導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇信息技術(shù)德育滲透總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）18-0-01

1 在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透德育的天然優(yōu)勢(shì)

1.1 信息技術(shù)學(xué)科中有豐富的德育資源

新課改之后的信息技術(shù)學(xué)科教材整合了相當(dāng)多的內(nèi)容，以必修部分的信息基礎(chǔ)為例，不僅僅有傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程本位的內(nèi)容，還蘊(yùn)含了歷史、時(shí)事、科技等諸多方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容的加入不僅僅使得高中信息技術(shù)課程的內(nèi)涵更加豐富。同時(shí)也給德育在信息課程中的滲透提供了內(nèi)容基礎(chǔ)。

例如，在信息技術(shù)必修課程的第一章《日新月異的信息技術(shù)》一節(jié)的第三部分《合理使用信息技術(shù)》就是一個(gè)典型的例子。這部分內(nèi)容以思辨的形式帶給學(xué)生我該如何能夠“合理”地運(yùn)用信息技術(shù)。在教學(xué)的時(shí)候，如果通過合理地設(shè)計(jì)、巧妙地滲透自覺紀(jì)律教育以及社會(huì)公德教育，同時(shí)輔以部分案例加以說明的話，應(yīng)該能夠取得事半功倍的德育效果。

再比如，必修部分第二章《信息的獲取》的第三節(jié)《文件的下載》一課中，這部分內(nèi)容就給知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)以及主動(dòng)抵制盜版等問題提供了很好的土壤。筆者在這部分內(nèi)容中可以滲透以勞動(dòng)教育以及民主與法制觀念的教育內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容中滲透德育內(nèi)容，不僅僅起到了德育的作用。同學(xué)們?cè)诿靼琢艘恍┑览碇?，也?huì)更加激起學(xué)習(xí)的激情，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

1.2 信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容表現(xiàn)多樣性使得德育滲透方式更加靈活

信息技術(shù)學(xué)科無疑是中學(xué)階段內(nèi)容表現(xiàn)方式最靈活多樣的。無論是傳統(tǒng)課堂的黑板、教師、試卷，還是新課堂媒體的電子白板、多媒體機(jī)房都是信息技術(shù)課程常用的課堂媒體工具。多樣的課堂媒體工具給予信息技術(shù)學(xué)科多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式。一些相對(duì)死板、生硬的德育問題可以通過PPT、圖片或者短片等多種形式進(jìn)行展示。從學(xué)生的多種信息獲取渠道進(jìn)行綜合而靈活的滲透，達(dá)到目標(biāo)中的德育效果。

1.3 多種學(xué)科內(nèi)容互動(dòng)渠道為德育提供條件

互動(dòng)溝通渠道的多元性一直是信息技術(shù)課程所倡導(dǎo)的。在課堂中，雖然師生之間的關(guān)系已經(jīng)向平等化、民主化走了一大步，但不得不說，當(dāng)前至少在課堂中，師生關(guān)系的民主、平等尚未完全建立。這就使得師生之間在涉及到德育方面的教學(xué)內(nèi)容時(shí)學(xué)生或多或少有著這樣或者那樣的排斥心態(tài)，極大地降低了德育的質(zhì)量。而信息技術(shù)學(xué)科鼓勵(lì)師生之間的多渠道互動(dòng)，師生之間可以通過BBS、微信、QQ、電子郵件等多元化形式進(jìn)行溝通。在朋友圈中、在微信里、在BBS上，師生之間是平等的，這就使得師生之間有了更多直接的德育思想上的碰撞。學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在生活中碰到的問題也能夠及時(shí)地跟老師進(jìn)行平等的互動(dòng)。如果正確的進(jìn)行把握，德育工作就能夠在不經(jīng)意間滲透下去，真正做到“隨風(fēng)入課來，德育悄無聲”。

2 在信息技術(shù)學(xué)科中滲透德育教學(xué)的主要策略

2.1 巧設(shè)思辨話題，在思維碰撞中滲透德育

高中階段，正是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要階段，在這個(gè)時(shí)間段中，對(duì)人對(duì)事的看法已經(jīng)逐步在每位同學(xué)心目中萌芽。同時(shí)，這段時(shí)間人生觀、價(jià)值觀的可塑性很強(qiáng)，可以巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)科中的內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)們講出對(duì)人、對(duì)事，甚至對(duì)自己的想法、看法，并由老師跟學(xué)生一起辨別是非。所以根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容巧設(shè)思辨性的話題，讓學(xué)生們都講出來并一起分析、探討、總結(jié)，從而達(dá)到德育跟信息技術(shù)教學(xué)的雙贏。

《合理使用信息技術(shù)》一課的辯論賽教學(xué)設(shè)計(jì)就是一個(gè)典型的例子。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“中學(xué)生是否應(yīng)該有使用因特網(wǎng)的自由”的辯論題。并由支持正反方的同學(xué)分別自由組隊(duì)。在這節(jié)課中，反方的同學(xué)就提出了“因特網(wǎng)成癮”、自覺性尚未完全形成、網(wǎng)絡(luò)中尚有很多不適合中學(xué)生查看的內(nèi)容等觀點(diǎn)。而正方則針鋒相對(duì)，提出了可以提高學(xué)習(xí)效率、增加知識(shí)面、鍛煉自身的自覺性等觀點(diǎn)。

在同學(xué)們闡述完觀點(diǎn)之后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)角色互換的環(huán)節(jié)。讓正反雙方改變自己的陣營，通過論述來維持原先的“反面”觀點(diǎn)。通過課堂評(píng)價(jià)，筆者發(fā)現(xiàn)，通過這樣的活動(dòng)，同學(xué)們都深刻領(lǐng)悟了合理使用信息技術(shù)的真諦，同時(shí)在合作辯論中增強(qiáng)了集體意識(shí)，在辯論中科學(xué)的世界觀和人生觀的形成也邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步，更有幾位同學(xué)通過結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)謠言等時(shí)事進(jìn)一步加強(qiáng)了民主法制的觀念。

2.2 巧設(shè)主題活動(dòng)，明確目標(biāo)滲透德育

篇2

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0141-01

在高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：高中信息技術(shù)課程使一門以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。在學(xué)生的信息素養(yǎng)中講到這樣一點(diǎn)“遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感”，因此信息技術(shù)課已經(jīng)不是單純地教授學(xué)生有關(guān)計(jì)算機(jī)理論與操作的知識(shí)內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，將德育內(nèi)容滲透到平時(shí)的信息技術(shù)教學(xué)中。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

信息技術(shù)課時(shí)一門比較特殊的課程，在教學(xué)過程中需要用到計(jì)算機(jī)，所以我們大部分時(shí)間都是在計(jì)算機(jī)教室上課的，但一個(gè)計(jì)算機(jī)教室不是固定為某個(gè)班專用的教室，而是許多班級(jí)上課的地方，然而有些學(xué)生就會(huì)有這樣的心理和想法：“反正不是自己的教室，班主任也不會(huì)來要求我們打掃管理計(jì)算機(jī)教室；反正我上完課就走了，計(jì)算機(jī)教室怎么樣都跟我沒有關(guān)系……”然后學(xué)生在上課時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出一些不良的習(xí)慣，比如：在機(jī)房里吃零食，隨地亂扔垃圾，有的甚至將垃圾塞在電腦的主機(jī)里，讓你發(fā)現(xiàn)不了；上機(jī)時(shí)隨意操作電腦，不珍惜和愛護(hù)電腦及相關(guān)配件等等。因此，我在高一新生來上的第一節(jié)課時(shí)，不急著教授書本內(nèi)容，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前教育，制定有關(guān)的計(jì)算機(jī)教室上課規(guī)定，讓學(xué)生從上第一節(jié)課開始，就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)上課習(xí)慣。有關(guān)規(guī)定的內(nèi)容簡(jiǎn)單如下：必須保持計(jì)算機(jī)教室干凈整潔，嚴(yán)禁吃零食，亂扔垃圾；不擅自擺弄計(jì)算機(jī)，嚴(yán)禁在顯示器、課桌上亂涂亂寫，不有意損壞鍵盤和鼠標(biāo)；不準(zhǔn)擅自攜帶個(gè)人外存儲(chǔ)器在計(jì)算機(jī)上使用，防止病毒入侵；下課時(shí)學(xué)生將凳子、鍵盤等擺放整齊才能離開等等。經(jīng)過這樣一節(jié)德育的教育課，學(xué)生就知道以后上信息技術(shù)課應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，他們就會(huì)在以后的課上慢慢地養(yǎng)成良好的上課學(xué)習(xí)習(xí)慣了。

二、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)使用道德

信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，它對(duì)社會(huì)的影響既有積極地一面，也有消極的一面。比如：電視在給人們帶來有用信息的同時(shí)也帶來了負(fù)面的影響，那些低俗的肥皂劇、大量的暴力場(chǎng)面可能會(huì)對(duì)人們的心理產(chǎn)生不良的影響，看電視也減少了人們戶外活動(dòng)的時(shí)間，甚至影響身體健康；還比如因特網(wǎng)雖然能擴(kuò)大我們的視野，給我們提供大量的信息和便利，但網(wǎng)絡(luò)中也存在著大量的網(wǎng)絡(luò)病毒、垃圾信息、謠言邪說和網(wǎng)絡(luò)詐騙，很多青少年都患上網(wǎng)絡(luò)成癮癥等等。因此，我們?cè)谏闲畔⒓夹g(shù)課時(shí)，要給學(xué)生有關(guān)合理使用信息技術(shù)的德育教育。比如在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中就有講到要合理使用信息技術(shù)，要做個(gè)有自護(hù)意識(shí)的文明網(wǎng)民。在上課時(shí)，可以組織一場(chǎng)辯論賽，討論“上網(wǎng)有利還是有弊”，讓學(xué)生自己總結(jié)出要合理使用網(wǎng)絡(luò)合理使用信息技術(shù)；也可以通過播放一些圖片和視頻，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》——“要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空”，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)做個(gè)有自護(hù)意識(shí)的文明網(wǎng)民。這樣的一節(jié)課既完成了教學(xué)目標(biāo)，也把德育滲透到了信息技術(shù)教學(xué)中。

三、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

互相幫助，團(tuán)結(jié)合作是中華民族的傳統(tǒng)美德，但現(xiàn)在的學(xué)生，大概都是獨(dú)生子女的關(guān)系，都以自我為中心，他們之間越來越缺乏這種美德了。在課堂上，學(xué)生有什么不會(huì)的第一個(gè)想到的就是問老師而不會(huì)去問身邊的同學(xué)，有的同學(xué)自己會(huì)的知識(shí)就是不愿意去教給其他同學(xué)，只想自己獨(dú)享。因此，我在信息技術(shù)課上把培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神滲透到整個(gè)教學(xué)過程中。比如，在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材中第六章講到網(wǎng)站的制作，這時(shí)把學(xué)生分成四個(gè)組，每個(gè)組共同來完成一個(gè)網(wǎng)站。學(xué)生們首先一起討論確定網(wǎng)站的主題，雖然其中也有過爭(zhēng)執(zhí)，但最終達(dá)成一致意見；然后學(xué)生們進(jìn)行分工合作，有的負(fù)責(zé)收集文字素材，有的負(fù)責(zé)收集圖片、音頻、動(dòng)畫素材，有的負(fù)責(zé)網(wǎng)站的框架構(gòu)造設(shè)計(jì)，有的負(fù)責(zé)用學(xué)習(xí)的軟件將相關(guān)的素材內(nèi)容組合起來，最后每個(gè)組都完成了自己的作品。這樣的一個(gè)教學(xué)過程，教學(xué)結(jié)果非常的好，學(xué)生們從中既學(xué)會(huì)了相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們互相幫助，團(tuán)結(jié)合作的精神。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

良好的思想品德是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要學(xué)的內(nèi)容，這不僅僅是班主任的任務(wù)，也是我們每個(gè)老師的任務(wù)，因此在我教授的信息技術(shù)課中也經(jīng)常滲透著這樣的德育教育。比如，在學(xué)習(xí)Word軟件的使用時(shí)，可以讓學(xué)生使用Word軟件制作一份以“誠信”為主題的小報(bào)，學(xué)生在收集圖文素材的時(shí)候，會(huì)注意到什么是“誠信”，怎樣做到“誠信”，有關(guān)“誠信”的一些具體事例。這樣，學(xué)生在完成作品的同時(shí)，在心靈深處也會(huì)對(duì)誠實(shí)守信有一定的觸動(dòng)。又比如，在三月份的時(shí)候?qū)W習(xí)用Flash軟件制作動(dòng)畫，剛好可以配合三月份“學(xué)雷鋒”的主題，讓學(xué)生創(chuàng)作完成一個(gè)動(dòng)畫，在學(xué)生完成作品時(shí)，也進(jìn)一步學(xué)習(xí)了“雷鋒精神”，還有很多類似的例子，我們可以將這些良好的思想品德滲透到平時(shí)的作業(yè)任務(wù)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既掌握了教學(xué)內(nèi)容，也使他們的思想品德得到了培養(yǎng)。

篇3

一堂成功有效的思想教育課,總要需要大量的材料、信息。當(dāng)前的德育教育存在信息量少,視野不夠開闊,內(nèi)容不夠豐富,只有教師的空洞說教,因此很難引起學(xué)生在思想上的共鳴,缺乏說服力,教育的效果就可想而知了。而在當(dāng)代信息量超大的網(wǎng)絡(luò)條件下,德育教育的內(nèi)容可以說是取之不盡、用之不竭,通過網(wǎng)絡(luò)共享德育資源,極大地開闊了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的知識(shí)存儲(chǔ)量。

(二)信息技術(shù)的使用,使德育教育更具有靈活性和互動(dòng)性,為學(xué)校的德育工作提供了新的方式和手段,增強(qiáng)了學(xué)校德育工作的實(shí)效性

相對(duì)信息技術(shù)條件下的德育工作,傳統(tǒng)的學(xué)校教育對(duì)學(xué)生缺乏吸引力,不能引起師生的共鳴。而信息技術(shù)條件下的德育活動(dòng)不僅僅是文字,學(xué)生可以通過聲音、動(dòng)畫、圖片等不同的形式去感受和理解德育教育,從而解決思想上、情感上的障礙。通過信息技術(shù)的應(yīng)用,德育教育的手段、方式、效果得到了全面的提升,同時(shí)更加強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)德育教育的感知,使學(xué)生全方位、多角度地學(xué)習(xí)德育內(nèi)容,更好地提高學(xué)習(xí)效率,從而促進(jìn)了學(xué)校德育工作的向前方發(fā)展。

(三)信息技術(shù)的使用,更加突出了以學(xué)生為主體的德育模式,對(duì)傳統(tǒng)、封閉式的育人方式進(jìn)行了變革

在德育教育工作中,通過將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教育方法有機(jī)地結(jié)合起來,可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生利用課余時(shí)間到網(wǎng)絡(luò)上搜索各方面的德育資料,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生在德育教育中“自我教育”的本質(zhì)特征。

(四)通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng),以推進(jìn)素質(zhì)教育的良性發(fā)展

學(xué)生差異各千,根據(jù)他們的長(zhǎng)處,為他們搭建一個(gè)合理的學(xué)習(xí)平臺(tái),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到自信和自尊。教師給出相關(guān)的探討問題,讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)去搜索相關(guān)的資料,從而拓展學(xué)生的知識(shí)面,挖掘?qū)W生的潛能,改變和豐富了學(xué)生的精神世界,促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及,信息技術(shù)在學(xué)校德育教育方面扮演者積極重要的角色。在信息技術(shù)條件下,德育教育的內(nèi)容更加形象化、具體化,從而使德育教育的效果得到最大發(fā)揮,同時(shí)為素質(zhì)教育的發(fā)展注入新的活力。

篇4

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)；德育；滲透；防范意識(shí)；協(xié)作精神

德育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位，特別強(qiáng)調(diào)在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感和良好的品行。那在信息技術(shù)教學(xué)中是否也應(yīng)該進(jìn)行德育教育呢？答案是肯定的。《信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出要在信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。作為一名信息技術(shù)教師，結(jié)合自身幾年來的教學(xué)實(shí)踐，就在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，談?wù)剮c(diǎn)自己的看法。

1在信息技術(shù)課中滲透德育的重要性

1．1很多人認(rèn)為，信息技術(shù)與德育似乎不著邊際，但事實(shí)上，學(xué)校的德育工作必須全員參與，從校長(zhǎng)到班主任，到普通任課教師，人人都育人，處處都育人，事事都育人。我們作為信息技術(shù)教師，更應(yīng)該樹立以德育為核心的育人理念，把德育滲透到課堂中去，時(shí)刻了解學(xué)生的需求，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性、有意識(shí)地把與信息技術(shù)相關(guān)的情感態(tài)度、價(jià)值觀滲透到教學(xué)中去，使他們形成良好的信息道德素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。不僅如此，由于信息技術(shù)比其它學(xué)科有著無可比擬的可操作性、實(shí)用性，如果能很好地利用它的優(yōu)勢(shì)就能在德育教育中發(fā)揮重大的作用。

1．2隨著科技的不斷進(jìn)步，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正從多個(gè)方面影響著人們的生活，網(wǎng)絡(luò)一方面提高了人們交流的效率，方便了信息的傳播；另一方面也給人們帶來了不少的負(fù)面影響和困惑。網(wǎng)上的不良信息，泛濫的網(wǎng)絡(luò)游戲，讓一些學(xué)生犯上了“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不僅耗費(fèi)了時(shí)間、精力，還影響了正常的學(xué)業(yè)和人際交往，有的甚至走上了不歸路。那到底家長(zhǎng)和老師該如何正確對(duì)待青少年使用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)問題呢？因此，在信息技術(shù)課上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)游戲和不健康網(wǎng)站，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育功能。

2在信息技術(shù)課中滲透德育的方法和措施

2．1規(guī)范課堂教學(xué)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的行為，教育學(xué)生要遵守機(jī)房規(guī)則，愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，正確規(guī)范地操作，幫助學(xué)生形成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。

2．2結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化德育思想。

在教學(xué)中滲透德育教育，首先要從教材實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中自然而然地滲透，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，讓學(xué)生感覺老師不是在刻意的說教，而又能受到深刻的思想教育。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐舉幾個(gè)例子：我在講授《視頻信息的加工》時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“文明校園、文明課堂”的情境，課題由一段視頻引入，視頻內(nèi)容是在學(xué)校拍攝的一些學(xué)生文明行為和不文明行為，然后讓學(xué)生在體驗(yàn)視頻信息加工的同時(shí)，心中充滿對(duì)校園生活的熱愛，從而自覺準(zhǔn)守學(xué)校規(guī)章制度。在母親節(jié)期間，我特意設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容———《制作電子賀卡》。在賀卡上畫上精美別致的圖案，寫上感人肺腑的話語。通過這份特殊的母親節(jié)禮物，一方面表達(dá)了學(xué)生對(duì)母親的敬愛，另一方面教育學(xué)生知道金錢來之不易，知道家長(zhǎng)的艱辛；培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)；同時(shí)也很好激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)習(xí)Windows的種類及發(fā)展時(shí)，介紹世界首富比爾•蓋茨的成功之路，向?qū)W生講解知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所起的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立遠(yuǎn)大志向，要用知識(shí)和技能造福于人類。

2．3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，增強(qiáng)防范意識(shí)。

在教學(xué)中，學(xué)生最感興趣的就是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上的各種信息魚目混雜，有很多不良信息，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成不良的影響。我們?cè)谡n堂教學(xué)中既要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要防止不良信息的侵害。

（1）加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

學(xué)生正處在青春期，他們渴望友誼和交流，網(wǎng)上聊天給了他們傾訴的空間和對(duì)象。但是網(wǎng)絡(luò)并非一片凈土，對(duì)于這些天真單純、涉世不深的中學(xué)生，稍不留神就會(huì)掉進(jìn)網(wǎng)友設(shè)好的陷阱。有些學(xué)生沒有防范意識(shí)，對(duì)網(wǎng)友公開自己的學(xué)校、年級(jí)、年齡，甚至家里的電話號(hào)碼。他們完全沒有意識(shí)到這可能會(huì)給那些不懷好意的不法分子以可趁之機(jī)。當(dāng)然，我們并不排除網(wǎng)上有良知和溫情的存在，但是畢竟網(wǎng)絡(luò)由于其虛擬性，可能會(huì)比社會(huì)更復(fù)雜，如果不善于識(shí)別善惡，抱著僥幸的心理，那么受傷害的總是自己。對(duì)此，要教育學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)上個(gè)人信息，要提高防范意識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)

。中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，容易接受新生事物，不少學(xué)生并不真正會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，他們有可能花大量時(shí)間去網(wǎng)絡(luò)聊天，或去玩網(wǎng)絡(luò)游戲，更有甚者，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的一些黃色、暴力的信息難以抵擋。有學(xué)生對(duì)“黑客”充滿了神秘感，對(duì)制造混亂的“黑客”敬佩不已。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生以小組討論的自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組討論知道哪些事情該做，哪些事情不該做。通過教育與引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的甄別力和對(duì)不良信息的抵抗力，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)；讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)世界也要遵守人際交往準(zhǔn)則，既不能阻礙信息交流、傳播不良信息，更不能破壞網(wǎng)絡(luò)安全甚至危害社會(huì)。

2．4培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生成才。

良好的意志品質(zhì)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，有的學(xué)生依賴性太強(qiáng)，往往碰到一定的困難，就缺乏耐心，放棄努力，以致無法完成任務(wù)。針對(duì)這種情況，教師可以用自己的實(shí)際行動(dòng)來向?qū)W生證明繼續(xù)努力的意義，使學(xué)生明白其實(shí)他們已經(jīng)離成功不遠(yuǎn)；也可以發(fā)揮榜樣的作用，讓取得成功的學(xué)生示范操作、交流心得體會(huì)，感染身邊的同學(xué)；還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語暗示訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自己打算放棄時(shí)暗示自己繼續(xù)努力，直至順利完成任務(wù)。在教學(xué)中，我們還要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，分析教材中的德育教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，激勵(lì)學(xué)生立志成才。比如：通過介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，使學(xué)生明白我國計(jì)算機(jī)發(fā)展還很薄弱，讓學(xué)生看到差距，產(chǎn)生危機(jī)感，激發(fā)愛國主義情感，鼓勵(lì)學(xué)生立志為國爭(zhēng)光；在學(xué)習(xí)文字處理軟件時(shí)，可以介紹金山公司的WPS，指出它是中國人自己開發(fā)的、適合于中國人使用的、優(yōu)秀的文字處理軟件等。使學(xué)生增強(qiáng)民族自尊，激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)國家、社會(huì)有用的人！

3總結(jié)

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是非常必要的。我們要從教材實(shí)際出發(fā)，充分挖掘教材中的德育因素，抓住進(jìn)行德育教育的最佳切入點(diǎn)，利用多種活動(dòng)形式，將德育教育滲透到教學(xué)中，將知識(shí)教育和德育教育有機(jī)結(jié)合起來，既教書又育人，努力培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，為培養(yǎng)健康、有用的人才作出不懈努力！

作者：馮亮 單位：巴楚縣第二中學(xué)

篇5

二、突出網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用性

抓好信息技術(shù)與班級(jí)管理的整合班級(jí)管理要注重網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與班級(jí)建設(shè)間的結(jié)合，完善二者運(yùn)行有機(jī)整合制度，讓教師擺脫“華而不實(shí)”的形式主義育人方式，側(cè)重育人在“實(shí)用性”上下功夫。經(jīng)過幾年來的實(shí)踐摸索，我認(rèn)為要有一套適合新課改的有效運(yùn)行制度。首先，開展信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作技能。課程信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，離不開教師的技術(shù)及業(yè)務(wù)水平。老師們可以采取集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)等各種形式，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的強(qiáng)化與落實(shí)。經(jīng)過培訓(xùn)，老師能熟練地運(yùn)用powerpoint及flash等教學(xué)軟件來輔助教學(xué)活動(dòng)，也更能有針對(duì)性地實(shí)施網(wǎng)絡(luò)育人工程了。其次，開展教研活動(dòng)，用課件找準(zhǔn)信息技術(shù)與班級(jí)管理的結(jié)合點(diǎn)。在班級(jí)管理中，我們強(qiáng)調(diào)教師認(rèn)真鉆研教材，研討教法，力爭(zhēng)把最適合給學(xué)生傳授的知識(shí)，或者最有啟發(fā)教育意義的案例、活動(dòng)利用多媒體展示給學(xué)生。我們鼓勵(lì)老師自己制作課件，凸顯結(jié)合點(diǎn)，通過示范課、座談等形式進(jìn)行交流，要求教師在德育結(jié)合點(diǎn)上把好脈。之后，學(xué)校將好的德育課件集中存檔，建立學(xué)校的德育資源庫，極大地方便了老師們的教育教學(xué)。最后，專門開辟班級(jí)論壇，鼓勵(lì)老師上論壇交流網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，互相切磋課件使用中存在的問題，反思自己存在的困惑。在論壇上，對(duì)德育分類，版主提出討論的話題，鼓勵(lì)老師討論教研，廣開言路，互相切磋，以此基礎(chǔ)制定課件，進(jìn)而在論壇上共享教研成果。信息技術(shù)讓師生間的交流更加默契，也讓家校、教師間的互動(dòng)成為一種可能，學(xué)生在活動(dòng)中，在老師的引導(dǎo)下更能接受班級(jí)建設(shè)的文化熏陶以及德育滲透。

篇6

學(xué)校是對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育不可替代的陣地,信息技術(shù)課作為學(xué)生獲得信息技術(shù)知識(shí)和技能的主要渠道,信息技術(shù)教師必須做道德教育的有心人。這就要求信息技術(shù)教師加強(qiáng)自身的政治學(xué)習(xí),提高道德水準(zhǔn),了解有關(guān)信息技術(shù)的法律和道德問題。還要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,更新教學(xué)理念,隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向,抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),善于挖掘信息技術(shù)教學(xué)中的德育內(nèi)容,有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。從學(xué)生角度看老師,老師不僅是知識(shí)淵博的人,還應(yīng)是學(xué)習(xí)的楷模。因此,教師在教學(xué)過程中,要以身作則、為人師表。榜樣的力量是無窮的,教師的言傳身教必將有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和德育素養(yǎng)。

二、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)培養(yǎng)正確德育觀

當(dāng)今學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女,正處于青春發(fā)育期,是人生的第二次成長(zhǎng)高峰。其生理、認(rèn)知、情感、意志、自我意識(shí)在迅速發(fā)展,是人一生中發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期。有些學(xué)生由于自身的不成熟,以及來自家庭社會(huì)種種不良因素的影響,心理上形成了不健康的因素,從而影響了他們的生活和學(xué)習(xí)。更有甚者部分學(xué)生因好奇而沉溺于游戲網(wǎng)絡(luò),如果家庭、學(xué)校、社會(huì)不加以正確的引導(dǎo),很容易使其心理不平衡、性格偏異,產(chǎn)生不良的結(jié)果。

計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要采用有效疏導(dǎo)方式進(jìn)行道德教育。要從思想上根本解決問題,必須把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),掌握學(xué)生的心理特征,做好心理疏導(dǎo)。要把學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣向健康、積極的方向引導(dǎo)。教師要因勢(shì)利導(dǎo)少說不字,不能一味地嚴(yán)厲制止或談虎色變,這樣反而會(huì)激發(fā)的學(xué)生的好奇心和叛逆心。教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、用正確的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲,是信息技術(shù)教師需要直面的問題。另外,開展各種形式的、豐富多彩的比賽活動(dòng),也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的有效形式。比如結(jié)合一些學(xué)習(xí)和生活中的所見所聞,組織開展學(xué)校或班級(jí)的活動(dòng),要求學(xué)生制作主題健康向上、風(fēng)格獨(dú)特的演示文稿、主頁、電子報(bào)、Flas等作品。這樣,不但能讓學(xué)生學(xué)以致用,而且能讓學(xué)生在活動(dòng)中開展自我教育。重在使學(xué)生經(jīng)歷感情體驗(yàn)、促使道德升華,親身感受學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的成就和快樂,真切地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的趣味性、實(shí)用性和重要性,促使他們逐漸喜歡上信息技術(shù)課并養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

三、結(jié)合教材創(chuàng)建德育情景

在信息技術(shù)教材中,大部分思想教育內(nèi)容并不明顯。教師要挖掘其中潛在的德育元素,結(jié)合實(shí)際例子來進(jìn)行德育教育。適時(shí)地自然地創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情景,讓學(xué)生加深對(duì)操作技巧的印象,在強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)中牢固掌握操作技能,達(dá)到事半功倍的效果。

例如,我們?cè)谏稀霸诰W(wǎng)頁中插入圖片”這節(jié)內(nèi)容時(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境:先展示5?12四川大地震,《中國驕傲》等有關(guān)新聞事跡的圖片,讓學(xué)生說說自己的感受,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育,及感恩教育。接下來,讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)定的主題,選擇已有的圖片素材插入到自己的網(wǎng)頁里面。整堂課氣氛濃厚,不僅教給學(xué)生如何在網(wǎng)頁中插入圖片,也培養(yǎng)了同學(xué)們的愛國情感,民族自尊心、自信心、自豪感,并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生命教育和愛國主義教育。

四、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)滲透德育

對(duì)于現(xiàn)在相當(dāng)流行的互聯(lián)網(wǎng),多數(shù)學(xué)生接觸過并很熟悉,他們有自己的郵箱和QQ聊天室,甚至主頁,也會(huì)通過電子郵件、聊天室互相討論問題。然而他們又往往被網(wǎng)絡(luò)上五光十色但又虛幻不真的東西所吸引。如缺乏正確的引導(dǎo),他們就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中“迷航”,其危害性不亞于電腦游戲。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中,教師要讓學(xué)生意識(shí)到健康科學(xué)地使用網(wǎng)絡(luò)的重要性。

例如,我專門準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于如何善用互聯(lián)網(wǎng)資源,并分辨其中有害信息的內(nèi)容。根據(jù)事物的兩面性等辨證唯物主義的觀點(diǎn),我首先充分肯定了互聯(lián)網(wǎng)在日常生活中的積極意義,并讓學(xué)生通過預(yù)先收集有關(guān)資料,進(jìn)行討論、發(fā)言,認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的巨大作用,讓他們知道為什么要上網(wǎng),上網(wǎng)可以幫我們解決什么問題;然后,我又列舉了我所了解的某些同學(xué)在一些網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的不良現(xiàn)象,如有人上網(wǎng)時(shí)沉迷在聊天室里,東扯西聊;有人上網(wǎng)就是瞎逛,喜歡瀏覽一些未經(jīng)證實(shí)的消息并到處散播,無聊時(shí)甚至在聊天室內(nèi)惡語攻擊別人。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行討論并得出初步的結(jié)論,讓大家認(rèn)識(shí)到上網(wǎng)是為了搜集有用的資料,掌握新的信息,更好地協(xié)助我們學(xué)習(xí),讓互聯(lián)網(wǎng)更好地為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。所以大家不僅要學(xué)會(huì)提取信息,還要學(xué)會(huì)用正確的觀點(diǎn)去分析信息,辨別是非,分清精華與糟泊,才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源。而且做任何事情都要遵守一定的規(guī)則,不能因?yàn)檫@是一個(gè)虛擬世界就可以肆無忌憚。我們要更好地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng),就要遵守網(wǎng)絡(luò)的道德。為了幫助大家正確使用互聯(lián)網(wǎng),我還搜集了一些與中學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)址,并介紹他們上一些專開放給中學(xué)生使用、具有一定學(xué)習(xí)價(jià)值的網(wǎng)站,讓上網(wǎng)的同學(xué)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具去實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

篇7

中圖分類號(hào)：G410

一、信息技術(shù)教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

創(chuàng)新精神是衡量學(xué)生個(gè)體對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握程度和實(shí)際應(yīng)用能力的一個(gè)重要指標(biāo)，對(duì)個(gè)體發(fā)展來說至關(guān)重要；同時(shí)也衡量著一個(gè)國家民族的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。2006年1月9日，同志強(qiáng)調(diào)要把提高自主創(chuàng)新能力擺在突出位置，大幅度提高國家綜合國力。

在幾年教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生拘泥于教科書和課堂傳授的知識(shí)，并未做到活學(xué)活用。而對(duì)于統(tǒng)一布置作業(yè)的方式暴露了實(shí)際教育中不重視個(gè)體差異的事實(shí)。鑒于本校的生源多樣化，有來自農(nóng)村山區(qū)的，也有來自縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)的。不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和與外界世界的連通水平直接影響了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的了解和接觸。一般來說，來自縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生普遍比來自農(nóng)村山區(qū)的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)并且有更好的實(shí)際操作能力。在這種情況，對(duì)所有學(xué)生都使用同一個(gè)教學(xué)計(jì)劃或者布置相同的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成一部分學(xué)生不能有效的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生可能導(dǎo)致舊知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)繼而可能引發(fā)對(duì)整門課程的不夠認(rèn)真和興趣下降，而對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生可能因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)難以掌握從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。若在正式授課之前，授課老師應(yīng)該對(duì)本班的學(xué)生基本情況進(jìn)行一個(gè)測(cè)評(píng)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的知識(shí)傳授，讓不同起跑線上的學(xué)生都能夠進(jìn)步，都能學(xué)到適合自己的新知識(shí)和新技能。

同時(shí)要充分發(fā)揮授課老師在信息技術(shù)教育中的作用，針對(duì)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)，吸收相關(guān)知識(shí)，精心設(shè)計(jì)每一次的課堂教學(xué)內(nèi)容，增加作業(yè)的趣味性和與學(xué)生生活的相關(guān)性，寓教于樂。計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，因此授課老師要注意吸收新的知識(shí)，將之巧妙結(jié)合在現(xiàn)有教材中，以保證學(xué)生能夠?qū)W到最新的知識(shí)和技能。一個(gè)精巧有趣味的教學(xué)體系，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性6。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在授課過程當(dāng)中，要清楚地認(rèn)識(shí)到授課老師其工作本質(zhì)是幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。注意使用問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考和同學(xué)間的交流，鼓勵(lì)其自主探索問題的解決方法7。而老師作為一個(gè)技術(shù)支持員，只在學(xué)生碰到困難時(shí)提供必要的指導(dǎo)和幫助，把大部分的時(shí)間都留給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。這樣每個(gè)學(xué)生都能夠通過自己的努力學(xué)到很多新的知識(shí)，而伴隨更大的學(xué)習(xí)樂趣8。

二、信息技術(shù)教育中的德育滲透

德育滲透是信息技術(shù)教育當(dāng)中的另一個(gè)難點(diǎn)。很多學(xué)生因?yàn)閺男【陀袡C(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而家長(zhǎng)疏于監(jiān)督，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，如網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天。而在我執(zhí)教的幾個(gè)班級(jí)中，都有發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)上機(jī)課，甚至是剛開機(jī)之后，就試圖登錄社交軟件或在線游戲網(wǎng)頁。雖然實(shí)驗(yàn)室有完善的計(jì)算機(jī)管理方法，但我認(rèn)為正確耐心的上機(jī)指導(dǎo)更加具有效力。對(duì)于發(fā)現(xiàn)有不專心上機(jī)的學(xué)生，我通常會(huì)單獨(dú)提醒并進(jìn)行有側(cè)重的監(jiān)督上機(jī)，對(duì)于一些能力強(qiáng)能夠很快掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行一些上機(jī)時(shí)間的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅有效地促進(jìn)了良好上機(jī)習(xí)慣的培養(yǎng)同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。

三、結(jié)論

經(jīng)過十多年的探索和發(fā)展，信息技術(shù)仍然是一門“年青”的學(xué)科，因?yàn)槊恳惶於加行碌能浖彤a(chǎn)品出現(xiàn)。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景，注重信息教育中的創(chuàng)新思維和品德教育。充分發(fā)揮信息技術(shù)老師的“引路人”作用，注意結(jié)合新知識(shí)，言傳身教，設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際的教學(xué)材料，布置趣味性強(qiáng)、貼近學(xué)生生活的作業(yè)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生去探索去思考去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。并且授課老師在傳授課程知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí)要進(jìn)行德育品質(zhì)教育的滲透，適當(dāng)布置一些由小團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成的任務(wù)，有效地促進(jìn)學(xué)生與人協(xié)作及組織能力的發(fā)展，全面深化素質(zhì)教育，為其未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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篇8

良好的行為習(xí)慣使學(xué)生終身受益。學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，我們應(yīng)該在課堂常規(guī)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行教育，使他們認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。如在計(jì)算機(jī)基本操作中，如何規(guī)范地引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)，要有正確的坐姿等，這樣就能在學(xué)生腦海中樹立正確的認(rèn)識(shí)，形成良好的使用習(xí)慣。再如介紹如何用鼠標(biāo)和鍵盤時(shí)，我們就應(yīng)該重點(diǎn)教導(dǎo)學(xué)生如何愛護(hù)好計(jì)算機(jī)設(shè)備，對(duì)鼠標(biāo)用力時(shí)不能太重，更不能敲桌子，要用正確的指法擊鍵，同樣用力適當(dāng)，不能隨意亂拍打鍵盤。在技能訓(xùn)練中，要隨時(shí)教育學(xué)生正確、規(guī)范使用電腦設(shè)備，要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行機(jī)房各項(xiàng)制度的灌輸，教育學(xué)生愛護(hù)電腦，養(yǎng)成正確開、關(guān)機(jī)的習(xí)慣，以保護(hù)電腦設(shè)備；同時(shí)，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，禁止在微機(jī)室內(nèi)吃零食，保持學(xué)習(xí)環(huán)境的清潔。

二、以身作則，起表率作用。

教師自身的良好素養(yǎng)和規(guī)范的教學(xué)演示，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。教師在課堂示范教學(xué)和上機(jī)指導(dǎo)過程中，應(yīng)有良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。如教學(xué)保存或另存文件的時(shí)候，教師在課堂演示的時(shí)候，應(yīng)該提醒學(xué)生要根據(jù)文檔的內(nèi)容進(jìn)行命名保存，最好不要以文檔默認(rèn)的DOC1或XLS1來命名，并且最好不要把文件存放于系統(tǒng)目錄下，同時(shí)要求學(xué)生把文件分門別類地存放于系統(tǒng)以外的驅(qū)動(dòng)器，以便重裝系統(tǒng)不丟失文件和查找文件。因此，教師在教學(xué)過程中，要做出榜樣，以身示范，對(duì)學(xué)生的行為起到潛移默化的影響，逐漸讓學(xué)生在使用電腦的過程中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、把德育教育應(yīng)用在課堂上。

教學(xué)中，往往一個(gè)機(jī)房每天都有幾節(jié)上機(jī)操作課，人流量較大，在管理上帶來一定的困難。在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生很多德育的問題很容易暴露出來。經(jīng)常有學(xué)生進(jìn)機(jī)房搶位置，進(jìn)入學(xué)校機(jī)房時(shí)追逐打鬧，人多擠在一起存在一定的安全隱患，并且設(shè)備人為損壞后無法確定是哪個(gè)班哪個(gè)同學(xué)所為，不利于財(cái)產(chǎn)的管理。有的學(xué)生一開機(jī)就打開網(wǎng)絡(luò)下載游戲，有的學(xué)生會(huì)亂敲鍵盤，有的學(xué)生上網(wǎng)瀏覽不良信息，有的學(xué)生上網(wǎng)聊天，有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中使用不文明語言等等。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中要切實(shí)滲透德育教育，教育學(xué)生要保護(hù)好電腦設(shè)備，保持機(jī)房衛(wèi)生清潔，有序進(jìn)出機(jī)房上課等，隨時(shí)告之學(xué)生，機(jī)房是大家的公共財(cái)物，需要大家共同去維護(hù)和保管。在管理上，各班進(jìn)行編號(hào)入座，每節(jié)課上機(jī)前，讓學(xué)生認(rèn)真檢查其所座位置電腦設(shè)備的情況，有問題及時(shí)告訴老師并做好記錄，特別強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生下課后要把自己所座位置整理好，恢復(fù)成課前狀態(tài)。同時(shí)要求學(xué)生創(chuàng)建自己的文件夾并把自己的所屬文件及資料都放在里面，做到責(zé)任到人，互相監(jiān)督和共同維護(hù)，養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。

四、正確引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)良好網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

信息技術(shù)課的開設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的載體，更是思想教育的載體，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，形式多樣，如此多的新鮮事物，更容易讓學(xué)習(xí)好奇和接受。要利用網(wǎng)絡(luò)，就得對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范教育，了解網(wǎng)絡(luò)文明公約，約束自己的網(wǎng)絡(luò)行為，爭(zhēng)做一個(gè)有教養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)文明好學(xué)生。借助現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生從心里去感知網(wǎng)絡(luò)的利與弊，讓學(xué)生從自己身邊感受，計(jì)算機(jī)病毒的危害。如網(wǎng)絡(luò)詐騙、盜取別人的網(wǎng)絡(luò)信息等，都是違法行為，過度進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天都是不良的行為。要正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料、收發(fā)郵件、文明博客、網(wǎng)絡(luò)交流、智力游戲，教育學(xué)生遇到無聊、不健康的信息馬上離開，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，謹(jǐn)防受騙，養(yǎng)成文明的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，形成健康的網(wǎng)絡(luò)心理。

篇9

一、德育信息化教學(xué)的特點(diǎn)

德育包括社區(qū)、社會(huì)、家庭和學(xué)校德育四個(gè)方面。德育的信息化教學(xué)與一般的信息技術(shù)教學(xué)相比，有許多鮮明的特點(diǎn)。

第一、滲透信息技術(shù)的德育教學(xué)，需要利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造合適的德育環(huán)境，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，樂意學(xué)習(xí)，以具體生動(dòng)形象的手段解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

第二、運(yùn)用信息化教學(xué)，可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的說教，用更加生動(dòng)多樣的手段，以學(xué)生樂于接受的方式，讓學(xué)生潛移默化的接收心靈的洗禮，提高自己的思想水平和道德修養(yǎng)。

第三、滲透信息技術(shù)的德育教學(xué)是充滿情感的教學(xué)過程。老師在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)該飽含熱情，用自己飽滿的情感影響學(xué)生，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)信息化教學(xué)中的德育因素，自然而然的接收其中的德育思想。第四、通過運(yùn)用信息化教學(xué)，可以創(chuàng)造出許多新的教學(xué)方式。這種創(chuàng)新，既有學(xué)生的創(chuàng)新，也有教師的創(chuàng)新。教師可以根據(jù)信息技術(shù)和德育的特點(diǎn)，開發(fā)適合信息化教學(xué)的教材和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性，喚醒學(xué)生的激情。學(xué)生在這種輕松快樂的教學(xué)氛圍下，自由發(fā)揮，容易發(fā)揮出自己的創(chuàng)新精神，真正學(xué)到知識(shí)。通過兩者的結(jié)合，可以讓整個(gè)教學(xué)都充滿驚喜和創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)教育對(duì)自身潛能和自身素質(zhì)的深層次開發(fā)。

二、德育信息化教學(xué)的要求

教師是人類心靈的工程師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。既然是榜樣，就要有為人師表的道德素養(yǎng)，要時(shí)刻以身作則，給學(xué)生樹立良好的榜樣。教師必須具備的道德素養(yǎng)有：（1）高尚的思想品德，熱愛教育事業(yè)。教師承擔(dān)著教書育人的重任，在向?qū)W生傳播科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)有理想有目標(biāo)的人。要做到這一點(diǎn)，教師首先要有遠(yuǎn)大的理想，宏偉的目標(biāo)，高尚的情操。作為教師，要把學(xué)生作為自己的根本，教師熱愛學(xué)生，就是熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)的表現(xiàn)。教師有責(zé)任精心培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)榍嗌倌晔亲鎳奈磥?。?）淵博的科學(xué)文化知識(shí)。作為科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，教師本身必須要有淵博的科學(xué)文化知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好的將自己的知識(shí)傳播出去。如果教師不認(rèn)真對(duì)待自己的專業(yè)，不求甚解，不深入的鉆研自己的業(yè)務(wù)，只是勉強(qiáng)應(yīng)付學(xué)生，只會(huì)誤人子弟。只有對(duì)自己所教的知識(shí)有比較深的造詣，才能在實(shí)際教學(xué)中游刃有余，因材施教。（3）良好的師生關(guān)系素質(zhì)。師生關(guān)系是教學(xué)過程中的很重要的方面，只有搞好師生關(guān)系，讓學(xué)生都尊重教師，愛戴教師，學(xué)生才能全身心的投入到學(xué)生中去。如果學(xué)生十分討厭老師，肯定也沒有什么心思聽課，教學(xué)也達(dá)不到效果。教師在教學(xué)的過程中，要努力營造一種相互尊重的氛圍，這是教育規(guī)律的體現(xiàn)。教師畢竟只是在某些方面強(qiáng)于學(xué)生，在現(xiàn)在科技飛速發(fā)展的今天，在某些方面老師很可能不如學(xué)生，尊重學(xué)生是一名教師必須具備的素質(zhì)。

三、德育課程與信息技術(shù)的整合途徑

1、在內(nèi)容上整合。借助信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的種種生活情境有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)德育課程與現(xiàn)實(shí)生活在內(nèi)容上的整合。以往的德育教學(xué)中偏重書本知識(shí)，很大程度上脫離現(xiàn)實(shí)，雖然付出了很多時(shí)間，卻很難收到理想的效果。借助信息技術(shù)，使課堂教學(xué)的內(nèi)容盡量與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以借助多媒體技術(shù)將現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景拿到課堂上當(dāng)作生動(dòng)的案例，讓學(xué)生感同身受，真正做到學(xué)以致用。計(jì)算機(jī)多媒體所特有的多媒體特性，能從聲音，圖片，文字，語音，視頻多方面展示案例，加上教師生動(dòng)的講解，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生專注思考，達(dá)到事半功倍的效果。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)記錄教學(xué)過程，便于對(duì)教學(xué)進(jìn)行必要的歸納，把知識(shí)系統(tǒng)化，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握，使他們的知識(shí)體系形成和鞏固。

篇10

2探索信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式，提高地理課堂教學(xué)效率

很多教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有從新課改的理念上入手，沒有課程整合的意識(shí)，這就導(dǎo)致在地理教學(xué)中雖然運(yùn)用了多媒體信息技術(shù)，但是整合質(zhì)量不高，甚至很多教師僅僅把多媒體當(dāng)成一個(gè)演示平臺(tái)和工具，多媒體就是一塊電子黑板，這顯然與課程整合要求背道而馳。在中學(xué)地理教學(xué)中，要把多媒體信息技術(shù)打造成學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流的載體，打造成合作探究的工具?？梢酝ㄟ^信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中包含學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)，也包含學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)的自主獲取。這樣在自主學(xué)習(xí)之后，學(xué)生進(jìn)入相互交流、質(zhì)疑、合作、探究的環(huán)節(jié)，各個(gè)學(xué)習(xí)小組在信息交流平臺(tái)上展示自己的研究成果，并評(píng)選出最佳探究小組和探究結(jié)論。教師在整個(gè)探究過程中起著一個(gè)協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、參與探究、共同總結(jié)的作用。如在學(xué)習(xí)“人類的居住地——聚落”這一課時(shí)，通過多媒體展示各具特色的民居景觀，在這種教學(xué)情境下，引導(dǎo)學(xué)生思考這些民居產(chǎn)生的原因。學(xué)生通過讀教材，網(wǎng)絡(luò)資料查詢，并進(jìn)行信息加工，形成小組探究結(jié)論。然后在信息化教學(xué)平臺(tái)上展示，并進(jìn)行交流、比較、討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)出民居和當(dāng)?shù)刈匀粭l件之間的關(guān)系，形成比較科學(xué)和完備的結(jié)論，從而實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。當(dāng)然，可能還有不同的意見，學(xué)生完全可以在課后繼續(xù)進(jìn)行自己的探索發(fā)現(xiàn)，或者學(xué)生在課下利用課堂的地理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。這種信息技術(shù)參與的課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。

3圍繞教材知識(shí)進(jìn)行資料積累，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)資源的開發(fā)和利用

在多媒體信息技術(shù)下的地理教學(xué)，不僅是在教學(xué)模式上有變革突破，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源上也應(yīng)該適合信息化教學(xué)的特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)資料的搜索和現(xiàn)實(shí)資料的補(bǔ)充，形成完備的教學(xué)資料庫，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)資源的信息化開發(fā)和利用。在教學(xué)資源積累上可以建立專題的資料庫。比如學(xué)習(xí)“黃河的治理”，建立與黃河相關(guān)的資料庫，有黃河的各種圖片、河水的統(tǒng)計(jì)資料、黃河決口的視頻、黃河歷史變遷的記載。另外還要通過拓展練習(xí)，探索自己家鄉(xiāng)的河流，通過自己的拍攝、記錄、查詢等形成家鄉(xiāng)河流的資料。很多學(xué)生能夠結(jié)合黃河的歷史變化，探索到家鄉(xiāng)河流的變化，認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的危害，進(jìn)而提出科學(xué)措施，探討家鄉(xiāng)河流的治理?？梢哉f通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立的資料庫，不僅對(duì)信息環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容形成極大的補(bǔ)充，讓教學(xué)更直觀形象，而且對(duì)于教師制作教學(xué)課件起到極為便利的作用。當(dāng)然除了網(wǎng)絡(luò)資源外，師生結(jié)合教材，聯(lián)系鄉(xiāng)土，將拍攝的圖片、搜集的材料上傳到相關(guān)課堂的資料庫中，對(duì)于學(xué)生的分析能力和解決問題的能力也是一個(gè)極大的鍛煉。