導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高二生物學(xué)習(xí)目標(biāo)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

高二生物教學(xué)計劃范文1一、指導(dǎo)思想：以教材為根本,高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),夯實基礎(chǔ)，活化能力;抓實訓(xùn)練，講求效果;加強協(xié)作，優(yōu)化氛圍，努力提高學(xué)生成績。

二、基本要求：

(一)立足雙基、夯實基礎(chǔ)

生物必修3的教學(xué)要做到“立足雙基、夯實基礎(chǔ)、單元過關(guān)、梯度性提高。以基礎(chǔ)為主，注重書本基礎(chǔ)知識的講解,盡量把每個章節(jié)中的重點的知識點講清講透，,配以課堂練習(xí)和單元練習(xí)進行鞏固,做到“堂堂清,節(jié)節(jié)清”夯實理論基礎(chǔ),訓(xùn)練學(xué)生基本技能,以講帶練,理清生物學(xué)知識,為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測試打好基礎(chǔ)，為部分學(xué)生選修作準(zhǔn)備。

(二)改善教學(xué)方法

1、按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真開展各項活動。

2、按照學(xué)校教學(xué)要求，深入研究教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，把時間花在備課上;

認(rèn)真上好每一節(jié)課，把效果落實課堂上。

3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節(jié)，不斷提高教學(xué)水平。

4、每周一次集體備課。

備課內(nèi)容包括下周所有教學(xué)內(nèi)容，主備人預(yù)先備課，人人發(fā)言，并有記錄。

5、堅持落實組內(nèi)公開課活動。

全員參加學(xué)習(xí)，促進教師的專業(yè)成長。

6、做到全組“兩統(tǒng)一”，即教學(xué)進度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。

7、同心協(xié)力，互幫互學(xué)，信息、資料共享，教學(xué)研究氣氛濃厚。

8、注重教學(xué)中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揮好非智力因素在教學(xué)中的動力作用，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

9、向課堂要質(zhì)量。

力爭上好每一節(jié)課,要加強備課，防止復(fù)習(xí)中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學(xué)做到：一節(jié)課一個中心;抓重點帶一般。重點知識要抓住基本要素，提高課堂效率，再現(xiàn)和歸納知識結(jié)構(gòu)

10、向輔導(dǎo)要質(zhì)量。

一要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)留作業(yè);二要及時反饋信息，以便發(fā)現(xiàn)問題，為輔導(dǎo)提供依據(jù);三要及時輔導(dǎo)，鞏固課堂教學(xué)成果，另外要結(jié)合各類過關(guān)考試，進行考后分類輔導(dǎo)推進。

三、本學(xué)期教學(xué)的總體目標(biāo)及要求

1、用學(xué)過的知識和專業(yè)術(shù)語，正確描述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。

2、初步學(xué)會理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實現(xiàn)結(jié)果。

3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系，并能理解生物個體、環(huán)境和社會生活中的一些生物學(xué)的問題。

4、了解所學(xué)實驗的實驗內(nèi)容、包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力;理解探索性實驗的一般方法

5、了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題及其對科學(xué)和社會發(fā)展的影響和意義。

四、參考資料《45分課堂作業(yè)》、《生物必修3同步導(dǎo)學(xué)》

五、建議生物教師在教學(xué)中做到以下幾點

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書背書

2.、樹立生物學(xué)基本思想

3、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

4、教給學(xué)生一點聯(lián)想

5、有選擇的精做、精批、精講習(xí)題

高二生物教學(xué)計劃范文2一、指導(dǎo)思想

以“十x”大精神為指南，全面貫徹黨的教育方針，更新教育觀念，全面推行素質(zhì)教育，積極學(xué)習(xí)新課改思想，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面全面發(fā)展。全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，誓奪會考全面豐收，向三十周年校慶獻禮。

本期只有三個多月的時間，周課時四節(jié)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，同時兼顧教學(xué)進度和應(yīng)對會考，本期教學(xué)任務(wù)計劃上完高中選修全一冊，復(fù)習(xí)高中必修第一冊和第二冊。

1、提高教師的自身素質(zhì)。

高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的教師，教師首先要有“愛學(xué)校作主人，愛學(xué)生作表率，愛事業(yè)作能人”的良好的道德素質(zhì);其次要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師要提高常規(guī)教學(xué)和教改教研水平，以保證教學(xué)效果且穩(wěn)步提高。

2、認(rèn)真落實“三精心”教學(xué)。

做到精心備好每節(jié)課，精心上好每節(jié)課，精心輔導(dǎo)好每個學(xué)生。反復(fù)研究高考考綱，把握每個知識點的廣度、難度和深度，使基礎(chǔ)教學(xué)落到實處。

3、采取靈活生動的教學(xué)方式，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)高考需要和生物學(xué)教學(xué)特點，課堂教學(xué)多聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生產(chǎn)生活實際，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，學(xué)以致用，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

4、做好章節(jié)過關(guān)和段考、會考、期考考試工作。

精選章節(jié)過關(guān)練習(xí)題，在注重基礎(chǔ)的前提下，加強學(xué)生語言表達能力、實驗設(shè)計能力和知識遷移能力的訓(xùn)練，以適應(yīng)高考的需要。

5、抓好奧賽培訓(xùn)工作，力爭今年的奧賽成績有所突破。

1)、領(lǐng)會兩綱(大綱和考綱)，深鉆教材，精心備好每節(jié)課。

2)、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，精心上好每節(jié)課。課堂教學(xué)采取靈活生動的教學(xué)方式，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到精講多練;突出難點，突破重點，澄清疑點;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好反饋練習(xí)，使學(xué)生一步一個腳印學(xué)扎實。

3)、認(rèn)真做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4)、自編課堂練習(xí)和章節(jié)過關(guān)檢測卷，做到有的放矢。具體由方曙光老師負(fù)責(zé)。

5)、積極開展、參加教研活動。積極開展相互聽課活動，以老帶新，共同提高。研究課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

6)、積極抓好奧賽培訓(xùn)工作。制訂切實可行的培訓(xùn)計劃，按年級安排，在規(guī)定時間內(nèi)搞好培訓(xùn)教學(xué)。具體由任向陽老師負(fù)責(zé)。

高二生物教學(xué)計劃范文3本學(xué)期我擔(dān)任高二(86)、(87)、(88)三個班的生物教學(xué)任務(wù)。高二(88)班是文科班，學(xué)生對生物學(xué)科不是非常重視，所以學(xué)習(xí)積極性不是很高。另外，學(xué)生間的差異較大，學(xué)習(xí)刻苦用功程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在明顯差異，造成學(xué)習(xí)成績相差較大。給教學(xué)帶來很大難度。除少數(shù)學(xué)生成績比較好外，大多數(shù)成績不是很理想，甚至很差。這學(xué)期的教學(xué)工作主要圍繞“會考”展開進行。由于會考注重基礎(chǔ)知識的考查，但對于理科同學(xué)，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴展。因此，對我來說，這無疑是一個不大不小的挑戰(zhàn)。依照生物教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校，學(xué)生實際，為順利完成學(xué)校下達的會考目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人，特制定此計劃。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育，認(rèn)真貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學(xué)生為本，全面實施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育信息化為導(dǎo)向，結(jié)合生物學(xué)科教育教學(xué)的特點，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰?。適應(yīng)新教材順利通過會考，為高三生物綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求

一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識，以及這些知識在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國防上的應(yīng)用。

(二)通過生物學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。

(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。

(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識的能力，觀察動植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。

四、具體教學(xué)措施

1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

高中生物學(xué)的知識，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認(rèn)真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學(xué)生的生理、心理的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂教學(xué)、實驗、課外作業(yè)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識和參加工作打下較好的知識基礎(chǔ)。

2、重視對學(xué)生進行思想教育。

高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，十分重視對學(xué)生進行進化觀點和生態(tài)學(xué)觀點的教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合高中生物學(xué)知識的講述，對學(xué)生進行這兩個觀點的教育，要使學(xué)生理解現(xiàn)今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對學(xué)生進行愛國主義思想教育。

3、重視對學(xué)生進行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。

教師對教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成。通過教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和課外活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。

4、加強直觀教學(xué)、堅持理論密切聯(lián)系實際

直觀教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學(xué)中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標(biāo)本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動植物種類的實際進行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實際情況，選擇或者補充講述當(dāng)?shù)爻Ｒ姷暮蛯?jīng)濟發(fā)展有重要意義的動植物種類。

高二生物教學(xué)計劃范文4一、指導(dǎo)思想：以教材為根本，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，夯實基礎(chǔ)，活化能力;抓實訓(xùn)練，講求效果;加強協(xié)作，優(yōu)化氛圍，努力提高學(xué)生成績。

二、基本要求：

(一)立足雙基、夯實基礎(chǔ)

生物必修3的教學(xué)要做到“立足雙基、夯實基礎(chǔ)、單元過關(guān)、梯度性提高。以基礎(chǔ)為主，注重書本基礎(chǔ)知識的講解，盡量把每個章節(jié)中的重點的知識點講清講透，，配以課堂練習(xí)和單元練習(xí)進行鞏固，做到“堂堂清，節(jié)節(jié)清”夯實理論基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生基本技能，以講帶練，理清生物學(xué)知識，為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測試打好基礎(chǔ)，為部分學(xué)生選修作準(zhǔn)備。

(二)改善教學(xué)方法

1、按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真開展各項活動。

2、按照學(xué)校教學(xué)要求，深入研究教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，把時間花在備課上;

認(rèn)真上好每一節(jié)課，把效果落實課堂上。

3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節(jié)，不斷提高教學(xué)水平。

4、每周一次集體備課。

備課內(nèi)容包括下周所有教學(xué)內(nèi)容，主備人預(yù)先備課，人人發(fā)言，并有記錄。

5.堅持落實組內(nèi)公開課活動。

全員參加學(xué)習(xí)，促進教師的專業(yè)成長。

6、做到全組“兩統(tǒng)一”，即教學(xué)進度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。

7、同心協(xié)力，互幫互學(xué)，信息、資料共享，教學(xué)研究氣氛濃厚。

8、注重教學(xué)中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揮好非智力因素在教學(xué)中的動力作用，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

9、向課堂要質(zhì)量。

力爭上好每一節(jié)課，要加強備課，防止復(fù)習(xí)中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學(xué)做到：一節(jié)課一個中心;抓重點帶一般。重點知識要抓住基本要素，提高課堂效率，再現(xiàn)和歸納知識結(jié)構(gòu)

10、向輔導(dǎo)要質(zhì)量。

一要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)留作業(yè);二要及時反饋信息，以便發(fā)現(xiàn)問題，為輔導(dǎo)提供依據(jù);三要及時輔導(dǎo)，鞏固課堂教學(xué)成果，另外要結(jié)合各類過關(guān)考試，進行考后分類輔導(dǎo)推進。

三.本學(xué)期教學(xué)的總體目標(biāo)及要求

1、用學(xué)過的知識和專業(yè)術(shù)語，正確描述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。

2、初步學(xué)會理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實現(xiàn)結(jié)果。

3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系，并能理解生物個體、環(huán)境和社會生活中的一些生物學(xué)的問題。

4、了解所學(xué)實驗的實驗內(nèi)容、包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力;理解探索性實驗的一般方法

5、了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題及其對科學(xué)和社會發(fā)展的影響和意義。

四、參考資料《45分課堂作業(yè)》、《生物必修3同步導(dǎo)學(xué)》

五、建議生物教師在教學(xué)中做到以下幾點

1引導(dǎo)學(xué)生讀書背書

2.樹立生物學(xué)基本思想

3注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

篇2

二、教學(xué)策略分析

1.課標(biāo)分析

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于新課程理念有“強調(diào)提高學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)”和“在學(xué)習(xí)中強調(diào)合作學(xué)習(xí)”兩個理念，這對于生物實驗教學(xué)提出了更高的要求，應(yīng)想辦法開齊課標(biāo)要求的實驗，在實驗教學(xué)中進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)的能力。

2.教材分析

本節(jié)實驗課是學(xué)生在初一和初二已學(xué)習(xí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會了低倍顯微鏡的使用方法和臨時裝片的制作方法的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)高倍鏡的使用方法，并運用臨時裝片的制作方法觀察幾種細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)實驗課是高中階段學(xué)習(xí)的起始課，在以后的實驗教學(xué)中包括脂肪的鑒定、觀察葉綠體和線粒體、觀察植物細胞有絲分裂等都要用到高倍鏡的使用。

3.學(xué)情分析

雖然初中階段學(xué)過兩年生物，但高二學(xué)生的實驗技能仍有很大差異，特別是生物學(xué)實驗技能。初中教學(xué)的不均衡，實驗條件較差，學(xué)生、學(xué)校不重視，造成學(xué)生的基礎(chǔ)實驗技能的差異也很大。從我校的生源來看，學(xué)生大部分來自農(nóng)村學(xué)校，就以顯微鏡為例，有的農(nóng)村校根本就沒有開過顯微鏡的使用實驗，可能連顯微鏡什么模樣也沒有見過，在直屬及縣城中學(xué)中，基本使用過。初二學(xué)完生物后直到高二才開設(shè)生物課程，中間有兩年時間的空白。

4.本節(jié)課為起始實驗課，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物興趣的任務(wù)

通過以上分析，本節(jié)實驗課在整個高中生物學(xué)習(xí)階段顯得尤為重要，必須開好這節(jié)課。但是又不能起點太高，應(yīng)做好初高中實驗技能的銜接，使學(xué)生能順利進入高中生物的學(xué)習(xí)課程中來。

三、課堂實施策略

通過以上分析，我們認(rèn)為應(yīng)在起始課利用小組合作學(xué)習(xí)進行實驗，效果將更好。具體實施方法是：

1.實驗分組

實驗課教學(xué)課堂中一般為兩人一組，課前分組：兼顧農(nóng)村地區(qū)生源和直屬地區(qū)生源進行分組，男女生搭配進行分組。從我校的生源來看，學(xué)生主要是來自農(nóng)村學(xué)校，即使這樣的分組也會造成一部分小組的學(xué)生全是農(nóng)村校學(xué)生。

2.教學(xué)方式選擇

篇3

以下對本學(xué)期的工作作簡單的總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

本學(xué)期課時量大，平均每周要準(zhǔn)備4節(jié)新課，1節(jié)習(xí)題課，我基本在提前一周準(zhǔn)備好要講的內(nèi)容，寫好教案，同時積極參加學(xué)校舉辦的各項教研活動，以及海淀區(qū)的進修。高二生物課從今年教學(xué)進度與往年不一樣，因為這一屆是北京第一屆從高一開始上生物課的學(xué)生，同時又是用著舊教材卻要適應(yīng)新考綱的唯一一屆，對我們教師來說也存在著學(xué)習(xí)新考綱，新高考的問題，因此在備課過程中，對教材中存在有爭議的地方，不斷查閱資料，對新內(nèi)容新要求的知識點進行討論分析，把握其深度和廣度，及時學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，每一節(jié)課都要不斷思考學(xué)科素養(yǎng)和課本知識的融合和切入點，與教研組同時進行及時充分討論。在區(qū)教研的公開課中認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究進度、教法、學(xué)法，本學(xué)期也本年級也進行了兩次公開課，在評課中大家暢聽欲言，相互指出優(yōu)缺點，并提出個人的意見和建議，使課堂教學(xué)真正落到實處。

二．教學(xué)手段多樣化

在教學(xué)中為了能達到更好的教學(xué)效果，適應(yīng)不同程度的學(xué)生，應(yīng)對不同的教學(xué)內(nèi)容，就要應(yīng)用不同的教學(xué)手段。在學(xué)習(xí)選修課本時，主要內(nèi)容涉及科學(xué)前沿的就要結(jié)合前沿知識引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)討論熱情，內(nèi)容涉及實驗技術(shù)的要讓學(xué)生多動手操作，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在進入一輪復(fù)習(xí)階段，也是把老師講授、課件展示相應(yīng)模型和學(xué)生自我總結(jié)結(jié)合在一起，學(xué)和練統(tǒng)一在一起才能達到良好的效果，提高上課的教學(xué)效率。同時，充分發(fā)揮教研組的資源整合優(yōu)勢，建立課件庫和題庫。在課堂上多用啟發(fā)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

篇4

1. 前言

高二是高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，高二的學(xué)習(xí)成績好壞決定了高三的心態(tài)、節(jié)奏和走勢，尤其是高二理科更是學(xué)習(xí)中比較難學(xué)的課程。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，介紹高二理科各學(xué)科的一些基本學(xué)習(xí)技巧，希望對高二理科學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率有所幫助。

2. 高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧分析

高二數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強，需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究。主要從以下幾個方面加強學(xué)習(xí)：

（1）記數(shù)學(xué)筆記，特別是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師在課堂中拓展的課外知識。記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

（2）熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，經(jīng)常對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實行“整體集裝”，如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然；經(jīng)常對習(xí)題進行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問題歸納于同一知識方法。

（3）學(xué)會從多角度、多層次地進行總結(jié)歸類。比如：從數(shù)學(xué)思想分類；從解題方法歸類；從知識應(yīng)用上分類等，使所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化、專題化、網(wǎng)絡(luò)化。

（4）經(jīng)常在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過。

（5）建立數(shù)學(xué)糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥；解答問題完整、推理嚴(yán)密。

3. 高二物理學(xué)習(xí)技巧分析

高二物理知識體系嚴(yán)密而完整，知識的系統(tǒng)性較強，應(yīng)該注重掌握系統(tǒng)的知識，培養(yǎng)研究問題的方法。

（1）重視實驗，勤于實驗：電學(xué)實驗是高中物理的難點，也是高考?？嫉膬?nèi)容，因此一定要學(xué)好這部分的內(nèi)容。在做實驗之前一定要弄清楚實驗的原理及步驟，注意觀察，做好每一個實驗。有能力的同學(xué)可以自己設(shè)計一些實驗，并且到實驗室進行驗證。這對實驗?zāi)芰Φ奶岣呤怯泻艽蟮膸椭?/p>

（2）聽講與自學(xué)相結(jié)合：高二物理的教學(xué)內(nèi)容比高一的更多，課堂容量大。上課認(rèn)真聽，是同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，提高能力的最直接，最有效的途徑。在聽課中要積極思考，不斷地給自己提出問題，再通過聽講獲得解答。要達到課堂的高效率，必須在課前進行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時要注意新舊知識的聯(lián)系，迅速掌握新知識，順利達到知識的遷移。預(yù)習(xí)既增加對相關(guān)內(nèi)容的理解，又提高了自己的閱讀理解能力，審題能力。

（3）定期復(fù)結(jié)：在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成定期復(fù)結(jié)的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)不是知識的簡單重復(fù)，而是升華提高的過程。一是當(dāng)天復(fù)習(xí)，這是高效省時的學(xué)習(xí)方法之一。二是章末復(fù)習(xí)，明確每章知識的主干線，掌握其知識結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化。找出節(jié)與節(jié)之間，章與章之間的聯(lián)系，建立新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng)。既鞏固和加深了所學(xué)知識，又學(xué)到了方法，提高了能力。物理上單純需要記憶的內(nèi)容不多，多數(shù)需要理解。通過系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)，就會發(fā)現(xiàn)，厚厚的物理教科書其實是“很薄的”。試著對做過的練習(xí)題分類，找出對應(yīng)的解決方法。

4. 高二化學(xué)學(xué)習(xí)技巧分析

學(xué)好高二化學(xué)，需要掌握以下五點：

（1）學(xué)會自學(xué)教材。學(xué)會自學(xué)才能主動地接受書本知識，而預(yù)習(xí)則是自學(xué)的必要步驟。

（2）學(xué)會聽課。聽化學(xué)課應(yīng)全神貫注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，關(guān)鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想懂所學(xué)內(nèi)容。

（3）學(xué)會比較歸納?？墒鼓吧氖挛锸煜せ瑥亩鴮崿F(xiàn)對新知識的掌握。如學(xué)習(xí)第一章氮族元素時，可根據(jù)它們原子結(jié)構(gòu)相同點與不同點，推出它們性質(zhì)上有相似之處也有遞變規(guī)律，并注意聯(lián)系高一年學(xué)過的鹵族元素和氧族元素進行橫向比較及歸納，既有利于理解新知識，又鞏固了對舊知識的掌握。

（4）學(xué)會質(zhì)疑。即追問為什么，用挑剔的眼光來看待已有的事物，達到對化學(xué)事實的深層理解。要善于質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題，必須學(xué)會對事物進行全面的觀察，并在此基礎(chǔ)上進行分析、比較才能實現(xiàn)。可用“逆向思維、覺察異?！狈▉硖岢鰡栴}，或“善于對比”才能發(fā)現(xiàn)問題，并“窮追不舍”、“刨根究底”。

（5）學(xué)會記憶。大家都知道化學(xué)屬于理科，但在學(xué)習(xí)過程中你應(yīng)該感覺到它有著很大的文科特點：內(nèi)容多、知識碎，大多是實驗結(jié)論。需要準(zhǔn)確記憶要求記憶的每一個化學(xué)方程式和學(xué)過的每一種物質(zhì)典型的物理、化學(xué)性質(zhì)，記住幾個常用的解題方法和基本的實驗操作，然后經(jīng)過一定的訓(xùn)練，將所記的知識融會貫通，最后形成能力。

5. 高二生物學(xué)習(xí)技巧分析

生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境（植物，動物，自然界）之間關(guān)系的科目。不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來理解。高二生物的學(xué)習(xí)可以從以下幾個方面著手努力：

（1）仔細了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個概念進行學(xué)習(xí)。正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進行整理和理解。

（2）把所學(xué)的內(nèi)容跟實際生活聯(lián)系起來理解。把日常用語和科學(xué)用語互做比較，確實理解整理后再記憶。

（3）實驗整理以后跟相關(guān)概念聯(lián)系起來理解。把握實驗?zāi)康?，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因。養(yǎng)成寫實驗觀察日記的習(xí)慣。

（4）以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進行記憶，并根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶，也可以利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。

（5）通過解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容：整理做錯的題，下次考試前重點復(fù)習(xí)；不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚；以基本題――中等難度題――難題的順序做題，理解內(nèi)容。

6. 結(jié)束語

總之，在高中二年級的理科學(xué)習(xí)當(dāng)中，只要勤奮努力、刻苦扎實，并掌握高效有用的學(xué)習(xí)方法，就可以讓學(xué)習(xí)成績越來越好，學(xué)習(xí)效果越來越明顯，從而為高三的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，為自己的未來夢想鋪路。

參考文獻：

篇5

一、有助于保持中學(xué)生物新課程教學(xué)的連續(xù)性及整個課程目標(biāo)的達成

隨著新課程改革的不斷深入，中學(xué)生物的課程設(shè)置、教材編寫等課程工作也日臻完善，以往那種初高中課程銜接不夠密切、不夠順暢的現(xiàn)象不斷減少，整個中學(xué)生物課程逐漸成為一個系統(tǒng)整體，教學(xué)目標(biāo)的連續(xù)性明顯增強。這就要求中學(xué)生物教師要順應(yīng)課程的發(fā)展，要有相應(yīng)的教學(xué)觀念和作為與之適應(yīng)，這就要求我們，應(yīng)把初高中生物教學(xué)視為一個前后密切關(guān)聯(lián)的整體，而不能有意無意地把它們分割開來；在行動上應(yīng)注重搞好初高中生物的銜接教學(xué)，通過良好的銜接教學(xué)實現(xiàn)并保持初高中學(xué)生物教學(xué)的連續(xù)，使整個初高中學(xué)生物課程真正成為一個整體系統(tǒng)，才有助于整個中學(xué)生物課程系統(tǒng)目標(biāo)的達成。

二、能有效消除初高中生物教學(xué)間的斷層障礙，實現(xiàn)初高中生物教學(xué)的平穩(wěn)過渡和順暢提升

盡管整個中學(xué)生物課程是一個整體，但兩個教學(xué)階段對知識的掌握、能力的訓(xùn)練等的要求又是有著明顯的階段性和差異性的。初中生物主要要求學(xué)生掌握簡單的生物知識、基本生物實驗技能及生物在生活、生產(chǎn)等方面的某些應(yīng)用。其知識層次以要求學(xué)生“知其然”為主，強調(diào)定性分析，多只要求學(xué)生知道現(xiàn)象或結(jié)論，通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現(xiàn)象或演示實驗入手，建立生物概念和認(rèn)識生物規(guī)律。而高中生物則往往要求定性和定量相結(jié)合，除了知道“是什么”外，還要求弄清“為什么”和“是多少”，即要求學(xué)生不但要“知其然”，而且要“知其所以然”。除了加強形象思維外，還需要通過抽象、理想化的模型建立生物概念和認(rèn)識生物規(guī)律?？梢姡咧猩锏囊蟾?，更難。這種學(xué)習(xí)要求的提升，往往成為在由初中教學(xué)向高中教學(xué)爬升過程中的一道溝坎障礙。

正是由于高中生物的知識面更廣、深度更深，對學(xué)生學(xué)習(xí)要求更高，加上不少學(xué)生知能銜接不良，斷層嚴(yán)重，適應(yīng)性弱等原因，結(jié)果導(dǎo)致了許多學(xué)生剛跨入高中，就產(chǎn)生了不少困惑，感到學(xué)習(xí)高中生物十分困難，難以適應(yīng)，進而喪失了學(xué)習(xí)信心，厭倦學(xué)習(xí)生物。為了避免或減少這種情況的發(fā)生，這就需要在高中生物教學(xué)伊始做好初高中生物教學(xué)銜接工作，對癥下藥，給學(xué)生作一個大致的初高中教學(xué)目標(biāo)要求的對比說明，明確高中生物的學(xué)習(xí)要求更高，交待學(xué)生要有一個迎難克艱的思想準(zhǔn)備，給予一些實用的學(xué)法指導(dǎo)等，通過這些銜接教學(xué)手段，就能很好地消除初高中間的學(xué)習(xí)障礙，預(yù)防這種現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中生物學(xué)習(xí)，實現(xiàn)初高中生物教學(xué)的平穩(wěn)過渡和順暢提升。

可見，做好初高中生物教學(xué)的銜接工作對于高中生物的教學(xué)，特別是初始階段的教學(xué)，可謂至關(guān)重要，不容忽視。

三、能彌補開課間隔對高中生物教學(xué)的負(fù)面影響

眾所周知，由于初中生物課程在初三（九年級）停開一學(xué)年，到了高一（甚至到高二）才又復(fù)開，致使初高中生物教學(xué)存在著1-2年間隔。這種間隔的存在，對高中生物教學(xué)是極其不利的，最為突出的負(fù)面影響就是高一（或高二）的學(xué)生差不多已經(jīng)把初中所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能遺忘殆盡，使得高中生物教學(xué)伊始呈現(xiàn)出一片"雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越"的景象。而良好的初高中銜接教學(xué)，使初中教學(xué)向高中延伸，高中教學(xué)向初中迎接，有如架設(shè)一座跨越鴻溝的橋梁時，橋梁的兩端都向鴻溝中央延伸而能連接起來一樣，就能有效地跨越因開課間隔造成的初高中間的教學(xué)鴻溝，很好地消除開課間隔對高中教學(xué)的負(fù)面影響。因此，初高中生物銜接教學(xué)也顯得尤為必要。

四、有助于連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

篇6

學(xué)生從高二進入高三開始階段還是比較迷茫困惑的，多數(shù)同學(xué)并不了解復(fù)習(xí)所要達到的目標(biāo)。因此，作為教師一定要提前做好功課，幫助學(xué)生樹立目標(biāo)。

1.研究《考試大綱》和《考試說明》 進入高三一輪復(fù)習(xí)，由于時間緊，內(nèi)容多，因此很多教師將注意力放在了復(fù)習(xí)進度上，但是我們知道，方向比速度更為重要。如何確定復(fù)習(xí)方向呢？這就要求我們教師要認(rèn)真研究《考試大綱》及《考試說明》，明確高考的考試范圍和考試能力與要求，再結(jié)合歷年的高考試題，統(tǒng)計并確定出高頻重點考點。明年將是實施使用新課標(biāo)以來的的第三年高考，考試內(nèi)容和考試基本形式應(yīng)該不會有太大的變動。通過研究上一年的《考試大綱》和《考試說明》以及近些年的高考題，我們明確了高考的考試范圍和重點高頻考點，在以后的一輪復(fù)習(xí)過程中，除了要注意各點面的復(fù)習(xí)到位，還要重點突破高頻考點。根據(jù)統(tǒng)計，我們將必修一的復(fù)習(xí)重點放在了細胞的結(jié)構(gòu)和細胞的代謝兩部分，在細胞的代謝中，尤以細胞呼吸和光合作用作為重中之重。必修二的重點考點有：細胞的減數(shù)分裂及配子的形成過程、人類對遺傳物質(zhì)的探索過程、孟德爾遺傳學(xué)實驗的科學(xué)方法、基因的分離定律和自由組合定律、伴性遺傳和變異在育種上的應(yīng)用。而必修三的重要考點我們定在了動物激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用、生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應(yīng)用、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

2.研究高考試題。 通過認(rèn)真研究近幾年全國及其他課改區(qū)的高考試題，明確高考對知識點怎么考?？v觀這些年的生物高考試題，明顯的特征是：重視基礎(chǔ)，突出主干；試卷趨于穩(wěn)定；強化對能力的考查；關(guān)注生物學(xué)現(xiàn)象。通過統(tǒng)計不難發(fā)現(xiàn)，高考生物題Ⅰ卷的六道選擇題往往涉及的范圍比較廣，這就要求我們一輪復(fù)習(xí)要全面，而Ⅱ卷的四道大題所考察的內(nèi)容基本都是在代謝、調(diào)節(jié)、遺傳和生態(tài)四個部分，充分體現(xiàn)了高考重視基礎(chǔ)、突出主干這一特點。雖然每年高考試題的呈現(xiàn)方式多種多樣，但命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，突出對學(xué)生理解能力、實驗與科學(xué)探究能力、獲取信息能力和綜合運用能力的考察。我們通過對高考試題的分析，總結(jié)提煉出基本考試題型、考查知識的方式、以及解題方法技巧，及時地教給學(xué)生，對考綱中不作要求的內(nèi)容不做深究，刪掉“偏題、怪題、難題”。把主要精力放在重點、難點、熱點知識上，以提高復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確性、目的性和有效性。

3.研究自己的學(xué)生。 教育是一項務(wù)實的事業(yè)，來不得半點虛假，一切方法中只有對自己的學(xué)生有用的才是最好的。由于年級有普通班和實驗班之分，同一班級內(nèi)的學(xué)生又有差別，通過他們高一高二時的表現(xiàn)，給自己的學(xué)生明確定位，然后根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的實際情況合理安排教學(xué)進度和內(nèi)容，再設(shè)置相應(yīng)難度梯度的習(xí)題進行鞏固和訓(xùn)練。

二、重視課本，合作學(xué)習(xí)

許多高三老師都感覺到原本在高一高二生動活潑的課堂到了高三一下子就變得死氣沉沉的了。教師滿堂授課很累，可是學(xué)生還是一臉的迷茫和困惑，不知道是否真的聽懂了。如何激發(fā)高三學(xué)生的求知欲，讓高三的課堂教學(xué)中也有動與靜、教與學(xué)的和諧，這是值得每一位生物老師深思的。由于理綜試卷中生物試題量相對較少，知識覆蓋面相對較窄，考查內(nèi)容相對偏少，因此許多高三的學(xué)生不喜歡看教材，不重視基礎(chǔ)知識，只是一味做題，總是認(rèn)為只有做題才能夠提高成績。其實高三一輪復(fù)習(xí)的目的是要把以前學(xué)過的知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，關(guān)注教材的細節(jié)知識點非常重要。在高三復(fù)習(xí)時，老師要盡量提前做足功課，通過仔細研讀《考試大綱》和《考試說明》，明確高考對每一知識點的考查要求，明確目標(biāo)后再進一步指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課本。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)梳理知識的課堂教學(xué)中，我們可以采取一些積極有效的措施改善課堂教學(xué)氛圍，針對自己學(xué)生的實際情況，我在復(fù)習(xí)之前先讓學(xué)生自己看書，認(rèn)真填寫練習(xí)冊上的知識梳理，在第二天上課時，學(xué)生對要復(fù)習(xí)的內(nèi)容已有所了解，再加上教師的講解，同學(xué)也可以隨時提出自己不明白的問題，這樣整個課堂氣氛一下子就活躍了許多，如此學(xué)生便可以在相對輕松的環(huán)境中完成對知識的梳理和掌握。教師要幫助學(xué)生看好書本，吃透教材，找到復(fù)習(xí)中疏漏的知識點，創(chuàng)造高效的復(fù)習(xí)課。

高三生物一輪復(fù)習(xí)時，除課本知識外，還要注意從各種媒體中獲取重大熱點問題，如高濃度農(nóng)藥蔬菜、河北昌黎粉條粉絲事件、速生雞問題、工業(yè)明膠膠囊、鎘米事件等與生物學(xué)科息息相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

三、強化訓(xùn)練，提高知識遷移應(yīng)用的能力

由于考試的時間有限，要想保質(zhì)保量的完成試題，學(xué)生就必須按高考要求來強化訓(xùn)練，探索最佳的解題方法，提升解題的速度和質(zhì)量。強化訓(xùn)練并不是要題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對性，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過認(rèn)真研究高考試題，總結(jié)常考的知識點、常見題型、特點以及解題方法。教師要關(guān)注以下幾點：

1.精心挑選習(xí)題

精心挑選既符合新課標(biāo)要求和高考要求又有益于培養(yǎng)能力的習(xí)題，做到難易適度，分層設(shè)置，以適應(yīng)不同水平的學(xué)生。試題既要針對考點、熱點，同時又能鞏固本節(jié)課知識，還能將本節(jié)課的規(guī)律、方法進行舉一反三、拓寬應(yīng)用。

2.細心講評練習(xí)

講評時應(yīng)多評思路、評方法、評題型的特點、評失誤點、評拓展后的知識、能力生長點，要有目的性和針對性，重點放在分析題意、尋找突破點和思路、歸納方法、總結(jié)規(guī)律上。

高三教師應(yīng)該堅持做到發(fā)給學(xué)生的試卷必需要收回，爭取全批全改，還要精心評講，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細心、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的解題習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注重解題思路，感知學(xué)科思維。在強化訓(xùn)練過程中不僅僅是讓學(xué)生做會一道題，更應(yīng)該是學(xué)會一種方法，通曉一類題，能夠舉一反三、觸類旁通、靈活應(yīng)用。

3.依托練習(xí)，提升能力

新課改過程中高考對學(xué)生的能力要求有所提高，學(xué)習(xí)知識并不單單是為了做題，在做題過程中進一步鞏固知識、提 升運用知識解決實際問題的能力才是關(guān)鍵。在訓(xùn)練學(xué)生解題時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生分析題意，找出解題的關(guān)鍵詞、突破點，運用貯存的知識，將它們加以遷移、轉(zhuǎn)換、重組，從而使問題得到根本解決。同時還要注意訓(xùn)練學(xué)生用合理流暢的生物學(xué)語言進行書面表達，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、遷移能力、獲取信息能力、解決實際問題的能力和實驗探究能力等各種能力的目的。

篇7

中圖分類號：G633.91 文獻標(biāo)識碼：A

自主合作學(xué)習(xí)，是指在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在小組或團隊中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)，合作可以是兩人或多人之間的合作。自主合作學(xué)習(xí)有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力，對學(xué)生的創(chuàng)新意識有一定的影響，是改變學(xué)習(xí)方式的有效途徑。高中生物學(xué)習(xí)正需要自主合作的學(xué)習(xí)方式，高中生物教學(xué)應(yīng)給學(xué)生更多的自主合作學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生學(xué)會自主地、生動活潑地與同伴合作學(xué)練高中生物，最終達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動機策略

激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的求知興趣。“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力機制，要使學(xué)生主動參與，必須使學(xué)生對所學(xué)知識有興趣。生命科學(xué)是與人們的日常生活聯(lián)系最密切的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是當(dāng)今科學(xué)家關(guān)注的焦點。在教學(xué)過程中，我們從學(xué)生求知興趣發(fā)展的特點出發(fā)，根據(jù)生物知識的趣味性、實用性、神秘性和富有挑戰(zhàn)性的特點，通過聯(lián)系生命科學(xué)歷程，展望生命科學(xué)的發(fā)展前景等形式，引發(fā)學(xué)生對生物學(xué)知識的好奇心和探究心理傾向，有效地激發(fā)和維持學(xué)生對生物學(xué)的求知興趣。學(xué)會設(shè)置目標(biāo)及目標(biāo)激勵。教學(xué)實驗中，首先，根據(jù)高二生物教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，我們應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置較高層次的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：以生物學(xué)知識為載體，掌握知識、發(fā)展智力的同時提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生知道學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性。其次，設(shè)置單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)每個章節(jié)前，讓學(xué)生討論前一章節(jié)的學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)本章知識的難度，教師與小組同學(xué)商議單元課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要提出自己想來要達到的目標(biāo)，及實現(xiàn)目標(biāo)的措施。再次，設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師根據(jù)每一節(jié)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)小組同學(xué)商討近期學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。學(xué)生一旦有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)就會自我激發(fā)學(xué)習(xí)動機，進行有效學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)問題情境。教師提出問題或引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識或聯(lián)想舊知識，嘗試解決問題，然后小組合作討論。如果問題解決了，大家互相交換解決的方法，對解題方法思路進行歸納總結(jié)；如果問題沒有解決，大家集思廣義，集體想辦法。

激發(fā)成就動機，讓學(xué)生體驗成功。教師要因勢利導(dǎo)，通過恰當(dāng)?shù)臅r機、途徑和場合，讓學(xué)生充分展示各自的特長，使學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動力，增強學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生一旦體驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，自然會產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為主動的參與，更為積極的思維，從而使主動參與學(xué)習(xí)成為一種持久強烈的意識，最終形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機制，實現(xiàn)自主一合作學(xué)習(xí)。

2營造自主合作學(xué)習(xí)氛圍策略

為使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中，我們提出營造自主合作學(xué)習(xí)氛圍策略。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的討論氛圍。讓學(xué)生個體之間平等的進行討論，教師也不是操縱者，而應(yīng)該以與學(xué)生平等的身份參與學(xué)生的討論，及時捕捉有用的信息，并向其他小組傳輸，成為組與組之間的“對話中間站”，并以此來激起組與組之間的競爭，讓每個學(xué)生在課堂上都想講、敢講、會講。積極地評價學(xué)生。以發(fā)展的眼光看待評價，以激勵的方式評估學(xué)習(xí)。教師要積極評價學(xué)生在討論中的表現(xiàn)及討論的結(jié)果，充分肯定他們的一絲不茍，熱情地鼓勵他們的奇思妙想，使學(xué)生的成就感不斷積累起來，從而激起更大的主動性。同時，對后進生和態(tài)度不夠認(rèn)真的學(xué)生，則要有意識地深入指導(dǎo)，幫助他們提高討論的質(zhì)量，共同進步。因此，我們既評價生物學(xué)知識的掌握，又評價學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新意識，還評價學(xué)習(xí)策略和方法的運用。評價既充分肯定學(xué)生的點滴進步，又要學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，更要表達教師的關(guān)心和期望。在積極評價的氣氛中，學(xué)生消除了顧慮，一些創(chuàng)新的萌芽也由此產(chǎn)生。

滿足學(xué)生歸屬感每次小組活動結(jié)束，我們要求學(xué)生相互真誠地夸獎和贊美每位小組成員對小組的貢獻。學(xué)生個體由于在小組中的努力會獲得其他成員的認(rèn)可，這可以較好地滿足他們歸屬的需要。

3培養(yǎng)學(xué)生收集信息的策略

篇8

學(xué)生對現(xiàn)行的生物課堂教學(xué)模式意見不統(tǒng)一，有的學(xué)生滿意，覺得生物學(xué)科是非常好學(xué)的學(xué)科，喜歡；有的學(xué)生認(rèn)為高中的知識太難了，希望能幫助他們提高學(xué)習(xí)的興趣。絕大多數(shù)學(xué)生希望教學(xué)形式多種多樣，幽默、有故事、輕松愉快的學(xué)習(xí)。然而學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)太差，對教師的課堂要求太高，解決方法就是激發(fā)學(xué)生生物課堂思維的興趣。

課題的研究過程：

生物具有較濃的趣味性是區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征。把一些與學(xué)科相關(guān)的有趣知識和有助于調(diào)動課堂氣氛的靈活的教學(xué)方法引用于教學(xué)過程中，以引起學(xué)生的注意和興趣，以調(diào)動學(xué)生參與課堂思考、探討、解答問題的積極性，達到良好教學(xué)效果。下面就結(jié)合教學(xué)實踐介紹幾種類型的趣味教學(xué)實例，并進行分析。

一、詣音記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生物學(xué)中有些記憶性的知識

有的生物學(xué)知識很難記住，為了讓學(xué)生能牢固掌握這些知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用詣音記憶法進行記憶。如組成細胞的6種微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu，我們另排了順序Zn、Fe、B、Cu、Mo 、Mn可用“新鐵臂的阿童木，猛！”來記憶。再如原核生物的種類引導(dǎo)學(xué)生用“藍（藍藻）色細（細菌）線（放線菌）織（支原體）毛衣（衣原體）”來記憶。詣音記憶法，能讓學(xué)生輕松記住生物知識，而且能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一些樂趣。

如有一道試題：下列哪一組元素全是綠色植物含量較多的（ ）

A.Zn、Mg、N、P B.Mg、N、P 、Fe

C.Mg、N、P 、B D.C、Mg、Ca、k

本道題在2個班上課時給了諧音讓學(xué)生記住，做題效果很好，幾乎全對。而在另外2個班沒給諧音記憶，強調(diào)幾遍讓學(xué)生記住，結(jié)果做對的人14、18個學(xué)生，通過該題讓學(xué)生記住“新鐵臂的阿童木，猛！”，學(xué)生甚是高興，躍躍欲試類似的題。

這些能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣諧音記憶我們打算用一次教研組會讓老師們匯集歸納，整理成冊，資源共享。這是一件非常有價值的事，在一定程度上能提高教師的生物課堂效率和學(xué)生的生物考試成績。

二、運用模型教學(xué)使研究對象直觀化、簡約化，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)知識思考與探索

減數(shù)分裂是人教版《生物2：遺傳與進化》第二章第1節(jié)內(nèi)容。與細胞的有絲分裂密切相關(guān)，也是后面分析遺傳物質(zhì)和生物變異的基礎(chǔ)，在整個高中生物學(xué)習(xí)中起著非常重要的承上啟下的作用。以往教學(xué)中教師都采用講授和演示的方法，學(xué)生總是記不清每個時期的特點，新課程中添加了模擬減數(shù)分裂過程中染色體變化的模型教學(xué)。我們高二生物備課組第一次大膽嘗試采用模型教學(xué)。

探究目標(biāo)：讓學(xué)生制作模型，模仿減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，體驗染色體行為的變化規(guī)律。

材料器具：塑料膠，不同顏色的橡皮泥、剪刀、白紙等

方法和步驟： （4-6人小組合作完成）

1. 用一種顏色的橡皮泥做出一大一小的染色體，用另一顏色的橡皮泥做出一大一小的染色體。

2. 把顏色，長度相同的兩條染色單體成對并排放置。用同種顏色的小塊橡皮泥代表著絲點，在兩條染色單體中部用小塊橡皮泥粘起來，代表減數(shù)分裂開始時已完成復(fù)制的染色體。同理做出后面各個時期的染色體的行為。

3.在紙上畫一個足夠大的初級精母細胞的輪廓，容納所做的4條染色體

模型教學(xué)的效果：

我校高二年級 5個班在星期三以前做完，周三晚自習(xí)全年級進行30分鐘檢測，檢測內(nèi)容即為減數(shù)分裂相關(guān)習(xí)題。其結(jié)果令人震驚，這5個班的平均分為81.4分。而還沒做活動的6個班的平均分分為54分。差距有27分，活動的效果如此之明顯。階段性檢測有這么一道試題：填空題4.圖5為某動物的初級精母細胞染色體和基因組成示意圖。請分析回答：（10分）

（1）這個細胞正在進行哪種分裂？________，因為該細胞

中出現(xiàn)了____________。該細胞有 個四分體。

（2）圖中表示出的等位基因共有 對。

（3）細胞中有____條染色體，____條染色單體，____對同源染色體，____個DNA分子。這個細胞在分裂完成后，子細胞中有_____條染色體。

（4）該動物的一個初級精母細胞經(jīng)分裂產(chǎn)生了兩個基因型為AB的，則另外兩個的基因型是 。

統(tǒng)計全年級得分情況如下：

有1人出現(xiàn)0分，據(jù)了解，該生做題速度慢，試題未做完交卷所致。有4人出現(xiàn)4分，了解詳情，這4名同學(xué)上課沒聽懂，做模型活動時也不明白道理。以往減數(shù)分裂的試題，學(xué)生的得分是最差的，一般在4-6之間。這次模型教學(xué)活動取得了出乎意料的成績，我們頗有成就感，幸福感，立志要將次模型教學(xué)活動在全校推廣，并將屆屆相傳。

三、精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，用游戲互動激發(fā)學(xué)生生物學(xué)的興趣

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，可以將直觀的教學(xué)手段融入課堂，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、等各種生理感官，激發(fā)求知欲望，使學(xué)生主動去探究未知道理。例如在“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)中，學(xué)生對于肽鍵這種抽象的化學(xué)結(jié)構(gòu)比較難理解。如下圖：把上圖復(fù)雜的氨基酸簡約化為下圖黑圓圈：

在課堂中讓學(xué)生到黑板前手牽手模擬脫水縮合過程，在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)蛋白質(zhì)脫水縮合的相關(guān)計算公式：肽鍵數(shù)=脫水?dāng)?shù)=氨基酸數(shù)-1 。推導(dǎo)過程變得具體化、形象化，在有效解決教學(xué)重難點的同時讓學(xué)生感到新鮮、有趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，節(jié)省教學(xué)時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生走進了一個充滿興趣的生物課堂。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是取得高效課堂教學(xué)質(zhì)量的重要條件。在高中生物教學(xué)中我們要找準(zhǔn)學(xué)科知識與學(xué)生的切入點。 精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)， 改善師生關(guān)系，建立和諧課堂，激發(fā)學(xué)生生物課堂思維的興趣。

參考文獻：

[1] 如何讓生物課堂活起來，讓學(xué)生動起來. 2009年18期

篇9

“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”是人教版《必修3·穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》教材第二章“動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)”第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生復(fù)習(xí)了細胞生活的環(huán)境、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)上，進一步復(fù)習(xí)穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制之———神經(jīng)調(diào)節(jié)。本節(jié)的主要內(nèi)容是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)。關(guān)于興奮的傳導(dǎo)，包括神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和細胞間的傳遞兩部分內(nèi)容。在學(xué)習(xí)神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)這一部分內(nèi)容時，通過問題的引導(dǎo)復(fù)習(xí)神經(jīng)纖維受到刺激時產(chǎn)生電位變化、電位差和局部電流的形成以及興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方式。在學(xué)習(xí)細胞間的傳遞這一部分內(nèi)容時，突出介紹突觸的結(jié)構(gòu)，具體回顧興奮怎樣從一個神經(jīng)元通過突觸傳遞給另一個神經(jīng)元，最后得出神經(jīng)元之間興奮只能單向傳遞的原因。為了更好的體現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的主體地位，筆者將學(xué)生分組學(xué)習(xí)，先小組交流討論，再課堂評價，進行交流。

1.2學(xué)情分析

關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式一反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧等相關(guān)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)過，新課在高二時才上課，所以復(fù)習(xí)課上，教師可以給出少量時間由學(xué)生快速閱讀進行回憶基本知識點，并通過提問及時深化。

興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元上的傳遞這些內(nèi)容比較抽象，特別是興奮傳導(dǎo)時膜電位的變化和突觸釋放遞質(zhì)的過程，教師可以通過拋出小問題的方式，解決這些既是重點又是難點的內(nèi)容。本節(jié)的內(nèi)容對于生物學(xué)科知識體系的建構(gòu)、生物學(xué)科思維方法的形成、生物學(xué)科能力的培養(yǎng)都具有重要作用。

另外基于筆者的授課對象為參加學(xué)業(yè)水平測試的學(xué)生，因此復(fù)習(xí)的深度和難度與高考相比較簡單些。

2教學(xué)目標(biāo)

2.1知識目標(biāo)

（1）描述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及其完整性的必要。

（2）說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程和特點。

（3）知道突觸的結(jié)構(gòu)特點。

（4）說明興奮在細胞間的傳遞過程及單向傳遞的原因。

（5）概述人腦的組成及各部分的功能，說出人類語言中樞的位置和功能。

2.2能力目標(biāo)

（1）闡明興奮傳導(dǎo)的動態(tài)過程，養(yǎng)成分析、比較、歸納等邏輯推理能力。

（2）利用電學(xué)原理分析膜電位變化，知曉學(xué)科之間是相互滲透的。

2.3情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）形成學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。

（2）關(guān)注事物普遍聯(lián)系，建立唯物主義世界觀。

（3）認(rèn)同生命本質(zhì)，滲透協(xié)調(diào)美和思想美。

3教學(xué)過程

本節(jié)課按照三個過程進行：第一個過程（15 min）為預(yù)習(xí)與展示；第2個過程（20 min）為合作與交流；第3個過程（10 min）為總結(jié)與反饋。這樣，教師既能在有限的時間里將知識點復(fù)習(xí)到位，更重要得是培養(yǎng)學(xué)生深層次的探究能力和表達能力以及培養(yǎng)一定的科學(xué)素養(yǎng)。

篇10

從目前教育發(fā)展的趨勢來看，高考改革與課程改革是同步進行的，在某些方面它們是相輔相成的關(guān)系。從近幾年的高考生物試題來看，以科學(xué)素養(yǎng)考查為主要目標(biāo)的試題，諸如實驗設(shè)計與分析，信息的獲取、處理、轉(zhuǎn)換與表達等類型的試題，已成為高考的主要題型，因此，在教學(xué)過程中，以學(xué)生素養(yǎng)提高為核心任務(wù)的教學(xué)，同樣可以有效提高學(xué)生的應(yīng)試能力和水平。在課堂教學(xué)中，教師不僅要揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，還要留出時間讓學(xué)生分析思考其原理（科學(xué)），探討其應(yīng)用（社會），這樣不僅能很好地體現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)改革中對科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)注，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的方法與途徑，還能使學(xué)生形成解決問題的方法與策略。這對于培養(yǎng)應(yīng)試能力也是十分有效的。因此，生物學(xué)科高效課堂的構(gòu)建需要處理好全面發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)與提高學(xué)生應(yīng)試能力的關(guān)系。

2.教學(xué)方法對生物學(xué)科高效課堂的影響

生物學(xué)科課堂教學(xué)方法有很多，如討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究法等，近年來隨著新課程改革的進行，探究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多種新的教學(xué)方法更加廣泛地出現(xiàn)在生物課堂教學(xué)中，這對生物學(xué)科高效課堂的建立起到了積極的推動作用。但是，每種教學(xué)方法都有優(yōu)點和缺點，都能有效地解決某些問題，而不能解決另一些問題，每種方法都可能會有助于達到某種目的，卻妨礙達到另一些目的。因此，要建立生物學(xué)科高效課堂，就必須實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與組合。比如要啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)思想和方法時，可以使用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法；要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，要進行多向信息交流，可以使用討論法；對于較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以使用自學(xué)輔導(dǎo)法；在以知識接受為主要目標(biāo)的課堂上，應(yīng)該使用講解法。但是，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不論采用什么教學(xué)方法，都應(yīng)該有學(xué)生積極主動地參與。這種參與應(yīng)以思維的參與為核心標(biāo)準(zhǔn)。某些研究課看似熱鬧非凡，學(xué)生個個參與，但學(xué)生只是一種形式上的參與，思維活動停留在淺層次上，這樣的課堂教學(xué)是不會有效的。反之，有些課堂學(xué)生看似沒有太多形式上的參與，但卻在積極地進行思考，這樣的教學(xué)是高效的。因此，生物學(xué)科高效課堂的構(gòu)建需要多種教學(xué)方法的優(yōu)化和組合。

3.教學(xué)手段對生物學(xué)科高效課堂的影響

對一些經(jīng)典試題一開始便進行講解，對于學(xué)生的理解來說無疑是高效的，但學(xué)生同時也就失去了抽象思維的過程，失去了發(fā)現(xiàn)錯誤的機會。對于實驗性的內(nèi)容，如果一開始就將其操作過程及結(jié)果進行清晰的展示，學(xué)生的實驗就會成為照方抓藥，對實驗結(jié)果的觀察就成了一種形式，這對實驗的順利完成無疑是十分有幫助的，但學(xué)生失去了在實驗過程中進行嘗試，在觀察結(jié)果中進行真?zhèn)伪鎰e的機會。因此，生物學(xué)科高效課堂的構(gòu)建需要使用合理的教學(xué)手段。

二、構(gòu)建生物學(xué)科高效課堂的教研

課題要構(gòu)建生物學(xué)科高效課堂，教研組的作用之一是組織生物教師開展高效課堂的教學(xué)科研，使生物教師掌握有生物學(xué)科教學(xué)特色的、行之有效的教學(xué)方法。如我們學(xué)校生物教研組在2013~2017年五年發(fā)展規(guī)劃中的教學(xué)研究活動，包括10項教研課題。

1.在高中生物教學(xué)中提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的策略。

2.以導(dǎo)學(xué)案為載體的高中生物教學(xué)模式。

3.如何構(gòu)建師生互動的生物課堂。

4.高中生物學(xué)教學(xué)中如何利用“最近發(fā)展區(qū)”。

5.高二生物的有效備考。

6.高考生物復(fù)習(xí)課有效性的課堂教學(xué)策略。

7.合理應(yīng)用記憶規(guī)律，有效提高復(fù)習(xí)效率。

8.從反思中收獲課堂教學(xué)的有效性。

9.提高生物試卷講評課實效性的策略。

10.高中生物學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)。