導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學(xué)科學(xué)多媒體論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

    在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能，更要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，保證向課堂三十五分鐘要質(zhì)量。為此，我嘗試除了課堂范畫、實物外，配以一定的電教媒體，把一些難以講解和直接獲取的知識，巧妙借助于電教媒體進(jìn)行表現(xiàn)，取得效果令人滿意。

    一、巧用多媒體，化難為易

在教五年級《山壁上的畫》這一欣賞課時，由于學(xué)生對古代歷史的理解比較模糊，也不可能取一個新石器時代壁畫給學(xué)生以直觀感受，為了解決教學(xué)中的難點：如何讓學(xué)生掌握古代壁畫特點去分析并理解，我選擇了多媒體。通過圖片展示介紹古代勞動人民是如何在生活中創(chuàng)作壁畫，再通過古代生活與現(xiàn)代生活的條件比較，得出古代勞動人民為什么要在懸崖上創(chuàng)作壁畫的原因及道理。這時，全班學(xué)生對古代花山壁畫有了初步了解，氣氛漸活躍，紛紛說出自己對當(dāng)時勞動人民敬仰和佩服，從而培養(yǎng)了學(xué)生從小熱愛生活、熱愛勞動的思想品德。我再設(shè)巧關(guān)：把花山壁畫局部用實物投影儀放大給學(xué)生觀察，讓學(xué)生似乎進(jìn)入了古代花山壁畫的場面中：一群群高大威猛的狩獵者圍成一圈，中間一頭驚慌失措的野鹿無處可逃、人們手舞足蹈歡慶狩獵的收獲……規(guī)模宏大的場面引起了學(xué)生翩翩的想象力。這樣一步步引申，既提高學(xué)生的興趣，又降低了欣賞難度。最后，在讓學(xué)生討論過程當(dāng)中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的欣賞能力和想象能力既全面又各有新意，整堂課取得較好成果。我認(rèn)為，多媒體課件雖需投入不少精力，只要用得巧、吃透教材的重點難點，有針對性進(jìn)行施教。這樣，教者不難、學(xué)者易，讓大家都在一個輕松的氛圍中教與學(xué)，融洽師生間的感情。

    二、巧用投影，優(yōu)化教學(xué)

1、投影片制作投影片畫面簡潔、清晰，而且保存時間較長，制作攜帶也很方便。整個小學(xué)階段的美術(shù)課，大體可概括成繪畫、欣賞和手工制作三大類。我著重在繪畫類課程中自制合適的投影片，如教第十冊《為童話插圖》時，我查閱了一些插圖，運用故事連環(huán)畫形式，把它們化成翻閱式投影片，一張張展示了學(xué)生都熟悉的《白雪公主》這個動人的童話故事，學(xué)生們津津有味邊聽故事邊看畫面，深深被舍己救人的七個小矮人及美麗善良的白雪公主吸引?。贿@時我再打一張投影片：以“抬棺”的場景用暖色描繪，然后利用復(fù)合片把七個小矮人依次展示，好象是看到了一部連續(xù)的童話故事，學(xué)生一下子拓寬了思路，投入到想象畫的海洋中去。在講解色彩知識《橙、綠、紫》這一課時，主要讓學(xué)生了解間色是通過二種原色混合而來，我就利用明膠片剪成圓形，分別涂成紅、黃、藍(lán)，訂在另一張明膠片上。上課時，分別出示紅黃藍(lán)，復(fù)習(xí)引出三原色，再漸漸把紅片和靠近，至重疊，學(xué)生驚奇地叫到："變色啦，變色啦，成桔黃色了。""對，這種顏色就叫橙色，是由紅色、黃色混合得到。"同樣，請二個學(xué)生上臺來移動另二種原色，得到了綠色和紫色，并讓他們拿水彩筆快速試畫一下。這樣動手拼拼疊疊中，學(xué)生一下子就掌握了三間色，印象非常深刻。利用投影片直視效果和變化手法，給學(xué)生以啟示，只有充分圍繞美術(shù)教材特點，降低難度，用形象和趣味去打動學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作能力。

2、實物投影效果好美術(shù)課不同于別的科目就在于需要學(xué)生多動腦多動手，在做做、畫畫、捏捏的過程中不斷提高學(xué)生各種能力。我利用實物投影進(jìn)行示范，效果比直接演示好，特別是低中年級學(xué)生剪貼畫較多 （有樹葉貼畫、彩紙貼畫、單形拼圖等等）。在教師示范過程中，往往不可能把一些剪好的形狀都放在手中讓學(xué)生看，這樣既費時而且視覺效果也不佳。在實物投影儀上，老師的每一示范過程都體現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生清晰看清作業(yè)要求和形式。我還利用投影讓學(xué)生上臺演示，從中展示優(yōu)秀，對后進(jìn)幫助激勵他們。及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況，有針對性進(jìn)行指導(dǎo)和改正。

    三、巧用錄像機(jī)，情景交融

篇2

小學(xué)生由于年齡較小，抽象思維和邏輯能力相對較差，通過多媒體，能夠把知識和內(nèi)容形象化，方便學(xué)生理解。在課程教學(xué)中，每篇課文都有難以理解的段落和句子，這些句子學(xué)生常常會搞得暈頭轉(zhuǎn)向，在講解這些重點難點時，利用多媒體，能夠生動形象地展示出課文要表達(dá)的內(nèi)容，從而收到事半功倍的效果。例如，在課文《詹天佑》中，文中提到詹天佑設(shè)計出人字形鐵路，在小學(xué)生的印象中，鐵路都是一條條的直線，他們很難想象為什么是人字形鐵路。教師通過多媒體的動畫演示，能夠生活化地表達(dá)出在陡峭的山路上，兩列火車頭共同作用于一列火車的畫面，方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，也更能讓學(xué)生感受到詹天佑設(shè)計的智慧。

1.2巧用多媒體，拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容

新課改實施以來，小學(xué)語文課程在知識面的廣度和寬度上都較原來有了很大的提高。現(xiàn)代社會，學(xué)生接觸世界接觸新知識也比較多，只是固守課程內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，通過多媒體，能夠?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行很多的補充，從而進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的寬度和廣度。例如，在教授詩歌《贈汪倫》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集李白的相關(guān)情況，對作者李白的成長背景、對詩歌的時代背景、發(fā)生的場景等相關(guān)知識進(jìn)行介紹，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解詩歌中所蘊含的濃濃友誼，也方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。

1.3巧用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，最重要的是吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變成優(yōu)美的圖畫或者有趣的故事，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的法寶。而通過多媒體的方式，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)的意境，從而優(yōu)化課程教學(xué)的過程。比如，在教授《》這首詩時，老師可以用多媒體生動地表現(xiàn)出詩句中所描寫的形象?！安慌逻h(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！笨梢杂靡曨l畫面的形式展示出過程中的景象，將紅旗飄揚、千軍萬馬齊頭并進(jìn)的畫面和意境展示到學(xué)生面前，并結(jié)合畫面進(jìn)行講解，從而更能讓學(xué)生理解不怕困難無所畏懼的精神。

1.4巧用多媒體，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教學(xué)的過程不是一個知識復(fù)制和照搬的過程，而是在積累知識的同時對知識進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。教師要通過引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性的思維，從而使學(xué)生增強(qiáng)對知識的學(xué)習(xí)吸收和更新的能力。而多媒體在學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成過程中發(fā)揮著重要的作用。例如，在課文《小馬過河》一文中，教師可以制作動態(tài)的教學(xué)課件，展示出小馬過河的過程，引導(dǎo)學(xué)生討論河水到底是深還是淺。讓學(xué)生懂得深淺不是由河水決定的，而是由老牛、松鼠各自的不同感受決定的，讓學(xué)生明白實踐的重要性。此外，還可以通過動畫對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引申，如對于比較深的河水，松鼠怎么才能過河，從而引發(fā)學(xué)生的思考和討論，幫助學(xué)生建立創(chuàng)造性的思維模式。

篇3

2寫作教學(xué)

相比之下，寫作的難度最大，是對英語的綜合應(yīng)用。如在《Myfavoriteseason》一課中，可根據(jù)內(nèi)容找出相配的圖片，并設(shè)計一些句子，“Inspring，let’sdosomethingmeaningful.IcanflykiteswithmyfriendsandIcanplanttrees.”“Icanwearmysweater.”等。然后按這種格式進(jìn)行練習(xí)：：Itis__（季節(jié)）.Icanswear__.Todayis__（天氣）.Iwantto__（活動）.Myfavoriteseasonis__.通過這樣的鞏固，學(xué)生可初步掌握如何描述一個季節(jié)的步驟，并讓同學(xué)以其他季節(jié)為例，進(jìn)行練習(xí)。或采用其他題目，發(fā)散學(xué)生思維，令學(xué)生自己組織寫作，如《Myfavoritepeople》等。

3多媒體在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中的缺陷及解決方法

從上述分析中可見，多媒體有很多優(yōu)勢，但畢竟是一種高新技術(shù)，需要資金支持。教師要想輕車熟路，也必須熟悉計算機(jī)。所以在課堂上難免會出現(xiàn)一些問題，如有些教師將重點放在了聲像效果上，卻與教學(xué)內(nèi)容沒多大關(guān)聯(lián)。使用多媒體就是為了吸引學(xué)生，以一種更生動形象的方式將課本展示給學(xué)生，但過于花哨的效果很有可能適得其反。另外，有些課程內(nèi)容多，而教師的演示時間太短，以至于學(xué)生跟不上速度，掌握效果自然不理想。再者，教師的引導(dǎo)作用萬不可缺，可部分教師為了省事，過度依賴計算機(jī)，沒有做好本分工作，缺乏與學(xué)生之間的互動，也不會取得好的教學(xué)效果。所以，在實際應(yīng)用多媒體時，教師要注意其有效性。首先要樹立起正確的多媒體觀，調(diào)節(jié)好自身、學(xué)生和多媒體之間的關(guān)系；其次要遵循適度原則，而且課件質(zhì)量還要提升；此外，各小學(xué)應(yīng)盡量配備有完整的多媒體體設(shè)施，教師盡量也要通過培訓(xùn)，能夠熟練使用計算機(jī)。

篇4

 

以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)推動人類進(jìn)入信息化的時代，信息社會將從根本上改變?nèi)祟惖纳娣绞?，毫無疑問也將從根本上改變?nèi)祟惖慕逃绞胶蛯W(xué)習(xí)方式。新課程理念指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實際是師生平等對話互動的過程。如何利用信息化技術(shù)、迅速、高效、生動地傳播信息，實現(xiàn)個性化互動的交流方式，是擺在我們中小學(xué)教師面前的重要問題，現(xiàn)就如何把信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中如何合理利用的問題談?wù)勛约旱捏w會。

一、利用信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課程提供資源

應(yīng)用信息技術(shù)的一個最大優(yōu)點，就是能創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的

場景，使學(xué)生手中有物，目中有景，口中有所言，心中有所想。我們在教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見到的，聽到的，感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題融入課堂，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離小學(xué)數(shù)學(xué)論文，這樣學(xué)生的手、眼、口、腦等多種感官在創(chuàng)設(shè)的場景中盡情地發(fā)揮作用，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，而這些教學(xué)資源的提供，生活情景以及生活現(xiàn)象和問題的呈現(xiàn)就可以利用信息技術(shù)來完成。

例如,教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級“統(tǒng)計”內(nèi)容時，我設(shè)計課件引入色彩鮮艷的畫面、生動活潑的卡通人物給孩子們以美的享受，在比較真實的展現(xiàn)教學(xué)過程的同時，使他們體會到記錄的重要、方法的多樣，進(jìn)而認(rèn)識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。以《九的乘法口訣和口訣求商》一課為例，就可以在資源庫中找到用手指指法記憶九的乘法口訣的圖片和一段關(guān)于乘法口訣的動畫視頻，這些資料都可以在網(wǎng)上點擊預(yù)覽，需要的話直接下載到指定的地點就可以使用了。如果還有需要的話，還可以通過百度、 google、雅虎等搜索引擎進(jìn)一步搜集資料龍源期刊。多媒體憑借其特有的方式，為孩子們營造了身臨其境的掌握數(shù)學(xué)知識平臺，在這個過程中也增長了他們解決問題的能力。

二、利用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)貼近生活實際。

為什么許多的孩子對數(shù)學(xué)缺少興趣呢?華羅庚曾經(jīng)說過對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個主動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而利用計算機(jī)教學(xué)可展示優(yōu)美的圖象、動聽的音樂，有趣的動畫，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。計算機(jī)的動畫、漸變、疊加等效果和計算機(jī)的聲像功能能將知識難點和某些過程直觀化，以多種媒體刺激學(xué)生的感官、深化認(rèn)識程度，并通過揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。應(yīng)用多媒體可以變靜為動，加強(qiáng)對概念的理解，可以多方面，多角度地演示，強(qiáng)化算理教學(xué)，突破教學(xué)重難點小學(xué)數(shù)學(xué)論文，培養(yǎng)學(xué)生求異思維。

例如,在講解“圓的面積”一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的，再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么?這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)?從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點比較容易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，解決了課堂教學(xué)內(nèi)容的許多矛盾，增強(qiáng)了教學(xué)效果，使聲、形、色并茂，給小學(xué)生鮮明的表象，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高，學(xué)的知識更多更廣。與此同時，教師在教學(xué)中應(yīng)注意放開一些，真正把學(xué)生看作課堂的主人，從他們最近的發(fā)展區(qū)出發(fā)，給其更多的思維空間和時間，使他們獲得更多的成功機(jī)會，體嘗成功的愉悅。例如，在應(yīng)用電腦課件教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，可以用優(yōu)美的圖案直觀形象地向?qū)W生再現(xiàn)學(xué)校派來了三輛汽車來接同學(xué)們?nèi)ヂ糜蔚漠嬅妫殡S教師的提問：同學(xué)們猜一猜看，你們最喜歡坐哪一輛車?為什么?接讓學(xué)生觀看三輛車行進(jìn)的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間小學(xué)數(shù)學(xué)論文，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中向，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢?認(rèn)識了圓以后，就能圓滿解決這個問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動的畫面完全調(diào)動起來了，他們積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中去了。在這一主體活動中，學(xué)生呈現(xiàn)出極高的熱情，很快理解了題意，進(jìn)行了解答。這樣的教學(xué)既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、主動參與意識及解決問題的能力。學(xué)生在知識形成的過程中，發(fā)揮了主體作用，在思考發(fā)現(xiàn)中體驗了成功的快樂。

四、利用信息技術(shù)因材施教的進(jìn)行練習(xí)

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的活動，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會并從中體會到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展龍源期刊。

例如，在《百分?jǐn)?shù)的意義》的練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以任意點擊課件動畫圖中的任意景物，問題和答案是不惟一的。利用多媒體課件就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，這樣，在鞏固知識的同時，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，有效地進(jìn)行因材施教，使學(xué)生從不同角度均得到訓(xùn)練，這一點光靠教師是很難做到的。

在練習(xí)中，利用信息技術(shù)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮小學(xué)數(shù)學(xué)論文，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識。信息技術(shù)的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的。利用信息技術(shù)因材施教，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計算機(jī)的表揚和鼓勵中不斷進(jìn)步。利用現(xiàn)代教育技術(shù)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能得到充分的鍛煉機(jī)會。

篇5

二、利用多媒體輔助教學(xué)，能夠突出重點、分化難點和促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化

篇6

一、通過多媒體構(gòu)建情景導(dǎo)入新課。可以引發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)中只要運用一定的方法引起學(xué)生的興趣，那么學(xué)生就會自主積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師可以靈活應(yīng)用多媒體課件構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。比如在講解《富饒美麗的西沙群島》之前，教師預(yù)先準(zhǔn)備一些展現(xiàn)西沙群島富饒美麗的圖片，在網(wǎng)上搜集有關(guān)西沙群島的影像資料，在上課的時候?qū)⒁环赖膱D片，一段介紹其豐富物產(chǎn)和自然風(fēng)光的影像展現(xiàn)并播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生直觀的感受到西沙群島的富饒和美麗，認(rèn)識到這是我們民族的財富和自然的寶藏。教師接著要問學(xué)生是否想進(jìn)一步領(lǐng)略這富饒美麗的島嶼的美，那就要認(rèn)真學(xué)習(xí)文章對西沙群島的詳細(xì)介紹，這樣自然而然的引起學(xué)生對課文的興趣，使其形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，自主積極的參與到其中。

由此看來，運用多媒體課件構(gòu)建教學(xué)情境帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠形成輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛，更能激發(fā)學(xué)生興趣，使其主動學(xué)習(xí)，自主參與，能夠有效提升課堂效果。

二、通過多媒體課件展示分析，可以有效解決教學(xué)重難點

小學(xué)生因為年齡和心理認(rèn)知水平的限制，對語言的感受和理解能力比較弱，特別是現(xiàn)實生活中接觸不到的內(nèi)容，其理解起來更加吃力。所以小學(xué)語文教師要構(gòu)建能夠解決這方面問題的學(xué)習(xí)媒介，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的重難點，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的表達(dá)形式，使學(xué)習(xí)過程變得簡單。多媒體課件能夠?qū)討B(tài)事物變?yōu)殪o態(tài)事物，可以把抽象的文字轉(zhuǎn)化成形象的景象，這一特點能夠有效解決教學(xué)中的重難點。

比如在學(xué)習(xí)《趙州橋》一文的時候，因為學(xué)生生活的地方?jīng)]有條件直接觀看趙州橋，那么對文章中橋的結(jié)構(gòu)設(shè)計，理解起來就比較吃力。所以在進(jìn)行這篇文章的教學(xué)的時候，教師可以事先在網(wǎng)上查找資料，將趙州橋的相關(guān)圖片，紀(jì)錄片資料搜集起來整理成教學(xué)資源。然后再進(jìn)行課文教學(xué)的時候，根據(jù)文章的描寫思路教師將自己搜集的圖片運用多媒體展示給學(xué)生觀看，然后通過影像資料將趙州橋的整體形態(tài)和各個角度狀況展示給學(xué)生。這樣學(xué)生就會對趙州橋有形象的認(rèn)識，對其結(jié)構(gòu)特征有了細(xì)致的了解，自然對文章中的文字描寫有了深入的理解，這種方法能夠幫助學(xué)生深化對知識內(nèi)容的了解，教師在講解課文的時候也會輕松不少，能夠有效地幫助學(xué)生理解文章的重點和難點。

三、通過多媒體課件的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)生動的語言訓(xùn)練

小學(xué)語文教學(xué)除了要向?qū)W生傳授語文知識，還要培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的各種語文能力。要通過扎實穩(wěn)定的訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的能力，在課堂上有效運用多媒體課件，能夠強(qiáng)化教學(xué)節(jié)奏，節(jié)約更多的時間用于對學(xué)生進(jìn)行文字和語言訓(xùn)練，能夠有效擴(kuò)充課堂容量。另外多媒體課件能夠豐富訓(xùn)練形式，能夠?qū)崿F(xiàn)全體學(xué)生的能力提升。

在進(jìn)行寫字訓(xùn)練的時候，教師分析小學(xué)生寫字不規(guī)范，錯別字較多的狀況，運用多媒體課件對學(xué)生實施字形教學(xué)和書寫指導(dǎo)。教師可以通過多媒體課件展示學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的文字，帶領(lǐng)學(xué)生分析文字的結(jié)構(gòu)特征，然后通過多媒體課件的動畫作用，伸展或者移動文字的比劃結(jié)構(gòu)，使文字呈現(xiàn)出規(guī)范正確的比例和位置。在糾正錯別字訓(xùn)練的時候，教師可以通過多媒體課件將學(xué)生日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯別字展示出來，組織學(xué)生一起修改，同樣也通過動畫作用將修改的步驟展示出來，這樣可以加深學(xué)生的印象，實現(xiàn)糾錯的目的。教師在糾正錯字“目”的時候，在“口”字內(nèi)設(shè)計上下三只眼睛，然后用動畫手段去掉其中一只，并告知學(xué)生寫“目”字的時候要想到人的眼睛，人只有兩只眼睛，千萬不要寫三橫，那樣就變成三只眼睛了。這樣形象的糾錯方法，能夠給學(xué)生留下很深的印象，使其在日后寫字的時候不自覺的想起學(xué)習(xí)的場景，不再出現(xiàn)類似的錯別字。這種教學(xué)方法的應(yīng)用，要比單純的依靠罰寫和硬性記憶的效果要好的多。所以，在小學(xué)生書寫訓(xùn)練的過程中適當(dāng)應(yīng)用多媒體課件，能夠使枯燥的練習(xí)變得生動，使課堂氣氛更為活躍，更能幫助學(xué)生加強(qiáng)理解記憶。

在進(jìn)行作文訓(xùn)練的時候，教師可以通過多媒體課件將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象的展示出來，幫助學(xué)生感受，為學(xué)生提供豐富的寫作素材，深化作文訓(xùn)練水平，提升學(xué)生作文質(zhì)量。在作文教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件，能夠使寫作訓(xùn)練進(jìn)入寫人、寫物、寫景、寫事等再現(xiàn)其物的境界。另外多媒體課件能夠?qū)討B(tài)的景象定格在某一畫面，可以讓學(xué)生對其結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的觀察；還能夠?qū)㈧o態(tài)的事物進(jìn)行動態(tài)演示，幫助學(xué)生深入分析其發(fā)展和變化；還能夠從全方位的角度展現(xiàn)寫作對象，讓學(xué)生有整體的把握：另外可以展現(xiàn)特寫鏡頭，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)文章的細(xì)節(jié)描寫。在作文教學(xué)中熟練應(yīng)用多媒體課件，能夠提升學(xué)生寫作的積極性，豐富寫作素材，強(qiáng)化作文指導(dǎo)，完善寫作訓(xùn)練，對學(xué)生的作文水平提升有很明顯的作用。

四、適當(dāng)運用多媒體課件，能夠提升語言累積

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要大量的語言材料，只有不斷的積累語言內(nèi)容，才能夠提升學(xué)生的預(yù)感能力，提升其語文學(xué)習(xí)的整體水平。小學(xué)語文教師要充分運用多媒體課件，將多種內(nèi)容形式的素材作用到學(xué)生的感官，深化學(xué)生的理解和記憶。

在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一文的時候，因為學(xué)生多各種植物的形態(tài)不是很了解，教師就用多媒體課件將蒼耳，蒲公英等植物的形象展示出來，然后介紹其種子生長的方式和過程，這樣學(xué)生在看到其形態(tài)的特點的時候就會對文章中它們的生長辦法有所理解和感受，就會在一定程度上強(qiáng)化對其內(nèi)容的感受。這種通過感官感受形式開展的教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的理解，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)的最終目的。

結(jié)論

在小學(xué)語文課堂上運用多媒體課件，能夠構(gòu)建靈活有趣的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在自由生動的環(huán)境下學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生扎實的掌握知識內(nèi)容，并且能夠自主積極的投入到學(xué)習(xí)中去，使課堂教學(xué)充滿感染力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以說多媒體課件的有效應(yīng)用，能夠推進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)進(jìn)程，對整個教學(xué)效率有很大的提升作用。

參考文獻(xiàn)

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    一.多媒體輔助教學(xué)，使課堂氣氛活躍

    1．激發(fā)興趣，創(chuàng)造氛圍

    美術(shù)課中運用多媒體教學(xué)，是實現(xiàn)形象教學(xué)，寓教于樂的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術(shù)的圖畫，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的情狀。如在講《小鳥找家》一課時，我是這樣導(dǎo)課的。首先打開錄音機(jī)播放小鳥的叫聲，同時，屏幕中出現(xiàn)了一只正在哭泣的小鳥。我于是借機(jī)問：“小鳥為什么哭得這樣的傷心，小朋友你 們想知道嗎？”學(xué)生們一口同聲的回答到：“想！”就這樣，在接下來的聽故事這一環(huán)節(jié)中學(xué)生很自然的融進(jìn)故事情節(jié)中。

    2．開闊視野，激發(fā)創(chuàng)作欲望

    小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲存的素材就少。通過多媒體教學(xué)能夠較直觀地把各種圖形顯示在同學(xué)們眼前，比單聽老師講，構(gòu)圖要新，題材要奇，主題突出，色彩鮮艷，效果要好很多。根據(jù)有關(guān)專家科學(xué)實驗的結(jié)果，人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺83％,聽覺11%,觸覺 3％、味覺2％、嗅覺1％，而綜合刺激才能產(chǎn)生最佳效果。音頻、動畫和音樂等豐富多彩的媒體，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得更為生動有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了學(xué)生的知識面。如在上〈熱帶魚〉這節(jié)課時用電腦出示各種魚圖，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路。強(qiáng)調(diào)自己創(chuàng)作，可以任意想象魚的形狀、顏色等。通過多媒體電教手段的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、概括能力，同時提高了學(xué)生造型的創(chuàng)造能力。

    二、利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)

    1．“導(dǎo)”和“學(xué)”的最佳組合

    學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體, 個性發(fā)展的主體.教師的作用是致力于“導(dǎo)”，千方百計使學(xué)生自學(xué)得之。在課堂教學(xué)中，只有教師與學(xué)生協(xié)調(diào)一致，相互默契，積極配合，最佳結(jié)合形式教學(xué)合力才能使教 學(xué)理想的進(jìn)行。利用多媒體輔助課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能促使教與學(xué)的共振，使教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”最佳結(jié)合。如在〈美麗的花傘〉一課，我有目的的讓學(xué)生通過觀察組合的步驟分析，認(rèn)識規(guī)律，并找出規(guī)律。課件的介入，使學(xué)生如同教師的設(shè)計引導(dǎo)，主動動腦 ，思考，完成本課的重難點。使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性充分發(fā)揮了出來。

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欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識更新迅速的年代。從事教育科研工作以來，我潛心鉆研兒童教育理論，苦練基本功；為更好地適應(yīng)工作，訂閱了大量的相關(guān)書籍資料；從網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)、吸納別人的有效經(jīng)驗；還積極參加市縣的各種培訓(xùn)活動。因為我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天更好的工作。干到老，學(xué)到老，才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。要想讓學(xué)生學(xué)到多的知識，首先要提高教師自己的教學(xué)本領(lǐng)；要想提高學(xué)生素質(zhì)，首先就要提高教師自身的素質(zhì)。在教育工作中，做到為人師表，率先垂范。

二、精益求精，追求卓越。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇，“逆水行舟不進(jìn)則退”。多年來，我從教育教學(xué)刊物中汲取了豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗。目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在全國全面推開，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，形成了自已的教學(xué)風(fēng)格。我把課本知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會交流，提高學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、確定專題，加強(qiáng)研究。

在進(jìn)行專題研究時，要充分發(fā)揮自己的特長和愛好。平時，我注重教學(xué)資源的開發(fā)和多媒體課件的制作。因此，我總是從教學(xué)資源的開發(fā)著眼，從身邊的教學(xué)課件實際入手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较?。本學(xué)期我注重了教學(xué)資源的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生英語會話能力的培養(yǎng)，我進(jìn)行有目的地教育，注重活動方法、步驟的具體指導(dǎo)，在行知村廣播臺指導(dǎo)時，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真準(zhǔn)備、認(rèn)真寫稿、認(rèn)真審稿、認(rèn)真讀稿，確保廣播臺的收聽率。加強(qiáng)對典型個案的剖析，進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。另外，嘗試對研究成果進(jìn)行個性化和科學(xué)化的表達(dá)?？蒲谐晒饕ㄟ^論文、教育故事、課后反思等形式來呈現(xiàn)，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進(jìn)一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。我積極參與教育教學(xué)研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。本學(xué)期，認(rèn)真寫好每天的教學(xué)隨筆,數(shù)量達(dá)上課總數(shù)的50%,能保質(zhì)保量地完成教科室布置的任務(wù),積極做好課題研究工作。

四、扎實工作，實在收獲

通過我的不斷努力，教育科研工作取得了明顯的成效。

20*年11月，由本人主持，張起善、曹豐、胡英超、王青、邵長靜等參與研究的“***”規(guī)劃課題《合理開發(fā)教學(xué)資源，提高學(xué)生英語會話能力的研究》，順利通過贛榆縣教育局教科室的鑒定，圓滿結(jié)題。

20*年11月，利用暑期制作的多媒體課件《2008，北京》在參加連云港市多媒體課件制作評比中榮獲一等獎，并被推薦到江蘇省電教館參評，獲江蘇省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)軟件評比一等獎。

20*年11月，制作的多媒體課件《2008，北京》由江蘇省電教館推薦到中央電教館，并在中央電教館組織的第十一屆全國多媒體教育軟件大獎賽中榮獲國家級三等獎。

20*年12月輔導(dǎo)的學(xué)生田錦鑫在江蘇省教育廳批準(zhǔn)、科學(xué)大眾雜志社承辦的第十八屆“國際科學(xué)與和平周”全國中小學(xué)生（江蘇地區(qū)）“可一”杯金鑰匙科技競賽中，榮獲三等獎。

20*年12月撰寫的論文《優(yōu)化多媒體設(shè)計，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量》，在連云港市教育學(xué)會主辦的優(yōu)秀教育論文評比中，榮獲市級三等獎。

20*年12月在贛榆縣教育局組織的全縣小學(xué)校長優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲二等獎。

20*年11月撰寫的論文《口語作業(yè)三步曲》，榮獲贛榆縣小學(xué)英語學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎。

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隨著多媒體信息技術(shù)的日漸時代化，其在教育事業(yè)的運用中也越來越豐富。其中，尤其是對小學(xué)語文的課堂教學(xué)，起到了豐富課堂、活躍課堂、激活學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的作用。多媒體信息技術(shù)與小學(xué)語文的教學(xué)統(tǒng)籌，不但豐富了語文情境達(dá)到學(xué)習(xí)，同時還升華了學(xué)生智慧；多媒體信息技術(shù)與小學(xué)語文的教學(xué)整合，激發(fā)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和實踐創(chuàng)造精神；多媒體信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)龐大的信息系統(tǒng)為背景，不但能夠給學(xué)生寬泛的知識面，還能全面培養(yǎng)學(xué)生對各種信息收集整理的能力；多媒體信息技術(shù)與小學(xué)語文的教學(xué)相結(jié)合，充分培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。

一、多媒體信息技術(shù)的運用，整合統(tǒng)籌是關(guān)鍵

1.塑造語文情境，激發(fā)學(xué)生熱情

多媒體信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)備具備信息廣泛、內(nèi)容豐富、動態(tài)直觀的特點，它向我們提供各種外部資源、視頻、文字、動畫，并且都能直觀地展示。這個時期的小學(xué)生對任何事情都具備好奇心理，這種動態(tài)的課堂學(xué)習(xí)方式對他們的知識獲取是極其有幫助的。在教學(xué)中，只有以學(xué)生的實際心理特點為依據(jù)，以小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)與課本知識為主要基礎(chǔ)，合理地運用多媒體信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)信息的廣泛性結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，讓學(xué)生在唯美的語文教學(xué)氛圍中，去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探究、去領(lǐng)會、去學(xué)習(xí)，體會真實的語言情感，享受語文帶來的快樂的學(xué)習(xí)。

2.開啟學(xué)生智慧思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)實踐能力

一般來講，在語文的教學(xué)方式中，語文老師只重視教，單向的傳統(tǒng)教學(xué)方式，相對意義上來說，對學(xué)生的學(xué)習(xí)知識以及實踐的能力培養(yǎng)通常是被忽視的。因此，也就導(dǎo)致了大部分學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科，卻不喜歡語文課堂。利用多媒體信息技術(shù)來引導(dǎo)語文課堂的教學(xué)模式，不但能夠改變學(xué)生對語文知識的被動接受現(xiàn)狀，還能夠提供豐富多彩的課堂互動。另外，可以給語文也附加一門計算機(jī)實驗課，讓學(xué)生能夠有機(jī)會運用語文共享創(chuàng)作軟件，發(fā)揮自己的實踐創(chuàng)造精神，享受對語文的創(chuàng)作熱情，為語文知識的學(xué)習(xí)再現(xiàn)提供良好的便捷途徑。

3.擴(kuò)充學(xué)生知識面，培養(yǎng)實踐能力

語文課堂對多媒體的運用，已經(jīng)把信息技術(shù)充分地變成了一種學(xué)習(xí)工具。這就需要教師應(yīng)該對多媒體技術(shù)有一定程度上的掌握，并且能夠利用其多樣化的功能，把信息的寬泛性、靜態(tài)事物動態(tài)化的手段，真正地運用于語文的課堂學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生能夠?qū)W會通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來尋找、獲取知識。并充分地運用自己的頭腦以及已經(jīng)具備的知識去解決所遇到的問題。有時候，語文的課堂知識是由一系列的作家介紹和各種紛繁復(fù)雜的創(chuàng)作背景構(gòu)成的。傳統(tǒng)的介紹方式總是以教師收集的作家資料為主，籠統(tǒng)地概括，學(xué)生做后期補充的教學(xué)格式來學(xué)習(xí)，而信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作能在最短的時間里調(diào)出最全面的背景知識來供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，為實現(xiàn)其知識的寬泛性，填充知識視野獲取了更大的便捷。

二、信息技術(shù)的運用，課程整合與實踐

信息技術(shù)與小學(xué)語文的整合運用就是說，通過現(xiàn)有的多媒體技術(shù)平臺，以小學(xué)語文課本知識為主要出發(fā)點，讓學(xué)科課程融合于信息技術(shù)，把學(xué)科豐富的教學(xué)課堂作為信息技術(shù)使用的載體，把信息技術(shù)作為學(xué)科知識的引導(dǎo)教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念，實現(xiàn)教與學(xué)的結(jié)合，朝著增進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的方向努力靠攏。

1.首先是閱讀教學(xué)方面的整合

閱讀教學(xué)的目標(biāo)就是要讓學(xué)生能完全的投入到學(xué)習(xí)過程中，只有處在被信息技術(shù)環(huán)繞的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能充分利用時間，去自主地感受、去積極地收集、去無畏地嘗試，主動地對所學(xué)知識提出問題，積極思考，積極討論，努力解決問題。同時，讓學(xué)生養(yǎng)成思考問題、探究問題、解決問題的積極情緒，更好的實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)優(yōu)化，以及教學(xué)目標(biāo)的同步。

閱讀是一個擴(kuò)充知識面的過程，因此，它不能只具備單一固定的教學(xué)體裁，而要從實際的課堂課本知識的需要出發(fā)，以其教學(xué)內(nèi)容的格式而定。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感受詩詞的語境，其后再給予學(xué)生一定的交流空間，讓他們能夠充分地利用信息技術(shù)去獨立探究、再互相合作討論，之后再導(dǎo)入更深層次的學(xué)習(xí)研究，匯報學(xué)習(xí)成果，評估學(xué)習(xí)成果。

2.整合實踐，培養(yǎng)實踐

傳統(tǒng)意義下的語文實踐教學(xué)，只是單純地對語文課本知識的探究，在實踐需要極其高漲的當(dāng)下，這種學(xué)習(xí)體制是完全不夠的。而單一思維的課堂教學(xué)僅僅局限于個別書本知識，但是語文與家庭、社會的生活聯(lián)系是極其頻繁的，這樣的教學(xué)方式不僅導(dǎo)致與社會生活的脫節(jié)，對學(xué)生個人天賦的培養(yǎng)與延續(xù)也是極其不利的。只有把教材與信息技術(shù)充分的糅合，并利用其技術(shù)功能才能夠恰當(dāng)?shù)匕呀滩捏w系與社會生活保持在一個活躍的大課程中，解決實際的生活問題，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升打造堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，信息技術(shù)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用已經(jīng)很普遍，它不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)世界，還能夠隨時調(diào)出需要的學(xué)習(xí)信息，為語文學(xué)習(xí)的空間提供了很大的便捷性，對小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

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二、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究原則

1.科學(xué)性原則

所謂科學(xué)性原則，就是指整合要反映多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的客觀聯(lián)系，符合教育教學(xué)規(guī)律。要有正確的教育理論做指導(dǎo)，要考慮到學(xué)生的個別差異，要考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和信息技術(shù)的特點及其相互聯(lián)系。使用信息技術(shù)的硬軟件，必須注意到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織形式，需要科學(xué)地服務(wù)于教材內(nèi)容。

2.發(fā)展性原則

以學(xué)生的全面發(fā)展為著眼點，這是進(jìn)行科學(xué)教育、人性化教育的最基本的原則，在課題研究中，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性，使他們得到可持續(xù)發(fā)展。

3.整體性原則

所謂整體性原則，是指必須將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程按相互間的內(nèi)在聯(lián)系組成一個統(tǒng)一的整體，充分發(fā)揮課程整合的整體功能。

4.有效性原則

所謂有效性原則，就是指多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合既要講究效率，又要追求效益。效率是速度問題。對教師來講，要在規(guī)定時間內(nèi)以較少的精力達(dá)到當(dāng)時條件下盡可能大的效果。對學(xué)生來講，利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以使學(xué)生多種感官并用，加快了知識的理解和記憶。

三、研究內(nèi)容

1.巧用多媒體，激情引趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比欢?，興趣不是天生就有的，是通過外界的新穎性、獨特性來滿足學(xué)生探究心理而引起的。巧妙地利用聲音、圖像、文字、錄像、動畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能積極調(diào)動學(xué)生多種感官參與，激發(fā)學(xué)生去探求、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的欲望。

2.巧用多媒體，突破重、難點

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則等既是重點又是難點。這些知識具有一定的抽象性，給學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)造成困難。多媒體技術(shù)有圖、文、音、像并茂的特點，能生動、形象地展示實物形象，突出感知的重點，突破感知的難點。

3.巧用多媒體，提高操作能力

利用計算機(jī)模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。

四、研究方法

1.問卷調(diào)查法

通過對學(xué)生和數(shù)學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查的方式，了解教師在多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用方面所作的嘗試和取得的成效，為下一步的課題研究提供現(xiàn)實依據(jù)。

2.行動研究法

通過自己的親身實踐和嘗試，探索如何通過多媒體教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運用，進(jìn)一步實現(xiàn)課堂教學(xué)過程和結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。

3.經(jīng)驗總結(jié)法

根據(jù)各階段的實踐經(jīng)驗，總結(jié)出科學(xué)、合理的運用多媒體教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的切實有效的措施和方法，希望能提升自己，為廣大教師提供指導(dǎo)和借鑒。

五、研究步驟及組內(nèi)人員分工

準(zhǔn)備階段：2012年12月至2013年2月，教學(xué)反思，查找資料，課題形成，申報課題立項，制定研究方案，做好評審書的撰寫，做好課題開題工作。

實施階段：2013年3月至2013年6月，通過教學(xué)實踐及聽課學(xué)習(xí)的方式獲得教學(xué)案例并進(jìn)行比較分析，同時通過與其他數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的交流得到可行的意見和建議。

推進(jìn)階段：2013年7月至2013年10月，也就是課題研究的階段性成果小結(jié)階段，根據(jù)實踐和反饋的具體實情，做好研究資料的階段性整理和分析，動態(tài)地繼續(xù)推進(jìn)課題研究進(jìn)程。

課題研究的總結(jié)和結(jié)題工作：2013年11月至2013年12月，做好研究資料的整理和分析，認(rèn)真撰寫研究報告，申請課題結(jié)題鑒定。并做好成果的推介工作。

沈群英：制定研究方案，全面負(fù)責(zé)課題研究工作；

徐燕紅：觀測記錄案例，撰寫研究論文；

王華：檔案整理、典型案例分析，為科研論文準(zhǔn)備第一手資料。

六、課題研究的預(yù)期成果形式

1.課題研究報告、論文集、優(yōu)秀教案集。

2.優(yōu)秀課堂教學(xué)整合實驗課實錄、課件集、課題研究的音像制品。

3.完善學(xué)科資源網(wǎng)站。

參考文獻(xiàn)：