標準。堅決禁止、嚴格查處借課后服務(wù)之名違規(guī)收費，超標收費行為。

六、工作要求

篇3

中圖分類號：G642.0　文獻標識碼：A　文章編號：1671-0568(2012)41-0083-02

電工學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)電工、電子技術(shù)理論和實驗技能的一門關(guān)鍵性課程。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，特別是近些年來新興專業(yè)、邊緣學(xué)科的不斷出現(xiàn)，給電工學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求。陶行知先生提出“在做中教，乃是真教，從做中學(xué)，乃是實學(xué)。”因此，對《電工學(xué)》課程，以學(xué)生為主體，以實訓(xùn)為手段，設(shè)計了知識、理論和實踐一體化的課程，對電工學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式等環(huán)節(jié)進行全面改革，實施“教、學(xué)、做”一體化的模式，從根本上提高學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理和建設(shè)的高技能人才。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

電工學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括“電工技術(shù)”和“電子技術(shù)”兩部分。

“電工技術(shù)”主要介紹電路的基本理論與基本分析方法、電氣設(shè)備的基本原理及控制；“電子技術(shù)”主要介紹常用電子元器件及基本電子線路的分析與計算。隨著現(xiàn)代化社會對學(xué)生能力要求的逐步提高，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已不能滿足社會需求。

因此，在教改活動中請相關(guān)專業(yè)教師參與，根據(jù)知識夠用、重在實踐的原則，突出實用性，刪除那些陳舊的、次要的內(nèi)容，特別是一些復(fù)雜的推導(dǎo)過程，降低課程難度，減輕學(xué)生負擔，使他們樹立學(xué)好專業(yè)課程的信心和決心。補充目前工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)中的新知識、新內(nèi)容，尤其是新器件在相關(guān)領(lǐng)域的使用，從而確定各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。同時，可將優(yōu)化的某些課程內(nèi)容分模塊進行教學(xué)，模塊中包含有基礎(chǔ)理論知識和實踐操作內(nèi)容。根據(jù)所要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，制定各模塊的知識目標和技能目標，針對知識點和技能面確定教學(xué)內(nèi)容和實驗實踐內(nèi)容。

二、教學(xué)方法和手段的改革

采用模塊化的教學(xué)模式后，教師可選擇靈活多樣的教學(xué)方式組織教學(xué)。對于基本概念、基本定律、基本分析方法等內(nèi)容，主要采用教師講授為主，推行板書與多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)模式，可采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法。

實訓(xùn)活動中，可以讓學(xué)生邊做實驗邊討論，引導(dǎo)他們分析實驗數(shù)據(jù)、實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)果，并進行總結(jié)。學(xué)生在實訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在實訓(xùn)中探索、提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性必將顯著提高，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、師資隊伍的建設(shè)

電工學(xué)“教、學(xué)、做”一體化的改革對任課教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要有扎實的理論知識，還要有極強的實踐動手能力；不僅要有駕馭課題、組織教學(xué)的能力，還要具備工程師實踐操作、解決實際問題的能力。也就是說，只有“雙師型”的人才，才能勝任綜合課程的教學(xué)工作。

四、教學(xué)模式的改革

“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式是基于項目的。我們在某些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動中進行了以能力培養(yǎng)為核心的“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式的探索，以某電子產(chǎn)品的制作為工作任務(wù)，比如要求學(xué)生設(shè)計并制作數(shù)字鐘電路，這個項目中整合了門電路、計數(shù)、顯示與驅(qū)動、振蕩器等知識點。學(xué)生在清楚工作任務(wù)的同時，要設(shè)計出布局合理的電路，在正確安裝電路后，能檢測并能排除電路故障，使電路正常工作。

在整個教學(xué)過程中，“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式強調(diào)教學(xué)目標的統(tǒng)一，教師與學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)換，教師的示范性和學(xué)生動手體驗相結(jié)合，促進了學(xué)生綜合能力的提高。

概括起來，“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的實施需要以下幾個階段：

1.教師布置任務(wù)、學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)階段

學(xué)生以小組為單位，了解工作任務(wù)的具體要求，根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識，獨立收集、查找、分析和整理相關(guān)信息。

2.制定工作計劃階段

本階段中，學(xué)生按照工作任務(wù)的實際需要，通過討論確定工作計劃，包括：工作步驟、工作時間、檢驗計劃等，并確定最終的實施方案。這是鍛煉學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)。

3.項目實施階段

學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，利用EDA軟件進行仿真設(shè)計，檢驗設(shè)計的正確性。在此過程中，學(xué)生通過翻閱資料、修正電路來消化各知識點，完成理論知識到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。

4.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行實驗操作

根據(jù)仿真電路，在實驗箱搭接實際電路，驗證器件功能，出現(xiàn)故障，小組討論、查找并排除。實驗操作使學(xué)生熟悉各種器件的規(guī)格、型號及性能，并提高了學(xué)生的動手能力。

5.檢查、評價階段

教師組織學(xué)生就實驗中出現(xiàn)的問題進行點評，提出可改進的方法。并對本實驗所涉及的理論知識進行歸納。同時還要對工作安全和質(zhì)量保證情況進行檢查。

從實踐中看，這種“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，不僅有益于學(xué)生特長的發(fā)揮，而且有助于每個學(xué)生的責任感和協(xié)作精神的形成，使之體驗到個人與集體共同成長的快樂。

五、考核方式的改革

過去學(xué)生成績的評定，主要以理論考試成績?yōu)橹?，實驗成績占的比例非常小，甚至有時還不計成績。為綜合評定學(xué)生的能力，可以采取以下措施：

1.實驗課與理論課分開，單獨考核

實驗考試可以考核學(xué)生對儀器功能、實驗原理、數(shù)據(jù)分析、實驗電路設(shè)計等知識的理解，還可以考核學(xué)生對儀器設(shè)備的使用方法、操作技能、故障排除及實驗數(shù)據(jù)的測試及分析處理等知識，實驗考試的內(nèi)容分基礎(chǔ)實驗和設(shè)計實驗兩部分，基礎(chǔ)部分占40％，設(shè)計部分占60％，教師精心設(shè)計多套實驗操作考題，并制定詳細的評分細則，學(xué)生各自的測試內(nèi)容可以采取抽簽方式?jīng)Q定。

2.實驗成績評定

實驗成績評定可分為平時實驗成績和實驗考試成績兩部分，平時成績占30％，筆試成績占30％，實驗操作考試成績占40％，對實驗提出好的改進意見，對在平時創(chuàng)作等活動中獲獎的學(xué)生，可以適當加分。

3.理論課考試

理論課成績?nèi)匀徊扇】荚嚪绞?，學(xué)生的最終成績由理論課成績和實驗成績綜合而成，各占50％。

篇4

教育部在2000年《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》中指出：“英語課程基本要求應(yīng)以高職高專人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言能力為目標，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性?！倍逃繉⒏呗氃盒５娜瞬排囵B(yǎng)目標定義為“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線‘下得去、留得住、用得上’的實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。教育部在2006年16號文又指出：“改革教學(xué)方法和手段，融‘教學(xué)做’為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)?！倍嗄陙碇铝τ诟呗氃盒＝逃虒W(xué)研究的姜大源先生認為“教學(xué)做一體化”是以任務(wù)為驅(qū)動、以情境為依托的教學(xué)模式，主張設(shè)定教學(xué)情境，在任務(wù)的驅(qū)動下，在做中學(xué)，學(xué)中做，從而達到教學(xué)做的完美結(jié)合。由此可見，“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式最契合高職院校人才培養(yǎng)目標和用人單位對員工的實際英語運用能力的需求。

近年來，“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式被越來越多的高職院校所采用，但各院校的執(zhí)行力度不一，教學(xué)條件、師資力量參差不齊，仍有部分院校公共英語教學(xué)在很大程度上仍然遵從傳統(tǒng)教學(xué)模式，只是執(zhí)行比普通本科或者專科低一個層次的教學(xué)標準，對教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)市場人才需求沒有清晰明確的認識，以通過英語ab級或者四級為主要教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容僅死啃課本，單調(diào)性、機械性地過級做題技巧訓(xùn)練忽視了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，忽視了他們與本科院校學(xué)生思維模式的差異，進而將高職英語教學(xué)的意義大打折扣，無法全面貫徹落實教育部對高職院校的人才培養(yǎng)目標。

以上情況從被中國知網(wǎng)收錄的文章來看，也能發(fā)現(xiàn)端倪。對比涉及到“教學(xué)做”一體化和“高職公共英語教學(xué)”這類主題的文章，發(fā)現(xiàn)一個共同問題，即對“教學(xué)做”之一的“教”闡述不夠全面。傳統(tǒng)意義上的“教”包括兩個方面，分別是“教學(xué)內(nèi)容”和“教學(xué)方法”，即“教什么”和“怎么教”。而上述文章內(nèi)容對“教學(xué)方法”濃墨重彩，對“教學(xué)內(nèi)容”往往僅用教育部2000年《要求》中的“實用為主，夠用為度”等寥寥數(shù)語簡要概括。那么在這個“教”的基礎(chǔ)之上研究總結(jié)出的“教學(xué)做”一體化的高職院校公共英語課程運作方案無異于無源之水無本之木。由此可見，“教什么”是制定“教學(xué)做”一體化的高職院校公共英語課程運作方案的前提。

筆者于2013年暑期參與了“濱海新區(qū)企業(yè)對高職院校非英語專業(yè)人才英語需求情況”的調(diào)研，從問卷結(jié)果來看，企業(yè)對畢業(yè)生的英語聽說讀寫譯各項技能要求總體上都有涉及，但是并非要求五項技能全面均衡發(fā)展，而是針對不同行業(yè)不同崗位提出不同程度的要求。酒店行業(yè)、物流行業(yè)、外貿(mào)、進出口行業(yè)對于英語要求整體較高，這些企業(yè)不僅注重聽說，還要求具備相應(yīng)專業(yè)書寫能力以及查閱資料能力；旅游、票務(wù)、銷售類行業(yè)注重聽說能力；生產(chǎn)制造業(yè)更注重學(xué)生理解專業(yè)圖紙及操作手冊的專業(yè)英語閱讀能力，對聽說寫要求不高。就就業(yè)市場整體而言，80%的企業(yè)表示會重視畢業(yè)生的英語水平，但是其中僅有10%的用人企業(yè)認為高職生在校所學(xué)的英語知識能夠運用到實際工作中。故在該調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上，筆者對“教、學(xué)、做”一體化的高職院校公共英語課程運作方案的改進和執(zhí)行做出以下幾點設(shè)想：

①教材內(nèi)容。教材選擇方面要充分考慮學(xué)校生源質(zhì)量以及教材實用性，以我院為例。我院公共英語教學(xué)采用兩套教材，其中一套為三次改版的《新編實用英語綜合教程（天津版）》，這套教材內(nèi)容豐富與時俱進，聽說讀訓(xùn)練及實用寫作訓(xùn)練完全能夠滿足教學(xué)需求；另外一套三二分段及藝術(shù)類學(xué)生采用的《新視野大學(xué)英語教程》改版后缺乏聽力練習(xí)內(nèi)容，口語對話遠不能滿足教學(xué)所需，并且閱讀內(nèi)容難以激起學(xué)生興趣，教研室正在挑選替換教材。在日常教學(xué)中，應(yīng)對教材內(nèi)容做到有的放矢，結(jié)合崗位所需及學(xué)生所學(xué)專業(yè)分別設(shè)定講課重點，同時結(jié)合實際、有效補充校本講義，力爭做到層次分明，安排合理。

②教學(xué)方法。全面踐行“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)思路，本著這一教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)一點兒，做一點兒，會一點兒，擺脫傳統(tǒng)“教師一言堂”的教學(xué)模式，擺脫學(xué)生對教師講授的過度依賴，擺脫一切為了過級的學(xué)習(xí)目標，幫助學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，在師生互動中培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自主操練中增強個人主動學(xué)習(xí)意識以及培養(yǎng)個人綜合學(xué)習(xí)能力?！敖虒W(xué)做一體化”方法的接受、運用、熟練，非朝夕之事，這也是英語教學(xué)改革的重點和難點所在。

③教學(xué)地點。在條件許可的情況下，盡可能加大力度建設(shè)多媒體教室，讓一部分公共英語授課改在多媒體教室進行。因為多媒體設(shè)備在播放視聽材料、展示課件、增強師生互動以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面都有著獨到的優(yōu)勢，可以更加真實營造英語學(xué)習(xí)的場景，以及高速、高容量地展示學(xué)生的作業(yè)成品，更有利于“教學(xué)做一體化”的教學(xué)方法的實施進行。另外教育部高教司對此有明確規(guī)定，高校應(yīng)“充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”。

④課外教學(xué)。學(xué)院應(yīng)該加大力度鼓勵學(xué)生開展與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的社團活動，比如英語角等，同時建設(shè)相關(guān)實訓(xùn)基地，將英語與學(xué)習(xí)生活、與相關(guān)專業(yè)知識有效結(jié)合，把課堂學(xué)習(xí)延續(xù)到課堂之外，以循序漸進及浸潤無聲的方式影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方式以及語言學(xué)習(xí)由靜態(tài)到動態(tài)、由書本到現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化，進而增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，強化語言交流概念和實際運用觀念，讓英語“活”起來、“易”起來，讓“教學(xué)做一體化”的概念更具體化、實際化。

⑤師資隊伍。教師對英語課堂教學(xué)的有效組織、對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)、乃至對“教學(xué)做一體化”教學(xué)方法的執(zhí)行都起著關(guān)鍵性作用，因而其自身的意識能力素質(zhì)顯得尤為重要。在2004 年教育部提出的滿足“雙師型”教師的若干條件里，其中第二條明確列出：“近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實踐實訓(xùn)活動?！比欢鴵?jù)相關(guān)資料顯示僅有不足6%的高校教師有過企業(yè)第一線英語方面實際工作經(jīng)歷，教師不了解行業(yè)、企業(yè)對于英語的實際需求，那么在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面會顯得無的放矢、力不從心，這樣不利于實現(xiàn)高職院校英語課程教學(xué)服務(wù)于就業(yè)的教學(xué)思路，不利于實現(xiàn)畢業(yè)生與行業(yè)需求的零對接，更不利于實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標。鑒于此，公共英語教師應(yīng)該主動參與到相關(guān)企業(yè)頂崗實踐活動中去，積極投身一線工作，切實了解企業(yè)對于高職院校畢業(yè)生的英語實際需求。除此之外，學(xué)院應(yīng)該定期從英語專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、或者企業(yè)聘請講師或者英語方面從業(yè)人員以講座等形式對專職教師進行階段性英語培訓(xùn)，讓教師及時了解學(xué)習(xí)掌握當下行業(yè)英語使用及需求情況，進而及時將此反饋到英語教學(xué)中，做到與市場同步，與英語需求同步，從而為“教學(xué)做一體化”創(chuàng)造先決條件。

望更多的高職院校能夠更有效地制定與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的、人才需求相一致的“教學(xué)做”一體化的高職院校公共英語課程運作方案，從而實現(xiàn)高職教育目標，更好地為本地區(qū)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。

參考文獻：

篇5

2002年8月，教育部頒布《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，并從2003年新學(xué)年開始在全國所有普通高校中施行。新《綱要》重新定義和概括了體育課程性質(zhì)，對課程設(shè)置提出了嚴格要求。同時，對課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程資源、課程評價進行了創(chuàng)新性的發(fā)展和完善。在新課程標準的指引下，許多專家、學(xué)者對新課程理念及新教學(xué)模式的構(gòu)建等方面進行了很多理論探討和實踐性研究。本文在此基礎(chǔ)上，以河南財經(jīng)學(xué)院成功學(xué)院公共體育課學(xué)習(xí)效果的評價方法為研究基礎(chǔ)，試圖尋找和建立一套與新課程理念相適應(yīng)的學(xué)生成績評價體系，為高校公共體育課程改革和建立完善有效的體育課程評價體系提供參考。

1　對傳統(tǒng)體育課學(xué)習(xí)效果評價方法的思考及新《綱要》的要求

學(xué)習(xí)效果評價是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其根本目的在于促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的體育課成績評價形式單一，激勵作用不明顯，多以“量化”指標來判斷學(xué)生成績，盡管在某種程度上增強了學(xué)生體質(zhì)，提高了運動技術(shù)、技能。但是，由于過于突出技能性、選拔性、定量性、絕對性，而沒有真正反應(yīng)出學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合性、教育性、促進性。

1．1　強調(diào)技術(shù)、技能的評定，忽視身體、心理和社會適應(yīng)能力的綜合測評

由于集中考察了學(xué)生的運動技術(shù)和 技能，考評結(jié)果會集中反映學(xué)生的身體素質(zhì)狀況和運動能力，忽視了體育教學(xué)效果所包含的心理健康促進和體育適應(yīng)能力的增強。

1．2　突出甄別與選拔。忽視激勵與發(fā)展

由于主要對體育課程計劃的某一教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)、技能的測評，這些測評數(shù)據(jù)按一定權(quán)重所反映的考試結(jié)果，具有很大的片面性、個案性。先天身體素質(zhì)好的學(xué)生體育成績就好，反之，就差。以至于體育考試對身體素質(zhì)優(yōu)秀者構(gòu)不成壓力和激勵，而對身體素質(zhì)較差者來說，只能望洋興嘆，信心喪失，挫傷其參加體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1．3　偏重定量評價。弱視定性評價

傳統(tǒng)的評價方法過于重視對學(xué)生在“高度”“．遠度”“速度”等方面進行量的考核與評價，而對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理傾向性、競爭意識、溝通能力等因素的考察較少。系統(tǒng)科學(xué)告訴我們，任何系統(tǒng)都要由定性特性和定量特性兩個方面的相互表現(xiàn)來描述，定向特性決定了系統(tǒng)行為的方向，為定量描述提供基礎(chǔ)；定量特性把握系統(tǒng)的精度，為定性認識服務(wù)，使定性認識更深刻和精確。如果不強調(diào)對體育課程學(xué)習(xí)效果的定性評價，一方面使學(xué)習(xí)者難于形成牢固的運動參與意識；另一方面也會消弱體育教學(xué)的心理教育功能和促進他們社會適應(yīng)能力增強的影響力。

1．4　突出絕對評價，忽視相對評價

舊的評價方法，往往總是將受試者與全國統(tǒng)一標準相比較，突出了學(xué)習(xí)效果的絕對評價，忽視了對學(xué)習(xí)者的“進步幅度”的認可，不利于體現(xiàn)評價的激勵和發(fā)展作用。

新《綱要》在課程評價中對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價做出了明確要求：學(xué)生的學(xué)習(xí)評價是對學(xué)習(xí)效果和過程的評價，主要包括體能、認知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等，通過學(xué)生自評、互評和教師評定等形式進行。評價中應(yīng)淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發(fā)展功能，把學(xué)生的進步幅度納入評價內(nèi)容。

2　高等學(xué)校體育課學(xué)習(xí)效果評價方法

2．1　學(xué)習(xí)效果評價的理論分析

我們堅持“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分反應(yīng)教學(xué)評價的發(fā)展性，強調(diào)評價主體的積極性、互動性，評價內(nèi)容與方式的多元化以及評價過程的動態(tài)性。在評價內(nèi)容上，不僅包括體能和運動技能，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等。在評價過程中淡化了甄別、選撥功能，強化激勵、鞭策功能，把學(xué)生的課外活動情況納入評價內(nèi)容。在評價方式上，既有教師評價，還要有學(xué)生自評，學(xué)生干部的評價，學(xué)生輔導(dǎo)員的評價，學(xué)生之間的互評等綜合的評價方法。

在體育課程考試的評價觀念上，注重學(xué)生的參與情況，充分發(fā)展學(xué)生的個人愛好；在評價內(nèi)容上，由單一的“生物學(xué)”領(lǐng)域擴展到“生物學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)”等多領(lǐng)域；評價方法由教師對學(xué)生的結(jié)果性評價變?yōu)檫^程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合。在理論價值與應(yīng)用價值方面，改變一直以來的體育課教學(xué)為考試而設(shè)，學(xué)生為考試而學(xué)，教師為考試而教，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)圍繞完成考試項目，以考試項目為“指揮棒”的“應(yīng)試體育”模式，使體育課更為人性化，使學(xué)生在體育課環(huán)境中能夠根據(jù)自己的興趣、愛好，享受體育的快樂，發(fā)展自己的體育能力和個性，為日后走出校門養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，形成“終身體育”意識打下良好的基礎(chǔ)。解決學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后便不再堅持體育鍛煉的弊端，保證了學(xué)生在工作中有健康的身體。

2．2　評價內(nèi)容的選擇

按照教育部于2002年8月6日頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神及大多數(shù)學(xué)生的基本要求，我們在運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應(yīng)目標五個領(lǐng)域，提出了以下具體評價內(nèi)容，并且根據(jù)具體的評價內(nèi)容選擇適當可行的操作方法。

2．2．1　運動參與評價

按照《指導(dǎo)綱要》的精神，運動參與是指“積極參與各種體育活動并形成自覺鍛煉的習(xí)慣”，并指出：對學(xué)生運動參與的評價應(yīng)采用學(xué)生自評、互評與體育教師評定相結(jié)合的形式進行評定。本研究中，我們依據(jù)《指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)精神，從課堂考勤、體育比賽及服務(wù)參與和體育社團的參與情況三個方面來綜合評定學(xué)生的運動參與的情況。真正實現(xiàn)了多元的評價主體，從根本上改變了以往傳統(tǒng)的體育教師一言堂的評價方式，特別是將體育社團作為一個評價學(xué)生運動參與情況的主體，充分挖掘高校社團的力量，實現(xiàn)了體育評價的“課內(nèi)外一體化”。

2．2．2　運功技能評價

運動技能一直以來都是體育課授課的主要內(nèi)容之一，是體育文化和體育知識的最重要的載體。《指導(dǎo)綱要》強調(diào)，大學(xué)生應(yīng)達到學(xué)習(xí)和應(yīng)用運動技能的目標，要求學(xué)生能熟練掌握健身運動的基本方法和技能，并科學(xué)地進行鍛煉，提高自己的運動能力。目前，大多數(shù)高校均開設(shè)了專項選修課，并根據(jù)各個高校的實際情況，制定了相應(yīng)的技評和達標標準。我們根據(jù)學(xué)校的自身特點和學(xué)生的實際情況，制定出“1+1”體育課程模式，在大學(xué)一年級開展體育基礎(chǔ)課的教學(xué)，大學(xué)二年級分各個專項教學(xué)，在對運動技能的評價中，對大學(xué)一年級的評價中主動淡化了運動技能，更加注重對體育理論和體育文化修養(yǎng)的評價；大學(xué)二年級采用專項選修課，使學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)掌握一到兩門用來健身和娛樂的運動技術(shù)。因此，運動技能的評價占據(jù)了主要份額，我們制定了詳細的考核標準，運用量化和質(zhì)化相結(jié)合的評價方式，來評價他們的運動技能。

2．2．3　身體健康評價

《指導(dǎo)綱要》對身體健康的評價提出了一些目標。其中，全面發(fā)展與健康有關(guān)的體能是其中最重要的目標。根據(jù)《指導(dǎo)綱要》精神，我們貫徹執(zhí)行國家《學(xué)生體質(zhì)健康標準》，突出“全面”特色，分別從力量、體型、柔韌等發(fā)面進行測試，并且在實踐中，為了操作簡便，在沒有測試任務(wù)的學(xué)期，采用了12分鐘跑這種有效的評價人體最大吸氧量和心肺共能的簡易測驗方法。

2．2．4　心理健康和社會適應(yīng)評價

提高大學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)水平，是高校新體育課程的重要目標之一，也是社會賦予體育課程成績評價的新內(nèi)涵。《指導(dǎo)綱要》對心理健康和社會適應(yīng)目標的要求是“學(xué)生自覺通過體育活動改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度”。我們認為，學(xué)生只有參與體育運動，才能真正體會到體育的魅力，并通過體育運動來真正實行對學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)的教育和引導(dǎo)。所以，在評價心理健康的時候，采用了和運動參與的交叉評價的方式，即采用了通過提交體育小論文或者參與體育運動后感受的課后作業(yè)的方式，來促進學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)水平的發(fā)展。

2．3　操作方案與實施辦法

操作簡便是評價體系能否得到推廣的重要因素。因此，在選擇操作方法的時候主要選用了幾項操作簡單而且符合評價目標的若干項內(nèi)容。

篇6

為堅決貫徹落實國家、省、市關(guān)于突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控工作要求，積極應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件，做好學(xué)生返校工作，切實保障學(xué)生平安返校和校園穩(wěn)定安全，根據(jù)要求，結(jié)合學(xué)校實際，制定本方案。

1、總體目標

全面做好開學(xué)前后校園的工作，及時有效地采取各項預(yù)防措施，保障學(xué)生平安返校，教學(xué)平穩(wěn)運行，防止不必要的恐慌情緒，維護學(xué)校正常秩序和校園穩(wěn)定。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立學(xué)生返校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責學(xué)生返校期間的預(yù)防、管控、科普宣傳、監(jiān)管協(xié)調(diào)、掌控及及時報告、應(yīng)急處置等工作。

組長：李會

副組長：梁玉蘭  盛景峰

成員：各班主任

三、主要職責不措施全面做好開學(xué)準備、宣傳不科普教育、和突況（事件）處置等工作。

（一）開學(xué)前全員排查分類處置

1、由政教處及學(xué)校防疫員負責排查統(tǒng)計。未接學(xué)校通知不得返校。學(xué)校全面通過微信群、釘釘群等各種渠道向?qū)W生和家長宣傳普及防治知識和防控要求，收集有無外地返回、與外地人員接觸和有無發(fā)燒、干咳、乏力等癥狀的相關(guān)信息。由政教處主任做好開學(xué)準備。從外地返回與外地人員接觸、由發(fā)燒、干咳乏力等癥狀的同學(xué)在家自主隔離、14日后方可報到。

2、學(xué)校做好返校學(xué)生信息統(tǒng)計，政教處做好食宿安排。

3、后勤處負責完成對校園、食堂、教室、辦公等重要場所的消殺任務(wù)。積極采購物資，配發(fā)洗手液。

（二）報到時全員檢查妥善安排

1.   防疫人員負責在學(xué)生進校門時測量體溫。車輛進入校園進行消毒處理。禁止校外人員進入校園，確需進入的，實行嚴格實名登記，并測量體溫，一旦發(fā)現(xiàn)，實行倒查制，及時將接觸人員送留觀室觀察。

2.   及時了解學(xué)生情況，對外地返回、與外地人員接觸和有無發(fā)燒、干咳、乏力等癥狀的同學(xué)送留觀室觀察

（三）報到后全程防控及時處置

1.  堅持對所有學(xué)生每日進行早、午、晚三次體溫檢測，體溫合格后按指定路線依次進入教室。體溫異常者到隔離室由防疫員負責。

2.  各部門不進行不必要的學(xué)生集會和大型活動。

3.  政教處、安監(jiān)辦負責做好防控期間的安全工作。

（四）工作要求

1.  提高政治站位，把確保學(xué)生平安返校，保障校園教學(xué)生活秩序當作當前最重要的工作來抓。

2.  強化責任意識，及時掌握有關(guān)信息，做到早發(fā)現(xiàn)早處置，不瞞報、不漏報。

解放營子鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)生復(fù)課具體安排：

根據(jù)解放營子鄉(xiāng)中心小學(xué)的實際情況，住宿生入校由校車接送，不可能分年級、班級錯峰入校，只能根據(jù)校車接送的先后順序入校，第一輛校車將學(xué)生送到學(xué)校門口有序下車后，由班主任在校門口接待，其它校車在待定區(qū)等待。前一輛校車學(xué)生全部下車后，待前面校車離開校門口，后面的校車依次跟進。

學(xué)生下車后由班主任接待登記后，依次經(jīng)過測溫臺進行體溫檢測，每生間隔距離為一米，并佩戴口罩，體溫檢測合格后由各班引導(dǎo)員(四年一班：康孝平 四年二班：盛武軍 五年一班：禹晴 五年二班：楊曉娟 六年一班：劉麗麗 六年二班：張宏志）引導(dǎo)學(xué)生按指定路線進入教室并負責學(xué)生的安全，將學(xué)生的行李依次送到宿舍交給舍間教師安排住宿，確保學(xué)生不聚集。

學(xué)生就餐時，由班主任引導(dǎo)按指定路線間隔保持一米進入餐廳，先洗手然后按指定餐號就餐，就餐紀律及安全由值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、食堂教師負責。就餐完畢后，按指定路線依次退出。中午和晚上到指定的生活區(qū)活動，早上就餐后，按指定路線依次回到班級。

學(xué)生入廁時，按指定路線保持一米的距離入廁，入廁時男生每次不超過20人，女生每次不超過15人，便后依次返回，進入班級先洗手在入座。

課間活動時由本節(jié)課的教師負責學(xué)生的安全并指導(dǎo)學(xué)生不聚堆，進行課間活動。

走讀生入校時要佩戴口罩按指定路線進入測溫臺進行體溫檢測，體溫合格后按指定路線保持一米距離進入班級。放學(xué)時按指定路線保持一米距離依次離校。

所有學(xué)生每日進行早、午、晚三次體溫檢測，體溫合格后按指定路線依次進入教室。體溫異常者到隔離室由防疫員負責。

教室和宿舍每天進行3次消毒5次通風(fēng)并做好相關(guān)記錄。

中午學(xué)生就餐后按指定路線依次回到宿舍，由舍間教師負責學(xué)生的午休安全，晚上學(xué)生就餐后、入舍前的區(qū)域活動由值周教師和賈春剛老師負責，活動結(jié)束后進入宿舍由舍間教師負責學(xué)生的寢前衛(wèi)生和就寢。早上起床后由舍間教師負責學(xué)生有序進行洗漱，并做到不聚堆。就寢和午休期間學(xué)生入廁時要求學(xué)生按指定路線保持一米距離，做到不聚堆，由舍間教師負責。

篇7

一見面，潘興修就忙著向《電器》記者介紹了公司近期發(fā)生的一系列變化——與上市公司天澤信息（股票代碼：300209）共同成立南京點觸智能科技有限公司，將南京點面光電有限公司有效資產(chǎn)和智能家電相關(guān)業(yè)務(wù)剝離并入新公司；公司主營業(yè)務(wù)由生產(chǎn)觸摸顯示屏擴展為智能家電觸摸顯示人機交互系統(tǒng)；承擔江蘇省納米材料電容觸摸屏工程技術(shù)中心的建設(shè)任務(wù)；與美的、海爾、TCL等知名家電品牌的合作正在穩(wěn)步推進中。

看好智能家電發(fā)展前景

“近年來，智能家電發(fā)展迅速，推動整個產(chǎn)業(yè)價值升級。有數(shù)據(jù)顯示，到2020年，智能家電生態(tài)產(chǎn)值將達到1萬億元。借此推算，觸摸顯示及人機交互系統(tǒng)這部分的市場需求也將被帶動，到2020年，產(chǎn)值將超過1000億元?！迸伺d修分析認為，智能家電領(lǐng)域蘊藏著巨大的商機?！澳壳?，智能家電的發(fā)展仍處于起步階段，參與競爭的企業(yè)并沒有形成成熟完善的思路，今后的路究竟應(yīng)該怎么走，大家都在嘗試摸索，誰的眼界更開闊，創(chuàng)新能力更強就能取得更好、更快的發(fā)展?！迸伺d修進一步介紹說，“對于智能家電，人機交互系統(tǒng)至關(guān)重要。傳統(tǒng)家電增加人機交互系統(tǒng)可大幅提升用戶體驗，有效擴大智能家居生態(tài)圈，提升家電整機的產(chǎn)品價值和競爭力。此外，良好的人機交互系統(tǒng)能幫助企業(yè)通過智能家電衍生出諸多新的商業(yè)模式，創(chuàng)造更多商機。”

“在智能家電概念下尋找發(fā)展機會，我們的優(yōu)勢在于，關(guān)注智能家電領(lǐng)域的時間比較早，積累了豐富的經(jīng)驗?！迸伺d修說。據(jù)介紹，南京點面光電有限公司成立于2007年，注冊資金5000萬元，是從事觸摸屏研發(fā)和制造的專業(yè)廠商。不久前，南京點面光電與天澤信息共同成立新公司，專注于智能家電用觸摸顯示人機交互系統(tǒng)整體解決方案相關(guān)業(yè)務(wù)，標志著在智能家電核心控制系統(tǒng)配套領(lǐng)域，企業(yè)完成了從零部件提供商向人機交互系統(tǒng)方案提供商的轉(zhuǎn)型。對此，潘興修表示：“在智能家電發(fā)展進程中，現(xiàn)階段，本機智能控制已經(jīng)基本實現(xiàn)。隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化不斷深入，各個智能家電個體單元的互聯(lián)互通也會逐步實現(xiàn)，上游配套企業(yè)必須跟上智能家電發(fā)展的步伐，不斷拓寬思路，加強配套能力，順應(yīng)智能家電和物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展大潮，才能贏得更多機會。”

技術(shù)創(chuàng)新是核心競爭力

事實上，智能家電的“脈”很不好摸，很多智能化功能最初甚至只是用戶的一次突發(fā)奇想，如何實現(xiàn)全無章法可循，這對上游智能人機交互系統(tǒng)方案提供商的技術(shù)創(chuàng)新能力是十分嚴峻的考驗。在實現(xiàn)家電智能化控制的技術(shù)層面，潘興修堅信自己的優(yōu)勢，他介紹說：“首先，我們在觸摸顯示屏應(yīng)用于智能家電這個課題上已經(jīng)探索了多年，解決了觸摸顯示屏壽命、靈敏度等諸多問題，能將iphone、ipad美好的用戶體驗轉(zhuǎn)移到智能家電上。其次，通過對控制主板硬件、液晶顯示模組、電容觸控模組、QNX操作系統(tǒng)、用戶界面和應(yīng)用軟件等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計，我們能為智能家電提供友好的人機交互界面。此外，我們擁有發(fā)明專利數(shù)十項，多個產(chǎn)品獲得高新技術(shù)產(chǎn)品認證，很多關(guān)于智能家電控制的理解和認識，我們走在了整機生產(chǎn)企業(yè)的前面，能針對整機廠的需求迅速提供成熟的思路和方案，幫助整機廠縮短新品研發(fā)和上市的周期。”

“智能家電的功能設(shè)置、面板設(shè)計多種多樣，對人機交互系統(tǒng)的需求趨于定制化，這一點也考驗著上游配套企業(yè)的創(chuàng)新能力?！迸伺d修告訴《電器》記者，“南京點觸智能科技有限公司注冊在中國無線谷，這里聚集了多家科研院所、研發(fā)機構(gòu)，這種良好的技術(shù)環(huán)境有助于我們對整機生產(chǎn)企業(yè)有關(guān)智能控制方面的新要求做出快速反應(yīng)，并幫助家電智能化與無線通信技術(shù)協(xié)同發(fā)展，為智能家電邁入網(wǎng)絡(luò)化、信息化以及互聯(lián)互通提供更專業(yè)的服務(wù)?！睋?jù)了解，南京點觸智能科技下一步的目標是參與或主導(dǎo)相關(guān)行業(yè)標準的制定，形成系列自主知識產(chǎn)權(quán)。

精彩產(chǎn)品為智能家電增色

篇8

有關(guān)文稿主要是指：工委的工作報告、研究會的工作報告和工作會、研究會年會的主持詞，研究會有關(guān)表彰決定、名單等。要完成好有關(guān)文稿的起草工作，必須做好下列工作：一是做好收集有關(guān)資料等案頭工作；二是深入基層開展調(diào)研，掌握第一手資料。

(二）開展區(qū)縣機關(guān)黨建工作經(jīng)費情況調(diào)查工作。此項工作目前已經(jīng)開展。情況調(diào)查表已于2007年12月發(fā)出，回收工作已基本完成，分析工作正在進行，爭取在2008年春節(jié)前完成調(diào)查報告的撰寫工作。

（三）牽頭負責有關(guān)配套文件的制定工作。此項工作的主要內(nèi)容為：制定工作方案；有關(guān)協(xié)調(diào)工作（協(xié)調(diào)有關(guān)部室和區(qū)縣對配套文件的修改、完善工作）。此項工作的工作方案和啟動通知應(yīng)于2008年一季度末完成和發(fā)出，整個修改工作應(yīng)在三季度末基本完成。

（四）做好理論調(diào)研工作。理論調(diào)研工作是研究室和研究會的一項重點工作。2008年主要抓好兩個方面的理論調(diào)研工作：一是結(jié)合全國黨建研究會機關(guān)專會下達的課題調(diào)研任務(wù)，由秘書處牽頭，組織部分會員單位開展黨建理論調(diào)研活動，完成機關(guān)專委會下達的課題調(diào)研任務(wù)。二是組織各會員單位按照秘書處下達的調(diào)研課題，結(jié)合本地區(qū)本單位機關(guān)黨建工作和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革工作的實際情況，開展有針對性的調(diào)研活動。上述兩項工作于2008年一季度啟動。全國黨建研究會機關(guān)專委會下達的調(diào)研課題，按全國黨建研究會機關(guān)專委會規(guī)定時間完成；秘書處下達的調(diào)研課題，9月結(jié)題。

（五）加大對協(xié)作組工作的指導(dǎo)力度。一是指導(dǎo)各協(xié)作組開展好組內(nèi)活動，協(xié)調(diào)好各協(xié)作組開展活動的時間。二是以秘書處的名義分片各召開1次理論研討會。時間安排：二季度（5月）在潼南縣召開主城和渝西北片區(qū)理論研究會；三季度（7月）萬州區(qū)召開渝東南和渝東北片區(qū)理論研討會;三季度（9月）召開市直機關(guān)片區(qū)（1—8協(xié)作組）理論研究會。三是各協(xié)作組開展活動的經(jīng)費，由各協(xié)作組解決，研究會給予適當補助；秘書處召開的會議，經(jīng)費由黨建研究會經(jīng)費支出。

（六）組織各會員單位（以區(qū)縣會員單位為主）外出學(xué)習(xí)考察活動。擬于2008年第二季度組織會員單位（以區(qū)縣會員單位為主）赴青島、大連等地學(xué)習(xí)考察一周。外出學(xué)習(xí)考察費用，按實際標準收取。此項工作于2008年一季度啟動。

篇9

有關(guān)文稿主要是指：工委的工作報告、研究會的工作報告和工作會、研究會年會的主持詞，研究會有關(guān)表彰決定、名單等。要完成好有關(guān)文稿的起草工作，必須做好下列工作：一是做好收集有關(guān)資料等案頭工作；二是深入基層開展調(diào)研，掌握第一手資料。

(二）開展區(qū)縣機關(guān)黨建工作經(jīng)費情況調(diào)查工作。此項工作目前已經(jīng)開展。情況調(diào)查表已于2007年12月發(fā)出，回收工作已基本完成，分析工作正在進行，爭取在2008年春節(jié)前完成調(diào)查報告的撰寫工作。

（三）牽頭負責有關(guān)配套文件的制定工作。此項工作的主要內(nèi)容為：制定工作方案；有關(guān)協(xié)調(diào)工作（協(xié)調(diào)有關(guān)部室和區(qū)縣對配套文件的修改、完善工作）。此項工作的工作方案和啟動通知應(yīng)于2008年一季度末完成和發(fā)出，整個修改工作應(yīng)在三季度末基本完成。

（四）做好理論調(diào)研工作。理論調(diào)研工作是研究室和研究會的一項重點工作。2008年主要抓好兩個方面的理論調(diào)研工作：一是結(jié)合全國黨建研究會機關(guān)專會下達的課題調(diào)研任務(wù)，由秘書處牽頭，組織部分會員單位開展黨建理論調(diào)研活動，完成機關(guān)專委會下達的課題調(diào)研任務(wù)。二是組織各會員單位按照秘書處下達的調(diào)研課題，結(jié)合本地區(qū)本單位機關(guān)黨建工作和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革工作的實際情況，開展有針對性的調(diào)研活動。上述兩項工作于2008年一季度啟動。全國黨建研究會機關(guān)專委會下達的調(diào)研課題，按全國黨建研究會機關(guān)專委會規(guī)定時間完成；秘書處下達的調(diào)研課題，9月結(jié)題。

（五）加大對協(xié)作組工作的指導(dǎo)力度。一是指導(dǎo)各協(xié)作組開展好組內(nèi)活動，協(xié)調(diào)好各協(xié)作組開展活動的時間。二是以秘書處的名義分片各召開1次理論研討會。時間安排：二季度（5月）在潼南縣召開主城和渝西北片區(qū)理論研究會；三季度（7月）萬州區(qū)召開渝東南和渝東北片區(qū)理論研討會;三季度（9月）召開市直機關(guān)片區(qū)（1—8協(xié)作組）理論研究會。三是各協(xié)作組開展活動的經(jīng)費，由各協(xié)作組解決，研究會給予適當補助；秘書處召開的會議，經(jīng)費由黨建研究會經(jīng)費支出。

（六）組織各會員單位（以區(qū)縣會員單位為主）外出學(xué)習(xí)考察活動。擬于2008年第二季度組織會員單位（以區(qū)縣會員單位為主）赴青島、大連等地學(xué)習(xí)考察一周。外出學(xué)習(xí)考察費用，按實際標準收取。此項工作于2008年一季度啟動。

篇10

1、于2017年6月成立學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：

副組長：

1、學(xué)習(xí)相關(guān)文件，明確工作要求。

校長在學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組會議上向全體組員宣講了區(qū)2017年本市義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作的實施意見，同時組織學(xué)習(xí)相關(guān)招生政策，明確要求和操作方法，制定學(xué)校招生工作方案，通過組長會議、全體教師會議向全體教師宣講一年級新生招生政策，做到人人了解工作流程，確保招生工作公平、公正、公開。

學(xué)校牽頭成立幼小教育銜接課題組，分課題與幼兒園老師密切協(xié)作開展科學(xué)研究，老師深入幼兒課堂了解孩子日常課堂教學(xué)情況，指導(dǎo)幼兒園教師和家長提前做好一年級新生學(xué)習(xí)生活等銜接項目。同時組織幼小老師開展聯(lián)合教研活動，向幼兒園各學(xué)科教師開放我校低年級學(xué)生教育實況。如：學(xué)生行為規(guī)范一日常規(guī)要求、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中學(xué)生基本教學(xué)習(xí)慣要求等，讓幼兒教師和孩子了解小學(xué)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，促進一年級新生盡快適應(yīng)小學(xué)生活與學(xué)習(xí)。

2公布招生信息，做好家校互動。

認真做好一年級新生家長的接待咨詢工作，學(xué)校通過入村公布招生入學(xué)信息，6月10日及時向村居委會張貼“新生招生簡章”告知家長及時到學(xué)校進行新生報名。6月20日學(xué)區(qū)范圍內(nèi)的適齡健康兒童持戶口證明到學(xué)校領(lǐng)取“新生入學(xué)告知書”，學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員人人參與，按照預(yù)定操作順序，有條不紊的幫助家長完成告知書的領(lǐng)取，告知家長在6月25日之前將“告知書”交回學(xué)校教導(dǎo)處，對于特殊學(xué)生提醒家長于規(guī)定時間內(nèi)到學(xué)校報名。對于拿到告知書未來報名的個別學(xué)生，學(xué)校招生工作小組的成員利用下班后的休息時間，通過上門走訪、電話聯(lián)系等形式進行了溝通。

招生工作體會