導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學(xué)業(yè)務(wù)副校長，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

作為一名業(yè)務(wù)副校長，要說在這一學(xué)年做了多少工作，一時還真是難述其祥，因為很多具體工作都是教務(wù)處兩位主任去實施的，他們才真正為我校的教學(xué)工作付出了辛勞和汗水。在此，我僅就我做的一些工作簡述如下：

一、做好校長的助手

作為業(yè)務(wù)副校長，我首先明確職責(zé)，定好方位，密切配合王校長開展學(xué)校工作，并適時提出合理化建議。其次，以強烈的事業(yè)心和責(zé)任心抓業(yè)務(wù)工作，立足本職，謙虛謹慎，放手于主任，依靠教師們保證學(xué)校教育教學(xué)工作正常運轉(zhuǎn)，配合校長建立正常有序的教學(xué)秩序。

二、做好教師的引路人

教師的責(zé)任決定教育的未來，也是一所學(xué)校成功與否的關(guān)鍵。打造高素質(zhì)的教師隊伍是我校校長一直堅持的管理理念。在管理方面我經(jīng)常提“引領(lǐng)”一詞，包括政策導(dǎo)向(制度建設(shè))，文化引領(lǐng)(辦學(xué)理念)及人文關(guān)懷。盡管我做得很不夠。具體做了以下幾方面的工作。

1、完善教學(xué)管理制度

①制定完善了教師考勤、增缺課制度

②完善修訂了教師考核方案

③出臺了一系列教學(xué)常規(guī)檢查細則。

各種制度的出臺和修訂都是依據(jù)上級相關(guān)文件精神又廣泛咨詢教職工的意見。努力做到客觀，可行有效。讓教師們也覺得較合理，氣順。我深知，要想真正做到管理育人，服務(wù)育人，用制度規(guī)范人，約束人，鞭策人。制度的制定，首先得從廣大教師的利益出發(fā)，去維護他們的權(quán)利，解決他們心頭的顧慮和疑云，努力給他們提供一種寬松的愉悅的和諧的工作環(huán)境。順人心，通人氣，才能極大限度地調(diào)動教師的工作熱情和無窮的創(chuàng)造力。

2、注重教師培訓(xùn)

根據(jù)校長的指導(dǎo)思想，鼓勵教師通過各種渠道參加培訓(xùn)。教育局通知的每次外出學(xué)習(xí)的活動，我都積極請示校長，安排教師參加，以此來更新教師教育教學(xué)理念，提高教師自身素質(zhì)。還讓外出學(xué)習(xí)的教師回校后寫出學(xué)習(xí)心得，并在本學(xué)科范圍內(nèi)匯報學(xué)習(xí)情況，以讓廣大教師逐步認同新課改，踐行新課改。

3、重視教師學(xué)習(xí)

鼓勵教師積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們從今年開始把每周的周四定為“中學(xué)學(xué)習(xí)日”，每周四的上下午第三節(jié)課去播放室觀看教學(xué)光盤，并記錄業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。目的就在于打造一支學(xué)習(xí)型、理念新、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。

三、狠抓教學(xué)常規(guī)

1、從課堂教學(xué)入手，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這也是社會、家長和學(xué)生關(guān)注的焦點?！安辉晕嗤洌粊斫瘌P凰”，這是一個很簡單的道理，沒有哪位家長心甘情愿的把孩子送到一個教學(xué)質(zhì)量不高的學(xué)校里去的。特別像我們這樣原來底子就很薄的學(xué)校來說，就更為重要。所以，我們必須提高教學(xué)質(zhì)量，也必須義無反顧地進行新課改，從課堂入手。

上學(xué)期，我們分別以教研組為單位，組成以教研組長為主的評價小組，進行了多種形式的聽課，評課。促進教師的新課改理念的學(xué)習(xí)和在教學(xué)中的應(yīng)用。

2、認真抓好周查月結(jié)工作，做到教學(xué)精細化管理。

為保證教學(xué)質(zhì)量的有效提高和教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，加強檢查分析的力度，有問題及時整改。

教務(wù)處嚴格備課、作業(yè)及批改、教案、計劃、學(xué)習(xí)筆記等各個環(huán)節(jié)的管理，進行抽查或普查，檢查后及時總結(jié)，并與相關(guān)教師交換意見，有效促進了我校教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、落實畢業(yè)班工作，確保畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。

畢業(yè)班是突顯我校教學(xué)質(zhì)量的一個窗口，它直接關(guān)乎著我校在社會、家長和上級主管部門的整體形象，因此，我們把畢業(yè)班工作作為學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。

我做了以下幾項工作。

①協(xié)助校長，選配班主任和科任教師，盡量做到搭配合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)，便于工作起來順心，順手。

②召開教師座談會，明確目標，研究方法，交流經(jīng)驗，分析形勢找出問題，并研究解決。

③座談學(xué)生，摸清學(xué)情和教情(經(jīng)常查看初三學(xué)生學(xué)習(xí)情況)。

④重視體育，信息技術(shù)和實驗教學(xué)。其中，信息技術(shù)考試在我縣所有公立學(xué)校成績排名第一，這離不開劉仁建老師和趙主任的努力。

4、專用教室充分發(fā)揮了它們應(yīng)有的作用，并在各級檢查中為學(xué)校贏得了很好聲譽。

5、其他教學(xué)活動，如尖子生比賽，期中期末考試的組織等，都耗費了教務(wù)處兩位主任的大量心血。

四、積極抓好教師的繼續(xù)教育工作

我積極配合進校的工作，努力搭建教師與進校的這座橋梁。我認為教師的事情無小事，認真查驗每位教師上交的作業(yè)、論文，保證不出差錯。同時也為教師在繼續(xù)教育中遇到的問題及時和進校聯(lián)系。積極配合進校組織骨干教師的培訓(xùn)工作。努力的工作也獲得了進校領(lǐng)導(dǎo)的認可，在年繼續(xù)教育工作中，我校獲得繼續(xù)教育先進單位。我也被進校評為先進個人。

五、不足與反思

1、缺乏創(chuàng)新意識，由于從事教學(xué)管理多年，一味求穩(wěn)，所以在很多事情的處理上缺乏開拓精神。

2、關(guān)心教師的生活和學(xué)習(xí)等方面還不夠具體細致。

3、由于事務(wù)繁雜，在個別情況下處理問題可能犯急躁主義，尤其是抓教學(xué)這一塊，與老師們打交道比較多，有時可能難以控制情緒，態(tài)度欠妥，請老師們諒解。

4、學(xué)習(xí)不夠，水平有待提高

篇2

一、服務(wù)理念和服務(wù)人員在現(xiàn)代市場營銷過程中的重要性

（1）服務(wù)是現(xiàn)代企業(yè)取得競爭優(yōu)勢的重要手段。目前，不管是生產(chǎn)水平還是技術(shù)水平對各企業(yè)孰優(yōu)孰劣的影響幾乎微乎其微，而使各企業(yè)存在明顯差異性的卻是產(chǎn)品銷售及售后的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。所以，服務(wù)人員的服務(wù)水平對于企業(yè)的發(fā)展可以說是一個非常重要的環(huán)節(jié)。

（2）服務(wù)營銷是全面深入履行現(xiàn)代市場營銷觀念的有效方式之一?，F(xiàn)代營銷觀念是從以生產(chǎn)產(chǎn)品為中心的生產(chǎn)觀念到以推銷產(chǎn)品為中心的銷售觀念，最后發(fā)展到以滿足消費者需求為中心的市場營銷觀念。每個企業(yè)的管理者雖然都制定了本企業(yè)的營銷理念，但這種理念的真正實施者是面臨消費者的一線員工。如何能讓員工把自身企業(yè)的服務(wù)理念應(yīng)用好，使得傳達目標準確，消費者能夠感知得到，關(guān)鍵取決于一線服務(wù)人員。

（3）通過提供良好的服務(wù)可以使企業(yè)及時得到反饋的信息。信息對于現(xiàn)代企業(yè)來說是最為重要的，如果反饋信息不及時，就不了解消費者的真實想法，改進產(chǎn)品和運用策略的時間就會放慢，從而被競爭者拋下。而真實的信息收集者恰恰是一線的服務(wù)人員，他們是否盡職盡責(zé)地收集信息并第一時間反饋，則跟他們的服務(wù)意識有關(guān)。

（4）服務(wù)營銷的提出給企業(yè)帶來了巨大的組織變革。企業(yè)內(nèi)部應(yīng)建立起與生產(chǎn)銷售等并列的部門，同時服務(wù)的內(nèi)容要超出以往狹義的服務(wù)范疇，服務(wù)觀念應(yīng)貫徹到企業(yè)的所有經(jīng)營活動中，也應(yīng)運用到產(chǎn)品的生命周期策略中。根據(jù)赫斯凱特（J.Heskett）的觀點，他說：“服務(wù)最終是由雇員提供的，特別是由那些與消費者發(fā)生交互作用的雇員所提供，所以服務(wù)企業(yè)的服務(wù)理念在滿足消費者需求的同時還要滿足雇員需求。”從這個角度上講，服務(wù)理念是由服務(wù)人員貫徹和實施的，二者同在營銷過程中起到非常重要的作用。

二、對中職營銷專業(yè)學(xué)生進行服務(wù)能力培養(yǎng)的必要性

（1）學(xué)生對服務(wù)意識存在認識上的不足?，F(xiàn)在的學(xué)生基本都是“90后”甚至“00后”，家庭條件比較優(yōu)越，有的家庭教育只注重成績而缺乏“為人民服務(wù)”等傳統(tǒng)美德的教育。有的學(xué)校也只注重技能方面的培養(yǎng)，而忽視勞動價值觀的培養(yǎng)。所以，有的學(xué)生自我意識特別強，勞動觀念淡薄，認為別人都要服務(wù)于我。這些觀念顯然不能滿足社會和企業(yè)的要求。

（2）就業(yè)大方向決定了營銷專業(yè)的學(xué)生必須具備服務(wù)意識。職業(yè)教育的目標是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”。而就業(yè)是多數(shù)學(xué)生選擇職業(yè)教育的主要目的，營銷專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后大多從事銷售、售后、策劃、文案等以服務(wù)性為主的職業(yè)，企業(yè)對他們的要求就是要有良好的服務(wù)意識和服務(wù)能力。但我們現(xiàn)在的學(xué)生大多對服務(wù)認識不足，有些學(xué)生對于顧客的不滿和領(lǐng)導(dǎo)的批評則毫不在乎，這些都是他們內(nèi)心的觀念在作怪。只有他們的服務(wù)意識提高上來了，才能徹底解決服務(wù)水平和服務(wù)態(tài)度的問題。

（3）個人發(fā)展前途方面也要求學(xué)生應(yīng)具備服務(wù)意識和服務(wù)能力。每一個學(xué)生都有自己的理想，都想成功，甚至早早就規(guī)劃好了個人的前途。但當(dāng)他們受到挫折的時候往往是考慮自己知識技能方面的問題，很少有人思考服務(wù)意識方面的問題。所以，我們的職業(yè)教育在培養(yǎng)技能的同時一定不能忽視對學(xué)生情商和服務(wù)意識的培養(yǎng)。

三、如何對學(xué)生服務(wù)能力進行合理培養(yǎng)

（1）用多種形式加強學(xué)生對服務(wù)意識的認識和把握，端正思想以指導(dǎo)行動。服務(wù)意識具有高度的自覺性和能動性，具體包括三個層次：①明確服務(wù)的目的和核心內(nèi)容，并能根據(jù)服務(wù)標準對自身的服務(wù)工作進行分析和評價；②服務(wù)工作的情感。反映在服務(wù)工作的態(tài)度上，即愛崗、敬業(yè)、自尊、自重、自信，榮譽感、自豪感、成就感等；③服務(wù)工作的積極行動，如調(diào)整控制好個人情緒、理智的處理好主客關(guān)系、調(diào)解與服務(wù)對象的矛盾沖突、顧全大局等。因此，我們要有目的、有步驟、循序漸進地進行，不可操之過急?？梢酝ㄟ^營銷課堂上的情景模擬，對學(xué)生進行情感教育、禮儀教育、教學(xué)生處理危機問題；也可以聯(lián)系德育課老師開展一些服務(wù)心理講座、服務(wù)知識競賽、獻愛心等活動；還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會實踐活動或公益活動，逐步端正學(xué)生思想，讓他們意識到良好的服務(wù)會給別人帶來快樂，增強責(zé)任感和職業(yè)自豪感。

（2）豐富課堂內(nèi)容，研究不同行業(yè)服務(wù)特點，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)專業(yè)化、具體化。營銷課堂不僅是理論的介紹，策略的運用，課堂活躍、學(xué)生有收獲才是有效的教學(xué)。可以參考以往學(xué)生就業(yè)的崗位，分析不同職業(yè)的服務(wù)特點，讓學(xué)生嘗試不同崗位的服務(wù)要求，既滿足了學(xué)生的好奇心，又鍛煉了學(xué)生的能力。只有讓學(xué)生參與進來了，才能讓教學(xué)更有意義。

（3）鼓勵學(xué)生結(jié)合自身的特點，創(chuàng)造個性化服務(wù)。服務(wù)內(nèi)容除了要有共性，但也必須存在個性，不能千萬個面孔都是一樣的。那將會把學(xué)生培養(yǎng)成服務(wù)機器人，顧客也會有審美疲勞。服務(wù)除了有標準化，也要強調(diào)個性化，現(xiàn)在很多個性化的服務(wù)更能吸引消費者的眼球。學(xué)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢特點，展現(xiàn)各自的服務(wù)本領(lǐng)。這也讓學(xué)生更加愿意觀察生活，在平凡中找商機，在共性中尋求個性化的服務(wù)。

總之，中職教育培養(yǎng)的人才是服務(wù)第一線的，是貫徹企業(yè)理念的直接實施者。增強服務(wù)意識，加強服務(wù)能力培養(yǎng)，是中職學(xué)生在校期間的重要功課，也是中職學(xué)校管理者不能忽視的工作。

參考文獻：

[1]彭化慧.教學(xué)管理中的服務(wù)意識[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2005（2）.

[2]邢星.中學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的實踐研究[D].華東師范大學(xué)，2007.

篇3

中圖分類號：G640文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)06-00-02

高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系是由政府、高校、就業(yè)市場和用人單位共同構(gòu)建的綜合體系，在政府宏觀管理和調(diào)控下，高校、用人單位和就業(yè)市場密切聯(lián)系，齊抓共管，整體優(yōu)化，實現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)。高校作為畢業(yè)生就業(yè)工作的重要部門，要順應(yīng)大學(xué)生就業(yè)工作發(fā)展趨勢的要求，以高校為著眼點，立足高校就業(yè)工作，深入思考，積極探索，建立并逐步完善市場化的高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。

一、市場化道路是高校就業(yè)服務(wù)體系發(fā)展的必然選擇

從近年來我國大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴峻這一社會現(xiàn)象不難看出，在如何促進大學(xué)生充分就業(yè)方面，我們還沒有找到切實有效的辦法，其中一個主要原因就是高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系還存在著許多亟待解決的問題。然而，當(dāng)前的社會主義市場經(jīng)濟體制已進入一個全新的發(fā)展階段 ，我國高等教育也已完成了從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變過程，高校去行政化的道路也已然鋪開，高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作必須要與市場經(jīng)濟新階段、新形勢相適應(yīng)，相吻合，必須要進行發(fā)展和創(chuàng)新。因此，走市場化的高校就業(yè)服務(wù)體系是歷史地必然選擇。

（一）傳統(tǒng)高校就業(yè)服務(wù)體系的不適應(yīng)性

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀的狀況除了社會政治經(jīng)濟等外部因素的影響之外，與高校自身就業(yè)體系不完善所導(dǎo)致的就業(yè)內(nèi)部環(huán)境失調(diào)也是緊密相關(guān)的。高校傳統(tǒng)的就業(yè)服務(wù)體系存在著嚴重的“四重”與“四輕”現(xiàn)象，即重“進口”輕“出口”、重就業(yè)輕創(chuàng)業(yè)、重市場拓展輕指導(dǎo)培訓(xùn)、重就業(yè)數(shù)量輕就業(yè)質(zhì)量。其一，在我國眾多高校之中，作為“進口”的招生工作往往被擺在了重點工作的位置上，而作為“出口”的就業(yè)工作只是在就業(yè)形勢不好的時候才稍微引起學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)或職能部門的注意和重視，但是全員化的就業(yè)工作局面仍然沒有形成，或者說沒有真正起到實效；其二，在我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率普遍偏低的現(xiàn)狀下，許多高校更是不肯在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)扶持等方面花費精力和投入，使得創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的設(shè)想沒法實現(xiàn)；其三，大部分高校在就業(yè)工作思路上過于強調(diào)就業(yè)市場的外聯(lián)拓展，而忽視對畢業(yè)生就業(yè)技能和職前基本素養(yǎng)的培訓(xùn)工作，既加劇了畢業(yè)生走上社會的不適應(yīng)性，又不利于就業(yè)市場的維護和長期穩(wěn)定；其四，由于就業(yè)率易于量化考核及其公布制度的實行，與就業(yè)質(zhì)量相比較，絕大多數(shù)高校更重視就業(yè)率的高低，而忽略就業(yè)質(zhì)量的統(tǒng)計分析，更不注重從就業(yè)質(zhì)量的分析中得出用于指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)和學(xué)生教育的經(jīng)驗。

（二）人才就業(yè)公共服務(wù)機構(gòu)的不適應(yīng)性

據(jù)統(tǒng)計，截止2004年年底，全國共有各類人才服務(wù)機構(gòu)5449家，其中政府人才服務(wù)機構(gòu)3840家，占全國各類人才服務(wù)機構(gòu)總數(shù)的70%；民營人才中介服務(wù)機構(gòu)1572家，占29%；中外合資人才中介服務(wù)機構(gòu)36家，占1%。在3840家政府人才服務(wù)機構(gòu)中，各級政府人事部門所屬的人才服務(wù)機構(gòu)3262家，占政府人才服務(wù)機構(gòu)總數(shù)的85%，行業(yè)主管部門（國務(wù)院有關(guān)部門及全國性社團）所屬人才服務(wù)機構(gòu)579家，占政府人才服務(wù)機構(gòu)總數(shù)的15%[1]。這些人才就業(yè)公共服務(wù)機構(gòu)在高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)、高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃和“西部計劃”以及引導(dǎo)和建立實施高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度和完善高校畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)政策等方面起到了一定的作用。然而，這對每年六百多萬的高校畢業(yè)生總數(shù)以及10%的高增長速度而言仍是微不足道的，與高校畢業(yè)生專業(yè)化、個性化、全程化的就業(yè)服務(wù)要求也越來越不適應(yīng)。與此同時，我們也清楚地看到目前我國人才就業(yè)公共服務(wù)管理中存在著諸如服務(wù)隊伍專業(yè)化水平低、服務(wù)針對性不強、缺乏總體規(guī)劃、準入條件不明確、后繼服務(wù)不到位、監(jiān)管缺位等問題。這既有政府職能轉(zhuǎn)變尚未完成，政府人才就業(yè)公共服務(wù)職能界定不清，也有理論準備和經(jīng)驗不足等多方原因。

二、市場化高校就業(yè)服務(wù)體系的主要架構(gòu)

市場化高校就業(yè)服務(wù)體系的載體是高校畢業(yè)生就業(yè)市場。它由“作為供方的大學(xué)畢業(yè)生”、“作為需方的用人單位”以及“作為服務(wù)方的高等學(xué)校和政府相關(guān)職能部門”三大要素構(gòu)成，也是構(gòu)建高校就業(yè)服務(wù)體系的重要組成部分。高校畢業(yè)生就業(yè)市場主要包括就業(yè)有形市場、無形市場兩大形式。在建設(shè)有形市場方面，學(xué)校和政府職能部門主要負責(zé)經(jīng)費的投入，搞好就業(yè)市場的基礎(chǔ)建設(shè)，組織好就業(yè)供需見面會，保證每年至少舉辦兩次大型的就業(yè)供需見面會，不定期地以院系為單位召開與專業(yè)相關(guān)的中小型就業(yè)招聘會，確保學(xué)校及各院系都有自己的用人單位數(shù)據(jù)庫，并保持長期的合作關(guān)系，為用人單位與畢業(yè)生搭建良好的雙向選擇的平臺。

三、市場化高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的作用

（一）有利于加強高校就業(yè)信息化建設(shè)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)市場的規(guī)模和效益已經(jīng)不再取決于建筑面積、攤位數(shù)量、人員規(guī)模，而將與人才信息儲備、信息處理技術(shù)、信息使用效率等緊密相連起來。而市場化的高校大學(xué)生就業(yè)市場則可充分利用專業(yè)化的信息化手段，建立科學(xué)有效的需求信息收集、機制，通過豐富網(wǎng)絡(luò)招聘活動，完善網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，提高信息質(zhì)量，努力使網(wǎng)絡(luò)招聘成為高校畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。高校就業(yè)信息網(wǎng)可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)便捷、高效的優(yōu)勢，為高校畢業(yè)生與用人單位搭建信息化服務(wù)平臺，降低畢業(yè)生求職風(fēng)險和擇業(yè)成本。同時，通過大力拓展網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，完善各項配套設(shè)施，積極開展遠程面試，實現(xiàn)信息實時化、網(wǎng)絡(luò)招聘常年化，做到網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)的“全天候、多功能、廣覆蓋”。在“人際市場”與“載體市場”并存的市場空間中，市場化高校大學(xué)生就業(yè)市場有助于推動傳統(tǒng)的高校就業(yè)市場向高科技含量、高質(zhì)量服務(wù)的無形市場轉(zhuǎn)變，不斷拓展就業(yè)工作發(fā)展空間，深入開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，強化高校就業(yè)信息化建設(shè)水平。

（二）有利于加強高校就業(yè)市場拓展工作

每年到高校來招聘、宣講介紹的用人單位數(shù)量不會太多，有些單位是沒有養(yǎng)成到高?，F(xiàn)場招聘的習(xí)慣，同時有些單位也碰到了來高校招聘的一些時間、地域和成本過高等障礙。因此，要積極的拓展就業(yè)市場，在就業(yè)大省設(shè)立就業(yè)工作辦事處，拉動用人單位來校招聘的熱情。同時，派工作組到各省份、各招聘單位去調(diào)研和回訪，拉近高校和企業(yè)的距離，盡最大可能拓展高校就業(yè)市場，為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

（三）有利于開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

廣泛開展個別指導(dǎo)，提供個案講解輔導(dǎo)，是未來大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)最重要的工作方式之一。開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)，有條件的高?？梢砸M“人才測評軟件”，定期安排專業(yè)教師為學(xué)生進行職業(yè)興趣、職業(yè)能力傾向等方面的測評，幫助學(xué)生根據(jù)自身情況，對自己的能力有個正確客觀的認識，從社會需要的性格特點和個人志趣的最佳結(jié)合點上規(guī)劃自己成功、成材的道路，幫助學(xué)生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，還要針對不同學(xué)生介紹，使他們對自己將來選擇何種職業(yè)、各類職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求有所準備。在學(xué)生求職的過程中，還可以定期舉辦小型的模擬求職或假期兼職招聘活動，給學(xué)生創(chuàng)造“實戰(zhàn)”環(huán)境，進行“實戰(zhàn)”性指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析招聘信息和解決實際問題的能力。此外，還要有針對性地向?qū)W生根據(jù)不同專業(yè)、不同就業(yè)意向的學(xué)生進宣傳就業(yè)政策、就業(yè)信息、具體求職技巧等方面的指導(dǎo)，指導(dǎo)畢業(yè)生選擇一份適合自己的工作。

當(dāng)前和今后相當(dāng)長的一段時期內(nèi)，我國高校依然面臨需求性不足和結(jié)構(gòu)性不足的雙重壓力，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢亦將持續(xù)目前的嚴峻態(tài)勢。因此，廣大高等院校應(yīng)該主動做出調(diào)整，改革傳統(tǒng)的就業(yè)服務(wù)體系，創(chuàng)新市場化的高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，以適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展和世界經(jīng)濟政治環(huán)境的變化，最大程度實現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)。

參考文獻：

[1]邱成富.國家創(chuàng)新型城市政府人才服務(wù)機構(gòu)定位與發(fā)展.新資本，2009，（2）.

[2]席明.創(chuàng)新大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)體系[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2007,(7).

篇4

專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)是高職教學(xué)條件優(yōu)化的核心內(nèi)容。作為服務(wù)教學(xué)的高職圖書館，應(yīng)將服務(wù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)作為一項重要工作，促進團隊專業(yè)教學(xué)水平提升。泛在環(huán)境下，由網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、硬件、軟件、信息資源和人有機融合的新一代知識基礎(chǔ)設(shè)施，成就了無所不在、自然且方便使用的學(xué)習(xí)環(huán)境，任何人可以在任何地方、任何時間，以其身邊便攜式設(shè)備來獲取他們所需要的信息資源。泛在環(huán)境改變了學(xué)習(xí)者的需求與行為，也拓展了圖書館服務(wù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的空間。高職圖書館必須完善服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施，建立新的服務(wù)機制，創(chuàng)新服務(wù)模式，根據(jù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)需求提供個性化服務(wù)并建立互動關(guān)系，將服務(wù)有機嵌入專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的全過程。本文基于市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)探討相關(guān)策略。

一.加強高職圖書館服務(wù)市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊的基礎(chǔ)建設(shè)

1.創(chuàng)新市場營銷專業(yè)教學(xué)服務(wù)技術(shù)

高職圖書館服務(wù)的技術(shù)含量成為決定服務(wù)市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一。在服務(wù)市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)中，高職圖書館要利用技術(shù)優(yōu)勢解決關(guān)鍵服務(wù)問題，盡快建立數(shù)字圖書館，開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，拓展遠程服務(wù)范圍。如利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決文獻遠距離傳送，使文獻信息資源共建共享超越地域局限;利用信息技術(shù)解決藏書復(fù)本問題，使同一文獻同時供多人使用。高職圖書館應(yīng)加強工作人員技術(shù)培訓(xùn)，特別是要聘請學(xué)校市場營銷專業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員和計算機技術(shù)人員為市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)服務(wù)。

2.豐富市場營銷專業(yè)教學(xué)資源

高職圖書館要豐富館藏資源，滿足市場營銷專業(yè)教學(xué)需要特別是市場營銷專業(yè)團隊成員成長需要。為此，高職圖書館要根據(jù)市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊列出的需求清單，盡可能地建立起市場營銷圖書室或市場營銷專業(yè)教學(xué)信息資源庫，或與市場營銷專業(yè)所在系部共建市場營銷專業(yè)圖書室或市場營銷專業(yè)教學(xué)資源庫，訂齊市場營銷專業(yè)期刊，及時采購最新市場營銷專業(yè)書籍，特別是要協(xié)助市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊收集市場營銷專業(yè)教學(xué)資料，如市場營銷專業(yè)教學(xué)文件、市場營銷專業(yè)課程資料、市場營銷專業(yè)技能競賽資料、優(yōu)質(zhì)市場營銷教案和PPT、貿(mào)易類企業(yè)生產(chǎn)案例與技術(shù)資料以及該專業(yè)學(xué)生作品，及時分類保存，并建立市場營銷專業(yè)教學(xué)資源復(fù)本或進行數(shù)字化，滿足市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊成員隨時隨地查閱、下載或保存教學(xué)文件的需要。

3.拓展服務(wù)市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊范圍

隨著校企合作層次逐步提高，產(chǎn)學(xué)深度融合開始出現(xiàn)，高職市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊已經(jīng)離不開貿(mào)易類企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員兼任相關(guān)課程或參與專業(yè)、課程建設(shè)。泛在環(huán)境下，高職圖書館也不再是一座物理建筑的概念，可將服務(wù)拓展到校園內(nèi)外更廣大的空間。高職圖書館除了服務(wù)學(xué)校專任教學(xué)人員外，還要積極為相關(guān)企業(yè)兼職教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員提供文獻、科技查新及繼續(xù)教育等多樣化的服務(wù)。這樣能更好地發(fā)揮高職圖書館資源優(yōu)勢，滿足貿(mào)易類企業(yè)兼職教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和研究性需求。高職圖書館利用現(xiàn)有技術(shù)條件、數(shù)字資源和工作人員搭建起與合作貿(mào)易類企業(yè)溝通的橋梁，延伸服務(wù)范圍，特別是為貿(mào)易類企業(yè)兼職教師提供理想的知識平臺和市場營銷專業(yè)教學(xué)資源信息平臺。如利用Blackboard建立共建共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，滿足貿(mào)易類企業(yè)兼職教師和其他技術(shù)人員對遠程教學(xué)和協(xié)作教學(xué)的需求。

二.高職圖書館服務(wù)市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的模式創(chuàng)新

1.服務(wù)內(nèi)容創(chuàng)新

泛在環(huán)境下，高職市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊的信息需求具有多樣性、專業(yè)化和縱深化、系統(tǒng)性和個性化特點。高職圖書館要將服務(wù)重點從文獻和信息層面盡快轉(zhuǎn)移到市場營銷專業(yè)知識管理及專業(yè)知識服務(wù)層面，注重對市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊信息導(dǎo)航和提供專題信息門戶，并加強對市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊的信息技術(shù)培訓(xùn)。此時，要積極拓展高職圖書館的教育職能，開展培訓(xùn)講座、導(dǎo)讀服務(wù)，提供市場營銷專業(yè)研討與專業(yè)交流的空間。高職圖書館開展常規(guī)服務(wù)的同時，不斷挖掘深層次服務(wù)，如建立學(xué)科館員制度，嵌入用戶環(huán)境，參與市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊教研項目的醞釀與實施，提供深層次學(xué)科化信息服務(wù)。總之，服務(wù)內(nèi)容創(chuàng)新著重網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)，強化特色信息與個性化服務(wù)，并進一步豐富市場營銷專業(yè)教學(xué)信息服務(wù)內(nèi)容。

2.服務(wù)方式創(chuàng)新

泛在環(huán)境下，市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊對隨時隨地達到桌面或現(xiàn)場的信息需求成為高職圖書館服務(wù)最重要的特征，而對物理圖書館、印本文獻資源、傳統(tǒng)服務(wù)的依賴顯著降低，到館服務(wù)只是高職圖書館服務(wù)的一種方式。高職圖書館要以云計算技術(shù)為基礎(chǔ)，以電子設(shè)備為手段，實現(xiàn)書書相聯(lián)、書人相聯(lián)、人人相聯(lián)，為市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊提供智慧化服務(wù)。高職圖書館通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)如E-mail、BBS、QQ、IM、視頻會議軟件等信息交流平臺和工具實現(xiàn)溝通，滿足市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊成員在任何時間、任何地點得到服務(wù)。通過科技信息資源門戶建設(shè)、個性化信息服務(wù)平臺建設(shè)、基于科研課題的專業(yè)門戶建設(shè)，建立手機圖書館，進行學(xué)科化與個性化的服務(wù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)咨詢與參考服務(wù)等。各種新興技術(shù)的引入和用戶使用的習(xí)慣，在技術(shù)層面不斷推出更豐富多彩的用戶體驗方式，包括個性化定制、虛擬咨詢、短信推送、移動閱讀、學(xué)科服務(wù)博客等，并推進市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊成員與日俱增的參與。

3.服務(wù)流程創(chuàng)新

傳統(tǒng)上高職圖書館服務(wù)多是單向的過程，缺乏用戶之間以及用戶與圖書館相互直接、同步、即時互，造成高職圖書館的服務(wù)過程與用戶需求過程分離。用戶參與度非常低，往往是高校圖書館服務(wù)被動的接受者。泛在環(huán)境下，用戶利用便攜式移動設(shè)備通過所在學(xué)校圖書館延伸到廣闊的學(xué)習(xí)空間，通過無線聯(lián)網(wǎng)方式接受所提供的信息服務(wù)，滿足隨時隨地獲取信息資源的需求。市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊需要高職圖書館提供更加多樣性和開放性的服務(wù)，建立起團隊成員與團隊成員、團隊成員與專家、團隊成員與信息咨詢?nèi)藛T間的信息交流通道等。

三.高職圖書館服務(wù)市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊的機制完善

1.提升服務(wù)標準，完善服務(wù)模式

服務(wù)模式與服務(wù)反應(yīng)速度、服務(wù)規(guī)模共同構(gòu)成圖書館服務(wù)的核心競爭點。傳統(tǒng)文獻服務(wù)無非是對外借閱、咨詢解答、追蹤服務(wù)，即使實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化，高職圖書館也只需將傳統(tǒng)服務(wù)遷移至網(wǎng)絡(luò)上，僅改變服務(wù)手段而已。泛在環(huán)境下高職圖書館服務(wù)市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，不僅僅只增加服務(wù)技術(shù)含量，而是徹底改變服務(wù)理念，延展服務(wù)內(nèi)涵。高職圖書館需要通過各種形式的活動來帶動服務(wù)，如舉辦市場營銷專業(yè)文獻展覽、專題講座、專題沙龍等，實現(xiàn)對文獻的充分利用和與市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊成員之間最廣泛的互動。高職圖書館按照精細化、人性化特點，基于泛在環(huán)境建立服務(wù)標準，才能有效保證服務(wù)覆蓋市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊活動的全過程，保證不同類型成員得到優(yōu)質(zhì)且等值的服務(wù)。構(gòu)建適應(yīng)泛在環(huán)境的服務(wù)模式可以穩(wěn)定市場營銷專業(yè)教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，使高職圖書館不會因組織機構(gòu)變革、服務(wù)人員崗位調(diào)整、流失等因素而影響到服務(wù)運營，尤其是服務(wù)質(zhì)量。高校圖書館應(yīng)該按照其服務(wù)流程與服務(wù)標準，構(gòu)建并優(yōu)化適應(yīng)市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的服務(wù)模式。

2.履行服務(wù)承諾，提高服務(wù)質(zhì)量

服務(wù)承諾是高職圖書館服務(wù)市場營銷專業(yè)教學(xué)的主要因素。泛在環(huán)境下，高職圖書館應(yīng)該進一步明確服務(wù)承諾，向市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊承諾服務(wù)項目、服務(wù)標準、服務(wù)方式等諸方面，并切實履行服務(wù)承諾，適時詢問市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊成員感受，及時調(diào)整服務(wù)行為，以保證服務(wù)質(zhì)量達到市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的要求。在參考咨詢過程中，高職圖書館可以利用Web2.0等技術(shù)，聘請館外專家解答問題并為市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊其他成員參考。高職圖書館還可以了解市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊需求，通過短信提醒、電話咨詢、查詢等提供主動服務(wù)，并根據(jù)市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊特點，利用數(shù)據(jù)挖掘或數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)等技術(shù)，發(fā)掘市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊潛在的知識需求，收集整理相關(guān)信息資源并及時提供給市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊。

3.建設(shè)服務(wù)文化，塑造服務(wù)信譽

服務(wù)文化是圖書館服務(wù)內(nèi)涵的關(guān)鍵。服務(wù)文化立足于對圖書館傳統(tǒng)文化的繼承，通過與現(xiàn)代服務(wù)文化的融合，體現(xiàn)圖書館服務(wù)理念與導(dǎo)向，展示圖書館服務(wù)形象與服務(wù)精神。服務(wù)文化必須是建立在用戶導(dǎo)向基礎(chǔ)上的品牌文化，并隨著圖書館技術(shù)發(fā)展、社會環(huán)境、讀者環(huán)境等因素變化不斷揚棄與創(chuàng)新。泛在環(huán)境下，市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊對高職圖書館人性化服務(wù)的要求更為明顯。4G時代的到來，市場營銷專業(yè)教學(xué)團隊還需要圖書館提供更多主動服務(wù)，能夠方便地借助網(wǎng)絡(luò)平臺，通過泛在智能工具實現(xiàn)與圖書館信息雙向傳播。誠信、公平、人性，具備服務(wù)道德水平應(yīng)該成為泛在環(huán)境下高職圖書館服務(wù)文化建設(shè)的重點。高職圖書館應(yīng)該發(fā)揮服務(wù)文化的激勵與導(dǎo)向功能，促進工作人員服務(wù)水平的提高與服務(wù)質(zhì)量的提升，并積極傳播服務(wù)文化，塑造良好的服務(wù)信譽，打造良好的服務(wù)形象。

參考文獻

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篇5

2021年，教育部專門提出了抓好“作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)”五項管理的號召，并研究出臺了相關(guān)政策文件。為貫徹落實“五項管理”的相關(guān)要求，全面提高育人質(zhì)量，根據(jù)

“五項管理”的通知等文件精神，XX職業(yè)技術(shù)學(xué)校制定了一系列措施方案，請家長朋友認真閱讀，積極配合，切實承擔(dān)起監(jiān)督和教育的職責(zé)，家校共育促進孩子全面、健康而有個性的發(fā)展。

一．作業(yè)管理篇

為促進學(xué)生全面、健康、個性的發(fā)展，學(xué)校就作業(yè)管理將重點實施兩個方面措施：

一是嚴控作業(yè)總量。

各科作業(yè)總量不超過90分鐘。如學(xué)生有特殊需求，請您及時與學(xué)校溝通，學(xué)校將根據(jù)學(xué)生情況或需求，合理設(shè)置有針對性的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量、作業(yè)形式。

二是提高作業(yè)質(zhì)量。

學(xué)校將系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，提高針對性，避免機械無效作業(yè)。

同時，禁止以課前預(yù)習(xí)、課后鞏固等任何形式布置書面作業(yè)。

向家長提出倡議：

請家長朋友對孩子居家學(xué)習(xí)進行監(jiān)督管理，?孩子需要幫助時，家長可以先給予提示，然后讓孩子思考如何做，不要盲目批評指責(zé)；

不要憑感覺給孩子隨意布置課堂以外的作業(yè)；

不要根據(jù)自身喜好給孩子報過量的興趣班；

要督促孩子合理安排好居家學(xué)習(xí)時間，制定學(xué)習(xí)計劃；

要培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的能力和按時完成作業(yè)的習(xí)慣。

二．睡眠管理篇

根據(jù)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展特點，初中生睡眠時間達到9小時，高中生睡眠時間達到8小時。

向家長提出倡議：

不要在睡前訓(xùn)斥孩子，盡可能避免讓孩子帶著不好的情緒入眠，影響睡眠質(zhì)量；

不要一味只要求孩子注重睡眠，需以身作則，共同養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣；

要培養(yǎng)孩子良好的睡前習(xí)慣，睡前一小時進行圖書的閱讀或聽一些舒緩的音樂；

要為孩子設(shè)立固定的睡眠時間，營造良好的睡眠環(huán)境，控制室內(nèi)光源及噪音。

三．手機管理篇

手機本應(yīng)是聯(lián)絡(luò)工具，但現(xiàn)階段部分學(xué)生過度使用手機，造成視力健康有所損害，或沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲，影響正常學(xué)習(xí)生活。為此，請您不要讓孩子帶手機、電話手表等進入校園，如果確有需求，請您向?qū)W校(班主任)提出書面申請，學(xué)校審核通過方可帶入。進校后應(yīng)將手機交由學(xué)校統(tǒng)一保管。

向家長提出倡議：

不要為孩子購買智能手機；

不要對孩子私自將手機帶入校園的行為聽之任之；

要加強對孩子使用手機監(jiān)督管理，加強與學(xué)校及班主任、任課教師的溝通與聯(lián)系；

要以身作則，言傳身教，科學(xué)合理使用手機，給孩子樹立一個良好的榜樣；

要加強與孩子溝通交流，共同引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的手機使用習(xí)慣，關(guān)注孩子心理健康，培養(yǎng)孩子健康的興趣愛好。

四．讀物管理篇

書，記載著人類的成長歷程，傳承著人類的文明和智慧，讀書可以使孩子們開闊視野、充實思想、增加底蘊、陶冶情操，學(xué)校將有計劃地開展晨讀、課堂閱讀及課外閱讀等活動。

向家長提出倡議：

要有選擇性地向孩子推薦健康書目，鼓勵孩子認真閱讀有益于身心健康成長的書籍；

要多帶孩子到書店、圖書館走走，讓孩子從喜愛看書入手，培養(yǎng)愛讀書、勤讀書的好習(xí)慣；

要記錄讀書過程中的點點滴滴，讓孩子從讀本中汲取營養(yǎng)，在閱讀中開拓視野、增長知識，提高閱讀和寫作能力。

同時，建議家長朋友們，和孩子一起讀書，分享讀書成果，營造家庭讀書氛圍，為孩子終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五．體質(zhì)管理篇

擁有健康的體魄是學(xué)習(xí)的根本保證，學(xué)校將不斷開展足球、籃球等具有特色的體育活動，結(jié)合學(xué)生實際開設(shè)各類體育社團，在“教會”的基礎(chǔ)上“勤練”“常賽”，適時布置體育家庭作業(yè)，鍛煉學(xué)生體魄，增強學(xué)生體質(zhì)。

向家長提出倡議：

要指導(dǎo)孩子勞逸結(jié)合，保持良好的生活規(guī)律和體育鍛煉的習(xí)慣，督促孩子堅持體育鍛煉；

要引導(dǎo)孩子參加力所能及的家務(wù)勞動、實踐活動或社會公益活動；

要在體育鍛煉中鼓勵孩子克服困難的同時，更要注意運動安全，懂得量力而行，避免造成運動損傷；

篇6

一般來說，校長要總攬全局，不可能事無巨細什么事情都一把抓。因而，副校長總有自己具體負責(zé)的分管工作，應(yīng)將其視為校長交給自己的“責(zé)任田”。校長播下希望的“種子”，副校長就應(yīng)滿懷赤誠地扎根“土地”，用科學(xué)發(fā)展觀作指導(dǎo)，盡自己的能力，精心“耕作”，種好這片希望的“田野”。那么如何“耕種”出希望呢？我認為：首先要熟悉這片“土地”，即通曉分管工作的業(yè)務(wù)，這是做好工作的基礎(chǔ)。其次，要選擇希望之“種子”，即創(chuàng)新性地開展分管工作，這是做好工作的關(guān)鍵。第三，要精心“耕耘”、“栽培”，即分管工作中的德能兼?zhèn)?，這是做好工作的保證。副校長必須熟悉分管工作上的業(yè)務(wù)，把握工作的特點、研究工作的方法，在自己分管工作上力爭成為行家里手。這就要求副校長要不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代學(xué)校管理學(xué)、教育政策法規(guī)等，吸取其他學(xué)校先進的管理經(jīng)驗，掌握前沿信息。副校長還應(yīng)精通一至二門學(xué)科課程，不斷熟悉其他各門學(xué)科課程，以提高指導(dǎo)教學(xué)、教育科研的能力。

二、示范角色：率先垂范，帶頭工作

副校長要以學(xué)校整體利益為重，做好學(xué)校的示范者。首先，在全校教職工中做模范執(zhí)行校長決策的表率，以保證政令一出，全校上下步調(diào)一致、行動統(tǒng)一。在校長決策出臺之前，副校長應(yīng)站在全局角度思考決策是否合理，在實施過程中可能會出現(xiàn)什么問題，應(yīng)該如何解決，并及時與校長溝通。但決策一旦形成，則要做到堅決服從。副校長要做模范執(zhí)行學(xué)校決策的表率，使決策更好地得到教師的理解和悅納。其次，凡是鼓勵教師做到的，副校長一定要先做到，而且要做得盡可能的好；凡是要求教師不能做的，副校長一定不能反其道而行之。第三，在分管的“責(zé)任田”中，應(yīng)該成為管理的能手。首先要有一定的管理思想，解決具體問題要有管理策略和辦法。除“以德服人”外，還需要“以能服人”。因此，副校長要積極學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)理論，積累管理經(jīng)驗，經(jīng)常思考自己的管理實踐與科學(xué)管理、人文管理之間的協(xié)調(diào)，學(xué)會如何做好學(xué)科決策，如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系，如何調(diào)動師生的積極性，甚至如何開好會等。副校長尢論分管哪項工作，都是學(xué)校工作不可分割的組成部分。如果分管工作抓得不好，不但會影響自己的威信，而且還會影響整個工作，拖學(xué)校工作的后腿。

三、助手角色：當(dāng)好參謀，共謀發(fā)展

陶行知說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂。”作為一所學(xué)校的決策者，校長是辦好學(xué)校的關(guān)鍵所在。校長常常要對學(xué)校的發(fā)展方向、辦學(xué)定位、改革舉措等進行周密思考和科學(xué)分析，并最終做出科學(xué)決策。校長的正確決策，除依賴于已有認識和實踐、正確思想方法外。還應(yīng)廣泛聽取意見。在這一過程中，副校長就應(yīng)當(dāng)審時度勢，準確把握校長和自己以及和全體教職工之問的上情下達、下情反饋的分寸，成為校長決策的參謀者。副校長的參謀角色主要體現(xiàn)在：一是在學(xué)校管理和發(fā)展上，為校長出謀劃策，提出合理建議，供校長參考，其中主要包括三方面內(nèi)容，即對于校長的決策，副校長應(yīng)當(dāng)認真學(xué)習(xí)，主動理解，積極支持；對自己所了解到師生員工中的一些反映和建議，副校長應(yīng)當(dāng)正確對待、合理把握，在校長未掌握的情況下，要將其積極、合理的成分提煉出來，及時傳遞給校長，以便校長全面、及時了解學(xué)校情況，迅速做出反饋，以助于合理決策：學(xué)校一些重大決策，副校長要多提建議。一旦經(jīng)過集體研究，校長拍板定案，就要積極傳達并堅決執(zhí)行，保證按既定方針把事情辦好。二是在自己分管工作上，副校長應(yīng)拿出主見和具體的實施方案，讓校長決策。不合理的要及時調(diào)整，以促進學(xué)校發(fā)展。

四、協(xié)調(diào)角色：協(xié)調(diào)關(guān)系，和諧發(fā)展

副校長要想創(chuàng)造性地開展工作，就必然有些各種縱橫關(guān)節(jié)要打通。這里的“縱”關(guān)節(jié)，主要是指上跟校長、下跟部門領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)老師的溝通。辦事情的思路首先必須征得校長的同意，再次征得分管部門主任、老師的理解和支持，按照先上后下、再從下到上的順序，反復(fù)多次征求意見、求得認同，從而變成集體的意見與行動，這樣就會高效地完成相關(guān)任務(wù)；“橫”關(guān)節(jié)主要是指與其他校級領(lǐng)導(dǎo)的及時溝通與交流，求得理解、支持與默認，給同志們有信任感與尊重感，不會出現(xiàn)拆臺現(xiàn)象，相反還會出現(xiàn)補臺現(xiàn)象，會把工作做得更好。當(dāng)校長遇到不能解決的問題或難事時，伸出熱情雙手去真心幫助，與他一起分擔(dān)責(zé)任、勇挑重擔(dān)：當(dāng)老師或其他同事遇到困難時也真心幫助，有多大力就出多大力，這樣與人為善的處世哲學(xué)，會贏得校長的信任、同志的厚愛。由于副校長所處的特殊地位，在協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部、領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系上有其獨特的優(yōu)勢。矛盾面前，副校長一定要心平氣和、大肚寬容、機智靈活、尊重教師、學(xué)會傾聽、善于理解。遇到比較復(fù)雜尖銳的問題，不慌不忙、不急不躁，做自身情緒的“調(diào)控者”，這樣才能解決矛盾、理順關(guān)系。對犯錯誤的教師，不僅是批評，關(guān)鍵是喚醒；對矛盾糾紛，不僅是化解，而且還幫助教師辨證地分析問題，坦然面對日常工作的糾紛，在解決矛盾糾紛中互相理解、團結(jié)合作。

篇7

一學(xué)年來，我校以深入實施素質(zhì)教育為目標，堅持科學(xué)管理、求真務(wù)實，學(xué)校內(nèi)部管理不斷強化。我作為分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長，以全面落實課程方案，提高課程實施水平為工作重點，以創(chuàng)建高效課堂示范學(xué)校和“三好一星”活動為契機，著力推進師資隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，努力提升教學(xué)質(zhì)量，取得了一定成績，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、外出培訓(xùn)與校本研究并進，大面積提高教師業(yè)務(wù)能力

我認為，學(xué)校教師隊伍自身知識豐厚，對教學(xué)內(nèi)容理解透徹，教法學(xué)法研究到位，日常教學(xué)中就能夠游刃有余，也就是說，只有教師的高素質(zhì)，才有教學(xué)的高質(zhì)量。一學(xué)年中，我不失時機地安排教師外出聽課學(xué)習(xí)，參加學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)，骨干教師分別到濱州、博興、棗莊、壽光、青島、濟南、上海等地聽課學(xué)習(xí)、培訓(xùn)達40余人次，有一百五十余人次到縣直小學(xué)參加高效課堂展示聽評課研討等業(yè)務(wù)活動，使全體教師都有外出學(xué)習(xí)的機會，我們還多次邀請縣第一實驗小學(xué)名師來校聽課指導(dǎo)，讓教師及時了解教學(xué)新信息，學(xué)習(xí)新教法。

校本培訓(xùn)也是提高教師專業(yè)水平的有效方式，每學(xué)期初，我都結(jié)合實際工作狀況，分學(xué)科安排一學(xué)期的校本研修內(nèi)容，在每周的集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間落實。本學(xué)期帶領(lǐng)老師們組織了高效課堂創(chuàng)建和“三好一星”系列活動，學(xué)習(xí)高效課堂標準，分小組聽評課，評選出了本校各科課堂教學(xué)名師十二名，我本人參加聽課評課130多節(jié)，這些活動的開展，為教師搭建起了相互學(xué)習(xí)的平臺，使業(yè)務(wù)能力和專業(yè)理論有效融合，教師的整體業(yè)務(wù)能力得到了提高，讓更多的教師走上了縣、市、省級優(yōu)質(zhì)課評選的講臺，一批教壇新秀脫穎而出，一學(xué)年內(nèi)有16節(jié)課獲獎，其中2節(jié)獲省級獎，優(yōu)質(zhì)課獲獎率比去年番一翻。

篇8

我到中心小學(xué)來工作這段時間感到很舒心。一是這次黨委林業(yè)局派我到這里工作，雖然沒有以文件的形式為我下任免令，但是，這也是林業(yè)局黨政領(lǐng)導(dǎo)口頭授職，到中心小學(xué)抓教學(xué)工作，我想這就是對我的信任，既然領(lǐng)導(dǎo)這樣信任我我沒有理由不好好地認真工作，再說了我的性格就是極為敬業(yè)，不敬業(yè)就不是我了。比如說我每天晚上都要來到學(xué)校學(xué)習(xí)、工作到深夜。當(dāng)然這是我的習(xí)慣。二是到中心小學(xué)于其他三位領(lǐng)導(dǎo)一起工作，感到很順心，因為他們，尤其是洪國校長帶頭認真做好工作，把學(xué)校當(dāng)做自己家那樣熱愛，這也是我學(xué)習(xí)的榜樣。三是教學(xué)工作我抓起來也感到得心應(yīng)手，雖然我已經(jīng)六、七年的時間不接觸小學(xué)的教學(xué)業(yè)務(wù)了，但是教學(xué)相通，高中教學(xué)業(yè)務(wù)與小學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)沒有根本的區(qū)別，在小學(xué)的課堂上更多地激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，大量地使用啟發(fā)式教學(xué)。在態(tài)度情感價值觀、方法過程和知識技能等方面是一個起始的過程，不能應(yīng)用高深的理論去教育，注重言傳身教，培養(yǎng)悟性。

另外，我本人從事教育工作已經(jīng)有30多年的生涯了，從91年提職后只當(dāng)了一年業(yè)務(wù)副校長，之后一直擔(dān)任校長職務(wù)，這次來到中心小學(xué)負責(zé)教學(xué)業(yè)務(wù)工作，顯然職務(wù)變了，那么自己要用心找好自己的工作角色，說實話這個角度不很好找準，必須用心去體會、去控制，弄不好就會出格，比如剛來校工作時還管到門衛(wèi)，這就是出格了。也難怪過去管慣了，就是這樣也沒有人說我什么，后來我自己回想一下這樣做確實有些不妥，當(dāng)面不好意思說我，背后人家是不高興的，當(dāng)然這是我自己的感覺到的。再如，負責(zé)每周升國旗儀式的是落實給書記負責(zé)的，可是我在其中管教師和學(xué)生的隊形和紀律，這一點我還沒有想清楚應(yīng)不應(yīng)該這樣做。盡管有人（不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層）提醒我，我還是沒想明白，當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)都沒對我暗示什么。人貴有自知之明嗎。

二、工作與效果

我作為負責(zé)教學(xué)業(yè)務(wù)的副手，就應(yīng)該把主要精力放在教育教學(xué)和教育科研上，在這個方面干出成績是我的職責(zé)。來了之后，聽洪國校長說，工作干到第一他就高興，落到末尾他就很難受。雖然這是一句很平常的話語，但是，我想到了這是對我的一種暗示，或者叫拋出的目標。依據(jù)這個思路盡全力做了以下工作：

一是主動抓，爭第一

來到中心小學(xué)接觸的第一項工作就是面臨局教育科組織音美知識測試，在測試之前，組織有關(guān)專業(yè)人員召開策劃會，重點抓住有教材的年級學(xué)科，按照學(xué)過的內(nèi)容編寫應(yīng)測試題，然后組織學(xué)生按照試題進行復(fù)習(xí)，接著又先后兩次進行了全科演練，演練的結(jié)果令人滿意，在這種狀態(tài)下參加全局的測試，結(jié)果獲得全局第一名。

緊接著，教育科又舉行了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的測試活動，我們采取的措施和上次音美知識測試基本相同，但是這次與上次相比難度加大，面對的是全校學(xué)生。首先進行了三次測試，不過關(guān)的叫到辦公室強化過關(guān)。參加教育科測試后在全局又獲得全局第一名。

之后，又參加了全市音體美測試，在準備過程中，在四年音樂課堂上連續(xù)督陣四節(jié)課，其他學(xué)科也親自組織主任、任課教師研究試題的題型和測試安排形式。體育學(xué)科按照文件要求逐項落實，一個一個學(xué)生的過關(guān)，半個月的時間把119名學(xué)生的三項參加測試的項目訓(xùn)練合格。參加全市測試后當(dāng)時沒有給出分值，因為有一些項目的測試結(jié)果還要回到市教育局由專家判定，但是在場的監(jiān)考領(lǐng)導(dǎo)說我們的分值在全市比要很靠前的。

去年的小學(xué)畢業(yè)成績有了一定進步，在迎接全市小學(xué)畢業(yè)考的復(fù)習(xí)階段，學(xué)校在各個方面都給了教師們一定的物質(zhì)和精神鼓勵。我作為負責(zé)業(yè)務(wù)校領(lǐng)導(dǎo)，也盡了自己的最大努力，這就是通過聽課進行診斷，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)和閱讀教學(xué)等方面有一些差距，召開幾次會議研究畢業(yè)應(yīng)考的對策，指出了閱讀教學(xué)主攻辦法和班主任教師要主動協(xié)助作文教師強化作文訓(xùn)練。

以上是我到中心小學(xué)后接觸的工作，雖然成績比較顯著，但是這些成績?nèi)〉貌⒉皇俏覀€人力量能實現(xiàn)的，是靠班子的各位領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、班主任以及任課教師共同努力的結(jié)果。

篇9

我到中心小學(xué)來工作這段時間感到很舒心。一是這次黨委林業(yè)局派我到這里工作，雖然沒有以文件的形式為我下任免令，但是，這也是林業(yè)局黨政領(lǐng)導(dǎo)口頭授職，到中心小學(xué)抓教學(xué)工作，我想這就是對我的信任，既然領(lǐng)導(dǎo)這樣信任我我沒有理由不好好地認真工作，再說了我的性格就是極為敬業(yè)，不敬業(yè)就不是我了。比如說我每天晚上都要來到學(xué)校學(xué)習(xí)、工作到深夜。當(dāng)然這是我的習(xí)慣。二是到中心小學(xué)于其他三位領(lǐng)導(dǎo)一起工作，感到很順心，因為他們，尤其是洪國校長帶頭認真做好工作，把學(xué)校當(dāng)做自己家那樣熱愛，這也是我學(xué)習(xí)的榜樣。三是教學(xué)工作我抓起來也感到得心應(yīng)手，雖然我已經(jīng)六、七年的時間不接觸小學(xué)的教學(xué)業(yè)務(wù)了，但是教學(xué)相通，高中教學(xué)業(yè)務(wù)與小學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)沒有根本的區(qū)別，在小學(xué)的課堂上更多地激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，大量地使用啟發(fā)式教學(xué)。在態(tài)度情感價值觀、方法過程和知識技能等方面是一個起始的過程，不能應(yīng)用高深的理論去教育，注重言傳身教，培養(yǎng)悟性。

另外，我本人從事教育工作已經(jīng)有30多年的生涯了，從91年提職后只當(dāng)了一年業(yè)務(wù)副校長，之后一直擔(dān)任校長職務(wù)，這次來到中心小學(xué)負責(zé)教學(xué)業(yè)務(wù)工作，顯然職務(wù)變了，那么自己要用心找好自己的工作角色，說實話這個角度不很好找準，必須用心去體會、去控制，弄不好就會出格，比如剛來校工作時還管到門衛(wèi)，這就是出格了。也難怪過去管慣了，就是這樣也沒有人說我什么，后來我自己回想一下這樣做確實有些不妥，當(dāng)面不好意思說我，背后人家是不高興的，當(dāng)然這是我自己的感覺到的。再如，負責(zé)每周升國旗儀式的是落實給書記負責(zé)的，可是我在其中管教師和學(xué)生的隊形和紀律，這一點我還沒有想清楚應(yīng)不應(yīng)該這樣做。盡管有人（不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層）提醒我，我還是沒想明白，當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)都沒對我暗示什么。人貴有自知之明嗎。

二、工作與效果

我作為負責(zé)教學(xué)業(yè)務(wù)的副手，就應(yīng)該把主要精力放在教育教學(xué)和教育科研上，在這個方面干出成績是我的職責(zé)。來了之后，聽洪國校長說，工作干到第一他就高興，落到末尾他就很難受。雖然這是一句很平常的話語，但是，我想到了這是對我的一種暗示，或者叫拋出的目標。依據(jù)這個思路盡全力做了以下工作：

一是主動抓，爭第一

來到中心小學(xué)接觸的第一項工作就是面臨局教育科組織音美知識測試，在測試之前，組織有關(guān)專業(yè)人員召開策劃會，重點抓住有教材的年級學(xué)科，按照學(xué)過的內(nèi)容編寫應(yīng)測試題，然后組織學(xué)生按照試題進行復(fù)習(xí)，接著又先后兩次進行了全科演練，演練的結(jié)果令人滿意，在這種狀態(tài)下參加全局的測試，結(jié)果獲得全局第一名。

緊接著，教育科又舉行了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的測試活動，我們采取的措施和上次音美知識測試基本相同，但是這次與上次相比難度加大，面對的是全校學(xué)生。首先進行了三次測試，不過關(guān)的叫到辦公室強化過關(guān)。參加教育科測試后在全局又獲得全局第一名。

之后，又參加了全市音體美測試，在準備過程中，在四年音樂課堂上連續(xù)督陣四節(jié)課，其他學(xué)科也親自組織主任、任課教師研究試題的題型和測試安排形式。體育學(xué)科按照文件要求逐項落實，一個一個學(xué)生的過關(guān)，半個月的時間把119名學(xué)生的三項參加測試的項目訓(xùn)練合格。參加全市測試后當(dāng)時沒有給出分值，因為有一些項目的測試結(jié)果還要回到市教育局由專家判定，但是在場的監(jiān)考領(lǐng)導(dǎo)說我們的分值在全市比要很靠前的。

去年的小學(xué)畢業(yè)成績有了一定進步，在迎接全市小學(xué)畢業(yè)考的復(fù)習(xí)階段，學(xué)校在各個方面都給了教師們一定的物質(zhì)和精神鼓勵。我作為負責(zé)業(yè)務(wù)校領(lǐng)導(dǎo)，也盡了自己的最大努力，這就是通過聽課進行診斷，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)和閱讀教學(xué)等方面有一些差距，召開幾次會議研究畢業(yè)應(yīng)考的對策，指出了閱讀教學(xué)主攻辦法和班主任教師要主動協(xié)助作文教師強化作文訓(xùn)練。

篇10

在學(xué)校文化方面，能夠看出友校是在做我們現(xiàn)在踐行的辦學(xué)理念“一切為了師生的幸福與發(fā)展”，處處的文化宣傳欄和名人名言都是以人為本的精神內(nèi)涵貫穿其中。

一、學(xué)校制度方面：在來到友校的這段時間最讓我感觸最深的是學(xué)校門前的走廊里本周的學(xué)校工作計劃表以及本周例會工作報表，工作報表即有對上周工作完成情況的統(tǒng)計，又有對上周工作的落實情況的反思，還有對下周工作的具體要求和工作重點。工作報表還包括了每個年級組的“紅領(lǐng)巾”在上周執(zhí)勤的發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和不足。這樣的制度折射出來的是學(xué)校中層細致明確的分工以及每個管理員細心的觀察和不斷的反思。這也是我在以后的工作和教學(xué)中應(yīng)該注意的，沒有積累，沒有反思，就沒有進步。我還參加了學(xué)校的“賽課”活動，“賽課”既是：在本校找出學(xué)校優(yōu)秀教師進行展示課，上課時間為30分鐘，剩下的10分鐘所有聽課教師對本節(jié)課進行評課，評課采取3+1模式，每位教師提3個缺點和1個優(yōu)點。這樣的活動在提升教師教學(xué)水平的同時，也提高了每位教師的基本功，一舉多得，值得借鑒與學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成及管理方面：在參觀友校的午間寫字課時發(fā)現(xiàn)，在寫字課之前會由“紅領(lǐng)巾廣播臺”播放寫字具體要求：端端正正寫字，堂堂正正做人。而在寫字課開始之后發(fā)現(xiàn)：在高年級的寫字期間，并沒有任何老師盯班，同學(xué)們都能坐端正且能按要求寫字。這反應(yīng)出友校在平時的教學(xué)中是非常注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的。更是作為教師的我們身上肩負的重大責(zé)任，也是作為語文教師的我在以后多該注意和學(xué)習(xí)的。在觀看學(xué)生課間操時發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生一起跑步，且步調(diào)一致，時刻以一名榜樣的力量影響著身邊的孩子們。同時也讓我將“教師舉手投足都是孩子的鏡子，學(xué)生身上時時有著教師的影子”這句話深深地記在了心里，并時刻鞭策著自己?！耙粋€孩子的精彩，不能代替所有孩子的精彩”這是在我參觀一年級班級文化時感悟出來的一句話，每個班級都喜歡把自己班里繪畫好或者寫字好的同學(xué)的作品展示出來，而家長更加希望看到的是自己孩子的作品，哪怕不是最好的，在家長的心中也是最完美的，我希望在今后的教學(xué)和班級管理中展示我們班所有孩子的作品，讓每個孩子都有展示自己的機會，讓每個孩子的家長都能支持我們的教育，只有讓家長大力支持教育我們的教育才會進步才會更好管理。

三、檔案管理方面：在參觀學(xué)校的校志室時發(fā)現(xiàn)校志室里面各類檔案特別齊全，包括每一位教師的成長檔案，學(xué)生的管理成果展以及教師每一年的工作安排全都裝訂成冊且存放有序，友校檔案管理的有序性和完整性讓我看到了管理層善于對檔案積累的認真的態(tài)度，以及分工明確落實到位的管理機制，讓我看到了檔案管理的重要性，更讓我深刻的反思到平時自己工作的不細致。

四、我今后該怎么做？