導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學生新學期寄語，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、希望昕雨在新的一年里勇敢、堅強，好好學習!

3、喆喆希望你在下一學期里培養(yǎng)好對學習的興趣，有一個好的學習習慣，以取得學習上的進步!

4、希望宇斕做爸媽喜歡的孩子，做老師喜歡的孩子，做同學喜歡的孩子!

5、在新的學期里，世豪長身體、長知識、長能力，健康快樂!學校、家庭共同配合!

6、航航盡管成績有所提高了，但是她的缺點還是沒有改掉，作業(yè)不自覺，脾氣很不好。我們真希望她能徹底改掉這些毛病，那你的成績會更好!

7、媽媽希望陳易初在新的一年里身心健康，學習進步，將來做個對社會有用的人。

8、一學期的集體生活，讓清清養(yǎng)成了良好的學習生活習慣和學習態(tài)度。在一學期里期終考試取得了不錯的成績。不僅如此，還能在集體里和小朋友們和諧相處，交了好多好朋友。經過老師的幫助，她還克服了懦弱的缺點，在德、智、體、美、勞各方面都取得了不錯的進步，做為父母感到很高興。感謝老師們對孩子的培養(yǎng)。在新的一年里，希望我們清清能更加努力學習，有各方面都能有所進步，爭取“三好學生”。

9、半年的小學生毛丫長大了不少，也在老師的教導下取得了不錯的成績，好樣的。你不是個特完美的孩子，爸媽只希望你能快樂地生活和學習，快樂地度過自己的童年。

10、希望新學期，在老師的辛勤培育下，殷茂稼在各方面都能更出色!更優(yōu)秀!

11、希望濱杰能自覺學習、看書，不要再讓大人催促才肯完成作業(yè)，愿他健康、快樂!

12、希望傅詩怡在新的一年中以有靜下心來，認真學習，在學習生活中多些耐心，多動腦子，膽子再大一些，在各方面都在進步!

13、希望許世杰在新的學期里有新的進步，尊敬老師，愛護同學，上課認真聽，能積極發(fā)言。

14、希望波波在老師的精心培育下茁壯成長。

15、蓮蓮在第一學期各門學科都取得了不錯的成績，是離不開老師的正確教育，希望第二學期學習更認真努力，爭取各方面取得更大的進步!

16、希望姜楠能在第二學期養(yǎng)成一個好的學習習慣，每天到托管中心先吃點心活動一下，然后做作業(yè)，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習慣，學會自己整理書包。希望今后能夠更大膽些，多與同學交往溝通。

17、希望方蕭鈺在新的一年里學習習慣有大的進步，成績與心身并進，老師與學生生活學習工作愉快。

18、希望佳穎在新的學期里，再接再厲，取得更好的成績!做老師的好幫手，同學們的好朋友!

19、通過一年級一學期的學習，琦琦改掉了許多壞習慣，愛到學校去學習就是很好的表現(xiàn)。而且針對某一方面，只要是自己感興趣的事，可以一個人默默的干上一會，直到完成!……琦琦是一個活潑好動的，愛說話，偶爾不高興就亂發(fā)脾氣，甚至會罵幾句臟話。希望琦琦在新的一學期里，努力學習積極舉手發(fā)言，改掉上課做動作，做作業(yè)粗心的小毛病，相信琦琦一定在學習上、生活上更上一層樓。

20、作為父母，我們對小安在第一學期的各方面表現(xiàn)基本滿意，這也大大增強了我們對小安學習的信心。這主要要歸功于老師們的辛勤付出和良好教育!在此，對老師們表示衷心感謝!希望小安在新學期里保持良好成績的同時取長補短，通過自己的努力和老師的教誨改掉自己粗心大意、字跡不端的缺點;也希望小安在修好學業(yè)的同時能夠多承擔集體、家庭責任，多關心天下事，做一個有責任感，品學體兼優(yōu)的好孩子，好學生!

新學期家長寄語

1、作為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負老師的期望。感謝孫老師的鼓勵。

2、這學期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進步大。學習上也能自覺點了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進步。希望下學期，新的學年有一個新的開始。嚴格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進步。課外閱讀能廣泛點，別老捧著歷史看。最后一點，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。

3、這個暑假你長大了很多，懂得了自覺學習，能合理安排時間，有了體育鍛煉的意識，各方面有很大的進步，希望你制定計劃后能堅持并嚴格執(zhí)行，那樣你的暑假生活會更精彩。

4、在新的一年里，望老師嚴格要求學生，作為家長也會全力配合老師的工作，我們共同努力使學生爭取取得更大的進步，謝謝。

5、有些任性，做事拖拉，學習拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。

6、學習成績總是不能進步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導下、在同學們的幫助下、在家長的指引下，增強自信心，學習進步。

7、孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，四年級的成績不太理想。希望莊梓靈在新的學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、了學的作風，上課認真聽講、課后仔細及時的完成老師布置的作業(yè)，在新學期里總結經驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業(yè)，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的。

8、希望下一次能考出更優(yōu)異的成績，做為家長，我們會加強督促，配合老師工作，及時和老師關注孩子的動向。

9、五年級是小學學習期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動地學習，找到自己學科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學期繼續(xù)加油哦。

10、上課聽好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會有更多的希望。好好學習吧，知識永遠是最強的力量。

11、你在這個暑假進步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲，尤其要提到的是在這個暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準備好拖鞋，晾好開水，真的謝謝你，雖然你說這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說明你長大了，懂得愛了，一個懂得愛他人的人，更加會得到別人的愛，開學了，祝愿你可以獲得更多，天天快樂。

12、你要學會獨立、自強，學習方面要學會運用工作不依賴別人，目標性更強，時間安排好。改掉拖拉的壞習慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢，爭取在下個學期取得好成績。加油。

13、你是個可愛、文靜、多才多藝的小姑娘，學習自覺，成績優(yōu)秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學期的學習和以前一樣棒。

14、你確實長大了，四年級第一學期是家長第一次防守讓你學著“扶墻走路”，第二學期你走得很穩(wěn)了，家長對你就有了信心。但作為一名學生始終要記?。簩W無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時間，你才會有用不完的時空。老師已把堅固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長希望你在新學年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠。

15、每個人都有優(yōu)點，也有缺點。你的優(yōu)點是愛看書，愛問問題，對知識有一種求知的渴望。缺點是任性，愛發(fā)脾氣，不能聽取別人的意見。希望你能改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進步。

16、姣姣已經十歲，馬上步入五年級，這是你成長歷程上的重要一步，良好的學習、生活習慣，會讓你走地快，走地輕松。

17、孩子在這一學期，總體來說比以前有長足進步，明確了奮斗目標，看到了發(fā)展希望，有了健康向上的心態(tài)，感謝學校，感謝老師們。

18、聰明伶俐，學習能力強，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數(shù)情況下比較懂事，但有時表現(xiàn)較任性。做事有原則，但有時缺乏變通。

19、楚楚在家中的表現(xiàn)證明，有好多事情還可以做得很好。但在對待學習上總是較為隨意、粗心，自覺性不夠。集體意識較強，愛好廣泛，愛幫助人，幫忙做的家務可以做的很好。新的學期里，我們將結合學校的學習計劃，對你嚴格要求，改正缺點，把學習搞好。

20、成績只能代表過去，希望新的學期里有新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。

21、陳暢四年級第二學期學習有些進步，不會做的練習題能夠在老師、家長的講解下虛心改正。希望從五年級開始，課堂上聽講能夠更認真，學習的主動性、自覺性有較大提高。

22、**初次離開父母，離開生養(yǎng)熟悉的環(huán)境，開始了一個全新的生活，從過去生活靠父母，學習靠老師的傳統(tǒng)教育模式中脫離出去，步入自我調節(jié)、約束階段，對任何事物都有一個新鮮和適應的過程，從收到的學習、思想情況報告單來看，這孩子有良好的本質，學會了很多做人的道理，處事的方法，學習上也有了很大的進步，但同時存在很多不足之處，我們非常焦慮，由于千山萬水相隔，不可能像以前一樣隨時掌握她的思想動態(tài)，及時給予引導，建議學校及輔導員加強對學生的管理，教他們踏踏實實做人，認認真真做事，并教給他們過硬的生存本領。

篇2

2、希望昕雨在新的一年里勇敢、堅強，好好學習!

3、喆喆希望你在下一學期里培養(yǎng)好對學習的興趣，有一個好的學習習慣，以取得學習上的進步!

4、希望宇斕做爸媽喜歡的孩子，做老師喜歡的孩子，做同學喜歡的孩子!

5、在新的學期里，世豪長身體、長知識、長能力，健康快樂!學校、家庭共同配合!

6、航航盡管成績有所提高了，但是她的缺點還是沒有改掉，作業(yè)不自覺，脾氣很不好。我們真希望她能徹底改掉這些毛病，那你的成績會更好!

7、媽媽希望陳易初在新的一年里身心健康，學習進步，將來做個對社會有用的人。

8、一學期的集體生活，讓清清養(yǎng)成了良好的學習生活習慣和學習態(tài)度。在一學期里期終考試取得了不錯的成績。不僅如此，還能在集體里和小朋友們和諧相處，交了好多好朋友。經過老師的幫助，她還克服了懦弱的缺點，在德、智、體、美、勞各方面都取得了不錯的進步，做為父母感到很高興。感謝老師們對孩子的培養(yǎng)。在新的一年里，希望我們清清能更加努力學習，有各方面都能有所進步，爭取“三好學生”。

9、半年的小學生毛丫長大了不少，也在老師的教導下取得了不錯的成績，好樣的。你不是個特完美的孩子，爸媽只希望你能快樂地生活和學習，快樂地度過自己的童年。

10、希望新學期，在老師的辛勤培育下，殷茂稼在各方面都能更出色!更優(yōu)秀!

11、希望濱杰能自覺學習、看書，不要再讓大人催促才肯完成作業(yè)，愿他健康、快樂!

12、希望傅詩怡在新的一年中以有靜下心來，認真學習，在學習生活中多些耐心，多動腦子，膽子再大一些，在各方面都在進步!

13、希望許世杰在新的學期里有新的進步，尊敬老師，愛護同學，上課認真聽，能積極發(fā)言。

14、希望波波在老師的精心培育下茁壯成長。

15、蓮蓮在第一學期各門學科都取得了不錯的成績，是離不開老師的正確教育，希望第二學期學習更認真努力，爭取各方面取得更大的進步!

16、希望姜楠能在第二學期養(yǎng)成一個好的學習習慣，每天到托管中心先吃點心活動一下，然后做作業(yè)，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習慣，學會自己整理書包。希望今后能夠更大膽些，多與同學交往溝通。

17、希望方蕭鈺在新的一年里學習習慣有大的進步，成績與心身并進，老師與學生生活學習工作愉快。

篇3

2、上課要認真聽講，不東張西望，不和周圍的人說悄悄話。

3、每天堅持看半個小時課外書。

4、資源和練習冊的錯題要及時改正，不能一天拖一天。

5、老師布置的作業(yè)要按時時完成。

6、生字或者寫話作業(yè)要寫工整，不能胡涂亂畫。

篇4

入學教育是新生轉換角色的開始，是學校和新生互相了解的重要渠道。高校新生入學教育的目的是引導和幫助新生盡快融入角色，自覺適應新的學習生活環(huán)境，建立和諧人際關系。在社會不斷發(fā)展變化的大背景下，中國高校日益重視學生事務管理，在入學教育的內容和方式等方面不斷地創(chuàng)新和完善。

一、中國高校新生入學教育模式

大學新生入學教育模式能讓學生很快適應大學學習，在第一時間內生動感受學校優(yōu)良的校園文化和校風校紀。在學習專業(yè)思想、學習方法和常識安全法制教育的同時更好的適應校園生活，從而快速融入對學問的熱愛和研究中。當前我國入學教育的內容和方式可從以下幾個方面概括：

（一）新生入學教育的內容

1.校史校紀教育。在入學教育中，學校會采用參觀校史館、開學典禮、報告會和文娛活動等形式，使學生了解學校發(fā)展的光榮歷史，學校的辦學特色、辦學的指導思想、教學管理、師資隊伍和基礎設施狀況，以及優(yōu)秀畢業(yè)生和杰出校友們在社會上做出的突出貢獻等。了解學校的校規(guī)校紀，增強大學生紀律意識，是學生在校學習和生活能夠有序地順利進行的有效保證。

2.環(huán)境適應教育。在入學教育中，一般學校會讓輔導員或其他老師把中學生與大學生及中學學習與大學學習等之間的不同向新生講清楚，使新生認識到這些差異是客觀存在的，以便盡快地調整自己，適應新環(huán)境。入學教育中也會開展一系列迎新活動，幫助新生有效地認識新群體及適應新環(huán)境。

3.專業(yè)思想和學習方法教育。在入學教育中，學校會請各專業(yè)的教師給新生進行專業(yè)思想教育，使學生對自己所學的專業(yè)有比較詳細和清醒的認識。大學學生成為自主學習的主體，學生自己要主動去發(fā)現(xiàn)研究問題。對新生進行專業(yè)學習教育，了解所學專業(yè)的主要課程及專業(yè)特點等，幫助學生樹立正確的專業(yè)思想有效地進行學習。

4.生活常識、心理健康與安全防范教育?，F(xiàn)今大學生大多適應社會及獨立生活能力較差，因此對他們加強一些生活常識性的問題也是很必要的。同時，對新生進行一些政策信息宣講。一些新生在入學初會對大學里新的學習和生活產生不適應，出現(xiàn)心理困惑和心理落差。對此，在入學教育中通過講座等方式，對新生進行較為系統(tǒng)的心理健康理論教育。此外，要教育學生樹立安全防范意識，通過各種方式加強安全方面的教育。

（二）新生入學教育的方式

1.全面與專題教育相結合。學校采取召開全體大會、聽取報告、調查問卷、迎新晚會和文體活動等育方式，全面進行例如環(huán)境適應、角色轉換、理想信念、校規(guī)校紀、職業(yè)生涯規(guī)劃、安全、心理健康和專業(yè)教育等。也會采取一些座談會、召開主題班團會、專題輔導和專題研究等一些形式教育方式。

2.專職與兼職導員相結合。當代高校會挑選一些高年級學生擔任助理輔導員，這樣可以發(fā)揮同齡人教育同齡人的優(yōu)勢，也會聘請優(yōu)秀校友擔任職業(yè)顧問，發(fā)揮榜樣的無窮力量，使領導決策跟學生工作的實際有機結合起來，利于新生入學教育管理的立體網絡的構建。

3.重點教育與個別輔導相結合。根據對新生教育的反饋情況，結合大學不同階段的特點和社會政治經濟形勢的發(fā)展，總結一些教育計劃。在不同階段進行相應的重點內容教育，如在心理健康教育方面，每個班級設立一個心理保健委員，為每一個新生建立心理健康檔案，對一些因某些原因缺愛的學生予以特別的關愛，確保新生入學教育取得實效，為構建和諧校園保駕護航。

4.正面引導與反面教材相結合。在入學教育問題上，僅僅靠空洞的說教是不能解決實際問題的，還要充分利用社會資源，從正反兩方面加強教育。如有計劃地邀請優(yōu)秀畢業(yè)生代表、校友代表及其他成功人士給廣大新生現(xiàn)身說法，引領人生航程，使廣大新生知榮廉，明辨是非，同時又要結合現(xiàn)實生活中活生生的反面案例，引導學生往正確的道路發(fā)展。

二、美國高校新生入學教育模式

美國高校普遍重視新生入學教育，它以促進學生學習和提供完善服務為宗旨，通過校內外各種資源和力量參與配合，廣泛開展有益新生學習和生活的環(huán)境熟悉及適應性訓練課程，借助于入學前教育和新生日教育等三個不同階段入學教育模式，使新生完成向校園生活過渡，促使新生和高校融為一體。

（一）新生入學教育的內容

1.新生環(huán)境熟悉與適應性訓練課程。新生環(huán)境熟悉與適應性訓練是美國高校入學教育的必要環(huán)節(jié)。其主要內容包括學術指導、人際關系等，新生必須修滿入學教育課程學分方能獲得后續(xù)學習的資格。美國的入學教育課程比較系統(tǒng)，為新生提供較多內容和較長時間的指導。在一系列講座中也注意學習方法的指導，現(xiàn)代教育方法要求教師不僅傳授知識，更為重要的是指導學生，使他們掌握適合自己的學習方法，具備一定的自學能力。

2.入學前的教育。美國入學教育計劃啟動的比較早，這種入學前的模式的教育，從大規(guī)模的校園參觀到小型的團體會議，內容則通常包括與教師會面、校園游覽以及學校介紹等。這種模式的項目也面向已經申請該校并被接受的學生，旨在向這些學生及其家長介紹學校服務，幫助學生進行學術和社會方面的調適，提出選擇專業(yè)和第一學期及學年課程的建議。

3.新生日和周模式的教育。這種模式的項目在新生開學后的某天或者某周舉行，目的在于建立一個“社區(qū)”，為學生創(chuàng)造一種歸屬感，使學生熟悉院校環(huán)境。在學生即將開始新的學術生涯之時提供這些活動，無疑給學生提供了熟悉學校環(huán)境以及與教師、員工及在校生相處的機會。

4.新生課程的教育。當代美國高校新生講座可能是美國大小院校中運用最為普遍的入學教育模式。新生講座實行小班化，講座由兩部分構成：（1）信息分享，幫助學生充分了解認識并學會應對他們面臨的最初調適期；（2）創(chuàng)設環(huán)境，使學生融入團隊，獲得社會性支持。該課程旨在讓學生充分認識了解所在院校，促進學生個性和學術能力的發(fā)展。

（二）新生入學教育的方式

1.學前和學后教育相結合。美國高校入學教育啟動早，隨著大學競爭生源的加劇，美國很多高校實行入學前教育模式，把環(huán)境熟悉與適應教育提前到入學前的暑假進行，既面向已經被該校錄取的學生，又面向那些主意未定正忙于擇校的生源。領導該團隊的是一位專職或兼職的項目負責人，一般由擁有碩士學位的專職人員從事該項目，賦予他們能夠按教育目的計劃和執(zhí)行相應活動的職權，同時該負責人則必須具備與多部門合作共事的能力，在院校間有很高的威信，能處理復雜事務。

2.學校教育與家庭教育相結合。美國高校建立了學校與新生家長定期聯(lián)系制度，充分發(fā)揮家長教育的積極作用。學校采取跟家長通話、通信、召開家長代表會等形式，引導學生經常把入學后的感受與家長交流溝通，讓家長了解學校，了解孩子的學習與生活，參與到教育引導學生的過程中來，實現(xiàn)學校與家長教育的優(yōu)勢互補。

3.統(tǒng)一和多樣化教育相結合。在美國，高校的使命不同，也相應有不同的教育。學生群體的多樣化也需要不同的環(huán)境熟悉與適應教育。廣開思路，引導學生，針對不同的學生設計個性化項目。高校生源多樣化，多樣化的環(huán)境熟悉與適應教育針對多樣化的學生，根據新生的不同特點，采取行之有效的教育方法。

4.強化教育與自我教育相結合。以群體式教育為主，在一段時間內開展多種形式多種內容的教育活動，使學生在這種密集式的教育活動中思想得到啟迪，心理得到調適，行為受到約束，這本身就是對教育的強化。在這種強化式的教育中，同時也調動學生參與的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，在活動中實現(xiàn)學生的自我管理、自我教育、自我服務和自我約束的功能。

三、中美高校新生入學教育的異同比較

在入學教育方面，中美兩國都根據自己的實際情況和特點設立了入學教育的方案。通過對比可以為提高我國入學教育質量提出建議和觀點，以下就是關于中美高校新生入學教育的異同點的分析比較：

1.美國高校入學教育計劃啟動早，中國高校則是集中進行在新生入學后。隨著大學競爭生源的加劇，美國很多高校實行入學前教育模式，把環(huán)境熟悉與適應教育提前到入學前的暑假進行，既面向已經被該校錄取的學生，又面向那些主意未定正忙于擇校的生源。中國高校的新生入學教育一般是在新生開學的第一個月實施，只有極少數(shù)重點大學實施面向保送學生的暑期項目。這些項目啟動早，集中化，使學生更早的體驗大學生活，既消除了學生擇校的迷茫，又擴大了學校的知名度，是一種雙贏的項目。

2.美國入學教育課程化，要求嚴格。在入學教育中，美國高校設計了完整的新生環(huán)境熟悉與適應性訓練課程體系，新生必須修滿入學教育課程學分方能獲得后續(xù)學習的資格。中國高校多進行開學后軍訓、典禮、介紹、講座等，也沒有學分的限制，比較寬松?？梢钥闯?，美國的入學教育課程更為系統(tǒng)和嚴格，它能為新生提供較多內容和較長時間的指導，有利于學生自學能力的形成，有利于對大學認識的系統(tǒng)化。

3.美國入學教育形式多樣，中國高校入學教育相比較單一性更強。美國高校的入學教育呈現(xiàn)多樣化趨勢。在中國，大多數(shù)高校的新生入學教育主題基本一致，面對的是學生總體，現(xiàn)在正逐步走向多樣化，廣開思路，引導學生，但還沒有針對不同的學生設計個性化項目。

4.中美兩國高校入學教育面對群體不同。美國高校的入學教育群體廣，不僅面向不同的學生群體，還面向新生的父母與其他家庭成員。中國高校的新生入學教育目前只是面對學生，還沒有擴展到面向學生父母和其他家庭成員。對新生的教育不僅需要學校的努力，還需要社會和家庭的共同配合，把項目群體擴大到家庭成員，有利于給新生營造一個成長的和諧氛圍。

四、美國高校新生入學教育對我國高校新生入學教育的啟示

新生入學教育對于整個大學生涯來說是一個非常重要的開端。在某種程度來說，一個好的開始就等于事情成功了一半。我國高校應該立足于當前新生入學教育實際，從美國高校新生入學中吸取一些對我國入學教育行之有效的方法，不斷加強和完善我國高校新生入學教育。

1.抓好新生入學教育第一步。作為高校教育管理工作者，應當非常重視新生入學教育工作。新生入學教育是大學生涯的起點，是對處于大學階段的學生進行教育和管理的關鍵環(huán)節(jié)。它能幫助新生盡快地適應大學生活，克服思想上、心理上產生的困惑和矛盾的沖突，幫助他們順利地度過適應期，完成角色的轉變，為學生順利地度過大學四年奠定良好的基礎。

2.豐富入學教育形式。在我國新生入學教育更多關注的是比較宏觀的的觀點。即便是形式上偏重著重強調比較狹義的觀點，然而像新老生經驗交流會等活動，也以宏觀思想疏導為主要內容，偏重校風、學風建設，而詳細的學習方法、校園生活中常見的問題卻很少被提及。我國高校在設計新生入學教育內容時，可借鑒美國高校新生入學教育中采納的一些實用且可操作性較強的活動，增加學生參與的積極性，切實幫助學生熟悉大學生活，適應大學生活。

3.擴大實施范圍。在美國，新生入學教育的服務對象包括中學校里潛在的報考者、接到錄取通知的“準新生”和在校大一新生。這種范圍設定使新生入學教育成為一項長期進行的活動，使教育的開展可以做到循序漸進。另外，大學在進行新生入學教育時還會以學科、宿舍、俱樂部或協(xié)會等形式將新生結成學習共同體或活動團體。充分調動各方力量和學生之間的影響，為幫助新生適應各種關系，融入大學生活服務。在我國，每年都有數(shù)百萬新生涌入大學校園，如何幫助他們盡快完成角色轉變，實現(xiàn)智力和能力的全面提高，促進新生身心健康發(fā)展是高校教育和管理工作的重要內容。

4.調動各方力量，設立長效機制。美國高校新生入學教育在實施時，充分調動校內職能部門，建立有效的運行機制，保障新生入學教育的順利實施。另外，美國高校還對參與到新生入學教育研究或實踐的教授及相關人員給予精神或物質獎勵。充足的研究經費和寬松的學術氛圍，吸引越來越多的高水平人才參與到新生入學教育中來，為高校新生入學教育的進一步完善和發(fā)展提供可靠保障。在我國，新生入學教育主要由學生管理部門參與完成，參與人員也十分有限，所以，我們必須吸取美國優(yōu)秀經驗，加強校內外人員的交流與合作，吸引校外資源的投入和幫助。

參考文獻：

[1] 方海明，吳婉湘. 美國高校學生事務的專業(yè)化與學術化[J].比較教育研究，2006，（6）：57-58.

[2] 蔡國春. 美國高校學生事務管理的觀點、實務及其啟示[J].黑龍江高教研究，2002，（1）：104.

篇5

語文課是一門基礎學科，富有情感，極具個性，容易激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面具有獨特的作用。

創(chuàng)新能力是一種綜合性能力，主要包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新個性品質三個方面。因此，在小學語文教學中，要開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須從這三個方面著手。

一、激發(fā)學生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神也稱創(chuàng)新精神，是人們從事創(chuàng)造性活動的愿望與態(tài)度，是一種用新的思路、新的方法、新的途徑解決問題的意愿。只有具有這種意愿，才能善于思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，才能也于向書本、向前人、向老師提出質疑，才能具有創(chuàng)新的沖動，才能激發(fā)創(chuàng)新意識。小學生，特別是低年級的學生，他們對一切都充滿好奇，善思、多疑、好問，喜歡嘗試，對識記漢字、閱讀課文、背誦古詩等都很有興趣。因此，我們在教學中決不能泯滅學生的好奇心和探究的興趣，要千方百計地給予保護與激勵。

1、運用語文教材的創(chuàng)新因素，培育學生的創(chuàng)新意識

教材中的創(chuàng)新因素很多，廣泛分布于字、詞、句、段及每篇課文中。語文教材中的每篇課文幾乎都有創(chuàng)新性，它們從選材、立意到謀篇布局、遺詞造句，都具有鮮明的個性特征，都充滿了創(chuàng)新精神。甚至課文中某個漢字的識記，都很有學問，都有可能誘發(fā)創(chuàng)新意識。因此，教師應善于挖掘、研究和運用這些創(chuàng)新因素，進行創(chuàng)新教育。

2、通過優(yōu)化教學過程，培育學生的創(chuàng)新意識

課堂教學是語文教學的主渠道，因而必須優(yōu)化教學過程，改進教學方法，使其內容豐富、方法靈活、形式多樣，讓學生始終處于一種積極的情緒和飽滿的狀態(tài)之中。在語文教學中，可廣泛開展情境教學，積極營造一種民主、和諧、寬松、融洽的教學氛圍。創(chuàng)設情境；運用圖畫、描繪情境；扮演角色、體會情境等。要讓學生充分動起來、活起來。使他們的創(chuàng)新意識在聽聽、讀讀、說說、畫畫、唱唱、演演中得到增強。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是一種主動性、獨特性的思維方式。在理解和表達問題時，要求有獨到的見解，不人云亦云，不說大話、空話、套話、假話，有自己的觀察，自己的想象、自己的語言和自己的真實情感。在思考問題時，要求思路開闊，敢于突破傳統(tǒng)定勢，善于舉一反三，觸類旁通。因此，我們要充分運用語文學科在發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力方面的特殊功能，憑借課文、緊扣語言、展開想象、推動聯(lián)想，最終實現(xiàn)創(chuàng)新。

1、發(fā)揮語文學科的思維功能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

語文學科在發(fā)展學生思維中的特殊作用，有的地方體現(xiàn)的比較明顯，如《沁園春 雪》中的抽抽象思維，從描寫雪景躍到國家歷史展望未來。《致女兒的信》中的情感思維；蘇霍姆林斯基用詩意來闡釋愛情的真諦；《故鄉(xiāng)》中的變異性思維。就是魯迅利用童年對“朦朧”故鄉(xiāng)不夠滿意而尋求未來的希望等；有的地方則體現(xiàn)的不是很明顯，這就需要教師去挖掘。因此，我們必須充分運用這些素材，不失時機地進行創(chuàng)新性教育，以促進學生創(chuàng)新性品質的發(fā)展與形成。

2、通過改進教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

具體方法有下述幾種：一是鼓勵觀察，促進聯(lián)想。觀察是認識事物的基礎，觀察能力是促使學生創(chuàng)新思維能力提高的始發(fā)因素，我們必須高度重視。要使學生勤于觀察、善于觀察，要有目的地指導學生觀察自然、觀察社會、觀察生活。通過觀察產生聯(lián)想，通過聯(lián)想實現(xiàn)創(chuàng)新。二是增強直觀、展開想象。想象是創(chuàng)新的翅膀、是人類社會的希望，可以說，沒有想象就沒有創(chuàng)新，就會失去推動社會發(fā)展的內動力。兒童時代最易幻想、最具想象力，善于形象思維。因此，我們必須依據學生的特點，結合課文中的一些科學幻想故事，充分運用幻燈、投影、圖片、音像設備、電子計算機等各種教學媒體，進行直觀形象教學。給學生提供一個充分想象的基礎和豐富的想象素材，讓學生盡情地去想象。三是減少統(tǒng)一，鼓勵求異。古人云：學則生疑、有疑才有思，有思才能學到真正的知識。過去我們的語文教學，“統(tǒng)一”的東西太多，字詞理解，要以字典為準：提練中心，要以教參為準；回答問題，要以教師的教案為準等。實際上學生失去了獨立思考、獨立感受、獨立創(chuàng)新的自由，對學生有百害而無利。因此，我們要允許求異，鼓勵質疑。四是突破定勢，實現(xiàn)靈活。傳統(tǒng)教學方式是以講授式、問答式為主，老師牽著學生走，學生的主體地位得不到充分發(fā)揮，學生的思維完全局限在教師設計的瑣碎的問題之中，學生的靈活性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮。為改變這種狀況，可大膽運用新的教學方式，如自讀提問方式、分組討論方式等，甚至可以讓學生走出教室，到大自然中、到社會中，去感悟、去尋找靈性。

篇6

1、招收新的體育部干事，在三月底之前完成體育部內部機構調整。

2、為更好建設學校的體育活動，和學生社團聯(lián)合會保持密切地聯(lián)系，尤其是籃協(xié)、足協(xié)、排協(xié)、乒協(xié)、羽協(xié)等一些深受廣大學生們喜愛的體育社團，多做經驗的交流共同促進共同發(fā)展。以共同開展體育活動為載體，發(fā)揮我校體育部的主導地位。

3、和各二級學院保持緊密聯(lián)系，更好地督促與監(jiān)督各二級學院的活動。

4、與外聯(lián)部聯(lián)手，和其他兄弟院校（如附近的印刷學院、建筑工程學院、公安大學等）建立友好的交流平臺。主要是在學習他人之長的同時補己之短；并把我校的體育文化向校外推廣，加強我校在其他院校中的影響力。

5、在有能力的條件下多為同學們傳播最新的體育新聞及體壇盛事，使我校同學能在*年奧運會之前了解更多的體育知識，更重要的是加強同學們全民健身的體育意識，國民身體素質的提高才是振興強國的保證。

二．我校體育部在活動開展方面的計劃：

1、學生會系統(tǒng)內部籃球賽

2、學生會系統(tǒng)內部與教職工羽毛球大賽

3、拔河比賽

篇7

木偶奇遇記讀書心得1這本《木偶奇遇記》，記敘了小木偶匹諾喬經過的種種歷險，從一個任性、淘氣、懶惰、愛說謊、不關心他人、不愛學習、整天只想著玩的木偶，變成一個懂禮貌、愛學習、勤奮工作、孝敬長輩、關愛他人的好孩子。其中令我印象最深的是這一件事：小木偶說謊，騙仙女那四個金幣丟在附近的樹林里，后來因為心慌，又騙那四個金幣因為喝藥的時候，不小心吞進肚子里了，后來被仙女拆穿了，小木偶羞得無地自容，想留出房間，可是鼻子已經長得連門都出不去了。

我看了這個小故事后，我的小手情不自禁地摸了摸自己的`鼻子，偷偷告訴你吧，因為我也撒過謊：那是一個炎熱的下午，媽媽在家中睡午覺，而我因為貪玩，一不小心就把媽媽的眼鏡給摔壞了，心里就忐忑不安，生怕被媽媽批評，就在我就像熱鍋上的螞蟻------團團轉的時候，狗狗就在我身邊大搖大擺地走來走去，而我頓時靈機一動，讓我心愛的狗狗做我的“替罪羊”，最后我撒了謊，騙了媽媽。這件事至今媽媽還不知道真實情形，更害怕我的鼻子會像匹諾喬一樣，長得連門都出不去，所以我跟媽媽說了弄壞眼鏡的真正罪犯，高興的是媽媽不但沒有批評我，而且我的心情也開朗了很多。

《木偶奇遇記》真是一本不錯的好書，看了以后，不僅學到知識，感覺自己也改變了許多。所以，在此，我想向大家推薦這一本好書，建議大家也能讀讀這一本好書。

木偶奇遇記讀書心得2《木偶奇遇記》是我很喜歡的一本書，是意大利作家卡洛·科洛迪在1881年寫的，距現(xiàn)在已經有128年了，是一部在世界各地廣為流傳，受到世界各國兒童喜愛的經典童話，相信很多同學都看過這本書，也還記得撒謊就會變成長鼻子的故事。這本書我已經看過好多遍了，當寒假里我再看一遍的時候，依然感覺很好看。

這本書講述的是一個名叫匹諾曹的木偶的故事。杰佩托父親得到了一段會說話的木頭，用這塊木頭雕成一個木偶，給他起名叫匹諾曹。匹諾曹能跑能跳，天真無邪，非?？蓯?。但是，他又很調皮、任性、淘氣、搗亂，有時候還喜歡撒點謊。匹諾曹一心想變成一個真正孩子，當然，他的任性給他帶來一些小麻煩。最令我好笑的地方就是匹諾曹撒謊的時候鼻子變得長長的，一下子就被別人發(fā)現(xiàn)了。還有匹諾曹聽信了壞蛋的話，去“奇異寶地”種金子，我覺得匹諾曹太傻了，金幣種在土里，根本不能發(fā)芽，再說了，那4枚金幣后來還是被狐貍和貓給挖走了。最令我感動的地方是匹諾曹把杰佩托父親救出來的那段，他在自己的實際行動和不斷努力下，終于夢想成真，變成了一個真孩子。

讀了這本書，我明白了好孩子不能撒謊，要誠實、勇敢、正直、善良，要有責任心，樂于幫助別人，還要愛學習，學會尊重他人。只要你有恒心，有毅力，就會有實現(xiàn)自己的夢想!!!

木偶奇遇記讀書心得3最近我拜讀了意大利作家卡爾洛·科洛迪的代表作品《木偶奇遇記》。

《木偶奇遇記》是世界兒童文學寶庫中不可多得的長篇話力作主人公匹諾曹，他是一個被注入生命的木偶，是一個可愛毛病多得要命的男孩子，他不斷地犯錯，不斷的歷險，不斷的明白事理，記取教訓。最終得到了自我完善，變成了一個真正的男孩。在這期間，他經歷重重波折，接受教訓。里面有著神秘的精靈，引人入勝的馬戲團，神秘的森林，會說話的動物和匪夷所思的玩具王國，以及華麗的游樂場。

我常常在想，在我們所生活的地球上有多少人能像匹諾曹一樣能勇于歷險，從錯誤中找出其中的事理，記取教訓，最終獲得了自我完善，變成了一個真正的男孩。

當我讀到皮諾曹被那只狡猾的狐貍和貓騙的那么慘時，我不知道是該笑他愚蠢還是哭他可悲。他去玩具王國時，我是有多么的羨慕，如果世界上真的有一個這樣的國家該有多好?？僧斔兂审H子時，我一直以為他將會死去，直到他掉落水里變回原樣的那一刻我的心才真的放下，在這中間我的心跌宕起伏~~

這本書通俗、淺近、幽默的語言能讓你不時的捧腹大笑，而科洛迪在給我們講好玩、可笑的故事同時，也讓我們從中懂得基本的做人道理—誠實、有責任心、愛學習、尊重父母……

這是一本非常有趣的書，希望大家可以用心去拜讀拜讀!

木偶奇遇記讀書心得4書籍好比一家梯子，它能引導我們登上知識的寶島;書籍好比一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗;書籍好比一盞明燈，它能為我們照亮前進的道路。

這不，我就是被一本書迷住了——《木偶奇遇記》。這本書主要講的是一只木偶“皮諾曹”在木匠的創(chuàng)造之后所經歷的事情，最后從一只調皮、人云亦云、搗蛋、愛說謊的小木偶變成了一個懂事善良的孩子的事。我覺得皮諾曹雖說有時候愛說謊，但它還是蠻可愛的，從而塑造了一個活潑好玩的木偶人形象。因此，我還是挺喜歡它的。

我讀了這本書，感受最深的是皮諾曹遇險是那永不放棄、持之以恒、頑強斗爭的，而且它所謂的爸爸——木匠是那樣不怕險阻，勇于磨練，永遠樂觀。我們在攀登科學高峰的道路上，不也正需要這種精神嗎?我相信，只要我們一步一個腳印，不屈不撓地前進，知識的寶庫大們定能被我們打開，科學的高峰一定能夠登上。

皮諾曹不僅有優(yōu)點，也有缺點——貪玩、不愛讀書，但經歷過一些事情后，它已經改過自新了。我曾經也有過這樣的經歷：上一年級時，無知貪玩的我常常受到老師與父母的批評。這是，《木偶奇遇記》中木偶改過自新的事有力地推動了我，使我改頭換面。正所謂“浪子回頭金不換!”它使我成了一個“乖乖女”。

書籍好比一葉扁舟，它能載著我們遨游知識的海洋。在這里，我希望大家多看有益的書，汲取更多知識!

木偶奇遇記讀書心得5這幾天，我讀了一本十分有教育性的書本——《木偶奇遇記》。

剛開始讀的時候，我對故事中的主人公木偶皮諾基奧只有一個看法：調皮。他為了看戲劇，賣掉了他的老父親杰佩托當了外套才給他買到的識字課本，作為門票。我心里想：皮諾基奧，你怎么能夠這么做呢?難道你不知道你的老父親為你賣掉了外套，凍得渾身發(fā)抖嗎?

讀了一半時，我對皮諾基奧是又有壞感又有好感。好感是在皮諾基奧獲得五枚金幣時，心里想的第一件事就是為父親買一件外套，這說明了皮諾基奧還是非常愛自己的老父親的。壞感是皮諾基奧相信了貓和狐貍的謊話，相信種金幣能和南瓜豆角一樣有收獲，而被騙走5枚金幣。這時，我又想發(fā)自內心地對皮諾基奧說：“皮諾基奧，我知道你很愛你的父親，但你也不能相信世界上有不勞而獲的錢呀!”

篇8

Next term I'll be a middle school student, so I think the ways of will be quite different.

Well begun is half done. Firstly I will prepare for my lessons before class. Secondly, if I have any problems about , I will ask my teacher for help. I won't leave them till the next day. Thirdly, I will finish my homework by myself.

I'm sure if I can do these, I will make more progress than before.

【參考譯文】

下學期我就將成為一名中學生了，因此我認為方式也會有所不同。

篇9

根據學生身心發(fā)展特點及新生入學教育的主要目的,其主要內容應體現(xiàn)時代性、個性化、人性化的特點,因此新生入學教育的內容主要包括以下幾個方面:

1.1 以思想政治教育為主線,加強專業(yè)思想教育

人在社會生活中,有解決思想問題,成為符合社會需要的人才需要,也有解決實際問題,兩者需要有機的結合在一起。新形勢下思想政治教育工作應貼近學生,通過解決學生的現(xiàn)實問題來排除學生在思想上的后顧之憂,從根本上解決學生的思想問題。學生進入校園的主要目的則是通過專業(yè)學習使自己成為符合社會需求的合格人才,即學生的自我成長成才。因此,為了使新生盡快適應大學生活,首先要引導他們樹立正確的學習目標。通過介紹專業(yè)情況、培養(yǎng)目標、社會需求,使他們對所學專業(yè)有一個大致的了解;其次,向學生介紹專業(yè)與職業(yè)的關系、就業(yè)前景、應具備的素質,使學生從一開始就樹立明確的成才目標,增加專業(yè)興趣,穩(wěn)定專業(yè)思想,提高學習的自覺性和主動性,積極按照社會需求不斷提高自身的綜合素質。再次,要向學生介紹本專業(yè)的課程設置、考核制度、學習紀律,組織學生參觀本專業(yè)的實驗室和實訓場所等,拉近學生與所學專業(yè)的距離。

1.2 心理健康教育及安全教育

據有關調查和心理分析,新生從接到錄取通知書到入學前這段時間,充滿了對大學的神秘感、好奇心和了解欲。然而部分大學生進入校園之后,因短時間之內很難適應新的生活和環(huán)境,在不同程度上產生了一定的心理問題,如不及時幫助其排除心理障礙或困惑,將不利于新生的自我完善和成才。因此,在新生入學教育環(huán)節(jié),心理健康教育工作受到越來越多的高校關注。通過心理普查,建立新生心理檔案,及時掌握新生中普遍存在的心理問題,以心理講座、個別指導、心理咨詢等有效形式,使他們學會釋放壓力、學會發(fā)現(xiàn)自己和身邊的同學心理健康問題、學會向心理咨詢中心求救等,做到防患于未然。

同時,注重學生人身安全和財產安全保護,通過舉辦相關安全知識講座、案例教育等形式使新生具備相關安全知識,增強自我保護意識。

1.3 以職業(yè)規(guī)劃教育為出發(fā)點,引導學生全面成長成才

學生的職業(yè)規(guī)劃教育工作往往是在學生畢業(yè)階段或大三第二學期開始的,從字面上來看也就是畢業(yè)指導而不是運用于學生大學生活的全過程,從而對于學生錯誤的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀沒有起到良好的引導功能,同時也忽視了個體在人生轉變的關鍵時期的個性問題。而新生正處于職業(yè)規(guī)劃尚未形成的階段,這就需要高校教育工作者在職業(yè)規(guī)劃教育中通過價值觀澄清和價值觀引導,幫助學生從更高角度來看待自己人生,對其人生進行合理規(guī)劃,設計符合個人成長成才目標。

2．我國高校新生入學教育現(xiàn)狀

近年來,我國新生入學教育整體上呈現(xiàn)出日益受重視的趨勢,不僅投入了大量的人力、物力、財力,而且在新生入學教育的內容和形式上積極借鑒西方國家的方式、方法,使新生入學教育無論在理論方面,還是在內容和方式上都得到了一定程度的豐富、發(fā)展。然而,當前新生入學教育的現(xiàn)狀還是存在一定問題的,突出表現(xiàn)在以下幾個方面:

2.1教育理念滯后

在新生入學教育理念方面,大部分高校仍以學生事務管理為主要理念,只著重于事務性行政工作的執(zhí)行,較少涉及學生個體的學習與發(fā)展。在此觀念的指導下,新生入學教育只按照慣例進行常規(guī)性的工作,沒有考慮學生的實際需求,沒有從學生的自身特點出發(fā),因此,教育的效果也難以實現(xiàn)?？梢哉f,我國的新生入學教育還處于較低水平階段,教育理念還沒有出現(xiàn)較大突破。

2.2教育內容形式刻板、單一,缺乏系統(tǒng)性

我國高校新生教育的內容則主要集中在專業(yè)介紹、新老生學習生活經驗交流會、心理健康教育和學生手冊的學習等常規(guī)性教育;在教育方式以報告會、講座、交流會等相對集中的方式進行。在整個新生入學教育過程中缺乏一定系統(tǒng)性,普遍存在時間較短、內容單一、形式枯燥等問題。隨著高等教育改革的不斷深入,新生入學教育的工作范圍、職能將日益寬泛,承擔的任務也越來越艱巨。由此,在創(chuàng)新高校新生入學教育模式,豐富教育內容,改進教育方法,增強針對性和實效性已經顯得越來越緊迫。

2.3教育的專業(yè)化程度偏低

美國在1986年出版的《學生服務或發(fā)展項目指導綱要》中指出所有新生教育工作都要達到兩個目標:一是讓學生了解學習生活,鼓勵學生為未來生活做準備;二是為新生融入大學生活,個人發(fā)展提供廣闊的發(fā)展機會。因為我國截止至今暫無專業(yè)化的指導綱要,因此在這一方面借鑒參考美國的標準。我國大部分高校新生入學教育工作主要由學生工作部門承擔,并無專門的職能機構和工作人員。在紛繁復雜的學生教育管理環(huán)節(jié),他們以經驗主義為工作思路,無法潛心研究新的形勢下學生特點及社會熱點。這種現(xiàn)狀不僅直接影響著新生入學教育在各高校學生工作中的地位和作用,也直接制約著新生入學教育自身的發(fā)展與完善。

3. 我國高校新生入學教育的啟示

新生入學教育在我國作為一個實踐性很強的學生事務功能領域,其理論體系、專業(yè)化程度、職能隨著我國高等教育大眾化、普及化而日益完善。

3.1轉變教育理念,以管理為中心變?yōu)橐苑罩行?/p>

服務管理理念是一種全面地、系統(tǒng)地、開放地教育理念,是學生工作事務與教學事務進行了有效結合,是新生教育計劃的制定和活動的安排在學生的學習和個人思想發(fā)展實際方面關聯(lián)性的體現(xiàn)。既包括新生學習方法、方式上的指導,也包括學生學習條件、設施、環(huán)境的改善;既包括為學生提供各種發(fā)展,又要站在學生的角度設身處地為學生著想,給予必要的指導和幫助,提高學生自我服務、自我管理、自我教育的能力,以促使學生自覺地進行思想轉化和行為養(yǎng)成,從而實現(xiàn)個人的全面發(fā)展、協(xié)調發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的目的。

3.2 豐富拓展新生入學教育內容和形式

如今新生入學教育面對的主體是“90后”的年輕人,傳統(tǒng)的教育內容和形式已不能適應學生的個性特點、全面成長、成才需要。因而在新生入學教育的內容上應突顯學生事務與學術事務的融合,為學生的學業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展提供平臺。

在教育形式方面則要求我們充分利用現(xiàn)代科技和技術的發(fā)展成果,要避免枯燥乏味的“我講你聽”的傳統(tǒng)做法,要運用符合青年特點的、學生喜闡樂見的多種形式,如運用現(xiàn)代化的多媒體技術進行內容演示、組織觀看心理劇、組織新生參加相關網上知識競賽、參觀校史陳列、科研成果展等、使入學教育活動豐富多彩、生動活潑。

3.3 推進新生入學教育向專業(yè)化方向轉變

新生入學教育工作是一項科學、系統(tǒng)的工作,因此入學教育工作不能單純地被看成是學生工作部門的事情,它需要建立健全組織領導管理機制,各職能部門必須明確自己的職責,切實加強新生入學教育工作,并建立一套行之有效的教育管理制度。學生工作者與任課教師、行政人員、其它人員以及學生自己共同承擔著新生的入學教育工作,共同為學生的學習和個人成長成才創(chuàng)造條件,使他們能將時間和精力花在有教育意義和目的的活動上。同時,新生入學教育專業(yè)化還應包括科學、系統(tǒng)地設定教育目標、制定有效地教育評估標準、評估學生需求、選擇適合的參與策略等方面。

總之,高校新生入學教育是一個長期復雜、系統(tǒng)的工程,關系到每一位新生入學后的穩(wěn)定和發(fā)展,承擔著培養(yǎng)思想政治素質、文化素質、心理素質、身體素質全面發(fā)展的新型綜合素質人才的首要和重要任務。因此各高校應扎實做好大學新生入學教育工作,確保高校培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。

參考文獻:

[1]徐莉莉．淺析大學入學教育中存在的問題及對策[J]．經濟與社會發(fā)展,2005,(6)．

[2]慶承松,張勇．我國高校新生教育研究綜述[J]．合肥工業(yè)大學學報, 2008,(4).

[3]魏建波,唐依等.新生入學教育的設計與探討[J]．管理觀察,2009,(3).

[4]孫杰.加強新生入學教育,提升學生發(fā)展?jié)撃躘J]．北京教育,2011,(9).

篇10

處理好師生關系在小學語文教學中尤為重要，只有建立起師生平等的關系，才能令學生對教師的教學內容產生興趣并積極參與進來。對于男老師來說，在日常教學中應當充分運用非語言行為來提升課程內容對學生的吸引力，學生只有對教師產生了興趣才能對教師教學內容產生興趣，使課堂氣氛最大程度上活躍起來，所以說男老師科學利用非語言行為更容易獲得學生的認可。目前，很多男老師在與學生交流的過程中較為冷淡，這樣會影響學生學習熱情，只有將自身融入學生當中并且經常對學生微笑，積極在教學中設置游戲與學生互動，才能最大調動學生學習積極性。對于女教師來說，由于自身性別優(yōu)勢具備較大學生親和力，女教師應做到經常與學生交談并且與學生相互尊重。小學階段學生在日常生活中難免會遇到這樣或那樣的情緒問題，需要教師與學生積極充分的溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生遇到的問題和困難并且加以幫助和正確疏導。教師應當更加關愛學生，經常與學生進行情感交流，使學生充分感受到來自教師的關心并對教師產生依賴感，這樣有助于提升學生的學習主動性。

為了加強師生之間的情感交流，語文教師除了進行日常的教學，還要積極地開展課外活動，在課外活動中傳授更多的語文知識，讓學生拓寬知識面，同時還能增進學生與教師之間的感情，讓學生與老師之間擁有更多的感情交流的機會，為提升語文教師的教學質量提供可靠的保證。

二、教師要客觀地認識學生

由于教??年齡的增長以及自身認知水平的不斷變化，教師總會主觀地去批評學生。這種情況在小學語文教學中是不合適的，在小學教育中，教師需要對學生進行有針對性的教育并且充分了解學生的心理特征。由于小學階段的學生正處于思維成長階段，這就使學生自身對知識的接受和理解能力不是很高，這個時候教師的重要性就充分體現(xiàn)出來。在這種情況下要求教師要充分了解學生的自身基礎，及時對課堂教學內容進行相應改革，使所教授內容更容易被學生消化與吸收。與此同時，教師要充分了解和分析每個學生對教學內容的接受能力的強弱，并且在教學中要設置各類問題對學生進行測驗以了解學生對知識的掌握情況。因為每個學生都有自身的特點以及每個學生的學習天賦是存在差異的，所以班級中難免會出現(xiàn)好學生與差生。這就要求教師要平等對待每一個學生，不能以“有色眼鏡”看人，對學生進行區(qū)別對待。在對差生的教學當中更要做到公平公正，教師要努力發(fā)掘其自身優(yōu)點并且努力使學生建立信心從而努力學習和提升自我。另外，教師還需要對每個學生的性格進行高度關注，關注學生的心理發(fā)育情況，保證學生能夠在一個健康快樂的學習環(huán)境下長大，為學生今后更好的學習生活奠定堅實的基礎。

三、教師與教師之間做好交流合作

教師間的交流合作應得到重視，小學語文教育主要是由學校內語文組科室所有教師共同進行的，這就要求語文組內各個教師必須要做好交流工作并不斷來提高完善自己的教學能力。教師之間只有做好溝通工作才能使優(yōu)秀的教學經驗得到良好交流，進而使教師做到共同進步并且將先進的教育方式有效地利用到學生教育工作當中。為了提升教師間的交流與合作，學校應該積極地開展教師之間的互評工作，通過互評工作的開展，可以及時地找出自身工作中的不足并且有效改正。讓每一個語文教師都能夠充分提升教學水平，為轉變小學語文教師的學生觀奠定良好的基礎。另外，學校還可以舉辦各有各樣的活動，增進教師之間的了解，提升語文教師之間的情感交流，這樣的情況下能夠提升教師與教師之間的默契，保證交流合作的水平不斷提升，為提升學校的教學水平奠定堅實的基礎。通過加強交流合作可以讓團隊中存在良性的競爭，促進教師工作能力的共同進步。

四、提升教師自身素質

新課程不斷深化的背景下，教師也迫切地需要提升自身教學效率。滿足提升自身教學效率的需求下就要提升教師自身的素質。只有針對不同學歷背景的教師做好與之對應的培訓，才能做好小學語文教學工作。作為小學語文教師單單掌握本學科的知識和教學內容是不夠的，必須還要掌握與之相關的教育學、心理學、社會學以及法律等方面的知識。只有具備多種知識，才能準確掌握小學生心理并且采取正確教育方式和溝通方法，進而使自身教學效率得到提升。小學語文教師在教授本學科知識的同時要做好與其他學科知識的交叉工作，做好德育以及其他學科知識的滲透，使學生了解各個學科之間知識的聯(lián)系，以此使學生的學習能力和學習質量得到充分提升。學校應該加強對教師的培訓，針對新課程開展針對性的培訓，讓語文教師能夠對新的課程有一個清楚的認識與了解，提升語文教師的教學水平，為新的課程下語文教師的教學水平的提升奠定堅實的基礎。另外，為了能夠提高語文教師提升自身素質的積極性，學校應該建立與素質相關的績效考核機制，通過績效考核提高教學自主學習的積極性，為小學語文教師的自身素質的提升奠定堅實的基礎。