導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇網(wǎng)絡(luò)管理實習工作計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達，人們借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)了紙質(zhì)媒體圖書資料的信息化管理，在管理的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)圖書資料的自動化管理，其信息的承載形式也發(fā)生了變化，可以運用聲音、表格、圖像等呈現(xiàn)紙質(zhì)媒體的圖書資料，使紙質(zhì)媒體圖書資料的管理朝著更加有效的方向發(fā)展，提高圖書管理的效果，從而在紙質(zhì)媒體圖書資料管理的過程中更加靈活與多元化。

一、紙質(zhì)媒體圖書資料管理的意義

圖書資料是一種傳播信息的重要媒介，能夠讓人們通過查閱學習到更多的知識，拓展人們的視野，豐富人們的理論知識，因此，對紙質(zhì)媒體圖書資料管理是十分重要的。紙質(zhì)媒體的圖書資料的管理能夠?qū)Y料起到收藏和保護的作用，如果紙質(zhì)媒體圖書資料沒有得到妥善的保管，就會造成資料遺失的問題，因此，要實現(xiàn)高效的圖書資料管理，不僅僅要采用傳統(tǒng)的方法，同時要借力網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)信息化的管理。

信息化的紙質(zhì)媒體圖書資料管理，能夠使資料實現(xiàn)完整的保存，而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擁有強大的搜索引擎，方便了用戶查找信息，使圖書資料的管理更加有序，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，圖書資料實現(xiàn)了信息的共享，在占用較小空間的前提下為用戶提供海量的信息。

二、信息化的紙質(zhì)媒體圖書資料管理的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書資料管理中應(yīng)用是在20世紀初，最初是在歐洲國家實現(xiàn)的，我國在2000年的時候開始實行圖書資料的信息化管理，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠改變圖書資料管理的方式，使圖書資料管理的方向更加明確，更加具有靈活性特點，但是，我國現(xiàn)在還處于紙質(zhì)媒體圖書資料信息化管理的初步階段，在進行圖書管理的時候還要借助傳統(tǒng)的人工方法，信息化的圖書資料管理方法還沒有得到大范圍的使用，在技術(shù)方面還是需要探索，但是，信息化的紙質(zhì)媒體圖書資料管理必然會成為未來的趨勢。信息化紙質(zhì)媒體圖書資料管理具有高度的靈活性，實現(xiàn)了圖書資料的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的管理，而且能夠節(jié)省成本，減少人力資源的使用。

三、信息化背景下紙質(zhì)媒體圖書資料管理的優(yōu)點

（一）信息化背景下紙質(zhì)媒體圖書資料管理能夠管理更加豐富的圖書資料

在信息化背景下，對紙質(zhì)媒體圖書資料進行管理，能夠管理更加豐富的圖書資源，可以借助多媒體技術(shù)對圖書資料進行管理，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以找到很多網(wǎng)絡(luò)上的資料，使資料更加得豐富。

（二）信息化背景下紙質(zhì)媒體圖書資料管理能夠管理能夠促進對資源的整合

在對紙質(zhì)媒體圖書資料進行管理的過程中，在查找所需要的資料時，需要對索引進行逐一的查找，在無形中會浪費很多時間，而且，在查找的過程中，由于數(shù)據(jù)比較多，容易發(fā)生遺漏，造成圖書資料查找效率不高的問題，但是，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，運用網(wǎng)絡(luò)的索引，其實現(xiàn)了自動化的查找，用戶輸入自己所要查找的內(nèi)容，就可以檢索出所需要的內(nèi)容，十分方便，而且不會任何的差錯，使查找資料的有效性提高。在信息化的紙質(zhì)媒體圖書資料管理中，在網(wǎng)絡(luò)的支持下，資料都實現(xiàn)了共享，用戶只要是需要資料，在任何地點、任何時間都可以查找資料。

四、借力網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)紙質(zhì)媒體圖書資料管理工作信息化的方法

（一）不斷完善紙質(zhì)媒體圖書資料管理人員的綜合素質(zhì)，提高他們的知識水平

在進行紙質(zhì)媒體圖書資料管理的過程中，需要借助傳統(tǒng)的管理方法和現(xiàn)代化的管理方法，但是無論是哪種方法，都需要借助人力，在信息化紙質(zhì)媒體圖書資料的管理中，人仍然是實現(xiàn)管理的關(guān)鍵元素，因此，在實現(xiàn)紙質(zhì)媒體圖書資料信息化管理中，就需要提高管理人員的素質(zhì)，讓他們具有扎實的管理方面的專業(yè)知識，同時要具有計算機知識，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)進行熟練的操作，這樣才能夠真正實現(xiàn)紙質(zhì)媒體圖書資料的信息化管理，在一定程度上彌補傳統(tǒng)圖書資料管理上的缺陷。

（二）管理人員要不斷完善管理的觀念

在信息化紙質(zhì)媒體圖書資料管理的過程中，與傳統(tǒng)的管理方法具有一定的差別，信息化的管理主要是運用設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)自動化的管理，通過強大的數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)圖書資料的整合，因此，圖書管理員要轉(zhuǎn)變自己的思維方式，由傳統(tǒng)的思維方式向數(shù)字化、智能化的管理方式轉(zhuǎn)變，從而能夠使紙質(zhì)媒體圖書資料的管理更加符合要求。

（三）完善信息化建設(shè)

在紙質(zhì)媒體圖書資料信息化管理的過程中，主要是依靠信息化的技術(shù)，因此要加強信息化建設(shè)，沒有完善的信息化技術(shù)和信息化的管理理念，那么，圖書資料的信息化管理就不能實現(xiàn)，所以，在圖書資料的管理中，一定要在信息化建設(shè)方面投入資金，更新服務(wù)器，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)信息化的管理。

（四）實現(xiàn)信息化人才的培養(yǎng)

在紙質(zhì)媒體圖書資料的信息化建設(shè)中，一定要培養(yǎng)信息化的人才，讓這些人才對交換機、計算機、路由器等器材能夠充分地使用，并了解這些器材的工作原理，在紙質(zhì)媒體圖書資料信息化管理的過程中，需要借助這些設(shè)備，而且，這些設(shè)備一旦出現(xiàn)故障，就不利于圖書資料的管理，因此，還要提高信息化人才的設(shè)備維護能力，確保信息化的圖書資料管理能夠健康運行。

結(jié)語：

現(xiàn)在，我國的圖書體系越來越龐大，圖書的類別也越來越多，這給紙質(zhì)媒體的圖書資料管理帶來了很大的挑戰(zhàn)，因此，我們在紙質(zhì)媒體圖書資料管理的過程中，不僅僅要借助傳統(tǒng)的管理方法，更要運用科學技術(shù)，實現(xiàn)自動化的管理。在紙質(zhì)媒體圖書資料管理的過程中，可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)信息化的管理，能夠在一定程度上實現(xiàn)紙質(zhì)媒體圖書資料的智能化管理，通過強大的搜索引擎，人們可以直接搜索到自己需要的資料，節(jié)省時間，而且不會造成遺漏，因此，在進行圖書資料信息化管理的過程中，應(yīng)該完善信息化建設(shè)。

參考文獻：

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[2]王瀟瀟. 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書資料的管理與建設(shè)研究[J]. 科學中國人，2015，03：52.

篇2

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454(2012)13-0074-03

為加快推進職業(yè)教育信息化建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職教資源共享、共用，通過應(yīng)用帶動網(wǎng)絡(luò)學習交流互動平臺建設(shè)，計劃依托世界大學城網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺打造外貿(mào)職業(yè)學院網(wǎng)上職業(yè)教育，推動教育教學方式和學習方式改革，整體推進學院教學、研究、管理水平，我院從2011年起在數(shù)字化教學資源建設(shè)及開展空間教學方面進行了有益的探索和實踐，取得了一定的成績。

一、空間教學建設(shè)現(xiàn)狀

1.空間平臺建設(shè)情況

（1）領(lǐng)導高度重視，出臺了推進措施

我院領(lǐng)導十分重視信息化建設(shè)工作，將信息化建設(shè)作為學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容，將在“十二五”期間以新校區(qū)建設(shè)為契機，重新規(guī)劃校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建技術(shù)先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全院的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；依托基于互聯(lián)網(wǎng)的“世界大學城”學習平臺，建設(shè)優(yōu)質(zhì)共享、交互式的教育教學資源庫；提高全院師生信息化水平素養(yǎng)。通過數(shù)字化校園的建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)高級技能型專門人才和服務(wù)社會搭建公共服務(wù)平臺。

學院每年都將信息化工作納入年度工作計劃，并有專項工作計劃。2010年底，我院向世界大學城申請70級機構(gòu)平臺空間，可滿足7000名師生員工在世界大學城網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)中建立個人空間,2011年初我院召開了教育教學網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)動員大會，確定了以學院院長擔任組長，各分管副院長擔任副組長，各部門負責人為成員的空間資源建設(shè)領(lǐng)導小組，主要負責審定學院網(wǎng)絡(luò)互動空間建設(shè)工作方案，全面負責學院網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)的整體推進，及時了解建設(shè)過程中存在的問題并指導學院各網(wǎng)絡(luò)互動平臺空間建設(shè)工作小組調(diào)整工作方案，改進工作思路，優(yōu)化工作方法等。

（2）規(guī)范管理制度，出臺了考核辦法

根據(jù)空間建設(shè)年度工作計劃，我院以信息中心牽頭，組織教務(wù)處、督導處等多部門針對各部門工作特性規(guī)范了空間建設(shè)及管理制度，制定部門及部門成員空間建設(shè)考核標準，設(shè)計了詳細的考核指標，出臺了空間資源建設(shè)考核辦法，明確了部門及部門成員在空間資源建設(shè)中的職責及考核要求。對空間欄目設(shè)置、空間資源形式及數(shù)量、空間交流互動，空間美化設(shè)計提出了具體考核指標。如：要求系主任每周必須到本系成員空間中訪問2次，任課教師每學期必須完成兩次空間作業(yè)批改。教務(wù)處、督導處修改了教學檢查相關(guān)制度，將空間作為教學檢查的重要內(nèi)容和手段，將空間建設(shè)考核成績作為教師績效考核的重要依據(jù)。

（3）強化師生培訓，加快了建設(shè)步伐

學院于2007年設(shè)立了信息中心，專門負責教育信息化方面的工作。配備了5名專職信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)管理人員，負責管理、維護學院南北兩校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、學院網(wǎng)站、學院各信息化平臺軟件等技術(shù)工作。

學院以信息中心牽頭，組織服務(wù)外包學院計算機教師、各部門兼職信息化干事成立空間建設(shè)技術(shù)支持小組，遴選空間建設(shè)優(yōu)秀個人成立空間資源建設(shè)培訓講師團隊?？臻g建設(shè)技術(shù)支持小組制定了詳細的空間建設(shè)培訓計劃，明確了培訓內(nèi)容及進程，每個學期面向全院師生員工組織4次空間培訓，目前，所有教職員工及2009、2010、2011級學生均接受了4～6課時的空間集中培訓；同時，由各部門設(shè)置的兼職信息化建設(shè)干事，空間建設(shè)骨干教師負責各個部門及系（院）的分散培訓和技術(shù)支持工作，提高了師生空間建設(shè)的技術(shù)水平，加快了建設(shè)的步伐。

（4）努力改善條件，搭建平臺

學院已在南北兩校區(qū)建成了主干1000M、覆蓋全院范圍的校園網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)帶寬總量為300M，能滿足實際需求。南北兩校區(qū)通過VPN相聯(lián)，共享網(wǎng)絡(luò)資源。進一步增加校園網(wǎng)的容量及上網(wǎng)的靈活性，我們在學院南北兩校區(qū)各樓宇都安裝了無線AP（無線路由器），并和湖南移動長沙分公司、湖南電信長沙分公司合作，啟動校園無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程，通過無線網(wǎng)的有效補充，大大擴充了校園網(wǎng)的覆蓋面。改善了學生的上網(wǎng)需求，保障了空間建設(shè)硬件條件。

（5）組織競賽活動，調(diào)動了師生的積極參與

學院每學期面向全院教職員工及學生組織一次空間資源建設(shè)競賽活動。所有教職員工均按照學院制定的評審指標開展空間展示和陳述活動，學院評審機構(gòu)將根據(jù)每個員工的空間資源建設(shè)情況評定等級，每學期組織各（系）院開展學生空間建設(shè)競賽活動，由各班輔導員推薦空間建設(shè)優(yōu)秀個人參加學院評審。空間資源建設(shè)評優(yōu)活動的開展，大大提高了師生建設(shè)、運用空間的積極性。

2.數(shù)字化教學資源建設(shè)情況

我院主要從專業(yè)教學資源建設(shè)和學院特色資源建設(shè)兩個方面來創(chuàng)建院數(shù)字化教學資源庫，構(gòu)筑開放的教學資源環(huán)境，最大限度地滿足教學需要。

（1）專業(yè)教學資源建設(shè)情況

專業(yè)教學資源建設(shè)是數(shù)學化教學資源的核心，學院主要從專業(yè)課程教學資源和專業(yè)素材教學資源兩個方面進行了空間資源建設(shè)。

1）專業(yè)課程體系教學資源庫建設(shè)

篇3

1.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準員工”培養(yǎng)背景

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是實踐性、綜合性、應(yīng)用性很強的專業(yè)，一些中職學校也開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，以“適應(yīng)”社會的用人需求，而從事網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的符合職業(yè)崗位能力要求的中職畢業(yè)生卻很少，他們理論水平欠缺，動手能力不盡如人意，不能獨立開展“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”工作。

中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學處于一種窘境狀態(tài)，究其原因，一是教育理念未更新，缺乏對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的職業(yè)化、專業(yè)化、實用化的認識；二是專業(yè)定位不清，很多中職學校未能制定有針對性的培養(yǎng)計劃和目標；三是專業(yè)課程體系存在問題，缺乏適合中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教學的理實一體化教材，缺乏工作過程實踐經(jīng)驗和職業(yè)能力；四是人才培養(yǎng)模式問題，校企合作深度不夠，不能做到培養(yǎng)的學生與就業(yè)崗位的無縫對接；五是教學模式問題，理實一體化教學模式、基于工作過程的項目教學模式未能有效開展；等等，諸如此類的問題。

在此背景下，怎樣為社會提供合格的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準員工”就成為中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育中急需解決的現(xiàn)實問題。近幾年來我們就此問題對中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)定位、培養(yǎng)模式、教學模式、專業(yè)課程體系、課程實施進行了探討和研究，提出中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準員工”培養(yǎng)的策略和措施，并在教學中進行實踐，取得了良好的教學效果。

2.中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)定位

2.1 專業(yè)內(nèi)涵

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又稱網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建（簡稱網(wǎng)構(gòu)）。中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)定位相對本?？戚^低。其主要培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線從事網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計、信息安全與維護的初、中級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型操作人員。

2.2 專業(yè)核心能力

我們通過市場調(diào)研，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要有三個職業(yè)方向：網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理與安全、網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)。由此，中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必須培養(yǎng)“準員工”三個職業(yè)核心崗位的能力（計算機網(wǎng)絡(luò)組建與維護能力、網(wǎng)絡(luò)管理與安全監(jiān)控能力、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計能力），逐步形成勝任企業(yè)需求、職業(yè)需求和工作需求的“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”三項職業(yè)技能。

3.中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準員工”的培養(yǎng)模式

中職教育必須樹立“以崗位為依據(jù)，以能力為本位，以工作過程為導向”的職教理念。根據(jù)企業(yè)用人的要求，與企業(yè)合作，共同構(gòu)建以項目教學為主線的“企業(yè)引領(lǐng)、項目訓練、工學交替”的人才培養(yǎng)模式。

通過企業(yè)引領(lǐng)，可以使師生了解技術(shù)發(fā)展方向，緊跟行業(yè)的發(fā)展，同時依托本地通信公司和網(wǎng)絡(luò)集成公司獲取市場的崗位需求，及時調(diào)整專業(yè)課程、教學內(nèi)容和教學模式，使得中職學生所學與市場所需無縫接軌。

基于工作過程的項目訓練是教學方法的變革。我們要圍繞計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位能力要求，引入企業(yè)工作規(guī)范和評價標準，構(gòu)建由課程項目、仿真項目、工學結(jié)合項目、企業(yè)項目組成的教學體系，對學生進行“從模仿到應(yīng)用”的遞進式訓練，使學生的整個學習過程中都在“學項目做項目”，全方位鍛煉學生“做項目”的能力，培養(yǎng)學生職業(yè)崗位能力，提高學生崗位操作技能。

工學交替則是除了國家規(guī)定最后一個學期必須要企業(yè)實習外，前五個學期學生在校學習期間穿插到企業(yè)實訓。讓學生接觸真實的工作環(huán)境，將所學知識與技能直接應(yīng)用于工作環(huán)境，進一步促進學生職業(yè)能力的形成。

這種培養(yǎng)模式才能真正使中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所培養(yǎng)的學生跟企業(yè)崗位實現(xiàn)零距離的無縫對接。

4.中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準員工”培養(yǎng)的教學模式

4.1 課程項目教學采用理實一體化教學模式

在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學中，課程項目（單項技能訓練項目）宜采用理實一體化教學模式開展教學，將理論教學內(nèi)容、形式與實踐技能教學、訓練有機結(jié)合，形成完整的教學體系。實施理實一體化教學模式要求具有企業(yè)化的實訓環(huán)境、模塊化的課程設(shè)置、項目化的配套教材、雙師型的師資、社會化的質(zhì)量評價。突出以學生為主體，學與做一體，做到了理論與實踐的溝通和聯(lián)系，掌握知識，提升專業(yè)技能。

基于工作過程的課程項目是由一系列工作任務(wù)組成。此類項目實施理實一體化教學模式，要以任務(wù)為驅(qū)動，按照“確定任務(wù)一制定方案一確定方案一實施方案一檢查控制—評估反饋”六個典型的工作步驟來組織教學內(nèi)容。要求學生在自主探究的基礎(chǔ)上開展協(xié)作，培養(yǎng)自主學習的習慣、團隊合作意識。使學生在項目學習中獲取知識，形成操作技能，掌握解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生職業(yè)崗位能力。

4.2 仿真項目教學采用基于工作過程的實訓教學模式

仿真項目（綜合訓練項目）采用基于工作過程的實訓教學模式開展教學。它是通過充分的行業(yè)調(diào)研，總結(jié)提煉網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)安全員、網(wǎng)絡(luò)布線員等職業(yè)崗位所要求的典型知識技能，將實際的工作內(nèi)容納入仿真項目教學中，保證學以致用。

仿真項目教學應(yīng)以工作過程為導向，以學生獲得相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域能力為出發(fā)點和歸宿，以學生獨立或分組的形式完成資訊、工作計劃制訂、工作任務(wù)實施以及對工作成果的評價等。要組織學生分組協(xié)作工作，引進團隊競爭機制，在協(xié)作中樹立團隊精神，在團隊競爭中促進集體思考、發(fā)揮個性、優(yōu)勢互補、營造良好的文化氛圍，在和諧與發(fā)展的前提下使提高項目工作質(zhì)量，提升職業(yè)崗位素養(yǎng)。

4.3 演練項目教學采用校外實訓教學模式

演練項目（工學結(jié)合項目）是來自職業(yè)行動領(lǐng)域的工作過程，是以企業(yè)的實戰(zhàn)項目為內(nèi)容、在校外實訓基地進行的開放式實戰(zhàn)項目。

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)與校外企合作，運用企業(yè)的硬軟件環(huán)境，安排具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的“雙師型”的骨干教師，聯(lián)合企業(yè)的項目工程師共同指導實訓，按照項目實戰(zhàn)任務(wù)書的要求，組織實施項目實戰(zhàn)實訓，時間集中，獨立考核，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、正確的工作方法，掌握項目實戰(zhàn)技能。這種校外實訓教學模式能更好地培養(yǎng)學生實踐能力，減小學校教學與工作過程的差異，使中職學生能盡快適應(yīng)工作崗位。

演練項目教學中要鼓勵學生個性發(fā)展。根據(jù)學生個性特征與職業(yè)傾向，指導學生進行角色分工，讓學生自己選擇感興趣的角色投入到工學結(jié)合項目學習中，有效地促進個性化的發(fā)展。

4.4 真實項目訓練采取頂崗實習

真實項目（企業(yè)項目）訓練是實踐教學遞進體系中最高形式，使學生可以直接接觸真實的工作環(huán)境，將所學計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)知識與技能直接應(yīng)用于工作環(huán)境，使學生得到一次計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位基本能力、專業(yè)技能、素質(zhì)提升的綜合訓練。學生在獨立解決企業(yè)項目工作中，訓練學生踏實認真的工作精神、不畏艱難的工作作風、團結(jié)協(xié)作的團隊意識，提高了適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)，為中職學生畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

以上遞進式的不同階段的項目教學采取不同的教學模式，將每個階段的教學重點從掌握課程轉(zhuǎn)移到對綜合崗位能力的培養(yǎng)上，能有效地促進學生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，學生能逐步勝任更高層級的職業(yè)崗位，保證了畢業(yè)生與就業(yè)崗位的“零距離對接”。

5.中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準員工”培養(yǎng)的課程體系的確定

中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程要按照“以崗位為依據(jù)，以能力為本位，以工作過程為導向”的職教理念，構(gòu)建科學、合理、切實區(qū)域網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實際的課程體系。

5.1 崗位能力與應(yīng)具備的技術(shù)分析

我校與移動、電信、聯(lián)通等通信公司以及一些中小規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)集成公司合作，了解專業(yè)人才需求、專業(yè)所面向的職業(yè)崗位群，按照職業(yè)崗位能力的要求，基于工作過程進行能力分解，明確網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“準員工”應(yīng)具備的技術(shù)。

5.2 確定本專業(yè)職業(yè)行動領(lǐng)域

依據(jù)職業(yè)崗位能力應(yīng)具備的技術(shù)，分析這些技術(shù)所對應(yīng)的典型工作任務(wù)，然后根據(jù)典型工作任務(wù)提出的行動能力，分析學生基本情況、能力培養(yǎng)所需的知識和技能等，按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系來設(shè)計職業(yè)行動領(lǐng)域。

根據(jù)分析，上述典型工作任務(wù)所對應(yīng)的職業(yè)行動領(lǐng)域有：綜合布線、有線局域網(wǎng)組建、管理與維護網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、管理與維護網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、管理與維護各類服務(wù)器、管理與維護用戶終端、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫與應(yīng)用等。

5.3 重構(gòu)專業(yè)課程體系

根據(jù)工作過程和技能訓練，設(shè)置職業(yè)行動領(lǐng)域課程及課程標準，再依據(jù)職業(yè)行動領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)設(shè)計出教學項目（課程項目和綜合訓練項目），將教學項目按職業(yè)成長的邏輯規(guī)律整合成職業(yè)行動領(lǐng)域課程。

職業(yè)行動領(lǐng)域課程是基于職業(yè)行動領(lǐng)域的工作過程，并以項目、任務(wù)等作為課程的實現(xiàn)形式。同樣，我們把專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、綜合素質(zhì)拓展課程模塊中各門課程以項目化形式呈現(xiàn)。職業(yè)行動領(lǐng)域課程模塊與專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、綜合素質(zhì)拓展課程模塊組成了培養(yǎng)中職學生成為“準員工”的基于工作過程的項目化專業(yè)課程體系。

構(gòu)建專業(yè)課程體系之后，我們邀請省內(nèi)外企業(yè)技術(shù)專家、一線技術(shù)人員、相關(guān)教師進行論證，對課程體系進行研討，確認職業(yè)行動領(lǐng)域（典型工作任務(wù)）與崗位群的生產(chǎn)實際的吻合情況，提出專業(yè)課程標準建議。在此基礎(chǔ)上，修訂、完善專業(yè)課程體系。

5.4 中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準員工”課程實施方案（示意圖）

參考文獻：

[l]劉昭斌.以工作過程為導向的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，l1

篇4

現(xiàn)在我就以下幾個方面對這半年來的個人工作情況做一個簡單的個人總結(jié)：

1．公司領(lǐng)導讓我發(fā)揮計算機的特長，為“XXX項目分析報告”制作了一個幻燈片，受到了一致好評。

2．加強了公司的計算機管理，日常對計算機的軟件、硬件進行升級與維護，對其他員工按不同水平進行了計算機知識輔導，使公司整體計算機水平有所提高。

3．一段時間，在銷售部協(xié)助**辦理合同的備案工作，參加了兩次銷售部門的周工作總結(jié)會議。從中我學到了一些房屋買賣合同、房屋契稅的一些知識，并對房屋銷售環(huán)節(jié)有了一定的認識。

4．做了一段時間的周工作計劃匯總，在每月例會上向領(lǐng)導作了總結(jié)報告，為年底個人總評提供了依據(jù)，并為公司做好工作周報、月報提供了相應(yīng)的資料。

5．在XXX的幫助下，我學到了一些勞資方面的知識，對計算工資所得稅有了一些了解。我同時在公司資質(zhì)年檢工作上，協(xié)助XXX做了些工作。

6．日常為公司添置辦公用品，詳細記錄物品使用收支情況，有效地對公司辦公用品進行了管理。

7．地板采暖工程拍攝照片，以記錄工程過程中的違紀作業(yè)及工程漏洞。從中學到了相關(guān)知識。

8．為公司新的辦公地點添置了新家具，遇到臨時特殊情況加班加點，多次與物業(yè)聯(lián)系，為公司入住新的辦公環(huán)境提供了條件。

9．對公司部門計算機進行了網(wǎng)絡(luò)連接，加強了計算機網(wǎng)絡(luò)管理。為財務(wù)人員上網(wǎng)報稅以及查閱資料提供了方便；其它部門也可以共享文件、打印機，使各部門間有了互通性，大大提高了公司的工作效率。

10．為公司組織了幾次活動，如：游泳、臺球比賽，文體活動，公司聚餐等等，豐富了員工的娛樂生活，使公司充滿活力。

篇5

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為我們賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化，都受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這就對高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培訓和教育教學提出了更高的要求。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，大量調(diào)查表明，在目前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學中，一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展；另一方面，現(xiàn)行教材中的教學內(nèi)容滯后，教學內(nèi)容偏多偏深，實踐與能力培養(yǎng)不突出，教學要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距；另外，專業(yè)實習、實訓的設(shè)備與計算機技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學生實驗教學不能按要求進行，從而對教學改革的進程起到消極影響。

2.黃淮學院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀與分析

2.1 黃淮學院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

黃淮學院示范性軟件職業(yè)技術(shù)學院是以 “實物、實景、實崗、實干”為辦學理念，以市場需求為導向，與服務(wù)目標行業(yè)相融合，與畢業(yè)生就業(yè)相結(jié)合，按照崗位要求來設(shè)計培養(yǎng)方案，注重理論與實踐的統(tǒng)一，突出實踐能力的培養(yǎng)。也就是說最終目標是培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)工人，使他們畢業(yè)之后能夠很快適應(yīng)就業(yè)崗位的要求，掌握就業(yè)崗位所要求的知識技能。要實現(xiàn)這個目標就必須將崗位的工作過程引入到課堂教學當中。學習一門專業(yè)技能的最佳方案，就是理論聯(lián)系實踐，理論與實踐結(jié)合越緊密，學習時間越緊湊，學習效果就越好，專業(yè)課程的教學要求更加具體化、生動化、實際化。

2.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學效果分析

學生普遍存在基礎(chǔ)知識比較薄弱、領(lǐng)悟能力水平較低、學習主動性不夠等弱點。但同時也存在喜歡動手操作、思維活躍等長處。另一方面，鑒于學?，F(xiàn)行的教學模式，適宜于偏重理論學習學科導向的普通本科教育，而不適合以技能教學為主就業(yè)導向的職業(yè)教育?；谝陨蟽煞矫娴目紤]，學院專門成立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育教研室，專門負責網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學科的教育與教學。對同類院校進行調(diào)研得出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學效果不佳的原因有兩個：一是學生很難按要求完成教材包含的學習內(nèi)容，達到教學大綱所要求的教學目標；二是學生所學習的最終效果不能滿足社會相關(guān)職業(yè)崗位的需要。從教學的角度來看，造成上訴情況主要由于以下三個原因：一是教師沒有根據(jù)學生的實際情況和認識規(guī)律進行教學；二是教師沒有根據(jù)專業(yè)課程的自身特點去實施教學；三是很多專業(yè)課程的教材編寫過于理論化，與社會實際職業(yè)崗位的要求脫節(jié)。

2.3 對策

通過對教材進行深入細致的研究，制定出適合學生特點，遵循專業(yè)教學規(guī)律的教學方案，這樣才有可能充分調(diào)動學生學習的積極性，主動參與到教學當中，實現(xiàn)良好的教學效果?；谝陨嫌^點，黃淮學院對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程體系進行優(yōu)化，嘗試采用項目教學法并取得了良好教學效果。

3．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系優(yōu)化方法

3.1優(yōu)化課程設(shè)置

在課程設(shè)置上，學校堅持應(yīng)用能力的“寬窄”結(jié)合，使學生逐步深入全面地掌握學科知識，培養(yǎng)學生各個方面的專業(yè)應(yīng)用能力，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向開課。讓學生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。

3.2 優(yōu)化教學內(nèi)容和學時比例

在制定教學計劃時根據(jù)實際情況和社會需求合理安排專業(yè)基礎(chǔ)課、技術(shù)技能課、公共基礎(chǔ)課、選修課四大類課程的教學內(nèi)容和學時比例。專業(yè)基礎(chǔ)課以教會學生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學原理、方法以及使用這些原理和方法去分析、判斷、解決工作實際問題的能力；技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標，將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實際崗位操作能力的訓練，這兩類科目必須確保一定的學時，不得隨意減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學生學習和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學生掌握科學思維及解決實際問題的方法，課程的學時數(shù)比例可以適當加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

3.3 優(yōu)化教學方法

傳統(tǒng)的教學是以教師為主，學生處于被動學習狀態(tài)，教學過程體現(xiàn)為學生聽、老師講的單方面交流，教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學方式，阻斷教師在教學過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學手段進行交互式的教學：一、采用諸如項目設(shè)計、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種教學方式，二、采用組建網(wǎng)絡(luò)教室、建設(shè)小型校園網(wǎng)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)等實踐活動，從而豐富整個教學過程。三、進行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學生的距離，加強教學交流，提高教學效果。

3.4優(yōu)化考核方式

考核方式可以充分發(fā)揮考試的教育、教學、督促和引導功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學內(nèi)容、教學方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對學生進行考核時，可采用兩種方法，一是平時考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗。二是采用平時考核（如作業(yè)與實習報告、階段測驗、課程設(shè)計等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應(yīng)用能力等?？傊?，要改變單一指標評價學習效果為多次考核綜合評定成績，樹立高職高專實用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。

4．項目教學法的實施步驟

項目教學法的實質(zhì)是將教學過程與生產(chǎn)經(jīng)營過程結(jié)合起來，模擬實際的工作過程，使學生在虛擬的生產(chǎn)經(jīng)營活動中主動地去獲取和掌握知識和技能，培養(yǎng)良好的工作和學習態(tài)度，良好的行為習慣和道德情感。

在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學中引進項目教學法，既可以幫助學生充分領(lǐng)悟計算機網(wǎng)絡(luò)較為抽象的概念，更重要的是能夠提高學生的動手操作能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。從而提高教學質(zhì)量，使學生今后能更快適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學中使用項目教學法的操作方法如下：

第一，由任課教師對全班同學進行分組，根據(jù)實驗實習條件將學生分為6人或8人一組。 同時由每組成員推選一名組長，具體負責學習項目的計劃組織和實施，其間負責與任課教師進行溝通，以解決學習過程中遇到的難題。

第二，任課教師將教學內(nèi)容項目化，使之成為學生具體操作的工作內(nèi)容。通過實例，講解學生將要操作的內(nèi)容（與學生實際操作內(nèi)容有所區(qū)別）。

第三，給學生下達工作項目（工作內(nèi)容），由各組組長組織本組成員對項目進行分析，制定工作計劃，分配每位組員具體操作工作內(nèi)容，要求成員之間要密切配合，相互協(xié)作，一同完成工作任務(wù)。

第四，在完成工作任務(wù)的過程中，要求每位成員真正掌握工作內(nèi)容中所涉及的知識和技能。最好是對工作內(nèi)容反復做幾次，成員之間相互調(diào)換崗位，以達到全面掌握所要求的知識和技能。

第五，在完成工作任務(wù)的過程中，如果遇到不能解決的問題，由組長負責與任課教師溝通，之后由組長對疑難問題進行解答，這個過程中組員要積極進行討論，努力深入理解項目中的涉及的知識和技能。

第六，任課教師對各組項目的完成情況進行檢查，對各組工作學習情況做出客觀的評價。

第七，任課教師對項目進行總結(jié)，分析學生在項目完成過程中出現(xiàn)的問題，提出解決辦法?？偨Y(jié)本次課的學習要點，學生要掌握的知識技能。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)從交換機的設(shè)置、路由器的設(shè)置、防火墻的設(shè)置，以及雙機互連，小型局域網(wǎng)的組建等，都可以采用項目教學法。學生在完成每個項目的過程，既是工作過程又是學習過程，而且是與實踐緊密結(jié)合的學習過程。通過這種方式的學習，學生必然能夠真正理解理論知識，切實掌握操作技能。

5.總結(jié)

項目教學法是經(jīng)過檢驗的非常適合以職業(yè)為導向的專業(yè)教學的教學方法。要真正運用好這個教學方法，必須經(jīng)過反復的實驗和努力才能最大限度地發(fā)揮這個先進教學方法的作用，在使用的過程中還應(yīng)注意以下三點：

（1）要真正調(diào)動起學生參與的積極性。學生參與的積極性是項目教學法成功的關(guān)鍵，沒有學生的主動參與，項目教學法就無從達到預期的目標，甚至會使整個課堂無法控制。

（2）要培養(yǎng)組長的組織指揮能力。組長是一個組的靈魂，所有工作安排都要組長具體落實。實際上組長就是任課教師的得力助手，學習任務(wù)能否完成，組長的工作是關(guān)鍵。

（3）要注意對各組的巡視，以了解各組完成項目的情況，及時予以幫助，保證項目的按時完成。

參考文獻

[1]蔡開裕．計算機網(wǎng)絡(luò)[M]．機械工業(yè)出版社，2001．

[2]譚移民，錢景舫．論能力本位的職業(yè)教育課程研究[J]．教育研究，2001.2.

[3]要麗娟，項目教學法在教學中的應(yīng)用[J]，太原大學教育學院學報，2007.2.

[4] 王永茂，基于項目驅(qū)動式教學的計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J]，科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2009.29.

篇6

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為我們賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化，都受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這就對高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培訓和教育教學提出了更高的要求。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，大量調(diào)查表明，在目前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學中，一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展；另一方面，現(xiàn)行教材中的教學內(nèi)容滯后，教學內(nèi)容偏多偏深，實踐與能力培養(yǎng)不突出，教學要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距；另外，專業(yè)實習、實訓的設(shè)備與計算機技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學生實驗教學不能按要求進行，從而對教學改革的進程起到消極影響。

2.黃淮學院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀與分析

2.1 黃淮學院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

黃淮學院示范性軟件職業(yè)技術(shù)學院是以 “實物、實景、實崗、實干”為辦學理念，以市場需求為導向，與服務(wù)目標行業(yè)相融合，與畢業(yè)生就業(yè)相結(jié)合，按照崗位要求來設(shè)計培養(yǎng)方案，注重理論與實踐的統(tǒng)一，突出實踐能力的培養(yǎng)。也就是說最終目標是培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)工人，使他們畢業(yè)之后能夠很快適應(yīng)就業(yè)崗位的要求，掌握就業(yè)崗位所要求的知識技能。要實現(xiàn)這個目標就必須將崗位的工作過程引入到課堂教學當中。學習一門專業(yè)技能的最佳方案，就是理論聯(lián)系實踐，理論與實踐結(jié)合越緊密，學習時間越緊湊，學習效果就越好，專業(yè)課程的教學要求更加具體化、生動化、實際化。

2.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學效果分析

學生普遍存在基礎(chǔ)知識比較薄弱、領(lǐng)悟能力水平較低、學習主動性不夠等弱點。但同時也存在喜歡動手操作、思維活躍等長處。另一方面，鑒于學校現(xiàn)行的教學模式，適宜于偏重理論學習學科導向的普通本科教育，而不適合以技能教學為主就業(yè)導向的職業(yè)教育?；谝陨蟽煞矫娴目紤]，學院專門成立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育教研室，專門負責網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學科的教育與教學。對同類院校進行調(diào)研得出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學效果不佳的原因有兩個：一是學生很難按要求完成教材包含的學習內(nèi)容，達到教學大綱所要求的教學目標；二是學生所學習的最終效果不能滿足社會相關(guān)職業(yè)崗位的需要。從教學的角度來看，造成上訴情況主要由于以下三個原因：一是教師沒有根據(jù)學生的實際情況和認識規(guī)律進行教學；二是教師沒有根據(jù)專業(yè)課程的自身特點去實施教學；三是很多專業(yè)課程的教材編寫過于理論化，與社會實際職業(yè)崗位的要求脫節(jié)。

2.3 對策

通過對教材進行深入細致的研究，制定出適合學生特點，遵循專業(yè)教學規(guī)律的教學方案，這樣才有可能充分調(diào)動學生學習的積極性，主動參與到教學當中，實現(xiàn)良好的教學效果?；谝陨嫌^點，黃淮學院對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程體系進行優(yōu)化，嘗試采用項目教學法并取得了良好教學效果。

3．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系優(yōu)化方法

3.1優(yōu)化課程設(shè)置

在課程設(shè)置上，學校堅持應(yīng)用能力的“寬窄”結(jié)合，使學生逐步深入全面地掌握學科知識，培養(yǎng)學生各個方面的專業(yè)應(yīng)用能力，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向開課。讓學生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。

3.2 優(yōu)化教學內(nèi)容和學時比例

在制定教學計劃時根據(jù)實際情況和社會需求合理安排專業(yè)基礎(chǔ)課、技術(shù)技能課、公共基礎(chǔ)課、選修課四大類課程的教學內(nèi)容和學時比例。專業(yè)基礎(chǔ)課以教會學生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學原理、方法以及使用這些原理和方法去分析、判斷、解決工作實際問題的能力；技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標，將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實際崗位操作能力的訓練，這兩類科目必須確保一定的學時，不得隨意減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學生學習和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學生掌握科學思維及解決實際問題的方法，課程的學時數(shù)比例可以適當加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

3.3 優(yōu)化教學方法

傳統(tǒng)的教學是以教師為主，學生處于被動學習狀態(tài)，教學過程體現(xiàn)為學生聽、老師講的單方面交流，教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學方式，阻斷教師在教學過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學手段進行交互式的教學：一、采用諸如項目設(shè)計、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種教學方式，二、采用組建網(wǎng)絡(luò)教室、建設(shè)小型校園網(wǎng)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)等實踐活動，從而豐富整個教學過程。三、進行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學生的距離，加強教學交流，提高教學效果。

3.4優(yōu)化考核方式

考核方式可以充分發(fā)揮考試的教育、教學、督促和引導功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學內(nèi)容、教學方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對學生進行考核時，可采用兩種方法，一是平時考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗。二是采用平時考核（如作業(yè)與實習報告、階段測驗、課程設(shè)計等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應(yīng)用能力等?？傊?，要改變單一指標評價學習效果為多次考核綜合評定成績,樹立高職高專實用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。

4．項目教學法的實施步驟

項目教學法的實質(zhì)是將教學過程與生產(chǎn)經(jīng)營過程結(jié)合起來，模擬實際的工作過程，使學生在虛擬的生產(chǎn)經(jīng)營活動中主動地去獲取和掌握知識和技能，培養(yǎng)良好的工作和學習態(tài)度，良好的行為習慣和道德情感。

在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學中引進項目教學法，既可以幫助學生充分領(lǐng)悟計算機網(wǎng)絡(luò)較為抽象的概念，更重要的是能夠提高學生的動手操作能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。從而提高教學質(zhì)量，使學生今后能更快適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學中使用項目教學法的操作方法如下：

第一，由任課教師對全班同學進行分組，根據(jù)實驗實習條件將學生分為6人或8人一組。 同時由每組成員推選一名組長，具體負責學習項目的計劃組織和實施，其間負責與任課教師進行溝通，以解決學習過程中遇到的難題。

第二，任課教師將教學內(nèi)容項目化，使之成為學生具體操作的工作內(nèi)容。通過實例，講解學生將要操作的內(nèi)容（與學生實際操作內(nèi)容有所區(qū)別）。

第三，給學生下達工作項目（工作內(nèi)容），由各組組長組織本組成員對項目進行分析，制定工作計劃，分配每位組員具體操作工作內(nèi)容，要求成員之間要密切配合，相互協(xié)作，一同完成工作任務(wù)。

第四，在完成工作任務(wù)的過程中，要求每位成員真正掌握工作內(nèi)容中所涉及的知識和技能。最好是對工作內(nèi)容反復做幾次，成員之間相互調(diào)換崗位，以達到全面掌握所要求的知識和技能。

第五，在完成工作任務(wù)的過程中，如果遇到不能解決的問題，由組長負責與任課教師溝通，之后由組長對疑難問題進行解答，這個過程中組員要積極進行討論，努力深入理解項目中的涉及的知識和技能。

第六，任課教師對各組項目的完成情況進行檢查，對各組工作學習情況做出客觀的評價。

第七，任課教師對項目進行總結(jié)，分析學生在項目完成過程中出現(xiàn)的問題，提出解決辦法?？偨Y(jié)本次課的學習要點，學生要掌握的知識技能。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)從交換機的設(shè)置、路由器的設(shè)置、防火墻的設(shè)置,以及雙機互連，小型局域網(wǎng)的組建等，都可以采用項目教學法。學生在完成每個項目的過程,既是工作過程又是學習過程，而且是與實踐緊密結(jié)合的學習過程。通過這種方式的學習，學生必然能夠真正理解理論知識，切實掌握操作技能。

5.總結(jié)

項目教學法是經(jīng)過檢驗的非常適合以職業(yè)為導向的專業(yè)教學的教學方法。要真正運用好這個教學方法，必須經(jīng)過反復的實驗和努力才能最大限度地發(fā)揮這個先進教學方法的作用，在使用的過程中還應(yīng)注意以下三點：

（1）要真正調(diào)動起學生參與的積極性。學生參與的積極性是項目教學法成功的關(guān)鍵，沒有學生的主動參與，項目教學法就無從達到預期的目標，甚至會使整個課堂無法控制。

（2）要培養(yǎng)組長的組織指揮能力。組長是一個組的靈魂，所有工作安排都要組長具體落實。實際上組長就是任課教師的得力助手，學習任務(wù)能否完成,組長的工作是關(guān)鍵。

（3）要注意對各組的巡視，以了解各組完成項目的情況，及時予以幫助，保證項目的按時完成。

參考文獻:

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篇7

一、完善資產(chǎn)管理制度，創(chuàng)新資產(chǎn)管理機制

1、深入領(lǐng)會各項文件精神。組織全處職工專題學習《xxxx省行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理實施暫行辦法》（湘政辦發(fā)33號，以下簡稱國有資產(chǎn)管理辦法）和《關(guān)于進一步規(guī)范普通高等院校政府采購工作的通知》（湘財購[xxxx]10號，以下簡稱政府采購通知）等文件，結(jié)合資產(chǎn)管理工作實際有針對性地展開交流和討論，以便從宏觀層面科學地指導我校資產(chǎn)管理工作，提高我處資產(chǎn)管理水平。

2、修訂和擬定學校相關(guān)資產(chǎn)管理制度。根據(jù)新資產(chǎn)管理辦法要求，遵循 “資產(chǎn)管理與預算管理相結(jié)合，資產(chǎn)管理與財務(wù)管理相結(jié)合，實物管理與價值管理相結(jié)合，資產(chǎn)所有權(quán)與使用權(quán)相分離”四個原則，結(jié)合我校實際，修訂和擬定學校相關(guān)資產(chǎn)管理制度，規(guī)范資產(chǎn)管理工作程序。

3、完善資產(chǎn)投入論證和績效考核管理機制。學校辦學規(guī)模的迅猛發(fā)展與資金嚴重不足的矛盾，對資產(chǎn)管理工作提出了更新更高的要求，重點抓好投入前的科學論證和設(shè)備投入使用后的績效考核，引入經(jīng)濟杠桿，強化責任意識，提高資源的有效利用。

4、積極推行信息網(wǎng)絡(luò)化管理。建立儀器設(shè)備、家具、低耗品、房屋和采購管理等5個獨立運行系統(tǒng)；及時更新和提供各類數(shù)據(jù)，確保各項信息的有效性和完整性；加強數(shù)據(jù)庫的管理及維護，利用先進網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)，規(guī)范管理流程，提高工作效率。

二、加大儀器設(shè)備論證和共享力度，提高設(shè)備使用效益

1、強化資產(chǎn)配置規(guī)劃論證。一是強化資產(chǎn)配置的量化核算，規(guī)范資產(chǎn)配置程序和規(guī)則，統(tǒng)籌考慮，科學布局，勤儉節(jié)約，物盡其用，不斷深化資產(chǎn)配置規(guī)劃論證，優(yōu)化資產(chǎn)配置；二是積極組織技術(shù)專家進行購置可行性論證，不斷創(chuàng)新工作思路和工作方法，優(yōu)化論證程序、形式和手段，從擬購設(shè)備的必要性、先進性和適用性，以及設(shè)備選型、性能、技術(shù)指標的合理性等方面加強論證，有效避免購置的盲目性和重復購置，提高資金利用率。

2、搭建貴重儀器設(shè)備“共享平臺”，推動“有償使用、績效管理”。建立共享貴重儀器設(shè)備網(wǎng)絡(luò)管理中心，建立科學的管理系統(tǒng)，堅持“誰主管，誰負責”的管理原則，推動共享平臺建設(shè)，真正實現(xiàn)“資源共享，有償使用”的績效管理目標。

（1）制定相應(yīng)的共享鼓勵政策，實施“專管共用”；

（2）設(shè)置資源共享系統(tǒng)，實現(xiàn)所有儀器設(shè)備的終端管理和監(jiān)控。

3、認真做好貴重儀器設(shè)備的績效考評工作。從“機時利用”、“人才培養(yǎng)”、“教學科研成果”、“服務(wù)收入”、“功能利用與管理”等五個方面對貴重儀器設(shè)備的使用效益進行考核評價，并實行獎罰分明的考評政策，逐步轉(zhuǎn)變教職工“重購置，輕使用”的思想觀念，強化成本意識，提高貴重儀器設(shè)備的使用效益。

4、加強儀器設(shè)備的購置、驗收、入賬、調(diào)節(jié)、維修及賬務(wù)等日常管理工作。

（1）抓好設(shè)備到貨、提貨、驗收、報賬的細節(jié)工作；

（2）規(guī)范設(shè)備報廢、報失、損壞或被盜處置程序；

（3）加強儀器設(shè)備回收、維修等調(diào)配力度，及時將閑置資產(chǎn)充分利用，杜絕浪費；

（4）加強進口儀器設(shè)備、特種設(shè)備的規(guī)范管理；

（5）加大對賬力度，定期或不定期與計劃財務(wù)處、后勤服務(wù)集團等單位進行固定資產(chǎn)“賬賬”、“賬實”核對工作；

（6）加強儀器設(shè)備運行管理，強化質(zhì)保期內(nèi)的維保督查和維護維修工作。

三、深化公房“有償使用”機制，穩(wěn)步推進住房貨幣化改革

1、完善處內(nèi)房屋管理機構(gòu)，建立健全房屋管理獨立運行系統(tǒng)，整合人力、物力、財力等資源，全面完成學校房屋資產(chǎn)管理任務(wù)。

2、建立和完善公房“有償使用”、“剛性約束”等管理機制，確保公房改革順利推進。

3、加強學校公房資源的管理，使其得到公正、合理、高效的利用，不斷改善各單位的辦公條件，推進公房改革方案的落實；做好新建公房接收分配、舊公房調(diào)整工作。

4。進一步規(guī)范學校經(jīng)營性用房的管理，避免多頭管理及學校資源浪費。

5。根據(jù)學校相關(guān)會議精神，擬在東方駕校旁（原金工實習廠）搭建工學實訓中心，更好的為學校教學服務(wù)。

6、加強職工住房管理。一是摸清家底，擬對學校所有住房進行一次徹底清查，分門別類地建立住房檔案，并對存在的問題提出應(yīng)對措施；二是舊房調(diào)劑、安排、選房等相關(guān)工作；三是積極做好住房房產(chǎn)權(quán)證的辦理和注銷工作。

7。將在職職工（xxxx年前參加工作的）住房補貼盡早落實到位，認真核對，確保準確無誤的發(fā)放。

8、推進住房貨幣化改革。一是根據(jù)國家住房政策，結(jié)合學校土地開發(fā)提出住房建設(shè)和調(diào)整方案；二是積極利用住房政策，做好“新人”住房補貼相關(guān)工作；三是完善、推行、跟蹤“周轉(zhuǎn)房”制度，切實解決教職工住房困難。

四、完善招標采購程序，提高工作效率

1、堅持“公開、公平、公正”的原則，嚴格遵守有關(guān)采購的各項規(guī)章制度，理順論證、采購、驗收、付款等一系列工作程序，確保每一個環(huán)節(jié)不缺位，不越位，相互制約，相互監(jiān)督。

2、及時為儀器設(shè)備購置提供實時資訊，為設(shè)備選型、配置提供技術(shù)咨詢服務(wù)，強化服務(wù)意識，提高辦事效率。

3、加強進口設(shè)備采購管理。積極做好進口設(shè)備的免稅報關(guān)等工作，縮短進口設(shè)備的到貨周期，加快進口設(shè)備到貨速度。

4、積極完成各類采購計劃，配合做好政府采購，確保物資及時到位。

5。進一步優(yōu)化采購程序，簡化零星采購程序，督促和落實采購物資的及時到位。

五、加強土地管理與開發(fā)，維護學校合法權(quán)益

1、及時掌握、準確了解國家土地政策，盡快出臺學校土地管理有關(guān)辦法，積極推進學校土地有償使用改革，配合學校有關(guān)部門做好科研、教學基地有償使用等工作。明年學校工作的重心

2、積極參與學校建設(shè)用地規(guī)劃和土地邊界管理工作。加強土地管理部門和上級主管等部門的交流，采取有效措施，維護學校合法權(quán)益，使我校教學、科研、生產(chǎn)及生活用地盡可能得到保障。

3、做好土地日常事務(wù)性工作。及時做好土地報表工作，積極辦理校園土地確權(quán)工作；進一步落實我校xxxx年用地計劃及重點項目用地性質(zhì)的申報工作；爭取將校園兩宗地之間的公用道路劃歸我校，確保學校土地安全、完整。

六、加強實驗材料的管理，重視實驗室安全工作

1、加強實驗材料計劃管理，及時辦理危險品的報批手續(xù)，做到常用材料品種齊全，倉儲合理、供應(yīng)及時、服務(wù)周到。

2、做好危險品的安全監(jiān)管，加強上級主管理部門的聯(lián)系，定期或不定期對危險品進行賬物核對和現(xiàn)場督查等工作。

3、定期走訪學校各實驗室，及時了解實驗材料的使用動態(tài)，積極組織召開各類實驗室人員會議，充分調(diào)研，完善實驗材料的管理措施。

4。 規(guī)范電梯日常安全管理，確保電梯運行安全。①加強對學校電梯維保監(jiān)控管理，防止安全事故的發(fā)生。②規(guī)范電梯日常安全管理，做好安全監(jiān)管工作，強化安全意識，不定期組織安全檢查，及時消除隱患，確保電梯運行安全。③做好接管電梯的交接工作。④做好電梯維保等相關(guān)經(jīng)費計劃工作。

七、重點關(guān)注圖書館、東方學院、后勤集團和生科樓的資產(chǎn)，實行項目管理

1、圖書館資產(chǎn)。新圖書館建設(shè)花費1。2億元以上，每年還需一定的運行費用，以及新增紙質(zhì)和電子圖書，如何盤活資源、充分發(fā)揮圖書館的作用。xxxx年擬做以下幾點工作：一是對現(xiàn)有資產(chǎn)進行一次全面清查，特別是對使用效果進行一次考評；二是對新增資產(chǎn)，如紙質(zhì)和電子圖書，加大論證和采購環(huán)節(jié)的管理；三是配合有關(guān)部門做好資產(chǎn)整合和管理的有關(guān)工作。

2、東方科技學院資產(chǎn)。東方與母體之間的千絲萬縷聯(lián)系，導致資產(chǎn)管理存在一定難度，產(chǎn)權(quán)不清，職責不明等問題總是困擾著資產(chǎn)管理部門。因此，xxxx年擬做以下工作：一是東方資產(chǎn)與母體之間應(yīng)有一個清晰的定位，即互補性應(yīng)予以明確；二是東方資產(chǎn)按功能分區(qū)原則歸屬產(chǎn)權(quán)，與母體之間進行相互置換；三是有獨立的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)確保東方的資產(chǎn)信息完整、準確；四是明確東方與母體之間資源共享的責權(quán)利；五是擬定東方資產(chǎn)，包括房屋、儀器設(shè)備和體育設(shè)施等多方面資產(chǎn)的添置規(guī)劃（含置換計劃）；六是明確東方與母體之間在論證、采購、驗收和管理等各環(huán)節(jié)各自的職責。

3、后勤服務(wù)集團資產(chǎn)。一是對現(xiàn)有資產(chǎn)管理的監(jiān)督力度要加強，凡涉及新增、報廢、資產(chǎn)位置移動和變性等方面，應(yīng)設(shè)計專門的表格和流程予以規(guī)范；二是不定期地對后勤資產(chǎn)使用情況進行盤查，確保后勤資產(chǎn)按規(guī)定用途發(fā)揮作用；三是考核后勤集團資產(chǎn)使用效益和資產(chǎn)可利用率，保證資產(chǎn)安全完整，實現(xiàn)保值增值；四是建立獨立的數(shù)據(jù)庫，完善管理信息。

4、生命科學樓資產(chǎn)。作為校級科研平臺，學校投入一定經(jīng)費（包括日元貸款）購買儀器設(shè)備和保證日常運行。根據(jù)現(xiàn)有情況，一是要加強共享平臺建設(shè)，如何共享有待去調(diào)研和論證；二是今后儀器設(shè)備的購置與學校相關(guān)項目之間如何互補；三是貴重儀器設(shè)備績效考評的標準如何設(shè)置；四是各實驗室安全問題有待重點關(guān)注，特別是現(xiàn)存的一些遺留問題該如何處置，有待進一步落實。

八、 重視實驗室建設(shè)工作 ，提高儀器設(shè)備利用率

高等學校的儀器設(shè)備是一種教育資源，是辦學的物質(zhì)基礎(chǔ)和必要條件，它在一定程度上反映學校的教學質(zhì)量、科研水平、管理水平，也是學校實力的標志之一。目前隨著高等學校教育經(jīng)費投入的增大，一個突出的問題就顯現(xiàn)出來，就是儀器設(shè)備的利用率不高，大型精密儀器設(shè)備長時間閑置。如何提高實驗室儀器設(shè)備的利用率，盡可能減少設(shè)備的閑置和浪費，具有十分重要的意義，提高儀器設(shè)備利用率，實際上就是提高投資效益。

實驗室的建設(shè)是高校三大基本建設(shè)之一，學校領(lǐng)導和相應(yīng)的職能部門要高度重視此項工作。 要根據(jù)學校、院系的實際，從發(fā)展規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、學科建設(shè)、辦學層次、基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊伍、經(jīng)費來源等校情出發(fā)，做出詳細的定性定量分析。換句話說，就是不能脫離學校的專業(yè)規(guī)劃、教學計劃、教學大綱、科研方向的要求，不能盲目追求高標準、高速度。認真的調(diào)查研究。對制約實驗室建設(shè)和發(fā)展的各種因素和條件進行全面地分析，分清輕重緩急，系統(tǒng)考慮，不貪大求全，才能夠避免造成儀器設(shè)備利用率低和閑置。

九、加強責任意識和團隊建設(shè)，努力提升服務(wù)形象

1、加強領(lǐng)導班子建設(shè)。積極做好學校的參謀管理，參與改革協(xié)調(diào)，加強處領(lǐng)導班子自身建設(shè)，增強處領(lǐng)導班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，努力建設(shè)一個“團結(jié)進取、求實創(chuàng)新”的領(lǐng)導班子。

2、積極組織業(yè)務(wù)培訓交流。有計劃組織處內(nèi)員工進行各種學習培訓活動，采取“走出去、請進來”等方式，加大業(yè)務(wù)培訓和對外交流力度，創(chuàng)新管理手段，改善服務(wù)態(tài)度，提高員工素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，增強戰(zhàn)斗力。

篇8

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2014）11 ― 0163 ― 02

[收稿日期]2014 ― 10 ― 23

[作者簡介]高亮亮（1984―），女（錫伯族），遼寧鳳城人。助教，研究方向：高校學生管理。

一、概念界定

頂崗實習由來以久，但是現(xiàn)代意義上的頂崗實習是從2000年以后得到廣泛研究，我們所說的頂崗實習是《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中“2+1”教育模式，即在校學習兩年，第三年到專業(yè)相應(yīng)對口的企業(yè)，帶薪實習6個月以上，然后由學校統(tǒng)一推薦就業(yè)。然而頂崗實習，在現(xiàn)實操作中為教學管理、學生管理帶來很大難題，如何選擇一種合適、高效的管理模式，如何有效實施頂崗實習管理成為一個亟待解決的問題。

二、頂崗實習管理模式研究的歷史與現(xiàn)狀

（一）研究歷史

有關(guān)頂崗實習的研究從1975年開始，四平師范學院的老師在《為發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)做貢獻――數(shù)學系“頂崗”實習調(diào)查報告》中詳細在闡述了該院學生在在伊通縣如何“頂崗”實習，從文章標題可以看出頂崗實習在當時還是一個創(chuàng)新，頂崗實習還在摸索中進行。在1975至1989年間，有關(guān)“頂崗實習”的文獻30篇，“頂崗實習”被稱作“校外實習”、“模擬實習”、“代職頂崗實習”、“校外實習”、“生產(chǎn)實習”，研究內(nèi)容多以頂崗實習模式探索，與傳統(tǒng)各行各業(yè)的實習的區(qū)別研究為主。從1990年開始，師范院校關(guān)于頂崗實習的研究較多，分別探討了師范專業(yè)頂崗實習的新途徑與模式，頂崗實習中的問題與對策，頂崗實習與傳統(tǒng)學科教學實習區(qū)別。與此同時，大中專院校教師關(guān)于頂崗實習的研究也正在展開，產(chǎn)學結(jié)合還是一個新鮮事物，較多的研究側(cè)重于學生實習的改革。[2005135《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出關(guān)于職業(yè)院校的“2+1”教育模式，由此關(guān)于大中專院校頂崗實習的研究逐漸增多，不同專業(yè)都在探討頂崗實習模式，及頂崗實習中存在的問題和對策。

在各大院校大力實行頂崗實習的同時，學生在頂崗實習中的管理就成為一個不能逃避的問題，2007年開始，許多學者開始關(guān)注學生在校外頂崗實習的管理問題，同時也探討了不同專業(yè)頂崗實習管理的問題、頂崗實習管理模式的研究、頂崗實習管理過程中出現(xiàn)的問題及對策等。

（二）研究現(xiàn)狀

頂崗實習是產(chǎn)學研教育教學機制下，校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的表現(xiàn)途徑之一，所以在對頂崗實習管理模式進行研究時首先應(yīng)該對國內(nèi)外的相關(guān)理論進行研究。

1.國外相關(guān)研究

在查閱文獻資料的過程中我們發(fā)現(xiàn)，國外并沒有“頂崗實習”一詞，但是與我國校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式相似的教育教學模式，其中有很多值得我們學習和借鑒的經(jīng)驗。

眾所周知德國的職業(yè)教育在全世界處于領(lǐng)先位置，德國職業(yè)教育的“雙元制” 管理模式比較有代表性。澳大利亞的TAFF模式對我國職業(yè)教育的人才培養(yǎng)也有借鑒意義，這一模式是建立“學習―工作―再學習―再工作”的多循環(huán)終身教育模式。美國的社區(qū)學院與我國高職教育也很相似，社區(qū)學院學費較低，學制短，學習時間靈活；專業(yè)設(shè)對口；人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接，實用性較強；學院和社區(qū)企業(yè)聯(lián)系密切，同時定期與企業(yè)一起舉行研討會，確保課程教學內(nèi)容的針對性和時效性。

上述國家高等職業(yè)教育產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式雖然有其各自的產(chǎn)生背景、存在條件與特點。

2.國內(nèi)相關(guān)研究

對國內(nèi)頂崗實習管理模式的研究可以追溯國內(nèi)校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的發(fā)展進程，我國產(chǎn)學研合作教育開始于20世紀50、60年代，80年代開始引進國外的先進教育經(jīng)驗進行職業(yè)教育改革，到2005年將工學結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式確立為我國職業(yè)教育改革的方向，經(jīng)過多年的探索實踐，已經(jīng)取得了一定的成果。而關(guān)于頂崗實習管理模式的研究是從2008年開始，分別探討了旅游類、高職園藝技術(shù)、軟件技術(shù)、酒店管理、自動化、藝術(shù)設(shè)計、藥學等專業(yè)的頂崗實習管理模式，研究范圍較為廣泛。學者們分別提出了適合各自院校的管理模式，比如“三層四共” 頂崗實習管理模式、“三點一線” 頂崗實習管理模式、“四體五段”頂崗實習管理模式、分散形頂崗實習管理模式、“校企聯(lián)動，雙師雙籍”頂崗實習管理模式，“2+1”頂崗實習管理模式等。

三、研究成果

頂崗實習管理過程其實就是一個以管理為主的目標實現(xiàn)過程，在這個過程中，不同的院校都在尋找一個適合的模式，在文獻查閱過程中，雖然每個院校的模式都不完全相同，但大體上可以分以下幾類：

（一）根據(jù)學生頂崗實習地點，頂崗實習管理模式可以分為集中管理模式和分散管理模式。

趙節(jié)昌在《構(gòu)建分散型頂崗實習管理模式的探究》中針對分散形頂崗實習的特點他提出了相應(yīng)的管理模式，首先，考察實習基地，校企共謀實習之策；其次，建立學院-系部二級實習管理保障體系；再次，探索科學的管理辦法：開好實習動員會，建立網(wǎng)絡(luò)管理平臺，做好每月一次的常規(guī)檢查；第四，建立考核新模式。王秀靜，馮美宇在《分散型頂崗實習信息化管理模式研究―基于“雙主體、三層次、多元化”的管理平臺設(shè)計》中建立了以學校、企業(yè)為主體，建立信息、實習指導和拓展訓練三層遞進的信息化管理平臺，頂崗實習崗位的“網(wǎng)絡(luò)化”選擇、制度的“規(guī)范化”執(zhí)行、質(zhì)量的“標準化”監(jiān)控、成果的“資源化”共享、考核的“過程化”的頂崗實習管理模式。

甄鐵麗在《高職學生集中型頂崗實習管理模式研究和探索》中提出成立企業(yè)專班，加強學生思想教育，校企合作共同探討雙向管理學生的集中型頂崗實習管理模式。

（二）根據(jù)頂崗實習管理主體，可分為雙主體管理模式和三主體管理模式

李忠華在《“雙主體”模式下高職院校頂崗實習管理創(chuàng)新研究》中認為，“雙主體”模式，是指“校企雙主體”合作辦學，通過學校與企業(yè)的真實合作，將企業(yè)的各種需求和用人標準引入到學校教育的各個環(huán)節(jié)，通過各種形式的工學結(jié)合的方式，由專業(yè)教師與技術(shù)專家或能工巧匠、學院與企業(yè)，共同完成課程標準，制定實訓基地建設(shè)、學生頂崗實習、專業(yè)人才培養(yǎng)等工作，從而使專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)的需求緊密結(jié)合，使培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)行業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。王晶在《高職旅游管理專業(yè)“分層次多方位”頂崗實習管理模式探索》提出了“分層次多方位”的雙主體管理模式，其中“多方位”是指校企共建、校企共育、校企共管、校企共評，即實習開始前與企業(yè)共同制定實習管理制度和實習方案，實習過程中與企業(yè)共同對學生進行培養(yǎng)與管理，實習結(jié)束后與企業(yè)共同對學生進行考核與評價的校企合作管理模式。王娟在《高職院校學生頂崗實習“校企雙主體”管理模式探討》中提出的“校企雙主體管理”是指學校與企業(yè)通過建立有效的實習機制，共同擔任學生頂崗實習的管理主體，發(fā)揮學校和企業(yè)頂崗實習“雙主體”的作用，相互配合共同管理頂崗實習學生。胡克偉等提出了“校企聯(lián)動，雙師雙籍”管理模式，其含義是指在學校與企業(yè)深層次合作的前提下，通過建立有效機制，在共建實訓基地的基礎(chǔ)上，由學校的職業(yè)導師和企業(yè)的職業(yè)導師相互配合共同管理頂崗實習學生。

蔡鳳，李鐵軍在《“政府參與，三方共管”的頂崗實習管理模式的探索》中提出政府、學校、企業(yè)共同負責頂崗實習的具體組織、管理和實施，形成企業(yè)、學校、管委會三方共管的管理體系。孫標在《校企合作背景下的高職學生頂崗實習管理模式探索》中提出學校是學生頂崗實習的組織者，企業(yè)是學生頂崗實習的實施者，政府是學生頂崗實習的保障者的三主體的管理模式。

（三）其它模式

1“四體五段”

王亞明提出“四體五段”頂崗實習管理模式，其含義是根據(jù)系統(tǒng)工程理論，將頂崗實習管理的組織機構(gòu)看作一個系統(tǒng)，而在這個整體中主要由四個部分構(gòu)成，即學校、企業(yè)、實習指導教師和學生?！拔宥巍笔莿訂T培訓、組建機構(gòu)、確定目標、編制工作計劃、考核評價。

2“周報、月查、季巡”

基于不同的管理媒介，程遠東、范仲勇都分別提出了“周報、月查、季巡”的頂崗實習管理模式。所謂“周報、月查、季巡”就是學生在單位頂崗實習中，至少每周必須上報一次實習情況；各班輔導員每月填寫檢查信息匯總表，同時將實習中所存在的問題及解決措施建議及時上報系；學院教務(wù)處不定期檢查執(zhí)行情況，并對存在的突出問題及時整改及解決。

3“1113”頂崗實習管理模式

陳顯剛等在《實施“點對面訂單式”教育 創(chuàng)新“1113”頂崗實習管理模式》中提出了“1113”頂崗實習管理模式，“1”分別是建立一個技術(shù)咨詢中心，一個專門實施頂崗實習的管理部門，建立一個“準員工”考核檔案；“3”是三個頂崗實習階段，集中培訓、分組工作、考核答辯階段。

綜上所述，頂崗實習管理模式的研究有以下幾個特點：

1. 校企共管是所有頂崗實習管理模式不可缺少的一部分。

2. 現(xiàn)代的通訊工具成為頂崗實習管理中必備的媒介。

3. “雙導師”考核是頂崗實習考核必用的方式

4. 學者們提出的頂崗實習管理模式都具較強的理論基礎(chǔ)

四、存在問題

近些年來，國內(nèi)學者關(guān)于頂崗實習管理模式的研究已經(jīng)取得了一定的成果，并且一些管理模式已經(jīng)在一些高校中運行，但是仍存在一定問題：

1. 現(xiàn)階段研究大多從教學管理角度進行研究，較少從學生管理角度研究，忽視了輔導員在學生管理中的重要作用。

2. 缺少對學生個體的關(guān)注。多以實習整體存在的問題為研究對象并提出對策，更多的學者從宏觀上強調(diào)如何管理頂崗實習過程，卻很關(guān)注管理對象的問題。

3. 理論性較強。實地調(diào)查數(shù)據(jù)較少，多數(shù)學者是在整理文獻的基礎(chǔ)上提出理論。

4. 對管理模式實施后效果較少關(guān)注。學者們更多的在提出理論，但是理論在實施的過程中存在的細節(jié)問題及實施后的效果關(guān)注較少。

五、對策

在現(xiàn)有研究中還存在一些不足。首先，對學生個體關(guān)注較少，在今后的研究中應(yīng)更多從學生的主體需要出發(fā)，探索出適合學生發(fā)展，便于教學管理和學生管理的頂崗實習管理模式。另外，對高職學生頂崗實習管理模式的研究理論性較強，缺少實地調(diào)研，任課教師與輔導員應(yīng)同時進行實地調(diào)研，只有到了學生實習環(huán)境才能發(fā)現(xiàn)問題及其存在的原因。第三，發(fā)揮輔導員在管理中的重要作用，輔導員是學生大學期間最親密的老師，所以不僅是一個學生管理人員，更是最了解學生的知心人，因此在今后的管理模式研究中應(yīng)該更多的挖掘輔導員的作用。

從現(xiàn)有關(guān)于高職院校學生頂崗實習管理模式的研究成果來看，前人對高等職業(yè)院校學生頂崗實習管理的重要性及存在的問題在一定程度上作了分析、探討和研究，一定程度上解決了學生頂崗實習中問題，使我們大致了解了研究頂崗實習管理模式的意義及部分影響因素。

〔參 考 文 獻〕

篇9

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學計劃范文1

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學計劃

康縣職業(yè)技術(shù)學校 李莉

本學期我仍任教職一(四)班的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學，為了更好地完成本學期的教學任務(wù)，將教學計劃安排如下：

一、課程的目標和任務(wù)

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是計算機專業(yè)學生一門必修的計算機基礎(chǔ)課，也是以后計算機專業(yè)其他課程的入門課。開設(shè)本課程的目的是使學生通過本課程的學習，理解計算機的基本概念和主要功能。使他們能勝任辦公自動化在生活的應(yīng)用。本課程的教學內(nèi)容為：

1) 計算機基礎(chǔ)知識。

2) 具備Windows7操作系統(tǒng)的基本知識，掌握Windows7的基本操作。

3) 會使用因特網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽、下載、收發(fā)郵件、聊天等。

4) 熟練掌握Word文字處理軟件、Excel電子表格處理軟件、

Powerpoint演示文稿及多媒體軟件的應(yīng)用。

本課程的學習任務(wù)分為兩部分：一是概念、功能、理論的學習，一是掌握操作過程的學習。結(jié)合學校工作計劃，積極開展本科各項活動。旨在提高學生計算機知識水平，使學生掌握Windows7操作系統(tǒng)基本知識和基本操作;培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)、系統(tǒng)地、較好地掌握計算機硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，尤其具有較強的計算機應(yīng)用所必須的職業(yè)技能。

二、學生情況分析

現(xiàn)任教的職一(四)班學生是剛?cè)雽W的新生，其中有少數(shù)沒有使用過電腦的學生，他們和其他大部分接觸過計算機的學生的基礎(chǔ)相差較大。而絕大多數(shù)同學接觸過Windows操作系統(tǒng)，但也沒學習使用過集成辦公軟件諸如Word、Excel等軟件，對于計算機的了解比較膚淺，認為計算機就是用于游戲、聊天的一種工具，對于計算機的認知還不夠，對于學習計算機的方法一無所知。表現(xiàn)在知識銜接不上，接受起來有一定困難。

三、教材分析

學生現(xiàn)在所使用的教材是由高等教育出版社專為中等職業(yè)高中學生而編寫的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》。

1、教材特點：教材實用性強，淺顯易懂，圖文并茂，是比較適合高一計算機學生的使用。

2、教材內(nèi)容：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》總共有七章，第一章認識計算機，第二章 Windows7操作系統(tǒng)，第三章 因特網(wǎng)(Internet)應(yīng)用，

第四章 Word文字處理軟件的應(yīng)用，第五章 Excel電子表格處理軟件的應(yīng)用，第六章多媒體軟件應(yīng)用，第七章PowerPoint演示文稿的應(yīng)用。

3、重、難點：重點在于使學生熟悉計算機的基本操作， Windows的操作，會使用因特網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽、下載、收發(fā)郵件、聊天，以及Word、Excel、Powerpoint的使用;難點在于對程度不一的學生，特別是從未操作過計算機的學生，要在短短幾個課時中熟練掌握和運用，理論和操作兩不誤。

四、教學措施

學生光有興趣，不一定就能學好這門課程知識，要想使學生能系統(tǒng)掌握信息技術(shù)知識，計劃采取以下措施：

1、對學生學習信息技術(shù)的目的進行引導，端正其學習態(tài)度。

2、對學生進行嚴格的要求，讓他們能充分利用好課堂45分鐘時間。

3、每節(jié)做小結(jié)，每結(jié)束一章要做總結(jié)并布置上機綜合實訓操作練習。

4、充分利用多媒體教室功能，用PowerPoint等軟件制作一些學生比較感興趣的課件，或借助一些多媒體教學軟件來進行教學，利用多媒體加深學生的印象。每節(jié)課均采用演示——操作——提問——解疑的方法，讓學生在觀看演示后自己動手操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后師生一起解決問題。這樣使學生可以即學即用，提高學生的積極性，激發(fā)學生學習興趣，加深學生印象。

五、對學生的學習要求

課堂上認真聽講，理解各個知識要點，注意教學內(nèi)容的系統(tǒng)性，掌握操作步驟，上機時認真實踐，完成各個實驗任務(wù)。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學計劃范文2

武穴理工中專計算機專業(yè)教學計劃

一、招生對象及學制

(一)招生對象：招收初、高中畢業(yè)生或具有同等學歷者。

(二)學制：全日制三年。

二、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握信息處理和信息管理技術(shù)，具備程序設(shè)計、信息管理系統(tǒng)軟件開發(fā)和維護能力的高素質(zhì)技能型專門人才。培養(yǎng)學生具備計算機信息管理的基本理論知識與職業(yè)技能，具有硬件組裝與維修、軟件開發(fā)及系統(tǒng)維護、信息統(tǒng)計分析、處理、網(wǎng)絡(luò)運行的維護與管理等方面的能力，具有較寬泛的計算機專業(yè)知識和扎實的計算機專業(yè)技能。

三、專業(yè)基本要求

1、知識要求

本專業(yè)學生必須掌握、熟悉和了解計算機系統(tǒng)及信息管理的相關(guān)專業(yè)知識。主要包括：計算機組成原理、高級語言程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用、財務(wù)會計及統(tǒng)計、管理信息系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)方法、辦公自動化原理及應(yīng)用、計算機軟件和硬件的安裝、配置及維護知識。

(1)基本掌握大學英語、高等數(shù)學、電子技術(shù)、會計學及統(tǒng)計學原理等基礎(chǔ)知識;

(2)掌握和熟悉計算機硬件系統(tǒng)知識，包括計算機組成原理、微型計算機原理知識;

(3)掌握和熟悉計算機軟件系統(tǒng)知識，包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、高級程序語言設(shè)計等知識;

(4)掌握和熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本原理，計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用知識;

(5)掌握和熟悉管理信息系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)方法。

2、能力要求

(1)計算機硬件的安裝、配置能力;

(2)計算機常用軟件的安裝與維護能力;

(3)計算機網(wǎng)絡(luò)的組建、維護的能力;

(4)熟練使用辦公應(yīng)用軟件的能力;

(5)信息處理和信息管理能力;

(6)信息管理系統(tǒng)軟件開發(fā)和維護能力;

(7)基于網(wǎng)絡(luò)的管理信息系統(tǒng)的開發(fā)、設(shè)計與維護的能力;

(8)良好的人際溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3、素質(zhì)要求

(1)思想政治素質(zhì)：具有良好的思想品德、法制觀念、社會責任感、集體榮譽感和愛國主義精神，具備良好的個人修養(yǎng)和公民意識，關(guān)心公益事業(yè)，具有奉獻精神。

(2)文化素質(zhì)：達到大專生應(yīng)具備的文化素質(zhì)要求，系統(tǒng)學習本專業(yè)所要求的課程，專業(yè)知識比較過硬，知識面廣。

(3)業(yè)務(wù)素質(zhì)：熟練的使用辦公軟件和工具軟件進行基本的計算機操作，具備軟件開發(fā)的基本技能以及網(wǎng)站的開發(fā)與維護的能力，具備企業(yè)管理的能力，具備良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團隊協(xié)作精神。

(4)身心素質(zhì)：德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康并掌握科學鍛煉身體的基本技能，達到國家大學生體育合格標準。

4、職業(yè)資格證書要求

本專業(yè)學生可獲取如下證書：

(1)湖北省計算機資格考試中級證書

(2)全國計算機等級考試二級證書;

(4)人事部全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)初級證書，包括信息處理技術(shù)員、網(wǎng)絡(luò)管理員、程序員職稱證書。

四、畢業(yè)規(guī)定

修完本計劃規(guī)定的全部必修課、選修課和各個實踐性教學環(huán)節(jié)，成績?nèi)亢细癫⑦_到上述基本要求的學生，才準予畢業(yè)。

五、畢業(yè)后就業(yè)范圍與崗位分析

1、就業(yè)范圍

本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍主要包括：

(1)工商企業(yè)(約30%);

(2)政府部門、事業(yè)單位(約5%);

(3)銀行、保險、證券等金融系統(tǒng)(約10%);

(4)其他(約55%)。

2、主要工作崗位

本專業(yè)學生畢業(yè)后將從事下列崗位的工作：

(1)IT企業(yè)信息管理軟件的開發(fā)技術(shù)人員;

(2)企事業(yè)單位的計算機辦公自動化應(yīng)用，信息處理人員及軟硬件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護人員;

(3)計算機網(wǎng)絡(luò)的組建，管理及維護人員、網(wǎng)站設(shè)計與制作人員;

(4)計算機的銷售及售后服務(wù)人員、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)營銷人員。

六、部分課程要求：(主干課程介紹)

1、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)(180學時)

學習計算機基礎(chǔ)知識和基本操作、基本應(yīng)用技能，為后續(xù)課程學習和辦公軟件專題訓練打下基礎(chǔ)。

課程內(nèi)容：計算機基本原理，各種軟、硬件的功能與特點，WINDOWS的特點與基本操作，計算機網(wǎng)絡(luò)的常識與基本使用方法，計算機及其網(wǎng)絡(luò)安全的常識，MS-OFFICE中主要軟件的使用方法。

2、多媒制作技術(shù)-FLASH動畫設(shè)計(72學時)

為從事網(wǎng)頁動畫設(shè)計、商品廣告設(shè)計、游戲動畫設(shè)計或其它視頻動畫設(shè)計工作訓練設(shè)計技能。

課程內(nèi)容：FLASH操作基礎(chǔ)，動畫的生成原理，圖形繪制、對象編輯、顏色設(shè)置與使用、元件實例的組織與使用、文本的使用、外部素材的使用、腳本的使用等各種設(shè)計手段及其使用技巧，各種格式動畫的特點及生成方法。

3、網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)(72學時)

在學過《計算機實用基礎(chǔ)》掌握了網(wǎng)頁直觀制作的基礎(chǔ)上，進一步掌握HTML和CSS語言的使用方法，能建立簡單的網(wǎng)站、制作網(wǎng)頁，并盡可能美化網(wǎng)頁和擴展網(wǎng)頁功能。

課程內(nèi)容：HTML、CSS的基礎(chǔ)知識，DREAMWEARER軟件的使用方法，HTML、CSS

語言的使用，框架、表單、鏈接等的設(shè)計，腳本的嵌入與調(diào)用方法等。

4、VB程序設(shè)計(72學時)

初步掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想及編程思路，能用VB獨立編寫實用的小程序。

課程內(nèi)容：VB集成環(huán)境，面向?qū)ο蠡靖拍睿绦蛟O(shè)計基礎(chǔ)，常用控件，圖形、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，多媒體應(yīng)用等。

5、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用(72學時)

用這一門直觀、較為簡單又實用的程序設(shè)計語言啟蒙學生的計算機語言、數(shù)據(jù)庫意識和編程、數(shù)據(jù)庫查詢操縱意識，為后續(xù)的語言類課程的學習打下概念基礎(chǔ)，也為計算機二級考試作準備。

課程內(nèi)容：類、對象、對象實例的概念與運用，對象屬性、事件、過程的概念與運用，數(shù)據(jù)類型的概念與運用，常量、變量、運算、函數(shù)、表達式的概念與運用，程序結(jié)構(gòu)的概念與運用，關(guān)系數(shù)據(jù)庫的概念與運用，數(shù)據(jù)庫的生成與操縱方法，SQL查詢的使用方法，應(yīng)用程序的設(shè)計與連編方法等

6、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(72學時)

理解局域網(wǎng)的基礎(chǔ)知識，能設(shè)計和組建局域網(wǎng)，能管理與維護局域網(wǎng)，能進行局域網(wǎng)互聯(lián)。

課程內(nèi)容：計算機局域網(wǎng)概念，局域網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計，組建網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺，組建信息服務(wù)平臺，Linux Server服務(wù)平臺，局域網(wǎng)管理與維護基礎(chǔ)，局域網(wǎng)互聯(lián)解決方案，局域網(wǎng)管理與維護進階，局域網(wǎng)應(yīng)用范例，局域網(wǎng)管理與評估。

7、C語言程序設(shè)計(72學時)

通過本課程的教學使學生能夠比較熟練地掌握C語言的語法規(guī)則及程序設(shè)計的基本方法與編程技巧，能讀懂較簡單的C語言程序，能使用模塊化程序設(shè)計方法設(shè)計簡單的程序。培養(yǎng)學生獨立思考、分析、處理C語言程序設(shè)計問題，并能在計算機上調(diào)試、運行程序，具有一定的查錯、改錯能力。

課程內(nèi)容：C語言的數(shù)據(jù)類型，語句，流程設(shè)計，函數(shù)，數(shù)組，指針，結(jié)構(gòu)體與共同體，文件等概念、功能、格式和使用方法。

七、課程設(shè)置與教學安排

1、本專業(yè)課程類型分為必修課和選修課兩類：必修課包括公共基礎(chǔ)課、專

業(yè)課和選修課

2、公共課15門;

3、專業(yè)課14門;

4、選修課2門。

5、第六學期實習(540學時)

計算機專業(yè)課程設(shè)置、學時分配及教學進程表見附表：

八、主要集中性實踐教學環(huán)節(jié)

軍事訓練(第一學期)、專業(yè)實習(假期)、畢業(yè)實習(第5、6學期)。以上實踐教學環(huán)節(jié)軍事訓練安排在第一學年第一學期機動周進行，畢業(yè)頂崗實習，安排在第三學年第一學期進行，專業(yè)實習安排在每學期及寒暑假。

學生在每學期都有安排計算機上機實訓，以提高學生計算機實踐操作能力。在校內(nèi)，由有關(guān)任課教師指導學生進行具有學科特點的模擬訓練，使學生能夠?qū)⒈緦I(yè)相關(guān)課程的基本理論、基本知識、基本技能與實踐初步結(jié)合。

在校外畢業(yè)實習中，主要對學生進行崗位實訓，增強學生對專業(yè)崗位的感性認識，提高學生的管理水平和業(yè)務(wù)操作能力。(540學時)

九、教學環(huán)節(jié)與考核

整個教學體系分為三個模塊：

基本素質(zhì)教育課程模塊、專業(yè)理論課程模塊、實踐技能教學模塊

基本素質(zhì)教育課程模塊——注重文化基礎(chǔ)和基本素質(zhì)

專業(yè)理論課程模塊——注重專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)素質(zhì)

實踐技能教學模塊——注重專業(yè)實操能力

各個教學環(huán)節(jié)根據(jù)課程的性質(zhì)可采取靈活多樣的考核方式，應(yīng)特別注重教學過程中的考核。加強和規(guī)范實習和實訓環(huán)節(jié)的考核。

十、說明

1、本專業(yè)在三年學習期內(nèi)包括實踐性教學及技能實訓教學;

2、最后一學年為專業(yè)頂崗實習及畢業(yè)綜合實習撰寫畢業(yè)論文;

3、課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)社會主義市場需求變化，為社會培養(yǎng)有用人才。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學計劃范文3

中職計算機教學計劃

隨著計算機在我國的迅速普及，計算機逐步成為人們不可或缺的日常工具，計算機教學也就顯得越來越重要。作為一門新興的學科，計算機教學的方法已經(jīng)不能完全沿用傳統(tǒng)的教學方法，特別在中等職業(yè)學校的計算機教學中更應(yīng)體現(xiàn)計算機教學的人機互動的特點，努力培養(yǎng)學生的動手能力，使他們走上工作崗位后能適應(yīng)工作需要，滿足社會的要求。

我們知道，計算機是檢索知識信息、進行文字書寫和圖文編排、進行繪圖并處理復雜的畫圖、繁瑣的計算和數(shù)據(jù)信息的強大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運算和數(shù)據(jù)處理的效率和效果，學習運用計算機工作，是當代社會對所有工作人員的必然要求。計算機操作應(yīng)用以及多媒體技術(shù)已經(jīng)成為中等職業(yè)職業(yè)學校學生的必修課程，課時量大，目標要求高。我們在教學過程中深刻體會到，要教好計算機學科，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的學習興趣，讓學生愉快地學習，滿足他們的求知欲。

一般地，剛開始學習計算機時都懷著神秘、興奮的心情，非常想學計算機，有的學生還認為學電腦可以打游戲，好玩。但隨著學xxx度的不斷深入，有的學習內(nèi)容需記憶理解，并且枯燥無味，這就使得學生的學習興趣大大下降。作為一名計算機教師，這時就應(yīng)善于引導，想方設(shè)法提高學生的學習興趣。在多年的計算機教學中我們進行了一系列實踐，總結(jié)了許多經(jīng)驗，在學生中收到了良好的效果，得到了學生的肯定。下面具體說一說：

1、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學設(shè)備的作用，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的動手動腦能力。

在應(yīng)用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學內(nèi)容的含金量。而將操作部分的講解進行現(xiàn)場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學生上機拆裝各種電腦部件。由于網(wǎng)絡(luò)機房既可以有多媒體教室的功能(如講解的內(nèi)容廣播到每臺學生機上)，還可以讓學生立刻自己上機操作。這樣就克服了這一節(jié)課講，下一次課上機練習的不足，做到邊講邊練，效果特別好。

2、采用多種教學法，在學生能力培養(yǎng)上下功夫，提高課堂教學效率。

除了充分利用現(xiàn)代化教學設(shè)備外，對課程的部分內(nèi)容還應(yīng)采用多種教學方法，如“自學指導法”、“討論研究法”、“學員試講法”等方法。如在計算機網(wǎng)絡(luò)IE瀏覽器使用一節(jié)中，就可以采用自學指導法讓學生應(yīng)用瀏覽器獲取幫助，在完成教學任務(wù)后，可給予學生一定的獎勵，允許他們干自己喜歡的事，對一些比較簡單或雷同的有關(guān)內(nèi)容可采用“自學指導法”來處理，在“自學指導法”中注意教師的指導作用，千萬不可放任不管。如可布置自學綱要，指出重點難點等。“討論研究法”的運用能激起同學們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學生處于一種接受知識的最佳狀態(tài)，自然教學效果也最佳。比如二進制與十進制相互轉(zhuǎn)化一節(jié)中，就可以讓學生討論二進制與十進制的關(guān)系。為了讓學生展示個人才華，我為了發(fā)現(xiàn)學生特長愛好，更好地關(guān)注個性差異，以便對癥下藥，因材施教，幫助學生肯定自我，欣賞自我，教學中，每學期我選擇十幾個小課題供學生上臺講解，這樣學生有一種自我解決問題的自豪感，同學之間更容易形成一種爭論的氣氛，將問題解決好。當然

這種“學生試講法”在一開始時教師要多指導，可提前將任務(wù)布置給一部分學生，以避免失敗，影響學員的學習積極性。因此在實行此種教學法時教師應(yīng)像導演一樣時刻注意學生的心理反應(yīng)，及時總結(jié)其學習效果，指出存在的問題，保證由學生做主角的“戲”演成功。實踐證明，課堂上靈活的教學方法的應(yīng)用，得到了學生的歡迎，也取得了良好的效果。

3、發(fā)揮輔助教學軟件的作用，補充教學環(huán)節(jié)的不足。

學生學的知識應(yīng)該與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，讓學生在上機的過程中根據(jù)各自的需要有選擇地學習，可以發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢——因材施教，各取所需。目前較好的輔助教學軟件。充分發(fā)揮好這些輔助軟件的作用，切不可為了省事而完全讓學生自學。因為這些軟件內(nèi)容單一、簡單且往往和教材內(nèi)容不一致，如果完全按照輔助軟件的內(nèi)容來組織教學，可能就無法完成教學的目標。

4、縮短理論課講授時間，強化上機訓練。

上機操作是計算機教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)，教師切不可忽視。為強化這一環(huán)節(jié)，在理論課講授時盡量采用現(xiàn)代教學技術(shù)，以縮短授課學時、增加上機訓練時間。上機時除加強輔導外，每次上機，教師都要對學生提出明確的任務(wù)，有嚴格的要求，如要求學生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學生的那種上機就是“玩”的感覺。這樣學生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。計算機教室和多媒體教室的相繼建立，為提高教學的整體水平奠定了基礎(chǔ)，為培養(yǎng)具有一定水平的中職畢業(yè)生提供了硬件的保證。這幾年計算機教學方法的探索，也使得我們的課堂教學形式多樣化了，學生變得愛學習了，教學質(zhì)量上去了。

總之，教學中，我認為應(yīng)關(guān)注以下三點：一是對知識的準確理解，既要明白什么是知識，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學，有啥用;二是對學生能力的準確認識，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過什么樣的方式獲得，同時還要明確如何評價學生能力。三是培養(yǎng)怎樣的學習品質(zhì)、態(tài)度、情感以及思維方法。計算機教學中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點。我們培養(yǎng)出來的學生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動上造假，最后危害社會。要知道，計算機是一把雙刃劍，利用計算機損害個人事小，危害他人和國家事大。教學中，我們必須關(guān)注學生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養(yǎng)。

中職《計算機基礎(chǔ)》項目教學設(shè)計

——用WORD制作電子報為例

課程內(nèi)容：WORD排版操作

所屬學科：計算機基礎(chǔ)

課程學時：2節(jié)課

教學對象：高一學生

學習環(huán)境：電腦室，每人一臺可以上網(wǎng)的電腦

學生可以上網(wǎng)查找所需要的資料

一、中職《計算機基礎(chǔ)》項目教學設(shè)計基本流程概述

二、項目學習教學設(shè)計的背景

培養(yǎng)“技能型、應(yīng)用型人才”是中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標是。筆者所在校是國家級重點學校，教學對象是剛?cè)雽W的新生，他們對職業(yè)中專的學習，尤其是計算機課程的學習有較強的新鮮感。學習之初，讓學生們多完成一些類似職業(yè)崗位要的任務(wù)，對培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力大有益處同時，有助于學生走出初中的學習模式，適應(yīng)中專的學習，建立高效的學習方法，快掌握計算機應(yīng)用技術(shù)，為學生將來主動適應(yīng)工作需要奠定基礎(chǔ)。

基于以上認識，在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》“文檔編輯與管理”模塊的教學中，筆設(shè)計了用Word制作電子報的任務(wù)。制作電子報雖在教學及研究中常常被采用，不新形式，但以制作電子報為學習Word的載體有無可替代的優(yōu)勢：(1)綜合性強，及眾多知識點，有一定難度，提高學生應(yīng)用Word軟件的實戰(zhàn)水平;(2)鍛煉學生實踐能力和創(chuàng)新精神;(3)學生經(jīng)歷了搜集信息、整理信息、利用信息、表達信息過程，能夠提高學生的信息素養(yǎng)。

電子報的主題為“我的職業(yè)目標”。專業(yè)技能是中職學生實現(xiàn)職業(yè)目標的基礎(chǔ)中職生要成功地步入社會，尋找到適合自身發(fā)展和社會需要的就業(yè)平臺，首先必須一技之長。職業(yè)教育即就業(yè)教育，學生入學時雖己選擇了專業(yè)，但一些學生對自學習的專業(yè)缺乏深入的了解，專業(yè)思想不牢，學習意識不強。制作電子報“我的職目標”，要求學生立足自己的專業(yè)，規(guī)劃出近期的職業(yè)目標。學生通過任務(wù)的完成，不僅能掌握Word圖文混排、藝術(shù)化版面設(shè)計的技術(shù)，并且能加深對所學專業(yè)的認識熟知專業(yè)技能與就業(yè)的密切關(guān)系，鞏固專業(yè)思想，激發(fā)學習專業(yè)技能的動力。在項目教學中，一個合適的項目可使學生形成學習的熱情和期待完成的興奮。

三、項目學習教學設(shè)計的理念

1.以實際問題的解決為中心

項目學習的目的是讓學生通過解決所面臨的實際問題的過程來獲得學習。因此，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目學習教學設(shè)計主要是從學生現(xiàn)有的計算機基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)和學習能力出發(fā)，結(jié)合職業(yè)學校不同專業(yè)特點，設(shè)計與之相關(guān)的問題，以實際問題的解決為中心來開展教學。

2.從經(jīng)驗、項目和反思中獲得學習在項目學習教學設(shè)計中，經(jīng)驗是項目的基礎(chǔ)，學生要在原有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，尋解決問題的方法，并通過項目來驗證方法正確與否，如果項目失敗，則在此項目的反思過程中總結(jié)新的經(jīng)驗并改進解決問題的方法，然后再次通過項目進行檢驗，依此類推。因此項目學習是“從做中學”、“從反思中學”以及“在學習中學會學習”的有機結(jié)合，是一個循環(huán)進行的項目—反思的過程，學生主要是通過交流已有的知識經(jīng)驗，并通過項目、反思來獲得學習的。

3.注重操作技能培養(yǎng)

計算機的基本操作能力的掌握，對學生利用其解決工作和生活中所面臨的實際問題至關(guān)重要，對其利用計算機進行學習的能力也是有著一定的影響。所以在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目學習教學設(shè)計中，教學的目標主要以提高學生的計算機操作技能為主，逐步培養(yǎng)學生利用計算機解決實際問題的能力。

4.充分體現(xiàn)學生的主體地位

項目學習的過程是學生小組合作學習的過程，教師在項目學習中只是作為學習的指導者，參與小組學習并適時給予恰當?shù)闹笇?，整個學習過程是在學生的相互協(xié)作中完成的。因此，項目學習教學設(shè)計將學習的主動權(quán)交給學生，并通過適當?shù)膯栴}或情景等調(diào)動學生積極主動地參與教學過程，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

5.強調(diào)團隊合作

學生在項目學習的過程中，需要與小組成員相互交流經(jīng)驗，加深對問題的理解，并通過相互合作、互助來共同解決問題。這個過程更注重團隊的合作能力，所以項目學習教學設(shè)計要強

調(diào)團隊合作，要讓學生在項目學習中，既能發(fā)展智力、訓練思維，又可以提高他們的團隊意識、合作意識，最終獲得全方位的發(fā)展。

6.在項目學習過程中加強學生的情感教育

項目學習是就特定的問題，在特定的情境下開展學習的。在學習過程中教師要重視交往中的情感因素，設(shè)法營造融洽、平等、寬松、合作的學習氛圍，來激發(fā)學生的學習興趣和項目熱情。同時教師與學生之間、學生與學生之間也要保持良好的協(xié)作關(guān)系，互敬互愛，通過項目學習過程，加深彼此的情感，加強學生的情感教育，營造融洽合作的學習氛圍，提高學習效率。

四、教學過程設(shè)計

1、提出并分析項目

這是項目學習課堂實施過程的基礎(chǔ)階段，主要是為學生創(chuàng)設(shè)適當?shù)膶W習情境，提出具體的學習問題，同時在教師的引導下對問題形成初步的認識。這里需要注意的是，教師引導學生分析問題時，只是簡單分析解決問題的大體思路，而不要將解決問題的方法以及需要的知識儲備交給學生，這些需要學生在項目學習循環(huán)階段通過合作探究來完成。這也是項目學習的一個特點。

中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)又是一門各專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程、是一門與生產(chǎn)、生活實際密不可分的課程，所以，在提出問題時，問題情境的創(chuàng)設(shè)也尤為重要，教師一定要結(jié)合生產(chǎn)、生活實際以及學生的專業(yè)特點來創(chuàng)設(shè)學習情境，這樣才能夠引發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，使學生更好地投入到項目學習中。

2、組建學習小組

學習小組是項目學習過程的基本單位，組建學習小組旨在喚醒學生的主體意識，激勵學生的學習動機，培養(yǎng)學生的各種學習能力與合作學習能力。整個項目學習實施過程的行動學習循環(huán)階段都是以小組為單位進行的，因此學習小組的組建對項目學習成功與否至關(guān)重要。學習小組的組建本著自由組合、適當調(diào)整的原則，既要考慮到小組的整體水平、小組成員的和諧共處，還要顧及到小組成員個人的發(fā)展，每組成員以5-7人為宜。所以，在組建學習小組階段，教師就要以教學設(shè)計中對學生情況的分析為依據(jù)，照顧學生的個別差異，組建水平相當?shù)膶W習小組，使學生在小組學習的過程中能夠相互啟發(fā)、互教互學，共同進步，讓每個學生都能獲得成功的體驗

3、項目學習

項目學習是中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目學習實施過程的核心階段，也是項目學習教學模式區(qū)別于分組教學、任務(wù)教學、項目教學等其他教學模式的重點階段。項目學習由制定小組項目方案、實施小組項目方案、階段性成果展示及經(jīng)驗交流以及評估改進(反思)四個循環(huán)的學習環(huán)節(jié)組成。循環(huán)的次數(shù)要由問題的解決情況來決定，如果第一次項目方案就能夠獲得成功，那么就只需一次循環(huán)即可;如果第一次項目方案不能完全解決問題，就需要對方案進行進一步修改，并進行第二次循環(huán)，依此類推，直至解決問題為止。在整個項目學習階段，教師作為輔導者要參與到項目學習的各個環(huán)節(jié)之中，并在學生遇到普遍性問題時給予知識和技術(shù)的支持，即及時進行點撥、指導，幫助學生更好的解決問題，完成學習任務(wù)。

篇10

中圖分類號：G271 文獻標識碼：A

獨立學院系級教學檔案是系內(nèi)各專業(yè)在教學活動中逐步形成的有保存價值的文件、圖表、聲像的資料，它是學校教學管理、教學實踐、教研科研等活動以及學校教學工作發(fā)展的真實記錄，它是獨立學院教學檔案的重要組成部分，是系級教學水平的評估指標之一，也是制定和修改培養(yǎng)計劃和教學大綱以及計算教學工作量的重要依據(jù)。

系級教學檔案管理是獨立學院教育教學管理的重要內(nèi)容之一，是獨立學院檔案管理工作的一個重要部分。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)在高校的普及，高校教學檔案管理向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化管理模式發(fā)展，檔案的信息化管理已成為當前獨立學院系級教學檔案管理工作面臨的重要課題。本文首先對獨立學院系級教學檔案管理的現(xiàn)狀進行了分析，然后結(jié)合教學檔案管理經(jīng)驗提出了教學檔案信息化管理的對策。

一、院系級教學檔案的主要構(gòu)成

教學檔案完整、準確、真實地記錄教學實施的全過程，既是維護教學歷史的重要憑證，也是教學效果評價和教育教學、教研科研決策的重要依據(jù)，它以“服務(wù)于教學”為中心，是整個教學工作不可或缺的組成部分。院系級教學檔案主要包括：

第一，教學過程中學校下發(fā)的各種公文，包括：教務(wù)處下發(fā)的通知、教學和科研的規(guī)章制度、培養(yǎng)計劃、課程教學大綱和實驗大綱、畢業(yè)論文（設(shè)計）規(guī)范化文件；

第二，教學實施過程中的材料，包括：每學期的教學任務(wù)、教材征訂表、教學周歷、課程表、期中教學檢查材料、學生各類成績、考試試卷及相關(guān)材料、課程設(shè)計報告、實習計劃和報告、畢業(yè)論文（設(shè)計）及其相關(guān)材料等；

第三，教學監(jiān)督與評價中的材料，包括：調(diào)停課記錄、學生評價、督導評價；

第四，教師教研科研的各類材料，包括：教師編寫的教材、科研及發(fā)表的文章、課程和專業(yè)建設(shè)材料；

第五，其他材料，如系（教研室、實驗室）工作計劃、教研活動記錄、教學工作量統(tǒng)計和課酬計算、W生學籍表、學生課外學分鑒定材料等。

二、院系級教學檔案管理存在的問題

從教學檔案的組成可看出，教學檔案范圍廣、分類多、數(shù)量大、內(nèi)容豐富、形式多樣、利用頻繁，同時具有時態(tài)性、動態(tài)性和專業(yè)性等特點。要管理好、利用好這些教學檔案將是一項系統(tǒng)工程，但從目前院系教學檔案管理現(xiàn)狀而言，在管理制度、方法和手段上還存在不少問題和差距，教學檔案為教學服務(wù)的功能沒有真正實現(xiàn)。

（一）教學檔案管理制度不健全

教學檔案管理制度是有關(guān)教學檔案審核、收集、分類、編目、整理、錄入、保管（密）、查（借）閱等方面的標準和規(guī)范。雖然有些高校頒發(fā)了一些有關(guān)檔案管理工作的制度，但也經(jīng)常變化，沒有一個系統(tǒng)有序的管理體制和統(tǒng)一的標準和制度，存在隨意性、零散性，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，導致教學檔案版本不對、格式不對、要求不符、紙張不統(tǒng)一、零散不全、裝訂五花八門；因查（借）閱制度不嚴格、不規(guī)范導致原始資料涂改、污損、缺失和損毀；因檔案管理員保密意識不強導致資料失密、泄密等現(xiàn)象發(fā)生[1]。

（二）各級領(lǐng)導對檔案管理工作的重要性缺乏足夠的認識

院系級教學檔案作為院系教學活動全過程的真實記錄和客觀反映，在對院系的教學質(zhì)量的分析和評價中有著不可替代的作用，一方面，學校主管部門可及時掌握院系教學活動的具體實施情況，了解各院系的實際教學水平；另一方面，可以為院系領(lǐng)導和專業(yè)負責人在制定或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案時提供切實有用的基礎(chǔ)性材料。特別重要的作用是對提高專任教師的教學水平起到積極的推動作用，教師通過借鑒其他優(yōu)秀教師的教學計劃、教學方法、教學成果等，能夠快速適應(yīng)高校教學要求和提高自身專業(yè)教學水平。然而，大多數(shù)高校的只是完成教學檔案的收集、簽字、保存，然后將其束之高閣，只有當學校教學檢查或各類評估時才拿出來看看，完全只是以教學檔案實體保管為重點，輕視了教學檔案的利用價值，沒有體現(xiàn)出教學檔案對后續(xù)教學活動創(chuàng)新意義、指導借鑒作用以及為教學工作服務(wù)的目的[2]。

（三）教學檔案管理模式陳舊，難以發(fā)揮教學檔案的作用

隨著計算機的普及，教學檔案資料本身來源就是電子格式的，但打印后還是采用審核簽字再提交到系教學秘書處的提交方式，檔案的管理還停留在紙質(zhì)提交、手工收集、人工管理、手工查閱等管理模式。這種管理模式工作效率低、成效不明顯，導致教學檔案信息不能共享、利用率不高，也不利于交流等。

三、教學檔案管理信息化的內(nèi)涵與意義

教學檔案管理信息化指運用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教學資料的收集、整理、存儲、處理、傳輸、利用和開發(fā)，提高教學檔案管理效率，實現(xiàn)教學資源共享，逐步實現(xiàn)教學檔案的規(guī)范化管理。教學檔案管理信息化以教學檔案的數(shù)字化建設(shè)為核心、以網(wǎng)絡(luò)管理化建設(shè)為平臺、以信息人才儲備為基本、以實現(xiàn)教學檔案資源共享為目標。高校院系級教學檔案信息化主要內(nèi)容：一是把文件、圖紙等原始的紙質(zhì)教學資料掃描轉(zhuǎn)化為可用的數(shù)字化檔案，同時建立數(shù)字化檔案信息管理系統(tǒng)（平臺）；二是可實時、安全、準確、高效地查閱或提供給有關(guān)信息需求者使用[3]。

（一）規(guī)范了教學管理，提高了教學管理的效率和質(zhì)量

因教學檔案類型多、來源廣、數(shù)量大，管理工作量大，采用傳統(tǒng)的手工管理模式，則管理工作的效率和準確率低，管理效果差。教學檔案的信息化管理可以嚴格規(guī)定原始數(shù)據(jù)輸入，使得全校教學資料格式統(tǒng)一、分類明確，同時，教學檔案庫的建立可實現(xiàn)各系、教研室、各級教學管理部門間的資源共享和相互協(xié)作。所以，教學檔案管理的信息化可以實現(xiàn)教學管理的程序化、規(guī)范化和科學化，既可提高教學檔案的管理工作效率，也可提高教學管理質(zhì)量。

（二）實現(xiàn)教學信息資源共享和信息的實時交換

數(shù)據(jù)庫具有高共享性的特點，教學管理工作是一個系統(tǒng)工程，涉及到多個部門，而這些部門的數(shù)據(jù)又是相對獨立的，如學生處的學生工作數(shù)據(jù)、教務(wù)處的教學數(shù)據(jù)、財務(wù)的學費數(shù)據(jù)、人事處的教師數(shù)據(jù)、各系的教學數(shù)據(jù)等等，多種數(shù)據(jù)來源、交換、傳遞和處理需要繁瑣的人工過程，結(jié)果導致信息的傳達性和準確率都不高。教學檔案的信息化管理模式利用學校的共享平臺，課使得教學數(shù)據(jù)有效地、及時地進行交換和共享，解決了各部門對教學信息資源的共享需求。

在教學管理過程中，教學管理人員是師生間教學信息交流的紐帶，他們須及時獲取和下達教學活動的信息，如教學任務(wù)的下達和收集，教師調(diào)停課的及時性傳達等工作；為了提高教學質(zhì)量，要在師生間進行教學意見的收集及反饋。教學檔案的信息化管理，教師、教學管理人員和學生均可通過教學管理信息化平臺及時地、靈活地進行交流，保證了師生間教學過程中信息的高速傳達，這樣不僅提高了信息的準確性，同時也加快工作進度和效率。

四、系級教學檔案信息化管理對策

結(jié)合當前獨立學院系級教學檔案管理的特點和不足，系級教學檔案信息化應(yīng)著重圍繞：教學信息資源的數(shù)字化、檔案管理者的信息化意識和能力以及標準和規(guī)范這三方面去建設(shè)。

（一）做好教學信息資源數(shù)字化工作，實現(xiàn)教學信息資源整合和共享

進入21世紀，隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的在高校中不斷推進和普及，成立于21世紀初的獨立學院，計算機、校園網(wǎng)、Internet、移動通信網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施比較好，為教學信息資源的信息化提供了良好的條件。教學信息資源的數(shù)字化包括教學信息資源的管理標準化、存儲數(shù)字化和利用網(wǎng)絡(luò)化。按照教學信息管理部門制定的統(tǒng)一的電子文件格式，師生通過網(wǎng)絡(luò)在線填報存放于數(shù)據(jù)庫或傳輸移交給系部檔案管理員或直接存入光盤保存，管理員再編目整理、定期歸檔；對于紙質(zhì)版的原始資料通過掃描成JPG格式或轉(zhuǎn)換成PDF格式，方便存儲和查閱。筆者所在學院既有教務(wù)管理系統(tǒng)（包括教師管理、成績管理、教材選定、選課、排課、課堂教學質(zhì)量評教、考試安排、學籍管理和畢業(yè)生資格審核等）、科研管理和課外學分管理，另外，筆者所在系還自行開發(fā)了高校系級管理系統(tǒng)（包括教學管理、教師管理、教研室管理和科研管理等整個系級教學管理工作）并在全院推廣使用。系級管理系統(tǒng)和學院的教務(wù)管理系統(tǒng)可以無縫互操作，達到檔案信息資源共享的要求，加快了檔案信息化的過程。

（二）提高n案管理者的信息化意識和能力

系級教學檔案管理必須依托與學校的辦公自動化（OA）系統(tǒng)開展教學檔案信息化管理工作，為此，要求檔案管理人員除了掌握常規(guī)的檔案管理知識外，還須學習一些新的信息化技術(shù)和知識，如掌握Office軟件、學校辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學生工作系統(tǒng)、移動辦公服務(wù)平臺的應(yīng)用以及簡單的網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)庫技術(shù)。只有具有高素質(zhì)專業(yè)知識和高技能的管理人員才能真正實現(xiàn)教學檔案的信息化管理，才能精確把握本系的教學檔案，才能有效地為教學提供相應(yīng)的教學檔案信息資源服務(wù)。為了提高檔案管理人員的信息化管理素質(zhì)，可通過學術(shù)研討和經(jīng)驗交流方式邀請相關(guān)行業(yè)的專家來校舉辦培訓班等。筆者所在學院從創(chuàng)辦之初到現(xiàn)在，教務(wù)處組織了數(shù)據(jù)錄入員、機關(guān)公文寫作與文件處理等業(yè)務(wù)知識、“正方教務(wù)軟件”使用等多次崗前培訓，同時，還每年召開教學秘書培訓交流會；圖書信息中心舉辦了針對教學秘書的企業(yè)微信號移動辦公平臺應(yīng)用培訓。同時學院也專門開設(shè)了針對教學管理人員的培訓班，極大地提高了教學檔案管理人員的信息化管理業(yè)務(wù)水平，加快了系級教學檔案管理向信息化管理的轉(zhuǎn)變。

（三）建立健全檔案管理信息化標準和規(guī)范

隨著高校各項改革的不斷深入以及校內(nèi)外體制的變化，建立健全系級教學檔案管理工作規(guī)范和標準是高校教學檔案管理規(guī)范化、制度化、科學化的根本保證。為此，院系應(yīng)依據(jù)《檔案法》、《高校檔案工作規(guī)范》等相關(guān)檔案管理規(guī)范和規(guī)程，按照學校的總體要求，結(jié)合本院系的實際情況，制定出適合院系級教學檔案信息化管理的規(guī)范和信息化的標準，統(tǒng)一院系級教學資料分類標準和管理方法，以便于實現(xiàn)院系級教學資料檔案的信息化儲存、檢索和利用。筆者所在系按照學校的《日常教學管理規(guī)程》和《教學管理規(guī)章制度匯編》，制定了《計信系教學管理信息化規(guī)章制度匯編》，將系內(nèi)的教學管理的各項工作做了嚴格、細致的規(guī)定，起到了承上啟下的作用，成為了學校教學檔案管理工作的有力補充。同時院系對教師的教學檔案的產(chǎn)生、存儲和管理進行了嚴格的規(guī)定，教學檔案信息必須按照規(guī)定的技術(shù)模式、文件格式和工作標準進行數(shù)字化，并盡可能采取通用標準。院系還用制度的穩(wěn)定性、強制性和執(zhí)行制度的嚴肅性來規(guī)范院系級教學檔案工作，使教學檔案建設(shè)和教學管理工作有章可循，促進了院系級教學檔案管理工作規(guī)范化、制度化、科學化。

五、結(jié)束語

院系級教學檔案管理的信息化是一個系統(tǒng)工程，也是一個循序漸進的過程，雖然筆者所在系在學校教學檔案過程中取得了一定的成效并做出了一定的貢獻，但隨著國家對獨立學院教育教學改革的深入推動，一些更深層次的問題和缺陷也會逐步發(fā)現(xiàn)[4]，因此，為了更好地服務(wù)于獨立學院的院系教學工作，各獨立學院應(yīng)結(jié)合自身的實際，轉(zhuǎn)變思路、勇于創(chuàng)新，在當前較有優(yōu)勢的信息化環(huán)境下進一步提高院系教學檔案信息化管理水平，改進信息化管理方式，繼續(xù)加強和推進信息化建設(shè)，充分發(fā)揮高校院系級教學檔案的特點和優(yōu)勢，逐步建立起符合獨立學院自身特色的信息化教學檔案管理模式，以便更好地為教學管理工作提供全方位的資源服務(wù)，從而不斷提高教學檔案信息化管理的質(zhì)量和水平。

參考文獻：

[1] 張黎，劉藝.信息化環(huán)境下高校院系級教學檔案管理對策探[J].重慶交通學院學報（社科版），2006，6（4）：115- 117.