導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇描寫(xiě)樹(shù)的好詞好句，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

參天、巍然、高大、粗大、粗壯、茁壯、蒼勁、蒼翠、挺立、筆直、挺秀、挺拔、繁茂、茂盛、蔽日、敗葉、零落、濃密、旺盛、蔥綠、蔥籠、蔥郁、俊秀、青翠、 綠濤、墨綠、飄灑、飄零、婆娑、搖曳、搖擺、倒垂、盤(pán)曲、合抱、舒展、萬(wàn)木吐翠、萬(wàn)木崢嶸、古木參天、林木青翠、林海茫茫、浩瀚林海、綠色海洋、松濤陣 陣、枝葉婆娑、枝葉繁茂 根深葉茂、蒼翠挺拔、青翠欲滴、蔭翳蔽日、遮天蔽日、枯木逢春、俊秀挺拔、高大挺拔、垂柳依依、楊柳依依、楊柳含煙、輕煙柳影、果樹(shù)飄香、虬枝龍爪、盤(pán)根 錯(cuò)節(jié)、亭亭如蓋、郁郁蔥蔥、傲然挺立、千姿百態(tài)、婀娜多姿、迎風(fēng)傲雪、生機(jī)勃勃、碧綠如蔥

描寫(xiě)樹(shù)的好句：

1、小小的梧桐只有兩只筷子那么高，像我的手指那么細(xì)，碧綠的樹(shù)干頂上，頂著一顆褐色的芽，像用暗紅色的寶石雕成的，上面布滿(mǎn)細(xì)細(xì)的茸毛。

2、老槐樹(shù)在微風(fēng)的吹拂下“嘩啦嘩啦”地?cái)[動(dòng)著枝葉，就像一位快活的老人，看著我們玩耍，看著我們微笑。

3、春風(fēng)一陣暖似一陣，桑芽冒出來(lái)，翠生生、水靈靈的，綠得鮮嫩，綠得喜人。

4、河邊、湖畔那依依的楊柳確是大自然的驕子。風(fēng)平浪靜的時(shí)候，楊柳好像一位溫順的長(zhǎng)發(fā)姑娘，將滿(mǎn)頭青絲灑向水面。風(fēng)一吹來(lái)，柳枝輕輕地拂過(guò)水面，平靜如鏡的河（湖）面泛起了一道微波，很快，水面又平靜如故了。

5、你看，那楠木幼小玲瓏的，翠葉晶瑩，雋秀猶如畫(huà)筆；稍高的，長(zhǎng)而纖細(xì)，亭亭玉立，宛如纖腰舞女；粗大的，直接蒼穹，撐朵綠云，仿佛巨柱沖天。

6、白天，大槐樹(shù)伸出手臂為我遮蔭；晚上，樹(shù)葉沙沙低語(yǔ)，像老奶奶唱的催眠曲，使我很快進(jìn)入香甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

7、春天到了，毛毛細(xì)雨中，石榴樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露；樹(shù)枝上吐出了小嫩芽，春風(fēng)吹來(lái)，嫩芽漸漸地變成了小綠葉兒，滿(mǎn)樹(shù)的綠葉在微風(fēng)中颯颯做響。

8、春天，細(xì)雨如絲，一棵棵橘樹(shù)大口大口地吮吸著春天的甘露，它們伸展著翡翠一般的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在微風(fēng)中歡笑著。

9、在古柏叢中攀援而上，實(shí)在是清幽極了，空氣里充滿(mǎn)柏葉的青苦味，似乎置身于瓊樓仙閣的香火繚繞之中。

10、每當(dāng)春暖花開(kāi)的時(shí)候，漫山遍野的榆樹(shù)，就好像與鮮艷的桃杏爭(zhēng)妍競(jìng)美似的，柔軟碧綠的枝條上掛滿(mǎn)微紅的小花骨朵。

11、溶溶月色里，樟樹(shù)是那樣蔥蘢繁茂，密密匝匝的樹(shù)葉像打了白蠟似的，朦朧地發(fā)出潤(rùn)澤的光。

12、被云霧洗刷過(guò)的紅葉，就如同沾著露珠的紅瑪瑙，閃閃發(fā)光，從遠(yuǎn)處望去，山坡上仿佛飛過(guò)一團(tuán)團(tuán)流火，燃燒著，燃燒著……

13、窗外的小白樺樹(shù)，婷婷玉立在如水的月光里，撒嬌似的輕輕搖曳著滿(mǎn)樹(shù)綠生生的葉片，渴望著夜露的滋潤(rùn)。

14、春天，杏樹(shù)舒展著嫩綠的樹(shù)葉，開(kāi)出了一朵朵白里透紅的小花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一片粉霞，把家鄉(xiāng)打扮得異常美麗，走近一聞，一股清香撲鼻而來(lái)，沁人心脾。

15、這株大榕樹(shù)，每一片葉子都綠得發(fā)藍(lán)，在陽(yáng)光的映照下，()滿(mǎn)樹(shù)好像垂掛著無(wú)數(shù)忽明忽暗的藍(lán)寶石。

16、夏天，核桃樹(shù)樹(shù)杈上的嫩葉變成了茂盛的枝葉，那些像小扇子一樣的葉子組成了一把大綠傘，把陽(yáng)光遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，送給人們一片陰涼。

17、月光下，這棵古槐葉子是那樣蔥蘢，枝干是那樣粗壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一位手執(zhí)利劍的勇士，又像一個(gè)頂天立地的巨人。

18、秋天悄悄來(lái)到人間，許多樹(shù)的葉子發(fā)黃了，隨著陣陣秋風(fēng)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，而枇杷樹(shù)不但翠綠，生機(jī)勃勃，而且又孕含著未來(lái)的花苞去，真像粉紅、銀白色的云彩。

19、山坡上有幾株高大的冷杉，極為奇特，高而扭曲的主干，稀疏而錯(cuò)落有致的枝杈，殘雪似的枝葉，酷似一組遠(yuǎn)古時(shí)代的化石。

20、柿子樹(shù)上綴滿(mǎn)了沉甸甸的柿子，這些紅得透亮的柿子，像一個(gè)個(gè)小紅燈籠，在繁密而又蒼翠的冬青樹(shù)的映襯下，顯得更加鮮艷可愛(ài)。

21、荔枝樹(shù)的花是乳白色的，慢慢地變成了淡黃色，一簇一簇和綠葉相襯，從遠(yuǎn)處望去，整個(gè)荔枝園就像一個(gè)黃色的花海，美麗極了。

22、在我們面前矗立著一棵高大的楓樹(shù)，這棵樹(shù)像一個(gè)頂天立地的巨人，又像一個(gè)威武的哨兵，粗大筆直的樹(shù)干直插云霄，樹(shù)尖上，一簇簇紅色的楓葉，像一團(tuán)火焰。

23、苦楝樹(shù)長(zhǎng)著高高的樹(shù)干，密密的樹(shù)葉，開(kāi)著雪白的小花，從遠(yuǎn)處看，那一簇簇白色的小花就像是天上落下的一片片雪花。

24、美人松的樹(shù)干挺拔，扶搖直上青天，凌空展開(kāi)她的綠臂，遠(yuǎn)眺像個(gè)美麗的姑娘。

25、許多雜樹(shù)葉子變成金黃了，楓樹(shù)的葉子卻是一片火紅，它們同翠綠的青松錯(cuò)落在一起，真是一匹人間少有的錦緞。

26、夏天，桂花樹(shù)滿(mǎn)樹(shù)的綠葉仿佛涂上了一層綠色的油彩，一陣微風(fēng)吹來(lái)，桂花樹(shù)舒展著它那四季常綠的枝葉，隨風(fēng)微微搖動(dòng)著，在陽(yáng)光下閃著綠光。

27、大槐樹(shù)長(zhǎng)著圓形的枝蓋，掛滿(mǎn)了黑綠色的葉子，開(kāi)著一串串白中透黃的花朵，散著幽香，像是一個(gè)天然的大帳篷，遮住偏西的陽(yáng)光。

28、早晨的桑葉特別新鮮，營(yíng)養(yǎng)豐富，蠶寶寶吃了會(huì)很快成長(zhǎng)，剛摘去桑葉的葉柄上，汁水還在一滴一滴地往下淌哩。

29、那株雪松，伸腰立枝，像一座高聳入云的寶塔，既挺拔，又茂盛，連每一棵松針都是氣昂昂的。

30、漫山遍野的青松，像是一片綠色的海洋；在綠色的海洋里，一株株年輕的松樹(shù)碧綠滴翠，亭亭向上。

31、春風(fēng)吹來(lái)，老榆樹(shù)換上翠綠的新裝，滿(mǎn)校園的同學(xué)也隨著老榆樹(shù)陸續(xù)穿上最新最艷的衣裳，老榆樹(shù)成了美的天使。

32、那柏樹(shù)的主干挺拔，沒(méi)有一點(diǎn)彎曲，枝葉茂密、厚實(shí)，尖尖的樹(shù)頂插入白亮的夜空。

篇2

高大挺秀、忠誠(chéng)無(wú)私、盡職盡責(zé)、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、傲然挺立

好句好段：

1、冬天，葉子已經(jīng)掉光了。下雪的時(shí)候，雪都落在樹(shù)枝上，我輕輕一搖，樹(shù)枝上的雪都落在我的身上。我都快成了一個(gè)大雪人。

2、白楊樹(shù)葉最初是綠的，漸漸變黃，然后凋零飄落。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，白楊樹(shù)給人的印象是蔥籠茂密，郁郁蒼蒼。到近處細(xì)細(xì)一看，樹(shù)千筆直、堅(jiān)強(qiáng)有力。再?gòu)南峦锨?，高大的身?qū)似乎是被藍(lán)天緊緊地吸住似的，直刺云空。

3、窗外，白楊樹(shù)早已禿了枝椏，枝頭上一片殘葉也不剩。這樣的樹(shù)卻成了北方冬日校園里的別樣風(fēng)景。它們不像松樹(shù)那樣一年四季都郁郁蔥蔥，它們也無(wú)法像臘梅那樣以最艷麗的姿態(tài)傲立風(fēng)雪。它們只是光禿禿地筆直地站在校道兩旁，站成一道別樣的景致。

4、白楊樹(shù)是團(tuán)結(jié)的象征。當(dāng)暴雨侵襲時(shí)，白楊樹(shù)們緊緊地靠在一起，不躲不藏，挺直腰桿和風(fēng)雨抗?fàn)帲划?dāng)小雨灌溉它們時(shí)，都各取各的，不爭(zhēng)不搶。人為何不像白楊樹(shù)一樣，萬(wàn)眾一心呢？這樣，世界上就會(huì)少點(diǎn)麻煩。

5、白楊樹(shù)是一種普通常見(jiàn)的樹(shù)，只要有土的地方就能生長(zhǎng)，它不用人的悉心照料，只要給它一塊空地，它就會(huì)挺拔向上。白楊樹(shù)從不怕困難，從不屈服，狂風(fēng)暴雨也不會(huì)令它低頭，即使在寒冷的冬天，白楊樹(shù)只剩下光禿禿的樹(shù)干，但生命力還是非常頑強(qiáng)的，它像紅梅傲雪般立在大雪中，在風(fēng)雪交加的時(shí)候，那一棵棵白楊樹(shù)依然屹立在那里。

6、金秋時(shí)節(jié)，白楊樹(shù)的葉子變黃了，像穿著黃色的外套。忽然，一陣風(fēng)吹過(guò)，白楊樹(shù)立刻脫下自己的外套，給大地母親穿上。

7、秋天，白楊樹(shù)落葉了，小朋友們?cè)跇?shù)葉上踩來(lái)踩去，發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音。頑皮的孩子愛(ài)用樹(shù)葉玩過(guò)家家的游戲，用樹(shù)葉做餃子、做小盤(pán)兒、做小碗兒。這一切，都充滿(mǎn)了樂(lè)趣。

8、冬天白楊樹(shù)上，雪花落在樹(shù)枝上，變成了銀白色的。枝條上被冰凍得溜光溜光，透明得真像一把收攏的雨傘插在路旁，美麗極了。

9、秋天，秋高氣爽。我的葉子寶寶們脫下了綠色的衣裳，換上了金色的禮服，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，我的孩子們依依不舍的離開(kāi)了我，它們開(kāi)始四處漂泊，有的飄到了田野里，有的飄到了果園里，有的飄到了泥土里，投入大地媽媽的懷抱，它們腐爛以后，變成了養(yǎng)分，有輸送給了我。

10、白楊樹(shù)那白綠色的樹(shù)桿筆直筆直的，有二、三層那么高，一般二、三米內(nèi)絕無(wú)旁枝，所有枝葉都向上生長(zhǎng)，而且緊緊靠攏，站在樹(shù)下仰起頭來(lái)看到樹(shù)葉郁郁蔥蔥，心形的葉子在太陽(yáng)照射下銀光閃閃，只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，葉子便嘩嘩作響。

11、夏天到了，我變得枝繁葉茂，為人們撐開(kāi)一把巨大的綠傘，給人們帶來(lái)一片綠蔭。烈日當(dāng)頭，太陽(yáng)烘烤著大地，當(dāng)人們累了，可以坐在我下面乘涼，休息；當(dāng)孩子們玩累了，可以靠在我身上休息，養(yǎng)足精神接著玩……我最大的作用就是吸收二氧化碳，為人們提供的氧氣。

12、到了秋天的時(shí)候，綠油油的白楊樹(shù)，經(jīng)過(guò)秋風(fēng)吹，穿上了金黃色的衣服，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一排排戰(zhàn)士，穿著金色的軍衣，在那站崗放哨。微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉沙沙地響，一片又一片落在地上。地面上鋪上厚厚一層，像金色的棉被。當(dāng)你踩上去軟綿綿的，不久樹(shù)上變得禿禿的。

13、白楊樹(shù)有時(shí)像一個(gè)個(gè)足球迷，沒(méi)風(fēng)時(shí)，聚精會(huì)神地看著比賽，涼風(fēng)來(lái)了，它們像看到什么激烈場(chǎng)面似的，眉飛色舞地鼓起掌來(lái)，看得心如潮水??！白楊樹(shù)有時(shí)像拔河健將，電線(xiàn)成了繩，小手使勁握住它們，眼睛像發(fā)了威的獅子，比賽開(kāi)始了，雙方互不相讓?zhuān)瑺?zhēng)個(gè)你死我活，真來(lái)勁！閑來(lái)無(wú)事時(shí)，白楊樹(shù)像久別重逢的朋友，嘮家常、談事業(yè)，好不開(kāi)心！

14、冬天，寒風(fēng)呼嘯，現(xiàn)在我已經(jīng)是一顆光禿禿的白楊樹(shù)，南飛的鳥(niǎo)兒也會(huì)停在我光禿禿的樹(shù)枝上休息一下，下雪了，雪花飄落在我身上，想為我蓋上的棉被，我甜甜的睡了。等來(lái)年春天，我又會(huì)變得生機(jī)勃勃。

15、春天，白楊樹(shù)伸出了嫩綠的新芽，呈現(xiàn)一片新綠。一場(chǎng)春雨過(guò)后，樹(shù)葉帶著晶瑩透明的露珠，好像有無(wú)數(shù)生命花在顫抖。那樹(shù)葉綠綠的，在陽(yáng)光照耀下，像用水沖了一般，綠的發(fā)亮。

16、夏天，正是白楊樹(shù)生長(zhǎng)旺盛時(shí)期。這時(shí)的白楊樹(shù)枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。它用自己那茂盛的枝葉遮住了暴烈的陽(yáng)光，讓我們?cè)跇?shù)蔭下乘涼、追逐、玩耍……

17、春天來(lái)到，你瞧白楊樹(shù)返青了，那枯枝中抱著幼小的新芽，那么綠，那么嫩，那么弱像個(gè)剛出生的娃娃從頭到腳都是新的。()幾場(chǎng)春雨過(guò)后，幼芽變成了小葉，小葉那么綠那么嫩那么活潑那么可愛(ài)，一陣春風(fēng)吹過(guò)，小葉好像在說(shuō)：“你瞧，我長(zhǎng)大了。”又好像在說(shuō)：“春天真美?。?rdquo;

18、夏天，他們綠樹(shù)成蔭，長(zhǎng)得越來(lái)越壯了。他們的葉子又大又綠，和我們的手掌一樣大。明亮的葉子照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。那翠綠的葉子不留一點(diǎn)空隙，像一把撐起的綠絨大傘，為我們遮擋炎熱的太陽(yáng)。我們小學(xué)生在樹(shù)下嬉戲、玩耍。而他們大的學(xué)生，每一次跑圈的時(shí)候，都停下腳步來(lái)看白楊樹(shù)，任憑老師怎么呼喚，他們也不回來(lái)。

19、春天，百花爭(zhēng)艷、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我脫去了冬天枯萎的服飾，貪婪的吮吸著春天的甘露，吐出了光滑而嫩綠的小葉，鳥(niǎo)兒在我的枝頭唱歌，蝴蝶在我周?chē)骠嫫鹞?，太?yáng)公公用他那和煦的陽(yáng)光照耀著我，溫暖著我。春雨沙沙，春雨姐姐用它那細(xì)細(xì)的雨絲滋潤(rùn)著我，著我。我的葉子漸漸長(zhǎng)大，變得更加嫩綠。

20、夏天，枝葉蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉遮擋住了熾熱的陽(yáng)光，我們就可以像往常一樣在空地上玩耍，不會(huì)感覺(jué)到熱了。這時(shí)，偶爾會(huì)飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，一邊落在白楊樹(shù)上乘涼，一邊啼叫著，給我們帶來(lái)動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

21、冬天到了，白楊樹(shù)脫去美麗的衣服，光禿禿的站在白雪皚皚的大地上。一場(chǎng)雪過(guò)后，它披上了潔白的外衣，枝條上落滿(mǎn)了亮晶晶毛茸茸的雪，像冰晶像銀條，那么潔白那么美麗。孩子們來(lái)到樹(shù)下，淘氣的搖著樹(shù)干上的雪花，落在他們的頭上，落在他們的脖子里，他們大叫的向遠(yuǎn)方跑去。有的孩子堆起了雪人，幾分鐘后一個(gè)漂亮的雪人便呈現(xiàn)在眼前；有的打起了雪仗，他們?nèi)艘换飪扇艘唤M開(kāi)戰(zhàn)了，雪球在空中飛來(lái)飛去，孩子們非常高興。白楊樹(shù)帶來(lái)整潔、美麗、更給孩子帶來(lái)了歡樂(lè)。

22、一轉(zhuǎn)眼，炎熱的夏天到了，白楊樹(shù)枝繁葉茂，像一把巨傘遮擋著烈日遮擋著酷暑，綠蔭蔽日，給人們送來(lái)了幾分涼爽，爺爺們?cè)跇?shù)下下棋，老奶奶們?cè)诹奶?，叔叔們?cè)跇?shù)下打撲克，阿姨們?cè)跇?shù)下打毛衣，孩子們?cè)跇?shù)下捉迷藏，跳皮筋，快樂(lè)的奔跑，好不熱鬧。一陣風(fēng)吹過(guò)感覺(jué)有幾分涼爽幾分愜意。

23、一陣西北風(fēng)吹來(lái)，白楊樹(shù)瘦長(zhǎng)的樹(shù)枝在寒風(fēng)中搖擺，抖動(dòng)著那一律向上伸展的枝椏上的積雪。這冷風(fēng)讓我心神一陣清醒。我忽然想到，這個(gè)冬天，任寒風(fēng)摧殘，任冰雪覆蓋，白楊樹(shù)都沒(méi)有絲毫的彎曲，它們不折不撓地努力地向上發(fā)展。這種面對(duì)困難不言棄的精神不正是我所缺乏的嗎？我眼前所見(jiàn)不僅僅一道別樣的景致，更是一種別樣的人生態(tài)度！

24、春天，一陣春風(fēng)拂過(guò)，樹(shù)上就長(zhǎng)起鵝黃色的葉芽來(lái)。漸漸地變成的嫩綠色葉子，那么富有生機(jī)。在我們上學(xué)的時(shí)候，他們像高大的戰(zhàn)士一樣保衛(wèi)著我們，好像告訴我們要好好學(xué)習(xí)，像他們一樣。

25、許許多多的白楊樹(shù)，就象上學(xué)路旁的街樹(shù)一樣，整整齊齊地屹立在校園里。自從擔(dān)任打掃上學(xué)這一段馬路的衛(wèi)生值日以來(lái)，在撿拾落葉的過(guò)程中，我已經(jīng)深深地感到，白楊樹(shù)給我留下了美好的印象。

篇3

1、草地上的野花朝氣蓬勃，那野花張開(kāi)自己五彩繽紛的笑臉，張開(kāi)一片片花瓣，在微風(fēng)的吹拂下，身子搖搖晃晃。到處的花朵也欣欣向榮，花朵真是紅的鮮艷，黃的燦爛，白的無(wú)暇，這情景這是令人心曠神怡！

2、春天是萬(wàn)紫千紅的。小鳥(niǎo)成群在天空中歡快地飛翔，它們高高興興地唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。天上還有靜靜的白云妹妹，它在和小鳥(niǎo)們捉迷藏。白云躲著不出來(lái)，真是“萬(wàn)里無(wú)云”啊！春天的花園里長(zhǎng)著色彩斑斕的花。有的花含苞欲放，害羞得臉都紅彤彤的；有的開(kāi)了一半又沒(méi)有開(kāi)，它的另一邊臉紅得不敢出來(lái)見(jiàn)到我們；有的花開(kāi)得正旺，它毫不保留地顯示著自己的美麗身姿，多么美麗的花啊。

3、遠(yuǎn)處的一座座山峰，被人們砍伐過(guò)的樹(shù)木，有茁壯的伸出小腦袋，抽出嫩芽，它們就在風(fēng)吹雨澆和陽(yáng)光的撫照下生長(zhǎng)起來(lái)，種種野花，一陣陣潮潤(rùn)的微風(fēng)吹來(lái)濃郁的花粉，春草的氣息，直向人心里鉆。無(wú)論誰(shuí)都會(huì)感到興致勃勃，感到陶醉。清爽。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

一〉在她沒(méi)來(lái)之前,我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué),但她一呈現(xiàn),就把我叫醒了,把我領(lǐng)到灼爍的中央,用一根不斷的縣把我四周的一切毗連起來(lái),織成五光十色的花邊,她馬上成為我終身的朋友,成為最知心的人,成為我最了解,最寶貴的人——是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我,是我滿(mǎn)盈了剛強(qiáng)的氣力以應(yīng)付干癟的生存。童年中的好詞好句

二〉在人們心里,高興和憂(yōu)愁幾乎糾纏在一起,以不可捉摸的,令人不解的速度互相交替著。

三〉小的時(shí)間,我想象本身是一個(gè)蜂窩,各式百般普通的粗人,全像蜜蜂斯的把生存的知識(shí)和思想送進(jìn)蜂窩里,他們盡本身所能做到的大方少量地豐富我的心靈。這種蜜蜂每每是骯臟而味苦的,但只需是知識(shí),就是蜜。

三〉夜來(lái)了,一種無(wú)力的、清爽的、宛如慈母的體恤似的東西諸如襟懷,沉寂像溫暖的、毛茸茸的手輕揉地?fù)崦?拂去記憶中該當(dāng)忘失的一切,——拂去白晝所沾染的一切腐蝕人的細(xì)塵。

好詞童年中的好詞好句好詞好句

高山 群山 奇山 荒山 山坡 山林

篇5

一、營(yíng)造氛圍,激發(fā)摘抄興趣。

教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的,環(huán)境本身就是教育,所謂“人性如青絲,染于蒼則蒼,染于黃剛黃”,由此可見(jiàn),良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是非常巨大的,因此,我首先在班級(jí)中營(yíng)造一種濃郁的善于積累氛圍,以激發(fā)學(xué)生的摘抄興趣。

1、教師的潛移默化。我自己在讀書(shū)時(shí),也喜歡把讀到的好詞語(yǔ)、好句子、好段落記下來(lái)。我就把我的這筆記本帶到班上,利用早自習(xí)時(shí)間或語(yǔ)文課前的兩三分鐘給學(xué)生讀一讀,還可以讓學(xué)生看一看。時(shí)間一長(zhǎng),很多學(xué)生就想自己動(dòng)手做摘抄筆記。

2、營(yíng)造摘抄積累環(huán)境。我利用黑板的一角,開(kāi)劈“我積累,我快樂(lè)”欄目,最先是老師自己寫(xiě)上一些課內(nèi)或課外積累的好詞好句,叫值日生在課前領(lǐng)讀。一段時(shí)間后,就讓學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流寫(xiě)上自己摘抄的好詞好句。這樣就讓學(xué)生學(xué)生時(shí)常處在一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香味的環(huán)境中,抄抄讀讀,看看記記,耳濡目染,往往能讓學(xué)生感受到書(shū)海的浩瀚和讀書(shū)積累的樂(lè)趣,從而形成跟書(shū)本交朋友的愿望,并樂(lè)意摘抄積累下書(shū)中的精華。

二、加強(qiáng)指導(dǎo),學(xué)會(huì)摘抄積累。

激發(fā)起學(xué)生的摘抄積累興趣后,接下來(lái)就是具體指導(dǎo)學(xué)會(huì)摘抄積累。指導(dǎo)摘抄積累這個(gè)環(huán)節(jié) ,我主要采取“兩步走”教學(xué)法。

第一步:課內(nèi)摘抄積累,主要摘抄積累課本中的四字詞語(yǔ)或其它一些比較好的詞語(yǔ)或好的段落。課本是摘抄的首選材料,因?yàn)?教材內(nèi)容是經(jīng)過(guò)小語(yǔ)專(zhuān)家精心挑選的范文,語(yǔ)言和思想這兩方面都最具典范性。教師應(yīng)充分利用語(yǔ)文教材中的范例來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘錄,并逐漸使其形成一定的能力。在每學(xué)完一單元后,教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中精彩的語(yǔ)句語(yǔ)句進(jìn)行品析,讓學(xué)生領(lǐng)悟何謂好詞好句好段,比如學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第一單元時(shí),引導(dǎo)學(xué)生賞析該單元中的這些句子,比如:“這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了 ,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文?！薄?花朵張開(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被抱住,草地就變成綠色的了。”……在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生進(jìn)行摘錄。這樣,學(xué)生在摘錄中就能得到訓(xùn)練,做到觸類(lèi)旁通。

做摘抄時(shí),我要求學(xué)生盡量都用格子是小方格的日記本摘抄,這樣摘抄比較規(guī)范美觀,而且便于保存。

還有,第一次指導(dǎo)學(xué)生做摘抄,一定要到位,我專(zhuān)門(mén)利用一節(jié)語(yǔ)文課,邊講解邊在黑板上板書(shū)示范(一定要寫(xiě)),學(xué)生就照著寫(xiě),老師還要走下去檢查,內(nèi)容寫(xiě)對(duì)了嗎?看看學(xué)生格式寫(xiě)規(guī)范了嗎?還要表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的學(xué)生,這樣一來(lái),學(xué)生就會(huì)很重視自己的摘抄積累,每次做的時(shí)候,都會(huì)很認(rèn)真,很用心。

第二步:課外摘抄積累。高爾基說(shuō)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！币虼藢W(xué)生還應(yīng)利用課余時(shí)間大量的閱讀課外書(shū)籍,課外書(shū)籍中包含了許多課本中沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的好詞好句好段,以及各種知識(shí),也應(yīng)是摘抄積累的主要內(nèi)容。例如在三年級(jí)上學(xué)期,我就開(kāi)始有計(jì)劃地叫學(xué)生抄寫(xiě)了描寫(xiě)春天、夏天、秋天、冬天的詞語(yǔ)、句子、段落,抄寫(xiě)了描寫(xiě)小動(dòng)物樣子、生活習(xí)性的段落,三年級(jí)下學(xué)期抄寫(xiě)了描寫(xiě)跳繩、踢毽等的動(dòng)作細(xì)節(jié)的段落,還抄寫(xiě)了描寫(xiě)表示心情緊張、高興、難過(guò)的段落。當(dāng)然隨著年級(jí)的增高,摘抄的內(nèi)容將會(huì)更加的具體細(xì)致。

三、開(kāi)展活動(dòng),鞏固摘抄積累。

如何才讓學(xué)生把所摘抄內(nèi)容真正的記下來(lái),積累下來(lái)。小學(xué)生好勝心強(qiáng),開(kāi)展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),讓學(xué)生在一次又一次活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè),非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),有利于學(xué)生保持長(zhǎng)久的興趣,有利于學(xué)生鞏固所積累內(nèi)容,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1、好詞佳句美段誦讀:每周利用一個(gè)早自習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生把摘抄積累的優(yōu)美內(nèi)容,首先在四人小組內(nèi)誦讀PK,然后每組推選一名優(yōu)勝者參加全班PK。學(xué)生有感情地朗讀、背誦,不僅使學(xué)生充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美好,還逐步提高語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。

2、專(zhuān)題知識(shí)搶答賽:比如指導(dǎo)學(xué)生摘抄了描寫(xiě)春天、夏天、秋天、冬天的詞語(yǔ)、句子、段落后,我便在班上舉行了“走進(jìn)四季”知識(shí)搶答賽,以小組為單位搶答,最后評(píng)選出優(yōu)秀小組,學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng),對(duì)所摘抄內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,并在活動(dòng)的快樂(lè)中記住了很多內(nèi)容。

3、手抄報(bào)制作比賽:每月要求學(xué)生,根據(jù)自己摘抄內(nèi)容制作一份手抄報(bào),全班評(píng)比,并把優(yōu)秀作品張貼在教師的墻壁上,這樣既表彰了優(yōu)秀學(xué)生,也對(duì)其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。當(dāng)然,學(xué)生在制作過(guò)程中無(wú)意識(shí)的又記憶了相應(yīng)內(nèi)容。

篇6

范愛(ài)農(nóng)好詞好句摘抄及感悟范愛(ài)農(nóng)好詞摘抄

迫-害、遭遇、妥協(xié)、悼念、容光煥發(fā)、籌集川資、堅(jiān)執(zhí)、淡薄

范愛(ài)農(nóng)好句摘抄

從此我總覺(jué)得這范愛(ài)農(nóng)離奇，而且很可惡

第二天愛(ài)農(nóng)就上城來(lái)，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。

我的感悟：文章一開(kāi)頭，作者就用平凡又樸素的語(yǔ)言，記敘了他曾經(jīng)在茶館認(rèn)識(shí)范愛(ài)農(nóng)的事，先抒發(fā)自己對(duì)他的憎惡，為后文寫(xiě)對(duì)他的親切友善作鋪墊。欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法十分到位，樸素卻又不失精練的語(yǔ)言，為我們展現(xiàn)了魯迅先生對(duì)死國(guó)難者的同學(xué)們的一種同情，一種責(zé)任。

貓狗鼠好詞好句摘抄貓狗鼠好詞摘抄

媚態(tài) 玩弄 嗥叫 嫉妒 動(dòng)輒獲咎 博大 裝潢 希圖冒充

貓狗鼠好句摘抄

貓對(duì)自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了才吃下去

它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)

它吃了我小時(shí)候心愛(ài)的一只小隱鼠，雖然后來(lái)證實(shí)并非貓所為，但我對(duì)貓是不會(huì)有好感的

人呢，能直立了，自然是一大進(jìn)步;能說(shuō)話(huà)了，自然又是一大進(jìn)步;能寫(xiě)字作文了，自然又是一大進(jìn)步。然而也就墮落，因?yàn)槟菚r(shí)也開(kāi)始了說(shuō)空話(huà)。

海底兩萬(wàn)里好詞好句摘抄及感悟海底兩萬(wàn)里好詞摘抄

熠熠生輝 奇幻莫測(cè) 震耳欲聾 美不勝收 驚天動(dòng)地 無(wú)窮無(wú)盡 屹立不動(dòng) 毛骨悚然 寸步難行 英姿 精確 荒寂 沸沸揚(yáng)揚(yáng)，殘酷，破損零散，沸騰的水流，光彩奪目、瑰麗無(wú)比

海底兩萬(wàn)里好句摘抄

尼摩船長(zhǎng)說(shuō)了一句話(huà):"人類(lèi)進(jìn)步的實(shí)在是太慢了."

毫無(wú)疑問(wèn)，如果我們追趕的那個(gè)怪物，真的跟尼德?蘭的魚(yú)叉相碰，我決不敢打賭，保證這個(gè)怪物無(wú)事。

我的感悟

這部小說(shuō)，給了我極大的震撼。它告訴了我許多我不了解的美麗島嶼;它讓我了康塞爾是何等的忠誠(chéng);還告訴了我許多我在課本上學(xué)不到的知識(shí)。作者在海底遨游，能看見(jiàn)許多珍貴的魚(yú)兒，又能經(jīng)歷許多希奇古怪的事

駱駝祥子讀書(shū)筆記摘抄1、太陽(yáng)平西了，河上的老柳歪歪著，梢頭掛著點(diǎn)金光。

河里沒(méi)有多少水，可是長(zhǎng)著不少的綠藻，象一條油膩的長(zhǎng)綠的帶子，窄長(zhǎng)，深綠，發(fā)出些微腥的潮味。河岸北的麥子已吐了芒，矮小枯干，葉上落了一層灰土。

2、大概有十一點(diǎn)多了，祥子看見(jiàn)了人和廠那盞極明而怪孤單的燈。

柜房和東間沒(méi)有燈光，西間可是還亮著。他知道虎姑娘還沒(méi)睡。他想輕手躡腳的進(jìn)去，別教虎姑娘看見(jiàn);正因?yàn)樗饺蘸芸吹闷鹚?，所以不愿頭一個(gè)就被她看見(jiàn)他的失敗。

4、千載難逢、與眾不同、一聲不響、輕描淡寫(xiě)、任勞任怨、小心謹(jǐn)慎、一來(lái)二去、自討無(wú)趣。

5、祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車(chē)，幾乎要哭出來(lái)。

拉到個(gè)僻靜地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車(chē)，在漆板上試著照照自己的臉!越看越可愛(ài)，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因?yàn)橐呀?jīng)是自己的車(chē)了。

6、他不怕吃苦，也沒(méi)有一般洋車(chē)夫的可以原諒而不便效法的惡習(xí)，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實(shí)。

7、拿著兩包火柴，順著大道他往西直門(mén)走。

沒(méi)走出多遠(yuǎn)，他就覺(jué)出軟弱疲乏來(lái)了。可是他咬上了牙。他不能坐車(chē)，從哪方面看也不能坐車(chē)：一個(gè)鄉(xiāng)下人拿十里八里還能當(dāng)作道兒?jiǎn)?，況且自己是拉車(chē)的。這且不提，以自己的身量力氣而被這小小的一點(diǎn)病拿住，笑話(huà);除非一交栽倒，再也爬不起來(lái)，他滿(mǎn)地滾也得滾進(jìn)城去，決不服軟!今天要是走不進(jìn)城去，他想，祥子便算完了;他只相信自己的身體，不管有什么病!

9、他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去;

二十來(lái)的歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒(méi)被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)象個(gè)成人了——一個(gè)臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。

10、自從一到城里來(lái)，他就是”祥子“，仿佛根本沒(méi)有個(gè)姓;

如今，”駱駝“擺在”祥子“之上，就更沒(méi)有人關(guān)心他到底姓什么了。有姓無(wú)姓，他自己也并不在乎。不過(guò)，三條牲口才換了那么幾塊錢(qián)，而自己倒落了個(gè)外號(hào)，他覺(jué)得有點(diǎn)不大上算。

11、這么涼爽的天，他的胸脯又是那么寬，可是他覺(jué)到空氣仿佛不夠，胸中非常憋悶。

他想坐下痛哭一場(chǎng)。以自己的體格，以自己的忍性，以自己的要強(qiáng)，會(huì)讓人當(dāng)作豬狗，會(huì)維持不住—個(gè)事情，他不只怨恨楊家那一伙人，而渺茫的覺(jué)到一種無(wú)望，恐怕自己一輩子不會(huì)再有什么起色了。拉著鋪蓋卷，他越走越慢，好象自己已經(jīng)不是拿起腿就能跑個(gè)十里八里的祥子了。

12、因?yàn)楦吲d，膽子也就大起來(lái);

自從買(mǎi)了車(chē)，祥子跑得更快了。自己的車(chē)，當(dāng)然格外小心，可是他看看自己，再看看自己的車(chē)，就覺(jué)得有些不是味兒，假若不快跑的話(huà)。

13、吃苦，他不怕;

可是再弄上一輛車(chē)不是隨便一說(shuō)就行的事;至少還得幾年的工夫!過(guò)去的成功全算白饒，他得重打鼓另開(kāi)張打頭兒來(lái)!祥子落了淚!他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。憑什么把人欺侮到這個(gè)地步呢?憑什么?

14、祥子早就有點(diǎn)后悔，一聽(tīng)這個(gè)，更難過(guò)了。

可是，繼而一想，把三只活活的牲口賣(mài)給湯鍋去挨刀，有點(diǎn)缺德;他和駱駝都是逃出來(lái)的，就都該活著。什么也沒(méi)說(shuō)，他心中平靜了下去。

15、站起來(lái)，他覺(jué)出他又象個(gè)人了。

太陽(yáng)還在西邊的最低處，河水被晚霞照得有些微紅，他痛快得要喊叫出來(lái)。摸了摸臉上那塊平滑的疤，摸了摸袋中的錢(qián)，又看了一眼角樓上的陽(yáng)光，他硬把病忘了，把一切都忘了，好似有點(diǎn)什么心愿，他決定走進(jìn)城去。

高爾基童年讀書(shū)筆記摘抄及感悟高爾基《童年》 好詞摘摘抄

忽如其來(lái)、飄忽、興趣盎然、熠熠生輝

高爾基《童年》好句摘抄

伏爾加河藍(lán)色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。

我非常害怕外祖父，總覺(jué)得他的綠眼珠無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盯著我看。

那曲子激昂中含著憂(yōu)傷，仿佛是從高山奔流而下的河水，激蕩在房間中。

經(jīng)常有人聽(tīng)見(jiàn)了他們的歌聲從窗戶(hù)底下停下來(lái)看著他們，那一張張仰起的面孔讓我想起沒(méi)洗的臟盤(pán)子。

高爾基《童年》好段摘錄“唉，你們這些人礙…!”他常常這樣忽如其來(lái)地嘆氣，也不知在感嘆什么?！叭说K…”的尾音總是被他拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。

茨岡臉色紅紅地走到廚房中間，像一團(tuán)火焰般地跳動(dòng)起來(lái)：兩手高高揚(yáng)起，腳步快得讓人難以分辨，襯衫抖動(dòng)著，像燃燒一般發(fā)出燦爛地光輝。他放縱地舞著，仿佛打開(kāi)門(mén)讓他出去他就能跳遍全城!大家都被他感染，跟著他顫動(dòng)起來(lái)。

歌唱中，外祖母時(shí)而前進(jìn)，時(shí)而后退，時(shí)而飛旋，青春瞬間回到了她的身上，令她呈現(xiàn)出一種鮮花綻放般的美麗。每個(gè)人都被她吸引住了。

我的感悟：

作者將主人公當(dāng)時(shí)所處的骯臟的環(huán)境寫(xiě)得很到位，在語(yǔ)言描寫(xiě)上很有功夫。使文章生動(dòng)，令人身臨其境，對(duì)美與丑及人復(fù)雜的感情有了更深層次的了解。

魯濱遜飄流記讀書(shū)筆記摘抄及感悟《魯濱遜飄流記》好詞摘錄：

擱淺、兜底、吞噬、煙波彌漫、泅水、山坳、恭順、驚魂甫定、斑斑印記

《魯濱遜飄流記》好句摘錄：我簡(jiǎn)直嚇壞了，呆呆地占在那里，就象挨了一個(gè)晴天霹靂。

看到這情景，我怒不可遏，早把恐懼置之度外。我在心里發(fā)誓：下次再看到這種暴行，一定不放過(guò)他們!

《魯濱遜飄流記》好段摘抄：這里地上結(jié)滿(mǎn)了許多瓜類(lèi)，樹(shù)上掛滿(mǎn)了一串串的葡萄，有數(shù)有大，還有黃燦燦的檸檬。我順著果園的斜坡望去，到處是一片清新翠綠的美景，這是我心里充滿(mǎn)了喜悅，頓時(shí)感到自己成了這塊富饒的土地的無(wú)可爭(zhēng)辯的主人。

開(kāi)始做一件事的時(shí)候，若不是預(yù)先計(jì)算一下需要多少代價(jià)，若不是預(yù)先對(duì)自己的力量做一個(gè)正確的估計(jì)，那真是太愚蠢了。

我的感悟

篇7

合理挖掘課程資源 語(yǔ)言積累包括字、詞、句、段、篇的積累，文章表達(dá)方式和技巧的積累等。學(xué)段不同，積累的內(nèi)容亦各有側(cè)重。小學(xué)低年級(jí)，重在字、詞、句的積累。教師應(yīng)充分挖掘這一教學(xué)資源，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。一是立足語(yǔ)文課本。教材中，很多課文后面以及園地中都有“讀讀記記”這一板塊，記錄的都是課文中的四字詞語(yǔ)。教師在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練，學(xué)生掌握的詞匯量就會(huì)越來(lái)越豐富。例如：人教版二年級(jí)下冊(cè)第九課《日月潭》中“太陽(yáng)高照、群山環(huán)繞、風(fēng)光秀麗”“樹(shù)木茂盛、湖水碧綠、名勝古跡”“隱隱約約、點(diǎn)點(diǎn)燈光、蒙蒙細(xì)雨”這三組詞語(yǔ)不僅優(yōu)美，而且也是文本悟讀的關(guān)鍵詞語(yǔ)。教師抓住這些詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)日月潭的優(yōu)美風(fēng)光，在體悟朗讀中凸顯這些詞語(yǔ)的魅力，然后讓學(xué)生在寫(xiě)《夸家鄉(xiāng)》時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。二是用好《詞語(yǔ)手冊(cè)》。手冊(cè)里的每篇課文都安排了“積少成多”這一板塊。我們不僅要讓學(xué)生感受到詞語(yǔ)的豐富、新鮮、生動(dòng)，還可以通過(guò)記一記、背一背來(lái)充實(shí)自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)，擴(kuò)大和豐富詞匯量。例如：人教版二年級(jí)下冊(cè)第四課《小鹿的玫瑰花》中描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，向?qū)W生們呈現(xiàn)了春天里的各種美好景物。我們就可以讓學(xué)生讀一讀、賽一賽，看誰(shuí)在一分鐘內(nèi)記住最多的詞語(yǔ)。在積累之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)家鄉(xiāng)美景時(shí)運(yùn)用這些好詞。

拓展延伸課外閱讀 每課堂僅有40分鐘，每?jī)?cè)教材僅有三四十篇課文，這樣的語(yǔ)言積累必定是學(xué)不夠用的。教師要善于拓展課外材料，創(chuàng)設(shè)更多聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課外閱讀中感悟欣賞，逐步將書(shū)本的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。為此，筆者開(kāi)展了課前3分鐘活動(dòng)，讓學(xué)生在合作、欣賞和展示的過(guò)程中積累語(yǔ)言。周一集體背誦古詩(shī)、名家名句；周二兒童詩(shī)歌欣賞；周三好詞好句欣賞會(huì)（學(xué)生交流，教師板書(shū)）；周四好詞好句接龍比賽；周五學(xué)生佳作欣賞。

借助思維導(dǎo)圖，為寫(xiě)話(huà)導(dǎo)航

作為寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)，低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練必須抓好、抓實(shí)。筆者從高年級(jí)的作文提綱聯(lián)想出一種思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，使學(xué)生樂(lè)寫(xiě)易寫(xiě)，效果頗佳。

思維導(dǎo)圖，是一種用圖表表征知識(shí)的方法。它最主要的優(yōu)點(diǎn)就是用清晰的圖表，將寫(xiě)話(huà)內(nèi)容具體化、直觀化，幫助學(xué)生梳理寫(xiě)話(huà)思路，指導(dǎo)學(xué)生有序?qū)懺?huà)。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《夸家鄉(xiāng)》時(shí)，可通過(guò)圖表的方式引導(dǎo)學(xué)生從“迷人風(fēng)光”和“豐富物產(chǎn)”這兩個(gè)方面來(lái)夸家鄉(xiāng)；然后把家鄉(xiāng)最具代表性、最能顯示家鄉(xiāng)特色的風(fēng)光和物產(chǎn)，用板塊式的思維導(dǎo)圖勾勒出來(lái)，這樣就相當(dāng)于將整個(gè)寫(xiě)話(huà)內(nèi)容列了一份提綱。老舍先生說(shuō)過(guò)：“有了提綱心里就有了底，寫(xiě)起來(lái)就順理成章。”可見(jiàn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)作文提綱，是有效提高寫(xiě)作水平的好方法。思維導(dǎo)圖就相當(dāng)于高年段的作文提綱，有效地幫助低段學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)話(huà)、喜愛(ài)寫(xiě)話(huà)。

巧用多元評(píng)價(jià)，為寫(xiě)話(huà)助力

新課標(biāo)提出：評(píng)價(jià)要多元，要保護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心，要關(guān)注個(gè)體的處境和需要。這一要求為語(yǔ)文教師指明了小學(xué)低段學(xué)生寫(xiě)話(huà)評(píng)價(jià)的方向――要站在兒童角度去思考，以個(gè)性化的要求、多元化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

創(chuàng)意性符號(hào)，激發(fā)興趣 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不多，喜歡直觀形象的圖案。《夸家鄉(xiāng)》這篇寫(xiě)話(huà)，就可以畫(huà)一些小花、小樹(shù)、小饞貓的圖形以示獎(jiǎng)勵(lì)，還可以畫(huà)張笑臉，表示內(nèi)容生動(dòng)有趣；畫(huà)個(gè)大拇指，表示動(dòng)作描寫(xiě)傳神；畫(huà)支筆，表示書(shū)寫(xiě)工整……以此肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。這種充滿(mǎn)趣味的評(píng)價(jià)符號(hào)，既有新意，又有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣。

篇8

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-261-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是個(gè)非常重要的組成部分。作文是將平時(shí)多種渠道的知識(shí)積累，通過(guò)作文這種形式致以全方位的知識(shí)再現(xiàn)。作文教學(xué)卻又是語(yǔ)文教師比較頭痛的一大難題，平時(shí)的習(xí)作也會(huì)讓學(xué)生望而生畏。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)《語(yǔ)文課程》新標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我在作文教學(xué)中注重以下幾點(diǎn)。

一、注重平時(shí)積累

作文是語(yǔ)言的書(shū)面表達(dá)形式，而語(yǔ)言的表達(dá)也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀等一樣需要積累。尤其是好詞、佳句、精彩片段描寫(xiě)等。但積累可分為以下幾種：

1、利用好“小小圖書(shū)角”的資源。對(duì)于學(xué)生而言，在借閱圖書(shū)的過(guò)程中既增加了課外閱讀的機(jī)會(huì)，也在閱讀的過(guò)程中一點(diǎn)一滴的積累了一些優(yōu)美的語(yǔ)句。

2、要求學(xué)生每天抽課余時(shí)間看作文書(shū)。要讀通讀順，準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，摘錄文中的好詞好句，并給取個(gè)好聽(tīng)的名字，并且每周安排一節(jié)課讓學(xué)生在班內(nèi)向大家推薦好詞好句。

3、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的、也可寫(xiě)想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。

4、利用好教材，根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累。每一種形式的課文當(dāng)中，都會(huì)有大量的好詞、佳句。而且現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，很多思考練習(xí)中都有這種要求――摘抄、背誦自己喜歡的好詞、好句、好段。并把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄在“積累本”上，時(shí)常復(fù)習(xí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)生不但積累了它們，而且“重視了文本”，這也是新課標(biāo)的要求。如果通過(guò)課文的學(xué)習(xí)掌握了這些好詞佳句，在平時(shí)的習(xí)作中，學(xué)生自然會(huì)想到、運(yùn)用到。有詞可用，有話(huà)可說(shuō)，有句可寫(xiě)。習(xí)作水平也會(huì)越來(lái)越高，習(xí)作的質(zhì)量也越來(lái)越好。

二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)

學(xué)課文的目的是要運(yùn)用，學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，在教學(xué)中老師將課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)及時(shí)指導(dǎo)，這是非常重要的。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一文后，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的景物，如：村莊、田野、河堤、櫻桃溝等，模仿《桂林山水》一文中對(duì)比、排比等手法進(jìn)行描寫(xiě)。在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這篇包含父愛(ài)的文章時(shí)，我們都會(huì)被父親愛(ài)孩子的方式而打動(dòng)。在教完這篇文章后，我及時(shí)利用自習(xí)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。我班的留守兒童特別多，很多孩子們的父母都在外地，思念父母親人的情感容易在學(xué)生心中產(chǎn)生思想共鳴。結(jié)果這次作文指導(dǎo)后，有個(gè)學(xué)生寫(xiě)出了這樣感人的文章：“半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前。記得媽媽要去深圳的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺(jué)我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已經(jīng)跑出了家門(mén)，我連頭也沒(méi)梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺(jué)得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味……”這樣的描寫(xiě)最感人，學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)，也有話(huà)可說(shuō)。

三、注重上好作文指導(dǎo)課

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。這時(shí)，老師的引導(dǎo)就至關(guān)重要。一上課就大講寫(xiě)法或用范文、例文開(kāi)路，反而容易束縛學(xué)生。開(kāi)始時(shí)，宜“放”，使學(xué)生感到想寫(xiě)的內(nèi)容很多，老師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最有趣、最有益、最熟悉的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。正如扶學(xué)步的小孩走路，立足于他自己走，“雖小心扶持，但時(shí)時(shí)不忘放手”。其次指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在教會(huì)學(xué)生如何審題立意，如何面對(duì)任何一道題都能迅速打開(kāi)思路、選好切題的角度。甚至可以每篇文章都?xì)w納出了可借鑒的寫(xiě)法、技巧、特色，教師鋪路架橋、示范引導(dǎo)。最后教學(xué)生如何將閱讀中獲得的知識(shí)遷移運(yùn)用到寫(xiě)作中。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作修改的能力

“自改”作文，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在學(xué)生批改作文時(shí)，首先我讓學(xué)生掌握基本評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，如：作文能否寫(xiě)出他們的真情實(shí)感，語(yǔ)句通順、有清楚的層次、觀點(diǎn)鮮明等。自改時(shí)，我先讓學(xué)生把自己的作文多讀幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。再是“互改”。由四位同學(xué)組成一個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)批改四篇作文，要求小組成員在讀完各篇作文后，互相討論，交流意見(jiàn)，共評(píng)得失，使每個(gè)人的作文精益求精，這樣激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用。

篇9

一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐，豐富學(xué)生的知識(shí)面

許多學(xué)生不會(huì)去留意豐富多彩的大自然，同時(shí)也不喜歡對(duì)周?chē)氖挛锾岢鰡?wèn)題，因而導(dǎo)致不少寫(xiě)作內(nèi)容從旁溜走，以至于寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手。因此，作為作文老師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常帶學(xué)生去戶(hù)外，引導(dǎo)他們對(duì)春花、夏雨、秋收、冬雪進(jìn)行詳細(xì)觀察，指引他們從何處觀察、如何觀察，并說(shuō)出自己所見(jiàn)，然后用詞匯表達(dá)出來(lái)，最后再進(jìn)行記錄。例如讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的柏樹(shù)進(jìn)行觀察，通過(guò)站立位置，讓他們說(shuō)出所看到的形狀，如寶塔、士兵等；或者指出這些樹(shù)葉的作用，如藥物殺菌、美化環(huán)境等。如此，通過(guò)多次訓(xùn)練，使得學(xué)生課外生活變得更加豐富多彩，進(jìn)一步增加他們的寫(xiě)作素材。

二、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

起步作文訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)由易到難、由淺入深，作為老師，應(yīng)當(dāng)盡量降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的積累，訓(xùn)練他們多做造句、句型搭配的練習(xí)；并引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，以便積累他們寫(xiě)作的佳詞佳句，讓學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)優(yōu)秀的作文來(lái)降低其學(xué)習(xí)的難度，如根據(jù)范文《你是我的驕傲》，仿寫(xiě)成《我為你自豪》等等。對(duì)于優(yōu)秀的詞句或者詩(shī)句，還可指引學(xué)生進(jìn)行摘抄背誦并加以引用，例如讓學(xué)生背誦杜甫的《絕句》和賀知章的《詠柳》等，讓學(xué)生收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句。此外，入選語(yǔ)文教材的范文，通常文質(zhì)都比較優(yōu)美，但是在課堂上為學(xué)生講授的課文很有限，因此還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生多讀課外好書(shū)的習(xí)慣，如多讀《文章的描寫(xiě)》《好詞好句手冊(cè)》等，讓學(xué)生通過(guò)博覽群書(shū)來(lái)充實(shí)自身的知識(shí)修養(yǎng)，使得學(xué)生在日后寫(xiě)作中具有更加豐富的寫(xiě)作素材。

三、啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抒寫(xiě)實(shí)情實(shí)況

作為教師，應(yīng)當(dāng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，讓學(xué)生勤寫(xiě)與生活有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)真人真事，將自己看到、聽(tīng)到以及想到的真實(shí)情況，用恰當(dāng)?shù)奈淖纸o抒寫(xiě)出來(lái)。與此同時(shí)，老師還應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象情境，增加學(xué)生的想象空間，如利用動(dòng)物編寫(xiě)通話(huà)故事，讓學(xué)生將自己喜愛(ài)的動(dòng)物及習(xí)性說(shuō)出來(lái)，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，然

后組織學(xué)生確立這些動(dòng)物之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自由想象，書(shū)寫(xiě)出內(nèi)容更為豐富多彩的文章。并經(jīng)常將一些好詞、好句提供給學(xué)生，讓學(xué)生加以背誦和理解，通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，便會(huì)讓這些詞句成為學(xué)生駕熟就輕的內(nèi)容，從而逐漸增加小學(xué)生寫(xiě)作的文采。

四、慎下評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作興趣

無(wú)論學(xué)生用心寫(xiě)成的文章質(zhì)量高低，作為老師，都應(yīng)當(dāng)慎下評(píng)語(yǔ)，注意以表?yè)P(yáng)肯定為主，盡可能地找出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于優(yōu)秀作文，可以點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，并在全班進(jìn)行通讀；而對(duì)于寫(xiě)作有困難的學(xué)生，盡可能地給予鼓勵(lì)，找到他們作文中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步，增加他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的信心。同時(shí)，作為作文老師，還可以選擇有通病的文章，引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句找出其中的毛病，并教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力，從而大幅度提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

實(shí)踐證明，作文老師利用客觀事物來(lái)豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣來(lái)增加學(xué)生的表達(dá)能力，以及通過(guò)啟發(fā)學(xué)生抒寫(xiě)真人真事和激發(fā)學(xué)生的想象來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，再加上利用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，在起步作文教學(xué)中能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

篇10

1.創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣

"興趣是最好的老師。"有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)樂(lè)于做好事情。對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要，而創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作氛圍，會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮出自身內(nèi)在的動(dòng)力，不由自主地進(jìn)入寫(xiě)作的境界。習(xí)作中我一方面選擇學(xué)生所熟悉的人、事、景物等作為寫(xiě)作的素材。由于學(xué)生有切身的體驗(yàn)，說(shuō)起來(lái)寫(xiě)起來(lái)回比較得心應(yīng)手，因而興趣也會(huì)比較濃。另一方面我在黑板報(bào)上開(kāi)辟出了"佳句園"、"佳作園"、"詞語(yǔ)庫(kù)"這些欄目，欄目中摘錄了學(xué)生的習(xí)作以及習(xí)作中的好詞語(yǔ)好句子，其間涉及到了不同學(xué)生的成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到了習(xí)作中成功的樂(lè)趣，自然而然地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的欲望。三是班上準(zhǔn)備了"流動(dòng)習(xí)作"本。讓每次寫(xiě)作寫(xiě)得好的學(xué)生把他們的作品抄在上面，作為班里的寫(xiě)話(huà)范文，提供給其他學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)。這樣一是對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生的一種表?yè)P(yáng)肯定；二是對(duì)其他學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)。通過(guò)這種方式，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力、自信心，寫(xiě)作興趣也會(huì)大大提高。他們好想讓自己的習(xí)作被抄在"流動(dòng)習(xí)作"本上，因而每次習(xí)作學(xué)生都會(huì)認(rèn)真對(duì)待。

2.加強(qiáng)閱讀積累，架設(shè)寫(xiě)作的橋梁

閱讀積累在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著極其重要的作用。他伴隨在學(xué)生每天的學(xué)習(xí)之中。而學(xué)習(xí)重在積累，積少成多，那將會(huì)堆積成一座知識(shí)的寶塔，任由學(xué)生在其間穿梭遨游，盡情享受知識(shí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。雖說(shuō)是低年級(jí)學(xué)生，但我從他們一入學(xué)就特別注意學(xué)生的閱讀積累。我讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備了筆記本，一步一步深入，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、積累。一是將每天所學(xué)的字詞記錄在筆記本上，再將每天從生活中認(rèn)識(shí)的字詞在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下記錄下來(lái)；二是鼓勵(lì)學(xué)生每天看課外書(shū)，再將好詞佳句摘錄在筆記本上；三是利用上課時(shí)間讓學(xué)生講講故事，選擇好的字詞句記錄下來(lái)；四是欣賞學(xué)生的習(xí)作，摘錄下其中的好詞佳句；五是將語(yǔ)文課本中的好詞佳句記錄下來(lái)。

通過(guò)這種多種渠道的閱讀和積累，學(xué)生的筆記本上記錄豐富多彩的內(nèi)容，再進(jìn)行反復(fù)的朗讀與交流，在學(xué)生的頭腦中也留下 深刻的印象。

3.借助于課文的教學(xué)，向?qū)W生滲透寫(xiě)作時(shí)描寫(xiě)應(yīng)多方面

低年級(jí)語(yǔ)文課本中的課文，大多形象而是生動(dòng)，而且符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課文的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)以那些形象而生動(dòng)的語(yǔ)句為載體，引導(dǎo)學(xué)生多讀多思，尤其是引導(dǎo)學(xué)生以此為契機(jī)，真切感受到此句是從那些方面入手來(lái)進(jìn)行描述的。久而久之，學(xué)生就會(huì)潛移默化地了解動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心里活動(dòng)描寫(xiě)、表情描寫(xiě)等，并且也會(huì)比較容易用到自己的習(xí)作中，從而學(xué)生也會(huì)感到習(xí)作并不難，這樣就會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)。這樣的滲透，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不要求掌握，難度似乎也有點(diǎn)高，但經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，絕大部分學(xué)生或多或少能夠吸收運(yùn)用。

4.注重課堂寫(xiě)作指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)作多樣化

課堂上的寫(xiě)作指導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)入寫(xiě)作的境界，讓學(xué)生了解從哪些方面去寫(xiě)，從而讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)。"授人以魚(yú)，不如授之以漁。"教會(huì)學(xué)生方法比直接告訴學(xué)生結(jié)果更重要得多。低年級(jí)學(xué)生尤其需要老師的幫助，在反反復(fù)復(fù)的指導(dǎo)中，學(xué)生印象深刻，循著老師教給的方法，再加上自己的創(chuàng)造，就會(huì)寫(xiě)好一次次習(xí)作。

4.1 借助想象，將句子表達(dá)得更具體生動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)往往比較簡(jiǎn)單，一般就是誰(shuí)在做什么。在習(xí)作指導(dǎo)中，我以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、擴(kuò)展，一步一步深入下去，同時(shí)讓學(xué)生反復(fù)練說(shuō)。比如在生活作文《秋天》的指導(dǎo)中，學(xué)生說(shuō)到"樹(shù)葉黃了"時(shí)，我便引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)"什么樣的樹(shù)葉"，有的學(xué)生說(shuō)"各種各樣的樹(shù)葉"，有的學(xué)生說(shuō)"一片片樹(shù)葉"。接著我又引導(dǎo)"這一片片的樹(shù)葉怎樣黃了"，學(xué)生說(shuō)到"一片片的樹(shù)葉慢慢地變黃了"、" 各種各樣的樹(shù)葉越來(lái)越黃了"；我再問(wèn)"樹(shù)葉黃了會(huì)怎樣？"學(xué)生興趣很濃，紛紛舉起了小手，他們說(shuō)："一片片的樹(shù)葉慢慢地變黃了，從樹(shù)上飄落下來(lái)，像是給大地鋪了一地金子。各種各樣的樹(shù)葉越來(lái)越黃了，掉在地上，正在睡大覺(jué)呢！"又如學(xué)生說(shuō)到"開(kāi)了時(shí)"，我又一步步引導(dǎo)學(xué)生：什么樣的、有哪些顏色、想象一下開(kāi)了會(huì)怎樣？學(xué)生的思路打開(kāi)了，他們說(shuō)出了：五顏六色的、美麗的、一朵朵、有紅的、有白的、有紫的、有黃的，散發(fā)出濃濃的香味、張開(kāi)了一張張笑臉等。又如在即興作文《教室里的新朋友》中，由于蜜蜂一次又一次飛入我班教室，引起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生也有了真切地生活體驗(yàn)，指導(dǎo)起來(lái)也比較容易。我在引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話(huà)時(shí)，讓學(xué)生大膽地發(fā)揮想象：蜜蜂在教室里的動(dòng)作表現(xiàn)，蜜蜂有這樣的動(dòng)作你會(huì)把它想象成在做什么？此時(shí)學(xué)生說(shuō)到――蜜蜂看到亮閃閃的電燈，心想：如果我家坐在這里面，那多好?。∶鄯溆袝r(shí)落在女同學(xué)的頭發(fā)上，像是在給她梳頭發(fā)，又像是把這里當(dāng)成了自己的小家，飛起來(lái)又輕輕地落下，生怕弄壞了自己小家。蜜蜂有時(shí)又停在書(shū)桌上，，像是在和我們一起認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，又像是在提醒不夠?qū)Ｐ牡耐瑢W(xué)，又像是在和我一起看書(shū)。蜜蜂有時(shí)又落在同學(xué)的背上，像是在輕輕地給同學(xué)捶背，又像是想美美地睡上一覺(jué)。蜜蜂有時(shí)又飛到窗邊的花朵上采蜜，像是在吃一頓大餐。蜜蜂一會(huì)兒飛到這，一會(huì)兒飛到那，好像在和我們捉迷藏！……學(xué)生的想象多么豐富，這美妙的想象讓這只可愛(ài)的蜜蜂活生生的呈現(xiàn)在我們的眼前，學(xué)生也是越說(shuō)越有興致。

4.2 引導(dǎo)學(xué)生多角度的進(jìn)行表達(dá)。發(fā)散思維訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)必不可少，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力尤為重要。在習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生多角度地進(jìn)行表達(dá)，就是發(fā)散學(xué)生思維，也就是同一個(gè)意思從不同方面去表達(dá)。如在看圖作文《小鳥(niǎo)飛回來(lái)了》《救小兔》等多篇習(xí)作中，在故事的結(jié)尾文中的小動(dòng)物們都非常的高興，那你怎樣描述才能體現(xiàn)它們的高興勁兒呢？學(xué)生有的說(shuō)：他們你看看我，我看看你，都開(kāi)心地笑了；有的說(shuō)：他們一個(gè)個(gè)都開(kāi)心地笑了；有的說(shuō)：他們?cè)谝黄鸪鹆烁?，跳起了舞；有的說(shuō)：他們興高采烈地玩了起來(lái)；有的說(shuō)：他們都甜甜地笑了；有的說(shuō)：他們手拉著手，蹦蹦跳跳的，多快活呀！……這一句句的描述，讓學(xué)生不僅感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也讓學(xué)生從相互的交流中體會(huì)到了從不同角度表達(dá)同一個(gè)意思。

4.3 呈現(xiàn)出一系列的好詞供學(xué)生習(xí)作時(shí)選用。低年級(jí)學(xué)生由于閱讀量少，自身所積累的知識(shí)也少，若能在課堂習(xí)作指導(dǎo)中發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生在充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，教師隨即將學(xué)生所說(shuō)的好字、好詞板書(shū)在黑板上，教師也根據(jù)學(xué)生表達(dá)的需要補(bǔ)充一些好的字詞，讓學(xué)生讀一讀，記一記。通過(guò)這樣的集思廣益，積少成多，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)的詞匯就豐富多了，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)印象也會(huì)非常深刻。如在看圖作文《小猴開(kāi)餐廳》的指導(dǎo)中，學(xué)生就說(shuō)出了許多的好詞：聰明的小猴、可愛(ài)的小猴、機(jī)靈的小猴、活潑的小猴、香噴噴、終于、根本、一心一意、急急忙忙、趕快、立刻、馬上、連忙、品嘗品嘗、迫不及待、狼吞虎咽、夸獎(jiǎng)、稱(chēng)贊、表?yè)P(yáng)、大有長(zhǎng)進(jìn)、大口大口地吃、奇怪、忽然、突然等。在《捉鼠記》中，學(xué)生說(shuō)到：飛快地、迅速地、來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影、無(wú)影無(wú)蹤、大步大步地走、靈機(jī)一動(dòng)、得意洋洋、必死無(wú)疑、居然、仔細(xì)一看、嚇呆了、一下子、大吃一驚、垂頭喪氣、自言自語(yǔ)、跑、竄、扛、塞等詞語(yǔ)。有了這一系列的好字詞供學(xué)生選擇，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就容易得多了。另外，學(xué)生在動(dòng)手寫(xiě)作的過(guò)程中還會(huì)用上其它的好詞語(yǔ)好句子。我在巡視中發(fā)現(xiàn)后及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，并且還會(huì)將學(xué)生用的好詞佳句念給全班學(xué)生聽(tīng)。久而久之，學(xué)生就會(huì)靈活地運(yùn)用一些好詞佳句，文章也會(huì)顯得生動(dòng)而具體。