導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇美工畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1 引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)一直是本科階段必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)畢業(yè)生多年來(lái)學(xué)習(xí)效果的綜合檢測(cè)手段。學(xué)生針對(duì)興趣方向，綜合運(yùn)用本專業(yè)理論和技術(shù)，對(duì)實(shí)際的問(wèn)題提出解決方案及相關(guān)技術(shù)手段。

畢業(yè)設(shè)計(jì)相當(dāng)于一般高等學(xué)校的畢業(yè)論文。目的是總結(jié)檢查學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，是評(píng)定畢業(yè)成績(jī)的重要依據(jù)；同時(shí)，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，也使學(xué)生對(duì)某一課題作專門(mén)深入系統(tǒng)的研究，鞏固、擴(kuò)大、加深已有知識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)生走上國(guó)家建設(shè)崗位前的一次重要的實(shí)習(xí)。[1]

通過(guò)多年的指導(dǎo)過(guò)程發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在以下問(wèn)題：

⑴學(xué)生綜合能力不足，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果。

⑵有效時(shí)間不夠，由于所有畢業(yè)生面臨找工作及考研等問(wèn)題，導(dǎo)致其大部分時(shí)間用在其他方面。

⑶部分學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真，常以突擊方式應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)。

⑷部分學(xué)生存在抄襲的情況。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是重要的考核環(huán)節(jié)，所以需制定合理方案有效解決以上問(wèn)題。

2 解決方案

2.1 興趣性選題：針對(duì)不同學(xué)生，設(shè)計(jì)不同畢業(yè)設(shè)計(jì)題目

部分同學(xué)喜歡網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，對(duì)于不同的購(gòu)物網(wǎng)站都有了解，針對(duì)這樣的同學(xué)可以給出網(wǎng)站設(shè)計(jì)、頁(yè)面美工設(shè)計(jì)等題目。部分同學(xué)對(duì)于游戲比較有興趣，針對(duì)此類同學(xué)可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲類的題目。部分同學(xué)喜歡玩智能移動(dòng)設(shè)備，那么可以設(shè)計(jì)安卓系列軟件的開(kāi)發(fā)題目。部分同學(xué)對(duì)賽車比較感興趣，可以設(shè)計(jì)嵌入式芯片的賽車制作類型的題目。

2.2 做好時(shí)間調(diào)配工作

對(duì)于找工作的同學(xué)要考察其找工作的集中時(shí)間，如果是秋季那么對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響不大，如果是春季那么可以再秋季學(xué)期末安排學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，讓其在假期時(shí)間完成一部分相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。對(duì)于考研的同學(xué)，應(yīng)把設(shè)計(jì)的時(shí)間盡量留在春季學(xué)期。對(duì)于有實(shí)習(xí)任務(wù)的同學(xué)，可以建議其選題盡量和實(shí)習(xí)單位的項(xiàng)目一致，這樣能節(jié)省時(shí)間。

2.3 嚴(yán)格做好階段驗(yàn)收考核工作

在以上時(shí)間分配的基礎(chǔ)上，做好考核工作，要求不同學(xué)生在有效的工作時(shí)間里做好階段性任務(wù)并提交，由教師認(rèn)真考核其工作的成果。對(duì)于問(wèn)題及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)，不要使學(xué)生過(guò)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有監(jiān)督，最后使工作集中在畢業(yè)設(shè)計(jì)后期完成，導(dǎo)致效果不佳。

2.4 做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作

部分同學(xué)由于就業(yè)、考研等壓力導(dǎo)致情緒低落無(wú)法正常進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，應(yīng)該多與學(xué)生溝通，疏導(dǎo)其消極情緒，使其能夠并行處理多項(xiàng)工作任務(wù)。

3 結(jié)論

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成效果不佳的問(wèn)題提出了一些解決方案并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：3名同學(xué)全部順利通過(guò)答辯，2人獲得優(yōu)秀。對(duì)于新形成的問(wèn)題應(yīng)該繼續(xù)的研究其解決方案提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]崔永紅，李學(xué)民.高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量調(diào)查分析[J].甘肅科技. 2011（15）.

[3]吳維仲.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量分析及對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2008（14）.

篇2

2以學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)，構(gòu)建競(jìng)賽學(xué)科鏈，全面提高綜合教學(xué)水平

現(xiàn)有的學(xué)科競(jìng)賽的特點(diǎn)是縱向投入大，橫向聯(lián)系少，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)教學(xué)諸環(huán)節(jié)融合度不夠，往往以競(jìng)賽為目標(biāo)而競(jìng)賽。本平臺(tái)構(gòu)建了學(xué)科競(jìng)賽鏈，把學(xué)科競(jìng)賽和課堂教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、科研項(xiàng)目等有機(jī)地融合一起，形成了基于學(xué)科競(jìng)賽鏈的教學(xué)各環(huán)節(jié)改革，放大了學(xué)科競(jìng)賽的效應(yīng)，對(duì)綜合教學(xué)水平的提高起到了積極的作用。以上的思路可以形成概念模式圖，如圖1所示：（1）以學(xué)科競(jìng)賽為載體，推動(dòng)教學(xué)模式改革現(xiàn)有的學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制，普遍存在著常規(guī)教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽相脫離的問(wèn)題。師生在準(zhǔn)備競(jìng)賽過(guò)程中需要額外付出大量的時(shí)間與精力，而競(jìng)賽學(xué)生人數(shù)的限制使學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)的收益面較小。本平臺(tái)的指導(dǎo)老師以學(xué)科競(jìng)賽為依托，積極推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革。比如對(duì)于電子商務(wù)競(jìng)賽，團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)老師在電子商務(wù)相關(guān)課程的課堂教學(xué)中，有機(jī)融合了常規(guī)教學(xué)和學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容，以學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法和技巧，有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)中理論知識(shí)學(xué)習(xí)和思維實(shí)踐割裂的狀況。既有利于厭學(xué)的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)質(zhì)量，又使學(xué)科競(jìng)賽的參與面擴(kuò)大。具體的做法是從課程一開(kāi)始老師就向?qū)W生介紹競(jìng)賽項(xiàng)目的目標(biāo)，而且會(huì)把近幾年團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽庫(kù)獲獎(jiǎng)作品作為范例提供給學(xué)生，動(dòng)員每個(gè)學(xué)生都在較高的起點(diǎn)上來(lái)設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的項(xiàng)目，這樣在進(jìn)行常規(guī)課堂內(nèi)容時(shí)，學(xué)生因?yàn)橛幸斫夂驼莆諔?yīng)用新知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)在需要，學(xué)習(xí)效率會(huì)明顯提高，課程結(jié)束時(shí)每個(gè)學(xué)生都提交自己的完整項(xiàng)目方案，然后師生雙向選擇，進(jìn)入競(jìng)賽平臺(tái)進(jìn)一步孵化完成。通過(guò)這種課堂模式改革，既提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又?jǐn)U大了競(jìng)賽學(xué)生的覆蓋面，使多數(shù)學(xué)生受益。（2）深挖學(xué)科競(jìng)賽作品，力爭(zhēng)多面開(kāi)花現(xiàn)有的學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制，師生投入了很多的時(shí)間和精力參與比賽，一旦比賽結(jié)束，團(tuán)隊(duì)就此解散，作品往往被擱置起來(lái)，作品的后續(xù)效應(yīng)沒(méi)有得到擴(kuò)散。目前平臺(tái)的做法是對(duì)于已進(jìn)入畢業(yè)論文階段的學(xué)生，要求學(xué)生以競(jìng)賽項(xiàng)目為選題。這種做法有很多好處，第一是這些作品經(jīng)過(guò)評(píng)審專家的提問(wèn)、指點(diǎn)和點(diǎn)評(píng)，還有許多需要改進(jìn)完善之處。如果作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，參賽學(xué)生在已有的研究基礎(chǔ)上，探索進(jìn)取，不畏困難，繼續(xù)研究，會(huì)收獲更多，而不僅僅是當(dāng)初參賽時(shí)為獲得獎(jiǎng)狀和證書(shū)，心態(tài)有了調(diào)整。第二，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成畢業(yè)論文之時(shí)，也正是求職、找工作的大好時(shí)機(jī)，因此很多學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間大打折扣。而這些參賽的學(xué)生把自己先期的課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，已有前期的研究基礎(chǔ)，對(duì)查閱資料、熟悉課題、如何進(jìn)一步研究，都是輕車熟路，工作效率隨之提高。參賽學(xué)生通過(guò)持續(xù)的設(shè)計(jì)、修改、完善、再優(yōu)化，使畢業(yè)論文的質(zhì)量得以顯著提高。近幾年團(tuán)隊(duì)的參賽作品轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文，90％以上都獲得了校級(jí)優(yōu)秀論文以上的獎(jiǎng)勵(lì)，足見(jiàn)參賽學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平較高，得到了同行老師的一致認(rèn)可。參賽作品完成答辯、評(píng)審之后，參賽學(xué)生如果尚未進(jìn)入畢業(yè)論文，平臺(tái)的做法是指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)修改、完善作品，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)，積極申請(qǐng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目、學(xué)生科研立項(xiàng)、浙江省大學(xué)生新苗人才項(xiàng)目、國(guó)家創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。一般來(lái)說(shuō)由于有了競(jìng)賽的前期積累，通過(guò)進(jìn)一步完善優(yōu)化后，立項(xiàng)的概率很大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，團(tuán)隊(duì)近三年已立項(xiàng)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目1項(xiàng)，浙江省新苗人才項(xiàng)目5項(xiàng)，校級(jí)科研立項(xiàng)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目30項(xiàng)。通過(guò)這些項(xiàng)目的立項(xiàng)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使競(jìng)賽作品的后續(xù)效應(yīng)進(jìn)一步放大，輻射面更廣。

篇3

隨著網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)游戲在世界范圍內(nèi)已經(jīng)日益發(fā)展成一個(gè)支柱型朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。游戲是具有代表性的知識(shí)集約型產(chǎn)業(yè),根據(jù)不同的領(lǐng)域培養(yǎng)高級(jí)人才是今后培育和發(fā)展游戲產(chǎn)業(yè)所必需的核心要素。在各個(gè)國(guó)家,以大學(xué)和學(xué)院為中心,新設(shè)立了與游戲相關(guān)的學(xué)科和教學(xué)科目,游戲制作人表現(xiàn)出很高的競(jìng)爭(zhēng)力,將成為21世紀(jì)看好的職業(yè),被認(rèn)為是知識(shí)信息時(shí)揮最重要作用的專業(yè)人才[1]。

本文介紹哈爾濱師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院在游戲軟件專業(yè)建設(shè)過(guò)程中探索出的以“學(xué)生作品展覽”為主線促進(jìn)教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)。

1我國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)及游戲教育現(xiàn)狀

1.1游戲產(chǎn)業(yè)成為我國(guó)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)

我們國(guó)家在政策上給予計(jì)算機(jī)游戲大力扶持和推動(dòng),在全國(guó)各地紛紛成立了游戲軟件產(chǎn)業(yè)園區(qū)[2],許多高校及社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)也紛紛開(kāi)設(shè)游戲軟件設(shè)計(jì)專業(yè)課程。最具代表性的是由國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部電子教育中心、香港職業(yè)訓(xùn)練局、北京匯眾益智科技有限公司聯(lián)合推出的游戲?qū)W院。目前,“游戲設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課程”已成為最受歡迎的職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目之一。

在2010年上海世博會(huì)上,一些擁有互動(dòng)游戲的展館更是受到游客的追捧。許多發(fā)達(dá)國(guó)家館將設(shè)立“游戲日”,方便各國(guó)游戲行業(yè)資深人士與游戲從業(yè)者進(jìn)行交流,對(duì)世界游戲現(xiàn)狀進(jìn)行討論。世博會(huì)期間荷蘭館還舉辦了“歡迎與荷蘭游戲大師握手”的會(huì)議,參與者在會(huì)上學(xué)習(xí)、討論和交流有關(guān)荷蘭游戲的經(jīng)驗(yàn),互相交流一手經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造力想法。荷蘭專家還得出了“游戲玩家是適合現(xiàn)代生活方式的人”的結(jié)論。

目前,盡管金融危機(jī)陰影未散,但在中國(guó),網(wǎng)絡(luò)游戲仍然生氣勃勃。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《2009年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)研究報(bào)告》顯示,2009年我國(guó)大型網(wǎng)絡(luò)游戲用戶已達(dá)到6931萬(wàn)人,較2008年增長(zhǎng)24.8%。

1.2傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)存在的問(wèn)題

目前全國(guó)各地開(kāi)辦了多家游戲?qū)W院,開(kāi)設(shè)游戲設(shè)計(jì)類課程。很多高校也紛紛開(kāi)辦相關(guān)專業(yè),游戲軟件設(shè)計(jì)已經(jīng)成為目前的熱門(mén)專業(yè)之一。為了達(dá)到培養(yǎng)合格游戲人才的目標(biāo),各辦學(xué)單位也都積極探索,努力實(shí)踐。主要是通過(guò)校企合作培養(yǎng)的方式解決這一問(wèn)題[3]。校企合作在一定程序上解決了校企之間的鏈接問(wèn)題,但在高校當(dāng)中,校企合作通常集中在最后一個(gè)學(xué)年或者半個(gè)學(xué)年。而前幾學(xué)年對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)正是打牢專業(yè)基礎(chǔ)、規(guī)劃職業(yè)方向的重要時(shí)期。高校由于其自身的特點(diǎn)和眾所周知的限制,其傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)手段已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)新的需要,文獻(xiàn)[4]中論述了傳統(tǒng)教學(xué)模式主要存在的一些問(wèn)題,其中包括:缺少系統(tǒng)的游戲設(shè)計(jì)工程的知識(shí);學(xué)生不具備關(guān)于游戲軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的完整知識(shí)體系;目前還沒(méi)有一套成熟的游戲軟件工程人才培養(yǎng)體系;重理論輕實(shí)踐的培養(yǎng)模式使學(xué)生缺少實(shí)踐訓(xùn)練、缺乏職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng);沒(méi)有結(jié)合工程化、產(chǎn)業(yè)化的實(shí)踐體系。

由于上述問(wèn)題的存在,使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、效率低下,從而嚴(yán)重影響了游戲軟件專業(yè)的辦學(xué)水平。導(dǎo)致高校最終培養(yǎng)的是技能單一、缺乏綜合設(shè)計(jì)能力的準(zhǔn)合格甚至不合格人才,學(xué)生畢業(yè)后入職前往往還要進(jìn)行專門(mén)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

2學(xué)生作品展覽在游戲軟件專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐

哈爾濱師范大學(xué)數(shù)字媒體(游戲軟件方向)專業(yè)于2006年開(kāi)始招生,2010年第一屆學(xué)生即將畢業(yè)。四年來(lái),在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,數(shù)字媒體教研室教師探索出一條通過(guò)學(xué)生作品展覽促進(jìn)教學(xué)改革的一條十分有效的教學(xué)手段。

2.1制定符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃

學(xué)院在廣泛爭(zhēng)求國(guó)內(nèi)專家及企業(yè)高級(jí)工程師的意見(jiàn)之后,針對(duì)游戲軟件設(shè)計(jì)專業(yè)制訂了專門(mén)的面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃[1]。突出體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思想,對(duì)以往相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行大刀闊斧的整合與修改,特別在教學(xué)中引進(jìn)了工程實(shí)踐思想,把實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐放到了前所未有的首要位置。

2.2大力突出實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)地位

在教學(xué)計(jì)劃的制定中,我們把游戲軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方向初步定為游戲美工及游戲策劃編程兩個(gè)方向,在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配上做到了均衡發(fā)展。特別是在兩個(gè)專業(yè)方向上設(shè)計(jì)了一系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),要求學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)形成設(shè)計(jì)作品。最后,通過(guò)“學(xué)生作品展覽”為主線來(lái)主導(dǎo)教學(xué),并貫穿本科四年,收到了良好的效果。課程設(shè)計(jì)設(shè)置如表1所示。

1) 課內(nèi)的課程設(shè)計(jì)促進(jìn)課堂教學(xué)。在確立了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的突出地位之后,學(xué)院對(duì)教學(xué)計(jì)劃中部分課程特別設(shè)計(jì)了學(xué)期內(nèi)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),基本涵蓋了專業(yè)核心課程和專業(yè)必修課程。

此類課程在制定教學(xué)大綱時(shí)即明確規(guī)定在成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中,課程設(shè)計(jì)大作業(yè)所占的比重不低于30%,有些課程根據(jù)課程性質(zhì)和實(shí)際需要占到50%甚至70%。

課內(nèi)課程設(shè)計(jì)可以是大作業(yè)、技術(shù)報(bào)告、綜合性程序設(shè)計(jì)報(bào)告、平面或三維美術(shù)作品、策劃文案等。課內(nèi)課程設(shè)計(jì)由學(xué)生獨(dú)立完成。

2) 獨(dú)立設(shè)置的綜合性課程設(shè)計(jì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力,我院在游戲軟件專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中增加了大量獨(dú)立設(shè)置的綜合性設(shè)計(jì)課程。

此類課程不設(shè)理論考試,學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目大小組成3～5人的研究小組,模擬企業(yè)崗位設(shè)定規(guī)則,每人擔(dān)當(dāng)不同的角色。在共同完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí),適當(dāng)引入企業(yè)管理機(jī)制,項(xiàng)目組內(nèi)合作、項(xiàng)目組之間競(jìng)爭(zhēng)。良好的管理模式既可以使學(xué)生體驗(yàn)到校園文化與企業(yè)文化的結(jié)合,也可以讓學(xué)生真正體驗(yàn)到自我管理、自我約束的自律自覺(jué)的學(xué)習(xí)氛圍。不知不覺(jué)之間培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì),而這種品質(zhì)正是企業(yè)所需要的,也往往是當(dāng)代大學(xué)生缺乏的。

此類課程要求項(xiàng)目有完整的設(shè)計(jì)報(bào)告、可行性方案、需求分析、市場(chǎng)調(diào)查、調(diào)研報(bào)告、工程實(shí)踐報(bào)告等文檔,在考核時(shí)完全以答辯形式進(jìn)行,項(xiàng)目組將作品在學(xué)院公開(kāi)公示一段時(shí)間后,接受來(lái)自同學(xué)、老師的質(zhì)詢。杜絕了以往學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重的問(wèn)題。

3) 畢業(yè)設(shè)計(jì)。游戲軟件專業(yè)實(shí)行3+1校企合作培養(yǎng)模式,學(xué)生在前3年的時(shí)間里在學(xué)校學(xué)習(xí),期間有2次共4周的企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在最后一年的時(shí)間里,前半年是企業(yè)實(shí)訓(xùn),后半年完全到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。所有學(xué)生的畢業(yè)論文完全由畢業(yè)設(shè)計(jì)代替,實(shí)行學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師制,畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容必須是學(xué)生在企業(yè)從事的真實(shí)項(xiàng)目。這在制度上保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)性,推動(dòng)了學(xué)生、學(xué)校企業(yè)的無(wú)縫鏈接。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)一年的企業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí),完全有能力拿出當(dāng)前時(shí)期本專業(yè)、本領(lǐng)域的前沿性的作品。

哈爾濱師范大學(xué)計(jì)算機(jī)工程與信息學(xué)院與北京、大連、哈爾濱動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園區(qū)多家游戲相關(guān)企業(yè)合作,建立了多家實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,目前合作非常成功,由我院學(xué)生創(chuàng)意的游戲產(chǎn)品在企業(yè)已進(jìn)入研發(fā)階段。實(shí)習(xí)基地的建立,有效地解決了學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè),以及企業(yè)找不到合適人才的難題。目前,我院游戲軟件專業(yè)第一屆26名畢業(yè)生當(dāng)中,除1名考取中國(guó)傳媒大學(xué)研究生外,都收到企業(yè)的錄用通知,有近10名同學(xué)在畢業(yè)前已經(jīng)成為企業(yè)正式員工。

3課程設(shè)計(jì)題目的制定及科學(xué)選題

學(xué)生課程設(shè)計(jì)的具體題目可由大綱規(guī)定題目、教師指定題目、企業(yè)設(shè)計(jì)題目、學(xué)生自定題目幾部分組成,學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)、愛(ài)好及未來(lái)職業(yè)規(guī)劃自由選擇題目,由教師和學(xué)生共同制定研究方向、項(xiàng)目目標(biāo)以及最后作品的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生自主選題、半自主制定設(shè)計(jì)目標(biāo)、全程自主設(shè)計(jì),教師起到引導(dǎo)、輔助、建議的作用,處處以學(xué)生為中心,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)習(xí)熱情高漲。期末考試再也不是以往的只考理論,“考前突擊背、考后全不會(huì)”的現(xiàn)象得到很大的改變。

我院制定了學(xué)生自主選題的辦法來(lái)激勵(lì)學(xué)生。實(shí)現(xiàn)完全學(xué)生自主選題,就要求題目數(shù)量多、質(zhì)量高、貼近企業(yè)需求、難度適當(dāng)?，F(xiàn)在學(xué)院正在實(shí)施一項(xiàng)“基于課程設(shè)計(jì)主導(dǎo)教學(xué)”的教學(xué)改革工程,全院教師發(fā)揮自己的特長(zhǎng),設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)題目,并且不僅僅局限于自己所教的科目。同時(shí),學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣自行設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)題目。

學(xué)院定期舉行課程設(shè)計(jì)題目討論會(huì),經(jīng)過(guò)院學(xué)術(shù)委員會(huì)討論通過(guò)的題目正式進(jìn)入某一門(mén)課程的課程設(shè)計(jì)題目庫(kù)中,以備在實(shí)施教學(xué)時(shí)備選。課程設(shè)計(jì)題目庫(kù)永久保存、實(shí)時(shí)更新,并把每屆學(xué)生優(yōu)秀作品結(jié)集成冊(cè),永久保留。這樣,在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,無(wú)論是教師還是學(xué)生都有足夠資料進(jìn)行參考,極大地提高了教學(xué)效率和教學(xué)水平。

4學(xué)生作品展覽促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

學(xué)院制定了相對(duì)完善的以課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)為主的實(shí)踐教學(xué)體系以后,為了更加有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也為了讓學(xué)校和社會(huì)了解學(xué)生,讓學(xué)生走向?qū)W校、走向社會(huì)、走向明天,我院特別制定了學(xué)生作品展覽制度。

1) 對(duì)于課程內(nèi)的設(shè)計(jì)類作業(yè),要求學(xué)生在學(xué)年范圍內(nèi)展覽,并向全學(xué)院師生開(kāi)放。學(xué)院專門(mén)提供場(chǎng)地,學(xué)生可以將自己的設(shè)計(jì)作品全程公開(kāi)或階段性公開(kāi),接受同學(xué)及任課教師的觀摩、檢查,同時(shí)與參觀者交流設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、接受同學(xué)及老師的指導(dǎo),及時(shí)修正研究方向、研究思路及研究方法。

2) 對(duì)于單獨(dú)設(shè)置的綜合性設(shè)計(jì)課程,要求學(xué)生最終形成完整的作品,在全學(xué)院展出,并向全校師生開(kāi)放。學(xué)院有專門(mén)場(chǎng)地提供展覽,由學(xué)生自行制定主題、設(shè)計(jì)展區(qū)、布置展覽,接受全院師生自由參觀。學(xué)院統(tǒng)一指定具體時(shí)間,項(xiàng)目組成員到場(chǎng)集中向參觀者講解作品,接受參觀者的提問(wèn),互相自由地交流。這一舉措最大限度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,面對(duì)展覽期間與觀眾面對(duì)面的交流與溝通,所有學(xué)生都表示極大的向往,同時(shí)感到有壓力更有動(dòng)力。

學(xué)院每學(xué)期都召開(kāi)學(xué)生作品展覽總結(jié)會(huì)議,對(duì)優(yōu)秀作品的學(xué)生及指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),從而形成良性循環(huán),極大地改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)風(fēng)。

3) 對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì),要求學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)將近一年的時(shí)間以后,根據(jù)自己所從事的工作,在學(xué)校指導(dǎo)教師及企業(yè)指導(dǎo)教師的雙重指導(dǎo)下,確定設(shè)計(jì)題目、內(nèi)容及要求。由學(xué)生在一年時(shí)間里,邊工作、邊設(shè)計(jì),最后形成作品。畢業(yè)設(shè)計(jì)可由多名同學(xué)共同完成一個(gè)大的設(shè)計(jì)作品,但各自要有合理的分工,而且必須與當(dāng)前企業(yè)正在研發(fā)的產(chǎn)品相關(guān)。

每年5月左右,學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品完成,學(xué)院組織在全校范圍內(nèi)舉辦作品展。2010年5月下旬,我院在哈爾濱師范大學(xué)圖書(shū)館舉行了“計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院2006級(jí)游戲設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生作品展”,此次展覽受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的設(shè)計(jì)重視,主管教學(xué)副校長(zhǎng)在開(kāi)幕式上講話,勉勵(lì)學(xué)生。同時(shí)還特別邀請(qǐng)企業(yè)人士參加,學(xué)院全體學(xué)生及全校部分師生參加了開(kāi)幕式。

畢業(yè)作品展的舉辦,在一定程度上提升了學(xué)院知名度,增強(qiáng)了我院學(xué)生的自信心和自豪感,從而使學(xué)風(fēng)有了很大轉(zhuǎn)變。由企業(yè)參與的展覽貼近了學(xué)生和企業(yè)的距離,對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì),使他們提前感受到企業(yè)的文化與氛圍。

5結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型游戲軟件人才,是時(shí)代賦予我們的重任。在這條道路上,哈爾濱師范大學(xué)計(jì)算機(jī)工程學(xué)院始終不斷地探索著。以“作品展覽為主線”促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革,是一條切實(shí)可行并行之有效的方法。這種模式學(xué)生歡迎、教師歡迎、學(xué)校歡迎、企業(yè)歡迎,最后實(shí)現(xiàn)多方共贏,我們認(rèn)為,這種做法值得在其他院校推廣。

參考文獻(xiàn):

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[2] 廖琪男,廖玉,龔秋華,等. 面向應(yīng)用的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2009(18):103-105.

[3] 于延,王建華. 校企合作在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中的思考[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2009(8):47-49.

[4] 于延,王建華. 游戲軟件設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2010(7):104-107.

Reform of Game-software Major Based on Exhibition

ZHANG Jun, YU Yan

篇4

一、軟件開(kāi)發(fā)類專業(yè)課程體系的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題

1.軟件體系結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。20世紀(jì)90年代，隨著軟件工程的發(fā)展，軟件體系也隨之發(fā)展起來(lái)，軟件體系的基本內(nèi)容和原理來(lái)源于近20年軟件研發(fā)過(guò)程中逐步形成的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。軟件體系結(jié)構(gòu)發(fā)展歷史短，形成過(guò)程還在逐步完善中，理論強(qiáng)于實(shí)踐，具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)特點(diǎn)。軟件設(shè)計(jì)原則、方法、技術(shù)是對(duì)以前軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，設(shè)計(jì)軟件的目的是為了高效快速地運(yùn)行具體項(xiàng)目。軟件需要考慮項(xiàng)目功能的需求和商業(yè)因素，因此軟件的設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)的設(shè)計(jì)。

2.傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題。人才培養(yǎng)計(jì)劃是人成才的實(shí)施過(guò)程，在職業(yè)人才的形成過(guò)程中，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)起了決定性作用。原有的培養(yǎng)計(jì)劃由于體制、培養(yǎng)模式等因素，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力。主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的工作環(huán)境、崗位能力目標(biāo)缺乏了解，對(duì)學(xué)習(xí)課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)不明確；單項(xiàng)技本文由收集整理能強(qiáng)于職業(yè)技能，強(qiáng)調(diào)自身的知識(shí)能力，課程之間缺乏聯(lián)系，學(xué)生對(duì)所掌握的技能不能融會(huì)貫通；課程教學(xué)以教師為主，學(xué)生缺乏必要的認(rèn)知與體驗(yàn)，教學(xué)過(guò)程中缺乏必要的學(xué)習(xí)情境，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性；學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握較差，對(duì)抽象的理論感到乏味；軟件的設(shè)計(jì)是從整體架構(gòu)層面考慮復(fù)雜的用戶需求，缺乏項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生很難理解抽象的理論知識(shí)，更談不上將掌握的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的開(kāi)發(fā)中。

3.高校畢業(yè)生與社會(huì)需求之間的矛盾。2010年全國(guó)高校畢業(yè)數(shù)量達(dá)到了630萬(wàn)人，而計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生占了相當(dāng)大的比例，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，就業(yè)率在所有行業(yè)中屬于最差的級(jí)別。軟件產(chǎn)業(yè)處于高速發(fā)展階段，近年來(lái)保持30%的增長(zhǎng)速度，即便是2009年受國(guó)際金融危機(jī)的影響，軟件產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)速度也達(dá)到了25.6%，而軟件從業(yè)人員的增長(zhǎng)速度為每年25%。從表面上看，軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和人才需求基本持平，但人才供需的實(shí)際矛盾突出，究其原因主要是高校對(duì)軟件產(chǎn)業(yè)的需求缺乏了解，培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)工作崗位的適應(yīng)能力差，而企業(yè)對(duì)人才需求也近乎苛刻。

二、cdio模式在課程教學(xué)中的探索與研究

cdio工程教育模式是21世紀(jì)國(guó)際工程教育改革的最新成果，集中概括了“做中學(xué)”“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的教育理念，以工程項(xiàng)目為載體，從項(xiàng)目的研發(fā)到運(yùn)行，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程開(kāi)發(fā)過(guò)程。cdio模式以構(gòu)思（conceive）、設(shè)計(jì)（design）、實(shí)現(xiàn)（implement）和運(yùn)作（operate）為主，指出了工程師必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、職業(yè)素養(yǎng)以及和社會(huì)環(huán)境的融合，并教學(xué)生如何掌握這些知識(shí)、能力和職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。

第二，案例導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力素質(zhì)。個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)技能是一個(gè)優(yōu)秀工程師的必備素質(zhì)，包括學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，形成建模，解決問(wèn)題的能力，以及整體的、系統(tǒng)的思考問(wèn)題的能力。通常選擇一些直觀的、常見(jiàn)的、學(xué)生感興趣的例題，由指導(dǎo)教師在課前將問(wèn)題拋出，學(xué)生分析用戶需求，構(gòu)建系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出滿足用戶需求的軟件體系結(jié)構(gòu)。在課堂上，以學(xué)生為主，分析、討論、識(shí)別設(shè)計(jì)的軟件體系中存在的風(fēng)險(xiǎn)和解決方案，鍛煉學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，提高實(shí)際軟件設(shè)計(jì)過(guò)程中的成本意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)分析能力。

第三，分組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流溝通能力。團(tuán)隊(duì)合作和交流溝通能力是軟件開(kāi)發(fā)類專業(yè)學(xué)生必備的能力之一。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生以寢室為單位分為若干小組，每組由1名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在課堂上，組長(zhǎng)代表本小組，直接和教師或其他小組聯(lián)系；在課堂外，組長(zhǎng)是本小組的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)者。在組長(zhǎng)的安排下，各成員分工合作，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，拉近了同學(xué)之間、學(xué)生與老師之間交流的距離。

第四，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)是在企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、運(yùn)作，是有一個(gè)項(xiàng)目系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)過(guò)程，是cdio工程教學(xué)模式的精髓的體現(xiàn)。以一個(gè)完整的軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，以cdio教學(xué)模式為指導(dǎo)，將cdio的四個(gè)階段有機(jī)地融入項(xiàng)目中。第一步，構(gòu)思。學(xué)生先對(duì)項(xiàng)目的研發(fā)背景和用戶需求進(jìn)行分析，提出系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的可行性、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，提煉出系統(tǒng)的功能要求及解決方案，寫(xiě)出必要的文檔資料。第二步，設(shè)計(jì)。對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行建模，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的軟件體系結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步分析、評(píng)估。第三步，實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行必要的軟件測(cè)試，使軟件能正常運(yùn)行。第四步，運(yùn)行。對(duì)設(shè)計(jì)的程序進(jìn)行修訂、完善。將教學(xué)過(guò)程融入項(xiàng)目制作的具體情境中，學(xué)生掌握了每個(gè)階段的成果，完成了具體項(xiàng)目的制作，了解了工程制作過(guò)程。

第五，能力考核。在考核方式上，摒棄了傳統(tǒng)的理論考試，注重軟件開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)能力的考核。以學(xué)生提交項(xiàng)目的運(yùn)行情況為主，根據(jù)各小組成員分工情況進(jìn)行答辯。首先由組長(zhǎng)介紹項(xiàng)目的總體情況、分工情況等，然后由各成員匯報(bào)各自承擔(dān)的工作，最后教師根據(jù)具體情況向?qū)W生提問(wèn)，以學(xué)生做答來(lái)評(píng)定成績(jī)。每個(gè)小組需要提供相關(guān)的技術(shù)資料，提高了學(xué)生工程能力。

三、高職軟件開(kāi)發(fā)類專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)

2.崗位能力分析。一是職業(yè)發(fā)展過(guò)程設(shè)計(jì)。將學(xué)生職業(yè)發(fā)展過(guò)程分四個(gè)階段：第一階段，職業(yè)發(fā)展初期。上班初期，從文檔等資料整理開(kāi)始，要求掌握辦公自動(dòng)化軟件及設(shè)備、局域網(wǎng)建設(shè)等技能。第二階段，職業(yè)成長(zhǎng)階段。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熟悉，能根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)和維護(hù)，進(jìn)行靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作和圖形用戶界面的開(kāi)發(fā)。第三階段，職業(yè)成熟階段。能在軟件開(kāi)發(fā)技能方面有提高，掌握基于b/s模式三層架構(gòu)的web應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，掌握基于手機(jī)的移動(dòng)應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，掌握軟件測(cè)試技術(shù)。第四階段，經(jīng)過(guò)在崗位上的鍛煉和實(shí)踐，基本能獨(dú)當(dāng)一面，獨(dú)立研發(fā)信息系統(tǒng)、大型網(wǎng)站的建設(shè)以及移動(dòng)應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)等。

二是職業(yè)能力與素質(zhì)分析。專業(yè)技術(shù)能力：具有良好的編程能力，掌握gui、web、移動(dòng)應(yīng)用程序等的開(kāi)發(fā)方法，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，了解企業(yè)級(jí)應(yīng)用程序的基本架構(gòu)，會(huì)在java和.net兩種平臺(tái)上編寫(xiě)程序和測(cè)試程序。社會(huì)交往能力：具有良好的人際關(guān)系，較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，良好的社會(huì)適應(yīng)能力，能承受挫折，學(xué)會(huì)與人共處。繼續(xù)學(xué)習(xí)能力：具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和求知欲，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立的思考能力。

篇5

隨著高校擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)劇增,畢業(yè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)出現(xiàn)困難,針對(duì)這一問(wèn)題,將學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)改為在校參加源于或接近企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的畢業(yè)實(shí)訓(xùn),既實(shí)際又可行,此方法對(duì)IT類的高校學(xué)生更適用[1]。目前,很多高校開(kāi)發(fā)相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,包括Java(.Net,嵌入式)軟件工程師實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、系統(tǒng)維護(hù)項(xiàng)目等,既滿足學(xué)生接觸實(shí)際項(xiàng)目的需求,又緩解了校企合作的壓力。畢業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程跟理論課程不同,它要在短短十四周中,通過(guò)近280個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握企業(yè)的工作方法和最新技術(shù),保證畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)工作崗位,所以,實(shí)訓(xùn)教師如何利用好這十四周的時(shí)間,成為學(xué)生能否高質(zhì)量完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的關(guān)鍵。以下就我們的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),與大家一起探討。

1注重學(xué)生信心的培養(yǎng)

通過(guò)第一次課的自我介紹,以及跟輔導(dǎo)員的溝通,我們發(fā)現(xiàn)選擇該方向的學(xué)生大都成績(jī)較差,學(xué)習(xí)能力有待提高。大多數(shù)學(xué)生承認(rèn)缺乏學(xué)習(xí)熱情,基礎(chǔ)不好,對(duì)能否學(xué)好該方向的知識(shí)沒(méi)有信心,對(duì)自己的就業(yè)更沒(méi)有信心。但學(xué)生們表示希望在畢業(yè)之前能通過(guò)學(xué)習(xí),有一技之長(zhǎng),以免畢業(yè)后無(wú)法面對(duì)就業(yè)。對(duì)此,增強(qiáng)學(xué)生自信心是首要的任務(wù),我們?cè)谶@方面做了一些工作。

1.1實(shí)行公司化管理并成立部門(mén)

第一次課,我們告知學(xué)生實(shí)訓(xùn)班級(jí)實(shí)行公司化管理模式,并將班級(jí)(公司)分成幾個(gè)部門(mén),分別任命部門(mén)負(fù)責(zé)人。針對(duì)不同方向的課程特點(diǎn),將學(xué)生分成技術(shù)部、美工部和綜合部3個(gè)部門(mén)。根據(jù)學(xué)生自我介紹的信息和其他學(xué)生的推選,指定3個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)人,其他學(xué)生可根據(jù)興趣和特長(zhǎng)自愿加入不同部門(mén)。

1.2讓學(xué)生站上講臺(tái)

第一次課后,我們給每個(gè)部門(mén)安排具體任務(wù),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并制作PPT文檔。在第二次課上,我們給全班同學(xué)講解各部門(mén)準(zhǔn)備的知識(shí),這些知識(shí)與第二次課教授的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)。這樣既達(dá)到了讓學(xué)生預(yù)習(xí)的目的,也達(dá)到了鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的目的,更主要的是這樣做可以搭建一個(gè)增加學(xué)生自信心的平臺(tái),我們讓學(xué)生上講臺(tái),從他們站到講臺(tái)的那一刻開(kāi)始,他們就是成功的。這種分配任務(wù)的形式會(huì)在以后的教學(xué)中不定期地進(jìn)行,效果很好,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力提高了,自信心也增強(qiáng)了。

2注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)興趣的長(zhǎng)效性

俗話說(shuō),興趣是最好的老師,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣是非常重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)起來(lái),就要讓他們堅(jiān)持下去,并養(yǎng)成自始至終主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,對(duì)此,我們采用了以下具體方法。

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們從兩個(gè)方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一是通過(guò)介紹所學(xué)內(nèi)容的背景、發(fā)展史以及在今后工作生活中的作用激發(fā)學(xué)生的興趣。二是在課程的開(kāi)始,就給學(xué)生展示精彩案例和優(yōu)秀學(xué)生作品,給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊,激發(fā)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的渴望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2保持學(xué)習(xí)興趣的長(zhǎng)效性

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生容易進(jìn)入疲勞期,有些學(xué)生會(huì)懈怠,此時(shí),老師要考慮如何讓學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣,如果忽視這個(gè)問(wèn)題,可能會(huì)有更多學(xué)生開(kāi)始懈怠,這將影響學(xué)生后面知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。在維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面,我們主要是結(jié)合學(xué)生的自身就業(yè)來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們私下跟每個(gè)學(xué)生了解他的就業(yè)傾向,然后專門(mén)利用一次課時(shí)間,講解現(xiàn)在所學(xué)知識(shí)和將來(lái)就業(yè)的緊密聯(lián)系,鑒于對(duì)將來(lái)就業(yè)的考慮,大部分學(xué)生會(huì)振作精神,繼續(xù)學(xué)下去。

2.3開(kāi)設(shè)專題講座

實(shí)訓(xùn)課一般會(huì)連上四節(jié),在知識(shí)點(diǎn)串講階段,課程任務(wù)更重,幾周學(xué)習(xí)下來(lái),大部分學(xué)生都感到疲憊,所以,我們?cè)谥R(shí)點(diǎn)串講結(jié)束后,會(huì)陸續(xù)安排專題講座,讓學(xué)生接觸新的老師、新的知識(shí),這樣學(xué)生既能暫時(shí)放松,又能開(kāi)闊視野。比如在網(wǎng)站設(shè)計(jì)方向,我們可以開(kāi)設(shè)矢量繪圖Illustrator講座、Flash高級(jí)應(yīng)用講座和DIV+CSS專題講座。

2.4開(kāi)展相關(guān)比賽,并動(dòng)員學(xué)生積極參加

為了使學(xué)生長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)熱情和積極性,充分展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生對(duì)競(jìng)技比賽的熱情并促進(jìn)同學(xué)之間的交流,我們給同學(xué)們提供展示自己的舞臺(tái)。如在計(jì)算機(jī)系或全院范圍開(kāi)展實(shí)訓(xùn)方向大賽,通過(guò)大賽展示學(xué)生的技術(shù)、創(chuàng)意和激情,讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),也為即將畢業(yè)的學(xué)生增加就業(yè)的籌碼。

2.5引導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生

對(duì)于個(gè)別問(wèn)題學(xué)生,我們會(huì)及時(shí)溝通,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),對(duì)不需要通過(guò)該知識(shí)就業(yè)的學(xué)生,可以適當(dāng)降低對(duì)他們?cè)诩夹g(shù)上的要求,但不能放松紀(jì)律要求,以免這些學(xué)生的不良習(xí)慣在班級(jí)中擴(kuò)散,影響其他學(xué)生。

3注重課堂設(shè)計(jì)

3.1精講多練

畢業(yè)實(shí)訓(xùn)在各個(gè)方向都注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),所以在課堂設(shè)計(jì)上我們采用的是精講多練的教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生無(wú)法完成的難點(diǎn)問(wèn)題,我們會(huì)反復(fù)講解、反復(fù)練習(xí),最終將問(wèn)題解決[2]。

3.2及時(shí)總結(jié)

在實(shí)訓(xùn)的各個(gè)階段,知識(shí)點(diǎn)都比較繁雜,所以教師在每次課的最后都要進(jìn)行詳細(xì)總結(jié),一方面給學(xué)生整理思路;另一方面將本次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)再?gòu)?qiáng)調(diào)一次,加深印象。

3.3穿插學(xué)生感興趣的話題

因?yàn)槊看握n都是4小節(jié)連上,所以上后面兩節(jié)課時(shí),學(xué)生容易疲勞,在這種情況下,我們的做法是給他們布置一個(gè)任務(wù),這個(gè)任務(wù)就是在第二天的大課間,每位同學(xué)給大家介紹一些個(gè)人近期比較關(guān)注的事情或話題,這不僅可以讓大家放松,還可以通過(guò)交流開(kāi)闊視野,達(dá)到知識(shí)共享的目的。

4注重量化的日常管理

4.1考勤的量化管理

在畢業(yè)實(shí)訓(xùn)階段,應(yīng)嚴(yán)格學(xué)生的考勤制度,我們的具體做法是考勤要體現(xiàn)在學(xué)生的總成績(jī)中,滿勤的學(xué)生總分是滿分,曠課或遲到早退的學(xué)生,要在其總成績(jī)中扣分,具體的扣分值按照學(xué)院下發(fā)的具體文件執(zhí)行,即曠課一次扣6分,遲到早退一次扣3分。這個(gè)扣分值同樣適合學(xué)生的自習(xí)課。

4.2獎(jiǎng)懲的量化管理

在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,獎(jiǎng)懲的量化非常重要,如果考勤扣分是一種懲罰措施,那么,我們也要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,這可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將扣掉的分?jǐn)?shù)給拿回來(lái)。因?yàn)橐晃兜膽土P,打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)呢?有效的方法是采用“加分法”。我們的具體做法是在上課過(guò)程中設(shè)立一些加分項(xiàng),如主動(dòng)正確回答問(wèn)題、主動(dòng)到前面講解自己解決問(wèn)題的方法、主動(dòng)承擔(dān)自己所在部門(mén)的講課任務(wù)和主動(dòng)完成選做部分的作業(yè)等。還有一些隨機(jī)的加分項(xiàng),它根據(jù)每次課的具體情況而定。加分項(xiàng)重點(diǎn)側(cè)重于那些已經(jīng)收到扣分懲罰的學(xué)生,也就是說(shuō)受到扣分懲罰的學(xué)生有優(yōu)先獲得加分項(xiàng)的機(jī)會(huì),如果他們放棄,再把機(jī)會(huì)給其他同學(xué),讓所有學(xué)生都有獲得加分的機(jī)會(huì)。

獎(jiǎng)懲分明不僅可以活躍課堂的氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還可以讓被罰的學(xué)生有機(jī)會(huì)拿回分?jǐn)?shù)。懲罰不是目的,而是管理的一部分,其目的是不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

4.3作業(yè)的量化管理

在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生都有大量自習(xí)時(shí)間。足量的作業(yè)讓哪些不愛(ài)上自習(xí)的學(xué)生不敢懈怠。對(duì)此,我們要注意作業(yè)布置的量化問(wèn)題,并采用以下方法解決該問(wèn)題。

(1) 布置大量作業(yè)。

老師要為每次自習(xí)課設(shè)計(jì)和布置很多作業(yè)。學(xué)生層次不同,有些學(xué)生反映作業(yè)太多做不完,為此,我會(huì)按照學(xué)生特點(diǎn),將作業(yè)分為必做和選做兩部分,必做部分要求每個(gè)學(xué)生必須完成,選做部分是為學(xué)得好、完成作業(yè)快的學(xué)生設(shè)計(jì)的,根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量,我們會(huì)適當(dāng)給學(xué)生加分。這樣做可以充實(shí)學(xué)生的自習(xí)課,調(diào)動(dòng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(2) 及時(shí)檢查。

教師要及時(shí)檢查學(xué)生作業(yè)完成情況,以便督促學(xué)生重視老師布置的作業(yè)。由于檢查每個(gè)同學(xué)作業(yè)完成情況有困難,老師可以選兩個(gè)實(shí)訓(xùn)助理負(fù)責(zé)檢查每個(gè)學(xué)生的作業(yè)并做好記錄,老師不定期抽查,并將抽查成績(jī)作為最終成績(jī)。

(3) 及時(shí)總結(jié)問(wèn)題。

對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題,教師要求實(shí)訓(xùn)助理及時(shí)反饋,并及時(shí)總結(jié)。對(duì)拷貝別人作業(yè)的行為,老師要及時(shí)指出,并將其作業(yè)記作0分。

5注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)班級(jí)管理非常重要,開(kāi)設(shè)團(tuán)隊(duì)課程和拓展活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.1開(kāi)設(shè)團(tuán)隊(duì)課程

由于學(xué)生來(lái)自不同班級(jí),并組成新的集體,彼此比較陌生,對(duì)此,我們?cè)趯?shí)訓(xùn)第二周周五,給學(xué)生上一次題為“追求個(gè)人和團(tuán)隊(duì)共贏”的團(tuán)隊(duì)課程,課程主要以團(tuán)隊(duì)游戲?yàn)橹?增加學(xué)生之間了解,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)課程的內(nèi)容大概包括以下幾個(gè)方面:

共同的目標(biāo);

高度的溝通與信任;

相互依賴與歸屬感;

分工合作、相互支持;

有福同享、有難同擔(dān);

相互激勵(lì)與成長(zhǎng);

紀(jì)律性。

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中開(kāi)展團(tuán)隊(duì)課程非常必要,每個(gè)學(xué)生在游戲中可以完全釋放自己,并從課程中了解到什么是團(tuán)隊(duì),其基本特征以及如何在團(tuán)隊(duì)溝通、如何分工合作,等等。更重要的是通過(guò)此次課程,讓一個(gè)松散的集體成長(zhǎng)為一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì),有共同目標(biāo),共享成果。

5.2開(kāi)展拓展活動(dòng)

實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)是辛苦緊張的,適當(dāng)?shù)耐卣够顒?dòng)可以緩解學(xué)生緊張和厭倦情緒,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們?cè)M(jìn)行了一次網(wǎng)站設(shè)計(jì)方向和系統(tǒng)維護(hù)方向的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),這種以趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)形式舉辦的拓展活動(dòng)將團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)互助精神發(fā)揮到了極致,它對(duì)下一個(gè)階段的教學(xué)和管理起到了積極的作用。

6結(jié)語(yǔ)

不論是實(shí)踐教學(xué),還是理論教學(xué)都是復(fù)雜的系統(tǒng)工程。不同學(xué)科、不同課程都有其自身特點(diǎn),不能單純依靠簡(jiǎn)單的教學(xué)模式、方法和手段,而必須依靠各教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷協(xié)調(diào)與配合。以上是從我院學(xué)生畢業(yè)實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐教學(xué))教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中整理出的一些教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),希望能夠?qū)μ岣吒咝W(xué)生畢業(yè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量起到積極作用。

參考文獻(xiàn):

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Research on Practice Teaching Methods for College Graduation

JIANG Min, MA Li-xin

篇6

中圖分類號(hào)：TP393-4

CDIO是國(guó)際工程教育改革的最新成果，其含義是以產(chǎn)品開(kāi)發(fā)生命周期為載體，通過(guò)構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）等環(huán)節(jié)的工程化運(yùn)作，引導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)。CDIO教育模式要求從基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和系統(tǒng)能力四個(gè)層面提高學(xué)生的工程意識(shí)和技術(shù)能力，并提出了與之配套的一系列教學(xué)改革方式方法。CDIO被廣泛地應(yīng)用在各種專業(yè)領(lǐng)域的課程體系改革設(shè)計(jì)中，我們?cè)谘芯緾DIO教育模式和本專業(yè)課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，決定開(kāi)展基于CDIO的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革。

1 CDIO課程體系培養(yǎng)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)是面向?qū)嵺`創(chuàng)新能力培養(yǎng)、突出綜合能力、采用工程化教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)等。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)于學(xué)生的職業(yè)能力如程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)、美工、項(xiàng)目管理等技能的培養(yǎng)是課程的主體，這些技術(shù)能力體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)人員的職業(yè)能力，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有決定性的作用。所以課程改革首先要從工程教育角度出發(fā)分析課程改革的能力培養(yǎng)目標(biāo)。

基于CDIO的課程體系改革，首先要面向綜合能力培養(yǎng)，在專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域這些能力主要包括需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測(cè)試、系統(tǒng)部署與維護(hù)、項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)溝通等。工程課程改革還要建立在職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，因?yàn)樵搶I(yè)的畢業(yè)生一般會(huì)直接面向就業(yè)，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)能力的要求也應(yīng)成為專業(yè)課程體系的培養(yǎng)目標(biāo)?？紤]到企業(yè)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域和應(yīng)用領(lǐng)域都不盡相同，基礎(chǔ)課程體系改革應(yīng)該有區(qū)別地建立課程體系，并通過(guò)校企合作辦學(xué)、定向培養(yǎng)的方式來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

2 CDIO課程體系設(shè)計(jì)

為了突出工程能力培養(yǎng)這一改革核心內(nèi)容，我們對(duì)相關(guān)的課程內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整?；贑DIO的課程體系改革根據(jù)教學(xué)計(jì)劃將教學(xué)課程體系劃分為文化基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)和職業(yè)素質(zhì)三個(gè)層次，并采用項(xiàng)目化教學(xué)的方式將實(shí)踐課程體系劃分為課程實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐和就業(yè)實(shí)踐三個(gè)層次。

基于CDIO的課程體系中，教學(xué)體系按照教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo)的要求，從基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)，每個(gè)階段的課程除了要完成教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)外，還要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材設(shè)計(jì)等方面體現(xiàn)工程教育思想。實(shí)踐體系則是專門(mén)針對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)的，從校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)到校外的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)都有助于提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。教學(xué)體系和實(shí)踐體系不是孤立存在的，比如在文化基礎(chǔ)階段和專業(yè)技能階段都要安排課后大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)課程和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，在職業(yè)素質(zhì)階段則要安排技術(shù)交流、選修課、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，在最后1-2個(gè)學(xué)期還要組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)和就業(yè)輔導(dǎo)。這種突出實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了工程教育思想，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素質(zhì)有顯著的作用。

3 CDIO教學(xué)體系實(shí)施

項(xiàng)目化教學(xué)是CDIO工程教育模式的典型教學(xué)方法，CDIO計(jì)算機(jī)課程體系也使用了項(xiàng)目化教學(xué)的方法來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)課程的項(xiàng)目化教學(xué)通過(guò)模擬真正的軟硬件項(xiàng)目環(huán)境，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)設(shè)計(jì)和完成項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)CDIO工程思想。

3.1 項(xiàng)目組構(gòu)成

項(xiàng)目組是項(xiàng)目化教學(xué)的基本單位，體現(xiàn)了軟硬件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。項(xiàng)目組成員一般包括一個(gè)項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人和若干個(gè)組員，采用隨機(jī)指定的方式來(lái)確定項(xiàng)目組成員。為了培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，要保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中，組員要在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下完成限時(shí)任務(wù)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和相關(guān)指導(dǎo)教師要在項(xiàng)目完成后組織驗(yàn)收：實(shí)踐項(xiàng)目如課程實(shí)驗(yàn)要有相關(guān)的技術(shù)說(shuō)明和可操作演示；課程項(xiàng)目如課程設(shè)計(jì)要有軟硬件開(kāi)發(fā)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)文檔和項(xiàng)目展示作品；綜合項(xiàng)目如畢業(yè)設(shè)計(jì)要有階段性的進(jìn)度驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、最終的成品展示和論文答辯環(huán)節(jié)。這種項(xiàng)目組構(gòu)成和責(zé)任分工完全模擬企業(yè)的辦公模式，達(dá)到了提高學(xué)生綜合技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)的目的。

3.2 項(xiàng)目的選擇

項(xiàng)目化教學(xué)是圍繞一個(gè)個(gè)具有代表性的項(xiàng)目展開(kāi)的，項(xiàng)目要能夠體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的方向，不能偏離主線，又要盡量貼近實(shí)際突出工程性。哈師大軟硬件學(xué)院根據(jù)自身實(shí)際情況，借助校企合作平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)了一系列具有技術(shù)代表性的教學(xué)項(xiàng)目。教學(xué)項(xiàng)目根據(jù)領(lǐng)域范圍和項(xiàng)目規(guī)模可以分為實(shí)踐項(xiàng)目、課程項(xiàng)目和綜合項(xiàng)目三類。

實(shí)踐項(xiàng)目是針對(duì)某個(gè)或多個(gè)課程知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)項(xiàng)目，目的在于將課程的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，提高學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力。實(shí)踐項(xiàng)目的形式一般是課上演示、課后作業(yè)和實(shí)驗(yàn)課程，需要教師互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。

課程項(xiàng)目是指覆蓋課程群或應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)項(xiàng)目，目的在于將相關(guān)的課程知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生軟硬件開(kāi)發(fā)的綜合技術(shù)能力。課程項(xiàng)目要根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域和企業(yè)技能需求劃分為了若干個(gè)方向，比如程序設(shè)計(jì)課程就分為JAVA平臺(tái)和.NET平臺(tái)，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程群可以分為web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)（網(wǎng)站設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等）和嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)（C語(yǔ)言、操作系統(tǒng)、總線技術(shù)等）。在具體實(shí)踐中我們根據(jù)課程群情況來(lái)分解合作企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出適合的課程項(xiàng)目。

綜合項(xiàng)目是涵蓋所有在校課程和校外培訓(xùn)的教學(xué)項(xiàng)目，目的在于提高學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。綜合項(xiàng)目也會(huì)根據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域和就業(yè)取向分為若干個(gè)方向，學(xué)生自由組合團(tuán)隊(duì)來(lái)完成一個(gè)完整的軟硬件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，完成從軟硬件需求、功能設(shè)計(jì)、概念設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)到部署實(shí)施的全部軟硬件開(kāi)發(fā)工作。綜合項(xiàng)目要由校內(nèi)專家和企業(yè)專家共同提出，既要滿足真實(shí)性又要體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)。綜合項(xiàng)目是最能夠體現(xiàn)CDIO工程教育理念的教學(xué)內(nèi)容，不僅提高了學(xué)生的技術(shù)能力和就業(yè)能力，還通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力。

3.3 項(xiàng)目考核體系

基于CDIO的工程課程體系面向綜合素質(zhì)培養(yǎng)，相關(guān)的課程考核體系也要突出工程性。不僅要考核項(xiàng)目的運(yùn)行結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程。項(xiàng)目考核體系要與項(xiàng)目課程教學(xué)緊密聯(lián)系，項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)的考核分值都要給出相應(yīng)的涉及，其中項(xiàng)目的需求分析占10%、項(xiàng)目設(shè)計(jì)占30%、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)占20%、測(cè)試占10%、運(yùn)行結(jié)果占20%、答辯情況占10%。項(xiàng)目考核體系注重學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的人際交往能力、設(shè)計(jì)能力、專業(yè)技術(shù)能力、解決問(wèn)題能力的考核，體現(xiàn)了考核體系的針對(duì)性、公平性和有效性。

4 總結(jié)

通過(guò)實(shí)踐證明，CDIO工程教育模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的指導(dǎo)作用是非常有效的，從實(shí)施的效果看，學(xué)生在個(gè)人專業(yè)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和工程系統(tǒng)能力等方面都得到了較大幅度的提高。在實(shí)施過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到選取合適的項(xiàng)目以及實(shí)施過(guò)程考核對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有決定性的作用，在今后的課程體系實(shí)施中要進(jìn)一步地深入研究和完善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周衛(wèi)，趙靜.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在軟硬件設(shè)計(jì)課程中的實(shí)踐應(yīng)用[J].中國(guó)西部科技，2010，9.

篇7

目前院系網(wǎng)站的制作、、更新基本上都是依托商業(yè)公司，或挖潛內(nèi)部自己制作?，F(xiàn)在的院系網(wǎng)站存在著以下一些問(wèn)題：前者需要院系支付網(wǎng)站制作和維護(hù)費(fèi)用，且無(wú)法跟蹤院系網(wǎng)站活動(dòng)版塊增刪的需要；后者由于不同專業(yè)背景和教學(xué)任務(wù)繁重，制作水平（包括功能和美工方面）有限，亦無(wú)法達(dá)到較好的效果。以上主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）技術(shù)手段不統(tǒng)一，校內(nèi)各院系對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容要求不統(tǒng)一，信息服務(wù)類似于傳統(tǒng)的“剪報(bào)服務(wù)”，僅僅局限于信息的搜集和，形成院系主頁(yè)上存在大量的陳舊甚至無(wú)用的，信息難以進(jìn)行管理和應(yīng)用擴(kuò)展。

（二）信息系統(tǒng)建設(shè)本身“重管理，輕應(yīng)用”，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的互動(dòng)性不夠。

（三）院系和院校網(wǎng)站之間缺乏有機(jī)的“對(duì)話”機(jī)制，造成信息孤島，信息利用率低。

（四）自身管理不完善。由于部分院系沒(méi)有設(shè)置專門(mén)的網(wǎng)站管理人員，甚至只是學(xué)生或老師的個(gè)人一時(shí)作品，在后就處于無(wú)人維護(hù)的狀態(tài)，時(shí)效性差。

（五）與教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系不緊。表現(xiàn)在從網(wǎng)站上找不到反映院系教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際內(nèi)容，毫無(wú)教學(xué)資源庫(kù)和學(xué)習(xí)資料庫(kù)可言。

（六）豐富教學(xué)資源也未得到充分的共享。本文設(shè)計(jì)制作的院系網(wǎng)站正是適應(yīng)實(shí)際需求，依托院校網(wǎng)絡(luò)，為教學(xué)及交流而建立的信息化、網(wǎng)絡(luò)化的互動(dòng)平臺(tái)。網(wǎng)站建設(shè)遵循現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)模式，采用多種開(kāi)發(fā)工具，以數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器支持?jǐn)?shù)據(jù)的與實(shí)時(shí)更新。

二、確定建站原則

（一）實(shí)用性貼近實(shí)際、貼近師生、貼近生活的“三貼近”原則，挖掘網(wǎng)絡(luò)信息資源，并進(jìn)行有序加工和整理，深化信息服務(wù)內(nèi)容，充分體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教師、關(guān)注學(xué)校中心工作和重點(diǎn)工作，不能僅僅停留在原始的“電子多媒體”層面，也不僅僅是宣傳的窗口和平臺(tái)，而是借助Internet及其無(wú)限擴(kuò)展性，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自身優(yōu)勢(shì)，形成一個(gè)交互式的信息平臺(tái)。

（二）安全可靠性應(yīng)確保網(wǎng)站的安全可靠運(yùn)行，保證及時(shí)阻截外部對(duì)網(wǎng)站的攻擊，能夠保護(hù)動(dòng)態(tài)腳本文件，避免受到非法的篡改，杜絕網(wǎng)站向外發(fā)送被篡改的頁(yè)面內(nèi)容。

（三）可管理性應(yīng)能夠根據(jù)權(quán)限設(shè)置方便管理，操作簡(jiǎn)單，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

三、實(shí)用化設(shè)計(jì)

（一）內(nèi)涵建設(shè)及交流無(wú)障礙設(shè)計(jì)本文在建設(shè)過(guò)程中沒(méi)有太多考慮技術(shù)問(wèn)題（除安全性保障技術(shù)外），而更多考慮的是不斷增加網(wǎng)站內(nèi)涵，讓人能從該院系網(wǎng)站獲取豐富的知識(shí)與信息，這是關(guān)鍵所在，因?yàn)橛袃?nèi)涵的網(wǎng)站才更具有生命力。本文從學(xué)生和教師的需求出發(fā)，增加資源的原創(chuàng)性，而不是將資料簡(jiǎn)單的堆砌，這些原創(chuàng)性資源主要來(lái)自于師生共建，而且在信息時(shí)可以設(shè)置查看該信息的權(quán)限。在形式上包括網(wǎng)上課程教學(xué)、技術(shù)咨詢、教師個(gè)人網(wǎng)站、教學(xué)管理［2］（如頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)階段管理、課程管理、成績(jī)管理、學(xué)籍管理、排課調(diào)課管理、學(xué)生選課、評(píng)教制度、考務(wù)管理，等）等功能模塊，以實(shí)現(xiàn)便捷的信息分類管理，并能快速實(shí)現(xiàn)與用戶的信息交互，讓非專業(yè)技術(shù)人員的也能簡(jiǎn)便、快速地協(xié)同管理網(wǎng)站。

（二）網(wǎng)上0A系統(tǒng)網(wǎng)上0A系統(tǒng)就是為廣大師生提供一個(gè)集成的辦公環(huán)境，收集、處理、存儲(chǔ)、傳輸、歸檔教學(xué)信息以提高辦公效率。我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為實(shí)施網(wǎng)上OA主要功能有以下幾點(diǎn)。1.教學(xué)工作流管理。該子系統(tǒng)提供了一個(gè)信息流轉(zhuǎn)平臺(tái)，把院系平常需要申請(qǐng)、審批的相對(duì)較獨(dú)立的業(yè)務(wù)管理集中起來(lái)，如機(jī)房和投影教室提前一周申請(qǐng)、協(xié)調(diào)；集成了手機(jī)短信組件，重要信息可直接發(fā)送到教工手機(jī)，支持群發(fā)短信，促進(jìn)了教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)。2.信息集成。集成網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)組件，提供便捷的局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)文件共享方案，規(guī)范教學(xué)資源管理，這樣避免課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教案等數(shù)據(jù)是靜態(tài)的、孤立的，對(duì)院系的教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控和督導(dǎo)提供技術(shù)支持。

（三）網(wǎng)上教學(xué)通過(guò)師生共建，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得到整合，建立試題庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)與答疑系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)情境，采用資源型學(xué)習(xí)模式，使得院系主干課程內(nèi)容豐富，避免市場(chǎng)提供的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)用戶針對(duì)性不強(qiáng)的缺點(diǎn)，以期緩解生源的多元化與教學(xué)模式的單一矛盾［3］，有利于分層教學(xué)、因材施教。實(shí)踐證明，該模塊實(shí)用，技術(shù)適用，操作簡(jiǎn)便，資源開(kāi)放。

（四）報(bào)表功能支持多種條件查詢和復(fù)合查詢，便于用戶快速準(zhǔn)確地定位信息；支持圖表、報(bào)表方式存放各類信息資源，且報(bào)表格式支持自定義；支持各類信息圖表、報(bào)表的自定義設(shè)計(jì)、打印功能。例如本文實(shí)現(xiàn)了個(gè)人工作周計(jì)劃，以避免實(shí)訓(xùn)周安排等特殊情況對(duì)日常工作擾亂。格式如圖1。

三、建立本系統(tǒng)的總體用例模型

根據(jù)以上需求分析，我們可以事先建立此系統(tǒng)的用例功能模型，然后應(yīng)用用例啟動(dòng)的思想繼續(xù)下面的工作［4］。

四、系統(tǒng)安全性設(shè)計(jì)

本文主要基于ASP與COM組件技術(shù)設(shè)計(jì)，由于ASP程序設(shè)計(jì)存在的信息安全隱患，從程序設(shè)計(jì)角度對(duì)WEB信息安全及防范是必要的。

（一）使用ODBC數(shù)據(jù)源，并采用非常規(guī)命名法在ASP程序設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量使用ODBC數(shù)據(jù)源，不要把數(shù)據(jù)庫(kù)名直接寫(xiě)在程序中。否則，數(shù)據(jù)庫(kù)名將隨ASP源代碼的失密而一同失密。conn.open "ODBC－DSN名"防止數(shù)據(jù)庫(kù)被找到的簡(jiǎn)便方法是為Access數(shù)據(jù)庫(kù)文件起一個(gè)復(fù)雜的非常規(guī)名字，并把它存放在多層目錄下。

（二）對(duì)ASP頁(yè)面進(jìn)行加密。為有效地防止ASP源代碼泄露，本文使用微軟的Script En-coder對(duì)ASP頁(yè)面進(jìn)行加密，操作簡(jiǎn)單、收效良好。

（三）檢驗(yàn)用戶，防止非法訪問(wèn)。為防止未經(jīng)注冊(cè)的用戶繞過(guò)登錄界面直接進(jìn)入應(yīng)用系統(tǒng)，我們采用Session對(duì)象和隨機(jī)數(shù)圖片驗(yàn)證碼進(jìn)行登錄驗(yàn)證，如果用戶沒(méi)有登錄，就拒絕其進(jìn)行訪問(wèn)，從而杜絕黑客的非法操作。＜％//如果未通過(guò)驗(yàn)證，返回Login狀態(tài)If Not （Session（"Passed"） & Session（"SysUserN"）） ThenResponse.Redirect "Login.asp"End If％＞

篇8

一、如何上好理論課。

理論課相對(duì)于實(shí)訓(xùn)課來(lái)說(shuō)有些枯燥，但理論知識(shí)是對(duì)專業(yè)知識(shí)的高度概括，是前人智慧的結(jié)晶。如果缺少上理論課的環(huán)節(jié)，直接上實(shí)訓(xùn)課，就會(huì)缺乏基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)就會(huì)不系統(tǒng)，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)儀器操作不當(dāng)而損壞儀器或安全事故。要上好理論課，首先要求教師要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、明確教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必須要有好的教學(xué)手段和教學(xué)方法才能吸引學(xué)生。

1、多媒體課件輔助教學(xué)。它是一種在課堂上運(yùn)用多媒體課件手段進(jìn)行授課的教學(xué)形式，綜合利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)等媒體有機(jī)地結(jié)合，完成特定教學(xué)任務(wù)的教學(xué)。這種教學(xué)形式是通用的、比較常見(jiàn)的，授課內(nèi)容豐富，形式多樣。

2、演示法。 演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)的方法。演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書(shū)本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念。這種教學(xué)方法比較貼近學(xué)生，學(xué)生也可動(dòng)手演示，能夠激發(fā)學(xué)生更多的感官。

3、案例教學(xué)法。在教師的指導(dǎo)下，對(duì)選定的具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對(duì)性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方法充分發(fā)揮了它的啟發(fā)性、實(shí)踐性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生思維能力，提高了學(xué)生的判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)。

4、啟發(fā)法 。 啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答、一講一練的形式來(lái)體現(xiàn)；也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。這種教學(xué)方法能啟發(fā)學(xué)生積極思考并回答問(wèn)題，舉一反三。

5）課堂討論法。課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。這種教學(xué)方法能夠讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用情況，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，使同學(xué)們掌握重難點(diǎn)知識(shí)。

二、如何上好實(shí)訓(xùn)課。

實(shí)訓(xùn)課是非常受學(xué)生歡迎的，實(shí)訓(xùn)課的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生親自參與、氣氛活躍、鍛煉動(dòng)手能力、加強(qiáng)合作能力、提高解決問(wèn)題的能力、提高職業(yè)技能等等。但是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，上實(shí)訓(xùn)課并不是那么輕松，因?yàn)槲覀円伎己芏鄦?wèn)題。

1、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備。物質(zhì)上：每一次實(shí)訓(xùn)課前，實(shí)訓(xùn)老師應(yīng)列出實(shí)訓(xùn)材料清單，包括儀器和工具等，按清單準(zhǔn)備好各種材料，做到有條不紊，為實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。思想上：要設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，熟練掌握各環(huán)節(jié)的要求。分組準(zhǔn)備：分組時(shí)應(yīng)做到合理搭配，使每一個(gè)小組實(shí)訓(xùn)時(shí)能夠團(tuán)結(jié)合作，做到動(dòng)手能力強(qiáng)的能帶好動(dòng)手能力差的，從而提高整個(gè)教學(xué)效果。

2、實(shí)訓(xùn)精講及實(shí)施。實(shí)訓(xùn)時(shí)，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，首先必須對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，以及在實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)。操作程序即按照什么程序去做也就是第一步應(yīng)該做什么，第二步應(yīng)該做什么……。怎樣做，需要根據(jù)具體情況而定，如果實(shí)訓(xùn)班的學(xué)生少，實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地又寬的話，那么所有學(xué)生可以同步進(jìn)行，老師教一步，學(xué)生跟一步，或者老師先示范，然后學(xué)生全部一起做，在學(xué)生做的時(shí)候，老師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。對(duì)于那些跟不上的學(xué)生可以再單獨(dú)輔導(dǎo)。如果實(shí)訓(xùn)班的學(xué)生多，實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地又窄的話，那么實(shí)訓(xùn)老師就可以先培訓(xùn)每一個(gè)小組的小組長(zhǎng)，把小組長(zhǎng)培訓(xùn)好了以后，各小組組長(zhǎng)再回到各小組進(jìn)行本組的培訓(xùn)，小組培訓(xùn)時(shí)實(shí)訓(xùn)老師要到各小組進(jìn)行巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。小組培訓(xùn)完以后，所有學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，并要求每一個(gè)學(xué)生能獨(dú)立地完成每次實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

3、實(shí)訓(xùn)檢查、總結(jié)。實(shí)訓(xùn)課中，實(shí)訓(xùn)老師可以抽查3-5人或按小組每小組抽查一人，抽查時(shí)注意高、中、低搭配，以便掌握各層次學(xué)生對(duì)本次實(shí)訓(xùn)課的掌握情況。并對(duì)本次實(shí)訓(xùn)掌握較差的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，提高實(shí)訓(xùn)效果。每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束前，實(shí)訓(xùn)老師要用5至10分鐘的時(shí)間去總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)課的情況，總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)課同學(xué)們對(duì)本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容掌握情況。

4、清理實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，鞏固實(shí)訓(xùn)效果。每次實(shí)訓(xùn)課完后，實(shí)訓(xùn)老師要及時(shí)組織學(xué)生清理實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，做到工完料盡場(chǎng)地清，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師和學(xué)生一起填寫(xiě)《實(shí)訓(xùn)日志》，其內(nèi)容包括：實(shí)訓(xùn)題目、任務(wù)要求、實(shí)訓(xùn)過(guò)程、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等。填寫(xiě)《實(shí)訓(xùn)日志》時(shí)，應(yīng)改變以往單純以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)等方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。這樣，學(xué)生不僅能夠了解自己實(shí)訓(xùn)中的不足，也為指導(dǎo)教師改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了依據(jù)。

三、開(kāi)展形式多樣的實(shí)訓(xùn)課。

中職學(xué)校的生源主要來(lái)自初中畢業(yè)沒(méi)能考取普通高中的學(xué)生，這些學(xué)生文化水平相對(duì)差，但動(dòng)手能力較強(qiáng)。既然學(xué)生喜歡實(shí)訓(xùn)課，我覺(jué)得凡是能開(kāi)設(shè)實(shí)操的內(nèi)容都要盡量開(kāi)設(shè)，作為教師，想法設(shè)法使學(xué)生成才是我們的職責(zé)，學(xué)生滿意就是對(duì)我們教師工作的肯定。

1、認(rèn)識(shí)建筑的基本構(gòu)造。中職生剛接觸建筑專業(yè)，直接灌輸理論或要求學(xué)生動(dòng)手是非常難的。上課之前可帶學(xué)生參觀學(xué)校的建筑物、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，或結(jié)合課程內(nèi)容到工地進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中也應(yīng)購(gòu)建各種建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)構(gòu)件實(shí)際模型，以便學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑的基本構(gòu)造。

2、模型制作。建筑物是三維立體的，各種構(gòu)件也是三維的，且有多種層次，結(jié)構(gòu)構(gòu)件或材料組成往往是被隱蔽的，在實(shí)際建筑成品是不能直接觀察，學(xué)生在教學(xué)中接觸的教學(xué)內(nèi)容多以文字、圖片等形式展現(xiàn)，這大多是二維平面形式，不容易形成立體形像，空間想象能力難于得到煅煉，模型制作恰可彌補(bǔ)這一缺陷。教師可把教學(xué)中的各種構(gòu)件、系統(tǒng)要求學(xué)生畫(huà)出圖紙，制成立體模型。材料可用硬紙板、鐵絲、線、軟木條、薄膠合板，經(jīng)濟(jì)且利用剪刀、美工刀、鋼尺、大頭針容易制作。如建筑制圖中的三維空間、基本形體、組合形體可用硬紙板制作，建筑結(jié)構(gòu)中桁架用軟木條制作，梁、板、柱用鐵絲作鋼筋、紙板作為模板，甚至整個(gè)結(jié)構(gòu)體系也可制作模型。

篇9

二、研究目的和意義

三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱

四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向

五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路

六、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所必須具備的工作條件（如工具書(shū)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、某類市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等）及解決的辦法

七、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排

八、開(kāi)題報(bào)告參考文本：中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策

中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策

一、題目來(lái)源

社會(huì)實(shí)踐

二、研究目的和意義

體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。如果一個(gè)人對(duì)體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì)積極參加，熱心投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。

在體育課越來(lái)越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動(dòng)時(shí)間，總會(huì)找出種種借口向老師請(qǐng)假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)有了興趣，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動(dòng)，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時(shí)對(duì)于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課或體育活動(dòng)中的積極主動(dòng)性具有一定的意義。

三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱

[1]馬啟偉.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社.1996

[2]蘇梅青，盧勤.淺談學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào).2000，4（35）

[3]續(xù)志紅.淺談體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣[J].延安教育學(xué)院學(xué)報(bào).2004，4（18）：77-78

[4]謝月芳.關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析.

[5]顧久賢.談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣[J].機(jī)械職業(yè)教育.2004年第4期

[6]丁文武.培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育課的興趣.北大附中深圳南山分校網(wǎng)博雅刊第二期

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[8]淺議中學(xué)生對(duì)體育課的興趣.121學(xué)校體育網(wǎng)（理論研究）

[9]繆本海，葉條鳳.我院新生體育課的興趣現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].廣東水利電力

職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2004，4（18）：77-78

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[11]楊寧宏.淺談體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J].青海教育.2004年第1-2期

[12]衛(wèi)洪斌.體育課激趣體會(huì)[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2004，4（18）：97-98

[13]楊國(guó)紅.體育興趣與培養(yǎng)[J].理論觀察.2004，5

[14]葉鋼.體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].陜西教育.2005，12

[15]尚立文.鼓勵(lì)性語(yǔ)言在體育教學(xué)中的妙用[J].青海教育.2004年第1-2期

四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向

就目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國(guó)心理學(xué)家戴克提出的三大定律（練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律），明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對(duì)于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價(jià)值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過(guò)程中，從組織教法和安排上，越來(lái)越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國(guó)和北歐一些國(guó)家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國(guó)家的體育課都有個(gè)共同的特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)對(duì)中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部?jī)煞矫娴脑颉６P(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。

五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路

本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出對(duì)于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策的較新觀點(diǎn)，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動(dòng)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：

1．中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀；

2．中學(xué)生缺乏體育興趣的原因；

3．解決問(wèn)題的方法及對(duì)策。

需重點(diǎn)研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動(dòng)的去參與體育活動(dòng)。

六、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所必須具備的工作條件（如工具書(shū)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、某類市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等）及解決的辦法

1．查閱相關(guān)文獻(xiàn)，要求圖書(shū)館對(duì)我們開(kāi)放。

2．應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，要求學(xué)校機(jī)房對(duì)我們開(kāi)放，給予我們足夠的時(shí)間。

七、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排

本課題的研究時(shí)間期限為五個(gè)月左右，2008年5月開(kāi)題，2008年7月結(jié)題。研究進(jìn)度分為查閱指導(dǎo)教師指定及其它相關(guān)文獻(xiàn)資料、總結(jié)分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察、資料整理、最后成文四個(gè)階段。

2006年5月查閱文獻(xiàn)資料階段。

2006年5月分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察階段。

2006年6月資料整理階段。

2006年7月最后成文階段。

開(kāi)題報(bào)告參考范文：

賞識(shí)教育在特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究開(kāi)題報(bào)告

第一部分課題研究論證報(bào)告

一、課題提出背景和要解決的主要問(wèn)題

（一）課題提出的背景

在我國(guó)當(dāng)前建設(shè)和諧社會(huì)的理念中，教育公平問(wèn)題已受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。智障教育作為義務(wù)教育的重要組成部分，也受到了前所未有的關(guān)注。在智障教育的不斷改進(jìn)和完善的發(fā)展過(guò)程中，隨著人們對(duì)智障兒童教育問(wèn)題的關(guān)注程度逐漸加大，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。如智障兒童經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育畢業(yè)后仍需要人照顧或者因找不到合適的工作崗位而閑置在家，沒(méi)有機(jī)會(huì)參與社會(huì)生活，無(wú)法做到真正意義上的自食其力，依然靠父母養(yǎng)活，加重了家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。面對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到：智障學(xué)生的教育，不在于傳授給學(xué)生系統(tǒng)的、高深的科學(xué)文化知識(shí)，而在于為他們將來(lái)順利地回歸主流社會(huì)，參與正常的社會(huì)生活做準(zhǔn)備，最終能夠獲得社會(huì)的理解、接納和重視，使之同健全人一樣參與社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)，分享社會(huì)的進(jìn)步成果，體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和尊嚴(yán)。近十年來(lái)，對(duì)智障兒童的教育，國(guó)際上非常重視“支持——融合”，注重培養(yǎng)智障兒童的社會(huì)適應(yīng)能力。目前國(guó)內(nèi)外也研究出了很多課程體系和評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)、教育方法，但其中的教學(xué)方法有的范圍太寬、有的層次太深，不適合我校使用。針對(duì)這種情況，結(jié)合我校的教育教學(xué)實(shí)際，我們提出了《賞識(shí)教育在特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究》課題，爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)摸索研究，讓賞識(shí)教育貫穿在特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)智障教育教學(xué)水平的提高和智障兒童在課堂中愉悅接受知識(shí)、找回失去的自信，發(fā)揮自己最大的潛能。

（二）要解決的主要問(wèn)題

通過(guò)本課題的研究，力圖解決以下問(wèn)題：以表?yè)P(yáng)和多元賞識(shí)為主，為這些殘缺的孩子找回自信，挖掘出他們內(nèi)在的潛力為目標(biāo)，依據(jù)智障兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)、智障兒童發(fā)展的需要、教育的社會(huì)需要，改變以往單一的教學(xué)模式，在生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、唱游與律動(dòng)、美工、勞動(dòng)技能、康復(fù)訓(xùn)練、書(shū)法、體育與健康等科目的教學(xué)中研究出適合特殊教育課堂的教學(xué)方法。

根據(jù)培智學(xué)校的總目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，在所開(kāi)設(shè)的有教材的課程和自己學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況摸索出的校本課程的課堂中運(yùn)用賞識(shí)教育，充分挖掘智障孩子的潛能，讓他們?cè)诶蠋?、家長(zhǎng)、同伴的賞識(shí)中盡最大的可能找回自信，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，掌握生活技能，以便于以后更好融入社會(huì)、適應(yīng)生活。

二、本課題國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和預(yù)計(jì)的研究突破

（一）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析：

1.國(guó)外賞識(shí)教育的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)

羅杰斯是人本主義學(xué)習(xí)觀的代表人物，在《學(xué)習(xí)的自由》一書(shū)中，羅杰斯認(rèn)為教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)變化了的環(huán)境理解和對(duì)自我的了解。教師不應(yīng)該使用懲罰、強(qiáng)迫和種種要求或約束來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要重視他們的意愿、情感和需要；每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展自己的潛能，可以“自我實(shí)現(xiàn)”。這一理念為賞識(shí)教育提供了理論依據(jù)。馬斯洛的需要層次理論是賞識(shí)教育的主要理論淵源。馬斯洛認(rèn)為，人的一切行為都是由需要所引起的：最低層的是生理需要，中間層有安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要，最高層次的是自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理需要是其他各種需要的基礎(chǔ)，自我實(shí)現(xiàn)的需要是人類需要發(fā)展的頂峰。馬斯洛的需要層次理論對(duì)于賞識(shí)教育的啟發(fā)在于：第一，學(xué)生的生理需要和安全需要是教師與家長(zhǎng)應(yīng)首先關(guān)注的，滿足學(xué)生健康、科學(xué)、安全的衣、食、住、行的需要。第二，要大力倡導(dǎo)先進(jìn)的、和諧的師生觀，盡量滿足學(xué)生愛(ài)和被尊重的需要。

2.國(guó)內(nèi)賞識(shí)教育的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)

賞識(shí)教育源承著名教育家陶行知的教育思想。“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”是陶行知先生的生活教育思想的核心?！八膲K糖果”這一經(jīng)典案例集中體現(xiàn)了陶行知先生的賞識(shí)教育思想。在《創(chuàng)造的兒童教育》一書(shū)中，他主張對(duì)兒童實(shí)行“六大解放”，解放兒童的大腦、雙手、嘴巴、時(shí)間、空間和眼睛。他所倡導(dǎo)的“愛(ài)滿天下”的教育思想，一直激勵(lì)著許多的教育工作者。

周弘老師所倡導(dǎo)的“賞識(shí)教育”，是陶行知研究的一個(gè)最新成果。周老師致力于賞識(shí)教育的推廣與研究，由最初的家庭教育推廣到學(xué)校教育。他在陶行知教育思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行了理論的再建構(gòu)、再提升。得到賞識(shí)、被尊重和理解，是人性中最本質(zhì)的需求。賞識(shí)教育是源于愛(ài)的教育，是尊重每個(gè)生命個(gè)體的教育，是促進(jìn)教師與學(xué)生，家長(zhǎng)與孩子共同發(fā)展的教育，是充滿了人本理念的教育。周弘老師賞識(shí)教育的基本內(nèi)涵是：賞識(shí)教育是一種教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路的教育，奧秘在于承認(rèn)差異，允許失??；賞識(shí)教育能夠激發(fā)孩子潛力的原因，在于滿足了孩子內(nèi)心深處的需求；賞識(shí)教育并不是單純的表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，賞識(shí)的概念里也有批評(píng)；賞識(shí)教育是呼喚善良，讓人學(xué)會(huì)感恩，啟迪智慧的教育。

3.趨勢(shì)分析：通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外研究的了解，我們認(rèn)為今后智障兒童的教育要以培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力為主，培養(yǎng)智障孩子自信、樂(lè)觀的良好心態(tài)，挖掘他們的潛力，促進(jìn)智障兒童生存能力的提高，在社會(huì)支持系統(tǒng)下能夠逐步融入正常社會(huì)。

（二）本課題預(yù)計(jì)的研究突破

通過(guò)本課題的研究，預(yù)計(jì)在培養(yǎng)智障兒童自信、樂(lè)觀的健康心態(tài)、生活自理、社會(huì)適應(yīng)能力方面有所創(chuàng)新與突破，對(duì)于挖掘他們自身的潛力、構(gòu)建和諧社會(huì)具有積極而深遠(yuǎn)的意義。

三、賞識(shí)教育在特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值

（一）課題研究的實(shí)踐意義

通過(guò)本課題的研究，一是使我校的智障教育教學(xué)水平能再上一個(gè)新臺(tái)階；二是使參加課題研究的教師切實(shí)得到鍛煉，科研能力、教學(xué)水平得到較大提高；三是使參加課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力得到較快發(fā)展，養(yǎng)成自信、樂(lè)觀的健康心態(tài)，挖掘他們自身的潛力，為他們走向社會(huì)，成為自食其力的勞動(dòng)者，打下良好的基礎(chǔ)。

（二）課題研究的理論價(jià)值

篇10

實(shí)習(xí)工作總結(jié)1從__年__月__日開(kāi)始我在__公司實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)目的是通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行做好充分的準(zhǔn)備，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做好準(zhǔn)備。下面是本人對(duì)這次畢業(yè)實(shí)習(xí)的總結(jié)：

首先，在工作中要有良好的學(xué)習(xí)能力，要有一套學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)，遇到問(wèn)題自己能通過(guò)相關(guān)途徑自行解決能力。

因?yàn)樵诠ぷ髦杏龅絾?wèn)題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個(gè)時(shí)候要想把工作做好一定要有良好的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)從而掌握相應(yīng)技術(shù)，來(lái)解決工來(lái)中遇到的每一個(gè)問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)能力，一方面來(lái)自向師傅們的學(xué)習(xí)，向工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人學(xué)習(xí)。另一方面就是自學(xué)的能力，在沒(méi)有另人幫助的情況下自己也能通過(guò)努力，尋找相關(guān)途徑來(lái)解決問(wèn)題。

其次、良好的人際關(guān)系是我們順利工作的保障。

在工作之中不只是同技術(shù)、同設(shè)備打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平時(shí)要注意的。我在這方面得益于在學(xué)校學(xué)生會(huì)的長(zhǎng)期的鍛煉，使我有一個(gè)比較和諧的人際關(guān)系，為順利工作創(chuàng)造了良好的人際氛圍。

另外在工作之中自己也有很多不足的地方。例如：缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)相關(guān)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際。另一方面要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)更好的為人民服務(wù)。

通過(guò)這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，把自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的到理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)的實(shí)踐中去。一方面鞏固所學(xué)知識(shí)，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面為順利進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備，并為自己能順利與社會(huì)接軌做好準(zhǔn)備。畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡，它為我們順利的走出校園，走向社會(huì)為國(guó)家、為人民更好服務(wù)做好了準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)工作總結(jié)2時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝。當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活歷歷在目。職高學(xué)習(xí)生活是我一生中最重要的階段。三年不僅是我不斷增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓眼界的三年，更是我在思想、文化上不斷認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)做人的三年。我也逐漸成為一名有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格職高生。

生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠(chéng)，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性強(qiáng)。我熱愛(ài)集體，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)班級(jí)交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時(shí)完成。

學(xué)習(xí)上，我從剛跨入職高時(shí)的失落與迷茫，到現(xiàn)在即將畢業(yè)的從容、坦然。我知道，這是我人生中的一大挑戰(zhàn)——角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于職高三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。我自認(rèn)為無(wú)愧于職高三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)：我曾為職高生而懊喪過(guò)。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚牛菏墙鹱釉谌魏蔚胤蕉紩?huì)發(fā)光。所以，我確信，職高生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，我懂得了很多。從剛步入立信分部那天真幼稚的我，經(jīng)過(guò)三年那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理：人生中不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我曾也悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò)，這緣由我的不足和缺陷。但我及時(shí)反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，我是不能夠被_的。作為職高生的我應(yīng)該善用揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。職高三年生活使我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，如：有時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間抓不緊、各科學(xué)習(xí)時(shí)間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開(kāi)拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌來(lái)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)!

學(xué)期末，我去單位進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我獲益匪淺。以下是我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)和總結(jié)：

1、作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，工作中一定需具備良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。

會(huì)計(jì)部門(mén)作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對(duì)其從業(yè)人員必須要有極高的素質(zhì)要求。

2、作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

會(huì)計(jì)工作是一門(mén)精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每條稅法，正確使用每個(gè)公式。會(huì)計(jì)不是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來(lái)反映問(wèn)題的。所以，從事會(huì)計(jì)工作的人員必須要加強(qiáng)對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、及時(shí)彌補(bǔ)漏洞。

3、作為會(huì)計(jì)人員要具備良好的人際交往能力。

會(huì)計(jì)部門(mén)是企業(yè)管理的核心部門(mén)。對(duì)下要收集會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息，對(duì)內(nèi)要相互配合整理會(huì)計(jì)信息，對(duì)外要與社會(huì)公眾、政府部門(mén)搞好關(guān)系。在各個(gè)部門(mén)、各種人員打交道時(shí)一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互之間的工作關(guān)系。工作最重要具備：正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。

這次的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然很短暫，接觸到的雖然只是整個(gè)會(huì)計(jì)部門(mén)的工作流程，工作很淺。但是依然讓我學(xué)到了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這些都是無(wú)法從書(shū)本上得來(lái)的。通過(guò)實(shí)習(xí)，我能夠更好地了解自己的不足，了解會(huì)計(jì)工作的本質(zhì)，了解這個(gè)社會(huì)的層面，能夠讓我更早地為自己做好職業(yè)規(guī)劃，設(shè)定人生目標(biāo)。處在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的經(jīng)濟(jì)大潮時(shí)代，作為一名財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)員，在大浪淘沙中能夠找到自己的屹立之地，讓自己所學(xué)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

實(shí)習(xí)工作總結(jié)3離開(kāi)了學(xué)校，開(kāi)始了一直追尋的工作生活。雖然不是第一次過(guò)上班族的生活，但還是會(huì)有興奮與緊張感。我所在的這家公司，是一家做網(wǎng)上招商的商業(yè)網(wǎng)站，公司接收各種廠家提供的信息，然后由網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)人員，將商家的信息做成網(wǎng)頁(yè)廣告，然后掛在我們的網(wǎng)站上，以此達(dá)到商業(yè)推廣的目的。

我和其它幾位同事作為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)部的技術(shù)人員，主要的工作就是設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)模板，設(shè)計(jì)好網(wǎng)頁(yè)并進(jìn)一步的加以制作，完善美化，因?yàn)楦鞣N瀏覽器使用的協(xié)議不同，所以會(huì)導(dǎo)致頁(yè)面在最終瀏覽的時(shí)候有一些小問(wèn)題，如：頁(yè)面混亂，圖片、文字之間的距離過(guò)大或過(guò)小，頁(yè)面不美觀等等，做為一個(gè)新人，我在有些方面的技術(shù)還很不成熟，所以在技術(shù)總監(jiān)的幫助下，解決了很多問(wèn)題，所在我很感謝他，當(dāng)每天我們做完網(wǎng)頁(yè)后，都會(huì)在代碼頁(yè)面加入注釋代碼，在里面寫(xiě)上每個(gè)人姓名的漢語(yǔ)拼間和工作日期，這樣方便月底做統(tǒng)計(jì)工作，公司領(lǐng)導(dǎo)會(huì)根據(jù)每個(gè)人的工作數(shù)量進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每做一個(gè)頁(yè)面會(huì)有2塊的提成，雖然少點(diǎn)，但是積少成多，也是很可觀的。

初來(lái)公司的時(shí)候，我們經(jīng)過(guò)了初期考試，培訓(xùn)，與最終考試三個(gè)階段，在接到公司讓我面試的電話后，我來(lái)到了安徽中匠電子科技有限公司，因?yàn)橐傻氖蔷W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，所以要有一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，技術(shù)總監(jiān)要求我們?cè)诰W(wǎng)上自找圖片和文字，做一個(gè)簡(jiǎn)單的頁(yè)面，要求是：什么樣的頁(yè)面都可以，考查的主要是面試者相關(guān)軟件的操作能力與代碼掌握的熟練成度，說(shuō)實(shí)話，從畢業(yè)后，有一段時(shí)間沒(méi)有做設(shè)計(jì)了，剛一上機(jī)，還有點(diǎn)生疏，但是憑借在學(xué)樣扎實(shí)的學(xué)習(xí)功底，我很快就恢復(fù)了自己的英雄本色，將ps用的很熟練，沒(méi)什么太大難度，技術(shù)總監(jiān)看了以后，說(shuō)不錯(cuò)，讓我三天后參加培訓(xùn)，合格后就可以正式上班了。

三天后，我來(lái)到了公司，一看，來(lái)參加培訓(xùn)的人有很多，大概在十多個(gè)人左右，其實(shí)所謂的培訓(xùn)，就是讓大家先熟悉這家網(wǎng)站的工作，先做一些他們平時(shí)干的活，做一些網(wǎng)頁(yè)美工，這些網(wǎng)頁(yè)都是靜態(tài)的，沒(méi)什么難度。我后來(lái)發(fā)現(xiàn)，自己在這些人當(dāng)中，還是較較者，心里優(yōu)勢(shì)還挺好的。

三天的培訓(xùn)后，我們迎來(lái)了最后的考核，合格的人會(huì)被留下，并得到一份為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)合同，然后會(huì)在根據(jù)你在實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)決定你的去留問(wèn)題，秀的人會(huì)轉(zhuǎn)正，得到很優(yōu)厚的待遇。

考核的內(nèi)容，就是在公司的商務(wù)網(wǎng)站上任選一個(gè)頁(yè)面，然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，我還不錯(cuò)，技術(shù)比較熟練，是第四個(gè)做完的。當(dāng)我們把設(shè)計(jì)做完后由這家公司的經(jīng)理進(jìn)行審核，最后的結(jié)果是，最先做完的前8個(gè)人可以有底薪加提成，每人頁(yè)面的提成是2元錢(qián)，而后面做完的，只有提成，沒(méi)有底薪，他們的提成是每個(gè)頁(yè)面5元錢(qián)，最后的幾個(gè)人就被淘汰了，制度雖有點(diǎn)不近人情，但是還沒(méi)畢業(yè)的學(xué)生能忍也就忍了，就這樣，我們每個(gè)人得到了一份一個(gè)月的臨時(shí)合同，正式開(kāi)始了實(shí)習(xí)工作。

我們每天的上班時(shí)間是從早上8:30分到下午的17:00，這是我見(jiàn)過(guò)最有激情的一些人了，年紀(jì)輕輕，干勁十足，來(lái)了以后就工作，連平時(shí)聊天的內(nèi)容也和本行業(yè)分不開(kāi)，我喜歡他(她)們，回為是實(shí)習(xí)期，所以每天做的數(shù)量沒(méi)有太大要求，但是每個(gè)人都玩命似的干活，抓緊時(shí)間做設(shè)計(jì)，我們做的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是比較簡(jiǎn)單的從上到下式的網(wǎng)頁(yè)，這樣在后期瀏覽器兼容測(cè)試中，就好做的很多了，文字與圖片之間就不會(huì)有太多的麻煩，的很不錯(cuò)，不過(guò)有些追求精致，我做網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的速度慢了很多，最初每天只能做3-4個(gè)網(wǎng)頁(yè)，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是不能接受的，后來(lái)我改變了工作方法，我每次工作的時(shí)候，先訂下計(jì)劃，比如今天做多少，然后我將要做的所有網(wǎng)頁(yè)，先做好排版，這時(shí)的網(wǎng)頁(yè)雖然排過(guò)版，但是不美觀，因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行美化工作，然后我會(huì)在下午的時(shí)間，集中全力做美化工作，就這樣我的速度提高了很多，快了將近一倍多。只要更加熟練速度不會(huì)更快，我相信自己。

每天的工作都是很快的，有時(shí)感覺(jué)時(shí)間過(guò)的很快，想停都停不住，早上出去的時(shí)候，見(jiàn)的是太陽(yáng)，晚上下班后看到的是即將落日的夕陽(yáng)或者是星星，三個(gè)月的時(shí)間很快就過(guò)去，我也辭職了。

實(shí)習(xí)期結(jié)束后，我在六月底就回家學(xué)車了，通過(guò)這次工作，我得到的體會(huì)就是，如果一個(gè)人在社會(huì)上沒(méi)有一技之長(zhǎng)，那他是沒(méi)有辦法很好的活下來(lái)的，只有不斷的加強(qiáng)自身專業(yè)技能學(xué)習(xí)才行。所以，尊敬的老師，我會(huì)在業(yè)余時(shí)間好好學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)能力，使自己變得更強(qiáng)，只有這樣才能上到為國(guó)家、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，下到為自己、為父母、為學(xué)校交出一份滿意的答卷。

總之，自己這些天的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，自己現(xiàn)在必須樹(shù)立自己的目標(biāo)，改變自己的做事對(duì)人的態(tài)度，自己要明白我不是為誰(shuí)誰(shuí)而活，不是為誰(shuí)誰(shuí)而努力，我是為我自己而努力，而工作，我是一名“實(shí)習(xí)生”這一句話我一定要嚴(yán)記自己心中不要總是覺(jué)得這個(gè)...那個(gè)...的。

現(xiàn)在干的都是我應(yīng)該做的，自己要在工作崗位上多學(xué)多做多看勇于大膽嘗試，去奮斗不管自己的明天是暴風(fēng)雨還是風(fēng)和日麗但至少今天的我是努力過(guò)的奮斗過(guò)的，總之自己今后要去除心里的那些雜念，擺正自己的心態(tài)不該說(shuō)的不去說(shuō)不去管，把自己工作崗位上的事情都要弄清楚弄利落遇事不要退縮現(xiàn)在自己是實(shí)習(xí)生，所以要學(xué)的東西還有太多太多，對(duì)于工作上的為人處事的技巧方面還應(yīng)該多學(xué)多問(wèn)，趁著這幾個(gè)月實(shí)習(xí)期，把自己鍛煉出來(lái)。

總而言之心態(tài)決定一切，想想過(guò)去的失敗和挫折，仔細(xì)分析一下，看看日后自己要怎樣改正，自己真的要轉(zhuǎn)變一下了!實(shí)習(xí)生應(yīng)盡的義務(wù)，應(yīng)做的努力，我都要做到，這一切不為別的，就為自己的將來(lái)，苦，累，委屈，都不算什么，自己一笑而過(guò)了，可當(dāng)自己因?yàn)闆](méi)努力就放棄了，那么自己日后也不會(huì)原諒自己的!總之一切把握在自己手中!

實(shí)習(xí)工作總結(jié)4為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在公司實(shí)習(xí)這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。

我的實(shí)習(xí)是從大三剛開(kāi)學(xué)，被一位老師推薦到一家室內(nèi)設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)了!真慶幸自己平時(shí)能利用課余時(shí)間學(xué)到那些設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，和大二暑假到那家設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)啊!要不是這些，我想現(xiàn)在就由學(xué)校安排到廠工里當(dāng)普工。但自己的收獲是將所學(xué)的Adobe軟件用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于設(shè)計(jì)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績(jī)。在我進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計(jì)公司老板讓我先了解有和室內(nèi)裝飾、結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。讓我在實(shí)習(xí)前做好各種準(zhǔn)備咯!，實(shí)習(xí)期間也學(xué)到不少東西，現(xiàn)在才知道平時(shí)的努力沒(méi)有白費(fèi)。

接下來(lái)我開(kāi)始在公司老板的指導(dǎo)后，慢慢的溶入室內(nèi)裝飾的各個(gè)領(lǐng)域，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，遇到不少難題，對(duì)于一位包裝專業(yè)和學(xué)過(guò)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)一個(gè)招牌或名片應(yīng)該沒(méi)有多大問(wèn)題，但對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多地方把我難住了。這時(shí)，我不得不去網(wǎng)上尋找室內(nèi)設(shè)計(jì)的資料和有關(guān)設(shè)計(jì)軟件。外面看來(lái)很簡(jiǎn)單，但自己做起來(lái)真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業(yè)高手、網(wǎng)友評(píng)教，指點(diǎn)……反反復(fù)復(fù)，不斷的增加自己的設(shè)計(jì)能力和視覺(jué)鑒賞能力。

第一階段開(kāi)始，我只懂得個(gè)軟件。評(píng)自己的愛(ài)好，還有公司的引導(dǎo)，我從簡(jiǎn)單的手繪圖開(kāi)始，慢慢的懂得室內(nèi)視覺(jué)上的知識(shí)，慢慢的還能畫(huà)出手繪圖出來(lái)。接下來(lái)就是仿別人的作品，自己用軟件，把別人的作品一模一樣的仿出來(lái)，就這樣，我在過(guò)程當(dāng)積累了不少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

第二階段，我再也不用一模一樣的跟著別人畫(huà)了，學(xué)會(huì)了用別人的優(yōu)秀用品和家宅設(shè)計(jì)的精點(diǎn)，集中到自己的作品中，就這樣，我開(kāi)始能獨(dú)立的出室內(nèi)效果圖了，評(píng)自己的興趣和激情，很快就能應(yīng)手得心的畫(huà)出個(gè)效果圖來(lái)。

第三階段，就開(kāi)始運(yùn)用CAD繪出各種住宅平面圖和施工立面布置圖，畫(huà)施工圖，不但要會(huì)繪畫(huà)還要求要懂得人力學(xué)和各個(gè)家具的長(zhǎng)度、高度、等比例大小!現(xiàn)在正著重在這一方塊的工作中。

其實(shí)除了上面的收獲外，我平時(shí)還不斷的學(xué)3DMA_、還有其它室內(nèi)設(shè)計(jì)的軟件。在業(yè)余上還幫公司和其它朋友做些平面設(shè)計(jì)方面的東西，如畫(huà)冊(cè)、LOGO工作服、VI、簡(jiǎn)介封面、包裝袋等。

現(xiàn)在自己對(duì)以后從事的行業(yè)和志向還是比較清晰的啦，自己在設(shè)計(jì)這方面還有很多的興趣和潛力的，現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣了實(shí)習(xí)的公司，公司方也讓我繼續(xù)留在公司工作。而我個(gè)人覺(jué)得如果單位還有自己的發(fā)展空間和有個(gè)和諧的工作環(huán)境那就不要到處跑啦，待遇方面不要太坎坷就可以啦!!滿足常樂(lè)就是這個(gè)意思咯!

在實(shí)習(xí)間看到不少同學(xué)，一個(gè)崗位一個(gè)崗位的換。相對(duì)比起來(lái)，本人的心態(tài)還算可以的啦，給自己定位好的東西，就不會(huì)亂改?，F(xiàn)在工資高低并不能判斷一個(gè)人能力的高低，最重要的是能學(xué)到屬于自己的手藝。去到哪都不怕餓死!!腳踏實(shí)地，從實(shí)際出發(fā)去工作去看問(wèn)題，自己會(huì)覺(jué)得有安全感。

以上就是自己對(duì)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活所做的總結(jié)。除了上述方面的收獲外，我還體驗(yàn)到了人生中的其它方方面面。這一次的實(shí)習(xí)是我人生當(dāng)中最有紀(jì)念價(jià)值的階段之一。給我?guī)?lái)這么深的感悟：實(shí)習(xí)不僅教會(huì)了我藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，更重要的是它讓我學(xué)會(huì)了生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)。這三個(gè)月中的所得，無(wú)論自己將來(lái)從事何種職業(yè)，都將使我終身受益。

實(shí)習(xí)工作總結(jié)5在這次學(xué)校組織的為期一個(gè)星期的機(jī)械廠實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性。通過(guò)這次實(shí)習(xí)我有了許多的反思，只具有理論知識(shí)是不夠的，更要有基本的動(dòng)手能力，而這恰恰是我所缺乏的。通過(guò)實(shí)習(xí)我們更加體會(huì)到“學(xué)以致用”這句話中蘊(yùn)涵的深刻道理。

我們的主要實(shí)踐活動(dòng)是參觀長(zhǎng)江動(dòng)力機(jī)械廠和金秋紅日機(jī)械廠，了解工廠的工業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)，制造大、中、小型各類零部件的機(jī)床的工作過(guò)程，工作原理以及生產(chǎn)，加工各類零部件的流程。實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真聽(tīng)從了指導(dǎo)老師的安排與同學(xué)們分組進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)取各工廠師傅和老師的講解，了解各車間的安全細(xì)則和規(guī)章，學(xué)習(xí)師傅給我們講解的各類大型、中型機(jī)器的工作原理和操作規(guī)范及各種產(chǎn)品的工藝過(guò)程，并與所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，獲益匪淺。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。很快我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，驀然回首，在為期并不太久的幾天實(shí)踐中，我們收獲了數(shù)不盡的財(cái)富，或許在我們以后的人生中都不會(huì)再有這樣難得的機(jī)會(huì)了，大家共同維護(hù)著集體的利益，積極樹(shù)立著學(xué)校的形象。雖然沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，但給我?guī)?lái)的影響卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，它使我走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去見(jiàn)識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。

這幾天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)雖然比較辛苦，也不知道這是慶幸還是依戀，但回想起來(lái)才發(fā)覺(jué)，原來(lái)乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜——這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)是有趣的、豐富的、快樂(lè)的。我親身經(jīng)歷了從一塊鋼板到半成品，成品的偉大轉(zhuǎn)變，我想這是沒(méi)有去過(guò)的同學(xué)所難以體會(huì)到的。這次實(shí)踐經(jīng)歷所帶給我的是一次能力的全面提升，我也認(rèn)識(shí)到自己的很多不足，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)使我遠(yuǎn)離了生產(chǎn)實(shí)習(xí)，動(dòng)手能力特別弱，對(duì)壓力的承受能力也不足。也許有了這次的體驗(yàn)，會(huì)使我在以后的日子里更加坦然地面對(duì)工作中所遇到的每一難關(guān)。

經(jīng)過(guò)這周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)有了更深，更廣的認(rèn)識(shí)。以前在學(xué)校了解的知識(shí)太狹窄，只把目光停留在僅學(xué)的幾門(mén)專業(yè)課上，而且僅有的幾門(mén)專業(yè)課學(xué)的也不是很精通。通過(guò)這次專業(yè)實(shí)習(xí)，我不僅在專業(yè)知識(shí)上有很大的收獲。而且在對(duì)待學(xué)習(xí)以及生活的態(tài)度上更有了意想不到的收獲。